Теннис в Красногорске
Теннисная жизнь в Красногорском районе Московской области
ГлавнаяРазноеБольшинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте
1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.
Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.
shpora.org
Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1 Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза 2 Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием 3 В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена 4 Докладчик оперировал с непроверенными данными 5 Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов 6 Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте 7 Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки 8 Этому важному вопросу уделяли серьезное значение 9 Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией 10 Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил
Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1 Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза 2 Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием 3 В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена 4 Докладчик оперировал с непроверенными данными 5 Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов 6 Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте 7 Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки 8 Этому важному вопросу уделяли серьезное значение 9 Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией 10 Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил
Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях:1 Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза2 Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием3 В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена4 Докладчик оперировал с непроверенными данными5 Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов6 Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте7 Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки8 Этому важному вопросу уделяли серьезное значение9 Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией10 Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил
- 1 — …по щеке старика…;2 — …согласно расписанию;3 — свободная либо должность, либо вакансия, но без должности, т.к. одно и тоже;4 — оперировать чем? непроверенными данными, а не с чем;5 —6 — Большую часть, не большинство;7 — Когда мы оказались на побережье8 — …серьезное внимание или придавали большое значение;9 — … запастись продуктами;10 — ….. не покладая рук.
koshkinsad.ru
1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.
Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.
gramotey.com
Тренировки на теннисном корте на острове Юность будут бесплатными
Помните, какой ажиотаж вызвал у иркутян крупный международный теннисный турнир Кубок Дэвиса, который прошел в «Байкал-Арене» в сентябре 2015 года? Так вот после его проведения немногочисленные теннисные залы Иркутска буквально атаковали желающие попробовать свои силы в этом не самом популярном в Сибири виде спорта и хотя бы на минуту почувствовать себя Рафаэлем Надалем или Марией Шараповой.
Не утих интерес к теннису до сих пор. И вот спустя два года на один профессиональный теннисный корт в Иркутске стало больше. На днях ленточку на двух новых площадках с трибунами на 200 зрителей перерезали на острове Юность. Проводить крупные международные турниры вроде Кубка Дэвиса или Roland Garros здесь, конечно, не получится, зато тренироваться смогут как профессионалы, так и любители. И, как обещают власти, бесплатно.
— Если обещание сдержат, то это будет первый бесплатный корт в городе, — рассказывает «Комсомольской правде» в Иркутске президент Федерации тенниса Иркутской области Юрий Арсентьев, который уже опробовал площадку. — Обычно всем приходится снимать залы в фитнес-центрах, в которых уже нет свободного времени. Но особенно радостно за детей, которые у нас занимаются теннисом.
Покрытие регупол выдерживает и лютый мороз, и палящее солнце. Фото: Пресс-служба администрации Иркутска
Тренироваться на острове Юность ребятишки, как и все желающие, смогут уже весной. Сейчас махать ракеткой под открытым небом прохладно, да и скользко. Кстати, размеры площадки соответствуют всем стандартным нормам. Покрытие регупол выдерживает и лютый мороз, и палящее солнце, поэтому весной будет как новенькое. По словам специалистов, на новой площадке можно проводить и соревнования, в том числе всероссийского уровня.
Отметим, что строительство корта стало продолжением работ по комплексному благоустройству территорий островов Юность и Конный. Ранее здесь установили две волейбольные площадки, в этом году открыли веревочный парк, ну а зимой обещают залить каток.
www.irk.kp.ru
Правила поведения игроков, тренеров, зрителей во время матча
Всё о теннисе
Теннис – игра аристократов. По крайней мере, раньше она была именно такой. Сейчас ситуация изменилась, но всё-таки начать профессиональную карьеру может себе позволить далеко не каждый.
Однако не о деньгах речь. Благодаря своим «дворянским» корням теннис предполагает уважительное и даже благородное поведение как игроков, так и зрителей. Подобное поведение является обязательным на крупных турнирах. Приветствуется оно и на соревнованиях менее высокого уровня. Но даже начинающие теннисисты и любители должны соблюдать правила теннисного этикета, чтобы сделать времяпрепровождение на корте приятным и комфортным.
Правила поведения для игроков
- Выходить на игру нужно в форме. Как правило, она представляет собой футболку или поло, шорты (у женщин платье или юбка), гольфы или носки, кроссовки. Выходить на корт в любой другой обуви, кроме кроссовок – нежелательно. Спортивные штаны или кофты с длинными рукавами можно надевать только в холодную погоду. Играть без футболки считается неприличным.
- На корте запрещено ругаться. Во-первых, там могут присутствовать женщины и дети. А во-вторых, это неуважение, прежде всего, к самому себе.
- Категорически запрещено распивать спиртные напитки и курить. Конечно, собственное здоровье – дело каждого, но корт является общественным местом. Не надо подавать окружающим дурной пример.
- Следует уважительно относиться к сопернику. Если по какой-то причине он несимпатичен, то лучше сосредоточиться на игре, но не показывать своего недовольства.
- Не стоит ввязываться в ненужные склоки. В спорных моментах лучше быть покладистым. Главное – душевное спокойствие. В худшем случае, очко всегда можно переиграть.
- Если мяч попал в трос, резко изменил направление и отскочил в площадку на стороне соперника, то следует извиниться. Как правило, извинение выражается поднятой вверх ладонью.
- Красивую игру соперника стоит оценить и поблагодарить его. Делается это так же специальным жестом: похлопыванием по струнной поверхности ракетки свободной ладонью. Кстати, таким же образом можно поблагодарить и своих болельщиков.
Правила поведения для зрителей и тренеров
- Зрители и тренеры должны соблюдать во время матча те же правила, что и теннисисты (разумеется, кроме тех, которые касаются непосредственно игры).
- Нельзя мешать игрокам во время розыгрыша, а особенно в момент подачи. В этих случаях необходимо соблюдать тишину, воздержаться от проявления эмоций и даже тихих разговоров. Не стоит в такие моменты фотографировать со вспышкой – это может отвлечь игрока, а то и помешать ему.
- На трибунах или возле кортов следует соблюдать чистоту. Уж если появилось желание посмотреть на благородный спорт, то и вести себя надо соответствующе. Не стоит есть и пить во время матча, а главное, оставлять после себя обёртки, бутылки и прочий мусор.
alvin-almazov.ru
Психология на корте: как лучшие теннисисты справляются с эмоциями
Очень часто мы замечаем, как игроки во время матча ломают ракетки, выкрикивают неприличные слова, обзывают судей, переходят на личности. Чаще всего, случается это с игроками, которым далеко до топ-10. И, наоборот, те, кто на вершине рейтинга, ведут себя куда более уравновешенно и благородно. GameSetMatch.ru попытался разобраться, что значит фирменный жест всех теннисистов (сжатый кулак) и как тренеры помогают своим подопечным справляться с эмоциями на корте.
Не все очки в теннисе одинаково значимы, в отличие от большинства популярных видов спорта: футбола, баскетбола и прочих, где очки просто суммируются. В теннисе напротив, есть очки, которые куда важнее других. Гейм-пойтны, сет-пойнты, матч-пойнты. И конечно, очко на чемпионат. Выиграть сет-пойнт зачастую значит сделать половину всего, что нужно в матче.
«Это невероятно важное одно очко, – говорит автор книги «Теннис. Как выиграть психологический матч» бывший теннисист Аллен Фокс, – в других видах спорта такого нет. Это как если бы в баскетболе раз в пять минут попадание в корзину считалось бы в 10 очков вместо привычных двух.
В теннисе, решающий момент, когда «всё или ничего», ужасно увеличивает давление на игрока. Нужна невероятная самодисциплина, чтобы с этим справиться».
Игра под таким давлением, когда теннисист на корте наедине со своими мыслями, требует психологической подготовки, не меньше чем физической.
“Лучшие тренеры – все очень хорошие психологи, – говорит Фокс. – То есть большая часть их работы это контроль эмоций игрока. Теннис – чрезвычайно напряженная игра. Вы не можете расслабиться ни на секунду, и оставаться долго в таком напряжении очень сложно”.
Чтобы играть в теннисной элите профессиональная психологическая поддержка необходима. “Всё время между розыгрышами, игроки только и делают, что контролируют свои эмоции”, – говорит Фокс.
Джастин Джимелстоб, бывший профессиональный теннисист, а теперь теннисный комментатор, говорит, что возможность сфокусироваться на вещах, которые нужно контролировать в поворотные моменты матча – важнейший залог успеха.
“Эта привычка, которую надо вырабатывать; навык, который приходит с практикой, – говорит Джимелстоб. – Мастерство справляться с ситуациями высокого психологического давления – это настоящее искусство, необходимое успешному спортсмену “.
Фокс, бывший тренер в Пеппердине, говорит, что управлять стрессом означает сохранять холодный рассудок. “Кстати, у профессиональных спортсменов всё по-другому, чем у обычных людей. Они умеют гораздо лучше контролировать свои эмоции. У них не эмоции управляют логикой, а ровно наоборот.
На теннисном корте нет места для уныния или гнева. Там ни одна из нормальных эмоций недопустима, – говорит Фокс. – Все эмоции должны быть целенаправленным. Великие профессионалы используют свои эмоции, чтобы играть лучше”.
Ключ к контролю над собой на корте начинается вне корта, вдалеке от стрессовых ситуаций. Высококлассные тренеры или спортивные психологи помогают спортсменам понять, что стресс творит с их рассудком, и это, скорее, искусство, чем наука. Фокс приводит в пример Роджера Федерера, который быстро освоил нужный навык.
“У Федерера был плохой характер, в начале карьеры это была горячая голова, – говорит Фокс. – Но уже лет в 19-20 он усвоил, что не нужно давать волю эмоциям. А Надаль, очевидно, знал об этом уже в свои 17. Иван Лендл, например, понял это позже, и тогда уже обрел свое величие».
Первое правило для игроков, согласно Фоксу, который считает, что тренерство на 90% состоит из психологической и только на 10% из физической подготовки, это никак не реагировать на обстоятельства. В таком случае ты от них не зависишь. Контроль – это дополнительный инструмент теннисиста. Тем не менее, Фокс призывает нарушать это правило в разумных пределах, если бурная реакция психологиечски подстегнет спортмена.
“Идеально – это контролировать эмоции большую часть времени, а затем стимулировать себя в критических ситуациях”, – говорит Фокс. “Волнение может дать дозу адреналина, это очень хорошо на коротком отрезке времени. Это можно использовать, ближе к исходу сета, если вы начинаете «аккуратничать». Великие игроки дают волю эмоциями, не потому что они собой не владеют, а потому что это осознанный выбор. Если слишком долго удерживать все внутри в течение многочасового поединка, матч будет ещё более изнурительным и психологически, и физически”.
Джимелстоб говорит, что каждый игрок выбирает свою тактику – кто-то старается вести себя расслаблено, чтобы фокусироваться на игре, кто-то, чтобы сохранить агрессию для критического момента. У них может быть разный стиль, но цель одна.
«Психологическая устойчивость, это то, что нужно усвоить раз и навсегда, – говорит Фокс. – Раз решение принято, цель становится достижимой».
Но давление никуда не девается. Независимо от того, как сильно вы стараетесь избавиться от эмоций, не обращать внимания на важные очки ужасно сложно. “О, Боже, мне надо взять это очко!” – приводит пример Фокс. “Я выиграю Уимблдон, если я выиграю это очко. Если вы так думаете, вы пропали”.
Вот где Фокс призывает использовать техники по управлению стрессом. Он предлагает думать только о том, что случится в ближайшие несколько секунд: “Вы не можете избавиться от мысли, не можете сказать себе «не думай, что это матч-пойнт», потому что таким образом вы будете думать именно об этом. Вы должны сосредоточиться на другом, чтобы остановить эту мысль”.
Исследователи говорят, что одномоментно наш мозг может концентрироваться только на одной важной мысли. Так, сосредоточив эту мысль, например, на подбросе или ударе по мячу, вы займете вашу голову полезной информацией.
“У игрока должно быть что-то большее, чем понимание, что если он упустит это очко, он проиграет матч, – говорит Фокс. – Лучше не упустить”.
Трудные очки ложатся тяжелым психологическим грузом. Эмоции, как важный инструмент, помогут сформировать стратегию, но игроки, которые их держат полностью под контролем, имеют другие перспективы. И часто отличный результат.
Источник: SI
gamesetmatch.ru
Приобретаем турнирный опыт.
Нервничаете во время игры в серьезных турнирах?
Не удивлюсь, если участие в турнирах вызывает у вас такой мандраж, что, в результате, вы боитесь играть на уровне своих возможностей. Наверняка, зачетные матчи доводят вас до нервного срыва, и никакой речи не может быть о том, чтобы «убивать» мячи, с которыми вы легко справляетесь на тренировках. Сплошь и рядом игрокам приходится бороться со своими собственными нервами, играя на счет; знаю по себе – мне тоже частенько приходится сражаться на корте с собственной нервозностью.
Вы, конечно, можете относиться к тому типу людей, которые играют против любого соперника и гнут свою линию, даже если на кону финальный матчбол в турнире, о победе в котором вы мечтали лет эдак с шести… замечательно! Ну а я играю уже больше 12 лет, и все еще нервничаю, при определенных обстоятельствах.
Когда я был моложе и только начинал играть в местном клубе, я заметил, что у меня есть неплохие шансы на победу в их турнире. Конечно, я записался на свой первый турнир. Помню своего первого соперника. Раньше я побеждал у него, и мог бы выиграть, наверное, левой рукой (я правша). Догадались? Я проиграл. Почему? Первое: из-за нервозности. Это был мой первый турнир, он же до этого участвовал в нескольких соревнованиях. Второе: я недооценил своего соперника, но это тема для отдельной статьи.
Нервы могут погубить игру очень быстро. Как же избавиться от мандража? Рецепт прост, и подходит всем: нужно приобретать турнирный опыт. Я часто слышу, как теннисисты жалуются, что у них не получается играть на счет так же хорошо, как на тренировках. Наверное, еще чаще раздаются реплики, что «это был худший теннис в моей жизни». Хорош жаловаться, ребята – это совершенно разные вещи. Вы можете тренироваться, перекидывая мячи, целыми днями. Но конечная цель – сыграть в турнире, и выиграть! Не поймите меня неправильно, тренироваться нужно, однако только игра в турнирах поможет вам изучить разные стратегии, и позволит вырасти в стратегическом плане, как наступательно, так и оборонительно. Улучшение игрока происходит в процессе приобретения турнирного опыта. После двенадцати лет участия в соревнованиях, я редко нервничаю в течение матча, даже если это ответственный турнир. Волнение перед началом встречи вполне нормально, но как только начинается первый розыгрыш, вы должны быть на поле, но не с затуманенным взором
Один из лучших способов приобрести опыт – играть против максимально возможного числа разных соперников.
Играя с одним и тем же партнером снова и снова, вы, конечно, приобретете игровые навыки. Но вы приспособитесь именно к вашему партнеру, а стратегический рост прекратится. Многие из нас грешат этим, и я не исключение! Чем больше у вас соперников, с которыми вы играете матчи, тем спокойнее вы будете себя чувствовать в сложные моменты и в различных ситуациях. Играете с Иваном Петровым, и ни с кем другим, каждый день – привыкаете к его манере, и чувствуете себя с ним, как рыба в воде. Но будет ли Иван Петров играть против вас в предстоящем турнире на следующей неделе? Играя против одного соперника, у вас не развивается восприятие разных стилей игры, присущих разным теннисистам. Отбивая на тренировках сильные мячи, справитесь ли вы с игроком, который пользуется навесами в турнирном матче? Это будет хороший урок большого тенниса.
Еще один неплохой способ приобретения турнирного опыта – играть в круговых турнирах.
Круговой турнир, в отличие от олимпийской системы, не несет такую сильную психологическую нагрузку, однако позволяет сыграть с большим количеством соперников. Если в круговом турнире разыгрывается приз, или рассчитывается рейтинг – еще лучше. Дополнительный повод для улучшения игры и хороший раздражитель, в отличие от турнира без награды.
Участвуем в турнирах!
Турниры – замечательный стимул! Сложно придумать более серьезное моральное испытание, чем участие в турнире! Так что начинайте соревноваться как можно раньше, и играйте как можно больше. Научитесь сохранять спокойствие в матче – и победить вас станет намного сложнее!
Напоследок, несколько распространенных ошибок, которые совершаются из-за нервозности в течение матча.
-
Вы боитесь бить по мячу сильно, когда это нужно делать. Вы просто перекидываете мяч на сторону противника, не оказывая на него никакого давления.
-
Вы меняете свой привычный стиль игры. Если ваша тактика – подача и выход к сетке, но вы боитесь обводок, вы уже играете не в свою игру. А это уже дает противнику преимущество!
-
Глаза не следят за мячом. Когда нервы шалят, о самообладании не может быть и речи. Если вы не уверены в своей игре или ударах, вы пытаетесь посмотреть, куда полетит мяч, еще до удара по нему. Поднимая голову, вы инстинктивно поднимаете головку ракетки, и в результате – ошибка или неэффективный удар.
-
Некоторые стараются совершить сильный удар слишком рано, просто потому, что они нервничают, и не уверены в своей способности долго держать мяч в игре.
-
Отсутствие ясности мысли! Большинство людей думают лучше, если они не нервничают.
Некоторые воспринимают теннис слишком серьезно (я в их числе). Однако, вам придется контролировать себя и сохранять спокойствие в любых ситуациях, возникающих на корте. Чем больше вы получите игровой практики с разными соперниками и разными стилями игры, тем лучше вы будете играть. Позднее осознаете, насколько это важно. Удачи на корте! Обучайтесь у нас, наша спортивная секция теннис.
in-tennis.com
Стремительно ползём: что вы знаете о лексической несочетаемости?
Если вы предпринимаете меры, уделяете значение и улучшаете свой уровень, вам стоит прочитать эту статью и избавиться наконец от речевых ошибок.
Посмотрите, пожалуйста, ролик и постарайтесь ответить на вопрос: что объединяет эти фрагменты?
Да, действительно, мы снова столкнулись с довольно распространенной речевой ошибкой — нарушением лексической сочетаемости слов.
Предпринять меры. Что не так с этим словосочетанием? Почему нельзя так говорить? Ведь мы же поняли суть зашифрованной в нем информации. Оказывается, этого недостаточно, чтобы считаться речевым явлением, не выходящим за границы языковой нормы. Мы же не должны переходить пешеходный переход во время красного сигнала светофора только потому, что в поле зрения нет ни одного автомобиля. В языке тоже есть свои чётко обозначенные нормы, которые не уступают по своей строгости правилам дорожного движения.
Слово предпринять сочетается со словами шаги, попытки. А слово меры требует постановки рядом глагола принять.
Предпринять шаги, принять меры — только в таких вариантах сочетание двух слов не противоречит нормам русского языка. В противном случае мы имеем дело с речевой ошибкой.
Лексическая сочетаемость — это способность слова употребляться вместе с другим словом в речевом отрезке. Давайте вместе познакомимся с этим языковым явлением поближе, а в конце вас, как обычно, ждёт тест на внимательность.
С первого взгляда может показаться, что закрепление той или иной нормы лексической сочетаемости происходит стихийно и не имеет логического объяснения. Особенно это касается синонимичных слов, как в нашем примере. На самом же деле этот единичный пример подтверждает очень интересную и важную мысль о том, что язык — это живая материя.
Читайте также :
Живёт себе слово в абстрактном языковом поле, а потом мы его вставляем в контекст, и с ним происходят удивительные метаморфозы: оно оживает и начинает проявлять свой характер и индивидуальные черты поведения, как любое живое существо.
Мы не зря сгруппировали ролики с ошибками по сходной тематике. Непростые взаимоотношения людей и животных, описанные в новостных текстах, вполне созвучны проблемам лексической сочетаемости некоторых слов в языковом потоке.
Ну не хотят некоторые слова стоять рядом в словосочетании или предложении, и ничего мы с ними не поделаем — язык учёл их пожелания и закрепил это как норму.
Потрясающе, правда? Вот и вынуждены мы все стараться учитывать эти «капризы», чтоб не прослыть невеждами.
Приведём примеры наиболее часто встречающихся ошибок:
играть значение, уделять значение иметь значение, уделять вниманиене имеет роли не играет ролипостигать навыки приобретать навыкиповысить кругозор расширить кругозорподнять тост произнести тост, поднять бокал за…дать поддержку оказать поддержкуодержать первенство одержать победу, завоевать первенствопристально слушать внимательно слушатьбыть в поле внимания быть в поле зрениястремительно ползёт вверх/вниз стремительно поднимается/опускаетсядешёвые цены низкие ценыоплатить штраф заплатить, выплатить штрафповышение имиджа повышение престижа, формирование положительного имиджаповысить выпуск продукции увеличить выпуск продукцииулучшить уровень благосостояния повысить уровень благосостояниярост экономики рост экономических показателейоказать заботу проявить заботуулучшился уровень обслуживания улучшилось качество обслуживанияодержать поражение потерпеть поражениеприобрести уважение заслужить уважениеглубокая весна поздняя веснаоказать впечатление произвести впечатление
Откуда мы узнаем о способности слова к сочетаемости? В науке это называется валентность (от лат. valentia — сила, способность). Слово «карие», например, может сочетаться только с существительным «глаза», а «закадычным» может быть только друг.
Например, мы говорим: стадо коров, табун лошадей, отара овец, стая волков, караван верблюдов. Это слова с низкой валентностью. Почему можно сказать «глубокая осень», а вот «глубокая весна» — это уже ошибка? Причины уходят корнями в далёкое прошлое.
Вся информация о валентности, помимо лексического значения, заложена в каждом слове изначально. Фактически каждое слово в языке имеет свой запрограммированный индивидуальный код лексической сочетаемости. У одних слов способность к сочетаемости высокая, а у других — минимальная.
Носители языка считывают эту информацию интуитивно. Возраст и уровень речевой культуры всё дальше отдаляют нас от лексических ошибок. Это нарабатывается годами, именно поэтому работники СМИ должны пристально следить за своей речью, так как они в ответе за формирование и закрепление речевых норм у своих слушателей и зрителей.
В школьных сочинениях порой можно встретить такие «перлы»:
- Катерина, женившись на Тихоне, стала несчастной девушкой.
- Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в князе Андрее.
- Из глаз Сони беззвучно текли слезы.
- Уж топтался на одном месте: он не мог взлететь.
- Любимые герои Толстого далеко не идеальны, они впадают в свои кризисы…
Кстати, нарушение лексической сочетаемости — это бич не только детей. Эта лингвистическая тонкость является буквально проклятьем для тех, кто изучает иностранные языки. Представляете, сколько должно пройти времени, чтобы иностранцу научиться тому, что проезд можно оплатить, а штраф — нет? Штраф можно уплатить.
Здесь мы столкнулись с паронимами. О них есть смысл подробно поговорить в следующей статье.
Если вы хотите наглядно увидеть, как иностранные студенты буквально тонут в лексических ошибках при написании сочинений и изложений на русском языке, советуем почитать работы ставшего уже по-настоящему легендарным вьетнамского студента Ли Вон Яна.
Нарушение лексической сочетаемости нередко объясняется объединением (контаминацией) похожих словосочетаний. Вот часто встречаемые пары:
- удовлетворять требования — отвечать потребностям
- беседа проведена — лекция прочитана
- возместить ущерб — взыскать деньги, штраф
- принять меры — предпринять шаги
- повысить уровень — улучшить качество
- приобрести известность — заслужить уважение
- играть роль — иметь значение
Бывают ли случаи, когда семантическая или лексическая сочетаемость оправдана? Конечно. Любое исключение из правил в руках истинного мастера слова превращается в настоящую жемчужину. Оцените сами.
В романе «Золотой телёнок» авторы придумали чудесное выражение «резиновая мысль» для описания изобретения чиновника Полыхаева:
А в романе «12 стульев» Илья Ильф и Евгений Петров употребляют дивное по своей образности выражение «табунчик девушек»:
Лексическая сочетаемость слов играет особо важную роль в художественной речи. Как в прозаической, так и в поэтической. Изучая черновики рукописей, можно в этом убедиться наглядно. В 1961 году «Моснаучфильм» снял потрясающую документальную ленту под названием «Рукописи Пушкина». В ней наглядно продемонстрировано, как поэт при создании поэмы «Медный всадник» подбирал каждое слово.
Этот чёрно-белый фильм без какой-либо сложной анимации и спецэффектов позволяет буквально следить за рукой Александра Сергеевича. Именно при таком скрупулезном анализе становится очевидным, насколько важна лексическая сочетаемость слов в контексте художественного творчества.
Большие мастера художественного слова в состоянии расширить привычные границы сочетаемости, но работа эта поистине ювелирная, иначе есть большой риск скатиться до банальной речевой ошибки. Надо быть настоящим профессионалом, чтобы подобные эксперименты порождали яркие метафоры, неожиданные образы и выражали необходимую экспрессию.
В конце разговора по традиции проверим себя с помощью теста на внимательность и речевую грамотность. Посмотрите видео и попробуйте найти ошибки:
Если количество правильных ответов стремительно ползёт вверх увеличивается, значит, будем и дальше повышать расширять кругозор и говорить предметно о речевых ошибках.
Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения
Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
1. После войны надо было возводить разрушенное хозяйство. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Этому вопросу уделяли серьезное значение. 4. Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 5. Необходимо умножать темпы заготовки кормов. 6. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 7. Бóльшая половина игры уже прошла. 8. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
1.восстанавливать разрушенное хозяйство
2.очень обрадовались
3.серьезное внимание
4.Большую часть своего свободного времени
5.приумножать темпы заготовки кормов
6.будет уделено благоустройству города.
7.Большая часть игры
8.Подавляющее большинство присутствующих
. Ее ухоженный, усаженный роскошными цветами участок произвел на меня неуютное впечатление
Уделить серьезное значение лексическая ошибка
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет значения характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.
Приведём верное написание.
Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет внимания (ИЛИ: не придаёт значения) характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.
источники:
http://sprashivalka.com/tqa/q/21730688
http://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=17054
������� ������� RFpro.ru:
���������� ������
���������������� ������� ������� �� ���� Windows 2008
�������� ������� RFPRO.RU
�������� �������� ��������� � ���� ��������
������� ��������� ������� ������: ���������� �������: 3367 � �������� ������� » |
������ ����� ������: ���������� �������: 1348 � �������� ������� » |
Jimhucksly ������: 5-� ����� �������: 661 � �������� ������� » |
/ ����� � ����������� / ������� ���� / ������� ����
����� �������: | 236 |
���� ������: | 19.01.2010, 22:00 |
������������� ��������: | ���������� �.�., ������������ |
����������� / ���������: | 187 / 112 |
�������� / �������: | 1 / 1 |
������ № 176044: ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����. 1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� ��
������ № 176044:
������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����.
1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� �� ������. 3. ��������� �� ���������� �������, ��� �� �� ���������� ������� �����. 4. ������ � ����������� ���������� ���� �����������. 5. � ����� �������� ���� ���� ������� ������ ���������������� ����������. 6. ����������� ������ �������� ����������� ������. 7. ��������������� ������ ���� ������� ��������. 8. ��������� ������� ������� ���� ������. 9. �������� ����� ����������� �������� �� ������ ������� �����. 10. �������� �������� �������� �������, ����� ��������� ����������.
������� 2. � ������������
�������� ������� ����������� ������������. ��������� ������.
1.���� ����� ������ �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������ �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������� ���� � ���� �������. 4. ���� ����� ����. 5. �������-�� ���� ����� ��������: ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ������������� �������. 8. ���������� ������� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� �����������
�����������. 10. ��� �� ������ �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� �������� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ����� �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ���������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� �������� ���������� ��������.
������� 3. ���������� ������ � ������������ ����. ��������� �����������.
1.����� ����� ���� ���� ��������� ����������� ��������
�. 2. ����� �� ������� �������� � ���� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ����������� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ����������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ��������� ������������ ������ � �������� � ���������� ���������� ����������. 7. �������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ������������ ���� ���������. 9. ����� ����� �������� ���������� ��������� � ��������. 10. ������ ��������,
���������� ���� ����������, �������� ������������ ��������� � ���� �������������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ������������� �������������. 2. ������� � ��� � ����� ������ ��������� �����. 3. ���� ������������ �� ��������� ���� ����������� �����. 4. ������� ���� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� ��������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ����
�� ��� ��������, ������� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������������ ���������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� ���������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� ���������� ��. 10. ������ ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ������ �������� �� ������.
������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� �����. 2. �� ���������
�����, ������� ������ �� ������. 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����� �����. 4. � ��� ��� ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ��������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � �����. 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� �������� �������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ��������
����� ������. 2. ��� ���������� �� �� � �����-�� ���������� ����������������. 3. ��� ������ ������� ��� ������� ������ ���� ��������. 4. �
����������� ������ ��� ���������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ��������� ������������ ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ������� �������� �����������. 10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������.
11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ ���������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������. 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������.
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� (������, �� �����) ��������� (������, �� �����)
2.(����������, �����������) ���� �
�����, ����������
3.(������������, �����������) � �������, �����
4.(�������, ��������) ����������, ����������
5.(������, �����) �����, ���
6.(���������, ���������) ������, ����������
7. �� (�����������, ���������) �����
8. (���������, �������) ����, �������
9. (���������, �������) ���������� � �����, ��������� �� ����� �������
10. (������, �����) ����� ��������, ������ ������
11. (�����, �������) �����������, ������
12. (���������, �����������) ��������, �����
13. (������������,
�����������������) ������, �����
14. (���������������, ���������������) ��������, � �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������� �������, �������� �����, ������������ ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, ������� ��������, ��������������� �������, �������������� �������, ������������� ������, �������� �����, ��������� �����
� ����������, ���������� ����, �������� ������, ��������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������ ����������, ������� ���, ��������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ 287 ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� 948 ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.������� ������ ��������� �������� ������� ����-���
2.�������� ����� ������������� ����������� ��������.
3.�����
������� ������ ���� ���� ������� �����.
4.�� ����� ������� �������� � ���� �����.
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ������ ��������.
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ��������… ������������.
2.�������� �������, ����������� ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� �������… �� ������������ �������.
3.��������� �����…�� ��� ����� � �
���.
4.�� ��������� ��������… 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ����� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, � ��������� ��� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� � ������� ������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, � ����� ������, ����� � ������������� ��� ��������.
���������: 14.01.2010, 21:38
������ �����: ������� �.�, ����������
����� �������: 1
�������� ������� »
�������� ������ �����, ���������� :
������������, ������� �.�.
������� 1.
1.�����������
2.������� (����� �������, ������ — ��� ����)
3. �����
4.�������������
5. ��������������� (���������������� ����� ���� ������)
6.��������� (�������� ����� �����)
7.��������
8. ���������
9. ���������
10. ����������
������� 2.
1.���� ����� �������� �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������� �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������ ���� � ���� �������. 4. ���� �����
���� ����. 5. �������-�� ���� ����� �������� (������ ��������): ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� (������� ��������) ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ����������� �������. 8. ���������� ������� �������, ��� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� ����������� ����� � �����������. 10. ��� �� ����� �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� ����
����� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ������ �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ��������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� ������� ���������� ��������.
������� 3.
1.����� ����� ���� ���� ��������������� ����������� ���������. 2. ����� �� ������� �������� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ������� ����� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ��������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ���������
������� ������ � �������� ���������� ���������� ����������. 7. ���������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ��������� ���� ���������. 9. ����� ����� �������� �������� ������� (���������� �������) � ��������. 10. ������ ��������, ���������� ���� ����������, ����������� �������� �������� � ���� �����������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ����������.
2. ������� � ��� ������ ��������� �����. 3. �� ��������� ���� ����������� ������� ������������. 4. ������� ��������� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� �������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ���� �� ����, ��� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������� � ������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� �������������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� �������� ��. 10. ������
��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ��������� ������ �� ������.
������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� ���������(��� ���� �� ���). 2. �� ��������� ������, ������� ������ �� ������(������ �� «������ ��������»). 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����(
��������:
��� ������� ��� �������, ��� ����� ���������
). 4. � ��� ������ ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � ����(����� — ��� ������ ������, ���� — ���� ��������). 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� ������� ������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ������������� �������� (������ — �������� � �������). 2. ��� ����������
�� �� � �����-�� ���������� ����������������(����� ���������� ����������� ����� IMHO). 3. ��� ������ ������� ��� �������� ������ ���� ��������. 4. ������������ ������ ��� ���������������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ���������
���� ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ���������� �������� �����������
10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������. 11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ �������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������(��������� — ������� �� ������������ �����-���� �������). 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������(���������).
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� ������. ���������
�� �����
2.����������� ���� ������, ���������� ����������
3.����������� � �������, ������������ �����
4.������� ����������, �������� ����������
5.����� �����, ������ ���
6. ���������� ������, ��������� ����������, ���������� ����-��
7. �� ��������� �����
8. ��������� ����, ������� �������
9. ������� ���������� � �����, ��������� ��������� �� ����� �������
10. ����� ����� ��������, ������ ������ ������
11. ������� �����������, ����� ��
����
12. ��������� ��������, ����������� �����
13. ����������������� ������, ������������ �����
14. ��������������� ��������, ���������������� �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������ �������, �������� �����, ���������� ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, �������� ��������, ��������������� �������, ������������� �������, ������������� ������, ��������
�����, ������������� ������ ����������, ��������� ����, ���������� ������, �������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������� ����������, ��������� ���, ������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ ������ ������������� ����� ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� ��������� ������ ������ ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.��
���� ������ ��������� �������� ������� ����-���(��� ������ ������)
2 ����������� �������� ��������������� ��������� ����� .
3.����� ������� ������ ���� ���� ������ �����.(������ ������� �����)
4.�� ���� ������� �������� � ���� �����.(����� ������� ����)
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ��������.(�������� ������ ������)
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ���������� ������������.
2.�������� �������, �����������
������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� ��������� �� ������������ �������.
3.��������� �������� ��� ����� � ����.
4.�� ��������� ��������� 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ��� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, �������� ����� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� �
��������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, �� � ������, ����� � ������������� ��� ��������.
——
� �� �� ����, �� �� ���� �� ������.
����� ��������: ������ �����, ����������
����� ���������: 14.01.2010, 22:47
������ ������: 5
����������� � ������:
����������� �������,������ ���������
��� ������� ����� �������� «�������»? |
�� ����� 1151 (������) | ��� ������ » |
|
��� �������? ����������, ������������� �������� �� ���! |
������� ������ »
��� ����� ����� ���� ������ �� ���� ������� ��������!
������ ������ ��������� ���� �������� »
������� «�������» ��������, ������� ����� ���!
��������� ���-��������� � ������ #thank �����_������
�� �������� ����� 1151 (������)
����� ������ � ���������� ����� ��� ������ ����� ������� ������.
������ ������ ������� »
* ��������� ������ ���-��������� �� 7.15 ���. � ������� �� ��������� ������� �����.
(������ ������ �������)
** ��� ��������� ����� ������ ������ ��� ������ #thank ������ ��������� ���������, �������� �������� �� ������������.
*** ����� ������� ��������-������ ������ ������������� �� ����� ������������ �� ������ �� ����������� ��������.
-
-
Предмет:
Русский язык
-
Автор:
jensenpatel261
-
Создано:
3 года назад
Знаешь ответ? Добавь его сюда!
-
-
Решите систему неравенства
-
Математика
1 минута назад
Помогите еее Знайдіть невідомий член пропорції 14,4 : 2,4= 1,8: x
-
❗️Даю 28бал❗️Спростіть вираз: 1)(3х-6)^2-36=2)25+(4n+5)(4n-5)=3)(4x+1)^2+(3-4x)(3+4x)=
-
Қазақ тiлi
1 минута назад
стих на казахском языке, любой, но из 8 строк
-
Математика
1 минута назад
Помогите еее Знайдіть невідомий член пропорції 14,4 : 2,4= 1,8: x
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
How much to ban the user?
1 hour
1 day
УСТНАЯ
И ПИСЬМЕННАЯ РАЗНОВИДНОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО
ЯЗЫКА 18
ОСНОВЫ
МАСТЕРСТВА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ 70
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ 135
основы
стилистики 15
(3),
(4), (6), (8) 154
ОГЛАВЛЕНИЕ 125
толпа колонна рой группа
Упражнение
140*. Подчеркните
словосочетания, в которых нарушена
лексическая сочетаемость. Из
соотношения каких нормированных
выражений возникла речевая ошибка.
-
Большую
роль имеет золотая медаль. -
Надо
смело ставить свои требования. -
Главный
акцент ставится на знание теории
вопроса. -
Львиную
часть работы уже выполнили. -
Большое
влияние на молодых имеет реклама.
Упражнение
141. Определите
ошибки в сочетаемости слов. Исправьте
предложения.
(1)
После войны надо было возводить
разрушенное хозяйство. (2)
Театр на Таганке выпустил в свет спектакль
«Гамлет».
-
Этому
важному вопросу уделяли серьезное
значение. (4)
Большинство своего свободного
времени он проводит на теннисном корте.
(5) Надо повседневно умножать темпы
заготовки кормов.
-
Необходимо
постоянно осуществлять заботу и внимание
о содержании дошкольных учреждений.
(7)
Скоропостижный отъезд свидетеля
насторожил судей. (6) Частное предприятие
успешно осуществляет свою продукцию.
(9)
Книга этого писателя пользуется
интересом у читателя. (10)
Многие пациенты, лечившиеся этим
препаратом, получили значительные
улучшения и даже выздоровление.
Упражнение
142. Устраните
стилистически немотивированную
тавтологию, применяя различные приемы
правки (синонимическую замену слова,
сокращение предложений, изменение
структуры предложений).
(1)
Жизнь подготовила для вступления в
новую жизнь много новых людей. (2)
Одним из главных образов в романе Л.Н.
Толстого «Война и мир» является образ
Андрея Болконского.
-
Будучи
реалистом, писатель всесторонне и
реалистически показал жизнь крестьян
того времени. (4)
В районе девяти часов комиссия выехала
в район. (5) Трагизм положения заключается
в том, что из этого трагизма нет выхода,
а если его кто-нибудь найдет, то это
будет самый большой трагизм. (6)
В печати много раз печаталось, что армию
нужно сделать профессиональной и
наемной. (7) Маленький, небольшой такой
сюрприз я получила: для меня по радио
исполнили песню. (6) Надо сейчас тратить
очень большие деньги на учебники, а они
стоят очень и очень дорого. (9)
К недостаткам пособия можно отнести
недостаточное количество иллюстраций.
(10)
Следует различать различные подходы
к данной проблеме.
Упражнение
143. Отметьте
в приведенных текстах плеоназмы.
Исправьте речевые ошибки.
(1)
В прошлом году они окончили университет
и получили высшее образование. (2)
Мы добились столь высоких хороших
результатов. (3)
На фестивале исполнялись произведения
народного фольклора. (4)
Стройка — это огромная махина, которую
нам предстоит осваивать. (5) Пресса высоко
позитивно отзывается о прошедших
выборах. (6)
Для обучения выделяется очень мизерная
часть бюджета. (7)
В игре оркестра чувствовались тонкие
оттенки нюансов. (6) У всех было очень
прекрасное настроение. (9)
Я
лично не могу ответить на этот вопрос.
(10)
Переезд потребовал огромной массы
хлопот и уймы денежных расходов.
Упражнение
144. Устраните
речевую избыточность в следующих
предложениях.
(1)
Внешний вид гостиницы тем не менее
никоим образом отнюдь не гарантирует
соответствующего обслуживания. (2)
Резюмируя, можно кратко обобщить:
мероприятие удалось. (3) При анализе
характера этого человека выявляются
черты, характерные для людей его
поколения. (4)
Ясность цели позволяет целеустремленно
добиваться намеченного. (5) Новая
телевизионная программа ежемесячно
регулярно знакомит зрителей с новинками
литературы, (в)
Судя по найденным находкам уже есть
доказательства в пользу доказываемой
гипотезы. (7)
Первый дебют молодого актера был удачным,
успешным и привлек внимание публики.
(6) Студенту приходится дорожить каждой
минутой времени и считать каждые
несколько рублей денег. (9)
Будущая перспектива ехать на село
радовала не всех выпускников
сельхозтехникума. (10)
Успех выступления во многом зависит от
заинтересованности студентов, их
инициативы и качественного проведения
репетиций, проводимых каждой командой.
Упражнение
145*. Определите,
какие из приведенных ниже сочетаний:
(а) закрепились в языке; (б)
противоречат литературной норме:
народная
демократия период времени
автобиография
жизни реальная действительность
памятный
сувенир передовой форпост
коррективы
и поправки информационное сообщение
антагонизм
противоречий другая альтернатива
преобладающее
большинство габаритные размеры
частная
собственность рыбная уха
смелый
риск промышленная индустрия
соединить
воедино
Упражнение
146. В
приведенных ниже предложениях устраните
ошибки, связанные с речевой
недостаточностью.
(1)
Машина, о которой речь, уже давно вышла
из строя. (2)
Для улучшения планирования следует
объединить всех работников, занимающихся
вопросами экономики. (5) На юристов и
экономистов теперь проходят по
конкурсу. (4)
Завод получил четыре вагона цемента
и три кирпича. (5) Проблемы, по которым
переговоры, сразу не решатся. (6)
Студенческий отряд летом будет работать
на общежитии. (7)
Продавать акции мы намерены не только
столичным жителям, но и других городов.
(6) Большая часть заготовленных овощей
погублена зря.
Упражнение
147. I. Знакомы
ли вам приводимые ниже слова? Переведите
их, стараясь обойтись без словарей (в
случае затруднения пользуйтесь Словарем
иностранных слов):
аксессуары |
андеграунд |
анонс |
аутсайдер |
байкер |
баксы |
банкомат |
бартер |
бейсбол |
бестселлер |
бодибилдинг |
бренд |
бутик |
гамбургер |
дайджест |
дефолт |
дивиденды |
ди-джей |
дисплей |
дилер |
импичмент |
инаугурация |
инвестиции |
истеблишмент |
картридж |
консенсус |
ксерокопия |
ламинировать |
ланч |
лоббировать |
маркетинг |
маркер |
менеджмент |
мониторинг |
сканер |
скотч |
спикер |
спич |
супермаркет |
триллер |
органайзер |
паблисити |
пейджер |
PR |
принтер |
рейтинг |
рокер |
файл |
ХИТ
II.
Попробуйте сгруппировать приведенные
выше слова в лекеико-семантические
группы, например: (а)лицо (конкретное или собирательное);(б)конкретный предмет;(в)отвлеченный предмет, действие, процесс,
направление;(г)вид спорта. Можете конкретизировать
классификацию.
Упражнение
148. В
следующих предложениях укажите случаи
неоправданного употребления иноязычных
слов. Произведите, где нужно, синонимические
замены.
-
Часто
перед родителями стоит дилемма: где
учиться их ребенку. (2)
В День молодежи на центральной авеню
этого провинциального города было
организовано лазерное шоу. (5) В сельском
клубе проходила дискотека, и аборигены
отнеслись к городским дружелюбно. (4)
Троллейбус курсировал по заданной
траектории. (5) В последнем туре
соревнований группа спортсменов
потерпела фиаско. (6) В ремонте дома есть
серьезные дефекты. (7)
Среди митингующих превалировали люди
пенсионного возраста. (6) В газете
«Первое сентября» хорошо популяризируется
опыт передовых учителей-новаторов. (9)
Рецензент отметил, что статья написана
на не радикальную тему сегодняшней
жизни. (10)
Первокурсники быстрее адаптируются к
вузовскому обучению, если в коллективе
хороший климат, если они не оппонируют
друг к другу.
Упражнение
149*. В
приведенных отрывках из произведений
А.С. Пушкина найдите устаревшие слова.
Установите их разновидность: историзмы
(вышедшие из употребления предметы и
явления) и архаизмы
(устаревшие названия существующих
предметов и явлений). Пользуйтесь
толковыми и историческими словарями.
-
Восстань,
пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись
волею моей,
И,
обходя моря и земли,
Глаголом
жги сердца людей.
{«Пророк»)
-
Между
тем подъехали они ко двору. Множество
длинных саней, старых колымаг и
раззолоченных карет стояли уже на
лугу. У крыльца толпились кучера в
ливрее, скороходы, блистающие мишурой,
в перьях и с булавами, гусары, пажи;
свита, необходимая по понятиям бояр
тогдашнего времени. При виде Ибрагима
поднялся между ними общий шепот: «Арап,
арап, царский арап!»
{«Арап
Петра Великого»)
Упражнение
150. Подберите
к следующим архаизмам
синонимы:
брань |
брадобрей |
вежды |
вострый |
выя |
глумно |
денница |
десница |
длань |
дружество |
живот |
зане |
комонь |
ланиты |
лепота |
льзя |
осьмнадцать |
перст |
понеже |
посему |
статский |
спокойно |
тать |
чело |
палец |
конь |
потому |
ладонь |
жизнь |
штатский |
восемнадцать |
так |
как |
рука |
заря |
лоб |
вор |
острый |
возможно |
шея |
покой |
битва |
красота |
парикмахер |
можно |
поэтому |
д |
веки |
щеки |
лоб |
Упражнение
151*. Установите
значения историзмов,
подобрав
подходящие определения из второй
колонки.
-
(1)
алтын;
(2)
аршин; (3)
вольница;
(4)
зипун; (5) кольчуга;
мытарь;
(7)
оброк; (6) секира; (9) смерд; (10)
целовальник;
-
челядь.
-
(I)
русская мера длины, равная 0,71 м; (2)
одежда русского крестьянина: кафтан
из грубого толстого сукна без ворота;
(3)
торговец вином в питейных заведениях;
(4)
сборщик податей; (5) вид холодного оружия:
топор на длинной рукояти; (6)
при крепостном праве: принудительный
натуральный денежный сбор с крестьян,
взимавшийся помещиком или государством;
(7)
монета в три копейки; (6) в Древней
Руси: крестьянин-земледелец; ( 9) в
старину: группы населения, преимущественно
из бежавших от тяжелых условий
крепостной жизни, оседавшие по окраинам
Русского государства; (10)
дворовые слуги; (II)
безрукавка из мелких стальных планок,
скрепленных кольцами.
Упражнение
152. Отметьте
случаи неоправданного употребления
устаревших слов. Исправьте предложения.
(1)
Для наладки станков просим прислать
сведущего в деле работника. (2)
При ответе на экзамене студент возводит
очи и, приставив перст к челу, соображает…
(3) Чреда дней летела незаметно. (4)
По получении оного распоряжения вам
вышлют подтверждение. (5) Излишки
жилплощади, каковые у вас имеются,
должны оплачиваться сверхнормативно.
(6)
Опять не достал талона к врачевателю.
(7)
Плеяда школьников заполнила стадион.
(6) Сонм государственных деятелей
приступил к голосованию по означенному
в повестке дня вопросу. Некоторые вопросы
остались втуне.
Упражнение
153*. Отметьте,
какие из следующих слов в современном
языке можно считать неологизмами?
До каких пор слово остается неологизмом?
асфальтоукладчик
атомоход биосфера
вернисаж гидросооружение
зомбировать
клипмейкер колготки космодром
лоджия мотель модем
нейтрон нонсенс пиццерия
популизм ракетоносец ретро
регион саммит термопреобразователь
томограф факс фритюрница
фломастер целинник чебуречная
чип шашлычная шлягер
юбилей
Упражнение
154*. Выпишите
из предложений диалектизмы.
Если их значение не поясняется в
контексте, обратитесь к словарю
диалектизмов.
(Т)
Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет,
находился в стороне в степи… (Пушкин).
(2)
Дорога шла подле берега небольшой
речки, которая в это время играла, т.е.
была в разливе (JI.
Толстой). (3) Мы поехали в лес, или, как у
нас говорится, в «заказ» (Тургенев), (4)
Бирюком называется в Орловской губернии
человек одинокий, угрюмый (Тургенев).
(Д) Возле кормы на лодке устроен небольшой
навес от дождя, «заборница» (Пришвин).
-
Ах,
какой это был дом! Одних только жилых
помещений в нем было четыре: изба-зимовка,
изба-летница, вышка с резным балкончиком,
горница боковая. А кроме них были еще
сени светлые с лестницей на крыльцо,
да клеть, да поветь… (Солоухин). -
Пахнет
рыхлыми драченами // У порога в дежке
квас… (Есенин). (8)
«Может, его зараз и подсеем? Вот в сусеке
грохот лежит», — предложил опьяневший
от радости Игнатенок (Шолохов).
Упражнение
155. Замените
разговорные и просторечные слова
литературными синонимами.
(1)
Посередке поляны стоял стог сена. (2)
Все они разом шлепнулись в воду. (3) У нас
этих яблоков до беса. (4)
Ты обратно опоздал на работу. (5) Егерь
схоронился в кустах. (6)
Дети долго блудили по лесу, прежде чем
вышли к реке. (7)
Таким образом можно охаять любое
полезное дело. (8)
Ошибка сделана, и враз заработала
бюрократическая машина. (9) Руководители
ищут «стрелочника», чтобы свалить на
него всю ответственность. (10)
Задержанный до того набрался, что оказал
сопротивление органам милиции.
Упражнение
156. Отметьте
словосочетания, являющиеся фразеологизмами:
медвежья
берлога медвежья услуга
медвежья
лапа золотые руки
золотые
часы золотой характер
волчий
хвост волчий аппетит
важная
птица важная деталь
выйти
из себя выйти из комнаты
падать
в обморок падать в яму
установить
рекорд установить антенну
петь
песни петь дифирамбы
терять
время терять кошелек
хозяйский
кот кот наплакал
Упражнение
157*. Замените
следующие фразеологизмы близкими по
значению словами или словосочетаниями:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
������� ������� RFpro.ru:
���������� ������
���������������� ������� ������� �� ���� Windows 2008
�������� ������� RFPRO.RU
�������� �������� ��������� � ���� ��������
������� ��������� ������� ������: ���������� �������: 3367 � �������� ������� » |
������ ����� ������: ���������� �������: 1348 � �������� ������� » |
Jimhucksly ������: 5-� ����� �������: 661 � �������� ������� » |
/ ����� � ����������� / ������� ���� / ������� ����
����� �������: | 236 |
���� ������: | 19.01.2010, 22:00 |
������������� ��������: | ���������� �.�., ������������ |
����������� / ���������: | 187 / 112 |
�������� / �������: | 1 / 1 |
������ № 176044: ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����. 1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� ��
������ № 176044:
������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����.
1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� �� ������. 3. ��������� �� ���������� �������, ��� �� �� ���������� ������� �����. 4. ������ � ����������� ���������� ���� �����������. 5. � ����� �������� ���� ���� ������� ������ ���������������� ����������. 6. ����������� ������ �������� ����������� ������. 7. ��������������� ������ ���� ������� ��������. 8. ��������� ������� ������� ���� ������. 9. �������� ����� ����������� �������� �� ������ ������� �����. 10. �������� �������� �������� �������, ����� ��������� ����������.
������� 2. � ������������
�������� ������� ����������� ������������. ��������� ������.
1.���� ����� ������ �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������ �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������� ���� � ���� �������. 4. ���� ����� ����. 5. �������-�� ���� ����� ��������: ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ������������� �������. 8. ���������� ������� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� �����������
�����������. 10. ��� �� ������ �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� �������� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ����� �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ���������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� �������� ���������� ��������.
������� 3. ���������� ������ � ������������ ����. ��������� �����������.
1.����� ����� ���� ���� ��������� ����������� ��������
�. 2. ����� �� ������� �������� � ���� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ����������� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ����������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ��������� ������������ ������ � �������� � ���������� ���������� ����������. 7. �������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ������������ ���� ���������. 9. ����� ����� �������� ���������� ��������� � ��������. 10. ������ ��������,
���������� ���� ����������, �������� ������������ ��������� � ���� �������������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ������������� �������������. 2. ������� � ��� � ����� ������ ��������� �����. 3. ���� ������������ �� ��������� ���� ����������� �����. 4. ������� ���� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� ��������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ����
�� ��� ��������, ������� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������������ ���������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� ���������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� ���������� ��. 10. ������ ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ������ �������� �� ������.
������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� �����. 2. �� ���������
�����, ������� ������ �� ������. 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����� �����. 4. � ��� ��� ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ��������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � �����. 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� �������� �������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ��������
����� ������. 2. ��� ���������� �� �� � �����-�� ���������� ����������������. 3. ��� ������ ������� ��� ������� ������ ���� ��������. 4. �
����������� ������ ��� ���������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ��������� ������������ ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ������� �������� �����������. 10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������.
11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ ���������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������. 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������.
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� (������, �� �����) ��������� (������, �� �����)
2.(����������, �����������) ���� �
�����, ����������
3.(������������, �����������) � �������, �����
4.(�������, ��������) ����������, ����������
5.(������, �����) �����, ���
6.(���������, ���������) ������, ����������
7. �� (�����������, ���������) �����
8. (���������, �������) ����, �������
9. (���������, �������) ���������� � �����, ��������� �� ����� �������
10. (������, �����) ����� ��������, ������ ������
11. (�����, �������) �����������, ������
12. (���������, �����������) ��������, �����
13. (������������,
�����������������) ������, �����
14. (���������������, ���������������) ��������, � �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������� �������, �������� �����, ������������ ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, ������� ��������, ��������������� �������, �������������� �������, ������������� ������, �������� �����, ��������� �����
� ����������, ���������� ����, �������� ������, ��������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������ ����������, ������� ���, ��������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ 287 ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� 948 ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.������� ������ ��������� �������� ������� ����-���
2.�������� ����� ������������� ����������� ��������.
3.�����
������� ������ ���� ���� ������� �����.
4.�� ����� ������� �������� � ���� �����.
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ������ ��������.
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ��������… ������������.
2.�������� �������, ����������� ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� �������… �� ������������ �������.
3.��������� �����…�� ��� ����� � �
���.
4.�� ��������� ��������… 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ����� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, � ��������� ��� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� � ������� ������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, � ����� ������, ����� � ������������� ��� ��������.
���������: 14.01.2010, 21:38
������ �����: ������� �.�, ����������
����� �������: 1
�������� ������� »
�������� ������ �����, ���������� :
������������, ������� �.�.
������� 1.
1.�����������
2.������� (����� �������, ������ — ��� ����)
3. �����
4.�������������
5. ��������������� (���������������� ����� ���� ������)
6.��������� (�������� ����� �����)
7.��������
8. ���������
9. ���������
10. ����������
������� 2.
1.���� ����� �������� �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������� �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������ ���� � ���� �������. 4. ���� �����
���� ����. 5. �������-�� ���� ����� �������� (������ ��������): ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� (������� ��������) ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ����������� �������. 8. ���������� ������� �������, ��� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� ����������� ����� � �����������. 10. ��� �� ����� �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� ����
����� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ������ �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ��������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� ������� ���������� ��������.
������� 3.
1.����� ����� ���� ���� ��������������� ����������� ���������. 2. ����� �� ������� �������� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ������� ����� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ��������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ���������
������� ������ � �������� ���������� ���������� ����������. 7. ���������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ��������� ���� ���������. 9. ����� ����� �������� �������� ������� (���������� �������) � ��������. 10. ������ ��������, ���������� ���� ����������, ����������� �������� �������� � ���� �����������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ����������.
2. ������� � ��� ������ ��������� �����. 3. �� ��������� ���� ����������� ������� ������������. 4. ������� ��������� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� �������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ���� �� ����, ��� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������� � ������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� �������������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� �������� ��. 10. ������
��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ��������� ������ �� ������.
������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� ���������(��� ���� �� ���). 2. �� ��������� ������, ������� ������ �� ������(������ �� «������ ��������»). 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����(
��������:
��� ������� ��� �������, ��� ����� ���������
). 4. � ��� ������ ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � ����(����� — ��� ������ ������, ���� — ���� ��������). 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� ������� ������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ������������� �������� (������ — �������� � �������). 2. ��� ����������
�� �� � �����-�� ���������� ����������������(����� ���������� ����������� ����� IMHO). 3. ��� ������ ������� ��� �������� ������ ���� ��������. 4. ������������ ������ ��� ���������������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ���������
���� ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ���������� �������� �����������
10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������. 11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ �������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������(��������� — ������� �� ������������ �����-���� �������). 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������(���������).
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� ������. ���������
�� �����
2.����������� ���� ������, ���������� ����������
3.����������� � �������, ������������ �����
4.������� ����������, �������� ����������
5.����� �����, ������ ���
6. ���������� ������, ��������� ����������, ���������� ����-��
7. �� ��������� �����
8. ��������� ����, ������� �������
9. ������� ���������� � �����, ��������� ��������� �� ����� �������
10. ����� ����� ��������, ������ ������ ������
11. ������� �����������, ����� ��
����
12. ��������� ��������, ����������� �����
13. ����������������� ������, ������������ �����
14. ��������������� ��������, ���������������� �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������ �������, �������� �����, ���������� ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, �������� ��������, ��������������� �������, ������������� �������, ������������� ������, ��������
�����, ������������� ������ ����������, ��������� ����, ���������� ������, �������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������� ����������, ��������� ���, ������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ ������ ������������� ����� ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� ��������� ������ ������ ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.��
���� ������ ��������� �������� ������� ����-���(��� ������ ������)
2 ����������� �������� ��������������� ��������� ����� .
3.����� ������� ������ ���� ���� ������ �����.(������ ������� �����)
4.�� ���� ������� �������� � ���� �����.(����� ������� ����)
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ��������.(�������� ������ ������)
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ���������� ������������.
2.�������� �������, �����������
������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� ��������� �� ������������ �������.
3.��������� �������� ��� ����� � ����.
4.�� ��������� ��������� 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ��� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, �������� ����� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� �
��������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, �� � ������, ����� � ������������� ��� ��������.
——
� �� �� ����, �� �� ���� �� ������.
����� ��������: ������ �����, ����������
����� ���������: 14.01.2010, 22:47
������ ������: 5
����������� � ������:
����������� �������,������ ���������
��� ������� ����� �������� «�������»? |
�� ����� 1151 (������) | ��� ������ » |
|
��� �������? ����������, ������������� �������� �� ���! |
������� ������ »
��� ����� ����� ���� ������ �� ���� ������� ��������!
������ ������ ��������� ���� �������� »
������� «�������» ��������, ������� ����� ���!
��������� ���-��������� � ������ #thank �����_������
�� �������� ����� 1151 (������)
����� ������ � ���������� ����� ��� ������ ����� ������� ������.
������ ������ ������� »
* ��������� ������ ���-��������� �� 7.15 ���. � ������� �� ��������� ������� �����.
(������ ������ �������)
** ��� ��������� ����� ������ ������ ��� ������ #thank ������ ��������� ���������, �������� �������� �� ������������.
*** ����� ������� ��������-������ ������ ������������� �� ����� ������������ �� ������ �� ����������� ��������.
Исследуйте фонику приведенных отрывков. Назовите звукоподражательные и звукообразные слова и определите их стилистическую функцию
Подобный материал:
- 5 Особенности научного стиля, 250.15kb.
- Перепишите следующие предложения и переведите их на русский язык, 49.19kb.
- Контрольная работа по литературе 1 уровень Основная идея «Слова о полку Игореве», 55.24kb.
- Урок Тема: Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик.», 25.2kb.
- Тема: «Уравнения» Цели. Образовательные, 198.56kb.
- Г книга; д писатель, 101.61kb.
- 6. По приведенным фрагментам определите автора и название произведения. Какие приемы, 36.31kb.
- Решение. Найдем значение параметра, 157.68kb.
- Тест по художественным произведениям, указанным в списке литературы. За тест можно, 125.68kb.
- Н. А. Некрасов широко использует фольклорные элементы поэтики. Определите художественные, 40.01kb.
Упражненье 105. Устраните в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с неоправданный пропуском слов. (Помните, что немотивированный пропуск слова часто приводят к затемнению смысла фразы. Так, в предложении Четверть века проработал на заводе И. Ф. Федоров, из ник десять он был начальником цеха ошибочно пропущено слово лет. Следует написать: из них десять лет он был начальником цеха.)
Выправьте текст.
1. Необходимо составлять рационы с расчетом, чтобы наилучшим образом использовать корма, заготовленные в хозяйстве, и добиваться удешевления их себестоимости. 2. Некоторые руководители ограничивают свою воспитательную работу главным образом прогульщиками, пьяницами, лодырями и др. 3. По мере поедания сена все решетки доярка или подсобный рабочий подвигают к стогу. 4. Много раз предупреждали тунеядца, привлекали за мелкое хулиганство. 5. У ворот в высоком крыле до сих пор не установлена тепловая завеса, работающие там постоянно попадают в поток холодного воздуха из ворот. 6. Плодами своего труда стали пользоваться кто работал на этой земле. 7. Автор выявляет эффективность основных минеральных удобрений на урожай овощных культур. 8. Кок имел контакт с дизентерийным, находящимся на борту парохода. 9. В университете создано два факультета. На одном родители будут изучать вопросы воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста, на другом — воспитание детей старших возрастов. 10. Все интересующиеся могут получить билеты у кассира. 11. Под влиянием удобрений можно добиться значительного повышения сахара в свекле, крахмала в картофеле. 12. 5 января на стадионе «Восток» началось первенство области по хоккею с шайбой. 13. Препараты, о которых речь, пока еще в эксперименте. 14. Родители Игоря стали больше следить за сыном, чаще ходить в школу — за вторую четверть поведение улучшилось, но следить за мальчиком нужно систематически и контролировать все время. 15. Ряд заводов, как турбогенераторный, электротермического оборудования, сорвали задание по номенклатуре. 16. Некоторые работники треста не заботятся, чтобы создать монтажникам возможность вести работы передовыми методами. 17. При изучении карбонатных пород, в состав которых входят минералы кальций и доломит, важно определить количественное содержание этих минералов и распределение. 18. От каждой закрепленной коровы П. С. Петренко надоила по 1694 кг. 19. Эта проблема была решена голосованием палатой представителей в один голос. 20. В монографию включены классические виды оперативных вмешательств и большое число методик.
Упражнение 106. Устраните в следующих предложениях ошибки, связанные с речевой недостаточностью.
1. Для соединения с сетью и с пусковым реостатом служат клеммы в коробках зажимов статора и ротора.
2. При неправильном включении во время пуска двигателя напряжение возбуждения уменьшается за счет падения в пусковом реостате… 3. Продувание загрязненным воздухом засоряет вентиляционные каналы в машине, что ухудшает охлаждение и приводит к преждевременному выходу из строя изоляции. 4. На рис. 28 показано устройство электродрели, предназначенной для сверления отверстий до 20 мм в стали. 5. Отсутствие крышки на коробках выводов может повлечь поражение электрическим током. 6. На юбилей собрались те, кто окончил его, студенты, гости из других вузов столицы. 7. Многие дома в Г поселке газифицированы, расширились бытовые услуги. 8. Телевидение должно не только следовать за вкусами, оно должно эти вкусы воспитывать. 9. Из других химических средств — опрыскивание водной эмульсией 30%-ного концентрата карбофоса, концентрата эмульсии полихлорпинола, фосфамида (рогора) и др. 10. В качестве сопутствующих местами высаживали клены остролистный, полевой и татарский… 11. Теперь смесь стали варить на первом этаже, что привело к улучшению санитарного состояния. 12. При концентрации достигается однородность масла, повышается его качество. 13. Картотека позволяет легкую замену устаревших документов новыми. 14. Субъективные ощущения отсутствуют, но приносят много огорчений с косметической точки зрения (речь идет о бородавках на лице). 15. Комсомольскому вожаку надо подсказать, а не отмахиваться от пионеров.
Упражнение 107. Устраните в приведенных ниже предложениях лексические недочеты, связанные с употреблением лишних слов (плеоназмов), плеонастических сочетаний, «пустых» слов, с тавтологией (повторением одинаковых слов или слов с одинаковыми корнями), с многословием. Подобные ошибки очень распространены в текстах. Так, следующие предложения нуждаются в сокращении: 1. Данное предложение поддержала и одобрила подавляющая по своему абсолютному большинству группа слушателей. 2. Нередко на стройке вместо обычных, часто встречающихся печей, часто ставят электропечи, которые поглощают много электроэнергии. 3. Эти наши боевые горячие будни дней писателю удалось изобразить в книге наиболее удачно. Первое предложение следует освободить от тавтологических сочетаний: Данное предложение было поддержано большинством слушателей. Или: Большая часть слушателей поддержала данное предложение. Второе предложение значительно выиграло бы от устранения лишних слов: Нередко на стройках вместо обычных печей ставят электропечи, поглощающие много электроэнергии. В третьем предложении следует избавиться от тавтологии: Наиболее удачно в книге изображены наши боевые будни.
Выправьте текст.
1. Чтобы переоборудовать табуляторы, надо затратить всего только лишь 45 рублей; эти расходы окупятся уже через 3 месяца. 2. В доме техники были выставлены портреты с фотографиями передовиков нашего института. 3. Много собственной инициативы проявляют корреспонденты Мунир Аглеев и Смирнов. 4. Брошюра освещает развитие технического прогресса в нефтяной промышленности Азербайджана. 5. Но, однако, уже на сегодняшний день многие женщины являются судьями в общих судах по делам малолетних преступников. 6. К числу положительных факторов в работе предприятий треста за истекшие четыре месяца текущего года относится большое число случаев значительного перевыполнения плана. 7. Какое наслаждение иметь возможность двигаться на теннисной площадке, ритмично и целесообразно передвигаясь по ней! 8. М. Горькому наиболее удачно удалось изобразить образ рабочего. 9. Нам мало на подготовку полчаса времени. 10. В отделении совершенно нет никаких материалов. 11. Допускаемое превышение не должно превышать 2 мм. 12. Между нами установилось дружное взаимное понимание. 13. Сейчас мы зримо видим эти черты в нашем молодом поколении. 14. Живет и вечно будет жить в веках немеркнущая слава этих героев. 15. Для изготовления посуды широкого потребления изготовлена и смонтирована конвейерная линия. 16. Брошюра будет с интересом прочитана кадрами преподавателей. 17. При безотходной и малоотходной штамповке можно пользоваться этими же формулами при условии учета следующих условий. 18. В последний период времени участились жалобы со стороны Артемовского узла.
- Теплоотдача из обоих стояков была равна друг другу.
- Надо создавать необходимые условия для безусловного выполнения принимаемых обязательств. 21. Когда плазма начинает вращаться, процесс ионизации при этом продолжается. 22. Некоторые легкоатлеты начали пользоваться новыми эластичными шестами, которые помогают им преодолевать более высокие высоты. 23. В мастерской занимаются выявлением, учетом и использованием всех имеющихся в наличии резервов. 24. Заводская молодежь будет получать здесь свое образование. 25. Естественные условия жизни будут восстановлены благодаря размещению жилищ не в пригородах городов, а в зеленых зонах. 26. Эта дорога может быть устроена надземной. 27. Изменились в сторону усложнения и технические требования к проектируемым станкам. 28. Установка образца для испытания и снятие его с прибора занимает время около одной минуты. 29. Совсем недавно по инициативе комсомольцев и их вожака Нины Макаровой на заводе организована своя заводская самодеятельность. 30. Незнакомые раньше девушки подружились между собой.
Упражнение 108. В приведенных ниже предложениях устраните плеоназмы и тавтологию.
1. Календарь освещает вопросы важнейших политических событий. 2. В этом году коллектив литейного цеха трудится с большим трудовым подъемом. 3. В работе участвовало только двое человек рабочих-мотористов. 4. Судьба этих людей похожа одна на другую, как две капли воды. 5. Досрочно и с большим перевыполнением выполнены коллективом государственные обязательные поставки. 6. Переговоры подошли к своему концу. 7. Даны краткие указания по проведению фотографий рабочего дня рабочих и работы механизмов. 8. На ферме было выведено 25 тысяч штук цыплят. 9. Основной и самой главной задачей в работе Госавтоинспекции была и остается борьба с дорожно-транспортными происшествиями. 10. Участок Ярославского управления «Стальконструкция» принимает участие в строительстве каждого из объектов Череповецкого металлургического завода. 11. Вновь создаваемые доменные печи будут печами с большим объемом. 12. В браке заключается отрицательная сторона в деле деятельности предприятия. 13. Ежегодно всегда один раз в год проводятся выездные сессии Ученого совета на различные заводы. 14. В качестве горелок были использованы горелки инфракрасного излучения типа КГ-3. 15. Неприглядно выглядят эти нарушители уличного движения. 16. В некоторых комнатах совершенно не застеклены форточки. 17. Размолотый порошок содержал зерна размером менее 1 мк в количестве около 70%« 18. На операцию считывания машина затрачивает пять секунд времени. 19. В результате проведенных экспериментально-исследовательских и конструкторских работ получены следующие результаты. 20. Внешне, так сказать, на взгляд со стороны, все обстоит благополучно. 21. Сплав в количестве 1 г растворяют при нагревании в смеси кислот. 22. Программа рассчитана на рабочих из числа лиц, имеющих 8-летнее образование. 23.Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 24. Среди предметов художественного ремесла эпохи бронзы в экспозиции музея представлены ажурные пряжки, птички- подвески, позолоченная бляшка, ручка керамического сосуда в виде фигурки льва, в которой мастер-керамист эпохи бронзы очень выразительно передал фигуру льва. 25. Кочетков находился в отряде в качестве заместителя командира по разведке.
Упражнение 109. ^ Определите, какие из приведенных тавтологических словосочетаний закрепились в языке.
Народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период времени, огромная махина, практика работы, взаимно друг к другу, памятный сувенир.
Упражнение 110. Исправьте примеры, в которых употреблены лишние слова (плеоназмы) и плеонастические сочетания.
1. Прочно вошла в практику контроля организация временных постов и комиссий, направление рейдовых бригад, составленных из специалистов — представителей различных служб, для детального изучения вопросов и разработки предложений. 2. Все больше и больше накапливается вполне достоверных фактов, говорящих о том, что растения благодаря выделениям фитонцидов в атмосферу и в почву оказывают полезное или вредное влияние друг на друга. 3. Данный участок берега нуждается в его закреплении. 4. Были осмотрены культуры каждого года их закладки, а также по всем видам основных пород. 5. На территории около земляных валов успешно создаются насаждения плодовых пород. 6. Индивидуально- бригадное обучение охватывало около 70—80 процентов всех новых рабочих. 7. Необходима защита водохранилищ от процессов водной и ветровой эрозии. 8. Например, в 1 л воды, проходящей через лесную полосу шириной 30 м, обнаружено 9 кишечных палочек (бактерий), а в непроходящей через лес обнаружено — 18. 9. Продолжительность безморозного периода составляет 140— 150 дней. 10. Опрыскивание растений во время цветения и в течение четырех недель после его окончания 0,1%-ным раствором беномила способствовало более скорейшему созреванию луковиц. 11. У московского «Спартака» более лучшее соотношение забитых и пропущенных мячей. 12. Экскаватор с гидравлическим приводом выполняет цикл копания несколько побыстрее.
Упражнение 111. Исправьте примеры, в которых допущена тавтология.
1. Полупустынная зона характеризуется еще более суровыми почвенно-климатическими условиями, чем сухостепная зона. 2. Из созданных насаждений преобладают дубовые и белоакациевые насаждения. 3. В данном кратком изложении характеризуются наиболее характерные почвенно-климатические условия юго-восточных районов Российской Федерации… 4. Установлены две расфасовочные линии для расфасовки сгущенного молока. 5. В работе цехового комитета следует отметить следующие недостатки. 6. Зареченский пищеторг выплачивает работникам 5% от суммы прибыли, полученной от продажи товаров, закупленных по децентрализованным закупкам. 7. На первой странице нарисован рисунок, изображающий женщину с портфелем. 8. Словом, я передаю почти дословный рассказ начальника порта Находка. 9. Одновременно этот вопрос представляет собой трудную задачу, особенно в зоне степных почв каштанового типа, где этот вопрос еще мало изучен. 10. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес. 11. Сгруппированы в группы методы определения основных характеристик тепловизионного сигнала. 12. Впереди лидировал по-прежнему Н. Нелухин. 13. Проведено заводское опробование омагничивания на заводе. 14. Обобщена совокупность данных проведенных исследований. 15. Это явление объясняется взаимной экранировкой пластин друг друга. 16. Уборка урожая овощной фасоли проводится периодически с июля месяца до наступления осенних морозов. 17. Мы пытались выяснить дефекты и недостатки машины. 18. Всего в 15—20 метрах важно шествовала стая кекликов: впереди важная мать, позади — веером рассыпались цыплята.
Упражнение 112. Устраните речевую избыточность: плеоназмы и тавтологию. Выправьте текст.
1. Из нашего цеха в инструментальный направили шесть человек рабочих, а из шлифовального только одного. 2. Но однако т. Перевозченко никаких мер не принял.
- На днях более двухсот человек рабочих собрались во Дворец культуры на потребительскую конференцию.
- В более лучшем положении оказалась команда «Стрела». 5. Он приехал на стройку два года тому назад. 6. Остальные спортсменки не были в состоянии составить им конкуренцию и оспаривали лишь места, начиная с третьего. 7. Яснее нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. 8. Для предотвращения травматизма лаборантов от выбрасывания патрона при открытии дверцы приемной камеры предусмотрено открытие крана Матросова исполнительным механизмом в случае открытия дверцы. 9. Это были ребятишки из соседней деревни, которые стерегли табун лошадей. 10. Если попытаться одним понятием определить главную черту всех сегодняшних пьес, адресованных подростку, т. е. ребятишкам 12—15 лет, то это, пожалуй, необычайное внимание и интерес драматургов к напряженной внутренней жизни, духовному миру своего юного героя.
Упражнение 113. Устраните в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с нарушением границ лексической сочетаемости. (При выполнении задания следует помнить, что границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами. Так, в предложении А. С. Сидоров в 1973 году защитил степень кандидата исторических наук словосочетание защитил степень ошибочно. Ошибка возникла в результате смешения выражений защитить диссертацию и получить степень).
Устраните ошибки в выборе слов. При выполнении упражнения пользуйтесь «Учебным словарем сочетаемости слов русского языка».
1. Дружинник помог устранить хулиганский поступок.
- Осветив производственные успехи, докладчик большую половину выступления посвятил причине недостатков.
- Несколько лет шефствуют шебекинские машиностроители над колхозом «Правда» и за это время близко подружились. 4. Постепенно выковывается у нас высокое сознание в труде и образцовая дисциплина. 5. В книге обширно излагается и рассматривается программный материал для успешного проведения занятий по физкультуре в начальной школе. 6. Итоги соревнования между отделами в институте проводятся в целом один раз в квартал. 7. От девочки веяло безукоризненным здоровьем и силой. 8. И как Павел ни придерживался осторожности, все же упал. 9. Работа освещает дружбу азербайджанского и грузинского народов. 10. Большинство больных людей, которые лечились этим препаратом, получили значительное улучшение или даже выздоровление. 11. Блеск бала поразил Наташу, но, сразу же оправившись от первого впечатления, она приобретает именно ту позу и манеры непринужденности, которые не всем даются сразу. 12. ГОСИНТИ широко осуществляет справочно-инфор- мационную работу. 13. Характеристики ракеты в сильной степени зависят от правильного выбора топлива двигателей ракеты. 14. И все же пусть не радуются те, кто берет солнечные ванны не для укрепления собственного здоровья, а ради чисто эстетического стремления стать в течение короткого времени коричневым. 15. Недавно здесь инициативным способом сооружен просторный зимний спортивный зал. 16. Гликолевые установки осушки имеют высокую глубину осушки. 17. Надо повседневно умножать темпы заготовки кормов, использовать для этого все возможности. 18. Более глубокое значение стал придавать Кулаев и своей любви к технике, его требования к охранению техники усилились.
Упражнение 114. Отметьте в приведенных ниже предложениях случаи нарушения норм лексической сочетаемости, устраните ошибки, руководствуясь положением, сформулированным в задании к упражнению 113.
I. 1. И, отмечая этот день, мы празднуем день сохраненного мира, спокойный сон ребенка, счастливую улыбку труженика. 2. Шефы соорудили медицинский пункт, красный уголок. 3. Большая половина территории Тургайской впадины расположена в типичной степной зоне. 4. В декабре 1949 г. японское правительство установило валютный курс и вместе с тем закон о контроле над валютным курсом. 5. Члены бригады под руководством Болтухина наращивают трудовое напряжение. 6. Развернувшаяся горячая борьба за «большое молоко» охватила и Марию. 7. Море его закалило, воспитало в нем силу воли, требовательность к себе и к другим, чувство ответственности и дисциплины. 8. Опасения в отношении возможных чрезмерных отрицательных потенциалов не оправдываются. 9. Не подводят братья славу моряка, а множат ее на трудовом фронте. 10. Необходимо постоянно осуществлять внимание и заботу о содержании детских учреждений, своевременно проводить ремонт помещений. 11. Известно, что в 1909 году Горький вовлекал одного молодого писателя в собирание частушек. 12. А. С. Петрова ввели в члены комиссии по благоустройству города. 13. Здесь было очень хорошо, температура ровная и теплая, как бывает обыкновенно в квартирах Прованса при зимнем солнце. 14. Для слушателей школы будут прочитаны беседы по важнейшим вопросам сельскохозяйственного производства. 15. Первый разговор по телефону провели магаданцы с рыбацким поселком. 16. Вот уже полвека наш завод — одно из старейших предприятий нашей области — осуществляет свою продукцию. 17. Очень чем- то похожа на героиню из «Карахоль-озера» кондукторша Анна Петровна, которую утешает молодой герой, осуществляя один из своих маленьких подвигов в честь любимой. 18. Эта героическая женщина испытала полицейские преследования, изгнания и тяжкую нужду. 19. Скоропостижный отъезд Михеева насторожил меня. 20. Сергей шел вперед, попирая установившиеся традиции.
II. 1. Под периодом максимальной эффективности понимается тот период времени, когда питательные вещества оказывают наибольший положительный эффект. 2. Знатная доярка Зинаида Андреевна Папсуева не раз занимала первенство по надоям молока. 3. В настоящее время придается большое внимание вопросу использования действующего оборудования. 4. Игорь не приходил уже пять дней, приводя каждый раз причины, не внушавшие сомнений. 5. Землетрясение не причинило никаких разрушений. 6. Болезнь сестры принесла ему чувство горя. 7. Первое место в первом среднем весе выиграл электрик сортопрокатного цеха Петухов. 8. Большую роль имеет правильная организация труда. 9. Успешно провести эти задачи можно при условии усиления воспитательной работы. 10. Львиная часть расходов на оборудование не вызвана какой-либо необходимостью. 11. Звено на практике опровергло разговоры о невозможности выращивать овощи у нас в районе. 12. В предмайском внутризаводском соревновании бригаде инструментальщиков удалось одержать первенство. 13. Современный театр не может стоять в отрыве от великих преобразований и событий эпохи. 14. Для того чтобы использовать новую технику до предела и постоянно совершенствовать ее, надо, чтобы руководили ею культурные, технически грамотные рабочие. 15. Окерагизно-бухгалтерский (сальдовый) метод учета материалов приобрел большую славу среди бухгалтеров предприятий. 16. Бригада Силантьева благодаря предпринятым мерам добилась больших результатов и захватила первенство в соревновании. 17. Будущие наблюдения на водохранилищах нового типа покажут, какое значение играет колебание уровня воды, растительная и кормовая база в жизни рыб. 18. На протяжении ряда лет животноводству в нашем колхозе не отдавали должного внимания. 19. Много недоделок предстоит выполнить сантехникам в помещениях магазинов. 20. Предлагаемый метод произведет большое воздействие на развитие математики. 21. В этом здании, где некогда жил известный русский композитор Алексей Верстовский, автор широко популярной оперы «Аскольдова могила», полностью восстановлены внешний облик, внутренняя планировка, росписи, архитектурное и скульптурное убранство. 22. Поскольку соревнования проходили при безветренной погоде, теперь даже становится вопрос о признании мирового рекорда. 23. Афанасьев отстранен от поста директора оптовой базы. 24. Испытания проводились на стали, имеющей интерес для промышленности.
3. Найдите и исправьте лексические ошибки.
Большое внимание будет оказано благоустройству города.
Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы вчера.
Применение березового гриба рассматривается как общеукрепляющее средство.
Это решение будет нести негативные последствия.
Одевайте наушники и слушайте музыку.
Нам придётся предпринять срочные меры.
Он встает, одевает на себя шубу, выходит на улицу.
Внезапно вспыхнула нетерпимая боль.
В компании появилась свободная вакансия.
Вадим растоптал ногами макет, который так старательно клеили ребята.
Нельзя считать это изжитком прошлого.
Все зрители отмечали замечательную акустику.
На этой странице находится вопрос 3. Найдите и исправьте лексические ошибки?, относящийся к категории
Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям
учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете
обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С
помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие
вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают
сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.
Стремительно ползём: что вы знаете о лексической несочетаемости?
Если вы предпринимаете меры, уделяете значение и улучшаете свой уровень, вам стоит прочитать эту статью и избавиться наконец от речевых ошибок.
Посмотрите, пожалуйста, ролик и постарайтесь ответить на вопрос: что объединяет эти фрагменты?
Да, действительно, мы снова столкнулись с довольно распространенной речевой ошибкой — нарушением лексической сочетаемости слов.
Предпринять меры. Что не так с этим словосочетанием? Почему нельзя так говорить? Ведь мы же поняли суть зашифрованной в нем информации. Оказывается, этого недостаточно, чтобы считаться речевым явлением, не выходящим за границы языковой нормы. Мы же не должны переходить пешеходный переход во время красного сигнала светофора только потому, что в поле зрения нет ни одного автомобиля. В языке тоже есть свои чётко обозначенные нормы, которые не уступают по своей строгости правилам дорожного движения.
Слово предпринять сочетается со словами шаги, попытки. А слово меры требует постановки рядом глагола принять.
Предпринять шаги, принять меры — только в таких вариантах сочетание двух слов не противоречит нормам русского языка. В противном случае мы имеем дело с речевой ошибкой.
Лексическая сочетаемость — это способность слова употребляться вместе с другим словом в речевом отрезке. Давайте вместе познакомимся с этим языковым явлением поближе, а в конце вас, как обычно, ждёт тест на внимательность.
С первого взгляда может показаться, что закрепление той или иной нормы лексической сочетаемости происходит стихийно и не имеет логического объяснения. Особенно это касается синонимичных слов, как в нашем примере. На самом же деле этот единичный пример подтверждает очень интересную и важную мысль о том, что язык — это живая материя.
Читайте также :
Живёт себе слово в абстрактном языковом поле, а потом мы его вставляем в контекст, и с ним происходят удивительные метаморфозы: оно оживает и начинает проявлять свой характер и индивидуальные черты поведения, как любое живое существо.
Мы не зря сгруппировали ролики с ошибками по сходной тематике. Непростые взаимоотношения людей и животных, описанные в новостных текстах, вполне созвучны проблемам лексической сочетаемости некоторых слов в языковом потоке.
Ну не хотят некоторые слова стоять рядом в словосочетании или предложении, и ничего мы с ними не поделаем — язык учёл их пожелания и закрепил это как норму.
Потрясающе, правда? Вот и вынуждены мы все стараться учитывать эти «капризы», чтоб не прослыть невеждами.
Приведём примеры наиболее часто встречающихся ошибок:
играть значение, уделять значение иметь значение, уделять вниманиене имеет роли не играет ролипостигать навыки приобретать навыкиповысить кругозор расширить кругозорподнять тост произнести тост, поднять бокал за…дать поддержку оказать поддержкуодержать первенство одержать победу, завоевать первенствопристально слушать внимательно слушатьбыть в поле внимания быть в поле зрениястремительно ползёт вверх/вниз стремительно поднимается/опускаетсядешёвые цены низкие ценыоплатить штраф заплатить, выплатить штрафповышение имиджа повышение престижа, формирование положительного имиджаповысить выпуск продукции увеличить выпуск продукцииулучшить уровень благосостояния повысить уровень благосостояниярост экономики рост экономических показателейоказать заботу проявить заботуулучшился уровень обслуживания улучшилось качество обслуживанияодержать поражение потерпеть поражениеприобрести уважение заслужить уважениеглубокая весна поздняя веснаоказать впечатление произвести впечатление
Откуда мы узнаем о способности слова к сочетаемости? В науке это называется валентность (от лат. valentia — сила, способность). Слово «карие», например, может сочетаться только с существительным «глаза», а «закадычным» может быть только друг.
Например, мы говорим: стадо коров, табун лошадей, отара овец, стая волков, караван верблюдов. Это слова с низкой валентностью. Почему можно сказать «глубокая осень», а вот «глубокая весна» — это уже ошибка? Причины уходят корнями в далёкое прошлое.
Вся информация о валентности, помимо лексического значения, заложена в каждом слове изначально. Фактически каждое слово в языке имеет свой запрограммированный индивидуальный код лексической сочетаемости. У одних слов способность к сочетаемости высокая, а у других — минимальная.
Носители языка считывают эту информацию интуитивно. Возраст и уровень речевой культуры всё дальше отдаляют нас от лексических ошибок. Это нарабатывается годами, именно поэтому работники СМИ должны пристально следить за своей речью, так как они в ответе за формирование и закрепление речевых норм у своих слушателей и зрителей.
В школьных сочинениях порой можно встретить такие «перлы»:
- Катерина, женившись на Тихоне, стала несчастной девушкой.
- Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в князе Андрее.
- Из глаз Сони беззвучно текли слезы.
- Уж топтался на одном месте: он не мог взлететь.
- Любимые герои Толстого далеко не идеальны, они впадают в свои кризисы…
Кстати, нарушение лексической сочетаемости — это бич не только детей. Эта лингвистическая тонкость является буквально проклятьем для тех, кто изучает иностранные языки. Представляете, сколько должно пройти времени, чтобы иностранцу научиться тому, что проезд можно оплатить, а штраф — нет? Штраф можно уплатить.
Здесь мы столкнулись с паронимами. О них есть смысл подробно поговорить в следующей статье.
Если вы хотите наглядно увидеть, как иностранные студенты буквально тонут в лексических ошибках при написании сочинений и изложений на русском языке, советуем почитать работы ставшего уже по-настоящему легендарным вьетнамского студента Ли Вон Яна.
Нарушение лексической сочетаемости нередко объясняется объединением (контаминацией) похожих словосочетаний. Вот часто встречаемые пары:
- удовлетворять требования — отвечать потребностям
- беседа проведена — лекция прочитана
- возместить ущерб — взыскать деньги, штраф
- принять меры — предпринять шаги
- повысить уровень — улучшить качество
- приобрести известность — заслужить уважение
- играть роль — иметь значение
Бывают ли случаи, когда семантическая или лексическая сочетаемость оправдана? Конечно. Любое исключение из правил в руках истинного мастера слова превращается в настоящую жемчужину. Оцените сами.
В романе «Золотой телёнок» авторы придумали чудесное выражение «резиновая мысль» для описания изобретения чиновника Полыхаева:
А в романе «12 стульев» Илья Ильф и Евгений Петров употребляют дивное по своей образности выражение «табунчик девушек»:
Лексическая сочетаемость слов играет особо важную роль в художественной речи. Как в прозаической, так и в поэтической. Изучая черновики рукописей, можно в этом убедиться наглядно. В 1961 году «Моснаучфильм» снял потрясающую документальную ленту под названием «Рукописи Пушкина». В ней наглядно продемонстрировано, как поэт при создании поэмы «Медный всадник» подбирал каждое слово.
Этот чёрно-белый фильм без какой-либо сложной анимации и спецэффектов позволяет буквально следить за рукой Александра Сергеевича. Именно при таком скрупулезном анализе становится очевидным, насколько важна лексическая сочетаемость слов в контексте художественного творчества.
Большие мастера художественного слова в состоянии расширить привычные границы сочетаемости, но работа эта поистине ювелирная, иначе есть большой риск скатиться до банальной речевой ошибки. Надо быть настоящим профессионалом, чтобы подобные эксперименты порождали яркие метафоры, неожиданные образы и выражали необходимую экспрессию.
В конце разговора по традиции проверим себя с помощью теста на внимательность и речевую грамотность. Посмотрите видео и попробуйте найти ошибки:
Если количество правильных ответов стремительно ползёт вверх увеличивается, значит, будем и дальше повышать расширять кругозор и говорить предметно о речевых ошибках.
Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения
Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
1. После войны надо было возводить разрушенное хозяйство. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Этому вопросу уделяли серьезное значение. 4. Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 5. Необходимо умножать темпы заготовки кормов. 6. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 7. Бóльшая половина игры уже прошла. 8. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
1.восстанавливать разрушенное хозяйство
2.очень обрадовались
3.серьезное внимание
4.Большую часть своего свободного времени
5.приумножать темпы заготовки кормов
6.будет уделено благоустройству города.
7.Большая часть игры
8.Подавляющее большинство присутствующих
. Ее ухоженный, усаженный роскошными цветами участок произвел на меня неуютное впечатление
Уделить серьезное значение лексическая ошибка
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет значения характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.
Приведём верное написание.
Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет внимания (ИЛИ: не придаёт значения) характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.
источники:
http://sprashivalka.com/tqa/q/21730688
http://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=17054
èÏÓÔÉÎÇ ÐÏÒÔÁÌÁ RFpro.ru:
íÏÓËÏ×ÓËÉÊ ÈÏÓÔÅÒ
ðÒÏÆÅÓÓÉÏÎÁÌØÎÙÊ ÐÌÁÔÎÙÊ ÈÏÓÔÉÎÇ ÎÁ ÂÁÚÅ Windows 2008
òáóóùìëé ðïòôáìá RFPRO.RU
þÅÍÐÉÏÎÙ ÒÅÊÔÉÎÇÁ ÜËÓÐÅÒÔÏ× × ÜÔÏÊ ÒÁÓÓÙÌËÅ
/ îáõëá é ïâòáúï÷áîéå / òÕÓÓËÉÊ ÑÚÙË / òÕÓÓËÉÊ ÑÚÙË
îÏÍÅÒ ×ÙÐÕÓËÁ: | 236 |
äÁÔÁ ×ÙÈÏÄÁ: | 19.01.2010, 22:00 |
áÄÍÉÎÉÓÔÒÁÔÏÒ ÒÁÓÓÙÌËÉ: | ëÁÌÁÛÎÉËÏ× ï.á., òÕËÏ×ÏÄÉÔÅÌØ |
ðÏÄÐÉÓÞÉËÏ× / ÜËÓÐÅÒÔÏ×: | 187 / 112 |
÷ÏÐÒÏÓÏ× / ÏÔ×ÅÔÏ×: | 1 / 1 |
÷ÏÐÒÏÓ № 176044: úÁÄÁÎÉÅ 1. ðÒÏËÏÍÍÅÎÔÉÒÕÊÔÅ É ÉÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÎÅÔÏÞÎÙÍ ÐÏÎÉÍÁÎÉÅÍ ×ÙÄÅÌÅÎÎÙÈ ÓÌÏ×. 1.îÁ ËÏÎÆÅÒÅÎÃÉÉ ÒÁÓÓÍÁÔÒÉ×ÁÌÓÑ ×ÏÐÒÏÓ Ï ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÜÆÆÅËÔÎÙÈ ÇÏÄÁÈ ÐÒÅÐÏÄÁ×ÁÎÉÑ. 2. îÅÌØ ÚÁÂÙ×ÁÔØ, ÞÔÏ ÎÁÛÉ ÔÏ×ÁÒÙ ÉÄÕÔ ÎÁ
÷ÏÐÒÏÓ № 176044:
úÁÄÁÎÉÅ 1. ðÒÏËÏÍÍÅÎÔÉÒÕÊÔÅ É ÉÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÎÅÔÏÞÎÙÍ ÐÏÎÉÍÁÎÉÅÍ ×ÙÄÅÌÅÎÎÙÈ ÓÌÏ×.
1.îÁ ËÏÎÆÅÒÅÎÃÉÉ ÒÁÓÓÍÁÔÒÉ×ÁÌÓÑ ×ÏÐÒÏÓ Ï ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÜÆÆÅËÔÎÙÈ ÇÏÄÁÈ ÐÒÅÐÏÄÁ×ÁÎÉÑ. 2. îÅÌØ ÚÁÂÙ×ÁÔØ, ÞÔÏ ÎÁÛÉ ÔÏ×ÁÒÙ ÉÄÕÔ ÎÁ ÉÍÐÏÒÔ. 3. îÅËÏÔÏÒÙÅ ÉÚ ÏÐÒÏÛÅÎÎÙÈ ÕËÁÚÁÌÉ, ÞÔÏ ÉÈ ÎÅ ÕÓÔÒÁÉ×ÁÅÔ ÕÒÏ×ÅÎØ ÖÉÔØÑ. 4. ÷Ù×ÏÄÙ É ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ ÄÏËÌÁÄÞÉËÁ ÂÙÌÉ ÏÓÎÏ×ÁÎÎÙÍÉ. 5. ÷ ËÏÎÃÅ ÕÞÅÂÎÏÇÏ ÇÏÄÁ ×ÓÅÍ ÒÁÚÄÁÌÉ ÓÐÉÓËÉ ÒÅËÏÍÅÎÄÁÔÅÌØÎÏÊ ÌÉÔÅÒÁÔÕÒÙ. 6. âÕÈÇÁÌÔÅÒÉÑ ÄÏÌÖÎÁ ÏÐÌÁÔÉÔØ ÓÏÔÒÕÄÎÉËÁÍ ÄÅÎØÇÉ. 7. öÅÌÅÚÎÏÄÏÒÏÖÎÙÅ ÂÉÌÅÔÙ ÂÙÌÉ ÚÁÒÁÎÅÅ ÕÐÌÁÞÅÎÙ. 8. äÉÐÌÏÍÁÎÔ ÕÓÐÅÛÎÏ ÚÁÝÉÔÉÌ Ó×ÏÀ ÒÁÂÏÔÕ. 9. çÏÒÏÖÁÎÅ ÓÔÁÌÉ Ó×ÉÄÅÔÅÌÑÍÉ ËÏÎÃÅÒÔÁ ÎÁ ÌÅÔÎÅÊ ÜÓÔÒÁÄÅ ÐÁÒËÁ. 10. ôÕÒÉÓÔÁÍ ÐÒÉÛÌÏÓØ ÉÚÍÅÎÉÔØ ÍÁÒÛÒÕÔ, ÞÔÏÂÙ ÚÁÐÁÓÔÉÓØ ÐÒÏÄÕËÃÉÅÊ.
úÁÄÁÎÉÅ 2. ÷ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ
ÎÁÒÕÛÅÎÙ ÐÒÁ×ÉÌÁ ÌÅËÓÉÞÅÓËÏÊ ÓÏÞÅÔÁÅÍÏÓÔÉ. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ.
1.üÔÏÔ ÆÉÌØÍ ÏËÁÚÁÌ ÎÁ ÎÅÅ ÐÒÏÓÔÏ ÎÅÉÚÇÌÁÄÉÍÏÅ ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ. 2. õ ÍÅÎÑ ÓËÌÁÄÙ×ÁÅÔÓÑ ÍÙÓÌØ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅÑÓÎÏ ÐÒÅÄÓÔÁ×ÌÑÅÔÅ ÓÅÂÅ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 3. ïÎÉ ÓÙÇÒÁÌÉ ÂÏÌØÛÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÊ ÉÓÔÏÒÉÉ. 4. íÁÔØ ÌÀÂÉÔ ÄÏÞØ. 5. îÁËÏÎÅÃ-ÔÏ ÜÔÏÔ ÒÅÂÕÓ ÒÁÓÐÕÔÁÎ: ÚÁÄÅÒÖÁÎÙ ÔÒÏÅ ÂÁÎÄÉÔÏ×. 6. íÙ ÕÄÅÌÑÅÍ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÀ ÎÁÛÉÈ ÛËÏÌØÎÉËÏ×. 7. ëÏÇÄÁ ÎÅÒ×ÎÉÞÁÅÛØ, ÞÁÓÔÅÎØËÏ ÒÁÚÙÇÒÙ×ÁÅÔÓÑ ÁÐÐÅÔÉÔ. 8. ôÒÏÌÌÅÊÂÕÓ ÏÂÏÇÎÁÌ ÇÏÎÏÞÎÙÊ Á×ÔÏÍÏÂÉÌØ. 9. ÷ ÔÏÔ ÇÏÄ ÎÁÞÁÌÁÓØ ÇÒÁÖÄÁÎÓËÁÑ
ÉÎÔÅÒ×ÅÎÃÉÑ. 10. üÔÏ ÎÅ ÉÇÒÁÅÔ ÎÉËÁËÏÇÏ ÚÎÁÞÅÎÉÑ. 11. ðÏ ÏÃÅÎËÁÍ ÓÐÅÃÉÁÌÉÓÔÏ×, ËÏÍÐÁÎÉÉ ÐÏ ×ÓÅÍÕ ÍÉÒÕ ÐÏÎÅÓÌÉ ÏÇÒÏÍÎÙÅ ÐÏÔÅÒÉ. 12. æÉÌØÍ ÐÏÍÏÖÅÔ ÚÒÉÔÅÌÑÍ ÐÏÌÕÞÉÔØ ÍÎÅÎÉÅ Ï òÏÓÓÉ. 13. åÓÌÉ ÍÙ ÏÄÅÒÖÉÍ ÕÓÐÅÈ ÎÁ ×ÙÂÏÒÁÈ, ÔÏ ÉÚÍÅÎÉÍ ÜËÏÎÏÍÉÞÅÓËÕÀ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 14. ïÐÒÅÄÅÌÉÔØ ÒÅÊÔÉÎÇ ÐÏÌÉÔÉËÁ ÎÅÐÒÏÓÔÏ. 15.éÍÅÎÎÏ ÐÒÉ ÎÅÍ ÒÁÓÃ×ÅÌÁ ÆÉÎÁÎÓÏ×ÁÑ ÐÉÒÁÍÉÄÁ.
úÁÄÁÎÉÅ 3. ïÐÒÅÄÅÌÉÔÅ ÏÛÉÂËÉ × ÓÏÞÅÔÁÅÍÏÓÔÉ ÓÌÏ×. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ.
1.ðÏÓÌÅ ×ÏÊÎÙ ÎÁÄÏ ÂÙÌÏ ×ÏÚ×ÏÄÉÔØ ÒÁÚÒÕÛÅÎÎÏÅ ÈÏÚÑÊÓÔ×
Ï. 2. ôÅÁÔÒ ÎÁ ôÁÇÁÎËÅ ×ÙÐÕÓÔÉÌ × Ó×ÅÔ ÓÐÅËÔÁËÌØ «çÁÍÌÅÔ». 3. üÔÏÍÕ ×ÁÖÎÏÍÕ ×ÏÐÒÏÓÕ ÕÄÅÌÑÌÉ ÓÅÒØÅÚÎÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ. 4. âÏÌØÛÉÎÓÔ×Ï Ó×ÏÅÇÏ Ó×ÏÂÏÄÎÏÇÏ ×ÒÅÍÅÎÉ ÏÎ ÐÒÏ×ÏÄÉÔ ÎÁ ÔÅÎÎÉÓÎÏÍ ËÏÒÔÅ. 5. îÁÄÏ ÐÏ×ÓÅÄÎÅ×ÎÏ ÕÍÎÏÖÁÔØ ÔÅÍÐÙ ÚÁÇÏÔÏ×ËÉ ËÏÒÍÏ×. 6. îÅÏÂÈÏÄÉÍÏ ÐÏÓÔÏÑÎÎÏ ÏÓÕÝÅÓÔ×ÌÑÔØ ÚÁÂÏÔÕ É ×ÎÉÍÁÎÉÅ Ï ÓÏÄÅÒÖÁÎÉÉ ÄÏÛËÏÌØÎÙÈ ÕÞÒÅÖÄÅÎÉÊ. 7. óËÏÒÏÐÏÓÔÉÖÎÙÊ ÏÔßÅÚÄ Ó×ÉÄÅÔÅÌÑ ÎÁÓÔÏÒÏÖÉÌ ÓÕÄÅÊ. 8. þÁÓÔÎÏÅ ÐÒÅÄÐÒÉÑÔÉÅ ÕÓÐÅÛÎÏ ÏÓÕÝÅÓÔ×ÌÑÅÔ Ó×ÏÀ ÐÒÏÄÕËÃÉÀ. 9. ëÎÉÇÉ ÜÔÏÇÏ ÐÉÓÁÔÅÌÑ ÐÏÌØÚÕÀÔÓÑ ÉÎÔÅÒÅÓÏÍ Õ ÞÉÔÁÔÅÌÑ. 10. íÎÏÇÉÅ ÐÁÃÉÅÎÔÙ,
ÌÅÞÉ×ÛÉÅÓÑ ÜÔÉÍ ÐÒÅÐÁÒÁÔÏÍ, ÐÏÌÕÞÉÌÉ ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÙÅ ÕÌÕÞÛÅÎÉÑ É ÄÁÖÅ ×ÙÚÄÏÒÏ×ÌÅÎÉÅ.
úÁÄÁÎÉÅ 4. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ, ÕÓÔÒÁÎÑÑ ÒÅÞÅ×ÕÀ ÉÚÂÙÔÏÞÎÏÓÔØ É ÔÁ×ÔÏÌÏÇÉÀ.
1.óÅÊÞÁÓ ÒÁÓÔÅÔ ÚÁÂÏÌÅ×ÁÅÍÏÓÔØ ÉÎÆÅËÃÉÏÎÎÙÍÉ ÚÁÂÏÌÅ×ÁÎÉÑÍÉ. 2. óÅÇÏÄÎÑ Ë ÎÁÍ × ÇÏÓÔÉ ÐÒÉÄÅÔ ÎÅÏÂÙÞÎÙÊ ÇÏÓÔØ. 3. òÏÓÔ ÐÒÅÓÔÕÐÎÏÓÔÉ ÚÁ ÐÏÓÌÅÄÎÉÅ ÇÏÄÙ ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÏ ×ÙÒÏÓ. 4. ñÓÎÏÓÔØ ÃÅÌÉ ÐÏÚ×ÏÌÑÅÔ ÃÅÌÅÕÓÔÒÅÍÌÅÎÎÏ ÄÏÂÉ×ÁÔØÓÑ ÎÁÍÅÞÅÎÎÏÇÏ. 5. ÷ÏÚÎÉËÌÁ ÎÅÏÂÈÏÄÉÍÏÓÔØ ÕÍÅÎØÛÉÔØ ÎÁÛÉ ÕÓÉÌÉÑ ×Ï ÍÎÏÇÏ ÒÁÚ. 6. óÕÄÑ
ÐÏ ÔÅÍ ÎÁÈÏÄËÁÍ, ËÏÔÏÒÙÅ ÏÎÉ ÎÁÛÌÉ, ÕÖÅ ÅÓÔØ ×ÅÓËÉÅ ÄÏËÁÚÁÔÅÌØÓÔ×Á × ÐÏÌØÚÕ ÜÔÏÊ ÇÉÐÏÔÅÚÙ. 7. îÁ ÓÔÒÏÉÔÅÌØÎÙÅ ÏÂßÅËÔÙ ÂÅÓÐÅÒÅÂÏÊÎÏ ÄÏÓÔÁ×ÌÑÀÔÓÑ ÓÔÒÏÉÔÅÌØÎÙÅ ÍÁÔÅÒÉÁÌÙ. 8. âÏÌÅÅ ÔÏÇÏ, ÍÁÛÉÎÙ ÏÓÎÁÝÅÎÙ ÜÌÅËÔÒÏÎÎÏÊ ÏÓÎÁÓÔËÏÊ. 9. âÅÚ ÐÏÍÏÝÉ ÕÐÒÁ×Ù ÍÙ Ó ÜÔÉÍ ÄÅÌÏÍ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ ÕÐÒÁ×ÉÌÉÓØ ÂÙ. 10. ëÁÖÄÙÊ ÕÞÁÝÉÊÓÑ, ÉÚÕÞÁÑ ÔÏÔ ÉÌÉ ÉÎÏÊ ÍÅÈÁÎÉÚÍ, ÕÞÉÔÓÑ ÒÁÂÏÔÁÔØ ÎÁ ÓÔÁÎËÅ.
úÁÄÁÎÉÅ 5. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ×ÏÚÎÉËÛÉÅ ÉÚ-ÚÁ ÎÅÐÒÁ×ÉÌØÎÏÇÏ ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÑ ÆÒÁÚÅÏÌÏÇÉÚÍÏ× É ÕÓÔÏÊÞÉ×ÙÈ ÓÏÞÅÔÁÎÉÊ.
1.îÅ ×ÓÅ ËÏÔÕ ðÁÓÈÁ. 2. îÅ ÍÕÄÒÓÔ×ÕÑ
ÄÏÌÇÏ, ÐÒÉ×ÅÄÕ ÃÉÔÁÔÕ ÉÚ ÏÔÞÅÔÁ. 3. þÅÍ ÄÁÌØÛÅ × ÌÅÓ, ÔÅÍ ÂÏÌØÛÅ ÝÅÐËÉ ÌÅÔÑÔ. 4. ñ ×ÁÍ ÚÕ ÄÁÀ ÎÁ ÏÔÓÅÞÅÎÉÅ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅ ÓÄÁÄÉÔÅ ÚÁÞÅÔ. 5. ôÁË ×ÏÔ ÇÄÅ ÓÏÂÁËÁ ÐÏÒÙÌÁÓØ. 6. óÅÊÞÁÓ ÉÓÔÏÒÉÑ ÕÖÅ ÄÁ×ÎÏ ËÁÎÕÌÁ × ÌÅÐÔÕ. 7. çÅÎÅÒÁÌØÎÙÊ ÐÒÏËÕÒÏÒ ÎÁ ÇÏÌÏ×Õ ÞÉÝÅ, ÞÅÍ ÅÇÏ ÐÒÏÔÉ×ÎÉËÉ. 8. ïÎ ÎÅ ÈÏÞÅÔ ÒÁÂÏÔÁÔØ, Á ÇÏÎÑÅÔÓÑ ÚÁ ÄÌÉÎÎÙÍÉ ÒÕÂÌÑÍÉ.
ÚÁÄÁÎÉÅ 6. îÁÊÄÉÔÅ ÓÌÏ×Á, ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÎÙÅ × ÎÅÓ×ÏÊÓÔ×ÅÎÎÏÍ ÉÍ ÚÎÁÞÅÎÉÉ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÅÓÌÉ ÏÎÉ ÅÓÔØ.
1.îÁÞÁÌÁÓØ ÉÚÂÉÒÁÔÅ
ÌØÎÁÑ ÆÉÅÓÔÁ. 2. íÎÅ ÉÍÐÏÎÉÒÕÅÔ ÅÅ ÕÍ É ËÁËÁÑ-ÔÏ ×ÒÏÖÄÅÎÎÁÑ ÉÎÔÅÌÌÅÇÅÎÔÎÏÓÔØ. 3. üÔÁ ÂÏÒØÂÁ ×ÅÄÅÔÓÑ ÐÏÄ ÔÅÚÉÓÏÍ ÚÁÝÉÔÙ ÐÒÁ× ÞÅÌÏ×ÅËÁ. 4. ð
ÒÁÚÄÎÏ×ÁÎÉÅ ÐÒÏÛÌÏ ÐÏÄ ÐÁÔÒÏÎÁÖÅÍ ÐÒÁ×ÉÔÅÌØÓÔ×Á íÏÓË×Ù. 5. ïÓÕÖÄÅÎÎÙÊ ÐÏÄÁÌ × ÓÕÄ ×ÙÓÛÅÊ ÉÎÓÔÁÎÃÉÉ ÁÐÅÌÌÑÃÉÀ. 6. åÇÏ ËÏÎÓÅÒ×ÁÔÉÚÍ ÂÙÌ ÈÏÒÏÛÏ ÉÚ×ÅÓÔÅÎ: ×ÚÇÌÑÄÙ ÎÁ ÓÅÍØÀ, ×ÏÓÐÉÔÁÎÉÅ ÄÅÔÅÊ ÏÎ ÎÅ ÍÅÎÑÌ Ó ÀÎÏÛÅÓËÉÈ ÌÅÔ. 7. ïÎÁ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ Õ×ÌÅËÁÌÁÓØ ÄÅÛÅ×ÙÍÉ ÐÏÄÅÌËÁÍÉ, ÐÒÅÄÐÏÞÉÔÁÑ ÂÉÖÕÔÅÒÉÀ Ó ÄÒÁÇÏÃÅÎÎÙÍÉ ËÁÍÎÑÍÉ. 8. áËÃÉÏÎÅÒÙ ÐÒÅÄÏÓÔÁ×ÉÌÉ ÐÒÅÄÓÅÄÁÔÅÌÀ ÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ ËÁÒÔ-ÂÌÁÎÛ × ÒÅÛÅÎÉÉ ×ÏÐÒÏÓÁ Ï ÉÎÏÓÔÒÁÎÎÙÈ ÉÎ×ÅÓÔÉÃÉÑÈ. 9. ïÎ ÐÏÚÎÁËÏÍÉÌÓÑ Ó ÐÌÅÑÄÏÊ ÎÏ×ÅÊÛÉÈ ËÏÍÐØÀÔÅÒÏ×. 10. çÌÁ×ÎÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÍ ÁÌØÑÎÓÅ ÉÇÒÁÅÔ áÍÅÒÉËÁ.
11. ëÁÚÁÈÓÔÁÎ É òÏÓÓÉÑ ÄÏÇÏ×ÏÒÉÌÉÓØ ÉÓÐÏÌØÚÏ×ÁÔØ ËÏÓÍÏÄÒÏÍ âÁÊËÏÎÕÒ ÎÁ ÏÓÎÏ×Å ÐÒÉÏÒÉÔÅÔÁ – Ó ÒÁ×ÎÙÍ ÕÞÁÓÔÉÅÍ ÏÂÅÉÈ ÓÔÏÒÏÎ × ÆÉÎÁÎÓÉÒÏ×ÁÎÉÉ É ÏÂÓÌÕÖÉ×ÁÎÉÉ ÏÂßÅËÔÁ. 12. óÏÆØÑ ëÏ×ÁÌÅ×ÓËÁÑ, ÐÅÒ×ÁÑ ÒÕÓÓËÁÑ ÖÅÎÝÉÎÁ – ÍÁÔÅÍÁÔÉË, ÂÅÓÓÐÏÒÎÏ, ÂÙÌÁ ÎÅÏÒÄÉÎÁÒÎÏÊ ÌÉÞÎÏÓÔØÀ.
úÁÄÁÎÉÅ 7. ðÒÏÞÉÔÁÊÔÅ ÓÌÅÄÕÀÝÉÅ ÓÌÏ×ÏÓÏÞÅÔÁÎÉÑ É ÐÒÁ×ÉÌØÎÏ ÕÐÏÔÒÅÂÉÔÅ ÓÌÏ×Á – ÐÁÒÏÎÉÍÙ, ÄÁÎÎÙÅ × ÓËÏÂËÁÈ.
1.÷ÈÏÄÉÔØ × ÄÏÍ (ÏÝÕÐØÀ, ÎÁ ÏÝÕÐØ) óËÏÌØÚËÉÊ (ÏÝÕÐØÀ, ÎÁ ÏÝÕÐØ)
2.(÷ÙËÁÚÙ×ÁÔØ, ×ÙÓËÁÚÙ×ÁÔØ) Ó×ÏÅ Í
ÎÅÎÉÅ, ÎÅÔÅÒÐÅÎÉÅ
3.(ðÒÅÄÏÓÔÁ×ÉÔØ, ÐÒÅÄÓÔÁ×ÉÔØ) Ë ÎÁÇÒÁÄÅ, ÓÌÏ×Ï
4.(÷ÙÑ×ÉÔØ, ÐÒÏÑ×ÉÔØ) ÎÅÄÏÓÔÁÔËÉ, ÓÏÞÕ×ÓÔ×ÉÅ
5.(òÙÂÎÙÊ, ÒÙÂÉÊ) ËÏÓÔØ, ÓÕÐ
6.(äÏÓÔÉÇÁÔØ, ÎÁÓÔÉÇÁÔØ) ÂÅÒÅÇÁ, ÓÏÇÌÁÛÅÎÉÑ
7. îÁ (ÉÚÎÁÞÁÌØÎÏÍ, ÎÁÞÁÌØÎÏÍ) ÜÔÁÐÅ
8. (úÁÇÌÁ×ÎÙÊ, ÇÌÁ×ÎÙÊ) ÒÏÌØ, ÉÎÖÅÎÅÒ
9. (òÅ×ÎÏÓÔÎÏ, ÒÅ×ÎÉ×Ï) ÏÔÎÏÓÉÔØÓÑ Ë ÄÒÕÇÕ, ÔÒÕÄÉÔØÓÑ ÎÁ Ó×ÏÅÍ ÐÏÐÒÉÝÅ
10. (öÉÔÅÌØ, ÖÉÌÅÃ) ÎÁÛÅÊ Ë×ÁÒÔÉÒÙ, ÎÁÛÅÇÏ ÇÏÒÏÄÁ
11. (ãÅÌÙÊ, ÃÅÌØÎÙÊ) ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ, ÑÂÌÏËÏ
12. (üÆÆÅËÔÎÙÊ, ÜÆÆÅËÔÉ×ÎÙÊ) ËÉÎÏÔÒÀË, ÍÅÔÏÄ
13. (íÎÏÇÏÚÎÁÞÎÙÊ,
ÍÎÏÇÏÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÙÊ) ×ÚÇÌÑÄ, ÏÔ×ÅÔ
14. (ëÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÁÎÎÙÊ, ËÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÏÞÎÙÊ) ÄÏËÕÍÅÎÔ, × ÏÂÌÁÓÔØ
úÁÄÁÎÉÅ 8. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÅÍ ÐÁÒÏÎÉÍÏ×.
÷ÏÄÑÎÏÊ ÓÔÁÄÉÏÎ, ËÏÓÔÑÎÁÑ ÆÉÛËÁ, ÐÅÒÅÍÅÎÞÉ×ÙÊ ÔÏË, ÁÎÁÌÉÔÉÞÅÓËÉÊ ÕÍ, ÄÉÎÁÍÉÞÅÓËÉÊ ÓÔÅÒÅÏÔÉÐ, ÐÒÉÄ×ÏÒÎÙÊ ÜÔÉËÅÔ, ÜÌÅËÔÒÏÎÎÙÊ ÍÉËÒÏÓËÏÐ, ÔÙÌØÎÙÊ ÇÏÓÐÉÔÁÌØ, ÐÅÓÞÁÎÙÊ ÂÅÒÅÇ, ÌÅÄÏ×ÙÊ ÐÏÈÏÄ, ÚÌÁÞÎÙÅ ÒÁÓÔÅÎÉÑ, ÉÄÅÁÌÉÓÔÉÞÅÓËÉÅ ×ÚÇÌÑÄÙ, ÜËÓÔÒÅÍÉÓÔÓËÉÅ ÕÓÌÏ×ÉÑ, ÔÕÒÉÓÔÉÞÅÓËÉÊ ÌÁÇÅÒØ, ÛÕÔÌÉ×ÁÑ ÐØÅÓÁ, ÜËÏÎÏÍÎÙÅ ÍÅÔÏÄ
Ù ÕÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ, ×ÒÁÖÄÅÂÎÁÑ ÐÕÌÑ, ÂÏÌÏÔÎÁÑ ÎÉÚÉÎÁ, ÇÌÕÂÉÎÎÙÊ ËÏÌÏÄÅÃ, ÄÅÌÏ×ÏÊ ÓÔÉÌØ, ÏÒÇÁÎÉÞÅÓËÏÅ ÅÄÉÎÓÔ×Ï, ËÒÉÍÉÎÁÌØÎÁÑ ÏÂÓÔÁÎÏ×ËÁ, ÜÌÉÔÎÙÊ ÞÁÊ, ÜÌÉÔÁÒÎÁÑ ÐÏÒÏÄÁ ËÏÛÅË.
úÁÄÁÎÉÅ 9. úÁÍÅÎÉÔÅ ÃÉÆÒÙ ÉÍÅÎÁÍÉ ÞÉÓÌÉÔÅÌØÎÙÍÉ × ÎÕÖÎÙÈ ÐÁÄÅÖÎÙÈ ÆÏÒÍÁÈ.
1.ëÏÌÌÅÄÖ ÕÓÔÁÎÏ×ÉÌ Ó×ÑÚÉ ÓÏ Ó×ÏÉÍÉ 287 ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ.
2.úÁ ÎÅÄÅÌÀ ÍÙ ÓÏÂÒÁÌÉ ÂÏÌÅÅ 948 ÐÏÄÐÉÓÅÊ.
úÁÄÁÎÉÅ10. îÁÊÄÉÔÅ É ÕÓÔÒÁÎÉÔÅ ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ ÏÛÉÂËÉ.
1.þÅÔ×ÅÒÏ ÓÅÓÔÅÒ ÂÅÓÐÌÁÔÎÏ ÐÏÓÅÝÁÀÔ ÄÅÔÓËÉÅ ÑÓÌÉ-ÓÁÄ
2.òÁÚ×ÉÔÉÅ ÎÁÕËÉ ÏÂÕÓÌÁ×ÌÉ×ÁÅÔ ÔÅÈÎÉÞÅÓËÉÊ ÐÒÏÇÒÅÓÓ.
3.ðÏÓÌÅ
ÒÁÚÌÕËÉ ËÁÖÄÙÊ ÄÅÎØ ÍÅÎÑ ÇÌÏÄÁÅÔ ÔÏÓËÁ.
4.ïÎ ÉÇÒÁÌ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ × ÍÏÅÊ ÖÉÚÎÉ.
5.îÁ ×ÓÔÒÅÞÕ Ó ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ ÛËÏÌ ÐÒÉÛÌÉ ÓÔÁÒÙÅ ×ÅÔÅÒÁÎÙ.
úÁÄÁÎÉÅ 11. óÏÇÌÁÓÕÊÔÅ ÐÏÄÌÅÖÁÝÅÅ É ÓËÁÚÕÅÍÏÅ.
1.éÎÄÏÎÅÚÉÃÙ × ÐÏÄÁ×ÌÑÀÝÅÍ ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Å ÍÕÓÕÌØÍÁÎÅ, É ÌÉÛØ ÞÁÓÔØ ÉÓÐÏ×ÅÄÕ… ÈÒÉÓÔÉÁÎÓÔ×Ï.
2.óÏÇÌÁÓÎÏ ÏÐÒÏÓÁÍ, ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Ï ÇÒÁÖÄÁÎ ÓÒÅÄÎÅÇÏ ×ÏÚÒÁÓÔÁ, ÉÍÅÀÝÉÈ ×ÙÓÛÅÅ ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÅ, ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÁËÔÉ×ÎÏ ×ÙÓÔÕÐÁ… ÚÁ ÐÏÌÉÔÉÞÅÓËÉÅ ÒÅÆÏÒÍÙ.
3.ðÏÌÇÏÒÏÄÁ ÏÓÔÁÌ…ÓØ ÂÅÚ Ó×ÅÔÁ É Ç
ÁÚÁ.
4.îÁ ÃÅÒÅÍÏÎÉÉ ×ÙÓÔÕÐÉÌ… 31 ×ÙÐÕÓËÎÉÃÁ.
úÁÄÁÎÉÅ 12. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ.
1.äÌÑ ÐÅÒÅÇÏ×ÏÒÏ× ÉÚÂÒÁÌÉ ÁÎÇÌÉÊÓËÉÊ ÑÚÙË, ÓÁÍÙÊ ÐÏÎÑÔÎÙÊ ÓÒÅÄÉ ×ÓÅÈ ÕÞÁÓÔÎÉËÏ× ×ÙÓÔÁ×ËÉ.
2.ïÔÐÒÁ×É×ÛÉÓØ ÎÁ ÐÒÁËÔÉËÕ, Õ ÓÔÕÄÅÎÔÏ× ÂÙÌ ÂÏÌØÛÏÊ ÉÎÔÅÒÅÓ Ë ÐÒÅÄÓÔÏÑÝÅÊ ÒÁÂÏÔÅ.
3.áÂÉÔÕÒÉÅÎÔÙ, ÕÓÐÅÛÎÏ ÓÄÁ×ÛÉÅ ÜËÚÁÍÅÎÙ É ËÏÔÏÒÙÅ ÎÁÂÒÁÌÉ ÄÏÓÔÁÔÏÞÎÏÅ ËÏÌÉÞÅÓÔ×Ï ÂÁÌÌÏ×, ÂÕÄÕÔ ÚÁÞÉÓÌÅÎÙ × ÕÎÉ×ÅÒÓÉÔÅÔ.
4.üÔÏ ÂÙÌÉ ÎÅ ÔÏÌØËÏ ÇÏÄÙ ÕÞÅÎÉÞÅÓÔ×Á, Á ÔÁËÖÅ ÐÅÒÉÏÄ, ËÏÇÄÁ Ñ ÓÆÏÒÍÉÒÏ×ÁÌÓÑ ËÁË ÌÉÞÎÏÓÔØ.
ïÔÐÒÁ×ÌÅÎ: 14.01.2010, 21:38
÷ÏÐÒÏÓ ÚÁÄÁÌ: áÎÔÏÎÏ× á.÷, ðÏÓÅÔÉÔÅÌØ
÷ÓÅÇÏ ÏÔ×ÅÔÏ×: 1
óÔÒÁÎÉÃÁ ×ÏÐÒÏÓÁ »
ïÔ×ÅÞÁÅÔ çÁÒÑËÁ áÓÍÉË, ðÒÁËÔÉËÁÎÔ :
úÄÒÁ×ÓÔ×ÕÊÔÅ, áÎÔÏÎÏ× á.÷.
úÁÄÁÎÉÅ 1.
1.üÆÆÅËÔÉ×ÎÙÈ
2.ÜËÓÐÏÒÔ (×Ù×ÏÚ ÔÏ×ÁÒÏ×, ÉÍÐÏÒÔ – ÜÔÏ ××ÏÚ)
3. ÖÉÚÎÉ
4.ÏÂÏÓÎÏ×ÁÎÎÙÍÉ
5. ÒÅËÏÍÅÎÄÏ×ÁÎÎÏÊ (ÒÅËÏÍÅÎÄÁÔÅÌØÎÏÅ ÍÏÖÅÔ ÂÙÔØ ÐÉÓØÍÏ)
6.ÚÁÐÌÁÔÉÔØ (ÏÐÌÁÔÉÔØ ÍÏÖÎÏ ÔÏ×ÁÒ)
7.ÏÐÌÁÞÅÎÙ
8. ÄÉÐÌÏÍÎÉË
9. ÚÒÉÔÅÌÑÍÉ
10. ÐÒÏÄÕËÔÁÍÉ
úÁÄÁÎÉÅ 2.
1.üÔÏÔ ÆÉÌØÍ ÐÒÏÉÚ×ÅÌ ÎÁ ÎÅÅ ÐÒÏÓÔÏ ÎÅÉÚÇÌÁÄÉÍÏÅ ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ. 2. õ ÍÅÎÑ ÚÁËÒÁÄÙ×ÁÅÔÓÑ ÍÙÓÌØ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅÑÓÎÏ ÐÒÅÄÓÔÁ×ÌÑÅÔÅ ÓÅÂÅ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 3. ïÎÉ ÓÙÇÒÁÌÉ ×ÁÖÎÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÊ ÉÓÔÏÒÉÉ. 4. íÁÔØ ÌÀÂÉÔ
Ó×ÏÀ ÄÏÞØ. 5. îÁËÏÎÅÃ-ÔÏ ÜÔÏÔ ÒÅÂÕÓ ÒÁÚÇÁÄÁÎ (ËÌÕÂÏË ÒÁÓÐÕÔÁÎ): ÚÁÄÅÒÖÁÎÙ ÔÒÏÅ ÂÁÎÄÉÔÏ×. 6. íÙ ÐÒÉÄÁÅÍ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ (ÕÄÅÌÑÅÍ ×ÎÉÍÁÎÉÅ) ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÀ ÎÁÛÉÈ ÛËÏÌØÎÉËÏ×. 7. ëÏÇÄÁ ÎÅÒ×ÎÉÞÁÅÛØ, ÞÁÓÔÅÎØËÏ ÕÓÉÌÉ×ÁÅÔÓÑ ÁÐÐÅÔÉÔ. 8. ôÒÏÌÌÅÊÂÕÓ ÐÒÉÅÈÁÌ ÂÙÓÔÒÅÅ, ÞÅÍ ÇÏÎÏÞÎÙÊ Á×ÔÏÍÏÂÉÌØ. 9. ÷ ÔÏÔ ÇÏÄ ÎÁÞÁÌÁÓØ ÇÒÁÖÄÁÎÓËÁÑ ×ÏÊÎÁ É ÉÎÔÅÒ×ÅÎÃÉÑ. 10. üÔÏ ÎÅ ÉÍÅÅÔ ÎÉËÁËÏÇÏ ÚÎÁÞÅÎÉÑ. 11. ðÏ ÏÃÅÎËÁÍ ÓÐÅÃÉÁÌÉÓÔÏ×, ËÏÍÐÁÎÉÉ ÐÏ ×ÓÅÍÕ ÍÉÒÕ ÐÏÎÅÓÌÉ ÏÇÒÏÍÎÙÅ ÕÂÙÔËÉ. 12. æÉÌØÍ ÐÏÍÏÖÅÔ ÚÒÉÔÅÌÑÍ ÓÏÓÔ
Á×ÉÔØ ÍÎÅÎÉÅ Ï òÏÓÓÉ. 13. åÓÌÉ ÍÙ ÏÄÅÒÖÉÍ ÐÏÂÅÄÕ ÎÁ ×ÙÂÏÒÁÈ, ÔÏ ÉÚÍÅÎÉÍ ÜËÏÎÏÍÉÞÅÓËÕÀ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 14. ÷ÙÞÉÓÌÉÔØ ÒÅÊÔÉÎÇ ÐÏÌÉÔÉËÁ ÎÅÐÒÏÓÔÏ. 15.éÍÅÎÎÏ ÐÒÉ ÎÅÍ ×ÙÒÏÓÌÁ ÆÉÎÁÎÓÏ×ÁÑ ÐÉÒÁÍÉÄÁ.
úÁÄÁÎÉÅ 3.
1.ðÏÓÌÅ ×ÏÊÎÙ ÎÁÄÏ ÂÙÌÏ ×ÏÓÓÔÁÎÁ×ÌÉ×ÁÔØ ÒÁÚÒÕÛÅÎÎÏÅ ÈÏÚÑÊÓÔ×Ï. 2. ôÅÁÔÒ ÎÁ ôÁÇÁÎËÅ ÐÏÓÔÁ×ÉÌ ÓÐÅËÔÁËÌØ «çÁÍÌÅÔ». 3. üÔÏÍÕ ×ÁÖÎÏÍÕ ×ÏÐÒÏÓÕ ÕÄÅÌÑÌÉ ÓÅÒØÅÚÎÏÅ ×ÎÉÍÁÎÉÅ. 4. âÏÌØÛÕÀ ÞÁÓÔØ Ó×ÏÅÇÏ Ó×ÏÂÏÄÎÏÇÏ ×ÒÅÍÅÎÉ ÏÎ ÐÒÏ×ÏÄÉÔ ÎÁ ÔÅÎÎÉÓÎÏÍ ËÏÒÔÅ. 5. îÁÄÏ ÐÏÓÔÏÑÎÎÏ ÕÓËÏÒÑÔØ ÔÅÍÐÙ ÚÁÇÏÔÏ×ËÉ ËÏÒÍÏ×. 6. îÅÏÂÈÏÄÉÍÏ ÐÏÓÔÏÑÎÎÏ
ÕÄÅÌÑÔØ ÚÁÂÏÔÕ É ×ÎÉÍÁÎÉÅ ÓÏÄÅÒÖÁÎÉÀ ÄÏÛËÏÌØÎÙÈ ÕÞÒÅÖÄÅÎÉÊ. 7. óËÏÒÏÐÁÌÉÔÅÌØÎÙÊ ÏÔßÅÚÄ Ó×ÉÄÅÔÅÌÑ ÎÁÓÔÏÒÏÖÉÌ ÓÕÄÅÊ. 8. þÁÓÔÎÏÅ ÐÒÅÄÐÒÉÑÔÉÅ ÕÓÐÅÛÎÏ ÒÅÁÌÉÚÕÅÔ Ó×ÏÀ ÐÒÏÄÕËÃÉÀ. 9. ëÎÉÇÉ ÜÔÏÇÏ ÐÉÓÁÔÅÌÑ ×ÙÚÙ×ÁÀÔ ÉÎÔÅÒÅÓ (ÐÏÌØÚÕÀÔÓÑ ÓÐÒÏÓÏÍ) Õ ÞÉÔÁÔÅÌÑ. 10. íÎÏÇÉÅ ÐÁÃÉÅÎÔÙ, ÌÅÞÉ×ÛÉÅÓÑ ÜÔÉÍ ÐÒÅÐÁÒÁÔÏÍ, ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÏ ÕÌÕÞÛÉÌÉ ÚÄÏÒÏ×ØÅ É ÄÁÖÅ ×ÙÚÄÏÒÏ×ÅÌÉ.
úÁÄÁÎÉÅ 4. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ, ÕÓÔÒÁÎÑÑ ÒÅÞÅ×ÕÀ ÉÚÂÙÔÏÞÎÏÓÔØ É ÔÁ×ÔÏÌÏÇÉÀ.
1.óÅÊÞÁÓ ÒÁÓÔÅÔ ÚÁÂÏÌÅ×ÁÅÍÏÓÔØ ÉÎÆÅËÃÉÑÍÉ.
2. óÅÇÏÄÎÑ Ë ÎÁÍ ÐÒÉÄÅÔ ÎÅÏÂÙÞÎÙÊ ÇÏÓÔØ. 3. úÁ ÐÏÓÌÅÄÎÉÅ ÇÏÄÙ ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÏ ×ÙÒÏÓÌÁ ÐÒÅÓÔÕÐÎÏÓÔØ. 4. ñÓÎÏÓÔØ ÎÁÍÅÒÅÎÉÊ ÐÏÚ×ÏÌÑÅÔ ÃÅÌÅÕÓÔÒÅÍÌÅÎÎÏ ÄÏÂÉ×ÁÔØÓÑ ÎÁÍÅÞÅÎÎÏÇÏ. 5. ÷ÏÚÎÉËÌÁ ÎÅÏÂÈÏÄÉÍÏÓÔØ ÏÓÌÁÂÉÔØ ÎÁÛÉ ÕÓÉÌÉÑ ×Ï ÍÎÏÇÏ ÒÁÚ. 6. óÕÄÑ ÐÏ ÔÏÍÕ, ÞÔÏ ÏÎÉ ÎÁÛÌÉ, ÕÖÅ ÅÓÔØ ×ÅÓËÉÅ ÄÏËÁÚÁÔÅÌØÓÔ×Á × ÐÏÌØÚÕ ÜÔÏÊ ÇÉÐÏÔÅÚÙ. 7. îÁ ÓÔÒÏÉÔÅÌØÎÙÅ ÏÂßÅËÔÙ ÂÅÓÐÅÒÅÂÏÊÎÏ ÄÏÓÔÁ×ÌÑÀÔÓÑ ËÉÒÐÉÞÉ É ÃÅÍÅÎÔ. 8. âÏÌÅÅ ÔÏÇÏ, ÍÁÛÉÎÙ ÏÓÎÁÝÅÎÙ ÜÌÅËÔÒÏÎÎÙÍ ÏÂÏÒÕÄÏ×ÁÎÉÅÍ. 9. âÅÚ ÐÏÍÏÝÉ ÕÐÒÁ×Ù ÍÙ Ó ÜÔÉÍ ÄÅÌÏÍ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ ÐÏËÏÞÉÌÉ ÂÙ. 10. ëÁÖÄÙÊ
ÕÞÁÝÉÊÓÑ, ÉÚÕÞÁÑ ÔÏÔ ÉÌÉ ÉÎÏÊ ÍÅÈÁÎÉÚÍ, ÏÓ×ÁÉ×ÁÅÔ ÒÁÂÏÔÕ ÎÁ ÓÔÁÎËÅ.
úÁÄÁÎÉÅ 5. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ×ÏÚÎÉËÛÉÅ ÉÚ-ÚÁ ÎÅÐÒÁ×ÉÌØÎÏÇÏ ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÑ ÆÒÁÚÅÏÌÏÇÉÚÍÏ× É ÕÓÔÏÊÞÉ×ÙÈ ÓÏÞÅÔÁÎÉÊ.
1.îÅ ×ÓÅ ËÏÔÕ íÁÓÌÅÎÉÃÁ(ËÏÔ ÑÊÃÁ ÎÅ ÅÓÔ). 2. îÅ ÍÕÄÒÓÔ×ÕÑ ÌÕËÁ×Ï, ÐÒÉ×ÅÄÕ ÃÉÔÁÔÕ ÉÚ ÏÔÞÅÔÁ(ÃÉÔÁÔÁ ÉÚ “âÏÒÉÓÁ çÏÄÕÎÏ×Á”). 3. þÅÍ ÄÁÌØÛÅ × ÌÅÓ, ÔÅÍ ÂÏÌØÛÅ ÄÒÏ×(
ïÆÆÔÏÐÉË:
ËÁË ÇÏ×ÏÒÉÌ ÅÝÅ æÏÍÅÎËÏ, ÔÅÍ ÔÏÌÝÅ ÐÁÒÔÉÚÁÎÙ
). 4. ñ ×ÁÍ ÇÏÌÏ×Õ ÄÁÀ ÎÁ ÏÔÓÅÞÅÎÉÅ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅ ÓÄÁÄÉÔÅ ÚÁÞÅÔ. 5. ôÁË ×ÏÔ ÇÄÅ ÓÏÂÁËÁ ÚÁÒÙÔÁ. 6. óÅÊÞÁÓ ÉÓÔÏÒÉÑ ÕÖÅ ÄÁ×ÎÏ ËÁÎÕÌÁ × ìÅÔÕ(ÌÅÐÔÁ – ÜÔÏ ÍÅÌËÁÑ ÍÏÎÅÔÁ, ìÅÔÁ – ÒÅËÁ ÚÁÂ×ÅÎÉÑ). 7. çÅÎÅÒÁÌØÎÙÊ ÐÒÏËÕÒÏÒ ÎÁ ÇÏÌÏ×Õ ×ÙÛÅ, ÞÅÍ ÅÇÏ ÐÒÏÔÉ×ÎÉËÉ. 8. ïÎ ÎÅ ÈÏÞÅÔ ÒÁÂÏÔÁÔØ, Á ÇÏÎÑÅÔÓÑ ÚÁ ÄÌÉÎÎÙÍ ÒÕÂÌÅÍ.
ÚÁÄÁÎÉÅ 6. îÁÊÄÉÔÅ ÓÌÏ×Á, ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÎÙÅ × ÎÅÓ×ÏÊÓÔ×ÅÎÎÏÍ ÉÍ ÚÎÁÞÅÎÉÉ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÅÓÌÉ ÏÎÉ ÅÓÔØ.
1.îÁÞÁÌÁÓØ ÉÚÂÉÒÁÔÅÌØÎÁÑ ËÁÍÐÁÎÉÑ (ÆÉÅÓÔÁ – ÐÒÁÚÄÎÉË × éÓÐÁÎÉÉ). 2. íÎÅ ÉÍÐÏÎÉÒÕÅÔ
ÅÅ ÕÍ É ËÁËÁÑ-ÔÏ ×ÒÏÖÄÅÎÎÁÑ ÉÎÔÅÌÌÉÇÅÎÔÎÏÓÔØ(ÓÌÏ×Ï ÉÍÐÏÎÉÒÕÅÔ ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÏ ×ÅÒÎÏ IMHO). 3. üÔÁ ÂÏÒØÂÁ ×ÅÄÅÔÓÑ ÐÏÄ ÌÏÚÕÎÇÏÍ ÚÁÝÉÔÙ ÐÒÁ× ÞÅÌÏ×ÅËÁ. 4. ðÒÁÚÄÎÏ×ÁÎÉÅ ÐÒÏÛÌÏ ÐÏÄ ÐÏËÒÏ×ÉÔÅÌØÓÔ×ÏÍ ÐÒÁ×ÉÔÅÌØÓÔ×Á íÏÓË×Ù. 5. ïÓÕÖÄÅÎÎÙÊ ÐÏÄÁÌ × ÓÕÄ ×ÙÓÛÅÊ ÉÎÓÔÁÎÃÉÉ ÁÐÅÌÌÑÃÉÀ. 6. åÇÏ ËÏÎÓÅÒ×ÁÔÉÚÍ ÂÙÌ ÈÏÒÏÛÏ ÉÚ×ÅÓÔÅÎ: ×ÚÇÌÑÄÙ ÎÁ ÓÅÍØÀ, ×ÏÓÐÉÔÁÎÉÅ ÄÅÔÅÊ ÏÎ ÎÅ ÍÅÎÑÌ Ó ÀÎÏÛÅÓËÉÈ ÌÅÔ. 7. ïÎÁ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ Õ×ÌÅËÁÌÁÓØ ÄÅÛÅ×ÙÍÉ ÐÏÄÅÌËÁÍÉ, ÐÒÅÄÐÏÞÉÔÁÑ ÕËÒÁÛÅÎÉÑ Ó ÄÒÁÇÏÃÅÎÎÙÍÉ ËÁÍÎÑÍÉ. 8. áËÃÉÏÎÅÒÙ
ÄÁÌÉ ÐÒÅÄÓÅÄÁÔÅÌÀ ÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ ËÁÒÔ-ÂÌÁÎÛ × ÒÅÛÅÎÉÉ ×ÏÐÒÏÓÁ Ï ÉÎÏÓÔÒÁÎÎÙÈ ÉÎ×ÅÓÔÉÃÉÑÈ. 9. ïÎ ÐÏÚÎÁËÏÍÉÌÓÑ Ó ÐÏËÏÌÅÎÉÅÍ ÎÏ×ÅÊÛÉÈ ËÏÍÐØÀÔÅÒÏ×
10. ÷ÅÄÕÝÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÍ ÁÌØÑÎÓÅ ÉÇÒÁÅÔ áÍÅÒÉËÁ. 11. ëÁÚÁÈÓÔÁÎ É òÏÓÓÉÑ ÄÏÇÏ×ÏÒÉÌÉÓØ ÉÓÐÏÌØÚÏ×ÁÔØ ËÏÓÍÏÄÒÏÍ âÁÊËÏÎÕÒ ÎÁ ÏÓÎÏ×Å ÐÁÒÉÔÅÔÁ – Ó ÒÁ×ÎÙÍ ÕÞÁÓÔÉÅÍ ÏÂÅÉÈ ÓÔÏÒÏÎ × ÆÉÎÁÎÓÉÒÏ×ÁÎÉÉ É ÏÂÓÌÕÖÉ×ÁÎÉÉ ÏÂßÅËÔÁ(ÐÒÉÏÒÉÔÅÔ – ÏÚÎÁÞÁÌ ÂÙ ÐÒÅÉÍÕÝÅÓÔ×Ï ËÁËÏÊ-ÌÉÂÏ ÓÔÏÒÏÎÙ). 12. óÏÆØÑ ëÏ×ÁÌÅ×ÓËÁÑ, ÐÅÒ×ÁÑ ÒÕÓÓËÁÑ ÖÅÎÝÉÎÁ – ÍÁÔÅÍÁÔÉË, ÂÅÓÓÐÏÒÎÏ, ÂÙÌÁ ÎÅÏÒÄÉÎÁÒÎÏÊ ÌÉÞÎÏÓÔØÀ(ÐÒÁ×ÉÌØÎÏ).
úÁÄÁÎÉÅ 7. ðÒÏÞÉÔÁÊÔÅ ÓÌÅÄÕÀÝÉÅ ÓÌÏ×ÏÓÏÞÅÔÁÎÉÑ É ÐÒÁ×ÉÌØÎÏ ÕÐÏÔÒÅÂÉÔÅ ÓÌÏ×Á – ÐÁÒÏÎÉÍÙ, ÄÁÎÎÙÅ × ÓËÏÂËÁÈ.
1.÷ÈÏÄÉÔØ × ÄÏÍ ÏÝÕÐØÀ. óËÏÌØÚËÉÊ
ÎÁ ÏÝÕÐØ
2.÷ÙÓËÁÚÙ×ÁÔØ Ó×ÏÅ ÍÎÅÎÉÅ, ÷ÙËÁÚÙ×ÁÔØ ÎÅÔÅÒÐÅÎÉÅ
3.ðÒÅÄÓÔÁ×ÉÔØ Ë ÎÁÇÒÁÄÅ, ðÒÅÄÏÓÔÁ×ÉÔØ ÓÌÏ×Ï
4.÷ÙÑ×ÉÔØ ÎÅÄÏÓÔÁÔËÉ, ÐÒÏÑ×ÉÔØ ÓÏÞÕ×ÓÔ×ÉÅ
5.òÙÂØÑ ËÏÓÔØ, òÙÂÎÙÊ ÓÕÐ
6. äÏÓÔÉÇÎÕÔØ ÂÅÒÅÇÁ, äÏÓÔÉÇÁÔØ ÓÏÇÌÁÛÅÎÉÑ, ÎÁÓÔÉÇÎÕÔØ ËÏÇÏ-ÔÏ
7. îÁ ÎÁÞÁÌØÎÏÍ ÜÔÁÐÅ
8. úÁÇÌÁ×ÎÁÑ ÒÏÌØ, ÇÌÁ×ÎÙÊ ÉÎÖÅÎÅÒ
9. ÒÅ×ÎÉ×Ï ÏÔÎÏÓÉÔØÓÑ Ë ÄÒÕÇÕ, òÅ×ÎÏÓÔÎÏ ÔÒÕÄÉÔØÓÑ ÎÁ Ó×ÏÅÍ ÐÏÐÒÉÝÅ
10. ÖÉÌÅà ÎÁÛÅÊ Ë×ÁÒÔÉÒÙ, öÉÔÅÌØ ÎÁÛÅÇÏ ÇÏÒÏÄÁ
11. ÃÅÌØÎÏÅ ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ, ãÅÌÏÅ ÑÂ
ÌÏËÏ
12. üÆÆÅËÔÎÙÊ ËÉÎÏÔÒÀË, ÜÆÆÅËÔÉ×ÎÙÊ ÍÅÔÏÄ
13. ÍÎÏÇÏÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÙÊ ×ÚÇÌÑÄ, íÎÏÇÏÚÎÁÞÎÙÊ ÏÔ×ÅÔ
14. ËÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÏÞÎÙÊ ÄÏËÕÍÅÎÔ, ëÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÁÎÎÙÊ× ÏÂÌÁÓÔØ
úÁÄÁÎÉÅ 8. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÅÍ ÐÁÒÏÎÉÍÏ×.
÷ÏÄÎÙÊ ÓÔÁÄÉÏÎ, ËÏÓÔÑÎÁÑ ÆÉÛËÁ, ÐÅÒÅÍÅÎÎÙÊ ÔÏË, ÁÎÁÌÉÔÉÞÅÓËÉÊ ÕÍ, ÄÉÎÁÍÉÞÅÓËÉÊ ÓÔÅÒÅÏÔÉÐ, ÐÒÉÄ×ÏÒÎÙÊ ÜÔÉËÅÔ, ÜÌÅËÔÒÏÎÎÙÊ ÍÉËÒÏÓËÏÐ, ÔÙÌÏ×ÏÊ ÇÏÓÐÉÔÁÌØ, ÐÅÓÞÁÎÙÊ ÂÅÒÅÇ, ÌÅÄÏ×ÙÊ ÐÏÈÏÄ, ÚÌÁËÏ×ÙÅ ÒÁÓÔÅÎÉÑ, ÉÄÅÁÌÉÓÔÉÞÅÓËÉÅ ×ÚÇÌÑÄÙ, ÜËÓÔÒÅÍÁÌØÎÙÅ ÕÓÌÏ×ÉÑ, ÔÕÒÉÓÔÉÞÅÓËÉÊ ÌÁÇÅÒØ, ÛÕÔÏÞÎÁÑ
ÐØÅÓÁ, ÜËÏÎÏÍÉÞÅÓËÉÅ ÍÅÔÏÄÙ ÕÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ, ×ÒÁÖÅÓËÁÑ ÐÕÌÑ, ÂÏÌÏÔÉÓÔÁÑ ÎÉÚÉÎÁ, ÇÌÕÂÏËÉÊ ËÏÌÏÄÅÃ, ÄÅÌÏ×ÏÊ ÓÔÉÌØ, ÏÒÇÁÎÉÞÅÓËÏÅ ÅÄÉÎÓÔ×Ï, ËÒÉÍÉÎÏÇÅÎÎÁÑ ÏÂÓÔÁÎÏ×ËÁ, ÜÌÉÔÁÒÎÙÊ ÞÁÊ, ÜÌÉÔÎÁÑ ÐÏÒÏÄÁ ËÏÛÅË.
úÁÄÁÎÉÅ 9. úÁÍÅÎÉÔÅ ÃÉÆÒÙ ÉÍÅÎÁÍÉ ÞÉÓÌÉÔÅÌØÎÙÍÉ × ÎÕÖÎÙÈ ÐÁÄÅÖÎÙÈ ÆÏÒÍÁÈ.
1.ëÏÌÌÅÄÖ ÕÓÔÁÎÏ×ÉÌ Ó×ÑÚÉ ÓÏ Ó×ÏÉÍÉ Ä×ÕÓÔÁ ×ÏÓØÍÉÄÅÓÑÔØÀ ÓÅÍØÀ ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ.
2.úÁ ÎÅÄÅÌÀ ÍÙ ÓÏÂÒÁÌÉ ÂÏÌÅÅ ÄÅ×ÑÔÉÓÏÔ ÓÏÒÏËÁ ×ÏÓØÍÉ ÐÏÄÐÉÓÅÊ.
úÁÄÁÎÉÅ10. îÁÊÄÉÔÅ É ÕÓÔÒÁÎÉÔÅ ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ ÏÛÉÂËÉ.
1.þÅ
ÔÙÒÅ ÓÅÓÔÒÙ ÂÅÓÐÌÁÔÎÏ ÐÏÓÅÝÁÀÔ ÄÅÔÓËÉÅ ÑÓÌÉ-ÓÁÄ(ôÒÉ ÓÅÓÔÒÙ þÅÈÏ×Á)
2 ôÅÈÎÉÞÅÓËÉÊ ÐÒÏÇÒÅÓÓ ÏÂÕÓÌÁ×ÌÉ×ÁÅÔÓÑ ÒÁÚ×ÉÔÉÅÍ ÎÁÕËÉ .
3.ðÏÓÌÅ ÒÁÚÌÕËÉ ËÁÖÄÙÊ ÄÅÎØ ÍÅÎÑ ÇÌÏÖÅÔ ÔÏÓËÁ.(ÓÏÂÁËÁ ÇÌÏÄÁÅÔ ËÏÓÔØ)
4.ïÎ ÉÍÅÌ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ × ÍÏÅÊ ÖÉÚÎÉ.(ÉÇÒÁÌ ÂÏÌØÛÕÀ ÒÏÌØ)
5.îÁ ×ÓÔÒÅÞÕ Ó ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ ÛËÏÌ ÐÒÉÛÌÉ ×ÅÔÅÒÁÎÙ.(×ÅÔÅÒÁÎÙ ×ÓÅÇÄÁ ÓÔÁÒÙÅ)
úÁÄÁÎÉÅ 11. óÏÇÌÁÓÕÊÔÅ ÐÏÄÌÅÖÁÝÅÅ É ÓËÁÚÕÅÍÏÅ.
1.éÎÄÏÎÅÚÉÃÙ × ÐÏÄÁ×ÌÑÀÝÅÍ ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Å ÍÕÓÕÌØÍÁÎÅ, É ÌÉÛØ ÞÁÓÔØ ÉÓÐÏ×ÅÄÕÅÔ ÈÒÉÓÔÉÁÎÓÔ×Ï.
2.óÏÇÌÁÓÎÏ ÏÐÒÏÓÁÍ, ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Ï
ÇÒÁÖÄÁÎ ÓÒÅÄÎÅÇÏ ×ÏÚÒÁÓÔÁ, ÉÍÅÀÝÉÈ ×ÙÓÛÅÅ ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÅ, ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÁËÔÉ×ÎÏ ×ÙÓÔÕÐÁÅÔ ÚÁ ÐÏÌÉÔÉÞÅÓËÉÅ ÒÅÆÏÒÍÙ.
3.ðÏÌÇÏÒÏÄÁ ÏÓÔÁÌÏÓØ ÂÅÚ Ó×ÅÔÁ É ÇÁÚÁ.
4.îÁ ÃÅÒÅÍÏÎÉÉ ×ÙÓÔÕÐÉÌÁ 31 ×ÙÐÕÓËÎÉÃÁ.
úÁÄÁÎÉÅ 12. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ.
1.äÌÑ ÐÅÒÅÇÏ×ÏÒÏ× ×ÙÂÒÁÌÉ ÁÎÇÌÉÊÓËÉÊ ÑÚÙË, ÓÁÍÙÊ ÐÏÎÑÔÎÙÊ ÄÌÑ ×ÓÅÈ ÕÞÁÓÔÎÉËÏ× ×ÙÓÔÁ×ËÉ.
2.ïÔÐÒÁ×É×ÛÉÓØ ÎÁ ÐÒÁËÔÉËÕ, ÓÔÕÄÅÎÔÙ ÉÍÅÌÉ ÂÏÌØÛÏÊ ÉÎÔÅÒÅÓ Ë ÐÒÅÄÓÔÏÑÝÅÊ ÒÁÂÏÔÅ.
3.áÂÉÔÕÒÉÅÎÔÙ, ÕÓÐÅÛÎÏ ÓÄÁ×ÛÉÅ ÜËÚÁÍÅÎÙ É
ÎÁÂÒÁ×ÛÉÅ ÄÏÓÔÁÔÏÞÎÏÅ ËÏÌÉÞÅÓÔ×Ï ÂÁÌÌÏ×, ÂÕÄÕÔ ÚÁÞÉÓÌÅÎÙ × ÕÎÉ×ÅÒÓÉÔÅÔ.
4.üÔÏ ÂÙÌÉ ÎÅ ÔÏÌØËÏ ÇÏÄÙ ÕÞÅÎÉÞÅÓÔ×Á, ÎÏ É ÐÅÒÉÏÄ, ËÏÇÄÁ Ñ ÓÆÏÒÍÉÒÏ×ÁÌÓÑ ËÁË ÌÉÞÎÏÓÔØ.
—–
ñ ÎÉ ÏÔ ÞÅÇÏ, ÎÉ ÏÔ ËÏÇÏ ÎÅ ÚÁ×ÉÛÕ.
ïÔ×ÅÔ ÏÔÐÒÁ×ÉÌ: çÁÒÑËÁ áÓÍÉË, ðÒÁËÔÉËÁÎÔ
ïÔ×ÅÔ ÏÔÐÒÁ×ÌÅÎ: 14.01.2010, 22:47
ïÃÅÎËÁ ÏÔ×ÅÔÁ: 5
ëÏÍÍÅÎÔÁÒÉÊ Ë ÏÃÅÎËÅ:
ïÇÒÏÍÎÅÊÛÅÅ ÓÐÁÓÉÂÏ,ÔÏÞÎÅÅ ÓÐÁÓÉÂÉÝÅ
ëÁË ÓËÁÚÁÔØ ÜÔÏÍÕ ÜËÓÐÅÒÔÕ “ÓÐÁÓÉÂÏ”? |
#thank 258623 |
÷ÁÍ ÐÏÍÏÇÌÉ? ðÏÖÁÌÕÊÓÔÁ, ÐÏÂÌÁÇÏÄÁÒÉÔÅ ÜËÓÐÅÒÔÁ ÚÁ ÜÔÏ! |
ïÃÅÎÉÔØ ×ÙÐÕÓË »
îÁÍ ÏÞÅÎØ ×ÁÖÎÏ ÷ÁÛÅ ÍÎÅÎÉÅ Ï ÜÔÏÍ ×ÙÐÕÓËÅ ÒÁÓÓÙÌËÉ!
úÁÄÁÔØ ×ÏÐÒÏÓ ÜËÓÐÅÒÔÁÍ ÜÔÏÊ ÒÁÓÓÙÌËÉ »
óËÁÖÉÔÅ “ÓÐÁÓÉÂÏ” ÜËÓÐÅÒÔÕ, ËÏÔÏÒÙÊ ÐÏÍÏÇ ÷ÁÍ!
ïÔÐÒÁ×ØÔÅ óíó-ÓÏÏÂÝÅÎÉÅ Ó ÔÅÓÔÏÍ #thank îïíåò_ïô÷åôá
ÎÁ ËÏÒÏÔËÉÊ ÎÏÍÅÒ 1151 (òÏÓÓÉÑ)
îÏÍÅÒ ÏÔ×ÅÔÁ É ËÏÎËÒÅÔÎÙÊ ÔÅËÓÔ óíó ÕËÁÚÁÎ ×ÎÉÚÕ ËÁÖÄÏÇÏ ÏÔ×ÅÔÁ.
ðÏÌÎÙÊ ÓÐÉÓÏË ÎÏÍÅÒÏ× »
* óÔÏÉÍÏÓÔØ ÏÄÎÏÇÏ óíó-ÓÏÏÂÝÅÎÉÑ ÏÔ 7.15 ÒÕÂ. É ÚÁ×ÉÓÉÔ ÏÔ ÏÐÅÒÁÔÏÒÁ ÓÏÔÏ×ÏÊ Ó×ÑÚÉ.
(ÐÏÌÎÙÊ ÓÐÉÓÏË ÔÁÒÉÆÏ×)
** ðÒÉ ÏÛÉÂÏÞÎÏÍ ××ÏÄÅ ÎÏÍÅÒÁ ÏÔ×ÅÔÁ ÉÌÉ ÔÅËÓÔÁ #thank ÕÓÌÕÇÁ ÓÞÉÔÁÅÔÓÑ ÏËÁÚÁÎÎÏÊ, ÄÅÎÅÖÎÙÅ ÓÒÅÄÓÔ×Á ÎÅ ×ÏÚ×ÒÁÝÁÀÔÓÑ.
*** óÕÍÍÁ ×ÙÐÌÁÔÙ ÜËÓÐÅÒÔÕ-Á×ÔÏÒÕ ÏÔ×ÅÔÁ ÒÁÓÞÉÔÙ×ÁÅÔÓÑ ÉÚ ÓÕÍÍÙ ÐÅÒÅÞÉÓÌÅÎÉÊ ÎÁ ÐÏÒÔÁÌ ÏÔ ÂÉÌÌÉÎÇÏ×ÏÊ ËÏÍÐÁÎÉÉ.
Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения
Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
1. После войны надо было возводить разрушенное хозяйство. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Этому вопросу уделяли серьезное значение. 4. Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 5. Необходимо умножать темпы заготовки кормов. 6. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 7. Бóльшая половина игры уже прошла. 8. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
������� ������� RFpro.ru:
���������� ������
���������������� ������� ������� �� ���� Windows 2008
�������� ������� RFPRO.RU
�������� �������� ��������� � ���� ��������
������� ��������� ������� ������: ���������� �������: 3367 � �������� ������� » |
������ ����� ������: ���������� �������: 1348 � �������� ������� » |
Jimhucksly ������: 5-� ����� �������: 661 � �������� ������� » |
/ ����� � ����������� / ������� ���� / ������� ����
����� �������: | 236 |
���� ������: | 19.01.2010, 22:00 |
������������� ��������: | ���������� �.�., ������������ |
����������� / ���������: | 187 / 112 |
�������� / �������: | 1 / 1 |
������ № 176044: ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����. 1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� ��
������ № 176044:
������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����.
1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� �� ������. 3. ��������� �� ���������� �������, ��� �� �� ���������� ������� �����. 4. ������ � ����������� ���������� ���� �����������. 5. � ����� �������� ���� ���� ������� ������ ���������������� ����������. 6. ����������� ������ �������� ����������� ������. 7. ��������������� ������ ���� ������� ��������. 8. ��������� ������� ������� ���� ������. 9. �������� ����� ����������� �������� �� ������ ������� �����. 10. �������� �������� �������� �������, ����� ��������� ����������.
������� 2. � ������������
�������� ������� ����������� ������������. ��������� ������.
1.���� ����� ������ �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������ �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������� ���� � ���� �������. 4. ���� ����� ����. 5. �������-�� ���� ����� ��������: ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ������������� �������. 8. ���������� ������� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� �����������
�����������. 10. ��� �� ������ �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� �������� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ����� �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ���������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� �������� ���������� ��������.
������� 3. ���������� ������ � ������������ ����. ��������� �����������.
1.����� ����� ���� ���� ��������� ����������� ��������
�. 2. ����� �� ������� �������� � ���� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ����������� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ����������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ��������� ������������ ������ � �������� � ���������� ���������� ����������. 7. �������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ������������ ���� ���������. 9. ����� ����� �������� ���������� ��������� � ��������. 10. ������ ��������,
���������� ���� ����������, �������� ������������ ��������� � ���� �������������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ������������� �������������. 2. ������� � ��� � ����� ������ ��������� �����. 3. ���� ������������ �� ��������� ���� ����������� �����. 4. ������� ���� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� ��������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ����
�� ��� ��������, ������� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������������ ���������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� ���������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� ���������� ��. 10. ������ ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ������ �������� �� ������.
������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� �����. 2. �� ���������
�����, ������� ������ �� ������. 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����� �����. 4. � ��� ��� ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ��������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � �����. 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� �������� �������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ��������
����� ������. 2. ��� ���������� �� �� � �����-�� ���������� ����������������. 3. ��� ������ ������� ��� ������� ������ ���� ��������. 4. �
����������� ������ ��� ���������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ��������� ������������ ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ������� �������� �����������. 10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������.
11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ ���������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������. 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������.
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� (������, �� �����) ��������� (������, �� �����)
2.(����������, �����������) ���� �
�����, ����������
3.(������������, �����������) � �������, �����
4.(�������, ��������) ����������, ����������
5.(������, �����) �����, ���
6.(���������, ���������) ������, ����������
7. �� (�����������, ���������) �����
8. (���������, �������) ����, �������
9. (���������, �������) ���������� � �����, ��������� �� ����� �������
10. (������, �����) ����� ��������, ������ ������
11. (�����, �������) �����������, ������
12. (���������, �����������) ��������, �����
13. (������������,
�����������������) ������, �����
14. (���������������, ���������������) ��������, � �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������� �������, �������� �����, ������������ ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, ������� ��������, ��������������� �������, �������������� �������, ������������� ������, �������� �����, ��������� �����
� ����������, ���������� ����, �������� ������, ��������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������ ����������, ������� ���, ��������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ 287 ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� 948 ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.������� ������ ��������� �������� ������� ����-���
2.�������� ����� ������������� ����������� ��������.
3.�����
������� ������ ���� ���� ������� �����.
4.�� ����� ������� �������� � ���� �����.
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ������ ��������.
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ��������… ������������.
2.�������� �������, ����������� ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� �������… �� ������������ �������.
3.��������� �����…�� ��� ����� � �
���.
4.�� ��������� ��������… 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ����� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, � ��������� ��� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� � ������� ������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, � ����� ������, ����� � ������������� ��� ��������.
���������: 14.01.2010, 21:38
������ �����: ������� �.�, ����������
����� �������: 1
�������� ������� »
�������� ������ �����, ���������� :
������������, ������� �.�.
������� 1.
1.�����������
2.������� (����� �������, ������ — ��� ����)
3. �����
4.�������������
5. ��������������� (���������������� ����� ���� ������)
6.��������� (�������� ����� �����)
7.��������
8. ���������
9. ���������
10. ����������
������� 2.
1.���� ����� �������� �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������� �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������ ���� � ���� �������. 4. ���� �����
���� ����. 5. �������-�� ���� ����� �������� (������ ��������): ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� (������� ��������) ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ����������� �������. 8. ���������� ������� �������, ��� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� ����������� ����� � �����������. 10. ��� �� ����� �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� ����
����� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ������ �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ��������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� ������� ���������� ��������.
������� 3.
1.����� ����� ���� ���� ��������������� ����������� ���������. 2. ����� �� ������� �������� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ������� ����� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ��������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ���������
������� ������ � �������� ���������� ���������� ����������. 7. ���������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ��������� ���� ���������. 9. ����� ����� �������� �������� ������� (���������� �������) � ��������. 10. ������ ��������, ���������� ���� ����������, ����������� �������� �������� � ���� �����������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ����������.
2. ������� � ��� ������ ��������� �����. 3. �� ��������� ���� ����������� ������� ������������. 4. ������� ��������� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� �������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ���� �� ����, ��� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������� � ������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� �������������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� �������� ��. 10. ������
��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ��������� ������ �� ������.
������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� ���������(��� ���� �� ���). 2. �� ��������� ������, ������� ������ �� ������(������ �� «������ ��������»). 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����(
��������:
��� ������� ��� �������, ��� ����� ���������
). 4. � ��� ������ ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � ����(����� — ��� ������ ������, ���� — ���� ��������). 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� ������� ������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ������������� �������� (������ — �������� � �������). 2. ��� ����������
�� �� � �����-�� ���������� ����������������(����� ���������� ����������� ����� IMHO). 3. ��� ������ ������� ��� �������� ������ ���� ��������. 4. ������������ ������ ��� ���������������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ���������
���� ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ���������� �������� �����������
10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������. 11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ �������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������(��������� — ������� �� ������������ �����-���� �������). 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������(���������).
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� ������. ���������
�� �����
2.����������� ���� ������, ���������� ����������
3.����������� � �������, ������������ �����
4.������� ����������, �������� ����������
5.����� �����, ������ ���
6. ���������� ������, ��������� ����������, ���������� ����-��
7. �� ��������� �����
8. ��������� ����, ������� �������
9. ������� ���������� � �����, ��������� ��������� �� ����� �������
10. ����� ����� ��������, ������ ������ ������
11. ������� �����������, ����� ��
����
12. ��������� ��������, ����������� �����
13. ����������������� ������, ������������ �����
14. ��������������� ��������, ���������������� �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������ �������, �������� �����, ���������� ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, �������� ��������, ��������������� �������, ������������� �������, ������������� ������, ��������
�����, ������������� ������ ����������, ��������� ����, ���������� ������, �������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������� ����������, ��������� ���, ������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ ������ ������������� ����� ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� ��������� ������ ������ ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.��
���� ������ ��������� �������� ������� ����-���(��� ������ ������)
2 ����������� �������� ��������������� ��������� ����� .
3.����� ������� ������ ���� ���� ������ �����.(������ ������� �����)
4.�� ���� ������� �������� � ���� �����.(����� ������� ����)
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ��������.(�������� ������ ������)
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ���������� ������������.
2.�������� �������, �����������
������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� ��������� �� ������������ �������.
3.��������� �������� ��� ����� � ����.
4.�� ��������� ��������� 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ��� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, �������� ����� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� �
��������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, �� � ������, ����� � ������������� ��� ��������.
——
� �� �� ����, �� �� ���� �� ������.
����� ��������: ������ �����, ����������
����� ���������: 14.01.2010, 22:47
������ ������: 5
����������� � ������:
����������� �������,������ ���������
��� ������� ����� �������� «�������»? |
�� ����� 1151 (������) | ��� ������ » |
|
��� �������? ����������, ������������� �������� �� ���! |
������� ������ »
��� ����� ����� ���� ������ �� ���� ������� ��������!
������ ������ ��������� ���� �������� »
������� «�������» ��������, ������� ����� ���!
��������� ���-��������� � ������ #thank �����_������
�� �������� ����� 1151 (������)
����� ������ � ���������� ����� ��� ������ ����� ������� ������.
������ ������ ������� »
* ��������� ������ ���-��������� �� 7.15 ���. � ������� �� ��������� ������� �����.
(������ ������ �������)
** ��� ��������� ����� ������ ������ ��� ������ #thank ������ ��������� ���������, �������� �������� �� ������������.
*** ����� ������� ��������-������ ������ ������������� �� ����� ������������ �� ������ �� ����������� ��������.
Автор ответа: natnatelel2313
7
1) восстанавливать
2) очень обрадовались
3) придавали значение
4) большую часть своего свободного времени
5) увеличивать темпы
6) пристальное внимание
7)большая часть игры