Ребенок делает много ошибок при чтении

От умения ребенка читать напрямую зависит успеваемость в школе, а также общение со сверстниками и желание ходить в школу. Постоянно увеличивающийся объем информации по школьным предметам обязывает ученика не просто читать бегло, но, главное, осваивать и запоминать информацию. Поэтому важно уделять навыкам чтения пристальное внимание уже с самого детства и в особенности с момента поступления в школу. Если у малыша такая проблема существует – он плохо читает, или уже есть к тому предпосылки, не стоит думать, что вопрос решится сам.

С помощью специалиста и усилиями родителей ситуацию реально исправить, если не сидеть сложа руки, а принимать меры. Паниковать точно не нужно. Дислексия – довольно распространенное явление, около 10 % детей имеют те или иные нарушения чтения или понимания прочитанного. У половины из них дислексия. В ее основе нейробиологические, то есть врожденные недостатки, так что дислексия носит постоянный и пожизненный характер. При этом интеллектуальное развитие в норме, нет нарушений слуха или зрения. Поэтому и рекомендуется обращаться к специалистам, чтобы как можно скорее начать коррекционную работу.

Ребенок 7 лет, плохо читает в 1 классе

Как понять, что у ребенка есть проблемы с чтением и пониманием текста? Следует ориентироваться на некоторые показатели из перечня умений по письму и чтению для первоклассника (2-е полугодие):

1. Чтение вслух со скоростью не менее 20 слов в минуту с пониманием содержания прочитанного текста.
2. Читать с соблюдением орфоэпических норм (правила ударения, произношения гласных, согласных и пр.).

Если по каким-то пунктам есть недоработки, возможно, следует провести диагностику у специалиста и продумать индивидуальную тактику совершенствования навыка. Эксперты говорят, что умение читать – первостепенный навык у первоклассников. От него будет зависеть дальнейшие успехи в обучении.

Если у ребенка наблюдаются проблемы с чтением и письмом, как понять, какие отклонения в успеваемости критические, а какие нет? Можно ли родителям и педагогу справиться своими силами или обязательно следует обратиться к специалисту?

Критичные отклонения:

1. Ребенок с трудом запоминает серии понятий, знаков, значений в заданной последовательности (например, времена года, дни недели, ряды слов или чисел).
2. Не может кратковременно удерживать в оперативной памяти прочитанные целые слова, а также звуки, буквы, слоги.
3. Отсутствие навыка слияния букв в слоги.
4. Замедленность припоминания знакомых слов.
5. Скудный словарный запас.
6. Нарушение концентрации внимания, повышенная утомляемость.
7. Технический навык чтения есть, но ребенок не понимает смысла прочитанного.
8. Нарушение письма с множеством дисграфических ошибок.

Без помощи знающих логопедов проблемы могут сохраняться не только в старших классах, но даже во взрослой жизни. Возможно, потребуется посещение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) для уточнения диагноза и рекомендаций по выбору индивидуального образовательного маршрута или специальной программы обучения. Но если ребенок медленно читает (не укладывается в 20-словную норму), но старается понять прочитанное, вероятно, ему нужно немного родительской поддержки и дополнительных домашних занятий по чтению и письму.

Как поступать родителям, если у первоклассника есть проблемы с чтением и письмом:

1. Постоянно подбадривать и морально поддерживать ребенка, вне зависимости от оценок. Не подчеркивать успеваемость ребенка в качестве ценности для семьи.
2. Чтение вслух ребенку и совместное обсуждение текстов, литературы по возрасту, интересной для конкретного ребенка (тема море, космос, животные, приключения и пр.).
3. Не принуждать ребенка к чтению вслух, т. к. детям с дислексией легче читать про себя.
4. Постоянные разговоры с ребенком на любые темы и разъяснение ему незнакомых слов в текстах и общении.
5. Внедрение в обиход переписок с ребенком по любым вопросам (семейным, бытовым, учебным) для закрепления навыков осмысленного письма и чтения в повседневной жизни.

Ребенок 8 лет, плохо читает во 2-3 классе

К концу 2-го класса скорость чтения вслух должна быть не менее 50 слов в минуту, к концу 3-го – не менее 70, со смысловыми акцентами.

Критические отклонения в чтении, которые говорят о необходимости обращения к специалистам:

1. Замедленный прогресс в усвоении чтения (к 3-му классу он может достигать полутора лет).
2. Плохое понимание прочитанного.
3. Добавление отсутствующих слов в текст, их ошибочное угадывание.
4. Побуквенное чтение, сложность в овладении слогослиянием.
5. При чтении вслух ребенок стесняется, напрягается.
6. Использует двойное чтение (про себя, шепотом и потом вслух).
7. При чтении постоянно пропускает и заменяет буквы.

Критические отклонения в письме:

1. Много дисграфических ошибок в письме (в том числе под диктовку), замен букв под ударением.
2. Ошибки со слитным и раздельным написанием отдельных слов и их фрагментов.
3. Проблемы с маркировкой начала и конца предложения (точка и заглавная буква).
4. Смешение графически схожих букв, зеркальное написание.

В других видах деятельности:

1. Трудности при выучивании стихов и работе с текстами.
2. Сложности с математикой из-за непонимания условий задач при самостоятельном прочтении.
3. Неумение планировать и выполнять домашнее задание.

При наличии подобного рода проблем логопед и психолог проведут диагностику и подскажут, есть ли необходимость в помощи специалиста; предложат занятия, дадут совет возможной помощи дома. При необходимости специалисты ПМПК дадут школе ориентиры для разработки индивидуальной обучающей программы (если необходимо), в которой учитываются особенности ребенка. Родители, в свою очередь, стараются выполнять рекомендации, облегчающие учебный процесс и направленные на повышение уверенности в себе.

Как родители могут помочь ребенку научиться читать?

1. Побольше обсуждать с ребенком его мысли, чувства, говорить о школе, друзьях, интересах и учитывать их.
2. Чтение вслух ребенку с обсуждением смысла текста, поступков персонажей, испытанных во время прочтения эмоций.
3. Объяснение незнакомых слов в книгах и обиходном общении.
4. Поиск книг по интересам.
5. Постоянное подбадривание и мотивация ребенка, предоставление ему права выбора.

Ребенок 10 лет, плохо читает в 4 классе

Скорость чтения вслух во втором полугодии должна составлять 100-120 слов в минуту, про себя – на 50 слов больше. Ребенок должен уметь различать устное народное творчество и художественную литературу, знать и находить в тексте средства выразительности (эпитеты, сравнения), распознавать тип речи (повествование, рассуждение, описание).

Критические отклонения в чтении, которые говорят о необходимости проведения дополнительного обследования четвероклассника:

1. При чтении, особенно вслух, проявляется эмоциональное напряжение, страх и стеснение.
2. Продолжаются трудности в овладении слогослиянием, чтении целым словом.
3. Пропускает или добавляет слова.
4. Не узнает знакомые слова.
5. Теряет строку или дважды читает одну и ту же, водит ручкой или пальцем по строке во время чтения.
6. Плохое понимание прочитанного, трудности в выделении главных мыслей в прочитанном тексте.
7. Не умеет ориентироваться в словаре, справочной литературе, энциклопедии.
8. Плохо понимает задания, которые представлены в письменном виде, задания в устной форме понимает хорошо.

В письме:

1. Не умеет конспектировать устную информацию, которую педагог дает в классе.
2. Испытывает сложности при написании эссе или сочинения.
3. Допускает много дисграфических и пунктуационных ошибок в письме.

В других видах деятельности:

1. Испытывает затруднения при формулировке устных ответов, особенно если это требуется в развернутой форме.
2. Испытывает трудности в решении задач, т. к. при чтении плохо понимает условия.
3. Плохо умеет извлекать и усваивать информацию при чтении учебника.
4. Плохо умеет планировать домашние задания и выполнять их самостоятельно.

Если у ребенка есть проблемы из вышеуказанного перечня, разобраться с ними помогут логопед и психолог. Они подскажут, нужна ли помощь специалиста, дадут советы родителям для домашних заданий. При необходимости специалисты ПМПК дадут школе ориентиры, чтобы на их основе разработать для ребенка индивидуальную обучающую программу с учетом его особенностей или персональный образовательный маршрут.

Чем можно помочь ребенку?

1. Беседовать о прочитанных книгах.
2. Совместный поиск литературы по интересам.
3. Выделение по возможности отдельного тихого места для выполнения домашней работы, чтения и письма.
4. Объяснять ребенку значение новых слов, поощрять его задавать вопросы о малознакомых словах.
5. Ритуал ежедневного чтения вслух родителей ребенку с обсуждениями сюжета и предположениями о его развитии.

Ребенок 11 лет, плохо читает в 5-6 классе

В 11 лет ребенок должен уметь читать бегло, знать и частично применять некоторые стратегии работы с текстом (беглый просмотр, по диагонали, выборочное чтение и др.), понимать не только буквальный смысл, но и подтекст.

Критические отклонения в чтении, свидетельствующие о том, что необходимо провести дополнительное обследование ребенка для подтверждения или исключения диагноза «дислексия»:

1. Страх, стеснение при чтении.
2. Стойкие трудности с освоением чтения целым словом и слогослиянием.
3. Не сформировано слоговое автоматизированное чтение. Сохранение побуквенного чтения.
4. Неузнавание знакомых слов.
5. Сниженная скорость чтения по сравнению со сверстниками. Сложности с пониманием скрытого смысла.

В письме:

1. Частые ошибки в письменных текстах, в том числе орфографические,.
2. Пропуск или слипание слов, добавление новых в текст.
3. Перестановка и пропуск букв и слогов.
4. Смешение графически схожих букв.

В других видах деятельности:

1. Трудности в понимании письменных заданий по многим предметам.
2. Информация из учебников усваивается с трудом, требуется многократное перечитывание.

Конечно, без помощи специалистов ПМПК не обойтись. Наличие проблем из вышеуказанного перечня говорит о том, что ребенок нуждается в помощи специалиста, необходимо профессиональное обследование, чтобы определить причину, по которой возникли сложности с чтением. Точно так же на ПМПК при необходимости специалистами будет разработана специальная учебная программа или персональный образовательный маршрут.

Что могут сделать родители?

Поддерживать ребенка. Помогать ему справиться с трудностями, читать вслух ему тексты учебников, чтобы снизить учебную нагрузку и облегчить понимание материала.  

1. Включение подростка в обсуждение текущих семейных дел и задач, где его мнение выслушивается и принимается во внимание.
2. Разговоры с ребенком на тему его увлечений и интересов – музыки, фильмов, игр, путешествий.
3. Создание дома уютного уголка для чтения.
4. Составление плана чтения на месяц или год – с наименованием произведений и количеством.
5. Побуждение на разговоры о прочтенных книгах – какие впечатления они вызвали, что понравилось и не понравилось, как характеризует персонажей.
6. Создание собственного блога, дневника.
7. Написание электронных писем друзьям и родственникам с поздравлениями и свежими новостями.

Чтение – необходимый навык для ребенка. От умения читать напрямую зависит успеваемость в школе. Без этого навыка невозможно усвоить растущий объем информации по школьным предметам. Но иногда у детей возникают сложности с восприятием и воспроизведением текста. Почему ребенок не понимает, что читает, и как помочь справиться с проблемой плохого чтения?

Дислексия или почему ребенок плохо читает

Причин для медленного чтения много. Например, неправильный подход к обучению. Ребенок может не успеть усвоить материал, из-за этого неправильно воспроизводит текст: не умеет разбивать слово на слоги или наоборот, не научился складывать слоги в целые слова. Играет роль и словарный запас. Когда в тексте много незнакомых слов, ребенок путается и запинается.

Почему ребенок не понимает, что читает? Возможно, у него проблемы с концентрацией внимания. В таком случае страдает не только скорость и качество воспроизведения текста. Рассеянные дети забывают, о чем прочитали в начале абзаца и не могут пересказать прочитанное.

Но что делать, если у ребенка не получается хорошо читать даже при соблюдении рекомендаций? В современной литературе заболевание, при котором ребенок плохо читает, называется дислексия. Простыми словами, дислексия – это неспособность овладеть навыком чтения и письма. При этом такие дети обладают интеллектом и способностью к обучению не ниже, чем у сверстников, и у них нет нарушения слуха или зрения.

Симптомы дислексии – стойкие ошибки в чтении, которые не удается исправить:

• ребенок плохо читает по слогам, меняет их местами или воспроизводит наоборот;
• путается в буквах, пропускает или добавляет лишние;
• искажает произношение слов;
• не читает норму слов в соответствии с его возрастом;
• отказывается от чтения вслух;
• видит одно, но произносит другое;
• не замечает границы предложений;
• не понимает прочитанного и не может пересказать текст.

Причины дислексии

Точная причина дислексии до сих пор неизвестна. Считается, что эта особенность передается по наследству: у 49% детей родители имеют такую же проблему. Исследования головного мозга показали, что участки, отвечающие за чтение, у дислексиков работают иначе. К тому же, у них нарушено созревание некоторых отделов ЦНС.

Помимо генетического фактора, есть и другие факторы риска, которые провоцируют трудности с чтением:

• Особенности течения беременности.
  Инфекционные болезни, анемия, курение, употребление алкогольных напитков в период вынашивания ребенка, а также преждевременные или тяжелые роды могут привести к гипоксии у малыша. Под действием неблагоприятных факторов в его организм поступает недостаточное количество кислорода, а следовательно, нарушается формирование головного мозга.
• Тяжелые болезни, серьезные инфекционные заболевания и травмы головы.
  Возможны ситуации, когда школьник неплохо овладел навыком чтения, но после удара головой вдруг появились проблемы. Почему ребенок стал читать хуже после травмы? Дело в повреждении участков мозга, ответственных за навык чтения.
• Билингвизм.
  В семье, где постоянно используют два языка, детям непросто обучиться чтению.
• Педагогическая запущенность.
  Недостаточное воспитание и плохая подготовка к образовательному процессу приводят к тому, что школьник с трудом справляется с заданиями. Это происходит потому, что у него не сформирован навык обучения и отсутствует мотивация, которую должны прививать взрослые. В результате ребенок плохо читает и в 1, и во 2, и в 3 классе.
• Синдром госпитализма.
  Дети, лишенные общения с близкими людьми и родителями из-за нахождения в больнице или в детском доме, отстают в психофизиологическом развитии.
• Слишком высокая нагрузка.
  Сюда же можно отнести раннее начало обучения чтению или слишком высокий темп, который детскому мозгу сложно воспринять и усвоить.

Впервые внимание на проблему обращают учителя начальной школы или внимательные родители. Для диагностики дислексии обращаются к логопеду-дефектологу или психоневрологу.

Виды дислексии

Выделяют 6 видов расстройства чтения, в зависимости от того, какой механизм нарушен.

• Фонематическая.
  Эта форма дислексии встречается чаще остальных, особенно у детей в начальных классах. Дети путают звуки, схожие по звучанию, читают побуквенно, искажают слоги – меняют буквы местами, пропускают или добавляют новые. Например, вместо «ток» школьник с фонематической дислексией произнесет «кот». Если ребенок плохо читает в 8–9 лет, возможно у него именно эта особенность.
• Семантическая.
  Такую форму по-другому называют механическим чтением. Ребенок может хорошо прочитать текст, но не поймет прочитанное. То есть он знает, что означает каждое слово, но смысл всего предложения ему осознать сложно.
• Аграмматическая.
  Предполагает неправильное прочтение слов – ребенок не читает окончания слов или неправильно использует падежи, времена и форму. Например: «зеленый трава», «голубая небо». При этом ошибки возникают не только при чтении, но и в устной речи.
• Мнестическая.
  При мнестической дислексии ребенок не может соотнести зрительную форму буквы с ее произношением. То есть при чтении он меняет одни буквы на другие. Во время диагностики у специалиста обнаруживают сложности в воспроизведении звукового ряда, замену их порядка или сокращение количества.
• Оптическая.
  Возникает у детей с нарушением пространственно-зрительных представлений. Ребенок путает буквы, похожие по написанию, например, Л-Д или В-З. Помимо этого, дети с оптической дислексией видят слова зеркально или соскакивают с одной строчки на другую
• Тактильная.
  Форма дислексии у слабовидящих детей, которые читают с помощью азбуки Брайля. Наблюдается соскальзывание со строк и неверное восприятие букв.

В каком возрасте возможна диагностика дислексии

Заметить тревожные признаки можно еще в раннем детстве:

• речь развивается медленнее, чем у сверстников;
• плохо повторяет за взрослым некоторые звуки;
• страдает мелкая моторика, например, есть сложности с завязыванием шнурков;
• не запоминает надписи, которые встречаются часто;
• при обучении чтению искажает слова;
• не читает книги вслух;
• путается во времени и временах года.

Точно знать о дислексии до того, как ребенок пошел в школу, нельзя. Он только учится читать и писать, поэтому совершенно нормально ошибаться и путаться в буквах. Проблему диагностируют после 7 лет.

Как родителям распознать дислексию? Если у ребенка при чтении ошибки неспецифичны и возникают от случая к случаю, то, скорее всего, они связаны с переутомлением или невнимательностью. При дислексии проблемы с чтением типичные и наблюдаются постоянно.

Диагноз ставят после полного логопедического обследования. Оценивают устную речь ребенка, его навык чтения и письма. У родителей выясняют подробности развития малыша, обращают внимание на мелкую моторику и формирование речевого аппарата. С помощью специалиста ребенок выполняет задания для измерения скорости чтения и проверки понимания прочитанного.

Что делать, если ребенок плохо читает

Проблемы с чтением успешно поддаются коррекции. Чем раньше заметили проблему и начали заниматься, тем больше шансов побороть дислексию. С детьми занимаются несколько специалистов – психологи, логопеды и психоневрологи. Многое зависит и от родителей.

Самостоятельно можно сделать вот что:

• не ругайте и не наказывайте за ошибки – помогите малышу поверить в себя и помогайте преодолеть трудности;
• вместе выполняйте разработанные задания для ребенка, который плохо читает – поиск слов в буквенных рядах, закрашивание определенных букв и другие, которые рекомендовал специалист;
• не игнорируйте физическую активность – регулярное выполнение упражнений стимулирует работу головного мозга;
• тренируйте чтение – лучше использовать книгу, написанную доступным языком, например, букварь для дошкольников.

Детям с дислексией вполне по силам научиться читать правильно, если регулярно заниматься. Кому-то для этого понадобятся годы тренировок, а кто-то справится и за несколько месяцев. Для помощи детям с расстройствами учебных навыков специалисты могут рекомендовать Тенотен детский. Это мягкий противотревожный препарат, который помогает справляться со специфическими расстройствами развития учебных навыков, в том числе с нарушением чтения.

Благодаря ноотропному действию ученику легче справляться с учебной нагрузкой в школе. Средство мягко нормализует процесс обучения. Благодаря этому ребенок остается собранным и внимательным.

Тенотен для детей (Тенотен детский) имеет высокий профиль безопасности, который доказан клиническими исследованиями. Препарат выпускается в таблетках для рассасывания, поэтому его не нужно запивать водой. Согласно инструкции, не рекомендовано применение средства за 2 часа до сна. Для получения заметных результатов необходим курсовой прием препарата.

Перед приемом Тенотен детский необходимо проконсультироваться со специалистом. Дислексия – это не приговор, а небольшая особенность ребенка, с которой можно справиться. Проблемы с чтением вызывают трудности во взрослой жизни, поэтому лучше избавиться от них в детском возрасте.

Скачать материал

Скачать материал

Простым и доступным, но эффективным методам решения проблем с чтением и письмом у младших школьников обучает родителей учитель-логопед Елена Сычева.

Речь — очень важная функция. Это то, что выделяет человека из мира животных и делает человека человеком. Она имеет колоссальное воздействие на развитие ребенка, а нарушения устной и письменной речи, как правило, становятся серьезными препятствиями при обучении. Устная и письменная речь в школе — это главные средства обучения.

Может показаться, что нарушения письма и чтения мешают ребенку осваивать только два предмета — русский язык и литературное чтение. Но на самом деле это далеко не так. Несовершенное чтение и ошибочное письмо могут снижать успешность ребенка и в изучении других предметов. Если ученик не понял условия задачи, то он и решить ее может неправильно. Детям с нарушениями речи и письма трудно запоминать и пересказывать какой-то речевой материал, сложно различать на слух слова и родного языка, и иностранного.

Нарушения письма и чтения не проходят изолированно, они могут влиять на разные стороны развития ребенка и на обучение в школе.

В чем причина?

Откуда же берутся такие нарушения? Как правило, причиной становится нарушение устной речи. Устная и письменная речь не существуют отдельно друг от друга. Они неразрывно связаны между собой, и от качества устной речи напрямую зависит то, насколько качественными будут письмо и чтение.

Первое, что должны сделать внимательные родители, — это озаботиться тем, чтобы к моменту поступления в школу ребенок не читал и писал (к чему многие сейчас стремятся), а имел хорошую устную речь, то есть фундамент, на котором в школе будут строиться письмо и чтение.

Если есть трудности

Для помощи ребенку, у которого есть сложности с письмом и чтением, нужно сделать три важных шага.

Шаг первый. Признание наличия проблемы. Как бы просто это ни звучало, многим родителям данный шаг не всегда удается. Почему бывает трудно? Когда мы видим проблему своего сына или дочери, нам прежде всего хочется найти виноватого в том, что у ребенка что-то не получается. Как правило, виноватым становится учитель (потому что плохо учит) или ребенок (из-за того, что плохо учится). Подобная стратегия поиска виноватого — совсем не продуктивный метод. Лучше направить свою энергию на помощь своему ребенку. Установите деловой контакт с учителем, покажите, что вы заинтересованы получать информацию правдивую, объективную, своевременную.

Если у ребенка есть проблемы с чтением и письмом, не следует впадать в панику. Самое главное — не прятать голову в песок и не прятать ребенка от специалистов. Лучше обратиться к разным специалистам: врачу, психологу, педагогу. Проблемы с чтением и письмом могут быть только верхушкой айсберга, а за ними могут скрываться более серьезные нарушения развития и здоровья.

Шаг второй. Создание доброжелательной обстановки вокруг ребенка. Если ребенка обвиняют, наказывают, ругают за ошибки, если за письменным столом постоянно идут баталии с родителями, ни о какой пользе таких занятий речи быть не может. Нужно сказать, дети и сами обычно расстраиваются от того, что у них что-то не получается. Но так происходит какое-то время, потом детский организм и психика адаптируются, потому что ребенок не может быть все время расстроенным. В результате он может демонстрировать безразличие или веселье, показывать, что ему наплевать. Но родителям стоит помнить, что это не так. Если вам трудно сохранять хладнокровие на занятиях с ребенком, обратитесь за помощью к специалистам или просто представьте, что вы сейчас занимаетесь не со своим, а с соседским мальчиком или чужой девочкой.

Шаг третий. Снижение объема и скорости выполнения заданий. Многие родители считают, что нарушения письма и речи «лечатся» диктантами и чтением вслух. Но метод «клин клином вышибают» здесь не работает. Чем больше мы заставляем ребенка с нарушениями письма и чтения читать и писать, тем больше он допускает ошибок и тем менее привлекательной становится для него эта деятельность. То есть мы попадаем в замкнутый круг. Еще худший эффект возникает, когда ребенка наказывают письменными работами или чтением. Например, мама гневно зачеркивает домашнюю работу и говорит: «Переписывай! Ты наказан!» — или отбирает телефон и объявляет: «Вот тебе книжка, иди читай. Ты наказан!» Этим можно добиться только обратного эффекта: ребенок еще больше возненавидит нелюбимые занятия. Многие могут удивиться, узнав о необходимости не увеличить нагрузку, а, наоборот, ее снизить. Но тем не менее это рекомендации специалистов Министерства просвещения Российской Федерации.

Индивидуализация образовательного маршрута

1. Снижение темпа и объема выполнения заданий.
2. Использование аудиозаписей учебного материала.
3. Использование вспомогательных дидактических материалов.
4. Использование специально разработанной шкалы оценок письменных работ и чтения.
5. Проведение текущей, промежуточной и итоговой аттестации с учетом имеющихся особенностей.

Разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка помогут на школьном консилиуме или на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), куда любой родитель может обратиться самостоятельно по собственному желанию.

Что поможет исправить письмо?

Помимо того, что не следует писать с ребенком диктанты, важно знать, что детям с нарушениями письма и чтения не показано предварительное выполнение работ на черновике и последующее переписывание в тетрадь. Очень много энергии тратится на такую деятельность, ребенок устает. Кроме того, когда будет переписывать из черновика в тетрадь, все равно может допустить ошибки, чем расстроит и взрослого, и себя. В данном случае лучше использовать ручки «Пиши-стирай» или карандаши. Постарайтесь пересмотреть жесткие требования к детям с нарушениями письма и чтения. Письмо карандашами дает возможность в любой момент исправить свое неправильное написание.

Не поможет решить проблему и многократное переписывание упражнения. Оно приводит к механическому бездумному запоминанию. Необходимо объяснить ребенку, откуда берутся его ошибки, чтобы он понял это и осознал.

Хороший способ борьбы с ошибками на письме — когда ребенок сам себе диктует текст громким голосом во время письма. Но его нельзя применить в классе, потому что там диктовка возможна только шепотом, а шепот искажает произношение, и это может привести к еще большему количеству ошибок.

Еще детям с нарушениями письма противопоказаны задания типа «Исправь ошибку», то есть неправильно написанные предложения или слова. Такие задания могут привести именно к запоминанию ошибок.

Что нужно детям с нарушениями письма

Обучение чтению двумя способами: «как говорят» и «как пишут». Речь идет о так называемом орфографическом проговаривании. Нужно обязательно показать детям разницу в произношении слов и их написании.

Обучающие диктанты (выборочные, предупредительные). Предположим, ребенок путает буквы А и О, на письме регулярно заменяет одну другой. Скажите ему: «Сейчас я буду тебе диктовать слова, но ты записывай только букву А или О». Ребенок будет очень рад, что ему придется писать не целое слово, а только букву. Можно вообще не просить его писать, а сделать карточки с буквами А и О и просить его показывать нужную при диктовке. Если он неправильно поднимет карточку, ошибка не зафиксируется на письме, а следовательно, и в сознании ребенка.

В случае предупредительного диктанта необходимо произнести слово и спросить ребенка, нужно ли здесь что-то проверить, на какую букву стоит обратить внимание, как он будет это слово писать. Задайте вопросы: «Почему ты так решил написать?», «Как ты проверил слово?»

Привлечение внимания к звучанию слова, его значению, написанию. Упражнения можно делать не только за письменным столом. Этим можно заниматься по дороге в школу, на прогулках, просто когда в голову придет, когда есть хорошее настроение и время. Нужно обязательно привлекать внимание ребенка к звучанию слова, его значению, смыслу.

Обеспечение полноценной речевой среды рядом с ребенком. Необходимо следить за повышением уровня грамотности всей семьи. Правильно ли все члены семьи произносят слова с какими-то сложными ударениями, как они выражают свои мысли, какие используют конструкции предложений. Все это будет составлять словарный запас и багаж знаний ребенка.

Поиск обходных путей и причин появления ошибок на письме. Помогайте ребенку в осознанном усвоении изучаемого материала. Зубрежка тоже иногда полезна, но гораздо лучше, когда ребенок понимает взаимосвязи и может объяснить, почему он пишет так, а не по-другому. Поэтому часто для детей с нарушениями письма и чтения приходится искать какие-то обходные пути, если материал не усваивается традиционным способом. Это значит, что для облегчения запоминания какой-то информации необходимо придумать образ. Например, для того чтобы ребенок запомнил, что предложение пишется с заглавной буквы, а в конце предложения ставится точка, попросите его представить, как на уроке физкультуры выстраивается шеренга. В начале стоит самый высокий ученик, а в конце — самый низкий. Тот же принцип соблюдается и в предложении. Данный способ запоминания поможет быстрее вызывать правильные ассоциации. Можно найти в интернете такие картинки или самим прорисовать словарное слово вместе с ребенком.

Как улучшить чтение

Сначала необходимо разобраться, в чем именно заключается проблема: запомнил не все буквы, не понимает, что прочитал, неправильно читает. Затем стоит переходить к занятиям, в организации которых помогут пособия Николая Буракова и дидактический материал для обучения чтению Галины Мисаренко. Их можно выбрать по уровню сложности и в зависимости от поставленной задачи. Главное в ваших занятиях с ребенком — это регулярность, иначе результат будет неудовлетворительным.

Еще один способ — обратиться к онлайн-сервисам для обучения чтению и коррекции дислексии. Одна из таких платформ — «Слоги.ру». Методика обучения чтению разработана и испытана в лаборатории нейрокогнитивных технологий научно-исследовательского центра Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета Министерства здравоохранения Российской Федерации под руководством ведущего специалиста в России по решению проблем чтения Александра Корнева.

Посмотреть вебинар Елены Сычевой можно по ссылке.