Надо повседневно умножать темпы заготовки кормов ошибка

Теннис в Красногорске
Теннисная жизнь в Красногорском районе Московской области

ГлавнаяРазноеБольшинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте

1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.

Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.

shpora.org

Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1 Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза 2 Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием 3 В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена 4 Докладчик оперировал с непроверенными данными 5 Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов 6 Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте 7 Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки 8 Этому важному вопросу уделяли серьезное значение 9 Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией 10 Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил

Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1 Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза 2 Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием 3 В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена 4 Докладчик оперировал с непроверенными данными 5 Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов 6 Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте 7 Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки 8 Этому важному вопросу уделяли серьезное значение 9 Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией 10 Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил

Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях:1 Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза2 Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием3 В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена4 Докладчик оперировал с непроверенными данными5 Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов6 Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте7 Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки8 Этому важному вопросу уделяли серьезное значение9 Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией10 Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил

  • 1 — …по щеке старика…;2 — …согласно расписанию;3 — свободная либо должность, либо вакансия, но без должности, т.к. одно и тоже;4 — оперировать чем? непроверенными данными, а не с чем;5 —6 — Большую часть, не большинство;7 — Когда мы оказались на побережье8 — …серьезное внимание или придавали большое значение;9 — … запастись продуктами;10 — ….. не покладая рук.

koshkinsad.ru

1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.

Исправьте лексические,грамматические и стилистические ошибки в предложениях: 1. Провожая сына на войну, по его (старика)щеке стекала слеза. 2. Поезд прибыл на станцию согласно с расписанием. 3. В ночном клубе имеется свободная вакансия бармена. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Иными словами , по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в дальнейшем одним из холдингов. 6.Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 7. Оказавшись на побережье , нам понравилось собирать ракушки. 8. Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. 9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. 10. Взяв на себя такие обязательства , мы должны работать не покладая сил.

gramotey.com

Тренировки на теннисном корте на острове Юность будут бесплатными

Помните, какой ажиотаж вызвал у иркутян крупный международный теннисный турнир Кубок Дэвиса, который прошел в «Байкал-Арене» в сентябре 2015 года? Так вот после его проведения немногочисленные теннисные залы Иркутска буквально атаковали желающие попробовать свои силы в этом не самом популярном в Сибири виде спорта и хотя бы на минуту почувствовать себя Рафаэлем Надалем или Марией Шараповой.

Не утих интерес к теннису до сих пор. И вот спустя два года на один профессиональный теннисный корт в Иркутске стало больше. На днях ленточку на двух новых площадках с трибунами на 200 зрителей перерезали на острове Юность. Проводить крупные международные турниры вроде Кубка Дэвиса или Roland Garros здесь, конечно, не получится, зато тренироваться смогут как профессионалы, так и любители. И, как обещают власти, бесплатно.

— Если обещание сдержат, то это будет первый бесплатный корт в городе, — рассказывает «Комсомольской правде» в Иркутске президент Федерации тенниса Иркутской области Юрий Арсентьев, который уже опробовал площадку. — Обычно всем приходится снимать залы в фитнес-центрах, в которых уже нет свободного времени. Но особенно радостно за детей, которые у нас занимаются теннисом.

Покрытие регупол выдерживает и лютый мороз, и палящее солнце. Фото: Пресс-служба администрации Иркутска

Покрытие регупол выдерживает и лютый мороз, и палящее солнце. Фото: Пресс-служба администрации Иркутска

Тренироваться на острове Юность ребятишки, как и все желающие, смогут уже весной. Сейчас махать ракеткой под открытым небом прохладно, да и скользко. Кстати, размеры площадки соответствуют всем стандартным нормам. Покрытие регупол выдерживает и лютый мороз, и палящее солнце, поэтому весной будет как новенькое. По словам специалистов, на новой площадке можно проводить и соревнования, в том числе всероссийского уровня.

Отметим, что строительство корта стало продолжением работ по комплексному благоустройству территорий островов Юность и Конный. Ранее здесь установили две волейбольные площадки, в этом году открыли веревочный парк, ну а зимой обещают залить каток.

www.irk.kp.ru

Правила поведения игроков, тренеров, зрителей во время матча

Всё о теннисе

Теннис – игра аристократов. По крайней мере, раньше она была именно такой. Сейчас ситуация изменилась, но всё-таки начать профессиональную карьеру может себе позволить далеко не каждый.

Однако не о деньгах речь. Благодаря своим «дворянским» корням теннис предполагает уважительное и даже благородное поведение как игроков, так и зрителей. Подобное поведение является обязательным на крупных турнирах. Приветствуется оно и на соревнованиях менее высокого уровня. Но даже начинающие теннисисты и любители должны соблюдать правила теннисного этикета, чтобы сделать времяпрепровождение на корте приятным и комфортным.

Правила поведения для игроков

  1. Выходить на игру нужно в форме. Как правило, она представляет собой футболку или поло, шорты (у женщин платье или юбка), гольфы или носки, кроссовки. Выходить на корт в любой другой обуви, кроме кроссовок – нежелательно. Спортивные штаны или кофты с длинными рукавами можно надевать только в холодную погоду. Играть без футболки считается неприличным.
  2. На корте запрещено ругаться. Во-первых, там могут присутствовать женщины и дети. А во-вторых, это неуважение, прежде всего, к самому себе.
  3. Категорически запрещено распивать спиртные напитки и курить. Конечно, собственное здоровье – дело каждого, но корт является общественным местом. Не надо подавать окружающим дурной пример.
  4. Следует уважительно относиться к сопернику. Если по какой-то причине он несимпатичен, то лучше сосредоточиться на игре, но не показывать своего недовольства.
  5. Не стоит ввязываться в ненужные склоки. В спорных моментах лучше быть покладистым. Главное – душевное спокойствие. В худшем случае, очко всегда можно переиграть.
  6. Если мяч попал в трос, резко изменил направление и отскочил в площадку на стороне соперника, то следует извиниться. Как правило, извинение выражается поднятой вверх ладонью.
  7. Красивую игру соперника стоит оценить и поблагодарить его. Делается это так же специальным жестом: похлопыванием по струнной поверхности ракетки свободной ладонью. Кстати, таким же образом можно поблагодарить и своих болельщиков.

Правила поведения для зрителей и тренеров

  1. Зрители и тренеры должны соблюдать во время матча те же правила, что и теннисисты (разумеется, кроме тех, которые касаются непосредственно игры).
  2. Нельзя мешать игрокам во время розыгрыша, а особенно в момент подачи. В этих случаях необходимо соблюдать тишину, воздержаться от проявления эмоций и даже тихих разговоров. Не стоит в такие моменты фотографировать со вспышкой – это может отвлечь игрока, а то и помешать ему.
  3. На трибунах или возле кортов следует соблюдать чистоту. Уж если появилось желание посмотреть на благородный спорт, то и вести себя надо соответствующе. Не стоит есть и пить во время матча, а главное, оставлять после себя обёртки, бутылки и прочий мусор.

alvin-almazov.ru

Психология на корте: как лучшие теннисисты справляются с эмоциями

Очень часто мы замечаем, как игроки во время матча ломают ракетки, выкрикивают неприличные слова, обзывают судей, переходят на личности. Чаще всего, случается это с игроками, которым далеко до топ-10. И, наоборот, те, кто на вершине рейтинга, ведут себя куда более уравновешенно и благородно. GameSetMatch.ru попытался разобраться, что значит фирменный жест всех теннисистов (сжатый кулак) и как тренеры помогают своим подопечным справляться с эмоциями на корте.

Не все очки в теннисе одинаково значимы, в отличие от большинства популярных видов спорта: футбола, баскетбола и прочих, где очки просто суммируются. В теннисе напротив, есть очки, которые куда важнее других. Гейм-пойтны, сет-пойнты, матч-пойнты. И конечно, очко на чемпионат. Выиграть сет-пойнт зачастую значит сделать половину всего, что нужно в матче.

«Это невероятно важное одно очко, – говорит автор книги «Теннис. Как выиграть психологический матч» бывший теннисист Аллен Фокс, – в других видах спорта такого нет. Это как если бы в баскетболе раз в пять минут попадание в корзину считалось бы в 10 очков вместо привычных двух.

В теннисе, решающий момент, когда «всё или ничего», ужасно увеличивает давление на игрока. Нужна невероятная самодисциплина, чтобы с этим справиться».

Игра под таким давлением, когда теннисист на корте наедине со своими мыслями, требует психологической подготовки, не меньше чем физической.

“Лучшие тренеры – все очень хорошие психологи, – говорит Фокс. – То есть большая часть их работы это контроль эмоций игрока. Теннис – чрезвычайно напряженная игра. Вы не можете расслабиться ни на секунду, и оставаться долго в таком напряжении очень сложно”.

Чтобы играть в теннисной элите профессиональная психологическая поддержка необходима. “Всё время между розыгрышами, игроки только и делают, что контролируют свои эмоции”, – говорит Фокс.

Джастин Джимелстоб, бывший профессиональный теннисист, а теперь теннисный комментатор, говорит, что возможность сфокусироваться на вещах, которые нужно контролировать в поворотные моменты матча – важнейший залог успеха.

“Эта привычка, которую надо вырабатывать; навык, который приходит с практикой, – говорит Джимелстоб. – Мастерство справляться с ситуациями высокого психологического давления – это настоящее искусство, необходимое успешному спортсмену “.

Фокс, бывший тренер в Пеппердине, говорит, что управлять стрессом означает сохранять холодный рассудок. “Кстати, у профессиональных спортсменов всё по-другому, чем у обычных людей. Они умеют гораздо лучше контролировать свои эмоции. У них не эмоции управляют логикой, а ровно наоборот.

На теннисном корте нет места для уныния или гнева. Там ни одна из нормальных эмоций недопустима, – говорит Фокс. – Все эмоции должны быть целенаправленным. Великие профессионалы используют свои эмоции, чтобы играть лучше”.

Ключ к контролю над собой на корте начинается вне корта, вдалеке от стрессовых ситуаций. Высококлассные тренеры или спортивные психологи помогают спортсменам понять, что стресс творит с их рассудком, и это, скорее, искусство, чем наука. Фокс приводит в пример Роджера Федерера, который быстро освоил нужный навык.

“У Федерера был плохой характер, в начале карьеры это была горячая голова, – говорит Фокс. – Но уже лет в 19-20 он усвоил, что не нужно давать волю эмоциям. А Надаль, очевидно, знал об этом уже в свои 17. Иван Лендл, например, понял это позже, и тогда уже обрел свое величие».

Первое правило для игроков, согласно Фоксу, который считает, что тренерство на 90% состоит из психологической и только на 10% из физической подготовки, это никак не реагировать на обстоятельства. В таком случае ты от них не зависишь. Контроль – это дополнительный инструмент теннисиста. Тем не менее, Фокс призывает нарушать это правило в разумных пределах, если бурная реакция психологиечски подстегнет спортмена.

“Идеально – это контролировать эмоции большую часть времени, а затем стимулировать себя в критических ситуациях”, – говорит Фокс. “Волнение может дать дозу адреналина, это очень хорошо на коротком отрезке времени. Это можно использовать, ближе к исходу сета, если вы начинаете «аккуратничать». Великие игроки дают волю эмоциями, не потому что они собой не владеют, а потому что это осознанный выбор. Если слишком долго удерживать все внутри в течение многочасового поединка, матч будет ещё более изнурительным и психологически, и физически”.

Джимелстоб говорит, что каждый игрок выбирает свою тактику – кто-то старается вести себя расслаблено, чтобы фокусироваться на игре, кто-то, чтобы сохранить агрессию для критического момента. У них может быть разный стиль, но цель одна.

«Психологическая устойчивость, это то, что нужно усвоить раз и навсегда, – говорит Фокс. – Раз решение принято, цель становится достижимой».

Но давление никуда не девается. Независимо от того, как сильно вы стараетесь избавиться от эмоций, не обращать внимания на важные очки ужасно сложно. “О, Боже, мне надо взять это очко!” – приводит пример Фокс. “Я выиграю Уимблдон, если я выиграю это очко. Если вы так думаете, вы пропали”.

Вот где Фокс призывает использовать техники по управлению стрессом. Он предлагает думать только о том, что случится в ближайшие несколько секунд: “Вы не можете избавиться от мысли, не можете сказать себе «не думай, что это матч-пойнт», потому что таким образом вы будете думать именно об этом. Вы должны сосредоточиться на другом, чтобы остановить эту мысль”.

Исследователи говорят, что одномоментно наш мозг может концентрироваться только на одной важной мысли. Так, сосредоточив эту мысль, например, на подбросе или ударе по мячу, вы займете вашу голову полезной информацией.

“У игрока должно быть что-то большее, чем понимание, что если он упустит это очко, он проиграет матч, – говорит Фокс. – Лучше не упустить”.

Трудные очки ложатся тяжелым психологическим грузом. Эмоции, как важный инструмент, помогут сформировать стратегию, но игроки, которые их держат полностью под контролем, имеют другие перспективы. И часто отличный результат.

Источник: SI

gamesetmatch.ru

Приобретаем турнирный опыт.

Нервничаете во время игры в серьезных турнирах?

Не удивлюсь, если участие в турнирах вызывает у вас такой мандраж, что, в результате, вы боитесь играть на уровне своих возможностей. Наверняка, зачетные матчи доводят вас до нервного срыва, и никакой речи не может быть о том, чтобы «убивать» мячи, с которыми вы легко справляетесь на тренировках. Сплошь и рядом игрокам приходится бороться со своими собственными нервами, играя на счет; знаю по себе – мне тоже частенько приходится сражаться на корте с собственной нервозностью. 

Вы, конечно, можете относиться к тому типу людей, которые играют против любого соперника и гнут свою линию, даже если на кону финальный матчбол в турнире, о победе в котором вы мечтали лет эдак с шести… замечательно! Ну а я играю уже больше 12 лет, и все еще нервничаю, при определенных обстоятельствах.

Когда я был моложе и только начинал играть в местном клубе, я заметил, что у меня есть неплохие шансы на победу в их турнире. Конечно, я записался на свой первый турнир. Помню своего первого соперника. Раньше я побеждал у него, и мог бы выиграть, наверное, левой рукой (я правша). Догадались? Я проиграл. Почему? Первое: из-за нервозности. Это был мой первый турнир, он же до этого участвовал в нескольких соревнованиях. Второе: я недооценил своего соперника, но это тема для отдельной статьи.

Нервы могут погубить игру очень быстро. Как же избавиться от мандража? Рецепт прост, и подходит всем: нужно приобретать турнирный опыт. Я часто слышу, как теннисисты жалуются, что у них не получается играть на счет так же хорошо, как на тренировках. Наверное, еще чаще раздаются реплики, что «это был худший теннис в моей жизни». Хорош жаловаться, ребята – это совершенно разные вещи. Вы можете тренироваться, перекидывая мячи, целыми днями. Но конечная цель – сыграть в турнире, и выиграть! Не поймите меня неправильно, тренироваться нужно, однако только игра в турнирах поможет вам изучить разные стратегии, и позволит вырасти в стратегическом плане, как наступательно, так и оборонительно. Улучшение игрока происходит в процессе приобретения турнирного опыта. После двенадцати лет участия в соревнованиях, я редко нервничаю в течение матча, даже если это ответственный турнир. Волнение перед началом встречи вполне нормально, но как только начинается первый розыгрыш, вы должны быть на поле, но не с затуманенным взором

Один из лучших способов приобрести опыт – играть против максимально возможного числа разных соперников.

Играя с одним и тем же партнером снова и снова, вы, конечно, приобретете игровые навыки. Но вы приспособитесь именно к вашему партнеру, а стратегический рост прекратится. Многие из нас грешат этим, и я не исключение! Чем больше у вас соперников, с которыми вы играете матчи, тем спокойнее вы будете себя чувствовать в сложные моменты и в различных ситуациях. Играете с Иваном Петровым, и ни с кем другим, каждый день – привыкаете к его манере, и чувствуете себя с ним, как рыба в воде. Но будет ли Иван Петров играть против вас в предстоящем турнире на следующей неделе? Играя против одного соперника, у вас не развивается восприятие разных стилей игры, присущих разным теннисистам. Отбивая на тренировках сильные мячи, справитесь ли вы с игроком, который пользуется навесами в турнирном матче? Это будет хороший урок большого тенниса.

Еще один неплохой способ приобретения турнирного опыта – играть в круговых турнирах.

Круговой турнир, в отличие от олимпийской системы, не несет такую сильную психологическую нагрузку, однако позволяет сыграть с большим количеством соперников. Если в круговом турнире разыгрывается приз, или рассчитывается рейтинг – еще лучше. Дополнительный повод для улучшения игры и хороший раздражитель, в отличие от турнира без награды.

Участвуем в турнирах!

Турниры – замечательный стимул! Сложно придумать более серьезное моральное испытание, чем участие в турнире! Так что начинайте соревноваться как можно раньше, и играйте как можно больше. Научитесь сохранять спокойствие в матче – и победить вас станет намного сложнее!

Напоследок, несколько распространенных ошибок, которые совершаются из-за нервозности в течение матча. 

  • Вы боитесь бить по мячу сильно, когда это нужно делать. Вы просто перекидываете мяч на сторону противника, не оказывая на него никакого давления.

  • Вы меняете свой привычный стиль игры. Если ваша тактика – подача и выход к сетке, но вы боитесь обводок, вы уже играете не в свою игру. А это уже дает противнику преимущество!

  • Глаза не следят за мячом. Когда нервы шалят, о самообладании не может быть и речи. Если вы не уверены в своей игре или ударах, вы пытаетесь посмотреть, куда полетит мяч, еще до удара по нему. Поднимая голову, вы инстинктивно поднимаете головку ракетки, и в результате – ошибка или неэффективный удар.

  • Некоторые стараются совершить сильный удар слишком рано, просто потому, что они нервничают, и не уверены в своей способности долго держать мяч в игре.

  • Отсутствие ясности мысли! Большинство людей думают лучше, если они не нервничают. 

Некоторые воспринимают теннис слишком серьезно (я в их числе). Однако, вам придется контролировать себя и сохранять спокойствие в любых ситуациях, возникающих на корте. Чем больше вы получите игровой практики с разными соперниками и разными стилями игры, тем лучше вы будете играть. Позднее осознаете, насколько это важно. Удачи на корте! Обучайтесь у нас, наша спортивная секция теннис.

in-tennis.com


Стремительно ползём: что вы знаете о лексической несочетаемости?

Если вы предпринимаете меры, уделяете значение и улучшаете свой уровень, вам стоит прочитать эту статью и избавиться наконец от речевых ошибок.

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

Посмотрите, пожалуйста, ролик и постарайтесь ответить на вопрос: что объединяет эти фрагменты?

Да, действительно, мы снова столкнулись с довольно распространенной речевой ошибкой — нарушением лексической сочетаемости слов.

Предпринять меры. Что не так с этим словосочетанием? Почему нельзя так говорить? Ведь мы же поняли суть зашифрованной в нем информации. Оказывается, этого недостаточно, чтобы считаться речевым явлением, не выходящим за границы языковой нормы. Мы же не должны переходить пешеходный переход во время красного сигнала светофора только потому, что в поле зрения нет ни одного автомобиля. В языке тоже есть свои чётко обозначенные нормы, которые не уступают по своей строгости правилам дорожного движения.

Слово предпринять сочетается со словами шаги, попытки. А слово меры требует постановки рядом глагола принять.

Предпринять шаги, принять меры — только в таких вариантах сочетание двух слов не противоречит нормам русского языка. В противном случае мы имеем дело с речевой ошибкой.

Лексическая сочетаемость — это способность слова употребляться вместе с другим словом в речевом отрезке. Давайте вместе познакомимся с этим языковым явлением поближе, а в конце вас, как обычно, ждёт тест на внимательность.

С первого взгляда может показаться, что закрепление той или иной нормы лексической сочетаемости происходит стихийно и не имеет логического объяснения. Особенно это касается синонимичных слов, как в нашем примере. На самом же деле этот единичный пример подтверждает очень интересную и важную мысль о том, что язык — это живая материя.

Читайте также :

Живёт себе слово в абстрактном языковом поле, а потом мы его вставляем в контекст, и с ним происходят удивительные метаморфозы: оно оживает и начинает проявлять свой характер и индивидуальные черты поведения, как любое живое существо.

Мы не зря сгруппировали ролики с ошибками по сходной тематике. Непростые взаимоотношения людей и животных, описанные в новостных текстах, вполне созвучны проблемам лексической сочетаемости некоторых слов в языковом потоке.

Ну не хотят некоторые слова стоять рядом в словосочетании или предложении, и ничего мы с ними не поделаем — язык учёл их пожелания и закрепил это как норму.

Потрясающе, правда? Вот и вынуждены мы все стараться учитывать эти «капризы», чтоб не прослыть невеждами.

Приведём примеры наиболее часто встречающихся ошибок:

играть значение, уделять значение иметь значение, уделять внимание
не имеет роли не играет роли
постигать навыки приобретать навыки
повысить кругозор расширить кругозор
поднять тост произнести тост, поднять бокал за…
дать поддержку оказать поддержку
одержать первенство одержать победу, завоевать первенство
пристально слушать внимательно слушать
быть в поле внимания быть в поле зрения
стремительно ползёт вверх/вниз стремительно поднимается/опускается
дешёвые цены низкие цены
оплатить штраф заплатить, выплатить штраф
повышение имиджа повышение престижа, формирование положительного имиджа
повысить выпуск продукции увеличить выпуск продукции
улучшить уровень благосостояния повысить уровень благосостояния
рост экономики рост экономических показателей
оказать заботу проявить заботу
улучшился уровень обслуживания улучшилось качество обслуживания
одержать поражение потерпеть поражение
приобрести уважение заслужить уважение
глубокая весна поздняя весна
оказать впечатление произвести впечатление

Откуда мы узнаем о способности слова к сочетаемости? В науке это называется валентность (от лат. valentia — сила, способность). Слово «карие», например, может сочетаться только с существительным «глаза», а «закадычным» может быть только друг.

Например, мы говорим: стадо коров, табун лошадей, отара овец, стая волков, караван верблюдов. Это слова с низкой валентностью. Почему можно сказать «глубокая осень», а вот «глубокая весна» — это уже ошибка? Причины уходят корнями в далёкое прошлое.

Вся информация о валентности, помимо лексического значения, заложена в каждом слове изначально. Фактически каждое слово в языке имеет свой запрограммированный индивидуальный код лексической сочетаемости. У одних слов способность к сочетаемости высокая, а у других — минимальная.

Носители языка считывают эту информацию интуитивно. Возраст и уровень речевой культуры всё дальше отдаляют нас от лексических ошибок. Это нарабатывается годами, именно поэтому работники СМИ должны пристально следить за своей речью, так как они в ответе за формирование и закрепление речевых норм у своих слушателей и зрителей.

В школьных сочинениях порой можно встретить такие «перлы»:

  • Катерина, женившись на Тихоне, стала несчастной девушкой.
  • Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в князе Андрее.
  • Из глаз Сони беззвучно текли слезы.
  • Уж топтался на одном месте: он не мог взлететь.
  • Любимые герои Толстого далеко не идеальны, они впадают в свои кризисы…

Кстати, нарушение лексической сочетаемости — это бич не только детей. Эта лингвистическая тонкость является буквально проклятьем для тех, кто изучает иностранные языки. Представляете, сколько должно пройти времени, чтобы иностранцу научиться тому, что проезд можно оплатить, а штраф — нет? Штраф можно уплатить.

Здесь мы столкнулись с паронимами. О них есть смысл подробно поговорить в следующей статье.

Если вы хотите наглядно увидеть, как иностранные студенты буквально тонут в лексических ошибках при написании сочинений и изложений на русском языке, советуем почитать работы ставшего уже по-настоящему легендарным вьетнамского студента Ли Вон Яна.

Нарушение лексической сочетаемости нередко объясняется объединением (контаминацией) похожих словосочетаний. Вот часто встречаемые пары:

  • удовлетворять требования — отвечать потребностям
  • беседа проведена — лекция прочитана
  • возместить ущерб — взыскать деньги, штраф
  • принять меры — предпринять шаги
  • повысить уровень — улучшить качество
  • приобрести известность — заслужить уважение
  • играть роль — иметь значение

Бывают ли случаи, когда семантическая или лексическая сочетаемость оправдана? Конечно. Любое исключение из правил в руках истинного мастера слова превращается в настоящую жемчужину. Оцените сами.

В романе «Золотой телёнок» авторы придумали чудесное выражение «резиновая мысль» для описания изобретения чиновника Полыхаева:

А в романе «12 стульев» Илья Ильф и Евгений Петров употребляют дивное по своей образности выражение «табунчик девушек»:

Лексическая сочетаемость слов играет особо важную роль в художественной речи. Как в прозаической, так и в поэтической. Изучая черновики рукописей, можно в этом убедиться наглядно. В 1961 году «Моснаучфильм» снял потрясающую документальную ленту под названием «Рукописи Пушкина». В ней наглядно продемонстрировано, как поэт при создании поэмы «Медный всадник» подбирал каждое слово.

Этот чёрно-белый фильм без какой-либо сложной анимации и спецэффектов позволяет буквально следить за рукой Александра Сергеевича. Именно при таком скрупулезном анализе становится очевидным, насколько важна лексическая сочетаемость слов в контексте художественного творчества.

Большие мастера художественного слова в состоянии расширить привычные границы сочетаемости, но работа эта поистине ювелирная, иначе есть большой риск скатиться до банальной речевой ошибки. Надо быть настоящим профессионалом, чтобы подобные эксперименты порождали яркие метафоры, неожиданные образы и выражали необходимую экспрессию.

В конце разговора по традиции проверим себя с помощью теста на внимательность и речевую грамотность. Посмотрите видео и попробуйте найти ошибки:

Если количество правильных ответов стремительно ползёт вверх увеличивается, значит, будем и дальше повышать расширять кругозор и говорить предметно о речевых ошибках.

Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения

Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
1. После войны надо было возводить разрушенное хозяйство. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Этому вопросу уделяли серьезное значение. 4. Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 5. Необходимо умножать темпы заготовки кормов. 6. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 7. Бóльшая половина игры уже прошла. 8. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.

1.восстанавливать разрушенное хозяйство
2.очень обрадовались
3.серьезное внимание
4.Большую часть своего свободного времени
5.приумножать темпы заготовки кормов
6.будет уделено благоустройству города.
7.Большая часть игры
8.Подавляющее большинство присутствующих

. Ее ухоженный, усаженный роскошными цветами участок произвел на меня неуютное впечатление

Уделить серьезное значение лексическая ошибка

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет значения характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.

Приведём верное написание.

Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет внимания (ИЛИ: не придаёт значения) характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.

источники:

http://sprashivalka.com/tqa/q/21730688

http://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=17054

������� ������� RFpro.ru:
���������� ������
���������������� ������� ������� �� ���� Windows 2008

�������� ������� RFPRO.RU

�������� �������� ��������� � ���� ��������

������� ��������� �������
������: ����������
�������: 3367
� �������� ������� »
������ �����
������: ����������
�������: 1348
� �������� ������� »
Jimhucksly
������: 5-� �����
�������: 661
� �������� ������� »

/ ����� � ����������� / ������� ���� / ������� ����

����� �������: 236
���� ������: 19.01.2010, 22:00
������������� ��������: ���������� �.�., ������������
����������� / ���������: 187 / 112
�������� / �������: 1 / 1

������ № 176044: ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����. 1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� ��


������ № 176044:

������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����.
1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� �� ������. 3. ��������� �� ���������� �������, ��� �� �� ���������� ������� �����. 4. ������ � ����������� ���������� ���� �����������. 5. � ����� �������� ���� ���� ������� ������ ���������������� ����������. 6. ����������� ������ �������� ����������� ������. 7. ��������������� ������ ���� ������� ��������. 8. ��������� ������� ������� ���� ������. 9. �������� ����� ����������� �������� �� ������ ������� �����. 10. �������� �������� �������� �������, ����� ��������� ����������.
������� 2. � ������������
�������� ������� ����������� ������������. ��������� ������.
1.���� ����� ������ �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������ �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������� ���� � ���� �������. 4. ���� ����� ����. 5. �������-�� ���� ����� ��������: ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ������������� �������. 8. ���������� ������� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� �����������
�����������. 10. ��� �� ������ �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� �������� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ����� �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ���������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� �������� ���������� ��������.
������� 3. ���������� ������ � ������������ ����. ��������� �����������.
1.����� ����� ���� ���� ��������� ����������� ��������
�. 2. ����� �� ������� �������� � ���� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ����������� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ����������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ��������� ������������ ������ � �������� � ���������� ���������� ����������. 7. �������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ������������ ���� ���������. 9. ����� ����� �������� ���������� ��������� � ��������. 10. ������ ��������,
���������� ���� ����������, �������� ������������ ��������� � ���� �������������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ������������� �������������. 2. ������� � ��� � ����� ������ ��������� �����. 3. ���� ������������ �� ��������� ���� ����������� �����. 4. ������� ���� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� ��������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ����
�� ��� ��������, ������� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������������ ���������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� ���������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� ���������� ��. 10. ������ ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ������ �������� �� ������.
������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� �����. 2. �� ���������
�����, ������� ������ �� ������. 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����� �����. 4. � ��� ��� ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ��������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � �����. 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� �������� �������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ��������
����� ������. 2. ��� ���������� �� �� � �����-�� ���������� ����������������. 3. ��� ������ ������� ��� ������� ������ ���� ��������. 4. �
����������� ������ ��� ���������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ��������� ������������ ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ������� �������� �����������. 10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������.
11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ ���������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������. 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������.
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� (������, �� �����) ��������� (������, �� �����)
2.(����������, �����������) ���� �
�����, ����������
3.(������������, �����������) � �������, �����
4.(�������, ��������) ����������, ����������
5.(������, �����) �����, ���
6.(���������, ���������) ������, ����������
7. �� (�����������, ���������) �����
8. (���������, �������) ����, �������
9. (���������, �������) ���������� � �����, ��������� �� ����� �������
10. (������, �����) ����� ��������, ������ ������
11. (�����, �������) �����������, ������
12. (���������, �����������) ��������, �����
13. (������������,
�����������������) ������, �����
14. (���������������, ���������������) ��������, � �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������� �������, �������� �����, ������������ ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, ������� ��������, ��������������� �������, �������������� �������, ������������� ������, �������� �����, ��������� �����
� ����������, ���������� ����, �������� ������, ��������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������ ����������, ������� ���, ��������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ 287 ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� 948 ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.������� ������ ��������� �������� ������� ����-���
2.�������� ����� ������������� ����������� ��������.
3.�����
������� ������ ���� ���� ������� �����.
4.�� ����� ������� �������� � ���� �����.
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ������ ��������.
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ��������… ������������.
2.�������� �������, ����������� ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� �������… �� ������������ �������.
3.��������� �����…�� ��� ����� � �
���.
4.�� ��������� ��������… 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ����� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, � ��������� ��� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� � ������� ������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, � ����� ������, ����� � ������������� ��� ��������.

���������: 14.01.2010, 21:38
������ �����: ������� �.�, ����������
����� �������: 1
�������� ������� »


�������� ������ �����, ���������� :
������������, ������� �.�.
������� 1.
1.�����������
2.������� (����� �������, ������ — ��� ����)
3. �����
4.�������������
5. ��������������� (���������������� ����� ���� ������)
6.��������� (�������� ����� �����)
7.��������
8. ���������
9. ���������
10. ����������
������� 2.
1.���� ����� �������� �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������� �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������ ���� � ���� �������. 4. ���� �����
���� ����. 5. �������-�� ���� ����� �������� (������ ��������): ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� (������� ��������) ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ����������� �������. 8. ���������� ������� �������, ��� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� ����������� ����� � �����������. 10. ��� �� ����� �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� ����
����� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ������ �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ��������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� ������� ���������� ��������.
������� 3.
1.����� ����� ���� ���� ��������������� ����������� ���������. 2. ����� �� ������� �������� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ������� ����� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ��������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ���������
������� ������ � �������� ���������� ���������� ����������. 7. ���������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ��������� ���� ���������. 9. ����� ����� �������� �������� ������� (���������� �������) � ��������. 10. ������ ��������, ���������� ���� ����������, ����������� �������� �������� � ���� �����������.
������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
1.������ ������ �������������� ����������.
2. ������� � ��� ������ ��������� �����. 3. �� ��������� ���� ����������� ������� ������������. 4. ������� ��������� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� �������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ���� �� ����, ��� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������� � ������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� �������������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� �������� ��. 10. ������
��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ��������� ������ �� ������.

������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
1.�� ��� ���� ���������(��� ���� �� ���). 2. �� ��������� ������, ������� ������ �� ������(������ �� «������ ��������»). 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����(

��������:
��� ������� ��� �������, ��� ����� ���������

). 4. � ��� ������ ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � ����(����� — ��� ������ ������, ���� — ���� ��������). 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� ������� ������.
������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
1.�������� ������������� �������� (������ — �������� � �������). 2. ��� ����������
�� �� � �����-�� ���������� ����������������(����� ���������� ����������� ����� IMHO). 3. ��� ������ ������� ��� �������� ������ ���� ��������. 4. ������������ ������ ��� ���������������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ���������
���� ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ���������� �������� �����������
10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������. 11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ �������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������(��������� — ������� �� ������������ �����-���� �������). 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������(���������).
������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
1.������� � ��� ������. ���������
�� �����
2.����������� ���� ������, ���������� ����������
3.����������� � �������, ������������ �����
4.������� ����������, �������� ����������
5.����� �����, ������ ���
6. ���������� ������, ��������� ����������, ���������� ����-��
7. �� ��������� �����
8. ��������� ����, ������� �������
9. ������� ���������� � �����, ��������� ��������� �� ����� �������
10. ����� ����� ��������, ������ ������ ������
11. ������� �����������, ����� ��
����
12. ��������� ��������, ����������� �����
13. ����������������� ������, ������������ �����
14. ��������������� ��������, ���������������� �������
������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
������ �������, �������� �����, ���������� ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, �������� ��������, ��������������� �������, ������������� �������, ������������� ������, ��������
�����, ������������� ������ ����������, ��������� ����, ���������� ������, �������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������� ����������, ��������� ���, ������� ������ �����.
������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
1.������� ��������� ����� �� ������ ������ ������������� ����� ������������.
2.�� ������ �� ������� ����� ��������� ������ ������ ��������.
�������10. ������� � ��������� ���������� ������.
1.��
���� ������ ��������� �������� ������� ����-���(��� ������ ������)
2 ����������� �������� ��������������� ��������� ����� .
3.����� ������� ������ ���� ���� ������ �����.(������ ������� �����)
4.�� ���� ������� �������� � ���� �����.(����� ������� ����)
5.�� ������� � ������������ ���� ������ ��������.(�������� ������ ������)
������� 11. ���������� ���������� � ���������.
1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ���������� ������������.
2.�������� �������, �����������
������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� ��������� �� ������������ �������.
3.��������� �������� ��� ����� � ����.
4.�� ��������� ��������� 31 ����������.
������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ��� ���� ���������� ��������.
2.������������ �� ��������, �������� ����� ������� ������� � ����������� ������.
3.�����������, ������� ������� �������� �
��������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
4.��� ���� �� ������ ���� �����������, �� � ������, ����� � ������������� ��� ��������.

——

� �� �� ����, �� �� ���� �� ������.

����� ��������: ������ �����, ����������
����� ���������: 14.01.2010, 22:47

������ ������: 5
����������� � ������:
����������� �������,������ ���������

��� ������� ����� �������� «�������»?

  • ��������� SMS #thank 258623
    �� ����� 1151 (������) |
    ��� ������ »
  • ��������� WebMoney:
  • ��� �������? ����������, ������������� �������� �� ���!

    ������� ������ »
    ��� ����� ����� ���� ������ �� ���� ������� ��������!

    ������ ������ ��������� ���� �������� »

    ������� «�������» ��������, ������� ����� ���!


    ��������� ���-��������� � ������ #thank �����_������
    �� �������� ����� 1151 (������)

    ����� ������ � ���������� ����� ��� ������ ����� ������� ������.


    ������ ������ ������� »


    * ��������� ������ ���-��������� �� 7.15 ���. � ������� �� ��������� ������� �����.
    (������ ������ �������)
    ** ��� ��������� ����� ������ ������ ��� ������ #thank ������ ��������� ���������, �������� �������� �� ������������.
    *** ����� ������� ��������-������ ������ ������������� �� ����� ������������ �� ������ �� ����������� ��������.


    logo

      • Предмет:

        Русский язык

      • Автор:

        jensenpatel261

      • Создано:

        3 года назад

      Знаешь ответ? Добавь его сюда!

    • Решите систему неравенства

    • Математика

      1 минута назад

      Помогите еее Знайдіть невідомий член пропорції 14,4 : 2,4= 1,8: x

    • ❗️Даю 28бал❗️Спростіть вираз: 1)(3х-6)^2-36=2)25+(4n+5)(4n-5)=3)(4x+1)^2+(3-4x)(3+4x)=

    • Қазақ тiлi

      1 минута назад

      стих на казахском языке, любой, но из 8 строк

    • Математика

      1 минута назад

      Помогите еее Знайдіть невідомий член пропорції 14,4 : 2,4= 1,8: x

    Информация

    Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

    zoom

    How much to ban the user?

    1 hour
    1 day

    УСТНАЯ
    И ПИСЬМЕННАЯ РАЗНОВИДНОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО
    ЯЗЫКА 18

    ОСНОВЫ
    МАСТЕРСТВА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ 70

    ПРАКТИЧЕСКАЯ
    ЧАСТЬ 135

    основы
    стилистики 15

    (3),
    (4), (6), (8) 154

    ОГЛАВЛЕНИЕ 125

    толпа колонна рой группа

    Упражнение
    140*.
    Подчеркните
    словосочетания, в которых нарушена
    лекси­ческая сочетаемость. Из
    соотношения каких нормирован­ных
    выражений возникла речевая ошибка.

    1. Большую
      роль имеет золотая медаль.

    2. Надо
      смело ставить свои требования.

    3. Главный
      акцент ставится на знание теории
      вопроса.

    4. Львиную
      часть работы уже выполнили.

    5. Большое
      влияние на молодых имеет реклама.

    Упражнение
    141.
    Определите
    ошибки в сочетаемости слов. Исправьте
    пред­ложения.

    (1)
    После войны надо было возводить
    разрушенное хозяйст­во.
    (2)
    Театр на Таганке выпустил в свет спектакль
    «Гамлет».

    1. Этому
      важному вопросу уделяли серьезное
      значение.
      (4)
      Боль­шинство своего свободного
      времени он проводит на теннисном корте.
      (5) Надо повседневно умножать темпы
      заготовки кормов.

    1. Необходимо
      постоянно осуществлять заботу и внимание
      о содержании дошкольных учреждений.
      (7)
      Скоропостижный отъ­езд свидетеля
      насторожил судей. (6) Частное предприятие
      ус­пешно осуществляет свою продукцию.
      (9)
      Книга этого писателя пользуется
      интересом у читателя. (
      10)
      Многие пациенты, лечив­шиеся этим
      препаратом, получили значительные
      улучшения и даже выздоровление.

    Упражнение
    142.
    Устраните
    стилистически немотивированную
    тавтологию, применяя различные приемы
    правки (синонимическую за­мену слова,
    сокращение предложений, изменение
    структу­ры предложений).

    (1)
    Жизнь подготовила для вступления в
    новую жизнь много новых людей.
    (2)
    Одним из главных образов в романе Л.Н.
    Тол­стого «Война и мир» является образ
    Андрея Болконского.

    1. Будучи
      реалистом, писатель всесторонне и
      реалистически показал жизнь крестьян
      того времени.
      (4)
      В районе девяти часов комиссия выехала
      в район. (5) Трагизм положения заключается
      в том, что из этого трагизма нет выхода,
      а если его кто-нибудь найдет, то это
      будет самый большой трагизм.
      (6)
      В печати много раз печаталось, что армию
      нужно сделать профессиональной и
      наемной. (7) Маленький, небольшой такой
      сюрприз я получила: для меня по радио
      исполнили песню. (6) Надо сейчас тратить
      очень большие деньги на учебники, а они
      стоят очень и очень дорого. (
      9)
      К недостаткам пособия можно отнести
      недостаточ­ное количество иллюстраций.
      (10)
      Следует различать различные подходы
      к данной проблеме.

    Упражнение
    143.
    Отметьте
    в приведенных текстах плеоназмы.
    Исправьте ре­чевые ошибки.

    (1)
    В прошлом году они окончили университет
    и получили высшее образование.
    (2)
    Мы добились столь высоких хороших
    результатов. (
    3)
    На фестивале исполнялись произведения
    народ­ного фольклора. (
    4)
    Стройка — это огромная махина, которую
    нам предстоит осваивать. (5) Пресса высоко
    позитивно отзыва­ется о прошедших
    выборах.
    (6)
    Для обучения выделяется очень мизерная
    часть бюджета.
    (7)
    В игре оркестра чувствовались тон­кие
    оттенки нюансов. (6) У всех было очень
    прекрасное настрое­ние.
    (9)
    Я

    лично не могу ответить на этот вопрос.
    (10)
    Переезд потребовал огромной массы
    хлопот и уймы денежных расходов.

    Упражнение
    144.
    Устраните
    речевую избыточность в следующих
    предложениях.

    (1)
    Внешний вид гостиницы тем не менее
    никоим образом отнюдь не гарантирует
    соответствующего обслуживания.
    (2)
    Ре­зюмируя, можно кратко обобщить:
    мероприятие удалось. (3) При анализе
    характера этого человека выявляются
    черты, характерные для людей его
    поколения.
    (4)
    Ясность цели позволяет целе­устремленно
    добиваться намеченного. (5) Новая
    телевизионная программа ежемесячно
    регулярно знакомит зрителей с новин­ками
    литературы,
    (в)
    Судя по найденным находкам уже есть
    до­казательства в пользу доказываемой
    гипотезы.
    (7)
    Первый дебют молодого актера был удачным,
    успешным и привлек внимание публики.
    (6) Студенту приходится дорожить каждой
    минутой времени и считать каждые
    несколько рублей денег.
    (9)
    Будущая перспектива ехать на село
    радовала не всех выпускников
    сель­хозтехникума.
    (10)
    Успех выступления во многом зависит от
    за­интересованности студентов, их
    инициативы и качественного проведения
    репетиций, проводимых каждой командой.

    Упражнение
    145*.
    Определите,
    какие из приведенных ниже сочетаний:
    (а) за­крепились в языке; (б)
    противоречат литературной норме:

    народная
    демократия период времени

    автобиография
    жизни реальная действительность

    памятный
    сувенир передовой форпост

    коррективы
    и поправки информационное сообщение

    антагонизм
    противоречий другая альтернатива

    преобладающее
    большинство габаритные размеры

    частная
    собственность рыбная уха

    смелый
    риск промышленная индустрия

    соединить
    воедино

    Упражнение
    146.
    В
    приведенных ниже предложениях устраните
    ошибки, свя­занные с речевой
    недостаточностью.

    (1)
    Машина, о которой речь, уже давно вышла
    из строя.
    (2)
    Для улучшения планирования следует
    объединить всех работников, за­нимающихся
    вопросами экономики. (5) На юристов и
    экономи­стов теперь проходят по
    конкурсу.
    (4)
    Завод получил четыре ва­гона цемента
    и три кирпича. (5) Проблемы, по которым
    перего­воры, сразу не решатся. (6)
    Студенческий отряд летом будет ра­ботать
    на общежитии.
    (7)
    Продавать акции мы намерены не толь­ко
    столичным жителям, но и других городов.
    (6) Большая часть заготовленных овощей
    погублена зря.

    Упражнение
    147. I.
    Знакомы
    ли вам приводимые ниже слова? Переведите
    их, стараясь обойтись без словарей (в
    случае затруднения пользуйтесь Словарем
    иностранных слов):

    аксессуары

    андеграунд

    анонс

    аутсайдер

    байкер

    баксы

    банкомат

    бартер

    бейсбол

    бестселлер

    бодибилдинг

    бренд

    бутик

    гамбургер

    дайджест

    дефолт

    дивиденды

    ди-джей

    дисплей

    дилер

    импичмент

    инаугурация

    инвестиции

    истеблишмент

    картридж

    консенсус

    ксерокопия

    ламинировать

    ланч

    лоббировать

    маркетинг

    маркер

    менеджмент

    мониторинг

    сканер

    скотч

    спикер

    спич

    супермаркет

    триллер

    органайзер

    паблисити

    пейджер

    PR

    принтер

    рейтинг

    рокер

    файл

    ХИТ

    II.
    Попробуйте сгруппировать приведенные
    выше слова в лекеико-семан­тические
    группы, например: (а)лицо (конкретное или собирательное);(б)кон­кретный предмет;(в)отвлеченный предмет, действие, процесс,
    направление;(г)вид спорта. Можете конкретизировать
    классификацию.

    Упражнение
    148.
    В
    следующих предложениях укажите случаи
    неоправданного употребления иноязычных
    слов. Произведите, где нужно, си­нонимические
    замены.

    1. Часто
      перед родителями стоит дилемма: где
      учиться их ребенку.
      (2)
      В День молодежи на центральной авеню
      этого про­винциального города было
      организовано лазерное шоу. (5) В сельском
      клубе проходила дискотека, и аборигены
      отнеслись к городским дружелюбно.
      (4)
      Троллейбус курсировал по заданной
      траектории. (5) В последнем туре
      соревнований группа спорт­сменов
      потерпела фиаско. (6) В ремонте дома есть
      серьезные дефекты.
      (7)
      Среди митингующих превалировали люди
      пенси­онного возраста. (6) В газете
      «Первое сентября» хорошо популя­ризируется
      опыт передовых учителей-новаторов.
      (9)
      Рецензент отметил, что статья написана
      на не радикальную тему сегодняш­ней
      жизни. (
      10)
      Первокурсники быстрее адаптируются к
      вузов­скому обучению, если в коллективе
      хороший климат, если они не оппонируют
      друг к другу.

    Упражнение
    149*.
    В
    приведенных отрывках из произведений
    А.С. Пушкина найдите устаревшие слова.
    Установите их разновидность: ис­торизмы
    (вышедшие из употребления предметы и
    явления) и архаизмы
    (устаревшие названия существующих
    предметов и явлений). Пользуйтесь
    толковыми и историческими словарями.

    1. Восстань,
      пророк, и виждь, и внемли,

    Исполнись
    волею моей,

    И,
    обходя моря и земли,

    Глаголом
    жги сердца людей.

    {«Пророк»)

    1. Между
      тем подъехали они ко двору. Множество
      длинных саней, старых колымаг и
      раззолоченных карет стояли уже на
      лу­гу. У крыльца толпились кучера в
      ливрее, скороходы, блистаю­щие мишурой,
      в перьях и с булавами, гусары, пажи;
      свита, не­обходимая по понятиям бояр
      тогдашнего времени. При виде Ибрагима
      поднялся между ними общий шепот: «Арап,
      арап, царский арап!»

    {«Арап
    Петра Великого
    »)
    Упражнение
    150.
    Подберите
    к следующим архаизмам
    синонимы:

    брань

    брадобрей

    вежды

    вострый

    выя

    глумно

    денница

    десница

    длань

    дружество

    живот

    зане

    комонь

    ланиты

    лепота

    льзя

    осьмнадцать

    перст

    понеже

    посему

    статский

    спокойно

    тать

    чело

    палец

    конь

    потому

    ладонь

    жизнь

    штатский

    восемнадцать

    так

    как

    рука

    заря

    лоб

    вор

    острый

    возможно

    шея

    покой

    битва

    красота

    парикмахер

    можно

    поэтому

    д
    ружба

    веки

    щеки

    лоб

    Упражнение
    151*.
    Установите
    значения историзмов,
    подобрав
    подходящие определения из второй
    колонки.

    1. (1)
      алтын;
      (2)
      аршин;
      (3)
      вольница;
      (4)
      зипун; (5) кольчуга;

    мытарь;
    (7)
    оброк; (6) секира; (9) смерд;
    (10)
    целовальник;

    1. челядь.

    1. (I)
      русская мера длины, равная 0,71 м;
      (2)
      одежда русского крестьянина: кафтан
      из грубого толстого сукна без ворота;
      (
      3)
      тор­говец вином в питейных заведениях;
      (4)
      сборщик податей; (5) вид холодного оружия:
      топор на длинной рукояти;
      (6)
      при крепостном праве: принудительный
      натуральный денежный сбор с крестьян,
      взимавшийся помещиком или государством;
      (7)
      монета в три ко­пейки; (6) в Древней
      Руси: крестьянин-земледелец; ( 9) в
      старину: группы населения, преимущественно
      из бежавших от тяжелых ус­ловий
      крепостной жизни, оседавшие по окраинам
      Русского госу­дарства;
      (10)
      дворовые слуги;
      (II)
      безрукавка из мелких стальных планок,
      скрепленных кольцами.

    Упражнение
    152.
    Отметьте
    случаи неоправданного употребления
    устаревших слов. Исправьте предложения.

    (1)
    Для наладки станков просим прислать
    сведущего в деле работника.
    (2)
    При ответе на экзамене студент возводит
    очи и, приставив перст к челу, соображает…
    (3) Чреда дней летела не­заметно.
    (4)
    По получении оного распоряжения вам
    вышлют подтверждение. (5) Излишки
    жилплощади, каковые у вас име­ются,
    должны оплачиваться сверхнормативно.
    (6)
    Опять не дос­тал талона к врачевателю.
    (7)
    Плеяда школьников заполнила стадион.
    (6) Сонм государственных деятелей
    приступил к голо­сованию по означенному
    в повестке дня вопросу. Некоторые вопросы
    остались втуне.

    Упражнение
    153*.
    Отметьте,
    какие из следующих слов в современном
    языке можно считать неологизмами?
    До каких пор слово остается неологизмом?

    асфальтоукладчик
    атомоход биосфера

    вернисаж гидросооружение
    зомбировать

    клипмейкер колготки космодром

    лоджия мотель модем

    нейтрон нонсенс пиццерия

    популизм ракетоносец ретро

    регион саммит термопреобразователь

    томограф факс фритюрница

    фломастер целинник чебуречная

    чип шашлычная шлягер

    юбилей

    Упражнение
    154*.
    Выпишите
    из предложений диалектизмы.
    Если их значение не поясняется в
    контексте, обратитесь к словарю
    диалектизмов.

    (Т)
    Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет,
    находился в стороне в степи… (Пушкин).
    (2)
    Дорога шла подле берега неболь­шой
    речки, которая в это время играла, т.е.
    была в разливе (
    JI.
    Толстой). (3) Мы поехали в лес, или, как у
    нас говорится, в «заказ» (Тургенев),
    (4)
    Бирюком называется в Орловской губернии
    человек одинокий, угрюмый (Тургенев).
    (Д) Возле кормы на лодке устроен небольшой
    навес от дождя, «заборница» (Пришвин).

    1. Ах,
      какой это был дом! Одних только жилых
      помещений в нем было четыре: изба-зимовка,
      изба-летница, вышка с резным бал­кончиком,
      горница боковая. А кроме них были еще
      сени светлые с лестницей на крыльцо,
      да клеть, да поветь… (Солоухин).

    2. Пахнет
      рыхлыми драченами // У порога в дежке
      квас… (Есе­нин).
      (8)
      «Может, его зараз и подсеем? Вот в сусеке
      грохот ле­жит», — предложил опьяневший
      от радости Игнатенок (Шолохов).

    Упражнение
    155.
    Замените
    разговорные и просторечные слова
    литературными синонимами.

    (1)
    Посередке поляны стоял стог сена.
    (2)
    Все они разом шлепнулись в воду. (3) У нас
    этих яблоков до беса.
    (4)
    Ты об­ратно опоздал на работу. (5) Егерь
    схоронился в кустах.
    (6)
    Дети долго блудили по лесу, прежде чем
    вышли к реке.
    (7)
    Таким об­разом можно охаять любое
    полезное дело.
    (8)
    Ошибка сделана, и враз заработала
    бюрократическая машина. (9) Руководители
    ищут «стрелочника», чтобы свалить на
    него всю ответственность.
    (10)
    Задержанный до того набрался, что оказал
    сопротивление органам милиции.

    Упражнение
    156.
    Отметьте
    словосочетания, являющиеся фразеологизмами:

    медвежья
    берлога медвежья услуга

    медвежья
    лапа золотые руки

    золотые
    часы золотой характер

    волчий
    хвост волчий аппетит

    важная
    птица важная деталь

    выйти
    из себя выйти из комнаты

    падать
    в обморок падать в яму

    установить
    рекорд установить антенну

    петь
    песни петь дифирамбы

    терять
    время терять кошелек

    хозяйский
    кот кот наплакал

    Упражнение
    157*.
    Замените
    следующие фразеологизмы близкими по
    значе­нию словами или словосочетаниями:

    Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #

    ������� ������� RFpro.ru:
    ���������� ������
    ���������������� ������� ������� �� ���� Windows 2008

    �������� ������� RFPRO.RU

    �������� �������� ��������� � ���� ��������

    ������� ��������� �������
    ������: ����������
    �������: 3367
    � �������� ������� »
    ������ �����
    ������: ����������
    �������: 1348
    � �������� ������� »
    Jimhucksly
    ������: 5-� �����
    �������: 661
    � �������� ������� »

    / ����� � ����������� / ������� ���� / ������� ����

    ����� �������: 236
    ���� ������: 19.01.2010, 22:00
    ������������� ��������: ���������� �.�., ������������
    ����������� / ���������: 187 / 112
    �������� / �������: 1 / 1

    ������ № 176044: ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����. 1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� ��


    ������ № 176044:

    ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����.
    1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� �� ������. 3. ��������� �� ���������� �������, ��� �� �� ���������� ������� �����. 4. ������ � ����������� ���������� ���� �����������. 5. � ����� �������� ���� ���� ������� ������ ���������������� ����������. 6. ����������� ������ �������� ����������� ������. 7. ��������������� ������ ���� ������� ��������. 8. ��������� ������� ������� ���� ������. 9. �������� ����� ����������� �������� �� ������ ������� �����. 10. �������� �������� �������� �������, ����� ��������� ����������.
    ������� 2. � ������������
    �������� ������� ����������� ������������. ��������� ������.
    1.���� ����� ������ �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������ �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������� ���� � ���� �������. 4. ���� ����� ����. 5. �������-�� ���� ����� ��������: ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ������������� �������. 8. ���������� ������� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� �����������
    �����������. 10. ��� �� ������ �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� �������� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ����� �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ���������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� �������� ���������� ��������.
    ������� 3. ���������� ������ � ������������ ����. ��������� �����������.
    1.����� ����� ���� ���� ��������� ����������� ��������
    �. 2. ����� �� ������� �������� � ���� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ����������� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ����������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ��������� ������������ ������ � �������� � ���������� ���������� ����������. 7. �������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ������������ ���� ���������. 9. ����� ����� �������� ���������� ��������� � ��������. 10. ������ ��������,
    ���������� ���� ����������, �������� ������������ ��������� � ���� �������������.
    ������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
    1.������ ������ �������������� ������������� �������������. 2. ������� � ��� � ����� ������ ��������� �����. 3. ���� ������������ �� ��������� ���� ����������� �����. 4. ������� ���� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� ��������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ����
    �� ��� ��������, ������� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������������ ���������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� ���������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� ���������� ��. 10. ������ ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ������ �������� �� ������.
    ������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
    1.�� ��� ���� �����. 2. �� ���������
    �����, ������� ������ �� ������. 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����� �����. 4. � ��� ��� ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ��������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � �����. 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� �������� �������.
    ������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
    1.�������� ��������
    ����� ������. 2. ��� ���������� �� �� � �����-�� ���������� ����������������. 3. ��� ������ ������� ��� ������� ������ ���� ��������. 4. �
    ����������� ������ ��� ���������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ��������� ������������ ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ������� �������� �����������. 10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������.
    11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ ���������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������. 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������.
    ������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
    1.������� � ��� (������, �� �����) ��������� (������, �� �����)
    2.(����������, �����������) ���� �
    �����, ����������
    3.(������������, �����������) � �������, �����
    4.(�������, ��������) ����������, ����������
    5.(������, �����) �����, ���
    6.(���������, ���������) ������, ����������
    7. �� (�����������, ���������) �����
    8. (���������, �������) ����, �������
    9. (���������, �������) ���������� � �����, ��������� �� ����� �������
    10. (������, �����) ����� ��������, ������ ������
    11. (�����, �������) �����������, ������
    12. (���������, �����������) ��������, �����
    13. (������������,
    �����������������) ������, �����
    14. (���������������, ���������������) ��������, � �������
    ������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
    ������� �������, �������� �����, ������������ ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, ������� ��������, ��������������� �������, �������������� �������, ������������� ������, �������� �����, ��������� �����
    � ����������, ���������� ����, �������� ������, ��������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������ ����������, ������� ���, ��������� ������ �����.
    ������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
    1.������� ��������� ����� �� ������ 287 ������������.
    2.�� ������ �� ������� ����� 948 ��������.
    �������10. ������� � ��������� ���������� ������.
    1.������� ������ ��������� �������� ������� ����-���
    2.�������� ����� ������������� ����������� ��������.
    3.�����
    ������� ������ ���� ���� ������� �����.
    4.�� ����� ������� �������� � ���� �����.
    5.�� ������� � ������������ ���� ������ ������ ��������.
    ������� 11. ���������� ���������� � ���������.
    1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ��������… ������������.
    2.�������� �������, ����������� ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� �������… �� ������������ �������.
    3.��������� �����…�� ��� ����� � �
    ���.
    4.�� ��������� ��������… 31 ����������.
    ������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
    1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ����� ���� ���������� ��������.
    2.������������ �� ��������, � ��������� ��� ������� ������� � ����������� ������.
    3.�����������, ������� ������� �������� � ������� ������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
    4.��� ���� �� ������ ���� �����������, � ����� ������, ����� � ������������� ��� ��������.

    ���������: 14.01.2010, 21:38
    ������ �����: ������� �.�, ����������
    ����� �������: 1
    �������� ������� »


    �������� ������ �����, ���������� :
    ������������, ������� �.�.
    ������� 1.
    1.�����������
    2.������� (����� �������, ������ — ��� ����)
    3. �����
    4.�������������
    5. ��������������� (���������������� ����� ���� ������)
    6.��������� (�������� ����� �����)
    7.��������
    8. ���������
    9. ���������
    10. ����������
    ������� 2.
    1.���� ����� �������� �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������� �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������ ���� � ���� �������. 4. ���� �����
    ���� ����. 5. �������-�� ���� ����� �������� (������ ��������): ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� (������� ��������) ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ����������� �������. 8. ���������� ������� �������, ��� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� ����������� ����� � �����������. 10. ��� �� ����� �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� ����
    ����� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ������ �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ��������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� ������� ���������� ��������.
    ������� 3.
    1.����� ����� ���� ���� ��������������� ����������� ���������. 2. ����� �� ������� �������� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ������� ����� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ��������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ���������
    ������� ������ � �������� ���������� ���������� ����������. 7. ���������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ��������� ���� ���������. 9. ����� ����� �������� �������� ������� (���������� �������) � ��������. 10. ������ ��������, ���������� ���� ����������, ����������� �������� �������� � ���� �����������.
    ������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
    1.������ ������ �������������� ����������.
    2. ������� � ��� ������ ��������� �����. 3. �� ��������� ���� ����������� ������� ������������. 4. ������� ��������� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� �������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ���� �� ����, ��� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������� � ������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� �������������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� �������� ��. 10. ������
    ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ��������� ������ �� ������.

    ������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
    1.�� ��� ���� ���������(��� ���� �� ���). 2. �� ��������� ������, ������� ������ �� ������(������ �� «������ ��������»). 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����(

    ��������:
    ��� ������� ��� �������, ��� ����� ���������

    ). 4. � ��� ������ ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � ����(����� — ��� ������ ������, ���� — ���� ��������). 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� ������� ������.
    ������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
    1.�������� ������������� �������� (������ — �������� � �������). 2. ��� ����������
    �� �� � �����-�� ���������� ����������������(����� ���������� ����������� ����� IMHO). 3. ��� ������ ������� ��� �������� ������ ���� ��������. 4. ������������ ������ ��� ���������������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ���������
    ���� ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ���������� �������� �����������
    10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������. 11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ �������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������(��������� — ������� �� ������������ �����-���� �������). 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������(���������).
    ������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
    1.������� � ��� ������. ���������
    �� �����
    2.����������� ���� ������, ���������� ����������
    3.����������� � �������, ������������ �����
    4.������� ����������, �������� ����������
    5.����� �����, ������ ���
    6. ���������� ������, ��������� ����������, ���������� ����-��
    7. �� ��������� �����
    8. ��������� ����, ������� �������
    9. ������� ���������� � �����, ��������� ��������� �� ����� �������
    10. ����� ����� ��������, ������ ������ ������
    11. ������� �����������, ����� ��
    ����
    12. ��������� ��������, ����������� �����
    13. ����������������� ������, ������������ �����
    14. ��������������� ��������, ���������������� �������
    ������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
    ������ �������, �������� �����, ���������� ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, �������� ��������, ��������������� �������, ������������� �������, ������������� ������, ��������
    �����, ������������� ������ ����������, ��������� ����, ���������� ������, �������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������� ����������, ��������� ���, ������� ������ �����.
    ������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
    1.������� ��������� ����� �� ������ ������ ������������� ����� ������������.
    2.�� ������ �� ������� ����� ��������� ������ ������ ��������.
    �������10. ������� � ��������� ���������� ������.
    1.��
    ���� ������ ��������� �������� ������� ����-���(��� ������ ������)
    2 ����������� �������� ��������������� ��������� ����� .
    3.����� ������� ������ ���� ���� ������ �����.(������ ������� �����)
    4.�� ���� ������� �������� � ���� �����.(����� ������� ����)
    5.�� ������� � ������������ ���� ������ ��������.(�������� ������ ������)
    ������� 11. ���������� ���������� � ���������.
    1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ���������� ������������.
    2.�������� �������, �����������
    ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� ��������� �� ������������ �������.
    3.��������� �������� ��� ����� � ����.
    4.�� ��������� ��������� 31 ����������.
    ������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
    1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ��� ���� ���������� ��������.
    2.������������ �� ��������, �������� ����� ������� ������� � ����������� ������.
    3.�����������, ������� ������� �������� �
    ��������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
    4.��� ���� �� ������ ���� �����������, �� � ������, ����� � ������������� ��� ��������.

    ——

    � �� �� ����, �� �� ���� �� ������.

    ����� ��������: ������ �����, ����������
    ����� ���������: 14.01.2010, 22:47

    ������ ������: 5
    ����������� � ������:
    ����������� �������,������ ���������

    ��� ������� ����� �������� «�������»?

  • ��������� SMS #thank 258623
    �� ����� 1151 (������) |
    ��� ������ »
  • ��������� WebMoney:
  • ��� �������? ����������, ������������� �������� �� ���!

    ������� ������ »
    ��� ����� ����� ���� ������ �� ���� ������� ��������!

    ������ ������ ��������� ���� �������� »

    ������� «�������» ��������, ������� ����� ���!


    ��������� ���-��������� � ������ #thank �����_������
    �� �������� ����� 1151 (������)

    ����� ������ � ���������� ����� ��� ������ ����� ������� ������.


    ������ ������ ������� »


    * ��������� ������ ���-��������� �� 7.15 ���. � ������� �� ��������� ������� �����.
    (������ ������ �������)
    ** ��� ��������� ����� ������ ������ ��� ������ #thank ������ ��������� ���������, �������� �������� �� ������������.
    *** ����� ������� ��������-������ ������ ������������� �� ����� ������������ �� ������ �� ����������� ��������.


    Исследуйте фонику приведенных отрывков. На­зовите звукоподражательные и звукообразные слова и определите их стилистическую функцию

    Подобный материал:

    • 5 Особенности научного стиля, 250.15kb.
    • Перепишите следующие предложения и переведите их на русский язык, 49.19kb.
    • Контрольная работа по литературе 1 уровень Основная идея «Слова о полку Игореве», 55.24kb.
    • Урок Тема: Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик.», 25.2kb.
    • Тема: «Уравнения» Цели. Образовательные, 198.56kb.
    • Г книга; д писатель, 101.61kb.
    • 6. По приведенным фрагментам определите автора и название произведения. Какие приемы, 36.31kb.
    • Решение. Найдем значение параметра, 157.68kb.
    • Тест по художественным произведениям, указанным в списке литературы. За тест можно, 125.68kb.
    • Н. А. Некрасов широко использует фольклорные элементы поэтики. Определите художественные, 40.01kb.

    Упражненье 105. Устраните в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с неоправданный пропуском слов. (Помните, что немотивированный пропуск слова часто приводят к затемнению смысла фразы. Так, в предложении Четверть века проработал на за­воде И. Ф. Федоров, из ник десять он был начальником цеха ошибоч­но пропущено слово лет. Следует написать: из них десять лет он был начальником цеха.)

    Выправьте текст.

    1. Необходимо составлять рационы с расчетом, чтобы наилучшим образом использовать корма, заготовленные в хозяйстве, и добиваться удешевления их себестоимости. 2. Некоторые руководители ограничивают свою воспита­тельную работу главным образом прогульщиками, пья­ницами, лодырями и др. 3. По мере поедания сена все ре­шетки доярка или подсобный рабочий подвигают к стогу. 4. Много раз предупреждали тунеядца, привлекали за мелкое хулиганство. 5. У ворот в высоком крыле до сих пор не установлена тепловая завеса, работающие там постоянно попадают в поток холодного воздуха из ворот. 6. Плодами своего труда стали пользоваться кто работал на этой земле. 7. Автор выявляет эффективность основ­ных минеральных удобрений на урожай овощных куль­тур. 8. Кок имел контакт с дизентерийным, находящимся на борту парохода. 9. В университете создано два фа­культета. На одном родители будут изучать вопросы вос­питания детей дошкольного и младшего школьного воз­раста, на другом — воспитание детей старших возрастов. 10. Все интересующиеся могут получить билеты у касси­ра. 11. Под влиянием удобрений можно добиться значи­тельного повышения сахара в свекле, крахмала в карто­феле. 12. 5 января на стадионе «Восток» началось пер­венство области по хоккею с шайбой. 13. Препараты, о которых речь, пока еще в эксперименте. 14. Родители Игоря стали больше следить за сыном, чаще ходить в школу — за вторую четверть поведение улучшилось, но следить за мальчиком нужно систематически и контроли­ровать все время. 15. Ряд заводов, как турбогенератор­ный, электротермического оборудования, сорвали задание по номенклатуре. 16. Некоторые работники треста не за­ботятся, чтобы создать монтажникам возможность вести работы передовыми методами. 17. При изучении карбо­натных пород, в состав которых входят минералы каль­ций и доломит, важно определить количественное содер­жание этих минералов и распределение. 18. От каждой закрепленной коровы П. С. Петренко надоила по 1694 кг. 19. Эта проблема была решена голосованием палатой представителей в один голос. 20. В монографию включе­ны классические виды оперативных вмешательств и большое число методик.

    Упражнение 106. Устраните в следующих предложениях ошибки, связанные с речевой недостаточностью.

    1. Для соединения с сетью и с пусковым реостатом служат клеммы в коробках зажимов статора и ротора.

    2. При неправильном включении во время пуска двигате­ля напряжение возбуждения уменьшается за счет паде­ния в пусковом реостате… 3. Продувание загрязненным воздухом засоряет вентиляционные каналы в машине, что ухудшает охлаждение и приводит к преждевременному выходу из строя изоляции. 4. На рис. 28 показано устройство электродрели, предназначенной для сверления отверстий до 20 мм в стали. 5. Отсутствие крышки на ко­робках выводов может повлечь поражение электрическим током. 6. На юбилей собрались те, кто окончил его, студенты, гости из других вузов столицы. 7. Многие дома в Г поселке газифицированы, расширились бытовые услуги. 8. Телевидение должно не только следовать за вкусами, оно должно эти вкусы воспитывать. 9. Из других химиче­ских средств — опрыскивание водной эмульсией 30%-ного концентрата карбофоса, концентрата эмульсии полихлорпинола, фосфамида (рогора) и др. 10. В качестве сопутствующих местами высаживали клены остролист­ный, полевой и татарский… 11. Теперь смесь стали варить на первом этаже, что привело к улучшению санитарного состояния. 12. При концентрации достигается однород­ность масла, повышается его качество. 13. Картотека по­зволяет легкую замену устаревших документов новыми. 14. Субъективные ощущения отсутствуют, но приносят много огорчений с косметической точки зрения (речь идет о бородавках на лице). 15. Комсомольскому вожаку надо подсказать, а не отмахиваться от пионеров.

    Упражнение 107. Устраните в приведенных ниже предложениях лексические недочеты, связанные с употреблением лишних слов (плеоназмов), плеонастических сочетаний, «пустых» слов, с тавтологией (повторением одинаковых слов или слов с одинаковыми корнями), с многословием. Подобные ошибки очень распространены в текстах. Так, следующие предложения нуждаются в сокращении: 1. Данное пред­ложение поддержала и одобрила подавляющая по своему абсолют­ному большинству группа слушателей. 2. Нередко на стройке вместо обычных, часто встречающихся печей, часто ставят электропечи, ко­торые поглощают много электроэнергии. 3. Эти наши боевые горячие будни дней писателю удалось изобразить в книге наиболее удачно. Первое предложение следует освободить от тавтологических сочета­ний: Данное предложение было поддержано большинством слушате­лей. Или: Большая часть слушателей поддержала данное предложе­ние. Второе предложение значительно выиграло бы от устранения лишних слов: Нередко на стройках вместо обычных печей ставят электропечи, поглощающие много электроэнергии. В третьем предло­жении следует избавиться от тавтологии: Наиболее удачно в книге изображены наши боевые будни.

    Выправьте текст.

    1. Чтобы переоборудовать табуляторы, надо за­тратить всего только лишь 45 рублей; эти расходы оку­пятся уже через 3 месяца. 2. В доме техники были выс­тавлены портреты с фотографиями передовиков нашего института. 3. Много собственной инициативы проявляют корреспонденты Мунир Аглеев и Смирнов. 4. Брошюра освещает развитие технического прогресса в нефтяной промышленности Азербайджана. 5. Но, однако, уже на сегодняшний день многие женщины являются судьями в общих судах по делам малолетних преступников. 6. К чи­слу положительных факторов в работе предприятий тре­ста за истекшие четыре месяца текущего года относится большое число случаев значительного перевыполнения плана. 7. Какое наслаждение иметь возможность дви­гаться на теннисной площадке, ритмично и целесообраз­но передвигаясь по ней! 8. М. Горькому наиболее удачно удалось изобразить образ рабочего. 9. Нам мало на под­готовку полчаса времени. 10. В отделении совершенно нет никаких материалов. 11. Допускаемое превышение не должно превышать 2 мм. 12. Между нами установилось дружное взаимное понимание. 13. Сейчас мы зримо ви­дим эти черты в нашем молодом поколении. 14. Живет и вечно будет жить в веках немеркнущая слава этих героев. 15. Для изготовления посуды широкого потребления из­готовлена и смонтирована конвейерная линия. 16. Бро­шюра будет с интересом прочитана кадрами преподава­телей. 17. При безотходной и малоотходной штамповке можно пользоваться этими же формулами при условии учета следующих условий. 18. В последний период вре­мени участились жалобы со стороны Артемовского узла.

    1. Теплоотдача из обоих стояков была равна друг другу.
    2. Надо создавать необходимые условия для безусловно­го выполнения принимаемых обязательств. 21. Когда пла­зма начинает вращаться, процесс ионизации при этом продолжается. 22. Некоторые легкоатлеты начали поль­зоваться новыми эластичными шестами, которые помога­ют им преодолевать более высокие высоты. 23. В мастер­ской занимаются выявлением, учетом и использованием всех имеющихся в наличии резервов. 24. Заводская моло­дежь будет получать здесь свое образование. 25. Естест­венные условия жизни будут восстановлены благодаря размещению жилищ не в пригородах городов, а в зеленых зонах. 26. Эта дорога может быть устроена надземной. 27. Изменились в сторону усложнения и технические тре­бования к проектируемым станкам. 28. Установка образ­ца для испытания и снятие его с прибора занимает вре­мя около одной минуты. 29. Совсем недавно по инициа­тиве комсомольцев и их вожака Нины Макаровой на заводе организована своя заводская самодеятельность. 30. Незнакомые раньше девушки подружились между со­бой.

    Упражнение 108. В приведенных ниже предложениях устраните плеоназмы и тавтологию.

    1. Календарь освещает вопросы важнейших политиче­ских событий. 2. В этом году коллектив литейного цеха трудится с большим трудовым подъемом. 3. В работе уча­ствовало только двое человек рабочих-мотористов. 4. Судьба этих людей похожа одна на другую, как две кап­ли воды. 5. Досрочно и с большим перевыполнением вы­полнены коллективом государственные обязательные по­ставки. 6. Переговоры подошли к своему концу. 7. Даны краткие указания по проведению фотографий рабочего дня рабочих и работы механизмов. 8. На ферме было вы­ведено 25 тысяч штук цыплят. 9. Основной и самой главной задачей в работе Госавтоинспекции была и ос­тается борьба с дорожно-транспортными происшествия­ми. 10. Участок Ярославского управления «Стальконструкция» принимает участие в строительстве каждого из объектов Череповецкого металлургического завода. 11. Вновь создаваемые доменные печи будут печами с большим объемом. 12. В браке заключается отрицатель­ная сторона в деле деятельности предприятия. 13. Еже­годно всегда один раз в год проводятся выездные сессии Ученого совета на различные заводы. 14. В качестве го­релок были использованы горелки инфракрасного излу­чения типа КГ-3. 15. Неприглядно выглядят эти наруши­тели уличного движения. 16. В некоторых комнатах со­вершенно не застеклены форточки. 17. Размолотый поро­шок содержал зерна размером менее 1 мк в количестве около 70%« 18. На операцию считывания машина затра­чивает пять секунд времени. 19. В результате проведен­ных экспериментально-исследовательских и конструктор­ских работ получены следующие результаты. 20. Внешне, так сказать, на взгляд со стороны, все обстоит благопо­лучно. 21. Сплав в количестве 1 г растворяют при нагре­вании в смеси кислот. 22. Программа рассчитана на ра­бочих из числа лиц, имеющих 8-летнее образование. 23.Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть вес­кие доказательства в пользу этой гипотезы. 24. Среди предметов художественного ремесла эпохи бронзы в экс­позиции музея представлены ажурные пряжки, птички- подвески, позолоченная бляшка, ручка керамического со­суда в виде фигурки льва, в которой мастер-керамист эпохи бронзы очень выразительно передал фигуру льва. 25. Кочетков находился в отряде в качестве заместителя командира по разведке.

    Упражнение 109. ^ Определите, какие из приведенных тавтологи­ческих словосочетаний закрепились в языке.

    Народная демократия, патриот своей родины, экспо­наты выставки, букинистическая книга, свободная ва­кансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиог­рафия жизни, монументальный памятник, габаритные раз­меры, реальная действительность, период времени, огромная махина, практика работы, взаимно друг к дру­гу, памятный сувенир.

    Упражнение 110. Исправьте примеры, в которых употреблены лишние слова (плеоназмы) и плеонастические сочетания.

    1. Прочно вошла в практику контроля организация временных постов и комиссий, направление рейдовых бригад, составленных из специалистов — представителей различных служб, для детального изучения вопросов и разработки предложений. 2. Все больше и больше накап­ливается вполне достоверных фактов, говорящих о том, что растения благодаря выделениям фитонцидов в атмос­феру и в почву оказывают полезное или вредное влияние друг на друга. 3. Данный участок берега нуждается в его закреплении. 4. Были осмотрены культуры каждого года их закладки, а также по всем видам основных пород. 5. На территории около земляных валов успешно созда­ются насаждения плодовых пород. 6. Индивидуально- бригадное обучение охватывало около 70—80 процентов всех новых рабочих. 7. Необходима защита водохрани­лищ от процессов водной и ветровой эрозии. 8. Напри­мер, в 1 л воды, проходящей через лесную полосу шири­ной 30 м, обнаружено 9 кишечных палочек (бактерий), а в непроходящей через лес обнаружено — 18. 9. Продол­жительность безморозного периода составляет 140— 150 дней. 10. Опрыскивание растений во время цветения и в течение четырех недель после его окончания 0,1%-ным раствором беномила способствовало более скорей­шему созреванию луковиц. 11. У московского «Спартака» более лучшее соотношение забитых и пропущенных мя­чей. 12. Экскаватор с гидравлическим приводом выпол­няет цикл копания несколько побыстрее.

    Упражнение 111. Исправьте примеры, в которых допущена тавто­логия.

    1. Полупустынная зона характеризуется еще более суровыми почвенно-климатическими условиями, чем сухостепная зона. 2. Из созданных насаждений преоблада­ют дубовые и белоакациевые насаждения. 3. В данном кратком изложении характеризуются наиболее характер­ные почвенно-климатические условия юго-восточных рай­онов Российской Федерации… 4. Установлены две расфа­совочные линии для расфасовки сгущенного молока. 5. В работе цехового комитета следует отметить следую­щие недостатки. 6. Зареченский пищеторг выплачивает работникам 5% от суммы прибыли, полученной от прода­жи товаров, закупленных по децентрализованным закуп­кам. 7. На первой странице нарисован рисунок, изобра­жающий женщину с портфелем. 8. Словом, я передаю почти дословный рассказ начальника порта Находка. 9. Одновременно этот вопрос представляет собой труд­ную задачу, особенно в зоне степных почв каштанового типа, где этот вопрос еще мало изучен. 10. Проливной ли­вень заставил нас спрятаться под навес. 11. Сгруппиро­ваны в группы методы определения основных характе­ристик тепловизионного сигнала. 12. Впереди лидировал по-прежнему Н. Нелухин. 13. Проведено заводское опро­бование омагничивания на заводе. 14. Обобщена сово­купность данных проведенных исследований. 15. Это яв­ление объясняется взаимной экранировкой пластин друг друга. 16. Уборка урожая овощной фасоли проводится периодически с июля месяца до наступления осенних мо­розов. 17. Мы пытались выяснить дефекты и недостатки машины. 18. Всего в 15—20 метрах важно шествовала стая кекликов: впереди важная мать, позади — веером рассыпались цыплята.

    Упражнение 112. Устраните речевую избыточность: плеоназмы и тавтологию. Выправьте текст.

    1. Из нашего цеха в инструментальный направили шесть человек рабочих, а из шлифовального только одно­го. 2. Но однако т. Перевозченко никаких мер не принял.

      1. На днях более двухсот человек рабочих собрались во Дворец культуры на потребительскую конференцию.
      2. В более лучшем положении оказалась команда «Стре­ла». 5. Он приехал на стройку два года тому назад. 6. Ос­тальные спортсменки не были в состоянии составить им конкуренцию и оспаривали лишь места, начиная с треть­его. 7. Яснее нам стали видны возможности и пути наше­го движения вперед. 8. Для предотвращения травматиз­ма лаборантов от выбрасывания патрона при открытии дверцы приемной камеры предусмотрено открытие крана Матросова исполнительным механизмом в случае откры­тия дверцы. 9. Это были ребятишки из соседней деревни, которые стерегли табун лошадей. 10. Если попытаться одним понятием определить главную черту всех сегодня­шних пьес, адресованных подростку, т. е. ребятишкам 12—15 лет, то это, пожалуй, необычайное внимание и ин­терес драматургов к напряженной внутренней жизни, ду­ховному миру своего юного героя.

    Упражнение 113. Устраните в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с нарушением границ лексической сочетаемости. (При выполнении задания следует помнить, что границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической при­надлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойства­ми. Так, в предложении А. С. Сидоров в 1973 году защитил степень кандидата исторических наук словосочетание защитил степень оши­бочно. Ошибка возникла в результате смешения выражений защи­тить диссертацию и получить степень).

    Устраните ошибки в выборе слов. При выполнении упражнения пользуйтесь «Учебным словарем сочетаемости слов русского языка».

    1. Дружинник помог устранить хулиганский поступок.

        1. Осветив производственные успехи, докладчик большую половину выступления посвятил причине недостатков.
        2. Несколько лет шефствуют шебекинские машинострои­тели над колхозом «Правда» и за это время близко под­ружились. 4. Постепенно выковывается у нас высокое со­знание в труде и образцовая дисциплина. 5. В книге об­ширно излагается и рассматривается программный ма­териал для успешного проведения занятий по физкульту­ре в начальной школе. 6. Итоги соревнования между от­делами в институте проводятся в целом один раз в квар­тал. 7. От девочки веяло безукоризненным здоровьем и силой. 8. И как Павел ни придерживался осторожности, все же упал. 9. Работа освещает дружбу азербайджан­ского и грузинского народов. 10. Большинство больных людей, которые лечились этим препаратом, получили зна­чительное улучшение или даже выздоровление. 11. Блеск бала поразил Наташу, но, сразу же оправившись от пер­вого впечатления, она приобретает именно ту позу и ма­неры непринужденности, которые не всем даются сразу. 12. ГОСИНТИ широко осуществляет справочно-инфор- мационную работу. 13. Характеристики ракеты в сильной степени зависят от правильного выбора топлива двигате­лей ракеты. 14. И все же пусть не радуются те, кто берет солнечные ванны не для укрепления собственного здо­ровья, а ради чисто эстетического стремления стать в те­чение короткого времени коричневым. 15. Недавно здесь инициативным способом сооружен просторный зимний спортивный зал. 16. Гликолевые установки осушки име­ют высокую глубину осушки. 17. Надо повседневно ум­ножать темпы заготовки кормов, использовать для этого все возможности. 18. Более глубокое значение стал при­давать Кулаев и своей любви к технике, его требования к охранению техники усилились.

    Упражнение 114. Отметьте в приведенных ниже предложениях случаи нарушения норм лексической сочетаемости, устраните ошибки, руководствуясь положением, сформулированным в задании к упраж­нению 113.

    I. 1. И, отмечая этот день, мы празднуем день сохра­ненного мира, спокойный сон ребенка, счастливую улыб­ку труженика. 2. Шефы соорудили медицинский пункт, красный уголок. 3. Большая половина территории Тургайской впадины расположена в типичной степной зоне. 4. В декабре 1949 г. японское правительство установило валютный курс и вместе с тем закон о контроле над ва­лютным курсом. 5. Члены бригады под руководством Болтухина наращивают трудовое напряжение. 6. Развернув­шаяся горячая борьба за «большое молоко» охватила и Марию. 7. Море его закалило, воспитало в нем силу воли, требовательность к себе и к другим, чувство ответствен­ности и дисциплины. 8. Опасения в отношении возмож­ных чрезмерных отрицательных потенциалов не оправды­ваются. 9. Не подводят братья славу моряка, а множат ее на трудовом фронте. 10. Необходимо постоянно осуще­ствлять внимание и заботу о содержании детских учреж­дений, своевременно проводить ремонт помещений. 11. Известно, что в 1909 году Горький вовлекал одного мо­лодого писателя в собирание частушек. 12. А. С. Пет­рова ввели в члены комиссии по благоустройству города. 13. Здесь было очень хорошо, температура ровная и теп­лая, как бывает обыкновенно в квартирах Прованса при зимнем солнце. 14. Для слушателей школы будут прочи­таны беседы по важнейшим вопросам сельскохозяйствен­ного производства. 15. Первый разговор по телефону про­вели магаданцы с рыбацким поселком. 16. Вот уже пол­века наш завод — одно из старейших предприятий нашей области — осуществляет свою продукцию. 17. Очень чем- то похожа на героиню из «Карахоль-озера» кондукторша Анна Петровна, которую утешает молодой герой, осуще­ствляя один из своих маленьких подвигов в честь люби­мой. 18. Эта героическая женщина испытала полицейские преследования, изгнания и тяжкую нужду. 19. Скоропос­тижный отъезд Михеева насторожил меня. 20. Сергей шел вперед, попирая установившиеся традиции.

    II. 1. Под периодом максимальной эффективности по­нимается тот период времени, когда питательные вещества оказывают наибольший положительный эффект. 2. Знат­ная доярка Зинаида Андреевна Папсуева не раз занима­ла первенство по надоям молока. 3. В настоящее время придается большое внимание вопросу использования дей­ствующего оборудования. 4. Игорь не приходил уже пять дней, приводя каждый раз причины, не внушавшие сомнений. 5. Землетрясение не причинило никаких разру­шений. 6. Болезнь сестры принесла ему чувство горя. 7. Первое место в первом среднем весе выиграл элект­рик сортопрокатного цеха Петухов. 8. Большую роль име­ет правильная организация труда. 9. Успешно провести эти задачи можно при условии усиления воспитательной работы. 10. Львиная часть расходов на оборудование не вызвана какой-либо необходимостью. 11. Звено на прак­тике опровергло разговоры о невозможности выращивать овощи у нас в районе. 12. В предмайском внутризавод­ском соревновании бригаде инструментальщиков удалось одержать первенство. 13. Современный театр не может стоять в отрыве от великих преобразований и событий эпохи. 14. Для того чтобы использовать новую технику до предела и постоянно совершенствовать ее, надо, чтобы руководили ею культурные, технически грамотные ра­бочие. 15. Окерагизно-бухгалтерский (сальдовый) метод учета материалов приобрел большую славу среди бухгал­теров предприятий. 16. Бригада Силантьева благодаря предпринятым мерам добилась больших результатов и захватила первенство в соревновании. 17. Будущие наб­людения на водохранилищах нового типа покажут, какое значение играет колебание уровня воды, растительная и кормовая база в жизни рыб. 18. На протяжении ряда лет животноводству в нашем колхозе не отдавали должного внимания. 19. Много недоделок предстоит выполнить сантехникам в помещениях магазинов. 20. Предлагаемый метод произведет большое воздействие на развитие ма­тематики. 21. В этом здании, где некогда жил известный русский композитор Алексей Верстовский, автор широко популярной оперы «Аскольдова могила», полностью вос­становлены внешний облик, внутренняя планировка, рос­писи, архитектурное и скульптурное убранство. 22. По­скольку соревнования проходили при безветренной пого­де, теперь даже становится вопрос о признании мирово­го рекорда. 23. Афанасьев отстранен от поста директора оптовой базы. 24. Испытания проводились на стали, име­ющей интерес для промышленности.

    3. Найдите и исправьте лексические ошибки.

    Большое внимание будет оказано благоустройству города.

    Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы вчера.

    Применение березового гриба рассматривается как общеукрепляющее средство.

    Это решение будет нести негативные последствия.

    Одевайте наушники и слушайте музыку.

    Нам придётся предпринять срочные меры.

    Он встает, одевает на себя шубу, выходит на улицу.

    Внезапно вспыхнула нетерпимая боль.

    В компании появилась свободная вакансия.

    Вадим растоптал ногами макет, который так старательно клеили ребята.

    Нельзя считать это изжитком прошлого.

    Все зрители отмечали замечательную акустику.

    На этой странице находится вопрос 3. Найдите и исправьте лексические ошибки?, относящийся к категории
    Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям
    учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете
    обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С
    помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие
    вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают
    сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

    Стремительно ползём: что вы знаете о лексической несочетаемости?

    Если вы предпринимаете меры, уделяете значение и улучшаете свой уровень, вам стоит прочитать эту статью и избавиться наконец от речевых ошибок.

    Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

    Посмотрите, пожалуйста, ролик и постарайтесь ответить на вопрос: что объединяет эти фрагменты?

    Да, действительно, мы снова столкнулись с довольно распространенной речевой ошибкой — нарушением лексической сочетаемости слов.

    Предпринять меры. Что не так с этим словосочетанием? Почему нельзя так говорить? Ведь мы же поняли суть зашифрованной в нем информации. Оказывается, этого недостаточно, чтобы считаться речевым явлением, не выходящим за границы языковой нормы. Мы же не должны переходить пешеходный переход во время красного сигнала светофора только потому, что в поле зрения нет ни одного автомобиля. В языке тоже есть свои чётко обозначенные нормы, которые не уступают по своей строгости правилам дорожного движения.

    Слово предпринять сочетается со словами шаги, попытки. А слово меры требует постановки рядом глагола принять.

    Предпринять шаги, принять меры — только в таких вариантах сочетание двух слов не противоречит нормам русского языка. В противном случае мы имеем дело с речевой ошибкой.

    Лексическая сочетаемость — это способность слова употребляться вместе с другим словом в речевом отрезке. Давайте вместе познакомимся с этим языковым явлением поближе, а в конце вас, как обычно, ждёт тест на внимательность.

    С первого взгляда может показаться, что закрепление той или иной нормы лексической сочетаемости происходит стихийно и не имеет логического объяснения. Особенно это касается синонимичных слов, как в нашем примере. На самом же деле этот единичный пример подтверждает очень интересную и важную мысль о том, что язык — это живая материя.

    Читайте также :

    Живёт себе слово в абстрактном языковом поле, а потом мы его вставляем в контекст, и с ним происходят удивительные метаморфозы: оно оживает и начинает проявлять свой характер и индивидуальные черты поведения, как любое живое существо.

    Мы не зря сгруппировали ролики с ошибками по сходной тематике. Непростые взаимоотношения людей и животных, описанные в новостных текстах, вполне созвучны проблемам лексической сочетаемости некоторых слов в языковом потоке.

    Ну не хотят некоторые слова стоять рядом в словосочетании или предложении, и ничего мы с ними не поделаем — язык учёл их пожелания и закрепил это как норму.

    Потрясающе, правда? Вот и вынуждены мы все стараться учитывать эти «капризы», чтоб не прослыть невеждами.

    Приведём примеры наиболее часто встречающихся ошибок:

    играть значение, уделять значение иметь значение, уделять внимание
    не имеет роли не играет роли
    постигать навыки приобретать навыки
    повысить кругозор расширить кругозор
    поднять тост произнести тост, поднять бокал за…
    дать поддержку оказать поддержку
    одержать первенство одержать победу, завоевать первенство
    пристально слушать внимательно слушать
    быть в поле внимания быть в поле зрения
    стремительно ползёт вверх/вниз стремительно поднимается/опускается
    дешёвые цены низкие цены
    оплатить штраф заплатить, выплатить штраф
    повышение имиджа повышение престижа, формирование положительного имиджа
    повысить выпуск продукции увеличить выпуск продукции
    улучшить уровень благосостояния повысить уровень благосостояния
    рост экономики рост экономических показателей
    оказать заботу проявить заботу
    улучшился уровень обслуживания улучшилось качество обслуживания
    одержать поражение потерпеть поражение
    приобрести уважение заслужить уважение
    глубокая весна поздняя весна
    оказать впечатление произвести впечатление

    Откуда мы узнаем о способности слова к сочетаемости? В науке это называется валентность (от лат. valentia — сила, способность). Слово «карие», например, может сочетаться только с существительным «глаза», а «закадычным» может быть только друг.

    Например, мы говорим: стадо коров, табун лошадей, отара овец, стая волков, караван верблюдов. Это слова с низкой валентностью. Почему можно сказать «глубокая осень», а вот «глубокая весна» — это уже ошибка? Причины уходят корнями в далёкое прошлое.

    Вся информация о валентности, помимо лексического значения, заложена в каждом слове изначально. Фактически каждое слово в языке имеет свой запрограммированный индивидуальный код лексической сочетаемости. У одних слов способность к сочетаемости высокая, а у других — минимальная.

    Носители языка считывают эту информацию интуитивно. Возраст и уровень речевой культуры всё дальше отдаляют нас от лексических ошибок. Это нарабатывается годами, именно поэтому работники СМИ должны пристально следить за своей речью, так как они в ответе за формирование и закрепление речевых норм у своих слушателей и зрителей.

    В школьных сочинениях порой можно встретить такие «перлы»:

    • Катерина, женившись на Тихоне, стала несчастной девушкой.
    • Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в князе Андрее.
    • Из глаз Сони беззвучно текли слезы.
    • Уж топтался на одном месте: он не мог взлететь.
    • Любимые герои Толстого далеко не идеальны, они впадают в свои кризисы…

    Кстати, нарушение лексической сочетаемости — это бич не только детей. Эта лингвистическая тонкость является буквально проклятьем для тех, кто изучает иностранные языки. Представляете, сколько должно пройти времени, чтобы иностранцу научиться тому, что проезд можно оплатить, а штраф — нет? Штраф можно уплатить.

    Здесь мы столкнулись с паронимами. О них есть смысл подробно поговорить в следующей статье.

    Если вы хотите наглядно увидеть, как иностранные студенты буквально тонут в лексических ошибках при написании сочинений и изложений на русском языке, советуем почитать работы ставшего уже по-настоящему легендарным вьетнамского студента Ли Вон Яна.

    Нарушение лексической сочетаемости нередко объясняется объединением (контаминацией) похожих словосочетаний. Вот часто встречаемые пары:

    • удовлетворять требования — отвечать потребностям
    • беседа проведена — лекция прочитана
    • возместить ущерб — взыскать деньги, штраф
    • принять меры — предпринять шаги
    • повысить уровень — улучшить качество
    • приобрести известность — заслужить уважение
    • играть роль — иметь значение

    Бывают ли случаи, когда семантическая или лексическая сочетаемость оправдана? Конечно. Любое исключение из правил в руках истинного мастера слова превращается в настоящую жемчужину. Оцените сами.

    В романе «Золотой телёнок» авторы придумали чудесное выражение «резиновая мысль» для описания изобретения чиновника Полыхаева:

    А в романе «12 стульев» Илья Ильф и Евгений Петров употребляют дивное по своей образности выражение «табунчик девушек»:

    Лексическая сочетаемость слов играет особо важную роль в художественной речи. Как в прозаической, так и в поэтической. Изучая черновики рукописей, можно в этом убедиться наглядно. В 1961 году «Моснаучфильм» снял потрясающую документальную ленту под названием «Рукописи Пушкина». В ней наглядно продемонстрировано, как поэт при создании поэмы «Медный всадник» подбирал каждое слово.

    Этот чёрно-белый фильм без какой-либо сложной анимации и спецэффектов позволяет буквально следить за рукой Александра Сергеевича. Именно при таком скрупулезном анализе становится очевидным, насколько важна лексическая сочетаемость слов в контексте художественного творчества.

    Большие мастера художественного слова в состоянии расширить привычные границы сочетаемости, но работа эта поистине ювелирная, иначе есть большой риск скатиться до банальной речевой ошибки. Надо быть настоящим профессионалом, чтобы подобные эксперименты порождали яркие метафоры, неожиданные образы и выражали необходимую экспрессию.

    В конце разговора по традиции проверим себя с помощью теста на внимательность и речевую грамотность. Посмотрите видео и попробуйте найти ошибки:

    Если количество правильных ответов стремительно ползёт вверх увеличивается, значит, будем и дальше повышать расширять кругозор и говорить предметно о речевых ошибках.

    Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения

    Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
    1. После войны надо было возводить разрушенное хозяйство. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Этому вопросу уделяли серьезное значение. 4. Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 5. Необходимо умножать темпы заготовки кормов. 6. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 7. Бóльшая половина игры уже прошла. 8. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.

    1.восстанавливать разрушенное хозяйство
    2.очень обрадовались
    3.серьезное внимание
    4.Большую часть своего свободного времени
    5.приумножать темпы заготовки кормов
    6.будет уделено благоустройству города.
    7.Большая часть игры
    8.Подавляющее большинство присутствующих

    . Ее ухоженный, усаженный роскошными цветами участок произвел на меня неуютное впечатление

    Уделить серьезное значение лексическая ошибка

    Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

    Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет значения характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.

    Приведём верное написание.

    Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет внимания (ИЛИ: не придаёт значения) характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.

    источники:

    http://sprashivalka.com/tqa/q/21730688

    http://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=17054

    èÏÓÔÉÎÇ ÐÏÒÔÁÌÁ RFpro.ru:
    íÏÓËÏ×ÓËÉÊ ÈÏÓÔÅÒ
    ðÒÏÆÅÓÓÉÏÎÁÌØÎÙÊ ÐÌÁÔÎÙÊ ÈÏÓÔÉÎÇ ÎÁ ÂÁÚÅ Windows 2008

    òáóóùìëé ðïòôáìá RFPRO.RU

    þÅÍÐÉÏÎÙ ÒÅÊÔÉÎÇÁ ÜËÓÐÅÒÔÏ× × ÜÔÏÊ ÒÁÓÓÙÌËÅ

    / îáõëá é ïâòáúï÷áîéå / òÕÓÓËÉÊ ÑÚÙË / òÕÓÓËÉÊ ÑÚÙË

    îÏÍÅÒ ×ÙÐÕÓËÁ: 236
    äÁÔÁ ×ÙÈÏÄÁ: 19.01.2010, 22:00
    áÄÍÉÎÉÓÔÒÁÔÏÒ ÒÁÓÓÙÌËÉ: ëÁÌÁÛÎÉËÏ× ï.á., òÕËÏ×ÏÄÉÔÅÌØ
    ðÏÄÐÉÓÞÉËÏ× / ÜËÓÐÅÒÔÏ×: 187 / 112
    ÷ÏÐÒÏÓÏ× / ÏÔ×ÅÔÏ×: 1 / 1

    ÷ÏÐÒÏÓ № 176044: úÁÄÁÎÉÅ 1. ðÒÏËÏÍÍÅÎÔÉÒÕÊÔÅ É ÉÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÎÅÔÏÞÎÙÍ ÐÏÎÉÍÁÎÉÅÍ ×ÙÄÅÌÅÎÎÙÈ ÓÌÏ×. 1.îÁ ËÏÎÆÅÒÅÎÃÉÉ ÒÁÓÓÍÁÔÒÉ×ÁÌÓÑ ×ÏÐÒÏÓ Ï ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÜÆÆÅËÔÎÙÈ ÇÏÄÁÈ ÐÒÅÐÏÄÁ×ÁÎÉÑ. 2. îÅÌØ ÚÁÂÙ×ÁÔØ, ÞÔÏ ÎÁÛÉ ÔÏ×ÁÒÙ ÉÄÕÔ ÎÁ
    ÷ÏÐÒÏÓ № 176044:

    úÁÄÁÎÉÅ 1. ðÒÏËÏÍÍÅÎÔÉÒÕÊÔÅ É ÉÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÎÅÔÏÞÎÙÍ ÐÏÎÉÍÁÎÉÅÍ ×ÙÄÅÌÅÎÎÙÈ ÓÌÏ×.
    1.îÁ ËÏÎÆÅÒÅÎÃÉÉ ÒÁÓÓÍÁÔÒÉ×ÁÌÓÑ ×ÏÐÒÏÓ Ï ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÜÆÆÅËÔÎÙÈ ÇÏÄÁÈ ÐÒÅÐÏÄÁ×ÁÎÉÑ. 2. îÅÌØ ÚÁÂÙ×ÁÔØ, ÞÔÏ ÎÁÛÉ ÔÏ×ÁÒÙ ÉÄÕÔ ÎÁ ÉÍÐÏÒÔ. 3. îÅËÏÔÏÒÙÅ ÉÚ ÏÐÒÏÛÅÎÎÙÈ ÕËÁÚÁÌÉ, ÞÔÏ ÉÈ ÎÅ ÕÓÔÒÁÉ×ÁÅÔ ÕÒÏ×ÅÎØ ÖÉÔØÑ. 4. ÷Ù×ÏÄÙ É ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ ÄÏËÌÁÄÞÉËÁ ÂÙÌÉ ÏÓÎÏ×ÁÎÎÙÍÉ. 5. ÷ ËÏÎÃÅ ÕÞÅÂÎÏÇÏ ÇÏÄÁ ×ÓÅÍ ÒÁÚÄÁÌÉ ÓÐÉÓËÉ ÒÅËÏÍÅÎÄÁÔÅÌØÎÏÊ ÌÉÔÅÒÁÔÕÒÙ. 6. âÕÈÇÁÌÔÅÒÉÑ ÄÏÌÖÎÁ ÏÐÌÁÔÉÔØ ÓÏÔÒÕÄÎÉËÁÍ ÄÅÎØÇÉ. 7. öÅÌÅÚÎÏÄÏÒÏÖÎÙÅ ÂÉÌÅÔÙ ÂÙÌÉ ÚÁÒÁÎÅÅ ÕÐÌÁÞÅÎÙ. 8. äÉÐÌÏÍÁÎÔ ÕÓÐÅÛÎÏ ÚÁÝÉÔÉÌ Ó×ÏÀ ÒÁÂÏÔÕ. 9. çÏÒÏÖÁÎÅ ÓÔÁÌÉ Ó×ÉÄÅÔÅÌÑÍÉ ËÏÎÃÅÒÔÁ ÎÁ ÌÅÔÎÅÊ ÜÓÔÒÁÄÅ ÐÁÒËÁ. 10. ôÕÒÉÓÔÁÍ ÐÒÉÛÌÏÓØ ÉÚÍÅÎÉÔØ ÍÁÒÛÒÕÔ, ÞÔÏÂÙ ÚÁÐÁÓÔÉÓØ ÐÒÏÄÕËÃÉÅÊ.
    úÁÄÁÎÉÅ 2. ÷ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ
    ÎÁÒÕÛÅÎÙ ÐÒÁ×ÉÌÁ ÌÅËÓÉÞÅÓËÏÊ ÓÏÞÅÔÁÅÍÏÓÔÉ. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ.
    1.üÔÏÔ ÆÉÌØÍ ÏËÁÚÁÌ ÎÁ ÎÅÅ ÐÒÏÓÔÏ ÎÅÉÚÇÌÁÄÉÍÏÅ ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ. 2. õ ÍÅÎÑ ÓËÌÁÄÙ×ÁÅÔÓÑ ÍÙÓÌØ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅÑÓÎÏ ÐÒÅÄÓÔÁ×ÌÑÅÔÅ ÓÅÂÅ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 3. ïÎÉ ÓÙÇÒÁÌÉ ÂÏÌØÛÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÊ ÉÓÔÏÒÉÉ. 4. íÁÔØ ÌÀÂÉÔ ÄÏÞØ. 5. îÁËÏÎÅÃ-ÔÏ ÜÔÏÔ ÒÅÂÕÓ ÒÁÓÐÕÔÁÎ: ÚÁÄÅÒÖÁÎÙ ÔÒÏÅ ÂÁÎÄÉÔÏ×. 6. íÙ ÕÄÅÌÑÅÍ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÀ ÎÁÛÉÈ ÛËÏÌØÎÉËÏ×. 7. ëÏÇÄÁ ÎÅÒ×ÎÉÞÁÅÛØ, ÞÁÓÔÅÎØËÏ ÒÁÚÙÇÒÙ×ÁÅÔÓÑ ÁÐÐÅÔÉÔ. 8. ôÒÏÌÌÅÊÂÕÓ ÏÂÏÇÎÁÌ ÇÏÎÏÞÎÙÊ Á×ÔÏÍÏÂÉÌØ. 9. ÷ ÔÏÔ ÇÏÄ ÎÁÞÁÌÁÓØ ÇÒÁÖÄÁÎÓËÁÑ
    ÉÎÔÅÒ×ÅÎÃÉÑ. 10. üÔÏ ÎÅ ÉÇÒÁÅÔ ÎÉËÁËÏÇÏ ÚÎÁÞÅÎÉÑ. 11. ðÏ ÏÃÅÎËÁÍ ÓÐÅÃÉÁÌÉÓÔÏ×, ËÏÍÐÁÎÉÉ ÐÏ ×ÓÅÍÕ ÍÉÒÕ ÐÏÎÅÓÌÉ ÏÇÒÏÍÎÙÅ ÐÏÔÅÒÉ. 12. æÉÌØÍ ÐÏÍÏÖÅÔ ÚÒÉÔÅÌÑÍ ÐÏÌÕÞÉÔØ ÍÎÅÎÉÅ Ï òÏÓÓÉ. 13. åÓÌÉ ÍÙ ÏÄÅÒÖÉÍ ÕÓÐÅÈ ÎÁ ×ÙÂÏÒÁÈ, ÔÏ ÉÚÍÅÎÉÍ ÜËÏÎÏÍÉÞÅÓËÕÀ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 14. ïÐÒÅÄÅÌÉÔØ ÒÅÊÔÉÎÇ ÐÏÌÉÔÉËÁ ÎÅÐÒÏÓÔÏ. 15.éÍÅÎÎÏ ÐÒÉ ÎÅÍ ÒÁÓÃ×ÅÌÁ ÆÉÎÁÎÓÏ×ÁÑ ÐÉÒÁÍÉÄÁ.
    úÁÄÁÎÉÅ 3. ïÐÒÅÄÅÌÉÔÅ ÏÛÉÂËÉ × ÓÏÞÅÔÁÅÍÏÓÔÉ ÓÌÏ×. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ.
    1.ðÏÓÌÅ ×ÏÊÎÙ ÎÁÄÏ ÂÙÌÏ ×ÏÚ×ÏÄÉÔØ ÒÁÚÒÕÛÅÎÎÏÅ ÈÏÚÑÊÓÔ×
    Ï. 2. ôÅÁÔÒ ÎÁ ôÁÇÁÎËÅ ×ÙÐÕÓÔÉÌ × Ó×ÅÔ ÓÐÅËÔÁËÌØ «çÁÍÌÅÔ». 3. üÔÏÍÕ ×ÁÖÎÏÍÕ ×ÏÐÒÏÓÕ ÕÄÅÌÑÌÉ ÓÅÒØÅÚÎÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ. 4. âÏÌØÛÉÎÓÔ×Ï Ó×ÏÅÇÏ Ó×ÏÂÏÄÎÏÇÏ ×ÒÅÍÅÎÉ ÏÎ ÐÒÏ×ÏÄÉÔ ÎÁ ÔÅÎÎÉÓÎÏÍ ËÏÒÔÅ. 5. îÁÄÏ ÐÏ×ÓÅÄÎÅ×ÎÏ ÕÍÎÏÖÁÔØ ÔÅÍÐÙ ÚÁÇÏÔÏ×ËÉ ËÏÒÍÏ×. 6. îÅÏÂÈÏÄÉÍÏ ÐÏÓÔÏÑÎÎÏ ÏÓÕÝÅÓÔ×ÌÑÔØ ÚÁÂÏÔÕ É ×ÎÉÍÁÎÉÅ Ï ÓÏÄÅÒÖÁÎÉÉ ÄÏÛËÏÌØÎÙÈ ÕÞÒÅÖÄÅÎÉÊ. 7. óËÏÒÏÐÏÓÔÉÖÎÙÊ ÏÔßÅÚÄ Ó×ÉÄÅÔÅÌÑ ÎÁÓÔÏÒÏÖÉÌ ÓÕÄÅÊ. 8. þÁÓÔÎÏÅ ÐÒÅÄÐÒÉÑÔÉÅ ÕÓÐÅÛÎÏ ÏÓÕÝÅÓÔ×ÌÑÅÔ Ó×ÏÀ ÐÒÏÄÕËÃÉÀ. 9. ëÎÉÇÉ ÜÔÏÇÏ ÐÉÓÁÔÅÌÑ ÐÏÌØÚÕÀÔÓÑ ÉÎÔÅÒÅÓÏÍ Õ ÞÉÔÁÔÅÌÑ. 10. íÎÏÇÉÅ ÐÁÃÉÅÎÔÙ,
    ÌÅÞÉ×ÛÉÅÓÑ ÜÔÉÍ ÐÒÅÐÁÒÁÔÏÍ, ÐÏÌÕÞÉÌÉ ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÙÅ ÕÌÕÞÛÅÎÉÑ É ÄÁÖÅ ×ÙÚÄÏÒÏ×ÌÅÎÉÅ.
    úÁÄÁÎÉÅ 4. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ, ÕÓÔÒÁÎÑÑ ÒÅÞÅ×ÕÀ ÉÚÂÙÔÏÞÎÏÓÔØ É ÔÁ×ÔÏÌÏÇÉÀ.
    1.óÅÊÞÁÓ ÒÁÓÔÅÔ ÚÁÂÏÌÅ×ÁÅÍÏÓÔØ ÉÎÆÅËÃÉÏÎÎÙÍÉ ÚÁÂÏÌÅ×ÁÎÉÑÍÉ. 2. óÅÇÏÄÎÑ Ë ÎÁÍ × ÇÏÓÔÉ ÐÒÉÄÅÔ ÎÅÏÂÙÞÎÙÊ ÇÏÓÔØ. 3. òÏÓÔ ÐÒÅÓÔÕÐÎÏÓÔÉ ÚÁ ÐÏÓÌÅÄÎÉÅ ÇÏÄÙ ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÏ ×ÙÒÏÓ. 4. ñÓÎÏÓÔØ ÃÅÌÉ ÐÏÚ×ÏÌÑÅÔ ÃÅÌÅÕÓÔÒÅÍÌÅÎÎÏ ÄÏÂÉ×ÁÔØÓÑ ÎÁÍÅÞÅÎÎÏÇÏ. 5. ÷ÏÚÎÉËÌÁ ÎÅÏÂÈÏÄÉÍÏÓÔØ ÕÍÅÎØÛÉÔØ ÎÁÛÉ ÕÓÉÌÉÑ ×Ï ÍÎÏÇÏ ÒÁÚ. 6. óÕÄÑ
    ÐÏ ÔÅÍ ÎÁÈÏÄËÁÍ, ËÏÔÏÒÙÅ ÏÎÉ ÎÁÛÌÉ, ÕÖÅ ÅÓÔØ ×ÅÓËÉÅ ÄÏËÁÚÁÔÅÌØÓÔ×Á × ÐÏÌØÚÕ ÜÔÏÊ ÇÉÐÏÔÅÚÙ. 7. îÁ ÓÔÒÏÉÔÅÌØÎÙÅ ÏÂßÅËÔÙ ÂÅÓÐÅÒÅÂÏÊÎÏ ÄÏÓÔÁ×ÌÑÀÔÓÑ ÓÔÒÏÉÔÅÌØÎÙÅ ÍÁÔÅÒÉÁÌÙ. 8. âÏÌÅÅ ÔÏÇÏ, ÍÁÛÉÎÙ ÏÓÎÁÝÅÎÙ ÜÌÅËÔÒÏÎÎÏÊ ÏÓÎÁÓÔËÏÊ. 9. âÅÚ ÐÏÍÏÝÉ ÕÐÒÁ×Ù ÍÙ Ó ÜÔÉÍ ÄÅÌÏÍ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ ÕÐÒÁ×ÉÌÉÓØ ÂÙ. 10. ëÁÖÄÙÊ ÕÞÁÝÉÊÓÑ, ÉÚÕÞÁÑ ÔÏÔ ÉÌÉ ÉÎÏÊ ÍÅÈÁÎÉÚÍ, ÕÞÉÔÓÑ ÒÁÂÏÔÁÔØ ÎÁ ÓÔÁÎËÅ.
    úÁÄÁÎÉÅ 5. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ×ÏÚÎÉËÛÉÅ ÉÚ-ÚÁ ÎÅÐÒÁ×ÉÌØÎÏÇÏ ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÑ ÆÒÁÚÅÏÌÏÇÉÚÍÏ× É ÕÓÔÏÊÞÉ×ÙÈ ÓÏÞÅÔÁÎÉÊ.
    1.îÅ ×ÓÅ ËÏÔÕ ðÁÓÈÁ. 2. îÅ ÍÕÄÒÓÔ×ÕÑ
    ÄÏÌÇÏ, ÐÒÉ×ÅÄÕ ÃÉÔÁÔÕ ÉÚ ÏÔÞÅÔÁ. 3. þÅÍ ÄÁÌØÛÅ × ÌÅÓ, ÔÅÍ ÂÏÌØÛÅ ÝÅÐËÉ ÌÅÔÑÔ. 4. ñ ×ÁÍ ÚÕ ÄÁÀ ÎÁ ÏÔÓÅÞÅÎÉÅ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅ ÓÄÁÄÉÔÅ ÚÁÞÅÔ. 5. ôÁË ×ÏÔ ÇÄÅ ÓÏÂÁËÁ ÐÏÒÙÌÁÓØ. 6. óÅÊÞÁÓ ÉÓÔÏÒÉÑ ÕÖÅ ÄÁ×ÎÏ ËÁÎÕÌÁ × ÌÅÐÔÕ. 7. çÅÎÅÒÁÌØÎÙÊ ÐÒÏËÕÒÏÒ ÎÁ ÇÏÌÏ×Õ ÞÉÝÅ, ÞÅÍ ÅÇÏ ÐÒÏÔÉ×ÎÉËÉ. 8. ïÎ ÎÅ ÈÏÞÅÔ ÒÁÂÏÔÁÔØ, Á ÇÏÎÑÅÔÓÑ ÚÁ ÄÌÉÎÎÙÍÉ ÒÕÂÌÑÍÉ.
    ÚÁÄÁÎÉÅ 6. îÁÊÄÉÔÅ ÓÌÏ×Á, ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÎÙÅ × ÎÅÓ×ÏÊÓÔ×ÅÎÎÏÍ ÉÍ ÚÎÁÞÅÎÉÉ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÅÓÌÉ ÏÎÉ ÅÓÔØ.
    1.îÁÞÁÌÁÓØ ÉÚÂÉÒÁÔÅ
    ÌØÎÁÑ ÆÉÅÓÔÁ. 2. íÎÅ ÉÍÐÏÎÉÒÕÅÔ ÅÅ ÕÍ É ËÁËÁÑ-ÔÏ ×ÒÏÖÄÅÎÎÁÑ ÉÎÔÅÌÌÅÇÅÎÔÎÏÓÔØ. 3. üÔÁ ÂÏÒØÂÁ ×ÅÄÅÔÓÑ ÐÏÄ ÔÅÚÉÓÏÍ ÚÁÝÉÔÙ ÐÒÁ× ÞÅÌÏ×ÅËÁ. 4. ð
    ÒÁÚÄÎÏ×ÁÎÉÅ ÐÒÏÛÌÏ ÐÏÄ ÐÁÔÒÏÎÁÖÅÍ ÐÒÁ×ÉÔÅÌØÓÔ×Á íÏÓË×Ù. 5. ïÓÕÖÄÅÎÎÙÊ ÐÏÄÁÌ × ÓÕÄ ×ÙÓÛÅÊ ÉÎÓÔÁÎÃÉÉ ÁÐÅÌÌÑÃÉÀ. 6. åÇÏ ËÏÎÓÅÒ×ÁÔÉÚÍ ÂÙÌ ÈÏÒÏÛÏ ÉÚ×ÅÓÔÅÎ: ×ÚÇÌÑÄÙ ÎÁ ÓÅÍØÀ, ×ÏÓÐÉÔÁÎÉÅ ÄÅÔÅÊ ÏÎ ÎÅ ÍÅÎÑÌ Ó ÀÎÏÛÅÓËÉÈ ÌÅÔ. 7. ïÎÁ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ Õ×ÌÅËÁÌÁÓØ ÄÅÛÅ×ÙÍÉ ÐÏÄÅÌËÁÍÉ, ÐÒÅÄÐÏÞÉÔÁÑ ÂÉÖÕÔÅÒÉÀ Ó ÄÒÁÇÏÃÅÎÎÙÍÉ ËÁÍÎÑÍÉ. 8. áËÃÉÏÎÅÒÙ ÐÒÅÄÏÓÔÁ×ÉÌÉ ÐÒÅÄÓÅÄÁÔÅÌÀ ÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ ËÁÒÔ-ÂÌÁÎÛ × ÒÅÛÅÎÉÉ ×ÏÐÒÏÓÁ Ï ÉÎÏÓÔÒÁÎÎÙÈ ÉÎ×ÅÓÔÉÃÉÑÈ. 9. ïÎ ÐÏÚÎÁËÏÍÉÌÓÑ Ó ÐÌÅÑÄÏÊ ÎÏ×ÅÊÛÉÈ ËÏÍÐØÀÔÅÒÏ×. 10. çÌÁ×ÎÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÍ ÁÌØÑÎÓÅ ÉÇÒÁÅÔ áÍÅÒÉËÁ.
    11. ëÁÚÁÈÓÔÁÎ É òÏÓÓÉÑ ÄÏÇÏ×ÏÒÉÌÉÓØ ÉÓÐÏÌØÚÏ×ÁÔØ ËÏÓÍÏÄÒÏÍ âÁÊËÏÎÕÒ ÎÁ ÏÓÎÏ×Å ÐÒÉÏÒÉÔÅÔÁ – Ó ÒÁ×ÎÙÍ ÕÞÁÓÔÉÅÍ ÏÂÅÉÈ ÓÔÏÒÏÎ × ÆÉÎÁÎÓÉÒÏ×ÁÎÉÉ É ÏÂÓÌÕÖÉ×ÁÎÉÉ ÏÂßÅËÔÁ. 12. óÏÆØÑ ëÏ×ÁÌÅ×ÓËÁÑ, ÐÅÒ×ÁÑ ÒÕÓÓËÁÑ ÖÅÎÝÉÎÁ – ÍÁÔÅÍÁÔÉË, ÂÅÓÓÐÏÒÎÏ, ÂÙÌÁ ÎÅÏÒÄÉÎÁÒÎÏÊ ÌÉÞÎÏÓÔØÀ.
    úÁÄÁÎÉÅ 7. ðÒÏÞÉÔÁÊÔÅ ÓÌÅÄÕÀÝÉÅ ÓÌÏ×ÏÓÏÞÅÔÁÎÉÑ É ÐÒÁ×ÉÌØÎÏ ÕÐÏÔÒÅÂÉÔÅ ÓÌÏ×Á – ÐÁÒÏÎÉÍÙ, ÄÁÎÎÙÅ × ÓËÏÂËÁÈ.
    1.÷ÈÏÄÉÔØ × ÄÏÍ (ÏÝÕÐØÀ, ÎÁ ÏÝÕÐØ) óËÏÌØÚËÉÊ (ÏÝÕÐØÀ, ÎÁ ÏÝÕÐØ)
    2.(÷ÙËÁÚÙ×ÁÔØ, ×ÙÓËÁÚÙ×ÁÔØ) Ó×ÏÅ Í
    ÎÅÎÉÅ, ÎÅÔÅÒÐÅÎÉÅ
    3.(ðÒÅÄÏÓÔÁ×ÉÔØ, ÐÒÅÄÓÔÁ×ÉÔØ) Ë ÎÁÇÒÁÄÅ, ÓÌÏ×Ï
    4.(÷ÙÑ×ÉÔØ, ÐÒÏÑ×ÉÔØ) ÎÅÄÏÓÔÁÔËÉ, ÓÏÞÕ×ÓÔ×ÉÅ
    5.(òÙÂÎÙÊ, ÒÙÂÉÊ) ËÏÓÔØ, ÓÕÐ
    6.(äÏÓÔÉÇÁÔØ, ÎÁÓÔÉÇÁÔØ) ÂÅÒÅÇÁ, ÓÏÇÌÁÛÅÎÉÑ
    7. îÁ (ÉÚÎÁÞÁÌØÎÏÍ, ÎÁÞÁÌØÎÏÍ) ÜÔÁÐÅ
    8. (úÁÇÌÁ×ÎÙÊ, ÇÌÁ×ÎÙÊ) ÒÏÌØ, ÉÎÖÅÎÅÒ
    9. (òÅ×ÎÏÓÔÎÏ, ÒÅ×ÎÉ×Ï) ÏÔÎÏÓÉÔØÓÑ Ë ÄÒÕÇÕ, ÔÒÕÄÉÔØÓÑ ÎÁ Ó×ÏÅÍ ÐÏÐÒÉÝÅ
    10. (öÉÔÅÌØ, ÖÉÌÅÃ) ÎÁÛÅÊ Ë×ÁÒÔÉÒÙ, ÎÁÛÅÇÏ ÇÏÒÏÄÁ
    11. (ãÅÌÙÊ, ÃÅÌØÎÙÊ) ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ, ÑÂÌÏËÏ
    12. (üÆÆÅËÔÎÙÊ, ÜÆÆÅËÔÉ×ÎÙÊ) ËÉÎÏÔÒÀË, ÍÅÔÏÄ
    13. (íÎÏÇÏÚÎÁÞÎÙÊ,
    ÍÎÏÇÏÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÙÊ) ×ÚÇÌÑÄ, ÏÔ×ÅÔ
    14. (ëÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÁÎÎÙÊ, ËÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÏÞÎÙÊ) ÄÏËÕÍÅÎÔ, × ÏÂÌÁÓÔØ
    úÁÄÁÎÉÅ 8. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÅÍ ÐÁÒÏÎÉÍÏ×.
    ÷ÏÄÑÎÏÊ ÓÔÁÄÉÏÎ, ËÏÓÔÑÎÁÑ ÆÉÛËÁ, ÐÅÒÅÍÅÎÞÉ×ÙÊ ÔÏË, ÁÎÁÌÉÔÉÞÅÓËÉÊ ÕÍ, ÄÉÎÁÍÉÞÅÓËÉÊ ÓÔÅÒÅÏÔÉÐ, ÐÒÉÄ×ÏÒÎÙÊ ÜÔÉËÅÔ, ÜÌÅËÔÒÏÎÎÙÊ ÍÉËÒÏÓËÏÐ, ÔÙÌØÎÙÊ ÇÏÓÐÉÔÁÌØ, ÐÅÓÞÁÎÙÊ ÂÅÒÅÇ, ÌÅÄÏ×ÙÊ ÐÏÈÏÄ, ÚÌÁÞÎÙÅ ÒÁÓÔÅÎÉÑ, ÉÄÅÁÌÉÓÔÉÞÅÓËÉÅ ×ÚÇÌÑÄÙ, ÜËÓÔÒÅÍÉÓÔÓËÉÅ ÕÓÌÏ×ÉÑ, ÔÕÒÉÓÔÉÞÅÓËÉÊ ÌÁÇÅÒØ, ÛÕÔÌÉ×ÁÑ ÐØÅÓÁ, ÜËÏÎÏÍÎÙÅ ÍÅÔÏÄ
    Ù ÕÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ, ×ÒÁÖÄÅÂÎÁÑ ÐÕÌÑ, ÂÏÌÏÔÎÁÑ ÎÉÚÉÎÁ, ÇÌÕÂÉÎÎÙÊ ËÏÌÏÄÅÃ, ÄÅÌÏ×ÏÊ ÓÔÉÌØ, ÏÒÇÁÎÉÞÅÓËÏÅ ÅÄÉÎÓÔ×Ï, ËÒÉÍÉÎÁÌØÎÁÑ ÏÂÓÔÁÎÏ×ËÁ, ÜÌÉÔÎÙÊ ÞÁÊ, ÜÌÉÔÁÒÎÁÑ ÐÏÒÏÄÁ ËÏÛÅË.
    úÁÄÁÎÉÅ 9. úÁÍÅÎÉÔÅ ÃÉÆÒÙ ÉÍÅÎÁÍÉ ÞÉÓÌÉÔÅÌØÎÙÍÉ × ÎÕÖÎÙÈ ÐÁÄÅÖÎÙÈ ÆÏÒÍÁÈ.
    1.ëÏÌÌÅÄÖ ÕÓÔÁÎÏ×ÉÌ Ó×ÑÚÉ ÓÏ Ó×ÏÉÍÉ 287 ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ.
    2.úÁ ÎÅÄÅÌÀ ÍÙ ÓÏÂÒÁÌÉ ÂÏÌÅÅ 948 ÐÏÄÐÉÓÅÊ.
    úÁÄÁÎÉÅ10. îÁÊÄÉÔÅ É ÕÓÔÒÁÎÉÔÅ ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ ÏÛÉÂËÉ.
    1.þÅÔ×ÅÒÏ ÓÅÓÔÅÒ ÂÅÓÐÌÁÔÎÏ ÐÏÓÅÝÁÀÔ ÄÅÔÓËÉÅ ÑÓÌÉ-ÓÁÄ
    2.òÁÚ×ÉÔÉÅ ÎÁÕËÉ ÏÂÕÓÌÁ×ÌÉ×ÁÅÔ ÔÅÈÎÉÞÅÓËÉÊ ÐÒÏÇÒÅÓÓ.
    3.ðÏÓÌÅ
    ÒÁÚÌÕËÉ ËÁÖÄÙÊ ÄÅÎØ ÍÅÎÑ ÇÌÏÄÁÅÔ ÔÏÓËÁ.
    4.ïÎ ÉÇÒÁÌ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ × ÍÏÅÊ ÖÉÚÎÉ.
    5.îÁ ×ÓÔÒÅÞÕ Ó ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ ÛËÏÌ ÐÒÉÛÌÉ ÓÔÁÒÙÅ ×ÅÔÅÒÁÎÙ.
    úÁÄÁÎÉÅ 11. óÏÇÌÁÓÕÊÔÅ ÐÏÄÌÅÖÁÝÅÅ É ÓËÁÚÕÅÍÏÅ.
    1.éÎÄÏÎÅÚÉÃÙ × ÐÏÄÁ×ÌÑÀÝÅÍ ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Å ÍÕÓÕÌØÍÁÎÅ, É ÌÉÛØ ÞÁÓÔØ ÉÓÐÏ×ÅÄÕ… ÈÒÉÓÔÉÁÎÓÔ×Ï.
    2.óÏÇÌÁÓÎÏ ÏÐÒÏÓÁÍ, ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Ï ÇÒÁÖÄÁÎ ÓÒÅÄÎÅÇÏ ×ÏÚÒÁÓÔÁ, ÉÍÅÀÝÉÈ ×ÙÓÛÅÅ ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÅ, ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÁËÔÉ×ÎÏ ×ÙÓÔÕÐÁ… ÚÁ ÐÏÌÉÔÉÞÅÓËÉÅ ÒÅÆÏÒÍÙ.
    3.ðÏÌÇÏÒÏÄÁ ÏÓÔÁÌ…ÓØ ÂÅÚ Ó×ÅÔÁ É Ç
    ÁÚÁ.
    4.îÁ ÃÅÒÅÍÏÎÉÉ ×ÙÓÔÕÐÉÌ… 31 ×ÙÐÕÓËÎÉÃÁ.
    úÁÄÁÎÉÅ 12. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ.
    1.äÌÑ ÐÅÒÅÇÏ×ÏÒÏ× ÉÚÂÒÁÌÉ ÁÎÇÌÉÊÓËÉÊ ÑÚÙË, ÓÁÍÙÊ ÐÏÎÑÔÎÙÊ ÓÒÅÄÉ ×ÓÅÈ ÕÞÁÓÔÎÉËÏ× ×ÙÓÔÁ×ËÉ.
    2.ïÔÐÒÁ×É×ÛÉÓØ ÎÁ ÐÒÁËÔÉËÕ, Õ ÓÔÕÄÅÎÔÏ× ÂÙÌ ÂÏÌØÛÏÊ ÉÎÔÅÒÅÓ Ë ÐÒÅÄÓÔÏÑÝÅÊ ÒÁÂÏÔÅ.
    3.áÂÉÔÕÒÉÅÎÔÙ, ÕÓÐÅÛÎÏ ÓÄÁ×ÛÉÅ ÜËÚÁÍÅÎÙ É ËÏÔÏÒÙÅ ÎÁÂÒÁÌÉ ÄÏÓÔÁÔÏÞÎÏÅ ËÏÌÉÞÅÓÔ×Ï ÂÁÌÌÏ×, ÂÕÄÕÔ ÚÁÞÉÓÌÅÎÙ × ÕÎÉ×ÅÒÓÉÔÅÔ.
    4.üÔÏ ÂÙÌÉ ÎÅ ÔÏÌØËÏ ÇÏÄÙ ÕÞÅÎÉÞÅÓÔ×Á, Á ÔÁËÖÅ ÐÅÒÉÏÄ, ËÏÇÄÁ Ñ ÓÆÏÒÍÉÒÏ×ÁÌÓÑ ËÁË ÌÉÞÎÏÓÔØ.

    ïÔÐÒÁ×ÌÅÎ: 14.01.2010, 21:38
    ÷ÏÐÒÏÓ ÚÁÄÁÌ: áÎÔÏÎÏ× á.÷, ðÏÓÅÔÉÔÅÌØ
    ÷ÓÅÇÏ ÏÔ×ÅÔÏ×: 1
    óÔÒÁÎÉÃÁ ×ÏÐÒÏÓÁ »

    ïÔ×ÅÞÁÅÔ çÁÒÑËÁ áÓÍÉË, ðÒÁËÔÉËÁÎÔ :
    úÄÒÁ×ÓÔ×ÕÊÔÅ, áÎÔÏÎÏ× á.÷.
    úÁÄÁÎÉÅ 1.
    1.üÆÆÅËÔÉ×ÎÙÈ
    2.ÜËÓÐÏÒÔ (×Ù×ÏÚ ÔÏ×ÁÒÏ×, ÉÍÐÏÒÔ – ÜÔÏ ××ÏÚ)
    3. ÖÉÚÎÉ
    4.ÏÂÏÓÎÏ×ÁÎÎÙÍÉ
    5. ÒÅËÏÍÅÎÄÏ×ÁÎÎÏÊ (ÒÅËÏÍÅÎÄÁÔÅÌØÎÏÅ ÍÏÖÅÔ ÂÙÔØ ÐÉÓØÍÏ)
    6.ÚÁÐÌÁÔÉÔØ (ÏÐÌÁÔÉÔØ ÍÏÖÎÏ ÔÏ×ÁÒ)
    7.ÏÐÌÁÞÅÎÙ
    8. ÄÉÐÌÏÍÎÉË
    9. ÚÒÉÔÅÌÑÍÉ
    10. ÐÒÏÄÕËÔÁÍÉ
    úÁÄÁÎÉÅ 2.
    1.üÔÏÔ ÆÉÌØÍ ÐÒÏÉÚ×ÅÌ ÎÁ ÎÅÅ ÐÒÏÓÔÏ ÎÅÉÚÇÌÁÄÉÍÏÅ ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ. 2. õ ÍÅÎÑ ÚÁËÒÁÄÙ×ÁÅÔÓÑ ÍÙÓÌØ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅÑÓÎÏ ÐÒÅÄÓÔÁ×ÌÑÅÔÅ ÓÅÂÅ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 3. ïÎÉ ÓÙÇÒÁÌÉ ×ÁÖÎÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÊ ÉÓÔÏÒÉÉ. 4. íÁÔØ ÌÀÂÉÔ
    Ó×ÏÀ ÄÏÞØ. 5. îÁËÏÎÅÃ-ÔÏ ÜÔÏÔ ÒÅÂÕÓ ÒÁÚÇÁÄÁÎ (ËÌÕÂÏË ÒÁÓÐÕÔÁÎ): ÚÁÄÅÒÖÁÎÙ ÔÒÏÅ ÂÁÎÄÉÔÏ×. 6. íÙ ÐÒÉÄÁÅÍ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ (ÕÄÅÌÑÅÍ ×ÎÉÍÁÎÉÅ) ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÀ ÎÁÛÉÈ ÛËÏÌØÎÉËÏ×. 7. ëÏÇÄÁ ÎÅÒ×ÎÉÞÁÅÛØ, ÞÁÓÔÅÎØËÏ ÕÓÉÌÉ×ÁÅÔÓÑ ÁÐÐÅÔÉÔ. 8. ôÒÏÌÌÅÊÂÕÓ ÐÒÉÅÈÁÌ ÂÙÓÔÒÅÅ, ÞÅÍ ÇÏÎÏÞÎÙÊ Á×ÔÏÍÏÂÉÌØ. 9. ÷ ÔÏÔ ÇÏÄ ÎÁÞÁÌÁÓØ ÇÒÁÖÄÁÎÓËÁÑ ×ÏÊÎÁ É ÉÎÔÅÒ×ÅÎÃÉÑ. 10. üÔÏ ÎÅ ÉÍÅÅÔ ÎÉËÁËÏÇÏ ÚÎÁÞÅÎÉÑ. 11. ðÏ ÏÃÅÎËÁÍ ÓÐÅÃÉÁÌÉÓÔÏ×, ËÏÍÐÁÎÉÉ ÐÏ ×ÓÅÍÕ ÍÉÒÕ ÐÏÎÅÓÌÉ ÏÇÒÏÍÎÙÅ ÕÂÙÔËÉ. 12. æÉÌØÍ ÐÏÍÏÖÅÔ ÚÒÉÔÅÌÑÍ ÓÏÓÔ
    Á×ÉÔØ ÍÎÅÎÉÅ Ï òÏÓÓÉ. 13. åÓÌÉ ÍÙ ÏÄÅÒÖÉÍ ÐÏÂÅÄÕ ÎÁ ×ÙÂÏÒÁÈ, ÔÏ ÉÚÍÅÎÉÍ ÜËÏÎÏÍÉÞÅÓËÕÀ ÓÉÔÕÁÃÉÀ. 14. ÷ÙÞÉÓÌÉÔØ ÒÅÊÔÉÎÇ ÐÏÌÉÔÉËÁ ÎÅÐÒÏÓÔÏ. 15.éÍÅÎÎÏ ÐÒÉ ÎÅÍ ×ÙÒÏÓÌÁ ÆÉÎÁÎÓÏ×ÁÑ ÐÉÒÁÍÉÄÁ.
    úÁÄÁÎÉÅ 3.
    1.ðÏÓÌÅ ×ÏÊÎÙ ÎÁÄÏ ÂÙÌÏ ×ÏÓÓÔÁÎÁ×ÌÉ×ÁÔØ ÒÁÚÒÕÛÅÎÎÏÅ ÈÏÚÑÊÓÔ×Ï. 2. ôÅÁÔÒ ÎÁ ôÁÇÁÎËÅ ÐÏÓÔÁ×ÉÌ ÓÐÅËÔÁËÌØ «çÁÍÌÅÔ». 3. üÔÏÍÕ ×ÁÖÎÏÍÕ ×ÏÐÒÏÓÕ ÕÄÅÌÑÌÉ ÓÅÒØÅÚÎÏÅ ×ÎÉÍÁÎÉÅ. 4. âÏÌØÛÕÀ ÞÁÓÔØ Ó×ÏÅÇÏ Ó×ÏÂÏÄÎÏÇÏ ×ÒÅÍÅÎÉ ÏÎ ÐÒÏ×ÏÄÉÔ ÎÁ ÔÅÎÎÉÓÎÏÍ ËÏÒÔÅ. 5. îÁÄÏ ÐÏÓÔÏÑÎÎÏ ÕÓËÏÒÑÔØ ÔÅÍÐÙ ÚÁÇÏÔÏ×ËÉ ËÏÒÍÏ×. 6. îÅÏÂÈÏÄÉÍÏ ÐÏÓÔÏÑÎÎÏ
    ÕÄÅÌÑÔØ ÚÁÂÏÔÕ É ×ÎÉÍÁÎÉÅ ÓÏÄÅÒÖÁÎÉÀ ÄÏÛËÏÌØÎÙÈ ÕÞÒÅÖÄÅÎÉÊ. 7. óËÏÒÏÐÁÌÉÔÅÌØÎÙÊ ÏÔßÅÚÄ Ó×ÉÄÅÔÅÌÑ ÎÁÓÔÏÒÏÖÉÌ ÓÕÄÅÊ. 8. þÁÓÔÎÏÅ ÐÒÅÄÐÒÉÑÔÉÅ ÕÓÐÅÛÎÏ ÒÅÁÌÉÚÕÅÔ Ó×ÏÀ ÐÒÏÄÕËÃÉÀ. 9. ëÎÉÇÉ ÜÔÏÇÏ ÐÉÓÁÔÅÌÑ ×ÙÚÙ×ÁÀÔ ÉÎÔÅÒÅÓ (ÐÏÌØÚÕÀÔÓÑ ÓÐÒÏÓÏÍ) Õ ÞÉÔÁÔÅÌÑ. 10. íÎÏÇÉÅ ÐÁÃÉÅÎÔÙ, ÌÅÞÉ×ÛÉÅÓÑ ÜÔÉÍ ÐÒÅÐÁÒÁÔÏÍ, ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÏ ÕÌÕÞÛÉÌÉ ÚÄÏÒÏ×ØÅ É ÄÁÖÅ ×ÙÚÄÏÒÏ×ÅÌÉ.
    úÁÄÁÎÉÅ 4. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑ, ÕÓÔÒÁÎÑÑ ÒÅÞÅ×ÕÀ ÉÚÂÙÔÏÞÎÏÓÔØ É ÔÁ×ÔÏÌÏÇÉÀ.
    1.óÅÊÞÁÓ ÒÁÓÔÅÔ ÚÁÂÏÌÅ×ÁÅÍÏÓÔØ ÉÎÆÅËÃÉÑÍÉ.
    2. óÅÇÏÄÎÑ Ë ÎÁÍ ÐÒÉÄÅÔ ÎÅÏÂÙÞÎÙÊ ÇÏÓÔØ. 3. úÁ ÐÏÓÌÅÄÎÉÅ ÇÏÄÙ ÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÏ ×ÙÒÏÓÌÁ ÐÒÅÓÔÕÐÎÏÓÔØ. 4. ñÓÎÏÓÔØ ÎÁÍÅÒÅÎÉÊ ÐÏÚ×ÏÌÑÅÔ ÃÅÌÅÕÓÔÒÅÍÌÅÎÎÏ ÄÏÂÉ×ÁÔØÓÑ ÎÁÍÅÞÅÎÎÏÇÏ. 5. ÷ÏÚÎÉËÌÁ ÎÅÏÂÈÏÄÉÍÏÓÔØ ÏÓÌÁÂÉÔØ ÎÁÛÉ ÕÓÉÌÉÑ ×Ï ÍÎÏÇÏ ÒÁÚ. 6. óÕÄÑ ÐÏ ÔÏÍÕ, ÞÔÏ ÏÎÉ ÎÁÛÌÉ, ÕÖÅ ÅÓÔØ ×ÅÓËÉÅ ÄÏËÁÚÁÔÅÌØÓÔ×Á × ÐÏÌØÚÕ ÜÔÏÊ ÇÉÐÏÔÅÚÙ. 7. îÁ ÓÔÒÏÉÔÅÌØÎÙÅ ÏÂßÅËÔÙ ÂÅÓÐÅÒÅÂÏÊÎÏ ÄÏÓÔÁ×ÌÑÀÔÓÑ ËÉÒÐÉÞÉ É ÃÅÍÅÎÔ. 8. âÏÌÅÅ ÔÏÇÏ, ÍÁÛÉÎÙ ÏÓÎÁÝÅÎÙ ÜÌÅËÔÒÏÎÎÙÍ ÏÂÏÒÕÄÏ×ÁÎÉÅÍ. 9. âÅÚ ÐÏÍÏÝÉ ÕÐÒÁ×Ù ÍÙ Ó ÜÔÉÍ ÄÅÌÏÍ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ ÐÏËÏÞÉÌÉ ÂÙ. 10. ëÁÖÄÙÊ
    ÕÞÁÝÉÊÓÑ, ÉÚÕÞÁÑ ÔÏÔ ÉÌÉ ÉÎÏÊ ÍÅÈÁÎÉÚÍ, ÏÓ×ÁÉ×ÁÅÔ ÒÁÂÏÔÕ ÎÁ ÓÔÁÎËÅ.

    úÁÄÁÎÉÅ 5. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ×ÏÚÎÉËÛÉÅ ÉÚ-ÚÁ ÎÅÐÒÁ×ÉÌØÎÏÇÏ ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÑ ÆÒÁÚÅÏÌÏÇÉÚÍÏ× É ÕÓÔÏÊÞÉ×ÙÈ ÓÏÞÅÔÁÎÉÊ.
    1.îÅ ×ÓÅ ËÏÔÕ íÁÓÌÅÎÉÃÁ(ËÏÔ ÑÊÃÁ ÎÅ ÅÓÔ). 2. îÅ ÍÕÄÒÓÔ×ÕÑ ÌÕËÁ×Ï, ÐÒÉ×ÅÄÕ ÃÉÔÁÔÕ ÉÚ ÏÔÞÅÔÁ(ÃÉÔÁÔÁ ÉÚ “âÏÒÉÓÁ çÏÄÕÎÏ×Á”). 3. þÅÍ ÄÁÌØÛÅ × ÌÅÓ, ÔÅÍ ÂÏÌØÛÅ ÄÒÏ×(

    ïÆÆÔÏÐÉË:
    ËÁË ÇÏ×ÏÒÉÌ ÅÝÅ æÏÍÅÎËÏ, ÔÅÍ ÔÏÌÝÅ ÐÁÒÔÉÚÁÎÙ

    ). 4. ñ ×ÁÍ ÇÏÌÏ×Õ ÄÁÀ ÎÁ ÏÔÓÅÞÅÎÉÅ, ÞÔÏ ×Ù ÎÅ ÓÄÁÄÉÔÅ ÚÁÞÅÔ. 5. ôÁË ×ÏÔ ÇÄÅ ÓÏÂÁËÁ ÚÁÒÙÔÁ. 6. óÅÊÞÁÓ ÉÓÔÏÒÉÑ ÕÖÅ ÄÁ×ÎÏ ËÁÎÕÌÁ × ìÅÔÕ(ÌÅÐÔÁ – ÜÔÏ ÍÅÌËÁÑ ÍÏÎÅÔÁ, ìÅÔÁ – ÒÅËÁ ÚÁÂ×ÅÎÉÑ). 7. çÅÎÅÒÁÌØÎÙÊ ÐÒÏËÕÒÏÒ ÎÁ ÇÏÌÏ×Õ ×ÙÛÅ, ÞÅÍ ÅÇÏ ÐÒÏÔÉ×ÎÉËÉ. 8. ïÎ ÎÅ ÈÏÞÅÔ ÒÁÂÏÔÁÔØ, Á ÇÏÎÑÅÔÓÑ ÚÁ ÄÌÉÎÎÙÍ ÒÕÂÌÅÍ.
    ÚÁÄÁÎÉÅ 6. îÁÊÄÉÔÅ ÓÌÏ×Á, ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÎÙÅ × ÎÅÓ×ÏÊÓÔ×ÅÎÎÏÍ ÉÍ ÚÎÁÞÅÎÉÉ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÅÓÌÉ ÏÎÉ ÅÓÔØ.
    1.îÁÞÁÌÁÓØ ÉÚÂÉÒÁÔÅÌØÎÁÑ ËÁÍÐÁÎÉÑ (ÆÉÅÓÔÁ – ÐÒÁÚÄÎÉË × éÓÐÁÎÉÉ). 2. íÎÅ ÉÍÐÏÎÉÒÕÅÔ
    ÅÅ ÕÍ É ËÁËÁÑ-ÔÏ ×ÒÏÖÄÅÎÎÁÑ ÉÎÔÅÌÌÉÇÅÎÔÎÏÓÔØ(ÓÌÏ×Ï ÉÍÐÏÎÉÒÕÅÔ ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÏ ×ÅÒÎÏ IMHO). 3. üÔÁ ÂÏÒØÂÁ ×ÅÄÅÔÓÑ ÐÏÄ ÌÏÚÕÎÇÏÍ ÚÁÝÉÔÙ ÐÒÁ× ÞÅÌÏ×ÅËÁ. 4. ðÒÁÚÄÎÏ×ÁÎÉÅ ÐÒÏÛÌÏ ÐÏÄ ÐÏËÒÏ×ÉÔÅÌØÓÔ×ÏÍ ÐÒÁ×ÉÔÅÌØÓÔ×Á íÏÓË×Ù. 5. ïÓÕÖÄÅÎÎÙÊ ÐÏÄÁÌ × ÓÕÄ ×ÙÓÛÅÊ ÉÎÓÔÁÎÃÉÉ ÁÐÅÌÌÑÃÉÀ. 6. åÇÏ ËÏÎÓÅÒ×ÁÔÉÚÍ ÂÙÌ ÈÏÒÏÛÏ ÉÚ×ÅÓÔÅÎ: ×ÚÇÌÑÄÙ ÎÁ ÓÅÍØÀ, ×ÏÓÐÉÔÁÎÉÅ ÄÅÔÅÊ ÏÎ ÎÅ ÍÅÎÑÌ Ó ÀÎÏÛÅÓËÉÈ ÌÅÔ. 7. ïÎÁ ÎÉËÏÇÄÁ ÎÅ Õ×ÌÅËÁÌÁÓØ ÄÅÛÅ×ÙÍÉ ÐÏÄÅÌËÁÍÉ, ÐÒÅÄÐÏÞÉÔÁÑ ÕËÒÁÛÅÎÉÑ Ó ÄÒÁÇÏÃÅÎÎÙÍÉ ËÁÍÎÑÍÉ. 8. áËÃÉÏÎÅÒÙ
    ÄÁÌÉ ÐÒÅÄÓÅÄÁÔÅÌÀ ÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ ËÁÒÔ-ÂÌÁÎÛ × ÒÅÛÅÎÉÉ ×ÏÐÒÏÓÁ Ï ÉÎÏÓÔÒÁÎÎÙÈ ÉÎ×ÅÓÔÉÃÉÑÈ. 9. ïÎ ÐÏÚÎÁËÏÍÉÌÓÑ Ó ÐÏËÏÌÅÎÉÅÍ ÎÏ×ÅÊÛÉÈ ËÏÍÐØÀÔÅÒÏ×
    10. ÷ÅÄÕÝÕÀ ÒÏÌØ × ÜÔÏÍ ÁÌØÑÎÓÅ ÉÇÒÁÅÔ áÍÅÒÉËÁ. 11. ëÁÚÁÈÓÔÁÎ É òÏÓÓÉÑ ÄÏÇÏ×ÏÒÉÌÉÓØ ÉÓÐÏÌØÚÏ×ÁÔØ ËÏÓÍÏÄÒÏÍ âÁÊËÏÎÕÒ ÎÁ ÏÓÎÏ×Å ÐÁÒÉÔÅÔÁ – Ó ÒÁ×ÎÙÍ ÕÞÁÓÔÉÅÍ ÏÂÅÉÈ ÓÔÏÒÏÎ × ÆÉÎÁÎÓÉÒÏ×ÁÎÉÉ É ÏÂÓÌÕÖÉ×ÁÎÉÉ ÏÂßÅËÔÁ(ÐÒÉÏÒÉÔÅÔ – ÏÚÎÁÞÁÌ ÂÙ ÐÒÅÉÍÕÝÅÓÔ×Ï ËÁËÏÊ-ÌÉÂÏ ÓÔÏÒÏÎÙ). 12. óÏÆØÑ ëÏ×ÁÌÅ×ÓËÁÑ, ÐÅÒ×ÁÑ ÒÕÓÓËÁÑ ÖÅÎÝÉÎÁ – ÍÁÔÅÍÁÔÉË, ÂÅÓÓÐÏÒÎÏ, ÂÙÌÁ ÎÅÏÒÄÉÎÁÒÎÏÊ ÌÉÞÎÏÓÔØÀ(ÐÒÁ×ÉÌØÎÏ).
    úÁÄÁÎÉÅ 7. ðÒÏÞÉÔÁÊÔÅ ÓÌÅÄÕÀÝÉÅ ÓÌÏ×ÏÓÏÞÅÔÁÎÉÑ É ÐÒÁ×ÉÌØÎÏ ÕÐÏÔÒÅÂÉÔÅ ÓÌÏ×Á – ÐÁÒÏÎÉÍÙ, ÄÁÎÎÙÅ × ÓËÏÂËÁÈ.
    1.÷ÈÏÄÉÔØ × ÄÏÍ ÏÝÕÐØÀ. óËÏÌØÚËÉÊ
    ÎÁ ÏÝÕÐØ
    2.÷ÙÓËÁÚÙ×ÁÔØ Ó×ÏÅ ÍÎÅÎÉÅ, ÷ÙËÁÚÙ×ÁÔØ ÎÅÔÅÒÐÅÎÉÅ
    3.ðÒÅÄÓÔÁ×ÉÔØ Ë ÎÁÇÒÁÄÅ, ðÒÅÄÏÓÔÁ×ÉÔØ ÓÌÏ×Ï
    4.÷ÙÑ×ÉÔØ ÎÅÄÏÓÔÁÔËÉ, ÐÒÏÑ×ÉÔØ ÓÏÞÕ×ÓÔ×ÉÅ
    5.òÙÂØÑ ËÏÓÔØ, òÙÂÎÙÊ ÓÕÐ
    6. äÏÓÔÉÇÎÕÔØ ÂÅÒÅÇÁ, äÏÓÔÉÇÁÔØ ÓÏÇÌÁÛÅÎÉÑ, ÎÁÓÔÉÇÎÕÔØ ËÏÇÏ-ÔÏ
    7. îÁ ÎÁÞÁÌØÎÏÍ ÜÔÁÐÅ
    8. úÁÇÌÁ×ÎÁÑ ÒÏÌØ, ÇÌÁ×ÎÙÊ ÉÎÖÅÎÅÒ
    9. ÒÅ×ÎÉ×Ï ÏÔÎÏÓÉÔØÓÑ Ë ÄÒÕÇÕ, òÅ×ÎÏÓÔÎÏ ÔÒÕÄÉÔØÓÑ ÎÁ Ó×ÏÅÍ ÐÏÐÒÉÝÅ
    10. ÖÉÌÅà ÎÁÛÅÊ Ë×ÁÒÔÉÒÙ, öÉÔÅÌØ ÎÁÛÅÇÏ ÇÏÒÏÄÁ
    11. ÃÅÌØÎÏÅ ×ÐÅÞÁÔÌÅÎÉÅ, ãÅÌÏÅ ÑÂ
    ÌÏËÏ
    12. üÆÆÅËÔÎÙÊ ËÉÎÏÔÒÀË, ÜÆÆÅËÔÉ×ÎÙÊ ÍÅÔÏÄ
    13. ÍÎÏÇÏÚÎÁÞÉÔÅÌØÎÙÊ ×ÚÇÌÑÄ, íÎÏÇÏÚÎÁÞÎÙÊ ÏÔ×ÅÔ
    14. ËÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÏÞÎÙÊ ÄÏËÕÍÅÎÔ, ëÏÍÁÎÄÉÒÏ×ÁÎÎÙÊ× ÏÂÌÁÓÔØ
    úÁÄÁÎÉÅ 8. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, Ó×ÑÚÁÎÎÙÅ Ó ÕÐÏÔÒÅÂÌÅÎÉÅÍ ÐÁÒÏÎÉÍÏ×.
    ÷ÏÄÎÙÊ ÓÔÁÄÉÏÎ, ËÏÓÔÑÎÁÑ ÆÉÛËÁ, ÐÅÒÅÍÅÎÎÙÊ ÔÏË, ÁÎÁÌÉÔÉÞÅÓËÉÊ ÕÍ, ÄÉÎÁÍÉÞÅÓËÉÊ ÓÔÅÒÅÏÔÉÐ, ÐÒÉÄ×ÏÒÎÙÊ ÜÔÉËÅÔ, ÜÌÅËÔÒÏÎÎÙÊ ÍÉËÒÏÓËÏÐ, ÔÙÌÏ×ÏÊ ÇÏÓÐÉÔÁÌØ, ÐÅÓÞÁÎÙÊ ÂÅÒÅÇ, ÌÅÄÏ×ÙÊ ÐÏÈÏÄ, ÚÌÁËÏ×ÙÅ ÒÁÓÔÅÎÉÑ, ÉÄÅÁÌÉÓÔÉÞÅÓËÉÅ ×ÚÇÌÑÄÙ, ÜËÓÔÒÅÍÁÌØÎÙÅ ÕÓÌÏ×ÉÑ, ÔÕÒÉÓÔÉÞÅÓËÉÊ ÌÁÇÅÒØ, ÛÕÔÏÞÎÁÑ
    ÐØÅÓÁ, ÜËÏÎÏÍÉÞÅÓËÉÅ ÍÅÔÏÄÙ ÕÐÒÁ×ÌÅÎÉÑ, ×ÒÁÖÅÓËÁÑ ÐÕÌÑ, ÂÏÌÏÔÉÓÔÁÑ ÎÉÚÉÎÁ, ÇÌÕÂÏËÉÊ ËÏÌÏÄÅÃ, ÄÅÌÏ×ÏÊ ÓÔÉÌØ, ÏÒÇÁÎÉÞÅÓËÏÅ ÅÄÉÎÓÔ×Ï, ËÒÉÍÉÎÏÇÅÎÎÁÑ ÏÂÓÔÁÎÏ×ËÁ, ÜÌÉÔÁÒÎÙÊ ÞÁÊ, ÜÌÉÔÎÁÑ ÐÏÒÏÄÁ ËÏÛÅË.
    úÁÄÁÎÉÅ 9. úÁÍÅÎÉÔÅ ÃÉÆÒÙ ÉÍÅÎÁÍÉ ÞÉÓÌÉÔÅÌØÎÙÍÉ × ÎÕÖÎÙÈ ÐÁÄÅÖÎÙÈ ÆÏÒÍÁÈ.
    1.ëÏÌÌÅÄÖ ÕÓÔÁÎÏ×ÉÌ Ó×ÑÚÉ ÓÏ Ó×ÏÉÍÉ Ä×ÕÓÔÁ ×ÏÓØÍÉÄÅÓÑÔØÀ ÓÅÍØÀ ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ.
    2.úÁ ÎÅÄÅÌÀ ÍÙ ÓÏÂÒÁÌÉ ÂÏÌÅÅ ÄÅ×ÑÔÉÓÏÔ ÓÏÒÏËÁ ×ÏÓØÍÉ ÐÏÄÐÉÓÅÊ.
    úÁÄÁÎÉÅ10. îÁÊÄÉÔÅ É ÕÓÔÒÁÎÉÔÅ ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ ÏÛÉÂËÉ.
    1.þÅ
    ÔÙÒÅ ÓÅÓÔÒÙ ÂÅÓÐÌÁÔÎÏ ÐÏÓÅÝÁÀÔ ÄÅÔÓËÉÅ ÑÓÌÉ-ÓÁÄ(ôÒÉ ÓÅÓÔÒÙ þÅÈÏ×Á)
    2 ôÅÈÎÉÞÅÓËÉÊ ÐÒÏÇÒÅÓÓ ÏÂÕÓÌÁ×ÌÉ×ÁÅÔÓÑ ÒÁÚ×ÉÔÉÅÍ ÎÁÕËÉ .
    3.ðÏÓÌÅ ÒÁÚÌÕËÉ ËÁÖÄÙÊ ÄÅÎØ ÍÅÎÑ ÇÌÏÖÅÔ ÔÏÓËÁ.(ÓÏÂÁËÁ ÇÌÏÄÁÅÔ ËÏÓÔØ)
    4.ïÎ ÉÍÅÌ ÂÏÌØÛÏÅ ÚÎÁÞÅÎÉÅ × ÍÏÅÊ ÖÉÚÎÉ.(ÉÇÒÁÌ ÂÏÌØÛÕÀ ÒÏÌØ)
    5.îÁ ×ÓÔÒÅÞÕ Ó ×ÙÐÕÓËÎÉËÁÍÉ ÛËÏÌ ÐÒÉÛÌÉ ×ÅÔÅÒÁÎÙ.(×ÅÔÅÒÁÎÙ ×ÓÅÇÄÁ ÓÔÁÒÙÅ)
    úÁÄÁÎÉÅ 11. óÏÇÌÁÓÕÊÔÅ ÐÏÄÌÅÖÁÝÅÅ É ÓËÁÚÕÅÍÏÅ.
    1.éÎÄÏÎÅÚÉÃÙ × ÐÏÄÁ×ÌÑÀÝÅÍ ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Å ÍÕÓÕÌØÍÁÎÅ, É ÌÉÛØ ÞÁÓÔØ ÉÓÐÏ×ÅÄÕÅÔ ÈÒÉÓÔÉÁÎÓÔ×Ï.
    2.óÏÇÌÁÓÎÏ ÏÐÒÏÓÁÍ, ÂÏÌØÛÉÎÓÔ×Ï
    ÇÒÁÖÄÁÎ ÓÒÅÄÎÅÇÏ ×ÏÚÒÁÓÔÁ, ÉÍÅÀÝÉÈ ×ÙÓÛÅÅ ÏÂÒÁÚÏ×ÁÎÉÅ, ÎÁÉÂÏÌÅÅ ÁËÔÉ×ÎÏ ×ÙÓÔÕÐÁÅÔ ÚÁ ÐÏÌÉÔÉÞÅÓËÉÅ ÒÅÆÏÒÍÙ.
    3.ðÏÌÇÏÒÏÄÁ ÏÓÔÁÌÏÓØ ÂÅÚ Ó×ÅÔÁ É ÇÁÚÁ.
    4.îÁ ÃÅÒÅÍÏÎÉÉ ×ÙÓÔÕÐÉÌÁ 31 ×ÙÐÕÓËÎÉÃÁ.
    úÁÄÁÎÉÅ 12. éÓÐÒÁ×ØÔÅ ÏÛÉÂËÉ, ÄÏÐÕÝÅÎÎÙÅ × ÐÒÅÄÌÏÖÅÎÉÑÈ.
    1.äÌÑ ÐÅÒÅÇÏ×ÏÒÏ× ×ÙÂÒÁÌÉ ÁÎÇÌÉÊÓËÉÊ ÑÚÙË, ÓÁÍÙÊ ÐÏÎÑÔÎÙÊ ÄÌÑ ×ÓÅÈ ÕÞÁÓÔÎÉËÏ× ×ÙÓÔÁ×ËÉ.
    2.ïÔÐÒÁ×É×ÛÉÓØ ÎÁ ÐÒÁËÔÉËÕ, ÓÔÕÄÅÎÔÙ ÉÍÅÌÉ ÂÏÌØÛÏÊ ÉÎÔÅÒÅÓ Ë ÐÒÅÄÓÔÏÑÝÅÊ ÒÁÂÏÔÅ.
    3.áÂÉÔÕÒÉÅÎÔÙ, ÕÓÐÅÛÎÏ ÓÄÁ×ÛÉÅ ÜËÚÁÍÅÎÙ É
    ÎÁÂÒÁ×ÛÉÅ ÄÏÓÔÁÔÏÞÎÏÅ ËÏÌÉÞÅÓÔ×Ï ÂÁÌÌÏ×, ÂÕÄÕÔ ÚÁÞÉÓÌÅÎÙ × ÕÎÉ×ÅÒÓÉÔÅÔ.
    4.üÔÏ ÂÙÌÉ ÎÅ ÔÏÌØËÏ ÇÏÄÙ ÕÞÅÎÉÞÅÓÔ×Á, ÎÏ É ÐÅÒÉÏÄ, ËÏÇÄÁ Ñ ÓÆÏÒÍÉÒÏ×ÁÌÓÑ ËÁË ÌÉÞÎÏÓÔØ.

    —–

    ñ ÎÉ ÏÔ ÞÅÇÏ, ÎÉ ÏÔ ËÏÇÏ ÎÅ ÚÁ×ÉÛÕ.

    ïÔ×ÅÔ ÏÔÐÒÁ×ÉÌ: çÁÒÑËÁ áÓÍÉË, ðÒÁËÔÉËÁÎÔ
    ïÔ×ÅÔ ÏÔÐÒÁ×ÌÅÎ: 14.01.2010, 22:47

    ïÃÅÎËÁ ÏÔ×ÅÔÁ: 5
    ëÏÍÍÅÎÔÁÒÉÊ Ë ÏÃÅÎËÅ:
    ïÇÒÏÍÎÅÊÛÅÅ ÓÐÁÓÉÂÏ,ÔÏÞÎÅÅ ÓÐÁÓÉÂÉÝÅ

    ëÁË ÓËÁÚÁÔØ ÜÔÏÍÕ ÜËÓÐÅÒÔÕ “ÓÐÁÓÉÂÏ”?

  • ïÔÐÒÁ×ÉÔØ SMS
  • #thank 258623
    ÎÁ ÎÏÍÅÒ 1151 (òÏÓÓÉÑ) |
    åÝÅ ÎÏÍÅÒÁ »

    ÷ÁÍ ÐÏÍÏÇÌÉ? ðÏÖÁÌÕÊÓÔÁ, ÐÏÂÌÁÇÏÄÁÒÉÔÅ ÜËÓÐÅÒÔÁ ÚÁ ÜÔÏ!

    ïÃÅÎÉÔØ ×ÙÐÕÓË »
    îÁÍ ÏÞÅÎØ ×ÁÖÎÏ ÷ÁÛÅ ÍÎÅÎÉÅ Ï ÜÔÏÍ ×ÙÐÕÓËÅ ÒÁÓÓÙÌËÉ!

    úÁÄÁÔØ ×ÏÐÒÏÓ ÜËÓÐÅÒÔÁÍ ÜÔÏÊ ÒÁÓÓÙÌËÉ »

    óËÁÖÉÔÅ “ÓÐÁÓÉÂÏ” ÜËÓÐÅÒÔÕ, ËÏÔÏÒÙÊ ÐÏÍÏÇ ÷ÁÍ!


    ïÔÐÒÁ×ØÔÅ óíó-ÓÏÏÂÝÅÎÉÅ Ó ÔÅÓÔÏÍ #thank îïíåò_ïô÷åôá
    ÎÁ ËÏÒÏÔËÉÊ ÎÏÍÅÒ 1151 (òÏÓÓÉÑ)
    îÏÍÅÒ ÏÔ×ÅÔÁ É ËÏÎËÒÅÔÎÙÊ ÔÅËÓÔ óíó ÕËÁÚÁÎ ×ÎÉÚÕ ËÁÖÄÏÇÏ ÏÔ×ÅÔÁ.

    ðÏÌÎÙÊ ÓÐÉÓÏË ÎÏÍÅÒÏ× »

    * óÔÏÉÍÏÓÔØ ÏÄÎÏÇÏ óíó-ÓÏÏÂÝÅÎÉÑ ÏÔ 7.15 ÒÕÂ. É ÚÁ×ÉÓÉÔ ÏÔ ÏÐÅÒÁÔÏÒÁ ÓÏÔÏ×ÏÊ Ó×ÑÚÉ.
    (ÐÏÌÎÙÊ ÓÐÉÓÏË ÔÁÒÉÆÏ×)
    ** ðÒÉ ÏÛÉÂÏÞÎÏÍ ××ÏÄÅ ÎÏÍÅÒÁ ÏÔ×ÅÔÁ ÉÌÉ ÔÅËÓÔÁ #thank ÕÓÌÕÇÁ ÓÞÉÔÁÅÔÓÑ ÏËÁÚÁÎÎÏÊ, ÄÅÎÅÖÎÙÅ ÓÒÅÄÓÔ×Á ÎÅ ×ÏÚ×ÒÁÝÁÀÔÓÑ.
    *** óÕÍÍÁ ×ÙÐÌÁÔÙ ÜËÓÐÅÒÔÕ-Á×ÔÏÒÕ ÏÔ×ÅÔÁ ÒÁÓÞÉÔÙ×ÁÅÔÓÑ ÉÚ ÓÕÍÍÙ ÐÅÒÅÞÉÓÌÅÎÉÊ ÎÁ ÐÏÒÔÁÌ ÏÔ ÂÉÌÌÉÎÇÏ×ÏÊ ËÏÍÐÁÎÉÉ.

    Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения

    Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
    1. После войны надо было возводить разрушенное хозяйство. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Этому вопросу уделяли серьезное значение. 4. Большинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. 5. Необходимо умножать темпы заготовки кормов. 6. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 7. Бóльшая половина игры уже прошла. 8. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.

    ������� ������� RFpro.ru:
    ���������� ������
    ���������������� ������� ������� �� ���� Windows 2008

    �������� ������� RFPRO.RU

    �������� �������� ��������� � ���� ��������

    ������� ��������� �������
    ������: ����������
    �������: 3367
    � �������� ������� »
    ������ �����
    ������: ����������
    �������: 1348
    � �������� ������� »
    Jimhucksly
    ������: 5-� �����
    �������: 661
    � �������� ������� »

    / ����� � ����������� / ������� ���� / ������� ����

    ����� �������: 236
    ���� ������: 19.01.2010, 22:00
    ������������� ��������: ���������� �.�., ������������
    ����������� / ���������: 187 / 112
    �������� / �������: 1 / 1

    ������ № 176044: ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����. 1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� ��


    ������ № 176044:

    ������� 1. ���������������� � ��������� ������, ��������� � �������� ���������� ���������� ����.
    1.�� ����������� �������������� ������ � �������� ��������� ����� ������������. 2. ���� ��������, ��� ���� ������ ���� �� ������. 3. ��������� �� ���������� �������, ��� �� �� ���������� ������� �����. 4. ������ � ����������� ���������� ���� �����������. 5. � ����� �������� ���� ���� ������� ������ ���������������� ����������. 6. ����������� ������ �������� ����������� ������. 7. ��������������� ������ ���� ������� ��������. 8. ��������� ������� ������� ���� ������. 9. �������� ����� ����������� �������� �� ������ ������� �����. 10. �������� �������� �������� �������, ����� ��������� ����������.
    ������� 2. � ������������
    �������� ������� ����������� ������������. ��������� ������.
    1.���� ����� ������ �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������ �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������� ���� � ���� �������. 4. ���� ����� ����. 5. �������-�� ���� ����� ��������: ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ������������� �������. 8. ���������� ������� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� �����������
    �����������. 10. ��� �� ������ �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� �������� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ����� �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ���������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� �������� ���������� ��������.
    ������� 3. ���������� ������ � ������������ ����. ��������� �����������.
    1.����� ����� ���� ���� ��������� ����������� ��������
    �. 2. ����� �� ������� �������� � ���� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ����������� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ����������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ��������� ������������ ������ � �������� � ���������� ���������� ����������. 7. �������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ������������ ���� ���������. 9. ����� ����� �������� ���������� ��������� � ��������. 10. ������ ��������,
    ���������� ���� ����������, �������� ������������ ��������� � ���� �������������.
    ������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
    1.������ ������ �������������� ������������� �������������. 2. ������� � ��� � ����� ������ ��������� �����. 3. ���� ������������ �� ��������� ���� ����������� �����. 4. ������� ���� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� ��������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ����
    �� ��� ��������, ������� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������������ ���������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� ���������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� ���������� ��. 10. ������ ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ������ �������� �� ������.
    ������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
    1.�� ��� ���� �����. 2. �� ���������
    �����, ������� ������ �� ������. 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����� �����. 4. � ��� ��� ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ��������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � �����. 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� �������� �������.
    ������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
    1.�������� ��������
    ����� ������. 2. ��� ���������� �� �� � �����-�� ���������� ����������������. 3. ��� ������ ������� ��� ������� ������ ���� ��������. 4. �
    ����������� ������ ��� ���������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ��������� ������������ ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ������� �������� �����������. 10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������.
    11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ ���������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������. 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������.
    ������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
    1.������� � ��� (������, �� �����) ��������� (������, �� �����)
    2.(����������, �����������) ���� �
    �����, ����������
    3.(������������, �����������) � �������, �����
    4.(�������, ��������) ����������, ����������
    5.(������, �����) �����, ���
    6.(���������, ���������) ������, ����������
    7. �� (�����������, ���������) �����
    8. (���������, �������) ����, �������
    9. (���������, �������) ���������� � �����, ��������� �� ����� �������
    10. (������, �����) ����� ��������, ������ ������
    11. (�����, �������) �����������, ������
    12. (���������, �����������) ��������, �����
    13. (������������,
    �����������������) ������, �����
    14. (���������������, ���������������) ��������, � �������
    ������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
    ������� �������, �������� �����, ������������ ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, ������� ��������, ��������������� �������, �������������� �������, ������������� ������, �������� �����, ��������� �����
    � ����������, ���������� ����, �������� ������, ��������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������ ����������, ������� ���, ��������� ������ �����.
    ������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
    1.������� ��������� ����� �� ������ 287 ������������.
    2.�� ������ �� ������� ����� 948 ��������.
    �������10. ������� � ��������� ���������� ������.
    1.������� ������ ��������� �������� ������� ����-���
    2.�������� ����� ������������� ����������� ��������.
    3.�����
    ������� ������ ���� ���� ������� �����.
    4.�� ����� ������� �������� � ���� �����.
    5.�� ������� � ������������ ���� ������ ������ ��������.
    ������� 11. ���������� ���������� � ���������.
    1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ��������… ������������.
    2.�������� �������, ����������� ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� �������… �� ������������ �������.
    3.��������� �����…�� ��� ����� � �
    ���.
    4.�� ��������� ��������… 31 ����������.
    ������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
    1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ����� ���� ���������� ��������.
    2.������������ �� ��������, � ��������� ��� ������� ������� � ����������� ������.
    3.�����������, ������� ������� �������� � ������� ������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
    4.��� ���� �� ������ ���� �����������, � ����� ������, ����� � ������������� ��� ��������.

    ���������: 14.01.2010, 21:38
    ������ �����: ������� �.�, ����������
    ����� �������: 1
    �������� ������� »


    �������� ������ �����, ���������� :
    ������������, ������� �.�.
    ������� 1.
    1.�����������
    2.������� (����� �������, ������ — ��� ����)
    3. �����
    4.�������������
    5. ��������������� (���������������� ����� ���� ������)
    6.��������� (�������� ����� �����)
    7.��������
    8. ���������
    9. ���������
    10. ����������
    ������� 2.
    1.���� ����� �������� �� ��� ������ ������������ �����������. 2. � ���� ������������� �����, ��� �� ������ ������������� ���� ��������. 3. ��� ������� ������ ���� � ���� �������. 4. ���� �����
    ���� ����. 5. �������-�� ���� ����� �������� (������ ��������): ��������� ���� ��������. 6. �� ������� ������� �������� (������� ��������) ����������� ����� ����������. 7. ����� �����������, ��������� ����������� �������. 8. ���������� ������� �������, ��� �������� ����������. 9. � ��� ��� �������� ����������� ����� � �����������. 10. ��� �� ����� �������� ��������. 11. �� ������� ������������, �������� �� ����� ���� ������� �������� ������. 12. ����� ������� �������� ����
    ����� ������ � �����. 13. ���� �� ������� ������ �� �������, �� ������� ������������� ��������. 14. ��������� ������� �������� ��������. 15.������ ��� ��� ������� ���������� ��������.
    ������� 3.
    1.����� ����� ���� ���� ��������������� ����������� ���������. 2. ����� �� ������� �������� ��������� «������». 3. ����� ������� ������� ������� ��������� ��������. 4. ������� ����� ������ ���������� ������� �� �������� �� ��������� �����. 5. ���� ��������� �������� ����� ��������� ������. 6. ���������� ���������
    ������� ������ � �������� ���������� ���������� ����������. 7. ���������������� ������ ��������� ���������� �����. 8. ������� ����������� ������� ��������� ���� ���������. 9. ����� ����� �������� �������� ������� (���������� �������) � ��������. 10. ������ ��������, ���������� ���� ����������, ����������� �������� �������� � ���� �����������.
    ������� 4. ��������� �����������, �������� ������� ������������ � ����������.
    1.������ ������ �������������� ����������.
    2. ������� � ��� ������ ��������� �����. 3. �� ��������� ���� ����������� ������� ������������. 4. ������� ��������� ��������� ��������������� ���������� �����������. 5. �������� ������������� �������� ���� ������ �� ����� ���. 6. ���� �� ����, ��� ��� �����, ��� ���� ������ �������������� � ������ ���� ��������. 7. �� ������������ ������� ������������ ������������ ������� � ������. 8. ����� ����, ������ �������� ����������� �������������. 9. ��� ������ ������ �� � ���� ����� ������� �� �������� ��. 10. ������
    ��������, ������ ��� ��� ���� ��������, ��������� ������ �� ������.

    ������� 5. ��������� ������, ��������� ��-�� ������������� ������������ �������������� � ���������� ���������.
    1.�� ��� ���� ���������(��� ���� �� ���). 2. �� ��������� ������, ������� ������ �� ������(������ �� «������ ��������»). 3. ��� ������ � ���, ��� ������ ����(

    ��������:
    ��� ������� ��� �������, ��� ����� ���������

    ). 4. � ��� ������ ��� �� ���������, ��� �� �� ������� �����. 5. ��� ��� ��� ������ ������. 6. ������ ������� ��� ����� ������ � ����(����� — ��� ������ ������, ���� — ���� ��������). 7. ����������� �������� �� ������ ����, ��� ��� ����������. 8. �� �� ����� ��������, � �������� �� ������� ������.
    ������� 6. ������� �����, ������������� � �������������� �� �������� � ������������. ��������� ������, ���� ��� ����.
    1.�������� ������������� �������� (������ — �������� � �������). 2. ��� ����������
    �� �� � �����-�� ���������� ����������������(����� ���������� ����������� ����� IMHO). 3. ��� ������ ������� ��� �������� ������ ���� ��������. 4. ������������ ������ ��� ���������������� ������������� ������. 5. ���������� ����� � ��� ������ ��������� ���������. 6. ��� ������������ ��� ������ ��������: ������� �� �����, ���������� ����� �� �� ����� � ��������� ���. 7. ��� ������� �� ���������� �������� ���������, ����������� ��������� � ������������ �������. 8. ���������
    ���� ������������ ��������� ����-����� � ������� ������� �� ����������� �����������. 9. �� ������������ � ���������� �������� �����������
    10. ������� ���� � ���� ������� ������ �������. 11. ��������� � ������ ������������ ������������ ��������� �������� �� ������ �������� – � ������ �������� ����� ������ � �������������� � ������������ �������(��������� — ������� �� ������������ �����-���� �������). 12. ����� �����������, ������ ������� ������� – ���������, ���������, ���� ������������ ���������(���������).
    ������� 7. ���������� ��������� �������������� � ��������� ���������� ����� – ��������, ������ � �������.
    1.������� � ��� ������. ���������
    �� �����
    2.����������� ���� ������, ���������� ����������
    3.����������� � �������, ������������ �����
    4.������� ����������, �������� ����������
    5.����� �����, ������ ���
    6. ���������� ������, ��������� ����������, ���������� ����-��
    7. �� ��������� �����
    8. ��������� ����, ������� �������
    9. ������� ���������� � �����, ��������� ��������� �� ����� �������
    10. ����� ����� ��������, ������ ������ ������
    11. ������� �����������, ����� ��
    ����
    12. ��������� ��������, ����������� �����
    13. ����������������� ������, ������������ �����
    14. ��������������� ��������, ���������������� �������
    ������� 8. ��������� ������, ��������� � ������������� ���������.
    ������ �������, �������� �����, ���������� ���, ������������� ��, ������������ ���������, ���������� ������, ����������� ���������, ������� ���������, �������� �����, ������� �����, �������� ��������, ��������������� �������, ������������� �������, ������������� ������, ��������
    �����, ������������� ������ ����������, ��������� ����, ���������� ������, �������� �������, ������� �����, ������������ ��������, ������������� ����������, ��������� ���, ������� ������ �����.
    ������� 9. �������� ����� ������� ������������� � ������ �������� ������.
    1.������� ��������� ����� �� ������ ������ ������������� ����� ������������.
    2.�� ������ �� ������� ����� ��������� ������ ������ ��������.
    �������10. ������� � ��������� ���������� ������.
    1.��
    ���� ������ ��������� �������� ������� ����-���(��� ������ ������)
    2 ����������� �������� ��������������� ��������� ����� .
    3.����� ������� ������ ���� ���� ������ �����.(������ ������� �����)
    4.�� ���� ������� �������� � ���� �����.(����� ������� ����)
    5.�� ������� � ������������ ���� ������ ��������.(�������� ������ ������)
    ������� 11. ���������� ���������� � ���������.
    1.���������� � ����������� ����������� ����������, � ���� ����� ���������� ������������.
    2.�������� �������, �����������
    ������� �������� ��������, ������� ������ �����������, �������� ������� ��������� �� ������������ �������.
    3.��������� �������� ��� ����� � ����.
    4.�� ��������� ��������� 31 ����������.
    ������� 12. ��������� ������, ���������� � ������������.
    1.��� ����������� ������� ���������� ����, ����� �������� ��� ���� ���������� ��������.
    2.������������ �� ��������, �������� ����� ������� ������� � ����������� ������.
    3.�����������, ������� ������� �������� �
    ��������� ����������� ���������� ������, ����� ��������� � �����������.
    4.��� ���� �� ������ ���� �����������, �� � ������, ����� � ������������� ��� ��������.

    ——

    � �� �� ����, �� �� ���� �� ������.

    ����� ��������: ������ �����, ����������
    ����� ���������: 14.01.2010, 22:47

    ������ ������: 5
    ����������� � ������:
    ����������� �������,������ ���������

    ��� ������� ����� �������� «�������»?

  • ��������� SMS #thank 258623
    �� ����� 1151 (������) |
    ��� ������ »
  • ��������� WebMoney:
  • ��� �������? ����������, ������������� �������� �� ���!

    ������� ������ »
    ��� ����� ����� ���� ������ �� ���� ������� ��������!

    ������ ������ ��������� ���� �������� »

    ������� «�������» ��������, ������� ����� ���!


    ��������� ���-��������� � ������ #thank �����_������
    �� �������� ����� 1151 (������)

    ����� ������ � ���������� ����� ��� ������ ����� ������� ������.


    ������ ������ ������� »


    * ��������� ������ ���-��������� �� 7.15 ���. � ������� �� ��������� ������� �����.
    (������ ������ �������)
    ** ��� ��������� ����� ������ ������ ��� ������ #thank ������ ��������� ���������, �������� �������� �� ������������.
    *** ����� ������� ��������-������ ������ ������������� �� ����� ������������ �� ������ �� ����������� ��������.


    Автор ответа: natnatelel2313





    7

    1) восстанавливать
    2) очень обрадовались
    3) придавали значение
    4) большую часть своего свободного времени
    5) увеличивать темпы
    6) пристальное внимание
    7)большая часть игры

  • Надо ли сбрасывать ошибку после замены датчика абс
  • Надо ли думать об ошибках даже если они причиняют боль
  • Надо ли анализировать свои ошибки примеры
  • Надо искать менее затратные проекты реформирования образования ошибка
  • Надо знать историю чтобы не совершать ошибок