Решите тест 30 вопросов:
1. Язык является:
а) средством общения;
б) предметом речи;
в) способом общения;
г) наукой о языке.
2. Речь — это:
а) процесс общения;
б) лексический запас языка;
в) интонация голоса;
г) мыслительная деятельность.
3. Для того чтобы возникла речь, необходимы:
а) большой запас лексики;
б) умение красиво говорить;
в) потребность сказать;
г) наличие большой аудитории.
4. Двумя основными разновидностями речи являются:
а) диалектная и просторечная;
б) разговорная и книжная;
в) умная и глупая;
г) с одним человеком и двумя.
5. Литературным языком необходимо считать:
а) нормативный, соответствующий установленным правилам;
б) используемый только в официальной обстановке;
в) состоящий из специальных терминов;
г) применяемый в средствах массовой информации.
6. Речевая ошибка предполагает;
а) неправильное образование слова;
б) неточное употребление знаков препинания;
в) нарушение логики повествования или смешение стилей;
г) написание одной буквы вместо другой.
7. Функциональные стили можно разделить на:
а) научный и официально-деловой;
б) публицистический и художественный;
в) разговорный и научный;
г) книжный и разговорный.
8. Книжный и разговорный стили различаются по:
а) целям и средствам их использования;
б) адресату речи;
в) количеству лексических единиц, входящих в состав текста;
г) полезности использования.
9. Лексика представляет собой:
а) грамматическую Оформленность слова;
б) словарный состав языка;
в) связь между значениями слова;
г) систему словообразования.
10. В определенной среде профессиональной деятельности человека используется лексика:
а) общеупотребительная;
б) диалектная;
в) профессиональная;
г) жаргонная.
11. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:
а) омонимы;
б) синонимы;
в) паронимы;
г) антонимы
12. Диалектные слова — это слова:
а) употребляемые жителями той или иной местности;
б) вышедшие из активного употребления;
в) используемые людьми определенной профессии;
г) имеющие несколько лексических значений.
13. Устойчивые сочетания слов, используемые для называния отдельных предметов, называются:
а) неологизмы;
б) заимствованные;
в) фразеологизмы;
г) устаревшие.
14. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, называется:
а) фонетика;
б) морфология;
в) графика;
г) синтаксис.
15. Гласные звуки делятся на:
а) твердые и мягкие;
б) ударные и безударные;
в) звонкие и глухие;
г) парные и непарные.
16. Сильная позиция для согласных звуков:
а) перед гласной;
б) в начале слова;
в) в конце слова;
г) перед согласной.
17. Орфоэпия изучает:
а) соотношение звуков и букв;
б) лексическое значение слова;
в) правила литературного произношения;
г) части речи.
18. Значимые части слова — это:
а) приставка, корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) основа, окончанію;
г) приставка, корень, суффикс.
19. Окончание слова выражает:
а) грамматическое значение слова;
б) общее значение однокоренных слов;
в) лексическое значение слов;
г) морфологические признаки.
20. Образование слов при помощи соединительных гласных происходит при:
а) суффиксальном способе словообразования;
б) бессуффиксном способе словообразования;
в) сложении;
г) приставочном способе словообразования.
21. Словари русского языка можно отнести:
а) к справочной литературе;
б) к научно-популярной литературе;
в) к художественной литературе;
г) к публицистике.
22. Основными орфографическими единицами являются:
а) звуки и буквы;
б) орфограммы;
в) части слова;
г) слова и предложения.
23. Морфологический, фонетический, традиционный — это способу:
а) морфологии;
б) словообразования;
в) орфографии;
г) синтаксиса.
24. Правописание безударных гласных относится к орфограммам:
а) в корне слова;
б) в окончании;
в) в приставке;
г) в суффиксе.
25. Выбор гласных Е или И в корнях с чередованием зависит от:
а) ударения;
б) наличия после корня суффикса -А;
в) смысла слова;
г) других буквосочетаний после корня.
26. Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:
а) только по словарю;
б) запомнив написание слов;
в) поставив проверяемые согласные в сильной позиции;.
г) подобрав синонимы.
27. Написание букв 3 и € в приставках на согласный зависит от:
а) глухости вши тонкости последующей согласной;
б) ударной или безударной позиции приставки;
в) наличия гласной после приставки;
г) значения приставки.
28. Написание слов президентг привилегия объясняется:
а) исключением их из правил написания;
б) происхождением данных слов от латинского языка;
в) общепринятым правилом написания приставок -пре и -при;
г) значением входящих в их состав приставок.
29. Мягкий разделительный знак пишется:
а) в корне слова перед Е, Ё, Ю, Я, И;
б) в любой части слова;
в) после приставок на согласный;
г) на стыке приставки и корня.
30. В словах шорох, крыжовник, капюшон после шипящих пишется -О, потому что:
а) это соответствует установленному правилу;
б) эти слова являются исключением;
в) написание их можно проверить ударением;
г) эти слова иноязычного происхождения.
Решите тест 30 вопросов:
1. Язык является:
а) средством общения;
б) предметом речи;
в) способом общения;
г) наукой о языке.
2. Речь — это:
а) процесс общения;
б) лексический запас языка;
в) интонация голоса;
г) мыслительная деятельность.
3. Для того чтобы возникла речь, необходимы:
а) большой запас лексики;
б) умение красиво говорить;
в) потребность сказать;
г) наличие большой аудитории.
4. Двумя основными разновидностями речи являются:
а) диалектная и просторечная;
б) разговорная и книжная;
в) умная и глупая;
г) с одним человеком и двумя.
5. Литературным языком необходимо считать:
а) нормативный, соответствующий установленным правилам;
б) используемый только в официальной обстановке;
в) состоящий из специальных терминов;
г) применяемый в средствах массовой информации.
6. Речевая ошибка предполагает;
а) неправильное образование слова;
б) неточное употребление знаков препинания;
в) нарушение логики повествования или смешение стилей;
г) написание одной буквы вместо другой.
7. Функциональные стили можно разделить на:
а) научный и официально-деловой;
б) публицистический и художественный;
в) разговорный и научный;
г) книжный и разговорный.
8. Книжный и разговорный стили различаются по:
а) целям и средствам их использования;
б) адресату речи;
в) количеству лексических единиц, входящих в состав текста;
г) полезности использования.
9. Лексика представляет собой:
а) грамматическую Оформленность слова;
б) словарный состав языка;
в) связь между значениями слова;
г) систему словообразования.
10. В определенной среде профессиональной деятельности человека используется лексика:
а) общеупотребительная;
б) диалектная;
в) профессиональная;
г) жаргонная.
11. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:
а) омонимы;
б) синонимы;
в) паронимы;
г) антонимы
12. Диалектные слова — это слова:
а) употребляемые жителями той или иной местности;
б) вышедшие из активного употребления;
в) используемые людьми определенной профессии;
г) имеющие несколько лексических значений.
13. Устойчивые сочетания слов, используемые для называния отдельных предметов, называются:
а) неологизмы;
б) заимствованные;
в) фразеологизмы;
г) устаревшие.
14. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, называется:
а) фонетика;
б) морфология;
в) графика;
г) синтаксис.
15. Гласные звуки делятся на:
а) твердые и мягкие;
б) ударные и безударные;
в) звонкие и глухие;
г) парные и непарные.
16. Сильная позиция для согласных звуков:
а) перед гласной;
б) в начале слова;
в) в конце слова;
г) перед согласной.
17. Орфоэпия изучает:
а) соотношение звуков и букв;
б) лексическое значение слова;
в) правила литературного произношения;
г) части речи.
18. Значимые части слова — это:
а) приставка, корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) основа, окончанію;
г) приставка, корень, суффикс.
19. Окончание слова выражает:
а) грамматическое значение слова;
б) общее значение однокоренных слов;
в) лексическое значение слов;
г) морфологические признаки.
20. Образование слов при помощи соединительных гласных происходит при:
а) суффиксальном способе словообразования;
б) бессуффиксном способе словообразования;
в) сложении;
г) приставочном способе словообразования.
21. Словари русского языка можно отнести:
а) к справочной литературе;
б) к научно-популярной литературе;
в) к художественной литературе;
г) к публицистике.
22. Основными орфографическими единицами являются:
а) звуки и буквы;
б) орфограммы;
в) части слова;
г) слова и предложения.
23. Морфологический, фонетический, традиционный — это способу:
а) морфологии;
б) словообразования;
в) орфографии;
г) синтаксиса.
24. Правописание безударных гласных относится к орфограммам:
а) в корне слова;
б) в окончании;
в) в приставке;
г) в суффиксе.
25. Выбор гласных Е или И в корнях с чередованием зависит от:
а) ударения;
б) наличия после корня суффикса -А;
в) смысла слова;
г) других буквосочетаний после корня.
26. Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:
а) только по словарю;
б) запомнив написание слов;
в) поставив проверяемые согласные в сильной позиции;.
г) подобрав синонимы.
27. Написание букв 3 и € в приставках на согласный зависит от:
а) глухости вши тонкости последующей согласной;
б) ударной или безударной позиции приставки;
в) наличия гласной после приставки;
г) значения приставки.
28. Написание слов президентг привилегия объясняется:
а) исключением их из правил написания;
б) происхождением данных слов от латинского языка;
в) общепринятым правилом написания приставок -пре и -при;
г) значением входящих в их состав приставок.
29. Мягкий разделительный знак пишется:
а) в корне слова перед Е, Ё, Ю, Я, И;
б) в любой части слова;
в) после приставок на согласный;
г) на стыке приставки и корня.
30. В словах шорох, крыжовник, капюшон после шипящих пишется -О, потому что:
а) это соответствует установленному правилу;
б) эти слова являются исключением;
в) написание их можно проверить ударением;
г) эти слова иноязычного происхождения.
решите тест 30 вопросов:
1. Язык является:
а) средством общения;
б) предметом речи;
в) способом общения;
г) наукой о языке.
2. Речь — это:
а) процесс общения;
б) лексический запас языка;
в) интонация голоса;
г) мыслительная деятельность.
3. Для того чтобы возникла речь, необходимы:
а) большой запас лексики;
б) умение красиво говорить;
в) потребность сказать;
г) наличие большой аудитории.
4. Двумя основными разновидностями речи являются:
а) диалектная и просторечная;
б) разговорная и книжная;
в) умная и глупая;
г) с одним человеком и двумя.
5. Литературным языком необходимо считать:
а) нормативный, соответствующий установленным правилам;
б) используемый только в официальной обстановке;
в) состоящий из специальных терминов;
г) применяемый в средствах массовой информации.
6. Речевая ошибка предполагает;
а) неправильное образование слова;
б) неточное употребление знаков препинания;
в) нарушение логики повествования или смешение стилей;
г) написание одной буквы вместо другой.
7. Функциональные стили можно разделить на:
а) научный и официально-деловой;
б) публицистический и художественный;
в) разговорный и научный;
г) книжный и разговорный.
8. Книжный и разговорный стили различаются по:
а) целям и средствам их использования;
б) адресату речи;
в) количеству лексических единиц, входящих в состав текста;
г) полезности использования.
9. Лексика представляет собой:
а) грамматическую Оформленность слова;
б) словарный состав языка;
в) связь между значениями слова;
г) систему словообразования.
10. В определенной среде профессиональной деятельности человека используется лексика:
а) общеупотребительная;
б) диалектная;
в) профессиональная;
г) жаргонная.
11. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:
а) омонимы;
б) синонимы;
в) паронимы;
г) антонимы
12. Диалектные слова — это слова:
а) употребляемые жителями той или иной местности;
б) вышедшие из активного употребления;
в) используемые людьми определенной профессии;
г) имеющие несколько лексических значений.
13. Устойчивые сочетания слов, используемые для называния отдельных предметов, называются:
а) неологизмы;
б) заимствованные;
в) фразеологизмы;
г) устаревшие.
14. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, называется:
а) фонетика;
б) морфология;
в) графика;
г) синтаксис.
15. Гласные звуки делятся на:
а) твердые и мягкие;
б) ударные и безударные;
в) звонкие и глухие;
г) парные и непарные.
16. Сильная позиция для согласных звуков:
а) перед гласной;
б) в начале слова;
в) в конце слова;
г) перед согласной.
17. Орфоэпия изучает:
а) соотношение звуков и букв;
б) лексическое значение слова;
в) правила литературного произношения;
г) части речи.
18. Значимые части слова — это:
а) приставка, корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) основа, окончанію;
г) приставка, корень, суффикс.
19. Окончание слова выражает:
а) грамматическое значение слова;
б) общее значение однокоренных слов;
в) лексическое значение слов;
г) морфологические признаки.
20. Образование слов при помощи соединительных гласных происходит при:
а) суффиксальном способе словообразования;
б) бессуффиксном способе словообразования;
в) сложении;
г) приставочном способе словообразования.
21. Словари русского языка можно отнести:
а) к справочной литературе;
б) к научно-популярной литературе;
в) к художественной литературе;
г) к публицистике.
22. Основными орфографическими единицами являются:
а) звуки и буквы;
б) орфограммы;
в) части слова;
г) слова и предложения.
23. Морфологический, фонетический, традиционный — это способу:
а) морфологии;
б) словообразования;
в) орфографии;
г) синтаксиса.
24. Правописание безударных гласных относится к орфограммам:
а) в корне слова;
б) в окончании;
в) в приставке;
г) в суффиксе.
25. Выбор гласных Е или И в корнях с чередованием зависит от:
а) ударения;
б) наличия после корня суффикса -А;
в) смысла слова;
г) других буквосочетаний после корня.
26. Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:
а) только по словарю;
б) запомнив написание слов;
в) поставив проверяемые согласные в сильной позиции;.
г) подобрав синонимы.
27. Написание букв 3 и € в приставках на согласный зависит от:
а) глухости вши тонкости последующей согласной;
б) ударной или безударной позиции приставки;
в) наличия гласной после приставки;
г) значения приставки.
28. Написание слов президентг привилегия объясняется:
а) исключением их из правил написания;
б) происхождением данных слов от латинского языка;
в) общепринятым правилом написания приставок -пре и -при;
г) значением входящих в их состав приставок.
29. Мягкий разделительный знак пишется:
а) в корне слова перед Е, Ё, Ю, Я, И;
б) в любой части слова;
в) после приставок на согласный;
г) на стыке приставки и корня.
30. В словах шорох, крыжовник, капюшон после шипящих пишется -О, потому что:
а) это соответствует установленному правилу;
б) эти слова являются исключением;
в) написание их можно проверить ударением;
г) эти слова иноязычного происхождения.
Тесты по русскому языку
1.Язык – это
естественно возникшая и развивающаяся
в обществе система, служащая для:
+1. выработки,
хранения и переработки информации;
2. создания предмета
речи;
3. формы речи;
4. интонации голоса.
2.Важнейшей функцией
языка нельзя считать функцию:
+1. создания
неологизмов;
2. коммуникативную
(общения);
3. когнитивную
(познавательную);
4. эмоциональную
(быть средством выражения чувств).
3.Речь – это
исторически сложившаяся:
+1. форма общения
и процесс общения;
2. форма ударения;
3. лексический
запас;
4. мыслительная
деятельность.
4.Устная речь
создается в процессе:
+1. Говорения;
2. Слушания;
3. Письма;
4. Графики.
5.Письменная речь
– это форма обращена:
+1. к отсутствующему
адресату;
2. к самому себе;
3. к нескольким
собеседникам;
4. к тексту
художественной речи.
6.Языковая норма
– это исторически сложившиеся правила:
+1.употребления
языковых средств;
2.знакомства с
предметом речи;
3.создания авторских
слов;
4.создания словарного
состав.
7.Исторический
характер языковой нормы обусловлен:
+1. подвижностью;
2. неподвижностью;
3. словоупотреблением;
4. использованием
знаков препинания.
8.Русский
язык принадлежит группе языков:
1.
южнославянской;
2.
западнославянской;
3.
европейской;
+4.
восточнославянской.
9.Орфоэпические
нормы – это нормы:
+1. произношения и
ударения;
2. правописания и
переноса слов;
3. замены букв
звуками;
4. перестановки
слогов.
10.При соблюдении
лексических норм необходимо избегать:
+1. плеоназмов;
2. правильности
словоупотребления;
3. уместности
использования слов;
4. умение различать
паронимы.
11.Морфологическая
норма связана:
+1. со структурой
слова и с его формой;
2. со знанием
синонимов;
3. со знанием знаков
препинания;
4. со знанием правил
словоупотребления.
12.Синтаксические
нормы предписывают:
1. правильное
словоупотребление;
2. правильное
словоизменение;
3. правильно
произношение;
+4. правильное
построение словосочетаний и предложений.
13.Понятие языка и
речи:
1. схожи;
+2. различны;
3. сопоставимы;
4. тождественны.
14.Конкретные
обстоятельства, в которых участвуют
коммуниканты речи – это:
+1. речевая
коммуникация;
2. адресат речи;
3. участники общения;
4. реклама.
15.Конкретная,
законченная форма речевого общения –
это … .
+1. речевое событие;
2. жесты;
3. звуки;
4. дискурс.
16.Текст, взятый в
событийном аспекте – это … .
+1. дискурс;
2. речь;
3. звуки;
4. адресат.
17.Речевое общение
– это разворачивающаяся процессуально
и протекающая в виде речи деятельность
… .
+1. человека;
2. использование
фонем;
3. знание правил
правописания;
4. знакомство с
субъектом общения.
18.Одним из компонентов
русского национального языка, который
характеризуется набором языковых форм,
нарушающих нормы литературного языка
является:
+1. просторечие;
2. диалект;
3. жаргон;
4. разговорная
речь.
19.Для того чтобы
возникла речь, необходимо:
1. большой запас
лексем;
2. умение красиво
говорить;
+3. потребность
сказать;
4. наличие большой
аудитории.
20.Основные компоненты
(аспекты) культуры речи:
1-нормативность,2-лингвистический,
3-когнитивный,4-коммуникативный,5-этический,
6- стилистический − это:
+1. 1, 4, 5;
2. 1, 3, 6;
3. 1, 2, 6;
4. 2, 3, 4.
21.В русском
литературном языке существуют следующие
виды норм:
+1. орфоэпические;
2. разговорные;
3. устные;
4. смысловые.
22.Не является
функцией языка:
+1. неправильное
образование слов*
2. фактическая
(контактоустанавливающая)
3. усвоения информации
4. кумулятивная
(создания, хранения информации)
23.Литературным
языком необходимо считать основную
форму языка … .
Ответ: нормативную
24.Характерными
особенностями литературной нормы
являются:
1. относительная
устойчивость, распространенность на
определенной территории, общеупотребительность;
2. точность,
общеупотребительность, богатство,
чистота, выразительность;
3. точность,
богатство, чистота, яркость, доступность,
устойчивость;
+4. относительная
устойчивость, изменчивость,
распространенность, общеупотребительность,
общеобязательность.
25.Формы существования
языка – это:
+1. устная и письменная
речь;
2. диалог и монолог;
3. полилог;
4. диалект.
26.Для письменной
речи не характерен уровень структуры:
1. грамматико-стилистический;
2. лексико-стилистический;
3. синтаксико-стилистический;
+4. фонетико-стилистический.
27.Источником речи
всегда является:
+1. человеческая
личность;
2. коллектив;
3. СМИ;
4. телевидение.
28.Целевая установка
речи – это:
1. словарный запас
говорящего;
+2. внутренняя
мотивация человеческой личности;
3. словарный запас
пишущего;
4. речевой этикет.
29.Двумя основными
разновидностями речи является:
+1. разговорная и
книжная;
2. диалектная и
просторечная;
3. умная и глупая;
4. с одним человеком
и с двумя.
30.Речевая ошибка
предполагает:
+1. нарушение логики
повествования или смешения стилей;
2. неправильное
образование слова;
3. неточное
употребление знаков препинания;
4. написание одной
буквы вместо другой.
31.Речевая коммуникация
не предполагает:
1. дружескую связь;
2. информационный
процесс, адресованный человеку, животному;
3. информационная
связь субъекта;
+4. процесс передачи
информации.
32.Компонентами
национального языка — это: 1-диалект,
2-устная речь, 3-диалог, 4-монолог, 5полилог,
6-жаргон, 7-просторечие, 8-литературный
язык, 9-письменная речь:
+1. 1,6,7, 8;
2. 3, 4, 5;
3. 1,2, 3;
4. 2,4,3.
33.Лексические
единицы, характерные для речи представителей
определенной профессии:
+1.профессионализмы;
2. термины;
3. жаргонизмы;
4. диалектизмы.
34.В
предложении допущена грамматическая
ошибка (неправильно построенное):
+1. В
романе Л. Толстого пламенными патриотами
своей страны является простой народ;
2. Мария
Фёдоровна — прекрасный педагог;
3. В
«Грозе» изображена тусклая жизнь
провинциального городка;
4.
Заведующий поликлиники принял нас
быстро.
35.Грамматически
правильно продолжение предложения:
Читая
произведения Пушкина,
+1.
испытываешь истинное наслаждение;
2.
рождается чувство огромной радости;
3.
каждое слово поэта наполнено лучистой
любовью;
4. у
нас возникает любовь к русскому слову.
36.Предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное):
1.
Несмотря на боль в спине, он не только
вышел на лёд, но и забил решающую шайбу;
+2. Рёв
ветра, доносящегося из-за дрожащих стен,
вызывал у меня чувство смутной тревоги;
3.
Родители, заботясь об интеллектуальном
развитии своего сына, много внимания
уделяли чтению, постоянно покупали
интересные и полезные книги;
4. В
«Огоньке» опубликован интересный
рассказ молодого автора.
37.Одно
из следующих определений не является
эпитетом:
1.
весёлый ветер;
2.
серебряная луна;
3.
задумчивые горы;
+4.
стеклянная ваза.
38.В
предложении нарушено согласование
между подлежащим и сказуемым:
+1. Вся
в грязи, «Жигули» остановилась;
2.
«Жигули» пришли первыми;
3.
Машина «Жигули» подъехала к подъезду;
4.
Автомобиль «Жигули» участвовал в гонках.
39.Вариант
с неправильным ударением:
+1.
изящная остротА;
2.
добЫча золота;
3.
языковАя политика;
4.
тянуть нефтепровОд.
40.Вариант
с ошибкой в образовании формы слова:
+1. все
шофера;
2. легче
всего;
3.
восемь килограммов;
4.
положите.
41.Допущена
ошибка в образовании формы слова:
+1.
ложьте сюда;
2.
крохотная туфля;
3. двое
солдат;
4.
десятью годами раньше.
42.Допущена
ошибка образовании формы слова:
1.
больная мозоль;
+2.
более шестиста;
3. ряды
рельсов;
4. нет носков.
43.Неверно
образована форма слова:
+1. пара
сапогов;
2.
толстые тома;
3. возле
неё;
4. к
трём тысячам.
44.В
выражении нарушены нормы лексической
сочетаемости
+1.
оказал впечатление;
2. дать
отпор;
3.
долгосрочный кредит;
4.
потерпеть поражение.
45.В
предложениях допущены ошибки в
словоупотреблении: 1 — Образы помещиков
играют важное значение в сюжете поэмы
«Мёртвые души». 2 — Качество письменных
работ заставляет желать много лучшего.
3 — Мальчик надел пальто и выскочил за
дверь. 4 — Данное предложение было
поддержано всеми учениками нашего
класса. 5 — Мы стали свидетелями острейших
дуэлей между лучшими лыжниками области.
+1. 1,
2, 5;
2. 1, 4,
5;
3. 2, 3,
4;
4. 3, 4.
46.Грамматически
правильное продолжение предложения.
Прочитав
письмо,
+1. я
без сил опустился на стул;
2. мне
сразу стало всё ясно;
3.
почерк показался мне знакомым;
4. сразу
же зазвонил телефон.
47.Коммуникативные
качества речи – это такие свойства ре,
которые:
1. делают речь
достойной;
2. делают речь
осознанной адресатом;
3. делают речь
непринужденной;
+4. помогают
осуществить общение и сделать его
эффективным.
48.Факторы, которые
определяют поведение людей в соответствии
с требованиями правил речевого этикета
– это:
+1. учет особенностей
партнеров речи;
2. знание языка;
3. знание предмета
речи;
4. приглашение к
беседе.
49.Адекватность
применения языковых средств целям
высказывания — это качество речи:
+1.уместность;
2. правильность;
3. чистота;
4. богатство.
50.Уместность речи
предполагает:
+1. всемерный учет
ситуации общения;
2. хорошее
произношение;
3. хорошую дикцию;
4. краткость текста.
51.Точность речи
предполагает:
1. хорошую дикцию;
+2. строгое
соответствие слов обозначаемым предметам;
3. нормы
словообразования;
4. соблюдение знаков
препинания.
52.Точность речи
выделяется в:
+1. точности отражения
действительности;
2. точности
произношения;
3. точности
словоизменения;
4. в речевом этикете.
53.Адекватность
отражения действительности- это точность:
+1. предметная;
2. логическая;
3. выразительная;
4. орфоэпическая.
54.Засорение речи
нередко связано с использованием:
+1. Канцеляризмов;
2. хорошей дикции;
3. правильного
произношения;
4. правильного
словоупотребления.
55.Выражение в
смысловых связях компонентов речи
связей и отношений между частями и
компонентами речи — это коммуникативное
качество:
+1. логичность;
2. точность;
3. правильность;
4. богатство.
56.Соответствие
смысловых связей и отношений единиц
языка в речи связям и отношениям предметов
и явлений в реальной действительности
— это логичность:
+1. предметная;
2. правильная;
3. точная;
4. единственная.
57.Логичность речи
требует от говорящего умения:
+1. правильно
мыслить;
2. соблюдать нормы
произношения;
3. считать предметы
речи;
4. знать орфографию.
58.Экстралингвистические
факторы логичности речи предполагают:
+1. соблюдение
законов логики;
2. соблюдение норм
произношения;
3. соблюдение
хорошей дикции;
4. соблюдение
лексической нормы.
59.Закон исключения
третьего предполагает, что:
+1. два противоречащих
суждения не могут быть одновременно
ложными;
2. могут быть
одновременно ложными;
3. имеют третье
ложное суждение;
4. имеют несколько
подобных суждений.
60.Принцип
пропорциональности мышления заключается
в законе:
1. тождества;
+2. достаточного
основания;
3. противоречия;
4. соответствия.
61.На уровне текста
логичность проявляется в:
+1. структурном
компоненте высказывания;
2. правильном
назывании предмета;
3. правильном
словоупотреблении;
4. правильном
словоизменении.
62.Предметная
логичность – это:
+1. знание предмета
речи;
2. знание правил
орфографии;
3. знание значения
употребляемых слов в речи;
4. умение различать
омонимы.
63.Неточность в
речи порождается:
+1.недостаточной
полнотой и ясностью в предложении;
2. хорошим знанием
предмета речи;
3. стремлением
сделать речь точной;
4. хорошим знанием
языковых единиц всех уровней.
64.Разнообразие
используемых в речи языковых средств
— это коммуникативное качество речи:
+1. богатство;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Контрольная работа
по дисциплине
«Русский язык»
I вариант
1.Язык
является:
а)
средством общения; в) способом общения;
б)
предметом речи; г) наукой о языке.
2.Для
того чтобы возникла речь, необходимы:
А)
большой запас лексики; в) потребность сказать;
Б)
умение красиво говорить; г) наличие большой аудитории.
3)Функциональные
стили можно разделить на:
а)
научный и официально-деловой; в) разговорный стиль;
б)
публицистический и художественный; г) книжный и разговорный.
4)Слова
одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:
а)
омонимы; в) паронимы;
б)
синонимы; г) антонимы.
5)
Гласные звуки делятся на:
а)
твердые и мягкие; в) звонкие и мягкие;
б)
ударные и безударные; г) парные и непарные.
6)Окончание
слово выражает:
а)
грамматические значение слова; в) лексическое значение
слов;
б)
общее значение однокоренных слов; г) морфологические признаки.
7)
Морфологический, фонетический, традиционный – это способы:
а)
морфологии; в) орфографии;
б)
словообразования; г) синтаксиса.
Написание букв З и С в приставках на согласный зависит от:
а)
глухости или звонкости последующей согласной;
б)
ударной или безударной позиции приставки;
в)
наличия гласной после приставки;
г)
значения приставки.
9)
В падежных окончаниях существительных 1-го. на -МЯ пишется окончание -И
в:
а)
именительном и винительном падежах;
б)
предложном падеже;
в)
творительном падеже;
г)
родительном, дательном, предложном.
10)
Если в предложении есть слова вовсе не, ничуть не, нисколько не, то с
частицей НЕ раздельно пишутся:
а)
имена существительные; в) глаголы;
б)
имена прилагательные; г) причастия и деепричастия.
11)
Изменение глаголов по лицам и числам, называется:
а)
спряжением; в) склонением;
б)
наклонением; г) видом.
12)
Если причастие в краткой форме, то частица НЕ пишется с ним:
а)
раздельно; в) через дефис;
б)
слитно; г) не пишется вообще.
13)
Наречие пишется через дефис, если оно:
а)
стоит в сравнительной степени; в) образовано от
существительного с предлогом;
б)
сложное; г) принадлежит к
разряду «отрицательных».
14)
Частица НЕ относится к разряду:
а)
отрицательных; в) модельных;
б)
формообразующих; г) восклицательных.
15)
Существительные на -МЯ называются:
а)
разноспрягаемые; в) несклоняемые;
б)
разносклоняемые; г) неизменяемый.
16)
Имена числительные двое, трое, пятеро называются:
а)
собирательными; в) дробными;
б)
количественными; г) порядковыми.
17)
Причастия –это:
а)
самостоятельная часть речи; в) особая форма глагола;
б)
служебная часть речи; г) наречий.
18)
Производные предлоги образованы от:
а)
самостоятельных частей речи; в) от тех и других частей речи;
б)
служебных частей речи; г) не образованы от каких-либо
частей речи.
19)
Возможность использования форм одного лица и числа для выражения значения
другого у глаголов является результатом:
а)
разного способа их образования;
б)
богатой синонимами личных форм глаголов;
в)
одинаковых морфологических признаков;
г)
антонимичности их значений.
20)
Краткая форма прилагательных в предложении употребляется, как:
а)
подлежащее; в) определение;
б)
сказуемое; г) дополнение.
21)
Словосочетания строятся на основе:
а)
сочинительной связи между словами; в) характерна главного слова;
б)
подчинительной связи между словами; г) смыслового
вопроса.
22)
Обособленные члены предложения выделяется на письме:
а)
запятыми; в) тире;
б)
скобками; г) точками с запятой.
23)
Придаточные предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются:
а)
определительными; в) сравнительными;
б)
изъяснительными; г) уступительными.
II вариант
1)Речь
– это:
а)
процесс общения; в) интонация голоса;
б)
лексический запас языка; г) мыслительная деятельность.
2)
Двумя основными разновидностями речи являются:
а)
диалектная и просторечная; в) умная и глупая
б)разговорная
и книжная; г) с одним человеком и двумя.
3)
Книжный и разговорный стили различаются по:
а)
целям и средствам их использования;
б)адресату
речи;
в)
количеству лексических единиц, входящих в состав теста;
г)
наличие большой аудитории.
4)
Диалектные слова –это слова:
а)
употребляемые жителями той или иной местности;
б)
вышедшие из активного употребления;
в)
используемые людьми определенной профессии;
г)
имеющие несколько лексических значений.
5)
Сильная позиция для согласных звуков:
а)
перед гласной; в) в конце слова;
б)
в начале слова; г) перед гласной.
6)
Образование слов при помощи соединительных гласных происходит при:
а)
суффиксальном способе словообразования;
б)
бессуффикcальном
способе словообразования;
в)
сложении;
г)
приставочном способе словообразования.
7)
Правописание безударных гласных относится к орфограммам:
а)
в корне слова; в) в приставке;
б)
в окончании; г) в суффиксе.
Написание слов президент, привилегия объясняется:
а)
исключением их из правил написания;
б)
происхождением данных слов от латинского языка;
в)
общепринятым правилом написания приставок -пре и —при;
г)
значением входящих в их состав приставок.
9)
В суффиксах -чик (-щик) буква Ч пишется:
а)
после букв Д, Т, З, С, Ж; в) после звонкой согласной;
б)
после глухой согласной; г) перед гласной.
10)Суффикс
К в именах прилагательных пишется:
а)
после гласных;
б)
после согласных;
в)
в словах-исключениях;
г)
в качественных прилагательных , имеющих краткую форму.
11)Буква
–Е в личных окончаниях глаголов пишется, если глаголы;
а)
прошедшие времени; в) I спряжения;
б)
совершенного вида; г) II спряжения.
12)
В суффиксах причастий пишется одна буква Н, если:
а)
в нем есть приставка; кроме приставки НЕ-;
б)
есть зависимы слова;
в)
оно образовано от главного несовершенного вида;
г)
слово заканчивается на –ованный (-еванный).
13)Такие
слова, как в течение, в продолжение, наподобие являются:
а)
производным предлогами; в) наречиями;
б) именами существительными; г) именами
прилагательным.
14)Междометия
от других слов отделяются:
а)точкой
запятой; в)двоеточием;
б)запятой; г)тире.
15)Такие
существительные, как брюки, весы, часы, имеют форму:
а)
только единственного числа; в) не имеют категорий числа;
б)
единственного и множественного; г) только множественного
числа.
16)
Глаголы, выражающие побуждение к действию, стоят:
а)
в изъявительном наклонение; в) в повелительном;
б)
в условном; г) не имеют
наклонения.
17)
Причастия образуется от:
а)
глаголов; в)существительных;
б)
определения; г)наречий.
18)
Слова лаборант – лаборантша, секретарь –секретарша, различаются:
а)
лексическим значением; в) стилевой окраской;
б)
морфологическими признаками; г) синтаксический ролью.
19)
К стилистическим средством морфологии относятся:
а)
явления морфологической синонимии; в) стилистическая роль суффиксов;
б)
синонимия словосочетаний; г) вариации порядка слов в
предложении.
20)Возвратное
местоимение себя не имеет формы:
а)
именительного падежа; в) дательного падежа;
б)
родительного падежа; г) предложного падежа.
21)Предложения
делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные на основе:
а)
цели высказывания;
б)
соотношения главных и второстепенных членов;
в)
количества грамматических основ;
г)
эмоциональной окраски.
22)
Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения строятся в
зависимости от:
а)
количества входящих в него простых предложений;
б)
вида союзов, связывающих простые предложения;
в)
разновидности простых предложений;
г)
формы сказуемых.
23)
Подчинение, при котором все придаточные отвечают на один и тот же вопрос и
относятся к одному в главном. Называется:
а)
однородным; в) последовательным;
б)
неоднородным; г) параллельным.
III вариант
1.Язык
является:
а)
средством общения; в) способом общения;
б)
предметом речи; г) наукой о языке.
2)
Литературным языком необходимо считать:
а)
нормативный, соответствующий установленным правилам;
б)
используемый только в официальной обстановке;
в)
состоящий из специальных терминов;
г)
применяемый в средствах массовой информации.
3)
Лексика представляет собой:
а)
грамматическую оформленность слова; В) связь между
значениями слова;
б)
словарный состав языка; Г) систему
словообразования.
4)
Устойчивые сочетания слов, используемые для называния отдельных предметов,
называются:
а)
неологизмы; в) фразеологизмы;
б)
заимствованные; г) устаревшие.
5)
Орфоэпия изучает:
а)соотношение
звуков и букв; в)правила литературного произношения;
б)лексические
значение слова; г)части речи.
6)
Словари русского языка можно отнести:
а)
к справочной литературе; в) к художественной
литературе;
б)
к научно-популярной литературе; г) к публицистике.
7)
Выбор гласных Е или И в корнях с чередованием зависит от:
а)
ударения;
б)
наличия после корня суффикса -А;
в)
смысла слова;
г)
других буквосочетаний после корня.
Мягкий разделительный знак пишется:
а)
в корне слова перед Е, Ё, Ю, Я, И; в) после приставок
на согласный;
б)
в любой части слова; г) на стыке приставки и
корня.
9)
Частица НЕ с существительными пишется раздельно, если:
а)
слово можно заменить синонимом; в) слово употребляется без НЕ;
б)
есть противопоставление с союзом А; г) это слово является
исключением.
10)
Сложные прилагательные пишутся через дефис, если они образованы:
а)
при помощи иноязычных приставок;
б)
из сочетания слов, связанных как равноправные понятия;
в)
от сочетания слов, связанных по способу подчинения;
г)
из сочетания наречия и прилагательного.
11)
В причастиях желанный, священный, данный пишется две буквы Н, так
как:
а)
в нем есть приставка; в) при них имеются зависимые
слова;
б)
эти слова являются исключениями; г) они являются краткими.
12)
В суффиксах наречий пишется столько букв Н, сколько их в суффиксах:
а)
существительных; в) глаголов ;
б)
прилагательных; г) деепричастий.
13)
Союз –это служебная часть речи, которая:
а)
связывает самостоятельные части речи со служебными;
б)
главные члены предложения с второстепенными;
в)
однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного;
г)
не выполняет связывающей роли.
14)
Все части речи делятся на:
а)
главные и второстепенные; в) самостоятельные, служебные и междометия;
б)
значимые и незначимые; г) самостоятельные и служебные.
15)
Несклоняемыми существительными являются такие, которые:
а)
имеют для всех падежей одну и ту же форму;
б)
не имеют склонения;
в)
не имеют рода и числа;
г)
не являются членом предложения.
16)
Изменение глаголов по лицам и числам называется:
а)
спряжением; в) наклонением;
б)
склонением; г) переходностью.
17)
Синтаксическая роль деепричастий:
а)
сказуемое; в) обстоятельство;
б)
определение; г) дополнения.
18)
Выражения: кусок сахару. Быть в отпуску характерны для:
а)
разговорного стиля; в) научного стиля;
б)
публицистического стиля; г) официально-делового стиля.
19)
К постоянным морфологическим признакам имен существительных относится
категория:
а)
рода; в) времени;
б)
числа; г) падежа.
20)
Личные местоимения 1-го и 2-го лица с предлогом ПО употребляются только в:
а)
творительном падеже; в) винительном падеже;
б)
дательном падеже; г) предложном падеже.
21)
Предложения по наличию главных членов делятся на:
а)
полные и неполные; в) двусоставные и односоставные;
б)
простые и сложные; г) распространенные нераспространенные.
22)
Сложноподчиненном предложении то предложение, к которому ставится вопрос,
называется:
а)
главным; в) зависимым;
б)
придаточным; г) независимым.
23)
в бессоюзном сложном предложении со значением причины между простыми
предложениями ставится:
а)
запятая; в) тире;
б)
точка с запятой; г) двоеточие.
IV вариант
1)Речь
– это:
а)
процесс общения; в) интонация голоса;
б)
лексический запас языка; г) мыслительная деятельность.
2)
Речевая ошибка предполагает:
а)
неправильное образование слова;
б)
неточное употребление знаков препинания;
в)
нарушения логики повествования или смешение стилей;
г)
написание одной буквы вместо другой.
3)
В определенной среде профессиональной деятельности человека используется
лексика:
а)
общеупотребительная; в) профессиональная;
б)
диалектная; г) жаргонная.
4)
Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, называется:
а)
фонетика; в) графика;
б)
морфология; г) синтаксис.
5)
Значимые части слова –это:
а)
приставка, корень, окончание; в) основа, окончание;
б)
корень, суффикс, окончание; г) приставка, корень, суффикс.
6)
Основными орфографическими единицами являются:
а)
звуки и буквы; в) части слова;
б)
орфограммы; г) слова и предложения.
7)
Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:
а)
только по словарю;
б)
запомнив написание слов;
в)
поставив проверяемые согласные в сильной позиции;
г)
подобрав синонимы.
В словах шорох, крыжовник, капюшон после шипящих пишется -О,
потому что:
а)
это соответствует установленному правилу;
б)
эти слова являются исключением;
в)
написание их можно проверить ударением;
г)
эти слова иноязычного происхождения.
9)
Мягкий знак на конце существительных пишется, если оно:
а)
женского рода 3-го склонения; в) среднего рода;
б)
мужского рода 2-го склонения; г) разносклоняемое.
10)
В отрицательных местоимениях в приставках НИ-, НЕ- пишется буква И, если она:
а)
стоит под ударением; в) стоит перед согласной;
б)
находится в безударной позиции; г) стоит перед другой
гласной.
11)
Буква Ё после шипящих пишется в суффиксах:
а)
прилагательных; в) причастий;
б)
существительных; г) наречий.
12)
на конце наречий пишется буква А, если:
а)
оно образовано от бесприставочного прилагательного при помощи приставок ИЗ-,
ДО-, С-;
б)
оно образовано от бесприставочного прилагательного при помощи приставок В-,
НА-, ЗА-;
в)
это наречие сложное;
г)
это буква стоит под ударением.
13)
Через дефис со словами пишутся частицы:
а)
-бы, -ли, -же; в) -не, -ни;
б)
-ка, -таки, -то; г) -разве, -что за.
14)
Имена существительные имеют категории:
а)
рода, числа, падежа; в) вида, склонения;
б)
спряжения, наклонения; г) времени, лица.
15)
Имена прилагательные притяжательные отвечают на вопрос:
а)
какой? какая? В) чей? чьи?
б)
какие? г) сколько?
16)
глаголы хотеть , бежать называются:
а)
разносклоняемые; в) несклоняемые;
б)
разноспрягаемые; г) неспрягаемые.
17)
Наречие изменяется, как:
а)
существительное; в) глагол;
б)
прилагательное; г) не изменяется.
18)
У имен существительных не обладает большими стилистическими возможностями
категория:
а)
рода; в) падежа;
б)
числа; г) склонения.
19)
Сравнительную степень имеют имена прилагательные:
а)
притяжательные; в) качественные;
б)
относительные; г) все разряды.
20)
Словосочетания отличаются от предложения:
а)
количеством слов; в) законченностью мысли
одного из них;
б)
способом употребления; г) грамматической связью слов.
21)
Вводные слова и обращения:
а)
являются главными членами предложения;
б)
являются второстепенными предложениями;
в)
могут быть темп и другими членами предложения;
г)
не является членами предложения.
22)
Простые предложения в составе сложноподчиненного связываются при помощи:
а)
только подчинительных союзов; в) союзов и союзных слов;
б)
только при помощи союзных слов; г) интонации.
23)
Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении ставится, если смысловое
отношение между его частями представляет собой:
а)
противопоставление; в) следствие;
б)
пояснение; г) перечисление.
Ключи ответов
I вариант
1.
Язык является средством общения.
2.
Для того чтобы возникла речь, необходимы потребность сказать.
3.
Функциональные стили можно разделить на книжный и разговорный.
4.
Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением
называются антонимы.
5.
Гласные звуки делятся на ударные и безударные.
6.
Окончание слово выражает грамматические значение слова.
7.
Морфологический, фонетический, традиционный – это способы морфологии.
8.
Написание букв —З и —С в приставках на согласный зависит от
глухости или звонкости последующей согласной.
9.
В падежных окончаниях существительных на -МЯ пишется окончание -И
в родительном, дательном, предложном.
10)
Если в предложении есть слова вовсе не, ничуть не, нисколько не, то с
частицей НЕ раздельно пишутся имена прилагательные.
11)
Изменение глаголов по лицам и числам, называется спряжением.
12)
Если причастие в краткой форме, то частица НЕ пишется с ним раздельно.
13)
Наречие пишется через дефис, если оно сложное.
14)
Частица НЕ относится к разряду отрицательных.
15)
Существительные на -МЯ называются разносклоняемые.
16)
Имена числительные двое, трое, пятеро называются собирательными.
17)
Причастия – это особая форма глагола.
18)
Производные предлоги образованы от самостоятельных частей речи.
19)
Возможность использования форм одного лица и числа для выражения значения
другого у глаголов является результатом богатой синонимами личных форм
глаголов.
20)
Краткая форма прилагательных в предложении употребляется, как сказуемое.
21)
Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами.
22)
Обособленные члены предложения выделяется на письме запятыми.
23)
Придаточные предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются
изъяснительными.
II вариант
1)Речь
– это процесс общения.
2)
Двумя основными разновидностями речи являются разговорная и книжная.
3)
Книжный и разговорный стили различаются по целям и средствам их использования.
4)
Диалектные слова – это слова употребляемые жителями той или иной местности.
5)
Сильная позиция для согласных звуков перед гласной.
6)
Образование слов при помощи соединительных гласных происходит при сложении.
7)
Правописание безударных гласных относится к орфограммам в корне слова.
Написание слов президент, привилегия объясняется происхождением данных
слов от латинского языка.
9)
В суффиксах -чик (-щик) буква Ч пишется после букв Д, Т, З, С, Ж.
10)Суффикс
–К- в именах прилагательных пишется в качественных прилагательных,
имеющих краткую форму.
11)Буква
-Е в личных окончаниях глаголов пишется, если глаголы I
спряжения.
12)
В суффиксах причастий пишется одна буква Н, если оно образовано от
главного несовершенного вида.
13)Такие
слова, как в течение, в продолжение, наподобие являются именами
существительными.
14)Междометия
от других слов отделяются запятой.
15)Такие
существительные, как брюки, весы, часы, имеют форму только
множественного числа.
16)
Глаголы, выражающие побуждение к действию, стоят в повелительном.
17)
Причастия образуется от глаголов.
18)
Слова лаборант – лаборантша, секретарь – секретарша, различаются
стилевой окраской.
19)К
стилистическим средством морфологии относятся явления морфологической
синонимии.
20)Возвратное
местоимение себя не имеет формы именительного падежа.
21)Предложения
делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные на основе
цели высказывания.
22)
Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения строятся в
зависимости от вида союзов, связывающих простые предложения.
23)
Подчинение, при котором все придаточные отвечают на один и тот же вопрос и
относятся к одному в главном. Называется однородным.
III вариант
1)Язык
является средством общения.
2)
Литературным языком необходимо считать нормативный, соответствующий
установленным правилам.
3)
Лексика представляет собой словарный состав языка.
4)
Устойчивые сочетания слов, используемые для называния отдельных предметов,
называются фразеологизмы.
5)
Орфоэпия изучает правила литературного произношения.
6)
Словари русского языка можно отнести к справочной литературе.
7)
Выбор гласных Е или И в корнях с чередованием зависит от наличия
после корня суффикса -А.
Мягкий разделительный знак пишется в корне слова перед Е, Ё, Ю, Я, И.
9)
Частица НЕ с существительными пишется раздельно, если есть
противопоставление с союзом А.
10)
Сложные прилагательные пишутся через дефис, если они образованы из сочетания
слов, связанных как равноправные понятия.
11)
В причастиях желанный, священный, данный пишется две буквы Н, так
как эти слова являются исключениями.
12)
В суффиксах наречий пишется столько букв Н, сколько их в суффиксах
прилагательных.
13)
Союз – это служебная часть речи, которая однородные члены предложения и
простые предложения в составе сложного.
14)
Все части речи делятся на самостоятельные, служебные и междометия.
15)
Несклоняемыми существительными являются такие, которые имеют для всех падежей
одну и ту же форму.
16)
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
17)
Синтаксическая роль деепричастий обстоятельство.
18)
Выражения: кусок сахару, быть в отпуску характерны для разговорного стиля.
19)
К постоянным морфологическим признакам имен существительных относится категория
рода.
20)
Личные местоимения 1-го и 2-го лица с предлогом ПО употребляются только
в предложном падеже.
21)
Предложения по наличию главных членов делятся на двусоставные и односоставные.
22)
В сложноподчиненном предложении то предложение, к которому ставится вопрос,
называется придаточным.
23)
в бессоюзном сложном предложении со значением причины между простыми
предложениями ставится двоеточие.
IV вариант
1)Речь
– это процесс общения.
2)
Речевая ошибка предполагает нарушения логики повествования или смешение стилей.
3)
В определенной среде профессиональной деятельности человека используется лексика
профессиональная.
4)
Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, называется фонетика.
5)
Значимые части слова – это приставка, корень, суффикс.
6)
Основными орфографическими единицами являются орфограммы.
7)
Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно
поставив проверяемые согласные в сильной позиции.
В словах шорох, крыжовник, капюшон после шипящих пишется -О,
потому что эти слова являются исключением.
9)
Мягкий знак на конце существительных пишется, если оно женского рода 3-го
склонения.
10)
В отрицательных местоимениях в приставках НИ-, НЕ- пишется буква И, если она
находится в безударной позиции.
11)
Буква —Ё после шипящих пишется в суффиксах причастий.
12)
на конце наречий пишется буква А, если оно образовано от
бесприставочного прилагательного при помощи приставок ИЗ-, ДО-, С-.
13)
Через дефис со словами пишутся частицы -ка, -таки, -то.
14)
Имена существительные имеют категории рода, числа, падежа.
15)
Имена прилагательные притяжательные отвечают на вопрос чей? чьи?
16)
Глаголы хотеть, бежать называются разноспрягаемые.
17)
Наречие не изменяется.
18)
У имен существительных не обладает большими стилистическими возможностями
категория склонения.
19)
Сравнительную степень имеют имена прилагательные качественные.
20)
Словосочетания отличаются от предложения законченностью мысли одного из них.
21)
Вводные слова и обращения не является членами предложения.
22)
Простые предложения в составе сложноподчиненного связываются при помощи союзов
и союзных слов.
23)
Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении ставится, если смысловое
отношение между его частями представляет собой перечисление.
Тестирование на занятиях по русскому языку и культуре речи
СОДЕРЖАНИЕ
I. Введение. Тестовый контроль знаний
II. План урока по теме «Простое, осложнённое и сложное предложение» (90 минут в системе СПО)
Приложение 1. ТЕСТ. Раздел «Словосочетание и предложение». Эталоны ответов.
Приложение 2. ТЕСТ по дисциплине «Русский язык и культура речи»
(Текущий контроль). Эталоны ответов.
I. Тестовый контроль знаний
Контроль знаний и умений студентов – необходимая составная часть учебного процесса, от правильной организации которого зависит качество подготовки специалиста.
Контроль в процессе обучения выполняет пять функций:
— проверочную (контролирующую),
— обучающую
— развивающую,
— воспитательную,
— методологическую.
Выделяют следующие виды контроля: предварительный, текущий, рубежный, итоговый.
Основанием для выполнения этих видов контроля является специфика дидактических задач на различных этапах обучения.
Предварительный контроль позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений обучаемых, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. На этот вид контроля обычно невозможно выделить много времени. Результат контроля необходимо получить в ходе или непосредственно после его проведения. Таким требованиям отвечает способ автоматизированного тестового контроля.
Текущий контроль – один из основных видов проверки знаний, умений и навыков обучаемых в процессе изучения нового учебного материала.
Задачи текущего контроля:
— регулярное управление учебной деятельностью обучаемых и её корректировка,
— стимуляция регулярной, напряжённой и целенаправленной работы обучаемых,
— активизация познавательной деятельности,
— определение уровня овладения навыками самостоятельной работы, создание условий для их формирования.
Проведение текущего контроля – продолжение обучающей деятельности преподавателя. Он осуществляется во всех организационных формах обучения и может быть:
— особым структурным инструментом,
— сочетается с изложением, закреплением, повторением учебного материала,
— индивидуальным,
— групповым.
Рубежный контроль применяется для проверки усвоения значительного объёма изученного материала (темы, раздела).
Приёмом рубежного контроля могут служить:
— контрольная работа,
— контрольно-учётные уроки,
— учётно-обобщающие уроки,
— зачёты по лабораторным работам, практическим занятиям.
Основными методами контроля знаний, умений и навыков являются:
— устный опрос (индивидуальный, фронтальный, комбинированный),
— письменная проверка,
— самоконтроль и взаимопроверка,
— стандартизированный (тестовый) контроль.
Тест (англ. test — проба, испытание, исследование) в психологии и педагогике, стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерить психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого.
Тесты начали применяться в 1864 Дж. Фишером в Великобритании для проверки знаний учащихся. Теоретические основы тестирования были разработаны английским психологом Ф. Гальтоном (1883): применение серии одинаковых испытаний к большому числу индивидов, статистической обработке результатов, выделение эталонов оценки. Термин «Тест» впервые ввёл американский психолог Дж. Кеттелл (1890). Предложенная им серия из 50 тестов фактически представляла программу определения примитивных психофизиологических характеристик. Французский психолог А. Бине применил принципы тестологических исследований к высшим психическим функциям человека. Немецкий психолог В. Штерн ввёл коэффициент интеллектуальности (1911). В начале 20 в. начинают разграничиваться психологические и педагогические направления в разработке тестов. Первый стандартизированный педагогический тест был составлен американским психологом Э. Торндайком. Развитие тестирования было одной из причин, обусловивших проникновение в психологию и педагогику математических методов. В СССР начало составления и применения тестов относится к 1920-м гг. В 1926 была опубликована первая серия тестов для школ.
Системы тестов базируются на самых различных теоретических представлениях. Однако составление тестов строится по единой схеме: определение целей Т., составление Т. в черновом виде, апробация Т. на репрезентативной выборке испытуемых и исправление недостатков, разработка шкалы измерений (на основе качественных соображений и статистической обработки результатов) и правил интерпретации результатов. Качество Т. определяется по таким характеристикам, как надёжность, валидность (соответствие полученных результатов цели тестирования), дифференцирующая сила заданий и др. Практическое использование Т. связано главным образом с диагностированием личностных характеристик человека, выражаемых через количественные показатели.
Тесты и тестирование – свершившееся событие современной школы, как средней, так и высшей. Разработка теста – сложный, длительный и трудоемкий процесс. Есть недоверие и нежелание использовать тестовый контроль.
Как же составлять их грамотно и правильно, валидно? Для этого существуют простые и несложные правила тестологии – науки о тестах и тестировании.
Приведём некоторые из этих основных правил.
1.Каждое тестовое задание должно быть ясным, четким, недвусмысленным, немногословным.
2.Каждое тестовое задание должно проверять конкретные знания, умения или навыки.
3.В любом тестовом задании нельзя использовать «неопределенные», «нестрогие» и «нечёткие» слова.
4.Все варианты ответов к тестовому заданию должны быть подобраны правдоподобными, а не наугад, «наобум», наспех.
5.В каждом тестовом задании необходимо исключить возможность выбора правильного ответа догадкой.
6.Любое тестовое задание не должно предполагать наличия знаний, выходящих за пределы учебного материала, программы и государственного стандарта.
7.Любое тестовое задание должно быть эффективным (соответствовать учебному материалу).
Тестирование как метод также имеет свою погрешность, свой диапазон применимости. Это не панацея от всего в процессе обучения. Им не нужно злоупотреблять. Его нельзя недооценивать. Обучение по принципу «натаскивания на тестах» приводит лишь к знаниям справочного характера, не является полноценным обучением, но качественные тесты очень полезны для контроля обученности, для самообучения. Задания при тестовом контроле можно свести к двум основным типам вопросов: избирательные (узнавание, припоминание), конструируемые (припоминание, дополнение).
Наибольшее применение в связи с простотой анализа и лёгкостью технической реализации ввода в контролирующие устройства получили избирательные задания. К каждому вопросу предлагается несколько ответов на выбор. Здесь выделяют задания альтернативные, множественные и перекрёстного выбора. Альтернативные задания предполагают ответы «да» или «нет». Задания множественного типа предлагают выбор одного ответа из нескольких. Могут быть и такие: «не знаю», «нет правильного ответа». Задания перекрёстного выбора состоят в установлении соответствия между несколькими вопросами и несколькими ответами, записанными в произвольном порядке. Тест – это средство оценки учебной деятельности, испытание, исследование, попытка распознать интересующие особенности, качества каких-либо предметов, задание на выполнение деятельности определённого уровня в сочетании с системой оценки. Каждый тест состоит из двух частей – задания и эталона.
В системе уроков по дисциплины «Русский язык и культура речи» преподаватель может запланировать тест на одном из заключительных уроков как итоговый контроль знаний, тест после изучения основных разделов курса как текущий контроль (Приложение № 2).
Тест «Словосочетание и предложение» (Приложение № 1) как предварительный контроль знаний целесообразно провести на уроке, предшествующем изучению синтаксических норм русского языка.
II. План урока по теме «Простое, осложнённое и сложное предложение» (90 минут в системе СПО)
Цели урока: повторить и углубить теоретические знания студентов о синтаксическом строе предложений, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность студентов; развивать логическое мышление и память, навыки по анализу предложений и текста; воспитывать любовь к родному языку и выбранной профессии.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения и контроля: тестирование, объяснение преподавателя, изучение таблиц и схем по наглядным пособиям, выполнение грамматических заданий.
Ход урока.
1. Устный фронтальный опрос.
— Что изучает синтаксис как раздел грамматики?
— Что изучает пунктуация?
— Что такое словосочетание?
— Какова структура словосочетания?
— Чем отличается предложение от словосочетания?
— Расскажите о предложении как синтаксической единице по Таблице № 1.
2.Задание: выполнить синтаксический разбор простого предложения.
Искусство создаёт хороших людей, формирует душу. (К.Паустовский)
Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными членами.
3.Задание: записать предложение и объяснить пунктуацию.
Лён – однолетнее травянистое растение с невысоким тонким стеблем.
Комментарий учителя по стилистике: данная структура ПП придаёт высказыванию книжный характер; используется для формулировки различных понятий, определений в научном стиле речи.
4. Тест «Словосочетание и предложение» (рассчитан на 20 минут).
(Приложение № 1.)
Проводится устная проверка ответов.
5.Работа с наглядным материалом по таблицам .
— Чем может быть осложнено простое предложение?
— Что такое обособление?
— Назовите виды сложных предложений.
— Расскажите о знаках препинания в БСП.
6. Пунктуационный разбор: В пьесе А.Чехова «Дядя Ваня» доктор Астров говорит: «Когда я слышу, как шумит мой молодой лес, посаженный моими руками, я знаю, что если через тысячу лет человек будет счастлив, то в этом немножко виноват буду и я».
7. Самостоятельная работа по карточкам. Задание: переписать текст, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, определить стилистическую принадлежность текста.
1 вариант. Публицистический стиль речи.
2 вариант. Научный стиль речи.
3 вариант. Официально-деловой стиль.
1 вариант
Как относи…ся к историческому и культурному н..следию своей страны?
Всякий ответит что доставш..ся нам н..следство надо обер…гать. Но жизне…ый опыт пробуждает в пам…ти иные гру…ные а порой и горе…ные
картины.
«Запас» пам…тников культуры «запас» культурной среды крайне огр…ничен мире и он истощается со все прогре…ирующей скоростью.
Любовь к родному краю к родной культуре к родному селу или городу к родной речи нач.. .нается с малого — с любви к своей семье к своему жилищу к своей школе. И еще- с ув…жения к таким(же) чу…вам людей которые то(же) любят свой дом свою землю свое- пусть и (не)понятное тебе родное слово.
Вот эти в.. .жнейшие человеч… ские качества и помож…т тебе открыть в своей душе история: любовь ув.. .жение знание.
(Д. Лихачев. Письма о добром и прекрасном)
2 вариант «О русском языке»
Русский язык это нац…ональный язык великого русского народа включающий в себя всю совокупность языковых средств к…торые используют в своем общении русские люди. Вместе с укр…инским и белору.. .ким он входит в группу восточносл.. .вянских языков. Высш…й формой русского языка явля.. .ся язык литературный обл…дающ.. .й целой системой норм в ст.. .новлении и укр.. .плении которых их обработке и шлифовке выдающуюся роль с.. .грани русские писатели ученые публ.. .цисты обществе.. .ые де…тели. Язык созд.. .ется народом отмечал М.Горький- Деление языка на литературный и народный значит только что мы имеем так сказать «сырой» зык и обработа.. .ый мастерами. Нормы литературно.. .о языка охватывают как у.. .ную так и письменную речь произношение лексику грамматику правописание. Мощь и богатство русского языка отмечали писатели — классики и общественные де…тели. Так М.В. Ломоносов находил в нем «великолепие испанского живость францу.. .кого крепость немецкого нежность итальянского».
3 вариант.
Статья 3. Основные начала законодательства о налогах и сборах.
- Каждое лицо должно уплачивать законно установл…ые налоги и
сборы. Законодательство основывается на признании всеобщности и
равенства налогообл…жения. При установлении… налогов учитывается
фактическая способность (налого) плательщика к уплат… налога. - Налоги и сборы (не) могут иметь д.. .скриминационный характер и
различно применя.. .ся исходя из социальных расовых нац.. .ональных
религиозных и иных подобных кр.. .териев. - Не допускае…ся устанавливать налоги и сборы нарушающие единое
экономическое пространство Российской Федерации и в ча…ности
прямо или косвенно огр.. .ничивающие свободное перемещение в
пределах территории Российской Федерации товаров или ф.. .нансовых
средств, либо иначе огр.. .ничивать или создавать пр.. .пятствия (не)
запрещ.. .ой законом экономической деятельности физических лиц и
организаций. ( Налоговый Кодекс РФ)
8. Грамматическое задание по текстам:
— Найти сложные предложения, указать их тип (ССП, СПП, БСП).
— Прочитать предложения, которые осложнены однородными членами, обособленными членами. Объяснить знаки препинания.
9. Подведение итогов урока.
Приложение 1. ТЕСТ. Раздел «Словосочетание и предложение».
1 вариант.
1. Словосочетания отличаются от предложения:
А) количеством слов; Б) способом употребления;
В) законченностью мысли одного из них; Г) грамматической связью слов.
2. Предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные на основе:
А) цели высказывания; Б) соотношения главных и второстепенных членов;
В) количества грамматических основ; Г) эмоциональной окраски.
3. Вводные слова и обращения:
А) являются главными членами предложения;
Б) являются второстепенными членами предложения;
В) могут быть главными и второстепенными членами предложения;
Г) не являются членами предложения.
4. Простые предложения в составе сложноподчинённого связываются при помощи:
А) только подчинительных союзов; Б) только союзных слов;
В) союзов и союзных слов; Г) интонации.
5.Подчинение, при котором все придаточные отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному главному предложению, называется:
А) однородным; Б) последовательным; В) параллельным.
6. В бессоюзном сложном предложении со значением причины между простыми предложениями ставится:
А) запятая; Б) точка с запятой;
В) тире; Г) двоеточие.
7. Вид подчинительной связи, при которой главное слово требует употребления зависимого в определённом падеже, называется:
А) согласование Б) управление В) примыкание
8. Словосочетание в интересном фильме имеет вид связи:
А) согласование Б) управление В) примыкание
9. Без конца еду, а погода не унимается.
Предложение соответствует характеристике:
А) Простое, осложнено однородными членами.
Б) Сложносочинённое предложение.
В) Сложноподчинённое предложение.
Г) Простое предложение, неосложнённое.
10. Начинаем ехать по озёрам.
Предложение соответствует характеристике:
А) Определённо-личное Б) Неопределённо-личное
В) Безличное Г) Назывное
11. Мутная вода.
Предложение соответствует характеристике:
А) Определённо-личное Б) Неопределённо-личное
В) Безличное Г) Назывное
12. Темнеет.
Предложение соответствует характеристике:
А) Определённо-личное Б) Неопределённо-личное
В) Безличное Г) Назывное.
13. Шум, холод и солёные брызги – вот пока моя сфера.
Предложение осложнено:
А) Обособленным определением Б) Обособленным обстоятельством
В) Однородными членами Г) вводным словом.
14. Утомлённый долгой речью, я закрыл глаза.
Предложение осложнено:
А) Обособленным определением Б) Обособленным обстоятельством
В) Однородными членами Г) вводным словом.
15. Солнце, спрятавшись за узкое облако, золотило его края.
Предложение осложнено:
А) Обособленным определением Б) Обособленным обстоятельством
В) Однородными членами Г) вводным словом.
16. Несмотря на разницу характеров, братья крепко любили друг друга.
Предложение соответствует характеристике:
А) Сложносочинённое Б) Сложноподчинённое
В) Простое, осложнено обособленным обстоятельством.
Г) Простое, осложнено обособленным определением.
17. Из окошка далеко блестят горы и виден Днепр.
Предложение соответствует характеристике:
А) Сложносочинённое Б) Сложноподчинённое
В) Простое, осложнено обособленным обстоятельством.
Г) Простое, осложнено обособленным определением.
18. На месте скобок ставится двоеточие в предложении:
А) Совесть потеряешь( ) другой не купишь
Б) Делу время ( )потехе час.
В) Замечу кстати ( ) все поэту – любви мечтательной друзья
Г) Чернеет дорога приморского сада ( ) желты и свежи фонари.
19. Синтаксические нормы нарушены в предложении:
А) Благодаря моему учителю я полюбил литературу, читать книги, русских поэтов.
Б) Медленно перебираю в памяти даты, встречи, лица.
В) В степи, за рекой, по дорогам – везде было пусто.
20. Неопределённо-личным является предложение:
А) Покину хижину мою… (С.Есенин)
Б) На другой день после удара князя повезли в Богучарово (Л.Толстой)
В) Ни ветерка, ни крика птицы…(А.Блок)
21. Совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга. Запятые в предложении поставлены:
А) Верно Б) Неверно
Тест. Раздел «Словосочетание и предложение». 2 вариант.
1. Предложения по составу грамматической основы делятся на:
А) полные и неполные; Б) простые и сложные;
В) двусоставные и односоставные; Г) распространённые и нераспространённые.
2. По количеству грамматических основ предложения делятся на:
А) полные и неполные; Б) простые и сложные;
В) двусоставные и односоставные; Г) распространённые и нераспространённые.
3. В сложноподчинённом то предложение, к которому ставится вопрос, называется:
А) главным; Б) придаточным В) зависимым Г) независимым
4. Придаточные предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются:
А) определительными Б) изъяснительными
В) сравнительными Г) уступительными
5. Подчинение, при котором придаточные предложения отвечают на разные вопросы и
относятся к одному главному предложению, называется
А) однородным Б) последовательным В) параллельным
6. Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении ставится, если смысловое отношение между его частями представляет собой:
А) противопоставление Б) пояснение
В) следствие Г) перечисление
7. Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово уподобляется главному в роде, числе и падеже, это:
А) согласование Б) управление В) примыкание
8. Словосочетание памятник Пушкину имеет вид связи:
А) согласование Б) управление В) примыкание
9. Пока меняют лошадей, прикорнёшь где-нибудь.
Предложение соответствует характеристике:
А) Простое, осложнено однородными членами.
Б) Сложносочинённое предложение.
В) Сложноподчинённое предложение.
Г) Простое предложение, неосложнённое.
10. Мутная вода.
Предложение соответствует характеристике:
А) Определённо-личное Б) Неопределённо-личное
В) Безличное Г) Назывное
11. Надо переправляться на ту сторону.
Предложение соответствует характеристике:
А) Определённо-личное Б) Неопределённо-личное
В) Безличное Г) Назывное.
12. Цыплят по осени считают.
Предложение соответствует характеристике:
А) Определённо-личное Б) Неопределённо-личное
В) Безличное Г) Назывное.
13. Иней подолгу лежал на скатах крыш, и у колодца, и на листве.
Предложение осложнено:
А) Обособленным определением Б) Обособленным обстоятельством
В) Однородными членами Г) вводным словом
14. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу.
Предложение осложнено:
А) Обособленным определением Б) Обособленным обстоятельством
В) Однородными членами Г) вводным словом
15. Мы дышали воздухом, полным влаги и свежести моря.
Предложение осложнено:
А) Обособленным определением Б) Обособленным обстоятельством
В) Однородными членами Г) вводным словом
16. Воздух дышит весенним ароматом, и вся природа оживляется.
Предложение соответствует характеристике:
А) Сложносочинённое Б) Сложноподчинённое
В) Простое, осложнено обособленным обстоятельством.
Г) Простое, осложнено обособленным определением.
17. В лугах, поросших, буйной растительностью, водилось множество птиц.
Предложение соответствует характеристике:
А) Сложносочинённое Б) Сложноподчинённое
В) Простое, осложнено обособленным обстоятельством.
Г) Простое, осложнено обособленным определением
18. Синтаксические нормы нарушены в предложении:
А)Медленно перебираю в памяти даты, встречи, лица.
Б) Больных туберкулёзом будут лечить не только дорогими лекарствами, но и тушёнкой со сгущёнкой.
В) В степи, за рекой, по дорогам – везде было пусто.
19. На месте скобок ставится запятая в предложении:
А) Совесть потеряешь( ) другой не купишь
Б) Делу время ( )потехе час.
В) Замечу кстати ( ) все поэту – любви мечтательной друзья
Г) Чернеет дорога приморского сада ( ) желты и свежи фонари.
20. Неопределённо-личным является предложение:
А) Покину хижину мою… (С.Есенин)
Б) Ни ветерка, ни крика птицы…(А.Блок)
В) В одно тихое, тёплое утро в больницу принесли письмо. (А.Чехов)
21.Совершенно ясно, что, если все будут писать по-разному, мы перестанем понимать друг друга. Запятые в предложении поставлены:
А) Верно Б) Неверно
Эталоны ответов к тесту «Словосочетание и предложение»
|
№ вопроса |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
|
1 |
В |
В |
|
2 |
А |
Б |
|
3 |
Г |
Б |
|
4 |
В |
Б |
|
5 |
А |
В |
|
6 |
Г |
Г |
|
7 |
Б |
А |
|
8 |
А |
Б |
|
9 |
Б |
В |
|
10 |
А |
Г |
|
11 |
Г |
В |
|
12 |
В |
Б |
|
13 |
В |
В |
|
14 |
А |
Б |
|
15 |
Б |
А |
|
16 |
В |
А |
|
17 |
А |
Г |
|
18 |
В |
Б |
|
19 |
А |
Г |
|
20 |
Б |
В |
|
21 |
А |
А |
Приложение 2. Тест по дисциплине «Русский язык и культура речи».
Текущий контроль.
1. Язык является:
1)средством общения
2)предметом речи
3)способом общения
4)наукой о языке.
2.Речь — это:
- процесс общения
- лексический запас языка
- интонация голоса
- мыслительная деятельность
3.Двумя основными разновидностями речи являются:
- Диалектная и просторечная
- Разговорная и книжная
- Умная и глупая
- С одним человеком и двумя
4.Литературным языком следует считать:
- Нормативный, соответствующий установленным правилам.
- Используемый только в официальной обстановке
- Состоящий из специальных терминов
- Применяемый в средствах массовой информации
5.Речевая ошибка предполагает:
- Неправильное образование слова
- Неточное употребление знаков препинания.
- Нарушение логики повествования или смешение стилей
- Написание одной буквы вместо другой.
6. Лексика представляет собой:
- грамматическую оформленность слова
- словарный состав языка
- связь между значениями слова
- систему словообразования
7. В определённой сфере профессиональной деятельности используется лексика:
- общеупотребительная
- диалектная
- профессиональная
- просторечная.
8. Орфоэпия изучает:
- соотношение звуков и букв
- лексическое значение слова
- правила литературного произношения
- части речи
9.Словари русского языка можно отнести:
- к справочной литературе
- к научно — популярной литературе
- к художественной литературе 4)к публицистике.
10.Слова лаборант — лаборантша, секретарь — секретарша различаются:
- лексическим значением
- морфологическими признаками
- стилевой окраской
- синтаксической ролью.
11.Словосочетание отличается от предложения:
- количеством слов
- способом употребления
- законченностью мысли одного из них
- грамматической связью слов.
12. Предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные на основе:
- Цели высказывания
- Соотношения главных и второстепенных членов.
- Количества грамматических основ
- Эмоциональной окраски.
13.Предложения по наличию главных членов делятся на:
- Полные и неполные
- Простые и сложные
- Двусоставные и односоставные
- Распространённые и нераспространённые.
14.Простые предложения в составе сложноподчинённого связываются при помощи:
- Только подчинительных союзов.
- Только при помощи союзных слов
- Союзов и союзных слов
- Интонации.
15. В бессоюзном сложном предложении со значением причины между простыми предложениями ставится:
- Запятая
- Точка с запятой
3)Тире
4) Двоеточие
16.В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
A. Зато в небольшом кругу, с людьми по сердцу, не было человека разговорчивее, любезнее, остроумнее.
Б. Он казался стеснённым, попавшим не на своё место.
B. Отличительной чертой Пушкина в обществе, по словам друзей, была задумчивость или какая-то тихая грусть, которую даже трудно выразить.
Г. Тут он любил и посмеяться, и похохотать.
1)А,Б,В,Г. 2)В,ГД,Б 3)В,Д,А,Г. 4)Б,В,А,Г.
17.Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения
1) Предложение А. простое, односоставное, без подлежащего.
- Предложение Б простое, грамматическая основа — ОН КАЗАЛСЯ.
- Предложение В сложноподчинённое, состоит из двух простых.
- Слово КОТОРУЮ в придаточной частя предложения В служит дополнением.
18.В каком предложении есть вводная конструкция.
1)А 2)Б 3)В 4)Г.
19.В каком примере на месте пропуска пишется Ь?
1) Хорошо то, что нравит…ся. 2) Мать своим сыном гордит…ся.
3) Редко случает…ся увидеть цветущий кактус. 4) Слова не должны расходит.. .ся с делами.
20.В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
1) выр…сли, г.. .релка, к.. .нцелярский.
2) зан…мать, т…ржество, отр…жение.
3)гр…жданин, прож…вающий, разг…дать.
4)соч…нение, к…роткий, ст…раясь.
21.В каком примере пишется НН?
1) ржа.. .ое поле 2) нарисова.. .ый акварелью
3)вкусный солё …ый огурец 4)девочка румя…а.
22.В каком предложении НЕ со словами пишется раздельно?
- Я ей обязательно растолкую, что (НЕ)чего меня бояться.
- (Не)друг поддакивает, а друг спорит.
- Это письмо ещё (не)закончено мною. (Не)вежество хуже тёмной ночи.
23.В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) кто(либо), (военно)пленный, всё(же) 2) откуда(либо), (верхне)волжский, (из)под руки.
3) (военно)служащий, (пресс)центр, (рок)музыка 4) (по)детски, чему(нибудь),(северо)западнее.
24.Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
Был он известен музыкальными способностями, а ТАК(ЖЕ) познаниями в области астрономии.
1) ТАКЖЕ — всегда пишется слитно 2) ТАК ЖЕ — всегда пишется раздельно
- ТАКЖЕ — здесь это сочинительный союз
- ТАК ЖЕ — здесь это наречие с частицей ЖЕ.
25.Укажите ошибку в образовании формы слова
1) на краю 2) мандаринов 3) великолепные лектора 4) около восьмисот туристов.
- В каком слове ударение падает на последний слог?
1) весело 2) прислала 3) отняла 4) тотчас.
27. Значение какого слова определено НЕВЕРНО?
1)ВЕТЕРИНАР — специалист, лечащий животных.
2)БЮРОКРАТ — чиновник, работающий в государственном учреждении
3)АБСУРД — бессмыслица, нелепость
4)АГЕНТСТВО — организация, выполняющая поручения учреждений или частных лиц.
Эталоны ответов к тесту
|
№ вопроса |
Вариант ответа |
№ вопроса |
Вариант ответа |
|
1 |
1 |
15 |
4 |
|
2 |
1 |
16 |
3 |
|
3 |
2 |
17 |
2 |
|
4 |
1 |
18 |
3 |
|
5 |
3 |
19 |
4 |
|
6 |
2 |
20 |
3 |
|
7 |
3 |
21 |
2 |
|
8 |
3 |
22 |
3 |
|
9 |
1 |
23 |
4 |
|
10 |
3 |
24 |
3 |
|
11 |
3 |
25 |
3 |
|
12 |
1 |
26 |
3 |
|
13 |
3 |
27 |
2 |
|
14 |
3 |
||
решите тест 30 вопросов:
1. Язык является:
а) средством общения;
б) предметом речи;
в) способом общения;
г) наукой о языке.
2. Речь — это:
а) процесс общения;
б) лексический запас языка;
в) интонация голоса;
г) мыслительная деятельность.
3. Для того чтобы возникла речь, необходимы:
а) большой запас лексики;
б) умение красиво говорить;
в) потребность сказать;
г) наличие большой аудитории.
4. Двумя основными разновидностями речи являются:
а) диалектная и просторечная;
б) разговорная и книжная;
в) умная и глупая;
г) с одним человеком и двумя.
5. Литературным языком необходимо считать:
а) нормативный, соответствующий установленным правилам;
б) используемый только в официальной обстановке;
в) состоящий из специальных терминов;
г) применяемый в средствах массовой информации.
6. Речевая ошибка предполагает;
а) неправильное образование слова;
б) неточное употребление знаков препинания;
в) нарушение логики повествования или смешение стилей;
г) написание одной буквы вместо другой.
7. Функциональные стили можно разделить на:
а) научный и официально-деловой;
б) публицистический и художественный;
в) разговорный и научный;
г) книжный и разговорный.
8. Книжный и разговорный стили различаются по:
а) целям и средствам их использования;
б) адресату речи;
в) количеству лексических единиц, входящих в состав текста;
г) полезности использования.
9. Лексика представляет собой:
а) грамматическую Оформленность слова;
б) словарный состав языка;
в) связь между значениями слова;
г) систему словообразования.
10. В определенной среде профессиональной деятельности человека используется лексика:
а) общеупотребительная;
б) диалектная;
в) профессиональная;
г) жаргонная.
11. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:
а) омонимы;
б) синонимы;
в) паронимы;
г) антонимы
12. Диалектные слова — это слова:
а) употребляемые жителями той или иной местности;
б) вышедшие из активного употребления;
в) используемые людьми определенной профессии;
г) имеющие несколько лексических значений.
13. Устойчивые сочетания слов, используемые для называния отдельных предметов, называются:
а) неологизмы;
б) заимствованные;
в) фразеологизмы;
г) устаревшие.
14. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, называется:
а) фонетика;
б) морфология;
в) графика;
г) синтаксис.
15. Гласные звуки делятся на:
а) твердые и мягкие;
б) ударные и безударные;
в) звонкие и глухие;
г) парные и непарные.
16. Сильная позиция для согласных звуков:
а) перед гласной;
б) в начале слова;
в) в конце слова;
г) перед согласной.
17. Орфоэпия изучает:
а) соотношение звуков и букв;
б) лексическое значение слова;
в) правила литературного произношения;
г) части речи.
18. Значимые части слова — это:
а) приставка, корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) основа, окончанію;
г) приставка, корень, суффикс.
19. Окончание слова выражает:
а) грамматическое значение слова;
б) общее значение однокоренных слов;
в) лексическое значение слов;
г) морфологические признаки.
20. Образование слов при помощи соединительных гласных происходит при:
а) суффиксальном способе словообразования;
б) бессуффиксном способе словообразования;
в) сложении;
г) приставочном способе словообразования.
21. Словари русского языка можно отнести:
а) к справочной литературе;
б) к научно-популярной литературе;
в) к художественной литературе;
г) к публицистике.
22. Основными орфографическими единицами являются:
а) звуки и буквы;
б) орфограммы;
в) части слова;
г) слова и предложения.
23. Морфологический, фонетический, традиционный — это способу:
а) морфологии;
б) словообразования;
в) орфографии;
г) синтаксиса.
24. Правописание безударных гласных относится к орфограммам:
а) в корне слова;
б) в окончании;
в) в приставке;
г) в суффиксе.
25. Выбор гласных Е или И в корнях с чередованием зависит от:
а) ударения;
б) наличия после корня суффикса -А;
в) смысла слова;
г) других буквосочетаний после корня.
26. Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:
а) только по словарю;
б) запомнив написание слов;
в) поставив проверяемые согласные в сильной позиции;.
г) подобрав синонимы.
27. Написание букв 3 и € в приставках на согласный зависит от:
а) глухости вши тонкости последующей согласной;
б) ударной или безударной позиции приставки;
в) наличия гласной после приставки;
г) значения приставки.
28. Написание слов президентг привилегия объясняется:
а) исключением их из правил написания;
б) происхождением данных слов от латинского языка;
в) общепринятым правилом написания приставок -пре и -при;
г) значением входящих в их состав приставок.
29. Мягкий разделительный знак пишется:
а) в корне слова перед Е, Ё, Ю, Я, И;
б) в любой части слова;
в) после приставок на согласный;
г) на стыке приставки и корня.
30. В словах шорох, крыжовник, капюшон после шипящих пишется -О, потому что:
а) это соответствует установленному правилу;
б) эти слова являются исключением;
в) написание их можно проверить ударением;
г) эти слова иноязычного происхождения.
Речевая ошибка предполагает…
- нарушение правильности речи
- неправильное образование слова
- написание одной буквы вместо другой
- неточное употребление знаков препинания
Тип вопроса: Вопрос с одним правильными вариантом
Ответ на этот вопрос уже получили: 40 раз(а)
Помогли ответы? Ставь лайк 👍
Вопрос задал(а): Анонимный пользователь, 16 Июнь 2016 в 07:10
На вопрос ответил(а): Чернышова Людмила, 16 Июнь 2016 в 07:10
Тесты по русскому языку
1.Язык – это
естественно возникшая и развивающаяся
в обществе система, служащая для:
+1. выработки,
хранения и переработки информации;
2. создания предмета
речи;
3. формы речи;
4. интонации голоса.
2.Важнейшей функцией
языка нельзя считать функцию:
+1. создания
неологизмов;
2. коммуникативную
(общения);
3. когнитивную
(познавательную);
4. эмоциональную
(быть средством выражения чувств).
3.Речь – это
исторически сложившаяся:
+1. форма общения
и процесс общения;
2. форма ударения;
3. лексический
запас;
4. мыслительная
деятельность.
4.Устная речь
создается в процессе:
+1. Говорения;
2. Слушания;
3. Письма;
4. Графики.
5.Письменная речь
– это форма обращена:
+1. к отсутствующему
адресату;
2. к самому себе;
3. к нескольким
собеседникам;
4. к тексту
художественной речи.
6.Языковая норма
– это исторически сложившиеся правила:
+1.употребления
языковых средств;
2.знакомства с
предметом речи;
3.создания авторских
слов;
4.создания словарного
состав.
7.Исторический
характер языковой нормы обусловлен:
+1. подвижностью;
2. неподвижностью;
3. словоупотреблением;
4. использованием
знаков препинания.
8.Русский
язык принадлежит группе языков:
1.
южнославянской;
2.
западнославянской;
3.
европейской;
+4.
восточнославянской.
9.Орфоэпические
нормы – это нормы:
+1. произношения и
ударения;
2. правописания и
переноса слов;
3. замены букв
звуками;
4. перестановки
слогов.
10.При соблюдении
лексических норм необходимо избегать:
+1. плеоназмов;
2. правильности
словоупотребления;
3. уместности
использования слов;
4. умение различать
паронимы.
11.Морфологическая
норма связана:
+1. со структурой
слова и с его формой;
2. со знанием
синонимов;
3. со знанием знаков
препинания;
4. со знанием правил
словоупотребления.
12.Синтаксические
нормы предписывают:
1. правильное
словоупотребление;
2. правильное
словоизменение;
3. правильно
произношение;
+4. правильное
построение словосочетаний и предложений.
13.Понятие языка и
речи:
1. схожи;
+2. различны;
3. сопоставимы;
4. тождественны.
14.Конкретные
обстоятельства, в которых участвуют
коммуниканты речи – это:
+1. речевая
коммуникация;
2. адресат речи;
3. участники общения;
4. реклама.
15.Конкретная,
законченная форма речевого общения –
это … .
+1. речевое событие;
2. жесты;
3. звуки;
4. дискурс.
16.Текст, взятый в
событийном аспекте – это … .
+1. дискурс;
2. речь;
3. звуки;
4. адресат.
17.Речевое общение
– это разворачивающаяся процессуально
и протекающая в виде речи деятельность
… .
+1. человека;
2. использование
фонем;
3. знание правил
правописания;
4. знакомство с
субъектом общения.
18.Одним из компонентов
русского национального языка, который
характеризуется набором языковых форм,
нарушающих нормы литературного языка
является:
+1. просторечие;
2. диалект;
3. жаргон;
4. разговорная
речь.
19.Для того чтобы
возникла речь, необходимо:
1. большой запас
лексем;
2. умение красиво
говорить;
+3. потребность
сказать;
4. наличие большой
аудитории.
20.Основные компоненты
(аспекты) культуры речи:
1-нормативность,2-лингвистический,
3-когнитивный,4-коммуникативный,5-этический,
6- стилистический − это:
+1. 1, 4, 5;
2. 1, 3, 6;
3. 1, 2, 6;
4. 2, 3, 4.
21.В русском
литературном языке существуют следующие
виды норм:
+1. орфоэпические;
2. разговорные;
3. устные;
4. смысловые.
22.Не является
функцией языка:
+1. неправильное
образование слов*
2. фактическая
(контактоустанавливающая)
3. усвоения информации
4. кумулятивная
(создания, хранения информации)
23.Литературным
языком необходимо считать основную
форму языка … .
Ответ: нормативную
24.Характерными
особенностями литературной нормы
являются:
1. относительная
устойчивость, распространенность на
определенной территории, общеупотребительность;
2. точность,
общеупотребительность, богатство,
чистота, выразительность;
3. точность,
богатство, чистота, яркость, доступность,
устойчивость;
+4. относительная
устойчивость, изменчивость,
распространенность, общеупотребительность,
общеобязательность.
25.Формы существования
языка – это:
+1. устная и письменная
речь;
2. диалог и монолог;
3. полилог;
4. диалект.
26.Для письменной
речи не характерен уровень структуры:
1. грамматико-стилистический;
2. лексико-стилистический;
3. синтаксико-стилистический;
+4. фонетико-стилистический.
27.Источником речи
всегда является:
+1. человеческая
личность;
2. коллектив;
3. СМИ;
4. телевидение.
28.Целевая установка
речи – это:
1. словарный запас
говорящего;
+2. внутренняя
мотивация человеческой личности;
3. словарный запас
пишущего;
4. речевой этикет.
29.Двумя основными
разновидностями речи является:
+1. разговорная и
книжная;
2. диалектная и
просторечная;
3. умная и глупая;
4. с одним человеком
и с двумя.
30.Речевая ошибка
предполагает:
+1. нарушение логики
повествования или смешения стилей;
2. неправильное
образование слова;
3. неточное
употребление знаков препинания;
4. написание одной
буквы вместо другой.
31.Речевая коммуникация
не предполагает:
1. дружескую связь;
2. информационный
процесс, адресованный человеку, животному;
3. информационная
связь субъекта;
+4. процесс передачи
информации.
32.Компонентами
национального языка — это: 1-диалект,
2-устная речь, 3-диалог, 4-монолог, 5полилог,
6-жаргон, 7-просторечие, 8-литературный
язык, 9-письменная речь:
+1. 1,6,7, 8;
2. 3, 4, 5;
3. 1,2, 3;
4. 2,4,3.
33.Лексические
единицы, характерные для речи представителей
определенной профессии:
+1.профессионализмы;
2. термины;
3. жаргонизмы;
4. диалектизмы.
34.В
предложении допущена грамматическая
ошибка (неправильно построенное):
+1. В
романе Л. Толстого пламенными патриотами
своей страны является простой народ;
2. Мария
Фёдоровна — прекрасный педагог;
3. В
«Грозе» изображена тусклая жизнь
провинциального городка;
4.
Заведующий поликлиники принял нас
быстро.
35.Грамматически
правильно продолжение предложения:
Читая
произведения Пушкина,
+1.
испытываешь истинное наслаждение;
2.
рождается чувство огромной радости;
3.
каждое слово поэта наполнено лучистой
любовью;
4. у
нас возникает любовь к русскому слову.
36.Предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное):
1.
Несмотря на боль в спине, он не только
вышел на лёд, но и забил решающую шайбу;
+2. Рёв
ветра, доносящегося из-за дрожащих стен,
вызывал у меня чувство смутной тревоги;
3.
Родители, заботясь об интеллектуальном
развитии своего сына, много внимания
уделяли чтению, постоянно покупали
интересные и полезные книги;
4. В
«Огоньке» опубликован интересный
рассказ молодого автора.
37.Одно
из следующих определений не является
эпитетом:
1.
весёлый ветер;
2.
серебряная луна;
3.
задумчивые горы;
+4.
стеклянная ваза.
38.В
предложении нарушено согласование
между подлежащим и сказуемым:
+1. Вся
в грязи, «Жигули» остановилась;
2.
«Жигули» пришли первыми;
3.
Машина «Жигули» подъехала к подъезду;
4.
Автомобиль «Жигули» участвовал в гонках.
39.Вариант
с неправильным ударением:
+1.
изящная остротА;
2.
добЫча золота;
3.
языковАя политика;
4.
тянуть нефтепровОд.
40.Вариант
с ошибкой в образовании формы слова:
+1. все
шофера;
2. легче
всего;
3.
восемь килограммов;
4.
положите.
41.Допущена
ошибка в образовании формы слова:
+1.
ложьте сюда;
2.
крохотная туфля;
3. двое
солдат;
4.
десятью годами раньше.
42.Допущена
ошибка образовании формы слова:
1.
больная мозоль;
+2.
более шестиста;
3. ряды
рельсов;
4. нет носков.
43.Неверно
образована форма слова:
+1. пара
сапогов;
2.
толстые тома;
3. возле
неё;
4. к
трём тысячам.
44.В
выражении нарушены нормы лексической
сочетаемости
+1.
оказал впечатление;
2. дать
отпор;
3.
долгосрочный кредит;
4.
потерпеть поражение.
45.В
предложениях допущены ошибки в
словоупотреблении: 1 — Образы помещиков
играют важное значение в сюжете поэмы
«Мёртвые души». 2 — Качество письменных
работ заставляет желать много лучшего.
3 — Мальчик надел пальто и выскочил за
дверь. 4 — Данное предложение было
поддержано всеми учениками нашего
класса. 5 — Мы стали свидетелями острейших
дуэлей между лучшими лыжниками области.
+1. 1,
2, 5;
2. 1, 4,
5;
3. 2, 3,
4;
4. 3, 4.
46.Грамматически
правильное продолжение предложения.
Прочитав
письмо,
+1. я
без сил опустился на стул;
2. мне
сразу стало всё ясно;
3.
почерк показался мне знакомым;
4. сразу
же зазвонил телефон.
47.Коммуникативные
качества речи – это такие свойства ре,
которые:
1. делают речь
достойной;
2. делают речь
осознанной адресатом;
3. делают речь
непринужденной;
+4. помогают
осуществить общение и сделать его
эффективным.
48.Факторы, которые
определяют поведение людей в соответствии
с требованиями правил речевого этикета
– это:
+1. учет особенностей
партнеров речи;
2. знание языка;
3. знание предмета
речи;
4. приглашение к
беседе.
49.Адекватность
применения языковых средств целям
высказывания — это качество речи:
+1.уместность;
2. правильность;
3. чистота;
4. богатство.
50.Уместность речи
предполагает:
+1. всемерный учет
ситуации общения;
2. хорошее
произношение;
3. хорошую дикцию;
4. краткость текста.
51.Точность речи
предполагает:
1. хорошую дикцию;
+2. строгое
соответствие слов обозначаемым предметам;
3. нормы
словообразования;
4. соблюдение знаков
препинания.
52.Точность речи
выделяется в:
+1. точности отражения
действительности;
2. точности
произношения;
3. точности
словоизменения;
4. в речевом этикете.
53.Адекватность
отражения действительности- это точность:
+1. предметная;
2. логическая;
3. выразительная;
4. орфоэпическая.
54.Засорение речи
нередко связано с использованием:
+1. Канцеляризмов;
2. хорошей дикции;
3. правильного
произношения;
4. правильного
словоупотребления.
55.Выражение в
смысловых связях компонентов речи
связей и отношений между частями и
компонентами речи — это коммуникативное
качество:
+1. логичность;
2. точность;
3. правильность;
4. богатство.
56.Соответствие
смысловых связей и отношений единиц
языка в речи связям и отношениям предметов
и явлений в реальной действительности
— это логичность:
+1. предметная;
2. правильная;
3. точная;
4. единственная.
57.Логичность речи
требует от говорящего умения:
+1. правильно
мыслить;
2. соблюдать нормы
произношения;
3. считать предметы
речи;
4. знать орфографию.
58.Экстралингвистические
факторы логичности речи предполагают:
+1. соблюдение
законов логики;
2. соблюдение норм
произношения;
3. соблюдение
хорошей дикции;
4. соблюдение
лексической нормы.
59.Закон исключения
третьего предполагает, что:
+1. два противоречащих
суждения не могут быть одновременно
ложными;
2. могут быть
одновременно ложными;
3. имеют третье
ложное суждение;
4. имеют несколько
подобных суждений.
60.Принцип
пропорциональности мышления заключается
в законе:
1. тождества;
+2. достаточного
основания;
3. противоречия;
4. соответствия.
61.На уровне текста
логичность проявляется в:
+1. структурном
компоненте высказывания;
2. правильном
назывании предмета;
3. правильном
словоупотреблении;
4. правильном
словоизменении.
62.Предметная
логичность – это:
+1. знание предмета
речи;
2. знание правил
орфографии;
3. знание значения
употребляемых слов в речи;
4. умение различать
омонимы.
63.Неточность в
речи порождается:
+1.недостаточной
полнотой и ясностью в предложении;
2. хорошим знанием
предмета речи;
3. стремлением
сделать речь точной;
4. хорошим знанием
языковых единиц всех уровней.
64.Разнообразие
используемых в речи языковых средств
— это коммуникативное качество речи:
+1. богатство;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #