Партизаны делали значительные потери фашистам лексическая ошибка - Ремонт и установка крупной бытовой техники

Исправить лексическую ошибку в предложении летом и осенью фашисты строили налеты на москву

Цели обобщить знания учащихся о приложениях; формировать навыки постановки знаков препинания при приложениях; научить классифицировать речевые ошибки, уметь устранять их в тексте; воспитание языкового чутья.

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

Тип урока : урок – практикум.

Оборудование : тесты (2 варианта).

I. Контрольный словарный диктант.

Ветреный день, интеллект, утварь, в — одиннадцатых, каноэ, дребезжать, мундштук, бечевка, шествовать по шоссе, надындивидуальный, четырехъярусный, полнеба, ретушер, сентябрьский, январский, конъюнктура, ровесник, попотчевать, интриганский, пастбище, косьба, свадьба, доблестный, веснушчатый.

II . Проверка домашнего задания.

1. Взаимоопрос в парах по теме «Обособленные и необособленные определения».

2. Взаимопроверка домашнего упражнения 416.

III. Работа по теме урока.

1. Старуха, Гришкина мать, умерла, но старики, отец и тесть, были еще живы.

2. Веков минувших великаны, преданья славы сторожа, стоят казацкие курганы.

3. В дальнем углу светилось желтое пятно — огонь квартиры Се рафимы.

— Какие члены предложения называются приложениями?

— Дайте определение одиночных приложений.

— Какие выделительные знаки используются при обособлении приложений?

— Перечислите условия обособления приложений.

Задание: прочитать § 86, обобщить материал учебника в виде схем. Проверка составленных учащимися схем. (Для закрепления выполняется упражнение 422.)

Задание: анализ предложений — записать, расставить знаки препинания, подчеркнуть приложения, указать значение приложений:

Горький назвал «На дне» пьесой-симфонией. Нам, беззаботным, счастливым, все-таки понятны беды героев «дна». Этот человек, известный всем музыкант и поэт, был дружен с Горьким. Ночлежники, как опустившиеся окончательно люди, не способны на борьбу за жизнь. Алкоголик Актер окончил жизнь самоубийством. Максима Горького как великого писателя широко и шумно чествовали после его возвращения с Капри. В интерьере ночлежки преобладают цвета мрачные, в том числе серый и черный.

IV. Дефис в приложении.

— Перечислите условия постановки дефиса при одиночных приложениях.

Дефис при одиночных приложениях ставится:

1) когда приложение выражено нарицательным именем существительным и присоединяется к определяемому слову, также выраженному нарицательным именем существительным (зима-волшебница, девочка-подросток),

2) если приложением является собственное имя, обозначающее географическое наименование и стоящее перед определяемым сливом, которое выступает для собственного имени существительного родовым (Ильмень-озеро, Эльбрус-гора, но: озеро Ильмень, гора Эльбрус),

3) после имени собственного, когда приложение и определяемое слово сливаются в одно интонационно-смысловое целое (Аника-воин, Дюма-сын, Бодров-старший).

Задание: указать предложение, в котором нет приложения (знаки препинания не расставлены):

а) Дорога шла вдоль реки Цна.

б) Среди старых книг он нашел роман Спартак.

в) Ласточки звезды катятся вниз.

г) Первое условие для дружеского сближения искренность.

V . Знакомство с классификацией грамматико-стилистических ошибок.

Учитель предлагает учащимся познакомиться с классификацией грамматико-стилистических ошибок.

I. Фонетические ошибки (только в устной речи!).

1. Неверное смягчение согласных и отсутствие смягчения в необходимых случаях (Расскажи о своей жиз[ь]ни. Мой отец носит шин[э]ль. Мы были в муз[э]е. У вас хорошие пер[ь]спективы).

2. Неверное ударение (Семьдесят процентов доцентов носят документы в портфелях).

3. Сохранение диалектных черт (оканье, аканье, южное придыхательное Г, смягчение согласных в 3-м лице глагола).
II. Морфологические ошибки.

1. Ошибки в образовании форм существительных, прилагательных, глаголов, местоимений (Граждане, свободных местов нет.
Чулков у нас нет, покупайте колготков. Мы хочем жить по-людскому. Ихние цели самые отвратительнейшие).

| 2. Ошибки, связанные с незнанием классифицирующих признаков слова (Она завесила окно тюлью. Я сломала ножницу. Целыми днями о них слышатся крики, брани).

3. Неправильное словообразование (Его работу выдвинули на соискательство Нобелевской премии. Мне нравится его веселая остроумность).

1. Отсутствие согласования между членами предложения (Крестьянство пытались бороться против гнета помещиков. Андрей, Пьер и даже Петя Ростов идет сражаться с французами).

2. Нарушение глагольного управления, в том числе при ошибочном совмещении моделей управления однородными членами (Оплачивать за проезд нужно сразу за посадкой в автобус. Люди всегда мечтали и стремились к новой счастливой жизни).

3. Употребление полной формы прилагательного вместо краткой в составе сказуемого (Она была готовая согласиться, но что-то ее удержало. Отец всегда недовольный моим поведением).

4. Нарушение согласования времен (Когда мать узнала, что я курю, она падает в обморок. Когда Ниловна узнает, что сын читает запрещенную литературу, у нее появился страх за него).

5. Неправомерное установление однородности:

· между родовым и видовым понятием (И сегодня мы любим и читаем стихи и произведения Маяковского. На столе стояли цветы и розы).

· между разными частями речи (Книги помогают нам в учебе и вообще узнавать много нового);

· между членом простого предложения и частью сложного (Шабашкин увидел в Дубровском человека горячего и что он мало знает толку в делах).

6. Нарушение правил употребления анафорических слов (Из окна падает свет и освещает туго заплетенные косички девочки и светлую кофточку, но она ничего не замечает).

7. Нарушение правил употребления деепричастий и деепричастных оборотов (Я была не одевшись и потому не вышла вас встречать. Надев кофту, мне стало тепло).

8. Нарушение правил употребления причастного оборота (Приехавший в деревню, Онегин поселился в доме покойного дяди).

9. Неоправданное дублирование подлежащего (Лопухов и Кирсанов, они типичные демократы-разночинцы).

10. Неправильный порядок слов (В основе драмы «Гроза» лежит с окружающим миром конфликт Катерины. На дачу переехал Обломов).

11. Чрезмерно сложная структура предложения (Павел стал уходить в город, в котором давали ему политическую литературу, распространявшуюся нелегально, с тем чтобы помочь Павлу разобраться в тех вопросах жизни, которые его особенно интересовали).

12. Нарушение логико-грамматической связи между частями предложения (Татьяна не хочет следовать печальному примеру своей матери, которая в молодости была выдана замуж за нелюбимого человека, но затем ей понравилось быть полновластной хозяйкой усадьбы).
IV. Лексические ошибки.

1. Незнание значений слов и фразеологизмов (Началась гражданская интервенция. Онегин улучшил жизнь крестьянам тем, что заменил

2. Смешение паронимов (Зина поступила в подпольную организацию. Эти два течения органически сосуществовали в нашей литературе).

3. Нарушение лексической сочетаемости, в том числе в составе фразеологизмов (Летом и осенью 1941 года фашисты строили налеты на

Москву. Пусть это происшествие послужит тебе хорошей наукой).

4. Лексические анахронизмы (Печорин получил путевку на Кавказ. У бабушки Ненилы плохие жилищные условия).

5. Неснимаемая контекстом многозначность (Это предложение надо оставить. На собрании говорили о повышении качества продукции).

6 6. Несоответствие фразеологического сочетания контексту (Отец Павла Власова посвятил жизнь побоям жены).
V. Бедность выразительных средств языка.

1. Необоснованные повторы.

2. Необоснованные повторы одного и того же корня (Он был трудягой, трудился от зари до зари. Надо начать работать, и это начинание будет началом новой жизни).

3. Необоснованные повторы одних и тех же аффиксов (Мечтательность, несобранность, леность Обломова мешали ему найти место в жизни. Кабаниха все время приставала к Катерине, придиралась к ней, приводила ей в пример себя).

4. Неоправданное повторение одних и тех же синтаксических конструкций (Штольц знал, что без посторонней помощи Обломов не сможет выбраться из трясины. Он сказал Ольге, что она должна присматривать за его другом).

5. Семантические повторы (Нашим войскам приходилось отступать назад. Горе пришло к нам в дом внезапно и неожиданно).

6. Употребление штампов (В своей комедии Грибоедов очень остро поставил целый ряд важнейших проблем того времени. Дикой категорически отказался помочь Кулигину).

7. Неоправданное использование чрезмерно упрощенных синтаксических конструкций и рубленых фраз (Чичиков познакомился со всеми главными чиновниками города. Помещики пригласили его в гости. Чичиков обрадовался этому. Потому что он хотел купить у них мертвые души).

VI. Злоупотребление выразительными средствами языка.

1. Нагромождение эпитетов или неоправданное их употребление. (И этот новый мир тиранит светлое, чистое, возвышенное начало
в Ларисе, причем его гнет, его насилие сильнее, чем прежде, так как скрыты под внешней изящной формой.)

2. Неоправданное употребление метафор, сравнений, фразеологизмов и иных образных средств. (Раскольников похож на картину: одна половина красная, другая — черная. Красная — это душа. Черная — это разум. Поэзия Владимира Высоцкого — это зеркало с живым лицом
и огромными глазищами, видящими мир субъективно.)

VII. Дисгармония используемых языковых средств.

Немотивированное употребление языковых средств, выходящих за рамки нейтрального стиля литературного языка (На Плюшкине было какое-то шмотье. Чичиков сумел всех объегорить. Достоевский лез из кожи вон, чтобы расплатиться с долгами).

VIII. Использование неблагозвучных сочетаний. В поэзии эти средства становятся активным выразительным средством (аллитерации и ассонансы).

1. Скопление гласных. (А у Андрея Болконского отношение к свету было совершенно иным. Писателя интересовала и эта особенность
человеческого мышления.)

2. Скопление шипящих. (Роман «Мать» — это замечательнейшее произведение, изображающее лучших людей того времени, посвятивших свою жизнь борьбе за светлое будущее.)

3. Скопление одинаково звучащих частей слова (Молодогвардейцы много раз распространяли различные листовки).

VI . Работа в тетрадях.

Редактирование предложений: учащиеся записывают предложения, ставят звездочку над словом или словосочетанием с ошибкой, записывают исправленный вариант, в скобках указывают характер ошибок.

1. Врач решил это лекарство оставить. (Двоякое понимание смысла, причина — омонимия слова «оставить».>

1. В магазине мне свешали два килограмма сахара. (Смешение паронимов.)

3. Они впервые познакомились. (Плеоназм.)

4. Страны Евросоюза объединились воедино. (Тавтология.)

5. После кровопролитных боев копыта у крестоносцев были в крови. (Подмена понятия.)

6. Когда Татьяну представили Онегину, ни одна жила не дрогнула на лице светской дамы. (Смешение стилей.)

7. Иванов исключен из-за отсутствия наличия признаков трудолюбия. (Нанизывание падежей, использование речевых
штампов.)

IX . Домашнее задание.

2. Упражнение 423.

3. Подберите примеры использования речевых штампов в СМИ.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ГРАММАТИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИХ ОШИБОК». ( ВАРИАНТ 1.)

1. Найдите неправильно поставленное ударение в одном из слов.

б) гравЁр, гладИльная (доска);

в) восприняла, баловнИк;

г) безУдержный, диалОг;

д) троЮродный, граждАнство.

2. Найдите словосочетание, в котором нарушены нормы сочетаемости.

а) предостеречь от поступка;

б) нетерпимая мука;

в) произвести впечатление;

г) высказывать мнение на что-нибудь;

д) иметь представление о чем-либо.

3. Найдите слово, употребленное в несвойственном ему значении.

а) Дивиденды были распределены между акционерами в зависимости от числа акций.

б) Скандал разразился, когда свекровь не позволила невестке внести свою лепту в горницу и поставить рядом
с кроватью.

в) В кулуарах съезда обсуждались новые назначения.

г) Парламент заслушал предложение о легализации торговли оружием.

4. Найдите речевую ошибку.

а) Депутаты Государственной думы стали в курсе этого решения лишь сегодня.

б) У американцев не принято спрашивать, какие доходы они зарабатывают.

в) В этой ситуации мы не могли предпринимать никаких решительных действий, так что оставалось ждать у моря погоды.

5. Найдите речевую ошибку.

а) Не думайте, что я против жилищной реформы, — я обоими руками готов голосовать за нее, были бы средства.

б) Она была выбрана режиссером на эту роль из шестисот пятидесяти претендентов.

в) Далеко не все политики, которые вершат нашими судьбами, достойны уважения.

г) Фабрика специализируется на выпуске товаров для малообеспеченных слоев населения, к которому относится
большинство граждан в провинции.

6. Какая ошибка допущена в предложении?

Я возвращался домой пустыми переулками станицы; месяц полный и красный, как зарево пожара, начинал показываться из-за зубчатого горизонта домов; звезды спокойно сияли на темно-голубом своде, и мне стало смешно, когда я вспомнил, что были некогда люди премудрые, думавшие, что светила небесные принимают участие в наших ничтожных спорах за клочок земли или за какие-нибудь вымышленные права.

7. Определите стиль приведенного ниже текста.

Часы пробили первый и второй час утра, — и он услышал дальний стук кареты. Невольное волнение овладело им. Карета подъехала и остановилась. Он услышал стук опускаемой подножки. В доме засуетились. Люди побежали, раздались голоса, и дом осветился.

8. Определите тип текста задания № 7.

9. Установите значение слова беллетрист.

а) специалист по описанию книг и составлению их перечней, указателей;

б) автор художественных произведений повествовательного характера;

в) продавец старинных и подержанных книг;

г) автор записок о прошлых событиях, сделанных их участником или современником;

д) любитель и собиратель книг;

е) человек, который выдает чужое произведение за свое.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ГРАММАТИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИХ ОШИБОК». (ВАРИАНТ 2.)

1. Найдите неправильно поставленное ударение в одном из слов.

а) добЫча, дЕспот;

б) глашАтай, вероисповЕдание;

в) дОллар, догнАла;

г) жалюзИ, дремОта;

д) давнИшний, закупОрить.

2. Найдите словосочетание, в котором нарушены нормы сочетаемости:

а) провести уборку территории;

б) придерживаться мнения;

в) жертвы во имя прогресса;

г) получить фиаско;

д) усвоить новую специальность.

3. Найдите слово, употребленное в несвойственном ему значении.

а) Его первая жена умерла, но в памяти мужа она была вечной идиллией красоты и женственности.

б) В национальном округе доминируют жители коренной национальности.

в) Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала.

г) Фрегат втянули в гавань и ввели в док.

4. Речевая ошибка допущена в предложении.

а) Командированный отчитался о поездке перед коллективом отдела.

б) В этом году несколько гимназий провели эксперимент:

заместо обычной пятибалльной шкалы по некоторым предметам знания оценивали по шкале от 1 до 12.

в) Спасибо вам за то, что вы сейчас, возможно, кому-то вселили надежду, вернули веру в будущее.

5. Речевая ошибка допущена в предложении.

а) В Сочи прибыли самолеты с двумястами пятьюдесятью пятью туристами из районов бедствия.

б) Мои любимые грузинские блюда — из помидоров, баклажанов с грецкими орехами и чесноком — прекрасно готовит моя мама.

в) Главные виновники случившегося — в верхних эшелонах власти, и это никому не секрет.

г) Мои должностные обязанности заключаются в подборе и руководстве кадрами.

6. Какая ошибка допущена в предложении?

Мне иногда кажется, что терпение, верность, всепрощение и искренность, какие присущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребенка гораздо сильнее, чем длинные нотации сухого и бледного Карла Карловича или разглагольствования гувернантки, старающейся доказать, что вода состоит из кислорода и водорода.

7. Определите стиль приведенного ниже текста.

За месяц до отъезда из Москвы у нас не стало денег — это папа готовился к рыбной ловле. И вот началась ловля. Уселся отец на берегу, разложил свое хозяйство, опустил садок в воду, закинул удочки — нет рыбы. Такое вот было невезение.

8. Определите тип текста задания № 7.

9. Установите значение слова лингвист.

а) человек, равнодушный к пище;

б) человек, предрекающий будущее;

в) человек, знающий много языков;

г) специалист в области языкознания;

д) тот, кто произносит речь, обладает даром красноречия;

«Н.А. БУРМАКИНА КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Красноярск 2010 ББК. Б. Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО Красноярский . »

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И

КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Красноярск 2010 ББК ….

Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»

Ревенко И. В., кандидат филологических наук, доцент Отв. за выпуск:

Кафедра русского языка и культуры речи Контрольные задания по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов-нефилологов. – Красноярск: РИО КГПУ, 2010. – 58 с.

ISBN………… Задания представлены контрольными упражнениями вариантами итоговой контрольной работой.

Предназначены для студентов всех специальностей вуза, кроме бакалавров филологического образования.

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации к выполнению контрольных упражнений и контрольной работы…………………………………………………………… Контрольные задания к разделу «Нормативный компонент культуры речи»…………

Контрольная работа по курсу «Русский язык и культура речи».

Требования к оформлению контрольной работы………………. Список рекомендуемых словарей…………………………………………. Методические рекомендации к выполнению контрольных упражнений и контрольной работы Выполнение заданий к разделу и письменной контрольной работы является важной формой контроля самостоятельной работы студента.

Задания способствуют более глубокому усвоению вопросов дисциплины «Культура речи и русский язык» не только в теоретическом, но в практическом отношении; позволяют выяснить, насколько глубоко усвоены студентами темы учебного материала. Контрольные упражнения могут быть использованы как форма рейтинг-контроля после изученного модуля.

Контрольная работа состоит из тестовых заданий и заданий, предусматривающих умение пользоваться толковыми и специальными словарями, выявлять и устранять речевые ошибки, проводить лингвистический анализ и давать лингвистическую оценку.

В тестовых заданиях возможно от одного до пяти правильных ответов. Некоторые задания должны иметь объяснения выбранных ответов.

Студенты не должны давать коротких немотивированных ответов, излагать материал поверхностно или отвлеченно без связи с поставленными условиями, так как это порой влечет неправильный ответ.

Контрольная работа может являться итоговой формой по курсу «Русский язык и культура речи».

Контрольные задания к разделу «Нормативный компонент культуры речи»

Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

1. Началась гражданская интервенция.

2. Летом и осенью фашисты строили налеты на Москву.

3. Это предложение надо оставить.

4. Наташе хотелось, чтобы все почувствовали очаровательство 5. Пьеса «Вишневый сад» сыграла большое значение.

Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

1. Печорин получил путевку на Кавказ.

2. Отец Павла Власова посвятил жизнь побоям жены.

3. В гробнице нашли много золотого оружия.

4. Его поступок показал образец другим.

5. Новизна высказываемым Чацким новых идей поражает фамусовское общество.

Вариант Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

С исчерпывающей полностью вскрывает причины распада семьи Головлевых.

2. Грише заготовлен путь народного заступника.

3. Старик Дубровский не мог вынести измываний богатого соседа.

4. Мне особенно хотелось бы подчеркнуть такую черту характера дедушки, как лицемерие.

5. От самодурности Дикого страдают не только его домочадцы, но и Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

Нередко за малейшие повинности крестьян жестоко наказывали.

2. Ясный ум и руководящие способности помогли молодому руководителю организовать большую организацию.

3. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

4. К праздничному столу купили три кило банан.

5. Врачиха выписала мне лекарства.

Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправите их 1. В Индии живут индейки, а в Корее – корейки.

2. Библиотеку переселили в более худшее помещение.

3. В институт я не пошла, так как была заболевши.

4. Становите сюда свой чемодан.

5. Мама попросила меня перенести свой чемодан.

Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

1. На концерте мы видели всех знаменитых артистов, ихние наряды 2. Я предъявил оплоченный чек.

3. Мальчик добился переселения чувства страха.

4. Работу нужно закончить к пятому апрелю.

5. Ребенок держался за коляску обоими руками.

Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости.

1. Партизаны делали значительные потери фашистам.

2. Жилин обрадовался, что опять может сделать побег.

3. Юра подошел к столу, снял рубашку и сказал Мите завязывать 4. Человек сделал подвиг, но остался таким же простым и 5. Птица накренила голову.

Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости.

1. Уставший стриж тщетно применял усилия, чтобы догнать стаю.

2. Силы ее быстро истекали.

3. По пути в Белогорскую крепость Гринев попал в несчастье.

4. В повести Гоголя «Тарас Бульба» описывается о товариществе.

Старик ворчливо крикнул вдогонку ребятам: «Только костров не Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости.

1. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.

2. Выиграв, сборная университета сделала вверх на одну ступеньку пьедестала почета.

3. Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные 4. Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.

5. Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не воспринимали мороза.

Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости.

1. Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев.

2. Большое внимание будет оказано благоустройству города.

3. Книжная ярмарка гостеприимна приглашает издателей и авторов посетить павильоны.

4. В деревне полными темпами идет уборка урожая.

5. В заводском клубе проводятся многолюдные вечера.

Укажите причины речевых недочетов, исправьте предложения.

1. Пресса высоко позитивно оценивает результаты голосования.

2. На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы.

3. А.М. Горькому наиболее удачно удалось изобразить образ 4. На подготовку нам мало получаса времени.

5. Между нами установилось дружеское взаимопонимание.

Укажите причины речевых недочетов, исправьте предложения.

1. Судя по тем находкам, которые они нашли, есть веские доказательства в пользе нашей гипотезы.

2. Нам стали яснее видны возможности и пути нашего движения 3. Последним остатком свободной торговли являются стихийные 4. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

5. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги.

Укажите причины речевых недочетов, исправьте предложения.

1. Живет и вечно будет жить в веках немеркнущая слава этих 2. В больницу привезли больного с травматическим повреждением.

3. Мне был представлен прейскурант цен.

4. На предприятии появилась свободная вакансия.

5. Сегодня мы получили информационное сообщение.

сочетаемости, исправьте предложения.

1. Фирма предлагает товары по самым дешевым ценам.

2. Есть возможность тяжелых осложнений.

3. Это важный шаг, и надо его сделать.

4. Предполагаемый рост цен составил более 4 раз.

5. На приеме глава государства поднял тост за мир и процветание.

Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики. Исправьте предложения.

1. Эта история вполне тянет на сюжет боевика.

2. Куприн – потрясающий писатель своего времени.

3. На репетиции я пытался таким манером подсказать, как им быстрее освободиться от этой восточной скованности и 4. Есть большое желание заполучить очередное издание детектива.

5. В голове у меня вертится много разных интересных мыслей.

6. Этот фильм оказался абсолютно плоским боевиком.

Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов с отвлеченным и конкретным значением.

1. В мышлении А.С. Пушкина А.Керн осталась всего лишь мимолетным видением.

2. В городе выявлен притон наркомании.

3. Когда Русь была раздроблена, ее смогло покорить татаромонгольское иго.

4. Чем отличается холерик от других типов нервной деятельности?

5. В парке стоит архитектура.

Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов с отвлеченным и конкретным значением.

Я хочу выучить язык так, чтобы меня не могли отличить от англоязычного или латышскоязычного населения.

2. Нужно заготовить корма на животноводства.

3. Почти все изделия безымянны, только немногие имеют 4. Павел находится в первых рядах строительства узкоколейки.

5. В конце аллеи находится архитектура.

Отметьте случаи неправильного употребления устаревших слов.

1. Актеры учинили иск в адрес дирекции театра.

2. Вчера был дождь, а нынче день теплый и светлый.

3. Даже целый сонм политиков не изменит мое мнение о жизни в 4. Одна мысль о нем вызвала внутри незнакомый доселе трепет.

5. Посему есть предложение поддержать русское искусство и перенести время проведения Каннского кинофестиваля на несколько дней вперед.

Определите, удачны ли новообразования и уместно ли их использования. Исправьте предложения.

1. Моя жизнь в этом году наполнена заботами о заканчивании 2. Школьная живинка очень важна при организации праздничного 3. Задержалось доставление книг в библиотеки.

4. Ученики первого класса робко входят в свой класс.

5. Весна в этом году такая же хлябистая, как и осень.

Найдите неудачно образованные неологизмы. Исправьте ошибки.

1. Купка денег все чаще применяется коммерческими банками.

2. Киностудии страдают от малокартинья.

3. Попытки свалить все на консерваторов дают некоторое самооблегчение реформаторам.

4. Среди некоторых групп населения отмечается недопотребление продуктов питания.

5. После 5 суток отсидки в подвале его выпустили.

сочетаемости, исправьте предложения.

1. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой.

2. Ученики пристально слушали выступление артиста.

3. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту 4. Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст.

5. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему.

Отметьте случаи неоправданного употребления иноязычных слов.

Исправьте предложения, где это необходимо.

Для проведения игр выносили на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, шапочки.

2. Обилие аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая внимание от 3. В классе нерегулярно вентилируют помещение.

4. Выступающий оперирует положительными примерами из жизни 5. Это важный фактор хорошего качества знаний.

Укажите слова неоправданного употребления заимствованных слов.

1. Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

2. Депутаты должны быть вовремя информированы о повестке дня.

3. Самоходное шасси – в том или ином амплуа – может работать несвоевременное.

5. Идентичное решение было принято студентами второго курса.

Укажите случаи неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения.

1. В качестве свидетелей на суде фигурировали самые разнообразные люди.

2. Все сильнее ностальгия по прекрасному.

3. В конце XIX века формировался имидж ивановских предпринимателей: заводчиков, купцов, подрядчиков.

4. К работе строителей нельзя подходить абстрактно.

5. Нельзя нивелировать оплату рабочим.

Укажите характер ошибок в употреблении фразеологизмов: а) неучтено значения фразеологизма, б) неоправданная замена компонентов фразеологизма, в) стилистики не оправданное употребление. Исправьте предложения.

1. За давностью лет у нас сложился дружный коллектив.

2. После беседы мы поняли, что он задним умом сильный.

3. Кое-кто пытается вбить клин под отношения Таджикистана и 4. Вопрос с выплатами зарплат сложен, и просто забросать его 5. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.

Укажите характер ошибок в употреблении фразеологизмов: а) неучтено значения фразеологизма, б) неоправданная замена компонентов фразеологизма, в) стилистически не оправданное употребление. Исправьте предложения.

1. Иногда на прием к директору приходят рабочие и начинают 2. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дров.

3. Старушка устала: шла все медленнее, на одном дыхании.

4. Посетитель так и ушел несолоно хлебавши.

5. Этот политик сейчас притча во многих языках.

Проанализируйте использование форм рода существительных в приведенных словосочетаниях с точки зрения морфологических норм современного русского литературного языка.

1) мягкий тапочек – мягкая тапочка;

2) подтаявший сугробина – подтаявшая сугробина;

3) родной пепелище – родное пепелище;

4) ваша фамилия – ваше фамилия;

5) новый банкнот – новая банкнота.

1) мой зайка – моя зайка;

2) черный клипс – черная клипса;

3) мой лапочка – моя лапочка;

4) черный клавиш – черная клавиша;

5) правый коленка – правая коленка.

1) каменный домище – каменное домище;

2) дальний проток – дальняя протока;

3) начисленный пеня – начисленная пене;

4) мой малютка – моя малютка;

5) старый рельс – старая рельса.

1) дорогой плацкарт – дорогая плацкарта;

2) внесенный корректив – внесенная корректива;

3) лесной пожарище – лесное пожарище;

4) теплый унт – теплая унта;

5) новый шампунь – новая шампунь.

1) белый туфель – белая туфля;

2) старый подмосток – старая подмостка;

3) портовый городишко – портовое городишко;

4) длинный заусенец – длинная заусеница;

5) он молодчина – она молодчина.

1) хрустящий гренок – хрустящая гренка;

2) большой вольер – большая вольера;

3) вкусный тефтель – вкусная тефтеля;

4) чистый манжет – чистая манжета;

5) очередной гастроль – очередная гастроль.

Определите род несклоняемых существительных, согласуйте с ними определения. Объясните совой выбор.

1) итальянск … спагетти, 2) воровск … арго, 3) уважаем … кюре, 4) крошечн … колибри, 5) главн … рефери.

Определите род несклоняемых существительных, согласуйте с ними определения. Объясните совой выбор.

1) мягк … бигуди, 2) увлекательн … шоу, 4) форменн … галифе, 5) экстренн … коммюнике.

Укажите и охарактеризуйте типы ошибок. Исправьте их.

1. Сад занимает свыше ста гектар.

2. Многие мои знакомые провели свои отпуска в круизах по новым 3. На совещание прибыли многие инженеры, директоры.

4. Дайте мне, пожалуйста, четыре пары носок и чулков.

5. Посмотрите, сколько стоит эта рыбина?! Всего 14 килограммов!

Укажите типы ошибок, исправьте их.

1. Один из учеников был очень способный к занятиям языками.

2. Этот пейзаж, изображенный художником, был очень наикрасивейший.

3. Автор заставляет думать о последствиях своих поступков.

4. Таким людям всегда удается объегорить других.

5. В конечном предложении автор применяет градацию.

Укажите типы ошибок, исправьте их.

1. Вера оказалась в преглупейшем положении.

2. Метод исследования правилен и соответствен сложности самой 3. Это наиболее характернейшие заболевания у детей такого 4. В этих условиях ткани сохраняли свои свойства свыше более чем в течение трех недель.

5. В истории фигурного катания эта пара сыграла очень выдающуюся роль.

Укажите ошибки в употреблении числительных, исправьте предложения.

Такая оплата труда разрешается при условии, что общая сумма не превышает триста тысяч рублей.

2. С пятистами рублями не стоит думать о крупной покупке.

3. Двадцать двое суток мы добирались до места.

К зачету допускаются студенты, выполнившие три и более контрольных заданий.

Метростроевцы обещают завершить строительство трассы к Укажите характер ошибок. Отредактируйте предложения.

1. Заведующая обувной секции, срочно подойдите к себе!

2. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет 3. Это сотая новинка для детей, производство которых освоено с начала года предприятиями города.

4. Все общество собралось на террасе, они любили там отдыхать.

5. Отец умер, когда ему было шесть лет.

Укажите характер ошибок. Отредактируйте предложения.

1. Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

2. В течение года план неоднократно корректировался, некоторые темы разнообразились.

3. Лучше всего он чувствовал себя в кругу учеников, которым постоянно бескорыстно помогает.

4. Может быть, эта глобальность солдатского подвига написалась у меня слишком громко.

5. Измученный, он забылся коротким сном, но вдруг просыпался от резкого толчка вагона.

Укажите характер ошибок. Отредактируйте предложения.

При неосторожном обращении с огнем, находясь в нетрезвом состоянии, произошел пожар.

2. Лица, попытающиеся ночью пройти к причалу, встретятся с фактом негорения фонарей на пути всего следования к причалу.

3. Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом сроков.

4. Выйдя из Кронштадта и высадя первый десант у берегов … полуострова Мореи, первая эскадра … Овладела двумя городами.

5. Мы видили его постоянно няньчающим детей, хлопочущим по дому.

Укажите характер ошибок. Отредактируйте предложения.

1. Читая текст, возникает сильное чувство.

2. В сочинении я хотел сказать и значении спорта и почему я его люблю.

3. Когда герой опомнился. Было уже поздно.

4. Все были рады, счастливы и веселые.

5. Большинство возразило против такой оценки его творчества.

Укажите недочеты и ошибки в употреблении наречий, исправьте их.

1. Вторая выкройка была выполнена несколько получше. Но замечаний все же было еще многовато.

2. Туман за дверью все густей … 3. Никто в бригаде не может выполнить эту операцию ловчее, чем 4. Нет ничего мерзее двуличия и холуйства.

5. Свойства выведенных сортов более интенсивнее проявляются при условиях точного соблюдения всех требований агротехники.

Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их.

1. Стены украшают плакаты и флажки.

2. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации.

3. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам центральной избирательной комиссии.

4. В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных 5. В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности.

Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их.

1. В плавании на 100 метров соревнования проводятся вольным стилем, брассом, на спине, баттерфляем.

2. Бурное обсуждение вызывает вопрос о способности президента управлять страной по медицинским показателям.

3. Села и рабочие поселки обслуживают кинопередвижки.

4. Можно без преувеличения сказать, что в столице садоводов и огородников миллионы.

5. Петров отказался со всеми студентами сдавать зимнюю сессию.

Оцените координацию главных членов предложения в приведенных предложениях. В случае необходимости устраните речевые ошибки.

Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, осталось неудовлетворенными компенсацией.

2. Студент или студентка должна прийти за справкой?

3. Каждый шорох, каждый вздох, каждый звук были слышны в напряженной тишине.

4. Село Погореловка расположена недалеко от райцентра.

5. Операцию сделал молодой хирург Иванова Н.С., недавно защитившая кандидатскую диссертацию.

Устраните ошибку в согласовании определений и приложений, свою правку объясните.

1. Четыре только что выстроенные восьмиэтажные дома уже 2. Мы живем на даче последних пять лет.

3. На пьедестал почета поднимаются спортсмены, занявшие первых 4. Две недавно отремонтированных комнаты сдаются в наем.

5. Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из отредактируйте их.

На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности.

2. Если бы эти предложения западных держав были бы приняты, ничего не изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации вооружения.

3. На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость.

4. Последнее, на чем следует остановиться, это на композиции художественной стороне произведения.

Устраните канцелярскую окраску речи, возникшую в результате предложного управления.

1. В целях решения задачи ускорения обучения детей английскому языку необходимо применять новую методику.

2. В деле повышения урожайности зерновых культур решающее значение имеет применение сортовых семян.

3. Создалась реальная угроза срыва ввода дома в намеченный срок.

4. В рукопись внесены исправления в целях устранения повторений 5. Необходимо углубить знания студентов за счет привлечения изучения дополнительного материала.

Устраните ошибки в выборе форм управления.

1. Команды судов заняли место согласно боевого расписания.

2. Такие успехи стали возможны благодаря четкой работы всех 3. Каждый вид работы закройщика должен быть сделан согласно с 4. Выгрузка кормов ведется согласно рациона.

5. При строительстве шоссейных дорог, согласно технических норм, государство изымает из пользования хозяйств определенное количество земли.

Устраните ошибки в образовании причастий.

1. Нелегко найти научного сотрудника, взявшегося бы за эту 2. Все увидящие эту картину не могут не возмутиться.

3. Раздались долго несмолкаемые аплодисменты.

4. Заказ, выполняющийся нашей фирмой, особый.

5. Задания, получаемые студентами, вовремя были выполнены.

1. На обложке тетради указываются: фамилия, имя, отчество студента, курс, группа; наименование работы, номер варианта.

2. Работа должна быть выполнена аккуратно; текст набирается на компьютере или написан четким, разборчивым почерком синими или черными чернилами; страницы должны иметь поля и нумерацию.

3. В конце работы необходимо дать перечень использованной при выполнении контрольной работы литературы с указанием автора, наименования, места и времени издания.

Контрольная работа оценивается «Зачтено» и «Не зачтено».

Студенты, не получившие зачета по контрольной работе или несвоевременно ее предоставившие, к зачёту по дисциплине не допускаются.

Контрольная работа, содержащая грубые ошибки, а также выполненная несамостоятельно, зачету не подлежит и возвращается студенту.

По указанию преподавателя студент должен вторично выполнить тот же вариант с учетом замечаний, сделанных в рецензии, либо выполнить другой вариант.

Порядок выбора варианта контрольной работы Варианты заданий для контрольной работы следует выбирать в зависимости от начальной буквы фамилии.

АБВГ ДЕЖЗИ КЛМН ОПР СТУФ ХЦЧШЩ

1. В каком слове при произнесении наблюдается смягчение твердого согласного?

2. В каких словах ударение в форме родительного падежа множественного числа падает на первый слог?

В каком словосочетании неправильно употреблено слово жилищный?

в) жилищное строительство е) жилищный вопрос 4. Какие слова нежелательны для употребления в случаях официального общения? Дайте объяснение.

а) секретарша д) сиделка в) врачиха ж) машинистка г) лаборантка з) директриса 5. Найдите ошибку в склонении числительного 1568.

а) Именительный: одна тысяча пятьсот шестьдесят восемь б) Родительный: одной тысячи пятисот шестидесяти восьми в) Дательный: одной тысяче пятистам шестидесяти восьми г) Винительный: одну тысячу пятьсот шестьдесят восемь д) Творительный: одной тысячью пятьсот шестидесяти восемью е) Предложный: (об) одной тысяче пятистах шестидесяти восьми 6. В каком слове нужно писать одно Н? Дайте объяснение.

7. В каких словах в корне пишется удвоенная согласная?

г) импрес..арио з) идил..ия 8. Укажите существительные женского рода. Подберите к ним определения.

9. Укажите слова, с которыми нельзя употреблять собирательные числительные (двое, трое и т.д.). Дайте объяснение.

10.Какое местоимение может иметь синоним? Напишите этот синонимический ряд.

11.Укажите предложения, в которых встречаются плеоназмы (лишние слова).

1.Нам мало на подготовку полчаса времени.

2.Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

3.На строительные объекты бесперебойно доставляются материалы.

4.Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов.

5.Спортсмены нашей сборной в этом году показали высокие результаты.

12.Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Устраните недочеты.

1.Поняв свою беспомощность, ему стало страшно.

2.Вернувшись в родные края, мы первым делом навестили бабушку.

3.Засучив рукава, отец стал умываться.

4.Написав диссертацию, работа будет допущена к защите.

5.Прочитав внимательно произведение, каждому станет понятна его основная мысль.

13.В данных предложениях, за исключением одного, следует поставить тире или запятую. В каком предложении знак препинания не нужен? Дайте объяснение.

1. Здесь не житье им рай.

2. Один с сошкой семеро с ложкой.

3. Было бы здоровье остальное будет.

4. Добро творить себя веселить.

5. На поляне той гора вся из чистого серебра.

6. Я умираю мне нечего лгать.

14.В каком предложении повелительное наклонение глагола употреблено в значении изъявительного?

1. Дел было много, я и позабудь рассказать о случившемся.

2. Не приставай ко мне с расспросами!

3. Позабудь об этом.

4. Пусть выключат телевизор!

5. Я устал, дай-ка мне отдохнуть.

Расставьте знаки препинания. В каких предложениях перед союзом и 15.

необходима запятая? Дайте объяснение.

1. В детстве Лермонтов много хворал и его подолгу не выпускали гулять.

2. У Лермонтова – и в стихотворных и в прозаических произведениях немало таких «картин», которые просятся на полотно.

3. Рисунки Лермонтова своеобразны и сделаны по большей части на высоком профессиональном уровне.

4. Лермонтов пишет другу, что «снял на скорую руку виды всех примечательных мест, которые посещал» и что везет с собой «порядочную коллекцию».

5. Впоследствии семью Шубениных в Тарханах стали называть Кормилицыными и это прозвище стало даже их новой фамилией.

6. Белинский в течение нескольких минут посмотрел молча на Лермонтова потом взяв фуражку и едва кивнув головой вышел из комнаты.

7. Лермонтову не суждено было вернуться в Петербург и когда весть о его трагической смерти дошла до Екатерины сердце её болезненно сжалось.

16. Составьте словарь-минимум (10-15 слов) заимствованной лексики, которая появилась в русском языке последние 10-15 лет (супервайзер, медиаплпнер и др.). Определите происхождение этих слов, дайте их толкование. (При выполнении задания пользуйтесь словарями иностранных слов) 17. Приведите несколько примеров наиболее распространенных ошибок из средств массовой информации и повседневной речи: составьте картотеку речевых неправильностей. Отметьте по 4-5 примеров на каждый вид ошибки (орфоэпическая, орфографическая, лексическая или лексикословообразовательная, морфологическая, синтаксическая, пунктуационная, стилистическая, логическая). Укажите источник. Дайте лингвистическую оценку.

Молокова) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.) Контекст с правильным употреблением: Прейскурант Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

1. Прейскурант, -а, м. Справочник цен по видам и сортам товаров или по видам услуг. – Я плачу по прейскуранту, всё честь по чести. Это не возбраняется. Шукшин. Позови меня в даль светлую… (Лексические трудности русского языка: словарь-справочник / А.А. Семенюк (руководитель авторского коллектива). – 3-е изд., стереотип. – М.: Рус. Яз, 2000. – С. 380.) 2. Прейскурант, -а, м. Справочник цен (тарифов) на товары и виды услуг.

Цены по прейскуранту. || прил. Прейскурантный, -ая, -ое. (Ожегов С.И.

Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 581.) Вид ошибки: морфологическая, ошибка в употреблении склоняемого существительного Контекст с ошибочным употреблением: Поезд едет на одной рельсе (ведущий телепрограммы «Галилео», канал СТС, 30.11.2008) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т. п.) Контекст с правильным употреблением: Поезд едет на одном рельсе Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

Рельса, -ы, ж. (устар. и разг.) (Ожегов С.И. Словарь русского языка: слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 674Напишите лингвистический этюд (сочинение) о многозначном слове, соблюдайте трёхчастную композицию сочинения: вступление, основная часть заключение. Объём сочинения – 1-2 листа формата А4, шрифт – 14, интервал – 1,5.

19. Проанализируйте две любые страницы «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Определите, какие слова вы употребляете активно (слова хорошо известны), какие понимаете при восприятии речи (или известны только некоторые значения), какие вам неизвестны или не вполне понятны. Выбранные слова распределите по трём столбцам таблицы. Проанализируйте причины своего незнания тех или иных слов, результаты запишите в виде связного текста.

20. Составьте список из 10-15 слов наиболее важных для вашей специальности. Попробуйте самостоятельно дать им определения.

Сравните ваши определения с толкованием данных слов в различных словарях (терминологическом, толковом). Дайте характеристику толкованиям, которые сделали Вы и которые даны в словаре.

1. В каких словах согласный перед Е произносится мягко?

2. В каких словах ударение падает на первый слог?

3. В каких словах нет удвоенных согласных?

а) ат..ракцион д) им..итация б) компил..яция е) либрет..о в) бал..юстрада ж) дилем..а г) бар..икада з) гал..юцинация 4. В каком словосочетании глагол употреблен неправильно? Дайте объяснение.

а) разрядить ружье б) развивать теорию в) пребывать в неведении г) презирать трусость д) придать забвению е) преуменьшить количество 5. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Дайте объяснение.

а) автор книги д) автор инициативы б) автор конструкции е) автор костюма в) автор проекта ж) автор недоразумения г) автор станка 6. Укажите существительные женского рода. Составьте с ними словосочетания.

7. Какие слова пишутся с одной буквой Н? Дайте объяснение.

а) обветрен..ое лицо г) маринован..ые огурцы б) ранен..ый в ногу д) кован..ый меч в) желан..ый ребенок е) бешен..ая собака 8. Какое прилагательное пишется через дефис? Дайте объяснение.

а) (ветро) защитный г) (мало) известный б) (горно) климатический д) (высоко) образованный в) (вагонно) паровозный е) (сево) оборот 9. В каких предложениях выбрана неверная форма местоимения?

Напишите исправленный вариант.

1. У его нет ни минуты свободного времени.

2. Благодаря ей мы смогли пойти на экскурсию.

3. Я видел саму Любовь Орлову.

4. Его попросили рассказать какую-нибудь историю.

5. Ихние книги я не брал.

10. В каком глаголе в суффиксе пишется Ы? Дайте объяснение.

11. Найдите ошибку в склонении числительного 4,36.

а) И. Четыре целых и тридцать шесть сотых б) Р. четырех целых и тридцати шести сотых в) Д. Четырем целым и тридцати шести сотым г) В. четыре целых и тридцать шесть сотых д) Т. четырьмя целыми и тридцатью шести сотыми е) П. (о) четырех целых и тридцати шести сотых 12. В каких предложениях допущены ошибки при употреблении однородных членов? Отредактируйте эти предложения.

1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами.

2. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме.

3. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере.

4. У Андрея Находки голова была правильно круглая и гладко острижена.

5. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов.

6. Газета обратилась с призывом к молодежи и девушкам г. Пензы.

13. В каких предложениях необходимо поставить знаки препинания?

1. Мальчик бежал по тропинке сломя голову.

2. Всю неделю я проработал вместо тебя.

3. Он поступил согласно договоренности.

4. Рабочий стоял неудобно согнувшись.

5. Лежа читать не рекомендуется.

6. Усталый он бросился в кресло.

14. В каком предложении перед союзом И следует поставить запятую?

1. Но что это значит и какой смысл?

2. Раньше вы никогда не пили и никогда не говорили так много, как теперь.

3. Я стар, болен и потому нахожу своевременным регулировать свои имущественные отношения.

4. Моя мать, его теща, до сих пор обожает его и до сих пор он внушает ей священный ужас.

5. Он знал, что Таня не приедет и что нужно самому принимать решение.

15. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении косвенной речи? Устраните недочеты.

1. Мы не были уверены, что будет ли сегодня хорошая погода.

2. Метеоролог объявил перед полетами, что я, мол, затрудняюсь дать точный прогноз погоды.

3. Нам сказали, что кружок будет работать два раза в неделю.

4. Я не согласен, что таким образом можно решить задачу.

5. Егерь представил меня своим друзьям и сказал мне, что по моему мнению, это все отличные ребята.

Цены по прейскуранту. || прил. Прейскурантный, -ая, -ое. (Ожегов С.И.

Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 581.) Вид ошибки: морфологическая, ошибка в употреблении склоняемого существительного Контекст с ошибочным употреблением: Поезд едет на одной рельсе (ведущий телепрограммы «Галилео», канал СТС, 30.11.2008) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.) Контекст с правильным употреблением: Поезд едет на одном рельсе Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

3. ед. ч. рельс, -а ! не рек. ед. рельса, -ы (Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз. – 8-е изд., стереотип. – 4. Рельс, -а, мн. –ы, -ов, м.

Рельса, -ы, ж. (устар. и разг.) (Ожегов С.И. Словарь русского языка: слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 674Напишите лингвистический этюд (сочинение) о синонимах, соблюдайте трёхчастную композицию сочинения: вступление, основная часть заключение. Объём сочинения – 1-2 листа формата А4, шрифт – 14, интервал – 1,5.

Проанализируйте две любые страницы «Толкового словаря русского 19.

языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Определите, какие слова вы употребляете активно (слова хорошо известны), какие понимаете при восприятии речи (или известны только некоторые значения), какие вам неизвестны или не вполне понятны. Выбранные слова распределите по трём столбцам таблицы. Проанализируйте причины своего незнания тех или иных слов, результаты запишите в виде связного текста.

1. В каких словах согласный перед Е произносится твердо?

2. В каких словах ударение падает на первый слог?

3. В каких словах пишется Ь знак?

а) кон..юнктура д) ад..ютант б) п..едестал е) транс..европейский 4. В каком словосочетании допущена смысловая ошибка? Дайте объяснение.

а) ветреный поступок г) масляный блин б) царский стремянный д) ветряная мельница в) соляная кислота е) стременной поводок 5. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Дайте объяснение.

а) повысить успеваемость д) повысить спрос б) повысить знания е) повысить выпуск изделий в) повысить успехи ж) повысить трудовую дисциплину г) повысить требования 6. Охарактеризуйте слова по их происхождению и употреблению. Дайте объяснение.

б) неразрешатели е) намеднись Ответы:

1)заимствованное слово 5)архаизм 2)диалектное слово 6)неологизм 3)жаргонное слово 7)авторский неологизм 4)историзм 7. Определите функционально-стилистическую закрепленность слов.

а) обособление г) колошматить Ответы:

3)официальное 6)специальное (термин) 8. Укажите случаи неверного употребления родительного падежа множественного числа существительных. Запишите исправленный вариант.

9. В каких словосочетаниях НЕ с причастиями пишется раздельно? Дайте объяснение.

а) (не) приготовленный завтрак г) (не) доумевающий взгляд б) (не) распустившийся цветок розы д) (не) жданные к обеду гости в) еще (не) кошенное сено е) (не) взволнована сообщением 10. Какой предлог оканчивается на –ИИ?

11. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении падежных форм и предлогов? Устраните недочеты.

1. Согласно приказа директора предприятие закрыто на ремонт.

2. По окончанию работы все должны собраться в зале.

3. С этим докладом мы познакомим вас позже.

4. Уверенность каждого за свой завтрашний день.

5. Вследствие запланированной работы, некоторым придется работать сверхурочно.

6. Я скучаю по вас.

12. Расставьте знаки препинания. В каком предложении перед тире должна быть запятая? Дайте объяснение.

1. Наказанного простят.

2. Руки чешутся перед дракой а шея после.

3. Незавязанные шнурки предвестники разбитого носа.

4. Долгие крики мамы зовущей вас домой к мелким неприятностям.

5. Отлупивший девочку дурак.

13. Расставьте знаки препинания. В каких предложениях нет вводного слова? Дайте объяснение.

1. Итак работа закончена полностью.

2. Коля казалось старше своих сверстников.

3. Дедушка видно задремал.

4. Он будто бы вернулся из командировки.

5. Мы не надеялись уже увидеться однако встретились.

14. В каких предложениях перед союзом. И запятая не ставится? Дайте объяснение.

1. Нет чудес и мечтать о них нечего.

2. Я прекрасно понимал, на что иду и знаю, что многие готовы меня принять.

3. Когда они поженились, маме было девятнадцать и все девчонки завидовали ей.

4. У нее дочь и я не хочу, чтобы ты обижал ее.

5. За заводами начинались поля и открывался великолепный вид.

15. В каких предложениях допущены грамматико-стилистические ошибки в употреблении форм сказуемого? Отредактируйте.

1. Девочка стала безразличная ко всему окружающему.

2. Сергей считает себя удачливым человеком.

3. Эта книга полезная и интересная, но не свободна от некоторого схематизма.

4. Все становится ясно, когда мы начинаем разбирать это дело.

5. Этот человек был болен гриппом.

Цены по прейскуранту. || прил. Прейскурантный, -ая, -ое. (Ожегов С.И.

Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 581.) Вид ошибки: морфологическая, ошибка в употреблении склоняемого существительного Контекст с ошибочным употреблением: Поезд едет на одной рельсе (ведущий телепрограммы «Галилео», канал СТС, 30.11.2008) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.) Контекст с правильным употреблением: Поезд едет на одном рельсе Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

5. ед. ч. рельс, -а ! не рек. ед. рельса, -ы (Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз. – 8-е изд., стереотип. – 6. Рельс, -а, мн. –ы, -ов, м.

Рельса, -ы, ж. (устар. и разг.) (Ожегов С.И. Словарь русского языка: слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 674Напишите лингвистический этюд (сочинение) об омонимах, соблюдайте трёхчастную композицию сочинения: вступление, основная часть заключение. Объём сочинения – 1-2 листа формата А4, шрифт – 14, интервал – 1,5.

1. В каких словах под ударением произносится звук [о]?

2. В каком глаголе ударение падает на первый слог?

3. Какую концовку не может иметь данное предложение? Дайте объяснение.

Серебряная изморозь… 1. …сочилась с неба и превращалась в туман.

2. …делает дорогу скользкой и опасной.

3. …делает все вокруг красивым.

4. …сложила на окнах домов замысловатые узоры.

4. В каких словах нет удвоенных согласных?

5. Какие словосочетания являются нормативными? Дайте объяснение.

в) народный фольклор ж) частная собственность г) памятный сувенир з) народная демократия 6. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Дайте объяснение.

а) география нефтедобычи г) география гастролей б) география туризма д) география рекордов в) география достижений 7. Определите эмоционально-экспрессивную окраску слов. Дайте объяснение.

8. Определите характер фразеологизмов с точки зрения их экспрессивностилистических свойств.

а) первый блин комом б) под открытым небом в) вечер жизни – «старость»

д) топтаться на месте е) игра судьбы – «случай»

1)фразеологизм межстилевого характера 2)фразеологизм книжного характера 3) фразеологизм разговорного характера 9. Укажите род существительных.

2) женский род 5) существительные, употребляемые только 10. Укажите случаи неверного употребления краткой формы прилагательных. Запишите исправленный вариант.

11.Укажите случаи неправильного употребления форм глаголов.

1. Наверху целый день движут мебель.

2. В то время рыба метает икру.

3. Наши спортсмены достигли больших успехов.

4. Прочитайте текст и выправьте ошибки.

5. Бунин переживал за свой народ и очень остро ощутил драматичность жизни.

12. В каких предложениях ошибочно употреблены формы предлогов?

1. Участвовать на выборах.

2. Уверенность каждого в завтрашнем дне.

3. Факты говорят о возможности использования резервов.

4. Озабоченность за безопасность границ.

5. Об этом мы познакомим вас позже.

13. В данных предложениях, за исключением одного, следует поставить тире или запятую. В каком предложении знак препинания не нужен? Дайте объяснение.

1. Здесь не житье им рай. ( И.А.Крылов ) 2. Один с сошкой семеро с ложкой. ( посл. ) 3. Было бы здоровье остальное будет. ( посл. ) 4. Добро творить себя веселить. ( посл. ) 5. На поляне той гора вся из чистого серебра. ( П.П.Ершов ) 6. Я умираю мне нечего лгать. ( А.К.Толстой ) 14. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов? Исправьте их.

1. Засучив рукава, отец начал умываться.

2. Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур муниципалитета, предлагается следующее.

3. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок.

4. Имея свободное время, можно много сделать.

5. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.

15. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

1. Стало известно, что, если мы не справимся с работой, то договор сразу же потеряет силу.

2. Я выполнил только то, что считал нужным.

3. То, что произошло вчера, всех разочаровало.

4. Я вернусь при условии, что моя просьба будет выполнена.

5. Она сказала, что, когда наступит зима, Николай вернется из экспедиции.

16. Составьте словарь-минимум (10-15 слов) заимствованной лексики, которая появилась в русском языке последние 10-15 лет (супервайзер, медиаплпнер и др.). Определите происхождение этих слов, дайте их толкование (при выполнении задания пользуйтесь словарями иностранных слов) 17. Приведите несколько примеров наиболее распространенных ошибок из средств массовой информации и повседневной речи: составьте картотеку речевых неправильностей. Отметьте по 4-5 примеров на каждый вид ошибки (орфоэпическая, орфографическая, лексическая или лексикословообразовательная, морфологическая, синтаксическая, пунктуационная, стилистическая, логическая). Укажите источник. Дайте лингвистическую оценку.

Цены по прейскуранту. || прил. Прейскурантный, -ая, -ое. (Ожегов С.И.

Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 581.) Вид ошибки: морфологическая, ошибка в употреблении склоняемого существительного Контекст с ошибочным употреблением: Поезд едет на одной рельсе (ведущий телепрограммы «Галилео», канал СТС, 30.11.2008) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.) Контекст с правильным употреблением: Поезд едет на одном рельсе Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

7. ед. ч. рельс, -а ! не рек. ед. рельса, -ы (Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз. – 8-е изд., стереотип. – 8. Рельс, -а, мн. –ы, -ов, м.

Рельса, -ы, ж. (устар. и разг.) (Ожегов С.И. Словарь русского языка: слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 674Напишите лингвистический этюд (сочинение) о фразеологизмах, соблюдайте трёхчастную композицию сочинения: вступление, основная часть заключение. Объём сочинения – 1-2 листа формата А4, шрифт – 14, интервал – 1,5.

Задание 1. В каких словах ударение падает на последний слог?

Задание 2. В каких словах согласный перед Е произносится мягко?

Задание 3. Какие из приведенных словосочетаний противоречат языковой норме? Дайте объяснение.

а) экспонаты выставки д) прейскурант цен б) монументальный памятник е) период времени в) практика работы ж) свободная вакансия г) автобиография жизни з) реальная действительность Задание 4. Укажите случаи неверного употребления паронимов. Дайте объяснение.

а) скрытный характер г) воспитательский коллектив б) критичный человек д) представление квартир нуждающимся в) драматический случай е) гостиница для командировочных Задание 5. К каким словам неверно подобраны синонимы? Дайте объяснение.

а) аннексировать – захватывать д) аксессуар – деталь б) дилемма – выбор е) одиозный – высокомерный в) курьезный – серьезный ж) камуфляж – маскировка г) педантичный – точный з) индифферентный – похожий Задание 6. Учитывая официальный характер речевых ситуаций, укажите случаи «смешения стилей». Исправьте предложения, в которых есть ошибки.

1. Сейчас важно задействовать в качестве ключевого человеческий фактор.

2. Многого сейчас в бюджет не выжмешь!

3. Банковские платежи стали задерживаться до трех месяцев.

4. Дело, конечно, не только в том, что свое хозяйство мы ведем по науке.

5. Среди соревнующихся в тройном прыжке лучшим был Петров.

6. Директор отдал распоряжение перевести рабочих на оплату по индивидуальной сдельщине.

Задание 7. В каких случаях неверно согласовано определение с существительным? Дайте объяснение.

в) старинный банкнот ж) молодой жираф Задание 8. В каких случаях к существительным женского рода нельзя подобрать соответствующие существительные мужского рода? Дайте объяснение.

Задание 9. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Отредактируйте.

1. На занятиях не было обоих сестер.

2. Парохода ждали только четверо женщин.

3. Двое котят играли на полу.

4. В обеих странах скоро будут выборы.

5. Три работницы не смогли выйти на работу.

Задание 10. В каких предложениях допущено нанизывание падежей, не оправданное контекстом? Отредактируйте.

1. Депутаты встретили речь шумными аплодисментами.

2. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии.

3. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств.

4. В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции.

5. Докладчик остановился на том, как оценивает современная наука влияние химического производства на природу.

Задание 11. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении падежных форм? Запишите исправленный вариант.

1. Проект заслуживает одобрение.

2. В последние годы произошли серьезные изменения в жизни общества.

3. Победить команде помогло превосходство техники.

4. Все это делается на благо детей и родины.

5. Во время подготовки экзаменов студенты получают консультации.

Задание 12. В каких предложениях допущено нарушение административного речевого этикета? Отредактируйте.

1. Мы просили бы Вас сообщить нам результаты эксперимента.

2. Срочно пришлите необходимую документацию.

3. Просим Вас прислать проект Устава фирмы.

4. Институт обращается к Вам с убедительной просьбой представить экспонаты для выставки.

5. Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения. Просим рассмотреть и, если это возможно, утвердить.

Задание 13. Укажите случаи ошибочного употребления однородных членов. Дайте объяснение.

1. Надо очистить окна от грязи и пыли.

2. На столе лежали яблоки, груши и фрукты.

3. В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она сопровождалась.

4. Проект был отмечен премией и ученым советом института.

5. Лаборатория пополнилась приборами и установками.

Задание 14. Укажите неверное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. Запишите исправленный вариант.

1. Пораженное место кислотой и щелочью необходимо быстро протереть тряпкой.

2. Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана.

3. Зная период времени, можно легко подсчитать упругость.

4. Размещенный вокзал в центре города хорошо связан с городским транспортом.

5. Отдохнувшие и загоревшие, мы возвращались домой.

15. Составьте словарь-минимум (10-15 слов) заимствованной лексики, которая появилась в русском языке последние 10-15 лет (супервайзер, медиаплпнер и др.). Определите происхождение этих слов, дайте их толкование. (При выполнении задания пользуйтесь словарями иностранных слов) 16. Приведите несколько примеров наиболее распространенных ошибок из средств массовой информации и повседневной речи: составьте картотеку речевых неправильностей. Отметьте по 4-5 примеров на каждый вид ошибки (орфоэпическая, орфографическая, лексическая или лексикословообразовательная, морфологическая, синтаксическая, пунктуационная, стилистическая, логическая). Укажите источник. Дайте лингвистическую оценку.

Цены по прейскуранту. || прил. Прейскурантный, -ая, -ое. (Ожегов С.И.

Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 581.) Вид ошибки: морфологическая, ошибка в употреблении склоняемого существительного Контекст с ошибочным употреблением: Поезд едет на одной рельсе (ведущий телепрограммы «Галилео», канал СТС, 30.11.2008) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.) Контекст с правильным употреблением: Поезд едет на одном рельсе Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

9. ед. ч. рельс, -а ! не рек. ед. рельса, -ы (Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз. – 8-е изд., стереотип. – 10. Рельс, -а, мн. –ы, -ов, м.

Рельса, -ы, ж. (устар. и разг.) (Ожегов С.И. Словарь русского языка: слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 674Напишите лингвистический этюд (сочинение) о паронимах, соблюдайте трёхчастную композицию сочинения: вступление, основная часть заключение. Объём сочинения – 1-2 листа формата А4, шрифт – 14, интервал – 1,5.

18. Проанализируйте две любые страницы «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Определите, какие слова вы употребляете активно (слова хорошо известны), какие понимаете при восприятии речи (или известны только некоторые значения), какие вам неизвестны или не вполне понятны. Выбранные слова распределите по трём столбцам таблицы. Проанализируйте причины своего незнания тех или иных слов, результаты запишите в виде связного текста.

19. Составьте список из 10-15 слов наиболее важных для вашей специальности. Попробуйте самостоятельно дать им определения.

1. В каком слове при произнесении наблюдается смягчение твердого согласного?

2. В каких словах ударение в форме родительного падежа множественного числа падает на первый слог?

В каком словосочетании неправильно употреблено слово жилищный?

7. В каких словах в корне пишется удвоенная согласная?

г) импрес..арио з) идил..ия 8. Укажите существительные женского рода. Подберите к ним определения.

10. Какое местоимение может иметь синоним? Напишите этот синонимический ряд.

11. Укажите предложения, в которых встречаются плеоназмы (лишние слова).

1.Нам мало на подготовку полчаса времени.

2.Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

3.На строительные объекты бесперебойно доставляются материалы.

4.Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов.

5.Спортсмены нашей сборной в этом году показали высокие результаты.

12. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Устраните недочеты.

1.Поняв свою беспомощность, ему стало страшно.

2.Вернувшись в родные края, мы первым делом навестили бабушку.

3.Засучив рукава, отец стал умываться.

4.Написав диссертацию, работа будет допущена к защите.

5.Прочитав внимательно произведение, каждому станет понятна его основная мысль.

13. В данных предложениях, за исключением одного, следует поставить тире или запятую. В каком предложении знак препинания не нужен? Дайте объяснение.

1. Здесь не житье им рай.

2. Один с сошкой семеро с ложкой.

3. Было бы здоровье остальное будет.

4. Добро творить себя веселить.

5. На поляне той гора вся из чистого серебра.

6. Я умираю мне нечего лгать.

14. В каком предложении повелительное наклонение глагола употреблено в значении изъявительного?

1. Дел было много, я и позабудь рассказать о случившемся.

2. Не приставай ко мне с расспросами!

3. Позабудь об этом.

4. Пусть выключат телевизор!

5. Я устал, дай-ка мне отдохнуть.

Расставьте знаки препинания. В каких предложениях перед союзом и 15.

необходима запятая? Дайте объяснение.

1. В детстве Лермонтов много хворал и его подолгу не выпускали гулять.

3. Рисунки Лермонтова своеобразны и сделаны по большей части на высоком профессиональном уровне.

Вид ошибки: лексическая, ошибка в употреблении иноязычного слова, скрытая тавтология Контекст с ошибочным употреблением: Прейскурант цен (ларёк мороженого «Славица», стенд в генетическом центре на ул. Молокова) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.) Контекст с правильным употреблением: Прейскурант Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

Цены по прейскуранту. || прил. Прейскурантный, -ая, -ое. (Ожегов С.И.

Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 581.) Вид ошибки: морфологическая, ошибка в употреблении склоняемого существительного Контекст с ошибочным употреблением: Поезд едет на одной рельсе (ведущий телепрограммы «Галилео», канал СТС, 30.11.2008) (источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.) Контекст с правильным употреблением: Поезд едет на одном рельсе Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

ед. ч. рельс, -а ! не рек. ед. рельса, -ы (Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз. – 8-е изд., стереотип. – Рельса, -ы, ж. (устар. и разг.) (Ожегов С.И. Словарь русского языка: слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 674Напишите лингвистический этюд (сочинение) об антонимах, соблюдайте трёхчастную композицию сочинения: вступление, основная часть заключение. Объём сочинения – 1-2 листа формата А4, шрифт – 14, интервал – 1,5.

«Т.И. Шамякина ЭСХАТОЛОГИЯ (МИФЫ О ПОТОПЕ) Учебное пособие для самостоятельной работы студентов филологического факультета БГУ по курсам Славянская мифология, Восточная мифология МИНСК 2007 3 ЭСХАТОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ МИФОЛОГИИ С глубокой древности, со времени выделения человеческой мыслью сущности вещей, люди заметили временность, скоротечность, конечность существования, прежде всего – самих себя, а также всего окружающего – растений, животных, предметов культуры и т. д. Шла ли речь о судьбе. »

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Сочинский государственный университет Филиал ФГБОУ ВПО Сочинский государственный университет в г.Нижний Новгород Нижегородской области Факультет Менеджмента Кафедра общественных наук Кочнова К. А. РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов очной и заочной форм обучения профессионально-образовательной программы 100200 Туризм (бакалавриат) Нижний Новгород 2012 ББК 88.53 К75 Кочнова К. А. Речевая коммуникация. »

«Список научных работ ст. преп. кафедры Иностранные языки Абировой Г.Р. 2009 год 1. Электронное учебное пособие “English for Economists”, Филиал РЭА им. Г.В. Плеханова, Ташкент, 2009 2. Технологии обучения английскому языку в сельской местности, тезисы, сборник научных трудов, Филиал РЭА им. Г.В. Плеханова, Ташкент, 2009, 0,5 п.л. 2010 год 3. Роль и значение иностранного языка в воспитании гармонично развитого поколения. В сборнике научных трудов Гармонично-развитое поколение – основа прогресса. »

«П.И. Фролова РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие Омск 2012 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) П.И. Фролова РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие Рекомендовано Научно-методическим советом по русскому языку и культуре речи при Министерстве образования и науки РФ в качестве. »

«ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русской литературы УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО УЧЕБНОЕ ПРАТИКЕ Фольклорная практика Петрозаводский государственный университет Кафедра русской литературы УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета А.Е.Кунильский _ _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ по учебной практике Фольклорная практика для специальности Филология ГОС ВПО направления (специальности) 031001 (021700) Филология, 10.03.2000г. Курс Семестр Лекции 2 (час.) Экзамен в. »

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ В.Н. ДЕНИСЕНКО, Е.Ю. ЧЕБОТАРЕВА СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русской и зарубежной литературы АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Методические рекомендации для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности 021700 Филология Самара Издательство Самарский университет 2006 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета Методические. »

«КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПОЭТИКА ЛИТЕРАТУРНЫХ ЖАНРОВ Методические указания к спецсеминару Калининград 1998 Сравнительная поэтика литературных жанров: Методические указания к спецсеминару / Сост. А.З. Дмитровский; Калинингр. ун-т. — Калининград, 1998. с. Составитель А.З. Дмитровский. Печатаются по решению редакционно-издательского Совета Калининградского государственного университета. © Калининградский государственный университет, 1998 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПОЭТИКА. »

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра английской филологии и перевода УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Основы научно-исследовательской работы студента Основной образовательной программы по направлению подготовки 031100.62 Лингвистика Благовещенск 2012 УМКД разработан доцентом кафедры английской филологии и перевода, кандидатом. »

«Министерство образования РФ Ивановский государственный университет Кафедра английской филологии Электронные словари и кибернетическая лексикография Методические рекомендации к спецкурсу Иваново Издательство Ивановский государственный университет 2002 Составители: доктор филологических наук О.М. Карпова; аспирантка О.В. Менагаришвили Издание включает материалы по теоретической и прикладной компьютерной лексикографии, а также рекомендации по работе со справочными материалами в Интернет. »

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра русского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ОСНОВЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО И МЕЖЪЯЗЫКОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Направление подготовки 032700.68 — ФИЛОЛОГИЯ по профилю Прикладная филология (Специализированная программа подготовки магистра Язык рекламы и РR-коммуникации) Благовещенск 2012 УМКД разработан Г.М. »

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Филологический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика и приемы обучения в процессе литературного образования для студентов 5 курса Специальность 031001.65 Филология Форма обучения: очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: 15 сентября 2012. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Русский язык Филологический факультет Кафедра риторики и стилистики русского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Екатеринбург 2008 Методические указания по изучению дисциплины для студентов-филологов Описание комплекта учебно-методических материалов. »

«Белорусский государственный университет факультет международных отношений Кафедра английского языка гуманитарных специальностей ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕРЕВОДА ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА, СЕМИНАРИЙ, ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ Учебно-методическое пособие для студентов III-IV курсов факультета международных отношений МИНСК 2006 1 УДК 811.111(075.8) ББК 81.2 Англ — 923 Т 338 Автор-составитель Т. В. Караичева Рекомендовано Ученым советом факультета международных отношений 2 ноября 2005 г., протокол № Рецензент. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Русский язык Филологический факультет Кафедра риторики и стилистики русского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ КУЛЬТУРА РЕЧИ ФИЛОЛОГА И ПРИНЦИПЫ СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА Екатеринбург 2008 1 Содержание 1. Программа дисциплины Культура речи филолога и принципы стилистического анализа текста 2. »

«МИНИСТЕРСТВОКУ ЛЬ ТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФF:ДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФ ЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ j9 0 САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ > /J. КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ ‘1 J () Кафедра искусствознания История русской и зарубежной литературы (древнерусская литература и русская литература века) XVIII Учебно-методическое пособие для студентов ФТЭП всех специальностей Санкт- Петербург Автор- составитель: кандидат филологических наук, доцент. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького Инновационная образовательная программа Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, техники и гражданского общества на основе формирования инновационнообразовательного пространства классического университета в партнерстве с академической наукой, бизнесом, органами власти с использованием мирового опыта. »

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.А. ЕСЕНИНА А.В. Сафронов, Р.А. Соколова КУРСОВЫЕ И ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЮ: НАПИСАНИЕ И ЗАЩИТА Методические рекомендации РЯЗАНЬ 2012 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКИЙ. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Русский язык Филологический факультет Кафедра современного русского языка Современный русский язык (лексикология) Методические указания Проректор по учебной работе Рогожин С. А. Екатеринбург 2007 2 Методическое пособие подготовлено кафедрой современного русского языка филологического факультета Составители: Л.Г. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный лингвистический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор доктор педагогических наук, профессор И.И. Халеева (подпись) (фамилия и инициалы) _ 20 г. Содержание, порядок разработки и защиты дипломной работы по специальности 031202 Перевод и переводоведение Методические рекомендации Москва 2010 г. Составители: Гусев Владимир Викторович, доцент кафедры перевода. »

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Грамматико-стилистические ошибки и другие нарушения норм литературной речи

Во многом неаккуратность речи в прямом эфире обусловлена ее неподготовленностью. В разговорной речи говорящий нередко перестраивает высказывание, уже начав говорить. Из-за этого происходят наложение одной синтаксической конструкции на другую, сбои в глагольном управлении, рассогласование определения с определяемым словом и проч. Но поскольку публицистический стиль является книжным, т.е. должен подчиняться нормам, то все подобные нарушения в нем квалифицируются как грамматикостилистические ошибки. Приведем несколько примеров ошибок, допущенных журналистами ([Горбаневский и др. 2000]):

Пришла зима, надо одевать другую обувь (с. 28).

Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим (с. 29).

Основной темой митинга стали противоречия между протестантами в отношении гимна страны (с. 112).

Анна, вот вы заняли роль такого Робин Гуда (с. 120).

Конечно, совершенно недопустимы неграмотные высказывания журналистов — ведь они исподволь учат русскому языку огромную аудиторию.

Рассмотрим, какие виды грамматико-стилистических ошибок можно предсказать, опираясь на современные представления о структуре языка. (Заметим, что в школе используется термин «речевые ошибки», который включает в себя еще и стилистические ошибки в собственном смысле слова.) В приводимом ниже списке частично использованы примеры из [Кожина 1993].

Классификация грамматико-стилистических ошибок 1. Фонетические ошибки [только в устной речи!).

1.1. Неверное смягчение согласных и отсутствие смягчения в необходимых случаях.

Мы идем к торжеству коммунизьма. Мой отец носит шинэль. Теперь нет пионэрии. Мы были в музэе. У вас хорошие перьспективы.

1.2. Неверное ударение.

Семьдесят прдцентов ддцентов носят документы в пдртфелях, и только тридцать прдцентов ддцентов носят документы в пдртфелях.

1.3. Сохранение диалектных черт (оканье, южное придыхательное [г], конечное [у] вместо [ф)).
2. Морфологические ошибки.
2.1. Ошибки в образовании форм существительных, прилагательных, глаголов, местоимений:

Гоаждане, свободных местов нет! Чулков у нас нет, покупайте колгот ков. Все лектора имеют ученые степени. Мы боремся за более лучшую жизнь, мы хочем жить по-людскому. Ихние цели самые отвратительнейшие. Я дома напилась кофем с безой и ейную бурду есть не стала. Он махает нам рукой. Увидя меня, он страшно обрадовался. Просив его помочь, ты рискуешь приобресть неприятности. Мать за тебя всюю душу вывернет, а ты ей грубишь!

2.2. Ошибки, связанные с незнанием словоклассифицирующих признаков слова (род, только множественное, только единственное число и т.п.).

Она завесила окна тюлью. Побрызгай здесь аэрозолью. Писатель выражает приверженности демократическим идеалам. Я сломала ножницу. С этим юношем мы незнакомы. Молодежи всегда стремятся искать что-нибудь новое. Целыми днями от них слышатся крики, брани.

2.3. Неправильное словообразование.

Его работу выдвинули на соискательство Нобелевской премии. Мне нравится его добродушная остроумность.

3. Синтаксические ошибки.
3.1. Отсутствие согласования между членами предложения.

Автором описано важные факты и события из жизни нашей страны. Крестьянство пытались бороться против гнета помещиков. Андрей, Пьер и даже Петя Ростов идет сражаться с французами.

32. Нарушение глагольного управления, в том числе при ошибочном совмещении моделей управления однородных членов.

Оплачивать за проезд нужно сразу за посадкой в автобус. Я не собираюсь мириться к такой жизни. Люди всегда мечтали и стремились о новой и счастливой жизни.

3.3. Употребление в составе сказуемого полной формы прилагательного вместо краткой.

Она была готовая согласиться, но что-то ее удержало. Отец всегда недовольный моим поведением.

3.4. Нарушение согласования времен.

Когда мать узнала, что я курю, она падает в обморок. Когда Ниловна узнает, что сын читает запрещенную литературу, у нее появился страх за него.

3.5. Неправомерное установление однородности:
3.5.1. Между родовым и видовым понятием.

И сегодня мы любим и читаем стихи и произведения Маяковского. На столе учительницы стояли цветы и розы.

3.5.2. Между разными частями речи.

Книги помогают нам в учебе и вообще узнавать много нового.

3.5.3. Между членом простого предложения и частью сложного.

Шабашкин увидел в Дубровском человека горячего и что он мало знает толку в делах.

3.6. Нарушение правил употребления анафорических слов.

Из окна падает свет и освещает туго заплетенные косички девочки и светлую кофточку, но она ничего не замечает. К крыльцу подскакали два жеребца; это были сыновья Тараса Бульбы. Несколько птиц Вера подарила зимовщикам острова Диксон, которые там хорошо акклиматизировались.

3.7. Нарушение правил употребления деепричастий и деепричастных оборотов.

Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. Читая пьесу, Петя Трофимов мне

очень понравился. Я была не одевшись и потому не вышла вас встретить. Надев кофту, мне стало тепло. Он опять выпивши, так что ты с ним не связывайся.

3.8. Нарушение правил употребления причастного оборота.

Приехавший в деревню, Онегин поселился в доме покойного дяди.

3.9. Неоправданное дублирование подлежащего.

Лопухов и Кирсанов, они типичные демократы-разночинцы.

3.10. Неправильный порядок слов (нарушение проективности, несоответствие актуальному членению).

В основе драмы Островского «Гроза» лежит с окружающим темным царством конфликт Катерины. На дачу переехал Обломов; там он изменил своей привычке лежать на диване и ничего не делать.

3.11. Чрезмерно сложная структура предложения.

Павел стал уходить в город, где были революционеры-интеллигенты, которые давали ему политическую литературу, распространявшуюся нелегально, с тем чтобы помочь Павлу разобраться в тех вопросах жизни, какие его особенно интересовали.

3.12. Нарушение логико-грамматической связи между частями предложения.

Татьяна не хочет следовать печальному примеру своей матери, которая в молодости была выдана замуж за нелюбимого человека, но затем ей понравилось быть полновластной хозяйкой усадьбы.

3.13. Смешение прямой и косвенной речи и неумелое введение цитат.

Отец спросил его, что не хочет ли он пойти вместе со всеми.

4. Лексические ошибки.
4.1. Незнание значений слов и фразеологизмов.

Началась гражданская интервенция. Онегин улучшил жизнь крестьян тем, что заменил ярем барщиной. Художник дорисовал репродукцию и вышел из мастерской. Ешь, не смущайся, студент, satur ventur non studit libentur, как говорится.

4.2. Смешение паронимов.

Зина поступила в подпольную организацию. Эти два течения органически существовали в русской литературе.

4.3. Нарушение лексической сочетаемости, в том числе в составе фразеологизмов.

Летом и осенью 1941 года фашисты строили налеты на Москву. Пусть это происшествие послужит тебе хорошей наукой. Пьеса «Вишневый сад» сыграла огромное значение в развитии русской драматургии.

4.4. Лексические анахронизмы.

Печорин получил путевку на Кавказ. Лиза была домработницей в доме Фамусова. У бабушки Ненилы были плохие жилищные условия. После окончания Лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел. Дворовых заставляли работать и по выходным дням.

4.5. Не снимаемая контекстом многозначность.

Это предложение надо оставить.

4.6. Несоответствие фразеологического сочетания контексту.

Отец Павла Власова посвятил жизнь побоям жены.

Все перечисленные ошибки являются нарушением каких-либо норм. В отличие от них ошибки стилистические в собственном смысле слова «носят условный характер», и «в этом случае уместнее говорить о недочетах, неудачах высказывания» ([Кожина 1993], с. 100).

Стилистические ошибки в собственном смысле слова

1. Бедность речи.
1.1. Немотивированные лексические повторы, тавтология.

Единственное, что объединило людей, воспитанных в таких разных условиях, — это единение душ и единство интересов.

1.2. Неявные смысловые повторы (плеоназмы).

Полным лучше избегать мучных пирогов и сладких кондитерских изделий. Он ведущий лидер оппозиционной партии. Известие о его смерти пришло внезапно и неожиданно.

1.3. Использование штампов.

Во время войны наши отцы и деды жертвовали собой ради светлого будущего всего человечества. Нам надо бороться за успеваемость.

1.4. Употребление слов-паразитов.

Ну вот, значит, так и получилось, что мы не сумели добиться успеха.

1.5. Неоправданное употребление нелитературной лексики (диалектизмов, просторечных, бранных, нецензурных слов).

Чичиков сумел всех объегорить. На Плюшкине было какое-то шмотье.

1.6. Упрощенность и однотипность синтаксических конструкций.

Кабаниха была самодуркой. Дико й был тираном. Тихон был слабовольным. Он не спорил с матерью. Он не защищал Катерину.

1.7. Неоправданный отказ от использования образных средств. Ср.:

Крестьяне много работали. С утра до вечера мужчины были на самых тяжелых полевых работах, а женщины ухаживали за скотом, обихаживали и воспитывали детей и занимались работой по дому.

Крестьяне ни минуты не сидели сложа руки. От зари до зари мужчины то пахали, то боронили, то сеяли, то косили. На женщинах же держался весь дом: они кормили-поили, чистили да обихаживали и мужей, и чад, и домочадцев, и скотину.

1.8. Употребление табуированных (грубых, нецензурных) слов.
2. Ошибки, обусловленные отсутствием «стилистического» слуха.
2.1 Связывание в одном тексте слов с различными стилистическими характеристиками.
2.1.1. Смешение разговорных и книжных стилей.

Я неизбывно благодарна ему за то, что он в трудную минуту поддержал меня своими прикольными примочками. Достоевский из кожи лез, чтобы расплатиться с долгами.

2.1.2. Злоупотребление канцеляризмами.

Иван Иванович еще в 17лет был зачислен на работу в наше учреждение в должности лаборанта и с тех пор постоянно консультировал сотрудников по различным спорным вопросам (ср.: Пришел в наш институт еще юношей—и все25 лет мы постоянно ходили к нему советоваться, если сталкивались с трудностями).

2.13. Функционально не оправданное злоупотребление терминологией, в особенности иноязычного происхождения.

Читатели, возможно, забыли, что в 1992-1993 гг. продолжался и максимально ускорился процесс преодоления тотального огосударствления экономики, создания многообразных форм и типов хозяйствования. Началось формирование инфраструктуры рыночной экономики, заработал механизм спроса и предложения, появились первые признаки конкуренции, уменьшился процент бартерных сделок. Менялся менталитет хозяйственных кадров, адаптирующихся к условиям складывающейся рыночной экономики.

2.2. Немотивированное или избыточное употребление экспрессивных и образных средств.

Ах, как нам дороги звучные, мелодичные, звенящие стихи Есенина, подобные утреннему купанию в хрустальной реке! Как они трогают тайные струны души, как бередят потаенные тревоги, как освежают уснувшие, забытые, подернувшиеся ряской повседневности чувства!

2.3. Неблагозвучие текста (скопление одинаково звучащих единиц).

У Пастернака мужской взгляд на мир, а у Ахматовой — женский. Не ее ему лучше было бы встретить. Между тем«Что делать?» эта совершенно не звучащая сегодня книжка, для нескольких поколений думающих, мечтающих о лучшем будущем людей была важнее Евангелия.

Не следует забывать, что столь строгие требования к собственно стилистической стороне речи предъявляются сейчас разве что к школьным сочинениям. Соблюдение канонов скорее вопрос личных пристрастий автора, чем жесткое требование. В современной публицистике и даже в художественной речи любое стилистическое отклонение от перечисленных норм может стать авторским приемом, который создает неповторимый колорит текста. Как замечает М.Н. Кожина, «намеренное столкновение разностильных, контрастных элементов издавна (со времен посланий Ивана Грозного) является одним из эффективных стилистических приемов публицистической речи» ([Кожина 1993], с. 94).

Однако пишущему не следует забывать, что любой прием является сознательным, обдуманным отступлением от нормы, но никак не следствием необразованности автора. Чтобы стать новатором, нужно безупречно владеть всем арсеналом традиционных средств.

Мы все знаем, что А. С. Пушкин, по сути, создал новый литературный язык, смело смешав элементы разговорного стиля, просторечия, диалектов, заимствования из европейских языков, церковнославянизмы. Но нельзя не учитывать: лицеист Пушкин написал великолепное — и очень архаичное по языку — стихотворение «Воспоминания в Царском Селе», приведшее в восторг великого Державина.

В разделе, посвященном художественной речи, мы еще вернемся к проблеме грамматико-стилистических и стилистических ошибок. А пока обратимся к публицистическим текстам, их речевым особенностям, жанрам.

источники:

http://diss.seluk.ru/m-filologiya/745646-1-na-burmakina-kontrolnie-zadaniya-discipline-russkiy-yazik-kultura-rechi-krasnoyarsk-2010-bbk-pechataetsya-resheniyu-redakcionno.php

http://studme.org/170912/literatura/grammatiko_stilisticheskie_oshibki_drugie_narusheniya_norm_literaturnoy_rechi

раздел яз-знания, изучающий систему стилей языков, языковые нормы и способы употребления лит. яз. в разл. условиях языкового общения, в разных видах и жанрах письменности, в разл. сферах обществ. Жизни.
4. Когда-то ловкий поручик, танцор и волокита, а ныне толстенький, коротенький и уже дважды разбитый параличом помещик, Иван Прохорыч Гауптвахтов, утомленный и замученный жениными покупками, зашел в большой музыкальный магазин купить нот.
5. Незаконное использование объектов авторского права или смежных прав, а равно присвоение авторства, если эти деяния причинили крупный ущерб, – наказываются штрафом в размере от двухсот до четырехсот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до четырех месяцев, либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо лишением свободы на срок до двух лет.
6. Почему бультерьер?

Дело в том, что на свете существует более 300 пород собак.

Одним людям нравится быстрые и благородные сеттеры, другим – мощные ротвейлеры, одни без ума от совершенно бесстрашного ягдтерьера, а другие – от рассудительного и уравновешенного ньюфаундленда; одним необходима собака, пригодная для любой дрессировки, и они выбирают немецкую овчарку, а другим нужен веселый, игривый попутчик, и они выбирают коккер-спаниеля.

Я же выбрала бультерьера, благородного, как сеттер, мощного, почти как ротвейлер, бесстрашного, как ягдтерьер, и рассудительного, как ньюфаундленд, универсального в дрессировке, как немецкая овчарка, и жизнерадостного, как коккер.

О булях говорить и писать можно бесконечно. Бультерьер – это уникальная собака, то есть это зеркальное отражение его владельца.

Буль, как любая другая собака, появляется на свет дружелюбным! Каким он становится потом, таким его делает человек! В буле сочетается огромная сила духа, понятливость, нежность и поразительное чувство юмора, отличающие эту породу от любой другой. Жизнь с булем порой сумбурна и хлопотна, но никогда не скучна! Ему очень нравится создавать вокруг себя небольшой кавардак, в общем, були стараются сделать все, что угодно, лишь бы привлечь к себе внимание! Когда вам грустно, буль непременно заставит вас улыбнуться и забыть о неприятностях. И я не жалею о том, что завела бультерьера!

Мою бульку зовут Вилана Джобулу Джакобиния Бан-бери Бутия – она у меня очень смешная и забавная девчонка! Когда она на меня обижается, то садится в какой-нибудь уголок, поворачивается мордой к стенке и делает вид, будто меня не слышит. …

Также Вилана обожает смотреть телевизор. Особенно фильмы, в которых главные роли играют животные, только пойдешь включать телевизор, а Вилана уже здесь! По телевизору не любит, когда показывают политиков, сразу начинает рычать и лаять!

Гуляю я с ней на поводке – пристежке. Многие удивляются, как такая девушка удерживает такую сильную собаку? Ответ прост. Она у меня воспитанная, понимает меня с полуслова.

Мы живем весело и очень дружно: я и Виля. И будем рады обрести новых друзей!

Виолетта Кузовенко, любитель породы бультерьер,
Примерные вопросы для контрольного тестирования по теме

(Памятка студенту для подготовки к тестированию по русскому языку и культуре речи. Сост. Самотик Л.Г., Шестернина Е.Г. — Красноярск: РИО КГПУ им. В П . Астафьева, 2008. — 59с.)

1. Отметьте жанры публицистического стиля речи:

резюме
интервью
реферат
аннотация

2. Совокупность языковых средств, используемых в административных актах, договорах, различной документации, — это __ подстиль официально-делового стиля.

политический
юридический
канцелярский
дипломатический

3. Какой из перечисленных жанров не относится к дипломатическому подстилю?

вверительная грамота
доверенность
соглашение
нота протеста

4. Какой из перечисленных жанров не относится к юридическому подстилю?

докладная записка
закон
постановление
конституция

5. Определите основную функцию публицистического стиля:

передача информации о текущих событиях
передача информации при непосредственном общении
передача научной информации
стремление к строгости изложения

6. К официально-деловому стилю не относится…

аннотация
доверенность
резюме
заявление

7. К официально-деловому стилю относится…

заявление
аннотация
письмо
научная статья

8. Для текстов научного стиля не характерно (-а)…

распространённость эллиптических и неполных предложений, слов-обращений, слов-предложений
преобладание неопределённо-личных предложений
использование абстрактной лексики
использование более кратких вариантных форм, что соответствует принципу «экономии» языковых средств

9. Для текстов официально-делового стиля не характерно…

частое употребление отглагольных существительных, существительных мужского рода для обозначения лиц женского пола по профессии
прямой порядок слов в предложении как преобладающий принцип его построения
точность формулировок, не допускающая иного толкования
отбор языковых средств с установкой на доходчивость, доступность

10. Не относится к жанру печатной рекламы…

научно-популярная статья
акт
заметка
рецензия

11. К официально-деловому стилю не относится ________________ подстиль.

дипломатический
научно-популярный
канцелярско-деловой
юридический

12. Стиль, которому должно соответствовать выступление политического деятеля, называется:

разговорный стиль речи
публицистический стиль речи
официально-деловой стиль речи
научный стиль речи

13. Какой из перечисленных жанров не относится к канцелярско-деловому подстилю?

служебная записка
контракт
акт
заключение эксперта

14. К жанрам научного стиля относятся:

рецензия, научно-популярное произведение
роман, эссе
устав, конвенция
частная переписка, беседа

15. Укажите плеонастическое выражение, употребляемое в деловых бумагах.

ведущий лидер
заработная плата за апрель месяц
биография жизни
каждая минута времени

16. Какое словосочетание характерно для официально-делового стиля?

давать деньги на семью
освободить от занимаемой должности
заседать два часа
отправиться в поход

17. К жанрам научного стиля относятся…

справка, присяга
рассказ, сказка
тезисы, диссертация
драма, послание

18. К жанрам научного стиля относятся…

беседа, репортаж
заявление, иск
характеристика, устав
монография, тезисы

19. Какой из перечисленных жанров не относится к дипломатическому подстилю?

договор
коммюнике
конституция
нота протеста

20. В роли сказуемого в официально-деловых текстах употребляется словосочетание…

надеяться на помощь
прийти на помощь
оказывать помощь
ждать помощи

21. Как можно охарактеризовать лексику публицистического стиля?

терминологическая
общественно-политическая
понятийная
социально-оценочная

22. Официально-деловую окраску имеет фразеологизм…

возлагать ответственность
актуальность темы
холодная война
воспрянуть духом

23. Какое словосочетание характерно для официально-делового стиля?

Давать деньги на семью
Заседать два часа
Отправиться в поход
Освободить от занимаемой должности

Определите стиль и тип речи.
Вода Байкала необычайна чиста и прозрачна. Учёные утверждают, что своей уникальностью Байкал обязан тому, что обладает удивительной системой самоочищения. Его воду очищает большая группа живых организмов. Это дружная семья, сложившаяся за те миллионы лет, что существует байкальская впадина. В прозрачной воде невиданно мощный слой микроскопических растений поглощает солнечный свет, выделяет больше десяти миллионов тонн кислорода в год и создаёт около четырёх миллионов тонн новых органических веществ! Это всё даёт возможность дышать несметному количеству животных, настолько мелких, что их можно не заметить в прозрачной воде. Эту армаду учёные объединяют понятием «зоопланктон». Микроскопическое население Байкала обильно, но король в этом царстве – это малюсенький рачок по имени эпишура. 97% веса зоопланктона приходится на эпишуру, в каждом литре байкальской воды – от тридцати до пятидесяти тысяч этих рачков.

Эпишура – основной фильтр байкальской воды. Подсчитано, что за год миллиарды рачков «перерабатывают» таким путём в семь с лишним раз больше воды, чем приносят все впадающие в озеро реки. Но эпишура может очищать только такую уникальную, богатую кислородом воду, как байкальская, в загрязнённой воде она погибает. Вообще микроорганизмы чутко реагируют на малейшие изменения, именно это и вызывает тревогу учёных, которые объявили настоящую войну за сохранения чистоты священного Байкала.

разговорный стиль, повествование
публицистический стиль, описание
художественный стиль, рассуждение
научно-популярный стиль, рассуждение и описание

Определите стиль и тип речи.
К моменту нашего рождения (вопреки расхожим постулатам XX века о том, что мы появляемся на свет с девственно чистым умом, а наши родители, учителя и среда диктуют нам наши предпочтения и выбор) мозг уже загружен, будто компьютер, набором как базовых, так и вспомогательных программ. Базовая матрица человеческого ума и тела – женская. То есть мы все начинаем свою жизнь девочками. И только в 6-8 недель после зачатия бесполый эмбрион начинает превращаться в девочку или мальчика. Здесь всё зависит от количества половых гормонов – женского эстрогена и мужского тестостерона. Но время от времени случается так, что женский эмбрион в этот момент получает значительную дозу мужских гормонов, в результате чего рождается девочка с мужским складом ума. И наоборот.

научно-популярный стиль; описание
разговорный стиль; повествование и описание
официально-деловой стиль; рассуждение
художественный стиль; описание

Определите стиль и тип речи.

Незадолго до первой мировой войны газеты всего мира сообщили о трагической гибели огромного океанского парохода «Титаник», предназначенного для регулярных пассажирских рейсов между Европой и Америкой. В открытом море «Титаник» наскочил на плавающую ледяную гору – айсберг…

В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только женщин, детей, да и то не всех. Ужас охватил находившихся на пароходе…

И тут произошло почти невероятное. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, ехавшего на «Титанике» и дававшего по вечерам концерты для пассажиров. Они вышли со своими инструментами, расселись в таком же порядке, как всегда сидели на концертах, и заиграли…

Заиграли Третью симфонию Бетховена. Героическую симфонию героического композитора. Симфонию великого музыканта, чья жизнь и чьё творчество были насыщены неустанной, напряжённой борьбой против жестоких ударов судьбы, обрушившихся на него с первых до последних дней жизни, борьба с горем, нуждой, унижениями и несправедливостью, борьба за жизнь, за счастье, за радость…

Смертельно раненный «Титаник» погибал медленно, мучительно долго, словно не хотел расставаться с жизнью. Сотни людей, обречённых вместе с ним на гибель, слушали музыку бетховенской симфонии, и эта музыка укрепляла их волю, вливала в них мужество, уберегала от паники, от душевных мук, от сумасшествия, от всего, что неизбежно угрожало каждому, кто находился в эти минуты на тонувшем корабле.

Какой могучей силой должна обладать музыка, способная оказать людям поддержку в такую трагическую минуту жизни, помочь им сохранить душевное равновесие, человеческое достоинство.

художественный стиль; рассуждение
научно-популярный стиль; рассуждение и описание
публицистический стиль; повествование и рассуждение
публицистический стиль; описание

Определите стиль и тип речи.

Искусство живописи пришло на Русь из Византии вместе с христианской религией. Первые иконы были привезены готовыми. Это бесспорно. В числе их икона «Владимирская Божья матерь», хранящаяся ныне в Третьяковской галерее. Писал её, по преданию или по легенде, евангелист Лука. Надо полагать, не одну икону привезли из Византии на Русь. Но столько, чтобы хватило оснастить первые храмы. Привезённые иконы можно было размножить для всё новых и новых церквей, развозя их из Киева в глубину Руси. Но одних образцов мало. Нужны были живые учителя, тем более нужны они были для писания фресок.

Жесткая, суровая, аскетическая манера письма постепенно смягчалась и, можно сказать, очеловечивалась русскими мастерами. Вместо сухого канона и догмы появилось живое чувство непосредственности, первородство восприятия, радость открытия, торжество умения.

официально-деловой стиль; рассуждение
художественный стиль; описание
публицистический стиль; повествование и рассуждение
научный стиль; описание и повествование

Определите стиль и тип речи.

Ещё в 90-х годах при помощи магнитно-резонансных исследований было установлено, что мозг мужчин и женщин функционирует по-разному.

Правая и левая сторона мозга соединены пучком нервов, который называют «мозолистое тело». Представьте, что у вас на плечах два компьютера, соединённых кабелем. Этот кабель и есть «мозолистое тело». Он позволяет одной стороне мозга сообщаться с другой и даёт возможность двум полушариям обмениваться информацией. У женщин «мозолистое тело» больше, чем у мужчин, и женщина имеет на 30% больше соединений между правой и левой сторонами. Так научно доказано, что, работая над одной и той же задачей, мужчины и женщины используют разные полушария. Результатом большого количества соединений является способность женщин вести несколько не связанных друг с другом дел и более беглая речь.

Поскольку женщины используют во всякой деятельности обе стороны мозга, многие из них путают правую и левую стороны. Около 50% женщин не могут мгновенно сказать, какая рука левая, а какая правая, определяют это по кольцу или другой примете. Мужчины оперируют какой-то одной стороной мозга и поэтому безошибочно определяют стороны.

художественный стиль; описание
официально-деловой стиль; рассуждение
разговорный стиль; повествование и описание
научно-популярный стиль; повествование и описание

БМ 3. Нормы современного русского языка.
Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс дисциплины/ сост. Петроченко В.И. — Красноярск: РИО КГПУ им. В П . Астафьева, 2007.
Лексические нормы

ТЕСТ № 1
Задание 1. Выпишите последовательно номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость слов

1) Кот решился на решительный поступок.. 2) Обработав эти данные, выяснилась полная картина состояния дел. 3) Главная обязанность медсестры – забота и уход за больными. 4) Он быстро написал свою автобиографию. 5) Началась гражданская интервенция. 6) Герасим был придворным человеком. 7) Человек сделал подвиг, но остался таким же простым и скромным. Поднимаясь по лестнице, в глаза мне бросилось странное объявление. 9) Силы ее быстро истекали. 10) Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.
Задание 2. Последовательно выпишите номера предложений, в которых встречается тавтология

1) На встрече присутствовал и представитель с завода. 2) Была создана специальная комиссия, которой было поручено координировать и руководить всеми работами. 3) В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.

4) Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 5) Мне пришлось одолжить у Петрова немного денег. 6) Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. 7) Я собираюсь предоставить свою работу на конкурс. Судя по тем находкам, которые они нашли, есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 9) По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии». 10) Тогда механизации было очень мало.
Задание 3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются плеоназмы

1) Летом ученики нашего класса не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском. 2) В полку царило воинствующее настроение. 3) Татьяна воспитывалась в сельской глуши, и ее выходки просты и естественны. 4) Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. 5) Сведений о Дубровском не было и на второй, и третий день. 6) Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. 7) Болотистый ил является хорошим удобрением. В газете появилось много объявлений о свободных вакансиях. 9) В нашем городе много мемориальных памятников. 10) В магазин завезли импортные моющие обои.
Задание 4. Выпишите номера предложений, в которых допущены ошибки в подборе синонимов (ложная синонимия)

1) Студенты-филологи с увлечением изучали народный фольклор. 2) Весной в саду приятно пахнет запахом цветов. 3) Вход в нору закрыли рыбной сетью. 4) Последователем этого философского учения был знаменитый мракобес Фома Аквинский. 5) Имя драматурга знакомо во многих странах. 6) Кровля была выполнена плохо. 7) Самолет подвержен действию перепадов стужи и тепла. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент. 9) На борту фрегата пребывала группа солдат. 10) Писатель извлекает своих героев из самой действительности.

Грамматические нормы
Практическое задание 1

1. Перепишите, согласуя прилагательные и местоимения с существительными.

Знаменит… фамилия, избирательн… бюллетень, яблочн… повидло, грузов… такси, старинн… рояль, заказн… бандероль, горяч… кофе, военн… атташе, известн… маэстро, черн… лебедь, шелков… кашне, опасн… динго, больш… гну, крошечн… колибри, забавн… пони, бел… тюль, непромокаем… толь, сочн… манго, болезненн… мозоль, прекрасн… пери, уважаем… кюре.
2. Поставьте имена существительные в форму им. падежа множ. числа.

Аптекарь, бухгалтер, выбор, директор, доктор, договор, инженер, инспектор, лектор, корм, конструктор, отпуск, офицер, паспорт, профессор, приговор, ректор, сторож, фельдшер, торт, шофер, якорь.
ТЕСТ № 2 Грамматические нормы
Задание 1. Выпишите номера предложений, в которых неверно определен род имен существительных

1) Сахаров большой умница и хитрец, никогда ничего зря не делает. 2) А фонарик, вот какая умница, вдруг погас на несколько минут. 3) С рекламы улыбалась красавица, весь наряд которой составлял яркий бикини. 4) Моя импресарио настаивает, чтобы для концерта привезли новый рояль. 5) На ветке качалась и громко кричала молодая шимпанзе. 6) Крыша охотничьей избушки была покрыта непромокаемым толем. 7) Я обычно мою голову душистым шампунем. За участие в освобождении Белграда деда представили к ордену. 9) На окне висела красивая белая тюль. 10) Моя старая мозоль давала о себе знать при продолжительной ходьбе.
Задание 2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в употреблении падежных форм слов

1) Я был этим летом в отпуску только две недели. 2) У древних греков был обычай праздновать первый день сбора винограда. 3) На занятиях не было обоих сестер. 4) Мощность взрыва была эквивалентна двухстам килограммам тротила. 5) На праздничном столе мы увидели торт и компот из абрикосов.

6) В автохозяйстве работают только квалифицированные шофера и механики. 7) Эта пьеса так захватывает, что, начав читать, не можешь остановиться. Мои друзья-однокурсники считались наиболее активными зачинателями добрых традиций и интересных дел. 9) У нас не принято, чтобы мужчины ходили без чулков и носок даже в летнее время. 10) Скрытный характер моей подруги часто был причиной недоразумений между нами.
Задание 3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в согласовании слов

1) Это одно из важных вех в достижении признания художника. 2) Большое количество пшеницы, ржи, ячменя сданы первым сортом. 3) 21 автомобиль умещаются в вертикальном гараже-стоянке. 4) Эта часть текста, так же, как и две главы, не включены в перевод. 5) Архитектурный памятник Красноярска – часовня на Караульной горе – отремонтирована к юбилею города. 6) Более подробное изложение опубликовала «Таймс». 7) Гороно разослал по школам тексты экзаменационных билетов. Трудный ЕГЭ по математике успешно сдали все гимназисты. 9) Позднее барокко характеризуется декоративной пышностью деталей. 10) Газеты сообщают о падении цен на колумбийский кофе.
Задание 4. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в управлении

1) Следует уделять больше внимания на орфографию. 2) В их выступлениях чувствовалась уверенность в победу. 3) По прибытию поезда мы сразу же отправились в центр города. 4) Докладчик отметил о недостатках работы стальцеха. 5) В отзыве на книгу кратко излагается ее содержание. 6) Звезды, эти живые цветы неба, горели над нами. 7) Только отдельные вузы не приняли участия в соревнованиях по бегу. Я очень сильно скучаю по вас. 9) Призывная комиссия выдала ему белый билет ввиду эпилепсии. 10) США, рассчитывая на скорую победу в Ираке, стремятся заручиться международной поддержкой.

Нормы произношения и ударения

Тест №1

Задание 1. Последовательно запишите номера слов, в которых чн произносится как шн

1) булавочный, 2) горничная, 3) двоечник, 4) булочная, 5) сердечный, 6) конечно, 7) рюмочная, перечница, 9) горчичник, 10) Никитична.

Задание 2. Выпишите номера слов, в которых на месте Е под ударением произносится О

1) современный, 2) новорожденный, 3) хребет, 4) желчь, 5) свекла, 6) гренадер, 7) головешка, валежник, 9) сластена, 10) опека.

Задание 3. Выпишите номера слов, в которых согласный перед е произносится твердо

1) брюнет, 2) шатен, 3) диспансер, 4) бизнес, 5) фанера, 6) шинель, 7) миксер, свитер, 9) рельс, 10) бандероль.

Задание 4. Выпишите по порядку номера слов, в которых чт произносится как шт

1) мачта, 2) почти, 3) не за что. 4) прочти, 5) потому что, 6) почтовый, 7) нечто, чтобы, 9) мечта, 10) во что бы то ни стало.

Задание 5. Выпишите номера слов с ударением на 1-ом слоге

1) баловать, 2) щавель, 3) пихта, 4) партер, 5) туфля, 6) сироты, 7) торты, шас-си, 9) цемент, 10) тефтели.

Задание 6. Выпишите номера слов с ударением на предпоследнем слоге

1) танцовщик, 2) ракушка, 3) таможня, 4) щиколотка, 5) нефтепровод, 6) углубить, 7) логопедия, медикаменты, 9) каталог, 10) пуловер.

Задание 7. Выпишите номера слов, в которых ударение падает на второй слог

1) красивее, 2) некролог, 3) квартал, 4) досуг, 5) эксперт, 6) силос, 7) ремень, щебень, 9) удить, 10) чистильщик.
Контрольные задания по русскому языку и культуре речи для студентов-нефилологов/ сост. Бурмакина Н.А. – Красноярск: РИО КГПУ, 2010. – 58 с.

Контрольные задания к разделу

«Нормативный компонент культуры речи»
Вариант 1
Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

Началась гражданская интервенция.
Летом и осенью фашисты строили налеты на Москву.
Это предложение надо оставить.
Наташе хотелось, чтобы все почувствовали очаровательство природы.
Пьеса «Вишневый сад» сыграла большое значение.

Вариант 2
Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

Печорин получил путевку на Кавказ.
Отец Павла Власова посвятил жизнь побоям жены.
В гробнице нашли много золотого оружия.
Его поступок показал образец другим.
Новизна высказываемым Чацким новых идей поражает фамусовское общество.

Вариант 3
Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

С исчерпывающей полностью вскрывает причины распада семьи Головлевых.
Грише заготовлен путь народного заступника.
Старик Дубровский не мог вынести измываний богатого соседа.
Мне особенно хотелось бы подчеркнуть такую черту характера дедушки, как лицемерие.
От самодурности Дикого страдают не только его домочадцы, но и горожане.

Вариант 4
Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

Нередко за малейшие повинности крестьян жестоко наказывали.
Ясный ум и руководящие способности помогли молодому руководителю организовать большую организацию.
Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
К праздничному столу купили три кило банан.
Врачиха выписала мне лекарства.

Вариант 5
Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправите их

В Индии живут индейки, а в Корее – корейки.
Библиотеку переселили в более худшее помещение.
В институт я не пошла, так как была заболевши.
Становите сюда свой чемодан.
Мама попросила меня перенести свой чемодан.

Вариант 6
Укажите и охарактеризуйте типы речевых ошибок, исправьте их.

На концерте мы видели всех знаменитых артистов, ихние наряды были потрясные.
Я предъявил оплоченный чек.
Мальчик добился переселения чувства страха.
Работу нужно закончить к пятому апрелю.
Ребенок держался за коляску обоими руками.

Вариант 7
Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости.

Партизаны делали значительные потери фашистам.
Жилин обрадовался, что опять может сделать побег.
Юра подошел к столу, снял рубашку и сказал Мите завязывать ему знамя на грудь.
Человек сделал подвиг, но остался таким же простым и скромным.
Птица накренила голову.

Вариант 8
Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости.

Уставший стриж тщетно применял усилия, чтобы догнать стаю.
Силы ее быстро истекали.
По пути в Белогорскую крепость Гринев попал в несчастье.
В повести Гоголя «Тарас Бульба» описывается о товариществе.
Старик ворчливо крикнул вдогонку ребятам: «Только костров не разводите!».

Вариант 9
Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости.

Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
Выиграв, сборная университета сделала вверх на одну ступеньку пьедестала почета.
Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.
Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.
Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не воспринимали мороза.

Варианты заданий

ВАРИАНТ 1
1. В каком слове при произнесении наблюдается смягчение твердого согласного?
а) деревня г) пленка

б) степь д) весна

в) радостный е) крошечный
2. В каких словах ударение в форме родительного падежа множественного числа падает на первый слог?
а) областей д) отраслей

б) ведомостей е) досок

в) местностей ж) сирот

г) мощностей з) шарфов
3. В каком словосочетании неправильно употреблено слово жилищный? Дайте объяснение.
а) жилищная норма

б) жилищный массив

в) жилищное строительство

г) жилищная комиссия

д) жилищные условия

е) жилищный вопрос
4. Какие слова нежелательны для употребления в случаях официального общения? Дайте объяснение.

а) секретарша д) сиделка

б) ткачиха е) доярка

в) врачиха ж) машинистка

г) лаборантка з) директриса

Найдите ошибку в склонении числительного 1568.

а) Именительный: одна тысяча пятьсот шестьдесят восемь

б) Родительный: одной тысячи пятисот шестидесяти восьми

в) Дательный: одной тысяче пятистам шестидесяти восьми

г) Винительный: одну тысячу пятьсот шестьдесят восемь

д) Творительный: одной тысячью пятьсот шестидесяти восемью

е) Предложный: (об) одной тысяче пятистах шестидесяти восьми

В каком слове нужно писать одно Н? Дайте объяснение

а) избра..ые сочинения

б) балова..ый ребенок

в) подли..ый документ

г) счита..ые дни

д) назва..ый брат

е) купле..ый костюм

В каких словах в корне пишется удвоенная согласная?

а) ак..устика д) ак..ордеон

б) ал..огизм е) ап..ел..яция

в) ал..юминий ж) гум..анизм

г) импрес..арио з) идил..ия

Укажите существительные женского рода. Подберите к ним определения.

а) рояль д) бра

б) тюль е) мозоль

в) инженю ж) пони

г) фойе з) вермишель

Укажите слова, с которыми нельзя употреблять собирательные числительные (двое, трое и т.д.). Дайте объяснение.
а) маршал д) ворота

б) очки е) город

в) профессор ж) сирота

г) студентка з) знакомый

Какое местоимение может иметь синоним? Напишите этот синонимический ряд.

а) я г) каждый

б) твой д) столько

в) что е) себя

Укажите предложения, в которых встречаются плеоназмы (лишние слова). Устраните недочеты.

1.Нам мало на подготовку полчаса времени.

2.Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

3.На строительные объекты бесперебойно доставляются материалы.

4.Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов.

5.Спортсмены нашей сборной в этом году показали высокие результаты.

Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Устраните недочеты.

1.Поняв свою беспомощность, ему стало страшно.

2.Вернувшись в родные края, мы первым делом навестили бабушку.

3.Засучив рукава, отец стал умываться.

4.Написав диссертацию, работа будет допущена к защите.

5.Прочитав внимательно произведение, каждому станет понятна его основная мысль.

В данных предложениях, за исключением одного, следует поставить тире или запятую. В каком предложении знак препинания не нужен? Дайте объяснение.

Здесь не житье им рай.
Один с сошкой семеро с ложкой.
Было бы здоровье остальное будет.
Добро творить себя веселить.
На поляне той гора вся из чистого серебра.
Я умираю мне нечего лгать.

В каком предложении повелительное наклонение глагола употреблено в значении изъявительного?

Дел было много, я и позабудь рассказать о случившемся.
Не приставай ко мне с расспросами!
Позабудь об этом.
Пусть выключат телевизор!
Я устал, дай-ка мне отдохнуть.

Расставьте знаки препинания. В каких предложениях перед союзом и необходима запятая? Дайте объяснение.

В детстве Лермонтов много хворал и его подолгу не выпускали гулять.
У Лермонтова – и в стихотворных и в прозаических произведениях немало таких «картин», которые просятся на полотно.
Рисунки Лермонтова своеобразны и сделаны по большей части на высоком профессиональном уровне.
Лермонтов пишет другу, что «снял на скорую руку виды всех примечательных мест, которые посещал» и что везет с собой «порядочную коллекцию».
Впоследствии семью Шубениных в Тарханах стали называть Кормилицыными и это прозвище стало даже их новой фамилией.
Белинский в течение нескольких минут посмотрел молча на Лермонтова потом взяв фуражку и едва кивнув головой вышел из комнаты.
Лермонтову не суждено было вернуться в Петербург и когда весть о его трагической смерти дошла до Екатерины сердце её болезненно сжалось.

(По В. Афанасьеву, П. Боголепову.)

16. Составьте словарь-минимум (10-15 слов) заимствованной лексики, которая появилась в русском языке последние 10-15 лет (супервайзер, медиаплпнер и др.). Определите происхождение этих слов, дайте их толкование. (При выполнении задания пользуйтесь словарями иностранных слов)
17. Приведите несколько примеров наиболее распространенных ошибок из средств массовой информации и повседневной речи: составьте картотеку речевых неправильностей. Отметьте по 4-5 примеров на каждый вид ошибки (орфоэпическая, орфографическая, лексическая или лексико-словообразовательная, морфологическая, синтаксическая, пунктуационная, стилистическая, логическая). Укажите источник. Дайте лингвистическую оценку.

Образец выполнения

Вид ошибки: лексическая, ошибка в употреблении иноязычного слова, скрытая тавтология
Контекст с ошибочным употреблением: Прейскурант цен

(ларёк мороженого «Славица», стенд в генетическом центре на ул. Молокова)

(источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.)
Контекст с правильным употреблением: Прейскурант

Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

1. Прейскурант, -а, м. Справочник цен по видам и сортам товаров или по видам услуг. – Я плачу по прейскуранту, всё честь по чести. Это не возбраняется. Шукшин. Позови меня в даль светлую… (Лексические трудности русского языка: словарь-справочник / А.А. Семенюк (руководитель авторского коллектива). – 3-е изд., стереотип. – М.: Рус. Яз, 2000. – С. 380.)

2. Прейскурант, -а, м. Справочник цен (тарифов) на товары и виды услуг. Цены по прейскуранту. || прил. Прейскурантный, -ая, -ое. (Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 581.)

Вид ошибки: морфологическая, ошибка в употреблении склоняемого существительного
Контекст с ошибочным употреблением: Поезд едет на одной рельсе

(ведущий телепрограммы «Галилео», канал СТС, 30.11.2008)
(источник функционирования ошибки: автор, названия статьи, книги, телепередачи, радиопередачи и т.п.)
Контекст с правильным употреблением: Поезд едет на одном рельсе
Основания правки – словарная статья (библиографическое описание словаря, справочника и т.п., которые рекомендуют отмеченное произношение, ударение, формообразование или словоупотребление):

ед. ч. рельс, -а ! не рек. ед. рельса, -ы (Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз. – 8-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз, 2000. – С. 491.)
Рельс, -а, мн. –ы, -ов, м.

Рельса, -ы, ж. (устар. и разг.) (Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. яз, 1991. – С. 674-675.)

18. Напишите лингвистический этюд (сочинение) о многозначном слове, соблюдайте трёхчастную композицию сочинения: вступление, основная часть заключение. Объём сочинения – 1-2 листа формата А4, шрифт – 14, интервал – 1,5.
19. Проанализируйте две любые страницы «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Определите, какие слова вы употребляете активно (слова хорошо известны), какие понимаете при восприятии речи (или известны только некоторые значения), какие вам неизвестны или не вполне понятны. Выбранные слова распределите по трём столбцам таблицы. Проанализируйте причины своего незнания тех или иных слов, результаты запишите в виде связного текста.

Составьте список из 10-15 слов наиболее важных для вашей специальности. Попробуйте самостоятельно дать им определения. Сравните ваши определения с толкованием данных слов в различных словарях (терминологическом, толковом). Дайте характеристику толкованиям, которые сделали Вы и которые даны в словаре.

Итоговый модуль

Итоговое тестирование проводится на сайте www.i-exam.ru

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Культура речи как лингвистическая дисциплина. Компоненты культуры речи.
Нормы русского литературного языка. Кодификация норм.
Произносительные нормы русского языка (орфоэпия).
Особенности русского ударения.
Нормы словоупотребления: лексическая сочетаемость слов, тавтология и плеоназм, оксюморон.
Нормы словоупотребления: употребление в речи синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Фразеология. Употребление в речи фразеологизмов.
Нормы морфологии: употребление форм имен существительных.
Нормы синтаксиса: порядок слов, построение предложение с причастными и деепричастными оборотами.
Нормы синтаксиса: сочетание подлежащего и сказуемого, однородные члены предложения, сложное предложение.
Нормы морфологии: употребление форм имен прилагательных.
Сложные синтаксические конструкции. Употребление причастных и деепричастных оборотов и знаков препинания при них.
Выявление грамматических и лексических особенностей, затрудняющих восприятие текста. Основные причины возникновения двусмысленности и способы преодоления.
Влияние неправильного построения и пунктуационного оформления синтаксической конструкции на смысл текста.
Нормы морфологии: употребление форм имен числительных.
Нормы морфологии: употребление форм глагола.
Нормы морфологии: употребление форм местоимений.
Причины появления произносительных вариантов, их типы.
Типичные ошибки в употреблении частей речи.
Индоевропейская семья языков. Русский язык среди других родственных языков.
Национальный русский язык и его стратификация.
Литературный русский язык.
Русский язык в Красноярском крае.
Русский язык на рубеже ХХ-ХХI веков.
Коммуникативные качества речи.
Язык художественной литературы в системе функциональных разновидностей русского языка. Взаимодействие языка художественной литературы и функциональных стилей.
Разговорная речь. Культура разговорной речи.
Научный стиль. Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы научных работ разных жанров. Цитация и ссылки. Оформление библиографического списка
Официально-деловой стиль; сфера функционирования, жанры.
Публицистический стиль в его устной и письменной разновидности. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств.
Особенности устной публичной речи.
Невербальные средства устной коммуникации. Слово и жест в публичных выступлениях разных стилей.

Источник

Задание 5. Напишите по порядку цифры, соответствующие типу лексической ошибки в приведенных предложениях 1. Партизаны делали значительные потери фашистам. 2. Болотистый ил является хорошим удобрением. 3. После гибели Ленского Ольга женилась на гусаре. 4. Книга – источник познания. 5. В Древнем Риме недовольные законами плебеи устраивали митинги. 6. Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 7. Для животноводов главным гвоздем программы является выведение ценных пород скота. 8. Он это предчувствовал заранее. 9. Со всех своих длинных ног она кинулась бежать. 10. Командировочных поселили в гостиную комнату при сельсовете.
1 – тавтология (6)
2 – плеоназм (8)
3 — неразличение паронимов (4, 10,2)
4 — анахронизм,(5)
5 — лексическая несочетаемость,(1,3)
6 — разрушение фразеологизма(4,10, 2)

Источник

Скачай тест вариатн 1,вариатн 2 и еще Конспекты лекций в формате PDF Русский язык только на Docsity! Родительский Александр. 19/43/Буз-4,5 Вариант № 1. Задание 1. Выпишите номера слов, в которых ударение падает на второй слог 1) Каучук, 2) планер, 3) квартал, 4) каталог, 5) коклюш, 6) диспансер, 7) договор, баловаться, 9) эксперт, 10) газопровод. Задание 2. Запишите по порядку номера слов, в которых согласный перед [Э] произносится твердо 1) детектор, 2) депрессия, 3) декада, 4) дельта, 5) депеша, 6) темп, 7) тезис, терминатор, 9) шинель, 10) фанера. Задание 3. Укажите номера слов, в которых сочетание чн произносится как [шн] горчичник, 2) сливочный, 3) молочница, 4) скворечник, 5) справочник, 6) скучно, 7) прачечная, пустячный, 9) стрелочник, 10) порядочный. Задание 4. Последовательно запишите номера слов, в которых под ударением произносится звук О Акушер, 2) афера, 3) безнадежный, 4) гренадер, 5) клест, 6) никчемный, 7) маневры, планер 9) опека, 10) шлем. Задание 5. Напишите по порядку цифры, соответствующие типу лексической ошибки в приведенных предложениях 1. Партизаны делали значительные потери фашистам. 2. Болотистый ил является хорошим удобрением. 3. После гибели Ленского Ольга женилась на гусаре. 4. Книга – источник познания. 5. В Древнем Риме недовольные законами плебеи устраивали митинги. 6. Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 7. Для животноводов главным гвоздем программы является выведение ценных пород скота. 8. Он это предчувствовал заранее. 9. Со всех своих длинных ног она кинулась бежать. 10. Командировочных поселили в гостиную комнату при сельсовете. 1 – тавтология (6) 2 – плеоназм (8) 3 — неразличение паронимов (4, 10,2) 4 — анахронизм,(5) 5 — лексическая несочетаемость,(1,3) 6 — разрушение фразеологизма(4,10, 2) Задание 6. Выпишите номера словосочетаний, в которых имена существительные имеют окончание – ом 1) За городом Саратов…м, 2) с писателем Бондарев…м, 3) с поэтом Байрон…м, 4) под селом Емельянов…м, 5) над городом Кишинев…м, 6) перед Иваном Сусанин…м, 7) за селом Колгуев …м, с поэтом Никитин…м, 9) перед городом Ростов…м, 10) с князем Ростов…м. Задание 7. Выпишите номера имен существительных, которые в род. пад. множ. числа имеют окончание-ов Казахи, 2) молдаване, 3) киргизы, 4) армяне, 5) хакасы, 6) туркмены, 7) башкиры, татары, 9) буряты, 10) узбеки Задание 8. Выпишите номера предложений с синтаксическими ошибками 1) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. 2) Паренек поинтересовался у нас, как долго мы будем заняты. 3) Получив признание широких читательских масс, книгу переиздали. 4) Я быстро одел папаху и пальто и вышел . 5) Популярность этой певицы растет с каждым днем. 6) Гости были удивлены яркости карнавала. 7) Сократ сказал, что «я знаю, что ничего не знаю». Она молода, умна и красивая. 9) Нельзя всех стричь под одну гребенку. 10) Спрыгнув с трамвая, у него выпал портфель. Задание 9. Определите стиль приведенного фрагмента текста Многие виды деловых документов имеют общепринятые формы изложения и расположения материала. Не случайно в деловой практике используются готовые бланки, которые нужно только заполнять. 1) официально-деловой; 2) научный; 3) публицистический; 4) разговорный; 5) художественный. Задание 10. Такие признаки, как насыщенность терминами, использование абстрактной лексики, логическая последовательность изложения, связь между частями высказывания и т.д. характерны для стиля: 1) научного; 2) официально-делового; 3) публицистического; 4) разговорного; Задание 18. Укажите основные характеристики публицистического стиля: 1) понятийная точность, подчеркнутая логичность, терминологичность, отсутствие чувств и переживаний автора; 2) социальная оценочность , массовость, демократичность, доступность; 3) минимум требований к форме выражения мыслей; 4) предельная точность, не допускающая разночтений. Задание 19. В официально-деловых текстах обычно употребляются слова: 1) амплитуда, локальный, следовать; 2) климат, хроника, журнал; 3) эскалация, форум, почин; 4) доложить, ответчик, взыскание. Задание 20. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова: Кошка и люди Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда угорает через нее. А чертов жакт починку производить отказывается. Экономит. Для очередной растраты. Давеча осматривали мою печку. Вьюшки глядели. Ныряли туда вовнутрь головой. – Нету, – говорят.– Жить можно. – Товарищи, – говорю, – довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Её тошнило давеча у ведра. А вы говорите – жить можно. Чертов жакт говорит: – Тогда, – говорит, – устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли мы сейчас после топки угорим – ваше счастье, переложим. Ежли не угорим – извиняемся за отопление. Затопили мы печку. Расположились вокруг её. (М. М. Зощенко) 1) диалектные; 2) просторечные; 3) профессиональные; 4) общеупотребительные. Задание 21. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение:__________ – стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов. 1) Эллипсис 2) Градация 3) Антитеза 4) Анафора Задание 22. Условия, в которых происходит речевое общение, — это речевая (-ое)… 1) деятельность 2) взаимодействие 3) ситуация 4) событие Задание 23. К жанру академического красноречия не относится … а) лекция вузовская, школьная; б) приветственное слово; в) научный доклад; г) научный обзор; д) научное сообщение; е) научно-популярная лекция; ж) агитаторское выступление 1) д, е 2) б, ж 3) а, г 4) в, е Задание 24. Определите способ изложения материала в тексте. Многие природные процессы, происходящие в Мировом океане – движение, температурный режим вод, – являются неистощимыми энергетическими ресурсами. Например, суммарная мощность приливной энергии Мирового океана оценивается от 1 до 6 млрд. кВт. ч. Главное богатство Мирового океана – его биологические ресурсы (рыба, зоо- и фитопланктон и др.). Биомасса океана насчитывает 150 тыс. животных и 10 тыс. водорослей, а ее общий объем оценивается в 35 млрд. т., чего вполне может хватить, чтобы прокормить 30 млрд. (!) человек. Живой мир океана – это огромные пищевые ресурсы, которые могут быть неистощимы при правильном и бережном их использовании. 1) концентрический 2) дедуктивный 3) ступенчатый 4) индуктивный Задание 25. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений. А. Произошло это название от старорусского слова «здо», обозначавшего особую глину, из которой делали кирпич. Б. Зодчими когда-то называли на Руси каменных дел мастеров, то есть строителей-каменщиков. В. Слово «зодчий» сейчас известно далеко не каждому, для кого русский язык родной. Г. Слово «здо» давно вышло из употребления, а «зодчий», хотя и считается устаревшим, осталось в употреблении: зодчими мы называем архитекторов прошлых веков. 1) Г, А, Б, В, параллельная 2) В, Б, А, Г, последовательная 3) В, Г, А, Б, параллельная 4) Б, Г, В, А, последовательная Задание 26. Укажите неверный вариант записи: (в скобках даны фамилии в Им.п.) Заявление подано от… 1) Константина Живаго (Живаго) 2) Натальи Седых (Седых) Задание 6. Выпишите по порядку номера фамилий, которые не склоняются 1) Беккер Борис, 2) Черных Иван, 3) Коваленко Ольга, 4) Вагнер Елена, 5) Соловейчик Игорь, 6) Микоян Сергей, 7) Хитрово Елизавета, Боярка Федор, 9) Друзь Олег, 10) Курочка Инга Задание 7. Выпишите номера имен существительных женского рода 1) Лебедь, 2) мозоль, 3) тюль, 4) рояль, 5) рельс, 6) шимпанзе, 7) кенгуру, какаду, 9) цеце, 10) толь Задание 8. Выпишите номера предложений с синтаксическими ошибками 1) Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал. 2) Сегодня погода благоприятствовала хорошему отдыху на свежем воздухе. 3) На конференции состоялся обмен мнений. 4) На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов. 5) Команда «Динамо» значительно обновила состав игроков. 6) Я люблю игру на скрипке и петь. 7) Никто из пришедших не поздоровался с ней. Дополнительный материал я не только брал из учебника, но и газет и журналов. 9) Закрыв книгу, у вас в памяти надолго остаются ее герои. 10) Еще и сейчас, перечитывая это место в романе, я плачу. Задание 9. Официально-деловому стилю соответствует следующий жанр: 1) аннотация; 2) интервью; 3) монография; 4) договор; 5) эссе. Задание 10. Установите соответствия между названиями стилей слева и названиями жанров справа: 1) публицистический; а) аннотация; 2) научный; б) указ; 3) официально-деловой; в) репортаж; 4) разговорный; г) новелла; 5) художественный д) анекдот. Задание 11. Определите стиль приведенного фрагмента текста: В неизвестном населенном пункте проживала гражданка по кличке Красная Шапочка (настоящее имя не установлено). Такого-то числа такого-то года она вышла из дому. При себе гражданка К. имела сверток, который должна была передать гражданке Бабушке (настоящее имя не установлено) в заранее установленном месте, а именно у вышеупомянутой по месту жительства. 1) официально-деловой; 2) научный; 3) публицистический; 4) разговорный; 5) художественный. Задание 12. Многословие, при котором в выражении используются однозначные, а потому лишние слова, называется 1) тавтологией; 2) оксюмороном; 3) плеоназмом; 4) параллелизмом; 5) метафорой. Задание 13. Спор как средство познания истины рассматривал выдающийся полемист античности 1) Геродот; 2) Платон; 3) Сократ; 4) Демосфен; 5) Платон. Задание 14. Укажите предложения, в которых пишется НЕ: 1) Ему не приходилось н.. одного часа оставаться дома. 2) Никогда не беритесь за последующее, н.. усвоив предыдущего. 3) Н.. удивительные ли это времена? 4) Как н.. в чем не бывало Митя отправился в школу. 5) Сколько волка н.. корми, все равно он в лес смотрит. Задание 15. Укажите, в каких рядах в приведённых словах и сочетаниях нет ошибок: 1) в течение недели, наподобии снежинок, по-над степью; 2) все утверждали то же, оттого дома отделилась тень, во чтобы то ни стало; 3) все-таки, ну что ж, я таки; 4) ландыш как будто колокольчик, все-ж-таки успел, посмотри-ка; 5) из-за шалаша, в силу указанных причин, иметь в виду. Задание 16. Речевой этикет приветствий предусматривает характер поведения, то есть очередность приветствия. Определите, в каком случае нарушена эта норма этикета. Первыми приветствуют: 1) младшие по возрасту – старших ; 2) член делегации – ее руководителя; 3) младший по должности – старшего; 4) женщина – мужчину. Задание 17. В системе русского литературного языка отсутствует ___________ уровень. 1) грамматический 2) стилистический 3) фонетический 4) лексико-семантический Задание 18. Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов: «релятивный», «пролонгировать»? 1) толковым словарем русского языка 2) орфоэпическим словарем 3) орфографическим словарем 4) этимологическим словарем Задание 19. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) ходатайствовать, шофер, донельзя 2) ножны, планер, некролог 3) туфля, юродивый, безудержный 4) отгул, озимые, реквием

Источник

ТЕСТЫ

по русскому языку и культуре речи

ВАРИАНТ № 1.

1. Отметьте слово с ударением на первом слоге.

А) ДО-ГО-ВОР В) И-СКРА

Б) ГНА-ЛА Г) ШО-ФЕР

2. Отметьте словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.

А) чёрный рояль В) яблочное повидло

Б) покрыть толью Г) огромный мозоль

3. Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р.п. от существительных

мн. числа.

А) килограмм помидоров В) несколько башкиров

Б) табор цыган Г) герои басней

4. Отметьте неправильное сочетание слов.

А) принять меры В) принять решение

Б) предпринять меры Г) предпринять шаги

5. Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных

оборотов.

А) Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро и легко.

Б) Проснувшись от холода, я увидел, что уже семь часов.

В) В комнате был камин, в котором уже давно не разжигали огонь и служивший

жильцам полкой.

Г) Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности

полтора года.

6. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Писатель подробно описывает о жизни.

Б) Эта истина очевидна для всех.

В) Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?

Г) В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия,

Россия, Италия, Франция и др.

Д) Все десять победителей конкурса были награждены специальными призами.

7. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Я согласился на это скрипя сердцем.

Б) Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.

В) Недостатком сочинения является неполное раскрытие темы.

Г) Я знаю родной город как свои пять пальцев.

8. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Наконец его давнее стремление стать лётчиком осуществилось

Б) Популярность этой певицы растёт с каждым днём.

В) Нам нужно взаимно помогать друг другу, взаимно поддерживать друг друга.

Г) Всем хорошо известны ранние романтичные произведения Горького.

9. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Незнакомая женщина сказала, что знает о готовящемся спектакле и хотела бы

встретиться с исполнительницей главной роли.

Б) Лес тянется вдоль реки и очень живописный.

В) Определяя творческую задачу, молодой поэт восклицает, что « хочу воспеть

свободу миру!..».

Г) Главным объектом искусства всегда остаётся человек, его духовный мир.

ВАРИАНТ № 2.

Отметьте слово с ударением на втором слоге.

А) ЗВО-НИТ В) КА-ТА-ЛОГ

Б) КУ-ХОН-НЫЙ Г) АЛ-ФА-ВИТ

Отметьте словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.

А) жареный картофель В) чёрное кофе

Б) густой вуаль Г) компетентное жюри

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных мн. числа.

А) нашествие варваров В) оружие осетинов

Б) пара резиновых сапогов Г) отряд солдат

Отметьте неправильное сочетание слов.

А) надеть шляпу В) одеть очки

Б) надеть на палку Д) одеть ребёнка

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

А) Создавая ценности, человек обновляет себя.

Б) Стоя у двери в гостиную, мне был ясно слышен весь их разговор.

В) Этот новый роман, опубликованный в журнале «Юность» и который рассказывает о

событиях последних лет, очень понравился мне.

Г) Неожиданно пришедшая в голову свежая идея целый день не давала мне покоя.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою актуальность.

Б) Море глаз устремились на знаменитого актёра.

В) Кротким характером девушка выдалась в отца.

Г) В первое время по приезду в Москву он чувствовал себя плохо.

Д) Банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся предприятиям.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Ваше предложение мне совсем не по душе.

Б) В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную историю.

В) Наша поездка на Кавказ оставила неизгладимое впечатление.

Г) Эти стихи я очень хорошо выучил назубок.

8. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Большинство летних месяцев я провёл на даче.

Б) Эта традиция возродилась вновь в нашей стране.

В) Аспирант предоставил реферат диссертации в срок.

Г) Дипломник своевременно представил руководителю свою работу.

9. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Диктор сообщил телезрителям, что вновь встретится с ними только через месяц,

так как уходит в отпуск.

Б) Татьяна говорит Онегину, что «я другому отдана; я буду век ему верна».

В) Светильник подвешен над диваном и очень красивый.

Г) Мы дети не только своего времени, но и своей страны.

ВАРИАНТ № 3.

Отметьте слово с ударением на третьем слоге.

А) ПРЕ-МИ-РО-ВАТЬ В) ХО-ДА-ТАЙ-СТВО-ВАТЬ

Б) ИН-ДУСТ-РИ-Я Г) ЗА-КУ-ПО-РИТЬ

Отметьте словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.

А) моют шампунью В) вкусный студень

Б) полученная бандероль Г) новая тюль

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных

мн. числа.

А) десять гектар В) пара ботинок

Б) жилище якутов Г) забрал из ясель

Отметьте неправильное сочетание слов.

А) проявить способности В) проявить интерес

Б) проявить образцы труда Г) проявить сознательность

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

А) Не восстановив своего здоровья, не сможешь серьёзно заниматься спортом.

Б) На почте упаковывали посылки, отправляющиеся беженцам.

В) Приехав в Париж, его пригласили в посольство.

Г) Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и

который притягивал его.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Бездна звёзд смотрели на меня в ночной тиши.

Б) В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.

В) Думаю, что мой любимый писатель в некоторых своих произведениях недалёк к

истине.

Г) Витя – ужасный невежда в музыке.

Д) Девочка окунула мордочку голодного котёнка в молоко.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Ему везёт: что бы он ни натворил, всё сходит с рук.

Б) Прошло всего лишь несколько часов.

В) Всегда и во всём надо понимать меру.

Г) Пологий берег реки зарос густыми зарослями.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Этот человек произвёл на меня большое воздействие.

Б) Сегодня праздник, но у меня самое будничное настроение.

В) Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию и сдал все доку-

менты.

Г) За торт можно оплатить в первой кассе.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Сократ знал, что «я знаю, что я ничего не знаю».

Б) Главный герой романа не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру.

В) Франция, в особенности Париж, давно привлекает русских художников.

Г) Паренёк поинтересовался у нас, как долго мы ещё будем заняты и сможем ли

ему помочь.

ВАРИАНТ № 4.

Отметьте слово с ударением на втором слоге.

А) КВАР-ТАЛ В) КРО-ВИ (АНАЛИЗ)

Б) САН-ТИ-МЕТР Г) НА-ЧАЛ

Отметьте словосочетания с ошибкой в определении рода существительных.

А) отметить в табели В) блестящее монисто

Б) чёрный кофе Г) звучный контральто

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных мн. числа.

А) купил мандаринов В) не нашёл носок

В) досидел до сумерек Г) две пары туфлей

Отметьте неправильную форму множественного числа.

А) доктора В) инженера

Б) выговоры Г) катера

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

А) Наклонясь над рекой, у девушки упала в воду косынка.

Б) Будучи проездом в провинциальном городе, известного профессора пригласили

посетить местный университет.

В) В комнате был камин, в котором давно не разжигали огонь и служивший

жильцам полкой.

Г) Проснувшись от холода, я увидел, что было уже семь часов.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Артист был удостоен высокой наградой.

Б) Она прошла мимо, не удостоив меня даже взглядом.

В) Все, даже лучшая подруга, отвернулись от меня в трудную минуту.

Г) Старики снисходительны до шалостей детей.

Д) Море глаз устремились на знаменитого актёра.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Между ними произошёл далеко не приятный разговор.

Б) Все вздрогнули от резкого звука, а он и глазом не моргнул.

В) Не без труда удалось нам решить эти трудные проблемы.

Г) Я встречался с профессором только два раза, поэтому мы с ним на короткой

ноге.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Николай выбрал самый кратчайший путь к дому.

Б) В этом зале музея представлены изделия народных умельцев.

В) На будущий день началось обсуждение текущих дел.

Г) Маяковский стоял у источников новой поэзии.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Светильник подвешен над диваном и очень красивый.

Б) Мы дети не только своего времени, но и своей страны.

В) Старик не ответил, что он будет делать с кладом.

Г) Студент спросил на экзамене, что может ли он взять дополнительное время

на подготовку.

ВАРИАНТ № 5.

Отметьте слово с ударением на третьем слоге.

А) БА-ЛО-ВАТЬ В) ДРЕ-МО-ТА

Б) КОМ-БАЙ-НЕР Г) НА-МЕ-РЕ-НИЕ

Отметьте словосочетание с ошибкой в определении рода существительного.

А) серый кенгуру В) полная гостей зала

Б) чёрная вуаль Г) новенькая экю

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных

мн. числа.

А) партия кадетов В) падал с плечей

Б) килограмм помидор Г) несколько ремёсел

Отметьте неправильную форму мн. числа.

А) офицера В) колокола

Б) корректоры Г) штемпеля

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных

оборотов.

А) Владельцы земельных участков вносят в казну города земельный налог,

устанавливающий в соответствии с законодательством.

Б) Офицер вернулся в избу и, позвав кучера, велел ему выезжать.

В) В зале не раз вспыхивали долго не смолкающиеся аплодисменты.

Г) Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Мой друг всегда полон новыми идеями.

Б) Лектор оперировал с точными фактами.

В) Эта женщина – прекрасный повар.

Г) В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия,

Россия, Италия, Франция и др.

Д) В лаборатории накоплен достаточный опыт по использованию новых материалов.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) По вечерам отец часто рассказывал нам любопытные истории из своей жизни.

Б) В конце ХV111 века страна была разделена на три неравные половины.

В) Я не ударил лицом в грязь и блестяще сдал экзамены.

Г) Однажды на рыбалке случился с ним такой случай.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Наш завод производит телевизоры высокого качества.

Б) Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.

В) Мы опоздали на поезд по независимым от нас причинам.

Г) Первая премьера этого балета состоялась в Риге.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Раскольников спросил у Сони, что может ли она простить его.

Б) Катерина умоляла мужа взять её с собой, но, однако, Тихон тем не менее не

выполнил её просьбу.

В) Главным объектом искусства всегда остаётся человек, его духовный мир, его идеи,

стремления.

Г) Лес тянется вдоль реки и очень живописный.

ВАРИАНТ № 6.

Отметьте слово с ударением на втором слоге.

А) ДИС-ПАН-СЕР Б) ЗА-ВИД-НО

Б) ОБ-ЛЕГ-ЧИТЬ Г) КА-У-ЧУК

Отметьте словосочетание с ошибкой в определении рода существительного.

А) отметить в табели В) на любимый мозоль

Б) свежий силугуни Г) красивый тюль

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных мн. числа.

А) музыка туркмен В) пора свадеб

Б) купить яблоков Г) несколько полотенцев

Отметьте неправильную форму мн. числа.

А) кучеры В) мастера

В) ордера Г) цехи

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных

оборотов.

А) Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель

ни одного свободного дня.

Б) Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волну-

ющий шум, оказывали на нас магическое воздействие.

В) Всю ночь не давал мне спать гулко раздававшийся в ночной тишине заливистый

лай собаки.

Г) Рисуя пейзаж, у художника был задумчивый вид.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) В конгрессе принимали участие тридцать одна страна.

Б) Министр финансов выступил о том, что курс рубля будет зафиксирован.

В) Журнал «Крестьянка» был очень популярен несколько лет назад.

Г) Чацкий полон высокими думами.

Д) Через час начнётся совещание по выработке плана спасательных работ.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Я не ударился лицом в грязь и блестяще сдал экзамены.

Б) Мы долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.

В) Недостатком диссертационного исследования является недостаточно глубокая

разработка некоторых вопросов.

Г) Победители соревнования были награждены памятными подарками.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Популярность этой певицы растёт с каждым днём.

Б) Свою автобиографию я уже рассказывал вам.

В) Директор сегодня подписал заявление о представлении мне отпуска.

Г) Ученики пристально слушали рассказ учителя.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Учитель несколько раз объяснил задание, но, однако, многие ученики

тем не менее не поняли его содержания.

Б) Тургенев был необыкновенно чутким к смыслу и красоте слова.

В) Представители всех стран СНГ съехались на совещание в Москву, а также

Эстонии и Латвии.

Г) Раздался долгожданный звонок, и Саша спросил у Кати, что может ли он

увидеть её сегодня.

ВАРИАНТ № 7.

Отметьте слово с ударением на втором слоге.

А) ЧЕР-ПАТЬ В) ЩА-ВЕЛЬ

Б) СТА-ТУ-Я Г) ОТ-НЯ-ЛИ

Отметьте словосочетание с ошибкой в определении рода существительного.

А) левый рельс В) молодая чинара

Б) красивая эполета Г) горячее кофе

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных

мн. числа.

А) две пары носков В) несколько равных доль

Б) свыше ста гектаров Г) обычаи туркменов

Отметьте неправильную форму мн. числа.

А) шофера В) якоря

Б) секторы Г) директоры

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных

оборотов.

А) Исполняя музыкальную пьесу, у солиста на скрипке лопнула струна.

Б) Решая свои проблемы, не забывайте помогать другим.

В) Будучи в Афинах, Цицерона попросили произнести речь по-гречески.

Г) Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны

получать льготную пенсию.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Необходимо отметить о том, что погодные условия не способствовали

проведению работ.

Б) Никто, даже лучшие друзья, не мог помочь мне выйти из кризиса.

В) Всю свою долгую жизнь его отец был глух к страданиям близких.

Г) Всё студенчество охотно принимают участие в праздновании юбилея.

Д) По прибытию поезда мы сразу же отправились в центр города.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Ваше предложение выеденного гроша не стоит.

Б) Использование минеральных удобрений приносит большую пользу растениям.

В) Поэзия для него была книгой за семью печатями.

Г) Проект этого комплекса разработан группой архитекторов.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Этот архитектурный памятник поражает своими причудливыми габаритами.

Б) При первой же встрече он произвёл на нас хорошее впечатление.

В) Впереди лидирует гонщик под номером 5.

Г) Слово представили самому молодому участнику конкурса.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) В качестве материала для романа «Война и мир» Лев Толстой использовал

семейные архивы, мемуары, официальные документы и другие источники.

Б) Все газеты писали о крупном политическом скандале в правительстве, но,

однако, тем не менее находились люди, которые об это ничего не знали.

В) Николай спросил у княжны Марьи, что согласна ли она выйти за него замуж.

Г) Декорации к новому спектаклю были подготовлены молодым художником и

абсолютно авангардные.

ВАРИАНТ № 8.

Отметьте слово с ударением на третий слог.

А) ХО-ЗЯ-Е-ВА В) ЭКС-ПЕРТ-НЫЙ

Б) У-КРА-И-НЕЦ Г) ПРЕ-МИ-РО-ВАТЬ

Отметьте словосочетания с ошибкой в определении рода существительных.

А) дорогой шампунь В) красная георгина

Б) зелёные Сочи Г) густая тушь

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных

мн. числа.

А) жить среди узбек В) лампа в сто ватт

Б) пламя свеч Г) три килограмма яблок

Отметьте сочетание слов с ошибкой в связи слов.

А) оставить впечатление В) произвести впечатление

Б) радоваться успехам Г) гордиться успехами

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

А) Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и

который притягивал его.

Б) После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие

годы.

В) Прочитав пьесу, передо мной отчётливо возникли образы персонажей.

Г) Не восстановив своего здоровья, не сможешь серьёзно заниматься спортом.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою актуальность.

Б) Банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся предприятиям.

В) В первое время по приезду в Москву я чувствовал себя плохо.

Г) Кротким характером девушка выдалась в отца.

Д) Море глаз устремились на известного актёра.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Берега реки быстро разрушаются водой.

Б) Товарищи оказали мне плохую медвежью услугу.

В) Проект гостиницы в центре города был спроектирован молодым архитектором.

Г) Как поступать, решай сам: у тебя своя голова на плечах.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Все герои произведения имеют свои индивидуальные черты.

Б) Недавний студент, он быстро вошёл в роль учителя.

В) Писатель отобразил героя правдиво и эмоционально.

Г) Благодаря пожару был уничтожен большой участок леса.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Светильник подвешен над диваном и очень красивый.

Б) Мы дети не только своего времени, но и своей страны.

В) Старик не ответил, что он будет делать с кладом.

Г) Студент спросил на экзамене, что может ли он взять дополнительное время на

подготовку.

ВАРИАНТ № 9.

Отметьте слово с ударением на втором слоге.

А) РЖА-ВЕТЬ В) МИ-ЗЕР-НЫЙ

Б) НА-НЯ-ЛИ Г) ЗА-ГО-ВОР

Отметьте словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.

А) маринованная иваси В) левая рельса

Б) шёлковый кашне Г) устный хинди

Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных

мн. числа.

А) нашествие татар В) новых простынь

Б) пять гектар леса Г) урожай помидор

Отметьте неправильное сочетание слов.

А) показать в произведении В) изобразить героя

Б) отобразить героя Г) изобразить в произведении

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

А) Шум от набегавших и удалявшихся волн был так силён, что не раз будил меня.

Б) Устав после занятий, мне не читалось.

В) Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать

льготную пенсию.

Г) Решая свои проблемы, не забывайте помогать другим.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Журнал «Литературное наследие» опубликовал новые материалы о творчестве

Л. Н. Толстого.

Б) По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным для него эгоизмом.

В) Молодые супруги посетовали на нехватку денег.

Г) В конгрессе принимали участие тридцать одна страна.

Д) В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Я согласился на это скрипя сердцем.

Б) Недостатком сочинения является неполное раскрытие темы.

В) Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.

Г) Я знаю родной город как свои пять пальцев.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Эта традиция возродилась вновь в нашей стране.

Б) Нас перевели работать в отсталую бригаду.

В) Большинство летних месяцев я провёл на даче.

Г) Нас перевели работать в отстающую бригаду.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) М. Ю. Лермонтов пишет о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим

мы случайно».

Б) Тургенев был необыкновенно чутким к смыслу и красоте слова.

В) Думается, что в семье Раевских опальный поэт встретил дружеское располо-

жение и ощутил тепло домашнего очага.

Г) Представители всех стран СНГ съехались на совещание в Москву, а также

Эстонии и Латвии.

ВАРИАНТ № 10.

Отметьте слово с ударением на первом слоге.

А) А-НА-ТОМ В) ФЕ-НО-МЕН

Б) КРА-СИ-ВЕ-Е Г) МЕЛЬ-КОМ

Отметьте словосочетание с ошибкой в определении рода существительного.

А) модный туфель В) больная мозоль

Б) клетчатое кашне Г) покрыть толью

Отметьте словосочетание с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных мн. числа.

А) китель без погон В) отряд солдат

Б) обычаи монгол Г) много блюдцев

Отметьте неправильное сочетание слов.

А) заплатить за проезд В) согласно расписания

Б) приговаривать к казни Г) оплатить за проезд

Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных

оборотов.

А) Исполняя музыкальную пьесу, у солиста на скрипке лопнула струна.

Б) Решая свои проблемы, не забывайте помогать другим.

В) Будучи в Афинах, Цицерона попросили произнести речь по-гречески.

Г) Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) В конгрессе принимали участие тридцать одна страна.

Б) Министр финансов выступил о том, что курс рубля будет зафиксирован.

В) Журнал «Крестьянка» был очень популярен несколько лет назад.

Г) Чацкий наполнен высокими думами.

Д) Через час начинается совещание по выработке плана спасательных работ.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Ваше предложение мне совсем не по душе.

Б) В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную историю.

В) Наша поездка на Кавказ оставила неизгладимое впечатление.

Г) Эти стихи я выучил назубок.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Ещё один ряд предложений возникли у главного инженера.

Б) Эта традиция возродилась вновь в нашей стране.

В) Аспирант предоставил реферат диссертации в срок.

Г) Дипломник своевременно представил руководителю свою работу.

Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Декорации к новому спектаклю были подготовлены молодым художником

и абсолютно авангардные.

Б) В качестве материала для романа «Война и мир» Л. Н. Толстой использовал

семейные архивы, мемуары, официальные документы и другие источники.

В) Преподаватель спросил студента, какие проблемы были у вас во время

работы над дипломом.

Г) Опоздавший признался, что он проспал.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Вариант 1.	В	Б, Г	В, Г	Б	А, В, Г	А, В, Г	А, Б	А, В, Г	Б, В
Вариант 2.	А	Б, В	Б, В	В	Б, В	Б, Г, Д	Б, Г	А, Б, В	Б, В
Вариант 3.	Б	А, Г	А, Г	Б	Б, В, Г	А, Б, В	В, Г	А, В, Г	А, Б
Вариант 4.	А	А, Г	В, Г	В	А, Б, В	А, Г, Д	В, Г	А, В, Г	А, Г
Вариант 5.	А	В, Г	Б, В	А	А, В, Г	А, Б, Г	Б, Г	Б, В, Г	А, Б, Г
Вариант 6.	Б	А, В	Б, Г	А, Г	Б, Г	А, Б, Г	А, В	Б, В, Г	А, В, Г
Вариант 7.	В	Б, Г	В, Г	В, Г	А, В, Г	А, Г, Д	А, В	А, В, Г	Б, В, Г
Вариант 8.	Б	Б, В	А, Б	А	А, Б,В	Б, В,Д	Б, В	А, В Г	А,Г
Вариант 9.	В	Б, В	Б, Г	Б	Б, В	Б, Г,Д	А, В	А, Б,В	А, Г
Вариант 10.	Г	А, Г	Б, Г	В, Г	А, В,Г	А, Б,Г	Б, В	А, Б,В	А, В

Вариант 1

Инструкция для студентов

Тест состоит из 15 заданий, на выполнение которых отводится 1.30. В каждом задании 1-2 и более правильных ответа. Номера правильных ответов обведите кружочком.

1.Буква и пишется в слове

1) непр…ходящие (ценности)

2) на ц…почках

3) ауд…енция

4) сестриц…н

5) пр…клонить (колена)

6) без…дейный

7) сверх…интересный

2.Согласная буква пропущена в слове

1) страс…ный

2) ужасн…ный

3) апел…яция

4) безветрн…ый

5) драм…а

6) берестян…ой

7) болезнен…ый

3.Не пишется слитно в слове

1) (не)избежный

2) (не)мигая

3) (не)произнесенный (вслух)

4) (не)жаль

5) (не)склонен

6) (не)подвижно

7) (не)доумевать

4.Запятая ставится в предложении

1) Он не ответил ни да ни нет.

2) В ворота гостиницы губернского города въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка.

3) Радостно смотрели мы на порхающие в воздухе белые пушистые снежинки.

4) Соловей допел свои последние песни да и другие певчие птицы почти все перестали петь.

5) Казаки разъехались не договорившись ни о чем.

5.Двоеточие на месте пропуска ставится в предложении

1) В вестибюле, в коридорах, в кабинетах всюду толпились люди.

2) Бричка бежит, а Егорушка видит одно и то же небо, равнину, холмы.

3) Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной.

4) Ехал в деревню поля колосились.

5) Он уверял, что их ждет суд истории суд неизбежный и беспощадный.

6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении

1) Князь Андрей понимает, что нашел девушку, не успевшую еще втереться в общество.

2) В деле повышения производства мы используем новые альтернативы.

3) Ярким шрифтом на переднем плане картины изображена девочка

4) В озере отражались прибрежные деревья и кустарники, камыши и облака.

5) Перебраться через реку нам удалось на джонке.

7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении

1) А.П. Чехов говорил, что «краткость – сестра таланта».

2) Всадники уже приближались ближе к деревне.

3) Родителям не импонирует моя манера одеваться, и мы часто дебатируем по этому поводу.

4) Хочется особо отметить дуэт двух тромбонов.

5) Он смотрел из окна на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в предложении

1) Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию.

2) С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

3) Эти недостатки нам надо решать вместе.

4) Смотрите нашу передачу по будним дням и в субботу в 19.30.

5) В актовом зале школы царило предпраздничное оживление.

9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании

1) белый рояль

2) больной мозоль

3) новая шампунь

4) черный гуашь

5) серая моль

10.Существительным женского рода является слово

1) кимоно

2) Тбилиси

3) кольраби

4) маэстро

5) Миссисипи

11.Форма множественного числа именительного падежа образована правильно в существительном

1) бухгалтера

2)сторожа

3) ректоры

4) торты

5) инспекторы

12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении

1) Он способнее и умнее меня.

2) Мой брат более старше меня.

3) Но царевна всех милее, всех румяней и белее.

4) Вспоминаю самый удивительный и прекрасный из всех дней.

13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении

1) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

2) В двух тысяч третьем году я поступила в институт.

3) Книга снабжена тремястами пятьюдесятью иллюстрациями.

4) От шестнадцати тысяч пятиста семидесяти отнять одиннадцать тысяч семьдесят пять.

14.Согласование между подлежащим и сказуемым нарушено в предложении

1) Печать, в частности местная газета, уделяют много внимания вопросам культуры.

2) Двое учеников подошло к экзаменатору.

3) Пробило десять часов.

4) Позади щелкнули два выстрела.

5) Получена тысяча книг для школьной библиотеки.

15.Ударение неправильно поставлено в слове

1) газопрóвод

2) дóговор

3) ходáтайствовать

4) каталóг

5)квартáл

6) позвóнит

7) новорóжденный

Вариант 2

Инструкция для студентов

Тест состоит из 15 заданий, на выполнение которых отводится 1.30. В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответа. Номера правильных ответов отметьте цифрой под соответствующим заданием

1.Буква е пишется в слове

1) расст…лать

2) подстрел…нная (утка)

3) пр…бывать (в городе)

4) пр…в…легия

5) стел…т

6) (деревья в легком) ине…

7) жемчуж…нка

2.Согласная буква пропущена в слове

1) им…итация

2) сур…огат

3) объез…чик

4) незван…ые (гости)

5) варен…ик

6) зажарен…ая (утка)

7) крашен…ый (масляной краской пол)

3.Не пишется раздельно в словосочетании

1) нисколько (не)радостное событие

2) урожай (не)собран

3) (не)прекращающийся ни на миг дождь

4) (не)разгаданные тайны

5) весьма (не)осторожный поступок

6) (не)думая о завтрашнем дне

7) (не)доварить картофель

4.Запятая на месте пропуска не ставится в предложении

1) После вчерашнего дня он был утомлен и вял_ и говорил неохотно.

2) Жили Артамоновы_ни с кем не знакомясь.

3) Я навек за туманы и росы полюбил у березки стан_и её золотистые косы, и холщовый ее сарафан.

4) Только иногда мелькнёт берёзка_или мрачной тенью встанет перед тобой ель.

5) Утомленные трудными сборами и насыщенными проводами_участники экспедиции отсыпались и почти не выходили из кают.

5.Тире на месте пропуска ставится в предложении

1) Он_порча, он_чума, он_язва здешних мест.

2) Добро_не слякоть и не святость, не отпущение грехов.

3) Получить диплом с отличием в таком труднодоступном заведении, как Королевский колледж,_большая редкость.

4) Всё это: и почки, и мох, и стылые озёра, и горбатые скелеты лиственниц, склонившихся в последнем поклоне,_делает картину суровой.

5) Ветер подул с гор_будет дождь.

6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении

1) В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат: ранцы, патронные сумки и т.п.

2) Мизантроп, несмотря ни на что, продолжал питать любовь ко всему человечеству.

3) Космополит – это человек, увлекающийся всем, что связано с космосом.

4) Пол комнаты был устелен старинными гобеленами ручной работы.

5) Антураж гостиной соответствовал духу роскоши, царившему во всем доме.

7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении

1) Это был первый дебют начинающего актера.

2) Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку.

3) Сверх плана в истекшем квартале было сдано много сверхплановой продукции.

4) Избиратели выдвинули кандидатуру самого достойного человека.

5) Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации.

8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании

1) кануть в историю

2) одержать успехи

3) поднять тост

4) оказать вред

5) совершить нападение

9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании

1) большая мозоль

2) правая туфля

3) покрыть крышу толем

4) красивая тюль

5) белая лебедь

10.Существительным мужского рода является слово

1) хинди

2) бра

3) пенальти

4) шоссе

5) рантье

11.Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном

1) туфлей

2) килограмм

3) блюдцев

4) болгар

5) чулок

12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении

1) Он находчивее и сообразительнее меня.

2) Эта книга менее интереснее предыдущей.

3) На вечере она была самой красивой.

4) Он познакомился с самой прекраснейшей девушкой.

13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении

1) Поезд прибыл с двести шестьюдесятью пятью пассажирами.

2) Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров.

3) От восьми тысяч семьсот пятьдесят трех отнимите четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь.

4) Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восьмью экскурсантами отправился в очередной рейс.

14.Нормы управления нарушены в словосочетании

1) верность к мужу

2) тема о счастье народа

3) контролировать за ходом лечения

4) скучать по матери

5) предостеречь от опасности

15.Ударение неправильно поставлено в слове

1) принудúть

2) отчáсти

3) бáловать

4) углубúть

5) черпáть

6) катáлог

7)икóнопись

Вариант 3

Инструкция для студентов

Тест состоит из 15 заданий, на выполнение которых отводится 1.30. В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответа. Номера правильных ответов отметьте цифрой под номером соответствующего задания.

1.Буква а пишется в слове

1) произр…стать

2) упр…стить

3) ур…вновесить

4) пор…сль

5) к…нсилиум

6) в…девиль

7) б…дминтон

2.Согласная буква пропущена в слове

1) аб…ат

2) благос…ный

3) безыскус…ный

4) им…итация

5) бесчу…ствие

6) гал…юцинация

7) безынтерес…ный

3.Ни пишется в предложении

1) Он не пролил н… слезинки

2) Как тут было н… восхититься замечательным уловом!

3) Он не мог н… услышать этот отчаянный призыв.

4) Сколько н… говори ему об этом, он только отмахивается.

5) Н… ему нужно было выполнить это поручение.

4.Второстепенный член предложения необходимо обособить в предложении

1) Озаренная солнцем комната была оклеена веселенькими обоями.

2) Звуки колоколов сливаясь в одну протяжную песнь неслись над землей.

3) Освещенный красноватым жерлом печки он казался бронзовым.

4) Печник волосатый пожилой мужик больше всего на свете полюбил водку и песни.

5) Ухмыляясь Кондрат Семенович присел на кровать.

5.Тире на месте пропуска ставится в предложении

1) Друг, достигший власти,_ потерянный друг.

2) Все это: жизнь, быт, служебное положение, отсутствие средств к существованию_навалилось на них, мешая жить.

3) В зеркале отражается тело, в глазах_душа.

4) Сады_есть обязательная принадлежность античных лицеев и академии начиная со времен Платона и Аристотеля.

6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении

1) В редакции не приняли его рукопись, сославшись на то, что она скрупулезна.

2) Здоровые амбиции и высокая оценка своих возможностей не вредят молодому человеку.

3) Егор писал стихи и отсылал их в издательства с маниакальным упорством.

4) У начальника нашего характер не сахар, однако благодаря своей одержимости он снискал уважение подчиненных.

5) Люди со скабрезными лицами собрались на траурной церемонии.

7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении

1) Лучше всего мне удается салат из баклажанов, печеная свекла с грецкими орехами и майонезом и салат из помидоров с острым сыром и оливками.

2) Я бегом побежала к своей подруге.

3) Газета провела опрос среди шестисот руководителей предприятий среднего и малого бизнеса.

4) Для выполнения столь крупного заказа нам придется прибегнуть к помощи и сотрудничеству с другими предприятиями.

5) Многие участники конгресса приехали из самых отдаленных районов.

8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании

1) прочитать доклад

2) ошпарить водой

3) тосковать по семье

4) провозгласить тост

5) оказать вред

9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании

1) железнодорожная рельса

2) французский шампунь

3) большой мозоль

4) заказной бандероль

5) лакированный туфель

10.Существительным среднего рода является слово

1) пони

2) кашне

3) рантье

4) желе

5) импресарио

11.Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном

1) вафель

2) кочерег

3) сапогов

4) носков

5) чулков

12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении

1) Он оказался в более лучшем положении.

2) Мы столкнулись с наисложнейшей проблемой.

3) Покорена высочайшая вершина мира.

4) С того дня Варя стала еще повеселее.

13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении

1) Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами.

2) Сбор дошёл до двух тысяч триста семьдесят пять ливров.

3) Библиотека пополнилась девятьюстами семьюдесятью шестью книгами.

4) Теперь уже понятно, что можно было обойтись и двумя тысячи рублями.

14.Деепричастие и деепричастный оборот употреблены неправильно в предложении

1) Возвращаясь домой, шел дождь.

2) Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилось.

3) Создавая ценности, человек обновляет себя.

4) Когда, опомнившись, он вернулся извиниться, дверь уже была заперта.

5) Исходя из данной ситуации, трудно что-либо планировать.

15.Ударение неправильно поставлено в слове

1) звóнит

2) тóрты

3) хвóя

4) докраснá

5) откупóрить

6) диспáнсер

7) безýдержный

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Составление тематического словаря «История» на различные правила орфографии (индивидуальное задание каждому студенту).

2. Написание диктанта, а также орфографический и пунктуационный анализ текста диктанта.

3. Тестирование.

4. Составление текстов сочинений-рассуждений с соблюдением всех норм: морфологических, синтаксических, лексических. Раскрывая смысл заданного вопроса, выскажите аргументы «за» и «против», обоснуйте свою позицию.

Темы сочинений-рассуждений.

1. Брань — характерная, отличительная черта русского народа?

2. Преимущества и недостатки использования материалов Интернета для написания курсовых и дипломных работ.

3. Платное обучение – прогресс или регресс российского образования?

4. Наш факультет — лучший в академии!

5. Хорошо быть вечно молодым?

6. Компьютерные игры- занятия для дураков?

7. Через 100 лет жизнь на Земле будет невообразимо прекрасна?

8. «Я одну мечту таю: Родину воспеть мою» (Салават Юлаев) (рассуждение о том, как бы вы могли прославить («воспеть») свою Родину, что хотели бы вы для нее сделать).

9. Отличники- самые счастливые люди?

10. Хорошо жить в большом городе?

11. Победителей не судят?

12. Главное не победить, а участвовать?

13. «Кровь его- завет живым» (Ш. Бабич) (размышление о значении героической судьбы Салавата Юлаева для современных поколений)

5. Написание реферата.

Темы рефератов

1. Новые явления в русском языке 1997-2007гг.

2. Жанры-побуждения: приказ, служебное распоряжение, инструкция, заявление, запрос, жалоба (рекламация), рекомендация, способы выражения побуждения в современном русском языке.

3. Жанры-ретроспекции: отчет, обзор, языковые средства и специальные приемы жанров-ретроспекций.

4. Жанры-полилоги: собрание, совещание, переговоры, интервью, языковые средства и специальные приемы жанров-полилогов.

5. Жанры-описания: описание человека, предмета, пространства (пейзаж, интерьер), языковые средства и специальные приемы жанров-описаний.

6. Повествовательные жанры: пересказ, комментарий динамического видеоряда, рассказ, рассказ-рекомендация (покупка квартиры, изучение иностранного языка и т.п.), автобиография, языковые средства и специальные приемы повествовательных жанров.

7. Рекламные жанры: презентация, реклама, языковые средства и специальные приемы создания рекламных жанров.

8. Культура речи и эффективность общения.

9. Современная городская коммуникация.

10. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.

11. Язык коммерческой и политической рекламы.

12. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет).

13. Понятие об ораторском искусстве, оратор и его аудитория.

14. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, основные приемы поиска материала, начало, завершение и развертывание речи.

15. Новые тенденции в практике русского делового письма, особенности русской и зарубежной школ делового письма.

16.Культура речевого поведения, требования к речи учителя, правила речевого общения.

17. Неречевое поведение: мимика, жесты.

18. Тексты с различными видами связей (тексты с цепными связями, тексты с параллельными связями, тексты с присоединительными связями).

19. Язык и речь, важнейшие свойства речи, лингвистика речи и лингвистика текста.

20. Происхождение русского языка.

Методические указания при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык и культура речи»

При изучении дисциплины «Русский язык и культура речи» рекомендуется использовать:

учебники и учебные пособия, указанные в списке рекомендуемой литературы;
словари

Последовательность самостоятельной работы студента.

1. При самостоятельном изучении материала внимательно ознакомьтесь с тематическим планом рабочей программой дисциплины.

2. Затем приступайте к работе с учебниками и учебными пособиями.

Раздел 1. Наука о русском языке.

Методические указания.

Студент должен знать, что такое литературный язык, каковы его признаки.

Одной из характерных черт литературного языка является нормированность.

Студент должен знать различные типы норм: нормы произношения и ударения, или орфоэпические нормы (изучаются в разделе «Орфоэпия»), нормы словоупотребления, или лексические нормы (изучаются в разделе «Лексика»), морфологические нормы (изучаются в разделе «Морфология»), синтаксические нормы (изучаются в разделе «Синтаксис и пунктуация»), нормы правописания (изучаются в разделе «Орфография»).

Необходимо знать, что литературному языку противопоставляются диалекты, жаргоны, профессионализмы.

Студенту надо знать основные единицы языка: фонемы, морфемы, слово, словосочетание, предложение, текст.

Фонема — это звук, который мы слышим и произносим. Сам по себе звук не имеет лексического значения, но в языке некоторые слова состоят из одного звука, в таком случае звук перестает быть только звуком и приобретает значение. Например, звук [в] значения не имеет, но если речь идет о предлоге «в», то предлог уже имеет значение.

Морфема (от грей, «morphe» — «форма») — это минимальные смысловые единицы языка (приставка, корень, суффикс, окончание). Морфемы состоят из фонем и уже имеют значение, но самостоятельно употребляться не могут.

Слово  назывная единица языка, то есть слово называет предметы, явления, признаки или указывает на них.

Слово состоит из морфем, оно имеет лексическое значение и употребляется самостоятельно.

Слово является центральной единицей языка. Все связи языка как системы так или иначе сходятся в слове. Слово состоит из фонем и морфем, и само, в свою очередь, служит «строительным материалом» для словосочетаний и предложений.

Словосочетание  это наименьшая единица языка, в которой начинают действовать законы грамматики. Оно состоит из двух или более слов, между которыми существует смысловая и грамматическая связь. В словосочетании выделяют главное и зависимое слова.

Предложение — это единица языка, которая служит для выражения мыслей, эмоций, ощущений. Оно может содержать сообщение о чем-либо, вопрос или побуждение. Предложение более сложная и самостоятельная единица языка, при помощи которой можно не только назвать предмет, но и сообщить о нем что-либо. Предложение характеризуется смысловой оформленностью и законченностью.

Вопросы для самоконтроля:

Как вы могли бы доказать, что язык-явление общественное?
Чем язык отличается от других общественных явлений – религии, искусства, политики?
Чем язык отличается от других средств общения?
Что такое литературный язык?
Что такое норма? Какие существуют типы норм?
При каких условиях формируется литературный язык?
Как назывался первый литературный язык славян?
Что такое словари?

Раздел 2. Язык и речь.

Методические указания.

Студент должен знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли.

Признаки, характеризующие язык и речь, хорошо освещены в рекомендуемой литературе.

Язык как система имеет свою функцию — он является средством общения.

Речь — это язык в действии, это воплощение и реализация языка, то есть использование всех элементов языка и связей между ними. Речь существует в двух формах — устной и письменной.

Устная речь создается в момент говорения, поэтому основным ее признаком является неподготовленность, импровизация.

Речь служит средством выражением мыслей и чувств человека.

Речь имеет конкретного автора, а у языка нет одного конкретного автора, он создавался веками и менялся с течением времени.

Студент должен знать качества хорошей речи (правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств).

Правильность речи  это прежде всего ее соответствие нормам литературного языка.

Правильность речи  это основное условие для овладения всеми остальными качествами хорошей речи.

Чистота речи — это одно из проявлений правильности речи, но это качество имеет и самостоятельное значение. Чистая речь — это речь, в которой отсутствует любая нелитературная лексика: слова-паразиты, грубые, жаргонные, просторечные слова, нецензурные выражения и т. Богатство речи связано со словарным запасом человека, с использованием всевозможных языковых средств. Чем разнообразнее речь, тем она богаче.

Богатая речь отличается многообразием на всех уровнях языка, она подразумевает и лексическое богатство, и синтаксическое, и интонационное.

Точность речи  это умение четко и ясно выражать свои мысли. Оно предполагает хорошее знание предмета речи и лексического значения слов он хотел выразить.

Логичность речи предполагает умение владеть логикой рассуждения, логично мыслить, знать и уметь применять языковые средства, способствующие смысловой организации высказывания.

Логичная речь — это речь, не противоречащая законам логики, законам мышления.

Выразительной называется та речь, которая способна не только поддерживать внимание или интерес читателя, но и усиливать эффективность воздействия речи на адресата.

Выразительная речь — это речь, с помощью которой говорящий достигает своих целей. Поэтому в каждом стиле и жанре существует своя выразительность.

Студент должен знать функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение ; различать описание научное, художественное, деловое.

Студент должен знать функциональные стили литературного языка (разговорный, научный, публицистический, официально-деловой, художественный ) .Функциональные стили литературного языка хорошо освещены в рекомендуемой литературе.

Студент должен уметь продуцировать разные типы речи; создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студента.

Термин функциональный стиль подчеркивает, что разновидности литературного языка выделяются на основе той функции (роли), которую выполняет язык в каждом конкретном случае.

Научные труды, учебники, доклады о различных экспедициях, находках и открытиях пишутся научным стилем; докладные о ходе работы, финансовые отчеты о командировке, приказы, распоряжения составляются в официально-деловом стиле; статьи в газетах, выступления журналистов по радио и телевидению в основном имеютпублицистический стиль; в любой неофициальной обстановке, когда обсуждают разнообразные бытовые темы, делятся впечатлениями о прошедшем дне и т. д .

Каждый стиль литературного языка имеет свои лексические, морфологические, синтаксические особенности.

Жанры деловой и учебной речи.

Книжно-письменная речь

К книжно-письменной речи относятся официально-деловой, научный и публицистический стили. Они используются для создания письменных монологических текстов: официальных бумаг (официально-деловой стиль), научных работ (научный), для статей и очерков (публицистический).

Официально-деловой стиль — это стиль официального документального общения (например, государства с государством, государства с гражданином и граждан между собой).

Каждый текст этого стиля имеет характер документа, поэтому официально-деловой стиль использует строгие стандарты способов выражения, начиная с расположения частей текста (например, дата и подпись в заявлении ставятся в конце текста, а дата и номер документа в официальном письме — в начале) и использования стандартных языковых формул и терминов (например, «Прошу предоставить мне…»).

Использование языковых штампов и стереотипов (клише) в официальных документах является обязательным, но в разговор ной речи или в художественных произведениях неуместно. Официальный документ должен быть кратким (небольшим по объему) и написан таким образом, чтобы в нем сразу можно было бы найти необходимую информацию. Поэтому для того, чтобы понять, о чем документ, кому адресован, ему придается определенная форма — в правом верхнем углу обычно имеются сведения об адресате и о том, от кого текст.

Главная черта официальной бумаги — ее стандартная форма: все заявления, доверенности, справки и другие деловые бумаги пишутся одинаково. Поскольку значительная часть текста таких бумаг повторяется во всех документах данного типа, для многих из них существуют просто бланки, на которых повторяющийся текст уже напечатан. Чтобы получить необходимый документ, следует просто заполнить бланк.

Документ официально-делового стиля отличается отсутствием эмоциональной окрашенности, сухостью.

Различают несколько подстилей официально-делового стиля.

Дипломатический подстиль — подстиль дипломатических документов, таких, как дипломатическая нота, заявление правительства, верительная грамота. Документальный подстиль — это язык законодательных документов, связанных с деятельностью официальных органов. Ему свойственна лексика и фразеология гражданского и уголовного права, различных актов, кодексов и других документов, обслуживающих официально-документальную деятельность государственных и общественных организаций, а также граждан как официальных лиц.

Обиходно-деловой подстиль встречается в деловой переписке между учреждениями и организациями и в частных деловых бумагах. В этом подстиле строгость составления документов несколько ослаблена, деловые письма и иные бумаги могут быть написаны в произвольной форме.

Типы и образцы служебных документов

В бухгалтерию ЗАО «Пролетарий» Иванова Юрия Петровича

Доверенность

Я, Иванов Юрий Петрович, доверяю получить мою зарплату за первую половину декабря 2011 года сотруднику отдела технического обслуживания Павлову Виталию Константиновичу (паспорт, серия).

Дата Подпись

Подпись Иванова Ю. П. удостоверяется

Дата Подпись ( нач. отдела кадров)

Автобиография

Я, Васильева Ольга Ивановна, родилась 28 октября 1960 г. в г. Сураже, Брянской области.

С 1967 по 1977 г. училась в общеобразовательной школе № 1.

В 1977 г. поступила на исторический факультет Брянского государственного педагогического института.

С сентября 1983 г. работала учителем в общеобразовательной школе № 1 г. Суража.

С 1989 г. по настоящее время работаю директором вышеназванной школы.

Замужем. Имею дочь. Муж — Васильев Павел Игоревич, родился 17 августа 1959 г. В настоящее время работает преподавателем Суражского промышленно-аграрного техникума.

Дочь — Васильева Наталья Павловна, студентка. Проживаю по адресу: 243500, Сураж, ул. Ленина, д. 30, кв. 74. тел.:

Дата Подпись

Информация, обязательная для резюме:

1. Фамилия, имя, отчество.

2. Адрес, телефон.

3. Дата рождения.

4. Семейное положение.

5. Образование (наименование учебного заведения, квалификация по диплому).

6. Опыт работы.

7. Дополнительная информация (навыки работы с компьютером, знание иностранных языков и т. д.).

Модели синтаксических конструкций, используемых в деловой переписке: сообщаем (Вам о том), что…; извещаем (Вас о том), что…; ставим (Вас) в известность (о том), что…; уведомляем (Вас о том), что…; акционерное общество (компания) обращается (к Вам) с просьбой (о том, чтобы)… или …с просьбой (к Вам) о…; администрация района выражает пожелание (желает, надеется на)… или …очень (твердо, безусловно) надеется на (уверен в, убежден в, рассчитывает на)…; согласно указаниям…; благодаря указаниям; в связи с отказом… (решением, указанием, проведением, задержкой, трудностями, предполагаемым улучшением, возможным уточнением)…; в соответствии с договоренностью (планом, указанием, проведением, улучшением, успехом, уточнением, выполнением)…

Научный стиль — это стиль, используемый в научных статьях, рефератах, диссертационных исследованиях, монографиях, учебных пособиях и др. Характеристиками научного стиля являются стремление к точности и однозначности называния предметов и явлений научной сферы (до 25 % всех слов научного текста составляют термины), строгая логическая последовательность изложения, которая поддерживается словесно выраженными причинно-следственными и родо-видовыми отношениями в тексте (например, с помощью союзов если… то; в том случае, если; в связи с тем, что и др.).

В научном стиле выделяются четыре под стиля: собственно научный, учебно-научный, технический и научно-популярный.

К собственно научному подстилю относятся тексты, которые пишут ученые для своих коллег, чтобы сообщить в них новую научную информацию и доказать ее истинность (монографии, статьи, выступления на конференциях). В этом подстиле вводятся новые термины, ставятся и решаются научные проблемы. Собственно научный подстиль отличается максимальной строгостью научного изложения.

Учебно-научный подстиль — это учебники и учебные пособия, лекции, объяснения на уроках, рефераты и др. В этих жанрах научной речи происходит, закрепление и передача знаний тем, кто стремится получить образование, пополнить свой запас знаний. Изложение в таких текстах ведется по принципу «от незнания — к знанию, от меньшего знания — к большему»: термины вводятся с опорой на уже известные; большое внимание уделяется объяснительной части; совершенно новые, еще не устоявшиеся в науке термины и понятия отсутствуют. Характер изложения материала в учебно-научной литературе зависит от категории читателей (для студентов вузов, школьников).

Технический подстиль обслуживает разнообразные технические описания (аппаратов, приборов, устройств), он оформлен в виде инструкций.

Научно-популярный подстиль предназначен для тех читателей, кто интересуется вопросами науки. Иногда научно-популярные статьи или книги относятся к публицистическому стилю, однако основная цель таких произведений — передать научные знания — является общей для всех подстилей научного стиля. Модели синтаксических конструкций, используемые в научном стиле:

Введение: Очевидно, что… Был использован новый подход… Хорошо известно, что… Имеет огромное практическое значение.

Описание исследования: При создании этой…. Был выбран… С помощью данного метода… В ходе исследования…

Изложение результатов исследования: Результаты исследования, полученные на 1-м этапе, давали возможность использовать их для… Результаты будут опубликованы позднее в…

Характеристики результатов: блестящие, удовлетворительные, хорошие, сомнительные и т. д.

Обсуждение результатов: Существует мнение, что… Полученные результаты позволяют нам согласиться с ранее существующими выводами… (устоявшимся мнением)… Можно поспорить с…

Вторичные тексты

Вторичные тексты — это такие тексты, основой для которых послужили другие, уже созданные кем-то тексты. Примером вторичных текстов являются аннотация, конспект, реферат, рецензия и др.

Аннотация — это краткое, обобщенное описание (характеристика) книги, статьи.

Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время издания). Аннотация обычно состоит из двух частей. В первой части формулируются основные темы и идея книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения, указывается, для кого предназначена эта книга.

Реферат — это обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографии и др.).

Реферат состоит из трех частей: общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы); описание основного содержания; выводы.

Цель реферирования — создать «текст о тексте». Реферат — это не конспект. Реферат может содержать оценочные элементы (нельзя не согласиться, автор удачно иллюстрирует и др.).

Рецензия — это письменный разбор, предполагающий комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное отношение к постановке проблемы и т. п.), обобщенную аргументированную оценку и выводы.

В отличие от рецензии отзыв дает самую общую характеристику работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят к работе в издательстве или на соискание ученой степени.

В написании рецензии или отзыва соблюдается следующая последовательность и используются общепринятые «клише»:

1. Предмет анализа. (В работе автора… В рецензируемой работе… В предмете анализа…)

2. Актуальность темы. (Работа посвящена актуальной теме… Актуальность темы обусловлена…)

3. Формулировка основного тезиса. (Основным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых…) результатов, является… В статье на первый план выдвигается вопрос о…

4. Краткое содержание работы.

5. Общая оценка. (Оценивая работу в целом… Таким образом, рассматриваемая работа… Автор проявил умение разбираться в… систематизировал материал и обобщил его… Работа, бесспорно, открывает…)

6. Недостатки, недочеты. Вместе с тем вызывает сомнение тезис о том… Существенным недостатком работы является… Отмеченные недочеты работы не снижают ее высоко го уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора…

7. Выводы. (Представляется, что в целом статья… имеет важное значение… Работа может быть оценена положительно… Работа заслуживает высокой (положительной, позитивной, отличной) оценки, а ее автор, несомненно, достоин искомой степени… Работа удовлетворяет всем требованиям…)

Вопросы для самоконтроля:

Назовите и охарактеризуйте формы существования языка.
Чем устная речь отличается от письменной?
Дайте определение понятиям «язык» и «речь».
Назовите сферы использования языка и речи.
Перечислите функции языка и речи.
Чем отличается речь правильная и хорошая?
Назовите качества хорошей речи, охарактеризуйте каждое из них

8.Какие факторы влияют на выделение функциональных стилей речи?

9.Назовите основные функциональные стили русского языка.

10.В какой сфере общественной деятельности функционирует научный стиль? Назовите его основные черты.

11.Назовите основные черты деловой речи.

12.Какие основные черты имеет газетно-публицистический стиль, и какими языковыми средствами они выражаются?

13.Какие черты характеризуют ситуацию общения в обиходно-разговорной речи? Какие лингвистические особенности разговорной речи вы можете назвать?

14.Какие жанры официально – делового стиля речи вы знаете?

Раздел 3. Лексика и фразеология.

Методические указания.

При изучении данной темы надо знать лексические и фразеологические единицы языка ,типы лексических значений слов: прямые и переносные, исходные и производные, номинативные, экспрессивные, многозначность слов.

Богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего и пишущего зависят от словообразовательных возможностей языка, многозначности слов и т. д.

Значительную роль для выразительности языка играют фразеологические сочетания, пословицы, поговорки, крылатые выражения. словарями

Студент должен уметь пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарем устаревших слов.

Студент должен знать, что для усиления выразительности речи используются различные изобразительные средства. Среди них наиболее распространены тропы.

Троп (от греч. tropos — «поворот») — такой оборот речи, в котором слова и выражения употребляются в переносном значении.

Тропы включают в себя следующие разновидности: эпитет, сравнение, метафору, метонимию, синекдоху, аллегорию, гиперболу, литоту, олицетворение, перифразу, иронию, оксюморон.

Эпитет (от греч. epitheton — буквально «приложенное») — простейшая форма тропа, слово, определяющее какое-нибудь свойство или качество предмета, понятия или явления

Сравнение — это образное выражение, в основе которого лежит сопоставление каких-либо двух объектов.

Метафора (от греч. metaphora — «перенесение») — выражение или слово, употребленное в переносном значении для создания образной характеристики, основанной на сходстве предметов (например, «ножка ребенка» — «ножка стула»).

Метонимия (от греч. metonymia — «переименование») — это замена одного названия другим, при этом эти названия тесно связаны друг с другом в нашем сознании.

Синекдоха (от греч. synekdohe — «соотнесение») — один из видов метонимии, который заключается в замене названия предмета названием его части, в употреблении единственного числа вместо множественного и наоборот (например, «Москва» вместо «Россия»).

Аллегория (от греч. allegoria — «иносказание») — воплощение какой-либо отвлеченной идеи в конкретных образах. Так же как и олицетворение, чаще всего используется в сказках, баснях.

Гипербола (от греч. hyperbole — «преувеличение») — чрезмерное преувеличение каких-либо свойств изображаемого предмета с целью усиления впечатления. Например, у Н. В. Гоголя: «Редкая птица долетит до середины Днепра».

Литота (от греч. litotes — «простота») — в противоположность гиперболе это чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета.

Перифраза (от греч. peri — «вокруг», phraso — «говорю») — троп, состоящий в замене названия предмета выражением, описывающим его признаки, но не называющим его (например, «город на Неве» вместо «Санкт-Петербург», «царь зверей» вместо «лев»).

Ирония (от греч. eironeia — «скрытая насмешка») — троп, состоящий в употреблении слова в противоположном значении.

Оксюморон (от греч. охуmoron — «остроумно-глупое») — троп, состоящий в соединении несоединимого, например: «живой труп», «звонкая тишина», «сладкая боль», «горькая радость».

Студенты должны находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов.

Лексические ошибки:

Лексическая сочетаемость — это способность слов соединяться друг с другом.

Лексическая избыточность — это общее название двух стилистических явлений: плеоназма и тавтологии, обозначающих ненужную, неуместную многословность.

Лексическая избыточность используется как стилистический прием усиления: видеть своими глазами, слышать своими ушами, сделать своими собственными руками.

Плеоназм — это речевая избыточность, возникающая из-за повторения лексического значения одного слова другим, целым или какой-либо его частью: например, «внутренний интерьер»

Тавтология — это лексическая избыточность, при которой в пределах словосочетания или соединения подлежащего и сказуемого в предложении повторяются однокоренные слова: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Лексическая недостаточность — это стилистическая ошибка, состоящая в пропуске слова в словосочетании:Меня до глубины (души) волнует этот вопрос.

Вопросы для самопроверки:

Какие изобразительно – выразительные средства языка художественной литературы вы знаете?
Назовите основные тропы и стилистические фигуры, приведите примеры.
Что такое лексикография?
Что такое фразеологизмы? Что составляет их специфику?
Какую функцию выполняют в речи пословицы и поговорки. В чём особенность их использования?
Вспомните известные вам пословицы поговорки.
В чём состоит особенность крылатых выражений? Объясните значения приведённых ниже словосочетаний:

Козёл отпущения –

Вавилонское столпотворение –

Подвиги Геракла –

Дамоклов меч –

Галиматья –

Значение словарей в жизни человека. Какие виды словарей вы знаете?

Раздел 4. Фонетика и орфоэпия.

Методические указания.

Необходимо знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Согласные делятся на глухие и звонкие, твердые и мягкие.

Студент должен знать основные орфоэпические нормы.

Орфоэпия (от грен, orthos — «правильный» и epos — «речь») -совокупность правил произношения слов и их форм в соответствии с нормами литературного языка.

Орфоэпические нормы: 1 Буквенное сочетание ЧН произносится сегодня в соответствии с написанием: про[чн]ый, типи[чн]ый. Только в немногих словах сохраняется старое произношение на месте ЧН звукосочетания ШН: праче[шн]ая, яи[шн]ица.

2. Сочетания согласных СШ, ЗШ произносятся как долгий твердый звук [ш]: например, высший — вы[ш]ий, низший -ни[ш]ий.

3. Сочетания СЖ, ЗЖ произносятся как двойной твердый [ж]: разжалобить — ра[ж]алобить, сжечь — [ж]ечь.

4. Сочетания ЖЖ внутри корня произносятся как долгий мягкий [ж]: дрожжи — дро[ж]и, вожжи — во[ж]и.

5. Сочетания ТЧ, ДЧ произносятся как долгий звук [ч]: лш-| чик — ле[ч]ик, докладчик — докла[ч]и к.

6. Сочетания ДС, ТС на стыке корня и суффикса произносятся как [ц]: городской — горо-

[ц]кой.

Необходимо знать студентам особенности русского ударения и произношения.

Русское ударение комбинированное, свободное и подвижное.

Нормы постановки ударения называются акцентологическими нормами.

В разделе «Фонетика и орфоэпия» рассматриваются наиболее частые ошибки,. встречающиеся в постановке ударения.

1. Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа имеют ударение или на окончании или на основе: весна — веснУ, река — рЕку и рек У.

2. Существительные 3-го склонения в родительном падеже множественного числа имеют ударение на основе или на окончании: шАлость — шАлостей, Отрасль — отраслЕй и Отраслей.

3. Некоторые существительные 3-го склонения при употреблении с предлогом «в» и «на» имеют ударение на окончании: в грудИ, на печИ; иногда предлоги принимают на себя ударение, и тогда следующее за ними существительное или числительное оказывается безударным: бЕз толку, зА ухо, Из лесу, нА два, пО трое, пОд вечер.

4. Если ударение у прилагательного в краткой форме женского рода падает на окончание, то в кратких формах среднего и мужского рода ударение должно быть на основе и обычно совпадает с ударением в полной форме: белА — бЕльш, бЕл, бЕло.

5. У прилагательных в краткой форме во множественном числе возможны колебания в постановке ударения:бЕлы — бе-лЫ, нИзки — низкИ (исключение: легкИ, прАвы).

6. Если в краткой форме женского рода ударение падает на I основу, то и в сравнительной степени ударение на основе: кра-сИва — красИвее.

7. В глаголах прошедшего времени единственного числа! женского рода правильным будет ударение не на основе слова

а на окончании: бралА, а не брАла.

Студенты должны знать, что существует ударение логическое.

Логическое ударение — это интонационное выделение одного из слов в предложении с целью придания ему большего смыслового значения.

Вопросы для самопроверки:

Что вы узнали об особенностях русского ударения? Какие варианты ударения знаете?
Какие правила произношения вы знаете? Что означает фонетика?
Что такое фонема и какова её роль в языке? Чем отличается фонема от звука речи?
Каковы принципы классификации звуков речи в русском языке?
Что такое орфоэпия?
Каковы особенности русского ударения?
Каковы основные тенденции в развитии русского ударения.

Раздел 5. Морфемика и словообразование.

Методические указания.

Важность изучения данного раздела определяется тем, что более двух третьих всех орфографических правил опираются на умения анализировать слово по составу. Задачи изучения раздела: подвести студентов к пониманию морфемы как значимой части слова.

Морфема — минимальная значимая часть слова.

Студенту необходимо знать основные способы образования слов в русском языке, особенности профессиональной лексики и терминов, которые хорошо освещены в рекомендуемой литературе.

Студенты должны знать, что основным способом словообразования в русском языке является морфемный способ.

Морфемный способ словообразования имеет следующие разновидности в зависимости от того, какие морфемы используются для образования слов:

1) суффиксальный способ — образование слов посредством суффикса. Этот способ — ведущий в русском словообразовании, например: серебро — серебряный, ночь — ночник, приветливый — приветливость;

2) префиксальный — образование слов при помощи приставок, например: ехать — подъехать, доехать, въехать, уехать;

3) префиксально-суффиксальный способ — образование слов при помощи приставки и суффикса одновременно, например: темно — дотемна, небеса — поднебесный;

4) постфиксальный — образование слов при помощи постфикса, например: брить — бриться;

5) префиксально-постфиксальный — образование слов путем присоединения префикса и постфикса одновременно, например: спать — выспаться;

6) суффиксально-постфиксальный — образование слов путем присоединения суффикса и постфикса одновременно, например: труд — трудиться;

7) префиксально-суффиксально-постфиксальный — образование слов путем присоединения приставки, суффикса и постфикса одновременно, например: верить — разувериться;

безаффиксный (или бессуффиксный) — образование слов путем отсечения, отбрасывания окончания и суффикса, например: зеленый — зелень, глубина — глубь, уговорить — уговор;

9) сложение — способ образования слов при помощи сложения имеет следующие

Различные способы словообразования в русском языке делают нашу речь богатой и экспрессивной.

Студенты должны различать две группы словообразовательных моделей.

1. Способы словообразования, которые закрепляются за определенным стилем.

Например, способы образования слов книжного и разговорного стиля. В свою очередь, книжные слова делятся на книжно-нейтральные (например, существительные с суффиксом -е(ние), -остъ, -ац(ия), -изац(ия): рассмотрение, наследственность, поэтизация, автоматизация), книжно-возвышенные (например, глаголы с приставкой воз-: возгореться, восстать), а также слова, закрепленные за определенным функциональным книжным стилем (например, суффиксы -ит, -ин в научной речи: нефрит, аспирин; приставка анти- в публицистической речи:антигосударственный и т. д.) и др.

2. Способы словообразования, которые выражают субъективную оценку автора (уничижительные, возвышенные и др.).

В основном субъективная оценка выражается с помощью слов с оценочными суффиксами: уменьшительно-ласкательными, увеличительными, пренебрежительными .

Студент должен уметь делать словообразовательный разбор слова.

Словообразовательный разбор проводится только у слов с производными основами.

Для того чтобы сделать словообразовательный разбор, необходимо выполнить следующие действия:

а) определить лексическое значение слова;

б) найти слово, от которого произошло разбираемое слово, то есть найти производящую основу;

в) определить, при помощи каких средств образовано слово;

г) определить способ словообразования.

Например, разберем слово «писательство»:

• лексическое значение — занятие писателя, литературный труд;

• чтобы найти то слово, от которого произошло слово «писательство», надо сравнить его с другими однокоренными словами: «писать», «писатель». Понятно, что сначала было слово «писать», от него образовалось слово «писатель» — то есть тот, кто пишет, а уже от слова «писатель» образовалось слово «писательство». Было бы неправильным решение, что слово «писательство» образовалось от слово «писать». Следовательно, производящая основа слова «писательство» — «писатель»;

• слово «писательство» образовалось при помощи суффикса -ств-;

• способ словообразования — суффиксальный.

Вопросы для самопроверки:

1.Назовите все способы словообразования в русском языке, охарактеризуйте каждый из них

2. Почему окончание не является значимой частью слова и не входит в его основу?

3.Как образуются слова терминологической лексики?

4.Что изучают такие науки о языке, как морфемика и словообразование?

5.Что такое морфемы и аффиксы? В чем их различие и какова их функция

6.Почему окончание не является значимой частью слова и не входит в его основу?

Раздел 5. Морфология и законы правописания.

Методические рекомендации.

При изучении данного раздела нужно знать, что морфология (греч. morphe — форма и logos — слово, учение) — это раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи. Основной объект морфологии — слово. В отличие от лексикологии морфология устанавливает общие грамматические значения, на основании которых слова группируются в грамматические классы, разряды, типы.

Студентам нужно ознакомиться с самостоятельными и служебными частями речи, с нормативным употреблением форм слов.

Нужно знать признаки, характеризующие имя существительное, имя прилагательное, глагол , числительное, и т.д..

Вопросы стилистики частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола(личных форм глагола, причастий и деепричастий), числительного, местоимения и т.д..) хорошо освещены в рекомендуемой литературе.

Студенты должны знать, что в отличие от самостоятельных частей речи служебные части речи служат лишь для связи слов в предложении и для связи предложений. Они не являются членами предложения.

К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы.

Нормы русского правописания

Методические рекомендации.

При изучении данного раздела студенты должны знать правила правописания, понимать смыслоразличительную роль орфографии, типы и виды орфограмм.

. Студент должен уметь пользоваться правилами правописания, вариативными и факультативными знаками препинания.

Орфография (от греч. orthos — «правильный» и grapho — «пишу») — система правил буквенной записи слов, а пунктуация — правила расстановки знаков препинания.

Слово «орфограмма» происходит от греческого [орфос] — «правильный» и [грамма] — «буква».

Орфограммы различаются по типам (буквенные написания, слитно-дефисно-раздельные, написания с прописной и строчной буквы), по виду (орфограммы корня, приставок, суффиксов, окончаний; дефисные написания и т. д.), внутри видов они тоже могут подразделяться (например, орфограммы корня проверяемые — непроверяемые, с чередованием гласных и т. д.).

Принципы русской орфографии:

Фонетический принцип
Традиционный принцип русской орфографии
Основным принципом орфографии в русском языке является морфологический принцип.

Значение знаков препинания

Точка ставится в конце предложения, говорит о желании сообщить информацию, свидетельствует о полноте высказывания, выражает интонацию законченного утвердительного высказывания.

Многоточие, напротив, свидетельствует о неполноте, незаконченности информации или о неуверенности автора и указывает на интонацию незавершенности, даже если грамматически предложение является законченным.

Вопросительный знак говорит о желании получить информацию, призывает пишущего выбрать между двумя разновидностями вопросительной интонации и, как правило, требует ответа. В устной речи ему соответствуют особого рода интонация и вопросительные слова.

Восклицательный знак свидетельствует о желании сообщить информацию, которая очень значима, потому что произносится с особой интонацией, свидетельствующей об особой эмоциональной насыщенности.

Запятая ставится, когда предполагается, что высказывание не завершено, а также она информирует о наличии структурно равноправных элементов.

Точка с запятой, напротив, сообщает, что отделенные друг от друга элементы — достаточно сложные и относительно автономные структурно.

Двоеточие как бы предупреждает о существовании впереди не менее одного равноправного по структуре элемента и о пояснении сделанного сообщения.

Тире ставят, когда хотят показать, что пропущены слова, указать на значение следования (одно событие следует за другим — внезапно или закономерно) или сопоставления. Тире может употребляться и в значении чередования (например, в диалоге).

Знаки, синтаксически не связанные с предложением, но несущие дополнительную информацию о ситуации или говорящем, являются выделительными — скобки, две запятые, два тире.

Кавычки тоже являются выделительными, но они выделяют фрагменты чужой речи независимо от их синтаксической структуры или степени связанности с авторской речью.

Вопросы для самопроверки:

Что изучает морфология?
Какими признаками характеризуются имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол?
Все ли существительные изменяются по числам?
Какие существуют нормы в употреблении форм имён прилагательных?
Какие существуют особенности в образовании некоторых личных форм глагола?

6. Какими признаками характеризуются причастие и деепричастие?

7. Что такое орфограмма? Назовите основные типы и виды орфограмм.

8. Назовите основные принципы русской орфографии.

9.Что такое пунктуация и что такое знаки препинания?

10. Какой принцип лежит в основе русского правописания.

11. Какие отступления от морфологического принципа наблюдаются в русском языке?

12.Для чего нужна пунктуация? Влияет ли пунктуация на смысл высказывания?

13.Каковы основные принципы русской пунктуации?

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

Методические рекомендации.

При изучении данного раздела студенты должны знать основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение, их функции, основные типы предложений ( простые, осложненные, сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения ).

Основные типы предложений ( простые, осложненные, сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения) хорошо освещены в рекомендуемой литературе.

Студент должен уметь различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова автора, цитаты.

Словосочетание — это такое сочетание двух или более слов, в котором слова связаны между собой и по смыслу, и грамматически. Например: росло дерево, яркий огонь и т. п.

Не является словосочетанием сочетание подлежащего и сказуемого (светит солнце); сочетание однородных членов (цветы и травы); сочетание предлога и слова (у колодца).

Типы словосочетаний

В зависимости от того, какой частью речи является главное слово, словосочетания делятся на глагольные, именные и наречные.

Виды синтаксической связи слов в словосочетании.

Словосочетание строится на основе подчинительной связи, то есть когда одно слово подчиняется другому. Различают следующие виды синтаксической связи слов в предложении: согласование, управление, примыкание.

Предложение — минимальная единица общения. Его основная функция — коммуникативная. Предложение обладает смысловой и интонационной законченностью, то есть представляет собой отдельное высказывание

Надо ознакомиться с выразительными возможностями русского синтаксиса: инверсией, бессоюзием, многосоюзием и другими фигурами речи

Выразительные возможности русского синтаксиса.

Инверсия (от лат. inversio — «переворачивание», «перестановка») — изменение обычного порядка слов и словосочетаний, составляющих предложение: Занимательную историю я вчера слышал. .

Бессоюзие — связь предложений, которая осуществляется без союзов, интонацией.

Многосоюзие — принцип построения текста, при котором все последующие повествовательные единицы присоединяются к предыдущим одним и тем же союзом.

Парцелляция (от фр. parcelle — буквально «частица») — способ речевого представления единой синтаксической структуры, предложения с несколькими коммуникативно самостоятельными единицами, фразами. Например: «Он… тоже пошел. В магазин. Сигарет купить» (В. Шукшин).

Вопросы для самопроверки

Чем отличаются словосочетания от слов и предложений?
Назовите виды предложений по цели высказывания?
Назовите особенности согласования подлежащего и сказуемого?
Назовите все второстепенные члены предложения, охарактеризуйте каждый из них.
Какие предложения называются осложненными?
Что такое однородные члены? Какие члены предложения могут однородными?
Назовите выразительные возможности русского синтаксиса.
Дайте характеристику ССП.
Дайте характеристику СПП.
В чём смысл названия «безличные предложения»?
Отличие сложного предложения от простого предложения.
Классификация сложных предложений.
Какие средства связи простых предложений в составе сложного вы знаете?
Чем различаются союзы и союзные слова?

6. Вопросы для дифференцированного зачета по русскому языку и культуре речи:

1.Разновидности русского языка.

2.Основные функции языка.

3.Основные уровни языка.

4.Язык как развивающееся явление.

5.Русский язык в современном мире.

6.Понятие речевой коммуникативности

7.Виды речевой деятельности.

8.Смысловые и структурные признаки текста.

9.Функционально-смысловые типы речи.

10.Функциональные стили языка.

11.Культура речи, её характеристики.

12.Изобразительно-выразительные средства языка.

13.Что такое лексика, её основные понятия.

14.Многозначность слова и омонимы.

15.Синонимы, антонимы, паронимы, понятие антитезы.

16.юПроисхождение лексики.

17.Употребление лексики.

18.Лексические ошибки.

19.Фразеологизмы и клише в речи.

20.Фонетика. Звуки речи.

21.Фонема, транскрипция.

22.Слог, ударение, орфоэпическая норма.

23.Фонема и орфограмма.

24.Правописание ы и и после приставок, после ц.

25.Правописание о,ё после шипящих и ц.

26.Правописание приставок на з-(с-).

27.Благозвучие речи, ассонанс, аллитерация.

28.Морфемика. Состав слова.

29.Способы словообразования.

30.Понятие этимологии.

31.Правописание морфем. Правописание приставок пре-, при-.

32.Имя существительное, его грамматические признаки.

33.Имя прилагательное, его грамматические признаки.

34.Правописание имен прилагательных (н,нн; не с прилагательными).

35.Имя числительное, его грамматические признаки.

36.Морфемный состав числительных.

37.Местоимение, его грамматические признаки.

38.Глагол, его грамматические признаки.

39.Глагольные формы: причастие и деепричастие.

40.Наречие, его грамматические признаки.

41.Слова категории состояния.

42.Предлог, его грамматические признаки.

43.Правописание предлогов.

44.Союз, его грамматические признаки.

45.Правописание союзов.

46.Частица, её грамматические признаки.

47.Междометия и звукоподражательные слова.

48.Основные единицы синтаксиса.

49.Словосочетание, виды связи слов в словосочетании.

50.Простое предложение, его структура.

51.простое осложненное предложение.

52.Сложное предложение, его виды.

53.Сложное синтаксическое целое.

54.Способы передачи чужой речи.

Практическая работа по фонетике №1.

1. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка? А) морфология , Б) орфография , В) графика , Г) фонетика , Д) словообразование. 2. Что такое транскрипция? А) перевод слова на русский язык, Б) орфографическое письмо, В) форма передачи звучащей речи.

3. В каком слове звуков больше, чем букв?

1. якорь 3. уголь

2. земля 4. пояс

4. .В каком слове все согласные мягкие? А) видение Б) шепелявить В) жить Г) извержение

Сделайте фонетический разбор слов ключевой, червь,

1Ключевой —

2) Ударение в слове: ключев`ой
3) Деление слова на слоги (перенос слова): клю-че-вой
4) Фонетическая транскрипция слова ключевой : [гл’уч’ив`ой’]
5) Характеристика всех звуков:
к [г] — согласный, твердый, звонкий, парный
л [л’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
ю [у] — гласный, безударный
ч [ч’] — согласный, мягкий, глухой, непарный
е [и] — гласный, безударный
в [в] — согласный, твердый, звонкий, парный
о [`о] — гласный, ударный
й [й’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

2Червь
2) Ударение в слове: че`рвь
3) Деление слова на слоги (перенос слова): червь
4) Фонетическая транскрипция слова червь : [ч’`эрф’]
5) Характеристика всех звуков:
ч [ч’] — согласный, мягкий, глухой, непарный
е [`э] — гласный, ударный
р [р] — согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный
в [ф’] — согласный, мягкий, глухой, парный
ь []

5 букв, 4 звук

Запишите 10 слов, относящихся к разделу «Фонетика».

Тест

3Вопрос №1

1.Определите, какой частью речи или формой являются выделенные слова.

Лес был стар и дремуч … Но как крепок и могуч ещё этот царственный дуб

-Наречием

-Наречием в сравнительной степени

-Краткой формой причастия

-Сравнительной степенью имени прилагательного

-Краткой формой имени прилагательного

4Вопрос №2

Какая часть речи выражает, но не называет разные чувства и побуждения?

-Прилагательное

-Наречие

-Междометие

-Частица

5Вопрос №3

Морфология — это раздел науки о языке, изучающей ..

-словарный состав языка

-устойчивые сочетания слов

-строение слов и способы их образования

-звуки речи, ударение, слог

-слово как часть речи

6Вопрос №4

Определите, какой частью речи или формой являются выделенные слова.

Красавица миру на диво

румяна, стройна, высока.(Н.Некрасов)

Краткой формой имени прилагательного

Сравнительной степенью имени прилагательного

Наречием

Краткой формой причастия

Наречием в сравнительной степени

7Вопрос №5

Каким членом предложения является выделенное в данном предложении слово?

Бесконечна возможность познавать себя

Согласованное определение

Подлежащее

Прямое дополнение

Несогласованное определение

Простое глагольное сказуемое

8Вопрос №6

К какому понятию относится данное определение?
«Совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передается на письме»

графика

алфавит

орфоэпия

ударение

фонетика

9Вопрос №7

К какому понятию относится следующее определение?

«Второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака»

Дополнение

Подлежащее

Обстоятельство

Сказуемое

Определение

10Вопрос №8

Определите, в какой строке одна часть речи обозначает признак, указывающий на принадлежность предмета, а другая указывает, какому лицу принадлежит предмет.

-Существительное и наречие

-Прилагательное и местоимение

-Глагол и причастие

-Деепричастие и междометие

-Числительное и частица

11Вопрос №9

Какая часть речи вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова?

Частица

Имя прилагательное

Наречие

Междометие

Местоимение

12Вопрос №10

К какому понятию относится следующее определение?

«Второстепенный член предложения, обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей»

Определение

Сказуемое

Дополнение

Подлежащее

Обстоятельство

Ответы

1. Сравнительной степенью имени прилагательного

2. Наречие Междометие

3. слово как часть речи

4. Краткой формой имени прилагательного

5. Несогласованное определение

6. графика

7. Определение

8. Прилагательное и местоимение

9. Междометие

10. Дополнение

Вариант 1 морфология

1Существительное, существительное.

2Причастие.

3Наречие, частица, существительное.

4Местоимённое наречие, частица, наречие, местоимение.

5Прилагательное, местоимение.

6Прилагательное, наречие, прилагательное, прилагательное.

7Слово категории состояния, местоимённое наречие, союз, слово категории состояния.

8Прилагательное.

9 Предлог

10Частица.

11 Наречие.

12 Прилагательное, предлог, частица, предлог.

1Прилагательное, союз.

2Слово категории состояния.

3Слово категории состояния, наречие, прилагательное, наречие.

4Предлог.

5Предлог.

6Частица, местоимение, союз.

7Союз.

8Союз, наречие, предлог, местоимение.

9Союз.

10Частица, наречие.

12Наречие.

Практическая работа

Вариант 1

Определите, к каким частям речи принадлежат выделенные слова:

1. Голос из дальнего, голос из прошлого из-за спины обнимает меня.
2. Окна дома не затемнены, семьи возвратились из Сибири.
3. Весной легко расставаться – весной и счастливых тянет вдаль.
4. Я спешу туда ж – а там уже весь город.
5. Дядина дача была в десяти верстах от этой станции.
6. Ярче солнце, сильнее пахнут поля, обильнее дожди и выше трава.
7. Мне грустно потому, что весело тебе.(?)
8. В жизни нужны знания, опыт и трудолюбие.

9. Они погибли ради жизни на земле.
10. И впился комар как раз тётке в правый глаз
11.Вот нехотя с ума свела.
12. Архитектура переулков Арбата обладала подлинным обаянием, несмотря на отсутствие порядка, а может быть, именно благодаря отсутствию строгих правил.

13. Выпишите из предложения все местоимения. Но вскоре этот роман пойдёт вглубь и вширь, заполнится людьми, событиями, светом, красками и начнёт литься свободно и ровно, подгоняемый воображением, требуя от писателя всё новых жертв, требуя, чтобы писатель отдавал ему драгоценные запасы образов и слов.

14. Выпишите все предлоги. Только не подумайте, что эта «беспрецедентная рекламная кампания» направлена на раскрутку высокоградусных напитков. Всё гораздо возвышеннее: «новый формат периодики покоряет Россию»! Теперь благодаря некоему российскому издательству любой обладатель 15 рублей запросто окунётся в мир чувств, спектр которых достаточно широк.

15. Выпишите все частицы. Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? К счастью, нет. Поразительная закономерность. Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. И диктат рынка ей не слишком большая помеха.

16. А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА

Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму
а) действительное причастие б) страдательное причастие
в) краткое прилагательное г) деепричастие совершенного вида

17. Какой частью речи является слово благодаря (предложение 13)? (IЗ)Благодаря своей вечности вопросы эти имели такое большое значение для нас и будут его иметь для всех последующих поколений.

Практическая работа

Вариант 2

Определите, к каким частям речи принадлежат выделенные слова:

1.Я должен признаться, что виноват перед тобой.
2. От души нам жаль этого человека.
3. Но тихо. День ещё далёк, и люди спят кругом.
4. Василиса Егоровна сделала ему несколько замечаний касательно хозяйства.
5. Насчёт главного предмета Чичиков выразился очень осторожно.
6. Литвинов не бросал бомбы, но эффект от его речи был таким, как если бы он настоящей бомбой сокрушил зал.
7. С тех пор как к нам приехала фрейлен, она завела новую моду.
8. Раз уж на то пошло, слушайте.

9. Ждём, ведь это первый вечер.
10. И чего ты привязался?.
12. Братья молча постояли.

13.Выпишите все указательные местоимения. Все знают, что часовая стрелка на циферблате движется, но увидеть, как она движется, нельзя. То же происходит и с языком. Он изменяется. Но мы не чувствуем, как это происходит. Сейчас в нашей истории наступил такой момент, когда мы видим, как меняется русский язык.

14. Выпишите все частицы. Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? К счастью, нет. Поразительная закономерность. Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. И диктат рынка ей не слишком большая помеха.

15. Выпишите все предлоги. Инвалид, по-собачьи преданно перехватив её взгляд, будто подтвердил: «Вот как я её люблю!» Потом они препирались насчёт нижнего места, и дама снисходительно уступила: — Ну, хорошо, хорошо! — Поцеловала усталого спутника, мужа, как выяснилось потом, пожелала ему спокойной ночи и стала устраиваться на нижнем месте.

16. . А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова БУДТО.

Она будто пробудилась от долгого сна.

А) Наречие Б) союз В) частица

17. Выпишите двойной союз. Роль филологии именно связующая, а поэтому и особенно важная. По самой своей сути филология антиформалистична, ибо всегда учит правильно понимать смысл текста, будь то исторический источник или художественный памятник. Она требует глубоких знаний не только по истории языков, но и знаний реалий той или иной эпохи.

Онлайн тесты стилистика ря
Задания для текущего и промежуточного тест—контроля знаний студентов

Язык. Речь.

12.1.1.1.1.1Практическое задание 1: Законспектировать статью В.В.Виноградова «О культуре русской речи» //Культура русской речи. Учебник для вузов. /Отв.ред. Л.К.Граудина, Е.Н.Ширяев/.- М., 2000. С. 342-348.

Тема 2. Структурные и коммуникативные свойства языка. Язык как знаковая

система. Речь. Литературный язык. Понятие «культура речи». Аспекты культуры

речи.

1. Понятие «язык» включает несколько из перечисленных признаков. Укажите их:

а) средство общения (коммуникации);

б) система знаков и способов их соединения;

в) словарный запас (лексика);

г) средство выражения мыслей, чувств людей;

д) система выразительно-изобразительных средств.

2. То, на что указывает знак языка называется… (им. п.)

3. Составляющая знака: звукокомплекс или написанное слово, называющее что-либо:… (им. п.)

4. Знаками языка могут быть:

1) слова

2) словосочетания

3) морфемы

4) смыслы

5) фонемы

6) текст

5. Систему знаков языка образуют:

1) естественные знаки

2) слова (лексика)

3) свойства, которые есть только у целого (функции)

4) нормы словоупотребления

5) связи между словами

6.8. Темы для письменных заданий

1. Прокомментируйте высказывание Д.С. Лихачёва.

«Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде,

– распространённейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости

человека, о его слабости, а вовсе не о силе». Чем, с Вашей точки зрения, объясняется огрубление

современной речи в обыденном общении и в средствах массовой информации? Предложите письменное

размышление.

2. Истолкуйте смысл пословиц и поговорок.

Сгруппируйте их тематически, дайте название каждой группе.

Расположите названия групп последовательно по мере убывания числа пословиц и поговорок в

каждой группе и сделайте возможный вывод.

Выделите группу пословиц, в которых речь идёт о производстве речи вообще, а не только в устной

форме.

1. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. 2. Сорвалось словцо – не схватишь за кольцо. 3. Слово

– серебро, молчание – золото. 4. Что город, то норов, что деревня, обрядня, что двор, то говор. 5. Мирская

молва – морская волна. 6. Много наговорено, да мало сказано. 7. С болтливой женой хлопот не оберёшься. 8.

С болтунами держи язык за зубами. 9. Скучное занятие – игра в молчанку. 10. Не то мудрено, что

переговорено, а то, что недоговорено. 11. Твоими бы устами мёд пить. 12. На чужой роток не накинешь

платок. 13. Кто молчит, тот не грешит. 14. В добрый час молвить, в худой – промолчать. 15. Не бросай слов

на ветер. 16. Он спроста не говорит: растопырит слово, что вилы, да и молчит. 17. Сказал, как ножницами

СТИЛИСТИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ РЕЧИ

Напишите высказывание в научном стиле речи.
Определите стиль и жанр текста. Напишите аналогичный вариант.

В номере:

Ну и денек! — Забавные происшествия на работе.

Чего только не бывает — курьезные случаи из жизни.

Юмор в мундире — веселые истории из армейской действительности.

Смех лучшее лекарство — анекдоты

Студенты смеются — юмористические ситуации в студенческой среде.

Веселая переменка — смешные эпизоды в жизни школьников и их учителей. (из журнала).

3. Определите стиль текста. Напишите высказывание в научном стиле речи.

Хирург московской поликлиники приложил смоченную в эфире ватку к

впившемуся в мою спину клещу.

-Где он к вам присосался?

-В Калужской области. — А точнее?

-В лесу у деревни Стрелкова.

Записав в журнал мой ответ, хирург дал мне несколько советов, которые я постарался запомнить.

Остерегайтесь клещей с мая по сентябрь, особенно в мае и июне, в

утренние и вечерние часы, когда они наиболее активны. Отправляясь в

лес, надевайте одежду с длинными рукавами, голова и шея также

должны быть защищены. Обычно именно на них прыгают клещи с

кустов и деревьев (из журнала).

4. Что значат образные выражения? В тексте какого стиля речи можно их употребить? Напишите фразеологизмы, которые вы знаете. Дайте их толкование.

Буриданов осел — Осёл, который умирает от голода, не зная, какую охапку сена ему предпочесть.

Гордиев узел (о запутанном стечении обстоятельств [по имени царя Гордия, завязавшего узел, который был разрублен Александром Македонским].

Нить Ариадны (выйти из затруднения, руководящее начало, путеводная нить).

5. Напишите рецензию или аннотацию на учебник.

6. Стилистический разбор текста.

7. Тесты

А.В научных текстах доминирует функция: сообщения

Б.В стилях ________________ точность обычно понимается, как адекватность выражаемой мысли ее содержанию и достигается в результате верного словоупотребления, использования терминов и терминологических сочетаний. • официально-деловом и научном

В. В языке газет, радио и телевидения преимущественно используется: • публицистический стиль

Г. Для научного стиля характерны следующие подстили: • собственно научный, научно-технический, научно-учебный и научно-популярный

Д. Документы, содержащие описание и подтверждение тех или иных фактов и событий — это: • справки

Е. Жанр аннотации характерен для: • научного стиля

Ж. функциональными стилями в современной лингвистике являются: • научный • официально-деловой • публицистический • разговорный

З. Использование терминов и абстрактной лексики характерно для: • научного стиля

И. Менее требователен к точности стиль: • разговорный

К. Не имеет определенного лексического набора и грамматического инструментария, которые отличают один стиль от другого: • язык художественной литературы

1) Напишите текст заявления на любую тему

Задание 3. Определите, в каких предложениях и почему фразеологизмы являются стилистически чужеродными.

1. Он выучил урок во имя хорошей оценки. Жертвы эти принесены во имя мира и прогресса. 2.Шпулькин – бывалый человек, тёртый калач, его просто так не проведёшь. Академик В.П. Иванов – тёртый калач в науке, он основательно раскритиковал доклад по термодинамике. 3. Скирдование соломы – альфа и омега этой недели. Альфа и омега этого произведения – воспитание человека-патриота. 4. Звёздным часом Владимира Куца была Олимпиада в Мельбурне, где наш бегун по всем статьям переиграл своих соперников на обеих стайерских дистанциях. Прошлый год стал звёздным часом для 6^а, потому что класс больше всех собрал литературы. 5. Уборщица полным ходом мыла коридор. Полным ходом идёт уборка зерновых. 6. Вчера Васька ввёл в заблуждение трёхлетнего брата и получил его игрушку. Внешность его, манера говорить и держаться вводила в заблуждение многих.

Задание 5. Поставьте имена и фамилии в требуемой форме.

Вчера состоялся вечер памяти (Жан-Батист Клеман). Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. Ярче всего стилистическое дарование (Врубель) вылилось в («Демон»). В России воскрешение 18 века открылось серией картин (Александр Бенуа). Большим успехом пользовались гастроли (Зураб Соткилава). Постимпрессионизм нашел в России отзвук в творчестве (Борисов-Мусатов). Работы (М.И. Туган-Барановский) отражали буржуазное понимание экономических проблем.

Попробуйте просклонять иноязычные имена и фамилии ваших родственников, друзей, знакомых.

Акцентологические нормы. Орфоэпические нормы.

ТЕСТ № 1

Нормы произношения и ударения

Задание 1. Последовательно запишите номера слов, в которых чн произносится как шн

бочечный, 2) булавочный, 3) горчичник, 4) горничная, 5) нарочно, 6) конечно,

7) молочный, пустячный, 9) алчный, 10) яичница.

Задание 2. Выпишите номера слов, в которых на месте Е под ударением произносится О

бесхребетный, 2) безнадежный, 3) бытие, 4) валежник, 5) впряженный,

6) головешка, 7) гренадер, двоеженец, 9) долгошерстный, 10) желоб.

Задание 3. Выпишите номера слов, в которых согласный перед е произносится твердо

1) бифштекс, 2) бутерброд, 3) бренди, 4) дебил, 5) дебошир, 6) дебют, 7) дезинфекция, декольте, 9) детонация, 10) демагог.

Задание 4. Выпишите по порядку номера слов, в которых чт произносится как шт

1) мачта, 2) мечта, 3) чтобы, 4) почта, 5) нечто, 6) почти, 7) ничто, прочту, 9) ничтожный, 10) что-нибудь.

Задание 5. Выпишите номера слов с ударением на 1-ом слоге

издавна, 2) изредка, 3) баловать, 4) балованный, 5) зубчатый, 6) искоса, 7) квартал, каучук, 9) келья, 10) коростель.

Задание 6. Выпишите номера слов с ударением на последнем слоге

1) бензопровод, 2) вероисповедание, 3) взаперти, 4) гренки, 5) диспансер, 6) договор, 7) дозиметр, досуг, 9) древко, 10) дрофа.

Задание 7. Выпишите номера слов, в которых ударение падает на второй слог

избранный, 2) издревле, 3) изжелта, 4) иконопись, 5) искра, 6) кухонный, 7) меблировать, минувший, 9) намерение, 10) недоимка.

ТЕСТ № 2

Нормы произношения и ударения

Задание 1. Последовательно запишите номера слов, в которых чн произносится как шн

античный, 2) прочный, 3) пустячный, 4) порочный, 5) прачечная, 6) скворечник, 7) симпатичный, стрелочник, 9) скучно, 10) яичница.

Задание 2. Выпишите номера слов, в которых на месте Е под ударением произносится О

1) жернов, 2) заморенный, 3) иноплеменный, 4) квелый, 5) клест, 6) местоименный, 7) недоуменный, никчемный, 9) облегченный, 10) одаренный.

Задание 3. Выпишите номера слов, в которых согласный перед е произносится твердо

1) демобилизация, 2) денди, 3) депеша, 4) детонация, 5) дефис, 6) дефицит, 7) дефолт, интеграл, 9) интервент, 10) интервью.

Задание 4. Выпишите по порядку номера слов, в которых чт произносится как шт

1) почта, 2) ничто 3) сочтут, 4) что-то, 5) почтить, 6) чтобы, 7) мачта, нечто

9) мечта, 10) кое-что.

Задание 5. Выпишите номера слов с ударением на 1-ом слоге

кремень, 2) лассо, 3) лыжня, 4) надвое, 5) наискось, 6) начать, 7) мытарство, арахис, 9) арест, 10) досыта.

Задание 6. Выпишите номера слов с ударением на последнем слоге

еретик, 2) запрудить, 3) звонят, 4) зимовщик, 5) каталог, 6) километр, 7) коклюш, красивее, 9) легкоатлет, 10) мусоропровод.

Задание 7. Выпишите номера слов, в которых ударение падает на второй слог

облегчить, 2) аналог, 3) анатом, 4) дремота, 5) завидно, 6) закупорить, 7) избаловать, корысть, 9) мельком, 10) премировать.

ТЕСТ № 3

Нормы произношения и ударения

Задание 1. Последовательно запишите номера слов, в которых чн произносится как шн

полуночник, 2) скворечник, 3) скучно, 4) звучный, 5) сливочный, 6) собачник,

7) стрелочник, спичечный, 9) тряпичник, 10) черепичный

Задание 2. Выпишите номера слов, в которых на месте Е под ударением произносится О

1) опека, 2) острие, 3) осужденный, 4) новорожденный, 5) отключенный, 6) оцененный, 7) повременный, современный, 9) щелка, 10) щелочь

Задание 3. Выпишите номера слов, в которых согласный перед е произносится твердо

1) интернационал, 2) интерьер, 3) карате, 4) китель, 5) кодекс, 6) компетентный, 7) компрессор, консервы, 9) контейнер, 10) корректный.

Задание 4. Выпишите по порядку номера слов, в которых чт произносится как шт

1) ничто, 2) почтовый, 3) потому что, 4) почти, 5) уничтожить, 6) почтить, 7) трехмачтовый, нечто, 9) мечтать, 10) что-либо.

Задание 5. Выпишите номера слов с ударением на 1-ом слоге

1) партер, 2) плато, 3) подолгу, 4) призыв, 5) принять, 6) простыня, 7) раджа,

ракушка, 9) ремень, 10) рефери

Задание 6. Выпишите номера слов с ударением на последнем слоге

1) Запломбировать, 2) отложить, 3) присовокупить, 4) прозорливый, 5) путепро-

вод, 6) разбередить, 7) раскупорить, совестливый, 9) статуя, 10) стенография

Задание 7. Выпишите номера слов, в которых ударение падает на второй слог

принудить, 2) пуловер, 3) оптовый, 4) осведомить, 5) осока, 6) остов, 7) откупорить, переданный, 9) пихта, 10) пломбированный

ТЕСТ № 4

Нормы произношения и ударения

Задание 1. Последовательно запишите номера слов, в которых чн произносится как шн

1) алчный, 2) горчичник, 3) прочный, 4) полуночник, 5) сказочный, 6) проточный, 7) конечно, беспечный, 9) скучный, 10) прогулочный.

Задание 2. Выпишите номера слов, в которых на месте Е под ударением произносится О

1) повторенный, 2) подоплека, 3) поименный, 4) прирученный, 5) разношерстный, 6) свекла, 7) сластена, хребет, 9) безнадежный, 10) валежник

Задание 3. Выпишите номера слов, в которых согласный перед е произносится твердо

1) кортеж, 2) кофе, 3) коттедж, 4) кузен, 5) лазер, 6) лайнер, 7) лидер, неолит, 9) неофашизм, 10) сонет.

Задание 4. Выпишите по порядку номера слов, в которых чт произносится как шт

1) мачтовый, 2) ничтожество, 3) оттого что, 4) мечтатель, 5) чтобы, 6) прочти, 7) нечто, ничто, 9) вычтут, 10) во что бы то ни стало.

Задание 5. Выпишите номера слов с ударением на 1-ом слоге

1) рудник, 2) сегмент, 3) серьга, 4) силос, 5) сироты, 6) скула, 7) слепень, снадобье, 9) созыв, 10) столяр

Задание 6. Выпишите номера слов с ударением на последнем слоге

1) теплопровод, 2) тубдиспансер, 3) тяжелоатлет, 4) углубить, 5) ходатайство, 6) христианин, 7) эпилепсия, запломбировать 9) коклюш, 10) каталог

Задание 7. Выпишите номера слов, в которых ударение падает на второй слог

1) искра, 2) иконопись, 3) недоимка, 4) дремота, 5) баловать, 6) позвонит, 7) диспансер, тефтели, 9) торты, 10) принудить

ТЕСТ № 5