Записать предложения исправив речевые ошибки у плюшкина было много ангаров

4. Записать предложения, исправив речевые ошибки:
1. Скоропостижный ответ студента привел к досадной ошибке.
2. У Плюшкина было много ангаров.
3. Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
4. Открытие уранового месторождения играло огромное значение в жизни страны.
5. Первый тост подняли за молодых.
6. В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую ветвь.
7. И вот наступил финиш в конкурсе юных музыкантов.
8. Надо довести до сведения наших студентов о проведении факультетского собрания.
9. В конце заявления надо поставить свою роспись и дату.
10. Она нигде не работала, вела праздничную жизнь.
11. Тогда механизации было очень мало.
12. Идентичное решение приняли родители параллельного четвертого класса.
13. Нам выпало счастье увидеть на льду живых чемпионов мира.
14. Парень облокотился спиной о перила.
15. Она всегда сочувствует и одобряет сына.
16. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного технолога.
17. Сторожа подобрали в самом поселке.

1)не скоропостижно(так про смерть говорят), а не подумав, быстро, скоро, торопясь

2) было много ангар

3)ничком

4) имело

5)был

6) в клюве

7)без «и вот»

без наших

9) без заявления

10) без нигде

11) без очень

12)без параллельного

13)без живых

14) без «спиной»

15)она всегда сочувствует сыну

16) без свободной

17) в посёлке

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

сАРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«сАРАТОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА МОСТОВ И ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ»

________________________________________________________________

Утверждаю

Зам. директора по учебной работе

_____________ Т.В.Щербакова

«____»_____________20___г.

КОМПЛЕКТ ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ

по выполнению практических работ

 ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОП.16 «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

для студентов  специальности

080114 «ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЁТ»

        Саратов, 2013 г.

ОДОБРЕН Предметно-цикловой комиссией Протокол № _____ «___»__________20___г.		Председатель ________________ И.В.Поплавская «_____»____________20___г.
Автор: Преподаватель ____________ Н.Г.Ерошкина

Комплект инструкционно — технологических карт составлен в полном соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта СПО специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт» и Рабочей программой по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи»

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
Пояснительная записка	4
Инструкционно-технологические карты	7
Список литературы	59
Приложения	61

Пояснительная записка

Современные требования, связанные с модернизацией системы образования, заставляют по-новому взглянуть на учебный процесс. Традиционные уроки не дают должного эффекта. Задача педагога – создать условия для самостоятельного поиска и отработки информации студентами. Практико-ориентированный подход способствует развитию общих и профессиональных компетенций у обучающихся.

Комплект инструкционно-технологических карт предназначен для студентов 2 курса специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (в строительстве)» среднего профессионального образования  для выполнения практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи» и нацелен на развитие речевой компетенции студентов, расширение представлений о русском языке и современной речевой ситуации, закрепление и углубление теоретических знаний студентами в ходе выполнения практических работ. Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений, необходимых в последующей учебной деятельности по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

Курс дисциплины «Русский язык и культура речи» рассчитан на 64 аудиторных часа, из которых 12 часов отводится на практические занятия, которые проводятся после изучения тем.

Практические занятия в должной мере учитывают специфику специальности и позволяют реализовать главную цель изучения предмета – качественное  повышение уровня речевой культуры; формирование коммуникативной компетенции, которая предполагает умение человека организовать свою речевую деятельность в соответствии с ситуацией общения; обогащение представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа; овладение системой норм современного русского литературного языка. Главным источником норм являются словари, поэтому практические занятия, основанные на работе со словарями и справочниками, позволят студентам повысить уровень практического владения современным литературным языком в разных сферах его функционирования (в письменном и устном его разновидностях).

Выполнение студентами практических занятий направлено на:

•  обобщение, систематизацию, углубление и закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины «Русский язык и культура речи»;

•  формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

•    развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

•  выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Состав заданий для практических работ спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством студентов.

Студенты обязаны выполнить все задания, представленные в практической работе. При выполнении практической работы проводятся индивидуальные консультации.  

В основном практические работы оформляются письменно и сдаются на проверку. Практическая работа «Орфоэпические нормы русского языка» наряду с письменными заданиями предполагает устный ответ студента.

При выполнении практической работы необходимо соблюдать следующие общие требования:

• работы выполняются на писчей бумаге стандартного формата 11(А 4) на одной стороне листа
• на титульном листе указываются фамилия и инициалы студента, специальность, дисциплина, по которой выполнена работа, номер практической работы, вариант, тема работы;
• текст пишется темными чернилами, разборчиво и аккуратно;
• задания нумеровать, но не переписывать;
• нумерация страниц сквозная.
• сокращения можно производить согласно ГОСТу 2.316-68.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента. Если работа выполнена неудовлетворительно, то должна быть проведена работа над ошибками по каждому заданию.

В состав комплекта вошли инструкционно – технологические карты по темам:

• Словари русского языка
• Лексико-фразеологические нормы
• Нормы ударения и произношения русского языка
• Словообразовательные нормы
• Морфологические нормы
• Синтаксические нормы
• Нормы русского правописания

В результате выполнения в совокупности всех практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи» у студента должны быть сформированы следующие общие компетенции:

ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Министерство образования Саратовской области

ГБОУ СО СПО «Саратовский колледж строительства мостов

и гидротехнических сооружений»

Инструкционно – технологическая карта

на выполнение практической работы № 1

Тема 1.4  Словари русского языка

Наименование практической работы: Словари – источники знаний

Цели занятия: познакомить с содержанием лингвистических словарей; сформировать навыки и развить потребность пользования словарями; научиться работать со справочным материалом словарей, извлекать основную и дополнительную информацию о языковой единице.

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Студент должен уметь:

— пользоваться словарями;

— извлекать из словарной статьи, данной в словарях, максимум полезной информации.

Норма времени: 1 час.

Оснащение рабочего места: словари; комплект инструкционно-технологических карт; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических работ; словари русского языка

1. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. – М.: Эксмо, 2008.
2. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. — М., 2002 г.
3. Новый орфографический словарь русского языка/ Ситникова М.А. – Изд.2-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006.
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. — любое изд.
5.  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ РАН.Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технология», 2008.
6. Орфоэпический словарь русского языка. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.
7. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. М., 1983 и др. издания.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка.- 6-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз., 1987.
9. Словарь иностранных слов. – 15-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1988.
10. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. – М.: Альта-Принт: Дом XXI век, 2010.
11. Кристофер Пасс, Брайен Лоуз, Лесли Дэвис. Словарь по экономике. –  СПб.: Экономическая школа, 1998.
12. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.
13. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова — М., 2002.
14. Фразеологический словарь русского языка. – изд. 2-е, испр. и доп. – Спб.: ООО «Виктория плюс, 2009.»
15. Этимологический словарь русского языка. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2008.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Задания:

1. Составить описание одного из словарей русского языка.

Укажите:

1. название словаря.
2. автора и редакцию.
3. номер издания, его отличие от предыдущих.
4. для кого предназначен словарь.
5. количество языковых единиц.
6. принцип расположения материала.
7. разделы, их тематика.

2. Дать описание одной из языковых единиц.

№	Содержание работы и последовательность выполнения операции	Оборудование	Инструктивные указания и технические требования
1.	Составить описание одного из словарей русского языка.	Словари русского языка	Смотри  Приложение 1, Приложение 2
	1.1 Указать название словаря.		Название указано на обложке словаря.
	1.2 Указать автора(ов) и под чьей редакцией составлен словарь.		Автора и редакцию можно найти на титульном листе или в аннотации словаря.
	1.3 Указать номер  и тип (если есть) издания словаря, его отличие от предыдущих выпусков.		Номер и тип издания указаны на титульном листе. Если номер издания не указан, значит, словарь издаётся впервые и, соответственно, это 1-е издание.  Тип стереопипное издание свидетельствует о том, что издание печатается без изменений. Тип дополненное, переработанное, исправленное указывает на то, что в данное издание были внесены какие-либо изменения. Отличие данного издания от  предыдущих можно найти в таких разделах словаря, как Предисловие, От автора (редакции), Вступление и др.
	1.4 Указать, для кого предназначен словарь.		Информацию о предназначении словаря можно чаще найти в аннотации (см. с.2 в словаре)     либо во вступительных статьях (Предисловие, От автора (редакции), Вступление и др.)
	1.5 Указать количество языковых единиц, представленных в словаре.		Количество языковых единиц указано либо на титульном листе, либо в аннотации, реже –  во Вступлении (Предисловии и др.).
	1.6 Указать принцип расположения языкового материала.		В некоторых словарях данная информация содержится в Оглавлении, в других — во Вступлении (Предисловии и др). Принцип может быть алфавитный, темати-ческий, семантический и др.
	1.7 Указать, из каких разделов состоит данный словарь.		Данная информация содержится в Оглавлении (Содержании). Если такового раздела нет, следует просмотреть словарь и выписать разделы самостоятельно.
	1.8 Указать, какую информацию можно почерпнуть о слове из данного словаря: основную и дополнительную.		Основная информация отражена в названии словаря. Сведения о дополнительной информации содержатся в разделе справочного аппарата словаря, где дается его описание.
2.	Описать одну из языковых единиц, представленных в словаре.	Словари русского языка	Смотри Приложени1, Приложение 2.
	2.1 Выбрать 1 их языковых единиц, данных в  словаре.		Выписать в тетрадь полностью словарную статью данной языковой единицы.
	2.2 Определить основную информацию, содержащуюся в словаре об этой языковой единице.		С новой строки сделать запись Основная информация: … и выписать часть словарной статьи с этой информацией, расшифровав её, если требуется.
	2.3.Указать дополнительную (сопутствующую) информацию, представленную в словаре.		С новой строки сделать запись Дополнительная информация: … и выписать часть словарной статьи с дополнительной информацией, расшифровав её, если требуется.

Задание для отчета: работа, выполненная в папке для практических работ, сдается на проверку.

Контрольные вопросы:

1. Какую функцию выполняют словари?
2. На какие виды делятся все словари?
3. На какие группы делятся лингвистические словари?
4. Перечислите типы толковых словарей.
5. Назовите отличие орфоэпического словаря от орфографического.
6. Какую информацию о слове можно почерпнуть в любом словаре?
7. Какая информация в каждом словаре является главной, а какая второстепенной?
8. Что можно узнать о слове в этимологическом словаре?
9. Как чаще всего располагается материал во фразеологических словарях?
10. Что собой представляют словари трудностей?
11. Расшифруйте пометы, которые можно встретить в словарях: прост., разг., офиц., книжн., обл., спец., устар., доп. (допуст.)?
12. Почему словари называют источниками знаний?

Министерство образования Саратовской области

ГБОУ СО СПО «Саратовский колледж строительства мостов

и гидротехнических сооружений»

Инструкционно – технологическая карта

на выполнение практической работы № 2

Тема 2.1  Лексико-фразеологические нормы

Наименование практической работы: Лексико-фразеологические нормы русского языка

Цели занятия: закрепить знание лексико-фразеологических норм русского языка; познакомить с особенностями экономической терминологии; научить определять  и исправлять речевые ошибки; сформировать навыки работы с толковыми словарями; привить навыки самостоятельной работы с учебным материалом и словарями;  развить самостоятельность при анализе речевого материала; привести студентов к осознанию необходимости пользования словарями и соблюдения языковых норм.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Студент должен уметь:

—         анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

—         выявлять лексико-фразеологические ошибки и недочёты в речи;

— пользоваться толковыми, семонимическими, фразеологическими словарями русского языка, словарями иностранных слов.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: словари; комплект инструкционно-технологических карт; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи»; толковые словари русского языка, справочный материал «Лексико-фразеологические ошибки»; семонимические, фразеологические словари русского языка, словари иностранных слов, словари трудностей русского языка:

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – 11-е изд., перераб. и доп. – М.: Русский язык, 2001.
2. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка.- М.: Русский язык, 1994.
3. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. – М.: Эксмо, 2008.
4. Кристофер Пасс, Брайен Лоуз, Лесли Дэвис. Словарь по экономике. –  СПб.: Экономическая школа, 1998.
5. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. — М., 2002 г.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. — Любое изд.
7.  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ РАН.Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технология», 2008.
8. Словарь иностранных слов. – 15-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1988.
9. Толковый словарь русского языка. – Спб.: ООО «Виктория плюс», 2009.
10. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. – М.: Альта-Принт: Дом XXI век, 2010.
11. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. — М., 2000.
12. Школьный словарик крылатых слов русского языка / Авт.-сост. Е.Е.Марголинская. – М.: Вахмурка, 2006.
13. Фелицына В.П., Мокиенко В.М. Русские фразеологизмы: Лингвострановедческий словарь/ Под ред. Е.М.Верещагина и В.Г.Костомарова. – М.: Рус. яз., 1990.
14. Фразеологический словарь русского языка. – изд. 2-е, испр. и доп. – Спб.: ООО «Виктория плюс, 2009.»
15. Словари.Ру http://www.slovari.ru

Техника безопасности: с правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Задания:

Вариант – 1

1.  Подобрать синонимы и антонимы к выделенным словам:

Твердый карандаш, изможденный вид, крепкое здоровье, покупать, случайность.

         О б р а з е ц: весёлый – радостный, грустный.

2.  Выписать из  глоссария экономики строительства 3 термина, соответствующих именно этой отрасли экономики.

3.  Определить, пользуясь словарями, значение иноязычных слов (устно) и подбрать к ним русские синонимы:

         О б р а з е ц: мемуары – воспоминания.

Акция, дисконт, пунктуальный, менеджер, превалировать, аудит, кризис.

4.  Найти среди неологизмов иностранного происхождения последних 20-30 лет экономические термины и выпиcать их:

Блоггер,  гаджет, дилер, импичмент, кикбоксинг, лизинг, менеджер, парламент, холдинг.

5. Доказать, что данные слова являются не только общеупотребительными словами, но и экономическими терминами:

Афера, рынок, предложение.

         О б р а з е ц: товар лицом показать, товары широкого потребления.

6.  Перечислить фразеологизмы со словом платить; с 1 фразеологизмом (по выбору) составить предложение.

7.  Определить, пользуясь словарем экономических терминов, какие из данных  слов и словосочетаний являются экономическими терминами, и выписать их:

«Золотое рукопожатие», «грязное плавание», «чистые деньги», «бык», «корова», точечная эластичность, «зеленые потребители» «принцип паровоза», «заплатил и неси».

8.  Составить и записать словосочетания с паронимами ледовый – ледяной, практичный – практический.

         О б р а з е ц: эффектный выход, эффективные меры.

9.  Определить, какое из перечисленных слов имеет значение человек, осуждающий всякие войны и требующий мира на земле?

а)  националист      б)  шовинист          в)  пацифист      г)  милитарист

10.  Записать предложения, исправив речевые ошибки:

1. Войска получили значительный урон.
2. Мне безапелляционно не нравится эта галерея.
3. У Базарова нет сообщников.
4. Нерадивый студент молчал у доски как рыба об лед.
5. Печорин получил путёвку на Кавказ.
6. Разговор его был однотонным и приторным.

Вариант – 2

1.  Подобрать синонимы и антонимы к выделенным словам:

Интересный фильм, смелый человек, свежий хлеб, принять на работу, бледные краски, сочувствие.

         О б р а з е ц: весёлый человек – радостный, грустный.

2. Выписать из  глоссария экономики строительства 3 термина, соответствующих именно этой отрасли экономики.

3.  Определить, пользуясь словарями, значение иноязычных слов (устно) и подобрать к ним русские синонимы:

Афера, дилер, инвестиция, контракт, тотальный, фальсифицировать, экспорт.

О б р а з е ц: мемуары – воспоминания.

4. Найти среди неологизмов иностранного происхождения последних 20-30 лет экономические термины и выпиcать их:

Бартер, бестселлер, вэлфер, инаугурация, монетаризм, промоутер, тендер, фристайл, электорат.

5. Доказать, что данные слова являются не только общеупотребительными словами, но и экономическими терминами:  

Цена, кризис, спрос.

         О б р а з е ц: товар лицом показать, товары широкого потребления.

6.  Перечислить некоторые фразеологизмы (6-7) со словом деньги; с 1 фразеологизмом (по выбору) составить предложение.

7.  Составить и записать словосочетания с паронимами  расчётливый – расчетный, экономический – экономичный.

         О б р а з е ц: эффектный выход, эффективные меры.

8.  Определить, пользуясь словарем экономических терминов, какие из данных  слов и словосочетаний являются экономическими терминами, и выписать их:

«Утренний рейд», «вечерний обход», «горячие деньги», «лунатик», золотой стандарт, «красный квадрат», «голубые фишки» «медведь», «волк».

9. Определить, какое из перечисленных слов имеет значение человек, готовый бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими личными интересами?

а)  меценат        б) альтруист          в)  эгоист        г)  филантроп

10.  Записать предложения, исправив речевые ошибки:

1. Скоропостижный ответ студента привел к досадной ошибке.
2. У Плюшкина было много ангаров.
3. Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
4. Открытие уранового месторождения играло огромное значение в жизни страны.
5. Первый тост подняли за молодых.
6. В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую ветвь.

№	Содержание работы и последовательность выполнения операции	Оборудование	Инструктивные указания и технические требования
1.	Подобрать синонимы и антонимы к выделенным словам.	Словари синонимов, словари антонимов, толковые словари, словари русского языка	Найти синоним и антоним к слову следует в соответствующем словаре, учитывая данную сочетаемость слова. Также синонимы можно обнаружить в толковом словаре русского языка, так как часто толкование слова даётся именно через синоним. Сделайте в тетради запись по образцу: весёлый человек – радостный, грустный.
2.	Выписать из  глоссария экономики строительства 3 термина, соответствующих именно этой отрасли экономики.	Глоссарий экономики строительства	Найти в глоссарии экономики строительства термины, в которых отражена специфика отрасли (См Приложение 4). Сделайте в тетради запись по образцу: Фотоучет – вид нормативного наблюдения, который используется при исследовании строительных процессов для разработки производственных норм на новые виды работ.
3.	Определить значение данных иноязычных слов (устно) и подобрать к ним русские синонимы.	Словари иностранных слов, толковые словари русского языка	Познакомиться со значениями иноязычных слов в словарях иностранных слов или толковых словарях, подобрать к ним из словарной статьи русские синонимы и сделать запись по образцу: мемуары – воспоминания.
4.	Найти среди данных неологизмов иностранного происхождения последних 20-30 лет экономические термины.	Словари экономических терминов	Пользуясь словарями экономических терминов (См Приложение 3), определить, какие из данных слов являются экономическими терминами и выписать их.
5.	Доказать, что данные слова являются не только общеупотребительными словами, но и экономическими терминами.	Толковые словари, словари экономических терминов	Пользуясь токовыми словарями и словарями экономических терминов (См Приложение 3), составить и записать по образцу словосочетания с данными словами, употребляя их в разных значениях: товар лицом показать, товары широкого потребления.
6.	Найти и выписать фразеологизмы с данными словами.	Фразеологические словари, словари крылатых слов	Найдите во фразеологическом словаре данное слово и выпишите все указанные фразеологизмы; с 1 из них составьте предложение и записать его.
7.	Составьте и запишите словосочетания с данными паронимами.	Толковые словари, словари паронимов.	Найдите в словаре паронимов или толковом словаре русского языка данные слова, познакомьтесь с их значением, составьте и запишите словосочетания с этими словами по образцу: эффектный выход, эффективные меры.
8.	Определить, какие из данных  слов и словосочетаний являются экономическими терминами, и выписать их	Словарь экономических терминов	Проверьте по словарю экономических терминов (См Приложение 3), являются ли данные слова и сл/с терминами. Выпишите только те, которые ими являются.
9.	Определить, какое из перечисленных слов имеет данное значение.	Толковые словари русского языка, словари иностранных слов.	Познакомьтесь со значением данных слов в толковых словарях или словарях иностранных слов и укажите букву правильного ответа.
10.	Исправьте речевые ошибки в данных предложениях.	Учебники и учебные пособия: [1] с. 77-81; [2] с. 157-162; [3] с.42-43; [4] с.37-40, 46-47.	Внимательно прочитать предложение, найти слово или словосочетание, в котором нарушены лексические нормы (при необходимости обратиться к учебному материалу), и записать предложение, исправив речевую ошибку.

Задание для отчета: работа, выполненная в папке для практических работ, сдается на проверку.

Контрольные вопросы:

1. Что такое лексика?
2. Что изучает лексикология?
3. Как характеризуются слова с точки зрения их происхождения?
4. Какая лексика относится к сфере ограниченного употребления?
5. Какие основные группы слов выделяются в русском языке с точки зрения активного и пассивного запаса?
6. Расскажите о терминах и профессионализмах.
7. Какова может быть стилистическая окрашенность слова?
8. Дайте определение омонимов (синонимов, антонимов, паронимов). Что вам известно об их разновидностях?
9. Расскажите о фразеологизмах.
10. Что такое «крылатые слова»?
11. Расскажите о средствах речевой выразительности.
12. Какие ошибки называют лексико-фразеологическими, или речевыми?

Министерство образования Саратовской области

ГБОУ СО СПО «Саратовский колледж строительства мостов

и гидротехнических сооружений»

Инструкционно – технологическая карта

на выполнение практической работы № 3

Тема 2.2  Нормы ударения и произношения русского языка

Наименование практической работы: Орфоэпические нормы русского языка

Цели занятия: закрепить орфоэпические навыки; сформировать умения применять полученные знания на практике; привить навыки самостоятельной работы с учебным материалом и словарями;  приобрести навыки пользования орфоэпическими словарями; продолжить привитие потребности пользования словарями; привести студентов к осознанию необходимости соблюдения языковых норм.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Студент должен уметь:

—         анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

—        выявлять орфоэпические ошибки и недочёты в речи.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: словари; комплект инструкционно-технологических карт; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи»; орфоэпические и орфографические словари русского языка, словари ударений русского языка, словари трудностей русского языка, словари экономических терминов, личные словарики «Запомни!»

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка.- М.: Русский язык, 1993.
2. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. – М.: Эксмо, 2008.
3. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. — М., 2002 г.
5. Новый орфографический словарь русского языка/ Ситникова М.А. – Изд.2-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. — 25-е изд.
7.  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ РАН.Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технология», 2008.
8. Орфоэпический словарь русского языка. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.
9. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. М., 1983 и др. издания.
10. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка.- 6-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз., 1987.
11. Современный орфографический словарь русского языка. – Ростов-на-Дону: ООО «Удача», Москва: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2007.
12. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. — М., 2000.
13. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.
14. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова — М., 2002.
15. Фразеологический словарь русского языка. – изд. 2-е, испр. и доп. – Спб.: ООО «Виктория плюс, 2009.»
16. Этимологический словарь русского языка. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2008.
17. Словари.Ру http://www.slovari.ru
18. Словарь образцового русского ударения/М.А.Штудинер. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Задания для устного ответа:

1. Прочитать слова, правильно поставив в них ударение.

Вариант № 1

Алфавит, квартал, звонит, начать, танцовщица, свекла, средства, тайная вечеря, оптовый, досуг, посоленный, маркетинг, жалюзи, бюрократия, торты, аналог, вероисповедание, ходатайство, ломота, завсегдатай, мусоропровод, укорочение, августовский, отчасти, акциз.

Вариант № 2

Красивее, каталог, алкоголь, завидно, договор, щавель, баловать, километр, обетованная (земля), инсульт, эксперт, факсимиле, бармен, отрочество, дремота, офицера (офицеры), путепровод, мышление, кинолог, квашение, пуловер, запасный, оцененный, клеить, факторинг.

Вариант № 3

Партер, анатом, новорожденный, верба, кремень, полиграфия, туфля, бармен, ходатайствовать, стенография, мастерски, украинец, визави, всенощная, кухонный, премировать, банты, эпилог, предложить, шофер, статуя, феномен, плесневеть, джинсовый, обесценение.

Вариант № 4

Аристократия, экспертный, намерение, ни за какие блага мира, апартаменты, назло, еретик, сироты, флюорография, исчерпать, искра, таможня, сосредоточение, цыган, камбала, шестерня, кожанка, ракурс, нефтепровод,  творог, мессия, начавший, без толку, инженера (инженеры), агент.

Вариант № 5

Трубопровод, украинский, апокалипсис, агрономия, диспансер, ягодицы, корысть, приняли, менеджмент, приданое, наркомания, случай, некролог, осужденный,  эксперт, фетиш, кладовая, узаконение, индустрия, вчерне, закупорить, из аэропорта, красивейший, дочиста, развитая страна.

Вариант № 6

Пиццерия, ракушка, дефис, табу, мытарство, землянин, ходатай, теплопровод, вандал, козырной, донельзя, пломбировать, скрепленный, металлургия, гусеница, углубление, немота, облегчение, иконопись, тонометр, крестьянин, газопровод, хронометр, физиолог, уставной капитал.

 Вариант № 7

Ихтиолог, мускулистый, издавна, славянин, опошление, христианин, омоложение, заключенный, принудить, танцовщик, мельком, симметрия, асимметрия, ломоть, включит, роженица, приподняла, пиала, приговор, брала, добыча, знахарство, мизерный, арахис, временная структура.

Вариант № 8

Запасной, бензопровод, минусовый, позвонит, похороны, упрочение, столяр, цемент, сливовый, копировать, сосредоточение, антрополог, эпилепсия, щавель, инспектора (инспекторы), втридорога, приобретение, творог,  уставный, докрасна, плавление, гастрономия, избалованный, обетованная земля, дебитор.

Вариант № 9

Алкоголь, эпилог, квартал, пломбировать, тайная вечеря, без толку, мускулистый, торты, завидно, кухонный, банты, предложить, трубопровод, звонит, экспертный, намерение, украинский, донельзя, скрепленный, издавна, славянин, искра, оптовый, бармен, валовой продукт.

Вариант № 10

Заключенный, начать, наркомания, страховщик, красивее, флюорография, бармен, отрочество, каталог, премировать, туфля, исчерпать, менеджмент, приняли, металлургия, гусеница, углубление, принудить, христианин, случай, некролог, обетованная (земля),  демография.

1. Прочитать предложения, соблюдая орфоэпические нормы.

Вариант № 1

1. В булочную привезли ржаной хлеб.
2. Чтобы сделать флюорографию, мне надо добираться на троллейбусе до рентгенкабинета.
3. К сожалению, кухонный нож затупился.
4. Эволюция героя.
5. Компетентное жюри.
6. Мастер подключит нам компьютер.
7. Это была смелая афера.
8. Вам звонит Светлана Ильинична.
9. Деловая стратегия позволяет достичь поставленных целей.
10. Мы читали произведение «Запечатленный ангел».

Вариант № 2

1. Мне, конечно, было скучно одному.
2. Он подходил к решению задач скрупулезно.
3. Мы обратились к юрисконсульту.
4. Шампунь «Лошадиная сила» очень популярен сегодня.
5. В случае аварии следует обратиться к своему страховщику.
6. Учреждению требуются квалифицированные специалисты.
7. Передача об экзотических странах.
8. Демпинг запрещается международными торговыми договорами.
9. Анна Николаевна и Александр Иванович придут позже.
10. Мы просто констатируем факты.

Вариант № 3

1. Я увидел нечто интересное. Что бы это значило?
2. Проволока, конечно, запуталась.
3. Не надо ни о чем жалеть.
4. Инцидент исчерпан.
5. Отчет за истекший период.
6. Дефляция сопровождается падением общего уровня цен.
7. Мы видели в зоопарке дикобраза.
8. Сегодня лазер прочно вошел в нашу жизнь.
9. Мне нравятся брюнеты и шатены.
10. Профессиональные компетенции. 

Вариант № 4

1. Яичница сильно подгорела, придется есть гречневую кашу.
2. Экскаватор сломался.
3. Откиньте макароны на дуршлаг.
4. Дверь обита дерматином.
5. Мы получили патент на изготовление продукции.
6. Возьмите с собой в дорогу термос с кофе и бутерброды.
7. Основной причиной депрессии является падение совокупного спроса.
8. Нам удалось оформить опеку над двоюродным братом.
9. К сожалению, кухонный нож затупился.
10. Нога вообще не болела.

Вариант № 5

1. По дороге в прачечную он зашел в булочную.
2. Этот противень постоянно подгорает.
3. К пяти часам обещали дождь.
4. Экскурсия была интересной.
5. Оптовая закупка позволяет покупателю получить скидки.
6. Я люблю заварные пирожные.
7. Панели лучше протирать мягкой фланелью.
8. В машине не работает стартер.
9. Эти сапоги красивее и удобнее.
10. За истекший период была проделана большая работа.

Вариант № 6

1. Поставить горчичники – пустячное дело.
2. Всем студентам надо срочно сделать флюорографию.
3. Ржаной хлеб и щавель очень полезны.
4. Эскалатор не работает.
5. Это скомпрометирует его.
6. У меня плохой почерк.
7. Регрессивный метод
8. Все должны отличать тире от дефиса.
9. Он впал в забытье.
10. Мы позвоним вам завтра.

Вариант № 7

1. Мы нарочно повесили скворечники повыше.
2. Я езжу на троллейбусе или трамвае.
3. Жакет будет готов к пяти часам.
4. Энергия иссякла.
5. Белки лучше взбивать миксером.
6. В грейпфруте много витаминов.
7. Прогрессивное налогообложение.
8. Сделать отчет за истекший период.
9. Организации требуется менеджер по сбыту продукции.
10. Перечислите экономические термины.

Вариант № 8

1. Горничная приготовила яичницу на завтрак.
2. Прокомпостируйте, пожалуйста, талон,
3. Жакет связала Мария Ильинична.
4. Экран плохо светится.
5. Дифференциация заработной платы.
6. Пиджак сшит удачно.
7. Беспрецедентный случай.
8. Бери шинель, пойдем домой.
9. У нас запрещено двоеженство.
10. Щавель мне продали за пятак.

Вариант № 9

1. У Прасковьи Лукиничны был сердечный приступ.
2. Мне удобно работать в комбинезоне.
3. К сожалению, я не успею к пяти часам.
4. Ягоды удобнее промывать в дуршлаге.
5. Произошел неприятный инцидент.
6. На экране появилось изображение шимпанзе.
7. Крем для обуви стоит шестнадцать рублей.
8. В этом году собрали большой урожай свеклы.
9. Новая программа была принята и утверждена за короткий срок.
10. Депрессия европейской экономики.

Вариант № 10

1. Кошка у нас разношерстная.
2. Из-за разбитой щиколотки мне приходится сидеть на бюллетене.
3. Китайцы контрабандой вывозят лягушек  из России.
4. Девальвация валюты делает импорт дороже, а экспорт дешевле.
5. Я лишь констатирую факты.
6. Он неудачно поскользнулся.
7. Сегодня холодно, и я надела свитер и жакет.
8. Картина выполнена пастелью.
9. Доставили бойца, истекшего кровью.
10. Запломбированный зуб начал болеть.

Задания для письменной работы:

Вариант — 1

1. Расставить ударение в словах:

Благовест, знамение, молох, пасквиль, финифть, факсимиле, фетиш, визави, филантропия.

1. Составить с данными словами словосочетания, употребив их в разных значениях в зависимости от ударения.

О б р а з е ц: о′тзыв о книге – отзы′в из командировки.

Атлас, привод, ирис, видение, характерный.

1. Распределить и записать слова в 3 столбика в зависимости от произношения согласного перед гласным Е: твердо, мягко, возможны варианты.

Анестезия, термин, прогресс, академия, брюнет, компьютер, музей, патент, свитер, терапевт, контейнер, декан, пресса, темп, сессия, крейсер, лотерея, регресс, яхтсмен, шинель, бассейн.

1. Списать слова и подчеркнуть те из них, в которых после мягких согласных и шипящих на месте Е произносится [О].

Белесый, афера, бытие, шерстка, гренадер, двоеженец, отекший, стартер, забытье, истекший срок, запечатленный, желоб, сметливость, маневр.

1. Распределить и записать слова в 3 столбика в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты.

Античный, булочная, пустячный, скучный, нарочно, очечник, Лукинична, уличный, прачечная, гречневый, яичница, сказочный, съемочный, троечник, пшеничный, взяточник, Кузьминична, шапочный.

Вариант — 2

1. Расставить ударение в словах:

Генезис, мартиролог, табу, вандал, догма, мессия, мытарство, искус, несессер.

1. Составить с данными словами словосочетания, употребив их в разных значениях в зависимости от ударения.

О б р а з е ц: о′тзыв о книге – отзы′в из командировки.

Замок, орган, острота, лавровый, мука.

1. Распределить и записать слова в 3 столбика в зависимости от произношения согласного перед гласным Е: твердо, мягко, возможны варианты.

Бухгалтерия, менеджер, миксер, Одесса, демпинг, фланель, компетенция, конгресс, бутерброд, тенденция, агрессия, демисезонный, бизнесмен, стратегия, сервис, игрек, дефиле, термос, лазер, брюнет, девальвация.

1. Списать слова и подчеркнуть те из них, в которых после мягких согласных и шипящих на месте Е произносится [О].

Блеклый, опека, житие, желчь, свекла, львиный зев, ведерный, бесхребетный, шофер, оседлость, одновременный, истекший кровью, карабинер, никчемный.

1. Распределить и записать слова в 3 столбика в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты.

Ильинична, будничный, молочник, девичник, двоечник, конечно, копеечный, горчичник, скворечник, порядочный, сливочный, ничтожество, подсвечник, сердечный, что-то, единичный, горничная, Фоминична.

№	Содержание работы и последовательность выполнения операции	Оборудование	Инструктивные указания и технические требования
1.	Прочитать слова, правильно поставив ударение в них.	Орфоэпические словари русского языка, словари ударений русского языка, орфографические словари русского языка, словари трудностей русского языка, словари экономических терминов	Обратиться, в первую очередь, к конспекту изученного материала, к личному словарику «Запомни!»; также необходимые сведения можно найти  в орфоэпических, орфографических словарях и словарях ударений; научиться правильно читать эти слова.
2.	Прочитать предложения, соблюдая орфоэпические нормы.	Орфоэпические словари русского языка, словари ударений русского языка, орфографические словари русского языка, словари трудностей русского языка, словари экономических терминов	Обратиться, в первую очередь, к конспекту изученного материала, к личному словарику «Запомни!»; также необходимые сведения можно найти  в орфоэпических, орфографических словарях и словарях ударений; научиться правильно читать эти предложения.
3.	Расставить ударение в словах:	Орфоэпические словари русского языка, словари ударений русского языка, орфографические словари русского языка, словари трудностей русского языка; толковые словари, словари иностранных слов,  словари экономических терминов	Найдите данные слова в словарях, познакомьтесь с их значением, если оно вам незнакомо; запишите их, поставив ударение.
4.	Составить с данными словами словосочетания, употребив их в разных значениях в зависимости от ударения.	Толковые словари  русского языка	Найдите в толковых словарях данные слова, уточните их значение и составьте и запишите с ними словосочетания по образцу: о′тзыв о книге – отзы′в из командировки.
5.	Распределить иноязычные слова на группы в зависимости от произношения согласного перед гласным Е.	Орфоэпические словари русского языка, словари ударений русского языка, орфографические словари русского языка, словари трудностей русского языка; толковые словари, словари экономических терминов.	Найдите данные слова в словарях, внимательно изучите пометы, сопровождающие словарную статью и запишите слово в 1 из 3-х столбиков в зависимости от произношения согласного перед Е: твердо, мягко, возможны варианты.
6.	Указать слова, в которых после мягких согласных и шипящих на месте Е произносится [О].	Орфоэпические словари русского языка, словари ударений русского языка, орфографические словари русского языка, словари трудностей русского языка; толковые словари.	Найдите данные слова в словарях, внимательно изучите пометы, сопровождающие словарную статью; спишите слова и подчеркните те из них, в которых на месте Е произносится [О].
7.	Распределить слова на группы в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты.	Вычислительная техника, производственный отчет (данные аналитического учета)	Найдите данные слова в словарях, внимательно изучите пометы, сопровождающие словарную статью и запишите слово в 1 из 3-х столбиков в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты.

Задание для отчета: работа, выполненная в папке для практических работ, сдается на проверку.

Контрольные вопросы:

1. Что такое орфоэпия?
2. Что понимается под орфоэпическими нормами?
3. Охарактеризуйте особенности русского произношения.
4. Каковы основные нормы произношения гласных и согласных звуков  в литературном русском языке?
5. В чем особенность произношения иноязычных слов в русском языке?
6. В чем особенность русского ударения?
7. Какие правила постановки ударения в именах существительных вам известны?
8. Каковы особенности постановки ударения в глаголах?
9. От чего зависит постановка ударения в именах прилагательных?
10. В чем причина орфоэпических ошибок в русском языке?

Министерство образования Саратовской области

ГБОУ СО СПО «Саратовский колледж строительства мостов

и гидротехнических сооружений»

Инструкционно – технологическая карта

на выполнение практической работы № 4

Тема 2.3  Словообразовательные нормы

Наименование практической работы: Словообразование профессиональной лексики

Цели занятия: обобщить и расширить знания по словообразованию; закрепить навыки морфемного и словообразовательного анализа; выявить особенности словообразования профессиональной терминологии; развить самостоятельность при выполнении заданий по освоению материала; продолжить формирование осознанного интереса к изучению норм русского языка.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Студент должен уметь:

—         анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

—        выявлять словообразовательные ошибки и недочёты в речи.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: комплект инструкционно-технологических карт; словари; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических работ; глоссарий по экономическим дисциплинам, словари экономических терминов, справочный материал «Модели образования профессиональной лексики».

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Задания:

Вариант — 1

1. Найти в тексте экономические термины и определить модели их образования.

Инвестиции могут быть в виде денежных средств, целевых банковских вкладов, кредитов, займов, залогов, технологий, земли, зданий, сооружений, машин, оборудования, лицензий, товарных знаков, любого другого имущества или имущественных прав, интеллектуальных ценностей.

Финансирование через кредиты целесообразно для простых, связанных с расширением производства на уже действующих (и действующих успешно) предприятиях. Для проектов же, которые связаны с созданием нового предприятия или реализацией технического новшества, предпочтительным источником финансирования может служить паевой или акционерный капитал.

Для таких проектов привлечение кредитов просто опасно, так как кредитное соглашение обязательно включает жесткую схему платежей, обеспечивающих возврат основой суммы долгов и процентов по кредиту в течение срока, указанного в кредитном соглашении. Между тем для нового и венчурного предприятий соблюдение такого календарного графика выплат может оказаться не по силам.

Ряд зарубежных банков и фондов в качестве обязательного условия при предоставлении кредитов требуют, чтобы объем собственных средств составлял не менее 30% общей суммы инвестиций.

В бизнес-плане представляются данные об условиях финансирования, т.е. об условиях получения и возврата средств, погашения кредита.

Условия получения кредита включают поступление займа одной суммой или разовыми платежами в определенные моменты времени. Венчурные (рисковые) фонды, например, часто ставят одним из условий выдачи средств предоплаты.

1. Распределить данные термины по способам образования:

Безработица, бизнес-план, воспроизводство, девальвация, микроуровень, макроуровень, инвестиции, кредитовать, ликвидность, ВВП, лизинговый, прибыль, СМР.

1. Найти приставки в данных терминах  и определить их значения, исходя из смысла терминов.

  О б р а з е ц: ввоз – вывоз: в- – движение внутрь, вы- – движение извне.

Дедукция – индукция, импорт – экспорт, дефляция – инфляция, девальвация – ревальвация, прогресс – регресс, эмиссия – ремиссия.

1. Найти в словаре экономические термины (5-7), которые  функционируют в языке и как термины, и как общеупотребительные слова.  О б р а з е ц:  

золото – это денежный актив, образующий часть международных валютных резервов страны и используемый для финансирования дефицита платёжного баланса;

золото – это драгоценный металл желтого цвета.

1. Найти в данных экономических терминах а) приставки, б) суффиксы:

а) Антимонопольная политика, безработица, внебюджетные фонды, депрессия, дезинфляция, субсидия, издержки, рефляция, конъюнктура, распределение, трансфертные платежи;

б) маркетинг, ликвидность, менеджмент, воспроизводство, инвестиции, распределение, брокер.

Вариант — 2

1. Найти в тексте экономические термины и определить модели их образования.

Снижение степени риска — это сокращение вероятности и объема потерь.

Для снижения степени риска применяются различные приемы. Наиболее распространенными являются: диверсификация, страхование, лимитирование, самострахование, распределение риска.

Диверсификация — это распределение капиталовложений между разнообразными видами деятельности, результаты которых непосредственно не связаны. Предприятие, неся убытки по одному виду деятельности, может получить прибыль за счет другой сферы деятельности. Диверсификация позволяет повысить устойчивость предприятия к изменениям в предпринимательской среде.

Страхование — это передача определенных рисков страховой компании. Широко используется такой вид страхования, как хеджирование — страхование цены товара от риска либо нежелательного для производителя падения, либо невыгодного для потребителя увеличения.

По целям и технике проведения операции хеджирование делится на хеджирование продажей, т. е. заключение производителем или товаровладельцем фьючерсного контракта с целью страхования от снижения цены при продаже в будущем товара, либо еще не произведенного, но предусмотренного к обязательной поставке в определенный срок; хеджирование покупкой, т. е. заключение потребителем или продавцом фьючерсного контракта с целью страхования от увеличения цены при покупке в будущем необходимого товара.

Лимитирование предполагает установление лимита, т. е. определенных сумм расходов, продажи товаров в кредит, сумм вложения капитала и т. п.

1. Распределить данные термины по способам образования:

Планирование, производство, распределение, собственность, эффективность, АОО, выручка, рефинансирование, налогообложение, микроэкономика, макроэкономика, НДФЛ, издержки.

1. Найти приставки в данных терминах  и определить их значения, исходя из смысла терминов:

О б р а з е ц: ввоз – вывоз: в- – движение внутрь, вы –движение извне.

Дедукция – индукция, импорт – экспорт, дефляция – инфляция, девальвация – ревальвация, прогресс – регресс, эмиссия – ремиссия.

1. Найти в словаре экономические термины (5-7), которые  функционируют в языке и как термины, и как общеупотребительные слова.  О б р а з е ц:  

золото – это денежный актив, образующий часть международных валютных резервов страны и используемый для финансирования дефицита платёжного баланса;

золото – это драгоценный металл желтого цвета.

1. Найти в данных экономических терминах а) приставки, б) суффиксы:

а) Показатель, антиконкурентная практика, совместное предприятие, деиндустриализация, регрессивный анализ, диверсификация, транснациональная компания,  объект, субвенция, гиперинфляция, дезинвестиции;  

б) банкротство, менеджер, облигация, рентабельность, показатель, холдинг, ассортимент.

№	Содержание работы и последовательность выполнения операции	Оборудование	Инструктивные указания и технические требования
1.	Найти в тексте экономические термины и определить модели их образования.	Текст на экономическую тему, словари экономических терминов, таблица «Способы и модели образования профессиональной лексики»	Прочитайте текст, найдите и выпишите столбиком экономические термины (См Приложение 3) и определите модель, по которым они образованы, используя таблицу «Способы и модели образования профессиональной лексики».
2.	Распределить данные термины по способам образования.	Словари экономических терминов, таблица «Способы и модели образования профессиональной лексики»	Сделайте словообразовательный разбор данных терминов и распределите слова по группам в зависимости от способа их образования.
3.	Найти приставки в данных терминах  и определить их значения, исходя из смысла терминов	Словари экономических терминов	Внимательно познакомьтесь со значением терминов (См Приложение 3), определите, в чем их различие и кратко  сформулируйте значение приставки. О б р а з е ц: ввоз – вывоз: в- – движение внутрь, вы –движение извне.
4.	Найти в словаре экономические термины (5-7), которые  функционируют  в языке и как  термины,  и как  общеупотребительные слова.	Словари экономических терминов; толковые словари русского языка	Найдите в словаре термины, которые также употребляются и как общеупотребительные слова; кратко выпишите значение термина, затем выпишите из толкового словаря значение этого слова.  О б р а з е ц:  золото – это денежный актив, образующий часть международных валютных резервов страны и используемый для финансирования дефицита платёжного баланса; золото – это драгоценный металл желтого цвета.
5.	Найти в данных экономических терминах приставки и суффиксы	Словари экономических терминов	Записать слова, выделив в них приставки или суффиксы в зависимости от задания. В случае затруднения обратиться к словарю экономических терминов (См Приложение 3), для подтверждения найти подобные аффиксы в других терминах.

Задание для отчета: работа, выполненная в папке для практических работ, сдается на проверку.

Контрольные вопросы:

1. Какие способы словообразования вам известны?
2. Какие разновидности сложения как способа образования вам известны?
3. В чем особенность неморфологического способа образования?
4. С чем связаны словообразовательные ошибки?
5. Что регулируют словообразовательные нормы русского языка?
6. Каковы словообразовательные особенности профессиональной и терминологической лексики?

Министерство образования Саратовской области

ГБОУ СО СПО «Саратовский колледж строительства мостов

и гидротехнических сооружений»

Инструкционно – технологическая карта

на выполнение практической работы № 5

Тема 2.4  Морфологические нормы

Наименование практической работы: Морфологические нормы русского языка

Цели занятия: закрепить морфологические навыки; научить исправлять  и предупреждать грамматические ошибки в письменной и устной речи; сформировать навыки грамотной речи, отвечающей требованиям культуры речи; сформировать умения применять полученные знания на практике; научить анализировать свою и чужую речь с точки зрения нормативности; развить самостоятельность при выполнении заданий по освоению материала; приобрести навыки пользования орфоэпическими и орфографическими словарями; продолжить привитие потребности пользования словарями; привести студентов к осознанию необходимости соблюдения языковых норм.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Студент должен уметь:

—         анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

—        выявлять морфологические ошибки и недочёты в речи.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: словари; комплект инструкционно-технологических карт; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических работ; справочные материалы «Склонение имен числительных», «Грамматические ошибки»; словари русского языка

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка.- М.: Русский язык, 1993.
2. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. – М.: Эксмо, 2008.
3. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
4. Орфоэпический словарь русского языка. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.
5. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. М., 1983 и др. издания.
6. Новый орфографический словарь русского языка/ Ситникова М.А. – Изд.2-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006.
7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка.- 6-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз., 1987.
8. Словарь иностранных слов. – 15-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1988.
9. Современный орфографический словарь русского языка. – Ростов-на-Дону: ООО «Удача», Москва: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2007.
10. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова — М., 2002.
11. Словари.Ру http://www.slovari.ru

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Задания:

Вариант — 1

1. Вставить окончания имен прилагательных:

Превосходи… мокко; установлен… эмбарго; остроумн… конферансье; точн… пенальти; крепк… алоэ; высок… цунами; профессиональн… регби; свеж… салями; военн… атташе; ледов… ревю; маленьк… колибри; цветущ… Туапсе; живописи… Капри, устаревш… АСУ.

1. Вставить окончания имен существительных и прилагательных:

Лицо женщины было покрыто густ… вуал…

Мастер должен устранить неисправность рельс…

После мытья эт… шампун… волосы становятся блестящими.

1. Найти ошибки в образовании форм слова и исправить их:

Узкий манжет; опытные бухгалтера; красивый клипс; ходить без погон; завязать кроссовку.

1. Образовать форму Им.п. мн.ч. имен существительных:

Диспетчер…, офицер…, торт…,  доктор…, слесарь…, полис…, джемпер…, клапан…, шофер…, паспорт…, счет…, договор…

1. Поставить имена существительные, данные в скобках, в Р.п. мн.ч.

Несколько (кухня); 8 (полотенце); 10 (гектар); обойтись без (комментарий);  более 600 (грамм); без новых (ботинок и сапог); большой выбор (носок); несколько (армянин, казах, цыган, якут).

1. Записать данные числительные прописью:

568; к 2791; от 1457; 98,2%

1. Исправить грамматические ошибки в данных предложениях:

1. Похождения итальянского авантюриста XVIII в, Казанова послужили
   сюжетом для романа.
2. В Москву приехали индийские врачи — супруги Найки.
3. Прибыл поезд с двести тридцатью экскурсантами.
4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
5. Трое юношей и трое девушек приняли участие в конкурсе бальных танцев.
6. Это мой самый лучший подарок.
7. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.
8. Разработка морских нефтяных месторождений становится все более интенсивнее.

Вариант — 2

1. Вставить окончания имен прилагательных:

Справедлив… рефери; полн… фиаско; бесспорн… алиби; черн… кофе; вкусн… драже; широк… авеню; молод… кольраби; начинающ… рантье; правительствен… коммюнике; спортивн… шоу; разрушительн… торнадо; многомиллионн… Баку; полноводн… Рица, классическ… СГУ.

1. Вставить окончания имен существительных и прилагательных:

Крыша была покрыта добротн… тол…

Врач удалил болезненн… мозоль.

 Окно занавешено красив… тюл…

1. Найти ошибки в образовании форм слова и исправить их:

Стальной рельс; старый туфель; салат из помидор; суп с фасолью; домашняя тапочка.

1. Образовать форму Им.п. мн.ч. имен существительных:

Бухгалтер…, почерк…,  лектор…,  крем…, профессор…, фактор…, якорь…, инженер…, катер…, кабель…, порт…, квартал…

1. Поставить имена существительные, данные в скобках, в Р.п. мн.ч.

5 (килограмм); банка (консервы); несколько (оладья); взять ребенка из (ясли); пара (туфля); нет (дело); ходить без (чулок); несколько (грузин, осетин, киргиз, татарин).

1. Записать данные числительные прописью:

389; из 1843; к 2590; 76,1%

1. Исправить грамматические ошибки в данных предложениях:

1. Чем менее закален организм ребенка, тем более опаснее становится
   для него переохлаждение.
2. В классической японской литературе видное место занимают стихи принцессы Нукада.
3. Четверо студенток представили доклады на конкурс.
4. В конференции приняли участие около четыреста пятидесяти человек.
5. Мария и Рейнгольд Эстремы спасли группу советских военнопленных
   в период второй мировой войны.
6. Роза — самый красивейший и нежнейший цветок на свете.
7. Больной попросил сестру налить себе воды.
8. Не махай так сильно руками.

№	Содержание работы и последовательность выполнения операции	Оборудование	Инструктивные указания и технические требования
1.	Вставить окончания имен прилагательных.	Орфоэпические словари русского языка, орфографические словари, толковые словари русского языка, словари иностранных слов	Определите по одному из словарей род имен существительных (См Приложение 2) и вставьте окончания имен прилагательных.
2.	Вставить окончания имен существительных и прилагательных.	Орфоэпические словари русского языка, орфографические словари	Определите род и склонение имен существительного (См Приложение 2), поставьте его в нужный падеж и определите окончание имени прилагательного по вопросу.
3.	Найти ошибки в образовании форм слова и исправить их	Орфоэпические словари русского языка, орфографические словари	Проверьте, в нужном ли роде употреблено имя прилагательное в сочетании с сущест-вительным, правильно ли образованы па-дежные формы множественного числа данных существитель-ных, при необходи-мости исправьте и запишите все словосочетания в правильном варианте (См Приложение 2).
4.	Образовать форму Им.п. мн.ч. имен существи-тельных	Орфоэпические словари русского языка, орфографические словари	Запишите данные существительные сразу в форме Им.п мн.ч. (См Приложение 2).
5.	Поставить имена существительные, данные в скобках, в Р.п. мн.ч.	Орфоэпические словари русского языка, орфографические словари	Образуйте от существительных, данных в скобках,  форму Р.п. мн.ч. и запишите словосочетания, раскрыв скобки (См Приложение 2).
6.	Записать данные числительные прописью	Справочный материал «Склонение имен числительных»	Поставьте данные числительные в нужный падеж (падеж определяется по предлогу; если предлог отсутствует, значит, падеж именительный) и запишите их прописью. Также следует прописью написать слово «процент», поставив его в нужную форму мн. или ед.ч.
7.	Исправить грамматические ошибки в данных предложениях	Справочный материал «Грамматические ошибки»	Внимательно прочитайте предложения, найдите ошибки, связанные с неверным употреблением формы (образование падежных форм собст. и нариц. им.сущ.; употребление местоимений; образование сравнительных и превосходных степеней сравнения имен прилагательных; образование глагольных форм и т.д.). Запишите предложение только в исправленном виде. Внимание! Ошибки допущены во всех предложениях.

Задание для отчета: работа, выполненная в папке для практических работ, сдается на проверку.

Контрольные вопросы:

1. Что вы знаете о морфологических нормах русского языка?
2. Каковы основные типы ошибок в области морфологии?
3. В чем трудность определения имен существительных по роду и  с чем это связано?
4. Какие ошибки допускаются при образовании падежных форм имен существительных?
5. В чем особенность употребления степеней сравнения имен прилагательных?
6. Какие основные ошибки возможны при использовании глагольных форм?

Министерство образования Саратовской области

ГБОУ СО СПО «Саратовский колледж строительства мостов

и гидротехнических сооружений»

Инструкционно – технологическая карта

на выполнение практической работы № 6

Тема 2.5  Синтаксические нормы

Наименование практической работы: Грамматические ошибки и их исправление

Цели занятия: научить распознавать грамматические ошибки; привить навыки выявления и исправления грамматических ошибок; сформировать навыки грамотной речи, отвечающей требованиям культуры речи; научить анализировать свою и чужую речь с точки зрения нормативности; сформировать умения применять полученные знания на практике; развить самостоятельность при выполнении заданий по освоению материала; привести студентов к осознанию необходимости соблюдения языковых норм.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Студент должен уметь:

—         анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

—        выявлять грамматические ошибки, связанные синтаксическими нормами русского языка.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: словари; комплект инструкционно-технологических карт; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических работ; справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка

1. Толковый словарь русского языка. – Спб.: ООО «Виктория плюс», 2009.
2. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. – М.: Альта-Принт: Дом XXI век, 2010.
3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. — Любое изд.
4.  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ РАН.Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технология», 2008.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Задания:

Вариант — 1

1. Согласовать сказуемое с подлежащим.

1) Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал… зачет по плаванию. 2) Три лучших доклада отмечен… на научной конференции и рекомендован… к публикации. 3) Более 250 книг получен… нашей библиотекой в прошлом году

2. Согласовать сказуемое с подлежащим.

I) Полмесяца (прошло, прошли) с тех пор, как начались экзамены. 2) Переход на новый учебный план и обучение по старому плану на выпускных курсах (ведется, ведутся) параллельно. 3) (Новая, новое) кресло-кровать стоит у окна. 4) Подавляющее большинство выпускников (показало, показали) на экзамене глубокие знания. 5) Профессор Андреева (прочел, прочла) лекцию первокурсникам. 6) Пять человек (не пришло, не пришли) на лекцию.

3. Согласовать определения с определяемыми словами.

I) (Первые, первых) два места поделили студенты исторического и филологического (факультета, факультетов). 2) Весь взятый для анализа материал студент разделил на две (равные, равных) части. 3) (Последние, последних) четыре года успешно проводится набор на новую специальность. 4) Знаменитая модельер Коко Шанель  произвела революцию в моде.

4. Найти случаи нарушения синтаксических норм, исправить ошибки.

1) Выставка-просмотр методической литературы открыт ежедневно, кроме субботы. 2) Нам пришла с Крыма посылка. 3) Полгорода вышли на субботник. 4) Математика и физика всегда была моим любимым предметом. 5) Администрация предприятия, особенно директор, способствовал внедрению новых технологий. 6) Два новые корпуса планируется построить в будущем году.

5.  Определить правильный вариант формы управления.

Памятник Пушкину — памятник Пушкина; вершить судьбами — вершить судьбы; преимущество над соперником — преимущество перед соперником; оплачивать за проезд — оплачивать проезд; превосходство над другими — превосходство перед другими; тосковать по другу — тосковать о друге; подчеркнуть о необходимости — подчеркнуть необходимость; уверенность в победу — уверенность в победе; предел терпения — предел терпению; по окончании работ — по окончанию работ.

6. Образовать словосочетания с выделенными предлогами.

1) Утвердить согласно (приказ, заявление). 2) Сделать вопреки (сомнение, обещание). 3) Совершить наперекор (враги, злые силы). 4) Добиться благодаря (настойчивость, друзья).

7. Найти грамматические ошибки в предложениях и исправьте их.  

1) Что может быть печальнее, чем равнодушие учителя за судьбы своих воспитанников? 2) В отделе библиографии систематически публикуются обзоры о новинках литературы. 3) Ученик был способный к математике. 4) Преимущество новой системы учебного контроля над существовавшей ранее не вызывает сомнений. 5) Этот факт доказывает о том, что надо внимательнее работать с документами. 6) Рецензируемая работа отличается среди других работ по этой теме тонким анализом материала. 7) Дом был каменный и весьма прочен.

8. Найти ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправить их.

1) Прочитав рекомендованную преподавателем литературу, студентам стали понятны многие сложные вопросы. 2) Познакомившись с новой  статьей, у аспиранта возникли новые соображения о плане дальнейшей работы. 3) Получена новая литература библиотекой, посвященная проблемам современной экономики. 4) На нашем факультете принят новый график учебного процесса, позволяющий учитывать особенности аудиторного фонда и который удобен студентам.

Вариант — 2

1. Согласовать сказуемое с подлежащим.

1) Большинство интересующих студента работ опубликован… в периодических изданиях. 2) Вчера произошл… два неожиданных события. 3) В этом году наш факультет окончил… сто пятьдесят один выпускник…

2. Согласовать сказуемое с подлежащим.

I) Полгода (ушло, ушли) на освоение нового материала. 2) Консультации и дополнительные занятия (проводится, проводятся) одновременно. 3) Плащ-палатка (свернут и брошен; свернута и брошена) в угол. 4) Большинство абитуриентов успешно (справилось, справились) со вступительными экзаменами. 5) Дежурный врач Людмила Петровна  (не спал, не спала) всю ночь. 6) Пять студентов (приняло, приняли участие) в городских соревнованиях по шахматам.

3. Согласовать определения с определяемыми словами.

1) Две (лучших, лучшие) выпускницы факультета получили направление в аспирантуру. 2) Четыре (последних, последние) задания оказались для него сложными. 3) (Каждые, каждых) три года проводится набор в группу с углубленным изучением иностранного языка. 4) В кабинет вошла (новый, новая) преподаватель Иванова.

4. Найти случаи нарушения синтаксических норм, исправить ошибки.

1) Счёт-фактура была составлена неверно. 2) В субботу мы отправились в концерт. 3) Автором новой программы является профессор Н.Н. Лебедев и доцент MB. Федоров. 4) Шесть абитуриентов сразу вошло в аудиторию для подготовки к экзамену. 5) Никто, даже самые способные студенты, не могли выполнить это задание. 6) Последних три недели перед сессией он постоянно работай в библиотеке.

5.  Определить правильный вариант формы управления.

Памятник Радищева — памятник Радищеву; оперировать с непроверенными данными — оперировать непроверенными данными; указать об ошибке в работе — указать на ошибку в работе; взгляд об особом пути России — взгляд на особый путь России; беспокоиться за сына — беспокоиться о сыне; поражаться ловкостью — поражаться ловкости; рецензия о книге — рецензия на книгу; аннотация на статью — аннотация статьи; оплатить за проезд — оплатить проезд; вернуться с отпуска — вернуться из отпуска.

6. Образовать словосочетания с выделенными предлогами.

1) Утвердить согласно (распоряжение, договор). 2) Сделать вопреки (предсказание, совет). 3) Совершить наперекор (судьба, расчеты). 4) Добиться благодаря (забота, случай).

7. Найти грамматические ошибки в предложениях и исправьте их.

1) Кроме основных, у нас во второй половине дня проводятся факультативные занятия по освоению второй специальностью — программиста. 2) Статья представляет из себя результат социологических исследований автора. 3) У декана появилось мнение в необходимости изменения учебного графика. 4) Подобное решение тормозит развитию студенческой инициативы. 5) Проверочная работа показала, что студенты плохо отличают общие и частные признаки изучаемого явления. 6) Ученик был способный к музыке. 7) Раскольников убил не только старуху-процентщицу, но и её сестру.

8. Найти ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправить их.

1) Начав работать над дипломом, у студентов появилась необходимость в посещении библиотеки. 2) Прочитав пьесу, передо мной возникли образы персонажей.  3) Новая введенная форма отчетности администрацией дала положительные результаты. 4) Студенты, сдавшие сессию и которые решили поехать в спортивный лагерь, должны получить направление у заведующего отделением.

№	Содержание работы и последовательность выполнения операции	Оборудование	Инструктивные указания и технические требования
1.	Согласовать сказуемое с подлежащим.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка	Определите, в какой форме (род, число) должно быть употреблено сказуемое и допишите, если необходимо, окончание.
2.	Согласовать сказуемое с подлежащим.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка	Выберите нужные варианты из предложенных, руководствуясь правилами,  и запишите предложения.
3.	Согласовать определения с определяемыми словами.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка	Выберите нужные варианты из предложенных, руководствуясь правилами,  и запишите предложения.
4.	Найти случаи нарушения синтаксических норм, исправить ошибки.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка	Найдите допущенные в предложениях грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм, исправьте их и запишите правильный вариант.
5.	Определить правильный вариант формы управления.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка	Из предложенных вариантов словосочетаний выберите правильный и запишите его. В случае затруднения обращайтесь к толковым словаря, где можно найти примеры словоупотребления слова.
6.	Образовать словосочетания с выделенными предлогами.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка	Вспомните, с какими падежами употребляются данные предлоги, и запишите словосочетания.
7.	Найти грамматические ошибки в предложениях и исправьте их.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»; толковые словари русского языка	Определите характер нарушения синтаксических норм в каждом предложении, исправьте ошибки и запишите предложения в исправленном виде.
8.	Найти ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправить их.	Справочные материалы «Грамматические ошибки»	Найдите в предложениях причастные или деепричастные обороты, определите характер ошибок, исправьте их и запишите предложения в исправленном виде.

Задание для отчета: работа, выполненная в папке для практических работ, сдается на проверку.

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте основные синтаксические единицы.
2. Расскажите о наиболее частых ошибках в словосочетаниях.
3. Какие ошибки допускаются при построении предложений?
4. Какие ошибки могут привести к искажению смысла предложения?
5. Каковы причины появления синтаксических ошибок?

Министерство образования Саратовской области

ГБОУ СО СПО «Саратовский колледж строительства мостов

и гидротехнических сооружений»

Инструкционно – технологическая карта

на выполнение практической работы № 7

Тема 2.6  Нормы русского правописания

Наименование практической работы: Орфографически-пунктуационные нормы русского языка

Цели занятия: закрепить знание орфографически-пунктуационных норм русского языка; научить применять полученные ранее знания на практике; развить навыки пользования орфографическими словарями; продолжить привитие потребности пользования словарями; развить самостоятельность при выполнении заданий по освоению материала; продолжить формирование осознанного интереса к изучению норм русского языка. 

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Студент должен уметь:

—         анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

—        выявлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Норма времени: 1 час.

Оснащение рабочего места: словари; комплект инструкционно-технологических карт; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических работ; орфографические словари русского языка, словари трудностей русского языка, словари экономических терминов, справочники по пунктуации.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Задание:

Вариант – 1

Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить знаки препинания.

Стр…ительный рынок се…одня

Стр…ительство – в…дущая отр…сль народн… х…зяйства Ро(с,сс)ии где р…шают(?)ся жизне(н,нн)о важные задачи структурной пер…стройки матер…альной базы всего пр…изводстве(н,нн)ого п…тенц…ала страны и ра…вития (не)пр…изводстве(н,нн)ой сферы. От э(ф,фф)ективност… функц…онирования стр…ительного компл…кса (во)многом завис…т как темпы вых…да из кризиса так и к…нкурент…способность отечестве(н,нн)ой экономики. Этим и опр…деляет(?)ся знач…мость выбора об(?)ективных характ…ристик его с…стояния.

Стр…ительный компл…кс се…одня  д…статоч(?)но ра…дробле(н,нн)ое (не)упр…вляемое из единого или (не)скольких центров множ…ство сам…стоятельно х…зяйству…щих суб(?)ектов обл…дающих св…ими спец…фическ…ми особе(н,нн)остями и (не)связа(н,нн)ые с системными целями. В рамках (не)достаточ(?)но ра…витого стр…ительного рынка при отсутствии… н…рмальной к…нкуренц…и когда под…вляющ… часть стр…ительных п…дрядов получает(?)ся минуя тендеры (не)прои…ход…т (не,ни)какого естестве(н,нн)ого при с…верше(н,нн)ой к…нкуренц… выравн…вания условий функц…онирования и обществе(н,нн)ых треб…ваний к подря…чикам. Это опр…деля…т существе(н,нн)ые как р…гиональные так и (внутри)р…гиональные различия в ур…внях цен, об…зательствах сторон и других факторов.

По об(?)ему пр…изводимой пр…дукц… и ко(л,лл)ичеству занятых людских р…(с,сс)урсов на стр…ительную отр…сль пр…ходит(?)ся пр…мерно десятая часть экономики страны. В стр…ительной отр…сли действуют около 70 тысяч(?) (стр…ительно)м…нтажных организац…й. Пер…строеч(?)ные пр…це(с,сс)ы в экономик… страны и ра…государствление крупных г…сударстве(н,нн)ых и м…нтажных трестов пр…вели к ре…кому ув…личению числа малых стр…ительных и м…нтажных организац…й различных форм собстве(н,нн)ости. Одн…време(н,нн)о с обр…зованием малых стр…ительных организац…й пр…изошло сокр…щение числе(н,нн)ост… работа…щих в этих организац…ях.

Вариант — 2

Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить знаки препинания.

Особе(н,нн0ости стр…ительной пр…дукц…и как т…вара

Одно из условий успешн… работы стр…ительных организац…й св…евременн… обе…печение стр…ительн… пр…изводства матер…алами д…талями, к…нструкц…ями и об…рудованием. Стр…ительство одна из самых (матер…ало)емких отр…слей народн… х…зяйства и требу…т пр…менения разн…образных стр…ительных матер…алов а(с,сс)орт…мент которых изм…няется по мере пер…хода от одного этапа стр…ительства к другому. Это усл…жняет сн…бжение стр…ительных пл…щадок к…мплектами и…делий и к…нструкц…й. С…став к…мплекта и…меняет(?)ся (по)мере пер…хода от одного этапа стр…ительства к другому фундам…нт на…земная часть кровля о…делочные работы и т.д. Не…бходимо так(же) учит…вать что пр…дукц…я поставля…мая на стр…ительную площа…ку как прав…ло явля…т(?)ся р…зультатом с…вмес(?)ной деятельност… цел… ряда предпр…ятий по д…быче сырья и…гот…влению (полу)фабр…катов пр…изводству стр…ительных к…нструкц…й. Все это требу…т ч…ткой организац…и и со…дания действенн… системы целью к…торой должно быть обе…печение стр…ительных организац…й матер…алами п…зволяющ… зав…ршить стр…ительство в срок.

Матер…алы напр…вля…мые на стр…ительную площа…ку пр…ходят д…статочно долгий и сложный путь от м…мента добыч… сырь…вых р…(с,су)рсов в к…рьере до м…мента и…польз…вания их «в деле». Этот пр…це(с,сс) пр…образования сырьев… р…(с,сс)урса в (полу)фабр…кат затем в стр…ительный матер…ал затем в готов… и…делие и наконец и…польз…вание его по назн…чению а так(же) связа(н,нн)ые (с)ним пр…це(с,сс)ы трансп…ртировк… хр…нения (п…грузки)ра…грузки и т.д. можно рассматр…вать как матер…альный п…ток.

Э(ф,фф)…ктивность дв…жения матери…альных п…токов в значит…льной мере опр…деляет(?)ся прав…льностью маркет…нгового упр…вления ими.

№	Содержание работы и последовательность выполнения операции	Оборудование	Инструктивные указания и технические требования
1.	Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить знаки препинания.	Орфографические словари, словари трудностей русского языка, справочники по орфографии	При выполнении работы в случае необходимости нужно пользоваться словарями и справочниками, однако следует помнить, что в словарях не указываются слова, написание которых определяется проверкой или подчиняется определенным правилам. Также  не помещаются в словарях падежные окончания им.сущ. и прил., личные окончания гл-лов, не вызывающих сложности определения. (?) в тексте  означает, что следует решить вопрос: вставлять или не вставлять букву (Ь, Ъ, непроизносим. согл.)

Задание для отчета: работа, выполненная в папке для практических работ, сдается на проверку.

Контрольные вопросы:

1. Какие принципы русской орфографии вам известны? В чем их суть?
2. Охарактеризуйте типы и виды орфограмм.
3. Зачем нужны знаки препинания?
4. Сколько знаков препинания в русском языке? Перечислите их.
5. На какие группы делятся знаки препинания по своей функции?
6. Перечислите основные принципы русской пунктуации.
7. Охарактеризуйте знаки препинания с точки зрения их назначения и постановки.

Список литературы

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений — 6-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.
2. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи: учеб. пособие (Среднее профессиональное образование) — изд.9-е – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
3. Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Русский язык и культура речи: Учебник —  2-е изд. – М.: Гардарики, 2004.
4. Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Культура речи и культура общения. Учебное пособие — Издательство Саратовского педагогического института, 2000 г.
5. Л.А. Введенская. Культура речи. Для студентов колледжей – Ростов/н/Д, 2001 г .
6. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. 47-е изд.  – М.: Просвещение, 2008.
7. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов. Спб: ООО «Виктория плюс», 2009.

Словари

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка.- М.: Русский язык, 1993.
2. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. – М.: Эксмо, 2008.
3. Кристофер Пасс, Брайен Лоуз, Лесли Дэвис. Словарь по экономике. –  СПб.: Экономическая школа, 1998.
4. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
5. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. — М., 2002 г.
6. Новый орфографический словарь русского языка/ Ситникова М.А. – изд.2-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006.
7. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – люб. изд.
8.  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технология», 2008.
9. Орфоэпический словарь русского языка. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.
10. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. М., 1983 и др. издания.
11. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка.- 6-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз., 1987.
12. Словарь иностранных слов. – 15-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1988.
13. Словарь образцового русского ударения/М.А.Штудинер. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005.
14. Современный орфографический словарь русского языка. – Ростов-на-Дону: ООО «Удача», Москва: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2007.
15. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. – М.: Альта-Принт: Дом XXI век, 2010.
16. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. — М., 2000.
17. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.
18. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова — М., 2002.
19. Фразеологический словарь русского языка. – изд. 2-е, испр. и доп. – Спб.: ООО «Виктория плюс, 2009.»
20. Этимологический словарь русского языка. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2008.
21. Словари.Ру http://www.slovari.ru

комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
материал по русскому языку на тему

Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений, Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи, третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний, четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.

Скачать:

Вложение	Размер
kompleks_uprazhnenii_napravlennyi_na_preduprezhdenie_i_ustranenie_rechevykh_oshibok_v_pismennykh_rabotakh_uchashchikhsya.docx	27.52 КБ

Предварительный просмотр:

комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся

Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений .

Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.

Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.

Учитель предлагает детям выполнить задание к упражнению: Найдите в предложении лишнее слово: “ В саду собирают яблоки, фрукты, груши”.

• Какое слово лишнее?
• Фрукты.
• Почему слово “фрукты” лишнее?
• Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
• Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
• Сливы, персики, абрикосы и т. д.

Аналогично велась работа и над другими предложениями: “На празднике было много детей, мальчиков, девочек. На лугу растут чудесные ромашки, цветы, колокольчики”.

Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.

Как показал анализ констатирующего эксперимента, повтор одних и тех же слов в рамках небольшого контекста является одной из самых распространенных ошибок в письменных работах учащихся. Следовательно, упражнениям данного вида уделялось особое внимание.

Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.

Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.

• Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
• Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
• Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
• В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
• Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
• Погнались, понеслись, направились, пустились.
• Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
• Погналась.
• Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
• Пустились.
• Запишите в тетрадях исправленный текст.

“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.

Третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний.

Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.

На доске написаны словосочетания:

У меня много делов

Ходят без польт

Учитель предлагает задание:

• Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
• Делов.
• Как нужно правильно сказать?
• У меня много дел.
• Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
• Прочитайте, что у вас получилось?
• Ждут каникул.
• Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
• Польт.
• Кто знает, как нужно сказать правильно?
• Пальто.
• Запишите исправленное словосочетание в тетради.

Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.

Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.

На доске написаны предложения

По дорожке бежал молодой щенок.

На поляне красуется красавец клен.

• Прочитайте первое предложение.
• Какую ошибку вы заметили?
• Слово “молодой” лишнее.
• Почему?
• Потому что щенок – это молодая собака.
• Запишите исправленное предложение в тетрадь.
• Какая ошибка допущена во втором предложении.
• Сочетание слов красавец клен.
• Что вам не нравиться в этом примере?
• Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
• Как можно исправить это предложение?
• На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
• Какой вариант выберем?
• На поляне растет красавец клен.
• Запишите это предложение в свои тетради.

1.Найти в предложении лишнее слово.

• В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
• На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
• На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.

2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).

• Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
• Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
• Ребята бежали за лисой, но она убежала.
• Был солнечный день. День был теплый.

3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

• У меня много делов.
• Ждут каникулов
• Ходят без польт.
• Засох из камня.

4. Предложите правильный вариант.

• Текет крыша
• Красивше
• Туманная утра
• Вся семья встретились

1. Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.

• Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
• На зеленой лужайке стоял колодец старый.
• День стал короче, а ночь длинной.

1. Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.

• Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

7.Предложите правильный вариант

• Пример решается действием отнимания.
• Девочки собирают ягоды и малину.
• Около ух пятнышки.

8.Составьте из двух предложений одно.

• Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
• Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.

9.Предложите правильный вариант.

• Вкусная картофель
• Не ложи на парту
• Колодец был высох.

10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.

• Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
• Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.

11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

• Шишка на лбе
• Урожай яблоков
• Пирожки с повидлой
• Шесть карандашов

12.Предложите правильный вариант

• Застрял в лужу
• Описывать о природе
• Вкусная печенья
• На лбе шишка

13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.

• Мы до этого не (догадались, додумались)
• Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
• Он (поразился, удивился) случившемуся.

14.Найдите и устраните повторы в предложениях

• Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.

15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.

• В библиотеке дети читают книги
• Во дворе много маленьких малышей.
• На улице хорошая погода.

16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.

• Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.

17.Предложите правильный вариант.

• На берег трудно приблизиться.
• Притронулся до горячей плиты.

18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.

• Вкусная повидла
• Языки пламя
• На пушистых веток

19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

• В гнезде жили пернатые птицы.
• Мы ездили на экскурсию в музей.
• Ночь переночевали в лесу.

20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.

• Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли

21.Найдите и исправьте ошибки.

• Солнце слепила глаза.
• Детвора готовились к празднику.

22.Составьте из двух предложений одно.

• Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
• Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.

23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

• Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.

24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.

• Летом старшеклассники ходили в поход.
• Дедушка пришел на то место, был колодец.
• Осенью птицы улетают на юг.

25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

• Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.

• Небо заволоклось тучами.
• Я с мамой ездили к бабушке.

27.Составьте из двух предложений одно.

• Я не пошел гулять. Была плохая погода.
• Весна – время года. Распускаются почки.

28.Устраните повторы в тексте.

• Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.

29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Особенно очень сильно кричали вороны.
• По дорожке бежал молодой щенок.

30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

• Журавль клювом клюнул лягушонка.
• На перемене дети пошли в столовую.
• Пахнет запахом весны.

31. Устраните повторы в тексте.

• Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.

32.Найдите и исправьте ошибки.

• У меня это вызывает любопытность.
• У него беззаботливый характер.

• Стукнул по голове волка Яша.
• Он подыскал надежного себе помощника.

34.Выберите одно из слов, указанных в скобках

• Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
• Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.

35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• На рисунке нарисованы разные грибы.
• Кругом желтеют желтенькие цветы.

36. Устраните повторы в предложении.

• Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.

37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.

• Собаки напали на след зайца.
• Птичка вылетел из клетки.
• Я интересуюсь изучением Луны.

38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
• На поляне красуется красавец клен.

39.Устраните повторы в тексте.

• У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.

40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.

• Девушка была румяной, гладко причесана.
• Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.

41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Я расскажу интересный рассказ.
• По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.

42.Устраните повторы в тексте.

• Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.

Практические упражнения «Лексические ошибки»

Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.

Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»

Виды речевых ошибок

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Вид ошибкиПримеры

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

2. Синоним к слову плеоназм

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

Тренировочные упражнения «Речевые ошибки»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

МБОУ «СОШ №12» г.Обнинск Кирпичева Е.П.

Речевые ошибки (тренировочные упражнения)

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.

1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.

Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.

1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.

4.Записать предложения, исправив речевые ошибки:

1.Скоропостижный ответ студента привел к досадной ошибке.
2.У Плюшкина было много ангаров.
3.Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
4.Открытие уранового месторождения играло огромное значение в жизни страны.
5.Первый тост подняли за молодых.
6.В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую ветвь.
7.И вот наступил финиш в конкурсе юных музыкантов.
8.Надо довести до сведения наших студентов о проведении факультетского собрания.
9.В конце заявления надо поставить свою роспись и дату.
10.Она нигде не работала, вела праздничную жизнь.
11.Тогда механизации было очень мало.
12.Идентичное решение приняли родители параллельного четвертого класса.
13.Нам выпало счастье увидеть на льду живых чемпионов мира.
14.Парень облокотился спиной о перила.
15.Она всегда сочувствует и одобряет сына.
16.Фирма объявила о свободной вакансии на место главного технолога.
17.Сторожа подобрали в самом поселке.

4.Записать предложения, исправив речевые ошибки:
1.Скоропостижный ответ студента привел к досадной ошибке.
2.У Плюшкина было много ангаров.
3.Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
4.Открытие уранового месторождения играло огромное значение в жизни страны.
5.Первый тост подняли за молодых.
6.В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую ветвь.
7.И вот наступил финиш в конкурсе юных музыкантов.
8.Надо довести до сведения наших студентов о проведении факультетского собрания.
9.В конце заявления надо поставить свою роспись и дату.
10.Она нигде не работала, вела праздничную жизнь.
11.Тогда механизации было очень мало.
12.Идентичное решение приняли родители параллельного четвертого класса.
13.Нам выпало счастье увидеть на льду живых чемпионов мира.
14.Парень облокотился спиной о перила.
15.Она всегда сочувствует и одобряет сына.
16.Фирма объявила о свободной вакансии на место главного технолога.
17.Сторожа подобрали в самом поселке.

Русский язык и культура речи: Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов, обучающихся по специальности “Документационное обеспечение управления и архивоведение” , страница 3

Задание 8. Объясните разницу в значении слов-паронимов, составьте с ними предложения.

Особый – особенный, типичный – типовой, дипломат – дипломант — дипломник, стать – встать, бережливо – бережно, особо – особенно.

Задание 9. Укажите речевые ошибки, возникшие в результате смешения паронимов, объясните значения этих паронимов, устраните ошибки.

1. Отец одел плащ и поспешил на работу. 2. В конце заявления надо поставить свою роспись и дату. 3. Студенты не поняли новый материал, и преподаватель принужден был еще раз объяснить его. 4. Она нигде не работала, вела праздничную жизнь. 5. На собрании строго обсудили нарушителей дисциплины. 6. Взгляд у него был то серьезный, то возмутительный.

Задание 10. Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов.

1. Самолет подвержен действию перепадов стужи и тепла. 2. Кровля была выполнена плохо. 3. Имеющаяся система учебы кулинаров не оправдала себя. 4. Зарплата у этой категории рабочих значительно выросла. 5. Это препятствие нелегко одолеть. 6. В пресс-центре царит рабочая и в то же время хлопотливая и организованная обстановка. 7. Тогда механизации было очень мало. 8. Его деятельность по распространению билетов была отмечена. 9. Учитель литературы поведал о жизни и творчестве писателя. 10. Двигатель потребляет дорогое топливо в значительных размерах.

Задание 11. Найдите и исправьте ошибки, связанные с неудачным использованием антонимов.

1. Сильные морозы стали слабеть. 2. Завышенные требования, как и заниженные, не способствуют успешной работе. 3. Пели и веселые, и невеселые песни, и настроение то поднималось, то падало, грусть сменяла веселье, веселье – грусть. 4. Не успели разобрать старые бумаги, как принесли для обработки кипу новых. 5. Бездействие одних и неправильные действия других привели к серьезной аварии. 6. Простые задачи он решал теперь легко, а сложные давались еще с трудом.

Задание 12. Укажите случаи неправильного, неуместного использования иноязычных слов, замените их, если это возможно, русскими синонимами; исправьте предложения.

1. Заметным симптомом нашего времени становятся два высших образования у многих людей. 2. Различные и многообразные амплуа домашнего комбайна делают его незаменимым помощником хозяйки. 3. Среди собравшихся на митинг превалировали люди старшего возраста, пенсионеры. 4. Не видно эволюции в учебных успехах студентов. 5. В этот комплекс входит фитнес и бассейн. 6. На банкете присутствовал весь столичный бомонд. 7. Ее хобби – шейпинг, триллеры и рок. 8. Комиссия констатировала нарушения регламента работы некоторых мастерских, ателье, аптек. 9. Необходимо придать протесту легитимную форму. 10. Эти новации направлены на совершенствование учебного процесса. 11. После долгих дебатов участники совещания не пришли к компромиссу. 12. Идентичное решение приняли родители параллельного четвертого класса.

Задание 13. Определите, употребление каких книжных слов и сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные) стилистически неоправдано. Исправьте предложения.

1. Если работать без точного расчета, без прогнозирования расходов и доходов, а на глазок, вприкидку, если не вкалывать в полную силу, а делать все враскачку, желаемых результатов ожидать не приходится. 2. Я в дворниках работаю, все в чистоте и порядке содержу, ну и супруга моя помогает, претензий каких от начальства нет. 3. Кино – супер! Там и любовь, и проблемы всякие, и убийства. Артисты потрясные. Стопудово сходи, понравится. 4. Надо попроворнее поворачиваться насчет ремонта, небось, дома-то гоношитесь, чаи не гоняете. 5. Мы своей семьей со всем хозяйством управляемся, свинарник старый чуток расширили, коровник как следует быть отремонтировали. Проблемы, конечно, есть, заготовка кормов, там, содержание скотины, продукцию вовремя пристроить на продажу. Но ничего, справляемся. Хозяйство по науке ведем. 6. Чтобы заиметь такую квартиру, надо получать не наши копейки, а весьма кругленькие суммы. 7. Знаем мы, откуда на счетах и в карманах некоторых избранников народа и бизнесменов миллионы в валюте появляются, не с рублика и не по рублику собиралось, нечего народ держать за полных лохов и лапшу на уши вешать. 8. До каких пор власти будут потакать хозяевам частных автобусов? Почему не требуют соблюдения нормы провоза пассажиров? Почему позволяют водителям лихачить, курить на маршруте, услаждать себя громкой музыкой, а кондукторам покрикивать на пассажиров? Не пора ли создать обстановку нетерпимости вокруг такого общественного транспорта? 9. Не стало у нас не только настоящего футбола, но и настоящего хоккея. Наши команды начисто проигрывают международные встречи, и поэтому справедливы все нарекания в их адрес. 10. До чего настырная, приставучая! Делай ей! Заколебала своими просьбами.

• АлтГТУ 419
• АлтГУ 113
• АмПГУ 296
• АГТУ 267
• БИТТУ 794
• БГТУ «Военмех» 1191
• БГМУ 172
• БГТУ 603
• БГУ 155
• БГУИР 391
• БелГУТ 4908
• БГЭУ 963
• БНТУ 1070
• БТЭУ ПК 689
• БрГУ 179
• ВНТУ 120
• ВГУЭС 426
• ВлГУ 645
• ВМедА 611
• ВолгГТУ 235
• ВНУ им. Даля 166
• ВЗФЭИ 245
• ВятГСХА 101
• ВятГГУ 139
• ВятГУ 559
• ГГДСК 171
• ГомГМК 501
• ГГМУ 1966
• ГГТУ им. Сухого 4467
• ГГУ им. Скорины 1590
• ГМА им. Макарова 299
• ДГПУ 159
• ДальГАУ 279
• ДВГГУ 134
• ДВГМУ 408
• ДВГТУ 936
• ДВГУПС 305
• ДВФУ 949
• ДонГТУ 498
• ДИТМ МНТУ 109
• ИвГМА 488
• ИГХТУ 131
• ИжГТУ 145
• КемГППК 171
• КемГУ 508
• КГМТУ 270
• КировАТ 147
• КГКСЭП 407
• КГТА им. Дегтярева 174
• КнАГТУ 2910
• КрасГАУ 345
• КрасГМУ 629
• КГПУ им. Астафьева 133
• КГТУ (СФУ) 567
• КГТЭИ (СФУ) 112
• КПК №2 177
• КубГТУ 138
• КубГУ 109
• КузГПА 182
• КузГТУ 789
• МГТУ им. Носова 369
• МГЭУ им. Сахарова 232
• МГЭК 249
• МГПУ 165
• МАИ 144
• МАДИ 151
• МГИУ 1179
• МГОУ 121
• МГСУ 331
• МГУ 273
• МГУКИ 101
• МГУПИ 225
• МГУПС (МИИТ) 637
• МГУТУ 122
• МТУСИ 179
• ХАИ 656
• ТПУ 455
• НИУ МЭИ 640
• НМСУ «Горный» 1701
• ХПИ 1534
• НТУУ «КПИ» 213
• НУК им. Макарова 543
• НВ 1001
• НГАВТ 362
• НГАУ 411
• НГАСУ 817
• НГМУ 665
• НГПУ 214
• НГТУ 4610
• НГУ 1993
• НГУЭУ 499
• НИИ 201
• ОмГТУ 302
• ОмГУПС 230
• СПбПК №4 115
• ПГУПС 2489
• ПГПУ им. Короленко 296
• ПНТУ им. Кондратюка 120
• РАНХиГС 190
• РОАТ МИИТ 608
• РТА 245
• РГГМУ 117
• РГПУ им. Герцена 123
• РГППУ 142
• РГСУ 162
• «МАТИ» — РГТУ 121
• РГУНиГ 260
• РЭУ им. Плеханова 123
• РГАТУ им. Соловьёва 219
• РязГМУ 125
• РГРТУ 666
• СамГТУ 131
• СПбГАСУ 315
• ИНЖЭКОН 328
• СПбГИПСР 136
• СПбГЛТУ им. Кирова 227
• СПбГМТУ 143
• СПбГПМУ 146
• СПбГПУ 1599
• СПбГТИ (ТУ) 293
• СПбГТУРП 236
• СПбГУ 578
• ГУАП 524
• СПбГУНиПТ 291
• СПбГУПТД 438
• СПбГУСЭ 226
• СПбГУТ 194
• СПГУТД 151
• СПбГУЭФ 145
• СПбГЭТУ «ЛЭТИ» 379
• ПИМаш 247
• НИУ ИТМО 531
• СГТУ им. Гагарина 114
• СахГУ 278
• СЗТУ 484
• СибАГС 249
• СибГАУ 462
• СибГИУ 1654
• СибГТУ 946
• СГУПС 1473
• СибГУТИ 2083
• СибУПК 377
• СФУ 2424
• СНАУ 567
• СумГУ 768
• ТРТУ 149
• ТОГУ 551
• ТГЭУ 325
• ТГУ (Томск) 276
• ТГПУ 181
• ТулГУ 553
• УкрГАЖТ 234
• УлГТУ 536
• УИПКПРО 123
• УрГПУ 195
• УГТУ-УПИ 758
• УГНТУ 570
• УГТУ 134
• ХГАЭП 138
• ХГАФК 110
• ХНАГХ 407
• ХНУВД 512
• ХНУ им. Каразина 305
• ХНУРЭ 325
• ХНЭУ 495
• ЦПУ 157
• ЧитГУ 220
• ЮУрГУ 309

Полный список ВУЗов

Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).

Источник

СРОЧНО! ! Помогите найти речевые ошибки в предложениях и назвать их

1. Играя, он забывал об очках.
2. Ученики пристально слушали рассказ учителя.
3. За торт можно оплатить в первой кассе.
4. Страшная бедность заставила его влачить жалкое сосуществование.
5. Часовой завод плохо работает.
6. Некоторые люди принимают желательное за действительное.
7. Он не любил работать и вёл праздничный образ жизни.
8. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.
9. Благодаря пожару был уничтожен большой участок леса.
10. Совместный отдых и труд спаивают людей.

Сразу предупреждаю, на все не отвечу:) )

2. Ученики внимательно слушали.. .
3. Торт можно оплатить ИЛИ За торт можно заплатить
4. ..влачить жалкое существование
6. ..желаемое за.. .
7. ..вел праздный образ жизни
8. ..произведения поэта понятны и.. .
9. Из-за пожара.. .
10. Совместные отдых и труд объединяют людей

Надеюсь, хоть немного помогла

2. Ученики ВНИМАТЕЛЬНО слушали рассказ учителя
3.За торт можно ЗАПЛАТИТЬ в первой кассе.
4. Страшная бедность заставила его влачить жалкое СУЩЕСТВОВАНИЕ.
6 Некоторые люди принимают ЖЕЛАЕМОЕ за действительное.
7. Он не любил работать и вёл ПРАЗДНЫЙ образ жизни.
8. Ранние произведения поэта ПОНЯТНЫ и доступны каждому.
9. ИЗ-ЗА пожара был уничтожен большой участок леса.
10. Совместный отдых и труд СПЛАЧИВАЮТ людей.

Источник

что такое речевые ошибки помогите пожалуйста!плиииз.

1. Непонимание значения слова.

1.1. Употребление слова в несвойственном ему значении.
Пример:
Костер все больше и больше распалялся, пылал. Ошибка заключается в неверном выборе слова:
Распаляться — 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен. ) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством.
Разгораться — начинать сильно или хорошо, ровно гореть.

1.2. Употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики.
Пример:
Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
В современном русском языке предлог благодаря сохраняет известную смысловую связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. Ошибка возникает в связи со смысловым отвлечением предлога от исходного глагола благодарить. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.

1.3. Выбор слов-понятий с различным основанием деления (конкретная и отвлеченная лексика) .
Пример:
Предлагаем полное излечение алкоголиков и других заболеваний.
Если речь идет о заболеваниях, то слово алкоголики следовало бы заменить на алкоголизм. Алкоголик — тот, кто страдает алкоголизмом. Алкоголизм — болезненное пристрастие к употреблению спиртных напитков.

1.4. Неправильное употребление паронимов.
Пример:
Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.
Праздный и праздничный — очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный — прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение) ; праздный — не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь) . Чтобы восстановить смысл высказываний в примере, нужно поменять слова местами. Подробнее о паронимах.. .

Лексическое сходство (в лингвистике) — мера того, до какой степени слова двух данных языков лексически сходны. Лексическое сходство, равное единице (или 100 %) означает полное совпадение двух данных языков, тогда как равенство 0 означает полное отсутствие в них общих слов.

Источник

4. Записать предложения, исправив речевые ошибки:
1. Скоропостижный ответ студента привел к досадной ошибке.
2. У Плюшкина было много ангаров.
3. Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
4. Открытие уранового месторождения играло огромное значение в жизни страны.
5. Первый тост подняли за молодых.
6. В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую ветвь.
7. И вот наступил финиш в конкурсе юных музыкантов.
8. Надо довести до сведения наших студентов о проведении факультетского собрания.
9. В конце заявления надо поставить свою роспись и дату.
10. Она нигде не работала, вела праздничную жизнь.
11. Тогда механизации было очень мало.
12. Идентичное решение приняли родители параллельного четвертого класса.
13. Нам выпало счастье увидеть на льду живых чемпионов мира.
14. Парень облокотился спиной о перила.
15. Она всегда сочувствует и одобряет сына.
16. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного технолога.
17. Сторожа подобрали в самом поселке.

Ответы 10

1)не скоропостижно(так про смерть говорят), а не подумав, быстро, скоро, торопясь

2) было много ангар

9) без заявления

15)она всегда сочувствует сыну

16) без свободной

4. два чувства одновременно

просто замени слова жирным шрифтом на эти

1. Коричневые. 2. В еловом. 3. Глиняные. 4. Двоякое. 5. Удачливый

ответ: 1Девочка играла с мячом, а мальчики отбирали его у неё.

2. Полицейский попросил (от них, но по моему лишнее) их документы.

3.Неожиданно похолодало, поэтому мне пришлось одеть зимнюю одежду.

4. Никто в автобусе не имел таблеток от головы. (по-моему тут всё нормально)

5.Весь вечер Андрей играет в компьютер.

6.В конце недели я уехал на деревню.

7.На дискотеку Алина пришла в новых джинсах и в новых кроссовках.

8. До школы каждый день Арсению приходится добираться с автобусом.

9. С ответа Никиты смеялся весь класс.

10.Мы не знали, что нам ждать от этой поездки.

Объяснение: Надеюсь всё понятно, если не трудно — отметь как лучший ответ

Источник