Речевой штамп это ошибка

         Тема урока  «Речевой штамп. Что это такое?  Штамп как речевая  ошибка».

           Цель  урока:

1. подвести детей к пониманию необходимости  не  употреблять штампы в речи, так как использование  их ( осознанное или неосознанное)  показывает невысокий уровень  интеллекта и культуры речи;
2.   продолжить  воспитание любви  к родному языку;
3.  продолжить развитие творческих способностей  учащихся 5 класса.

          Задачи урока :

        1)    дать определение штампа;

        2)    показать  избитые слова и выражения, широко употребляющиеся в речи;

        3)    найти штампы в сочинении ученика и  стихотворении  С. Есенина;

        4)    повторить  описание как тип речи с целью подготовки домашнего сочинения;

         5)   сравнить работы учащихся:  одни   со штампами , другие  с  удачными творческими    

             находками.

       Методические  приемы:  

       Акцентологическая работа  с провокационным  заданием ;   вводная беседа;   познавательная задача;  словарная работа;  анализ текста;  творческая работа по рисунку художника.

     Оборудование урока:

  толковые словари на каждой парте;   ученическое сочинение для  анализа;   стихотворение  С.Есенина  « С добрым утром»;   ксерокопии рисунка  Ж.Эффеля  о появлении первых штампов, ксерокопии  статьи В.Лейкина о штампах и мнимых  «красивостях»  в ученических  стихах.

                                                  Ход урока.

1. Акцентологическая  разминка с провокационным  заданием.

( Учитель произносит  слово  ПРАВИЛЬНО,  однако  номер  слога, на который  падает  ударение, называет  НЕправильно.  Ученик рядом с номером  слова ставит + (плюс), если правильно, и – (минус), если номер слога не тот. )

Итак, учитель  диктует  таким образом: « В слове  «щавель» ударение падает  на 1 слог;  в слове «свекла» ударение  падает на  2 слог; в слове «красивее»  тоже падает на 2 слог; в слове «квартал» ударение тоже падает на 2 слог; а в слове «звонит»  ударение падает на 1 слог.  В тетради  детей  должна получиться  такая запись:

1. —   2) —   3)  +   4)  +  5) –

Затем  после проверки  хором  проговариваются все слова, а ученики, допустившие  ошибки, составляют предложения на тему « Осень», которые читают вслух.

Такая  работа должна проводиться  по мере возможности  учителем систематически:  дети запоминают правильное произношение  слов, учатся  слышать ошибки, не допускать их в речи . Кроме того, начиная с 5 класса готовим детей к выполнению    подобных  заданий на ГИА и ЕГЭ.

1. Работа по теме  урока.

1. Вводная беседа:

— Прежде чем  мы перейдем  с вами к теме урока, ответьте  на вопрос : «Что обидело известного  автора К. Чуковского  в детском письме?»  (Учитель читает отрывок.)

  «В Саратове есть школа № 1. В этой  школе есть 2 класс В.  Ученики  этого класса прислали  мне невероятные строки: «Особенно нам полюбились «Айболит» и «Мойдодыр». Ваши книги помогают нам вырасти честными и правдивыми».

— Итак, что же обидело Чуковского в этом письме?

После ответов детей:

—  А теперь  послушайте, как сам  Чуковский  объяснил свою обиду: «Несчастные дети, которых уже с самого раннего возраста приучают к  казенной  брехне! Сказать, что «Мойдодыр», единственная  тема которого –

         Надо, надо умываться

         По утрам и вечерам,-

сказать о нем,  что он «учит правдивости и честности», значит  бесчестно отклониться  от истины.

У « Айболита» также другая тематика, не имеющая ни малейшего  отношения к «правдивости».

Но дети, учащиеся школы № 1 г. Саратова, приучены к тому, что к каждой прочитанной книге, даже не вникая в ее содержание, применять один и тот же фальшивый шаблон.

 В этом канцелярите их,  конечно, невозможно винить. Но нет оправдания тем педагогам, которые приучают их к штампованной лжи».

2) Словарная работа.

                —  Давайте  выясним смысл слов  «канцелярит» ( «канцеляризм») и «шаблон».

                  Сколько значений имеет слово « шаблон»?

                 В каком значении использовано это слово у Чуковского?

  Это значение и  запишем  в наш справочник на страницу  «Новые слова»  :  «Шаблон  – образец, которому все подражают».)

1. Открывается  тема  урока, заранее записанная  на доске,  и  объявляется цель урока.

Проведем  эксперимент  « На свете  все на все похоже».

— Подумайте , на что похож снег?  

( Все, что говорят дети, учитель записывает на доске:  «Снег : перина , покрывало, простыня, вата, сахар.)

— Деревья в снегу  на что похожи?

( Деревья в снегу:   деревья в серебре;  девушки в платьях  (сарафанах, шубах),  люди в плащах ( мундирах, пиджаках, пальто), люди в шапках.)

— А иней на что похож?

 ( Иней:  белое кружево,  блестящее серебро).

— А сама зима?

( Зима: русская  красавица, серебряная красавица,  седая (злая) старуха, добрая  волшебница).

— Полет снежинок?

( Летят снежинки:  водят хоровод, танцуют вальс, кружатся в танце).

— А от себя  добавлю: «Все вокруг  белым-бело, все тропинки замело».  А теперь посмотрите,  что я записала на доске до урока.

Как вы думаете, почему я почти  все угадала?

— Вы ответили правильно: такие сравнения и эпитеты «кочуют» из одного произведения в другое, из одного сочинения в другое. И все записанное  на доске, все ваши мнимые  «красивости»  и называются  штампами. Запишем в тетради : «Штампы – это « модные» слова и выражения, получившие широкое распространение в речи».

Добавлю:  это затасканные, избитые слова и выражения, делающие нашу речь бедной и невыразительной. Значит, какой синоним мы легко можем подобрать к слову «шаблон»? ( Штамп).  Штамп – это   вид  речевой  ошибки. Теперь, если вы увидите на полях букву Ш., поймете,  какую ошибку  и как   надо исправить в своем сочинении.

1. Творческая работа  по рисунку художника  Ж.Эффеля.  Появление первых штампов.

— Закончите реплики Адама:

— Ваши глаза  точно….!

—  Ваши уста словно….!

Почему Адаму было легко быть поэтом?

1. Подготовка к домашнему  заданию.

Обучающая работа.

-Следовательно,  исходя из темы нашего урока,  какую же первую задачу  вы поставите себе, когда будете работать дома над сочинением-миниатюрой «Зима за окном»?

— Давайте запишем в тетради сначала табу для наших сочинений.  Какие слова и выражения будут у нас под запретом?  Почему  штампы  попали под запрет?

—   Какой тип речи вы будете использовать в домашнем сочинении?

— Как вы можете доказать , что текст вашего сочинения  является описанием?

                   5) Анализ и разбор ученического  сочинения-описания  «Зима за окном».

                     «Все кругом белым-бело. Пришла зима – волшебница и укрыла белым покрывалом  луга, поля и горы. Деревья надели пушистые беленькие шапочки и шубки. Мороз нарисовал красивые  узоры на стеклах. Заснул медведь в берлоге и сосет свою лапу. Улетели птички. Иней посеребрил ветки деревьев. Светит солнышко, и на снегу вспыхивают серебряные  искорки. С неба падают маленькие снежинки и весело танцуют вальс. Они как маленькие звездочки. Люди замерзли и бегут домой, а детишки весело  играют в снежки.

    Вот такая зима у меня за окном.»

— Соответствует ли работа ученика заявленному типу речи? Докажите.

— Тему предложенного сочинения можно назвать узкой или широкой? Докажите.

— Как вы думаете, какие другие ошибки  отметил учитель  в этой работе?

 —  Назовите штампы.

  — Какие предложения не соответствуют теме сочинения?

   — Где вы заметили логические ошибки?

    — Какие еще недочеты вы бы отметили?

6) Работа со статьей  В.Лейкина.

    Перед  самостоятельным  чтением  статьи  учитель  ставит вопросы:

— Какие детские  стихи понравились  автору и почему?

 — Найдите в них оригинальные метафоры и олицетворения? В чем их оригинальность?

3.  Обобщение по теме:

— Вы познакомились  со статьей  В.Лейкина, и теперь легко можете ответить на вопрос:  «Почему С.Есенин не включил свое стихотворение « С добрым утром!» в  прижизненное  собрание сочинений?

 — Найдите  есенинскую метафору в этом стихотворении. Почему на нее обращали  внимание критики?

4. Заключение учителя  по теме урока.  Итоги урока.

5. Домашнее задание : сочинение-миниатюра «Зима за окном».

По замечанию лингвиста Нины Арутюновой, «рано или поздно практическая речь убивает метафору». Метафора рождается, и если рождается интересной, то закрепляется в языке и понемногу умирает, превращаясь в обыденное и непоэтическое выражение вроде «время течет». В этом нет трагедии, таков язык. Наша задача проста: когда хочется звучать свежо, надо избегать засаленных образов как избегают просроченной еды или дырявой одежды в магазинах second-hand.

К стёртым образам примыкают и стёртые слова-одиночки. Чаще всего это высокоабстрактные понятия, у них есть словарные значения, но люди могут понимать и понимают под ними «что-то своё». Много таких слов живет вокруг философии, социологии (и вообще гуманитарных наук), и опять-таки около политики; когда-то они были популярными и теперь расплачиваются за это.

Примеры штампословия: человечность (гуманизм), романтический, патриотический, феминизм, художественность, прогресс, социальный, демократия, революционность («революционная тушь для ресниц!»).

Штампы умертвляют любую литературу, кроме той, которая использует их «штампованность» как особую токсичную краску. Например, Андрей Платонов создал ломаный штампо-язык для героев сломанного, искореженного мира. Эффект этого не сводится к комическому, здесь и нарочная странность, и особая наивность, и задерживание читателя: «осознай, что имеется в виду».

Υι. Канцеляризмы и речевые штампы. Ошибки, связанные с их употреблением

Канцеляризмы
–
слова, применяемые в официально-деловой
речи и неуместные в других речевых
стилях.

Канцеляризмы
снижают качество литературной речи,
влекут за собой появление речевых
штампов, «слов-паразитов», тавтологию
и плеоназмы. Они лишают необходимой
простоты, живости, придают ей «казенный
характер».

Сравним две редакции
предложений:

1. В деле получения высоких надоев молока первостепенное значение имеет состав поголовья.	1. Высокие надои молока зависят прежде всего от породы коров.
2. По линии культурно-массовой работы намечено проведение вечеров отдыха.	2. Намечено провести вечер отдыха.

Речевые штампы
–
это бывшие выразительные средства, но
из-за частого употребления потерявшие
выразительность. (Например: «Нацелить
внимание на выполнение задач»; «Охватить
всех сотрудников»; «Рассмотреть под
углом зрения».)

Речевые штампы
часто сопровождаются парными словами:
критика –
резкая; поддержка – горячая; размах –
широкий и
т.п.

Языковые стандарты
–
готовые фразы, используемые для точной
передачи информации. (Например: растущие
духовные потребности; встреча в верхах.)

Шаблонные обороты
–
это речевые штампы, образованные в
результате влияния официально-делового
стиля на нейтральную речь. (Например:
на данном
этапе; на сегодняшний день
и т.п.)

Υιι. Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Диалектизмы

Диалектизмы
–
слова местных говоров. Как выразительное
средство языка они могут быть использованы
лишь там, где выход за нормативные
границы литературного языка в народные
говоры стилистически оправдан.
Употребление диалектизмов в публицистической
речи чаще всего становится стилистической
ошибкой, так как трудно в данном случае
соблюсти принцип «соразмерности и
сообразности».

М. Горький решительно
выступал против злоупотребления
диалектными словами: «Если в Дмитровском
уезде употребляется слово «хрындуги»,
так ведь необязательно, чтобы население
остальных восьмисот уездов понимало,
что это значит!»

Профессионализмы. Стилистические ошибки, связанные с их употреблением

Профессионализмы
–
слова, служащие для обозначения различных
производственных процессов, орудий
производства, сырья и т.п. Включение в
текст профессионализмов нередко
становится причиной стилистических
ошибок, среди которых выделяется
употребление узкоспециализированных
профессионализмов в газетной статье.
(Например: «На
руднике очень несвоевременно проводится
ополаживание горизонтов, заоткоска
дорог».)
Только специалист в данном случае может
объяснить, что хотел сказать автор.

В книжных стилях
профессиональная лексика нежелательна
из-за разговорно-просторечной окраски.
В тексте неуместны такие слова, как
ладка станков,
скупка овец
и т.п.

Использование
терминологической лексики в чуждом по
стилю контексте –
распространенное средство создания
комического эффекта. (Например: «Через
несколько дней молодой медик гулял по
сильно пересеченной местности на берегу
моря с девушкой».
И. Ильф и Е. Петров.)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Старый и живучий монстр, мимикрирует под «хорошо сказано!», делает текст вторичным, расплывчатым.

Штамп (также известен как «клише») — устойчивое словосочетание, закрепившееся в языке после многократного повторения. Языковые области, из которых происходят крупнейшие группы штампов: пословицы и поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы, советские газеты и журналы, бизнес-язык.

С каждым штампом связана определённая двойственность. Почти всегда это изначально «удачное» выражение, точное или выразительное, яркое, — иначе оно бы никого не впечатлило и не закрепилось в языке. Но что происходит, когда выражение используют многократно (десятки и сотни тысяч раз)? Оно теряет свои «преимущества».

Выразительность, «пробивная сила» есть у нового и неожиданного. Поэты античности могли сравнивать любимых женщин с цветами. Через 1000+ лет это могли делать исламские поэты. Почему бы и нет? До эпохи всеобщей грамотности далеко, девушка — особенно никогда не читавшая стихов — будет тронута.

Насколько оригинально сравнивать женщину с цветком сейчас? Хм.

Так же «выразительно» и большинство образных штампов.

А как теряется точность? Люди встречают выражение в контексте, где оно «уместно» и «работает» и, впечатлившись, начинают его использовать в соседних или близких, или даже далёких контекстах. Например, «инновационное решение» могло появиться в научной статье о прорывном открытии в ракетостроении. Проходят годы, и вот уже всюду «инновационные решения» — везде, от автотракторных запчастей до гомеопатии. И если спросить автора, в чём тут инновационность, он зачастую и сам не скажет, штампы распространяются без излишнего обдумывания. И в новых употреблениях это будет уже и неоригинальное, и неточное выражение.

Штамп многие воспринимают как «безопасное и проверенное»: раз окружающие его часто используют, то и мне следует / можно / не зазорно. Если вы не хотите никак выделяться в текстовом потоке и предпочитаете писать скучно и расплывчато — используйте клише, пожалуйста.

Что нужно знать и уметь методологу, чтобы добиться успеха?

Что должен знать и уметь успешный методолог? Что должен знать и уметь хороший методолог?

Тысячи коучей и прочих экспертов, в том числе шарлатаны и мошенники, рассказывают, как «добиться успеха». Читателю это выражение в лучшем случае приелось, в худшем — он проассоциирует его с жульническими семинарами. Даже отдельный «успех» (кстати, что это? что именно тут имеется в виду?) и производные слова уже звучат как надоевшая реклама. В этой фразе «успешность» — это результативная работа, к которой любой хороший специалист и так стремится.

Купленные книжечка и варежки принесут кому-то в новогоднюю ночь неописуемый восторг.

Эти варежки и книжечка осчастливят кого-то в новогоднюю ночь. Эти варежки и книжечка порадуют кого-то в новогоднюю ночь.

Многие штампы опознаются по тому, что ими пытаются выразить крайнюю степень «положительного, хорошего» (радость, приятное удивление, высокое качество) или, напротив, крайнюю степень «плохого» (огорчение, разочарование, деградация). Представляете себе эти крики экстаза после получения варежек? Я тоже не представляю. Надо сбавить градус.

Темы можно раскрывать так, что они будут цеплять, удивлять и трогать до слёз.

Темы можно раскрывать так, что читатели поразятся и расплачутся.

Вновь та же группа штампов — «сильная эмоция». Но уже без явного преувеличения, поэтому заменяем примелькавшееся сочетание «трогать до слёз» одиночным глаголом.

Из глаз градом катятся слёзы, внутри звенящая пустота.

Из глаз катятся слёзы, внутри — пусто. Из глаз катятся слёзы, внутри — вакуум, ни капли чувств.

Опять слёзы (да ещё размером с градину!), но они не так напыщенны, как звенящая пустота. Возможно, вы её раньше не встречали, но Google подтверждает: есть такой популярный штамп. Меняем на буквальное значение. Если вам кажется, что стало менее выразительно — придумайте не настолько затасканный образ. Пустота может быть радиоактивной, тоскливой может быть вакуумом. Ледяная пустота — уже другой штамп. Сложно? Это и есть сложность «художественного письма»: не скатываться к чужим шаблонам, выражать своё по-своему, придумывать новые образы самостоятельно.

Мы предлагаем удобный график.

Свободное расписание: можно приходить в офис к 9 или к 12 утра и пару дней в неделю работать из дома.

Комфортный офис у метро «Смоленская».

Офис, который вам понравится: много места, большие окна, отличная вентиляция, куча настольных игр и своя кухня, спортзал на соседнем этаже. Две минуты от метро «Смоленская».

В деловых текстах не требуется никакой уникальной художественности, зато точность важна: лишнее время, потраченное на уточнение, — это убытки. Недопонимание из-за расплывчатости тоже делу не помогает. Комфорт, удобный график (кому удобный?) — это расплывчатые ярлыки, за которыми может прятаться что угодно. «Краткость» здесь не достоинство.

Во многих сегодняшних студентах скрыт по-настоящему огромный потенциал.

У многих сегодняшних студентов невероятные задатки. Многие сегодняшние студенты могут добиться чего угодно.

Но во всём есть положительный момент — вы становитесь увереннее, приобретаете опыт.

Но нет худа без добра: вы становитесь увереннее, приобретаете опыт.

График, комфортный, потенциал, момент — бизнес-штампы и заимствованные слова любят друг друга и частенько сливаются в экстазе. Интересный вопрос: «нет худа без добра» — очень похоже на штамп, ведь это поговорка, зачем тогда её использовать? Мне кажется, что оно более выразительно, чем невзрачный «положительный момент» и тем более (добавим ещё заимствование) «позитивный момент». Мы ведь говорим про хорошее и плохое, эмоционально оцениваем — выразительность важна. Но, конечно, вы можете заменить поговорку и совсем нештампованным выражением.

Стрессовая ситуация показывает истинные черты человека.

Оказавшись в тяжёлом положении, человек показывает истинное лицо. Под давлением человек перестаёт притворяться, и мы видим, каков он без прикрас.

Stressful situation — калька с уже двумя заимствованиями. Первая замена строится на «русскоязычном» клише «показать истинное лицо», во второй уже нет штампов.

Вдохновляющие истории о людях, которые следовали за мечтой и воплощали её в реальность.

Вдохновляют истории об упорных людях, чьи мечты сбылись.

Этому способствует множество факторов: ритм жизни стал более динамичным, среда всё более конкурентной.

Развитие экономики ускоряется, препятствий и соперников всё больше. Способствует этому и то, что жизнь ускоряется, а конкурентов всё больше.

Наихудший сценарий — когда во фразе сразу несколько штампов. От этого зашкаливает пафос (если штампы — образно-эмоциональные) или фраза становится настолько расплывчатой, что её можно понимать по-разному. Если «факторов множество» — то почему приведено только два? Здесь сложно написать «улучшенную версию без штампов», если не знаешь точно, что именно хотел сказать автор, где он ставит ударение.

Итак, единственное очевидное качество штампа — это распространённость: до того, как выйти из оборота, он повторяется в массовой коммуникации годами и десятилетиями. Это приводит к потере выразительности и точности («проверенный общий ярлык» ставят вместо конкретных ценных подробностей). Более заметны хвалебные штампы (эффект надоевшей рекламы), но есть и безэмоциональные. Дополнительно «ухудшить» штамп можно иноязычными заимствованиями.

Обходиться совсем без штампов и устойчивых выражений, пожалуй, слишком сложно. Сколько их допустить в свои тексты? Зависит от того, какого уровня выразительности и языкового своеобразия вы хотите достичь.

Как побороть ошибку?

1. Если распространённость — признак №1, то люди, читающие мало, уязвимы: штампы встречаются им реже, не успевают надоесть, могут казаться «яркими свежими выражениями». Читайте больше! И оценивайте прочитанное.

2. Ищите в написанном «готовые полуфабрикаты», то, что вы просто брали из памяти, не обдумывая формулировок. Поначалу их может оказаться неожиданно много, не отчаивайтесь, так происходит довольно часто, и это лечится! 

3. Выделяйте время и тренируйтесь заменять их чем-то пооригинальнее. Экспериментируйте, фантазируйте, уточняйте подробностями. Это трудно и требует времени, но окупается.

Что ещё прочесть?

1. Статья о речевых штампах — из антиканцеляритного курса «Тимуроков».

2. Третья глава книги Лидии Чуковской «В лаборатории редактора».

3. И. Ильф, Е. Петров. Торжественный комплект Остапа Бендера.

Дополнительные примеры (потренируйтесь на них)

Замена штампа в отдельной фразе — в отрыве от содержания текста — не всегда понятна и «убедительна». И, конечно, вариантов замены — всегда больше одного. Для начала попробуйте просто различить в приведённых примерах сочетания-клише.

Родственные ошибки: