Она прекрасный учитель речевая ошибка - Ремонт и установка крупной бытовой техники

ВАРИАНТ 1

1.Найди слово,
написание которого не соответствует его произношению:

1) случай 2)
вокзал 3) любить 4) белка

2.Сколько звуков и
букв в слове огонь:

1) 5 звуков, 5 букв 2)
6 звуков, 5 букв

3) 4 звука, 5 букв
4) 5 звуков, 4 буквы

3.Поставь знак
ударения в словах:

солдат, давно, абзац,
дециметр

4.Какое слово
нельзя перенести:

1) вальс 2) шпион 3)
крючки 4) бегать

5.Запиши слова в
четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится
орфограмма:

ежик, (с)
темнотой, низкий, подпрыгнул, заметка, (на) обруче, сварщик, (в) поезде

пиставка	корень	суффикс	окончание

6.Из данного ряда
слов выпиши только однокоренные слова к слову стекла.

стеклышко,
стекала, застеклили, стеклянный

7.Найди слово,
являющееся проверочным в данной группе слов:

1) бочонок 2)
бочка 3) бочковой 4) бочоночек

8.Отметь слово, в
котором пропущена буква а.

1) ск.льжение 2)
пл..тёжный

3) сл..нёнок 4)
г..ризонт

9.Укажи слово с
непроизносимой согласной:

1) чудес..ный 2)
ужас..ный

3) счастливый 4)
яс..ный

10.Отметь слово, в
котором по является приставкой:

1) (по)бежать 3)
(по)кой

2) (по)ст 4)
(по)днебесье

11.Найди слово, в
котором пишется разделительный ь знак:

1) с..едобный 2)
под…ём

3) п..ёт 4)
об…ест

12.Запиши в каждый
столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

В небе блеснули
лучи утреннего солнца. Ночная тьма уступила место яркому дню. Над душистыми
цветами кружатся пчелы.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

13.Какой падеж имени
существительного отсутствует в предложении?

Легкий весенний
морозец к вечеру затягивал звездами лужицы около парадного крыльца.

1)
предложный 3) винительный

2)
дательный 4) родительный

14.Допиши
окончания в именах существительных:

1) идти по дорог.. 2)
в лесной избушк..

3) по крыш., вагона 4)
около старой деревн..

15. В каком
словосочетании верно определен падеж имени прилагательного:

1) сквозь прошлогоднюю
траву (В.п.) 2) при малейшем движении (Р.п.)

3) о кратчайшем пути
(Д.п.) 4) ранней прогулкой (П.п.)

16.Найди
словосочетание, в котором у прилагательного в окончании пропущена буква е.

1) на вечерн..й прогулке 3)
у немецк..х овчарок

2) в мелькающ..х машинах
4) средн..й дом

17.Какой из
глаголов относится ко второму спряжению:

1) сверкать 2)
укреплять 3) держать 4) успеть

22.Вставь и
или е в окончания глаголов:

1) пада..шь 2)
стро..шь 3) ход..шь 4) смотр..шь

18.Найди слово, в
котором не пишется ь знак:

1) зажеч.. 2) чертёж.. 3)
мол одёж.. 4) глуш..

19.Отметь
словосочетание:

1) около елки 2) солнечный
луч 3) ветер шумит 4) перед грозой

20.Найди
побудительное предложение.

1) Сперва подумай,
потом говори.

2) Что бы съесть
такого вкусного?

3) Ленивый
праздники знает, а будней не помнит.

4) Одним махом
поля не объехать.

21.Найди
предложение с однородными сказуемыми.

1) Вечером завыл в трубах
ветер, загудел среди деревьев.

2) И роща, и красивый
фасад дома отражались в озере.

3) За рекой поднимаются
дубовые, пихтовые, сосновые леса.

4) В начале апреля уже
шумели скворцы, и летали жёлтые бабочки.

22.Найди
предложение, в котором правильно поставлены знаки препинания.

1) Заводу требуются
грамотные инженеры, бригадиры и умелые рабочие.

2) Музыкант взял скрипку,
и заиграл прекрасную и волнующую музыку.

3) Сильный дождь громко
барабанил по железной крыше, и по оконным стеклам.

4) Плотники пилят и
строгают доски строят и чинят дома.

23.Найди
предложение, в котором допущена речевая ошибка.

1) Окно занавешено
красивым тюлем.

2) У моей собачки смешной
хохолок, как у свиристели.

3) Она прекрасный учитель.

4) Зачем вы все из моей
сумки вытряхли?

24.Закончи рассказ
2— 3 предложениями.

В лесу, недалеко
от опушки, стояла старая осина. В ней было дупло.___________________________________

25 Напиши
открытку-поздравление папе с Днём защитника Отечества

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВАРИАНТ
2

1. Найди слово,
написание которого не соответствует его произношению:

1) кружка 2) хвалит 3)
синий 4)выграл

2.Сколько звуков и
букв в слове олень:

1) 5 звуков, 4 буквы 2)
5 звуков, 6 букв

3) 4 звука, 5 букв 4)
6 звуков, 5 букв

3.Поставь знак
ударения в словах:

издавна, убрала,
газон, занять

4.Какое слово
нельзя перенести:

1) крыльцо 2) объём 3)
змея 4) весна

5.Запиши слова в
четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится
орфограмма:

(в) печке, состарился,
дружеский, (у) чудовища, октябрь, (в) болоте, отдача, убегать

приставка	корень	суффикс	окончание

6.Из данного ряда
слов выпиши только однокоренные слова к слову гора.

горный,
горевать, горка, пригорок____________________________________________________________________

7. Найди слово,
являющееся проверочным в данной группе слов:

1) увидеть 2)
видавший 3) повидаться 4) видение

8.Отметь слово, в
котором пропущена буква а.

1) оз..рник 2)
м..лодой 3) упл..тил 4) т..рговля

9. Укажи слово с
непроизносимой согласной:

1) небес..ный 3)
парус..ный 2) мес..ный 4) ужас..ный

10.Отметь слово, в
котором по является приставкой:

1) (по)дберезовик 2)
(по)душка 3) (по)дороге 4) (по)белка

11.Найди слово, в
котором пишется разделительный ь знак:

1) вз..ерошенный 3)
сол..ёт 2) об..ехал 4) раз..ренный

12.Запиши в каждый
столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Дружно
и весело отдыхают ребята. Приятно разбежаться и броситься в прохладную воду
речки, а потом отдыхать на горячем солнышке.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

13.Какой падеж имени
существительного отсутствует в предложении?

Серёжа сделал из
коробки кормушку для птиц и повесил ее под окном на дерево.

1) предложный 3)
винительный 2) творительный 4) родительный

14.Допиши
окончания в именах существительных:

1) в доме у бабушк.. 2)
по лесной дорожк.. 3) на полу в комнат.. 4) греться на солнышк..

15.В каком
словосочетании верно определен падеж имени прилагательного:

1) из высокой травы (Р.п.)
2) в свежем воздухе (П.п.)

3) сильнейший спортсмен
(В.п.) 4) колючего ежа (Д.п.)

16.Найди
словосочетание, в котором у прилагательного в окончании пропущена буква е.

1) на тонк..х стволах 2)
из океанск..х глубин

3) в летн..й куртке 4)
за маленьк..ми холмами

17.Какой из
глаголов относится ко второму спряжению:

1) догнать 3) краснеть 2)
направлять 4) горевать

18.Вставь и или е
в окончания глаголов:

1) испуга..шь 3)
читаешь 2) дремл..шь 4) крут..шь

19.Найди слово, в
котором пишется ь знак:

1) колеч..ко 2)
испеч.. 3) трубач.. 4) обман..щик

20.Отметь
словосочетание:

1) хвойный лес 2)
около машины 3) бежит ручей 4) перед закатом

21.Найди
побудительное предложение.

1) Кто идет вперед, того
страх не берет.

2) Живи для людей.

3) Может ли акула напасть
на человека?

4) Без труда ничего не
дается.

22.Найди
предложение с однородными сказуемыми.

1.) Иней подолгу лежал на
скатах крыш, у колодца и на перилах балкона.

2) Я то засыпаю, то
открываю глаза.

3) Наступила дождливая,
грязная, тёмная осень.

4) Я передал ему ваше
поручение, и он исполнил его.

23.Найди
предложение, в котором правильно поставлены знаки препинания.

1) Ребята гуляли, находили
белые грибы, и клали их в корзину.

2) От радости котёнок
громко замурлыкал, и вскочил на подушку дивана.

3) Говорливый ручей
стремительно нёс маленький кораблик, среди высоких трав.

4) Дети собирали грибы и
ягоды, шишки, жёлуди и орехи.

24.Найди
предложение, в котором допущена речевая ошибка.

1) Закончь скорее это
дело.

2) В магазине продавались
ножи и ножницы. 3

) Ребята криками и свистом
прогнали Бармалея.

4) Всё вокруг заросло
кустарником.

25.Закончи рассказ
2— 3 предложениями.

В лесной
тишине послышался хруст снега. На поляну вышел лось._____________________________________

26.Напиши
открытку-поздравление однокласснику (однокласснице) с Новым годом.

ВАРИАНТ
3

1. Найди слово,
написание которого не соответствует его произношению:

1) кружок 2)
салазки 3) палаты 4) угольник

2.Сколько звуков и
букв в слове коньки.

1) 5 звуков, 4 буквы 2)
5 звуков, 6 букв

3) 4 звука, 5 букв
4) 6 звуков, 5 букв

3.Поставь знак
ударения в словах:

летит, снегирь,
ужинать, однажды

4.Какое слово
нельзя перенести:

1) з у б н о й 2)
КОСТЬ 3) подъём 4) гостья

6.Запиши слова а
четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится
орфограмма:

мельница, устный, (к)
дочери, (к) грузчику, наварил, дорожка, (в) песне, постучал

приставка	корень	суффикс	окончание

7.Из данного ряда
слов выпиши только однокоренные слова к слову сорняк.

сор,
сорвал, насорил, сорный

8.Найди слово,
являющееся проверочным в данной группе слов:

1) издалека 2)
дальний 3) далеко 4) далёкий

9.Отметь слово, в
котором пропущена буква и.

1) в..ртушка 2)
с..нева 3) ул..тели 4) ж..леть

10.Укажи слово с
непроизносимой согласной:

1) прекрас..ный 3)
вкус..ный

2) ужас..ный 4)
радостный

11 Отметь слово, в
котором по является приставкой:

1) (по)днос 3)
(по)тропинке

2) (по)грузка 4)
(по)дъезд

12.Найди слово, в
котором пишется разделительный ь знак:

1) пред..явить
3) под..езд 2) в..едливый 4)
воз..мёт

15.Запиши в каждый
столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Однажды поздней
осенью я до темноты бродил по лесу. Под гигантской сосной соорудил я шалаш,
чтобы ночью не дрожать от холода.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

16)Какой падеж имени
существительного отсутствует в предложении?

Дятел пробил в
коре старой берёзы небольшую дырочку.

1) предложный 3)
винительный

2) дательный 4)
родительный

17.Допиши окончания
в именах существительных:

1) в чащ….ельника

2) жить на остров.. .

3) свернуть с тропинк.. .

4) тетрадь по математик…

19.В каком
словосочетании верно определен падеж имени прилагательного:

1) осенней погодой (Р.п.)

2) в дальнюю дорогу (В.п.)

3) о хорошем товарище
(Д.п.)

4) из последних сил
(П.п.)

20. Найди
словосочетание, в котором у прилагательного в окончании пропущена буква и

1) о дальн..й стране

2) на тонугщ..м корабле

3) для рыж..й кошки

4) пахуч..й цветок

21.Какой из
глаголов относится к первому спряжению:

1) дышать 2) полоть 3)
обидеть 4) отпилить

22 .Вставь и
или е в окончания глаголов:

1) колот..шь 2)
скучаешь 3) уч..шь 4) воз..шь

23 Найди слово, в
котором не пишется ь знак:

1) барабан…щик 2)
роскош..

3) развлеч. 4)
играеш.

24.Отметь
словосочетание:

1) тихий, мокрый 2)
возле дома

3) спелое яблоко 4)
опадает листва

25.Найди
повествовательное предложение.

1) Не гордись званием, а
гордись знанием.

2) Не пройди мимо
красивого цветка.

3) Остановись, вглядись в
эту красоту.

4) Без труда ничего не
дается.

26.Найди
предложение с однородными сказуемыми.

1) Солнце пряталось за
вершины, и туман оседал в долинах.

2) Выйдешь на палубу,
глянешь и ослепнешь от блеска моря.

3) Кузнечики, сверчки и
медведки затянули свою скрипучую музыку.

4) Крупный мокрый снег
лениво кружится около фонарей.

27.Найди
предложение, в котором правильно поставлены знаки препинания.

1) В лесу ребята бродят
среди сосен, елей, и других деревьев.

2) Мощный ураган срывает
железные крыши, с дачных домиков.

3) Кошки сидят на крыльце
на заборе, и на скамейке.

4) Мы отдыхали у моря, на
теплом песке, у подножья высоких гор.

28.Найди предложение,
в котором допущена речевая ошибка.

1) Мы хотим, чтобы скорее
наступило лето.

2) Эта река длиннее, чем
та.

3) Спя, он вздрагивал и
вздрагивал.

4) У меня был один
выигрышный билет.

29.Закончи рассказ
2— 3 предложениями.

Стояла тишина. Вдруг
дверь приоткрылась и показалась кошачья мордочка._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30.Напиши
открытку-поздравление маме с 8 Марта.

ВАРИАНТ
4

1 Найди слово,
написание которого не соответствует его произношению:

1) красный 2) игра 3)
вагон 4) завтра

2.Сколько звуков и
букв в слове объём:

1) 4 звука, 4 буквы

2) 6 звуков, 5 букв

3) 5 звуков, 4 буквы

4) 5 звуков, 5 букв

3.Поставь знак
ударения в словах:

летит, снегирь,
ужинать, однажды

5.Какое слово
нельзя перенести:

1) сокол 2) майка 3)
поёшь 4) удой

7.Запиши слова в
четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится
орфограмма:

надкусил, (на)
речке, ясность, донёс, (из) тетради, (у) мальчика, широкий, пятёрка

приставка	корень	суффикс	окончание

8.Из данного ряда
слов выпиши только однокоренные слова к слову солить:

соль,
посолишь, соление, сольёт

9.Найди слово,
являющееся проверочным в данной группе слов:

1) угадать 2) гадание 3)
загадка 4) загадаешь

10.Отметь слово, в
котором пропущена буква а.

1) п..лянка 2) к..стер 3)
холодный 4) зап..хи

11.Укажи слово с
непроизносимой согласной:

1) звёз..ный 3)
желез..ный

2) любез..ный 4)
алмаз..ный

12.Отметь слово, в
котором в является приставкой:

1) (в)доме 2) (в)лететь
3) (в)движении 4) (в)ьёт

13. Найди слово, в
котором пишется разделительный ь знак:

1) ноч..ю 2) в..юга 3)
руж..ё 4) с..ёмка

16.Запиши в каждый
столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

На
рассвете около меня зашелестели листья. Хрустнула сухая ветка. Раздался лёгкий
треск. Я выглянул из шалаша.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

17.Какой падеж имени
существительного отсутствует в предложении? Мы подъезжаем к селу на рассвете и
осторожно спускаемся по крутому косогору на берег реки.

1) предложный 3)
винительный 2) дательный 4) творительный

18.Допиши
окончания в именах существительных:

1) свернуть с дорожк..

2) запись в тетрад..

3) сидеть на пеньк..

4) причалить к пристан..

20.В каком
словосочетании верно определен падеж имени прилагательного:

1) из дремучего леса
(В.п.)

2) в лучшее время (Р.п.)

3) с хорошей песней (П.п.)

4) к высокой горе (Д.п.)

21.Найди
словосочетание, в котором у прилагательного в окончании пропущена буква и.

1) о ближн..й деревне

2) по хрустящ..му снегу

3) от тонк..х ветвей

4) перед син..й стеной

22.Какой из глаголов
относится ко второму спряжению:

1) проводить 2) угощать 3)
полоть 4) белеть

23.Вставь и или е
в окончания глаголов:

1) мечтаешь 2) верт..шь 3)
оставишь 4) свет..шь

24.Найди слово, в
котором пишется ь знак:

1) богач.. 3)
диван..чик

2) гореч.. 4)
электрич..ка

25.Отметь
словосочетание:

1) для разговоров 2)
добрые вести 3) птицы обитают 4) белые, синие

26.Найди
побудительное предложение.

1) Кто так звонко щебечет
во дворе?

2) Береги нос в большой
мороз.

3) Бывали ли вы в сосновом
бору?

4) Упрямого ничем не
обидишь.

27.Найди
предложение с однородными сказуемыми.

1) В воде отражался
обрывистый берег, высокие сосны на нём.

2) Буран крутит, швыряет
снегом, заливается жутким воем.

3) Ночь медленно течёт без
звёзд, без звуков, без движенья.

4) Все вокруг посветлело,
и на море появилась серебристая дорожка.

28.Найди
предложение, в котором правильно поставлены знаки препинания.

1) На столах, стульях,
шкафах, и диванах толстым слоем лежала пыль.

2) Стальные прутья ограды,
чернеют на фоне сугробов.

3) Поверхность больших
луж, и маленьких лужиц скоро покроется корочкой льда.

4) Витя приготовил подарки
и родителям, и бабушке, и дедушке.

29.Найди
предложение, в котором допущена речевая ошибка.

1) Зачем ты мне лопнутый
стакан даешь?

2) Много кресел стояло в
магазине.

3) Под диваном валялась
синяя тапка.

4) Они встретились около
метро.

30.Закончи рассказ
2— 3 предложениями:

Наступила зима.
Снег укрыл все дорожки и тропинки.

31. Напиши
открытку-поздравление учителю с Днём знаний.

ВАРИАНТ 5

1.Найди слово, написание которого не соответствует
его произношению:

1) арбуз 2) упала 3) обруч 4) камень

2.Сколько звуков и букв в слове хлопья.

1) 5 звуков, 5 букв

2) 6 звуков, 6 букв

3) 6 звуков, 5 букв

4) 7 звуков, 6 букв

3.Поставь знак ударения в словах:

летит, снегирь, ужинать, однажды

4 Какое слово нельзя перенести:

1) шея 2) столик 3) паять 4) кефир

6.Запиши слова в четыре столбика в зависимости от
того, в какой части слова находится орфограмма:

(в) лодках, снежок, (у) деревни, набегать,
тропинка, пальчик, надстройка, (в) инее

пиставка	корень	суффикс	окончание

7.Из
данного ряда слов выпиши только однокоренные слова к слову вода.

безводный, водитель, водянистый, наводнение

8.Найди слово, являющееся проверочным в данной
группе слов:

1) каток 2) прикатить 3) закатиться 4) катим

9.Отметь слово, в котором пропущена буква и.

1) р..чонка 3) ож..вают 2) л..сник 4) н..льзя

10.Укажи слово с непроизносимой согласной:

1) колхоз..ный 3) поз..ний 2) безобраз..ный 4)
серьёз..ные

11.Отметь слово, в котором с является приставкой:

1) (с)ольёт 2) (с)олить 3) (с)бросить 4)
(с)приветом

12.Найди слово, в котором пишется разделительный ь
знак:

1) приб..ёт 3) в..ехал 2) подъёмный 4) от..езд

15.Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из
данных предложений.

Недалеко пробежал кругленький шарик с колючими
иголками на спине. Ёж! Он проскользнул под низкий кустик и долго возился там.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

16.Какой падеж имени существительного отсутствует
в предложении?

В утренний час на опушке рощи резвятся зайчата.

1) предложный 3) винительный 2) творительный 4)
родительный

17.Допиши окончания в именах существительных:

1) бегать вокруг сосенк..

2) сидеть в будочк..

3) ходить в майк..

4) цветок на кактус..

19. В каком словосочетании верно определен падеж
имени прилагательного:

1) о правдивых людях (Р.п.)

2) в синем море (Д.п.)

3) со счастливым человеком (Т.п.)

4) по широкой реке (В.п.)

20.Найди словосочетание, в котором у
прилагательного в окончании пропущена буква е.

1) над дальн..м берегом

2) на син..м небе

3) осени..м днем

4) за дальн..м болотом

21.Какой из глаголов относится ко второму спряжению:

1) смотреть 2) загрубеть 3) заржаветь 4) реветь

22.Вставь и или е в окончания глаголов:

1) излуча..шь 3) наступа..шь 2) обеща..шь 4)
ненавид..шь

23.Найди слово, в котором пишется ь знак:

1) пугович..ка 3) мелоч.. 2) хищ..ник 4) ландыш..

23.Отметь словосочетание:

1) награждать воинов

2) около памятника

3) враг отступил

4) мужественные, храбрые

24.Найди побудительное предложение.

1) Знаешь ли ты, сколько месяцев в году?

2) Как много снега намело.

3) Туристы, готовьтесь к походу.

4) Солнце село за дальним лесом.

25.Найди предложение с однородными сказуемыми.

1) Я присел у забора и стал прислушиваться.

2) Крупный дождь полился ручьями, и стали рокотать
удары грома.

3) Сидеть без дела ему скучно, тягостно, неловко.

4) Под холодным северным небом деревья растут
медленно.

26.Найди предложение, в котором правильно
поставлены знаки препинания.

1) На ветках высоких сосен, и елей стаями сидят
вороны.

2) По синему небу, белыми барашками плыли кучевые
облака.

3) Они приходят с работы, садятся за стол и
обедают.

4) Медвежата из цирка умеют качаться на качелях
ездить на велосипедах.

27.Найди предложение, в котором допущена речевая
ошибка.

1) У неё не было времени.

2) У меня уже все давно убрато.

3) У новой куклы волосы красивее, чем у старой.

4) Мы сегодня на уроке учились числа делить.

28.Закончи рассказ 2— 3 предложениями.

Игорь встал рано. Он заправил кроватку, умылся и
почистил зубы.

30 Напиши открытку-поздравление родным с
Рождеством.

ВАРИАНТ 6

1_ Найди слово, написание которого не
соответствует его произношению:

1) сырный 2) портрет 3) корни 4) дивный

2.Сколько звуков и букв в слове гостья.

1) 5 звуков, 5 букв

2) 6 звуков, 6 букв

3) 6 звуков, 5 букв

4) 7 звуков, 6 букв

3.Поставь знак ударения в словах:

забота, приняла, вблизи, макушка

Какое слово нельзя перенести:

1) бегом 2) поэт 3) овал 4) заря

4.Запиши слова в четыре столбика в зависимости
от того, в какой части слова находится орфограмма:

(в) полёт, дружок, (в) поле, зайчик, (в) кружку,
сдуть, видит, вверху

пиставка	корень	суффикс	окончание

5.Из данного ряда слов выпиши только однокоренные
слова к слову ранить:

раненый, ранний, поранить, рана

6.Найди слово, являющееся проверочным в данной
группе слов:

1) выкопать 2) копать 3) копающий 4) перекопка

7.Отметь слово, в котором пропущена буква и.

1) ст..на 2) б..готня 3) л..чить 4) л..мон

8.Укажи слово с непроизносимой согласной:

1) чудес..но 3) опас..но 2) интерес..но 4)
трус..но

9.Отметь слово, в котором об является приставкой:

1) (об)ольёт 2) (об)скакать 3) (об)забор 4)
(об)еденный

10.Найди слово, в котором пишется разделительный ъ
знак:

1) в..ёт 3) мурав..и 2) об..яснил 4) с..экономить

11.Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из
данных предложений.

Ёж направился к своему тайнику и исчез в нём. Всё
утро он таскал в норку маленькие грибы и лесные яблоки.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

12.Какой
падеж имени существительного отсутствует в предложении?

Учитель предупредил учащихся о постановке запятой
в последнем предложении.

1) предложный 3) винительный 2) дательный 4)
родительный

Допиши окончания в именах существительных:

1) куст сирен..

2) на большой скорост..

3) расстроиться из-за отметк..

4) птица в клетк..

19 .В каком словосочетании верно определен падеж
имени прилагательного:

1) о младшей сестрёнке (Р.п.)

2) из глубочайшего озера (Д.п.)

3) в синей дымке (П.п.)

4) в позднюю пору (Т.п.)

Найди словосочетание, в котором у прилагательного
в окончании пропущена буква и.

1) к поющ..му артисту

2) о дальн..м селе

3) по осени..му лесу

4) на цветущ..й куст

Какой из глаголов относится ко второму спряжению:

1) розоветь 3) черстветь 2) здороветь 4)
ненавидеть

Вставь и или е в окончания глаголов:

1) слома..шь 3) причал..шь 2) закопа..шь 4)
провожа..шь

Найди слово, в котором не пишется ь знак:

1) придумаеш.. 2) зажеч.. ‘3) брош.. 4)
витамин..чик

Отметь словосочетание:

1) чудные малыши

2) на ладони

3) большие, маленькие

4) я встретил

Найди повествовательное предложение.

1) Ребята, сдайте книги в библиотеку.

2) Первые звёзды зажглись на ясном небе.

3) Покажите мне что-нибудь необычное.

4) Кто, кто в теремочке живёт?

Найди предложение с однородными сказуемыми.

1) Легкие снежинки мягко падают на ветки, ложатся
пушистым ковром.

2) Часто встречались синие ягоды голубики,
прозрачные ягоды брусники.

3) За снежным туманом не видно ни поля, ни леса.

4) Солнце село, и тусклые тучи повисли над степью.

Найди предложение, в котором правильно поставлены
знаки препинания.

1) Перед восходом солнца птицы в берёзовой роще,
громко пели.

2) Ребята гуськом пробирались среди деревьев
собирали сладкую малину.

3) Я расспрашиваю про синие горы, про диковинных
птиц и зверей.

4) Остановился медведь навострил уши.

Найди предложение, в котором допущена речевая
ошибка.

1) Мешок был порватый, и из него сыпалась мука.

2) Больная мозоль не давала мне спать.

3) Окна едва пропускают свет.

4) Синяя гуашь стояла на столе.

Закончи рассказ 2— 3 предложениями.

Час назад выпал первый снег. Ударил крепкий мороз.

Напиши открытку-поздравление с Днём учителя.

ВАРИАНТ 7

1 Найди слово, написание которого не соответствует
его произношению:

1) старый 2) стойка 3) улыбка 4) мирный

Сколько звуков и букв в слове Татьяна.

1) 7 звуков, 7 букв

3) 6 звуков, 7 букв

2) 5 звуков, 7 букв

4) 6 звуков, 6 букв

Поставь знак ударения в словах:

приложить, неволить, Москва, дежурный

Какое слово нельзя перенести:

1) яркие 2) пень 3) тренер 4) боец

Запиши слова в четыре столбика в зависимости от
того, в какой части слова находится орфограмма:

(к) ключику, (в) долину, закрыть (на) бумаге,
тёпленький, (со) звездой, (у) дальнего, намылить

пиставка	корень	суффикс	окончание

Из данного ряда слов выпиши только
однокоренные слова к слову

Годовой, год, годиться, годовалый, полгода

Найди слово, являющееся проверочным в данной
группе слов:

1) лепить 2) лепнина 3) лепка 4) залепить

Отметь слово, в котором пропущена буква е.

1) л..сток 2) м..кстура 3) гр..бок 4) л..нивый

Укажи слово с непроизносимой согласной:

1) бессловес..ный 3) небес..ный 2) напрас..ный 4)
окрес..ный

Отметь слово, в котором о является приставкой:

1) (о)них 2) (о)тъезд 3) (о)краска 4)
(о)делах

12 Найди слово, в котором пишется разделительный ъ
знак:

1) друз..я 2) об..едение 3) ш..ёт 4) волч..и

Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из
данных предложений.

Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий
холодный ветер. Он срывает листья с деревьев и разносит их по дорогам.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

Какой падеж имени существительного
отсутствует в предложении?

В глухой тайге ближе к вечеру набрёл охотник на
старую избушку.

1) предложный 3) винительный 2) дательный 4)
родцтельный

Допиши окончания в именах существительных:

1) сок из мор ков.. 3) рисунки к повеет..

2) всё в порядк.. 4) не учиться из-за болезн..

В каком словосочетании верно определен падеж имени
прилагательного:

1) по бескрайней равнине (П.п.)

2) в зимней куртке (Р.п.)

3) в летнюю ночь (Д.п.)

4) о редчайшем экземпляре (Т.п.)

Найди словосочетание, в котором у прилагательного
в окончании пропущена буква е.

1) младш..й сын 3) над ближн..м домом

2) о журчащ..м ручье 4) за тонк..м стеклом

21 Какой из глаголов относится ко второму
спряжению:

1) воевать 2) успевать 3) слышать 4) дозревать

22 Вставь и или е в
окончания глаголов:

1) решаешь 2) обид..шь 3) рыда..шь 4) гада..шь

Найди слово, в котором пишется ь знак:

1) завуч.. 2) сбереч.. 3) меч..та4) минуточ..ка

Отметь словосочетание:

1) дикая кошка 2) под забором

3) она пришла 4) серая, рыжая

25 Найди побудительное предложение.

1) Ты
опоздал на десять минут.

2) Вдруг
зазвонил телефон.

3) Посмотрите
в окно.

4) 4)
Когда начнется перемена?

Найди предложение с однородными сказуемыми.

1) Мы стали искать место для ночлега и вдруг
заметили хижину.

2) Приближалась осень, и в старом саду было тихо.

3) Ни справа, ни слева, ни на берегу никого не
было видно.

4) Санька ходил быстрым и легким шагом.

Найди предложение, в котором правильно поставлены
знаки препинания.

1) Снова и снова радуемся мы весне, и лету.

2) Каждую весну скворец прилетает на скворечник
осматривает его.

3) Рыба клюнула, и сорвалась с крючка.

4) Ласточка свила гнездо под крышей, там вывела
птенцов.

Найди предложение, в котором допущена речевая
ошибка.

1) Надо это пятно соскребсти.

2) Мы решили грести к берегу.

3) Ребята спорили о кино, которое недавно
посмотрели.

4) Он гораздо слабее меня.

Закончи рассказ 2— 3 предложениями.

Наступили тёплые весенние дни. Мы с классом
отправились в лес.

Напиши открытку-поздравление другу (подруге) с
днём рождения.

ВАРИАНТ 8

1.Найди слово, написание которого не соответствует
его произношению:

1) крынка 2) лёгкий 3) хлебный 4) лизать

Сколько звуков и букв в слове жильё.

1) 5 звуков, 4 буквы

2) 5 звуков, 5 букв

3) 4 звука, 4 буквы

4) 6 звуков, 5 букв

Поставь знак ударения в словах:

оборона, ведут, электричество, январь

Какое слово нельзя перенести:

1) ванна 2) двое 3) проём 4) август

Запиши слова в четыре столбика в зависимости от
того, в какой части слова находится орфограмма:

походный, тетрадь, внизу, дружок, опустить, (на)
горке, (не) знаешь, плохонький

пиставка	корень	суффикс	окончание

Из данного ряда слов выпиши только
однокоренные слова к слову запах.

пахать, пахнет, пахучий, запахли

Найди слово, являющееся проверочным в данной
группе слов:

1) отлипать 3) липкий 2) прилипала 4) прилипать

Отметь слово, в котором пропущена буква е.

1) т..шина 2) сн..гирь 3) св..стеть 4) м..ровой

Укажи слово с непроизносимой согласной:

1) прес..ный 3) любез..ный 2) тес..ный 4)
праздничный

Отметь слово, в котором от является приставкой:

1) (от)ошёл 2) (от)правка

3) (от)меня 4) (от)берега

Найди слово, в котором пцшется разделительный ь
знак:

1) об..ест 2) вып..ет 3) заш..ёт 4)
раз..бить

15 .Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из
данных предложений.

Вчера улетели последние птицы. Перед отлётом они
долго реяли над рощей. Ранним утром они посидели на берёзках, поднялись и
пропали.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

Какой падеж имени существительного отсутствует в
предложении?

Весь день следом за солнцем поворачивают
одуванчики золотые свои головки

1) именительный 3) винительный 2) творительный 4)
родительный

Допиши окончания в именах существительных:

1) около большой кроват..

2) о хорошем пекар..

3) на болотной кочк..

4) рисовать на асфальт..

19 В каком словосочетании верно определен падеж
имени прилагательного:

1) в суровую зиму (В.п.)

2) далекой степью (Д.п.)

3) по осеннему лесу (П.п.)

4) строжайшего учителя (Т.п.)

Найди словосочетание, в котором у прилагательного
в окончании пропущена буква и.

1) к младш..й сестре

2) с вечерн..й новостью

3) к неуклюжему котенку

4) по глубоким оврагам

Какой из глаголов относится ко второму спряжению:

1) седеть 2) обидеть 3) молодеть4) пожалеть

Вставь и или е в окончания
глаголов:

1) прав..шь 2) слыш..шь 3) вид..шь 4) съеда..шь

Найди слово, в котором пишется ь
знак:

1) сердеч..ный 3) пил..щик 2) чудовищ..ный 4)
сбор..щик

Отметь словосочетание:

1) левый, правый

2) следы ведут

3) по снегу

4) лисья нора

Найди побудительное предложение.

1) На остановке было два человека.

2) Птицы заволновались, закричали.

3) Беги быстрее.

4) Подъехал переполненный автобус.

Найди предложение с однородными сказуемыми.

1) Осенью лес принимает какой-то особый и
задумчивый вид.

2) Дождь стучал по крышам, трепал листья,
плескался на дворе в лужах.

3) Сильный ветер гудел и в саду, и в переулке, и
на пустыре.

4) Скворцы улетели, и их место в скворечниках
заняли воробьи.

Найди предложение, в котором правильно поставлены
знаки препинания.

1) Вода под колёсами запенилась, побежала через
омут.

2) Вишни, яблони, груши, покрылись бело-розовыми
цветами.

3) Миша слушал журчание ручья, треск кузнечиков, и
шелест листвы на деревьях.

4) Ночные светила вымылись в дожде и приветливо
смотрели на землю.

Найди предложение, в котором допущена речевая
ошибка.

1) Сначала я спорил с мамой, но потом понял, что
она всегда права.

2) Ваня знал, что ребята не хочут брать его с
собой на рыбалку.

3) В трубе что-то загудело, и потом стало тихо.

4) Мама сказала: вынь газеты из ящика.

29 Закончи рассказ 2— 3 предложениями.

У нас есть кошка. Зовут её Мурка.

30. Напиши открытку-поздравление ветерану с
Днём Победы.

ВАРИАНТ 9

1 Найди слово, написание которого не соответствует
его произношению:

1) отгадка 2) столик 3) гордый 4) дружить

Сколько звуков и букв в слове печать:

1) 6 звуков, 5 букв

2) 5 звуков, 6 букв

3) 5 звуков, 5 букв

4) 6 звуков, 6 букв

Поставь знак ударения в словах:

(не) жалеть, ворота, спиши, коньки

Какое слово нельзя перенести:

1) кровь 2) сирень 3) кусты 4) вышел

Запиши слова в четыре столбика в зависимости от
того, в какой части слова находится орфограмма:

пробка, (у) гимнаста, ножик, (не) бросит,
глубокими, побелка, лисонька, перелёт

пиставка	корень	суффикс	окончание

Из данного ряда слов выпиши только
однокоренные слова к слову моряк.

морской,
уморить, море, приморский

Найди
слово, являющееся проверочным в данной группе слов:

1) лиса 2) лисий 3)
лисёнок 4) лисята

Отметь
слово, в котором пропущена буква а.

1) п..мидор 2)
тр..ва 3) (в) стр..ю 4) ог..нек

Укажи
слово с непроизносимой согласной:

1) учас..вовать 3)
че..ствовать 2) здра..ствуй 4) ше…ствие

Отметь
слово, в котором под является приставкой:

1) (под)них 3)
(под)крышей 2) (под)озвать 4) (под)ставка

Найди
слово, в котором пишется разделительный ь знак:

1) бур..ян 2) с..ёмка 3)
об..едки 4) раз..яснил

15 Запиши в каждый
столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

У нас появились
зимние гости. Вот на берёзе сидят чижи. Красногрудые снегири устроились на
рябине и весело клюют сочные ягоды.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

Какой падеж имени существительного
отсутствует в предложении?

В лесу
мы остановились около родничка и утолили жажду прохладной водой.

1) предложный 3)
винительный 2) дательный 4) родительный

Допиши окончания в именах существительных:

1) на цветущей вишн

2) подойти к рябин..

3) летать на самолет..

4) держать в памят..

В каком словосочетании верно определен падеж имени
прилагательного:

1) в летнюю ночь (Р.п.)

2) с хорошей песней (Т.п.)

3) горячего песка (В.п.)

4) в дальнем лесу (Д.п.)

Найди словосочетание, в котором у прилагательного
в окончании пропущена буква е.

1) о весен..м разливе

2) у высохш..х рек

3) на клейк..е листочки

4) о пахуч..х цветах

Какой из глаголов относится ко второму спряжению:

1) вертеть 2) приодеть 3)
осмелеть 4) заболеть

Вставь и или е в
окончания глаголов:

1) верт..т 2) шата..т 3) сверл..т 4)
встрет..т

Найди слово, в котором не пишется ь
знак:

1) смен..щик 3) прилеч.. 2) пал..чик 4)
дрож..

Отметь словосочетание:

1) лесная азбука

2) из-за леса

3) рыхлый, мягкий

4) выпал снег

Найди повествовательное
предложение.

1) Воротись, поклонись
рыбке.

2) Через леса, через моря
колдун несет богатыря.

3) Не губи меня, девица.

4) Не оглядывайся назад.

Найди
предложение с однородными сказуемыми.

1) Дорога то вилась по
откосу в горы, то уходила в овраг.

2) В саду было тихо,
только плескалась в пруду сонная рыба.

3) Померкла нежная зелень
первой травы, и отцвела сирень.

4) Теперь уже ни гор, ни
земли, ни неба не было видно.

Найди
предложение, в котором правильно поставлены знаки препинания.

1) В солнечный день листва слегка поблескивала, и
лежала у подножия деревьев.

2) Ослепительные удары солнечных лучей, зажигают
целые живописные массы деревьев.

3) Журавли летели высоко в небе через поля, через
леса, через города.

4) Перья, стружки, пыль, по улице гнал ветер.

Найди
предложение, в котором допущена речевая ошибка.

1) Он сказал, что хочет
идти с нами.

2) В комнате стояло пять
креслов.

3) Если его тронуть, он
сразу маме пожалуется.

4) Куда вытертую посуду
складывать?

Закончи
рассказ 2— 3 предложениями.

Наконец-то
наступил долгожданный день. Мы пошли в зоопарк.

чества.

ВАРИАНТ 10

1.Найди слово, написание которого не соответствует
его произношению:

1) трамвай 2) глупый 3)
учить 4) завод

Сколько звуков и букв в слове нальёт:

1) 5 звуков, 5 букв

2) 7 звуков, 6 букв

3) 6 звуков, 5 букв

4) 6 звуков, 6 букв

Поставь знак ударения в словах:

мастерица,
столица, сувенир, весело

Какое слово нельзя перенести:

1) коньки 2) лейка 3) тишь
4) линия

Запиши слова в четыре столбика в зависимости от
того, в какой части слова находится орфограмма:

залить, (у) ковшика,
травушка, совиный, измена, шепчут, (по) белому, болеть

пиставка	корень	суффикс	окончание

Из данного ряда слов выпиши только
однокоренные слова к слову носить

носилки,
приносить, носик, заносишь

Найди слово, являющееся проверочным в данной
группе слов:

1) заплатить 3)
платить 2) оплата 4) расплатиться

Отметь слово, в котором пропущена буква а.

1) р..дник 2) сп.сение
3) скв..рец 4) с.ловей

Укажи слово с непроизносимой согласной:

1) тяжеловес..ный 3)
капус..ный 2) отвес..ный 4) соглас..ный

Отметь слово, в котором про—
является приставкой:

1) (про)спект 2)
(про)меня

3) (про)растать 4)
(про)дела

Найди слово, в котором пишется разделительный ь
знак:

1) из..ян 3) раз..единить
2) б..ёт 4) с..езжать

Запиши в
каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Последние
февральские метели, а солнце играет на хрупкой корочке снега. В лесу наступает
тишина.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

Какой падеж имени существительного
отсутствует в предложении?

Старая волчиха жила с волчатами в лесу под
корнями большой ели.

1) творительный 3) винительный 2) дательный 4) родительный

Допиши окончания в именах существительных:

1) изображено на картинк..

2) котята у кошк..

3) гнездо на топол..

4) стихотворение о берёз..

19.В каком словосочетании верно определен падеж
имени прилагательного:

1) со старшим братом (П.п.)

2) с сухими прутьями (Д.п.)

3) пахучего ландыша (Р.п.)

4) на синей стене (Р.п.)

Найди словосочетание, в котором у прилагательного
в окончании пропущена буква и:

1) от трескуч..го мороза

2) с тончайш..м рисунком

3) в осени..й луже

4) о могуч..м богатыре

Какой из глаголов относится ко второму спряжению:

1) удивлять 2) находить 3) замечать 4)
сеять

Вставь и или е в окончания глаголов:

1) напада..т 2) угрожает 3) ненавид..т 4)
завян..т

Найди слово, в котором пишется ь
знак:

1) царевич.. 2) фалып.. 3) пейзаж.. 4) малыш..

Отметь словосочетание:

1) заяц, медведь

2) возле елки

3) высокое дерево

4) белка скачет

Найди побудительное предложение.

1) Утопающий за соломинку хватается.

2) Утро вечера мудренее.

3) Умей взять — умей и отдать.

4) Умному свистни, а он уже смыслит.

Найди предложение с однородными сказуемыми.

1) И наверху и внизу кипела работа.

2) В полях, в лугах, в лесах видно приближение
осени.

3) Он любил рисовать картины родной природы ранней
весной.

4) Не за свое дело не берись, а за своим делом не
ленись.

Найди предложение, в котором правильно поставлены
знаки препинания.

1) Осенью тяжёлые гроздья рябины, покрывают
деревце.

2) Солнце склонялось к западу, бросало свои радостные
лучи на поляну и дорожки.

3) Солнце пробило дыру в туче, и радужным веером
разбросало с высоты лучи.

4) На каждой ветке ели висели диковинные зверюшки,
забавные игрушки, из бересты.

Найди предложение, в котором допущена речевая
ошибка.

1) На картине мы видим стол, покрытый скатертей.

2) Вася о чем-то шепчет своей сестренке.

3) У меня не было ключей.

4) У него совсем не было денег.

Закончи рассказ 2-3 предложениями.

Перед нашим домом растет берёза. Вот на ветку
деревца села маленькая птичка.

30 | Напиши открытку-поздравление
папе и маме с Новым годом.

Ошибка грамматическая или речевая?

Необходимость различать грамматические и речевые ошибки в творческих работах учащихся диктуется существующими нормами. Первый тип ошибок входит составной частью в оценку за грамотность, второй (как одна из составляющих) – за содержание. Во время проверки сочинений ЕГЭ (часть С) они также должны быть разграничены. Однако на практике нередко возникают затруднения в их дифференциации. Цель данной заметки – помочь учителю в определении характера названных недочетов.

Грамматическая ошибка – это нарушение структуры языковой единицы: неправильное словообразование (такого слова нет в языке); неверное образование форм слов; ошибки в построении словосочетаний и предложений. Нарушения такого рода составляют около 31% .

Грамматическая ошибка, в зависимости от ее характера, может быть допущена в слове, в словосочетании или в предложении. Для ее обнаружения не требуется контекст. В отличие от орфографической или пунктуационной, грамматическую ошибку можно обнаружить и на слух, а не только в письменном тексте, тогда как ошибку в правописании – только на письме.

Рассмотрим основные типы грамматических ошибок.

I. Ошибочное словообразование: пироженое; пондравилось; жевачка; проявил равнодушество.

II. Ошибки в образовании форм разных частей речи:

1) имен существительных (род; формы именительного и родительного падежей множественного числа; склонение несклоняемых существительных): где второй тапок? мое день рожденье; наши инженера; настоящих дружб мало; катались на понях;

2) имен прилагательных (двойная сравнительная или превосходная степень): менее удачнее; самый красивейший фонтан; более привлекательнее;

3) имен числительных (неправильное образование падежных форм количественных числительных; ошибки в употреблении порядковых и собирательных числительных): свыше восемьсот метров; семеро лыжниц; на странице тридцать восемь;

4) местоимений: до скольки часов занятия? с ихними соседями; евонная книга;

5) глаголов: ложат стены; хочем есть; стеру с доски; чишет пять раз подряд; захлапывать дверь; ехайте прямо; завтра буду прибираться (стираться); сюда же относится нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм в предложении: Когда наступил декабрь, погода резко изменяется.

6) причастий (у них нет формы будущего времени; они не употребляются с частицей бы; нельзя смешивать возвратные и невозвратные формы): каждый, напишущий реферат, получит зачет; тут нет ни одной книги, привлекшей бы наше внимание; изучил всю имеющую информацию; войска, сражающие с неприятелем;

7) деепричастий: шел, озирая по сторонам; приложа мазь к ране; купивши сервиз;

III. Синтаксические ошибки – нарушения в построении словосочетаний и предложений:

1) ошибки в управлении: описывает о сражении; жажда к власти; не дождусь до отъезда;

2) в согласовании: молодежь стремятся учиться; народ полагают, что жизнь лучше не станет; с группой туристов, увлекающимися сплавом по горным рекам;

3) двойное подлежащее: Это состояние, оно необходимо для разработки роли;

4) в построении предложений с однородными членами:

а) как однородные употреблены член предложения и придаточная часть: Хочу показать значение спорта и почему я его люблю;

б) при двух глаголах-сказуемых есть общее дополнение, которое не может быть употреблено в такой форме с одним из них: Мы помним и восхищаемся подвигами героев;

в) неточное использование двойного союза: Как старики, а также и дети были эвакуированы первыми (надо: как…, так и…). Я не только готовился самостоятельно, а также посещал факультатив (не только…, но и…);

5) в употреблении причастных оборотов: Между записанными темами на доске разница невелика;

6) деепричастных оборотов: Покатавшись на катке, у меня болят ноги. А затем, готовясь к экзаменам, его словно подменили.

7) в построении сложных предложений (искажение союзов; употребление двух подчинительных союзов одновременно; «нанизывание» однотипных придаточных): Прозвенел звонок, то нужно собираться домой. Все стали хвалить выступающих, что как будто те были настоящими артистами. Он сказал то, что не знал про этот случай. Я слышала, что ты просила передать мне, что скоро приедешь.

нарушение границ предложений: 1.Когда пробегал ветер. И по небу быстро пробегали облака. 2. Я налил ежу молока в блюдце. И положил ежа в коробку.

Однако следует помнить о явлении парцелляции, когда автор намеренно расчленяет предложение для придания ему большей выразительности или выделения мысли: Сама мысль о предательстве мне неприятна. Потому что это претит моим убеждениям.

9) смешение прямой и косвенной речи: А.С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал.

Основные виды речевых ошибок

Речевые ошибки – это ошибки, связанные с нарушением требований правильной речи. Причиной их является бедность словаря учащихся, невыразительность речи, неразличение паронимов, несоблюдение лексической сочетаемости слов, речевые штампы и др. С точки зрения грамматики нарушений нет, все формы слов, синтаксические конструкции соответствуют языковой норме, однако в целом текст работы свидетельствует о бедности речи ученика.

1) Употребление слов в несвойственном им значении: Пафосом его творчества является смех – грозное оружие писателя. Монолог ветра и дерева…

2) тавтология (повторение однокоренных слов в одном предложении): Противник приближался все ближе. По названию улицы был назван молодой район города. Писатель ярко описывает события Великой Отечественной войны.

Следует заметить, что употребление однокоренных слов в одном предложении может быть вполне допустимым. В русском народном языке существует ряд выражений типа: всякая всячина, шутки шутить, делать свое дело, ревмя реветь, воем выть, стоном стонать. Не то стоя простоять, не то сидя просидеть, не то лежа пролежать. (пословица)

Многие из них уже стали фразеологизмами или приближаются к ним. В художественных произведениях автор может сознательно прибегнуть к тавтологии:

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. (А.С. Пушкин)

Дым из трубок в трубу уходит. (А.С. Пушкин)

Я желаю тебе и себе больше гордости, меньше гордыни. (К. Ваншенкин)

3) плеоназм (скрытая тавтология): основной лейтмотив его творчества; приглашаем встретить новогодние праздники вдали от стуж, вьюг и холодов; специфическая особенность творчества; коллеги по работе;

4) смешение паронимов: представители высшего света вели праздничную жизнь; после ссоры между соседями установились вражеские отношения; это блюдо очень сытое;

5) нарушение лексической сочетаемости: кругом злорадствует голод, разруха; ухудшился уровень жизни населения;

6) пропуск нужного слова (или речевая недостаточность): здесь мы нарушаем конкретно; забил уже на третьей минуте;

7) речевые штампы: теперь поговорим по отоплению; в летний период мы любим отдыхать на море; экзамен может проводиться по завершении освоения предмета;

диалектные, просторечные, жаргонные слова: он привык жить на халяву; выглядела она классно; в образе Хлестакова Гоголь показал жуткого нахала, который безбожно врет и хватает взятки;

9) смешение лексики разных исторических эпох: Марья Кирилловна и князь поехали венчаться в загс. Лиза служила домработницей у Фамусова;

10) неоправданный повтор одинаковых слов в рядом стоящих предложениях (обычно это глаголы движения, бытия, говорения): Мальчик был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. И были на нем поношенные штаны. А солдатские сапоги были почти новые.

Такой недочет следует отличать от повтора как стилистического приема, что активно используют поэты и писатели:

Не бывает напрасным прекрасное.

Не растут даже в черном году

Клен напрасный, и верба напрасная,

И напрасный цветок на пруду. (Ю. Мориц)

Лениво дышит полдень мглистый,

Лениво катится река.

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака. (Ф. Тютчев)

11) неудачное употребление личных и указательных местоимений как средства связи предложений (в результате чего создается двусмысленность): Не давай служебную машину жене. Она может попасть в аварию. — Мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него у нас осталось хорошее впечатление.

12) неудачный порядок слов: Добролюбов купцов из пьес Островского назвал представителями «темного царства». Прелюдию и ноктюрн для левой руки Скрябина исполнила Маргарита Федорова.

Чтобы удобнее было пользоваться классификацией указанных ошибок, представим их в сокращенном виде:

Грамматические ошибки	Речевые ошибки
1) ошибочное словообразование: удовольство жить; бодровство; посигновение на жизнь;	1) употребление слова в несвойственном ему значении: В аллергической форме Горький рассказывает нам о Буревестнике.
2) ошибки в образовании форм слов: нет местов; более строже; пятиста рублей; подождя; ихний;	2) нарушение лексической сочетаемости: дешевые цены; он постоянно пополняет свой кругозор;
3) нарушение видовременной соотнесенности глаголов: сидела за столом и не разговаривает со мной;	3) тавтология: Все были настроены на деловой настрой. Рост преступности вырос на пять процентов.
4) ошибки в согласовании и управлении: из прочитанного мной части романа;	4) плеоназм: коллеги по работе; пернатые птицы;
5) нарушение согласования подлежащего и сказуемого: Человечество борются за мир. Молодежь в автобусе толкаются и шумят.	5) неоправданные повторы слова в рядом стоящих предложениях: Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
6) ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов: Катаясь на санках, у меня заболела голова. Читая книги, жизнь становилась разнообразнее.	6) Неудачное употребление личных и указательных местоимений, создающее двусмысленность: На голове у девушки шляпка. Она выглядит кокетливо.
7) ошибки в построении сложных предложений: Перед тем чтобы ехать, мы отправились на реку.	7) употребление слова иной стилевой окраски: Чтобы травить Ленского, Онегин ухаживает за Ольгой.
смешение прямой и косвенной речи: Губернатор сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад в экономику области.	смешение лексики разных исторических эпох: Герасим вернулся в деревню и стал работать в колхозе.

Тренировочные задания

1. Найдите в предложениях грамматические ошибки и определите их тип.

1. Бревна были тяжелые, поэтому их ложили на палки и несли.

2. Авария произошла на пятисот одиннадцатом километре от Москвы.

3. Руководство организации надеется, что таким образом они могут остановить рост очереди в детские сады.

4. А у нас во дворе сделали новую качель!

5. Писав отзыв, Искандер употребил риторический вопрос.

6. Эти планы нуждаются и заслуживают всяческой поддержки.

7. Но отец отвечал, что ты еще мал для такой работы. Пылкие речи Чацкого обращены к дворянству, которые не хотят и даже боятся изменений.

8. Теперь способы очистки воды становятся более совершеннее.

9. Ярко светит весеннее солнце, и пели птицы.

10. Поднявшись на свой этаж, у нашей квартиры была открыта дверь.

11. Издали были видны плывущие бревна по воде.

12. Сыновья Тараса слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе.

2. Найдите речевые ошибки, определите их тип.

1. Мы заранее предвидели все трудности похода.

2. Хлестаков сел в бричку и крикнул: «Гони, голубчик, в аэропорт!»

3. Л.Н. Толстой все глубже и глубже проникает в глубь своей проблемы.

4. Маша очень любила свою сестру. Она была добрая, заботливая.

5. Брат очень бережный человек.

6. У расточительного хозяина всякой вещи найдется применение.

7. Хватит тебе теребить старые раны.

8. Уровень благосостояния народа увеличивается.

9. Художник изобразил букет сирени. Он хорошо изобразил буйство красок у сирени. Сирень изображена на зеленом фоне.

10. Троекуров был хотя и не глуп, но немного с приветом.

11. Премьер-министра охраняют порядка двухсот стражей порядка.

12. Успех пришел не сразу. Этому сопутствовали долгие годы.

Проверочные задания

3. Укажите номера предложений с грамматическими ошибками.

1. Онегин скучает в светских гостиницах.

2. Когда Онегин ушел, Татьяна пишет ему послание. Которое пышет жаром любви.

3. Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.

4. Зеркальный карп разводится в прудах. Если пруд плохой, то его подкармливают.

5. Наш праздник начнется с чтения пасторали «Пастух и пастушка», написанного Астафьевым.

6. Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.

7. Игрок, который играет в команде «Зенита», получил замечание судьи.

8. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не знает.

9. Если весной пойти в лес, то можно даже услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.

10. Печорин не раз проявлял бесстрашность.

11. Катерина рассказывает о своей жизни в доме матери Варваре.

12. Профилактика предупреждения преступлений – наша главная задача.

4. Укажите номера предложений с речевыми ошибками.

1. В двухтысячном десятом году лето было засушливым.

2. Пушкин рос и воспитывался няней Ариной Родионовной.

3. Надо устранить все причины, тормозящие подъему производства.

4. Из путешествия мы привезли много памятных сувениров.

5. Прошли те времена, когда капиталисты безнаказанно грабили другие народы, разыгрывали кровавые бойни.

6. Тяжелое впечатление на него оказала карикатура и разговор с Коваленко.

7. За использование этими сервисами не взимается никакой дополнительной платы.

8. Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

9. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел снять с него шкуру.

10. Однако вратарь ни подтвердить, ни опровергнуть эту информацию отказался.

11. Рассевшись по машинам, заработали моторы.

12. Никто из коллег не поддерживает его взглядов.

5. Укажите номера предложений, в которых допущены два разных недочета.

1.Но, встретившись с Наташей, мысли Болконского снова вернулись к жизни.

2.На совещании обсудили, что нужно сделать в ближайшую перспективу.

3. Эта работа ведется не для галочки, а для того, чтобы обеспечить нормальную работу городского транспорта.

4.Старую больную лошадь вела санитарка; она спотыкалась на каждом шагу.

5.Пугачев мне понравился как крутой и хороший возглавитель бунта.

6.В текущем году наша лаборатория успешно работает над выведением новых сортов элитарной пшеницы.

7.Выражаю свою глубокую благодарность библиотекарше, помогшей мне подобрать литературу к реферату.

8.Автор «Слова» упрекает князей в том, что «вы своими крамолами начали наводить поганых на землю русскую».

9.А.П. Чехов, он родился в 1860 году в Таганроге.

10.О фамилии Н. Зимятова с восхищением произносят его друзья, который завоевал три золотые медали.

11.Солнце показалось из-за леса и освещает верхушки деревьев.

12.В этом квартале основное внимание было обращено физической подготовке.

Комментарий к заданию 1.

1. Глагола ложили нет; этот глагол употребляется только с приставками, или надо употребить слово клали.

2. В порядковых числительных склоняется только последнее слово: на пятьсот одиннадцатом.

3. Слово руководство надо заменять местоимением оно, а не они.

4. Слово качели имеет форму только множественного числа.

5. Ошибка в употреблении деепричастия: нет формы писав.

6. У глаголов общее дополнение, но они по-разному управляют существительным; получилось словосочетание нуждаются поддержки.

7. Смешение прямой и косвенной речи.

8. Употреблена двойная сравнительная степень прилагательного; надо сказать: более совершенными или совершеннее.

9. Нарушение видовременной связи: светит и пели; надо: светит и поют.

10. Ошибка в употреблении деепричастного оборота. Надо: Когда мы поднялись на свой этаж…

11. Разорван причастный оборот. Надо: плывущие по воде бревна.

12. Придаточное определительное предложение должно стоять сразу после определяемого слова: Сыновья Тараса, которые учились…

Комментарий к заданию 2.

1. Плеоназм: заранее предвидели; слово заранее – лишнее, так как предвидеть – это предполагать заранее.

2. Во времена Гоголя аэропортов не было.

3. Тавтология: глубже, глубь.

4. Местоимение она может относиться и к Маше, и к сестре; возникает двусмысленность.

5. Вместо бережный надо было употребить слово бережливый.

6. Слово расточительный употреблено неверно; надо – рачительный.

7. Неправильное употребление фразеологизма. Раны можно бередить, а не теребить.

8. Нарушение сочетаемости слов: благосостояние может повышаться, а не увеличиваться.

9. Неоправданный повтор слов изобразил и сирень.

10. Употребление разговорно-просторечного слова с приветом неуместно в данном стиле.

11. Тавтология и канцеляризм (порядка двухсот).

12. Нарушение лексической сочетаемости слов: не сопутствовали, а предшествовали.

Ответы к заданиям:

№3: 2, 3, 5, 8, 9, 10;

№4: 4, 5, 6, 8, 9, 12. 11;

№5: 1, 5, 7, 10.

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

Предлагаемые задания помогут школьникам научиться находить, классифицировать, исправлять речевые ошибки и недочеты.

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении преступления.

5. Его отец был настоящим полиглотом: он мог подробно и обстоятельно ответить на вопрос из любой области знаний.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись, он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Теща Катерины постоянно учила жизни домочадцев.

9. Наши товары импортируются во многие страны мира.

10. Я перешел на более экономический тариф.

1) Отметьте предложения, в которых какое-либо слово употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Отметьте предложения с нарушениями стилистической сочетаемости. (3, 6.)

3) Отметьте предложения, в которых следовало бы вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – демонстрационная, 2 – одолжил или дал в долг, 3 – хлопал глазами, 4 – виновным, 5 – энциклопедистом, 6 – тонет, 7 – упал навзничь, 8 – свекровь, 9 – экспортируются, 10 – экономичный.

1. Разговор с этим человеком играл важное значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Содержимое пакета нужно залить горячим кипятком.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор ведет повествование от первого лица.

6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о жизни чиновника Башмачкина.

7. Наше агентство предоставляет студентам много свободных вакансий.

8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. В этом магазине дорогие цены.

1) Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)

2) Отметьте предложения, в которых рядом употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)

3) Отметьте предложения, в которых употреблены лишние слова. (4, 7.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – играл важную роль или имел большое значение, 2 – великолепные портьеры, 3 – поднять бокал или произнести тост, 4 – горячей водой или кипятком, 5 – чтобы усилить впечатление, 6 – рассказывается о жизни, 7 – много вакансий, 9 – ты не замечаешь, 10 – высокие цены.

1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с ума спятил.

2. Мой брат закончил школу с медалью.

3. Ты довел меня до белого колена.

4. В магазины города было завезено тридцать тонн морковки.

5. Наша физичка заболела, поэтому занятие перенесли.

6. От длительного перехода я так устал, что был ни жив ни мертв.

7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в деканат.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Суд принял решение о дележе имущества между супругами.

10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня фильма погибла.

1) Отметьте предложения с нарушением формы фразеологизма. (3, 8.)

2) Отметьте предложения с неверным употреблением фразеологизмов. (6, 10.)

3) Замените разговорные и просторечные слова и выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – лишился рассудка, 2 – окончил, 3 – до белого каления, 4 – моркови, 5 – учитель физики, 6 – от длительного перехода я сильно устал (ни жив ни мертв от страха), 7 – зачетные книжки, 8 – скрепя сердце, 9 – о разделе, 10 – горько плакала.

1. Онегин думает, что не может больше полюбить, и ошибся.

2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.

3. Наше издательство выпустило книгу, которая была популярна среди читателей, которые любят детективы.

4. Автор заставляет задуматься о последствиях своих поступков.

5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но Тихон отказался.

6. Герой уходит в другой мир, а потом герой разочаровывается в нем.

7. Этот прибор, появившийся на прилавках магазинов, специализирующихся на продаже техники, облегчающей домашнее хозяйство, был оценен многими покупателями.

8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и поэтому его не поняли.

9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил лето, когда я ездил к морю.

10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской Москвы, и это ему частично удается.

1) Отметьте предложения с нарушением видо-временной соотнесенности глагольных форм. (1, 8, 9.)

2) Отметьте предложения, в которых неудачно употреблены местоимения. (2, 4.)

3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3, 7, 9.)

4) Отметьте предложения с неоправданным повторением слов. (6, 9.)

5) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – Онегин думает. … и ошибается, 2 – и унесла девочку, 3 – среди читателей, любящих детективы, 4 – о последствиях поступков, совершаемых человеком, 5 – но Тихон отказывается, 6 – герой уходит в другой мир, но потом разочаровывается в нем, 7 – этот прибор, появившийся на прилавках магазинов, которые специализируются на продаже облегчающей домашнее хозяйство техники, был оценен многими покупателями, 8 – его не понимают, 9 – читая впервые эту книгу, я вспомнил о своей летней поездке к морю.

Нередко мастера слова в своих произведениях отступают от речевых норм, добиваясь определенного художественного эффекта. Найдите в приведенных фрагментах литературных произведений отступления от речевых норм и скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

(Прибегая к тавтологии треском трещит, автор передает звук, который слышит лирический герой стихотворения.)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога)

(Тавтология (на печальные поляны льет печально свет она) помогает автору сконцентрировать внимание читателя на эмоциональном состоянии лирического героя.)

3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.

(А.Пушкин. Евгений Онегин)

(Сочетание слов разных стилей (уста жуют) создает комический эффект.)

4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

(Плеоназм (со всех сторон окружены) подчеркивает полную погруженность лирического героя в мир сна.)

5. Идет-гудет Зеленый шум,
Зеленый шум, весенний шум.

(Н.Некрасов. Зеленый шум)

(Сочетание противоречивых по значению слов Зеленый шум (катахреза) помогает автору создать единый зрительно-слуховой образ; лексический повтор в первой и второй строках привлекает внимание читателя к этому образу.)

VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.

Все образы поэмы, изображенные Гоголем, по-своему интересны.

Читатель, читая страницу за страницей, смеется над вычурным Маниловым, над брутальным Собакевичем, над тупой Коробочкой, над постоянно врущим пройдохой Ноздревым, а скряга Плюшкин, собирающий всякий хлам, – это вообще что-то. Но особенно привлек мое внимание Чичиков, чем-то похожий и в то же время непохожий на других героев поэмы.

Чичиков похож на Манилова тем, что умел подлизаться к нужным людям, похож на Собакевича тем, что может настаивать на своем, похож на Ноздрева тем, что придумывает всякие аферы, похож на Коробочку и Плюшкина тем, что кладет нужные и ненужные вещи в ящичек.

Но в то же время Чичиков существенно отличается от других героев поэмы. Если герои-помещики тунеядствуют, то Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже в детстве он был бизнесменом, умел выгодно вложить деньги и получить навар. Так, когда он учился в школе, он продавал булочки, которые он покупал заранее, голодающим товарищам и извлекал из этого выгоду.

Но когда герой стал взрослым, ни одно его дело не выгорело. Скорее всего, Гоголь наказывает своего героя за то, что при всех своих деловых качествах он человек безнравственный. Так, например, он не помог своему старому учителю, который считал Павлушу лучшим учеником; работая в казенной палате, он, добиваясь повышения, обманул повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценил нравственное начало в людях, поэтому не дает планам непорядочного человека осуществиться…

Примерный исправленный вариант

Все образы поэмы, созданные Гоголем, по-своему интересны. Читая страницу за страницей, мы смеемся над манерным Маниловым и грубым Собакевичем, над глупой Коробочкой и постоянно лгущим плутом Ноздревым; а скупец Плюшкин, собирающий ненужные вещи, производит особое впечатление. Но больше всего привлекает мое внимание Чичиков, чем-то похожий на других героев поэмы, но в то же время отличающийся от них.

Чичиков напоминает Манилова тем, что может войти в доверие к нужным людям; умение героя настоять на своем роднит его с Собакевичем; подобно Ноздреву, Чичиков придумывает разные аферы; а хранение нужных и ненужных вещей в ящичке сближает героя с Плюшкиным и Коробочкой.

Но, в отличие от бездельничающих помещиков, Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже в детстве он делец, умеющий выгодно вложить деньги и получить прибыль. Так, еще будучи школьником, он продает купленные заранее булочки голодным товарищам и извлекает из этого выгоду.

Однако повзрослевшему герою не удается добиться успеха ни в одном деле. Скорее всего, Гоголь наказывает Чичикова за то, что при всех своих деловых качествах герой – человек безнравственный. Так, например, Чичиков отказывает в помощи своему старому учителю, считавшему Павлушу лучшим учеником; служа в казенной палате и добиваясь повышения, герой обманывает повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценит нравственное начало в людях, поэтому не дает планам непорядочного человека осуществиться…

Типы и виды речевых ошибок в русском языке: примеры и исправления

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
произвольное словообразование (дватый вместо второй);
неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
Мама одела плащ и пошла на работу.
Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

он хотит;
это ихний;
работают малярщики;
идут трудящие;
крыша текет;
много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

Только под ногами шелестела листва.
Вся компания дружно встретили Новый Год.
Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

влияние среды;
низкий уровень речевых навыков;
индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
Больше читайте художественную литературу.
Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Библиотека

Речевые ошибки: что это такое и как с ними бороться

Даже взрослые люди зачастую допускают речевые ошибки. Бороться с ними не просто, потому что на конкретные правила чаще всего опереться невозможно, а «чувство языка» развито не у всех. Легче всего речевые ошибки не исправлять, а предупреждать. Это статья для родителей школьников, но полезна она будет всем, кто не может похвастаться абсолютной грамотностью.

Что такое «речевые ошибки» и какими они бывают?

Дети — созидатели по натуре, там, где взрослый задумается, какое употребить слово, ребёнок в творческом порыве придумает новое, к нему добавит приставку и суффикс и даже не заметит. Богатый русский язык даёт ребёнку огромный простор для творчества, а неочевидность некоторых правил позволяет педагогам собирать забавные коллекции ошибок. «Конятина», «надприсесть», «заобидеть» — эти милые слова — реальные примеры речевых ошибок, механизм возникновения которых в объяснении не нуждается, а вот о том, что с ними делать, мы поговорим дальше. Кстати, какие именно ошибки называют речевыми?

Существует множество классификаций, но мы остановимся на той, которая считается наиболее понятной, а именно на классификации, предложенной Фоменко. Виды ошибок в русском языке:

произносительные ошибки (орфоэпия);

лексические (нарушены лексические нормы);

К речевым ошибкам относятся только те, что появляются в устной речи, так что рассмотрим мы сегодня:

Ниже мы разберём каждый из пунктов и расскажем, как с такими типичными ошибками бороться и как их предупреждать.

Произносительные ошибки

«Колокол звонИт и телефон звонИт» — мнемоническая фраза, помогающая запомнить правильное ударение.

Орфоэпические ошибки — это ошибки в произношении слов и постановке ударения. Орфоэпия для речи устной так же важна, как орфография для речи письменной. Самые распространенные орфоэпические ошибки у младших школьников случаются в следующих словах:

Совет: медленно проговаривайте с ребёнком слова и не ругайте его, если он вернётся к привычному, неправильному произношению. Избавление от устоявшегося в голове шаблона — дело не быстрое.

Сюда же относятся все виды акцентологическиех ошибок, то есть ошибкок в ударении. Дети зачастую руководствуются интуицией, расставляя ударения, а в русском языке, в отличие от, к примеру, итальянского, где существуют чёткие правила, ударение свободное и не всегда с ним легко определиться. Чаще всего ошибки в ударениях делают в этих словах:

Совет: определиться с правильным ударением ребёнку помогут мнемонические «запоминалки». Можно найти в интернете готовые или придумать свои. А дальше поправлять, объяснять, повторять. В этом случае принцип «Повторение — мать учения» работает на двести процентов.

Лексические ошибки

Лексические ошибки — это нарушения лексической нормы, чаще всего использование слов в неправильных значениях, неверное смысловое согласование или искажение морфемной формы.

Использование слова в неверном значении. Это самая распространенная лексическая ошибка, бывает она трёх видов.

Смешение слов, близких по значению: «Будем бороться до последнего издыхания».

Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, корнет – кларнет, идейка – индейка, поступать – наступать.

Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда.

Словосочинительство. Дети легко придумывают новые слова по аналогии с уже известными. Получается креативно, но неправильно. Примеры типичных ошибок: осетинец, подлючество, подгорцы, коровятина.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование — это взаимное сочетание смыслов слов.

К примеру, нельзя сказать: «Яркие серые стены», так как слово «яркие» противоречит слову «серые». «Мальчик бежал, прогуливаясь», — лексическая ошибка, невозможно «прогуливаться» (неторопливо, праздно гулять) и «бежать» одновременно.

К лексическим ошибкам относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – «дублирование смысла», словосочетание, в котором значение одного слова целиком входит в значение другого. Примеры: «молодой юноша», «аристократический принц», «ночная полночь», «огромный гигант».

Тавтология – словосочетание, части которого имеют один корень: «задали задание», «организаторская организация», «тёмная темнота».

Совет: расскажите ребёнку про «масло масляное» и поиграйте с ним в игру, где ему надо будет самому специально составлять плеоназмы и тавтологии. Вы можете поискать их в окружающей жизни (поверьте «бесплатные подарки» и «бизнес-ланчи для бизнесменов» только этого и ждут) или любым другим способом сконцентрировать на них внимание ребёнка.

Фразеологические

Фразеологизм, он же идиома — это устойчивое выражение, смысл которого не определяется смыслом отдельных слов, входящих в его состав. Часто эти выражения архаичные, к примеру, «За семь вёрст ходить, киселя хлебать», детям с ними справиться сложно. Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко предложил такую типологию:

изменение основы фразеологизма: «С корабля на бар» вместо «С корабля на бал»;

усечение фразеологизма: «Не хочу метать бисер» (фразеологизм: «метать бисер перед свиньями»);

расширение фразеологизма: «Работать засучив свои рукава» (фразеологизм: работать засучив рукава);

искажение грамматической формы фразеологизма: «Голод не тётенька». Правильно: «голод не тётка»;

контаминация (объединение) фразеологизмов: «Он произвёл на собравшихся большое влияние» (объединение фразеологизмов «произвести впечатление» и «оказать влияние»);

сочетание плеоназма и фразеологизма: «Уязвимая Ахиллесова пята»;

употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Мы будем танцевать от корки до корки» (этот фразеологизм применяют к книгам, а не к танцам).

Совет: выясните вместе с ребёнком, откуда пришёл фразеологизм и что конкретно он означает, зачастую неправильное использование фразеологизмов — просто следствие непонимания.

Морфологические

Морфологические ошибки — это неверное образование формы слова при словоизменении. Когда к форме слова присоединяется не то окончание, которое нужно и т. п. Очень часто такие ошибки встречаются не только в речи школьников, но и у взрослых, солидных людей. Наиболее распространенными являются следующие виды.

Неверное окончание существительных множественного числа в родительном падеже. Не «картинков», а «картинок», не «петлей», а «петель».

Неправильное образование множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных, например: козлёнки, ослёнки, лошадята.

Ошибочное употребление несклоняемых имён существительных. «Он пришёл в пальте» вместо: «Он пришёл в пальто».

Неверное образование сравнительной степени прилагательного: лучшее, резчее, сладчее.

Совет: искореняются такие ошибки медленно и только многократным, терпеливым повторением. Объяснить ребёнку, почему множественное число родительного падежа от «носок» — «носков», а от «чулок» — не «чулков», а тоже «чулок» довольно сложно. Здесь как со «словарными» словами — только выучить.

Стилистические

Стилистические ошибки — это большой пласт ошибок, к которым часто относят и морфологические, и лексические, и синтаксические. Это ошибки, связанные с употреблением слов, грамматических форм, синтаксических конструкций без учёта их стилистической окраски.

Употребление слова без учёта эмоционально-экспрессивной или оценочной окраски: «Он вознёсся на лифте». Правильно: «Он поднялся на лифте». Слово «вознёсся» слишком торжественное для описания бытовой ситуации.

Употребление просторечных и диалектных слов и словосочетаний: «поклал», «ходют», «ездиют».

Неудачный порядок слов в предложении: «Бежит мальчик весело по лесу». Лучше: «Мальчик весело бежит по лесу». Когда ребёнок овладеет нормами языка, он сможет использовать порядок слов в предложении для усиления выразительности текста, но сначала нужно усвоить норму.

Повторы слов. Выше мы упоминали плеоназмы и тавтологию, к стилистическим ошибкам они тоже относятся.

Совет: если ребёнок не любит читать, то больше читайте ему вслух. Стилистические ошибки часто — следствие слабого чувства языка. Книги с этим помогут. Обращайте внимание ребёнка на то, что персонажи из разных слоёв общества говорят по-разному, на стилистические приёмы и смысл слов.

Как бороться с речевыми ошибкам

Речевые ошибки не так хорошо поддаются проработке в классе, как пунктуационные или орфографические, поскольку они очень индивидуальны. Если один ребёнок в классе говорит «поколодник» вместо «подоконник», то педагог не может сконцентрироваться на искоренении этой ошибки, оставив остальных детей без внимания. А сам ребёнок проработать речевые ошибки не сможет, потому что чётких правил, таких как в орфографии, в речи почти нет, а «чувство языка», которое помогает взрослым, у него пока развито слабо. Поэтому часто разбираться с речевыми ошибками приходится родителям. Как помочь ребёнку избавиться от речевых ошибок?

Читайте

Америку мы не откроем и первый совет будет классическим: больше читать. Читающие дети пассивно усваивают нормы языка, даже не понимая этого. Правила употребления слов и конструкций просто оседают в головах, пока юный читатель следит за сюжетом. Если ребёнок не любит читать, то организуйте семейные чтения вслух или читайте на ночь. Не бойтесь знакомить ребёнка с авторами, которых не причисляют к «детским». Тютчев, Пришвин, Чехов, Гумилёв подходят для семейного чтения. Да, они вызовут у ребёнка массу вопросов и это прекрасно, потому что наш следующий пункт…

Обсуждайте

Прочитанное, увиденное, осознанное — всё нуждается в обсуждении. Не поправляйте ребёнка, когда он увлечённо вам что-то рассказывает, не обрывайте его мысль, но, когда он закончит, обязательно мягко обратите внимание на проскользнувшие ошибки. Да и сами ошибки обсуждайте. Почему это слово уместно, а это нет, почему так можно говорить, а так нет. Акцентируйте внимание ребёнка на красоте речи и ее выразительности, но постарайтесь не превращать замечания в лекции.

Ребёнок — зеркало. Он копирует мимику родителей, их реакции и манеру говорить. Проанализируйте собственную речь, избавьтесь от просторечных слов и выражений и подайте ребёнку хороший пример. Результаты не заставят себя ждать.

Идите от противного

Если ребёнок никак не может справиться с какой-то ошибкой…начните ошибаться сами и попросите ребёнка вас поправлять. Дети очень любят чувствовать себя умнее взрослых, и это вам на руку. Сконцентрировавшись на том, чтобы подловить вас, ребёнок сам избавится от ошибки.

Пресловутое «чувство языка» действительно существует, и развить его помогают регулярные занятия. Педагог в классе ограничен временем урока и количеством учеников, но современные онлайн-платформы позволяют получить отличный результат за 15-20 минут занятий в день. Платформа iSmart разработана профессиональными педагогами, на ней более тысячи упражнений, отвечающих школьной программе. Заниматься ребёнок может самостоятельно, так как все задания озвучены, а первые результаты станут заметны уже через две недели занятий.

Заучивание стихов тренирует мозг так же, как изучение иностранного языка, расширяет словарный запас и учит ребёнка нормам литературного языка. Вот тут мы рассказывали, как быстро выучить стихотворение с ребёнком.

Речевые ошибки встречаются практически у всех детей, потому что сначала малыш осваивает язык, а уже потом узнаёт о грамматических нормах, и вам может потребоваться немало терпения, чтобы исправить ситуацию. Плохая новость: быстрого результата, скорее всего, не будет. Хорошая новость: ваши усилия даром не пропадут, грамотная речь останется с ребёнком навсегда.

Современные дети сталкиваются с задачей выучить тексты из школьной программы или пересказать содержимое учебника ежедневно. При этом объём нагрузки иногда даже не позволяет подготовиться заблаговременно. К сожалению, выучить любой текст за минуту почти невозможно, но существует множество вспомогательных техник, которые позволяют ребёнку и его родителям тратить минимум сил и получать отличный результат. В этой статье от iSmart вы узнаете, как быстро запомнить текст, заданный в школе.

Как мы учимся мыслить? Как ребёнок приобретает навыки восприятия и анализа окружающей действительности? Что происходит в детском мозге по мере развития когнитивных способностей и как дети и взрослые могут усилить когнитивный потенциал развития? Простыми словами о сложном в этой статье.

Голосование продлится с 15 октября по 5 ноября на платформе ДОБРО.РФ. Из 25 тысяч соискателей Международной премии #МЫВМЕСТЕ в финал вышли 300, и образовательная платформа iSmart среди них.

Развитая логика — важное качество, которое пригодится в жизни в любом возрасте и позволит не попадать под чужое влияние, грамотно вести спор, видеть перспективные варианты развития событий. Вот почему необходимо изучать логику.

По данным Всемирной организации аутизма, за последние 10 лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз. Детский аутизм считается тяжёлым нарушением психического развития. Существует несколько вариантов аутистических расстройств. В последнее время их все стали объединять под общей аббревиатурой РАС.

Головная боль родителей: зачем нужны ВПР и как к ним готовиться Многие родители произносят аббревиатуру ВПР почти с придыханием и делают тревожные глаза. Что их так в этом пугает? Объясняем, Всероссийские проверочные работы (ВПР) — стандартизированный мониторинг, который проводится во всех регионах России для оценки знаний школьников. Делимся опытом, как подготовиться к ВПР.

Как часто ребёнок слышит от взрослых фразу «Не спорь со мной»? А ведь умение спорить — это важный навык, который не раз и не два пригодится во взрослой жизни. Если дискуссия — это поиск общей истины, то полемика — умение красиво настоять на своём. Что такое полемика, как научиться искусству спора и зачем это нужно, читайте в нашей статье.

«И зачем нужны изложения?» — часто этот вопрос задают не только дети, но и взрослые. Зачем нужны изложения, как получать по ним пятёрки и каким должно быть идеальное изложение, читайте в этой статье.

Наверняка вы слышали мнение, что детей к школе готовить не следует. Довод в этом случае всегда один: «Зачем тогда нужна школа? Пусть там и учат». Ещё говорят, что детям, которые до первого класса научились читать, писать и считать, в школе скучно. Но есть у этой медали и обратная сторона. Поговорим о том, что такое подготовка к первому классу.

Давайте сначала разберемся: а зачем мы все нещадно мучаемся? Казалось бы, что может быть проще: отменить «домашку», да и дело с концом. И не придется больше детям и родителям тратить по 2-3 часа каждый день на домашнее задание. Но не все так просто.

У школьника «хромает» грамотность? Собрали эффективные методы, с помощью которых можно устранить пробел в знаниях. Как научиться писать без ошибок? Этот вопрос задают себе родители многих школьников, когда те приносят домой тетрадки с грамматическими ошибками. Начнем работу над их исправлением! Задумались, как помочь своим детям освоить азы грамматики? Просто следуйте нашим советам.

Почему дети не любят математику? Потому что она сложная. Не так просто научить ребенка математике, разобраться, как решать уравнения или переводить дроби в десятичные. Отрабатывая математические навыки, ребенку приходится решать сложные задачи. А если учесть, что только он поймет одну тему, за ней появляется другая не менее сложная, то становится ясно, почему дети не понимают математику. Что делать?

Как можно научить ребенка английскому языку? Есть несколько способов, с помощью которых его освоение будет не в тягость, а в радость. Читайте их в нашей подборке.

Когда-то давно у моей племянницы были большие проблемы с неравенствами. Казалось бы, простейшая тема: «17 > 5», «7 #образование

«Тьютор» — этот запрос в «Яндексе» вводят 60-90 тысяч раз в месяц. Кто такие тьюторы, чем они занимаются и какова их роль в отечественном образовании, рассказываем в этой статье.

Нас окружает необъятное количество информации, поэтому жизненно важно уметь отличать достоверные данные от лживых, задавать правильные вопросы и отделять зёрна истины от плевел. Подчас с трудом справляемся мы сами, взрослые и умные люди, а нашим детям этот навык жизненно необходим. Что такое критическое мышление, как оно поможет в будущем, зачем оно нужно и как научить ребёнка мыслить критически, рассказываем в этой статье.

В 1907 году доктору Марии Монтессори было поручено ухаживать за группой детей с особенностями развития в римском районе Сан-Лоренцо. Одна из первых женщин-врачей Италии, она с детства отличалась развитой наблюдательностью, склонностью к системному мышлению и высокой эмпатией. Окружив детей заботой, она постаралась сделать среду благоприятной для развития познавательных навыков, и результаты превзошли все ожидания. Именно в римских трущобах был сформирован основной принцип системы Монтессори: «Ребёнок может учиться сам, взрослому необходимо создать среду побуждающую инициативу ребёнка к обучению».

Близится новый учебный год, а это значит, что бессонные ночи над тетрадями и учебниками впереди не только у школьников и их родителей, но и у учителей. Учительский труд – это часы подготовки, сами уроки, проверка тетрадей и многое другое. Как упростить хотя бы часть работы учителя? На помощь приходит образовательная онлайн-платформа iSmart – отличный инструмент для учителей начальной школы. В статье узнаете, как педагоги могут использовать iSmart в своей работе, чем интересна и полезна платформа и почему педагоги с удовольствием используют её возможности.

«У двух шофёров есть брат Андрей, а у Андрея братьев нет. Как же это так?» Сможете найти ответ на эту задачу? А ваш ребёнок сумеет её решить? Давайте разберёмся, зачем решать задачки на логику.

источники:

http://kakgovorit.ru/rechevye-oshibki

http://ismart.org/capabilities/library/rechevye-oshibki-chto-eto-takoe-i-kak-s-nimi-borotsya/

Источник

Содержание

1 Что такое речевая ошибка
- 1.1 Лексико-стилистические ошибки
- 1.2 Морфолого-стилистические ошибки
- 1.3 Синтаксисо-стилистические ошибки
2 Причины речевых ошибок
3 Как избежать ошибок в речи
4 Так ли важно соблюдать культуру речи

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Виды речевых ошибок, таблица с примерами и исправлениями

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
произвольное словообразование (дватый вместо второй);
неточное использование предлогов (ходили в концерт).

Примеры речевых ошибок