Правописание наречий самая наитруднейшая для меня орфограмма речевая ошибка

Типы и виды речевых ошибок в русском языке: примеры и исправления
Речевые ошибки в употреблении наречий. Типы и виды речевых ошибок в русском языке: примеры и исправления Правописание наречий.

Типы и виды речевых ошибок в русском языке: примеры и исправления

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Ошибки в употреблении наречий. Типичные ошибки в русском языке: грамматические, речевые и орфографические

Анализируя употребление авторами наречий, редактор устраняет ошибки в образовании форм сравнительной степени: Фонды материального поощрения позволяют гибче (следует: более гибко) подходить к различным специалистам; С этим заданием он справился ловчее (ловче, однако возможна и более решительная правка: Это задание он выполнил ловко, не так, как предыдущее).

Встречаются плеонастические сочетания при образовании сравнительной степени наречий плохо, хорошо, свидетельствующие о низкой речевой культуре пишущего: В посткоммунистической России жить стало еще более хуже (следовало: еще хуже); Панадол действует при лечении этих заболеваний более лучше, чем ранее известные лекарства (лучше; или: Панадол оказывает более эффективное воздействие на больного. ).

Приведем несколько примеров стилистической правки предложений, в которых редактор устранил ошибки в употреблении наречий:

1. Несмотря на то, что в этих угодьях земля родит поплоше, фермер собирает хорошие урожаи, каких не знают его нерадивые соседи.

1. Несмотря на то, что в этих угодьях земля родит хуже (или: земли не такие плодородные, как в соседнем колхозе), фермер собирает хорошие урожаи.

2. Современный аграрий. Каков он? Наверняка, человек грамотный.

2. Современный аграрий. Каков он? Несомненно, человек грамотный.

3. Новая агротехника экономичнее и простее, но освоение ее требует более лучше организовать работу.

3. Новая агротехника экономичнее и проще, но освоение ее требует лучше организовать работу.

Как видим, при употреблении наречий нередки такие же ошибки, как и при употреблении имен прилагательных, и прежде всего это — плеонастические сочетания при образовании сравнительной степени.

27. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола

При стилистический правке рукописи редактор замечает ошибки в образовании личных форм глагола : Когда я в следующий раз очучусь в этих местах, я уже сумею хорошо ориентироваться (я окажусь в этих местах или: мне будет суждено очутиться в этих местах — глагол не имеет формы первого лица); Моль угнездяется моментально (может угнездиться моментально).

Стилистически не оправдано употребление разговорно-просторечных форм «изобилующих» глаголов в авторской речи : В случае раздражения носоглотки ее полоскают (надо: полощут) 2%-м раствором соды или водой. Подлежат правке и ошибки в образовании тех или иных спрягаемых глагольных форм, например : Дерево развешало густые ветки (развесило, от глагола развесить, а не развешать).

Особого внимания требует употребление временных форм глагола. Так, стилистически не мотивировано использование глагола в прошедшем времени в предложении: У носорога всегда имелся запас жира на суровое время года в форме особого нароста на загривке. Следовало использовать форму настоящего времени со значением вневременного действия (имеется запас жира). Впрочем, стилистическая правка в этом случае может быть более радикальной: На загривке у носорога есть огромный нарост, это запас жира, который помогает ему пережить бескормицу.

При переносном употреблении видо-временных форм глагола не должно возникать неясности, двусмысленности в контексте, поэтому в некоторых случаях редактор вносит уточнения, например: Подследственный добивается дополнительного расследования (добился или: требует дополнительного расследования). Подобная же двусмысленность возникает и в такой фразе: Героиня романа полюбила крестьянского парня и бежит с ним из дома свекра, где влачит жалкое существование. Более широкий контекст позволяет редактору уточнить значение глагольного времени (бежала, влачила жалкое существование).

Очевидны ошибки, связанные со случайной заменой форм прошедшего времени глагола формами настоящего времени в таких предложениях: Работы по сооружению гидротехнического комплекса начаты на несколько месяцев раньше, чем намечается (следовало: намечалось) проектом; Традиционной техникой стенных росписей была фреска, на которой краски наносятся (наносились) на сырую штукатурку.

Недопустима и случайная замена видовых форм глагола, например употребление совершенного вида вместо несовершенного: Были знаменательные полеты космических кораблей «Союз», которые прокладывают дорогу созданию долговременной орбитальной станции (следует: проложили), а также — несовершенного вида вместо совершенного: На следующий день дивизия получила задание переправляться на правый берег Волги (следует: переправиться).

Стилистической правки требует также употребление устаревших форм видового образования глагола : Император берет младшего Синявина в поездки по монаршим дворам Европы, удостоивает невиданной чести. (следовало: удостаивает). Довольно часто наблюдается разнобой видо-временных форм глаголов: один может быть выражен формой несовершенного вида настоящего времени, а другой — формой совершенного вида прошедшего времени и т.п. Рассмотрим примеры стилистической правки таких ошибок.

Стилистической правки требует и неоправданное употребление глаголов разных видовых форм.

Редактору приходится заменять разговорно-просторечные формы повелительного наклонения глагола: — Езжай и забудем об инциденте, — хотел я сказать таксисту, но промолчал (поезжай — литературный вариант); исправлять ошибки при употреблении глаголов в сослагательном наклонении: Отказ России от поддержки православных христиан в Турции поколебал бы ее авторитет у порабощенных турками народов, серьезный ущерб был нанесен и российским внешнеполитическим интересам (следует: был бы или: мог бы быть нанесен).

Особого внимания требует употребление возвратных глаголов. Обращение к ним бывает необоснованным : За эти годы уже начал писаться второй дневник. Графитовый стержень затем красился и отправлялся на просушку. Редактор отмечает случаи неудачного употребления возвратных глаголов и, как следствие, замену пассивной конструкцией активного оборота: Там, где войска в 1918 году восторженно встречались населением, теперь бродят шайки. (из рапорта генерала А.Н. Пепеляева командующему Сибирской армией). Лучше было бы написать: Там, где в 1918 году население восторженно встречало войска, теперь бродят шайки. Стилистическая правка подобных конструкций состоит в отказе от страдательного глагола на -ся и замене его глаголом действительного залога или в употреблении именного сказуемого с причастием:

Как видим, редактор исключил глаголы страдательного залога; их заменили страдательные причастия и глагол, указывающий на активное действие. Однако неверно было бы считать, что во всех случаях можно без ущерба переделать пассивную конструкцию в активную, например : Дверь открывается автоматически (нельзя сказать «открывают автоматически»).

При употреблении причастий встречается неправильный выбор их временных, а иногда и видовых форм : Вспоминаю первое выступление нашей фронтовой концертной бригады, состоящей из артистов драматического театра (следует состоявшей); Монтаж турбины был выполнен на три недели раньше намечаемых планом сроков (следует намеченных); Грязь в город несут тракторы и грузовики, въезжающие на асфальт с проселочных дорог, и машины, остановившиеся на обочине (следует останавливающиеся). Как видно из последнего примера стилистической правки, недопустим разнобой видо-временных форм причастий, употребленных в одном предложении и одинаково отражающих темпоральность (въезжающие-значит и останавливающиеся, а не остановившиеся).

В пределах высказывания грамматические категории причастий должны быть также согласованы с аналогичными категориями глаголов. Разнобой видо-временных форм спрягаемых и неспрягаемых глагольных слов, требует стилистической правки : Лесную тишину временами нарушали сорвавшиеся с высоких сосен комья снега. Поскольку глагол нарушали указывает на повторяющееся действие, причастие также должно быть образовано от аналогичного по форме глагола, способного отразить не однократное, а повторяющееся действие: срывавшиеся комья снега.

Иногда ошибки связаны с неправильным образованием причастий : человек, привыкнувший ко всеобщему вниманию (вместо привыкший); размышления об увиденном и наблюденном (нет глагола «наблюсти»); давно мечтаемая должность (глагол мечтать непереходный, поэтому от него нельзя образовать страдательное причастие).

Нельзя согласиться с употреблением действительно причастия вместо страдательного, что нередко становится причиной комизма высказывания : Свиньи, отправляющиеся на убой, нагуляли много жира. В таких случаях происходит смешение субъектно-объектных отношений (получается, что «свиньи сами отправляются на убой»). Исправляя предложение, можно написать: отправляемые на убой, но возможна и более радикальная правка: На убой отправляют только хорошо откормленных (жирных) свиней.

Приведем примеры стилистической правки предложений, в которых причиной ошибок стало неверное употребление причастий.

1. Исторические предпосылки Крымской войны 1853-1856 гг. — противоречия между Россией и Турцией — так и остались не до конца прояснившимися.

1. Исторические противоречия. так до конца и не прояснились (остались не проясненными).

2. Крымская война, часто вспоминаемая, но вместе с тем мало знаемая.

2. Крымская война 1853-1856 гг. . О ней часто вспоминают, но мало знают.

3. Решение Боярской думы от 20 октября 1696 г. «Морским судам быть!» отнюдь не являлось «популистским» жестом. Это был законодательный акт, выражающий объективную необходимость.

3. . Это был законодательный акт, выражавший объективную необходимость.

Нельзя образовать причастия будущего времени от глаголов совершенного вида: пожелающий, расскажующий. Причастия, в отличие от спрягаемых форм глагола, не могут передавать значение сослагательного наклонения. Если автор не учитывает этого, редактору приходится исправлять подобные речевые ошибки:

1.В Доме культуры откроется выставка, отобразящая становление города на Енисее, расскажущая о его старожилах.

1. выставка, в которой будет отображено становление города на Енисее, рассказано о его старожилах.

2.Для участников анкетирования, не захотевших бы на анкете писать свое имя, можно предложить шифры.

2.Для участников эксперимента, которые не захотят указать свое имя, можно предложить шифры.

3.В работе по воспитанию ответственности у подчиненных необходим поиск новых методов, приносивших бы максимальные результаты.

3.В работе. необходим поиск новых методов, которые приносили бы максимальные результаты.

Таким образом, использование причастий требует от автора и редактора особого внимания: обладая большими выразительными способностями, эта глагольная форма несет в себе и «значительную степень риска», так как нередко становится причиной нарушения языковой нормы.

При употреблении деепричастий возможны ошибки в их образовании: Заметя волнение собеседника. (следует: заметив); Присмотрясь внимательно, вы увидите (присмотревшись); Он задумался, чеша затылок (почесывая затылок). Если несколько деепричастий оказываются в одном предложении, не исключены ошибки при сочетании форм разного вида: Определив эти величины и измеряя силу тяжести на различных широтах, мы определим по формуле и сжатие Земли. Редактор устраняет подобные ошибки при стилистической правке: Определив эти величины и измерив силу тяжести.

Нарушает логику речи ошибочное образование деепричастий от глаголов несовершенного (или совершенного) вида, порождающие разнобой видовых форм сказуемого и обстоятельства. Например : Ставший в 1852 году императором Наполеон III решил восстановить утраченное влияние католицизма в Палестине, существенно ограничивая тем самым роль России в ближневосточных делал [следовало: ограничив (от глагола совершенно вида ограничить, а не от глагола ограничивать)].

Сопоставление суффиксального оформления и видовых значений неспрягаемых форм глагола поможет избежать нарушения языковой нормы. Это убеждает в том, что при употреблении деепричастий нельзя не учитывать их грамматических особенностей и стилистических функций в речи.

Морфология занимает важное место в начальном курсе русского языка, так как изучение частей речи способствует развитию логического мышления младших школьников, обеспечивает возможность совершенствования речи учащихся на сознательной основе, является необходимой базой формирования у них навыков правописания.

В то же время морфология является и самым сложным для ребенка разделом курса, поскольку его изучение предполагает усвоение понятий высокой степени абстракции и требует определенного уровня развития мыслительных операций, способности к обобщению. Кроме того, необходимыми условиями для овладения морфологическими знаниями и умениями являются достаточный словарный запас, умение устанавливать связи между словами в предложении, а также знания из области словообразования и синтаксиса.

В соответствии с Государственным стандартом учащиеся начальных классов должны усвоить основные признаки трех знаменательных частей речи : имени существительного, имени прилагательного, глагола. Независимо от образовательной программы младшие школьники учатся различать названные части речи на основе общего лексического значения, вопросов, постоянных и непостоянных морфологических признаков, синтаксической функции. Также у учащихся формируется представление о местоимении (на примере личных местоимений).

В большинстве современных программ по русскому языку для начальной школы предусмотрено увеличение объема усваиваемых школьниками знаний по морфологии и более высокий уровень их обобщения. Расширение круга изучаемых частей речи, включение в содержание курса многих не изучавшихся ранее грамматических категорий, усиление внимания к значению грамматических категорий, формирование у младших школьников представления о системе частей речи — все это характеризует программы по русскому языку в образовательных системах Д.Б.Эльконина — В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, «Начальная школа XXI века», «Гармония».

Такие изменения в содержании курса русского языка объясняются не только необходимостью создания условий для развития ребенка в процессе усвоения знаний.

Это связано и осознанием недостатков «традиционного» подхода к изучению морфологии, к которым относятся формализм при рассмотрении грамматических категорий, опора не на понимание учениками способов действия со словом как частью речи, а на запоминание, стихийно формирующаяся у школьников ориентация на вопросы при распознавании частей речи.

Наши наблюдения показывают, что не только ученики начальных классов, но и большинство выпускников школы, а также учителей начальной школы не могут раскрыть содержание таких морфологических понятий, как «часть речи », «предмет », «признак » или «действие » как категориальное значение определенной части речи, затрудняются при объяснении значения грамматических категорий падежа, времени, лица.

В лучшем случае понятие конкретизируется: «часть речи — это глагол, существительное, прилагательное. »; «существительное обозначает предмет, это может быть еще человек или животное, явление природы. ». Между тем результаты обучения младших школьников в системах развивающего обучения показывают, что понимание действительного лингвистического содержания грамматических понятий оказывается вполне доступным уже на начальной ступени обучения.

Предметом нашего рассмотрения являются условия содержательного усвоения младшими школьниками понятия «наречие». Включение этого понятия в большинство новых программ по русскому языку вызвано высокой частотностью наречий, значимостью их изучения для совершенствования речи учащихся.

В отличие от основных частей речи, изучаемых поэтапно, наречие вводится сразу на основе всех существенных признаков в четвертом классе. Хотя объем усваиваемых учащимися знаний и умений по теме «Наречие» в начальных классах невелик, при изучении наречия могут возникать трудности.

Какие трудности возникают у младших школьников при изучении наречия?

1. Во-первых, разнообразие лексических значений , выражаемых наречиями, может помешать их обобщению и усвоению категориального значения наречия как части речи.

Наречия обозначают самые разные признаки действия:

• место (вдали )
• время (вчера )
• причину (сгоряча )
• цель (в насмешку )
• способ действия (наизусть )
• его качественные характеристики (быстро, громко )
• степень проявления действия или признака (очень, часто ).

Данные значения мало связаны в сознании ребенка со словом «признак», которое дети привыкли употреблять по отношению к прилагательному и, вероятнее всего, должны осмыслять как называющее какую-то особенность предмета.

Кроме того, наречия в соответствии со своим значением отвечают на разные вопросы (где? когда? почему? зачем? как? и др.), что еще больше затрудняет объединение столь разных по значению слов в один класс. Надо отметить, что недостаточное осознание категориального значения наречия наблюдается не только у младших школьников, но и у учащихся основной школы, что приводит к формальному усвоению данного понятия, к затруднениям в распознавании наречий, смешению наречия с прилагательным. Для предупреждения возникновения подобных нарушений в учебниках имеется материал для сопоставления наречия с прилагательным.

2. Вторая трудность связана с разграничением наречий и омонимичных им словоформ других частей речи . С одной стороны, образуясь от существительных, прилагательных, деепричастий, наречия могут по форме полностью или частично совпадать с мотивирующими словами (осенью, быстро, вдали, на цыпочках и под.). В подобных случаях при распознавании наречия необходимо ориентироваться прежде всего на значение, что, как мы уже отмечали, также затрудняет ученика, и особенности сочетаемости слова, его синтаксическую функцию.

С другой стороны, наречия переходят в другие лексико-грамматические разряды:

• слова категории состояния (весело играть — мне весело )
• предлоги (хорошо вокруг — обойти вокруг дома )
• частицы (дождь всё идет — дождь всё усиливается ).

Конечно, в начальной школе подобные трудные случаи разграничения частей речи не рассматриваются, так как для этого у учащихся нет еще соответствующей теоретической базы, однако учителю начальных классов необходимо предвидеть возможные затруднения учащихся и учитывать их при отборе материала для упражнений. Вряд ли можно признать целесообразным включение в упражнение, предполагающее выделение наречий, таких предложений, как Посередине реки медленно плыли облака или Опасно передвигаться по льду во время оттепели .

Ориентируясь на неизменяемость слова, дети могут относить к наречиям и не совпадающие с ними по форме неизменяемые слова, чаще всего частицы и предлоги (только, будто, близ, вопреки ). Для предупреждения подобных ошибок в дальнейшем обучении необходимо уже в начальной школе обеспечить понимание учащимися категориального значения наречия как части речи.

3. Большие затруднения возникают у школьников также при усвоении правописания наречий , поскольку оно недостаточно систематизировано, однако это создает проблемы при изучении наречия уже в основной школе. Наиболее частотные наречия включены в орфографический минимум для начальной школы, и их правописание младшие школьники запоминают в словарном порядке независимо от того, изучается ли наречие как часть речи.

В тех случаях, когда изучение наречия включено в программу начального образования, рассматриваются только самые простые правила:

• правописание мягкого знака на конце наречий после шипящих;
• правописание суффиксов -о и -а на конце наречий с приставками в-, на-, за-, из-, до-, с- ;
• правописание суффиксов -о и -е на конце наречий после шипящих.

Усвоение этих правил обычно не вызывает у учащихся больших трудностей, если они овладели умением распознавать наречия.

Все выделенные нами возможные затруднения школьников при изучении наречия обусловлены особенностями данной части речи. Главной трудностью для учащихся начальных классов, по-видимому, является усвоение категориального значения наречия . Представляется особенно важным добиться его глубокого осознания на основе содержательного обобщения, поскольку это предупредит возникновение многих трудностей в дальнейшем изучении наречия уже в основной школе.

Те, кто писал Тотальный диктант в 2015 году, наверняка помнят, сколько споров вызвало слово ВПОЛУХА. По статистике организаторов диктанта, 71% участников написали это наречие с ошибками. Наречия вообще коварны тем, что их написание не всегда поддается проверке правилами – нужно чаще заглядывать в словари и усерднее запоминать облик «спорных» слов. В помощь всем совершенствующим собственную наша подборка наречий, в которых часто делают ошибки при письме.

Нужный-ненужный мягкий знак

Когда в конце наречий пишется Ь, а когда нет? Если слово оканчивается на шипящий согласный (Ж, Ш, Ч, Щ), мягкий знак пишется: НАОТМАШЬ, НАСТЕЖЬ, ВСКАЧЬ, НАВЗНИЧЬ, НЕВМОЧЬ. Необходим Ь (даже два мягких знака!) и в наречии ВСКОЛЬЗЬ, хотя оканчивается оно не шипящим звуком. Исключения из правила запоминаются легко: наречиям УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ не нужна мягкая прибавка в конце.

Части тела, части речи

Наречные выражения с повторяющимися внутри них словами: БОК О БОК, С БОКУ НА БОК, РУКА ОБ РУКУ, С ГЛАЗУ НА ГЛАЗ, ГЛАЗА В ГЛАЗА, СЛЕД В СЛЕД, ОДИН В ОДИН, ТОЧКА В ТОЧКУ, ЧЕСТЬ ЧЕСТЬЮ, ЧЕСТЬ ПО ЧЕСТИ, ЧУДАК ЧУДАКОМ, – пишутся раздельно. Исключением является наречие ТОЧЬ-В-ТОЧЬ, ему нужны сразу два дефиса. Также через дефис пишутся слова с повторением одного и того же корня или основы: КРЕСТ-НАКРЕСТ, ЕЛЕ-ЕЛЕ, ЕДВА-ЕДВА, ТИХО-ТИХО, ДАВНЫМ-ДАВНО и т. д.

Как запомнить и отличать друг от друга обе группы наречий? В первом случае перед нами словосочетание, то есть «союз» нескольких слов: С ГЛАЗУ НА ГЛАЗ, – поэтому пишем раздельно. Во втором – одно цельное слово, которому для соединения одинаковых корней нужен дефис: КРЕСТ-НАКРЕСТ. И не забываем про исключение ТОЧЬ-В-ТОЧЬ!

Напитки покрепче

Каждое уважающее себя заведение общепита предлагает напитки и блюда НАВЫНОС и почти каждое пишет об этом в меню и на рекламных баннерах с ошибкой: «на вынос». На портале Грамота.ру необходимость писать это наречие слитно поясняется так: между предлогом «на» и существительным «вынос», из которых образовалось наречие, не может быть без изменения смысла вставлено определяющее прилагательное, местоимение, числительное. Иначе говоря, нельзя сказать «суши на ваш вынос», «пицца на быстрый вынос», «кофе на третий вынос».

Другое спорное наречие, связанное с напитками, – В (НА) РОЗЛИВ. Слово «розлив» (с ударением на О) вошло в общее употребление из профессионального жаргона виноделов, пивоваров и… металлургов. Оно означает распределение жидкости по емкостям. И действительно, процесс схож: первые разливают алкоголь в стеклянную и другую тару, а вторые льют в формы расплавленный металл. А мы запомним написание: пиво НА РОЗЛИВ, вино НА РОЗЛИВ (вместо предлога «на» может быть и предлог «в»).

НАВЕРНО или НАВЕРНОЕ?

Не является ошибкой сказать или написать как НАВЕРНО, так и НАВЕРНОЕ: «Я, наверно, пойду, уже поздно» и «Я, наверное, пойду, уже поздно». Это наречие сегодня чаще всего используется как вводное слово – всегда выделяем его запятыми. Вот что пишет Грамота.ру:

Употребление слов НАВЕРНО, НАВЕРНОЕ как наречий в значении “несомненно, верно, точно” встречается в основном в художественной литературе XIX века. В современном русском языке эти слова используются преимущественно как вводные в значении “по всей вероятности” и обособляются

«Смешались в кучу кони, люди…»

Очень-очень часто путают наречия ВПЕРЕМЕШКУ И ВПЕРЕМЕЖКУ. Отличаются они не только одной буквой внутри, но и смыслом: «вперемеШку» означает «беспорядочно перемешиваясь», а «вперемеЖку» – «перемежаясь, чередуясь в определенном порядке». Как видим, в одном случае царит хаос, а в другом – стройная логика: «В ее спальне платья и белье валялись ВПЕРЕМЕШКУ с флаконами духов, чулками и журналами», но «Розы были высажены на клумбе ВПЕРЕМЕЖКУ с георгинами и ирисами».

УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЙ В РЕЧИ

I Слово учителя: «Внимательно послушайте стихотворение «Наш язык и скромен и богат». Подумайте, какова основная мысль текста? Как вы думаете, какова будет тема нашего урока сегодня?»

Чтение учеником наизусть стихотворения:

Наш язык и скромен и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым-бело» —

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Вспоминается наречие «светло» —

И увидишь: солнышко взошло.

Если скажешь слово ты «темно»,

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво»,

Пред тобою – сразу вся Россия!

После обсуждения учащиеся записывают в тетради тему урока. Учитель называет основную цель урока: «Сегодня мы будем учиться определять роль наречий в тексте как средства выразительности и средства связи предложений в тексте, а также учиться использовать наречия в собственной речи».

II Анализ текста, распечатанного на отдельных листах для каждого учащегося:

Темное чистое небо торжестве(н, нн)о и необ…ятно высоко стояло над нами со всем своим таинстве(н, нн)ым великолепием. Сладко ст…снялась грудь вдыхая тот особенный томительный и свежий запах – запах русской летней ночи.

Кругом не слышалось почти (ни)какого шума… Лишь изредк… в близкой реке с внезапной звучностью плеснет большая рыба и пр…брежный трос…ник слабо зашумит едва поколебле(н, нн)ый набежавшей волной… Одни огоньки тихонько потрескивали.

Задания к тексту:

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Определите главную мысль текста. Как можно его озаглавить?

Определите стиль текста, тип речи. Докажите, что стиль – художественный. Найдите художественные средства в тексте.

Цель художественного текста – воздействовать на ум и чувства человека.

Особенности художественного стиля:

— изображение словами каких-то картин (образность);

— выражение определенного чувства (эмоциональность);

— использование выразительных средств языка (олицетворение, эпитеты, сравнения).

Эпитеты: темное чистое небо, томительный и свежий запах, таинственное великолепие

Олицетворения: огоньки потрескивали, тростник слабо зашумит.

Тип речи – описание природы.

5. Найдите в тексте наречия, докажите, что эти слова являются наречиями.

Основные признаки наречия

грамматическое значение

неизменяемость

сочетаемость чаще с глаголом

синтаксическая роль – обстоятельство

6. Вспомним, что в зависимости от грамматического значения все наречия делят на две группы: определительные и обстоятельственные. Выполним задание по вариантам:

Найдите в тексте наречия, которые «живописуют» действия;

Найдите наречия, которые указывают на место и время действия.

Сделайте вывод, какую роль играют наречия в данном тексте.

7. Орфографическая и пунктуационная работа с текстом. Один ученик объясняет правописание слов, другой читает предложения, где пропущены знаки препинания, и объясняет их.

III Слово учителя: «Наречия могут использоваться не только для описания состояния природы, но и для описания внешнего вида человека, для оценки поступков, поведения человека, его характеристики, а также для описания процесса действий человека. Давайте выполним творческую работу и посмотрим, как вы умеете использовать наречия в собственной речи».

Класс делится на группы.

Дать небольшое описание происходящего на катке, используя для характеристики действий опытного конькобежца различные наречия: плавно, изящно, стремительно, великолепно и т.д.

Дать небольшое описание происходящего на катке, используя для характеристики действий начинающего конькобежца различные наречия: еле-еле, неуклюже, робко, неповоротливо и т.д.

Описать состояние болельщиков на футбольном матче, если их команда одержала победу, используя различные наречия: восторженно, ликующе и т.д.

Описать состояние болельщиков на футбольном матче, если их команда проиграла, используя наречия или слова категории состояния: удрученно, досадно, возмущенно, огорченно и т.д.

После выполнения задания зачитываются сочинения-миниатюры от каждой группы. Остальные учащиеся внимательно слушают, оценивают и выбирают наиболее удачные работы.

IV Слово учителя: «Чтобы наша речь была более выразительной, яркой, чтобы не повторять одни и те же наречия, надо уметь подбирать синонимы. В качестве синонимов у наречий часто используются фразеологические обороты. Что такое фразеологический оборот?».

Далее проводится игра-конкурс: «Кто больше и лучше?», который заключается в том, чтобы заменить наречие фразеологическим оборотом. Потом подводится итог: какая команда является победителем? Список слов и словосочетаний выводится на экран с помощью проектора.

сильно краснеть — до конца волос ;

крепко спит — как убитый ;

быстро скакать — во весь опор ;

быстро бежать — во весь дух, во все лопатки, сломя голову; одна нога здесь, другая там;

громко кричать — во все горло, во всю ивановскую ;

хорошо знать — как свои пять пальцев ;

тесно — яблоку негде упасть ;

темно — хоть глаз выколи ;

мало — кот наплакал, раз, два- и обчелся ;

медленно — черепашьим шагом, в час по чайной ложке ;

рано — чуть свет, ни свет ни заря ;

плохо — из рук вон, некуда не годится; спустя рукава; с грехом пополам ;

много — куры не клюют ;

скоро — со дня на день ;

близко — рукой подать ;

далеко – на краю света; у черта на куличиках; бог знает где; за тридевять земель; за морями, за долами; где раки зимуют .

V Слово учителя: «В употреблении наречий часто допускаются лексические и орфоэпические ошибки.

Что вы понимаете под лексическими ошибками?

Что вы понимаете под орфоэпическими ошибками?»

1. Слушается инсценировка «РЕЦЕПТ».

Врач спрашивает пришедшего к нему на прием ученика:

В каком классе ты учишься, молодой человек?

— «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно вы живете в своем классе?

Нормально. Жутко дружно, ужасно весело.

Жутко дружно. Ужасно весело! А учитесь- то хорошо?

Нормально! Особенно девочки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

Нормально. В пух и прах хвалит. Да, болезнь серьезная. У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты можешь только сам.

Врач дает рецепт — учебник грамматики русского языка.

«Актеры» задают вопрос: «Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали? В чем здесь ошибки? «

2. На доске записаны словосочетания:

не увидеть сослепу

Задание – переписать словосочетания, поставить ударение в наречиях, прочитать их правильно. К доске вызывается один ученик.

3. На доске записаны предложения:

а) Мальчик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в ладони.

б) Вперед подумай, потом отвечай.

в) Отряд двинулся в путь, спереди шел вожатый.

г) Раздели яблоко напополам.

д) Держитесь долее свободнее.

е) Я приду к тебе днями.

Задание – исправить лексические ошибки в употреблении наречий. К доске вызывается один ученик.

VI Слово учителя: «Наречия в нашей речи могут выполнять еще одну функцию – связывать в тексте предложения. Выполним практические задания и сделаем вывод о роли наречий как средстве связи предложений в тексте».

1. Чтение текста (Русский язык: рабочая тетрадь для 7 класса. Часть II / Богданова Г.А., упр.16):

Лесистую долину мы облюбовали для своих детских игр еще в младших классах. Тут всегда было прохладно и тихо. Став взрослыми, мы по привычке приходили туда, если надо было о чем-то поговорить. Там мы снова собрались, когда узнали, что долину скоро начнут застраивать. Пока же здесь щебетали птицы и шелестели ветки деревьев и кустов.

Задание: с помощью каких наречий связываются слова в тексте, укажите смысловой разряд наречий.

2. Раздается текст на листочках. Работа проводится в парах. Задание: заменить в тексте повторяющиеся слова наречиями и местоимениями, определить, какие изменения вызвала эта замена:

Рано утром я вошел в сарай. Вдруг кто-то прошмыгнул мимо моих ног и бросился в сарай. Я вошел в сарай. Из угла, где лежало сено, доносились какие-то звуки. В углу кто-то возился. Не успел я что-либо предпринять, как из угла выскочила мышь, а за ней наш кот Васька. В то же мгновенье мышь юркнула в щель под сараем.

Слова для замены: туда же; там; оттуда; она.

Чтение исправленного текста.

Вывод о роли наречий.

VII Подведение итогов конкурса на лучшую творческую работу по теме «Наречие». Конкурс проводился за неделю до проведения урока. Учащимся было предложено сочинить стихотворение, рассказ, сказку о наречии, составить кроссворд и т.д. Зачитываются лучшие работы. Мы представляем стихотворение Сипилина Романа, ученика 7Б класса, ставшего победителем в конкурсе на лучшую творческую работу о наречии.

Я, конечно, не поэт,

Спору с этим нету,

Но готов я изложить

Мысли по предмету.

Мы слышим очень часто,

Сейчас узнаем, что это,

И будет просто классно!

Признак действия обозначает

И на вопросы отвечает:

Почему и отчего?

С какой целью? Для чего?

Но не буду на месте стоять,

Буду я свой рассказ продолжать.

Наречие не склоняется,

Наречие не спрягается,

Скажу вам по секрету,

Что форм у него нету…

Без наречий нам, конечно,

Ну, никак не обойтись!

Для дальнейшего ученья

Надо ими запастись.

Наречий много в мире есть,

Но всех их мне не перечесть:

Да по-братски, по-советски,

Во-вторых и как-нибудь,

И по-рысьи, и чуть-чуть,

Сгоряча и поневоле,

Оттого и потому,

Сдуру, сослепу и вволю,

Вдвое, так и почему.

Люди умные здесь жили,

Хорошо язык учили.

Вместе все наречия были,

Их на группы разделили.

Наречия имеют значения:

Образа и способа действия,

Цели, меры и степени,

Причины, а также и времени.

Есть близняшки «ни» и «не»,

Но какую ставить где?

Ударенье любит «не»,

Без ударенья – «ни» везде:

Нигде, нисколько, никогда,

Никак и ниоткуда,

И негде, некто, некогда,

А также неоткуда.

Язык не может состоять

Лишь только из наречий,

Нам не надо исключать

Другие части речи.

Ну, а если отличить

Стих сей сколько сможешь.

Кто будет знать наречия «на пять»,

Учить их долго и упорно,

Тот без запинки будет отвечать

На уроке Ларисы Федоровны!

VIII Подведение итогов урока.

Что нового вы узнали на уроке?

Чью работу на уроке вы бы оценили на «хорошо» и «отлично»?

Если речь идёт о возможности унести что-то, например стакан кофе, с собой, то слово «навынос» пишется слитно. Так говорит Большой толковый словарь. В этом вопросе лучше верить ему, а не интернету: «Яндекс» предлагает 68 миллионов сайтов, на которых встречается неправильно написанное «на вынос», и только 10 миллионов с верным «навынос».

2. Воочию

Наречие «воочию» употребляется в связке с глаголом «увидеть» и означает, что человек наглядно убедился в чём-либо. При современном стремлении к лаконичности редко выходит за пределы книжной речи. Но если вы решили написать роман, пишите это наречие правильно и забудьте про «ваочию».

3. Неспроста

Наречие «неспроста» пишется слитно, так как приставку не- нельзя отделить от слова без изменения его смысла на противоположное. Однако в редких случаях пробел между «не» и «спроста» встретить можно. Например, в предложении «он сделал это не спроста, а по плану». Но в этом случае речь идёт о наречии «спроста» в значении «непредумышленно» с отрицанием.

4. Вполуха

5. Напролом

Есть школьное правило: наречия, образованные соединением предлогов с существительными, пишутся слитно, если между этими частями речи нельзя вставить ещё одно слово. «Напролом» — отличная иллюстрация к этому правилу.

6. Второпях

Никаких «торопей» в современном русском языке нет. Значит, что и существовать отдельно без предлога они не могут. Когда спешите и пишете второпях, не забывайте об этом.

7. В придачу

Ситуация, обратная слову «второпях»: существительное «придача» хоть и устарело, но всё ещё содержится в словарях. И с предлогом оно пишется раздельно, даже если речь идёт о наречии.

8. Воистину

Уже скоро это наречие вам понадобится, чтобы отвечать в соцсетях на анимированные стикеры с куличами и яйцами, поэтому самое время запомнить, что пробел ваш — враг ваш. Как говорят словари, «воистину» может быть и наречием, и вводным словом, но при этом пишется всегда слитно.

9. Наугад

Слова «угад» не существует в природе. Если вы его попробуете отыскать в толковом словаре Ушакова, то узнаете, что «угад» употребляется только с приставкой на-. Значит, нет никаких оснований разделять их пробелом.

10. Исподлобья

«Исподлобья» — совсем не то же самое, что из-под какой-нибудь кровати, потому что слово «кровать» есть, а «лобья» нет. И раз уж наречие пишется слитно, нет причин сохранять букву «з» в начале слова. Из-за соседства с глухой согласной «п» она трансформируется в не менее глухую «с».

11. Наотмашь

Здесь действует всё то же правило: нет слова «отмашь», нет и пробела в «наотмашь».

12. Втихомолку

Слитное написание наречия «втихомолку» считается единственно верным. Это же касается и его синонима «потихоньку».

13. Всмятку

Вкрутую или всмятку — какие бы яйца вы ни любили, оба этих состояния обозначаются наречиями, которые пишутся слитно. Также в наречии «всмятку» нет пробела, если речь идёт об автомобильной аварии или другом происшествии.

14. Начеку

Если речь идёт о наречии «начеку» в значении «настороже», то оно пишется слитно. Пробел потребуется, только если вы рассказываете о гранате, причём не о фрукте.

15. Вничью

Ещё одно слово, которое может пригодиться в этом году во время чемпионата мира по футболу, — «вничью». Если речь идёт об игре, в которой никто не выиграл, пробел здесь не нужен. Наречия, образованные благодаря соединению предлога с местоимением, пишутся слитно.

16. Напоказ

Легко, потому что сочетание употребляется в виде наречия или существительного с предлогом. В первом случае пробел не нужен, а во втором — нужен.

17. Наперегонки

А вот в слове «наперегонки» ошибиться сложно. Во-первых, «перегонков» нет. Во-вторых, даже если бы они существовали, вставить ещё одно слово между ними и предлогом «на» невозможно. Значит, пробел не нужен.

Хорошо писать — это полезный навык, а выработать его не так сложно. Лучший путь — через « », бесплатный и крутой курс писательского мастерства от редакторов Лайфхакера. Вас ждёт теория, много примеров и домашки. Справитесь — будет легче выполнить тестовое задание и стать нашим автором. Подписывайтесь!

Урок № 89

28.02.2017г.

Тема урока: »Культура речи. Правильное употребление наречий в речи и на письме (лексические, орфоэпические, грамматические нормы)».

Цель урока: систематизировать и расширить знания учащихся об умении употреблять наречия в устной речи и на письме.

Задачи:

Образовательная:

1. Дать определение наречию. Акцентировать внимание учащихся на общем грамматическом значении наречий.

2. Познакомить учащихся с литературными нормами употребления наречий в устной и письменной речи и видами лексических, орфоэпических, грамматических ошибок.

3. Показать, как знание лексических, орфоэпических , грамматических норм влияет на культуру речи обучающихся.

4. Повторить орфограмму (н и нн в кратких формах наречий), напомнить о синтаксической роли наречий.

Развивающая:

1. Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и формулировании ответов на проблемные вопросы.

2. Развитие мыслительных операций : сопоставление, классификация, анализ.

3. Развитие творческих способностей в процессе работы над предложениями.

4.Формирование коммуникативной компетенции путём работы в группах.

Воспитательная: воспитание любви к родному русскому слову, стремление к совершенствованию собственной речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-открытие новых знаний.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения.

Оборудование:

•компьютер, проектор,

• мультимедийная презентация;

• раздаточный материал: карточки с таблицами .

Ход урока

АОЗ.

1.Проверка домашнегозадания: упражнение №295

2. Распределительный диктант. Задание: распределить наречия по их значению

Вид работы: письменно (работа с таблицей)

Наречия места	Наречия времени	Наречия причины	Наречия цели	Наречия меры и степени	Наречия образа действия
Внизу	Вчера	Сгоряча	Специально	Много	Хорошо
Вблизи	Сегодня	Сослепу	Нарочно	Впятеро	Быстро
Назад	Завтра	Поневоле	Назло	Очень	Геройски
Навстречу	Весной	Со зла	В шутку	Чересчур	Медленно

3. Работа в группах. Блиц – опрос по теме »Наречие»

Вид работы: групповой ( устно)

4. Словарный диктант.

Лимонный сок, глиняный пол, серебряный медальон, стекляные бусы, кожаные перчатки, масляное пятно, замасленный пиджак, экзаменационная работа, рассеянный ученик, поношеннное пальто, сушёные фрукты.

Вид работы: комментированное письмо (у доски).

5. Повторяем орфограмму »Н – НН в кратких формах прилагательного и наречия»

Вид работы: устно объясняем орфограмму

Мыслил ограниченно	Собрание организовано
Девушка ограниченна	Ограничена временем
Речь взволнованна	Взволновано ветром (море)
Говорил взволнованно	Организовано учителем
Ученица организованна	Рубашка выглажена

6. Совершенствуемся. Самостоятельно определяем написание н и нн в кратких формах прилагательных и наречий.

Вид работы: самостоятельная работа с последующим комментированием.

Поле засеяно , письмо написано , улицы пустынны , ночь темна , предложение истинно , взглянул изумленно , войска сосредоточены , внимание рассеянно , закричал отчаянно , шёл медленно , поступил обдуманно.

7.Синтаксическая роль кратких форм наречия и прилагательного.

Платье красиво	Стиихотворение интересно
Одевается красиво	Рассказывает интересно
Наше озеро глубже	Море сурово
Аквалангист нырнул глубже	Говорил сурово

Физкультминутка.

Из-за парт все встали дружно,

Косточки размять нам нужно.

Руки к солнцу потянули,

Опустили и встряхнули.

Энергично повертелись,

Круг рисуем головой,

А теперь тихонько сели

Изучать характер мой.

НТ+ ЗНТ. Беседа с учащимися.

1.Как вы понимаете значение выражений: а) лексические нормы, б) орфоэпические нормы, в) грамматические нормы. Приведите примеры. А) водная поверхность, но не водяная, б) торты, но не торты, в) без сапог, но не без сапогов.

2. Работа с разными видами лексических ошибок.

а) паронимами: непонятливо – непонятно;

б) незнание лексического значения слова: обратно проливной дождь прошёл;

в) употребление лишних слов: больной чувствовал себя очень прекрасно;

г ) неуместное употребление синонимов: мой дом сильно большой.

2. а) устная работа со слайдами.

Непонятливо — плохо понимая, мало соображая.

Непонятливо учиться. Непонятливо воспринимать.

Непонятно — неясно, странно. Непонятно говорить. Непонятно объяснять. Непонятно вести себя.

Совестливо — смущённо, с чувством стыдливости. Совестливо улыбаться, говорить, вести себя, опустить голову.

Совестно – стыдно, неловко от сознания неправоты. Совестно человеку, перед человеком, за человека, за свои мысли, за свои слова, за свои дела, от мысли, от воспоминаний.

2.а) ПАРОНИМЫ письменная работа у доски. Задание: вставь в предложения нужное слово.

Он где-то служил, придя со службы,(сытно, сыто) обедал.

-А мы и не пойдём никуда – здесь тепло и (сытно , сыто)! – крикнула

Дуняша. Хорошо слушать, как хлопает калитка, как (сытно, сыто) ворчит собака.

Еда (сытно, сыто ) выглядит. Ребёнок (сытно, сыто ) выглядит.

2.б) НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА : коллективная форма работы (устно)

Обратно – назад, в сторону противоположную первоначальному движению

Обратно проливной дождь пошел. [л]

Навзничь – опрокинувшись на спину вверх лицом.

Мальчик навзничь упал на землю и ткнулся лицом в ладони. [л]

Ужасно – оценка какой – либо ситуации, вызывающей тяжёлое состояние.

Реки в Сибири ужасно глубокие. [л]

2.б) НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА (письменно). Задание: исправьте ошибки.

Больно хорошо пели птицы.[л]

Щенок бежал по комнате вприсядку. [л]

Лето выдалось на редкость сухое.

Двери закрыты нараспашку. [л]

Впереди надо подумать, а потом ответить.[л]

Отряд двинулся в путь, спереди шёл Володя. [л]

Денис обратно получил двойку. [л]

Балерина больно красиво танцует.[л]

Музыкант играл на скрипке и мимоходом смотрел в зал. [л]

Мой дом сильно большой. [л]

2.в) ЛИШНИЕ СЛОВА

Больной чувствовал себя очень прекрасно. [л]

Она очень похудела и еле поднималась с трудом. [л]

Мама с соседями очень хорошо дружит. [л]

Наш район очень промышленный. [л]

2.в) письменно.

Однажды, заболев тяжело и неизлечимо, отец умер.[Л]

А сейчас в настоящее время папа работает на заводе.[Л]

Вдруг сидит у озера девушка, да такая грустная.[Л]

2 г) НЕУМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СИНОНИМОВ

Откуда ни возьмись набегут на небо серые, тяжёлые тучи.[Л] ВДРУГ

Решив уехать во что бы то ни стало, она почувствовала себя вне опасности. [Л] СРОЧНО

Не будет он ни с того ни с сего приставать к Лагутину. [Л] ПРОСТО

3. Орфоэпические нормы

3.1.Хоровое проговаривание наречий.

дОверху красИвее

дОнизу надОлго

дОсуха завИдно

донЕльзя спокОйнее

зАгодя задОлго

Исстари мЕльком

3.2. Определи части речи. Составьте словосочетания

ПРИШЁЛ вовремя во время (сущ.) УРОКОВ

СТОЯЛ насмерть на смерть (сущ.) ПОСЫЛАТЬ

РАД несказанно не сказано (стр. прич. кр. ф.) НИ СЛОВА

ВЫПОЛНИЛ тотчас Тот час (сущ. +мест.) ЗАПОМНИЛ

3.3 Задание: распределите слова в соответствии с их произношением

ЧН	ШН	ЧК и ШН
точно	нарочно	достаточно
сказочно	скучно	порядочно
заочно	пустячно	шуточно
цинично
прочно
звучно
вечно
ошибочно
отлично

3.4 ЗАКРЕПЛЯЕМ ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Вытри дОчиста	Встали пО двое
Сделай инАче	Увидел мЕльком
Уехать надОлго	Вытер дОсуха
Испугаться дО смерти	Упал сОслепу
Накормил дОсыта	Начистил добелА

4. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

4.1.Найдите ошибки. Произнесите правильный вариант ответа

• Жить стало более хуже. ЕЩЁ ХУЖЕ

• Держись более свободнее. БОЛЕЕ СВОБОДНО.

• Я стараюсь писать более красивее. КРАСИВО

• Я почувствовал, что идти стало более тяжелее. ТЯЖЕЛО.

• Новый препарат действует более лучше, чем ранее известные средства. ЭФФЕКТИВНЕЕ.

• Она стала относиться ко мне более добрее. . ХОРОШО

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ НА УРОКЕ (Запись в тетради высказываний о русском языке)

Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, острой, выразительной, образной.

М. Горький

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным оружием; в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.

И. С.Тургенев

6.Домашнее задание.

1.Напишите стихотворение на тему: »Наречие!!!»

(основа: высказывание М. Горького) – по желанию или

Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно.
Ловлю – они повсюду – на носу,
На лбу, ресницы трогают щекотно! Осип Беленький

2.Повторить параграфы № 34 — № 46:подготовьте сообщение об этой части речи.

3.Выполните письменно упражнение №296.

4. В тетрадь – справочник запишите наречия: трудные случаи написания: стр.91 -стр.120.

11 коварных наречий, которые напишет правильно только учитель по русском языку

Наречия часто нас выручают, но когда дело доходит до их написания — у многих возникают трудности.

Andrea Piacquadio / Pexels

Наречия — сложная категория русского языка, в которой даже грамотный человек может допустить ошибку. В большинстве случаев единственный выход — это запомнить те или иные слова. Расскажем легкие правила и объясним на простых примерах, как следует писать коварные наречия.

«Навынос» или «на вынос»

Это наречие часто пишут неправильно на витринах ресторанов, когда предлагают заказать что-то с собой. Правильный вариант один: «навынос», его нужно запомнить.

Сравните: «Я беру кофе навынос» и «Я смотрю на вынос шкафа из дома». Во втором случае «вынос» — существительное. Получается, кофе остается со мной, поэтому пишем слитно, а шкаф от меня уносят, так что пишем слово раздельно.

«Всмятку» или «в смятку»

Продолжим тему ресторанов. Если в меню предлагают яйца «в смятку», то лучше сразу покинуть это заведение. Правильный вариант только один — «всмятку» и аналогично — «вкрутую». Дело в том, что в этих наречиях предлог «в» неотделим от слова, да и слова «смятка» в русском языке не существует.

«Яйца всмятку варятся меньше, чем яйца вкрутую».

«Вприкуску» или «в прикуску»

И вновь тема общепита. Когда берут кофе навынос, часто покупают к нему выпечку, чтобы съесть «вприкуску». Запомнить просто, как и с кофе навынос: выпечка в руках у человека, принадлежит ему, то есть слилась с ним. Значит, и писать наречие «вприкуску» нужно только слитно.

К тому же слова «прикуска» в русском языке не существует, значит, оно может использоваться только в сочетании с предлогом.

«Вничью» или «в ничью»

Фанаты спорта знают: очень обидно, когда у любимой команды равный счёт с соперниками. Такая игра называется «вничью», а наречие пишется только слитно. Есть правило: наречие, состоящее из предлога и местоимения, пишется слитно всегда.

Запомнить можно афоризм:

«Напролом» или «на пролом»

В написании наречий существует простое правило. Если слово состоит из предлога и существительного и между ними нельзя вставить ещё одно слово без потери смысла, то писать нужно слитно. К этой категории наречий относится и «напролом».

Для сравнения: «Он всегда шел напролом», — здесь используется наречие. «Он с интересом смотрел на пролом в стене», — в этом случае пролом — существительное.

«Навырост» или «на вырост»

Казалось бы, по аналогии с предыдущими правилами, наречие должно писаться слитно. Но в русском языке не все так просто. Например, существуют устойчивые словосочетания, фразеологизмы.

Существительное «вырост» хотя и не похоже на современное, но есть в русском языке. «На вырост» означает то же, что и «на рост» — одежда размера больше, чем сейчас нужно. Писать это наречие можно и нужно только раздельно.

Можно спросить: «Вы покупаете одежду на (чей) вырост?» Добавочное слово не меняет смысл предложения.

«Наутро» или «на утро»

Наречие «наутро» всегда пишется слитно. Оно обозначает утро следующего дня и отвечает на вопрос «когда?». Существительное «утро» на вопрос «когда?» отвечать не может.

Сравним два предложения:

1. «Поход назначен на утро». Утро — существительное, между предлогом и существительным можно добавить слово: на следующее утро.
2. «Наутро он пошел в поход». Наутро — наречие, его можно заменить на синоним «утром».

Нужно запомнить: если в предложении можно задать вопрос «когда?» и ответить «утром», вместо «наутро», то это наречие — пишется слитно. В остальных случаях «утро» — существительное, его с предлогом писать раздельно.

«Навиду» или «на виду»

Наречие образовано от сочетания предлога и существительного. Между ними можно поставить дополнительное слово, и смысл предложения не поменяется. Пример:

«Это случилось на (самом) виду у всего класса».

Поэтому единственно верное написание наречия «на виду» — раздельное. Запомнить можно самое частое словосочетание: «на виду у всех» — 4 слова.

«Начеку» или «на чеку»

Наречие «начеку», то есть наготове, всегда пишется слитно: быть начеку, зверь начеку. Раздельное написание встречается только тогда, когда речь в предложении идет о чеке гранаты:

Но слово «чека» в этом случае — существительное, и само действие понятно по смыслу. В любых других случаях, не связанных с чекой ручной гранаты, возможно только слитное написание.

«Врассрочку» или «в рассрочку»

В написании наречий действует правило: если в слове приставка «в» и окончание «ку», то писать его стоит слитно. Например, вдогонку, вприкуску, вприсядку. Но из него есть исключение, которое следует запомнить: в диковинку, в насмешку и в рассрочку. Возможно только раздельное написание этих наречий.

«Я купил новый телевизор в рассрочку, но он сломался».

Запомнить верное написание поможет ассоциация: платеж в рассрочку делится на дробные части: делится — значит, и писать нужно раздельно.

«Напрокат» или «на прокат»

Сравним два словосочетания:

1. договор (на что?) на прокат автомобиля;
2. взял автомобиль (как?) напрокат.

В первом случае «прокат» — это существительное с предлогом. Во втором — «напрокат» — наречие, которое пишется только слитно. Чтобы запомнить, следует ориентироваться на смысл предложения. Наречие будет отвечать только на вопрос «как?»:

• здесь можно найти самокат (как?) напрокат;
• на выпускной она взяла платье (как?) напрокат.

Поможет запомнить и крылатая фраза из сборника «Все Простоквашино»:

«Вот если мы холодильник напрокат берем, он чей? Государственный».

Ошибки в раздельном или слитном написании наречий встречаются очень часто. Проще всего постараться запомнить список исключений, а в остальных случаях пользоваться орфографическим словарем при написании.

13 хитроумных наречий, которые слишком часто пишут неправильно

Грамотность на «Меле»

Про наречия можно говорить (и писать) долго. Их много и большинство пишутся не по правилам, а потому что «просто надо запомнить». Но именно в наречиях часто допускают глупые ошибки и превращают их в неприятных мутантов.

Вкрадце, вкраце, в крации, в кратце — наверняка это не все варианты написания наречия «вкратце», которые вы встречали на просторах сети. Проверить слитное/раздельное написание довольно легко. Если между условным предлогом и словом можно вставить определение, тогда наречие пишется раздельно. Но вот только слов «крация» или «кратце» — не существует. Да и вообще, наречие «вкратце» образовано от прилагательного «краткий» в сравнительной степени. А такие наречия обычно пишутся слитно с приставками. А ещё вариант «в кратце» очень популярен: по такому запросу 446 000 результатов в гугле.

Правильно писать «чересчур» и никак иначе. Даже если наречие пишут слитно, часто вместо буквы «с» в середине слова возникает «з». Всё дело в том, что слово было образовано от соединения предлога «через» и древнего слова «чур» со значением «граница», «край», то есть «через край», «слишком». Но времена изменились, слово тоже изменилось — учим наизусть.

А тут наречие образовано от вполне реального существительного «стать» в дательном падеже с помощью приставки к- и суффикса -и. То есть на конце невозможно писать «е» именно из-за падежа (они такие — навязывают нам свои строгие правила!). Слитное написание зафиксировано орфографическим словарём русского языка. Ещё из подобных слов слитно пишется наречие «кнаружи». А вот выражения «к слову», «к лицу» — уже раздельно. Ну и напоследок скажем, что это вводное слово, которое нужно обособлять запятыми (почти всегда).

Правильно: второпях, впопыхах

Здесь возникают сложности потому, что раньше в обиходе было слово «оторопь» — «спешка». Сейчас раздельное написание существует с пометкой «устаревшее», но нам этот вариант не подходит.

Яйца сварены вкрутую или в-крутую? Если, наконец, запомнить, когда наречия пишутся через дефис, а когда слитно (или раздельно) — больше такой ошибки не будет. Хотя обманывать не будем: со слитным и раздельным написанием быстро разобраться не получится, а вот дефисы лишние истребить — вполне.

Через дефис пишутся наречия, которые начинаются с приставки по- и оканчиваются на –ому, -ему, -и, -ски, -цки и –ьи. Не наш вариант ни по одному признаку. Как и со словом «вкратце» проверяем: образовано от прилагательного «крутой», а такие наречия с приставками в- и на- пишутся слитно: вкрутую, вслепую, напрямую, вручную, вчистую и так далее. Исключений, конечно, много. Но о некоторых мы писали здесь. Раздельное написание тоже встречается. Если «в крутую» — это предлог с прилагательным. Например: Вася был одет в крутую толстовку.

Если кто-то сыграл в ничью — не верьте. А если на вашем любимом спортивном сайте появилась новость «Севилья» сыграла в ничью со «Спартаком» — не верьте и отписывайтесь. Во-первых, это неправда, а во-вторых, наречие «вничью» всегда пишется слитно.

В том значении, в котором мы чаще всего слышим «начеку» — быть настороже, наготове, — это наречие. И пишется оно слитно. Словосочетание «на чеку» тоже существует, но только в случае, когда «чека» — деталь ручной гранаты. Вряд ли вы часто кому-то рассказываете или пишете что-то вроде «посмотреть на чеку гранаты». Так что будьте начеку и пишите слитно.

И снова про многозначность. Нужно различать наречие «напоказ» (делать что-то напоказ) и существительное с предлогом (мы пошли на показ новой коллекции Dior).

Правильно: исподтишка, исподлобья

Разговорное наречие исподтишка происходит от конструкции «из-под тишка», где «тишка» — устаревшее существительное, означавшее «тишина». Изначально «исподтишка» (с ударением на последний слог) использовалось со смыслом «тихонько, спокойно», а в современном языке употребляется несколько в ином значении — «скрытно, тайно, украдкой».

Если мы смотрим недоверчиво, нахмурив брови, то, скорее всего, про наш взгляд можно сказать «исподлобья». Обычно наречия с предлогом «из-под» пишутся раздельно («из-под носа), но «исподлобья» — исключение из правил.

Понарошку — это не только псевдоним известной телеведущей, но и особенно любимое детьми наречие. Означает «не всерьёз, не по-настоящему, в шутку», а ещё встречается в виде «понарошке». В любом случае пишется слитно и через букву «а» во втором слоге.

Правильно: вряд ли

Единственное наречие в списке, которое пишется раздельно. «Вряд ли» — образовано сочетанием наречия («вряд») и частицы («ли»). Правда, тот же словарь Ожегова, Ефремовой и «Википедия» уверяют, что это частица. А Даль, Розенталь и Грамота.ру считают «вряд ли» словом с наречным значением. Синонимы: едва ли, маловероятно, навряд ли (разговорный вариант).

Фото: фрагмент картины Ильи Репина «Запорожцы»

Ошибки в правописании наречий

Слитное и раздельное написание наречий вызывает определённые сложности. Это связано с тем, что, хотя и есть правила написания, существует много исключений из них. Поэтому очень много слов надо просто запомнить, как они пишутся.

• Если наречие образовано от наречных сочетаний: надвое, справа, впритык, напоказ. НО: на бегу, с маху, в стык, на смех.
• Если образованы путём соединения предлогов с прилагательными, местоимениями, наречиями: потихоньку, вкрутую, вчетвером, надвое, вовсю, совсем, повсюду, навсегда.
• Наречия со значением обстоятельства места и времени, имеющие в составе существительные: верх, низ, перед, зад, высь, глубь, даль, ширь, век, начало. Например: вверх, вперёд, сзади, вначале.
• Если наречие без приставки, в которую перешёл предлог, не употребляется: вдоволь, вдогонку, вдребезги, дотла, запанибрата, исподлобья, исподтишка, кстати, набекрень, насмарку, натощак, понаслышке, поодиночке, спозаранку, спросонья, чересчур.
• Сочетание предлога В и существительных на гласную: в обмен, в упор, в охапку.
• Сочетания предлогов БЕЗ и ДО с существительными: без толку, до упаду.
• Сочетания существительных с другими предлогами: на лету, с размаху, за границей, на дом.
• Некоторые сочетания, которые имеют переносное значение: в корне (неправ), ( это нам ) на руку, (попасть ) в тупик.

Раздельное написание

Отличайте наречия от сочетаний предлогов с существительными, задавайте вопросы, смотрите на значение слов:

выполнить назло – жаловаться на зло

стоять насмерть – идти на смерть

разбить наголову- надеть на голову.

Таковы правила написания наречий. Однако есть очень много исключений, слов, которые надо запомнить.

1. Наречие как часть речи:

обозначает признак предмета

служит для связи слов в словосочетании и предложении

обозначает признак действия, признак признака

обозначает действие предмета

2. Неправильно определено главное слово в словосочетании:

СРАЖАЛИСЬ храбро

ОЧЕНЬ громко

слегка ИЗМЕНИТЬ

УВИДЕВ вдали

3. Укажите наречие времени:

прийти сюда

посмотреть умоляюще

продвигаться ощупью

приехать вчера

4. Укажите составную сравнительную степень наречия:

бежать более быстро

слушать внимательно

писать грамотнее всех

разговаривать громко

5. НЕ с наречием пишется раздельно:

поступить (не)обдуманно

написать (не)брежно

отвечать (не)громко, а тихо

работать (не)прерывно

6. Укажите предложение со сравнительной степенью наречия:

Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет.

Снега синей, снега туманней.

Живое слово дороже мертвой буквы.

Дни стали теплее.

7. Укажите ошибку в написании НЕ с наречием:

Величаво и неторопливо протекала река.

Ответ его прозвучал далеко невежливо.

День выдался не по — зимнему теплый.

Всю ночь неистово бушевал ураган.

8. Пишется буква Е:

Н..когда не теряй надежду на лучшее.

Н..где не видно ни Огонька.

Н..куда не надо было торопиться.

Нам н..куда больше спешить.

9. Букву И необходимо писать на месте цифр: Н(1)когда, н(2)где н(3) отступала, н(4)кому н(5) кланялась Москва, у заморских стран н(6) занимала красоты своей и мастерства.

1,3,5

1,2,4

2,4,5

1,5,6

10. Пишется одна буква Н :

выскочил неожида…о

приближался медле…о

смотрел испуга…о

смеялся добродуш…о

11. Ошибка в написании Н — НН допущена в слове:

на песчаном берегу

деревянный настил

посмотрел укоризнено

даль туманна

12. Пишется одна буква Н :

В мае была организова..а экскурсия в Абрамцево.

Лектор говорил взволнова..о.

Конференция прошла очень организова..о.

На уроке ученица рассея..а.

13. Букву О необходимо писать в слове:

двигаться неуклюж..

смотреть умоляющ..

припекать горяч..

вести вызывающ..

14. Укажите строку, в которой во всех словах пишется Е:

камыш..вый, улиц..й, одеж..нка

вещ..вой, торжествующ.., полотенц..м

блестящ.., лапш..й, свинц..вый

убеждающ.., гараж..м, шапч..нка

15. Ошибка допущена в написании суффикса наречия:

закрытое наглухо

раскалилась добела

посмотреть вправо

начать сначало

16. Укажите раздельное написание слова:

(По)прежнему моросил мелкий дождь.

Он не знал ни слова (по)русски.

Идти (по)осеннему лесу было легко и приятно.

Местные жители беседовали с нами (по)дружески.

17. Допущена ошибка в написании слова в предложении:

Во-первых, нельзя читать лежа.

Машина двигалась по прежнему маршруту.

Девочка была одета по-зимнему.

Повидимому, будет сильная гроза.

18. Укажите дефисное написание слова:

(по)красивее написать

(по)новому одеться

(по)быстрее сделать

(по)немногу продвигаться

19. Укажите раздельное написание слова:

ударить (с)налету

увлекаться (с)молоду

разговаривать (по)долгу

переписать (на)чисто

20. Речевая ошибка допущена в предложении:

Это платье ужасно красиво.

Скоро птицы улетят в дальние края.

Под мостом было темно и сыро.

Изредка тучу разрезали яркие молнии.

Трудные вопросы орфографии. Слитное написание наречий.

 Правописание наречий – одна из самых трудных тем в орфографии.

Конечно, есть определённые правила, однако не все наречия подчиняются им.

Многие наречия надо просто запоминать.

Запомните наречия, которые всегда пишутся СЛИТНО.

• Если наречия не имеют смысла при раздельном написании:

внутри,

вопреки,

навзничь,

наружу.

• Если образованы от прилагательных, начинающихся на согласную:

вкруговую,

зачастую,

вкрутую,

вплотную,

врукопашную,

наверное

напропалую,

наудалую,

Если образованы от местоимений, начинающихся на согласную:

вничью,

вовсю

впрочем,

Не путайте такие наречия с местоимениями +предлог:

зачем – за чем (за чем ты пошёл в магазин? За хлебом?)

затем – за тем (за тем поворотом)

оттого – от того (от того дома до этого)

отчего – от чего (от чего ты бежишь?)

посему,

потому – по тому (по тому пути)

почему — по чему (по чему мне идти: по мосту или по дороге?)

почём (по какой цене?)

поэтому – по этому (по этому маршруту)

• Ели образованы от кратких прилагательных:

досуха,

замертво,

издалека,

набело,

наскоро,

понемногу,

попусту,

потихоньку,

сгоряча.

• Если образованы от наречий:

донельзя — нельзя

доныне – от наречия ныне

задаром — даром

запросто – от наречия просто,

издавна — от наречия давно

извне – от наречия вне,

навряд ли,

 навсегда,

напротив,

насквозь,

получше ,

позавчера,

послезавтра,

• Если образованы от собирательных числительных с приставкой в-, на:

вдвое,

втроём

надвое

• Если образованы от порядковых числительных с приставкой в-, на-:

впервые.

• Наречия места:

вдали,

налево,

направо

поодаль,

слева,

справа,

снизу,

сверху

и многие другие;

• Если образованы соединением предлогов с существительными;

вперед,

вдаль,

вдобавок,

вместо,

взапуски,

воочию,

всмятку,

встарь,

вприсядку.

наугад,

наоборот,

подчас,

поневоле,

сбоку.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

E-mail

Анализируя
употребление авторами наречий, редактор
устраняет ошибки в образовании форм
сравнительной степени: Фонды материального
поощрения позволяют гибче (следует:
более гибко) подходить к различным
специалистам; С этим заданием он справился
ловчее (ловче, однако возможна и более
решительная правка: Это задание он
выполнил ловко, не так, как предыдущее).

Встречаются
плеонастические сочетания при образовании
сравнительной степени наречий плохо,
хорошо, свидетельствующие о низкой
речевой культуре пишущего: В
посткоммунистической России жить стало
еще более хуже (следовало: еще хуже);
Панадол действует при лечении этих
заболеваний более лучше, чем ранее
известные лекарства (лучше; или: Панадол
оказывает более эффективное воздействие
на больного…).

Приведем
несколько примеров стилистической
правки предложений, в которых редактор
устранил ошибки в употреблении наречий:

1. Несмотря на то, что в этих угодьях земля родит поплоше, фермер собирает хорошие урожаи, каких не знают его нерадивые соседи.	1. Несмотря на то, что в этих угодьях земля родит хуже (или: земли не такие плодородные, как в соседнем колхозе), фермер собирает хорошие урожаи…
2. Современный аграрий. Каков он? Наверняка, человек грамотный…	2. Современный аграрий. Каков он? Несомненно, человек грамотный…
3. Новая агротехника экономичнее и простее, но освоение ее требует более лучше организовать работу.	3. Новая агротехника экономичнее и проще, но освоение ее требует лучше организовать работу.

Как
видим, при употреблении наречий нередки
такие же ошибки, как и при употреблении
имен прилагательных, и прежде всего это
— плеонастические сочетания при
образовании сравнительной степени.

27. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола

При
стилистический правке рукописи редактор
замечает ошибки
в образовании личных форм глагола:
Когда я в следующий раз очучусь в этих
местах, я уже сумею хорошо ориентироваться
(я окажусь в этих местах или: мне будет
суждено очутиться в этих местах — глагол
не имеет формы первого лица); Моль
угнездяется моментально (может угнездиться
моментально).

Стилистически
не оправдано употребление
разговорно-просторечных форм «изобилующих»
глаголов в авторской речи:
В случае раздражения носоглотки ее
полоскают (надо: полощут ) 2%-м раствором
соды или водой. Подлежат
правке и ошибки в образовании тех или
иных спрягаемых глагольных форм,
например:
Дерево развешало густые ветки (развесило,
от глагола развесить, а не развешать).

Особого
внимания требует употребление временных
форм глагола. Так, стилистически не
мотивировано использование глагола в
прошедшем времени в предложении: У
носорога всегда имелся запас жира на
суровое время года в форме особого
нароста на загривке. Следовало использовать
форму настоящего времени со значением
вневременного действия (имеется запас
жира). Впрочем, стилистическая правка
в этом случае может быть более радикальной:
На загривке у носорога есть огромный
нарост, это запас жира, который помогает
ему пережить бескормицу.

При
переносном употреблении видо-временных
форм глагола не должно возникать
неясности, двусмысленности в контексте,
поэтому в некоторых случаях редактор
вносит уточнения, например:
Подследственный добивается дополнительного
расследования (добился или: требует
дополнительного расследования). Подобная
же двусмысленность возникает и в такой
фразе: Героиня романа полюбила
крестьянского парня и бежит с ним из
дома свекра, где влачит жалкое
существование. Более широкий контекст
позволяет редактору уточнить значение
глагольного времени (бежала, влачила
жалкое существование).

Очевидны
ошибки, связанные со случайной заменой
форм прошедшего времени глагола формами
настоящего времени в таких предложениях:
Работы по сооружению гидротехнического
комплекса начаты на несколько месяцев
раньше, чем намечается (следовало:
намечалось) проектом; Традиционной
техникой стенных росписей была фреска,
на которой краски наносятся (наносились)
на сырую штукатурку.

Недопустима
и случайная замена видовых форм глагола,
например употребление совершенного
вида вместо несовершенного:
Были знаменательные полеты космических
кораблей «Союз», которые прокладывают
дорогу созданию долговременной
орбитальной станции (следует: проложили),
а также — несовершенного вида вместо
совершенного: На следующий день дивизия
получила задание переправляться на
правый берег Волги (следует: переправиться).

Стилистической
правки требует также употребление
устаревших форм видового образования
глагола:
Император
берет младшего Синявина в поездки по
монаршим дворам Европы, удостоивает
невиданной чести… (следовало: удостаивает).
Довольно часто наблюдается разнобой
видо-временных форм глаголов: один может
быть выражен формой несовершенного
вида настоящего времени, а другой —
формой совершенного вида прошедшего
времени и т.п. Рассмотрим
примеры стилистической правки таких
ошибок.

1. После гражданской войны А.И. Антонов заканчивает основной (командный) факультет Военной ака- демии им. Фрунзе, в 1932 году посту- пил на оперативный факультет, со- зданный годом раньше.	1. …А.И. Антонов заканчивает (или: закончил) основной факультет… а в 1932 году поступает (или: посту- пил) на ее оперативный факультет.
2. Через год закончил факультет и возвращается на должность на- чальника штаба…	2. Через год заканчивает (закон- чил) и возвращается (вернулся) на должность…

Стилистической
правки требует и неоправданное
употребление глаголов разных видовых
форм.

1. Работа в архиве более года не давала результата — данных по 1-й Московской кавалерийской дивизии там не оказалось.

1. Работа в архиве более года не дала результатов — данных… там не оказалось.

Редактору
приходится заменять разговорно-просторечные
формы повелительного наклонения глагола:
—
Езжай и забудем об инциденте, — хотел я
сказать таксисту, но промолчал (поезжай
— литературный вариант); исправлять
ошибки при употреблении глаголов в
сослагательном наклонении: Отказ России
от поддержки православных христиан в
Турции поколебал бы ее авторитет у
порабощенных турками народов, серьезный
ущерб был нанесен и российским
внешнеполитическим интересам (следует:
был бы или: мог бы быть нанесен).

Особого
внимания требует употребление возвратных
глаголов. Обращение к ним бывает
необоснованным:
За эти годы уже начал писаться второй
дневник. Графитовый стержень затем
красился и отправлялся на просушку…
Редактор отмечает случаи неудачного
употребления возвратных глаголов и,
как следствие, замену пассивной
конструкцией активного оборота: Там,
где войска в 1918 году восторженно
встречались населением, теперь бродят
шайки… (из рапорта генерала А.Н. Пепеляева
командующему Сибирской армией). Лучше
было бы написать: Там, где в 1918 году
население восторженно встречало войска,
теперь бродят шайки… Стилистическая
правка подобных конструкций состоит в
отказе от страдательного глагола на
-ся и замене его глаголом действительного
залога или в употреблении именного
сказуемого с причастием:

1. Молодой солдат не успел зачислиться в списки…	1. Молодого солдата не успели зачислить в списки…
2. Небо охватывается заревом.	2. Небо охвачено заревом.
3. И вот здесь особенно увиделась преемственность поколений.	3. И вот здесь особенно видна стала преемственность поколений.

Как
видим, редактор исключил глаголы
страдательного залога; их заменили
страдательные причастия и глагол,
указывающий на активное действие. Однако
неверно было бы считать, что во всех
случаях можно без ущерба переделать
пассивную конструкцию в активную,
например:
Дверь открывается автоматически (нельзя
сказать «открывают автоматически»).

При
употреблении причастий встречается
неправильный выбор их временных, а
иногда и видовых форм:
Вспоминаю первое выступление нашей
фронтовой концертной бригады, состоящей
из артистов драматического театра
(следует состоявшей); Монтаж турбины
был выполнен на три недели раньше
намечаемых планом сроков (следует
намеченных); Грязь в город несут тракторы
и грузовики, въезжающие на асфальт с
проселочных дорог, и машины, остановившиеся
на обочине (следует останавливающиеся).
Как видно из последнего примера
стилистической правки, недопустим
разнобой видо-временных форм причастий,
употребленных в одном предложении и
одинаково отражающих темпоральность
(въезжающие-значит и останавливающиеся,
а не остановившиеся).

В
пределах высказывания грамматические
категории причастий должны быть также
согласованы с аналогичными категориями
глаголов. Разнобой видо-временных форм
спрягаемых и неспрягаемых глагольных
слов, требует стилистической правки:
Лесную тишину временами нарушали
сорвавшиеся с высоких сосен комья снега.
Поскольку глагол нарушали указывает
на повторяющееся действие, причастие
также должно быть образовано от
аналогичного по форме глагола, способного
отразить не однократное, а повторяющееся
действие: срывавшиеся комья снега.

Иногда
ошибки связаны с неправильным образованием
причастий:
человек, привыкнувший ко всеобщему
вниманию (вместо привыкший); размышления
об увиденном и наблюденном (нет глагола
«наблюсти»); давно мечтаемая должность
(глагол мечтать непереходный, поэтому
от него нельзя образовать страдательное
причастие).

Нельзя
согласиться с употреблением действительно
причастия вместо страдательного, что
нередко становится причиной комизма
высказывания:
Свиньи, отправляющиеся на убой, нагуляли
много жира. В таких случаях происходит
смешение субъектно-объектных отношений
(получается, что «свиньи сами отправляются
на убой»). Исправляя предложение, можно
написать: отправляемые на убой, но
возможна и более радикальная правка:
На убой отправляют только хорошо
откормленных (жирных) свиней.

Приведем
примеры стилистической правки предложений,
в которых причиной ошибок стало неверное
употребление причастий.

1. Исторические предпосылки Крымской войны 1853-1856 гг. — противоречия между Россией и Турцией — так и остались не до конца прояснившимися.	1. Исторические противоречия… так до конца и не прояснились (остались не проясненными).
2. Крымская война, часто вспоминаемая, но вместе с тем мало знаемая…	2. Крымская война 1853-1856 гг. …О ней часто вспоминают, но мало знают.
3. Решение Боярской думы от 20 октября 1696 г. «Морским судам быть!» отнюдь не являлось «популистским» жестом. Это был законодательный акт, выражающий объективную необходимость.	3. …Это был законодательный акт, выражавший объективную необходимость.

Нельзя
образовать причастия будущего времени
от глаголов совершенного вида:
пожелающий, расскажующий. Причастия, в
отличие от спрягаемых форм глагола, не
могут передавать значение сослагательного
наклонения. Если автор не учитывает
этого, редактору приходится исправлять
подобные речевые ошибки:

1.В Доме культуры откроется выставка, отобразящая становление города на Енисее, расскажущая о его старожилах.	1….выставка, в которой будет отображено становление города на Енисее, рассказано о его старожилах.
2.Для участников анкетирования, не захотевших бы на анкете писать свое имя, можно предложить шифры.	2.Для участников эксперимента, которые не захотят указать свое имя, можно предложить шифры.
3.В работе по воспитанию ответственности у подчиненных необходим поиск новых методов, приносивших бы максимальные результаты.	3.В работе… необходим поиск новых методов, которые приносили бы максимальные результаты.

Таким
образом, использование причастий требует
от автора и редактора особого внимания:
обладая большими выразительными
способностями, эта глагольная форма
несет в себе и «значительную степень
риска», так как нередко становится
причиной нарушения языковой нормы.

При
употреблении деепричастий возможны
ошибки в их образовании:
Заметя волнение собеседника… (следует:
заметив); Присмотрясь внимательно, вы
увидите (присмотревшись); Он задумался,
чеша затылок (почесывая затылок). Если
несколько деепричастий оказываются в
одном предложении, не исключены ошибки
при сочетании форм разного вида: Определив
эти величины и измеряя силу тяжести на
различных широтах, мы определим по
формуле и сжатие Земли. Редактор устраняет
подобные ошибки при стилистической
правке: Определив эти величины и измерив
силу тяжести…

Нарушает
логику речи ошибочное образование
деепричастий от глаголов несовершенного
(или совершенного) вида, порождающие
разнобой видовых форм сказуемого и
обстоятельства. Например:
Ставший в 1852 году императором Наполеон
III решил восстановить утраченное влияние
католицизма в Палестине, существенно
ограничивая тем самым роль России в
ближневосточных делал [следовало:
ограничив (от глагола совершенно вида
ограничить, а не от глагола ограничивать)].

Сопоставление
суффиксального оформления и видовых
значений неспрягаемых форм глагола
поможет избежать нарушения языковой
нормы. Это убеждает в том, что при
употреблении деепричастий нельзя не
учитывать их грамматических особенностей
и стилистических функций в речи.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Урок № 89

28.02.2017г.

Тема урока: »Культура речи. Правильное употребление наречий в речи и на письме (лексические, орфоэпические, грамматические нормы)».

Цель урока: систематизировать и расширить знания учащихся об умении употреблять наречия в устной речи и на письме.

Задачи:

Образовательная:

1. Дать определение наречию. Акцентировать внимание учащихся на общем грамматическом значении наречий.

2. Познакомить учащихся с литературными нормами употребления наречий в устной и письменной речи и видами лексических, орфоэпических, грамматических ошибок.

3. Показать, как знание лексических, орфоэпических , грамматических норм влияет на культуру речи обучающихся.

4. Повторить орфограмму (н и нн в кратких формах наречий), напомнить о синтаксической роли наречий.

Развивающая:

1. Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и формулировании ответов на проблемные вопросы.

2. Развитие мыслительных операций : сопоставление, классификация, анализ.

3. Развитие творческих способностей в процессе работы над предложениями.

4.Формирование коммуникативной компетенции путём работы в группах.

Воспитательная: воспитание любви к родному русскому слову, стремление к совершенствованию собственной речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-открытие новых знаний.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения.

Оборудование:

•компьютер, проектор,

• мультимедийная презентация;

• раздаточный материал: карточки с таблицами .

Ход урока

АОЗ.

1.Проверка домашнегозадания: упражнение №295

2. Распределительный диктант. Задание: распределить наречия по их значению

Вид работы: письменно (работа с таблицей)

Наречия места	Наречия времени	Наречия причины	Наречия цели	Наречия меры и степени	Наречия образа действия
Внизу	Вчера	Сгоряча	Специально	Много	Хорошо
Вблизи	Сегодня	Сослепу	Нарочно	Впятеро	Быстро
Назад	Завтра	Поневоле	Назло	Очень	Геройски
Навстречу	Весной	Со зла	В шутку	Чересчур	Медленно

3. Работа в группах. Блиц – опрос по теме »Наречие»

Вид работы: групповой ( устно)

4. Словарный диктант.

Лимонный сок, глиняный пол, серебряный медальон, стекляные бусы, кожаные перчатки, масляное пятно, замасленный пиджак, экзаменационная работа, рассеянный ученик, поношеннное пальто, сушёные фрукты.

Вид работы: комментированное письмо (у доски).

5. Повторяем орфограмму »Н – НН в кратких формах прилагательного и наречия»

Вид работы: устно объясняем орфограмму

Мыслил ограниченно	Собрание организовано
Девушка ограниченна	Ограничена временем
Речь взволнованна	Взволновано ветром (море)
Говорил взволнованно	Организовано учителем
Ученица организованна	Рубашка выглажена

6. Совершенствуемся. Самостоятельно определяем написание н и нн в кратких формах прилагательных и наречий.

Вид работы: самостоятельная работа с последующим комментированием.

Поле засеяно , письмо написано , улицы пустынны , ночь темна , предложение истинно , взглянул изумленно , войска сосредоточены , внимание рассеянно , закричал отчаянно , шёл медленно , поступил обдуманно.

7.Синтаксическая роль кратких форм наречия и прилагательного.

Платье красиво	Стиихотворение интересно
Одевается красиво	Рассказывает интересно
Наше озеро глубже	Море сурово
Аквалангист нырнул глубже	Говорил сурово

Физкультминутка.

Из-за парт все встали дружно,

Косточки размять нам нужно.

Руки к солнцу потянули,

Опустили и встряхнули.

Энергично повертелись,

Круг рисуем головой,

А теперь тихонько сели

Изучать характер мой.

НТ+ ЗНТ. Беседа с учащимися.

1.Как вы понимаете значение выражений: а) лексические нормы, б) орфоэпические нормы, в) грамматические нормы. Приведите примеры. А) водная поверхность, но не водяная, б) торты, но не торты, в) без сапог, но не без сапогов.

2. Работа с разными видами лексических ошибок.

а) паронимами: непонятливо – непонятно;

б) незнание лексического значения слова: обратно проливной дождь прошёл;

в) употребление лишних слов: больной чувствовал себя очень прекрасно;

г ) неуместное употребление синонимов: мой дом сильно большой.

2. а) устная работа со слайдами.

Непонятливо — плохо понимая, мало соображая.

Непонятливо учиться. Непонятливо воспринимать.

Непонятно — неясно, странно. Непонятно говорить. Непонятно объяснять. Непонятно вести себя.

Совестливо — смущённо, с чувством стыдливости. Совестливо улыбаться, говорить, вести себя, опустить голову.

Совестно – стыдно, неловко от сознания неправоты. Совестно человеку, перед человеком, за человека, за свои мысли, за свои слова, за свои дела, от мысли, от воспоминаний.

2.а) ПАРОНИМЫ письменная работа у доски. Задание: вставь в предложения нужное слово.

Он где-то служил, придя со службы,(сытно, сыто) обедал.

-А мы и не пойдём никуда – здесь тепло и (сытно , сыто)! – крикнула

Дуняша. Хорошо слушать, как хлопает калитка, как (сытно, сыто) ворчит собака.

Еда (сытно, сыто ) выглядит. Ребёнок (сытно, сыто ) выглядит.

2.б) НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА : коллективная форма работы (устно)

Обратно – назад, в сторону противоположную первоначальному движению

Обратно проливной дождь пошел. [л]

Навзничь – опрокинувшись на спину вверх лицом.

Мальчик навзничь упал на землю и ткнулся лицом в ладони. [л]

Ужасно – оценка какой – либо ситуации, вызывающей тяжёлое состояние.

Реки в Сибири ужасно глубокие. [л]

2.б) НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА (письменно). Задание: исправьте ошибки.

Больно хорошо пели птицы.[л]

Щенок бежал по комнате вприсядку. [л]

Лето выдалось на редкость сухое.

Двери закрыты нараспашку. [л]

Впереди надо подумать, а потом ответить.[л]

Отряд двинулся в путь, спереди шёл Володя. [л]

Денис обратно получил двойку. [л]

Балерина больно красиво танцует.[л]

Музыкант играл на скрипке и мимоходом смотрел в зал. [л]

Мой дом сильно большой. [л]

2.в) ЛИШНИЕ СЛОВА

Больной чувствовал себя очень прекрасно. [л]

Она очень похудела и еле поднималась с трудом. [л]

Мама с соседями очень хорошо дружит. [л]

Наш район очень промышленный. [л]

2.в) письменно.

Однажды, заболев тяжело и неизлечимо, отец умер.[Л]

А сейчас в настоящее время папа работает на заводе.[Л]

Вдруг сидит у озера девушка, да такая грустная.[Л]

2 г) НЕУМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СИНОНИМОВ

Откуда ни возьмись набегут на небо серые, тяжёлые тучи.[Л] ВДРУГ

Решив уехать во что бы то ни стало, она почувствовала себя вне опасности. [Л] СРОЧНО

Не будет он ни с того ни с сего приставать к Лагутину. [Л] ПРОСТО

3. Орфоэпические нормы

3.1.Хоровое проговаривание наречий.

дОверху красИвее

дОнизу надОлго

дОсуха завИдно

донЕльзя спокОйнее

зАгодя задОлго

Исстари мЕльком

3.2. Определи части речи. Составьте словосочетания

ПРИШЁЛ вовремя во время (сущ.) УРОКОВ

СТОЯЛ насмерть на смерть (сущ.) ПОСЫЛАТЬ

РАД несказанно не сказано (стр. прич. кр. ф.) НИ СЛОВА

ВЫПОЛНИЛ тотчас Тот час (сущ. +мест.) ЗАПОМНИЛ

3.3 Задание: распределите слова в соответствии с их произношением

ЧН	ШН	ЧК и ШН
точно	нарочно	достаточно
сказочно	скучно	порядочно
заочно	пустячно	шуточно
цинично
прочно
звучно
вечно
ошибочно
отлично

3.4 ЗАКРЕПЛЯЕМ ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Вытри дОчиста	Встали пО двое
Сделай инАче	Увидел мЕльком
Уехать надОлго	Вытер дОсуха
Испугаться дО смерти	Упал сОслепу
Накормил дОсыта	Начистил добелА

4. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

4.1.Найдите ошибки. Произнесите правильный вариант ответа

• Жить стало более хуже. ЕЩЁ ХУЖЕ

• Держись более свободнее. БОЛЕЕ СВОБОДНО.

• Я стараюсь писать более красивее. КРАСИВО

• Я почувствовал, что идти стало более тяжелее. ТЯЖЕЛО.

• Новый препарат действует более лучше, чем ранее известные средства. ЭФФЕКТИВНЕЕ.

• Она стала относиться ко мне более добрее. . ХОРОШО

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ НА УРОКЕ (Запись в тетради высказываний о русском языке)

Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, острой, выразительной, образной.

М. Горький

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным оружием; в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.

И. С.Тургенев

6.Домашнее задание.

1.Напишите стихотворение на тему: »Наречие!!!»

(основа: высказывание М. Горького) – по желанию или

Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно.
Ловлю – они повсюду – на носу,
На лбу, ресницы трогают щекотно! Осип Беленький

2.Повторить параграфы № 34 — № 46:подготовьте сообщение об этой части речи.

3.Выполните письменно упражнение №296.

4. В тетрадь – справочник запишите наречия: трудные случаи написания: стр.91 -стр.120.