Двадцатые годы 19 века время разгула декабризма ошибка

Цели:

• познакомить учащихся с основными требованиями
  к культуре речи,
• установить зависимость между речевой культурой
  человека и его общей культурой,
• воспитывать любовь и уважение к родному языку,
• формировать навыки речевого общения.

Ход классного часа

Презентация.

Вступительное слово классного руководителя.
«Родной язык — это не просто набор слов и фраз,
не только свод грамматических правил. Это образ
жизни, воздух, которым мы дышим, вода, которую мы
пьем: Это ещё и музыка, источник эстетического
наслаждения: золотой ключик к познанию истории,
народной мудрости:» (Бессмертный А. Учим
правила и орфограммы, а русский язык «уходит»,
подобно Аральскому морю// Учительская
газета.1991.№ 49)

Правильная речь- это важное свидетельство
общей культуры личности, это один из способов
обеспечения достоинства человека, его свободы и
уверенности во время общения. Речь — это
визитная карточка, по которой составляют
впечатление о говорящем.

Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить
о том, какие слова засоряют нашу речь, делают её
бедной, невыразительной и как нам сделать её
красивой и правильной.

Какие же слова мешают нам красиво и правильно
говорить?

Ненормативная лексика.

Очень часто мы слышим сквернословие. Многие
считают, что ругаться матом — это вполне
нормально, потому что ругаются практически все.
А.С.Макаренко писал: «Матерное слово есть
неприкрашенная, мелкая гадость, признак дикой,
самой первобытной культуры, циничное, наглое
хулиганское отрицание нашего пути к глубокой и
действительно человеческой красоте:» (Петрова
Н. Спасти детей// Воспитание школьников. 1994.№2
С.20-24.) Послушайте стихотворение Э.Асадова.
(Читает подготовленная ученица).

О скверном и святом

Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное — Мать!
Так почему ж большое слово это,
Пусть не сегодня, а давным-давно.
Но в первый раз ведь было кем-то, где-то
В кощунственную брань обращено?
Тот пращур был и темный, и дурной,
И вряд ли даже ведал, что творил,
Когда однажды взял и пригвоздил
Родное слово к брани площадной.
Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И все же трудно попросту понять
Что слово «мат» идет от слова «мать»,
Сквернейшее от самого святого!
Неужто вправду за свою любовь,
За то, что родила нас и растила,
Мать лучшего уже не заслужила,
Чем этот шлейф из непристойных слов?!
Ну как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода
Пора сказать сурово наконец:
Бранитесь или ссорьтесь, как хотите.
Но не теряйте звания людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей!

Выступление учащегося.

Жаргон (франц.) — испорченный язык. На жаргоне
говорят люди, связанные одной профессией,
социальным слоем. Это своего рода слова-пароли,
для того чтобы отличить «своего» или кратко
передать мысль. Существовал когда-то светский
жаргон.

«В Версале говорили не «нос», а врата мозга, не
«глаз», а «рай души». Нельзя было сказать «я
люблю дыню», потому что это унизило бы глагол
«любить», и говорили потому : » я уважаю дыню».
Вместо «я высморкался» нужно было произнести
«я облегчила ворота мозга посредством
платка…».

Жаргонизмы учащейся молодежи, как правило,
связаны с учебой (ср. у школьников: диря «директор»,
истеричка «учительница истории», химоза «учительница
химии»; студентов: степа, стипа «стипендия»,
античка «античная литература»; учащейся
рабочей молодежи: мастак «мастер
производственного обучения», спецуха «занятия
по спецтехнологии»); у солдат и матросов срочной
службы — со службой в армии и на флоте (ср. кресты
«войска ПВО», полкан «полковник», ходить
под чужим флагом — о девушке, которая не
дождалась моряка и вышла замуж за другого) и т. д.
Специализированные молодежные жаргоны
составляют 28 % всей жаргонной лексики. Гораздо
обширнее общемолодежный жаргон.

Жаргоны молодежи различаются и по своей
экспрессии: одни из них очень грубы, агрессивны, в
других преобладает юмор. В некоторых
специализированных молодежных жаргонах
арготизмов немного (например, в студенческом), в
других же они преобладают (например, в жаргоне
хулиганствующей молодежи).

Ряд арготизмов молодые люди воспринимают как
«свои» слова, не подозревая, что они пришли из
блатного языка (например, власть «милиционер»,
гасиловка «драка», нычка «тайник», торчать
«наслаждаться»). Некоторые арготизмы
воспринимаются молодежью как слова английского
происхождения. Например, слово мент «милиционер»,
по мнению молодых людей, образовано от англ. Mend «исправлять,
чинить» или от mental «умственный», клевый — от
англ. clever «умный» и т. д. Можно отметить и
такое явление, как устойчивые сочетания
арготизмов с англизмами, например: вери клево «очень
хорошо» (англ. very «очень»), лотовый кол «длинный
рубль» (англ. long «длинный»).

Классный руководитель.

Время от времени в газетах вспыхивают
дискуссии о чистоте языка, о необходимости
бороться с канцеляризмами. Примеры засорения
литературного языка приводил не раз
К.И.Чуковский в своей книге «Живой как жизнь»:

-Почему вы пользуетесь услугами лифта?

-Чуть выйдешь за калитку, сейчас же зеленый
массив.

— В нашем зелёном массиве так много грибов и
ягод.

— Какие мероприятия предпринимаете вы для
активизации клева? (Из разговора рыболовов).

-Ты по какому вопросу плачешь? (Так обращается
взрослый к ребёнку). Все эти примеры —
свидетельства искажений, порчи, даже заболевания
литературного языка. Писатель придумал
специальное слово для этой болезни — канцелярит.
Оно создано по модели бронхит, радикулит и т.д.
Канцеляриты — слова официально- делового стиля,
используемые в повседневной речи. Нельзя вводить
в речь слова и обороты канцелярских бумаг,
докладов.

Мешают нашей речи и лишние слова,
словосочетания, предложения (слова-пустышки): Как
его…, ну и значит, и того…,это самое…, это, в
общем, так сказать…, ну, это…,видишь ли, видите
ли…, э-э-э…, и вообще… Частое повторение этих
слов затрудняет общение.

Правильность речи — соблюдение языковых норм
русского литературного языка. А теперь проверим:
как мы соблюдаем эти нормы.

1. Орфоэпический тест.

красивее		вы правы
истёкший		каталог
углубленный		диспансер
шофёр		свёкла
христианин		намерение
медикаменты		приговор
приданое		ходатайство

2. Определите род имен существительных,
подобрав имена прилагательные:

рояль, повидло, мозоль, тюль, вуаль, картофель,
лебедь, кенгуру, шампунь, плацкарт(а), манжет(а)

3. Образуйте форму множественного числа:

пара (ботинки, валенки, носки, сапога чулки,
туфли, дела, места);

5 кг (апельсины, мандарины, томаты);

отряд (солдаты, гусары, минеры, саперы).

4. Образуйте форму повелительного наклонения.

Положить, класть, поехать, махать, скакать лечь.

5. Исправьте нарушения языковых норм:

Пирожок с повидлой, нет сапогов, юбка длиньше,
узнать у библиотекарши, с отчетом за проделанную
работу, двое подружек, с обеими государствами,
возникнула мысль, три щипца, скучать по вам, ихний
пример, двадцать двое суток (надо: двадцать два
дня, так составные числительные не могут
включать собирательные); не уйду, пока не убедюсь
тебя победю; иметь важную роль, играть особое
значение, ложи на место, из полтора метров
материи, я одела шапку, новой шампунью.

6. Редактирование.

1) «Прождя два часа, мы разошлись»

2) «Возвращаясь домой, шел дождь».

3) «Прочитав произведение, меня одолели мысли».

4) Я скоро выздоровлю».

5) «Игрушки, выпущенные фабрикой, красивые и
прочны».

6) «Разгрузивши машины, они стали отдыхать».

7. Распределите синонимы любознателъный,
пытливый, любопытный так, чтобы каждое
значение соответствовало смыслу предложения.

Около подъезда толпились … прохожие.

Моя сестра обладает … умом.

:ученик постоянно обращается к учителю с
вопросами.

8. Исправьте ошибки в употреблении
стилистически окрашенных слов.

1) «На зеленых насаждениях появились первые
листочки».

2) «Двадцатые годы XIX века — время разгула
декабризма».

3) «На траве, на листьях сверкали атмосферные
осадки».

4) «Пастух зовет своих соратников выгонять
буренок на луга».

5) «Самое трудное — установить диагноз,
определить характер хвори».

6) «Доколе мы будем терпеть ваше хамство?»

7) «В букете не должен превалировать красный
цвет».

Беседа с учащимися.

— Какими качествами должен обладать хороший
собеседник?

— Легко ли вы находите контакт с людьми?

— Какие трудности испытываете вы в речевом
общении?

— Какая тема чаще всего является предметом
вашего разговора?

— По каким признакам можно судить о культуре
человека?

— Какими чувствами должен руководствоваться
человек во взаимоотношениях с другими людьми?

— Придерживаетесь ли вы требований речевого
этикета в общении с людьми?

Заключительное слово.

Недаром русский народ сложил так много
пословиц о речи:

• Красна птица пером, а речь — словом.
• Красно поле пшеном, а речь — слушанием.
• Хорошие речи и приятно слушать.
• С умным разговориться, что меду напиться.
• Ласковое слово многих прельщает.
• Есть словко, как мед сладко, а есть словко, как
  полынь горько.

Как вы понимаете смысл пословиц?

Учиться правильной и хорошей речи нужно всю
жизнь об этом писал Н.М.Карамзин: «В шесть лет
можно выучиться всем языкам, но всю жизнь надобно
учиться своему природному».

Ученик читает стихотворение С.Островой:

К словам привыкаешь день ото дня.
А они первородного смысла полны…
И когда я слышу:
Извини меня! —
Это значит:
Исключи меня из вины!
У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сирым кустом.
И когда я слышу:
— Защити меня! —
Это значит:
— Спрячь меня за щитом!
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть —
Слово
тебе
сотворит
добро.

Использованная литература.

1. Бессмертный А. Учим правила и орфограммы, а
   русский язык «уходит», подобно Аральскому морю//
   Учительская газета.1991.№ 49.
2. Корчагина Л.М. Развитие речи и культура
   общения//Русский язык в школе, 2002. №1. С.33-36.
3. Петрова Н. Спасти детей// Воспитание школьников.
   1994.№2 С.20-24.
4. Чуковский К.И. Живой как жизнь// Собрание
   сочинений в 2 т. М., 1990.

Контрольная работа по культуре речи

1. Орфоэпия

Приданое, красивее, ходатайство, истекший
год, вы правы, углубленный, каталог,
шофер, диспансер, христианин, свекла,
медикаменты, намерение.

2. Определить род имени существительного

Рояль, повидло, мозоль, тюль, вуаль,
картофель, лебедь, кенгуру, шампунь,
плацкарт (а), манжет (а).

1. Образуйте
   форму множественного числа

Пара (валенки, носки, сапоги, чулки,
туфли, дно, простыня, кочерга, шило)

5 кг (апельсины, помидоры, мандарины)

Отряд (солдаты, гусары, минеры, саперы)

1. Образуйте
   форму повелительного наклонения

Положить, класть, поехать, махать,
скакать, лечь.

1. Образуйте
   формы глаголов 3-го лица ед.ч. и мн. ч.

Лечь (ляжет – лягут), ездить, ехать,
брызгать, роптать, плескать, сыпать,
махать, дремать, выздороветь, колыхаться.

1. Образуйте
   краткую форму прилагательных

Бесчувственный – бесчувствен,
бесчисленный, свойственный, мужественный,
ответственный, воинственный, торжественный.

1. Образуйте
   форму простой сравнительной степени
   имен прилагательных

Бойкий, звонкий, ловкий, сладкий, хлесткий.

1. Исправьте
   нарушения языковых норм

Пирожок с повидлой, нет сапогов, узнать
у библиотекарши, с отчетом за проделанную
работу, двое подружек, с обеими
государствами, три щипца, скучать по
вам, двадцать двое суток, иметь важную
роль, играть особое значение, из полтора
метров материи, я одела шапку, новой
шампунью, более пятиста добровольцев.

1. Редактирование

Прождя два часа, мы разошлись.

Возвращаясь домой, шел дождь.

Прочитав произведение, меня одолели
мысли.

Я скоро выздоровлю.

Игрушки, выпущенные фабрикой. Красивые
и прочные.

Разгрузивши машины, они стали отдыхать.

1. Замените
   иноязычное слово русским

Дефект, мемуары, аргументы, энтузиазм
и пр.

1. Замените
   старославянизмы современными
   эквивалентами

Перст, уста, чело, вежды, ваятель и т.д.

1. Объясните
   разницу в значении слов

Адресат – адресант, сытый – сытный,
праздный – праздничный, эффектный-эффективный,
фамильный – фамильярный, духовный –
душевный и т.д.

1. Расположите
   синонимы по степени возрастания или
   уменьшения признака

Свирепый, жестокий, злой, лютый,
бессердечный, безжалостный (враг).

Оскорбительный, резкий, обидный, грубый,
бестактный.

Увлечение, энтузиазм, воодушевление,
подъем.

1. Распределить синонимы

Любознательный, пытливый, любопытныйпо предложениям (в соответствии со
смыслом конкретного предложения).

Около подъезда толпились … прохожие.

Моя сестра обладает … умом.

… ученик постоянно обращается к учителю
с вопросами.

1. Выберите
   синонимы, подходящие по смыслу

Перед глазами мелькали (однообразные,
тождественные, одинаковые, адекватные)
дома.

От изумления он (оцепенел, остолбенел,
одеревенел, окаменел, замер, окоченел).

1. Разделите синонимы на стилистические
   и смысловые:

Путь, дорога, тропинка;

Дом, хата, изба, хижина;

Бежать, мчаться, нестись.

(из «Риторики» М.В. Ломоносова

Робкая дева трепещет.
Трусливая девка дрожит.

1. Подберите
   антоним:

близкий (берег, человек), глубокий
(колодец, знания), веселая (комедия,
настроение).

1. «Перевертыш» Замени в словосочетании
   главное слово так, чтобы получилась
   метафора:

железный гвоздь, бархатное покрывало,
черная шаль, золотое кольцо и т.д.

1. Подберите антонимы к прилагательным:
   свежий ветер, свежее утро, свежая газета,
   свежий воротник, свежий хлеб, свежая
   рыба, низкая гора, низкие цены, низкий
   поступок, низкий поклон.

2. Приведите примеры сравнений, метафор,
   эпитетов, рисующих определенные образы,
   картины, их детали.

3. Дайте определение понятиям:
   сострадание, профессионализм, зло,
   честность.

4. Где
   используются сопоставления противоположных
   понятий и как они называются? Примеры.

5. Заполните таблицы, подобрав
   стилистические и смысловые синонимы,
   например: к слову высокого литературного
   (книжного) стиля слова, имеющие общее
   значение и отличающиеся стилистическими
   оттенками.

Таблица
стилистических синонимов

книжное	нейтральное	разговорное	просторечное
лик	лицо	личико, мордашка	морда, рожа
мудрец
ланиты
вкушать
перст
чело

Таблица
смысловых синонимов

книжное	нейтральное	разговорное	просторечное
надменно	высокомерно	кичливо	чванливо
запросить		загнуть
небольшой
пурпурный
исполинский

1. Исправьте
   ошибки в употреблении стилистически
   окрашенных слов

На зеленых насаждениях появились первые
листочки.

Двадцатые годы 19 века – время разгула
декабризма.

На траве, на листьях сверкали атмосферные
осадки.

Пастух зовет своих соратников выгонять
буренок на луга.

Самое трудное – установить диагноз,
определить характер хвори.

Доколе мы будем терпеть ваше хамство?!

В букете не должен превалировать красный
цвет.

ТОЧНОСТЬ
РЕЧИ (ТР)

ТР – применение в речи слов в полном
соответствии с их значением в языке.
Точность связана с умением ясно мыслить,
со знанием того предмета, о котором
сообщается, со знанием значений
употребляемых слов.

Часто путают ПАРОНИМЫ – слова, сходные
по звучанию, но различающиеся по значению.
Сходство в морфемном составе и звучании
– причина смешения паронимов в речи
(невежа – невежда).

Слово может иметь несколько значений.
Такое явление называется ПОЛИСЕМИЕЙ
(многозначностью). В случае недостаточной
отчетливости одного конкретного значения
слова возникает двусмысленность
высказывания (Заключение было довольно
продолжительным).

ТР предполагает хорошее знание значений
слов ограниченных сфер употребления
(терминов, иноязычных слов, диалектизмов,
профессионализмов, архаизмов и пр.).
(Свободная вакансия. Важную роль играет
пейзаж местности.).

В языке множество возможностей один и
тот же предмет (явление) называть разными
словами, выделяя в предмете (явлении)
различные оттенки значений. Такие
возможности дают СИНОНИМЫ – слова,
называющие различные оттенки значений
и стилистической окраски наименований
предмета (явления).

При создании точной речи важно учитывать
не только значение не только отдельно
взятого слова, но его связи с другими
словами (Это очень даровитые стихи).

Объясните
причины ошибок и отредактируйте
выражения:

1. Критики дают лишь перечень творческой
   деятельности писателя.

2. Библиотека требует более широкого
   пополнения литературой для удовлетворения
   все возрастающего культурного уровня
   населения.

3. Территорию двора необходимо очистить
   от засоренности.

4. Активным соучастником этого полезного
   общественного дела был г. Николаев.

5. У нее совершенно нет тактики: своим
   вопросом она поставила меня в смешное
   положение.

6. На конференции обсуждался вопрос о
   наиболее эффектных методах преподавания.

7. Он начал с маленького, но со временем
   достиг больших успехов.

8. После ссоры между бывшими приятелями
   установились приятельские отношения.

9. От боли у мальчика помутнело в глазах.

10. Пришлось изменить маршрут, чтобы в
    ближайшем городе пополнить запасы
    продукции.

11. Молодой автор начал работать в редакции,
    где было подмечено его дарование.

12. Боец не вздрогнул перед опасностью.

13. Днем солнце грело уже по-весеннему, но
    вечерами сильно (холодать/холодеть).

14. Директор проявил (нетерпимое/нестерпимое)
    равнодушие к предложению коллег.

15. Нужно очень (бережно/бережливо)
    расходовать продукты: до ближайшего
    пункта ее далеко.

16. Сделайте глубокий (вдох/вздох) и задержите
    дыхание.

Нарушение
сочетаемости слов:

1. Хорошее отношение к книге нужно привить
   всем издательствам и типографиям.

2. Попурри таджикских песен пользовалось
   большим авторитетом.

3. Его многочисленный жизненный опыт
   помогал ему в самых сложных обстоятельствах.

4. Все его замашки отличались простотой
   и естественностью.

5. Все заросло бурьяном, на дне низины
   болото – питомник для комаров.

6. Испытания проводились на стали, имеющей
   интерес для промышленности.

7. Любовь должна выражаться мягко, лирично,
   великодушно.

8. Образ Максима Максимыча служил на
   Кавказе.

9. Эта поэма написана очень объективно и
   нравственно.

10. Родина и человек взаимны.

11. Блок рисует мистический образ
    самодержавия.

12. Горький свои жалостные заработки
    тратил на книги и бумагу.

Нарушение
состава фразеологических оборотов

1. Кирсанов был человеком слова, то есть
   дальше пустых разговоров его деятельность
   не шла.

2. Сцену отдыха после охоты читаешь «на
   одном духу».

3. Гоголь выводит на чистую воду ничтожество,
   пошлость , необразованность, тупоумие.

4. Я родился в деревне Шестаково, учился
   в школе, работал в сельском хозяйстве,
   служил в армии, а по возвращении перешел
   в первобытное состояние.

5. Дети заморили червячков и развеселились.

6. Язык не поднимается говорить об этом.

7. Я приму к сыну самые строгие меры, вплоть
   до высшей меры наказания – ремнем.

8. С каждым годом все меньше пятен в
   биографии Л.Толстого.

Являются ли синонимами:

Работа- труд – дело

Юбилей- годовщина

Доказательство- аргумент

Потерять- утнрять

Профессия – специальность – ремесло

Всегда ли можно подобрать синонимы к
заимствованным словам?

Абсурд

Аншлаг

Дидактический

Декларировать

Тривиальный

Пацифист

Фломастер

Каковы причины ошибок:

В России и Европе сгущалась духовная
атмосфера, в которой рождался образ
Евгения Онегина.

Вырасту, буду кинологом, фильмы буду
снимать.

Мы подходим к винтэссенции вопроса.

В историческом конкурсе приняли участие
50 лучших учеников московских школ.

Редактор просмотрел эти ошибки.

Он почитает Пушкина.

Вам нельзя говорить этого.

Играя, мальчик забывал об очках.

Я вожу сына в детский сад.

Чтение Симонова продолжалось около
двух часов.

К понятию
«ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ»

СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕКСТА
(Т.В. Романова)

(материалы к экспериментальному обучению
русскому языку)

1. Структура
   текста. Роль этапных предложений в
   построении текста

Текст можно оценивать с разных точек
зрения:

1. со стороны содержания (о чем текст:
   тема, предмет высказывания);

2. выражения в тексте авторского отношения
   к тому, о чем он пишет (стиль, жанр,
   языковые средства, художественные
   приемы);

3. структуры, построения (сюжет, композиция,
   абзацирование и пр.)

Рассмотрим общую схему построения
текста. Один из основных признаков
текста – название,выражающее содержание (тему) или основную
мысль текста. Если у текста нет названия,
его легко подобрать, найдя в тексте
предложение, выражающее основную мысль.

Понятен ли вам смысл заглавия рассказа
К.Г. Паустовского «Желтый свет» до
чтения?

Прочитаем текст.

Я проснулся серым утром. Комната
была залита ровным ж…лтым светом, бу…то
от к…росиновой лампы. Свет ш…л снизу,
от окна, и ярче всего освещал бревенчатый
п…т…лок.

Стра/н,нн/ый свет – неяркий и
неподвижный – был /не/ похож на
солнеч…ный…Это светили осе/н,нн/ие
листья. За ветре/н,нн/ую и долгую ночь
сад /с,з/бросил сухую листву она лежала
шумными грудами на земле и распростр…няла
тусклое сияние. От этого сияния лица
людей казались заг…релыми и страницы
книг на столе как бу…то покрылись слоем
воска.

Так началась осень.(К.Г.
Паустовский)

Сгруппируйте пропущенные орфограммы
по типам написания. Объясните выбор
написания графически. Расставьте
пропущенные знаки препинания. Схематично
объясните условия их постановки.

Текст строится из предложений. Выделим
предложения, которые раскрывают смысл
заглавия текста.

ЖЕЛТЫЙ СВЕТ

1. комната была залита ровным желтым
   светом

2. Это светили осенние листья

3. Так началась осень

Достаточно ли этих предложений, чтобы
понять, о чем текст?

Выделенные предложения – этапные
предложения текста (ЭПТ).

ПРИЗНАКИ ЭПТ

1. Раскрывают смысл названия текста

2. Содержат (вычленяют) основную информацию
   текста

3. Понимание ЭП возможно без обращения к
   другим предложениям текста

Схематично это можно представить так,

Название (Основная мысль)

1 ЭП

2 ЭП

3
ЭП…

Сколько абзацев выделено в тексте?
Почему?

Количество абзацев обычно соответствует
числу главных мыслей в тексте – ЭП.

Какую роль играют неэтапные предложения
в абзаце?

ЭПТ распространяется, уточняется,
объясняется другими предложениями
абзаца.

Горизонталь текста

1 ЭП – абзац

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

---

Подборка по базе: эссе цифровизация в образовании.docx, МОНИТОРИНГ КОНКУРСНОЙ АКТИВНОСТИ 22-23 (3).docx, Род собрание Воспитание Конкурс!.docx, 029 О конкурсе Молодой учитель.doc, Роль наставничества в современном образовании.docx, Методология нововведений в образовании.docx, 2 Конкурсное задание по компетенции «Моушн Дизайн».docx, Приложение №5 Проект конкурсного задания на текущий сезон.docx, на конкурс.docx, 2 Конкурсное задание по компетенции «Графический дизайн».docx

---

Тема 28. Фонетическая система разговорной речи.
Нормы ударения
Основные вопросы темы:
1. Послушайте друг друга и определите, есть ли у кого-либо отклонения от норм произношения.
2. Расскажите о стилях произношения.
3. Какие требования предъявляются к речи выступающего со стороны ее звучания?
По итогам изучения темы ученики должны:
знать: понятие норм ударения, стилей произношения;
владеть: навыками слушать и слышать;
уметь: пользоваться стилями произношения.
Человеческая речь – это, прежде всего речь звучащая, ее анализом занимается наука фонетика.
Фонетический уровень языка имеет, как и любой другой, свои единицы. Перечислим их в порядке возрастания.

Цель общей фонетики – установление общих закономерностей звукового строя всех языков.
Для анализа возьмем 130 сонет В. Шекспира в переводе С.Я. Маршака.
130

Обновлено: 21.06.2023

информирование о влиянии таких слов на человека, живые организмы, а также об истоках сквернословия.

Организация на восприятие материала

Много слов на земле. Есть дневные слова-

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд –

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти.

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить.

Слово можно в разящий свинец перелить.

Как вы думаете о чем сегодня поговорим?(о зыке, об общении друг с другом, о том как мы говорим)

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние,

— От кого его беречь?

— Разве у языка есть враги?

Давайте посмотрим н ебольшой фильм и ответим на эти вопросы.

— А вам, ребята, всё понятно в этом диалоге?

Беседа о молодежном сленге

— Какой язык использовал мальчик в разговоре со взрослым человеком, соседом?

-Мальчик использует молодежный сленг. Все знают, что такое сленг? То же, что и жаргон, — это буквально испорченный язык. Щеголяют сленгом те ребята, которым хочется подчеркнуть свою независимость, самостоятельность, выделиться среди сверстников.

Вывод: Никому не нравится, что окружающие слышат скверные слова, запоминают их, а затем и сами сквернословят, вводят эти слова в свой разговорный лексикон, привыкают к ним, и уже пагубные слова становятся их привычкой.

Вопрос учащимся: А вы знаете какие – то пословицы о словах?

Скверные слова

Из истории мата на Руси

Детей бранить нельзя матом, они будут мучимы бесами.

Материться дома нельзя: бесы будут жить в этом жилище.

Нельзя было ругаться в лесу – леший может обидеться, на берегу речки или озера – оскорбится водяной.

Работа в группах

— Давайте выясним по толковым словарям значение слова Скверна.

Дети делятся на три группы (заранее раздать карточки со словами: красота слова, вежливость и культура речи, каждый находит свою группу). Каждая группа готовит для себя место работы (парта и вокруг стулья).

одна группа работает со словарѐм Ушакова, другая – Даля, третья — Ожегова.

Толковый словарь русского языка Ушакова:

СКВЕ’РНА , ы, мн. нет, собир., ж. (церк.-книжн., теперь ритор. презрит.). Всё гнусное, мерзкое; пороки.

Толковый словарь Даля:

СКВЕРНА — ж. сквер м. вост: мерзость, гадость, пакость, все гнусное, противное, отвратительное.

Толковый словарь Ожегова

СКВЕРНА, -ы, ж. (устар.). Нечто гнусное, порочное. Очиститься отскверны.

— Вам нравятся значения этого слова? (ответы детей)

Учитель : От определений слова скверна даже на душе становится скверно.

Три стадии зависимости при употреблении мата

Первая стадия — когда человек впервые слышит нецензурное слово, он испытывает стыд, отвращение, брезгливость;

Вторая стадия — когда человек впервые употребляет такое скверное слово за компанию, для разрядки или напускной удали;

Третья стадия — человек привыкает к этому слову, ему уже не стыдно употреблять его. В дальнейшем человек уже использует эти слова, не замечая этого. Еще позже — он уже вообще не может изъясняться без мата, забывает другие слова.

Просмотр видео

Сила позитивной и негативной мысли через слово может быть перенесена на любой объект. Человек на 70-80% состоит из воды, поэтому очень важно о чем и как думает человек, какие слова произносит, какую музыку слушает . Хочу предложить вам посмотреть видео о влиянии мысли и слов на воду.

-Сейчас в моде здоровый образ жизни. Как вы считаете, совместимы ли сквернословие и здоровый образ жизни?

-Сквернословие – это вредная привычка. Какие еще вредные привычки вам известны? Почему их называют вредными? (Наркомания, курение, токсикомания, телемания, игромания, компьютеромания и т.д. Они разрушают организм человека, ведут к болезням, смерти)

-Согласны ли вы, что нецензурная брань, сквернословие могут быть заразными, вызывать зависимость?

-Считаете ли вы, что мат, курение, алкоголь, наркотики помогают расслабиться? Или для этого можно найти другие способы(туризм, спорт, коллекционирование, музыка, другие увлечения)

Поработайте в группах.

Обсудите вопросы , попробуйте дать ответы.

Задание: выберите один — два возможных ответа на ситуацию со сквернословием.

Кто использует мат, тот умишком не богат;

Мат- это помоев ушат;

Мат- дорога в ад;

Мат уродует девчат;

Хочешь успеха добиться – книжки читай, прекращай материться!

Сколько будешь материться, столько будешь и лечиться.

Мат- это ядов концентрат!

Мы найдем управу на словесную отраву!

Как избавиться от сквернословия

-Перестать ругаться самому, выработать отвращение и брезгливость к сквернословию;

— Избегать общения с людьми, которые употребляют нецензурные слова;

-Читать русскую классическую литературу;

-Запоминать стихотворения, афоризмы.

Согласно Кодексам РФ об административных правонарушениях от 30.12.2001 №195 – ФЗ (ред.от 07.02.2017), публичное употребление мата может расцениваться как мелкое хулиганство , наказываемое штрафом или административным арестом.

1.Мелкое хулиганство , то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, — влечёт наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Подведение итогов, рефлексия.

Ответим на вопросы:

— От кого его беречь?

— Разве у языка есть враги? Ответы детей…..

Порядок в мыслях приведет к порядку в словах, а доброе слово очистит и тело от болезней и вредных привычек.

формирование через культуру человеческого общения внутренней культуры личности.

Вложение	Размер
kultura_rechi.docx	41.71 КБ

Предварительный просмотр:

Цели: углубление и закрепление знаний о правильной грамотной речи, соответствующей нормам русского литературного языка;

формирование через культуру человеческого общения внутренней культуры личности.

• закреплять правильные речевые навыки в различных речевых ситуациях;
• развивать языковое чутьё, память, внимание;
• воспитывать любовь к родному языку;
• воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, веру в собственные силы, умение работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный дидактический материал

Форма проведения – игра-путешествие.

I. Организационный момент.

— Ребята, любите ли вы путешествовать? А почему? (Ответы детей.)

Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Попробуйте определить, куда и зачем. Для начала, отгадайте загадку:

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней. (Человек)

Человеку необходимо общение, а для общения нужна речь. Общаясь, мы говорим друг другу разные слова.

Всему название дано – и зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету…
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!

Слово – великая сила, словом можно обидеть, даже ранить сильнее, чем оружием, словом можно рассмешить, поддержать, утешить в трудную минуту. Если вы хорошо владеете словом, то можете стать интересным собеседником. Задумывался ли кто-нибудь из вас, что и как нужно говорить, чтобы ваша речь была понятной и приятной?

Сегодня мы отправимся в путешествие по морю Слов, попытаемся разобраться с некоторыми ошибками, встречающимися в нашей речи, вспомним, какие слова могут её украсить.

(В ходе занятия, в зависимости от темпа работы класса, дети могут выбирать из предложенных табличек нужные и прикреплять на доску или самостоятельно записывать маркером правила.)

II. Основная часть.

Театр открывается!
К началу всё готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово.

В три часа открылась касса,
Собралось народу масса,
Даже Ёжик пожилой
Притащился чуть живой.

— Подходите,
Ёжик, Ёжик!
Вам билет
В каком ряду?

— Мне — поближе:
Плохо вижу,
Вот СПАСИБО!
Ну, пойду.

Говорит овечка:
— Мне — одно местечко!
Вот моё БЛАГОДАРЮ —
Доброе словечко.

Утка:
— Кряк!
Первый ряд!
Для меня и для ребят! —
И достала утка
ДОБРОЕ УТРО.

А олень:
— Добрый день!
Если только вам не лень,
Уважаемый кассир,
Я бы очень попросил
Мне, жене и дочке
Во втором рядочке
Дайте лучшие места,
Вот моё
ПОЖАЛУЙСТА!

Так какие же слова нам понадобятся, чтобы приобрести билет и продолжить путешествие? (Ответы детей.)

-Давайте назовём такие слова, дополнив стихотворные строчки, и отправимся в путь.

Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече… (здравствуйте).

Если словом или делом Вам помог кто-либо, не стесняйтесь громко, смело говорить:… (спасибо)

Если просишь что-нибудь, то сначала не забудь разомкнуть свои уста и сказать …(пожалуйста)

И во Франции, и в Дании на прощанье говорят … (до свидания).

Молодцы, вы получаете свои билеты, и мы отправляемся в путь.

2). Остров Жаргонизмов.

-Давайте обсудим этот сюжет. Всё ли было вам понятно? Почему? (Мы услышали много непонятных слов.)

В этом сюжете было очень много жаргонизмов или молодежного сленга.

Жаргонизмы – это слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой. Т. е. слова эти понятны лишь узкому кругу людей, определённого возраста или профессии. Например, моряки называют качку — качели , лодку, судно – посудина .

Клевый — хороший, веселый

Домашка – домашнее задание.

Днюха – день рождения.

Комп, компик – компьютер.

— К какому сленгу относятся эти слова? (К детскому и молодежному)

— Скажите, пожалуйста, можно обойтись без этих слов?

Да, не только можно, но и нужно. Какое правило мы можем записать в нашу памятку, покидая этот остров? (Стараться избегать в своей речи жаргонизмов.)

— Молодцы, спасибо, помогли жителям этого острова и можем продолжать путешествие.

На нашем пути в море Слов следующий остров. Его жители приглашают нас в гости. Давайте сделаем очередную остановку и познакомимся с ними.

Послушайте, что они нам расскажут. (Рассказывают дети)

Жил-был этот, как его,

Ну и, значит, и того,

Был ещё один чудак –

Это в общем значит так.

И его любимый зять

Звали зятя так сказать

А соседа звали… это…

Видишь ли и видите ли.

А ещё какой-то эээ

Жил на верхнем этаже…

И дружили они все…

Ну и значит, и вообще.

Вы.
это самое.
того.
Когда
вы говорите,
то,
значит, это.
как его.
Ну,
в общем, не тяните.

Вот, между прочим, так сказать,
что мне хотелось вам сказать.

Какие ненужные слова вы услышали в стихах? Какую ошибку совершают их герои? (Ответы детей.)

Правильно в этих стихах много лишних слов, которые не несут никакой смысловой нагрузки и просто засоряют речь говорящего. Их называют слова-сорняки, слова-паразиты. Конечно, в языке слов-паразитов нет, такими они становятся в нашей речи из-за частого и неуместного их употребления.

— Как вы думаете ,а почему же все-таки слова-сорняки появляются в нашей речи? (Ответы детей)

Давайте поможем жителям этого острова, освободим их от слов-сорняков. Посмотрите на слайд, найдите лишние слова и прочитайте текст без них.

Ну, вот, короче говоря, жили-были дед да баба. Так вот, и была у них Курочка Ряба. Ну, вот, значит, снесла курочка яичко, да, как бы, не простое — золотое. Короче, дед бил — не разбил. Значит, баба била — не разбила.

Между прочим, мышка бежала, хвостиком махнула, раз, яичко упало и разбилось. Так сказать, дед плачет, баба плачет, а Курочка Ряба, как его, кудахчет:

— Не плачь, значит, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое! Ну, вот!

(Дети получают листочки с текстом и зачеркивают лишние слова, читают исправленный текст.)

— Молодцы, и с этим заданием вы легко справились.

(Не использовать в своей речи слова-паразиты.)

(Дети обсуждают ошибки и исправляют их.)

Игорь купил в буфете пирожок с повидлой. (с повидлом)

Мама вымыла голову новой шампунью . (новым шампунем)

Я победю в эстафете. (одержу победу)

У Тани нет зимних сапогов. (сапог)

На моё (мой) День рождения пришли все друзья.

Учебники ложи в портфель. (клади)

Оля одела (надела) новую шапку.

Молодцы. Всё верно. А что мы добавим в нашу памятку.

(Слова в предложениях нужно изменять правильно, не нарушать языковые нормы.)

Молодцы, вы исправили все ошибки и смогли преодолеть рифы Ошибок. Плывём дальше.

5). Мель Ударение.

А что это виднеется впереди? Это какой-то корабль. Пассажиры этого корабля машут и что-то кричат нам. Давайте подплывём поближе и узнаем, что случилось. Оказывается, их корабль сел на мель. Давайте поможем этим путешественникам. Чтобы корабль мог плыть дальше, нам нужно правильно прочитать стихи на слайдах.

Рысь идет на мягких лапах,
Рысь добычи чует запах .
Швея стачала юбку в швах,
А сбоку сделала запах .

На ветку дуба сели белки ,
Устроив в роще посиделки.
Шеф-повар просит нас: «Сынки!
Для торта взбили бы белки !»

Из теста сделали кружки ,
Из них слепили пирожки,
Компот налили в кружки :
— Отведайте, подружки!

Что интересного вы заметили в этих стихах? (Ответы детей)

Правильно, в четверостишиях есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному, с разным ударением, имеют разное значение. Мы с вами иногда встречаемся с такими словами в жизни.

Большинство слов в нашей речи имеют только один вариант ударения. Но некоторые люди произносят эти слова неверно.

Проверим, знаете ли вы, как правильно произносить следующие слова. Посмотрите на экран и прочитайте их.

каталог позвала убрала красивее

жалюзи звонит торты каталог

— Молодцы, и с этим заданием справились и помогли пассажирам корабля продолжить плавание. А какое правило добавим в нашу памятку?

( Слова нужно произносить с правильным ударением.)

Для того чтобы узнать, как произносить слово правильно, есть специальные словари ударений и орфоэпические словари.

Послушайте стихи, которые помогут запомнить правильное ударение.

Посадила тётя Фёкла

В огороде столько свЁклы!

Осенью всех позвалА,

За день свЁклу убралА.

Мне купите сладкий торт,

Ну а лучше тОрты.

Самолёты прилетят днём

Подарок выбрать мне помог

Один хороший каталОг.

КрасИвее я буду всех,

И ждёт меня во всём успех.

Поставьте жалюзИ на окна,

Ведь это, вам скажу, удобно.

Очень встретиться хотят.

ШАрфами горло своё закрывайте,и не болейте,

Нам нужно возвращаться на берег. Чтобы причалить к берегу, давайте вспомним пословицы о речи, словах, языке.

Слово не воробей — вылетит, не поймаешь.

Слово — серебро, молчание — золото.

Где много слов, там мало дел.

Доброе слово и кошке приятно.

Хороша верёвка длинная, а речь короткая.

Языком не торопись, а делом не ленись.

— Подумайте, чему учат эти пословицы. Какие правила добавим в нашу памятку? (Не высказывайте необдуманные мысли. Не будьте многословны.)

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Мы причалили к берегу. Давайте вспомним все правила, которые сегодня для себя вывели.

1. Использовать в речи этикетные слова, говорить спокойно и доброжелательно.

2. Стараться избегать в своей речи жаргонизмов.

3. Не использовать в своей речи слова-паразиты.

4. Слова в предложениях нужно изменять правильно, не нарушать языковые нормы.

5. Слова нужно произносить с правильным ударением.

6. Не высказывать необдуманные мысли. Не быть многословными.

— Если вы будете соблюдать эти простые правила, вы станете интересным собеседником. Не забывайте, что в речи, как в зеркале, отражается человек, его культура.

А сейчас подумайте, как вы поработали на занятии, посмотрите на слайд и оцените себя.

Вступительное слово классного руководителя. «Родной язык — это не просто набор слов и фраз, не только свод грамматических правил. Это образ жизни, воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем: Это ещё и музыка, источник эстетического наслаждения: золотой ключик к познанию истории, народной мудрости:» (Бессмертный А. Учим правила и орфограммы, а русский язык «уходит», подобно Аральскому морю// Учительская газета.1991.№ 49)

Правильная речь- это важное свидетельство общей культуры личности, это один из способов обеспечения достоинства человека, его свободы и уверенности во время общения. Речь — это визитная карточка, по которой составляют впечатление о говорящем.

Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о том, какие слова засоряют нашу речь, делают её бедной, невыразительной и как нам сделать её красивой и правильной.

Какие же слова мешают нам красиво и правильно говорить?

Очень часто мы слышим сквернословие. Многие считают, что ругаться матом — это вполне нормально, потому что ругаются практически все. А.С.Макаренко писал: «Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая гадость, признак дикой, самой первобытной культуры, циничное, наглое хулиганское отрицание нашего пути к глубокой и действительно человеческой красоте:» (Петрова Н. Спасти детей// Воспитание школьников. 1994.№2 С.20-24.) Послушайте стихотворение Э.Асадова. (Читает подготовленная ученица).

О скверном и святом

Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное — Мать!
Так почему ж большое слово это,
Пусть не сегодня, а давным-давно.
Но в первый раз ведь было кем-то, где-то
В кощунственную брань обращено?
Тот пращур был и темный, и дурной,
И вряд ли даже ведал, что творил,
Когда однажды взял и пригвоздил
Родное слово к брани площадной.
Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И все же трудно попросту понять
Что слово «мат» идет от слова «мать»,
Сквернейшее от самого святого!
Неужто вправду за свою любовь,
За то, что родила нас и растила,
Мать лучшего уже не заслужила,
Чем этот шлейф из непристойных слов?!
Ну как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода
Пора сказать сурово наконец:
Бранитесь или ссорьтесь, как хотите.
Но не теряйте звания людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей!

Жаргон (франц.) — испорченный язык. На жаргоне говорят люди, связанные одной профессией, социальным слоем. Это своего рода слова-пароли, для того чтобы отличить «своего» или кратко передать мысль. Существовал когда-то светский жаргон.

«В Версале говорили не «нос», а врата мозга, не «глаз», а «рай души». Нельзя было сказать «я люблю дыню», потому что это унизило бы глагол «любить», и говорили потому : » я уважаю дыню». Вместо «я высморкался» нужно было произнести «я облегчила ворота мозга посредством платка. «.

Жаргонизмы учащейся молодежи, как правило, связаны с учебой (ср. у школьников: диря «директор», истеричка «учительница истории», химоза «учительница химии»; студентов: степа, стипа «стипендия», античка «античная литература»; учащейся рабочей молодежи: мастак «мастер производственного обучения», спецуха «занятия по спецтехнологии»); у солдат и матросов срочной службы — со службой в армии и на флоте (ср. кресты «войска ПВО», полкан «полковник», ходить под чужим флагом — о девушке, которая не дождалась моряка и вышла замуж за другого) и т. д. Специализированные молодежные жаргоны составляют 28 % всей жаргонной лексики. Гораздо обширнее общемолодежный жаргон.

Жаргоны молодежи различаются и по своей экспрессии: одни из них очень грубы, агрессивны, в других преобладает юмор. В некоторых специализированных молодежных жаргонах арготизмов немного (например, в студенческом), в других же они преобладают (например, в жаргоне хулиганствующей молодежи).

Ряд арготизмов молодые люди воспринимают как «свои» слова, не подозревая, что они пришли из блатного языка (например, власть «милиционер», гасиловка «драка», нычка «тайник», торчать «наслаждаться»). Некоторые арготизмы воспринимаются молодежью как слова английского происхождения. Например, слово мент «милиционер», по мнению молодых людей, образовано от англ. Mend «исправлять, чинить» или от mental «умственный», клевый — от англ. clever «умный» и т. д. Можно отметить и такое явление, как устойчивые сочетания арготизмов с англизмами, например: вери клево «очень хорошо» (англ. very «очень»), лотовый кол «длинный рубль» (англ. long «длинный»).

Время от времени в газетах вспыхивают дискуссии о чистоте языка, о необходимости бороться с канцеляризмами. Примеры засорения литературного языка приводил не раз К.И.Чуковский в своей книге «Живой как жизнь»:

-Почему вы пользуетесь услугами лифта?

-Чуть выйдешь за калитку, сейчас же зеленый массив.

— В нашем зелёном массиве так много грибов и ягод.

— Какие мероприятия предпринимаете вы для активизации клева? (Из разговора рыболовов).

-Ты по какому вопросу плачешь? (Так обращается взрослый к ребёнку). Все эти примеры — свидетельства искажений, порчи, даже заболевания литературного языка. Писатель придумал специальное слово для этой болезни — канцелярит. Оно создано по модели бронхит, радикулит и т.д. Канцеляриты — слова официально- делового стиля, используемые в повседневной речи. Нельзя вводить в речь слова и обороты канцелярских бумаг, докладов.

Мешают нашей речи и лишние слова, словосочетания, предложения (слова-пустышки): Как его. ну и значит, и того. это самое. это, в общем, так сказать. ну, это. видишь ли, видите ли. э-э-э. и вообще. Частое повторение этих слов затрудняет общение.

Правильность речи — соблюдение языковых норм русского литературного языка. А теперь проверим: как мы соблюдаем эти нормы.

1. Орфоэпический тест.

2. Определите род имен существительных, подобрав имена прилагательные:

рояль, повидло, мозоль, тюль, вуаль, картофель, лебедь, кенгуру, шампунь, плацкарт(а), манжет(а)

3. Образуйте форму множественного числа:

пара (ботинки, валенки, носки, сапога чулки, туфли, дела, места);

5 кг (апельсины, мандарины, томаты);

отряд (солдаты, гусары, минеры, саперы).

4. Образуйте форму повелительного наклонения.

Положить, класть, поехать, махать, скакать лечь.

5. Исправьте нарушения языковых норм:

Пирожок с повидлой, нет сапогов, юбка длиньше, узнать у библиотекарши, с отчетом за проделанную работу, двое подружек, с обеими государствами, возникнула мысль, три щипца, скучать по вам, ихний пример, двадцать двое суток (надо: двадцать два дня, так составные числительные не могут включать собирательные); не уйду, пока не убедюсь тебя победю; иметь важную роль, играть особое значение, ложи на место, из полтора метров материи, я одела шапку, новой шампунью.

1) «Прождя два часа, мы разошлись»

2) «Возвращаясь домой, шел дождь».

3) «Прочитав произведение, меня одолели мысли».

4) Я скоро выздоровлю».

5) «Игрушки, выпущенные фабрикой, красивые и прочны».

6) «Разгрузивши машины, они стали отдыхать».

7. Распределите синонимы любознателъный, пытливый, любопытный так, чтобы каждое значение соответствовало смыслу предложения.

Около подъезда толпились . прохожие.

Моя сестра обладает . умом.

:ученик постоянно обращается к учителю с вопросами.

8. Исправьте ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов.

1) «На зеленых насаждениях появились первые листочки».

2) «Двадцатые годы XIX века — время разгула декабризма».

3) «На траве, на листьях сверкали атмосферные осадки».

4) «Пастух зовет своих соратников выгонять буренок на луга».

5) «Самое трудное — установить диагноз, определить характер хвори».

6) «Доколе мы будем терпеть ваше хамство?»

7) «В букете не должен превалировать красный цвет».

Беседа с учащимися.

— Какими качествами должен обладать хороший собеседник?

— Легко ли вы находите контакт с людьми?

— Какие трудности испытываете вы в речевом общении?

— Какая тема чаще всего является предметом вашего разговора?

— По каким признакам можно судить о культуре человека?

— Какими чувствами должен руководствоваться человек во взаимоотношениях с другими людьми?

— Придерживаетесь ли вы требований речевого этикета в общении с людьми?

• Красна птица пером, а речь — словом.
• Красно поле пшеном, а речь — слушанием.
• Хорошие речи и приятно слушать.
• С умным разговориться, что меду напиться.
• Ласковое слово многих прельщает.
• Есть словко, как мед сладко, а есть словко, как полынь горько.

Как вы понимаете смысл пословиц?

Учиться правильной и хорошей речи нужно всю жизнь об этом писал Н.М.Карамзин: «В шесть лет можно выучиться всем языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному».

Ученик читает стихотворение С.Островой:

К словам привыкаешь день ото дня.
А они первородного смысла полны.
И когда я слышу:
Извини меня! —
Это значит:
Исключи меня из вины!
У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сирым кустом.
И когда я слышу:
— Защити меня! —
Это значит:
— Спрячь меня за щитом!
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть —
Слово
тебе
сотворит
добро.

Цель этого внеурочного мероприятия способствовать формированию навыков культуры речевого общения, понимания прямой зависимости общей культуры человека и его речевой культуры; создание условий для воспитания любви и уважения к родному языку.

Содержимое разработки

Классный час «Потолкуешь с одним – затоскуешь, потолкуешь с другим — возликуешь»

познакомить учащихся с основными требованиями к культуре речи,

установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой,

воспитывать любовь и уважение к родному языку,

формировать навыки речевого общения.

Ход классного часа

Вступительное слово классного руководителя. Правильная речь- это важное свидетельство общей культуры личности, это один из способов обеспечения достоинства человека, его свободы и уверенности во время общения. Речь — это визитная карточка, по которой составляют впечатление о говорящем.

Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о том, какие слова засоряют нашу речь, делают её бедной, невыразительной и как нам сделать её красивой и правильной.

? Как вы думаете, сколько слов в русском языке?

Большой Академический словарь в 17 томах содержит 131 257 слов. Но этот ответ весьма условен, потому что это издание содержит только слова литературного, т.е. нормированного языка. В словаре не указаны термины, имена собственные, диалектизмы, наречия, образованные от прилагательных и многое, многое другое.

? А сколько же слов мы используем в нашей речи?

В словаре языка А.С.Пушкина зафиксировано 24000слов. По современным оценкам словарный запас учащегося первого класса средней школы составляет 2000 слов. Человек с высшим образованием знает порядка 10 тыс. слов, эрудиты — до 50 тыс. слов

А еще различают два вида словарного запаса: активный и пассивный.

Активный словарный запас включает слова, которые используются в устной речи и письме.

Пассивный словарный запас включает в себя слова, которые человек узнаёт при чтении и на слух, но не использует их сам в устной речи и письме. Пассивный словарный запас больше активного в несколько раз.

Почему же мы иногда уподобляемся героине известного романа Ильфа и Петрова?

(отрывок из фильма)

Да уж, мы иногда превосходим Эллочку в косноязычии

Особенно в наших сочинениях. Послушайте отрывки из сочинений:

Через свои лишь только трупы они пройдут к нашим телам…

Это – один из поэтов, который полностью оголился перед читателем

Раскольников стал нервным: при стуке ног о лестницу он вздрагивал.

Они патрулем проходят через всю поэму.

Маяковский писал сам и других призывал писать так, чтобы брюки трещали в шагу.

Мы терзаем науки.

Надо оставить для потомства свой след, свою тень.

К сожалению, такая речь очень заразительна и приводит к неутешительным результатам на экзамене. Что же мешает нам говорить правильно и красиво?

Ни для кого не секрет, что очень часто вокруг себя мы слышим сквернословие. Кстати, многие бранные слова первоначально имели совсем не ругательное значение.

Мымра
И этот образ родом из старины! Раньше мымрой называли домоседа. Мумрить (мымрить) — значит, сидеть безвыходно дома.

Бугай
Так называли здорового детину, человека большого ума и таланта.

О скверном и святом

Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное — Мать!
Так почему ж большое слово это,
Пусть не сегодня, а давным-давно.
Но в первый раз ведь было кем-то, где-то
В кощунственную брань обращено?
Тот пращур был и темный, и дурной,
И вряд ли даже ведал, что творил,
Когда однажды взял и пригвоздил
Родное слово к брани площадной.
Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И все же трудно попросту понять
Что слово «мат» идет от слова «мать»,
Сквернейшее от самого святого!
Неужто вправду за свою любовь,
За то, что родила нас и растила,
Мать лучшего уже не заслужила,
Чем этот шлейф из непристойных слов?!
Ну как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода
Пора сказать сурово наконец:
Бранитесь или ссорьтесь, как хотите.
Но не теряйте звания людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей!

Также в нашей речи очень обширно представлен жаргон, который тоже не делает ее краше и выразительнее.

Жаргон (франц.) — испорченный язык. На жаргоне говорят люди, связанные одной профессией, социальным слоем. Это своего рода слова-пароли, для того чтобы отличить «своего» или кратко передать мысль.

Существовал когда-то светский жаргон.»В Версале говорили не «нос», а врата мозга, не «глаз», а «рай души». Нельзя было сказать «я люблю дыню», потому что это унизило бы глагол «любить», и говорили потому : » я уважаю дыню». Вместо «я высморкался» нужно было произнести «я облегчила ворота мозга посредством платка. «.

Жаргонизмы учащейся молодежи, как правило, связаны с учебой .

2 чтец: Конспект одного крутого студента на одной забойной лекции
Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил бочку на окружавших кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой было не фигушки воробьям показывать, тем более, что ихний Рим-Син был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так легко было взять на понт. Ларса стала ему сугубо фиолетова, и он перевел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилиму, который тоже был крутым мэном, но в данном случае прощелкал клювом. Закорифанившись, они наехали на Эшнуну, Урук и Иссин, которые долго пружинили хвост, но пролетели, как стая рашпилей.

Классный руководитель.

Время от времени в газетах вспыхивают дискуссии о чистоте языка, о необходимости бороться с канцеляризмами. Примеры засорения литературного языка приводил не раз К.И.Чуковский в своей книге «Живой как жизнь»:

-Почему вы пользуетесь услугами лифта?

-Чуть выйдешь за калитку, сейчас же зеленый массив.

— В нашем зелёном массиве так много грибов и ягод.

— Какие мероприятия предпринимаете вы для активизации клева? (Из разговора рыболовов).

-Ты по какому вопросу плачешь? (Так обращается взрослый к ребёнку). Все эти примеры — свидетельства искажений, порчи, даже заболевания литературного языка. Писатель придумал специальное слово для этой болезни — канцелярит. Оно создано по модели бронхит, радикулит и т.д. Канцеляриты — слова официально- делового стиля, используемые в повседневной речи. Нельзя вводить в речь слова и обороты канцелярских бумаг, докладов.

Мешают нашей речи и лишние слова, словосочетания, предложения (слова-пустышки): Как его. ну и значит, и того. это самое. это, в общем, так сказать. ну, это. видишь ли, видите ли. э-э-э. и вообще. Частое повторение этих слов затрудняет общение.

Правильность речи — соблюдение языковых норм русского литературного языка. А теперь проверим: как мы соблюдаем эти нормы.

Форма проведения: беседа с игровыми моментами, тестирование.

• показать учащимся важность и значение культуры речи в жизни человека;

• установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой;

• воспитывать любовь и уважение к родному языку;

• формировать и развивать навыки культуры речевого общения.

Содержание классного часа

Обороты речи — это своего рода одежда, в которую облачены мысли.

Язык — это наша история, наше богатство и культура.

Это язык А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, Л.H. Толстого, К.Г. Паустовского и других великих хранителей красоты, могущества и образности родного языка.

В речи человека, как в зеркале, отражаются его культура, воспитанность. Большое значение имеют темп речи, интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного.

Каждое молодое поколение использует в своей речи так называемые сленговые выражения. В разговорном обиходе некоторые из них живо, эмоционально и даже органично вплетаются в речь. Однако существуют слова-паразиты, которые свидетельствуют о крайне ограниченном словарном запасе их пользователя, а также о его мыслительных способностях.

Надо отметить:

1) Использование школьниками жаргона – это объективная реальность. И хотя некоторые ученые считают увлечение жаргонными словами “ детской болезнью, существует опасная тенденция жаргонизации литературного языка. Действительно, есть о чем беспокоиться: такие слова, как “зашибись”, “улет”, “отпад”, “супер”, “круто”, ”классно”, ”клево” и многие другие постепенно вытесняют литературные выражения.

2) Психологи утверждают, что достаточно четырех правил для борьбы с употребление матерных слов:

— перестать ругаться самому, выработать отвращение и брезгливость к сквернословию;

— избегать общения с людьми, которые употребляют нецензурные слова;

— читать русскую классическую литературу;

— запоминать стихотворения, афоризмы.

Причины употребления жаргонных слов.

Причин употребления учащимися большого количества жаргонных слов несколько:

1. Социальные факторы. Сейчас т.н. общий жаргон становится привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле и радиоэфире. Научно-технические революции делают общение чрезвычайно динамичной системой, стимулируя изменение социальных связей и форм человеческих коммуникаций.

2. Потребность школьника в самовыражении и встречном понимании. Полноценное общение в молодежной среде невозможно без владения её языком. Молодежный же язык подразумевает использование жаргонных слов, бранных оборотов речи как своего рода междометий или просто способов связи предложений. Учителю важно показать подростку, что красиво, а что мерзко, что действительно приятно для слуха, а что вызывает лишь отвращение.

3. Расширение сферы общения молодежи. Современные технологии раздвигают рамки общения. Например, появление Интернета позволило молодежи зависать в чатах (от английского слова chat – болтовня) и тем самым значительно расширить свой круг общения. И поскольку основная масса, общающаяся таким образом, — молодежь, то нет ничего удивительного в том, что происходит усвоение соответствующий нормы речи.

4. Приветствие — один из самых важных знаков речевого этикета. С его помощью устанавливается контакт общающихся , выражаются отношения между людьми. Особенно это важно в сфере деловых отношений, где от симпатии или антипатии собеседников друг к другу может зависеть принятие решения. Приветствие с улыбкой является нормой повседневного общения деловых людей.

5. В официальной обстановке повседневного делового общения принято выбирать универсальные этикетные формулы:

Формулы приветствия

Добрый день (утро, вечер)!

Здравствуйте!

Формулы прощания

До свидания!

Всего доброго!

Всего хорошего!

До встречи! (если назначена встреча) Позвольте попрощаться!

Счастливого пути (отъезжающему

Формулы благодарности

Очень признателен вам.

Большое спасибо!

Сердечно благодарю (благодарен)!

Разрешите поблагодарить вас!

Очень вам признателен!

Будьте добры.

Будьте любезны.

Приношу свои извинения.

Извините, пожалуйста.

Прошу меня простить.

Простите, пожалуйста.

Предложение

Позвольте предложить.

Мне хочется предложить вам .

Я хотел бы предложить вам.

Приглашение

Разрешить пригласить вас на…

Я приглашаю вас на.

От имени … приглашаю вас на …

Одна из важнейших функции этикета — снятие агрессии

Она реализуется в правильном выборе тона общения, прежде всего в отсутствии категоричных оценок. Нужно помнить: что, чем вежливее говорящий, тем менее категоричны его высказывания. Это не лишает собеседника возможности судить о предмете самостоятельно.

Вместо «Это чушь!», «Этого не может быть» используется «Мне кажется это не вполне убедительным»; «Боюсь, что не могу согласиться с вами»; «Едва ли это возможно» и т.п.

1. Повторите скороговорки

Все бобры для своих бобрят добры.

У боярина-бобра нет богатства, нет добра.

На дворе трава, на траве дрова.

Дед Додан в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

2. Подберите синонимы к словам

Смелый — храбрый, отважный, решительный, бесстрашный, неустрашимый.

Холодный день — промозглый, ледяной, морозный, студеный, стылый, мерзлый.

Холодный человек — неотзывчивый, бездушный, черствый, сухой, нечуткий.

3. Объясните фразеологические обороты

Иголку негде воткнуть — о б ольшом скоплении людей.

Крокодиловы слёзы — притворное сожаление.

Краем уха — невнимательно слушать.

Рукой подать — близко.

Как на духу — откровенно, чистосердечно.

Святым духом — как бы само собой, неизвестно как.

Душа в душу — полное согласие.

Во весь дух — очень быстро бежать или ехать.

В чем только душа держится — хилый, слабый.

Не верить своим глазам — удивляться чему-либо увиденному.

Советы Дейла Карнеги

У нас лишь четыре метода контактов с людьми. О нас судят на основании того, что мы делаем, как мы выглядим, что мы говорим и как мы говорим. Как часто нас оценивают по тому языку, которым мы пользуемся!

Ваша манера речи в значительной мере отражает вашу манеру общения с теми людьми, которые входят в вашу компанию. Проводите вечера, читая Шекспира и других великих поэтов и мастеров прозы. Делайте это, и ваш ум неизбежно обогатится.

На просмотр газет тратьте в два раза меньше времени, чем вы тратите сейчас, а сэкономленное время тратьте на чтение серьезных книг.

Читайте со словарем, лежащим на вашем письменном столе. Ищите незнакомые слова. Попытайтесь найти применение этим словам с тем, чтобы вы могли запечатлеть их в своей памяти.

Изучайте происхождение слов, которые вы употребляете. История этих слов совсем не скучная, и не сухая, и очень часто она полна романтики.

Будьте точными при выражении своих мыслей. Не называйте одним только словом (красивый) все, что ласкает ваш глаз. Вы можете выразить свою мысль более точно и более свежо, если вы примените какие- либо синонимы к слову (красивый), например: элегантный, необычный, приятный, симпатичный, стильный, изысканный, восхитительный, красочный, роскошный, замечательный и т.д.

Читайте также:

  

• Человек в зеркале искусства жанр портрета 8 класс конспект урока

  

• Снятие вооружения с хранения и приведение его в боевую готовность конспект

  

• Конспект подвижной игры для детей с нарушением слуха

  

• Международные отношения конспект по истории

  

• План конспект лекарственные растения беларуси