Палочка ошибка что значит

Как сделать РНО

После проверки тетради учителем на полях
тетради ты можешь увидеть различные знаки: палочки, галочки и т.д. Оказывается,
это ошибки! Давай запомним, что:

| — вот такая «палочка» – это
орфографическая ошибка. Значит, неправильно написано слово. Чтобы исправить
ошибку, найди в строчке неправильно написанное слово, выпиши его, выдели
орфограмму, рядом запиши проверочное слово или вспомни нужное правило.

V – «галочка» на полях означает, что
пропущены знаки препинания или поставлены лишние (пунктуационная ошибка).
Выпиши все предложение и исправь ошибку, подчеркни грамматическую основу и
построй схему предложения.

Буквы ГР. на полях (грамматическая
ошибка) означают, что слово стоит в неправильной форме. Например, написано горячее
кофе вместо горячий кофе. Выпиши словосочетание с правильным
окончанием.

Буква Р (речевая ошибка) на полях
означает, что так вообще нельзя сказать по-русски. Нужно переписать уже
исправленное предложение. Например, вместо Уже надоел рыбий
суп. написать Уже
надоел рыбный суп.

Буква Л – логическая ошибка. Например, вы
написали текст и забыли разбить его на абзацы или перепутали последовательность
действий. Запиши предложение в исправленном варианте.

Буква Ф – фактическая ошибка. Например,
Михаила Юрьевича Лермонтова назвали Юрием Михайловичем. Запиши предложения в
исправленном варианте.

Вот теперь мы можем сказать, что умеем
делать работу над ошибками!

Перед выполнением в рабочей
тетради следует записать дату и заголовок работы «Работа над ошибками».
Все ошибки выписываются в работу над ошибками и разбираются в соответствии с
памяткой.

При проверке тетрадей
учитель на полях «палочкой» отмечает ошибки. При наличии таких знаков
следует выполнить работу над ошибками. (Если
«палочка» на поля не вынесена, то разбирать ошибку не надо.)

Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания.

Если рядом со знаком
«палочка» написана буква «з», значит ошибка не в записи
слова или предложения, а при выполнении задания к упражнению. Следует правильно
выполнить данное задание.

Обязательно указывается
номер или упражнение, из которого разбирается ошибка.


Работа
над ошибками по русскому языку:

Прежде чем исправлять ошибку, надо разобраться, к какому правилу
она относится.

Орфограммы выделяются простым карандашом.


Ошибки в работах по развитию речи исправляются по особым правилам с учётом символов, которыми отмечены ошибки.

1) Пропуск, искажение или замена буквы: выписать слово, простым карандашом подчеркнуть
исправленную букву и проверить его написание «слияниями».

2) Перенос: выписать слово, правильно разделив его для
переноса.

3) Заглавная буква в начале предложения или точка в конце: списать
предложение полностью, Отметить «уголком» заглавную букву в начале и обвести знак
препинания в конце.

4) Заглавная буква в именах собственных: выписать слово,
подчеркнуть простым карандашом заглавную букву.

5) Буквосочетания (жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-чт, щн, нч): выписать
слово, подчеркнуть простым  карандашом буквосочетание.

6) Непроверяемые написания (слова из орфографического
словаря): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, которую
надо запомнить, в скобках написать «словарь», тем самым указав, что
это слово из орфографического словаря и его написание надо запомнить.7) Соединительный гласный в сложных словах: выписать слово,
подчеркнуть соединительный гласный, выделить корни в слове.

8) Удвоенные согласные:

       а) Случай для
запоминания: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в качестве
доказательства записать слово «словарь».

    б) Удвоенные согласные
на стыке двух частей слова: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в
качестве доказательства обозначить необходимые части слова (приставка + корень
или корень + суффикс).

9) Постановка запятой при однородных членах: выписать предложение, правильно
расставив запятые (если они нужны), подчеркнуть однородные члены, подписать союзы (буквой «с.»),
если они есть.
10) Постановка запятой в сложном предложении: выписать предложение, правильно расставив запятые, подчеркнуть грамматические основы.

11) Сочетание [ца]на конце слов: выписать слово
подчеркнуть простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо
указать случай, к которому относится правильное написание
— если слово является именем существительным, то пишется -ЦА
— если слово является глаголом, необходимо задать вопрос: «что делать?»
— пишется -ТЬСЯ, «что делает?» — пишется –ТСЯ




Мягкий и твёрдый знаки



1) Ь
— показатель мягкости: выписать слово, подчеркнуть простым карандашом Ь и
согласный перед ним, мягкость которого он обозначает. Прочитать слово «слияниями», чтобы доказать, что мягкий знак обозначает один звук с буквой предшествующего согласного.

2) Разделительный Ь: выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву мягкого согласного звука перед Ь и слиянием обозначить гласную Е,Ё,Ю, Я или И (это доказательство того, что эти буквы обозначают два звука), подчеркнуть одной чертой Ь.

3) 

Разделительный Ъ:

выписать слово, выделить приставку,
подчеркнуть простым карандашом одной чертой Ъ, двумя чертами согласную на конце
приставки и гласную Е,Ё,Ю или Я в начале корня.

4) 

Ь после шипящих: выписать слово определить часть речи, подчеркнуть
простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо указать случай,
при котором пишется или не пишется мягкий знак.


      а) Ь пишется:
         — у существительных
женского рода;
      б) Ь не пишется:
         — у существительных мужского
рода;

    в)
Ь не пишется:
         —
у существительных в родительном падеже множественного числа после шипящих;
    г)  Ь пишется
    — у глаголов 2л.,ед.ч.

Корневые орфограммы
1) Буквы безударных проверяемых гласных в корне слова: выписать
слово, выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть простым карандашом
букву безударного гласного в корне; через тире записать проверочное слово, в
котором надо выделить корень и поставить ударение, подтверждая тем самым, что
безударная гласная стала ударной.
2) 

Буквы
парных согласных в корне:

выписать слово, выделить корень, подчеркнуть одной
чертой простым карандашом букву парного согласного звука в слабой позиции;
через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть двумя чертами букву
парного согласного и букву гласного (или непарного звонкого согласного) после
неё, подтверждая тем самым, что согласный звук оказался в сильной позиции.

3) Непроизносимые согласные в корне: выписать слово,
выделить корень, подчеркнуть простым карандашом букву непроизносимого
согласного звука; через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть
букву проверяемого согласного в сильной позиции (в слиянии или перед сонорным
согласным).

Орфограммы в приставках
1) Ошибка
в написании единообразных приставок (приставок, которые имеют единственный
вариант написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в
которой допущена ошибка; выделить приставку, что послужит доказательством
правильного написания.

Орфограммы в суффиксах

1)   Ошибка в написании
единообразных суффиксов (суффиксов, которые имеют единственный вариант
написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в которой
допущена ошибка; выделить суффикс, что послужит доказательством правильного
написания; записать два слова с таким же суффиксом в качестве примера.

2) Суффиксы -ИК-/-ЕК-: выписать слово, выделить суффикс,
подчеркнуть простым карандашом орфограмму; через тире записать проверочное
слово, в котором подчеркнуть «выпадение» или «невыпадение»
гласной, подтверждая тем самым правильность написания.

3) Написание суффиксов -а/-о на конце наречий:выписать наречие, выделить суффикс; для доказательства написания выделить
приставку.


Исключениями из правила являются слова «ДОсловнО» и
«ИСправнО».

4)

Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени: выписать глагол, выделить суффикс (букву гласного) перед формообразующим суффиксом -л-. В качестве доказательства записать глагол в неопределённой форме, выделить суффикс (букву гласного) перед суффиксом начальной формы.

Орфограммы в окончаниях:
1) Падежные окончания существительных: выписать слово, выделить
окончание. Доказать орфограмму любым способом.
1 способ: определить склонение и падеж.
2 способ: определить склонение, записать проверочное слово с ударным
окончанием.

2) Гласные О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён
существительных и имён прилагательных: выписать слово, выделить окончание,
подчеркнуть одной чертой гласную в окончании; подчеркнуть букву перед корнем (Ж,
Ш, Щ, Ч или Ц) двумя чертами, поставить ударение в слове (под ударением — О,
без ударения — Е).

3) Падежные окончания имён прилагательных: выписать
словосочетание «им.прил.+ им.сущ.», задать вопрос от существительного
к прилагательному, выделить окончание в вопросе и в прилагательном.

4) Безударные личные
окончания глаголов: выписать глагол, выделить окончание; в качестве
доказательства орфограммы записать его начальную форму, отметить суффикс перед
суффиксом начальной формы (или подчеркнуть три последние  буквы, указав, на что заканчивается глагол) и определить спряжение.

Слитное раздельное написание
1) Предлог/приставка: выписать слово (или слово с предлогом),
выделить предлог или приставку;
—  чтобы доказать раздельное написание
надо вставить между предлогом и словом любое прилагательное (например,
«большой»);
— при слитном написании выделяем приставку;
— если слово является глаголом, это надо указать, потому что у глаголов нет
предлогов, только приставки, это и послужит доказательством.

2) НЕ с глаголами: выписать глагол с частицей; в качестве доказательства
указать части речи (глагол и частица).







Развитие речи
1) V — пропуск важного слова или фразы: записать предложение, вставив пропущенное слово или фразу.


2) Ф — фактическая ошибка: записать предложение, правильно указав факты из текста (или из жизни).


3) Z — не выделен абзац: записать первое предложение части с красной строки.


4) Г — неправильно определены границы предложений: записать правильно предложения, используя  заглавную букву в начале и нужный знак препинания в конце.


5) Н — неудачное слово или фраза: записать предложение, заменив ошибку другим словом или другой фразой.


6) П — повтор: записать предложения, заменив повторяющееся слово или удалить его из предложений, если это возможно.


7) 1, 2, 3 — неудачный порядок слов: записать предложение, изменив порядок слов.


8) Л — нет логической связи между словами в предложении, предложениями или частями текста: записать предложения, изменив их так, чтобы логика текста была восстановлена.


9) <  — неполно раскрыта тема, событие: дописать текст, дополнив его недостающими  фактами
10) [   ]   — лишнее: записать предложение или соседние предложения, удалив лишнюю информацию.

Работа над ошибками по математике:

1) Если вычислительная ошибка допущена в решении числового выражения(примера), следует
выписать выражение, решив его правильно.
    Если числовое выражение содержит несколько арифметических действий для устных вычислений, надо подписать промежуточные ответы  («помощники») во всех действиях.

    Если числовое выражение содержит несколько арифметических действий для письменных вычислений, надо вычислить его значение по действиям и в заключении записать ответ в основное числовое выражение.

2) Если ошибка допущена в решении задачи, следует полностью перерешать
задачу, выполнив наглядность, записав решение и ответ.
    Если ошибка в наглядности к задаче, достаточно правильно выполнить наглядность.
    Если ошибка в оформлении ответа, достаточно правильно записать ответ.
    Если ошибка в наименовании к действию, достаточно выписать действие из решения задачи и записать к нему правильное наименование.

3) Если неверно выполнено построение (например, начерчен
отрезок, не соответствующий заданной длине), следует выполнить построение без
ошибок.



4) Если неверно решено уравнение, следует решить его правильно.



5) Если допущена ошибка при сравнении величин, необходимо выполнить сравнение верно, снизу подписав доказательства постановки знака, то есть необходимо выполнить перевод в одинаковую единицу измерения в левой и правой части.




6) Если допущена ошибка при переводе числового значения из одной единицы измерения в другую, необходимо записать верный способ выполнения задания.

Проверяя тетради по русскому языку, учителя ставят на полях такие знаки, как «палочка» (I) и «галочка (V). Учитель знает, что обозначают эти знаки. Знак (I) — это орфографическая ошибка (не верно написано слово), знак (V) — пропущены знаки препинания или поставлены лишние. Учитель, опираясь на эти условные обозначения, вернее на их количество, выставляет ученику оценку. Получается, что эти знаки для учителя?! Очень часто для ребёнка они ничего не значат!!!

Примерно 10 лет назад, в интернете, я случайно наткнулась на статью, в которой рассказывалось о том, как же научить младшего школьника выполнять работу над ошибками по русскому языку. Я не помню автора этой статьи, но очень благодарна ему. Хочу поделиться этой методикой с Вами.

Перед началом учебного года, опираясь на программное содержание, я составляю памятку «Работа над ошибками по русскому языку». С такой памяткой дети начинают работать со второго полугодия 1 класса. Вот так может выглядеть памятка для учащихся 1 класса.

№ п/п

Название орфограммы

Работа над ошибкой

Образец

1.

Заглавная буква в начале предложения.

Выпиши предложение, в котором допущена ошибка. Подчеркни заглавную букву в начале предложения и знак препинания в конце.

Летом я жил в деревне.

2.

Заглавная буква в именах собственных.

Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.

Таня, Москва, Енисей, Жучка.

3.

Замена и пропуск букв.

Правильно прочти слово. Раздели слово на слоги, запиши его, подчеркни гласные буквы.

Кош — ка, го — ло — ва.

4.

Обозначение мягкости согласных.

Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши 2-3 своих примера на это правило.

Мельница, лень, коньки.

5.

Разделительный мягкий знак.

Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Выдели орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.

Вьюга, воробьи, деревья.

6.

Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.

Мыши, шишка, камыши.

Чайка, час, чайник.

7.

Сочетания чк, чн, щн.

Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2-3 своих примера на это правило.

Тучка, мощный, дачник.

8.

Словарные слова.

Напиши слово правильно 3 раза, поставь ударение, подчеркни «опасные» места. Придумай с этим словом словосочетание или предложение.

Капу’ста, капу’ста, капу’ста.

В этом году был хороший урожай капу’сты.

9.

Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, я, о, е, и).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Вода’ — во‘ды.

10.

Парные согласные в середине и в конце слова.

Выпиши слово, подчеркни орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Парные согласные самые опасные,

Мы их тоже проверяем,

Рядом гласный подставляем.

Снег — снега,

грядка — грядочка

В этой памятке прописаны все орфограммы, которые изучаются в 1 классе. С каждым классом памятка будет увеличиваться.

Вот уже 10 лет я проверяю тетради по русскому языку, используя данную памятку. Вот так выглядит тетрадь ученика после проверки.

Каждая орфограмма в памятке имеет свой порядковый номер, но ученику не надо его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм, с целью исправления ошибок, используется следующим образом. Учитель зачёркивает ошибку, сверху пишет правильную букву, а на поля (напротив этой ошибки) выносит эту букву с номером орфограммы в памятке. От письменной работы ребёнка учитель пропуска две строчки и ставит печатные буквы «РНО», что обозначает «работа над ошибками». Ученик, пользуясь памяткой, по цифре определяет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается, что правильность и точность исправления, служит показателем осознанности выполняемой работы.

Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.

Получая тетрадь с подобными пометками на полях, ученик получает побуждение к действию. Для него пометки на полях — это не просто «немые», ничего не значащие галочки и палочки, а подробная, пошаговая инструкция для исправления своей ошибки. Используя данную памятку ребёнок вспомнит орфограмму, правило написания, способ проверки, графическое обозначение орфограммы.

В 1 классе я только начинаю учить детей работать с такой памяткой, поэтому здесь необходима помощь родителей. На родительском собрании я подробно знакомлю родителей с методикой работы.

Конечно же, не сразу у всех всё получается. Но здесь необходимо терпение учителя, настойчивость, конечно же, система работы и помощь родителей. И тогда обязательно всё получится!

Данный приём работы над ошибками способствует активизации мыслительной деятельности младших школьников, формирует у них умение осознанно применять изученные правила, развивает орфографическую зоркость, формирует умение работать с инструкцией, развивает такие личностные качества как терпение, сила воли.

За 4 года обучения в начальной школе, дети привыкают к подобному виду работы и использую памятку дальше в старших классах.

Содержание

  1. Дорогою добра
  2. Страницы
  3. Памятка для работы над ошибками
  4. Классификация ошибок (условные обозначения) учебно-методический материал на тему
  5. Скачать:
  6. Предварительный просмотр:
  7. По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дорогою добра

Автор: Баринова Татьяна Ивановна Блог для учеников, их родителей и моих коллег.

Страницы

Памятка для работы над ошибками

При проверке тетрадей учитель на полях «палочкой» отмечает ошибки. При наличии таких знаков следует выполнить работу над ошибками. (Если «палочка» на поля не вынесена, то разбирать ошибку не надо.)

Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания.

Работа над ошибками по русскому языку:

Прежде чем исправлять ошибку, надо разобраться, к какому правилу она относится.

6) Непроверяемые написания (слова из орфографического словаря): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, которую надо запомнить, в скобках написать «словарь», тем самым указав, что это слово из орфографического словаря и его написание надо запомнить.

7) Соединительный гласный в сложных словах: выписать слово, подчеркнуть соединительный гласный, выделить корни в слове.

8) Удвоенные согласные:

а) Случай для запоминания: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в качестве доказательства записать слово «словарь».

б) Удвоенные согласные на стыке двух частей слова: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в качестве доказательства обозначить необходимые части слова (приставка + корень или корень + суффикс).

9) Постановка запятой при однородных членах: выписать предложение, правильно расставив запятые (если они нужны), подчеркнуть однородные члены, подписать союзы (буквой «с.»), если они есть.
10) Постановка запятой в сложном предложении: выписать предложение, правильно расставив запятые, подчеркнуть грамматические основы.

Мягкий и твёрдый знаки

3) Разделительный Ъ: выписать слово, выделить приставку, подчеркнуть простым карандашом одной чертой Ъ, двумя чертами согласную на конце приставки и гласную Е,Ё,Ю или Я в начале корня.

4) Ь после шипящих: выписать слово определить часть речи, подчеркнуть простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо указать случай, при котором пишется или не пишется мягкий знак.

а) Ь пишется:
— у существительных женского рода;
б) Ь не пишется:
— у существительных мужского рода;

в) Ь не пишется:
— у существительных в родительном падеже множественного числа после шипящих;

3) Непроизносимые согласные в корне: выписать слово, выделить корень, подчеркнуть простым карандашом букву непроизносимого согласного звука; через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть букву проверяемого согласного в сильной позиции (в слиянии или перед сонорным согласным).

Орфограммы в приставках
1) Ошибка в написании единообразных приставок (приставок, которые имеют единственный вариант написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в которой допущена ошибка; выделить приставку, что послужит доказательством правильного написания.

Орфограммы в суффиксах

1) Ошибка в написании единообразных суффиксов (суффиксов, которые имеют единственный вариант написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в которой допущена ошибка; выделить суффикс, что послужит доказательством правильного написания; записать два слова с таким же суффиксом в качестве примера.

2) Суффиксы -ИК-/-ЕК-: выписать слово, выделить суффикс, подчеркнуть простым карандашом орфограмму; через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть «выпадение» или «невыпадение» гласной, подтверждая тем самым правильность написания.

3) Написание суффиксов -а/-о на конце наречий : выписать наречие, выделить суффикс; для доказательства написания выделить приставку.

Исключениями из правила являются слова «ДОсловнО» и «ИСправнО».

Орфограммы в окончаниях:
1) Падежные окончания существительных: выписать слово, выделить окончание. Доказать орфограмму любым способом.
1 способ: определить склонение и падеж.
2 способ: определить склонение, записать проверочное слово с ударным окончанием.

2) Гласные О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных и имён прилагательных: выписать слово, выделить окончание, подчеркнуть одной чертой гласную в окончании; подчеркнуть букву перед корнем (Ж, Ш, Щ, Ч или Ц) двумя чертами, поставить ударение в слове (под ударением — О, без ударения — Е).

Слитное раздельное написание
1) Предлог/приставка: выписать слово (или слово с предлогом), выделить предлог или приставку;
— чтобы доказать раздельное написание надо вставить между предлогом и словом любое прилагательное (например, «большой»);
— при слитном написании выделяем приставку;
— если слово является глаголом, это надо указать, потому что у глаголов нет предлогов, только приставки, это и послужит доказательством.

2) НЕ с глаголами: выписать глагол с частицей; в качестве доказательства указать части речи (глагол и частица).

Развитие речи
1) V — пропуск важного слова или фразы: записать предложение, вставив пропущенное слово или фразу.

2) Ф — фактическая ошибка: записать предложение, правильно указав факты из текста (или из жизни).

3) Z — не выделен абзац: записать первое предложение части с красной строки.

4) Г — неправильно определены границы предложений: записать правильно предложения, используя заглавную букву в начале и нужный знак препинания в конце.

5) Н — неудачное слово или фраза: записать предложение, заменив ошибку другим словом или другой фразой.

6) П — повтор: записать предложения, заменив повторяющееся слово или удалить его из предложений, если это возможно.

7) 1, 2, 3 — неудачный порядок слов: записать предложение, изменив порядок слов.

8) Л — нет логической связи между словами в предложении, предложениями или частями текста: записать предложения, изменив их так, чтобы логика текста была восстановлена.

9) — неполно раскрыта тема, событие: дописать текст, дополнив его недостающими фактами
10) [ ] — лишнее: записать предложение или соседние предложения, удалив лишнюю информацию.

2) Если ошибка допущена в решении задачи, следует полностью перерешать задачу, выполнив наглядность, записав решение и ответ.
Если ошибка в наглядности к задаче, достаточно правильно выполнить наглядность.
Если ошибка в оформлении ответа, достаточно правильно записать ответ.
Если ошибка в наименовании к действию, достаточно выписать действие из решения задачи и записать к нему правильное наименование.

4) Если неверно решено уравнение, следует решить его правильно.

5) Если допущена ошибка при сравнении величин, необходимо выполнить сравнение верно, снизу подписав доказательства постановки знака, то есть необходимо выполнить перевод в одинаковую единицу измерения в левой и правой части.

6) Если допущена ошибка при переводе числового значения из одной единицы измерения в другую, необходимо записать верный способ выполнения задания.

Источник

Классификация ошибок (условные обозначения)
учебно-методический материал на тему

Классификация ошибок (условные обозначения)

Скачать:

Вложение Размер
statya_4.docx 18.02 КБ

Предварительный просмотр:

Методические рекомендации для педагогов начальной школы

Классификация ошибок (условные обозначения)

методист начальной школы Григорьева Е.В.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)

Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.

С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Л – логическая ошибка

Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного членения

Текст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.

Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью. – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, . ) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, . ) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Готовимся к ЕГЭ. Классификация ошибок.

Презентация подробно рассказывает обо всех видах ошибок, которые допускаются в изложениях и сочинениях. Приведены примеры.

Назначение соединительных и краевых швов. Их условное обозначение.

Урок показывает работу с швами.

Условные обозначения (для родителей)

Условные обозначения для записей домашнего задания.

Тест «Условные обозначения элементов электрической цепи» 8 класс

Тест по теме «Принципиальные и монтажные электрические схемы» для 8 класса выполнен в программе easyQuizzy и предназначен для индивидуального тестирования с выставлением оценки. Используя подгот.

Методическая разработка «Электрическая цепь. Электрическая схема. условные обозначения элементов электрической цепи»

Методическая разработка ориентирована на изучение электротехники в 5-х классах и содержит основные знания по устройству электрической цепи.

Тесты по спортивному ориентированию на знание знаков условных обозначений спортивных карт

Пособие предназначено для организаторов, тренеров и руководителей туристских команд детей и юношества образовательных учреждений, участникам многодневных туристских соревнований, участникам много.

ВПР 6 класс Задания Погода. Условные обозначения

ВПР 6 класс Задания Погода. Условные обозначения.

Источник

Методические рекомендации для педагогов начальной школы

Классификация ошибок (условные обозначения)

Материал подготовил:

методист начальной школы Григорьева Е.В.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)

Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Л – логическая ошибка

Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного члененияТекст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.

Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью. – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При

оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетовКлассификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

From Wikipedia, the free encyclopedia

«｜» redirects here. For the use of a similar-looking character in vertical Japanese writing, see Chōonpu.

|

Vertical bar
In Unicode U+007C | VERTICAL LINE (&verbar;, &vert;, &VerticalLine;)
Related
See also U+00A6 ¦ BROKEN BAR (&brvbar;)

U+2016 ‖ DOUBLE VERTICAL LINE (&Verbar;, &Vert;)

U+2223 ∣ DIVIDES

The vertical bar, |, is a glyph with various uses in mathematics, computing, and typography. It has many names, often related to particular meanings: Sheffer stroke (in logic), pipe, bar, or (literally the word «or»), vbar, and others.[1]

Usage[edit]

Mathematics[edit]

The vertical bar is used as a mathematical symbol in numerous ways:

  • absolute value: |x|, read «the absolute value of x«[2]
  • cardinality: |S|, read «the cardinality of the set S«
  • conditional probability: P(X|Y), reads «the probability of X given Y«
  • determinant: |A|, read «the determinant of the matrix A«.[2] When the matrix entries are written out, the determinant is denoted by surrounding the matrix entries by vertical bars instead of the usual brackets or parentheses of the matrix, as in {displaystyle {begin{vmatrix}a&bc&dend{vmatrix}}}.
  • distance: P|ab, denoting the shortest distance between point P to line ab, so line P|ab is perpendicular to line ab
  • divisibility: amid b, read «a divides b» or «a is a factor of b«, though Unicode also provides special ‘divides’ and ‘does not divide’ symbols (U+2223 and U+2224: ∣, ∤)[2]
  • function evaluation: f(x)|_{x=4}, read «f of x, evaluated at x equals 4″ (see subscripts at Wikibooks)
  • length: {displaystyle |s|}, read «the length of the string s«
  • norm: |mathbf {v} |, read «the norm of the (greater-than-one-dimensional) vector mathbf {v}» (note that absolute value is a one-dimensional norm), although a double vertical bar (see below) is more often used to avoid ambiguity.
  • order: |G|, read «the order of the group G«
  • restriction: {displaystyle f|_{A}}, denoting the restriction of the function f, with a domain that is a superset of A, to just A
  • set-builder notation: {x|x<2}, read «the set of x such that x is less than two». Often, a colon ‘:’ is used instead of a vertical bar
  • the Sheffer stroke in logic: a|b, read «a nand b«
  • subtraction: {displaystyle f(x)vert _{a}^{b}}, read «f(x) from a to b«, denoting {displaystyle f(b)-f(a)}. Used in the context of a definite integral with variable x.
  • A vertical bar can be used to separate variables from fixed parameters in a function, for example {displaystyle f(x|mu ,sigma )}, or in the notation for elliptic integrals.

The double vertical bar, |, is also employed in mathematics.

In LaTeX mathematical mode, the ASCII vertical bar produces a vertical line, and | creates a double vertical line (a | b | c is set as a | b | c). This has different spacing from mid and parallel, which are relational operators: a mid b parallel c is set as a mid b parallel c. See below about LaTeX in text mode.

Physics[edit]

The vertical bar is used in bra–ket notation in quantum physics. Examples:

Computing[edit]

Pipe[edit]

A pipe is an inter-process communication mechanism originating in Unix, which directs the output (standard out and, optionally, standard error) of one process to the input (standard in) of another. In this way, a series of commands can be «piped» together, giving users the ability to quickly perform complex multi-stage processing from the command line or as part of a Unix shell script («bash file»). In most Unix shells (command interpreters), this is represented by the vertical bar character. For example:

grep -i 'blair' filename.log | more

where the output from the grep process (all lines containing ‘blair’) is piped to the more process (which allows a command line user to read through results one page at a time).

The same «pipe» feature is also found in later versions of DOS and Microsoft Windows.

This usage has led to the character itself being called «pipe».

Disjunction[edit]

In many programming languages, the vertical bar is used to designate the logic operation or, either bitwise or or logical or.

Specifically, in C and other languages following C syntax conventions, such as C++, Perl, Java and C#, a | b denotes a bitwise or; whereas a double vertical bar a || b denotes a (short-circuited) logical or. Since the character was originally not available in all code pages and keyboard layouts, ANSI C can transcribe it in form of the trigraph ??!, which, outside string literals, is equivalent to the | character.

In regular expression syntax, the vertical bar again indicates logical or (alternation). For example: the Unix command grep -E 'fu|bar' matches lines containing ‘fu’ or ‘bar’.

Concatenation[edit]

The double vertical bar operator «||» denotes string concatenation in PL/I, standard ANSI SQL, and theoretical computer science (particularly cryptography).

Delimiter[edit]

Although not as common as commas or tabs, the vertical bar can be used as a delimiter in a flat file. Examples of a pipe-delimited standard data format are LEDES 1998B and HL7. It is frequently used because vertical bars are typically uncommon in the data itself.

Similarly, the vertical bar may see use as a delimiter for regular expression operations (e.g. in sed). This is useful when the regular expression contains instances of the more common forward slash (/) delimiter; using a vertical bar eliminates the need to escape all instances of the forward slash. However, this makes the bar unusable as the regular expression «alternative» operator.

Backus–Naur form[edit]

In Backus–Naur form, an expression consists of sequences of symbols and/or sequences separated by ‘|’, indicating a choice, the whole being a possible substitution for the symbol on the left. 

<personal-name> ::= <name> | <initial>

Concurrency operator[edit]

In calculi of communicating processes (like pi-calculus), the vertical bar is used to indicate that processes execute in parallel.

APL[edit]

The pipe in APL is the modulo or residue function between two operands and the absolute value function next to one operand.

List comprehensions[edit]

The vertical bar is used for list comprehensions in some functional languages, e.g. Haskell and Erlang. Compare set-builder notation.

Text markup[edit]

The vertical bar is used as a special character in lightweight markup languages, notably MediaWiki’s Wikitext (in the templates and internal links).

In LaTeX text mode, the vertical bar produces an em dash (—). The textbar command can be used to produce a vertical bar.

Phonetics and orthography[edit]

In the Khoisan languages and the International Phonetic Alphabet, the vertical bar is used to write the dental click (ǀ). A double vertical bar is used to write the alveolar lateral click (ǁ). Since these are technically letters, they have their own Unicode code points in the Latin Extended-B range: U+01C0 for the single bar and U+01C1 for the double bar.

Some Northwest and Northeast Caucasian languages written in the Cyrillic script have a vertical bar called palochka (Russian: палочка, lit. ‘little stick’), indicating the preceding consonant is an ejective.

Longer single and double vertical bars are used to mark prosodic boundaries in the IPA.

Literature[edit]

Punctuation[edit]

In medieval European manuscripts, a single vertical bar was a common variant of the virgula ⟨/⟩ used as a period, scratch comma,[7] and caesura mark.[7]

In Sanskrit and other Indian languages, a single vertical mark, a danda, has a similar function as a period (full stop). Two bars || (a ‘double danda’) is the equivalent of a pilcrow in marking the end of a stanza, paragraph or section. The danda has its own Unicode code point, U+0964.

Poetry[edit]


A double vertical bar ⟨||⟩ or ⟨ǁ⟩ is the standard caesura mark in English literary criticism and analysis. It marks the strong break or caesura common to many forms of poetry, particularly Old English verse. It is also traditionally used to mark the division between lines of verse printed as prose (the style preferred by Oxford University Press), though it is now often replaced by the forward slash.

Notation[edit]

In the Geneva Bible and early printings of the King James Version, a double vertical bar is used to mark margin notes that contain an alternative translation from the original text. These margin notes always begin with the conjunction «Or». In later printings of the King James Version, the double vertical bar is irregularly used to mark any comment in the margins.

Music scoring[edit]

In music, when writing chord sheets, single vertical bars associated with a colon (|: A / / / :|) represents the beginning and end of a section (e.g. Intro, Interlude, Verse, Chorus) of music.[citation needed] Single bars can also represent the beginning and end of measures (|: A / / / | D / / / | E / / / :|). A double vertical bar associated with a colon can represent the repeat of a given section (||: A / / / :|| — play twice).[citation needed]

Encoding[edit]

Solid vertical bar vs broken bar[edit]

Many early video terminals and dot-matrix printers rendered the vertical bar character as the allograph broken bar ¦. This may have been to distinguish the character from the lower-case ‘L’ and the upper-case ‘I‘ on these limited-resolution devices, and to make a vertical line of them look more like a horizontal line of dashes. It was also (briefly) part of the ASCII standard.

An initial draft for a 7-bit character set that was published by the X3.2 subcommittee for Coded Character Sets and Data Format on June 8, 1961, was the first to include the vertical bar in a standard set. The bar was intended to be used as the representation for the logical OR symbol.[8] A subsequent draft on May 12, 1966, places the vertical bar in column 7 alongside regional entry codepoints, and formed the basis for the original draft proposal used by the International Standards Organisation.[8] This draft received opposition from the IBM user group SHARE, with its chairman, H. W. Nelson, writing a letter to the American Standards Association titled «The Proposed revised American Standard Code for Information Interchange does NOT meet the needs of computer programmers!»; in this letter, he argues that no characters within the international subset designated at columns 2-5 of the character set would be able to adequately represent logical OR and logical NOT in languages such as IBM’s PL/I universally on all platforms.[9] As a compromise, a requirement was introduced where the exclamation mark (!) and circumflex (^) would display as logical OR (|) and logical NOT (¬) respectively in use cases such as programming, while outside of these use cases they would represent their original typographic symbols:

It may be desirable to employ distinctive styling to facilitate their use for specific purposes as, for example, to stylize the graphics in code positions 2/1 and 5/14 to those frequently associated with logical OR (|) and logical NOT (¬) respectively.

— X3.2 document X3.2/475[10]

The original vertical bar encoded at 0x7C in the original May 12, 1966 draft was then broken as ¦, so it could not be confused with the unbroken logical OR. In the 1967 revision of ASCII, along with the equivalent ISO 464 code published the same year, the code point was defined to be a broken vertical bar, and the exclamation mark character was allowed to be rendered as a solid vertical bar.[11][12] However, the 1977 revision (ANSI X.3-1977) undid the changes made in the 1967 revision, enforcing that the circumflex could no longer be stylised as a logical NOT symbol, the exclamation mark likewise no longer allowing stylisation as a vertical bar, and defining the code point originally set to the broken bar as a solid vertical bar instead;[11] the same changes were also reverted in ISO 646-1973 published four years prior.

Some variants of EBCDIC included both versions of the character as different code points. The broad implementation of the extended ASCII ISO/IEC 8859 series in the 1990s also made a distinction between the two forms. This was preserved in Unicode as a separate character at U+00A6 BROKEN BAR (the term «parted rule» is used sometimes in Unicode documentation). Some fonts draw the characters the same (both are solid vertical bars, or both are broken vertical bars).[13][failed verification] The broken bar does not appear to have any clearly identified uses distinct from those of the vertical bar.[14] In non-computing use — for example in mathematics, physics and general typography — the broken bar is not an acceptable substitute for the vertical bar.

US International keyboard showing broken bar on the keycap, even though typing shift+that key produces the solid vertical bar.

Full character set of IBM’s Code page 437 rendered in VGA, which displays the broken bar glyph for codepoint 7C, despite the 1977 revision to ASCII

Many keyboards with US or US-International layout display the broken bar on a keycap even though the solid vertical bar character is produced in modern operating systems. This includes many German QWERTZ keyboards. This is a legacy of keyboards manufactured during the 1980s and 1990s for IBM PC compatible computers featuring the broken bar, as such computers used IBM’s 8-bit Code page 437 character set based on ASCII, which continued to display the glyph for the broken bar at codepoint 7C on displays from MDA (1981) to VGA (1987) despite the changes made to ASCII in 1977.

The broken bar character can be typed (depending on the layout) as AltGr+` or AltGr+6 or AltGr+⇧ Shift+Right on Windows and Compose!^ on Linux. It can be inserted into HTML as &brvbar;

In some dictionaries, the broken bar is used to mark stress that may be either primary or secondary. That is, [¦ba] covers the pronunciations [ˈba] and [ˌba].[15]

Unicode code points[edit]

These glyphs are encoded in Unicode as follows:

  • U+007C | VERTICAL LINE (&verbar;, &vert;, &VerticalLine;) (single vertical line)
  • U+00A6 ¦ BROKEN BAR (&brvbar;) (single broken line)
  • U+2016 ‖ DOUBLE VERTICAL LINE (&Verbar;, &Vert;) (double vertical line ( | ): used in pairs to indicate norm)
  • U+FF5C ｜ FULLWIDTH VERTICAL LINE (Fullwidth form)
  • U+2225 ∥ PARALLEL TO (&DoubleVerticalBar;, &par;, &parallel;, &shortparallel;, &spar;)
  • U+01C0 ǀ LATIN LETTER DENTAL CLICK
  • U+01C1 ǁ LATIN LETTER LATERAL CLICK
  • U+2223 ∣ DIVIDES (&mid;, &shortmid;, &smid;, &VerticalBar;)
  • U+2502 │ BOX DRAWINGS LIGHT VERTICAL (&boxv;) (and various other box drawing characters in the range U+2500 to U+257F)
  • U+0964 । DEVANAGARI DANDA
  • U+0965 ॥ DEVANAGARI DOUBLE DANDA

Code pages and other historical encodings[edit]

Code pages, ASCII, ISO/IEC, EBCDIC, Shift-JIS, etc.       Vertical bar (|) Broken bar (¦)
ASCII,
CP437, CP667, CP720, CP737, CP790, CP819, CP852, CP855, CP860, CP861, CP862, CP865, CP866, CP867, CP869, CP872, CP895, CP932, CP991 		124 (7Ch) none
CP775 167 (A7h)
CP850, CP857, CP858 221 (DDh)
CP863 160 (A0h)
CP864 219 (DBh)
ISO/IEC 8859-1, -7, -8, -9, -13,
CP1250, CP1251, CP1252, CP1253, CP1254, CP1255, CP1256, CP1257, CP1258 		166 (A6h)
ISO/IEC 8859-2, -3, -4, -5, -6, -10, -11, -14, -15, -16 none
EBCDIC CCSID 37 79 (4Fh) 106 (6Ah)
EBCDIC CCSID 500 187 (BBh)
JIS X 0208, JIS X 0213 Men-ku-ten 1-01-35 (7-bit: 2143h; Shift JIS: 8162h; EUC: A1C3h)[a] none

See also[edit]

  • Bar (diacritic) – Diacritic used in some languages
  • Triple bar

Notes[edit]

  1. ^ The Shift JIS and EUC encoded forms also include the ASCII vertical bar in its usual encoding (see halfwidth and fullwidth forms). The same applies when the 7-bit form is used as part of ISO-2022-JP (allowing switching to and from ASCII).

References[edit]

  1. ^ Raymond, Eric S. «ASCII». The Jargon File.
  2. ^ a b c Weisstein, Eric W. «Single Bar». mathworld.wolfram.com. Retrieved 2020-08-24.
  3. ^ Weisstein, Eric W. «Matrix Norm». mathworld.wolfram.com. Retrieved 2020-08-24.
  4. ^ Univalent Foundations Program (2013). Homotopy Type Theory: Univalent Foundations of Mathematics (GitHub version) (PDF). Institute for Advanced Study. p. 108.
  5. ^ Univalent Foundations Program (2013). Homotopy Type Theory: Univalent Foundations of Mathematics (print version). Institute for Advanced Study. p. 450.
  6. ^ Larus Thorlacius, Thordur Jonsson (eds.), M-Theory and Quantum Geometry, Springer, 2012, p. 263.
  7. ^ a b «virgula, n.«, Oxford English Dictionary, 1st ed., Oxford: Oxford University Press, 1917.
  8. ^ a b Fischer, Eric (2012). The Evolution of Character Codes, 1874-1968 (Thesis). Penn State University. CiteSeerX 10.1.1.96.678. Retrieved July 10, 2020.
  9. ^ H. W. Nelson, letter to Thomas B. Steel, June 8, 1966, Honeywell Inc. X3.2 Standards Subcommittee Records, 1961-1969 (CBI 67), Charles Babbage Institute, University of Minnesota, Minneapolis, box 1, folder 23.
  10. ^ X3.2 document X3.2/475, December 13, 1966, Honeywell Inc. X3.2 Standards Subcommittee Records, 1961-1969 (CBI 67), Charles Babbage Institute, University of Minnesota, Minneapolis, box 1, folder 22.
  11. ^ a b Salste, Tuomas (January 2016). «7-bit character sets: Revisions of ASCII». Aivosto Oy. urn:nbn:fi-fe201201011004. Archived from the original on 2016-06-13. Retrieved 2016-06-13.
  12. ^ Korpela, Jukka. «Character histories — notes on some Ascii code positions». Archived from the original on 2020-03-11. Retrieved 2020-05-31.
  13. ^ Jim Price (2010-05-24). «ASCII Chart: IBM PC Extended ASCII Display Characters». Retrieved 2012-02-23.
  14. ^ Jukka «Yucca» Korpela (2006-09-20). «Detailed descriptions of the characters». Retrieved 2012-02-23.
  15. ^ For example, «Balearic». Merriam-Webster Dictionary..

From Wikipedia, the free encyclopedia

«｜» redirects here. For the use of a similar-looking character in vertical Japanese writing, see Chōonpu.

|

Vertical bar
In Unicode U+007C | VERTICAL LINE (&verbar;, &vert;, &VerticalLine;)
Related
See also U+00A6 ¦ BROKEN BAR (&brvbar;)

U+2016 ‖ DOUBLE VERTICAL LINE (&Verbar;, &Vert;)

U+2223 ∣ DIVIDES

The vertical bar, |, is a glyph with various uses in mathematics, computing, and typography. It has many names, often related to particular meanings: Sheffer stroke (in logic), pipe, bar, or (literally the word «or»), vbar, and others.[1]

Usage[edit]

Mathematics[edit]

The vertical bar is used as a mathematical symbol in numerous ways:

  • absolute value: |x|, read «the absolute value of x«[2]
  • cardinality: |S|, read «the cardinality of the set S«
  • conditional probability: P(X|Y), reads «the probability of X given Y«
  • determinant: |A|, read «the determinant of the matrix A«.[2] When the matrix entries are written out, the determinant is denoted by surrounding the matrix entries by vertical bars instead of the usual brackets or parentheses of the matrix, as in {displaystyle {begin{vmatrix}a&bc&dend{vmatrix}}}.
  • distance: P|ab, denoting the shortest distance between point P to line ab, so line P|ab is perpendicular to line ab
  • divisibility: amid b, read «a divides b» or «a is a factor of b«, though Unicode also provides special ‘divides’ and ‘does not divide’ symbols (U+2223 and U+2224: ∣, ∤)[2]
  • function evaluation: f(x)|_{x=4}, read «f of x, evaluated at x equals 4″ (see subscripts at Wikibooks)
  • length: {displaystyle |s|}, read «the length of the string s«
  • norm: |mathbf {v} |, read «the norm of the (greater-than-one-dimensional) vector mathbf {v}» (note that absolute value is a one-dimensional norm), although a double vertical bar (see below) is more often used to avoid ambiguity.
  • order: |G|, read «the order of the group G«
  • restriction: {displaystyle f|_{A}}, denoting the restriction of the function f, with a domain that is a superset of A, to just A
  • set-builder notation: {x|x<2}, read «the set of x such that x is less than two». Often, a colon ‘:’ is used instead of a vertical bar
  • the Sheffer stroke in logic: a|b, read «a nand b«
  • subtraction: {displaystyle f(x)vert _{a}^{b}}, read «f(x) from a to b«, denoting {displaystyle f(b)-f(a)}. Used in the context of a definite integral with variable x.
  • A vertical bar can be used to separate variables from fixed parameters in a function, for example {displaystyle f(x|mu ,sigma )}, or in the notation for elliptic integrals.

The double vertical bar, |, is also employed in mathematics.

In LaTeX mathematical mode, the ASCII vertical bar produces a vertical line, and | creates a double vertical line (a | b | c is set as a | b | c). This has different spacing from mid and parallel, which are relational operators: a mid b parallel c is set as a mid b parallel c. See below about LaTeX in text mode.

Physics[edit]

The vertical bar is used in bra–ket notation in quantum physics. Examples:

Computing[edit]

Pipe[edit]

A pipe is an inter-process communication mechanism originating in Unix, which directs the output (standard out and, optionally, standard error) of one process to the input (standard in) of another. In this way, a series of commands can be «piped» together, giving users the ability to quickly perform complex multi-stage processing from the command line or as part of a Unix shell script («bash file»). In most Unix shells (command interpreters), this is represented by the vertical bar character. For example:

grep -i 'blair' filename.log | more

where the output from the grep process (all lines containing ‘blair’) is piped to the more process (which allows a command line user to read through results one page at a time).

The same «pipe» feature is also found in later versions of DOS and Microsoft Windows.

This usage has led to the character itself being called «pipe».

Disjunction[edit]

In many programming languages, the vertical bar is used to designate the logic operation or, either bitwise or or logical or.

Specifically, in C and other languages following C syntax conventions, such as C++, Perl, Java and C#, a | b denotes a bitwise or; whereas a double vertical bar a || b denotes a (short-circuited) logical or. Since the character was originally not available in all code pages and keyboard layouts, ANSI C can transcribe it in form of the trigraph ??!, which, outside string literals, is equivalent to the | character.

In regular expression syntax, the vertical bar again indicates logical or (alternation). For example: the Unix command grep -E 'fu|bar' matches lines containing ‘fu’ or ‘bar’.

Concatenation[edit]

The double vertical bar operator «||» denotes string concatenation in PL/I, standard ANSI SQL, and theoretical computer science (particularly cryptography).

Delimiter[edit]

Although not as common as commas or tabs, the vertical bar can be used as a delimiter in a flat file. Examples of a pipe-delimited standard data format are LEDES 1998B and HL7. It is frequently used because vertical bars are typically uncommon in the data itself.

Similarly, the vertical bar may see use as a delimiter for regular expression operations (e.g. in sed). This is useful when the regular expression contains instances of the more common forward slash (/) delimiter; using a vertical bar eliminates the need to escape all instances of the forward slash. However, this makes the bar unusable as the regular expression «alternative» operator.

Backus–Naur form[edit]

In Backus–Naur form, an expression consists of sequences of symbols and/or sequences separated by ‘|’, indicating a choice, the whole being a possible substitution for the symbol on the left. 

<personal-name> ::= <name> | <initial>

Concurrency operator[edit]

In calculi of communicating processes (like pi-calculus), the vertical bar is used to indicate that processes execute in parallel.

APL[edit]

The pipe in APL is the modulo or residue function between two operands and the absolute value function next to one operand.

List comprehensions[edit]

The vertical bar is used for list comprehensions in some functional languages, e.g. Haskell and Erlang. Compare set-builder notation.

Text markup[edit]

The vertical bar is used as a special character in lightweight markup languages, notably MediaWiki’s Wikitext (in the templates and internal links).

In LaTeX text mode, the vertical bar produces an em dash (—). The textbar command can be used to produce a vertical bar.

Phonetics and orthography[edit]

In the Khoisan languages and the International Phonetic Alphabet, the vertical bar is used to write the dental click (ǀ). A double vertical bar is used to write the alveolar lateral click (ǁ). Since these are technically letters, they have their own Unicode code points in the Latin Extended-B range: U+01C0 for the single bar and U+01C1 for the double bar.

Some Northwest and Northeast Caucasian languages written in the Cyrillic script have a vertical bar called palochka (Russian: палочка, lit. ‘little stick’), indicating the preceding consonant is an ejective.

Longer single and double vertical bars are used to mark prosodic boundaries in the IPA.

Literature[edit]

Punctuation[edit]

In medieval European manuscripts, a single vertical bar was a common variant of the virgula ⟨/⟩ used as a period, scratch comma,[7] and caesura mark.[7]

In Sanskrit and other Indian languages, a single vertical mark, a danda, has a similar function as a period (full stop). Two bars || (a ‘double danda’) is the equivalent of a pilcrow in marking the end of a stanza, paragraph or section. The danda has its own Unicode code point, U+0964.

Poetry[edit]


A double vertical bar ⟨||⟩ or ⟨ǁ⟩ is the standard caesura mark in English literary criticism and analysis. It marks the strong break or caesura common to many forms of poetry, particularly Old English verse. It is also traditionally used to mark the division between lines of verse printed as prose (the style preferred by Oxford University Press), though it is now often replaced by the forward slash.

Notation[edit]

In the Geneva Bible and early printings of the King James Version, a double vertical bar is used to mark margin notes that contain an alternative translation from the original text. These margin notes always begin with the conjunction «Or». In later printings of the King James Version, the double vertical bar is irregularly used to mark any comment in the margins.

Music scoring[edit]

In music, when writing chord sheets, single vertical bars associated with a colon (|: A / / / :|) represents the beginning and end of a section (e.g. Intro, Interlude, Verse, Chorus) of music.[citation needed] Single bars can also represent the beginning and end of measures (|: A / / / | D / / / | E / / / :|). A double vertical bar associated with a colon can represent the repeat of a given section (||: A / / / :|| — play twice).[citation needed]

Encoding[edit]

Solid vertical bar vs broken bar[edit]

Many early video terminals and dot-matrix printers rendered the vertical bar character as the allograph broken bar ¦. This may have been to distinguish the character from the lower-case ‘L’ and the upper-case ‘I‘ on these limited-resolution devices, and to make a vertical line of them look more like a horizontal line of dashes. It was also (briefly) part of the ASCII standard.

An initial draft for a 7-bit character set that was published by the X3.2 subcommittee for Coded Character Sets and Data Format on June 8, 1961, was the first to include the vertical bar in a standard set. The bar was intended to be used as the representation for the logical OR symbol.[8] A subsequent draft on May 12, 1966, places the vertical bar in column 7 alongside regional entry codepoints, and formed the basis for the original draft proposal used by the International Standards Organisation.[8] This draft received opposition from the IBM user group SHARE, with its chairman, H. W. Nelson, writing a letter to the American Standards Association titled «The Proposed revised American Standard Code for Information Interchange does NOT meet the needs of computer programmers!»; in this letter, he argues that no characters within the international subset designated at columns 2-5 of the character set would be able to adequately represent logical OR and logical NOT in languages such as IBM’s PL/I universally on all platforms.[9] As a compromise, a requirement was introduced where the exclamation mark (!) and circumflex (^) would display as logical OR (|) and logical NOT (¬) respectively in use cases such as programming, while outside of these use cases they would represent their original typographic symbols:

It may be desirable to employ distinctive styling to facilitate their use for specific purposes as, for example, to stylize the graphics in code positions 2/1 and 5/14 to those frequently associated with logical OR (|) and logical NOT (¬) respectively.

— X3.2 document X3.2/475[10]

The original vertical bar encoded at 0x7C in the original May 12, 1966 draft was then broken as ¦, so it could not be confused with the unbroken logical OR. In the 1967 revision of ASCII, along with the equivalent ISO 464 code published the same year, the code point was defined to be a broken vertical bar, and the exclamation mark character was allowed to be rendered as a solid vertical bar.[11][12] However, the 1977 revision (ANSI X.3-1977) undid the changes made in the 1967 revision, enforcing that the circumflex could no longer be stylised as a logical NOT symbol, the exclamation mark likewise no longer allowing stylisation as a vertical bar, and defining the code point originally set to the broken bar as a solid vertical bar instead;[11] the same changes were also reverted in ISO 646-1973 published four years prior.

Some variants of EBCDIC included both versions of the character as different code points. The broad implementation of the extended ASCII ISO/IEC 8859 series in the 1990s also made a distinction between the two forms. This was preserved in Unicode as a separate character at U+00A6 BROKEN BAR (the term «parted rule» is used sometimes in Unicode documentation). Some fonts draw the characters the same (both are solid vertical bars, or both are broken vertical bars).[13][failed verification] The broken bar does not appear to have any clearly identified uses distinct from those of the vertical bar.[14] In non-computing use — for example in mathematics, physics and general typography — the broken bar is not an acceptable substitute for the vertical bar.

US International keyboard showing broken bar on the keycap, even though typing shift+that key produces the solid vertical bar.

Full character set of IBM’s Code page 437 rendered in VGA, which displays the broken bar glyph for codepoint 7C, despite the 1977 revision to ASCII

Many keyboards with US or US-International layout display the broken bar on a keycap even though the solid vertical bar character is produced in modern operating systems. This includes many German QWERTZ keyboards. This is a legacy of keyboards manufactured during the 1980s and 1990s for IBM PC compatible computers featuring the broken bar, as such computers used IBM’s 8-bit Code page 437 character set based on ASCII, which continued to display the glyph for the broken bar at codepoint 7C on displays from MDA (1981) to VGA (1987) despite the changes made to ASCII in 1977.

The broken bar character can be typed (depending on the layout) as AltGr+` or AltGr+6 or AltGr+⇧ Shift+Right on Windows and Compose!^ on Linux. It can be inserted into HTML as &brvbar;

In some dictionaries, the broken bar is used to mark stress that may be either primary or secondary. That is, [¦ba] covers the pronunciations [ˈba] and [ˌba].[15]

Unicode code points[edit]

These glyphs are encoded in Unicode as follows:

  • U+007C | VERTICAL LINE (&verbar;, &vert;, &VerticalLine;) (single vertical line)
  • U+00A6 ¦ BROKEN BAR (&brvbar;) (single broken line)
  • U+2016 ‖ DOUBLE VERTICAL LINE (&Verbar;, &Vert;) (double vertical line ( | ): used in pairs to indicate norm)
  • U+FF5C ｜ FULLWIDTH VERTICAL LINE (Fullwidth form)
  • U+2225 ∥ PARALLEL TO (&DoubleVerticalBar;, &par;, &parallel;, &shortparallel;, &spar;)
  • U+01C0 ǀ LATIN LETTER DENTAL CLICK
  • U+01C1 ǁ LATIN LETTER LATERAL CLICK
  • U+2223 ∣ DIVIDES (&mid;, &shortmid;, &smid;, &VerticalBar;)
  • U+2502 │ BOX DRAWINGS LIGHT VERTICAL (&boxv;) (and various other box drawing characters in the range U+2500 to U+257F)
  • U+0964 । DEVANAGARI DANDA
  • U+0965 ॥ DEVANAGARI DOUBLE DANDA

Code pages and other historical encodings[edit]

Code pages, ASCII, ISO/IEC, EBCDIC, Shift-JIS, etc.       Vertical bar (|) Broken bar (¦)
ASCII,
CP437, CP667, CP720, CP737, CP790, CP819, CP852, CP855, CP860, CP861, CP862, CP865, CP866, CP867, CP869, CP872, CP895, CP932, CP991 		124 (7Ch) none
CP775 167 (A7h)
CP850, CP857, CP858 221 (DDh)
CP863 160 (A0h)
CP864 219 (DBh)
ISO/IEC 8859-1, -7, -8, -9, -13,
CP1250, CP1251, CP1252, CP1253, CP1254, CP1255, CP1256, CP1257, CP1258 		166 (A6h)
ISO/IEC 8859-2, -3, -4, -5, -6, -10, -11, -14, -15, -16 none
EBCDIC CCSID 37 79 (4Fh) 106 (6Ah)
EBCDIC CCSID 500 187 (BBh)
JIS X 0208, JIS X 0213 Men-ku-ten 1-01-35 (7-bit: 2143h; Shift JIS: 8162h; EUC: A1C3h)[a] none

See also[edit]

  • Bar (diacritic) – Diacritic used in some languages
  • Triple bar

Notes[edit]

  1. ^ The Shift JIS and EUC encoded forms also include the ASCII vertical bar in its usual encoding (see halfwidth and fullwidth forms). The same applies when the 7-bit form is used as part of ISO-2022-JP (allowing switching to and from ASCII).

References[edit]

  1. ^ Raymond, Eric S. «ASCII». The Jargon File.
  2. ^ a b c Weisstein, Eric W. «Single Bar». mathworld.wolfram.com. Retrieved 2020-08-24.
  3. ^ Weisstein, Eric W. «Matrix Norm». mathworld.wolfram.com. Retrieved 2020-08-24.
  4. ^ Univalent Foundations Program (2013). Homotopy Type Theory: Univalent Foundations of Mathematics (GitHub version) (PDF). Institute for Advanced Study. p. 108.
  5. ^ Univalent Foundations Program (2013). Homotopy Type Theory: Univalent Foundations of Mathematics (print version). Institute for Advanced Study. p. 450.
  6. ^ Larus Thorlacius, Thordur Jonsson (eds.), M-Theory and Quantum Geometry, Springer, 2012, p. 263.
  7. ^ a b «virgula, n.«, Oxford English Dictionary, 1st ed., Oxford: Oxford University Press, 1917.
  8. ^ a b Fischer, Eric (2012). The Evolution of Character Codes, 1874-1968 (Thesis). Penn State University. CiteSeerX 10.1.1.96.678. Retrieved July 10, 2020.
  9. ^ H. W. Nelson, letter to Thomas B. Steel, June 8, 1966, Honeywell Inc. X3.2 Standards Subcommittee Records, 1961-1969 (CBI 67), Charles Babbage Institute, University of Minnesota, Minneapolis, box 1, folder 23.
  10. ^ X3.2 document X3.2/475, December 13, 1966, Honeywell Inc. X3.2 Standards Subcommittee Records, 1961-1969 (CBI 67), Charles Babbage Institute, University of Minnesota, Minneapolis, box 1, folder 22.
  11. ^ a b Salste, Tuomas (January 2016). «7-bit character sets: Revisions of ASCII». Aivosto Oy. urn:nbn:fi-fe201201011004. Archived from the original on 2016-06-13. Retrieved 2016-06-13.
  12. ^ Korpela, Jukka. «Character histories — notes on some Ascii code positions». Archived from the original on 2020-03-11. Retrieved 2020-05-31.
  13. ^ Jim Price (2010-05-24). «ASCII Chart: IBM PC Extended ASCII Display Characters». Retrieved 2012-02-23.
  14. ^ Jukka «Yucca» Korpela (2006-09-20). «Detailed descriptions of the characters». Retrieved 2012-02-23.
  15. ^ For example, «Balearic». Merriam-Webster Dictionary..

Классификация ошибок (условные обозначения)

Вид ошибки

Условные обозначения ошибки

В чем заключается ошибка

Как исправить ошибку
1.Ошибки в
Содержании

С
  1. Есть что-то лишнее. [ ]
  2. О чем-то сказано недостаточно, пропущено слово, целая фраза или предложение. V
  3. Не выражена основная мысль(тема не раскрыта) в сочинении.
  4. Мысли излагаются непоследовательно, нарушена логика. Л
  5. Искажен факт текста. Ф
  1. Переписать предложение заново без этого слова или словосочетания.
  2. Переписать данное предложение заново, добавив необходимое слово, фразу или предложение.
  3. Оценка за сочинение снижается.
  4. Переписать данное предложение заново, добавив необходимое слово, фразу или предложение.
  5. Переписать данное предложение заново, исправив фактическую ошибку.
2.Речевые ошибки и недочет

Р
  1. Употреблено не то слово.
  2. Употреблено лишнее слово [ ]
  3. Неоправданно повторяются слова (речевой повтор). Р
  4. Использование однообразных по структуре предложений.
  1. Переписать данное предложение заново, употребив необходимое слово.
  2. Переписать данное предложение заново убрав лишнее слово.
  3. Переработать данное предложение так, чтобы оно звучало грамматически правильно.
  4. Из нескольких простых предложений построить сложное и записать его.
3.Грамматические ошибки.

Г
  1. Неправильно образовано слова или его форма.
  2. Неправильно образовано словосочетание.
  3. Неправильно построено предложение.
  1. Переписать словосочетание или все предложение, исправив данное слово.
  2. Переписать словосочетание, исправив его.
  3. Переписать предложение в исправленном виде.
4.Орфографические ошибки.

I

 Слово написано неправильно. Сделать работу над ошибками в слове.
5. Пунктуационные ошибки.

V

 Неправильно поставлен или отсутствует знак препинания в предложении. Переписать предложение в исправленном виде, подчеркнуть знак препинания, составить схему предложения, объясняющую постановку знака.

Формула оценки за сочинения и изложения

Содержание

  • Что такое код ответа HTTP
  • Как проверить код состояния страницы
  • В браузере
  • В Яндекс.Вебмастере
  • В Google Search Console
  • 1* класс кодов (информационные сообщения)
  • 100 Continue
  • 101 Switching Protocols
  • 102 Processing
  • 103 Checkpoint
  • 105 Name Not Resolved
  • 2* класс кодов (успешно обработанные запросы)
  • 200 ОК
  • 201 Created
  • 202 Accepted
  • 203 Non‑Authoritative Information
  • 204 No Content
  • 205 Reset Content
  • 206 Partial Content
  • 207 Multi‑Status
  • 226 IM Used
  • 3* класс кодов (перенаправление на другой адрес)
  • 300 Multiple Choices
  • 301 Moved Permanently
  • 302 Found/Moved 
  • 303 See Other
  • 304 Not Modified
  • 305 Use Proxy
  • 306 Unused
  • 307 Temporary Redirect
  • 308 Resume Incomplete
  • 4* класс кодов (ошибки на стороне клиента)
  • 400 Bad Request
  • 401 Unauthorized
  • 402 Payment Required
  • 403 Forbidden
  • 404 Not Found
  • 405 Method Not Allowed
  • 406 Not Acceptable
  • 407 Proxy Authentication Required
  • 408 Request Timeout
  • 409 Conflict
  • 410 Gone
  • 411 Length Required
  • 412 Precondition Failed
  • 413 Request Entity Too Large
  • 414 Request‑URI Too Long
  • 415 Unsupported Media Type
  • 416 Requested Range Not Satisfiable
  • 417 Expectation Failed
  • 418 I’m a teapot
  • 422 Unprocessable Entity
  • 423 Locked
  • 424 Failed Dependency
  • 425 Unordered Collection
  • 426 Upgrade Required
  • 428 Precondition Required
  • 429 Too Many Requests
  • 431 Request Header Fields Too Large
  • 434 Requested Host Unavailable
  • 444 No Response
  • 449 Retry With
  • 450 Blocked by Windows Parental Controls
  • 451 Unavailable For Legal Reasons
  • 456 Unrecoverable Error
  • 499 Client Closed Request
  • 5* класс кодов (ошибки на стороне сервера)
  • 500 Internal Server Error
  • 501 Not Implemented
  • 502 Bad Gateway
  • 503 Service Unavailable
  • 504 Gateway Timeout
  • 505 HTTP Version Not Supported
  • 506 Variant Also Negotiates
  • 507 Insufficient Storage
  • 508 Loop Detected
  • 509 Bandwidth Limit Exceeded
  • 510 Not Extended
  • 511 Network Authentication Required

    • Составили подробный классификатор кодов состояния HTTP. Добавляйте в закладки, чтобы был под рукой, когда понадобится.

    Что такое код ответа HTTP

    Когда посетитель переходит по ссылке на сайт или вбивает её в поисковую строку вручную, отправляется запрос на сервер. Сервер обрабатывает этот запрос и выдаёт ответ — трехзначный цифровой код HTTP от 100 до 510. По коду ответа можно понять реакцию сервера на запрос. 

    Первая цифра в ответе обозначает класс состояния, другие две — причину, по которой мог появиться такой ответ.

    Как проверить код состояния страницы

    Проверить коды ответа сервера можно вручную с помощью браузера и в панелях веб‑мастеров: Яндекс.Вебмастер и Google Search Console.

    В браузере

    Для примера возьмём Google Chrome.

    1. Откройте панель разработчика в браузере клавишей F12, комбинацией клавиш Ctrl + Shift + I или в меню браузера → «Дополнительные инструменты» → «Инструменты разработчика». Подробнее об этом рассказывали в статье «Как открыть исходный код страницы». 

    2. Переключитесь на вкладку «Сеть» в Инструментах разработчика и обновите страницу: 

    Как посмотреть код ответа сервера в инструментах разработчика в браузере

    Как посмотреть код ответа сервера в инструментах разработчика в браузере

    В Яндекс.Вебмастере

    Откройте инструмент «Проверка ответа сервера» в Вебмастере. Введите URL в специальное поле и нажмите кнопку «Проверить»:

    Как посмотреть код состояния в Вебмастере

    Как посмотреть код состояния в Вебмастере

    Как добавить сайт в Яндекс.Вебмастер и другие сервисы Яндекса

    В Google Search Console

    Чтобы посмотреть код ответа сервера в GSC, перейдите в инструмент проверки URL — он находится в самом верху панели:

    Проверка URL в инструменте GSC

    Проверка URL в инструменте GSC

    Введите ссылку на страницу, которую хотите проверить, и нажмите Enter. В результатах проверки нажмите на «Изучить просканированную страницу» в блоке «URL есть в индексе Google».

    Изучить просканированную страницу в GSC

    Изучить просканированную страницу в GSC

    А затем в открывшемся окне перейдите на вкладку «Подробнее»:

    HTTP код страницы в GSC

    HTTP код страницы в GSC

    Теперь расскажем подробнее про все классы кодов состояния HTTP.

    1* класс кодов (информационные сообщения)

    Это системный класс кодов, который только информирует о процессе передачи запроса. Такие ответы не являются ошибкой, хотя и могут отображаться в браузере как Error Code.

    100 Continue

    Этот ответ сообщает, что полученные сведения о запросе устраивают сервер и клиент может продолжать отправлять данные. Такой ответ может требоваться клиенту, если на сервер отправляется большой объём данных.

    101 Switching Protocols

    Сервер одобрил переключение типа протокола, которое запросил пользователь, и в настоящий момент выполняет действие.

    102 Processing

    Запрос принят — он находится в обработке, и на это понадобится чуть больше времени.

    103 Checkpoint

    Контрольная точка — используется в запросах для возобновления после прерывания запросов POST или PUT.

    POST отправляет данные на сервер, PUT создает новый ресурс или заменяет существующий данными, представленными в теле запроса. 

    Разница между ними в том, что PUT работает без изменений: повторное его применение даёт такой же результат, что и в первый раз, а вот повторный вызов одного и того же метода POST часто меняет данные. 

    Пример — оформленный несколько раз интернет‑заказ. Такое часто происходит как раз по причине неоднократного использования запроса PUT.

    105 Name Not Resolved

    Не удается преобразовать DNS‑адрес сервера — это  означает ошибку в службе DNS. Эта служба преобразует IP‑адреса в знакомые нам доменные имена.

    2* класс кодов (успешно обработанные запросы)

    Эти коды информируют об успешности принятия и обработки запроса. Также сервер может передать заголовки или тело сообщений. 

    200 ОК

    Все хорошо — HTTP‑запрос успешно обработан (не ошибка).

    201 Created

    Создано — транзакция успешна, сформирован новый ресурс или документ.

    202 Accepted

    Принято — запрос принят, но ещё не обработан.

    203 Non‑Authoritative Information

    Информация не авторитетна — запрос успешно обработан, но передаваемая информация была взята не из первичного источника (данные могут быть устаревшими).

    204 No Content

    Нет содержимого — запрос успешно обработан, однако в ответе только заголовки без контента сообщения. Не нужно обновлять содержимое документа, но можно применить к нему полученные метаданные.

    205 Reset Content

    Сбросить содержимое. Запрос успешно обработан — но нужно сбросить введенные данные. Страницу можно не обновлять.

    206 Partial Content

    Частичное содержимое. Сервер успешно обработал часть GET‑запроса, а другую часть вернул.

    GET — метод для чтения данных с сайта. Он говорит серверу, что клиент хочет прочитать какой‑то документ. 

    Представим интернет‑магазин и страницы каталога. Фильтры, которые выбирает пользователь, передаются благодаря методу GET. GET‑запрос работает с  получением данных, а POST‑запрос нужен для отправки данных.

    При работе с подобными ответами следует уделить внимание кэшированию.

    207 Multi‑Status

    Успешно выполнено несколько операций — сервер передал результаты выполнения нескольких независимых операций. Они появятся в виде XML‑документа с объектом multistatus. 

    226 IM Used

    Успешно обработан IM‑заголовок (специальный заголовок, который отправляется клиентом и используется для передачи состояния HTTP).

    3* класс кодов (перенаправление на другой адрес)

    Эти коды информируют, что для достижения успешной операции нужно будет сделать другой запрос, возможно, по другому URL.

    300 Multiple Choices

    Множественный выбор — сервер выдает список нескольких возможных вариантов перенаправления (максимум — 5). Можно выбрать один из них.

    301 Moved Permanently

    Окончательно перемещено — страница перемещена на другой URL, который указан в поле Location.

    302 Found/Moved 

    Временно перемещено — страница временно перенесена на другой URL,  который указан в поле Location.

    303 See Other

    Ищите другую страницу — страница не найдена по данному URL, поэтому смотрите страницу по другому URL, используя метод GET.

    304 Not Modified

    Модификаций не было — с момента последнего визита клиента изменений не было.

    305 Use Proxy

    Используйте прокси — запрос к нужному ресурсу можно сделать только через прокси‑сервер, URL которого указан в поле Location заголовка.

    306 Unused

    Зарезервировано. Код в настоящий момент не используется.

    307 Temporary Redirect

    Временное перенаправление — запрашиваемый ресурс временно доступен по другому URL.

    Этот код имеет ту же семантику, что код ответа 302 Found, за исключением того, что агент пользователя не должен изменять используемый метод HTTP: если в первом запросе использовался POST, то во втором запросе также должен использоваться POST.

    308 Resume Incomplete

    Перемещено полностью (навсегда) — запрашиваемая страница была перенесена на новый URL, указанный в поле Location заголовка. Метод запроса (GET/POST) менять не разрешается.

    4* класс кодов (ошибки на стороне клиента)

    Эти коды указывают на ошибки со стороны клиентов. 

    Скриншот страницы с ошибкой 404 с сайта modcloth.com

    Скриншот страницы с ошибкой 404 с сайта modcloth.com

    400 Bad Request

    Неверный запрос — запрос клиента не может быть обработан, так как есть синтаксическая ошибка (возможно, опечатка).

    401 Unauthorized

    Не пройдена авторизация — запрос ещё в обработке, но доступа нет, так как пользователь не авторизован.

    Для доступа к запрашиваемому ресурсу клиент должен представиться, послав запрос, включив при этом в заголовок сообщения поле Authorization.

    402 Payment Required

    Требуется оплата — зарезервировано для использования в будущем. Код предусмотрен для платных пользовательских сервисов, а не для хостинговых компаний.

    403 Forbidden

    Запрещено — запрос принят, но не будет обработан, так как у клиента недостаточно прав. Может возникнуть, когда пользователь хочет открыть системные файлы (robots, htaccess) или не прошёл авторизацию.

    404 Not Found

    Не найдено — запрашиваемая страница не обнаружена. Сервер принял запрос, но не нашёл ресурса по указанному URL (возможно, была ошибка в URL или страница была перемещена).

    405 Method Not Allowed

    Метод не разрешён — запрос был сделан методом, который не поддерживается данным ресурсом. Сервер должен предложить доступные методы решения в заголовке Allow.

    406 Not Acceptable

    Некорректный запрос — неподдерживаемый поисковиком формат запроса (поисковый робот не поддерживает кодировку или язык).

    407 Proxy Authentication Required

    Нужно пройти аутентификацию прокси — ответ аналогичен коду 401, только нужно аутентифицировать прокси‑сервер.

    408 Request Timeout

    Тайм‑аут запроса — запрос клиента занял слишком много времени. На каждом сайте существует свое время тайм‑аута — проверьте интернет‑соединение  и просто обновите страницу.

    409 Conflict

    Конфликт (что‑то пошло не так) — запрос не может быть выполнен из‑за конфликтного обращения к ресурсу (несовместимость двух запросов).

    410 Gone

    Недоступно — ресурс раньше был размещён по указанному URL, но сейчас удалён и  недоступен (серверу неизвестно месторасположение).

    411 Length Required

    Добавьте длины — сервер отклоняет отправляемый запрос, так как длина заголовка не определена, и он не находит значение Content‑Length. 

    Нужно исправить заголовки на сервере, и в следующий раз робот сможет проиндексировать страницу.

    412 Precondition Failed

    Предварительное условие не выполнено — стоит проверить правильность HTTP‑заголовков данного запроса.

    413 Request Entity Too Large

    Превышен размер запроса — перелимит максимального размера запроса, принимаемого сервером. Браузеры поддерживают запросы от 2 до 8 килобайт.

    414 Request‑URI Too Long

    Превышена длина запроса — сервер не может обработать запрос из‑за длинного URL. Такая ошибка может возникнуть, например, когда клиент пытается передать чересчур длинные параметры через метод GET, а не POST.

    415 Unsupported Media Type

    Формат не поддерживается —  сервер не может принять запрос, так как  данные подгружаются в некорректном формате, и сервер разрывает соединение.

    416 Requested Range Not Satisfiable

    Диапазон не поддерживается — ошибка возникает в случаях, когда в самом HTTP‑заголовке прописывается некорректный байтовый диапазон.

    Корректного диапазона в необходимом документе может просто не быть, или есть опечатка в синтаксисе.

    417 Expectation Failed

    Ожидания не оправдались — прокси некорректно идентифицировал содержимое поля «Expect: 100‑Continue».

    418 I’m a teapot

    Первоапрельская шутка разработчиков в 1998 году. В расшифровке звучит как «я не приготовлю вам кофе, потому что я чайник». Не используется в работе.

    422 Unprocessable Entity

    Объект не обработан — сервер принял запрос, но в нём  есть логическая ошибка. Стоит посмотреть в сторону семантики сайта.

    423 Locked

    Закрыто — ресурс заблокирован для выбранного HTTP‑метода. Можно перезагрузить роутер и компьютер. А также использовать только статистический IP.

    424 Failed Dependency

    Неуспешная зависимость — сервер не может обработать запрос, так как  один из зависимых ресурсов заблокирован.

    Выполнение запроса напрямую зависит от успешности выполнения другой операции, и если она не будет успешно завершена, то вся обработка запроса будет прервана.

    425 Unordered Collection

    Неверный порядок в коллекции — ошибка возникает, если клиент указал номер элемента в неупорядоченном списке или запросил несколько элементов в порядке, отличном от серверного.

    426 Upgrade Required

    Нужно обновление — в заголовке ответа нужно корректно сформировать поля Upgrade и Connection. 

    Этот ответ возникает, когда серверу требуется обновление до SSL‑протокола, но клиент не имеет его поддержки.

    428 Precondition Required

    Нужно предварительное условие — сервер просит внести в запрос информацию о предварительных условиях обработки данных, чтобы выдавать корректную информацию по итогу.

    429 Too Many Requests

    Слишком много запросов — отправлено слишком много запросов за короткое время. Это может указывать, например, на попытку DDoS‑атаки, для защиты от которой запросы блокируются.

    431 Request Header Fields Too Large

    Превышена длина заголовков — сервер может и не отвечать этим кодом, вместо этого он может просто сбросить соединение.

    Исправляется это с помощью сокращения заголовков и повторной отправки запроса.

    434 Requested Host Unavailable

    Адрес запрашиваемой страницы недоступен.

    444 No Response

    Нет ответа — код отображается в лог‑файлах, чтобы подтвердить, что сервер никак не отреагировал на запрос пользователя и прервал соединение. Возвращается только сервером nginx.

    Nginx — программное обеспечение с открытым исходным кодом. Его используют для создания веб‑серверов, а также  в качестве почтового или обратного прокси‑сервера. Nginx решает проблему падения производительности из‑за роста трафика. 

    449 Retry With

    Повторите попытку — ошибка говорит о необходимости скорректировать запрос и повторить его снова. Причиной становятся неверно указанные параметры (возможно, недостаточно данных).

    450 Blocked by Windows Parental Controls

    Заблокировано родительским контролем — говорит о том, что с компьютера попытались зайти на заблокированный ресурс. Избежать этой ошибки можно изменением параметров системы родительского контроля.

    451 Unavailable For Legal Reasons

    Недоступно по юридическим причинам — доступ к ресурсу закрыт, например, по требованию органов государственной власти или по требованию правообладателя в случае нарушения авторских прав. 

    456 Unrecoverable Error

    Неустранимая ошибка — при обработке запроса возникла ошибка, которая вызывает некорректируемые сбои в таблицах баз данных.

    499 Client Closed Request

    Запрос закрыт клиентом — нестандартный код, используемый nginx в ситуациях, когда клиент закрыл соединение, пока nginx обрабатывал запрос.

    5* класс кодов (ошибки на стороне сервера)

    Эти коды указывают на ошибки со стороны серверов. 

    При использовании всех методов, кроме HEAD, сервер должен вернуть в теле сообщения гипертекстовое пояснение для пользователя. И его можно использовать в работе.

    Изображение страницы с ошибкой сайта REG.RU

    Изображение страницы с ошибкой сайта REG.RU

    500 Internal Server Error

    Внутренняя ошибка сервера — сервер столкнулся с неким условием, из‑за которого не может выполнить запрос. 

    Проверяйте, корректно ли указаны директивы в системных файлах (особенно htaccess) и нет ли ошибки прав доступа к файлам. Обратите внимание на ошибки внутри скриптов и их медленную работу.

    501 Not Implemented

    Не выполнено —  код отдается, когда сам сервер не может идентифицировать метод запроса. 

    Сами вы эту ошибку не исправите. Устранить её может только сервер.

    502 Bad Gateway

    Ошибка шлюза — появляется, когда сервер, выступая в роли шлюза или прокси‑сервера, получил ответное сообщение от вышестоящего сервера о несоответствии протоколов.

    Актуально исключительно для прокси и шлюзовых конфигураций.

    503 Service Unavailable

    Временно не доступен — сервер временно не имеет возможности обрабатывать запросы по техническим причинам (обслуживание, перегрузка и прочее). 

    В поле Retry‑After заголовка сервер укажет время, через которое  можно повторить запрос.

    504 Gateway Timeout

    Тайм‑аут шлюза —  сервер, выступая в роли шлюза или прокси‑сервера, не получил ответа от вышестоящего сервера в нужное время.

    Исправить эту ошибку самостоятельно не получится. Здесь дело в прокси, часто — в веб‑сервере. 

    Первым делом просто обновите веб‑страницу. Если это не помогло, нужно почистить DNS‑кэш. Для этого  нажмите горячие клавиши Windows+R и введите команду cmd (Control+пробел). В открывшемся окне укажите команду ipconfig / flushdns и подтвердите её нажатием Enter.

    505 HTTP Version Not Supported

    Сервер не поддерживает версию протокола — отсутствует поддержка текущей версии HTTP‑протокола. Нужно обеспечить клиента и сервер одинаковой версией.

    506 Variant Also Negotiates

    Неуспешные переговоры — с такой ошибкой сталкиваются, если сервер изначально настроен неправильно. По причине ошибочной конфигурации выбранный вариант указывает сам на себя, из‑за чего процесс и прерывается.

    507 Insufficient Storage

    Не хватает места для хранения — серверу недостаточно места в хранилище. Нужно либо расчистить место, либо увеличить доступное пространство.

    508 Loop Detected

    Обнаружен цикл — ошибка означает провал запроса и выполняемой операции в целом.

    509 Bandwidth Limit Exceeded

    Превышена пропускная способность —  используется при чрезмерном потреблении трафика. Владельцу площадки следует обратиться к своему хостинг‑провайдеру. 

    510 Not Extended

    Не продлён — ошибка говорит, что на сервере отсутствует нужное для клиента расширение. Чтобы исправить проблему, надо убрать часть неподдерживаемого расширения из запроса или добавить поддержку на сервер.

    511 Network Authentication Required

    Требуется аутентификация — ошибка генерируется сервером‑посредником, к примеру, сервером интернет‑провайдера, если нужно ввести пароль для получения доступа к сети через платную точку доступа.

    Источник

    Что означает галочка в работе над ошибками

    (Если «палочка» на поля не вынесена, то разбирать ошибку не надо.) Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания. Если рядом со знаком «палочка» написана буква «з», значит ошибка не в записи слова или предложения, а при выполнении задания к упражнению.

    • Галочка рядом с «палочкой» в ученической тетради при работе над ошибками означает ошибку в постановке знаков препинания, а буква «з» напротив «палочки» указывает на ошибку выполнения задания.
    • Работа над ошибками — это работа учеников над исправлением допущенных недочетов при выполнении задания; цель — разбор и проработка ошибок и неточностей.
    • В диктанте «галочка» обозначает синтаксическую ошибку, а «палочка» — орфографическую; учитель проставляет цифры вместо символов при проверке.
    • При работе над ошибками по математике нужно перерешать при ошибке в вычислении, использовать формулу при ошибке в применении, повторить материал и выполнить правильно рисунок при ошибке в построении.
    • В работе над ошибками 2 класс слова пишутся со строчной буквы без запятых; нужно пропустить 2 строки после работы, указать дату на третьей строке и написать заглавными буквами «Работа над ошибками» на четвертой строке.
    • Грубыми пунктуационными ошибками считаются пропуск знака препинания в конце предложения и пропуск запятой между однородными членами предложения; негрубыми считаются повторяющиеся и первые три однотипные ошибки.
    • При оформлении работы над ошибками надо написать слово, в котором допущена ошибка, выделить орфограмму и написать правильно слово; разделить слова для переноса и прописать их еще 2 раза.
    1. Что такое работа над ошибками
    2. Что означает галочка в диктанте
    3. Как правильно писать работа над ошибками
    4. Как правильно делать работу над ошибками по математике
    5. Как оформлять работу над ошибками 2 класс
    6. Как писать работу над ошибками 2 класс
    7. Какие ошибки считаются грубыми
    8. Какие ошибки считаются не грубыми
    9. Какая оценка за одну ошибку
    10. Как проверять слово
    11. Как правильно писать недоработка
    12. Как правильно писать не забывайте
    13. Как подготовиться к самостоятельной работе по математике
    14. Как сложить или вычесть по числовому отрезку
    15. Что означает знак галочка
    16. Какие оценки за диктант
    17. Как называется галочка в тексте
    18. Как узнать оценку за диктант

    Что такое работа над ошибками

    Работа над ошибками — это работа учеников, направленная на анализ и исправление допущенных недочетов. Основной целью ее является разбор и проработка ошибок и неточностей, сделанных при выполнении проверяемого задания.

    Что означает галочка в диктанте

    В ученических тетрадках вместо привычных символов (палочка — орфографическая ошибка, галочка — синтаксическая ошибка) на полях появляются разные цифры, которые проставляет учитель при проверке.

    Как правильно писать работа над ошибками

    На конце глаголов 2го лица ед. числа, после шипящих пишется ь знак: (пишешь, читаешь, спишь). Работа над ошибками.

    Как правильно делать работу над ошибками по математике

    Алгоритм действий по выполнению работы над ошибками:

    • ошибка в вычислении — перерешать;
    • ошибка в применении формулы (правила, закона) — вспомнить нужную формулу (правило, закон) по данной теме, применить при решении;
    • ошибка в построении рисунка — повторить материал в учебнике и выполнить рисунок правильно;

    Как оформлять работу над ошибками 2 класс

    Напиши слово, в котором сделал ошибку, 3 раза, поставь ударение, выдели орфограмму. Напиши правильно слово, подчеркни пропущенную или замененную букву, напиши это слово еще 3 раза. Напиши слово, в котором сделал ошибку, разделив его для переноса (все случаи). Запиши, разделив для переноса еще 2 слова.

    Как писать работу над ошибками 2 класс

    В работе над ошибками все слова пишутся со строчной буквы (кроме имен собственных и начала предложения), без запятых!:

    • Пропускаю 2 рабочих строки после работы.
    • На третьей строке пишу посередине дату.
    • На четвёртой строке пишу посередине с заглавной буквы: Работа над ошибками.
    • Начинаю с ошибок в оформлении предложения.

    Какие ошибки считаются грубыми

    В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые и негрубые пунктуационные ошибки. Грубые пунктуационные ошибки: — пропуск знака препинания в конце предложения; — пропуск запятой между однородными членами предложения.

    Какие ошибки считаются не грубыми

    1. Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки; повторяющиеся ошибки (сколько б их ни было) считаются за одну. 2. Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

    Какая оценка за одну ошибку

    Отметка «5» — за работу, в которой нет ошибок. Отметка «4» — за работу, в которой допущено 1-2 ошибки. Отметка «3» — за работу, в которой допущено 3-5 ошибок. Отметка «2» — за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

    Как проверять слово

    Проверяемое слово — это слово, в котором нужно проверить правописание буквы, обозначающей безударный гласный звук. Проверочное слово — это слово, в котором проверяемая гласная буква находится под ударением. Например: проверяемое слово — поля́, проверочное слово — по́ле. — Здорово!

    Как правильно писать недоработка

    НЕДОРАБО́ТКА, -и, род. мн. -ток, дат. -ткам, ж.

    Как правильно писать не забывайте

    Не с глаголами ВСЕГДА пишется раздельно!! Это правило основное и изучается с 1класса. Поэтому глагол «НЕ ЗАБЫВАЙТЕ» пишется раздельно, как и остальные глаголы.

    Как подготовиться к самостоятельной работе по математике

    Контрольная ещё нескоро, можно расслабиться!:

    • Не забывайте про теорию Разобраться в математике (особенно высшей) и научиться решать задачи, при этом вообще не зная теорию — нереально.
    • Решайте, решайте, решайте Во всём нужна практика, особенно в математике.
    • Не стесняйтесь просить о помощи
    • Распределяйте нагрузку

    Как сложить или вычесть по числовому отрезку

    Чтобы сложить два числа, нужно найти на числовом луче первое слагаемое, и отсчитать вправо число делений, равное второму слагаемому. Эта отметка и будет суммой. Чтобы вычесть, нужно найти на числовом луче уменьшаемое, и отсчитать влево число делений, равное вычитаемому. Указанная отметка будет разностью.

    Что означает знак галочка

    Галочка — знак (✓, ✔, ☑, и так далее) для обозначения согласия или включения, учёта. Например, «да; проверено», «да; правильный ответ», «да; использовать», «исполнено/выполнено» и тому подобное. В избирательных бюллетенях для этих целей иногда используют крестик, но тот также может означать и «нет», «неверно».

    Какие оценки за диктант

    Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 — 2 ошибки. Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки. Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

    Как называется галочка в тексте

    Флажок, флаговая кнопка, чекбокс (от англ. check box), галочка — элемент графического пользовательского интерфейса, позволяющий пользователю управлять параметром с двумя состояниями — ☑ включено и ☐ отключено.

    Как узнать оценку за диктант

    Как узнать оценку за Тотальный диктант? После 25 апреля на сайте totaldict.ru, войдя в личный кабинет, участники могут узнать свой результат! Также в своем личном кабинете каждый может самостоятельно оформить серти-фикат участника Тотального диктанта.

    Оставить отзыв (1)

    Источник

    Перед выполнением в рабочей
    тетради следует записать дату и заголовок работы «Работа над ошибками».
    Все ошибки выписываются в работу над ошибками и разбираются в соответствии с
    памяткой.

    При проверке тетрадей
    учитель на полях «палочкой» отмечает ошибки. При наличии таких знаков
    следует выполнить работу над ошибками.     (Если
    «палочка» на поля не вынесена, то разбирать ошибку не надо.)

    Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания.

    Если рядом со знаком
    «палочка» написана буква «з», значит ошибка не в записи
    слова или предложения, а при выполнении задания к упражнению. Следует правильно
    выполнить данное задание.

    Обязательно указывается
    номер или упражнение, из которого разбирается ошибка.


    Работа
    над ошибками по русскому языку:

    Прежде чем исправлять ошибку, надо разобраться, к какому правилу
    она относится.

    Орфограммы выделяются простым карандашом.


    Ошибки в работах по развитию речи исправляются по особым правилам с учётом символов, которыми отмечены ошибки.


    1) Пропуск, искажение или замена буквы: выписать слово, простым карандашом подчеркнуть
    исправленную букву и проверить его написание «слияниями».

    2) Перенос: выписать слово, правильно разделив его для
    переноса.

    3) Заглавная буква в начале предложения или точка в конце: списать
    предложение полностью, Отметить «уголком» заглавную букву в начале и обвести знак
    препинания в конце.

    4) Заглавная буква в именах собственных: выписать слово,
    подчеркнуть простым карандашом заглавную букву.

    5) Буквосочетания (жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-чт, щн, нч): выписать
    слово, подчеркнуть простым  карандашом буквосочетание.

    6) Непроверяемые написания (слова из орфографического
    словаря):     выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, которую
    надо запомнить, в скобках написать «словарь», тем самым указав, что
    это слово из орфографического словаря и его написание надо запомнить.    7) Соединительный гласный в сложных словах: выписать слово,
    подчеркнуть соединительный гласный, выделить корни в слове.

    8) Удвоенные согласные:

           а) Случай для
    запоминания: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в качестве
    доказательства записать слово «словарь».

        б) Удвоенные согласные
    на стыке двух частей слова: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в
    качестве доказательства обозначить необходимые части слова (приставка + корень
    или корень + суффикс).

    9) Постановка запятой при однородных членах: выписать предложение, правильно
    расставив запятые (если они нужны), подчеркнуть однородные члены, подписать союзы (буквой «с.»),
    если они есть.
    10)     Постановка запятой в сложном предложении: выписать предложение, правильно расставив запятые, подчеркнуть грамматические основы.

    11) Сочетание [ца]на конце слов: выписать слово
    подчеркнуть простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо
    указать случай, к которому относится правильное написание
    — если слово является именем существительным, то пишется -ЦА
    — если слово является глаголом, необходимо задать вопрос: «что делать?»
    — пишется -ТЬСЯ, «что делает?» — пишется –ТСЯ




    Мягкий и твёрдый знаки



    1) Ь
    — показатель мягкости:     выписать слово, подчеркнуть простым карандашом Ь и
    согласный перед ним, мягкость которого он обозначает.     Прочитать слово «слияниями», чтобы доказать, что мягкий знак обозначает один звук с буквой предшествующего согласного.

    2) Разделительный Ь: выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву мягкого согласного звука перед Ь и слиянием обозначить гласную Е,Ё,Ю, Я или И (это доказательство того, что эти буквы обозначают два звука), подчеркнуть одной чертой Ь.

    3) 

    Разделительный Ъ:

    выписать слово, выделить приставку,
    подчеркнуть простым карандашом одной чертой Ъ, двумя чертами согласную на конце
    приставки и гласную Е,Ё,Ю или Я в начале корня.

    4) 

    Ь после шипящих: выписать слово определить часть речи, подчеркнуть
    простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо указать случай,
    при котором пишется или не пишется мягкий знак.


          а) Ь пишется:
             — у существительных
    женского рода;
          б) Ь не пишется:
             — у существительных мужского
    рода;

        в)
    Ь не пишется:
             —
    у существительных в родительном падеже множественного числа после шипящих;
        г)  Ь пишется
        — у глаголов 2л.,ед.ч.

    Корневые орфограммы
    1) Буквы безударных проверяемых гласных в корне слова: выписать
    слово, выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть простым карандашом
    букву безударного гласного в корне; через тире записать проверочное слово, в
    котором надо выделить корень и поставить ударение, подтверждая тем самым, что
    безударная гласная стала ударной.
    2) 

    Буквы
    парных согласных в корне:

    выписать слово, выделить корень, подчеркнуть одной
    чертой простым карандашом букву парного согласного звука в слабой позиции;
    через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть двумя чертами букву
    парного согласного и букву гласного (или непарного звонкого согласного) после
    неё, подтверждая тем самым, что согласный звук оказался в сильной позиции.

    3) Непроизносимые согласные в корне: выписать слово,
    выделить корень, подчеркнуть простым карандашом букву непроизносимого
    согласного звука; через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть
    букву проверяемого согласного в сильной позиции (в слиянии или перед сонорным
    согласным).

    Орфограммы в приставках
    1) Ошибка
    в написании единообразных приставок (приставок, которые имеют единственный
    вариант написания):     выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в
    которой допущена ошибка; выделить приставку, что послужит доказательством
    правильного написания.

    Орфограммы в суффиксах

    1)   Ошибка в написании
    единообразных суффиксов (суффиксов, которые имеют единственный вариант
    написания):     выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в которой
    допущена ошибка; выделить суффикс, что послужит доказательством правильного
    написания; записать два слова с таким же суффиксом в качестве примера.

    2) Суффиксы -ИК-/-ЕК-: выписать слово, выделить суффикс,
    подчеркнуть простым карандашом орфограмму; через тире записать проверочное
    слово, в котором подчеркнуть «выпадение» или «невыпадение»
    гласной, подтверждая тем самым правильность написания.

    3) Написание суффиксов -а/-о на конце наречий:выписать наречие, выделить суффикс; для доказательства написания выделить
    приставку.


    Исключениями из правила являются слова «ДОсловнО» и
    «ИСправнО».

    4)

    Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени: выписать глагол, выделить суффикс (букву гласного) перед формообразующим суффиксом -л-. В качестве доказательства записать глагол в неопределённой форме, выделить суффикс (букву гласного) перед суффиксом начальной формы.

    Орфограммы в окончаниях:
    1) Падежные окончания существительных: выписать слово, выделить
    окончание. Доказать орфограмму любым способом.
    1 способ: определить склонение и падеж.
    2 способ: определить склонение, записать проверочное слово с ударным
    окончанием.

    2) Гласные О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён
    существительных и имён прилагательных:     выписать слово, выделить окончание,
    подчеркнуть одной чертой гласную в окончании; подчеркнуть букву перед корнем (Ж,
    Ш, Щ, Ч или Ц) двумя чертами, поставить ударение в слове (под ударением — О,
    без ударения — Е).

    3) Падежные окончания имён прилагательных: выписать
    словосочетание «им.прил.+ им.сущ.», задать вопрос от существительного
    к прилагательному, выделить окончание в вопросе и в прилагательном.

    4) Безударные личные
    окончания глаголов:     выписать глагол, выделить окончание; в качестве
    доказательства орфограммы записать его начальную форму, отметить суффикс перед
    суффиксом начальной формы (или подчеркнуть три последние  буквы, указав, на что заканчивается глагол) и определить спряжение.

    Слитное раздельное написание
    1) Предлог/приставка: выписать слово (или слово с предлогом),
    выделить предлог или приставку;
    —  чтобы доказать раздельное написание
    надо вставить между предлогом и словом любое прилагательное (например,
    «большой»);
    — при слитном написании выделяем приставку;
    — если слово является глаголом, это надо указать, потому что у глаголов нет
    предлогов, только приставки, это и послужит доказательством.


    2) НЕ с глаголами: выписать глагол с частицей; в качестве доказательства
    указать части речи (глагол и частица).







    Развитие речи
    1) V — пропуск важного слова или фразы: записать предложение, вставив пропущенное слово или фразу.


    2) Ф — фактическая ошибка: записать предложение, правильно указав факты из текста (или из жизни).


    3) Z — не выделен абзац: записать первое предложение части с красной строки.


    4) Г — неправильно определены границы предложений: записать правильно предложения, используя  заглавную букву в начале и нужный знак препинания в конце.


    5) Н — неудачное слово или фраза: записать предложение, заменив ошибку другим словом или другой фразой.


    6) П — повтор: записать предложения, заменив повторяющееся слово или удалить его из предложений, если это возможно.


    7) 1, 2, 3 — неудачный порядок слов: записать предложение, изменив порядок слов.


    8) Л — нет логической связи между словами в предложении, предложениями или частями текста: записать предложения, изменив их так, чтобы логика текста была восстановлена.


    9) <  — неполно раскрыта тема, событие: дописать текст, дополнив его недостающими  фактами
    10) [   ]   — лишнее: записать предложение или соседние предложения, удалив лишнюю информацию.

    Работа над ошибками по математике:

    1) Если вычислительная ошибка допущена в решении числового выражения(примера), следует
    выписать выражение, решив его правильно.
        Если числовое выражение содержит несколько арифметических действий для устных вычислений, надо подписать промежуточные ответы  («помощники») во всех действиях.

        Если числовое выражение содержит несколько арифметических действий для письменных вычислений, надо вычислить его значение по действиям и в заключении записать ответ в основное числовое выражение.

    2) Если ошибка допущена в решении задачи, следует полностью перерешать
    задачу, выполнив наглядность, записав решение и ответ.
        Если ошибка в наглядности к задаче, достаточно правильно выполнить наглядность.
        Если ошибка в оформлении ответа, достаточно правильно записать ответ.
        Если ошибка в наименовании к действию, достаточно выписать действие из решения задачи и записать к нему правильное наименование.

    3) Если неверно выполнено построение (например, начерчен
    отрезок, не соответствующий заданной длине), следует выполнить построение без
    ошибок.



    4) Если неверно решено уравнение, следует решить его правильно.



    5) Если допущена ошибка при сравнении величин, необходимо выполнить сравнение верно, снизу подписав доказательства постановки знака, то есть необходимо выполнить перевод в одинаковую единицу измерения в левой и правой части.




    6) Если допущена ошибка при переводе числового значения из одной единицы измерения в другую, необходимо записать верный способ выполнения задания.

    Источник

    Как сделать РНО

    После проверки тетради учителем на полях
    тетради ты можешь увидеть различные знаки: палочки, галочки и т.д. Оказывается,
    это ошибки! Давай запомним, что:

    | — вот такая «палочка» – это
    орфографическая ошибка. Значит, неправильно написано слово. Чтобы исправить
    ошибку, найди в строчке неправильно написанное слово, выпиши его, выдели
    орфограмму, рядом запиши проверочное слово или вспомни нужное правило.

    V – «галочка» на полях означает, что
    пропущены знаки препинания или поставлены лишние (пунктуационная ошибка).
    Выпиши все предложение и исправь ошибку, подчеркни грамматическую основу и
    построй схему предложения.

    Буквы ГР. на полях (грамматическая
    ошибка) означают, что слово стоит в неправильной форме. Например, написано горячее
    кофе     вместо горячий кофе. Выпиши словосочетание с правильным
    окончанием.

    Буква Р (речевая ошибка) на полях
    означает, что так вообще нельзя сказать по-русски. Нужно переписать уже
    исправленное предложение. Например, вместо Уже надоел     рыбий
    суп.     написать Уже
    надоел     рыбный суп.

    Буква Л – логическая ошибка. Например, вы
    написали текст и забыли разбить его на абзацы или перепутали последовательность
    действий. Запиши предложение в исправленном варианте.

    Буква Ф – фактическая ошибка. Например,
    Михаила Юрьевича Лермонтова назвали Юрием Михайловичем. Запиши предложения в
    исправленном варианте.

    Вот теперь мы можем сказать, что умеем
    делать работу над ошибками!

    Источник

    Проверяя тетради по русскому языку, учителя ставят на полях такие знаки, как «палочка» (I) и «галочка (V). Учитель знает, что обозначают эти знаки. Знак (I) — это орфографическая ошибка (не верно написано слово), знак (V) — пропущены знаки препинания или поставлены лишние. Учитель, опираясь на эти условные обозначения, вернее на их количество, выставляет ученику оценку. Получается, что эти знаки для учителя?! Очень часто для ребёнка они ничего не значат!!!

    Примерно 10 лет назад, в интернете, я случайно наткнулась на статью, в которой рассказывалось о том, как же научить младшего школьника выполнять работу над ошибками по русскому языку. Я не помню автора этой статьи, но очень благодарна ему. Хочу поделиться этой методикой с Вами.

    Перед началом учебного года, опираясь на программное содержание, я составляю памятку «Работа над ошибками по русскому языку». С такой памяткой дети начинают работать со второго полугодия 1 класса. Вот так может выглядеть памятка для учащихся 1 класса.

    № п/п

    Название орфограммы

    Работа над ошибкой

    Образец

    1.

    Заглавная буква в начале предложения.

    Выпиши предложение, в котором допущена ошибка. Подчеркни заглавную букву в начале предложения и знак препинания в конце.

    Летом я жил в деревне.

    2.

    Заглавная буква в именах собственных.

    Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.

    Таня, Москва, Енисей, Жучка.

    3.

    Замена и пропуск букв.

    Правильно прочти слово. Раздели слово на слоги, запиши его, подчеркни гласные буквы.

    Кош — ка, го — ло — ва.

    4.

    Обозначение мягкости согласных.

    Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши 2-3 своих примера на это правило.

    Мельница, лень, коньки.

    5.

    Разделительный мягкий знак.

    Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Выдели орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.

    Вьюга, воробьи, деревья.

    6.

    Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу.

    Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.

    Мыши, шишка, камыши.

    Чайка, час, чайник.

    7.

    Сочетания чк, чн, щн.

    Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2-3 своих примера на это правило.

    Тучка, мощный, дачник.

    8.

    Словарные слова.

    Напиши слово правильно 3 раза, поставь ударение, подчеркни «опасные» места. Придумай с этим словом словосочетание или предложение.

    Капу’ста, капу’ста, капу’ста.

    В этом году был хороший урожай капу’сты.

    9.

    Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, я, о, е, и).

    Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

    Вода’ — во‘ды.

    10.

    Парные согласные в середине и в конце слова.

    Выпиши слово, подчеркни орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

    Парные согласные самые опасные,

    Мы их тоже проверяем,

    Рядом гласный подставляем.

    Снег — снега,

    грядка — грядочка

    В этой памятке прописаны все орфограммы, которые изучаются в 1 классе. С каждым классом памятка будет увеличиваться.

    Вот уже 10 лет я проверяю тетради по русскому языку, используя данную памятку. Вот так выглядит тетрадь ученика после проверки.

    Каждая орфограмма в памятке имеет свой порядковый номер, но ученику не надо его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм, с целью исправления ошибок, используется следующим образом. Учитель зачёркивает ошибку, сверху пишет правильную букву, а на поля (напротив этой ошибки) выносит эту букву с номером орфограммы в памятке. От письменной работы ребёнка учитель пропуска две строчки и ставит печатные буквы «РНО», что обозначает «работа над ошибками». Ученик, пользуясь памяткой, по цифре определяет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается, что правильность и точность исправления, служит показателем осознанности выполняемой работы.

    Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.

    Получая тетрадь с подобными пометками на полях, ученик получает побуждение к действию. Для него пометки на полях — это не просто «немые», ничего не значащие галочки и палочки, а подробная, пошаговая инструкция для исправления своей ошибки. Используя данную памятку ребёнок вспомнит орфограмму, правило написания, способ проверки, графическое обозначение орфограммы.

    В 1 классе я только начинаю учить детей работать с такой памяткой, поэтому здесь необходима помощь родителей. На родительском собрании я подробно знакомлю родителей с методикой работы.

    Конечно же, не сразу у всех всё получается. Но здесь необходимо терпение учителя, настойчивость, конечно же, система работы и помощь родителей. И тогда обязательно всё получится!

    Данный приём работы над ошибками способствует активизации мыслительной деятельности младших школьников, формирует у них умение осознанно применять изученные правила, развивает орфографическую зоркость, формирует умение работать с инструкцией, развивает такие личностные качества как терпение, сила воли.

    За 4 года обучения в начальной школе, дети привыкают к подобному виду работы и использую памятку дальше в старших классах.

    Источник

  • Паллетайзер robopac ошибка e61
  • Палец на спусковом крючке ошибка
  • Палеохалтура 100 500 ошибок доцента
  • Палелись золотыи патоки маладова гарячева света исправь ошибки
  • Палата реанимации вызывает жалкое настроение ошибка