Книжечка работа над ошибками

Как и многих учителей начальных классов меня волнует проблема грамотного письма учащихся. Работа над ошибками является одной из форм развития орфографической зоркости у обучающихся на уроках русского языка. Работа над ошибками является средством не только закрепления орфограммы, но и предупреждения ошибок. Систематическая и целенаправленная работа над ошибками воспитывает у детей ответственное отношение к письму, стремление оформлять свои мысли грамотно. Цель работы над ошибками: объяснить орфограммы, на которые допущены ошибки, закрепить навыки правильного написания слов, дать установку на самостоятельную работу учащихся над ошибками. Немаловажное значение для организации работы над ошибками имеет их исправление. Чтобы облегчить детям самостоятельную работу над ошибками, я использую «Памятку по работе над ошибками”

Для организации самостоятельной работы, домашней работы необходимо использовать эту памятку. Каждое правило имеет свой порядковый номер, но это не значит, что ученик должен его запоминать и соотнести с орфограммой. Порядковый номер предлагается для того, чтобы ученик мог быстро и легко найти в памятке нужную орфограмму. В этой памятке даны указания о том, какие операции и в какой последовательности необходимо произвести. Работа по памятке происходит следующим образом. При проверке тетрадей к традиционной палочке на полях, я приписываю маленькую цифру — номер орфограммы, помещенной в памятке. После проверенной работы пропускаю две строчки и на последующих строчках указываю эти номера. Ученик, получив тетрадь, выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается правильность и точность исправления. Например: надела шупку – на полях ученик видит – № 8. Он открывает книжку-памятку и читает алгоритм работы: № 8 шубку – шуба; № 6 волна – волны. Таким образом, основными видами самостоятельной работы учащихся над ошибками являются: самостоятельное исправление (потом можно предложить самостоятельное отыскивание) ошибок; самостоятельное выписывание слов, в которых допущена ошибка; подобрать проверочное слово; еще раз повторить правило. Работа над ошибками учеников всего класса и отдельных учащихся не ограничивается рамками одного урока. Это длительный процесс. Планируя повторение учебного материала, опрос учащихся, их самостоятельную работу, составляю карточки с заданиями с теми орфограммами, на которые ученик допустил ошибку. 

Книжка — памятка

1. БОЛЬШАЯ БУКВА, ЗНАК В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Выпиши предложение правильно. Начало предложения пишется с большой буквы. Определи цель высказывания. Делай так: 

Выпал пушистый снег.

Ты идёшь в школу?

2. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА.

Выпиши слово. Укажи сколько в нём слогов, гласных звуков, согласных звуков, букв, звуков. Делай так: 

Книга -2 сл, 2 гл, 3 согл, 5 б, 5 зв.

(к-согл, гл, тв; н-зв, м; г-зв, тв.)  

3. ПЕРЕНОС СЛОВА.

Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так: оси-на, май-ка, конь-ки. 

ЗАПОМНИ!!! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.  

4. МЯГКИЙ ЗНАК (Ь) НА КОНЦЕ И В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

(обозначает мягкость согласных)

Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак (ь) и согласную перед ним. Выпиши или придумай ещё два слова на это правило.

Например: ель, пень, тень, пальто, мальчик, коньки.  

5. ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.

 Выпиши слово правильно. Запомни: ча-ща пиши с буквой а, чу-щу с буквой у, жи-ши с буквой и.

Делай так: чаща – пишу с буквой а.

6. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В СЛОВЕ, ПРОВЕРЯЕМАЯ УДАРЕНИЕМ.

Определи устно в слове ударную, безударную гласные, которые нужно проверить. Подбери проверочные слова.  Делай так: волны-волна, море-моря.   

7. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В СЛОВЕ, НЕПРОВЕРЯЕМАЯ УДАРЕНИЕМ

(слово из словаря).  Напиши слово с допущенной ошибкой 3 раза.

Запомни, как оно пишется. Например : ребята, ребята, ребята.

8. ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ.

Прочитай слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Делай так : морозы-мороз, ягода-ягодка. ЗАПОМНИ!!! Согласные на конце и в середине слова пишутся так же, как и перед гласными. Проверь себя.

9. БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ, ОТЧЕСТВАХ И ФАМИЛИЯХ, КЛИЧКАХ ЖИВОТНЫХ, НАЗВАНИЯХ РЕК, ГОРОДОВ, ДЕРЕВЕНЬ, СТРАН.

Выпиши слово правильно. Напиши еще 3-5 различных имен собственных.  Например : Илья, Лена, Андрей, Москва, Киев.

10. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК (Ь)

Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на это правило.

Например: вьюга, листья, соловьи.  ЗАПОМНИ!!! Разделительный мягкий знак пишется в корне после согласных перед гласными: е, ё, и, ю, я.

11. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК (Ъ)

 Разделительный твердый знак (ъ) пишется после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед буквами: е, ё, я.

Например: подъём, объявление, поезд, подход.

12. ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЛОВЕ.

Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на это правило. Раздели слова для переноса. Делай так: группа,  групп-па, утренний, утрен-ний,     коллектив,  кол-лектив.

13. СОСТАВ СЛОВА.

       Выпиши слово. Разбери его по составу.

       Например: поездка (чтобы найти:

                         -окончание (измени число или форму)

                         -основа (часть слова без окончания)

                         -корень ( неизменяемая часть однокоренных слов)

                          -приставка (перед корнем)

                          -суффикс ( после корня)

14. РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  а) По членам предложения.

           Подчеркните главные члены предложения,

           выпишите слова парами с вопросами.

           Седые туманы плывут к облакам.

                        туманы  (какие?) седые

                        туманы (что делают?) плывут

                        плывут (куда?) к облакам

б) По частям речи

Выпиши предложение, обозначь, какой частью речи является каждое слово. Например:

               прил.          сущ.          гл.   пр.  сущ.

           Красивые    птички    сели   на   ветку.                                                       

15. ПРАВОПИСАНИЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ   СОГЛАСНЫХ.

       Прочитай слово. Подбери к нему несколько

       родственных слов. Выдели корень. Проверь

       непроизносимую согласную.

       Делай так: Звезда-звёздочка-звёздный.         

16. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВКИ СО СЛОВОМ.

 Выпиши слово. Выдели приставку, образуй от этого слова родственные слова с разными приставками. Например: заехал,уехал, приехал.

17. ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГА СО СЛОВОМ.

Выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово. Делай так: К берегу, (к какому?) берегу,  к (крутому) берегу.

ЗАПОМНИ!!! Предлог-это отдельное слово. Не путай приставку с предлогом. 

Например: Лодка отплыла от берега.     

18. МЯГКИЙ ЗНАК (Ь) НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши   ещё два слова на это правило.  Например: луч, товарищ, шалаш — муж. род.

Ночь, мощь, тишь  — жен. род. 

19. НЕ С ГЛАГОЛАМ.

Выпиши глагол с не. Запиши ещё два слова на это правило.

Например: не пришел, не выучил, не знал.

20. 0-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И  Ц в окончаниях существительных.

Под ударением пиши букву — О, без ударения — Е.

овцой                            лестницей

мячом                           тучей

шалашом                      крышей

плащом                        товарищем

чертежом                      сторожем

Буквы О-Е на конце наречий после шипящих.

горячо                                    могуче

хорошо                                  певуче

свежо                                     блестяще

                                               неуклюже

Исключение: еще.

Буквы А-О на конце наречий с приставками.

Издавна                        влево

Досуха                          направо

Слева                             затемно

21. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ

Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно:

1.     поставить глагол в начальную форму.

2.     определить спряжение.

3.     проверить спряжение по форме 3-го лица мн.числа.

4.     определить окончание данного глагола.                    

22. ПАДЁЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

  23. ПАДЁЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН   ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

(Проверяй по вопросу!)

От существительного задай вопрос к прилагательному. Пиши в прилагательном то окончание, что и в вопросе. 

Например: в заводи (какой?) тихой

                   кувшинки(какие?) золотые

                   озёрам (каким?) голубым 

 24. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ –ЕК-, -ИК-   ПРОВЕРЯЙ ТАК:

                         ед.ч.                                      мн.ч.

                       замоч                  —          замоч         и

                       платоч   ЕК        —          платоч  К  и

                       ореш                   —          ореш          и

измените число, если гласная пропала, то пиши с буквой Е

                         лист                    —            лист           и

                     ключ  ИК           —            ключ  ИК  и

                     сад                      —            сад              и

25. СЛОЖНЫЕ СЛОВА:

Соединительные гласные о и е. Поставь слово в И.п., ед ч. Если корень оканчивается на мягкий согласный, то пиши соединительную гласную е, а если на твёрдый согласный,            то пиши о.

Например: пыль  [л»] — пылесос, пар [р] — паровоз, синь [н»] — синеглазая, сам [м] — самолет
 

Памятка для начальной школы, Работа над ошибками, Винокурова И.А., 2014.

   Благодаря пошаговому алгоритму ученик сам сможет определить тип ошибки и самостоятельно оформить письменную работу над ошибками. В памятке есть подробные инструкции, рекомендации и образцы выполнения эффективной работы над ошибками по русскому языку, математике и чтению. Пособие предназначено для учеников начальных классов, родителей, учителей, репетиторов.

ЧТЕНИЕ.
Работа над ошибками.
• Начинаю работу с текстом с чтения названия и автора произведения.
• Читая текст, стараюсь представить то, о чем там говорится.
• При чтении текста соблюдаю интонацию, передающуюся знаками препинания.
• Читая текст, замечаю слова и выражения, чтение которых дастся трудно, ставлю ударение и делю их на слоги карандашом.
• Прочитываю несколько раз эти слова но слогам, пока не прочитаю одним понятным словом.
• Выясняю значение всех непонятных слов по словарю или спрашиваю у взрослых.
• Читаю текст повторно вслух, не повторяя слова и выделяя голосом важные слова.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
РУССКИЙ ЯЗЫК.
Работа над ошибками.
Орфограммы 2 класса.
Памятка-алгоритм: как определить, на какую орфограмму сделана ошибка во 2 классе.
Инструкции, образцы, повторение правил.
Орфограммы 3 класса.
Памятка-алгоритм: как определить, на какую орфограмму сделана ошибка в 3—4 классах.
Инструкции, образцы, повторение правил.
Орфограммы 4 класса.
Инструкции, образцы, повторение правил.
МАТЕМАТИКА.
Работа над ошибками.
Инструкции, образцы, повторение правил.
ЧТЕНИЕ.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Памятка для начальной школы, Работа над ошибками, Винокурова И.А., 2014 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 05.03.2021 06:37 UTC

Теги:

учебник для школьников :: Винокурова

Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки

Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем

Например: 
Москва,
Санкт-Петербург,
Новосибирск,
Екатеринбург,
Нижний Новгород,
Краснодар,
Челябинск,
Кемерово,
Тюмень,
Красноярск,
Казань,
Пермь,
Ростов-на-Дону,
Самара,
Омск

Полезная и нужная книга от Маши Рупасовой. Мне кажется, очень важно вовремя объяснять детям, что «не ошибается только тот, что ничего не делает» и «ошибки совершать не страшно, только ошибаясь учишься чему-то новому».

Иногда объяснений родителей оказывается недостаточно, и хорошо если разговор можно чем-то подкрепить. Например, книгой. Поэтому я и приобрела «Давайте ошибаться правильно», рассчитывая, что не только дети, но я сама что-то новое узнаю.

Так же Ром-Ром расскажет ребятам (а значит и читателям) как построить ментальную карту, карту эмоций, определить силу своих эмоций и силу последствий своих ошибок. В книге есть упражнения, задания. Т.е., мы не только читаем, но и применяем знания на практике.

Текст читается легко. В книге идет диалог учителя с учениками. Обсуждают, делятся опытом. А еще дети задают много вопросов, и учитель подробно на них отвечает. Получилось немного назидательно, но, учитывая тему, иначе, наверное, сделать было нельзя.

А на стр. 35: «… и Роман Романович парил у доски в фантастических полосатых носках», а на картинке на носках рисунок тракторов.
Вроде мелочи и пустяки. Но на мой взгляд, это все же важно: на таких деталях теряется связь иллюстраций и книги, при чтении разрушается магия истории.

В конце книги есть список одиннадцати шагов, которые помогут получить от книги еще больше пользы. Это своеобразное подведение итогов, выжимка из прочитанного. А еще на этой же странице есть QR код для скачивания дополнительных материалов (раскрасок, мемори, дневника настроения, бланков для комикса, шаблонов шкалы и градусника эмоций и пр.). Вот только жаль, что на момент написания отзыва этот QR код не работает. Написала в издательство, сказали, что действительно, пока не работает — исправляют.

Книгу рекомендую. Тема интересная, необычная, нужная. На мой взгляд, она будет полезна абсолютно всем: и детям, и родителям. Каждый найдет что-то свое — и старший дошкольник, и старший школьник. Книга будет особенно полезна, если ваш ребенок расстраивается, когда ошибается.

Посмотреть книгу в Интернет-магазинах:
 book24 
 читай-город

Памятка для начальной школы, Работа над ошибками, Винокурова И.А., 2014.

   Благодаря пошаговому алгоритму ученик сам сможет определить тип ошибки и самостоятельно оформить письменную работу над ошибками. В памятке есть подробные инструкции, рекомендации и образцы выполнения эффективной работы над ошибками по русскому языку, математике и чтению. Пособие предназначено для учеников начальных классов, родителей, учителей, репетиторов.

ЧТЕНИЕ.
Работа над ошибками.
• Начинаю работу с текстом с чтения названия и автора произведения.
• Читая текст, стараюсь представить то, о чем там говорится.
• При чтении текста соблюдаю интонацию, передающуюся знаками препинания.
• Читая текст, замечаю слова и выражения, чтение которых дастся трудно, ставлю ударение и делю их на слоги карандашом.
• Прочитываю несколько раз эти слова но слогам, пока не прочитаю одним понятным словом.
• Выясняю значение всех непонятных слов по словарю или спрашиваю у взрослых.
• Читаю текст повторно вслух, не повторяя слова и выделяя голосом важные слова.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
РУССКИЙ ЯЗЫК.
Работа над ошибками.
Орфограммы 2 класса.
Памятка-алгоритм: как определить, на какую орфограмму сделана ошибка во 2 классе.
Инструкции, образцы, повторение правил.
Орфограммы 3 класса.
Памятка-алгоритм: как определить, на какую орфограмму сделана ошибка в 3—4 классах.
Инструкции, образцы, повторение правил.
Орфограммы 4 класса.
Инструкции, образцы, повторение правил.
МАТЕМАТИКА.
Работа над ошибками.
Инструкции, образцы, повторение правил.
ЧТЕНИЕ.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Памятка для начальной школы, Работа над ошибками, Винокурова И.А., 2014 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 05.03.2021 06:37 UTC

Теги:

учебник для школьников :: Винокурова