Проанализируйте материал заданий №2 – 5 и запишите слова и словосочетания, при употреблении которых Вы испытываете затруднения.
Мои лексические трудности
| Слово / словосочетание | Норма употребления |
???Контрольные вопросы по теме
1.Что такое лексическая компетентность?
2. Какие лексические ошибки возникают, если говорящий не учитывает значение слова?
3.Почему некоторые словосочетания в современном русском языке недопустимы?
4. Что такое паронимы, и какие трудности связаны с их употреблением?
5. Найдите предложения, в которых паронимы употреблены правильно:
Архаизмы использованы поэтом для создания колорита эпохи.
Художник воссоздал картину жизни средневекового города.
Создать выдающееся произведение может только гениальный писатель.
Реалистические события легли в основу фильма.
Реальный человек послужил прототипом героя фильма.
Реальный доход гарантируют акции Газпрома.
Человек он расчётный.
Женщина эта на редкость расчётливая.
Переведите деньги на мой расчётный счёт.
Умственный человек не выставляет напоказ свои знания.
Умные машины облегчают труд людей.
Умственный труд оплачивается высоко.
В жилищных домах нет горячей воды.
Жилой вопрос пока ещё стоит остро.
Жилищная комиссия провела проверку.
6.Отметьте словосочетания, в которых сочетаемость слов не нарушена:
очень громадный,
памятный сувенир,
вздернутый кверху,
выдающийся учёный
молодой юноша,
проливной ливень,
сильный ураган,
повседневная обыденность
7.Приведите примеры фразеологизмов, имеющих книжную окраску,
разговорную окраску.
9. Определите тип лексической ошибки и исправите ее.
1. Экскурсии полезны для повышения кругозора. Житель графства Норфолк покорил в этот раз все рекорды. Он рассказал нам еще несколько своих воспоминаний. В Атланте я совершенно трезво понимал свои возможности. Судьи подвели итоги результатов конкурса. Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Мы надеемся получить более уточненные данные о боевиках. Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. Далее нашу музыкальную программу продолжат рок-группы. В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд. Меня до глубины волнует этот вопрос. Книги предлагают рецепты на все основные праздники.
2. Нам выдали такие замечания. Пообщались, отдохнули, навели нужные контакты. Не люблю давать комплименты. Эта передышка, по словам Дион нужна для того, чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. Чаще всего я испытываю при этом совсем другие мысли. И в завершение –ремешки, которые придадут особую изюминку любому наряду. Везучий счастливчик уедет из казино «Голден пэлэс» на выигранном автомобиле Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Ваша помощь очень помогла нам – мы частично погасили долги и ускорили строительные работы. В спортивно-оздоровительном центре работают спортивные секции: каратэ, теннис, у-шу. Все нормальные люди уже давно распланировали свои планы. Ничего не буду говорить – смотрите фильм, само название уже говорит. Ваша жизнь похожа с мужем нашей героини.
3. Многие граждане не принимают активной роли в политической жизни страны. Не было необходимости предпринимать такие меры. Я не делаю каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. Мы были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону. Зрителю было представлено восхитительно прекрасное зрелище. Жители близлежащих районов старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. Это очень музыкальная музыка. Это нормальный парламентский процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. Президент сегодня обратился с радиообращением по случаю выборов. Целью расследования была служба безопасности. После этого они написали заявления по собственному желанию.
3.3 Грамматическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Морфологические нормы языка.
2. Синтаксические нормы языка.
Практические задания
1.Что такое грамматическая компетентность?
2.Что понимается под морфологической компетентностью?
3.Что понимается под синтаксической компетентностью?
4.Определите род имён существительных:
табель, мозоль, бюро, метро, картофель, резюме, коммюнике, непоседа, тюль, кенгуру, какаду, Конго, Перу, кофе, пенсне, какао, шампунь, Варшава, Париж.
5.Найдите ошибки в употреблении форм рода. Исправьте предложения.
На стол подали горячее кофе. Мама купила красящую шампунь. На лугу отдыхала серая кенгуру. Человекообразная шимпанзе живёт в Африке. Исполнялась попурри из русских народных песен. «Юманите» опубликовало это сообщение. Лицо женщины закрыто плотным вуалем. На окне висит красивая тюль. Мой больной мозоль мешает идти. Интервью с космонавтами близился к концу.
6. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами. Словосочетания запишите.
рояль, бра, кофе, тюль, какаду, папарацци, пари, жюри, авеню, киви, виски, салями, хиппи, Сочи, Миссисипи, Калахари, табу.
евро, камикадзе, шимпанзе, Тбилиси, Килиманджаро, секьюрики, барбекю, мозоль, шампунь, толь, кольраби, кенгуру, тамагочи, кутюрье,
7.Образуйте от данных имён существительных форму именительного падежа множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому или орфоэпическому словарю.
.
Джемпер, инженер, торт, шофёр, слесарь, ветер, корпус, тополь, директор, корм, офицер, порт, месяц, тренер, фронт, инспектор, бухгалтер клапан, прожектор, вексель, табель, год, кондуктор, китель, , отпуск, порт, слесарь, якорь.
8.Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите нормативную. Употребите ее в нужном падеже.
Домик на пригорке был черный и крыт (толем, толью). (Ставень, ставня) слетел (а) с петли. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн… к дереву. Мы вошли в светл… больш… (зал, зала). Ветром был… разбросан… (скирд, скирда).
9.От данных существительных образуйте формы предложного падежа с
предлогом В.
Сад, край, отпуск, цех, шкаф, дом, холод, лес, год, цвет, порт, чай.
10.Образуйте от данных имён существительных форму родительного падежа множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому или орфоэпическому словарю.
Яблоко, апельсин, помидор, сапог, банан, чулок, носок, дело, место, рапорт, вафля, ясли, баклажан, гектар, килограмм, кочерга, полотенце, рельса, цапля.
11. Найдите ошибки в употреблении форм имён прилагательных.
Исправьте предложения.
Наш город скоро станет более красивее. Выступление студента Алексеева на собрании было самым убедительнейшим. Слова хорошо знакомой песни в этом зале звучат чище, звончее. Салфетка у неё более красивее. Надо находить самые наилучшие пути для решения проблемы. Ваше предложение более приемлемее, чем другие. У этой девочки глаза более чернее. Пушкин – самый талантливейший из поэтов. Эта зима более теплее.
12.Найдите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте предложения.
Когда Ростовы уезжали из Москвы, по настоянию Наташи было оставлено много вещей, а вместо их подводы брали раненых. Павел Корчагин ненавидел Лещинского за то, что мать его работает у них, а они над ним посмеиваются. Целую ночь артель ловила рыбу, она подходила к концу, когда закончили всю работу. Ихний товарищ заболел. Тетради проверяются учителем всякий день. Много на заводе трудолюбивой молодежи, работают они безукоризненно. Дед деспотически обращался с членами его семьи.
13. Найдите и исправьте ошибки в употреблении имён числительных.
Обои дочки радовали отца своими успехами. Обоими руками обнимаю тебя. По обеим сторонам реки росли ивы. От семьсот отнять двести пятьдесят. К семьсот семьдесят пять прибавить сто пятьдесят. В дветысячном году отцу оду исполнилось сорок пять лет. Трое девушек участвовали в конкурсе.
14.Образуйте от данных глаголов формы прошедшего времени мужского и женского рода.
Мигнуть, мокнуть, киснуть, встрепенуться, толкнуть, стукнуть, увянуть, высохнуть, исчезнуть.
15. Найдите ошибки в употреблении глагольных форм. Исправьте предложения.
Туристы сначала шли пешком, а потом больше недели проехали на теплоходе. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. С нетерпением жду зимних каникул, чтобы приехать в родное село и отдыхать после упорной учёбы. Иссякнули малейшие возможности добиться положительного решения вопроса. Он ложит в основу реферата высказывания критиков о творчестве поэта.
16. Найдите ошибки, связанные с порядком употребления главных и второстепенных членов предложения. Исправьте предложения.
Кое-где изредка светит пробивающийся луч света через тучу. Мы видим Суворова на быстром коне, указывающем треуголкой путь солдатам Только к исходу вторых суток несколько стих ураган. Изменяется земля на наших газах, преображаемая трудом народа. Выйдя из дома, у меня заболела голова.
17.Найдите ошибки, связанные употребления форм сказуемого. Исправьте предложения. Обоснуйте свой выбор.
На выставке побывали несколько сотен посетителей. Множество цветов росли на этой поляне. Кафе-столовая сегодня открыта. Диван-кровать стояла у стены. Десять студентов не сдало зачёт. В самолёте было трое человек. Кто читали эту книгу, запомнят её на всю жизнь. Чтение книг научили Алёшу жизни. Кто служит Родине, те остаются в памяти народа. Наука – крепость, которую должны взять молодёжь.
18.Найдите ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Исправьте предложения.
Юноша любит греблю и плавать. Народ столпился на тротуаре и смотрят на окно третьего этажа. Солдат стал рыться в земле и кричал. В курсовой работе встречаются стилистические ошибки, небрежное оформление и пунктуационные ошибки. Мать была огорчена и встревоженной. Студент говорил о внимании и помощи, которыми окружили его товарищи. Меня те только интересует спорт, но и театр.
!!!
- Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм рода и числа имен существительных.
- Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением степеней сравнения имен прилагательных.
- Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм вида и времени глаголов.
- Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм сказуемых.
- Приведите примеры ошибок, связанных с неправильным порядком слов.
- Приведите примеры ошибок, связанных употреблением однородных членов предложения.
???Контрольные вопросы по теме
1.Что такое грамматическая компетентность?
2. Какие ошибки возникают, если не учитываются морфологические признаки слова?
3.Отметьте словосочетания, в которых допущены морфологические ошибки:
больная мозоль
моющий шампунь
красивая тюль
прозрачная вуаль
крепкий кофе
большой кенгуру
крепкий виски
сладкое какао
двое студенток
двое студентов
двое суток
двое ножниц
4.Определите тип грамматической ошибки и исправите ее.
Школа не испытывает острых нужд в спортинвентаре. Геологи работали в самых труднейших условиях. Библиотека открыта всякий день. Крыша дачного домика капает. К жанру сказки Щедрин прибегнул неоднократно. Преклоняемся перед упорством исследователей, проникнувших в глубины океана. Жгя старые записи, он случайно бросил в огонь нужные бумаги. Журавлёнок был ещё неоперивший. Писатель в своих произведениях он показывает, как тяжело жилось крестьянам. Он любил музыку и танцевать. Ночь была дождливая и темна. Мы беседовали с руководителем ансамбля, который приехал в Москву. Приехав домой, у писателя возникает желание работать. Давыдов сказал, что умру, но сев завершу к сроку.
3.4.Орфографическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Общественная значимость грамотного письма
2. Русская орфография и её нормы.
3. Проблемы русской орфографии.
Практические задания
1.Почему грамотное письмо является частью общей культуры человека?
2.Назовите основные этапы формирования русской орфографии.
3.Что исторически менялось в русской орфографии, с чем это было связано.
4.Как называется документ, в котором представлен свод правил, регламентирующих и упорядочивающих наше письмо?
5.Назовите основные проблемы современной орфографии.
| Проблема | Пример |
6.Какие орфографические словари и справочники Вы нашли в библиотеке? Дайте их библиографическое описание.
| автор | название | выходные данные |
Краевое государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Пермский торгово-технологический колледж»
Учебное издание Практикум
по дисциплине
«культура
речи»
Составитель:
Ведерникова Н.А, преподаватель русского языка и культуры речи, высшей
категории.
Рецензенты:
Баранова Н.Е.,
преподаватель русского языка и литературы, высшей категории.
Алмакаева В.Н.,
преподаватель русского языка и культуры речи, литературы, высшей категории.
ПЕРМЬ 2014
Краевое государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Пермский торгово-технологический колледж»
Практикум
по дисциплине
«культура
речи»
·
«Скажи
мне слово — я увижу тебя»
·
Сократ
Студента ____ курса ____ группы
ФИО________________________________
ПЕРМЬ 2014
Практикум предназначен для проведения
практических занятий по дисциплине «Культура речи» для специальности/профессии:
38.02.04 «Коммерция»,19.02.10 Технология продукции общественного питания, 38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 43.02.01 Организация
обслуживания в общественном питании. Данное учебное издание содержит практические задания
и упражнения, способствующие усвоению пройденного материала, а также доступный
теоретический материал по языковой норме и по характеристике функциональных стилей
литературного языка.
Оглавление
Введение
Основная
часть: практические занятия
Практическое занятие № 1: «Орфоэпические нормы»
Практическое занятие № 2 «Морфологические нормы»
Практическое занятие № 3 «Синтаксические нормы»
Практическое занятие № 4 «Лексические нормы»
Практическое занятие № 5 «Функциональные стили
современного русского литературного языка»
Зачетные
итоговые работы
Список литературы
Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка
Приложение
№ 2 –Акцентологический минимум
Введение
Практикум предназначен для проведения практических занятий по основному
разделу курса, ортологическому, по функциональным стилям литературного языка, а
также для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов очной и
заочной форм обучения.
Цель учебного
издания — систематизировать знания студентов по русскому литературному языку и
его нормированному употреблению; совершенствовать умения правильно оформлять
устную и письменную речь; формировать
языковую личность, владеющую системой норм современного русского литературного
языка.
Задачи:
·
вырабатывать
у студентов навыки владения орфоэпическими, лексическими, стилистическими, грамматическими
нормами литературного языка;
·
формировать языковую, коммуникативную (речевую) компетенцию
студентов;
·
формировать
опыт нахождения речевых и грамматических ошибок в устной и письменной речи;
·
развивать
умение устранять нарушения норм литературного языка;
·
формировать
следующие общие и профессиональные компетенции: ОК 4, ОК 6,ОК 7,ОК 10, ПК 1.1,ПК 1.7
Постановкой
цели обусловлены как содержание, так и структура работы. Практикум содержит практические
занятия по четырем темам раздела ортология: орфоэпия, морфология, синтаксис,
лексика, и одно — по функциональным стилям литературного языка. После заданий и
упражнений по теме каждого занятия представлен краткий теоретический материал
по данной теме в разделе «Справочные материалы». В табличном варианте дается характеристика
языковых средств разных стилей на уровне лексики и синтаксиса, т.к. смешение
стилей в работах студентов, как правило, происходит на этих уровнях. В
приложениях к практикуму есть дополнительный справочный материал: акцентологический
минимум и произносительные
нормы русского литературного языка. В
последнем разделе издания даны темы обязательных зачетных работ и методические указания
к их выполнению.
Каждое
практическое занятие, представленное в практикуме, содержит задания разной
степени сложности, что позволит осуществить дифференцированный подход в обучении.
Кроме этого, имеется материал для организации групповой работы студентов,
задания для домашней работы и для организации самостоятельной внеаудиторной
работы обучающихся.
Форма практикума предполагает выполнение заданий на его страницах как на
практических занятиях, так и самостоятельно, в виде домашнего задания, если студент не присутствовал на занятии. Всем
студентам по окончании практического занятия необходимо сдать выполненную
работу с обязательно решенным итоговым тестом и письменной рефлексией по теме проведенного
занятия. Это позволяет преподавателю осуществлять индивидуальный контроль, а
также анализировать общий уровень знаний, умений и навыков студентов по
основным разделам дисциплины.
Актуальность данного
учебного издания в том, что оно поможет организовать самоконтроль знаний
студентами по представленным темам курса, а также повысить уровень коммуникативной компетенции обучающихся, что является важной составляющей
профессиональной подготовки студента.
Основная
часть: практические занятия
Практическое занятие № 1:
Орфоэпические нормы
Цель:
·
формирование
умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать
варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарями.
·
закрепление
основных орфоэпических норм русского литературного языка.
Задание 1
Зачеркните согласную букву в
скобках в тех словах, где она не нужна:
Инци(н)дент, преце(н)дент,
дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться, о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать
Задание 2
Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.
Альтернатива,
анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо,
депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис,
террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.
Задание 3
Составьте словосочетания со
словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была видна разница в
значениях.
Образец: цветущий
Ирис – ирИс вкусный
|
Атлас |
– |
атлАс |
||
|
бронИровать |
– |
бронировАть |
||
|
вЕдение |
– |
ведЕние |
||
|
вИдение |
– |
видЕние |
||
|
зАговор |
– |
заговОр |
||
|
зАмок |
– |
замОк |
||
|
зАнятый |
– |
занятОй |
||
|
запАхнуть |
– |
запахнУть |
||
|
клУбы |
– |
клубЫ |
||
|
мОрщить |
– |
морщИть |
||
|
мУка |
– |
мукА |
||
|
острОта |
– |
остротА |
||
|
подвИжный |
– |
подвижнОй |
||
|
призЫвный |
– |
призывнОй |
||
|
склОнен |
– |
склонЁн |
||
|
харАктерный |
– |
характЕрный |
||
|
языкОвая |
– |
языковАя |
Задание
4 (Домашняя работа)
Расставьте
ударение
Агент,
августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия, баловать, банты, валовой,
вероисповедание, взяла, включен, включена, включенный, включат, вручат, вручен,
вручена, глупы, газопровод, договор, духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить,
звонит, знамение, зубчатый, иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал,
клеят, компас, красивее, кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент,
маркировать, маслопровод, мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал,
начала, начало (глагол), некролог, новорожденный, нормировать, нувориш,
обеспечение, облегчить, одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы,
предвосхитить, премировать, принял, приняла, принялся, приобретение,
присовокупить, продал, продали, продала, ракушка, сироты, сливовый,
сосредоточение, столяр, танцовщица, творог, торты, туфля, углубить,
углубленный, умерший, упрочение, украинский, уставный, феномен, факсимиле,
ходатайствовать, исчерпать, шасси, шофер, щавель, щепоть, эксперт.
Задание 5. (
Групповая работа) СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ
Распределите
слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН
Античный, булочная, горчичник, подсолнечник, убыточный, перечница,
лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно, нарочно, отличник,
однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична, сердечный, скучный,
скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник, шапочный, ячневая,
яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.
— слова, где произносится [чн];
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
— слова, где произносится [шн];
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
— слова, где возможны оба варианта
произношения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
6
Выполнить
итоговый тест СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ
Тест 1. Буквенное
сочетание ЧН произносится как [ШН]:
А) вечный
Б) скучно
В) дачный
Г) точный
Тест 2.
Буквенное сочетание ЧН произноситься в соответствии с написанием в слове:
А) яичница
Б) Никитична
В) конечно
Г) гречневый
Тест 3.
Выделенная согласная произносится мягко:
А) коДекс
Б) шиНель
В) Дефис
Г) соНет
Тест 4.
Выделенная согласная произносится мягко:
А) буТерброд
Б) инДекс
В) свиТер
Г) кРем
Тест 5. Норма ударения
верная:
А) звонИшь
Б) бАловать
В) премИровать
Г) углУбить
Тест 6. Норма ударения
верная:
А) кухОнный
Б) сливОвый
В) намЕрение
Г) свеклА
Тест 7. Ударение в слове на
третьем слоге:
А) ходатайство
Б) откупоривать
В) кулинария
Г) исчерпать
Тест 8. Ударение в слове на
втором слоге:
А) занял
Б) алфавит
В) оптовый
Г) позвонишь
Справочные материалы.
Ударение в именах существительных:
1.
Приставка рос- всегда ударная (рОспись)
2.
В иностранных словах, оканчивающихся на –лог, ударение остается на
этом слоге: каталОг, некролОг, (налОг – проверочное слово)
3.
Сущ., оканчивающиеся на –ВОД имеют ударение на этом слоге–ВОД-
газопровОд, мусоропрвОд
Ударение в именах прилагательных
1. В краткой форме
прилагательных чаще всего сохраняется ударение полной формы (Богата, богато
– и богаты); но в прилагательных с односложными основами переходит на
окончание (прав – правА; бодрА, важнА).
2. В форме мн. числа ударение в
кратких прилагательных определяется по среднему роду, если ударение в других
формах было на разных слогах (глупА, глУпо – глУпы).
3. В сравнительной форме: красИва
– красИвее, длинА – длиннЕЕ.
Ударение в глаголах:
1.
Ударение в глаголах на –ить (звонить, включить, облегчить, пригласить и др.) остается
на И во всех
формах этих глаголов — включИшь, включИм, звонИшь, пригласИшь.
2. В возвратных глаголах (в сравнении с
невозвратными) ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний
слог: начаться – начался, началось, начались
3. В пяти- шестисложных глаголах
на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонИровать, компостИровать;
в четырёхсложных глаголах – на последнем слоге на «а»: премировАть,
формироАать.
Ударение в причастиях, образованных от глаголов на
–ировать, ударение сохраняется, если в глаголе оно падает и на «и»
(компостировать – компостИрованный) и переходит на «о»,
если в глаголе падало на «а» (премировать-премирОванный).
Практическое
занятие № 2 «Морфологические нормы»
Цель:
·
повторение
и закрепление норм употребления знаменательных частей речи: имени
существительного, прилагательного, числительного, глагола;
·
выявление
причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.
Задание
1
Поставьте данные слова в
форму множественного числа, дописав у них необходимое окончание. Проверьте себя по словарю. В
тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках пометьте второй
вариант.
Кондукторы(а),
инженер__, диктор__, шофер__, инструктор__, бухгалтер__, лектор__, офицер__,
конструктор__, крем, __ маляр__, доктор__, повар__, профессор__, директор__,
токарь__, торт, пекарь__, слесарь__, лекарь__, корректор__, инспектор,__
шофер
Задание 2
Составьте
словосочетания прилагательное+существительное.
С помощью
словаря объясните значение незнакомых слов.
Рояль, бра, кофе,
тюль, какаду, шимпанзе, мозоль, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски,
салями, хиппи, табу ,алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси,
идальго, инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье,
протеже, сальто, тюль, виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо, шампунь.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
3
Подберите
прилагательные к данным существительным, правильно согласуя их в роде.
|
акварель |
лосось |
|||
|
бандероль |
мозоль |
|||
|
банкнот (а) |
невежа |
|||
|
бюллетень |
плацкарт (а) |
|||
|
вагон-весы |
плащ-палатка |
|||
|
вагон-цистерна |
помидор(а) |
|||
|
вексель |
туфель/туфля |
|||
|
гантель |
тюль |
|||
|
диван-кровать |
сластена |
Задание 4
Вставьте в предложения
подходящие по смыслу существительные в форме родительного падежа множественного
числа. Используйте слова для справок.
|
Предложения |
Слова для справок |
У
|
туфли, сапоги, ботинки, платья, |
|
Купи в магазине ………….., ………….., ………….. |
|
В
|
|
|
Пол холодный – не ходи без или ………….. |
|
|
День прошел, наступило время ………….. |
|
|
У меня много родственников: |
|
|
Горничная занимается заменой |
|
|
Состоялось открытие новых детских |
Задание
5
Прочтите
данные предложения, устранив грамматические ошибки:
1. Эта книга более интереснее.
2. Это самый наилучший выбор
3. Самый крупнейший город в мире
– Мехико.
4. Я достала книгу из сумки и
положила ее на стол
5. Строители ложили кирпичи на
стену
6. Семеро студенток не пришли на занятия
7. Влажность воздуха составляет
76,5 процентов.
8. Пленники, попытающиеся
убежать, будут жестоко наказаны
Задание 6
Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.
Капать, махать,
сыпать, двигать, мяукать, щипать, брызгать, полоскать, плакать, побеждать,
пылесосить.
Задание 7
Просклоняйте сочетания
числительных с существительными. 5679 страниц
|
И. п. |
пять тысяч шестьсот |
|
Р. п. |
|
|
Д. п. |
|
|
В. п. |
|
|
Т. п. |
|
|
П. п. |
Задание 8 (Групповая работа)
Отметьте нарушения
морфологических норм, укажите тип ошибки и исправьте ее.
1. В нашем микрорайоне нет ясель, поэтому ребёнку
пришлось взять няню.
__________________________________________________________________
2. До полтора раза перекупщики превысили
первоначальную цену.
__________________________________________________________________
3. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой
путанице мыслей.
__________________________________________________________________
4. По счастливой случайности потерпевшая тогда
осталась жива.
__________________________________________________________________
5. Каждый студент, пожелавший бы сдавать экзамены
досрочно, должен подать заявление в деканат.
__________________________________________________________________
6. Мастер сказал, что строители сейчас ложат
перегородки внутри помещений.
__________________________________________________________________
7. Носок и чулок в отделе оказалось так много, что
выбор было сделать сложно.
__________________________________________________________________
8. С капюшоном пальто выглядит более эффектнее.
__________________________________________________________________
9. Мы видим, как Фамусов, Хлестаков и другие относятся
к слугам: они не считают их за людей.
__________________________________________________________________
9. Для приготовления
маринованных помидоров лучше использовать крепкие плоды без повреждений.
__________________________________________________________________
Задание 9 ( Домашняя работа)
Отметьте нарушения морфологических норм и исправьте
ошибки.
1. Поезд прошел более
полуторосот километров.
________________________________________________________________
2. Он мечтает посвятить себя
литературной деятельности, но задуманная им пьеса так и осталась неоконченной,
и он бросил занятия литературой.
________________________________________________________________
3. Группа просила
проэкзаменовать ее в первую очередь.
________________________________________________________________
4. Задание, выполняющееся нами,
не вызывает затруднений.
________________________________________________________________
5. Подготовленная к выпуску
модель показала себя намного более экономичнее, чем предыдущие.
________________________________________________________________
6. Огромный кенгуру производил
большое впечатление на детей
________________________________________________________________
7. Особенно любят мальчишки
рассказы о подвигах солдат, партизанов, подпольщиков.
________________________________________________________________
8. Руководство производственной
практики осуществляется ведущими специалистами предприятия.
_____________________________________________________________
9. Когда Дубровский убил
медведя, он не обиделся на него, а только велел с него содрать шкуру.
________________________________________________________________
10. Мы вырастили пять гектар хорошей
кукурузы.
________________________________________________________________
Задание 10 (Выполнить итоговый тест)
Тест 1. Прилагательное не
соответствует морфологической норме:
А) Самый крупнейший
город в мире – Мехико.
Б) Эта книга хуже,
чем та.
В) Чехова следует изучать в
школе более глубоко.
Г) Бывает лед сильней
огня
Тест 2. Местоимение создает
двусмысленность:
А) У меня много друзей, и я
часто встречаюсь с ними.
Б) Расцвела липа, а на нее
слетелись пчелы.
В) Я взял в библиотеке
книги. Они нужны мне для работы.
Г) Ученик нагрубил учителю,
и его вызвали к директору.
Тест 3. Норма склонения
числительного нарушена:
А) с восьмистами студентами
Б) с восьмьюдесятью рублями
В) две тысячи четвёртый год
Г) в ста случаях
Тест 4. Норма употребления
числительного нарушена:
А) Я окончил школу в две
тысячи четвёртом году.
Б) Трое девушек
приближаются к корпусу.
В) Влажность воздуха
составляет 76,5 процента.
Г) В библиотеке около
двадцати пяти тысяч пятисот томов.
Тест 5. Норма употребления
числительного нарушена:
А) У него было двое часов.
Б) Спортсменка пробежала 200
метров за 11,489 секунд.
В) Он бежал навстречу и
махал обеими руками.
Г) Библиотека
колледжа располагает тремя тысячами пятьюстами
восьмьюдесятью
книгами.
Тест 6. Причастие образовано
верно:
А) Ученик, напишущий
изложение без единой ошибки, получит высокую оценку.
Б) В следующем туре
олимпиады будут участвовать студенты, сумеющие набрать наибольшее количество
баллов.
В) Коровы, отправляющиеся
на убой, громко мычали.
Г) Девочка, воспитываемая
бабушкой, учится хорошо.
Тест 7. Форма причастия и
деепричастия выбрана верно:
1. давши слово
2. ходя медленно
3. преследуемый собаками
4. ходя в гости
5. купив билеты
6. громко хохоча
7. скрестивши шпаги
8. наследуемое состояние
9. нося на руках
10. бросающие в глаза
эпитеты
11. в письмах, получающихся
автором книги
Тест 8. Норма употребления
наречия правильная:
А) Яблоко разрезали
напополам.
Б) Он работает за
бесплатно.
В) Ты зря Лёшу обидел.
Г) Дочь это сделала
втихаря.
Тест 9. Высказывания неверны:
1. Морфология изучает части
слова.
2. Морфологическими называются
нормы употребления частей речи и их форм.
3. Склонение существительных –
это изменение по падежам.
4. В официальной и книжной речи
для обозначения профессий употребляются слова мужского рода.
5. Несклоняемые существительные
всегда относятся к среднему роду.
6. У аббревиатур род
определяется по опорному слову.
7. Морфологическая норма
регламентирует использование форм слов разных частей речи.
8. Существительные изменяются по
родам, числам и падежам.
9. Существительные общего рода
относятся к лицам и мужского, и женского пола.
10. В род. п. существительные
всегда имеют окончание -ов.
11. У составных слов род определяется
по родовому признаку наиболее значимого слова.
12. Несклоняемые существительные,
обозначающие названия животных и птиц, относятся к среднему роду.
Справочные материалы
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Нормативное
употребление имён существительных
1.
Формы склонения существительных.
а) Род.п. ,мн.ч –полное и нулевое окончание:
-Существительные, обозначающие фрукты, овощи и единицы измерения
имеют полное окончание:. апельсинов, помидоров, килограммов,
гектаров, граммов
-Существительные, обозначающие национальности, — полное и нулевое
окончание: таджиков , чеченцев, но грузиН, туРок, цыгаН
-Существительные, обозначающие парные предметы,- полное и нулевое
окончание: – сапог, чулок, носков.
б)Род.п. мн. ч, ж.р и ср. р. верховьев, доньев,
свечей – блюдец, вафель, туфель
Слова, не имеющие форм ед.ч.: заморозков –
каникул
2. Род имён существительных.
а) несклоняемые существительные относятся к ср.р., если они
обозначают неодушевленные предметы и оканчиваются на гласный.
Например: авто, алиби, бра, метро, меню, такси, шоссе;
б) несклоняемые существительные относятся к м.р.,
если обозначают лиц мужского пола, животных и птиц: кофе; атташе,
конферансье, маэстро, шимпанзе, кенгуру, пони, колибри, какаду
Исключения: ж.р. кольраби (капуста), салями (колбаса),
авеню (улица), иваси(сельдь)
Нормативное
употребление имен прилагательных
Употребление степеней сравнения.
Нельзя соединять
формы сравнительной и превосходной степени, а также простой и составной формы
обеих степеней сравнения.
Исключение: более лучшее
положение, более худшие привычки, самый ближайший путь, самая кратчайшая
дорога, самым теснейшим образом.
Неверно: менее дороже,
самый наибольший.
Надо: менее
дорогой, самый большой.
Нормативное употребление
числительных
1. Правила склонения
числительных.
а) При склонении количественных числительных
изменяются все компоненты, входящие в их состав (каждый корень, каждое слово);
при склонении составных порядковых числительных
– только последнее слово:
И.п.: восемьсот пятьдесят шесть – двести двадцать восьмой
Т.п.: восьмьюстами пятьюдесятью шестью – двести двадцать
восьмым
б) И. В. сорок девяносто сто
Р. Д. Т. П. сорока девяноста
ста
в) Склонение
числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от двухсот до девятисот
Эти числительные
являются сложными (но не составными!). При изменении по падежам склоняются обе
части.
|
Падеж |
От 50 до 80 |
От 500 до 900 |
200,300,400 |
|
И. |
пятьдесят |
пятьсот |
двести, триста, четыреста |
|
Р. |
пятидесяти |
пятисот |
двухсот, трёхсот, |
|
Д. |
пятидесяти |
пятистам |
двумстам, трёмстам, |
|
В. |
пятьдесят |
пятьсот |
двести, триста, четыреста |
|
Т |
пятьюдесятью |
пятьюстами |
двумястами, тремястами, |
|
П. |
пятидесяти |
пятистах |
двухстах, трёхстах, |
2. Употребление
собирательных числительных.
Не употребляются:
– со словами,
обозначающими лиц женского пола (ошибочно двое сестёр)
– со словами,
обозначающими взрослых животных (ошибочно трое быков)
3. Употребление
сочетаний числительных с существительными.
При смешанном арифметическом числе существительное управляется
дробью, а не целым числом: 10,2 процента ( не процентов).
4. Нормативное
употребление местоимений
а) Образование форм местоимений.
Употребляйте правильные формы: их (не ихний), у
неё (не у ней).
б) Местоимения 3 лица заменяют ближайшее к ним существительное.
Неверно: Швабрин что-то сказал Пугачёву, и его
потащили к виселице. (кого?)
в) Местоимение должно быть согласовано по роду и числу с
существительным.
Неверно: Подошла ещё одна группа, у них
сегодня зачёт.
5. Нормативное
употребление глаголов
Образование личных форм.
а) Нет форм 1
лица ед.ч. у глаголов: победить, убедить, очутиться, ощутить,
пылесосить и др.
б) Следует употреблять: класть, положи, машет,
плещется, сыплет, заезжай и др.
Возвратность.
а) Нет возвратных форм у глаголов: играть, стирать,
полоскать, постилать
б) Некоторые формы глаголов на -ся имеют двойное значение.
Неверно: Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами? или кем-то?)
Надо: Молодых специалистов направляют на предприятия.
6. Нормативное
употребление причастий
а) Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий ведёт к ошибке.
Неверно: Мост через реку, недавно построившийся,
украсил наш город.
Надо: Мост через реку, недавно построенный,
украсил наш город.
б). У причастий не может быть форм
будущего времени и формы условного наклонения:
Неверно: сделающий, сделавший бы
Практическое занятие № 3 «Синтаксические
нормы»
Цели:
· повторение синтаксических
норм;
· формирование умений по выявлению,
объяснению и исправлению разного рода синтаксических ошибок.
Задание
1
Отредактируйте
словосочетания, приведенные в левой колонке, и запишите исправленные варианты
в правой колонке.
|
понимать о необходимости объединения |
|
|
произвести впечатление у читателей |
|
|
уделить внимание на дисциплину |
|
|
описать обо всем событиях |
|
|
преимущество над соперником |
|
|
оперировать с фактами |
|
|
заведующий кафедры |
|
|
изложить о результатах работы |
|
|
удивляться спокойствием |
|
|
доказать о необходимости исследования |
|
|
обратить внимание к оформлению |
|
|
оскорбиться невежливому обращению |
|
|
памятник Н.В. Гоголя |
|
|
вопреки предсказаниям синоптиков |
|
|
мнение к человеку |
|
|
благодаря хорошего лечения |
|
|
отчет по работе |
|
|
Описать обо всем. |
|
|
Заведующий кафедры посетил лекцию |
|
|
Объяснить о выводах комиссии |
|
|
Рецензия о курсовой работе |
|
|
Уверенность за завтрашний день |
Задание 2
Вставьте в предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.
|
Устанавливающий обязательное посещение |
Приказ был подписан ректором |
||
|
1) |
|||
|
2) |
|||
|
Пострадавший от землетрясения |
Жителям района была оказана |
||
|
1) |
|||
|
2) |
|||
|
Освещенный яркими лучами |
Батальон быстро двигался по лугу |
Задание 3
Выберите грамматически
правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.
|
Открыв дверь, |
моим глазам предстала странная |
||||||
|
я увидел странную картину |
|||||||
|
мне было странно увидеть эту |
|||||||
|
Отредактировав рукопись, |
следует передать ее редактору |
||||||
|
она должна быть передана редактору |
|||||||
|
он передал ее редактору |
|||||||
|
Не сдав экзамен, |
я был сильно огорчен |
||||||
|
мне стало грустно |
|||||||
|
сильно огорчился |
|||||||
|
Закончив работу, |
я почувствовал радость |
||||||
|
мне стало радостно |
|||||||
|
радость охватила меня |
|||||||
|
Имея свободное время, |
можно многое сделать |
||||||
|
я могу многое сделать |
|||||||
|
многое хочется сделать |
|||||||
|
Читая литературу, |
студентам становятся ясны многие |
||||||
|
у студентов проясняются многие |
|||||||
|
студенты выясняют многие вопросы |
|||||||
|
Вспоминая славные походы, |
время летит быстро |
||||||
|
я ощущаю, как быстро летит время |
|||||||
|
мне становится очевидно, как быстро |
|||||||
|
летит время |
|||||||
Задание
4 (Групповая работа)
Исправьте предложения,
где нарушены синтаксические нормы, укажите тип ошибки.
1.Майк Тайсон
всегда жаждал к славе и стремился победы.
_______________________________________________________________
2. Я всегда
импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания перед
избирателями.
_______________________________________________________________
3. Мне было бы
интересно узнать твое мнение и на эту проблему.
_______________________________________________________________
4. Ответ по его
заявлению был получен немедленно.
_______________________________________________________________
5. Она скучает
по Пете и по вам.
_______________________________________________________________
6. В литературе
не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.
_______________________________________________________________
7. Поднявшись на
небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим великолепием
вид.
_______________________________________________________________
8. Побив все
рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.
_______________________________________________________________
9. Отойдя
недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.
_______________________________________________________________
10.Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.
_______________________________________________________________
11.Есть такая страна –
Детство, в которое уже мы, взрослые, не попадём.
_______________________________________________________________
12.Пылкие речи Чацкого
обращены к дворянству, которые не хотят и
Задание 5 (Домашняя работа)
Отметьте нарушения синтаксических норм и исправьте
ошибки.
1. По окончанию строительства
все собрались на митинг.
________________________________________________________________
2. Люди, которые только что
высадились на эту неустроенную землю и после далекого морского пути не знали,
где проведут предстоящую ночь, слушали концерт затаив дыхание.
________________________________________________________________
3. Я ценю хороших людей, которые
встречаются мне в жизни.
________________________________________________________________
4. С конвейера завода уже сошло
несколько автомобилей новой модели.
________________________________________________________________
5. Сборник рассказов Бабеля
«Конармия» произвел бурю в литературном мире.
________________________________________________________________
6. Арестованный тревожился о
семье, взятой полицией под надзор и которую он оставил без всяких средств к
существованию.
________________________________________________________________
7. Детали, поступавшие с завода
запасных частей, иногда не отвечают требованиям экспертов.
________________________________________________________________
8. Перечитывая роман
Л.Н.Толстого, мне встретилось много мудрых мыслей.
________________________________________________________________
9. Я видел высокогорное озеро
Рица, в котором зеркальная вода.
_____________________________________________________________
10. Качество новых книг удовлетворяет
запросам читателей.
________________________________________________________________
Задание 6 (Выполнить итоговый тест)
Тест 1.Норма употребления
предлогов нарушена:
1. Благодаря своевременного вмешательства
специалистов положение было выправлено.
2. Прошу предоставить мне отпуск
согласно личного заявления.
3. По окончании колледжа многие
ребята поступили в вузы.
4. Студенты, заселяющиеся в
общежитие, должны принести с поликлиники медицинскую справку.
5. По приезде из Москвы он зашёл
в институт.
6. Вопреки его предположений
работу вовремя мы не закончили.
7. По истечению срока нам должны
выплатить дивиденды.
8. Поход пришлось продолжить
вопреки плохой погоде.
9. Мать продолжала беспокоиться
о сыне.
10. Я хочу предостеречь вас от
опасности.
Тест 2. Норма употребления
деепричастного оборота нарушена:
1. Придя в лес, солнце село.
2. Не успев моргнуть глазом,
налетела туча.
3. Проходя мимо памятника, мы
гордимся подвигами героев войны.
4. Вернувшись на стройку, было
уже темно.
5. Не все, покупая траву в
аптеке, думают о том, как трудно её собирать.
6. Окончив колледж, перед каждым
встаёт вопрос о выборе автопредприятия.
7. Не соблюдая правил дорожного
движения, водитель создаёт опасную ситуацию на дороге.
8. Садясь за руль, машина должна
быть в полной исправности.
9. Он был спасён подоспевшим
прохожим, вовремя заметив горящую машину.
10. Нажав на тормоз, водитель
всё-таки врезался в столб.
Тест 3. Норма управления при
однородных членах предложения нарушена:
А) Сейчас важно
подбирать и готовить кадры.
Б) Учитесь
правильно читать и конспектировать книги.
В) В
исследованиях большую роль играет подбор и наблюдения над фактами.
Г) Трест
создаёт, финансирует и снабжает предприятия.
Тест 4 Норма употребления
однородных членов предложения нарушена:
А) Целесообразны
подвесные покрытия, прикрепляемые к винтам и позволяющие перекрывать большие
пролёты.
Б) С дворовыми
Базаров был разговорчив и прост.
В) Это был
человек, который получил хорошее образование, прекрасно разбирающийся в
людях.
Г) Я люблю
футбол, хоккей и плавание.
Тест 5. Предложение без
грамматических ошибок:
А) Благодаря
осадкам в виде снега и дождя, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги.
Б) Я наблюдал за
группой ребят, подошедшими к остановке.
В) Приехав в
столицу, первой моей задачей было найти работу.
Г) Окончив
училище, нас направили на стройку.
Справочные материалы
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Синтаксическими называются
нормы построения словосочетаний и предложений.
Нормы управления
Управление – вид синтаксической связи,
при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже с
предлогом или без предлога.
1. Употребление предлогов.
А) Предлоги:
|
согласно вопреки наперекор наперекор судьбе согласно плану |
Б) предлог ПО (в значении «после) по приезде, |
|
благодаря хорошей погоде вопреки желанию |
по отъезде, по приходе, скучаю по вас стреляли по нас |
2. Нормы употребления однородных
членов предложения
Типичные ошибки
1. Сочетание инфинитива и
существительного:
Я люблю футбол и
плавать. – Я люблю играть в футбол и плавать.
2. Сочетание второстепенного члена и
придаточного предложения:
Передо мной книга,
рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится мне.– Передо
мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и очень нравится
мне.
3. Сочетание полной и краткой формы
прилагательных, причастий:
Его выводы простые и понятны. (простые и понятные)
Лексическая несочетаемость одного из
однородных членов с управляющим словом:
Было внесено много ценных
предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено замечаний»)
4. Использование в качестве
однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и родовые
понятия:
Больному принесли фрукты,
бульон, печенье, апельсины.
5.Несогласованность однородных членов
предложения и обобщающего слова:
Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.
3. Нормы употребления причастных
оборотов (ПО)
Типичные ошибки
1. ПО не может быть разорван
определяемым словом:
Лежащая книга на
столе. – Лежащая на столе книга.
2. ПО должен стоять до или после
определяемого слова:
Дубровский поймал крестьян
Троекурова в своих лесах, кравших дрова. – Дубровский поймал
крестьян Троекурова, кравших дрова, в своих лесах.
3. Нарушение видо-временной
соотнесённости глагола и причастия:
О поступках, совершаемых
в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в прошлом, мы
сожалели всю жизнь.
4. Нормы употребления
деепричастных оборотов (ДО)
1. Основное действие — глагол, и
дополнительное – деепричастие должны относиться к одному и тому же лицу—
подлежащему.
Неверно: Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. Верно:
Употребляя слова-паразиты, вы производите на
собеседника неблагоприятное впечатление.
2. Деепричастный оборот не может
входить в состав безличного предложения, не имеющего подлежащего, если в
предложении нет инфинитива.
Неверно: Подходя к лесу, мне
стало холодно.
Верно: Подходя к лесу, я замерз
Верно: Подходя к лесу, надо
помнить об опасности
5. Употребление сложных
предложений.
Типичные ошибки
1. Место придаточного предложения
зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:
Одна из картин Левитана
висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода». – Одна из
картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода», висит перед нами.
2. Смешение конструкций главного и
придаточного предложений:
Последнее, на чём я остановлюсь, это на
вопросе о Ленском.
Последнее, на чём я остановлюсь, –
это вопрос о Ленском.
Практическое занятие №4 Лексические
нормы
Цель:
·
выявление,
объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических ошибок.
Задание 1
Найдите в данных словосочетаниях нарушение речевой
нормы. Определите тип ошибки. Запишите словосочетания в исправленном виде.
1. Прейскурант цен ______________________________________________
2. промышленная
индустрия________________________________________
3. Сто пятьдесят рублей денег_______________________________________
4. Сервисное
обслуживание________________________________________
5. Дешевые цены_________________________________________________
6. Кратко
резюмировать___________________________________________
7. В апреле месяце________________________________________________
8. Свободная
вакансия_____________________________________________
9. Перспектива на будущее
_________________________________________
10. Главная и основная цель производства
____________________________
11. .В конечном итоге______________________________________________
12. Дефекты и недостатки
_________________________________________
13. Коллеги по профессии
_________________________________________
14. Внести поправки и коррективы
__________________________________
15. Информационное сообщение____________________________________
Задание 2
Найдите предложения, в которых нарушены правила
лексической сочетаемости, исправьте их.
1. Этот фильм оказал на нее просто
неизгладимое впечатление. _____________________________________________________________
2. Они сыграли большую роль в
этой истории.
________________________________________________________________
3. У меня складывается мысль,
что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________
4. Наконец-то этот ребус
распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________
5. Это не играет никакого
значения.
____________________________________________________________
6. По оценкам специалистов,
компании по всему миру понесли огромные потери. _____________________________________________________________
7. Фильм поможет зрителям
получить мнение о России.
_____________________________________________________________
Задание 3
Составьте предложения с
паронимами:
обосновать – основать_______________________________________________
скрытный – скрытый ________________________________________________
дипломник — дипломант _____________________________________________
Бережливый – бережный ____________________________________________
комплект – комплекс ________________________________________________
враждебный – вражеский ____________________________________________
нетерпимый — нестерпимый___________________________________________
невежа – невежда___________________________________________________
мелкий – мелочный _________________________________________________
Представить – предоставить __________________________________________
Задание 4
Объясните значение следующих слов. Составьте с ними
словосочетания. Пользуйтесь толковыми и терминологическими словарями.
Риэлтор__________________ Рентабельность
___________________________
Эмиссия _________________ Инвестиция
______________________________
Инвестор_________________Дилер ___________________________________
Пролонгация______________Компенсация _____________________________
Бартер___________________ Ваучер___________________________________
Инфляция_________________Паблисити_______________________________
Конверсия_________________Стагнация_______________________________
Задание 5
Раскройте значение фразеологизмов:
Делать ноги _____________________________________________________
Смотреть
волком____________________________________________________
Водить за нос
___________________________________________________
Сесть в
калошу_____________________________________________________
Сизифов труд
______________________________________________________
Задание 6 (Групповая работа)
Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.
1.Экскурсии полезны для повышения кругозора. __________________________________________________________________
2.Житель графства Норфолк покорил в этот раз все
рекорды.
__________________________________________________________________
3.Он рассказал нам еще несколько своих воспоминаний.
__________________________________________________________________
4.В Атланте я совершенно трезво понимал свои
возможности.
__________________________________________________________________
5.Судьи подвели итоги результатов конкурса.
__________________________________________________________________
6.Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься
оптимистическими иллюзиями. ________________________________________________________
7.Мы надеемся получить более уточненные данные о
боевиках.
__________________________________________________________________
8.Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. __________________________________________________________________
9.Далее нашу музыкальную
программу продолжат рок-группы.
10.В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд.
__________________________________________________________________
11.Меня до глубины волнует этот вопрос. __________________________________________________________________
12.Книги предлагают рецепты на все
основные праздники.
Задание 7 ( Домашняя работа)
Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.
1. Многие граждане не принимают
активной роли в политической жизни страны. ________________________________________________________
2.
Не
было необходимости предпринимать такие меры. ________________________________________________________
3.
Я
не делаю каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. ________________________________________________________
4.
Мы
были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.
________________________________________________________________
5. Зрителю было представлено
восхитительно прекрасное зрелище. ________________________________________________________________
6. Жители близлежащих районов
старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. _______________________________________________________________
7. Это нормальный парламентский
процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. ________________________________________________________
8. Целью расследования была
служба безопасности. ________________________________________________________________
9. После этого они написали
заявления по собственному желанию._______________________________________________________
Задание 8 (Выполнить итоговый тест)
Тест 1. Значение слова
определено неверно:
А) Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.
Б) Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.
В) Искусственный
– имеющий отношение к искусству
Г) Комплимент –
похвала, лестное для кого-то замечание.
Тест 2. Значение слова
определено неверно:
·
А) Солидный
– основательный, серьёзный, важный.
·
Б) Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.
·
В) Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.
·
Г) Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.
Тест 3. Значение слова
определено неверно:
·
А) Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.
·
Б) Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.
·
В) Периферия
– огромная территория страны.
·
Г) Экстренный
– спешный, неотложный.
Тест 4. Слово употреблено в
несвойственном ему значении:
·
А) Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.
·
Б)
Позитивные изменения чувствовались во всём.
·
В) Пётр
дал ему деньги взаймы на длинный срок.
·
Г) Он
пользовался в коллективе особым приоритетом.
·
Д) Он
обладал недюжинными способностями.
Тест 5. Слово употреблено в
несвойственном ему значении:
·
А)
Вопросы охраны здоровья, к сожалению, не являются приоритетными.
·
Б) Уже на
протяжении десятков лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.
·
В) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.
·
Г) Его
представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.
Тест 6. Предложения со словами,
употреблёнными в несвойственном им значении:
1. Началась гражданская
интервенция.
2. Интервенция способствовала
обострению конфликта.
3. Я был равнодушен к
политическим взглядам брата.
4. Художник нарисовал
репродукцию и вышел из комнаты.
5. После собрания домочадцев ЖКУ
начало ремонт дома.
6. Товарищи поздравили юбиляра и
вручили ему цветы.
7. Товарищи поздравили юбиляра и
преподнесли ему цветы.
8. Иллюстрации хорошо имитируют
главные эпизоды повести.
9. У Базарова нет сообщников.
10. У Базарова нет
единомышленников.
11. Парень рос закоренелым
патриотом.
12. Вопросы охраны здоровья, к
сожалению, не являются приоритетными.
13. Уже на протяжении десятков
лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений симпатичного зайца и
надоедливого волка.
14. Российские мультипликаторы на
равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.
15. Его представили этаким
полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.
Тест 7. Предложения с речевой
недостаточностью:
1. Речь Катерины
отличается от речи Кабанихи.
2. Речь Нагульнова
отличается от других персонажей.
3. Ты много на
себя берёшь!
4. Эту
особенность поведения модели просмотрели.
5. Больные, не
пришедшие на приём, сдаются в архив.
6. В будущем я
полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.
7 В кабинете
литературы висят великие писатели.
Тест 8. Ошибкой в предложении
«Свободных вакансий пока нет» является
А)
лексическая несочетаемость
Б)
плеоназм
В)
смешение паронимов
Г)
тавтология
Тест
9. Ошибкой в предложении «В гостинице
селили только командировочных» является
А)
плеоназм
Б)
лексическая несочетаемость
В)
смешение паронимов
Г)
тавтология
Справочные
материалы
ВИДЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК
Лексическими называются нормы
употребления слов в речи. 1.Употребление слов в несвойственном им значении –
нарушение смысловой точности речи:
Начитанный человек может
иметь большой жаргон слов (запас) Шторы висят на гардине (карнизе)
2. Речевая избыточность:
а) плеоназм –
употребление лишних слов:
Март месяц, пернатые птицы, период
времени, своя автобиография и др.
б) тавтология –
неоправданный повтор однокоренных слов:
рассказать
рассказ, поурочное планирование урока.
3. Речевая недостаточность
(алогизм) – пропуск нужного слова:
Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов (вставить «результатов»).
4. Лексическая несочетаемость:
коричневые
глаза
(карие), сказать своё мнение (высказать), иметь роль (играть).
5. Смешение паронимов – слов, близких
по звучанию, но разных по лексическому значению: поступок – проступок,
эффектный – эффективный и др.
Практическое занятие № 5 Функциональные стили современного русского литературного языка
Нужные слова в нужном месте –
вот подлинное определение стиля.
Д. Свифт
Цель:
· формировать умения различать
тексты по их принадлежности к стилям, создавать тексты разных стилей
Задание 1.
Прочитайте
список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с
названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному
функциональному стилю.
1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность; 5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность; 16) нормированность; 17) официальность; 18) использование ненормированных
языковых средств.
Признаки научного
стиля:___________________________________
Признаки
официально-делового стиля:________________________
Признаки
публицистического стиля:__________________________
Признаки разговорного
стиля:_______________________________
Признаки стиля
художественной литературы__________________
Задание 2. Определите,
каким функциональным стилям соответствуют данные особенности.
Название стиля |
Особенности |
|
Прямо и призывно, с целью воздействия на |
|
|
Через систему художественных образов в |
|
|
Логично, последовательно, аргументированно, |
|
|
Непринужденно, без особых забот о |
|
|
Официально, точно, бесстрастно, по |
Задание 3 Заполните таблицу стилеобразующих
факторов функциональных стилей. Используйте материал для справок.
Материал для
справок:
1. Сфера обращения: общественно-политическая,
научная, правовая, бытовая.
2. Цель общения: передача информации;
убеждение; предписание или указание; соблюдение этикета; эстетическое
воздействие.
3. Способ общения: а) массовый, личный; б)
контактный, неконтактный, косвенно контактный.
4. Функция (языка и ) речи: коммуникативная,
воздействия, этикетная, эстетическая.
5. Вид речи: монолог, диалог, полилог.
6. Форма речи: письменная, устная.
7. Способ изложения
материала: формально-логический, констатация или утверждение, произвольный
(прерывистость и непоследовательность с логической точки зрения),
художественно-образная конкретизация.
Выполнить итоговое задание 4:
заполнить таблицу Стилеобразующие факторы
|
Научный |
Официально-деловой |
Публицис- тический |
Разговорный |
Художественный |
|
|
1.Сфера общения |
|||||
|
2.Основные цели общения |
|||||
|
3.Способ общения |
|||||
|
4.Основная функция (языка и) речи |
|||||
|
5.Типичный вид речи |
|||||
|
6.Основная форма речи |
|||||
|
7.Способ изложения материала |
Задание 4 (Групповая работа) Определите: элемент
какого стиля оказался чужеродным в данном контексте? Замените его
общеупотребительным синонимом.
1. На зелёных насаждениях
появились первые листочки.
2. Когда Татьяну представили
Онегину, ни одна жила не дрогнула на лице светской дамы.
3. Мы знакомимся с помещицей
Коробочкой. Это торговка, глупая, темная.
4. Онегин предпринял попытку
заняться общественно полезным трудом.
5. Чацкий отрицательно относится
к Молчалину.
6. Пушкин дал положительную
характеристику Татьяне.
7. Ноздрев был заядлый забияка.
8. Все гоголевские помещики
дураки, тунеядцы, бездельники и дистрофики.
9. Мы гуляли в лесном массиве и
любовались цветами.
10. Какие оценки доминируют в
классном журнале.
11. Удается ли двоечникам
реабилитировать себя в процессе фронтального опроса?
12. Чичиков хотел купить у
Ноздрева немного «мертвых душ», но у него случился прокол.
13. Разве могла Катерина продолжить
прежнюю жизнь в доме Кабанихи, ладить с родичами Тихона?
14. Онегин вел себя индифферентно
по отношению к Татьяне.
15. Училась она не так уж и
хорошо, но все же завоевала определенный авторитет в классе.
16. Андрею Болконскому, человеку с
передовыми взглядами, светское общество не родня.
17 Кабаниха всячески страшила
Катерину.
18. И началась у Онегина
прикольная жизнь.
19. Достоевский лез из кожи, чтобы
как-то выбраться из долгов.
20. Раскольников выслушал исповедь
Мармеладова в баре.
Домашняя работа
Создать тексты разных стилей
на основе одного и того же слова по своему выбору (профессия, время года,
природное явление, животное, растение).
Справочные материалы
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
|
Стили Особенности |
книжные |
художест-венный |
разговор-ный |
||||
|
деловой |
научный |
публицис-тический |
|||||
|
Целево назна-чение |
сообщение |
сообщение |
Сообщение воздействие |
сообщение эмоционально-образное воздействие |
Общение |
||
|
Сфера приме-нения |
Протокол, инструкция, заявления, договор и |
Научная статья, монография, учебник, |
газетная статья, выступление на |
Любые жанры художествен-ной литературы |
Обычный разговор, переписка с близким |
||
|
Стиле- вые черты |
Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лакониность, ясность |
Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лаконич- ность, ясность |
Выразитель-ность (экспрессив-ность), эмоциональ-ность, актуальность, острота, яркость, авторская страстность |
Выразитель- ность, эмоциональ-ность, образность, индивидуаль-ность стиля. |
Непринуж- денность, выразитель-ность, эмоциональность, неподготов-ленность |
||
|
Языко-вые средства |
специальные (юридичес- кие, дипломати- ческие слова), книжные слова, официальные слова и устойчивые выражения типа за указанный период, принимая во внимание, в |
Абстрактная лексика научные термины, профессиональные слова (с пометкой слова, служебные слова, организую щие научную речь. |
книжные слова, эмоционально- экспрессивная окрашенная лексика, устарелое сочетание |
книжные слова, разговорная лексика, диалектная лексика, фразеологиз- мы, просторечия, эмоционально-экспрессив ная лексика. |
разговорная лексика, диалектная лексика, просторечияжаргон, эмоционально- экспрессив- ная лексика, фразеологизмы (разг.) типа повесить нос, задрать нос. |
||
|
а) Лекси-ческие ва |
|||||||
|
б) синтак- сичес- кие |
Составные глагольные сказуемые типа имеют |
Несложные синтаксические конструкции, |
Сравнитель- ные, причастные, деепричаст- ные обороты, обращения – неодушевле-нные существительные, назывные предложения, ния с придаточными сравнитель-ными |
определенно-личные, безличные, неполные обращении , слова с ласкатель ной или пренебре-жительной окраской |
|||
Зачетные
итоговые работы
1. Исследовательская работа на тему: Анализ речи
группы людей (родителей, героев телевизионных передач, друзей, покупателей и т.
д.) в аспекте правильности речи.
Образец оформления и выполнения работы:
1. Тема.
2. Цель
3. Основная часть – таблица.
|
Ошибка (Чья?) |
Характер ошибки |
Верный вариант |
|
1. 2. Крема 3. По приезду Шторы висят на красивой гардине |
Морфология. 1.Образование бесприставочных 2.Неверное употребление формы Синтаксис. Предложное управление. Предлог «по» Лексика |
Кладу, Положу, сложу, выложу Крем – кремы Торт – торты Бант – банты По приезде По приходе По окончании Употреблено слово в несвойственном |
4. Вывод – рефлексия
2.Написать эссе на тему “Мой речевой портрет”.
Написание эссе предполагает выполнение 8 заданий:
1. Проанализировать собственную речь в аспекте первого
коммуникативного качества речи – правильности – и письменно ответить на
следующие вопросы:
ü
Какие
нормы литературного языка я чаще нарушаю (орфоэпические, грамматические, лексические)?
ü
Что
мешает моей речи быть правильной?
ü
Какие
способы развития правильности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
2. Проанализировать собственную речь в аспекте второго
коммуникативного качества речи – выразительности – и письменно ответить на
следующие вопросы:
ü
Какие
средства выразительности я использую в своей речи?
ü
Что
мешает моей речи быть выразительной?
ü
Какие
способы развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
3. Проанализировать собственную речь в аспекте третьего
коммуникативного качества речи – ясности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть ясной?
ü
Какие
способы развития ясности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
4. Проанализировать собственную речь в аспекте четвертого
коммуникативного качества речи – точности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть точной?
ü
Какие
способы развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
5. Проанализировать собственную речь в аспекте пятого
коммуникативного качества речи – краткости – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть краткой?
ü
Какие
способы развития краткости речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
6. Проанализировать собственную речь в аспекте шестого
коммуникативного качества речи – логичности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Какие
средства логичности речи я использую?
ü
Что
мешает моей речи быть логичной?
ü
Какие
способы развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
7. Проанализировать собственную речь в аспекте седьмого
коммуникативного качества речи – этикетности – и письменно ответить на
следующие вопросы:
ü
Какие
средства этикетности речи я использую?
ü
Что
мешает моей речи быть этикетной?
ü
Какие
способы развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
8. Проанализировать собственную речь в аспекте восьмого
коммуникативного качества речи – уместности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть уместной?
ü
Какие
способы развития уместности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
Список литературы
Основные
источники:
1.
Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные
пособия». — Ростов н/Д: Феникс. 2005
2.
Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Серия «Учебники, учебные
пособия Русский язык и культура речи.- Ростов н/Д: Феникс. 2005
3.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. — М.:
Логос. 2006
4.
Горбачевич К.С. Нормы
современного русского литературного языка. М., 1981.
5.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и
культура речи.-М: Проспект. 2005
6. Иванова Т.Б., Баженова Е.А.
Дускаева Л.Р. Тесты по русскому языку и справочные материалы к их выполнению.
Пермь. 1997.
7.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.
Практикум. — М: Флинта, Наука’ 1997
8. Петрякова А.Г. Культура речи:
Практикум –справочник. — М.: Флинта: Наука, 2002.
9. Русова Н.Ю. Как стать
грамотным: руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной
речи. Н. Новгород, 1994.
Словари и
справочники
1.
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. — М.: Русский язык.
1986
2.
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. — М.: Дрофа. 1998
3.
Литературный энциклопедический словарь. — М: Советская
энциклопедия. 1987
4.
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антонимов.
Пар/Под ред. Л.А. Новикова.
5.
— М.: Русский язык. 1988
6.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500
слов и 7500 фразеол. выражений. — М.: Азъ Лтд. 1992
7.
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы./Под ред.
8.
Р.И. Аванесова. — М.: Русский язык. 1997
9.
Словарь синонимов русского языка. В 2-х т. — Л.:, наука, 1970-1971
10. Современный
словарь иностранных слов: Ок.20000 слов. — М.: Русский язык. 1992
Инетернет
–ресурсы
http://www.gramota.ru/ — справочно-информационный портал Грамота.ру (с
обширным списком словарей и удобной системой поиска
Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка
|
Буквы |
Правила произношения |
|
Гласные |
—не пишутся и не произносятся: |
|
-е в ударном положении |
—произносится как [э] в словах: афера, бытие, головешка, зев, —произносится как [о] в |
|
Различаются по значению |
-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший |
|
-безударные |
—редуцируются (ослабляется |
|
-а, о |
-[а] — в нач. слова или в первом |
|
-е, я |
-[и] — в нач. слова или в первом |
|
-заимств. слова |
— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о]. |
|
согласные: |
— не пишутся и не произносятся в |
|
-чн |
-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, |
|
допускается |
-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный. |
|
-чт |
-[ил] в слове “что” и |
|
сочетания: |
-уподобляются рядом стоящим |
|
-сш, зш |
-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий |
|
-сж, зж |
-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать |
|
-зж, жж |
-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: |
|
-сч, зч |
-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик |
|
-тч, дч гк |
-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик |
|
-гк, |
-[хк]: ле[х’к]ий , |
|
—перед [э] в заимствованных. словах |
—произносятся твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, —произносится мягко: дебош, дебют, крем, |
|
Гласные и согласные |
— пишутся и произносятся в —должны соответствовать аккумулятор, бомбардир, бреюсь, |
Приложение № 2 –Акцентологический минимум
|
алкоголь арахис алфавит асимметрия апокалипсис за аэропортом балованный баловать(ся) блокировать блокированный боязнь бытие банты бармен всяческие блага брюшко бряцание валовой продукт включенный включит вероисповедание воспринял восприняла втридорога вересковый газопровод |
гастрономия генезис гербы деспот деспотия договор диспансер добыча договор донельзя документ древко жалюзи звонит заусеница закупорить загнутый задолго запломбировать зубчатый завидно иконопись исподволь испокон исчерпать каталог |
каучук квартал колледж коклюш красивее кремень кулинария кухонный колос колосс ломоть толкнул локтем мастерски мизерный мозаичный мытарства на пальцах набело наголо (стричь) наголо (о шашке) надолго намерение некролог несколько петель новорожденный |
Обеспечение облегчить опека оптовый оседлый озлобленный посолит плесневеть принудить они правы резать ножницами свёкла свекольный столяр углубить украинский упрочение феномен ходатайствовать христианин цемент черпать шапка с шарфом щавель эксперт. |
Виды речевых ошибок
Блок информации
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
|
№ п/п |
Вид ошибки | Примеры |
|
Р1 |
Употребление слова в несвойственном ему значении |
Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел. |
|
Р2 |
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов |
Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака. |
|
Р3 |
Неудачное употребление местоимений |
Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении. |
|
Р4 |
Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов |
По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя. |
|
Р5 |
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом |
В таких случаях я взглядываю в словарь. |
|
Р6 |
Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте |
Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова. |
|
Р7 |
Нарушение лексической сочетаемости |
Автор использует художественные особенности. |
|
Р8 |
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм |
Молодой юноша; очень прекрасный. |
|
Р9 |
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология) |
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. |
|
Р10 |
Неоправданное повторение слова |
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им. |
|
Р11 |
Бедность и однообразие синтаксических конструкций |
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
|
Р12 |
Употребление лишних слов, лексическая избыточность |
Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин. |
Тренировочные упражнения
Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.
1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.
3. Вокруг была кромешная темнота.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.
6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.
8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.
10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.
Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
СЛОВАРЬ
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.
1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.
2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.
3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.
4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.
5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.
6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.
Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.
1.Они работали как самые отъявленные специалисты.
2.Наши воины совершили много геройских подвигов.
3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.
Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.
1. Он учился в музыкальной консерватории.
2. Состоялся обмен имеющимся опытом.
3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.
4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.
5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.
7. Пожар способствует ожогам.
8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.
10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.
Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
6.Все гости получили памятные сувениры.
Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.
1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
5.Вся публика была уже в триумфе.
6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
10.Моей подруге вырезали аппендицит.
Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1. Писатель писал роман в послевоенные годы.
2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3.Герои-подпольщики вели себя героически.
4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.
5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6. Активисты активно участвуют в работе.
Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).
7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).
Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.
2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.
3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.
5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.
6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.
7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.
8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.
9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.
10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.
Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.
2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.
3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.
4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.
5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.
8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.
9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.
10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.
Тестовые задания
Вариант 1
1.Паронимами не являются слова
а) идеалистический – идеалистичный
б) умственный – интеллектуальный
в) романтический – романтичный
г) криминальный – криминогенный
2. Правильно построены словосочетания
а) продвигать кого-либо по должности
б) повышать в должности
в) ввести деятельность
г) убедиться о достоинствах работы
3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова
а) нестерпимый
б) удачливый
в) терпеливый
г) терпимый
4. Правильно построено словосочетание
а) свободная вакансия
б) монументальный памятник
в) хронометраж времени
г) обыкновенное чудо
5. Правильно построено предложение
а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.
б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.
в) Они сыграли главную роль в этой истории.
г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.
6. Правильно построены предложения
а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.
б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.
в) Мы получили неожиданные результаты.
г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.
7. Правильно построены предложения
а) Определить рейтинг политика непросто.
б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.
в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.
г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.
8. Правильными являются сочетания слов
а) самоотверженный проступок
б) главный приоритет
в) презентовать ценный подарок
г) тактический ход
9. Правильными являются сочетания слов
а) дельный взор
б) деловой вид
в) националистический бюджет
г) сатиричное произведение
10. Сочетаются с одушевленными существительными слова
а) шумовой
б) экономичный
в) шумный
г) громкий
Вариант 2
1. Лишним в синонимическом ряду является слово
а) неуч
б) невежа
в) профан
г) невежда
2. Синоним к слову плеоназм
а) избыточность
б) тавтология
в) образность
г) красочность
3. Правильно построены словосочетания
а) прыгать с парашюта
б) предпринять меры
в) заслужил известность
г) приобрел известность
4. Сочетаются с одушевленными существительными слова
а) маломощный
б) экономичный
в) экономный
г) задушевный
5. Правильно построено словосочетания
а) выдающийся виртуоз
б) высокий рейтинг
в) одеть пальто
г) заразная инфекция
6. Правильно построено предложение
а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.
б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.
в) Это не играет никакого значения.
г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
7. Правильно построены предложения
а) Нам не удалось предвосхитить эти события.
б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.
в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.
г) Командированные шумели в кабинете администратора
8. Правильными являются сочетания слов
а) главная суть
б) очевидный факт
в) памятный сувенир
г) тактическое обращение
9. Правильно построены словосочетания
а) гостиничный номер
б) лесистая река
в) предварительный аванс
г) практический цвет
10. Правильно построены словосочетания
а) скоропостижное решение
б) уменьшение стоимости
в) прыгать с парашюта
г) подорожание цен
Краевое государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Пермский торгово-технологический колледж»
Учебное издание Практикум
по дисциплине
«культура
речи»
Составитель:
Ведерникова Н.А, преподаватель русского языка и культуры речи, высшей
категории.
Рецензенты:
Баранова Н.Е.,
преподаватель русского языка и литературы, высшей категории.
Алмакаева В.Н.,
преподаватель русского языка и культуры речи, литературы, высшей категории.
ПЕРМЬ 2014
Краевое государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Пермский торгово-технологический колледж»
Практикум
по дисциплине
«культура
речи»
·
«Скажи
мне слово — я увижу тебя»
·
Сократ
Студента ____ курса ____ группы
ФИО________________________________
ПЕРМЬ 2014
Практикум предназначен для проведения
практических занятий по дисциплине «Культура речи» для специальности/профессии:
38.02.04 «Коммерция»,19.02.10 Технология продукции общественного питания, 38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 43.02.01 Организация
обслуживания в общественном питании. Данное учебное издание содержит практические задания
и упражнения, способствующие усвоению пройденного материала, а также доступный
теоретический материал по языковой норме и по характеристике функциональных стилей
литературного языка.
Оглавление
Введение
Основная
часть: практические занятия
Практическое занятие № 1: «Орфоэпические нормы»
Практическое занятие № 2 «Морфологические нормы»
Практическое занятие № 3 «Синтаксические нормы»
Практическое занятие № 4 «Лексические нормы»
Практическое занятие № 5 «Функциональные стили
современного русского литературного языка»
Зачетные
итоговые работы
Список литературы
Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка
Приложение
№ 2 –Акцентологический минимум
Введение
Практикум предназначен для проведения практических занятий по основному
разделу курса, ортологическому, по функциональным стилям литературного языка, а
также для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов очной и
заочной форм обучения.
Цель учебного
издания — систематизировать знания студентов по русскому литературному языку и
его нормированному употреблению; совершенствовать умения правильно оформлять
устную и письменную речь; формировать
языковую личность, владеющую системой норм современного русского литературного
языка.
Задачи:
·
вырабатывать
у студентов навыки владения орфоэпическими, лексическими, стилистическими, грамматическими
нормами литературного языка;
·
формировать языковую, коммуникативную (речевую) компетенцию
студентов;
·
формировать
опыт нахождения речевых и грамматических ошибок в устной и письменной речи;
·
развивать
умение устранять нарушения норм литературного языка;
·
формировать
следующие общие и профессиональные компетенции: ОК 4, ОК 6,ОК 7,ОК 10, ПК 1.1,ПК 1.7
Постановкой
цели обусловлены как содержание, так и структура работы. Практикум содержит практические
занятия по четырем темам раздела ортология: орфоэпия, морфология, синтаксис,
лексика, и одно — по функциональным стилям литературного языка. После заданий и
упражнений по теме каждого занятия представлен краткий теоретический материал
по данной теме в разделе «Справочные материалы». В табличном варианте дается характеристика
языковых средств разных стилей на уровне лексики и синтаксиса, т.к. смешение
стилей в работах студентов, как правило, происходит на этих уровнях. В
приложениях к практикуму есть дополнительный справочный материал: акцентологический
минимум и произносительные
нормы русского литературного языка. В
последнем разделе издания даны темы обязательных зачетных работ и методические указания
к их выполнению.
Каждое
практическое занятие, представленное в практикуме, содержит задания разной
степени сложности, что позволит осуществить дифференцированный подход в обучении.
Кроме этого, имеется материал для организации групповой работы студентов,
задания для домашней работы и для организации самостоятельной внеаудиторной
работы обучающихся.
Форма практикума предполагает выполнение заданий на его страницах как на
практических занятиях, так и самостоятельно, в виде домашнего задания, если студент не присутствовал на занятии. Всем
студентам по окончании практического занятия необходимо сдать выполненную
работу с обязательно решенным итоговым тестом и письменной рефлексией по теме проведенного
занятия. Это позволяет преподавателю осуществлять индивидуальный контроль, а
также анализировать общий уровень знаний, умений и навыков студентов по
основным разделам дисциплины.
Актуальность данного
учебного издания в том, что оно поможет организовать самоконтроль знаний
студентами по представленным темам курса, а также повысить уровень коммуникативной компетенции обучающихся, что является важной составляющей
профессиональной подготовки студента.
Основная
часть: практические занятия
Практическое занятие № 1:
Орфоэпические нормы
Цель:
·
формирование
умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать
варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарями.
·
закрепление
основных орфоэпических норм русского литературного языка.
Задание 1
Зачеркните согласную букву в
скобках в тех словах, где она не нужна:
Инци(н)дент, преце(н)дент,
дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться, о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать
Задание 2
Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.
Альтернатива,
анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо,
депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис,
террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.
Задание 3
Составьте словосочетания со
словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была видна разница в
значениях.
Образец: цветущий
Ирис – ирИс вкусный
|
Атлас |
– |
атлАс |
||
|
бронИровать |
– |
бронировАть |
||
|
вЕдение |
– |
ведЕние |
||
|
вИдение |
– |
видЕние |
||
|
зАговор |
– |
заговОр |
||
|
зАмок |
– |
замОк |
||
|
зАнятый |
– |
занятОй |
||
|
запАхнуть |
– |
запахнУть |
||
|
клУбы |
– |
клубЫ |
||
|
мОрщить |
– |
морщИть |
||
|
мУка |
– |
мукА |
||
|
острОта |
– |
остротА |
||
|
подвИжный |
– |
подвижнОй |
||
|
призЫвный |
– |
призывнОй |
||
|
склОнен |
– |
склонЁн |
||
|
харАктерный |
– |
характЕрный |
||
|
языкОвая |
– |
языковАя |
Задание
4 (Домашняя работа)
Расставьте
ударение
Агент,
августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия, баловать, банты, валовой,
вероисповедание, взяла, включен, включена, включенный, включат, вручат, вручен,
вручена, глупы, газопровод, договор, духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить,
звонит, знамение, зубчатый, иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал,
клеят, компас, красивее, кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент,
маркировать, маслопровод, мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал,
начала, начало (глагол), некролог, новорожденный, нормировать, нувориш,
обеспечение, облегчить, одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы,
предвосхитить, премировать, принял, приняла, принялся, приобретение,
присовокупить, продал, продали, продала, ракушка, сироты, сливовый,
сосредоточение, столяр, танцовщица, творог, торты, туфля, углубить,
углубленный, умерший, упрочение, украинский, уставный, феномен, факсимиле,
ходатайствовать, исчерпать, шасси, шофер, щавель, щепоть, эксперт.
Задание 5. (
Групповая работа) СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ
Распределите
слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН
Античный, булочная, горчичник, подсолнечник, убыточный, перечница,
лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно, нарочно, отличник,
однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична, сердечный, скучный,
скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник, шапочный, ячневая,
яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.
— слова, где произносится [чн];
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
— слова, где произносится [шн];
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
— слова, где возможны оба варианта
произношения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
6
Выполнить
итоговый тест СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ
Тест 1. Буквенное
сочетание ЧН произносится как [ШН]:
А) вечный
Б) скучно
В) дачный
Г) точный
Тест 2.
Буквенное сочетание ЧН произноситься в соответствии с написанием в слове:
А) яичница
Б) Никитична
В) конечно
Г) гречневый
Тест 3.
Выделенная согласная произносится мягко:
А) коДекс
Б) шиНель
В) Дефис
Г) соНет
Тест 4.
Выделенная согласная произносится мягко:
А) буТерброд
Б) инДекс
В) свиТер
Г) кРем
Тест 5. Норма ударения
верная:
А) звонИшь
Б) бАловать
В) премИровать
Г) углУбить
Тест 6. Норма ударения
верная:
А) кухОнный
Б) сливОвый
В) намЕрение
Г) свеклА
Тест 7. Ударение в слове на
третьем слоге:
А) ходатайство
Б) откупоривать
В) кулинария
Г) исчерпать
Тест 8. Ударение в слове на
втором слоге:
А) занял
Б) алфавит
В) оптовый
Г) позвонишь
Справочные материалы.
Ударение в именах существительных:
1.
Приставка рос- всегда ударная (рОспись)
2.
В иностранных словах, оканчивающихся на –лог, ударение остается на
этом слоге: каталОг, некролОг, (налОг – проверочное слово)
3.
Сущ., оканчивающиеся на –ВОД имеют ударение на этом слоге–ВОД-
газопровОд, мусоропрвОд
Ударение в именах прилагательных
1. В краткой форме
прилагательных чаще всего сохраняется ударение полной формы (Богата, богато
– и богаты); но в прилагательных с односложными основами переходит на
окончание (прав – правА; бодрА, важнА).
2. В форме мн. числа ударение в
кратких прилагательных определяется по среднему роду, если ударение в других
формах было на разных слогах (глупА, глУпо – глУпы).
3. В сравнительной форме: красИва
– красИвее, длинА – длиннЕЕ.
Ударение в глаголах:
1.
Ударение в глаголах на –ить (звонить, включить, облегчить, пригласить и др.) остается
на И во всех
формах этих глаголов — включИшь, включИм, звонИшь, пригласИшь.
2. В возвратных глаголах (в сравнении с
невозвратными) ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний
слог: начаться – начался, началось, начались
3. В пяти- шестисложных глаголах
на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонИровать, компостИровать;
в четырёхсложных глаголах – на последнем слоге на «а»: премировАть,
формироАать.
Ударение в причастиях, образованных от глаголов на
–ировать, ударение сохраняется, если в глаголе оно падает и на «и»
(компостировать – компостИрованный) и переходит на «о»,
если в глаголе падало на «а» (премировать-премирОванный).
Практическое
занятие № 2 «Морфологические нормы»
Цель:
·
повторение
и закрепление норм употребления знаменательных частей речи: имени
существительного, прилагательного, числительного, глагола;
·
выявление
причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.
Задание
1
Поставьте данные слова в
форму множественного числа, дописав у них необходимое окончание. Проверьте себя по словарю. В
тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках пометьте второй
вариант.
Кондукторы(а),
инженер__, диктор__, шофер__, инструктор__, бухгалтер__, лектор__, офицер__,
конструктор__, крем, __ маляр__, доктор__, повар__, профессор__, директор__,
токарь__, торт, пекарь__, слесарь__, лекарь__, корректор__, инспектор,__
шофер
Задание 2
Составьте
словосочетания прилагательное+существительное.
С помощью
словаря объясните значение незнакомых слов.
Рояль, бра, кофе,
тюль, какаду, шимпанзе, мозоль, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски,
салями, хиппи, табу ,алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси,
идальго, инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье,
протеже, сальто, тюль, виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо, шампунь.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
3
Подберите
прилагательные к данным существительным, правильно согласуя их в роде.
|
акварель |
лосось |
|||
|
бандероль |
мозоль |
|||
|
банкнот (а) |
невежа |
|||
|
бюллетень |
плацкарт (а) |
|||
|
вагон-весы |
плащ-палатка |
|||
|
вагон-цистерна |
помидор(а) |
|||
|
вексель |
туфель/туфля |
|||
|
гантель |
тюль |
|||
|
диван-кровать |
сластена |
Задание 4
Вставьте в предложения
подходящие по смыслу существительные в форме родительного падежа множественного
числа. Используйте слова для справок.
|
Предложения |
Слова для справок |
У
|
туфли, сапоги, ботинки, платья, |
|
Купи в магазине ………….., ………….., ………….. |
|
В
|
|
|
Пол холодный – не ходи без или ………….. |
|
|
День прошел, наступило время ………….. |
|
|
У меня много родственников: |
|
|
Горничная занимается заменой |
|
|
Состоялось открытие новых детских |
Задание
5
Прочтите
данные предложения, устранив грамматические ошибки:
1. Эта книга более интереснее.
2. Это самый наилучший выбор
3. Самый крупнейший город в мире
– Мехико.
4. Я достала книгу из сумки и
положила ее на стол
5. Строители ложили кирпичи на
стену
6. Семеро студенток не пришли на занятия
7. Влажность воздуха составляет
76,5 процентов.
8. Пленники, попытающиеся
убежать, будут жестоко наказаны
Задание 6
Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.
Капать, махать,
сыпать, двигать, мяукать, щипать, брызгать, полоскать, плакать, побеждать,
пылесосить.
Задание 7
Просклоняйте сочетания
числительных с существительными. 5679 страниц
|
И. п. |
пять тысяч шестьсот |
|
Р. п. |
|
|
Д. п. |
|
|
В. п. |
|
|
Т. п. |
|
|
П. п. |
Задание 8 (Групповая работа)
Отметьте нарушения
морфологических норм, укажите тип ошибки и исправьте ее.
1. В нашем микрорайоне нет ясель, поэтому ребёнку
пришлось взять няню.
__________________________________________________________________
2. До полтора раза перекупщики превысили
первоначальную цену.
__________________________________________________________________
3. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой
путанице мыслей.
__________________________________________________________________
4. По счастливой случайности потерпевшая тогда
осталась жива.
__________________________________________________________________
5. Каждый студент, пожелавший бы сдавать экзамены
досрочно, должен подать заявление в деканат.
__________________________________________________________________
6. Мастер сказал, что строители сейчас ложат
перегородки внутри помещений.
__________________________________________________________________
7. Носок и чулок в отделе оказалось так много, что
выбор было сделать сложно.
__________________________________________________________________
8. С капюшоном пальто выглядит более эффектнее.
__________________________________________________________________
9. Мы видим, как Фамусов, Хлестаков и другие относятся
к слугам: они не считают их за людей.
__________________________________________________________________
9. Для приготовления
маринованных помидоров лучше использовать крепкие плоды без повреждений.
__________________________________________________________________
Задание 9 ( Домашняя работа)
Отметьте нарушения морфологических норм и исправьте
ошибки.
1. Поезд прошел более
полуторосот километров.
________________________________________________________________
2. Он мечтает посвятить себя
литературной деятельности, но задуманная им пьеса так и осталась неоконченной,
и он бросил занятия литературой.
________________________________________________________________
3. Группа просила
проэкзаменовать ее в первую очередь.
________________________________________________________________
4. Задание, выполняющееся нами,
не вызывает затруднений.
________________________________________________________________
5. Подготовленная к выпуску
модель показала себя намного более экономичнее, чем предыдущие.
________________________________________________________________
6. Огромный кенгуру производил
большое впечатление на детей
________________________________________________________________
7. Особенно любят мальчишки
рассказы о подвигах солдат, партизанов, подпольщиков.
________________________________________________________________
8. Руководство производственной
практики осуществляется ведущими специалистами предприятия.
_____________________________________________________________
9. Когда Дубровский убил
медведя, он не обиделся на него, а только велел с него содрать шкуру.
________________________________________________________________
10. Мы вырастили пять гектар хорошей
кукурузы.
________________________________________________________________
Задание 10 (Выполнить итоговый тест)
Тест 1. Прилагательное не
соответствует морфологической норме:
А) Самый крупнейший
город в мире – Мехико.
Б) Эта книга хуже,
чем та.
В) Чехова следует изучать в
школе более глубоко.
Г) Бывает лед сильней
огня
Тест 2. Местоимение создает
двусмысленность:
А) У меня много друзей, и я
часто встречаюсь с ними.
Б) Расцвела липа, а на нее
слетелись пчелы.
В) Я взял в библиотеке
книги. Они нужны мне для работы.
Г) Ученик нагрубил учителю,
и его вызвали к директору.
Тест 3. Норма склонения
числительного нарушена:
А) с восьмистами студентами
Б) с восьмьюдесятью рублями
В) две тысячи четвёртый год
Г) в ста случаях
Тест 4. Норма употребления
числительного нарушена:
А) Я окончил школу в две
тысячи четвёртом году.
Б) Трое девушек
приближаются к корпусу.
В) Влажность воздуха
составляет 76,5 процента.
Г) В библиотеке около
двадцати пяти тысяч пятисот томов.
Тест 5. Норма употребления
числительного нарушена:
А) У него было двое часов.
Б) Спортсменка пробежала 200
метров за 11,489 секунд.
В) Он бежал навстречу и
махал обеими руками.
Г) Библиотека
колледжа располагает тремя тысячами пятьюстами
восьмьюдесятью
книгами.
Тест 6. Причастие образовано
верно:
А) Ученик, напишущий
изложение без единой ошибки, получит высокую оценку.
Б) В следующем туре
олимпиады будут участвовать студенты, сумеющие набрать наибольшее количество
баллов.
В) Коровы, отправляющиеся
на убой, громко мычали.
Г) Девочка, воспитываемая
бабушкой, учится хорошо.
Тест 7. Форма причастия и
деепричастия выбрана верно:
1. давши слово
2. ходя медленно
3. преследуемый собаками
4. ходя в гости
5. купив билеты
6. громко хохоча
7. скрестивши шпаги
8. наследуемое состояние
9. нося на руках
10. бросающие в глаза
эпитеты
11. в письмах, получающихся
автором книги
Тест 8. Норма употребления
наречия правильная:
А) Яблоко разрезали
напополам.
Б) Он работает за
бесплатно.
В) Ты зря Лёшу обидел.
Г) Дочь это сделала
втихаря.
Тест 9. Высказывания неверны:
1. Морфология изучает части
слова.
2. Морфологическими называются
нормы употребления частей речи и их форм.
3. Склонение существительных –
это изменение по падежам.
4. В официальной и книжной речи
для обозначения профессий употребляются слова мужского рода.
5. Несклоняемые существительные
всегда относятся к среднему роду.
6. У аббревиатур род
определяется по опорному слову.
7. Морфологическая норма
регламентирует использование форм слов разных частей речи.
8. Существительные изменяются по
родам, числам и падежам.
9. Существительные общего рода
относятся к лицам и мужского, и женского пола.
10. В род. п. существительные
всегда имеют окончание -ов.
11. У составных слов род определяется
по родовому признаку наиболее значимого слова.
12. Несклоняемые существительные,
обозначающие названия животных и птиц, относятся к среднему роду.
Справочные материалы
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Нормативное
употребление имён существительных
1.
Формы склонения существительных.
а) Род.п. ,мн.ч –полное и нулевое окончание:
-Существительные, обозначающие фрукты, овощи и единицы измерения
имеют полное окончание:. апельсинов, помидоров, килограммов,
гектаров, граммов
-Существительные, обозначающие национальности, — полное и нулевое
окончание: таджиков , чеченцев, но грузиН, туРок, цыгаН
-Существительные, обозначающие парные предметы,- полное и нулевое
окончание: – сапог, чулок, носков.
б)Род.п. мн. ч, ж.р и ср. р. верховьев, доньев,
свечей – блюдец, вафель, туфель
Слова, не имеющие форм ед.ч.: заморозков –
каникул
2. Род имён существительных.
а) несклоняемые существительные относятся к ср.р., если они
обозначают неодушевленные предметы и оканчиваются на гласный.
Например: авто, алиби, бра, метро, меню, такси, шоссе;
б) несклоняемые существительные относятся к м.р.,
если обозначают лиц мужского пола, животных и птиц: кофе; атташе,
конферансье, маэстро, шимпанзе, кенгуру, пони, колибри, какаду
Исключения: ж.р. кольраби (капуста), салями (колбаса),
авеню (улица), иваси(сельдь)
Нормативное
употребление имен прилагательных
Употребление степеней сравнения.
Нельзя соединять
формы сравнительной и превосходной степени, а также простой и составной формы
обеих степеней сравнения.
Исключение: более лучшее
положение, более худшие привычки, самый ближайший путь, самая кратчайшая
дорога, самым теснейшим образом.
Неверно: менее дороже,
самый наибольший.
Надо: менее
дорогой, самый большой.
Нормативное употребление
числительных
1. Правила склонения
числительных.
а) При склонении количественных числительных
изменяются все компоненты, входящие в их состав (каждый корень, каждое слово);
при склонении составных порядковых числительных
– только последнее слово:
И.п.: восемьсот пятьдесят шесть – двести двадцать восьмой
Т.п.: восьмьюстами пятьюдесятью шестью – двести двадцать
восьмым
б) И. В. сорок девяносто сто
Р. Д. Т. П. сорока девяноста
ста
в) Склонение
числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от двухсот до девятисот
Эти числительные
являются сложными (но не составными!). При изменении по падежам склоняются обе
части.
|
Падеж |
От 50 до 80 |
От 500 до 900 |
200,300,400 |
|
И. |
пятьдесят |
пятьсот |
двести, триста, четыреста |
|
Р. |
пятидесяти |
пятисот |
двухсот, трёхсот, |
|
Д. |
пятидесяти |
пятистам |
двумстам, трёмстам, |
|
В. |
пятьдесят |
пятьсот |
двести, триста, четыреста |
|
Т |
пятьюдесятью |
пятьюстами |
двумястами, тремястами, |
|
П. |
пятидесяти |
пятистах |
двухстах, трёхстах, |
2. Употребление
собирательных числительных.
Не употребляются:
– со словами,
обозначающими лиц женского пола (ошибочно двое сестёр)
– со словами,
обозначающими взрослых животных (ошибочно трое быков)
3. Употребление
сочетаний числительных с существительными.
При смешанном арифметическом числе существительное управляется
дробью, а не целым числом: 10,2 процента ( не процентов).
4. Нормативное
употребление местоимений
а) Образование форм местоимений.
Употребляйте правильные формы: их (не ихний), у
неё (не у ней).
б) Местоимения 3 лица заменяют ближайшее к ним существительное.
Неверно: Швабрин что-то сказал Пугачёву, и его
потащили к виселице. (кого?)
в) Местоимение должно быть согласовано по роду и числу с
существительным.
Неверно: Подошла ещё одна группа, у них
сегодня зачёт.
5. Нормативное
употребление глаголов
Образование личных форм.
а) Нет форм 1
лица ед.ч. у глаголов: победить, убедить, очутиться, ощутить,
пылесосить и др.
б) Следует употреблять: класть, положи, машет,
плещется, сыплет, заезжай и др.
Возвратность.
а) Нет возвратных форм у глаголов: играть, стирать,
полоскать, постилать
б) Некоторые формы глаголов на -ся имеют двойное значение.
Неверно: Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами? или кем-то?)
Надо: Молодых специалистов направляют на предприятия.
6. Нормативное
употребление причастий
а) Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий ведёт к ошибке.
Неверно: Мост через реку, недавно построившийся,
украсил наш город.
Надо: Мост через реку, недавно построенный,
украсил наш город.
б). У причастий не может быть форм
будущего времени и формы условного наклонения:
Неверно: сделающий, сделавший бы
Практическое занятие № 3 «Синтаксические
нормы»
Цели:
· повторение синтаксических
норм;
· формирование умений по выявлению,
объяснению и исправлению разного рода синтаксических ошибок.
Задание
1
Отредактируйте
словосочетания, приведенные в левой колонке, и запишите исправленные варианты
в правой колонке.
|
понимать о необходимости объединения |
|
|
произвести впечатление у читателей |
|
|
уделить внимание на дисциплину |
|
|
описать обо всем событиях |
|
|
преимущество над соперником |
|
|
оперировать с фактами |
|
|
заведующий кафедры |
|
|
изложить о результатах работы |
|
|
удивляться спокойствием |
|
|
доказать о необходимости исследования |
|
|
обратить внимание к оформлению |
|
|
оскорбиться невежливому обращению |
|
|
памятник Н.В. Гоголя |
|
|
вопреки предсказаниям синоптиков |
|
|
мнение к человеку |
|
|
благодаря хорошего лечения |
|
|
отчет по работе |
|
|
Описать обо всем. |
|
|
Заведующий кафедры посетил лекцию |
|
|
Объяснить о выводах комиссии |
|
|
Рецензия о курсовой работе |
|
|
Уверенность за завтрашний день |
Задание 2
Вставьте в предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.
|
Устанавливающий обязательное посещение |
Приказ был подписан ректором |
||
|
1) |
|||
|
2) |
|||
|
Пострадавший от землетрясения |
Жителям района была оказана |
||
|
1) |
|||
|
2) |
|||
|
Освещенный яркими лучами |
Батальон быстро двигался по лугу |
Задание 3
Выберите грамматически
правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.
|
Открыв дверь, |
моим глазам предстала странная |
||||||
|
я увидел странную картину |
|||||||
|
мне было странно увидеть эту |
|||||||
|
Отредактировав рукопись, |
следует передать ее редактору |
||||||
|
она должна быть передана редактору |
|||||||
|
он передал ее редактору |
|||||||
|
Не сдав экзамен, |
я был сильно огорчен |
||||||
|
мне стало грустно |
|||||||
|
сильно огорчился |
|||||||
|
Закончив работу, |
я почувствовал радость |
||||||
|
мне стало радостно |
|||||||
|
радость охватила меня |
|||||||
|
Имея свободное время, |
можно многое сделать |
||||||
|
я могу многое сделать |
|||||||
|
многое хочется сделать |
|||||||
|
Читая литературу, |
студентам становятся ясны многие |
||||||
|
у студентов проясняются многие |
|||||||
|
студенты выясняют многие вопросы |
|||||||
|
Вспоминая славные походы, |
время летит быстро |
||||||
|
я ощущаю, как быстро летит время |
|||||||
|
мне становится очевидно, как быстро |
|||||||
|
летит время |
|||||||
Задание
4 (Групповая работа)
Исправьте предложения,
где нарушены синтаксические нормы, укажите тип ошибки.
1.Майк Тайсон
всегда жаждал к славе и стремился победы.
_______________________________________________________________
2. Я всегда
импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания перед
избирателями.
_______________________________________________________________
3. Мне было бы
интересно узнать твое мнение и на эту проблему.
_______________________________________________________________
4. Ответ по его
заявлению был получен немедленно.
_______________________________________________________________
5. Она скучает
по Пете и по вам.
_______________________________________________________________
6. В литературе
не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.
_______________________________________________________________
7. Поднявшись на
небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим великолепием
вид.
_______________________________________________________________
8. Побив все
рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.
_______________________________________________________________
9. Отойдя
недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.
_______________________________________________________________
10.Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.
_______________________________________________________________
11.Есть такая страна –
Детство, в которое уже мы, взрослые, не попадём.
_______________________________________________________________
12.Пылкие речи Чацкого
обращены к дворянству, которые не хотят и
Задание 5 (Домашняя работа)
Отметьте нарушения синтаксических норм и исправьте
ошибки.
1. По окончанию строительства
все собрались на митинг.
________________________________________________________________
2. Люди, которые только что
высадились на эту неустроенную землю и после далекого морского пути не знали,
где проведут предстоящую ночь, слушали концерт затаив дыхание.
________________________________________________________________
3. Я ценю хороших людей, которые
встречаются мне в жизни.
________________________________________________________________
4. С конвейера завода уже сошло
несколько автомобилей новой модели.
________________________________________________________________
5. Сборник рассказов Бабеля
«Конармия» произвел бурю в литературном мире.
________________________________________________________________
6. Арестованный тревожился о
семье, взятой полицией под надзор и которую он оставил без всяких средств к
существованию.
________________________________________________________________
7. Детали, поступавшие с завода
запасных частей, иногда не отвечают требованиям экспертов.
________________________________________________________________
8. Перечитывая роман
Л.Н.Толстого, мне встретилось много мудрых мыслей.
________________________________________________________________
9. Я видел высокогорное озеро
Рица, в котором зеркальная вода.
_____________________________________________________________
10. Качество новых книг удовлетворяет
запросам читателей.
________________________________________________________________
Задание 6 (Выполнить итоговый тест)
Тест 1.Норма употребления
предлогов нарушена:
1. Благодаря своевременного вмешательства
специалистов положение было выправлено.
2. Прошу предоставить мне отпуск
согласно личного заявления.
3. По окончании колледжа многие
ребята поступили в вузы.
4. Студенты, заселяющиеся в
общежитие, должны принести с поликлиники медицинскую справку.
5. По приезде из Москвы он зашёл
в институт.
6. Вопреки его предположений
работу вовремя мы не закончили.
7. По истечению срока нам должны
выплатить дивиденды.
8. Поход пришлось продолжить
вопреки плохой погоде.
9. Мать продолжала беспокоиться
о сыне.
10. Я хочу предостеречь вас от
опасности.
Тест 2. Норма употребления
деепричастного оборота нарушена:
1. Придя в лес, солнце село.
2. Не успев моргнуть глазом,
налетела туча.
3. Проходя мимо памятника, мы
гордимся подвигами героев войны.
4. Вернувшись на стройку, было
уже темно.
5. Не все, покупая траву в
аптеке, думают о том, как трудно её собирать.
6. Окончив колледж, перед каждым
встаёт вопрос о выборе автопредприятия.
7. Не соблюдая правил дорожного
движения, водитель создаёт опасную ситуацию на дороге.
8. Садясь за руль, машина должна
быть в полной исправности.
9. Он был спасён подоспевшим
прохожим, вовремя заметив горящую машину.
10. Нажав на тормоз, водитель
всё-таки врезался в столб.
Тест 3. Норма управления при
однородных членах предложения нарушена:
А) Сейчас важно
подбирать и готовить кадры.
Б) Учитесь
правильно читать и конспектировать книги.
В) В
исследованиях большую роль играет подбор и наблюдения над фактами.
Г) Трест
создаёт, финансирует и снабжает предприятия.
Тест 4 Норма употребления
однородных членов предложения нарушена:
А) Целесообразны
подвесные покрытия, прикрепляемые к винтам и позволяющие перекрывать большие
пролёты.
Б) С дворовыми
Базаров был разговорчив и прост.
В) Это был
человек, который получил хорошее образование, прекрасно разбирающийся в
людях.
Г) Я люблю
футбол, хоккей и плавание.
Тест 5. Предложение без
грамматических ошибок:
А) Благодаря
осадкам в виде снега и дождя, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги.
Б) Я наблюдал за
группой ребят, подошедшими к остановке.
В) Приехав в
столицу, первой моей задачей было найти работу.
Г) Окончив
училище, нас направили на стройку.
Справочные материалы
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Синтаксическими называются
нормы построения словосочетаний и предложений.
Нормы управления
Управление – вид синтаксической связи,
при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже с
предлогом или без предлога.
1. Употребление предлогов.
А) Предлоги:
|
согласно вопреки наперекор наперекор судьбе согласно плану |
Б) предлог ПО (в значении «после) по приезде, |
|
благодаря хорошей погоде вопреки желанию |
по отъезде, по приходе, скучаю по вас стреляли по нас |
2. Нормы употребления однородных
членов предложения
Типичные ошибки
1. Сочетание инфинитива и
существительного:
Я люблю футбол и
плавать. – Я люблю играть в футбол и плавать.
2. Сочетание второстепенного члена и
придаточного предложения:
Передо мной книга,
рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится мне.– Передо
мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и очень нравится
мне.
3. Сочетание полной и краткой формы
прилагательных, причастий:
Его выводы простые и понятны. (простые и понятные)
Лексическая несочетаемость одного из
однородных членов с управляющим словом:
Было внесено много ценных
предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено замечаний»)
4. Использование в качестве
однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и родовые
понятия:
Больному принесли фрукты,
бульон, печенье, апельсины.
5.Несогласованность однородных членов
предложения и обобщающего слова:
Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.
3. Нормы употребления причастных
оборотов (ПО)
Типичные ошибки
1. ПО не может быть разорван
определяемым словом:
Лежащая книга на
столе. – Лежащая на столе книга.
2. ПО должен стоять до или после
определяемого слова:
Дубровский поймал крестьян
Троекурова в своих лесах, кравших дрова. – Дубровский поймал
крестьян Троекурова, кравших дрова, в своих лесах.
3. Нарушение видо-временной
соотнесённости глагола и причастия:
О поступках, совершаемых
в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в прошлом, мы
сожалели всю жизнь.
4. Нормы употребления
деепричастных оборотов (ДО)
1. Основное действие — глагол, и
дополнительное – деепричастие должны относиться к одному и тому же лицу—
подлежащему.
Неверно: Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. Верно:
Употребляя слова-паразиты, вы производите на
собеседника неблагоприятное впечатление.
2. Деепричастный оборот не может
входить в состав безличного предложения, не имеющего подлежащего, если в
предложении нет инфинитива.
Неверно: Подходя к лесу, мне
стало холодно.
Верно: Подходя к лесу, я замерз
Верно: Подходя к лесу, надо
помнить об опасности
5. Употребление сложных
предложений.
Типичные ошибки
1. Место придаточного предложения
зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:
Одна из картин Левитана
висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода». – Одна из
картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода», висит перед нами.
2. Смешение конструкций главного и
придаточного предложений:
Последнее, на чём я остановлюсь, это на
вопросе о Ленском.
Последнее, на чём я остановлюсь, –
это вопрос о Ленском.
Практическое занятие №4 Лексические
нормы
Цель:
·
выявление,
объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических ошибок.
Задание 1
Найдите в данных словосочетаниях нарушение речевой
нормы. Определите тип ошибки. Запишите словосочетания в исправленном виде.
1. Прейскурант цен ______________________________________________
2. промышленная
индустрия________________________________________
3. Сто пятьдесят рублей денег_______________________________________
4. Сервисное
обслуживание________________________________________
5. Дешевые цены_________________________________________________
6. Кратко
резюмировать___________________________________________
7. В апреле месяце________________________________________________
8. Свободная
вакансия_____________________________________________
9. Перспектива на будущее
_________________________________________
10. Главная и основная цель производства
____________________________
11. .В конечном итоге______________________________________________
12. Дефекты и недостатки
_________________________________________
13. Коллеги по профессии
_________________________________________
14. Внести поправки и коррективы
__________________________________
15. Информационное сообщение____________________________________
Задание 2
Найдите предложения, в которых нарушены правила
лексической сочетаемости, исправьте их.
1. Этот фильм оказал на нее просто
неизгладимое впечатление. _____________________________________________________________
2. Они сыграли большую роль в
этой истории.
________________________________________________________________
3. У меня складывается мысль,
что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________
4. Наконец-то этот ребус
распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________
5. Это не играет никакого
значения.
____________________________________________________________
6. По оценкам специалистов,
компании по всему миру понесли огромные потери. _____________________________________________________________
7. Фильм поможет зрителям
получить мнение о России.
_____________________________________________________________
Задание 3
Составьте предложения с
паронимами:
обосновать – основать_______________________________________________
скрытный – скрытый ________________________________________________
дипломник — дипломант _____________________________________________
Бережливый – бережный ____________________________________________
комплект – комплекс ________________________________________________
враждебный – вражеский ____________________________________________
нетерпимый — нестерпимый___________________________________________
невежа – невежда___________________________________________________
мелкий – мелочный _________________________________________________
Представить – предоставить __________________________________________
Задание 4
Объясните значение следующих слов. Составьте с ними
словосочетания. Пользуйтесь толковыми и терминологическими словарями.
Риэлтор__________________ Рентабельность
___________________________
Эмиссия _________________ Инвестиция
______________________________
Инвестор_________________Дилер ___________________________________
Пролонгация______________Компенсация _____________________________
Бартер___________________ Ваучер___________________________________
Инфляция_________________Паблисити_______________________________
Конверсия_________________Стагнация_______________________________
Задание 5
Раскройте значение фразеологизмов:
Делать ноги _____________________________________________________
Смотреть
волком____________________________________________________
Водить за нос
___________________________________________________
Сесть в
калошу_____________________________________________________
Сизифов труд
______________________________________________________
Задание 6 (Групповая работа)
Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.
1.Экскурсии полезны для повышения кругозора. __________________________________________________________________
2.Житель графства Норфолк покорил в этот раз все
рекорды.
__________________________________________________________________
3.Он рассказал нам еще несколько своих воспоминаний.
__________________________________________________________________
4.В Атланте я совершенно трезво понимал свои
возможности.
__________________________________________________________________
5.Судьи подвели итоги результатов конкурса.
__________________________________________________________________
6.Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься
оптимистическими иллюзиями. ________________________________________________________
7.Мы надеемся получить более уточненные данные о
боевиках.
__________________________________________________________________
8.Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. __________________________________________________________________
9.Далее нашу музыкальную
программу продолжат рок-группы.
10.В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд.
__________________________________________________________________
11.Меня до глубины волнует этот вопрос. __________________________________________________________________
12.Книги предлагают рецепты на все
основные праздники.
Задание 7 ( Домашняя работа)
Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.
1. Многие граждане не принимают
активной роли в политической жизни страны. ________________________________________________________
2.
Не
было необходимости предпринимать такие меры. ________________________________________________________
3.
Я
не делаю каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. ________________________________________________________
4.
Мы
были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.
________________________________________________________________
5. Зрителю было представлено
восхитительно прекрасное зрелище. ________________________________________________________________
6. Жители близлежащих районов
старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. _______________________________________________________________
7. Это нормальный парламентский
процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. ________________________________________________________
8. Целью расследования была
служба безопасности. ________________________________________________________________
9. После этого они написали
заявления по собственному желанию._______________________________________________________
Задание 8 (Выполнить итоговый тест)
Тест 1. Значение слова
определено неверно:
А) Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.
Б) Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.
В) Искусственный
– имеющий отношение к искусству
Г) Комплимент –
похвала, лестное для кого-то замечание.
Тест 2. Значение слова
определено неверно:
·
А) Солидный
– основательный, серьёзный, важный.
·
Б) Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.
·
В) Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.
·
Г) Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.
Тест 3. Значение слова
определено неверно:
·
А) Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.
·
Б) Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.
·
В) Периферия
– огромная территория страны.
·
Г) Экстренный
– спешный, неотложный.
Тест 4. Слово употреблено в
несвойственном ему значении:
·
А) Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.
·
Б)
Позитивные изменения чувствовались во всём.
·
В) Пётр
дал ему деньги взаймы на длинный срок.
·
Г) Он
пользовался в коллективе особым приоритетом.
·
Д) Он
обладал недюжинными способностями.
Тест 5. Слово употреблено в
несвойственном ему значении:
·
А)
Вопросы охраны здоровья, к сожалению, не являются приоритетными.
·
Б) Уже на
протяжении десятков лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.
·
В) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.
·
Г) Его
представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.
Тест 6. Предложения со словами,
употреблёнными в несвойственном им значении:
1. Началась гражданская
интервенция.
2. Интервенция способствовала
обострению конфликта.
3. Я был равнодушен к
политическим взглядам брата.
4. Художник нарисовал
репродукцию и вышел из комнаты.
5. После собрания домочадцев ЖКУ
начало ремонт дома.
6. Товарищи поздравили юбиляра и
вручили ему цветы.
7. Товарищи поздравили юбиляра и
преподнесли ему цветы.
8. Иллюстрации хорошо имитируют
главные эпизоды повести.
9. У Базарова нет сообщников.
10. У Базарова нет
единомышленников.
11. Парень рос закоренелым
патриотом.
12. Вопросы охраны здоровья, к
сожалению, не являются приоритетными.
13. Уже на протяжении десятков
лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений симпатичного зайца и
надоедливого волка.
14. Российские мультипликаторы на
равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.
15. Его представили этаким
полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.
Тест 7. Предложения с речевой
недостаточностью:
1. Речь Катерины
отличается от речи Кабанихи.
2. Речь Нагульнова
отличается от других персонажей.
3. Ты много на
себя берёшь!
4. Эту
особенность поведения модели просмотрели.
5. Больные, не
пришедшие на приём, сдаются в архив.
6. В будущем я
полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.
7 В кабинете
литературы висят великие писатели.
Тест 8. Ошибкой в предложении
«Свободных вакансий пока нет» является
А)
лексическая несочетаемость
Б)
плеоназм
В)
смешение паронимов
Г)
тавтология
Тест
9. Ошибкой в предложении «В гостинице
селили только командировочных» является
А)
плеоназм
Б)
лексическая несочетаемость
В)
смешение паронимов
Г)
тавтология
Справочные
материалы
ВИДЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК
Лексическими называются нормы
употребления слов в речи. 1.Употребление слов в несвойственном им значении –
нарушение смысловой точности речи:
Начитанный человек может
иметь большой жаргон слов (запас) Шторы висят на гардине (карнизе)
2. Речевая избыточность:
а) плеоназм –
употребление лишних слов:
Март месяц, пернатые птицы, период
времени, своя автобиография и др.
б) тавтология –
неоправданный повтор однокоренных слов:
рассказать
рассказ, поурочное планирование урока.
3. Речевая недостаточность
(алогизм) – пропуск нужного слова:
Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов (вставить «результатов»).
4. Лексическая несочетаемость:
коричневые
глаза
(карие), сказать своё мнение (высказать), иметь роль (играть).
5. Смешение паронимов – слов, близких
по звучанию, но разных по лексическому значению: поступок – проступок,
эффектный – эффективный и др.
Практическое занятие № 5 Функциональные стили современного русского литературного языка
Нужные слова в нужном месте –
вот подлинное определение стиля.
Д. Свифт
Цель:
· формировать умения различать
тексты по их принадлежности к стилям, создавать тексты разных стилей
Задание 1.
Прочитайте
список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с
названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному
функциональному стилю.
1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность; 5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; 
образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность; 16) нормированность; 17) официальность; 18) использование ненормированных
языковых средств.
Признаки научного
стиля:___________________________________
Признаки
официально-делового стиля:________________________
Признаки
публицистического стиля:__________________________
Признаки разговорного
стиля:_______________________________
Признаки стиля
художественной литературы__________________
Задание 2. Определите,
каким функциональным стилям соответствуют данные особенности.
Название стиля |
Особенности |
|
Прямо и призывно, с целью воздействия на |
|
|
Через систему художественных образов в |
|
|
Логично, последовательно, аргументированно, |
|
|
Непринужденно, без особых забот о |
|
|
Официально, точно, бесстрастно, по |
Задание 3 Заполните таблицу стилеобразующих
факторов функциональных стилей. Используйте материал для справок.
Материал для
справок:
1. Сфера обращения: общественно-политическая,
научная, правовая, бытовая.
2. Цель общения: передача информации;
убеждение; предписание или указание; соблюдение этикета; эстетическое
воздействие.
3. Способ общения: а) массовый, личный; б)
контактный, неконтактный, косвенно контактный.
4. Функция (языка и ) речи: коммуникативная,
воздействия, этикетная, эстетическая.
5. Вид речи: монолог, диалог, полилог.
6. Форма речи: письменная, устная.
7. Способ изложения
материала: формально-логический, констатация или утверждение, произвольный
(прерывистость и непоследовательность с логической точки зрения),
художественно-образная конкретизация.
Выполнить итоговое задание 4:
заполнить таблицу Стилеобразующие факторы
|
Научный |
Официально-деловой |
Публицис- тический |
Разговорный |
Художественный |
|
|
1.Сфера общения |
|||||
|
2.Основные цели общения |
|||||
|
3.Способ общения |
|||||
|
4.Основная функция (языка и) речи |
|||||
|
5.Типичный вид речи |
|||||
|
6.Основная форма речи |
|||||
|
7.Способ изложения материала |
Задание 4 (Групповая работа) Определите: элемент
какого стиля оказался чужеродным в данном контексте? Замените его
общеупотребительным синонимом.
1. На зелёных насаждениях
появились первые листочки.
2. Когда Татьяну представили
Онегину, ни одна жила не дрогнула на лице светской дамы.
3. Мы знакомимся с помещицей
Коробочкой. Это торговка, глупая, темная.
4. Онегин предпринял попытку
заняться общественно полезным трудом.
5. Чацкий отрицательно относится
к Молчалину.
6. Пушкин дал положительную
характеристику Татьяне.
7. Ноздрев был заядлый забияка.
8. Все гоголевские помещики
дураки, тунеядцы, бездельники и дистрофики.
9. Мы гуляли в лесном массиве и
любовались цветами.
10. Какие оценки доминируют в
классном журнале.
11. Удается ли двоечникам
реабилитировать себя в процессе фронтального опроса?
12. Чичиков хотел купить у
Ноздрева немного «мертвых душ», но у него случился прокол.
13. Разве могла Катерина продолжить
прежнюю жизнь в доме Кабанихи, ладить с родичами Тихона?
14. Онегин вел себя индифферентно
по отношению к Татьяне.
15. Училась она не так уж и
хорошо, но все же завоевала определенный авторитет в классе.
16. Андрею Болконскому, человеку с
передовыми взглядами, светское общество не родня.
17 Кабаниха всячески страшила
Катерину.
18. И началась у Онегина
прикольная жизнь.
19. Достоевский лез из кожи, чтобы
как-то выбраться из долгов.
20. Раскольников выслушал исповедь
Мармеладова в баре.
Домашняя работа
Создать тексты разных стилей
на основе одного и того же слова по своему выбору (профессия, время года,
природное явление, животное, растение).
Справочные материалы
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
|
Стили Особенности |
книжные |
художест-венный |
разговор-ный |
||||
|
деловой |
научный |
публицис-тический |
|||||
|
Целево назна-чение |
сообщение |
сообщение |
Сообщение воздействие |
сообщение эмоционально-образное воздействие |
Общение |
||
|
Сфера приме-нения |
Протокол, инструкция, заявления, договор и |
Научная статья, монография, учебник, |
газетная статья, выступление на |
Любые жанры художествен-ной литературы |
Обычный разговор, переписка с близким |
||
|
Стиле- вые черты |
Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лакониность, ясность |
Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лаконич- ность, ясность |
Выразитель-ность (экспрессив-ность), эмоциональ-ность, актуальность, острота, яркость, авторская страстность |
Выразитель- ность, эмоциональ-ность, образность, индивидуаль-ность стиля. |
Непринуж- денность, выразитель-ность, эмоциональность, неподготов-ленность |
||
|
Языко-вые средства |
специальные (юридичес- кие, дипломати- ческие слова), книжные слова, официальные слова и устойчивые выражения типа за указанный период, принимая во внимание, в |
Абстрактная лексика научные термины, профессиональные слова (с пометкой слова, служебные слова, организую щие научную речь. |
книжные слова, эмоционально- экспрессивная окрашенная лексика, устарелое сочетание |
книжные слова, разговорная лексика, диалектная лексика, фразеологиз- мы, просторечия, эмоционально-экспрессив ная лексика. |
разговорная лексика, диалектная лексика, просторечияжаргон, эмоционально- экспрессив- ная лексика, фразеологизмы (разг.) типа повесить нос, задрать нос. |
||
|
а) Лекси-ческие ва |
|||||||
|
б) синтак- сичес- кие |
Составные глагольные сказуемые типа имеют |
Несложные синтаксические конструкции, |
Сравнитель- ные, причастные, деепричаст- ные обороты, обращения – неодушевле-нные существительные, назывные предложения, ния с придаточными сравнитель-ными |
определенно-личные, безличные, неполные обращении , слова с ласкатель ной или пренебре-жительной окраской |
|||
Зачетные
итоговые работы
1. Исследовательская работа на тему: Анализ речи
группы людей (родителей, героев телевизионных передач, друзей, покупателей и т.
д.) в аспекте правильности речи.
Образец оформления и выполнения работы:
1. Тема.
2. Цель
3. Основная часть – таблица.
|
Ошибка (Чья?) |
Характер ошибки |
Верный вариант |
|
1. 2. Крема 3. По приезду Шторы висят на красивой гардине |
Морфология. 1.Образование бесприставочных 2.Неверное употребление формы Синтаксис. Предложное управление. Предлог «по» Лексика |
Кладу, Положу, сложу, выложу Крем – кремы Торт – торты Бант – банты По приезде По приходе По окончании Употреблено слово в несвойственном |
4. Вывод – рефлексия
2.Написать эссе на тему “Мой речевой портрет”.
Написание эссе предполагает выполнение 8 заданий:
1. Проанализировать собственную речь в аспекте первого
коммуникативного качества речи – правильности – и письменно ответить на
следующие вопросы:
ü
Какие
нормы литературного языка я чаще нарушаю (орфоэпические, грамматические, лексические)?
ü
Что
мешает моей речи быть правильной?
ü
Какие
способы развития правильности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
2. Проанализировать собственную речь в аспекте второго
коммуникативного качества речи – выразительности – и письменно ответить на
следующие вопросы:
ü
Какие
средства выразительности я использую в своей речи?
ü
Что
мешает моей речи быть выразительной?
ü
Какие
способы развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
3. Проанализировать собственную речь в аспекте третьего
коммуникативного качества речи – ясности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть ясной?
ü
Какие
способы развития ясности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
4. Проанализировать собственную речь в аспекте четвертого
коммуникативного качества речи – точности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть точной?
ü
Какие
способы развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
5. Проанализировать собственную речь в аспекте пятого
коммуникативного качества речи – краткости – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть краткой?
ü
Какие
способы развития краткости речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
6. Проанализировать собственную речь в аспекте шестого
коммуникативного качества речи – логичности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Какие
средства логичности речи я использую?
ü
Что
мешает моей речи быть логичной?
ü
Какие
способы развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
7. Проанализировать собственную речь в аспекте седьмого
коммуникативного качества речи – этикетности – и письменно ответить на
следующие вопросы:
ü
Какие
средства этикетности речи я использую?
ü
Что
мешает моей речи быть этикетной?
ü
Какие
способы развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
8. Проанализировать собственную речь в аспекте восьмого
коммуникативного качества речи – уместности – и письменно ответить на следующие
вопросы:
ü
Что
мешает моей речи быть уместной?
ü
Какие
способы развития уместности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?
Список литературы
Основные
источники:
1.
Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные
пособия». — Ростов н/Д: Феникс. 2005
2.
Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Серия «Учебники, учебные
пособия Русский язык и культура речи.- Ростов н/Д: Феникс. 2005
3.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. — М.:
Логос. 2006
4.
Горбачевич К.С. Нормы
современного русского литературного языка. М., 1981.
5.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и
культура речи.-М: Проспект. 2005
6. Иванова Т.Б., Баженова Е.А.
Дускаева Л.Р. Тесты по русскому языку и справочные материалы к их выполнению.
Пермь. 1997.
7.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.
Практикум. — М: Флинта, Наука’ 1997
8. Петрякова А.Г. Культура речи:
Практикум –справочник. — М.: Флинта: Наука, 2002.
9. Русова Н.Ю. Как стать
грамотным: руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной
речи. Н. Новгород, 1994.
Словари и
справочники
1.
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. — М.: Русский язык.
1986
2.
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. — М.: Дрофа. 1998
3.
Литературный энциклопедический словарь. — М: Советская
энциклопедия. 1987
4.
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антонимов.
Пар/Под ред. Л.А. Новикова.
5.
— М.: Русский язык. 1988
6.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500
слов и 7500 фразеол. выражений. — М.: Азъ Лтд. 1992
7.
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы./Под ред.
8.
Р.И. Аванесова. — М.: Русский язык. 1997
9.
Словарь синонимов русского языка. В 2-х т. — Л.:, наука, 1970-1971
10. Современный
словарь иностранных слов: Ок.20000 слов. — М.: Русский язык. 1992
Инетернет
–ресурсы
http://www.gramota.ru/ — справочно-информационный портал Грамота.ру (с
обширным списком словарей и удобной системой поиска
Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка
|
Буквы |
Правила произношения |
|
Гласные |
—не пишутся и не произносятся: |
|
-е в ударном положении |
—произносится как [э] в словах: афера, бытие, головешка, зев, —произносится как [о] в |
|
Различаются по значению |
-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший |
|
-безударные |
—редуцируются (ослабляется |
|
-а, о |
-[а] — в нач. слова или в первом |
|
-е, я |
-[и] — в нач. слова или в первом |
|
-заимств. слова |
— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о]. |
|
согласные: |
— не пишутся и не произносятся в |
|
-чн |
-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, |
|
допускается |
-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный. |
|
-чт |
-[ил] в слове “что” и |
|
сочетания: |
-уподобляются рядом стоящим |
|
-сш, зш |
-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий |
|
-сж, зж |
-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать |
|
-зж, жж |
-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: |
|
-сч, зч |
-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик |
|
-тч, дч гк |
-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик |
|
-гк, |
-[хк]: ле[х’к]ий , |
|
—перед [э] в заимствованных. словах |
—произносятся твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, —произносится мягко: дебош, дебют, крем, |
|
Гласные и согласные |
— пишутся и произносятся в —должны соответствовать аккумулятор, бомбардир, бреюсь, |
Приложение № 2 –Акцентологический минимум
|
алкоголь арахис алфавит асимметрия апокалипсис за аэропортом балованный баловать(ся) блокировать блокированный боязнь бытие банты бармен всяческие блага брюшко бряцание валовой продукт включенный включит вероисповедание воспринял восприняла втридорога вересковый газопровод |
гастрономия генезис гербы деспот деспотия договор диспансер добыча договор донельзя документ древко жалюзи звонит заусеница закупорить загнутый задолго запломбировать зубчатый завидно иконопись исподволь испокон исчерпать каталог |
каучук квартал колледж коклюш красивее кремень кулинария кухонный колос колосс ломоть толкнул локтем мастерски мизерный мозаичный мытарства на пальцах набело наголо (стричь) наголо (о шашке) надолго намерение некролог несколько петель новорожденный |
Обеспечение облегчить опека оптовый оседлый озлобленный посолит плесневеть принудить они правы резать ножницами свёкла свекольный столяр углубить украинский упрочение феномен ходатайствовать христианин цемент черпать шапка с шарфом щавель эксперт. |
Ответ:
Вот что у меня получилось.
1) Закрыв книгу, мы еще долго вспоминаем героев произведения.
2) Из-за сильных морозов погибли фруктовые деревья.
3) Это был самый верный способ, чтобы решить задачу.
4) Он рассказал мне свою автобиографию.
5) Читая, мы вновь смогли насладиться лучшей поэмой Пушкина.
6) В театре могут находится одновременно пятьсот пятьдесят зрителей.
Объяснение:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
-
Людей, приезжающих на отдых в эту страну, никогда не мучает ностальгия по Родине.
-
Отсутствие сознательной дисциплины остается единственной ахиллесовой пятой этого спортсмена.
-
К сожалению, с каждым годом увеличивается количество пациентов на приеме у аллерголога, для которых апрель месяц ассоциируется с насморком, красными и отекшими глазами, тоннами носовых платков.
-
Партия Демона для Дмитрия Хворостовского станет первой премьерой, хотя он уже пел отдельные арии из оперы Рубинштейна.
-
В 1969 году Тур Хейердал отправился на лодке под названием «Ра» в плавание через Атлантический океан, однако из-за того что плавсредство было сделано из камыша, оно быстро размокло, в результате чего членам экспедиции пришлось возвратиться назад.
-
В центре поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» ― образ молодого юноши‑горца, поставленного жизнью в необычные условия.
7) Вывести толпу людей из панического состояния можно лишь целенаправленными, категорическими командами лидеров и указанием на реальные возможности выхода из возникшей критической ситуации.
Острова Аль-Ахавейн в Египте, представляющие собой две подводные скалы, уходящие в морскую глубокую бездну, привлекают любителей подводных погружений красотой фауны и флоры.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
По Родине |
единственной |
месяц |
первой |
назад |
молодого |
людей |
глубокую |
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
-
Задумка романа «Преступление и наказание» возникла у Достоевского на основе глубокого осмысления самых живых, самых злободневных явлений, характерных для русской действительности середины 60-х годов.
-
Первая Государственная Дума проговорила огромное количество вопросов: об отмене смертной казни и амнистии политических заключенных, о свободах печати, союзов, собраний, о гражданском равноправии, о профсоюзах, о помощи безработным и голодающим.
-
Депутаты поддержали обращение департамента социальной защиты с просьбой увязать вопрос о создании городского центра социально-психологической реабилитации детей.
-
На межрегиональной конференции фармацевтов выступающими были презентованы самые актуальные и уникальные данные по лекарственным препаратам.
-
Умение быть заботливым важно и для дружбы, и для будущей семейной жизни, и для того, чтобы, став родителем, человек отдавал свою любовь, время и силы своим отпрыскам, не задумываясь о том, что будет получать взамен.
-
Задача родителей — поддерживать ребёнка, защищать его и всегда показывать образец, как нужно себя вести дома и в обществе.
-
Основные современные промыслы русской художественной керамики — гжельский фарфор, скопинская майолика, дымковская игрушка – продолжают культивироваться в Московской , Рязанской и Кировской областях.
|
1 замысел |
2 обсудила |
3 согласовать |
4 представлены |
5 детям |
6 пример |
7 развиваться |
|
Вид ошибки |
Лексическая ошибка |
Лексическая норма |
|
1.Употребление слова в несвойственном ему значении. |
Данко засмеялся, упал навзничь лицом в грязь и умер. |
Данко засмеялся, упал ничком и умер. |
|
2. Нарушение лексической сочетаемости слова. |
Японские поезда отличаются сильной скоростью. |
Японские поезда отличаются высокой скоростью. |
|
3. Смешение паронимов. |
Следователь представил суду улики, доказывающие вину Петрова. |
Следователь предоставил суду улики, доказывающие вину Петрова. |
|
4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания. |
Больной, снимите голову и запишитесь к травматологу. |
Больной, сделайте рентгеновский снимок головы и запишитесь к травмвтологу. |
|
Вид ошибки |
Лексическая ошибка |
Лексическая норма |
|
9. Нарушения, связанные с употреблением фразеологических оборотов |
Любовь сыграла большое значение в судьбе героя. |
Любовь сыграла большую роль в судьбе героя. |
|
10. Неудачный выбор одного из синонимов. |
После смерти Петра I Екатерина была поставлена на престол. |
После смерти Петра I Екатерина была возведена на престол. |
|
11. Употребление лишнего слова (речевая избыточность — плеоназм). |
Кадровое агентство предложило Анне свободную вакансию медицинской сестры. |
Кадровое агентство предложило Анне вакансию медицинской сестры. |
|
12. Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений. |
Бабушке пришла телеграмма, и вскоре она уехала в город. |
Пришла телеграмма бабушке, и вскоре она уехала в город. |
|
Лексическая ошибка |
Лексическая норма |
|
1. За истекший период времени нами были проведены осушительные работы (плеоназм) |
1. За истекший период нами были проведены осушительные работы |
|
2. Выступление юного гимнаста было весьма техническим (смешение паронимов) |
2. Выступление юного гимнаста было весьма техничным |
|
3. Необходимо увеличить уровень благосостояния наших ветеранов (неуместное употребление слова увеличить без учёта его лексического значения и без учёта его лексической сочетаемости: уровень благосостояния может быть высоким или низким; его можно повысить, но не увеличить) |
3. Необходимо повысить уровень благосостояния наших ветеранов |
Устраните случаи плеоназма в данных предложениях.
-
Мою автобиографию я уже изложил во вступительной статье.
-
Больной был немедленно госпитализирован в больницу.
-
Первая премьера этого балета состоялась в Риге.
-
Все герои произведения имеют свои индивидуальные черты.
-
Эта традиция возродилась вновь в нашей стране.
-
Нам нужно взаимно помогать друг другу.
-
На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.
-
На Доске почета – фото участников войны и старейших ветеранов нашего предприятия.
-
На экзамене на подготовку к ответу дается не более получаса времени.
-
Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг.
ОТВЕТЫ
-
1. Автобиографию я уже изложил во вступительной статье. 2. Больной был немедленно госпитализирован. 3. Премьера этого балета состоялась в Риге. 4. Все герои произведения имеют индивидуальные черты. 5. Эта традиция возродилась в нашей стране. 6. Нам нужно помогать друг другу. 6. На празднике ветеранам вручили сувениры и ценные подарки. 7. На Доске почета – фото участников войны и ветеранов нашего предприятия. 8. На экзамене на подготовку к ответу дается не более получаса. 9. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете бумеранг.
Исправьте лексические ошибки в предложениях
1. Ты меня крупно обидела.
2. Он рассказал нам о своих планах на будущее.
3. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.
4. Все ученики хорошо усвоили теорему Пифагора.
5. Однажды в отпуске со мной случился такой случай.
6. Катерина заранее предчувствовала свою гибель.
7. Она служила при дворе служанкой.
8. Я потерял ключ и вынужден был заказать муляж, чтобы попасть в квартиру.
9. Количество посетителей дискотеки непрерывно прогрессирует.
10. Ярко, выразительно изображены в «Капитанской дочке» образы главных героев.
11. Уровень инфляции в последнее время значительно улучшился.
12. Чацкий, нетерпеливый к чужим недостаткам, сам, как мне кажется, человек далеко не идеальный.
13. Базаров пускается в пространственные рассуждения о трудностях крестьянской жизни.
14. Только три дня в нашем магазине предлагаются грандиозные скидки, и вы можете купить товар по самой дешевой стоимости.
15. При этом он испытал нетерпимую душевную боль.
16. Перед ним встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или в университет.
17. Решения, принятые собранием акционеров, признаны незаконными, поскольку, как было установлено впоследствии, не было форума.
18. Как и человек, дельфин не способен все время находиться под водой и поднимается, чтобы вздохнуть немного воздуха.
ОТВЕТЫ.
1. Ты меня очень обидела. 2. Он рассказал нам о своих планах. 3. Владельцам вишневого сада грозит разорение. 4. Все ученики хорошо усвоили теорему Пифагора. 5. Однажды в отпуске со мной произошёл такой случай. 6. Катерина предчувствовала свою гибель. 7. Она при дворе была служанкой. 8. Я потерял ключ и вынужден был заказать дубликат (копию), чтобы попасть в квартиру.9. Количество посетителей дискотеки непрерывно растёт. 10. Ярко, выразительно изображены в «Капитанской дочке» образы главных героев. 11. Уровень инфляции в последнее время значительно снизился. 12. Чацкий, нетерпимый к чужим недостаткам, сам, как мне кажется, человек далеко не идеальный. 13. Базаров пускается в пространные рассуждения о трудностях крестьянской жизни. 14. Только три дня в нашем магазине предлагаются грандиозные скидки, и вы можете купить товар по самой дешевой цене. 15. При этом он испытал нестерпимую душевную боль. 16. Перед ним встала дилемма – пойти учиться в консерваторию или в университет. 17. Решения, принятые собранием акционеров, признаны незаконными, поскольку, как было установлено впоследствии, не было кворума. 18. Как и человек, дельфин не способен все время находиться под водой и поднимается, чтобы вдохнуть немного воздуха.
Укажите словосочетания, в которых нарушены нормы лексической сочетаемости. Исправьте речевые ошибки.
1) очень великолепный;
2) наружная внешность;
3) практичная одежда;
4) первый лидер;
5) прислать лично мне;
6) закончить университет;
7) враждебный вид;
взрывчатый характер;
9) соединить воедино;
10) дипломант конкурса;
11) дружеский ужин;
12) глинистая почва;
13) болотистая растительность;
14) гарантийный талон;
15) прогрессировать вперед;
16) подскочить вверх;
18) военная оккупация;
19) одевать ребенка;
20) сытный завтрак;
21) вернуться к своим пенатам;
22) демобилизовать в армию;
23) непоправимый двоечник;
24) прейскурант цен;
25) экспонаты выставки;
26) взаимно друг к другу,
26) букинистическая книга;
27) памятный сувенир;
28) частная собственность.
-
Найдите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов.
1. Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговечно. 2. На теплом песке этого дикого тихоокеанского побережья мои босые ступни оставляли глубокие отпечатки, которые тут же стирали набежавшие волны. 3. Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. 4. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с книгой.
Определите разницу в лексических значениях паронимов. Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок.
-
1. Дипломатичный – дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление, протокол, неприкосновенность). 2. Эффективность – эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения, капиталовложений). 3. Основать – обосновать (теорию, вывод, решение, доказательство, претензию). 4. Представить – предоставить (конспект, кредит, материалы, слово, возможность, отчет, доказательства, в распоряжение). 5. Желанный – желательный (приезд, результат, миг, час, подход, направление, взгляд, улыбка, голос).
Укажите слова, употребленные ошибочно в результате смешения паронимов. Исправьте предложения.
-
1. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни. 2. На собрании станичников царствовала разноголосица. 3. Ей явно не хватает доброты и терпеливости к чужому мнению. 4. Татьяна любила вставать с зарницей. 5. Нас перевели работать в отсталую бригаду. 6. В автомастерской водитель попросил вправить вмятину на борту машины. 7. За торт можно оплатить в первой кассе. 8. Обувь фирмы «Экко» одета на всех ведущих нашей телекомпании. 9. В заключение слово для доклада представили директору завода. 10. Аспирант предоставил реферат диссертации в срок. 11. Многие люди принимают желательное за действительное. 12. Маяковский стоял у источников новой жизни.
Исправьте предложения, объясните тип речевой ошибки
1 вариант
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло.
2. Школьный стадион прислонился к старому парку.
3. В зале ожидания находилось много командировочных.
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
2 вариант
1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес.
2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи.
3. Наши воины свершили много геройских подвигов.
4. Эта выставка обогатит ваш кругозор.
Словесная избыточность. Словесная недостаточность
Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.
-
1. Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы, саммит на высшем уровне.
-
2. Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, демобилизация из армии, открываются вовнутрь.
-
3. Необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, прогрессировать вперед, странный парадокс, временной цейтнот, у здания главпочтамта.