Поужинав нам читали какую нибудь интересную книжку ошибка

Обновлено: 29.01.2023

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений?
Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Символов в тексте

• Показать все 9
• Глагол в личной форме 1
• Существительное 3
• Предлог 1
• Наречие 1
• Союз 1
• Инфинитив 1
• Прилагательное 1

Второе лицо Действительный залог Множественное число Повелительное наклонение (императив) Переходный Совершенный вид

Дательный падеж Прилагательное (не используется) Единственное число Женский род Топоним Неодушевленное

Характеристика предложения

По цели высказывания
По интонации (по эмоциональной окраске)
По количеству грамматических основ
По количеству главных членов предложения
По наличию второстепенных членов
—

О инструменте

После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора предложения. Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Какой вариант разбора выбрать?

Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово. Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.

Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».

Часть речи сверху слова

Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке разбора.

Исправь ошибки 1 Все очень переживали О НАШЕЙ СУДЬБЕ
2 Старший мальчик отнял
ОТ
малыша игрушку.
3 Родители, бабушки и дедушки гордятся ЗА НАШИ УСПЕХИ
4 Я внимательно следил О ДАЛЬНЕЙШЕМ РАЗВИТИИ сюжета
5 В нашей школе уделяют много внимания НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ детей

Ответы

1. Все переживали за нашу судьбу.

2. Старший мальчик отнял у малыша игрушку.

3. Родители, бабушки и дедушки гордятся нашими успехами.

4. Я внимательно следил за дальнейшим развитием сюжета.

5. В нашей школе уделяют много внимания психилогическому комфорту детей.

два причастных оборота, стоящие друг после друга и относящиеся к разным определяемым словам:

1.я была в гостях у кати, живущей в соседнем доме, построенном совсем недавно.

2.мы увидели собачку, догоняющую мальчишек, спешащих к реке.

два причастных оборота, относящихся к одному определяемому слову, являются однородными определениями:

1.наступил новый год, вновь пришедший к нам и подаривший столько новых надежд.

2.хлынул дождь, прибивший придорожную пыль и освеживший землю и воздух.

-милая,передай мне еще салат? вкусно.

— , дорогой, но салат готовила не я , аня.

-дочь ты уже такая большая, ты уже готовить маме,-грустно вздыхает,- еще пара дней, мгновений, взмахов твоей школьной шелестящей юбки, мелькающей за углом нашего дома по утрам, и ты вспорхнешь, улетишь из нашего дома. я помню, ты ыбла такой крохой, помещалась в том кремле от подлокотника до подлокотника, а сейчас уже сама приготовила салат. порой мнекажется, что ты слишком быстро растешь, но я понимаю, что это неизбежно. знаешь, порой мне хочется запереть тебя в банку из-под абрикосового джема, чтобы ты не выросла больше,чем еще на пару милиметров. но, увы, твое взросление неизбежно , как тот факт, что ты уже красишь губы своей собственной этого ужасного тускло-красного цвета.

— не перебивай отца! если ты уже гуляешь с мальчиками, это не значит, что ты имеешь право не слушать взрослых, юная леди! а помнишь как ты любила эскимо? мама всегда ругала тебя, а я покупал тебеэту дрянь на палочке, помнишь? самое ужасное, что когда ты станешь взрослой, я не смогу тебе в той мере, в какой хотел бы. ты не перепутай там себе карты, выйдя замуж за пьяного ублюдка, хорошо? не забывай нам звонить с мамой по субботам? мы будем скучать.

— папа, я просто нарезала вареную морковь и яйцо.

-о! но все равно знай, что родителям надо звонить по субботам. какой сегодня день недели, кстати?

Ответы

Старший мальчик отнял у малыша игрушку

когда, после того как, перед тем как, как только, едва лишь, как

после того как пал будапешт и была взята вена, палатное радио не выключалось даже ночью (е. носов)

потому что, так как, из-за того что, в связи с тем что, ввиду того что, оттого что, тому что, в силу того что, вследствие того что, в результате того что, тем более что

надо добавить вытяжные стояки, потому что каждая корова испаряет дыханием десять килограммов воды в сутки (с. антонов); оттого что дощаник был наспех, крыша его в хребтине прогнулась (в. поволяев)

если, то, в случае если, в том случае если, при условии что, ежели <прост.)

но как я могу проявить инициативу, если я не уважаю начальника (г. семенов); фоме фомичу приказали явиться, угрожая силою в случае отказа (ф. достоевский)

хотя, несмотря на то что, вопреки тому что, невзирая на то что, независимо от того что, при всем том что

вечером на «газике» приезжал инженер, и, хотя от него решительно никакой не было, в избе становилось спокойней (с. антонов)

так что, в результате чего

луша пришла в опустевшую избу, села на стул и заплакала громко, навзрыд, так что было слышно на улице (с. антонов)

чтобы, для того чтобы, ради того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы

он встал, чтобы уйти, но невольно задержался (л. сейфуллина)

как, будто, как будто, словно, также как, подобно тому как, вроде того как, как если бы

степь уходила вдаль, обширная и ровная, как море (л. соболев); на красной площади, будто сквозь туман веков, неясно вырисовываются очертания стен и башен (а. н. толстой)

сопоставительные (при совпадении с подчинительными союзами по формальному признаку не противопоставляемые сочинительным союзам по значению)

то, в то время как, между тем как, тогда как, по мере того как, тем

чем дальше мы отходили от берега, тем ощутимей становилась качка (а. плотников)

вдохновляю когда я встаю включаю музыку слушаю тебя чего-то skyworth мой любимый рэпер он всегда для меня крутой слушают мои друзья только его его ведь каждый из нас что skylord великий рэпер кто не верит тому в глаз кто носит adidas тот настоящий

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них. Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово, посмотреть описание ошибки и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

Грамматическая ошибка: Идя по улице , у меня.

Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более 60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял ,

«Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

1. Пациенты очень долго ждали врача, даже пожаловались заведующей, наконец, врач пришла.
2. Медсестра сообщила пациенту, что врач Сидорова уже давно пришел и ждет его.
3. Стадо гусей паслись на лугу.
4. Группа детей играли в саду.
5. В шкафу стоят много книг.
6. Прошли сто лет.
7. Я с отцом поехали на рыбалку.
8. Большинство студентов сдало экзамен на «отлично».
9. Встретившись ребята около школы, все вместе пошли в музей.
10. Вовка гладил Шарика по шерсти, виляя хвостом.
11. Поужинав, нам читали какую-нибудь интересную книгу.
12. Глядя на картину, становится веселое и бодрое настроение.
13. Вошедший был одет в крестьянский армяк, обросший бородой.
14. Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.
15. Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится.
16. Плющ, который вьющийся по стене, украшает комнату.
17. Специалисты обеспечивают контроль за их работой.

1. Пациенты очень долго ждали врача, даже пожаловались заведующей, наконец, врач пришла. (Врач пришла – правильно)

2. Медсестра сообщила пациенту, что врач Сидорова уже давно пришЛА и ждёт его.

3. Стадо гусей паслОсь на лугу.

4. Группа детей игралА в саду. Или: ДЕТИ играли в саду.

5. В шкафу стоИт много книг. Или: В шкафу стоят книгИ.

6. ПрошлО сто лет.

7. Я с отцом поехаЛ на рыбалку. Или: МЫ с отцом поехали на рыбалку.

8. Большинство студентов сдало экзамен на «отлично». (Можно так, но допустимо и СДАЛИ)

9. Встретившись ребята около школы, все вместе пошли в музей. (Разорван деепричастный оборот. Правильно так: Встретившись около школы, ребята все вместе пошли в музей)

10. Вовка гладил Шарика по шерсти, виляя хвостом. (Хвост у Шарика, а не у Вовки. Правильно так: Вовка гладил виляющего хвостом Шарика по шерсти)

11. Поужинав, нам читали какую-нибудь интересную книгу. (Неправильное употребление деепричастного оборота. Правильно так: После ужина нам читали какую-нибудь интересную книгу)

12. Глядя на картину, становится веселое и бодрое настроение. (Неправильное употребление деепричастного оборота. Правильно так: Когда смотришь на картину, настроение становится веселым и бодрым)

13. Обросший бородой вошедший был одет в крестьянский армяк. Или: Вошедший, обросший бородой, был одет в крестьянский армяк.

14. Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев. (Разорван причастный оборот. Правильно так: Или: Солнечный луч освещал листья, падающие с деревьев)

15. Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится. (Причастие в придаточном предложении надо заменить глаголом: Если человек хорошо ЗНАЕТ местность, он не заблудится)

16. Плющ, который вьющийся по стене, украшает комнату. Плющ, который вьётся по стене, украшает комнату. Или: Плющ, вьющийся по стене, украшает комнату.

17. Специалисты обеспечивают контроль за их работой. Допустимо, но в официальной речи нужен родительный падеж: Специалисты обеспечивают контроль их РАБОТЫ.

Читайте также:

• Изготовление развивающих деревянных игрушек
• Игрушки из прищепок мастер класс
• Игрушка aurora божья коровка
• Как сшить красивые мягкие игрушки
• Игрушки шнуровки для какого возраста

Пояснительная записка по изучению блока «Деепричастие»

Дидактические материалы, предлагаемые вашему вниманию, предназначены для учителей-словесников, организующие групповые учебные занятия по русскому языку.

Дидактический материал используется в учебной группе, предлагаю несколько вариантов его использования:

• Комплект есть у каждого ученика, и он выполняет соответствующие задания и упражнения.
• Учитель делает ксерокопии соответствующих тем и раздаёт их ученикам в качестве карточек.
• Ученик переписывает отдельные задания себе в тетрадь

 ( например, по взаимодиктанту).

Изучение блока «Деепричастие» начинается с работы по методике взаимопередачи тем:

1. Т1 «Деепричастие как часть речи»
2. Т2 «Признаки глагола и наречия у деепричастий»
3. Т3 «Деепричастия несовершенного вида»
4. Т4 «Деепричастия совершенного вида»
5. Т5 «Деепричастный оборот»
6. Т6 «Раздельное написание не с деепричастиями»
7. Т7 «Употребление деепричастий».

При этом необходимо иметь ввиду, что такие темы 2-7 зависят от темы 1, темы 3 и 4 изучается после темы 2, Т7 – после тем 3, 4 и 5. Таким образом, для этого раздела возможны такие маршруты прохождения материала:

Т1- Т2- Т3- Т4- Т5- Т6- Т7

Т1- Т2- Т4- Т3- Т5- Т7- Т6

Т1- Т5- Т6- Т2- Т3- Т4- Т7

Т1- Т6- Т2- Т5- т4- Т3- Т7

Т1- Т2- Т6- т4- Т3- Т5- Т7 и т.д.

Для изучения этих тем создаётся сводный отряд из 7-14 человек. Отряд может формироваться и запускаться постепенно. Точно также постепенным может быть и выход из этого отряда по мере освоения всех тем.

После того, как ученик изучил все семь тем, он должен отметиться в общем табло у учителя. Учащиеся, которые сдали темы учителю, могут продвигаться далее по блоку по таким маршрутам:

 ВД1=ВД2=МР=ИЗ=КВ=ПР=КТ=КД

ИЗ=ВД1=ВД2=МР=КВ=ПР=КТ=КД

ВД2=МР=ВД1=ИЗ=КВ=ПР=КТ=КД

МР=ВД1=ВД2=ИЗ=КВ=ПР=КТ=КД и т.д

Работа по ВД1 направлена на закрепление правила о раздельном написании не с деепричастиями, по ВД2 – на отработку умения находить деепричастный оборот и выделять его знаками препинания. Работа проходит в сводном отряде, состоящем из 6 человек.

Тема «Морфологический разбор деепричастия» изучается самостоятельно или в постоянной паре и сдается учителю. Выполнять ли ученику все предложенные индивидуальные задания ( их 9) или ограничиться некоторыми из них – решать учителю. Среди индивидуальных заданий есть интересные упражнения по стилистике ( №7-9). Направленные на предотвращение ошибок в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.

Над контрольными вопросами ученики могут работать как самостоятельно, так и в постоянной паре или малой группе. Сдав их, учащиеся могут выполнять проверочную работу. Справившиеся с проверочной работой, приступают к контрольному тесту. Итоговый контроль по блоку – контрольный диктант. Ученикам, не справившимся с проверочной работой или контрольным тестом можно дать дополнительные индивидуальные задания. Кроме того, после тем по ВПТ  перечисляются упражнения из учебника Ладыженской, Баранова, Григорян, которые также можно использовать для закрепления тем блока «Деепричастие». 

ВЗАИМОПЕРЕДАЧА ТЕМ

ВПТ

Деепричастие как особая форма глагола

Т 1

1. Рассмотри два предложения:

А) Я встал и повиновался необъяснимому и внезапному страху, залил костёр.

Б) Я встал и, повинуясь необъяснимому и внезапному страху, залил костёр. (К. Паустовский)

В первом предложении три глагола: встал, повиновался, залил, которые обозначают основные действия, одинаковые по важности. Во втором предложении глаголы встал и залил тоже называют основные действия, а глагол повиновался заменён словом повинуясь, которое обозначает не основные, а добавочные действия и одновременно характеризует основное действие. Встал (Как? Почему?), повинуясь необъяснимому и внезапному страху. Такие  слова в грамматике называют деепричастиями.

Задание: внимательно прочитай в учебнике определение деепричастия. Из текста, приводимого ниже, выпиши деепричастия с глаголами, к которым они относятся. От глаголов поставь вопрос к деепричастию.

Низко над степью со стороны заходящего солнца летел, лениво погромыхивая мотором, маленький самолёт. Он пролетел над вагончиком, круто завернул, сел в сухую траву и, пробежав несколько шагов, остановился. Из кабины вышел лётчик и пошёл, сняв шлем, к вагончику.

1. Лексическое значение деепричастия – обозначение добавочного действия, которое показывает, как совершается действие глаголом-сказуемым. Морфологические признаки деепричастия – это признаки глагола и наречия. В предложении деепричастие зависит от глагола и является обстоятельством.  Он ушёл, не оглядываясь.

Задание: найдите деепричастия, подчеркните их как члены предложения:

• Грушницкий стоял передо мною, опустив глаза, в сильном волнении.
• Цепляясь за кусты, мы стали карабкаться.
• Войдя в залу, я спрятался в толпе мужчин и начал свои наблюдения.
• В груди, дымясь, чернела рана (М.  Ю. Лермонтов)

Вопросы и задания II группы:

1. Что называется деепричастием?
2. Каково лексическое значение деепричастия?
3. Каковы морфологические признаки деепричастия?
4. На какие вопросы отвечает деепричастие?
5. Какова синтаксическая роль деепричастия?

ВПТ

Признаки глагола и наречия у деепричастия

Т 2

1. Признаки глагола.

А) Деепричастия могут быть возвратными и невозвратными. Например:

вытираясь полотенцем (возвратное, имеет –сь); вытирая полотенцем 

(невозвратное, не имеет –сь).

Б) Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида. Например: решая задачу (что делая?) – несовершенный вид; решив задачу (что сделав?) – совершенный вид.

В) Деепричастия распространяются, как глаголы, т. е. зависимое слово – имя существительное или местоимение – ставится при деепричастии в том же падеже, что и при глаголе, от которого образовано деепричастие. Например: читать (что?) книгу – читая (что?) книгу; встретиться (с кем?) с товарищем – встретившись (с кем?) с товарищем.

Г) Деепричастия обозначают действие, как и глаголы.

Задание: обозначь признаки глагола у деепричастия.

Льды, растаяв, становятся синью в реке. Птицы, взлетая, становятся стаей упругой. Люди, рождаясь, кричат на одном языке, заклиная взрослых людей понимать друг друга. (Р. Рождественский)

1. Признаки наречия.

А) Деепричастия не изменяются (не склоняются и не спрягаются).

Б) В предложении деепричастия зависят от глагола и являются обстоятельствами. Старик что-то сказал (как?), улыбнувшись.

Задание: обозначь признаки наречия у деепричастия.

• Уж за рекой, дымясь, пылает огонь рыбачий.
• Листья, падая, шепчутся, прощаясь навек.

Вопросы и задания II группы:

1. Какими признаками глагола обладает деепричастие?
2. Какими признаками наречия обладает деепричастие?
3. Задание: выпиши глагол-сказуемое с деепричастием. Обозначь морфологические признаки деепричастия:

• Вокруг нашего дома стояли, задумавшись, огромные каштаны.
• По поляне, не торопясь, бежал какой-то зверь .
• Ручьи, журча и извиваясь, и меж собой перекликаясь, в долину гулкую спешат  

ВПТ

Деепричастия несовершенного вида

Т 3

1. Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие. Они отвечают на вопрос что делая? Например. И между тем я всё скакал (что делая?), погоняя беспощадно. Деепричастие несовершенного вида обычно обозначает действие, одновременное с действием глагола-сказуемого. Например: Мой грустный товарищ, махая крылом, кровавую пищу клюёт под окном. В редких случаях такое деепричастие обозначает действие предшествующее или последующее. Например: Жандармы срывали шапки, далеко отбрасывая их. Раза два в год он бывал в Москве и, возвращаясь, много и шумно рассказывал.

Задание: над деепричастиями надпиши вопрос, на который они отвечают.

• И запах поля, вдыхая, мне радостно будет шагать.
• Вдруг, рассекая потёмки, золотой         лентой взвилась к небу ракета
• Саша, салазки свои погоняя, весело мчится .

1. Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида при помощи суффикса –а (-я)

Глагол Несовершенного вида	Суффиксы деепричастий несовершенного вида	Деепричастия несовершенного вида
Читают Стара ют ся Держат	-я -я -а	Читая Стараясь Держа

После шипящих употребляется –а, а в остальных случаях –я. Например. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она 

скользила меж камней, смеясь неловкости своей (М. Лермонтов).

Как образуются деепричастия несовершенного вида?

1. От глагола быть деепричастие несовершенного вида образуется с помощью суффикса —учи: будут – будучи. От глаголов несовершенного вида, имеющих суффикс  —ва— в неопределённой форме (давать, узнавать, вставать и др.), деепричастие образуется от основы неопределённой формы. например:

выдавать  – выдавая

Задание: образуй деепричастия от глаголов: вставать, признавать, расставаться, сознавать.

1. От некоторых глаголов деепричастия не образуются:
   А) от глаголов, основа которых состоит из одних согласных: бить – бьют, рвать –  рвут, шить – шьют;

Б) от глаголов, с основой настоящего времени на -г, -к, -х: беречь – берегу; мочь – могут, течь – текут;

В) от большинства глаголов с основой настоящего времени на шипящий: писать – пишут, резать – режут, хлестать – хлещут;

Г) от глаголов с суффиксом –ну: мокнуть – мокнут, тянуть – тянут, гаснуть – гаснут.

От каких глаголов не образуются деепричастия?

Вопросы и задания II группы:

1. Что обозначают деепричастия несовершенного вида?
2. Как образуются деепричастия несовершенного вида?
3. Как образовалось деепричастие будучи?
4. Назови особенности образования деепричастий от глаголов несовершенного вида.
5. Задание: образуй деепричастия несовершенного вида от глаголов: напевать, цепляться, щёлкать, рвать, мокнуть, выдавать, кричать.

ВПТ

Деепричастия совершенного вида

Т 4

1. Деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное  действие. Они отвечают на вопрос  что сделав? Например. Грушницкий (что сделав?), увидев меня издали, подошёл ко мне. Такие деепричастия обычно обозначают предшествующее действие. Снявши голову, по волосам не плачут. Но иногда деепричастия совершенного вида могут обозначать последующее действие. Например: Чичиков согласился с этим совершенно, прибавивши, что ничего не может быть приятнее, как жить в уединении.

Задание: над деепричастиями надпиши вопрос, на который они отвечают.

• Первые лучи солнца, пробив тучи, блеснули в небе.
• Велев седлать лошадей, я оделся и сбежал к купальне.
• Одолев подъём с разгона, эшелон в рассвет летит.

1. Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределённой формы или прошедшего времени при помощи суффиксов –в, -вши, -ши. От возвратных глаголов деепричастия совершенного вида образуются с суффиксом –вши(сь), -ши(сь). К суффиксу –в возвратный суффикс –ся не присоединяется.

Глагол совершенного вида	Суффиксы деепричастий совершенного вида	Деепричастия совершенного вида
допустить – допустил наткнуться – наткнулся запереть – запер	-в -вши -ши	Допустив Наткнувшись Заперши

Деепричастия с основой на согласный образуются с суффиксом –ши: истечь –

истекши, принести – принесши.

Задание: образуй деепричастия от глаголов: выскочить, расположиться, списать, нахмуриться, испечь.

1. У некоторых глаголов деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффикса –а (-я) от основы будущего времени. Например,

встретиться – встретятся – встретясь; нахмурить – нахмурят –

нахмуря.

Задание:  образуй деепричастия от глаголов: обрести, прочесть, прийти, увидеть, услышать.

Вопросы и задания II группы:

1. Что обозначают деепричастия совершенного вида и на какой вопрос они отвечают?
2. Как образуются деепричастия совершенного вида?
3. Назови особенности образования деепричастий совершенного вида у некоторых глаголов.
4. Задание: образуй деепричастия совершенного вида от глаголов: принять, отнять, отречься, поднять, пойти, встретиться.

ВПТ

Деепричастный оборот

Т 5

1. Деепричастие может  иметь при себе зависимые слова. Вместе с ними оно образует деепричастный оборот. Например. Гуси строгими треугольниками

как?                что делая?
торжественно летели, отрывисто переговариваясь.

деепр. оборот

Задание: выпиши деепричастия с зависимыми словами, т. е. деепричастные обороты:

Ни на кого не глядя, он сдунул пыль с крышки гитары, настроил её и поправился в тексте. Несколько театральным жестом, отставив локоть, он взял гитару повыше шейки и, подмигнув Анисье Фёдоровне, взял один звонкий, чистый аккорд.

1. Деепричастный оборот в предложении является одним членом предложения – обстоятельством. Например. Снег,|медленно кружась в воздухе|, покрывал землю белым одеялом.

Задание: обозначь деепричастные обороты как члены предложения.

Чайки живут в воздухе. На земле они спят, отвернувшись от мира, спрятав голову под крыло, спят, чтобы с первыми проблесками зари вернуться в небо. Иногда они хохочут, оглашая тундру визгом и кряканьем.

1. На письме деепричастие и деепричастный оборот всегда выделяется запятыми. Деепричастный оборот может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Если деепричастие или деепричастный оборот находится внутри предложения, то выделяется с обеих сторон запятыми. Например. Молодые берёзки, |напоминая девичью красоту|, радуют глаз.

Задание: выдели запятыми деепричастия и деепричастные обороты, подчеркни их как члены предложения.

Волки переходили пруд и стояли в камышах нюхая жилой запах усадьбы. Осмелев пробирались по саду садились на заснеженной поляне перед домом. Глядя светящимися глазами на тёмные замёрзшие окна  поднимали морды в ледяную пустоту.

Вопросы II группы:

1. Что называется деепричастным оборотом?
2. Какова синтаксическая роль деепричастного оборота?
3. Как  выделяется на письме деепричастие и деепричастный оборот?

ВПТ

Раздельное написание не с деепричастиями

Т 6

1. Частица не с деепричастиями пишется раздельно. Например: не понимая деепр.)

Как пишется частица не с деепричастиями?

1. Некоторые деепричастия без не не употребляются, поэтому пишутся слитно. Например, недоумевая.

Задание: раскрой скобки.

• Листва берёз висит (не)шелохнувшись, роса стекает по белым стволам.
• Круглые глаза птицы, (не)мигая, смотрели на вечернее солнце.
• Сестра, (не)годуя, вбежала в комнату.

Вопросы и задания II группы:

1. Как пишется не с деепричастиями?
2. Правописание какой части речи напоминает написание не с деепричастиями?
3. Задание: выпиши, раскрывая скобки, в один столбик глаголы с не, во второй – деепричастия с не.

• Герасим шёл, (не)торопясь, и не спускал Муму с верёвочки (И. Тургенев).
• Поезд, (не)останавливаясь, летел в неизвестность.
• Путешественники уснули у костра, (не)дожидаясь ужина.
• Метель (не)утихала, небо (не)прояснялось.
• (Не) убив медведя, шкуры не продают.

ВПТ

Употребление деепричастий

Т 7

1. Деепричастия могут быть совершенного и несовершенного вида, образуясь от глаголов соответствующего вида при помощи суффиксов –а, -я, 
-в, -вши, -ши. Для того, чтобы избежать смысловых и грамматически несоответствий, связанных с неправильным употреблением, нужно хорошо знать образование и значение деепричастий.

Нельзя употреблять вместе деепричастия совершенного и несовершенного вида по отношению к одному глаголу-сказуемому. Образец неправильно построенного предложения: Выписывая из текста цитаты и составив план, я готовился к сочинению. К сказуемому «готовился» относятся деепричастия разных видов. Чтобы исправить ошибку, нужно употребить здесь деепричастия одного вида: Выписывая из текста цитаты и составляя план, я готовился к сочинению. Или же: Выписав из текста цитаты и составив план, я подготовился к сочинению. В последнем случае, глагол, к которому относятся деепричастия, тоже должен быть совершенного вида.

Задание: перепиши предложения, образуя от глаголов, стоящих в скобках, деепричастия соответствующего вида.

(Сдать) тетради учителю, ребята выходили из класса.  Медленно (подниматься) на хребты вол, быстро (опускаться) с них, приближалась к берегу лодка. Стальные отблески воды, изредка и смутно (чернеть), обозначали течение реки.

2. Наиболее грубой ошибкой при употреблении деепричастий является такое построение предложения, при котором глагол-сказуемое и деепричастие обозначают действия разных предметов или лиц. Например: Проезжая мимо станции, с меня слетела шляпа. В этом предложении шляпа – подлежащее, слетела – сказуемое,  а так как деепричастие должно обозначать добавочное действие подлежащего, то получается бессмыслица: Шляпа слетела, проезжая.

Задание: к данным деепричастным оборотам присоедини одно и двух указанных предложений.

1. Медленно распространяясь, …. а) пожар всё больше охватывал пространство; б)  пространство охватывалось пожаром. 2. Читая юмористические рассказы Чехова, …. а) меня часто охватывал смех; б) я часто не мог удержаться от смеха. 3. Пробившись сквозь кровлю, …. а) плотный сумрак леса рассеивается; б)  яркие солнечные лучи рассеивают плотный сумрак леса.

3. Деепричастия, как правило, не употребляются в безличных предложениях. Например, неправильно построено следующее предложение: Сильно простудившись, мне нездоровилось. Деепричастие простудившись подразумевает 1-е лицо (я простудился). Но в безличном предложении не может быть подлежащего.

Задание  : исправь ошибки.

Оставаясь дома, мне было страшно. Поужинав, нам читали какую-нибудь интересную книгу. Вася приносил свои игрушки, но Маруся, поиграв с ними, становилось всё хуже.

1. Деепричастный оборот обычно используется в книжной речи. Его достоинство – краткость и лаконичность. Сравни два предложения: После того, как я решил задачу, я пошёл гулять. – Решив задачу, я пошёл гулять.  Деепричастия и деепричастные обороты обладают большой выразительностью, поэтому широко используются в языке художественной литературы. Например. Туманы, клубясь и извиваясь, сползали туда по морщинам соседних скал (М. Лермонтов). Временами по реке пробегала от ветра лёгкая рябь, сверкая на солнце. (В. Г. Короленко).

Задание: замени деепричастием сначала первый глагол, а потом второй. Запиши предложения с нужными знаками препинания. Объясни различия в значении предложений.

Я подошёл к калитке и увидел игравших в саду детей. Белка распушила хвост и прыгала по веткам. Снег падал на землю и одевал её лёгким покрывалом.

Вопросы и задания II группы:

1. Назови основные ошибки в употреблении деепричастий, приведи примеры.
2. В какой речи обычно используются деепричастия и деепричастные обороты? Почему?

Задание 1. Прочитай предложения. Укажи, какие ошибки допущены в построении деепричастных оборотов. Перепиши предложения, исправляя ошибки.

Приступая к работе над сочинением, в моём представлении возникает план будущей работы. Спрыгнув с трамвая, у пассажира слетела калоша. Рискуя жизнью, им был спасён человек. Подъехав к стации, собаки встретили нас дружным лаем. Вовка гладил Шарика по шерсти, виляя хвостом. Увидев варенье, у Димы потекли слюнки.

Задание 2.  заключённые в скобки деепричастные обороты вставь в предложение.

Сквозь стекло окон в комнату пробивались лунные лучи (освещая её неярким светом). Охотник задержался немного, а затем уверенно зашагал по направлению к небольшому озеру (всматриваясь в темноту леса; заметив что-то интересное). За деревней тянулся дремучий лес, где столетние сосны плотно прижимались друг к другу (окружая её полукольцом; напоминая собой сказочных великанов).

Дополнительные задания к темам 1-6:

Учебник  «Русский язык, 7 класс» авторы М. Т. Баранов, Л. Т. Григорян, Т. А. Ладыженская.

Т 1– упр 134.

Т 3– упр. 148, 149.

Т 4 – упр. 153, 154

Т 5 – упр. 160, 137, 138, 139.

Т 6 – упр. 144, 145, 146, 147.

СИ

Морфологический разбор деепричастия

План разбора

1. Часть речи. Общее значение.
2. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (неопределённая форма глагола).
2. Вид.
3. Неизменяемость.

1. Синтаксическая роль.

Образец разбора

Я стоял на углу площадки, крепко упершись* левой ногой в камень и наклонясь* немного вперёд.

Устный разбор	Письменный разбор
Упёршись – деепричастие. Во-первых, оно обозначает добавочное действие (стоял, упёрся ногой в камень). Начальная форма – упереться. Во-вторых, имеет морфологические признаки: совершенный вид, не изменяется. В-третьих, в предложении является обстоятельством образа действия (стоял как? упёршись ногой в камень).	Упёршись – деепричастие Стоял как? упёршись. Н. ф. – упереться Морф. призн. – сов. в., неизм. ф. Стоял как? упёршись

Задание: выполни разбор второго деепричастия.

Взаимодиктант 1

Недооценить, не шутя, не понимая, не смотря по сторонам, черпая, не замерзая, не раздумывая, негодуя, не покладая рук, не отталкивая, ненавидишь.

Не смотря по сторонам, не покладая рук, балуясь, негодуя, не умывшись, не доварив кашу, не шутя, ненавидишь, недоумевая, не понимая, не отталкивая.

Негодуя, недооценить, несмотря на трудности, не покладая рук, недоумевая, не умывшись, не доварив кашу, не увядая, не зная, не раздумывая.

Ржавея, балуясь, черпая, не дыша, несдобровать, не отталкивая, недовернуть кран, не объединяя, не возвращая, не навязывать

Не было, не мог, не объединяя, не дыша, не зная, ненавидя, негодовать, не зажигая огня, не хотели, не навязывать.

Несдобровать, не мог, не дыша, не замерзая, не возвращая, не увядая, не услышав, не понимая

Взаимодиктант 2

1. Старуха замолчала, вздыхая.
2. То затихая, то усиливаясь, но не переставая, дождь шёл всю ночь.
3. Туча заволокла всё небо, и , |поднимая пыль по дороге|, подул сильный ветер.
4. Дым стелется под потолком, |всасываясь в дощатую трубу|.

1. А девочка тоже ползла по болоту, |не поднимая вверх высоко головы|.
2. Лось, |обирая осинку|, с высоты своей спокойно глядит на ползущую девочку.
3. Затаив дыхание|, сидели дети на холодном камне, дожидаясь, когда и к ним придут лучи солнца и обогреют их хоть немного.
4. Он ещё мог бы, |сделав усилие|, вырваться из елани обратно.

|Вылетев из Африки в апреле

К берегам отеческой земли|,

Длинным треугольником летели,

|Утопая в небе|, журавли.

|Вытянув серебряные крылья

Через весь широкий небосвод|,

Вёл вожак в долину изобилья

Свой немногочисленный народ.

1. Читая, он надевал очки.
2. Одна Маша стояла на палубе и слушала звуки ночи, |стараясь их разгадать|.
3. И он смело пошёл вперёд, |пересекая чистую поляну|.
4. Длинная клюквенная плеть, |цепляясь за стебельки трав и неровности|, оплела чёрный тёплый пень и, | сделав на самом верху несколько оборотов|, спустилась по ту сторону.

1. Над прудом повисла, |заглядывая в чёрную воду с огромной своей высоты|, бродячая степная звезда.
2. Лермонтов слушал, |глядя сумрачными глазами на стену|.
3. Лягушка вылезла из бочки только вечером и сидела, отдуваясь, около крыльца, |посматривая на скворцов|.
4. Маша посмотрела на него, не понимая, |наморщив брови|.

1. Пыль, |золотясь от вечерней зари|, оседала на деревьях.
2. Он отпустил Машины руки и, |держа шляпу в руке|, отступил к сходням.
3. Низко над степью со стороны заходящего солнца летел, |лениво погромыхивая мотором|, маленький самолёт.
4. Он пролетел над вагончиком, круто завернул, сел в сухую траву и, |пробежав несколько шагов|, остановился.

Индивидуальные задания

Задание: раскрой скобки.

(Не)зная ничего, (не)чувствуя опасности, (не)думая ни о чём, идти (не)спеша, (не)доезжая до станции; остановиться, (не)доходя до места; ничего (не)жалея, (не)говоря лишних слов, (не)мог (не)знать, смотреть (не)открывая глаз, (не)доумевая по поводу случившегося.

Задание: раскрой скобки.

(Не)подготовив доклада, (не)продумав маршрута, идти (не) говоря ни слова, (не)заметив ошибки, (не)навидя ложь.

Задание: раскрой скобки.

Работать, (не)покладая рук, (не)беспокоясь ни о чём, (не)подозревая об опасности, (не)заметив ничего (не)спуская глаз, (не)веря своим ушам; (не)страшась (невзгод);  бежать, (не)чувствуя под собой ног; ответить, (не)подумав

Задание: выпиши сначала словосочетания с деепричастием несовершенного вида, а затем – совершенного.

Расплетая косы, увлекая за собой, легко скользя, постепенно замирая, разгораясь на солнце, положив документы, запивая водой, запевая песню, видев мать.

Задание: обозначь деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения. Расставь запятые.

1. Заря лениво обходя кругом обсыпает ветки новым серебром.
2. Внимая песням с берегами ласкаясь шепчется река.
3. Я стою у дороги прислонившись к иве.
4. Отражаясь берёзы ломались в пруду.
5. В поле склоняясь к побегам ходят грачи в полосе.
6. А месяц будет плыть и плыть роняя вёсла по озёрам.
7. Но тихо дремлют кедры обвесив сучья вниз.

Задание: обозначь деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения. Расставь запятые.

1. Девочка слушала объяснения учителя посматривая по сторонам.
2. Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся валы.
3. Потрескивая горел костёр.
4. Отметив маршрут туристы устроились на отдых.
5. В ложбинке извиваясь между камней течёт ручей с ледяной водой.
6. Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья бросая их в костёр.

Задание: прочитай. Какие ошибки допущены  в употреблении деепричастных оборотов? Перепиши предложения, исправляя и.

Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. Посмотрев такую постановку, сразу напрашивается вывод о жизни за стенами костылёвской ночлежки. Когда, читая поэму «Мёртвы души», сталкиваешься с образом Плюшкина, у тебя появляется отвращение. Приехав из города, перед Давыдовым возникает  ряд трудностей. Множество городов и деревень было уничтожено фашистам, лишив население крова. Войдя в кочегарку, нас обдало жаром. Услышав о разведке, Пете стало весело.

Задание: к данным деепричастным оборотам вместо точек присоедини одно из двух указанных предложений. Объясни, почему тобой был выбран только один вариант, а другой не подходит.

1. Плывя в лодке,… а) множество птиц виднелось по берегам реки; б) путешественники видели по берегам реки множество птиц.
2. Собираясь в поход, … а) ребята тщательно продумали все детали путешествия; б) на рассвете был назначен сбор.
3. Набирая скорость, … а) поезд быстро приближался к горному перевалу; б) в окно было видно мелькание телеграфных столбов.
4. Дойдя до реки, … а) усталость овладела нами; б) мы устроили привал.
5. Заметив людей, …. а) стадо диких коз объял ужас; б) стадо диких коз бросилось врассыпную.

Задание: сравни  деепричастия. Дай их стилистическую характеристику. С какой-либо парой деепричастий придумай и запиши предложения соответствующей стилистической окраски.

Дав – давши, поджидая – поджидаючи, подумав – подумавши, напомнив – напомнивши, глядя – глядючи, припевая – припеваючи.

Контрольные вопросы

1. Что называется деепричастием?
2. Как пишется не с деепричастием?
3. Как образуются деепричастия несовершенного вида?
4. Как образуются деепричастия совершенного вида?
5. Что называется деепричастным оборотом?
6. Какова синтаксическая роль деепричастия и деепричастного оборота?
7. Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме?

Проверочная работа

1. Задание: запиши отрывок из текста, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркни грамматические основы предложений. Обозначь деепричастия и деепричастные обороты.

Самый первый мой выход с удочкой был озн…менован интересным событием. Шёл я по горе, а навстречу мне попался сосед Костя Ефимов, старше меня лет на пять. Очень любил Костя надо мной всячески подтрунивать.

И вот он стоит за спиной и злора…ствуя и насмехаясь смотр…т, как я пыхтя сопя и шмыгая носом насаж…ваю на крюч…к усоч…к сосновой свечки. (В. Солоухин).

1. Задание: спиши, вставляя пропущенные буквы.

Ра…сказывая, ра…ширяя, пр…касаясь, пр…к…снувшись, пр…ближаясь, пр…одолевая, пр…открывая, пр…рывая, пр…небре…гая, пр…сутствуя.

1. Задание: найди «лишнее» слово, подчеркни.

• Ра…сказывая, расширяя, почувствовав;
• (Не)видя, (не)доумевая, (не)зная.

Контрольный тест

I. Задание: выпиши деепричастия

Она сгорбилась ещё сильнее, ещё ниже пригнула голову. И взглянула на меня исподлобья – очень странно, будто осуждая за то, что услышала. Осуждая не Шурика, не, а меня. Не поняв этого взгляда, испугавшись, я стал утешать её.

II. Задание: укажи предложения, соответствующие схемам.

А)…., |                  |,         .

Б) |                  |,         .

В)           , |                  |.

1. Она выстраивала мысли  с алгебраической точностью вынося за скобки всё лишнее.
2. Месяцы поспешно соединившись становились годами.
3. Желая утешить человека порой обещаем ему то что потом невозможно выполнить.
4. Известно, что истина, даже старая, приходя к человеку впервые кажется ему открытием.
5. Однако подходя к жёлтому двухэтажному домику я почему-то вновь забыл о её беде.
6. Зарядившись решительностью и гневом я взбежал на второй этаж.
7. Войдя в комнату я вздрогнул и застыл на месте.

III. Задание: найди ошибку.

1. Негодуя
2. Не думая
3. Неистовствуя
4. Нежелая

Контрольный диктант

По засыпанному галькой берегу шли три  медведя. Большая медведица стала переходить неширокую, но быструю реку. Шлёпая по воде лапами, медведица, дойдя до середины реки, резко погрузилась в воду и вышла на берег. С её шкуры с журчанием стекала вода.

Примеру её последовал небольшой медведь. На правой стороне речушки остался маленький медвежонок. Он побрёл по воде, но достигнув глубокого места и не решаясь идти дальше, остановился.

Медведица в одно мгновенье очутилась около среднего медвежонка и дала ему такую затрещину, что тот полетел на отмель. Схватившись обеими лапами за ушибленное место, он стремительно кинулся через речку, схватил маленького братишку за шиворот и, всё ещё вскрикивая, переволок его через глубокое место.

Вся группа исчезла в чаще, но ещё долго в тишине утра до нас доносились жалобные вопли наказанного медвежонка.

(136 слов)

(По Е. Спангенбергу).

Понятие о деепричастии

Урок объяснения нового материала.

1. Создать условия для формирования умения отличать деепричастие от других частей речи;

2. Формировать начальное представление о роли деепричастия в речи;

3. Организовать работу по формированию учебно-интеллектуальных умений (анализировать, выделять главное, сравнивать, находить закономерности); учебно-информационных умений (работа с учебником, составление вопросов, наблюдение); учебно-коммуникативных (составление вопросов, создание письменного высказывания) взаимодействия при работе в парах;

4. Соотносить результаты своей деятельности с образцом, определять причины затруднений.

— развитие критического мышления через чтение и письмо,

-компьютерные технологии.

• ученик распознаёт деепричастия и определяет их грамматические признаки

• ученик разграничивает основное действие, обозначаемое глаголом, и добавочное, передаваемое деепричастием

• ученик употребляет деепричастие в роли второстепенных членов предложения

Ход урока (сопровождается презентацией по теме)

-Легко ли нарисовать ночной пейзаж? Почему? А что, кроме ночи, можно увидеть?

— Замечательный художник А.И.Куинджи, который слыл мастером света, не просто умел писать такие пейзажи, но и создавал настоящие шедевры. Перед одним из них люди стояли в молитвенной тишине. Это «Лунная ночь на Днепре».

— Соберем рабочий материал к картине. Запишите в строчку:

1) манит, открывать, поднялся, затягивая.

2) Высоко, изогнув, темно, вверху.

3) Разорванные, сияющий, раскинувшись, замершая.

— С какими орфограммами вы столкнулись, когда записывали слова? (Учащиеся называют слова с изученными орфограммами и объясняют их.)

— А теперь поиграем.

— Что общего между всеми словами в строке? Подумайте.

— Обсудите все, что вы знаете по данной теме с соседом по парте и заполните колонку «Знаю» таблицы «Инсерт»:

«Знаю»	«Хочу узнать»	«Узнал новое».
1 – это глаголы, они спрягаются, изменяются по числам. лицам; 2 – наречия. Они не изменяются. 3 – причастия. Имеют общее с глаголом и прилагательным.

Проверка.

-Какое слово лишнее? Вы можете догадаться, какая это часть речи? Как, по-вашему, звучит тема урока?

Учащиеся заполняют графу «Хочу узнать»:

«Знаю»	«Хочу узнать»	«Узнал новое».
1 – это глаголы, они спрягаются, изменяются по числам. лицам; 2 – наречия. Они не изменяются. 3 – причастия. Имеют общее с глаголом и прилагательным.	Что общего у деепричастия с глаголом? Почему эта часть речи так называется? Как изменяется деепричастие? Что общего с причастием?

— Обратимся к учебнику.

1. Чтение материала параграфа, карандашом в тексте делаются пометки:

V – знаю;
+ – узнал новое;
! – удивило.

— Обсудим. (В это время попросить подготовить 4 вопроса — по 2 каждому какой-нибудь паре, пусть договорятся между собой, какие именно)

Комментарий учителя.

В этом термине нам знакома вторая часть, а что же означает первая? Её мы можем обнаружить в таких словах, как деятель, дееспособный. Обратившись к словарю, узнаём, что термин “деепричастие” возник в 17 веке. Термин был введён в грамматику

М. Смотрицким в начале ХYII века. До XYII века деепричастия не было, а была форма действительного причастия настоящего времени. Теперь формы нет (краткая форма образуется только от страдательного причастия). Вот ее место и заняли деепричастия. Состоит эта форма из двух частей (дее+причастие) и объяснить его можно как причастность к действию. Действительно, эта форма обозначает в предложении добавочное действие глагола, а по грамматическим признакам похожа на наречие, так как не изменяется.

В современной лингвистике существует несколько точек зрения на грамматическую природу причастий и деепричастий. Одни учёные считают их самостоятельными частями речи, которые выделяются наряду с именами существительными, наречиями, предлогами и т.п. Другие лингвисты утверждают, что причастия и деепричастия – это особые формы глагола.

-Проверка вопросов.

-Это «тонкие вопросы». Почему?

— А я задам толстый вопрос: Согласны ли вы с тем, что деепричастие — это особая форма глагола? Выдвините свое предположение, почему? Особые потому, что они не спрягаются, а ведут себя в речи иначе, чем глагол. Напомним: причастия повторяют грамматические признаки прилагательного – склоняются (изменяются по числам, родам и падежам), а деепричастия совсем не изменяются, как наречия.

-Заполните колонку «Узнал новое»:

«Знаю»	«Хочу узнать»	«Узнал новое».
1 – это глаголы, они спрягаются, изменяются по числам. лицам; 2 – наречия. Они не изменяются. 3 – причастия. Имеют общее с глаголом и прилагательным.	Что общего у деепричастия с глаголом? Почему эта часть речи так называется? Как изменяется деепричастие? Что общего с причастием?	Обозначает добавочное действие. Соединяет в себе два слова: дее + причастие. Не изменяется. Обозначает причастность к действию.

Проверка.

— Кто попробует составить кластер деепричастия?

Пример составленного кластера:

Деятельность учащихся: первичное закрепление нового материала.

-Запишите предложение. Найдите орфограммы в окончаниях.

Сверкая, полная луна озаряет огромный простор, раскинувшийся под таинственно сияющим небом.

-Найдите грамматическую основу. Какой объект действует? Какое действие совершает? Какое добавочное действие выполняет? Поставьте вопрос к добавочному действию? Какая часть речи перед нами?

—Проблема: Почему важно в предложении с деепричастием найти грамматическую основу?

(Фрагмент урока в виртуальном классе: используется фрагмент урока «Понятие о деепричастии» с мультимедийного диска «1С: Русский язык 5-6 классы под. ред. И.Руденко-Моргун». Дети прослушивают урок и сами пытаются найти ошибку в предложении).

В обычном классе используем задание «Редактируем предложения»:

1. Увидев варенье, у Димы потекли слюнки.

2. Наловив рыбы, у нас кончились червяки.

3. Поужинав, нам читали какую-нибудь интересную книжку.

4. Глядя на картину, настроение становится бодрым и весёлым.

5. Войдя в класс, у меня зазвонил телефон.

— Дополним ТАБЛИЦУ, что узнали нового.

«Знаю»	«Хочу узнать»	«Узнал новое».
1 – это глаголы, они спрягаются, изменяются по числам. лицам; 2 – наречия. Они не изменяются. 3 – причастия. Имеют общее с глаголом и прилагательным.	Что общего у деепричастия с глаголом? Почему эта часть речи так называется? Как изменяется деепричастие? Что общего с причастием?	Обозначает добавочное действие. Соединяет в себе два слова: дее + причастие. Не изменяется. Обозначает причастность к действию. Деепричастие относится к тому же объекту, который совершает основное действие

Контроль полученных знаний, умений, навыков: анализ художественного текста.

— Прочитайте стихотворение про себя. Прочитайте выразительно.

Ночь пролетела над миром,

Сны на людей навевая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды, сверкая.

Радостно волны журчали,

Образ ее отражая;

Рожь наклонялась, сильнее

Пахла трава луговая…

И соловьиные трели,

В хоре хвалебном сливаясь,

В воздухе тихом звенели.

И улыбалася кротко

Ночь, над землей пролетая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды, сверкая.

(А.Плещеев)

— Что вы себе представили, когда читали стихотворение?

— Есть ли какая-то связь с картиной А.И.Куинджи?

— Найдите в тексте деепричастия (сильным — словосочетания с деепричастием), отметьте, какие глаголы они поясняют (текст проецируется на экране), какой объект действует в предложении.

— Проверка.

— Деепричастия помогают поэту изобразить картину ночи? Как?

— Обратите внимание на то, что, используя деепричастия как дополнительные действия, автор смягчает краски, зрительные и слуховые представления, чем достигает более полного и правильного изображения картины летней ночи.

Оцените себя:

1. Нашел деепричастие правильно.

2. Нашел деепричастие неверно.

3. Вызвало затруднение:

• не смог отличить деепричастие от глагола;

• не смог отличить деепричастие от причастия

Поработайте с табличками. Подумайте, было ли что-то, что удивило на уроке?

-Итак, что нового узнали?

Выставление оценок.

Выучить теоретический материал по учебнику и таблице «Инсерт», составленной на уроке. Придумать 4-5- предложений с использованием 3-х деепричастий на тему «Ночь на картине А.И.Куинджи»

Skip to content

Читайте также

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Теория и практика. ЕГЭ №8. Синтаксические нормы. Нормы согласования и управления
  Нестеренко Наталья Ивановна
  Красноярск

• 

  2 слайд

  Формулировка задания
  1.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
  2. Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами. 5 баллов
  А Б В Г Д
  1 2 3 4 5

• 

  3 слайд

  Демо -2022 Грамматические ошибки
  Предложения
  1.+ Сразу по приезде в губернский Чичиков попытался установить деловые отношения с местными чиновниками.
  2.Возвращаясь в родные места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы.
  3. Через неделю после венчания А.С. Пушкин сообщает другу П.А. Плетнёву, что «я женат и счастлив».
  4. Установить направление движения древних материковых оледенений можно благодаря изучения состава и строения валунов – обкатанных и слегка закруглённых камней.
  5+.Слова, по мнению Платона, лишены исторического развития и являются результатом постановления «законодателей», которые раз и навсегда определили как звучание, так и значение слов в языке.
  6.+ Сверхпроводники – это материалы, не имеющие электрического сопротивления при сильном охлаждении, поэтому плотность электрического тока, протекающего по такому материалу, может достигать гигантских значений.
  7. Если провести опрос среди молодёжи, то можно убедиться в том, что сегодня молодые люди воспринимают и думают о жизни иначе, чем предыдущие поколения.
  8. В пьесе А.П. Чехова «Вишнёвом саде» мысли о будущем России наиболее полно выражены в монологах Пети Трофимова, молодого интеллигента, жизнь которого полна труда и лишений.
  9. +Благодаря комментариям Ю.М. Лотмана к «Евгению Онегину» каждый читатель лучше понимает эпоху А.С. Пушкина.
  А. неправильное употребление падежной формы
  Б. неправильное построение предложения с косвенной речью
  В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
  Г. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
  Д. ошибка в построении предложения с однородными членами.

• 

  4 слайд

  !!! Согласование подлежащего и сказуемого в ЧИСЛЕ
  1.Местоимение КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО = сказуемое в ЕД.Ч.
  2.Местоимение ТЕ, ВСЕ = сказуемое во МН. Ч.
  3.Многие из… некоторые из… все из…= МН.Ч.
  4. Один из…каждый из…никто из…= ЕД. Ч.
  1.Те, кто думает только о себе, не вызывают у людей уважения.
  2.Все, кто работал с Олей, сохранили о ней тёплые воспоминания.
  3. Многие из тех, кто прочитал книгу, написали о ней отзыв.
  4. Один из тех, кто сидел у сцены, подпевал хору.

• 

  5 слайд

  Согласование подлежащего и сказуемого в ЧИСЛЕ
  Одушевленные предметы МН.ч.
  Большинство птиц + МН.Ч сказумого =прилетели
  Меньшинство поэтов+ МН.Ч. сказуемого=прочли
  Множество студентов+ МН.Ч. сказуемого=сдали
  Ряд сорок + МН.Ч. сказуемого=сидели
  Часть солдат+ МН.Ч сказуемого=строились
  Несколько участников+ МН.Ч. сказуемого=победили
  Неодушевленые предметы ед. ч.
  По берегам озера растёт (ед. ) множество деревьев.
  Несколько чемоданов стоит (ед.ч.) у автобуса.
  Часть пионов расцвела в саду.
  Несколько телефонов пришло по почте.

• 

  6 слайд

  Согласование подлежащего с количественным значением и сказуемого в числе
  Много, мало, немного, немало, сколько + сущ.= ед.ч. сказуемого
  Много встреч вспомнилось.
  Пара, тройка, сотня бойцов сражалась (ед. ч.) за высоту. Десяток бойцов сражался (ед.ч.).
  Составное числительное оканчивается на ОДИН+сказуемое в ед. числе. Тридцать один ученик пишет диктант.
  Тысяча листьев упала (ед.ч.). Миллион, миллиард листьев упал (ед.ч) на осеннюю землю.
  Всего, только, лишь трое гимнастов (ед.ч.) подошло на тренировку.
  Все, эти три гостя вошли в зал.
  Два, три, четыре футболиста играли (мн. ч.) на стадионе

• 

  7 слайд

  Согласование подлежащего и сказуемого в числе
  Если числительное со словами ЛЕТ, ДНЕЙ, МЕСЯЦЕВ, ЧАСОВ имеет значение течения времени, то сказуемое в ед. ч.
  Прошло (ед.ч.) пять лет.
  НО
  Пять лет жизни в глуши изменили (мн.ч) судьбу.
  Сущ. в И.п. + сущ в Т.п. с предлогом.
  Петя с другом пошёл в кино. Лена с Кирой ждали рассвет.

• 

  8 слайд

  Аббревиатура
  1.Если аббревиатура склоняется, то согласуется по смыслу.
  Вуз подготовил. МИД заявил.
  2. Если аббревиатура не склоняется, то сказуемое согласуется с главным словом.
  ФСБ – Федеральная служба безопасности основана.
  ВОЗ – Всемирная организация здравоохранения основана.

• 

  9 слайд

  Ошибки в предложении с однородными членами предложения
  1. Нельзя употреблять как однородные члены:
  причастный оборот и придаточное предложение: Павлику нравились люди, умеющие ставить цели и которые идут навстречу мечте.
  причастные и деепричастные обороты: Бригада, выполняя заказы и работающая не покладая рук, завоевала вымпел.
  разные формы именной части сказуемого: На занятии Таня была рассеянна (кр. форма) и молчаливая (полная форма).
  имя существительное и инфинитив: Я люблю кофе и гулять.

• 

  10 слайд

  Ошибки в предложении с однородными членами
  В один ряд однородных членов нельзя включать видовые и родовые понятия. В корзине лежали апельсины, бананы, фрукты и молоко.
  Нельзя опускать разные предлоги: Много студентов было на площадях, (на) проспектах и (в)парках.
  Двойные союзы надо ставить перед однородными членами предложения и не иначе. Ошибка: Я не только играю (не только!)на гитаре, но и на фортепьяно.

• 

  11 слайд

  Ошибки в предложении с однородными членами
  Нельзя заменять части двойных союзов. Запомни двойные союзы:
  как…так и; не так…как; не столько…сколько;
  настолько…насколько; не только…но и;
  если не…, то; не то чтобы…, но;
  не только…, а также; хотя и…, но.
  ! Мой брат любит читать как романы, так и стихи.

• 

  12 слайд

  Ошибки в предложении с однородными членами предложения
  Однородные сказуемые всегда имеют одно и то же дополнение: Ирина часто вспоминает поездку в Италию и делится впечатлениями о ней. Нельзя: …часто вспоминает и делится впечатлениями о поездке…
  Если есть обобщающее слово, то все однородные члены предложения согласованы с ним: Все с нетерпением ждали (кого?)победителей: (кого?) ученых, инженеров, врачей.

• 

  13 слайд

  Предложения с несогласованными приложениями
  Несогласованные приложения – названия газет, журналов, книг, учреждений и т.п. Они пишутся с большой буквы и заключаются в кавычки. Если перед приложением стоит нарицательное имя существительное, то приложение ставится в форму И.п.: в журнале «Парус».
  Если в предложении нет определяемого слова, выраженного именем нарицательным, то приложение изменяется по падежам:
  В «Мурзилке», в «Войне и мире».

• 

  14 слайд

  Употребление падежной формы существительного с предлогом
  Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ, НАВСТРЕЧУ, СООБРАЗНО, ПОДОБНО употребляются с Д.п. Согласно (чему?) решению, приказу. Вопреки (чему?) желанию, ненастью.
  Предлог ПО в значении «после чего-либо» употребляется с существительными в П.п.: по прибытИИ поезда, по окончанИИ школы, по завершенИИ спектакля, по приездЕ в город.
  Предлоги ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, В СЛУЧАЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПРИ ПОМОЩИ употребляются с Р.П.

• 

  15 слайд

  Нормы построения предложений с деепричастным оборотом
  Действие деепричастия и сказуемого выполняет один деятель. Ошибка:*Тщательно прицеливаясь, фазан был убит охотником.
  *Поступив в прокат, зрители высоко оценили фильм.
  *Посмотрев этот фильм, у Петра улучшилось настроение.
  Исправьте ошибки.

• 

  16 слайд

  Предложения с деепричастным оборотом
  Деепричастный оборот нельзя употреблять в составе неопределённо-личных предложений. Исправьте ошибку.
  Поужинав, нам читали какую-нибудь интересную книжку.
  Деепричастный оборот нельзя применять в безличных предложениях. Исправьте ошибку.
  Выйдя утром на балкон, мне стало холодно.
  Допускается использование деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве, а также при наличие слов категории состояния «надо, можно, нельзя».
  Возвращаясь домой, надо было переходить реку вброд.

• 

  17 слайд

  Нормы построения предложений с причастным оборотом
  Причастный оборот может стоять только перед определяемым словом или после него. На аллее, освещенной луной, стоит рябина.
  Причастный оборот согласуется с определяемым словом в роде, числе, падеже: Птицы (какие?), утомлённые перелетом, заснули.
  Определяемое слово не может разрывать причастный оборот.
  Нельзя! На освещенной алее луной стоит рябина.

• 

  18 слайд

  Нормы построения предложений с причастным оборотом
  В причастном обороте не может быть частицы БЫ: Малыш, оцарапанный ( бы) до крови кошкой, запрятался в угол.
  Причастный оборот и придаточное предложение не могут выступать в качестве однородных членов предложения: Катя подошла к котёнку, лежащему на скамье и который грелся на солнце. (исправляем:…который лежал и грелся)

• 

  19 слайд

  Нормы построения предложения с косвенной речью
  1. При замене прямой речи на косвенную в повествовательном предложении используется союз ЧТО.
  Вошедший учитель сказал, что билеты куплены.- «Билеты куплены»,- сказал вошедший учитель.
  2.При замене вопросительных предложений, используются вопросительные местоимения КТО, ЧТО, КАКОЙ и наречия ГДЕ, КОГДА, ПОЧЕМУ.
  3. Мы спросили садовника, когда расцветут георгины.

• 

  20 слайд

  Нормы построения предложений с косвенной речью
  1. При замене вопросительных предложений косвенной речью употребляется частица ЛИ.
  Я просил у водителя, будет ЛИ у парка остановка.
  2.При замене прямой речи с восклицательным предложением и с побуждением к действию на косвенное употребляется союз ЧТОБЫ.
  Родители потребовали от сына, ЧТОБЫ он учился.

• 

  21 слайд

  Нормы построения предложений с косвенной речью
  1.Обращения, вводные слова, междометия, содержащиеся в прямой речи, при её замене опускаются.
  Руководство попросило организатора , чтобы он начал мероприятие.
  2. Если в прямой речи есть местоимения 1-го и 2-го лица (я, мы, ты, вы), то в косвенной речи они заменяются местоимениями 3-го лица – он, она, оно, они.
  Поэт признаётся читателю: «Я люблю малую родину». — Поэт признаётся читателю, что он любит «малую родину».

• 

  22 слайд

  Видо-временная соотнесённость глаголов
  1. Если в предложении несколько сказуемых, то они должны соотноситься друг с другом по времени (настоящее, прошедшее, будущее) и по виду (совершенный, несовершенный).
  Когда Ира выучит (б.в) этюд, она сыграет (б.в.) его на концерте.
  Если мы тренируемся (что делаем? несовершенный вид), то получаем (что делаем? несовершенный вид) хороший результат.

• 

  23 слайд

  Построение сложноподчинённого предложения
  1.Для связи главного предложения с придаточным нельзя одновременно использовать подчинительные и сочинительные союзы, надо употреблять только подчинительные. Когда подул ветер, (и) начался листопад.
  2. Ошибкой является употребление лишнего указательного слова в главном предложении.
  Тренер считает (то), что нельзя пропускать соревнования без уважительной причины.

• 

  24 слайд

  Ошибки в построения предложений. Двусмысленность
  Нарушение порядка слов в предложении.
  Капитан остановился возле (казачьих?) лошадей (казаков?), морды которых были в пене. Правильный выбор за словом казачьих.
  Пропуск в главном предложении необходимого указательного слова.
  Даша часто покупает в (тех) магазинах продукты, где они дороже и качественнее.

• 

  25 слайд

  Практика. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Найдите ошибку.
  1. Пирогов был одним из первых врачей в России, кто стал применять наркоз.
  2. Тот, кто побывали на Черноморском побережье Кавказа, наверняка мог видеть неизвестно откуда берущиеся искорки во тьме ночи.
  3.Большинство людей, смотревших фильм, высоко оценили работу режиссёра.
  4.Все, кто бывал в горах, знаком с этим грозным явлением природы.

• 

  26 слайд

  Ошибки в построении предложений с однородными членами
  1.Читая эту повесть, мы испытываем не столько грусть, но и восторг перед мужеством героев.
  2.Книги следует читать так же неторопливо, как они писались.
  3. Я люблю театр и читать книги.
  4.На страницах книги было рассказано обо всём: радость, неудача, любовь.

• 

  27 слайд

  Ошибки в построении предложений с несогласованными приложениями
  Статьи из журнала «Золотой палитры» хорошо иллюстрированы.
  В книге «Импровизатор» причудливо переплелись фантастика и сатира.
  Работая над картиной «Троицей», Рублёв стремился в церковном сюжете отобразить светское содержание.
  В журнале «Науке и жизни» открыты секреты фокусов.

• 

  28 слайд

  Употребление падежной формы существительного с предлогом
  1.Эти реформы были проведены наперекор естественного исторического развития государства.
  2. Игорь бросился наперерез машины, чтобы спасти ребёнка.
  3. Билеты будут продаваться по прибытию поезда.
  4. Вдруг лодка рванулась вперёд наперерез речных волн.

• 

  29 слайд

  Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом
  1.Встречая в доме гостей, от хозяина должно исходить радушие.
  2. Приехав в незнакомый город, друзьями была совершена экскурсия.
  3.Планируя проведение праздника, организаторами был написан сценарий.
  4. Читая стихи брата, у Наташи появилось желание написать ему письмо.

• 

  30 слайд

  Ошибки в построении предложений с причастным оборотом
  1.Художник перенёс на полотно наполненные свои детские воспоминания шорохами волн у причала.
  2. Ветер донёс до уха звук частых ударов, раздававшихся со стороны леса.
  3. В книге, повествуемой историю жизни путешественника, было много поучительного.
  4.Иван Петрович послал за охотником , сумеющего нам показать дорогу в лесу.

• 

  31 слайд

  Нарушение видо-временной соотнесённости глаголов
  Мотор самолёта работал ещё несколько секунд, а потом неожиданно глохнет.
  Сеченов закончил университет широко образованным человеком и уезжает за границу для знакомства с последними достижениями науки.
  Но вот выглянет солнышко, заиграет на влажных листьях, и из кустов сирени раздалась песня синички.
  Симфония своей структурой напоминает архитектурный ансамбль и отражала восприятие мира людьми определенной эпохи.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 300 917 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»

• Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»

• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

• Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

• Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Виды речевых и грамматических ошибок и их условные обозначения.

Виды ошибок	В чем заключается ошибка	Примеры
С ошибки в содержании	[  ]	есть что-то лишнее
Ф	фактическая ошибка
?	неточность
>	сказано недостаточно
≠	несоответствие основной мысли, теме
Z	необходим абзац
Z	абзац не нужен
S	непоследовательность
√	пропуск
Р речевые ошибки	1) неоправданный повтор; 2) употреблено лишнее слово; 3) употреблено не то слово; 4) неправильно сочетаются слова по смыслу.	1. Мы вошли в лес. В лесу было тихо. 2. Гончие собаки носились везде. 3. Он поразил Татьяну взыскательными манерами (изысканными). 4. Мы узнали, что мы делаем пользу (приносим пользу).
Г грамматические ошибки	1) неправильно образовано слово; 2) слово употреблено не в той форме; 3) неправильно построено предложение.	1. У меня это вызывает любопытность (любознательность). 2. Шум, издающий водопадом. 3. Росшие незабудки у ручья еще не расцвели. Девушка была румяной, гладко причесана.
/	Неправильно написано слово (орфографическая ошибка).
V	Неправильно поставлены знаки препинания (пунктуационная ошибка).

Исправление речевых ошибок и недочетов.

Тип ошибок и недочетов	Примеры
1. Употребление слова в несвойственном ему значении	Жилин радовался, что обратно (вместо опять) может совершить побег.
2. Смешение паронимов	Мама велела мне надеть свитер, но я наперерез (вместо наотрез) отказался.
3. Нарушение лексической сочетаемости	Спортсмены выполнили клятву (вместо исполнили клятву).
4. Употребление лишних слов	Обед был очень роскошный.
5. Повторение слов	Стрижа обдавало брызгами, и стриж подумал что это конец.
6. Неудачное употребление указательных и личных местоимений	Земляника напоминает ревизору, что он у него обедал. (Кто у кого обедал?)
7. Употребление слов иной стилевой окраски	Весной везде хорошо: и в чистом поле, и в березовой роще, а также в сосновом и смешанных лесах.
8. Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов	На вратаре майка, напяленная на рубашку.
9. Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Мужчина был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. На нем были выношенные штаны. Латка была грубо наживлена.

Исправление грамматических ошибок.

Типы ошибок	Примеры
1. Ошибочное словообразование	Моя подруга такая непоседка (вместо непоседа).
2. Ошибка в образовании форм слов	Мы купили пирожки с повидлой.
3. Нарушение согласования	В произведении описано ряд эпизодов из солдатской жизни.
4. Нарушение управления	Избежать от верной гибели ему помогли друзья.
5. Ошибки в построении предложения с однородными членами	Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей.
6. Ошибочно построено предложение с деепричастным оборотом	На картине изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.
7. Ошибочно построено предложение с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
8. Ошибки в построении сложных предложений	Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.
9. Пропуски необходимых слов	Стоят зеленые деревья, на них (кто?) весело поют песни.
10. Нарушение порядка слов	Он рассказывал о трудностях все летчика Виктора.
11. Ошибки в употреблении прямой и косвенной речи	Юрий сказал, что буду летчиком.

Алгоритм определения речевых ошибок.

1. Если на полях стоит буква Р, то на этой строке найди подчеркнутое слово или выражение.

2. По толковому словарю уточни значение подчеркнутых слов. Если это слово:

— не подходит по смыслу → замените его другим;

— одно из слов лишнее → уберите его из предложения;

— неоправданно повторяется → замените его синонимом, описательным оборотом, местоимением или наречием;

— является лексическим анахронизмом → замените его на слово, значение которого соответствует времени;

— не подходит по стилю → замените его другим словом, соответствующим данному стилю;

— местоимение указательное, а надо употребить личные (или наоборот) → заменить одно местоимение на другое, дабы не допустить двусмысленности;

— по звучанию напоминает другое (паронимы) → определите, какое из этих слов по смыслу подходит к данному тексту.

Алгоритм определения грамматических ошибок.

Способы правки.

1. Если на полях стоит буква Г, то посмотри, что подчеркнуто.

Одно слово	Словосочетание	Предложение или его часть
Проверь форму данного слова (род, падеж, число, лицо, время и т.д.). Измени его форму, если это требуется. ↓ Выдели в слове приставку и суффикс. Проверь по словарю, есть ли слово с данной приставкой или с данным суффиксом. Произведи замену, если в этом есть необходимость.	Определите главное и зависимое слово. ↓ Проверь, правильно ли они согласуются. ↓ Стоит ли зависимое слово в том падеже, который требуется. Измените форму зависимого слова, если это требуется. ↓ Проверь, тот ли предлог употреблен. Замени или убери его, если это требуется.	Если в подчеркнутой части есть знак √, значит пропущен нужный член предложения. ↓ Если в подчеркнутой части есть однородные члены, проверь логическую сопоставимость слов, проверь, чем они выражены, не слишком ли длинен ряд. ↓ Не является ли подчеркнутая часть деепричастным или причастным оборотом. Проверь правильность их построения по справочнику.

Способы правки речевых ошибок.

Примеры	Вид ошибки	Способ правки	Исправленный вариант
1. Враги мира обратно поднимают свой голос. 2. Чацкий особенно глубоко выступает против крепостников.	Употребление слова в значении, ему несвойственном или не подходящем к данному тексту.	Заменить синонимом, другим словом.	1. Враги мира снова поднимают свой голос. 2. Чацкий особенно страстно выступает против крепостников.
1. Алеша безропотно переносил все тяжести жизни. 2. Онегин ведет праздничный образ жизни.	Ошибки, вызванные смешением в употреблении слов, сходных по звучанию, но разных по смыслу (паронимы).	Заменить слово (обратись к словарю, найди слово, сходное по звучанию данному, проверь, подойдет ли оно по смыслу).	1. Алеша безропотно переносил все тяготы жизни. 2. Онегин вел праздный образ жизни.
Чацкий поехал в командировку на Кавказ.	Употребление слова, не соответствующего нормам данного времени (XIX век).	Заменить слово другим, соответствующим данной эпохе.	Чацкий отправился в путешествие по Кавказу.
1. Наступил темный сумрак. 2. Слышались брань и ругательства.	Употребление лишних слов (плеоназмы).	Определить по словарю значение подчеркнутых слов, оставить наиболее подходящее по смыслу.	1. Наступил сумрак. 2. Слышались ругательства.
1. Ребята вошли в лес. В лесу было тихо. 2. Конечно, у моей мамы, как и всех людей, есть свои недостатки, но я люблю свою маму. 3. У меня есть друг Коля. Мы всегда вместе ходим в школу и обратно. Если я болею, Коля ходит ко мне, носит уроки.	Неоправданное повторение слов.	Произвести замену: а) существительное – можно заменить наречием; б) сущ. или сущ. можно заменить местоимением и наоборот; описательным оборотом; в) глаголы заменяются синонимами или другими словами, подходящими по смыслу.	1. Ребята вошли в лес. Там было тихо. 2. Конечно, у моей мамы, как и всех людей, есть свои недостатки, но я люблю ее. 3. У меня есть друг Коля. Мы всегда вместе ходим в школу и обратно. Если я болею, он приносит мне домашние задания.
На вратаре майка, напяленная на рубашку. (Напяленная – просторечное слово)	Нарушение стилевого единства.	Заменить синонимом или другим словом, соответствующим данному стилю.	На вратаре майка, надетая на рубашку.
1. Я бы изобрела транспорт, который бы с сильной скоростью доставлял людей домой. 2. С утра до вечера стоит солнце.	Нарушение лексической сочетаемости.	Одно из слов заменить.	1. Я бы изобрела транспорт, который бы с большой скростью доставлял людей домой. 2. С утра до вечера светит солнце.
Добрыня Никитич сидит на своем коне. Грива его (?) развевается. Он (?) приготовился к бою.	Употребление местоимений, приводящее к двусмысленности.	Устранить двусмысленность (например, заменить описательным оборотом).	Добрыня Никитич сидит на своем коне, у которого развевается грива. Богатырь приготовился к бою.

Способы правки грамматических ошибок.

Примеры	Вид ошибки	Способ правки	Исправленный вариант
У кленов листья зеленые, лимоновые, красные.	Ошибочное словообразование.	Выделите в слове приставки и суффиксы. Посмотрите в словарь, есть ли слово с таким суффиксом или с такой приставкой? Произведите замену.	У кленов листья зеленые, лимонные, красные.
Ребята криками и свистами прогнали Бармалея.	Ошибки в образовании форм слова.	Определите, какой частью речи является слово (слова), обратитесь за помощью к справочнику, измените форму слова.	Ребята криками и свистом прогнали Бармалея.
Стая лебедей летели из холодных стран.	Нарушение согласования.	Определите, с каким словом в предложении связано данное слово, не нарушена ли связь? Измените форму слова.	Стая лебедей летела из холодных стран.
1. Я спросил Валека, выдал ли он кому-нибудь о нашем существовании. 2. В картине Герасимова изображена мокрая от дождя терраса.	Нарушение управления.	Найдите главное слово в подчеркнутом выражении. Какой тип связи между главным и зависимым словами? Если управление, проверьте падеж зависимого слова. В случае необходимости произведите замену формы.	1. Я спросил Валека, выдал ли он кому-нибудь наше существование. 2. На картине Герасимова изображена мокрая от дождя терраса.
Стоят зеленые деревья, на них  √ (кто?) весело поют песни.	Пропуск необходимых слов.	√ — данный знак обозначает пропуск необходимого слова: установите, какое слово пропущено, вставьте его.	Стоят зеленые деревья, на них птицы поют песни.
1. В поэме «Мцыри» рассказывается о судьбе грузинского мальчика, отданного на воспитание монахам и тосковавшем по свободной жизни. 2. Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев. 3. Плющ, который вьющийся по стене, украшает комнату.	Ошибочное употребление причастного оборота.	Найдите причастие и зависимые слова, проверьте: — согласуется ли оно с определяемым словом; — не разрывается ли причастный оборот определяемым словом; — нет ли союзов или союзных слов в составе причастного оборота. Способы правки: согласовать причастие и определяемое слово, перестроить причастный оборот, исключить союзы.	1. В поэме «Мцыри» рассказывается о судьбе грузинского мальчика, отданного на воспитание монахам, тосковавшего по свободной жизни. 2. Солнечный луч освещал листья, падающие с деревьев. 3. Плющ, вьющийся по стене, украшает комнату.
Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.	Ошибка в построении сложного предложения.	Найдите границы предложений. Если предложения связаны союзами, проверьте правильность их выбора. Остальные проверьте по справочнику. Способ правки: перестроить предложение, заменить союзы.	Когда Мурке надоедало возиться с котятами, она уходила куда-нибудь поспать.
1. Падая, из стакана вылилась вода. 2. Поужинав, нам читали какую-нибудь интересную книжку. 3. Встретившись, ребята около школы, все вместе пошли в зоопарк.	Ошибочное употребление деепричастного оборота.	— Есть ли в предложении подлежащее (оно должно быть обязательно!). — Если подлежащее есть, проверьте, соотнесено ли по смыслу деепричастие с подлежащим. — Нельзя включать подлежащее в середину деепричастного оборота! — Ошибочно включение союзов в состав деепричастного оборота. Способы правки: включить подлежащее, заменить предложение с деепричастным оборотом сложным предложением.	1. Когда стакан упал, из него вылилась вода. 2. После ужина нам читали интересную книжку. 3. Ребята, встретившись около школы, все вместе пошли в зоопарк.