Есть путь более ближе чем предложенный вами ошибка

Ответ:

Отметьте предложения с нарушением морфологических норм:

б) Хватит играться, пора приниматься за уроки!

г) Солнечное Сочи гостеприимно встретило приехавших на фестиваль.

д) У обоих старушек были неотложные дела.

Исправьте ошибки в употреблении сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий.

1. Постарайтесь выражать мысли точнее и короче.

2. Наиболее быстрый способ передвижения — авиаперелёт.

3. Русский легкоатлет достиг финиша быстрее всех.

4. Есть путь более близкий, чем предложенный вами.

Объяснение:

Ответы к заданиям для самопроверки к разделу №1

Задание №1:

2) Покладистый характер.

3) Звучный голос.

4) Желтые листья.

Задание №2:

1) Кабаниха измучила Катерину своими придирками.

2) Печорину был безразлична Бэлла.

3) Онегин от любви потерял голову.

4) Наташа Ростова совсем перестала следить за собой.

5) Раскольников убил старуху-процентщицу.

Задание №3

А – абонемент; Б – эстетическое; В – желанный; Г – экономической; Д – эффективность; Е – лакированная; Ж – угнетенном.

Задание №4

1 – Величественном (вместо великом);

2. – Отражает (вместо изображает);

3. – Реалистический (вместо реальный).

Раздел 2. Морфологические нормы

Морфологические нормы – правильность употребления частей речи и их грамматических форм. Ошибки, связанные с нарушением морфологических норм, возникают в словообразовании, а также в образовании форм сравнительно и превосходной степени прилагательных и наречий. Может быть нарушена морфологическая норма и при употреблении словосочетаний с зависимым существительным, при образовании падежной формы существительного или местоимения. В устной и письменной речи часто допускаются ошибки, связанные с употреблением имен числительных, а также ошибки при образовании глагольных, причастных форм.

Морфологические ошибки при образовании падежных

Форм имен существительных

Таблица 2.1

Упражнение №17: Выберите существительные или местоимения в нужной форме и составьте предложения с полученными словосочетаниями.

Образец:эскадрон (гусар, гусаров) – «Эскадрон гусар летучих» — мой любимый фильм.

1) Много (мест, местов)_______________________________________

2) Корзина (помидор, помидоров)________________________________

3) (Их, ихний) дом______________________________________________

4) Пара (чулок, чулков)__________________________________________

5) Несколько (кур, курей)_________________________________________

Упражнение №18: Образуйте словосочетания и запишите их.

Образец: чашка (чай) – чашка чаю.

1) Банка (томаты)_________________________________________________

2) Пакет (апельсины)_______________________________________________

3) Пара (гольфы)___________________________________________________

4) Трое (молдаване)________________________________________________

5) Ящик (яблоки)__________________________________________________

Упражнение №19: Выпишите имена существительные, которые употребляются только во множественном числе, образовав от них форму родительного падежа.

Образец: брюки – брюк.

Брызги, строчки сумерки, крошки, каникулы, сани, носки, хлопоты, ноги, бусы.

Упражнение №20: Образуйте от существительных форму именительного падежа единственного числа, определив их род.

Образец: каскад — м.р.

Банкноты, оладьи, мозоли, шампуни, перчатки, младенцы, пельмени, туфли, ладони, браслеты.

Образование форм степеней сравнения имен прилагательных

Таблица 2.2

Упражнение №21: Образуйте простую и составную формы сравнительной степени прилагательных. (см. таблицу 2.2)

Упражнение №22: Образуйте простую и составную формы превосходной степени прилагательных. (см. таблицу 2.2)

Упражнение №23: Исправьте ошибки в употреблении сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий. (см. таблицу 2.2)

1) Постарайтесь выражать мысли более точнее и короче.

2) Наиболее быстрейший способ передвижения – авиаперелет.

3) Русский легкоатлет достиг финиша быстрее всего.

4) Есть путь более ближе, чем предложенный вами.

5) Надо искать менее затратнее проекты реформирования образования.

Образование форм глагола

Таблица 2.3

Упражнение №24: Образуйте только с помощью приставок глаголы от данных ниже слов. (см. таблицу 2.3)

Упражнение №25: Найдите ошибки в употреблении глаголов. Запишите их в исправленном варианте.

Образец: Скорей отбежи в сторону — Скорей отбеги в сторону.

1) Учебники можно покласть на место.

2) В этом поединке я его победю.

3) Ляжьте поудобнее и не вылазьте из-под одеяла.

4) Бежите сюда быстрее, будем играться вместе.

5) Ты не ездий быстрее, а едь потихоньку.

Упражнение №26: Образуйте от данных глаголов возвратную форму, где это возможно (используя постфикс СЯ). Образец: стричь — стричься

Беречь, мыть, играть, бежать, радовать, терять, стоять, обидеть, дрожать, держать.

Упражнение №27: Укажите, какие возвратные глаголы могут иметь невозвратную форму и запишите их. Образец: передвигаться — передвигать

Улыбаться, слушаться, надеяться, строиться, приблизиться, спрятаться, бороться, остановиться, упражняться.

Источник

Акцентологические нормы (стр. 3 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6

1. Постарайтесь выражать мысли более точнее и короче. _________

2. Наиболее быстрейший способ передвижения — авиаперелет.

3. Русский легкоатлет достиг финиша быстрее всего. ___________

4. Есть путь более ближе, чем предложенный вами. _____________

5. Надо искать менее затратнее проекты реформирования обра­зования.

5. Выберите существительные или местоимения в нужной форме и составьте предложения с полученными словосочетаниями.

1. Много (мест, местов)

2. Корзина (помидор, помидоров)

4. Пара (чулок, чулков)

5. Несколько (кур, курей)

6. Найдите ошибки в употреблении формы местоимений и числи­тельных, замените их нормативными. Запишите предложения.

1. У ней й снегу зимой не выпросишь. ________________________

2. По обеим берегам реки растут ивы. _____________________ .

3. Все трое сестер очень похожи._____________________________

4. Добирался я до дому около полтора суток. ___________________

5. В лесу мы встретили двоих медведей. ______________________

6. Запишите, заменяя цифровые обозначения буквенными.

1. С 2007 года он учится в университете. ______________________

2. Более 20% избирателей проголосовали в первой половине

дня. ____________________ _ _________________________________

3. В 58 случаях из 100 причиной аварий становится человече­ский фактор. .

4. Более 300 пассажиров задержались в аэропорту на 2 суток.

5. Это здание построено более 85 лет назад.

7. Образуйте словосочетания и запишите их.

1. Банка (томаты) — ___________________

2. Пакет (апельсины) — ________________

3. Пара (гольфы) — ____________________

4. Трое (молдаване) —______________ ■

5. Ящик (яблоки) — ___________________

8. Образуйте только с помощью приставок глаголы от данных ниже слов.

9. Среди данных существительных найдите те, которые употребля­ются только во множественном числе, выпишите их и образуйте форму родительного падежа.

Брызги, брюки, строчки, сумерки, крошки, каникулы, сани, носки, хлопоты, ноги, бусы, шахматы. ‘•

10. Образуйте от существительных форму именительного падежа единственного числа, определите род.

Банкноты, каскады, оладьи, мозоли, шампуни, перчатки, мла­денцы, пельмени, туфли, ладони, браслеты.

11. Найдите ошибки в употреблении глаголов. Запишите в исправ­ленном варианте.

1. Учебники можно покласть на место. —

2. В этом поединке я его победю. —

3. Ляжьте поудобнее и не вылазьте из-под одеяла. —

4. Бежите быстро сюда, будем играться вместе. —

5. Ты не ездий быстро, а едь потихоньку. —

12. Запишите предложения, ставя глагол в нужную форму.

1. Мы не (хотеть) _________________________ здесь оставаться.

2. На кухне бабушка (печь) __________________________ оладьи.

3.

Река с холма (течь)

•ф — 13. Образуйте от данных глаголов возвратную форму. Укажите, в каких случаях это невозможно.

1. Беречь — ________________________________________

2. Мыть — ________ ,

3. Играть — _^____________________________________________

4. Бежать — ____________________________________________ .

5. Радовать — _____________________________________________

6. Терять — _______________________________________________

7. Стоять— _____________________

9. Дрожать —______________________________________________

10. Держать —__________________________________________ .

14. Укажите, какие возвратные глаголы могут иметь невозвратную форму, запишите их.

Передвигаться, улыбаться, слушаться, надеяться, строиться, приблизиться, спрятаться, бороться, остановиться, упражняться.

■Ш& 15. Исправьте ошибки, связанные с нарушением словообразова­тельной нормы. Запишите правильные варианты.

1. Я с трудом разбираю твой подчерк. __________________________

2. В гололед можно подскользнуться и упасть.

3. Хотелось бы прийдти пораньше.

4. Не надо надсмехаться над чужими недостатками.

_____________ ;_________ Ё__________

5. Не нужно ложить деньги в карман.

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

ч1) высыпи мусор

2) пригляделся к ней

3) свиные окорока

4) моих раздумьев

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Источник

Проверка орфографии и пунктуации

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить самые громоздкие ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них. Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово, посмотреть описание ошибки и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже специалистам. Наша автоматическая проверка орфографии может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

Грамматическая ошибка: Идя по улице , у меня.

Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более 60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял ,

«Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Источник

Морфологические нормы имен существительных упражнения

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

НАИБОЛЕЕ РЕШИТЕЛЬНО поступил

в ДВУХСТАХ метрах

на ИХ территории

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неправильно: обгрызанное яблоко. Корректно: обгрызенное яблоко.

Объясним суть ошибки. Нужно образовать причастие со значением «то, которое обгрызли». Берём инфинитив «обгрызть» (что сделать) и от него образуем причастие с суффиксом ЕНН. Ошибка возникла потому, что вместо формы обгрызть взяли форму «обгрызать» (другого вида, несовершенного). От этой формы возможно причастие «обгрызаемый», несовершенного вида.

Правило: Задание 7. Морфологические нормы словообразования и словоизменения

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 6 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы , а с другой стороны — литературные, письменные . Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг».,что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

Не пойму, почему ЛЮБИМЫЕ ПРОФЕССОРА правильное словосочетание?

В нём нет ошибки.

прошу объяснить! Впервые вижу слово об­гры­зен­ное, а не об­гры­зан­ное!

Тут всё просто: от глагола обгрызть (сов. вид.) образуется причастие при помощи суфиикса енн, а от глагола обгрызать можно образовать (несов. вид) только обгрызаемое (несов. вид).

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ПОЛУТОРА часах

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: выздоровит. Корректно: выздоровЕЕТ.

Правило: Задание 7. Морфологические нормы словообразования и словоизменения

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 6 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы , а с другой стороны — литературные, письменные . Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг».,что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

А как насчет варианта «оздоровит»?

Это не может быть вариантом ответа. Никак.

Но говорят «быстро выздоровит,а не выздоровеет».

Если мы будем писать так, как говорят, мы перестанем понимать друг друга. На то и есть правила, чтобы было единообразное написание.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

до тысяча восемьсот ДВЕНАДЦАТОГО года

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: лежит на шкафе. Корректно: лежит на шкафу.

Правило: Задание 7. Морфологические нормы словообразования и словоизменения

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 6 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы , а с другой стороны — литературные, письменные . Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг».,что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

«пять кочерёг» никого не смущает слово кочерга не склоняется вообще.

Откуда у Вас такая информация? Склоняется, вот полная парадигма склонения.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: пара туфлей. Корректно: пара туфель.

Правило: Задание 7. Морфологические нормы словообразования и словоизменения

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 6 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы , а с другой стороны — литературные, письменные . Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг».,что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

разве говорить: «старые профессора» правильно?

Да, правильно. Во множественном числе именно так и звучит — ПРОФЕССОРА, не ПРОФЕССОРЫ.

Выправь текст это как? Разве не правильно будет исправь?

Выправить значит откорректировать.

Исправьте, пожалуйста, форму ответа в этом задании.

Когда я написал паратуфель, система посчитала ответ неправильным, хотя я выполнил условие для написания корректного ответа.

В задании сказано: запишите СЛОВО правильно. Нужно выписать только исправленное слово, а не всё словосочетание.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

МОКЛА под дождём

ПОЕЗЖАЙТЕ в магазин

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: косвенных падежов. Корректно: косвенных падежей.

Правило: Задание 7. Морфологические нормы словообразования и словоизменения

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 6 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы , а с другой стороны — литературные, письменные . Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг».,что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

Упражнения на морфологические нормы русского языка

Морфологические нормы (образование форм слова)
(6 задание ЕГЭ 2015)

Краткий комментарий по теме

В этом задании проверяется умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка. Чаще всего допускаются ошибки в образовании формы:

• сравнительной и превосходной степени прилагательных;

• целых и дробных числительных;

• родительного падежа числительных;

• именительного и родительного падежа множественного числа существительных;

• косвенных падежей личных местоимений 3-го лица после предлога

• форм повелительного наклонения некоторых глаголов и т.д.

Упражнения по теме: «Морфологические нормы (образование форм слова)»

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЛЯГТЕ на пол
ИХ работа
горячие СУПЫ
ШЕСТИСТАМИ учениками
ИНЖЕНЕРЫ

2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЛУТОРАСТА книгам
опытные ИНЖЕНЕРА
ТРЕХ восьмых
наименее УДОБНЫЙ
НАИСЛОЖНЕЙШИЙ

3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

всех МИЛЕЕ
двести КИЛОГРАММОВ
подошел к ЕМУ
жарких ПУСТЫНЬ
в день ИМЕНИН

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

курсантских ПОГОНОВ
несколько ПЛАТЬЕВ
с ВОСЕМЬЮСТАМИ семьюдесятью
ЛЯГТЕ на пол
несправедливые ПРИГОВОРЫ

5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

более ЧЕСТНЫЙ
ОБЕИМ подругам
много ПРЕТЕНЗИЙ
двум ТРЕТЬИХ стакана
с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ двумя тетрадями

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

много НАРОДУ
СЕМИСОТ двадцати
группа АНГЛИЧАН
ДИРЕКТОРЫ заводов
талантливых ПЕСЕН

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ящик МАНДАРИН
выступали ПРОФЕССОРА
ИХ предложения
более КРАСИВЫЙ
ИСПЕКИ пирог

8. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ШИРЕ Волги
наименее УДОБНЫЙ
двадцать ДВОЕ моряков
ВЫЛОЖИТЕ на тарелку
к ОБЕИМ соседкам

9. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДВУМСТАМ сорока трем
рядом с НИМИ
самый УМНЕЙШИЙ
плантации ЧАЯ
пара НОСКОВ

10. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара САПОГ
ЕХАЙТЕ быстрее
шесть ГУСАРОВ
мало НАРОДУ
ЛУЧШЕ всего

Соблюдайте грамматические нормы!

Несколько упражнений

В современных экзаменационных тестах есть задания, при выполнении которых у выпускников возникают трудности. Они связаны с поиском и исправлением речевых недочетов и грамматических ошибок. Это и понятно; к сожалению, современные школьники мало читают, а если и читают, то часто оказывается, что это не высокохудожественные произведения, классика, которые не вызывают прежнего интереса, да и внимание к ним в действующих программах как-то неуловимо, но неуклонно снижается. В старших классах этот процесс прикрыт благими лозунгами: «Уменьшим нагрузку, лежащую на плечах наших детей! Уберем с уроков литературу для взрослых!». В младшем и среднем звене привлекается все больше произведений зарубежных авторов (см., например, программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой). Это, с одной стороны, интересно, с другой – вызывает недоумение, а порой и опасение, поскольку когда, как не в младших классах, мы можем привлечь детей к чтению и пониманию того, что по праву является гордостью нации? Или сегодня глагол является следует употреблять в форме прошедшего времени, дескать, все меняется?

О том, что читают современные подростки, много раз писали на страницах приложений к газете «Первое сентября», не раз звучали сетования, что сегодняшние авторы произведений для детей и молодежи и сами зачастую грешат неумением соблюдать грамматические нормы. Таким образом, даже если в семье ребенку привили интерес к чтению и он с удовольствием читает (как правило) «страшилки» и «детские детективы», речевых ошибок и трудностей в соблюдении грамматических норм не становится меньше.

Тот, кто хоть раз в качестве эксперта участвовал в проверке задания С, не мог не заметить, насколько серьезно положение: обычное количество грамматических ошибок – 6–8 (это при допустимых в 2007 году 2!). В тестах ЕГЭ можно обнаружить немало примеров, когда лексическое значение слов детям непонятно, а правила произношения неизвестны, потому что слова эти редко встречаются в обыденной жизни, ребята не слышат их от окружающих (вспомните факсимиле, иконопись, еретик, откупоривать, кровоточить и согласитесь: не так часто они звучат в речи молодых людей). Вот почему необходимы задания, расширяющие словарный запас учеников, обогащающие их речь, а также тренировочные материалы, позволяющие научить детей грамотно использовать новую для них лексику.

Предлагаемые вашему вниманию упражнения составлены на основании материалов Е.А.Окунцовой «Трудности устной речи. Словарь-справочник», опубликованных в газете «Русский язык» (№ 21/2005, стр. 41–47). Они могут быть использованы на занятиях в старших классах при подготовке к итоговому контролю и просто с целью развития речи учеников, а также на уроках обобщения и повторения такой темы, как «Род имен существительных».

При выполнении заданий следует уделить время рассмотрению лексических значений, поскольку в упражнения намеренно включены малознакомые и неизвестные ученикам слова. Было бы целесообразно и полезно привлечь детей к работе со словарями разных типов, используя как индивидуальные. Так и групповые виды деятельности. Можно организовать поиск данных слов в указанных учителем художественных и публицистических текстах. Так ученики узнают, в каких контекстах они встречаются, и быстрее освоят их.

Если упражнения использовались при подготовке к ЕГЭ, в частности, на занятиях, отведенных нахождению и устранению грамматических ошибок и речевых недочетов, завершить тему можно контрольной работой тестового характера.

Упражнения

1. Согласуйте определения с главными словами.

А) Широк_ авеню, интересн_ интервью, горяч_ бигуди, дедушкин_ галифе, с солнцезащитн_ жалюзи, троллейбусн_ депо, спел_ киви, вкусно приготовленн_ кольраби, горяч_ кофе, колумбийск_ мокко, незабываем_ пенальти, тонко порезанн_ салями, дующ_ сирокко, политическ_ статус-кво, великолепн_ сопрано, выложенн_ на блюдо спагетти, неизвестн_ нам хинди, удобн_ купе, висящ_ на стене бра, шелков_ кашне, стоящ_ на полке кашпо.

* Какие из существительных в указанных словосочетаниях чаще употребляются во множественном числе, но могут выступать и как существительные среднего рода?

Б) Изящн_ фламинго, велик_ Пуччини, маленьк_ шимпанзе, слабосолен_ иваси, ярк_ колибри, ядовит_ цеце, известн_ конферансье, всеми уважаем_ леди, состоятельн_ рантье, великолепн_ травести, учтив_ кабальеро, предприимчив_ импресарио, опытн_ крупье, постаревш_ кюре, остановивш_ поединок рефери, суров_ миссис, простодушн_ инженю, военн_ атташе, таинствен_ инкогнито, авторитетн_ жюри, надежн_ протеже.

* Какие из существительных в указанных словосочетаниях могут быть как мужского, так и женского рода, какие имеют только один род?

2. Определив род имен существительных, согласуйте их с определениями и сказуемыми, вставив в предложения вместо пропусков окончания в единствнном числе имен существительных, прилагательных, глаголов. Отметьте существительные, имеющие несколько допустимых норм.

1) На столе лежал_ нов_ банкнот_.

2) В вольере зоопарка мы увидели молод_ жираф_.

3) У обувницы стоял_ только лев_ кед_.

4) В договор нужно внести незначительн_ корректив_.

5) В легких обнаружен_ небольш_ метастаз_.

6) Вокруг разнесся резкий запах нашатыр_.

7) Салат, сдобренный провансал_ (соус), вкуснее.

Жителей собрали на площади ударами в обломок железнодорожн_ рельс_.

9) На окнах повешен_ узорчат_ тюль.

10) Пораскинь своим умишк_!

11) В ванной комнате остался запах душист_ шампун_.

12) Совместн_ коммюнике глав государств будет опубликован_ в прессе.

13) На обед был_ подан_ великолепно приготовлен_ овощн_ рагу.

14) Следователь вынул из сейфа толст_ досье.

15) Трудно пережить так_ сокрушительн_ фиаско.

3. Данные в скобках существительные поставьте в единственном числе и включите в предложения, выбрав нужную форму.

1) На стене гостиной висел_ (акварели) _________ известного художника.

2) После работы зайдите на почту за ценн_ (бандероли) __________.

3) Лицо дамы скрывал_ мелк_ (вуали) ___________.

4) Мышца прав_ (голени) ______________ побаливала от напряжения.

5) В парке установлен_ нов_ (карусели) ___________. Дети полюбили кататься на нов_ (карусели) __________.

6) От частого письма на пальце руки образовал_ небольш_ (мозоли).

7) Я зажмурил левый глаз, прицелился, выстрелил, но в дальн_ (мишени) ___________ не попал.

На тарелку мама выложила пышн_ (оладьи) _________.

9) Нищий стоял у (паперти) ___________.

10) Примерьте прав_ (туфли) ___________.

11) Плакат написан разноцветн_ (туши) __________.

12) Лев_ (сандалии) __________ стоял_ в стороне.

13) Хорошо обученный пес принес сначала одн_ (тапки) ________, потом друг_.

14) Отец расписался в принесенн_ сыном (табели) ___________.

15) В доклад следует внести небольш_ (коррективы) _____________.

* Проведите исследование, какие из существительных в процессе развития языка изменили свой род.

4. Включите данные в скобках существительные в предложения, согласуйте их с определениями.

1) По кухне плыл знакомый запах (ваниль) ____________ – значит, мама печет свое печенье.

2) На обед был подан суп из молод_ (фасоль) _________.

3) Из мягк_ (фланель) _________ получаются удобные костюмы.

4) Он лишился сво_ (спесь) ___________.

5) Открыв плотн_ (ставень) ____________, он пустил свет в комнату.

6) Хорошо бы помыть голову травян_ (шампунь) __________.

7) Крыша дома покрыта ветх_ (толь) _________.

Лекарство поможет избавиться от сильн_ (боль) __________.

10) Протри стекло как_-нибудь (ветошь) __________.

12) Я осматривал укрепления и был поражен (цитадель) ___________, выстроен_ на неприступной скале.

13) Правой рукой раненый опирался на сделан_ из дерева (костыль) ___________.

14) Мама остановила кровь и залепила рану на коленке бактерицидн_ (пластырь) ___________.

15) Старая фотография была с едва заметн_ (ретушь) ________.

Контрольная работа.
Морфологические нормы

(Количество правильных ответов может быть различным.)

1. Отметьте словосочетания с нарушением морфологических норм:

2) до двухтысячи седьмого года;

4) несколько песней;

2. Отметьте словосочетания с нарушением морфологических норм:

1) более естественное;

2) десять апельсинов;

4) принятые на работу бухгалтера;

5) опытные директора.

3. Отметьте словосочетания с нарушением морфологических норм:

1) у старых сапогов;

2) сливовое повидло;

3) из разных деревень;

4) на шестисот восьмой странице;

5) овощная консерва.

4. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.

1) Далекое Онтарио привлекает любителей романтики.

2) Мое визави оказалось интересной собеседницей.

3) Забавное пони быстро привлекло внимание детворы.

4) Суетливый невежда раздражает и мешает работать.

5) В известном ТЮЗе открылся новый сезон.

5. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.

1) Маэстро взмахнуло дирижерской палочкой, и концерт начался.

2) Хватит играться, пора приниматься за уроки!

3) Прием больных в поликлинике ведет опытный доктор Сергеева.

4) Солнечное Сочи гостеприимно встретило приехавших на фестиваль.

5) У обоих старушек были неотложные дела.

Максимальное количество баллов – 25 (по 5 баллов за каждое правильно выполненное задание). Оценка «5» ставится при отсутствии ошибок. Для получения оценки «4» допустимо не более 1–2 ошибок, оценки «3» – не более 3–4 ошибок в тесте.

Подготовка к ЕГЭ. Грамматические нормы. Упражнения

Грамматические нормы Морфологические нормы

Морфологические нормы — это нормы правильного употребле­ния частей речи и их грамматических форм. Ошибки, связанные с нарушением морфологических норм, возникают в словообразовании, а также в образовании форм сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий. Может быть нарушена морфологическая норма и при употреблении словосочетания с зависимым существи­тельным, при образовании падежной формы существительного или местоимения.

В устной и письменной речи часто допускаются ошибки, свя­занные с употреблением числительных, а также ошибки при образо­вании глагольных, причастных форм, форм имен существительных.

1. Образуйте простую и составную формы сравнительной степень прилагательных.

2. Образуйте простую и составную формы превосходной степени прилагательных.

3. Исправьте ошибки в употреблении сравнительной и превосход­ной степени прилагательных и наречий.

1.Постарайтесь выражать мысли более точнее и короче.

Наиболее быстрейший способ передвижения — авиаперелет.

Русский легкоатлет достиг финиша быстрее всего.

4.Есть путь более ближе, чем предложенный вами.

5. Надо искать менее затратнее проекты реформирования обра­зования.

4. Выберите существительные или местоимения в нужной форме и составьте предложения с полученными словосочетаниями.

1. Много (мест, местов)

2. Корзина (помидор, помидоров)

4. Пара (чулок, чулков)

5. Несколько (кур, курей)

5. Найдите ошибки в употреблении формы местоимений и числи­тельных, замените их нормативными. Запишите предложения.

1. У ней и снегу зимой не выпросишь.

2. По обеим берегам реки растут ивы.

3. Все трое сестер очень похожи.

4. Добирался я до дому около полтора суток.

5. В лесу мы встретили двоих медведей.

6. Запишите, заменяя цифровые обозначения буквенными.

1.С 2007 года он учится в университете.

2.Более 20% избирателей проголосовали в первой половине Дня.

3. В 58 случаях из 100 причиной аварий становится человече­ский фактор.

4. Более 300 пассажиров задержались в аэропорту на 2 суток.

5. Это здание построено более 85 лет назад.

7. Образуйте словосочетания и запишите их.

8. Образуйте только с помощью приставок глаголы от данных ниже слов.

1.Класть — 2. Положить —

9. Среди данных существительных найдите те, которые употребля­ются только во множественном числе, выпишите их и образуйте форму родительного падежа.

Брызги, брюки, строчки, сумерки, крошки, каникулы, сани, носки, хлопоты, ноги, бусы, шахматы.

10. Образуйте от существительных форму именительного падежа единственного числа, определите род.

Банкноты, каскады, оладьи, мозоли, шампуни, перчатки, мла­денцы, пельмени, туфли, ладони, браслеты.

11. Найдите ошибки в употреблении глаголов. Запишите в исправ­ленном варианте.

1. Учебники можно покласть на место.

2. В этом поединке я его победю.

3. Ляжьте поудобнее и не вылазьте из-под одеяла.

4. Бежите быстро сюда, будем играться вместе.

5. Ты не ездий быстро, а едь потихоньку.

12. Запишите предложения, ставя глагол в нужную форму.

1.Мы не (хотеть) здесь оставаться.

2.На кухне бабушка (печь) оладьи.

3.Река с холма (течь) в долину.

4.Парикмахер (стричь) очень аккуратно.

5.Собака (глодать) кость, лежа у двери

13. Образуйте от данных глаголов возвратную форму. Укажите, в каких случаях это невозможно.

14. Укажите, какие возвратные глаголы могут иметь невозвратную форму, запишите их.

Передвигаться, улыбаться, слушаться, надеяться, строиться, приблизиться, спрятаться, бороться, остановиться, упражняться.

15. Исправьте ошибки, связанные с нарушением словообразова­тельной нормы. Запишите правильные варианты.

1. Я с трудом разбираю твой подчерк. _.

2. В гололед можно подскользнуться и упасть.

3. Хотелось бы прийдти пораньше.

4. Не надо надсмехаться над чужими недостатками.

5. Не нужно ложить деньги в карман.

Номер материала: ДБ-1548128

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Итальянский учитель дал детям задание на лето и прославился

Время чтения: 4 минуты

Вузы в Москве перейдут на удаленку из-за ситуации с COVID-19

Время чтения: 1 минута

Участники патриотических проектов смогут получать дополнительные баллы к ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Треть россиян за полгода не прочли ни одной книги

Время чтения: 1 минута

Российские учителя смогут получить 6 млн рублей на инновационные проекты

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор: почти половина учителей не дотягивает до базового уровня подготовки

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Интерактивный тренажер «Морфологические нормы русского языка»

Код для использования на сайте:

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Окончания сущ. в форме Тв. п., мн. числа

Имя существительное. МН. Ч., Р.П.

Имя существительное. Мн. ч., Р.п.

Правило: в косвенных падежах прибавляется суффикс –ЕН-

Имя существительное. Мн. ч., Им.п.

Грамматическая категория Рода

ВЛИЯНИЕ РОДОВОГО ПОНЯТИЯ: Бри (сыр)

ВЛИЯНИЕ РОДОВОГО ПОНЯТИЯ:

Род неизменяемых существительных

Род неизменяемых существительных

Склонение имен собственных

Самый, наиболее + Н.Ф. прилаг-го

Всех + срав. степень

Прыгнул выше всех (нар.)

Имя прилагательное и наречие. Сравнительная степень

Формы имен числительных. Склонение количественных числительных сорок, девяносто, сто, полтораста

Формы имен числительных

двое (неодуш.) двоих (одуш.)

четверо (неодуш.) четверых (одуш)

сколько (неодуш.) скольких (одуш.)

Формы имен числительных

Мужской и средний род

оба (неодуш.), обоих (одуш.)

обе (неодуш.), обеих (одуш.)

Формы имен числительных

Формы имен числительных

Формы имен числительных

ИХ (притяжательное местоимение 3 л., мн. ч.)

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ ФОРМА: ИХ книги

НЕЛЬЗЯ: ИХНИЕ книги

скучать, тосковать, грустить

ПРАВИЛЬНО: скучать, тосковать, грустить ПО ВАС, ПО НАС

НЕЛЬЗЯ: скучать, тосковать, грустить ПО НАМ, ПО ВАМ

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ (личные местоимения 3л., ед.ч. и

В сочетании с предлогами приобретают начальное Н: к НЕМУ, вокруг НЕГО

Нормативные формы местоимений

Не имеют формы 1 л., ед.ч. глаголы: Дерзить, затмить, очутиться, ощутить, переубедить, победить, разубедить, убедить, чудить, пылесосить Эти глаголы употребляются в Н.Ф. в сочетании со вспомогательным глаголом, который и образует личную форму: СМОГУ победить, ПОСТАРАЕШЬСЯ убедить, МОЖЕШЬ очутиться, НАДЕЕМСЯ затмить

Теоретический блок. Глагол

(НЕЛЬЗЯ: ЕЗДИЙТЕ, ЕЗДЬТЕ)

Ты ПОЕЗЖАЙ (НЕЛЬЗЯ: ЕДЬ, ЕХАЙ, ЕЗЖАЙ)

Вы ПОЕЗЖАЙТЕ (НЕЛЬЗЯ: ЕДЬТЕ, ЕХАЙТЕ, ЕЗЖАЙТЕ)

Ты КЛАДИ (НЕЛЬЗЯ: ЛОЖИ)

НЕТ ФОРМЫ (НЕЛЬЗЯ: ЛАЗЬ)

Ты ЛЯГ (НЕЛЬЗЯ: ЛЯЖЬ)

Вы ЛЯГТЕ (НЕЛЬЗЯ: ЛЯЖЬТЕ)

Образование повелительного наклонения некоторых глаголов

Тренировочный КИМ № 6

Раздел 2. Морфологические нормы. Ответы к упражнениям 30-54

Упражнение 30

Упражнение 31

Бакенбарда, банкнот и банкнота, босоножка, ботинок, браслет, бутса, валенок, ведёрко, вольер и вольера, георгин и георгина, гетра, грено́к (доп. гренка), гипюр, жираф (доп. жирафа), заусениц и заусеница, канделябр, клавиша (доп. клавиш), комментарий, корректив, манжета, мансарда, монисто, мочало, оладья, плацкарта, повидло, погон, помидор, просека (доп. просек), рельс, сандалета, сандалия, тапка, тапочка, туфля, фильм, фамилия, чинар и чинара, чучело, щупальце, эполета (доп. эполет).

Упражнение 32

Любой овощ, любое яблоко, любой помидор, весь картофель, вкусная баранка, прозрачный тюль, старая тапка, старая туфля, куний жилет, дедовская папаха, наша персоль, наш шампунь, высокая антресоль, ненасытная мышь, огромная моль.

Упражнение 34

1. Зубы волка острее кинжала. 2. На старом гребне почти не осталось зубьев. 3. Корпуса новой клинической больницы можно было заметить уже при въезде в город. 4. Корпусы лошадей темнели вдали. 5. Корни деревьев плохо держались в илистой почве. 6. Любимым блюдом деда был грибной суп с кореньями. 7. Крупные лоскуты кожи лежали у стола. 8. Мальчик в изодранной одежде бежал по улице, лоскутья его одежды развевались на ветру. 9. От света луны небо и море окрасились в тёмно-синие тона. 10. Листы бумаги были разбросаны по всему полу. 11. Листья деревьев уже окрасились в жёлто-красные тона. 12. Надо устранить все тормозы, которые мешают проведению экономической реформы. 13. Тормоза на машине оказались неисправными. 14. На мой взгляд, вам не идут яркие цвета в одежде. 15. Ярко-красные цветы стояли в вазе. 16. Как все старые мужья, муж Ольги был ревнив. 17. Учёные мужи совещались долго, но так и не пришли к единому решению. 18. Ордена были вручены солдатам сразу после боя. 19. Иезуитский и доминиканский ордены – одни из самых древних в католической церкви. 20. На время производственной практики нам выдали заводские пропуска. 21. Простые бухгалтерские счёты сейчас заменили компьютеры. 22. Образы Татьяны Лариной и Наталии Ростовой наиболее близки мне. 23. Жених и невеста стали под образа. 24. По утрам мать доставала из печи душистые хлебы. 25. Хлеба в поле уже поспели. 26. Школьные учителя, к сожалению, не всегда духовные учители наших детей. 27. Сыновья Тараса Бульбы учились в бурсе. 28. Защитники Москвы в 1812 и в 1941 годах были истинными сынами Отечества. 29. В старой части города до сих пор борова дымоходов чистят трубочисты. 30. За стеной, в хлеву, визжали боровы.

Упражнение 35

1. Инженеры нужны повсюду. 2. Рыболовецкие суда не выходили в море уже три месяца. 3. Донья сосудов были покрыты копотью. 4. По просёлочной дороге спокойно бегали куры и цыплята, а в пыли возились поросята и телята. 5. В Историческом музее я с интересом рассматривал старинные ружья. 6. На границе пограничники очень тщательно проверяли наши паспорта и багаж. 7. Ребята часто плачут по ночам. 8. Граждане, пройдите немного вперёд! 9. Хозяева что-то давно не заходили. 10. Масляные пятна особенно чётко выделялись на светлом пиджаке. 11. В огромных залах висели старинные зеркала. 12. Крестьяне всегда с особой нежностью относились к корове-кормилице. 13. Адмирал дал команду поднимать якоря. 14. Штурманы (у моряков – штурмана) кораблей были вызваны в штаб флота. 15. Тихоокеанский и Северный флоты провели учения. 16. Фермеры получили в аренду заброшенные хутора. 17. Диспетчеры аэропорта решили начать забастовку. 18. Директора заводов были вызваны в городскую администрацию, а председатели кооперативов – нет. 19. Тренеры олимпийской сборной – признанные мастера. 20. Использованные шприцы укладываются в специальные контейнеры и затем уничтожаются. 21. На таёжных трассах могут работать только опытные шофёры. 22. Вентили (в профессиональной речи – вентиля) на газопроводе были немедленно перекрыты. 23. Заводу требуются опытные бухгалтеры, токаря (и токари), столяры, маляры, сторожа. 24. Почти на всех крышах домов в рыбачьем посёлке были установлены флюгера (доп. флюгеры). 25. По краям сцены были установлены яркие юпитеры (в профессиональной речи – юпитера). 26. Все штопоры куда-то запропастились.

Упражнение 36

1. Раскольников хотел признаться в содеянном, но ему не хватило сил и мужества. 2. В романе «Мастер и Маргарита» Булгаков зашифровал свои взгляды и мировоззрение. 3. Наш завод производит телевизоры высокого качества. 4. Жена принесла целый поднос с чаем. 5. На свадьбу он пришёл в трепье. 6. У богатого брата было много скота, а у бедного – только одна корова. 7. Им приказали немедленно сдать всё оружие. 8. Недра земли очень богатые. 9. Мы с сестрой вымыли всю посуду, убрали её в буфет и стали ждать маму. 10. Профессия милиционера мне нравится тем, что в ней много опасностей и риска. 11. Мальчик научился играть на гармошке всякую музыку. 12. Ребята в зале закричали и свистом прогнали Бармалея. 13. Это лекарство мне велели принимать до еды. 14. Во дворе у нас качели сломались. 15. Я хочу, чтобы на день рожденья мне подарили маленькие тиски. 16. Обрежь ножницами нитку. 17. У меня кончились чернила, и я не могу больше писать. 18. Окна мы выкрасили белилами. 19. В сочинении хорошо рассказано про окрестности школы. 20. Вода используется также в хозяйственных целях. 21. Небо затянуто сплошными серыми облаками. 22. Мы с подругой приехали с дачи в один день. 23. Этот врач принимает только по предварительной записи. 24. Шофёры возили хлеб через Ладогу и доставляли солдат на фронт. 25. Один человек ничего здесь не сможет сделать. 26. Каждую зиму он болеет гриппом. 27. В представлении героев Толстого всё было по-другому. 28. Герои Бородинского сражения, как показал Л.Н. Толстой, принадлежали к различной социальной среде. 29. Неправильные выражения нередко можно услышать в речи детей. 30. В начале войны наши войска несколько раз попадали в окружение. 31. Сейчас трудно воспитать у детей правильное отношение к труду. 32. На предприятии организована работа по обмену опытом. 33. Надо просчитать степень риска вложения денег в это производство.

Упражнение 37

Купить килограмм абрикосов, ананасов, апельсинов, группа армян, семь бадей, урожай баклажанов (доп. баклажан), сочинитель многих басен, семь башен, нет чистых бланков, пара ботов (доп. бот), лихорадка трудовых будней (и буден), играть без бутс, десять ватт, вольт, пачка вафель, идти с дальних верховьев (и верховий), взгорий, нет тёплых гамаш, засеять пять гектаров, подарить букет георгинов, нет больших гнездовий птиц, пара гетр, операция по удалению гланд, пять гончаров, пять гончарен, пара грабель (и гра́блей), двести граммов (доп. двести грамм), пять графинов, пять графинь, отряд гренадер (и гренадеров), драгун (и драгунов), поджарить шесть гренко́в (доп. гренок), группа грузин, много дел, нет денег, пара джи́нсов, несколько доле́й, несколько домен, кубометр досо́к (доп. до́сок), много дяде́й (и дядьёв), набрать жёлудей, несколько зеркал, зеркалец, много зятьёв, несколько калмыков, много калорий, пара кальсон, много каменоломен, бриллиант в несколько каратов (и карат), пара кедов (доп. кед), несколько киловатт, много килограммов, километров, несколько клейм, несколько клешней, пара клипсов, нет колготок, оставить без всяких комментариев, пять копий, несколько корыт, корытец, пять коромысел, пять кочерёг, много кудре́й, нет больших кухонь, много вкусных кушаний, толпылюдей, килограмм мандаринов, много свободных мест, несколько новоселий, вынуть из ножен, пара носок (и носков), несколько нянь, нет новых обоев, нет одеял, одеялец, много оладий, пара панталон, много прекрасных пастбищ, много новых пекарен, сделать несколько пе́тель, китель без погон, несколько чистых полотенец, салат из помидоров, много прядилен, псарен, семь пудов, несколько путей, много пятен, сломать несколько рёбер, много старинных ратуш, не применять ро́зог, пять рублей, несколько русел (и русл), много старинных сабель, отряд сапёров, пара сапог, зажечь несколько свечей, несколько скирд, несколько скотобоен, рота солдат, несколько сопел (и сопл), ждать сумерек, группа таджиков, татар, узбеков, якутов, отряд улан (и уланов), нет ушей, вернуться из далёких ущелий, пара чулок, несколько шильев, банка шпрот (доп. шпротов – от шпрота), восемь щупалец, несколько юношей, пять яблонь, яблок, из новых я́слей.

Упражнение 38

1. У нас не было спичек. 2. Мальчик Армандо был разведчиком у партизан. 3. В комнате стояло пять кресел. 4. Стреляли со всех кораблей. 5. У меня не было ключей. 6. У сестёр было много красивых платьев, а у Золушки – совсем ничего. 7. У пулемётчиков уже совсем не было гранат и патронов. 8. За несколько копеек теперь ничего не купишь. 9. Ружей в доме никогда не держали. 10. Денег всегда не хватает. 11. Тапочек я не носил, а ботинок у меня не было. 12. Кукол я не любила с детства. 13. Вилок и тарелок в доме не оказалось. 14. Без туфель по горячему асфальту идти было трудно. 15. Бабушка с дедом любили пить чай с блюдец. 16. Сумерек я немного боюсь: везде чудятся чудовища. 17. Без грабель (и гра́блей) в поле в эту пору делать нечего. 18. За день вспахали 15 гектаров. 19. Я налил бабушке сердечных капель. 20. Без гвоздей на Руси даже церкви строили. 21. На трюмо лежало множество зеркалец и расчёсок. 22. В этих пустынных местах без лошадей не обойтись.

Упражнение 39

1. Фильмы Чарли Чаплина стали классикой мирового кино. 2. Романы французской писательницы Жорж Санд популярны прежде всего среди женщин. 3. В основе педагогических взглядов А.С. Макаренко лежит идея воспитания детей через коллектив. 4. При подготовке к экзамену по теории языка я пользовался книгами Вильгельма фон Гумбольдта, Фердинанда де Соссюра, Романа Якобсона, Ежи Куриловича, С.Б. Бернштейна, Хенрика Бирнбаума, В.А. Дыбо, П.А. Черных. 5. В Москве с большим успехом прошли гастроли киевского драматического театра имени Франко́. 6. Похождения итальянского авантюриста ХVIII века Казановы легли в основу фильма Федерико Феллини. 7. В работах немецкого зоолога Вольфганга Ульриха использовались также результаты исследований его жены Урсулы Ульрих. 8. В классической японской литературе видное место занимают стихи принцессы Нукады. 9. Я дня не могу прожить без чёрного кофе, а жена – без сладкого какао. 10. В нашем магазине началась распродажа зимних пальто. 11. С Жаклин Смит мы решили встретиться у станции метро.

Упражнение 40

1. Домой мы вернулись около полудня. 2. К полуночи всё в доме затихает. 3. Исследования должны быть завершены к первому мая. 4. Начиная с двадцатого декабря в магазине проводится рождественская распродажа. 5. Во время игры мне пришлось скинуть валета, короля, чтобы прикупить туза. 6. Наблюдать Марс на нашей территории лучше всего весной. 7. Геркулес просил своего отца Юпитера помочь ему совершить этот подвиг. 8. Экспедиция на Юпитер пока остаётся недостижимой мечтой. 9. Разведчики получили задание непременно доставить в штаб «языка». 10. На завтрак подали язык под винным соусом. 11. Я видел одухотворённые лица слушателей. 12. Милиция города просит всех лиц, узнавших преступника, позвонить по телефону 02. 13. Наденьте эту шляпу на деревянный болван. 14. Я вижу перед собой безмозглого болвана, который не способен разобраться в элементарных вещах! 15. Умножьте числитель первой дроби на знаменатель второй дроби. 16. Я попросил опытного наладчика исправить старый электрообогреватель.

Упражнение 41

Упражнение 42

Близкий – ближе, более близкий, ближайший, самый близкий; богатый – богаче, более богатый, богатейший, самый богатый; бурный – более бурный, самый бурный; важный – важнее, более важный, важнейший, самый важный; великий – более великий, самый великий; волевой – более волевой, самый волевой; высокий – выше, более высокий, высочайший, самый высокий; гибкий – гибче, более гибкий, самый гибкий; гладкий – глаже, более гладкий, самый гладкий; глухой – глуше, более глухой, самый глухой; гордый – более гордый, самый гордый; горький (на вкус) – горче, более горький, горчайший, самый горький; грубый – грубее, более грубый, грубейший, самый грубый; густой – гуще, более густой, густейший, самый густой; дешёвый – дешевле, более дешёвый, самый дешёвый; дорогой – дороже, более дорогой, самый дорогой; жадный – жаднее, более жадный, жаднейший, самый жадный; жаркий – жарче, более жаркий, жарчайший, самый жаркий; жёсткий – жёстче, более жёсткий, самый жёсткий; жидкий – жиже, более жидкий, самый жидкий; звонкий – звонче, более звонкий, самый звонкий; кислый – кислее, более кислый, кислейший, самый кислый; короткий – короче, более короткий, кратчайший, самый короткий; красивый – краси́вее, более красивый, краси́вейший, самый красивый; крепкий – крепче, более крепкий, крепчайший, самый крепкий; крутой – круче, более крутой, самый крутой; лёгкий – легче, более лёгкий, легчайший, самый лёгкий; маленький – меньше, более маленький, наименьший, самый маленький; меткий – метче, более меткий, самый меткий; молодой – моложе, более молодой, самый молодой; мягкий – мягче, более мягкий, мягчайший, самый мягкий; низкий – ниже, более низкий, нижайший и низший, самый низкий; плохой – хуже, более плохой, худший, самый плохой; простой – проще, более простой, простейший, самый простой; развитой – более развитой, самый развитой; ранний – более ранний, самый ранний; редкий – реже, более редкий, редчайший, самый редкий; резкий – реже, более резкий, самый резкий; робкий – более робкий, самый робкий; сладкий – слаще, более сладкий, сладчайший, самый сладкий; сочный – сочнее, более сочный, сочнейший, самый сочный; спорный – более спорный, самый спорный; срочный – более срочный, самый срочный; странный – более странный, самый странный; строгий – строже, более строгий, строжайший, самый строгий; сухой – суше, более сухой, самый сухой; твёрдый – твёрже, более твёрдый, самый твёрдый; тесный – теснее, более тесный, теснейший, самый тесный; тихий – тише, более тихий, тишайший, самый тихий; толстый – толще, более толстый, самый толстый; узкий – уже, более узкий, самый узкий; хмурый – более хмурый, самый хмурый; хороший – лучше, более хороший, лучший, наилучший, самый хороший; чистый – чище, более чистый, чистейший, самый чистый; чуткий – более чуткий, самый чуткий; широкий – шире, более широкий, широчайший, самый широкий; юный – более юный, самый юный; яркий – ярче, более яркий, ярчайший, самый яркий; ясный – яснее, более ясный, яснейший, самый ясный.

Упражнение 43

1. Её обеды всегда более вкусные, чем мои. 2. Эта лодка значительно прочнее, чем та, которую мы видели у причала. 3. В чаще голоса всегда звучат более глухо, чем на опушке леса. 4. Двоим нести такой груз, конечно, легче. 5. Его оценки событий стали резче. 6. Его голос стал жёстче, суше и строже. 7. На рынке те же товары стоят дешевле, чем в магазине. 8. Этот подъём круче, а тот более пологий. 9. На юге звёзды ярче, чем на севере. 10. Эту сессию я сдал хуже, чем предыдущую. 11. Дорога стала глаже, ровнее, без ухабов. 12. Не лейте много воды, иначе глина станет жиже, чем этонеобходимо для производства посуды. 13. Придите позже. 14. Ущелье стало уже. 15. Я люблю чай слаще.

Упражнение 44

1. У команды соперников худшее соотношение забитых и пропущенных мячей по сравнению с нами. 2. Семёнов – лучший игрок в нашей команде. 3. Дела в команде шли всё хуже. 4. Воздух в цеху становился всё жарче. 5. Наш завод оказался более передовым по сравнению с заводами других регионов. 6. Чилийский соус острее и горче китайского. 7. Твои босоножки дешевле моих. 8. Листья к конце сентября стали желтее, чем в начале месяца. 9. Твой голос звонче моего. 10. Сделай узел послабее. 11. Команда соперников выглядела легче и свежее, чем наша команда. 12. Наши игроки не хуже соперников. 13. Изображение на вашем снимке ещё более нечёткое, чем на моём. 14. Детские впечатления всегда ярче взрослых. 15. Современное образование хуже, чем дореволюционное. 16. Он старейший член нашего коллектива. 17. Швабрин был более образованным по сравнению с Гринёвым. 18. От этого Мцыри кажется ещё более таинственным. 19. Эта задача легче предыдущей.

Упражнение 45

1. Наш город с восьмью тысячами семьюстами шестьюдесятью жителями расположен на берегу Волги. 2. С тысячей рублей в кармане в этот элитный магазин заходить не стоит. 3. Мой родной город расположен по обе стороны реки. 4. Отряд противника насчитывал около шестисот шестидесяти штыков и около полутораста лошадей. 5. Свет с этой звезды идёт около десяти тысяч лет. 6. Из продуктов у нас осталось только два яблока, пять галет и не более полутора литров воды. 7. Двое студентов получили именную стипендию в этом году. 8. Четверо суток мы пробирались по глухой тайге. 9. Если к двадцати пяти тысячам трёмстам шестидесяти семи прибавить сорок шесть тысяч восемьсот триста восемь, то получится семьдесят две тысячи двести пять. 10. В банк я вошёл с сорока пятью тысячами восьмьюстами пятьюдесятью восьмью рублями. 11. Ближайший телефон находился в деревне, то есть в полутора километрах от станции. 12. Двадцать четыре штуки клещей заказал цех на складе. 13. Трое котят уже открыли глаза. 14. Пять актрис нашего театра приняли участие в международном конкурсе балета. 15. В тысяча девятьсот шестьдесят первом году человек впервые преодолел земное притяжение и вырвался в космическое пространство. 16. Вышел в свет новый анатомический атлас человека с двумя тысячами шестьюстами сорока семью иллюстрациями. 17. Обеим дочерям удалось поступить в университет в этом году. 18. В обоих государствах приняты законы по охране авторских прав. 19. У обеих стран есть проблемы с выплатой долгов международным финансовым организациям. 20. На сборы в поход у нас ушло полтора суток. 21. Строительство завода должно завершиться к две тысячи двенадцатому году.

Упражнение 46

1. Кондрат Булавин вступил в город с тысячей солдат. 2. Он сумел выбраться из окружения с полутораста лошадьми. 3. Начиная своё дело, молодой банкир располагал только десятью тысячами рублей. 4. О тридцати двух рублях пришлось забыть. 5. Компания выплатила премию тридцати старейшим сотрудникам. 6. Эту роль репетировали три молодые актрисы театра. 7. Три подруги весело болтали всю дорогу. 8. Деревня находится в полутора верстах от станции. 9. Более полутора тысяч участников митинга поддержали эту резолюцию. 10. Двадцать три штуки щипцов заказал цех на складе. 11. Трое суток плутал я по тайге. 12. Трамвайная остановка находится в полутораста шагах отсюда.

Упражнение 47

1. Главный герой уезжает в город, где и остается работать. 2. Выросло целое поколение, для которого война – только история. 3. Если за собаками в течение трёх дней не явятся владельцы, животные подлежат уничтожению. 4. Сын Меньшикова с адъютантами встретил великого князя на Каче. 5. Их дом – за этим углом. 6. Прочитав адрес, он скомкал записку и, закурив, положил её в карман. 7. Приглашены были офицеры, которые спасли жизнь царю на Сенатской площади и помогли удержать власть. 8. Заведующая обувной секцией, срочно вернитесь в свой кабинет! 9. Я застал помощника в его кабинете. 10. Предприятия, построенные на этих берегах, сливают отработанную воду в реки без предварительной очистки. 11. Возле него собралась целая толпа любопытных. 12. Следует положить прокладки под опору балки и затем закрепить опору окончательно. 13. К мастеру всегда обращаются с вопросами молодые рабочие. И он всегда старается ответить на эти вопросы. У него есть чему поучиться. 14. Директор сказал мастеру, что это не входит в обязанности мастера. 15. Комедия «Горе от ума» написана в начале XIX века. Она сохранила актуальность и сейчас. 16. Крестьянство испокон веков кормило всю страну. Оно обрабатывало землю, занималось скотоводством. 17. Я представляю Метелицу на его вороном коне. 18. Мария Сергеевна попросила меня принести мою тетрадь. 19. Собака – друг человека. Она помогает человеку во всём. 20. Жизнь сына стала похожа на жизнь отца.

Упражнение 48

1. Уполномочивать кого бы то ни было на подобные действия вы не вправе! 2. Все усилия необходимо сосредоточивать (доп. сосредотачивать) на выполнении именно этих задач. 3. Несправедливо было бы заподозрить наших сотрудников в халатности. 4. Нередко именно мальчишек заподазривали (доп. устар. заподозривали) во всякого рода проделках. 5. Развитие науки обусловливает (доп. обуславливает) технический прогресс. 6. Павел старался приурочивать приезд в родной город к традиционной встрече выпускников. 7. Нельзя и дальше отсрочивать принятие этого решения. 8. Павлу нередко приходилось одалживать деньги у родителей. 9. Подытоживая сказанное, председатель собрания ещё раз обратил внимание на необходимость ускоривать внедрение научных разработок в производство. 10. Никто не уполномочивал тебя это делать.

Упражнение 49

1. По улицам бегут какие-то люди. 2. Его влечёт к людям с трудной судьбой. 3. Чтобы не замёрзнуть по дороге, он обычно запряжёт лошадь, пустит её вскачь, а сам бежит рядом. 4. Я обязательно выздоровею к празднику. 5. Я обязательно постараюсь победить на этих соревнованиях. 6. Я только высыплю сахар в банку, завинчу крышку и подойду к тебе. 7. Вот так я смогу досадить учителю! 8. Крапива очень сильно жжётся. 9. Щенок ляжет под диван и урчит. 10. Я заеду за тобой к вечеру. 11. Мать зажжёт все лампы и накапает лекарство дочери. 12. Ему не стоит поручать такое ответственное задание: он обязательно заколеблется в самый ответственный момент. 13. Я замешу тесто, а потом отдохну. 14. Если кровь запечётся, трудно обрабатывать рану. 15. Если вода затечёт под ванну, её будет трудно собрать. 16. Когда мы захотим, тогда и ляжем отдыхать! 17. Если вы сейчас же не сдадитесь, я изрешечу весь дом! 18. Он быстро истреплет новый костюм, если будет так небрежно обращаться с ним. 19. Я кручусь, верчусь, куролешу, а всё без толку! 20. Он лезет на самую верхушку дерева. 21. Он лжёт вам! 22. Они никогда не кладут портфели на парты. 23. Он навлечёт на нас беду. 24. Наработаюсь за день, натружусь, иногда к вечеру так обессилею – рукой двинуть не могу. 25. Я тебя не обижу. 26. Это отвлечёт тебя от грустных мыслей. 27. Он отречётся от нас при первой опасности. 28. Я смогу победить и этого противника! 29. Вода течёт из крана уже третий день. 30. Они хотят опозорить нас. 31. Лодки не стоят неподвижно, они чуть колышутся (доп. колыхаются) на воде. 32. Дует ветер, дождь брызжет мне в лицо. 33. Родители стоят на перроне и машут вслед уходящему поезду. 34. Текут ручьи, с крыш каплет. 35. Волк рыщет по лесу в поисках добычи. 36. Женщины стоят на берегу и полощут бельё.

Упражнение 50

1. В прошлый раз он застигнул (и застиг) меня врасплох. 2. Собака вчера издохла. 3. Я так и замер на месте. 4. Он натёр паркет мастикой. 5. Он исчез как-то внезапно. 6. Я промок до нитки. 7. Я почти привык вставать чуть свет. 8. Он погиб в конце войны. 9. Пол почти высох. 10. Пёс залёг в кустах и грыз кость. 11. Маяк гас и зажигался снова. 12. Пловец почти достиг берега. 13. Свеча сначала вспыхнула, а потом померкла. 14. Букет пах свежестью утреннего сада и не вял несколько дней. 15. Отряд противника вторгнулся (и вторгся) в расположение наших войск. 16. После контузии он всё больше глохнул (и глох). 17. Я рад, что избегнул (и избег) этой встречи. 18. Он проник в здание института через чёрный ход. 19. Меня отвлёк чей-то голос. 20. Наш отряд подвергнулся (и подвергся) нападению с тыла. 21. Друзья ушли в плаванье, а я скучал, киснул (и кис) на берегу уже целый месяц.

Упражнение 51

1. Алексей! Погляди, кто это стоит под окном? 2. Ямщик! Доезжай до поворота и поверни направо. 3. Андрей! Пожалуйста, заезжай за мной после обеда! 4. Тебе надо только захотеть помочь мне! 5. Сын, не лазь на деревья! 6. Дети! Не кладите портфели на парты. 7. Сергей, ляг у окна и не двигайся! 8. Матросы! Налягте на вёсла! 9. Мама! Отложи свой отъезд на три дня! 10. Брат! Поезжай к матери в воскресенье! 11. Друзья! Пойдёмте в кино все вместе: я, отец и вы, Анна с Толей! 12. Анна! Постарайся увидеть этот фильм – не пожалеешь! 13. Как только получишь перевод, уве́доми меня об этом. 14. Здесь вы не сможете проехать, лучше объезжай эту лужу справа. 15. Мама, пожалуйста, выглади мне рубашку. 16. Лиза! Перечисти всю посуду – и можешь идти домой. 17. Пожалуйста, не испортите паркет, когда будете перетаскивать мебель. 18. Пожалуйста, забудьте все обиды и начните жизнь сначала.

Упражнение 52

Арестовать – арестовавший, арестованный, арестовав; атаковать – атакующий, атакуемый, атаковавший, атакованный, атаковав / атакуя; бежать – бегущий, бежавший, бежав; беречь – берегущий, берёгший, бережённый (от врагов); бить – бьющий, бивший, битый; блистать – блистающий / блещущий, блиставший, блистая; брести – бредущий, бредший, бредя; брить – бреющий, бреемый, бривший, бритый, брея; вернуть – вернувший, вернув; вить – вьющий, вивший, витый; гасить – гасящий, гасимый, гасивший, гася; гнать – го́нящий / гоня́щий, гнавший, гонимый, гоня; грести – гребущий, грёбший, гребя; грызть – грызущий, грызший, грызя; достичь – достигший / достигнувший, достигнув; дышать – дышащий, дышавший, дыша; ехать – едущий, ехавший, едучи; жать (руку) – жмущий, жавший; жевать – жующий, жевавший, жёванный (наскоро), жуя; жечь – жгущий, жёгший, жжённый (в печке); жить – живущий, живший, живя; завести – заведший, заведённый, заведя; звать – зовущий, звавший, званный (вгости), зовя; идти – идущий, шедший, идя; издавать – издающий, издававший, издаваемый, издавая; изобрести – изобретший, изобретённый, изобретя; искать – ищущий, искавший, искомый, ища; капать – каплющий / капающий, капавший, капанный (в стакан), капля / капая; колоть – колющий, коловший, колотый; лазать – лазающий, лазавший, лазая; лезть – лезущий, лезший; лизнуть – лизнувший, лизнув; махать – машущий (доп. махающий), махавший, маша (доп. махая); мыть – моющий, мывший, мытый, моя; найти – нашедший, найденный, найдя; налить – наливший, налитый, налив; напомнить – напомнивший, напомнив; понять – поня́вший, по́нятый, поня́в; пробежать – пробежавший, пробежав; провести – проведший, проведённый, проведя; прожить – прожи́вший, прожитый, прожив; расцвести – расцветший, расцветя; резать – режущий, резавший, резанный (вчера); слать – шлющий, славший, шля; снять – снявший, снятый, сняв; сохнуть – сохнущий, сохнувший; страдать – страдающий, страдавший, страдая; сыпать – сыплющий, сыпавший, сыпля; течь – текущий, тёкший; узнавать – узнающий, узнававший, узнаваемый, узнавая; уносить – уносящий, уносивший, уносимый, унося; хвалить – хвалящий, хваливший, хвалимый, хвалённый (мной), хваля; ходить – ходящий, ходивший, ходя; хотеть – хотящий, хотевший; цвести – цветущий, цветший, цветя; чертить – чертящий, чертивший, черченный (мелом), чертя; шить – шьющий, шивший, шитый.

Упражнение 53

1. Мама, уже вытершая всю посуду, с удивлением смотрела на меня. 2. Васька, ушибший ногу, горько плачет. 3. Девочка, уже заплётшая косу, с удивлением смотрит на брата. 4. А у меня всё давно уже убрано! 5. Когда мы подбежали к телеге, то увидели, что мешок порван и из него сыпалась мука. 6. Это оказался медведь, забредший ночью в деревню. 7. Проголодавшегося медведя тянуло к жилью. 8. На столе стоял букет цветущих астр. 9. В комнате, как в осыпающемся саду, тихо и светло. 10. Шёрстка у котёнка была длинная, лоснящаяся. 11. Мы опоздали к началу заседания по не зависящим от нас причинам. 12. В центре повествования стоит образ молодого героя, страдающего от неразделённой любви. 13. Лучшие рабочие, трудящиеся на строительстве моста, были отмечены ценными подарками. 14. В поход мы взяли только небьющуюся посуду. 15. Шум, издаваемый водопадом, слышен издалека. 16. …Остаюсь уважающий Вас – Артём. 17. Если вы будете работать спустя рукава, мы не выполним государственного заказа в срок и не получим новых кредитов.

Упражнение 54

1. …желудок бережёт… 2. …отсрочивая да отсрочивая… 3. Хватит отсрочивать, пора подытоживать. 4. …смогу победить. 5. Смогу победить… 6. Позвольте мне проводить Вас. 7. …тётя часто швыряется утюгом в Семёна Сергеевича.

Морфологические нормы

Сначала необходимо познакомиться с самим определением морфологической нормы. Она бывает разных видов и выполняет уникальные функции в русском языке, которые отвечают за грамотность речи.

Морфологические нормы. Определение

Такие нормы в русском языке являются решающими. Они позволяют сохранять речь в чистоте и не совершать распространенных грамматических ошибок. Морфологические нормы необходимо соблюдать при склонении слов или образовании их различных форм.

Если не соблюдать предписанные правила, то можно очень сильно исковеркать слова, что приведет к загрязнению русского языка и фактической гибели грамматики. Великие лингвисты дают различное определение данному понятию. В толковом словаре Ожегова приводится следующее объяснение:

«Морфологическая норма – это правило русского языка, в котором заложены основы верного написания и произношения форм слова».

А в словаре Ушакова дается несколько иное толкование:

«Морфологической нормой называется правильное употребление форм слова в речи на письме, верное склонение и преобразование в краткие формы единиц речи».

Эти определения отличаются по содержанию, но по смыслу они совершенно одинаковые. Иными словами, морфологическими нормами признаются общепринятые правила русского языка, которые регламентируют верное написание и произношение форм слова при словообразовании. То есть они, словно охранники, следят за чистотой и правильностью речи.

Очень часто люди допускают ошибки именно при столкновении с формами единиц речи:неправильно склоняют или ставят во множественное число с неверным окончанием. Всего этого помогает избежать знание морфологических норм.

Виды морфологических норм. Стилистические особенности

Данные правила делятся на несколько категорий и подвидов, которые охватывают разные области русского языка. Они распространяются на все формы и части речи, что позволяет следить за верным произношением и написанием постоянно.

Различают следующие типы морфологических норм:

На вышеперечисленные отрасли и распространяются правила морфологических норм. Они подробно закрепляют все возможные варианты употребления тех или иных слов, которые необходимо просто запомнить. Лишь некоторые категории поддаются общим правилам.

Функции морфологических норм. Причины трудностей

Самой главной ролью, которую выполняют данные нормы, является установление закона и порядка среди слов и их форм. Но помимо этой очень важной работы, перед этими регуляторами стоит еще несколько важных задач:

Несмотря на существование морфологических норм, люди часто допускают в словах ошибки, которые могут быть губительными для языка. Этого можно избежать, если проанализировать все категории часто встречающихся случаев. К причинам ошибок относят следующие факторы:

Чаще всего недочеты совершают в сравнительной и превосходной степенях прилагательных, собирательных, целых и дробных числительных, а также в именительных и родительных падежах множественного числа имен существительных.

Эти ошибки важно замечать и ликвидировать путем постоянного заучивания правил, иначе в дальнейшем это может обернуться большими грамматическими проблемами. Морфологические нормы не только сохраняют русский язык в чистоте и порядке, но и стараются исправить «вредные» привычки людей, которые приучились говорить неправильно.

Образование форм числительных

Числительные являются одним из самых уязвимых мест словообразования в русском языке. Постоянно совершают ошибки в целых, собирательных и дробных числительных, а также при их постановке в родительный падеж.

Числительные. Определение

Числительными называются такие части речи, которые указывают на количество и характеризуют рядом стоящее слово. Так же, как и многие другие части речи, числительные делятся на разряды и бывают следующих видов:

Для каждой категории существует свое индивидуальное правило. Нельзя забывать и про исключения, которые важно запомнить, чтобы не допустить ошибку.

Правила образования числительных. Распространенные ошибки

Рассмотрим на примере теории и распространенных ошибок, как верно склонять числительное и образовывать его новые формы. Все формы числительных указаны в таблице:

Собирательные числительные также учитывают еще один важный критерий – род. Числительные «двое, трое» могут употребляться только со словами мужского рода, «обе» — только с женским, а «оба» — во множественном числе. Все это необходимо запомнить.

Образование форм местоимений

Такое словообразование встречается реже, но тоже включает свои нюансы. Важно запомнить несколько правил, чтобы потом не допускать ошибки в речи и в заданиях.

Формы местоимений. Основные ошибки

Местоимением называется такая часть речи, которая называет живой объект и способствует внесению новых средств в русский язык. Однако при словообразовании могут встречаться трудности и недочеты. Их возможно избежать только при заучивании морфологических правил.

Таблица употребления местоимений:

Важно запомнить притяжательное местоимение «их». Оно никак не склоняется и не перефразируется, об этом стоит знать всегда. Если употребить в речи или на письме слово «ихний», то это будет одной из грубейших ошибок в морфологии.

Образование форм глагола

Несложная часть речи, которая запоминается легче всего. Главное разобрать все трудные случаи, чтобы при встрече с ними уже не было ошибок.

Как образовать форму глагола. Ошибочные преобразования

Глагол выражает действие предмета и помогает описать происходящую вокруг ситуацию. Он может оценить интенсивность действия, скорость происходящего и другие важные в тексте факторы. Чтобы смысл предложения не исказился, глаголы нужно употреблять морфологически верно. Рассмотрим самые трудные случаи:

Падежные окончания имен существительных

Часто мы употребляем существительные во множественном числе, но делаем это неправильно. Именно в данном разделе много слов-исключений и трудных случаев для запоминания.

Правила склонения существительных. Трудные случаи

Эта категория считается одной из самых сложных, так как требует запоминания большого объема информации. Именно исключения и составляют основную часть этого правила. Поэтому к изучению существительных стоит подойти со всей ответственностью.

Типовые задание ЕГЭ по русскому языку по теме «Морфологические нормы»

На Едином государственном экзамене по русскому языку в 2020 году ученикам придется столкнуться с понятием морфологических норм. Все те ошибки, которые часто совершают люди, размещены там. Рассмотрим подробнее структуру 7 задания ЕГЭ по русскому языку.

Суть задания 7. ЕГЭ 2020

В данном номере проверяется умение учеников проводить анализ представленной ситуации и выявлять морфологические ошибки. Для этого важно знать все нормы и исключения, потому что порой могут попасться очень трудные случаи. Среди пяти словосочетаний с выделенными словами нужно найти одно, в котором допущена ошибка и исправить его. С заданием можно легко справиться, если учить правила русского языка.

Нарушение управления

1. Чаще всего нарушаются следующие синтаксические нормы:

— нарушение управления в словосочетаниях с производным предлогом: Согласно распоряжения ректора были заключены нужные договоры. (Норма: согласно распоряжению);

— нарушение управления в словосочетании «существительное + зависимое слово»: Подруга интересуется о моем здоровье. (Норма: интересуется моим здоровьем);

— нарушение управления в словосочетаниях «глагол + зависимое слово«: Надо срочно оплатить по счетам. (Норма: оплатить счета).

1. Нужно обязательно учитывать, что в русском языке однокоренные слова разных частей речи могут иметь разное управление: рассержен глупой шуткой — рассердиться на глупую шутку;

удивлён его терпением — удивляться его терпению.

Так, существительные, образованные от переходных глаголов, требуют не В. п., как при глаголе, а Р. п.: читать книгу – чтение книги, строить дом – строительство дома.

В то же время в большинстве случаев однокоренные слова имеют одинаковое управление. Поэтому ошибочными будут конструкции: посвятить свою жизнь служению народа; поставить богатства страны на службу народа (нормативное управление: служить народу, поставить на службу народу, служение народу).

1. Предлог ПО в значении «после» управляет П. п., стало быть: по получении ответа, по окончании спектакля, по изучении вопроса (книжные варианты), после получения и т. д. (нейтральные варианты). В значении же причины (ушел на пенсию по состоянию здоровья) или цели (работы по озеленению города) предлог ПО управляет Д. п.
2. Если в сочетаниях с существительными (скучает по сыну, скучает по детям) и с личными местоимениями 3-го лица (скучаем по нему, скучает по ним) предлог ПО управляет Д.п., то в сочетании с личными местоимениями 1-го и 2-го лица этот же предлог сочетается с предложным падежом: скучаем по вас (не по вам), скучают по нас (не по нам).
3. Предлоги Ви НА имеют антонимы: В — ИЗ, На — С. Например: поехал в Крым — вернулся из Крыма, отправился на Кавказ — приехал с Кавказа.

Не всегда, правда, это противопоставление выдерживается: поехал в Поволжье — вернулся с Поволжья, отправить во все концы страны — получить со всех концов страны.

1. При употреблении предлогов необходимо учитывать их смысловые оттенки, в частности оттенок причинности у предлогов благодаря, ввиду, вследствие.

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Ошибки в глагольном управлении
Тесты на тему Нормы управления

Тест на тему Культура речи
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на страницу «Культура речи«, «Таблицы«, на главную, перейти на стр. «ЧП в таблицах», «Предложение в таблицах», «Пунктуация в таблицах«

© Авторские права2021 Русский язык без проблем. Rara Academic | Developed By Rara Theme. Работает на WordPress.

Употребление глаголов в речи

Обвести вокруг пальца

Воды в рот набрать

Плевать в потолок

Льстить и вводить в заблуждение

Слушать и запоминать

Употребление глаголов в речи

— Завтра ты мне позво́нишь, и мы договоримся о встрече.

— Ехай давай, что встал посреди дороги!

— Я желаю тебе сбычи всех твоих мечт.

— Граждане пассажиры! Кто не заплатил за проезд?

— Не распускай руки: нельзя сдаваться перед трудностями, у тебя ещё всё получится.

Употребление глаголов в речи

Так думали мы оба, сидя в углу.
— Давай убегём! — предложил Оська. — Как припустимся!
— Беги, пожалуйста, кто тебя держит. Только куда? — резонно возразил я.
— Всё равно всюду большие, а ты маленький.

Употребление глаголов в речи

Ложите ваши вещи в шкаф. — ваши вещи в шкаф.
Котята ничего не хочут есть. — Котята ничего не есть.
Не влазь на это дерево, упадёшь! — Не на это дерево, упадёшь!
Эта речка текёт издалека. — Эта речка издалека.
Бежи скорей сюда! — скорей сюда.

Морфологические нормы глагола

1. П о н я л и
2. П о з в о н и т
3. Р у к о в о д и ш ь
4. Н а ч а л а
5. К л а л а

Подготовка к ЕГЭ. Грамматические нормы. Упражнения

Грамматические нормы Морфологические нормы

Морфологические нормы — это нормы правильного употребле­ния частей речи и их грамматических форм. Ошибки, связанные с нарушением морфологических норм, возникают в словообразовании, а также в образовании форм сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий. Может быть нарушена морфологическая норма и при употреблении словосочетания с зависимым существи­тельным, при образовании падежной формы существительного или местоимения.

В устной и письменной речи часто допускаются ошибки, свя­занные с употреблением числительных, а также ошибки при образо­вании глагольных, причастных форм, форм имен существительных.

1. Образуйте простую и составную формы сравнительной степень прилагательных.

2. Образуйте простую и составную формы превосходной степени прилагательных.

3. Исправьте ошибки в употреблении сравнительной и превосход­ной степени прилагательных и наречий.

1.Постарайтесь выражать мысли более точнее и короче.

Наиболее быстрейший способ передвижения — авиаперелет.

Русский легкоатлет достиг финиша быстрее всего.

4.Есть путь более ближе, чем предложенный вами.

5. Надо искать менее затратнее проекты реформирования обра­зования.

4. Выберите существительные или местоимения в нужной форме и составьте предложения с полученными словосочетаниями.

1. Много (мест, местов)

2. Корзина (помидор, помидоров)

4. Пара (чулок, чулков)

5. Несколько (кур, курей)

5. Найдите ошибки в употреблении формы местоимений и числи­тельных, замените их нормативными. Запишите предложения.

1. У ней и снегу зимой не выпросишь.

2. По обеим берегам реки растут ивы.

3. Все трое сестер очень похожи.

4. Добирался я до дому около полтора суток.

5. В лесу мы встретили двоих медведей.

6. Запишите, заменяя цифровые обозначения буквенными.

1.С 2007 года он учится в университете.

2.Более 20% избирателей проголосовали в первой половине Дня.

3. В 58 случаях из 100 причиной аварий становится человече­ский фактор.

4. Более 300 пассажиров задержались в аэропорту на 2 суток.

5. Это здание построено более 85 лет назад.

7. Образуйте словосочетания и запишите их.

2. Пакет (апельсины) —

4. Трое (молдаване) —

8. Образуйте только с помощью приставок глаголы от данных ниже слов.

1.Класть — 2. Положить —

9. Среди данных существительных найдите те, которые употребля­ются только во множественном числе, выпишите их и образуйте форму родительного падежа.

Брызги, брюки, строчки, сумерки, крошки, каникулы, сани, носки, хлопоты, ноги, бусы, шахматы.

10. Образуйте от существительных форму именительного падежа единственного числа, определите род.

Банкноты, каскады, оладьи, мозоли, шампуни, перчатки, мла­денцы, пельмени, туфли, ладони, браслеты.

11. Найдите ошибки в употреблении глаголов. Запишите в исправ­ленном варианте.

1. Учебники можно покласть на место.

2. В этом поединке я его победю.

3. Ляжьте поудобнее и не вылазьте из-под одеяла.

4. Бежите быстро сюда, будем играться вместе.

5. Ты не ездий быстро, а едь потихоньку.

12. Запишите предложения, ставя глагол в нужную форму.

1.Мы не (хотеть) здесь оставаться.

2.На кухне бабушка (печь) оладьи.

3.Река с холма (течь) в долину.

4.Парикмахер (стричь) очень аккуратно.

5.Собака (глодать) кость, лежа у двери

13. Образуйте от данных глаголов возвратную форму. Укажите, в каких случаях это невозможно.

14. Укажите, какие возвратные глаголы могут иметь невозвратную форму, запишите их.

Передвигаться, улыбаться, слушаться, надеяться, строиться, приблизиться, спрятаться, бороться, остановиться, упражняться.

15. Исправьте ошибки, связанные с нарушением словообразова­тельной нормы. Запишите правильные варианты.

1. Я с трудом разбираю твой подчерк. _.

2. В гололед можно подскользнуться и упасть.

3. Хотелось бы прийдти пораньше.

4. Не надо надсмехаться над чужими недостатками.

5. Не нужно ложить деньги в карман.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 798 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 307 человек из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 322 человека из 65 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• Смолькова Любовь МануиловнаНаписать 7937 04.05.2018

Номер материала: ДБ-1548128

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

04.05.2018 752

04.05.2018 130

04.05.2018 125

04.05.2018 6018

04.05.2018 366

04.05.2018 10167

04.05.2018 261

04.05.2018 395

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей

Время чтения: 1 минута

На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Когда дети начинают шутить

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Речевые ошибки: виды, причины, примеры

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».

Фразеологические ошибки

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

• Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
• Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
• Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
• Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
• Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
• Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
• Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

• Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
• Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
• Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
• Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
• Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи. Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

1. Чтение художественной литературы.
2. Посещение театров, музеев, выставок.
3. Общение с образованными людьми.
4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Источники

• Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
• Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
• Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
• Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Источник

Проверка орфографии и пунктуации

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить самые громоздкие ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них. Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово, посмотреть описание ошибки и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже специалистам. Наша автоматическая проверка орфографии может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

Грамматическая ошибка: Идя по улице , у меня.

Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более 60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял ,

«Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Источник

Акцентологические нормы (стр. 3 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6

1. Постарайтесь выражать мысли более точнее и короче. _________

2. Наиболее быстрейший способ передвижения — авиаперелет.

3. Русский легкоатлет достиг финиша быстрее всего. ___________

4. Есть путь более ближе, чем предложенный вами. _____________

5. Надо искать менее затратнее проекты реформирования обра­зования.

5. Выберите существительные или местоимения в нужной форме и составьте предложения с полученными словосочетаниями.

1. Много (мест, местов)

2. Корзина (помидор, помидоров)

4. Пара (чулок, чулков)

5. Несколько (кур, курей)

6. Найдите ошибки в употреблении формы местоимений и числи­тельных, замените их нормативными. Запишите предложения.

1. У ней й снегу зимой не выпросишь. ________________________

2. По обеим берегам реки растут ивы. _____________________ .

3. Все трое сестер очень похожи._____________________________

4. Добирался я до дому около полтора суток. ___________________

5. В лесу мы встретили двоих медведей. ______________________

6. Запишите, заменяя цифровые обозначения буквенными.

1. С 2007 года он учится в университете. ______________________

2. Более 20% избирателей проголосовали в первой половине

дня. ____________________ _ _________________________________

3. В 58 случаях из 100 причиной аварий становится человече­ский фактор. .

4. Более 300 пассажиров задержались в аэропорту на 2 суток.

5. Это здание построено более 85 лет назад.

7. Образуйте словосочетания и запишите их.

1. Банка (томаты) — ___________________

2. Пакет (апельсины) — ________________

3. Пара (гольфы) — ____________________

4. Трое (молдаване) —______________ ■

5. Ящик (яблоки) — ___________________

8. Образуйте только с помощью приставок глаголы от данных ниже слов.

9. Среди данных существительных найдите те, которые употребля­ются только во множественном числе, выпишите их и образуйте форму родительного падежа.

Брызги, брюки, строчки, сумерки, крошки, каникулы, сани, носки, хлопоты, ноги, бусы, шахматы. ‘•

10. Образуйте от существительных форму именительного падежа единственного числа, определите род.

Банкноты, каскады, оладьи, мозоли, шампуни, перчатки, мла­денцы, пельмени, туфли, ладони, браслеты.

11. Найдите ошибки в употреблении глаголов. Запишите в исправ­ленном варианте.

1. Учебники можно покласть на место. —

2. В этом поединке я его победю. —

3. Ляжьте поудобнее и не вылазьте из-под одеяла. —

4. Бежите быстро сюда, будем играться вместе. —

5. Ты не ездий быстро, а едь потихоньку. —

12. Запишите предложения, ставя глагол в нужную форму.

1. Мы не (хотеть) _________________________ здесь оставаться.

2. На кухне бабушка (печь) __________________________ оладьи.

3.

Река с холма (течь)

•ф — 13. Образуйте от данных глаголов возвратную форму. Укажите, в каких случаях это невозможно.

1. Беречь — ________________________________________

2. Мыть — ________ ,

3. Играть — _^____________________________________________

4. Бежать — ____________________________________________ .

5. Радовать — _____________________________________________

6. Терять — _______________________________________________

7. Стоять— _____________________

9. Дрожать —______________________________________________

10. Держать —__________________________________________ .

14. Укажите, какие возвратные глаголы могут иметь невозвратную форму, запишите их.

Передвигаться, улыбаться, слушаться, надеяться, строиться, приблизиться, спрятаться, бороться, остановиться, упражняться.

■Ш& 15. Исправьте ошибки, связанные с нарушением словообразова­тельной нормы. Запишите правильные варианты.

1. Я с трудом разбираю твой подчерк. __________________________

2. В гололед можно подскользнуться и упасть.

3. Хотелось бы прийдти пораньше.

4. Не надо надсмехаться над чужими недостатками.

_____________ ;_________ Ё__________

5. Не нужно ложить деньги в карман.

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

ч1) высыпи мусор

2) пригляделся к ней

3) свиные окорока

4) моих раздумьев

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

2) ящик мандаринов

3) подошел к ему

4) жарких пустынь

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) курсантских погонов

2) несколько платьев

3) с восьмьюстами семьюдесятью

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более честный

2) обеим подругам

3) много претензий

4) двум третьих стакана

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

2) семисот двадцати

3) группа англичан

4) директоры заводов

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двести килограмм

2) выступали профессора

3) их предложения

4) более красивый

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

2) ехайте быстрее

3) шесть гусаров

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

2) наименее удобный

3) двадцать двое суток

4) выложите на тарелку

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двумстам сорока трем

3) самый умнейший

4) плантации чая

1(К Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) видели арабов

2) к обоим старикам

3) авторы пособий

4) пятистами рублями

Синтаксические нормы отражают правила соединения слов в словосочетаниях, а также нормы построения простых и сложных предложений.

Эти нормы регулируют согласование подлежащего со сказуе­мым, согласование определений и приложений с определяемыми сло­вами, построение предложений с причастными и деепричастными оборотами, определяют строение сложного предложения. Нарушение синтаксической грамматической нормы нередко затрудняет понима­ние написанного.

1. Составьте словосочетания, выбирая правильную падежную фор­му существительного.

1) Встретились благодаря (случаю, случая). ____________________

2) Поступил вопреки (совета, совету).

3) Дежурство согласно (графика, графику).

4) Не мог оплатить в связи (отсутствия, с отсутствием) доходов.

5) Закрыли ввиду (с нехваткой, нехватки) финансирования.

2. Составьте словосочетания, ставя зависимые существительные в нужную форму.

1. Скучать (по кому? или по к о м?)_________________________

2. Поражаться (в ч е м? или чем у?)

4. Уверенность (во что? или в ч е м?)

5. Отзыв (о ч е м? или на ч т о?)

3. Укажите из предложенных вариантов правильные, соответст­вующие синтаксической норме.

1) По получению ответа или по получении ответа.

2) По окончанию спектакля или по окончании спектакля.

3) По завершении строительства или по завершению строительства.

4) По прибытии к месту службы или по прибытию к месту службы.

5) По истечению срока или по истечении срока.

4. Продолжите предложения с подлежащим-местоимением, исполь­зуя нужный предлог с существительным.

1) . пришел (со, из) школы. ________________________________

2) . вернулся (из, с) армии. _________________________________

3) . придет (с, из) работы.

4) . приехали (с, из) Украины.

5) . наблюдают (из, с) космоса.

5. Найдите ошибки в построении предложений. Запишите правиль­ный вариант.

1) Те, кто не пошли с нами, позже об этом пожалели.____________

2) Те из вас, кто прошел курс обучения, может приступить к работе.

3) Все, кто пожаловали на наш праздник, будут дружно весе­литься.

4) Тот, кого не было на консультации, пусть сами готовятся к зачету.

5) Каждый, кто любит поэзию Пушкина, с интересом послуша­ют выступление актера.

6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1. Находясь в лесу,

а) многое представляет опасность.

б) будьте осторожны с огнем.

в) нас застала гроза.

г) вокруг много интересного.

2. Выбирая будущую профессию,

а) учитываются знания и способности.

б) порой нет достаточных знаний о ней.

в) нужно постараться узнать о ней побольше.

г) пусть кто-то расскажет о ней подробнее.

3. Стремясь к достижению целиу

а) используются любые средства.

б) считается, что все средства хороши.

в) остается возможность выбора средства.

г) нельзя действовать любыми средствами.

7. Продолжите предложения.

1) Снимая сериал, _____________

2) Занимаясь выращиванием цветов,

3) Будучи заимствованным из английского языка, выражение

Источник