Благодаря пожару семья лишилась крова ошибка

Новый формат ЕГЭ №7. Грамматические ошибки

Установите соответствие  между предложениями  и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбика  подберите соответствующую позицию из второго столбика.

1.А)  Покатавшись на катке, у меня очень сильно болят ноги.   Б) В сочинении  я хотел показать значение спорта и почему его люблю.  В) Большинство возражали против такой оценки его поэзии.    Г)  Миша сказал, что я не согласен со мной.  Д)  Согласно заявления детей занятия были перенесены на более позднее время.

  1)Неправильное употребление падежной формы существительного  с предлогом; 2)  нарушение связи между подлежащим   и сказуемым;  3)ошибка в построении предложения с приложением; 4)  ошибка  в построении предложения  с однородными членами ;   5)  неправильное построение  предложения с деепричастным оборотом;  6)   нарушение в построении предложения с причастным оборотом; 7) неправильного  построение  предложения с косвенной речью.

2. А)   Как сказал Чехов: « В человеке должно быть всё прекрасно».  Б)   Самолет приземлился в аэропорту Домодедове. В)     Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа. Г)    В конференции участвовали представители многих городов: Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ярославль. Д)  Несколько отдыхающих, ожидающих автобус, прогуливались по аллее.

  1 ) Ошибка в построении сложного предложения.  2)  нарушение связи между подлежащим   и сказуемым;  3) ошибка в построении предложения с приложением  ; 4)  ошибка  в построении предложения  с однородными членами ;   5)  неправильное построение  предложения с деепричастным оборотом;  6)   нарушение в построении предложения с причастным оборотом; 7) неправильного  построение  предложения с косвенной речью.

3. А) Ваня твой – большая неряха. Б) У него была борода и дочь. В) Приходилось работать в трудных условиях, не  имея ни одного выходного дня. Г) Отзыв  на его дипломную работу писал профессор филологии. Д) Подчерк у него был красивым, поэтому и приняли его писарем в контору.

1)Неправильное употребление падежной формы существительного  с предлогом; 2) ошибка  в построении предложения  с однородными членами; 3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм;  4)неправильное построение  предложения с деепричастным оборотом; 5) неправильного  построение  предложения с косвенной речью; 6)ошибочное словообразование; 7)нарушение связи между подлежащим   и сказуемым.

4.А).Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории.  Б)Несколько мальчиков и девочек стояло у калитки  .В)  Мама купила фрукты, овощи, хлеб, апельсины, яблоки. Г) Подойдя к дому, мне стало прохладно.. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары  Д) На мое день рождения бабушка испечёт большой пирог с яблоками.

1)Ошибка в построении предложения    с приложением; 2) ошибка  в построении предложения  с однородными членами; 3) ошибка в построении сложного предложения; 4) нарушение связи между подлежащим   и сказуемым; 5) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.6. Нарушение норм согласования; 7) неправильное построение  предложения с деепричастным оборотом;

5. А) Ее раздумчивый взгляд красноречиво говорил о смущении. Б)Когда медвежата подросли, их сажали на цепь. В) В комнату вошли Вера с сыном на руках.  Г) Если я не сдам экзамены, я очутюсь в армии. Д) В песне противопоставлены Буревестник, стремящийся к революции и видящий в ней единственный выход, и глупый Пингвин, олицетворяющий мещанина- обывателя, прячущийся от грома, боящийся  надвигающейся, хотя и не грозящей ему бури.

1) Нарушение связи между подлежащим   и сказуемым;  2)   ошибочное  образование форм слов; 3) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; 4) ошибочное словообразование;     5) ошибка в построении предложения  с однородными членами; 6) ошибка в построении сложного предложения; 7) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

6. А) Сережа с Мишей долго ждал возвращения родителей. Б)  Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки. В) Лежащая книга на столе явно не интересовала ребенка. Г) Я гляжу на фотографию, и мне она очень нравится, и я пошла писать сочинение. Д) Согласно приказа директора заведующая лабораторией уехала в командировку.

  1)неправильное употребление падежной формы существительного  с предлогом; 2)  нарушение связи между подлежащим   и сказуемым;  3)ошибка в построении предложения с приложением;  4)  ошибка  в построении предложения  с однородными членами ;   5)  неправильное построение  предложения с причастным оборотом;  6) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.7) неправильное  построение  предложения с косвенной речью.

7. А) Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение данного мероприятия. Б) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары. В) Хозяева крупных собак знают, что они могут быть отловлены, если не имеют намордников. Г) Нам прислали книгу бандеролем. Д)Собеседник оказался жизнерадостный и веселым человеком.

1) Нарушение способа выражения сказуемого; 2) ошибка  в построении предложения  с однородными членами; 3) ошибка в построении сложного предложения; 4)   ошибочное  образование форм слов; 5) нарушение норм управления;  6) неправильное употребление падежной формы существительного  с предлогом;  7) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.

8. А) Это был самый тяжелейший больной в нашей палате.   Б)   Совсем я в людях изуверился: любой обкрасть норовит. В) В  комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф  и разная старинная мебель. Г) Современное студенчество увлекаются многими иностранными языками.    Д)  Подойдя к дому, мне стало прохладно.

1)Неправильное построение  предложения с деепричастным оборотом; 2) нарушение связи между подлежащим  и сказуемым;  3)ошибочное  образование форм слов; 4) ошибочное словообразование;  5) ошибка  в построении предложения  с однородными членами;  6) неправильное употребление падежной формы существительного  с предлогом;  7) нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

9. А) Он застал крестьян в лесах, которые крали у него лес. Б) Я вижу, как лошадка поднималась в гору. В) Андрей побежал на работу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал. Г)   Здесь проявились его гордость и упрямость . Д) Редактор был недоволен обоими страницами новой газеты.

1)Неправильное построение  предложения с деепричастным оборотом; 2) нарушение связи между подлежащим   и сказуемым;   3 нарушение норм управления;  4)ошибочное  образование формы слова;   5)  ошибочное словообразование;  6) ошибка в построении сложного предложения; 7) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.  

10.  А) Не вам , при вашей низости, судить о его благодарности.  Б)  Я не только рисую портреты, но и пейзажи В)   Возле стола стоял мальчик, он был заставлен посудой. Г) Благодаря пожару, семья лишилась крова .  Д)  Возвращаясь в порт, корабль застиг  шторм.

         1) Ошибка  в построении предложения  с однородными членами; 2) ошибка в сложном предложении;  3) неправильное построение предложения с прямой речью;    4) ошибочное словообразование; 5) неправильное построение  предложения с деепричастным оборотом;  6) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм;    7)нарушение норм управления.  

ответы

	А	Б	В	Г	Д
1	5	4	2	6	1
2	7	3	1	4	2
3	7	2	4	1	6
4	3	4	2	7	6
5	4	7	1	2	3
6	2	4	5	6	1
7	2	7	3	4	1
8	3	4	5	2	1
9	6	7	1	5	4
10	4	1	2	7	5

НАЗВАТЬ ТИП ОШИБКИ И ИСПРАВИТЬ КАЖДУЮ: (ОТВЕТЫ В КОНЦЕ ФАЙЛА)

НАЗВАТЬ ТИП ОШИБКИ И ИСПРАВИТЬ КАЖДУЮ: (ОТВЕТЫ В КОНЦЕ ФАЙЛА)

1. Покатавшись на катке, у меня очень сильно болят ноги.  

2.  В сочинении я хотел показать значение спорта и почему его люблю. 

3. Большинство возражали против такой оценки его поэзии.   

4. Костя сказал, что я не согласен со мной.

5. Согласно заявления детей занятия были перенесены на более позднее время.

6. Как сказал Чехов: « В человеке должно быть всё прекрасно».

7. Самолет приземлился в аэропорту Домодедове.

8. Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа.

9. В конференции участвовали представители многих городов: Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ярославль.

10. Ваня твой – большая неряха.

11. У него была борода и дочь.

12. Приходилось работать в трудных условиях, не имея ни одного выходного дня.

13. Подчерк у него был красивым, поэтому и приняли его писарем в контору.

14. Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории. 

15. Несколько мальчиков и девочек стояло у калитки .

16. Мама купила фрукты, овощи, хлеб, апельсины, яблоки.

17. Подойдя к дому, мне стало прохладно.

18. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары.

19. На мое день рождения бабушка испечёт большой пирог с яблоками.

20. Её раздумчивый взгляд красноречиво говорил о смущении.

21. Когда медвежата подросли, их сажали на цепь.

22. В комнату вошли Вера с сыном на руках. 

23. Если я не сдам экзамены, я очутюсь в армии.

24. В песне противопоставлены Буревестник, стремящийся к революции и видящий в ней единственный выход, и глупый Пингвин, олицетворяющий мещанина- обывателя, прячущийся от грома, боящийся надвигающейся, хотя и не грозящей ему бури.

25. Сережа с Мишей долго ждал возвращения родителей.

26. Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки.

27. Лежащая книга на столе явно не интересовала ребенка.

28. Я гляжу на фотографию, и мне она очень нравится, и я пошла писать сочинение.

29. Согласно приказа директора заведующая лабораторией уехала в командировку.

30. Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение данного мероприятия.

31. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары.

32. Хозяева крупных собак знают, что они могут быть отловлены, если не имеют намордников.

33. Нам прислали книгу бандеролем.

34. Собеседник оказался жизнерадостный и веселым человеком.

35. Это был самый тяжелейший больной в нашей палате.

36. Совсем я в людях изуверился: любой обкрасть норовит.

37. В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф и разная старинная мебель.

38. Современное студенчество увлекаются многими иностранными языками.

39. Подойдя к дому, мне стало прохладно.

40. Он застал крестьян в лесах, которые крали у него лес.

41. Я вижу, как лошадка поднималась в гору.

42. Андрей побежал на работу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.

43. Здесь проявились его гордость и упрямость .

44. Редактор был недоволен обоими страницами новой газеты.

45. Не вам, при вашей низости, судить о его благодарности. 

46. Я не только рисую портреты, но и пейзажи

47. Возле стола стоял мальчик, он был заставлен посудой.

48. Благодаря пожару, семья лишилась крова.

49. Возвращаясь в порт, корабль застиг шторм.

50. Те, кто не хотели идти в театр, остались в школе.

НАЗВАТЬ ТИП ОШИБКИ И ИСПРАВИТЬ КАЖДУЮ:

1. Покатавшись на катке, у меня очень сильно болят ноги. (неправильное построение предложения с деепричастным оборотом)

2.  В сочинении я хотел показать значение спорта и почему его люблю. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

3. Большинство возражали против такой оценки его поэзии. (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)   

4. Костя сказал, что я не согласен со мной (неправильного построение предложения с косвенной речью).

5. Согласно заявления детей занятия были перенесены на более позднее время. (неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом)

6. Как сказал Чехов: « В человеке должно быть всё прекрасно». (неправильного построение предложения с косвенной речью)

7. Самолет приземлился в аэропорту Домодедове. (ошибка в построении предложения с приложением)

8. Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа. (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)

9. В конференции участвовали представители многих городов: Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ярославль. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

10. Ваня твой – большая неряха. (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)

11. У него была борода и дочь. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

12. Приходилось работать в трудных условиях, не имея ни одного выходного дня. (НЕТ ОШИБКИ)

13. Подчерк у него был красивым, поэтому и приняли его писарем в контору. (лексическая ошибка)

14. Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории. (нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм)

15. Несколько мальчиков и девочек стояло у калитки. (НЕТ ОШИБКИ)

16. Мама купила фрукты, овощи, хлеб, апельсины, яблоки. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

17. Подойдя к дому, мне стало прохладно. (неправильное построение предложения с деепричастным оборотом)

18. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары. (НЕТ ОШИБКИ)

19. На мое день рождения бабушка испечёт большой пирог с яблоками. (нарушение норм согласования)

20. Её раздумчивый взгляд красноречиво говорил о смущении. (ошибочное словообразование)

21. Когда медвежата подросли, их сажали на цепь. (ошибка в построении сложного предложения)

22. В комнату вошли Вера с сыном на руках. (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)

23. Если я не сдам экзамены, я очутюсь в армии. (ошибочное образование форм слов)

24. В песне противопоставлены Буревестник, стремящийся к революции и видящий в ней единственный выход, и глупый Пингвин, олицетворяющий мещанина-обывателя, прячущийся от грома, боящийся надвигающейся, хотя и не грозящей ему бури. (НЕТ ОШИБКИ)

25. Сережа с Мишей долго ждал возвращения родителей. (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)

26. Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

27. Лежащая книга на столе явно не интересовала ребенка. (неправильное построение предложения с причастным оборотом)

28. Я гляжу на фотографию, и мне она очень нравится, и я пошла писать сочинение. (нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм)

29. Согласно приказа директора заведующая лабораторией уехала в командировку. (неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом)

30. Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение данного мероприятия. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

31. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары. (нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом)

32. Хозяева крупных собак знают, что они могут быть отловлены, если не имеют намордников. (ошибка в построении сложного предложения)

33. Нам прислали книгу бандеролем. (ошибочное образование форм слов)

34. Собеседник оказался жизнерадостный и веселым человеком. (нарушение способа выражения сказуемого)

35. Это был самый тяжелейший больной в нашей палате. (ошибочное образование форм слов) 

36. Совсем я в людях изуверился: любой обкрасть норовит. (ошибочное словообразование)

37. В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф и разная старинная мебель. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

38. Современное студенчество увлекаются многими иностранными языками. (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)

39. Подойдя к дому, мне стало прохладно. (неправильное построение предложения с деепричастным оборотом)

40. Он застал крестьян в лесах, которые крали у него лес. (ошибка в построении сложного предложения)

41. Я вижу, как лошадка поднималась в гору. (нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм)

42. Андрей побежал на работу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал. (НЕТ ОШИБОК)

43. Здесь проявились его гордость и упрямость. (ошибочное словообразование)

44. Редактор был недоволен обоими страницами новой газеты. (ошибочное образование формы слова)

45. Не вам, при вашей низости, судить о его благодарности. (НЕТ ОШИБКИ)

46. Я не только рисую портреты, но и пейзажи. (ошибка в построении предложения с однородными членами)

47. Возле стола стоял мальчик, он был заставлен посудой. (ошибка в сложном предложении)

48. Благодаря пожару, семья лишилась крова. (нарушение норм управления)

49. Возвращаясь в порт, корабль застиг шторм. (неправильное построение предложения с деепричастным оборотом)

50. Те, кто не хотели идти в театр, остались в школе. (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) Устав, дорога казалась нам бесконечно длинной. 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) Те, кто много читает, обычно и сам пишет 2) нарушение связи между подлежащим и грамотно. сказуемым В) В «Горе от ума» Грибоедов поставил вопросы, волнующих его современников. 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) Вопреки указания директора, отгрузка товаров не была начата в срок. 4) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) Пациент обратился и прошёл лечение в хорошей клинике вовремя. 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом А Б В Г Д 5 2 6 1 4 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) По окончанию бала гости неспешно разъезжались по домам. 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) Те, кто серьёзно готовятся к экзамену, без сомнения, сдадут его успешно. 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) Данная монография продолжает традицию 3) неправильное употребление падежной выявления, накопления и обобщения формы в несогласованном приложении материалов, свидетельствующим о современных тенденциях в градообразовании России. Г) Возвратившись из поездки по Юго. Восточной Азии, у него не осталось свободных дней от отпуска. 4) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в 5) неправильное построение предложения театре. с деепричастным оборотом А 1 Б 2 В 6 Г 5 Д 3 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • А) Куда бы я ни ездил, повсюду встречал памятники архитектуры, нуждающихся в реставрации. • Б) По приезду в Сочи мы, как всегда, остановились в гостинице «Жемчужина» . • В) Выбирая профессию, прошло немало времени, а он всё колебался. • Г) Старые липы в аллее перед главным входом в барский дом высоки и раскидистые. • Д) Мы прогнозируем, что те, кто увлекается историей, с интересом отнесётся к новому проекту. А Б В Г Д 6 1 5 4 2 • • 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • • • ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) Департамент образования правительства Москвы наметил совещание, посвящённого новому учебному году, на 28 августа. Б) Тот, кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, имеют шанс поступить в самые лучшие столичные вузы. В) Почти все любят путешествия и фотографировать. Г) Девочки сказали, что весь вечер ждали папу, который должен вернуться из командировки. Д) Изучая иностранный язык, помогает чтение книг, просмотр фильмов и общение с носителями языка. А 6 Б 2 В 4 Г 7 Д 5 • • ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) ошибка в предложении с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • • • ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) Впервые начав работать в жюри кинофестиваля, это помогло мне по-новому взглянуть на нашу профессию. Б) Сажать и ухаживать за цветами в саду отнюдь не просто. В) Все, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя» , легко узнаёт цитаты из него. Г) Из командировки вернулся отец, по которому мы все обрадовались. Д) Благодаря упорного труда участников многолетних экспедиций в Новгороде было найдено и описано большое количество древних берестяных грамот. А 5 Б 4 В 2 Г 3 • • Д 1 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в глагольном управлении 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • . А) Покатавшись на катке, у меня очень сильно болят ноги. • Б) В сочинении я хотел показать значение спорта и почему его люблю. • В) Большинство возражали против такой оценки его поэзии. • Г) Миша сказал, что я не согласен со мной. • Д) Согласно заявления детей занятия были перенесены на более позднее время. А Б В Г Д 5 4 2 7 1 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • • 1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3)ошибка в построении предложения с приложением; 4) ошибка в построении предложения с однородными членами ; 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; 7)неправильного построение предложения с косвенной речью.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • А) Как сказал Чехов: « В человеке должно быть всё прекрасно» . • Б) Самолет приземлился в аэропорту Домодедове. • В) Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа. • Г) В конференции участвовали представители многих городов: Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ярославль. • Д) Несколько отдыхающих, ожидающих автобус, прогуливались по аллее. • 1 ) Ошибка в построении сложного предложения. • 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; • 3)ошибка в построении предложения с приложением ; 4) ошибка в построении предложения с однородными членами ; • 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; • 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; • 7)неправильного построение предложения с косвенной речью. А Б В Г Д 7 3 1 4 2

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • А) Ваня твой – большая неряха. • Б) У него была борода и дочь. • В) Приходилось работать в трудных условиях, не имея ни одного выходного дня. • Г) Отзыв на его дипломную работу писал профессор филологии. • Д) Подчерк у него был красивым, поэтому и приняли его писарем в контору. А Б В Г Д 7 2 4 1 6 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 2) ошибка в построении предложения с однородными членами; 3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм; 4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 5)неправильного построение предложения с косвенной речью; 6)ошибочное словообразование; 7)нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • А). Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории. • Б)Несколько мальчиков и девочек стояло у калитки . • В) Мама купила фрукты, овощи, хлеб, апельсины, яблоки. • Г) Подойдя к дому, мне стало прохладно. . Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары • Д) На мое день рождения бабушка испечёт большой пирог с яблоками. • 1)Ошибка в построении предложения с приложением; • 2) ошибка в построении предложения с однородными членами; • 3) ошибка в построении сложного предложения; • 4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; • 5) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. • 6. Нарушение норм согласования; • 7) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; А Б В Г Д 3 4 2 7 6

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • А)Ее раздумчивый взгляд красноречиво говорил о смущении. • Б)Когда медвежата подросли, их сажали на цепь. • В) В комнату вошли Вера с сыном на руках. • Г) Если я не сдам экзамены, я очутюсь в армии. • Д) В песне противопоставлены Буревестник, стремящийся к революции и видящий в ней единственный выход, и глупый Пингвин, олицетворяющий мещанина- обывателя, прячущийся от грома, боящийся надвигающейся, хотя и не грозящей ему бури. • 1) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым; • 2) ошибочное образование форм слов; • 3) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; • 4) ошибочное словообразование; • 5) ошибка в построении предложения с однородными членами; • 6) ошибка в построении сложного предложения; • 7) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. А Б В Г Д 4 7 1 2 3

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • А) Сережа с Мишей долго ждал возвращения родителей. • Б) Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки. • В) Лежащая книга на столе явно не интересовала ребенка. • Г) Я гляжу на фотографию, и мне она очень нравится, и я пошла писать сочинение. • Д) Согласно приказа директора заведующая лабораторией уехала в командировку. А Б В Г Д 2 4 5 6 1 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • • 1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3)ошибка в построении предложения с приложением; 4) ошибка в построении предложения с однородными членами ; 5) неправильное построение предложения с причастным оборотом; 6) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. 7. неправильное построение предложения с косвенной речью.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • А) Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение данного мероприятия. • Б) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары. • В) Хозяева крупных собак знают, что они могут быть отловлены, если не имеют намордников. • Г) Нам прислали книгу бандеролем. • Д)Собеседник оказался жизнерадостный и веселым человеком. • 1) Нарушение способа выражения сказуемого; • 2) ошибка в построении предложения с однородными членами; • 3) ошибка в построении сложного предложения; 4) ошибочное образование форм слов; • 5) нарушение норм управления; • 6) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; • 7) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом. А Б В Г Д 2 7 3 4 1

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • А) Это был самый тяжелейший больной в нашей палате. • Б) Совсем я в людях изуверился: любой обкрасть норовит. • В) В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф и разная старинная мебель. • Г) Современное студенчество увлекаются многими иностранными языками. • Д) Подойдя к дому, мне стало прохладно. А Б В Г Д 3 4 5 2 1 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3)ошибочное образование форм слов; 4) ошибочное словообразование; 5) ошибка в построении предложения с однородными членами; 6) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 7) нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • А) Он застал крестьян в лесах, которые крали у него лес. • Б) Я вижу, как лошадка поднималась в гору. • В) Андрей побежал на работу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал. • Г) Здесь проявились его гордость и упрямость. • Д) Редактор был недоволен обоими страницами новой газеты. • 1)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; • 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; • 3 нарушение норм управления; • 4)ошибочное образование формы слова; • 5) ошибочное словообразование; • 6) ошибка в построении сложного предложения; • 7) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. А Б В Г Д 6 7 1 5 4

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • А)Не вам , при вашей низости, судить о его благодарности. • Б) Я не только рисую портреты, но и пейзажи В) Возле стола стоял мальчик, он был заставлен посудой. • Г) Благодаря пожару, семья лишилась крова. • Д) Возвращаясь в порт, корабль застиг шторм. А Б В Г Д 4 1 2 7 5 • 1) Ошибка в построении предложения с однородными членами; • 2) ошибка в сложном предложении; • 3) неправильное построение предложения с прямой речью; • 4) ошибочное словообразование; • 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; • 6) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм; • 7)нарушение норм управления.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • • • А) Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывал в доме-музее Чехова. Б) Тема детства находит художественное истолкование в картине А. Пластова «Первом снеге» . В) Циолковский писал, что «основная цель моей жизни – продвинуть человечество хоть немного вперёд» . Г) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники, обильно цветущими в этом году. Д) Сделавшись 50 – 100 тысяч лет назад творцом, художником, у первобытного человека изменилось сознание. А Б В Г Д 2 3 7 6 5 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • А) Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади. • Б) Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных пород. • В) Самая высокая степень человеческой мудрости – умение сохранять спокойствие духа вопреки внешних угроз. • Г) Все, кто любят поэзию, знают Фета как тонкого лирика, певца искусства, любви и природы. • Д) Проведение этапа «Формула 1» было под вопросом даже за неделю до старта турнира. А Б В Г Д 7 6 1 2 3 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • • • А) Среди научных трудов Ф. И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка» . Б) К. Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество. В) Обнаружив в хижинах островитян деревянные таблички, это вызвало большую радость учёных-археологов. Г) По окончанию производственной практики каждый студент должен написать отчёт о проведённой работе. Д) В одном из старинных домов, сохранившемся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники. А Б В Г Д 3 4 5 1 6 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • • • А) Погасив свет, в комнате стало темно. Б) Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу» . В) Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран. Г) Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки П. И. Чайковского. Д) Тех, кто в ХVIII столетии высказали предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами. А Б В Г Д 5 7 4 1 2 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • • • А) Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства. Б) Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибается. В) В картине Остроухова «Золотой осени» многоцветие осени словно яркий весёлый ковёр с нарядным орнаментом. Г) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. Д) Адресуя свою книгу детям, автором описываются сложные явления простым языком. А Б В Г Д 1 2 3 4 5 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ • А) Собираясь в поход, настроение у ребят было приподнятое. • Б) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд. • В) Сёстры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке. • Г) Все, кого интересует проблема экологии, следит за публикациями в специальных изданиях. • Д) График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора. А Б В Г Д 5 7 4 2 1 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ • • 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

 ЕГЭ Задание
№7. Грамматические ошибки

Статья на тему «Речевые ошибки»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

1. Непонимание значения слова.

Употребление слова в несвойственном ему значении.

Пример: Костер все больше и больше распалялся, пылал. Ошибка заключается в неверном выборе слова:

Распаляться — 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Стать охваченным каким-либо сильным чувством.

Разгораться — начинать сильно или хорошо, ровно гореть.

Употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики.

Пример: Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

В современном русском языке предлог благодаря сохраняет известную смысловую связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. Ошибка возникает в связи со смысловым отвлечением предлога от исходного глагола благодарить. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.

1.4. Неправильное употребление паронимов.

Пример: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.

Праздный и праздничный — очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный — прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный- не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Чтобы восстановить смысл высказываний в примере, нужно поменять слова местами

2. Лексическая сочетаемость.

При выборе слова следует учитывать не только значение, которое ему присуще в литературном языке, но и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д.

Пример: Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Показывать можно пример, но не образец. А образцом можно быть, например, для подражания.

Пример: Их сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба многими была замечена. Слово дружба сочетается с прилагательным крепкая — крепкая дружба.

Отличать от речевой ошибки следует умышленное объединение, казалось бы, несочетаемых между собой слов: живой труп, обыкновенное чудо. В этом случае перед нами один из видов тропов — оксюморон.

3. Употребление синонимов.

Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная функционально-стилистическая окраска. Так, слова ошибка, просчет, оплошность, погрешность — стилистически нейтральны, общеупотребительны; проруха, накладка — просторечные; оплошка — разговорное; ляп — профессионально-жаргонное. Употребление одного из синонимов без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке.

Пример: Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять.

При использовании синонимов часто не учитывается способность каждого из них в большей или меньшей степени избирательно сочетаться с другими словами. Различаясь оттенками лексического значения, синонимы могут выражать разную степень проявления признака, действия. Но, даже обозначая одно и то же, взаимозаменяясь в одних случаях, в других синонимы заменяться не могут — это ведет к речевой ошибке.

Пример: Вчера мне было печально. Синоним грустно сюда вполне подходит: Вчера мне было грустно. Но в двусоставных предложениях эти синонимы взаимозаменяются. Печально я гляжу на наше поколенье.

4. Употребление омонимов.

Благодаря контексту омонимы, как правило, понимаются верно. Но все же в определенных речевых ситуациях омонимы не могут быть поняты однозначно.

Пример: Экипаж находится в отличном состоянии. Экипаж — это повозка или команда? Само слово экипаж употреблено правильно. Но для раскрытия смысла этого слова необходимо расширить контекст.

Очень часто к двусмысленности приводит употребление в речи (особенно устной) омофонов (одинаково звучащих, но по-разному пишущихся) и омоформ (слов, совпадающих по звучанию и написанию в отдельных формах). Так что, выбирая слова для какой-либо фразы, мы должны обращать внимание и на контекст, который в некоторых речевых ситуациях призван раскрывать смысл слов.

5. Употребление многозначных слов.

Включая в свою речь многозначные слова, мы должны быть очень внимательны, должны следить, понятно ли именно то значение, которое мы хотели раскрыть в этой речевой ситуации. При употреблении многозначных слов (как и при употреблении омонимов) очень важен контекст. Именно благодаря контексту ясно то или иное значение слова. И если контекст отвечает своим требованиям (законченный в смысловом отношении отрезок речи, позволяющий установить значения входящих в него слов или фраз), то каждое слово в предложении понятно. Но бывает и иначе.

Пример: Он уже распелся. Непонятно: или он начал петь, увлекся; или, пропев некоторое время, начал петь свободно, легко.

Встречаются следующие виды многословия:

1. Плеоназм (от греч. pleonasmos — избыток, чрезмерность) — употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов.

Пример: Все гости получили памятные сувениры. Сувенир — подарок на память, поэтому памятные в этом предложении — лишнее слово. Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т. п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или предельно слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.

2. Использование лишних слов. Лишних не потому, что свойственное им лексическое значение выражено другими словами, а потому, что они просто не нужны в данном тексте.

Пример: Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля об этом позаботится книжный магазин «Дружба».

3. Тавтология (от греч. tauto- то же самое logos — слово) — повторение однокоренных слов или одинаковых морфем. Тавтологическими ошибками «пестрят» не только сочинения учащихся, но и газеты и журналы.

Пример: Руководители предприятий настроены на деловой настрой.

4. Расщепление сказуемого. Это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием: бороться — вести борьбу, убирать — производить уборку.

Пример: Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора. Может быть, в официально-деловом стиле такие выражения уместны, но в речевой ситуации лучше: Ученики решили убрать школьный двор.

5. Слова-паразиты. Такие слова засоряют речь, особенно устную. Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, не оправданные содержанием и структурой высказывания: вот, ну, это и т. п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, фактически, вообще, честно говоря и т. п. Но эта речевая ошибка, встречающаяся сплошь и рядом в устной речи, иногда просачивается и на страницы печатных изданий.

Пример: В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест.

7. Лексическая неполнота высказывания.

Эта ошибка по смыслу противоположна многословию. Неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова.

Пример: Достоинство Куприна в том, что ничего лишнего. У Куприна, может, и нет ничего лишнего, но в этом предложении не хватает (и даже не одного) слова. Или: «. не допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь межнациональную вражду». Так получается — «страница телевидения».

При выборе слова необходимо учитывать не только его семантику, лексическую, стилистическую и логическую сочетаемость, но и сферу распространения. Употребление слов, имеющих ограниченную сферу распространения (лексические новообразования, устаревшие слова, слова иноязычного происхождения, профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы), всегда должно быть мотивировано условиями контекста.

Неудачно образованные неологизмы являются речевыми ошибками. Пример: А в прошлом году на ямочный ремонт после весенней распутицы было потрачено 23 тысячи рублей. И только контекст помогает разобраться: «ямочный ремонт» — это ремонт ям.

9. Устаревшие слова.

Архаизмы — слова, называющие существующие реалии, но вытесненные по каким-либо причинам из активного употребления синонимичными лексическими единицами, — должны соответствовать стилистике текста, иначе они совершенно неуместны.

Пример: Ныне в университете был день открытых дверей. Здесь устаревшее слово ныне (сегодня, теперь, в настоящее время) совершенно неуместно.

Среди слов, вышедших из активного употребления, выделяются еще и историзмы. Историзмы — слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначавшихся ими понятий: армяк, камзол, бурса, опричник и т. п. Ошибки в употреблении историзмов часто связаны с незнанием их лексического значения.

Пример: Крестьяне не выдерживают своей тяжелой жизни и идут к главному губернатору города. Губернатор — начальник какой-нибудь области (например, губернии в царской России, штата в США). Следовательно, главный губернатор — нелепость, к тому же в губернии мог быть только один губернатор, а его помощник назывался вице-губернатором.

10. Слова иноязычного происхождения.

Сейчас многие имеют пристрастие к иностранным словам, даже не зная иногда их точного значения. Иногда контекст не принимает иностранное слово.

Пример: Работа конференции лимитируется из-за отсутствия ведущих специалистов. Лимитировать — установить лимит чего-нибудь, ограничить. Иностранное слово лимитировать в данном предложении следует заменить словами: идет медленнее, приостановилась и т. п.

Диалектизмы — слова или устойчивые сочетания, которые не входят в лексическую систему литературного языка и являются принадлежностью одного или нескольких говоров русского общенационального языка. Диалектизмы оправданны в художественной или публицистической речи для создания речевых характеристик героев. Немотивированное же использование диалектизмов говорит о недостаточном владении нормами литературного языка.

Пример: Пришла ко мне шаберка и просидела целый вечер. Шаберка — соседка. Употребление диалектизма в данном предложении не оправдано ни стилистикой текста, ни целью высказывания.

12. Разговорные и просторечные слова.

Разговорные слова входят в лексическую систему литературного языка, но употребляются преимущественно в устной речи, главным образом в сфере повседневного общения. Просторечие — слово, грамматическая форма или оборот преимущественно устной речи, употребляемые в литературном языке обычно в целях сниженной, грубоватой характеристики предмета речи, а также простая непринужденная речь, содержащая такие слова, формы и обороты. Разговорная и просторечная лексика, в отличие от диалектной (областной), употребляется в речи всего народа.

Пример: У меня совсем худая куртка. Худой(разг.) — дырявый, испорченный (худой сапог). Ошибки возникают в тех случаях, когда употребление разговорных и просторечных слов не мотивировано контекстом.

13. Профессиональные жаргонизмы.

Профессионализмы выступают как принятые в определенной профессиональной группе просторечные эквиваленты терминов: опечатка — в речи журналистов ляп; руль — в речи шоферов баранка.

Но немотивированное перенесение профессионализмов в общелитературную речь нежелательно. Такие профессионализмы, как пошить, пошив, заслушать и другие, портят литературную речь.

По ограниченности употребления и характеру экспрессии (шутливая, сниженная и т. п.) профессионализмы сходны с жаргонизмами и являются составной частью жаргонов — своеобразных социальных диалектов, свойственных профессиональным или возрастным группам людей (жаргоны спортсменов, моряков, охотников, студентов, школьников). Жаргонизмы — это обиходно-бытовая лексика и фразеология, наделенная сниженной экспрессией и характеризующая- ся социально ограниченным употреблением.

Пример: Хотел пригласить на праздник гостей, да хибара не позволяет. Хибара — дом.

Нужно помнить, что фразеологизмы всегда имеют переносное значение. Украшая нашу речь, делая ее более живой, образной, яркой, красивой, фразеологизмы доставляют нам и немало хлопот — при неверном их употреблении появляются речевые ошибки.

1. Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

1) Существует опасность буквального понимания фразеологизмов, которые могут восприниматься как свободные объединения слов.

2) Ошибки могут быть связаны с изменением значения фразеологизма.

Пример: Хлестаков все время мечет бисер перед свиньями, а ему все верят. Здесь фразеологизм метать бисер перед свиньями, имеющий значение «напрасно говорить о чем-либо или доказывать что-либо тому, кто не способен понять этого», употреблен неверно — в значении «выдумывать, плести небылицы».

2. Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

1) Грамматическое видоизменение фразеологизма.

Пример: Я привык отдавать себе полные отчеты. Здесь изменена форма числа. Существует фразеологизм отдавать отчет.

Пример: Он постоянно сидит сложив руки. Фразеологизмы типа сложа руки, сломя голову, очертя голову сохраняют в своем составе старую форму деепричастия совершенного вида с суффиксом -а (-я).

В некоторых фразеологизмах употребляются краткие формы прилагательных, замена их полными формами ошибочна.

2) Лексическое видоизменение фразеологизма.

Пример: Пора уже тебе взяться за свой ум. Большая часть фразеологизмов является непроницаемой: в состав фразеологизма нельзя ввести дополнительную единицу.

Пример: Ну хоть бейся об стенку! Пропуск компонента фразеологизма также является речевой ошибкой.

Пример: Все возвращается на спирали своя. Есть фразеологизм на круги своя. Замена слова недопустима.

Следует различать грамматические и речевые ошибки.

Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы, в структуре слова, словосочетания, предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической. Например:

раздумчивый (взгляд) вместо задумчивый, благородность вместо благородство (ошибка в словообразовательной структуре слова, использование не той приставки, не того суффикса);

без комментарий, более правильнее (неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);

удивляюсь его силой, жажда к славе (нарушена структура словосочетания — не соблюдаются нормы управления);

Покатавшись на катке, болят ноги. В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю (неправильно построены предложения с деепричастным оборотом и однородными членами, т.е. нарушены синтаксические нормы).

В отличие от грамматических ошибок речевые недочёты — это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушение лексических норм. Например:

Штольц — один из главных героев одноимённого романа Гончарова «Обломов». Само по себе слово одноимённый (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.

Они потеряли на войне двух единственных сыновей.

Разновидностью речевых недочётов являются стилистические ошибки. Это необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.

К речевым недочётам относятся также ошибки, вызванные нарушением порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом её отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.

Орфографическая ошибка — это неправильное написание слова; орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных — в безударном положении, для согласных — на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать её нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина.

В отличие от орфографической грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима: ляжь; бежат; иду по тропинке, ведущую в парк; уверенность в победу.

Перечень наиболее распространённых в письменной речи учащихся грамматических и речевых ошибок

1. Ошибочное словообразование

2. Ошибочное образование формы существительного

Многие чуда техники, не хватает время

3. Ошибочное образование формы прилагательного

Более интереснее, красившее

4. Ошибочное образование формы числительного

С пятистами рублями

5. Ошибочное образование формы местоимения

Ихнего пафоса, ихи дети.

6. Ошибочное образование формы глагола

Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.

7. Нарушения согласования

Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом.

8. Нарушения управления

Нужно сделать свою природу более красивую

9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Большинство возражали против такой оценки его творчества

10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях

Он написал книгу, которая эпопея

11. Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом

В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю

12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство…

13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимися снегом под ногами

14. Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве

Человеку показалось то, что это…

15.. Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента

16. Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Речевые ошибки и недочёты

1.Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актёров.

Мысль развивается на продолжении всего рассказа.

2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом

Моё отношение к этой проблеме не поменялось.

Были приняты эффектные меры.

3.Неразличение синонимичных слов

В конечном предложении автор применяет градацию.

4. Употребление слов иной стилевой окраски

Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.

5. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений

6. Неоправданное употребление просторечных слов

Таким людям всегда удаётся объегорить других.

7. Нарушение лексической сочетаемости

Автор увеличивает впечатление.

Автор использует художественные особенности (вместо средства).

8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Красоту пейзажа автор передаёт нам с помощью художественных приёмов.

9. Употребление рядом или близко однокоренных слов

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

10. Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой не понимает всей глубины содеянного.

11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришёл в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

12 Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

13 Неудачное употребление местоимений

Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.

У меня сразу же возникла картина в своём воображении.

14 Бессвязность изложения

Далее автор углубляется в литературный материал. Такая гиперболизация свойств характера человека причисляет Гоголя к великим реалистам, что и отличает статью Залыгина от других исследователей.

Помогите с заданием по русскому?

Задание 5. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Сделайте стилистическую правку предложений.

Представьте к завтрашнему дню свою автобиографию. (Подготовьте к завтрешнему дню вашу биографию) .

Первая премьера этого балета состоялась в Риме.

Благодаря пожару был уничтожен большой участок леса. (Всвязи с пожаром, был уничтожен болшой участок леса) .

В этих событиях важную скрипку играют военные.

Берег зарос густыми зарослями камыша.

Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.

Задание 6. Найдите ошибки, вызванные нарушением морфологических норм. Сделайте стилистическую правку предложений.

В универмаге большой выбор осенних туфлей. Строительство нового торгового центра начнут в двух тысячи двенадцатом году. Сразу же по приезду в столицу спортсмен познакомился с журналистами. В дальнем углу избы висели образы. По обоим сторонам реки стояли заброшенные склады. США оказалась под угрозой.

Благодаря пожару был уничтожен большой участок леса. — ИЗ-ЗА пожара
В этих событиях важную скрипку играют военные. важную РОЛЬ

Берег зарос густыми зарослями камыша. Берег зарос густым камышом.

Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому. ПОНЯТНЫ

Осенних туфель. в две тысячи двенадцатом году. по приезде. стояли образы. по обеим. оказались.

Типы лексических ошибок

ТИПЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК

Лексическая несочетаемость В спортзале висела треугольная груша (в значение слова груша не входит понятие треугольная).
Неоправданный пропуск слова Никита занял первое место по английскому языку (пропущено слово в олимпиаде).
Многословие
— неоправданный повтор слова Саша сделал хороший доклад. Доклад всем понравился.
— тавтология Начало сессии начинается в конце этого месяца.
— плеоназм Хочу познакомить вас с этим юным вундеркиндом.
Неоправданное употребление антонимов В силу слабости своей позиции ему трудно было защищаться.
Неоправданное употребление заимствованных слов Анакопийская пропасть находится в курортном эпицентре, в Новом Афоне
Неоправданное использование устаревшей лексики, неологизмов, профессиональной и жаргонной лексики, стилистически окрашенных слов Ты бы еще ярче накрасила свои ланит.
В продажу поступили беспроводные клавы.
Председатель Законодательного собрания – интересный чувак.
Я признаю необходимость усиления внимания к проблеме.
Неверное использование многозначных лов, омонимов, паронимов Вытянули носочки.
Приносим извинения за предоставленные неудобства.
Смешение понятий С 1 июня самолет будет летать с остановками (с промежуточной посадкой).
Неверный выбор синонимы Этот клуб реконструировал районный зодчий (архитектор)

РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Нарушение лексической сочетаемости слов: Снижается уровень жизни народа (а не ухудшается). Ухудшается состояние/ситуация, а уровень снижается/повышается.

Употребление «роспись и число» вместо «подпись и дата»: Вот такое письмо мы получили, а в конце его подпись и дата» (а не «роспись и число»). Роспись – это живопись на стенах. В документе фиксируется дата, то есть число, месяц и год его оформления.

Употребление слова «обратно» вместо «снова», «опять»: Рижский вокзал надо переименовать снова = опять (а не обратно = назад, в обратном направлении). Наречие «обратно» не является синонимом наречий «снова», «опять».

Лексическая избыточность: Отличившиеся в этой операции получили государственные награды (а не «награждены наградами»). Плеоназм и тавтология — повтор в иной форме ранее сказанного или повторение одного и того же определения другими словами.

Кроме нарушения лексической совместимости, к распространенным лексическим ошибкам относится
— смешение паронимов (роспись — подпись),
— использование слова в несвойственном ему значении («обратно» вместо «опять», «снова»)
— лексическая избыточность тавтология, плеоназм
— употребление слова иной стилевой окраски
— смешение лексики разных исторических эпох.

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Лексические нормы
Тест на тему Использование слова в несвойственном ему значении
Тест на тему Ошибки в сочетаемости слов
Тест на тему Ошибки, связанные с употреблением паронимов
Тест на тему Ошибки тавтология и плеоназм
Тест на тему Ошибки при использовании фразеологизмов
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на страницу «Культура речи«, «Таблицы«, «Лексика в таблицах«, «Лексический разбор«, на главную

© Авторские права2021 Русский язык без проблем. Rara Academic | Developed By Rara Theme. Работает на WordPress.

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.

4. Я очень сожалею за случившееся.

5. Наша группа была сплоченная, дружна.

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

2.Он понимает о необходимости помочь народу.

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

20.В заключение слово для доклада представили директору завода.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)  

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)

3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)

4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)

5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)

6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)

4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)

5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. (ошибочное словообразование)

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)

Исправьте ошибки: пример успехов ученых; описывать детство; возглавить движение; верность мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)

2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)

20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)