Определяя значение непонятных слов мной овладели сомнения ошибка

Предложение с ошибкой: Определяя значение иностранных слов, мной овладели сомнения.

Задание входит в состав ЕГЭ по русскому языку для 11 класса под номером 7 (Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления).

Теория: 7 задание ЕГЭ по русскому языку

Разберемся, какая ошибка допущена в предложении и как ее исправить.

Поделитесь статьей с одноклассниками «Определяя значение иностранных слов, мной овладели сомнения – где ошибка».

При копировании материалов с сайта ссылка на источник обязательна. Уважайте труд людей, которые вам помогают.
Нашли ошибку? Выделите текст и нажмите Ctrl + Enter.

У меня нет аккаунта, я хочу Зарегистрироваться

Выберите язык и регион

How much to ban the user?

1 hour
1 day

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Определяя значение непонятных слов, мной овладели сомнения.
Б) В рассказе Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора П.И. Чайковского.
В) Среди домов, построенным на этой улице, было несколько многоэтажных.
Г) Те, кто не изучает иностранный язык, лишён возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.
Д) Учёные говорили о том, что «мы пропитываем старинные рукописи органическим раствором с добавлением антиоксидантов, которые смогли бы остановить процесс распада бумаги».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
4) ошибка в построении предложения с однородными членами.
5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
7) неправильное построение предложения с косвенной речью.

1

МОУ «Лицей № 1»

Пособие для подготовки к ЕГЭ по

русскому языку. Задание № 8.

Грамматические (синтаксические ошибки

в построении предложений).

Учитель русского языка и литературы

Большакова Елена Александровна

Ухта 2020 г.

2

Уважаемые выпускники! Среди заданий, включённых в КИМы ЕГЭ по русскому языку,

наиболее сложным является задание № 8, связанное с синтаксическими нормами русского

языка. Данное пособие поможет вам разобраться в тонкостях задания и успешно сдать

экзамен по русскому языку. Удачи!

I. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогами.

1. Употребление производных предлогов.

Благодаря

Согласно

Вопреки Употребляется только с Д.п. (кому? чему?)

Наперекор

Навстречу

Примеры: благодаря товарищу, согласно расписанию, вопреки мнению.

2. ЗАПОМНИ!

По приезде в город, по прилёте, по уходе, по выходе,

по окончании школы, по завершении обучения,

по прибытии в столицу.

3. Употребление непроизводных предлогов.

ЗАПОМНИ!

Пошёл на работу Пошёл в школу

Вернулся с работы Вернулся из школы

Оплатить проезд, но! заплатить за проезд.

4. Повторяющиеся предлоги перед однородными членами.

Предлоги могут повторяться перед каждым однородным членом предложения (для

большего логического выделения каждого слова в ряду перечисления), а могут не

повторяться (если подчеркивается смысловая и грамматическая близость однородных

членов); сравните: По долинам и по взгорьям шла дивизия вперед. На улицах и площадях —

всюду празднично одетые люди.

Недопустим пропуск предлога, если однородные члены предложения требуют разных

предлогов: на Украине и в Полесье, на полях и в шахтах.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. Поезд не задержался, он прибыл на вокзал согласно расписания.

2. Сразу по приезде в Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню Георгия

Победоносца.

3. Благодаря газеты мы узнали о возобновлении теплоходного маршрута.

4. Лекции были прочитаны на предприятиях, учреждениях и школах.

5. С Ростова она вернулась ближе к ночи.

3

6. Водитель попросил пассажиров оплатить за проезд.

7. Наперекор устоявшемуся мнению, мне удалось окончить школу с медалью.

8. Согласно древнерусских летописных источников первые упоминания о Москве

относятся к 1147 году.

9. По окончании института выпускники могут рассчитывать на трудоустройство.

10. Благодаря дружбе с семьёй Аксаковых по приезду из Петербурга Гоголь поселился в

доме писателя.

II. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

1. Грамматическая основа в сложноподчиненном предложении.

[Те, (кто приезжает в наш город), обязательно посещают музей].

Главное предложение

(как правило во мн. числе)

Придаточное предложение (всегда в ед. числе)

2. Грамматическая основа в простом предложении.

ед.ч. ед.ч.

1. Двадцать один дом построен в срок.

м.р. м.р.

2. Музей—квартира А.С.Пушкина открыт по будням с 10 до 19 часов.

м.р. м.р.

3. Весь день пони катал в парке детей.

м.р. м.р.

4.МГУ объявил о приеме заявлений.

(университет)

Исключение: МИД (Министерство иностранных дел) МИД направил делегацию.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда останутся в его памяти.

2. Каждый из жителей этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.

3. Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стали профессиональным

спортсменом.

4. В 2014 году Сочи стал столицей Олимпийских игр.

5. Те, кто читал статью Н.А.Добролюбова, знакомы с оценкой образа Катерины.

6. В 2012 году журнал «Природа» отметила свой столетний юбилей.

7. МГУ было основано в 1755 году по инициативе первого русского академика

М.В.Ломоносова.

8. Те, кто побывал в Риме, с упоением вспоминал об этом романтическом городе.

9. Администрация школы, прежде всего директор и завучи, особое внимание уделяли

качеству образования.

10. Тот, кто не умеет смеяться над собой, бывает крайне обидчивым.

III. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

1. Причастный оборот согласуется с определяемым словом в роде, числе и падеже.

Как[ие]?

Листья, |упавш[ие] с деревьев|, лежали на дорожках парка.

4

2. Определяемое слово не может «разрывать» причастный оборот.

Х

|Упавшие листья с деревьев|, лежали на дорожках парка.

3. Причастный оборот должен находиться в непосредственной близости от определяемого

слова.

Х

Листья лежали на дорожках парка, |упавшие с деревьев|.

4. У причастия нет будущего времени.

умеющим

Хозяин послал за проводником, |сумеющим показать дорогу ночью|.

5. Неправильное употребление залога.

открывающийся

Пейзаж, открываемый с вершины горы.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.

2. Чеховский интеллигент был человеком, сочетавший порядочность с неумением

осуществлять свои идеалы.

3. Мать тревожилась за своего сына, уехавшего в город поступать в институт.

4. Одним из художников, применивших пленэрную живопись, был В.Д.Поленов.

5. Природный памятник «Столбы выветривания», расположенные на территории Троицко—

Печорского района Республики Коми, стал одним из семи чудес России.

6. Моцарт особое внимание уделял опере, работавший в различных областях музыкального

искусства.

7. В конкурсе «Библиокросс» выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество

книг.

8. Фруктоза – это одно из веществ, получающих из ягод и фруктов.

9. Дорога привела к деревеньке, поразивший всех своим заброшенным видом.

10. Доносившийся шум моря снизу говорил о покое.

IV. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.

1. Деепричастие – это самостоятельная часть речи или особая форма глагола (в разных

источниках трактуется по—разному) в русском языке, обозначающая добавочное действие

при основном действии.

Когда?

Х

|Выучив уроки|, я пошёл гулять.

выучил Я пошёл (2 действия)

5

АЛГОРИТМ:

1. Выделите грамматическую основу.

2. От деепричастия образуйте глагол. У вас должен получиться однородный ряд. Только в

этом случае деепричастный оборот употреблён верно.

ЗАПОМНИ!

Деепричастный оборот не может быть употреблён в безличном предложении.

|Выйдя на улицу|, мне нездоровилось.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена водителем.

2. Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.

3. Внимательно наблюдая за отдельными животными, учёные выявили некоторые

закономерности их поведения.

4. Определяя значение непонятных слов, мной овладели сомнения.

5. Задержавшись у дверей, сестра ещё раз помахала рукой.

6. Комната, вместив в себя огромное количество мебели, не казалась тесной.

7. Посмотрев в заплаканные глаза Маруси, мне всё стало ясно.

8. Будучи закадычными друзьями, у Лёшки с Женькой просто не могло быть серьёзных ссор и

недомолвок.

9. Раскрывая характеры литературных героев, автор стремится показать внутренний мир

персонажа во всей полноте, со всеми положительными и отрицательными чертами.

10. Включив весёлую музыку, уборка в доме становится приятным занятием.

V. Нарушение в построении предложения с однородными членами.

1. Предпочтительным в речевой практике является употребление однородных членов с

однотипными морфологическими формами. Так, не допускается объединение в ряду

однородных членов полной и краткой формы прилагательных или причастий.

Он худ и высокий. (Он худой и высокий. Он худ и высок.)

Он ранен и контуженный. (Он раненый и контуженный. Он ранен и контужен.)

2. Не рекомендуется объединение в одном ряду инфинитива и существительного.

Я люблю чистоту и читать книги.

3. Достаточно частотной в речи является ошибка, связанная с использованием одной

управляемой формы при однородных членах. Это возможно, если оба однородных члена

имеют одинаковое управление.

Что? Что?

Он прекрасно знал и ценил творчество этого драматурга.

6

Если однородные члены имеют разное управление, то использование одного дополнения

неправомерно.

Кого? Кем?

Декабристы любили и восхищались русским народом. — Декабристы любили русский народ

и восхищались им.

4. Повторяющиеся предлоги перед однородными членами.

Предлоги могут повторяться перед каждым однородным членом предложения (для

большего логического выделения каждого слова в ряду перечисления), а могут не

повторяться (если подчеркивается смысловая и грамматическая близость однородных

членов); сравните: По долинам и по взгорьям шла дивизия вперед. На улицах и площадях —

всюду празднично одетые люди.

Недопустим пропуск предлога, если однородные члены предложения требуют разных

предлогов: на Украине и в Полесье, на полях и в шахтах.

5. Не следует соединять как однородные члены разнотипные синтаксические конструкции:

✓ член предложения и придаточное предложение:

Я не люблю войну и когда получаю двойку;

✓ обособленное определение и определительное придаточное:

В жюри избрали Попова, занявшего первое место в турнире и который отличался

спокойствием;

✓ обособленное обстоятельство (в частности, деепричастный оборот) и

обстоятельственное придаточное предложение:

Когда гулял по городу и увидев несчастных детей, он задумал написать картину;

✓ обособленные обстоятельства и обособленные определения:

Изменивший присяге и общаясь с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как низкий человек.

6. Ошибка при выделении обобщающего слова.

В парке гуляли люди, бабушки и дети. — В парке гуляли люди: бабушки и дети.

7. Однородные члены предложения находятся в том же роде, числе и падеже, что и

обобщающее слово.

Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная

картошка, маринованные огурцы. — Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченную накануне

в молоке просоленная рыбу, вареную картошку, маринованные огурцы.

8. Однородные члены предложения с двойными союзами.

Не только…, но и

Не столько…, сколько

Как…, так и

Хотя…, но и др.

7

ЗАПОМНИ!

Двойные союзы являются устойчивыми выражениями!

но и

В городе построили не только школу, а также детский сад.

ЗАПОМНИ!

Части таких союзов должны стоять непосредственно перед однородными членами!

В городе не только построили школу, но и детский сад.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. К. Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество.

2. Слово для человека не только может стать живой водой, но и острым ножом.

3. Олеся стояла в саду и любовалась цветами, флоксами, маргаритками, ирисами.

4. Ошибки не только приносят боль, но и делают нас мудрее.

5. Картины этой группы молодых художников не только выставлялись в скромных клубах и

на городских площадках, но в больших музейных залах.

6. Не только на полу, стенах и столах, а также и во всех углах террасы красовались

разнообразные вазы и горшки с цветами, источавшими тонкий аромат.

7. Татьяна любила гадать и старинные предания.

8. Мальчишка, катавшийся на велосипеде и который с него упал, сидел рядом с мамой,

прикрывая разбитое колено.

9. Египетский мост в Санкт—Петербурге известен благодаря не столько установленным на нём

сфинксам, но и мистической истории, произошедшей в 1905 году.

10. Каждому времени нужен свой летописец как в области исторических событий, так и быта

и уклада.

VI. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Сравните!

Где?

Я прочитала об известном писателе в «Комсомольской правде».

(Не является приложением, это обстоятельство)

Какой?

Я прочитала об известном писателе в газете «Комсомольская правда».

(Является приложением, так как имеется определяемое слово «в газете»).

Приложение всегда находится в именительном падеже!

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произо—

шедшие с Алексеем Маресьевым.

8

2. В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской

улицы.

3. К концу 1840—х годов П. Л. Федотовым было написано уже несколько полотен, среди

которых выделялись «Разборчивая невеста» и «Свежий кавалер».

4. Школьники провели два счастливых дня в лагере «Звёздочке».

5. Тщеславие и глупость высмеиваются И.А. Крыловым в басне «Вороне и лисице».

6. В «Диком помещике» М.Е. Салтыков—Щедрин наглядно рисует богатого барина, который

оказался без слуг.

7. В рассказе К.Г. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской природы в

жизни и творчестве великого композитора П. И. Чайковского.

8. Среди научных трудов Ф. И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу

«Историческую грамматику русского языка».

9. В поэме А. Блока «Двенадцати» неожиданный финал.

10. О своём отношении к классической музыке В. П. Астафьев написал в очерке

«Постскриптуме».

VII. Нарушение в построении предложения с косвенной речью.

(она)

1.Мама сказала, что я восхищаюсь игрой музыкантов.

ЗАПОМНИ!

При косвенной речи недопустимо использование местоимений 1 и 2 лица. Только 3 лицо

(он, она, они).

2.При построении предложений с косвенной речью недопустимо употреблять

обращение.

Мама сказала, что, Оля, погуляй с собакой.

(Мама сказала, чтобы Оля погуляла с собакой ИЛИ Мама сказала Оле, чтобы она

погуляла с собакой).

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного

времени.

2. Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.

3. Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку».

4. А.С. Пушкин писал, что «Я горе с ним делю, он радости со мною».

5. М. Горький писал об А.С. Пушкине, что он «украсил народную песню и сказку блеском

своего таланта!».

6. Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву на него обрушилось всё худшее, что

таит в себе поздняя осень

7. Учёные рассказывали о своей деятельности, что «мы пропитываем старинные рукописи

органическим раствором с добавлением антиоксидантов, которые смогли бы остановить

процесс распада бумаги».

8. Няня поднялась ко мне в комнату и спросила, буду ли я обедать.

9. Русский хирург и анатом Н. И. Пирогов завещал нам, что «учитесь, читайте, размышляйте

и извлекайте из всего самое полезное».

10. Сестра сказала брату о том, что, Сергей, поставь на стол блюдца и чашки.

VIII. Нарушение видо—временной соотнесённости глагольных форм.

9

В предложении глагольные формы должны стоять в одном времени и быть одного и того же

вида.

понимать

Я научился любить природу и понять ее красоту.

наст. вр. прош. вр.

Мы любим своих родителей и беспокоились о них.

наст. вр . наст. вр. прош. вр.

(Мы любим своих родителей и беспокоимся о них. ИЛИ Мы любили своих родителей и

прош. вр.

беспокоились о них.)

есть

Небо на юге ٧чёрное, и звёзды на нем водили хоровод.

прош. вр. прош. вр. наст. вр .

(Небо на юге было чёрное, и звёзды на нём водили хоровод. ИЛИ Небо на юге чёрное, и звёзды на

наст. вр .

нём водят хоровод.)

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью»

– и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

2. Молния ярко сверкает и освещает всё вокруг.

3. Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне лапу.

4. Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили

против закрытия музея.

5. Ночь опускается на город и скрыла его во мраке.

6. Жуковский принял деятельное участие в смягчении участи декабристов, помогает их

жёнам.

7. Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых

делились друг с другом накопленным опытом работы.

8. Она вдруг запнулась и долго смотрит непонимающими глазами на Елену Николаевну.

9. Уже с юности, проведённой за кулисами театра, где служила мама, а отчим был

заведующим музыкальной части, я стал завсегдатаем театра.

10. Прочитав аннотацию к книге, мне захотелось купить её и читать от корки до корки.

IX. Ошибка в построении сложного предложения.

1. Избыточность союзов.

Я знаю, что насколько сильно ты устал

2. Неверное употребление указательного слова.

о том

Конечно, и мы, и родители— все беспокоились за то, чтобы успешно сдать выпускные

экзамены.

3. Неверное употребление подчинительного союза.

потому что

Мама меня ругает, что я разбрасываю вещи.

4. Неверное расположение придаточного предложения.

10

Бабушка живет в деревне, к которой я поеду летом.

5. Нарушение границ предложений.

Я хорошо учусь. Потому что хочу поступить в университет.

(Я хорошо учусь, потому что хочу поступить в университет.)

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

1. Я не заметил, что был ли кто—нибудь ещё так расстроен, как она.

2. Села розовая птица на песчаный берег и так неторопливо сложила свои волнистые

крылья, что как будто кружевной подол платья подобрала.

3. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где—то частично уже

звучали.

4. Чехов верил о том, что грядущая истинная культура облагородит человечество.

5. Настя спросила, что приедут ли они к нам.

6. Сергей сказал, что он вернётся на следующей неделе.

7. Толстой очень хорошо понимал о том, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в

том числе и среди священников.

8. Антитеза часто встречается в его стихах и прозе, которая передаёт внутреннее

состояние М.Ю. Лермонтова.

9. Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами и убранством не

уступает небольшому драматическому театру.

10. Монголия – самое большое по территории государство мира. Которое не имеет выхода

к морю.

Х. Ошибка в употреблении имени числительного.

1. Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т.д.) не употребляются:

✓ С лицами женского пола

Двое друзей, НО две подруги.

✓ Со взрослыми особями животных

Трое котят, НО три кота.

2. С существительными, употребляющимися только во множественном числе (парные

предметы)

Двое брюк, НО двадцать две пары брюк.

Двое суток, НО двадцать два дня.

3. И., В. – полтора, полтораста

Р.,Д.,Т.,П. – полутора, полутораста

4. Оба – муж. род (Оба друга)

Оба – ср. род (Оба облака)

Обе – жен. род (Обе подруги)

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: