Он тяжело задумался поэтому глаза его так печальны ошибка

Виды грамматических ошибок с примерами, которые встречаются на ЕГЭ по русскому языку (сочинение).

Таблица из методических материалов для предметных комиссий субъектов РФ по русскому языку от ФИПИ.

№	Вид ошибки	Примеры
1	Ошибочное словообразование	Трудолюбимый, надсмехаться
2	Ошибочное образование формы существительного	Многие чуда техники, не хватает время
3	Ошибочное образование формы прилагательного	Более интереснее, красивше
4	Ошибочное образование формы числительного	С пятистами рублями
5	Ошибочное образование формы местоимения	Ихнего пафоса, ихи дети
6	Ошибочное образование формы глагола	Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
7	Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом
8	Нарушение управления	Нужно сделать свою природу более красивую.Повествует читателей
9	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества
10	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея.Все были рады, счастливы и весёлые
11	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом.В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю
12	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…
13	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами
14	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве.Человеку показалось то, что это сон
15	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента
16	Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно
17	Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь

Связанные страницы:

                   Грамматические  ошибки

Предложения

1.Неправильное употребление падежной формы  существительного с предлогом

Благодаря   имеющихся источников  литературоведы  пришли  к  выводу …

Благодаря   понимания  со стороны  родителей…

НАДО:  БЛАГОДАРЯ   ЧЕМУ?

Летчик действовал согласно инструкций… НАДО: согласно чему?

Вопреки прогнозов   аналитиков… НАДО: вопреки чему?

На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется  на изучение  норм литературного языка. НАДО: уделяется чему? ИЗУЧЕНИЮ

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Никто из тех,  кто  играл в  школьной  баскетбольной команде,  не стали профессиональными  спортсменами.

Все,   кто рано начинает учить иностранный язык,  овладевает  им в совершенстве.

Те,   кто видел море лунными вечерами,  часто вспоминает о нем.

Каждый из жителей этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.

3. Нарушение  в построении предложения с несогласованным приложением

В  журнале  «Ровеснике»  печатают  много  интересных  статей.

 О пьесе «Вишневом саде» А.П.Чехов писал, что  у него вышла не драма, а комедия.

4.Ошибка в построении предложения с однородными членами

Созданы  благоприятные  условия  не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

НАДО:  НЕ ТОЛЬКО…, НО  И…

Борис Шергин – «писатель души и сердца»,  который как раскрыл идеи братства, так и красоты.  НАДО:  раскрыл как идеи братства, так и идеи красоты.

Я горячо люблю и  горжусь своей  Родиной. НАДО: люблю что? кого? – горжусь чем? кем?

5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

Увидев красный сигнал светофора, машина  была  остановлена.

Сдав  экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от неожиданного успеха.

Работая над окончательным вариантом рукописи, меня ничто так не вдохновляло, как  будущий успех моей книги.

6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

В рассказе описывается путешествие к замку, находящегося на самой вершине живописного холма.

Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.

7. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне руку.

8. Ошибка в построении сложноподчиненного предложения.

Прекрасные подснежники распускаются ранней весной, которых не увидишь больше ни в одном уголке Земли.

Туманные полосы начали понемногу алеть и расходиться, в которых тонули луга и пашни.

9. Неправильное употребление имени числительного.

Пятерым медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации.  

Случайно встретившись, двое подруг долго рассказывали друг другу последние новости.

10. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

И.С.Тургенев писал, что «берегите русский язык, этот клад, это достояние».

Таблица № 1

Грамматические ошибки

Вид ошибки

Примеры

1

Ошибочное словообразование

трудолюбимый надсмехаться

2

Ошибочное образование формы существительного

многие чуда техники не хватает время

3

Ошибочное образование формы прилагательного

более интереснее, красивше

4

Ошибочное образование формы числительного

с пятистами рублями

5

Ошибочное образование формы местоимения

ихнего пафоса, ихи дети

6

Ошибочное образование формы глагола

они ездиют, хочут

пиша о жизни природы

7

Нарушение согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом

8

Нарушение управления

Нужно сделать свою природу более красивую повествует читателей

9

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Большинство возражали против такой оценки его творчества.

10

Нарушение способа выражения сказуемого

Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.

11

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю..

12

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство…

13

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

14

Ошибки в построении простого и сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

Человеку показалось то, что это сон.

15

Смешение прямой и косвенной речи

16

Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Таблица

№

2

Речевые

недочеты

Вид ошибки

Примеры

1

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста.

2

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.

3

Неразличение синонимичных слов

4

Употребление слов иной стилевой окраски

5

Неуместн. употребление эмоц. -окрашенных слов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений

6

Неоправданное употреб­ление просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других.

7

Нарушение лексической сочетаемости

8

Употребление лишних

слов, в том числе плеоназм

9

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

10

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.

11

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

12

Нарушение видо­временной соотнесенности глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

13

Неудачное употребление личных и указательных местоимений

14

Отсутствие связи между предложениями

Class=»clearfix»>

Все грамматические ошибки, которые встречаются в речи, можно отнести к одной из трёх групп: словообразовательные (ошибочное словообразование), морфологические (ошибочное образование форм частей речи) и синтаксические (ошибки в построении словосочетаний и предложений). Познакомьтесь с примерами и проверьте себя: нет ли среди этих ошибок актуальных для вас?

1. Ошибочное словообразование
.

Оно наблюдается, например, в словах будующий
, над
смехаться, следущий

(правильно: будущий,
насмехаться, следующий
).

2. Морфологические ошибки:

Неправильное образование формы существительного: не хватает время
, модные польта
, свежие
торта

(нужно: не хватает времени, модные пальто, свежие торты
);

Неправильное образование формы прилагательного: более

красивее, красивше

(нужно: более красивый, красивее
);

Неправильное образование формы числительного: с шестьсот
рублями,в двух
тысяча
третьем
году
(нужно: с шестьюстами рублями, в две тысячи третьем году
);

Неправильное образование формы местоимения: ихнего

отца, ихние
дети
(нужно: их отца, их дети);

Неправильное образование формы наречия: откудова, отсюдова

(нужно: откуда, отсюда
);

Неправильное образование формы глагола: они хочут, ложат, ездиют,

я ездию

; пиша

письмо (нужно: они хотят, кладут, ездят,
я езжу; когда я писал письмо
);

3. Синтаксические ошибки:

Нарушение согласования: с группой ребят, увлекающимися
спортом
(нужно: с группой ребят
(каких
?), увлекающих
ся спортом
);

Нарушение управления: сделать свой кабинет более красивый
; показалось о том, что

(нужно: сделать свой кабинет более красивым; показалось, что
);

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: растут

много деревьев
(нужно: растёт много деревьев
или растут деревья);

Ошибки в построении предложения с однородными членами: Хочу рассказать о значении книг и

почему я их люблю

. (Нужно: Хочу рассказать о значении книг и о том, почему я их люблю.);

Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом: Рисуя

, мои мысли всегда текли
спокойно.
(Нужно: Рисуя, я всегда спокойно размышляю
. Или: Когда я рисую, мои мысли всегда текут спокойно.);

Ошибки в построении простого и сложного предложения: Мне показалось то, что
это сон. Ты не
забудешь о человеке
никогда, который столько для тебя сделал

. (Нужно: Мне показалось
, что это сон. Ты не забудешь
никогда о человеке, который столько для тебя сделал
.);

Нарушение границ предложения: Он тяжело задумался. Поэтому
глаза его так печальны
. (Нужно: Он тяжело задумался, поэтому глаза его так печальны
.);

Ошибки в выборе и употреблении сочинительного или подчинительного союза: Мне нравится
этот город из-за того, что
он маленький и уютный
. (Нужно: Мне нравится этот город, потому
что он маленький и уютный
. Сравните: Мы поссорились из-за того, что каждый
настаивал на своём и не хотел уступить
.)

Вопрос о классификации ошибок в речи
школьников продолжает оставаться одной из
болевых точек преподавания русского языка в
школе. Данная проблема является болезненной не
только для учителей, методистов, специалистов по
культуре речи, она актуальна и для всех людей,
пишущих и читающих по-русски.

Грамматические ошибки — это
нарушение грамматических норм образования
языковых единиц и их структуры.

Анализ грамматических ошибок помогает
учителю определить, какими нормами языка
(словообразовательными, морфологическими,
синтаксическими) не владеет ученик.

Разновидности грамматических ошибок

• Словообразовательные

, состоящие в
неоправданном словосочинительстве или
видоизменении слов нормативного языка. Такие
ошибки нельзя воспринимать как орфографические.


• Морфологические,


связанные с ненормативным
образованием форм слов и употреблением частей
речи.


• Синтаксические,


связанные с нарушением
синтаксических норм.

Грамматические ошибки

	Вид ошибки
Словообразовательные
1	Нарушение норм русского литературного словообразования: Ошибочное словообразование, Искажение слов	Трудолюбимый, надсмехаться, надсмешка, подчерк, нагинаться, пинжак, беспощадство, публицизм разночинская интеллигенция; полность изображения; благородность души; взятничество; упорность; надсмешка; скупидомка; скучание; ихние слова; завсегдатели трактира; жаждает.
2	“Заменительное” словообразование, проявляющееся в замене какой-либо морфемы.	Укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить);
3	Словосочинительство (создание несуществующей производной единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную)	мотовщик, рецензист, не оглядаемая.
Морфологические Неправильное формообразование, нарушение системных свойств формообразовательной системы у разных частей речи
4	Ошибочное образование формы существительного	Многие чуда техники, не хватает время
5	образование формы В.п. неодушевленного существительного, как у одушевленного	Я попросила ветерка (вместо: ветерок);
6	образование формы В.п. одушевленного существительного, как у неодушевленного	Запрягли в сани два медведя (вместо: двух медведей);
7	изменение рода при образовании падежных форм:	пирожок с повидлой, февральский лазурь;
8	склонение несклоняемых существительных	играть на пианине;
9	образование форм множественного числа у существительных, имеющих только единственное, и наоборот	поднос чаев, небо затянулось облаком.
Ошибочное образование формы прилагательного
10	Неправильный выбор полной и краткой форм	Шляпка была полная воды, мальчик был очень полон
11	Неправильное образование форм степеней сравнения:	новенькие становятся боевее, она была послабже Пети; более интереснее, красивше
12	Нарушение норм формообразования глагола	Человек метается по комнате;
13	Нарушение образования деепричастий и причастий	Ехавши в автобусе, охотник шел, озирая по сторонам
14	Ошибочное образование формы числительного	С пятистами рублями
15	Ошибочное образование формы местоимения	Ихнего пафоса, ихи дети, не хотелось от ее (книги) оторваться
16	Ошибочное образование формы глагола	Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
Синтаксические
17	Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающемися джазом, Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его; По обоим сторонам дороги тянулись холмы; браконьерам, нарушающих закон; Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.
18	Нарушение управления	Нужно сделать свою природу более красивую, повествует читателей, согласно закона, он показан человеком сильной воли, богатого умом, крепкого здоровьем; особое внимание было уделено на составление плана; следует отметить о том, что в доме Ноздрева все имело хаотический вид; ему характерны многие отрицательные черты; уверен в будущее, Соня жалела и переживала за Раскольникова; жажда к славе;
19	Ошибки в структуре простого предложения: нарушение связи между подлежащим и сказуемым,	Солнце села; но не вечно ни юность, ни лето; это было моей единственной книгой в дни войны;
20	Нарушение границы предложения	Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке. Когда герой опомнился. Было уже поздно.
21	Неудачное употребление местоимений	Приезжий снял со стула тяжелый сверток и отодвинул его в сторону. Манилов попросил Павла Ивановича пройти в его кабинет. Собакевич потребовал у Чичикова написать себе расписку.
22	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества. Обычно молодежь является носителями передовых идей. Произошло еще ряд событий. Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость (вместо:….нужны смелость, знания, честность);
23	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые.
24	Ошибки в построении предложения, ведущие к искажению его смысла, структуры	В своей пьесе Чехов показал также трудовую часть интеллигенции с ее мечтами о светлой и прекрасной жизни, представителем которой является Трофимов. Порфирий был любимцем с детства матери. Она уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были уложены вещи.
25	Ошибки, связанные с употреблением частиц	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частиц от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушалась в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы, (ограничительная частица “ всего” должна стоять перед подлежащим: “…всего две проблемы”.
26	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
27	Разрушение ряда однородных членов	Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов. Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.
28	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.
29	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами;причалившая лодка к берегу.
30	Местоименное дублирование одного из членов предложения, чаще подлежащего.	Кусты, они покрывали берег реки.
31	Пропуски необходимых слов.	Владик прибил доску и побежал в волейбол.
32	Ошибки в структуре сложного предложения: смешение сочинительной и подчинительной связи.	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Человеку показалось то, что это сон.Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.
33	Отрыв придаточного от определяемого слова.	Сыновья Тараса только что слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе.
34	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
35	Разрушение фразеологического оборота без особой стилистической установки, например:	Терпеть не могу сидеть сложив руки; хохотала как резаная.
36	Неоправданный пропуск (эллипсис) подлежащего	Его храбрость — постоять за честь и справедливость привлекают автора текста.
37	Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Литература

1. Нарушевич А.Г. – кандидат филологических наук,
   доцент кафедры лингвистического образования
   Южного федерального университета. Курсы
   повышения квалификации; rus.1september.ru № 17, 2007,
   Русский язык. Педагогический университет
   “Первое сентября”“Методика подготовки к
   ЕГЭ по русскому языку; планирование занятий,
   организация урока, система упражнений”.
2. Педчак Е.П. “Русский язык. Серия “Единый
   Госэкзамен”, Ростов-на-Дону, “Феникс”, 2003 г.
3. Р.Н.Попов, Д.П.Валькова. “Современный русский
   язык”, учебное пособие для студентов
   педагогических институтов, Москва,
   “Просвещение”, 1978 г.
4. Методическое пособие для учителей, ЯНОИПКРО,
   Салехард, 2007 г.

Классификация ошибок

Грамматические ошибки
(Г)
– это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий).

Благородность
, чуда
техники, под
черк, над
смехаться; более интереснее, красивше;
с пятистами
рублями; жонглировал обоими
руками, ихнего
пафоса, вокруг его
ничего нет; сколько
нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает
чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые
вниз, поразили автора текста; вышев
на сцену, певцы поклонились.

Нарушение норм согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися
джазом.

Нарушение норм управления

Нужно сделать природу более красивую.
Все удивлялись его силой.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого

Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения
. Он написал книгу, которая эпопея.
Все были рады, счастливы и веселые.

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила
и гордилась
поэтом.

В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст
, возникает такое чувство сопереживания.

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся
снегом под ногами.

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга
научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

Человеку показалось то
, что это сон.

Нарушение границ предложения

Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Замирает
на мгновение сердце и вдруг застучит
вновь.

Пропуск члена предложения (эллипсис)

На собрании было принято (?)
провести субботник.

Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится

Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы
подпись художника. В тексте всего
раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р)
– это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы
прекрасной игрой актеров. Благодаря
пожару, лес сгорел.

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить
других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он
относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем
воображении.

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке
автора, герой побеждает; Молчалин работает
секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место
лирические отступления; Автор то и дело
прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу
в грызло
бы дал; Зощенко палец в рот не клади,
а дай только посмешить читателя.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю
в словарь.

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные
меры; Имя этого поэта знако­мо
во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив
заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова
.

Нарушение лексической сочетаемости

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой
юноша; очень
прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается
о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой
рассказа не задумывается над своим поступком. Герой
даже не понимает всей глубины содеянного им.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию
, его принял главный редактор. Когда они поговорили
, писатель отправился в гостиницу.

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом
позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л).
Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте

На уроке присутствовали директор, библиотекарь
, а также Анна Петровна Иванова
и Зоя Ивановна Петрова
; Он облокотился спиной
на батарею; За хорошую учебу
и воспитание детей родители
обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.

Нарушение причинно-следственных отношений

В последние годы очень много
сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как
вопросы модернизации образования решаются слабо
.

Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».

Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.

Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)

Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?

Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)

Сопоставление логически несопоставимых понятий

Синтаксис
энциклопедических статей отличен от
других научных статей
.

Композиционно-текстовые ошибки

Неудачный зачин

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…

Ошибки
в основной части

а) Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.

б) Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.

в) Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.

Неудачная концовка

Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки
(Ф) —
разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором
; Ленский вернулся в свое имение из Англии;
Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.

Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.

Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись
!»

Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.

Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.

Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев.

Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.

Тургень
ев; «Тарас и
Бульба»; в повести Тургенева
«Преступление и наказание».

Саяпина Оксана Валерьевна

Классификация ошибок по ФИПИ

1. Грамматические ошибки.
2. Речевые ошибки.
3. Логические ошибки
4. Фактические ошибки.
5. Орфографические ошибки.
6. Пунктуационные ошибки.
7. Графические ошибки.

Грамматическая ошибка
– это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Например:

• подскользнуться
  вместо поскользнуться
  ,
  благородность
  вместо благородство
  – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
• без комментарий, едь
  вместо поезжай
  , более легче
  – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
• оплатить за проезд, удостоен наградой
  – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
• Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю
  – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки
– это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

• Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
  
• Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
  

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

1. Ошибочное словообразование — Трудолюбим
   ый, над
   смехаться.
   
2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда
   техники, не хватает время.
   
   
3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
   
   
4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистами
   рублями.
   
5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего
   пафоса, ихи
   дети.
   
6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша
   о жизни природы.
   
7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися
   джазом.
   
8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.
   
   
   Повествует читателей.
   
   
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали
   против такой оценки его творчества.
   
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.
    
    Все были рады, счастливы и веселые.
    
    
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила
    и
    гордилась поэтом.

    В сочинении я хотел сказать о значении
    

    спорта и почему я его люблю.
    
    

12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом —
    Читая текст
    , возникает такое чувство…
    
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
    
14. Ошибки в построении сложного предложения — Этакнига
    научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
    Человеку показалось то, что это сон.
    
15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я
    не согласен с мнением рецензента.
    
16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
    
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замирает
    
    на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
    

Виды речевых ошибок:

1. Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы
   прекрасной игрой актеров.
   
   Мысль развивается на продолжении
   всего текста.
   
2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось.
   Были приняты эффектные меры.
   
3. Неразличение синонимичных слов — В конечном
   предложении автор применяет градацию.
   
4. Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
   
5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов — Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
   
6. Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
   
7. Нарушение лексической сочетаемости — ​​​​​​Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные >особенности (вместо средства).
   
8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм — Красоту пейзажа автор передаетнам
   с помощью художественных приемов.
   Молодой
   юноша, очень
   прекрасный.
   
9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
   
10. Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
    
11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию
    , его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
    
12. Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.
    У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
    

Типичные
грамматические ошибки (К9)

Это
ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1. Ошибки в образовании личных форм глаголов
   : Им двигает чувство сострадания
   (следует: движет);
2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов
   : Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно
   (следует: …даст.., научит… или…дает.., учит…);
3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий
   :
   Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста
   (следует: стекавшие);
4. Ошибки в образовании деепричастий
   : Вышев на сцену, певцы поклонились
   (норма: выйдя);
5. Неправильное образование наречий
   : Автор тута был не прав
   (норма: тут);

Классификация ошибок по ФИПИ

1. Грамматические ошибки.
2. Речевые ошибки.
3. Логические ошибки
4. Фактические ошибки.
5. Орфографические ошибки.
6. Пунктуационные ошибки.
7. Графические ошибки.

Грамматическая ошибка
– это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Например:

• подскользнуться
  вместо поскользнуться
  ,
  благородность
  вместо благородство
  – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
• без комментарий, едь
  вместо поезжай
  , более легче
  – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
• оплатить за проезд, удостоен наградой
  – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
• Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю
  – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки
– это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

• Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
  
• Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
  

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

1. Ошибочное словообразование — Трудолюбим
   ый, над
   смехаться.
   
2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда
   техники, не хватает время.
   
   
3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
   
   
4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистами
   рублями.
   
5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего
   пафоса, ихи
   дети.
   
6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша
   о жизни природы.
   
7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися
   джазом.
   
8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.
   
   
   Повествует читателей.
   
   
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали
   против такой оценки его творчества.
   
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.
    
    Все были рады, счастливы и веселые.
    
    
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила
    и
    гордилась поэтом.

    В сочинении я хотел сказать о значении
    

    спорта и почему я его люблю.
    
    

12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом —
    Читая текст
    , возникает такое чувство…
    
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
    
14. Ошибки в построении сложного предложения — Этакнига
    научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
    Человеку показалось то, что это сон.
    
15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я
    не согласен с мнением рецензента.
    
16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
    
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замирает
    
    на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
    

Виды речевых ошибок:

1. Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы
   прекрасной игрой актеров.
   
   Мысль развивается на продолжении
   всего текста.
   
2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось.
   Были приняты эффектные меры.
   
3. Неразличение синонимичных слов — В конечном
   предложении автор применяет градацию.
   
4. Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
   
5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов — Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
   
6. Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
   
7. Нарушение лексической сочетаемости — ​​​​​​Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные >особенности (вместо средства).
   
8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм — Красоту пейзажа автор передаетнам
   с помощью художественных приемов.
   Молодой
   юноша, очень
   прекрасный.
   
9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
   
10. Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
    
11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию
    , его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
    
12. Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.
    У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
    

Типичные
грамматические ошибки (К9)

Это
ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1. Ошибки в образовании личных форм глаголов
   : Им двигает чувство сострадания
   (следует: движет);
2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов
   : Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно
   (следует: …даст.., научит… или…дает.., учит…);
3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий
   :
   Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста
   (следует: стекавшие);
4. Ошибки в образовании деепричастий
   : Вышев на сцену, певцы поклонились
   (норма: выйдя);
5. Неправильное образование наречий
   : Автор тута был не прав
   (норма: тут);

Классификация ошибок по ФИПИ

1. Грамматические ошибки.
2. Речевые ошибки.
3. Логические ошибки
4. Фактические ошибки.
5. Орфографические ошибки.
6. Пунктуационные ошибки.
7. Графические ошибки.

Грамматическая ошибка
– это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Например:

• подскользнуться
  вместо поскользнуться
  ,
  благородность
  вместо благородство
  – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
• без комментарий, едь
  вместо поезжай
  , более легче
  – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
• оплатить за проезд, удостоен наградой
  – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
• Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю
  – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки
– это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

• Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
  
• Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
  

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

1. Ошибочное словообразование — Трудолюбим
   ый, над
   смехаться.
   
2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда
   техники, не хватает время.
   
   
3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
   
   
4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистами
   рублями.
   
5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего
   пафоса, ихи
   дети.
   
6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша
   о жизни природы.
   
7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися
   джазом.
   
8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.
   
   
   Повествует читателей.
   
   
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали
   против такой оценки его творчества.
   
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.
    
    Все были рады, счастливы и веселые.
    
    
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила
    и
    гордилась поэтом.

    В сочинении я хотел сказать о значении
    

    спорта и почему я его люблю.
    
    

12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом —
    Читая текст
    , возникает такое чувство…
    
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
    
14. Ошибки в построении сложного предложения — Этакнига
    научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
    Человеку показалось то, что это сон.
    
15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я
    не согласен с мнением рецензента.
    
16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
    
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замирает
    
    на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
    

Виды речевых ошибок:

1. Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы
   прекрасной игрой актеров.
   
   Мысль развивается на продолжении
   всего текста.
   
2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось.
   Были приняты эффектные меры.
   
3. Неразличение синонимичных слов — В конечном
   предложении автор применяет градацию.
   
4. Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
   
5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов — Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
   
6. Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
   
7. Нарушение лексической сочетаемости — ​​​​​​Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные >особенности (вместо средства).
   
8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм — Красоту пейзажа автор передаетнам
   с помощью художественных приемов.
   Молодой
   юноша, очень
   прекрасный.
   
9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
   
10. Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
    
11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию
    , его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
    
12. Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.
    У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
    

Типичные
грамматические ошибки (К9)

Это
ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1. Ошибки в образовании личных форм глаголов
   : Им двигает чувство сострадания
   (следует: движет);
2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов
   : Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно
   (следует: …даст.., научит… или…дает.., учит…);
3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий
   :
   Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста
   (следует: стекавшие);
4. Ошибки в образовании деепричастий
   : Вышев на сцену, певцы поклонились
   (норма: выйдя);
5. Неправильное образование наречий
   : Автор тута был не прав
   (норма: тут);

В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся.

Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.

Упражнение № 1

Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.

1. В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
2. Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
3. В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
4. Через дня четыре он добрался до своей деревни,
5. Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.

Упражнение № 2

Определите вид ошибки. Исправьте предложение.

1. Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
2. Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
3. Через подобные ситуации порой гибнут люди.
4. Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
5. Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение № 3

Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

1. Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
2. С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
3. Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
4. Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
5. Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.

Упражнение № 4

В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.

Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.

Упражнение № 5

Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.

1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.

Наиболее сложными для восприятия и осознания являются речевые и грамматические ошибки.

Рассмотрим их виды подробнее.

Речевые ошибки и недочёты

.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Поскользнувшись, я упал навзничь и ушиб колено» (вместо ничком). Жилин радовался, что обратно (вместо опять) может совершить побег.

Нарушение лексической сочетаемости слов

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удаѐтся объегорить(вместо обмануть) других. На вратаре майка, напяленная (вместо надетая) на рубашку. На пришкольном участке наш класс посадил бураки и цибулю (вместо свѐклу и лук).

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он (вместо текст, который написал…) относится к художественному стилю.

Неуместное употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю (вместо заглядываю) в словарь. Моѐ отношение к этой проблеме не поменялось (вместо изменилось).

Неразличение паронимов

Были приняты эффектные (вместо эффективные) меры. Мама велела мне взять свитер, но я наперерез (вместо наотрез) отказался.

Неразличение синонимичных слов

Имя этого поэта знакомо (вместо известно) во многих странах. В конечном (вместо последнем) предложении автор применяет градацию.

Употребление лишних слов (плеоназм)

Молодая девушка; очень прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается (вместо говорится, речь идѐт) о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

В этой главе мы узнаѐм, что Маша стала сиротой. Маша (вместо девушка) потеряла отца и мать. Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой не понимает всей глубины содеянного (вместо Герой рассказа не задумывается над своим поступком, не понимает всей глубины содеянного).

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Наступил август месяц (вместо август). Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом (об этом – лишнее) позаботится книжный наш магазин.

Нарушение порядка слов

Тут я увидела в новых джинсах Наташку (вместо Наташку в новых джинсах). Первым ударил Кирибеевич в грудь Калашникову (вместо Кирибеевич первым ударил Калашникова в грудь).

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Грамматические ошибки

Ошибочное словообразование.

Благородность (благородство), подчерк (почерк), трудолюбимый (трудолюбивый), надсмехаться (насмехаться).

Ошибочное образование форм слов

более интереснее (более красивый), красивше (красивее). Сколько (скольких) нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности.

Нарушение норм согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися (увлекающихся) джазом.

Нарушение норм управления

Нужно сделать природу более красивую (красивой). Все удивлялись его силой (силе).

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Большинство возражали (возражало) против такой оценки его творчества. Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (художественная сторона произведения).

Нарушение способа выражения сказуемого

Все были рады, счастливы и веселые (весѐлы). Дубровский сам был гвардейский офицер (гвардейским офицером).

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Уроки учат нас любить литературу и многим хорошим качествам (любви к литературе и многому хорошему). В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю (и о том, почему я его люблю).

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает чувство сопереживания (я сопереживаю героям). Глядя на картину (когда гляжу на картину), эмоции переполняют меня.

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами (снегом, проваливающимся под ногами). Марью Кирилловну заперли в комнату, пытающуюся спастись от князя (Марью Кирилловну, пытающуюся спастись от князя, заперли в комнату).

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве (Эта книга, которую я прочитал ещѐ в детстве, научила меня ценить и уважать друзей). Человеку показалось то (лишнее слово), что это сон.

Смешение прямой и косвенной речи

Базаров говорит Аркадию, что твой (его) отец – человек отставной, его песенка спета. Автор сказал, что я (он) не согласен с мнением рецензента.

Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже поздно (Когда герой опомнился, было уже поздно). Его не приняли в баскетбольную команду, потому что он не умел играть. Потому что он был невысокого роста (Его не приняли в баскетбольную команду, потому что он не умел играть и был невысокого роста).

Пропуск члена предложения (эллипсис)

На собрании было принято (решение) провести субботник.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Когда наступил декабрь, погода резко изменяется (изменилась). Замирает (замрѐт) на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Ошибки, связанные с употреблением частиц

Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы (лишнее слово) подпись художника. В тексте всего раскрываются (раскрываются только) две проблемы.

Следует различать
грамматические и
речевые
ошибки
.

Грамматическая ошибка
— это ошибка в структуре
языковой единицы, в структуре слова, словосочетания, предложения; это нарушение какой-нибудь грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической. К примеру:

раздумчивый
(взор) заместо задумчивый
, благородность
заместо благородство
(ошибка в словообразовательной структуре слова, внедрение не той приставки, не того суффикса);

в отсутствие комментарий
, более вернее
(некорректно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);

удивляюсь его силой, жажда к славе
(нарушена структура словосочетания — не соблюдаются нормы управления);

Покатавшись на катке, болят ноги. В сочинении я желал показать значение спорта и почему я его люблю
(некорректно построены предложения с деепричастным оборотом и однородными членами, т.е. нарушены синтаксические нормы).

В отличие от грамматических ошибок речевые недочёты
— это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании
, в большинстве случаев в употреблении слова. По преимуществу это нарушение лексических норм. К примеру:

Штольц — один из основных героев одноимённого
романа Гончарова «Обломов».
Само по себе слово одноимённый
(либо единственный
) ошибки не содержит, оно только безуспешно употреблено, не «вписывается» в контекст, не смешивается по смыслу со своим наиблежайшим окружением.

Они утратили на войне 2-ух единственных
отпрыской.

Разновидностью речевых недочётов являются стилистические ошибки
. Это безосновательное смешение слов различной стилистической расцветки, неудачное употребление экспрессивных, чувственно окрашенных слов и выражений, немотивированное внедрение диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.

К речевым недочётам относятся также ошибки, вызванные нарушением порядка слов, безосновательные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.

Речевую ошибку есть возможность увидеть исключительно в контексте, в этом её отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Не следует также соединять ошибки грамматические и орфографические.

Орфографическая ошибка
— это неверное написание
слова; орфографическая ошибка может быть допущена лишь на письме, обычно в слабенькой фонетической позиции (для гласных — в безударном положении, для согласных — на конце слова либо перед другим согласным) либо в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Подобную ошибку есть возможность только узреть, услышать её нельзя: на площаде, о голубым карандаше, небыл, кто то, полапельсина.

В отличие от орфографической грамматическая ошибка
может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только лишь видима, да и слышима: ляжь; бежат; иду по тропинке, ведомую в парк; уверенность в победу.

Список более распространённых в письменной речи учащихся грамматических и речевых ошибок приводится в таблицах.

Грамматические ошибки

№
п/п

Вид ошибки

Примеры

Неверное словообразование

Трудолюбимый, надсмехаться

Неверное образование формы существительного

Многие чуда техники, не хватает время

Неверное образование формы прилагательного

Более увлекательнее, красившее

Неверное образование формы числительного

С пятистами рублями

Неверное образование формы местоимения

Ихнего пафоса, ихи дети

Неверное образование формы глагола

Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы

Нарушения согласования

Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом

Нарушения управления

Необходимо сделать свою природу более прекрасную

Повествует читателей

Нарушение связи меж подлежащим и сказуемым

Большая часть возражали против таковой оценки его творчества

Нарушение метода выражения сказуемого в отдельных конструкциях

Он написал книжку, которая эпопея

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна обожала и гордилась поэтом

В сочинении я желал показать значение спорта и почему я его люблю

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, появляется такое чувство…

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узенькая дорожка была покрыта проваливающимися снегом под ногами

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книжка обучила меня ценить и уважать друзей, которую я прочел ещё в детстве

Человеку показалось то, что это…

Смешение прямой и косвенной речи

Создатель произнес, что я не согласен с воззрением рецензента

Нарушение границ предложения

Когда герой опамятовался. Было уже поздно.

Речевые ошибки и недочёты

№
п/п

Вид ошибки

Примеры

Употребление слова в нехарактерном ему значении

Мы были шокированы прелестной игрой актёров.

Идея развивается на продолжении всего рассказа.

Неразличение цветов значения, вносимых в слово приставкой либо суффиксом

Моё отношение к этой дилемме не поменялось.

Были приняты эффектные меры.

Неразличение синонимичных слов

В конечном предложении создатель применяет градацию.

Употребление слов другой стилевой расцветки

Создатель, обращаясь к этой дилемме, пробует навести людей чуть-чуть в другую колею.

Неприемлимое употребление чувственно окрашенных слов и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений

Неоправданное употребление просторечных слов

Подобным людям всегда удаётся объегорить других.

Нарушение лексической сочетаемости

Создатель наращивает воспоминание.

Создатель употребляет художественные особенности (заместо средства).

Употребление излишних слов, в том числе плеоназм

Красоту пейзажа создатель передаёт нам при помощи художественных приёмов.

Юный парень.

Очень красивый.

Употребление рядом либо близко однокоренных слов

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не думает над своим поступком. Герой не осознает всей глубины содеянного.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришёл в редакцию, его принял главный редактор. Когда они побеседовали, писатель отправился в гостиницу.

Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Замирает на мгновение сердечко и вдруг застучит вновь.

Неудачное употребление местоимений

Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.

У меня сразу появилась картина в своём воображении.

Такая гиперболизация параметров нрава человека приравнивает Гоголя к величавым реалистам, что и отличает статью Залыгина от других исследователей.

Источник материала Интернет-сайт

sch2kr.ru — о разграничении типов ошибок.

Дополнительные источники:

window.edu.ru — Грачева Ж.В., Кольцова Л.М., Сидорова Е.В. «Типы ошибок в письменных работах учащихся и нормы оценок: Учебно-методическое пособие» (в пособии представлена развернутая систематизация содержательных ошибок в письменных работах школьников (фактические, логические, речевые, грамматические);

dlib.eastview.com — Воителева Т.М. «Работа над речевыми ошибками»;

glossa.ucoz.ru — систематизация речевых и грамматических ошибок.

Как различать грамматические и орфографические ошибки?

Следует различать грамматические и речевые ошибки. Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы, в структуре слова, словосочетания, предложения; это нарушение какой-нибудь грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической. К примеру: раздумчивый (взор) заместо задумчивый, благородность заместо благородство (ошибка в словообразовательной структуре слова, внедрение не той приставки, не того суффикса); в отсутствие комментарий, более вернее…