Над плитой примостился градусник исправьте ошибки

На этой странице находится вопрос Исправить все ошибки в предложениях?. Здесь же – ответы на него,
и похожие вопросы в категории Русский язык, которые можно найти с помощью
простой в использовании поисковой системы. Уровень сложности вопроса
соответствует уровню подготовки учащихся 10 — 11 классов. В комментариях,
оставленных ниже, ознакомьтесь с вариантами ответов посетителей страницы. С
ними можно обсудить тему вопроса в режиме on-line. Если ни один из
предложенных ответов не устраивает, сформулируйте новый вопрос в поисковой
строке, расположенной вверху, и нажмите кнопку.

15.03.2017

Различные типы речевых и синтаксических ошибок.

Материал поможет при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

Оценить

1877

«Практикум»

Подобный материал:

• Регуш Людмила Александровна практикум по наблюдению и наблюдательности серия практикум, 2045.33kb.
• Практикум по психологии, 4549.93kb.
• Л. В. Щербакова практикум по аналитической химии барнаул 2004 министерство образования, 957.22kb.
• Практикум : «Оценка и повышение эффективности комплекса маркетинга» Анализ и «чистка», 62.07kb.
• Практикум по курсу «Коммерческое право», 1874.08kb.
• Практикум по химии Анкудимова И. А., Гладышева, 2202.13kb.
• Практикум по овцеводству семей, 2008, 2449.75kb.
• А. А. Сизова законодательная метрология практикум, 754.77kb.
• Практикум санкт-петербург 2005 удк 71 (075. 80) Ббк, 2338.2kb.
• Практикум Владивосток 2007 Федеральное агентство по образованию, 849.66kb.

Упражнение 4. Исправьте ошибки, допущенные при нарушении норм управления.

1) Водитель троллейбуса объявил: «Граждане, оплачивайте за проезд: на линии контроль». 2) Заведующий библиотеки ознакомил нас с новинками, поступившими недавно. 3) Почтальон принес письмо дочери. 4) Наше внимание было обращено на неблагополучное положение с охраной труда. 5) Лектору нужно посоветовать прочитать материал на более актуальную тему. 6) На стене висели портреты Репина. 7) Согласно приказа ректора все студенты, сдавшие сессию на «отлично», получают повышенную стипендию. Он выдвинул ар­гу­мен­ты, ни на чем не обоснованные. 9) Некоторые родители уделяют мало внимания на своих детей. 10) Мальчик был одет клоуном. 11) Че­рез две недели был сообщен ответ комиссии. 12) Нельзя цепляться и висеть на поручнях трамвая. 13) Жильцы дома требовали устранения утечки газа и ремонта.

Упражнение 5. Какие очаги ослабления синтаксической нормы наблюдаются в следующих предложениях?

1) Первый раз – это первый раз для обоих сторон (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 2) Я и еще один парень с Ростова (Жди меня. 1 канал. 18.20, 1.09.08). 3) Они могут быть связаны с торговцами наркотиками (Людям о людях. Русское радио. 1.30, 28.08.08). 4) Вот вопрос, который давно меня мучает (Форум. Маяк. 18.30, 23.08.08). 5) Всего погибли 146 человек (Новости. Маяк. 23.00, 20.08.08). 6) Здесь волосы более подходят с белой рубашкой (Модный приговор. 1 канал. 10.20, 21.08.08). 7) В этом диске заявлены любимые и известные многим песни и танцы, несущие в себе огромную позитивную энергию, порадующие вас (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). Егор Новиков сегодня у нас первый в студии, который открывает золотой зачет сегодняшнего дня (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 9) По распределению он попал в Владивосток (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 10) Никакие конкурсы нам не грозит (Бригада «У». Европа +. 7.00, 28.08.08). 11) Перед вами оригинально подобранный компакт-диск с национальной адыгской музыкой и эстрадой, с которой вы теперь можете украсить вашу свадьбу и любое другое торжество (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). 12) Несколько элементов мне очень понравились (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 13) Мы приехали сюда с мужем, чтобы подлечиться и отдыхать (Новости Содружества. Мир. 13.00, 24.08.08). 14) Те, кто на экскурсии, заходить в номер нельзя (Сегодня. НТВ. 13.00, 24.08.08). 15) Эта победа, конечно, была тяжелая для нас (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 16) Лена, а ты просила его уйти с семьи? (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 17) Пока были силы, спала на деревьях, потом пряталась за кустарники (Вести. Дежурная часть. Россия. 17.50, 21.08.08). 18) Именно на этот номер стекается ваши смс-ки (Русские перцы. Русское радио. 7.00-9.00, 22.08.08).

Упражнение 6. Исправьте текст.

Глубокая осень. Небо стало серое, а облака низкие и тяжелые. На улице стало холодно. Солнце светит, но совсем не греет. В лесу деревья стоят голые, так что через лес легко можно пройти. Опустели сады, но некоторые деревья стоят еще зелены. Листья этих деревьев уже не мягкие, потому что появились заморозки. Выпал первый снег. Снег застлал все белым ковром. Лужи за ночь накрываются тонким льдом. Птицы стали меньше петь, а многие улетели в теплые края. Скоро к нам прилетят снегири. Прошел первый снег, и листья на деревьях стали скручиваться. В мороз листья хрустели под ногами. Природа готовится к встрече зимы.

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой синтаксические нормы?
2. Обозначьте случаи нарушения синтаксических норм.
3. Какова роль порядка слов в высказывании?
4. Какие ошибки могут возникнуть при согласовании грамматических форм?
5. Какие ошибки могут возникнуть при употреблении словосочетаний с управлением?
6. Какие ошибки могут возникнуть при немотивированном дублировании подлежащего местоимением?
7. Охарактеризуйте ошибки, возникающие при употреблении сложноподчиненного предложения.

Литература

1. Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель; АСТ, 2008.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980.
3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических труд­ностей русского языка. – М., 1999.
4. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
5. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов. – М., 2003.
6. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
7. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 7. Орфографические, пунктуационные и интонационные нормы. Отступления от них (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. 1) Исторически сложившаяся система единообразных написаний, которая используется в письменной речи; 2) раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему правил, обеспечивающих единообразие написаний, – это

1. орфография
2. стилистика
3. пунктуация
4. словообразование

Задание 2. Руководящие установки выбора букв там, где звук может быть обозначен вариативно, – это

1. фонетический принцип
2. традиционный принцип
3. дифференцирующий принцип
4. орфографический принцип

Задание 3. Вариативное написание морфем веду – вести – вел допускается в соответствии с

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 4. В корнях, начинающихся с и, после приставок на твердый согласный пишется ы, то есть так, как произносится, в соответствии с

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 5. Выбор написания слов фиолетовый, костюм, пианино, винегрет, дрессировщик определяется

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 6. Выбор написания слов ожёг – ожог, компания – кампания, корригировать – корректировать, гиена – геенна определяется

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 7. 1) Система графических внеалфавитных знаков препинания, обозначающих основные средства письменного языка; 2) правила, кодифицирующие нормы пунктуационного оформления письменного текста; 3) раздел языкознания, изучающий закономерности системы языка и нормы употребления знаков препинания, – это

1. фонетика
2. стилистика
3. пунктуация
4. синтаксис

Задание 8. Установите функцию знака препинания: (.) указывает на

1. конец предложения, его смысловую законченность
2. незаконченность, обрыв
3. границы резкого противопоставления, быструю смену событий
4. переход от перечисления к обобщению

Задание 9. Установите функцию знака препинания: (…) указывает на

1. конец предложения, его смысловую законченность
2. незаконченность, обрыв
3. границы резкого противопоставления, быструю смену событий
4. переход от перечисления к обобщению

Задание 10. Установите функцию знака препинания: (–) указывает на

1. конец предложения, его смысловую законченность
2. незаконченность, обрыв
3. границы резкого противопоставления, быструю смену событий
4. переход от перечисления к обобщению

Задание 11. Ритмико-мелодическая сторона устной речи, служащая для выражения смысла высказывания, а также чувств и настроения говорящего, – это

1. интонация
2. пауза
3. мелодика
4. тембр голоса

Задание 12. Временная остановка звучания – это

1. пауза
2. логическое ударение
3. тон
4. тембр голоса

Задание 13. Особое повышение голоса на самом значимом слове или словосочетании во фразе в пределах простого предложения называется

1. мелодикой
2. темпом
3. логическим ударением
4. тоном

Задание 14. От напряжённости и амплитуды колебания голосовых связок зависит

1. сила звучания
2. логическое ударение
3. тон
4. тембр голоса

Задание 15. Скорость произнесения речевых элементов называется

1. мелодикой речи
2. темпом речи
3. логическим ударением
4. тоном речи

Задание 16. Дополнительная артикуляционно-акустичес­кая окраска голоса, её колорит – это

1. темп речи
2. логическое ударение
3. тон
4. тембр голоса

Упражнения

Упражнение 1. Укажите слова, которые написаны в соответствии с нормами орфографии.

Високосный, всечастно, всечасно, гигантский, гласность, гластность, аллогизм, кастаньеты, кристальный, баркаролла, граммпластинка, импресарио, привилегия, коленкор, элипс, эссенция, превалировать, призреть, призирать, преемник, преуспевать, пристиж, преобладать, межинститутский, взимать, дезынфекция, отнимать, изымать, отымать сверхиндустриализация, спортынвентарь, предыюньский, выгарки, изгарь, гореть на работе, плавец, плавать, выплавлять, равнина, равесник, выравнять дорожки, сгорание, пол-жизни, пол-листа, пол-Нальчика, пол-арбуза, полумаска, пол-яблока, пол-слова, инекционный, четырехъярусный, конъюнктивит, панъевропейский, мыш, замужь, подъемный, адъютант, настежь, трущёба, ключом, медвежонок, голышём, причом, стажёр, ухажёр, свежо, конституционный, каменный, временый, павлиний, холщовый, заночёвывать, жёнглер, старинный, бараний, чёпорный, сгущенный, новокупленный, нежданный, златокованный, дождевой, краевой, стилевой, фланелевый, тюлевый, форелевый, переруганный, тканевый.

Упражнение 2. Выделите правильно образованные причастия, составьте с ними предложения.

Пишащий, дремлющий, жалющий, видемый, дышащий, дремлящий, веемый, жалящий, строимый, организуемый, пишущий, веемый, строемый.

Упражнение 3. В каких предложениях частицы не и ни употреблены верно?

1) Мальчик, не выговоривший до этого не одного слова, вдруг оживился и стал обо всем расспрашивать. 2) Мы ни разу не были в лесу этой весной. 3) Кто ни проклинал станционных смотрителей?! 4) Она шла не торопясь и как бы наслаждаясь прогулкой. 5) Сколько он не перечитывал рассказ, смысл казался ему странным. 6) Он не был женат и распоряжался ее имением. 7) Мы узнаем его постепенно и, как не удивительно будет это для читателя, начнем наше знакомство с растеряевским горем при помощи такого растеряевского человека. Прохор Порфирыч держался как-то в стороне от своих собратий мастеровых, не походя на них не в чем: его некто никогда не видал в драке, с разбитым глазом или пьяным, валяющимся где-нибудь среди лужи. 9) Например, после того, как поранил правую ладонь, не позволял себе здороваться или прощаться с кем-либо за руку. 10) В моей воспаленной памяти воскресает ночь, когда ни спалось.

Упражнение 4. Вспомните пунктуационные нормы и расставьте знаки препинания в следующих предложениях.

1) Ну скажите о чем здесь собственно речь? (В.А. Андреева). 2) Тогда сочинения писались коллективом и пока все по очереди брызгая пером пыхтели над тетрадью он на улице гонял мяч или стрелял из рогатки или дразнил сумасшедшую старуху но на уроке он первый подымал руку и вслух с выражением читал коллективное сочинение и учительница говорила Молодец! Прекрасная дикция (Б. Ямпольский). 3) Сейчас ему и снилось по-другому длинно но самое главное тело ощущало что-то доселе неведомое незнакомое до жути что можно назвать страшной чувственностью потому что было сладко и томно и все же чувствительно скорее так как это сладкое и томное могло вдруг оборваться обдав огромное сердце адреналином ужаса (Д. Липскеров). 4) И такой он был милый уютный а пейзаж столь странный что я не выдержала и пошла с ним знакомиться (Е.В. Черникова). 5) Потом выпив и закусив развалившись в кресле он меня учил Есть три ставки хватай высшую! (Б. Ямпольский). 6) Потом она попадалась мне на раскаленном бульваре размякшая умиляющаяся потному одинокому застрявшему в пропеченном городе ребенку своих-то детей у нее никогда не было (Т. Толстая).

Упражнение 5. Вспомните пунктуационные нормы и расставьте знаки препинания в следующих предложениях.

1) Но для человека с глазом нюхом интуицией каждый район каждый квартал и даже участок квартала все окрашено категорическими цветами все пропитано недвусмыс­ленными запахами все говорит да-да-да и поскорее! (В.А. Андреева). 2) Я пошел в гастроном а когда вернулся Марат завернутый в мохнатую простыню стоял на кухне у открытого холодильника и жадно пил молоко прямо из бутылки (Б. Ямпольский). 3) Две секунды он пытался думать о полете потом от неохватности проблемы забывал о ней сразу же стоял несколько в недоумении тряся головой затем падал в снег и просто лежал высунув язык щурясь на яркое солнце (Д. Липскеров). 4) Человек выбирающий себе жилье неволь­ный и неизбежный ясновидящий он приглядывается к таинственным знакам к почти неуловимым оттенкам он читает магические письмена и разгадывает символы свидетельствующие о прошлом и будущем он вживается в запахи угадывает судьбу (В.А. Андреева). 5) Подстелив под себя огромную полиэтиленовую скатерть он сидел на скамейке укутанный в толстое шерстяное с черно-синими ромбами пальто похожее на плед (Е.В. Чер­никова). 6) А пока эй трейн за 25 минут привезет их на 59-ую и Бродвей и оттуда неторопливая и элегантная пара он высокий хипповый с седыми кудрями в толстых тяжелых стеклах очков со старомосковской скороговоркой и праздничным – чуть взахлеб – от сердца – рассыпающимся смехом она в юбке из «Сакса» в пушистой мохеровой кофточке из «Гудмана» на непременно высоких каблуках – рука об руку с ним – строгая подтянутая тоже занималась йогой живот втянут близорукая подслеповатость слегка откинутой головы фальшивая седина парика дорогой венский перстень с маркизой на лепных выпуклых пальцах всегда модный цвет помады и маникюра – оживленно щебеча хотя и с некоторой долей озабоченности – сегодня нужно столько посмотреть – парком: наездники и экипажи – мимо-мимо – обрывки полупонятных английских фраз неторопливые релаксд истсайдовские фигуры направляются к «Гудману» где ожившими сценками из его отца детства к ним со всех ног бросаются учтивые старушки готовые водить их по ностальгическому миру дорогих вещей и праздничных запахов (В.А. Андреева). 7) Основную площадь его скатерти расстеленной на скамейке занимают большие прозрачные пакеты с книгами а на меньшей свободной от литературы и скукожился этот сосредоточенный читатель в пальто-пледе с желтыми пуговицами (Е.В. Черникова).

Упражнение 6. Отредактируйте надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки.

Перед вами оригинально подобранный компакт диск с национальной адыгской музыкой и эстрадой, с которой вы теперь можете украсить вашу свадьбу и любое другое торжество, предать им все краски национальных мотивов и песен.

…Музыка настолько зажигательная, что не может позволить даже самому пассивному гостю хотя бы раз не станцевать на прекрасном вечере. Данные композиции – это духовное богатство адыгской культуры порождающее любовь к родине, к национальным обычаям, сопроваждающие лирическое звучание – современными танцевальными ритмами.

В диске представлены популярные артисты и исполнители, адыгской музыки. Осталось вам только прослушать – это великолепное сочитание свадебных ритмов. Приятного прослушивания!

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой орфографические нормы?
2. Какие принципы лежат в основе русского написания? Охарактеризуйте их.
3. Что такое орфографический принцип?
4. Особенности морфологического принципа.
5. Своеобразие фонетического принципа.
6. Специфика традиционного принципа.
7. Отличительные черты лексико-синтаксического принципа.
8. Что представляет собой словообразовательно-граммати­чес­кий принцип?
9. Каковы особенности пунктуационных норм?
10. Основные функции пунктуации в языке и речи.
11. Каковы функции знаков препинания?
12. Для чего служат отделительные, разделительные и выделительные знаки препинания?
13. Случаи постановки запятой, точки с запятой, тире и двоеточия в простом и сложном предложениях.
14. Что такое интонация?
15. Охарактеризуйте основные компоненты интонации.
16. Каковы функции паузы?
17. Какие типы пауз существуют?
18. Для чего служит логическое ударение?
19. Что такое речевой такт?
20. Какими акустическими компонентами обладает интонация?

Литература

1. Большой орфографический словарь русского языка / Ред. С.Г. Бархуд­аров и др. – М., 1999.
2. Валгина Н.С., Светлышева В.С. Орфография и пунктуация: Справочник. – М., 1994.
3. Введенская Л.А., Колесников Н.П. Современный орфографический словарь русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
4. Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель; АСТ, 2008.
5. Иванова-Лукьянова Г.И. Культура устной речи. Интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм: Учеб. пособие для студентов-филологов. – М.: Флинта, 1998.
6. Мучник Б.С. Культура письменной речи. – М., 1996.
7. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 8. Точность речи (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Если в речи значение составляющих ее слов и их сочетаний строго соотнесено с содержанием и объемом выражаемых понятий, речь называется

1. точной
2. выразительной
3. логичной
4. уместной

Задание 2. Вышедшие из активного употребления слова называются

1. историзмами
2. архаизмами
3. диалектизмами
4. окказионализмами

Задание 3. Окказионализмы – это

1. слова единичного употребления
2. слова, образованные для конкретного контекста
3. слова, ограниченные в своем употреблении
4. устаревшие слова

Задание 4. Устаревшие названия современных предметов и явле­ний – это

1. историзмы
2. архаизмы
3. окказионализмы
4. диалектизмы
5. неологизмы

Упражнения

Упражнение 1. Подберите к паронимам, данным ниже, синонимы и антонимы.

Обеднеть Обеднить

Остепенеть Остепенить

Поглотить Проглотить

Заблудиться Заблуждаться

Толстеть Толстить

Артистичный Артистический

Упражнение 2. Подберите к следующим паронимам имена существительные.

Маскированный – маскировочный, добровольный – добровольческий, будний – будничный, непроницаемый – непроницательный, оформительный – оформительский, обрывочный – обрывистый, длинный – длительный, экономный – экономический, явный – явственный.

Упражнение 3. Составьте словосочетания со следующими словами.

Заказник – заказчик, закатать – закатить, заменить – изменить, занавес – занавеска, зарница – заря, засада – осада, заслать – застлать, заслушать – прослушать, застройка – постройка, зачинатель – зачинщик, звериный – зверский, здравица – здравница, земельный – земной, знаменательный – знаменитый, знамение – знамя, значение – значимость.

Упражнение 4. Подберите к следующим словам паронимы, объясните их значение.

Фабрикант, ящер, могильник, вдовий, изношенность, однолюб, царский, дипломатичный, удачный, бракованный, певчий, широкий, черепаший, венок, всякий, официальный, ритмичный, гримерный.

Упражнение 5. Объясните различия между приведенными паронимами, составьте предложения с каждым из них.

Абонент – абонемент, боязливо – боязно, героический – геройский, главный – заглавный, закрывать – укрывать, искусный – искусственный, исполнять – выполнять, командированный – командировочный, натуральный – натуралистический, неизмеримый – несоизмеримый, неприглядный – непроглядный, новинка – новшество, осудить – обсудить, отразить – отобразить, первый – первичный, приехать – подъехать, прийти – подойти, пустой – пустынный, скрытый – скрытный, усвоить – освоить.

Упражнение 6. Определите, к какому из паронимов относятся данные справа синонимы.

Мудрея, мудря хитря, умничая

Заживая, заживляя излечивая, вылечивая, исцеляя

Грубея, грубя дерзя, грубяня

Заблуждаясь, заблудясь заблуждаясь, заблудясь

Оделив, обделив обойдя, наделив

Редея, редя убывая, прореживаясь

Упражнение 7. Выберите из приведенных в скобках паронимов тот, который диктуется условиями контекста.

1) (Проведен – произведен) социологический опрос студентов института филологии. 2) Перед ними (встал – стал) вопрос. 3) Испытания (проводятся – производятся) на (опытной – опытнической) площадке. 4) Отчет (представляется – предоставляется) в двух экземплярах. 5) В книге (отражен – отображен) (героический – геройский) подвиг разведчика. 6) Мальчик (одел – надел) новый костюм.
7) Басков пел (заглавную – главную) партию. Методика – это (существо – сущность) работы. 9) Главный объект исследования – (душевный – духовный) мир человека.

Упражнение 8. Подберите к данным словам паронимы и составьте с ними словосочетания или предложения.

Благотворительный, верить, воспаленный, впечатлительный, гла­застый, грозный, демонстративный, доброта, проливной, поддаться, снежный.

Упражнение 9. Определите значение паронимов, составьте с ними предложения.

Административный – администраторский, артистический – артистичный, баловень – баловник, бархатистый – бархатный, бережливый – бережный, боевитый – боевой, болевой – болезненный – больной, взвесить – отвесить, вкусный – вкусовой, военный – воинский, возмутительный – возмущенный, гарантийный – гарантированный, гористый – горный – горский, дефективный – дефектный, дипломатический – дипломатичный, дождевой – дождливый, жесткий – жестокий, жизненный – житейский, звуковой – звучный, здравица – здравница, инженерный – инженерский, каменистый – каменный, квалификационный – квалифицированный, клеточный – клетчатый, комфортабельный – комфортный, лестный – льстивый, этический – этичный, экспонат – экспонент.

Упражнение 10. Перепишите упражнение. Выберите правильный вариант слова.

(Броневой, бронированный) поезд, (броневой, бронированный) автомобиль, (броневая, бронированная) сталь, (вековые, вечные) традиции, (вековая, вечная) материя, (вековая, вечная) мерзлота, (видимая, видная) часть айсберга, повесить картину на (видимом, видном) месте, чувствовать себя (виновным, виноватым), (виновен, виноват) в краже, (виноватый, виновный) взгляд, (восполнить, дополнить, пополнить) недостатки образования чтением литературы, (восполнить, дополнить, пополнить) устав новым пунктом, (восполнить, дополнить, пополнить) запасы продовольствия, (гигиенические, гигиеничные) правила, (гигиеничный, гигиенический) костюм, (демократический, демократичный) образ жизни, (демократическое, демократичное) воспитание, (демократическое, демократичное) движение, (демократические, демократичные) идеи, (демократические, демократичные) институты, (добровольное, добровольческое) пожертвование, (добровольное, добровольческое) признание, (добровольное, добровольческое) общество защиты животных, (добровольное, добровольческое) неформальное объединение, (добровольная, добровольческая) армия, (добровольный, добровольческий) отряд, обладать большим (жизненным, житейским) опытом, столкнуться с (жизненными, житейскими) трудностями.

Контрольные вопросы

1. Как достичь точности речи?
2. Благодаря каким умениям достигается предметная и понятийная точность?
3. Связь точности речи с другими коммуникативными качествами речи.
4. Каковы условия достижения точности?
5. Какие погрешности приводят к двусмысленности высказывания (речевой избыточности)?
6. Чем говорящий должен мотивировать выбор слова из стилистической синонимической парадигмы?
7. С какими лексическими ошибками связано нарушение точ­нос­ти речи?
8. Какую роль выполняют в языке синонимы?
9. Какие виды синонимии различают в языкознании?
10. Какую стилистическую функцию выполняют в языке паронимы?
11. Какие факторы необходимо учитывать при выборе паронимов?
12. Какие ошибки могут возникнуть при неправильном выборе синонимов или паронимов?
13. Какие трудности возникают при употреблении однокоренных слов?
14. Какие трудности возникают при употреблении слов пассивного запаса языка?

Литература

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского яз. – М., 1994.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1995.
3. Вишнякова О.В. Практикум по паронимии. – М., 1990.
4. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова,
   Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флин­та: Наука, 2003. – 840 с.
5. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и куль­тура речи. – Минск, 1999.
6. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 9. Точность речи (продолжение) (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Нарушение хронологической точности при употреблении слов, связанных с определенной исторической эпохой, – это

1. анахронизм
2. плеоназм
3. тавтология
4. эвфемизм

Задание 2. Сопоставление несопоставимых понятий приводит к

1. алогизму
2. плеоназму
3. гиперболе
4. анахронизму

Задание 3. Тавтология возникает при

1. повторении однокоренных слов
2. соединении русского и иноязычного слова
3. соединении близких по значению слов
4. повторении разных слов в предложении

Задание 4. В речь могут вносить двусмысленность, препятствуя ее точности и ясности,

1. полисемия
2. омонимия
3. синонимия
4. антонимия

Упражнения

Упражнение 1. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях.

1) Мы были свидетелями острейших дуэлей сильнейших гонщиков республики. 2) Школьный сад прислонился к городскому парку. 3) Запевалой всех безобразий в бригаде был Федоров. 4) Он почитает Пушкина. 5) Веткой взмахнув, курага скрылась за поворотом. 6) Его родные убиты бомбежкой. 7) Над плитой примостился градусник. Улицы полны разгулом веселья и радости. 9) В статьях сверкал неугасимый боевой дух автора.

10) Виктор, как олень, вбежал на четвертый этаж. 11) В оркестре играл ударник из нашей бригады. 12) На целину едут пионеры из различных мест нашей страны.

Упражнение 2. В приведенных ниже предложениях найдите плеоназмы, исправьте предложения.

1) Мой друг привез мне из Индии памятный сувенир.
2) Рабочий класс – передовой авангард нашего общества. 3) В феврале месяце мы получили большую партию товара. 4) Мне нужно разменять 5000 рублей денег. 5) Суд решил целиком и полностью признать вину подсудимого. 6) По телевизору передали информационное сообщение с места происшествия. 7) В универмаг поступил прейскурант цен на товары из Германии.
Друзьям необходимо взаимно помогать друг другу. 9) Совместное сотрудничество с коллегами из Австрии помогло нам разобраться во многих неясных наших проблемах. 10) Его идеи были передовыми и прогрессивными. 11) Все герои романа Проскурина имеют свои индивидуальные черты. 12) Нам мало на подготовку 30 минут времени. 13) Максиму Горькому удалось удачно изобразить образ Ниловны.

Упражнение 3. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов.

Автор станка, автор конструкции, автор костюма, автор недоразумения; габариты монумента, габариты роста, габариты строительства, габариты здания, габариты станка; география рекордов, география достижений, география переписки; индустрия сувениров, индустрия быта, тяжелая индустрия; выпуск изделий, выпуск газеты, выпуск ракеты, выпуск ледохода; повысить успеваемость, повысить качество труда, повысить требования, повысить изучение спроса; получить признание, получить известность, получить товар.

Упражнение 4. Устраните ошибки, связанные с речевой недостаточностью.

1) Необходимо составлять график проведения контрольных работ с учетом, чтобы студенты успевали подготовиться к ним. 2) Ученые пользуются плодами трудов, которые принесли мировую известность. 3) Неустанная любовь художника была всем нам известна. 4) Мы рассчитываем добиться высокого результата. 5) Под влиянием удобрений можно добиться значительного сахара в свекле. 6) Кок имел контакт с дизентерийным, находящимся на борту парохода.

Упражнение 5. Выберите словосочетания, закрепившиеся в языке.

Вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, свободная вакансия, автобиография жизни, коллега по профессии, необычный феномен, период времени, мемориал памяти, демобилизация из армии, мизерные мелочи, огромная махина, букинистическая книга, народный фольклор, внутренний интерьер, странный парадокс, ведущий лидер, совместное сотрудничество.

Упражнение 6. Устраните ошибки, связанные с нарушением точности речи.

1) Чехов хотел показать, что дети должны понимать и помогать своим родителям. 2) Программа «Форт-мажор» выйдет в 20.00. 3) Младшему сыну – пока два. 4) У актрисы была огромная масса поклонников. 5) Жителям этих мест угрожает опасность, не дай Бог никому не испытать это. 6) Ночью мы ночевали на лугу. 7) Творчество гениального ученого, можно сказать, лишь ступень, по которой возвышаются вверх следующие исследователи. Биатлонист буквально наступает своему визави на пятки. 9) Я уже стучу по монитору, голове и другим частям тела, чтобы не сглазить выступление биатлонистов.

Упражнение 7. Найдите в предложениях случаи нарушения точности речи. Объясните, с чем это связано. Исправьте примеры.

1) Вдоль дороги росли кусты барышника… (С. Довлатов).
2) Яшка одолжил мою куртку, объяснив, что его порвалась
(В. Акулов). 3) …Из храма вынесли огромный портрет богородицы… (С. Довлатов). 4) В диске представлены популярные артисты и исполнители… (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). 5) Так, мужик на иномарке, навороченной, крутой, остановился и меня на руках на тротуар поставил (Женский взгляд. НТВ. 16.20, 23.08.08).
6) Шестилетняя девочка, ехавшая на велосипеде, свалилась под мчавшийся автобус… (С. Довлатов). 7) Гости только пригубили, но, видно, уже навеселе (Программа максимум. НТВ. 20.05, 23.08.08). Премьер Путин пообещал, что расходы на образование, медицину и транспорт увеличатся (Сегодня. НТВ. 19.00, 21.08.08).

Упражнение 8. Объясните причину недопонимания героев произведения С. Довлатова «Соло на IBM».

Произошло это в грузинском ресторане. Скончался у молоденькой официантки дед. Хозяин отпустил ее на похороны. Час официантки нет, два, три. Хозяин ресторана нервничает – куда, мол, она подевалась?! Некому, понимаешь, работать…

Наконец официантка вернулась. Хозяин ей сердито говорит:

– Где ты пропадала, слушай?

Та ему в ответ:

– Да ты же знаешь, Гоги, я была на похоронах. Это же целый ритуал, и все требует времени.

Хозяин еще больше рассердился:

– Что я, похороны не знаю?! Зашел, поздравил и ушел!

Контрольные вопросы

1. Проблемы, возникающие при употреблении многознач­ных слов.
2. Трудности употребления заимствованных слов.
3. Какую роль выполняют в языке окказионализмы?
4. Какие виды сочетаемости слов Вам известны?
5. Как трактуется плеоназм в трудах античных авторов (Квинтилиан, Донат, Диомед, Дионисий Галикарнасский)?
6. Каковы словарные дефиниции понятия «плеоназм»?
7. Чем различаются плеоназм, тавтология, лексические повторы?
8. Какие ошибки приводят к «затемнению» смысла высказывания?
9. Какие синтаксические конструкции затрудняют быстрое и точное восприятие речи?
10. Как называется нарушение хронологической точности при употреблении слов?
11. В каком случае возникают алогизмы?

Литература

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 1994.
2. Краткий словарь иностранных слов / Сост. Т.Г. Музурукова, И.В. Нечаева. – М., 1995.
3. Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. –
   М., 1998.
4. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флин­та: Наука, 2003. – 840 с.
5. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и куль­тура речи. – Минск, 1999.
6. Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М.: Эксмо, 2006. – 1136 с. – (Библиотека словарей).
7. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 10. Логичность речи (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Причиной нелогичности речи является

1. подмена понятия
2. расширение понятия
3. речевая недостаточность
4. сужение понятия
5. соответствие мыслительной стороны речи способам ее выражения

Задание 2. Условиями логичности на уровне высказывания являются

1. непротиворечивое сочетание одного слова с другим
2. правильный порядок слов
3. некоторые особенности лексического наполнения высказывания
4. подмена понятия
5. расширение понятия
6. речевая недостаточность
7. сужение понятия

Задание 3. Важные средства выражения логических связей между частями высказывания – это

1. предлоги
2. союзы
3. частицы
4. вводные слова и словосочетания
5. однородные члены предложения

Задание 4. К нарушению речевой логичности приводит

1. неправильное соединение рядом стоящих предложений
2. неумелое членение текстов на абзацы
3. соответствие мыслительной стороны речи способам ее выражения
4. нанизывание придаточных конструкций

Задание 5. Предмет мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным. Этого требует закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. исключенного третьего
4. достаточного основания

Задание 6. Не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно их которых что-либо утверждает, а другое – отрицает. Это закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. исключенного третьего
4. достаточного основания

Задание 7. Если имеются два противоречащих одно другому суждения о предмете, то одно из них истинно, а другое ложно. Это закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. достаточного основания
4. исключенного третьего

Задание 8. Для признания истинности суждения необходимо обосновать свою точку зрения; соблюдая последовательность и аргументированность высказывания, доказать истинность выражаемых положений. Это закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. достаточного основания
4. исключенного третьего

Задание 9. Идея целевой установки высказывания лежит в основе речи

1. уместной
2. точной
3. логичной
4. выразительной

Упражнения

Упражнение 1. Устраните алогизмы.

1) Книги, которые читал Александр, были сходны с его мыслями. 2) Внешний портрет Павла Кирсанова написан лучше других персонажей романа. 3) Клюв домашней утки отличается от дикой. 4) Юрий получил за произвольную программу оценки, аналогичные победителям соревнований. 5) Комиссия предложила перенять опыт коллектива другим школам города. 6) В языке Дикого так же, как и у других представителей «темного царства», много грубых выражений. 7) Использование диалектизмов писателем, как и другими писателями, делает роман колоритнее.
Наши знания о богатствах недр страны являются незначительной частью скрытых еще больших богатств. 9) Знакомство с материалами показало, что они похожи на другие дела. 10) Речи Трофимова, как и другим персонажам пьесы, свойствен лиризм.

Упражнение 2. Отредактируйте данные предложения. Что явилось причиной нелогичности высказываний?

1) Отец задолжал взаймы у одного лакея. 2) В нашей жизни тоже встречаются родители, которые скучают по своим детям-сиротам. 3) В мире не существует многих хороших людей. 4) Мы что, дураки, чтобы создавать такие вещи, как иностранцы? 5) Чтобы заваливать свою страну, надо изобретать много товара. 6) В нашей стране много профессоров. В этом виновата халатность граждан. 7) Я, как гражданка нашей любимой страны, хочу добиться своего. Дом станет следом человека на земле. 9) На мой взгляд, все начинается с детства, когда мы приобретаем уже какие-нибудь привычки. 10) Мне кажется, что нужно относиться ко всему, что движется, с трепетом. 11) Если я буду относиться к окружающему миру хорошо, то на одного человека станет больше, если меня поддержат еще несколько человек, то – на несколько человек больше. 12) Так давайте беречь любимых людей, и мир станет намного ярче! 13) В подвале стонали от боли погибшие, злые, невиновные. 14) Всем грустным людям, по-моему, необходимо немного ласки, внимания для того, чтобы их самочувствие хоть на чуть-чуть имело жизнерадостный смысл.

Упражнение 3. Устраните алогизмы.

1) Конструкция данной машины аналогична старому образцу. 2) Современные ракеты приближают к скорости света.
3) Необходимо сравнить данные таблицы три с таблицей четыре. 4) Семена ка­пусты являются основным способом размножения. 5) Мы убеждены, что полезное применение чайного гриба далеко еще не исчерпано приведенным списком заболеваний.
6) Эти приемы возделывания фасоли ана­логичны посевам фасоли полевого и овощного направления.

Упражнение 4. Отредактируйте данные предложения. Какое коммуникативное качество в них нарушено?

1) В любой жизненной ситуации человек не должен откладывать своих рук, а должен действовать. 2) Главный герой переживает очень сильные душевные переживания. 3) Нам, бессомненно, удастся найти компромисс. 4) Люди живут для того, чтобы добиться всего в жизни и провести ее в свое удовольствие. 5) Ведь человек – это единственное существо на нашей планете, которое сознает свое существование, мыслит и задумывается о смысле жизни. 6) Выходит, надо учить второе образование или менять профессию. 7) М. Сергеева – это человек, который может четко выложить свои мысли на бумаге. Знания постоянно развиваются. 9) Автор нам принес пример. 10) Так как с каждым годом изобретается что-то новое, то через несколько лет человеку, изучавшему одну профессию, возможно, будет не хватать знаний, чтобы работать. 11) Смысл человеческого существования заключен в самой жизни. 12) У них нет ничего есть. 13) Это пессимис­тическое настроение порождает каждого из нас. 14) В нашей стране не только много импортных вещей, но и иностранных людей. 15) С ускоренным обучением мы дадим шагу вперед. 16) Регулярно необходимо использовать хорошие манеры. 17) Он утверждает, что главный смысл жизни в том, чтобы вечно продолжалось настоящее – жил и продолжался человек, то есть смысл жизни заключается в самой жизни. 18) Я разделяю и критикую этот вопрос вместе с автором.
19) Позиция автора в смысле существования человека, главный смысл все-таки в том, чтобы вечно продолжалось настоящее.
20) Прочитав этот текст, я уверена, что каждый поставит цель и сделает все, чтобы добиться ее. 21) Мы живем в переломный момент развития человеческой цивилизации. 22) После приема настойки из трав голова и бессонница проходят. 23) Люди в водоемах моют фрукты и сразу же начинают их поедать. 24) Я давно не получала такой шок. 25) Автор хочет убедить нас в неправильности воспитывания детей большинства людей.

Контрольные вопросы

1. Что означает понятие «логика»?
2. Что может стать причиной нелогичной речи?
3. Что является условием достижения логичности речи?
4. В чем заключается отличие логичности рассуждения от логичности изложения?
5. Какими логическими операциями необходимо пользоваться для создания логичной речи?
6. Чем отличается предметная логичность от понятийной логичности?
7. Как трактуется вопрос о взаимосвязи единиц мышления и единиц языка в лингвистике? Есть между ними прямое соответствие?
8. Как в языке выражаются простейшие мыслительные единицы? Какие точки зрения Вам известны по данному вопросу?
9. Что является основной формой абстрактного мышления?
10. Как, по Вашему мнению, отражается мир в значении языковых единиц: объективно или субъективно?
11. Каковы логические приемы образования понятий? Назовите их и охарактеризуйте.
12. Благодаря каким способам связи элементов мысли содержание существует и отражает действительность?
13. Что является необходимым условием достижения верных результатов в процессе рассуждения?
14. В каких основных логических законах выражаются прямые связи между мыслями? Подробно охарактеризуйте эти законы.
15. Какие требования предъявляются к суждению, согласно законам логики?
16. К каким лингвистическим ошибкам приводит нарушение законов логики?
17. Центральным пунктом рассуждения является тезис. Какие требования необходимо соблюдать в отношении тезиса? Какие ошибки могут возникнуть при нарушении этих требований?
18. Каковы условия логичности на уровне высказывания?
19. Какие средства языка являются важными при выражении логических связей между частями высказывания?
20. Каковы условия логичности на уровне связного текста?
21. Каковы особенности проявления логичности в разных сферах жизнедеятельности?
22. Что такое паралогизмы и уловки?

Литература

1. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980.
2. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учеб. пособие / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Проспект, 2006. – 344 с.
3. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флин­та: Наука, 2003. – 840 с.
4. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992.
6. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 11. Выразительность речи (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Коммуникативным качеством, поддерживающим внимание и интерес у читателей или слушателей, является

1. богатство речи
2. выразительность речи
3. точность речи
4. уместность речи

Задание 2. Оборот, в котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия, – это

1. антитеза
2. градация
3. параллелизм
4. инверсия

Задание 3. Стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое, – это

1. антитеза
2. инверсия
3. оксюморон
4. градация

Задание 4. Стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся (реже уменьшающееся) значение, благодаря чему создается нарастание (реже ослабление) производимого ими впечатления, называется

1. градацией
2. параллелизмом
3. инверсией
4. оксюмороном

Задание 5. Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи – это

1. анафора
2. инверсия
3. эпифора
4. параллелизм

Задание 6. Инверсия – это

1. повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
2. расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи
3. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
4. одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи

Задание 7. Параллелизм – это

1. расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи
2. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
3. повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
4. одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи

Задание 8. Стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения, – это

1. эллипсис
2. умолчание
3. инверсия
4. параллелизм

Задание 9. Оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадаться о невысказанном, называется

1. параллелизмом
2. инверсией
3. умолчанием
4. эллипсисом

Задание 10. Эпифорой называется

1. повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
2. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
3. повторение начальных согласных в словах
4. повторение единичных или схожих согласных

Задание 11. Анафорой называется

1. повторение конечных звуков в словах
2. повторение начальных звуков в словах
3. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
4. повторение единичных или схожих согласных

Задание 12. Одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи – это

1. параллелизм
2. эмфаза
3. анафора
4. градация

Задание 13. Намеренный пропуск какого-либо члена пред­ложения, который подразумевается из контекста, называется

1. градацией
2. эллипсисом
3. параллелизмом
4. эмфазой

Задание 14. Эмоциональное, взволнованное построение ораторской речи – это

1. параллелизм
2. градация
3. перифраза
4. эмфаза

Задание 15. Нанизывание однотипных синтаксических единиц называется

1. градацией
2. эллипсисом
3. параллелизмом
4. аллитерацией

Задание 16. Повторение одинаковых или сходных согласных называется

1. ассонансом
2. аллитерацией
3. эмфазой
4. эллипсисом

Задание 17. Ассонанс – это

1. повторение гласных звуков в словах
2. повторение согласных звуков в словах
3. повторение начальных звуков в словах
4. повторение конечных звуков в словах

Задание 18. Гипербола – это

1. преуменьшение значения описываемого
2. преувеличение значения описываемого
3. образное определение предмета, действия
4. употребление имени собственного в значении нарицательного

Задание 19. Олицетворение – это

1. наделение неодушевленных предметов, живых существ, не наделенных сознанием, признаками и свойствами человека
2. перенос названия с одного предмета на другой на основе сходства
3. употребление имени собственного в значении нарицательного
4. образное определение предмета или действия

Задание 20. Описательный оборот, употребляемый вместо какого-нибудь слова или словосочетания, называется

1. гиперболой
2. перифразой
3. литотой
4. сравнением

Задание 21. Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями, – это

1. метафора
2. метонимия
3. эпитет
4. синекдоха

Упражнения

Упражнение 1. Укажите, какие средства выразительности использованы М.Ю. Лермонтовым в стихотворении.

Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганной душистой,

Румяным вечером иль утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу

И, погружая мысль в какой-то смутный сон,

+
Оземь поклонился князь Александр праху
воеводы Ратмира Всеславича.

+
Я полагаю, что новые веяния в гимнастике
грядут и что они пойдут на пользу этому
прекрасному виду спорта.

—
Неподтверждение получения заказов
оборудования в срок обычно заметив
снижает эффективность работы плановых
отделов.

+
Просим передать излишки оборудования,
каковые числятся за вашим предприятием,
в межзаводской фонд.

—
Правлению удалось осметить большую
часть затрат.

+
Означенные в акте недоделки будут
устранены в месячный срок.

Задание
{{994}} ТЗ 994 Тема 4-17-0

Ошибки,
возникающие вследствие употребления
архаизмов, просторечных слов и
вульгаризмов, имеются в предложениях:

+
По получении оного материал будет
передан в ваше распоряжение.

+
Рыжая девка, что ты плачешь?

—
В комиссии задействованы лучшие работники
комбината.

—
К празднику будут по-новому оформлены
наприлавочные витрины.

+
В заключение своего доклада Александр
Ильич провозгласил, что после собрания
состоится большой концерт.

—
Знакомство с данными материалами поможет
вам в деле укрепления вашего здоровья.

Задание
{{995}} ТЗ 995 Тема 4-17-0

Речевые
штампы, канцеляризмы нарушают чистоту
речи в предложениях:

+
Знакомство с данными материалами поможет
вам в деле укрепления вашего здоровья.

+
Со стороны отдельных сторонников данного
движения имеет место экстремизм.

—
Для свободных игр выносим на площадку
много различных атрибутов: вожжи, санки,
шапочки.

+
Необходимо горячими завтраками охватить
всех учащихся начальных классов.

+
Все вышеупомянутые произведения были
написаны по горячим следам боевых
действий на фронте.

Задание
{{996}} ТЗ 996 Тема 4-17-0

Речевые
штампы, канцеляризмы нарушают чистоту
речи в предложениях:

+
С целью оказания помощи учителям при
институте повышения квалификации открыт
совет по методическим вопросам.

—
Любые часы ценны только тогда, когда
точно фиксируют время.

+
Во главе угла работы со студентами вузов
стоит дисциплина.

+
В комиссии задействованы лучшие работники
комбината.

+
В октябре на ряде станций была ослаблена
работа по сортировке отправок.

—
Обилие аксессуаров отягощает сюжет,
отвлекая внимание от главного.

Задание
{{997}} ТЗ 997 Тема 4-17-0

Речевые
штампы, канцеляризмы нарушают чистоту
речи в предложениях:

+
Учеными и социалистами разработана
схема обводнения зоны полупустыни.

—
Кафе функционирует по субботам.

—
Количество читателей библиотеки
непрерывно прогрессирует.

+
Параллельно с заделкой семян необходимо
завершить к концу июля и +: окучивание
картофеля.

+
Неподтверждение получения заказов
оборудования в срок обычно заметив
снижает эффективность работы плановых
отделов.

+
На сотнях гектаров размещены поля
кукурузы.

Задание
{{998}} ТЗ 998 Тема 4-17-0

Речевые
штампы, канцеляризмы нарушают чистоту
речи в предложениях:

+
К празднику будут по-новому оформлены
наприлавочные витрины.

+
Правлению удалось осметить большую
часть затрат.

—
Каждый токарь универсально знает свою
прогрессию.

+
Помимо подписи, документы часто
удостоверяют приложением печати.

—
Писателю импонирует не политическая
сторона движения декабристов, а их
моральная закалка.

+
Особенно большой ущерб наносит нефтяное
загрязнение моря.

Задание
{{999}} ТЗ 999 Тема 4-17-0

Речевые
штампы, канцеляризмы нарушают чистоту
речи в предложениях:

—
Слесари ЖЭКа работают без дефектов.

+
Плохие погодные условия не помешали
студентам-спортсменам показать хорошие
результаты.

—
Данная деталь является важнейшим
фактором, на котором базируется надежность
радиоэлектронной аппаратуры.

+
В магазине представлен разнообразный
детский ассортимент.

+
За годы плавания экипаж выловил десятки
тонн пищевой рыбы.

Задание
{{1000}} ТЗ 1000 Тема 4-17-0

Ошибки,
связанные со стилистически не оправданным
употреблением заимствованных слов,
допущены в предложениях:

+
Я хорошо помнил модуляции его голоса.

—
Я хорошо помнил переливы его голоса.

+
Вяленая вобла давно воспета гурманами
рыбных блюд.

—
Вяленая вобла давно воспета ценителями
рыбных блюд.

+
Студенты-вечерники ограничены лимитом
времени.

—
Время студентов-вечерников ограничено.

Задание
{{1001}} ТЗ 1001 Тема 4-17-0

Ошибки,
связанные со стилистически не оправданным
употреблением заимствованных слов,
допущены в предложениях:

+
Я не могу сконцентрироваться.

—
Я не могу сосредоточиться.

—
Ровно через неделю наши призеры выступили
на соревновании лыжников ВВУЗ Московского
гарнизона.

+
Ровно через неделю наши призеры выступили
на форуме лыжников ВВУЗ Московского
гарнизона.

+
Разнообразна во флористическом отношении
растительность высокогорных скал и
каменных осыпей.

—
Разнообразна растительность высокогорных
скал и каменных осыпей.

Задание
{{1002}} ТЗ 1002 Тема 4-17-0

Ошибки,
связанные со стилистически не оправданным
употреблением заимствованных слов,
допущены в предложениях:

+
Необходимо форсировать поисково-разведочные
работы.

—
Необходимо ускорить поисково-разведочные
работы.

—
Выпас скота на горных лугах следует
ограничить.

+
Выпас скота на горных лугах следует
регламентировать.

+
Этот внешний антураж, все детали и
подробности обстановки вскоре перестаешь
замечать.

—
Окружающую обстановку, со всеми ее
подробностями вскоре перестаешь
замечать.

Задание
{{1003}} ТЗ 1003 Тема 4-17-0

Критерий
культуры речи, проявляющийся в неприятии
литературным языком оскорбительных
для чести и достоинства человека средств
выражения — :

—
уместность

+
эстетичность

—
правильность

—
точность

Задание
{{1004}} ТЗ 1004 Тема 4-17-0

###
— эмоционально-нейтральные слова,
употребляемые вместо слов или выражений,
представляющихся говорящему неприличными,
грубыми, нетактичными.

+
э*ф*мизмы

Задание
{{1005}} ТЗ 1005 Тема 4-17-0

Подбор
и организация средств языка, которые
делают речь отвечающей целям и условиям
общения — это

+
уместность

—
правильность

—
точность

—
доступность

Задание
{{1006}} ТЗ 1006 Тема 4-17-0

Соотношение
речь-мышление позволяет осмыслить такие
качества речи как

+
точность

+
логичность

—
выразительность

—
богатство

Задание
{{1007}} ТЗ 1007 Тема 4-17-0

###
логичность заключается в соответствии
смысловых связей языка и речи связям и
отношения предметов и явлений в реальной
действительности

+
предметная

Задание
{{1008}} ТЗ 1008 Тема 4-17-0

###
логичность — отражение структуры логичной
мысли и логичного ее развития в
семантических связях элементов языка
и речи

+
понятийная

Задание
{{1009}} ТЗ 1009 Тема 4-17-0

Причиной
нелогичности речи является

+
подмена понятия

+
расширение понятия

+
речевая недостаточность

+
сужение понятия

—
соответствие мыслительной стороны речи
способам ее выражения

Задание
{{1010}} ТЗ 1010 Тема 4-17-0

Условиями
логичности на уровне высказывания
является

+
непротиворечивое сочетание одного
слова с другим

+
правильный порядок слов

+
некоторые особенности лексического
наполнения высказывания

—
подмена понятия

—
расширение понятия

—
речевая недостаточность

—
сужение понятия

Задание
{{1011}} ТЗ 1011 Тема 4-17-0

Важные
средства выражения логических связей
между частями высказывания — это

+
предлоги

+
союзы

+
частицы

+
вводные слова и словосочетания

—
однородные члены предложения

Задание
{{1012}} ТЗ 1012 Тема 4-17-0

К
нарушению речевой логичности приводит

+
неправильное соединение рядом стоящих
предложений

+
неумелое членение текстов на абзацы

—
соответствие мыслительной стороны речи
способам ее выражения

—
нанизывание придаточных конструкций

Задание
{{1013}} ТЗ 1013 Тема 4-17-0

Предмет
мысли в пределах одного рассуждения
должен оставаться неизменным — этого
требует закон

+
тождества

—
противоречия

—
исключенного третьего

—
достаточного основания

Задание
{{1014}} ТЗ 1014 Тема 4-17-0

Не
могут быть одновременно истинными два
высказывания, одно их которых что-либо
утверждает, а другое — отрицает — это
закон

—
тождества

+
противоречия

—
исключенного третьего

—
достаточного основания

Задание
{{1015}} ТЗ 1015 Тема 4-17-0

Если
имеются два противоречащих одно другому
суждения о предмете, то одно из них
истинно, а другое ложно — это закон

—
тождества

—
противоречия

—
достаточного основания

+
исключенного третьего

Задание
{{1016}} ТЗ 1016 Тема 4-17-0

Для
признания истинности суждения, необходимо
обосновать свою точку зрения; соблюдая
последовательность и аргументированность
высказывания, доказать истинность
выражаемых положения — это

—
тождества

—
противоречия

+
достаточного основания

—
исключенного третьего

Задание
{{1017}} ТЗ 1017 Тема 4-17-0

Согласно
закону ### предмет мысли в пределах одного
рассуждения должен оставаться неизменным

+
тождества

Задание
{{1018}} ТЗ 1018 Тема 4-17-0

Согласно
закону ### не могут быть одновременно
истинными два высказывания, одно их
которых что-либо утверждает, а другое
— отрицает

+
противоречия

Задание
{{1019}} ТЗ 1019 Тема 4-17-0

Согласно
закону ### если имеются два противоречащих
одно другому суждения о предмете, то
одно из них истинно, а другое ложно

+
исключенного третьего

Задание
{{1020}} ТЗ 1020 Тема 4-17-0

Согласно
закону ###, чтобы признать суждение
истинным, нужно обосновать свою точку
зрения, доказать истинность выдвигаемых
положений, соблюдая последовательность
и аргументированность высказываний

+
достаточного основания

Задание
{{1021}} ТЗ 1021 Тема 4-17-0

Идея
целевой установки высказывания лежит
в основе речи

+
уместной

—
точной

—
логичной

—
выразительной

Задание
{{1022}} ТЗ 1022 Тема 4-17-0

Логичность
речи нарушена в предложениях:

+
Книги, которые читал Александр, были
сходны с его мыслями.

+
Внешний портрет Павла Кирсанова написан
лучше других персонажей романа.

—
Его идеи были передовыми и прогрессивными.

+
Клюв домашней утки отличается от дикой.

—
Большинство преподавателей высказались
за представление студентам большей
самостоятельности.

Задание
{{1023}} ТЗ 1023 Тема 4-17-0

Логичность
речи нарушена в предложениях:

—
Главный герой переживает очень сильные
душевные переживания.

+
Конструкция данной машины аналогична
машине старого образца.

+
Юрий получил за произвольную программу
оценки, аналогичные победителям
соревнований.

—
Значительная часть участников
торжественного вечера были ученики
профессора Комарова.

+
Работники ОТК столкнулись с нарушением
графика работы, так как выполнение
операций не рассчитано строго по часам.

Задание
{{1024}} ТЗ 1024 Тема 4-17-0

Логичность
речи нарушена в предложениях:

+
Проверка метода заточки в производственных
условиях показала, что можно сократить
время на непроизводственные операции.

—
Слушая эту волнующую музыку, мне
представляется прекрасная картина
природы.

+
Комиссия предложила перенять опыт
коллектива другим школам города.

+
В языке Дикого так же, как и у других
представителей «темного царства»,
много грубых выражений.

—
Выходит, надо учить второе образование
или менять профессию.

Задание
{{1025}} ТЗ 1025 Тема 4-17-0

Логичность
речи нарушена в предложениях:

—
Ликвидируя недостатки, большое значение
имеет укрепление производственной
дисциплины.

+
Использование диалектизмов писателем,
как и другими писателями, делает роман
колоритнее.

+
Наши знания о богатствах недр страны
являются незначительной частью скрытых
еще больших богатств.

—
Он всегда с мобилой в руках, на роликах,
с наушниками.

+
Знакомство с материалами показало, что
они похожи на другие дела.

Задание
{{1026}} ТЗ 1026 Тема 4-17-0

Коммуникативное
качество ### предполагает соответствие
мыслительной стороны речи способам
выражения

+
точность

Задание
{{1027}} ТЗ 1027 Тема 4-17-0

Если
в речи значение составляющих ее слов и
их сочетаний строго соотнесены с
содержаниями и объемами выражаемых
понятий, речь называется

+
точной

—
выразительной

—
логичной

—
уместной

Задание
{{1028}} ТЗ 1028 Тема 4-17-0

Точность
речи определяется

+
знанием предмета

+
логикой мышления

+
умением выбирать нужные слова

—
правильным произношением звуков речи

—
правильным произношением слов

—
достоверностью информации.

Задание
{{1029}} ТЗ 1029 Тема 4-17-0

Нарушение
хронологической точности при употреблении
слов, связанных с определенной исторической
эпохой, — это

+
анахронизм

—
плеоназм

—
тавтология

—
эвфемизм

Задание
{{1030}} ТЗ 1030 Тема 4-17-0

Сопоставление
несопоставимых понятий

+
алогизм

—
плеоназм

—
градация

—
анахронизм

Задание
{{1031}} ТЗ 1031 Тема 4-17-0

Тавтология
возникает при

+
повторении однокоренных слов

+
соединении русского и иноязычного слова

—
соединении близких по значению слов

—
соединении жаргонизмов и арготизмов

Задание
{{1032}} ТЗ 1032 Тема 4-17-0

В
речь могут вносить двусмысленность,
препятствуя ее точности и ясности

+
полисемия

+
омонимия

—
синонимия

—
антонимия

Задание
{{1033}} ТЗ 1033 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

+
Человек — это единственное существо на
нашей планете, которое сознает свое
существование, задумывается о смысле
жизни.

+
Главный герой переживает очень сильные
душевные переживания.

+
Нам, бессомненно, удастся найти компромисс.

—
Конструкция данной машины аналогична
машине старого образца.

+
Люди живут для того, чтобы добиться
всего в жизни и провести ее в свое
удовольствие.

—
Количество читателей библиотеки
непрерывно прогрессирует.

Задание
{{1034}} ТЗ 1034 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

+
Выходит, надо учить второе образование
или менять профессию.

+
М. Сергеева — это человек, который может
четко выложить свои мысли на бумаге.

—
Любые часы ценны только тогда, когда
точно фиксируют время.

—
Юрий получил за произвольную программу
оценки, аналогичные победителям
соревнований.

+
Знания постоянно развиваются.

+
Автор нам принес пример.

Задание
{{1035}} ТЗ 1035 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

+
Смысл человеческого существования
заключен в самой жизни.

—
Писателю импонирует не политическая
сторона движения декабристов, а их
моральная закалка.

+
Это пессимистическое настроение
порождает каждого из нас.

+
В нашей стране не только много импортных
вещей, но и иностранных людей.

—
Работники ОТК столкнулись с нарушением
графика работы, так как выполнение
операций не рассчитано строго по часам.

Задание
{{1036}} ТЗ 1036 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

+
Регулярно необходимо использовать
хорошие манеры.

+
Главный смысл жизни в том, чтобы вечно
продолжалось настоящее — жил и продолжался
человек.

—
Каждый токарь универсально знает свою
прогрессию.

+
Я разделяю и критикую этот вопрос вместе
с автором.

+
Позиция автора в смысле существования
человека, главный смысл все-таки в том,
чтобы вечно продолжалось настоящее.

—
Знакомство с данными материалами поможет
вам в деле укрепления вашего здоровья.

Задание
{{1037}} ТЗ 1037 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

—
Комиссия предложила перенять опыт
коллектива другим школам города.

+
Прочитав этот текст, я уверена, что
каждый поставит цель и сделает все,
чтобы добиться ее.

+
Мы живем в переломный момент развития
человеческой цивилизации.

+
После приема настойки из трав, голова
и бессонница проходят.

—
Книги, которые читал Александр, были
сходны с его мыслями.

+
Люди в водоемах моют фрукты и сразу же
начинают их поедать.

—
Со стороны отдельных сторонников данного
движения имеет место экстремизм.

Задание
{{1038}} ТЗ 1038 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

+
Я давно не получала такой шок.

+
Мы были свидетелями острейших дуэлей
сильнейших гонщиков республики.

—
В языке Дикого так же, как и у других
представителей «темного царства»,
много грубых выражений.

+
Школьный сад прислонился к городскому
парку.

—
Необходимо горячими завтраками охватить
всех учащихся начальных классов.

+
Запевалой всех безобразий в бригаде
был Федоров.

Задание
{{1039}} ТЗ 1039 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

+
Он почитает Пушкина.

+
Веткой взмахнув, курага скрылась за
поворотом.

+
Его родные убиты бомбежкой.

—
Наши знания о богатствах недр страны
являются незначительной частью скрытых
еще больших богатств.

+
Над плитой примостился градусник.

—
Все вышеупомянутые произведения были
написаны по горячим следам боевых
действий на фронте.

Задание
{{1040}} ТЗ 1040 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

—
Знакомство с материалами показало, что
они похожи на другие дела.

+
Улицы полны разгулом веселья и радости.

+
В статьях сверкал неугасимый боевой
дух автора.

—
Все вышеупомянутые произведения были
написаны по горячим следам боевых
действий на фронте.

+
Виктор, как олень вбежал на четвертый
этаж.

+
В оркестре играл ударник из нашей
бригады.

Задание
{{1041}} ТЗ 1041 Тема 4-17-0

Точность
речи нарушена в предложениях:

+
На целину едут пионеры из различных
мест нашей страны.

+
Его идеи были передовыми и прогрессивными.

—
Книги, которые читал Александр, были
сходны с его мыслями.

+
Мы рассчитываем добиться высокого
результата.

—
К празднику будут по-новому оформлены
наприлавочные витрины.

—
Использование диалектизмов писателем,
как и другими писателями, делает роман
колоритнее.

Задание
{{1042}} ТЗ 1042 Тема 4-17-0

Речевая
недостаточность наблюдается в
предложениях:

+
Необходимо составлять график проведения
контрольных работ с учетом, чтобы
студенты успевали подготовиться к ним.

—
Максим Горький удачно изобразил образ
Ниловны.

—
Нам мало на подготовку 30 минут.

+
Ученые пользуются плодами трудов,
которые принесли мировую известность.

+
Неустанная любовь художника была всем
нам известна.

Задание
{{1043}} ТЗ 1043 Тема 4-17-0

Речевая
недостаточность наблюдается в
предложениях:

—
Мне нужно разменять 5000 рублей.

—
Суд решил полностью признать вину
подсудимого.

+
Мы рассчитываем добиться высокого
результата.

—
По телевизору передали сообщение с
места происшествия.

+
Под влиянием удобрений можно добиться
значительного сахара в свекле.

—
Кок имел контакт с дизентерийным,
находящимся на борту парохода

Задание
{{1044}} ТЗ 1044 Тема 4-17-0

Плеоназм
имеется в предложениях:

+
Мой друг привез мне из Индии памятный
сувенир.

—
Друг привез мне из Индии оригинальный
сувенир.

+
Рабочий класс — передовой авангард
нашего общества.

+
В феврале месяце мы получили большую
партию товара.

Задание
{{1045}} ТЗ 1045 Тема 4-17-0

Плеоназм
имеется в предложениях:

—
В феврале мы получили большую партию
товара.

+
Друзьям необходимо взаимно помогать
друг другу.

+
Мне нужно разменять 5000 рублей денег.

+
Суд решил целикам и полностью признать
вину подсудимого.

Задание
{{1046}} ТЗ 1046 Тема 4-17-0

Плеоназм
имеется в предложениях:

—
Мы рассчитываем добиться высокого
результата.

—
Суд решил полностью признать вину
подсудимого.

+
По телевизору передали информационное
сообщение с места происшествия.

+
В универмаг поступил прейскурант цен
на товары из Германии.

Задание
{{1101}} ТЗ 1101 Тема 4-17-0

###
— совокупность наиболее устойчивых
традиционных реализаций языковой
системы, отобранных и закрепленных в
процессе общественной коммуникации

+
речевая норма

Задание
{{1102}} ТЗ 1102 Тема 4-17-0

Норма
опирается на наличие таких признаков,
как

+
регулярная употребляемость тех или
иных языковых норм или средств

+
общественное одобрение языковых норм

+
соответствие данных языковых норм
возможностям литературного языка

—
одобрение языковых норм отдельными
лингвистами

—
пропагандирование нормы филологами

Задание
{{1103}} ТЗ 1103 Тема 4-17-0

###
— это совокупность пригодных для
обслуживания общества средств языка,
складывающихся в результате отбора
элементов из числа существующих.

+
норма

Задание
{{1104}} ТЗ 1104 Тема 4-17-0

###
— это общепризнанное употребление
элементов языка.

+
норма

Задание
{{1105}} ТЗ 1105 Тема 4-17-0

На
изменение нормы оказывают влияние

+
диалекты

+
разговорная речь

+
языковые стили

—
индивидуальная речь

Задание
{{1106}} ТЗ 1106 Тема 4-17-0

Источниками
языковой нормы являются

+
классическая художественная литература

—
современная художественная литература

—
публицистика

+
лингвистические исследования, описывающие
языковые нормы

Задание
{{1107}} ТЗ 1107 Тема 4-17-0

Основные
черты нормы

+
устойчивость (относительная)

+
обязательность для всего общества

—
обязательность для отдельных членов
общества

+
распространенность во всем мире

—
распространенность в кругу лингвистических
исследований

—
распространенность в научной сфере

+
соответствие структуре языка

Задание
{{1108}} ТЗ 1108 Тема 4-17-0

###
— совокупность правил написания слов

+
орф*графия

+
орфография

Задание
{{1109}} ТЗ 1109 Тема 4-17-0

###
— совокупность правил расстановки знаков
препинания

+
пунктуац*я

+
пунктуация

Задание
{{1110}} ТЗ 1110 Тема 4-17-0

Выбор
морфем, их соединение в составе нового
слога регулируют нормы

+
словообразовательные

—
грамматические

—
орфографические

—
стилистические

Задание
{{1111}} ТЗ 1111 Тема 4-17-0

Выбор
вариантов морфологической формы слова
и вариантов ее сцепления с другими
регулируют нормы

+
морфологические

—
словообразования

—
грамматические

—
стилистические

Задание
{{1112}} ТЗ 1112 Тема 4-17-0

Соответствие
вариантов построения слова условиям
общения регулируют нормы

—
морфологические

+
стилистические

—
синтаксические

—
орфоэпические

Задание
{{1113}} ТЗ 1113 Тема 4-17-0

В
предложении «Клюв лесного рябчика
не отличается от обыкновенного рябчика»
нарушено коммуникативное качество:

+
логичность

—
точность

—
уместность

—
правильность

—
чистота

Задание
{{1114}} ТЗ 1114 Тема 4-17-0

В
предложении «Потребности человека
в природе продолжают расти» нарушено
коммуникативное качество:

—
точность

—
уместность

—
правильность

—
чистота

+
логичность

Задание
{{1115}} ТЗ 1115 Тема 4-17-0

В
предложении «Положение, сложившееся
в нашей литературе, не отличается от
других литератур» нарушено
коммуникативное качество:

+
логичность

—
точность

—
уместность

—
правильность

—
чистота

Задание
{{1116}} ТЗ 1116 Тема 4-17-0

В
предложении «Победа спортсмена
послужила примером для других республик»
нарушено коммуникативное качество:

+
логичность

—
точность

—
уместность

—
правильность

—
чистота

Задание
{{1117}} ТЗ 1117 Тема 4-17-0

В
предложении «Употребление диалектизмов
описывает в романе сельский быт»
нарушено коммуникативное качество:

—
точность

—
уместность

—
правильность

+
логичность

—
чистота

Задание
{{1118}} ТЗ 1118 Тема 4-17-0

В
предложении «В празднике приняло
участие много молодежи» нарушено
коммуникативное качество:

—
точность

—
уместность

—
правильность

+
логичность

—
чистота

Задание
{{1119}} ТЗ 1119 Тема 4-17-0

В
предложении «Мы любим музыку, театр,
песни и танцы, а также другие увеселительные
мероприятия» нарушено коммуникативное
качество:

—
точность

—
уместность

+
логичность

—
правильность

—
чистота

Тема:
Лингвистические словари русского языка

Задание
{{1120}} ТЗ 1120 Тема 4-18-0

Правильность
постановки ударения в слове Адриаднин,
адрИаднин, адриАднин, адриаднИн
устанавливается

+
орфоэпическим словарем

—
орфографическим словарем

—
толковым словарем

—
словарем трудностей

Задание
{{1121}} ТЗ 1121 Тема 4-18-0

Лексическое
значение слова определяется в

—
словаре синонимов

—
энциклопедическом словаре

+
толковом словаре

—
словаре трудностей

Задание
{{1122}} ТЗ 1122 Тема 4-18-0

Значение
слов гиппология, гуайява представлено
в

—
энциклопедическом словаре

+
словаре иностранных слов

—
словаре трудностей

—
словаре диалектизмов

Задание
{{1123}} ТЗ 1123 Тема 4-18-0

Происхождение
слова определяется по

—
словарю антонимов

—
энциклопедическому словарю

+
этимологическому словарю

—
орфографическому словарю

Задание
{{1124}} ТЗ 1124 Тема 4-18-0

Лексема
«лебедь» характеризуется как
«Общеслав. Образовано с помощью суф.
-едь от основы леб- (<elb, ср. др. — в.-нем.
elbio — «лебедь»), родств. лат. albus —
«белый», греч. alphos — «белое пятно»;
нем. Эльба значит «белая»» в
словаре

+
этимологическом

—
словообразовательном

—
орфоэпическом

—
диалектном

Задание
{{1125}} ТЗ 1125 Тема 4-18-0

Определение
слова «вдохновение» как «Заимств.
из сс. яз. Образовано, вероятно, как
словообразовательная калька греч.
empnoia от въдъхнути — «вдохнуть» с
помощью суф. -ение. Гл. вдохновить —
вдохновлять был образован в перв. пол.
XIX в.» дается в

—
словообразовательном словаре

—
толковом словаре

—
орфоэпическом словаре

+
этимологическом словаре

Задание
{{1126}} ТЗ 1126 Тема 4-18-0

Слова,
тождественные или близкие по значению,
но различные по написанию и произношению,
представлены в

—
словаре паронимов

—
словаре антонимов

+
словаре синонимов

—
фразеологическом словаре

Задание
{{1127}} ТЗ 1127 Тема 4-18-0

Ряд
слов метель, пурга, буран, метелица,
вьюга представлен в

—
словаре сокращений

—
фразеологическом словаре

—
словаре иностранных слов

+
словаре синонимов

Задание
{{1128}} ТЗ 1128 Тема 4-18-0

Ряд
слов двоедушие, фальшивость, лицемерие,
фарисейство, криводушие, двуличие дан
в

—
словаре омонимов

+
словаре синонимов

—
толковом словаре

—
словаре трудностей

Задание
{{1129}} ТЗ 1129 Тема 4-18-0

Слова
с противоположным значением представлены
в

—
этимологическом словаре

—
словаре омонимов

+
словаре антонимов

—
историческом словаре

Задание
{{1130}} ТЗ 1130 Тема 4-18-0

Антитеза
хороший — плохой представлена в

—
орфоэпическом словаре

+
словаре антонимов

—
словаре синонимов

—
словаре архаизмов

Задание
{{1131}} ТЗ 1131 Тема 4-18-0

Совпадающие
в написании и произношении слова три
(числит.) и три (гл. повелит. наклон.)
разграничиваются посредством

—
словаря синонимов

—
словообразовательного словаря

—
словаря трудностей

+
словаря омонимов

Задание
{{1132}} ТЗ 1132 Тема 4-18-0

Правильное
употребление слов безответный —
безответственный, существо — сущность,
командированный — командировочный можно
уточнить в

—
словаре синонимов

—
словаре неологизмов

+
словаре паронимов

—
словаре омонимов

Задание
{{1133}} ТЗ 1133 Тема 4-18-0

Разграничению
слов экономический — экономичный,
наследство — наследие, выполнять —
исполнять, опечатки — отпечатки
способствует

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Катав-Ивановский индустриальный техникум

Методические указания

По выполнению практических

работ по дисциплине

«Русский язык и культура речи»

Катав-Ивановск, 2011г.

«____» _________________ 2011г

Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 1201, 0601,1706, 2913

Составитель :_______________ Н.В. Дайкер

Рецензент ________________Л.Н. Калинина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Практические работы в курсе «Русский язык и культура речи» преследуют цель — закрепить теоретические знания, полученные во время аудиторных занятий, выработать умение сознательно подходить к тем или иным стилистическим явлениям, умение анализировать языковые средства в связи с их содержанием и всей структурой текста, развивать навыки устной и письменной речи студентов.

Количество часов, отводимых по программе на выполнение практических работ, весьма ограничено; поэтому во время занятия все действия студентов должны быть направлены только на выполнение заданной работы.

Практическая работа № 1 и 2

Виды речевых ошибок

Виды фразеологических ошибок

Задание:

1. Найти ошибку в данных предложениях.

2. Определить, какого вида ошибка допущена.

3. Записать исправленные предложения.

Цель:

1. Научиться видеть речевые и фразеологические ошибки, уметь классифицировать их и исправлять.

ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

1. Повторы:

Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.

1. Неудачный порядок слов:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

1. Нарушение лексической сочетаемости:

В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева

1. Употребление слова в несвойственном ему значении:

Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.

1. Употребление лишнего слова (плеоназм):

Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

1. Употребление однокоренных слов и одинаковых слов (тавтология):

Экономика должна быть экономной.

1. Звуковая близость родственных слов (смешение паронимов):

В зале много командировочных

1. Употребление многозначных слов (двусмысленность):

Он почитает Пушкина (чтит или будет читать)

1. Употребление служебных слов (особенно отыменных предлогов):

Благодаря наводнению люди остались без крова.

1. Речевая недостаточность, пропуск слов:

Отсутствие крышки на коробках выводов может повлечь поражение электрическим током.

1. Употребление канцеляризмов, речевых штампов:

Все дети в школе охвачены горячими завтраками.

1. Использование логически несовместимых понятий (алогизмы):

Конструкция данной машины анологична старому образцу.

1. Употребление слова без учета его стилистической окраски:

На стене над плитой примостился термометр.

1. Употребление слов, имеющих ограниченную сферу распространения:

Необходимо форсировать строительство школы.

Контрольные вопросы:

1. Что такое семантика? Какие ошибки можно допустить в речи при незнании значения слов?

2. Что такое прямое и переносное значение слов? Как сказывается в речи смешение прямого и переносного значения слов?

3. Дайте определение многозначности и омонимии. В чем выражается двусмысленность при неосмотрительном употреблении многозначных слов и омонимов?

4. Что такое паронимы? Какие ошибки допускают в результате ложных ассоциаций?

5. Какие ошибки можно допустить при употреблении служебных слов?

6. Как исправить речевую недостаточность, немотивированный пропуск слов?

7. Как плеоназм и тавтология влияют на качество речи?

8. Почему мы не должны использовать в речи штампы и канцеляризмы?

9. Назовите границы лексической сочетаемости слов.

10. Как алогизмы влияют на выразительность и чистоту речи?

11. Нужно ли при выборе слова учитывать стилистические особенности, стилистическую окраску?

12. Почему для более понятной речи необходимо при выборе слова учитывать сферу его распространения?

13. Что такое контаминация? Как влияет она на качество речи?

Задание:

1. Этот памятник русской архитектуры поражает своими причудливыми габаритами.

2. Этим первым мощным порывом сазан часто вытягивает лесу в одну прямую линию с удилищем и легко рвет ее.

3. Лицо господина принимает сонное состояние.

4. И чем быстрее ткачиха свяжет порвавшуюся нить, тем меньше станок будет бездельничать.

5. Лица престарелого возраста должны тщательно следить за своим здоровьем.

6. Во дворе мы увидели массу ребят.

7. Онегин вел праздничный образ жизни.

8. Мы перешли работать в отсталую бригаду.

9. Кок имел контакт с дизентерийным, находящимся на борту парохода.

10. Горькому наиболее удачно удалось изобразить образ рабочего.

11. Все герои произведения имеют свои индивидуальные черты.

12. Нам мало на подготовку полчаса времени.

13. Дружинник помог устранить хулиганский поступок.

14. Речи Трофимова, как и другим персонажам пьесы свойствен лиризм.

15. Внешний портрет главного героя написан лучше других персонажей.

16. Характеру Аркадия Кирсанова – «либерального барина», как и его отцу, свойственна сентиментальность и мягкость.

17. Кладка стенок подлежит замене.

18. В классе нерегулярно вентилируют помещение.

19. Щукарь струхнул.

20. На этот раз Оля заступала в ночную смену.

21. В личной библиотеке Семенова подсобралась различная литература: Художественная, политическая, сельскохозяйственная и другая.

22. Эти расчеты надобно производить ежемесячно.

23. Сей случай вызвал немало разговоров в школе.

24. Но, сколь это ни странно, у нас нет нужных контактов со школой.

25. В моей жизни это было самое памятливое событие.

26. Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан.

27. Голодовка поможет вашему организму вывести вредные шлаки, накопившиеся в нем из-за плохого питания.

28. В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя.

29. Кромешная разруха в Приморье, мощные снежные циклоны, небывалые морозы, разрушения газопроводов были отмечены прошлой зимой.

30. В нашем клубе будут регулярно проходить концерты и спектакли по удешевленным ценам для молодежи.

31. По словам англичан, они будут счастливы снова очутиться дома и представить освободившиеся места на корабле русским.

32. Из-за многочисленных гастролей и работы в студии Андрей заметно устал и поэтому собирается в отпуск на 2 недели, чтобы подлечить иммунитет.

33. Я тебя уже заждался ждать.

34. После ухода начальника беседа вновь возобновилась.

35. Эти очень уникальные экспонаты контрабандисты пытались провести через русско-финскую границу.

36. Помочь уставшим клеткам головного мозга помогает фосфор, содержащийся в рыбных продуктах.

37. Я дал сообщение в газету о свободных вакансиях.

38. Хронометраж времени был проведен безупречно.

39. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом.

40. При такой обработке много древесины пропадает зря.

41. Неделю назад мне приснилось видение, что у вас на передаче я встречу свою любовь.

42. Я думаю, что несколько интересных фигур на достаточно ключевые должности от «Яблока» будут уже при первой новой президентской власти.

43. Современное законодательство подчас лимитирует возможности развития малого бизнеса.

44. Как и следовало ожидать, сиквел оказался гораздо более слабым, чем первый фильм.

45. Этот замечательный заварной чайник получит тот, кто первый дозвонится в студию.

46. Божом Нуво – это легкий игривый напиток.

47. Приятно осознавать, что есть еще рискованные люди на свете.

48. Мы знаем, что сейчас еще живы предки Л.Н.Толстого.

49. Как видите, картина преподавания истории у нас оптимистично, но достаточно печальна.

50. В образе Гриши Добросклонова мы видим зародыш революционера.

51. Любуешься пейзажами Горького и все больше удивляешься их разновидности.

52. В город ему пришлось ехать окружным путем.

53. Львиная часть работы была выполнена.

54. Я уважаю Базарова за то, что он умел отстаивать свою точку мнения.

55. Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Основные виды фразеологических речевых ошибок:

1. Стилистически неоправданное изменение состава фразеологизма:

со всех своих длинных ног она кинулась бежать.

1. Неоправданное сокращение состава фразеологизма:

это усугубляющее обстоятельство (вместо усугубляющее вину обстоятельство).

1. Искажение лексического и грамматического состава фразеологизма:

он вошел в себя (вместо ушел); он думал, что эти слова сбудутся в его судьбе с полной мерой (вместо в полной мере).

1. Искажение образного значения фразеологизма:

Обломов был знаменем времени (вместо знамением времени).

Задание:

1. Проблема «потеплеет-не потеплеет» стала камнем серьезных разногласий как между развитыми странами и развивающимися, так и между ЕС и США.

2. Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.

3. Здесь такие дома – просто завораживает дух.

4. Олег Николаевич знал всю его подноготную жизнь.

5. Этот поступок стал басней во языцех.

6. Нельзя всех мерить под одну гребенку.

7. Тысячи русских людей сложили свои русые головы на Куликовской битве.

8. Этот двор я отлично знаю как свои пять пальцев.

9. Письма и просьбы в редакцию остаются гласом, вопиющим в пустыне.

10. А совсем недавно Семенова хвалили и пели ему фимиамы.

11. Результат не замедлил себя ждать.

12. Этот факт не играет серьезного значения.

13. Ну, это еще бабушка на воде вилами писала!

14. Планы огромные, и молодым рукам есть к чему приложить руки.

15. У него на коже пробежали мурашки.

16. Все перевернуто вверх дном, все поставлено с ног на руки!

17. А если у кого-нибудь зубы чешутся наябедничать, то пожалуйста, никто мешать не будет.

18. Такие соседи доведут до последней ручки.

19. Я думаю, что президенту кто-то подкладывает очень серьезную медвежью услугу.

20. Он был скован за руки и за ноги.

21. Это просто ни в какие рамки не вяжется.

22. 60 миллионов дохода – это не кот начихал.

23. Оба они словно братья-близнецы, капля в каплю похожи друг на друга.

Практическая работа №3

Синтаксис

Задание:

1. Сделать полный синтаксический разбор предложений (со схемами).

Цель:

1. Обретение способности различать синтаксические структуры, употреблять их в речи.

Схема разбора простого предложения

1.Сделать графический разбор предложения: выделить грамматическую основу, указать способ выражения подлежащего, тип сказуемого и способ его выражения;  подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать их разряды и способы выражения.

2.Указать вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

3.Определить вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

4.Указать тип предложения по количеству главных членов (двусотавное или односоставное); для односоставных предложений определить разновидность (определённо-личное, неопределённо-личное, безличное, назывное).

5.Охарактеризовать предложение по наличию-отсутствию второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6.Охарактеризовать предложение с точки зрения наличия-отсутствия структурно необходимых членов предложения (полное или неполное); если неполное, указать, какой член предложения пропущен.

7.Указать, является предложение осложнённым (чем осложнено: однородными, обособленными членами предложения, вводными словами, обращениями) или неосложнённым.

Примечание. При разборе части сложного предложения как простого характеристику по цели высказывания и эмоциональной окраске следует опустить; достаточно указать, что это простое предложение в составе сложного.

Например:

Наше священное ремесло существует тысячи лет (А. Ахматова).

Предложение повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое.

Схема разбора сложного предложения

1. Предложение для разбора:

Контрольные вопросы:

1. Что изучает синтаксис?

2. На какие виды делятся предложения по цели высказывания?

3. По какому признаку предложения делятся на нераспространенные и распространенные, неполные и полные?

4. Чем различаются двусоставные и односоставные предложения?

5. На какие виды делятся односоставные предложения?

6. Чем может быть выражен главный член односоставных предложений каждого вида?

7. Какие члены предложения могут быть однородными?

8. Назовите признаки однородных членов предложения. Какие из них являются общими для главных и второстепенных однородных членов предложения?

9. Что обозначают обращение, вводные слова и вводные предложения? В какой части предложения они могут находиться?

10. Какое предложение называется сложным?

11. Какие способы связи существуют между частями сложного предложения?

12. На какие виды делятся сложные предложения, в которых простые предложения связаны союзами?

13. Какие вы знаете группы сложносочиненных предложений?

14. Какие смысловые отношения существуют в сложносочиненном предложении?

15. Назовите виды придаточных предложений, которые могут быть в составе сложноподчиненного предложения.

16. Какие смысловые отношения могут быть между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения?

17. От чего зависит постановка того или иного знака препинания между простыми предложениями в бессоюзном сложном предложении?

Задание:

1. Бор на противоположном берегу реки, еще час назад освещенный майским солнцем, помутнел, размазался и растворился.

1. В небе то и дело вспыхивали нити, небо лопалось, комнату больного заливало трепетным пугающим светом.

2. Закрываясь от пыли рукой и недовольно морща лицо, Пилат двинулся дальше, устремляясь к воротам дворцового сада, а за ним двинулся легат, секретарь и конвой.

3. Чуя ее за своею спиной, притих даже неугомонный Бегемот и, вцепившись в седло когтями, летел молчаливый и серьезный, распушив свой хвост.

4. Ночь густела, летела рядом, хватала скачущих за плащи и, содрав их с плеч, разоблачала обманы.

5. Воланд осадил своего коня на каменистой безрадостной плоской вершине, и тогда всадники двинулись шагом, слушая, как кони их подковами давят кремни и камни.

6. Теперь уж Маргарита видела, что рядом с тяжелым креслом, на котором блестят от луны какие-то искры, лежит темная, громадная остроухая собака и так же, как ее хозяин, беспокойно глядит на луну.

7. Горы превратили голос мастера в гром, и этот же гром их разрушил.

8. Разрушение, которое она производила, доставляло ей жгучее наслаждение, но при этом ей все время казалось, что результаты получаются какие-то мизерные.

9. Маргарите показалось, что она пролетела где-то, где видела в громадных каменных прудах горы устриц.

10. На пол посыпались хрустальные осколки из люстры, треснуло звездами зеркало на камине, полетела штукатурная пыль, запрыгали по полу отработанные гильзы, полопались стекла в окнах, из простреленного примуса начало брызгать бензином.

11. С нежностью и болью бойцы смотрели на обессиленных, исхудалых ребятишек, готовые пожертвовать всем, лишь бы хоть немного облегчить их участь.

12. Воду, пищу, которую удавалось добыть, прежде всего, несли детям, и даже тяжелораненые отказывались от своей скудной доли в пользу малышей.

13. Несколько раз женщинам предлагали взять детей и идти сдаваться в плен.

14. Но они наотрез отказывались, пока еще можно было хоть чем-нибудь поддерживать силы ребят.

15. Мысль о фашистском плене была им так же ненавистна, как и мужчинам.

16. Они перевязывали раны бойцам, взяли на себя заботу о тяжелораненых и ухаживали за ними так же нежно, как за своими детьми.

17. Некоторые женщины и девушки-подростки бесстрашно шли под огонь, поднося обороняющимся боеприпасы.

18. А были и такие, которые, взяв в руки оружие, становились в ряды защитников крепости, сражались плечом к плечу со своими мужьями, отцами и братьями.

19. Женщин с винтовками, с пистолетами, с гранатами в руках можно было встретить на разных участках обороны крепости.

20. И хотя имена этих героинь остались по большей части неизвестными, мы знаем, что многие боевые подруги командиров дрались рядом с мужьями, и становится понятным, почему гитлеровцы, штурмовавшие цитадель, распространяли слухи о том, что в обороне крепости участвует якобы советский «женский батальон».

21. День за днем недостаток боеприпасов давал себя чувствовать все сильнее.

22. Каждая граната, каждый патрон были на счету.

23. Если боец падал убитым, не израсходовав своего боезапаса, его патроны и гранаты тотчас же брал другой.

24. С первых же дней стали снимать оружие и подсумки с патронами с убитых гитлеровцев.

25. А пополнять боезапас защитникам крепости приходилось необыкновенным способом, который, вероятно, не применялся никогда больше за всю Великую Отечественную войну.

26. Как только запас патронов подходил к концу, бойцы прекращали огонь из окон казарм, делая вид, что сопротивление их сломлено, и они отступили на этом участке.

27. Не отвечая на выстрелы врага, люди укрывались за простенки между окнами, ложились у стен так, чтобы автоматчики не могли заметить их снаружи.

28. Непрерывно обстреливая окна, осторожно и недоверчиво солдаты противника приближались вплотную к казармам.

29. Вытянув шеи, автоматчики с подозрением заглядывали в окна, но рассмотреть, что делается в помещении, мешали толстые, метровые стены.

30. Тогда в окна летели гранаты.

31. Гулкие взрывы грохотали в комнатах, осколки, разлетаясь, порой убивали или ранили притаившихся в засаде бойцов, но готовые к этому люди ничем не выдавали своего присутствия, и противник убеждался, что гарнизон покинул свои позиции.

32. Автоматчики с торжествующими криками толпой врывались внутрь сквозь окна и двери, и на них тотчас же кидались бойцы, врукопашную уничтожали врагов и завладевали их оружием и боеприпасами.

33. Так добывали патроны много раз.

Список литературы

1. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

2. Воробьева В.В. Интенсивный курс русского языка: язык, речь, культура речевого поведения.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.

3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие.- М.:Логос, 2004.

4. Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи: Учебное пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1987.

5. Русский язык и культура речи: Учебник /А.И. Дунева, В.А. Ефремова, Е.В.Сергеева, В.Д.Черняк. Под ред. В.Д.Черняк. – СПб.: Москва: САГА: ФОРУМ, 2007

6. Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи /под ред. Черняк В.Д.: Учебное пособие. – СПб., Москва: САГА: ФОРУМ, 2006.

7. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С., Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие. – 2-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2004.

Главная → Языкознание → Русский язык и культура речи

Дисциплина	Русский язык и культура речи
ВУЗ	МГУ

Содержание

Задание №1.
Распределите слова в 2 группы: со старославянскими элементами и собственно русские. Вставьте пропущенные буквы.
Др… гоценный, зд… ровый, с… редина, прив… редливый, вр… тарь, гр… жданин.

Задание №2.
Определите, к какому стилю речи относятся данные предложения(научный, публицистический, разговорный). Расставьте знаки препинания.
1)Дом вести не лапти плести.
2)Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за нее вы будете упорствовать там где нужно согласиться из-за нее вы откажетесь от полезного совета и дружеской помощи из-за нее вы утратите меру объективности. (Павлов И.П.)
3)Коалесценция укрупнение кристаллических частиц в твердой среде.

Задание №3.
Поставьте ударения в данных словах.
Формировать, каучук, поняли, искра, закупорить, баловать, валовой, феномен.

Задание №4.
Определите род данных существительных, вставьте пропущенные буквы.
Больш… иваси, заброшенн… ранчо, тверд… салями, стальн… рельс, красив...(туфель, туфля), железнодорожн… депо, пушист… какаду.

Задание №5.
Поставьте данные существительные
А)в им.падеж мн.числа: профессор, договор, директор, порт, месяц.
Б)в Родит.падеж мн.числа: килограммы, сапоги, рельсы, туфли, апельсины, ясли, якуты.

Задание №6.
Образуйте краткие формы имен прилагательных.
Свойственный-.............; таинственный-.........; несомненный-.......; бесчисленный-…

Задание №7.
Образуйте от следующих имен прилагательных, где это возможно, формы сравнительной и превосходной степеней.
Маленький, узкий, асфальтированный.

Задание №8.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1)Оба они (н..)(к)чему не имели особой привязанности.
2)Мне (н..)(на)кого пенять - сам виноват.
3)Этот провал в Пятигорске есть (н..)что иное, как потухший кратер.
4)(Н..)кто иной не мог бы так удачно исполнить эту работу.

Задание №9.
Согласуйте подлежащее со сказуемым, вставьте пропущенные буквы.
1)Много абитуриентов поступа… т в этот университет.
2)Тройка лошадей сто… т у ворот.
3)Дедушка с бабушкой сид… т на лавочке.

Задание №10.
Образуйте от данных глаголов 
а)формы 1-2 лица ед.или множ. числа; 
б)деепричастия настоящего времени;
в)деепричастия прошедшего времени.
Побеждать, столпиться, петь, сокращать.

Задание №11.
Перепишите, заменяя цифры словами:
1)Частное от деления 9286 на 52 равно 178,5.
2)Разность 2457 и 761 равна 1696.
3)Произведение 839 и 93 равно 78027.
4)Библиотека пополнилась 578 книгами.

Задание №12.
В данных предложениях исправьте лексико-стилистические ошибки.
1)Благодаря наводнению люди остались без крова.
2)Особый интерес представляют сборища, на которых вместе с ребятами присутствует их классный руководитель.
3)На стене над плитой примостился термометр.
4)И чем быстрее ткачиха свяжет порвавшуюся нить, тем меньше станок будет бездельничать.
5)Во дворе мы увидели массу ребят.
6)Кок имел контакт с дизентерийным, находящимся на борту парохода.
7)Кажется, бронзовый монумент скажет сейчас своими живыми словами.
8)Улицы полны разгулом веселья и радости.
9)Над селом Узянбаш, растирая онемевшие суставы, опускались сумерки.