Когда он приступил к защите он стал читать тезисы ошибка

Слайд 1
Употребление местоимений
3-го лица

---

Слайд 2

Мальчик был сирота; отец умер, когда ему было три года.

Группа

просила проэкзаменовать их в первую очередь.

---

Слайд 3
Отметьте нарушения
1. Гурова женили рано, когда он был еще студентом

второго курса.
2. Когда Ноздрев насильно заставил Чичикова играть в шашки, он даже оробел.
3. Какая-то птица села на ветку, и с нее посыпался стеклянный дождь.
4. И тут они увидели этот шарф. Вася снял с себя пальто и обмотал его вокруг себя.
5. На ихней стоянке горел костер.

---

Слайд 4
Ответы
2
3
4
5

---

Слайд 5
нарушения
1. Гурова женили рано, когда он был еще студентом второго

курса.
2. Когда Ноздрев насильно заставил Чичикова играть в шашки, он даже оробел.
3. Какая-то птица села на ветку, и с нее посыпался стеклянный дождь.
4. И тут они увидели этот шарф. Вася снял с себя пальто и обмотал его вокруг себя.
5. На ихней стоянке горел костер.

---

Слайд 6
Отметьте нарушения
1. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их

записывать.
2. Курсовая работа студентки Остаповой дает право говорить о том, что она не отступает от норм литературного языка.
3. Кондратов сидел долго: спешить ему было некуда.
4. Если кто-нибудь скажет что-либо против Белова, я дам ему по физиономии.
5. Пусть на этих километрах Владимиру встретятся хорошие люди, а попутный ветер поможет их преодолеть.

---

Слайд 7
Ответы
1
2
4
5

---

Слайд 8
нарушения
1. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать.
2.

Курсовая работа студентки Остаповой дает право говорить о том, что она не отступает от норм литературного языка.
3. Кондратов сидел долго: спешить ему было некуда.
4. Если кто-нибудь скажет что-либо против Белова, я дам ему по физиономии.
5. Пусть на этих километрах Владимиру встретятся хорошие люди, а попутный ветер поможет их преодолеть.

---

Слайд 9
Отметьте нарушения
1. Когда в институт приходит новое пополнение, мы убеждаемся,

насколько различен уровень их подготовки.
2. Группа просила проэкзаменовать ее в первую очередь.
3. Народ не понимает причин кризиса. Они полагают, что их главный враг – интеллигенция.
4. Из журнала «Ровесник» можно многое узнать о жизни молодежи в других странах, об их интересах и увлечениях.
5. В книге рассказывается о дружбе класса, о том, как они болеют за успеваемость.

---

Слайд 10
Ответы
1
3
4
5

---

Слайд 11
нарушения
1. Когда в институт приходит новое пополнение, мы убеждаемся, насколько

различен уровень их подготовки.
2. Группа просила проэкзаменовать ее в первую очередь.
3. Народ не понимает причин кризиса. Они полагают, что их главный враг – интеллигенция.
4. Из журнала «Ровесник» можно многое узнать о жизни молодежи в других странах, об их интересах и увлечениях.
5. В книге рассказывается о дружбе класса, о том, как они болеют за успеваемость.

---

Слайд 12
Отметьте нарушения
1. Давыдов собирает крестьян, чтобы посвятить их в свои

планы.
2. Руководство отряда выехало в лагерь, где им необходимо срочно организовать работу студентов.
3. «Поднятая целина» рассказывает о вступлении донского казачества на путь коллективизации, о сложностях выбора ими такого пути.
4. Руководство опасалось, что оно лишится власти.
5. Весь народ боролся с захватчиками. Он верил, что победа близка.

---

Слайд 13
Ответы
2
3

---

Слайд 14
нарушения
1. Давыдов собирает крестьян, чтобы посвятить их в свои планы.
2.

Руководство отряда выехало в лагерь, где им необходимо срочно организовать работу студентов.
3. «Поднятая целина» рассказывает о вступлении донского казачества на путь коллективизации, о сложностях выбора ими такого пути.
4. Руководство опасалось, что оно лишится власти.
5. Весь народ боролся с захватчиками. Он верил, что победа близка.

---

Слайд 15
Итоговый тест
отметьте нарушения
1. В этот день Петров вывел Джека на

прогулку со всеми своими медалями.
2. Тайна Венеры, казалось, скрыта от науки: ее не видно.
3. Выросло целое поколение, для которых война – история.
4. Сзади него шла нагруженная вещами телега.
5. Больной попросил сестру налить ему воды.

---

Слайд 16

6. В отношении нее необходимо принять меры.
7. Когда он приступил

к защите, он стал читать тезисы.
8. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей.
9. Вздохнув вслед за мной два раза, Гагин предложил мне пойти к нему, посмотреть его этюды.
10. Скольки часами позже вы подошли к месту происшествия?

---

Слайд 17
Ответы
1
2
3
6
7
10

---

Слайд 18
нарушения
1. В этот день Петров вывел Джека на прогулку со

всеми своими медалями.
2. Тайна Венеры, казалось, скрыта от науки: ее не видно.
3. Выросло целое поколение, для которых война – история.
4. Сзади него шла нагруженная вещами телега.
5. Больной попросил сестру налить ему воды.

---

Слайд 19

6. В отношении нее необходимо принять меры.
7. Когда он приступил

к защите, он стал читать тезисы.
8. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей.
9. Вздохнув вслед за мной два раза, Гагин предложил мне пойти к нему, посмотреть его этюды.
10. Скольки часами позже вы подошли к месту происшествия?

---

Слайд 20
Итоги
0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2-3 ошибки – «3»
4-10

ошибок – «2»

---

Слайды презентации

Вопрос 58. Правила и ошибки по отношению к тезису.

Логическая ошибка связана с непреднамеренным нарушением пропонентом или оппонентом законов и принципов логики в силу их незнания, а также небрежности. Вместе с тем логические ошибки следует отличать от софизмов — умышленных ошибочных рассуждений, которые выдаются за истинные. В данном случае речь идет лишь о логических ошибках.

Правила тезиса:

• определенность тезиса: он должен быть логически определенным, ясным и точным.

Напомним, что точность формулировки суждения означает явное указание всех его смысловых аспектов:

—        если суждение простое, то должны быть выделены его логическое подлежащее (субъект) и логическое сказуемое (предикат);

—        если какой-то из субъектов представлен общим именем, то нужны его точные количественные характеристики (все, некоторые);

—        ясными должны быть также модальные характеристики суждения;

—        при формулировке сложных суждений должен быть понятен логический характер объединяющих их логических связок;

Рекомендуемые материалы

—        необходима достаточная ясность употребляемых в суждениях понятий, связанных с их дескриптивными терминами;

•          неизменность тезиса: он должен оставаться тождественным, то есть одним и тем же на протяжении всего доказательства.

В процессе аргументации может возникать необходимость в каком-то уточнении, конкретизации тезиса и вообще внесения каких-то поправок в исходное положение, но все такие коррективы должны быть точно фиксированы.

Ошибки, совершаемые относительно тезиса:

•          неточность, двусмысленность тезиса. Все понятия, употребляемые при формулировке тезиса, должны быть раскрыты, ясны и для оппонента, и для аудитории. Причем смысл употребляемых понятий должен восприниматься одинаково всеми участниками процесса аргументации. Особое внимание важно обращать на качественную и количественную характеристику суждения, которая имеет место в формулировке тезиса: утверждается или отрицается что-либо в этом суждении, относится ли утверждение (отрицание) ко всему классу объектов или только к некоторой его части. Особое значение имеет вопрос о модальности суждения, выражающего тезис. Требование определенности и ясности тезиса предполагает расчленение сложного тезиса на составляющие его простые суждения;

•          нарушение тождественности тезиса. Таких ошибок несколько:

—        потеря тезиса. Сформулировав тезис, пропонент начинает обоснование другого положения, косвенно или прямо связанного с первым, но в принципе иного;

—        подмена тезиса. Пропонент полностью (потеря тезиса) или частично заменяет его другим. При частичном изменении тезиса возможно изменение модальности суждения, его объема, введение понятий, допускающих двоякую трактовку и т.п.

Разновидностью ошибки «подмена тезиса» является ошибка, именуемая «довод к личности» (argumentum adpersonam), когда вместо обсуждения данного тезиса переходят к обсуждению личных качеств человека, выдвинувшего данный тезис. Например, вместо доказательства виновности или невиновности человека идет доказательство его честности и порядочности или, наоборот, лживости и склонности к совершению преступных деяний.

Еще одной разновидностью подмены тезиса является ошибка, получившая название «логическая диверсия». Пропонент, чувствуя невозможность обоснования выдвинутого

тезиса, переключает внимание аудитории на иные темы.

Рассмотренные правила взаимосвязаны: чем менее четко сформулирован тезис, тем больше возможность его подмены.

Информация в лекции «Лекция 4» поможет Вам.

Предположим, в суде доказывается виновность какого-то человека в совершении преступления. Однако прокурор вместо этого доказывает, что данный человек совершил это преступление (а ведь известно, что виновность в совершении некоторого деяния состоит не в самом факте его осуществления, а включает также ряд моментов социально-психологического характера: способность или неспособность предвидения последствий совершенного деяния, наличие или отсутствие намерений вызвать эти последствия и т.п.).

Если же при этом адвокат доказывает, что человек не совершал этого преступления, то тем самым он доказывает утверждение более сильное, чем нужно (поскольку из него следует уже невиновность). В таких случаях подмены тезиса говорят: «Человек доказывает слишком много».

Хотя подмены такого рода менее грешат против логики, однако и они нежелательны, потому что дают противнику в споре возможность легче опровергнуть то, что доказывают.

При анализе указанного выше примера мы выделили две разновидности подмены тезиса: подмена его более слабым — в рассуждениях прокурора и более сильным — в доказательстве адвоката.

Возможно, однако, и третье — когда вместо данного тезиса доказывается утверждение, просто нерелевантное ему. Дополняя данный пример, можно было бы привести выступление какого-либо общественного защитника, который рассуждал бы так: «Этот человек не является виновным, наоборот, он является добрым, вполне порядочным и очень добросовестным работником».

Если вспомнить основные принципы правильного мышления, то можно сказать, что подмена тезиса в доказательстве — это нарушение принципа последовательности и, как правило, принципа определенности. Эти принципы в определенной форме закреплены в ряде нормативно-правовых актов.

58. 1) Катаясь на лыжах, я больно подвернула ногу. Когда я каталась на лыжах, у меня больно подвернулась нога. Во время катания на лыжах у меня больно подвернулась нога. 2) Записавшись на приём в городскую администрацию, граждане получают пропуска. Когда граждане записываются на приём в городскую администрацию, им выдаются пропуска. При записи на приём в городскую администрацию граждане получают пропуска. 3) Внимательно прочитав статью, можно найти решение этой проблемы. Решение этой проблемы найдётся в статье, если внимательно прочитать её. При внимательном прочтении статьи найдётся решение этой проблемы. 4) У меня опускаются руки, когда я смотрю на то, что происходит. При наблюдении за тем, что происходит, у меня опускаются руки. 5) Когда этот человек приобрёл славу писателя-фантаста, мало кто знал его как талантливого учёного. Приобретя славу писателя-фантаста, этот человек мало кому был известен как талантливый учёный. После приобретения славы писателя-фантаста этот человек мало кому был известен как талантливый учёный. 6) Ожидая, что гости захотят осмотреть всё здание, мы сделали ремонт на втором этаже. Мы сделали ремонт на втором этаже, когда гости захотели осмотреть всё здание. Из-за желания гостей осмотреть всё здание мы сделали ремонт. 7) Некоторым начинающим музыкантам кажется, что, когда/если они приобретут влиятельных друзей, к ним сразу придёт популярность. Некоторым начинающим музыкантам кажется, что при приобретении влиятельных друзей к ним сразу придёт популярность. Некоторым начинающим музыкантам кажется, что, приобретя влиятельных друзей, они сразу станут популярными.
59. 1) Приступая к эксплуатации прибора, вы должны изучить инструкцию. 3) Ожидая получить подтверждение своих выводов, учёные поставили эксперимент. 4) Когда слышишь это слово, сразу возникают ассоциации с преступным миром. 5) Времена меняются, и это учитывается при создании новых законов. 7) Читая эту книгу, я ясно представляла описываемые автором события давнего прошлого. Когда выбираешь учебное заведение, нужно представлять себе свою будущую профессию. 9) Когда подбираете украшения к вечернему платью, проконсультируйтесь с продавцом. 10) Записываясь в библиотеку, вы должны ознакомится с обязанностями читателя. 11) Уезжая на каникулы, сдавайте ключи от комнат коменданту. 12) Во время прогулки по центру нашего города нельзя не заметить эту необычную башню. 14) Во время подготовки к этому экзамену студентам следует выучить несколько десятков формул.
60. 1) Я попробую доказать вам опасность ядерных отходов. 2) На выставке представлена современная техника, с помощью которой таможня успешно борется с контрабандой культурных ценностей. 3) Этот случай описывают все сегодняшние газеты. 4) «Дюрасел» работает в 10 раз дольше. 5) Он всегда отзывался на просьбы соседей, помогал одиноким старикам. 6) Самым унизительным казалось ему подлизываться к народу. 7) Все дамы в роскошных платьях, кавалеры в дорогих костюмах и начищенных ботинках. Это объявление призывает не только к вежливому обращению с покупателем, но и к заботе о нём. 9) Наши товары ориентированы специально на молодёжь. 10) В настоящее время наши усилия направлены на модернизацию производства.