Почему ты надсмехается надо мной исправьте ошибки

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Подготовка к ЕГЭ
  Нормы современного русского языка

  Преподаватель русского языка и лит-ры Лиепиня Ивета Яновна

• 

  2 слайд

  О нормах
  Главным понятием культуры речи является норма
  Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические.

• 

  3 слайд

  Орфоэпические и акцентологические нормы
  Орфоэпические нормы – это правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, грамматических форм и в широком смысле — нормы ударения (акцентологические нормы)

• 

  4 слайд

  Орфоэпические нормы, акцентологические нормы
  Некоторые закономерности в постановке ударений:
  Существительные мужского рода на –лог, называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог)
  Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог: антрополог, физиолог

• 

  5 слайд

  Орфоэпические нормы
  Сложные существительные с частью –провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод
  Ударение у существительных женского рода на –ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если от глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

• 

  6 слайд

  Орфоэпические нормы
  Существительные мужского рода на –анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин

  Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

• 

  7 слайд

  Орфоэпические нормы
  В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята (НО: крала, клала)
  У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блокировать, копировать, экспортировать, делегировать.
  НО: премировать, пломбировать, маркировать.

• 

  8 слайд

  Расставьте ударения в словах:
  Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

• 

  9 слайд

  Проверьте свои ответы:
  Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

• 

  10 слайд

  Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов
  Исправьте ошибки:
  ▪ Брат подскользнулся на льду.
  ▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?
  ▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.
  ▪ У Сергея подчерк неразборчивый.
  ▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

• 

  11 слайд

  Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы
  Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта.
  Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам.
  Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

• 

  12 слайд

  Морфологические нормы
  Запомните род существительных:
  Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;
  Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.
  Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

• 

  13 слайд

  Морфологические нормы
  Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:
  Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:
  ▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);
  ▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

• 

  14 слайд

  Морфологические нормы
  ▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

  ▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

• 

  15 слайд

  Морфологические нормы
  Запомните!
  ▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;
  ▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;
  ▪ повелительное наклонение от глагола лечь:
  ляг — лягте

• 

  16 слайд

  Морфологические нормы
  От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.:
  мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.
  От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.:
  бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

• 

  17 слайд

  Морфологические нормы
  Проверьте свои ответы!
  ▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь.
  ▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

• 

  18 слайд

  Исправьте грамматические ошибки:

  Малыши были крепкие и веселы.
  Я чувствую себя более скромнее в этой роли
  Мы подготовили около пятиста специалистов
  C обоих сторон
  C троими ученицами
  Ихнии привычки

• 

  19 слайд

  Синтаксические нормы-
  правильное построение словосочетаний и предложений

  Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

• 

  20 слайд

  Синтаксические нормы
  Ошибки могут быть связаны
  с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;
  с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь;
  с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов;

• 

  21 слайд

  Синтаксические нормы
  ▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении:
  Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.
  ▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

• 

  22 слайд

  Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов
  Благодаря чему?
  Говорить что? о чём?
  На благо кому? кого?
  Наблюдать что? за чем?
  Напомнить что? о чём?
  Обеспечить кого? чем?
  Обязан кому? чем?
  Опираться на что?
  Отзыв о чём? на что?
  Отличить что? от чего?
  Памятник кому? чего?

  Скучать о ком? по чему?
  Соскучиться по чему?
  Тенденция чего? к чему?
  Требовать что? чего?
  Уделять внимание чему?
  Уверенность в чём?
  Удивляться чему?
  Удостоить чего?
  Указать что? на что?
  Упрекать в чём? за что?
  Цена чего? чему?

• 

  23 слайд

  Обратите внимание на управление при словах, близких по значению:
  Беспокоиться о чём? – тревожиться за что?
  Доволен чем? – рад чему?
  Дорожить чем? – ценить что?
  Предостеречь от чего? – предупредить о чём?
  Коснуться чего? – говорить о чём?
  Писать о чём? – описывать что?
  Платить за что? – оплачивать что?
  Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём?
  Упрекать в чём?- попрекать чем? –порицать за что?
  Различать что и что? – отличать что от чего?
  Отзыв о чём? – рецензия на что?
  Обращать внимание на что? – уделять внимание чему?

• 

  24 слайд

  Исправьте ошибки в управлении

  Мать описывает о путешествии
  Действуем согласно распоряжения
  Заведующий склада отдал распоряжение
  График нарушен вопреки указания директора
  Больше время уделить на чтение книг
  Павел пришёл с армии
  Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

• 

  25 слайд

  Исправьте синтаксические ошибки
  Любить и наслаждаться природой
  Смотреть и любоваться картиной
  О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор
  Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре
  Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

• 

  26 слайд

  Исправьте синтаксические ошибки
  Ряд предложений остались нерассмотренными
  Ряд парт было придвинуто к стене
  Тридцать одна делегация принимали участие в совещании
  Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение
  Все, кто видео море, не забывает его

• 

  27 слайд

  Запомните!
  При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
  При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
  При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

• 

  28 слайд

  Ошибки, связанные с неправильным
  употреблением деепричастного оборота
  Запомните!
  Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду.
  Исправьте ошибки:
  ▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа
  ▪ Думая о ней, мне становится грустно
  ▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

• 

  29 слайд

  Лексические ошибки
  Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)
  Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)
  Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела
  Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ
  Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир
  Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

• 

  30 слайд

  Примеры лексических ошибок
  Этот памятник архитектуры поражает своими размерами
  Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык
  Состоялся первый дебют молодой актрисы
  Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей
  Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив
  Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой
  Целый день льёт проливной дождь

• 

  31 слайд

  Исправьте лексические ошибки:
  К службе Чацкий относился честно и добровольно.
  На небе появилась дождливая туча
  Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены.
  На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.
  Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

• 

  32 слайд

  Стилистические ошибки
  Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился
  Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни
  Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки
  Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно
  Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

• 

  33 слайд

  Исправьте стилистические ошибки:
  По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры
  Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения
  Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев
  Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал
  Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме
  Каждый чиновник корчил из себя человека

• 

  34 слайд

  Орфографические и пунктуационные нормы

  Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места.
  И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий).
  А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев.
  Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

• 

  35 слайд

  Проверьте себя

  Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места.
  И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий.
  А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев.
  Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

• 

  36 слайд

  Список литературы:
  1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983
  2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987
  3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004
  4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007
  5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 300 864 материала в базе

• Выберите категорию:
• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

П резентация по русскому языку

О нормах

Главным понятием культуры речи является норма

Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические

Орфоэпические и акцентологические нормы

Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы, акцентологические нормы

Некоторые закономерности в постановке ударений :

• Существительные мужского рода на –лог , называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог)
• Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог : антрополог, физиолог

• Сложные существительные с частью – провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод
• Ударение у существительных женского рода на – ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если о т глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

• Существительные мужского рода на – анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин

• Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

• В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята ( НО: крала, клала )
• У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блок и ровать, коп и ровать, экспорт и ровать, делег и ровать.

• НО : премиров а ть, пломбиров а ть, маркиров а ть.

Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Ср е дства, св е кла, крас и вее, зав и дно, дос у г, балов а ть, догов о р, позвон и т, опт о вый, пр и няли, доб ы ча, брал а , сл и вовый, кварт а л, нач а ть, н а чал, зак у порить, т у фля, щав е ль, симм е трия, эксп е рт, катал о г, звон я т, бензопров о д, облегч и ть, т о рты, ход а тайство, прин у дить, мышл е ние, б а нты, жалюз и , включ и т, танц о вщица, кр е мы, мастерск и , м е льком, христиан и н.

Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов

Исправьте ошибки:

▪ Брат подскользнулся на льду.

▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?

▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.

▪ У Сергея подчерк неразборчивый.

▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы

• Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта.

• Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам.

• Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

Морфологические нормы

Запомните род существительных:

• Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;
• Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч. : адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Морфологические нормы

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р. :

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок ( но : греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок ( но : носков);

Морфологические нормы

▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом ( но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин ( но : помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

Морфологические нормы

Запомните!

▪ форма несов.вида к положить – класть , а не ложить;

▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить . Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться , которому соответствует форма сов.вида – лечь : ложиться спать – лечь спать ;

▪ повелительное наклонение от глагола лечь :

ляг — лягте

Морфологические нормы

От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.:

мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.

От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.:

бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Морфологические нормы

Проверьте свои ответы!

▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь.

▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

Исправьте грамматические ошибки:

• Малыши были крепкие и веселы .
• Я чувствую себя более скромнее в этой роли
• Мы подготовили около пятиста специалистов
• C обоих сторон
• C троими ученицами
• Ихнии привычки

Синтаксические нормы — правильное построение словосочетаний и предложений

Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

Ошибки могут быть связаны

• с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;
• с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь ;
• с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов ;

▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении:

Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.

▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов

Обратите внимание на управление при словах, близких по значению:

• Беспокоиться о чём? – тревожиться за что?
• Доволен чем ? – рад чему ?
• Дорожить чем ? – ценить что ?
• Предостеречь от чего ? – предупредить о чём ?
• Коснуться чего ? – говорить о чём ?
• Писать о чём ? – описывать что ?
• Платить за что ? – оплачивать что ?
• Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём ?
• Упрекать в чём ?- попрекать чем ? –порицать за что ?
• Различать что и что ? – отличать что от чего ?
• Отзыв о чём ? – рецензия на что ?
• Обращать внимание на что ? – уделять внимание чему ?

Исправьте ошибки в управлении

• Мать описывает о путешествии
• Действуем согласно распоряжения
• Заведующий склада отдал распоряжение
• График нарушен вопреки указания директора
• Больше время уделить на чтение книг
• Павел пришёл с армии
• Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

Исправьте синтаксические ошибки

• Любить и наслаждаться природой
• Смотреть и любоваться картиной
• О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор
• Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре
• Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

Исправьте синтаксические ошибки

• Ряд предложений остались нерассмотренными
• Ряд парт было придвинуто к стене
• Тридцать одна делегация принимали участие в совещании
• Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение
• Все, кто видео море, не забывает его

• При числительных два , три , четыре , входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
• При составных числительных, оканчивающихся на один , сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
• При подлежащем типа ряд , часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

Ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота

Запомните!

Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду.

Исправьте ошибки:

▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа

▪ Думая о ней, мне становится грустно

▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

• Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)
• Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)
• Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела
• Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ
• Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир
• Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

• Этот памятник архитектуры поражает своими размерами
• Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык
• Состоялся первый дебют молодой актрисы
• Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей
• Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив
• Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой
• Целый день льёт проливной дождь

• К службе Чацкий относился честно и добровольно.
• На небе появилась дождливая туча
• Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены.
• На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.
• Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

Стилистические ошибки

• Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился
• Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни
• Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки
• Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно
• Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

Исправьте стилистические ошибки:

• По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры
• Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения
• Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев
• Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал
• Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме
• Каждый чиновник корчил из себя человека

Орфографические и пунктуационные нормы

Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места.

И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий).

А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев.

Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Проверьте себя

Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места.

И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий.

А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев.

Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Список литературы:

1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983

2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987

3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004

4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007

5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение СК

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Цикловая методическая комиссия общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине «Русский язык»

Тема: «Культура речи. Нормы русского литературного языка»

                                                               Разработана преподавателем

                                                         ЦМК ОГСЭ дисциплины

                                   Немеш М.В.

                                                                Одобрено на заседании ЦМК

                                                 «09»  марта     2022г.

                                      Протокол №7

                                                                         Председатель ЦМК Мирзоян Е.В.

                                                         Ставрополь

2022 г.

«Культура речи. Нормы русского литературного языка»

Цели урока:

1.Раскрыть значение культуры речи.

2.Усвоить понятие “норма современного русского языка”.

3.Закрепить умения различать речь нормированную и ненормированную.

Формировать навык в использовании нормированной речи.

Закрепить умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами языка.

Эпиграф к уроку: 

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»

                                                                                                       И.С. Тургенев

Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский Язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
                                                                                                        И.С. Тургенев 

Ход урока

1.Организационный момент. Введение в тему.

1)Работа с эпиграфом в виде беседы. Постановка учебной задачи.

Обратите внимание на эпиграфы к нашему занятию.

Грамотная является показателем культуры человека.

— Как вы понимаете слова известного русского писателя?

Все мы помним прекрасные строки стихотворения в прозе “Русский язык” И.С. Тургенева: “Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.

А какие вы знаете высказывания или произведения о культуре русской речи?

Студенты:

Вадим Шефнер

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

За собой повести.

Словом можно предать,

И продать, и купить.

Слово можно

В разящий свинец перелить.

Рина Зелёная

«Русский язык! Как я люблю тебя! Какое счастье уметь говорить правильно по- русски. Читать и слушать, как красива русская речь! Сейчас многие говорят неумело, небрежно – это глупо и безответственно».

Сколько замечательных слов сказано о русском языке!

Как вы считаете, для чего нужно говорить правильно?

Студенты

Язык является средством общения людей. Он, как и человечество, живет и развивается. Исследователи русского языка отмечают две наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в нашей стране:

1) отступления от норм русского литературного языка, вульгаризация русской речи;

2) воздействие на русский язык американского варианта английского языка, что отражается в СМИ, рекламе, массовой культуре.

Все это может привести к разрушению языка, мы должны заботиться о нем, соблюдая речевые нормы.

Тема нашего урока сегодня:

«Культура речи. Нормы русского литературного языка».

Целью нашего урока является – обобщить и закрепить ваши знания по различным разделам языкознания, связанным с речевыми нормами – орфоэпией, лексикой, словообразованием, грамматикой – морфологией и синтаксисом.

Как вы думаете:

1. Какая речь считается правильной? (Речь, в которой соблюдены нормы литературного языка)

Слайд

1. Что такое литературный язык? Общий язык письменности народа, официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме.

Какие нормы вы знаете?

Слайд

 Какие нормы отражают правила:

— произношения, ударения, использования интонации? (орфоэпические)

— употребления слов в точном соответствии с их значением? (лексические)

— образования слов? (словообразовательные)

— образования форм слов разных частей речи? (морфологические)

— построения словосочетаний и предложений? (синтаксические)

— написания слов и форм слов? (орфографические)

— постановки знаков препинания? (пунктуационные)

Какие нормы русского языка отражают правила произношения, ударения, использования интонации? Орфоэпические

СрЕдства, свЁла, красИвее, завИдно, досУг, баловАть, договОр, позвонИт, оптОвый, прИняли, добЫча, бралаА слИвовый, квартаАл, начаАть, нАчал, закУпорить, тУфля, щавЕль, пЕрчить, экспЕрт, каталОг, звонЯт, бензопровОд, облегчИть, тОрты, ходАтайство, принУдить, духовнИк, бАнты, жалюзИ, включИт, танцОвщица, крЕмы, мастерскИ, мЕльком, христианИн

1. Какие нормы русского языка отражают правила употребления слов в точном соответствии с их значением? Лексические

СЛАЙДЫ

Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)

Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)

Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела

Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир,

достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык, состоялся первый дебют молодой актрисы

К службе Чацкий относился честно и добровольно.

На небе появилась дождливая туча.

Благодаря болезни, он не успел вовремя сдать экзамены.

На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.

Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования слов? Словообразовательные

СЛАЙДЫ

Исправьте ошибки:

▪ Брат подскользнулся на льду.

▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?

▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.

▪ У Сергея подчерк неразборчивый.

▪ Скипяти воду в чайнике и сними обвёртку с печенья.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования форм слов разных частей речи? Морфологические

СЛАЙДЫ

Запомните род существительных:

Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;

Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Слайд

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

Слайд

Названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

                      Запомните!
▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;
▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;
▪ повелительное наклонение от глагола лечь:
ляг – лягте

ЗАДАНИЕ

От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.

От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор,  лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Проверьте свои ответы!
▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапог, туфель, яблок, яблонь.
▪ бухгалтеры, конструкторы,  лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

1. Какие нормы русского языка отражают правила построения словосочетаний и предложений? Синтаксические

СЛАЙДЫ Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;

Предлоги согласно, благодаря, вопреки, подобно употребляются с существительными  в дательном падеже: согласно приказу, вопреки предсказанию.

Предлоги в меру, в заключение, в виде, в течение, в продолжение употребляются с существительными  в родительном  падеже: в заключение выступления, в течение суток.

Предлог по с существительными  в предложном  падеже: по приезде, по прилёте, по окончании, по завершении.

Ошибкой является использование в этом значении конструкции по+ существительное  в дательном падеже: по завершению работы.

▪ Синтаксической ошибкой является неправильное употребление двойных составных союзов:
Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру;
Ошибки  при употреблении причастных оборотов:
Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.
▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.
Ошибки при употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть(на что?) и любоваться(чем?) картиной, ухаживать(за кем?) и содержать(кого?) дочь.
Правильно: Туристы смотрели на картину и любовались ею.

Исправьте ошибки

Мать описывает о путешествии.

Действуем согласно распоряжения.

Заведующий склада отдал распоряжение.

График нарушен вопреки указания директора.

Больше время уделить на чтение книг.

Павел пришёл с армии.

Ряд парт было придвинуто к стене.

Тридцать одна делегация принимали участие в совещании.

Все, кто видел море, не забывает его.

Запомните!
При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

Задание:

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки.

Слайд

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова Плеоназм).

2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов Повтор).

3. Чтобы быть грамотным и иметь большой жаргон слов, надо много читать

(употребление слова в несвойственном ему значении).

4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(Неправильное образование форм прилагательных. Нельзя употреблять одновременно  простую и сложную форму сравнительной степени).

Слайды не переключать

Слово учителя. Знакомство с текстом.

— Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение надо развивать, чтобы научиться хорошо говорить, писать и понимать текст.

Язык народа – это его историческая память. Духовная культура и жизнь своеобразно отразились в нашем языке. Любопытно, что у летописца Нестора не упоминается слово “народ”, “племя”, для обозначения этого используется понятие “язык”.

Народ и язык – понятия изначально неразделимые, цельные, как тело и душа. Язык не увидишь, его не коснёшься, может от того и возникает иллюзия его малоценности в современном обществе? Он ведь, как воздух, как вода – всюду, везде с нами.

Послушайте речь депутата
“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией релятивистского консенсуса, а также транснациональной эмиссией рекурсивных парламентариев, приведших ко всеобщей сатисфакции, мы решили предупредить электорат о коррегирующем мониторинге”.

Учитель: О чем идет речь в этом выступлении?

Попробуем перевести.

“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией(утверждением)релятивистского(относительного)консенсуса

(соглашения), а также транснациональной(международная)

эмиссией(выпуском) рекурсивных парламентариев (обращающихся к самому себе), приведших ко всеобщей сатисфакции(удовлетворению), мы решили предупредить электорат (круг сторонников) о коррегирующем (исправляющем) мониторинге(наблюдении)”.

Вывод: неоправданное употребление иностранных слов наносит непоправимый вред русской речи. Конечно, нельзя совсем отказываться от заимствованных слов, но употреблять их по необходимости.

— А какова современная языковая ситуация?

Понаблюдаем за разговором двух современных девушек.

 Сценка

Выпишите заимствованные слова, определите их лексическое значение.

Слайд

-Хай(привет), подружка!

-Привет! Классно (отлично, хорошо) выглядишь, ты раньше на тинейджера(подросток) смахивала, а теперь…

-Это мой стилист (специалист в области создания стиля человека) постарался, я такой салон(парикмахерская) отыскала!

— Где?

— Знаешь, возле дома у нас паркинг (стоянка для машин) построили, на въезде постер(плакат) висит. Подхожу, читаю, в одном из мультиплексов (разновидность многозальных кинотеатров) салон красоты открыли. Я после ланча(полдник) туда отправилась. На входе – секьюрити(охранник), дизайн (обстановка) в холле (помещение, предназначенное для отдыха) классный, ремейки (переделка, новая версия) самые лучшие звучат. Всё супер (очень, высшее качество)! Я как раз на прайм-тайм (наиболее удобное, лучшее время) попала – пилинг (очищение кожи лица) со скидкой сделали. Кстати, вот тебе их визитка (бумажный носитель контактной информации о человеке).

— Нет, Женя, я туда не пойду.

— Как вы думаете, почему девочка отказалась от предложения подруги? (ничего не поняла из сказанного)

 Слайд с проверкой вывести после выполнения задания

Проверим: правильно ли определили ЛЗ слов (слайд)

 — Какой вывод можно сделать? Отказаться от употребления иностранных слов? (ответы и предложения учащихся)

  Слова английского происхождения требуют дополнительной расшифровки средствами русского языка, потому что они не понятны большинству из нас. Конечно, здесь представлены далеко не все примеры, лишь те, которые активно используются в молодёжной среде.

— Почему же эта проблема оказывается спорной?

С одной стороны, заимствованные слова в нашей речи – явление закономерное, отражающее экономические, политические и культурные взаимоотношения с другими странами, а с другой стороны – погоня за всем иностранным губит самобытность и прелесть русского языка, засоряет его.

Прибегая к иноязычным элементам, мы отдаём дань моде не только жить, но и мыслить по-американски.

  Молодёжный сленг не менее серьёзная проблема.

  Я предлагаю посмотреть Видеоролик «Почему мы так говорим» Ералаш

  Но ведь нам тоже есть чем гордиться!

И если многочисленные искажения русской речи не в нашей власти изменить, то за выбор слова в собственном высказывании отвечаем мы сами. Именно с этого и стоит начинать!

 Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания (на  слайдах).

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

1.Надеть что-либо — Одеть кого-либо.

2.Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

3.Освоить – овладеть

Усваивать – 1)Запоминать, выучивать, осваивать;2)делать своим, свойственным, присущим себе.

Слайд

Ещё одна проблема- бранная лексика

В древнерусской литературе и в народной традиции запрет на бранную лексику связывался с представлением о том, что она оскорбляет Мать-сыру землю, Богородицу и родную мать человека. У русских крестьян считалось опасным бранить детей, ибо на том свете они отвернутся от своих родителей. Ребенка, которого выругали “черным” словом могли унести злые силы. Нельзя было ругаться при иконах, при печке (этого не выносит домовой). Боясь лешего, не ругались в лесу.

В дом, где люди бранятся, проникают бесы, а вот ангелы покидают такое жилище.

Такими “черными словами” не разбрасывались: боялись накликать беду и на себя, и на близких — ведь слово-то имело свойство “воплощаться”!

Слайд

Слайд

— Что вы чувствуете, когда такие слова звучат в ваш адрес?

— Как с этим бороться? (предложения студентов)

 Я предлагаю вам послушать текст Д.С. Лихачева «Как говорить?»

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

19 письмо «Как говорить?»

1. Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим  вас людям, да и неуважение к самому себе.
2. А как расценить отношение к языку, которым мы говорим?
3. Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
4. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространенное явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.
5. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.
6. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.
7. Это происходит полусознательно.
8. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, не интеллигентности, а иногда и жестокости.
9. Но та же самая подоплёка лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно ироничных выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.
10. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле боятся.
11. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.
12. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.
13. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.
14. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
15. Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.
16. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснить его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).
17. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.
18. Но хоть и трудно-это надо, надо.
19. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

1.Как вы думаете: какова авторская позиция этого текста?

2.Как, по Вашему мнению, можно повысить уровень речевой культуры? 3.Как Вы относитесь к употреблению учащимися жаргонизмов, сленга и бранной лексики?

4. Какие бы меры предприняли Вы для оздоровления речевой культуры в обществе?

Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть культурного человека. Совершенствовать свою речь – задача каждого из нас. Для этого нужно следить за своей речью, чтобы не допускать ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в построении предложений. Нужно постоянно обогащать свой словарь, учиться чувствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Д/з.Написать сочинение

1.«Литературный язык – основа культуры речи»

2. «Нужны ли русскому языку заимствования?»

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  КомментаРИЙ

  Выполнила яшина марина васильевна,
  учитель РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
  Практическая работа: упражнения «Нормы литературного языка» (задания 5-8, 27)

• 

  2 слайд

  Упражнение 1. Прочитайте высказывания участников различных интернет-форумов (2006 г.) и запишите предложения в соответствии с нормами русского литературного языка (в высказываниях сохранена «авторская» орфография и пунктуация).

   1. Если есть вопросы пиши мне в личку, или в енту тему.
  1. Если есть вопросы, пиши мне в личные сообщения или в эту (речевая ошибка к употреблении указательных местоимений) тему сообщения (речевая избыточность, тавтология).
  2. Требуется поставщик мобил. Опт. Предложения прайсами направлять на мыло ********.
  2. Требуется поставщик сотовых телефонов. Опт. Предложения по ценам (прейскуранту, Современный толковый словарь Ефремовой) направлять на электронный адрес ********. (Большой современный толковый словарь русского языка).

• 

  3 слайд

  Упражнение 1. Прочитайте высказывания участников различных интернет-форумов (2006 г.) и запишите предложения в соответствии с нормами русского литературного языка (в высказываниях сохранена «авторская» орфография и пунктуация).

  3. И как ту обьевления писать всё не как не дапетрю. Саму будет не лень напишите плизз я буду благодарин.
  3. Как тут объявления писать, всё никак не пойму? Если вам (самому) будет не лень, напишите, пожалуйста, я буду благодарен! – выражение просьбы, интонация восклицания.

  4. Уже с год продаются ноуты с встроенным GSM/EDGE.
  4. Уже год (речевая ошибка) продаются ноутбуки (сленг, Словарь молодёжного сленга) с встроенным GSM/EDGE.

• 

  4 слайд

  Упражнение 2. 1).Прочитайте внимательно предложения. Запишите предложения, устраняя грамматические ошибки:
  1).Малыши были крепкие и веселы. — 1).Малыши были крепкие и веселые . ИЛИ: Малыши были крепки и веселы. (грамматическая ошибка в одновременном употреблении полной и краткой форм имени прилагательного).
  2).Я чувствую себя более скромнее в этой роли. — 2).Я чувствую себя более скромным (грамматическая ошибка, качественное прилагательное в сравнительной степни) в этой роли.
  3).Мы подготовили около пятиста специалистов. — Мы подготовили около пятисот (грамматическая ошибка, Р.п числительного; не бывает числительных, которые оканчиваются на «ста») специалистов.
  4).C обоих сторон — C обеих (грамматическая ошибка, женский род собирательного числительного «обе») сторон.
  5).C троими ученицами — C тремя (от три) ученицами (грамматическая ошибка, собирательное числительное, которое употреблено вместе с существительным, обозначающим лиц женского пола, что является нарушением нормы (собирательные числительные могут сочетаться с названиями лиц только мужского пола).
  6).Ихнии привычки — Их привычки (грамматическая ошибка при употреблении притяжательного местоимения).

• 

  5 слайд

  Упражнение 2. 2).В данных предложениях нарушены словообразовательные нормы (определяют правила образования слов). Исправьте ошибки и запишите предложения:
  1).Брат подскользнулся на льду. — 1).Брат поскользнулся на льду (глагола ПОДСКОЛЬЗНУТЬСЯ в русском языке нет).
  2).Почему ты надсмехаешься надо мной? — Почему ты насмехаешься надо мной? (глагола НАДСМЕХАТЬСЯ в русском языке нет).
  3).У Сергея подчерк неразборчивый — У Сергея почерк неразборчивый (существительного ПОДЧЕРК в русском языке нет).
  4).Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья. — Вскипяти чайник и сними обёртку с печенья (глагола СКИПЯТИТЬ и существительного ОБВЁРТКА в русском языке нет).

• 

  6 слайд

  Упражнение 3. Исправьте лексические ошибки в данных предложениях и запишите.
  1).Этот памятник архитектуры поражает своими размерами.
  2).Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык — Достоинством этого произведения является выразительный или колоритный язык (речевая ошибка, тавтология).
  3).Состоялся первый дебют молодой актрисы — Состоялся дебют молодой актрисы (речевая ошибка, тавтология).
  4).Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей — Язык героев Шолохова резко отличается от речи героев (ИЛИ стиля) других писателей (речевая недостаточность).
  5).Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив — Карточки больных, не посетивших амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив (речевая недостаточность, комический эффект).
  6).Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой
  Характерной чертой Татьяны была вера в «преданья старины глубокой» (речевая недостаточность, размытый смысл фразы).

• 

  7 слайд

  РЕСУРСЫ
  1.Большой толковый словарь синонимов русской речи: Идеографическое описание 2000 синонимических рядов, 10 500 синонимов / [Л. Г. Бабенко и др.] ; под общ. ред. Л. Г. Бабенко. — М. : АСТ-ПРЕСС, печ. 2008. — 753 c.
  2. Ефремова, Татьяна Федоровна. Словарь грамматических трудностей русского языка: более 2 500 слов / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. — М. : Астрель [и др.], 2009. — 379 c.
  3. Зализняк, Андрей Анатольевич. Грамматический словарь русского языка: словоизменение: около 110 000 слов / А. А. Зализняк. — Изд. 6-е, стер. — М. : АСТ-ПРЕСС, 2009. — 795 c.
  4. Левикова, Светлана Игоревна. Большой словарь молодежного сленга: собрание более чем 10 000 слов и около 3 000 выражений, относящихся к современному молодежному сленгу / С. И. Левикова. — М. : ФАИР-ПРЕСС, 2003. — 926 c.
  5. Толковый словарь русского языка конца ХХ в. Языковые изменения: около 5500 слов и выражений / [Е.Ю.Ваулина,Т.И.Гайкович,А.В.Зеленин и др.];под ред. Г.Н. Скляревской;РАН.Ин-т лингвист.исслед. — СПб. : Фолио-Пресс, 1998. — 700 c.
  6. Ушаков, Дмитрий Николаевич. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний / Д. Н. Ушаков. — М. : Альта-Принт [и др.], 2008. — 1239 c.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 303 225 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»

• Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»

• Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

• Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

• Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Прочитайте внимательно предложения. Запишите предложения, устраняя грамматические ошибки: 1).Малыши были крепкие и веселы. 2).Я чувствую себя более скромнее в этой роли. 3).Мы подготовили около пятиста специалистов. 4).C обоих сторон 5).C троими ученицами 6).Ихнии привычки 7..Брат подскользнулся на льду. 8. Почему ты насмехаешься надо мной? 9.У Сергея подчерк неразборчивый . 10 Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

Ответ:

Малыши были крепкие и весёлые. Я чувствую себя более скромной в этой роли. Мы подготовили около пятисот специалистов. С обеих сторон. С тремя ученицами. Их привычки. Брат поскользнулся на люду. Почему ты смеёшься надо мной?. У Сергея почерк неразборчивый. Вскипяти чайник и сними обертку с печенья

Большим достоинством этого произведения является выразительный калорийный язык лексическая ошибка

4. Найдите речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением языковых единиц

1.Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал.

2. На полях животноводческой фермы трудится самая современная техника.

3. Кондуктор обилетил всех пассажиров.

4. Заведующий больницы встретил нас прохладно.

5. не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.

6.в этих условиях появляется опвсность заболевания этими опасными заболеваниями.

7.в связи с опаздыванием поезда стоянка будет сокращена.

8. Огромное значение играет постановка этой проблемы на совещании.

9. Выводы в предлодения докладчика были основанными.

10. Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный звук.

ПОМОГИТЕ, ОЧЕНЬ СРОЧНО.
Исправьте речевые ошибки и запишите предложения согласно правилам русской речи.

1. Скажите мне их реквизиты.

2. Этот памятник русской архитектуры поражает своими причудливыми габаритами.

3. Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.

4. Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык.

5. За последнее время у нас увеличилось количество автопроисшествий по вине владельцев машин, что свидетельствует о росте нашего благосостояния.

6. Эти строки посвящены женам декабристов, последовавших за своими осужденными мужьями в Сибирь.

7. Многие молодые мамы не знают и не умеют петь своим детям колыбельные песни.

8. Платье у нее было нештяк.

9. У этих людей были аномальные отклонения.

10. Павел одел зимнюю шапку.

11. Наконец он смог увидеть результаты своей работы и радовался в достигнутом.

12. Невольно вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми

местечками и почестями.

13. Посмотри, сколько сейчас время.

14. При помощи спонсоров построены бассейн, детский сад, железную дорогу.

15. Он уже не сомневался в правоту того дела, за которым стоит его оппонент.

16. Детей отвезли в деревню к родителям для выздоровления.

17. Среднесуточный привес достиг четыреста восьмидесяти граммов.

Практическая работа: упражнения «Нормы литературного языка» (задания 5-8, 27). Комментарий

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

КомментаРИЙ Выполнила яшина марина васильевна, учитель РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Практическая работа: упражнения «Нормы литературного языка» (задания 5-8, 27)

Упражнение 1. Прочитайте высказывания участников различных интернет-форумов (2006 г.) и запишите предложения в соответствии с нормами русского литературного языка (в высказываниях сохранена «авторская» орфография и пунктуация). 1. Если есть вопросы пиши мне в личку, или в енту тему. 1. Если есть вопросы, пиши мне в личные сообщения или в эту (речевая ошибка к употреблении указательных местоимений) тему сообщения (речевая избыточность, тавтология). 2. Требуется поставщик мобил. Опт. Предложения прайсами направлять на мыло ********. 2. Требуется поставщик сотовых телефонов. Опт. Предложения по ценам (прейскуранту, Современный толковый словарь Ефремовой) направлять на электронный адрес ********. (Большой современный толковый словарь русского языка).

Упражнение 1. Прочитайте высказывания участников различных интернет-форумов (2006 г.) и запишите предложения в соответствии с нормами русского литературного языка (в высказываниях сохранена «авторская» орфография и пунктуация). 3. И как ту обьевления писать всё не как не дапетрю. Саму будет не лень напишите плизз я буду благодарин. 3. Как тут объявления писать, всё никак не пойму? Если вам (самому) будет не лень, напишите, пожалуйста, я буду благодарен! – выражение просьбы, интонация восклицания. 4. Уже с год продаются ноуты с встроенным GSM/EDGE. 4. Уже год (речевая ошибка) продаются ноутбуки (сленг, Словарь молодёжного сленга) с встроенным GSM/EDGE.

Упражнение 2. 1).Прочитайте внимательно предложения. Запишите предложения, устраняя грамматические ошибки: 1).Малыши были крепкие и веселы. — 1).Малыши были крепкие и веселые . ИЛИ: Малыши были крепки и веселы. (грамматическая ошибка в одновременном употреблении полной и краткой форм имени прилагательного). 2).Я чувствую себя более скромнее в этой роли. — 2).Я чувствую себя более скромным (грамматическая ошибка, качественное прилагательное в сравнительной степни) в этой роли. 3).Мы подготовили около пятиста специалистов. — Мы подготовили около пятисот (грамматическая ошибка, Р.п числительного; не бывает числительных, которые оканчиваются на «ста») специалистов. 4).C обоих сторон — C обеих (грамматическая ошибка, женский род собирательного числительного «обе») сторон. 5).C троими ученицами — C тремя (от три) ученицами (грамматическая ошибка, собирательное числительное, которое употреблено вместе с существительным, обозначающим лиц женского пола, что является нарушением нормы (собирательные числительные могут сочетаться с названиями лиц только мужского пола). 6).Ихнии привычки — Их привычки (грамматическая ошибка при употреблении притяжательного местоимения).

Упражнение 2. 2).В данных предложениях нарушены словообразовательные нормы (определяют правила образования слов). Исправьте ошибки и запишите предложения: 1).Брат подскользнулся на льду. — 1).Брат поскользнулся на льду (глагола ПОДСКОЛЬЗНУТЬСЯ в русском языке нет). 2).Почему ты надсмехаешься надо мной? — Почему ты насмехаешься надо мной? (глагола НАДСМЕХАТЬСЯ в русском языке нет). 3).У Сергея подчерк неразборчивый — У Сергея почерк неразборчивый (существительного ПОДЧЕРК в русском языке нет). 4).Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья. — Вскипяти чайник и сними обёртку с печенья (глагола СКИПЯТИТЬ и существительного ОБВЁРТКА в русском языке нет).

Упражнение 3. Исправьте лексические ошибки в данных предложениях и запишите. 1).Этот памятник архитектуры поражает своими размерами. 2).Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык — Достоинством этого произведения является выразительный или колоритный язык (речевая ошибка, тавтология). 3).Состоялся первый дебют молодой актрисы — Состоялся дебют молодой актрисы (речевая ошибка, тавтология). 4).Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей — Язык героев Шолохова резко отличается от речи героев (ИЛИ стиля) других писателей (речевая недостаточность). 5).Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив — Карточки больных, не посетивших амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив (речевая недостаточность, комический эффект). 6).Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой Характерной чертой Татьяны была вера в «преданья старины глубокой» (речевая недостаточность, размытый смысл фразы).

РЕСУРСЫ 1.Большой толковый словарь синонимов русской речи: Идеографическое описание 2000 синонимических рядов, 10 500 синонимов / [Л. Г. Бабенко и др.] ; под общ. ред. Л. Г. Бабенко. — М. : АСТ-ПРЕСС, печ. 2008. — 753 c. 2. Ефремова, Татьяна Федоровна. Словарь грамматических трудностей русского языка: более 2 500 слов / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. — М. : Астрель [и др.], 2009. — 379 c. 3. Зализняк, Андрей Анатольевич. Грамматический словарь русского языка: словоизменение: около 110 000 слов / А. А. Зализняк. — Изд. 6-е, стер. — М. : АСТ-ПРЕСС, 2009. — 795 c. 4. Левикова, Светлана Игоревна. Большой словарь молодежного сленга: собрание более чем 10 000 слов и около 3 000 выражений, относящихся к современному молодежному сленгу / С. И. Левикова. — М. : ФАИР-ПРЕСС, 2003. — 926 c. 5. Толковый словарь русского языка конца ХХ в. Языковые изменения: около 5500 слов и выражений / [Е.Ю.Ваулина,Т.И.Гайкович,А.В.Зеленин и др.];под ред. Г.Н. Скляревской;РАН.Ин-т лингвист.исслед. — СПб. : Фолио-Пресс, 1998. — 700 c. 6. Ушаков, Дмитрий Николаевич. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний / Д. Н. Ушаков. — М. : Альта-Принт [и др.], 2008. — 1239 c.

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение СК

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Цикловая методическая комиссия общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине «Русский язык»

Тема: «Культура речи. Нормы русского литературного языка»

                                                               Разработана преподавателем

                                                         ЦМК ОГСЭ дисциплины

                                   Немеш М.В.

                                                                Одобрено на заседании ЦМК

                                                 «09»  марта     2022г.

                                      Протокол №7

                                                                         Председатель ЦМК Мирзоян Е.В.

                                                         Ставрополь

2022 г.

«Культура речи. Нормы русского литературного языка»

Цели урока:

1.Раскрыть значение культуры речи.

2.Усвоить понятие “норма современного русского языка”.

3.Закрепить умения различать речь нормированную и ненормированную.

Формировать навык в использовании нормированной речи.

Закрепить умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами языка.

Эпиграф к уроку: 

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»

                                                                                                       И.С. Тургенев

Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский Язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
                                                                                                        И.С. Тургенев 

Ход урока

1.Организационный момент. Введение в тему.

1)Работа с эпиграфом в виде беседы. Постановка учебной задачи.

Обратите внимание на эпиграфы к нашему занятию.

Грамотная является показателем культуры человека.

— Как вы понимаете слова известного русского писателя?

Все мы помним прекрасные строки стихотворения в прозе “Русский язык” И.С. Тургенева: “Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.

А какие вы знаете высказывания или произведения о культуре русской речи?

Студенты:

Вадим Шефнер

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

За собой повести.

Словом можно предать,

И продать, и купить.

Слово можно

В разящий свинец перелить.

Рина Зелёная

«Русский язык! Как я люблю тебя! Какое счастье уметь говорить правильно по- русски. Читать и слушать, как красива русская речь! Сейчас многие говорят неумело, небрежно – это глупо и безответственно».

Сколько замечательных слов сказано о русском языке!

Как вы считаете, для чего нужно говорить правильно?

Студенты

Язык является средством общения людей. Он, как и человечество, живет и развивается. Исследователи русского языка отмечают две наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в нашей стране:

1) отступления от норм русского литературного языка, вульгаризация русской речи;

2) воздействие на русский язык американского варианта английского языка, что отражается в СМИ, рекламе, массовой культуре.

Все это может привести к разрушению языка, мы должны заботиться о нем, соблюдая речевые нормы.

Тема нашего урока сегодня:

«Культура речи. Нормы русского литературного языка».

Целью нашего урока является – обобщить и закрепить ваши знания по различным разделам языкознания, связанным с речевыми нормами – орфоэпией, лексикой, словообразованием, грамматикой – морфологией и синтаксисом.

Как вы думаете:

1. Какая речь считается правильной? (Речь, в которой соблюдены нормы литературного языка)

Слайд

1. Что такое литературный язык? Общий язык письменности народа, официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме.

Какие нормы вы знаете?

Слайд

 Какие нормы отражают правила:

— произношения, ударения, использования интонации? (орфоэпические)

— употребления слов в точном соответствии с их значением? (лексические)

— образования слов? (словообразовательные)

— образования форм слов разных частей речи? (морфологические)

— построения словосочетаний и предложений? (синтаксические)

— написания слов и форм слов? (орфографические)

— постановки знаков препинания? (пунктуационные)

Какие нормы русского языка отражают правила произношения, ударения, использования интонации? Орфоэпические

СрЕдства, свЁла, красИвее, завИдно, досУг, баловАть, договОр, позвонИт, оптОвый, прИняли, добЫча, бралаА слИвовый, квартаАл, начаАть, нАчал, закУпорить, тУфля, щавЕль, пЕрчить, экспЕрт, каталОг, звонЯт, бензопровОд, облегчИть, тОрты, ходАтайство, принУдить, духовнИк, бАнты, жалюзИ, включИт, танцОвщица, крЕмы, мастерскИ, мЕльком, христианИн

1. Какие нормы русского языка отражают правила употребления слов в точном соответствии с их значением? Лексические

СЛАЙДЫ

Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)

Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)

Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела

Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир,

достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык, состоялся первый дебют молодой актрисы

К службе Чацкий относился честно и добровольно.

На небе появилась дождливая туча.

Благодаря болезни, он не успел вовремя сдать экзамены.

На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.

Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования слов? Словообразовательные

СЛАЙДЫ

Исправьте ошибки:

▪ Брат подскользнулся на льду.

▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?

▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.

▪ У Сергея подчерк неразборчивый.

▪ Скипяти воду в чайнике и сними обвёртку с печенья.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования форм слов разных частей речи? Морфологические

СЛАЙДЫ

Запомните род существительных:

Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;

Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Слайд

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

Слайд

Названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

                      Запомните!
▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;
▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;
▪ повелительное наклонение от глагола лечь:
ляг – лягте

ЗАДАНИЕ

От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.

От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор,  лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Проверьте свои ответы!
▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапог, туфель, яблок, яблонь.
▪ бухгалтеры, конструкторы,  лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

1. Какие нормы русского языка отражают правила построения словосочетаний и предложений? Синтаксические

СЛАЙДЫ Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;

Предлоги согласно, благодаря, вопреки, подобно употребляются с существительными  в дательном падеже: согласно приказу, вопреки предсказанию.

Предлоги в меру, в заключение, в виде, в течение, в продолжение употребляются с существительными  в родительном  падеже: в заключение выступления, в течение суток.

Предлог по с существительными  в предложном  падеже: по приезде, по прилёте, по окончании, по завершении.

Ошибкой является использование в этом значении конструкции по+ существительное  в дательном падеже: по завершению работы.

▪ Синтаксической ошибкой является неправильное употребление двойных составных союзов:
Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру;
Ошибки  при употреблении причастных оборотов:
Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.
▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.
Ошибки при употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть(на что?) и любоваться(чем?) картиной, ухаживать(за кем?) и содержать(кого?) дочь.
Правильно: Туристы смотрели на картину и любовались ею.

Исправьте ошибки

Мать описывает о путешествии.

Действуем согласно распоряжения.

Заведующий склада отдал распоряжение.

График нарушен вопреки указания директора.

Больше время уделить на чтение книг.

Павел пришёл с армии.

Ряд парт было придвинуто к стене.

Тридцать одна делегация принимали участие в совещании.

Все, кто видел море, не забывает его.

Запомните!
При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

Задание:

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки.

Слайд

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова Плеоназм).

2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов Повтор).

3. Чтобы быть грамотным и иметь большой жаргон слов, надо много читать

(употребление слова в несвойственном ему значении).

4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(Неправильное образование форм прилагательных. Нельзя употреблять одновременно  простую и сложную форму сравнительной степени).

Слайды не переключать

Слово учителя. Знакомство с текстом.

— Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение надо развивать, чтобы научиться хорошо говорить, писать и понимать текст.

Язык народа – это его историческая память. Духовная культура и жизнь своеобразно отразились в нашем языке. Любопытно, что у летописца Нестора не упоминается слово “народ”, “племя”, для обозначения этого используется понятие “язык”.

Народ и язык – понятия изначально неразделимые, цельные, как тело и душа. Язык не увидишь, его не коснёшься, может от того и возникает иллюзия его малоценности в современном обществе? Он ведь, как воздух, как вода – всюду, везде с нами.

Послушайте речь депутата
“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией релятивистского консенсуса, а также транснациональной эмиссией рекурсивных парламентариев, приведших ко всеобщей сатисфакции, мы решили предупредить электорат о коррегирующем мониторинге”.

Учитель: О чем идет речь в этом выступлении?

Попробуем перевести.

“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией(утверждением)релятивистского(относительного)консенсуса

(соглашения), а также транснациональной(международная)

эмиссией(выпуском) рекурсивных парламентариев (обращающихся к самому себе), приведших ко всеобщей сатисфакции(удовлетворению), мы решили предупредить электорат (круг сторонников) о коррегирующем (исправляющем) мониторинге(наблюдении)”.

Вывод: неоправданное употребление иностранных слов наносит непоправимый вред русской речи. Конечно, нельзя совсем отказываться от заимствованных слов, но употреблять их по необходимости.

— А какова современная языковая ситуация?

Понаблюдаем за разговором двух современных девушек.

 Сценка

Выпишите заимствованные слова, определите их лексическое значение.

Слайд

-Хай(привет), подружка!

-Привет! Классно (отлично, хорошо) выглядишь, ты раньше на тинейджера(подросток) смахивала, а теперь…

-Это мой стилист (специалист в области создания стиля человека) постарался, я такой салон(парикмахерская) отыскала!

— Где?

— Знаешь, возле дома у нас паркинг (стоянка для машин) построили, на въезде постер(плакат) висит. Подхожу, читаю, в одном из мультиплексов (разновидность многозальных кинотеатров) салон красоты открыли. Я после ланча(полдник) туда отправилась. На входе – секьюрити(охранник), дизайн (обстановка) в холле (помещение, предназначенное для отдыха) классный, ремейки (переделка, новая версия) самые лучшие звучат. Всё супер (очень, высшее качество)! Я как раз на прайм-тайм (наиболее удобное, лучшее время) попала – пилинг (очищение кожи лица) со скидкой сделали. Кстати, вот тебе их визитка (бумажный носитель контактной информации о человеке).

— Нет, Женя, я туда не пойду.

— Как вы думаете, почему девочка отказалась от предложения подруги? (ничего не поняла из сказанного)

 Слайд с проверкой вывести после выполнения задания

Проверим: правильно ли определили ЛЗ слов (слайд)

 — Какой вывод можно сделать? Отказаться от употребления иностранных слов? (ответы и предложения учащихся)

  Слова английского происхождения требуют дополнительной расшифровки средствами русского языка, потому что они не понятны большинству из нас. Конечно, здесь представлены далеко не все примеры, лишь те, которые активно используются в молодёжной среде.

— Почему же эта проблема оказывается спорной?

С одной стороны, заимствованные слова в нашей речи – явление закономерное, отражающее экономические, политические и культурные взаимоотношения с другими странами, а с другой стороны – погоня за всем иностранным губит самобытность и прелесть русского языка, засоряет его.

Прибегая к иноязычным элементам, мы отдаём дань моде не только жить, но и мыслить по-американски.

  Молодёжный сленг не менее серьёзная проблема.

  Я предлагаю посмотреть Видеоролик «Почему мы так говорим» Ералаш

  Но ведь нам тоже есть чем гордиться!

И если многочисленные искажения русской речи не в нашей власти изменить, то за выбор слова в собственном высказывании отвечаем мы сами. Именно с этого и стоит начинать!

 Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания (на  слайдах).

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

1.Надеть что-либо — Одеть кого-либо.

2.Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

3.Освоить – овладеть

Усваивать – 1)Запоминать, выучивать, осваивать;2)делать своим, свойственным, присущим себе.

Слайд

Ещё одна проблема- бранная лексика

В древнерусской литературе и в народной традиции запрет на бранную лексику связывался с представлением о том, что она оскорбляет Мать-сыру землю, Богородицу и родную мать человека. У русских крестьян считалось опасным бранить детей, ибо на том свете они отвернутся от своих родителей. Ребенка, которого выругали “черным” словом могли унести злые силы. Нельзя было ругаться при иконах, при печке (этого не выносит домовой). Боясь лешего, не ругались в лесу.

В дом, где люди бранятся, проникают бесы, а вот ангелы покидают такое жилище.

Такими “черными словами” не разбрасывались: боялись накликать беду и на себя, и на близких — ведь слово-то имело свойство “воплощаться”!

Слайд

Слайд

— Что вы чувствуете, когда такие слова звучат в ваш адрес?

— Как с этим бороться? (предложения студентов)

 Я предлагаю вам послушать текст Д.С. Лихачева «Как говорить?»

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

19 письмо «Как говорить?»

1. Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим  вас людям, да и неуважение к самому себе.
2. А как расценить отношение к языку, которым мы говорим?
3. Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
4. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространенное явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.
5. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.
6. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.
7. Это происходит полусознательно.
8. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, не интеллигентности, а иногда и жестокости.
9. Но та же самая подоплёка лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно ироничных выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.
10. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле боятся.
11. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.
12. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.
13. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.
14. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
15. Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.
16. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснить его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).
17. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.
18. Но хоть и трудно-это надо, надо.
19. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

1.Как вы думаете: какова авторская позиция этого текста?

2.Как, по Вашему мнению, можно повысить уровень речевой культуры? 3.Как Вы относитесь к употреблению учащимися жаргонизмов, сленга и бранной лексики?

4. Какие бы меры предприняли Вы для оздоровления речевой культуры в обществе?

Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть культурного человека. Совершенствовать свою речь – задача каждого из нас. Для этого нужно следить за своей речью, чтобы не допускать ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в построении предложений. Нужно постоянно обогащать свой словарь, учиться чувствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Д/з.Написать сочинение

1.«Литературный язык – основа культуры речи»

2. «Нужны ли русскому языку заимствования?»