ksusharogozkina463
+15
Решено
1 год назад
Русский язык
Студенческий
Исправьте ошибки в употреблении паронимов: Такова наша генеральская линия. Её внешность очень эффективная. Брошенные животные вызывают жалкое отношение у добрых людей
Смотреть ответ
1
Ответ
5
(2 оценки)
1
svetlana957
1 год назад
Светило науки — 5465 ответов — 26859 раз оказано помощи
Ответ:
Исправленные варианты:
Такова наша генеральная линия.
Её внешность очень эффектная.
Брошенные животные вызывают жалостное отношение у добрых людей.
Объяснение:
(2 оценки)
https://vashotvet.com/task/13028071
7 класс Контрольная работа: тестирование по теме «Лексика и фразеология»
Вариант 1
1. Слова, вышедшие из активного употребления, называются…
2. Из данных слов выпишите лишнее: красный, рубиновый коралловый, кумачовый
3. Найдите соответствия:
а) кочет, гутарить, зараз; 1. Профессионализмы.
б) кольчуга, армяк, будёновец. 2. Диалектизмы
в) щелочь, сонорные, вокализ. 3. Историзмы.
4. Слова одой и той же части речи с противоположным лексическим значением
называются…
5. Омонимы делятся на 3 группы. Укажите, на какие и приведите примеры.
6. Замените заимствованные слова русскими:
финал — …, шеф — …, реставрация — …, гигант — …
7. Объясните разницу в значении слов, запишите их в словосочетаниях:
эффектный — эффективный; надеть – одеть; каменный — каменистый.
8. Исправьте ошибки в употреблении паронимов, запишите правильные:
Мама сварила рыбий суп. У моего дедушки генеральные погоны. Старинные песчаные
часы стояли на камине.
9. Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности,
называются… Приведите примеры.
10. Подберите синонимы к фразеологизмам (3), запишите:
хоть пруд пруди — …
Слова для справок: сесть в лужу, яблоку негде упасть, перемывать косточки, куры не
клюют, тьма—тьмущая.
11. Укажите ряд, в котором все прилагательные употреблены в переносном значении:
а) Старые туфли, золотое сердце, чистое небо
б) Тёплые отношения, старый друг, горький перец
в) Каменное сердце, громкая слава, лёгкий характер
12. Найдите профессиональное слово и выпишите его:
Для изготовления этой детали надо использовать фрезу.
7 класс Контрольная работа: тестирование по теме «Лексика и фразеология»
Вариант 2
1. Слова, употребляемые жителями той или иной местности, называются …
2. Из данных слов исключите лишнее: вороной, коричневый, каурый, буланый.
3. Найдите соответствия:
а) буряк, кочет, векша; 1. Архаизмы.
б) златой, десница, очи; 2. Профессионализмы.
в) гомеопатия, генезис, синтез. 3. Диалектизмы.
4. Слова одой и той же части речи со схожим лексическим значением, но разным
написанием, называются…
5. Омонимы делятся на 3 группы. Укажите, на какие и приведите примеры.
6. Замените заимствованные слова русскими:
сувенир — …, агрессия — …, негативный — …, аромат — …
7. Объясните разницу в значении слов, запишите их в словосочетаниях:
соседний — соседский; надеть – одеть; глиняный — глинистый.
8. Исправьте ошибки в употреблении паронимов:
В домике был землистый пол. Её внешность очень эффективная. Следовало
прислушаться к советам практической подруги.
9. Слова, являющиеся новыми в определённый исторический период, называются…
10. Подберите синонимы к фразеологизмам (3), запишите:
втирать очки – …
Слова для справок: наломать дров, витать в облаках, кривить душой, водить за нос,
заварить кашу, заговаривать зубы.
11. Укажите ряд, в котором все прилагательные употреблены в переносном значении:
а) Светлый ум, железная бочка, горячий чай
б) Горькая судьба, общий язык, чистая скатерть
в) Золотые руки, холодный ум, горячее сердце
12. Найдите профессиональное слово и выпишите его:
Суппорт—это часть металлорежущего станка.
Ответы:
Вариант 1
1. Архаизмами (устаревшими).
2. кумачовый
3. а – 2, б— 3, в -1
4. антонимы
5. Омофоны (лук— луг), омоформы (русская печь – печь пирог), омографы (мУка—
мукА)
6. Конец, начальник, ремонт, великан.
7. Эффектный вид – эффективный рецепт; надеть платье – одеть малыша; каменный
дом – каменистая почва.
8. Рыбный, генеральские погоны, песочные
9. Профессионализмами
10. яблоку негде упасть, куры не клюют, тьма—тьмущая.
11. в
12. Фреза.
Вариант 2
1. диалектизмы
2. коричневый
3. а3, б1, в2
4. синонимы
5. Омофоны (лук— луг), омоформы (русская печь – печь пирог), омографы (мУка—
мукА)
6. подарок, злость, плохой, запах
7. соседний дом – соседский мальчик; надеть пальто – одеть малыша; глиняный
кувшин – глинистая почва.
8. земляной, эффектная, практичной
9. Неологизмы
10. кривить душой, водить за нос, заговаривать зубы.
11. в
12. суппорт
1 У нее завышена самооценка
Она ведет себя, как Снежная королева — к ней страшно подойти. Не каждый мужчина сможет оправдать ожидания и бросить к ее ногам ключи от особняка, яхты и шикарного автомобиля. Даже если ты умница, красавица и гордишься своими карьерными успехами, не стоит этим кичиться, иначе ты рискуешь остаться одна. Разумеется, альфонсы не в счет.
2 Она гордится своими сексуальными победами
Если девушка говорит на свидании, что считает себя богиней секса, путь к замужеству для нее закрыт. Нет, возможно, так и есть на самом деле, но для любого нормального мужчины богатый сексуальный опыт не считается плюсом.
3 Она ведет себя слишком самостоятельно
Возможно, она уже давно обеспечивает себя, пожилых родителей и даже помогает соседскому приюту для животных. В отношениях она также занимает позицию мужчины, беря на себя рол добытчика и человека, который принимает все решения. Но представителям сильной половины человечества важно чувствовать свою значимость и ощущать, что они занимают главную роль (даже если на самом деле это не совсем так). Воинствующие амазонки им нравятся только в фильмах.
4 Она одевается вызывающе
Красная помада и мини-юбки привлекают мужчин. Но не каждый готов представить девушку в таком образе своей маме. С дамой, которая одевается вульгарно, им порой бывает стыдно выйти на улицу, не то что представить родителям. Поэтому если ты хочешь замуж, постарайся выражать себя в творчестве, а не во внешнем виде.
5 Она несерьезна по жизни
Частые поездки за границу, клубы, тусовки и обилие друзей и другие атрибуты веселой жизни делают из девушки в глазах мужчины отличного компаньона, но не будущую жену. Если подружки — всегда на первом месте, то шанса завести семью почти нет.
6 Она постоянно сравнивает мужчин с бывшим
Когда-то ей изменили, и теперь она боится, что это случится снова. Она заранее программирует себя по отработанному сценарию, хотя все мужчины разные (и многие ведут себя очень достойно). Поэтому если ты не хочешь страдать, как раньше, постарайся закрыть все гештальты и войди в новые отношения без старых проблем.
7 Она строит из себя жертву
Она считает себя дурнушкой и говорит, что не достойна хорошего. Чем меньше просишь, тем меньше получаешь. Найди хобби, избавься от комплексов, полюби себя. Тогда любой мужчина будет мечтать, чтобы ты была именно рядом с ним.
[more]
С духовной и интеллектуальной точек зрения вы двойники. Есть лишь одно отличие: ваши лица. Скажем, у одного из вас полудетские черты с широко раскрытыми глазами. А у другого — резкие скулы и более брутальный (в чем-то даже слегка неандертальский) лоб.
Как с течением лет сложатся ваши жизни? Пойдете ли вы одним и тем же путем, или же небольшие различия во внешности заставят вас выбрать разные дороги?
Верно последнее. Лишь только бросив на вас один взгляд, окружающие сразу делают выводы о ваших способностях и о том, можно ли вам доверять; решают, лидер вы или исполнитель. И эти предубеждения способны влиять на важнейшие события вашей жизни, определяя самые разные вещи: от круга друзей до баланса на банковском счете.
«Мы предпочитаем думать, что принимаем решения рационально, но на самом деле часто поддаемся влиянию довольно поверхностных сигналов, — говорит Кристофер Оливола из Университета Карнеги-Меллон. — И в этом смысле внешность — абсолютно поверхностный, но очень важный фактор».
До сих пор тенденция оценивать человека по его внешности («лице-мерие», как называют это Оливола и его коллеги) воспринималась как данность. Но чем глубже ученые разбираются в том, какое влияние это оказывает на нашу жизнь, тем чаще они начинают задумываться, не стоит ли считать «лице-мерие» вредным предрассудком, с которым нужно бороться.
Его основной составляющей, пожалуй, можно считать физическую привлекательность — особенно если учесть, насколько пристально мы следим за похождениями знаменитостей.
Еще в 1990-х годах экономист Дэниел Хамермеш обнаружил, что красивые люди могут зарабатывать на 10-12% больше, чем их заурядно выглядящие коллеги, причем эта тенденция наблюдается в самых разных отраслях профессиональной деятельности — от американского футбола до права и даже экономики.
Сестры-близнецы
Даже самые небольшие отличия во внешности могут отправить близнецов разными жизненными путями
«Открытие неприятное», — говорит Хамермеш теперь, по прошествии пары десятилетий. Правда, он обнаружил как минимум одно исключение из правила — миловидная внешность не очень-то полезна людям, промышляющим вооруженным грабежом. «Если грабитель может запугать вас, чтобы заставить отдать деньги, то ему не приходится прибегать к физическому насилию», — замечает он.
Как мы уже писали, законопослушным людям красота тоже не всегда помогает: привлекательную женщину, к примеру, могут завалить на собеседовании, посчитав, что внешность может мешать ее профессиональной деятельности.
Так или иначе, мы временами приписываем красоте слишком большое значение, забывая о других формах «лицевой дискриминации».
Александр Тодоров, коллега Оливолы из Принстонского университета, 10 лет назад поставил любопытный эксперимент:
-он просил испытуемых посмотреть на фотографии американских политиков, баллотировавшихся в конгресс и сенат (дав всего лишь по одной секунде на каждое фото), после чего оценить по числовой шкале, насколько подходящими кандидатами они выглядели. Даже после того, как во внимание были приняты другие факторы, такие как возраст и привлекательность, оказалось, что секундное размышление позволило участникам эксперимента угадывать победившего кандидата в 70% случаев.
Похожий результат дали и позднейшие исследования, в ходе которых изучалось, каким образом черты лица влияют на успешность обладателя (без учета привлекательности). Оказалось, что чем более властно человек выглядит, тем больше у него шансов попасть на пост главы компании — и зарабатывать при этом больше денег. Ученые также попросили испытуемых оценить лица курсантов военных училищ на предмет властности — и выяснилось, что впоследствии карьера быстрее пошла у тех кадетов, которые получили в этом опыте высокие оценки.
Лица, вызывающие разную реакцию
Ваша внешность когда-нибудь вас подводила?
Также распространено мнение, что по лицу можно сделать вывод о честности того, кто на фотографии. Если показать испытуемым набор снимков, то они как правило сходятся в оценке того, каким людям можно доверять — что сказывается на готовности одолжить тем денег. В суде открытое лицо даже может помочь уйти от наказания: ученые выяснили, что подозреваемые, которые внешне внушают доверие, имеют больше шансов быть оправданными при равноценных уликах.
Надо признать, что эти выводы сделаны на основе полностью субъективных оценок. Откуда люди знают, какие черты заставляют человека выглядеть властным, интеллектуально способным или доминантным? Возможно, мы просто реагируем на выражения лиц — открытую улыбку или недовольно сдвинутые брови. Мимика, безусловно, имеет значение. Но есть основания полагать, что мы замечаем и другие, более постоянные черты.
К примеру, Оливола и Тодоров в своих исследованиях использовали тщательно разработанные компьютерные изображения лиц с полностью нейтральными выражениями, чтобы исключить влияние мимики на восприятие. Ученые просили испытуемых дать лицам оценку и, сравнивая оценки многочисленных изображений, сумели создать фотороботы, черты которых наиболее полно отражают ту или иную особенность характера. Глядя на эти фотороботы, можно сделать вывод, что мы в нашем восприятии человека ориентируемся на целый комплекс разных черт лица — от формы бровей до костной структуры черепа.
Взгляните на это фото и оцените, выглядите ли вы сами компетентно, властно, экстраверсивно или благонадежно.
Эти лица отражают, по возрастанию: (A) компетентность, (B) властность, © экстраверсию, (D) благонадежность
Возможно, вы полагаете, что уж сами-то никогда не стали бы воспринимать окружающих людей столь поверхностно. Но на самом деле стоит нам кого-то повстречать, как мы тотчас же бессознательно даем этому человеку оценку. Тодоров продемонстрировал, что на формирование первого впечатления о личности уходит всего 40 миллисекунд (на то, чтобы один раз моргнуть, уходит в 10 раз больше времени). И навык этот формируется с самого раннего возраста: трех-четырехлетние малыши на основании внешности уже берутся делать выводы о том, кто «плохой», а кто «хороший».
В таких поверхностных суждениях в принципе нет ничего страшного — при условии, что они в основном соответствуют действительности. Разумное зерно в них и правда есть: Жан-Франсуа Боннефон с коллегами из французского Национального центра научных исследований недавно провели эксперимент, участники которого играли в экономическую игру. Им выдали по несколько евро, и они должны были решить, инвестировать ли их в других игроков — которые, в свою очередь, могли либо взять все деньги себе («нечестный» вариант) или поделиться прибылью («честный» вариант).
На основании лишь одной фотографии участники могли предсказывать, какой вариант поведения выберет партнер — и выяснилось, что с помощью фотопортрета они действительно угадывали чаще, чем если бы они делали выбор чисто случайно. Ученый считает, что итоги этого опыта заставляют задуматься о любопытных вопросах человеческой эволюции: «Трудно понять, почему природа решила ставить нам на лицо знак «мне доверять нельзя». Кроме того, на лице также может отражаться уровень гормонов и состояние здоровья иммунной системы.
Но с практической точки зрения наша точность визуальной оценки черт характера других людей оставляет желать лучшего и даже может приносить больше вреда, чем пользы. «Люди уделяют слишком много внимания внешности, забывая про другую информацию, которой они уже обладают», — говорит Оливола. К примеру, в играх, где важны честность и доверие, участники склонны верить партнеру с невинными чертами лица — даже имея достоверную информацию о том, что этот человек ранее был уличен в обмане.
Таким образом, возвращаясь к нашим близнецам, нетрудно представить, каким образом разница в изначальном восприятии внешности способна повести вас и вашего воображаемого неидентичного брата-близнеца по очень разным жизненным путям. Внешность может определять вашу судьбу в самых разных ситуациях: когда вы приходите на вечеринку, встречаетесь с родителями вашей невесты или жениха, нанимаетесь на работу или пытаетесь получить кредит в банке.
Особенно большое значение этот вопрос приобретает в современном мире, замечает Оливола: «При помощи учетных записей в социальных сетях мы можем формировать впечатление о себе еще до того, как мы начинаем говорить с человеком, и даже до того, как мы лично знакомимся.
Представьте себе, что вы нанимаете нового помощника. Вы собираетесь как можно более объективно рассмотреть все резюме, но если вам на глаза попалась фотография, то в вашу душу уже заронено зерно предвзятости. Это может исказить восприятие дальнейшей информации». С Оливолой согласен Боннефон: «Пожалуй, невозможно отучить людей делать мгновенные выводы — мы поступаем так автоматически».
Девушка с широко открытыми глазами
Широко раскрытые глаза могут означать невинность — но первое впечатление часто бывает обманчивым
Приняв эти соображения во внимание, Оливола и Тодоров недавно подготовили статью, в которой писали, что психологам пора задуматься о методах противостояния «лице-мерию». «Если необходимо принять важное решение, то я стараюсь структурировать поступающую информацию таким образом, чтобы лицо появлялось в самом конце процесса, — говорит Тодоров. — Когда мы проводим собеседования с выпускниками, я еще до личной встречи знаю, хочу ли я работать с тем или иным кандидатом. Самая важная информация — это сведения о прошлых успехах и рекомендательные письма».
Оливола даже предлагает на собеседованиях отделять кандидатов ширмой, хотя и признает, что это может быть не самым практичным решением. Тем не менее, опыт многих профессиональных музыкальных оркестров показывает, что проведение прослушиваний вслепую снижает степень влияния предубеждений на результат: к примеру, по итогам одного исследования выяснилось, что таким образом в оркестры попадает больше женщин.
В своей книге «Польза красоты» (Beauty Pays) Хамермеш пишет, что предвзятость, основанная на внешности, может привести к неприятным юридическим последствиям — если, к примеру, вы сможете продемонстрировать в суде, что получаете меньше, чем ваши коллеги, выглядящие более привлекательно. Но подготовка и принятие новых законов требуют денег, и ученый считает, что эти ресурсы, возможно, стоит употреблять на решение более насущных проблем.
«Тут вот какой вопрос: хотим ли мы тратить бюджетные средства на защиту некрасивых людей, когда, на мой личный взгляд, большего внимания заслуживают другие группы?», — спрашивает он. Конечно, никто не утверждает, что борьба с «лице-мерием» должна отвлекать нас от сражений с другими предрассудками наподобие сексизма или расизма (хотя в случаях, когда «лице-мерие» накладывается на них, негативный эффект может только усилиться).
Но вне зависимости от того, хотим мы переводить этот вопрос в правовое поле или нет, нам стоит как минимум задуматься о поверхностности нашего восприятия. В отличие от большинства других предрассудков, в «лице-мерии» мы играем роль и злодеев, и жертв: каждый из нас хоть раз делал о человеке несправедливые выводы на основании внешности, и каждый наверняка был объектом такого несправедливого отношения.
Вот такая неприглядная правда, которой, тем не менее, стоит взглянуть в лицо.
https://nashaplaneta.su/blog/neprigljadnaja_pravda_kak_vneshnost_vlijaet_na_nashu_zhizn/2022-07-25-37546
Наш язык — это язык слов. С помощью слова
человеческое мышление связывается с объективной
действительностью, так как именно слово
обозначает предмет действительности и выражает
понятие о нём. Нет такого явления, которое нельзя
было бы обозначить словом или сочетанием слов:
«Выражают мысли и чувства с помощью
слов, прислушиваются к словам окружающих людей,
усваивают новые или незнакомые слова, изучают
слова других языков, вспоминают забытые слова
родного языка». (Р.А. Будагов)
Одной из главных коррекционных задач школы для
детей, имеющих нарушения слуха и речи, является
формирование грамматически правильной речи. Для
этого требуется большая повседневная работа
всех педагогов школы, семьи. В решении этих
проблем основную направляющую роль играет
слуховой кабинет, где проводятся индивидуальные
занятия.
Одной из основных задач речевого развития
школьников является словарная работа. Эта работа
— одно из основных звеньев многогранной и
разнообразной по своим видам работы по развитию
речи учащихся. Она направлена на расширение
активного словаря детей и на формирование у них
умения использовать в своей речевой практике
доступные по возрасту и развитию лексические
ресурсы родного языка. Работа над словом должна
быть той первоосновой, на которой строятся
коррекционные занятия, а также занятия по
русскому языку и развитию речи, овладение
словарным составом литературного языка. Вот
почему работа над словом заслуживает не меньшего
к себе внимания, чем чисто грамматическая; она
нужна и для усвоения навыков, и для умственного
развития, и для понимания многих грамматических
явлений.
Горький А.М. писал в одной из своих статей:
«Никогда еще дети не нуждались так в
обогащении языком, как нуждаются они в эти годы, в
наши дни, когда жизнь всесторонне изменяется,
создается множество нового и все требует новых
словесных форм». Эти замечательные слова
полностью сохраняют свое значение и в настоящее
время.
Каждый человек должен быть заинтересован в том,
чтобы уметь говорить и писать правильно и хорошо,
поскольку это дает возможность устанавливать и
поддерживать добрые отношения с другими людьми:
в семье, в школе, на работе, в общественной жизни,
помогая добиться успеха, в самых разнообразных
сферах. Само по себе бессильное, слово становится
мощным инструментом, если оно сказано умело,
искренне и вовремя. Чтобы общение было успешным,
недостаточно просто хорошо знать язык, его
грамматику и словарь. Надо научиться
пользоваться своей речью с тем, чтобы суметь
заинтересовать собеседника.
Обучать человека пользоваться правильной
речью необходимо с детства, со школьной скамьи.
Именно по этой причине педагог должен уделять
особое внимание речевым ошибкам учащихся и
помогать их предотвращать.
Повышение речевой культуры учащихся — одна из
актуальных задач, стоящих перед современной
школой. Особое значение имеет работа над
правильностью речи, ее соответствием языковым
нормам. Не подлежит сомнению, что организовать
целенаправленную, планомерную и эффективную
работу по привитию детям необходимых речевых
навыков можно только при том условии, если
учителю известны речевые нарушения,
свойственные детскому возрасту. Наблюдения
показывают, что однотипные нарушения
встречаются в речи разных детей, повторяются из
поколения в поколение.
Слово — важнейшая единица языка, самая
многообразная и объемная. Именно слово отражает
все изменения, происходящие в жизни общества.
Слово не только называет предмет или явление, но
и выполняет эмоционально- экспрессивную функцию.
И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на
их значение, стилистическую окраску,
употребительность, сочетаемость с другими
словами. Так как нарушение хоть одного из этих
критериев может привести к речевой ошибке.
Предложенные ниже задания связаны с типичными
ошибками, допускаемыми при выборе и употреблении
слов в речи [1]. К числу таких ошибок, в частности,
относятся:
- лексическая (речевая) избыточность (лишние
слова, многословие), - тавтология (необоснованное повторение в тексте
однокоренных слов), - подмена понятий (неоднородные понятия в тексте
представлены как однородные), - псевдовысокий стиль (стремление во что бы то ни
стало «говорить красиво»).
Задание 1. Что значат эти пословицы? Почему
так говорят? Как мы должны относиться к тому, что
мы говорим и пишем?
- Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь!
- Что написано пером, того не вырубишь топором!
- Самое сладкое — слово, самое горькое — слово.
Задание 2. Известно, что люди должны говорить
точно и правильно. Важно выбирать слова и так
строить свою речь, чтобы она была максимально
понятна другим. Прочитайте стихотворения. Их
автор показал нам, что бывает, если человек
недостаточно думает над тем, что говорит.
Действительно, что здесь не так?
Люблю я майскую грозу в начале мая,
Когда весной весенний первый гром,
Как бы резвяся и в игру играя,
Грохочет громко в небе голубом.
А.Хайт
Песенка про лишние слова.
Как проехать на вокзал? —
Я спросил в трамвае.
Пассажир один сказал,
Что прекрасно знает:
— В общем, где-то, так сказать.
Это близко очень,
Просто тут рукой подать.
Говоря короче:
Я вам, значит, заодно
Объясню по дружбе:
Вы проехали давно.
Возвращаться нужно.
Кот нахально влез на стол,
Тянется к котлете.
Тут хозяин подошёл
И коту заметил:
— Вы, Василий, не того,
Знаете ли, бросьте!
Не для вас для одного:
Будут, значит, гости.
В общем, я хотел сказать,
Что терпеть не стану:
Кот давно котлету съел,
Взялся за сметану.
А.Хайт
Явление, которое, играя со словами, показал
нам поэт А.Хайт в своём стихотворении «Песенка
про лишние слова», называется «лишние слова».
Существует и другой термин для данного явления —
«речевая избыточность». Это один из часто
встречающихся видов речевых ошибок. Кроме
речевой избыточности, существует и такая речевая
ошибка, как тавтология. Тавтология и речевая
избыточность — сходные явления, но всё же
отличаются друг от друга. Речевая избыточность
— это повторение в тексте «лишних» слов с
одинаковым или очень близким значением. Если в
тексте необоснованно повторяются однокоренные
слова, то это явление называется тавтология.
Задание 3. Выберите один из вариантов, который
вы считаете правильным. Какую речевую ошибку вы
нашли? Объясните, почему этот вариант лучше
другого. Худший вариант зачеркните.
| 1. Он учился в музыкальной консерватории. |
Он учился в консерватории. |
| 2. Налицо разбазаривание государственного имущества. |
Налицо незаконное разбазаривание государственного имущества. |
| 3. Перед смертью он долго болел. | Перед своей смертью он долго болел. |
| 4. Состоялся обмен имеющимся опытом. | Состоялся обмен опытом. |
| 5. Они окончательно закончили работу. | Они закончили работу. |
| 6. Художник мастерски описывает внешность своих героев. |
Художник мастерски давал портреты внешности своего героя. |
| 7. Суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту. |
Главная суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту. |
| 8. Он предчувствовал этот поворот в своей судьбе. |
Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. |
| 9. Эрмитаж — сокровищница нашей культуры. |
Эрмитаж — ценная сокровищница культуры. |
Задание 4. В таблице приведены предложения с
речевой избыточностью и тавтологией. Что нужно в
тексте убрать или заменить? Почему? Объясните, в
чём избыточность этих предложений и где есть
тавтология.
| 1. Он был мужественным и смелым человеком. |
|
| 2. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. |
|
| 3. Он облокотился локтем на стол. | |
| 4. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление. |
|
| 5. Вместе с Городецким сотрудничал Блок. | |
| 6. Внутренний интерьер дворца поражал роскошью |
|
| 7. Писателя интересуют вопросы психологических чувств героя. |
|
| 8. Сонина комната походила как будто на сарай. |
Задание 5. Приводимые ниже примеры содержат
речевую ошибку, которая называется подмена
понятий. Такая ошибка возникает в случае,
если в один ряд как однородные попадают
несовместимые понятия. Например, глагол как
центр предложения может сочетаться только с
частью слов (но не со всеми словами), которые за
ним следуют. Как устранить ошибки в примерах?
Ответ запишите в правой части таблицы.
| 1. На высоком столике стояли миска с водой, мыло, полотенце. |
|
| 2. Жильцы требовали ликвидации неполадок в квартирах и ремонта. |
|
| 3. Школа опустела, не слышно привычного шума и ярких стенгазет. |
Задание 6. Остановимся на ошибках, которые
называются необоснованное стремление к
псевдовысокому стилю. Такие ошибки
появляются, когда автор текста хочет выразить
свою мысль излишне торжественно и не к месту
включает слова высокого книжного стиля в
контекст разговорного стиля. В этом случае
возникает стилистическое несоответствие. Из
двух вариантов в скобках выберите один, присущий
данному стилю, а ненужное зачеркните.
Юрий Гагарин (был в космосе — посетил космос) в
1961 году.
Разговор по телефону: «Знаешь, в (данный момент
— сейчас) я не могу прийти, я готовлюсь к
экзаменам».
Мальчик услышал, что охотники ищут медвежью
берлогу. Он бегом кинулся к медведям, чтобы
(проинформировать их об этом — сказать им об
этом).
Я так рада! Моя племянница (приобрела — купила),
наконец, квартиру.
Медведь увёл медведицу с медвежатами (на другую
жилплощадь — в другую берлогу).
Старый ворон (вступил в конфликт — начал
спорить) со всей стаей.
Предложенные задания могут быть использованы
на уроке индивидуальной слухоречевой работы.
Этот урок можно провести как без компьютера (Приложение 2), так и с
использованием компьютера. Предлагаю Вашему
вниманию конспект урока (Приложение 1)
и презентацию урока (Презентация.ppt).
Воспитание бережного отношения к языку,
формирование культуры языкового общения —
длительный и трудоёмкий процесс, требующий
времени на уроке, так и вне его рамок.
Литература.
1. Т.И.Фроянова. Культура русской речи.
Практикум: Учебное пособие. — Спб., 2003.
Исправьте ошибки в употреблении паронимов, запишите правильные:
Мама сварила рыбий суп. У моего дедушки генеральные погоны. Старинные песчаные
часы стояли на камине. В домике был землистый пол. Её внешность очень эффективная. Следовало
прислушаться к советам практической подруги.
Ответы
мама сварила рыбный суп. у моего дедушки генеральские погоны. старинные песочные часы стояли на камине. в домике был земляной пол. её внешность очень эффектная. следовало прислушаться к советам практичной подруги.
Интересные вопросы
Лексические нормы
Главным
условием соблюдения лексических норм
является точность употребления того
или иного слова, учёт лексической
сочетаемости и стилистической уместности
слова.
Ошибки в употреблении слов
-
Смешение
паронимов.
Паронимами
– слова, близкие по звучанию, но разные
по значению, например: ароматный
– ароматический, банковый – банковский,
встать – стать, значение – значимость,
надеть – одеть, оплатить – уплатить,
освоить – усвоить; эскалатор –
экскаватор.
Ошибочным является одного слова вместо
другого: одеть
пальто (надо:
надеть пальто), существо проблемы (надо:
сущность проблемы), оплатить штраф
(надо:
уплатить
штраф).
-
Тавтология
и плеоназм.
Тавтология
– повторение в предложении однокоренных
слов, например: рабочие
объединились
воедино;
следует
отметить следующие
недостатки.
Плеоназм
– многословие, речевая избыточность,
повторение одних и тех же понятий,
например: дорога
каждая минута времени
(слово времени
является лишним, так как минута связана
с понятием времени); народный
фольклор (лишнее
слово – народный,
так как фольклор и есть народное
творчество); сервисное
обслуживание
(сервис
переводится как обслуживание).
-
Речевая
недостаточность – отсутствие слов,
необходимых в структуре предложения,
например: Олег
понимал, какая опасность грозит, если
его арестуют
(необходимо указать, кому грозит
опасность); Как
вы чувствуете после вчерашней экскурсии?
(пропущено слово себя).
Подобные
ошибки могут быть отнесены к нарушению
грамматических (синтаксических) норм.
-
Нарушение
лексической сочетаемости, например,
можно сказать неминуемый
крах, но
нельзя неминуемый
успех, можно
сказать ближайшее
будущее,
но нельзя ближайшее
прошлое. -
Нарушение
единства стиля – неуместное использование
слов с определённой стилистической
или эмоционально-экспрессивной
окраской. Например: Наступила
зима, и у косолапого замедлился
метаболизм. В России полным ходом зреют
новые экономические отношения
(смешение научного и разговорного
стиля).
Отступления
от норм лексической сочетаемости и
стилевого единства часто используется
писателями и публицистами в качестве
изобразительно-выразительного средства
– для создания подтекста, как средство
передачи авторской иронии и пр.: стая
товарищей; против кого дружить будем?;
орда туристов.
Ошибки в употреблении фразеологизмов
Разрушение
фразеологизма (замена
слова, совмещение элементов, входящих
в разные обороты, употребление слов,
составляющих оборот, в другой форме)
является нарушением нормы.
|
Неправильно |
Правильно |
|
играет значение |
имеет значение |
|
имеет роль |
играет роль |
|
львиная часть |
львиная доля, |
|
приподнять |
приподнять |
|
проходит красной |
проходит |
|
качество |
оставляет |
|
пускать туман |
напустить |
|
показывать |
показывать |
|
поднять тост |
поднять |
|
тратить нервы |
тратить силы, |
|
одержать |
одержать |
|
пока |
пока суд да дело |
|
скрипя |
скрепя сердце |
|
придавать |
придавать |
|
производить |
производить |
|
внушать сомнения |
внушать |
|
заслужить |
добиться |
|
имеет интерес |
имеет |
|
борьба |
движение |
|
результаты не |
результаты |
|
чаша терпения |
переполнить терпение лопнуло |
|
уморил |
заморил червячка |
|
положить |
отложить в долгий |
Упражнение
351. Укажите
в предложениях ошибки в употреблении
фразеологизмов.
1.
Русский драматический театр выпустил
в свет трагедию «Король Лир». 2. Они в
семейной жизни представляют собой две
большие разницы. 3. У него от жуткого
страха по телу полезли мурашки и волосы
поднялись дыбом. 4. Недавно Андрей попал
в аварию. Машина вдребезги, а самому
хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.
5. К сожалению, у нас часто меряют всех
под одну гребёнку. 6. Данный вопрос уже
стоит в порядке дня. 7. Пренебрежение к
тому, чем занимается наша молодёжь, уже
достигло геркулесовых столпов. 8. В
ответ он лишь усмехнулся гомерической
усмешкой. 9. Мы живём хорошо, дома наши
– полные чаши. 10. То была последняя
капля, которая переполнила моё терпение.
11. Писатель
идет в одну ногу со своим временем. 12.
Он знал всю его подноготную жизнь. 13.
Ее душа обливалась гордостью за сына.
14. Это была последняя капля, которая
переполнила бочку с порохом. 15. Я буду
говорить сегодня совершенно откровенно,
так как здесь собрался узкий круг
ограниченных людей. 16. Он не из робкой
десятки. 17. Воронцов теперь организовал
театр на более широкую ногу. 18. Все у
них было шито-крыто белыми нитками, так
что комар носа не просунет. 19. Гребцы
взялись за весла, и корабль понесся на
всех парусах. 20. Нехорошо выносить мусор
из избы.
Упражнение
352. Объясните,
почему в приведённых ниже предложениях
возникает двусмысленность и нежелательный
комический эффект.
1.
Сегодня зоопарк проводит день открытых
дверей. 2. Каждый стреляющий, попавший
в цель, получает пулю. 3. Где здесь
натуральная контора? Мне надо с ребёнка
копию снять! 4. Капитанша рассказала,
что Швабрин был переведён сюда за
самоубийство. 5. Старинные часы она
заложила в амбар. 6. – Дорогая невеста!
Заботьтесь о муже! Думайте прежде всего
о его благе, о нём, а потом уже – о другом.
7. Тренер получил от команды прекрасный
подарок – пять голов! 8. Одно из самых
сильных впечатлений детства – экскаватор
в московском метро. 9. У гроба умирающего
поэта студенты поклялись сохранять
верность идеалам свободы и справедливости.
Упражнение
353.
Укажите в предложениях плеоназм и
тавтологию.
1.
Лиственные леса занимают меньшую
площадь, покрытую лесом. 2. Лес – это
чистый воздух, собиратель влаги,
животворный источник всего живого. 3.
Чтобы закрепить изученный материал,
необходимо при изучении последующих
тем выполнять упражнения на повторение.
4. Рождество я отмечал на даче у коллеги
по работе. 5. Гостям города были вручены
памятные сувениры. 6. На предприятии
нет свободных вакансий. 7. В мае месяце
прошлого года прошла научная конференция.
8. Архитекторы и проектировщики долго
работали над проектом этого здания.
9. С искренней любовью изображает автор
образ своей любимой героини. 10. Через
неделю состоится первая премьера оперы.
11. Выпускники училища трудоустроены
на работу.
Упражнение
354. Укажите
в предложениях ошибки, связанные с
речевой недостаточностью.
1.
Весна в этом году не заставила ждать.
2. Одним из средств речевой характеристики,
к которому часто прибегает автор, –
просторечие. 3. Сопоставьте данные
предложения: что в них общего и чем
отличаются. 4. Прошло немало лет, как
они вместе учились. 5. Рукописей А.П.
Чехова осталось немного: обычно он
уничтожал. 6. Резолюция была принята
голосованием палатой представителей
в один голос. 7. Классные руководители
ограничивают воспитательную работу
прогульщиками и двоечниками. 8. По мере
поедания сена доярка или подсобный
рабочий подвигают все решётки к стогу.
9. Всё это свидетельствует, что оборудование
не используется на полную мощность.
10. Проблемы по которым переговоры, имеют
принципиально важное значение.
Упражнение
355. Укажите
ошибки, вызванные нарушением лексической
сочетаемости слов и стилевого единства.
1.
Сын его работал подпольщиком. 2. Нужно
учиться строить предложения так, чтобы
мысль была выражена полно, точно и
благозвучно. 3. Надо было возводить
разрушенное хозяйство. 4. В марте завод
принял три десятка рабочих. 5. Дождливая
осень. Без устали моросит мелкий дождь.
6. Некоторые вопросы не выполнены из-за
нашей неорганизованности. 7. После войны
произошёл Варшавский договор. 8. Подвиги
люди делают не только во время войны,
но и в мирное время. 9. Оленька! Ты по
какому вопросу плачешь? 10. Квартира
произвела на меня очень уютное
впечатление. 11. Снег повсеместно начал
оседать от влажного ветра, пробудившнгося
в степи с приходом марта. 12. Мой приятель
Миша проживает на улице Голголя.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П.Левина
Конспект занятия
«Лексические нормы русского языка.
Лексические ошибки»
Разработал:
преподаватель русского языка
и литературы
Бедулина А.А.
п. Металлплощадка
2018
План-конспект учебного занятия
Тема учебного занятия: «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки».
Тип учебного занятия: комбинированный урок (изучение нового материала + повторение и закрепление ранее изученного материала).
Вид учебного занятия: лекция + практикум + игра.
Цель учебного занятия: познакомить обучающихся с лексическими нормами современного русского литературного языка и видами лексических ошибок; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
Задачи:
1. Образовательные задачи: формировать знания о лексических нормах современного русского литературного языка и видах лексических ошибок; совершенствовать умение соблюдать лексические нормы в своей речи, замечать ошибки в речи окружающих, исправлять их; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
2. Развивающие задачи: способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ отдельных языковых единиц; обеспечить условия для развития умения грамотно, четко и точно выражать свои мысли.
3. Воспитательные задачи: создать условия, обеспечивающие воспитание интереса, уважения и любви к русскому языку; формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.
Методы обучения: словесный (лекция), практический (метод упражнения), метод игры.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая.
Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер с лицензионными программами, доска.
Учебно-методическое обеспечение: календарно-тематический план, план учебного занятия, учебная литература, презентация.
Междисциплинарные связи: связь русского языка с культурой речи и литературой.
Структура занятия:
-
Организационный момент (2 мин)
-
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 мин)
-
Актуализация знаний (10 мин)
-
Изучение нового материала (30 мин)
-
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 мин)
-
Рефлексия (5 мин)
-
Домашнее задание (3 мин)
-
Подведение итогов работы (2 мин)
Ход урока
-
Организационный момент (2 минуты).
Приветствие, перекличка, проверка готовности обучающихся.
-
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 минуты).
Слайд.
Преподаватель: тема нашего сегодняшнего урока «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки» (студенты записывают в тетради).
Данное занятие – заключительное в разделе «Лексика и фразеология».
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Какова цель нашего занятия?
Студенты: целью занятия является знакомство с лексическими нормами русского языка и видами лексических ошибок.
Преподаватель: так как на следующей паре вы будете писать контрольную работу, то сегодня мы также обязательно уделим внимание обобщению и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Лексика и фразеология».
-
Актуализация знаний (10 минут).
Слайд.
Преподаватель: перед тем, как приступить к изучению нового материала, давайте вспомним материал прошлых занятий. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд (в форме фронтального опроса).
|
1в |
о |
р |
6о |
б |
е |
й |
||||||||||||
|
м |
||||||||||||||||||
|
о |
||||||||||||||||||
|
5п |
н |
|||||||||||||||||
|
2д |
я |
и |
||||||||||||||||
|
и |
т |
м |
||||||||||||||||
|
3п |
а |
р |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
л |
и |
|||||||||||||||||
|
7м |
е |
ч |
ц |
|||||||||||||||
|
к |
||||||||||||||||||
|
10а |
н |
т |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
4а |
9п |
ф |
и |
|||||||||||||||
|
в |
о |
о |
з |
|||||||||||||||
|
г |
л |
р |
м |
|||||||||||||||
|
8с |
и |
н |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
е |
в |
з |
||||||||||||||||
|
в |
и |
м |
||||||||||||||||
|
ы |
н |
ы |
||||||||||||||||
|
а |
По горизонтали:
1.Фразеологизм, которым называют опытного в чем-то человека, — СТРЕЛЯНЫЙ…
3. Слова ОДЕТЬ и НАДЕТЬ с точки зрения лексикологии это — …
7. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают постоянную угрозу, — ДАМОКЛОВ…
8. Слова БЕГЕМОТ и ГИППОПОТАМ с точки зрения лексикологии это — …
10. Слова ХОЛОДНЫЙ и ГОРЯЧИЙ с точки зрения лексикологии это — …
По вертикали:
2. Слова, употребляемые в какой-либо местности.
4. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают очень грязное помещение, — … конюшни.
5. Фразеологизм, которым характеризуют человека, постоянно меняющего свое мнение, — СЕМЬ … на неделе.
6. Слова БРАК (супружество) и БРАК (дефект) с точки зрения лексикологии это — …
9. Супруга, близкого человека часто называют фразеологизмом ВТОРАЯ …
10. Крылатые фразы, вошедшие в язык из литературных произведений.
-
Изучение нового материала (30 минут).
Преподаватель: а теперь обратимся к теме нашего урока и поговорим о лексических нормах РЯ. Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка? (студенты дают ответы)
Слайд.
Правильный ответ: лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения (конспектируют).
Преподаватель: в каком словаре мы можем посмотреть лексическое значение?
Студенты: значение незнакомого слова мы можем найти в толковом словаре.
Преподаватель: итак, в устной и письменной речи всегда необходимо соблюдать лексические нормы.
Слайд.
Соблюдение лексических норм достигается в результате:
А. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением;
Б. Знания лексической сочетаемости слов;
В. Учета многозначности либо омонимии слов;
Г. Учета расслоения лексики на:
— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;
— активно употребляемую и пассивный словарный запас;
— нейтральную и стилистически окрашенную.
Лексическими нормами невозможно овладеть за одно занятие. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка.
При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм, а самые распространенные из них мы разберем на практике.
Слайды.
|
ВИД ОШИБКИ |
ПРИМЕРЫ |
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ |
|
1.Употребление слова в несвойственном ему значении. |
Солдат упал НАВЗНИЧЬ и разбил лицо. (слово «навзничь» означает «на спину, вверх лицом») |
Солдат упал НИЧКОМ и разбил лицо. («ничком» — «лицом вниз») |
|
Найдите и исправьте ошибку: Во время поездок за границу я предпочитаю экскурсионные шоп-туры, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны. ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п. |
||
|
2.Нарушение лексической сочетаемости слова. |
У Ирины КАРИЕ волосы. |
У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы. |
|
Найдите и исправьте ошибки: У этого товара дешёвая цена (не дешёвая, а низкая). В этом бою он одержал поражение (не одержал, а потерпел). |
||
|
3.Смешение паронимов. |
Путники заблудились в ЕЛОЧНОМ лесу. |
Путники заблудились в ЕЛОВОМ лесу. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Мама одела пальто и отправилась в магазин (одела – надела). На столе стояла глинистая ваза (глинистая – глиняная). |
||
|
4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности. |
|
Найдите и исправьте ошибки: В магазине не купишь хороший лук (в продуктовом магазине/лук и стрелы). |
||
|
5.Неудачный выбор одного из синонимов. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Отец попросил нас помочь возвести сарай (построить). |
||
|
6. Употребление лишнего слова (речевая избыточность – плеоназм). |
Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор. (фольклор – «народное творчество») |
Моя бабушка любит фольклор. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе (следует исключить часть «по работе»). Через неделю состоится первая премьера оперы (следует исключить слово «первая»). |
||
|
7. Речевая недостаточность. |
В читальный зал в одежде не входить! |
В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить! |
|
Найдите и исправьте ошибки: Прошло немало лет, как они вместе учились (необходимо добавить «с тех пор»). Весна в этом году не заставила ждать (необходимо добавить «себя»). |
||
|
8. Повторение однокоренных слов (тавтология). |
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ. |
В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится (повествуется, идет речь) о враче… |
|
Найдите и исправьте ошибки: Следует отметить следующие недостатки (следует – следующие). Рабочие объединились воедино (объединились – воедино). |
||
|
9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики. |
Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю. |
Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю. |
|
10.Смешение лексики разных исторических эпох. |
Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и начал работать. |
Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке. |
|
11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений. |
Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным. |
Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным. |
-
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 минут).
Слайд.
Преподаватель: теперь, когда мы познакомились с теорией, нужно закрепить её на практике. Также для подготовки к контрольной работе необходимо повторить изученный ранее материал. Сделаем мы всё это в форме игры «Лингвистический квадрат».
Слайд.
Правила:
1. Студенты делятся на команды. Игроки по очереди выбирают номер на игровом поле и отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если команда не дала правильный ответ, то ответить и заработать жетон может другая команда.
2. Среди секторов игрового квадрата есть:
— счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 2 жетона);
+ — «сюрприз»;
— чёрный сектор (переход хода).
3. В конце игры подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, которая наберет большее количество.
Слайд.
Игровое поле разделено на 36 секторов по цветам:
-
голубой цвет – общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»;
-
зеленый цвет – антонимы и синонимы;
-
синий цвет – тавтология и плеоназм;
-
желтый цвет – лексическое значение слова;
-
красный цвет – паронимы и омонимы;
-
белый цвет – фразеологизмы;
-
оранжевый цвет – речевая недостаточность.
Вопросы игры
Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»:
2. Что такое лексика?
Ответ: словарный состав языка.
15. Что такое лексическое значение слова?
Ответ: это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.
18. Как называются слова, которые имеют противоположные значения?
Ответ: антонимы.
26. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?
Ответ: многозначные.
36. Что такое фразеологизмы? Приведите пример.
Ответ: устойчивые сочетания слов (например, как кот наплакал = мало)
Антонимы и синонимы:
4. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Громкий – тихий
б) Большой – маленький
в) Дерзкий – безрассудный
г) Активный – пассивный
Ответ: В
8. Подберите 3 синонима к слову «думать».
Ответ: размышлять, мыслить, рассуждать, соображать и т.д.
24. Соотнесите антонимы друг с другом, найдите лишнее слово.
Ответ: храбрый – трусливый, рано – поздно, холод – жара, яркий – тусклый, день – ночь, далёкий – близкий, нагреть – остудить.
Лишнее: храбрец. Слова «храбрец» и «трусливый» не являются антонимами, т.к. антонимы – это слова одной части речи.
27. Исправьте лексическую ошибку, связанную с неудачным выбором одного из синонимов.
Имя драматурга знакомо во многих странах.
Ответ: Имя драматурга известно во многих странах.
35. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Сытый – голодный
б) Объединение – союз
в) Типичный – уникальный
г) Хитрый – простодушный
Ответ: Б.
Тавтология и плеоназм:
9. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
Ответ: Я подпрыгнул и сорвал вишню.
13. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
Писатель писал роман в послевоенные годы.
Ответ: писатель писал – писатель создавал.
16. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Все гости получили памятные сувениры.
Ответ: Все гости получили сувениры.
28. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.
Ответ: С искренней любовью изображает автор свою героиню.
32. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Выпускники техникума трудоустроены на работу.
Ответ: Выпускники техникума трудоустроены.
Лексическое значение слова:
7. Выберите из слов в скобках необходимые (учитывайте лексическую сочетаемость слов).
Заклятый (друг, враг), стоимость (высокая, дорогая), (оказывать, производить) впечатление, неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
11. Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?
Адресант – лицо, отправляющее письмо.
Дезинформировать – сообщать искажённые или ложные факты.
Штурман – специалист по вождению кораблей, самолетов.
Сувенир – подарок ко дню рождения.
Ответ: сувенир.
29. Исправьте речевую ошибку, связанную с нарушением лексической сочетаемости.
Большинство времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
Ответ: Большую часть времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
31. В каком случае прилагательное употреблено в прямом значении?
а) железные нервы
б) железная воля
в) железный забор
Ответ: В.
Паронимы и омонимы:
1. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
Продлить (абонент/абонемент), (голосистые/голосовые) связки, (деревянная/древесная) кора.
6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
(Ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата.
19. Исправьте лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Мама сварила рыбий суп.
Её внешность очень эффективная.
Ответ: Мама сварила рыбный суп.
Её внешность очень эффектная.
22. Объясните лексическое значение данных омонимов.
Ключ1 – предмет для отпирания и запирания замка;
Ключ2 – родник;
Ключ3 – музыкальный знак.
33. Составьте предложения с данными омонимами.
Коса1 – коса2 – коса3.
Ответы (примерные): У девушки красивая русая коса. – Я не знаю, как правильно точить косу. – Мы долго шли и очутились на песчаной косе.
Фразеологизмы:
3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
Успехи желают много лучшего.
Недавно Пётр попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.
Ответ: Успехи оставляют желать много лучшего.
Видать, в рубашке родился.
5. Замените фразеологизмы синонимами.
Бить баклуши – бездельничать.
У черта на куличках – далеко.
Водить за нос – обманывать.
Зарубить на носу – запомнить.
Намылить шею – наказать.
10. Вспомните фразеологизм, доказывающий то, что при необдуманной сделке можно стать хозяином Барсика или Пушка. Объясните его значение.
Ответ: купить кота в мешке – приобретать, получать что-то, не имея представления о качестве приобретаемого.
12. Определите, какие два противоположных по значению фразеологизма скрываются за рисунком. Объясните их значения.
Ответ: работать засучив рукава, т.е. хорошо, качественно, проявляя старание;
работать спустя рукава, т.е. плохо, халатно.
25. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения – семь пятниц на неделе.
О добром, безобидном человеке – он и мухи не обидит.
О болтливом человеке – у него язык без костей.
Речевая недостаточность:
14. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
Ответ: По мере поедания сена коровами (животными) доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
17. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность.
Ответ: Всё это свидетельствует о том, что оборудование не используется на полную мощность.
21. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Призёры, срочно явитесь для награждения! Владельцы без намордников награждаться не будут.
Ответ: Владельцы собак без намордников награждаться не будут.
34. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение.
Ответ: Проблемы, по которым ведутся переговоры, имеют принципиально важное значение.
Оставшиеся:
20 и 23 – черный сектор (переход); 30 – сюрприз (+ 1 жетон).
-
Рефлексия (5 минут).
Что нового я узнал на занятии? _______________________________________
Что было сделано хорошо? ___________________________________________
Что было сделано плохо? ____________________________________________
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно? __________
-
Домашнее задание (3 минуты).
Преподаватель: дома вам необходимо повторить материал сегодняшнего занятия, прочитать в ДИ1 параграф 16, выполнить упражнение на карточках.
Комментарий к упражнению на карточках: необходимо выступить в роли корректора, исправить ошибки в данных предложениях, записать правильные варианты.
Задание на карточках
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло.
2. Школьный стадион прислонился к старому парку.
3. В зале ожидания находилось много командировочных.
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес.
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи.
7. Наши воины свершили много геройских подвигов.
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор.
9. Преподаватель иногда дает советы и замечания своим студентам.
10. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.
11. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.
-
Подведение итогов (2 минуты).
Преподаватель: таким образом, что вы узнали на сегодняшнем занятии?
Студенты: сегодня мы познакомились с лексическими нормами русского языка, видами лексических ошибок, а также повторили материал раздела «Лексика и фразеология».
Выставление оценок.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Лексические нормы
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Задание 20 ЕГЭ 2018 по русскому языку
Формулировка задания 20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны. Ответ: ___________________________.
Лексические нормы русского литературного языка — это правила использования слов в речи в соответствии с их лексическим значением и с учётом их лексической сочетаемости и стилистической окраски.
№ Вид ошибки Примеры Употребление слова в несвойственном ему значении Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста. 2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом (проверяется в задании 5) Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры. 3. Неразличение синонимичных слов В конечном предложении автор применяет градацию.
№ Вид ошибки Примеры 4. Употребление слов иной стилевой окраски Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. 5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. 6. Неоправданное употребление просторечных слов Таким людям всегда удается объегорить других.
№ Вид ошибки Примеры 7. Нарушение лексической сочетаемости Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства) 8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный 9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
№ Вид ошибки Примеры 10. Неоправданное повторение слова Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного. 11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Особенности лингвистического материала определили возможные варианты предъявления задания в экзаменационной работе. Формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена.
Вариант 1. Исключение Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В районе южного полюса Юпитера астроном заметил тёмное пятно и вначале принял его за погодный необычный феномен, ведь на этой планете часто бушуют бури. Ответ: ___________________.
Вариант 2. Замена Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого. Ответ: _________________.
Потренируемся! Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию: 1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом. 2. Лес — это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого. 3. Чтобы закрепить изученный материал, необходимо при изучении последующих тем выполнять упражнения на повторение. 4. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе.
Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию: 5. Гостям города были вручены памятные сувениры. 6.На предприятии нет свободных вакансий. 7. В мае месяце прошлого года прошла научная конференция. 8. Архитекторы и проектировщики долго работали над проектом этого здания. 9. С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини. 10. Через неделю состоится первая премьера оперы. 11. Выпускники училища трудоустроены на работу.
Укажите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов 1. Сын его работал подпольщиком. 2. Нужно учиться строить предложения так, чтобы мысль была выражена полно, точно и благозвучно. 3. Надо было возводить разрушенное хозяйство. 4. В марте завод принял три десятка рабочих. 5. Дождливая осень. Без устали моросит мелкий дождь. 6. Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности 7. После войны произошёл Варшавский договор. 8. Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время. 9. Единогласно все воскликнули: «Давно пора!»
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ Фразеологические обороты — это устойчивые сочетания слов, образующие смысловое единство. Разрушение фразеологизма (замена слова, совмещение элементов, входящих в разные обороты, употребление слов, составляющих оборот, из другой форме) является нарушением нормы.
ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ (примеры) Неправильно — Правильно 1) играет значение — имеет значение 2) имеет роль — играет роль 3) львиная часть — львиная доля, большая часть 4) приподнять занавес над этой историей — приподнять завесу 5) проходит красной линией — проходит красной нитью 6) качество желает много лучшего — оставляет желать много лучшего 7) пускать туман в глаза — напустить туману, пускать пыль в глаза показывать образец другим — показывать пример, служить образцом 9) поднять тост — поднять бокал, провозгласить тост 10) тратить нервы — тратить силы, трепать нервы, портить нервы 11) одержать успехи — одержать победу, добиться успехов 12) пока суть да дело — пока суд да дело 13) скрипя сердцем — скрепя сердце 14) придавать внимание — придавать значение, уделять внимание 15) производить воздействие — производить действие, оказывать воздействие 16) внушать сомнения — внушать опасения, вызывать сомнение 17) заслужить известность — добиться известности 18) имеет интерес для нас — имеет значение, представляет интерес 19) уморил червячка – заморил червячка 20) чаша терпения лопнула — переполнить чашу терпения, терпение лопнуло
Укажите в предложениях ошибки в употреблении фразеологизмов. 1. Русский драматический театр выпустил в свет трагедию «Король Лир». 2. Они в семейной жизни представляют собой две большие разницы. 3. У него от жуткого страха по телу полезли мурашки и волосы поднялись дыбом. 4. Недавно Андрей попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился. 5. К сожалению, у нас часто меряют всех под одну гребёнку. 6. Данный вопрос уже стоит в порядке дня. 7. Пренебрежение к тому, чем занимается наша молодёжь, уже достигло геркулесовых столпов. 8. В ответ он лишь усмехнулся гомерической усмешкой. 9. Мы живём хорошо, дома наши — полные чаши. 10. То была последняя капля, которая переполнила моё терпение.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. 1. Бесполезно пропадают все благородные порывы её возвышенной души. 2. За истекший период времени нами были проведены осушительные работы . 3. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес. 4.При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны. 5.Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. 6. Кто остановит незаконное растаскивание общего имущества многоквартирных домов? 7. Всем пришлось работать напряжённо, чтобы в срок выполнить срочную работу. Правильные ответы бесполезно времени проливной шоп двигательной незаконное в срок // срочную
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 1. Этим летом жители области и соседних регионов стали свидетелями уникального проекта — балета «Лебединое озеро» под открытым небом. 2. В резюме также указывается информация, которая может иметь интерес со стороны работодателя (наличие автомобиля, готовность к командировкам, семейное положение, личные качества и увлечения). 3. К вечеру мы сделали большую половину работы. 4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным . 5. В зале ожидания находилось много командировочных. 6. В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» рассказывается о Дмитрии Ионыче Старцеве – сельском докторе. Правильные ответы зрителями вызвать часть пример командированных говорится
Обратите внимание на сочетаемость выделенных слов? Исправьте предложения.
1. В функции вводных слов и словосочетаний могут выступать, как это видно из ВЫШЕИЗЛОЖЕННОГО АНАЛИЗА, знаменательные части речи. 2. Сын его РАБОТАЛ ПОДПОЛЬЩИКОМ. 3. Нужно учить детей строить и перестраивать предложения, чтобы МЫСЛЬ была выражена полно, точно, ярко и при этом была БЛАГОЗВУЧНА. 4. Очень искусно изображает Маяковский МОРАЛЬНЫЙ ОБЛИК этой СТРАНЫ. 5. В ее словах, обращенных к толпе, звучит вера в НЕМЕНУЕМУЮ ПОБЕДУ революции. 6. Надо было ВОЗВОДИТЬ РАЗРУШЕННОЕ ХОЗЯЙСТВО. 7. Брестская крепость — это ЖИВОЙ МУЗЕЙ тех героических времен. 8. А кто остался живым, те ДЕЛАЛИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПОДВИГИ. 9. Да отмены крепостного права остался год, и в России ПОЛНЫМ ХОДОМ начинают ЗРЕТЬ новые ОТНОШЕНИЯ. 10. Материнское ЧУВСТВО героини УГЛУБЛЯЕТСЯ, обогащаясь новыми СОЦИАЛЬНЫМИ ЭМОЦИЯМИ.
Презентация к уроку «Лексические нормы»
презентация к уроку русского языка (10 класс) по теме
Лексические нормы — А.2 Подготовка к ЕГЭ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| russkiy_yazyk._normy_leksiki.ppt | 384 КБ |
Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?
Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.
Бесплатно, онлайн, 40 минут
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Смешение паронимов 5. Нарушение единства стиля 4. Нарушение лексической сочетаемости 3. Речевая недостаточность 2. Тавтология и плеоназм Ошибки в Употреблении слов Ошибки в употреблении фразеологизмов + Упражнения
1.Смешение паронимов. Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по значению, например: ароматный — ароматический, банковый — банковский, встать — стать, значение — значимость, надеть — одеть, оплатить — уплатить, освоить — усвоить; эскалатор — экскаватор. Ошибочным является употребление одного слова вместо другого: одеть пальто (надо: /надеть пальто), существо проблемы (надо: сущность проблемы), оплатить штраф (надо: уплатить штраф).
2. Тавтология и плеоназм. Тавтология — повторение в предложении однокоренных слов, например: рабочие объединились воедино; следует отметить следующие недостатки. Плеоназм — многословие, речевая избыточность, повторение одних и тех же понятий, например: дорога каждая минута времени (слово времени является лишним, так как минута связана с понятием времени); народный фольклор (лишнее слово — народный, так как фольклор и есть народное творчество); сервисное обслуживание (сервис переводится как обслуживание).
3. Речевая недостаточность Отсутствие слов, необходимых в структуре предложения, например: Олег понимал, какая опасность грозит, если его арестуют (необходимо указать, кому грозит опасность); Как вы чувствуете после вчерашней экскурсии? (пропущено слово «себя»).
4. Нарушение лексической сочетаемости , например, можно сказать — «неминуемый крах», но нельзя – «неминуемый успех», можно сказать – «ближайшее будущее», но нельзя – » ближайшее прошлое».
5. Нарушение единства стиля Неуместное использование слов с определённой стилистической или эмоционально-экспрессивной окраской. Например: Наступила зима, и у косолапого замедлился метаболизм. В России полным ходом зреют новые экономические отношения (смешение научного и разговорного стиля).
ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ Фразеологические обороты — это устойчивые сочетания слов, образующие смысловое единство. Разрушение фразеологизма (замена слова, совмещение элементов, входящих в разные обороты, употребление слов, составляющих оборот, из другой форме) является нарушением нормы. Примеры употребления
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ (примеры) Неправильно — Правильно 1) играет значение — имеет значение 2) имеет роль — играет роль 3) львиная часть — львиная доля, большая часть 4) приподнять занавес над этой историей — приподнять завесу 5) проходит красной линией — проходит красной нитью 6) качество желает много лучшего — оставляет желать много лучшего 7) пускать туман в глаза — напустить туману, пускать пыль в глаза показывать образец другим — показывать пример, служить образцом 9) поднять тост — поднять бокал, провозгласить тост 10) тратить нервы — тратить силы, трепать нервы, портить нервы 11) одержать успехи — одержать победу, добиться успехов 12) пока суть да дело — пока суд да дело 13) скрипя сердцем — скрепя сердце 14) придавать внимание — придавать значение, уделять внимание 15) производить воздействие — производить действие, оказывать воздействие 16) внушать сомнения — внушать опасения, вызывать сомнение 17) заслужить известность — добиться известности 18) имеет интерес для нас — имеет значение, представляет интерес 19) уморил червячка – заморил червячка 20) чаша терпения лопнула — переполнить чашу терпения, терпение лопнуло
Выявление речевых ошибок в употреблении слов и фразеологизмов: Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение
Упражнение 1 Объясните, за счёт чего создаётся комический эффект в предложениях приведённых ниже. 1. Сегодня зоопарк проводит день открытых дверей. 2. Каждый стреляющий, попавший в цель, получает пулю. 3. Где здесь натуральная контора? Мне надо с ребёнка копию снять! 4. Капитанша рассказала, что Швабрин был переведён сюда за самоубийство. 5. Старинные часы она заложила в амбар. 6. — Дорогая невеста! Заботьтесь о муже! Думайте прежде всего о нем о его благе, а потом уже — о другом. 7. Тренер получил от команды прекрасный подарок пять голов! 8. Одно из самых сильных впечатлений детства экскаватор в московском метро. 9. У гроба умирающего поэта студенты поклялись сохранять верность идеалам свободы и справедливости. Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 2 Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию. 1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом. 2. Лес — это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого. 3. Чтобы закрепить изученный материал, необходимо при изучении последующих тем выполнять упражнения на повторение. 4. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. 5. Гостям города были вручены памятные сувениры. 6. На предприятии нет свободных вакансий. 7. В мае месяце прошлого года прошла научная конференция. 8. Архитекторы и проектировщики долго работали над проектом этого здания. 9. С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини. 10. Через неделю состоится первая премьера оперы. 11. Выпускники училища трудоустроены на работу. Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 3 Укажите в предложениях ошибки, связанные с речевой недостаточностью. 1. Весна в этом году не заставила ждать. 2. Одним из средств речевой характеристики, к которому часто прибегает автор, — просторечие. 3. Сопоставьте данные предложения: что в них общего и чем отличаются. 4. Прошло немало лет, как они вместе учились. 5. Рукописей АЛ. Чехова осталось немного: обычно он уничтожал. 6. Резолюция была принята голосованием палатой представителей в один голос. 7.Классные руководители ограничивают воспитательную работу прогульщиками и двоечниками. 8. По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу. 9. Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность. 10. Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение. Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 4 Укажите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. 1. Сын его работал подпольщиком. 2. Нужно учиться строить предложения так, чтобы мысль была выражена полно, точно и благозвучно. 3. Надо было возводить разрушенное хозяйство. 4. В марте завод принял три десятка рабочих. 5. Дождливая осень. Без устали моросит мелкий дождь. 6. Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности 7. После войны произошёл Варшавский договор. 8 Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время. 9. Единогласно все воскликнули: «Давно пора!» Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 5 Укажите в предложениях ошибки в употреблении фразеологизмов. 1. Русский драматический театр выпустил в свет трагедию «Король Лир». 2. Они в семейной жизни представляют собой две большие разницы. 3. У него от жуткого страха по телу полезли мурашки и волосы поднялись дыбом. 4. Недавно Андрей попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился. 5. К сожалению, у нас часто меряют всех под одну гребёнку. 6. Данный вопрос уже стоит в порядке дня. 7. Пренебрежение к тому, чем занимается наша молодёжь, уже достигло геркулесовых столпов. 8. В ответ он лишь усмехнулся гомерической усмешкой. 9. Мы живём хорошо, дома наши — полные чаши. 10. То была последняя капля, которая переполнила моё терпение. Бу — га — га . … к упражнениям
источники:
http://znanija.site/russkii-yazyk/22159051.html
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2011/11/10/prezentatsiya-k-uroku-leksicheskie-normy
Слайд 1ИГРА
«ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ КВАДРАТ»
Слайд 2ПРАВИЛА ИГРЫ
Студенты делятся на команды. Игроки по очереди выбирают номер на
игровом поле и отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если команда не дала правильный ответ, то ответить и заработать жетон может другая команда.
Среди секторов игрового квадрата есть:
— счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 2 жетона);
+ — «сюрприз»;
— чёрный сектор (переход хода).
В конце игры подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, которая наберет большее количество.
Слайд 3
— общие теоретические вопросы по
разделу «Лексика и фразеология»;
— антонимы и синонимы;
— тавтология и плеоназм;
— лексическое значение слова;
— паронимы и омонимы;
— фразеологизмы;
— речевая недостаточность.
Игровое поле разделено на 36 секторов по цветам:
Слайд 5Паронимы и омонимы
Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном
словосочетании.
продлить (абонент/абонемент)
(голосистые/голосовые) связки
(деревянная/древесная) кора
1
Слайд 6Паронимы и омонимы
Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
(ветреный,
ветряной) человек
(впечатлительное, впечатляющее) зрелище
(гарантийная, гарантированная) зарплата
6
Слайд 7Паронимы и омонимы
Исправьте лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Мама сварила рыбий
суп.
Её внешность очень эффективная.
19
Слайд 8Паронимы и омонимы
Объясните лексическое значение данных омонимов.
Ключ1 – …
Ключ2 – …
Ключ3
Слайд 9Паронимы и омонимы
Составьте предложения с данными омонимами.
Коса1 – коса2 – коса3.
33
Слайд 10
Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»
Что такое лексика?
2
Слайд 11Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»
Что такое лексическое значение
Слайд 12Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»
Как называются слова, которые
имеют противоположные значения?
18
Слайд 13Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»
Как называются слова, которые
имеют несколько лексических значений?
26
Слайд 14Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»
Что такое фразеологизмы? Приведите
Слайд 15Фразеологизмы
Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
Успехи желают много лучшего.
Недавно Пётр
попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.
3
Слайд 16Фразеологизмы
Замените фразеологизмы синонимами.
Бить баклуши
У черта на куличках
Водить за нос
Зарубить на
Слайд 17Фразеологизмы
Вспомните фразеологизм, доказывающий то, что при необдуманной сделке можно стать хозяином
Барсика или Пушка. Объясните его значение.
10
Слайд 18Фразеологизмы
Определите, какие два противоположных по значению фразеологизма скрываются за рисунком. Объясните
Слайд 19Фразеологизмы
Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения.
О
добром, безобидном человеке.
О болтливом человеке.
Слайд 20Антонимы
и синонимы
В какой паре слова не являются антонимами?
а) громкий – тихий
б) большой
– маленький
в) дерзкий – безрассудный
г) активный – пассивный
Слайд 21Антонимы
и синонимы
Подберите 3 синонима к слову «думать».
8
Слайд 22Антонимы
и синонимы
Соотнесите антонимы друг с другом, найдите лишнее слово.
храбрый
поздно день нагреть
жара далекий трусливый рано
яркий остудить ночь холод
храбрец близкий тусклый
24
Слайд 23Антонимы
и синонимы
Исправьте лексическую ошибку, связанную с неудачным выбором одного из
синонимов.
Имя драматурга знакомо во многих странах.
27
Слайд 24Антонимы
и синонимы
В какой паре слова не являются антонимами?
а) сытый – голодный
б) объединение
– союз
в) типичный – уникальный
г) хитрый – простодушный
Слайд 25Тавтология
и плеоназм
Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью
(плеоназм).
Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
9
Слайд 26Тавтология
и плеоназм
Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных
слов (тавтология).
Писатель писал роман в послевоенные годы.
13
Слайд 27Тавтология
и плеоназм
Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью
(плеоназм).
Все гости получили памятные сувениры.
Слайд 28Тавтология
и плеоназм
Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных
слов (тавтология).
С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.
Слайд 29Тавтология
и плеоназм
Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью
(плеоназм).
Выпускники техникума трудоустроены на работу.
Слайд 30Лексическое значение слова
Выберите из слов в скобках необходимые (учитывайте лексическую сочетаемость
слов).
Заклятый (друг, враг), стоимость (высокая, дорогая), (оказывать, производить) впечатление, неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
7
Слайд 31Лексическое значение слова
Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?
Адресант – лицо, отправляющее
письмо.
Дезинформировать – сообщать искажённые или ложные факты.
Штурман – специалист по вождению кораблей, самолетов.
Сувенир – подарок ко дню рождения.
11
Слайд 33Лексическое значение слова
Исправьте речевую ошибку, связанную с нарушением лексической сочетаемости.
Большинство времени
мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
29
Слайд 34Лексическое значение слова
В каком случае прилагательное употреблено в прямом значении?
а) железные
нервы
б) железная воля
в) железный забор
31
Слайд 35Речевая недостаточность
Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
По мере поедания сена
доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
14
Слайд 36Речевая недостаточность
Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Всё это свидетельствует, что
оборудование не используется на полную мощность.
17
Слайд 37Речевая недостаточность
21
Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Призёры, срочно явитесь для
награждения! Владельцы без намордников награждаться не будут.
Слайд 39Речевая недостаточность
34
Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Проблемы, по которым переговоры,
имеют принципиально важное значение.
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П.Левина
Конспект занятия
«Лексические нормы русского языка.
Лексические ошибки»
Разработал:
преподаватель русского языка
и литературы
Бедулина А.А.
п. Металлплощадка
2018
План-конспект учебного занятия
Тема учебного занятия: «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки».
Тип учебного занятия: комбинированный урок (изучение нового материала + повторение и закрепление ранее изученного материала).
Вид учебного занятия: лекция + практикум + игра.
Цель учебного занятия: познакомить обучающихся с лексическими нормами современного русского литературного языка и видами лексических ошибок; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
Задачи:
1. Образовательные задачи: формировать знания о лексических нормах современного русского литературного языка и видах лексических ошибок; совершенствовать умение соблюдать лексические нормы в своей речи, замечать ошибки в речи окружающих, исправлять их; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
2. Развивающие задачи: способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ отдельных языковых единиц; обеспечить условия для развития умения грамотно, четко и точно выражать свои мысли.
3. Воспитательные задачи: создать условия, обеспечивающие воспитание интереса, уважения и любви к русскому языку; формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.
Методы обучения: словесный (лекция), практический (метод упражнения), метод игры.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая.
Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер с лицензионными программами, доска.
Учебно-методическое обеспечение: календарно-тематический план, план учебного занятия, учебная литература, презентация.
Междисциплинарные связи: связь русского языка с культурой речи и литературой.
Структура занятия:
-
Организационный момент (2 мин)
-
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 мин)
-
Актуализация знаний (10 мин)
-
Изучение нового материала (30 мин)
-
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 мин)
-
Рефлексия (5 мин)
-
Домашнее задание (3 мин)
-
Подведение итогов работы (2 мин)
Ход урока
-
Организационный момент (2 минуты).
Приветствие, перекличка, проверка готовности обучающихся.
-
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 минуты).
Слайд.
Преподаватель: тема нашего сегодняшнего урока «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки» (студенты записывают в тетради).
Данное занятие – заключительное в разделе «Лексика и фразеология».
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Какова цель нашего занятия?
Студенты: целью занятия является знакомство с лексическими нормами русского языка и видами лексических ошибок.
Преподаватель: так как на следующей паре вы будете писать контрольную работу, то сегодня мы также обязательно уделим внимание обобщению и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Лексика и фразеология».
-
Актуализация знаний (10 минут).
Слайд.
Преподаватель: перед тем, как приступить к изучению нового материала, давайте вспомним материал прошлых занятий. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд (в форме фронтального опроса).
|
1в |
о |
р |
6о |
б |
е |
й |
||||||||||||
|
м |
||||||||||||||||||
|
о |
||||||||||||||||||
|
5п |
н |
|||||||||||||||||
|
2д |
я |
и |
||||||||||||||||
|
и |
т |
м |
||||||||||||||||
|
3п |
а |
р |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
л |
и |
|||||||||||||||||
|
7м |
е |
ч |
ц |
|||||||||||||||
|
к |
||||||||||||||||||
|
10а |
н |
т |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
4а |
9п |
ф |
и |
|||||||||||||||
|
в |
о |
о |
з |
|||||||||||||||
|
г |
л |
р |
м |
|||||||||||||||
|
8с |
и |
н |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
е |
в |
з |
||||||||||||||||
|
в |
и |
м |
||||||||||||||||
|
ы |
н |
ы |
||||||||||||||||
|
а |
По горизонтали:
1.Фразеологизм, которым называют опытного в чем-то человека, — СТРЕЛЯНЫЙ…
3. Слова ОДЕТЬ и НАДЕТЬ с точки зрения лексикологии это — …
7. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают постоянную угрозу, — ДАМОКЛОВ…
8. Слова БЕГЕМОТ и ГИППОПОТАМ с точки зрения лексикологии это — …
10. Слова ХОЛОДНЫЙ и ГОРЯЧИЙ с точки зрения лексикологии это — …
По вертикали:
2. Слова, употребляемые в какой-либо местности.
4. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают очень грязное помещение, — … конюшни.
5. Фразеологизм, которым характеризуют человека, постоянно меняющего свое мнение, — СЕМЬ … на неделе.
6. Слова БРАК (супружество) и БРАК (дефект) с точки зрения лексикологии это — …
9. Супруга, близкого человека часто называют фразеологизмом ВТОРАЯ …
10. Крылатые фразы, вошедшие в язык из литературных произведений.
-
Изучение нового материала (30 минут).
Преподаватель: а теперь обратимся к теме нашего урока и поговорим о лексических нормах РЯ. Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка? (студенты дают ответы)
Слайд.
Правильный ответ: лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения (конспектируют).
Преподаватель: в каком словаре мы можем посмотреть лексическое значение?
Студенты: значение незнакомого слова мы можем найти в толковом словаре.
Преподаватель: итак, в устной и письменной речи всегда необходимо соблюдать лексические нормы.
Слайд.
Соблюдение лексических норм достигается в результате:
А. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением;
Б. Знания лексической сочетаемости слов;
В. Учета многозначности либо омонимии слов;
Г. Учета расслоения лексики на:
— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;
— активно употребляемую и пассивный словарный запас;
— нейтральную и стилистически окрашенную.
Лексическими нормами невозможно овладеть за одно занятие. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка.
При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм, а самые распространенные из них мы разберем на практике.
Слайды.
|
ВИД ОШИБКИ |
ПРИМЕРЫ |
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ |
|
1.Употребление слова в несвойственном ему значении. |
Солдат упал НАВЗНИЧЬ и разбил лицо. (слово «навзничь» означает «на спину, вверх лицом») |
Солдат упал НИЧКОМ и разбил лицо. («ничком» — «лицом вниз») |
|
Найдите и исправьте ошибку: Во время поездок за границу я предпочитаю экскурсионные шоп-туры, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны. ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п. |
||
|
2.Нарушение лексической сочетаемости слова. |
У Ирины КАРИЕ волосы. |
У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы. |
|
Найдите и исправьте ошибки: У этого товара дешёвая цена (не дешёвая, а низкая). В этом бою он одержал поражение (не одержал, а потерпел). |
||
|
3.Смешение паронимов. |
Путники заблудились в ЕЛОЧНОМ лесу. |
Путники заблудились в ЕЛОВОМ лесу. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Мама одела пальто и отправилась в магазин (одела – надела). На столе стояла глинистая ваза (глинистая – глиняная). |
||
|
4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности. |
|
Найдите и исправьте ошибки: В магазине не купишь хороший лук (в продуктовом магазине/лук и стрелы). |
||
|
5.Неудачный выбор одного из синонимов. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Отец попросил нас помочь возвести сарай (построить). |
||
|
6. Употребление лишнего слова (речевая избыточность – плеоназм). |
Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор. (фольклор – «народное творчество») |
Моя бабушка любит фольклор. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе (следует исключить часть «по работе»). Через неделю состоится первая премьера оперы (следует исключить слово «первая»). |
||
|
7. Речевая недостаточность. |
В читальный зал в одежде не входить! |
В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить! |
|
Найдите и исправьте ошибки: Прошло немало лет, как они вместе учились (необходимо добавить «с тех пор»). Весна в этом году не заставила ждать (необходимо добавить «себя»). |
||
|
8. Повторение однокоренных слов (тавтология). |
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ. |
В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится (повествуется, идет речь) о враче… |
|
Найдите и исправьте ошибки: Следует отметить следующие недостатки (следует – следующие). Рабочие объединились воедино (объединились – воедино). |
||
|
9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики. |
Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю. |
Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю. |
|
10.Смешение лексики разных исторических эпох. |
Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и начал работать. |
Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке. |
|
11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений. |
Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным. |
Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным. |
-
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 минут).
Слайд.
Преподаватель: теперь, когда мы познакомились с теорией, нужно закрепить её на практике. Также для подготовки к контрольной работе необходимо повторить изученный ранее материал. Сделаем мы всё это в форме игры «Лингвистический квадрат».
Слайд.
Правила:
1. Студенты делятся на команды. Игроки по очереди выбирают номер на игровом поле и отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если команда не дала правильный ответ, то ответить и заработать жетон может другая команда.
2. Среди секторов игрового квадрата есть:
— счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 2 жетона);
+ — «сюрприз»;
— чёрный сектор (переход хода).
3. В конце игры подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, которая наберет большее количество.
Слайд.
Игровое поле разделено на 36 секторов по цветам:
-
голубой цвет – общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»;
-
зеленый цвет – антонимы и синонимы;
-
синий цвет – тавтология и плеоназм;
-
желтый цвет – лексическое значение слова;
-
красный цвет – паронимы и омонимы;
-
белый цвет – фразеологизмы;
-
оранжевый цвет – речевая недостаточность.
Вопросы игры
Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»:
2. Что такое лексика?
Ответ: словарный состав языка.
15. Что такое лексическое значение слова?
Ответ: это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.
18. Как называются слова, которые имеют противоположные значения?
Ответ: антонимы.
26. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?
Ответ: многозначные.
36. Что такое фразеологизмы? Приведите пример.
Ответ: устойчивые сочетания слов (например, как кот наплакал = мало)
Антонимы и синонимы:
4. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Громкий – тихий
б) Большой – маленький
в) Дерзкий – безрассудный
г) Активный – пассивный
Ответ: В
8. Подберите 3 синонима к слову «думать».
Ответ: размышлять, мыслить, рассуждать, соображать и т.д.
24. Соотнесите антонимы друг с другом, найдите лишнее слово.
Ответ: храбрый – трусливый, рано – поздно, холод – жара, яркий – тусклый, день – ночь, далёкий – близкий, нагреть – остудить.
Лишнее: храбрец. Слова «храбрец» и «трусливый» не являются антонимами, т.к. антонимы – это слова одной части речи.
27. Исправьте лексическую ошибку, связанную с неудачным выбором одного из синонимов.
Имя драматурга знакомо во многих странах.
Ответ: Имя драматурга известно во многих странах.
35. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Сытый – голодный
б) Объединение – союз
в) Типичный – уникальный
г) Хитрый – простодушный
Ответ: Б.
Тавтология и плеоназм:
9. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
Ответ: Я подпрыгнул и сорвал вишню.
13. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
Писатель писал роман в послевоенные годы.
Ответ: писатель писал – писатель создавал.
16. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Все гости получили памятные сувениры.
Ответ: Все гости получили сувениры.
28. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.
Ответ: С искренней любовью изображает автор свою героиню.
32. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Выпускники техникума трудоустроены на работу.
Ответ: Выпускники техникума трудоустроены.
Лексическое значение слова:
7. Выберите из слов в скобках необходимые (учитывайте лексическую сочетаемость слов).
Заклятый (друг, враг), стоимость (высокая, дорогая), (оказывать, производить) впечатление, неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
11. Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?
Адресант – лицо, отправляющее письмо.
Дезинформировать – сообщать искажённые или ложные факты.
Штурман – специалист по вождению кораблей, самолетов.
Сувенир – подарок ко дню рождения.
Ответ: сувенир.
29. Исправьте речевую ошибку, связанную с нарушением лексической сочетаемости.
Большинство времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
Ответ: Большую часть времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
31. В каком случае прилагательное употреблено в прямом значении?
а) железные нервы
б) железная воля
в) железный забор
Ответ: В.
Паронимы и омонимы:
1. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
Продлить (абонент/абонемент), (голосистые/голосовые) связки, (деревянная/древесная) кора.
6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
(Ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата.
19. Исправьте лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Мама сварила рыбий суп.
Её внешность очень эффективная.
Ответ: Мама сварила рыбный суп.
Её внешность очень эффектная.
22. Объясните лексическое значение данных омонимов.
Ключ1 – предмет для отпирания и запирания замка;
Ключ2 – родник;
Ключ3 – музыкальный знак.
33. Составьте предложения с данными омонимами.
Коса1 – коса2 – коса3.
Ответы (примерные): У девушки красивая русая коса. – Я не знаю, как правильно точить косу. – Мы долго шли и очутились на песчаной косе.
Фразеологизмы:
3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
Успехи желают много лучшего.
Недавно Пётр попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.
Ответ: Успехи оставляют желать много лучшего.
Видать, в рубашке родился.
5. Замените фразеологизмы синонимами.
Бить баклуши – бездельничать.
У черта на куличках – далеко.
Водить за нос – обманывать.
Зарубить на носу – запомнить.
Намылить шею – наказать.
10. Вспомните фразеологизм, доказывающий то, что при необдуманной сделке можно стать хозяином Барсика или Пушка. Объясните его значение.
Ответ: купить кота в мешке – приобретать, получать что-то, не имея представления о качестве приобретаемого.
12. Определите, какие два противоположных по значению фразеологизма скрываются за рисунком. Объясните их значения.
Ответ: работать засучив рукава, т.е. хорошо, качественно, проявляя старание;
работать спустя рукава, т.е. плохо, халатно.
25. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения – семь пятниц на неделе.
О добром, безобидном человеке – он и мухи не обидит.
О болтливом человеке – у него язык без костей.
Речевая недостаточность:
14. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
Ответ: По мере поедания сена коровами (животными) доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
17. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность.
Ответ: Всё это свидетельствует о том, что оборудование не используется на полную мощность.
21. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Призёры, срочно явитесь для награждения! Владельцы без намордников награждаться не будут.
Ответ: Владельцы собак без намордников награждаться не будут.
34. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение.
Ответ: Проблемы, по которым ведутся переговоры, имеют принципиально важное значение.
Оставшиеся:
20 и 23 – черный сектор (переход); 30 – сюрприз (+ 1 жетон).
-
Рефлексия (5 минут).
Что нового я узнал на занятии? _______________________________________
Что было сделано хорошо? ___________________________________________
Что было сделано плохо? ____________________________________________
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно? __________
-
Домашнее задание (3 минуты).
Преподаватель: дома вам необходимо повторить материал сегодняшнего занятия, прочитать в ДИ1 параграф 16, выполнить упражнение на карточках.
Комментарий к упражнению на карточках: необходимо выступить в роли корректора, исправить ошибки в данных предложениях, записать правильные варианты.
Задание на карточках
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло.
2. Школьный стадион прислонился к старому парку.
3. В зале ожидания находилось много командировочных.
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес.
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи.
7. Наши воины свершили много геройских подвигов.
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор.
9. Преподаватель иногда дает советы и замечания своим студентам.
10. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.
11. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.
-
Подведение итогов (2 минуты).
Преподаватель: таким образом, что вы узнали на сегодняшнем занятии?
Студенты: сегодня мы познакомились с лексическими нормами русского языка, видами лексических ошибок, а также повторили материал раздела «Лексика и фразеология».
Выставление оценок.
Лексические нормы
Главным
условием соблюдения лексических норм
является точность употребления того
или иного слова, учёт лексической
сочетаемости и стилистической уместности
слова.
Ошибки в употреблении слов
-
Смешение
паронимов.
Паронимами
– слова, близкие по звучанию, но разные
по значению, например: ароматный
– ароматический, банковый – банковский,
встать – стать, значение – значимость,
надеть – одеть, оплатить – уплатить,
освоить – усвоить; эскалатор –
экскаватор.
Ошибочным является одного слова вместо
другого: одеть
пальто (надо:
надеть пальто), существо проблемы (надо:
сущность проблемы), оплатить штраф
(надо:
уплатить
штраф).
-
Тавтология
и плеоназм.
Тавтология
– повторение в предложении однокоренных
слов, например: рабочие
объединились
воедино;
следует
отметить следующие
недостатки.
Плеоназм
– многословие, речевая избыточность,
повторение одних и тех же понятий,
например: дорога
каждая минута времени
(слово времени
является лишним, так как минута связана
с понятием времени); народный
фольклор (лишнее
слово – народный,
так как фольклор и есть народное
творчество); сервисное
обслуживание
(сервис
переводится как обслуживание).
-
Речевая
недостаточность – отсутствие слов,
необходимых в структуре предложения,
например: Олег
понимал, какая опасность грозит, если
его арестуют
(необходимо указать, кому грозит
опасность); Как
вы чувствуете после вчерашней экскурсии?
(пропущено слово себя).
Подобные
ошибки могут быть отнесены к нарушению
грамматических (синтаксических) норм.
-
Нарушение
лексической сочетаемости, например,
можно сказать неминуемый
крах, но
нельзя неминуемый
успех, можно
сказать ближайшее
будущее,
но нельзя ближайшее
прошлое. -
Нарушение
единства стиля – неуместное использование
слов с определённой стилистической
или эмоционально-экспрессивной
окраской. Например: Наступила
зима, и у косолапого замедлился
метаболизм. В России полным ходом зреют
новые экономические отношения
(смешение научного и разговорного
стиля).
Отступления
от норм лексической сочетаемости и
стилевого единства часто используется
писателями и публицистами в качестве
изобразительно-выразительного средства
– для создания подтекста, как средство
передачи авторской иронии и пр.: стая
товарищей; против кого дружить будем?;
орда туристов.
Ошибки в употреблении фразеологизмов
Разрушение
фразеологизма (замена
слова, совмещение элементов, входящих
в разные обороты, употребление слов,
составляющих оборот, в другой форме)
является нарушением нормы.
|
Неправильно |
Правильно |
|
играет значение |
имеет значение |
|
имеет роль |
играет роль |
|
львиная часть |
львиная доля, |
|
приподнять |
приподнять |
|
проходит красной |
проходит |
|
качество |
оставляет |
|
пускать туман |
напустить |
|
показывать |
показывать |
|
поднять тост |
поднять |
|
тратить нервы |
тратить силы, |
|
одержать |
одержать |
|
пока |
пока суд да дело |
|
скрипя |
скрепя сердце |
|
придавать |
придавать |
|
производить |
производить |
|
внушать сомнения |
внушать |
|
заслужить |
добиться |
|
имеет интерес |
имеет |
|
борьба |
движение |
|
результаты не |
результаты |
|
чаша терпения |
переполнить терпение лопнуло |
|
уморил |
заморил червячка |
|
положить |
отложить в долгий |
Упражнение
351. Укажите
в предложениях ошибки в употреблении
фразеологизмов.
1.
Русский драматический театр выпустил
в свет трагедию «Король Лир». 2. Они в
семейной жизни представляют собой две
большие разницы. 3. У него от жуткого
страха по телу полезли мурашки и волосы
поднялись дыбом. 4. Недавно Андрей попал
в аварию. Машина вдребезги, а самому
хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.
5. К сожалению, у нас часто меряют всех
под одну гребёнку. 6. Данный вопрос уже
стоит в порядке дня. 7. Пренебрежение к
тому, чем занимается наша молодёжь, уже
достигло геркулесовых столпов. 8. В
ответ он лишь усмехнулся гомерической
усмешкой. 9. Мы живём хорошо, дома наши
– полные чаши. 10. То была последняя
капля, которая переполнила моё терпение.
11. Писатель
идет в одну ногу со своим временем. 12.
Он знал всю его подноготную жизнь. 13.
Ее душа обливалась гордостью за сына.
14. Это была последняя капля, которая
переполнила бочку с порохом. 15. Я буду
говорить сегодня совершенно откровенно,
так как здесь собрался узкий круг
ограниченных людей. 16. Он не из робкой
десятки. 17. Воронцов теперь организовал
театр на более широкую ногу. 18. Все у
них было шито-крыто белыми нитками, так
что комар носа не просунет. 19. Гребцы
взялись за весла, и корабль понесся на
всех парусах. 20. Нехорошо выносить мусор
из избы.
Упражнение
352. Объясните,
почему в приведённых ниже предложениях
возникает двусмысленность и нежелательный
комический эффект.
1.
Сегодня зоопарк проводит день открытых
дверей. 2. Каждый стреляющий, попавший
в цель, получает пулю. 3. Где здесь
натуральная контора? Мне надо с ребёнка
копию снять! 4. Капитанша рассказала,
что Швабрин был переведён сюда за
самоубийство. 5. Старинные часы она
заложила в амбар. 6. – Дорогая невеста!
Заботьтесь о муже! Думайте прежде всего
о его благе, о нём, а потом уже – о другом.
7. Тренер получил от команды прекрасный
подарок – пять голов! 8. Одно из самых
сильных впечатлений детства – экскаватор
в московском метро. 9. У гроба умирающего
поэта студенты поклялись сохранять
верность идеалам свободы и справедливости.
Упражнение
353.
Укажите в предложениях плеоназм и
тавтологию.
1.
Лиственные леса занимают меньшую
площадь, покрытую лесом. 2. Лес – это
чистый воздух, собиратель влаги,
животворный источник всего живого. 3.
Чтобы закрепить изученный материал,
необходимо при изучении последующих
тем выполнять упражнения на повторение.
4. Рождество я отмечал на даче у коллеги
по работе. 5. Гостям города были вручены
памятные сувениры. 6. На предприятии
нет свободных вакансий. 7. В мае месяце
прошлого года прошла научная конференция.
8. Архитекторы и проектировщики долго
работали над проектом этого здания.
9. С искренней любовью изображает автор
образ своей любимой героини. 10. Через
неделю состоится первая премьера оперы.
11. Выпускники училища трудоустроены
на работу.
Упражнение
354. Укажите
в предложениях ошибки, связанные с
речевой недостаточностью.
1.
Весна в этом году не заставила ждать.
2. Одним из средств речевой характеристики,
к которому часто прибегает автор, –
просторечие. 3. Сопоставьте данные
предложения: что в них общего и чем
отличаются. 4. Прошло немало лет, как
они вместе учились. 5. Рукописей А.П.
Чехова осталось немного: обычно он
уничтожал. 6. Резолюция была принята
голосованием палатой представителей
в один голос. 7. Классные руководители
ограничивают воспитательную работу
прогульщиками и двоечниками. 8. По мере
поедания сена доярка или подсобный
рабочий подвигают все решётки к стогу.
9. Всё это свидетельствует, что оборудование
не используется на полную мощность.
10. Проблемы по которым переговоры, имеют
принципиально важное значение.
Упражнение
355. Укажите
ошибки, вызванные нарушением лексической
сочетаемости слов и стилевого единства.
1.
Сын его работал подпольщиком. 2. Нужно
учиться строить предложения так, чтобы
мысль была выражена полно, точно и
благозвучно. 3. Надо было возводить
разрушенное хозяйство. 4. В марте завод
принял три десятка рабочих. 5. Дождливая
осень. Без устали моросит мелкий дождь.
6. Некоторые вопросы не выполнены из-за
нашей неорганизованности. 7. После войны
произошёл Варшавский договор. 8. Подвиги
люди делают не только во время войны,
но и в мирное время. 9. Оленька! Ты по
какому вопросу плачешь? 10. Квартира
произвела на меня очень уютное
впечатление. 11. Снег повсеместно начал
оседать от влажного ветра, пробудившнгося
в степи с приходом марта. 12. Мой приятель
Миша проживает на улице Голголя.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Лексические нормы
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Задание 20 ЕГЭ 2018 по русскому языку
Формулировка задания 20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны. Ответ: ___________________________.
Лексические нормы русского литературного языка — это правила использования слов в речи в соответствии с их лексическим значением и с учётом их лексической сочетаемости и стилистической окраски.
№ Вид ошибки Примеры Употребление слова в несвойственном ему значении Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста. 2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом (проверяется в задании 5) Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры. 3. Неразличение синонимичных слов В конечном предложении автор применяет градацию.
№ Вид ошибки Примеры 4. Употребление слов иной стилевой окраски Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. 5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. 6. Неоправданное употребление просторечных слов Таким людям всегда удается объегорить других.
№ Вид ошибки Примеры 7. Нарушение лексической сочетаемости Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства) 8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный 9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
№ Вид ошибки Примеры 10. Неоправданное повторение слова Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного. 11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Особенности лингвистического материала определили возможные варианты предъявления задания в экзаменационной работе. Формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена.
Вариант 1. Исключение Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В районе южного полюса Юпитера астроном заметил тёмное пятно и вначале принял его за погодный необычный феномен, ведь на этой планете часто бушуют бури. Ответ: ___________________.
Вариант 2. Замена Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого. Ответ: _________________.
Потренируемся! Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию: 1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом. 2. Лес — это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого. 3. Чтобы закрепить изученный материал, необходимо при изучении последующих тем выполнять упражнения на повторение. 4. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе.
Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию: 5. Гостям города были вручены памятные сувениры. 6.На предприятии нет свободных вакансий. 7. В мае месяце прошлого года прошла научная конференция. 8. Архитекторы и проектировщики долго работали над проектом этого здания. 9. С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини. 10. Через неделю состоится первая премьера оперы. 11. Выпускники училища трудоустроены на работу.
Укажите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов 1. Сын его работал подпольщиком. 2. Нужно учиться строить предложения так, чтобы мысль была выражена полно, точно и благозвучно. 3. Надо было возводить разрушенное хозяйство. 4. В марте завод принял три десятка рабочих. 5. Дождливая осень. Без устали моросит мелкий дождь. 6. Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности 7. После войны произошёл Варшавский договор. 8. Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время. 9. Единогласно все воскликнули: «Давно пора!»
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ Фразеологические обороты — это устойчивые сочетания слов, образующие смысловое единство. Разрушение фразеологизма (замена слова, совмещение элементов, входящих в разные обороты, употребление слов, составляющих оборот, из другой форме) является нарушением нормы.
ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ (примеры) Неправильно — Правильно 1) играет значение — имеет значение 2) имеет роль — играет роль 3) львиная часть — львиная доля, большая часть 4) приподнять занавес над этой историей — приподнять завесу 5) проходит красной линией — проходит красной нитью 6) качество желает много лучшего — оставляет желать много лучшего 7) пускать туман в глаза — напустить туману, пускать пыль в глаза показывать образец другим — показывать пример, служить образцом 9) поднять тост — поднять бокал, провозгласить тост 10) тратить нервы — тратить силы, трепать нервы, портить нервы 11) одержать успехи — одержать победу, добиться успехов 12) пока суть да дело — пока суд да дело 13) скрипя сердцем — скрепя сердце 14) придавать внимание — придавать значение, уделять внимание 15) производить воздействие — производить действие, оказывать воздействие 16) внушать сомнения — внушать опасения, вызывать сомнение 17) заслужить известность — добиться известности 18) имеет интерес для нас — имеет значение, представляет интерес 19) уморил червячка – заморил червячка 20) чаша терпения лопнула — переполнить чашу терпения, терпение лопнуло
Укажите в предложениях ошибки в употреблении фразеологизмов. 1. Русский драматический театр выпустил в свет трагедию «Король Лир». 2. Они в семейной жизни представляют собой две большие разницы. 3. У него от жуткого страха по телу полезли мурашки и волосы поднялись дыбом. 4. Недавно Андрей попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился. 5. К сожалению, у нас часто меряют всех под одну гребёнку. 6. Данный вопрос уже стоит в порядке дня. 7. Пренебрежение к тому, чем занимается наша молодёжь, уже достигло геркулесовых столпов. 8. В ответ он лишь усмехнулся гомерической усмешкой. 9. Мы живём хорошо, дома наши — полные чаши. 10. То была последняя капля, которая переполнила моё терпение.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. 1. Бесполезно пропадают все благородные порывы её возвышенной души. 2. За истекший период времени нами были проведены осушительные работы . 3. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес. 4.При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны. 5.Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. 6. Кто остановит незаконное растаскивание общего имущества многоквартирных домов? 7. Всем пришлось работать напряжённо, чтобы в срок выполнить срочную работу. Правильные ответы бесполезно времени проливной шоп двигательной незаконное в срок // срочную
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 1. Этим летом жители области и соседних регионов стали свидетелями уникального проекта — балета «Лебединое озеро» под открытым небом. 2. В резюме также указывается информация, которая может иметь интерес со стороны работодателя (наличие автомобиля, готовность к командировкам, семейное положение, личные качества и увлечения). 3. К вечеру мы сделали большую половину работы. 4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным . 5. В зале ожидания находилось много командировочных. 6. В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» рассказывается о Дмитрии Ионыче Старцеве – сельском докторе. Правильные ответы зрителями вызвать часть пример командированных говорится
Обратите внимание на сочетаемость выделенных слов? Исправьте предложения.
1. В функции вводных слов и словосочетаний могут выступать, как это видно из ВЫШЕИЗЛОЖЕННОГО АНАЛИЗА, знаменательные части речи. 2. Сын его РАБОТАЛ ПОДПОЛЬЩИКОМ. 3. Нужно учить детей строить и перестраивать предложения, чтобы МЫСЛЬ была выражена полно, точно, ярко и при этом была БЛАГОЗВУЧНА. 4. Очень искусно изображает Маяковский МОРАЛЬНЫЙ ОБЛИК этой СТРАНЫ. 5. В ее словах, обращенных к толпе, звучит вера в НЕМЕНУЕМУЮ ПОБЕДУ революции. 6. Надо было ВОЗВОДИТЬ РАЗРУШЕННОЕ ХОЗЯЙСТВО. 7. Брестская крепость — это ЖИВОЙ МУЗЕЙ тех героических времен. 8. А кто остался живым, те ДЕЛАЛИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПОДВИГИ. 9. Да отмены крепостного права остался год, и в России ПОЛНЫМ ХОДОМ начинают ЗРЕТЬ новые ОТНОШЕНИЯ. 10. Материнское ЧУВСТВО героини УГЛУБЛЯЕТСЯ, обогащаясь новыми СОЦИАЛЬНЫМИ ЭМОЦИЯМИ.
Презентация к уроку «Лексические нормы»
презентация к уроку русского языка (10 класс) по теме
Лексические нормы — А.2 Подготовка к ЕГЭ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| russkiy_yazyk._normy_leksiki.ppt | 384 КБ |
Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?
Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.
Бесплатно, онлайн, 40 минут
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Смешение паронимов 5. Нарушение единства стиля 4. Нарушение лексической сочетаемости 3. Речевая недостаточность 2. Тавтология и плеоназм Ошибки в Употреблении слов Ошибки в употреблении фразеологизмов + Упражнения
1.Смешение паронимов. Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по значению, например: ароматный — ароматический, банковый — банковский, встать — стать, значение — значимость, надеть — одеть, оплатить — уплатить, освоить — усвоить; эскалатор — экскаватор. Ошибочным является употребление одного слова вместо другого: одеть пальто (надо: /надеть пальто), существо проблемы (надо: сущность проблемы), оплатить штраф (надо: уплатить штраф).
2. Тавтология и плеоназм. Тавтология — повторение в предложении однокоренных слов, например: рабочие объединились воедино; следует отметить следующие недостатки. Плеоназм — многословие, речевая избыточность, повторение одних и тех же понятий, например: дорога каждая минута времени (слово времени является лишним, так как минута связана с понятием времени); народный фольклор (лишнее слово — народный, так как фольклор и есть народное творчество); сервисное обслуживание (сервис переводится как обслуживание).
3. Речевая недостаточность Отсутствие слов, необходимых в структуре предложения, например: Олег понимал, какая опасность грозит, если его арестуют (необходимо указать, кому грозит опасность); Как вы чувствуете после вчерашней экскурсии? (пропущено слово «себя»).
4. Нарушение лексической сочетаемости , например, можно сказать — «неминуемый крах», но нельзя – «неминуемый успех», можно сказать – «ближайшее будущее», но нельзя – » ближайшее прошлое».
5. Нарушение единства стиля Неуместное использование слов с определённой стилистической или эмоционально-экспрессивной окраской. Например: Наступила зима, и у косолапого замедлился метаболизм. В России полным ходом зреют новые экономические отношения (смешение научного и разговорного стиля).
ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ Фразеологические обороты — это устойчивые сочетания слов, образующие смысловое единство. Разрушение фразеологизма (замена слова, совмещение элементов, входящих в разные обороты, употребление слов, составляющих оборот, из другой форме) является нарушением нормы. Примеры употребления
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ (примеры) Неправильно — Правильно 1) играет значение — имеет значение 2) имеет роль — играет роль 3) львиная часть — львиная доля, большая часть 4) приподнять занавес над этой историей — приподнять завесу 5) проходит красной линией — проходит красной нитью 6) качество желает много лучшего — оставляет желать много лучшего 7) пускать туман в глаза — напустить туману, пускать пыль в глаза показывать образец другим — показывать пример, служить образцом 9) поднять тост — поднять бокал, провозгласить тост 10) тратить нервы — тратить силы, трепать нервы, портить нервы 11) одержать успехи — одержать победу, добиться успехов 12) пока суть да дело — пока суд да дело 13) скрипя сердцем — скрепя сердце 14) придавать внимание — придавать значение, уделять внимание 15) производить воздействие — производить действие, оказывать воздействие 16) внушать сомнения — внушать опасения, вызывать сомнение 17) заслужить известность — добиться известности 18) имеет интерес для нас — имеет значение, представляет интерес 19) уморил червячка – заморил червячка 20) чаша терпения лопнула — переполнить чашу терпения, терпение лопнуло
Выявление речевых ошибок в употреблении слов и фразеологизмов: Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение
Упражнение 1 Объясните, за счёт чего создаётся комический эффект в предложениях приведённых ниже. 1. Сегодня зоопарк проводит день открытых дверей. 2. Каждый стреляющий, попавший в цель, получает пулю. 3. Где здесь натуральная контора? Мне надо с ребёнка копию снять! 4. Капитанша рассказала, что Швабрин был переведён сюда за самоубийство. 5. Старинные часы она заложила в амбар. 6. — Дорогая невеста! Заботьтесь о муже! Думайте прежде всего о нем о его благе, а потом уже — о другом. 7. Тренер получил от команды прекрасный подарок пять голов! 8. Одно из самых сильных впечатлений детства экскаватор в московском метро. 9. У гроба умирающего поэта студенты поклялись сохранять верность идеалам свободы и справедливости. Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 2 Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию. 1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом. 2. Лес — это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого. 3. Чтобы закрепить изученный материал, необходимо при изучении последующих тем выполнять упражнения на повторение. 4. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. 5. Гостям города были вручены памятные сувениры. 6. На предприятии нет свободных вакансий. 7. В мае месяце прошлого года прошла научная конференция. 8. Архитекторы и проектировщики долго работали над проектом этого здания. 9. С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини. 10. Через неделю состоится первая премьера оперы. 11. Выпускники училища трудоустроены на работу. Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 3 Укажите в предложениях ошибки, связанные с речевой недостаточностью. 1. Весна в этом году не заставила ждать. 2. Одним из средств речевой характеристики, к которому часто прибегает автор, — просторечие. 3. Сопоставьте данные предложения: что в них общего и чем отличаются. 4. Прошло немало лет, как они вместе учились. 5. Рукописей АЛ. Чехова осталось немного: обычно он уничтожал. 6. Резолюция была принята голосованием палатой представителей в один голос. 7.Классные руководители ограничивают воспитательную работу прогульщиками и двоечниками. 8. По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу. 9. Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность. 10. Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение. Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 4 Укажите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. 1. Сын его работал подпольщиком. 2. Нужно учиться строить предложения так, чтобы мысль была выражена полно, точно и благозвучно. 3. Надо было возводить разрушенное хозяйство. 4. В марте завод принял три десятка рабочих. 5. Дождливая осень. Без устали моросит мелкий дождь. 6. Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности 7. После войны произошёл Варшавский договор. 8 Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время. 9. Единогласно все воскликнули: «Давно пора!» Бу — га — га . … к упражнениям
Упражнение 5 Укажите в предложениях ошибки в употреблении фразеологизмов. 1. Русский драматический театр выпустил в свет трагедию «Король Лир». 2. Они в семейной жизни представляют собой две большие разницы. 3. У него от жуткого страха по телу полезли мурашки и волосы поднялись дыбом. 4. Недавно Андрей попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился. 5. К сожалению, у нас часто меряют всех под одну гребёнку. 6. Данный вопрос уже стоит в порядке дня. 7. Пренебрежение к тому, чем занимается наша молодёжь, уже достигло геркулесовых столпов. 8. В ответ он лишь усмехнулся гомерической усмешкой. 9. Мы живём хорошо, дома наши — полные чаши. 10. То была последняя капля, которая переполнила моё терпение. Бу — га — га . … к упражнениям
источники:
http://znanija.site/russkii-yazyk/22159051.html
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2011/11/10/prezentatsiya-k-uroku-leksicheskie-normy
1.
2.
2. Тавтология
и плеоназм
1. Смешение
паронимов
3. Речевая
недостаточность
Ошибки в
Употреблении
слов
5. Нарушение
единства
стиля
4. Нарушение
лексической
сочетаемости
Ошибки в
употреблении
фразеологизмов
+ Упражнения
3.
1.Смешение паронимов.
Паронимами называются слова, близкие по звучанию,
но разные по значению, например: ароматный ароматический, банковый — банковский, встать стать, значение — значимость, надеть — одеть,
оплатить — уплатить, освоить — усвоить; эскалатор экскаватор. Ошибочным является употребление
одного слова вместо другого: одеть пальто (надо:
/надеть пальто), существо проблемы (надо:
сущность проблемы), оплатить штраф (надо:
уплатить штраф).
4.
2. Тавтология и плеоназм.
Тавтология
повторение
в
предложении
однокоренных
слов,
например:
рабочие
объединились
воедино;
следует
отметить
следующие недостатки. Плеоназм — многословие,
речевая избыточность, повторение одних и тех же
понятий, например: дорога каждая минута
времени (слово времени является лишним, так как
минута связана с понятием времени); народный
фольклор (лишнее слово — народный, так как
фольклор и есть народное творчество); сервисное
обслуживание
(сервис
переводится
как
обслуживание).
5.
3. Речевая недостаточность
Отсутствие слов, необходимых в структуре
предложения, например: Олег понимал,
какая опасность грозит, если его арестуют
(необходимо
указать,
кому
грозит
опасность); Как вы чувствуете после
вчерашней экскурсии? (пропущено слово
«себя»).
6.
4. Нарушение лексической сочетаемости,
например, можно сказать — «неминуемый
крах», но нельзя – «неминуемый успех»,
можно сказать – «ближайшее будущее», но
нельзя – » ближайшее прошлое».
7.
5. Нарушение единства стиля
Неуместное использование слов с определённой
стилистической или эмоционально-экспрессивной
окраской. Например: Наступила зима, и у
косолапого замедлился метаболизм. В России
полным ходом зреют новые экономические
отношения (смешение научного и разговорного
стиля).
8.
ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
Фразеологические обороты — это устойчивые
сочетания слов, образующие смысловое
единство.
Разрушение
фразеологизма
(замена слова, совмещение элементов,
входящих в разные обороты, употребление
слов, составляющих оборот, из другой
форме) является нарушением нормы.
Примеры употребления
9.
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
(примеры)
Неправильно — Правильно
1) играет значение — имеет значение
2) имеет роль — играет роль
3) львиная часть — львиная доля, большая часть
4) приподнять занавес над этой историей — приподнять завесу
5) проходит красной линией — проходит красной нитью
6) качество желает много лучшего — оставляет желать много лучшего
7) пускать туман в глаза — напустить туману, пускать пыль в глаза
показывать образец другим — показывать пример, служить образцом
9) поднять тост — поднять бокал, провозгласить тост
10) тратить нервы — тратить силы, трепать нервы, портить нервы
11) одержать успехи — одержать победу, добиться успехов
12) пока суть да дело — пока суд да дело
13) скрипя сердцем — скрепя сердце
14) придавать внимание — придавать значение, уделять внимание
15) производить воздействие — производить действие, оказывать воздействие
16) внушать сомнения — внушать опасения, вызывать сомнение
17) заслужить известность — добиться известности
18) имеет интерес для нас — имеет значение, представляет интерес
19) уморил червячка – заморил червячка
20) чаша терпения лопнула — переполнить чашу терпения, терпение лопнуло
10.
Выявление речевых ошибок в
употреблении слов и фразеологизмов:
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
11.
Упражнение 1
Объясните, за счёт чего создаётся
комический эффект в предложениях
приведённых ниже.
1. Сегодня зоопарк проводит день
открытых дверей.
2. Каждый стреляющий, попавший в
цель, получает пулю.
3. Где здесь натуральная
… кконтора?
упражнениям Мне
надо с ребёнка копию снять!Бу — га — га !!!
12. Упражнение 2 Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию.
1. Лиственные леса занимают меньшую
площадь, покрытую лесом.
2. Лес — это чистый воздух, собиратель
влаги, животворный источник всего
живого.
3. Чтобы закрепить изученный
материал, необходимо при изучении
последующих тем выполнять
упражнения на повторение.
… к упражнениям
4. Рождество я отмечал на даче
у!!!
Бу — га — га
13.
Упражнение 3
Укажите в предложениях ошибки, связанные с речевой недостаточностью.
1. Весна в этом году не заставила ждать.
2. Одним из средств речевой характеристики, к которому часто прибегает
автор, — просторечие.
3. Сопоставьте данные предложения: что в них общего и чем отличаются.
4. Прошло немало лет, как они вместе учились.
5. Рукописей АЛ. Чехова осталось немного: обычно он уничтожал.
6. Резолюция была принята голосованием палатой представителей в один
голос.
7.Классные руководители ограничивают воспитательную работу
прогульщиками и двоечниками.
8. По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все
решётки к стогу.
9. Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную
мощность.
10. Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное
значение.
… к упражнениям
Бу — га — га !!!
14.
Упражнение 4
Укажите ошибки, вызванные нарушением лексической
сочетаемости слов.
1. Сын его работал подпольщиком.
2. Нужно учиться строить предложения так, чтобы мысль была выражена
полно, точно и благозвучно.
3. Надо было возводить разрушенное хозяйство.
4. В марте завод принял три десятка рабочих.
5. Дождливая осень. Без устали моросит мелкий дождь.
6. Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности
7. После войны произошёл Варшавский договор.
8 Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время.
9. Единогласно все воскликнули: «Давно пора!»
… к упражнениям
Бу — га — га !!!
15.
Упражнение 5
Укажите в предложениях ошибки в употреблении фразеологизмов.
1. Русский драматический театр выпустил в свет трагедию «Король
Лир».
2. Они в семейной жизни представляют собой две большие разницы.
3. У него от жуткого страха по телу полезли мурашки и волосы
поднялись дыбом.
4. Недавно Андрей попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы
что! Видать, в пелёнке родился.
5. К сожалению, у нас часто меряют всех под одну гребёнку.
6. Данный вопрос уже стоит в порядке дня.
7. Пренебрежение к тому, чем занимается наша молодёжь, уже достигло
геркулесовых столпов.
8. В ответ он лишь усмехнулся гомерической усмешкой.
9. Мы живём хорошо, дома наши — полные чаши.
10. То была последняя капля, которая переполнила моё терпение.
… к упражнениям
Бу — га — га !!!
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П.Левина
Конспект занятия
«Лексические нормы русского языка.
Лексические ошибки»
Разработал:
преподаватель русского языка
и литературы
Бедулина А.А.
п. Металлплощадка
2018
План-конспект учебного занятия
Тема учебного занятия: «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки».
Тип учебного занятия: комбинированный урок (изучение нового материала + повторение и закрепление ранее изученного материала).
Вид учебного занятия: лекция + практикум + игра.
Цель учебного занятия: познакомить обучающихся с лексическими нормами современного русского литературного языка и видами лексических ошибок; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
Задачи:
1. Образовательные задачи: формировать знания о лексических нормах современного русского литературного языка и видах лексических ошибок; совершенствовать умение соблюдать лексические нормы в своей речи, замечать ошибки в речи окружающих, исправлять их; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
2. Развивающие задачи: способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ отдельных языковых единиц; обеспечить условия для развития умения грамотно, четко и точно выражать свои мысли.
3. Воспитательные задачи: создать условия, обеспечивающие воспитание интереса, уважения и любви к русскому языку; формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.
Методы обучения: словесный (лекция), практический (метод упражнения), метод игры.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая.
Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер с лицензионными программами, доска.
Учебно-методическое обеспечение: календарно-тематический план, план учебного занятия, учебная литература, презентация.
Междисциплинарные связи: связь русского языка с культурой речи и литературой.
Структура занятия:
-
Организационный момент (2 мин)
-
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 мин)
-
Актуализация знаний (10 мин)
-
Изучение нового материала (30 мин)
-
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 мин)
-
Рефлексия (5 мин)
-
Домашнее задание (3 мин)
-
Подведение итогов работы (2 мин)
Ход урока
-
Организационный момент (2 минуты).
Приветствие, перекличка, проверка готовности обучающихся.
-
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 минуты).
Слайд.
Преподаватель: тема нашего сегодняшнего урока «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки» (студенты записывают в тетради).
Данное занятие – заключительное в разделе «Лексика и фразеология».
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Какова цель нашего занятия?
Студенты: целью занятия является знакомство с лексическими нормами русского языка и видами лексических ошибок.
Преподаватель: так как на следующей паре вы будете писать контрольную работу, то сегодня мы также обязательно уделим внимание обобщению и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Лексика и фразеология».
-
Актуализация знаний (10 минут).
Слайд.
Преподаватель: перед тем, как приступить к изучению нового материала, давайте вспомним материал прошлых занятий. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд (в форме фронтального опроса).
|
1в |
о |
р |
6о |
б |
е |
й |
||||||||||||
|
м |
||||||||||||||||||
|
о |
||||||||||||||||||
|
5п |
н |
|||||||||||||||||
|
2д |
я |
и |
||||||||||||||||
|
и |
т |
м |
||||||||||||||||
|
3п |
а |
р |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
л |
и |
|||||||||||||||||
|
7м |
е |
ч |
ц |
|||||||||||||||
|
к |
||||||||||||||||||
|
10а |
н |
т |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
4а |
9п |
ф |
и |
|||||||||||||||
|
в |
о |
о |
з |
|||||||||||||||
|
г |
л |
р |
м |
|||||||||||||||
|
8с |
и |
н |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
е |
в |
з |
||||||||||||||||
|
в |
и |
м |
||||||||||||||||
|
ы |
н |
ы |
||||||||||||||||
|
а |
По горизонтали:
1.Фразеологизм, которым называют опытного в чем-то человека, — СТРЕЛЯНЫЙ…
3. Слова ОДЕТЬ и НАДЕТЬ с точки зрения лексикологии это — …
7. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают постоянную угрозу, — ДАМОКЛОВ…
8. Слова БЕГЕМОТ и ГИППОПОТАМ с точки зрения лексикологии это — …
10. Слова ХОЛОДНЫЙ и ГОРЯЧИЙ с точки зрения лексикологии это — …
По вертикали:
2. Слова, употребляемые в какой-либо местности.
4. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают очень грязное помещение, — … конюшни.
5. Фразеологизм, которым характеризуют человека, постоянно меняющего свое мнение, — СЕМЬ … на неделе.
6. Слова БРАК (супружество) и БРАК (дефект) с точки зрения лексикологии это — …
9. Супруга, близкого человека часто называют фразеологизмом ВТОРАЯ …
10. Крылатые фразы, вошедшие в язык из литературных произведений.
-
Изучение нового материала (30 минут).
Преподаватель: а теперь обратимся к теме нашего урока и поговорим о лексических нормах РЯ. Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка? (студенты дают ответы)
Слайд.
Правильный ответ: лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения (конспектируют).
Преподаватель: в каком словаре мы можем посмотреть лексическое значение?
Студенты: значение незнакомого слова мы можем найти в толковом словаре.
Преподаватель: итак, в устной и письменной речи всегда необходимо соблюдать лексические нормы.
Слайд.
Соблюдение лексических норм достигается в результате:
А. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением;
Б. Знания лексической сочетаемости слов;
В. Учета многозначности либо омонимии слов;
Г. Учета расслоения лексики на:
— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;
— активно употребляемую и пассивный словарный запас;
— нейтральную и стилистически окрашенную.
Лексическими нормами невозможно овладеть за одно занятие. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка.
При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм, а самые распространенные из них мы разберем на практике.
Слайды.
|
ВИД ОШИБКИ |
ПРИМЕРЫ |
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ |
|
1.Употребление слова в несвойственном ему значении. |
Солдат упал НАВЗНИЧЬ и разбил лицо. (слово «навзничь» означает «на спину, вверх лицом») |
Солдат упал НИЧКОМ и разбил лицо. («ничком» — «лицом вниз») |
|
Найдите и исправьте ошибку: Во время поездок за границу я предпочитаю экскурсионные шоп-туры, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны. ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п. |
||
|
2.Нарушение лексической сочетаемости слова. |
У Ирины КАРИЕ волосы. |
У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы. |
|
Найдите и исправьте ошибки: У этого товара дешёвая цена (не дешёвая, а низкая). В этом бою он одержал поражение (не одержал, а потерпел). |
||
|
3.Смешение паронимов. |
Путники заблудились в ЕЛОЧНОМ лесу. |
Путники заблудились в ЕЛОВОМ лесу. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Мама одела пальто и отправилась в магазин (одела – надела). На столе стояла глинистая ваза (глинистая – глиняная). |
||
|
4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности. |
|
Найдите и исправьте ошибки: В магазине не купишь хороший лук (в продуктовом магазине/лук и стрелы). |
||
|
5.Неудачный выбор одного из синонимов. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Отец попросил нас помочь возвести сарай (построить). |
||
|
6. Употребление лишнего слова (речевая избыточность – плеоназм). |
Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор. (фольклор – «народное творчество») |
Моя бабушка любит фольклор. |
|
Найдите и исправьте ошибки: Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе (следует исключить часть «по работе»). Через неделю состоится первая премьера оперы (следует исключить слово «первая»). |
||
|
7. Речевая недостаточность. |
В читальный зал в одежде не входить! |
В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить! |
|
Найдите и исправьте ошибки: Прошло немало лет, как они вместе учились (необходимо добавить «с тех пор»). Весна в этом году не заставила ждать (необходимо добавить «себя»). |
||
|
8. Повторение однокоренных слов (тавтология). |
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ. |
В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится (повествуется, идет речь) о враче… |
|
Найдите и исправьте ошибки: Следует отметить следующие недостатки (следует – следующие). Рабочие объединились воедино (объединились – воедино). |
||
|
9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики. |
Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю. |
Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю. |
|
10.Смешение лексики разных исторических эпох. |
Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и начал работать. |
Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке. |
|
11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений. |
Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным. |
Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным. |
-
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 минут).
Слайд.
Преподаватель: теперь, когда мы познакомились с теорией, нужно закрепить её на практике. Также для подготовки к контрольной работе необходимо повторить изученный ранее материал. Сделаем мы всё это в форме игры «Лингвистический квадрат».
Слайд.
Правила:
1. Студенты делятся на команды. Игроки по очереди выбирают номер на игровом поле и отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если команда не дала правильный ответ, то ответить и заработать жетон может другая команда.
2. Среди секторов игрового квадрата есть:
— счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 2 жетона);
+ — «сюрприз»;
— чёрный сектор (переход хода).
3. В конце игры подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, которая наберет большее количество.
Слайд.
Игровое поле разделено на 36 секторов по цветам:
-
голубой цвет – общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»;
-
зеленый цвет – антонимы и синонимы;
-
синий цвет – тавтология и плеоназм;
-
желтый цвет – лексическое значение слова;
-
красный цвет – паронимы и омонимы;
-
белый цвет – фразеологизмы;
-
оранжевый цвет – речевая недостаточность.
Вопросы игры
Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»:
2. Что такое лексика?
Ответ: словарный состав языка.
15. Что такое лексическое значение слова?
Ответ: это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.
18. Как называются слова, которые имеют противоположные значения?
Ответ: антонимы.
26. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?
Ответ: многозначные.
36. Что такое фразеологизмы? Приведите пример.
Ответ: устойчивые сочетания слов (например, как кот наплакал = мало)
Антонимы и синонимы:
4. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Громкий – тихий
б) Большой – маленький
в) Дерзкий – безрассудный
г) Активный – пассивный
Ответ: В
8. Подберите 3 синонима к слову «думать».
Ответ: размышлять, мыслить, рассуждать, соображать и т.д.
24. Соотнесите антонимы друг с другом, найдите лишнее слово.
Ответ: храбрый – трусливый, рано – поздно, холод – жара, яркий – тусклый, день – ночь, далёкий – близкий, нагреть – остудить.
Лишнее: храбрец. Слова «храбрец» и «трусливый» не являются антонимами, т.к. антонимы – это слова одной части речи.
27. Исправьте лексическую ошибку, связанную с неудачным выбором одного из синонимов.
Имя драматурга знакомо во многих странах.
Ответ: Имя драматурга известно во многих странах.
35. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Сытый – голодный
б) Объединение – союз
в) Типичный – уникальный
г) Хитрый – простодушный
Ответ: Б.
Тавтология и плеоназм:
9. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
Ответ: Я подпрыгнул и сорвал вишню.
13. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
Писатель писал роман в послевоенные годы.
Ответ: писатель писал – писатель создавал.
16. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Все гости получили памятные сувениры.
Ответ: Все гости получили сувениры.
28. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.
Ответ: С искренней любовью изображает автор свою героиню.
32. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Выпускники техникума трудоустроены на работу.
Ответ: Выпускники техникума трудоустроены.
Лексическое значение слова:
7. Выберите из слов в скобках необходимые (учитывайте лексическую сочетаемость слов).
Заклятый (друг, враг), стоимость (высокая, дорогая), (оказывать, производить) впечатление, неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
11. Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?
Адресант – лицо, отправляющее письмо.
Дезинформировать – сообщать искажённые или ложные факты.
Штурман – специалист по вождению кораблей, самолетов.
Сувенир – подарок ко дню рождения.
Ответ: сувенир.
29. Исправьте речевую ошибку, связанную с нарушением лексической сочетаемости.
Большинство времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
Ответ: Большую часть времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
31. В каком случае прилагательное употреблено в прямом значении?
а) железные нервы
б) железная воля
в) железный забор
Ответ: В.
Паронимы и омонимы:
1. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
Продлить (абонент/абонемент), (голосистые/голосовые) связки, (деревянная/древесная) кора.
6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
(Ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата.
19. Исправьте лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Мама сварила рыбий суп.
Её внешность очень эффективная.
Ответ: Мама сварила рыбный суп.
Её внешность очень эффектная.
22. Объясните лексическое значение данных омонимов.
Ключ1 – предмет для отпирания и запирания замка;
Ключ2 – родник;
Ключ3 – музыкальный знак.
33. Составьте предложения с данными омонимами.
Коса1 – коса2 – коса3.
Ответы (примерные): У девушки красивая русая коса. – Я не знаю, как правильно точить косу. – Мы долго шли и очутились на песчаной косе.
Фразеологизмы:
3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
Успехи желают много лучшего.
Недавно Пётр попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.
Ответ: Успехи оставляют желать много лучшего.
Видать, в рубашке родился.
5. Замените фразеологизмы синонимами.
Бить баклуши – бездельничать.
У черта на куличках – далеко.
Водить за нос – обманывать.
Зарубить на носу – запомнить.
Намылить шею – наказать.
10. Вспомните фразеологизм, доказывающий то, что при необдуманной сделке можно стать хозяином Барсика или Пушка. Объясните его значение.
Ответ: купить кота в мешке – приобретать, получать что-то, не имея представления о качестве приобретаемого.
12. Определите, какие два противоположных по значению фразеологизма скрываются за рисунком. Объясните их значения.
Ответ: работать засучив рукава, т.е. хорошо, качественно, проявляя старание;
работать спустя рукава, т.е. плохо, халатно.
25. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения – семь пятниц на неделе.
О добром, безобидном человеке – он и мухи не обидит.
О болтливом человеке – у него язык без костей.
Речевая недостаточность:
14. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
Ответ: По мере поедания сена коровами (животными) доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
17. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность.
Ответ: Всё это свидетельствует о том, что оборудование не используется на полную мощность.
21. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Призёры, срочно явитесь для награждения! Владельцы без намордников награждаться не будут.
Ответ: Владельцы собак без намордников награждаться не будут.
34. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение.
Ответ: Проблемы, по которым ведутся переговоры, имеют принципиально важное значение.
Оставшиеся:
20 и 23 – черный сектор (переход); 30 – сюрприз (+ 1 жетон).
-
Рефлексия (5 минут).
Что нового я узнал на занятии? _______________________________________
Что было сделано хорошо? ___________________________________________
Что было сделано плохо? ____________________________________________
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно? __________
-
Домашнее задание (3 минуты).
Преподаватель: дома вам необходимо повторить материал сегодняшнего занятия, прочитать в ДИ1 параграф 16, выполнить упражнение на карточках.
Комментарий к упражнению на карточках: необходимо выступить в роли корректора, исправить ошибки в данных предложениях, записать правильные варианты.
Задание на карточках
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло.
2. Школьный стадион прислонился к старому парку.
3. В зале ожидания находилось много командировочных.
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес.
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи.
7. Наши воины свершили много геройских подвигов.
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор.
9. Преподаватель иногда дает советы и замечания своим студентам.
10. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.
11. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.
-
Подведение итогов (2 минуты).
Преподаватель: таким образом, что вы узнали на сегодняшнем занятии?
Студенты: сегодня мы познакомились с лексическими нормами русского языка, видами лексических ошибок, а также повторили материал раздела «Лексика и фразеология».
Выставление оценок.