Набор парных картинок на соотнесение сравнение найди отличия ошибки смысловые комплект

Рекомендуем также

Образно-символический материал — это специально разработанные, так называемые «наглядные пособия», репрезентирующие мир вещей и событий, расширяющие круг представлений ребенка, способствующие поиску сходства и различия, классификационных признаков, установлению временных последовательностей, пространственных отношений.

Примерный набор материалов

для познавательно-исследовательской деятельности

 старшего дошкольного возраста

Тип материала	Наименование	Количество на группу
Объекты для исследования в действии	Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей)	8-10 разные
Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)	2-3
Танграм (головоломки)	1
Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)	1
Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам — длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов	3-4 разные
Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета)	1
Набор: счетные палочки Кюизинера	1
Наборы:  блоки Дьенеша	1
Набор пластин из разных материалов	1
Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)	3-4 разные
Головоломки плоскостные (геометрические)	5-6 разные
Набор проволочных головоломок	2-3
Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований	5-6 разные
Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра «15» , «Уникуб» и т.п.)	5-6 разные
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)	3-4
Игра «Волшебный экран» (на координацию вертикальных и горизонтальных линий)	1
Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски)	1
Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)	не менее 10 разные
Система наклонных плоскостей для шариков	1
Весы рычажные равноплечие (балансир)с набором разновесок	1
Термометр спиртовой	1
Часы песочные (на разные отрезки времени)	2
Часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей)	1
Циркуль	4-5
Набор лекал	4-5
Линейки	10
Набор мерных стаканов	2-3
Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов	2-3
Счеты напольные	1
Счеты настольные	4-5
Набор увеличительных стекол (линз)	3-4
Микроскоп	1
Набор цветных (светозащитных) стекол	3-4
Набор стеклянных призм (для эффекта радуги)	1
Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта	2-3
Набор для опытов с магнитом	2-3
Компас	1
Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками)	4-5
Флюгер	1
Воздушный змей	1
Ветряная мельница (модель)	1
Песочная мельница	1
Набор печаток	1
Набор копировальной бумаги разного цвета	1
Коллекция минералов	1
Коллекция топлива	1
Коллекция известняков	1
Коллекция тканей	1
Коллекция бумаги	1
Коллекция семян и плодов	1
Коллекция растений (гербарий)	1
Образно-символический материал	Наборы картинок для иерархической классификации (установления родо-видовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.	по 1 набору каждой тематики
Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений	до 10 разные
Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)	2-3 разные
Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)	15-20 разные
Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.)	7-9 разные
Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)	3-4 разные
Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые)	15-20 разные
Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями	8-10 разные
Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр	20-30 разных видов
Набор карточек с изображением знаков дорожного движения (5-7)	1
Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность — облачность)	1
Календарь настольный иллюстрированный	1
Календарь природы  (модели суток и года, наглядно-схематические модели наблюдений, календари с моделями-значками и указывающей на них передвигающейся стрелкой, картины сезона и рисунки детей); макеты	1
Физическая карта мира (полушарий)	1
Глобус	1
Детский атлас (крупного формата)	1
Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы Коллекция марок Коллекция монет Коллекция игрушек (киндер-сюрприз)
Нормативно-знаковый материал	Разрезная азбука и касса	4-5
Магнитная доска настенная	1
Наборы карточек с цифрами	4-5
Отрывной календарь	1
Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр	4-5
Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами	1
Стержни с насадками (для построения числового ряда)	4-5
Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач	4-5
Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями	1
Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)	1
Линейка с движком (числовая прямая)	2
Набор «лото»: последовательные числа	1
Кассы настольные	4-5
Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур	3-4
Наборы моделей: деление на части (2-16)	6

Материал для опытов и экспериментов	Воздух. Воздушные шары, веера. Почва. Земля и глина разного цвета и качества, мел, гранит.  Камни. Морские, речные. Природный материал. Ракушки, шишки, жёлуди, деревяшки, пух, перья,  кора дерева. Краски, пищевые красители; некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука). Звучащие инструменты. Музыкальная шкатулка. «Проблемный» ящик со звуковым, световым, механическими эффектами; (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки, погремушки и др.)  Набор шумовых коробочек (по Монтессори)	Необходимое  количество
Вода. Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов Сосуды для воды, наборы игрушек к ним; материал для изготовления цветного льда, материал для игр с мыльной пеной; поролон цветной, пенопласт; различные резиновые и пластмассовые игрушки для игр с водой, мини-бассейн
Песок. Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов  Песок разного цвета, стол-песочница, наборы игрушек. Материал для «рисования» цветным песком (по типу песочных часов) Формочки  разной конфигурации, предметы-орудия; совочки, лопатки
Простейшие приборы и приспособления	Фонарики, «волшебные» очки, цветные «стёклышки» (из пластмассы); линейки, измерительная лента, ростомер; «ящик ощущений» (волшебный сундучок, чудесный мешочек), сувениры из прозрачного материала со струящимся песком, водой; игрушки в закрытой прозрачной ёмкости с водой; «снег» из мелких кусочков плотной фольги или хлопьев белого цвета («снежный буран»); «душистые коробочки», сделанные из контейнеров от «киндера-сюрприза» (в них проделаны мелкие отверстия, внутрь помещены вещества со знакомыми детям и новыми для них запахами – мята, пряности, апельсиновые корочки  Воронки, стаканы (прозрачные), мерные сосуды 100 и 500 мл с делениями, бутылочки с узким горлышком, пипетки, разные термометры, в том числе и тактильные. Предметы-орудия разных размеров, форм, конструкций, спиртовка   Предметы различных свойств (материалы) – прозрачный – непрозрачный, мягкие – твердые, легкие – тяжелые, ломкие – прочные и т.д. Бинокль, секундомер,  магнит, рукавичка с вшитым магнитом Предметы  из металла,  резины, пластмассы, стекла,  алгоритмы их рассматривания

Развивающая
предметно-пространственная среда

подготовительной
группы компенсирующей   направленности  «Осьминожки»

В
соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая
предметно-пространственная среда в группе создается  для развития
индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и
интересов.

 Для
выполнения этой задачи в нашей группе  развивающая
предметно-пространственная среда:

—
содержательно насыщенная;

—
трансформируемая;

—
полифункциональная;

—
вариативная;

—
доступная;

—
безопасная.

НАСЫЩЕННОСТЬ
развивающей
предметно – пространственной среды соответствует возрастным возможностям детей и
содержанию Программы.

Образовательное
пространство оснащено средствами обучения, соответствующим материалом, игровым,
спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём и обеспечивает:

 игровую,
познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников,
экспериментирование с доступным детям материалом; двигательную активность
детей, в том числе крупную и мелкую моторику, участие в подвижных играх и
соревнованиях;

эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии с предметно – пространственным окружением;

 возможность
инициативности  самостоятельной деятельности детей.

ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ пространства
даёт возможность изменять предметно – пространственную среду в зависимости от
ситуации, интересов и возможностей детей.

ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ материалов
даёт возможность разнообразного использования различных составляющих предметной
среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.

ВАРИАТИВНОСТЬ среды
отмечается  наличием  в группе различных пространств для игры, конструирования,
уединения и пр., а так же разнообразных материалов, игр, оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового
материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную,
познавательную, исследовательскую активность, детей.

ДОСТУПНОСТЬ
среды
это  свободный доступ  всех воспитанников   к  играм, игрушкам, материалам,
пособиям.

БЕЗОПАСНОСТЬ среды в  группе
соответствует требованиям  по обеспечению надёжности и безопасности их
использования.

РППС
обеспечивает максимальную  реализацию образовательного потенциала пространства,
материалов,  оборудования и инвентаря для:

           
— охраны и укрепления здоровья

           
— развития  речи детей

Обеспечивает
возможность:

        
— общения и совместной деятельности детей и взрослых во всей группе и в малых
группах;

       
—  двигательной активности.

Для
создания необходимых условий всестороннего и гармоничного развития детей в
своей группе привели развивающую предметно-пространственную среду в
соответствие с требованиями ФГОС ДО. Развивающая предметно-пространственная
среда  выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, коммуникативную
функции – она способствует формированию самостоятельности, побуждает ребенка к
самодеятельности. Для этого групповое помещение поделили условно на три зоны:
рабочую, активную, спокойную, в которых находятся уголки и центры развития.

Содержание 
предметно-пространственной среды наполняется (обновляется) в соответствии с возрастом
детей, реализуемой темой. Это позволяет детям самостоятельно организовывать и
проводить сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-эксперименты в центре
экспериментирования. Увлеченные интересными делами, они получают положительный
эмоциональный настрой, пополняют свой жизненный опыт, проявляют искренние
чувства.

Рабочая
зона моей  группы

В
рабочей зоне созданы:

—      центр
развивающих игр (настольно-печатных, сенсорных и речевых);

—      центр
познавательно-исследовательской деятельности  и конструктивной деятельности;

—      центр
природы;

—      центр 
творчества

—      центр
патриотического воспитания.

Центр
развивающих и дидактических игр (настольно-печатные,
речевые, сенсорные, мелко-моторные).

    

                      

      

   

В
центре имеются:

Ø игры, пособия и
материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза
предложений (разноцветные фишки или магниты);

Ø зеркало для занятия
с детьми ТНР;

Ø набор
артикуляционных и пальчиковых  гимнастик для детей с ТНР;

Ø игры для
совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место
звука», «Подбери слова»,   «Цепочка звуков»), родо-видовых отношений: виды
животных;

виды
растений; и др.);

Ø наборы картинок по
тематическому планированию (транспорта; виды строительных сооружений; виды
профессий; комнатные растения; дикие и домашние животные и т.п.

Ø  мнемотааблицы

Ø подборка
Артикуляционных гимнастик;

Ø серии картинок:
времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей);

Ø наборы парных
картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые);

Центр
конструктивной деятельности:

Содержимое 
центра конструктивной деятельности:

1.    
1.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для
заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или
косточки от счетов для нанизывания.

2.    
Крупная мозаика.

3.    
Крупные конструкторы типа «Lego» или «Duplo».

4.    
Рамки-вкладыши по изучаемым лексическим темам.

5.    
Рамки-вкладыши «Я изучаю размер».

6.    
«Волшебный куб» (игрушка-вкладыш).

7.    
Сборные игрушки (матрешки, пирамидки, домики, машинки).

8.    
Разрезные картинки (2—4 частей, все виды разрезов), пазлы.

9.    
Простые пазлы по изучаемым лексическим темам.

10. Сухой
бассейн с шарами.

11. Мозаика
крупная и мелкая, и схемы выкладывания узоров из нее.

12.  Конструктор
типа «Lego» или «Duplo» с деталями разного размера и схемы выполнения построек.

13.  Игра
«Танграм».

14.  Разрезные
картинки (4—12 частей, все виды разрезов), пазлы.

15.  Различные
сборные игрушки и схемы их сборки.

16.  Игрушки-трансформеры,
игрушки-застежки, игрушки-шнуровки.

17.  Кубики
с картинками по всем изучаемым лексическим темам.

18.  Блоки
Дьенеша.

19. Мозаика и схемы выкладывания
узоров из нее.

20.  Разрезные
картинки (8—12 частей, все виды разрезов), пазлы.

21.  Различные
сборные игрушки и схемы сборки.

22.  Игрушки-трансформеры,
игрушки-застежки, игрушки-шнуровки.

23.  Кубики
с картинками по всем изучаемым темам.

24. Материалы
для изготовления оригами.

     

  

  

 

 

 

 

 

  Центр
познавательно-экспериментальной деятельности  «Научная лаборатория»

Имеются 
необходимое оборудование для проведения опытов, наблюдения, экспериментирования
и исследования: Соковыжималка, мерные стаканчики, пробирки, лупы,  различный
материал для рассматривания (камни, кора деревьев, ткани, крупы, семена),  коллекции
бумаги, камней, тканей, и т.д., при необходимости используется ноутбук. 
Имеются уникальные пособия  «Юный физик», «Юный биолог».

 Для познавательного
развития подбираем специальную детскую литературу, пооперационные карты,
алгоритмы проведения опытов. Результаты своих опытов дети размещают в виде
зарисовок.

Целью
данного центра является развитие  естественнонаучных представлений,
наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций (анализ,
сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); формирование умений
комплексно обследовать предмет.

Местом для
проведения опытов обычно становится детский столы, а местом для
постоянной выставки, где размещаются различные коллекции, экспонаты,
редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.)  Используем
с детьми  натуральные продукты, фрукты.

   Уголок
природы способствует знакомству 
детей с  природой (формирование у  детей элементарных  знаний
о  существенных  зависимостях в  мире  природы).

В
уголке природы находятся календарь погоды; подобраны растения, требующие разных
способов ухода; оборудование для ухода за комнатными растениями; поделки из
природного материала;  гербарий; различные виды шишек, семян; муляжи овощей и
фруктов; настольно-печатные
игры; познавательная детская литература; сюжетные картинки; альбомы диких,
домашних животных, насекомых, птиц, деревьев, цветы, растения леса, поля, луга,
и
т.д.

В 
осенние месяцы сборки урожая в центре обустраиваются выставки «Дары осени»,
поделки из овощей и фруктов.

   

Центр   творчества

Его целью является создание в группе условий для развития
самостоятельной художественной деятельности и творческой активности детей. Для развития творческих
способностей детей в уголках имеется весь необходимый материал для
самостоятельной деятельности детей.  Материалы и
оборудование центра используются в совместной деятельности взрослого и
детей,  в самостоятельной деятельности детей не только в рамках ООД, но и
при проведении режимных
моментов.                                            

Для
того чтобы наш уголок изодеятельности стал центром детского творчества мы
постарались обеспечить соблюдение  необходимых условий, а именно:
доступность, эстетичность, универсальность, наличие произведений искусства, соблюдение
возрастных требований; знакомство с народно-прикладным искусством (учебно-наглядный материал, дидактические игры),
жанрами живописи, образцами из глины (игрушки, предметы народного промысла).  

Оборудование
центра  творчества: 

восковые 
мелки, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые
ручки, пастель, пластилин, цветная и белая бумага, картон; кисти, палочки,
стеки, ножницы, трафареты, клей, стаканы для воды, салфетки, подставка для
кистей, доска; схемы, алгоритмы изображения человека, животных, раскраски для
мальчиков и девочек и т.д. На полках разместилась небольшая выставка с
образцами художественного народного промысла. Часть материала находится в
тумбах

Активная
зона нашей группы

В активной
зоне группы  находятся:

—               
игровые
центры  для девочек и мальчиков с  набором игрушек соответствующих возрасту и
полу детей;

—               
центр
музыкальной и театрализованной деятельности;

—               
центр
двигательной активности и здоровья.

 Для
разграничения игрового пространства группы дети используют легкие передвижные
ширмы, крупные мягкие модули.

 
Центры игр для девочек и мальчиков

 

Музыкально-театральный центр

Атрибуты
к играм подбираются так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в
разных видах игр. Подобранный игровой материал позволяет комбинировать
различные сюжеты, создавать новые игровые образы. Для развития творческого
замысла в игре для девочек имеются предметы женской одежды, украшения, банты,
сумочки, и.т.п.; мальчикам – детали военной формы, предметы обмундирования,
разнообразные технические игрушки.

Имеются
модули: «Парикмахерская», «Кухня», «Магазин». Игрушечная посуда: набор чайной
посуды (средний и мелкий), набор кухонной посуды, набор столовой посуды; куклы
в одежде мальчиков и девочек (средние), комплекты одежды и постельных
принадлежностей для кукол, атрибуты для ряженья (атрибуты для игр
«Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека»,
«Парикмахерская», «Повара», «Строители», «Зоопарк» и др. Игры с общественным
сюжетом: «Библиотека», «Школа», «Автосервис», «Железнодорожная станция», «Пожарная
станция», «Спасатели» и др.

Центра центр
двигательной активности и здоровья «Островок здоровья».

Основное
предназначение центра двигательной активности – это создание условий для
реализации потребности детей в двигательной активности в течение дня. Центр
двигательной активности должен быть максимально приспособлен для
удовлетворения потребности детей в движениях и соответствовать следующим
требованиям: педагогическим, эстетическим, гигиеническим.

Учитывая
все это  вышеизложенное, к центру ДА предъявляем всегда ещё одно необходимое 
требование  — обеспечение полной  безопасности детей при использовании игрового
оборудования и пособий.

Известно,
что  в 5 лет формируется интересы разнополых детей. Мальчиков больше привлекает
упражнения направленные на развитие силы, быстроты, ловкости, меткости,
девочек- на пластику, гибкость, выразительность движений. Поэтому перечень
оборудования центра подбирается  с учетом предпочтений и мальчиков и девочек.

Обручи,
скакалки, шнуры, мячи разного размера и т.д. использование
обыкновенного детского стола позволяет расставить настольные спортивные игры
(баскетбол, футбол, шашки и т.д.). Физкультурное оборудование
располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и
пользоваться им.

Центр
безопасности «Маленькие пешеходы»

 

Центр
безопасности интересен в первую очередь мальчикам. Он оснащен необходимыми
атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для закрепления знаний правил
дорожного движения. Это  дидактический материал для игр и рассматривания
(«Дорожные знаки», «Лото «Осторожностей», макет улиц города, плакаты,
отражающие безопасное поведение детей на улице и в помещении, и др.),
всевозможные игрушки – транспортные средства, светофор, фуражка полицейского,
жезл регулировщика, дорожные знаки и др

Данный
центр  призван создать условия для формирования у дошкольников навыков
безопасного поведения на дорогах.

Содержание
центра безопасности «Маленькие пешеходы» определяется содержанием
образовательной деятельности по воспитанию безопасного поведения детей в
соответствии с программными требованиями и возрастом детей.

В нашей
подготовительной группе дети продолжают знакомиться с работой ГИБДД,
знания детей о безопасном поведении на дорогах  систематизируются.

Спокойная
зона нашей группы

В
спокойной зоне группы оборудованы:

 -центр
патриотического воспитания и краеведения;

 -центр
«Будущий первоклассник»

-уголок уединения и отдыха.

Центр
патриотического воспитания и краеведения Центр краеведения и патриотизма «Я
живу в России»

Основные
направления работы в данном центре — это краеведение, ознакомление с родной
страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организация
жизни детей по народному календарю.

В центре находятся изображение символами и
макетом в виде Кремля с символами, карты РФ и Шарыповского района, карта
Красноярского края, сделанная вместе с детьми, фотоальбомы, лепбуки, наборы
карточек и другой  природоведческий и краеведческий материал, способствующий
формированию представлений о малой родине и Отечестве. Здесь же
расположены куклы в русских народных
костюмах

Центр «Будущего
первоклассника»

 Целью
данного центра является поддержание и развитие растущего  интереса будущего
первоклассника-выпускника группы  к предстоящему школьному обучению

В
нем имеется комплект букв, цифр и математических знаков для магнитной доски и
ковролинового полотна, набор карточек для составления простых арифметических
задач; кубики с цифрами и буквами; наборы букв и слогов для составления слов;
счеты настольные; счетные палочки; учебные приборы: линейки(15 шт.),
сантиметры, предметы для счета на ощупь; мозаика букв, настольно-печатные и
дидактические игры «Реши пример», «Найди букву», «Живые слова», «Найди лишний
предмет», «Собери портфель», «Чего нельзя брать в школу», «Определи части
суток», «Дни недели»  и др., для читающих детей  книги для чтения  с крупными
буквами и т.п.

Уголок
уединения и отдыха – это  создание
условий личного пространства для формирования психологической стабильности
ребёнка. В уголке находятся мягкие подушки, любимые детские мягкие игрушки с
которыми можно уединиться,  или побеседовать с другом.

В
требованиях ФГОС ДО развитие предметно-пространственной среды обращает особое
внимание не только к обеспечению совместной деятельности детей и взрослых,
двигательной активности детей, но и возможности для их уединения.

На
игровом участке группы на территории ДОУ рационально
размещены малые архитектурные формы, игровое и спортивное оборудование,
оставляя большое пространство для подвижных игр. Выносной материал подбирается
в зависимости от сезонных и погодных условий с учетом интересов детей и
запланированных педагогических (образовательных) задач.

     

РППС обеспечивает
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (родителей).

Совместное
слаженная деятельность родителей , детей и воспитателей создает насыщенную
РППС. Родители  главные помощники воспитателю.

Насыщенная
предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для
организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития
каждого ребенка, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному
благополучию детей.

Содержание
развивающей  предметно-пространственной среды группы постоянно пополняется
(обновляется) в соответствии с возрастом детей и реализуемой темой и создает
широкие возможности для личностного развития детей, реализации их собственной
инициативы и самостоятельности.