Отдавая дань восхищения березе поэты посвящают ей стихи ошибка

Задания

Версия для печати и копирования в MS Word

Часть 1

А1 Укажите слово, в котором верно выделена буква, обозначающая

Ударный гласный звук.

1) сОзваны 2) донИзу 3) загнУтый 4) добЕла

А2 В каком предложении вместо слова Ледяной Нужно употребить слово Ледовый?

1) Исследователям пришлось преодолевать Ледяные Торосы.

2) Ледяную Трассу через Ладожское озеро называли «Дорогой жиз­

Ни».

3) Командир посмотрел на солдата Ледяным Взглядом.

4) После этих слов наступило Ледяное Молчание.

АЗ Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) вернуться с Кавказа 3) позолоченные купола

2)несколько гусаров 4) кузнечные меха

А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложе­ния.

Отдавая дань восхищения берёзе,

1) она считается самым полезным деревом.

2) учёными раскрываются секреты, которыми обладает это дере­во.

3) поэты посвящают ей стихи.

4) это дерево знают все люди, живущие в северном полушарии.

А5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с наруше­нием синтаксической нормы).

1) Наша экспедиция разбила палатки у подножия горы Казбека.

2) Учитель посвятил разъяснению ошибок весь урок.

3) Никто, даже лучшие врачи, не мог помочь спортсмену.

4) На олимпиаде установлены три новых мировых рекорда.

Прочитайте текст и выполните задания A6—A1L

(1) … (2) Ещё в 756 году король франков подарил Папе Стефану II Римскуюобласть.(3)Образовавшеесянаэтойтерриториигосударст­
во — Папская область — просуществовало до 1870 года, когда оно стало частью Италии.

(4)… правительство Италии заключило с папским престолом до­говор, по которому были установлены независимость государства и его нынешние границы.

(5) Папа — глава Ватикана. (6) Он сам издаёт законы и является верховным судьёй.

(7) Как и каждое государство, Ватикан имеет свою карту, на которую нанесено 78 названий. (8) Треть Ватикана занимают архитектурные памятники: самый большой в мире собор Святого Петра, музеи, кар­тинная галерея, Папский дворец.

(9) В Ватикане хранятся уникальные произведения искусства, так, например, Сикстинскую капеллу украшают фрески Микеланджело, три парадных зала Ватиканского дворца расписаны Рафаэлем.

А6 Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым

(1) в этом тексте?

1) Ватикан расположен на берегу реки Тибр.

2) Управляет Ватиканом не парламент, а Папа — глава католичес­кой церкви.

3) Ватикан — самостоятельное, независимое государство с тыся­челетней историей.

Ватикан занимает лишь часть Рима — столицы Италии.

Какое слово или словосочетание должно быть на месте пропуска в Четвёртом (4) предложении текста?

1) Итак 3) Действительно

2) В 1929 году 4) Наконец

А8 Какие слова не являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) король подарил (предложение 2)

2) правительство заключило (предложение 4)

3) границы установлены (предложение 4)

4) он издаёт и является (предложение 6)

А9 Укажите верную характеристику Седьмого (7) предложения текста.

1) сложносочинённое

2) сложное бессоюзное

3) простое осложнённое

4) сложноподчинённое

А10 Укажите верную морфологическую характеристику слова Обра­зовавшееся из Третьего (3) предложения текста.

1) возвратный глагол

2) действительное причастие

3) страдательное деепричастие

4) деепричастие совершенного вида

А11 Укажите значение слова Расписаны Из Девятого (9) предложения текста.

1) записать в разные места

2) распределить между кем-нибудь

3) предназначить для кого-нибудь

4) разрисовать красками

А12 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буквы Н?

За столом были ни одни худородные: сидел соколи(1)оглазый над — ме(2)ый полковник гвардии князь Михайла Голицын; сидел вице-адми­рал Корнелий Крейс, с глубокими суровыми морщинами на дублё(3)ом лице, с водя(4)истым взором (А. Н. Толстой).

1) 1,3,4 2) 1,2,3,4 3)2,3,4 4) 1,2

А13 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) аплодировать, к..лчан, ф..нарь

2) п..левой, позволять, театральный

3) нав..ждение, палисадник, равноценный

4) наклониться, роалистический, про..снить

А14 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) р. хсольник, роскопка, Воспаление

2) иЗо. скать, на„зусть, беЗоМённый

3) пОоровнять, на..стройка, по..солнух

4) проПОручить, пр..градить, пр..вольный

Al5 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется бук­ва Е?

1) прихват. т, подстриженный 3) свал..т, обиженный

2) сгорб..тся, несконча..мый 4) напевает, леле..мый

А16 В каком варианте ответа правильно указаны все слова, в которых пропущена буква Е?

А. Строевой В. СтроенЬеЦе

Б. Глянцевая Г. Потчевать

1)АБГ 2)АБВ 3) БВГ 4)АВГ

А17 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Меня тянуло в какой-нибудь маленький городок, где нет н(1) души знакомых, где можно сосредоточиться и н(2)кто и н(3)что н(4) помешает работать (К. Паустовский).

1) 1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2 4) 1,2,3

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раз­дельно?

(В)заключение мы обменялись мнениями (на)счёт данного изоб­ретения.

2) Что(бы) сократить путь до места назначения, мы пошли (по)тому берегу.

(В)добавление скажу, что друзья смеялись (до)упаду.

(В)виду усталости он реагировал на происходящее как(то) вяло.

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Старик всегда был весел ( ) и всегда говорил шуточками и прибауточ­ками (Д. Н. Мамин-Сибиряк).

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запя­тая.

А20 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Потом(1) надев сапоги(2) накинув на плечи поддёвку(З) и не застёги­вая ворот рубахи(4) он выходил на крыльцо (И. Бунин).

1) 1,2, 3 2) 1,2, 3,4 3) 1,2,4 4)2, 3,4

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мне показалось(1) что я забылся только на мгновение(2) но(3) оче — видно(4) прошло довольно много времени (В. Короленко).

1) 1, 2,3 2) 1,2, 3,4 3) 1,3,4 4) 2, 3,4

Укажите предложение, в котором нужно поставить только Одну Запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

Куда-то исчезли и гуси и утки и все мелкие птицы (В. Арсень­ев).

2) В новой избе не было ни дверей ни оконных рам а прорублены только отверстия для них (С. Аксаков).

3) Только слышится мерное дыхание спящих да тихий гул моря (К. Станюкович).

4) Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет (К. Паустов­ский).

А23 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле: днём мухи и оводы не дали бы им покоя (И. С. Тургенев).

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит в себе вывод из того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет

Первую часть предложения.

А24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А если судишь меня строго(1) то ведь это(2) потому(З) что ты зна- ешь(4) как высок долг поэта (Ю. Олеша).

1) 1,2,3 2) 1,3,4 3)2,3,4 4) 1,2,3,4

А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

ТЬк мало-помалу(1) время стало приближаться к осеннему году(2) и однажды нечаянно я вдруг догадался(З) как надо мне действовать(4) чтобы возвратить к себе своих оленей (М. Пришвин).

1)1, 2,3 2) 1,3, 4 3)2, 3,4 4) 1,2, 3,4

А26 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Морские водоросли образуют подводные леса, которые прости­раются на тысячи километров.

2) Рысь выбирает удобное место, с которого всё хорошо просмат­ривается, и терпеливо ждёт появления жертвы.

3) Инстинкт — это врождённая форма поведения, которая прояв­ляется в ответ на изменения, происходящие во внешней и внут­ренней среде.

4) Пыльные бури переносят массы песка на большие расстояния и создают из них своеобразные отложения, которые называются дюнами, барханами.

А27 Прочитайте текст.

Под влиянием солнечных лучей с поверхности нашей планеты ис­паряется огромное количество воды. Когда пары попадают в верхние холодные слои атмосферы, они сгущаются и образуют облака.

Влага, пролитая дождями на сушу, стекает с высоких гор в более низкие. Отдельные струйки соединяются и превращаются в ручьи. Те в свою очередь дают начало рекам, которые после короткого или долгого пути достигают мо’ря или океана. Часть выпавших осадков по трещинам и порам проникает в глубь земной коры. Эти воды тоже устремляются к океанам. Снег, выпавший в холодное время года на равнинах и горах, образует снежный покров и ледники. Весной и летом талые воды стекают в русла рек и уносятся в океан. Значит, рано или поздно вода, испарившаяся из Мирового океана, разны­ми путями снова попадает в него.

В каком из приведённых ниже предложений правильно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Облака образуются в верхних слоях атмосферы.

2) В холодное время года выпадает снег.

3) Реки впадают в моря или океаны.

4) На земном шаре существует круговорот воды.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

(1) Наша страна богата самородками, людьми, вышедшими из глу­бины народа, нередко не получившими никакого школьного образова­ния, но богатством своей натуры, своим широким умом, своей одарён­ностью, энергией и действительной любовью к труду совершившими за свою жизнь большое общественное дело.

(2) Хочется вспомнить о человеке, имя которого неразрывно свя­зано с историей русской книги. (3) Это крупный русский самородок, крестьянин Костромской губернии, Иван Дмитриевич Сытин.

(4) Образование его протекало под страхом розги да подзатыльни­ка или стояния коленями на горохе и завершилось обучением грамоте в сельской школе с её церковнославянской премудростью и началь­ной арифметикой. (5) А с тринадцати лет уже хлеб насущный погнал юного Сытина из дома по чужим людям на заработки.

(6) Сытин появился в Москве в 1866 году и в качестве «мальчика» поступил в книжную лавку Шарапова. (7) У него же на квартире Сы­тин чистил сапоги хозяину, носил дрова и воду, бегал на посылках, вы­носил помои.

(8) Призванный «отворять дверь» в книжную лавку, Сытин впос­ледствии действительно во всю ширь распахнул двери книге — так распахнул, что через отворённую им дверь он вскоре зась’тпал печат­ными листами города’, и деревни, и самые глухие «медвежьи углы» России, куда понесли коробейники копеечные брошюрки «Посредни­ка» с произведениями крупнейших писателей во главе с Л. Н.Толстым, за которым следовали Лесков, Гаршин, Короленко, с рисунками выда­ющихся художников, как, например, Репин.

(9) — Это была не простая работа, а было как бы служение по мере сил народному делу, — говорил впоследствии об этом сам Сытин.

(10) Выйдя из деревенской глуши, из народных глубин, Сытин хо­рошо знал по самому себе, что такое потёмки, в которых векует народ, и напрягал все усилия и всё своё внимание на приобщение деревни и народных масс к печатному слову.

(11) Буквари и удешевлённые учебники лучших педагогов того вре­мени и наглядные пособия массами двинулись в начальные, сельские и воскресные школы. (12) Книги для самообразования, для внешколь­ного просвещения, по ремёслам, по сельскому хозяйству целыми библиотеками, специально подобранными, стали доступными взрос­лому населению в самых отдалённых и глухих местечках.

(13) Сытин в книжном деле сыграл огромную роль, и имя его тес­но связано с историей приобщения народных масс к печатному слову и русской литературе.

(14) Натура этого незаурядного человека была сложной, и в ней уживались, как это ни странно, две крайности, две противополож­ности. (15) С одной стороны, он «знал цену копеечке», как про него некоторые говорили, был в деловых отношениях строг, даже суров и прижимист, любил, чтобы дело его было прочно, чтобы оно росло и процветало, но в личной своей жизни Сытин был скромен и нетре­бователен.

(16) Всю жизнь отдавший духовным нуждам народа, создавший колоссальное дело, ворочавший миллионами, он под конец жизни решил отказаться от всего, от всех житейских благ и уйти, по его сло­вам, — голым, каким пришёл когда-то юнцом в Москву на трудовую жизнь, уйти в монастырь. (17) Как всё это было прекрасно, как харак­терно для такого человека, как Сытин!

(По Я. Телешову) О<хххххххххххх>

Николай Дмитриевич Телешов (1867—1957) — русский писатель, основатель литературного кружка «Среды». Первые его рассказы «Пе­тух», «Перемена», «Ответ» печатались в мелких периодических изда­ниях 80—90-х годов XIX века. После выхода в свет сборника «На трой­ках» Телешов становится видным в литературных кругах писателем. Наиболее известным среди читателей произведением является его книга «Записки писателя», которая имеет не только литературную, но и историческую ценность.

OO<XxXxX><XXXXX>

А28 Какое высказывание противоречит содержанию текста?

1) Иван Сытин, начиная с 1866 года, работал в книжной лавке Шарапова.

2) Этот книгоиздатель много сделал для приобщения народных масс к книге.

3) Сытин получил блестящее образование.

4) Сытин был скромным и нетребовательным человеком.

А29 Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложени­ях 2-7?

1) описание

2) повествование

3) описание и рассуждение

4) повествование и рассуждение

АЗО В каком предложении имеется фразеологизм?

1) 1 2) 11 3) 3 4) 5

Часть 2

Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

В1	Укажите способ образования слова удешевлённые (предложе-
	Ние 11).
В2	Из восьмого (8) предложения выпишите определительные
	Местоимения.
ВЗ	Из десятого (10) предложения выпишите словосочетания

Со связью Примыкание.

О	Тветы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.
В4	Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение, имею — щее в своём составе безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5	Среди предложений 6—10 найдите предложение с обособлен — ным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
В6	Среди предложений 11 — 17 найдите сложное предложение,

Имеющее в своём составе придаточные изъяснительные пред­ложения. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 2—6 найдите такое, которое связано с пре­дыдущим при помощи противительного союза. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текс­та, который вы анализировали, выполняя задания А28—АЗО, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особен­ности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответству­ющие номеру термина из списка.

Первое предложение текста, в котором имеется, подготавли­вает нас к встрече с героем рассказа. Чтобы показать его трудный жиз­ненный путь, Н. Телешов использует такие средства выразительности, как (предложение 5) и (предложение 7). А далее следует несколько(предложение 8), и становится ясно, что книгоизда­тельская деятельность Ивана Дмитриевича Сытина была не просто рабо­той, а служением «по мере сил народному делу».

6) вопросительные предложения

7) олицетворение

однородные члены предложения

9) вопросно-ответная форма изложения

Часть 3

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Презентация

Слайд 1

Звучит куплет песни “Березы” (гр. “Любэ”)

Слайд 2

Чуть солнце пригрело откосы,
И стало в лесу потеплей,
Березка зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета, в сережках, в листве
кружевной
Встречает горячее лето она на опушке лесной.
Наряд ее легкий чудесен, нет дерева сердцу милей.
И сколько задумчивых песен поется в народе о ней.
Он делит с ней радость и слезы, и так уж она
хороша,

Слайд 3

Что кажется – в шуме березы есть русская наша
душа.

Береза. Нет дерева милее и роднее. И не только
потому, что она встречается в нашей стране
повсюду. Скорее потому, что чувства, которые она
вызывает, созвучны щедрой и отзывчивой душе
русского человека. Береза стала символом России.

На поляне, на пригорке, под окном, среди полей,
Белокурые березки – символ Родины моей.
Ты так мила мне до любой росинки,
В твоих просторах дремлет тишина,
Березовая, русская Россия,
Ромашковая, добрая страна.

Слайд 4 Презентация

Звучит песня о России (Э.Пьеха “Моя Россия”)

У каждого народа, у каждого государства есть
свои национальные традиции. Одним из самых
распространенных символов нашей страны является
береза.

Каждый день по дороге в школу, возле дома мы
встречаем это дерево. Сегодня мы попытаемся
взглянуть на березу другими глазами, попытаемся
рассмотреть этот знакомый образ и понять, почему
же белая береза — это душа России.

ИЗ ИСТОРИИ

Березка – радостное, нарядное дерево. Наши
далекие предки ласково называли ее “веселкой”.
От этой белоствольной красавицы и в самом деле
исходит радость жизни, веселее становится на
душе. Вот какие сведения о березе сумели
почерпнуть из истории наши ребята.

Наши прапрапрабабушки и дедушки считали березу
мировым древом. Оно как бы соединяет небо и землю,
верх и низ, все стороны света. Мировое древо имеет
три части, которые рассказывают о строении мира
– существовании трех царств: неба, земли и
преисподней. На ветках древа живут птицы, рядом с
вершиной занимают свои места Солнце и Луна. Я
думаю, что черные пятна на коре березы могут
символизировать нашу жизнь, в которой есть и
черные, и белые дни; хорошее и плохое в жизни.

В древних языческих обрядах береза была
“майским древом” — праздничным деревом,
связанным с зелеными святками. На этот праздник
дерево украшали разноцветными лентами, надевали
на него платье, заплетали косы из тонких
“плакучих” ветвей, водили вокруг хороводы.
Праздник посвящался плодородию земли, будущему
урожаю.

С культом растительности были тесно связаны
Троицкие обряды. На Троицу заготавливали
различную зелень. Ветки березы. Из нее плели
венки и носили на праздник. Троицкая зелень –
очень действенный оберег от злых сил. Ее бросали
в огород, надевали на рога коровам (чтобы молока
больше давали), затыкали ею все хозяйственные
постройки. Молодые березовые деревца сажали в
огородах (по краям) и под окнами дома. По
окончании праздника часть зелени уничтожалась:
ее сжигали или сплавляли по воде, а другая часть
оставалась до следующего праздника.

На Троицу были распространены хороводные
гуляния. Основу праздника составляли два
связанных между собой, но разделенных во времени
действия: “завивание” и “развивание”
березовых веток. На березу надевали платье,
заплетали из тонких плакучих ветвей косы,
украшали лентами и водили вокруг деревца
хороводы. При “развивании” берез венки надевали
на голову и шли всей гурьбой к водоему (реке или
озеру), бросали их в воду и гадали. Неутонувшие
венки предвещали долгую жизнь.

Хороводные развлечения продолжались на улицах
селений под звуки рожков.

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ЗАРИСОВКА “ХОРОВОД”

(под народную музыку “Во поле березка стояла”
девочки исполняют несколько хороводных
движений, изображающих обряд “завивания”
ветвей)

Звучит веселая народная музыка. Из “сундука”,
стоящего в углу, показывается голова, потом еще
одна, появляются 2 ребенка в народных костюмах,
делают поклон зрителям. На них надпись “двое из
ларца”. Они начинают поочередно сообщать
интересные сведения о березе, орфографических
нормах, этимологии слова и т.д.

А известно ли вам, что…

Слайд 5 Презентация

• В Москве существует хореографический ансамбль
  “Березка”. Основан он был в 1948 году как ансамбль
  женского танца. В программу выступлений ансамбля
  “Березка” входят композиции на основе
  старинных русских хороводов и танцев
  “Лебедушка”, “Сударушка” и т.д.

А знаете ли вы, что…

Согласно орфоэпическим нормам, правильно
следует произносить “берёста”, но допускается
произношение “береста”.

• Слово “береза” произошло от старославянского
  слова “брезньнъ”, что означало “апрель”.
  Общеславянское berza возникло на базе
  индоевропейского корня в значении “что-то
  блестящее, белеющее”. По своему происхождению
  слову “береза” родственны прусское, литовское и
  индийское произношение этого слова.

Всем известен город Кемеровской области
Березовский, расположенный в северо-западной
части Кузбасса. А знаете ли вы, что на юге
Свердловской области существует еще один город
Березовский. Примечательно и то, что количество
жителей в них почти равное: 47 тысяч человек.

• Существует горная порода “березит”, состоящая
  из кварца, альбита. Карбоната. Эта порода
  является признаком того, что рядом есть
  золоторудные месторождения.
• Существует особый вид бабочки, которая носит
  название “березовая пяденица”, обитает она на
  юге Кемеровской области (показывает рисунок из
  книги).

По окончании своего выступления они произносят
“Нам пора, всем пока”, выносят сундук из
кабинета, изображая, как им тяжело.

МНОГООБРАЗИЕ ВИДОВ

Наверное, ни в одной стране мира нет столько
белоствольных деревьев с тонкими ветками,
усыпанными маленькими нежными листочками. Это
дерево такое красивое и притягательное, что
вызывает трогательное отношение к себе. И
кажется, сама природа проявляет особую заботу об
этом чудесном дереве.

Слайды 6-17

Приложение 1

ПИСЬМЕННОСТЬ

Представьте себе ситуацию: книга упала в грязь.
Что с ней произойдет? (замарается, испортится). А
вот книге, написанной на Руси в XI веке, ничего бы
не стало. Оказывается, наши далекие предки раньше
даже писали на березовой коре – бересте, и делали
книги – свитки, которые хранились в специальных
туесках.

слайд 17 Презентация

(показываем кусочек берестяного письма)

Этим кусочкам березовой коры – бересты –
несколько сотен лет! Когда их осторожно, с
большим трудом развернули, ученые увидели, что на
них нацарапаны слова. И их прочитали – написаны
они на том древнем языке, на каком разговаривали
сотни лет назад. Это были не государственные
договоры, не царские указы, а обыкновенные письма
и даже записки. Крестьяне писали “челобитные”
хозяину: “У кого кони. Те плохи, а у иных нет. Как,
господин, жалуешь крестьян?”

Приспособления для писания на бересте – острые
костяные или металлические палочки – назывались
писалами.

Очень интересны 12 берестяных листов,
принадлежащих мальчику Онфиму. Он нарисовал
сражения, где бились насмерть всадники в шлемах,
летели стрелы. Онфим старательно учился: почти
все его грамоты исписаны азбукой, обрывками фраз.

В одном из писем Онфим нарисовал зверя,
похожего на жирафа, и надписал: “Я зверя”. А
наверху: “Поклон от Онфима ко Даниле”. Видимо,
письмо к другу.

Уже 10 веков назад грамотность была
распространена среди простых русских людей. А в
Новгороде археологи нашли сотни таких
берестяных грамот. Когда-то их потеряли или
выбросили. А теперь они поведали нам о высокой
древней культуре.

БЕРЕСТЯНЫЕ ИЗДЕЛИЯ

Издревле березу любили не только за красоту.
Береза широко использовалась нашими предками.
Она могла напоить, обуть, согреть, вылечить. Из
березы изготавливали посуду и различные
предметы быта – туеса, солонки, тарелки, ложки,
короба. На бересте народные мастера вырезали
тончайшие узоры, которые можно сравнить с
кружевами.

А вот какие изделия созданы из бересты.

(показ берестяных изделий под песню “Туесок” в
исполнении кемеровского поэта-песенника
Пипекина)

В это время на экране проецируются фотографии
берестяных изделий

Слайды 18 – 29 Презентация

ПОЭТИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА

Березка и в самом деле дерево удивительное!
Можно весь свет обойти – нигде такого растения
не встретишь. У нее – единственного в мире дерева
– белая кора. Разве это не чудо? Стройную,
кудрявую, белоствольную красавицу сравнивали на
Руси с нежной и красивой девушкой.

слайд 30

Дань восхищения березке отдавали многие поэты.

Стихотворение Сергея Есенина

Зеленая прическа, Девическая грудь, О тонкая березка, Что загляделась в пруд? Что шепчет тебе ветер? О чем звенит песок? Иль хочешь в косы – ветви Ты лунный гребешок? Открой, открой мне тайну Твоих древесных дум, Я полюбил печальный Твой предосенний шум.

И мне в ответ березка: “О любопытный друг, Сегодня ночью звездной Здесь слезы лил пастух. Луна стелила тени, Сияли зеленя. За голые колени Он обнимал меня. И так, вдохнувши глубоко, Сказал под звон ветвей: “Прощай, моя голубка, До новых журавлей”.

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

К образу березы часто обращались и обращаются
русские художники. Хороша береза во все времена
года и в любую погоду. Русскую красавицу
запечатлели на своих полотнах художники: Пластов
и Левитан, Куинджи, Саврасов, Грабарь. Все эти
картины очаровывают нас свежестью и игрой
красок, трепетом самой жизни.

Экскурсию по художественной выставке проводят
Павлова Анастасия и Кулешова Екатерина

слайд 31-37 Презентация

Приложение 2

МУЗЫКАНТЫ О БЕРЕЗАХ

Ведущий показывает портреты композиторов

Не обошли вниманием белоствольную березку и
русские композиторы. Когда М.И. Глинка вернулся
на родину, то, сразу же, переехав границу, он
остановил свой экипаж, вышел на дорогу и низко
поклонился белой березке.

Композитор Рахманинов, живя за границей, очень
скучал по своей Родине. В его квартире на стенах
висели фотографии русских полей, березовых рощ.

Тема знаменитой народной песни “Во поле
березка стояла” звучит в 4 симфонии П.И.
Чайковского.

(Слушаем фрагмент 4 симфонии Чайковского)

БЕРЕЗЫ НА ВОЙНЕ

Я люблю, когда шумят березы, когда листья падают
с берез.
Слушаю – и набегают слезы на глаза, отвыкшие от
слез.
Все очнется в памяти невольно, отзовется в сердце
и в крови.
Станет как-то радостно и больно, будто кто-то
шепчет о любви.
Только чаще побеждает проза, словно дунет ветер
хмурых дней.
Ведь шумит такая же береза над могилой матери
моей.
На войне отца убила пуля, а у нас в деревне у оград
С ветром и с дождем шумел, как улей, вот такой же
желтый листопад.
Русь моя, люблю твои березы! С первых лет я с ними
жил и рос.
Потому и набегают слезы на глаза, отвыкшие от
слез.

слайд 38

Звучит музыка (“Священная война”)

Много могли бы рассказать о войне березы. Они
видели, как в 1941 году обрушились на нашу землю
свинцовые дожди, горели города, села, леса и поля.
И вместе с народом на защиту встали деревья.

Деревья тоже воевали, как стяги, голову подняв,

Где нужно, гордо умирали, с груди своей листву
сорвав.

Земли родной тревоги, беды по-настоящему поняв,

Они смотрели на свет белый, корнями Родину
обняв.

Тихо стоят березы у солдатских могил. Как много
они могли бы рассказать о страшной трагедии
Великой Отечественной войны. Лучших свидетелей
не найти. Последний поцелуй и привет умирающие
солдаты посылали ей, березе, как символу Родины.

слайд 39 Презентация

Ты ее увидишь – и забьется сердце…
Сколько о березе сложено стихов!
Может быть довольно? Но куда же деться?
Если песня в сердце созревает вновь?
Потому что помню: в новенькой шинели
Я почти мальчишкой уходил на фронт,
И березы тихо мне вослед глядели,
Русский посылая до земли поклон.
Музыка на военную тематику.

слайд 40

Растет в Волгограде березка, растет на той
земле, которая пережила 200 огненных дней. Она
помнит разрушенный город, взрывы бомб, реки
крови, стоны умирающих.

Я помню, ранило березу
Осколком бомбы на заре
Студеный сок бежал, как слезы
По изувеченной коре

В России издавна существует обычай: над могилой
погибшего солдата сажать березу, чтобы его жизнь
продолжалась в земном дереве.

слайд 41

За селом, вдали, на перекрестке полевых, едва
заметных троп
Я узнал солдатские березки, у которых рыл себе
окоп.
И невольно вспомнил, как стонали ветви их от
взрывов и огня…
Возле тех березок подобрали чуть живым товарищи
меня.
С той поры с любовью о березках говорили часто
мне бойцы:
“Ты бы злую смерть не пересилил, ты бы тяжких ран
не перенес,
Если б мы тебя не напоили светлыми слезинками
берез”…

Ведущий показывает фотографию памятника
воину-освободителю.

В Германии, в Трептов – парке поставили
памятник воину-освободителю, нашему. Российскому
солдату, а вокруг посадили березы, чтобы они
напоминали о Родине погибших воинов.

слайд 42 Презентация

В Трептов-парке белые березы, словно вдовы
русские стоят
И роняют слезы, а не росы на могилы братские
солдат.
Березы! Вы печаль России… Неизбывная вдовья
тоска.
Сквозь ненастья, горем залитые, привела вас сюда
издалека…
Привела. Поставила навеки у ступеней скорбной
тишины.
С той поры вы, не смежая веки, навеваете солдатам
сны.

Звучит куплет песни “Соловьи”

Многое пережили, увидели березы. Они – наша
память. Наша гордость. Наша жизнь. Время
неумолимо мчит вперед, но береза как символ жизни
будет жить всегда.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опять о них, кудрявых и белесых… А что тут делать, если на Руси У всех дорог встречаются березы, Хоть день, хоть год, хоть вечность колеси! “Россия”, — шепчут мне березки, “Россия”, — шепчут камыши,

“Россия”, — ключ журчит в ложбинке, А я им тихо вторю: “Русь!” Мне не трудны твои нагрузки, Я в поле рос. Я чубом рус, И я люблю тебя по-русски, Моя березовая Русь…

Где бы ни росла береза – всюду она приносит
людям радость и свет. И быть ей на наших просторах
вечно. Потому что вечен наш народ, вечна земля
русская!

Звучит песня “Березы”…

В продолжение нашей встречи я хочу пригласить
сюда нашу творческую группу. В начале им дано
было задание: подготовить небольшое
сочинение-миниатюру по предложенным
иллюстрациям. Посмотрите иллюстрации и
послушайте, что у них получилось.

слайд 43-47

(ребята зачитывают свои сочинения о березах по
временам года: весна, лето, осень, зима)

Ребята, у вас получились замечательные
сочинения, я благодарю вас за работу

слайд 48-49 Презентация

Ведущий предлагает ощутить запах берез
(заваренный чай или березовые листья), передавая
чашку из рук в руки. Это полезно для здоровья.
Просит, чтобы ребята поделились впечатлением о
проведенном празднике (что запомнилось, что
узнали нового, что удивило и т.д.)

слайд 50

Звучит легкая музыка, все расходятся

Обновлено: 28.01.2023

Цель : познакомить детей со стихотворением; показать значение художественного мастерства поэта, его использование различных изобразительно-выразительных средств; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения; пополнять словарный запас учеников.

Образовательная – формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность знаний; совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу.

Развивающая – формировать интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению литературы; учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать; развивать память, внимание;

Воспитательная – воспитывать культуру общения; любовь к жизни и к природе, развивать эстетический вкус.

Методы и педагогические технологии: объяснительно-иллюстративный метод (рассказ с элементами беседы, демонстрация слайдов, аудио и видео фрагментов); проблемный метод, исследовательский.

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений ( авт.-сост. М.В.Черкезова и др.),толковые словари, прослушивание аудиозаписи стихотворения, слайды для мультимедийной презентации, звуки природы.

— Личностные УУД: познавательный интерес способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; развивать устную и письменную речь, оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; сравнивать, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

– предметные – создание условия для знакомства с очередным стихотворением поэта, научить выявлять смысл стихотворения, сопоставлять различные понятия, приемы анализа литературного произведения; сопоставление.

– метапредметные – создание условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации; межпредметная связь с русский языком, биологией и музыкой.

– личностные – формирование духовно-нравственных качеств личности, воспитывать заложенные автором в литературных произведениях позитивное отношение к жизни и любовь к природе.

II. Актуализация знаний. 1 слайд в сопровождении с музыкой (Звучит фоновая музыка для чтения стихотворения)

1. Беседа эмоцоанально-оценочного характера.

-посмотрите ребята внимательно на экран, что там изображено, какие картины?

-как вы думаете, какое это время года?

— Что вы услышали в музыке?

2. Выделение темы, идеи стихотворения.

— Как вы думаете, о каком времени года пойдёт на уроке разговор?

-Чувствуете ли вы наступление зимы?

— Какие зимние месяцы вы знаете?

— Что несёт каждый месяц? какой, обычно, становится погода зимой?

3. Обращение к названию стихотворения, выделение голосом ключевого слова.

— Какова, по-вашему, будет тема стихотворения?

Сегодня мы будем говорить о зиме, о тех явлениях природы, что связаны с её приходом, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказывать, как красива наша природа.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок внеклассного чтения во 2 классе

Учитель МОУ СОШ № 24 Константинова О.В. (1 квалификационная категория)

Цель: 1. учить понимать художественный образ березы, созданный авторами

2. выражать чувства, передавать настроение, вызванное стихотворением

3. познакомить с изобразительными средствами языка (сравнение,

4.развивать коммуникативные способности, самовыражение, выразительность речи

5. воспитывать эстетические, патриотические чувства

Оборудование: презентация лесных пейзажей, презентация картин художников с изображением березы, музыкальное сопровождение.

1. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Сегодня я приглашаю вас в лес.

(Презентация фото леса)

2. Постановка учебной задачи. Подводящий диалог.

Вы увидели много деревьев.

-Какое дерево особенно привлекло наше внимание, бросилось в глаза? (береза)

-Почему вы так думаете? Какой видим березу, чем она необычна? ( у березы белый ствол с черными черточками, раскидистая крона, она яркая , необычная)

Фото березы

В русских лесах, пожалуй, нет дерева красивее березы. Лес, в котором растут только березы, называется березовой рощей.

Издавна дружат люди с берёзой, хранят любовь к этому дереву, доброй нашей белоствольной красавице. В старинных летописях сказано: когда наши предки славяне верили в лесных, водяных, небесных духов, была у них главная богиня Берегиня — мать всех духов и богатств на земле. А почитали её в образе белого дерева – березы. Она не капризна, любит свет и простор, не боится морозов, может жить 100 лет. Наши предки считали, что у дерева есть душа. Береза воспринималась как существо живое, способное исполнить все желания. Всюду окружает нас милая сердцу береза, с трепетом и любовью относится русский народ к этому дереву.

Сколько песен сложено народом о березе, сколько посвящено стихов, сколько написано картин, изображающих березу. Посмотрите на картины, так увидели березу художники.

(Просмотр картин художников)

Художник использует краски, чтобы передать свое видение березы.

Самая притягательная береза — весенняя. Зимняя береза покрыта легкими, искрящимися от изморози покрывалами, с кокетливо опущенными прядями волос -тонкими ветками с множеством сережек. При малейшем шорохе ветки звенят, переливаются.

Слов нет, красива летняя береза, но вся ее красота скрыта листьями. Осеннее деревце тоже отвлекает нас желтыми, оранжевыми листьями. А весенняя береза вся доступна взгляду. Белый ствол, белые ветви и веснушки на стволе, на ветках.

А сейчас мы обратимся к лирическим произведениям, в которых поэты – художники слова, он создают картины с помощью выразительных средств языка: сравнений, олицетворений, эпитетов — красивых определений.

Если мы внимательно прислушаемся, откроем свою душу, то можем услышать и почувствовать прелесть русской природы, родных полей, лесов. Журчание ручьев, шелест березовой листвы, пение птиц.

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Береза зеленые косы

Развесила с тонких ветвей

Вся в белое платье одета,

В сережках, в листве кружевной

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

Гроза ли над ней пронесется,

Прильнет ли болотная мгла,-

Дождинки стряхнув, улыбнется

Береза — и вновь весела.

Наряд ее легкий чудесен,

Нет дерева сердцу милей

И много задумчивых песен

Поется в народе о ней.

Он делит с ней радость и слезы,

И так ее дни хороши,

Что кажется — в шуме березы

Есть что-то от русской души.

-Какой образ представляется нам при чтении стихотворения? ( Представляем девушку)

Знакомство с изобразительными средствами языка (олицетворение)

Береза для поэта живое, одушевленное существо, которое способно чувствовать, страдать, любить. Автор очеловечивает березу, открывает единство души березы и человека. Такой прием оживления предмета средством языка называется олицетворением.

-Найдите в тексте слова, которые помогли нам увидеть именно этот образ? (Зеленые косы развесила, в белое платье одета, в сережках, в листве кружевной, улыбнется и вновь весела.)

-Какие выражения помогают нам понять, что берёзка автору очень нравится? ( Наряд ее легкий чудесен, нет дерева сердцу милей, в шуме березы есть что-то от русской души.)

-Как вы думаете, а что именно есть в шуме березы от русской души, какая береза представляется нам? ( Веселая, сильная, красивая, неунывающая)

Автор с помощью выразительных средств поэтического слова учит нас видеть, ощущать красоту березы, испытывать чувства.

-Какие чувства вызывает это стихотворение в вашей душе? ( радость, восхищение, счастье, восторг, доброта, любовь.)

Самостоятельная работа в воспроизведении своих чувственных ощущений. Рефлексия.

Попробуйте красками изобразить те чувства, которыми наполнена ваша душа после чтения произведения. (Рисуют красками, приклеивают на общий фон)

Яркие, сочные краски говорят о том, что стихотворение не оставило нас равнодушными, вызвало отклик в душе.

Белоствольная, с развевающимися по ветру зелеными кудрями, веселая береза — самое любимое русское дерево. И недаром с глубокой древности у всех славянских народов весною чествовали березу. Ее, березоньку кудрявую, украшали разноцветными лентами, вокруг нее водили хороводы или одевали срубленную березу в женское платье и с песнями носили по деревне. Иногда такую березу изображала самая красивая девушка, обвитая березовыми ветками.

Березами можно любоваться бесконечно. Трудно сказать, когда они бывают красивее — весной или летом, осенью или зимой.

А теперь посмотрим, как изображает березу С. Есенин.

-Закройте глаза и попробуйте представить картину происходящего в стихотворении

Белая береза под моим окном
принакрылась снегом,

на пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря лениво, обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром.

-Какую картину представили? ( увидели очень красивую березу, покрытую снегом, ее ветки пушистые, падают и переливаются снежинки в лучах утреннего солнца)

-Какие звуки услышали? ( тишина блаженная, восхитительная)

-Какие запахи почувствовали? ( свежесть)

-Какие чувства вызвало это произведение? ( Тихая радость, восхищение, нежная любовь)

— Чем отличается радость в 1 и 2 стихотворении.

Самостоятельная работа в воспроизведении своих чувственных ощущений. Рефлексия.

Изобразите свои чувства цветом. (рисуют)

-Какое поэтическое средство использовал автор, создавая образы природы? ( олицетворение)

-Приведите примеры (береза принакрылась снегом, распустились кисти белой бахромой, заря обходит кругом, обсыпает ветки, горят снежинки в золотом огне)

Открытие нового знания. Проблема.

В стихотворении автор использует еще одно выразительное средство поэтического языка – сравнение.

-Попробуйте найти его самостоятельно ( снег, точно серебро, блестит, переливается на солнце всеми цветами радуги)

-Как относится автор к березе? ( Автор очарован березой, любит ее.)

— Как догадались, что автор любит березу, какие слова он использует ?

( Использует слова ласковые, напевные, рисует ее светлой, нарядной, кажется, что вся природа восхищается ее красотой. Автор не только любуется красотой березы, но и дарит ее нам, эту красоту мы запомним на всю жизнь .)

Для поэзии Есенина характерна мелодичность, мягкая лиричность, простота и естественность чувств. Поэт в своих произведениях говорит о том, что волнует каждого человека: о красоте, нежности, любви к природе.

-Какой представляется нам береза? ( скромная, тихая красавица, стоит величаво, не жалуется.)

Кругом зима — жестокие морозы, метели злые, за сердце хватает холод лютый, а она стоит и молчит.

-Как думаете, чему молчаливо учит нас береза? ( Она терпит стужу, так и человек должен быть выносливым, терпеливым, сильным духом, несгибаемым во всех невзгодах.)

После самого сильного пожара в лесу первым деревом, которое вырастет на пепелище, будет береза. Терпеливое, выносливое дерево. Только в апреле березка может пролить свои хрустальные слезы – березовый сок .

В лирическом произведении автор выражает свои чувства и мысли, переживания, говорит нам о том, что его взволновало, какой образ перед ним представился. Такое состояние называется поэтическим вдохновением, когда происходит настоящее чудо рождения лирического стихотворения. Автор говорит от своего имени. Мы не знаем его внешности, его жизни, но зато нам открывается его душа.

Постановка проблемного вопроса

-Что вы можете рассказать об авторе, какой он человек? ( добрый, душевный, чувствующий красоту, наблюдательный, внимательный, эмоциональный)

Слайд 4 Просмотр портрета поэта, рефлексия.

Есенин прожил короткую жизнь, но его стихи невозможно не любить, Есенин – душа России, русского народа.

-тереть руки и положить их на глаза( впустить тепло в душу)

-обнять себя, соседа, двух соседей

-тереть руки и положить их на уши(слушать о чем говорят березы)

Какое русское, какое очаровательное дерево- береза. Ни одно из деревьев не вмещает столько образов и сравнений. Береза- это воистину крестьянское дерево. В нем есть все: и девичий ситцевый платок, и побеленная хата, и русская печь, и холщевая рубашка. А молодые березки, тонконогие, пряменькие, напоминают девичью красу, стройную, статную. Смотришь на березу и слышишь деревенские хороводные песни и в душе любовно обнимаешь это дерево, как самое дорогое.

Постановка проблемного вопроса

-Как вы думаете, почему именно береза является символом России?

(Белый ствол демонстрирует чистоту, добро помыслов и действий.)

Черточки — это испытания, которых было немало

Корни – это история России

Ветвистая, раскидистая крона – это мощь и сила русского народа

Дерево обладает целебными свойствами, всю хворь и дурь из человека выгоняет (вспомните березовый веник в баньке и прутик березовый)

Вспомните прутик, который гнется, но не ломается, а если и сломается, то на прежнем месте две веточки появляются – так и Родина наша, все трудности вынесет и преодолеет.

Сегодня мы прочитали стихотворения разных авторов о березке, и вы увидели, как отличается восприятие деревца. В первом стихотворении мы видим русскую девицу-красавицу, яркую, веселую, неунывающую, стойкую ко всем невзгодам. В стихотворении С.Есенина видим тихую, скромную, гордую, несгибаемую прекрасную красавицу.

Рефлексия работы на уроке

-Чем важен урок для вашей души? (учились выражать чувства, передавать настроение, вызванное стихотворением, учились понимать автора. )

-Какие чувства вы переживали на уроке? (удовлетворения, радости, гордости)

-Кто сумел сегодня почувствовать те переживания, которыми поделились с нами авторы?

Сегодня мы слушали свою душу, ведь мы знаем, что нет ничего более зоркого, чем душа.

Свет, излучаемый березами, способен обогреть озябшую душу. Вот почему нет для россиян дерева более любимого и прекрасного, чем белая береза. В березе красота земли, а красота сама по себе – богатство.

Ведущий: В России лес занимает площадь около 1 миллиарда гектар. Сегодня мы заглянем в тайну русского леса? Каждое дерево в нем полезно и красиво. О каком дереве мы будем говорить сегодня, мы узнаем, отгадав загадки: стоит дерево, цветом зелено. В этом дереве – четыре угодья: первое – больным на здоровье, второе – людям колодец, третье – от зимы свет, четвёртое – дряхлым пеленанье. Нет на свете больше дерева такого белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга.

Ведущий: Белоствольная берёза является эмблемой лесов России, ни в одной стране нет столько берёз. В берёзовой роще человек чувствует себя бодрым, спокойным, наполненным силой жизни. В шуме березы есть русская наша душа. Береза, выражающая характер русской народной души, была и всегда будет символом России.

Ведущий: Береза. Нет дерева милее и роднее. И не только потому, что она встречается в нашей стране повсюду. Скорее потому, что чувства, которые она вызывает, созвучны щедрой и отзывчивой душе русского человека.

Ведущий: Березы – светлые, нарядные, изящные деревья смогли приспособиться к суровым условиям севера и высокогорий. Пробковый слой и береста защищают стволы деревьев. Березовая смола хранит почки и молодые побеги от холода и сухости. Помните, как благоухает весной молодая листва? Это мы чувствуем запах эфирных масел, которые буквально окутывают дерево, сберегая нежные листочки от обжигающих солнечных лучей или внезапных весенних заморозков. Береза – дерево стройное, с густой кроной, широко идущей вверх. Правда, у очень старых деревьев тяжелая крона обвисает, как у плакучей ивы. На светлых полянках береза иногда растет одиночно, но чаще она образует леса. На зеленом фоне летней травы и ярких цветов белые стволы березовой рощи – такая картина запоминается на всю жизнь! Сколько на свете видов берез? Ученые насчитали их около 150.

Еще в стародавние времена берёзу называли деревом четырех дел: больных исцелять, чистоту соблюдать, крик утешать, мир освещать. Она могла напоить, обуть, согреть, вылечить. Это дерево отдает человеку для его здоровья всё: сок, почки, листья, кору, молодые веточки, нежные тонкие корешки, берёзовый гриб, берёзовый уголь, дёготь. Обладает она и прекрасным биоэнерготерапевтическим действием. Целебные свойства берёзы известны давно. Многочисленные советы по лечению заболеваний приводятся в травниках XYI-XYII вв. Традиционно использовали в лечебных целях: берёзовые почки – как мочегонное средство, настой из берёзовых почек использовали при долго заживающих ранах, а масляную вытяжку из берёзовых почек – как дерматологическое средство, чай, заваренный на березовом грибе-чаге – от заболеваний желудка. Человек всегда дружил с этим деревом. Также считалось, что запах берёзы излечивает от меланхолии и помогает от сглаза. Кора, серёжки и молодые ветви служат источниками витаминов. Полезен и березовый сок. Он утоляет жажду, тонизирует. Весной березы, как мощные насосы, гонят кверху березовый сок. Сок, собранный в особые дни марта и апреля, очищает кровь. На Руси сок берёзы заготовляли и делали из него квас, который хранили в бочках в погребах. Крупная берёза может дать в сутки больше одного ведра сока. Как правильно набрать сок? Нужно зачистить наружную кожу и на зачищенном месте коловоротом провернуть углубление на 3-4 сантиметра. И все. Сок потечет одной бойкой струйкой.

Ведущий: На постройки берёза мало годится, так как скоро загнивает благодаря развитию грибка, но нет дерева, растущего на территории нашей России, которому бы так повезло в фольклоре, в литературе, в музыке, и в изобразительном искусстве. Березка и в самом деле дерево удивительное! Можно весь свет обойти – нигде такого растения не встретишь. У нее – единственного в мире дерева – белая кора. Разве это не чудо? Стройную, кудрявую, белоствольную красавицу сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой. Дань восхищения березке отдавали многие поэты. С какой любовью говорил Сергей Есенин о березе.

Звучит фрагмент 4 симфонии Чайковского

Ведущий: Наверное, ни в одной стране мира нет столько белоствольных деревьев с тонкими ветками, усыпанными маленькими нежными листочками. Это дерево такое красивое и притягательное, что вызывает трогательное отношение к себе. И кажется, сама природа проявляет особую заботу об этом чудесном дереве.К образу березы часто обращались и обращаются русские художники. Русскую красавицу запечатлели на своих полотнах художники: Пластов и Левитан, Куинджи, Саврасов, Грабарь. Все эти картины очаровывают нас свежестью и игрой красок, трепетом самой жизни.

Ведущий: Берёза – наша память. Наша гордость. Наша жизнь. Берёза достойна своей многоголосой и прочной славы. Время неумолимо мчит вперед, но береза как символ жизни будет жить всегда. Где бы ни росла береза – всюду она приносит людям радость и свет. И быть ей на наших просторах вечно. Потому что вечен наш народ, вечна земля русская!

Предлагаю урок-путешествие в музей одного дерева. Увлекательное и познавательное занятие по развитию речи.

Оценить 1583 0

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

(подготовка к сочинению-рассуждению)

Краснова Наталия Анатольевна,

учитель русского языка и литературы.

Цель: формирование представлений о красоте, гармонии и целостности мира

Задачи:

образовательные:

способствовать формированию обобщённого образа русской берёзы;

Научить проводить мини-исследование

воспитательные:

формировать личностные качества учащихся: наблюдательность, доброжелательность, отзывчивость, духовную красоту;

развивающие:

развивать творческое воображение, мышление, речь;

способствовать развитию чувственной сферы личности ребёнка через музыкальные, художественные и литературные произведения;

учить анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать, строить аналогии и делать выводы.

Эмоционально-художественный уровень

— Сегодняшний урок вместе со мной будут вести ученики, которые работали в разных направлениях и готовы представить отчет о проделанной работе. Разные цели, разные задачи стояли перед ними, но есть то, что объединяет всех исследователей — это предмет изучения. Мне хотелось бы, чтобы вы учились думать, рассуждать, иметь и отстаивать свою точку зрения, и в тоже время слушать и слышать друг друга. Совпадает ли педагогическая цель с вашим желанием: быть думающим, рассудительным учеником, быть личностью. Подумайте и поднимите руку те, кто хотел бы быть таким учеником уже на сегодняшнем уроке (кто считает, что он уже такой ученик).

— Как вы думаете, что объединяет всех сидящих в зале. Всех, кто учится и работает в нашем лицее. Всех кто живёт в нашем городе, в нашей стране? (Мы живём в России)

Наша Родина имеет много символов .Один из них –прекрасное дерево. Нет такого другого дерева, которое так горячо любят и воспевают в России. Стихи ли это, песни ли, сказки – всегда это дерево, доброе, нежное, ласковое. В каждое придуманное сочинение русский народ вложил частичку своего сердца, своей души. О каком дереве идёт речь? (Конечно, о берёзе. Берёза – самое любимое, самое родное для каждого русского человека дерево)

— Я думаю, что экскурсия в музей будет очень полезна для нашего урока. Ведь музей – это учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением, экспонированием памятников истории, науки и искусства. Я приглашаю вас в МУЗЕЙ ОДНОГО ДЕРЕВА.

Логически-понятийный уровень

КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ЗАЛ

Учитель:Здравствуйте, хозяева.

Хозяйка: Заходите, гости дорогие! Проходите, усаживайтесь!

Учитель: Мы пришли к вам разобраться, за что же русский народ любит берёзку?

Хозяин: Да как же её не любить! Ведь берёзу в хозяйстве используем. Вот, к примеру, дрова берёзовые дают больше тепла, чем из любой другой древесины. Как затопишь печь, сразу тепло в доме.

Да и много чего можно сделать из берёзы. Лыжи, мебель, посуду.

Из древесины делают дёготь.

Хозяйка:А им не только колёса смазывают, а дёготь входит в состав мазей лечебных. Да ещё лекарственными считаются отвары почек и листьев. Они помогут вам при гриппе и ангине. А также из древесины изготавливают активированный уголь, который применяют при пищевых отравлениях.

Хозяин: А ещё я люблю испить берёзового сока. Бодрит он меня. Прямо чувствую, как силы приливают.

Хозяйка: Правильно, ведь берёзовый сок содержит фруктовый сахар, органические кислоты, витамины и много других веществ, которых так не хватает весной.

Хозяин: А ещё берёза доставляет нам большую радость в бане. Вот мы и веники заготовили.

Хозяйка: Постёгивания и растирания веником помогают при мышечных и суставных болях. А испарения от распаренных веточек и листочков благотворно влияют на органы дыхания, укрепляют и успокаивают организм.

Выводы и обобщения

Берёза – полезное дерево.

Логически-понятийный уровень

ЗАЛ МИФОВ И ПРЕДАНИЙ

Экскурсовод первый: С глубокой древности поклонялись люди дереву. Деревья сажали в память о великих событиях. В знак дружбы и мира между народами, в честь рождения ребёнка. У каждого народа были свои священные деревья: ель — у немцев, дуб — у греков, кедр — у народов Сибири.

А для русского народа краше и милее дерева, чем белоствольная берёзка не найти.

Экскурсовод второй: Из древних летописей известно, что в те времена, когда славяне верили в лесных, водяных и небесных духов, была у них главная богиня по имени Берегиня, мать всех духов и всех богатств на земле, а поклонялись ей в образе священного белого дерева – берёзы. Берёза воспринималась как существо живое, могущественное, способное исполнять желания.

Есть и ещё одна традиция почитания берёзы.

Экскурсовод третий: На июнь приходится большой христианский праздник – День Святой Троицы. В народе он часто зовётся Троица. Неделя, предшествующая Троице, совпадала с праздником, который раньше отмечался на Руси – это русальная неделя. По поверьям считалось, что в это время года русалки выходят из воды. И чтобы они не навредили человеку, их надо было задобрить. Девушки украшали берёзы лентами, водили вокруг неё хороводы, плели венки и пели обрядовые песни. Берёза воспринималась как символ женственности, весны и Родины.

Выводы и обобщения

Берёза – символ женственности, весны и Родины.На праздник Троицы до сих пор сохранился обычай украшать дома (жилища) зеленью, веточками берёз.

Философско-эстетический уровень

ЗАЛ РУССКОЙ ПЕСНИ

Учитель :Давайте пофантазируем и представим себя сидящими на зелёной лужайке в тени белоствольной березки. Она ласково шелестит над нами своими зелёными листочками. Хочется потрогать её тонкие веточки ,обнять её ,как кого-то очень дорогого и любимого.

Издавна русский народ представлял березу, как живое существо.

Попробуем представить Берёзку, как многоликий персонаж, который появляется в представлении русского народа ,с разными, образами.

С одной стороны – растение (дерево), олицетворяющее женственность и красоту!

С другой же, береза — богиня богатств и духов в славянской мифологии, воплощающая в себе могущество и магию.

А с третьей — символ обряда плодородия, в котором заложена вся сила природы.

Движения в хороводах самые разнообразные, но сближает их поочерёдное появление в танце разных исполнителей. Такой танец напоминает нам с Вами песенно-инструментальный жанр — канон.

Давайте представим себя песенно-танцевальным ансамблем и попытаемся воспроизвести хоровод — канон. Делимся на 2 команды и поочерёдно, двигаясь друг за другом хороводом, запеваем каноном

Вывод: Изменилась ли песня во время пропевания её каноном?

Дети: Нет, она стала более насыщенной , динамичной и интересной, за счёт появления другого голоса

Как называется такая форма, которая впоследствии стала популярной и в классической музыке?

Дети:–Вариации.

Учитель: В симфонии она превратилась в еще один символ: символ народного жизнелюбия, который противостоит человеческим сомнениям, внутренним метаниям. Мощное звучание симфоническим оркестром придает ей энергию, бодрость .

Выводы и обобщения: Наш народ никогда не забудет этой песни. К ней, наверняка обратятся наши дети и внуки, ведь именно здесь заложен символ любви и чистоты нашей Родины — России.

Творческая рефлексия

ЗАЛ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ПОЭЗИИ

— Берёз в русской живописи мы найдём великое множество, и это берёзовое изобилие было бы назойливым и утомительным, если бы не то поразительное разнообразие живописных решений, с которым мы встречаемся, глядя на многочисленные берёзы, исполненные в красках.

Выводы и обобщения

Каждый из художников и каждый из вас увидел свою берёзовую рощу, и все картины прекрасны!

Чтение стихотворения наизусть.

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Берёзка зелёные косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

Наряд её лёгкий чудесен,

Нет дерева сердцу милей,

И столько задумчивых песен

Поётся в народе о ней!

Он делит с ней радость и слёзы,

И так уж она хороша,

То кажется – в шуме берёзы

Есть русская наша душа.

Вс. Рождественский

Чтение стихотворения наизусть.

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Выводы и обобщения

Берёза красива во все времена года. Её красоту воспевали художники и поэты.

Философско-эстетический уровень

ЗАЛ РАЗМЫШЛЕНИЙ

— Что чувствовали и говорили о берёзе наши знаменитые соотечественники?

Когда великий русский композитор Михаил Иванович Глинка возвращался на родину, то, переехав границу, он остановил свой экипаж, вышел на дорогу и низко поклонился белой берёзке, как символу своей Родины.

Писатель Иван Андреевич Бунин, где бы ни жил, куда не забрасывала его судьба, в палисаднике под окнами своего дома сажал берёзку.

— А что для вас берёза?

Ты до того, берёзонька, красива! И в полдень жаркий, и в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия. И я не мыслим без твоей красы. Для меня березка – часть России. Есть она, и будет, и была.
Вот березку росы оросили, И стоит она белым-бела.
Снова у родного перекрестка Я стою, взволнованный, с утра –
Вот она, заветная, березка, Теплый образ света и добра!

Стихи о березе . Чтение любимого стихотворения.

Олег Шестинский

«Без берёзы не мыслю России. «

Без березы не мыслю России, –
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы – вся Русь рождена.

Под берёзами пели, женили.
Выбирали коней на торгах;
Дорогих матерей хоронили
Так, чтоб были берёзы в ногах.

Потому, знать, берёзы весною
Человеческой жизнью живут:
То смеются зелёной листвою,
То серёжками слёзы прольют.

Николай Рубцов

Березы
Я люблю, когда шумят березы,
Когда листья падают с берез.
Слушаю — и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез.

Все очнется в памяти невольно,
Отзовется в сердце и в крови.
Станет как-то радостно и больно,
Будто кто-то шепчет о любви.

Только чаще побеждает проза,
Словно дунет ветер хмурых дней.
Ведь шумит такая же береза
Над могилой матери моей.

На войне отца убила пуля,
А у нас в деревне у оград
С ветром и с дождем шумел, как улей,
Вот такой же желтый листопад.

Русь моя, люблю твои березы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают следы
На глаза, отвыкшие от слез.

Александр Прокофьев БЕРЕЗА

Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, заречную,
С нарядными оплечьями,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую,
Она всегда с подружками
Весною хороводится,
Целуется, как водится,
Идет, где не горожено,
Поет, где не положено,
Под ветром долу клонится
И гнется, и не ломится!

Всеволод Рождественский БЕРЕЗА

Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Береза зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.

Гроза ли над ней пронесется,
Прильнет ли болотная мгла,-
Дождинки стряхнув, улыбнется
Береза — и вновь весела.

Наряд ее легкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И много задумчивых песен
Поется в народе о ней.

Он делит с ней радость и слезы,
И так ее дни хороши,
Что кажется — в шуме березы
Есть что-то от русской души.

Михаил Матусовский
Березовый сок

Лишь только подснежник распустится в срок,
Лишь только приблизятся первые грозы,
На белых стволах появляется сок —
То плачут березы, то плачут березы.

Как часто, пьянея от светлого дня,
Я брел наугад по весенним протокам,
И Родина щедро поила меня
Березовым соком, березовым соком.

Священную память храня обо всем,
Мы помним холмы и проселки родные,
Мы трудную службу сегодня несем
Вдали от России, вдали от России.

Где эти туманы родной стороны
И ветви берез, что над заводью гнутся?
Сюда мы с тобой непременно должны
Однажды вернуться, однажды вернуться.

Открой нам, Отчизна, просторы свои,
Заветные чащи открой ненароком
И так же, как в детстве, меня напои
Березовым соком, березовым соком.

Генрих Ужегов Белоснежным символом России.

Белоснежным символом России
Вдоль дорог стоят ряды берез,
Днем над ними — купол неба синий,
Ночью — трепетанье ярких звезд.

Легкие березовые тени
С детства на судьбу мою легли,
Как ложится легкий лист осенний
На ладони теплые земли.

И когда в чужом холодном море
Наплывет о Родине печаль
Вижу я ромашки в чистом поле
И лесов березовую даль.

В этот миг мне хочется невольно,
Чтобы ветерок сюда принес
Песню величавости спокойной
Белоствольных ласковых берез.

Татьяна Герасимова Березоньки ранимые

Берёзоньки, ранимые,
Россиею хранимые,
Стоят и в пояс клонятся
Пшеничным колоскам,

А нива-то волнуется
И волнами красуется,
Что друг за другом гонятся
К берёзовым лескам.

Прошли тысячелетия,
Пройдут ещё столетия,
А Вы, родные, будете
Поклоны бить земле.

Вы людям всё прощаете,
Просторы освещаете
И долго путь России
Сиять будет во мгле!

Подруженьки, берёзоньки,
Росиночки, как слёзоньки,
Роняете задумчиво,
Ах, как душа болит!

Простите нас, коль сможете,
Ведь нету Вас дороже-то,
Храните Русь заветную,
А Русь Вас сохранит!

С. Панасенко Весна. Березы
Как-то шёл июнь через речонку
И берёзку принял за девчонку.
Подошёл к ней, сел на берегу
Белая ты … будто вся в снегу.
Вот тебе зелёный лист в подарок,
Как взмахнёшь им — день не будет жарок.
Вот другой — расправишь на весу,
Полной горстью примет он росу.
Третий лист — шумливее, чем эти!
Будет петь он песни на рассвете,
Голову синице закружит,
Солнышко к тебе приворожит…
И пошёл июнь зелёным бродом,
И растаял в дымке зоревой…
А берёза, перед всем народом,
Ранним утром вспыхнула листвой.

— Пройдёт время, вы повзрослеете, каждый пойдёт своей дорогой… В счастливые и грустные минуты каждый из вас будет возвращаться к приятным воспоминаниям… может быть среди них и будет красавица-берёзка возле вашего дома…

Читайте также:

• Машины баз данных параллельной и ассоциативной архитектуры конспект
• Путешествие по стране этикета 2 класс конспект
• Первая советская конституция кратко конспект
• Обработка рыбы конспект краткий
• Нэп ссср и сталин 10 класс конспект урока

Образцы вариантов ВПР 2023 года, демоверсии всероссийской проверочной работы для 7 класса по Русскому языку.

1. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.

2)  По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.

3)  Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.

4)  Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.

2. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Автор описывает о событиях послевоенного времени.

2)  Собираясь в школу, у него пропал учебник.

3)  По завершении строительства объект был сдан в эксплуатацию.

4)  На их территории ничего не происходило.

3. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Услышав длинный гудок, набирается номер абонента.

2)  Заморосил дождик, и горизонт обложило тучами.

3)  По приезду в Москву мы заселились в гостиницу.

4)  Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок.

4. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Ветер с каждой минутой становился яростнее, свирепее.

2)  Они вернулись с леса.

3)  Строя новые корабли, повышается мощь флота.

4)  Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок.

5. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Согласно расписания в седьмом классе сейчас урок математики.

2)  Выбрав пьесу, началось распределение ролей.

3)  По окончании института я пойду работать в школу.

4)  В силу сложившихся неблагоприятных погодных условий рейс отменён.

6. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  По завершению эксперимента учёные опубликуют отчёт.

2)  Приезжие поражались высоте башни.

3)  По окончании матча болельщики поздравили любимую команду с победой.

4)  Анализируя состав слова, часто не указывается основа.

7. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Согласно распоряжения директора вход только по пропускам.

2)  Благодаря особому строению почвы, грунтовые воды находятся неглубоко.

3)  Переводя текст, мне понадобился словарь.

4)  Окончив школу, многие пошли работать.

8. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Вопреки непогоды урожай убран своевременно.

2)  Записывая формулу, у меня забылось обозначение силы тяжести.

3)  В продолжение темы выступил профессор Панин.

4)  По мере приближения к краю трамплина становилось всё страшнее.

9. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Объятия навстречу солнцу распахни.

2)  Согласно режима работы контора закроется в семнадцать часов.

3)  Работая над докладом, вас ничто не должно отвлекать.

4)  В заключение хотелось бы поблагодарить слушателей.

10. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Я уйду с дома ненадолго.

2)  Согласно распоряжению нужно было завершить строительство к осени.

3)  Описывая героя, уделяется внимание деталям.

4)  Впоследствии все в полном составе перешли в зал заседаний.

11. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Вернувшись со школы, он сделал домашнее задание.

2)  Согласно распоряжению нужно было завершить строительство к осени.

3)  Описывая героя, уделяется внимание деталям.

4)  Впоследствии все в полном составе перешли в зал заседаний.

12. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Бойцы, принимавшие участие в бое, награждены.

2)  Пересчитав ответ, всё оказалось верным.

3)  На протяжении всего концерта он с вниманием следил за всем происходящим на сцене.

4)  Впоследствии именно так всё и случилось.

13. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоких знаний.

2)  Заваривая чай, у него упала чашка.

3)  Согласно правилу деепричастия выделяются запятыми.

4)  По окончании встречи собеседники пожали друг другу руки.

14. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  По истечении срока действия загранпаспорта его требуется продлить.

2)  Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием.

3)  Возвращаясь домой, мне стало радостно от мысли, что скоро окажусь рядом с родными.

4)  По окончании урока все отправились в столовую.

15. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Наблюдая за успехами учеников, его охватывала гордость.

2)  Благодаря терпения Максим справился с задачей.

3)  Он всегда поступал наперекор советам.

4)  Мама попросила узнать насчёт графика приёма в поликлинике.

16. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Выступая перед публикой, его мучила стеснительность.

2)  Вопреки старания Рита допустила ошибку.

3)  Руководитель действовал согласно инструкции.

4)  В течении реки плескалось много рыбы.

17. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Благодаря заботе мамы он быстро пошёл на поправку.

2)  Матвей поступил наперекор желания друзей.

3)  Заметив возгорание, немедленно вызывайте пожарных.

4)  Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.

18. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Запятые в сложном предложении ставятся согласно правилу.

2)  Вследствие схода оползня урожай на полях погиб.

3)  Работу на проливе решено было вести вопреки установившихся правил.

4)  Перечисляя имена погибших, верится, что их не забудут.

19. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Находясь в ссылке, Пушкин продолжал творить.

2)  По прибытии на место группа тут же приступила к поискам.

3)  Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.

4)  Команда одержала победу благодаря советов тренера.

20. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  На концерт пришли ребята с соседнего поселка.

2)  Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.

3)  Согласно распоряжению начальника смены рабочий день сокращён на час.

4)  Он мечтал подобно Буратино о несуществующей стране, где из одной монеты может вырасти денежное дерево.

21. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Отмыв окна, мы принялись за двери и пол.

2)  Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.

3)  По приезде в Венецию я сразу отправился знакомиться с достопримечательностями.

4)  Благодаря принятого решения при строительстве дороги удалось сохранить большую часть леса.

22. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Напоив лошадей, мы двинулись в путь.

2)  Я старался увидеть что-нибудь наподобие летающей тарелки, но безуспешно.

3)  Настоящий героизм проявился при боях за Москву.

4)  Стоя у дверей, мне был ясно слышен их разговор.

23. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Строительство завершится согласно срока.

2)  Благодаря вовремя сделанной прививке, заражения вирусом удалось избежать.

3)  Не окончив школу, Сергею пришлось работать.

4)  В продолжение всей встречи он не проронил ни слова.

24. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.

2)  Вопреки здравого смысла он сделал всё наоборот.

3)  Руководитель действовал согласно инструкции.

4)  В течении реки плескалось много рыбы.

25. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  По окончанию курсов информатики я получил удостоверение.

2)  Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.

3)  По завершении контрольной учитель собрал тетради.

4)  Согласно этикетке это платье нельзя стирать в горячей воде.

26. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Отключив телефон, он лёг спать.

2)  Благодаря слаженной работе всего коллектива аварию удалось предотвратить.

3)  Отправляйтесь на урок согласно расписания.

4)  Меня не раз охватывал смех, читая комедию «Ревизор».

27. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Согласно расписанию автобусы начнут ходить по этому маршруту уже завтра.

2)  Дойдя до реки, усталость овладела нами.

3)  Утром я иду до школы, чтобы учиться новому.

4)  Вследствие ранения Ибрагим носил повязку.

28. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Вопреки прозвучавшей просьбы все стали уходить.

2)  Приехав в деревню, перед ним возникает ряд трудностей.

3)  Выполнив упражнение, я смог взяться за домашнее задание по матема-тике.

4)  Несмотря на окончание сезона, отдыхающие продолжали купаться, ведь вода в море была очень тёплой.

29. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися музыкой.

2)  Согласно свидетельствам очевидцев авария случилась по вине водителя грузовика.

3)  Плывя в лодке, множество птиц виднелось по берегам реки

4)  Несмотря на недомогание, он вышел на работу.

30. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  По приезду на вокзал нам дали время для переоформления билета.

2)  Согласно квоте места были распределены.

3)  Собираясь в поход, нам выдали сухпаёк.

4)  Несмотря на то, что с нами никто не ругался, мы чувствовали себя неуверенно.

31. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  По завершении мероприятия актив остался подводить итоги.

2)  Подъезжая к станции, стали собираться вещи.

3)  Ввиду незаконченности текста нам самим предстояло придумать окончание истории.

4)  Своей земли не отдадим наперекор врага.

32. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  По приезде на дачу я обязательно прочитаю вашу книгу.

2)  Эту задачу надо решить в наиболее кратчайшие сроки.

3)  Выбирая тему для разговора, я мечтал о долгой беседе с братом.

4)  Приезжая в гости к другу, у меня всякий раз был важный повод для встречи.

33. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Торопясь на автобус, у меня потерялся проездной.

2)  Летучая мышь, не задевая стен, спокойно летает по комнате.

3)  Зазеленевшие неделю назад липы были освещены солнцем.

4)  По окончанию каникул мы с новыми силами принялись учиться.

34. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Наполненная фруктами корзина стояла на столе.

2)  По окончанию уроков мы пошли домой.

3)  Спортсмены, надев лыжи, вышли на дистанцию.

4)  Вернувшись с прогулки, у меня заболел зуб.

35. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Готовясь к поездке в Севастополь, вспоминается героическая история Черноморского флота.

2)  Приехав в Москву, он сразу же отправился на Красную площадь.

3)  Хорошо подготовленные специалисты нужны в любой профессии.

4)  Благодаря полученного знания ты станешь умелым мастером.

36. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Преодолев за четыре дня недельную дорогу, он доехал из Михайловского в Москву.

2)  По окончанию Лицея почти все его друзья начали штатскую или военную карьеру.

3)  Изысканно одетые дамы и кавалеры танцевали во время торжественного бала.

4)  Зайдя в этот неприметный дворик, вашему взору откроется удивительная картина.

37. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Совсем рядом раздался голос проводника, потерявший меня из виду.

2)  По окончании уроков в школе я иду в театральную студию.

3)  Согласно бытующего мнения предсказать поведение хищника невозможно.

4)  Вернувшись из леса, мы почистили и пожарили собранные грибы.

38. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Нанося на кожу йод, возникает местное раздражение.

2)  Бегущие крысы с корабля предсказывают гибель судна.

3)  Моряки, изучив карты, успешно провели корабль мимо рифов.

4)  Избороздившие все моря капитаны многое расскажут вам о мире.

39. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Поначалу Галилей увидел множество сливающихся звёзд в сплошное сияние.

2)  Подойдя поближе, я увидел уличного фокусника в цилиндре.

3)  На разбитых садовником клумбах пестрели самые разные цветы.

4)  По возвращению в Россию граф создал частный оркестр и крепостной театр.

40. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Слушая музыку Мусоргского, слышны интонации народных песен.

2)  По окончании занятия мы задали вопросы учителю.

3)  По прибытию на поляну мы разбили лагерь и развели костёр.

4)  На отправляемые в деревню письма никто не отвечал.

41. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Отваривая картофель, клубни опускаются в уже кипящую воду.

2)  Мы гуляли по парку, наслаждаясь пением птиц, и говорили о литературе.

3)  В колышущемся пламени свечи всё в комнате казалось таинственным.

4)  По окончанию смены мы уехали из лагеря.

42. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Возвратившись в родное село, он начал работать механиком.

2)  Скорые поезда отправлялись всегда согласно расписания.

3)  Собранные утром травы и цветы мы сушили на чердаке.

4)  Собираясь в дорогу, день был солнечным.

43. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Прослушав доклад, наши сомнения рассеялись.

2)  Вопреки вчерашнего прогноза, светило солнце.

3)  Широко расстилались заливные луга, сплошь покрытые цветами.

4)  Соединяя разные части посёлка, дорога обрывается у моря.

44. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Весело напевая что-то себе под нос, Пётр вошёл в подъезд.

2)  Благодаря современных технологий учёные исследовали глуби́ны озера.

3)  В скромно обставленном кабинете сидел пожилой человек.

4)  Создавая пейзажные зарисовки, художниками запечатлевается красота России.

45. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Делая фонетический разбор слова, сначала произнесите это слово вслух.

2)  Покровский собор известен прежде всего благодаря необычной архитектуры.

3)  Бабушка жила в доме, расположенном на окраине города.

4)  Прочитав рассказ Чехова, настроение старшего брата улучшилось.

46. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Печатая букву «ъ» на конце слов, тратилось много лишней типографской краски.

2)  Согласно распоряжения директора каникулы продлеваются.

3)  Вопрос, заданный экзаменационной комиссией, улучшил ситуацию.

4)  Адресуя свои книги ветеранам, писатель в то же время обращается к молодёжи.

47. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Не заметив неприятеля, они вышли к береговой охране.

2)  Благодаря усиленных тренировок футбольная команда вышла в финал.

3)  Узкая дорога была покрыта снегом, проваливающимся под ногами.

4)  Открывая всё новые и новые законы природы, растёт могущество человека.

48. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Услышав сигнал, машина моментально была подготовлена к выезду.

2)  Наперекор желания родителей сестра перестала заниматься музыкой.

3)  Отец увидел напряжённое лицо сына, прислушивавшегося к разговору родителей.

4)  Ветерок тронул занавеску на окне, приоткрыв синий краешек залитого солнцем моря.

49. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Родственники из Сибири, приехав в Москву, остановились у нас.

2)  Погода в выходные дни согласно прогноза синоптиков стояла отличная.

3)  Знаменитая Нижегородская ярмарка, открывающаяся ежегодно, принимает гостей со всей России.

4)  Выделив все грамматические основы, становится ясна структура предложения.

50. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Сняв шляпу, он весело поздоровался.

2)  По возвращению из похода мы сделали фотоальбом.

3)  Постепенно радость, светившаяся в глазах детей, сменилась грустью.

4)  Используя синонимы, наша речь становится богаче.

51. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  Сдав экзамен, у него закружилась голова от успеха.

2)  Встретимся под часами на платформе сразу по прибытию поезда.

3)  Эту книгу, посвящённую войне, я прочитал ещё зимой.

4)  Глядя на старые фотографии, он вспоминал свою молодость.

52. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  Поезд прибыл на вокзал согласно расписанию.

2)  По окончанию школы Наталья поступила в университет.

3)  Высохшая от солнца трава покрывала весь склон холма.

4)  Зайдя в тёмную комнату, сестру охватил испуг.

53. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  По завершению карьеры спортсмены обычно уходят на тренерскую работу.

2)  Признавая ошибки, учёным проявляется любовь к истине.

3)  Удерживаемый в воздушном потоке параплан может долго парить в небе.

4)  Взяв орех в лапы, белка принялась его грызть.

54. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  Плотно позавтракав, мною была вымыта посуда.

2)  Мы осторожно бродили внутри заброшенного дома.

3)  По окончанию спектакля мы пойдем в кафе.

4)  Друзья, оставив вещи в камере хранения, отправились гулять по городу.

55. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  Поблагодарив зрителей, артисты раздали автографы.

2)  Разрабатывая проект, нами был составлен план.

3)  Неотложные дела заставили нас вернуться в столицу.

4)  По приезду в аэропорт я купил билет до Новосибирска.

56. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  Виктор увидел забытые кем-то на скамейке вещи.

2)  По окончанию школы близнецы уедут в Воронеж.

3)  Провожая гостей, мне захотелось их пригласить вновь.

4)  Репетируя выступление, Лариса очень старается.

57. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Подходя к дому, мне встретился одноклассник.

2)  По окончанию концерта мы прошли за кулисы.

3)  Испуганная собакой кошка быстро забралась на дерево.

4)  Удобно расположившись в кресле, он начал свой рассказ.

58. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.

2)  Регулярно занимаясь спортом, вы укрепите своё здоровье.

3)  По возвращении домой он испытал чувство радости.

4)  Благодаря понимания со стороны родителей мне удалось преодолеть трудности.

59. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Мы нашли несколько грибов около поваленного дерева.

2)  По приезду в зоопарк мы сделали много фотографий.

3)  Позавтракав, мама и папа отправились за покупками.

4)  Побывав на Чёрном море, наше здоровье стало крепче.

60. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  По завершению лечения Настя смогла продолжить занятия балетом.

2)  Спустившись с горы, мне захотелось сфотографировать её склоны.

3)  Добравшись до реки, всадники напоили лошадей и немного отдохнули.

4)  Всем запомнилась нежная мелодия, сыгранная Инной на фортепиано.

61. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Возвратившись в родное село, он начал работать механиком.

2)  Скорые поезда отправлялись всегда согласно расписания.

3)  Собранные утром травы и цветы мы сушили на чердаке.

4)  Собираясь в дорогу, день был солнечным.

62. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Возвратившись с соревнований, мне захотелось увидеть друзей.

2)  По прибытию в новый город Максим всегда изучает его архитектуру.

3)  Подготовленные к выставке цветы были гордостью владельца сада.

4)  Мы, затаив дыхание, следили за игрой актёров на театральной сцене.

63. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Возвращаясь домой, уже совсем рассвело.

2)  Костёр, понемногу разгораясь, расползался во все стороны.

3)  В летнем лагере ребята набираются не только сил, а также здоровья.

4)  Он безошибочно разбирался в карте, лежащей перед его глазами.

64. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Увидев бабушкины пирожки с вишней, мне захотелось их попробовать.

2)  Родители купили нам абонемент в консерваторию вопреки нашему желанию.

3)  Многие поэты и писатели любят и воспевают русскую природу.

4)  Янтарь  — застывшая смола хвойных деревьев, произраставшие когда-то на полуострове.

65. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Закрыв книгу, я ещё долго думал о героях полюбившегося мне романа.

2)  Ребята с радостью помогали археологам, приехавших на раскопки древнего города.

3)  Одноклассники договорились встречаться по окончанию школы каждый год.

4)  Моя бабушка бережно хранит и перечитывает журналы «Юность».

66. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Я видел пробивающийся между стволами сосен косой луч заката.

2)  Согласно приказа была создана комиссия по градостроительству.

3)  Приближаясь к своему идеалу, человек испытывает счастье.

4)  Составив предложение, учителем мне было сделано замечание.

67. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Используя цветные карандаши, художник создал интересную зарисовку.

2)  Получив задание, мы приступили к исследовательской работе.

3)  Приехавшие спортсмены на соревнования поселились в гостинице.

4)  По приезду в город мы отправились в музей.

68. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Взобравшись на стремянку, у меня из рук выпал гвоздь.

2)  Андрей, узнав о моём приезде, сразу же позвонил мне.

3)  По окончанию школы наши выпускники успешно поступают в высшие учебные заведения.

4)  Благодаря активному участию школьников соревнования прошли успешно.

69. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Прочитав очерк, меня заинтересовали его герои.

2)  По истечению срока службы я вернулся домой.

3)  Пересаженный цветок герани принялся хорошо.

4)  Серёжа, дочитав книгу, отправился на улицу.

70. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Отправляясь в поход, путь казался нам лёгким.

2)  Телеги, запряжённые лошадьми, двигались на ярмарку.

3)  Доносившиеся издали звуки прерывали ночную тишину.

4)  По возвращению из командировки надо обсудить итог работы.

71. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Сидя на даче у старой печки, меня согревало её тепло.

2)  Всем по окончанию работы необходимо сдать книги в библиотеку.

3)  Распахнувшая окна мама улыбнулась летнему дню.

4)  Прочитав книгу, я подумал, что она будет интересна всем.

72. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Вспоминая счастливые моменты своей жизни, у человека поднимается настроение.

2)  По приезду в город мы поспешили в музей.

3)  Мы заметили молодую женщину, стремительно сбежавшую со ступенек террасы.

4)  Войдя в дом, старик снял шляпу и провёл ладонью по седым волосам.

73. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Подъезжая к дому, мне стал слышен лай собак.

2)  Решив пример, ученик записал ответ в тетрадь.

3)  Оля нашла спрятанную в комнате Игоря куклу.

4)  По окончанию каникул дети вернулись в город.

74. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Погасив свет, комната погрузилась во мрак.

2)  По окончанию праздника все участники обменялись подарками.

3)  Пересечённая оврагами дорога давалась путникам с трудом.

4)  Лебеди, красиво изогнув шеи, плавали по озеру.

75. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Глядя на выпускников, я вдруг вспомнил свои школьные годы.

2)  Разбирая слово по составу, учитывайте его лексическое значение.

3)  Благодаря синонимов один и тот же смысл можно выразить по-разному.

4)  Хозяин послал за проводником, сумевшего показать дорогу ночью.

76. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.

2)  Сильно испугавшись бродячей собаки, Оля вскрикнула.

3)  По окончанию праздника ребята фотографируются.

4)  Несмотря на плохую погоду, мы пошли гулять.

77. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Разобравшись в книжном шкафу, мне удалось найти справочник.

2)  По приезду в город мы отправились за покупками.

3)  Цветы, сорванные утром, украшали комнату.

4)  Он любил гулять, прохаживаясь по набережной.

78. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  По приезду на станцию Иван Петрович простился с Андреем.

2)  Занимаясь танцами, у подростков развивается чувство ритма.

3)  Отреставрированный замок привлёк внимание искусствоведов.

4)  Открыв окно, девушка очень долго любовались видом на океан.

79. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  На аукционе проданы вещи, принадлежавшие итальянскому скрипачу.

2)  Посетив зоопарк, мной были сделаны фотографии животных.

3)  По прилёту в Сочи юные спортсмены прошли паспортный контроль.

4)  Научившись плавать, Михаил очень много времени проводил на реке.

80. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Возвращаясь из школы, я обратил внимание на раскидистый клён.

2)  Несмотря на дождь, мы отправились на прогулку.

3)  Находясь в пути, мне всегда вспоминается родной дом.

4)  По окончанию спектакля мы долго не расходились по домам.

81. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Прочитав книгу о путешествиях, мне захотелось стать географом.

2)  Благодаря длинного клюва дятлы без труда достают личинок из-под коры.

3)  Запечённый в золе картофель ели все с удовольствием.

4)  Густой туман, нахлынув из ущелий, накрыл всё вокруг.

82. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Слушая громкую музыку, у меня заболела голова.

2)  По окончанию школы я хочу учиться дальше.

3)  Хорошо подумав, ученик решил сложную задачу.

4)  Раненные в бою солдаты снова рвались в бой.

83. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Читая учебники, ребята готовились к сложному экзамену.

2)  По завершению матча команда обсудила ход и итоги игры.

3)  Исследуя горную пещеру, археологами совершено открытие.

4)  Нарисованный Димой осенний пейзаж был очень необычным.

84. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Занимаясь плаванием, у человека укрепляется иммунитет.

2)  Отправляясь в путешествие, Матвей мечтал увидеть море.

3)  Написанные княгиней письма до сих оставались без ответа.

4)  По окончанию университета Яна вернулась в родной город.

85. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Вчера, возвращаясь с работы, у меня потерялась папка с документами.

2)  По прибытию на соревнования гимнасты приступили к тренировкам.

3)  Нарядные девочки и мальчики подошли к зданию городского театра.

4)  Оля, увидев свою подругу, подошла к ней и поздравила с праздником.

86. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Пользуясь калькулятором, расчёты производятся очень быстро.

2)  Деревья широко раскинули ветви, сомкнув плотно кроны.

3)  Благодаря Новгородского края Рахманинов всю жизнь любил русскую природу.

4)  Нахмурившая брови мать строго на меня посмотрела.

87. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Леса, смягчая климат, сохраняют влагу.

2)  Мальчишки согласно графика играли в футбол с командой седьмого класса.

3)  Поэты, отдавая дань восхищения белоствольной берёзе, воспевают её красоту.

4)  Слушая симфонию, меня охватывает чувство восторга.

88. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Наслаждаясь вкусным ужином, нас радовала дружеская беседа.

2)  Благодаря тёплых дней осени мы часто бывали на даче.

3)  Выглаженное вчера бельё лежало в шкафу.

4)  Осенний лист, сорвавшись с ветки, полетел по ветру.

89. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Заваривая чай, мне хотелось угостить друзей вкусным напитком.

2)  По приезду в Москву мы тотчас отправились на Красную площадь.

3)  Наводя порядок в комнате, я вымыл пол, протёр пыль.

4)  Участники соревнований, приехавшие накануне, разместились в гостинице.

90. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  На дальнем поле, звонко переговариваясь, мужчины косили рожь.

2)  Разрыхляя землю, дождевыми червями делается полезная работа.

3)  Ползли зимние сумерки, заволакивая пустынный берег.

4)  Благодаря совета друга я достиг успеха в этом деле.

91. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Гуляя по весеннему лесу, друзья наслаждались звонким пением птиц.

2)  В библиотеке хранились две книги, написанные в девятнадцатом веке.

3)  Вернувшись из школы, меня ждали приятные сюрпризы от родителей.

4)  По прибытию на вокзал мы сразу сдали наши вещи в камеру хранения.

92. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Князь дал бой возле Чудского озера, покрытого льдом и снегом.

2)  График проведения ремонтных работ был нарушен вопреки указания директора.

3)  По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых.

4)  Занимаясь музыкой, у человека развиваются творческие способности.

93. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Слушая гул осеннего ветра, у сестры портилось настроение.

2)  Вымытая дождём листва шумела за окном.

3)  По прибытии поезда мы встретились с другом.

4)  Благодаря совета учителя стенгазета оказалась интересной.

94. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  Плотно позавтракав, мною была вымыта посуда.

2)  Мы осторожно бродили внутри заброшенного дома.

3)  По окончанию спектакля мы пойдем в кафе.

4)  Друзья, оставив вещи в камере хранения, отправились гулять по городу.

95. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Рассекая воду, плывёт по реке катер.

2)  Растущий перед домом куст шиповника расцвёл.

3)  Радуясь встрече с друзьями, мной были приготовлены для них подарки.

4)  Самолёт приземлился согласно расписания.

96. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Приезжая в Петербург, меня восхищает архитектура этого города.

2)  По прибытию в гостиницу мы разместились в лучшем номере.

3)  Бабочка, похожая на комок серого шёлка, садится на книгу.

4)  Воробьи подбираются к часам, слушая тиканье, и клюют циферблат.

97. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Путешествуя, мною были куплены сувениры.

2)  По прибытию в лес все отправились на поиски грибов.

3)  Приготовленный вовремя завтрак возбуждал аппетит.

4)  Деревья, скрыв своей кроной строение, привлекли моё внимание.

98. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Собираясь в кино, мною были куплены билеты.

2)  По возвращению домой все стали обмениваться впечатлениями.

3)  Аккуратно подстриженный газон украшал усадьбу.

4)  Собака, виляя хвостом обрадовалась возвращению хозяина.