От воинской повинности все стараются избежать ошибка

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово…

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Однажды ему приснилась во сне маленькая бухта: в спокойной воде, по мелким камешкам, устилавшим дно, боком пробежали подводной бесшумной походкой несколько крабиков и скрылись в водорослях.

Объект авторского права ООО «Легион»

Вместе с этой задачей также решают:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.…

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.…

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Мост строился по проекту профессора Николая Аполлоновича Белелюбского — выдающе…

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Завод в нашем городе был самым большим предприятием: его обслуживали сто десять…

Словарик плеоназмов.

Словарик плеоназмов и практическое задание для подготовки к ЕГЭ.

Просмотр содержимого документа
«Словарик плеоназмов.»

большое человеческое спасибо

взаимоотношения между супругами

героический подвиг
гибель человеческих жертв

действия и поступки (одно слово лишнее) действующий акт

долгий и продолжительный (одно лишнее) дополнительный бонус

живут скучной жизнью

занудный и скучный (одно слово лишнее)

изобиловал большим количеством

интерактивное взаимодействие
информационное сообщение
исключительно эксклюзивный

коллега по работе/по профессии

коррективы и поправки (одно слово лишнее)

морально — этический (одно лишнее)

минус три градуса мороза ниже нуля

мужественный и смелый (одно слово лишнее)

на сегодняшний день=на сегодня

ностальгия по тебе

онлайн – вебинары в Интернете

опытно – экспериментальный (одно лишнее) опытный эксперт
основной лейтмотив

помог и поспособствовал (одно слово лишнее)

поступательное движение вперед

пять рублей (любой другой вариант) денег

рассказчик рассказывал (другой глагол)

реальная действительность
революционный переворот
регистрационный учет
реорганизация организации

страсть к графомании

так, например (одно слово лишнее)

тем не менее, однако (одно слово лишнее)

только лишь (одно из слов лишнее)

торжественная церемония инаугурации

увидеть собственными глазами

умножить во много раз

форсирует ускоренными темпами

целиком и полностью (одно лишнее)

шоу – показ (одно слово лишнее)

энергичная деятельность
эпицентр событий

январь (и любой другой) месяц

В роли плеоназма может выступать местоимение свой

Перед своей смертью он написал завещание.

В своей повести писатель…

Просторечные выражения зазря и напополам следует произноситьЗРЯ и ПОПОЛАМ.

Угадай, с трех раз, какое слово – лишнее:

Птенцы падают вниз на землю.

Начало в 19 часов вечера.

В декабре было отмечено шесть самовольных прогулов.

Проработал пять лет, не получая ни копейки денег.

По моему личному мнению, выставка не вызвала повышенного интереса.

Не задирайте нос кверху!

В самые ближайшие дни мы это выясним.

Взаимоотношения между супругами улучшились.

Ошибки чтеца неприятно резали слух.

Наиболее яркие примеры плеоназма:

«увидеть собственными глазами»

ТЕСТ к заданию №20. (ЕГЭ 2018)

Первый вариант задания

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Работодатель должен предложить свободную вакансию всем сотрудникам одновременно.

2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Наверху были магазин, где продавались памятные сувениры, отличное информационное бюро и туалетные комнаты.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Чувствуешь себя королевой, люди расступаются на улице, коллеги по работе почтительно кивают, Аркадий Борисыч вежливо подает руку, обернутую в стерильную бумажку.

4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

С самого начала произведения автор ведет взаимный диалог с читателем, показывает свое отношение к главным героям, к их переживаниям, мыслям.

5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Не курите сами, так вы сохраните свое здоровье; не находитесь в окружении курящих людей, так как «пассивное курение» ослабляет защитный иммунитет.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Как сообщает печатная пресса, за 9 месяцев 2006 года поездами дальнего следования воспользовались 2 млн. 276 тыс. человек, поездами пригородного сообщения – 945 тыс. человек.

7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Бассейн реки Чусовой в течение несколько столетий служил кровавой ареной, на которой кипела самая ожесточенная борьба местных аборигенов с безвестными пришельцами.

8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Добросовестно занося в записную книжку свои наблюдения, мистер Пиквик был принят за секретного шпиона, и кучер решил поколотить его и присоединившихся к нему друзей.

Сборник тестов по дисциплине «Культура речи»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

СБОРНИК ТЕСТОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

Учебная дисциплина: Культура речи

Культура речи – понятие сложное и неоднозначное. С одной стороны, это особая научная дисциплина, а с другой – совокупность определенных знаний, речевых умений и навыков каждого человека. Чем больше таких знаний, умений и навыков, тем выше уровень культуры речи.

Культура – это не только вежливость, знание этикета, но и в первую очередь целесообразная, грамотная и красивая речь.

Культуре речи учат с раннего детства, и возможные ошибки должны изживаться в процессе обучения родному языку. Но, к сожалению, не всегда выпускников образовательного учреждения можно охарактеризовать как людей, умеющих правильно говорить и писать.

Сборник содержит тематические, обобщающие, контрольные письменные тесты, тесты на знание иностранных слов, практические задания по всем разделам дисциплины; поможет в достижении высокой грамотности и в повышении общей языковой культуры.

Структура и содержание учебного пособия соответствуют требованиям программы учебной дисциплины, ориентированной на реализацию федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам/хореографическое творчество) базовой подготовки, входящей в состав укрупненной группы специальностей СПО 070000 Культура и искусство.

В сборнике содержится 8 практических заданий и 8 тематических тестов, 8 контрольных занятий для самостоятельной работы студентов.

1. Тематический тест № 1 «Фонетика. Орфоэпическая норма»………………………………4

2. Тематический тест № 2 «Лексика и фразеология. Лексическая норма»………………. 11

3.Тематический тест № 3 «Словообразование. Морфологическая норма (имя существительное, имя прилагательное)»……………………………………………………..22

4.Тематический тест № 4 «Морфологическая норма (местоимение, числительное, глагол, наречие, служебные части речи)»…………………………………………………….29

5. Тематический тест № 5 по теме «Синтаксическая норма»…………………………… 35

7.Итоговый контрольный тест № 7……………………………………………………………56

8. Тест на знание иностранных слов………………………………………………………….66

9.Практические задания по теме «Лексические, орфоэпические, орфографические нормы»…………………………………………………………………………………………..69

10. Практические задания по теме «Морфологические нормы»…………………………….80

11. Практические задания по теме «Синтаксические нормы»……………………………..101

17.Список использованной литературы…………………………………………………….126

Тематический тест № 1

по теме «Фонетика. Орфоэпическая норма»

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

В каком слове звуков больше, чем букв:

А) якорь В) уголь

В каком слове ударение падает на первый слог:

А) оптовый В) маркетинг

Б) звонит Г) щавель

В какой строке все слова произносятся с гласным звуком / О /, обозначаемым на письме буквой Ё:

А) бытие, опека, перст

Б) белесый, издевка, никчемный

В) безнадежный, двоеженец, блеклый

Г) крестный (отец), платежеспособный, недоуменный

В какой строке все слова иноязычного происхождения в безударном положении произносятся со звуком / О / на месте буквы О:

Назовите слово, в котором согласный звук перед Е произносится твердо:

А) сессия В) пресса

Б) академия Г) компьютер

Назовите слово, в котором согласный звук перед Е произносится мягко:

А) термин В) модель

Б) кодекс Г) бартер

Назовите слово, в котором сочетание ЧН произносится как / ШН /:

Б) сливочный Г) порядочный

Назовите слово, в котором сочетание ЧН произносится так, как пишется:

А) скворечник В) сердечный

Б) Ильинична Г) горчичник

Назовите слово, в котором не допущена ошибка:

А) инциндент В) дерматин

Б) будующий Г) друшлаг

Назовите строку, в которой допускаются оба варианта произношения слов:

А) пулОвер и полувЕр

Б) тОннель и тУннель

В) траМвай и траНвай

Определите, в каком слове ударение падает на суффикс —ирова-:

А) маркировать В) нормировать

Б) премировать Г) блокировать

Определите вариант, где ударение сохраняется в одной и той же морфеме:

А) окно – окон В) трудна – трудно

Б) кухня – кухонный Г) брала – брало

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

1. броня а) подвергшийся проклятью

2. броня б) защитная облицовка из стали

3. проклятый в) закрепление чего-либо за кем-либо

4. проклятый г) ненавистный

1. нейтральное слово а) кладбище

2. народно-поэтическое б) девица

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

В форме родительного падежа множественного числа ударение падает на последний слог у следующих существительных:

А) областей Г) сирот

Б) местностей Д) досок

Ударение в словах зависит от их значения в следующих вариантах:

Ударный звук выделен верно в словах:

В разделе «Фонетика» рассматриваются нормы:

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Богатство и разнообразие речи, чистота речи, выразительность, ясность и понятность, точность и правильность – это ………

Совокупность правил, регламентирующих употребление слов, произношение, правописание, образование слов и их грамматических форм, сочетание слов и построение предложений – это.

Правила постановки ударения в слове изучает ………

Слова, совпадающие по написанию, но разные по произношению, называются – это……

Как называется наука, изучающая совокупность правил нормативного литературного произношения?

Назовите понятие, означающее наличие в некоторых словах вариантов ударения, применяемых в разных ситуациях общения?

Назовите формы существования литературного языка.

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

В каком слове есть согласный звук / т / :

А) отдал В) поднял

Б) учится Г) предположил

В каком слове ударение падает на первый слог:

А) досуг В) договор

Б) торты Г) столяр

В какой строке все слова произносятся с гласным звуком / О /, обозначаемым на письме буквой Ё:

А) желчь, осетр, трехведерный

Б) гололедица, пригрезиться, житие

В) маневры, истекший (год), истекший (кровью)

Г) афера, гололед, гравер

В какой строке все слова иноязычного происхождения в безударном положении произносятся со звуком / О / на месте буквы О:

Б) комфорт, концерт, Вольтер

Назовите слово, в котором согласный звук перед Е произносится твердо:

А) протест В) коттедж

Б) тенор Г) демагог

Назовите слово, в котором согласный звук перед Е произносится мягко:

А) модель В) фонетика

Б) декада Г) шедевр

Назовите слово, в котором сочетание ЧН произносится как / ШН /:

Назовите слово, в котором сочетание ЧН произносится так, как пишется:

Б) Саввична Г) закадычный

Назовите слово, в котором допущена ошибка:

А) интригант В) скрупулёзный

Б) страховой полис Г) компостировать

Назовите строку, в которой допускаются оба варианта произношения слов:

А) проЧий и проТчий

Б) мАкулатура и мУкулатура

В) матраЦ и матраС

Г) констаТировать и констаНтировать

Определите, в каком слове ударение падает на суффикс -ирова-:

А) делегировать В) копировать

Б) пломбировать Г) блокировать

Определите вариант, где ударение сохраняется в одной и той же морфеме:

А) звонишь – звонят В) крепок — крепки

Б) весело – весела Г) дало — дала

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

1. переходной а) пункт, возраст

2. переходный б) период, возраст, глагол

4. призывной г) мост, тоннель, балл

2. точность речи

3. правильность речи

4. богатство и разнообразие словаря

а) соблюдение действующих норм русского литературного языка;

б) умение четко и ясно мыслить, знание предмета речи и законов русого языка;

в) словарный запас одного человека, смысловая насыщенность слова;

г) отсутствие в речи лишних слов, слов-паразитов.

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

В форме родительного падежа множественного числа ударение падает на первый слог у следующих существительных:

А) ведомостей Г) плоскостей

Б) портов Д) шарфов

Ударный звук выделен верно в словах:

Ударный звук выделен верно в словах:

Устная речь характеризуется следующими признаками:

А) это речь звучащая, в ней используется система фонетических средств выражения;

Б) она создается в процессе говорения;

В) это речь графически закрепленная;

Г) для нее характерны словесная импровизация и некоторые языковые особенности (свобода в выборе лексики, повторы, незаконченность выражения мысли…);

Д) она может быть заранее обдумана и исправлена.

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Совокупность качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной обстановки в соответствии с поставленной задачей – это……

Современный русский язык включает в себя русский национальный язык и ………

Раздел языкознания, в котором изучаются звуки речи – это……

В каком словаре можно узнать правильную постановку ударения в слове и его произношение?

Назовите особенности русского ударения.

Высшая форма русского национального языка; язык, обработанный мастерами слова – это…..

Выделение слона в слове — это………

Тематический тест № 2

по теме «Лексика и фразеология. Лексическая норма»

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Найдите «лишнее» слово в синонимическом ряду:

А) алчный В) завистливый

Б) жадный Г) ненасытный

Назовите ряд стилистических синонимов:

А) шествовать, идти, топать

В) возрождать, восстановить

Б) беспокойство, волнение, тревога

Г) бедный, неимущий, нищий

Найдите среди групп слов омофоны:

В) спица — спится

Б) печь (пироги) – печь (растопить)

Г) острова — острого

Определите, какое слово не является антонимом к слову ХОЛОДНО:

А) горячо Г) знойно

Б) студено Д) тепло

Найдите среди пар словосочетаний паронимы:

А) запустить спутник – запустить учебу

Б) работать спустя рукава – работать засучив рукава

В) теряться в догадках – пожимать плечами

Г) представить к награде – предоставить отпуск

Найдите среди словосочетаний пример плеоназма:

А) народная демократия

В) сгруппироваться в группы

Б) проливной ливень

Г) нарисовать рисунок

Укажите случай нарушения сочетаемости слов:

А) товар по низким ценам

В) владеть собственностью

Б) санитарное состояние улиц

Г) основать следующие выводы

А) вотчина В) ланиты

Б) опричнина Г) гусар

Укажите предложение, где фразеологизм употреблен верно:

А) Мы замочили червячков.

Б) Они довели его до белого колена.

В) Я преклонил колени в знак почтения.

Г) Кругом темнота — хоть глаз выколи.

Назовите предложение, где заимствованное слово употреблено неуместно:

А) После долгих дебатов договорились назначить прогулку на воскресенье.

Б) Интервью журналиста с министром запланировано на среду.

В) Аннотация к книге составлена грамотно.

Г) Мемуары участника Сталинградской битвы заинтересовали многих читателей.

Что означает данный фразеологизм : МЕТАТЬ БИСЕР ПЕРЕД СВИНЬЯМИ?

А) пытаться угодить кому-либо

Б) напрасно доказывать что-либо тому, кто не может или не хочет понять это

В) что-то делать бесцельно

Найти вариант употребления слова «рука» в прямом значении:

А) золотые руки В) мыть руки

Б) взять себя в руки Г) наложить на себя руки

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Определить, какому фразеологизму какое слово соответствует:

1. воспрянуть духом а) убежать

2. дать знать б) мешать

3. прийтись по вкусу в) ободриться

4. за тридевять земель г) понравиться

5. вставлять палки в колеса д) сообщить

6. навострить лыжи ж) очень далеко

Определите, какое явление лежит в основе данных предложений

а) Затихли ветерки, замолкли птичек хоры.

б) Девственные чащи изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя.

в) На узкую реку не стоит наводить широкий мост.

г) Ветерок веселый робок и застенчив.

д) Мне грустно и легко, печаль моя светла.

е) Вся жизнь моя – как сине море: бушует, пенится, кипит.

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

А) посветить (свечой) – посвятить (роман) Г) выли – в иле

Б) семью (семь) – семью (содержать) Д) плач — плачь

В) вы ли – выли Е) темы – те мы

Найдите нейтральные синонимы к слову ПРЕНЕБРЕГАТЬ:

А) игнорировать Г) чихать на что-то

Б) не замечать Д) манкировать

В) не придавать значения

Е) пропускать мимо ушей

А) тактичный – тактический Г) рой (сущ.) – рой (глагол)

Б) одеть – надеть Д) освоить — усвоить

В) бесшумный – тихий Е) явный — явственный

Какие иностранные слова можно отнести к теме «политика»?

А) импичмент Г) ксерокс

Б) менеджер Д) саммит

В) инаугурация Е) диск-жокей

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Словарный состав языка называется ………..

Смысловая избыточность сочетания слов или сложного слова, когда составные части значат одно и то же или содержат один и тот же смысловой элемент называется ……….

Слова, которые совпадают по звучанию (написанию), но имеют разный смысл – это……….

Слова, совпадающие по звучанию и написанию в отдельных формах – это …..

Как называются слова, устаревшие из-за исчезновения из современной действительности понятий, предметов, явлений, которые они обозначают?

Как называется несвободное сочетание слов, которое воспроизводится в речи как нечто единое с точки зрения смыслового содержания и лексико-грамматического состава?

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Найдите «лишнее» слово в синонимическом ряду:

А) опрометью В) стремглав

Б) стремительно Г) испуганно

Назовите ряд стилистических синонимов:

А) способный, талантливый, гениальный

В) похитить, украсть, стащить

Б) блестеть, сверкать, искриться

Г) близкий, недалекий, соседний

Найдите среди групп слов омоформы:

А) изморось – изморозь В) стог — сток

Б) ели (стоят) – ели (с трудом) Г) грипп — гриб

Определите, какое слово не является антонимом к слову СУХО:

А) влажно В) сыро

Б) мокро Г) мягко

Найдите среди пар словосочетаний паронимы:

А) длинный день – длительный отпуск

Б) лихие времена – лихой наездник

В) вешать лапшу на уши – втирать очки

Г) свежий ветер – прохладный ветер

Найдите среди словосочетаний пример тавтологии:

А) передовой авангард В) приснилось во сне

Б) прогноз на будущее Г) в апреле месяце

Укажите случай нарушения сочетаемости слов:

А) подвести итоги встречи

Б) особое внимание было отведено проблемам молодежи

В) возросли требования к хранению техники

Г) идет процесс формирования рыночных структур

А) десница В) очи

Б) перст Г) барщина

Укажите предложение, где фразеологизм употреблен верно:

А) Всего не предусмотришь, будь хоть семи пядей во лбу.

Б) Он льет крокодильи слезы.

В) Мы уже опаздывали и бежали очертя голову.

Г) Он действительно работал положа руку на сердце.

Назовите предложение, где заимствованное слово употреблено неуместно:

А) Ровный ряд матовых плафонов тускло освещал коридор госпиталя.

Б) Истинным стимулом деятельности каждого человека должно быть сознание долга и ответственности перед коллективом.

В) В сочинении ученика много дефектов.

Г) Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы.

Что означает данный фразеологизм: ИДТИ ВА-БАНК?

Б) действовать, рискуя всем

В) поступать глупо, неосмотрительно

Найти словосочетание, где прилагательное употреблено в переносном значении:

А) тополиный пух В) яркий луч

Б) порывистый ветер Г) свинцовые слезы

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

К данным словам подберите подходящие по смыслу фразеологизмы:

1. не осрамиться а) не покладая рук

2. обосноваться б) диву даваться

3. удивляться в) на скорую руку

4. внезапно г) не ударить в грязь лицом

5. наспех д) как снег на голову

6. усердно е) пустить корни

Определите, какое явление лежит в основе данных предложений

а) Тихи и покойны эти пруды.

б) Ветерок воду морщит — рябит.

в) У жены твоей очи, и не губы – уста.

г) Мне грустно… потому что весело тебе.

д) Они сошлись. Вода и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой.

е) К добру и злу постыдно равнодушны, в начале поприща мы вянем без борьбы.

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

А) отворила (дверь) – отварила (овощи)

Б) воробей – вора бей

Найдите нейтральные синонимы к слову ИЗМОТАТЬСЯ:

А) человечный — человеческий

Г) кран (водопроводный) – кран (подъемный)

Б) теплый — холодный

Д) командированный — командировочный

В) эффектный — эффективный

Е) блаженство — счастье

Какие иностранные слова можно отнести к теме «культура и спорт»?

А) пейджер Г) триллер

Б) кикбоксинг Д) роуминг

В) бартер Е) ремейк

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Способность слова употребляться совместно с другим словом в речевом отрезке называется …..

Избыточность выражения, стечение в одной фразе нескольких однокоренных слов называется …….

Близкие, но не тождественные по звучанию однокоренные слова с ударением на одном и том же слоге, относимые к одной грамматической категории, но с разным лексическим значением – это ……..

Слова, одинаково звучащие , но по-разному пишущиеся, называются …..

Как называются слова, называющие существующие предметы и явления, но вытесненные из активного употребления современными синонимами?

Речь городского малообразованного населения, не владеющего нормами литературного языка, называется ……….

Иностранные слова, не освоенные русским языком и не вошедшие в его лексический состав, но встречающиеся в текстах как иностранные вкрапления, называются …..

Тематический тест № 3

по теме «Словообразование.

Морфологическая норма (имя существительное, имя прилагательное)»

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Укажите вариант ответа, где все слова являются однокоренными:

А) вода, заводь, наводнение, водить

Б) привод, водица, наводчик, подводник

В) нос, носить, носильщик, носик

Г) носилки, носитель, разносчик, вынос

Какое слово неправильно разбито на морфемы:

А) подо – жд – ав В) из – мен – и – ть

Б) не – по – движ – ен Г) раз – гнев – а – нн – ый

Укажите вариант, где выделенное слово образовано суффиксальным способом:

А) писать – переписать

Б) школа — пришкольный

Г) (съесть) мороженое – мороженое (мясо)

Найдите слово, в котором нет и не может быть окончания:

А) мясник В) волшебный

Б) легко Г) показались

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется гласная А:

А) распол…житься у костра

В) выг…реть на солнце

Б) к…сательная линия

Г) скл…ниться над ребенком

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется гласная Е:

А) пост…лить палас В) доб…рались до ночлега

Б) бл…стать во мраке Г) зад…рать нос

Укажите слово, где форма родительного падежа множественного числа имени существительного образована неправильно:

А) ботинок В) грузин

Б) апельсинов Г) носок

Укажите неправильный вариант:

А) бакенбарда В) манжет

Б) плацкарта Г) тапка

Найдите фамилию, которая склоняется:

А) Петрарка В) Дюма

Укажите правильный вариант:

А) Он оказался в более лучшем положении.

Б) Мы столкнулись с самой наисложнейшей проблемой.

В) Покорена высочайшая вершина мира.

Укажите неправильный вариант:

А) толстая мозоль В) белый георгин

Б) билет с плацкартом Г) тонкая вольера

В) покрыть толем Д) черный клавиш

Укажите слово среднего рода:

А) калибри В) атташе

Б) мадам Г) декольте

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Соотнесите существительные с их грамматическим родом:

1. мужской род а) кенгуру

2. женский род б) кофе

3. средний род в) меню

1. корень с чередующейся гласной

2. корень с безударной гласной

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Какие существительные не имеют родовых пар:

А) балерина Г) маникюрша

Б) сиделка Д) санитарка

В) ткачиха Е) чемпионка

Укажите пары слов, отличающиеся оттенками значений:

А) зубы – зубья Г) кондукторы — кондуктора

Б) мужи – мужья Д) соболи — соболя

В) цветы – цвета Е) директоры — директора

Определите, от каких прилагательных можно образовать полную форму:

Б) горазд Д) глубок

Найдите слова, где на месте пропуска пишется –НН-:

А) ветре…ый день Г) масля…ые краски

Б) стриже…ые деревья Д) разгруже…ый состав

В) подстриже…ый газон

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Раздел науки о языке, изучающий образование слов называется …….

Слова, относящиеся к разным частям речи, но имеющие один и тот же корень, называются ………

Раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи, называется ……

Морфологические и синтаксические нормы образуют ………………. .нормы.

Краткая форма прилагательных имеет преимущественно …………… стилистическую окраску

Что является основой культуры речи?

Род несклоняемого сложносокращённого слова определяется по ………….. слову, входящему в его состав.

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Укажите вариант ответа, где все слова являются однокоренными:

А) белый, белянка, белка, белеть

Б) лес, лесной, лесник, лесистый

В) переводчик, водитель, обезводить, водник

Г) коса, косичка, косильщик, косить

Какое слово неправильно разбито на морфемы:

А) у – сн – у – вш — ий В) на – пис — ать

Б) вод – и – тель Г) пере – магнич – енн – ый

Укажите вариант, где выделенное слово образовано приставочно-суффиксальным способом:

А) трактор — тракторист

В) город — пригород

Б) берег — прибрежный

Г) гостиный (двор) – (беседовать) в гостиной

Найдите слово, в котором нет и не может быть окончания:

А) прискакав В) запах

Б) бережливый Г) уплотнять

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется гласная А:

А) обм…кнуть кисть в краску

В) несг…раемый шкаф

Б) все пор…сло мхом

Г) благотв…рительный концерт

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется гласная И:

А) отп…реть дверь

В) зат…реть пятно

Б) заб…ру игрушку

Г) заж…гать в танце

Укажите слово, где форма именительного падежа множественного числа имени существительного образована неправильно:

А) профессора В) директоры

Б) лекторы Г) паспорта

Укажите правильный вариант:

А) заусениц В) банкнота

Б) туфля Г) рельса

Найдите фамилию, которая не склоняется:

А) Любовь Блок В) Эрнест Хемингуэй

Б) Роберт Шуман Г) Алексей Крафт

Укажите неправильный вариант:

А) Способный к музыке, он быстро одолел нотную грамоту.

Б) Он способен на многое.

В) В детстве он был способный к музыке.

Укажите правильный вариант:

А) красивая зала В) старый банкнот

Б) золотая канделябра Г) ленточная глиста

В) вылечить катаракт Д) белая манжета

Укажите слово женского рода:

А) бра В) импресарио

Б) алиби Г) салями

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Соотнесите существительные с их грамматическим родом:

1. средний род а) купе

2. мужской род б) салями

3. женский род в) МГУ

1. корень с чередующейся гласной

2. корень с безударной гласной

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Какие существительные не имеют родовых пар:

А) адвокат Г) тракторист

В) учитель Е) врач

Укажите пары слов, отличающиеся стилистически:

А) счёты — счета Г) корни — коренья

Б) листы — листья Д) докторы — доктора

В) проводы — провода Е) округи — округа

Найдите прилагательные, которые образуют сравнительную степень:

А) болотный Г) соседний

Б) низкий Д) берёзовый

В) чистый Е) английский

Найдите причастия, в которых на месте пропуска пишется А:

А) слыш…щийся издали гудок

Г) облом…нные ветром ветки

Б) меч…щийся в жару больной

Д) заброш…нное русло реки

В) накач…нный спортсмен

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Суффиксальный, приставочно-суффиксальный, приставочный, бессуффиксальный, переход из одной части речи в другую, сложение слов – это …..

Слова, относящиеся к одной части речи, имеющие один и тот же корень, но разные окончания в разных формах, называются ………

Правильное образование грамматических форм слов разных частей речи – это ……

Склонение имен существительных – это изменение их по ………

Полная форма прилагательных употребляется обычно в …………… речи.

Имена и фамилии русского и иноязычного происхождения, оканчивающиеся на согласные звуки и принадлежащие лицам мужского пола, склоняются (не склоняются).

Приведите 2 примера сложносокращенного слова.

Тематический тест № 4

по теме «Морфологическая норма

(местоимение, числительное, глагол, наречие, служебные части речи)»

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Найдите правильный вариант:

А) Прибыл поезд с двести шестьюдесятью пятью пассажирами.

Б) Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами.

В) Сбор дошел до двух тысяч триста семьдесят пять ливров.

Г) Библиотека пополнилась девятьюстами семьюдесятью шестью книгами.

Найдите неправильный вариант:

А) двое мальчиков

Б) двое спортсменок

Отметьте случаи неправильного использования местоимений:

А) На собрание пришли все: ведь у всякого есть свои вопросы.

Б) Некоторые студенты колледжа были премированы путевками в дома отдыха.

В) Было объявлено, что соревнования состоятся при любой погоде.

Выберите правильный вариант:

А) Случалось, что хозяева открывали по нас огонь из обрезов.

Б) Я так соскучилась по вам.

В) Ихнее дело считается главным и первостепенным.

Определите, какой глагол не образует форму первого лица единственного числа:

А) читать Г) дудеть

Б) мурлыкать Д) идти

В) смотреть Е) проглотить

Найдите предложение, в котором деепричастный оборот употреблен неверно:

А) Объяснить эти явления можно, взяв в качестве иллюстрации последние события.

Б) Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур муниципалитета, автор предлагает следующее.

В) Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны.

Г) Торговый зал очистили от людей, опасаясь, что рухнет потолок.

Найдите неправильный вариант:

А) Я скоро выздоровлю.

Б) Я скоро выздоровею.

Найдите неправильный вариант:

А) После кризиса мы стали жить более хуже.

Б) В этих местах вырастить что-то значительно сложнее.

В) Девальвация рубля наиболее убедительно доказывает серьёзные ошибки в работе правительства и Центрального банка.

Укажите вариант правильного написания наречия:

А) горячё В) по осеннему

Б) смолоду Г) еле еле

Укажите словосочетание, в котором предлог употреблен верно:

А) роль, сыгранная на театре

Б) отправиться на деревню

В) продажа билетов на Москву

Укажите вариант правильного употребления предлога:

А) находиться на Крыму В) находиться в концерте

Б) находиться в Урале Г) находиться на вокзале

Укажите правильно построенное предложение:

А) Отец испёк пирог. Сегодня он выглядел прекрасно.

Б) Гринёв подошёл к Швабрину, и Пугачёв увидел, что он побледнел.

В) Полиция не смогла напасть на след преступника. Они всё больше сбивались на ложный путь.

Г) Мы молодой весны гонцы, она нас выслала вперёд.

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Вставьте подходящие по смыслу определительные местоимения:

А) _______ хочется иметь свою особую комнату для себя одного.

Б) _______ рода возможности открываются тем, кто откроет для себя профессию ландшафтного дизайнера.

В) Нередко мы того не примечаем, себя в _________ охотно величаем.

Г) Я не знаю ________ признаков превосходства, кроме доброты.

Д) Благо – не _____________ жизнь, а жизнь хорошая.

Определите, правильно ли построены предложения:

А) Онегин, гонимый угрызениями совести, едет в поисках счастья.

Б) Министр рассказал об изменениях в программе, готовящейся им к обсуждению В Государственной Думе.

В) Оратор усиленно готовится к выступлении., которое состоится через неделю.

Г) Написанный укор в глазах жены долго мучил Аврамова.

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Укажите неправильные варианты склонения числительного 347:

А) И.п.- тристо сорок семь Г) Т.п. — триста сорока семью

Б) Р.п. — трёхста сорока семи Д) П.п. — о трёхстах сорока семи

В) Д.п. — трёмстам сорока семи

Отметьте словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь только окончание — а:

А) выпить ча____ Е) история народ____

Б) стакан ча_____ Ж) много народ____

В) производство ча____ З) ложка сахар_____

Г) стакан индийского ча_____

И) производство сахар____

Д) выпить чайк_____

Л) подсыпь сахарк_____

Из предложенных конструкций выберите синонимичные:

А) материнская любовь – любовь матери

Б) кирпичная стена – стена из кирпича

В) братская помощь – помощь брата

Г) металлическая заготовка – заготовка из металла

Д) проездной билет – билет на проезд

Е) голубиное перо – перо голубя

Ж) стариковская походка – походка старика

З) мамина книга – книга мамы

И) поэтический язык – язык поэзии

К) морская вода – вода из моря

Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные с употреблением причастий:

А) Ученик, прочитающий книгу, передал её содержание.

Б) Ученики, интересующие этим вопросом, найдут ответ в справочнике.

В) Скала, омываемая волнами, чернела на горизонте.

Г) А вот и купола собора, сверкающие в лучах солнца.

Д) Он стоял с выкатившими и налитыми кровью глазами.

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Какая норма регламентирует использование форм слов?

Полная или кратка форма прилагательных имеет преимущественно книжную стилистическую окраску?

Выберите нужный вариант из скобок:

Окончание –у( -ю) у существительных мужского рода в родительном падеже закрепилось за (разговорным, книжным) стилем.

Вставьте в предложение нужные слова: общеупотребительный или просторечный:

Формам деепричастий на –вши присущ ……(1)……… характер, формам на –в – ……(2)……….

Значение слов объясняет …………. словарь.

Каким словарем можно воспользоваться, чтобы проверить правописание слов преамбула, приоритет?

Замените данное толкование одним словом: тоска по родине.

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Найдите правильный вариант:

А) Теперь уже понятно, что можно было обойтись и двумя тысячами рублями.

Б) На пятистах сорока девяти растениях обнаружили красный клещик.

В) Спутник сейчас находится в восьмисот километрах от Земли.

Г) Библиотека пополнилась девятьюстами семидесятью шестью книгами.

Найдите неправильный вариант:

А) по обоим сторонам

Б) в обеих руках

В) в обоих случаях

Отметьте случаи неправильного использования притяжательных местоимений:

А) На космических кораблях человек получил возможность передвигаться по своему усмотрению.

Б) Директора колледжа мы застали в его кабинете.

В) Наладчика мы застали на своем месте.

Выберите правильный вариант:

А) И глаза у ней в цвет липового мёда, а не привычной глубины.

Б) От ней всё можно ожидать.

В) Внутри их, в комнатах, стояли чинные комфортабельные стулья и кресла.

Определите, какой глагол не образует форму первого лица единственного числа:

А) обнимать Г) писать

Б) слушать Д) побеждать

Найдите предложение, в котором деепричастный оборот употреблен неверно:

А) Прочитав рукопись, я думаю, она нуждается в серьезной доработке.

Б) Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае нужно учитывать местные особенности.

В) Выяснив, что объём производства уменьшился, нужно ответить на вопрос о причине этого.

Г) Придавая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов.

Найдите правильный вариант:

А) Езжай на лифте: сумка тяжёлая.

Б) Поезжай на лифте: сумка тяжёлая.

Найдите неправильный вариант:

А) Политик должен вести себя гибче.

Б) Техника нового поколения проще в эксплуатации.

В) Новое лекарство действует более эффективно.

Укажите вариант правильного написания наречия:

А) слево В) по-флотски

Б) заграницей Г) бок -о- бок

Найдите правильный вариант употребления предлога:

А) согласно закону

Б) согласно с законом

В) согласно закона

Укажите вариант правильного употребления предлога:

А) идти в стадион В) идти на театр

Б) идти на факультет Г) идти в оперу

Найдите правильный вариант:

А) К 26 сентябрю.

Б) Осталось терпеть чуть больше полмесяца.

В) У тех и у других часов сломана пружина.

Г) Из двадцати одного участников выступило семь.

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

1. книжная форма

2. разговорная форма

Определите, правильно ли построены предложения:

А) Увидев отца в тяжёлом состоянии, он загрустил.

Б) Возвращаясь домой, мне стало грустно.

В) Служащи гвардейским офицером, он получил письмо от няни.

Г) Убежавший из дома мальчик был вскоре найден родителями.

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Укажите правильные варианты склонения числительного 829:

А) И.п.- восемьсот двадцать девять Г) Т.п. – восьмьюстами двадцати девятью

Б) Р.п. – восемьсот двадцати девяти Д) П.п. – о восьмистах двадцати девяти

В) Д.п. – восьмистам двадцати девяти

Отметьте слова, которые употребляются только во множественном числе:

А) лекарства Е) холода

Б) цветы Ж) ножницы

В) цвета З) брюки

Г) подмостки И) сливки

Д) шахматы К) вишни

Отметьте существительные, у которых в форме именительного падежа множественного числа наблюдается только –ы, -и:

А) бухгалтер Е) учитель

Б) вензель Ж) ректор

В) ветер З) снайпер

Г) джемпер И) хлеб

Д) диспетчер К) шофер

Укажите предложения, в которых допущена ошибка в употреблении предлога:

А) Надо самому выбрать: будешь ты ходить в клуб или нет.

Б) Из зала неслись крики, шум.

В) Другой бы бежал со сцены, с города, с Италии.

Г) Тихон хочет избавиться от чувства страха и зависимости перед женой.

Д) Ставился вопрос об его отчислении из университета.

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

На постоянный или временный признак указывает полная форма имени прилагательного?

Выберите нужный вариант из скобок:

В официально-деловой и книжной речи для обозначения профессий употребляются слова (мужского, женского, среднего) рода.

Выберите нужный вариант из скобок:

Имена и фамилии русского происхождения, оканчивающиеся на согласные и принадлежащие лицам мужского пола (склоняются, не склоняются).

Несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие животных, птиц и другие одушевленные предметы, относятся к …………. роду.

Замените данное толкование одним словом:

Сложносокращённые слова, образованные посредством соединения начальных букв от слов полного названия.

Замените образное выражение одним словом:

Каким словарем можно воспользоваться, чтобы уточнить значение слов: эффективность – эффектность?

Тематический тест № 5

по теме «Синтаксическая норма»

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Определите, в каком предложении глагол в форму прошедшего времени поставлен неверно:

А) Команда «Сконто» значительно обновила состав нападающих.

Б) Издательство «Мацибу грамота» выпустило серию новых тетрадей на печатной основе.

В) Никогда не забудут ужасы войны те, кто её пережили.

Г) Музей-квартира М.Булгакова приобрёл его личные вещи.

Определите предложение, в котором окончание глагола верно:

А) У князя в сакле собрались множество народа.

Б) Лев с барсом вёл предолгую войну.

В) Чичиков с лакеем Петрушкой и кучером Селифаном приехали в губернский город.

Г) Множество пчёл, ос, шмелей дружно гудели в чистых ветвях акации.

Определите предложение, в котором допущена ошибка в согласовании слов:

А) В ходе проверки выявлено множество различных недостатков.

Б) Положение дел в фирме оставляет желать лучшего.

В) Открытие и публикация «Слова о полку Игореве» показали, что наша словесность является одной из древнейших в мире.

Г) Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящее на тебя с высоты.

Д) Этим летом будут реализованы 54 льготных туристических путевки.

Определите предложение, в котором допущена ошибка управления:

А) Эти факты говорят за то, что школьники совсем перестали читать.

Б) Юноша думал о том, как к нему отнесутся в новой школе.

В) В лыжном кроссе участвовал весь класс.

Г) Из далёких стран прилетели пернатые друзья.

Д) На трудностях я остановлюсь в дальнейшем.

Укажите неправильно построенное словосочетание:

А) Удивляться способностям

Г) Примириться к недостаткам

Б) Отчитаться о работе

Д) Поздравить с удачей

В) Приветствовать победителей

Укажите предложение, в котором выделенные предлоги со словами употреблены неверно:

А) Благодаря находчивости командира полк одержал победу.

Б) Из-за разлива реки переправа на другой берег не состоялась.

В) Зимой благодаря сильным холодам занятия в школах были прерваны на несколько дней.

Г) Прогулка не состоялась из-за сильного дождя.

Д) Благодаря совету учителя стенгазета стала интереснее.

Укажите сложное предложение, в котором допущена ошибка:

А) Народ меняется, в его сознании уже есть мысли о счастье.

Б) Из-за несчастий народа страдает духовенство – оно не может брать последнюю копейку у бедняков.

В) Каково же было удивление публики, когда она снова увидела белые руки Сальвинии.

Г) Правду говорят, что у русского крестьянина широкая, безграничная душа, — он работает не покладая рук, пьет до полусмерти.

Д) Детвора, которым много задают, обычно очень нервозны.

Найдите словосочетание, в котором нарушены нормы сочетаемости слов:

А) одеть на палец напёрсток

Г) обосновать свою позицию

Б) извлечь пользу

Д) высокий уровень образования

В) терпение исчерпано

Укажите предложение, в котором не допущены ошибки в употреблении падежных форм и предлогов:

А) Об этом мы познакомим вас позже.

Б) Директор подчеркнул необходимость ремонта школы.

В) Высказывается критика на то, что мы делаем.

Г) Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий.

Д) Магазин, ориентированный специально для школьников.

Отметьте неверное высказывание:

А) Синтаксическая норма регламентирует построение предложений.

Б) Синтаксическая норма регламентирует словоупотребление

В) Согласование сказуемого с подлежащим – это область синтаксической нормы.

Укажите предложение, в котором допущена ошибка в сочетаниях однородных членов:

А) На остановке стояли женщины с детьми и мужчины.

Б) Любящие свою работу и стремящиеся её хорошо выполнить, строители добились высоких производственных показателей.

В) В работу надо как можно больше включать людей и лошадей, которые бы управлялись с уборкой картофеля.

Г) На выставке дизайна женщины с удовольствием примеряли юбки, шляпы и сумочки.

В каком случае для выбора правильного варианта следует обратиться к словарю паронимов:

А) Сильный – слабый Г) белый — кипенный

Б) тренеры – тренера Д) невежа — невежда

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Укажите, какие вопросы соответствуют приведённым глаголам:

1. Поражаться а) Кем? Чем?

2. Разбирать б) В ком? В чём?

3. Разбираться в) За кого? За что?

4. Беспокоить г) Кого? Что?

5. Беспокоиться д) С кем? С чем?

Определите характер ошибок, допущенных в сложных предложениях:

А) Нарушен порядок слов

Б) Допущен пропуск необходимых слов

В) Неверно преобразована прямая речь в косвенную

Г) Допущено нанизывание придаточных предложений

Д) Нарушено согласование

1. Его герои, которые описываются на протяжении всего произведения, к которым привыкаешь, которые начинают нравиться, вдруг внезапно умирают в конце.

2. Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и доступнее.

3. Унылая пора связана у меня с одиночеством, когда человек закрывается в своем маленьком мире и которому не с кем поговорить и некому излить свою душу.

4. Школа – это где учатся дети.

5. Волк попросил лису, чтобы она дала мне немного рыбки.

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Отметьте предложения с неверным порядком слов:

А) Облака надвигались на друг друга.

Б) Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан.

В) Он очень выразительно читает стихи.

Г) Наставник не всегда с учеником беседует, а это необходимо.

Д) В последнее время появилось много новых аббревиатур.

Укажите предложения, в которых допущены ошибки согласования слов:

А) Домик стоит в лесу, спускающемся к речке.

Б) Каждые три часа от станции отходит автобус в Самару.

В) Мы вошли в комнату, оклеенной обоями.

Г) Полученные продукты разделили на две равные части.

Д) Два их собравшихся учеников отказались играть в шахматы.

Укажите предложения, в которых допущены ошибки управления:

А) Молодые хоккеисты были разочарованы результатом первой встречи.

Б) Поэт воспевает преданность Родине.

В) Нужно проявлять большую заботу к детям.

Г) Писатель ярко показал о тех качествах, которые не украшают человека.

Д) Серёжа бросился в постель, уткнувшись в подушку.

Отметьте предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов:

А) Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту.

Б) Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки.

В) Выполняя задание, студенты обращались к справочной литературе.

Г) Улыбаясь, малыш быстро шёл по улице.

Д) Приехав во Псков, мне понравился второй день нашей экскурсии.

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Выбор падежной формы подчинённого слова – это …………

Расположение членов предложения в зависимости от передаваемого смысла – это …………….

Как называется стилистическая фигура, обозначаемая такое расположение слов в ряду однородных, при котором каждое последующее усиливает (или ослабляет) стилистический эффект?

Восходящая градация – это ………

Синтаксическая роль порядка слов в предложении выражается в том, что с его изменением меняется ……………… функция члена предложения.

Приведите пример стилистической фигуры ЗЕВГМЫ.

Верно или неверно следующее утверждение:

Часто ошибки возникают при смешении предложного и беспредложного управления.

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Определите, в каком предложении глагол в форму прошедшего времени поставлен верно:

А) Никто из сестёр, даже старшая, не знала о случившемся.

Б) Газета «Час» опубликовала проект нового закона.

В) Подгорела картошка. Что подгорела?

Г) Подгорел лук. Что подгорел?

Определите предложение, в котором окончание глагола неверно:

А) Несколько человек оглянулось – позади них стояла плотная масса тел.

Б) В течение нескольких лет на волжские просторы тянулись люди – убегали крепостные из-под гнёта помещиков.

В) Над морем носились множество чаек.

Г) Царь Салтан за пир честной сел с царицей молодой.

Определите предложение, в котором допущена ошибка в согласовании слов:

А) Он вместе с другом был лучшим в финальном турнире.

Б) Две маминых фотографии я отдала другу.

В) Алеша – большой сластена.

Г) Целые два дня я готовился к экзамену.

Д) «Известия» опубликовали интересную статью.

Определите предложение, в котором допущена ошибка управления:

А) Участники обсуждения подтверждали свои предложения примерами.

Б) Так учеников воспитывали в школе.

В) Неоднократно подчеркивалось то, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.

Г) Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается жизнь деревни.

Д) Читатель просит объяснить о роли литературы.

Укажите неправильно построенное словосочетание:

А) Восхищаться живописи

Г) Убедиться в правоте

Б) Встретиться с героем

Д) вовлечь в работу

В) Уклоняться от работы

Укажите предложение, в котором выделенные предлоги со словами употреблены неверно:

А) Вопреки ожиданию рыба ловилась хорошо.

Б) Влажную уборку помещений следует проводить ежедневно из-за приказа директора.

В) Принимайте лекарства согласно предписанию врача.

Г) Вопреки ожиданиям наша сборная не заняла призовое место.

Д) Первая очередь жилых домов была сдана в эксплуатацию согласно графику.

Укажите сложное предложение, в котором допущена ошибка:

А) Наш девиз – один за всех и все за одного.

Б) Хотя назначение старшего тренера и было утверждено, с коллективом он явно не сработался.

В) Картины и книги, в которых рассказывается о подвигах наших пограничников, пользуются особым интересом.

Г) Доказательство, что сборная сумеет качественно улучшить игру, не состоялось.

Д) Просим Вашего разрешения на то, чтобы передать 4-й базе наш фонд на отработанное трансформаторное масло.

Найдите словосочетание, в котором нарушены нормы сочетаемости слов:

А) дать отпор захватчикам

Г) оказать помощь

Б) неминуемая гибель

Д) причинить вред

В) представить гостю слово

Укажите предложение, в котором не допущены ошибки в употреблении падежных форм и предлогов:

А) Уверенность каждого в своём завтрашнем дне.

Б) Контроль за ходом операции.

В) Озабоченность за безопасность жизни детей.

Г) Факты говорят за возможность использования резервов.

Д) Делегаты конференции разъехались в свои страны.

Отметьте неверное высказывание:

А)Синтаксическая норма регламентирует использование форм слов.

Б)Распространённым нарушением синтаксической нормы является «нанизывание» падежей.

В) Деепричастный оборот нельзя включать в состав безличного предложения.

Укажите предложение, в котором допущена ошибка в употреблении обобщающих слов и однородных членов:

А) Трамвайно-троллейбусному управлению требуются работники следующих специальностей: бухгалтеры, кассиры, учётчики, а также разнорабочие.

Б) Мы должны объявить самую беспощадную борьбу нарушениям трудовой дисциплины, как прогулы, опоздания и равнодушия к работе.

В) Прошу пригласить на совещание следующих сотрудников: заведующего молочно-товарной фермой, бригадиров, а также доярок.

Значения каких словосочетаний можно уточнить во «Фразеологическом словаре»:

А) коричневое платье

Г) представитель от кафедры

Б) каменноугольный бассейн

Д) объявление о конкурсе

В) держать слово

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Укажите, какие вопросы соответствуют приведённым глаголам:

1. Возмущать а) Кому? Чему?

2. Возмущаться б) Кем? Чем?

3. Удивляться в) Кого? Чего?

4. Касаться г) К кому? К чему?

5. Прикасаться д) Кого? Что?

Каким словарем следует воспользоваться, чтобы выбрать верный вариант:

А) Орфоэпический словарь

Б) Фразеологический словарь

В) Словарь паронимов

Г) Словарь управления

Д) Словарь синонимов

1. Надеть или одеть

3. Естественный или натуральный

4. Спустив рукава или спустя рукава

5. Благодаря успеху или успеха

Инструкция по выполнению заданий 15 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Отметьте предложения с неверным порядком слов:

А) Те времена прошли уже давным-давно.

Б) Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелом состоянии.

В) Очень стихи выразительно читает он.

Г) Ищет модель для стрижки ученица парикмахера в Риге.

Д) Принимаем на реализацию качественную парфюмерию и косметику.

Укажите предложения, в которых допущены ошибки согласования слов:

А) За два последних месяца работа нашего участка заметно оживилась.

Б) Брат и сестра, удачно выступавшая на соревнованиях по лыжам, были награждены.

В) Зачем вы растите сына таким недотрогой?

Г) Дикий гусь и утка прилетели на зимовье.

Д) Четыре рыболовецкие судна вышли в море.

Укажите предложения, в которых допущены ошибки управления:

А) Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этими успехами.

Б) Некоторые ученики тормозят выполнение общих заданий.

В) Робость, неуверенность в своих силах уже давно преодолены.

Г) Встречи, сбор материалов вызывают интерес учащихся к прошлому города.

Д) А потом оказалось, что эти претензии ни на чем не обоснованы.

Отметьте предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов:

А) Открыв сборник произведений, меня сразу заинтересовал рассказ.

Б) Войдя в троллейбус и немного проехав, в него вошли контролеры.

В) Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл.

Г) Книги Марининой я могу читать, открывая их на любой странице.

Д) Путешествуя, я всегда веду дневник.

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Неуместное повторение одной и той же …………. формы называется «нанизыванием» падежей.

Отступления от обычного расположения слов, чаще всего для создания стилистического приёма, называется ……………………….. .

Как называется стилистическая фигура, целью которой является создание юмористического эффекта за счёт «неоднородности» однородных членов предложения?

Нисходящая градация – это ………

Стилистическая роль порядка слов в предложении выражается в том, что с перестановкой слов создаются добавочные ………. оттенки, меняется ………. функция.

Приведите пример нисходящей градации.

Верно или неверно следующее утверждение:

Лексическая неполнота высказывания – причина нарушения синтаксической нормы.

Обобщающий тест № 6

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Определите, кому принадлежит это высказывание:

«Русскую речь надо хранить и беречь, как русскую природу. Она столь же прекрасна и беззащитна».

А) Рина Зелёная Б) С.И.Ожегов В) Л.В.Успенский

Выберите равноправный вариант:

А) дверями – дверьми

Б) бегемот – гиппопотам

В) колени – колена

Выберите семантический вариант:

Б) слыть весельчаком – слыть за весельчака

В) фальшивый – искусственный

Выберите стилистический вариант:

Б) кондуктор – кондуктора

В) пропуски – пропуска

Выберите нормативно-хронологический вариант:

А) командирский приказ – приказ командира

Б) лагери – лагеря

В) левая рука – шуйца

Отметьте предложение, где неверно выбрана форма деепричастия:

А) Проходя по коридору, Дмитрий почувствовал, что его вталкивают в комнату.

Б) Приехав в Юрмалу, нам очень понравился пляж.

В) Отправившись на прогулку, мы пережили приключение.

Отметьте предложение, где допущено смешение прямой речи и косвенной:

А) Проводник говорил, что давайте вернёмся назад.

Б) Оказавшись в темноте, мальчик почувствовал дуновение ветра.

В) Поднявшись на гору, туристы увидели живописные окрестности.

Определите предложение, где допущена ошибка в употреблении местоимения:

А) Для поиска нужной литературы пользуйтесь каталогом.

Б) Валентин обрывает связи с друзьями.

В) Одноклассница позвала нас к ней.

Г) Я предъявил оплаченный чек.

Д) Я долго грёб вёслами, отчего на руке появился мозоль.

Определите предложение, где допущена ошибка в образовании сравнительной степени прилагательного:

А) Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

Б) В магазин завезли моющие импортные обои.

В) В личной жизни я потерпел полное фиаско.

Г) Библиотеку перевели в более худшее помещение.

Определите предложение, где ошибкой является искажение фразеологизма, многословие:

А) Греки были более образованнее, чем римляне.

Б) Розанов – интеллигент самой золотой пробы.

В) Детей пригласили поиграть в игру.

Г) Я однажды нашёл большого боровика.

Укажите слово, в котором наблюдается современный вариант ударения:

А) девичий Г) запасный

Б) украинский Д) тигровый

Отметьте существительное мужского рода:

Б) забияка Д) какаду

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки:

1. Жалко этого животного.

2. По выходным я со своим классом гуляем, ходим в кино.

3. Вдруг послышались крики, свисты и топоты.

4. В завершении обоих дней этого мероприятия – концерт для детей.

5. Это свободный роман от всех рамок норм литературного стиля.

Определите тип ошибки в каждом предложении:

1. Дубровский знал, какой смертной опасности он подвергается.

2. Его первый дебют был удачным.

3. Ещё учась в школе, он уже вращался со студентами.

4. Лицо мамы скрывал густой вуаль.

5. Наши мастера установят жалюзи любых размеров.

Б) Употребление слова в несвойственном ему значении.

В) Ошибка в употреблении рода существительного.

Г) Орфоэпическая ошибка.

Д) Смешение паронимов.

Классифицируйте предлагаемые варианты, определив их вид и языковой уровень:

4. Гулять вечерами – гулять по вечерам

5. Украинский – украинский

Инструкция по выполнению заданий 16 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Отметьте глаголы с неверным ударением:

Отметьте предложения, где есть плеоназмы:

А) Я встретил этого, ну как его, Витьку.

Б) Все эти песни были почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.

В) У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки.

Г) В школе сложилась сложная ситуация.

Д) Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры.

Е) Мы очень быстро произвели уборку класса.

Ж) Школе подарили библиотеку книг, телевизор.

Укажите предложения, где допущены ошибки, связанные с определением рода существительного:

А) Интервью с актёром близился к концу.

Б) Свои знания мальчик почерпнул со страниц псалтыри.

В) В универмаге продаётся красивая тюль.

Г) Кофе готовилось недолго.

Д) Мы приехали к многоводной Миссисипи.

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Разновидность литературного языка, свойственная определённой сфере человеческой деятельности и обладающая своеобразием языковых средств, называется ………………

………………. стиль функционирует в сфере науки и характеризуется отвлечённостью, строгой логикой изложения, большим числом специальных терминов, определёнными особенностями синтаксиса.

Выделяются две группы эмоционально-экспрессивной лексики: слова с ………………. и ………………………… оценкой.

Определите, к какому стилю относится данный текст:

С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам.

В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим об этом дополнительно.

Определите, к какому типу лексики относятся следующие слова:

Брести, уйма, морда, гляделки.

Как называются слова, которыми традиционно принято обозначать тот или иной предмет или явление в определённой профессиональной среде?

……………. стиль характерен прежде всего для средств массовой информации, используется на страницах газет, журналов, в устной речи ораторов.

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Определите, кому принадлежит это высказывание:

«А ну-ка, сунься теперь с русской фразой – беда. Вся речь пересыпана словами с иностранным, туманным значением».

А) Рина Зелёная Б) С.И.Ожегов В) М.Зощенко

Выберите равноправный вариант:

А) доктор — докторша

Б) машут — махают

Выберите семантический вариант:

А) движет — двигает

В) лингвистика — языкознание

Выберите стилистический вариант:

А) искусствен — искусственен

Б) голова — башка

Выберите нормативно-хронологический вариант:

Б) пролонгировать — продлить

В) в саду – в саде

Отметьте предложение, где неверно выбрана форма деепричастия:

А) Приехав в город, мы сразу посетили Краеведческий музей.

Б) Получив высокую оценку за сочинение, я был просто счастлив.

В) Отвечая на вопросы, уже получается текст.

Отметьте предложение, где допущено смешение прямой речи и косвенной:

А) Войдя в трамвай, я села на свободное место.

Б) Сын заявил, что я не могу учиться, когда Отечество в опасности.

В) Из ответов на вопросы складывается текст.

Определите предложение, где допущена ошибка в определении рода существительного:

А) Для поиска нужной литературы пользуйтесь каталогом.

Б) Валентин обрывает связи с друзьями.

В) Одноклассница позвала нас к ней.

Г) Я предъявил оплаченный чек.

Д) Я долго грёб вёслами, отчего на руке появился мозоль.

Определите предложение, где допущена ошибка в словообразовании:

А) В этом рассказе нет ничего плаксивого.

Б) А гора была с высотой трёхэтажного дома.

В) Многие относятся предвзяточно к безработным.

Г) Прохожий мимо человек позвал нас на праздник.

Определите предложение, где допущена ошибка в выборе падежной формы числительного:

А) Цветовых оттенков может быть примерно тысячу.

Б) Стёкла были все отмороженные.

В) Цветовое сочетание настолько удачное, что гармонирует к обоям.

Укажите слово, в котором наблюдается современный вариант ударения:

А) безудержный Г) баловать

Б) анапест Д) прадедовский

Отметьте существительное среднего рода:

А) медаль Г) запевала

Б) пианино Д) городище

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки:

1. Я был весь сырой от дождя.

2. Молодые были счастливы, взволнованные.

3. Никак не могу преодолеть языковый барьер.

4. В этом деле положительную роль имеет решение всего класса.

5. Каждый из нас не прочь бы был развлечься, покатаясь на санках, лыжах, коньках.

Определите тип ошибки в каждом предложении:

1. Путники сдвинули лежачий на дороге камень.

2. Красноречие юноши произвело на девушку надлежащий эффект.

3. Становьте сюда свой чемодан.

4. Артисты выступали в потрясных костюмах.

5. К праздничному столу я купил пять килограмм банан.

А) Использование жаргонизмов

Б) Нарушение лексической сочетаемости

В) Ошибка в образовании падежной формы

Г) Использование просторечия

Д) Смешение паронимов.

Классифицируйте предлагаемые варианты, определив их вид и языковой уровень:

1. Учители — учителя

2. Соболи — соболя

Инструкция по выполнению заданий 16 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Отметьте те слова, в которых двойной согласный при произношении не сохраняется:

Отметьте предложения, где есть тавтология:

А) Он всего лишь описал случай, который случился с ним.

Б) Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.

В) Необходимо поурочное планирование уроков.

Г) Летом дни длятся длиннее.

Д) Я подняла голову, а у него шапки нет.

Укажите предложения, где допущены ошибки, связанные с определением рода существительного:

А) Асфальтированная шоссе вела нас к городу.

Б) У подъезда стояло легковое такси.

В) Пестрая какаду сидела на ветке.

Г) Красивое бра создаёт дополнительное освещение.

Д) ООН отметил 50-летие своего существование.

Инструкция по выполнению заданий 19 – 25: в соответствующую строку бланка ответов запишите ответы на поставленные вопросы или окончание предложения.

Научный, официально-деловой, публицистический стили составляют ……………… язык.

………………… стиль функционирует в сфере делопроизводства, обслуживая нужды административных органов, прокуратуры, суда и т.д.

Все словари подразделяются на два основных типа: ……. и ………… .

Определите, к какому стилю относится данный текст:

Милый мой голубчик Анечка, получил твоё милое письмо, и очень мне грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милые голубчики! Скажи им сейчас же, что папа их помнит, целует и в Петербург зовёт. Обнимаю и целую беспрерывно и благословляю. Я, Аня, всё нездоров: нервы очень раздражены, а в голове как туман, всё точно кружится. Точно сон и дремота и меня все разбудить не могут. Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы беспрерывной – вот что.

Определите, к какому типу лексики относятся следующие слова:

Шествовать, множество, лик, очи.

Как называются слова, ограниченные в территориальном отношении, входящие в словарный состав отдельных диалектов, понятные лишь жителю данной местности?

Специфика публицистического стиля состоит в сочетании двух функций языка: ……….. и …………. ( с целью воздействия на читателя или слушателя).

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Определите, к какому стилю принадлежат следующие жанры:

Приказ, постановление, заявление, доверенность, штатное расписание, решение, должностная инструкция, протокол, письмо-ответ.

А) разговорный Б) научный В) официально-деловой

Выберите равноправный вариант:

А) дверями – дверьми

Б) бегемот – гиппопотам

В) колени – колена

Выберите семантический вариант:

Б) слыть весельчаком – слыть за весельчака

В) фальшивый – искусственный

Выберите стилистический вариант:

Б) кондукторы – кондуктора

В) пропуски – пропуска

Выберите нормативно-хронологический вариант:

А) командирский приказ – приказ командира

Б) лагери – лагеря

В) левая рука – шуйца

Отметьте предложение, где неверно выбрана форма деепричастия:

А) Проходя по коридору, Дмитрий почувствовал, что его вталкивают в комнату.

Б) Приехав в Юрмалу, нам очень понравился пляж.

В) Отправившись на прогулку, мы пережили приключение.

Отметьте предложение, где допущено смешение прямой речи и косвенной:

А) Проводник говорил, что давайте вернёмся назад.

Б) Оказавшись в темноте, мальчик почувствовал дуновение ветра.

В) Поднявшись на гору, туристы увидели живописные окрестности.

Определите предложение, где допущена ошибка в употреблении местоимения:

А) Для поиска нужной литературы пользуйтесь каталогом.

Б) Валентин обрывает связи с друзьями.

В) Одноклассница позвала нас к ней.

Определите предложение, где допущена ошибка в образовании сравнительной степени прилагательного:

А) Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

Б) В магазин завезли моющие импортные обои.

В) Библиотеку перевели в более худшее помещение.

Определите предложение, где ошибкой является искажение фразеологизма, многословие:

А) Греки были более образованнее, чем римляне.

Б) Розанов – интеллигент самой золотой пробы.

В) Детей пригласили поиграть в игру.

Укажите слово, в котором наблюдается современный вариант ударения:

А) девичий Г) запасный

Б) украинский Д) тигровый

Отметьте существительное мужского рода:

Б) забияка Д) какаду

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки:

1. Жалко этого животного.

2. По выходным я со своим классом гуляем, ходим в кино.

3. Вдруг послышались крики, свисты и топоты.

Определите тип ошибки в каждом предложении:

1. Дубровский знал, какой смертной опасности он подвергается.

2. Его первый дебют был удачным.

3. Ещё учась в школе, он уже вращался со студентами.

4. Лицо мамы скрывал густой вуаль.

5. Наши мастера установят жалюзи любых размеров.

Б) Употребление слова в несвойственном ему значении.

В) Ошибка в употреблении рода существительного.

Г) Орфоэпическая ошибка.

Д) Смешение паронимов.

Классифицируйте предлагаемые варианты, определив их языковой уровень:

3. Гулять вечерами – гулять по вечерам

4. Украинский – украинский

Инструкция по выполнению заданий 16 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Отметьте глаголы с неверным ударением:

Отметьте предложения, где есть плеоназмы:

А) Я встретил этого, ну как его, Витьку.

Б) Все эти песни были почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.

В) У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки.

Г) В школе сложилась сложная ситуация.

Д) Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры.

Е) Мы очень быстро произвели уборку класса.

Ж) Школе подарили библиотеку книг, телевизор.

Укажите предложения, где допущены ошибки, связанные с определением рода существительного:

А) Интервью с актёром близился к концу.

Б) Свои знания мальчик почерпнул со страниц псалтыри.

В) В универмаге продаётся красивая тюль.

Г) Кофе готовилось недолго.

Д) Мы приехали к многоводной Миссисипи.

Блок Б: выполнить следующие задания.

№ 1. Прочитайте данные слова и словосочетания. Подчеркните те из них, которым свойственна окраска официально-делового стиля.

Воздать должное, нетрудоспособность, жилищный фонд, извлекать квадратный корень, принять к исполнению, страховой полис, быстро, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать, обвинительный приговор, поставить на вид, социология, установленный порядок, единовременное пособие, посоветовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик.

№ 2. Запишите числительные словами, употребив их в нужной форме.

К 345 прибавить 157. __________________________________________________________

От 964 отнять 89. ____________________________________________________________

10 сложить с 798. ____________________________________________________________

№ 3. Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.

Директору автобазы № 2

от Никифоровой Л.Н.

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу не отказать в моей просьбе и подписываюсь.

Никифоров Л.Н. 2 марта 2010 г.

Инструкция по выполнению заданий 1 – 12: выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответа.

Определите, к какому стилю принадлежат следующие жанры:

Доклад, реферат, курсовая работа, монография, статья в учебнике, рецензия, аннотация

А) разговорный Б) научный В) официально-деловой

Выберите равноправный вариант:

А) доктор — докторша

Б) машут — махают

Выберите семантический вариант:

А) движет — двигает

В) лингвистика — языкознание

Выберите стилистический вариант:

А) искусствен — искусственен

Б) голова — башка

Выберите нормативно-хронологический вариант:

Б) пролонгировать — продлить

В) в саду – в саде

Отметьте предложение, где неверно выбрана форма деепричастия:

А) Приехав в город, мы сразу посетили Краеведческий музей.

Б) Получив высокую оценку за сочинение, я был просто счастлив.

В) Отвечая на вопросы, уже получается текст.

Отметьте предложение, где допущено смешение прямой речи и косвенной:

А) Войдя в трамвай, я села на свободное место.

Б) Сын заявил, что я не могу учиться, когда Отечество в опасности.

В) Из ответов на вопросы складывается текст.

Определите предложение, где допущена ошибка в определении рода существительного:

А) Для поиска нужной литературы пользуйтесь каталогом.

Б) Одноклассница позвала нас к ней.

В) Я долго грёб вёслами, отчего на руке появился мозоль.

Определите предложение, где допущена ошибка в словообразовании:

А) В этом рассказе нет ничего плаксивого.

Б) А гора была с высотой трёхэтажного дома.

В) Многие относятся предвзяточно к безработным.

Определите предложение, где допущена ошибка в выборе падежной формы числительного:

А) Цветовых оттенков может быть примерно тысячу.

Б) Стёкла были все отмороженные.

В) Цветовое сочетание настолько удачное, что гармонирует к обоям.

Укажите слово, в котором наблюдается современный вариант ударения:

А) безудержный Г) баловать

Б) анапест Д) прадедовский

Отметьте существительное среднего рода:

А) медаль Г) запевала

Б) пианино Д) городище

Инструкция по выполнению заданий 13 – 14: соотнесите цифру задания с буквой правильного ответа, установив соответствие.

Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки:

1. Я был весь сырой от дождя.

2. Молодые были счастливы, взволнованные.

3. Никак не могу преодолеть языковый барьер.

4. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьёзной доработке.

Определите тип ошибки в каждом предложении:

1. Путники сдвинули лежачий на дороге камень.

2. Красноречие юноши произвело на девушку надлежащий эффект.

3. Становьте сюда свой чемодан.

4. Артисты выступали в потрясных костюмах.

5. К праздничному столу я купил пять килограмм банан.

А) Использование жаргонизмов

Б) Нарушение лексической сочетаемости

В) Ошибка в образовании падежной формы

Г) Использование просторечия

Д) Смешение паронимов.

Классифицируйте предлагаемые варианты, определив их вид и языковой уровень:

1. Учители — учителя

4. согласно приказа – согласно приказу

Инструкция по выполнению заданий 16 – 18: выберите буквы, соответствующие правильным вариантам ответа и запишите их в бланк ответа.

Отметьте те слова, в которых двойной согласный при произношении не сохраняется:

Отметьте предложения, где есть тавтология:

А) Он всего лишь описал случай, который случился с ним.

Б) Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.

В) Необходимо поурочное планирование уроков.

Г) Летом дни длятся длиннее.

Д) Я подняла голову, а у него шапки нет.

Укажите предложения, где допущены ошибки, связанные с определением рода существительного:

А) Асфальтированная шоссе вела нас к городу.

Б) У подъезда стояло легковое такси.

В) Пестрая какаду сидела на ветке.

Г) Красивое бра создаёт дополнительное освещение.

Д) ООН отметил 50-летие своего существование.

№ 1. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, добавив к существительным соответствующие прилагательные

№ 2. Запишите числительные словами, употребив их в нужной форме.

Появилась серия пособий с 6475 (тиражи) ________________________________________

От 5679 отнять 492. __________________________________________________________

Стадион находился в 320 (метр) от границы. _________________________________

№ 3. Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.

Я, Шевчук Л.А., доверяю моему мужу Шевчук И.С. получить мою зарплату за декабрь. В связи с тем, что я нахожусь в больнице.

26 декабря 2010 года

Тест на знание иностранных слов

Проставьте в пустой колонке номера, которые соответствуют значениям иностранных слов.

1 Приспособляемость организма к другой среде

2 Подделывание, подмена

3 Отклонение от нормы

4 Официальный прием у высокопоставленного лица

5 Характеристика обстановки, предшествующей на- чалу действия (в литературном произведении)

6 Склонность анализировать свои переживания

7 Сходство, подобие

8 Претензия на низкое качество товара с требованием возмещения убытков Адаптация

9.Внезапная перемена в жизни, неожиданное осложнение

11 Изящество, особенно в позах и телосложениях

12 Гадание по линии на ладонях

13Дикий разгул, оргия

14 Объединение, союз; в психологии – связь представлений

15 Наука, изучающая историю и культуру народов

16 Опошление, осквернение

17 Неисчислимое множество

18 Чувство неприязни

19 Совокупность логических приемов и методических правил теоретического исследования

21 Совокупность арифметических и логических процедур, обеспечивающих решений задач

22 Официальное одобрение, утверждение

23 Снижение покупательной способности денег

24 Подражание внешним формам какого-либо стиля

25 Согласованность частей чего-либо

Проставьте в пустой колонке номера, которые соответствуют значениям иностранных слов.

1 Неограниченные полномочия, полная свобода действий

2 Повышенно-радостное настроение, не соответствующее реальной действительности

3 Фирма или лицо, занимающееся куплей-продажей товаров

4 Навязчивый страх, боязнь чужих; нетерпимое отношение ко всему непривычному

5 Искусственно вызванное возбуждение, волнение с целью привлечения внимания;

6 Дискуссия, беседа трех и более участников

7 Встреча официальных лиц с журналистами по какому-либо вопросу

8 Призрак, приведение

9. Застой в экономике, производстве, торговле

10 Оптовый купец (иноземный), коммерсант

11 Полусредний нападающий (футбол)

12 Неуспех, провал, полная неудача

13 Выгода, польза; благоприятное положение

14 Государственное запрещение на ввоз и вывоз иностранных товаров, ценностей

16 Общеизвестная, избитая истина; банальность

17 Толстая книга большого формата

18 Лицо, способствующее созданию промышленного или финансового предприятия путем подыскивания инвесторов

19 Сообщение для печати

20 Бессмысленно жестокое разрушение исторических памятников и культурных ценностей

21 Равенство положение, принцип равных прав и возможностей, равное соотношение

22 Неприятный, нежелательный, вызывающий к себе резко отрицательное отношение

23 Счастливый конец (романа, фильма и т.д.)

24 Композиция из трех картин, литературное произведение из трех частей

25 Изречение нравоучительного характера

по теме «Лексические, орфоэпические, орфографические нормы»

1.Прочитайте слова. Обратите внимание на особенности их произношения. Расставьте ударение.

Брало, броня (танка), в аэропорту, вредна, договор, договоров, занял, звонит, начали, начата, нефтепровод, ордеров, пиала, пихта, платежеспособный, погруженный (в вагон), премированный, прибыла, приданое (невесты), пуловер, ревень, сабо, созыв, тесна, туфля, Украина, ходатайствует, шасси, шофер, эксперт, языковая (колбаса), намерение, обеспечение, опека.

2. Внимательно прочитайте предложения. Найдите лексические ошибки, исправьте их. Запишите предложения в правильном виде.

1.Ищу красивую, стройную даму. Обладаю аналогичными требованиями. 2.Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена в Новгороде. 3.Статья занимает порядка 12 страниц. 4.Его родители были достаточно бедные. 5.Мы просмотрели эту особенность агрегата. 6.Иван одел на нос очки. 7.Я собираюсь представить свою работу на конкурс. 8.Вредные шлаки из организма поможет вывести голодовка. 9.Вспомните о своём будущем! 10.После приказа наметился перелом к лучшему в деле нарушения дисциплины. 11.Особое место уделено вопросам безопасности АЭС. 12.Важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества. 13.Правительство могло бы оказывать большую защиту населения Севера. 14.Вера в победу играет большое значение в спорте. 15.Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодёжи. 16.Стопроцентное снижение веса! 18.Цена пребывания в этой больнице стоит 100 $ в день.19.По мне хоть перекати-поле не расти. 20.Этот пример тоже льёт воду на мои весы.

3.Прочитайте предложения, выбрав из скобок одно из синонимичных слов.

1.В судебной практике (разъяснялось, объяснялось, истолковывалось, растолковывалось, пояснялось, втолковывалось), что, по смыслу закона под похищением человека следует (постигать, смыслить, понимать)противоправные умышленные действия, сопряженные с тайным или открытым(завладением, захватом) живого человека. 2. При назначении (наказания, кары, возмездия, расплаты) за преступление, совершенное в соучастии, учитывается роль каждого соучастника в совершении преступления. 3. Его (беседа, сообщение, информация, разговор) имеет важное значение, поскольку информирует о произошедшем. 4. Болезнь – (причина, предлог, повод) того, что свидетель разговаривал так раздраженно. 5. Было . (наглядно, предметно) . (показано, продемонстрировано), что комплексное . (использование, применение) технических средств на . (занятия, уроки) . (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) . (повышать, увеличивать) . (отдача, продуктивность, производительность, эффективность) . (работа, труд) педагога. 6.Известно (любому, всякому, каждому), что даже самые (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) условия работы еще не (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 7. Без четко организованной системы управления эти проекты не могут быть (материализованы, осуществлены, воплощены в жизнь, выполнены).

4.Подберите синонимы к словам и словосочетаниям.

Спор, изъян, приказ, уведомление, актуальный, борьба, оповестить, формировать, объяснять, криминальный, натуральный, ходатайство, хищение, задолженность, именуемый, поставить в известность, в истекшем году.

5.Запишите слова, синонимичные данным словосочетаниям.

Образец: привести доказательства – доказать.

Выходить из строя, прийти в соприкосновение, сделать отступление, вносить коррективы, иметь отличие, иметь место, оказывать воздействие, дать характеристику, дать подтверждение, оказать содействие, произвести ремонт, нести ответственность.

6.Подберите к данным глаголам синонимичные словосочетания.

Образец: захватить – произвести захват.

Осмотреть, участвовать, помогать, строить, убежать, руководить, дежурить, уличить, доказать, обвинить, изъять, напасть, расследовать, показать, согласиться.

7.Дополните предложения из процессуальных документов глаголами-синонимами (показать, подтвердить, уточнить, пояснить, сообщить, заявить, рассказать, утверждать, опровергать, свидетельствовать, сказать, объяснить, разъяснить, дополнить, добавить, отметить, настаивать, подчеркнуть). Мотивируйте их использование.

1. 15 октября 2007 Зинченко … ходатайство о проведении судебно-психиатрической экспертизы. Обвиняемый Зинченко признал себя виновным в совершенном им разбойном нападении и подробно . об обстоятельствах совершения преступления. 2. Иванко . что действительно 8 июля 2006 г., в 22 ч., напал на Димакова, толкал его, требовал куртку, деньги, шапку и часы, угрожая ножом. При этом . что не избивал Димакова и . детали случившегося: в ответ на его, Иванко, угрозы Димаков сильно ударил Иванко ногой в живот, в ответ Иванко нанес один удар кулаком в челюсть. 3. Потерпевший Доманов . что именно этот кошелек был в кармане его куртки, снятой с него 8 сентября 2007 г. 4.Афанасов . свою вину, . , что разбойного нападения на гражданку Озерову вечером 12 февраля 2007г. совместно с Петренко не совершал. При этом Афанасов . что с Петренко вообще не знаком. 5. По существу предъявленного обвинения Пашков . , что с 8 по 20 января 2007 года по месту работы в механическом цехе завода изготовил два ножа, которые были изъяты у него 26апреля 2007 года. 6. Допрошенные в качестве свидетелей по делу Седаков, его мать Седакова . что Пущин действительно приехал в г. Уфу 10 октября 2007года, в 18 часов, остановился в их доме и проживал там, никуда не отлучаясь, до20 октября 2007 г. 7. Допрошенный в качестве обвиняемого Мочалов виновным себя в групповом разбое с целью завладения чужим имуществом в крупных размерах не признал и . что в ночь с 14 на 15 ноября 2007 года он в г. Волгограде не был, а еще 13 ноября 2007 года утром уехал на автобусе в г. Белгород к своему приятелю Иванову, у которого и находился в доме, никуда не отлучаясь до 17ноября, пока он не был задержан. 8. Допрошенный в качестве обвиняемого Киров . что действительно 4 марта 2007 года, в 14 часов, из комнаты общежития № 4 по ул. Есенина, 8 украл магнитофон «Самсунг». Киров . некоторые детали ограбления, в частности, что дверь комнаты он открывал не отмычкой, как свидетельствовал потерпевший Зинчук, а ключом. Киров также . что ключ он подобрал из имеющегося у него набора ключей, которые он собирал с детства, находя их на улице, во дворе, на пляже.

1.Прочитайте слова. Обратите внимание на особенности их произношения. Перепишите. Расставьте ударение.

Агрессия, аф(е, ё)ра, бронированная (дверь), воздухопровод, директоров, диспансер, завидно, запломбированный (зуб), инженеров, инцидент, искра, компрометировать, намерение, начата, новорожденный, облегчит, оптовые рынки, остри(е, ё), погруженный (в себя), похороны, призывн(о, ы)й (клич), принял, тортов, украинский, умерший, уставн(о, ы)й (капитал), флюорография, юрисконсульт.

2.Внимательно прочитайте предложения. Найдите лексические ошибки, исправьте их. Запишите предложения в правильном виде.

1.Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Севера.2. Активно велось строительство домиков для животноводства.3. Они внесли огромную лепту в выполнение плана.4. Его жена была достаточно красива.5. На каждого члена кружка падает по пять – шесть моделей в год.6. На мебель были одеты чехлы.7. Прошу представить мне очередной отпуск.8. Ну, этот вопрос понятливый. 9. На сборочном пункте было много призывников. 10.Есть возможность тяжёлых осложнений. 11.Не нужно из этого факта строить проблему.12. Президент поднял тост за мир. 13. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 14. Большое место в заявлении было уделено вопросу семейных отношений. 15. Последним остатком свободной торговли являлись стихийные базары. 16. Обмен имеющимся опытом был очень полезен. 17. В конце месяца прошли снегопады и выпало много снега. 18. Страховая компания приглашает вас в любой день для получения травмы. 19. Тема патриотизма никогда не уйдёт с концами в воду.

3.Подберите антонимы к словам.

Получить, истец, потерпевший, разрешить, адресат, негативный, получатель, присутствовать, действие, союзник, положительно, ответственность, счастье, подъем, безделье, живет, нежность, трезвый, весна, надеть, мрак, свет, сладкий, мягкий, тепло, свежий, горький, утро, права, близкий, возможный.

4.Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения фразы.

1. Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем . умен, чем . чаще энергичен, чем . и наоборот. 2. Люди вечно заблуждались и будут заблуждаться в том, что они считают справедливым и . . 3. Спят и богатые, и . и мудрые, и . и добрые, и . . 4. Тянулась жизнь — как и у всех, кто живет, – богатая длинными горестями и . . . 5. Каким бы ни был писатель – крупным или . – он должен изображать человека, а не условную фигуру. 6. Мы называем эгоистом того, кто противоположен . . 7. Кто не успел, тот … . 8. Лучше с умным потерять, чем с … найти. 9. Не вкусив горького, не узнаешь и … . 10. Нет, товарищ, не забудь на войне жестокой: у войны короткий путь, у любви – … . 11. О, кто-нибудь, приди, нарушь чужих людей соединенность и … близких душ. 12. Враг может новым быть, а друг – он только …

5.Подберите к словам иноязычного происхождения синонимичные слова.

Регламентировать, верификация, аргументировать, дискредитация, компетенция, коррупция, легитимный, реноме, юрисдикция, презумпция, вердикт, санкция, экстрадиция, кодификация, кодекс, индифферентный, локальный, нюанс, аннулировать, анонимный, аналогичный, инсинуация.

6.Замените приведенные ниже сочетания слов словами иноязычного происхождения.

Образец: музыкальное вступление к опере – увертюра.

а) торжественное вступление в должность главы государства; б) главенствующее значение чего-либо; в) отклонение от нормы, закономерности; г) краткое изложение содержания книги, статьи; д) шумный публичный успех; е) животный и растительный мир.

7.Замените подчеркнутые словосочетания фразеологизмами. За справками обращайтесь к фразеологическим словарям.

Друзья работали рядом. Он очень умный. Опаздывая, мы мчались быстро. Администрация не замечает этих недостатков. Он любит много говорить. Что вы здесь бездельничаете? Прежде чем стать стойким бойцом, он много испытал. Почему вы не постарались, а работали плохо? Они работали не отдыхая. Он очень расстроился. Не пойму, почему я не ответил на этот вопрос, ведь я же знал его очень хорошо. Они сразу же понравились друг другу. Способный курсант решил задачу моментально.

1.Прочитайте слова. Обратите внимание на особенности их произношения. Перепишите. Расставьте ударение.

Балованный (ребёнок), взята, вручит, гражданство, домовая книга, заняло, занят(о,ы)й (человек), из аэропорта, инсульт, каталог, красивее, квартал, кр(е,ё)стный (ход), многоженец, многож(е,ё)нство, начал, опека, острота (лезвия), острота (т.е. шутка), приняли, резюме, снята, наркомания, хвоя, христианин, договоренность, менеджмент, мизерный, платежеспособный, премировать, сирота, упрочение.

2.Внимательно прочитайте предложения. Найдите лексические ошибки, исправьте их. Запишите предложения в правильном виде.

1.В ИрГТУ учится порядка 5 тысяч студентов. 2. В течение февраля продолжительность суток возрастёт на 2 часа. 3.У нас сложились неблагоприятные отношения с главком. 4.На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование. 5.Ваши замечания я прослушал. 6.Эти данные позволили прокурору основать следующие выводы. 7. Себя нарядно хочешь ты одеть, так должно платье новое одеть. 8. Это было самое памятливое событие в моей жизни. 9. Вскоре авторитарному судье предстоит зачитать приговор. 10. Посетите наш новый мини-супермаркет! 11. Адвокат снова потерпел победу. 12. Нужно отдать ему честь: этот человек многое сделал для меня. 13. По-моему, такая власть авторитета не вызывает. 14. Присяжным заседателям отводится особое значение в судебном заседании. 15. Показания этого свидетеля сыграет должный эффект для вынесения приговора. 16. На суде прокурор изложил главную суть дела. 17. Большая часть населения находится за чертой уровня бедности. 18. Акционеры выдвигали варианты, не имеющие общего с действительностью. 19. Нельзя его ещё списывать со счетов.

3.К данным толкованиям подберите юридические термины:

а) решение о виновности или невиновности подсудимого, вынесенное коллегией присяжных заседателей (п.5 ст.5 УПК РФ);б) форма предварительного расследования, осуществляемого дознавателем, по уголовному делу, по которому производство предварительного следствия необязательно (п.8 ст.5 УПК РФ);в) систематизированный законодательный акт, в котором содержаться нормы какой-либо отрасли права; г) нахождение подозреваемого или обвиняемого в момент совершения преступления в другом месте (п.1 ст.5 УПК РФ); д) порядок восстановления прав и свобод лица, незаконно или необоснованно подвергнутого уголовному преследованию, и возмещения причиненного ему вреда (п. 34 ст.5 УПК РФ);е) замечание участника прений сторон относительно сказанного в речах других участников (п. 36 ст.5 УПК РФ).

4.Объясните значение слов – паронимов и составьте с ними словосочетания. Назовите отличительные признаки в формах паронимов.

Выборный – выборочный, дипломат – дипломант – дипломник, одеть – надеть, усвоить – освоить, основание – обоснование, специальный – специализированный, тактичный – тактический, подпись – роспись.

5.Подберите паронимическую пару.

Образец: поделки – проделки.

Поступок, адресат, представить, длинный, расчетный, опровергать, невежа, командированный, отчетный, эффектный, фактический, опасный.

6.Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. Утверждая документацию, начальник факультета ставит на ней свою роспись. 2. Обмороженные стекла окон едва рассеивают тусклый свет февральского утра. 3. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение. 4. Можно было подумать, что он уже нашел какой-то исход. 5. Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем долге. 6. Служба первое время поддавалась нелегко. 7. Он одел форму.

7.Выпишите правильный вариант.

1. Иметь существенную роль ИЛИ иметь существенное значение? 2. Оказать значение ИЛИ оказать влияние? 3. Иметь значение Или играть значение? 4. Играть значение ИЛИ играть роль? 5. Произвел большое влияние ИЛИ оказал большое влияние?

1.Прочитайте слова. Обратите внимание на особенности их произношения. Перепишите. Расставьте ударение.

Броня (от армии), важна, договоренность, дорога (кратк.прилаг), заняло, занята, занятая (аудитория), звала, зимовье, издевка, исчерпали, квартал, коклюш, констатировать, мать его балует, многоженство, молода, мусоропровод, начало (глаг.), нет аэропорта, новая острота, областей, одноименный, опошлил, офицеров, перспектива, премировать, прибыли, приняла, Свердловский (район), сироты, средства, танцовщица, цемент, шофер, щавель.

2.Внимательно прочитайте предложения. Найдите лексические ошибки, исправьте их. Запишите предложения в правильном виде.

1.Достоевский – замечательный психиатр. 2.Ущерб, нанесённый городу, составляет порядка 30 миллионов рублей. 3. Труп был тёплый, но признаков жизни не подавал. 4. В городе достаточно высокий уровень преступности. 5. Большая половина совещания прошла в присутствии губернатора. 6. И руку ты перчаткой надеваешь, коль на руку перчатку одеваешь. 7. Молодой депутат быстро сумел сыскать доверие избирателей. 8. Наши условия: зарплата не менее 1000 $, гарантийный отпуск – 30 дней. 9. Движение на дороге было прервано благодаря снежным заносам. 10. Самое большое значение уделялось празднованию Дня города. 11. Пётр Первый придавал особую роль созданию флота. 12. Нужно держать своё обещание. 13. Умение работать на ПК играло большое значение при приёме на работу. 14. Не придавайте внимания мелочам! 15. Юристы города оказывают юридическое обслуживание горнякам. 16. Заявление от гр.Ивановой с просьбой освободить её от ночного сторожа. 17. Во время поездки мэр проверил состояние чистоты на улицах города. 18. Коренные аборигены не ограничиваются только охраной тайги. 19. Несвоевременные выборы могут повлечь государственный переворот.

3. Выберите подходящий пароним из слов, данных в скобках.

1. Верховенство права и закона – общий и (главный, заглавный) принцип правового государства. 2. Отчет (представляется, предоставляется) в двух экземплярах. Перед нами на собрании (встал, стал) принципиальный вопрос.3. В конце учебника (представлен, предоставлен) список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 4. (Командированному, командировочному)пришлось долго ждать оформления (командированных, командировочных)удостоверений. 5. Ревизорской службой установлен (непрерывистый, непрерывный) контроль исполнения. 6. По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого курсанта заключение о характере и качестве (проведенный – произведенный) работы. 7. Мне кажется, что я припоминаю (лицо – личность) этого человека. 8. Он очень неприятный, грубый человек, поистине (невежа, невежда), да и знаниями не блещет, по сути(невежа, невежда). 9. (Исполнительная, исполнительская) власть на местах должна активизировать свою работу.

4. Назовите речевые ошибки, связанные с употреблением омонимов и многозначных слов. Устраните двусмысленность.

Курсанты прослушали важное сообщение. Врач обошел седьмую палату. Редактор просмотрел эти строки. Проводники подбирались сложно. Играя, он забывал об очках. Миллиарды людей теряются из-за отсутствия информации на транспорте, улице, в магазине. Проблемам юрислингвистики посвящена настоящая статья.

5. Распределите предложения на группы, учитывая следующие виды многословия: а) плеоназм; б) тавтология; в) лишние слова. Откорректируйте речевые ошибки.

1. Ударение в русском языке, ну, разноместное, значит, ну, оно подвижное.2. Поезда пассажирского сообщения в летний период времени переполнены пассажирами. 3. Продолжительность процесса длится несколько часов. 4. В институте разработаны новые методики и разработки по преподаванию криминалистики. 5. Пострадавшие в аварии были госпитализированы в больницу.6. Начальник курса призвал всех к совместному сотрудничеству. 7. Состоялся первый дебют молодой актрисы на белгородской сцене театра. 8. Во время интервала между станциями в вагон вошел ревизор. 9. Поэма А. Блока«Двенадцать» является одним из самых сложных блоковских произведений. 10. Составлен и сдан отчет за июнь месяц. 11. Это методическое пособие стоит 50 рублей денег. 12. На предприятии наблюдаются незаконные расхищения имущества. 13. Эта традиция возродилась вновь в нашей стране. 14. На лице Долженкова небольшие усы в области носа. 15. О моей автобиографии я уже рассказывал в начале выступления. 16. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера. 17. У нее были очень огромные глаза.

6.Устраните ошибки, связанные с неточным словоупотреблением.

1. Ранее Волков был уже оштрафован за неграмотность выражений. 2. На скамье подсудимых – подросток за совершение неприятного преступления. 3. Коротков задремал, что явилось результатом его столкновения со стоящим недалеко от обочины столбом. 4. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. 5. Прошу разделить имущество, так как прекратилось бракосочетание. 6. Рукоприкладство было совершено папкой. 7. Все соседи просят ликвидировать Пастухова от общества. 8. Большую заслугу предварительному следствию сделали показания Пятигорского. 9. Следователь должен принять меры необходимые для резкого улучшения расследования преступления. 10. Ответчик высоко относится к работе. 11. Рост преступности зависит от того, насколько упорно и эффективно ведется борьба с правонарушениями. 12. Трунов обвиняется в том, что был задержан за управлением автотранспортным средством в нетрезвом состоянии. 13. В настоящее время работники отдела стали больше заниматься поджогами. 14. Новый фильм обречен на большой успех у самых широких кругов публики. 15. Мы перед принятием решительных решений. 16.Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут отведать посетители нашего ресторана. 17. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов. 18. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны уважать друг друга, быть внимательными.

Практические задания по теме «Морфологические нормы»

1.Образуйте форму 3 лица ед. числа настоящего времени от предложенных глаголов.

Образец: писать – пишет; идти – идет.

Колыхать, махать, плакать, полоскать, плескать, сыпать, щипать, дремать, двигать, капать.

2.Образуйте формы 2 лица ед.ч. и 3 лица мн.ч. настоящего времени, прошедшего времени, причастия настоящего и прошедшего времени от глаголов.

Образец: читать – читаешь – читают – читал – читающий – читаемый – читавший – читанный.

Сеять, клеить, хотеть, жечь, сбежать, увидеть, бороться, стелить, брить, вылететь.

3.Образуйте все возможные форма от глаголов КЛАСТЬ, ПОЛОЖИТЬ.

Образец: писать – пишу, пишешь, пишет, пишем, пишете, пишут (наст. вр.); писал, писала, писали (прош. вр.); буду писать, будешь писать, будет писать, будем писать, будете писать, будут писать (буд. вр.); пиши, пишите (повелит. накл.); писал бы, писала бы, писали бы (сослагат. накл.).

4.Выберите форму деепричастия. Свой выбор обоснуйте.

1. (Удивившись, удивясь) его реакции на эту невинную шутку, она замолчала. 2. Он заметил машину, только (приблизившись, приблизясь) к ней.3. Гость ушел (не простившись, не простясь). 4. Сестра читала, уютно(устроившись, устроясь) в уголке дивана. 5. Иногда не находишь дорогу,(заблудившись, заблудясь), как говорят, в трех соснах. 6. (Огорчившись, огорчась) и (обидевшись, обидясь), девушки поспешили домой. 7. (Подчинившись, подчинись) приказу командования, отряд отошел на прежние позиции. 8. Внезапно (появившись, появясь) на горизонте, катер быстро приближался к берегу. 9. Он слишком поздно понял свою ошибку, (согласившись, согласясь) выступить перед неподготовленной аудиторией. 10. Свет лампы многократно усилился, причудливо (отразившись, отразясь) и (преобразившись, преобразясь) в зеркалах. 11. (Явившись, явясь) без предупреждения, инспектор надеялся застать их врасплох. 12. (Спустившись, спустясь) в долину, туристы долго шли вдоль горной реки.

5.Исправьте ошибки в употреблении местоимения себя.

1. Один из братьев полностью признает себя виновным. 2. Кузин не нашел в себе сил воспротивиться приманке Деминой. Демина незаконно начисляла себе зарплату. Как она дала себя вовлечь? Почему не устояла? 3. Нет, Лесина сама себя не оправдывает; потеряв себя, Лесина год совершала то, что было ей органически чуждо. Но попытаемся… представить себе, что реально значат эти три года для Лесиной. Лишение свободы страшно для Лесиной не столько само по себе, сколько ломкой жизни.

1. Договор подписан обоими сторонами. 2. Мама купила около полтора килограмма помидор. 3. Пуловеры и шарфы связаны из самой тончайшей шерсти. 4. Эти 50 кг из поступившей в магазин партии грейпфрутов отобраны как наиболее лучшие. 5. Эверест – самая высочайшая точка планеты, а Марианская впадина – самое глубочайшее место. 6. Как более деловой менеджер, Реядов добился выгодного сбыта свеклы в самый наикороткий срок.7. Население проявляет самый живейший интерес к разрешению участи юношей, сидящих сегодня на скамье подсудимых. 8. Берутся маленькие авансы под зарплату. 9. Потом эти авансы становятся все более крупными и важными.10. Он сразу вспомнил самые подробнейшие нюансы выдачи ста рублей. 11. Это ещё более худший вариант решения проблемы. 12. Так вы утверждаете, что тюль была не капроновая, а простая? 13. А вот в акте указано, что у вас не хватает 20 пачек чаю, 26 бутылок коньячку, сахару 40 килограмм, 27килограмм вафель. 14. В каком дому по улице Кольцевой живет ваш знакомый? 15. Итак, о случившемся вы ничего не знаете, потому что, как вы утверждаете, вы были в отпуску. 16. Какие торта изготовлял в тот день ваш ресторан? 17. В каких отношениях вы состояли с Беккер Юрием Анатольевичем?

7.Исключите четвертое, учитывая морфологические свойства и формы слов.

Носок, чулок, георгин, помидор.

Тюль, бюллетень, рояль, мозоль.

Цех, лист, пропуск, пояс.

Полтора, сорок, пять, девяносто.

Инструктор, ректор, доктор, тенор.

8.Прочитайте текст. Найдите в тексте грамматические, речевые ошибки и недочеты. С какой целью они допущены автором?

Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решеткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающие в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися. (В. Ардов «Суконный язык»)

1.Определите род следующих слов.

Тюль, фасоль, алиби, рояль, мышь, бигуди, такси, галифе, толь, вермишель, шампунь, колибри, манго, факсимиле, цеце, эсперанто, шимпанзе, хинди, пальто, духи, чернила, домище, пенальти, кредо, реноме, босоножка, клавиша, манжета, сандалия, туфля, авеню, салями, аэрозоль, бандероль, безе, вуаль, жюри, иваси, кофе, леди, маэстро, меню, мозоль, моль, пони, портмоне, фламинго, фойе, фрау, кольраби, атташе, протеже, инкогнито, фамилия, картофель, бра, кафе, пари, повидло, кашне, резюме, неряха, сирота, коллега, чай, какаду, какао, домишко, сапожище;

Сочи, Баку, Капри, Миссисипи, Батуми, Конго, Токио, Онтарио, Дели;

вуз, спецкор, МВФ, МВД, ТЭЦ, АТС, КГБ, МКАД, ДПС, ГАИ, ВТЭК,ШИЗО, БелЮИ, МГУ, РТС, МХАТ, ООН, МИД, УВД, ГЭС, СНГ, НИИ, ЕЭС, ФСБ.

2.Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Бухгалтер, инженер, директор, купол, ордер, лектор, паспорт, конструктор, офицер, повар, шулер, торт, порт, договор, склад, месяц, округ, отпуск, очередь, почерк, свитер, джемпер, возраст, брелок, снег, профессор, выбор, доктор, выговор, госпиталь, автор, герб, шило, звено, ректор, прожектор, редактор, сорт, сектор, мастер, дно.

3.Образуйте форму родительного падежа множественного числа от существительных.

Ананасы, апельсины, плечи, войска, гантели, консервы, сапоги, манжеты, погоны, лампасы, носки, чулки, армяне, гуцулы, казаки, калмыки, монголы, киргизы, таджики, башкиры, буряты, болгары, румыны, лезгины, грузины, гранаты, якуты, гектары, помидоры, томаты, рельсы, мандарины, килограммы, полотенца, брелоки.

4.Поставьте существительные в скобках в форму родительного падежа множественного числа.

1. Взвод (курсанты) маршировал на плацу, топот их (сапоги) раздавался по всей округе. 2. Все армейские чины, кроме (генералы) и (маршалы), носят брюки без (лампасы). 3. Обед сегодня состоял из (макароны) и резаных(помидоры). 4. На стрельбах надо было поразить не так много (мишень), как мы ожидали. 5. Без (комментарии) этот текст непонятен. 6. Он всех принимал одинаково радушно: (русские), (англичане), (татары), (венгры). 7. Следует в тревожный чемодан положить банки (консервы). 8. От сильного удара поезд сошел с (рельс). 9. Обнаружена недостача (помидоры, баклажаны, апельсины, абрикосы). 10. Груз прошел несколько (таможни). 11. В лагере все готовились к ночлегу, дежурные проверяли запас (патроны). 12. Мы уже все устали от нескончаемых шумных (дебаты).

5.Поставьте существительные в скобках в форму именительного падежа множественного числа.

1. Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные (лектор). 2. В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: (врач, учитель, бухгалтер, инженер). 3. На трехдневный семинар для обмена опытом съехались (директор) всех российских школ-интернатов. 4. Каждый раз, глядя на взлетную полосу со множеством самолетов, он думал о том, как же со всем этим могут разобраться (диспетчер). 5. Те, кто не получит (допуск), на экзамене могут и не появляться. 6. Фролов любил пошутить, что его любимые люди в дороге – это (инспектор) ГАИ. 7. (Выбор) в местную администрацию прошли гладко. 8. В институте на доске объявлений были вывешены (выговор) нескольким участникам вчерашней драки. 9. (Выпуск) прошлых лет отличались необыкновенным упорством в достижении цели. 10. Все(выход) из магазина были перекрыты милицией: преступник не должен был скрыться. 11. У входа в институт проверяют (пропуск).

6.Распределите фамилии в две группы. Первая группа – фамилии не склоняются, вторая группа – фамилии склоняются (укажите условия, при которых они склоняются).

Абрамчик, Анищенко, Зацепа, Арутюнян, Журба, Бейлей, Беспрозванных, Бойко, Земляк, Борзых, Медведь, Розенталь, Абава, Резеда, Шабала, Мазур, Учитель, Калиненко, Сванидзе, Халашвили, Шалау, Эшпай, Унгефуг, Петренко, Панипело, Шумных, Белашапченко, Флайк, Кравчунас.

7.Найдите и исправьте орфографические и пунктуационные ошибки в тексте.

(Фрагмент речи известного судебного оратора 19 века Ф.Н Плевако по делу Лукашевича)

Умышленое убийство это самое страшное зло на какое только способна злая воля человека, умышленого убийцы…На него везде идёт гнеф законно дателя, роздражение общиства, строгий преговор суда.

И совершено понятна. Ведь умышленый убийца это человек, который умеет заставить в себе замолчять то естественое чуство отвращения которое восбуждаеться в человеке при мысле о крови о страданиях о смерти. Ведь умышленый убийца это человек, которому ни чего ни значут стоны, просьбы и мольбы жертвы, которую он разит. Умышленый убийца это человек которому не чего не значит расбить те скрижали, которые в серце всякого человека и на которых написано: «ни убий». Поэтому нет выше кары, как кара преследущая подобной дияние, нет выше зла, как зло – умышленое убийство…

8.Устраните ошибки, определив их причину.

В следствие по делу о жестоком избиении студентов-иностранцев, взятка была получена ввиде машины, в виду дорожно-транспортного происшествия, в продолжении месяца шла напряжённая оперативно-следственная работа, всвязи с переносом судебных слушаний, всчёт ранее отработанного времени.

Б) при постановке ударений:

В) при употреблении прописной или строчной буквы:

Председатель Совета федерации Федерального собрания Российской Федерации; Депутатская Комиссия; арбитражный Процессуальный кодекс Российской Федерации; Председатель арбитражного суда Мурманской области; Президент республики «Татарстан»; Губернатор Тверской области; Фонд «наши дети»; Дом отдыха; совет Европы.

9.Расшифруйте данные аббревиатуры, определив у них категорию рода.

АПК РФ, СЭС, МГД, Мосгорсуд, КоАП, МЧС России.

10.Проведите правку-сокращение документа. Оформите правильный вариант данного документа.

120131 Псков, Волховский пр., 16

130242 Москва, ул. Королёва, 46

05.01.2000 № 89 / 01

Уважаемый Иван Васильевич!

Мы знаем Вас как прекрасного специалиста и поэтому, учитывая Ваш большой вклад в развитие технического прогресса в промышленности, направляем Вам проект и искренне просим принять участие в его обсуждении.

Обсуждение проекта новой линии теплопередачи состоится 16 апреля с.г. в 12 часов в конференц-зале нашей академии.

Если Вы не сможете принять участие в нашем обсуждении, просим направлять Ваши замечания и предложения по адресу ___________________.

Приложение: проект линии теплопередачи на 32 л. В 1 экз.

Генеральный директор ____________________ Сергеев П.Н.

1.Перепишите, употребив фамилии в соответствии с правилами склонения фамилий.

1. В ходе расследования уголовного дела (Волочко Иван Петрович) по ч. 4 ст. 111 УК были собраны следующие материалы. 2. (Линник Иван Федорович) доставили в отделение милиции, составили протокол задержания и ознакомили его с ним. 3. Было возбуждено уголовное дело по фактам совершения (Слащук Сергей Юрьевич) хулиганских действий в отношении (Варенец Екатерина Сергеевна, Листопад Алексей Григорьевич). 4. При рассмотрении данного уголовного дела в апелляционном порядке жалоба (Амираненко Валерий Петрович) нашла подтверждение. 5. Принять меры вотношении педагогов училища №5 (Диденко Сергей Иванович, Сименчук Светлана Яковлевна, Зосимич Лариса Михайловна), не обеспечившим проведение порученной им работы по воспитанию несовершеннолетних (Воротник Алексей Егорович, Гогия Григорий Шалвович, Сагодадзе Нина Петровна). 6. Следователь удовлетворил ходатайство обвиняемого и допросил (Борченко Павел Тимофеевич), о чем сообщил защитнику (Гулик Олег Игоревич) по телефону.

2.Объясните, в соответствии с каким правилом склоняются / не склонятся фамилии в тексте.

По делу «Акопяна против Российской Федерации» Европейский суд по правам человека, заседая 2 марта 2006 г. палатой в составе: Х.Л. Розакиса, Председателя палаты, С. Богучаренко, Н. Ваич, А. Ковлера, Э. Штейнер, Х. Гаджиенко, Д. Шпильманна, судей, а также при участии С. Кесады, заместителя Секретаря Секции суда, заседая за закрытыми дверями, вынес следующее Решение .

3.Образуйте возможные формы прилагательных и причастий.

Герб, закон, гарантия, маркировка, госпиталь, право, язык (барьер),забронировать (билет), договор, эксперт, мизер, таможня, пломба, клад, желчь,заворожить, недоумение, дарить, мальчик, убыстрить, облегчить, переключение, крыша, подросток, нормирование.

4.Выберите нужную форму прилагательного.

1. Содержание письма (такое, таково). 2. Согласитесь, что такой способ хранения денег довольно (странный, странен). 3. Совпадение не (случайное, случайно). 4. По счастливой случайности потерпевшая тогда осталась (жива, живая, живой). 5. Позиция государственного обвинения по вопросу определения подсудимым меры уголовного наказания за убийство двух женщин при отягчающих обстоятельствах и по совокупности преступлений(ясная, ясна) и (понятная, понятна). 6. Предлог (оригинальный, оригинален): онне желает, чтобы из «заработка» удерживали алименты на двоих детей. 7.Подозрения в его причастности к убийству весьма (серьезные, серьезны).

5.Раскройте скобки, поставьте числительное и существительное в нужный падеж.

1. Словарь представлял собой толстый том в (1800 страниц). 2. Это был небольшой поселок с (3 тысячи жителей). 3. Экспедиция предполагалась длительной, вряд ли она закончится за (32 суток). 4. Трудно выбрать правильный из (21 вариант) решения задачи. 5. В курсовой работе приведено лишь около (полтора десятка примеров). 6. Линия дорожной разметки желтого цвета длиной от (2 метра) до (2,5 метра). 7. Мы, как всегда, (обоими, обеими) руками за это ваше предложение. 8. В начале (2007 год) тяжело заболел гражданин Уткин, 49 лет. 9. Кассовая книга свидетельствует о том, что в (2006год) ею было получено по иногородним «поставкам» более (3800 рубль). 10. Весьма наглядным примером является эпизод с присвоением (2770 рубль). 11.Это касается не только хищения (5698 рубль), но и злоупотребления служебным положением. 12. Димова обвиняется в хищении ящика фотоэкспонометров в количестве (80 штук). 13. Железнякова убежала и спасла кооперативные деньги в сумме 435 рублей. Белов, Никитин, Рябинкина и Бондина причинили своими действиями крупный ущерб государству в сумме (8393 рубль). 14. Подсудимые переполучили авансов в счет зарплаты в сумме (4112 рубль 30 копеек). 15. Невозмещенный ущерб от злоупотреблений равен (1179 рубль).

6.Найдите и исправьте морфологические ошибки в предложениях. Обратите внимание, что в некоторых предложениях ошибок нет.

1. Мне нравится голос Эдит Пиаф, Бритни Спирс, Жасмин, Николая Гнатюк, Валерия Меладзе, шер, Булата Окуджава, Лады Дэнсы, Татьяны Овсиенки. 2. «Фигаро» поместило фотографию Валерия Леонтьева. 3. США провёл переговоры по вопросу Ирака. 4. КГБ пугало не только жителей Союза. 5. Разнообразное меню в этом кафе. 6. Эта шимпанзе не представляет угрозы для посетителей. 7. Шотландский виски выдерживается в дубовых бочках по несколько лет. 8. Несвежее салями, бутерброды с лососью, салат из кислого кольраби пришлось выбросить в мусорное ведро. 9. Замечательная аэрозоль очистит воздух в комнате. 10. Это была наш корреспондент Иванова. 11. Шумное, многолюдное Осло. 12. Обоим преподавательницам подарили цветы. 13. Для этого салата нужно полкило яблоков, пару лимон и пару банан. 14. В городе много армянов, туркмен, румынов, монгольцев. 15. В двухтысячи первом году я поступил в университет. 16. Как вам удалось сэкономить более шестьсот двадцать три рублей. 17. Сложь все вещи в шкаф! 18. Здесь установлен динамо. 19. Мой визави мне подмигнул. 20. Модная кутюрье представил новую коллекцию. 21. Аэропорту требуются диспетчера, инспектора, инструктора. 22. В очереди сидели двое бабушек и трое дедушек. 23. На витрине пятьдесят три консервы. 24. Здесь кирпичи можно в один ряд ложить. 25. Эта задача намного более сложнейшая.

7.Найдите и исправьте синтаксические ошибки, объясните свои решения.

1. Ответ по заявлению был получен немедленно. 2. Вы должны будете отчитаться о проделанной работе. 3. Давай встретимся через минут десять. 4. Более двухсот человек находились у здания областного суда. 5. В саммите принимали участие президенты разных стран: Англия, Франция, Россия, Германия и др. 6. В качестве материала в уголовном деле использовались семейные архивы, мемуары, личные письма и другие официальные документы. 7. Работа профкома ведётся в соответствии и на основе утверждённого плана. 8. На производственном совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить себестоимость. 9. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию. 10. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие. 11. Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес. 12. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас. 13. В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов. 14. Мы травы и цветы раскладывали в книгах сорванные утром. 15. Лесная лужайка понравилась мне насыщенная холодной росой.

8. Исправьте ошибки, оставив деепричастный оборот без изменения.

1.Глядя на эту ветку сирени, мне вспоминалась моя молодость. 2. Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду. 3. Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать. 4. Думая о ней, мне становится грустно. 5. На катке всегда весело и интересно, хотя, накатавшись, болят ноги. 6. Приехав домой, мне стало значительно лучше. 7. Войдя в воду, у меня всё тело покрылось мурашками. 8. Живя в монастыре, Мцыри преследовали мечты о свободе. 9. Взобравшись на крышу, Павке хорошо был виден сад Лещинских. 10. Жизнь должна изображаться в книгах такой, как она есть, не приукрашивая её. 11. Увидев Марину в новом платье, у него дух захватило. 12. Услышав его голос, сердце у меня забилось чаще. 13. Проходя по дачному посёлку, на меня пахнуло свежестью жасмина.

9.Найдите и исправьте орфографические и пунктуационные ошибки в тексте. (отрывок из статьи «Да здравствует женский род!», опубликованной в газете «Вечерняя Москва», 2006 г.)

У нас придостаточьно слов не имеющих необходимых паралельных образований. «Врачь», «доцент», «редактор», «менеджер» — из этих «мужских» слогов боги к сожалению не вынули по ребру что бы изготовить женские варианты. Отсюда – масса неудобств. «Врачь сказала» — звучит вульгарна, а разговорная форма «врачиха» всё таки неуважительна. Непочтительны и варианта на «ша»: «профессорша», «деканша» (есть шутливое «замша» от «зам»). К тому-же они создают не которую двусмысленость, поскольку «ша» в прежние времена означало жен соответствующех лиц: есть «капитанша» Василиса Егоровна в «Капитанской дочьки», разные «губернаторши» у Гоголя и достоевского.

Приходться как то выкручиватся чтобы избежать неловскосте. Кажем, добавлять к названию проффесии имя: «врачь Анна Петровна сказала», «мэнеджер Иванова позвонила». А самая сранная ситуацыя слажилась с наименованием женщин (литераторов). Некоторые почему-то щитают, что слова «писатель» и «поэт» не должны иметь женских суфиксов.

В цывилизованом обществе женьщина и мжчина имеют равные права. Но для высоко-развитого мужского сознания женщина, так сказать «равнее». Она имеет право прохадить в двери первой и непугатся когда ей в метро уступают место. Право не таскать шпалы и небраниться матерными словами.

10.Какие нормы нарушены в данных предложениях? Исправьте ошибки.

1.Досудебка пока остаётся в силе.2.Это не было совместным сотрудничеством двух предприятий. 3.Потерпевшей Кочерга М.Л. была оказана срочная медицинская помощь. 4.Дмитриев А.М. специально спросил у ответсвенной квартиросъёмщицы Брыля Р.И. 5.Заявления супругов Ремчуков приобщено к делу. 6.Абитуриент обратился с иском в МИД России. Истец считает, что он грубо нарушил положение о свободе слова в России. 7.Техническим персоналом станции допущен ряд серьёзных дефектов. 8.Юридический статут помощника президента фирмы не был прописан в Уставе должным образом. 9.Уже после покупки товара на сумму свыше тысячи рублей истец обнаружил скрытные дефекты. 10.Теперь суд обязан смотивировать это заключение. 11. Ввиду постоянного отсутствия поднадзорного дома сообщить его место жительства мы не можем. 12.Дублёнку купил у человека с неизвестным лицом. 13.Следы пальцев сотрудник унёс вместе с предметами, которых касался. 14.Поднять на десять процентов показатель нетрезвых водителей. 15.Пьяный водитель понял меня с полуслова и поехал дальше совершенно трезвым. 16.При задержании он обманул свою фамилию, назвавшись Сидоровым. 17.Рукоприкладство было совершено портфелем. 18.Судом установлена невозможность взаимного проживания сторон. 19.В холодильнике буфета обнаружена баранья голова, принадлежащая буфетчице Маминой. 20.Из магазина была совершена кража пылесоса и другого медицинского оборудования. 21.На полке стояла ваза, и, когда Латышева подошла к ней и хотела взять книгу, она упала на пол, из неё выпал небольшой свёрток. 22.Выражался нецензурной бранью в адрес милицейской машины (из милицейского протокола). 23.Арест на имущество наложен незаконно.

11.Перепишите предложения, но числительные запишите словами.

1. Государственная казна пополнилась ещё 678 000 (рубль). 2. Стипендии были выплачены 1552 (студент). 3. Наши охотники за один сезон уничтожили 54 (волк). 4. Учитель проэкзаменовал 22 (ученик). 5. Мне пришлось пожертвовать ещё 16 (доллар). 6. К 2567 (наименование) в список приписали ещё 1033 (наименование). 7. В 3 (зрительный зал) – по 70 (место). 8. Потери составили более 843 (килограмм). 9. Ответ пришёл только через 52 (сутки, день). 10. Урожай овощей в среднем по району поднялся до 157 (центнер) с гектара. 11. В газете сообщается о 2975 (станки), выпущенных заводом сверх плана.

12.Укажите грамматические ошибки в данных предложениях.

1. У него были и более худшие привычки. 2. По его виду было понятно, что он устал больше вчерашнего . 3. Всё это требует от участников совещания наиболее серьёзного подхода к делу. 4. И продавала она всё по самой выгоднейшей цене. 5. Помните: работу надо выполнить получше. 6. И вот в гостиную вошёл тётин Лизин муж. 7. Это был один из самых честнейших людей в городе. 8. Она находилась в более лучшем положении. 9. Вадим говорил более чем наисерьёзно. 10. Печорин привёл самое наиубедительнейшее доказательство. 11. Котёнок был заметно ловчее старой кошки. 12. Это варенье. Честное слово, слаже бабушкиного. 13. Из слов Ирины мы поняли, что она живёт лучше прежнего. 14. Голос этой девушки, по мнению слушателей, был звончее других.

13.Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже.

Согласно (устав, постановление правительства, указ президента)

Благодаря (помощь, успешное стечение обстоятельств)

Вопреки (ожидание, здравый смысл, советы врача, всё)

Наперекор (судьба, воля отца, обстоятельства)

Рецензия (книга, статья, спектакль)

Отзыв (диссертация, монография, работа)

Точка зрения (события, происходящее)

Анонс (спектакль, гастроли)

Заведующий (кафедра, отдел, детский сад, магазин)

14.Исправьте предложения, где допущены ошибки. Объясните внесённые коррективы и дополнения.

1.Ряд симптомов тяжёлого заболевания были выявлены у пациента ещё в прошлом месяце.

2.Семь студентов сдало сессию на «отлично».

3.На конференцию прибыли тридцать один участник.

4.Тысяча паломников ежегодно отправляются в Мекку.

5.На экскурсию в артиллерийский музей поехали десять курсантов.

6.Женщина-оператор быстро соединил меня с абонентом

7.Русское купечество, начиная с XVIII века, активно осваивали новые территории за Уралом.

8.Большинство выпускников нашей школы поступили в вуз.

9.«Из-за острова на стрежень» трижды исполнялась на бис.

10.Деканат факультета, особенно заместитель декана и диспетчеры, строго следят за посещаемостью.

11.Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова.

12.Озорной щенок Клякса с весёлым лаем бегала по двору.

13.Трава зверобой полезен при многих заболеваниях.

14.Газета «Московские новости» опубликовали интересную статью о творчестве молодых поэтов.

15.Миссисипи вышло из берегов.

15.Согласуйте прилагательные и существительные в роде и числе.

(Правотворческий) процесс; (правовой) воспитание; (государственный) органы; (правоприменительный) деятельность; (государственный) аппарат; (правовой) регулирование; (государственный) власть; (правомерный) поведение; (правовой) государство; (основной) типы государства; (государственный) устройство; (общий) право.

16. Раскройте скобки, поставив слова в правильном падеже.

а) Признаки (государство); виды (правонарушения); функции (государство); нормы (право); отрасли (право); соотношение (общество и государство); основные признаки (правонарушение); систематизация (акты); развитие (законодательство); реализация (законы).Структурные элементы (система права); характеристика (отрасли права); толкование (нормы права); необходимость (толкование норм права); выбор (норма права); значение (систематизация законодательства). Действие (нормативные акты);элементы (политическая система государства); основные задачи (правовое государство); основные черты (феодальное право); предмет (правовое регулирование); субъекты (правовые отношения); признаки (юридическая ответственность).

17. Образуйте фразы из словосочетаний.

Роль ¾ правовое регулирование ¾ общественные отношения; характерные признаки ¾структура ¾ нормы права; этапы ¾развитие ¾феодальное государство; условия ¾возникновение ¾феодальное государство и право; исто­рические условия ¾ возникновение ¾ рабовладельческое государство; ликвидация ¾причины ¾правонарушение; причины ¾ распад ¾ рабовладельческое государство.

18. Образуйте существительные с общим значением признака.

Нормативный, справедливый, стабильный, общеобязательный, конкретный, индивидуальный, добровольный, сознательный, системный, реальный, народный, законный, конституционный, открытый, закрытый.

1) От данных прилагательных образуйте краткую форму.

единый, высокий, простой, новый; общеобязательный, индивидуальный, добровольный, сознательный, реальный, правомерный, характерный, конкретный, целесообразный, законный.

2) Составьте словосочетания с краткой формой прилагательного.

Реальность конституции, стабильность конституции, целесообразность закона, справедливость закона, общеобязательность закона, общеобязательность правовых норм, законность применения права, справедливость применения права, целесообразность применения права, справедливость правопорядка, законность правопорядка, справедливость принципов права.

19.Образуйте (там, где возможно) глаголы несовершенного и совершенного вида от следующих существительных:

Отмирание, толкование, воспитание, создание, уяснение, осуществление, применение, разъяснение, укрепление, возникновение, сравнение, нарушение, развитие, учет; ликвидация, классификация, систематизация, реализация, организация, регулирование, формирование, санкционирование.

20.Напишите, с какими существительными сочетаются следующие глаголы: толковать, уяснять, разъяснять, применять, нарушать, систематизировать, выносить, учитывать, выбирать, регулировать.

1.Исправьте ошибки в употреблении местоимения себя.

1. Один из братьев полностью признает себя виновным. 2. Кузин не нашел в себе сил воспротивиться приманке Деминой. Демина незаконно начисляла себе зарплату. Как она дала себя вовлечь? Почему не устояла? 3. Нет, Лесина сама себя не оправдывает; потеряв себя, Лесина год совершала то, что было ей органически чуждо. Но попытаемся… представить себе, что реально значат эти три года для Лесиной. Лишение свободы страшно для Лесиной не столько само по себе, сколько ломкой жизни.

1. Договор подписан обоими сторонами. 2. Мама купила около полтора килограмма помидор. 3. Пуловеры и шарфы связаны из самой тончайшей шерсти. 4. Эти 50 кг из поступившей в магазин партии грейпфрутов отобраны как наиболее лучшие. 5. Эверест – самая высочайшая точка планеты, а Марианская впадина – самое глубочайшее место. 6. Как более деловой менеджер, Реядов добился выгодного сбыта свеклы в самый наикороткий срок.7. Население проявляет самый живейший интерес к разрешению участи юношей, сидящих сегодня на скамье подсудимых. 8. Берутся маленькие авансы под зарплату. 9. Потом эти авансы становятся все более крупными и важными.10. Он сразу вспомнил самые подробнейшие нюансы выдачи ста рублей. 11. Это ещё более худший вариант решения проблемы. 12. Так вы утверждаете, что тюль была не капроновая, а простая? 13. А вот в акте указано, что у вас не хватает 20 пачек чаю, 26 бутылок коньячку, сахару 40 килограмм, 27килограмм вафель. 14. В каком дому по улице Кольцевой живет ваш знакомый? 15. Итак, о случившемся вы ничего не знаете, потому что, как вы утверждаете, вы были в отпуску. 16. Какие торта изготовлял в тот день ваш ресторан? 17. В каких отношениях вы состояли с Беккер Юрием Анатольевичем?

3.Образуйте правильную форму слов, стоящих в скобках.

По (оба, обе) сторонам улицы, на (оба, обе) берегах реки, у (оба, обе) сестёр, у (оба, обе) братьев, на (оба, обе) стенах, между (оба, обе) странами, между (оба, обе) государствами, (оба, обе) руками, (оба, обе) ушами, (оба, обе) глазами, знаком с (оба, обе) братьями, с (оба, обе) сёстрами. До (сколько) часов работает магазин? Со (сколько) часов открывается библиотека? (Сколько) ученикам пришлось переписывать работу? (Сколько) учениками доволен учитель? (Сколько) студентов не было на занятии?

4.Образуйте форму повелительного наклонения от предложенных глаголов.

Образец: маршировать – маршируй, маршируйте.

Лечь, ехать, стереть, класть, положить, вынуть, выйти, высыпать, видеть, слышать, хотеть, мочь, гнить, очистить, выразить, выгородить, бежать, выдвинуть, закончить, предложить, исполнить, увидеть, оклеветать.

5.Образуйте форму 1 лица ед. числа от предложенных глаголов.

Образец: петь – пою; идти – иду.

Победить, убедить, затмить, дерзить, очутиться, пылесосить, висеть.

6.Найдите и исправьте морфологические ошибки в предложениях. Обратите внимание, что в некоторых предложениях ошибок нет.

1.Я люблю фильмы с участием Эркюль Пуаро, Джессики Флетчер, Шерлока Холмс, Шерли Холмс, лейтенанта Коломбо, мисс Марпл, комиссаром Рекс.

2. Газета «Пост скриптум» вновь обратился к этой проблеме.

3. ЦСКА разгромила «Черноморец».

4. НЛО летело низко.

5. Молодая жена купила в новую квартиру красивую тюль.

6. Эффективная шампунь избавит вас от перхоти.

7. Какая вкусная гренка!

8. Ешьте вкусное и полезное кольраби.

9. Трудное, но красивое хинди покорило наши сердца.

10. Вице-премьер Мотвиенко сообщила факты.

11. У обоих девушек прекрасные результаты.

12. Купил по килограмму апельсин, помидоров, яблоков.

13. Нет сапогов, носков, гольф, туфлей, валенков.

14. В городе много грузинов, болгаров, цыганов, якут, монголов.

15. Был доволен зарплатой, трёхтысячами пятисот пятидесятью рублями.

16. В двухтысячно шестом году думаю поступать в аспирантуру.

17. Я в молодости красивый был, на меня все девки глаз ложили.

18. Собака нашла мой тапок под диваном.

19. Железнодорожная депо набирает рабочих.

20. Кожаный портмоне является хорошим подарком.

21. Страшная цунами вызвала большие разрушения на побережье.

22. Создаваемому заповеднику требуются шофера, бухгалтера, сторожа.

23. В семье было двое сыновей и двое дочерей.

24. Мы уже пятый этаж ложим.

25. Наш город станет более красивее.

6.Найдите и исправьте синтаксические ошибки, объясните свои решения.

1. Новация регламентировала и вносила порядок в отношения структур.

2. Избиратели надеются и верят своему депутату.

3. Я хочу подробнее остановиться о положении в стране.

4. От воинской повинности все стараются избежать.

5. Рассмотрим вопрос согласно полученного заявления.

6. Обязательства, которые мы дали перед горожанами.

7. Наблюдается переход от буйного возбуждения в глубокий сон.

8. Каждый боится попасть в немилость общественного мнения.

9. У мальчика аллергия к цветочной пыльце.

10. Политологи ломают головы над новым составом правительства в гордом одиночестве.

11. Работники перенимали накопленный опыт их предшественниками.

12. Прочитав пьесу, предо мной возникли образы персонажей.

13. Проснувшись, ему сказали, что завтрак готов.

14. Пользуясь калькулятором, расчёт производится легко.

15. Промотав состояние, ему нечего было оставить своим детям.

16. Проработав три месяца, отца перевели в Пензу.

17. Прочитав вторично ваше заявление, мне думается, оно нуждается в доработке.

18. Проучившись полгода, у Андрея появилось желание вернуться на завод.

19. Поднимая цены на топливо, это отражается на стоимости продукции.

20. Посмотрев на проблему в другой плоскости, к нам пришло удачное решение.

21. Четверо мужчин вошло в дом.

22. Большинство туристов решило не дожидаться помощи.

23. Часть депутатов отвергло законопроект.

24. Ряд важных проектов были заморожены.

25. Участковый терапевт Петрова вёл приём.

26. Молодая кондуктор объявил остановку.

7.Найдите и исправьте орфографические и пунктуационные ошибки в тексте. (Отрывок из статьи «Арбитражный суд увеличивает срок давности для налоговых штрафов», опубликованный в газете «КоммерсантЪ», 2006 г., 12 мая)

Сегодня призидиум высшего арбитражного суда обсудит проэкт постоновления пленума о сроках взискания налоговых штрафах. Предлогаеться разрешить налоговым органам взискивать без суда нибольшие сумы штрафы в течении трёх лет а не 60 дней, как розъяснил месяц назад, МинФин.

В Высшем арбитражном суде подготовлен проэкт постоновления пленума разьясняющий порядок, вне судебного взискания налоговой санкцый. Поправкив налоговый кодакс, действующие с 1 января этово года разрешыли налоговикам взискивать без суда штрафы до 50 тыс.руб. с организации и до 5 тыс.руб. с индивидуальных предпренимателей. Налоговый кодакс при этом ни определил в течении каково времяни налоговики могут это зделать. Возполнить пробел попытался МинФин, который в письме 12 апреля сослался на ст.46 налоговово кодакса.

Высший арбитражный суд однака занял другую позицию. В проэкте постановления пленума говариться, что статьи налогового кодакса о вне судебным взискании налоговых санкцый к ст.46 не отсылают – поэтому действовать должен не 60 дневный срок, а общий трёх гражданский срок давносте установленый кодаксом, для превлечения к налоговой ответствености.

А) в предложно-падежных сочетаниях:

В течении болезни, в заключении выступления, привести в соответствии с положением закона, благодаря поддержки коллектива, выделены участки на сооружения новых домов, согласно приказа.

Б) при выборе паронимов:

Командировочным в военную часть следует немедленно оформить пропуска, производить занятия, усвоить основы судебного делопроизводства, океанические просторы, оплатить за строительство нового здания прокуратуры.

В) в склонении имён собственных:

Выписка из свидетельства о рождении Гаджиева – огле, явиться в суд Станиславу Степанян, считать расторгнутым брак между супругами М.А. и П.А.Сергейчуками, работы выдающегося специалиста в области психологии А.Р.Лурии, семинары профессора П.Я.Черныха.

9.Расшифруйте данные аббревиатуры, определив у них категорию рода.

СНГ, РАН, ЦБ РФ, ЗАО, АСМО, ИНН, ПМЖ.

10.Проведите правку-обработку документа.

Отдел ценных бумаг Заместителю генерального

директора АО «Стройбанк»

О несоблюдении сроков предоставления отчета

Сводный отчет отдела, который должен быть предоставлен мною каждый квартал в трехдневный срок, за третий квартал 1996 г. не был предоставлен в указанный срок в связи с повреждением технической связи и отсутствием на своем рабочем месте старшего техника Петрова П.Р., а также отсутствием данных по некоторым показателям отчетности, которые не были вовремя мне предоставлены Красногорским филиалом банка.

Начальник отдела ____________________ ФИЛОНОВ М.Л.

Практические задания по теме «Синтаксические нормы»

1.Дайте все варианты словорасположения. Определите изменения смысла; укажите, какой из вариантов имеет нейтральный характер и какие – экспрессивный.

Образец: Сергей / отправился в командировку; В командировку отправился / Сергей; Отправился Сергей / в командировку.

1. Лето мы собирались провести на юге. 2. Преступник маскировался долго и упорно. 3. Поздно вечером Николай выехал в Калугу. 4. Свидетель узнал нападавшего.

2.Изменяя порядок слов в предложении: Квалифицированные следователи блестяще выполнили работу, подчеркните: а) свойства следователей; б) их действие; в) кто именно выполнил работу; г) как они выполнили работу.

3. Поставьте логическое ударение сначала на 1-м, затем на 2-м, 3-м слове (итак до конца); покажите, как меняется при этом смысл предложения. Затем к каждому смысловому варианту подберите соответствующее расположение слов.

1. Дайте мне чашку кофе. 2. Передай эксперту этот материал 3. Выбери, пожалуйста, крупный шрифт.

4.Объясните, с чем связана двусмысленность в следующих предложениях; проведите стилистическую правку текстов.

1. На фотографии были изображены Карпель и Патонидзе в шляпе. 2. Они сообщают о получении документов с большим опозданием. 3. Подобные факты объясняются безответственностью, некритическим отношением к недостаткам начальника отдела. 4. На первый взгляд все эти истории с подарками потерпевшим могут показаться частным случаем. 5. В древних документах подобного рода термин отсутствует.

5.Устраните недочеты, связанные с согласованием.

1. Первый раз часть членов преступной группы получили деньги у метро «Тушино», а второй раз – в ресторане «Вильнюс». 2. Данные о количестве работающих людей и времени работы в табелях учета рабочего времени не соответствует действительности. 3. Свидетель Рымин подтвердил на следствии, что он с оставшимися членами бригады закончили бетонирование площадки. 4. Большинство голосовали за предложенный бюджет. 5. Такие нарушения, как допуск на территорию посторонних лиц, распитие спиртных напитков в конторе, является недопустимым явлением. 6. Книга-справочник для автолюбителей поступил в продажу. 7. Следователь Серова представил неопровержимые доказательства виновности подсудимого. 8. Анализируя добытые по делудоказательства, судебная коллегия считает, что факт платы подсудимыми Босняцким и Рогальским бригадных денег посторонним лицам за работу не нашли своего подтверждения в судебном заседании.

6. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов (при затруднении обращайтесь к приложению).

1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. 3. Высказывается критика о том, что мы делаем. 4. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 5. Контролировать за ходом лечения. 6. Ввиду прошедших выборов. 7. Подсудимый Бариков, злоупотребляя служебным положением, решил оплатить за работу авансовой премией.8. Сумма премии превышает предел, установленный Положением о премировании, согласно которого премия не должна превышать 0,5 тарифной ставки рабочего. 9. С отдела кадров пришло письмо о направлении бригады на другой объект. 10. Подсудимый Посохов, изменив свои показания, хочет избежать от уголовной ответственности. 11. Шилов совершил разбойное нападение с целью завладения личного имущества потерпевшей. 12. Свидетель Коновалова за дачу ложных показаний предупрежденная. 13. Совершение преступления стало возможным, благодаря отсутствию потерпевших в квартире. 14. Зорина своим халатным поведением создала возможность в краже денег. 15. Об этом же пояснил свидетель Рогов. 16. Этот компонент идентичный с натуральным. 17. Мы уже сегодня получаем предложения с наших заказчиков. 18. Контролировать за процессом приготовления.

1.Подчеркнутые словосочетания и предложения замените речевыми формулами, употребляемыми в процессуальных документах.

1.Ревизоры обнаружили, что в магазине недостает много товаров. 2.Следователь предупредил свидетеля, что он несет ответственность, если показания будут заведомо ложными. 3. Это заявление было показано понятым и затем отобрано следователем для приложения к уголовному делу обвиняемой Васиной О.В. 4. Гражданин К. задержан, так как подозревается в том, что совершил преступление. 5. Когда был в г.Энске, Алешин В.П. 28 сентября2000 г. встретился со знакомым Афониным В.Ф., с которым вместе сидел, и около ларька пырнул его ножом в живот. 6. Чтобы установить преступников и предупредить посягательства на мою жизнь, прошу организовать прослушивание моего домашнего телефона № 48-67-80.

1. Чайкина, схватив лопату, стоящую во дворе, нанесла Елизарьеву удар по голове. 2. Ограбляемый кричал, просил помочь. 3. Лица, привлекающие в качестве свидетелей, обязаны давать правдивые показания. 4. На следствии Петров дал показания о сообщниках, участвующих в совершении преступления. 5. Лицо, которое совершившее преступление, привлекается к уголовной ответственности. 6. Адвокату, придя в камеру к подследственному, не удалось с ним поговорить. 7. Читая дело, у меня не возникло никаких сомнений в невиновности моего подзащитного. 8. Давая показания, ему пришлось говорить обо всех обстоятельствах совершения преступления.9. Рассмотрев материалы дела, следствием установлено. 10. Фетисов, будучи пенсионером, проводил вечера на балконе. 11. Кирпич, брошенный Фатеевым, стукнул Жилина по голове, совершив тем самым дерзкое хулиганство.12. Осматривающиеся товары были частично повреждены огнем. 13. Курсанты, сумеющие выполнить все контрольные работы на «отлично», получат зачет автоматом. 14. Владельцы участков платят земельный налог, устанавливающий в соответствии с законодательством. 15. Находясь в состоянии алкогольного опьянения, между ними возникла ссора. 16. Не доезжая до города, автомобиль был обнаружен работниками ГАИ.

3.Замените прямую речь косвенной.

1. Антонов А.В. сообщил о совершенном им преступлении: «Я не работаю с 25 мая 2005 г., так как из магазина «Океан», где работал грузчиком, был уволен за систематическое употребление спиртных напитков. Живу на иждивении жены Антоновой К.И. 10 декабря 2005 г. в 17 ч. я решил зайти домой к своему знакомому Сидоркину И.И. по адресу: г. Норильск, ул. Матросова, д. 2, кв. 12, и занять денег на приобретение спиртных напитков. Дома у Сидоркина никого не было. Я был в возбужденном состоянии и сильно ударил в дверь ногой. Видимо замок в двери был не полностью заперт, так как дверь открылась. Войдя в квартиру, я быстро взял видеомагнитофон «Самсунг», стоявший на столе в зале, обернул его покрывалом с кресла и ушел из квартиры. Затем на стоянке такси у магазина «Мебель» я продал похищенный видеомагнитофон за 1900 рублей незнакомому водителю автомашины «Волга – ГАЗ – 2410» белого цвета…». 2. По окончании ознакомления с материалами уголовного дела обвиняемый Хромов П.С. на вопрос следователя, ходатайствует ли он о дополнении следствия и о чем именно, заявил: «С материалами уголовного дела ознакомился в полном объеме, во времени ограничен не был, дополнений и каких-либо ходатайств к предварительному следствию не имею».

4. Как правильно?

1. Петров выступил в суде как свидетель ИЛИ Петров выступил в суде в качестве свидетеля ИЛИ Петров выступил на суде свидетелем? 2. Считаю как поддержку ИЛИ считаю поддержкой? 3. Принятое решение было оценено несоответствующим закону ИЛИ оценено как несоответствующее закону? 4.Самой страдающей стороной при разводе – это ребенок ИЛИ самая страдающая сторона при разводе – это ребенок?

1. Антохин организовал и постоянно занимался сбытом «левого» железа.2. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева. 3. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.4. Перед включением должны быть сняты все плакаты с надписью «Не включать – работают люди», повешенные перед началом работ. 5. Мы знаем её лучше тебя. 6. Мы соскучились по вам. 7. Студент сказал, что я ещё не подготовился к ответу. 8. Старик запряг лошадь и, стуча копытами по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге. 9. Он уважает и заботится о своих сослуживцах. 10. В этом произведении были описаны его поездки заграницу и какую работу он там проводил. 11. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 12.Приходя домой, у курсанта слипались глаза от усталости. 13. Услышав о зачете, нам стало весело. 14. Он систематически избивает жену, нанося побои кулаками, ногами и другими предметами домашнего обихода. 15. На основании изложенного и принимая во внимание указанные обстоятельства, следователь постановил.

1.Объясните, в чем состоит стилистический недочет предложений с деепричастиями. Сделайте стилистическую правку.

1. Подумав с полчаса, мною был составлен план действий. 2. Получив такое письмо, мне стало легко и весело. 3. Расплачиваясь в кассе, из рук у меня выпал кошелек. 4. Подозреваемый стоял на своем, отпершись от всех предъявленных ему фактов. 5. Он выскочил из ванной и, так и не вытеревшись, подбежал к телефону. 6. Приняв лекарство, больному стало лучше.

2.Выделенные конструкции замените деепричастиями или деепричастными оборотами.

При осуществлении надзора прокурор использует те правовые средства, которые ему предоставлены законом. При падении девушка ударилась о выступ карниза. При назначении наказания суд обязан учитывать обстоятельства, смягчающие или отягощающие ответственность.

3.Из двух предложений сделайте одно с помощью деепричастного оборота. Выделите и объясните случаи, где такая перестройка невозможна и найдите другой способ объединения предложений.

Я сдал все экзамены на пять. Меня приняли в университет. Больной прошел курс физиотерапии. Он почувствовал себя значительно лучше. Редактор прочитал рукопись. Она показалась ему очень интересной. Редактор внимательно прочитал рукопись. У него возникли сомнения в возможности ее публикации.

4.Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов.

1. Выбирая современные материалы для отделки и ремонта, большую роль играет мнение специалиста. 2. Беседуя с потерпевшим, у следователя возникло много вопросов. 3. Читая современные детективные истории, пробуждается интерес к профессии следователь. 4. Изучив схему работы прибора, это поможет правильно его эксплуатировать.

5.Найдите и устраните ошибки в предложениях с причастным оборотом.

1. Напомним хронологию преступления, чуть не приведшего к кризису. 2. Достигнута договоренность о ряде мер, открывающими новые перспективы в строительной индустрии. 3. На заседании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, отсутствующих по уважительной причине. 4.Требования к составлению процессуальных документов предписывают использовать языковые клише, характерными в каждом конкретном варианте. 5.Составы наносятся на поверхности конструкций, очищенных от пыли и грязи.

1. Расставьте ударения в словах.

Мытарство, откупорить, уведомить, заржаветь, упрочение, диалог, искра, недуг, столяр, узаконение, христианин, премирование.

2. Найдите и исправьте ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.

1.Спортивные лагери расположены недалеко от города. 2. Многие ученики говорят, что их учитель более добрее старого. 3. Обои девочки были очень хорошенькие. 4. Уделите внимание на здоровье.

3. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Объясните причины их возникновения.

1.Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день. 2. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. 3. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. 4. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.

4. Проанализируйте ошибки, допущенные в предложениях. Сделайте стилистическую правку.

1.Если говорить по бывшему СССР, его кумирами были герои труда, космонавты, спортсмены. 2. Проходите по-быстрому, не задерживайте людей. 3. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава. 4. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии.

5. Определите род имен существительных.

Ранчо, пони, Сочи, жалюзи, авеню, цунами.

6.Образуйте глаголы несовершенного и совершенного вида

Создание, предписание, принятие, определение, соблюдение, выработка, разработка, выступление, систематизация, изменение, образование, нарушение, участие, охрана, защита, отражение, выражение, разъяснение.

7. Замените глагольные словосочетания номинативными.

Нарушать закон, толковать нормы права, разъяснять правовые нормы, систематизировать законодательство, регулировать общественные отношения, вырабатывать социальные нормы, устанавливать систему общеобязательных правил, объединять государства, осуществлять государственную власть, соблюдать права и свободы человека, обеспечивать интересы общества, издавать нормативно-правовые акты, применять правовые нормы.

8. Вставьте вместо точек, где необходимо, предлоги. Слова в скобках поставьте в нужном падеже.

Влиять … (волевая деятельность людей), соответствовать … (правовые предписания), усовершенствовать … (правовая норма), принадлежать … (народ/ монарх), регулировать … (определенная отрасль общественных отношений), воздействовать … (окружающий мир), участвовать … (формирование государственных органов), осуществлять … (государственная власть), складываться … (три элемента), управлять … (страна/ государство), располагать … (специальный аппарат управления), проживать … (территория государства).

9.а) От данных глаголов образуйте активные причастия настоящего и прошедшего времени.

Отменять, изменять, выполнять, направлять, повторять, разрушать, выступать, принимать, понимать, соблюдать, устанавливать, предписывать, вырабатывать, разрабатывать, охватывать; участвовать, требовать, действовать, санкционировать, регулировать, реализовать, систематизировать; находиться, проводиться.

б) От данных глаголов образуйте пассивные причастия настоящего времени.

Решать, избирать, понимать, располагать, развивать, указывать, предусматривать, устанавливать, осуществлять, применять, управлять, выполнять, подкреплять, подавлять; функционировать, санкционировать, формировать, требовать, наследовать.

в)От данных глаголов образуйте активные и пассивные причастия прошедшего времени.

Сосредоточить, обеспечить, объединить, определить, выполнить, применить, отменить, заменить; отразить; защитить, сократить; охватить, захватить; направить, обусловить, закрепить, установить, осуществить, подкрепить создать, связать, реализовать, организовать, поддержать, выработать, санкционировать, указать, издать, развить, открыть, закрыть.

10.1) Напишите сочетаемость слова конституция.

2) Составьте следующие словосочетания в контексте.

Отменить конституцию, изменять статьи конституции, вносить поправки в конституцию, пересматривать конституцию, уважать конституцию.

11.Напишите глагольную сочетаемость слова конференция.

12.Составьте фразы с некоторыми из составленных вами глагольных словосочетаний.

13.Составьте фразы со следующими словосочетаниями.

Заключить договор, ратифицировать договор, исполнять договор, аннулировать договор, нарушить договор, расторгнуть договор, денонсировать договор, толковать договор.

14.Проверьте, знаете ли вы значение приведенных ниже существительных. В случае необходимости пользуйтесь словарем. Употребите эти существительные в контексте.

Наследство ¾ наследование; согласие ¾ соглашение; поддержка ¾ поддержание; закон ¾ законность ¾ законодательство; выбор ¾ выборы ¾ выборность; государство ¾ государственность ¾ огосударствление; договор ¾ договоренность; гражданин ¾ гражданственность.

1. Объясните значения слов, составьте с ними словосочетания.

2. Расставьте ударения в словах.

Новорожденный, кухонный, документ, позвонишь, поутру, оклеить, квашение, единовременный, дарящий, упрощение.

3. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения.

Резкий, молодой, спелый.

4. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Объясните причины их возникновения.

1.Детвора с утра резвились во дворе. 2. Река Днепр этой весной вышел из берегов. 3. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. 4. Приведенные примеры говорят за невозможность широкого использования этого изобретения. 5. Артист был удостоен высокой наградой.

5. Проанализируйте ошибки, допущенные в предложениях. Сделайте стилистическую правку.

1.Сегодня мы с супругом обязательно посетим кинотеатр. 2. В филармонии собрались фанаты Баха. 3. Татьяна гадает под руководством няни. 4. Здесь продают золотой корень от нервенных болезней? 5. Я знаю имена многих телевизионных и радийных ведущих.

6.От следующих причастий образуйте краткую форму.

Выработанный, созданный, указанный, образованный, санкционированный, обеспеченный, ограниченный, измененный, защищенный, отмененный, приведенный, объединенный, подкрепленный, направленный, установленный;

7.Замените активные конструкции на пассивные.

Правовые институты, регулирующие общественные отношения. Права, свободы и обязанности, определяющие правовое положение человека в обществе. Правила поведения, регулирующие отношения между людьми и их объединениями.

8. Замените пассивные конструкции на активные.

Акт, изданный компетентным органом государства. Положение человека в производственной и социальной структуре общества, закрепленное правом. Правила поведения, установленные государством. Общеобязательные нормы, установленные и охраняемые государством. Общие правила, определяемые объективными условиями. Юридический документ, издаваемый государственными органами.

9. Согласуйте причастия, данные в скобках, со словами, к которым они относятся.

1.Деятельность, … (направленный) на создание правовых норм. 2. Общеобязательные правила, … (установленный) и … (охраняемый) государством. 3. Правила поведения, … (вырабатывающийся) различными общественными организациями. 4. Признаки права, … (выражающий) сущность и условия развития правовой системы. 5. Правила поведения, … (сложившийся) в результате многократного повторения и … (поддерживаемый) традицией. 6. Общественные отношения, … (регулируемый) правом. 7. Положение человека в производственной и социальной структуре общества, … (закрепленный) правом. 8. Поведение субъектов права, … (соответствующий) правовым предписаниям. 9. Общественные отношения, … (складывающийся) в процессе государственного управления. 10. Правовые акты, … (издаваемый) государственным органом.

10. Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант.

Хороший суп легко приготовить, имея все нужные (компоненты – ингредиенты).

Девушка оделась со вкусом, (подходяще – адекватно).

В клетчатом берете мой приятель выглядел очень (комически – комично).

11.Расставьте ударения в словах.

Досуха, колледж, пломбированный, оптовый, сосредоточение, наотмашь, мастерски, баловник, пиццерия, кредитор, процент.

12.Образуйте форму именительного падежа множественного числа и расставьте ударения.

Договор, выговор, инженер, слесарь, год.

13.Укажите лексические ошибки в следующих предложениях. Отредактируйте предложения.

1. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. 2. Опыт последних лет с неизбежностью показывает правильность этих мрачных прогнозов. 3. Незнакомец сел на коня и поехал пешком. 4. Я вчера взял самолет и прилетел в Москву.

14.Замените причастный оборот предложением со словом который.

Деятельность, проводимая органами государства по упорядочению законодательства. Поведение субъектов права, предусмотренное нормами права и отвечающее требованиям государства. Правовые взгляды, отражающие представление о существующих и желательных общественных отношениях. Юридический документ, устанавливающий, изменяющий или отменяющий правовые нормы. Юридический документ, подкрепленный принудительной силой государства. Государственная деятельность, направленная на создание правовых норм. Отрасль права, регулирующая определенную область общественных отношений. Правило поведения общего характера, санкционированное государством и подтвержденное его принудительной силой.

15. а) Напишите, с какими существительными сочетаются глаголы :

нарушать/ нарушить и разрушать/ разрушить.

б) Вместо точек вставьте глаголы нарушать или разрушать в нужной форме.

1.Правонарушение ¾ это действие, которое … установленный порядок. 2. Во время войны город был сильно … 3. Противоправные деяния … закон. 4. Водитель … правила дорожного движения, он должен уплатить штраф.

в). Вместо точек вставьте прилагательные общий или общественный в нужной форме.

1.Юридические нормы ¾ это правила … характера, которые дают …, типичные варианты поведения людей. 2. Правомерное поведение ¾ это поведение государственных органов, … организаций, должностных лиц и граждан, соответствующее требованиям права. 3. Отрасль права регулирует определенную область … отношений. 4. В унитарном государстве действует … для всей страны система законодательства. 5. Финансовое право регулирует … отношения в сфере финансовой деятельности. 6. Норма права ¾ это правило поведения … характера, санкционированное государством и подтвержденное его принудительной силой.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Воронежской области

«Воронежский авиационный техникум имени В.П. Чкалова»

(ГБПОУ ВО «ВАТ имени В.П. Чкалова»)

Комплект

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Специальность:

230111 Компьютерные сети

Квалификация:

техник по компьютерным сетям

Форма обучения:

очная

Воронеж

2016

Комплект контрольно-оценочных средств рассмотрен и одобрен на заседании предметной (цикловой) комиссии Общегуманитарных и социальных дисциплин		УТВЕРЖДАЮ:
	Заместитель директора по учебной работе ________________ Е.А. Уваров
Протокол № _____ «___»__________2016г.		«_____» _______________ 2016г.
Председатель _____________ Т.И. Попова		МП

СОГЛАСОВАНО:

Методист

__________________ М.А. Бронякина

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Русский язык и культура речи разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по специальности среднего профессионального образования 230111 Компьютерные сети базового уровня подготовки и рабочей программы учебной дисциплины Русский язык и культура речи.

Организация-разработчик:

ГБПОУ ВО «ВАТ имени В.П. Чкалова»

Разработчики:

Маркова О.В., преподаватель ГБПОУ ВО «ВАТ имени В.П. Чкалова»

СОДЕРЖАНИЕ

1

Общие положения

4

2

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

4

3

Оценка освоения учебной дисциплины

6

4

Типы контрольного задания для оценки освоения

учебной дисциплины

9

5

Материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

33

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, осваивающих программу учебной дисциплины Русский язык и культура речи. КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате освоения учебной дисциплины Русский язык и культура речи обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС СПО по специальности 230111 Компьютерные сети следующими умениями (У), знаниями (З), которые формируют профессиональные и общие компетенции.

Код

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

У1

Умение создавать тексты как в устной, так и в письменной форме;

Понимать, что такое текст и какова его структура.

Различать виды текстов.

Определять цель создания и область применения текста.

Уметь грамотно и связанно строить различные тексты.

У2

Умение находить и исправлять речевые ошибки (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические);

Различать виды речевых ошибок.

Уметь замечать и находить варианты исправления ошибок в речи.

Использовать правильные, грамотные формы словосочетаний и предложений в своей речи.

Давать устную рецензию на выступление одногруппников.

У3

Умение определять функционально-стилевую принадлежность слов, предложений в тексте;

Иметь представление о функциональных стилях речи и смысловых типах текста.

Определять области применения того или иного слова, предложения в тексте.

Учитывать особенности каждого стиля речи.

Различать стилевую принадлежность слов с учётом разнообразия языковых средств, приёмов русского языка.

Понимать, с какой целью необходимо использовать различные стили речи, типы текста, средства выразительности.

У4

Умение пользоваться различными видами словарей;

Отличать словари русского языка друг от друга при всём их многообразии.

Уметь пользоваться в зависимости от ситуации тем или иным видом словаря.

Иметь представление о структуре словарей.

Учитывать влияние на словарный состав языка современных условий, изменений и норм, отражённых в словарях.

З1

Знание признаков литературного языка и видов речевых норм;

Формулировать основные понятия «литературный язык» и «языковая норма».

Знать признаки литературного языка и виды речевых норм.

Выявлять особенности каждого вида литературной нормы.

Приводить примеры на каждый вид языковых норм в речи.

Повышать стремление пользоваться литературным языком и речевыми нормами.

З2

Знание свойств грамотной речи;

Знать формулировку термина «свойства грамотной речи».

З3

Знание различных языковых единиц и средств выразительности;

Понимать роль разнообразия языковых средств, художественных приёмов в устной и письменной речи.

Решать проблемно-познавательные вопросы.

Различать языковые средства, стилистические приемы.

З4

Знание функциональных стилей литературного языка.

Уметь применять на практике в ходе общения тот или иной функциональный стиль речи.

3. Оценка освоения учебной дисциплины

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по учебной дисциплине

Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Код

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

У1

Умение создавать тексты как в устной, так и в письменной форме;

Выполнение реферата

Сочинение

Устный опрос

Дифференци-

рованный зачет

У2

Умение находить и исправлять речевые ошибки (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические);

Оценка выполнения практического задания

Устный опрос

Рецензии

У3

Умение определять функционально-стилевую принадлежность слов, предложений в тексте;

Оценка выполнения практического задания

Выполнение реферата

У4

Умение пользоваться различными видами словарей;

Устный опрос

Выполнение реферата

Оценка выполнения практического задания

З1

Знание признаков литературного языка и видов речевых норм;

Устный опрос

Орфоэпический диктант

Оценка выполнения практического задания

З2

Знание свойств грамотной речи;

Оценка выполнения практического задания

З3

Знание различных языковых единиц и средств выразительности;

Решения проблемно-познавательных вопросов.

Оценка выполнения практического задания

Выполнение реферата

З4

Знание функциональных стилей литературного языка.

Оценка выполнения практического задания

Выполнение реферата

Тренировочные упражнения

Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

Содержание учебного материала по программе УД

Тип контрольного задания

У1

У2

У3

У4

З1

З2

З3

З4

З4

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Культура речи как наука

C

УО

Тема 1.2. Свойства грамотной речи

ПЗ

Раздел 2. Языковые нормы

Тема 2.1. Орфоэпическая норма

УО

ПЗ

Тема 2.2. Грамматическая (морфологическая) норма

ПЗ

Тема 2.3. Лексическая норма

ПЗ

Тема 2.4. Синтаксическая норма

ПЗ

Раздел 3. Лексика и фразеология

Тема 3.1. Лексическая стилистика

Р

ПЗ

Тема 3.2. Изобразительно-выразительные средства

ПЗ

ОУ

Тема 3.3. Русская фразеология

ПЗ

Р

Тема 3.4. Словообразование

ПЗ

Раздел 4. Стилистика текста

Тема 4.1. Смысловые типы текста

УО

ПЗ

Тема 4.2. Функциональные стили речи

Р

ПЗ

УО

Тема 4.3. Принципы русской орфографии и пунктуации

ПЗ

Тема 4.4. Интонация и её значение

УО

Обозначение:

ПЗ – практическое занятие

Р — реферат

С — сочинение

УО – устный опрос

Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.

Содержание учебного материала по программе УД

Тип контрольного задания

У1

У2

У3

У4

З1

З2

З3

З4

З4

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Культура речи как наука

В1,18

В2,3

Тема 1.2. Свойства грамотной речи

В4

Раздел 2. Языковые нормы

Тема 2.1. Орфоэпическая норма

В5

В6

Тема 2.2. Грамматическая (морфологическая) норма

В7

В8

Тема 2.3. Лексическая норма

В9

В23

В10

Тема 2.4. Синтаксическая норма

В12

В11

Раздел 3. Лексика и фразеология

Тема 3.1. Лексическая стилистика

В13

Тема 3.2. Изобразительно-выразительные средства

В14

В15

Тема 3.3. Русская фразеология

В16

Тема 3.4. Словообразование

В17

Раздел 4. Стилистика текста

Тема 4.1. Смысловые типы текста

В19

Тема 4.2. Функциональные стили речи

В20

Тема 4.3. Принципы русской орфографии и пунктуации

В21

Тема 4.4. Интонация и её значение

В22

Обозначение:

В – зачётный вопрос для итоговой аттестации

4. Типы контрольного задания для оценки освоения

учебной дисциплины

Практическое занятие № 1

по теме 1.1. «Культура речи как наука».

Тема занятия: « Понятие о культуре речи и свойствах грамотной речи».

Цель занятия: обратить внимание на основные понятия культуры речи как науки.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Культура речи как наука».

2. На основе выданных методических указаний обучающийся должен ответить на вопросы анкеты, не переписывая их (задание №1).

3. Вспомнить виды языковых норм и записать их через тире в каждом предложении задания №2.

4. Объяснить письменно смысл высказывания Рины Зелёной в задании №3.

5. Вспомнить свойства грамотной речи и привести примеры, согласно образцу в задании №4.

6. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Культура речи – это наука, которая изучает правильную речь, в которой соблюдаются литературные нормы. Литературная норма – система общепринятых правил в русском литературном языке. Литературный язык – это высшая форма национального языка и основа культуры речи.

Свойства речи – это требования, предъявляемые к грамотной речи, это качественные характеристики современного русского языка. К ним относят: правильность, логичность, точность, выразительность, богатство, уместность, доступность, действенность речи.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Ответить на вопросы анкеты:

1. Считаете ли Вы, что в последнее время наблюдается падение речевой культуры?

2. Как Вы реагируете на речевую культуру окружающих Вас людей? (Примерные варианты ответов: приятно, когда говорят культурно; мне безразлично; трудно сказать; не задумывался (лась) над этим).

3. Можно ли по речи судить об общей культуре человека?

4. Получили ли Вы достаточные знания по культуре речи?

5. Всегда ли Вы в своей речи стараетесь соблюдать языковые нормы?

6. Необходимы ли Вам дополнительные знания в области культуры речи?

7. Если Вам необходимы такие знания, то что бы Вы предпочли: а) радиопередачи по культуре речи; б) телевизионные передачи; в) чтение специальной литературы; г) общение со знающим человеком?

8. Как Вы думаете, необходимо ли тестирование на знание русского языка при приёме на работу? (Возможные уточнения: в сфере обслуживания, преподавательская деятельность, руководящие должности, любая работа).

Задание № 2

Определите, к какой языковой норме относятся следующие речевые ошибки:

1. Жалко этого животного.

2. Никак не могу преодолеть языкОвый барьер.

3. Я был весь сырой от дождя.

4. По выходным я со своим классом гуляем, ходим в кино.

5. На моё день рождения собралось много гостей.

6. Суд признал подсудимого виноватым в подделке денег.

7. Я пил чай с сахаром и тёщей.

8. Полчаса пролетели незаметно для нас.

9. Мы договорились, что созвОнимся вечером.

10. К двумстам девяносто пяти прибавить два.

Задание №3

Объясните смысл следующего высказывания, которое принадлежит советской актрисе Рине Зелёной: « Русскую речь надо хранить и беречь, как русскую природу. Она столь же прекрасна и беззащитна».

Задание № 4

С учётом полученных знаний о свойствах грамотной речи приведите примеры на каждое из этих свойств. Поясните кратко выбор того или иного примера.

Образец: правильность речи – крепкий кофе (соблюдение языковой нормы).

6. Контрольные вопросы

1. Что изучает культура речи как наука?

2. Каковы виды языковых норм в современном литературном языке?

3. Что такое свойства грамотной речи?

Практическое занятие № 2

по теме 2.1. «Орфоэпическая норма».

Тема занятия: « Своеобразие орфоэпической нормы».

Цель занятия: выявить особенности орфоэпической нормы, русского ударения.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Орфоэпическая норма».

2. На основе выданных методических указаний обучающийся должен грамотно расставить ударения в словах задания №1.

3. Вспомнить и записать по пунктам особенности русского ударения, привести примеры на каждую из них в задании №2.

4. Составить словосочетания или простые предложения со словами в задании №3.

5. Определить, на какой слог падают ударения в словах задания №4.

6. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Орфоэпия как наука изучает грамотную постановку ударения в словах. Орфоэпические нормы – это такие языковые правила, по которым произносятся слова. В каждом языке действуют свои законы, орфоэпические правила, особенности. Так, в английском языке ударение в основном падает на первый, а в французском – на последний. В русском языке подобной закономерности нет. Своеобразие русского ударения определяется орфоэпическими нормами. Именно этот вид языковой нормы и определяет место постановки ударения. В случае затруднения произношения слов рекомендуется обращаться к орфоэпическому словарю.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Поставьте правильно ударения в приведённых ниже словах.

Договор, позвонит, средства, менеджер, баловать, на траву, сливовый, обеспечение, понял, сироты, творог, по средам, квартал, черпать, водопровод, жалюзи, цыган, строчная (буква), танцовщица, грушевый, ходатайствовать, красивее, каталог, щавель, начать, кета, диспансер, цепочка, в стенах, кладовая, Вы правы, флюорография, свёкла, крапива, принять.

Задание № 2

Запишите особенности русского ударения с привлечением примеров.

Задание № 3

Чем различаются следующие слова? (Ответить устно). Составьте с ними словосочетания или предложения.

МукА – мУка, дОбыча — добЫча, атлАс — Атлас, рОжки — рожкИ, кОмпас — компАс, крУжки – кружкИ, искрА- Искра.

Задание № 4

Проверьте свою языковую интуицию и определите, на какой слог падает ударение в словах: а) на первый слог; б) на второй слог; в) на третий слог; г) на четвертый слог. Рядом с номером слова укажите букву.

1. гна-ла 6. на-чал 11. е-ре-тик 16. ук-ра-ин-ский

2. дре-мо-та 7. сто-ляр 12. фе-но-мен 17. от-час-ти

3. вклю-чат 8. при-ня-лась 13. фак-си-ми-ле 18. ис-по-кон

4. вру-чат 9. раз-лу-чит 14. шар-фы 19. ми-зер-ный

5. тка-ла 10. при-ну-дить 15. теф-те-ли 20. а-фе-ра

5. Контрольные вопросы

1. Что изучает орфоэпия?

2. Что такое орфоэпическая норма?

3. Каковы особенности русского ударения?

Практическое занятие № 3

по теме 2.2. «Грамматическая (морфологическая) норма».

Тема занятия: « Морфологическая норма русского языка».

Цель занятия: определить уровень знаний по грамматическим нормам, умение выявлять речевые ошибки в предложениях.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Грамматическая норма».

2. На основе выданного материала обучающийся должен подобрать к словам прилагательные или причастия так, чтобы можно было определить род существительных (см. образец в задании №1).

3. Составить словосочетания, раскрыв скобки, с четырьмя производными предлогами в задании №2.

4. Дать письменно определение термина «грамматическая норма», исправить речевые ошибки в задании №3 и записать правильный вариант, как указано в образце.

5. Просклонять указанное в задании №4 числительное с существительным в соответствии с образцом в рабочей тетради.

6. Выбрать и записать, не переписывая предложений, правильный вариант ответа в задании №5.

7. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Одним из видов литературных норм является грамматическая норма, или иначе её называют морфологическая. Она связана с выбором правильной формы слова. Разные части речи участвуют в формировании грамотной формы слова, чтобы не нарушать этот вид языковой нормы: глаголы (класть), существительные (торты, договоры), местоимения (их, оба) и другие. Следует знать категории рода, числа, падежа применительно к той или иной части речи. Так, в русском языке есть не только м., ж., ср. род, но и общий, который объединяет в себе мужской и женский. А сущ. метро, кино, пальто и т.п. не склоняются, т.е. не изменяются.

4. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

5. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Подберите определения к словам и подчеркните в них окончания.

Кофе, бра, мозоль, сирота, тюль, шимпанзе, шампунь, прорубь, алоэ, Тбилиси, метро, рояль, салями, бандероль, лакомка.

Образец: фойе – просторное фойе, тапка – новая тапка, врач – молодой, молодая врач.

Задание № 2

Образуйте словосочетания с каждым существительным и данными предлогами. Выделите окончания существительных.

Согласно (приказ, распоряжение, предписания, заявление, договор, закон, планы, устав).

Вопреки (сомнение, предсказания, обещание, советы).

Наперекор (судьба, враги, злые силы, расчёт).

Благодаря (забота, уход, случаи, внимание, настойчивость, друзья).

Задание № 3

Что такое грамматическая (морфологическая) норма? Исправьте ошибки, связанные с нарушением этого вида литературной нормы.

1. Девушка одела новое осеннее пальто. 2. Ихнее мнение не совпадало с точкой зрения руководителя. 3. Куда ложить тетрадь? 4.Он долгое время жил среди узбек и цыганов. 5. Обои формы глагола оказались правильными. 6. С детства помню моё день рождения, когда приехала мамина бабушка. 7. Двести грамм зелени необходимо добавить в этот салат. 8. Пара носок и две пары чулков были приобретены в магазине. 9. На полке стояли крема и тюбики с зубной пастой. 10. Холодный дождь сыпется из туч.

Образец: Несколько пар туфлей сносились за пару месяцев. – Несколько пар туфель сносились за пару месяцев.

Задание № 4

Просклоняйте следующее числительное с существительным. Цифру запишите словами.

734 сотрудника

Задание № 5

Выберите правильный ответ. Рядом с номером предложения укажите букву.

1.Большинство студентов нашей группы успешно (а) защитило, б) защитили) курсовой проект. 2. Ещё один ряд предложений (а) возник, б) возникли) у главного инженера. 3.(а) Засеяно, б) засеяны) сто двадцать гектаров. 4. Три заявления о приёме на работу (а) лежали, б) лежало) на столе. 5. На строительство нового объектов (а) получен, б) получено) миллион долларов. 6. Вуз (а) открыл, б) открыло) свои двери для новых студентов. 7. Роман-эпопея «Война и мир» (а) написан, б) написаны) Л.Н. Толстым. 8. На самом берегу моря (а) раскинулось, б) раскинулся) Сочи. 9.Полчаса (а)пролетело, б)пролетели) незаметно для нас. 10. (а) Наш , б) наша) завуч Полина Сергеевна собрала совет школы.

6. Контрольные вопросы

1. Чем характеризуется грамматическая норма?

2. Как избежать ошибок, связанных с нарушением этого вида языковых норм?

3. Каковы правила применения морфологической норм.

Практическое занятие № 4

по теме 2.3. «Лексическая норма».

Тема занятия: « Лексическая норма русского языка».

Цель занятия: проверить знания лексических единиц языка, владение нормами словоупотребления, находить и исправлять в тексте лексические ошибки.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Лексическая норма».

2. На основе выданных методических указаний обучающийся должен заполнить таблицу, учитывая оттенок слов, согласно образцу в задании №1.

3. Составить и записать словосочетания, с указанными словами в задании №2 (см. образец и примечание).

4. Переписать предложения в задании №3, отметив в скобках вид речевой ошибки.

5. Выбрать и записать правильное толкование иноязычных слов в задании №4.

6. Найти, исправить речевые ошибки и записать правильный вариант в задании №5.

7. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Лексическая норма — один из видов языковых норм, правила грамотного использования, применения слов как на письме, так и в устной речи. В зависимости от сферы деятельности и ситуации общения слова могут менять свою стилистическую окраску, приобретают различные смысловые оттенки. Чаще всего при нарушении лексической нормы допускают три вида ошибок: тавтология – повтор одних и тех же или однокоренных слов; плеоназм – многословие, речевая избыточность; неточность – подмена одного слова другим из-за незнания значения слов, созвучности слов. Чтобы избежать речевых ошибок, необходимо применять слова-синонимы, уместно использовать иностранную лексику, подбирать слова с «точностью самой строгой» (М. Горький).

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Распределите приведённые ниже слова, учитывая их стилистическую окраску, в 3 столбика таблицы.

Много, множество, уйма; смелый, лихой, неустрашимый; впрямь, воистину, действительно; запретить, возбранить, наказать; идти, плестись, шествовать; упрямиться, упираться, упорствовать; штудировать, учить, зубрить.

Образец:

Книжное значение

Нейтральный оттенок

Разговорная форма

множество

много

уйма

Задание № 2

Напишите, какое из слов (туристский – туристический) сочетается со словами: ужин, проспект, путёвка, костюм, поход, снаряжение, справочник, бюро, обед, сезон, поезд, база, рюкзак, карта.

Образец: туристская куртка — туристический маршрут.

Примечание: туристский – прилагательное к слову «турист», а туристический – к слову «туризм».

Задание № 3

Укажите в скобках тип ошибки, которая допущена в предложении: тавтология или плеоназм.

1. В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную историю. 2. Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию 3. Не без труда удалось нам решить эти трудные задачи. 4. Все герои имеют свои индивидуальные черты. 5. Пологий берег зарос густыми зарослями. 6. Изысканные и вкусные деликатесы были на столе.7. Здание будут украшать витражи из цветного литого стекла. 8. Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно. 9. Сегодня у нас в гостях гость из Москвы. 10. Памятные сувениры привезли студенты, побывавшие в Санкт-Петербурге.

Задание № 4

Определите значения слов иностранного происхождения, выбрав правильный ответ (с номером задания укажите букву). В случае затруднения обратитесь к словарю.

1. Панегирик — а) тип темперамента; б) заболевание; в) хвалебная речь.

2. Электорат — а) механизм; б) избиратели; в) инструмент.

3. Апелляция – а) просьба о пересмотре чего-либо; б) музыкальное произведение; в) косметическая процедура.

4. Раритет – а) предмет интерьера; б) равенство; в) старинная ценная вещь.

5. Фиаско – а) вид спорта; б) украшение; в) поражение.

6. Харизма – а) разновидность рыбы; б) божий дар, талант; в) болезнь

7. Дефолт – а) зазор между поверхностями, б) невыполнение денежных обязательств, в) мыслительный процесс.

8. Форс-мажорный — а) музыкальный термин; б) сильный; в) чрезвычайный.

9. Конверсия – а) превращения, изменения; б) обратный порядок чего-либо; в) террористический акт.

10.Менталитет — а) склад ума, характер; б) сотрудник полиции; в) редкая вещь.

Задание № 5

Исправьте речевые ошибки. Верный вариант запишите через тире с неправильным.

1. Охотник незаметно заметил зайца. — …

2. Народный фольклор – основа творчества Некрасова. — …

3. Удачливый день выдался сегодня. — …

4. В библиотеке стояли столы и ребята, заваленные книгами. — …

5. Татьяна Ларина любила свою седобородую няню. — …

6. Ведущий лидер бежал впереди. — …

7. «Старуха Изергиль» состоит из трёх частей. — …

8. Режиссер заснял новую картину. -…

9. Искусство имело большую роль в его жизни.- …

10. В городе усвоено строительство высоких домов. -…

Практическое занятие № 5

по теме 2.4. «Синтаксическая норма».

Тема занятия: « Особенности синтаксической нормы».

Цель занятия: определить уровень владения синтаксической нормой при построении словосочетаний и предложений, обратить внимание на фигуры речи как выразительные возможности русского синтаксиса.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Синтаксическая норма».

2. На основе выданных методических указаний обучающийся должен составить простые предложения, опираясь на данные словосочетания, согласно образцу в задании №1.

3. Добавив предлоги, образовать и записать словосочетания в задании №2 (см. образец).

4. Исправить ошибки в построении предложений в задании №3, записать правильный вариант.

5. Определить и письменно указать способ связи слов в словосочетаниях из задания №4.

6. Не переписывая примеры, записать в задании №5, к какой фигуре речи относятся строки из поэтических произведений (см. для справки).

7. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Особенность синтаксической нормы в том, что в русском языке нет строгого правила построения словосочетаний и предложений. Такой порядок слов называют свободным. Однако если важно подчеркнуть смысл какого-то слова, то обычно его ставят в конец предложения. Согласно синтаксической норме надо правильно применять предлоги, не нарушать однородный ряд членов предложения, быть внимательным с деепричастным оборотом, логично строить предложения. Синтаксические возможности языка позволяют с помощью необычных речевых оборотов – фигур речи — достичь выразительности в художественных текстах.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Составьте простые предложения с приведёнными ниже словосочетаниями таким образом, чтобы наиболее важные по смыслу слова находились в конце предложения.

Полка с книгами, мои родители, воспоминания о войне, осенняя пора, забота о животных, дед с внуком, внимательно посмотрев, искренняя радость, посмотреть фильм, портрет известного художника, несколько журналов.

Образец: На полке с книгами я заметил томик стихов Пушкина 1912 года издания.

Задание № 2

Образуйте конструкции с предлогами в или (и) на, напишите их.

Торжок, Москва, Словакия, Молдавия, Харьковщина, Сахалин, Филиппины, Ирландия, Сардиния, Республика Куба, Корсика, Красная площадь, Мамаев курган, Люберцы, Карпаты, Алтай, Памир, зал, амфитеатр, ложа, концерт, спектакль, выставка, колледж, сектор, море, село, воздух, тарелка, поле, огород.

Например: В Тамбов, на Смоленщину, на дороге, в дорогу и т.д.

Задание № 3

Что такое синтаксическая норма? Исправьте ошибки, допущенные в связи с нарушением синтаксической нормы. Запишите только правильный вариант.

1.Переговоры состоялись на Украине. 2. Я скучаю по вас, думаю за тобой. 3. Приятель сказал то, что книга ему очень понравилась. 4. Отправившись в лес, у меня разболелась голова. 5. Добро побеждает над злом – в этом убеждают даже сказки. 6. По приезду в город желательно уточнить туристический маршрут.7. Я люблю хоккей, бокс и плавать в бассейне. 8. Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ. 9. Шёл человек с улыбкой на лице и большим жизненным опытом. 10. Художник изобразил, как Петр I ведёт войска в бой, придерживаясь манеры Сурикова.11. Мой новый знакомый спросил меня, что далеко ли я живу. 12. Студенты поделились впечатлениями о экскурсии.

Задание № 4

Укажите, каким способом связи образованы следующие словосочетания.

Стройная берёза, посеять пшеницу, освоение темы, глубокое море, настойчиво интересоваться, край неба, совершенно секретно, хорошо обдумав, пять тетрадей, кабинет директора, зрительный зал, большинство студентов, книга из библиотеки, очень волноваться, отец с сыном.

Образец: Мягкая игрушка – согласование, достичь цели – управление, правильно решить – примыкание.

Задание № 5

Определите и запишите, какие выразительные средства (фигуры речи) использованы авторами при создании художественных строк.

Для справки: антитеза, инверсия, градация, анафора, эпифора, риторический вопрос.

I. Клянусь я первым днём творенья,

Клянусь его последним днём,

Клянусь позором преступленья

И вечной правды торжеством

М.Ю. Лермонтов

II. Не жалею, не зову, не плачу,

Всё пройдёт, как с белых яблонь дым…

С.А. Есенин

III. И какой же русский не любит быстрой езды?

Н.В. Гоголь

IV. Под вечер, осенью ненастной,

В далёких дева шла местах…

А.С. Пушкин

V. Я царь — я раб — я червь — я Бог!

Г.Р. Державин

VI. Самое лучшее и дорогое – Родина.

Горе твое – это наше горе, Родина.

Р.И. Рождественский

6. Контрольные вопросы

1. Что такое синтаксис и синтаксическая норма?

2. В чём особенности синтаксической нормы?

3. Каковы выразительные возможности русского синтаксиса?

Практическое занятие № 6

по теме 3.2. «Изобразительно — выразительные средства».

Тема занятия: «Выразительные возможности русского языка ».

Цель занятия: проверить знания лексических единиц, обратить внимание на тропы как выразительные средства и показатели богатство русского языка.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить темы «Лексическая стилистика» и «Изобразительно-выразительные средства русского языка».

2. На основе выданных методических указаний обучающийся должен исключить из каждого синонимического ряда слова, которые являются лишними, записать их по пунктам в задании №1.

3. Вспомнить, что такое паронимы, выбрать из двух вариантов правильный и записать предложения в задании №2.

4. К выделенным словам в задании №3 подобрать антонимы из трёх предложенных вариантов и записать с ними предложения.

5. Определить, к какому стилистическому приёму относятся данные в задании №4 слова.

6. Не переписывая примеры, записать в задании №5, к каким видам тропов относятся строки из художественных произведений (см. для справки).

7. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Богатство и разнообразие русского языка создаётся за счёт лексических приёмов и художественных средств. Изобразительно-выразительные возможности, как правило, раскрывают дополнительный, переносный смысл слов. Созвучные слова, паронимы, или же близкие по значению, синонимы, и другие приёмы помогают выразить мысли и чувства точнее, ярче, эмоциональнее, создать колорит той или иной эпохи. Поэты и писатели применяют тропы для создания образности речи, выразительности, чтобы подчеркнуть необычность русского языка.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Какие слова необходимо исключить из синонимического ряда и почему? Выпишите их, дайте общее объяснение по окончании задания. В случае затруднения при определении значения слова обратитесь к Толковому словарю.

1. Учитель, педагог, историк, преподаватель, математик.

2. Хирург, врач, лекарь, фельдшер, эскулап, терапевт.

3. Опять, снова, обратно, вновь.

4. Примерно, около, где-то, в районе, приблизительно.

5. Бежать, идти, лететь, мчаться, нестись, шагать.

6. Буря, снегопад, метель, ураган, вьюга.

Задание № 2

Раскройте скобки, выберите нужное слово среди двух паронимов, подчеркните его.

1.В этих лесах очень сильны (болотистые – болотные) испарения. 2. Отец (одел – надел) чистую рубашку. 3. На будущей неделе состоятся соревнования по (конному – конскому) спорту. 4. Один из главных пунктов увеличения производительности труда работников шахты – (бережливое – бережное) отношения к технике.5. Приборы помогают установить, какие детали являются (бракованными – браковочными).6. На этом предприятии существуют (выборные – выборочные) должности.7. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни ленинградской блокады.8. Размеры (гнезда – гнездовья) аиста не способствует его (скрытости – скрытности).9. Решением жюри (дипломниками – дипломантами) конкурса частушек признаны коллективы из Рязани.10. Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье знаменитого писателя.

Задание № 3

Подберите антонимы к подчёркнутым словам, запишите с ними предложения.

Идентичный — А) тождественный; Б) странный; В) различный.

Тривиальный — А) оригинальный; Б) банальный; В) ординарный.

Активный — А) безопасный; Б) пассивный; В) деятельный.

Несомненный — А) важный; Б) второстепенный; В) спорный.

Добросовестный — А) безответственный; Б) порядочный; В) невежественный.

Задание № 4

Распределите следующие слова по таким позициям, как: историзмы, омонимы, архаизмы, диалектные слова, неологизмы.

Зипун (одежда у крестьян), молоткастый (паспорт — Маяковский), надуть, приватизация, отрок (подросток), бурак (свёкла), лента, врата, аутсайдер, кольчуга, ланиты (щёки), баить (говорить), вакансия, бродить, шуйца (левая рука), оброк, бирюк (угрюмый человек), инцидент (случай), баланс, живот (жизнь), чёсанки (валенки), лакей, норка, хутор, карета.

Задание № 5

Что такое тропы? Укажите, какие выразительные средства применены поэтами в нижеследующих строках для создания художественного стиля.

Для справки: перифраза, эпитет, гипербола, метонимия, сравнение, литота, метафора, палиндром, оксюморон.

I. «В сто сорок солнц закат пылал…»

(В.В. Маяковский)

II. «Красной кистью рябина зажглась».

(М.И. Цветаева)

III. «Смотри, ей весело грустить

Такой нарядно-обнажённой…»

(А.А. Ахматова)

IV. «В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах…а сам с ноготок».

(Н.А. Некрасов)

V. «Был он рыжим, как из рыжиков рагу.

Рыжим, словно апельсины на снегу».

(Р.И. Рождественский)

VI. «Всё, как было. Только странная

Воцарилась тишина».

(А.А. Блок)

VII. «Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! » 

(И.А. Крылов)

VIII.«Кони,топот,инок,
Но не речь, черен он».

(В. Хлебников)

IX. «Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…» (осень)

(А.С. Пушкин)

1. Контрольные вопросы

1. Каковы основные виды стилистических средств, художественных приёмов?

2. Что такое тропы?

3. Для чего необходимы изобразительно-выразительные средства русского языка?

Практическое занятие № 7

по теме 3.3. «Русская фразеология».

Тема занятия: « Фразеологические единицы современного русского языка».

Цель занятия: проверить знание фразеологических единиц русского языка, находить и исправлять ошибки в употреблении устойчивых сочетаний слов.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Русская фразеология».

2. На основе выданного материала обучающийся должен составить предложения с данными фразеологическими оборотами, согласно образцу в задании №1.

3. Пояснить смысл фразеологизмов в задании №2 (см. образец), в случае затруднения обратиться к Фразеологическому словарю.

4. Выбрать, распределить ошибочные и верные варианты в задании №3, рядом с номером предложения записать букву.

5. Составить из двух частей пословицы в задании №4 (см. для справки).

6. Не переписывая примеры, указать, к какой фразеологической единице относятся перечисленные фразы в задании №5 (см. для справки).

7. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Фразеология является одним из разделов русского языка. Она изучает устойчивые сочетания слов, которые иначе называют фразеологическими оборотами. Фразеологизмы нечленимы и неделимы, каждое слово в них занимает своё определённое место. К фразеологическим единицам относят: пословицы и поговорки, афоризмы, крылатые выражения. В Фразеологическом словаре рассматривается история их возникновения, смысл, синонимичные фразы. Устойчивые обороты речи необходимы для краткого и точного выражения мысли, разнообразия слов, яркости, образности и эмоциональности.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Составьте предложения с данными фразеологизмами, затем замените эти речевые обороты словарными синонимами. Как изменилась эмоциональная окраска высказываний? Дайте общее пояснение по окончании задания.

Кровь с молоком, в чём душа держится, кот наплакал, перегибать палку, на чёрный день, не ко двору.

Образец: Парень был здоровый, кровь с молоком. – Парень был здоровый, физически крепкий, румяный.

Задание № 2

Объясните значение следующих фразеологизмов:

Пустить утку. Игра не стоит свеч. Почивать на лаврах. Ахиллесова пята. Ударить по карману. Бить баклуши. Вавилонское столпотворение. Взятки гладки. Манна небесная. Ход конём. Нож в спину. Ни пуха ни пера. Кануть в Лету. Зарывать талант в землю. Ворон считать. Чужими руками жар загребать.

Например: Пустить утку – распускать ложные слухи.

Задание № 3

Определите, в каких предложениях допущены ошибки при использовании фразеологических оборотов:

А) есть ошибка, Б) нет ошибки

1.Я встречался с профессором только два раза, поэтому мы с ним на короткой ноге. 2.Скрепя сердце он согласился на это предложение. 3. Его неожиданный вопрос поставил меня в тупик. 4. Я не ударился в грязь лицом и блестяще сдал экзамен. 5. Дети заморили червячков и развеселились. 6. Между тем каша заваривалась большая.7. Его песня всех брала за душу.8. Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики. 9. После приезда Ольги жизнь у нас стала бить другим ключом. 10. Иван Иванович по душе не солдат, а крестьянин.

Задание № 4

Допишите вторую часть пословиц, правильно поставьте знаки препинания.

1.Труд при ученье скучен…. 2. Любишь кататься…. 3. Друг до поры… 4. Лучше горькая правда друга… 5. Кто в Москве не бывал…. 6. Работай до поту…. 7. Без дела жить…. 8. Кто за всё берётся…. 9. Не пеняй на соседа…. 10. Раз соврал….

Для справки: так и поешь в охоту; тот же недруг; да плод от ученья вкусен; навек лгуном стал; люби и саночки возить; чем лесть врага; только небо коптить; красоты не видал; тому ничего не даётся; коли спишь до обеда.

Задание № 5

Определите, к каким фразеологическим единицам относятся следующие фразы:

I. «Красота спасёт мир».

(Ф.М. Достоевский «Идиот»)

II. Не в свои сани не садись.

III. Душа в пятки ушла.

IV. Лучше синица в руках, чем журавль в небе

V. «Краткость – сестра таланта».

(А.П. Чехов)

VI. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

VII. «А ларчик просто открывался… » 

(И.А. Крылов « Ларчик»)

VIII. Без вины виноваты.

IX. «Что имеем – не храним, потерявши — плачем».

(Кузьма Прутков)

X. Бросать слова на ветер.

Для справки: поговорка, афоризм, пословица, фразеологический оборот, крылатое выражение.

6. Контрольные вопросы

1. Что изучает фразеология?

2. Каковы основные фразеологические единицы русского языка?

3. В чём предназначение фразеологизмов?

Практическое занятие № 8

по теме 3.4. «Словообразование».

Тема занятия: « Словообразование как раздел науки о языке».

Цель занятия: повторить основные понятия по морфемике, закрепить навыки разбора слов по составу и умение определять способы словообразования.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Словообразование».

2. На основе выданного материала обучающийся должен подобрать и записать однокоренные слова к приведённым исходным словам, как в образце задания №1.

3. Составить цепочки из слов по значению корня в задании №2 (см. образец).

4. Разобрать по составу слова в задании №3, согласно образцу в рабочей тетради.

5. Списать словосочетания и через тире записать способ словообразования в задании №4.

6. Придумать и записать по два слова с каждой из иностранных приставок в задании №5.

7. Поделить на две колонки таблицы слова-термины в задании № 6.

8. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Словообразование, будучи разделом науки о языке, изучает состав слов и способы их образования. Каждую часть слова называют морфемой, а разбор слов – морфемным. Слова состоят из основы и окончания, а в основу входят такие части, как: корень, приставка (префикс) и суффикс. Однокоренными словами называют слова, у которых один и тот же смысл. Если корни звучат одинаково, но значение у них разное, их называют омонимичными. В современном русском языке выделяют 6 способов образования новых слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и переход слова из одной части речи в другую. Слова-термины – это точные и конкретные понятия, которые применяются в определённой науке или какой-либо сфере деятельности.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

5.Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Подберите однокоренные слова разных частей речи к приведённым ниже словам. Выделите корни.

Белый, терпеть, мороз, напряжение, общий, друг, летать.

Образец: Свет – светлый, светлеть, засветло, светящийся, светловолосый.

Задание № 2

Запишите слова, группируя их по значению корня, обращая внимание на омонимичные корни в каждой из двух групп.

1. Горький, гористый, горчить, горе, горчица, горемыка, пригоршня, горбиться, городской, пригорок, горевать, загорать, пригорюниться, гордый.

2. Вода, водить, водитель, подводник, изводить, провода, половодье, поводок, перевод, вожатый, обезвоженный, завод, заводь, водолаз, заводной, проводник.

Образец: Горький – горчить – горчица.

Задание № 3

Разберите по составу слова, с учётом знаний о морфемах и морфологии (образец — в рабочей тетради).

Весенний, подберёзовик, заснеженность, бесперебойно, богатырский, передумав, опростоволоситься, милейший, одежонка, сверху.

Задание № 4

Определите способ образования слов.

Подрисовать — …

Перелесок — …

Чайная — …

Кровельщик -…

ТЮЗ — …

Аленький — ….

Безбилетник — …

Рассказ — …

Древнерусский — …

Аморальный — …

Задание № 5

Вспомните и запишите по два слова с каждой из следующих иностранных приставок, выделите их:

Аква, био, микро, макро, интер, мото, авиа, поли, агро, стерео.

Задание № 6

Распределите слова- термины на две группы: а) лингвистические, б) литературоведческие.

Антоним, орфоэпия, баллада, гипербола, монолог, графика, дактиль, диалог, стихосложение, композиция, лексика, лирика, метафора, морфология, неологизм, персонаж, приставка.

1. Контрольные вопросы

1. Что рассматривает словообразование?

2. Каковы части слов и способы образования?

Практическое занятие № 9

по теме 4.2. «Функциональные стили речи».

Тема занятия: « Художественный текст и его структура».

Цель занятия: выявить особенности художественного стиля речи, проверить знания стилистических приёмов и образных средств.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Функциональные стили речи и смысловые типы текста».

2. На основе выданных методических указаний и с учётом полученных знаний обучающийся должен сочинить рассказ, обратив внимание на стихотворение Фета и требования к выполнению в задании №1.

3. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Текст – ряд предложений, расположенных в определённой последовательности и связанных между собой по смыслу и грамматически. Минимальной единицей текста является предложение. Предложения объединяются в абзацы по принципу завершённости мысли. Классическая трёхчастная форма – это вступление, основная часть и заключение. Выделяют 3 смысловых типа текста: повествование, описание и рассуждение, а также 5 функциональных стилей речи: официально-деловой, научный, публицистический, художественный и разговорно-бытовой. Каждый из них обслуживает свою сферу деятельности. Они взаимосвязаны и могут сочетаться друг с другом, хотя и различаются признаками, чертами, особенностями.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Опираясь на стихотворные строки А.А. Фета, создайте своё небольшое художественное произведение, в котором были бы отражены элементы различных типов текста, выразительных приёмов и средств.

Облаком волнистым

Пыль встает вдали;

Конный или пеший –

Не видать в пыли!

Вижу: кто-то скачет

На лихом коне.

Друг мой, друг далекий,

Вспомни обо мне!

<1843>

Основные требования таковы:

1. Название теста.

2. Действующие лица, герои.

3. Наличие сюжетной линии, художественный вымысел.

4. Логичность, последовательность написания предложений.

5. Должна быть раскрыта тема, отражённая в названии вашего произведения.

6. Идея (замысел, цель написания) с учётом понятого вами смысла вышеуказанного стихотворения.

1. Контрольные вопросы

1. Что такое текст и какова его структура?

2. Какие выделяют смысловые типы текста?

3. В чём особенности функциональных стилей речи?

Практическое занятие № 10

по теме 4.3. «Принципы русской орфографии и пунктуации».

Тема занятия: « Орфография и пунктуация русского языка».

Цель занятия: проверить знание правил написания слов и постановки знаков препинания, понимание принципов русской орфографии и пунктуации.

1. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Принципы русской орфографии и пунктуации», правила грамотного письма.

2. На основе выданного материала обучающийся должен внимательно прочитать текст в задании №1, дать ему название.

3. Списать текст в тетрадь, вставить, подчеркнуть карандашом пропущенные буквы, выделить части слов, где они пропущены, расставить знаки препинания, пояснить их графически в задании №2.

4. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

1. Методические указания по выполнению работы:

Орфография изучает правильное написание слов в русском языке. Её основные принципы таковы: фонетический, морфологический (главный), историко- традиционный, дифференцированный. Каждый из них раскрывается в правилах – орфограммах. Русская орфография состоит из пяти основных разделов:

1)передача буквами звуков;
2) слитные, раздельные и дефисные (полуслитные) написания слов и их частей;
3) употребления прописных и строчных букв;
4) перенос части слова с одной строки на другую;
5) графические сокращения слов.

Пунктуация изучает знаки препинания (из 10) и правила их постановки. Главные принципы: морфологический, синтаксический и смысловой. Употребление знаков препинания обусловлено прежде всего строением предложения, его синтаксической структурой, т.е. делением предложений на простые и сложные. Современная пунктуация опирается и на структуру, и на смысл, и на интонацию в их взаимодействии.

1. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

1. Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Прочитайте текст, озаглавьте его.

Но вот наступа..т в..се(н,нн)ий месяц март… Со..нце ст..новит(?)ся ласковее. Наша ледя(н,нн)ая гора т..мнеет теряет свой блеск и та..т наконец. Мы пер..стаем катат(?)ся. Бедной Наденьк.. больше уж (н..)где слышать тех слов да и (н..)кому произносить их (так) как ветра (н..)слышно а я соб..раюсь в (П,п)..тербург — (на)долг.. должно быть (на)всегда.

Как(то) перед от..ездом дня за два сижу я в сад..ке а от двора в котором ж..вет Наденька сад..к этот отд..лён высоким забором с гвоздями… Еще достаточно холодно деревья мертвы но уже пахн..т в..сной и уклад..ваясь на ночлег шумно кричат грачи. Я подхожу к забору и долго смотрю в щель. Я вижу как Наденька выходит на крылеч(?)ко и устр..мляет печальный тоскующий взор на небо… В..се(н,нн)ий ветер ду..т ей прямо в бледное унылое лицо… Он нап..м..нает ей о том ветр.. который ревел нам тогда на горе когда она слышала те четыр.. слова и лицо у неё становит(?)ся грус..ным по щеке ползет слеза… И бедная девоч(?)ка пр..тягивает обе руки как бы прося этот ветер пр..нести ей ещё раз те слова. И я д..ждавшись ветра говорю (в)полголоса Я люблю вас Надя!

Боже мой что делает(?)ся с Наденькой! Она вскрикивает улыбает(?)ся во всё лицо и пр..тяг..вает (на)встречу ветру руки радос…ная и сч..с..ливая.

А я иду укладыват(?)ся…

Это было уже давно. Теперь Наденька (за)мужем и у неё уже трое детей. То как мы (в)месте когда(то) ходили на к..ток и как ветер д..носил до нее слова «Я вас люблю Наденька» (н..)забыто; для неё теперь это самое сч..с..ливое самое трог..тельное и пр..красное во..пом..нание в жизн…

А мне теперь когда я стал старше уже (н..)понятно зачем я г..ворил те слова для чего шутил…

Задание № 2

Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Графически поясните орфографию и пунктуацию.

1. Контрольные вопросы

1. Что такое орфография и каковы её принципы?

2. Что такое пунктуация, её принципы?

3. Каковы основные правила современного грамотного письма ?

1. Перечень учебной литературы:

1. Введенская Л. А. Культура речи: Учебник для студентов средних специальных заведений / Л.А. Введенская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 448 с.

2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2003. – 288с.

Вопросы для устного опроса:

1. Специфика дисциплины «Культура речи как наука». Цели и задачи курса.

2. Виды языковых норм и их характеристика.

3. Свойства грамотной речи.

4. Орфоэпическая норма.

5. Грамматическая норма.

6. Лексическая норма.

7. Синтаксическая норма.

8. Изобразительно-выразительные средства языка.

9. Текст, его типы и стили.

10. Словари русского языка.

Темы для рефератов:

1. Лексические средства и приёмы.

2. Русская фразеология.

3. Функциональные стили речи.

4. Словари и их виды.

Тема сочинения:

Роль культуры речи в моей жизни

Орфоэпический минимум слов:

Договор, в стенах, созвонимся, средства, менеджер, баловать, на траву, сливовый, обеспечение, понял, сироты, творог, по средам, квартал, черпать, мусоропровод, жалюзи, цыган, строчная (буква), грушевый, ходатайствовать, красивее, каталог, щавель, начать, танцовщица, кета, диспансер, цепочка, кладовая, Вы правы, флюорография, свёкла, крапива, принять, каучук.

5. Материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

Итоговая аттестация по учебной дисциплине проводится в форме дифференцированного зачёта в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Зачётные вопросы:

1. Что изучает культуры речи как наука.

2. Признаки литературного языка.

3. Виды языковых норм.

4. Понятие о качествах речи.

5. Орфоэпия. Основные орфоэпические правила.

6. Особенности русского ударения.

7. Термин «грамматическая норма».

8. Основные случаи применения грамматической нормы.

9. Своеобразие лексической нормы.

10. Речевые ошибки при нарушении лексической нормы.

11. Понятие о синтаксической норме.

12. Фигуры речи.

13. Основные группы лексической стилистики.

14. Понятие о тропах.

15. Многообразие выразительных средств русского языка.

16. Что изучает фразеология?

17. Состав слов. Процессы словообразования

18. Текст и его структура.

19. Смысловые типы текста.

20. Характеристика функциональных стилей речи.

21. Принципы русской орфографии и пунктуации.

22. Интонация как средство звучащей речи.

23. Словари, их виды и предназначение.

Критерии выставления оценок

Оценка результатов дифференцированного зачёта:

3 правильных развёрнутых ответа с привлечением примеров – «отлично»

2-3 правильных ответов без умения привести примеры – «хорошо»

1-2 правильных кратких ответов с учётом знания терминов – «удовлетворительно»

Менее 1-2 правильных ответов без учёта знания терминов – «неудовлетворительно

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по дисциплине _________________________________________________________________ 

В комплект КОС внесены следующие изменения:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ПЦК _______________________________________________________

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ). 

Председатель ПЦК ________________ /____