Почему ошибки рекомендуется исправлять красным карандашом психология - Ремонт и установка крупной бытовой техники

Подборка по базе: Асмаловская вопросы.docx, «Актуальные вопросы социальной поддержки семей с детьми » .docx, Тестовые вопросы из ЕНТ.docx, Примерный план подготовки учащихся к городской олимпиаде.docx, Тестовые вопросы=6 курс(09.11.2011).doc, Доп. вопросы для экзамена.doc, Ответы на экзаменационные вопросы по агрохимии.doc.doc, Экзегеза ответы на вопросы.docx, ГП вопросы из фос.docx, Вопросы для подготовки к экзамену. 1 курс (1).docx

Задание 4.

Верны или нет следующие утверждения? Почему?

У всех животных и человека способность рецепторов улавливать сигналы ограничена.

Верно. Способность органов чувств к возбуждению ограничена сигналов в окружающем мире слишком много. Органы чувств улавливают не все сигналы, т.к. в противном случае была бы серьезная перегрузка.

При истолковании элементов восприятия наш мозг выбирает самый сложный вариант.

Неверно. При истолковании элементов восприятия мозг всегда выбирает самый простой и узнаваемый вариант. Мозг принимает решение за секунды, все что будет сложно узнаваемо, потребует детального разбора, времени и концентрации внимания.

Сенсорная адаптация и привыкание – явления, происходящие на уровне рецепторов.

Верно. Сенсорная адаптация (от лат. adaptare — приспособлять) представляет собой повышение или понижение чувствительности анализаторов в результате непрерывного или длительного воздействия раздражителей. Так происходит, когда мы привыкаем к яркому свету и темноте. Или, когда мы заходим в комнату, в которой только что покрасили стены, то сразу чувствуем неприятный запах, но через некоторое время перестаем его замечать. Или, прыгнув в холодный бассейн, сперва дрожим от холода и жалуемся на воду, но через некоторое время нам начинает казаться, что она не такая уж и холодная. Все это примеры понижения чувствительности к постоянно действующему раздражителю, т.е. сенсорной адаптации.

Чаще всего мозг оказывается способным сознательно расшифровывать сигналы, поступающие по разным каналам.

Неверно. Мозг может в считанные секунды принимать сигналы, поступающие из различных органов тела, обрабатывать их и посылать этим органам команды выполнить то или иное действие. Различные участки мозга ответственны за различные функции тела.

Порог восприятия гораздо менее постоянен, чем физиологический порог.

Верно. Порог физиологического возбуждения (более постоянный). На нижнем уровне окружающая нас энергия все время буквально бомбардирует наши органы чувств, и как только она становится достаточной для того, чтобы возбудить один из рецепторов, она превращается в закодированное сообщение, которое будет передано в мозг. Этот предел чувствительности каждого рецептора, за которым уже не может наступить возбуждение, называется физиологическим порогом. В то время как порог восприятия — величина раздражителя, вызывающего или меняющего восприятие, ощущение; качественный показатель чувствительности анализатора.

Последние эксперименты подтвердили наличие патологических эффектов при сенсорной изоляции.

Неверно. В 1956 году в Университете Мак-Гилла группой психологов был произведен соответствующий опыт. Исследователи предлагали добровольцам пробыть как можно дольше в специальной камере, где они были максимально ограждены от внешних раздражителей мира (рис. 5.13). Ученых поразил тот факт, что большинство испытуемых оказались неспособными выдержать такие условия дольше 2-3 дней. Был сделан вывод, что это отражает фундаментальную потребность организма в получении стимулов от изменяющегося окружения. У самых выносливых испытуемых возникали галлюцинации, и это, по мнению ученых, указывало на то, что без внешних раздражителей интеллектуальные функции и сама личность неизбежно деградируют.Другой ученый, Дж. Лилли (J. С. Lilly), в тот же период проверял действие сенсорной изоляции на самом себе. Он делал это в непроницаемой камере, где он был погружен в солевой раствор с температурой, близкой к температуре тела, так что был почти лишен даже ощущений, связанных с весом собственного тела. И лишь позднее, после нескольких лет исследований (в 1977 г.) он решился прокомментировать свои эксперименты. Однако его выводы диаметрально противоположны выводам, сделанным психологами из Университета Мак-Гилла. По мнению Лилли, условия изоляции в камере, напротив, увеличивают сенсорный опыт, и это происходит без участия известных внешних раздражителей.Во время экспериментов с сенсорной изоляцией, проводимых в Университете Мак-Гилла, испытуемые были лишены стимулов, идущих из внешнего мира. Они находились в лежачем положении в небольшой камере. Все звуки покрывались гулом мотора кондиционера. Руки испытуемых были вставлены в картонные муфты, а затемненные очки пропускали только рассеянный свет.Лилли отмечает, что после периода напряженности, которую он чувствовал сам и чувствовало большинство испытуемых в Университете Мак-Гилла, постепенно наступает новое состояние сознания, сопровождающееся множеством зрительных образов — всевозможных галлюцинаций и иллюзий. Когда субъект принимает эти явления спокойно и не рассматривает их как патологические, они позволяют ему испытать своеобразное ощущение «океанской волны», которое достигает такой интенсивности, что несколькими часами позже, в момент выхода из изолированной камеры, он чувствует себя вновь рожденным.

Задание 5.

Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:

Верно ли, что у каждого вида животных свое восприятие действительности?

Можно сказать, что, хотя многие животные, кроме человека, способны к мышлению, разум у них проявляется лишь в исключительных случаях, в целом животные обладают рассудком, интеллектом, высокоразвитыми инстинктами и другими адаптивными способностями.Деятельность животных на самой ранней, первой стадии развития психики животных – стадии элементарной сенсорной психики – характеризуется тем, что она отвечает тому или иному отдельному воздействующему свойству (или совокупности отдельных свойств) в силу существующей связи данного свойства с теми воздействиями, от которых зависит осуществление основных биологических функций животных. Соответственно отражение действительности, связанное с таким строением деятельности, имеет форму чувствительности к отдельным воздействующим свойствам, форму элементарного ощущения.Стадия элементарной сенсорной психики свойственна целому ряду животных. Возможно, элементарной чувствительностью обладают некоторые высшие инфузории, некоторые черви. Однако установлено, что рыбы, как и большинство членистоногих, имеют не элементарную сенсорную, а перцептивную психику. Так, опыты Копеледа и Броуна показали, что кольчатый червь или вовсе не реагирует на прикосновение к нему стеклянной палочкой, или реагирует отрицательно. Если, однако, прикосновение палочкой связать с кормлением, то реакция этого червя меняется: теперь прикосновение вызывает у него положительное движение к пище.

Почему наши органы чувств могут улавливать лишь ограниченное количество сообщений из окружающей среды?

Наши органы чувств ограничены в своей способности реагировать на стимулы, поэтому они могут улавливать лишь ограниченное количество сообщений из окружающей среды.Стимулы, исходящие из внешней среды, непрерывно интерпретируются в соответствии с установившимися с детства категориями образов. В случае новой или неполной информации наш мозг действует путем выдвижения гипотез.Наше восприятие организованно таким образом, что любой объект мы видим как фигуру, выделяющуюся на каком-то фоне. Кроме того, наш мозг склонен заполнять пробелы в воспринимаемом материале, так что отдельные фрагменты дополняются до простого и законченного контура. Организация восприятия осуществляется также путем группировки элементов по признакам их близости, сходства, непрерывности и симметрии.Наше восприятие мира стабильно и константно: мы сохраняем за предметами их размеры, форму и цвет независимо от того, на каком расстоянии они от нас находятся и под каким углом мы на них смотрим.

Отчего наша способность улавливать сигналы, приходящие из разных источников, не бесконечна?

Мозг испытывает информационную перегрузку, если он не может осуществить выбор среди слишком большого количества сигналов. Этого чаще всего удается избежать благодаря таким механизмам, как сенсорная адаптация на уровне рецепторов и привыкание на уровне ретикулярной формации.В головном мозгу действует фильтр, который лимитирует нашу способность улавливать сигналы, приходящие из разных источников. Прием сигнала происходит на двух уровнях.На нижнем уровне окружающая нас энергия все время буквально бомбардирует наши органы чувств, и как только она становиться достаточной для того, чтобы возбудить один из рецепторов, она превращается в закодированное сообщение, которое будет передано в мозг. Этот предел чувственности каждого рецептора, за которым уже не может наступить возбуждение, называется физиологическим порогом.На более высоком уровне сигнал, чтобы быть воспринятым, должен затем превысить другой порог – порог восприятия. Этот порог сознательного осознания. Он контролируется ретикулярной формацией. Физиологический порог определен генетически и может изменяться только в зависимости от возраста или других физиологических факторов, а порог восприятия гораздо менее стабилен. Он зависит от уровня бодрствования мозга, а так же от внимания мозга к сигналу, который преодолел физиологический порог.Между двумя порогами существует зона чувствительности, в которой возбуждение рецепторов влечет за собой передачу сообщения, но оно не доходит до сознания. Была выдвинута гипотеза о том, что в зоне под уровнем сознания – в подпороговой зоне – сигналы, воспринятые органами чувств, возможно, обрабатываются низшими центрами нашего мозга. Такая гипотеза позволяет найти объяснение многим спорным явлениям, таким как перцептивная защита, подпороговое восприятие, экстрасенсорное восприятие. Речь идет о пограничных областях научной психологии, и многие представители официальной науки не приветствуют их изучение.

Что происходит с восприятием, если эмоциональный заряд поступающих извне сигналов труднопереносим?

Порог восприятия тесно связан с уровнем активности мозга. У бодрствующего и внимательного индивидуума он может быть пониженным, чтобы облегчить поступление и расшифровку сигналов. Но он может быть повышенным во время засыпания при некоторых других состояниях сознания, когда поток информации фильтруется и восприятие ослаблено.Мозг, даже у полностью бодрствующего человека способен в любую минуту изменить порог: все зависит от того, важна ли для него получаемая информация или нет. Так происходит, когда извне поступают сообщения, эмоциональный заряд которых трудно переносим. Чтобы узнать обычное короткое слово, в среднем достаточно десятой доли секунды, но для слова-табу нужно бывает удвоить, а иногда и утроить это время.Некоторые авторы полагают, что некоторые слова менее употребительны, а потому и воспринимаются труднее. Но существует эмоциональная реакция, когда испытуемые затрудняются прочитать слово-табу. Это доказывает, что слово-табу, даже узнанное, всегда сложно произнести вслух в присутствии посторонних, особенно если человек не уверен в правильном прочтении. Но у некоторых испытуемых эти и именно эти слова узнаются намного раньше, чем другие.Объяснение таких феноменов опираются на уже сформулированную Фрейдом мысль о том, что на уровне сознания действует некая цензура, которая мешает определенным социально неприемлемым образом или желаниям пересечь порог восприятия.

Будет ли обрабатываться информация и реагировать организм при подпороговом восприятии сигналов?

Подпороговое (субсенсорное) восприятие – бессознательное восприятие и переработка человеком сигналов, поступающих в мозг через органы чувств и не достигающих пороговой величины.Подпороговое восприятие, по-видимому, позволяет организму отвечать на поступающие сигналы так, как он не смог бы ответить, если бы они были приняты и оценены сознанием. Эта гипотеза была, прежде всего, использована в рекламе товаров. Например, было показано, что можно внушить кинозрителям желание потреблять газированные напитки или воздушную кукурузу определенных фирм, показывая неоднократно в течение фильма кадр продолжительностью в 1/24 секунды, восхваляющий достоинства этих продуктов; можно также вызвать у публики большее желание приобретать продукты, в рекламе которых скрыты звуковые или зрительные подпороговые сообщения сексуального или угрожающего характера.

В чем находит свое выражение внутренний мир и представляющие его образы человека, находящегося в условиях сенсорной изоляции?

Условия, когда у субъекта сводятся на минимум возбуждение рецепторов, именуется сенсорной изоляцией.Знание черт и закономерностей действий приема и переработки информации человеком принципиально не лишь для развития теории, но и для решения ряда задач, возникающих в педагогической (разработка эффективных способов обучения), медицинской (разработка средств и способов исцеления ряда заболеваний) и инженерной практике (разработка технических средств передачи информации человеку).Одним из важнейших качеств разработки данной большой трудности является исследование деятельности человека в условиях недостатка информации, поступающей к органам чувств из окружающей среды, либо так называемого «сенсорного голода», т.е. голода по впечатлениям.По мнению ученых, без внешних раздражителей интеллектуальные функции и сама личность неизбежно деградируют.Индивидуум, находящийся в условиях сенсорной изоляции, оказывается лицом к лицу со своим внутренним миром и представляющими его видами; этот мир находит свое выражение в форме разнообразных иллюзий и галлюцинаций.

Иногда у водителей автомобилей и летчиков возникают иллюзии: быстро приближающийся предмет кажется им разбухающим. Чем объясняются описанные иллюзии?

Восприятие величины предметов зависит от того, каковы параметры их изображения на сетчатке глаза. Если человек не в состоянии правильно оценить расстояние до предметов, то те из них, которые на самом деле находятся далеко и, следовательно, образуют на сетчатке небольшие изображения, воспринимаются человеком как маленькие, хотя на самом деле могут быть достаточно большими.Те объекты, изображения которых на сетчатке глаза увеличиваются, также субъективно воспринимаются как возрастающие, хотя в действительности увеличения их размера может не происходить. Однако если человек в состоянии правильно оценить расстояние до объекта, то в действие вступает закон константности, в соответствии с которым видимая величина объекта мало меняется при не очень больших изменениях расстояния до него или не меняется совсем. То же самое происходит в том случае, если человеку известно, что сам объект мало меняется, а, варьируется только величина его изображения на сетчатке.Движения мышц также участвуют в восприятии глубины. Кроме них, зрительно правильной оценке глубины способствуют аккомодация и конвергенция глаз. Аккомодация – это изменение кривизны хрусталика при настройке глаза на четкое восприятие близких и отдаленных объектов или их деталей (фокусировка изображения на сетчатке). Конвергенция – это сближение или расхождение осей глаз, которое происходит при восприятии соответственно приближающихся или удаляющихся от человека объектов. Между зрительными осями обычно образуется некоторый угол. Он и несет в себе информацию о расстоянии до объектов.

От чего главным образом зависит выбор информации, поступающей в мозг из окружающей среды?

Каждый вид владеет сенсорами и мозгом, позволяющими организму улавливать сигналы, более полезные для приспособления данного вида к окружающей среде. Таковым образом, у каждого вида свое восприятие реальности.В головном мозгу действует фильтр, который лимитирует нашу способность улавливать сигналы, приходящие из различных источников.Прием сигнала происходит на двух уровнях.На нижнем уровне окружающая нас энергия все время практически бомбардирует наши органы чувств, и как лишь она становиться достаточной для того, чтоб возбудить один из рецепторов, она преобразуется в закодированное сообщение, которое будет передано в мозг. Этот предел чувственности каждого сенсора, за которым уже не может наступить возбуждение, именуется физиологическим порогом.На более высоком уровне сигнал, чтоб быть воспринятым, обязан потом превысить другой порог — порог восприятия. Этот порог сознательного осознания. Он контролируется ретикулярной формацией.Физиологический порог определен генетически и может изменяться лишь в зависимости от возраста либо остальных физиологических факторов, а порог восприятия еще менее стабилен. Он зависит от уровня бодрствования мозга, а также от внимания мозга к сигналу, который преодолел физиологический порог.Меж двумя порогами существует зона чувствительности, в которой возбуждение рецепторов влечет за собой передачу сообщения, но оно не доходит до сознания.Была выдвинута гипотеза о том, что в зоне под уровнем сознания — в подпороговой зоне — сигналы, воспринятые органами чувств, может быть, обрабатываются низшими центрами нашего мозга. Таковая гипотеза дозволяет отыскать объяснение многим спорным явлениям, таковым как перцептивная защита, подпороговое восприятие, экстрасенсорное восприятие. Речь идет о пограничных областях научной психологии, и многие представители официальной науки не приветствуют их исследование.

При одновременном восприятии белого круга на черном фоне и черного круга на белом фоне последний кажется меньше. Какая закономерность восприятия проявляется в этом примере?

Явление иррадиации заключается в том, что светлые предметы на темном фоне кажутся увеличенными против своих настоящих размеров и как бы захватывают часть темного фона. Темный предмет кажется меньше светлого той же величины. Если рассматривать одновременно белый круг на черном фоне и черный круг того же диаметра на белом фоне, то последний нам кажется примерно на одну вторую меньше первого.

Объясните, почему у других заметить ошибку легче, чем у себя? Почему ошибки рекомендуется исправлять красным карандашом?

В своей тетради глаза человека видят привычный им почерк, т. е. определенные конфигурации букв. В чужой тетради зрительный анализатор сталкивается с новой информацией, поэтому внимание острее и заметить ошибку легче. Красный цвет на фоне цвета основного текста является ярким зрительным раздражителем, привлекает внимание к ошибке и улучшает запоминание.

Источник

Обучайтесь и развивайтесь всесторонне вместе с нами, делитесь знаниями и накопленным опытом, расширяйте границы знаний и ваших умений.

поделиться знаниями или
запомнить страничку

Все категории
экономические
43,673
гуманитарные
33,657
юридические
17,917
школьный раздел
612,078
разное
16,908

Популярное на сайте:

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.

Как быстро и эффективно исправить почерк? Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.

Источник

Во всех ли странах учителя применяют этот цвет и почему именно красный, а не какой-либо другой?

Когда я училась в школе, поначалу нам выставляли отметки в тетради и дневники красными чернилами. Но потом, где-то класса с 5-6го (точно не помню) наша классная руководитель сказала нам, что в дневник выставлять отметки красным не положено, будут ставить синей пастой. Красной — только в тетрадях, ею же — исправлять ошибки. Нам велели даже напоминать учителям-предметникам о том, чтоб отметки в дневниках нам выставляли именно синей пастой, а не красной, т. к. многие преподаватели поначалу об этом забывали и по привычке выставляли отметки красной пастой. Но спустя время преподаватели привыкли к этому и всегда в дневниках выставляли отметки синей пастой, ею же писАли в дневник замечания, как хорошие, например «умница!», «молодец!», «старался/старалась!», так и плохие, вроде «невнимателен», «болтает на уроках» и т. п.

Однако, в тетрадь отметки выставлялись все же красным цветом, ошибки (при наличии) исправлялись им же, замечания тоже могли красным написать, но исключительно в тетради. Почему преподаватели исправляют ошибки именно красным цветом, а не каким-то другим? Во всех ли странах учителя применяют красный цвет или могут исправлять ошибки другим цветом, кроме синего (т. к. им пишет ученик/ца)?

Действительно, красный цвет, это цвет агрессии! И когда дневник, или тетрадь исчерканы красным цветом, он и у ученика вызывает агрессию! Ученик должен чувствовать доброжелательность учителя! Да, ошибся, учитель поправил, спасибо, приму во внимание! Так воспринимается нейтральный цвет исправлений и замечаний. Да ты, баран, ты ноль без палочки, ты тупица, ты позоришь класс, тебе место у позорного столба! Так воспринимаются исправления и замечания выполненые красным цветом. Хорошо, что сейчас это принимают во внимание учителя!

автор вопроса выбрал этот ответ лучшим

Алёна Соколовская
[380]

3 года назад

Скорее всего учителя исправляют ошибки красной пастой, чтобы их было заметно. Например в диктантах, если бы учителя исправляли ошибки синей пастой, то их можно было бы не заметить или спутать со своими исправлениями. Красный это цвет агрессивный и отрицательный и , обозначающий ошибки. Вроде во всех странах учителя исправляют ошибки красной ручкой.

Anetka-konfetka
[2.7K]

3 года назад

Ученик пишет синей пастой. Учитель для того, чтобы привлечь внимание исправляет ошибки красной. Хотя, это, на мой взгляд, психологически негативно влияет на обучающихся, потому что таким образом педагог подчеркивает ярким недостатки (ошибки), тем самым заостряя на них внимание ребенка. Хорошо было бы броскими цветами выделять самые красивые буквы, правильные мысли, заостряя на них внимание учеников, поощряя их таким образом и ориентируя на достоинства, а для ошибок взять пасту менее яркого оттенка

Элементарно — для контраста.

Ученик пишет синей. И чтобы написанное учителем отличалось, выбран был другой цвет.

Это уже удобнее намного и нагляднее, когда не сливается в одно.

Знаете ответ?

Источник

Несколько
раз, комментируя посты в нашей группе «Игровые технологии и игропедагогика» на
Фейсбуке и на страничках коллег, я обещала родителям и учителям написать
свой пост о… красных чернилах. Имея в виду не только и не столько их реальное
воплощение в дневниках и ученических работах, сколько взятый на себя взрослыми,
родителями и педагогами функционал запрещающего и пресекающего контроля.
Именно так, большими буквами, как стена или непреодолимый барьер, как давление
и подавление, воспринимается все оформляемое красным цветом.

В
ситуации знаков опасности и предупреждения на дорогах, нормируемых правилами
дорожного движения, это необходимо. Потому что слишком краток промежуток
времени восприятия и последующего осознания, и на этом волоске мгновения висит
чья-то или чьи-то жизни. Но даже здесь, если вдуматься, как мы реагируем на
красный знак? Что фиксируется в нашей памяти?

Психологи провели исследование, и выяснилось, что более 80%
опрошенных запомнили не что именно запрещено, а сам факт запрета.

И только при повторном обращении взгляда к знаку поняли его
содержание (запрет звукового сигнала, запрет съемки со вспышкой…).

Можно
быть уверенным (и многолетняя практика школьных учителей, не
кривящих душой, это подтвердит), что то же самое происходит с ребенком и
даже взрослым, увидевшим исправления красными чернилами. Он запомнит состояние
стресса, опасности, негатива. А при повторном обращении зафиксирует не то, что
написано красным (здесь приоритет цвета над содержанием), а то, что
перечеркнуто, записано синим или черным цветом чернил. То есть… ошибку.

Столь
же бесполезна количественная отработка правильного варианта – после девяти раз
правильно написанного слова десятый будет снова с той же ошибкой. Потому что
человек – не робот, и лишь малое количество людей обладают фотографической
памятью и способны ею осознанно управлять.

Более
того, существуют исследования, подтверждающие, что учителя,
держащие красную ручку в руке, подсознательно настроены найти ошибку.

В одном эксперименте участникам давали прочесть два параграфа
сочинения. Им было сказано, что это написано студентом, который учит английский
язык, и дано задание поправить его ошибки в правописании, грамматике и
синтаксисе.

51
человек использовали красные чернила, другие 51 – синие. Те «учителя», которые
правили красной пастой, нашли статистически значимо больше ошибок (24,3), чем
те, которые правили синей (19,1).

Психологи
полагают, что красный цвет в этом контексте активирует когнитивные категории
провала, неудачи и ошибок. А может быть и нет, а работает тут
тестостерон, содержание которого в крови реально может вырасти от восприятия
красного цвета, что породит агрессивность. А ее, в свою очередь, надо будет
ассоциировать с чем-то происходящим – ну вот, например, с домашней работой
ученика.

Что
делают грамотные педагоги и родители? Как оптимальный вариант – они не
исправляют ошибку ребенка, а подчеркивают ее карандашом.

Если ученик более сильный, подчеркивается все слово с ошибкой
или все предложение с неверным знаком препинания. Если ученик послабее,
подчеркивается только часть слова, морфема. Или даже только само место ошибки.
Затем ребенку дается время для настоящей, а не галочной работы
над ошибками. Ему важно приобрести и развить опыт самостоятельного поиска и
выявления ошибки; пережить не стресс, а удовольствие от решенной головоломки;
пройти стадию поиска и подстановки вариантов с учетом правил и прошлого опыта
встреч с данным словом; наконец, исправить ошибку и объяснить свою точку
зрения. После чего, если все в порядке, учитель просто стирает
карандашную метку.

В
сознании ребенка закреплено верное решение, освоенный путь к нему и позитив от
урока.

Если
исправить самому у ребенка не получилось, то он проделывает путь к обретению
истины при направляющей поддержке педагога или родителя, работающего зелеными чернилами.
Да, на это нужно время. Но только в начале пути. Уже на третьем-четвертом
занятии этот вариант полностью себя оправдает. И никакой ЕГЭ таким детям не
страшен. Потому что они не боятся ошибки, зная, как ее преодолеть. Они не
подвержены стрессу и не заблокированы, как загнанные волки, красными
учительскими флажками.

Источник

Психологи провели исследование, и выяснилось, что более 80%
опрошенных запомнили не что именно запрещено, а сам факт запрета.

Более
того, существуют исследования, подтверждающие, что учителя,
держащие красную ручку в руке, подсознательно настроены найти ошибку.

Что
делают грамотные педагоги и родители? Как оптимальный вариант – они не
исправляют ошибку ребенка, а подчеркивают ее карандашом.

В
сознании ребенка закреплено верное решение, освоенный путь к нему и позитив от
урока.

Основные психологические понятия темы
Апперцепция — зависимость восприятия от прошлого опыта, запаса знаний и общей направленности личности.
Восприятие — форма целостного психического отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие межличностное — восприятие, понимание и оценка человека человеком.
Восприятие подпороговое (бессознательное) — феномен, когда информация преодолевает порог физиологический, но не достигает порога осознанного восприятия.

Избирательность — качество восприятия, определяемое направленностью или опытом личности.
Иллюзия восприятия — искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер.
Константность восприятия — относительное постоянство образов предметов, в частности, их формы, цвета, величины при изменении условий восприятия.
Ощущение — простейшая форма психического отражения, свойственная и животному и человеку, обеспечивающая познание отдельных свойств предметов и явлений.
Порог восприятия (порог ощущения, порог чувствительности) — величина раздражителя, вызывающего или меняющего восприятие, ощущение.
Предметность восприятия — отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к объектам этого мира.
Порог ощущений (абсолютный) — минимальная величина раздражителя, вызывающего едва заметное ощущение — нижний порог, максимальная величина раздражителя, еще вызывающего ощущение данной модальности — верхний порог.
Последовательный образ — кратковременное сохранение следа образа от ранее действующего раздражителя.
Проприоцептивные ощущения — ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении.
Рецепторы — специализированные нервные окончания, преобразующие раздражения в нервное возбуждение.
Сенсибилизация — повышение чувствительности анализатора под влиянием внутренних факторов.
Сенсорный — относящийся к органам чувств.
Сенсорика — понятие, обобщающее ощущение и восприятие.
Синестезия —взаимодействие ощущений разных модальностей (слух, зрение и др.).
Чувствительность — способность реагировать на сравнительно слабые или незначительно отличающиеся друг от друга воздействия.
Целостность восприятия — особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств при непосредственном воздействии на органы чувств.
Экстероцептивные ощущения — сигнализирующие о различных характеристиках внешнего мира.

Краткие материалы лекции
Ощущения: понятие, функции, свойства и закономерности. Ощущение — процесс отражения отдельных свойств предметов объективного мира, возникающий при непосредственном воздействии их на органы чувств. Это процесс первичной обработки информации, свойственный и животным, и человеку.
Выделяют следующие функции ощущений:
— сигнальная — уведомление организма о жизненно важных объектах или свойствах окружающего мира;
— отражательная — построение субъективного образа свойства, необходимого для ориентировки в мире;
— регулятивная — адаптация в окружающем мире, регулирование поведения и деятельности.
Физиологические механизмы ощущений. Человек и животные способны ощущать благодаря особой деятельности мозга, а точнее, благодаря специальным нервным устройствам — анализаторам.
Анализатор — это сложный комплекс анатомических структур, обеспечивающий восприятие и анализ информации о явлениях, происходящих в окружающей среде и (или) внутри самого организма, и формирующий специфические для данного анализатора ощущения.
Каждый анализатор состоит из трех частей:
— периферический отдел (рецептор);
— проводящие нервные пути;
— корковые отделы (нервный центр).
Рецепторы — специализированные нервные клетки, воспринимающие и преобразующие раздражения из внешней или внутренней среды и передающие информацию о действующем раздражителе в нервную систему.
После того, как физическая энергия раздражителя преобразована рецепторами в электрические импульсы, их нужно доставить в мозг. Эту функцию выполняют проводящие нервные пути.
Проводящие нервные пути — группы нервных волокон, которые характеризуются общностью строения и функций и связывают различные отделы нервной системы и мозга.
Афферентные (чувствительные) нервные пути — передают импульсы от рецепторов, воспринимающих информацию из внешнего мира и внутренней среды организма, в головной мозг.
Эфферентные (двигательные) нервные пути — передают импульсы от структур головного мозга к эффекторам — исполнительным органам (мышцам или железам).
Таким образом, электрический сигнал движется от рецепторов по проводящим путям, пока не достигнет коры головного мозга.
Корковые отделы — центральные отделы анализаторов, осуществляют переработку нервных импульсов, приходящих из периферических отделов. В результате чего возникает осознанное переживание ощущения.
Таким образом, к возникновению ощущения приводит работа всего анализатора в целом, всех его составных частей. Стимул (или раздражитель) возбуждает какой-либо из рецепторов. Клетки рецептора производят первичный анализ и кодируют сигнал, преобразуя его в электрический импульс. Затем закодированный сигнал, передается по проводящим нервным путям в корковые отделы анализатора, которые находятся в головном мозге. Здесь происходит окончательное распознавание сигнала и возникает ощущение (зрительное, слуховое и др.).
Виды ощущений. Существуют различные подходы к классификации ощущений. Первичная классификация исходит из типа рецептора, т.е. классификация по модальности.
Модальность — качественная характеристика ощущений и восприятий, указывающая на их принадлежность определенным органам чувств.
Различают ощущения:
— зрительные,
— слуховые,
— обонятельные,
— кожные,
— вкусовые.
Однако, существуют ощущения, которые не связаны с какой- либо определенной модальностью. Такие ощущения называют интермодальные. К ним относятся, например, вибрационная чувствительность. Ощущения вибрации — чувствительность к колебаниям, вызываемым движущимся телом, переходная форма между тактильной (кожной) и слуховой чувствительностью.
Еще одна классификация ощущений была предложена английским физиологом Чарльзом Шерингтоном (1857-1952). В зависимости от места расположения рецепторов он разделил ощущения на три основных типа:
— интероцептивные,
— проприоцептивные;
— экстероцептивные.
Интероцептивные ощущения — сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма, возникают благодаря рецепторам, находящимся на стенках внутренних органов (желудка, кишечника, сердца и т.д). Это наиболее древняя и элементарная группа ощущений, относится к числу наименее осознаваемых. Часто их называют органическими ощущениями, к ним относят ощущения боли.
Проприоцептивные ощущения — передают сигналы о положении тела в пространстве и составляют основу движений человека, играя решающую роль в их регуляции. Они включают: ощущения равновесия (статические), а также двигательные (кинестетические) ощущения. Периферические рецепторы проприоцептивной чувствительности находятся в мышцах, суставах, сухожилиях, связках.
Экстероцептивные ощущения — доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой. К ним относятся зрительные, слуховые, обонятельные, кожные, вкусовые ощущения. В свою очередь, группу экстероцептивных ощущений принято условно разделять на две подгруппы:
— контактные ощущения — вызываются непосредственным воздействием объекта на органы чувств (вкус и осязание);
— дистантные ощущения — отражают качества объектов, находящихся на некотором расстоянии от органов чувств (слух и зрение).
Следует отметить, что обоняние, по мнению многих авторов, занимает промежуточное положение между контактными и дистантными ощущениями.
Свойства ощущений. Разные виды ощущений характеризуются общими для них свойствами. К таким свойствам относятся качество, интенсивность, продолжительность и пространственная локализация.
Качество — это свойство ощущения, которое отличает его от других. Так слуховые ощущения отличаются по тембру, высоте, громкости; зрительные — по насыщенности, цветовому фону и т. п.
Интенсивность — это количественная характеристика ощущений, и определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.
Продолжительность ощущений есть его временная характеристика и зависит от продолжительности действия раздражителя.
Пространственная локализация раздражителя означает, что любой образ ощущения имеет элементы пространственного расположения раздражителя. Цвет, свет, звук соотносятся с источником. Тактильные, болевые, температурные ощущения — с той частью тела, которая вызывает данное ощущение.
Общие закономерности ощущений. Психологическую характеристику зависимости между интенсивностью ощущений и силой раздражителя выражает понятие порога чувствительности.
Нижний абсолютный порог — та наименьшая сила раздражителя, которая, действуя на анализатор, вызывает едва заметное ощущение, характеризует остроту чувствительности анализатора. Чем ниже порог, тем выше чувствительность, и наоборот.
Верхний абсолютный порог — та самая сила раздражителя, при которой еще существует ощущение данного вида. Минимально увеличить силу действующего раздражителя, который вызывает едва заметные различия между ощущениями, называется порогом чувствительности различения (например, в жизни мы замечаем изменения в освещенности, увеличении или уменьшении звука).
Адаптация или приспособление — это изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя. Можно различать три разновидности этого явления.
1. Адаптация как полное исчезновение ощущений в процессе продолжительного действия раздражителя (например, неприятный запах).
2. Адаптация как полное исчезновение под влиянием действия сильного раздражителя (например, погружение в холодную воду).
3. Адаптация как повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя (например, в слуховом анализаторе — адаптация к тишине).
Взаимодействие ощущений — изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств. Например, слабые вкусовые ощущения повышают зрительную чувствительность. Взаимодействие ощущений проявляется в явлениях сенсибилизации и синестезии.
Сенсибилизация (от лат. — чувствительность) — повышение чувствительности нервных центров под влиянием воздействия раздражителя. Например, потеря зрения или слуха компенсируется развитием других видов чувствительности. Сенсибилизация может развиться не только путем применения побочных раздражителей, но и путем упражнений. Так, у музыкантов развивается высокая слуховая чувствительность, у дегустаторов — обонятельные и вкусовые ощущения.
Синестезия — это возникновение под влиянием раздражения некоторого анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Так, например, при взаимодействии звуковых раздражителей у человека могут возникать зрительные образы.
Восприятие и его механизмы. Само понятие «восприятие» многозначно и нужно различать три аспекта:
1. Восприятие — познавательный психический процесс целостного отражения предметов и явлений окружающего мира, непосредственно действующих на органы чувств в данный момент.
2. Восприятие — субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на органы чувств (перцептивный образ).
3. Восприятие — процесс формирования перцептивного образа или система действий, направленных на ознакомление с предметом, воздействующим на органы чувств (перцептивная деятельность).
Итак, понятие «восприятие» неоднозначно. Под восприятием можно понимать: процесс перцепции, перцептивный образ или перцептивную деятельность.
Физиологические механизмы. Для того, чтобы восприятие стало возможным, необходима деятельность целой системы анализаторов. Необходима сложная аналитико-синтетическая деятельность мозговых отделов анализаторов. Анализ обеспечивает выделение объекта из общего фона. Затем на основе анализа осуществляется синтез всех свойств объектов в целостный образ. Например, для осмысленного восприятия речи, т.е. для ее понимания, необходимо сначала разделить речь на отдельные фразы, слова. В то же время, в процессе восприятия речи одновременно с анализом имеет место и синтез. Благодаря этому мы воспринимаем не отдельные разрозненные звуки, а слова и фразы.
Для того, чтобы в процессе восприятия сформировался целостный образ предмета, необходимы два вида нервных связей:
— Внутрианализаторные связи — в пределах одного анализатора, наблюдаются при воздействии на организм раздражителей одной модальности.
— Межанализаторные связи — между разными анализаторами, например, при восприятии цветка, устанавливаются связи между зрительным, обонятельным, осязательным анализатором.
Таким образом, физиологической основой восприятия является деятельность нескольких анализаторов и система внутри и межанализаторных нервных связей.
Какова же роль восприятия в жизни человека? Выделяют две функции восприятия:
— отражательная — обеспечивает распознавание предметов и явлений окружающего мира;
— регулятивная — обеспечивает регуляцию поведения и деятельности в соответствии с объективными условиями среды и субъективными потребностями человека.
Виды восприятия.
1. По типу анализатора (по модальности) различают восприятие:
— зрительное,
— слуховое,
— осязательное,
— обонятельное,
— вкусовое.
2. По характеру активности и включенности человека:
— произвольное (преднамеренное) восприятие — связано с постановкой определенной задачи, цели; характеризуется целенаправленностью, плавностью и систематичностью;
— непроизвольное (непреднамеренное) восприятие — восприятие без намерения, без постановки цели; часто является компонентом какой-то другой деятельности.
3. По характеру и продолжительности:
— симультанное восприятие — одномоментное, обобщенное, целостное восприятие;
— сукцессивное восприятие — развернутое во времени, поэтапное наблюдение.
4. По форме существования материи:
— восприятие пространства — отражение пространственных форм вещей, их величины, формы расположения относительно друг друга и направления.
Восприятие размера предметов определяется величиной их изображения на сетчатке глаза и удаленностью от глаз наблюдателя. Распознавание удаленности предметов осуществляется посредством двух механизмов: аккомадации и конвергенции.
Аккомодация — изменение кривизны хрусталика глаза в зависимости от удаленности объекта.
Конвергенция — сведение зрительных осей глаз на каком- либо объекте или в одной точке зрительного пространства.
Восприятие глубины — зрительное восприятие мира в трех измерениях, обеспечивается бинокулярным зрением.
Восприятие формы предметов — осуществляется с помощью зрительного, тактильного и кинестетического анализаторов.
— восприятие времени — это отражение длительности, скорости и последовательности явлений действительности. В основе восприятия времени находится ритмическая смена возбуждения и торможения в больших полушариях головного мозга. Часто механизм восприятия человеком времени связывают с биологическим часами.
— восприятие движения — это отражение изменений положения предмета в пространстве и во времени (отражение направления и скорости). Обеспечивается соответсвующими движениями глаз, отделением объекта от фона и совместной работой нескольких анализаторов (чаще зрения и кинестезии).
5. По объекту восприятия:
— восприятие предметов,
— восприятие речи,
— восприятие человека,
— восприятие музыки,
— восприятие ситуаций и т.п.
Так, восприятие человека человеком — процесс психологического познания людьми друг друга в условиях непосредственного общения. Существую механизмы восприятия другого человека: идентификация, социальная рефлексия, эмпатия, стереотипизация.
Кроме рассмотренных классификаций некоторые ученые выделяют бессознательное (подпороговое) восприятие — феномен, кода информация преодолевает физиологический порог, но не достигает порога осознанного восприятия.
Свойства восприятия. К основным свойствам восприятия относятся: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, избирательность, апперцепция.
Предметность восприятия — способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов (проявляется в выделении воспринимаемого предмета из фона, например, ваза на темном фоне).
Целостность восприятия — особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности из свойств. Восприятие дает целостный образ предметов.
Структурность — свойство, позволяющее воспринимать структуру предметов и явления в совокупности их устойчивых связей и отношений. Мы узнаем различные объекты благодаря устойчивой структуре их признаков.
Осмысленность — проявляется в осознании предмета восприятия. Перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение.
Константность — свойство восприятия воспроизводить предмет относительно постоянным образом при изменении условий его восприятия.
Избирательность — в любой момент времени мы воспринимаем отчетливо и осознанно только один предмет или группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия и не отражаются в сознании.
Апперцепция — зависимость восприятия от общего содержания психической жизни человека, от особенностей его личности и прошлого опыта.

Вопросы для самопроверки
1. Из каких отделов состоит анализатор?
2. Какие существуют пороги ощущений?
3. Раскройте сущность адаптации и охарактеризуйте ее виды.
4. Чем обусловлено явление последовательного образа?
5. В чем сущность сенсибилизации и синестезии?
6. Что является аппаратом зрительного рецептора дневного и ночного времени?
7. Какое явление имеет место, когда длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться?
8. Можно ли рассматривать восприятие как сумму ощущений?
9. Какие перцептивные действия выделяют в процессе восприятия?
10. Что понимается под наблюдением и какие требования нужно учитывать при формировании наблюдательности у учащихся?
11. Объясните, почему у других заметить ошибку легче, чем у себя? Почему ошибки рекомендуется исправлять красным карандашом?
12. Чем обеспечивается объемность восприятия предметов?
13. Каковы особенности восприятия времени в зависимости от содержания деятельности?
14. Какие требования с точки зрения психологии восприятия необходимо предъявлять к наглядным пособиям и их показу

Практические задания

Задание № 1. Из предложенных слов выберите те, которые характеризуют природу ощущений человека.
Субъективность, первичность, отражение, чувственный образ, раздражимость, познавательный процесс, живое созерцание, избирательное отражение, рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, свойство мозга.

Задание № 2. Из перечисленных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
Ощущение, психика, осязание, познание, отражение, чувственный образ.

Задание № 3. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Разговаривая по телефону, мы слышим не все звуки, но понимаем всю фразу благодаря следующему свойству восприятия:
а) осмысленности;
б) константности;
в) предметности;
г) целостности;
д) структурности.
2. При виде незнакомого предмета мы пытаемся уловить в нем сходство со знакомыми нам объектами, отнести его к некоторой категории, в этом проявляется следующее свойство восприятия:
а) целостность;
б) константность;
в) осмысленность;
г) предметность;
д) структурность.
3. Чернильное пятно обычно воспринимается как целостный предмет (птица, какое-то животное и т. п.). Происходит это благодаря следующему свойству восприятия:
а) структурности;
б) целостности;
в) осмысленности;
г) предметности;
д) константности.
Индивидуальные задания

Задание № 1. Определите соответствие между приведенными примерами и объясняющими их явлениями:
а) побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари;
б) А. Н. Скрябин обладал цветным слухом, т. е. слышал звуки, окрашенные в разные цвета;
в) ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения;
г) при обтирании лица холодной водой острота зрения летчика-наблюдателя повысилась.
1. Адаптация.
2. Синестезия.
3. Специфическая сенсорная организация.
4. Сенсибилизация.

Задание 2. Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили?
A. Необходимым условием достижения высоких спортивных результатов является наличие у спортсмена хорошо развитых некоторых особенностей, или «чувств»: чувства мяча у футболистов, чувства воды у пловцов, чувства планки у прыгунов в высоту и т. д.
Б. Князь Андрей … любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображённый, раскинувшись шатром сочной, тёмной зелени, млел, чуть колтыхаясь в лучах вечернего солнца.. Сквозь столетнюю жёсткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвёл их. (Л. Н. Толстой. Война и мир. Собр. соч. в 20 т., т. 5, с. 176)
B. Французские спелеологи получили данные, свидетельствующие о том, что при длительном пребывании под землёй в полном одиночестве теряется представление о времени. Так,
Антуан Сеньи на 122-й день своего пребывания в пещере был удивлён, когда ему сообщили о скором окончании эксперимента: по его подсчётам, было лишь 6 февраля, а не 2 апреля, как ему сообщили. (По Б. А. Душкову, Ф. П. Космолинскому.)
Г. Во 2 классе учитель, показав детям репу, редьку, и редис, спросил, чем отличаются эти овощи по цвету, форме. Потом учитель кладёт на парты салфетки с кусочками овощей. Дети их пробуют. Учитель: Валя, тебе понравилась репа? Ученица: Она вкусная. Учитель: А редька? Ученица: Горькая. Учитель проходит по рядам, даёт ребятам нюхать лук, все нюхают, смеются, морщатся. (По Занкову Л. В.)
Д. .. .Ванька перевёл глаза на тёмное окно, в котором мелькало отражение его свечи, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Живарёвых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка, лет шестидесяти пяти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами. (А. П. Чехов. Ванька. Собр. соч. в 12 т., т. 4, с. 584.)

Задание 3. Как организовать экскурсию младших школьников в парк осенью, чтобы создать наилучшие условия для наблюдения? Выберите необходимые условия.
1. Привести детей в парк и организовать подвижную игру;
2. Прочитать предварительно стихотворение Пушкина «Осень».
3. Предварительно объяснить детям, что они должны заметить различия между летним и осенним парком.
4.Заранее предупредить их, чтобы они внимательно рассмотрели всё, что встретят в парке.
5. Перед экскурсией объяснить детям, на какие изменения они должны обратить внимание.
6. Предупредить, что после экскурсии они должны будут нарисовать деревья летом и осенью.
7. Предложить собрать опавшие листья и разложить их по породам деревьев.

Темы докладов и рефератов
1. Влияние мышления на развитие восприятия.
2. Законы и тайны зрительного восприятия.
3. Развитие восприятия у детей.
4. Иллюзии восприятия.
5. Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.
6. Психофизиологические механизмы формирования ощущений.
7. Особенности строения и функционирования зрительных ощущений
8. Восприятие в норме и патологии
9. Перцептивные образы и их особенности

Источник: Салаватулина Л.Р. Общая психология: практикум для самостоятельной работы студентов : учеб.-метод. пособие / Л.Р. Салаватулина. — Челябинск : Южно-Уральский центр РАО, 2019. — 257 с.

1.
Почему восприятие нельзя сводить к
простой сумме ощущений? Как следует
понимать положение о том, что восприятие
— результат сложной аналитико-синтетической
деятельности?

2.
Исследования показали, что при
рассматривании объекта глаз никогда
не остается в покое: он совершает
скачкообразные движения, останавливаясь
на отдельных деталях воспринимаемого
образа и фиксируя их, а затем переходя
к следующим деталям. Если человек
рассматривает портрет, его взор
скачкообразно перемещается по отдельным
частям этого портрета, выделяя те детали,
которые несут максимальную информацию.

Объясните,
какую роль играют движения глаз в сложном
зрительном восприятии. Почему процесс
восприятия рассматривают как перцептивную
деятельность субъекта?

3.
Объясните: почему у других заметить
ошибку легче, чем у себя? Почему ошибки
рекомендуется исправлять красным
карандашом.

4.
Расплывающееся на бумаге чернильное
пятно обычно воспринимается как целостный
предмет (птица, какое-то животное и т.
д.). Какая важная особенность человеческого
восприятия в этом проявляется?

5.
Параллельны ли горизонтальные линии?
Объясните это явление.

6.
Какие основные требования с точки
зрения психологии восприятия следует
предъявлять к демонстрации наглядного
материала? Какое значение для восприятия
имеет словесное указание?

7.
Известно, что один и тот же отрезок
времени в разных ситуациях воспринимается
по-разному. Объясните некоторые
закономерности субъективной оценки
времени человеком.

Литература:

Никандров
В.В. Психология: учебник Раздел П
глава 5 (стр. 178-234)
Маклаков
А.Г. Общая психология. Глава 7 (стр.
165-199)
Шиффман
Х.Р. Ощущение и восприятие. 5-е изд.
СПб Питер,2003.

2.9. Репродуктивный и продуктивные системы памяти

Ответьте
на поставленные вопросы

От
чего зависят продуктивность запоминания
и длительность сохранения материала?
Информация
всегда легче воспроизводится в том же
контексте, в котором происходит
запоминание?
Люди
дольше помнят о работе, которую не
успели закончить?
Проработка
материала в течение короткого времени
приводит к более эффективному запоминанию,
чем его длительное изучение;
Существует
ли сенсорная память?
Сколько
длится кратковременная память.
Как
называется память о своей памяти?
Каковы
критерии для разделения памяти на
двигательную, эмоциональную, образную
и вербальную:
Чем
различается опосредованная и
непосредственная память?
Что
считается генетически первичной памятью
считается память?
Что
считается высшим видом памяти?
Как
называется вид памяти, основанный на
установлении в запоминаемом материале
смысловых связей?

Литература:

Никандров
В.В. Психология: учебник Раздел П
глава 5 (стр. 178-234)
Маклаков
А.Г. Общая психология. Глава 7 (стр.
165-199)
Хрестоматия
по общей психологии. Психология памяти.
– М, 1979.

2.14. Представление и воображение

Сравнительный
анализ первичных и вторичных образов.
Отличие
образов представления от галлюцинаций.
Индивидуальные
различия представлений.
Напишите
эссе на тему « являются ли представления
психическим процессом»?

Ответьте
на вопросы:

1.
А то свищет Соловей да по-соловьему, он
кричит злодей Разбойник по-звериному,
и от его ли-то
от посвисту соловьего, и от его ли-то
покрику звериного. То все травушки-муравы
уплетаются,
все
лазуревы цветочки осыпаются, Темны
лесушки к земле все приклоняются, А что
есть
людей, то все мертвы лежат.

А)
Агглютинация
Б) Акцентирование В) Гипербола Г) Типизация
Д) метафора

2.
..старый
старичок: Худой, как зайцы зимние, Весь
бел, и шапка белая, Высокая, с околышем.
Из
красного сукна. Нос клювом, как у ястреба,
усы седые, длинные, И — разные глаза.
Один,
здоровый светится, А левый – мутный ,
пасмурный, как оловянный грош
А) Агглютинация
Б) Акцентирование В) Гипербола Г) Типизация
Д) метафора

3.
Поглядел богатырь в руку правую, Увидал
тут Илью Муромца. Он берет Илью за желты
кудри, Положил
Илью да он к себе в карман, Илью с лошадью
да богатырской..

А)
Агглютинация
Б) Акцентирование В) Гипербола Г) Типизация
Д) Литота

4.
Вставьте
слова, пропущенные в следующих
утверждениях:

Активное
творческое
воображение
предполагает создание новых
материальных
объектов
и
идеальных
образов,
не
имеющих аналога и характеризующихся
…………….и новизной. А) структурностью
Б) константностью В) оригинальностью

5.

В каком из следующих отношений находятся
пары понятий: воображение — мышление;

А)
они тождественны Б) первое шире, чем
второе В) второе шире, чем первое Г) они
пересекаются Д) они независимы.

6.
В каком из следующих отношений находятся
пары понятий

а)
память — б) воображение;

А)
они тождественны Б) первое шире, чем
второе В) второе шире, чем первое Г) они
пересекаются Д) они независимы.

7.
В каком из следующих отношений находятся
пары понятий воображение — опережающее
отражение;

А)
они тождественны Б) первое шире, чем
второе В) второе шире, чем первое Г) они
пересекаются Д) они независимы.

8.
Выражение :«ум хорошо, а два — лучше»
означает

А)
мозговой штурм, В) субъективизм В)
сравнение.

Литература:

Гостев
А. А.
Образная сфера человека. – М.: ИП РАН,
1992.

2.16
, 2.17,2.18 Внимание как сквозной психический
процесс ( ситуативный анализ в малых
группах).

1.
Определите, о каком виде внимания идет
речь: «Авиадиспетчер в течение смены
внимательно следит за светящимися
точками на экране
дисплея».

А)
привычное Б) произвольное В) эмоциональное
Г) вынужденное.

2.
Определите, о каком виде внимания идет
речь:
«Водитель автомобиля, даже в ночное
время на свободной трассе, вынужден
следить за дорогой».

А)
привычное Б) произвольное В) эмоциональное
Г) вынужденное.

3.
Определите, о каком виде внимания идет
речь:
«Хозяйка,
поставившая в духовку пирог, старается
не забыть о нем, даже если займется
другими важными делами».

А)
привычное Б) произвольное В) эмоциональное
Г) вынужденное.

4.
Определите, о каком виде внимания идет
речь: «В компании молодую женщину привлек
мужчина, соответствующий ее представлениям
о мужской привлекательности».

А)
привычное Б) произвольное В) эмоциональное
Г) вынужденное.

5.
Определите, о каком виде внимания идет
речь
Машинистка может не заметить опечаток
в рукописи, но их всегда обнаружит
заказчик.

А)
привычное Б) произвольное В) эмоциональное
Г) вынужденное.

6.
Определите, о каком виде внимания идет
речь:
«Мать
всегда обращает внимание на признаки
простуды у ребенка».
А)
привычное Б) произвольное

В)
эмоциональное Г) вынужденное.

7.
Определите, о каком виде внимания идет
речь:
«Если вдруг распахнется дверь и в комнату
вбежит клоун, чем бы ни были заняты
сидящие в комнате люди, они ее прервут».

А) привычное Б) произвольное В)
эмоциональное Г) вынужденное.

8.
Определите, о каком виде внимания идет
речь:
«Мучаясь бессонницей, человек ловит
себя на том, что прислушивается к любым
звука — тиканью часов, капанью воды из
крана на кухне, скрипу половиц, храпу
соседа за стеной».

А)
привычное
Б)
произвольное
В)
эмоциональное
Г)
вынужденное.

9.

Студент, целенаправленно готовящийся
к трудному экзамену по нелюбимому
предмету, вдруг натыкается
в учебнике на заинтересовавший его
факт. С этого момента подготовка, ранее
требовавшая неусыпного
внимания, вдруг приобретает цель и
превращается в увлекательный процесс,
не требующий
специального контроля.
О каком виде внимания идет речь?

А)
непроизвольное внимание Б)
вынужденное внимание
В)
эмоциональное внимание

Г)
привычное внимание
Д) произвольное внимание Е) после-произволъное
внимание

10.
Дремлющие пассажиры поздней электрички
вздрагивают от грохота проезжающего
по соседним путям
скорого поезда и после того, как тот
прошел, некоторое время сохраняют
бдительность. О каком виде внимания
идет речь?