Авария произошла понадеявшись на случай ошибка

помогите с заданием по русскому языку?

Задание 4. Прочитайте фразеологизмы, пришедшие в общелитературное употребление из различных областей науки и техники. С некоторыми из них составьте фразы, в которых они выступали бы: а) как термины; б) как фразеологические сочетания.
Цепная реакция, довести до белого каления, центр тяжести, сила притяжения, точка опоры, наклонная плоскость, абсолютный нуль, удельный вес, приводить к общему знаменателю, начать с нуля.

Задание 7. Исправьте ошибки, заменяя неправильно употребленный деепричастный оборот.
1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности. 2. В тот день, выезжая из гаража, тормоза барахлили. 3. Нажав на тормоз изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб. 4. Не соблюдая правил дорожного движения, ждет опасность. 5. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя подбежав к горящей машине. 6. Соблюдая режим питания, ваше самочувствие улучшится. 7. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке.

Задание 4:
Абсолютный ноль, температура, при которой все компоненты системы обладают наименьшим количеством энергии, допустимым по законам квантовой механики и равен нулю на шкале температур по Кельвину, или -273,15 °С (-459,67° по Фаренгейту) .
Эту работу придется начать с нуля.

Задание 7.
1. Когда вы садитесь за руль, машина должна быть в полной исправности. 2. В тот день, когда я выехал из гаража, тормоза барахлили. 3. Я нажал на тормоз изо всех сил, но машина все-таки врезалась в столб. 4. Не соблюдая правил дорожного движения, человек подвергает себя и окружающих опасности. 5. Он был спасен подоспевшим прохожим, который вовремя подбежал к горящей машине. 6. При соблюдении вами режима питания, ваше самочувствие улучшится. 7. Прочитав вторично рукопись, я подумал, что она нуждается в серьезной доработке.

Источник

Из опыта работы «Задания по культуре речи на уроках русского языка»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Задания по культуре речи на уроках

( Из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 13 Литвиненко С.В.)

В КИМы по русскому языку включены задания, проверяющие 1) лингвистическую компетенцию учащихся, 2) языковую компетенцию, 3) коммуникативную компетенцию.

Среди заданий блока « А» наибольшую трудность представляют задания по культуре речи, в том числе задания, проверяющие уровень владения грамматическими нормами (морфологическими и синтаксическими).

Культура речи — это владение нормами устного и письменного литературного языка (орфоэпия, словоупотребление, орфография, морфология, синтаксис), а также умение использовать выразительные возможности языка в соответствии с целями высказывания, с коммуникативной целесообразностью, с условиями общения. Культура речи может быть достигнута лишь на основе общей культуры субъекта и окружающей его среды.

Материал по культуре речи в школьных учебниках не выделен в виде отдельного раздела, а разбросан, введен в различные упражнения и задания. Так, в курсе русского языка ( 5-7 кл.), изучая части речи, учащиеся знакомятся со следующими морфологическими нормами:

колебания в роде у несклоняемых существительных;

определение рода несклоняемых существительных;

склонение собственных существительных;

варианты падежных окончаний существительных мужского рода в форме множественного числа, именительного падежа.

варианты падежных окончаний существительных мужского рода в форме предложного падежа;

варианты падежных окончаний существительных в форме родительного падежа;

образование краткой формы имен прилагательных;

употребление собирательных числительных;

особенности склонения числительных;

вариативные формы глаголов ( типа полощет- полоскает)

образование форм повелительного наклонения;

употребление предлогов, союзов.

В упражнениях, представленных в учебниках русского языка 5-7 класса, отрабатываются эти морфологические нормы — нормы словоизменения при склонении именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой принадлежности. но влияние речевой среды велико, и поэтому грамматические ошибки достаточно распространены в речи школьников. выпускники не замечают ошибок в падежных окончаниях существительных ( мощные компьютера, искусные повары, пять помидор, модных сапогов ); пропускают ошибочные формы глаголов повелительного наклонения ( бежи ); не считают ошибочными случаи неполного склонения количественных числительных ( более восемьсот миллионов, около пятиста ) и, наоборот, избыточного склонения составных порядковых числительных ( в двух тысяч пятом году ); считают правильными нелитературные формы сравнительной степени прилагательных ( легше ваты ), возвратных глаголов ( ты оделася ), личных местоимений ( вспомни о ей, навстречу ним ). поэтому перед учителем стоит непростая задача: организовать повторение материала не только по орфографии и пунктуации, но и по культуре речи.

Представленные ниже материалы помогут учителю в проведении уроков повторения грамматических норм русского языка, факультативов «Культура речи», индивидуальных и групповых занятий. Тесты и тестовые материалы можно использовать в качестве тренировочных упражнений, для текущего и итогового контроля, для индивидуальной работы. Выполняя задания, учащиеся выписывают либо слово, либо цифры (на начальном этапе предпочтительнее записывать словами, а в дальнейшем можно использовать тестовую методику).

Данный материал для удобства систематизирован по разделам «Морфологии». Организуя на уроках повторение имени существительного как части речи, параллельно обращаем внимание на морфологические нормы употребления существительного .Причем, некоторые задания (выборочно или полностью) могут быть использованы не только на уроках в старших классах, но и в среднем звене в зависимости от уровня класса.

Окончания существительных во множественном числе

Раскрой скобки и запиши существительное в нужной форме

Мать велела мне купить несколько ( простыни).

Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила (килограммы) (помидоры) и (килограммы яблоки).

В углу стояло несколько (кочерга).

Рим пал от нашествия ( варвары).

Сегодня мне нужно забрать братишку из ( ясли).

Отец привез несколько (дыня).

В далекий поход мы взяли две пары резиновых (сапоги), несколько пар шерстяных (чулки) и (носки).

Осенью всегда бывает много (свадьба).

И.А. Крылов написал много (басни).

После (заморозки) ягоды рябины становятся сладкими.

На черном море много песчаных (побережия).

Отряд (солдаты) и группа (партизаны) встретились в назначенном месте.

Я оставался в лесу долго: от синих (сумерки) до полных (потемки).

Я встала, сняв ребенка с (колени).

В саду много (яблони, вишни, смородина).

Сколько же (платья) тебе нужно?

Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).

Над болотом кружила пара (цапли).

Сколько (доли) от наследства ты получил?

В нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане, осетины, башкиры).

Какие слова относятся к мужскому роду?

1) туфля, 2) ваниль, 3) мозоль, 4) рояль, 5) какаду, 6) бра, 7) тюль,

гуашь, 9) фамилия, 10) рельс, 11) шимпанзе, 12) Конго,

13) иваси, 14) кольраби, 15) кофе, 16) фойе, 17) салями, 18) зебу, 19) Сочи, 20) шампунь, 21) толь, 22) вуаль, 23) Баку, 24) георгин.

В каких существительных в форме родительного падежа множественного числа будет нулевое окончание?

1) амперы, 2) яблоки, 3) томаты, 4) грузины, 5) джинсы, 6) гусары,

7) солдаты, шпроты, 9) амперы, 10) аршины, 12) апельсины,

13) чулки, 14) шахматы, 15) башкиры, 16) носки, 17) сапоги.

В каких словосочетаниях нет ошибок?

1) гостиница- пансионат находился, 2) театр- студия воспитал, 3)бал- встреча проведена, 4) альбом- книга подарена, 5) балет- сказка новый, 6) зеленый плащ- палатка, 7) диван- кровать стояла.

Выберите вариант, соответствующий литературной норме

1.Еще только пол- одиннадцатого, а солнце (жгет, жжет) немилосердно.

2. Женщины на реке (полоскают, полощут ) белье.

3. Раздается свисток, и поезд (движется, двигается).

4. (Шли, шло) триста по безлюдным улицам как будто вымершего городка.

5. Местность в последнее время ( обезлесела, обезлесила) от порубок.

6. Куда (идти, пойти ) учиться?

8. Не ( кладите, ложите) локти на стол.

9.Живя в глуши, старик почти не (видал, видел) людей.

Много ошибок допускается выпускниками в склонении

собирательных, порядковых, а также количественных простых и составных числительных в разных падежных формах. Представленные задания помогут в формировании устойчивого навыка правильного употребления числительного в речи. Упражнения можно выполнять как устно, так и письменно.

Поставьте числительные в нужную форму

Библиотека института ежемесячно пополняется ( 300 книг).

Вместе с новыми (1250слов) учебник испанского языка будет насчитывать свыше (4,5 тыс.) Слов.

Разность между (87) и (58) составляет 29.

Второй искусственный спутник земли находился в космосе (163 сутки).

Одной (1000) жителей в городе стало больше.

С каждой (1000) метров подъема самолета температура снижается.

На традиционной встрече выпускников я встретил 23 (одноклассника – одноклассников).

Радостно встретились после разлуки (два- двое) друзей.

В семье старого охотника было ( четыре сына – четверо сыновей).

Буря не утихала в течение (трех – троих)суток.

Для (трех- троих) друзей путешествие окончилось печально.

Этот переход составил около 455 километров.

Я (обоими – обеими ) руками голосую за тебя.

Так мы и живем (семь – семеро) в одной комнате.

Картины были оценены от 775 рублей до 2 тысяч.

Высота останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам.

Длина окружности равна 422(сантиметрам).

Прибыл поезд с 287 курсантами.

К 250 г сметаны добавьте 150 г масла.

Он жалеет о потерянных 590 рублях.

Командир с( 70 солдат) отправился на поиски ребенка.

у меня был кошелек с ( 800 рублей).

Он владел 600 акрами земли.

Экспедиция длилась около 490 дней.

Он прочитывал до 400 листов.

Прочитайте информационное сообщение

Экран криминальных сообщений

Гражданка Мухина, найдя кошелек с 562 093 рублями, приобрела самовар стоимостью около 250 600 рублей, а также чай, сахар и кондитерские изделия на сумму свыше 340 900 рублей, прибавив к найденным 562 093 рублям еще что-то около 29 500 рублей из личных сбережений. Собравшимся у Мухиной 187 гостям было предложено роскошное угощение. На 38-й минуте пира на хозяйку напал некто пауков, но гости, увлеченные едой, не обратили на это внимания. Спас Мухину оперуполномоченный комаров ( это его 265-я подобная операция). Видно, жалеет теперь Мухина о 590 000 рублей, потраченных на негодяев — гостей!

При изучении этой темы важно обратить внимание на навык правильного использования деепричастного оборота .

Укажите предложения с грамматической ошибкой .

1. Не соблюдая правил дорожного движения, ждет опасность.

2. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.

3. В тот день, выезжая из парка, тормоза барахлили.

4. Нажав на тормоз изо всех сил, машина все- таки врезалась в столб.

5. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.

6. Авария произошла, понадеявшись на случай.

7. Читая это произведение, меня изумляет глубина мыслей писателя.

8. Чувствуется ширь, взглянув на волгу.

9. Занимаясь в яхт- клубе, мое здоровье поправилось.

10. Входя в школу, у ребят открывается дорога к знаниям.

11. Вернувшись в имение, ее ждали разочарования.

12. Прочитав это стихотворение, у меня создалось общее впечатление.

13. Повернув направо, педаль не нажалась.

14. Слушая Шаляпина, слезы накатывались непроизвольно.

15. Разбирая бумаги, Владимир наткнулся на письмо отца.

16. Вернувшись в дом, его не очень порадовала обстановка.

17. Наскоро приготовив яичницу, завтрак получился очень вкусным.

18. Вырубая леса, гибнут реки.

19. Перенеся пытки. Сотникова вешают.

20. Находясь на эскалаторе, левый ряд должен быть свободен.

21. Дописав письмо, у Ваньки полились слезы.

22. Делая вывод. В рассуждение вкралась ошибка.

23. Наблюдая за птицами, орнитологов интересуют их повадки.

24. Старательно прицелившись, стрела попала в центр мишени.

25. Рассматривая в музее картины Васнецова, мне вспомнились русские народные сказки.

26. Взобравшись на крышу сарая, у меня закружилась голова.

27. Наклеивая обои, многое зависит от аккуратности.

28. Доехав до конечной станции, дальше путь лежал по реке.

29. Не имея часов, сориентироваться во времени помогут растения.

30. Гордо подняв голову, она вышла из комнаты.

Массовый характер носят ошибки в управлении. Выпускники испытывают серьезные затруднения в выборе падежной формы при производных предлогах ввиду, благодаря, вопреки, согласно, вследствие, подобно, наподобие и других. Поэтому при изучении темы « Служебные части речи» в 7 классе обращаем особое внимание на употребление предлогов и союзов, на нормы управления

Исправьте ошибки в употреблении союзов и предлогов

1 Созданы не только благоприятные условия для опубликования научных работ, но и внедрения их в практику.

2. В городе построены не только новые школы. Больницы, а также театр и планетарий.

3. Отличники производства выступали на конференции, которые добились новых успехов.

4. В школе дают детям не только знания, а воспитывают настоящего человека.

5. Учитель не только сам должен двигаться вперед, но вести за собой учеников.

6. Но ведь не только эта профессия трудна. Она и интересна.

7. Экзамен не только разговор двух умных , но и одинаково заинтересованных людей.

8. Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а и от знания технологии.

9. Ведь по этим именно цветам можно узнать погоду.

10. Какие у нас трудности? О них я остановлюсь в дальнейшем.

11. С общими усилиями мы эту работу выполнили.

12. Она делится с нами о своих творческих замыслах.

13 .преданность к родине – отличительная черта героев Симонова.

14. Авторы просят читателей присылать отзывы по книге в адрес редакции.

15. Недавно приехал с Москвы.

16. Успешно ведется борьба по сокращению сроков строительства.

17. Факты, о которых изложил автор письма, полностью подтвердились.

19.компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежде.

20. Отправитель просит ответить сразу по получению письма.

21. Ветер словно помогает спортсмену, чтобы прыгнуть дальше.

22. Школу часто обвиняют за недостаточные знания выпускников.

23. Согласно приказа все ученики носили школьную форму

Определите следующие словосочетания с точки зрения норм современного литературного языка :

Интересоваться о результатах

Волноваться за выполнение плана

Волноваться из-за выполнения плана

Характеристика на студента

Вносить вклад для укрепления колхоза

Вносить вклад в укрепление колхоза

Вести борьбу по увеличению производства

Вести борьбу за увеличение производства

Проявить заботу о благосостоянии тружеников полей

Проявить заботу по благосостоянию тружеников полей

Уделять внимание по контролю за работой машин

Объяснить в запущенности физкультурной работы

Тесты, представленные ниже, можно использовать на дополнительных занятиях по русскому языку в старших классах, выборочно использовать в среднем звене для формирования культуры речи учащихся.

Повторение стилистических норм

Выберите предложения, соответствующие нормам литературного языка. Укажите их номер .

1. Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.

2. Жители нашего города были зрителями театрализованного представления.

3. Спортивные общества выполняют большую роль.

4. Спортивные общества играют большое значение.

5. За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели.

6. Есть годы, часы, минуты, о которых тяжело писать . Слушать их тоже нелегко.

7. Оплатить проезд по железной дороге.

8. Прошу представить мне отпуск.

9. Ему представилась возможность уехать в санаторий.

10. На утренней проверке не была выкрикнута его фамилия.

11. Корабли приближались все ближе и ближе к городу.

12. Индейцы – коренные аборигены Америки.

13. Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.

14. Памятные даты в жизни нашей семьи.

15. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.

16. Большая половина студентов прошла практику.

17. В ночь на второе ударил сильный заморозок.

18. Купите мне пару носок и пару чулок.

19. Ученик был способный к математике.

20. Это произведение более худшее.

22. Больной попросил сестру налить себе воды.

24. Больным давали фрукты, какао, апельсины.

25. Назойливая реклама в магазинах, транспорте, на улице раздражает.

26. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром.

Избыточность речи. Плеоназм. Тавтология.

Рождество я отмечал у коллеги по работе.

Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.

Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.

Он дебютировал впервые в кино.

Мимика на ее лице чрезвычайно выразительна.

Нам предстоит очень огромная работа, причем большая.

Музей разместился в заново реконструированном здании.

Недавно в клуб приобрели самую новейшую аппаратуру.

Наша семья внесла в фонд милосердия 1000 рублей денег.

В своей автобиографии Есенин ,размышляя об истоках, своим учителем называет Пушкина.

Из-за распахнутой нараспашку рубашки выглядывала тельняшка.

Девочка с маленьким малышом тяжело шла по дороге.

Такой поворот дела он предвидел заранее.

будучи в командировке, я приготовил родителям памятные сувениры.

17. В экспедиции мы собирали народный фольклор.

18. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.

Проценко Б.Н. Русский язык. Пособие – репетитор. Ростов- на – Дону: Феникс,1997

Розенталь. Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. М.:1988.

Сморщок М.Ф. Сборник диктантов и лексико-стилистических упражнений. Минск. 1998

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

В публикации представлены задания по культуре речи , которые можно использовать при изучении морфологии в 5-7 классах и при подготовке к ЕГЭ.
Тесты помогут учителю в проведении уроков повторения грамматических норм русского языка, факультативов «Культура речи», индивидуальных и групповых занятий. Тесты и тестовые материалы можно использовать в качестве тренировочных упражнений, для текущего и итогового контроля, для индивидуальной работы.
Материалы следует использовать в зависимости от уровня подготовленности класса.

Задания по культуре речи на уроках русского языка
( Из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 13 Литвиненко С.В.) В КИМы по русскому языку включены задания, проверяющие
1) лингвистическую компетенцию учащихся,
2) языковую компетенцию,
3) коммуникативную компетенцию.
Среди заданий блока « А» наибольшую трудность представляют задания по культуре речи, в том числе задания, проверяющие уровень владения грамматическими нормами (морфологическими и синтаксическими).
Представленные ниже материалы помогут учителю в проведении уроков повторения грамматических норм русского языка, факультативов «Культура речи», индивидуальных и групповых занятий. Тесты и тестовые материалы можно использовать в качестве тренировочных упражнений, для текущего и итогового контроля, для индивидуальной работы. Выполняя задания, учащиеся выписывают либо слово, либо цифры (на начальном этапе предпочтительнее записывать словами, а в дальнейшем можно использовать тестовую методику).
Данный материал для удобства систематизирован по разделам «Морфологии». Организуя на уроках повторение имени существительного как части речи, параллельно обращаем внимание на морфологические нормы употребления существительного .Причем, некоторые задания (выборочно или полностью) могут быть использованы не только на уроках в старших классах, но и в среднем звене в зависимости от уровня класса.

№3В каких существительных в форме родительного падежамножественного числа будет нулевое окончание?

№ 4В каких словосочетаниях нет ошибок?

1. гостиница- пансионат находился,
2. театр- студия воспитал,
3. бал- встречапроведена,
4. альбом- книга подарена,
5. балет- сказка новый,
6. зеленый плащ-палатка,
7. диван- кровать стояла.

Глагол №1 Выберите вариант, соответствующий литературной норме

1. Еще только пол- одиннадцатого, асолнце (жгет, жжет) немилосердно.
2. Женщины на реке (полоскают, полощут )белье.
3. Раздается свисток, и поезд (движется,двигается).
4. (Шли, шло) триста по безлюдным улицам как будто вымершегогородка.
5. Местность в последнее время (обезлесела, обезлесила) от порубок.
6. Куда (идти, пойти ) учиться?7. Я не (ропчу, ропщу).
7. Не ( кладите, ложите) локти на стол.
8. Живя в глуши, старик почти не (видал,видел) людей.

Имя числительноеМного ошибок допускается выпускниками в склонениисобирательных,порядковых, а также количественных простых и составных числительных в разных падежных формах. Представленныезадания помогут в формированииустойчивого навыка правильного употребления числительного в речи. Упражнения можно выполнять как устно,так и письменно.
№1Поставьте числительные в нужную форму

1. Библиотека института ежемесячно пополняется ( 300 книг).
2. Вместе с новыми (1250слов) учебник испанского языка будет насчитывать свыше (4,5 тыс.) Слов.
3. Разность между (87) и (58) составляет 29.
4. Второй искусственный спутник земли находился в космосе (163 сутки).
5. Одной (1000) жителей в городе стало больше.
6. С каждой (1000) метров подъема самолета температура снижается.
7. На традиционной встрече выпускников я встретил 23 (одноклассника – одноклассников).
8. Радостно встретились после разлуки (два- двое) друзей.
9. В семье старого охотника было ( четыре сына – четверо сыновей).
10. Буря не утихала в течение (трех – троих)суток.
11. Для (трех- троих) друзей путешествие окончилось печально.
12. Этот переход составил около 455 километров.
13. Я (обоими – обеими ) руками голосую за тебя.
14. Так мы и живем (семь – семеро) в одной комнате.
15. Картины были оценены от 775 рублей до 2 тысяч.
16. Мы готовимся к 1( мая- маю). Из 596 вычесть 387.
17. Высота останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам.
18. Длина окружности равна 422(сантиметрам).
19. Прибыл поезд с 287 курсантами.
20. К 250 г сметаны добавьте 150 г масла.
21. Он жалеет о потерянных 590 рублях.
22. Командир с( 70 солдат) отправился на поиски ребенка. у меня был кошелек с ( 800 рублей).
23. Он владел 600 акрами земли.
24. Экспедиция длилась около 490 дней.
25. Он прочитывал до 400 листов.

Деепричастие
При изучении этой темы важно обратить внимание на навык правильного использования деепричастного оборота.
№1 Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. Авария произошла, понадеявшись на случай.
2. Читая это произведение, меня изумляет глубина мыслей писателя.
3. Чувствуется ширь, взглянув на волгу.
4. Занимаясь вяхт- клубе, мое здоровье поправилось.
5. Входя в школу, у ребят открывается дорога к знаниям.
6. Вернувшись в имение, ее ждали разочарования.
7. Прочитав это стихотворение, у меня создалось общее впечатление.
8. Повернув направо, педаль не нажалась.
9. Слушая Шаляпина, слезы накатывались непроизвольно.
10. Разбирая бумаги, Владимир наткнулся на письмо отца.
11. Вернувшись в дом, его не очень порадовала обстановка.
12. Наскоро приготовив яичницу, завтрак получился очень вкусным.
13. Вырубая леса, гибнут реки.
14. Перенеся пытки. Сотникова вешают.
15. Находясь на эскалаторе, левый ряд должен быть свободен.
16. Дописав письмо, у Ваньки полились слезы.
17. Делая вывод. В рассуждение вкралась ошибка.
18. Наблюдая за птицами, орнитологов интересуют их повадки.
19. Старательно прицелившись, стрела попала в центр мишени.
20. Рассматривая в музее картины Васнецова, мне вспомнились русские народные сказки.
21. Взобравшись на крышу сарая, у меня закружилась голова.
22. Наклеивая обои, многое зависит от аккуратности.
23. Доехав до конечной станции, дальше путь лежал по реке.
24. Не имея часов, сориентироваться во времени помогут растения.
25. Гордо подняв голову, она вышла из комнаты.

Предлог и союз Массовый характер носят ошибки в управлении. Выпускники испытывают серьезные затруднения в выборе падежной формы при производных предлогах ввиду, благодаря, вопреки, согласно, вследствие, подобно, наподобиеи других. Поэтому при изучении темы « Служебные части речи» в 7 классе обращаем особое внимание на употребление предлогов и союзов, на нормы управления
№1 Исправьте ошибки в употреблении союзов и предлогов

1. Созданы не только благоприятные условия для опубликования научных работ, но и внедрения их в практику.
2. В городе построены не только новые школы. Больницы, а также театр и планетарий.
3. Отличники производства выступали на конференции, которые добились новых успехов.
4. Ведь по этим именно цветам можно узнать погоду.
5. Какие у нас трудности? О них я остановлюсь в дальнейшем.
6. С общими усилиями мы эту работу выполнили.
7. Она делится с нами о своих творческих замыслах.
8. преданность к родине – отличительная черта героев Симонова.
9. Авторы просят читателей присылать отзывы по книге в адрес редакции.
10. Недавно приехал с Москвы.
11. Успешно ведется борьба по сокращению сроков строительства.
12. Факты, о которых изложил автор письма, полностью подтвердились.
13. оплатите за проезд.
14. компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежде.
15. Отправитель просит ответить сразу по получению письма.
16. Ветер словно помогает спортсмену, чтобы прыгнуть дальше.
17. Школу часто обвиняют за недостаточные знания выпускников.
18. Согласно приказа все ученики носили школьную форму

Источник

Текст книги «Нормы русского литературного языка: учебное пособие»

Автор книги: Коллектив авторов

сообщить о нарушении

Текущая страница: 6 (всего у книги 10 страниц) [доступный отрывок для чтения: 4 страниц]

Употребление деепричастного оборота

Действие, обозначаемое деепричастием (деепричастным оборотом) относится, как правило, к подлежащему данного предложения, например:

Проведя ряд опытов, исследователи опубликовали статью с их описанием. (Исследователи провели ряд опытов и опубликовали статью с их описанием).

Если же производитель действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и производитель действия, обозначенного деепричастием, не совпадают, то употребление деепричастного оборота стилистически ошибочно. Такое предложение является нарушением синтаксической нормы. Например:

Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

Задание 19. Докажите, что деепричастные обороты употреблены неправильно.

1. Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев.

2. Проходя мимо памятника Пушкину, чувство гордости охватывает нас.

3. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе специальности.

4. Поступив в университет, у каждого студента открывается дорога к знаниям.

5. Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Отредактируйте данные предложения. Дайте, где возможно, несколько вариантов исправленных предложений.

Задание 20. Замените неправильно употребленный деепричастный оборот придаточным предложением.

1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Нажав на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.

4. Авария произошла, понадеявшись на случай.

5. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был взят правильно.

Задание 21. Отредактируйте текст. Классифицируйте ошибки, допущенные в нем.

Посмотрев вокруг, окружающая природа привела меня в полное восхищение. Это был волшебный осенний лес. Как в поэме И. Бунина, который написал, что «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной». Листья тихо падали под ноги, осыпавшиеся с деревьев. Я пошла по тропинке вглубь леса, покрытой листьями. Было так красиво, что я пожалела о том, что не взяла с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть эту красоту, чтобы, глядя на фотографию, потом часто вспоминать о ней.

(Из сочинения абитуриентки)

Орфографические и пунктуационные нормы

Непроверяемые гласные в корне

Правописание непроверяемых гласных корня можно запомнить с помощью следующих таблиц.

I

II

III

Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В…нт…ляция, г…рд…роб, гл…д…олус, в…н…грет, ор…ентир, м… р…диан, буд…ражить, л…б…ринт, м…л…хит, д…р…жабль, р…п…тиция, т…мп…ратура, в…р…ант, к…варный, ск…птицизм, ц…нзура.

Задание 2. Выпишите из орфографического словаря по пять слов с непроверяемыми безударными гласными а, е, и, о.

Антагонизм, …

Скептицизм, …

Интеллигент, …

Овация, …

Правописание корней с чередующимися гласными

Задание 3. Объясните написание гласных в корнях следующих слов.

Затирать, возраст, соприкосновение, загораться, предположение, блестящий, поплавок, поросль, склонение.

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Выск…чить, ур…внение, пром…кательная, подб…рать, выр… щенный, бл…стающий, словосоч…тание, прекл…няться, р…весник, неприк…саемый, подр…сток, подр…стающее поколение.

Буквы ё – о после шипящих в корне

В корне под ударением после шипящих пишется буква ё, если в родственных словах или других формах этого слова пишется буква е. Существительные ожог, пережог, поджог и прожог пишутся с буквой о, а глаголы ожёг, пережёг, поджёг и прожёг – с буквой ё.

Задание 5. Объясните написание следующих слов.

Щёлочка, чокаться, жёлудь, шок, трещотка, шов, чёткий, пережог (угля), дешёвый, решётка, чёлка.

Задание 6. Спишите слова, вставляя буквы ё или о.

Беч…вка, веч…рка, трущ…ба, ж…сткий, отч…т, ш…мпол, расч…ска, тяж…лый, стаж…р, ноч…вка, нипоч…м, тренаж…р, ж…нглёр, печ…нка, уч…ба, маж…рный, дириж…р.

Буквы о – е после шипящих в суффиксах и окончаниях

В окончаниях и суффиксах глаголов и в суффиксах причастий буква е (или ё) пишется и под ударением, и в безударном положении: режет, мечет, пишет, увещевать, бережёт, выкорчёвывать, сражённый, сокращён.

Задание 7. Объясните написание слов.

Медвежонок, мечом, баржей, течет, орошённый, плюшевый, общо, девчонка, смешон, свечой, оранжевый.

Задание 8. Напишите данные имена существительные в творительном падеже единственного числа.

Биржа, плач, пейзаж, камыш, карандаш, плющ, плащ, багаж.

Задание 9. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Чуж…го, парч…вый, упрощ…нный, реш…н, пастуш…к, рыж…го, расчетливый, танц…вать, капюш…н, ч…рствый, ч…порный, ч…лнок, крыж…вник, ш…рох, свеж…, ш…роховатый.

Удвоенные согласные в русских словах

Задание 10. Объясните правила правописания одной и двух согласных следующих слов.

Искусно, рассчитать, расчет, пересказ, неиссякаемый, труженик, бессчетный, поддержка, бессрочный, главврач.

Задание 11. Спишите, вставляя пропущенные буквы там, где они необходимы.

Рас…четливо, жуж…ать, перерас…чет, дрож…и, искус…твове-дение, грам. ота, рос…ыпи, рас…читанный, неждан…о-негадан…о, мож…евельник, рас…троить, воспитан. ик, юн…ость, деревян…ый, свежеморожен…ый, путан…ик.

Удвоенные согласные в иноязычных словах

ас (соответствует русск. при, со) + с

ассамблея – общее собрание членов какой-нибудь организации (дипломатического или иного характера)

ассимиляция – уподобление, отождествление

ассортимент – подбор сортов товаров или изделий

диф (соответствует русск. раз) + ф

дифференциация – разделение, расчленение, расслоение

дифференцировать – расчленять, различать, разделять

диффузия – проникновение молекул одного вещества в другое

кол (соответствует русск. со) + л

коллега – товарищ по совместной работе, профессии

коллектив – совокупность людей, объединенных общими целями

коллекция – собрание однородных предметов (например, картин, марок, минералов)

мисс (лат. миссио – посылаю)

миссия представители государства, посылаемые в другое государство с какой-нибудь целью; поручение, задание

комиссия группа людей, наделенных полномочиями для выполнения какого-нибудь поручения

трансмиссия совокупность устройств для передачи на расстояние механической энергии

терр (лат. терра – земля)

терраса пристроенная к дому площадка, открытая или с крышей

террикон – конусообразный отвал пустой породы на поверхности земли (при шахте, руднике)

территория – пространство земли с определенными границами (например, территория города, государства)

эффект (лат. эффектус – действие)

эффект 1) результат действия, 2) сильное впечатление

эффективный действенный, результативный

эффектный производящий впечатление, привлекающий внимание

Задание 12. Выпишите из орфографического словаря по три слова с удвоенными согласными лл, мм, рр, сс, тт.

Задание 13. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы:

к(к)

а…омпанировать

а…тивизировать

де…ламировать

о…упировать

ба…он

ба…ада

л(л)

и…юстрировать

ба…ансировать

по…ировать

ко…екционировать

м(м)

ко…ентировать

гри…ировать

су…ировать

програ…ировать

и…унитет

и…итировать

Задание 14. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Криста…ическое строение, криста…ьная чистота, гра…отный человек, гра…атика немецкого языка, известный продю…ер, знаменитый режи…ёр, светлая те…аса, узкий ко…идор, художественная га…ерея, тенистая а…ея, остроумная ка…икатура, плохой и…унитет, опытный и…итатор, дерзкая эпигра…а, современная дра…а, а…юминиевая кастрюля.

Правописание приставок пре– и при

Задание 15. Объясните правописание приставок пре– и при– в словах.

Прибрежный, превращать, приобщить, превозносить, преодолеть. Задание 16. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Пр…одолеть, пр…вередливый, беспр…мерный, пр…пятствие, пр…урочивать, непр… глядный, пр…вилегия, пр…небрегать, пр…обладать, непр…нуждённый, пр…рекаться, камень пр…ткновения.

Задание 17. Выпишите из орфографического словаря по 10 слов с приставками пре– и при-.

Задание 18. Составьте и запишите словосочетания или предложения со следующими словами.

Преемник – приемник, претворять – притворять, пребывать – прибывать, предать – придать.

Правописание – Н– и – НН– в прилагательных

Примечание. В кратких прилагательных (кроме мужского рода) пишется – нн-, если они есть в полной форме: таинственная – таинственна, зелёные – зелены.

Задание 19. Объясните написание данных слов.

Куриный, операционный, дровяной, осенний, полотняный, шерстяной, струнный, юный, масляный, масленый, промасленный, кипяченый, выкрашенный, ветреный, обветренный, ветряной.

Задание 20. Перепишите слова, вставляя – н– или – нн-.

Стари…ый, нефтя…ой, революцио…ый, багря…ый, кипяче…ый, вскипяче…ый, искре…ий, да…ый, удлине…ый, сея…ый, умышле…ый, смышлё…ый, ране…ый, изране…ый.

Буква Ь после шипящих в различных частях речи

Задание 21. Объясните написание мягкого знака в данных словах.

Невмочь, медвежьего, упряжь, спрячьте, тушь, бережешься, по-беличьи, зажечься, настежь.

Задание 22. Допишите, где нужно, мягкий знак.

Бореш…ся, обеспеч…те, холодный душ…, реж…те, ветош…, блиндаж…, невтерпеж…, калач…, манеж…, бульдож…я.

Задание 23. Составьте и запишите словосочетания со следующими словами:

Тушь, туш, плачь, плач, наотмашь, сведущ, навзничь.

Слитные, дефисные и раздельные написания (основные случаи)

Задание 24. Объясните слитное, дефисное и раздельное написание данных слов.

Кинолента, северо-западный, иссиня-черный, вполоборота, крест-накрест, древнерусский, кое у кого, вдоль и поперек, точь-в-точь.

Задание 25. Перепишите, раскрывая скобки.

(Паровозо)ремонтный, (80)летие, (на)редкость, (изжелта)зелё-ный, (всё) равно, (до)востребования, как буд(то), (выше)изложен-ный, (тысяча)летие, (стоп)кран, (фото)искусство, (в)восьмером.

Задание 26. Составьте и запишите предложения с данными словами и сочетаниями слов с предлогами.

В-третьих – в третьих (числах), по-видимому – по видимому (следу), вплотную – в плотную (бумагу), по-моему – по моему (мнению).

Задание 27. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Взгляд (и…)подлобья, (по)летнему пыльно, (во)время лекции, (на)встречу нам, уж… вечер, говорил возбуждено, всё взвеше…о, раскалился (до)красн., вернулся (за)темн…, уходите проч…, с уклоном (в)лево, запись (на)завтра, (в)век прогресса, (в)замен утерянного, (по)всюду снег.

Личные окончания глаголов

Задание 28. Вставьте окончания 3-го лица множественного числа глаголов, обозначьте спряжение.

Смотр…т и вид…т, слуша…т и слыш…т, вдыха…т и дыш…т, жал… т и кол…т, разруша…т и стро…т, дремл…т, стел…тся и колыш…тся, ненавид…т и бор…тся, мел…т и сыпл…т, посе… т и рассад…т.

Задание 29. Образуйте от неопределенной формы глаголов сначала форму прошедшего, а затем настоящего и будущего времени.

Образец: видеть / увидеть – видел / увидел – видит – будет видеть, увидит.

Зависеть, лелеять / взлелеять, надеяться / понадеяться, обидеть, веять, опостылеть, привить, таять / растаять, таить, клеить / склеить, терпеть / стерпеть.

Суффиксы причастий

Задание 30. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Стел…щийся туман, колыш…щиеся на ветру флаги, леч…щий врач, недорого сто…щие книги, по независ…щим обстоятельствам, жажд…щие знаний, кол…щая боль, колебл…мые ветром, озаря…мый луной лес.

Замеш…нное тесто, замеш…нный в преступлении человек, обстрел…нные окопы, подстрел…нный волк, выкач…нная из бака нефть, выкач…нная из подвала бочка, прослуш…нная лекция, высуш…нные яблоки, засе…нные весной поля, окле…нные обоями стены, удосто…нный награды работник, подвеш…нная люстра.

Правописание предлогов

Задание 31. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

(Не)смотря на разницу лет, (не)взирая на усталость, (в)течени… последних лет, (в)отличи. от оригинала, (не)смотря (в)низ, (в)виду (не)достатка времени, перевести деньги (на)счёт фонда, ошибки (в)следстви… (не)внимательности, (на)встречу с избирателями, (в)следстви… по уголовному делу, договориться (на)счёт вечера, имел (в)виду, (из)за болезни, (в)виду плохой погоды, (из)под бровей, прибыть (в)место назначения, (в)место приветствия, медальон (в)виде сердечка, (по)прошестви… некоторого времени, (в)последстви… выяснилось, (в)продолжени… веков.

Знаки препинания

Задание 32. Повторите правила постановки тире в простом предложении. Перепишите предложения, вставляя тире там, где нужно.

1. Друзья (…) воры времени (Ф. Бэкон).

2. Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне (…) поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! (И.С. Тургенев).

3. Одно дело (…) говорить много, другое (…) говорить дело (Софокл).

4. Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто (…) ты (Н.И. Пирогов).

5. Свобода (…) это право сказать, что дважды два (…) четыре (Дж. Оруэлл).

6. Это (…) не ответ.

7. Жизнь прожить (…) не поле перейти (Русская посл.).

8. Россия (…) как глыба: сначала ее не сдвинуть, а потом не остановить (К. Мелихан).

Задание 33. Повторите правила постановки знаков препинания при однородных членах. Перепишите, вставляя необходимые знаки.

1. В спорах нет ни высших (…) ни низших (…) ни званий (…) ни имен; важна одна лишь истина, перед которой равны все (Р. Рол-лан).

2. Чтобы пробить стену лбом, нужен (…) или большой разбег (…) или много лбов (А. Азольский).

3. Мне известны только три орудия, при помощи которых можно влиять на нравы народа (…) сила закона (…) власть общественного мнения (…) и привлекательность наслаждения (Ж. – Ж. Руссо).

4. И не было (…) и не будет (…) и теперь нет человека, который достоин только порицаний (…) или только похвалы (Будда).

5. Чтобы жить честно, надо рваться (…) путаться (…) биться (…) ошибаться (…) начинать (…) и бросать (…) и опять начинать; а спокойствие – душевная подлость (Л.Н. Толстой).

6. Законы бесполезны (…) как для хороших людей (…) так и для дурных: первые не нуждаются в законах, вторые от них не становятся лучше (Демокрит).

7. Хороший врач спасет (…) если не от болезни (…) то хотя бы от плохого врача (Жан Поль).

8. Люди обычно называют дружбой совместное времяпрепровождение (…) взаимную помощь в делах (…) обмен услугами (…) словом (…) такие отношения, где себялюбие надеется что-нибудь выгадать (Ларошфуко).

Задание 34. Вставьте знаки препинания, необходимые для выделения обособленных членов предложения.

1. Правда точно горькое питье (…) неприятное на вкус (…) но зато восстанавливающее здоровье (О. Бальзак).

2. Это были мелочи жизни, из которых она (…) полосатая (…) и складывалась (Н. Векшин).

3. Обвитое виноградником (…) место было похоже на крытую уютную беседку (…) темную и прохладную (Л. Толстой).

4. Признавшись в своей слабости (…) человек становится сильным (О. Бальзак).

5. Решительно ничего не делать (…) труднейшее занятие на свете (…) самое трудное и самое интеллектуальное (О. Уайльд).

6. Ученик вошел в класс (…) не постучавшись.

7. На солнце ярко сверкнули (…) занесенные снегом избушки (Д. Григорович).

8. Дорога вилась по влажным косогорам (…) густо заросшим дубняком и кленом (…) еще хранившими багряную листву (А. Фадеев).

Задание 35. Вставьте знаки препинания, необходимые для выделения вводных слов и предложений.

1. У каждого человека три характера: тот, который ему предписывают, тот, который он сам себе предписывает, и (…) наконец (…) тот, который есть в действительности (В. Гюго).

2. Обманывать людей тем опасно, что (…) в конце концов (…) начинаешь обманывать самого себя (Э. Дузе).

3. Время – великолепный учитель, но (…) к сожалению (…) оно убивает своих учеников (Г. Берлиоз).

4. С одной стороны (…) эти афоризмы интересны по своей сути (…) с другой (…) по форме.

5. Под свободой совести обыкновенно (…) разумеется (…) свобода от совести (В.О. Ключевский).

6. Вы (…) вероятно (…) не волновались бы о том, что люди о вас думают, если бы знали, как редко они это делают (О. Миллер).

7. В будущем всякий человек, полностью несведущий в естественных науках, окажется (…) честно говоря (…) необразованным (А. Кларк).

8. Тот, кто работает, всегда молод. И иногда (…) мне кажется (…) что (…) может быть (…) труд вырабатывает какие-нибудь особые гормоны, повышающие жизненный импульс (Н.Н. Бурденко).

Задание 36. Перепишите, вставляя необходимые знаки препинания в сложных предложениях.

1. Тысячи путей уводят от цели (…) и лишь один-единственный ведет к ней (Монтень).

2. Мир – это зеркало (…) и он возвращает каждому его собственное изображение (…) брось в него угрюмый взгляд (…) и навстречу тебе выглянет из него мрачное лицо (…) но кто смеется вместе с ним или над ним (…) тот находит в нем веселого покладистого товарища (У. Теккерей).

3. В куче правил запутываются учителя (…) и пропадают ученики.

4. Сильный победит одного (…) знающий победит тысячу (Башкирская посл.).

5. В прежнее время книги писали писатели (…) а читали читатели (…) теперь книги пишут читатели (…) и не читает никто (О. Уайльд).

6. Будь первым (…) когда надо слушать (…) и стань последним (…) когда надо говорить.

7. Нет прока от урока (…) и когда зубрят (…) и когда спят.

8. Каждый человек как буква в алфавите (…) чтобы образовать слово (…) надо слиться с другими (О.Э. Мандельштам).

9. Дивишься драгоценности нашего языка (…) что ни звук (…) то и подарок (…) всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и (…) право (…) иное названье ещё драгоценней самой вещи (Н.В. Гоголь).

10. За дверью счастливого человека должен стоять кто-нибудь с молоточком (…) постоянно стучать и напоминать (…) что есть несчастные (…) и (…) что после непродолжительного счастья наступает несчастье (А.П. Чехов).

Задание 37. Перепишите, вставляя необходимые для оформления прямой речи знаки препинания.

1. Спросят (…) Как перейти жизнь (…) отвечайте (…) Как по струне бездну – красиво, бережно, стремительно (…) (Н. Рерих).

2. Когда один вор, пойманный Демосфеном, сказал последнему (…) Я не знал, что это твое (…) Демосфен возразил (…) Но ты знал, что это не твое (…).

3. Тому, кто сказал Сократу (…) Тридцать тиранов осудили тебя на смерть (…) последний ответил (…) А их осудила на смерть природа (…) (Монтень).

4. На вопрос мой (…) Жив ли старый смотритель (…) никто не мог дать мне удовлетворительного ответа (А.С. Пушкин).

Задание 38. Составьте предложения с прямой речью, оформив ее различными способами.

Задания по орфографии и пунктуации обобщающего характера

Задание 39. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

В безветре…ую пред…юльскую пору по изв…вающейся тропинке мы возвращаемся с охоты. У каждого за спиной холщ…вый ме-шоч… к наполне…ый добычей настрел…ой в течени… нескольких часов. Охота была удивительно удачной поэтому нас не расстраивало то что четырех подстрел…ых уток собаки не могли раз…скать.

Обе…силев от ходьбы мы улеглись у повале…ой березы покрытой какой(то) стел…щейся р…стительностью. Не на расстеле…ой тка…ой скатерти а на шелковистом мху чуть(чуть) посере-бре…ом тонкой паутинкой разл…жили мы дорожные я…тва. Среди них были купле…ые продукты и (не)купле…ые в магазине домашние изделия. Маринова…ые грибы поджаре…ая колбаса масле…ые ржа…ые л…пешки сгуще…ое молоко говяжья туш…нка печё…ый картофель немного вывале…ый в золе и глоток напитка насто…ого на каком(то) дикови…ом снадобь… покажутся вкусными на свежем воздухе самому сверх…зысканному гурману.

Трудно сравнить с чем(либо) то оч…рованье и насл…жденье которые испытываешь когда лежишь у костра на берегу без…мян-ной реч…нки в лесной чащ…бе. Возникают разговоры на самые (не)обыкновенные и (не)ожиданные темы о транс…европейских экспре…ах сибирских морозах обезьян…их проделках иску…ных мастерах и о многом другом. Изредк… б…седу нарушают (не)про-ше…ые гости ов…ды и комары. По справедливости они названы пу-теше… т венниками бич… м лесов.

Легонький ветерок едва(едва) колебл… т травы. Сквозь ветви деревьев виднеется голубое небо а на суч…чках колыш…тся листья. В мягком воздухе разлит пря…ый зап…х.

(В)далеке неожиданно появились свинц…вые тучи бле…нула молния. К счастью (по)близости оказался домишко лесного об… ездчика – низкое бревенчатое строень…це. Сынишка хозяина остри-же…ый мальчуган одетый в короткое пальт…цо приветливо кивал нам головой.

Отбл…стали молнии ярос…ный ливень сначал… пр…остановил а затем и вовсе пр…кратил свою тр…скотню. Стихии больше (не)спор…т (не)ссор…тся (не)борются. Рас…трое…ые полч…ща туч… уносятся куда(то) (в)даль. Выйдя из дома мы (в)начале следуем по уже езже…ому проселку а потом по …сфальтирова…ому ш…ссе заменившему прежнюю (не)мощё…ую дорогу.

Задание 40. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Долго мы ехали но метель все (не)ослабевала а наоборот как буд(то) усиливалась. День был ветре…ый и даже с подветре…ой стороны чу…ствовалось как гудит в какую-то скважину (с)низу. Ноги мои стали мерзнуть и я напрасно старался набросить на них что(нибудь) (с)верху. Ямщик то и дело пов…рачивал ко мне свое об-ветре…ое лицо с покрасневшими глазами и об…ндевевшими р…сницами и что(то) кричал но мне (не)разобрать было (ни)чего. Он вероятно пытался пр…ободрить меня так как рас…читывал на скорое окончание путеше…твия но ра…чёты его не оправдались и мы долго плутали во тьме. Он ещё на станции ув…рял меня что к ветрам всегда пр…терпеться можно только я южанин и домосед пр…терпевал эти (не)удобства моего путеше…твия скажу откровенно с трудом. Меня (не)покидало ощущение что пр…дпринятая мною поездка вовсе (не)безопасна.

Ямщик уже давно (не)т…нул свою без…скус…ную песню; в поле была полная тишина белая застывшая; (н…)столба (н…)стога (н…)ветря…ой мельницы н…чего (н…)видно. К вечеру метель поутихла но (не)проницаемый в поле мрак – (не)весёлая картина. Лошади как буд(то) зат…ропились и серебря…ые кол…кольчики зазвякали на дуге.

Выйти из саней было нельзя снегу нав…лило на (пол)аршина сани (не)пр…рывно в…езжали в сугроб. Я (на)силу дождался когда мы под…ехали наконец к постоялому двору.

Гостепр…имные хозя…ва долго нянчились с нами от…ирали, обогревали, потч…вали чаем который кстати сказать здесь пьют только горячим так что я ож… г себе язык впрочем это н…сколько не мешало нам разговаривать (по)дружески будто мы век знакомы. (Не)пр… одолимая дрёма наве…ая теплом и сытостью нас разумеется кл… нила ко сну и я поставив свои с…поги на протопле…ую печь лег и (н…)чего (не)слышал н… пр…р…каний ямщика н… переш…птываний хозя… в заснул как убитый. (На)утро хозя…ва накормили (не)зва… ых гостей и вяле…ой …лениной и стреля…ыми зайцами и пече…ой в золе картошкой напоили топле…ым молоком.

Задание 41. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Язык народа лучший (ни)когда (не)ув…дающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни. В языке одухотв… ряется весь народ и вся его родина. В нем пр…творяется творческой силой народного духа в мысль в картину и звук небо отчизны ее воздух ее физические …вления ее поля горы и д…лины ее леса и реки ее бури и грозы весь тот глубокий полный мысли и чу…ства голос родной пр…роды который говорит так громко в любви человека к его иногда суровой родине который высказывается так ясно в родной песне в родных напевах в устах народных поэтов.

Но в светлых глубинах народного языка отр…жается не только пр…рода родной стороны но и вся история духовной жизни народа. В с…кровищницу родного слова складывает одно пок…ление за другим плоды глубоких сердечных движений плоды исторических событий верования воз…рения следы прожитого горя и прожитой радости словом весь след своей духовной жизни.

Не условным звукам только учится ребенок изучая родной язык но пьет духовную жизнь из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему родную пр…роду как не мог бы объяснить ее н… один (естество) испытатель. Оно знакомит с характером окружающих его людей с обществом среди которого он живет с его историей и с его стр…млениями как не мог бы познакомить н… один историк. Оно наконец дает такие логические понятия и филосо…ские воз…рения которых конечно не мог бы сообщить ребенку н… один филосо….

Язык есть самая живая самая обильная и прочная связь со…диняющая отжившие живущие и буду…ие пок…ления народа в одно великое историческое живое целое.

По К.Д. Ушинскому

Задание 42. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Многие русские слова сами по себе излучают песню подобно тому как др…гоценные камни излучают таинстве…ый блеск.

Я понимаю конечно что ничего таинстве…ого в их блеске нет и что любой физик легко об…яснит это явление законами оптики.

Но все(же) блеск камней вызывает ощущение таинстве…ости. Трудно пр…мири(т, ть)ся с мыслью что внутри камня откуда льются сияющие лучи нет собственного источника света.

Сравнительно легко можно об…яснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. Очевидно слово кажется нам поэтическим в том случае когда оно передает понятие напол-не…ое для нас поэтическим содержанием. Бе…спорно лиш… то что больш…нство поэтических слов связано с нашей природой.

Русский язык открывается до конца в своих (по)истине волшебных свойствах и богатстве лиш… тому кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чу…ствует сокр…венную прел…сть нашей земли.

Для всего что существует в природе воды воздуха неба облаков со…нца дождей лесов б…лот рек и озер лугов и полей цветов и трав в русском языке есть великое множ…ство хороших слов и названий.

Что(бы) убеди(т, ть)ся в этом что (бы) изучить ёмкий и меткий наш словарь у нас есть помимо книг таких знатоков природы и народного языка как Аксаков Лесков Бунин Пришвин Горький и многие другие писатели главный и (не) ис…якаемый источник языка сам народ крестьяне п…ромщики п…стухи пас…чники охотники старые рабочие лесные об…ездчики сельские живописцы ремеслен… ики и все те бывалые люди у которых что ни слово то золото.

По К.Г. Паустовскому

Задание 43. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Очень богат русский язык словами относящимися к временам года и к природным явлениям с ними связан…

Возьмем хотя(бы) раннюю весну. У нее у этой еще зябнущей от последних заморозков девочки(весны) есть в к…томке много хороших слов.

Нач…наются от…епели, ростепели, к…пели с крыш. Снег делается зернистым ноздреватым ос…дает и ч…рнеет. Его с…едают туманы. Постепенно развозит дороги, наступает р…спутица, бездорож…е. На реках появляются во льду первые промоины с ч…рной водой а на буграх – протал…ны и проплешины. По краю сл…жавшегося снега уже ж…лтеет (мать)и(мачеха).

Потом на реках происходит первая подви…ка льда (именно под-ви…ка а не движение) когда лёд нач…нает косо надкалываться и см… щаться и из лунок и прорубей выступает наружу вода.

Ледоход нач…нается почему(то) чаще всего темными ночами, после того как «пойдут овраги» и полая, талая вода звеня последними льдинками – «черепками» сольётся с лугов и полей.

(Не)возможно перечислить пр…меты всех времён года. Поэтому я пропускаю лето и перехожу к осен… к первым её дням когда уже нач…нает «сентябрить».

Ув…дает земля но ещё впер…ди «бабье лето» с его последним ярким но уже холодным как блеск слюды сиянием со…нца с густой син…вой небес промытых прохладным воздухом с летучей п…утиной и палым, повялым листом засыпающ… опустелые воды. Берёзовые рощи стоят как толпы девушек(красавиц) в шитых золотым листом (полу)шалках.

Потом – (не)настье обл…жные дожди лед…ной северный ветер «сиверко» б…р…здящий свинц…вые воды кр…мешные ночи лед…ная роса тёмные зори.

Так всё и идет пока первый мороз не схватит не скуёт землю не вып…дет первая п…роша и не уст…новится первопуток. А там уже и зима с вьюгами м…телями позёмкой снегопадом седыми морозами серым, снеговым небом.

По К.Г. Паустовскому

Нормы употребления глагола

1. Укажите неопределённую форму данных глаголов.

1) Заостряю, баюкаю, выдумываю, запеваю, гуляю, знаю. 2) Клюю, сую, командирую, иронизирую, путешествую, командую. 3) Прыгну, двину, утону, обману, воспряну, вытряхну, согну. 4) Дрогну, зябну, исчезну, кисну, окрепну, прилипну. 5) Плачу, прогрохочу, стучу, жажду, колеблю, вяжу. 6) Лягу, облеку, пренебрегу, запрягу, зарекусь, толку. 7) Сочту, гребу, везу, ползу, скребу, трясу, бреду, обрету. Начну, дойму, займу, отниму, жму, мну. 9) Серебрю, обижу, кричу, хлопочу, кормлю, закурю, плачу, пыхчу.

2. Составьте предложения с близкими по звучанию, но различными по значению глаголами.

Обвешать (чем-то со всех сторон) — обвесить (недовесить, обмануть); обезлесеть (лишиться леса) — обезлесить (лишить местность лесов); обезлюдеть (стать безлюдным) — обезлюдить (сделать безлюдным); обескроветь (стать бескровным) — обескровить (сделать бескровным); обессилеть (лишиться сил) — обессилить (лишить кого-либо сил); остекленеть (в значении «становиться похожим на стекло») — остеклить (в значении «вставить стекла»).

3. Образуйте формы инфинитива следующих глаголов; при этом обращайте внимание на вид глагола.

Пробуди, сбереги, бросай, ввези, высыхай, добивайся, режь, ляг, беги, лежи, положи, лакомься, сопротивляйся, изготовляй, исправь, организуй, приготовь, встань, выучи.

4. К каждому из глаголов подберите парный глагол другого вида, укажите способ его образования. Выделите глаголы, не имеющие видовых пар.

Смеяться, стирать, продавать, летать, бегать, бродить, идти, саживал, нашивал, лавливал, выписать, добиться, открыть, засвистеть, заиграть, побежать, вздрогнуть, шагнуть, полежать, помедлить, пролежать, побеседовать, скользить, колоть, мелькать, махнуть, садиться, собирать, расставить, смазать, сберечь, вырубить, вступить, выгладить, отрывать, перейти, бороться, ехать.

5. Какие глаголы из каждой пары чаще употребляются в деловой речи? А какие — в разговорной?

Платишь — плотишь, видеть — видать, слышать — слыхать, свистеть — свистать, накоплять — накапливать, толкнуть — толкануть, стегнуть — стегануть, удостаивать — удостоивать, уславливаться— условливаться, задабривать — задобривать, обусловливать — обуславливать, сдобривать — сдабривать, сосредоточивать — сосредотачивать, опоражнивать — опорожнивать, уполномочивать — уполномачивать.

6. От приведённых ниже глаголов образуйте формы наклонений; при этом учитывайте вид глагола.

Образец:  изъявительное наклонение —  вытру, вытер (формы настоящего времени нет, так как глагол совершенного вида); условное наклонение — вытер бы; повелительное наклонение — вытри(те)!

1) Найти, находить, охранять, счесть, обвивать, одеться, надеть, готовиться, отметиться.

2) Налепить, оставить, прилетать, сбиваться, придвинуться, ехать, принять, обвить, избегать, уйти.

7. Составьте предложения с формами повелительного наклонения глаголов:

 ПРОСТИТЬ, ПРОЩАТЬ, ИЗВИНИТЬ, ИЗВИНЯТЬ, ЕХАТЬ, ВЫБРОСИТЬ, ВЫЛЕЗТИ, ЗАХОТЕТЬ, ДОСТАВАТЬ, ЛИТЬ, НАДОЕСТЬ, ЛЕТЕТЬ, ЛЕТАТЬ, ТРУДИТЬСЯ.

8. От данных глаголов образуйте формы мужского рода прошедшего времени. Укажите особенности образования прошедшего времени некоторых глаголов.

Погибнуть, плести, упасть, нести, ползти, печь, беречь, тереть, запереть, ослепнуть, сохнуть, мёрзнуть, зябнуть, дрогнуть, достигнуть, гаснуть, увязнуть, привезти, мокнуть, двинуть, прыгать, замёрзнуть, грести, вытереть, скрести, расти, ушибиться, выписываться, установиться, идти, сжечь, возвращаться, выйти, выходить, уезжать, уехать, раскаяться, толочь, вычесть, надеяться, колебаться, оглохнуть, привыкнуть, испечь, меркнуть.

9. Раскройте скобки, поставив выделенный глагол в форму прошедшего времени.

1) «Двенадцать стульев» М. Захарова (возродить) интерес к творчеству И. Ильфа и Е. Петрова. 2)«Аргументы и факты» (писать) об этом ещё на прошлой неделе. 3) «Джентльмены удачи» сразу же (завоевать) зрительские симпатии. 4) «Чапаев и Пустота» (принести) автору шумный успех. 5) «Как закалялась сталь» долгое время (быть) культовой книгой. 6) Фильм «8 1/2» (стать) визитной карточкой Ф. Феллини. 7) «Вечерний Петербург» (рассказывать) о прошедшем фестивале в предпоследнем номере.

10. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранную форму.

1) На съезде присутствовал.. 117 делегатов, причём большинство их был.. представителями отдельных районов. 2) Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был.. готов.. к новым играм. 3) Большинство предметов, лежавших на столе, был.. покрыт.. пылью. 4) За столом в читальном зале сидела миловидная девушка. Это был.. наш профорг группы. 5) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразил.. всех. 6) На пересечении двух улиц открыл.. автомат-закусочная. 7) На областной выставке особым успехом пользовал.. вагон-весы отечественного производства. Конструкторское бюро завода совместно с институтом разработал.. новый типовой проект. 9) Печать, в том числе областные, городские и районные газеты, долж.. сыграть важную роль в развитии производства. 10) Рядом с торговым центром открыт.. кафе-столовая. 11) Плетён.. кресло-качалка стоял.. на террасе. 12) Театр-студия О. Табакова воспитал.. немало талантливых актеров. 13) С приходом нового директора музей-квартира А. Ахматовой пополн.. новыми экспонатами. 14) Книга-справочник для автолюбителей издан.. и поступил.. в продажу. 15) Архитектор Серова рассказал.. корреспондентам о проекте нового жилого комплекса на окраине столицы. 16) Все, даже мама, был.. сегодня против него. 17) «Фигаро» (журнал) опубликовал.. новые сведения о похищении французского бизнесмена. 18) На экзамен пришл.. всего 10 человек.

11. Укажите спряжение глаголов, объясните, как оно определяется.

Надоесть, идти, чтить, гореть, тлеть, обескровить, обессилить, обезлюдеть, очутиться, брезжить, молоть, завертеться, зависеть, завянуть, ненавидеть, прослушать, обидеть, возмущать, разогнать, прибежать, создать, дать, есть.

12. Проспрягайте следующие глаголы.

Стеречь, печь, зажечь, торжествовать, рубить, остекленеть, занять, дремать, брезжить, обидеть, реять, колоться, прыгнуть.

13. В русском языке есть небольшая группа глаголов с неполным спряжением. Какие из глаголов, приведённых ниже, не образуют форм 1-го и 2-го лица единственного числа? Почему это происходит? При невозможности образования этих форм замените их синонимами или описательными выражениями.

Ощутить, висеть, осудить, дерзить, толпиться, теплиться, зеленеть, пылесосить, убедить, нестись (откладывать яйца), победить, утвердить, скопиться, чудить, исколесить, куролесить, клеймить, насладиться, бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, образоваться, косить, раздавать, записать, выдавить, течь, блистать, жать, сесть, махать.

14. В каких предложениях допущены ошибки?

1) Душа его жаждет славы. — Он жаждает бурь и приключений. 2) Над нами не каплет! — С потолка капает вода. 3) Я сознаю свои слабые стороны. — Он сознавает свои ошибки. 4) Мерно колеблется маятник стенных часов. — Она всё ещё колебается в выборе. 5) Что двигает солнцем и звёздами? — Кто это в час ночи двигает мебель в квартире наверху? 6) Сколько денег тебе потребуется? — Сколько времени на это требовается?

15. Где суффикс -СЯ является излишним?

1) Этот концерт играется в четыре руки. 2) Эта пьеса играется впервые. 3) Девочка играется с куклой. 4) «Анна Сергеевна, мы с мальчишками не хотим играться: они шишками кидаются!» — «Не надо ссориться, дети, играйтесь дружно!» 5) Внимание, разыгрывается главный приз. 6) В эту игру играются вдвоём или вчетвером.

16. Какие ошибки (орфографические или грамматические) допущены в следующих предложениях? Исправьте их.

1) Ложи вещи на место. 2) Дети! Здесь вы будете весить пальто. 3) Он ездет. — Он ездиет. 4) Микула пахает землю. Он пашит деревянной сохой. 5) Представте себе эту картину. 6) Закончь работу и отреж мне хлеба. 7) Дети смеются, играются, кидаются снежками, валяются в снегу.

17. Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением глагольных форм.

I. 1) Алёша подружил со сторожем. 2) Ребята игрались в комнате. 3) В летнее время молодняк пасётся по хорошим пастбищам, поится кубанской водой. 4) Она махает платком. 5) Пчёлы стучатся на лету о стенки улья. 6) Инструмент надо ложить в ящик. 7) Все формы закрепления знаний надо широко использовать, чтобы приходить к экзаменам подготовленными. Молодогвардейцы распространяли листовки, слушают сводку Совинформбюро. 9) Июльское солнце накалило землю, и степные травы бессильно склонялись к земле. 10) Семена дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примесей. 11) Когда Гринёв задолжал Зурину сто рублей, то Зурин присылает к Гринёву мальчика с письмом. 12) Займите мне сто рублей. 13) Главный инженер обязал мастера, чтобы он впредь немедленно доложил о каждом случае простоя. 14) Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 15) Марусе стало всё хуже и хуже. 16) Собака бросилась к мальчику, но, не добежав, вдруг останавливалась. 17) Когда Наполеон приблизился к Москве, всё население бросило своё имущество и покидало Москву. 18) Сотрудники фирмы за весну услыхали много лекций. 19) Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах. 20) Надо помогать молодёжи расти и проявить свои способности. 21) Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении. 22) С улицы зашёл заснеженный человек, он замотан шарфом, стоит и не раздевает пальто. 23) Дети, как только услышат шум самолёта, сразу же убегали.

II. 1) Мы закрепляли первые скромные успехи, стремясь углубить и расширить их, повели борьбу с недостатками. 2) Все фирмы уже позаключали договора с поставщиками. 3) Он выстрелил, и орёл камнем летел к нашим ногам. 4) Не махай руками. 5) Путешественников настигнул шторм. 6) Экскаваторы всё глубже вгрызаются в землю, и на наших глазах постепенно образовываются котлованы — чаша будущего моря. 7) В Мексике до сих пор изготавливают головные уборы, которые индейцы одевают в праздники во время танцев. Мальчики так долго дрогли на дожде, что у них похолодели руки и ноги. 9) Хрустов снимался с этой должности, снова возвращался, затем вторично отрешался от неё. 10) Митька должен был перерезывать провода и ждать товарищей в условленном месте. 11) Ослабла жара в Западной Сибири. 12) Когда Алёша вспоминал бабушку, все люди стали казаться ему лучше. 13) «Как тебе не стыдно: кто же так клеплет железо?» — увещал старик-мастер подростка. 14) Где вы слыхали об этом? 15) Ребята поспешили в общежитие, чтобы вовремя начать приготавливать всё к приезду дорогих гостей. 16) После дезинфекции убитые насекомые собираются с соблюдением мер предосторожности. 17) Цветок сохнул без воды. 18) Я полоскаю горло. 19) На фото показываются два работника завода, которые осматривают холодильник. 20) С каждым годом в Москве увеличится объём жилищного строительства. 21) Требуется бороться с тем, кто, покрывая лодырей, узаканивает браконьерство. 22) При затоплении котлована образовывается водохранилище, в котором бы скопилось 350 млн. куб. метров. 23) Предприятия, учреждения и родители могут приобресть путёвки в лагерь, уплачивая их стоимость на текущий счёт пионерлагеря.

18. Отредактируйте сочинение.

Первый снег

Сегодня выпал первый снег, и все радоваются. Как долго мы ждали этого дня! Уже давно пришёл декабрь, а всё сеит и сеит противный дождь. Зима, а на земле в грязных лужах чернеют згнившиеся листья, и никто даже не хотел гулять и играться во дворе. А сегодня — праздник! Я пришла из школы, ложу портфель — и во двор! Всё стало беленькое, чистенькое, нигде — ни грязиночки! На белом-белом дворе красуются белые-белые деревья и кусты, стоят белые-белые мягкие скамеечки, даже мусорные бачки такие стали беленькие и аккуратненькие, только кот на одном из них сидит чёрный. Он мылся лапкой. Наверное, ему было стыдно, что он чёрный, и он хотел стать более чище. Я гляжу на всё это, и мне это очень нравится, и я пошла писать сочинение.

Нормы употребления причастий

Глаголы

Причастия

Количество форм

действительные

страдательные

наст. вр.

прош. вр.

наст. вр.

прош. вр.

переходные

несов. вида

+

+

+

+

4

сов. вида

—

+

—

+

2

непереходные

несов. вида

+

+

—

—

2

сов. вида

—

+

—

—

1

1. Образуйте от приведённых ниже глаголов действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, ориентируясь на таблицу (образование причастий в зависимости от вида и переходности исходного глагола).

1) Действительные причастия настоящего и прошедшего времени от глаголов: промокнуть, привезти, погибнуть, вести, цвести, оглохнуть, закончить, разбросать, перекачать, перекатить, забрести, замести, заплести, идти, беречь, печь, сесть, приобрести, изобрести, зеленеть, вымокнуть, погибнуть, продать.

2) Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени от глаголов: вспахивать, сажать, посеять, убрать, убирать, полоть, прополоть, восстанавливать, восстановить, возобновлять, возобновить, вымыть, вымывать, поднять, поднимать, понимать, управлять.

2. Охарактеризуйте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастий и причастных оборотов. Какие ещё ошибки есть в предложениях? Исправьте их.

I. 1) Роман вскрывает всю глубину социального неравенства, господствующего до революции в Казахстане. 2) Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. 3) Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию. 4) В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами членов драматического кружка. 5) Наша регулярно выпускающаяся стенгазета сообщает интересные сведения о жизни школьного коллектива. 6) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью. 7) Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать. Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в деканат. 9) Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес. 10) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

II. 1) Выйдя из Кронштадта и высадя первый десант у берегов … полуострова Морей, первая эскадра адмирала Спиридонова совместно с восстающими греками овладела городами Мизитра и Аркадия. 2) Мы видим Василия постоянно няньчающим детей, хлопочущим по дому. 3) Специалисты единодушно отметили положительные сдвиги в этом прежде отстающем виде спорта. 4) Отдельные предприятия, в прошлом пользующиеся большой популярностью, в настоящее время ухудшили работу. 5) Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом сроков. 6) В замысле художника сказалось то значение, которое он придавал делу декабристов, уверенность, что оно будет продолжено потомками, пожелающих увидеть в лицо первых героев освободительного движения в России. 7) Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии железной дороги, будут отмечены премией. На фабрике есть немало работников, охотно занимавшихся бы аэробикой в группах здоровья.

III. 1) Титов, рискуя жизнью, спасший шахту от катастрофы, ставший писателем, тоже является наследником Корчагина. 2) Особое внимание нужно уделить имевшимся недостаткам в вопросах качества консервов и колбасных изделий. 3) Горький — писатель, с детства проникнувшийся сочувствием к своему народу. 4) Проблема, обсуждающаяся на страницах газеты, очень сложная. 5) Поводом для происшедшего в 1853 году разрыва дипломатических отношений между рядом держав и последующего начала военных действий стал давний спор между православной и католической церковью из-за владения христианскими святынями в Палестине, входящей тогда в состав Османской империи. 6) Мы покажем вам кадры из нового фильма, снимающегося на киностудии Мосфильм. 7) Когда год назад я стоял перед этой картиной в подвале, то эпоха показалась мне совсем туманной и давно вдавшейся в глубь веков. Разместившись на острове, омываемом рукавами реки, выставка займёт площадь в 400 гектар. 9) В этом году произошло событие, важное для всего предприятия: мы стали выпускать обувь, удостоившуюся Знака качества. 10) Не оставляйте топящие печи без присмотра. 11) Григорий раскидывал обломки, набившие колодец, не задумываясь о том, что может повредить скафандр. 12) Моряки, направляющиеся на судно, идущее в рейс, выполняющиеся судами нашего пароходства, должны иметь возможность быстрого прохождения медкомиссии.

3. Отредактируйте сочинения.

1) Залезшая обезьяна на дерево хотела полакомиться ягодкой, которая росла внизу. Но разленившаяся обезьяна не хотела слезать с дерева, на котором она сидела. И вот она придумала, как достать ягодку, не слезая с дерева. Ей пришла отличная мысль, увидев рядом удавчика. Ухватив его за хвост, она спустила его вниз, и сорванная им ягодка оказалась у неё. Вот какая обезьяна хитрая.

2) У меня давно была мечта про аквариум, в котором живут золотые рыбки. И вот, упросив маму, моя мечта сбылась! Она согласилась, и в моё день рождение мы пошли в зоомагазин. Выбрав в магазине рыбок, принесли их, сверкающих золотистой чешуёй домой. Самая выдающаяся рыбка своим внешним видом называется вуалехвост. Ее плавники поражают красотой, колышущиеся среди водорослей, растущие в аквариуме. Я могу целыми часами сидеть у аквариума, любуясь резвящимися рыбками! Мне кажется, что это более интереснее всего на свете! Для кого-то это кажется странным, но я не променяю своих рыбок даже на собаку!

Нормы употребления деепричастий и деепричастных оборотов

1. Образуйте деепричастия несовершенного вида от следующих глаголов.

Играть, белеть, журчать, мести, гулять, вянуть, бормотать, вертеть, брести, зимовать, искать, клясть, жечь, кормить, бороться, тереть, вить.

2. Образуйте деепричастия совершенного вида от следующих глаголов.

Дойти, проститься, убедиться, пройти, увидеть, суметь, нахмурить, вынести, заметить, выехать, вспомнить, обрести, съесть, встретить, отворотиться, присесть, забрести.

3. Каким придаточным (времени, условия, причины, уступки и т. д.) следует заменить неправильно употреблённый деепричастный оборот?

1) Не соблюдая правил дорожного движения, ждёт опасность. 2) Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности. 3) В тот день, выезжая из парка, тормоза барахлили. 4) Нажав на тормоз изо всех сил, машина всё-таки врезалась в столб. 5) Он был спасён подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину. 6) Авария произошла, понадеявшись на случай.

4. Замените там, где это возможно, обстоятельственные придаточные деепричастными оборотами. Отметьте случаи, в которых такая замена невозможна и объясните почему.

1) Если вы пойдёте лесом, то выйдете к станции. 2) Чтоб быстрей заснуть, заставлю себя считать до ста. 3) Если он решил это сделать быстрее, делает быстрее. 4) Когда мы вернулись с соревнований, нас торжественно встретили в школе. 5) Когда я увидел сторожку на краю леса, я решил в ней заночевать. 6) Если мы хорошо подготовимся к соревнованиям, победа будет за нами. 7) Когда мы вышли в путь, уже темнело. Когда мы прошли полдороги, вспомнили, что забыли один чемодан. 9) Если не умеешь плавать, не катайся на лодке в одиночестве. 10) Если не умеешь плавать, в лодочном походе тебе делать нечего. 11) Если не умеешь плавать, надо учиться. 12) Если не умеешь плавать, это может очень помешать в жизни.

5. В приведённых ниже предложениях есть отклонения от современной нормы употребления деепричастий. Перестройте предложения в соответствии с современной нормой.

1) Осмотревшись в Москве, взгляд Голицына остановился на Дмитрии Павловиче. (А. Герцен.) 2) Пройдя в калитку, Пьера обдало жаром, и он невольно остановился (Л. Толстой.) 3) Возвращаясь домой, надо было переезжать Подкумок вброд. (М. Лермонтов.) 4) Вы согласитесь, что, имея право выбрать оружие, жизнь его была в моих руках. (А. Пушкин.) 5) Относя письмо в почтовый ящик, у меня украли в номерах «Стоимость» пальто брата твоего, булочника. (И. Ильф и Е. Петров.) 6) Далеко от украинского края, проехавши Польшу, минуя и многолюдный город Лемберг, идут рядами высоковерхие горы. (Н.Гоголь.)

6. Охарактеризуйте и исправьте ошибки, связанные с образованием деепричастий и употреблением в речи деепричастий и деепричастных оборотов.

I. 1) Меныной-Додонов строил фразу, пиша фельетоны, с теми же милыми интонациями, с которыми разговаривал в жизни. 2) Они очень зорко читают инструкции, беря на заметку всё новое, интересное. 3) Собравшись на праздник, не забудьте купить трещотки и бенгальские огни. 4) Мы заняли второе место в районе, вывезя 11116 тонн удобрений. 5) Курс лечения рассчитан на три месяца ежедневного приёма двух таблеток во время еды, запивая их водой.

II. 1) В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу. 2) Возвращаясь домой, меня застиг дождь. 3) Подходя к лесу, мне стало холодно. 4) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары. 5) Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно. 6) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду. 7) Получив тяжёлую рану, солдат был спасён своими товарищами. Пользуясь логарифмической линейкой, расчёт производится быстро и легко. 9) Всё изложенное в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 10) От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе. 11) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал. 12) При неосторожном обращении с огнём, находясь в нетрезвом состоянии, произошёл пожар. 13) Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так не смогла оправиться от удара, хотя и прожила ещё 10 лет, умерев в возрасте 36 лет.

7. Найдите ошибки и исправьте их. Вы можете использовать предложенные ниже способы.

Образец: Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора. — Варианты правки. 1) Я читаю это произведение, и меня изумляет глубина мысли автора. 2) Я читаю это произведение и изумляюсь глубине мысли автора. 3) Читая это произведение, я изумлялась глубине мысли автора. 4) При чтении этого произведения меня изумила глубина мысли автора.

1) Взяв в руки старое фото, суровое военное детство всколыхнулось во мне. 2) Чувствуется ширь, взглянув на Волгу. 3) Мучаясь головной болью, моё сочинение заканчивается. 4) Мы надеемся, что, уезжая из пионерского лагеря, и в вашем багаже будет песня. 5) Читая строку: «И тот послушно в путь потёк…», перед нами предстаёт мрачная картина: деспотизм власти и рабское безволие. 6) Переползая поле возле деревни, шальная пуля угодила ему в голову. 7) К Печорину приходит разочарование, вращаясь в светском обществе. Войдя в «Голубую гостиную», бросается в глаза инкрустированный столик, стоящий у противоположной стены. 9) Гордостью наливается душа, видя, как по площади идут ровные ряды курсантов. 10) Занимаясь в яхт-клубе, моё здоровье поправилось. 11) Читая стихотворение, перед нами предстаёт рельефная картина.

8. Чем вызван комический эффект?

1) Придя в лес, солнце село. 2) Он выгоняет жену из дома, избив предварительно до потери сознания. 3) Играя на фортепиано, голова его медленно опускалась и глаза закрывались от удовольствия. 4) Истязая жену, перед нами встает образ Власова-отца. 5) Но, разгромив Колчака, на Россию напал Деникин, а потом и Юденич. 6) Рисуя любовную лирику Наташи Ростовой, мы не можем не вспомнить её первый бал. 7) Дикой сделал Бориса послушным рабом, забив в нём все человеческие достоинства. Дни летели за днями, обгоняя друг друга. 9) Нынче, в 5 часов утра, открыв окна, ко мне вошёл свежий воздух, наполненный ароматом цветов из скудного палисадника. 10) Ни разу не растерявшись и не смутившись от никакого случая с хладнокровием, почти неестественным. 11) Побледнев от волнения, трактор с Володей за рулём рванул в сторону. 12) Улетая из города, температура была под ноль. 13) Входя в школу, у ребят открывается дорога к знаниям. 14) Не успев моргнуть глазом, налетела туча.

9. Отредактируйте сочинения.

1) Посмотрев вокруг, окресный ландшафт местности мне понравился. Особенно я обрадовался, увидев вдали водоём в виде озера. Сбежав вниз, скинув верхнюю одежду, погрузившись в прохладные воды. Заглянув в камышовые заросли тростника, там была обнаружена лодка. Отвязав её и взяв вместо весла шест, я решил поплавать по мелководью. Ложу в лодку свой рюкзак с продовольственными продуктами, оттолкнулся от берега и поплыл, упираясь шестом в дно.

2) …Вот и куст распустившегося шиповника. Солдат свернул к нему, вспоминавший слова старухи. Раздвинув ветки, он увидел вход в подземелье. Обрадованный служивый шагнул туда. Пройдя немного, показалась дверь, окованная медью. Толкнув её, солдат, ослеплённый ярким светом, замер. На сундуке, покрытою медью, сидела собака со сверкающими глазами.

Увидев собаку, солдат, он вспомнил заклинание, которое дала ему старуха. Он произнёс его, и она его пустила к спрятанным сокровищам в сундуке. Набив карманы медными деньгами, у солдата появилась желание найти и золото. Он двинулся дальше по подземному ходу, освещенным неярким светом, исходившем от стен.

Тема 1. Языковая норма. Ее роль в становлении литературного языка. Характеристика норм литературного языка (6 часов)

Вопросы

1.
Дайте
определение литературного языка.
Назовите отличия литературного языка
от других форм национального языка.

2.
Что такое языковая норма? Каковы ее
основные признаки?

3.
Перечислите виды языковых норм. Приведите
примеры.

Задания
на отработку норм произношения и ударения

Задание
1. Расставьте ударение в следующих
существительных. В случае затруднений
обращайтесь к «Орфоэпическому словарю
русского языка».

1.
Мусоропровод, договор, досуг, дремота,
знамение, изобретение, кремень, ломоть,
мышление, намерение, пиала, приданое,
свекла, ходатайство, щавель.

2.
Апокриф, апостроф, гастрономия, диоптрия,
значимость, иконопись, каучук, ломота,
мытарство, пасквиль, похороны, созыв,
статут, упрочение, феерия, феномен.

3.
Асимметрия, бензопровод, вероисповедание,
ветеринария, бунгало, генезис, гренадер,
диспансер, догмат, жизнеобеспечение,
камбала, каталог, квартал, некролог,
нефтепровод.

4.
Диалог, игрище, искра, кладовая, колосс,
недуг, партер, столяр, толика, узаконение,
христианин, нувориш, экслибрис.

Задание
2. Расставьте ударение в следующих
существительных, составьте с ними
предложения и произнесите вслух. Ворожея,
исчерпать, кредитор, каллиграфия, ритор.

Задание
3. Объясните значения слов с разными
ударениями, составьте словосочетания.

1.
Атлас – атлас, броня – броня, видение
– видение, вязанка – вязанка, ирис –
ирис, кирка – кирка, клубы – клубы,
лоскут – лоскут, острота – острота,
хаос – хаос.

2.
Лавровый – лавровый, угольный – угольный,
характерный – характерный, языковой –
языковый.

3.
Забронировать – забронировать, морщить
– морщить, погруженный – погруженный,
трусить – трусить.

Задание
4. Найдите слова, в которых допускаются
вариантные ударения.

1.
Дискант, каталог, кета, компас, ломоть,
мышление, партер, прикус, ровнее, феномен.

2.
Августовский, безудержный, великовозрастный,
девичий, заснеженный, кирзовый, мизерный,
мускулистый, окровавленный, флейтовый.

Задание
5. Какое ударение является нормированным
(литературным), а какое употребляется
в профессиональной речи?

Искра,
компас, прикус, шприца (Род. п.), грунты,
шрифты, флейтовый, осужденный.

Задание
6. Расставьте ударение в прилагательных,
указав возможные варианты.

1.
Безудержный, гербовый, тигровый,
госпитальный, зубчатый, кухонный,
лубочный, неоцененный, одновременный.

2.
Давнишний, единовременный, искристый,
каменноугольный, украинский, мизерный.

Задание
7. Расставьте ударения и отметьте слова,
имеющие вариантные ударения.

Донельзя,
мастерски, баловать, заиндеветь, начало,
закупорить, усугубить, маркировать,
запломбировать, премировать, углубить.

Задание
8. Просклоняйте существительные в
единственном и множественном числе,
наблюдая перемещение ударения в
соответствующих разнjвидностях.

1.
Борт, директор, штемпель.

2.
Ведомость, волк, уголь.

3.
Десна, игла, стекло.

4.
Серьга, строка, полоса.

5.
Душа, среда, сторона.

Задание
9. От данных прилагательных образуйте
краткую форму и простую форму сравнительной
степени. Расставьте ударения. Белый,
глупый, дорогой, здоровый, красный,
красивый, круглый, легкий, острый, полный,
сильный, смешной, смелый, тяжелый, четкий,
ясный.

Задание
10. Расставьте ударение в неопределенной
форме глагола. Багроветь, баловать,
бронировать (укреплять), заиндеветь,
откупорить, заржаветь, кашлянуть,
экипировать, нормировать, ходатайствовать,
облегчить, плесневеть, лиловеть,
обезуметь, принудить, уведомить,
соболезновать.

Задание
11. Расставьте ударение в формах времени
глаголов, укажите возможные варианты.

Кружит,
солят, догнала, отперла, обнял, звонить,
удит, премирует, звана, замерли, отперли,
взяла, ждала, звала, мела, намял, обнял,
рвала.

Задание
12. Образуйте формы прошедшего времени
(мужской родединственного числа –
женский род единственного числа –
ножественное число). Расставьте ударение.

Дать,
создать, понять, отнять, начать, начаться,
класть.

Задание
13. Образуйте отглагольные существительные,
расставьте ударение.

Договаривать,
сговариваться, заговаривать, созывать,
отзывать, отзываться, упрочить, обеспечить,
намереваться, упорядочить, сосредоточить,
занять, нанять.

Задание
14. Мягко или твердо произносятся согласные
перед звуком [э] в иностранных словах?
В каких словах допускается вариантное
произношение?

1.
Айсберг, бактерия, безе, деликатес,
дельта, декан, депрессия, интеллект,
интервью, кодекс, кратер, кредо, критерий,
одесский, орхидея, патент, патетика,
пенсне, сессия, свитер, тент, терапевт,
термин, термос, тест, фланель, штемпель,
энергия, эффект.

2.
Адекватный, анестезия, артерия, бутерброд,
декадент, детектив, крепдешин, плиссе,
сейф, сонет, стенд, тезис, тенор, темп,
террор, термин, трек, фланель, фанера,
фонема, шинель, штемпель, эдем, эссенция.

Задание
15. Прочитайте вслух следующие слова.
Возможны ли варианты произношения?

1.
Булочная, будничный, молочный, селедочница,
нарочно, горничная, сливочный, непорядочный,
прачечная, спичечный, Ильинична.

2.
Подсвечник, конечно, войлочный, скучно,
девичник, пустячный, гречневый, яичница,
молочница, скворечник, беспорядочный,
перечница, ячневая.

Задание
16. Звук [о] или [э] произносится под
ударением в следующих словах?

Желчь,
гренадер, отменный, острие, затекший,
опека, бытие, безнадежный, никчемный,
одновременный, планер, поблекший,
преемник, разновременность, расседланный,
тетерка, местоименный, маневр, белесый,
решетчатый.

Задание
17. Перепишите, проставляя ударение у
выделенных слов. Прочитайте предложения
вслух.

1.
Договоры существуют для того, чтобы их
выполнял более слабый (К.Чапек).

2.
Чего в документах нет, того нет на свете
(Латинская посл.)

3.
Мы часто платим наши долги не потому,
что так положено и это справедливо, а
потому, что хотим облегчить наши будущие
займы (Ларошфуко).

4.
Все жизненные правила следует черпать
только в мужестве (Вовенарг).

5.
Цель оправдывает средства (Макиавелли).

6.
Новорожденные везде плачут одинаково;
когда же они вырастают, у них оказываются
неодинаковые привычки; это – результат
воспитания (Сюнь-Цзы).

Книги
– это инструмент насаждения мудрости
(Я. Коменский).

Вопросы

1.
Дайте определение следующим группам
лексики: «синонимы», «антонимы»,
«паронимы», «омонимы», «заимствованные
слова».

2.
Назовите и охарактеризуйте типы ошибок,
связанных с нарушением лексических
норм в речи.

Задания
на отработку лексических норм

Задание
1. Найдите речевые ошибки и устраните
неточность речи в следующих предложениях.

1.
За бесплатный проезд штраф 10 рублей.

2.
Если вы хотите сделать подарок своим
близким, приходите в наш магазин: только
у нас супердешевые цены на всю бытовую
технику.

3.
В жилищно-коммунальном хозяйстве города
за последние два года произошли глобальные
изменения.

4.
Руководители предприятий стремятся к
тому, чтобы объем инвестиций в производство
стал выше.

5.
Ваше предположение ни на чем не обосновано.

6.
Эта борьба ведется под тезисом защиты
прав человека.

7.
Ностальгия. Воспоминания о будущем
(название телепередачи).

8.
Данный вопрос не входит в нашу миссию.

9.
У нас работают настоящие патриоты своего
дела, трудоголики в самом лучшем смысле
этого слова.

10.
Он не только писал стихи, но и повести.

11.
Погода сопутствовала хорошему отдыху.

12.
Пишите свои инициалы полностью.

13.
Эта проблема с каждым днем ухудшается.

14.
Его воспоминания стали биографической
редкостью.

Задание
2. Проанализируйте структуру словарной
статьи в «Словаре русского языка» С.И.
Ожегова или «Толкового словаря русского
языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.
Уточните по словарю значение следующих
слов. Идти, золотой, море, соль, жизнь.

Задание
3. В приведенных ниже шутках выделите
многозначные слова и составьте с ними
словосочетания или предложения, употребив
слова в других значениях.

1.
Отпуск не проведешь: он всегда кончается
вовремя.

2.
Жаль, что и близкие бывают недалекими.

3.
Мыльные пузыри всегда жалуются, когда
их надувают.

4.
В связи с тем, что у меня обнаружен склад
ума, прошу выставить охрану.

5.
Не бросайтесь словами – соблюдайте
технику безопасности.

6.
Перья у писателя были, ему не хватало
крыльев.

Задание
4. Найдите многозначные слова в следующих
предложениях, проанализируйте их
значения.

1.
Последний выстрел был совсем неудачным:
пуля попала в молоко.

2.
Водитель не заметил, что там был кирпич.

3.
«Проходимцы российских дорог» (заголовок
статьи о новых отечественных автомобилях).

Задание
5. Исправьте предложения.

1.
Моя семья никакого отношения к музыке
не имела. Я родился в нормальной семье.

2.
Поручите нам свои заботы – и мы сократим
ваше время (из рекламы).

3.
Дуэлянта и задиру Долохова произвели
в солдаты.

4.
Даже я, закоренелая москвичка, путаюсь
в этих автобусных маршрутах.

5.
Выстрел попал не в собаку, а в проходившего
по дороге сторожа.

6.
На выставке представлено вооружение,
которым партизаны вели борьбу с немецкими
захватчиками.

Задание
6. Составьте с каждым словом по 2
предложения, употребляя слова в разных
значениях.

Свет,
среда, брак, нота, мир, пар, наряд,
прослушать, просмотреть, почитать,
отобрать, махнуть, вязать, занять,
отстоять.

Задание
7. Укажите причины возникновения
двусмысленности в данных предложениях.
Устраните неясность.

1.
В верхнем ящике стола лежали марки.

2.
В 25 лет он остепенился.

3.
Сегодня футболисты покинули поле
стадиона без голов.

4.
Николай тебя не узнает.

5.
Эту особенность поведения модели
просмотрели.

6.
По выходным я вожу детей в парк.

7.
После повторного анализа были получены
отличные результаты.

Задание
8. 0тметьте смысловое различие паронимов,
выраженных

глаголами,
образуйте словосочетания с этими
словами.

Вправить
– выправить, выплатить — заплатить,
звать — назвать, нарушить — разрушить,
обосновать — основать, освоить — усвоить,
оценить — расценить, поставить — установить,
предоставить — представить, снискать —
сыскать, укрыть — покрыть.

Задание
9. Восстановите паронимическую пару.

Двойной
— …, явственный — …, романтический — …,
дружный — …, искусно — …, эффектно — …,
обсудить — …, надеть — …, понятливый -…
.

Задание
10. К выделенным словам подберите паронимы,
составьте с ними словосочетания и
предложения.

1)
Сытый голодного не разумеет. 2) Запасливый
нужды не терпит. 3) Остатки сладки. 4) Не
будь в людях приметлив, а будь у себя
приветлив. 5) Удачливый в гору ползет, а
неудачливый и под гору не катится. 6) Его
охватила мысль о своей деревеньке,
скрытой в роще берёз, вётел, рябин,
черемухи (М.Горький). 7) До сих пор я все
ещё не терял надежды сыскать дорогу
домой (И.С.Тургенев). Искусные руки
переплетчика принялись одевать книгу
в нарядную одежду с золотой отделкой и
затейливым тиснением (Е.Пермяк).

Задание
11. Выберите нужное слово из данных в
скобках.

1.
Мы с вами должны собраться и … (обговорить,
оговорить) те вопросы, которые не были
… (обговорены, оговорены).

2.
Андрей человек … (удачливый, удачный),
а сегодняшний день для него был особенно
… (удачен, удачлив).

3.
Спасателя … (представили, предоставили)
к награде.

4.
Необходимо … (представить, предоставить)
дипломную работу в срок.

5.
Люди простодушные часто принимают …
(желаемое, желательное) за действительное.

6.
Он отказал мне под … (благоприятный,
благовидный) предлогом.

7.
В стороне от дороги стоит . . . (приметливый,
приметный) дуб.

8.
Земля . . . (поглотила, проглотила) за ночь
всю влагу от недавнего дождя.

9.
… (командированный, командировочный_______)
удостоверение … (командированный,
командировочный) инженер положил на
стол.

Задание
12. В следующих предложениях найдите
речевые ошибки.

Исправьте
предложения.

1.
Мы стремимся к тому, чтобы вырастить
добротный урожай.

2.
Нельзя быть таким невежей, надо учиться,
пополнять знания.

3.
Грипп очень заразителен, поэтому его
нельзя переносить на ногах.

4.
Близорукость может продолжать
увеличиваться в течение жизни –

тогда
это прогрессивная близорукость.

5.
Лиза вошла в сумерки рощи.

6.
Опасность за здоровье ребенка все же
есть.

7.
Он подстригся наголо.

8.
Здание было объявлено памятником
архитектуры, не принадле-

жащим
приватизации.

9.
Вода нетерпимо блестит на солнце.

10.
Врач приписал больной сильное лекарство.

Задание
13. Проверьте себя, правильно ли вы
употребляете заимствованные слова,
появившиеся в русском языке в 80-90-е гг.
ХХ века. В случае затруднений обращайтесь
к словарям иностранных слов.

Андерграунд,
гран-при, грант, бестселлер, копирайт,
кутюрье, ноу-хау, рейтинг, хит, инаугурация,
лизинг, мораторий, паритет, прагматик,
прецедент, инцидент, раритет, ренессанс,
кворум, эклектика, дискретный, электорат.

Задание
14. Подберите 10-15 терминов, в состав
которых входят ин-

тернациональные
словообразовательные элементы.

Авто-
(греч. аutos — сам)

анти-
(греч. аnti -противоположный )

био-
(греч. bios — жизнь)

гипер-
(греч. hyper – над, сверх)

гипо-
(греч. hypo – внизу, снизу, под)

интер-
(лат. inter – между)

интра-
(лат. intra — внутри)

мета-
(греч. meta – после, за, между)

микро-
(греч. mikros — малый )

моно-
( греч. monos — один)

морфо-
(греч. morphe — форма)

мульти-
(лат. multum — много)

нео-
(греч. neos — новый)

поли-
(греч. poli — много)

пост-
(лат. post — после)

псевдо-
(греч. pseudos — ложь)

суб-
(лат. sub — под)

супер-
(лат. super сверху, над)

экстра
(лат. extra – вне, сверх)

29

Задание
15. Найдите русские эквиваленты для
следующих иностранных слов. В случае
затруднений воспользуйтесь словами
для справок.

Альянс,
антагонизм, афера, вербальный, вояж,
дефиниция, имидж, индифферентный,
легитимный, масс-медиа, менеджер, паритет,
раритет, социум, фатальный, эксклюзивный.

Слова
для справок: средства массовой информации,
исключительный, союз, словесный,
равенство, непримиримое противоречие,
неизбежный, мошенничество, путешествие,
общество, управляющий, определение,
безразличный, редкость, образ.

Задание
16. Найдите иноязычные эквиваленты
нижеприведенным русским словам и
словосочетаниям. Обратите внимание,
что заимствованные слова по сравнению
с русскими синонимами имеют более
книжный характер и употребляются в
письменных стилях (научном,
официально-деловом, публицистическом).
В случае затруднений воспользуйтесь
словами для справок.

сходный,
подобный —

вводить
в заблуждение, давать неправильную
информацию —

изменяться,
колебаться в известных пределах —

украшать
—

напряженный,
усиленный —

приспособление
—

положительный
—

отрицательный
—

бездеятельный,
косный, вялый —

недостаток,
недочет —

Слова
для справок: варьировать(ся), апатичный,
негативный, интенсивный, дефект,
декорировать, дезинформировать,
адаптация, позитивный, аналогичный.

Задание
17. Проанализируйте, уместны ли слова
иноязычного происхождения в следующих
предложениях. Замените их русскими
эквивалентами.

1.
Среди собравшихся превалировали
представители молодежи.

2.
Мой друг недавно купил себе байк.

3.
Иностранец заплатил за картину 150 баксов.

4.
Юбиляру подарили модный кейс.

5.
Сэйлы: их мало, но они есть (заголовок в
газете).

6.
Необходимо придать протесту легитимную
форму.

7.
Судьи довольно индифферентно разнимали
дерущихся игроков.

8.
Эти политики дистанцировались от
президента.

9.
Фирма отказалась пролонгировать договор.

10.
Его посещала мысль о суициде.

Задание
18. Запишите следующие синонимы в порядке
нарастания признака. Подчеркните
доминантные слова в каждом ряду.

1.
Огромный, гигантский, большой, громадный,
грандиозный, колоссальный, исполинский.

2.
Добродушный, беззлобный, добрейший,
незлобивый.

3.
Старший, главный, командный, руководящий,
ведущий.

4.
Железный, несгибаемый, стойкий, крепкий,
непреклонный.

Задание
19. Выберите из синонимического ряда
наиболее подходящее в данном контексте
слово. Объясните причину выбора.

1.
Его (крупное, большое, объемное) лицо с
темными глазами было сурово и неприятно.

2.
В гостиной от пола до потолка (светилась,
горела, сияла, мерцала, сверкала) елка
множеством огней.

3.
Дрожащей рукой Лось пошарил рычажки
реостатов и повернул их до (конца, отказа,
предела, границы), рискуя взорвать
аппарат (А.Н.Толстой).

4.
Ребята, подгоняя друг друга, суетились
у палаток, чтобы (установить, поставить)
их, пока не пошел дождь.

Задание
20. Подберите антонимы к словам и
словосочетаниям.

1.
Бодрствовать, любить, разрушать, ругать;
война, радость, слава, трусость; внутри,
всегда, много; гуманный, полезный,
научный.

2.
Глубокий колодец, глубокий старик,
глубокие корни.

6.
Мягкий хлеб, мягкий воск, мягкий приговор,
мягкий климат, мягкий характер.

4.
Худая слава, худое решето, худой человек.

Задание
21. Слова-антонимы далеко не всегда
сочетаются с одними и теми же словами.
Чтобы проверить это утверждение,
составьте сочетания со следующими
словами.

1.
Порядок – беспорядок (наводить, создавать,
производить, устанавливать, обнаруживать,
ликвидировать).

2.
Легкий – трудный (вопрос, проблема,
жизнь, труд, заработок, путь).

3.
Сторонник – противник (ярый, активный,
возможный, давний, достойный, неожиданный,
странный).

Задание
22. Вставьте в предложения подходящие
по смыслу антонимы.

1.
Добрая слава лежит, а … бежит (пословица).

2.
Не отведав горького, не узнаешь и …
(пословица).

3.
Сытый … не разумеет.

4.
Кто сеет ветер, … бурю.

5.
Воспитание нельзя рассматривать как
пассивный процесс. Нет, воспитание –
это … процесс, и человек – не только
объект, но и … воспитания (Г.Медынский).

6.
С деньгами связано все самое возвышенное
и все самое … (В.Катаев).

7.
Ценность человека определяется не
отсутствием недостатков, а ……
(Г.Медынский).

8.
Воля людей молодит, неволя — … (пословица).

9.
Мы можем сказать про человека, что он
чаще бывает добр, чем …, умен, чем …,
чаще энергичен, чем …, и наоборот
(Л.Н.Толстой).

Слова
для справок: добрый – злой, умный —
глупый, энергичный –

апатичный,
молодить – старить, отсутствие –
наличие, недостаток – достоин-

ство,
возвышенный – низменный, пассивный –
активный, объект – субъект,

сеять
– жать, сытый – голодный, добрый –
худой, истина – заблуждение.

Задание
23. В предложениях исправьте речевые
ошибки.

1.
Не веселый, но и не мажорный, этот простой
мотив почему-то запал

в
душу.

2.
Уровень жизни у нас не только не
повышается, но постоянно уменьшается.

3.
Мы никогда не найдем двух одинаковых
людей: один умнее, другой работоспособнее.

4.
Герой мыслит и действует логически, а
героиня – эмоционально.

5.
Если больной принимает препарат, сила
заболевания бывает намного легче.

Задание
24. Исправьте речевые ошибки.

1.
Фермеры стремятся добиться увеличения
овец в своих хозяйствах.

2.
Студент Белов занял первое место по
английскому языку.

3.
Однажды в эту комнату втолкнули Дефоржа.
Но он не растерялся, вложил в ухо пистолет
и выстрелил. Медведь упал…(из изложения).

4.
Девушка присматривалась к обстановке,
к голосу рабочих.

5.
Русский народ свято хранит своих
полководцев.

6.
Бытовые условия сельского учителя
желают лучшего.

Задание
25. Исправьте речевые ошибки.

1.
Фермеры стремятся добиться увеличения
овец в своих хозяйствах.

2.
Студент Белов занял первое место по
английскому языку.

3.
Однажды в эту комнату втолкнули Дефоржа.
Но он не растерялся, вложил в ухо пистолет
и выстрелил. Медведь упал…(из изложения).

4.
Девушка присматривалась к обстановке,
к голосу рабочих.

5.
Русский народ свято хранит своих
полководцев.

6.
Бытовые условия сельского учителя
желают лучшего.

Задание
26. Определите, какие из данных словосочетаний
закрепились

в
русском языке, а какие противоречат
языковой норме.

Народная
демократия, суть дела, свободная вакансия,
монументальный памятник, патриот свой
родины, частная собственность, взаимные
контакты, эмигрировал за границу,
прейскурант цен, главная суть, период
времени, из-за явного цейтнота времени,
система СИ, в апреле месяце, народный
фольклор, исключительная прерогатива,
информационное сообщение, необычный
феномен.

Задание
27. Устраните избыточность выражения в
следующих фразах.

1.
Он рассказал нам о своих планах на
будущее.

2.
Беседа подошла к своему завершающему
концу.

3.
Сложилось странное положение: согласно
этому соглашению мы должны добиться
таких показателей, которых еще никогда
не показывали и показать не сможем.

4.
Бывает и так, что в ответ на критику вы
получаете ответный бумеранг.

5.
Вкусные и изысканные деликатесы могут
отведать посетители нашего ресторана.

6.
К концу соревнований в более лучшем
положении оказалась команда «Стрела».

7.
Судя по тем находкам, которые археологи
уже нашли, уже есть веские доказательства
в пользу этой гипотезы.

8.
Рабочий был уволен за прогул без
уважительной причины.

7.
Старик негодовал от возмущения.

8.
Попробуем определить нашу будущую
перспективу.

9.
Это его единственная ахиллесова пята.

Задание
28. Укажите случаи нарушения сочетаемости
слов в следующих выражениях. Выпишите
только правильные словосочетания.

Оплатить
за проезд, отзыв на статью, рецензия о
спектакле, слушаться сестры, увеличить
уровень, распутаться с делами, закон по
охране детства, усилить внимание
проблеме, неминуемый успех.

Задание
29. Отредактируйте предложения.

1.
В глубоком детстве он был похож на мать.

2.
Этому вопросу мы придаем первоочередное
внимание.

3.
Необходимо принять меры, не требующие
отлагательства.

4.
Комиссия окончательного решения пока
не дала.

5.
Об этом вы можете увидеть из отчета.

6.
Нужно, чтобы у каждого была уверенность
за свой завтрашний день.

7.
Любая организация может обсудить и
принять участие в этой программе.

Задания
для отработки морфологических норм

Задание
1. Подберите определения к словам.

Рояль,
фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, толь,
молодёжь, кафе,

рельс,
туфля, какаду, шимпанзе, атташе, пальто,
бренди, леди, мозоль, табель, депо, меню,
фойе, пари, жюри, крупье, визави, Чили,
Дели.

Задание
2. Допишите недостающие окончания,
согласуя прилагатель-

ные
и глаголы с подчёркнутыми словами.

Актёр
снял круглые очки и надел небольш…
пенсне в золотой оправе.

Цены
на колумбийск… кофе понизились. Дети
сели в сани, и пони побежал… по снежному
кругу. Покупатель попросил дать ему
примерить прав… туфл… На лицо незнакомой
женщины был… накинут… траурн…вуаль.
Дв… колибри привлекли внимание
орнитолога. Янцзы судоходн… на протяжении
почти трёх тысяч километров. Впереди
показал…сь Гималаи. В качестве
вспомогательного языка эсперанто был…
создан… около ста лет назад.

Задание
3. Выберите из данных в скобках нужную
форму и запишите

получившиеся
словосочетания.

ЛДПР
(выступил – выступила)

(Наше
– наша) ПВО

СКВ
(принималась – принималось – принимался)

(Обновлённый
– обновлённая) МКАД

ФИДЕ
(объявил – объявила)

Задание
4. Подберите к существительным мужского
рода существительные женского рода.

Агроном,
адвокат, аспирант, доктор, защитник,
корреспондент, кондуктор,

конькобежец,
лаборант, машинист, редактор, руководитель,
следователь, тракторист, слесарь,
педагог, учитель, юбиляр, фельдшер, ткач.

Задание
5. Выпишите слова, которые нежелательны
для употребления в случаях официального
общения.

Секретарша,
ткачиха, сиделка, врачиха, доярка,
сотрудница, директриса, лаборантка,
генеральша, учительница, машинистка.

Задание
6. Перепишите, раскрыв скобки и выбрав
подходящий, с вашей точки зрения, вариант.

1.
Необходимо устранить все (тормозы-тормоза),
мешающие экономическому развитию
предприятия.

2.
На постоянную работу требуются
квалифицированные (токаритокаря) и
(слесари-слесаря).

3.
Для проведения бесед и докладов были
подобраны опытные (лекторы-лектора).

4.
(Кузовы-кузова) грузовиков были до краёв
наполнены мешками и ящиками.

5.
У милицейского поста проверяли
(пропуски-пропуска).

6.
На встрече были подписаны важные
(договоры-договора).

7.
По обе стороны строительной площадки
возвышались аккуратно сложенные
(штабели-штабеля) кирпичей.

8.
Многочисленные (прожекторы-прожектора)
ярко освещали улицы города.

9.
В доме отдыха оказались представители
разных профессий: врачи, (учителя-учители),
(бухгалтеры — бухгалтера), (инженеры-инженера),
(кондукторы-кондуктора).

Задание
7. Определите значения слов каждой пары.
Составьте с ними словосочетания и
запишите их.

Зубы
–зубья, корни – коренья, листы – листья,
мужи – мужья, образы –образа, поводы –
поводья, поясы – пояса, соболи – соболя,
счёты – счета.

Задание
8. От данных имен существительных
образуйте форму именительного падежа
множественного числа.

Вензель,
джемпер, возраст, ветер, диспетчер,
ректор, снайпер, шофёр, вымпел, директор,
доктор, лагерь, сорт, счёт, терем, ком,
год, адрес, корпус.

Задание
9. Образуйте от данных имен существительных
форму родительного падежа множественного
числа.

Апельсины,
армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины,
киргизы, килограммы, комментаторы,
мандарины, носки, осетины, партизаны,
плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы,
солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.

Задание
10. Запишите имя существительное, данное
в скобках, в нужной падежной форме.

1.
На Черном море много песчаных (побережия).

2.
Я оставался в лесу долго: от синих
(сумерки) до полных (потёмки).

3.
В саду много (яблони, вишни, смородина).

4.
Сколько же (платья) тебе нужно?

5.
Я купила весь садовый инвентарь, кроме
(грабли).

6.
Над болотом кружила пара (цапли).

7.
В нашем городе много (грузины, туркмены,
узбеки, цыгане, осетины).

8.
Мать велела купить несколько (простыни).

9.
Я не нашла в магазинах ни (апельсины),
ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила
два (килограммы) (помидоры).

10.
В углу стояло несколько (кочерга).

11.
Сегодня нужно забрать братишку из
(ясли).

12.
Иван Андреевич Крылов написал много
(басни).

13.
Осенью бывает много (свадьбы).

Задание
11. Найдите и исправьте ошибки.

1.
Я уже вторую неделю нахожусь на бюллетне.

2.
Нередко в ту пору наказывали плетями.

3.
Разработкой этого оборудования могли
заняться наши инженера.

4.
В этой коробке находятся иглы, шилы,
ножницы.

5.
В «Лесу» Островского еще надо разобраться.

6.
Прогулки в лесе меня успокаивают.

7.
Много лет не было у нас таких ранних
заморозок.

Задание
12. Раскройте скобки, выбрав подходящий
вариант. Мотивируйте свой выбор.

1.
Радостно встретились после долгой
разлуки (два друга – двое друзей).

2.
Она мучительно боролась за свою жизнь,
страшась оставить без всякой помощи
(четыре сироты – четырёх сирот – четверых
сирот).

3.
В семье было (три сына – трое сыновей),
все (три – трое) – прекрасные охотники.

4.
Старшие братья уехали, младшие дожидались,
пока за ними (тремя –троими) приедет
мать.

5.
При больном неотлучно находились (три
слуги – трое слуг).

6.
Семинар вели (два доцента – двое
доцентов).

Задание
13. В приведённых ниже предложениях
найдите случаи неправильного выбора
формы числительного. Исправьте ошибки.

1.
На занятиях не было обоих сестер.

2.
Парохода ждали только четверо женщин.

3.
Главная бухгалтерия обслуживает теперь
тринадцать детских садов и двадцать
два яслей.

4.
Насыпь возводилась с помощью двоих
бульдозеров.

5.
Трое работниц не смогли выйти на работу.

6.
Двое котят играли на полу.

7.
На обеих берегах реки раскинулись поля.

8.
В обоих странах скоро будут выборы.

Задание
14. Перепишите, употребив числительные
и существительные в нужной форме.

1.
К 345 прибавить 157.

2.
От 964 отнять 89.

3.
10 сложить с 798.

4.
Предложение принято 375 ( голос) против
449 (голос).

5.
Деревня находится в 163 (километр) от
города.

Задание
15. Прочитайте предложения вслух. Следите
за правильным

использованием
форм количественно-именных сочетаний.

1.
Корпорация «Платон» провела социологический
опрос среди 600 (руководитель) средних и
крупных предприятий России.

2.
Оказалось, что, вопреки расхожему мнению
о директорах как оплоте консерватизма,
88,9% (руководитель) поддерживают идею
рыночной экономики для России.

3.
За массовую приватизацию предприятий
высказались более 51% (опрошенный).

Задание
16. Отредактируйте предложения, мотивируя
необходимость изменений в тексте.

1.
Четверым молодым работницам присвоен
очередной профессиональный разряд.

2.
Так мы и живем: семь в одной комнате.

3.
Во время перерыва в холле продолжают
спорить. Подойдем поближе к этим троим
студентам, послушаем их разговор.

4.
Над этой темой работает пятеро научных
сотрудников, о результатах они доложат
на совещании.

5.
Грамоту вручили А. Ф. Осиповой: ей
исполняется восемь десятков лет.

6.
Пару раз мы его высмеяли, и он перестал
у нас появляться.

7.
Мы сидим в опустевшем доме. Стол,
табуретка, пара кроватей.

8.
В столицу чемпионата приехало столько
журналистов, туристов, гостей, что
население ее увеличилось на пару тысяч.

9.
Спортивный клуб уже дюжину лет держится
в первых рядах высшей лиги.

Задание
17. Образуйте словосочетания с данными
предлогами. Запишите их.

1.
Согласно (приказ, распоряжение,
предписание, заявление, устав, закон,
договор, соглашение, план).

2.
Вопреки (сомнение, предсказание, общение,
совет).

3.
Наперекор (судьба, враги, злые силы,
расчеты).

4.
Благодаря (забота, уход, случай, внимание,
настойчивость, друзья, товарищи).

Задание
18. Выберите один из вариантов, характерных
для современного русского языка.

Банкнот
– банкнота, вольер – вольера, георгин
– георгина, желатин –желатина, манжет
– манжета, (толстый – толстая) мозоль,
(билет) с плацкартой – с плацкартом,
погон – погона, (покрыть) толем – толью.

Задание
19. Вставьте в случае необходимости
пропущенные буквы.

1.
Поздн… барокко характеризуется
декоративной пышностью деталей.

2.
На плечи молодой женщины был… накинут…
пушист… боа.

3.
Гороно разослал… по школам тексты
сочинений.

4.
«Юманите» обратил…сь к французам с
призывом принять участие в выборах.

5.
Таинственн… инкогнито вел.. себя странно.

6.
Мали присоединил… к резолюции, принятой
группой африканских государств.

Задание
20. Употребите данные аббревиатуры в
словосочетаниях, выявляющих их родовую
принадлежность.

КГБ,
ФСБ, ООН, ЕЭС, АТС, МВФ, СПИД, МКАД, МГУ.

Задание
21. Выберите правильный вариант из
заключенных в скобки слов.

1.
На фермах нашего района среди девушек
есть уже опытные (трактористы –
трактористки), хорошо справляющиеся с
работой (комбайнеры -комбайнерки).

2.
В ближайшее время состоится защита
диссертации(аспиранта — аспирантки)
Никитиной.

3.
Девушка-(кондуктор – кондукторша) мило
улыбается.

4.
В числе (делегатов — делегаток) на
Всемирном конгрессе женщин была Валентина
Терешкова.

5.
В женской парикмахерской (лучшим мастером
– лучшей мастерицей) считается Т.
Леонова.

6.
Входные билеты в кинотеатр проверяли
две женщины- (билетеры — билетерши).

7.
(Чемпионом — чемпионкой) мира по шахматам
среди женщин стала Майя Чибурданидзе.

8.
На конференции выступила (руководитель
— руководительница) проекта Р.Д.Никифорова.

9.
Большой успех выпал на долю молодой
пианистки – (лауреата — лауреатки)
конкурса имени Шопена.

Задание
22. Найдите ошибки в предложениях и
исправьте их.

1.
Роль Несчастливцева в «Лесу» исполнял
молодой актер.

2.
Купите мне пару чулок и две пары носок.

3.
Периодически астрономам удается хорошо
наблюдать Марса.

4.
Совхозный сад занимает свыше ста гектар.

5.
Документы для поступления в институт
нужно представить к 15 июля.

6.
Мы находились в самом большом цеху
завода.

7.
Собран большой урожай помидор.

8.
Разделите все это на несколько равных
доль.

9.
Помножьте числителя первой дроби на
знаменателя второй.

Задание
23. Исправьте предложения с ошибками в
употреблении форм числа имен
существительных.

1.
В романе «Мать» Горький показал
революционеров, принадлежащих к разным
социальным средам.

2.
Неправильные выражения часто встречаются
в речах детей.

3.
Партизаны иногда попадали в окружения,
но смело вырывались из них.

4.
Нужно воспитывать у молодежи правильные
отношения к явлениям окружающей
действительности.

5.
Опытные шофера уверенно вели машины.

6.
Учителя школ района проводят систематический
обмен опытам работы.

7.
В представлениях героев Чернышевского
все было по-другому.

Задание
24. Спишите предложения, раскрыв скобки.

1.
Знакомство зрителей с (Чарли Чаплин)
состоялось в период немого кино.

2.
В «Похождениях бравого солдата Швейка»
ярко проявился сатирический талант
(Ярослав Гашек).

3.
В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются
многие социальные проблемы.

4.
Перу профессора (Петр Черных) принадлежит
ряд интересных работ.

5.
В концерте приняли участие отец и сын
(Ойстрах).

6.
На днях состоялся вечер памяти (Жан-Батист
Клеман).

7.
Похождения итальянского авантюриста
XVIII века (Казанова) послужили

сюжетом
для кинофильма.

8.
В Москву приехали известные врачи
супруги (Найк).

9.
В классической японской литературе
видное место занимают стихи принцессы
(Нукада).

10.Оба
аспиранта (Ивановы) успешно защитили
диссертацию.

Задание
25. Исправьте ошибки в употреблении имени
прилагательного.

1.
Ученик был способный к математике.

2.
У мальчика появились и более худшие
привычки.

3.
Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

4.
Подробный ответ бессмысленен.

5.
Комната низкая для такой мебели.

6.
Небо сегодня голубое и полно удивительной
прозрачности.

7.
Партия была отложена в несколько более
лучшем положении длябелых.

8.
Ученик всегда подтянутый, всегда одетый
по форме, культурный в обращении.

9.
Эти материалы периодической печати
всегда интересные и доступные.

10.
Краски, благодаря солнцу, выглядят еще
более отчетливее, ярче.

Задание
26. Исправьте ошибки в употреблении форм
числительных.

1.
Трое юношей и трое девушек исполняли
красивый танец.

2.
Школьная библиотека располагает двумя
тысячами четыреста восемьдесят тремя
книгами.

3.
Город находился в полутораста километров
от областного центра.

4.
Успеваемость в классе составляет 96,5
процентов.

5.
Страна отмечала восемьсотпятьдесятлетие
со дня основания Москвы.

6.
В соревнование по лыжному спорту
включилось 243 юношей и девушек.

Задания
для отработки синтаксических норм

Задание
1. Выберите подходящую для каждого
предложения форму сказуемого.

1.
Большинство (молчало, молчали), пристально
глядя на землю (М.Горький).

2.
Множество народа (сидело, сидели) за
длинными столами, поставленными прямо
в саду.

3.
На дворе множество людей… (обедало,
обедали), сидя без шапок около братского
котла (А.С. Пушкин).

4.
Большая часть моих привычек и вкусов
(не нравилась, не нравились) ему (Л.Н.
Толстой).

5.
Большинство группы (было, были) приезжие.

6.
Часть студентов (направлена, направлены)
на повторное тестирование.

7.
Ряд рабочих завода, выступавших на
собрании, (заявило, заявили) о том, что
они поддерживают реорганизацию
предприятия.

7.
Часть лунных образцов (напоминает,
напоминают) по своему составу камни,
обнаруженные на Земле близ старых
вулканов.

Задание
2. Допишите окончания глагола-сказуемого.

1.
В зале сидел(?) сто один человек.

2.
В колонне шагал(?) двести сорок четыре
участника манифестации.

3.
38 попугаев стал(?) героями известного
мультипликационного фильма.

4.
Под расписку выдан(?) 1000 000 рублей.

5.
1 357 635 избирателей принял(?) участие в
голосовании, 1 357 621 из них подал(?)
голоса в поддержку кандидата от
демократов.

Задание
3. Объясните выбор числа сказуемого
(единственное или множественное).

Знал
я невысокий дом В школу шли до перекрестка

В
переулке за углом. Девяносто два
подростка.

Здесь
когда-то проживало

Тридцать
восемь дошколят

Триста
тридцать три жильца. В ясли шли и в
детский сад.

На
работу шли, бывало, Двадцать бабушек
вставали,

Восемьдесят
два отца. Всем жильцам носки вязали.

Уходили
по делам Шли гулять в аллеях сквера

Девяносто
восемь мам. Три седых пенсионера

Замечательный
был дом!

Дружно
люди жили в нем.

(Ю.
Коринец)

Задание
4. Составьте несколько расписок по
образцу, используя данные ниже
словосочетания.

Образец:
«Мною, студентом … курса (Ф.И.О.), получены
на кафедре русского языка задания для
самостоятельной работы».

а)
31 комплект учебников по культуре речи,

б)
21 контрольная работа,

в)
28 экземпляров зачетных тестов,

г)
все перечисленное одновременно.

Задание
5. Выделите грамматическую основу в
следующих предложениях. Объясните выбор
формы сказуемого.

1.
В конкурсе участвовало около миллиона
будущих специалистов.

2.
На стоянке дремало десятка полтора
машин с шашечками.

3.
На собрание пришла только половина
гремячинцев (М.А. Шолохов).

4.
Рядом с пароходом бежала стая дельфинов
(А.И. Куприн).

5.
Хлопья снега лежали на крышах, как
мохнатые цветы (К.Г. Паустовский).

6.
Компания охотников ночевала в мужицкой
избе на свежем воздухе (А.П. Чехов).

Задание
6. Выделите грамматическую основу в
предложениях. Укажите случаи выражения
подлежащего сочетанием слов со значением
количества, избирательности, совместности.

1.
Так прошло несколько лет (И.С. Тургенев).

2.
Художник с Васей едва добрались до дому
(К.Г. Паустовский).

3.
Проходят день и ночь. Наступает мутное
и сухое утро (А.И. Куприн).

4.
На заднем дворе под навесом встретили
нас пять черных овец с ягнятами (Гладков).

5.
Разные были мы с ним люди (В.А. Гиляровский).

6.
Две двери вели из прихожей.

7.
«Из вас кто-нибудь состоит в этом
товариществе?» – оглядывая собеседников,
спросил Давыдов (М.А. Шолохов).

8.
Мы пошли с Ваней по местной дороге (К.Г.
Паустовский).

9.
С первых дней годины горькой,

В
тяжкий час земли родной,

Не
шутя, Василий Теркин,

Подружились
мы с тобой (А.Т. Твардовский).

Задание
7. Выберите нужную форму сказуемого при
подлежащем, выраженном аббревиатурой.

1.
ТулГУ (провел, провело) общеуниверситетское
тестирование по различным предметам.

2.
РАО ЕЭС (предложил, предложило, предложила)
новый план развития энергосистемы
Российской Федерации.

3.
Нэп (был, была) переходным периодом.

4.
В печати было опубликовано заявление,
с которым (выступило, выступила) ФСБ.

5.
НАТО (объявил, объявило) о своем желании
участвовать в миротворческой миссии.

Задание
8. Раскройте скобки, поставив сказуемое,
выраженное глаголом, в форму прошедшего
времени и согласуя его в роде с подле-

жащим.

1.
Шимпанзе (взобраться) на верхушку дерева.

2.
Иваси (идти) густым косяком.

3.
В прихожей на стене (гореть) бра.

4.
Цеце (укусить) спящего мальчика.

5.
Манго (продаваться) в каждом супермаркете.

6.
Даже в годы войны метро (работать) в
прежнем режиме.

7.
На балконе (висеть) кашпо с красивым
вьющимся растением.

8.
Кенгуру (скрыться) из виду так быстро,
что мы не успели его сфотографировать.

Задание
9. Перепишите предложения, раскрыв скобки
и выбрав нужную форму сказуемого.

1.
В этом ателье (был заказан, было заказано)
шкаф-купе.

2.
Кресло-кровать (было, была) очень удобной
мебелью.

3.
Штаб-квартира этой организации (находился,
находилась) в центре города.

4.
Сумка-холодильник (стоила, стоил) совсем
недорого.

Задание
10. Перепишите, поставив слова и
словосочетания из скобок в

нужном
падеже.

1.
Вследствие (неблагоприятные климатические
условия) Миклухо Маклай тяжело заболел,
но не прервал своих исследований (Л.
Тынянова).

2.
Благодаря (упорство и неиссякаемая
энергия) геологов непокоренная тайга
уступила свои несметные богатства.

3.
По причине (эпидемия гриппа) массовые
мероприятия в городе были отменены.

4.
Экспедиция на Северный полюс была
отложена на неопределенное время в силу
(непредвиденные обстоятельства).

5.
Вопреки (наши ожидания) к середине дня
распогодилось, и мы, захватив мольберты,
отправились на берег Волги делать
эскизы.

6.
Ввиду (предстоящее празднование)
300-летия Санкт-Петербурга были выделены
значительные средства на реставрацию
исторических памятников.

7.
В связи (наступление летнего сезона)
отопление в жилых домах было отключено.

Задание
11. Отредактируйте предложения.

1.
Благодаря тебя мы смогли благополучно
выбраться из этой щекотливой ситуации,
в которую попали вследствие своего
легкомыслия.

2.
Согласно приказа ректора был проведен
эксперимент по определению уровня
знаний студентов университета с помощью
тестирования.

Задание
12. Соедините слова из правого и левого
столбиков в словосочетания, поставив
существительные в нужном падеже.

преисполнен
(чего?) решимость

исполнен
(чего?) достоинство

наполнен
(чем?) почтение

проникнут
(чем?) любезность

тревога

доверие

Задание
13. Классифицируйте и исправьте ошибки.

1.
В школе дают детям не только знания, а
воспитывают настоящего человека.

2.
Но ведь не только эта профессия трудна,
она и интересна.

3.
Экзамен не только разговор двух умных
людей, а одинаково заинтересованных.

4.
Хочется купить обои, которые не только
можно мыть, но и чтобы они были
многоцветными.

Задание
15. Отредактируйте предложения.

1.
Я читаю книгу, которую взял в библиотеке,
которая находится недалеко от моего
дома.

2.
Я попросил товарища, чтобы он одолжил
мне эту книгу, чтобы я мог написать
домашнее задание.

3.
Володя ответил, что он хорошо знает, что
это не так.

Задание
16. Прочитайте отрывок из стихотворения
С.Я. Маршака. Как вы думаете, с какой
целью здесь использован прием нанизывания
придаточных предложений с союзным
словом который?

Вот
два петуха,

Которые
будят того пастуха,

Который
бранится с коровницей строгою,

Которая
доит корову безрогую,

Лягнувшую
старого пса без хвоста,

Который
за шиворот треплет кота,

Который
пугает и ловит синицу,

Которая
часто ворует пшеницу,

Которая
в темном чулане хранится

В
доме, Который построил Джек.

Задание
17. Найдите
ошибки в оформлении косвенной речи.
Исправьте их.

1.
Князь Игорь сказал, что хочу лучше быть
убитым, чем полоненным.

2.
Фридрих Шиллер сказал, что когда я
ненавижу – я нечто отнимаю у себя, когда
я люблю, я обогащаюсь тем, что люблю.

3.
По словам Эразма Роттердамского, что
сговорится ли с другими тот, кто сам с
собой в разладе?

4.
Когда у него спросили, что какой твой
любимый герой, то он ответил, что не
знаю.

Задание
18. Процитируйте
данные высказывания, оформив сначала
их как прямую, а затем как косвенную
речь. При составлении слов автора помните
о синонимах, которые есть у глаголов
сказать
и
говорить.

1.
Не навязывай никому того, что ты хочешь
для себя: вкусы различны (Б.Шоу).

2.
Талант имеет то драгоценное свойство,
что он не может лгать (И.А. Гончаров).

3.
В пору посева учись, в пору жатвы учи,
зимою пользуйся плодами (Вильям Блейк).

4.
Благодарный пожинает богатый урожай
(Вильям Блейк).

5.
Уж лучше грешным быть, чем грешным слыть,

Напраслина
страшнее обличенья.

И
гибнет радость, коль ее судить

Должно
не наше, а чужое мненье (Вильям Шекспир).

Задание
19. Докажите,
что деепричастные обороты употреблены
неправильно.

1.
Придя в лес, солнце спустилось за макушки
деревьев.

2.
Проходя мимо памятника Пушкину, чувство
гордости охватывает нас.

3.
Окончив школу, перед каждым встает
вопрос о выборе специальности.

4.
Поступив в университет, у каждого
студента открывается дорога к знаниям.

5.
Читая это произведение, меня изумляет
глубина мысли автора. Отредактируйте
данные предложения. Предложите, где
возможно, несколько вариантов исправленных
предложений.

Задание
20. Замените
неправильно употребленный деепричастный
оборот придаточным предложением.

1.
Садясь за руль, машина должна быть в
полной исправности.

2.
Нажав на тормоза изо всех сил, машина
все-таки врезалась в столб.

3.
Он был спасен подоспевшим прохожим,
вовремя заметив горящую машину.

4.
Авария произошла, понадеявшись на
случай.

5.
Уже находясь в местах лишения свободы,
ему исполнилось 18 лет.

6.
Имея большой опыт самолетовождения,
курс им был взят правильно.

Задание
21. Отредактируйте
текст. Классифицируйте ошибки, допущенные
в нем.

Посмотрев
вокруг, окружающая природа привела меня
в полное восхищение. Это был волшебный
осенний лес. Как в поэме И. Бунина, который
написал, что «Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный, Веселой,
пестрою стеной Стоит над светлою
поляной». Листья тихо падали под ноги,
осыпавшиеся с деревьев. Я пошла по
тропинке вглубь леса, покрытой листьями.
Было так красиво, что я пожалела о том,
что не взяла с собой фотоаппарат, чтобы
запечатлеть эту красоту, чтобы, глядя
на фотографию, потом часто вспоминать
о ней.

Перейти к контенту

Порядок слов

Одним из нарушений синтаксических норм является неправильный порядок слов в предложении. Например:

Они часто ссорились и обижались на друг друга (следует: друг на друга).

Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан (следует: …только такой человек, как Левитан ….).

Неправильный порядок слов в сложном предложении с придаточным определительным порождает двузначность или искажает смысл высказывания:

Спортсмены тренировались на одном из стадионов города, который был недалеко построен (был построен город или стадион?).

Чтобы избежать двусмысленности в предложении, следует помнить правило: слова который, какой, чей замещают ближайшее к ним существительное в форме того же рода и числа.

Смешение прямой и косвенной речи

Смешение прямой и косвенной речи выражается в том, что придаточное предложение, образующее косвенную речь, сохраняет элементы прямой речи, например:

Преподаватель сказал студенту, что как же вы будете сдавать экзамен по физике, если вы не ходили на практические занятия.

Приехал один важный господин из столицы и купил у Гросса жилетку, а теперь увидел вашу и кричит, что непременно подавай ему точь-в-точь такую же, как ваша! (И.А. Бунин)

Задание 17. Найдите ошибки в оформлении косвенной речи. Исправьте их.

1. Князь Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полоненным.

2. Фридрих Шиллер сказал, что когда я ненавижу – я нечто отнимаю у себя, когда я люблю, я обогащаюсь тем, что люблю.

3. По словам Эразма Роттердамского, что сговорится ли с другими тот, кто сам с собой в разладе?

4. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, то он ответил, что не знаю.

Задание 18. Процитируйте данные высказывания, оформив сначала их как прямую, а затем как косвенную речь. При составлении слов автора помните о синонимах, которые есть у глаголов сказать и говорить.

1. Не навязывай никому того, что ты хочешь для себя: вкусы различны (Б. Шоу).

2. Талант имеет то драгоценное свойство, что он не может лгать (И.А. Гончаров).

3. В пору посева учись, в пору жатвы учи, зимою пользуйся плодами (Вильям Блейк).

4. Благодарный пожинает богатый урожай (Вильям Блейк).

5. 

Употребление деепричастного оборота

Действие, обозначаемое деепричастием (деепричастным оборотом) относится, как правило, к подлежащему данного предложения, например:

Проведя ряд опытов, исследователи опубликовали статью с их описанием. (Исследователи провели ряд опытов и опубликовали статью с их описанием).

Если же производитель действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и производитель действия, обозначенного деепричастием, не совпадают, то употребление деепричастного оборота стилистически ошибочно. Такое предложение является нарушением синтаксической нормы. Например:

Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

Задание 19. Докажите, что деепричастные обороты употреблены неправильно.

1. Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев.

2. Проходя мимо памятника Пушкину, чувство гордости охватывает нас.

3. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе специальности.

4. Поступив в университет, у каждого студента открывается дорога к знаниям.

5. Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Отредактируйте данные предложения. Дайте, где возможно, несколько вариантов исправленных предложений.

Задание 20. Замените неправильно употребленный деепричастный оборот придаточным предложением.

1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Нажав на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.

4. Авария произошла, понадеявшись на случай.

5. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был взят правильно.

Задание 21. Отредактируйте текст. Классифицируйте ошибки, допущенные в нем.

Посмотрев вокруг, окружающая природа привела меня в полное восхищение. Это был волшебный осенний лес. Как в поэме И. Бунина, который написал, что «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной». Листья тихо падали под ноги, осыпавшиеся с деревьев. Я пошла по тропинке вглубь леса, покрытой листьями. Было так красиво, что я пожалела о том, что не взяла с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть эту красоту, чтобы, глядя на фотографию, потом часто вспоминать о ней.

(Из сочинения абитуриентки)

Орфографические и пунктуационные нормы

Непроверяемые гласные в корне

Правописание непроверяемых гласных корня можно запомнить с помощью следующих таблиц.

I

II

III

Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В…нт…ляция, г…рд…роб, гл…д…олус, в…н…грет, ор…ентир, м… р…диан, буд…ражить, л…б…ринт, м…л…хит, д…р…жабль, р…п…тиция, т…мп…ратура, в…р…ант, к…варный, ск…птицизм, ц…нзура.

Задание 2. Выпишите из орфографического словаря по пять слов с непроверяемыми безударными гласными а, е, и, о.

Антагонизм, …

Скептицизм, …

Интеллигент, …

Овация, …

Правописание корней с чередующимися гласными

Задание 3. Объясните написание гласных в корнях следующих слов.

Затирать, возраст, соприкосновение, загораться, предположение, блестящий, поплавок, поросль, склонение.

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Выск…чить, ур…внение, пром…кательная, подб…рать, выр… щенный, бл…стающий, словосоч…тание, прекл…няться, р…весник, неприк…саемый, подр…сток, подр…стающее поколение.

Буквы ё – о после шипящих в корне

В корне под ударением после шипящих пишется буква ё, если в родственных словах или других формах этого слова пишется буква е. Существительные ожог, пережог, поджог и прожог пишутся с буквой о, а глаголы ожёг, пережёг, поджёг и прожёг – с буквой ё.

Задания  по
культуре речи на уроках

          
русского     языка

( Из опыта 
работы      учителя  русского языка и литературы       МБОУ СОШ № 13 
Литвиненко С.В.)

 В
КИМы по русскому языку  включены задания, проверяющие  1)  лингвистическую
компетенцию учащихся, 2)  языковую компетенцию, 3) коммуникативную компетенцию.

 Среди
заданий блока  « А»  наибольшую трудность представляют  задания по культуре
речи,  в том числе задания, проверяющие уровень владения грамматическими
нормами (морфологическими и синтаксическими).

Культура
речи   — это владение нормами устного и письменного литературного языка
(орфоэпия, словоупотребление, орфография, морфология, синтаксис), а также
умение использовать выразительные возможности языка в соответствии  с целями
высказывания, с коммуникативной  целесообразностью, с условиями общения. Культура
речи может быть достигнута лишь на основе общей культуры  субъекта и окружающей
его среды.

Материал
по культуре речи  в школьных учебниках не выделен в виде отдельного раздела, а
разбросан, введен в различные упражнения и задания. Так, в курсе русского языка
( 5-7 кл.), изучая части речи, учащиеся знакомятся  со следующими
морфологическими нормами: 

·       
колебания
в роде у несклоняемых существительных;

·       
определение
рода несклоняемых существительных;

·       
склонение
собственных существительных;

·       
варианты
падежных окончаний  существительных мужского рода в форме множественного числа,
именительного падежа.

·       
варианты
падежных окончаний  существительных мужского рода  в форме  предложного падежа;

·       
варианты
падежных окончаний  существительных  в форме  родительного падежа;

·       
образование
краткой формы имен прилагательных;

·       
употребление
собирательных числительных;

·       
особенности
склонения числительных;

·       
употребление
местоимений;

·       
вариативные
формы глаголов ( типа полощет- полоскает)

·       
образование
форм повелительного наклонения;

·       
употребление
предлогов, союзов.

В
упражнениях, представленных в учебниках  русского языка 5-7 класса, 
отрабатываются эти морфологические нормы  — нормы словоизменения при склонении
именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования  и
определения родовой принадлежности. но влияние речевой среды велико, и поэтому 
грамматические ошибки достаточно распространены в речи школьников. выпускники
не замечают ошибок в падежных окончаниях существительных (мощные компьютера,
искусные повары, пять помидор, модных сапогов);  пропускают ошибочные формы
глаголов повелительного наклонения (бежи); не считают ошибочными случаи
неполного склонения количественных числительных (более восемьсот миллионов,
около пятиста) и, наоборот, избыточного склонения составных порядковых
числительных (в двух тысяч пятом году); считают правильными
нелитературные формы сравнительной степени прилагательных (легше ваты),
возвратных глаголов (ты оделася), личных местоимений (вспомни о ей,
навстречу ним). поэтому перед учителем  стоит непростая задача:
организовать  повторение материала  не только по орфографии и пунктуации, но и
по  культуре речи.

 Представленные
ниже материалы помогут учителю в проведении уроков повторения  грамматических
норм русского языка, факультативов «Культура речи», индивидуальных и групповых
занятий.   Тесты и тестовые материалы  можно использовать в качестве
тренировочных упражнений, для  текущего и итогового контроля, для
индивидуальной работы. Выполняя задания, учащиеся выписывают либо слово, либо
цифры (на начальном этапе предпочтительнее записывать словами, а в дальнейшем
можно использовать тестовую методику).

Данный материал для удобства систематизирован по
разделам «Морфологии». Организуя  на уроках повторение имени существительного
как части речи, параллельно  обращаем внимание на  морфологические нормы употребления
существительного .Причем, некоторые задания (выборочно или полностью) могут
быть использованы не только на уроках в старших классах, но и в среднем звене в
зависимости от уровня класса.

Имя  существительное

№ 1

Окончания  существительных  во
множественном числе

• Раскрой
  скобки и запиши существительное в нужной форме

1. Мать
   велела мне купить несколько ( простыни).
2. Я
   не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато
   купила (килограммы) (помидоры) и (килограммы яблоки).
3. В
   углу стояло несколько (кочерга).
4. Рим
   пал от нашествия ( варвары).
5. Сегодня
   мне нужно забрать братишку из ( ясли).
6. Отец
   привез несколько (дыня).
7. В
   далекий поход мы взяли две пары резиновых (сапоги), несколько пар
   шерстяных (чулки) и (носки).
8. Осенью
   всегда бывает много (свадьба).
9. И.А.
   Крылов написал много (басни).
10. После
    (заморозки) ягоды рябины становятся сладкими.
11. На
    черном море много песчаных (побережия).
12. Отряд
    (солдаты) и группа (партизаны) встретились в назначенном месте.
13. Я
    оставался в лесу долго: от синих (сумерки) до  полных (потемки).
14. Я
    встала, сняв ребенка с (колени).
15. В
    саду много (яблони, вишни, смородина).
16. Сколько
    же (платья) тебе нужно?
17. Я
    купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).
18. Над
    болотом кружила пара (цапли).
19. Сколько
    (доли) от наследства ты получил?
20. В
    нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане, осетины, башкиры).

№2

Какие  слова
относятся к мужскому роду?

1) туфля, 2) ваниль, 3) мозоль, 
4)  рояль, 5) какаду, 6) бра, 7) тюль,  

гуашь, 9) фамилия, 10) рельс,
11) шимпанзе, 12) Конго,

13) иваси, 14) кольраби,  15) кофе,
 16) фойе, 17) салями, 18) зебу, 19)  Сочи, 20) шампунь, 21) толь, 22) вуаль,
23) Баку, 24) георгин.

№3

В каких
существительных в форме родительного падежа множественного числа будет нулевое
окончание?

1) амперы, 2) яблоки, 3) томаты, 4)
грузины, 5) джинсы, 6) гусары,

7) солдаты,  шпроты, 9) амперы,
10) аршины, 12) апельсины,

13) чулки, 14) шахматы, 15)
башкиры, 16) носки, 17) сапоги.

№ 4

В каких
словосочетаниях нет ошибок?

1)
гостиница- пансионат находился, 2) театр- студия воспитал, 3)бал- встреча
проведена, 4) альбом- книга подарена, 5) балет- сказка новый,  6) зеленый плащ-
палатка, 7) диван- кровать стояла.

Глагол

№1

Выберите
вариант, соответствующий литературной норме

1.Еще только пол- одиннадцатого, а
солнце (жгет, жжет) немилосердно.

2. Женщины на реке (полоскают,
полощут ) белье.

3. Раздается свисток, и поезд
(движется, двигается).

4. (Шли, шло) триста  по   безлюдным
улицам как будто вымершего городка.

5. Местность в последнее время (
обезлесела, обезлесила) от порубок.

6. Куда (идти, пойти ) учиться?

7. Я не (ропчу, ропщу).

8. Не ( кладите, ложите) локти на
стол.

9.Живя в глуши, старик почти не
(видал, видел) людей.  

Имя  числительное

Много  ошибок допускается выпускниками в склонении

собирательных,
порядковых, а также количественных простых и  составных числительных в разных
падежных формах. Представленные задания  помогут в формировании устойчивого
навыка правильного  употребления числительного в речи. Упражнения можно
выполнять как устно, так и письменно.

№1

Поставьте 
числительные  в  нужную  форму

1. Библиотека 
   института ежемесячно пополняется ( 300 книг).
2. Вместе
   с новыми  (1250слов) учебник испанского языка будет насчитывать свыше (4,5
   тыс.) Слов.
3. Разность 
   между (87) и (58) составляет 29.
4. Второй 
   искусственный  спутник  земли  находился в космосе (163 сутки).
5. Одной
   (1000) жителей в городе  стало  больше.
6. С
   каждой (1000) метров подъема самолета температура  снижается.
7. На
   традиционной  встрече выпускников я встретил 23 (одноклассника –
   одноклассников).
8. Радостно 
   встретились после разлуки (два- двое) друзей.
9. В
   семье старого  охотника было ( четыре сына – четверо  сыновей).
10. Буря
    не утихала в течение (трех – троих)суток.
11. Для
    (трех- троих) друзей путешествие  окончилось печально.
12. Этот
    переход составил около 455 километров.
13. Я
    (обоими – обеими ) руками голосую за тебя.
14. Так
    мы и живем (семь – семеро) в одной комнате.
15. Картины
    были оценены  от 775 рублей до 2 тысяч.
16. Мы
    готовимся к 1( мая- маю).
17. Из
    596 вычесть 387.
18. Высота
    останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 метрам 74
    сантиметрам.
19. Длина
    окружности равна 422(сантиметрам).
20. Прибыл
    поезд с 287 курсантами.
21. К
    250 г сметаны добавьте 150 г масла.
22. Он
    жалеет о потерянных  590 рублях.
23. Командир
    с( 70 солдат) отправился на поиски  ребенка.
24.  у
    меня  был кошелек с (  800 рублей).
25. Он
    владел  600 акрами земли.
26. Экспедиция
    длилась около 490 дней.
27. Он
    прочитывал до 400 листов.

№2

Прочитайте
информационное сообщение

Экран 
криминальных сообщений

Гражданка
Мухина, найдя кошелек с 562 093 рублями, приобрела самовар стоимостью
около 250 600 рублей, а также чай, сахар и кондитерские  изделия на сумму
свыше 340 900 рублей, прибавив к найденным 562 093 рублям еще что-то
около 29 500 рублей из личных сбережений.  Собравшимся  у  Мухиной 187
гостям было предложено роскошное угощение. На 38-й минуте пира на хозяйку напал
некто пауков, но гости, увлеченные едой, не обратили на это внимания. Спас Мухину
оперуполномоченный комаров ( это его 265-я подобная операция). Видно, жалеет
теперь Мухина о 590 000 рублей, потраченных на негодяев — гостей!

Деепричастие

При 
изучении этой темы важно обратить внимание на навык правильного использования
деепричастного оборота.

№1

Укажите
предложения  с грамматической  ошибкой.

1.
Не соблюдая  правил  дорожного  движения, ждет  опасность.

2. 
Садясь  за руль, машина должна быть в полной исправности.

3. 
В тот день, выезжая  из парка, тормоза  барахлили.

4. 
Нажав на тормоз изо всех сил, машина все- таки врезалась в столб.

5.
Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.

6. 
Авария произошла, понадеявшись на случай.

7.
Читая это произведение, меня изумляет глубина мыслей  писателя.

8.
Чувствуется ширь, взглянув на волгу.

9.
Занимаясь в яхт- клубе, мое здоровье поправилось.

10.
Входя в школу, у ребят открывается дорога к знаниям.

11.
Вернувшись в имение, ее ждали разочарования.

12.
Прочитав это стихотворение,  у меня  создалось общее впечатление.

13.
Повернув направо, педаль не нажалась.

14.
Слушая Шаляпина, слезы накатывались непроизвольно.

15.
Разбирая бумаги, Владимир наткнулся на письмо отца.    

 16.
Вернувшись в дом, его не очень порадовала обстановка.

17.
Наскоро приготовив яичницу, завтрак получился очень вкусным.

18.
Вырубая леса, гибнут реки.

19.
Перенеся пытки. Сотникова вешают.

20.
Находясь на эскалаторе, левый ряд должен быть свободен.

21.
Дописав письмо, у Ваньки полились слезы.

22.
Делая вывод. В рассуждение вкралась ошибка.

23.
Наблюдая за птицами, орнитологов интересуют их повадки.

24.
Старательно прицелившись, стрела попала в центр мишени.

25.
Рассматривая в музее картины Васнецова, мне вспомнились русские народные
сказки.

26.
Взобравшись на крышу сарая, у меня закружилась голова.

27.
Наклеивая обои, многое зависит от аккуратности.

28.
Доехав до конечной станции, дальше  путь лежал по реке.

29.
Не имея часов, сориентироваться во времени помогут растения.

30.
Гордо подняв голову, она вышла из комнаты.

Предлог  и союз

Массовый
характер носят ошибки в управлении. Выпускники испытывают серьезные затруднения
в выборе падежной формы при производных предлогах  ввиду, благодаря,
вопреки, согласно, вследствие, подобно, наподобие и других. Поэтому
при изучении темы « Служебные части речи» в 7 классе обращаем особое внимание
на  употребление предлогов и союзов, на нормы управления

№1

Исправьте ошибки в
употреблении  союзов и предлогов

1 Созданы не только благоприятные условия
 для    опубликования     научных работ, но и внедрения их в  практику.

2.  В городе построены не только
новые школы. Больницы,  а также  театр и планетарий.

3.  Отличники производства
выступали на конференции, которые добились новых успехов.

4.  В школе дают детям не только
знания, а воспитывают настоящего человека.

5.  Учитель не только сам должен
двигаться вперед, но вести за собой учеников.

6.  Но ведь не только эта профессия
трудна. Она и интересна.

7.  Экзамен не только разговор двух
умных , но и одинаково заинтересованных людей.

8.  Успех в соревновании  зависит
не только от сноровки, а и от знания технологии.

9.  Ведь по этим именно цветам
можно узнать погоду.

10. Какие у нас трудности? О них я
остановлюсь в дальнейшем.

11. С общими усилиями мы эту работу
выполнили.

12.  Она делится с нами о своих
творческих замыслах.

13  .преданность к родине –
отличительная черта героев Симонова.

14. Авторы просят читателей
присылать отзывы  по книге в адрес редакции.

15.  Недавно приехал с Москвы.

16.  Успешно ведется борьба по
сокращению сроков строительства.

17. Факты, о которых изложил автор
письма, полностью подтвердились.

18 оплатите за проезд.

19.компьютеры нового поколения не
такие громоздкие, чем прежде.

20. Отправитель просит ответить
сразу по получению письма.

21. Ветер словно помогает
спортсмену, чтобы прыгнуть дальше.

22. Школу часто обвиняют за недостаточные
знания выпускников.

      
23. Согласно приказа  все ученики  носили школьную форму

№2

Определите 
следующие словосочетания с точки зрения норм  современного литературного языка
:

А) неправильно

В)правильно

Г)вариант
нормы

1. Стакан 
   чая
2. Интересоваться
   о результатах
3. Интересоваться 
   результатами
4. Волноваться
   за выполнение плана
5. Волноваться
   из-за выполнения плана
6. Тревожиться
   за брата
7. Дистанция
   два километра
8. Характеристика
   на студента
9. Вносить 
   вклад для укрепления колхоза
10. Вносить
    вклад  в укрепление колхоза
11. Вести
    борьбу по увеличению производства
12. Вести
    борьбу за увеличение  производства
13. Проявить
    заботу о благосостоянии тружеников полей
14. Проявить
    заботу  по благосостоянию тружеников полей
15. Лекция
    по истории города
16. Лекция
    об истории  города
17. Уделять
    внимание по контролю за работой машин
18. Гнушаться
    ложью
19. Гнушаться
    лжи
20. В
    городе Раменском
21. В
    городе Раменское
22. Оплачивать
    за проезд
23. Слыть
    весельчаком
24. Слыть 
    за  весельчака

25    Объяснить
в запущенности физкультурной  работы     

Тесты,
представленные ниже,  можно использовать на дополнительных занятиях по русскому
языку в старших классах, выборочно использовать в среднем звене для
формирования культуры речи учащихся.

Повторение стилистических норм

№1

Выберите 
предложения, соответствующие нормам литературного языка. Укажите их номер.

1.
Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.

2.
Жители нашего города были зрителями театрализованного представления.

3.
Спортивные общества выполняют большую роль.

4.
Спортивные общества играют большое  значение.

5.
За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели.

6.
Есть годы, часы, минуты, о которых тяжело писать . Слушать их тоже нелегко.

7.
Оплатить проезд по железной дороге.

8.
Прошу представить мне отпуск.

9.
Ему представилась возможность уехать в санаторий.

10.
На утренней проверке не была выкрикнута его фамилия.

11.
Корабли приближались все ближе и ближе к городу.

12.
Индейцы – коренные аборигены Америки.

13.
Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.

14.
Памятные даты в жизни нашей семьи.

15.
Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.

16.
Большая половина студентов прошла практику.

17.
В ночь на  второе ударил сильный заморозок.

18.
Купите мне пару носок и пару чулок.

19.
Ученик был способный  к математике.

20.
Это произведение более худшее.

21.
Петров отвечал бойчее.

22.
Больной попросил сестру налить себе воды. 

23.
Цветы сохнули в вазе.

24.
Больным давали фрукты, какао, апельсины.

25.
Назойливая реклама в магазинах, транспорте, на улице раздражает.

26.
Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром.

№2

Избыточность
речи.   Плеоназм.  Тавтология.

Исправь
ошибку

1. Рождество
   я отмечал у коллеги по работе.
2. Близнецы
   были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.
3. Деепричастный
   оборот всегда обособляется запятыми.
4. Специфическая
   особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных
   слов и выражений.
5. Дайте
   сообщение в газету о свободных вакансиях.
6. Он
   дебютировал впервые  в кино.
7. Мимика
   на ее лице чрезвычайно выразительна.
8. Нам
   предстоит очень огромная работа, причем большая.
9. Музей
   разместился в заново реконструированном здании.
10. Недавно
    в клуб приобрели самую новейшую аппаратуру.
11. Наша
    семья внесла в фонд милосердия 1000 рублей денег.
12. В
    своей автобиографии Есенин ,размышляя об истоках, своим учителем называет
    Пушкина.
13. Из-за
    распахнутой нараспашку рубашки выглядывала тельняшка.
14. Девочка
    с маленьким малышом тяжело шла по дороге.
15. Такой
    поворот дела он предвидел заранее.
16.  будучи
    в командировке, я приготовил родителям памятные сувениры.

17. В экспедиции мы собирали
народный фольклор.

18. Президент фирмы призвал всех к
совместному сотрудничеству.

 
                               Литература

Проценко
Б.Н. Русский язык. Пособие – репетитор. Ростов- на – Дону: Феникс,1997

Розенталь.
Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика.  М.:1988.

Сморщок
М.Ф. Сборник диктантов и лексико-стилистических упражнений. Минск. 1998

Синтаксические нормы регламентируют построение основных синтаксических единиц – словосочетаний и предложений.

Согласование сказуемого с подлежащим

1. При подлежащем, имеющем в своем составе собирательное существительное с количественным значением (большинство, меньшинство, ряд, часть и
т. д.), сказуемое может стоять как в единственном числе (грамматическое
согласование), так и во множественном числе (согласование по смыслу).
Например:

Большинство Государственной Думы голосовало за снижение налогов, меньшинство было против.

Большинство заняли отведенные для них места.

Проценко вполне отчетливо представлял себе, что большинство, очевидно, умрут здесь… (К. Симонов).

Грамматическое согласование чаще
используется в научной и деловой речи, а согласование по смыслу – в
разговорной, художественной и публицистической речи.

2. Если подлежащее выражено собирательным
существительным и имеет при себе управляемое слово в родительном падеже
единственного числа, то сказуемое ставится как в единственном, так и во
множественном числе:

Большинство участников конференции прибыло из соседних областей.

Большинство участников конференции прибыли из соседних областей.

3. Если при подлежащем, находящемся в
препозиции, имеется причастный оборот или определительное придаточное
предложение с союзным словом который, причем причастие или слово который стоит во множественном числе, то сказуемое ставится во множественном числе. Например:

Большинство выпускников средней школы, поступивших в Тульский государственный университет, прошли предварительное тестирование по русскому языку.

Большинство выпускников средней школы, которые поступили в Тульский государственный университет, прошли предварительное тестирование по русскому языку.

4. Если при подлежащем имеются однородные сказуемые, то сказуемые употребляются во множественном числе:

Большинство заочников своевременно выполнили все контрольные работы, успешно сдали зачеты и хорошо подготовились к экзаменам.

5. Сказуемое в страдательном обороте обычно ставится в единственном числе. Например:

Большинство гостей было размещено в гостиницах города. Ряд выпускников вуза направлен на заводы Тулы.

6. При подлежащем, выраженном сочетанием
числительного с существительным, сказуемое может быть как в
единственном, так и во множественном числе. При этом форма единственного
числа сказуемого указывает на совместное действие, форма множественного
числа – на раздельное. Например:

Пять студентов сдавало зачет по теоретической механике. (Здесь: группа из пяти студентов.)

Пять студентов сдавали зачет по теоретической механике. (Здесь: каждый из студентов в отдельности.)

7. Форма единственного числа сказуемого
употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени и т. д.,
так как в этом случае имеется в виду единое целое. Например:

На ремонт общежития ушло пятьдесят тысяч рублей. До летней сессии осталось чуть больше месяца.

8. При числительных два/двое, три/трое, четыре/четверо сказуемое обычно ставится во множественном числе:

Профессору ассистировали два молодых хирурга.

Профессору ассистировали двое молодых хирургов.

Однако сказуемые, выраженные глаголами со значением состояния, обычно употребляются в форме единственного числа:

При больнице состояло два человека (И. Тургенев).

Может быть две смелости: одна – привитая воспитанием, другая – врожденное свойство характера (В. Панова).

9. При подлежащем, выраженном сочетанием существительного и составного числительного, оканчивающегося на один, сказуемое обычно ставится в форме единственного числа:

Двадцать один делегат принял участие в голосовании.

10. Если подлежащее выражено сочетанием существительного с числительным тысяча, миллион, миллиард, то сказуемое обычно согласуется с числительным, входящим в состав подлежащего, в роде и числе:

Тысяча книг поступила в фонд школьной библиотеки.

11. Если в составе подлежащего кроме числительного и существительного есть слова все, эти и другие в роли определения, то сказуемое ставится во множественном числе:

Эти пять зданий были построены недавно. Все пять недель прошли незаметно.

На столе лежат приготовленные к отправке восемь конвертов.

12. Если в составе подлежащего есть слова всего, лишь, только (со значением ограничения), то сказуемое ставится обычно в единственном числе. Например:

В аудитории находилось только трое студентов. Всего два дня прошло со дня их встречи.

13. Если подлежащее выражено сложными существительными, образующими сложносоставные термины типа диван-кровать, кафе-столовая, то сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет:

Кафе-столовая была отремонтирована в срок.

Диван-кровать стоял у стены.

Музей-квартира приобрел личные вещи писателя.

За вагонами для легкораненых шел вагон-аптека (В. Панова).

14. Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой (И. п. + Тв. п. + предлог с) может быть выражено как формой единственного, так и формой множественного числа:

Мать с отцом после завтрака поехали в город за покупками. Граф Илья Андреевич в конце января с Наташей и Соней приехал в Москву (Л.Н. Толстой).

15. В предложениях, где в качестве подлежащего выступает сложносокращенное слово (аббревиатура), действуют следующие правила.

Если подлежащее выражено аббревиатурой, которая склоняется (вуз – вуза – вузу. ), то сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу:

Наш вуз выпустил тысячи специалистов.

Если подлежащее выражено аббревиатурой, которая не склоняется (ООН, ЕЭС и т. п.), то сказуемое согласуется с ведущим словом расшифрованного сложного наименования:

АО (акционерное общество) предложило новый коммерческий план.

16. С подлежащим, выраженным заимствованным
несклоняемым словом, сказуемое согласуется в соответствии с
установленным для данного слова в русском языке грамматическим родом:

Пальто как в воду кануло (А.П. Чехов).

17. При прямом порядке слов, когда
сказуемое следует за однородными подлежащими, обычно употребляется форма
множественного числа сказуемого, а при обратном порядке, когда
сказуемое стоит перед подлежащим, используется форма единственного числа
сказуемого:

Жара и засуха стояли более трех недель (Л.Н. Толстой). Слышался гул голосов, топот копыт и ржание лошадей.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Выберите подходящую для каждого предложения форму сказуемого.

1. Большинство (молчало, молчали), пристально глядя на землю (М. Горький).

2. Множество народа (сидело, сидели) за длинными столами, поставленными прямо в саду.

3. На дворе множество людей… (обедало, обедали), сидя без шапок около братского котла (А.С. Пушкин).

4. Большая часть моих привычек и вкусов (не нравилась, не нравились) ему (Л.Н. Толстой).

5. Большинство группы (было, были) приезжие.

6. Часть студентов (направлена, направлены) на повторное тестирование.

7. Ряд рабочих завода, выступавших на собрании, (заявило, заявили) о том, что они поддерживают реорганизацию предприятия.

8. Часть лунных образцов (напоминает, напоминают) по своему составу камни, обнаруженные на Земле близ старых вулканов.

Задание 2. Допишите окончания глагола-сказуемого.

1. В зале сидел(?) сто один человек.

2. В колонне шагал(?) двести сорок четыре участника манифестации.

3. 38 попугаев стал(?) героями известного мультипликационного фильма.

4. Под расписку выдан(?) 1 000 000 рублей.

5. 1 357 635 избирателей принял(?) участие в голосовании, 1 357 621 из них подал(?) голоса в поддержку кандидата от демократов.

Задание 3. Объясните выбор числа сказуемого (единственное или множественное).

Задание 4. Составьте несколько расписок по образцу, используя данные ниже словосочетания.

Образец: «Мною, студентом … курса (Ф.И.О.), получены на кафедре русского языка задания для самостоятельной работы».

а) 31 комплект учебников по культуре речи;

б) 21 контрольная работа;

в) 28 экземпляров зачетных тестов;

г) все перечисленное одновременно.

Задание 5. Выделите грамматическую основу в следующих предложениях. Объясните выбор формы сказуемого.

1. В конкурсе участвовало около миллиона будущих специалистов.

2. На стоянке дремало десятка полтора машин с шашечками.

3. На собрание пришла только половина гремячинцев (М.А. Шолохов).

4. Рядом с пароходом бежала стая дельфинов (А.И. Куприн).

5. Хлопья снега лежали на крышах, как мохнатые цветы (К.Г. Паустовский).

6. Компания охотников ночевала в мужицкой избе на свежем воздухе (А.П. Чехов).

Задание
6. Выделите грамматическую основу в предложениях. Укажите случаи
выражения подлежащего сочетанием слов со значением количества,
избирательности, совместности.

1. Так прошло несколько лет (И.С. Тургенев).

2. Художник с Васей едва добрались до дому (К.Г. Паустовский).

3. Проходят день и ночь. Наступает мутное и сухое утро (А.И. Куприн).

4. На заднем дворе под навесом встретили нас пять черных овец с ягнятами (Гладков).

5. Разные были мы с ним люди (В.А. Гиляровский).

6. Две двери вели из прихожей.

7. «Из вас кто-нибудь состоит в этом товариществе?» – оглядывая собеседников, спросил Давыдов (М.А. Шолохов).

8. Мы пошли с Ваней по местной дороге (К.Г. Паустовский).

9. 

Задание 7. Выберите нужную форму сказуемого при подлежащем, выраженном аббревиатурой.

1. ТулГУ (провел, провело) общеуниверситетское тестирование по различным предметам.

2. РАО ЕЭС (предложил, предложило, предложила) новый план развития энергосистемы Российской Федерации.

3. Нэп (был, была) переходным периодом.

4. В печати было опубликовано заявление, с которым (выступило, выступила) ФСБ.

5. НАТО (объявил, объявило) о своем желании участвовать в миротворческой миссии.

Задание
8. Раскройте скобки, поставив сказуемое, выраженное глаголом, в форму
прошедшего времени и согласуя его в роде с подлежащим.

1. Шимпанзе (взобраться) на верхушку дерева.

2. Иваси (идти) густым косяком.

3. В прихожей на стене (гореть) бра.

4. Цеце (укусить) спящего мальчика.

5. Манго (продаваться) в каждом супермаркете.

6. Даже в годы войны метро (работать) в прежнем режиме.

7. На балконе (висеть) кашпо с красивым вьющимся растением.

8. Кенгуру (скрыться) из виду так быстро, что мы не успели его сфотографировать.

Задание 9. Перепишите предложения, раскрыв скобки и выбрав нужную форму сказуемого.

1. В этом ателье (был заказан, было заказано) шкаф-купе.

2. Кресло-кровать (было, была) очень удобной мебелью.

3. Штаб-квартира этой организации (находился, находилась) в центре города.

4. Сумка-холодильник (стоила, стоил) совсем недорого.

Нормы употребления предлогов

Вызывает определенные трудности употребление некоторых предлогов.

1. Следует помнить, что предлоги благодаря, вопреки, согласно требуют после себя дательного падежа:

благодаря чему? (благодаря правильному лечению больной поправился)

согласно чему? (поступать согласно инструкции)

вопреки чему? (действовать вопреки мнению большинства)

2. Предлоги ввиду, вследствие, в силу, из-за, по причине требуют после себя родительного падежа:

ввиду чего? (ввиду предстоящего отъезда)

вследствие чего? (вследствие простуды)

в силу чего? (в силу обстоятельств)

из-за чего? (из-за морозов)

по причине чего? (по причине болезни)

При употреблении этих предлогов обычно учитываются присущие им смысловые оттенки.

Предлог ввиду употребляется в
литературном языке не только для указания причины, ожидаемой в будущем,
но и для обозначения связей настоящих, постоянных, а также отнесенных к
прошлому:

Ввиду недостатка времени мы не сможем (не смогли) посетить выставку.

3. Предлог в связи требует после себя творительного падежа:

в связи с чем? (в связи с наступлением зимнего сезона)

4. В современном русском языке необоснованно расширилась сфера употребления предлога о, который
по литературным нормам требует после себя предложного падежа.
Необходимо помнить, что предлог о употребляется только с глаголами речи и
мысли (говорить, думать, рассуждать, размышлять, писать, рассказывать, беседовать, судить, мечтать и др… + о ком? о чем?). Поэтому ошибками являются такие сочетания, как:

жаловаться о том, что дела идут неважно (правильно: жаловаться на то, что дела идут неважно);

проследить о том, что произошло (правильно: проследить за тем, что произошло);

верить о том, что наступят изменения (правильно: верить в то, что наступят изменения).

Задание 10. Перепишите, поставив слова и словосочетания из скобок в нужном падеже.

1. Вследствие (неблагоприятные климатические условия) Миклухо-Маклай тяжело заболел, но не прервал своих исследований.

2. Благодаря (упорство и неиссякаемая энергия) геологов непокоренная тайга уступила свои несметные богатства.

3. По причине (эпидемия гриппа) массовые мероприятия в городе были отменены.

4. Экспедиция на Северный полюс была отложена на неопределенное время в силу (непредвиденные обстоятельства).

5. Вопреки (наши ожидания) к середине дня распогодилось, и мы, захватив мольберты, отправились на берег Волги делать эскизы.

6. Ввиду (предстоящее празднование)
300-летия Санкт-Петербурга были выделены значительные средства на
реставрацию исторических памятников.

7. В связи (наступление летнего сезона) отопление в жилых домах было отключено.

Задание 11. Отредактируйте предложения.

1. Благодаря тебя мы смогли благополучно выбраться из этой щекотливой ситуации, в которую попали вследствие своего легкомыслия.

2. Согласно приказа ректора был проведен
эксперимент по определению уровня знаний студентов университета с
помощью тес тирования.

3. Вы тоже присутствовали в зале и видели о том, что происходило.

4. Я свято верю о том, что наши бюллетени не могут быть подделаны.

5. Мы очень надеемся о том, что в вас заговорит совесть и сострадание.

Задание 12. Соедините слова из правого и левого столбиков в словосочетания, поставив существительные в нужном падеже.

преисполнен (чего?) решимость

исполнен (чего?) достоинство

наполнен (чем?) почтение

проникнут (чем?) любезность

тревога

доверие

Задание
13. Составьте словосочетание из данных слов, выбрав предложное или
беспредложное управление. Помните о лексической сочетаемости слов!

1. Платить за что?

плата за что?

оплатить что?

оплата чего?

труд, услуги, проезд, товар, долги, премиальные, стоимость 

2. Показывать что? свидетельствовать о чем?

мощь, правильность вывода, ускорение темпов, улучшение качества, зрелость, умение, это, то

3. Сообщить что?

поделиться чем?

рассказать что?

о чем?

подтвердить что?

утверждать что?

знания, впечатления, воспоминания, результаты, радость, приказ, свидетельские показания, это, то

Употребление союзов и союзных слов

Неправильное употребление союзов и союзных слов является нарушением литературной нормы. Это происходит в тех случаях, когда:

а) Союз или союзное слово заменяется другим союзом или союзным словом, которые не подходят для данного контекста, например:

Можно было бы согласиться с выводами статьи, где анализируется творчество Блока.

Нужно: Можно было бы согласиться с выводами статьи, в которой анализируется творчество Блока.

б) Союз стоит после вводного слова, которое ошибочно принимается за часть главного предложения:

В статье приведены факты, которые, кажется, что где-то уже были опубликованы.

в) Сложное предложение загромождено
одинаковыми союзами или союзными словами при последовательном подчинении
придаточных предложений. Например:

Врачи считают, что болезнь настолько серьезна, что приходится опасаться за жизнь больного.

Задание 14. Классифицируйте и исправьте ошибки.

1. В школе дают детям не только знания, а воспитывают настоящего человека.

2. Но ведь не только эта профессия трудна, она и интересна.

3. Экзамен не только разговор двух умных людей, а одинаково заинтересованных.

4. Хочется купить обои, которые не только можно мыть, но и чтобы они были многоцветными.

Задание 15. Отредактируйте предложения.

1. Я читаю книгу, которую взял в библиотеке, которая находится недалеко от моего дома.

2. Я попросил товарища, чтобы он одолжил мне эту книгу, чтобы я мог написать домашнее задание.

3. Володя ответил, что он хорошо знает, что это не так.

Задание
16. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака. Как вы думаете, с
какой целью здесь использован прием нанизывания придаточных предложений
с союзным словом который?

Порядок слов

Одним из нарушений синтаксических норм является неправильный порядок слов в предложении. Например:

Они часто ссорились и обижались на друг друга (следует: друг на друга).

Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан (следует: …только такой человек, как Левитан ….).

Неправильный порядок слов в сложном
предложении с придаточным определительным порождает двузначность или
искажает смысл высказывания:

Спортсмены тренировались на одном из стадионов города, который был недалеко построен (был построен город или стадион?).

Чтобы избежать двусмысленности в предложении, следует помнить правило: слова который, какой, чей замещают ближайшее к ним существительное в форме того же рода и числа.

Смешение прямой и косвенной речи

Смешение прямой и косвенной речи
выражается в том, что придаточное предложение, образующее косвенную
речь, сохраняет элементы прямой речи, например:

Преподаватель сказал студенту, что как же вы будете сдавать экзамен по физике, если вы не ходили на практические занятия.

Приехал один важный господин из столицы
и купил у Гросса жилетку, а теперь увидел вашу и кричит, что непременно
подавай ему точь-в-точь такую же, как ваша! (И.А. Бунин)

Задание 17. Найдите ошибки в оформлении косвенной речи. Исправьте их.

1. Князь Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полоненным.

2. Фридрих Шиллер сказал, что когда я ненавижу – я нечто отнимаю у себя, когда я люблю, я обогащаюсь тем, что люблю.

3. По словам Эразма Роттердамского, что сговорится ли с другими тот, кто сам с собой в разладе?

4. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, то он ответил, что не знаю.

Задание
18. Процитируйте данные высказывания, оформив сначала их как прямую, а
затем как косвенную речь. При составлении слов автора помните о
синонимах, которые есть у глаголов сказать и говорить.

1. Не навязывай никому того, что ты хочешь для себя: вкусы различны (Б. Шоу).

2. Талант имеет то драгоценное свойство, что он не может лгать (И.А. Гончаров).

3. В пору посева учись, в пору жатвы учи, зимою пользуйся плодами (Вильям Блейк).

4. Благодарный пожинает богатый урожай (Вильям Блейк).

5. 

Употребление деепричастного оборота

Действие, обозначаемое деепричастием
(деепричастным оборотом) относится, как правило, к подлежащему данного
предложения, например:

Проведя ряд опытов, исследователи
опубликовали статью с их описанием. (Исследователи провели ряд опытов и
опубликовали статью с их описанием).

Если же производитель действия,
обозначенного глаголом-сказуемым, и производитель действия,
обозначенного деепричастием, не совпадают, то употребление
деепричастного оборота стилистически ошибочно. Такое предложение
является нарушением синтаксической нормы. Например:

Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

Задание 19. Докажите, что деепричастные обороты употреблены неправильно.

1. Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев.

2. Проходя мимо памятника Пушкину, чувство гордости охватывает нас.

3. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе специальности.

4. Поступив в университет, у каждого студента открывается дорога к знаниям.

5. Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Отредактируйте данные предложения. Дайте, где возможно, несколько вариантов исправленных предложений.

Задание 20. Замените неправильно употребленный деепричастный оборот придаточным предложением.

1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Нажав на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.

4. Авария произошла, понадеявшись на случай.

5. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был взят правильно.

Задание 21. Отредактируйте текст. Классифицируйте ошибки, допущенные в нем.

Посмотрев вокруг, окружающая природа
привела меня в полное восхищение. Это был волшебный осенний лес. Как в
поэме И. Бунина, который написал, что «Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою
поляной». Листья тихо падали под ноги, осыпавшиеся с деревьев. Я пошла
по тропинке вглубь леса, покрытой листьями. Было так красиво, что я
пожалела о том, что не взяла с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть эту
красоту, чтобы, глядя на фотографию, потом часто вспоминать о ней.

(Из сочинения абитуриентки)