Они хотели устроить более лучшую жизнь ошибки исправьте

Найдите ошибки в употреблении форм прилагательных

а) На этих
соревнованиях он был самым сильнейшим.

б) Наиболее
худшие игроки были удалены с поля.

в) Эта книга
более интереснее, чем та.

г) Это был
самый наипрекраснейший день в моей жизни.

д) Этот
свитер наиболее шерстяной из всех.

е) Эта
блузка более красивее и оригинальна, чем все остальные.

ж) Этот путь
более ближе, чем тот.

з) Вчера я
посмотрел более интереснейший фильм.

и) На уроках
я стал более внимательнее.

к) Эти книги
увлекательны и интересные.

л)
Необходимо выбирать наиболее лучшие образцы товаров.

м) Она была
тиха и спокойная.

н) Речь была
более выразительна и интереснее, чем у других.

о) Во дворе
были более старшие ребята.

п) Ему
необходимы более лучшие условия для занятий.

р) Это была
очень интереснейшая ситуация.

с) Подход к
детям должен быть более гибче.

т) Нет
ничего более худшего, чем предательство друзей.

у) От этой
поездки я получил более сильнейшее впечатление, чем раньше.

ф) Мы
готовили этот проект свыше более чем в течение двух месяцев.

а) На этих соревнованиях он был сильнейшим.

б) Худшие игроки были удалены с поля.

в) Эта книга интереснее, чем та.

г) Это был наипрекраснейший день в моей жизни.

д) Этот свитер шерстяной.

е) Эта блузка красивее и оригинальнее, всех остальных
ж) Этот путь ближе, чем тот.
з) Вчера я посмотрел интереснейший фильм.
и) На уроках я стал внимательнее.
к) Эти книги увлекательные и интересные.
л) Необходимо выбирать лучшие образцы товаров.
м) Она была тиха и спокойна.
н) Речь была выразительнее и интереснее, чем у других.
о) Во дворе были старшие ребята.
п) Ему необходимы наилучшие условия для занятий.
р) Это была интереснейшая ситуация.
с) Подход к детям должен быть гибче.
т) Нет ничего хуже, чем предательство друзей.
у) От этой поездки я получил более сильное впечатление, чем раньше.
ф) Мы готовили этот проект более двух месяцев.

1. На этих соревнованиях он был самым сильным
2. Худшие игроки были удалены с поля

3. Эта книга интереснее, чем та

4. Это был самый прекрасный день в моей жизни

5. Этот свитер самый шерстяной из всех

6. Эта блузка более красива и оригинальна, чем все остальные

7. Этот путь ближе, чем тот

8. Вчера я посмотрел более интересный фильм

9. На уроках я стал внимательнее

10. Эти книги увлекательные и интересные

11. Необходимо выбирать самые лучшие образцы товаров

12. Она была тиха и спокойна

13. Речь была более интересна и красива, чем у других

14. Во дворе были более взрослые ребята

15. Ему необходимы лучшие условия для занятий

16. Это была очень интересная ситуация

17. Подход к детям должен быть более гибким

18. Нет ничего ужаснее, чем предательство друзей

19. От этой поездки я получил более сильные впечатления, чем раньше

20. Мы готовили этот проект более двух месяцев

Источник

Найдите ошибки в употреблении форм прилагательных и исправьте их.
На этих соревнованиях он был самым сильнейшим.
Наиболее худшие игроки были удалены с поля.
Эта книга более интереснее, чем та.
Это был самый наипрекраснейший день в моей жизни.
Этот свитер наиболее шерстяной из всех.
Эта блузка более красивее и оргинальна, чем все остальные.
Этот путь более ближе, чем тот.
Вчера я посмотрел более интереснейший фильм.
На уроках я стал более внимательнее.
Эти книги увлекательны и интересные.
Необходимо выбирать наиболее лучшие образцы товаров.
Она была тиха и спокойная.
Речь была более выразительна и интереснее, чем у других.
Во дворе были более старшие ребята.
Ему необходимы более лучшие условия для занятий.
Это была очень интереснейшая ситуация.
Подход к детям должен быть более гибче.
Нет ничего более худшего, чем предательство друзей.
От этой поездки я получил более сильнейшее впечатление, чем раньше.
Мы готовили этот проект свыше более чем в течение двух месяцев.

Ответы 3

3. более интересной.

4. это был наипрекраснейший день в моей жизни

8. более интересный.

9. более внимательным.

10. увлекательны и интересны.

12. тиха и спокойна.

13. более выразительна и интересна.

15. ему необходимы лучшие условия для занятий.

В настоящее время широко распространено ошибочное мнение о необходимости как можно более раннего начала занятиями хоккея. Так в России по примеру зарубежных коллег из Канады детей ставят на коньки уже в 3 года. При этом, на отборочных просмотрах в хоккейные школы тренеры отдают предпочтение тем кандидатам, которые уже в возрасте 5-6 лет владеют базовыми навыками катания на коньках. А если ребенок приходит в хоккейную школу в более старшем возрасте во многих школах без наличия хоккейного стажа, он не будет допущен даже к просмотру. Противоположный пример можно видеть в скандинавских странах, когда хоккеем дети начинают заниматься в возрасте 8 лет и позже, что не мешает им попадать в элиту мирового хоккея и представляют свои страны в сильнейших лигах мира. В пример поздней специализации можно привести ряд известных титулованных хоккеистов. Оуэн Нолан – канадский хоккеист, член сборной Канады, был выбран первым номером на драфте НХЛ и сыграл 18 сезонов в лиге, впервые встал на коньки в возрасте 9 лет. Известный канадский хоккеист Эд Жовановски начал заниматься хоккеем в возрасте 11 лет, что не помешало ему вместе со сборной Канады завоевать золото Олимпийских игр в 2002 году и долгое время успешно выступать в Национальной хоккейной лиге. Президент ФХР, трёхкратный олимпийский чемпион, выдающийся советский хоккейный вратарь Владислав Третьяк начал заниматься хоккеем в 11 лет.

На международной научно-практической конференции по проблемам подготовки юных хоккеистов, которая в Музее хоккейной славы 23-24 ноября 2017 года, выступали известные хоккейные специалисты. Среди прочих выступал тренер юниорской сборной России U16 Сергей Голубович, который в своем докладе упомянул, что программы подготовки хоккеистов за рубежом, в частности в Канаде, предусматривают не более 3 ледовых тренировок в неделю для хоккеистов 5-7 лет. В этом же направлении его мнение поддерживает и тренер молодежной сборной Дании Олаф Эллер.

Согласно реально действующим законам адаптации:

1. Организм всегда работает как целостный механизм и формирует конкретные двигательные акты в строгом соответствии с условиями, в которые он поставлен.

2. Любая деятельность организма предельно специфична как по внешним ее параметрам, так и по внутренним (структурно-функциональным) характеристикам работы организма. В целом эта специфичность определяется структурой и характеристиками самой деятельности и уровнем функциональной готовности организма к ее совершению. Не существует движений «вообще», и с этих позиций следует признать «незаконным» существование в спортивной педагогике терминов «общая физическая работо » и «общая физическая подготовка». Повышение уровня тренированности спортсмена зависит от позитивных (по отношению к требованиям данного вида спорта) структурно-функциональных (адаптационных) изменений в физиологических компонентах, обеспечивающих специфическую (соревновательную) деятельность организма атлета. При этом позитивность или негативность таких изменений всегда должна оцениваться по их влиянию на результаты соревновательной деятельности.

3. Адаптационные изменения в организме спортсмена всегда соответствуют специфике осуществляемой им тренировочной деятельности. При этом насколько специфичны двигательные акты, осуществляемые спортсменом в процессе тренировки, столь же специфичны энергетические и субстратные затраты организма, совершающего некую конкретную работу, и столь же специфичны восстановительные процессы. И соответственно, как нет «движения вообще», так не может существовать «восстановления вообще».

4. Стабильные системы конкретных двигательных актов формируются в результате многократного стандартизованного повторения конкретных движений. Данное положение крайне важно для его использования в работе над освоением атлетами технических элементов спортивных движений, равно как и для работы над повышением уровня специальной тренированности спортсменов.

Источник