Завоевать мировой рекорд лексическая ошибка как исправить
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.
Пояснение (см. также Правило ниже).
Приведём верное написание.
Спортсменам, чтобы установить мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.
Верными следует считать также варианты: побить рекорд, установить рекорд, поставить рекорд, обновить рекорд, превзойти рекорд. Завоевать рекорд нельзя.
замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом в предложении, запишите это слово;
замените книжное слово стилистически нейтральным синонимом в предложении, запишите это слово;
замените разговорное словосочетание стилистически нейтральным, запишите это словосочетание.
1. Что нужно знать, выполняя данное задание?
Синонимы — это слова, чаще всего одной части речи, различные по звучанию, но тождественные или близкие по лексическому значению , нередко отличающиеся стилистической окраской: здесь — тут, смотреть — глядеть мыслить — думать, жестокий — безжалостный, окрестность — округа и т.д.
Группа слов, состоящая из нескольких синонимов, называется синонимическим рядом: спать— почивать— дрыхнуть .
Первое слово спать— является стилистически нейтральным, т.к. наиболее употребительное, может быть использовано в любом стиле речи, обладает минимальной экспрессией; в словаре стоит первым в синонимическом ряду. Слово почивать используется в основном в книжном стиле, придает речи архаический характер (так говорили в старину). Дрыхнуть — этот синоним звучит грубо (такие слова называют просторечными) и употребляется в разговорной речи.
2. Что нужно понимать, выполняя данное задание? Что разговорные слова — это слова, разрешённые в непринуждённой устной речи. И что их можно использовать только в определённых условиях. Чтобы не заменить одно разговорное слово на другое, необходима помощь словарей. Нам помогают толковые словари известных авторов Ожегова, Ефремовой, а также словарь синонимов Александрова.
При поиске слова обращаем внимание на пометки: разг., прост. и слова с такими пометками ни в коем случае не выбираем в качестве ответа.
Рассмотрим пример. Мы замешкались в пути, поэтому пришли к назначенному месту затемно
В словаре Ожегова: ЗАМЕ́ШКАТЬСЯ, -аюсь, -аешься; совер. (разг.). Задержаться, пробыть дольше, чем нужно где-н.; замедлить. З. у приятеля. З. с ответом.
Как видно из статьи, нет у этого слова нейтрального значения, поэтому нужно искать другие слова. Как правило, в толковании это слово уже есть, вот оно — «задержаться». Найти больше слов-синонимов нам поможет практический словарь синонимов Александрова. В поисках слова «замешкаться» мы попадаем на статью со словом
ЗАДЕРЖАТЬСЯ и его значениями:
1. застрять (разг.)
/ о человеке: промедлить;
засесть, завязнуть, замешкаться, промешкать, помешкать, закопаться, проканителиться (разг.)
// в гостях или за работой: засидеться (разг.)
// в гостях, загоститься (разг.)
/ о деле: замедлиться, затянуться;
затормозиться, застопориться (разг.)
Обратите внимания, сколько слов имеют пометку разг! Таким образом, мы видим, что слово «замешкаться» заменить нужно нейтральным словом ЗАДЕРЖАЛИСЬ, и это самый точный, самый верный ответ. Нам не подойдут ни «промедлить», ни «замедлиться», ни «затянуться», потому что наше слово в предложении имеет определённое значение.
Итак, алгоритм выполнения задания будет таков:
1. Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова.
2. Подберите к этому слову возможные синонимы.
3. Определите, какой из этих синонимов
− не носит оттенка книжности и разговорности;
− обладает минимальной экспрессией ( то есть в нём практически нет эмоций);
− стоит первым в синонимическом ряду, открывая его.
4. Вставьте слово в предложение, при оно должно подходить и по грамматическим признакам, и по значению.
3. Учитывайте особенности внесения ответа в поле «ответ»
1) Впишите в поле ответ ОДНО выбранное слово (или словосочетание).
2) Проверьте, верна ли форма рода, числа, времени, вида. Помните, что мы заменяем одно слово другим, поэтому нельзя вместо вида несовершенного совершенный, вместо настоящего прошедшее время и т.п. Ставьте слово в ТОЙ ЖЕ форме, что и в предложении.
3) Частицы НЕ, БЫ писать в ответ не нужно.
4) Иногда встречаются задания, в которых указанная форма в задании не совпадает с формой в предложении. Например, в условии «Замените слово закидывать. в предложени..», а в предложении «закидывали». В этом случае нужно писать ту форму, что в условии. Если же на экзамене попадётся такое задание, непременно обратите на этот факт внимание ассистентов, вплоть до написания заявления.
5) В связи с тем, что количество синонимов может достигать 5-6 слов, в поле «ответ» редактор вводит НЕ БОЛЕЕ ТРЁХ слов.
Остальные — возможные, допустимые или невозможные — написаны в пояснению к заданию. Настоятельно рекомендуем не предлагать новые слова, а придерживаться правила: самое верное слово ПЕРВОЕ в ряду синонимов . И тогда балл за это задание вы непременно получите.
Установить — это обозначить конкретную НОВУЮ цифру. То есть в этом варианте акцент идет на НОВЫЙ рекорд в предложении. А ПОБИТЬ — это значить превзойти СТАРЫЙ рекорд, не важно с каким результатом. Тут акцент на то, что был превзойдет старый рекорд. Но в случае с вариантом в задании, не важно для чего ты трудишься много — побить или установить. В этом смысле ОБА варианта верны!
Задание 6 ЕГЭ по русскому языку в 11 классе «Лексические нормы»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Задание 6 (новое) ЕГЭ -2019
1 .Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.
2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На дворе плакала серым дождиком осень; листья, отрываясь от сырых веток, танцевали свой последний вальс; вся эта грусть природы, по- видимому, передалась и мне: настроение моё было мажорное.
5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Температура атмосферного воздуха в феврале была выше нормы, поэтому первоцветы распустились раньше обычного.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В своей диссертации молодой учёный привёл результаты проведённых им исследований новой вакцины.
7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Чтобы написать недописанное сочинение, учитель дал нам время на уроке литературы.
8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
«Дальнейшее совместное сотрудничество наших стран будет развиваться», ─ сказал на встрече президент.
9. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Он хорошо разбирался в тонких нюансах промышленного строительства.
10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Маршрут движения автобуса с тех пор не менялся.
11. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Промышленная индустрия развивается всё стремительнее — наш город превращается в крупный экономический центр.
12. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В такой благоприятной среде могли возникать различные всевозможные микроорганизмы.
13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Петька стал бойко рассказывать вслух, как ему удалось поймать щуку размером с него самого.
14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Максим заранее предчувствовал, что встреча не сулит ему ничего хорошего: очень уж агрессивно выглядел его собеседник.
15. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Миновали те грустные времена, когда поиск нужного слова сопровождался длительной работой с огромными объемами сведений, информации.
16. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Один из последних фильмов знаменитого режиссёра создал неоднозначную реакцию зрителей.
17. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Карьера любого спортсмена не может считаться вполне успешной, пока не сбылась его самая заветная мечта — одержать первенство в олимпиадной борьбе.
18. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Число девятиклассников, желающих поехать на осенних каникулах в Михайловское, прогрессирует с каждым днём .
19. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
После двухмесячного посещения дома Туркиных и трепетных ухаживаний за Катенькой Старцев предоставил ей руку и сердце.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Творчеству А. П. Чехова посвящена серия лекций, на которых были прочитаны отрывки из его творчества.
21. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Многолетней верной службой Бахтеев хотел загладить свою ответственность за опрометчивый поступок, совершённый в юности.
22. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Юрисконсульту фирмы поручили в течение двух недель выразить свой ответ на предложения о сотрудничестве, поступившие от концерна «Астарта».
23. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Жители маленькой иркутской деревушки ещё долго будут вспоминать эту студёную стужу, когда от холода трескались стволы деревьев.
24. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
По сравнению с провинцией столичный регион отличает большой уровень экономической грамотности населения.
25. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.
26. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Детализация некоторых позиций баланса имеет большое значение для получения более исчерпывающей информации о ходе выполнения плана и о финансовых результатах.
27. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Целеустремлённый и работоспособный, Борис Леонидович Пастернак стремился всё довести до совершенства, и это повлияло на биографию жизни будущего писателя: несмотря на безграничную любовь к музыке, он отказался от музыкальной карьеры, осознав, что не сможет достичь высот на этом поприще.
28. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Аркадий Александрович Пластов писал портреты преимущественно стариков, на лицах которых запечатлены следы пережитого, и детей — эти ростки надежды с приметами будущей жизни, а в пору наивысшего расцвета творчества часто обращался к созданию своего автопортрета .
29. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово
Из школьной программы убрали уроки НВП, которые давали первые азы воинской службы.
30. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Хочется высказать благодарность генеральному директору предприятия.
Лексическая сочетаемость
Лексическая сочетаемость.
Укажите слова.
Автор хрестоматии не составил еще аннотации.
Автор хрестоматии не составил еще тематического плана.
В заводском клубе проводятся многолюдные вечера.
В заводском клубе проводятся вечера.
Мы пожелали организаторам почаще собирать такие вечера.
Мы посоветовали организаторам почаще проводить такие
вечера.
(организаторы проводят)
В деревне полными темпами идет уборка урожая.
В деревне быстрыми, стремительными темпами идет уборка
урожая.
Шевченко открыл начало жатвы в прошлом году, работая на
косовице хлебов!такую же честь доверили ему и нынче.
Шевченко открыл начало жатвы в прошлом году, работая на
косовице хлебов!такую же честь доверили ему и в этом году.
Повышение белковитости зерна ставит перед исследователями
большие трудности.
Повышение белковитости зерна ставит перед исследователями
большие задачи, вопросы.
«ставить трудности», ставить задачу.
Два пернатых в одной берлоге не живут.
Два пернатых в одном гнезде не живут.
Книжная ярмарка гостеприимно приглашает издателей и
авторов посетить павильоны.
Книжная ярмарка приглашает посетителей.
Спортсмены «Колоса» установили 32 новых достижения
области.
Спортсмены «Колоса» установили 32 рекорда области.
В журнале я прочел большую дискуссию о роли отца в
воспитании своих детей.
В журнале я прочел большую статью о роли отца в воспитании
детей.
Эта политика уже приносит положительные плоды.
Эта политика уже приносит плоды.
Большое внимание будет оказано благоустройству города.
Много внимания уделяется благоустройству города.
Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание.
Этому вопросу мы придаем первоочередное значение.
Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти
от тонкорунной овцы.
Наши фермеры установили мировой рекорд по настригу шерсти
от тонкорунной овцы.
Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
Большинство присутствующих разобрались в этой теме.
Укажите случаи.
1.Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих
платьев.
Объединение «Заря» представило на выставку пять женских
платьев молодежных покроев.
. нарушение лексической сочетаемости может быть вызвано
КОНТАМИНАЦИЕЙ внешне похожих
словосочетаний:удоволетворять современным потребностям
(удоволетворять требования и отвечать потребностям)
Предпринять меры! (принять меры и предпринять шаги)
2.Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не
воспринимали мороза.
В шубах, валенках, теплых рукавицах наши зрители не
замечали мороза.
3.Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.
Под тенистыми деревьями удобно разместились туристы.
4.Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные
трудности.
Сейчас наши дети начинают преодолевать первые трудности
школьной жизни.
5.Вспомнилась война:пылающие деревни, душераздирающий
свист бомб.
Вспомнилась война:горящие деревни, леденящий душу свист
бомб.
6.В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.
В этом бою он был ранен осколками в обе ноги.
В этом бою его ноги были серьезно повреждены осколками.
В этом бою его ноги были повреждены осколками.
Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну
ступеньку пьедестала почета.
Выиграв, сборная университета поднялась на одну ступеньку
на пьедестале почета.
8.Там, где в недалеком прошлом были пустыри, свалки,
поднялись целые кварталы жилых новостроек.
Там, где в недавнем прошлом были пустыри, свалки,
появились кварталы новостроек.
В Гренобле примут старт сотни спортсменов из многих стран
мира.
В международных соревнованиях в Гренобле примут участие
сотни спортсменов.
То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице
Франции почтена таким вниманием, таким обилием
посетителей, таким интересом со стороны французов к поэту, —
это не совсем обычно.
Выставка «Маяковский в Париже» прошла в столице Франции и
была почтена небывалым количеством поклонников и
обожателей.
За последние годы правительственные организации усилили
внимание развитию сотрудничества в области выработки мер
для защиты биосферы от загрязнения.
За последние годы правительственные организации усилили
контроль за развитием сотрудничества в области выработки
мер для защиты биосферы от загрязнения.
Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии
— действовать в тесном контакте с теми ораганизациями,
деятельность которых подведомственна ее контролю и
помощи.
Ведущее положение успешной работы комиссии — действовать
в тесном контакте с подведомственными ее контролю и
помощи.
Ведущее значение в деятельности этой молодежной
организации играет ее отношение к труду.
Первостепенное значение в деятельности этой молодежной
организации отдается труду.
Деятельность этой молодежной организации основывалась на
отношении к труду.
После долгих хлопот работников наконец ремонт библиотеки
состоялся.
После длительного периода хлопот ремонт библиотеки наконец
состоялся.
Комбинат «Московский» круглый год обеспечивает население
столицы молодыми овощами, зеленью.
Круглый год комбинат «Московский» снабжает население
молодыми овощами и зеленью.
В Москву отгружают десятки тонн зеленого лука, приличное
количество нежного салата, редиса, помидоров.
В Москву поставляются десятки тонн зеленого лука, тонны
редиса, зеленого салата и помидоров.
В теплицах весь год идет сбор урожая и высадка рассады.
В теплицах весь год идут сбор урожая и новая высадка
рассады.
В эти дни застекленные плантации готовят рассаду огурцов.
В эти дни под застекленной плантацией появятся ростки
огурцов.
В специально сооруженных грибных пятиярусных теплицах
еженедельно засеивают. грибы.
В специальных грибных пятиярусных теплицах еженедельно
собирают новый урожай.
До пяти тонн вкусных шампиньонов отправляются с этой
искусственной грибной поляны в магазины, рестораны,
столовые.
До пяти тонн свежих шампиньонов ежедневно поставляются в
магазины, рестораны и столовые.
Античный, классический
мифология, языки
Врожденный ум, прирожденный талант.
Гостеприимный человек, радушный прием, хлебосольный
хозяин.
Губительное действие, пагубное влияние.
Единый миг, один момент.
Длинный путь, длительное воздействие, долгие сборы.
Долговременный кредит, продолжительный период.
Выдвинуть гипотезу, высказать догадку.
Исправить ошибки, найти опору, устранить недостатки, обрести
поддержку.
Наложить отпечаток, оставить след.
Обнаружить закономерность, открыть закон.
Доказать теорему, обосновать теорию.
Предвещать успех, предсказать поражение.
Расширить возможности, увеличить потенциал.
Повысить планку.
Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только
теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава.
Он еще в ранней юности начал писать песни, и вот только
теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава
народного поэта-песенника.
В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии.
В эти годы наблюдается неожиданный рост нашей
кинематографии.
Иванов давно работает на этом трудном участке, и неплохо
работает.
На этом трудном участке работает Иванов.
Но в последние два года у него стали появляться
отрицательные проблески.
Но в последние два года у работника появились
отрицательные привычки.
Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только
отъявленные любители спортивной статистики.
Он установил столько мировых рекордов, что их могут
перечислить только профессионалы спортивной статистики.
Выпас собак запрещается.
Выгул собак запрещен.
Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода
тараканов.
Склад закрыт на санитарный день.
Запрещено размещать хозяйственные и промышленные
мусорные свалки.
Размещать мусорные свалки запрещено.
Продается пожилой дом.
Продается не старый дом.
Лекция для бездетных родителей переносится на четверг.
Лекция для бездетных семей перенесена на четверг.
Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и
успеваемости в этом полугодии.
В этом полугодии у студентов нашей группы ухудшились
дисциплина и успеваемость.
В нашей работе ведущее значение придается нравственному и
трудовому воспитанию.
В нашей работе основополагающее значение у нравственного
и трудового воспитания.
В истории нужно помнить не только сражения и акты
вандализма, но и акты великодушия противников.
История помнит не только сражения и акты вандализма, но и
поступки(деяния) великодушия победивших.
Молодая березовая (дубрава зеленели) за околицей.
Молодая березовая роща зеленела за околицей.
Дети произносят стихотворение, стоя врассыпную.
Дети прочитали стихотворение.
В кинотеатрах идет фильм «Возвращение черного блондина».
В этих кинотеатрах демонстрируется фильм «Возвращение
черного блондина».
В автобусе было так тесно, что кто-то предложил:»Станьте
плашмя, тогда свободнее будет!»
В автобусе стало тесно и кто-то воскликнул:станьте же так,
тогда свободней будет.
Рекорды продолжаются.
Рекорды продолжают устанавливать.
Вдруг она заметила:по коридору идет кот на цыпочках.
Вдруг она заметила, что по коридору крадется кот.
Вдруг она заметила, что в коридоре кот.
Вдруг она заметила:по коридору идет кот.
Большинство времени проходит бесплодно.
Много времени прошло впустую.
Учитель предложил нам написать контрольную работу устно.
Учитель предложил исполнить контрольную работу устно.
В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил
перышки.
В зоопарке в клетке сидел маленький кенгуру и посмотрел в
мою сторону.
Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.
Произошло невероятное:улучшились условия жизни.
Люди наблюдают улучшение условий жизни, слоняясь по
магазинам.
Опыт последних лет с неизбежностью показывает
правильность этих мрачных прогнозов.
Опыт последних лет подтверждает правильность мрачных
прогнозов.
Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема
привели к крайне положительным результатам.
Испытание широким фронтом этого витаминного биоактивного
крема привело к независимому положительному результату.
Незнакомец сел на коня и поехал пешком.
Незнакомец ударил шпорами, припустив коня.
Трехлетняя парижанка сидит босая в песочнице и, копаясь в
песке, носит с изяществом и легкостью самое простеньекое
перпачканное платьице. Кто ее научил грации?
Парижанка лет трех сидит босая в песочнице, носит с
изяществом и легкостью самое простенькое перепачканное
платьице, копается в песке с неутомимой и быстрой грацией.
От усталости мое тело подкашивалось на ногах.
От усталости мои ноги подкашивались.
Ресторан наполнился веселым гомоном, надрывно рыдала
гитара, стонал барабан.
Ресторан заполнился веселым гвалтом, кликнула гитара и
ударил барабан.
В нашем городке появилось несколько новых предприятий и
общественного транспорта.
В нашем городке построили несколько новых предприятий, и в
связи с этим и общественного транспорта.
Стой спокойно и не размахивай глазами.
Стой спокойно и не размахивай руками.
Вот как сожму кулаки на руках и ногах!
Вот как сожму кулаки.
Я вчера взял самолет и прилетел в Москву.
Я вчера взял билет на самолет до Москвы.
Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов.
Сколько нервов потратил при чтении писем ветеранов войны.
Сколько нервов потратил, читая эти письма.
Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик.
Данный металл не был предоставлен.
К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, дочь
и вещи.
В квартире прописаны жена и дочь. К моменту обмена все
совместно нажитые вещи находились в этой квартире.
Горе не сломило эту женщину, ее любви к работе, ее
мужества.
Горе не сломило эту мужественную женщину.
Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и
полезное, тихо и скромно молчат об этом.
Есть люди, которые сделали много хорошего, но скромно
молчат об этом.
(Очень полезное и тихое общество)
Учитель должен давать советы и (делать) замечания своим
ученикам.
Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу.
Код письма.
Ожидались заморозки, и как следствие прихватило кукурузу.
Ударили морозы и повредили рост кукурузы.
Ударили сильные морозы и кукуруза погибла.
С заданием мы справились уверенно.
С заданием мы справились быстро.
Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры.
Спонсоры торжественно вручили библиотекарю школы
собрания сочинений и многочисленные книги, подарили
детскому классу настольные игры.
Наставник от всей души отругал меня за поломку фрезы.
Наставник отругал меня матом за нечаянную поломку фрезы.
Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез
исповедовать мнение этого чудака.
Не думаю, что найдутся люди, которые приняли всерьез этого
чудака и уже решились исповедовать его мнение.
Когда пилот садится в кабину необъезженного самолета, он
думает: кто же первый, если не я?
Когда пилот садится в кабину нового самолета, он думает: я не
летчик-испытатель, но я опять первый.
Но сержанту не суждено было довести следствие до конца.
К сожелению, сержанту не суждено было закончить
следствие.
Но не сержанту суждено было окончить следствие.
Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш» скоропостижно
покинуло место происшествия, оставив на волнах траурный
венок.
?
Прошу Вашего разрешения выписать мне половину полтонны
угля.
Прошу Вас выписать мне 250 кг угля на.
источники:
http://infourok.ru/zadanie-ege-po-russkomu-yaziku-v-klasse-leksicheskie-normi-3279269.html
http://proza.ru/diary/nechkalov/2010-09-12
Практика.
1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.
2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На дворе плакала серым дождиком осень; листья, отрываясь от сырых веток, танцевали свой последний вальс; вся эта грусть природы, по- видимому, передалась и мне: настроение моё было мажорное.
5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Температура атмосферного воздуха в феврале была выше нормы, поэтому первоцветы распустились раньше обычного.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В своей диссертации молодой учёный привёл результаты проведённых им исследований новой вакцины.
7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Чтобы написать недописанное сочинение, учитель дал нам время на уроке литературы.
8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
«Дальнейшее совместное сотрудничество наших стран будет развиваться», ─ сказал на встрече президент.
9. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Он хорошо разбирался в тонких нюансах промышленного строительства.
10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Маршрут движения автобуса с тех пор не менялся.
11. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Промышленная индустрия развивается всё стремительнее — наш город превращается в крупный экономический центр.
12. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В такой благоприятной среде могли возникать различные всевозможные микроорганизмы.
13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Петька стал бойко рассказывать вслух, как ему удалось поймать щуку размером с него самого.
14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Максим заранее предчувствовал, что встреча не сулит ему ничего хорошего: очень уж агрессивно выглядел его собеседник.
15. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Миновали те грустные времена, когда поиск нужного слова сопровождался длительной работой с огромными объемами сведений, информации.
16. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Один из последних фильмов знаменитого режиссёра создал неоднозначную реакцию зрителей.
17. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Карьера любого спортсмена не может считаться вполне успешной, пока не сбылась его самая заветная мечта — одержать первенство в олимпиадной борьбе.
18. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Число девятиклассников, желающих поехать на осенних каникулах в Михайловское, прогрессирует с каждым днём.
19. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
После двухмесячного посещения дома Туркиных и трепетных ухаживаний за Катенькой Старцев предоставил ей руку и сердце.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Творчеству А. П. Чехова посвящена серия лекций, на которых были прочитаны отрывки из его творчества.
21. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Многолетней верной службой Бахтеев хотел загладить свою ответственность за опрометчивый поступок, совершённый в юности.
22. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Юрисконсульту фирмы поручили в течение двух недель выразить свой ответ на предложения о сотрудничестве, поступившие от концерна «Астарта».
23. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Жители маленькой иркутской деревушки ещё долго будут вспоминать эту студёную стужу, когда от холода трескались стволы деревьев.
24. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
По сравнению с провинцией столичный регион отличает большой уровень экономической грамотности населения.
25. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.
26. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Детализация некоторых позиций баланса имеет большое значение для получения более исчерпывающей информации о ходе выполнения плана и о финансовых результатах.
27. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Целеустремлённый и работоспособный, Борис Леонидович Пастернак стремился всё довести до совершенства, и это повлияло на биографию жизни будущего писателя: несмотря на безграничную любовь к музыке, он отказался от музыкальной карьеры, осознав, что не сможет достичь высот на этом поприще.
28. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Аркадий Александрович Пластов писал портреты преимущественно стариков, на лицах которых запечатлены следы пережитого, и детей — эти ростки надежды с приметами будущей жизни, а в пору наивысшего расцвета творчества часто обращался к созданию своего автопортрета.
29. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово
Из школьной программы убрали уроки НВП, которые давали первые азы воинской службы.
30. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Хочется высказать благодарность генеральному директору предприятия.
Ответы
1.установитьпоставить
2.вырастет, увеличится, повысится
3.хватал
4.минорное, грустное
5.атмосферного
6.своей
7.недописанное
8.совместное
9.тонких
10.движения
11.промышленная
12.различные, всевозможные
13.вслух
14.заранее
15.сведений, информации
16.вызвал
17.победу
18.растёт, увеличивается
19.предложил
20.произведений, текстов
21.вину
22.дать, подготовить
23.сильную, ужасную
24.высокий
25.приняли
26.более
27.жизни
28.своею
29.первые
30.выразить
Ищем и исправляем грамматические ошибки. Система упражнений
материал для подготовки к егэ (гиа) на тему
Как сделать грамотнее устную и письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических ошибок?
Добиться этого можно в том случае, если обучающиеся научатся видеть нарушения языковых норм сначала в специально составленных упражнениях, затем станут находить в собственных работах и будут знать разные способы их устранения.
Новизна предлагаемой системы как раз и состоит в том, что упражнения в большинстве своем составлены из фрагментов сочинений самих выпускников, ровесников наших учеников, то есть носителей языка, близких им по уровню владения
Считаю это полезным, так как ребята имеют дело с теми ошибками, которые могут допустить (и допускают) сами.
Некоторая однотипность заданий объясняется целями, стоящими перед преподавателем: научить обнаруживать и исправлять грамматические ошибки. Но в этом есть и положительная сторона. Мы имеем возможность одновременно готовиться к выполнению нескольких тестовых заданий.
Работу с предлагаемыми упражнениями можно выполнять различными способами: отводить специальные занятия, вводить отдельные задания в ходе уроков повторения и обобщения, предложить в качестве самостоятельной работы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ishchem_i_ispravlyaem_grammaticheskie_oshibki.docx | 26.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Как сделать грамотнее устную и письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических ошибок?
Добиться этого можно в том случае, если обучающиеся научатся видеть нарушения языковых норм сначала в специально составленных упражнениях, затем станут находить в собственных работах и будут знать разные способы их устранения.
Новизна предлагаемой системы как раз и состоит в том, что упражнения в большинстве своем составлены из фрагментов сочинений самих выпускников, ровесников наших учеников, то есть носителей языка, близких им по уровню владения
Считаю это полезным, так как ребята имеют дело с теми ошибками, которые могут допустить (и допускают) сами.
Некоторая однотипность заданий объясняется целями, стоящими перед преподавателем: научить обнаруживать и исправлять грамматические ошибки. Но в этом есть и положительная сторона. Мы имеем возможность одновременно готовиться к выполнению нескольких тестовых заданий.
Работу с предлагаемыми упражнениями можно выполнять различными способами: отводить специальные занятия, вводить отдельные задания в ходе уроков повторения и обобщения, предложить в качестве самостоятельной работы.
Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в образовании грамматических форм.
1. В данном тексте автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые помогут воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен.
2. Сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать с помощью компьютера.
3. Именно при чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глуботу слов, употребляемых в произведении.
4. Автор пытается подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из России. Он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди, как Ростропович, Барышников, Бродский, и многие другие.
5. Человек не может жить без природы, без взаимоотношения с ней.
6. Заведующая библиотекой имени Достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладистым подросткам.
7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считав себя ненужными.
8. Почему люди на праздники приносят букеты? Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим их в вазу на подоконник?
9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему невостребования великих людей в свое время.
10. Ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку.
11. Я согласна с автором, что истории Прометея и Барклая-де-Толли являются яркими примерами непонимания, а порой равнодушности и жестокости людей.
12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам, справедливый суд истории обязательно оправдает тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.
Упражнение 2. Найдите и устраните ошибку в построении словосочетаний.
1) Тревожиться за исход сражения; 2) уверенность в победу российских футболистов; 3) обижена на оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5) обрадоваться приездом друга; 6) рецензия дипломной работы; 7) отзыв на статью; препятствовать продвижение по службе; 9) отличать буквы и звуки; 10) рассержен на опоздание; 11) оплатить за проезд; 12) правый тапочек; 13) встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по вам; 15) не имеете право; 16) заверил о готовности участвовать; 17) занят на вечернем представлении; 18) повесить новую тюль; 19) принять меры о распространении гриппа; 20) свойственный для исследователя.
Тестовые задания. Определите, в каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов. Ответ дайте в цифровой форме.
1) Отзыв на дипломную работу;
2) уделять внимание на воспитание сына;
3) уверенность в победе;
4) управляющий компании;
5) более высший уровень образования;
6) оплатить проезд;
7) подвести итог сказанного;
различать добро и зло;
9) заведующий кафедры;
10) выяснить о причинах опоздания;
11) указать разницу звуков и букв;
12) доставить удовольствие;
13) провести аналогию статей Белинского и Добролюбова;
14) извиниться за причиненное неудобство;
15) указать о дате проведения конференции;
16) причинить вред;
17) заслужить уважение окружающих;
18) удостоен званием «Герой России»;
19) установить время написания контрольной работы;
20) понимать о необходимости преобразований;
21) достоин награды;
22) проявлять заботу к домашним питомцам;
23) отправиться на поиски вопреки предостережениям;
24) понимать необходимость встречи;
25) уделять внимание на внешность;
26) заплатить за билеты;
27) удостоен доверием.
Запишите обнаруженные вами неверные словосочетания, устранив грамматические ошибки.
Ключ: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.
В каких предложениях имеются ошибки в образовании грамматической формы? Ответ дайте в виде цифрового ряда.
1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор использует разные синтаксические и лексические средства, эмоциональные окраски.
2. А если русские войска наступили бы на французов и проиграли сражение Наполеону?
3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как всего один случай изменил судьбу человека.
4. Как жесток мир с людьми, которые его усовершенствывают!
5. Особенно много полководцев попало под расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об этом свидетельствуют документы тех годов.
6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе командира русской армии Михаиле Богдановиче Барклае-де-Толли, который, знав, что у французской армии несокрушимая мощь, отступил, решил наступать потом, когда русская армия накопит сил.
7. В. Амлинский с теплотой вспоминает о своем послевоенном детстве, о людях, оставивших след в его жизни.
8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить маленьких сестер.
9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в частности, историю военноначальника Барклая-де-Толли.
10. Книги рассказывают нам о различных жизненных ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.
11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают как тирана, репрессиониста.
12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость книги в жизни людей.
13. К сожалению, в нашем мире существует много людей, оставшихся без внимания близких.
14. А родители даже не знали, чем занимаются ихние дети каждый день.
15. Есть люди, способные к укреплению, к восстановлению духовных ценностей в самом человеке, приукрашая этим внешний и внутренний мир личности.
Ошибки допущены в предложениях:______ .
Ключ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 14, 15.
Выполните тестовое задание. Установите, в каких предложениях, осложненных деепричастными оборотами, допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в виде цифрового ряда.
1. Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто там?».
2. Однажды, сняв со стены седла и сбрую, воры собрались вылезти через разбитое окно.
3. Услышав строгий голос, воры, перепугавшись, бросили вещи и убежали.
4.Возвращаясь из Италии, Брюллов был назначен профессором Академии художеств.
5. Синие тяжелые волны все тише бились о камни, сверкая на солнце яркими, веселыми брызгами.
6. Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону.
7. Забравшись в глухое место, Левинсон почти потерял связь с другими отрядами.
8. Приехав в город, Андреем Гавриловичем решено было остановиться у знакомого купца, ночевать у него и на другой день утром явиться в присутствие уездного суда.
9. Впереди по пыльной улице деревни рысцой, оглядываясь и с мычанием изредка останавливаясь, бежала отбившаяся от стада пестрая корова.
10. Туманной ночью, пробравшись сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился на линии.
11. Почуяв хозяев, мы услышали тихое и недовольное ржание коня Мишки.
12. Выскочив откуда-то из тьмы, на нас бросились три громадные, кудлатые собаки.
13. Уродливо искривившись, почти сухой, без листьев, молодой куст малины тянется к солнцу.
14. Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало жутковато.
15. Реставрируя картину, мастер освежает поблекшие от времени краски.
Ошибки допущены в предложениях:________
Ключ: 1, 4, 6, 8, 11, 14.
Выполните тестовое задание.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ дайте по образцу: 1 – 3), 2 – 4).
1. 1) Мой соперник выиграл партию в шахматы благодаря тонкого понимания сложной позиции.
2) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, недавно реконструированном.
3) В.Стасов, который был известен как музыкальный критик, уделял в своей публицистике много внимания и изобразительному искусству.
4) Одновременно с работой над «Явлением Христа народу» Иванов создавал эскизы на библейские сюжеты и рисунки-акварели «Сотворение мира».
2. 1) По окончании переговоров между странами установились дипломатические отношения.
2) Мы должны радоваться жизни и ценить, ведь она у нас одна и пережить ее заново возможности уже не будет.
3) В.Г. Перов создал рисунок «Похороны Гоголя героями его произведений», в котором на небольшом художественном пространстве собрал в одну группу основных персонажей писателя.
4) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через день непременно.
3. 1) Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге» была показана на всемирных выставках 1873 и 1878 годов и имела большой успех.
2) Воспитанники Академии художеств очень любили и уважали своего учителя Павла Петровича Чистякова.
3) Идея всемирного братства людей, золотого века, всеобщего счастья – самые дорогие мечты писателя с юношеских лет и до конца его дней.
4) По прошествии многих лет с момента создания произведения искусства могут оцениваться иначе.
4. 1) Многочисленные факты, накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым ученым.
2) Мужество и отчаяние, скорбь, тоску и одиночество – все эти чувства выражают глаза матери в эскизе М.А. Врубеля.
3) Главные темы «Униженных и оскорбленных», «Записок из Мертвого дома», «Записок из подполья» – тема бунта и тема героя-индивидуалиста – синтезировались потом в «Преступлении и наказании».
4) Открытие памятника Пушкина в Москве в июне 1880 года было незаурядное событие в истории русской культуры.
5. 1) Мой подопечный был не столько расстроен, сколько удивлен сложившейся ситуацией.
2) Картина В.Г. Перова «Проводы покойника» проникнута чувством боли, сострадания, настроением безысходной тоски.
3) Те, кто не набрал нужного количества баллов, будут вынуждены выполнить зачетную работу еще раз.
4) На мой взгляд, в любой школе должно работать достаточное количество учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и сдержанностью дополнить такие качества, как мягкость и безмерную любовь к детям, присущие почти всем учителям-женщинам.
6. 1) Талант Паустовского фиксирует наше внимание на прекрасном.
2) Тихон Кабанов, муж Катерины, был человек безвольный, полностью подчинившимся матери.
3) В 1859 году «исповедь-роман» Достоевского «Записки из Мертвого дома» еще не был начат.
4) Зарево распространилось не только над центром города, но и далеко вокруг.
7. 1) Все передовое, что было в русской литературе 60-х годов XIX века, сосредоточивалось в журнале «Современник».
2) Истоки «Преступления и наказания» восходят ко времени каторги.
3) Взрослея, все лучше начинаешь понимать своего учителя; так же, как и прежде, восхищаешься и стремишься быть похожим на него.
4) Нам порой кажется, что мы не только знаем все, но нас ничем не удивишь.
8. 1) Речь Достоевского сделала открытие памятника Пушкину в Москве выдающимся, грандиозным событием как в истории русской, так и мировой культуры.
2) В общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет.
3) Для «Прогулки короля» А.Н. Бенуа выбирает таинственное время года – осень – и самое таинственное время суток – вечер.
4) Вами своевременно оплачен проезд в маршрутном такси?
9. 1) Живая крыса, о которой рассказывает Ю.Трифонов, должна быть разрезана, чтобы учиться анатомии, в так называемой «пригодинской» школе.
2) Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.
3) Пришлось с трудом пробираться сквозь заросли, постоянно заслонявшие нам дорогу.
4) Железнодорожный состав отправляется с третьего пути согласно расписанию.
10. 1) Никто больше не нарушал тишину протоков и рек, не обрывал блесной холодные речные лилии и не восторгался вслух тем, чем лучше всего восторгаться без слов.
2) Достоевский принадлежит к тем писателям, биография которого тесно связана с творчеством.
3) Благодаря установившейся ясной погоде урожай был собран вовремя.
4) Все, кто интересуется художественной жизнью России конца XIX – начала XX века, слышали о творческом объединении молодых художников, известном под названием «Мир искусства».
1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 4); 5 – 4); 6 – 2); 7 – 3); 8 – 1); 9 – 1); 10 – 2).
Найдите предложения, в которых допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в цифровой форме.
1. Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!
2. Автора возмущает поведение и отношение людей к этим великим людям.
3. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть, понять и осмыслить.
4. Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала записочку из фартука и, опустив голову, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в двери.
5. Раньше родители следили, ухаживали за нами, а теперь мы должны и обязаны любить, уважать и ухаживать за своими родителями.
6. Пусть у меня небольшой жизненный опыт, но я знаю многочисленные истории и рассказы как из классической литературы, так и примеры из собственной жизни.
7. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть, понять и осмыслить.
8. Человек и природа. Не об этом ли задумываемся мы, останавливаясь перед картиной Левитана «Над вечным покоем»?
9. Зимой можно вырыть в сене глубокую нору, залезть и всю ночь спать в стогу, будто в запертой комнате.
10. Дружба с Антоном Павловичем Чеховым освещала и заполняла жизнь Левитана.
11. Жизнь загнала его в ловушку, что он не в силах был вырваться.
12. Глухая ночь проходила неведомо куда над городком, над черными полями и разливом.
Практические упражнения «Грамматические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения грамматических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Грамматические ошибки»»
БЛОК 1.Классификация грамматических ошибок
Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
В употреблении рода и числа существительных.
Он ударился о край бордюры.
Начались подготовки к выпускным экзаменам.
В образовании форм прилагательных.
Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории.
В употреблении формы местоимения.
В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве.
В употреблении форм числительных.
На обоих сторонах листа был напечатан текст.
В употреблении форм глаголов.
Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома.
В употреблении причастий и отглагольных прилагательных.
С детства будущий учёный отличался выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след.
В употреблении деепричастий.
На деревьях сидели птички, весело поя песни.
Ошибки в употреблении предлогов
Смешение предлогов
ИЗ и С (со)
В и НА
ОТ и С
ЧЕРЕЗ и ИЗ-ЗА
Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился.
Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб через предательство друга.
Нельзя не приклоняться его героизмом.
Наличие ненужного предлога.
Автор описывает о событиях послевоенного времени.
Падежная форма управляемого существительного.
Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны.
Общее зависимое слово при однородных сказуемых.
Как коренной москвич он любил и гордился столицей.
При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи.
Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью.
Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.
О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.
Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.
Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.
Определение находится в отрыве от определяемого слова.
Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.
Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.
В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.
Ошибочное местоположение предлога.
Через часа два спор закончился (часа через два)
Ошибочное местоположение составного союза.
Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной.
Ошибочное местоположение частицы бы.
Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником.
Ошибки в построении предложений с однородными членами
Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах.
Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого.
Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых.
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного.
Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного.
Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении.
Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона.
Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.
В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы!
Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
Смешение действительных и страдательных причастий.
Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город. Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи.
Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.
Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий.
Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.
Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы.
Нагромождение причастных конструкций.
Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.
Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.
Прочитав очерк, его герои стали для меня примером.
Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.
Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.
Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.
Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный».
Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.
Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке.
Нагромождение деепричастных конструкций.
Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения.
Ошибки в построении сложносочинённых предложений
Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного.
Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко.
Употребление противительного союза вместо соединительного.
Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним.
Тавтология, (повторение) при употреблении союзов.
Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении.
Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.
Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.
Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
Отсутствие в главном предложении указательного слова.
Мы благодарны им, что живём под мирным небом.
Пропуск части составного союза.
Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил.
Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология).
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.
Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях.
Когда их сын очень изменился, родители страдают.
Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота.
Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.
Придаточное предложение оформляется как самостоятельное.
Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.
БЛОК 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Ошибка: неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.
2) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.
3) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
4) По приезду в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.
5) Благодаря оперативного вмешательства властей последствия бунта стихии быстро удалось устранить.
6) Даже сейчас, по прошествию многих лет, Толику было тяжело вспоминать о том времени, когда он, преданный и униженный тем, кого считал другом, остался в полном одиночестве.
7) По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.
Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.
9) Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.
10) Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.
11) Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.
12) Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.
Ошибка: неправильное употребление имени числительного
1) Оплатив счёт, двое женщин вышли из кафе «Утро», сели в такси и поехали в театр, чтобы там встретиться с режиссёром.
2) На улицу высыпал весь класс и стал весело бегать, ощущая дуновение свободы, и только трое девочек тихонько стояли поодаль.
3) Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.
4) Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.
5) На обоих сторонах листа ,лежавшего на столе, был напечатан текст.
6) Объём рекомендуемой жидкости — не менее полтора литра.
7) Двое тигров охотились на антилоп.
Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
9) В митинге приняли участие около полтораста жителей.
10) По обоим сторонам дороги росли липы.
11) Обое ребята были чем-то озабочены.
12) Во дворе установили три качели.
13) Поздравить с Восьмым мартом девочек – главная задача мальчиков.
Ошибка: нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1) Часы приостанавливаются на несколько секунд и вдруг снова затикают.
2) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
3) Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.
4) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
5) Папа читает газету и выпил кружку кофе.
6) Я работаю с невнимательностью, но всё равно в результате сделал много ошибок.
7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
9) Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.
10) Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, как по-разному его проводят жители стран мира.
11) Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности.
12) Джек Лондон подвергает Мартина Идена самым сложным испытаниям, и этим он раскрыл истинную сущность своего героя.
Ошибка: нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.
2) Весь день пони катало в зоопарке малышей.
3) МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика
4) Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения
5) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.
6) Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.
7) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
В лесу растут много деревьев.
9) Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10) Обычно молодежь является носителями передовых идей.
11) Операторами инфраструктуры сети железных дорог России являются ОАО РЖД.
12) Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость.
13) Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.
Ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.
2) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
3) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
4) Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.
5) В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
6) Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов.
7) Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.
Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.
9) Не только Дмитрий Петрович, так и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.
10) Мама не только приготовила обед, но и ужин.
11) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах.
12) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Ошибка: нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
2) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».
3) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.
4) По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
5) В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
6) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
7) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
9) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».
10) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.
11) В основе сюжета романа «Отцов и детей» — конфликт между старшим и младшим поколением.
12) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на этот роман.
Ошибка: нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.
2) Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.
3) Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
4) Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород.
5) Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста
6) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
7) Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.
Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов.
9) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
10) Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.
11) Выступающий с заключительным словом докладчик ответил на все вопросы
12) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем
Ошибка: неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
2) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.
3) Вышев на сцену, певцы поклонились.
4) Рисуя, мои мысли всегда текли спокойно.
5) На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.
6) Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества..
7) Приближаясь к девяти часам, стало смеркаться.
Приступая к сочинению, надо составить план работы.
9) Наклеивая обои, стена оказалась неровной.
10) Перелезая через забор, высота его меня поразила.
11) Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником.
12) Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине.
Ошибка в построении сложного предложения
1) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.
2) Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.
3) Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.
4) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.
5) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
6) Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.
7) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
9) Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. 10) Человеку показалось то, что это сон.
11) Ты не забудешь о человеке никогда, который столько для тебя сделал.
12) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
13) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
14) Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.
Ошибка: неправильное построение предложения с косвенной речью
1) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
2) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
3) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
4) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.
5) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.
6) Мой котик говорит, что я обращаюсь ко всем хозяевам, кому не безразлична судьба питомцев.
7) Полосатая кошка сказала, что девяти моих жизней не хватит, чтобы отблагодарить хозяюшку за любовь!
Отец сказал, что я вернусь поздно.
9) Дети закричали, что «мы не виноваты».
10) Преподаватель спросил студентов, что вы успели выполнить.
11) Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».
12) В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.
1) В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
2) Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
3) В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
Через дня четыре он добрался до своей деревни.
5) Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.
Определите вид ошибки. Исправьте предложение.
1) Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
3) Через подобные ситуации порой гибнут люди.
4) Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
5) Они перестают понимать и доверять друг другу.
Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.
1) Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
3) Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
4) Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
5) Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.
В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.
Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.
В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.
Тренировочные материалы на предупреждение грамматических ошибок
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тренировочный материал на предупреждение грамматических ошибок
Формирование грамматических норм речи обучающихся, овладения специальными и обще дидактическими умениями и навыками, необходимыми для речевой деятельности является одной из целей обучения русскому языку. К сожалению, грамматические ошибки, как в устной, так и в письменной речи студентов, встречаются часто. Для предупреждения этих ошибок у нас есть только год. Программа 10-11 классов сжата до 117 часов, при этом контингент первокурсников абсолютно не однороден: с хорошей базой знаний по русскому языку – единицы, со слабой – около 50%.
Уменьшение количества грамматических ошибок, можно добиться лишь в том случае, если студенты будут знать нормы речи, научатся видеть их нарушения сначала в специально составленных упражнениях, затем начнут находить в собственной речи.
Работу над предупреждением грамматических ошибок провожу в три этапа.
I . Теория . В отдельной тетради записываем определения всех частей речи с их грамматическими признаками и особенностями употребления. Сдаётся в форме зачёта (сентябрь-октябрь)
II . Теоретическая работа с выполнением практических упражнений
1. Правильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже.
Поступить наперекор (желание) друзей, идти навстречу (ветер), действовать согласно (закон), вопреки (предсказание), благодаря (прочные знания), добиться успеха благодаря (серьезное отношение) к делу, по (сколько) книг вы получили, нам дали (несколько) тетрадей, выдали по (десять) рублей, по (приезд) в город устроился в гостинице, тосковал по (родное село), грустил по (вы), сделать доклад по (возвращение), приехать на стройку по (окончание) вуза, вопреки (совет) друзей, тужить по (он), действовать согласно (предписание), скучать по (сын).
Найдите и исправьте ошибки.
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека.
График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.
Вводные слова, согласно правила, выделяются на письме запятыми.
Вопреки предсказания моего спутника, погода прояснилась.
Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже
по (задание) командира, по (истечение) часа, по (возвращение) из командировки, по (прибытие) в город, работать по (ночи). по (поручение) тренера, по (прибытие) на станцию, по (возвращение) из отпуска, по (приезд) в город, заниматься по (вечера).
Найдите и исправьте ошибки.
По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.
По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
По приезду в Венецию я сразу посетил знакомых.
2. Взаимосвязь между подлежащим и сказуемым
Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим. Объясните выбор формы сказуемого.
1. Ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройд..т в Ельце, Воронеже, Орле. 2. В группу студентов, направленных на полевую практику, вход..т сорок один человек. 3. Несколько наших старшеклассников принимал.. участие в городской олимпиаде. 4. Ко мне пришли те, кто был.. рядом последние несколько лет. 5. Подавляющее большинство слушателей показал.. на экзаменах глубокие знания. 6. Ряд специалистов направлен.. на заводы Урала, часть инженеров командиру..тся в Сибирь. 7. В памяти всех, кто близко знал.. Платонова, он остался великим жизнелюбом.
В каких предложениях допущены ошибки? Исправьте их.
1. Большинство произведений поэта посвящены теме любви. 2. Часть студентов уже сдала экзамены по специальности. 3. Двадцать человек стояли в стороне. 4. Ряд столов находились посредине большой комнаты. 5. Те, кто не изучили самих себя, никогда не достигнут глубокого понимания людей. 6. Множество темноватых туч неясно расползлось по небу. 7. Десять учащихся окончило школы с похвальными грамотами по русскому языку.
Выберите нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.
1. Часы-будильник (испортились, испортился) в первый же день. 2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ. 3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин. 4. Газета «Ведомости» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему. 5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.
Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим.
1. Река Дон широко разлил.. прошлой весной. 2. Гора Эльбрус высок.. . 3. Телекомпания «REN-TB» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы. 4. Стоянка неандертальцев Костенки-1 был.. разработ.. в конце прошлого века. 5. Музей-квартира писателя будет открыт.. для посетителей в конце года. 6. Письмо-квитанция доставлен.. адресату.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Есть ли грамматическая ошибка? (самостоятельная работа, взаимопроверка)
Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д. С. Лихачёв в книге «Письмах о добром и прекрасном».
Выразителен в «Записки охотника» язык писателя, поэтичны образы людей.
Алексею показалось, что не всё было в порядке с романом «Анной Карениной».
В 1836 году в журнале «Современнике» была опубликована «Капитанская дочка».
В «Белый Бим Черное ухо» Троепольский рассказывает историю преданного хозяину пса, неожиданно попавшего в беду.
В кинотеатре «Орионе» скоро выйдет фильм о вселенной Роберта Шекли.
Другой литератор объявил, что с великим любопытством два раза прочёл речь прокурора в романе Достоевского «Братьях Карамазовых».
Рома Смородкин из повести «Самолёта по имени Серёжка» всей душой стремился к такому чуду, которое смогло бы разорвать суровую реальность.
Мазуров, давно не бывавший в свете, получил приглашение на спектакль «Чайку», чему чрезвычайно обрадовался.
Ученики старших классов участвовали в постановке трагедии «Гамлета»
Ошибки в построении предложения с однородными членами
Отметьте неправильное употребление однородных членов предложения, предлогов.
Она была красивая и счастлива (красива и счастлива ЛИБО красивая и счастливая)
В корзине лежали фрукты, яблоки, груши (верно: в корзине лежали фрукты: яблоки, груши)
Отъезжающие шли с сумками и радостными лицами.
Настроение было НЕ ТОЛЬКЕО главным для создателя, НО И для читателей
Он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, А И просто ужасно (верно: он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, НО И просто ужасно).
Народ был повсюду: НА улицах, площадях, скверах (верно: народ был повсюду: НА улицах, площадях, В скверах).
На конференции речь шла о многих писателях: Тургенев, Толстой, Чехов.
Я люблю чтение, музыку и заниматься спортом (верно: я люблю чтение, музыку и занятия спортом).
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения (работа в парах):
Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
1) сбылась мечта Пушкина написать цикл повестей о русской жизни.
2) до поэта дошли вести о холере в Москве.
3) Пушкиным была закончена 9 глава «Евгения Онегина».
4) поэт в короткий срок написал «Маленькие трагедии».
Найдите и исправьте ошибку
Находясь в пути, всегда вспоминается дом.
Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.
Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.
Подъезжая к городу, начался сильный дождь.
Приехав в город, мне стало грустно.
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Исправьте ошибки в предложениях
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться
Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Некоторыми из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было описано растение с огромными плавающими листьями.
Лес тянется с севера на юг, состоящий из хвойных деревьев.
Секретарь, печатавший доклад, периодически смотрит на часы.
Книга была очень популярна, написанная неизвестным автором.
Появившиеся капельки росы ранним утром блестели на солнце.
Мой друг решил не исполнять на концерте песню, вызвавшую бы неоднозначную реакцию слушателей.
Он подошел к одной из женщин, отдыхавшим на крыльце.
Певица, прибывшая в город и которая планировала дать концерт в местном театре, неожиданно отменила выступление.
Составьте причастный оборот. Подберите подходящее грамматическое время.
Девушка, (рассматривать) витрины магазинов, была одета в серое платье. Студенты, бодро (шагать) по улице, громко смеются. Луч солнца, (пробиться) из-за туч, коснулся земли. Музыкант, (играть) на пианино, пытался сосредоточиться. Старик, (сидеть) в кресле, неохотно оторвался от книги. Художник, (рисовать) картину, с головой ушел в работу.
Исправьте ошибки в предложениях .
Гид подошел к группе туристов, с нетерпением ожидавшим начала экскурсии. Пес, лежавший в будке и который лениво оглядывал двор, внезапно насторожился. Ехавшая карета по дороге внезапно остановилась. Наброшенное пальто на плечи явно было дорогим. Посетитель, сидевший за столиком и который пил чай, уже собрался уходить. Он радушно встретил друзей, приехавшим издалека. Ярко сверкающая луна на небе освещает наш путь.
Неправильное построение предложения с косвенной речью
Исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.
1. Прав был Васька Пепел, сказал о Василисе, что «души у тебя нет». 2. Осуждая своих современников, М.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье». 3. Хозяйка представила меня жильцу и сказала, я им очень довольна.4. Обращаясь к дружине, Игорь сказал, что «хочу поломать копьё о конец поля половецкого». 5. Упрекая князей в разорении земли Русской, автор «Слова» говорит, что «вы своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую». 6. Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
Петька сказал, что я еще не готов к экзамену.
В своих воспоминаниях Короленко писал, что « я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Петька сказал, что жду маму.
Осуждая своих современников, М.Ю.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».
Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно».
1. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Современная любительская астрономия — это престижное хобби, в которое многие вкладывают тысячи
2) По окончании сеанса на выходе из кинозала каждый посетитель обязан лично сдать 3D очки контролеру.
3) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
4) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
5) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
6) Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
7) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
9) Главная цель науки — доставлять людям внутреннее удовлетворение, а не приносить материальные выгоды.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
2. Задание Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях.
2) Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.
3) В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации.
4) Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими цветковыми растениями, начали активно развиваться 40 миллионов лет назад.
5) Некоторые орхидеи выработали ложные приманки, основанные на пищевых инстинктах.
6) Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.
7) Благодаря языку мы можем познакомиться с теми идеями, которые были высказаны задолго до нашего рождения.
В энциклопедии «Жизни замечательных людей» много интересных биографий.
9) В начале работы над произведением автор может по-разному рассчитывать ход событий, определять судьбы героев.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
3. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью
1) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.
2) Многие биологические процессы, в том числе сердечно-сосудистые заболевания, протекают в ритме, который задаётся солнечным ветром.
3) В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.
4) После невкусного обеда, который принёс денщик из трактира, полковник сел писать донесение.
5) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени.
6) Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся.
7) Татьяна любила гадать и старинные предания.
Нынешние эскимосы в большинстве своём живут в домах европейского типа и почти не охотятся на морского зверя и оленей.
9) Самая красивая женщина мира» — так называется выставка в Дрезденской галерее, посвящённая юбилею «Сикстинской Мадонны» Рафаэля.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
4. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где же его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
4) Рассказ А.И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал «волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
5. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Считается, что нотную грамоту придумал знаменитый греческий математик Пифагор.
2) А.С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни Петербурга и Москвы.
3) Для записи нот египтяне использовали иероглифы, обозначающие небесные светила, и по ним позже удалось датировать возникновение нотных символов у египтян.
4) Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество.
5) Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно своего характера и моральных устоев.
6) Хоть автор и не мечтал работать на шахте, но в состоянии испуга он подумал, что это не такая уж и плохая участь.
7) Те, кто читал роман Л.Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения.
Готовясь к устному выступлению, понадобится личная убеждённость оратора.
9) Многие тысячи лет Лена несет к океану ил, песок и мелкую гальку, которые, оседая на дне моря Лаптевых, образуют обширную дельту.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
6. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1) Каждый из создателей этого фильма сказали на его премьере несколько слов о процессе съёмок.
2) Всё вокруг: лес, поле, журчащий ручей — было красиво необыкновенно трогательной красотой, так много говорящие русскому сердцу.
3) Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки.
4) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну.
5) Все, кто пришёл на матч, остались довольны игрой нашей футбольной команды.
6) Туристы направились к леснику, жившему возле небольшого лесного озера.
7) Помню, как я прятался от людей, скрывался в одному мне известных уголках.
В сентябрьском номере журнала «Уюта» можно прочитать ряд статей о том, как дом сделать теплее, а проживание в нём — экономичнее.
9) Редки и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем почувствовать себя детьми.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
7. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
1) Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.
2) Описанные в книге подвиги и приключения взволновали меня необычайно.
3) В основе сюжета пьесы «Власти тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния
4) Оценка риска для здоровья — это процесс установления степени выраженности и вероятности развития неблагоприятных эффектов, обусловленные воздействием факторов окружающей среды на здоровье.
5) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.
6) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.
7) Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце.
Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулём автомобиля.
9) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
8. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Добиться высоких целей можно благодаря таких качеств человека, как целеустремлённость, трудолюбие и упорство.
2) Когда я закончил читать эту книгу, то я понял то, что у автора глубокий смысл.
3) Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.
4) Грамоты не только получили призёры, но и активные участники среди зрителей.
5) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам оплатить проезд.
6) Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных.
7) Когда находишься в пути, всегда вспоминаешь дом.
Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.
9) В программе «Клубе кинопутешественников» рассказывают о необыкновено интересных людях.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Писатель Я.Голованов в «Этюдах об учёных» увлекательно рассказывает о жизни многих известных людей.
2) Жизнь, отданная за родину, со временем становится легендой.
3) Высота скульптуры «Рабочего и колхозницы» составляет 25 метров, а общий вес – около 185 тонн.
4) Искренне благодаря отца за неоценимую помощь, я всё же вопреки его совета решил уехать из родного города.
5) Мне подарили книгу Л.Н.Толстого, опубликованного ещё при жизни писателя.
6) МГУ объявило о том, что при поступлении будут учитываться личные достижения абитуриентов.
7) Движение на дороге было восстановлено благодаря умелым действиям работников аварийно-спасательной службы.
Просвещение и ·культура всегда будут синонимами: как в том, так и в другом наименовании заключена готовность к беспредельному познанию.
9) В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
10. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Спортсмены, которые будут выступать на чемпионате мира, сейчас упорно тренируются, мечтая о победе.
2) А. И. Куинджи в картине «Березовой роще» не использовавшимся до этого в русском пейзаже приёмом создал образ возвышенного, сверкающего, лучезарного мира.
3) Благодаря труда лингвистов мы узнали имена живших тысячелетия назад реальных людей: художников и скульпторов, императоров и жрецов.
4) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.
5) Те, кто изучал математику, конечно, знает о Евклиде.
6) Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю.
7) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку».
8)Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.
9) Соблюдая правила этикета, можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
источники:
http://multiurok.ru/index.php/files/prakticheskie-uprazhneniia-grammaticheskie-oshibki.html
http://infourok.ru/trenirovochnye-materialy-na-preduprezhdenie-grammaticheskih-oshibok-4161472.html
Министерство
образования Нижегородской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Нижегородский
автомеханический техникум»
Комплект
контрольно-измерительных
материалов
по
программе учебной дисциплины
ОГСЭ.05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
основной
профессиональной образовательной программы
по
специальности
по
специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного
оборудования (по отраслям)
г.
Нижний Новгород – 2017 г.
Комплект
контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине _ОГСЭ.05 «Русский
язык и культура речи» основной профессиональной образовательной программы
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта
по специальности: по специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и
ремонт промышленного оборудования (по отраслям)
Организация-разработчик: ГБПОУ «НАМТ»
Разработчик:
Мещерякова Г.Г., преподаватель ГБПОУ «НАМТ».
|
Одобрено предметной (цикловой) комиссией общих гуманитарных, социально-экономических и общеобразовательных Протокол № 1 от 31 08 2017г. Председатель ПЦК ________________ |
Составлено в соответствии с Заместитель директора по УР ________________ / Е.В. Путюнина |
Содержание
1. Паспорт
комплекта контрольно-измерительных материалов ……………………………..4
1.1. Область применения…………………………………………………………………………4
1.2. Система
контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины ………………6
Формы итоговой
аттестации по ОПОП при освоении учебной дисциплины ……………..6
1.2.1.
Организация контроля и оценки освоения программы ОП………………………….6
2. Комплект
материалов для оценки освоенных умений и усвоенных
знаний по дисциплине
«Русский язык и культура речи»..……………….………………….…7
Задания для зачета………………..…………………………………………………………….……8
Задания для текущего контроля………………………………………………………………14
1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных
материалов
1.1. Область применения
Комплект
контрольно-измерительных материалов предназначен для проверки результатов
освоения общеобразовательной дисциплины _ОГСЭ.05_«Русский язык и
культура речи» основной профессиональной образовательной программы по
специальности
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
строить
свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
анализировать
свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;
устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
пользоваться
словарями русского языка;
владеть
понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности;
владеть
нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова;
пользоваться
нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и
профессиональной лексике;
употреблять
грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и
стилистическими особенностями создаваемого текста;
выявлять
грамматические ошибки в тексте;
различать
предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова
автора, цитаты;
пользоваться
правилами правописания;
различать
тексты по их принадлежности к стилям;
продуцировать
разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей
в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:
понятия
языка и речи, различия между языком и речью, функции языка, понятие о
литературном языке, формы литературного языка, их отличительные особенности,
признаки литературного языка и типы речевой нормы;
понятие
культуры речи, основные компоненты культуры речи (владение языковой,
литературной нормой, соблюдение этики общения, учет коммуникативного
компонента), качества, характеризующие речь;
фонетические
единицы языка и фонетические средства языковой выразительности, особенности
русского ударения и произношения, орфоэпические нормы;
лексические
и фразеологические единицы языка, лексические и фразеологические нормы,
изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии, лексические и
фразеологические ошибки;
способы
словообразования, стилистические возможности словообразования;
словообразовательные ошибки;
самостоятельные
и служебные части речи, нормативное употребление форм слова, стилистику частей
речи: ошибки в формообразовании и употреблении частей речи;
синтаксический
строй предложений, выразительные возможности русского синтаксиса;
правила
правописания и пунктуации, принципы русской орфографии и пунктуации, понимать
смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания;
функционально-смысловые
типы речи, функциональные стили литературного языка, сферу их использования, их
языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
1.1.1. Освоенные умения и усвоенные знания:
|
Результат (освоенные |
Формы |
|
В результате освоения дисциплины обучающийся -строить свою речь в соответствии с -анализировать свою речь с точки зрения ее -владеть понятием фонемы, фонетическими -владеть нормами словоупотребления, определять -пользоваться нормами словообразования; -употреблять грамматические формы слов в -выявлять грамматические ошибки в тексте; -различать тексты по их принадлежности к -продуцировать разные типы речи, создавать В результате освоения дисциплины обучающийся -понятия языка и речи, различия между языком -понятие культуры речи, основные компоненты -фонетические единицы языка, орфоэпические -лексические и фразеологические единицы -словообразовательные ошибки; -самостоятельные и служебные части речи, -синтаксический строй предложений, выразительные -правила правописания и пунктуации, принципы -функционально-смысловые типы речи, |
— проверка домашних заданий; — оценка деятельности во время практических работ; — зачеты по ключевым вопросам курса; — оценка деятельности учащихся во время — дифференцированный зачет — индивидуальные и фронтальные опросы; — защита рефератов; — выполнение презентаций; — выступление с докладами, сообщениями; — тестирование; — проверка конспектов; — дифференцированный зачет |
1.2. Система контроля и оценки освоения
программы учебной дисциплины
Формы итоговой аттестации по ОПОП при
освоении учебной дисциплины:
Дифференцированный зачет
1.2.1. Организация контроля и оценки
освоения программы ОП
Промежуточный
контроль освоения умения и усвоенных знаний дисциплины «Русский язык и
культура речи» осуществляется на дифференцированном зачете. Условием
допуска к зачету является положительная текущая аттестация по всем практическим
и самостоятельным работам учебной дисциплины, ключевым теоретическим вопросам
дисциплины (проверка выполняется текущим контролем).
Зачет проводится в
письменной форме по вариантам
Обучающийся,
имеющий средний балл не менее 4,8, освобождается от выполнения заданий на зачете
и получает оценку «отлично».
Обучающийся,
имеющий рейтинг не менее 3,8, освобождается от выполнения заданий на зачете и
получает оценку «хорошо». Если обучающийся претендует на получение более
высокой оценки, он должен выполнить все задания на зачете.
2.
Комплект материалов
для
оценки освоенных умений и усвоенных знаний
по
дисциплине «Русский язык и культура речи»
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ЗАЧЕТА
количество
вариантов 4
Оцениваемые умения:
-строить свою речь
в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
-анализировать свою
речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять
ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
-пользоваться
словарями русского языка;
-владеть понятием
фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности;
-владеть нормами
словоупотребления, определять лексическое значение слова;
-пользоваться
нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и
профессиональной лексике;
-употреблять
грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и
стилистическими особенностями создаваемого текста;
-выявлять
грамматические ошибки в тексте;
-различать
предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова
автора, цитаты;
-пользоваться
правилами правописания;
-различать тексты
по их принадлежности к стилям;
-продуцировать
разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей
в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов.
Оцениваемые знания:
-фонетические
единицы языка и фонетические средства языковой выразительности, особенности
русского ударения и произношения, орфоэпические нормы;
-лексические и
фразеологические единицы языка, лексические и фразеологические нормы,
изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии, лексические и
фразеологические ошибки;
-способы
словообразования, стилистические возможности словообразования;
словообразовательные ошибки;
-самостоятельные и
служебные части речи, нормативное употребление форм слова, стилистику частей
речи: ошибки в формообразовании и употреблении частей речи;
-синтаксический
строй предложений, выразительные возможности русского синтаксиса;
-правила
правописания и пунктуации, принципы русской орфографии и пунктуации, понимать
смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания;
-функционально-смысловые
типы речи, функциональные стили литературного языка, сферу их использования, их
языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.
Условия
выполнения задания: Для выполнения заданий на зачете
требуются учебные парты, ручки, карандаши, ластик, бланк заданий, лист для
ответов.
Вариант 1.
1. Расставить ударения в словах
Агент, баллотироваться,
документ, заем, злоба, индустрия, километр, красивее, маркетинг, обострить,
принудить, ходатайствовать.
2.
Написать транскрипцию выделенных слогов.
Адекватный,
альтернатива, анестезия, агрессия.
3.
Образовать существительное в форме именительного
падежа множественного числа. Редактор,
конструктор, фельдшер.
4.
Образовать существительное в форме родительного
падежа множественного числа. Граммы,
центнеры, ботинки.
5.
Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Прогуливаясь
по вечернему город,
1/мы получили
настоящее наслаждение.
2/у нас
завязался разговор.
3/проспект
произвел впечатление.
6.
Определить изобразительно-выразительные средства
языка. Расставить знаки препинания.
Д…лина
тихая внима…т
Журчанью
мирн…го ручья.
И
темный лес скпоняясь дремл… т
Под
звуки песни с…ловья.
/С.Есенин/
7.
Определить стиль и тип речи.
Не бывает абсолютно одинаковых и совсем
бездарных людей! Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. Потребность
творчества так же естественна, как потребность пить и есть. Она теплится в
каждом из нас, даже в самых невероятно тяжелых условиях. Каждая личность
по-своему талантлива, иными словами, своеобразна.
Людей, абсолютно плохих внутренне и
внешне, к счастью, не существует. То, что потребность творчества свойственна
каждому, видно хотя бы из того, что даже в детстве, у ребенка есть потребность
в игре. Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески.
/В. Белов/
Вариант 2.
1. Расставить ударение в словах.
Аргумент, баловать, договор,
завидно, дремота, каталог, коклюш, кремень, некролог, осведомиться, средства,
исчерпать.
2. Написать транскрипцию выделенных слогов.
Тенденция, тезис, продюсер.
3. Образовать существительное в форме именительного падежа
множественного числа. Инженер,
лектор, директор.
4. Образовать существительное в форме родительного падежа
множественного числа. Апельсины,
мандарины, сапоги.
5. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Путешествуя на велосипеде,
1)
развиваются мышцы ног и спины.
2)
требуется немалая выносливость.
3)
вы получаете большое удовольствие.
6. Определите изобразительно-выразительные средства языка.
Плач…т у окошка пасмурн…я буря
Понагнулись ветлы к мутн…му ст…клу
И к…чают ветки голову понуря
И с тоской угрюмой смотр… т в /полу/мглу.
/С. Есенин/
7. Определить стиль и тип речи.
Трудное и запутанное
дело-писательство. Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая
ее не снаружи, а изнутри. Между тем обычная история жизни писателя такова:
удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу,
становится профессионалом. И вот человек садится писать не тогда, когда ему
что-то нужно сказать, а тогда, когда ему нужно платить за квартиру, шить жене
пальто. И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. И нет уже
писателя. Начинающий писатель, если он уважает свой талант, не должен «жить»
литературой. Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством.
/В. Вересаев/
Вариант 3.
1. Расставить ударение в словах.
Алкоголь, буржуазия, диспансер, заржаветь, тошнота,
каучук, колосс, намерение, обеспечение, партер, столяр, щавель.
2. Написать транскрипцию выделенных слогов.
Темп, детектив, атеизм, шинель.
3. Образовать существительное в форме именительного
падежа множественного числа. Бухгалтер,
договор, инспектор.
4. Образовать форму существительного родительного падежа
множественного числа. Томаты,
гектары, чулки.
5. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Выбрав пьесу,
1)
началось распределение ролей.
2)
была назначена первая репетиция.
3)
мы немедленно начали репетировать.
6. Определить изобразительно-выразительные средства
языка.
Улыбнулись со…ые березки
Ра…трепали ш…лковые косы.
Ш…лестят з…леные с…режки
И г…рят серебря…ые росы.
7. Определить стиль и тип речи.
Родившаяся полтысячи лет
назад книга, предшественником которой был манускрипт, и старше и мудрее молодой
музы телевидения. Считают иногда, что в век лазера и ракет новые средства
коммуникации и информации оттеснят книгу, а с нею и интерес к нашим кумирам —
классикам. И бытовой рассудок подтверждает: человечество начинает читать
меньше, книга не в фаворе, книга не в чести. В нашей стране пока еще есть голод
на книгу, но тенденция насыщения ею рынка неизбежна. И как ни стараются
книгоиздатели во всем мире осовременить облик книги ,в ней как таковой есть
оттенок « ретро», чего-то старомодного, сродни веку кринолинов и сюртуков.
/В. Лакшин/
Вариант 4.
1. Расставить ударение в словах.
Аристократия, демократия, дозвониться,
повторим, изобретение, квартал, комбайнер, менеджмент, облегчить, премировать,
усугубить, мусоропровод.
2. Написать транскрипцию выделенных слогов.
Кортеж, менеджер, антитеза, акварель.
3. Образовать существительное в именительном падеже во
множественном числе. Корректор,
профессор, инструктор.
4. Образовать существительное в форме родительного падежа
множественного числа. Килограммы,
носки, валенки.
5. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Анализируя состав слова,
1)
у меня возник вопрос.
2)
укажите его морфемы.
3)
мне поставили «отлично».
6. Определить изобразительно-выразительные средства
языка.
Тихо струи… с я река серебрист…я
В царстве вечерн…и зелен…й в…сны
Солнце с…дится за горы л…систые
Рог з…лотой выплывает луны.
/С. Есенин/
7. Определить стиль и тип речи.
С чьей-то легкой руки природу русского Севера журналисты
называют неброской, неяркой и скромной. Между тем нигде по стране нет таких
ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на
Севере России.
Красота этих мест
обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы,
холмы, долины, распадки, озера и реки, обрамленные лесами, лугами,
кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга
пейзажными настроениями. Эта смена происходит порою буквально в считанные
секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года.
/В. Белов/
Максимальное
время выполнения задания – 60 минут
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ
- Правильные ответы на все вопросы– 5 (отл);
- Незначительные ошибки в 1-3 заданиях — 4
(хор); - Ошибки в 3-5 заданиях– 3 (удовл);
- Ошибки в 5-7 заданиях– 2 (неудовл).
Количество вариантов заданий: 4
Время выполнения:
60 минут
Условия выполнения заданий
Требования охраны труда: инструктаж по
технике безопасности, преподаватель (эксперт) контролирующий выполнение
ситуаций.
Оборудование: бланк задания, бумага, шариковая
ручка, карандаш, ластик.
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Орфоэпические
нормы
I
вариант
Расставьте ударения в словах:
|
баловать |
торты |
новорожденный |
|
вероисповедание |
квартал |
ломота |
|
завидно |
диалог |
маркетинг |
|
каталог |
дремота |
оптовый |
|
аристократия |
звонишь |
щавель |
|
газированный |
красивее |
вы правы |
|
брала |
мастерски |
ходатайствовать |
|
валовой |
некролог |
украинский |
|
газопровод |
облегчить |
свекла |
|
закупорить |
намерение |
феномен |
II
вариант
Расставьте ударения в словах:
|
эксперт |
теплопровод |
созыв |
|
свекла |
красивее |
договор |
|
средства |
дремота |
торты |
|
диспансер |
иконопись |
апартаменты |
|
аристократия |
валовой |
добыча |
|
тотчас |
начата |
алкоголь |
|
сосредоточение |
договоренность |
симметрия |
|
банты |
досуг |
три квартала города |
|
мышление |
созвонишься |
обеспечение |
Лексические
нормы
Устраните лексические ошибки.
1. Чтение
книг даёт возможность человеку пополнять свой кругозор.
2. Задача,
поставленная нами, достигнута.
3. Воздух
чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо.
4. Город
широко готовится отметить юбилей писателя.
5. Царское
правительство устроило гонение за передовыми людьми.
6. Изменения,
прошедшие в стране за последние несколько лет, необратимы.
7. Вслед за
черешней подоспели яблоки.
8. Под
текстом заявления нужно поставить роспись.
9. Им владело
желание глубже осмыслить существо происходящего.
10. Этот выпуск
журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью.
11. Наши спортсмены
завоевали мировой рекорд.
12. Только через много
лет на его голову обрушилась слава.
13. Он был отъявленным
любителем футбола.
14. В нашей работе
ведущее значение придается трудовому и нравственному воспитанию.
15. Начальник от всей
души отругал меня за несданный отчёт.
16. Новый фильм
обречен на успех.
17. Он пристально
слушал мой рассказ.
18. В этой ситуации
следует предпринять все меры.
19. В Доме молодёжи
собрались учащиеся и студенты.
20. Первый тост
подняли за молодых.
21. Комиссия столкнулась
с фактором незаконной продажи спиртных напитков.
22. В левом углу
плаката нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую веточку.
23. Эти мысли пришли в
его мозг постепенно.
24. Между тем
надвигались радостные события.
25. Две большие
разницы – прочитать историю в газете или услышать её от непосредственного
участника событий.
26. Пьеса «Гроза» в
своё время произвела большой резонанс на читателя.
27. Директор должен во
всём показывать образец своим работникам.
Морфологические
нормы
Задание 1. Определите род имён
существительных:
|
домишко прорубь коллега крупье протеже маэстро инкогнито |
шампунь тюль мозоль табель рояль бандероль кофе |
фэнтези алиби резюме авеню жалюзи салями шимпанзе |
Баку Марокко Миссисипи МГУ МВД НИИ вуз |
Задание 2. Поставьте данные имена
существительные в форму именительного падежа множественного числа:
|
директор доктор профессор инженер |
бухгалтер редактор слесарь шофёр |
паспорт адрес торт порт |
свитер договор округ дно |
Задание 3. Поставьте данные имена
существительные в форму родительного падежа множественного числа:
|
грамм носок чулок гектар ружьё полотенце блюдце яблоко помидор |
стекло дело место платье туфля грабли сапоги рельсы деревня |
джинсы шорты весло простыня дядя судья кухня макароны будни |
узбеки якуты армяне турки цыгане грузины болгары |
Синтаксические
нормы.
Задание 1. Найдите случаи неверного употребления форм управления.
По окончанию работ мы пошли в театр. Андрей способен к
глубокому чувству. Почет и блестящее положение ничуть не поколебали
республиканские убеждения и демократические симпатии Бетховена. Михайлов
недаром был удостоен высокой наградой. За проезд в транспорте следует
оплачивать. Заведующий кафедры был расстроен. Данные факты говорят за
возможность быстрого решения этой проблемы. Я хочу рассказать за свою жизнь.
Она вежлива к людям, отзывчива. Каждый день мать радуется за успехи сына. В
поэме описывается о похождениях Чичикова. Лектор оперировал с точными фактами.
Как смотреть на равнодушие родителей за судьбу детей своих. Была выражена
благодарность в адрес тем, кто организовал концерт для военнослужащих. На
улицах, где нет тротуаров, пешеходы обязаны ходить навстречу движения
транспорта. Нельзя не принимать во внимание этого факта. Такое поведение заслуживает
награду.
Задание 2. Найдите речевые ошибки. Исправьте, объясните их характер.
Мои подруги были похожие на этих девчат. Эта книга
полезная и интересная, но не свободна от некоторого схематизма. Сергей считает
себя как удачливого человека. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день.
Эта страна привлекает туристов, благодаря своей уникальности и разнообразия.
Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. Вам предстоит
увидеть соборы, запомнящиеся навсегда. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
В городе открылись много магазинов. В конгрессе принимали участие сорок одна
страна.
Задание 3. Исправьте, где следует, предложения, изменив порядок
слов.
Еремеевна была крепостной крестьянкой Простаковой. Дети
читали только французские книги, особенно Софья. От очистки хлопка и выделки
пряжи все производство до отбелки тканей, окраски и разрисовки полностью
механизировано. Стихи написаны доступным языком для детей, читаются легко.
Задание 4. Найдите ошибки в построении сложных предложений.
Последнее, в чем я бился более часа, – это над вопросом
об устройстве машины. Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому
обеспечить их. Единственное, что нужно обратить внимание, – это на дисциплину.
Анна Ивановна сказала Волкову, чтобы он передал сыну, чтобы он зашел в школу.
Виктор Алексеевич предложил изготовить специальный желоб из металла, который
установлен на подставках. В сборник вошли частушки, сложенные не только на
Смоленщине, но и в других областях, которые бытуют в настоящее время в районах
Смоленской области.
Задание 5. Исправьте ошибки в употреблении деепричастных и
причастных оборотов.
Применяя оба рассмотренные здесь способа соединений,
любые из указанных в таблице элементов могут быть использованы для питания
батареек. Рассматривая редакционную почту, мое внимание привлекло письмо
школьницы. Возвращаясь с выставки, ему пришлось заглянуть в библиотеку.
Прибывающий состав на пятый путь отправляется через полчаса. Подъезжая к дому,
собаки встретили нас громким лаем. Не прекращая машина буксовать, вся тряслась
и рычала.
Тест по всем разделам языкознания.
1.
В каких предложениях нарушены речевые нормы?
а)
Ты позвонишь мне завтра?
б)
Кто из учеников читали эту книгу?
в)
В стихах Есенина особую роль имеют сравнения.
г)
Самолёт с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку.
2.
В каких предложениях нарушены речевые нормы?
а)
В школе объявлен конкурс о лучшем сочинении, посвященный юбилею города.
б)
Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.
в)
Соня жалела и переживала за Раскольникова.
г)
В своём романе Толстой не только рисует картины великих сражений, но и мирный
быт семьи Ростовых.
3.
Отметьте предложения без речевых ошибок.
а)
Поравнявшись с нами, юноша улыбнулся.
б)
Я склонен, что его решение ошибочно.
в)
Он потерял словарь, служивший ему как справочник и которым он пользовался в
случае затруднений.
г)
Этот роман оказал неизгладимое впечатление на современников.
4.
Отметьте предложения без речевых ошибок.
а)
Девочки похожи друг на друга как две капли воды.
б)
В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения.
в)
Карманный переводчик поможет вам заговорить по-английски, не зная его.
г)
Дружественный визит министра в Корею планируется на февраль.
5. В каких словосочетаниях есть существительные в предложном падеже?
а)
договорились о встрече; б) готовился к встрече; в) встреча с другом; г) встреча
на перроне;
д)
встретились в библиотеке; е) говорить обо всём.
6. Словосочетания с прилагательными в форме сравнительной степени?
а)
лисье выражение лица; б) превосходный результат; в) сильнее старшего брата; г)
самая белая бумага; д) более дорогая вещь; е) мудрейший человек.
7. Отметьте глаголы совершенного вида.
а)
говорить; б) сказать; в) поговорить; г) прыгнул; д) прячутся; е) поделится.
8. Отметьте глаголы I спряжения.
а)
гнать; б) стучать; в) отчаяться; г) плещутся; д) ненавидят; е) думать.
9. Отметьте вопросы наречий.
а)
кто? б) когда? в) в какой степени? г) что сделать? д) где? е) сколько?
10. В каких словосочетаниях есть действительные причастия?
а)
улыбающийся мальчик; б) украшенная ёлка; в) незаменимый никем работник; г)
вытерпевший многое; д) увядшие растения; е) растаявший снег.
11. В каких предложениях есть предлоги?
а)
С востока надвигаются тучи.
б)
О лес! Как ты прекрасен!
в)
И там и сям густые каштаны.
г)
Лодка шла навстречу пароходу.
д)
Из-за морозов занятия отменили.
е)
Школа была около дома.
12. В каких словах пишется буква а?
а)
нал..гается штраф; б) случайное совп..дение; в) процесс пар..обрзования; г)
приезжает изредк..; д) лепеч..т дети; е) прик..снуться к руке.
13. В каких словах пишется буква о?
а)
в чуж..й семье; б) приглаш..н в гости; в) отдаленный рай..н; г) резная
реш..тка;
д)
следы ож..гов; е) копч..ная сельдь.
14. В каких словах пишется двойная согласная?
а)
кожа(н, нн)ая куртка; б) сгущё(н, нн)ое молоко; в) действовали согласова(н,
нн)о;
г)
дра(м, мм)атический театр; д) ра(с, сс)троен известием; е) нелепая (с, сс)ора.
15. Отметьте числительное.
а)
четвёртый; б) четвёрка; в) четыре; г) четверо; д) вчетверо; е) четверг.
16. Отметьте личные местоимения.
а)
я; б) мой; в) о себе; г) тебе; д) любимой; е) меня.
17. В каких словосочетаниях есть возвратные деепричастия?
а)
отмечая ошибки; б) отметив крестиками; в) включившись в работу; г) наклонясь
вперёд;
д)
не ошибись в расчётах; е) узнав правду.
18. В каких предложениях правильно обозначены сказуемые?
а)
Сад словно заснул.
б)
Ночь была лунная и холодная.
в)
Первые морозы ещё не зима.
г)
Не надо говорить об этом.
д)
На небе начинали мигать звёзды.
е)
Его глаза как сталь.
19. В каких словах пишется буква и?
а)
с..грать в шахматы; б) пр..открыть окно; в) талантл..вый художник; г) жил на
побережь..;
д)
сказочные дворц..; е) сестриц..н платок.
20. В каких словах пишется буква з?
а)
крепкое ..доровье; б) бе..платная доставка; в) купить овощере..ку; г) условный
рефлек..;
д)
..борник статей; е) у..кий пролив.
21. В каких словах пишется мягкий знак?
а)
мороз трескуч..; б) чесноч..ный соус; в) к охотнич..ему домику; г) сопостав..те
факты;
д)
в..езд запрещен; е) аэрофотос..емка.
22. Какие слова пишутся раздельно?
а)
(С)начала обвиняемый всё отрицал.
б)
Он поступил так(же), как его друг.
в)
(Не)было причин волноваться.
г)
На предприятии организована (консультационно)справочная служба.
д)
Я имел (в)виду ваш доклад на конференции.
е)
Ветер дул с (юго)запада.
23. В каких предложениях есть пунктуационные ошибки?
а)
За окном стемнело, так что, когда я закончил чертёж, брат уже спал.
б)
На столе стоят вырезанные из дерева чудесные фигурки: уточка, лебедь, конь.
в)
Тогда, три года назад я больше всего ценил в своём друге такие качества, как
сила, ловкость, реакция.
г)
Утром альпинисты начали подъём, который как они рассчитывают, не должен стать
особенно трудным.
д)
Естественно, правила приличия требовали, чтобы внешне всё выглядело, как
всегда, благопристойно, но я несколько раз спрашивал себя: «Так ли уж трудно
собравшимся сохранять спокойствие?».
24. В каких предложениях нарушены речевые нормы?
а)
Рассматривая в музее образцы народной росписи, вышивки, керамики, мне
вспомнились русские сказки.
б)
Утром я пью горячий кофе со сливками.
в)
Постепенно я боле лучше изучил его характер.
г)
На факультативное занятие пришли только двое пятиклассниц. В городской
олимпиаде по русскому языку участвовал восемьдесят один ученик.
д)
Наташа Ростова уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были
уложены вещи.
Вопросы и задания по всем темам дисциплины.
-Что
изучает дисциплина «культура речи»? Каков её предмет и задачи?
-Что
такое общение? Какие существуют вербальные и невербальные средства общения?
Задание:
Напишите сочинение-размышление на тему: „Для чего необходимо изучать
дисциплину «Русский язык и культура речи»?”
-Что
такое литературный язык? Перечислите его основные признаки.
-Назовите
формы существования литературного языка.
Задание:
Напишите сочинение-миниатюру на тему: „Значение литературного языка для
русской культуры.”
-Что
такое литературно-языковая норма? Каковы её свойства?
-Назовите
виды норм.
-Что
такое орфоэпические нормы?
-Что
такое акцентологические нормы?
-Что
такое словообразовательные нормы?
Задания:
- Правильно
произнесите слова: афера, опека, истекший,
белесый, оседлый, блеклый, маневры, решетчатый, разношерстный, тезис,
интервью, бассейн, жюри, пресса, свитер. - Расставьте в
словах ударения: баловать, красивее, договор,
квартал, звонит, обеспечение, вручат, начался, принята, новорожденный,
туфля, украинский, ходатайство, бармен, бюрократия, буржуазия, дремота,
жалюзи.
-Что
такое лексические нормы?
-Что
такое морфологические нормы?
-Что
такое синтаксические нормы?
Задания:
- Составьте
словосочетания со словами-паронимами: всякий –
всяческий, длинный – длительный, злой – злостный, логичный – логический,
опасный – опасливый, скрытый – скрытный, хозяйский – хозяйственный. - Исправьте
ошибки в предложениях:
1)
На выставку пришел брат и сестра.
2)
Он живет в городе Ростов.
3)
На заявлении гражданина, приложенного к делу, не
было подписи.
4)
Стоя у перрона, её глаза были полны слёз.
5)
Каждый тракторист закреплен за определенным
трактором, который следит за его состоянием.
6)
Серёжа – большая умница.
7)
Стихи написаны доступным языком для детей, читаются
легко.
-Перечислите
основные типы словарей.
-Как
составляются словарные статьи в различных типах словарей.
Задания:
1.
Выпишите из толкового словаря 4 слова с
пометами «книж.», «спец.», «разг.», «прост.»; найдите 2 многозначных слова, 2
омонимических слова. Составьте с ними предложения.
2.
Используя словарь иностранных слов, дайте
определения иноязычным словам: брокер, дисплей,
консенсус, панацея, конфронтация, инфантильный, деструкция, инцидент.
-Назовите
основные уровни языка, охарактеризуйте их.
-Перечислите
языковые дисциплины, изучающие различные уровни языка.
-В
чем проявляется системность языка?
-Что
изучает фонетика?
-Охарактеризуйте
звуковой и фонемный состав русского языка.
-Что
такое транскрипция? Назовите основные правила транскрибирования слов.
Задание:
Затранскрибируйте слова: сбить, лётчик, весть,
сердце, лёгкий, увлекаться, редкость, доносчик, двенадцать, объявление,
нянчить, расчёт, съестной, интервью.
-Перечислите
основные фонетические средства выразительности речи.
-Что
такое благозвучие речи?
-Что
такое звукопись? Назовите основные приёмы звукописи.
Задания:
- Проведите
анализ стихотворений с точки зрения фонетических средств выразительности (Лермонтов «Русалка», Пушкин «Эхо», Тютчев «Весенняя гроза»,
«Слезы людские», Пастернак «Зимняя ночь»). - Отредактируйте
предложения, чтобы устранить неблагозвучия:
1)
Он был удостоен приза за завоёванную победу.
2)
Краю крайне необходимы финансовые средства.
3)
Число отчисленных в этом году увеличилось.
4)
Мы направили документацию на реставрацию музея.
5)
Гол голландцев в ворота французов решил исход
матча.
6)
Большинство жителей этого города вежливы в
отношении друг к другу.
-Что
изучает графика?
-Охарактеризуйте
русский алфавит.
-Назовите
основные принципы русской орфографии, охарактеризуйте их.
Задания:
- Определите
звуковое значение согласных букв:
|
„с” сырой просьба сшить сжать с честью серый |
„з” коза взять вяз разжать без шерсти без числа |
- Произведите
графический разбор слов «бульон», «лётчик».
-Что
изучает лексика?
-Что
такое прямое и переносное значения слова?
-Охарактеризуйте
лексику русского языка с точки зрения её происхождения. Какова причина
появления в русском языке заимствованных слов?
-Что
такое активный и пассивный запас языка? Что такое архаизмы, историзмы,
неологизмы?
-Охарактеризуйте
лексику русского языка с точки зрения сферы её употребления. Что такое
диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы?
Задания:
- Употребите
слова в прямом и переносном значении: зерно,
тепло, ветер, звезда, болото, луч, высокий, легкий. - Дайте русские
синонимы иноязычным словам: аргумент, актуальный,
доминировать, инертность, абстрактный, игнорировать, резолюция,
позитивный, - Определите,
какие из слов являются историзмами, а какие архаизмами: уезд, чело, выя, кольчуга, аршин, лепота, опричник, младой,
внемлет, ярмо, десница, глаголить, ведать, льзя.
-Что
такое синонимы, антонимы, омонимы?
-Какие
художественные приёмы построены на синонимии? антонимии? омонимии?
Задания:
- Составьте
словосочетания со словами, докажите, что это омонимы: клуб, месяц, ключевой, бродить, печь, дробь, тушить, кран, вид,
простой, долг, завод, побег, среда, брак, уход. - Подберите
синонимы к словам: известный, смелый, кричать,
смеяться, идти. - Подберите
антонимы к словам в словосочетаниях:
|
|
|
сон |
|
|
|
обморок |
|
|
|
глубокий – |
|
ветер |
аромат |
озеро |
|
взгляд |
характер |
знания |
- Найдите в
текстах художественной литературы примеры градации,
антитезы, оксюморона, каламбура.
-Что
такое фразеологизм? Приведите пример фразеологизмов.
-Назовите
основные признаки фразеологизма.
-Какова
роль фразеологизмов в речи?
Задания:
- Определите
значения фразеологизмов: белая ворона, в два
счета, валять дурака, как пить дать, язык без костей, ни зги не видно,
рукой подать, засучить рукава, во весь дух, капля в море, взять себя в
руки. - Подберите
синонимы к фразеологизмам: куры не клюют, водить
за нос, один на один, два сапога пара. - Подберите
антонимы к фразеологизмам: кот наплакал, слова не
вытянешь, жить душа в душу, чуть свет. - Исправьте
ошибки в предложениях с фразеологизмами:
1)
Это дело гроша выеденного не стоит.
2)
У меня язык не поднимается сказать.
3)
Это событие сыграло большое значение в его жизни.
4)
Он не упал духом.
5)
Все горят стремлением сделать как можно больше.
-Что
изучает морфемика?
-Что
изучает словообразование? Назовите основные способы словообразования.
-Приведите
примеры словообразовательных средств выразительности речи. Для чего они
используются в разговорной речи? в языке писателей? и публицистов?
Задания:
- Произведите
морфемный и словообразовательный анализ слов: европейский,
неисчислимый, антинаучный, беспрекословно, высокооплачиваемый,
замдиректора, сердцебиение, перешёптываться. - Образуйте при
помощи суффиксов формы с субъективной оценкой от слов: мать, дочь, брат, сестра, старик, город, дом, снег, комната.
-Что
изучает морфология?
-Перечислите
основные части речи русского языка.
-Что
такое имя существительное? Назовите его основные грамматические категории.
-Что
такое имя прилагательное? Его основные грамматические категории.
-Что
такое имя числительное? Его основные грамматические категории.
-Какова
стилистическая роль имен существительных, прилагательных и числительных?
Задания:
- Определите род
имен существительных: домишко, лебедь, прорубь,
подмастерье, коллега, невежда, кенгуру, какаду, Тбилиси, Марокко, форель,
пенальти, ООН, вуз, МХАТ, Сидоренко. - Поставьте
существительные:
а) в форму именительного падежа множественного числа: директор, профессор, редактор, инженер, бухгалтер, торт, герб.
б) в форму родительного падежа множественного числа: грамм, носок, чулок, кочерга, ботинок, блюдце, грузин, валенок, сапог,
крыльцо, платье, простыня, грабли, ясли.
3. Образуйте краткую форму прилагательных: хороший,
светлый, умный, мудрый, мягкий, мужественный, бессмысленный, современный.
4. Запишите числительные словами:
1)
Пароход с 468 пассажирами отошел от пристани.
2)
Книга была иллюстрирована 34 рисунками и 29
чертежами.
3)
Государственная казна пополнилась ещё 678 000
(рубль).
4)
Стипендии были выплачены 1552 (студент).
- Сделайте
морфологический разбор выделенных слов:
Раздувая от нетерпения ноздри, старый конь
подошел к лесничему.
-Что
такое глагол? Его основные грамматические категории.
-Что
такое причастие и деепричастие? Их основные грамматические категории.
-Что
такое наречие? Его основные грамматические категории.
-Назовите
служебные части речи. Для чего они служат?
-Какова
стилистическая роль глагольных форм, наречий и служебных частей речи?
Задания:
1.
Поставьте глаголы в форму второго лица
множественного числа повелительного наклонения:
ездить, нести, поить, мять, ставить, бить, лечь.
2.
Образуйте от глаголов деепричастия: бежать, гаснуть, написать, сшить, быть, смотреть, сидеть.
3.
Сделайте морфологический разбор выделенных
слов:
Мы
долго шли по размытой дождями дороге, пока за деревьями не
мелькнул огонек. Тогда мы ускорили шаги, радуясь близкому
ночлегу.
-Расскажите
о правописании н – нн в прилагательных и причастиях.
-Расскажите
о слитном и раздельном написании частицы не с различными частями речи.
-Расскажите
о правописании личных глагольных окончаний.
-Расскажите
о правописании наречий.
Задания:
- В каких словах
пишется одна буква н, а в каких – две н?
Оловя..ая
пуговица, пря..ый аромат, шерстя..ое одеяло, перекраше..ый стол, кипячё..ое
молоко, невида..ое бедствие, юбка отглаже..а, кова..ый сундук, жаре..ая в масле
рыба, рассея..ые взоры.
- В каких словах
не пишется слитно, а в каких раздельно?
(Не)гладкая
поверхность; далеко (не)приятный разговор; (не)согласен с доводами; (не)законченный
вовремя эксперимент; торопится (не)куда; живет (не)далеко, а близко; ему
(не)здоровится.
- Раскройте
скобки, запишите наречия:
(До)нельзя,
(в)тихомолку, (без)спросу, (с)маху, (на)расхват, (по)памяти, (в)открытую,
(мало)помалу, (на)тощак, (на)лету, (в)догонку, (по)одиночке, (на)зубок.
-Что
изучает синтаксис?
-Что
такое словосочетание?
-Назовите
основные виды связи между словами в словосочетаниях.
Задания:
- Определите вид
связи в словосочетаниях: находиться неподалёку,
мокрый от дождя, заячьи слёзы, три яблока, уборка урожая, лететь
навстречу, крайне медлительный, проверить его, возможность отдохнуть. - Поставьте
существительное в нужном падеже: обидеться
(слова), превосходство (люди), удивлён (выносливость), уверенность
(успех), обрадован (возвращение), рецензия (книга), отзыв (фильм).
-Что
такое предложение?
-Какие
предложения называются односоставными? Назовите их основные виды.
-расскажите
о классификации сложного предложения.
Задания:
- Выделите
грамматическую основу в предложениях, определите тип сказуемых:
1)
Я здесь один.
2)
Мы с бабушкой пошли в парк.
3)
Многие были против.
4)
Раза два принимался накрапывать дождь.
5)
Решить задачу оказалось делом трудным.
- Определите тип
односоставных предложений:
1)
Снова хотелось спать.
2)
Вечерело. Горы были уже в тени.
3)
Жаркий полдень. Духота.
4)
Вели затопить камин.
- Сделайте
синтаксический разбор предложения; составьте его схему; определите типы
придаточных предложений:
Я зачитался до того, что, когда услыхал звонок на
крыльце, не сразу понял, кто звонит.
-Расскажите
о постановке знаков препинания в предложениях с обособленными определениями,
обстоятельствами и дополнениями.
-Расскажите
о постановке знаков препинания при вводных словах и предложениях; при
сравнительных и уточняющих оборотах.
-Расскажите
о постановке знаков препинания в сложносочиненных, сложноподчиненных и
бессоюзных предложениях.
-Расскажите
о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Задание:
Расставьте знаки препинания в предложениях:
Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю.
Батальон незамеченный противником ворвался в тыл. Ветер свистя в ушах обдавал
прохладой. Было должно быть уже поздно. Воздух чист и свеж как поцелуй ребёнка.
Справа у подножья горы расстилалось поле. Некоторые казаки в том числе и Семён
встали и вытянулись. Мы решили сказал он остаться здесь ночевать. Поведение
Нагульного все расценивали по-разному одни одобряли другие порицали некоторые
помалкивали. Я не могу понять почему обстоятельства сложились так что в семье
где были мать и отец воспитывала мен бабушка.
-Что
такое текст? Назовите основные признаки текста.
-Какова
структура текста?
-Что
такое сложное синтаксическое целое?
-Расскажите
о способах связи предложений в тексте.
-Что
такое функциональные стили речи? Перечислите их.
-В
чём отличие разговорного стиля от книжных стилей речи?
-Расскажите
о публицистическом стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
об официально–деловом стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
Задания:
Напишите автобиографию в официально-деловом стиле.
-Расскажите
о научном стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
о разговорном стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
о стиле художественной литературы (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
о стилистических фигурах и тропах, используемых в языке художественной
литературы.
Задание:
Проанализируйте
отрывок из рассказа И. Бунина „Заря всю ночь”
(с помощью каких изобразительно-выразительных средств автор передаёт душевное
состояние героини).
-Расскажите об этических нормах
общения людей, речевом этикете. Назовите формулы речевого этикета.
-Расскажите
об обращении в русском речевом этикете.
Задание:
Написать
сочинение – размышление на тему: „Речевая культура человека – зеркало его
души”.
ДАЮ 34 БАЛЛОВ, ОЧЕНЬ Необходимо
1. Управляющий (кафедрой, кафедры) взял слово.
2. Правящий (треста, трестом) сел в машину.
3. Когда ты (окончил, закончил) институт?
4. Пожалуйста, оплатите (проезд, за проезд.
5. Это событие (сыграло, имело) в его жизни великое значение.
6. Катастрофа была предотвращена благодаря (героизма, героизму), проявленному рабочими.
7. Вопреки (ожиданиям, ожиданию) встреча не свершилась.
8. (Ввиду, вследствие) грядущего отъезда объявляю заседание закрытым.
9. Он (закончил, окончил) работу.
10. Работник был уволен сообразно (указа, приказу).
1. (Наденьте, оденьте), пожалуйста шапку.
2. Я непрерывно думаю (об этом деле, про это дело).
3. Пора побеседовать (о нашем проекте, про наш проект).
4. Веровать (успеху, в фуррор) борьбы.
5. Саша не верует (в слухи, слухам).
6. Это придало ему убежденности в (собственных мощах, свои силы).
7. Отзыв (о новом спектакле, на новый спектакль).
8. Отчего до сих пор нет рецензии (на книжку, о книжке).
9. Этого человека несправедливо обвинили (в трате, за растрату) муниципальных средств.
10. Музыкант был удостоен (премией, премии).
Ищем и исправляем грамматические ошибки. Система упражнений
материал для подготовки к егэ (гиа) на тему
Как сделать грамотнее устную и письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических ошибок?
Добиться этого можно в том случае, если обучающиеся научатся видеть нарушения языковых норм сначала в специально составленных упражнениях, затем станут находить в собственных работах и будут знать разные способы их устранения.
Новизна предлагаемой системы как раз и состоит в том, что упражнения в большинстве своем составлены из фрагментов сочинений самих выпускников, ровесников наших учеников, то есть носителей языка, близких им по уровню владения
Считаю это полезным, так как ребята имеют дело с теми ошибками, которые могут допустить (и допускают) сами.
Некоторая однотипность заданий объясняется целями, стоящими перед преподавателем: научить обнаруживать и исправлять грамматические ошибки. Но в этом есть и положительная сторона. Мы имеем возможность одновременно готовиться к выполнению нескольких тестовых заданий.
Работу с предлагаемыми упражнениями можно выполнять различными способами: отводить специальные занятия, вводить отдельные задания в ходе уроков повторения и обобщения, предложить в качестве самостоятельной работы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ishchem_i_ispravlyaem_grammaticheskie_oshibki.docx | 26.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Как сделать грамотнее устную и письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических ошибок?
Добиться этого можно в том случае, если обучающиеся научатся видеть нарушения языковых норм сначала в специально составленных упражнениях, затем станут находить в собственных работах и будут знать разные способы их устранения.
Новизна предлагаемой системы как раз и состоит в том, что упражнения в большинстве своем составлены из фрагментов сочинений самих выпускников, ровесников наших учеников, то есть носителей языка, близких им по уровню владения
Считаю это полезным, так как ребята имеют дело с теми ошибками, которые могут допустить (и допускают) сами.
Некоторая однотипность заданий объясняется целями, стоящими перед преподавателем: научить обнаруживать и исправлять грамматические ошибки. Но в этом есть и положительная сторона. Мы имеем возможность одновременно готовиться к выполнению нескольких тестовых заданий.
Работу с предлагаемыми упражнениями можно выполнять различными способами: отводить специальные занятия, вводить отдельные задания в ходе уроков повторения и обобщения, предложить в качестве самостоятельной работы.
Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в образовании грамматических форм.
1. В данном тексте автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые помогут воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен.
2. Сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать с помощью компьютера.
3. Именно при чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глуботу слов, употребляемых в произведении.
4. Автор пытается подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из России. Он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди, как Ростропович, Барышников, Бродский, и многие другие.
5. Человек не может жить без природы, без взаимоотношения с ней.
6. Заведующая библиотекой имени Достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладистым подросткам.
7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считав себя ненужными.
8. Почему люди на праздники приносят букеты? Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим их в вазу на подоконник?
9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему невостребования великих людей в свое время.
10. Ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку.
11. Я согласна с автором, что истории Прометея и Барклая-де-Толли являются яркими примерами непонимания, а порой равнодушности и жестокости людей.
12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам, справедливый суд истории обязательно оправдает тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.
Упражнение 2. Найдите и устраните ошибку в построении словосочетаний.
1) Тревожиться за исход сражения; 2) уверенность в победу российских футболистов; 3) обижена на оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5) обрадоваться приездом друга; 6) рецензия дипломной работы; 7) отзыв на статью; препятствовать продвижение по службе; 9) отличать буквы и звуки; 10) рассержен на опоздание; 11) оплатить за проезд; 12) правый тапочек; 13) встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по вам; 15) не имеете право; 16) заверил о готовности участвовать; 17) занят на вечернем представлении; 18) повесить новую тюль; 19) принять меры о распространении гриппа; 20) свойственный для исследователя.
Тестовые задания. Определите, в каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов. Ответ дайте в цифровой форме.
1) Отзыв на дипломную работу;
2) уделять внимание на воспитание сына;
3) уверенность в победе;
4) управляющий компании;
5) более высший уровень образования;
6) оплатить проезд;
7) подвести итог сказанного;
различать добро и зло;
9) заведующий кафедры;
10) выяснить о причинах опоздания;
11) указать разницу звуков и букв;
12) доставить удовольствие;
13) провести аналогию статей Белинского и Добролюбова;
14) извиниться за причиненное неудобство;
15) указать о дате проведения конференции;
16) причинить вред;
17) заслужить уважение окружающих;
18) удостоен званием «Герой России»;
19) установить время написания контрольной работы;
20) понимать о необходимости преобразований;
21) достоин награды;
22) проявлять заботу к домашним питомцам;
23) отправиться на поиски вопреки предостережениям;
24) понимать необходимость встречи;
25) уделять внимание на внешность;
26) заплатить за билеты;
27) удостоен доверием.
Запишите обнаруженные вами неверные словосочетания, устранив грамматические ошибки.
Ключ: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.
В каких предложениях имеются ошибки в образовании грамматической формы? Ответ дайте в виде цифрового ряда.
1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор использует разные синтаксические и лексические средства, эмоциональные окраски.
2. А если русские войска наступили бы на французов и проиграли сражение Наполеону?
3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как всего один случай изменил судьбу человека.
4. Как жесток мир с людьми, которые его усовершенствывают!
5. Особенно много полководцев попало под расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об этом свидетельствуют документы тех годов.
6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе командира русской армии Михаиле Богдановиче Барклае-де-Толли, который, знав, что у французской армии несокрушимая мощь, отступил, решил наступать потом, когда русская армия накопит сил.
7. В. Амлинский с теплотой вспоминает о своем послевоенном детстве, о людях, оставивших след в его жизни.
8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить маленьких сестер.
9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в частности, историю военноначальника Барклая-де-Толли.
10. Книги рассказывают нам о различных жизненных ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.
11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают как тирана, репрессиониста.
12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость книги в жизни людей.
13. К сожалению, в нашем мире существует много людей, оставшихся без внимания близких.
14. А родители даже не знали, чем занимаются ихние дети каждый день.
15. Есть люди, способные к укреплению, к восстановлению духовных ценностей в самом человеке, приукрашая этим внешний и внутренний мир личности.
Ошибки допущены в предложениях:______ .
Ключ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 14, 15.
Выполните тестовое задание. Установите, в каких предложениях, осложненных деепричастными оборотами, допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в виде цифрового ряда.
1. Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто там?».
2. Однажды, сняв со стены седла и сбрую, воры собрались вылезти через разбитое окно.
3. Услышав строгий голос, воры, перепугавшись, бросили вещи и убежали.
4.Возвращаясь из Италии, Брюллов был назначен профессором Академии художеств.
5. Синие тяжелые волны все тише бились о камни, сверкая на солнце яркими, веселыми брызгами.
6. Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону.
7. Забравшись в глухое место, Левинсон почти потерял связь с другими отрядами.
8. Приехав в город, Андреем Гавриловичем решено было остановиться у знакомого купца, ночевать у него и на другой день утром явиться в присутствие уездного суда.
9. Впереди по пыльной улице деревни рысцой, оглядываясь и с мычанием изредка останавливаясь, бежала отбившаяся от стада пестрая корова.
10. Туманной ночью, пробравшись сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился на линии.
11. Почуяв хозяев, мы услышали тихое и недовольное ржание коня Мишки.
12. Выскочив откуда-то из тьмы, на нас бросились три громадные, кудлатые собаки.
13. Уродливо искривившись, почти сухой, без листьев, молодой куст малины тянется к солнцу.
14. Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало жутковато.
15. Реставрируя картину, мастер освежает поблекшие от времени краски.
Ошибки допущены в предложениях:________
Ключ: 1, 4, 6, 8, 11, 14.
Выполните тестовое задание.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ дайте по образцу: 1 – 3), 2 – 4).
1. 1) Мой соперник выиграл партию в шахматы благодаря тонкого понимания сложной позиции.
2) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, недавно реконструированном.
3) В.Стасов, который был известен как музыкальный критик, уделял в своей публицистике много внимания и изобразительному искусству.
4) Одновременно с работой над «Явлением Христа народу» Иванов создавал эскизы на библейские сюжеты и рисунки-акварели «Сотворение мира».
2. 1) По окончании переговоров между странами установились дипломатические отношения.
2) Мы должны радоваться жизни и ценить, ведь она у нас одна и пережить ее заново возможности уже не будет.
3) В.Г. Перов создал рисунок «Похороны Гоголя героями его произведений», в котором на небольшом художественном пространстве собрал в одну группу основных персонажей писателя.
4) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через день непременно.
3. 1) Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге» была показана на всемирных выставках 1873 и 1878 годов и имела большой успех.
2) Воспитанники Академии художеств очень любили и уважали своего учителя Павла Петровича Чистякова.
3) Идея всемирного братства людей, золотого века, всеобщего счастья – самые дорогие мечты писателя с юношеских лет и до конца его дней.
4) По прошествии многих лет с момента создания произведения искусства могут оцениваться иначе.
4. 1) Многочисленные факты, накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым ученым.
2) Мужество и отчаяние, скорбь, тоску и одиночество – все эти чувства выражают глаза матери в эскизе М.А. Врубеля.
3) Главные темы «Униженных и оскорбленных», «Записок из Мертвого дома», «Записок из подполья» – тема бунта и тема героя-индивидуалиста – синтезировались потом в «Преступлении и наказании».
4) Открытие памятника Пушкина в Москве в июне 1880 года было незаурядное событие в истории русской культуры.
5. 1) Мой подопечный был не столько расстроен, сколько удивлен сложившейся ситуацией.
2) Картина В.Г. Перова «Проводы покойника» проникнута чувством боли, сострадания, настроением безысходной тоски.
3) Те, кто не набрал нужного количества баллов, будут вынуждены выполнить зачетную работу еще раз.
4) На мой взгляд, в любой школе должно работать достаточное количество учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и сдержанностью дополнить такие качества, как мягкость и безмерную любовь к детям, присущие почти всем учителям-женщинам.
6. 1) Талант Паустовского фиксирует наше внимание на прекрасном.
2) Тихон Кабанов, муж Катерины, был человек безвольный, полностью подчинившимся матери.
3) В 1859 году «исповедь-роман» Достоевского «Записки из Мертвого дома» еще не был начат.
4) Зарево распространилось не только над центром города, но и далеко вокруг.
7. 1) Все передовое, что было в русской литературе 60-х годов XIX века, сосредоточивалось в журнале «Современник».
2) Истоки «Преступления и наказания» восходят ко времени каторги.
3) Взрослея, все лучше начинаешь понимать своего учителя; так же, как и прежде, восхищаешься и стремишься быть похожим на него.
4) Нам порой кажется, что мы не только знаем все, но нас ничем не удивишь.
8. 1) Речь Достоевского сделала открытие памятника Пушкину в Москве выдающимся, грандиозным событием как в истории русской, так и мировой культуры.
2) В общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет.
3) Для «Прогулки короля» А.Н. Бенуа выбирает таинственное время года – осень – и самое таинственное время суток – вечер.
4) Вами своевременно оплачен проезд в маршрутном такси?
9. 1) Живая крыса, о которой рассказывает Ю.Трифонов, должна быть разрезана, чтобы учиться анатомии, в так называемой «пригодинской» школе.
2) Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.
3) Пришлось с трудом пробираться сквозь заросли, постоянно заслонявшие нам дорогу.
4) Железнодорожный состав отправляется с третьего пути согласно расписанию.
10. 1) Никто больше не нарушал тишину протоков и рек, не обрывал блесной холодные речные лилии и не восторгался вслух тем, чем лучше всего восторгаться без слов.
2) Достоевский принадлежит к тем писателям, биография которого тесно связана с творчеством.
3) Благодаря установившейся ясной погоде урожай был собран вовремя.
4) Все, кто интересуется художественной жизнью России конца XIX – начала XX века, слышали о творческом объединении молодых художников, известном под названием «Мир искусства».
1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 4); 5 – 4); 6 – 2); 7 – 3); 8 – 1); 9 – 1); 10 – 2).
Найдите предложения, в которых допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в цифровой форме.
1. Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!
2. Автора возмущает поведение и отношение людей к этим великим людям.
3. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть, понять и осмыслить.
4. Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала записочку из фартука и, опустив голову, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в двери.
5. Раньше родители следили, ухаживали за нами, а теперь мы должны и обязаны любить, уважать и ухаживать за своими родителями.
6. Пусть у меня небольшой жизненный опыт, но я знаю многочисленные истории и рассказы как из классической литературы, так и примеры из собственной жизни.
7. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть, понять и осмыслить.
8. Человек и природа. Не об этом ли задумываемся мы, останавливаясь перед картиной Левитана «Над вечным покоем»?
9. Зимой можно вырыть в сене глубокую нору, залезть и всю ночь спать в стогу, будто в запертой комнате.
10. Дружба с Антоном Павловичем Чеховым освещала и заполняла жизнь Левитана.
11. Жизнь загнала его в ловушку, что он не в силах был вырваться.
12. Глухая ночь проходила неведомо куда над городком, над черными полями и разливом.
Практические упражнения «Грамматические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения грамматических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Грамматические ошибки»»
БЛОК 1.Классификация грамматических ошибок
Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
В употреблении рода и числа существительных.
Он ударился о край бордюры.
Начались подготовки к выпускным экзаменам.
В образовании форм прилагательных.
Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории.
В употреблении формы местоимения.
В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве.
В употреблении форм числительных.
На обоих сторонах листа был напечатан текст.
В употреблении форм глаголов.
Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома.
В употреблении причастий и отглагольных прилагательных.
С детства будущий учёный отличался выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след.
В употреблении деепричастий.
На деревьях сидели птички, весело поя песни.
Ошибки в употреблении предлогов
Смешение предлогов
ИЗ и С (со)
В и НА
ОТ и С
ЧЕРЕЗ и ИЗ-ЗА
Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился.
Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб через предательство друга.
Нельзя не приклоняться его героизмом.
Наличие ненужного предлога.
Автор описывает о событиях послевоенного времени.
Падежная форма управляемого существительного.
Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны.
Общее зависимое слово при однородных сказуемых.
Как коренной москвич он любил и гордился столицей.
При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи.
Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью.
Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.
О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.
Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.
Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.
Определение находится в отрыве от определяемого слова.
Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.
Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.
В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.
Ошибочное местоположение предлога.
Через часа два спор закончился (часа через два)
Ошибочное местоположение составного союза.
Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной.
Ошибочное местоположение частицы бы.
Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником.
Ошибки в построении предложений с однородными членами
Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах.
Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого.
Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых.
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного.
Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного.
Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении.
Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона.
Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.
В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы!
Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
Смешение действительных и страдательных причастий.
Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город. Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи.
Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.
Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий.
Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.
Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы.
Нагромождение причастных конструкций.
Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.
Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.
Прочитав очерк, его герои стали для меня примером.
Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.
Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.
Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.
Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный».
Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.
Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке.
Нагромождение деепричастных конструкций.
Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения.
Ошибки в построении сложносочинённых предложений
Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного.
Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко.
Употребление противительного союза вместо соединительного.
Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним.
Тавтология, (повторение) при употреблении союзов.
Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении.
Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.
Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.
Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
Отсутствие в главном предложении указательного слова.
Мы благодарны им, что живём под мирным небом.
Пропуск части составного союза.
Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил.
Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология).
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.
Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях.
Когда их сын очень изменился, родители страдают.
Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота.
Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.
Придаточное предложение оформляется как самостоятельное.
Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.
БЛОК 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Ошибка: неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.
2) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.
3) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
4) По приезду в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.
5) Благодаря оперативного вмешательства властей последствия бунта стихии быстро удалось устранить.
6) Даже сейчас, по прошествию многих лет, Толику было тяжело вспоминать о том времени, когда он, преданный и униженный тем, кого считал другом, остался в полном одиночестве.
7) По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.
Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.
9) Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.
10) Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.
11) Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.
12) Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.
Ошибка: неправильное употребление имени числительного
1) Оплатив счёт, двое женщин вышли из кафе «Утро», сели в такси и поехали в театр, чтобы там встретиться с режиссёром.
2) На улицу высыпал весь класс и стал весело бегать, ощущая дуновение свободы, и только трое девочек тихонько стояли поодаль.
3) Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.
4) Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.
5) На обоих сторонах листа ,лежавшего на столе, был напечатан текст.
6) Объём рекомендуемой жидкости — не менее полтора литра.
7) Двое тигров охотились на антилоп.
Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
9) В митинге приняли участие около полтораста жителей.
10) По обоим сторонам дороги росли липы.
11) Обое ребята были чем-то озабочены.
12) Во дворе установили три качели.
13) Поздравить с Восьмым мартом девочек – главная задача мальчиков.
Ошибка: нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1) Часы приостанавливаются на несколько секунд и вдруг снова затикают.
2) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
3) Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.
4) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
5) Папа читает газету и выпил кружку кофе.
6) Я работаю с невнимательностью, но всё равно в результате сделал много ошибок.
7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
9) Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.
10) Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, как по-разному его проводят жители стран мира.
11) Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности.
12) Джек Лондон подвергает Мартина Идена самым сложным испытаниям, и этим он раскрыл истинную сущность своего героя.
Ошибка: нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.
2) Весь день пони катало в зоопарке малышей.
3) МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика
4) Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения
5) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.
6) Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.
7) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
В лесу растут много деревьев.
9) Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10) Обычно молодежь является носителями передовых идей.
11) Операторами инфраструктуры сети железных дорог России являются ОАО РЖД.
12) Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость.
13) Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.
Ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.
2) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
3) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
4) Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.
5) В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
6) Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов.
7) Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.
Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.
9) Не только Дмитрий Петрович, так и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.
10) Мама не только приготовила обед, но и ужин.
11) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах.
12) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Ошибка: нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
2) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».
3) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.
4) По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
5) В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
6) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
7) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
9) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».
10) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.
11) В основе сюжета романа «Отцов и детей» — конфликт между старшим и младшим поколением.
12) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на этот роман.
Ошибка: нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.
2) Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.
3) Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
4) Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород.
5) Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста
6) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
7) Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.
Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов.
9) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
10) Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.
11) Выступающий с заключительным словом докладчик ответил на все вопросы
12) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем
Ошибка: неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
2) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.
3) Вышев на сцену, певцы поклонились.
4) Рисуя, мои мысли всегда текли спокойно.
5) На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.
6) Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества..
7) Приближаясь к девяти часам, стало смеркаться.
Приступая к сочинению, надо составить план работы.
9) Наклеивая обои, стена оказалась неровной.
10) Перелезая через забор, высота его меня поразила.
11) Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником.
12) Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине.
Ошибка в построении сложного предложения
1) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.
2) Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.
3) Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.
4) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.
5) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
6) Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.
7) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
9) Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. 10) Человеку показалось то, что это сон.
11) Ты не забудешь о человеке никогда, который столько для тебя сделал.
12) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
13) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
14) Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.
Ошибка: неправильное построение предложения с косвенной речью
1) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
2) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
3) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
4) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.
5) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.
6) Мой котик говорит, что я обращаюсь ко всем хозяевам, кому не безразлична судьба питомцев.
7) Полосатая кошка сказала, что девяти моих жизней не хватит, чтобы отблагодарить хозяюшку за любовь!
Отец сказал, что я вернусь поздно.
9) Дети закричали, что «мы не виноваты».
10) Преподаватель спросил студентов, что вы успели выполнить.
11) Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».
12) В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.
1) В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
2) Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
3) В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
Через дня четыре он добрался до своей деревни.
5) Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.
Определите вид ошибки. Исправьте предложение.
1) Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
3) Через подобные ситуации порой гибнут люди.
4) Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
5) Они перестают понимать и доверять друг другу.
Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.
1) Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
3) Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
4) Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
5) Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.
В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.
Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.
В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.
Тренировочные материалы на предупреждение грамматических ошибок
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тренировочный материал на предупреждение грамматических ошибок
Формирование грамматических норм речи обучающихся, овладения специальными и обще дидактическими умениями и навыками, необходимыми для речевой деятельности является одной из целей обучения русскому языку. К сожалению, грамматические ошибки, как в устной, так и в письменной речи студентов, встречаются часто. Для предупреждения этих ошибок у нас есть только год. Программа 10-11 классов сжата до 117 часов, при этом контингент первокурсников абсолютно не однороден: с хорошей базой знаний по русскому языку – единицы, со слабой – около 50%.
Уменьшение количества грамматических ошибок, можно добиться лишь в том случае, если студенты будут знать нормы речи, научатся видеть их нарушения сначала в специально составленных упражнениях, затем начнут находить в собственной речи.
Работу над предупреждением грамматических ошибок провожу в три этапа.
I . Теория . В отдельной тетради записываем определения всех частей речи с их грамматическими признаками и особенностями употребления. Сдаётся в форме зачёта (сентябрь-октябрь)
II . Теоретическая работа с выполнением практических упражнений
1. Правильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже.
Поступить наперекор (желание) друзей, идти навстречу (ветер), действовать согласно (закон), вопреки (предсказание), благодаря (прочные знания), добиться успеха благодаря (серьезное отношение) к делу, по (сколько) книг вы получили, нам дали (несколько) тетрадей, выдали по (десять) рублей, по (приезд) в город устроился в гостинице, тосковал по (родное село), грустил по (вы), сделать доклад по (возвращение), приехать на стройку по (окончание) вуза, вопреки (совет) друзей, тужить по (он), действовать согласно (предписание), скучать по (сын).
Найдите и исправьте ошибки.
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека.
График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.
Вводные слова, согласно правила, выделяются на письме запятыми.
Вопреки предсказания моего спутника, погода прояснилась.
Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже
по (задание) командира, по (истечение) часа, по (возвращение) из командировки, по (прибытие) в город, работать по (ночи). по (поручение) тренера, по (прибытие) на станцию, по (возвращение) из отпуска, по (приезд) в город, заниматься по (вечера).
Найдите и исправьте ошибки.
По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.
По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
По приезду в Венецию я сразу посетил знакомых.
2. Взаимосвязь между подлежащим и сказуемым
Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим. Объясните выбор формы сказуемого.
1. Ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройд..т в Ельце, Воронеже, Орле. 2. В группу студентов, направленных на полевую практику, вход..т сорок один человек. 3. Несколько наших старшеклассников принимал.. участие в городской олимпиаде. 4. Ко мне пришли те, кто был.. рядом последние несколько лет. 5. Подавляющее большинство слушателей показал.. на экзаменах глубокие знания. 6. Ряд специалистов направлен.. на заводы Урала, часть инженеров командиру..тся в Сибирь. 7. В памяти всех, кто близко знал.. Платонова, он остался великим жизнелюбом.
В каких предложениях допущены ошибки? Исправьте их.
1. Большинство произведений поэта посвящены теме любви. 2. Часть студентов уже сдала экзамены по специальности. 3. Двадцать человек стояли в стороне. 4. Ряд столов находились посредине большой комнаты. 5. Те, кто не изучили самих себя, никогда не достигнут глубокого понимания людей. 6. Множество темноватых туч неясно расползлось по небу. 7. Десять учащихся окончило школы с похвальными грамотами по русскому языку.
Выберите нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.
1. Часы-будильник (испортились, испортился) в первый же день. 2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ. 3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин. 4. Газета «Ведомости» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему. 5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.
Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим.
1. Река Дон широко разлил.. прошлой весной. 2. Гора Эльбрус высок.. . 3. Телекомпания «REN-TB» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы. 4. Стоянка неандертальцев Костенки-1 был.. разработ.. в конце прошлого века. 5. Музей-квартира писателя будет открыт.. для посетителей в конце года. 6. Письмо-квитанция доставлен.. адресату.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Есть ли грамматическая ошибка? (самостоятельная работа, взаимопроверка)
Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д. С. Лихачёв в книге «Письмах о добром и прекрасном».
Выразителен в «Записки охотника» язык писателя, поэтичны образы людей.
Алексею показалось, что не всё было в порядке с романом «Анной Карениной».
В 1836 году в журнале «Современнике» была опубликована «Капитанская дочка».
В «Белый Бим Черное ухо» Троепольский рассказывает историю преданного хозяину пса, неожиданно попавшего в беду.
В кинотеатре «Орионе» скоро выйдет фильм о вселенной Роберта Шекли.
Другой литератор объявил, что с великим любопытством два раза прочёл речь прокурора в романе Достоевского «Братьях Карамазовых».
Рома Смородкин из повести «Самолёта по имени Серёжка» всей душой стремился к такому чуду, которое смогло бы разорвать суровую реальность.
Мазуров, давно не бывавший в свете, получил приглашение на спектакль «Чайку», чему чрезвычайно обрадовался.
Ученики старших классов участвовали в постановке трагедии «Гамлета»
Ошибки в построении предложения с однородными членами
Отметьте неправильное употребление однородных членов предложения, предлогов.
Она была красивая и счастлива (красива и счастлива ЛИБО красивая и счастливая)
В корзине лежали фрукты, яблоки, груши (верно: в корзине лежали фрукты: яблоки, груши)
Отъезжающие шли с сумками и радостными лицами.
Настроение было НЕ ТОЛЬКЕО главным для создателя, НО И для читателей
Он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, А И просто ужасно (верно: он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, НО И просто ужасно).
Народ был повсюду: НА улицах, площадях, скверах (верно: народ был повсюду: НА улицах, площадях, В скверах).
На конференции речь шла о многих писателях: Тургенев, Толстой, Чехов.
Я люблю чтение, музыку и заниматься спортом (верно: я люблю чтение, музыку и занятия спортом).
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения (работа в парах):
Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
1) сбылась мечта Пушкина написать цикл повестей о русской жизни.
2) до поэта дошли вести о холере в Москве.
3) Пушкиным была закончена 9 глава «Евгения Онегина».
4) поэт в короткий срок написал «Маленькие трагедии».
Найдите и исправьте ошибку
Находясь в пути, всегда вспоминается дом.
Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.
Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.
Подъезжая к городу, начался сильный дождь.
Приехав в город, мне стало грустно.
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Исправьте ошибки в предложениях
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться
Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Некоторыми из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было описано растение с огромными плавающими листьями.
Лес тянется с севера на юг, состоящий из хвойных деревьев.
Секретарь, печатавший доклад, периодически смотрит на часы.
Книга была очень популярна, написанная неизвестным автором.
Появившиеся капельки росы ранним утром блестели на солнце.
Мой друг решил не исполнять на концерте песню, вызвавшую бы неоднозначную реакцию слушателей.
Он подошел к одной из женщин, отдыхавшим на крыльце.
Певица, прибывшая в город и которая планировала дать концерт в местном театре, неожиданно отменила выступление.
Составьте причастный оборот. Подберите подходящее грамматическое время.
Девушка, (рассматривать) витрины магазинов, была одета в серое платье. Студенты, бодро (шагать) по улице, громко смеются. Луч солнца, (пробиться) из-за туч, коснулся земли. Музыкант, (играть) на пианино, пытался сосредоточиться. Старик, (сидеть) в кресле, неохотно оторвался от книги. Художник, (рисовать) картину, с головой ушел в работу.
Исправьте ошибки в предложениях .
Гид подошел к группе туристов, с нетерпением ожидавшим начала экскурсии. Пес, лежавший в будке и который лениво оглядывал двор, внезапно насторожился. Ехавшая карета по дороге внезапно остановилась. Наброшенное пальто на плечи явно было дорогим. Посетитель, сидевший за столиком и который пил чай, уже собрался уходить. Он радушно встретил друзей, приехавшим издалека. Ярко сверкающая луна на небе освещает наш путь.
Неправильное построение предложения с косвенной речью
Исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.
1. Прав был Васька Пепел, сказал о Василисе, что «души у тебя нет». 2. Осуждая своих современников, М.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье». 3. Хозяйка представила меня жильцу и сказала, я им очень довольна.4. Обращаясь к дружине, Игорь сказал, что «хочу поломать копьё о конец поля половецкого». 5. Упрекая князей в разорении земли Русской, автор «Слова» говорит, что «вы своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую». 6. Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
Петька сказал, что я еще не готов к экзамену.
В своих воспоминаниях Короленко писал, что « я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Петька сказал, что жду маму.
Осуждая своих современников, М.Ю.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».
Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно».
1. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Современная любительская астрономия — это престижное хобби, в которое многие вкладывают тысячи
2) По окончании сеанса на выходе из кинозала каждый посетитель обязан лично сдать 3D очки контролеру.
3) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
4) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
5) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
6) Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
7) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
9) Главная цель науки — доставлять людям внутреннее удовлетворение, а не приносить материальные выгоды.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
2. Задание Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях.
2) Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.
3) В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации.
4) Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими цветковыми растениями, начали активно развиваться 40 миллионов лет назад.
5) Некоторые орхидеи выработали ложные приманки, основанные на пищевых инстинктах.
6) Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.
7) Благодаря языку мы можем познакомиться с теми идеями, которые были высказаны задолго до нашего рождения.
В энциклопедии «Жизни замечательных людей» много интересных биографий.
9) В начале работы над произведением автор может по-разному рассчитывать ход событий, определять судьбы героев.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
3. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью
1) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.
2) Многие биологические процессы, в том числе сердечно-сосудистые заболевания, протекают в ритме, который задаётся солнечным ветром.
3) В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.
4) После невкусного обеда, который принёс денщик из трактира, полковник сел писать донесение.
5) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени.
6) Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся.
7) Татьяна любила гадать и старинные предания.
Нынешние эскимосы в большинстве своём живут в домах европейского типа и почти не охотятся на морского зверя и оленей.
9) Самая красивая женщина мира» — так называется выставка в Дрезденской галерее, посвящённая юбилею «Сикстинской Мадонны» Рафаэля.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
4. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где же его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
4) Рассказ А.И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал «волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
5. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Считается, что нотную грамоту придумал знаменитый греческий математик Пифагор.
2) А.С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни Петербурга и Москвы.
3) Для записи нот египтяне использовали иероглифы, обозначающие небесные светила, и по ним позже удалось датировать возникновение нотных символов у египтян.
4) Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество.
5) Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно своего характера и моральных устоев.
6) Хоть автор и не мечтал работать на шахте, но в состоянии испуга он подумал, что это не такая уж и плохая участь.
7) Те, кто читал роман Л.Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения.
Готовясь к устному выступлению, понадобится личная убеждённость оратора.
9) Многие тысячи лет Лена несет к океану ил, песок и мелкую гальку, которые, оседая на дне моря Лаптевых, образуют обширную дельту.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
6. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1) Каждый из создателей этого фильма сказали на его премьере несколько слов о процессе съёмок.
2) Всё вокруг: лес, поле, журчащий ручей — было красиво необыкновенно трогательной красотой, так много говорящие русскому сердцу.
3) Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки.
4) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну.
5) Все, кто пришёл на матч, остались довольны игрой нашей футбольной команды.
6) Туристы направились к леснику, жившему возле небольшого лесного озера.
7) Помню, как я прятался от людей, скрывался в одному мне известных уголках.
В сентябрьском номере журнала «Уюта» можно прочитать ряд статей о том, как дом сделать теплее, а проживание в нём — экономичнее.
9) Редки и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем почувствовать себя детьми.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
7. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
1) Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.
2) Описанные в книге подвиги и приключения взволновали меня необычайно.
3) В основе сюжета пьесы «Власти тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния
4) Оценка риска для здоровья — это процесс установления степени выраженности и вероятности развития неблагоприятных эффектов, обусловленные воздействием факторов окружающей среды на здоровье.
5) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.
6) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.
7) Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце.
Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулём автомобиля.
9) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
8. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Добиться высоких целей можно благодаря таких качеств человека, как целеустремлённость, трудолюбие и упорство.
2) Когда я закончил читать эту книгу, то я понял то, что у автора глубокий смысл.
3) Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.
4) Грамоты не только получили призёры, но и активные участники среди зрителей.
5) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам оплатить проезд.
6) Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных.
7) Когда находишься в пути, всегда вспоминаешь дом.
Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.
9) В программе «Клубе кинопутешественников» рассказывают о необыкновено интересных людях.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Писатель Я.Голованов в «Этюдах об учёных» увлекательно рассказывает о жизни многих известных людей.
2) Жизнь, отданная за родину, со временем становится легендой.
3) Высота скульптуры «Рабочего и колхозницы» составляет 25 метров, а общий вес – около 185 тонн.
4) Искренне благодаря отца за неоценимую помощь, я всё же вопреки его совета решил уехать из родного города.
5) Мне подарили книгу Л.Н.Толстого, опубликованного ещё при жизни писателя.
6) МГУ объявило о том, что при поступлении будут учитываться личные достижения абитуриентов.
7) Движение на дороге было восстановлено благодаря умелым действиям работников аварийно-спасательной службы.
Просвещение и ·культура всегда будут синонимами: как в том, так и в другом наименовании заключена готовность к беспредельному познанию.
9) В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
10. Задание Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Спортсмены, которые будут выступать на чемпионате мира, сейчас упорно тренируются, мечтая о победе.
2) А. И. Куинджи в картине «Березовой роще» не использовавшимся до этого в русском пейзаже приёмом создал образ возвышенного, сверкающего, лучезарного мира.
3) Благодаря труда лингвистов мы узнали имена живших тысячелетия назад реальных людей: художников и скульпторов, императоров и жрецов.
4) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.
5) Те, кто изучал математику, конечно, знает о Евклиде.
6) Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю.
7) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку».
8)Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.
9) Соблюдая правила этикета, можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
источники:
http://multiurok.ru/index.php/files/prakticheskie-uprazhneniia-grammaticheskie-oshibki.html
http://infourok.ru/trenirovochnye-materialy-na-preduprezhdenie-grammaticheskih-oshibok-4161472.html
Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в образовании грамматических форм.
1. В данном тексте автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые помогут воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен.
2. Сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать с помощью компьютера.
3. Именно при чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глуботу слов, употребляемых в произведении.
4. Автор пытается подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из России. Он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди,как Ростропович, Барышников, Бродский, и многие другие.
5. Человек не может жить без природы, без взаимоотношения с ней.
6. Заведующая библиотекой имени Достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладистым подросткам.
7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считав себя ненужными.
8. Почему люди на праздники приносят букеты? Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим их в вазу на подоконник?
9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему невостребования великих людей в свое время.
10. Ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, Барклай-де- Толли верил в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку.
11. Я согласна с автором, что истории Прометея и Барклая-де-Толли являются яркими примерами непонимания, а порой равнодушности и жестокости людей.
12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам, справедливый суд истории обязательно оправдает тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.
Упражнение 2. Найдите и устраните ошибку в построении словосочетаний.
1) Тревожиться за исход сражения; 2) уверенность в победу российских футболистов; 3) обижена на оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5) обрадоваться приездом друга; 6) рецензия дипломной работы; 7) отзыв на статью; препятствовать продвижение по службе; 9) отличать буквы и звуки;
10) рассержен на опоздание; 11) оплатить за проезд; 12)правый тапочек; 13) встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по вам; 15) не имеете право; 16) заверил о готовности участвовать; 17) занят на вечернем представлении; 18) повесить новую тюль; 19) принять меры о распространении гриппа; 20) свойственный для исследователя.
Тестовые задания. Определите, в каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов. Ответ дайте в цифровой форме.
1) Отзыв на дипломную работу;
2) уделять внимание на воспитание сына;
3) уверенность в победе;
4) управляющий компании;
5) более высший уровень образования;
6) оплатить проезд;
7) подвести итог сказанного;
различать добро и зло;
9) заведующий кафедры;
10) выяснить о причинах опоздания;
11) указать разницу звуков и букв;
12) доставить удовольствие;
13) провести аналогию статей Белинского и Добролюбова;14) извиниться за причиненное неудобство;
15) указать о дате проведения конференции;
16) причинить вред;
17) заслужить уважение окружающих;
18) удостоен званием «Герой России»;
19) установить время написания контрольной работы;
20) понимать о необходимости преобразований;
21) достоин награды;
22) проявлять заботу к домашним питомцам;
23) отправиться на поиски вопреки предостережениям;
24) понимать необходимость встречи;
25) уделять внимание на внешность;
26) заплатить за билеты;
27) удостоен доверием.
Ответ:__________________________________ .
Задание.
Запишите обнаруженные вами неверные словосочетания, устранив грамматические ошибки.
Ключ: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.
В каких предложениях имеются ошибки в образовании грамматической формы? Ответ дайте в виде цифрового ряда.
1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор использует разные синтаксические и лексические средства, эмоциональные окраски.
2. А если русские войска наступили бы на французов и проиграли сражение Наполеону?
3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как всего один случай изменил судьбу человека.
4. Как жесток мир с людьми, которые его усовершенствывают!
5. Особенно много полководцев попало под расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об этом свидетельствуют документы тех годов.
6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе командира русской армии Михаиле Богдановиче Барклае-де-Толли, который, знав, что у французской армии несокрушимая мощь, отступил, решил наступать потом, когда русская армия накопит сил.
7. В. Амлинский с теплотой вспоминает о своем послевоенном детстве, о людях, оставивших след в его жизни.
8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить маленьких сестер.
9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в частности, историю военачальника Барклая-де-Толли.
10. Книги рассказывают нам о различных жизненных ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.
11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают как тирана, репрессиониста.
12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость книги в жизни людей.
13. К сожалению, в нашем мире существует много людей, оставшихся без внимания близких.
14. А родители даже не знали, чем занимаются ихние дети каждый день.
15. Есть люди, способные к укреплению, к восстановлению духовных ценностей в самом человеке, приукрашая этим внешний и внутренний мир личности.
Ошибки допущены в предложениях:______ .
Ключ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 14, 15.
Выполните тестовое задание. Установите, в каких предложениях, осложненных деепричастными оборотами, допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в виде цифрового ряда.
1. Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто там?».
2. Однажды, сняв со стены седла и сбрую, воры собрались вылезти через разбитое окно.
3. Услышав строгий голос, воры, перепугавшись, бросили вещи и убежали.
4.Возвращаясь из Италии, Брюллов был назначен профессором Академии художеств.
5. Синие тяжелые волны все тише бились о камни, сверкая на солнце яркими, веселыми брызгами.
6. Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону.
7. Забравшись в глухое место, Левинсон почти потерял связь с другими отрядами.
8. Приехав в город, Андреем Гавриловичем решено было остановиться у знакомого купца, ночевать у него и на другой день утром явиться в присутствие уездного суда.
9. Впереди по пыльной улице деревни рысцой, оглядываясь и с мычанием изредка останавливаясь, бежала отбившаяся от стада пестрая корова.
10. Туманной ночью, пробравшись сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился на линии.
11. Почуяв хозяев, мы услышали тихое и недовольное ржание коня Мишки.
12. Выскочив откуда-то из тьмы, на нас бросились три громадные, кудлатые собаки.
13. Уродливо искривившись, почти сухой, без листьев, молодой куст малины тянется к солнцу.
14. Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало жутковато.
15. Реставрируя картину, мастер освежает поблекшие от времени краски.
Ошибки допущены в предложениях:________
Ключ: 1, 4, 6, 8, 11, 14.
Выполните тестовое задание. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ дайте по образцу: 1 – 3), 2 – 4)…
1. 1) Мой соперник выиграл партию в шахматы благодаря тонкого понимания сложной позиции.
2) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, недавно реконструированном.
3) В.Стасов, который был известен как музыкальный критик, уделял в своей публицистике много внимания и изобразительному искусству.
4) Одновременно с работой над «Явлением Христа народу» Иванов создавал эскизы на библейские сюжеты и рисунки-акварели «Сотворение мира».
2. 1) По окончании переговоров между странами установились дипломатические отношения.
2) Мы должны радоваться жизни и ценить, ведь она у нас одна и пережить ее заново возможности уже не будет.
3) В.Г. Перов создал рисунок «Похороны Гоголя героями его произведений», в котором на небольшом художественном пространстве собрал в одну группу основных персонажей писателя.
4) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через день непременно.
3. 1) Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге» была показана на всемирных выставках 1873 и 1878 годов и имела большой успех.
2) Воспитанники Академии художеств очень любили и уважали своего учителя Павла Петровича Чистякова.
3) Идея всемирного братства людей, золотого века, всеобщего счастья – самые дорогие мечты писателя с юношеских лет и до конца его дней.
4) По прошествии многих лет с момента создания произведения искусства могут оцениваться иначе.
4. 1) Многочисленные факты, накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым ученым.
2) Мужество и отчаяние, скорбь, тоску и одиночество – все эти чувства выражают глаза матери в эскизе М.А. Врубеля.
3) Главные темы «Униженных и оскорбленных», «Записок из Мертвого дома», «Записок из подполья» – тема бунта и тема героя-индивидуалиста – синтезировались потом в «Преступлении и наказании».
4) Открытие памятника Пушкина в Москве в июне 1880 года было незаурядное событие в истории русской культуры.
5. 1) Мой подопечный был не столько расстроен, сколько удивлен сложившейся ситуацией.
2) Картина В.Г. Перова «Проводы покойника» проникнута чувством боли, сострадания, настроением безысходной тоски.
3) Те, кто не набрал нужного количества баллов, будут вынуждены выполнить зачетную работу еще раз.
4) На мой взгляд, в любой школе должно работать достаточное количество учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и сдержанностью дополнить такие качества, как мягкость и безмерную любовь к детям, присущие почти всем учителям-женщинам.
6. 1) Талант Паустовского фиксирует наше внимание на прекрасном.
2) Тихон Кабанов, муж Катерины, был человек безвольный, полностью подчинившимся матери.
3) В 1859 году «исповедь-роман» Достоевского «Записки из Мертвого дома» еще не был начат.
4) Зарево распространилось не только над центром города, но и далеко вокруг.7. 1) Все передовое, что было в русской литературе 60-х годов XIX века, сосредоточивалось в журнале «Современник».
2) Истоки «Преступления и наказания» восходят ко времени каторги.
3) Взрослея, все лучше начинаешь понимать своего учителя; так же, как и прежде, восхищаешься и стремишься быть похожим на него.
4) Нам порой кажется, что мы не только знаем все, но нас ничем не удивишь.
8. 1) Речь Достоевского сделала открытие памятника Пушкину в Москве выдающимся, грандиозным событием как в истории русской, так и мировой культуры.
2) В общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого- то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет.
3) Для «Прогулки короля» А.Н. Бенуа выбирает таинственное время года – осень – и самое таинственное время суток – вечер.
4) Вами своевременно оплачен проезд в маршрутном такси?
9. 1) Живая крыса, о которой рассказывает Ю.Трифонов, должна быть разрезана, чтобы учиться анатомии, в так называемой «пригодинской» школе.
2) Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.
3) Пришлось с трудом пробираться сквозь заросли, постоянно заслонявшие нам дорогу.
4) Железнодорожный состав отправляется с третьего пути согласно расписанию.
10. 1) Никто больше не нарушал тишину протоков и рек, не обрывал блесной холодные речные лилии и не восторгался вслух тем, чем лучше всего восторгаться без слов.
2) Достоевский принадлежит к тем писателям, биография которого тесно связана с творчеством.
3) Благодаря установившейся ясной погоде урожай был собран вовремя.
4) Все, кто интересуется художественной жизнью России конца XIX – начала XX века, слышали о творческом объединении молодых художников, известном под названием
«Мир искусства».
Ключ:
1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 4); 5 – 4); 6 – 2); 7 – 3); 8 – 1); 9 – 1); 10 – 2).
Найдите предложения, в которых допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в цифровой форме.
1. Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!
2. Автора возмущает поведение и отношение людей к этим великим людям.
3. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть,понять и осмыслить.
4. Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала записочку из фартука и, опустив голову, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в двери.
5. Раньше родители следили, ухаживали за нами, а теперь мы должны и обязаны любить, уважать и ухаживать за своими родителями.
6. Пусть у меня небольшой жизненный опыт, но я знаю многочисленные истории и рассказы как из классической литературы, так и примеры из собственной жизни.
7. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть, понять и осмыслить.
8. Человек и природа. Не об этом ли задумываемся мы, останавливаясь перед картиной Левитана «Над вечным покоем»?
9. Зимой можно вырыть в сене глубокую нору, залезть и всю ночь спать в стогу, будто в запертой комнате.
10. Дружба с Антоном Павловичем Чеховым освещала и заполняла жизнь Левитана.
11. Жизнь загнала его в ловушку, что он не в силах был вырваться.
12. Глухая ночь проходила неведомо куда над городком, над черными полями и разливом.
Ошибки допущены в предложениях:________
Ключ: 1, 2, 5, 6, 9, 11
Министерство
образования Нижегородской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Нижегородский
автомеханический техникум»
Комплект
контрольно-измерительных
материалов
по
программе учебной дисциплины
ОГСЭ.05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
основной
профессиональной образовательной программы
по
специальности
по
специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного
оборудования (по отраслям)
г.
Нижний Новгород – 2017 г.
Комплект
контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине _ОГСЭ.05 «Русский
язык и культура речи» основной профессиональной образовательной программы
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта
по специальности: по специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и
ремонт промышленного оборудования (по отраслям)
Организация-разработчик: ГБПОУ «НАМТ»
Разработчик:
Мещерякова Г.Г., преподаватель ГБПОУ «НАМТ».
|
Одобрено предметной (цикловой) комиссией общих гуманитарных, социально-экономических и общеобразовательных Протокол № 1 от 31 08 2017г. Председатель ПЦК ________________ |
Составлено в соответствии с Заместитель директора по УР ________________ / Е.В. Путюнина |
Содержание
1. Паспорт
комплекта контрольно-измерительных материалов ……………………………..4
1.1. Область применения…………………………………………………………………………4
1.2. Система
контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины ………………6
Формы итоговой
аттестации по ОПОП при освоении учебной дисциплины ……………..6
1.2.1.
Организация контроля и оценки освоения программы ОП………………………….6
2. Комплект
материалов для оценки освоенных умений и усвоенных
знаний по дисциплине
«Русский язык и культура речи»..……………….………………….…7
Задания для зачета………………..…………………………………………………………….……8
Задания для текущего контроля………………………………………………………………14
1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных
материалов
1.1. Область применения
Комплект
контрольно-измерительных материалов предназначен для проверки результатов
освоения общеобразовательной дисциплины _ОГСЭ.05_«Русский язык и
культура речи» основной профессиональной образовательной программы по
специальности
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
строить
свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
анализировать
свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;
устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
пользоваться
словарями русского языка;
владеть
понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности;
владеть
нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова;
пользоваться
нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и
профессиональной лексике;
употреблять
грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и
стилистическими особенностями создаваемого текста;
выявлять
грамматические ошибки в тексте;
различать
предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова
автора, цитаты;
пользоваться
правилами правописания;
различать
тексты по их принадлежности к стилям;
продуцировать
разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей
в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:
понятия
языка и речи, различия между языком и речью, функции языка, понятие о
литературном языке, формы литературного языка, их отличительные особенности,
признаки литературного языка и типы речевой нормы;
понятие
культуры речи, основные компоненты культуры речи (владение языковой,
литературной нормой, соблюдение этики общения, учет коммуникативного
компонента), качества, характеризующие речь;
фонетические
единицы языка и фонетические средства языковой выразительности, особенности
русского ударения и произношения, орфоэпические нормы;
лексические
и фразеологические единицы языка, лексические и фразеологические нормы,
изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии, лексические и
фразеологические ошибки;
способы
словообразования, стилистические возможности словообразования;
словообразовательные ошибки;
самостоятельные
и служебные части речи, нормативное употребление форм слова, стилистику частей
речи: ошибки в формообразовании и употреблении частей речи;
синтаксический
строй предложений, выразительные возможности русского синтаксиса;
правила
правописания и пунктуации, принципы русской орфографии и пунктуации, понимать
смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания;
функционально-смысловые
типы речи, функциональные стили литературного языка, сферу их использования, их
языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
1.1.1. Освоенные умения и усвоенные знания:
|
Результат (освоенные |
Формы |
|
В результате освоения дисциплины обучающийся -строить свою речь в соответствии с -анализировать свою речь с точки зрения ее -владеть понятием фонемы, фонетическими -владеть нормами словоупотребления, определять -пользоваться нормами словообразования; -употреблять грамматические формы слов в -выявлять грамматические ошибки в тексте; -различать тексты по их принадлежности к -продуцировать разные типы речи, создавать В результате освоения дисциплины обучающийся -понятия языка и речи, различия между языком -понятие культуры речи, основные компоненты -фонетические единицы языка, орфоэпические -лексические и фразеологические единицы -словообразовательные ошибки; -самостоятельные и служебные части речи, -синтаксический строй предложений, выразительные -правила правописания и пунктуации, принципы -функционально-смысловые типы речи, |
— проверка домашних заданий; — оценка деятельности во время практических работ; — зачеты по ключевым вопросам курса; — оценка деятельности учащихся во время — дифференцированный зачет — индивидуальные и фронтальные опросы; — защита рефератов; — выполнение презентаций; — выступление с докладами, сообщениями; — тестирование; — проверка конспектов; — дифференцированный зачет |
1.2. Система контроля и оценки освоения
программы учебной дисциплины
Формы итоговой аттестации по ОПОП при
освоении учебной дисциплины:
Дифференцированный зачет
1.2.1. Организация контроля и оценки
освоения программы ОП
Промежуточный
контроль освоения умения и усвоенных знаний дисциплины «Русский язык и
культура речи» осуществляется на дифференцированном зачете. Условием
допуска к зачету является положительная текущая аттестация по всем практическим
и самостоятельным работам учебной дисциплины, ключевым теоретическим вопросам
дисциплины (проверка выполняется текущим контролем).
Зачет проводится в
письменной форме по вариантам
Обучающийся,
имеющий средний балл не менее 4,8, освобождается от выполнения заданий на зачете
и получает оценку «отлично».
Обучающийся,
имеющий рейтинг не менее 3,8, освобождается от выполнения заданий на зачете и
получает оценку «хорошо». Если обучающийся претендует на получение более
высокой оценки, он должен выполнить все задания на зачете.
2.
Комплект материалов
для
оценки освоенных умений и усвоенных знаний
по
дисциплине «Русский язык и культура речи»
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ЗАЧЕТА
количество
вариантов 4
Оцениваемые умения:
-строить свою речь
в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
-анализировать свою
речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять
ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
-пользоваться
словарями русского языка;
-владеть понятием
фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности;
-владеть нормами
словоупотребления, определять лексическое значение слова;
-пользоваться
нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и
профессиональной лексике;
-употреблять
грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и
стилистическими особенностями создаваемого текста;
-выявлять
грамматические ошибки в тексте;
-различать
предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова
автора, цитаты;
-пользоваться
правилами правописания;
-различать тексты
по их принадлежности к стилям;
-продуцировать
разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей
в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов.
Оцениваемые знания:
-фонетические
единицы языка и фонетические средства языковой выразительности, особенности
русского ударения и произношения, орфоэпические нормы;
-лексические и
фразеологические единицы языка, лексические и фразеологические нормы,
изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии, лексические и
фразеологические ошибки;
-способы
словообразования, стилистические возможности словообразования;
словообразовательные ошибки;
-самостоятельные и
служебные части речи, нормативное употребление форм слова, стилистику частей
речи: ошибки в формообразовании и употреблении частей речи;
-синтаксический
строй предложений, выразительные возможности русского синтаксиса;
-правила
правописания и пунктуации, принципы русской орфографии и пунктуации, понимать
смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания;
-функционально-смысловые
типы речи, функциональные стили литературного языка, сферу их использования, их
языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.
Условия
выполнения задания: Для выполнения заданий на зачете
требуются учебные парты, ручки, карандаши, ластик, бланк заданий, лист для
ответов.
Вариант 1.
1. Расставить ударения в словах
Агент, баллотироваться,
документ, заем, злоба, индустрия, километр, красивее, маркетинг, обострить,
принудить, ходатайствовать.
2.
Написать транскрипцию выделенных слогов.
Адекватный,
альтернатива, анестезия, агрессия.
3.
Образовать существительное в форме именительного
падежа множественного числа. Редактор,
конструктор, фельдшер.
4.
Образовать существительное в форме родительного
падежа множественного числа. Граммы,
центнеры, ботинки.
5.
Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Прогуливаясь
по вечернему город,
1/мы получили
настоящее наслаждение.
2/у нас
завязался разговор.
3/проспект
произвел впечатление.
6.
Определить изобразительно-выразительные средства
языка. Расставить знаки препинания.
Д…лина
тихая внима…т
Журчанью
мирн…го ручья.
И
темный лес скпоняясь дремл… т
Под
звуки песни с…ловья.
/С.Есенин/
7.
Определить стиль и тип речи.
Не бывает абсолютно одинаковых и совсем
бездарных людей! Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. Потребность
творчества так же естественна, как потребность пить и есть. Она теплится в
каждом из нас, даже в самых невероятно тяжелых условиях. Каждая личность
по-своему талантлива, иными словами, своеобразна.
Людей, абсолютно плохих внутренне и
внешне, к счастью, не существует. То, что потребность творчества свойственна
каждому, видно хотя бы из того, что даже в детстве, у ребенка есть потребность
в игре. Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески.
/В. Белов/
Вариант 2.
1. Расставить ударение в словах.
Аргумент, баловать, договор,
завидно, дремота, каталог, коклюш, кремень, некролог, осведомиться, средства,
исчерпать.
2. Написать транскрипцию выделенных слогов.
Тенденция, тезис, продюсер.
3. Образовать существительное в форме именительного падежа
множественного числа. Инженер,
лектор, директор.
4. Образовать существительное в форме родительного падежа
множественного числа. Апельсины,
мандарины, сапоги.
5. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Путешествуя на велосипеде,
1)
развиваются мышцы ног и спины.
2)
требуется немалая выносливость.
3)
вы получаете большое удовольствие.
6. Определите изобразительно-выразительные средства языка.
Плач…т у окошка пасмурн…я буря
Понагнулись ветлы к мутн…му ст…клу
И к…чают ветки голову понуря
И с тоской угрюмой смотр… т в /полу/мглу.
/С. Есенин/
7. Определить стиль и тип речи.
Трудное и запутанное
дело-писательство. Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая
ее не снаружи, а изнутри. Между тем обычная история жизни писателя такова:
удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу,
становится профессионалом. И вот человек садится писать не тогда, когда ему
что-то нужно сказать, а тогда, когда ему нужно платить за квартиру, шить жене
пальто. И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. И нет уже
писателя. Начинающий писатель, если он уважает свой талант, не должен «жить»
литературой. Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством.
/В. Вересаев/
Вариант 3.
1. Расставить ударение в словах.
Алкоголь, буржуазия, диспансер, заржаветь, тошнота,
каучук, колосс, намерение, обеспечение, партер, столяр, щавель.
2. Написать транскрипцию выделенных слогов.
Темп, детектив, атеизм, шинель.
3. Образовать существительное в форме именительного
падежа множественного числа. Бухгалтер,
договор, инспектор.
4. Образовать форму существительного родительного падежа
множественного числа. Томаты,
гектары, чулки.
5. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Выбрав пьесу,
1)
началось распределение ролей.
2)
была назначена первая репетиция.
3)
мы немедленно начали репетировать.
6. Определить изобразительно-выразительные средства
языка.
Улыбнулись со…ые березки
Ра…трепали ш…лковые косы.
Ш…лестят з…леные с…режки
И г…рят серебря…ые росы.
7. Определить стиль и тип речи.
Родившаяся полтысячи лет
назад книга, предшественником которой был манускрипт, и старше и мудрее молодой
музы телевидения. Считают иногда, что в век лазера и ракет новые средства
коммуникации и информации оттеснят книгу, а с нею и интерес к нашим кумирам —
классикам. И бытовой рассудок подтверждает: человечество начинает читать
меньше, книга не в фаворе, книга не в чести. В нашей стране пока еще есть голод
на книгу, но тенденция насыщения ею рынка неизбежна. И как ни стараются
книгоиздатели во всем мире осовременить облик книги ,в ней как таковой есть
оттенок « ретро», чего-то старомодного, сродни веку кринолинов и сюртуков.
/В. Лакшин/
Вариант 4.
1. Расставить ударение в словах.
Аристократия, демократия, дозвониться,
повторим, изобретение, квартал, комбайнер, менеджмент, облегчить, премировать,
усугубить, мусоропровод.
2. Написать транскрипцию выделенных слогов.
Кортеж, менеджер, антитеза, акварель.
3. Образовать существительное в именительном падеже во
множественном числе. Корректор,
профессор, инструктор.
4. Образовать существительное в форме родительного падежа
множественного числа. Килограммы,
носки, валенки.
5. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.
Анализируя состав слова,
1)
у меня возник вопрос.
2)
укажите его морфемы.
3)
мне поставили «отлично».
6. Определить изобразительно-выразительные средства
языка.
Тихо струи… с я река серебрист…я
В царстве вечерн…и зелен…й в…сны
Солнце с…дится за горы л…систые
Рог з…лотой выплывает луны.
/С. Есенин/
7. Определить стиль и тип речи.
С чьей-то легкой руки природу русского Севера журналисты
называют неброской, неяркой и скромной. Между тем нигде по стране нет таких
ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на
Севере России.
Красота этих мест
обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы,
холмы, долины, распадки, озера и реки, обрамленные лесами, лугами,
кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга
пейзажными настроениями. Эта смена происходит порою буквально в считанные
секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года.
/В. Белов/
Максимальное
время выполнения задания – 60 минут
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ
- Правильные ответы на все вопросы– 5 (отл);
- Незначительные ошибки в 1-3 заданиях — 4
(хор); - Ошибки в 3-5 заданиях– 3 (удовл);
- Ошибки в 5-7 заданиях– 2 (неудовл).
Количество вариантов заданий: 4
Время выполнения:
60 минут
Условия выполнения заданий
Требования охраны труда: инструктаж по
технике безопасности, преподаватель (эксперт) контролирующий выполнение
ситуаций.
Оборудование: бланк задания, бумага, шариковая
ручка, карандаш, ластик.
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Орфоэпические
нормы
I
вариант
Расставьте ударения в словах:
|
баловать |
торты |
новорожденный |
|
вероисповедание |
квартал |
ломота |
|
завидно |
диалог |
маркетинг |
|
каталог |
дремота |
оптовый |
|
аристократия |
звонишь |
щавель |
|
газированный |
красивее |
вы правы |
|
брала |
мастерски |
ходатайствовать |
|
валовой |
некролог |
украинский |
|
газопровод |
облегчить |
свекла |
|
закупорить |
намерение |
феномен |
II
вариант
Расставьте ударения в словах:
|
эксперт |
теплопровод |
созыв |
|
свекла |
красивее |
договор |
|
средства |
дремота |
торты |
|
диспансер |
иконопись |
апартаменты |
|
аристократия |
валовой |
добыча |
|
тотчас |
начата |
алкоголь |
|
сосредоточение |
договоренность |
симметрия |
|
банты |
досуг |
три квартала города |
|
мышление |
созвонишься |
обеспечение |
Лексические
нормы
Устраните лексические ошибки.
1. Чтение
книг даёт возможность человеку пополнять свой кругозор.
2. Задача,
поставленная нами, достигнута.
3. Воздух
чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо.
4. Город
широко готовится отметить юбилей писателя.
5. Царское
правительство устроило гонение за передовыми людьми.
6. Изменения,
прошедшие в стране за последние несколько лет, необратимы.
7. Вслед за
черешней подоспели яблоки.
8. Под
текстом заявления нужно поставить роспись.
9. Им владело
желание глубже осмыслить существо происходящего.
10. Этот выпуск
журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью.
11. Наши спортсмены
завоевали мировой рекорд.
12. Только через много
лет на его голову обрушилась слава.
13. Он был отъявленным
любителем футбола.
14. В нашей работе
ведущее значение придается трудовому и нравственному воспитанию.
15. Начальник от всей
души отругал меня за несданный отчёт.
16. Новый фильм
обречен на успех.
17. Он пристально
слушал мой рассказ.
18. В этой ситуации
следует предпринять все меры.
19. В Доме молодёжи
собрались учащиеся и студенты.
20. Первый тост
подняли за молодых.
21. Комиссия столкнулась
с фактором незаконной продажи спиртных напитков.
22. В левом углу
плаката нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую веточку.
23. Эти мысли пришли в
его мозг постепенно.
24. Между тем
надвигались радостные события.
25. Две большие
разницы – прочитать историю в газете или услышать её от непосредственного
участника событий.
26. Пьеса «Гроза» в
своё время произвела большой резонанс на читателя.
27. Директор должен во
всём показывать образец своим работникам.
Морфологические
нормы
Задание 1. Определите род имён
существительных:
|
домишко прорубь коллега крупье протеже маэстро инкогнито |
шампунь тюль мозоль табель рояль бандероль кофе |
фэнтези алиби резюме авеню жалюзи салями шимпанзе |
Баку Марокко Миссисипи МГУ МВД НИИ вуз |
Задание 2. Поставьте данные имена
существительные в форму именительного падежа множественного числа:
|
директор доктор профессор инженер |
бухгалтер редактор слесарь шофёр |
паспорт адрес торт порт |
свитер договор округ дно |
Задание 3. Поставьте данные имена
существительные в форму родительного падежа множественного числа:
|
грамм носок чулок гектар ружьё полотенце блюдце яблоко помидор |
стекло дело место платье туфля грабли сапоги рельсы деревня |
джинсы шорты весло простыня дядя судья кухня макароны будни |
узбеки якуты армяне турки цыгане грузины болгары |
Синтаксические
нормы.
Задание 1. Найдите случаи неверного употребления форм управления.
По окончанию работ мы пошли в театр. Андрей способен к
глубокому чувству. Почет и блестящее положение ничуть не поколебали
республиканские убеждения и демократические симпатии Бетховена. Михайлов
недаром был удостоен высокой наградой. За проезд в транспорте следует
оплачивать. Заведующий кафедры был расстроен. Данные факты говорят за
возможность быстрого решения этой проблемы. Я хочу рассказать за свою жизнь.
Она вежлива к людям, отзывчива. Каждый день мать радуется за успехи сына. В
поэме описывается о похождениях Чичикова. Лектор оперировал с точными фактами.
Как смотреть на равнодушие родителей за судьбу детей своих. Была выражена
благодарность в адрес тем, кто организовал концерт для военнослужащих. На
улицах, где нет тротуаров, пешеходы обязаны ходить навстречу движения
транспорта. Нельзя не принимать во внимание этого факта. Такое поведение заслуживает
награду.
Задание 2. Найдите речевые ошибки. Исправьте, объясните их характер.
Мои подруги были похожие на этих девчат. Эта книга
полезная и интересная, но не свободна от некоторого схематизма. Сергей считает
себя как удачливого человека. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день.
Эта страна привлекает туристов, благодаря своей уникальности и разнообразия.
Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. Вам предстоит
увидеть соборы, запомнящиеся навсегда. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
В городе открылись много магазинов. В конгрессе принимали участие сорок одна
страна.
Задание 3. Исправьте, где следует, предложения, изменив порядок
слов.
Еремеевна была крепостной крестьянкой Простаковой. Дети
читали только французские книги, особенно Софья. От очистки хлопка и выделки
пряжи все производство до отбелки тканей, окраски и разрисовки полностью
механизировано. Стихи написаны доступным языком для детей, читаются легко.
Задание 4. Найдите ошибки в построении сложных предложений.
Последнее, в чем я бился более часа, – это над вопросом
об устройстве машины. Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому
обеспечить их. Единственное, что нужно обратить внимание, – это на дисциплину.
Анна Ивановна сказала Волкову, чтобы он передал сыну, чтобы он зашел в школу.
Виктор Алексеевич предложил изготовить специальный желоб из металла, который
установлен на подставках. В сборник вошли частушки, сложенные не только на
Смоленщине, но и в других областях, которые бытуют в настоящее время в районах
Смоленской области.
Задание 5. Исправьте ошибки в употреблении деепричастных и
причастных оборотов.
Применяя оба рассмотренные здесь способа соединений,
любые из указанных в таблице элементов могут быть использованы для питания
батареек. Рассматривая редакционную почту, мое внимание привлекло письмо
школьницы. Возвращаясь с выставки, ему пришлось заглянуть в библиотеку.
Прибывающий состав на пятый путь отправляется через полчаса. Подъезжая к дому,
собаки встретили нас громким лаем. Не прекращая машина буксовать, вся тряслась
и рычала.
Тест по всем разделам языкознания.
1.
В каких предложениях нарушены речевые нормы?
а)
Ты позвонишь мне завтра?
б)
Кто из учеников читали эту книгу?
в)
В стихах Есенина особую роль имеют сравнения.
г)
Самолёт с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку.
2.
В каких предложениях нарушены речевые нормы?
а)
В школе объявлен конкурс о лучшем сочинении, посвященный юбилею города.
б)
Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.
в)
Соня жалела и переживала за Раскольникова.
г)
В своём романе Толстой не только рисует картины великих сражений, но и мирный
быт семьи Ростовых.
3.
Отметьте предложения без речевых ошибок.
а)
Поравнявшись с нами, юноша улыбнулся.
б)
Я склонен, что его решение ошибочно.
в)
Он потерял словарь, служивший ему как справочник и которым он пользовался в
случае затруднений.
г)
Этот роман оказал неизгладимое впечатление на современников.
4.
Отметьте предложения без речевых ошибок.
а)
Девочки похожи друг на друга как две капли воды.
б)
В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения.
в)
Карманный переводчик поможет вам заговорить по-английски, не зная его.
г)
Дружественный визит министра в Корею планируется на февраль.
5. В каких словосочетаниях есть существительные в предложном падеже?
а)
договорились о встрече; б) готовился к встрече; в) встреча с другом; г) встреча
на перроне;
д)
встретились в библиотеке; е) говорить обо всём.
6. Словосочетания с прилагательными в форме сравнительной степени?
а)
лисье выражение лица; б) превосходный результат; в) сильнее старшего брата; г)
самая белая бумага; д) более дорогая вещь; е) мудрейший человек.
7. Отметьте глаголы совершенного вида.
а)
говорить; б) сказать; в) поговорить; г) прыгнул; д) прячутся; е) поделится.
8. Отметьте глаголы I спряжения.
а)
гнать; б) стучать; в) отчаяться; г) плещутся; д) ненавидят; е) думать.
9. Отметьте вопросы наречий.
а)
кто? б) когда? в) в какой степени? г) что сделать? д) где? е) сколько?
10. В каких словосочетаниях есть действительные причастия?
а)
улыбающийся мальчик; б) украшенная ёлка; в) незаменимый никем работник; г)
вытерпевший многое; д) увядшие растения; е) растаявший снег.
11. В каких предложениях есть предлоги?
а)
С востока надвигаются тучи.
б)
О лес! Как ты прекрасен!
в)
И там и сям густые каштаны.
г)
Лодка шла навстречу пароходу.
д)
Из-за морозов занятия отменили.
е)
Школа была около дома.
12. В каких словах пишется буква а?
а)
нал..гается штраф; б) случайное совп..дение; в) процесс пар..обрзования; г)
приезжает изредк..; д) лепеч..т дети; е) прик..снуться к руке.
13. В каких словах пишется буква о?
а)
в чуж..й семье; б) приглаш..н в гости; в) отдаленный рай..н; г) резная
реш..тка;
д)
следы ож..гов; е) копч..ная сельдь.
14. В каких словах пишется двойная согласная?
а)
кожа(н, нн)ая куртка; б) сгущё(н, нн)ое молоко; в) действовали согласова(н,
нн)о;
г)
дра(м, мм)атический театр; д) ра(с, сс)троен известием; е) нелепая (с, сс)ора.
15. Отметьте числительное.
а)
четвёртый; б) четвёрка; в) четыре; г) четверо; д) вчетверо; е) четверг.
16. Отметьте личные местоимения.
а)
я; б) мой; в) о себе; г) тебе; д) любимой; е) меня.
17. В каких словосочетаниях есть возвратные деепричастия?
а)
отмечая ошибки; б) отметив крестиками; в) включившись в работу; г) наклонясь
вперёд;
д)
не ошибись в расчётах; е) узнав правду.
18. В каких предложениях правильно обозначены сказуемые?
а)
Сад словно заснул.
б)
Ночь была лунная и холодная.
в)
Первые морозы ещё не зима.
г)
Не надо говорить об этом.
д)
На небе начинали мигать звёзды.
е)
Его глаза как сталь.
19. В каких словах пишется буква и?
а)
с..грать в шахматы; б) пр..открыть окно; в) талантл..вый художник; г) жил на
побережь..;
д)
сказочные дворц..; е) сестриц..н платок.
20. В каких словах пишется буква з?
а)
крепкое ..доровье; б) бе..платная доставка; в) купить овощере..ку; г) условный
рефлек..;
д)
..борник статей; е) у..кий пролив.
21. В каких словах пишется мягкий знак?
а)
мороз трескуч..; б) чесноч..ный соус; в) к охотнич..ему домику; г) сопостав..те
факты;
д)
в..езд запрещен; е) аэрофотос..емка.
22. Какие слова пишутся раздельно?
а)
(С)начала обвиняемый всё отрицал.
б)
Он поступил так(же), как его друг.
в)
(Не)было причин волноваться.
г)
На предприятии организована (консультационно)справочная служба.
д)
Я имел (в)виду ваш доклад на конференции.
е)
Ветер дул с (юго)запада.
23. В каких предложениях есть пунктуационные ошибки?
а)
За окном стемнело, так что, когда я закончил чертёж, брат уже спал.
б)
На столе стоят вырезанные из дерева чудесные фигурки: уточка, лебедь, конь.
в)
Тогда, три года назад я больше всего ценил в своём друге такие качества, как
сила, ловкость, реакция.
г)
Утром альпинисты начали подъём, который как они рассчитывают, не должен стать
особенно трудным.
д)
Естественно, правила приличия требовали, чтобы внешне всё выглядело, как
всегда, благопристойно, но я несколько раз спрашивал себя: «Так ли уж трудно
собравшимся сохранять спокойствие?».
24. В каких предложениях нарушены речевые нормы?
а)
Рассматривая в музее образцы народной росписи, вышивки, керамики, мне
вспомнились русские сказки.
б)
Утром я пью горячий кофе со сливками.
в)
Постепенно я боле лучше изучил его характер.
г)
На факультативное занятие пришли только двое пятиклассниц. В городской
олимпиаде по русскому языку участвовал восемьдесят один ученик.
д)
Наташа Ростова уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были
уложены вещи.
Вопросы и задания по всем темам дисциплины.
-Что
изучает дисциплина «культура речи»? Каков её предмет и задачи?
-Что
такое общение? Какие существуют вербальные и невербальные средства общения?
Задание:
Напишите сочинение-размышление на тему: „Для чего необходимо изучать
дисциплину «Русский язык и культура речи»?”
-Что
такое литературный язык? Перечислите его основные признаки.
-Назовите
формы существования литературного языка.
Задание:
Напишите сочинение-миниатюру на тему: „Значение литературного языка для
русской культуры.”
-Что
такое литературно-языковая норма? Каковы её свойства?
-Назовите
виды норм.
-Что
такое орфоэпические нормы?
-Что
такое акцентологические нормы?
-Что
такое словообразовательные нормы?
Задания:
- Правильно
произнесите слова: афера, опека, истекший,
белесый, оседлый, блеклый, маневры, решетчатый, разношерстный, тезис,
интервью, бассейн, жюри, пресса, свитер. - Расставьте в
словах ударения: баловать, красивее, договор,
квартал, звонит, обеспечение, вручат, начался, принята, новорожденный,
туфля, украинский, ходатайство, бармен, бюрократия, буржуазия, дремота,
жалюзи.
-Что
такое лексические нормы?
-Что
такое морфологические нормы?
-Что
такое синтаксические нормы?
Задания:
- Составьте
словосочетания со словами-паронимами: всякий –
всяческий, длинный – длительный, злой – злостный, логичный – логический,
опасный – опасливый, скрытый – скрытный, хозяйский – хозяйственный. - Исправьте
ошибки в предложениях:
1)
На выставку пришел брат и сестра.
2)
Он живет в городе Ростов.
3)
На заявлении гражданина, приложенного к делу, не
было подписи.
4)
Стоя у перрона, её глаза были полны слёз.
5)
Каждый тракторист закреплен за определенным
трактором, который следит за его состоянием.
6)
Серёжа – большая умница.
7)
Стихи написаны доступным языком для детей, читаются
легко.
-Перечислите
основные типы словарей.
-Как
составляются словарные статьи в различных типах словарей.
Задания:
1.
Выпишите из толкового словаря 4 слова с
пометами «книж.», «спец.», «разг.», «прост.»; найдите 2 многозначных слова, 2
омонимических слова. Составьте с ними предложения.
2.
Используя словарь иностранных слов, дайте
определения иноязычным словам: брокер, дисплей,
консенсус, панацея, конфронтация, инфантильный, деструкция, инцидент.
-Назовите
основные уровни языка, охарактеризуйте их.
-Перечислите
языковые дисциплины, изучающие различные уровни языка.
-В
чем проявляется системность языка?
-Что
изучает фонетика?
-Охарактеризуйте
звуковой и фонемный состав русского языка.
-Что
такое транскрипция? Назовите основные правила транскрибирования слов.
Задание:
Затранскрибируйте слова: сбить, лётчик, весть,
сердце, лёгкий, увлекаться, редкость, доносчик, двенадцать, объявление,
нянчить, расчёт, съестной, интервью.
-Перечислите
основные фонетические средства выразительности речи.
-Что
такое благозвучие речи?
-Что
такое звукопись? Назовите основные приёмы звукописи.
Задания:
- Проведите
анализ стихотворений с точки зрения фонетических средств выразительности (Лермонтов «Русалка», Пушкин «Эхо», Тютчев «Весенняя гроза»,
«Слезы людские», Пастернак «Зимняя ночь»). - Отредактируйте
предложения, чтобы устранить неблагозвучия:
1)
Он был удостоен приза за завоёванную победу.
2)
Краю крайне необходимы финансовые средства.
3)
Число отчисленных в этом году увеличилось.
4)
Мы направили документацию на реставрацию музея.
5)
Гол голландцев в ворота французов решил исход
матча.
6)
Большинство жителей этого города вежливы в
отношении друг к другу.
-Что
изучает графика?
-Охарактеризуйте
русский алфавит.
-Назовите
основные принципы русской орфографии, охарактеризуйте их.
Задания:
- Определите
звуковое значение согласных букв:
|
„с” сырой просьба сшить сжать с честью серый |
„з” коза взять вяз разжать без шерсти без числа |
- Произведите
графический разбор слов «бульон», «лётчик».
-Что
изучает лексика?
-Что
такое прямое и переносное значения слова?
-Охарактеризуйте
лексику русского языка с точки зрения её происхождения. Какова причина
появления в русском языке заимствованных слов?
-Что
такое активный и пассивный запас языка? Что такое архаизмы, историзмы,
неологизмы?
-Охарактеризуйте
лексику русского языка с точки зрения сферы её употребления. Что такое
диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы?
Задания:
- Употребите
слова в прямом и переносном значении: зерно,
тепло, ветер, звезда, болото, луч, высокий, легкий. - Дайте русские
синонимы иноязычным словам: аргумент, актуальный,
доминировать, инертность, абстрактный, игнорировать, резолюция,
позитивный, - Определите,
какие из слов являются историзмами, а какие архаизмами: уезд, чело, выя, кольчуга, аршин, лепота, опричник, младой,
внемлет, ярмо, десница, глаголить, ведать, льзя.
-Что
такое синонимы, антонимы, омонимы?
-Какие
художественные приёмы построены на синонимии? антонимии? омонимии?
Задания:
- Составьте
словосочетания со словами, докажите, что это омонимы: клуб, месяц, ключевой, бродить, печь, дробь, тушить, кран, вид,
простой, долг, завод, побег, среда, брак, уход. - Подберите
синонимы к словам: известный, смелый, кричать,
смеяться, идти. - Подберите
антонимы к словам в словосочетаниях:
|
|
|
сон |
|
|
|
обморок |
|
|
|
глубокий – |
|
ветер |
аромат |
озеро |
|
взгляд |
характер |
знания |
- Найдите в
текстах художественной литературы примеры градации,
антитезы, оксюморона, каламбура.
-Что
такое фразеологизм? Приведите пример фразеологизмов.
-Назовите
основные признаки фразеологизма.
-Какова
роль фразеологизмов в речи?
Задания:
- Определите
значения фразеологизмов: белая ворона, в два
счета, валять дурака, как пить дать, язык без костей, ни зги не видно,
рукой подать, засучить рукава, во весь дух, капля в море, взять себя в
руки. - Подберите
синонимы к фразеологизмам: куры не клюют, водить
за нос, один на один, два сапога пара. - Подберите
антонимы к фразеологизмам: кот наплакал, слова не
вытянешь, жить душа в душу, чуть свет. - Исправьте
ошибки в предложениях с фразеологизмами:
1)
Это дело гроша выеденного не стоит.
2)
У меня язык не поднимается сказать.
3)
Это событие сыграло большое значение в его жизни.
4)
Он не упал духом.
5)
Все горят стремлением сделать как можно больше.
-Что
изучает морфемика?
-Что
изучает словообразование? Назовите основные способы словообразования.
-Приведите
примеры словообразовательных средств выразительности речи. Для чего они
используются в разговорной речи? в языке писателей? и публицистов?
Задания:
- Произведите
морфемный и словообразовательный анализ слов: европейский,
неисчислимый, антинаучный, беспрекословно, высокооплачиваемый,
замдиректора, сердцебиение, перешёптываться. - Образуйте при
помощи суффиксов формы с субъективной оценкой от слов: мать, дочь, брат, сестра, старик, город, дом, снег, комната.
-Что
изучает морфология?
-Перечислите
основные части речи русского языка.
-Что
такое имя существительное? Назовите его основные грамматические категории.
-Что
такое имя прилагательное? Его основные грамматические категории.
-Что
такое имя числительное? Его основные грамматические категории.
-Какова
стилистическая роль имен существительных, прилагательных и числительных?
Задания:
- Определите род
имен существительных: домишко, лебедь, прорубь,
подмастерье, коллега, невежда, кенгуру, какаду, Тбилиси, Марокко, форель,
пенальти, ООН, вуз, МХАТ, Сидоренко. - Поставьте
существительные:
а) в форму именительного падежа множественного числа: директор, профессор, редактор, инженер, бухгалтер, торт, герб.
б) в форму родительного падежа множественного числа: грамм, носок, чулок, кочерга, ботинок, блюдце, грузин, валенок, сапог,
крыльцо, платье, простыня, грабли, ясли.
3. Образуйте краткую форму прилагательных: хороший,
светлый, умный, мудрый, мягкий, мужественный, бессмысленный, современный.
4. Запишите числительные словами:
1)
Пароход с 468 пассажирами отошел от пристани.
2)
Книга была иллюстрирована 34 рисунками и 29
чертежами.
3)
Государственная казна пополнилась ещё 678 000
(рубль).
4)
Стипендии были выплачены 1552 (студент).
- Сделайте
морфологический разбор выделенных слов:
Раздувая от нетерпения ноздри, старый конь
подошел к лесничему.
-Что
такое глагол? Его основные грамматические категории.
-Что
такое причастие и деепричастие? Их основные грамматические категории.
-Что
такое наречие? Его основные грамматические категории.
-Назовите
служебные части речи. Для чего они служат?
-Какова
стилистическая роль глагольных форм, наречий и служебных частей речи?
Задания:
1.
Поставьте глаголы в форму второго лица
множественного числа повелительного наклонения:
ездить, нести, поить, мять, ставить, бить, лечь.
2.
Образуйте от глаголов деепричастия: бежать, гаснуть, написать, сшить, быть, смотреть, сидеть.
3.
Сделайте морфологический разбор выделенных
слов:
Мы
долго шли по размытой дождями дороге, пока за деревьями не
мелькнул огонек. Тогда мы ускорили шаги, радуясь близкому
ночлегу.
-Расскажите
о правописании н – нн в прилагательных и причастиях.
-Расскажите
о слитном и раздельном написании частицы не с различными частями речи.
-Расскажите
о правописании личных глагольных окончаний.
-Расскажите
о правописании наречий.
Задания:
- В каких словах
пишется одна буква н, а в каких – две н?
Оловя..ая
пуговица, пря..ый аромат, шерстя..ое одеяло, перекраше..ый стол, кипячё..ое
молоко, невида..ое бедствие, юбка отглаже..а, кова..ый сундук, жаре..ая в масле
рыба, рассея..ые взоры.
- В каких словах
не пишется слитно, а в каких раздельно?
(Не)гладкая
поверхность; далеко (не)приятный разговор; (не)согласен с доводами; (не)законченный
вовремя эксперимент; торопится (не)куда; живет (не)далеко, а близко; ему
(не)здоровится.
- Раскройте
скобки, запишите наречия:
(До)нельзя,
(в)тихомолку, (без)спросу, (с)маху, (на)расхват, (по)памяти, (в)открытую,
(мало)помалу, (на)тощак, (на)лету, (в)догонку, (по)одиночке, (на)зубок.
-Что
изучает синтаксис?
-Что
такое словосочетание?
-Назовите
основные виды связи между словами в словосочетаниях.
Задания:
- Определите вид
связи в словосочетаниях: находиться неподалёку,
мокрый от дождя, заячьи слёзы, три яблока, уборка урожая, лететь
навстречу, крайне медлительный, проверить его, возможность отдохнуть. - Поставьте
существительное в нужном падеже: обидеться
(слова), превосходство (люди), удивлён (выносливость), уверенность
(успех), обрадован (возвращение), рецензия (книга), отзыв (фильм).
-Что
такое предложение?
-Какие
предложения называются односоставными? Назовите их основные виды.
-расскажите
о классификации сложного предложения.
Задания:
- Выделите
грамматическую основу в предложениях, определите тип сказуемых:
1)
Я здесь один.
2)
Мы с бабушкой пошли в парк.
3)
Многие были против.
4)
Раза два принимался накрапывать дождь.
5)
Решить задачу оказалось делом трудным.
- Определите тип
односоставных предложений:
1)
Снова хотелось спать.
2)
Вечерело. Горы были уже в тени.
3)
Жаркий полдень. Духота.
4)
Вели затопить камин.
- Сделайте
синтаксический разбор предложения; составьте его схему; определите типы
придаточных предложений:
Я зачитался до того, что, когда услыхал звонок на
крыльце, не сразу понял, кто звонит.
-Расскажите
о постановке знаков препинания в предложениях с обособленными определениями,
обстоятельствами и дополнениями.
-Расскажите
о постановке знаков препинания при вводных словах и предложениях; при
сравнительных и уточняющих оборотах.
-Расскажите
о постановке знаков препинания в сложносочиненных, сложноподчиненных и
бессоюзных предложениях.
-Расскажите
о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Задание:
Расставьте знаки препинания в предложениях:
Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю.
Батальон незамеченный противником ворвался в тыл. Ветер свистя в ушах обдавал
прохладой. Было должно быть уже поздно. Воздух чист и свеж как поцелуй ребёнка.
Справа у подножья горы расстилалось поле. Некоторые казаки в том числе и Семён
встали и вытянулись. Мы решили сказал он остаться здесь ночевать. Поведение
Нагульного все расценивали по-разному одни одобряли другие порицали некоторые
помалкивали. Я не могу понять почему обстоятельства сложились так что в семье
где были мать и отец воспитывала мен бабушка.
-Что
такое текст? Назовите основные признаки текста.
-Какова
структура текста?
-Что
такое сложное синтаксическое целое?
-Расскажите
о способах связи предложений в тексте.
-Что
такое функциональные стили речи? Перечислите их.
-В
чём отличие разговорного стиля от книжных стилей речи?
-Расскажите
о публицистическом стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
об официально–деловом стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
Задания:
Напишите автобиографию в официально-деловом стиле.
-Расскажите
о научном стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
о разговорном стиле речи (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
о стиле художественной литературы (цель, форма реализации, языковые средства).
-Расскажите
о стилистических фигурах и тропах, используемых в языке художественной
литературы.
Задание:
Проанализируйте
отрывок из рассказа И. Бунина „Заря всю ночь”
(с помощью каких изобразительно-выразительных средств автор передаёт душевное
состояние героини).
-Расскажите об этических нормах
общения людей, речевом этикете. Назовите формулы речевого этикета.
-Расскажите
об обращении в русском речевом этикете.
Задание:
Написать
сочинение – размышление на тему: „Речевая культура человека – зеркало его
души”.
В следующих предложениях найдите случаи нарушения языковых норм, исправьте их и при устной ответе по билету обоснуйте свой выбор.
1. Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти от тонкорунной овцы.
2. Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом полугодии.
3. Автор статьи пишет ещё об одном требовании Л.Н. Толстого к языку — о требовании простоты и ясности, понятливости.
4. Небольшой старинный город расположен по обоим сторонам самой красивейшей реки во Владимирской области.
5. После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.
Задание 6 (новое) ЕГЭ -2019
1.Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное
слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Спортсменам,
чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один
год.
2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите
подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
При этом
в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на
отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное
слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Василий
Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле
командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите
подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На
дворе плакала серым дождиком осень; листья, отрываясь от сырых веток, танцевали
свой последний вальс; вся эта грусть природы, по- видимому, передалась и мне:
настроение моё было мажорное.
5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Температура атмосферного воздуха в феврале была выше нормы,
поэтому первоцветы распустились раньше обычного.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В своей диссертации молодой учёный привёл результаты проведённых
им исследований новой вакцины.
7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Чтобы написать недописанное сочинение, учитель дал нам время на
уроке литературы.
8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
«Дальнейшее
совместное сотрудничество наших стран будет развиваться», ─ сказал на встрече
президент.
9. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Он хорошо разбирался в тонких нюансах промышленного строительства.
10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Маршрут движения автобуса с тех пор не менялся.
11. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Промышленная индустрия развивается всё стремительнее — наш город
превращается в крупный экономический центр.
12. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В такой благоприятной среде могли возникать различные всевозможные
микроорганизмы.
13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Петька стал бойко рассказывать вслух, как ему удалось поймать щуку
размером с него самого.
14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Максим заранее предчувствовал, что встреча не сулит ему ничего
хорошего: очень уж агрессивно выглядел его собеседник.
15. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Миновали те грустные времена, когда поиск нужного слова
сопровождался длительной работой с огромными объемами сведений, информации.
16.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая
нормы современного русского литературного языка.
Один из последних фильмов знаменитого режиссёра создал
неоднозначную реакцию зрителей.
17.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая
нормы современного русского литературного языка.
Карьера любого спортсмена не может считаться вполне успешной,
пока не сбылась его самая заветная мечта — одержать первенство
в олимпиадной борьбе.
18. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
Число девятиклассников, желающих поехать на осенних каникулах
в Михайловское, прогрессирует с каждым днём.
19. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
После двухмесячного посещения дома Туркиных и трепетных
ухаживаний за Катенькой Старцев предоставил ей руку и сердце.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы
современного русского литературного языка.
Творчеству А. П.
Чехова посвящена серия лекций, на которых были прочитаны отрывки
из его творчества.
21. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
Многолетней верной службой Бахтеев хотел загладить свою
ответственность за опрометчивый поступок, совершённый в юности.
22. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
Юрисконсульту фирмы поручили в течение двух недель выразить
свой ответ на предложения о сотрудничестве, поступившие
от концерна «Астарта».
23. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
Жители маленькой иркутской деревушки ещё долго будут вспоминать
эту студёную стужу, когда от холода трескались стволы деревьев.
24. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
По сравнению с провинцией столичный регион отличает
большой уровень экономической грамотности населения.
25. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
Компании, причастные к инциденту с разливом нефти
в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных
случаев в дальнейшем.
26. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Детализация некоторых позиций баланса имеет большое значение для
получения более исчерпывающей информации о ходе выполнения плана
и о финансовых результатах.
27. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
Целеустремлённый
и работоспособный, Борис Леонидович Пастернак стремился всё довести
до совершенства, и это повлияло на биографию жизни будущего
писателя: несмотря на безграничную любовь к музыке, он отказался
от музыкальной карьеры, осознав, что не сможет достичь высот
на этом поприще.
28. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
Аркадий Александрович
Пластов писал портреты преимущественно стариков, на лицах которых запечатлены
следы пережитого, и детей — эти ростки надежды с приметами
будущей жизни, а в пору наивысшего расцвета творчества часто
обращался к созданию своего автопортрета.
29. Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово
Из школьной
программы убрали уроки НВП, которые давали первые азы воинской службы.
30. Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно
употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного
русского литературного языка.
Хочется
высказать благодарность генеральному директору предприятия.
Ответы:
1.установитьпоставить
2.вырастет,
увеличится, повысится
3.хватал
4.минорное,
грустное
5.атмосферного
6.своей
7.недописанное
8.совместное
9.тонких
10.движения
11.промышленная
12.различные,
всевозможные
13.вслух
14.заранее
15.сведений,
информации
16.вызвал
17.победу
18.растёт,
увеличивается
19.предложил
20.произведений,
текстов
21.вину
22.дать, подготовить
23.сильную,
ужасную
24.высокий
25.приняли
26.более
27.жизни
28.своею
29.первые
30.выразить
Практика.
1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.
2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На дворе плакала серым дождиком осень; листья, отрываясь от сырых веток, танцевали свой последний вальс; вся эта грусть природы, по- видимому, передалась и мне: настроение моё было мажорное.
5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Температура атмосферного воздуха в феврале была выше нормы, поэтому первоцветы распустились раньше обычного.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В своей диссертации молодой учёный привёл результаты проведённых им исследований новой вакцины.
7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Чтобы написать недописанное сочинение, учитель дал нам время на уроке литературы.
8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
«Дальнейшее совместное сотрудничество наших стран будет развиваться», ─ сказал на встрече президент.
9. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Он хорошо разбирался в тонких нюансах промышленного строительства.
10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Маршрут движения автобуса с тех пор не менялся.
11. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Промышленная индустрия развивается всё стремительнее — наш город превращается в крупный экономический центр.
12. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В такой благоприятной среде могли возникать различные всевозможные микроорганизмы.
13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Петька стал бойко рассказывать вслух, как ему удалось поймать щуку размером с него самого.
14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Максим заранее предчувствовал, что встреча не сулит ему ничего хорошего: очень уж агрессивно выглядел его собеседник.
15. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Миновали те грустные времена, когда поиск нужного слова сопровождался длительной работой с огромными объемами сведений, информации.
16. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Один из последних фильмов знаменитого режиссёра создал неоднозначную реакцию зрителей.
17. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Карьера любого спортсмена не может считаться вполне успешной, пока не сбылась его самая заветная мечта — одержать первенство в олимпиадной борьбе.
18. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Число девятиклассников, желающих поехать на осенних каникулах в Михайловское, прогрессирует с каждым днём.
19. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
После двухмесячного посещения дома Туркиных и трепетных ухаживаний за Катенькой Старцев предоставил ей руку и сердце.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Творчеству А. П. Чехова посвящена серия лекций, на которых были прочитаны отрывки из его творчества.
21. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Многолетней верной службой Бахтеев хотел загладить свою ответственность за опрометчивый поступок, совершённый в юности.
22. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Юрисконсульту фирмы поручили в течение двух недель выразить свой ответ на предложения о сотрудничестве, поступившие от концерна «Астарта».
23. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Жители маленькой иркутской деревушки ещё долго будут вспоминать эту студёную стужу, когда от холода трескались стволы деревьев.
24. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
По сравнению с провинцией столичный регион отличает большой уровень экономической грамотности населения.
25. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.
26. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Детализация некоторых позиций баланса имеет большое значение для получения более исчерпывающей информации о ходе выполнения плана и о финансовых результатах.
27. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Целеустремлённый и работоспособный, Борис Леонидович Пастернак стремился всё довести до совершенства, и это повлияло на биографию жизни будущего писателя: несмотря на безграничную любовь к музыке, он отказался от музыкальной карьеры, осознав, что не сможет достичь высот на этом поприще.
28. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Аркадий Александрович Пластов писал портреты преимущественно стариков, на лицах которых запечатлены следы пережитого, и детей — эти ростки надежды с приметами будущей жизни, а в пору наивысшего расцвета творчества часто обращался к созданию своего автопортрета.
29. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово
Из школьной программы убрали уроки НВП, которые давали первые азы воинской службы.
30. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Хочется высказать благодарность генеральному директору предприятия.
Ответы
1.установитьпоставить
2.вырастет, увеличится, повысится
3.хватал
4.минорное, грустное
5.атмосферного
6.своей
7.недописанное
8.совместное
9.тонких
10.движения
11.промышленная
12.различные, всевозможные
13.вслух
14.заранее
15.сведений, информации
16.вызвал
17.победу
18.растёт, увеличивается
19.предложил
20.произведений, текстов
21.вину
22.дать, подготовить
23.сильную, ужасную
24.высокий
25.приняли
26.более
27.жизни
28.своею
29.первые
30.выразить