Наши родители работали не покладая сил где ошибка

Тема 6. Лексика. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Слово не есть мёртвое и внешнее зеркало.

Оно есть орудие живого, движущегося,

совершенствующегося духа. Оно есть орудие

совершенствования.

В.Г. Короленко
Лексикология – наука, изучающая лексику, т. е. словарный состав языка.

Слово – основная единица языка. Среди разнообразных языковых средств слово, является и основным элементом речи, имеет, несомненно, особую

значимость. Как тут не вспомнить высказывание Н.В. Гоголя, восхищённого

красотой и точностью русского слова: «… право, иное название ещё драгоценнее самой вещи»! Но именно точность, красота, выразительность слова таят в себе опасность его ошибочного использования, нарушения смысловых связей с другими словами, неправильного употребления в речи. Ведь основная функция слова – называть предметы, действия, свойства.
Под лексическими нормами понимаются закономерности и правила образцового литературного семантически точного употребления слов.
Выделяют следующие типы нестилистических лексических ошибок:

• смешение паронимов.

Паронимы – слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно разные
по значению (например, практичный – практический, дождливая и дождевая

и т.д.)

Пример ошибки: В магазине продавали недорогую практическую обувь.

Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха. На ней было красное

эффектное платье.

• нарушение лексической сочетаемости.

Например: Родители построили на даче высоченный домик (маленький

домище). Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль.

• незнание лексического значения слова.

Например: ОРВИ – заболевание желудочно-кишечного тракта.
Лексико-стилистические ошибки в основном связаны с незнанием функциональных стилей русского языка и особенностей лексики. Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

• плеоназмы

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

• тавтология

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

экстренная помощь).

• неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

• немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

• увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

своей полноте.

• использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т.п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

дежурному.

• речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

= интересуется).

• анахронизмы

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

Вопросы самоконтроля:

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип ошибок.

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание №1.

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Костя Шишкин не мог без дела … из угла в угол. Неутомимый охотник … по полям и лесам. И страна берёзового ситца не заманит … босиком. (С.Есенин)

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

Разведчики … незаметно подползать к вспаханному полю. Лётчик к концу боя … огромную усталость. Солдат … горечь поражений и радость побед.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .
Задание № 2.

Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения.

Группа, группировка, клика, банда; помощник, пособник, соучастник, партнёр; договор, пакт, сделка, конвенция, соглашение; доход, рента, дивиденд, прибыль.
Задание №3.

К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите словосочетания.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
2. Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Задание №4 .

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

Абсцесс, альтерация, гиперемия, цианоз, гангрена, фагоцитоз, конъюнктивит, инъекция, грипп, бюллетень, иммунитет, аллергия, гипоксемия, анемия, анамнез, аускультация, перкуссия, эпикриз, пальпация, биопсия, эндоскопия, астма, дисфагия, коллапс, эвтаназия, экссудат, ишемия, поликлиника, онкология, пневмония, физиотерапия, перитонит, асфиксия, астигматизм.
Задание №5.
Из слов, заключённых в скобках, выберите нужное.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных – командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут (поместиться – разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять – предпринять) (эффективные – эффектные меры).
Задание №6.

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Одеть ребёнка в пальто, озабочен оценками за четверть, человечный человек, нести ответственность, более двух суток времени, принять сторону забастовщиков, морские морепродукты, трудиться на посту главврача поликлиники, псих ненормальный.
Задание №7.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

1.Барельеф – скульптурное изображение, выступающее на плоской поверхности менее чем на половину объёма изображаемого предмета.

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

5.Остеохондроз – это когда боль беспокоит по утрам. Когда совершаются движения застывшего за ночь туловища.
Задание №8.

Найдите в предложениях ошибки в словоупотреблении и исправьте их при выполнении задания заполните таблицу.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Решимость его выступления удивила всех.	решительность	Смешение паронимов	лексическая

1. Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
2. Они работали как самые отъявленные специалисты.
3. Наши воины совершили много героических подвигов.
4. Жители Калинова живут замкнуто.
5. Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.
6. Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.
7. Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
8. Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.
9. За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
10. Можно часам наблюдать за закатом.
11. Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Задание №9.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Инвестор, прерогатива, моцион, эксклюзивный, мораторий, менталитет, адекватный, инфантильный, амбиция, вестибюль, диалог, пунктуальный, реставрация, фауна, флора, дефект, превалировать, интервал.
Задание №10.

Придумать несколько связных предложений (4-5) с лексическими и лексико-стилистическими ошибками на медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.

Ис Задание № 11.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

1.Роль заимствованных слов в русском языке. 2.Русский язык начала 21 века. Какой он? 3. О словах, способных изменить нашу жизнь и повлиять на наше здоровье. 4.Что такое субкультура в русском языке? 5. Язык современного города. 6.Речевой этикет медицинского работника.

Тема 7.Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Фразеологические нормы. Фразеологические ошибки и способы их устранения
Фразеология служит для создания образности и эмоциональности в речи. Она необыкновенно богата и разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями.

Фразеология — это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое, поскольку они определяют не только предмет, но и действие, признак, обстоятельства. Фразеология привлекает выступающих своими возможностями положительно или отрицательно оценивать явления, выражать одобрение или осуждение, иронию или насмешку. Поэт В.Брюсов писал:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.
Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Это важное средство выразительности речи, они делают речь более экспрессивной, яркой, живой. Если мы сравним предложения он ничего не делает и он валяет дурака, то увидим, что второе предложение помимо информации передаёт и оценку, и интенсивность действия. К фразеологическим выражениям относятся поговорки, пословицы, афоризмы. (Например: Счастливые часов не наблюдают. Волков бояться – в лес не ходить).

Типы фразеологизмов

Фразеологические Фразеологические

сращения единства
Фразеологические сочетания
Фразеологические сращения – в таких оборотах некоторые, а иногда и все компоненты непонятны. Например, точить лясы, бить баклуши, козёл отпущения.

Фразеологические единства – смысл фразеологизма может быть понят при осмыслении его состава. Например, висеть на волоске, настроить лыжи, делать из мухи слова.

Фразеологические сочетания – одно из слов может употребляться свободно, а другое только связано. Например, заклятый враг (слово враг может употребляться свободно, тогда как слово заклятый только со словом враг).
Можно выделить несколько разновидностей ошибок в употреблении

фразеологизмов:

• нарушение лексического состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сесть в калошу» со значением «попасть в не-

ловкое положение». Ошибкой такого типа будет употребление «сесть в боти-нок, в сапог», «факир на час» (калиф), «уповать на лаврах» (почивать), «нара-щивать мастерство» (развивать), «предпринимать усилия» (прилагать).

• неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сделать хорошую мину при плохой игре». Ошибка «сделать хорошую мину».

• расширение фразеологизма.

Например, сесть в резиновую калошу.

• изменение грамматического состава фразеологизма.

Например, заморить червячков (червячка) – употребление мн. ч. вместо

ед. ч.

• контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания «играть роль» и «иметь

значение»,«одержать победу» и «завоевать первенство». Эти словосочетания могут смешиваться между собой и может получиться: играть значение, иметь роль, одержать первенство, завоевать победу. Это типичный и довольно часто встречающийся случай контаминации.
Фразеолого-стилистические ошибки
Такого рода ошибки чаще всего связаны со смешением книжных и разговорных фразеологизмов, с использованием разговорных фразеологизмов в чуждом контексте.

Например, Молчалин с Софьей

на короткой ноге.

Молчалин всех в доме

водит за нос.

Наш профессор

собаку съел на опытах.

Студенты

почивают на лаврах до сессии

Вопросы самоконтроля:

1.Дать определение фразеологизма.

2. Назвать типы фразеологизмов с примерами.

3. Перечислите основные типы ошибок в употреблении фразеологизмов.

Приведите примеры на каждый тип.

4.Приведите примеры нарушения фразеолого- стилистических норм.

Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.

Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам

Со всех ног, рукой подать, сидеть сложа руки, смотреть сквозь пальцы, как снег на голову, капля в море, ни рыба ни мясо.
Задание №2.

Объясните значение фразеологических оборотов.

Из огня да в полымя, семи пядей во лбу, как в воду опущенный, где раки зимуют, как сонная муха, мозолить глаза, как на духу, не по зубам, рыльце в пуху, до мозга костей, курам на смех, медвежья услуга, как с гуся вода, на короткую ногу, пускать пыль в глаза, с лёгким сердцем.

Задание №3.

Прочитайте фразеологизмы. Почему они написаны не по-русски? Что обозначают? Из какого языка заимствованы? Составьте с ними предложения. При затруднении обращайтесь к словарю В.П.Сомова «По-латыни между прочим: словарь латинских выражений» и к Словарям иностранных слов.

Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status guo; volens nolens.
Задание №4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов, используя приложение.

Голова Медузы, желудок «песочные часы», «ритм галопа», «симптом «кошачьего мурлыканья», «сосудистые звездочки», грудь «сапожника», звук «треснувшего горшка», «печеночные» ладони, «пляска каротид».
Задание №5. Найдите в предложениях ошибки и исправьте их.

При выполнении задания заполните таблицу.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Дети заморили червячков и развеселились.	Заморили червячка	Нарушение грамм. состава фразеологизма (мн.ч. вм. ед.ч.)	Фразеологи- ческая

1. Ткнул пальцами в небо.
2. Сосед из него все жилы сосёт
3. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медработника.
4. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
5. Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за

рога, в результате чего напугал нас страшно.

1. Эта проблема гроша выеденного не стоит.
2. Наши родители работали, не покладая сил.
3. Так вот, где собака порылась.
4. Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

Задание №6.

Объясните значение и происхождение следующих

фразеологизмов. При выполнении задания пользуйтесь книгой

Н.С. Акушина и М.Г. Акушиной «Крылатые выражения»

Играть первую скрипку. Петь дифирамбы. Карты в руки. Шапка Мономаха. Гордиев узел. Дамоклов меч. Притча во языцех. Янус двуликий. Авгиевы конюшни. Ящик Пандоры. Дело в шляпе. Чудеса в решете.
Задание № 7.

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Например: «Как говорят о том, кого трудно уговорить пойти, поехать, сделать что-либо?» — «Тяжёлый на подъём».
Как говорят? 1) о том, кто часто меняет свои решения; 2) о том, кто вдруг стал понимать, замечать что-либо; 3) о человеке, который пришёл не вовремя, некстати; 4) о кротком, безобидном человеке; 5) о человеке, который держится неестественно прямо; 6) о болтливом человеке; 7) о бесследном исчезновении кого-либо; о положении, когда опасность грозит со всех сторон; 9) о чём-нибудь надоевшем, много раз слышанном; 10) о человеке, от которого ожидают успеха в какой-либо деятельности; 11) о чувстве большой неловкости, стыда; 12) об очень дальних родственниках; 13) о чём-нибудь необычайном, невероятном; 14) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо; 15) о том кто не знает чего-либо всем известного.
Задание № 8.

Прочитайте текст. Выпишите устойчивые обороты. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.

Хата Макара стояла с краю, на кисельных берегах реки Молочной. Встав как-то поутру с прокрустова ложа и вломившись в открытую дверь, Макар подлил масло в огонь, вывел на чистую воду уток и привычно погнал куда-то телят.

Утро было ясное, как божий день. Отмахнувшись от дыма без огня, Макар покатился по наклонной плоскости вниз к стаду.

На пастбище телята разбрелись – кто в лес, кто по дрова. Макар сел в лужу, закусил удила и просто открыл ларчик с ломаным грошом, который он ошибочно принимал за чистую монету.

Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание № 8.

Придумайте несколько связных предложений (4-5) с фразеологическими и фразеолого-стилистическими ощибками на медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.

С Задание №9.

Напишите небольшое сочинение с обязательным использованием одного из крылатых выражений – Шумим, братец, шумим. (А. Грибоедов), Срывать цветы удовольствия (Н.Гоголь). Небо в алмазах (А.Чехов)

1.5. Фразеология.
Задание 1.Составьте фразеологизмы, используя слова для справок.

Несусветный, неизгладимый, тертый, семимильный, круглый, глухой; потупить, бряцать, коротать, вскружить, таращить.

Для справки: глаза, след, чушь, шаги, дурак, голова, взор, калач, тетерев, время, оружие.
Задание 2.Спишите данные предложения, вставляя на месте пропусков слова из фразеологизма.

1. Весь народ от мала до …. поднялся на борьбу с захватчиками.2. Нерадивый студент ничего нового добавить не мог и переливал из пустого в …. то, о чём только что говорил. 3. В тот сентябрьский день мы промокли до …, и половина группы подхватила простуду. 4. Жил-был паренёк, звёзд с … не хватал, но и простаком не считался. 5.Новенькая девочка выглядела … вороной на фоне всех остальных детей: она вечно витала в … и казалась не от … сего.
Задание 3. Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1) Нерадивый студент молчал у доски как рыба об лёд. 2) Экскурсия остановилась у памятника А.С. Пушкину, который стоял с протянутой рукой, как бы обращаясь к народу.3) Гневные слова председателя горели ярким огнём на фоне прочих выступлений.4) Открытие уранового месторождения играло огромное значение в жизни нашей страны.5.) Это было дело десятое, которое никак не могла закрыть прокуратура. 6) Юное дарование, доведя непонятливую бабушку до белого колена, с победоносным видом отправилось восвояси.
Задание 4. В приведённых предложениях найдите трансформированные фразеологизмы. Определите, каким образом изменён вид фразеологического оборота и как изменилось от этого его значение.

1. Я был, как лошадь, загнанная в мыле, пришпоренная смелым ездоком (С.Есенин).2. Бухгалтер, видя, что железо горячо, стал его ковать (И.Ильф, Е.Петров). 3. На небе ни облачка, а луна светит во всю ивановскую (А.Чехов).4. Любим свою толочь воду в своей ступе (В.Маяковский). 5. Он делал из мухи слона и потом устраивал охоту на слонов (Д.Заславский).6.Ни к городу ни к селу – езжай, мой сын, в свою страну, — В край – всем краям наоборот! (М.Цветаева).

Задание 5.Определите значения следующих фразеологизмов:

не в своей тарелке, терять время, медвежья услуга, вывести из терпения, сгореть со стыда, без руля и без ветрил; подавать надежды, ума палата, на мякине не проведёшь, собаку съел, за тридевять земель.
Задание 6. Сгруппируйте парами фразеологизмы по значению.

1.Во все лопатки, поминай как звали, ни рыба ни мясо, шагу негде ступить, вилами на воде написано, ни за какие блага, один на один, от доски до доски, куры не клюют.

2.Бабушка надвое сказала, ни то ни сё, хоть пруд пруди, яблоку негде упасть, ни за что на свете, от корки до корки, с глазу на глаз, и след простыл, как угорелый.
Задание 7.С данными словосочетаниями составьте по два предложения:

А) чтобы сочетание употреблялось в прямом смысле;

Б) чтобы сочетание употреблялось в роли фразеологизма.

Гладить по головке, кормить завтраками, ходить на цыпочках, сесть в лужу, намылить шею, выйти из строя, связать руки.

Задание 8. Найдите в предложенных текстах ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их.

1. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

2. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

3. Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за рога, в результате чего напугал нас страшно.

4. Наши родители работали не покладая сил.

5. Медицина играла большое значение в его жизни.

6. Ткнул пальцами в небо.

7.Сосед из него все жилы сосёт.

8. Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.

9. Большую роль в спортивной закалке имеет упорная тренировка, выдержка, упорство.
Задание 9. Укажите тип ошибки, связанный с неправильным упо­треблением фразеологизмов.

1. Тысячи русских людей сложили свои русые головы на Куликовской битве (школьное сочинение). 2. И я с пеной у рта и в лицах кидаюсь доказывать обратное («Соsmopolitan»). 3. Олег Николаевич знал всю его подноготную жизнь. 4. Ну хоть бейся о стенку! (Устная речь). 5. Милиционеры задержали мужика во всей его красе («Криминал»). 6. Этот поступок стал басней во язы­цех (школьное сочинение). 7. Их проект рассыпался, как мыльный пузырь (устная речь). 8. Режиссер Дмитрий Фикс, который съел собаку на «Старых песнях о главном», покажет историю про четырех барышень («Панорама-ТВ»). 9. Нельзя всех мерять под одну гребенку (устная речь). 10. Российское правительство еще не повернуло лицо к проблемам демографии. 11. В это время Н. А. Некрасов решил начать собственный журнальный бизнес (школьное сочинение). 12. На ветер выбрасываются не слова, а ценные материалы (устная речь). 13. Эта история окутана кромешной тайной за семью печатями. 14. Перед продажей телевизоры бросают то в жар, то в холод (инструкция по экс­плуатации). 15. В этом движении важную скрипку играют правые силы. 16. Я привык отдавать себе полные отчеты (школьное со­чинение). 17. Этот двор я отлично знаю как свои пять пальцев.
Задание 10. Тест с выбором одного или нескольких вариантов ответов.
1. Укажите неверное утверждение

А) фразеологизмы – свободные сочетания слов;

Б) фразеологизмы придают речи живость и образность;

В) к фразеологизмам можно отнести также и пословицы;

Г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.

2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.

А) Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика.

Б) Я перемахнул через забор в какой-то сад.

В) Игрушкой золотой он блещет на стене.

Г) Она знала, что старуху ждут со дня на день.

Д) Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа.

Е) Хан, строивший крепость, думал только о собственном благе.

3.Укажите фразеологизмы-синонимы к словосочетанию очень любить:

А) как свои пять пальцев; Б) яблоку негде упасть;

В) души не чаять; Г) проще пареной репы;

Д) носить на руках; Е) положа руку на сердце.

4.Найдите синонимические фразеологизмы:

А) во что бы то ни стало; Б) игра не стоит свеч;

В) ни слуху ни духу; Г) хоть караул кричи;

Д) себе дороже; Е)хоть волком вой;

Ж) кровь из носу; З) в воду канул.

5.Найдите антонимические фразеологизмы:

А) душа в душу; Б) засучив рукава;

В) играть на руку; Г) положа руку на сердце;

Д) вставлять палки в колёса; Е) кривить душой;

Ж) как кошка собакой; З) через пень колоду.

6. Определите, кто является автором фразеологизмов литературного происхождения:

1) вернуться к разбитому корыту; а) А.Пушкин;

2) Демьянова уха; б) А.Чехов;

3) человек в футляре в) И. Крылов.

1.6. Словообразовательные нормы.
Задание 1. Укажите:

1. Слова с нулевым окончанием.

Солидарность, стремление, преуспел, участвуя, шире, альпинист, байдарка, шоссе, преодолел, пре­врати.

1. Слова, которые не имеют окончаний.

Статья, приобретя, вчера, дисциплина, табло, се­годня, ситуация, высушив, пенальти, двести.

1. Слова с двумя приставками.

Воодушевить, вообразить, непобедимый, непо­грешимый, воссоединение, посоветовать, подейство­вать, озаглавить, озадачить, обнажить.

1. Слова с двумя суффиксами.

Талантливый, оркестрантка, ремесленник, про­граммный, виртуозность, гостиница, типографский, печатать, авторство.

1. Сложные слова.

Биография, ситуация, жизнеописание, проектировать, кинотеатр, поликлиника, мультивитамины, великолепный, радиопередача, безотчетный.

Задание 2. Найдите и выпишите слова, которые являются формами одного и того же слова.

1. Драматург. Драматизм. Драматургия. Драма­тична. Драматичный.
2. Трагедия. Трагедийность. Трагедийный. Тра­гедийна. Трагик.
3. Конфликт. Конфликтный. Конфликтовать. Бесконфликтный. Конфликты.
4. Романтическая. Романтичная. Романтик. Ро­мантичнее. Романтизировать.
5. Комедийный. Комедийная. Комедия. Комеди­ант. Комедиантка.
6. Мотивировка. Мотивировать. Мотивирован­ный. Мотив. Мотивироваться.
7. Контраст. Контрастируя. Контрастный. Контрастность. Контрастно.
8. Сатира. Сатирический. Сатирически. Сатирой. Сатирик.
9. Анализ. Анализировать. Анализируемый. Про­анализировать. Анализирую.
10. Театр. Театральный. Театрал. Театралка. Те­атральное.

Задание 3. Прочитайте текст. Выпишите выделенные слова и рядом запишите те, от которых они образовались.

Свечка

Горела свечка в старом подсвечнике, горела да и отгорела. Погасла. Кончилась.

— Какая она недолговечная! — весело сказал та­ракан, выползая из щели. — Мало пожила свечка.

— Да, она мало пожила, — сказал, вдохнув, ста­рый подсвечник. — Зато ярко горела. Многим от нее было светло и радостно.

Ничего на это не ответил таракан, уползая к себе в щель, потому что в подсвечник вставили новую свечку и зажгли. А таракан не любил света и боял­ся его.

(Е. Пермяк)

Задание 4. Прочитайте и определите, каким способом образованы выделенные слова.

1.Считаться специалистом. 2. Назначить дежур­ного. 3. Любимое мороженое. 4. Навестить больно­го. 5. Беседа с присутствующими. 6. Благодаря прилагаемым усилиям. 7. Разговаривать стоя. 8. Прошлогодние листья. 9. Нижеподписавшиеся члены комиссии.
Задание 5.Определите, какое слово не является однокоренным в каждом ряду слов, и выпишите его.

1. Консервный. Консервирование. Консервация. Законсервировать. Консерватория.
2. Температура. Темперамент. Темпераментный. Темпераментно. Темпераментность.
3. Секретарь. Секретарша. Секрет. Секретариат. Секретарский.
4. Участковый. Участвовать. Участие. Участли­вый. Участник.
5. Почта. Почтальон. Почтамт. Почтовый. По­чтенный.
6. Сторожевой. Сторожить. Старожил. Сторожи­ха. Посторожить.
7. Автор. Авторитет. Авторский. Авторство. Со­автор.

Задание 6. Исправьте словообразовательные ошибки:

1. «Граждане отдыхающие, пойдемте вешаться» (Из объявления в санатории).
2. «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете).
3. «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома).
4. «На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика).
5. С исчерпывающей полностью сатирик вскрывает причины распада семьи Головлёвых.
6. От самодурности Дикого страдают не только домочадцы, но и горожане.
7. Печорин не раз проявлял бесстрашность.
8. Равнодушество охватило Евгения.
9. Успех первых пьес значительно упрочнил положение драматурга.
10. Не так-то легко сломить разбудившийся народ.
11. Отряд, бессомненно, придёт вовремя.
12. Необходимо воспитать самокритическое отношение к себе.
13. Всю жизнь свою он стремился к богатости.
14. Мастерская шьёт полушубочки.
15. Больше всего меня потрясло погибание героя в конце романа.
16. Раздражает его упрямость.
17. Злопамятливность не украшает человека.

Задание 7. Расшифруйте следующие аббревиатуры:
АД, АКТГ, БА, ВИЧ, ГБ, ГОМК, ДНК, ЖКТ, ИБС, ИВЛ, ИМ, ЛФК, ОДН, ОРВИ, ОСН, ОЦК, РНК, СМЖ, СОЭ, СПИД, ССС, СТГ, УЗИ, УФО, ХАГ, ХПН, ХСН, ЦНС, ЧСС, ЧДД, ЭКГ, ЯМР.

Задание 8. Тест с выбором одного варианта ответа.

1. В каком термине содержится понятие «боль»:

А) кардиология; Б) цистоскопия; В) флеботомия; Г) дистрофия; Д) гидрофобия.

2. Найдите слово со значением «исследование»:

А) энцефалопатия; Б) гастроскопия; В) кардиография; Г) кардиограмма; Д) флеботомия.
3. Какое значение имеет словообразовательный элемент «филия»:

А) недостаток; Б) боязнь; В) склонность; Г) исследование; Д) расширение.
Задание 9. От каждого из географических наименований образуйте по два существительных, называющих по месту жительства лицо мужского пола (единственного числа) и группу лиц (существительное множественного числа).

Образец: Белград — белградец, белградцы.

Архангельск, Багдад, Белгород, Бишкек, Вена, Волгоград, Выборг, Вятка, Генуя, Дели, Екатеринбург, Камчатка, Курск, Индия, Люксембург, Нефтеюганск, Нью-Йорк, Орехово-Зуево, Пермь, Пхеньян, Санкт-Петербург, Сочи, Ставрополь, Таганрог, Тбилиси, Тель-Авив, Токио, Феодосия, Ханты-Мансийск.

Астра­хань, Баку, Варшава, Вологда, Иркутск, Калуга, Крым, Минск, Мурманск, Нижний Новгород, Париж, Псков, Полесье, Рига, Рим, Томск, Хабаровск, Кострома, Одесса, Омск, Сибирь, Харьков.
Задание 10. От данных слов образуйте существительные, называющие лиц противоположного пола (мужского или женского).

Образец: англичанин — англичанка, немка — немец.

Австралиец — …, армянка — …, башкирка — …, венгерка — …, грек — …, индеец — …, индус — …, казах — …, киргиз — …, кореец — …, поляк — …, серб — …, татарка — …, туркмен — …., эвенк — …

 Задание 11. Тест с выбором одного варианта ответа.

1. В каком ряду все слова однокоренные?

1) дрожать, продрогнуть, вздрагивать;

2) кусать, закуска, вкусный;

3) воспитать, питание, подписка;

4) утроить, третий, трефовый.

2. В каком ряду во всех словах выделяется окончание?

1) прямиком, берегом, творогом;

2) одно, полотно, шестеро;

3) издавна, чиста, комната;

4) четыре, поверье, вскоре.

3. В каком ряду все слова не имеют окончания?

1) крюк, номер, насквозь;

2) мышь, здесь, четверо;

3) издавна, заново, лишь;

4) напрокат, самокат, вдоволь.

4. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над-?

1) надеть, надежный, надпись;

2) надкостница, надтреснутый, надднепровский;

3) надежный, надбровье, надкусить;

4) надвинуть, надрезать, надводный.

5. В каком ряду во всех словах выделяется приставка под-?

1) подворотня, подкрылок, неподражаемый;

2) подреберье, подробный, неподкупный;

3) неподсудный, подлесок, подарок;

4) неподвластный, подследственный, наподдать.

6. В каком из данных слов есть приставка при- со значением неполноты действия?

1) приземистый; 2) пристать; 3) примитивный; 4) привстать.

7.Укажите предложение, в котором словообразовательная норма соблюдена:

1) Почему у вас проезд не заплачен?

2) Поклади книгу на стол.

3) Верить в мечту не возбраняется.

4) Сергеева всегда характеризовали профессионализм и экстраординарность.

8. Укажите предложение, в котором словообразовательная норма нарушена:

1) Среди военоначальников было много людей дворянского происхождения.

2) В начале весны в саду начинают цвести плодовые деревья.

3) Злопамятность не украшает человека.

Вопрос школьника по предмету Русский язык

Найди в предложениях ошибки и исправь их. Это задание

Ткнул пальцами в небо.

Сосед из него все жилы сосет

Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.

Наши родители работали не покладая сил.

На уроке он изложил главную суть книги.

Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

Картина вызывает жалкое настроение.

Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

Слово представляется декану.

Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.
Это предложения
Заранее спасибо

Ответ учителя по предмету Русский язык

Ответ:Ткнул пальцем в небо.

Сосед из него все жилы сосет

Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

Ну и пусть едет, скатертью ему дорогу.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.

Наши родители работали не покладая рук.

На уроке он изложил главную суть этой книги.

Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

Картина вызывает жалкое настроение.

Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

НО Я НЕ ЗНАЮ ПРАВИЛЬНО ЛИ ТУТ ИЛИ НЕТ ПО ЭТОМУ НА МЕНЯ СИЛЬНО НЕ НАДЕЙТЕСЬ 🙁

Помогите. Укажите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов:
1) неоправданная замена компонентов фразеологизма, 2) немотивированное расширение или сокращение его состава, 3) изменение грамматической формы слов во фразеологизме, 4) контаминация. Отредактируйте предложения.

13. Эта проблема гроша выведенного не стоит.
14. Наши родители всю жизнь работали не покладая сил.
15. Приезд дальнего родственника был как гром среди неба.
16. Я решил как следует подготовиться, чтобы не упасть в грязь физиономией.
17. Увиденное представляло собой жалкое настроение.
18. Постоянные раздоры и непонимание довели его до белого колена

Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

(Лексические нормы )

Содержание

Введение 2

1.Лексические нормы русского языка (теория) 3

2.Тренировочные упражнения .8

3.Тестовые задания ……………. 28

Приложения ……………………………………42

Введение

Пояснительная записка

Данный сборник составлен с целью подготовки к ЕГЭ по русскому языку, для расширения словарного запаса учащихся, формирования навыков правильной речи, соответствующей современным нормам литературного языка.

Сборник предназначен для организации самостоятельной работы учащихся к подготовке задания 23 ЕГЭ по русскому языку.

Цель – организовать работу на занятии, помочь учащимся сориентироваться в предметном материале, а также самостоятельно определить степень его усвоения, проверить знание лексических норм.

Настоящее пособие содержит систематизированный материал по выполнению задания 23 ЕГЭ по русскому языку.

В сборнике представлен изложенный в доступной форме теоретический материал, упражнения, тестовые задания. Упражнения способствуют формированию языковой и коммуникативной компетенции на занятиях по русскому языку, помогают активизировать имеющиеся знания, а также закрепить навыки правильной речи.

В сборник включены следующие разделы:

— блок информации, содержащий сведения о лексике русского языка;

— упражнения для закрепления знаний по лексике;

— тестовые задания;

Лексические нормы русского языка( теория)

Задание 23. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению

Для выполнения задания 23 нужно знать следующие определения:

-прямое/переносное значение слова (метафора, метонимия, синекдоха)

-синонимы (контекстный синоним)

-антонимы (контекстный антоним)

-омонимы

-фразеологизмы

-заимствованные слова

-лексика пассивного запаса (историзмы, архаизмы, неологизмы)

-ограниченная в употреблении лексика( профессионализмы, просторечная лексика, жаргонизмы, диалектизмы)

-стилистически нейтральная, книжная, разговорная лексика

Лексическое значение слова — это исторически закрепленное «содержание» слова.

Слова могут иметь:

Прямое значение– первоначальное, исходное значение слова.

Переносное значение– вторичное значение, возникающее на основе первого. (Он повесил картинуна стену. Слово повесил имеет прямое значение. – На него повесили много работы «Повесили» использовано в переносном значении).

Перенос по какому-либо сходству (цвет, форма, функция) называется

метафорой. (Глазное яблоко – сходств о по форме; он не сдал экзамен, и теперь у него хвост – сходство на основе функции).

Перенос названия с одного предмета на другой на основе смежности этих предметов называется метонимией.

(Золото на пальце, хрусталь на полках, Пушкин в сумке, съел тарелку). Одной из разновидностей метонимии является синекдоха.

Синекдоха– перенос названия целого на его часть или наоборот. (Эй шляпа, куда идешь? Лишний рот в семье).

Синонимы — это слова, обычно принадлежащие к одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению. (Путь – дорога, думать -размышлять)

Контекстные синонимы– слова, имеющие сходное значение только в пределах предложенного текста. За пределами контекста такие слова не являются синонимами. (Контекстные синонимы глагола говорить. Марья Кирилловна сыпала про близких, он молчал. Деду никто не верил. Даже сердитые старухи шамкали, что у чертей отродясь не было клювов (Пауст.))

Антонимы — это слова, обычно принадлежащие к одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению. (Белый-черный, говорить-молчать, добро-зло)

Контекстные антонимы — слова, находящиеся в антонимических отношениях только в условиях определенного контекста. Они могут иметь разные грамматические формы и относиться к разным частям речи. (Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая (М. Цветаева))

Омонимы — это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Не всегда принадлежат одной части речи. Омонимы бывают полными и частичными.

Полные омонимы — это слова одной части речи, у которых совпадают все грамматические формы. Например: ключ (которым открываем дверь) и ключ (источник воды).

Частичные омонимы- это слова, у которых не все грамматически формы одинаковы.

Фразеологизмы — это устойчивые, неделимые, несвободные словосочетания, которые сохраняются в памяти и используются вместе всегда в одном определенном значении. Как правило, значение фразеологизмов не лежит на поверхности. Фразеологизм — это не сумма значений слов, а одно значение для нескольких слов, объединенных в словосочетание.

Заимствованные слова — это слова, пришедшие в русский язык из других языков. Ни один язык, не считая языков изолированных народов, которые не контактируют с другими народами. Примеры: математика (из греческого), жемчуг (из тюркских языков), сельдь (из скандинавских языков), галстук (из немецкого), матрос (из голландского), футбол (из английского), бульон (из французского), соната (из итальянского), гитара (из испанского), пельмени (из финского), хутор (из венгерского).

Архаизмы – это устаревшие слова, которые вышли из активного словаря и вместо которых появились новые, имеющие то же значение: лицедей – актер, повинен – обязан, вельми – очень, токмо – только. Архаически звучат сегодня следующие канцеляризмы: безотлагательно, войти с ходатайством, взимать, возымело, всемерно, всуе, дабы, вышеозначенный, нижеупомянутый, подлежит, присовокупить, тем паче, учинить и др.

Состав архаизмов непостоянен и изменчив. Слова, входящие сегодня в общеупотребительный словарь, завтра могут стать архаизмами, а нынешние архаизмы завтра могут быть забыты.

Историзмы – это слова, которые соответствовали идеологическим и бытовым понятиям и явлениям, ушедшим в прошлое. К ним отнесятся названия уже не существующих должностей, занятий, званий: боярин, посадник, околоточный, надзиратель, предводитель дворянства. Заменить эти историзмы современными словами нельзя, так как сегодня уже не существует соответствующих понятий.

Историзмами стали слова, появившиеся в русском языке в советскую эпоху: продразверстка, шкраб (школьный работник), губнарообраз (губернский отдел народного образования), нэп, ликбез.

Историзмы и архаизмы вводятся в речь для придания колорита той или иной эпохе. Так, описывая XVIII век можно использовать архаизмы не токмо, понеже, сей и др., а также заимство­ванные слова, которые были в активном употреблении в то время: виктория, вояж, политес, без всякого сансу.

Неологизмы –это слова, недавно появившееся в языке. Неологизмами они считаются до тех пор, пока говорящие ощущают их новизну.

Неологизмы рождаются на протяжении всей истории народа. Изменения в области производственных и общественных отношений, открытия в науке и технике, появление новых понятий становятся причиной их возникновения в языке.

Неологизмами пришли в литературный язык XX века такие слова, как факс, ксерокс, принтер, мобильный телефон, пейджер, ноутбук и мн. др.

Диалектизмы — слова, характерные для каких-либо территориальных диа­лектов, не соответствующие нормам литературного языка.

Например: коваль (кузнец), синявка (сыроежка), дюже (очень), кочет (петух).

Некоторые диалектизмы по своему звучанию совпадают со словами литератур­ного языка, но имеют в диалекте иное значение.

Например: пахать (мести пол), пожарник (погорелец),баять (говорить, расска­зывать).

Жаргонизмы — слова, употребляемые людьми определенных интересов или социальных групп.

Например: слить (скопировать цифровую информацию), намылить (написать и отправить электронное письмо), аффтар жжот! (автору прекрасно удался замысел, текст производит неизгладимое впечатление) – из интернет жаргона; препод (преподаватель), шпора (шпаргалка) – из жаргона школьников и студентов; забить стрелку (договориться о встрече), ствол (единица огнестрельного оружия).

Просторечная лексика — слова, которые находятся за пределами литера­турной нормы и не закреплены за какой-то территорией или социальной группой.

Например: вовнутрь, задаром, башковитый, ихний, нате. Эти слова использу­ются в устной обиходно-бытовой речи.

Другой разряд просторечной лексики — слова, воспринимаемые как грубоватые или откровенно грубые и даже вульгарные.

Например: телка (в значении женщина), рыло (в значении лицо человека) и т. п.

К просторечию относят и обсценную лексику, т. е. мат.

Профессионализмы — слова и выражения, составляющие лексический фонд профессионального жаргона.

Например: кастрюля (синхрофазотрон) – из жаргона физиков; скомпилять (проверка программы и запись информации об этой программе), прога (программа), экзешник (готовая к употреблению программа) – из жаргона программистов.

Нейтральная лексика – это слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски. Так, слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться; будущий — по сопоставлению с книжным грядущий; взгляд — по сопоставлению с взор; глаза — по сопоставлению с очи.
Книжная лексика— лексика, представленная в научной, художе­ственной литературе, публицистике, официально-деловых докумен­тах. Этот разряд слов, как правило, используется в письменной речи и неуместен в устной. В данной группе численно преобладают слова, не выражающие никакой эмоциональной оценки; довольно часто они обозначают те понятия, которые не встречаются в бытовом общении, но при этом они могут не относиться к научной терминологии (гипотеза, превали­ровать, выспренний).

Тренировочные упражнения

Лексическое значение слова

Задание 1. Определите значения следующих слов:

Бартер, консенсус, триллер, шоумен, гран-при, йети, ноу-хау, саммит, эксклюзивный, кемпинг, рефери, дефолт.

Задание 2. Соедините слова и толкование их значений.

1. Вирши

2. Буклет

3. Буколика

4. Адекватный

5. Апломб

6. Дилогия

7. Закоснелый

8. Меморандум

9. Монография

10. Регресс

А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе 17 – 18 веков.

В. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и сюжета.

Г. Застарелый, косный.

Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.

Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

Ж. Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

З. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.

И. Направление развития от высшего к низшему, движение назад, упадок.

К. Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.

Задание 3. Каждое толкование замените одним словом.

1. Краткая приветственная застольная речь.

2. Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

3. Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.

4. Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с одной стороны глазурью.

5. Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

6. Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

7. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.

8. Грубый, невоспитанный человек.

9. Тоска по родине.

10. Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или стеной.

Задание 4. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 5. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие. 2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья. 3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь. 4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок. 5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию. 6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 6. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1. В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2. Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3. Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4. Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5. Вся публика была уже в триумфе.

6. На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7. Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8. В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9. наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10. Моей подруге вырезали аппендицит.

Прямое и переносное значение слова

Упражнение 1. Прочитайте стихотворение Э.Мошковской. Найдите в нем слова, употребленные в переносном значении.

КИСЛЫЕ СТИХИ

Встало солнце кислое,
смотрит – небо скисло,
в кислом небе кислое
облако повисло…

И спешат несчастные
кислые прохожие
и едят ужасно
кислое мороженое…

Даже сахар кислый!
Скисло все варенье!
Потому что кислое
было настроение.

Упражнение 2. Запишите в два столбика словосочетания: а) с прямым, б) с переносным значением.

Чистые помыслы, чистые руки; быстрая река, быстрый ум; чугунная поступь, чугунная решетка; холодные руки, холодное сердце.

Упражнение 3. Прочитайте предложения. Выпишите из них сочетания слов, в которых употреблены слова в переносном значении.

1. Солнце светит ярко, и лучи его купаются в лужах вместе с воробьями. 2. Огонь веселый рыбака краснеет в зеркале залива. (И.Никитин) 3. Порою летают низко над землею унылых ласточек стада. (А.Апухтин) 4. Гром ударил резко, зло, в небе трещина блеснула. (Б.Олейник) 5. На поля и горы уже мороз бросает по утрам свои сребристые узоры. (Е.Баратынский) 6. Среди листвы умолк малейший шепот. (К.Бальмонт) 7. Плачет северный ветер, и чайка рыдает… (К.Бальмонт) 8. Неприветное небо нахмурилось. (К.Бальмонт) 9. Палит солнце. Мрачный ельник стеной упирается в небо. (Ф.Абрамов)

Как вы думаете, с какой целью используют поэты и писатели слова в переносном значении?

Упражнение 3. Прочитайте отрывки из стихотворений И.Бунина. Найдите в них сочетания слов, в которых поэт неодушевленным предметам приписывает свойства одушевленных предметов.

1. Багряная печальная луна
Висит вдали, но степь еще темна.

2. Высоко поднялся и бледнеет
Полумесяц в бледных небесах.
Сумрак ночи прячется в лесах.
Из долин зеленых утром веет.

3. И весел звучный лес, и ветер меж берез
Уж веет ласково, а белые березы
Роняют тихий дождь своих алмазных слез
И улыбаются сквозь слезы.

Какие еще выражения показались вам необычными? С какой целью использует их автор?

Упражнение 4. Выразительно прочитайте тексты. Найдите в них языковые средства, основанные на использовании переносного значения слова: метафоры, олицетворения, эпитеты. Какова их роль в тексте?

1. Когда с утра до вечера сеял дождь, березка сникала и безропотно мокла. Случалось, перед самым закатом у горизонта открывалось чистое небо и на березовую вершину садилось отдохнуть солнце, будто сказочная жар-птица. Запутавшись в ветвях, солнце рассыпалось пучками лучей. Скошенное поле вдруг озарялось низким, тревожным отсветом, вспыхивала и становилась отчетливо заметной каждая серебряная нитка паутины…

(Е.Носов)

Упражнение 5. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Найдите средства выразительности языка, определите их роль.

1. Зима отступила в сады укрылась за сараями и заборами и только по ночам осмеливалась на выла_ки перехватывала моро_цем ручьи… 2. Поз_няя осень уже раздела кусты лозняка и д_леко по песку разбр_сала их у_кие лимонные листья. 3. После многодневной осады весна ворвалась в горо_ и в_ла жаркие уличные бои. Рушились снежные в_лы и крепости в лужах т_рпели бе_ствие бумажные фл_тилии, сделанные руками ребят.

(По Е.Носову)

Упражнение 6. Выразительно прочитайте текст. Найдите в нем средства художественной изобразительности и определите их роль в тексте.

2. Я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-синей тяжелой стеной, без просветов, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Ее кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло в ее свинцовой утробе….Первые капли дождя полоснули по лопухам кувшинок. Сразу все зашумело, трава заходила сизыми волнами, лозняк вывернуло наизнанку.

(Е.Носов)

Упражнение 7.. Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем (по выбору): «Ветерок проснулся», «Улыбка солнечного луча», «После дождя». Постарайтесь, где это целесообразно, использовать слова в переносном значении.

Синонимы, омонимы, антонимы

Задание 1. Запишите синонимы к прилагательным в словосочетаниях:

Свежий ветер, свежий воздух, свежий хлеб, свежие новости, свежее решение, свежая газета; чистые намерения, чистый спирт, чистое белье, чистое небо, чистое стекло.

Задание 2. Подберите подходящие по смыслу антонимы:

Мягкий климат, мягкий хлеб, старая женщина, старая история, живые цветы, живой человек, интересное лицо, интересный фильм, тяжелый день, тяжелый чемодан.

Задание 3. Объясните, какие значения будут приобретать словосочетания.

Крепкий (орех, организм, сон, чай, мороз); мягкий (хлеб, голос, движения, характер, вода, звук); сухой (воздух, хлеб, человек, дорога, ветка, кашель, закон); брать (лопату, такси, обязательства, хитростью, штраф, влево, в плен).

Задание 4. Объясните значения следующих слов.

Бережный – бережливый, боязливо – боязно, масленый – масляный, встать – стать, нетерпимый – нестерпимый, убежденно – убедительно, невежа — невежда, почтительный – почтенный, командированный – командировочный, горделивый – гордый, значимый – значительный, финал – финиш.

Задание 5. Объясните различия в значении следующих паронимов.

Абонемент – абонент, восприятие – восприимчивость, дельный – деловой, демонстративный – демонстрационный, единичный – единый, лирический – лиричный, обосновать – основать, факт – фактор, логический – логичный.

Задание 6. К словам первой группы подберите синонимы из второй группы.

А) Абстрактный, адекватный, инертность, колоссальный, комичный, лексикон, маг, матовый, орфография, позитивный, полемика, резолюция, сувенир, токсичный, фамильярный, фиаско, эмоции, юриспруденция.

Б) Бездеятельность, бесцеремонный, волшебник, неудача, одобрять, огромный, отвлеченный, памятный, подарок, положительный, постановление, правоведение, правописание, словарь, смешной, спор, тождественный, тусклый, чувства, ядовитый.

Фразеологизмы

Задание 1. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

1. Невзирая … 2. Буря в … 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5. Голод … 6. Танцевать от … 7. Ждать у … 8. Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не видеть дальше …

Задание 2. Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Задание 3. Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1. Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание, быть особенно заметным. 3. Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в молодости. 5. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно думать над трудным вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное повторение одного и того же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего не страшно.

Задание 4. Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

1. Ткнул пальцами в небо.

2. Сосед из него все жилы сосет

3. Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

4. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

5. Эта проблема гроша выеденного не стоит.

6. Наши родители работали не покладая сил.

7. На уроке он изложил главную суть книги.

8. Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

9. Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

10. Картина вызывает жалкое настроение.

11. Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

12. Слово представляется декану.

13. Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

Задание 5.

Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным выражениям.

1. Современный Дон Кихот

2. Дон Жуан

3. Троянский конь

4. Вернуться к своим пенатам

5. Настоящий Квазимодо

6. Петь дифирамбы

7. Гордиев узел

8. Вылитый Плюшкин

9. Синий чулок

10. Перейти Рубикон

11. Биться как рыба об лед

12. Терять голову

13. Держать камень за пазухой

14. Тришкин кафтан

15. Прокрустово ложе

А. Сложное, запутанное дело

Б. Добрый, бескорыстный человек

В. Уродливый, безобразный

Г. Восхвалять, прославлять

Д. Коварные дары, несущие гибель

Е. Вернуться в родной дом

Ж. Ловелас, распутник, волокита

З. Совершить решительный поступок

И. Бесполезная попытка поправить дела

К. Мерка, под которую подгоняют

Л. Бесполезно добиваться чего-либо

М. Ничего не интересует, кроме книг

Н. Таить зло

О. Скряга, жадина

П. Совершать необдуманные поступки

Заимствованные слова

Упражнение 1. Определите значения слов иностранного происхождения, выбрав правильный вариант ответа. При необходимости воспользуйтесь словарем иностранных слов.

1. Массмедиа (англ.)  а) печать; б) средства массовой информации; в) телевидение.

2. Кутюрье (франц.)  а) модельер; б) художник; в) архитектор.

3. Легитимный (франц.)  а) легальный, законный; б) незаконный; в) относящийся к легальному;

4. Триллер (англ)  а) три произведения; б) трилогия; в) книга или фильм ужасов, сюжет которых изобилует изображением кровавых сцен, убийств, насилия и т. п.

5. Продюсер (англ. амер.)  а) меценат; б) покровитель; в) финансовый деятель в мире искусства (кино- и сценического), осуществляющий идейно-художественный и организационно-финансовый контроль над постановкой  фильма или спектакля.

6. Нувориш (франц.)  а) быстро разбогатевший человек, наживший свое состояние в результате социальных перемен или бедствий; б) специалист; в) бизнесмен.

7. Сленг (англ.) а) арготизмы; б) совокупность жаргонных слов, жаргонных значений;  в) устаревшие слова.

8. Фракция (франц.) а) часть группировки; б) партия; в) обломок чего-либо.

9. Панегирик (франц). а) тип темперамента; б) болезнь; в) хвалебная речь.

10. Кроссмен (англ.)  а) любитель кросса;  б) атлет; в) участник кросса.

11. Слоганы (англ.)  а) реклама; б) броские выражения; в) лозунги

Ответы: 1б, 2а, 3а, 4в, 5в, 6б, 7б, 8а, 9в, 10в, 11в.

Упражнение 2. Оправданно ли, с вашей точки зрения, употребление следующих иноязычных слов в современной речи? Составьте с ними предложения.

Гран-при (высшая награда на фестивале, конкурсе), грант (денежное пособие, выдаваемое специальными фондами и предназначенное для материального обеспечения научных исследований), йети (снежный человек), киллер (наемный убийца), ноу-хау (новые передовые технологии производства), саммит (встреча на высшем уровне), эксклюзивный (исключительный), электорат (совокупность избирателей).

Упражнение 3. Замените следующие понятия иноязычными словами.

1) энтузиаст, болельщик, поклонник артистов, спортсменов; 2) ведущий музыкальных программ; 3) специалист-косметолог; 4) экономический товарообмен; 5) общее согласие по основным вопросам; 6) специалист, проводящий операции по купле-продаже; 7) средства массовой информации; массовое издание, содержащее краткое упрощенное изложение популярных произведений художественной литературы; 9) модная эстрадная песенка, мелодия; 10) составитель текстов речей, выступлений для высокопоставленных лиц государства.

Ответы: 1) фанат; 2) шоумен; 3) визажист; 4) бартер; 5) консенсус; 6) трейдер; 7) массмедиа;  дайджест; 9) шлягер; 10) спичрайтер.

Упражнение 4. Что обозначают данные ниже слова?  Произнесите их вслух. В каких из них при произношении сохраняется безударный звук (О)?

Аромат, бокал, конкретно, модель, радио, сонет, боа, вето, конспект, ноктюрн, роман, трио, болеро, досье, концерт, оазис, рояль, фойе, бордовый, какао, коммюнике, поэт, соната, фонема.

Ответы: боа, ноктюрн, радио, болеро, коммюнике, сонет, досье, оазис, трио, какао, поэт, фойе.

Упражнение 5. Очень часто люди злоупотребляют иноязычными словами, что зачастую вызывает насмешку. Прочитайте текст и скажите, почему он вызывает улыбку? Что означают использованные иноязычные слова?

Сударыни! Женщины! Гражданочки! Просто люди и железные леди! Миссы и миссисы!.. Желаем вам счастья в менеджменте, хорошего семейного конесенсуса и плюрализма в личной жизни! И чтоб у вас никогда не было стагнации, а, наоборот, презентации по всем статьям! Крепкого вам имиджа в труде, красивого фейса и отличного спонсора в быту! Короче, отличной вам альтернативы в семейной жизни…

Упражнение 6. А как вы относитесь к иноязычным словам? Найдите иноязычные слова в массмедиа и запишите их. Прочитайте тексты и выскажите свое мнение.  

Борьбу с засорением французского языка иностранными словами вести просто. Французы иностранных слов не знают, не учат, не любят, а если и пришлось такие знания где-нибудь обрести, то говорят с нарочитым акцентом. Переделывают, к примеру, английскую речь на свой манер, то есть делают ударения на последнем слоге, от чего понять француза, говорящего по-английски, становится невозможно. (М.Чикин)

Мексиканцы странный народ. Никак не хотят свой испанский на другой язык променять. А ведь живут бок о бок с американцами – общая граница, свыше сотни миллиардов долларов годового товарооборота. Но чтобы где-то было написано «маркет» или «паркинг» – никогда. Даже брокеры, дилеры, маклеры – все называются своими, испанскими словами… (Е.Умеренков)

Упражнение 7. К каким сферам принадлежат следующие слова. Дайте их толкование.

Брифинг, мониторинг, бодибилдинг, саммит, клиринг, дайджест, слоган, диссидент, аудиенция, эмиссия, эмбарго, импичмент, импресарио.

Упражнение 8. Запишите заимствованные слова  по вашей специальности. Составьте с ними предложения.

Заимствование слов – это закономерное явление. Но чрезмерное увлечение ими, думается, вредит русскому языку. Время расставит все на свои места. Ведь из множества иноязычных слов удерживаются немногие, другие же исчезают. Так, например, исчезли из русского языка такие иностранные слова, как виктория (победа), аттенция (внимание, уважение к кому-либо), ондироваться (волноваться) и т. д.

Упражнение 9. Замените заимствованные слова русскими эквивалентами.

1. Помимо шоу-рума, где постоянно выставлены все официально продающиеся в России автомобили Volkswagen, здесь расположился технический центр («Комс. правда»). 2. Сегодня на экраны кинотеатров выходит один из главных блокбастеров года – фильм «Ночной дозор». 3. На работы требуются риелторы. 4. Евгений Попов написал ремейк тургеневского романа «Накануне» (АИФ). 5. После короткого ленча я поднялся в свой номер («Комс. правда»). 6. В доме предусмотрен подземный паркинг, централизованная охрана, спутниковое телевидение («Комс. правда»). 7. Масштабы пивной зависимости тинейджеров становятся угрожающими (АИФ).

Ответы: 1) выставочный зал; 2) сенсация, фильм, имеющий огромную популярность; 3) агент по продаже недвижимости; 4) переделка; 5) второй завтрак; 6) стоянка; 7) подросток от 13 до 18 лет. 

Лексика пассивного запаса

Задание 1. Выделите в тексте историзмы и архаизмы. Укажите слова, которые вернулись из пассивного словарного запаса в активный.

Майор Ковалев приехал в Петербург по надобности, а именно искать приличного своему званию места: если удастся, то вице-губернаторского, а не то — экзекуторского в каком-нибудь видном департаменте. Майор Ковалев был не прочь и жениться; но только в таком случае, когда за невестою случится двести тысяч капиталу.

Вдруг он стал как вкопанный у дверей одного дома, в глазах его произошло явление неизъяснимое: перед подъездом остановилась карета, дверцы отворились; выпрыгнул, согнувшись, господин в мундире и побежал вверх по лестнице. Каков же был ужас и вместе изумление Ковалева, когда он узнал, что это был собственный его нос! При этом необыкновенном зрелище, казалось ему, всё переворотилось у него в глазах… Он был в мундире, шитом золотом, с большим стоячим воротником, на нем были замшевые панталоны; при боку шпага. По шляпе с плюмажем можно было заключить, что он считался в ранге советника.

(Н. В. Гоголь)

Задание 2. Выделите в тексте историзмы и архаизмы разных типов.

…Аглицкие свиньи по шестнадцати поросят каждая пометала,- сам князь-кесарь приезжал дивиться… Родитель твой, Иван Артемич, походит, походит, бедный, по горницам: «Скушно мне, говорит, Агаповна, не съездить ли опять на мануфактуры…» Одна у нас досада, с этим вот черноносым… Конечно, нашему дому без такой персоны нельзя теперича, по Москве говорят — как бы Ивану Артемичу титла не дали… У прусского короля был мажордомом, покуда нос ему, что ли, не откусили… Был у нас на Иванов день большой стол, пожаловала царица Прасковья Федоровна, и без Карлы, конечно, было бы нам трудно. Надел он кафтан, голубчик, тесьмы, бахромы на нем фунтов с десять наверчено, надел лосиные рукавицы с пальцами; берет он золотое блюдо, ставит чашу в тысячу рублев и колено преклоня — подает царице…

Покуда ключница рассказывала, комнатный холоп, который с появлением в доме мажордома стал называться теперь камердинер, снял с Гаврилы пыльный кафтан, камзол, распутал галстук и, кряхтя, начал стаскивать ботфорты.

(А. Н Толстой)

Задание 3. Выделите неологизмы в предложениях из романа Е. Замятина «Мы». Попытайтесь объяснить их значение. Разграничьте неологизмы лексические и семантические.

1. Кончить придется после: щелкнул нумератор. 2. Когда она вошла, еще вовсю во мне гудел логический маховик, и я по инерции заговорил о только что установленной мною формуле, куда входили и мы все, и машины, и танец. 3. Вы — совершенны, вы — машиноравны, путь к стопроцентному счастью — свободен. 4. Спешите в аудиториумы, где производится Великая Операция. 5. И над головой рушатся чугунно-летучие тучи… 6. Мотор гудит вовсю, аэро дрожит и мчится, но руля нет — и я не знаю, куда мчусь… 7. Вероятно, такой же молчаливый холод там, в синих, немых междупланетных пространствах. 8. Нынче утром я был на Эллинге, где строится Интеграл… 9. На прощание I все так же иксово — усмехнулась мне. 10 В один и тот же час единомиллионно начинаем работу — единомиллионно кончаем. И, сливаясь в единое, миллионорукое тело в одну и ту же, назначенную Скрижалью, секунду, мы подносим ложки ко рту и в одну и ту же секунду выходим на прогулку и идем в аудиториум, в зал Тэйлоровских экзерсисов, отходим ко сну…11. Аудиториум Огромный, насквозь просолнечный полушар из стеклянных массивов. 12. И я с трудом включил внимание только тогда, когда фонолектор перешел уже к основной теме: к нашей музыке, к математической композиции, к описанию недавно изобретенного музыкометра. 13. Он посмотрел на меня, рассмеялся остро, ланцетно. 14. Тот, другой, услышал, тумбоного протопал из своего кабинета… 15.- А-а,- промычал тот и затумбовал назад в свой кабинет. 16. Коридор Тысячепудовая тишина.

Задание 4. Выделите в предложениях новые слова, определите их тип. Укажите стилистические функции этих слов в контексте (придание речи особой образности, звуковой выразительности, иронического звучания, создание каламбура и т.д.).

1. Доктор выслушал младенца. А потом и говорит: — Инфлюэнца-симуленца, притворенца, лодырит! (Марш.) 2. Как будто грома грохотанье, тяжелозвонкое скаканье по потрясенной мостовой. (П.) 3. Ты не освистал себя, а обыкал (Ч.). 4. Сквозь звезды утро протекало; заря ткалась прозрачно, ало, и грязью в розоватой кальке на грандиозье Монте-Карло поганенькие монте-карлики. (М.). 5. Светит месяц. Синь и сонь. Хорошо копытит конь. (Ес.). 6. Ушли облака невесомо, и все осиянно кругом на миг. Тепло и сосенно. Тепло и сонно. (Корн.) 7. А рядом веселый стоит, как ребенок, весь в листьях бескорый эвка липтенок (В. Г.). 8. Метротрам — так назвали подземный скоростной трамвай (Из газ.). 9. Главное детище института — акватрон. Это большой закрытый аквариум для рыб с управляемыми параметрами среды (Из газ.) 10. Друзья, во многих из нас еще сильны элементы детсадизма (Из газ.).

Задание 5. Выделите пассивную лексику, разграничивая неологизмы и архаизмы. Определите типы неологизмов и архаизмов.

На днях один из знаменитейших ерундистов упрекнул меня вы, говорит, для глуповцев пишете, вы глуповский писатель! (…) Неужели же вы думали, милостивый государь, что я пишу не для глуповцев, а желаю просвещать китайского богдыхана? Нет я и в мыслях не имею такой высокой мысли и представляю ее ерундистам высшей школы. Я деятель скромный, и в этом качестве скромно разрабатываю скромный глуповский вертоград. Поэтому-то я и говорю с глуповцами языком им понятным и очень рад, если писания мои им любезны.

Ограниченная в употреблении лексика

Упражнение 1.Сгруппируйте приведенные слова по трем стилистическим разрядам: 1) стилистически нейтральные; 2) книжные; 3) разговорные.

Ахнуть, актуальный, взыскание, трепка, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, иждивение, забота, вакуоль, иск, книжка, косинус, картошка, начертать, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, чахотка, работа, рот, трудиться, уста, эксперимент.

Упражнение 2.Определите значения просторечных слов, замените литературными.

Богатей, тепереча, манатки, тутошний, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо, сдрейфить, расфуфыриться, укокошить.

Упражнение 3.Выделите в тексте стилистически окрашенную лексику, разграничивая слова книжные и разговорные, высокие и сниженные.

То, к чему была так равнодушна его невеста, произвело на него впечатление, которое никак нельзя было предвидеть. Пресловутую квартиру, в которой самый воздух был сарафанный, Лужин посетил сразу после того, как добыл свой первый пункт, разделавшись с очень цепким венгром; партию, правда, прервали на сороковом ходу, но дальнейшее было Лужину совершенно ясно. Он вслух прочел безликому шоферу адрес на открытке («Приехали. Ждем вас вечером») и, незаметно преодолев туманное, случайное расстояние, осторожно попробовал вытянуть кольцо из львиной пасти. Звонок подействовал сразу: дверь бурно открылась. «Как, без пальто? Не впущу…» .. «Опять в этой черной шляпище… Ну, что ж вы застыли? Вот сюда» Трость благополучно нырнула в вазоподобную штуку; бумажник, после второго совка, попал в нужный карман; шляпа повисла на крючке. «Вот и я,- сказал Лужин,- пфуф, пфуф». Она уже была далеко, в глубине прихожей, толкнула боком дверь, протянув по ней голую руку и весело исподлобья глядя на Лужина. А над дверью, сразу над косяком, била в глаза большая, яркая, масляными красками писанная картина. Лужин, обыкновенно не примечавший таких вещей, обратил на нее внимание, потому что электрический свет жирно ее обливал и краски поразили его, как солнечный удар. Баба в кумачовом платке до бровей ела яблоко, и ее черная тень на заборе ела яблоко побольше. «Баба»,- вкусно сказал Лужин и рассмеялся: «Ну, входите, входите. Не распистоньте этот столик». Он вошел в гостиную и как-то весь обмяк от удовольствия, и его живот под бархатным жилетом, который он почему-то всегда носил во время турниров, трогательно вздрагивал от смеха. (В. Набоков.)

Упражнение 4.Проанализируйте использование лексических средств автором заметки. Укажите стилистические ошибки в словоупотреблении, отредактируйте текст.

Трудности горняков

«Черепеть-уголь» — один из отстающих в комбинате «Тула-уголь-трест». Здесь смирились с крупнейшими дефектами в работе, шахты работают ниже их возможностей. Трест не выполняет своей программы, растет задолженность, нет средств на зарплату. В чем же кроются причины отставания комбината? Происходит все это благодаря низкой организации труда на шахтах и истощению запасов угля, невыплатам зарплаты.

Повышение производительности труда, забота о хозяйственном отношении к оборудованию, о материальном благосостоянии шахтеров вышли из поля зрения руководства.

— Придешь в забой, — рассказывает проходчик четвертого участка И.Н. Столяров, — а он еще не приготовлен. Очень тормозит работу несвоевременная доставка крепежного материала, частые аварии с механизмами, захламленность штреков.Много лучшего желает и организация труда вспомогательных рабочих. Ими никто не руководит. Большинство дренажистов используется не по назначению.

Благодаря отсутствию повседневного контроля горного надзора за выемкой угля завалы стали на шахте обычным явлением, что является угрозой для жизни горняков.

Бесхозяйственность, халатное отношение к оборудованию на шахте бросаются в глаза даже и невзыскательному наблюдателю.

Руководители треста благодушно взирают на все это, они смирились с этим и не могут ничего сделать для улучшения положения.

Шахтеры пробовали объявлять забастовки, голодали. Но ведь этим не исправишь положение. Вся надежда горняков на решительные меры правительства, которое должно предпринять какие-то меры для выхода из кризисной ситуации.

Упражнение 5.С помощью каких языковых средств создается торжественность изложения?

1) Многострадальная русская земля! Долго ты будешь залечивать свои раны, долго твои сыновья… будут своими золотыми руками воссоздавать разрушенное. (К. М. Симонов)

2) Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья!
Ты в каждом ратнике узришь богатыря,
Их цель иль победить, иль пасть в пылу сраженья
За Русь, за святость алтаря. (А. С. Пушкин)

Упражнение 6.Укажите, с какой целью в тексте употребляются историзмы и архаизмы. Выпишите эти слова и объясните их значения. При необходимости пользуйтесь толковым словарем.

Догадывались, зачем царь позвал во дворец. Недавно на Красной площади думным дьяком при барабанном бое с лобного места был прочитан великий указ: «Известно государю учинилось, что гостям, и всем посадским, и купецким, и промышленным людям во многих их приказных волокитах от воевод, от приказных и от разных чинов людей в торгах их и во всяких промыслах чинятся большие убытки и разорение… Милосердуя, он, государь, об них указал: во всяких их расправных, судных и челобитных, и в купецких делах… ведать бурмистрам их и в бурмистры выбирать им меж себя погодно добрых и правдивых людей, — кого они меж себя похотят…»

Скрипя лаптями, из воротни вышел Аверьян, сторож, посмотрел в щель, — свои. Проговорил: аминь — и стал отворять ворота. Мужики завели лошадей во двор. Стояли без шапок, косясь на слюдяные окошки боярской избы. Туда, в хоромы, вело крыльцо с крутой лестницей. Красивое крыльцо резного дерева, крыша луковицей… нижнее жилье избы — подклеть — из могучих бревен.

— Аверьян, зачем боярин нас вызвал с конями, — повинность, что ли, какая?..

— В Москву ратных людей повезете… (A. К. Толстой)

Упражнение 7.В предложениях, взятых из произведений И. А. Бунина, найдите диалектизмы и объясните их значение.

Сохранившаяся листва теперь будет висеть на деревьях уже до первых зазимков. Такова, например, была усадьба тетки Анны Герасимовны, жившей от Выселок верстах в двенадцати. Пока, бывало, доедешь до этой усадьбы, уже совсем ободняется. За решетчатой дверью закуты шуршала солома. Мягкий ветер, дувший со всех сторон, иногда усиливался, порывисто бежал по ржам и овсам — и они сухо, тревожно шелестели.

Упражнение 8.Прочитайте текст, выясните значение выделенных слов, относящихся к терминологической и профессиональной лексике, по толковому словарю. С какой целью они используются в тексте?

Весь черный, с блестящей золотой полоской вокруг, необыкновенно стройный, изящный и красивый со своими чуть-чуть наклоненными назад тремя высокими мачтами, военный четырехпушечный клипер «Ястреб» стоял на двух якорях в пустынной бухте неприветливого острова Сахалин. Благодаря зыби, клипер тихо и равномерно покачивался, то поклевывая острым носом и купая штоги в воде, то опускаясь подзором своей круглой кормы.

В этот памятный день погода стояла сырая, с каким-то пронизывающим холодом, заставлявшим вахтенных матросов ежиться в своих коротких бушлатах и дождевиках, а подвахтенных чаще подбегать к камбузу погреться.

С обычной на военных судах торжественностью на «Ястребе» только что подняли флаг и гюйс. На мостике стоял капитан. (К. М. Станюкович)

Упражнение 9.Какие разряды стилистически окрашенных слов используются в контекстах? С какой целью?

1) «А вы знаете такое слово — „кадрить“?..» — «Знаю, хорошее слово. Точное». — «Хорошее?.. Я его не понимаю, что это?» — «Ну, закидывать крючок… Заигрывать» (Г. Щербакова) 2) Петр Матвеевич вдруг углядел, что окна школы светятся для такого вечернего времени довольно неестественно: все до одного и ярко. Обычно в такое время — ну, одно там, два горят, там, где на скрипочке пилят, либо на пианино бренькают, или еще — разевают рот, а через стекло-то и не слышно, что за песня из него льется. (Е. Попов) 3) Но это значит снова учиться, опять кантоваться на койке общежития… Нет, право же, этого я и сейчас нахлебался досыта. (А. Е. Рекемчук) 4) Скоро хохотали все: смеялся мальчик в лифте, хихикала горничная, улыбались официанты в ресторане, крякнул толстый повар отеля, визжали поварята, хмыкал швейцар, заливались бои-рассыльные, усмехался сам хозяин отеля. (Л. А. Кассиль) 5) Я командовал взводом морской разведки. А во взводе у меня были и блатники. А я был мальчишкой, салагой. (Ю. В. Бондарев) 6) Старик, узнав о его приезде, взбесился и поднял в доме невероятную бучу. (Н. А. Островский)

Тестовые задания в формате ЕГЭ

Задание 2.Из предложения 20 выпишите синонимы.
(1)Человек радуется, когда он взрослеет. (2)Счастлив, что расстаётся с детством. (З)Как же! (4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (5)И поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. (6)Но потом… (7)Потом становится грустно.
(8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства.
(9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. (10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, и там возникла какая-то контора. (11)А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая учительница.
(12)В сердце всё больше пустот — как бы оно не стало совсем пустым, страшным, точно тот край света возле лестницы в тихую ночь: черно перед тобой, одни холодные звёзды!
(13)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (14)Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.
(15)Без детства холодно на душе.
(16)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (17)Носились над головой стрижи — стремительные птицы, чей полёт похож на след молнии, и по ним мы узнавали погоду. (18)Если летят понизу, прямо над твоею головой, с лёгким шелестом рассекая воздух, значит, к дождю, а если вьются в бездонной высоте мелкими точками, значит, к ясному дню, можно не опасаться — самая надёжная примета.
(19)Расцветало море одуванчиков. (20)Расстроился из-за чего-то, огорчился — выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной дорожкой, и будешь ещё вспоминать, что это тебя так расстроило, какая неприятность: одуванчики ярким цветом своим волшебно сотрут всё в голове. (21)А когда они отцветут? (22)Когда дунет ветер посильней? (23)Праздник на душе, ей-богу! (24)Несутся по небу тучи, белые, летучие. (25)А от земли к тучам взлетают миллиарды парашютиков — настоящая метель. (26)В такой день ходишь ликующий, будто это ты сам летел над землёй и поглядел на неё сверху.
(27)В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас — всякая мелкота!
(28)Мне кажется, что всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (29)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких. (32)Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил. (ЗЗ)Но жаль прогонять заблуждение. (34)Оно мне нравится и кажется важным.
(35)Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (36)У каждого детства свои глаза. (37)Но как бы сделать так, чтобы, несмотря на трудности, мир остался по-детски ненаглядным?
(38)Как бы сделать? (39)Неужели нет ответа?

Задание 3.Из предложения 15 выпишите фразеологизм.
(1)Развитие науки не раз ставило перед учёными важнейшие этические проблемы. (2)Сегодня они связаны с ответственностью не только за то, что уже сделано, но и за выбор новых направлений исследований — например, в современной биологии. (З)Возможность манипулирования наследственным материалом клеток, которую дала генная инженерия, внеутробное развитие человеческого эмбриона, проблемы трансплантации органов — эти примеры демонстрируют ситуации, где этические проблемы в решающей степени переплетаются с планированием и осуществлением экспериментальных исследований, с новыми путями практического использования научных открытий.
(4)Не секрет, что в среде учёных-естественников преобладает убеждение, будто наука не имеет своей собственной специфической системы ценностей. (5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
(6)Вряд ли стоит повторять, что основным критерием научности выводов исследователя является объективность. (7)Это действительно так, и в науке нет и не может быть места для субъективного фактора. (8)Но наука не только новое знание. (9)Это область приложения коллективных усилий, область сомнений и ценностных оценок, область социальных пристрастий — словом, всего, чем наполнена любая человеческая деятельность. (10)А значит, и ей, науке, принадлежит не последнее место в формировании того комплекса общечеловеческих ценностей, из которых складывается понятие «гуманизм».
(11)Учёные не могут закрывать глаза на опасность уничтожения человеческой цивилизации, не могут не видеть нищету, хронический голод и безграмотность сотен и сотен миллионов жителей нашей планеты. (12)Как исследователи, как гуманисты они могут и должны вносить свой вклад в решение этих острейших проблем современности.
(13)Джон Бернал, выдающийся учёный и общественный деятель, размышляя о судьбах науки, писал, что первый и самый трудный шаг состоит в том, чтобы использовать наши знания против устранимого зла. (14)А вторым шагом является поиск средств борьбы со злом, против которого сегодня мы ещё бессильны. (15)Продолжение и расширение научных исследований откроет нам глаза на то зло, которое мы пока не различаем. (16)А посему учёные должны неустанно создавать новое и полезное: новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий.
(17)Сказанное Джоном Берналом фактически означает, что работа учёного должна в конечном счёте приводить к изменению мира в интересах человека. (18)Соединение мощи знания с принципами научного гуманизма и есть основа подлинного прогресса — прогресса, не подчиняющего себе человека, а верно служащего ему.

Задание 4.Из предложения 7 выпишите фразеологизм.
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.

Задание 5. Из предложения 26 выпишите антонимы.
(1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века, — первое поколение, выросшее в «обществе потребления». (2)У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (З)Всё взять, всё иметь, всё успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих. (8)Дети хотят быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (10)Чтоб свободно распоряжаться деньгами. (11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.
(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление. (14)Однако не всё так плохо. (15)В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентации в стране.
(16)У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. (17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.
(18)Тенденция к самореализации — знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. (19)А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. (20)Надо быть как все.
(21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На первом месте у них — хорошая работа, карьера и образование. (23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось ещё десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.
(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. (27)Просто они другие.

Задание 7.Из предложения 34 выпишите фразеологизм.
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
—(3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы?
—(5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
—(7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! —вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
—(11)Ты точно антилопу видел?
—(12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился. — (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо испортится!
—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочкау меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (ЗО)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (Зб)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…
(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
—(45)Вкусно, миленькая?
—(46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Лексический минимум

Авансирование — выдача вперед, заранее аванса (или других ценностей).

Агентство — местное отделение какого-нибудь учреждения.

Администрирование — 1) управление, руководство чем-нибудь (об администрации);

2) перен. управление чем-нибудь бюрократически, формально.

Ажиотаж — искусственно вызванное возбуждение, волнение с целью привлечения внимания к чему-нибудь.

Аккомодация — приспособление к чему-либо; адаптация.

Аккредитив — одна из наиболее распространенных форм банковских расчетов.

Альтернатива — необходимость выбора одного из двух или нескольких возможных

решений.

Аналог — соответствие другому предмету, явлению или понятию.

Анамнез — история развития болезни.

Анестезия — обезболивание.

Аннулировать — отменять, объявлять недействительным.

Апартеид — политика насильственного разделения.

Апокалипсис — одна из книг «Нового завета», содержащая рассказы о судьбах мира и

человека, пророчества о «конце света».

Арбитраж — разрешение спорных вопросов арбитрами, третейским судом, а также

государственный орган, занимающийся таким разрешением.

Атташе — 1) младший дипломатический ранг; 2) дипломатический работник, являющийся представителем в какой-либо специальной области.

Афера — недобросовестное, мошенническое предприятие, дело.

Баккара — особый ценный сорт хрусталя.

Баллотироваться — выступать в качестве претендента на какую-либо выборную должность.

Бартер — обмен товарами или услугами без посредства денег.

Беспрецедентный — не имевший прецедента (случая) в прошлом.

Брифинг — информационная беседа для журналистов.

Брокер — профессионал, занимающийся посреднической деятельностью при заключении различного рода сделок.

Вернисаж — торжественное открытие художественной выставки.

Вероисповедание — религия, религиозная система.

Виртуальный — 1) способный к действию, возможный; 2) филос. несуществующий

непосредственно «сам по себе», но способный возникнуть при наличии известных условий.

Гегемония — руководство, первенствующее положение в руководстве.

Генезис — происхождение, возникновение.

Гиперинфляция — инфляция, характеризующаяся быстрым ростом цен и увеличением

денежной массы, выпущенной государством в обращение.

Гротеск — в искусстве: изображение чего-нибудь в фантастическом , уродливо-комическом виде.

Декларация — 1) официальное или торжественное, программное заявление;

2) название некоторых официальных документов с сообщением каких-нибудь нужных

сведений.

Дивиденд — доход, получаемый владельцем акции.

Диссидент — 1) человек, не придерживающийся господствующего вероисповедания;

2) инакомыслящий.

Дифирамб — преувеличенная, восторженная похвала, «петь дифирамбы» — восхвалять сверх меры.

Еретик — последователь ереси (ересь — у верующих: отклонение от норм господствующей религии, противоречащее церковным догматам).

Имидж — представление о чьем-нибудь внутреннем облике, образе.

Импичмент — процедура привлечения к суду парламента высших должностных лиц

государства.

Импорт — вывоз из-за границы.

Инвестиции — долгосрочные капитальные вложения в производственную или другую сферу деятельности.

Инвестор — вкладчик; лицо, осуществляющее инвестиции.

Интервенция — агрессивное вмешательство государства во внутренние дела какой-н.

страны.

Интерпретация — истолкование, разъяснение смысла чего-н.

Инфантилизм — отсталость развития.

Инфляция — повышение общего (среднего) уровня цен в экономике.

Инцидент — происшествие, недоразумение, столкновение.

Ипохондрик — человек в угнетенном состоянии, с болезненной мнительностью.

Калейдоскоп — 1) оптический прибор-игрушка; 2) быстрая смена чего-либо (событий, лиц, впечатлений и др.).

Катаклизм — разрушительный переворот, катастрофа.

Каталог — составленный в определенном порядке перечень однородных предметов.

Кодекс — свод законов; перен. совокупность правил, убеждений.

Компрометировать — выставлять в неблаговидном свете, порочить.

Консенсус — общее согласие по спорному вопросу.

Корифей — выдающийся деятель на каком-л. поприще.

Кортеж — торжественное шествие, выезд.

Корысть — выгода, материальная польза.

Кредо — мировоззрение, чьи-нибудь убеждения.

Маркетинг — философия современного бизнеса, определяющая стратегию и тактику фирмы в условиях конкуренции.

Мезальянс — брак с лицом низшего социального положения; неравный брак.

Менеджер — служащий коммерческого предприятия, компании или банка, профессионально осуществляющий функцию управления.

Менеджмент — форма управления предприятием в условиях рыночной экономики.

Менталитет — склад ума; мироощущения; психология.

Меркантильный — 1) торговый, коммерческий; 2) торгашеский, мелочно-расчетливый, преследующий личную материальную выгоду.

Мизантроп — человеконенавистник.

Мизерный — маленький, весьма незначительный, ничтожный.

Некролог — статья, посвященная умершему, с характеристикой его жизни и деятельности.

Никчемный — ни для чего не нужный, плохой и бесполезный.

Ноу-хау — обобщающий термин для различных «секретов производства» — сведений,

имеющих промышленную или коммерческую ценность.

Панацея — средство, которое может помочь во всех случаях жизни.

Периферия — местность, отдаленная от центра; окраина.

Перманентный — постоянный, непрерывный.

Плеоназм — речевое излишество, вкрапление в речь, лишний слой.

Презентация — 1) предъявление переводного векселя лицу, обязанному совершить платеж; 2) общественное представление чего-л. нового, недавно появившегося.

Прерогатива — исключительное право, принадлежащее какому-л. государственному органу или должностному лицу.

Претензия — притязание, заявление права на обладание чем-н.

Прецедент — случай, служащий примером, оправданием для последующих случаев этого же рода.

Протекционизм — подбор людей на службу не по деловым признакам, а по знакомству, по протекции.

Рекламация — 1) жалоба, протест, возражение; 2) претензия к качеству продукции,

проданного товара, выполненной работы.

Ретроград — противник регресса.

Рецидив — 1) возврат болезни после кажущегося ее прекращения; 2) повторное проявление чего-н.

Соболезнование — сочувствие, сожаление.

Спонтанный — вызванный не внешними воздействиями, а внутренними причинами; самопроизвольный.

Статус — правовое положение. Статус-кво — сложившееся положение в определенный

момент.

Стресс — состояние напряжения.

Суверенитет — полная независимость государства.

Тезис — положение, кратко излагающее идею, мысль.

Тенденция — направление развития, склонность, стремление.

Термин — слово или словосочетание, являющееся названием определенного понятия какой- нибудь специальной области науки, техники, искусства.

Третировать — обращаться с кем-нибудь пренебрежительно, свысока.

Турне — 1) путешествие по круговому маршруту; 2) поездка артистов на гастроли,

спортсменов на выступление.

Фейерверк — взлетающие в воздух цветные огни во время торжеств.

Феномен — о человеке или явлении, выдающемся, исключительном.

Форум — 1) площадь в Древнем Риме, где сосредоточивалась общественная жизнь города;

2) массовое собрание, съезд.

Ханжество — поведение, свойственное ханжам (ханжа- лицемер, прикрывающийся

добродетельностью и набожностью).

Ходатайство — официальная просьба.

Экзальтированный — находящийся в восторженно-возбужденном состоянии.

Эксклюзивный — исключительный; распространяющийся на ограниченный круг предметов.

Эксперт — специалист в какой-н. области, проводящий экспертизу.

Экспорт — вывоз за границу.

Эмансипация — освобождение от зависимости, угнетения, от предрассудков; отмена

ограничений, уравнение в правах.

Эпатаж — скандальная выходка; поведение, нарушающее общепринятые нормы и правила

Эскорт — военный конвой, охрана, сопровождающие кого-, что-н.