Речевые ошибки рабочая тетрадь

Краевое государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение

«Камчатский индустриальный техникум»

Рабочая тетрадь

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Учебное пособие для студентов

средних специальных учебных заведений

Разработала преподаватель

русского языка и литературы

Любич Ольга Александровна

_________________________________________________________________________________

Вилючинск, 2015

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь предназначена для преподавания дисциплины “Русский язык и культура речи” студентам всех специальностей средних профессиональных учебных заведений. Пособие окажет помощь студентам в работе по самообразованию и самоконтролю, при подготовке к зачетам. В пособии представлены тренировочные задания по всем разделам курса, направленные на выработку навыков нормативного использования единиц разных языковых уровней. Рабочая тетрадь  построена в соответствии с программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её содержание и композиционные особенности. Она содержит материал, посвященный наиболее сложным вопросам данного курса.

Рабочая тетрадь  включает основные понятия культуры речи, расширяет представление о русском языке, его возможностях. Кроме того, в пособии реализуется идея интегративного и дистантного подхода, что позволяет использовать его как на аудиторных занятиях, так и при дистанционной форме обучения.  

Настоящее пособие издано в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые задания и упражнения непосредственно на его страницах.

Тема 1. Понятие культуры речи.Речь правильная.Речь хорошая.

Культура речи — употребление в официальной и повседневной речи литературного русского языка в соответствии с его правилами.

Задача культуры речи: сохранение и совершенствование литературного языка.

Признаки литературного языка:

1) письменная фиксация устной речи: наличие письменности оказывает влияние на характер литературного языка, обогащая его выразительные средства и расширяя сферы применения;

2) нормированность;

( а)  состав словаря тщательно отобран;    б)  значение и употребление слов, произношение, правописание и образование грамматических форм подчиняются общепринятому образцу;

в)     изменения, происходящие в языке, отражаются в новых вариантах нормы, ранее бывших недопустимыми).

3) общеобязательность норм и их кодификация;

4) разветвлённая функционально-стилистическая система;

5) диалектическое единство книжной и разговорной речи;

6) тесная связь с языком художественной литературы.

Правильной  называется речь, в которой соблюдаются все НОРМЫ литературного языка.

Упражнение 1. Заполните таблицу.

Правила

Норма

ударения

акцентологическая

произношения

употребления слов

устойчивых сочетаний слов

фразеологическая

образования грамматических форм

объединения слов в словосочетания и предложения

написания слов

постановки знаков препинания в предложении

Упражнение 2. Дайте определения качествам хорошей речи:

Богатство речи – это показатель степени разнообразия речевых и языковых средств, которые используются в той или иной ситуации общения. Богатство речи определяется 1) большим словарным запасом; 2) знанием и умением использовать синонимы и антонимы, многозначные слова, неологизмы и устаревшие слова, фразеологизмы и т.п.; 3) владением словообразовательными ресурсами; 4) владением разнообразием синтаксических конструкций и фигур (форм синтаксической организации слов в тексте).

Чистота речи — отсутствие жаргонных слов, диалектов, просторечия, канцеляризмов, слов, оскорбляющих нравственность.

Логичность — __________________________________________________________________________

Точность — _____________________________________________________________________________

Выразительность — ________________________________________________________________________

Уместность — ___________________________________________________________________________

Упражнение 3. Укажите, какой из форм национального русского языка соответствуют приведенные ниже признаки:

• обязательность для всех образованных людей ____________________________________;

• распространенность на определенной территории  ________________________________;

• наличие системы функциональных стилей _______________________________________;

• закрепленность за определенными группами людей _______________________________;

• нормированность (закрепленность в словарях) ___________________________________;

• отнесенность к речи малообразованных людей ___________________________________;

• традиционность и устойчивость ________________________________________________;

• быстрая изменяемость ________________________________________________________;

• образцовая форма языка ______________________________________________________;

• самая древняя форма языка ___________________________________________________;

• наличие устной и письменной форм существования ______________________________ .

Упражнение 4. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа.

1. Литературный русский язык – это а) язык художественной литературы; б) строго нормированная форма языка; в) книжный вариант русского языка.

2. В широком понимании термин «современный русский литературный язык» подразумевает а) язык от Ломоносова до наших дней; б) язык от Пушкина до наших дней; в) язык от Толстого до наших дней.

3. Основная сфера функционирования территориально ограниченной формы а) научная сфера; б) обиходно-бытовое общение; в) СМИ.

4. Профессиональный диалект – это  а) профессиональный жаргон; б) территориально ограниченная форма языка;  в) профессиональные термины.

5. В предложении «Пора обувь на машине поменять» подчеркнутое слово относится

а) к местному диалекту; б) к профессиональному диалекту; в) к профессиональному жаргону.

6. Произнесение слов «звoнИт», «договОр», «катaлОг» являетсяа) нормативным, литературным; б) жаргонным; в) просторечным.

7. К ненормативным формам языка не относится а) территориально ограниченная форма; б) литературный язык; в) социально ограниченные формы.  

Тема 2. Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы – это нормы произношения слов.

Упражнение 5.  Подчеркните слова, в которых произносится мягкий согласный перед [э].

Темп, тенденция, шинель, френч, юриспруденция, термин, крем, академия, сессия, декан, деканат, пресса, брюнет, бутерброд, адекватный, бизнес, компьютер, детектив, кафе, кофе, свитер, резюме, декада, купейный.

Акцентология изучает нормы постановки ударения.

Упражнение 6. Перепишите, расставляя ударение.
♦А что это мне никто не звонит? У вас нет недвижимости? Без твоей опеки (не опёки) он и шагу ступить не может. Пусть премированных сотрудников будет как можно больше. Голос из-за двери. Хотите купить товар оптом – поезжайте на оптовый рынок.
♦ Какие красивые жалюзи. Обратись в фирму по остеклению (не остекленению) балконов. Ты уже откупориваешь банку огурцов? Правильно, откупоривай. Будете суп со свеклой? Не будете? Жаль. Свёкла – вещь полезная. А со щавелем? Щавель тоже очень полезен. В магазине нет тефлоновых сковород. Где у вас мусоропровод? В каком квартале нужный нам дом? Представляешь, поскользнулся (не подскользнулся) возле самого дома!
♦Я балую свою дочь, ты балуешь своего сына, мы балуем своих детей, наши дети совсем разбаловались. Выбор шарфов в магазине огромный. У вас тут броня должна быть на билеты. Мы сами вам позвоним. Из этих договоров следует… Предлагаем оптовые партии товара. Хочу поработать с каталогом. Когда же наконец включат свет?

Функции ударения

Кульминативная функцияударения — основная; роль ударения заключается в том, чтобы обеспечить «единство и отдельность слова в синтагматическом и парадигматическом плане».

Сигнификативная функцияударения — это его способность различать (при соответствующем выделении) грамматические формы, слова и их лексико-семантические варианты: большим — большим, учителя — учителя, проясниться — проясниться, мехи — меха, мука — мука и др.

Упражнение 7. Отметьте, как в зависимости от значения слова зависит постановка ударения. Составьте словосочетания, объясняющие значение слов.

Атлас_______________________________________________________________________

Видение_____________________________________________________________________

Броня_______________________________________________________________________

Призывного________________________________________________________________

Образа____________________________________________________________________

Наголо____________________________________________________________________

Клубы_____________________________________________________________________

Ирис____________________________________________________________________

Рожки___________________________________________________________________

Стрелки__________________________________________________________________

Упражнение 8. Расставьте ударение в словах.

Апартеид, рефлексия, сироты (мн. ч.), столяр, таможня, танцовщица, толика, умерший, феномен, ненависть, пасквиль, переданный, перистые облака, плесневеть, поручни, похороны, почесть, дремота, жестоко, завидно, заем, звонит, закупорит, заржаветь, звонишь, исчерпать, квартал, духовник, еретик, жалюзи, завсегдатай, избалованный, истерия, каталог, каучук, кладовая, кулинария, мастерски, монолог, некролог, обеспечение, обесценить, облегчить, ободрить, ходатайствовать, хозяева, цемент, цепочка, швея, тирания, углубить, украинский, языковая (колбаса), оптовый, откупорить, осведомить, подбодрить,  пуловер, приданое, принудить, средства, статуя, торты, тяжба, форум, хаос, холеный, центнер, черпать, экскурс, агент,  давнишний, красивее, кремень, корысть, ломота, ломоть, маневры, мытарство, наложенный (платеж), намерение, наотмашь, недвижимость, опека, простыня, простыней, сантиметр, сирота, соболезнование, спиртовой, прирост, процент, ракушка, шофер, щавель, эксперт, аристократия, асимметрия, буржуазия, ветеринария, изобретение, мельком, менеджмент, мытарь, наголо стричь, наискось, анатом, арест, безудержный, блокировать, боязнь, втридорога, гладильный, обострить, очистной, пиццерия, подростковый, поутру, предвосхитить, приговор, проведенный, августовский, генезис, деспот, заговор, значимость, иконопись, импульс, исподволь, квашение, камбала, клала, кухонный, маркетинг, свекла, случай, сметка, снадобье, согнутый, средство, кичиться, коклюш, крапива, новорожденный, нормировать, обетованный, пломбировать, премирование, премировать, приобретение, путепровод, санитария, сосредоточение, усугубить, формировать, христианин, языковые (проблемы), алфавит, алкоголь, апостроф, баловать, ракурс, исповедание, маркировать, медикамент, двоюродный, дефис, добыча, донельзя, досуг, бюрократия, гастрономия, демократия, департамент, деспотия, диалог, диспансер, договор.

Упражнение 9. Подчеркните слова, которые соответствуют норме литературного языка.

дуршлаг — друшлаг, задолжность —  задолженность, кладу — ложу, лихоражу — лихорадю, ляг — ляж,

лягу — ляжу, междугородный — междугородний, мурлычущий – мурлыкающий, мягонький — мяконький, награжу — наградю, наплещу — наплескаю, противень — протвень,

Тема 3. Монолог, диалог, полилогкакразновидности устнойречи

Упражнение 10. Распределите приведенные ниже  слова по трем столбикам с точки зрения их функции в речи.Агитация, выговор, газета, диалог, дискуссия, доклад, информация, книга,  контрпропаганда, лекция, монолог, нотация, полемика, пропаганда, разговор, собеседование, экзамен.

Общение

Сообщение

Воздействие

Формы  устных  высказываний

Упражнение 11. Запишите определения следующим понятиям:

Сообщение_________________________________________________________________________

Доклад_____________________________________________________________________________

Диспут или дискуссия_____________________________________________________________

Тезис__________________________________________________________________________________

Аргументы____________________________________________________________________________

Опровержeние___________________________________________________________________________

Убедительность__________________________________________________________________________

Упражнение 12. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях. Оцените правильность аргументации. Если аргументация некорректна, укажите — почему.

А. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Северной Америки, Южной Америки, Австралии, Новой Зеландии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Б. Без личного труда человек не может идти вперед; не может оставаться на одном месте, но должен идти назад. Тело, сердце и ум человека требуют труда, и это требование так настоятельно, что, если почему бы то ни было у человека не окажется своего личного труда в жизни, тогда он теряет настоящую дорогу и перед ним открываются две другие, обе одинаково гибельные: дорога неутомимого недовольства жизнью, мрачной апатии и бездонной скуки или дорога добровольного, незаметного самоуничтожения, по которой человек быстро спускается до детских прихотей или скотских наслаждений. На той и на другой дороге смерть овладевает человеком заживо потому, что труд — личный, свободный труд — и есть жизнь. (К. Ушинский). _________________________________

______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 13. Вы — ведущий дискуссию. Готовитесь к формулировке темы. К данным тезисам подыщите и запишите антитезис. Например:

1. Чем легче дается знание, тем лучше.

1. Чем легче знание приобретается, тем легче оно вылетаетиз головы.

2. Человек обязан всем, что в нем есть, другим.

3. Человек с первых же минут  появления на свет представляет собой индивидуальность, имеющую природные задатки, которые воспитание не в силах устранить.

4. Кто хочет учиться, тот должен принимать все на веру. Без этого обучение невозможно.

Тема 4. Лексические нормы

В результате неправильного словоупотребления возникают следующие типичные речевые ошибки:

1. Использование слова без учета его лексического значения.

2.Лексическая несочетаемость — это неспособность слов сочетаться друг с другом.

3. Речевая недостаточность — это случайный пропуск слов, необходимых для точного выражения мысли. Речевая недостаточность часто является следствием пропуска слова.

4. Речевая избыточность — это многословие, неспособность точно и кратко выразить мысль.

А) пустословие — рассуждения, не представляющие собой информативной ценности, повторная передача одной и той же мысли (Машинный парк обновили новыми машинами);

Б) плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов (главная суть, ценные сокровища). Плеоназмы возникают в результате соединения синонимов (долгий и продолжительный), стилистической небрежности автора;

В) тавтология — разновидность плеоназма, возникающая при повторении однокоренных слов (рассказать рассказ, спросить вопрос);

Г) скрытая тавтология возникает при соединении иноязычного и русского слова, имеющего такое же значение (памятные сувениры).

5) Смешение паронимов — семантические ошибка, возникающая вследствие ассоциации неверно понимаемого слова. Паронимы (от греч. para — возле + onima, onoma — имя) — однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении: ароматный — ароматический — ароматичный; банковский — банковый; повесить — подвесить; крепостной — крепостнический; дворовый — придворный; оплатить — уплатить, существо — сущность; одеть — надеть; главный — заглавный и т.д.

6) Смешение парономазов. Парономазы (от греч. para + onoma) — разнокоренные слова, имеющие отчасти сходное звучание и написание и вследствие этого иногда смешиваемые в речи: эскалатор — экскаватор; компания — кампания; подозревать — подразумевать; листок — лепесток и т.д.

Упражнение 14. Найдите речевые ошибки, укажите причины их возникновения  и исправьте предложения.

  1. В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега. _____________________________________________________________________________________
  2. Я считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле. _______________

____________________________________________________________________________________

  1. Сегодня у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии. ___________________________________ ____________________________________________________________________________________
  2. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках. _________________________________  ____________________________________________________________________________________
  3. Сочинение списано, и списавший не отрицает, что списал сочинение, а тот, кто дал списать, даже написал, что дал списать сочинение. Так что факт списания сочинения установлен. ____________ ___________________________________________________________________________________
  4. Павел Власов целеустремленно стремится к своей цели. _________________________________   ____________________________________________________________________________________
  5. Ниловна призывает народ бороться за народное дело. _____________________________________ ____________________________________________________________________________________
  6. Белинский направил Некрасова на правильный и верный путь. ______________________________  _____________________________________________________________________________________
  7. Нагульнов предан партии, но у него есть отрицательные недостатки, и он делает ошибки и промахи.  ____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________________

10. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений.______________________________  ________________________________________________________________________________________

11. Наружная внешность героини повести очень привлекательна.________________________________ ________________________________________________________________________________________

12. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

_________________________________________________________________________________________

13. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц._____________________________________ _________________________________________________________________________________________

14. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города.____________________________________ _________________________________________________________________________________________

15. В магазине сегодня сильная очередь.______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

16. В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблём дистанционно. ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

17. В работе коллектива больницы обнаружились серьезные пороки._____________________________ _________________________________________________________________________________________

18. Когда наступила зима, его демобилизовали на фронт. _______________________________________ _________________________________________________________________________________________

19. Мцыри хотел обрести волю и свободу.____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

20. У Пушкина в Михайловском была целая библиотека книг.____________________________________  ________________________________________________________________________________________

21. Первая премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра. _______________________ _________________________________________________________________________________________

Упражнение 15. Прочитайте текст, вместо выделенных слов подберите и запишите подходящие по смыслу синонимы.

За ягодами.

 И вот долгожданный день наступил. Мы просыпаемся рано. На востоке краснеет(____________) узкая полоска зари. Медленно поднимается из-за горизонта красное (______________)солнце. И вот мы на чудесной лесной поляне.Краснеют(_________________) в невысокой траве красные (____________) ягоды земляники. Ребята набрасываются на эти красные(____________) огонечки; и вот уже в руке самой проворной девочки букетик крупных красных(_______________) ягод. Наш проводник, мальчонка в красной(_______________) майке, зовет нас идти скорее к нему. Мы гурьбой выбегаем на лесную просеку. Она вся залита солнцем, и в его ярких золотых лучах красным(_____________) огнем горит россыпь красных(____________) ягод. Кажется, вся просека залита красным(____________) пламенем. Мы останавливаемся, как завороженные.

Упражнение  16. Лексическая сочетаемость. К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите образованные словосочетания.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.

2. Корабли, самолеты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звезды, лжецы, мореплаватели.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение  17. Подчеркните слово, употребленное в несвойственном ему значении, в скобках укажите верное.

1. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях. (____________________)

2. К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем. (________________________________)

3. Радостное известие привело его в минорное настроение – он готов был запрыгать от счастья.

(_________________________________)

4. Помещики жестоко обращались со своими придворными.  (_________________________________)

5. Во время интервала между уроками в класс вошел директор школы. (__________________________)

6. Интерьер нашей улицы очень красивый.  (_____________________________________________)

7. Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.

(_________________________________________________________)

8. Мой брат, меломан, не переносит ни музыку, ни пение. (_____________________________________)

9. Предприятие наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом. (______________________________________________)

10. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы. (__________________________________)

11.Правда и только правда – таков имидж писателя. (__________________________________________)

12. Данный вопрос не входит в нашу миссию. (________________________________________________)

13. Базаров – молодой человек с захудалым лицом. (_________________________________________)

14. Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером. (________________________________)

15. Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа. (_______________________)

16. Мы испытываем летаргию по прошлому. (________________________________________________)

17. Свое следующее поприще, я думаю, он сделает в политике. (________________________________)

18. Именно из-за таких регулярных возмездий, которые обрушиваются на головы мужиков, жители деревни испытывают ужас перед помещиком и его бурмистром. (_______________________________)

19. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена. (______________________)

20. Летом мы совершили небольшой круиз: сели на поезд и поехали в Москву. (___________________)

21. Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.

(___________________________________________________)

22. Если хорошо изучить картографию, можно выиграть в покер много денег. (____________________)

Упражнение 18. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент._____________________________________________

2. Герой все время находится в подвесном состоянии._________________________________________

3. В этот день я услышала много обидчивых слов.______________________________________________

4. Любой поступок заслуживает осуждения.___________________________________________________

5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.______________________________________

6. Студент быстро освоил материал.__________________________________________________________

7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.____________________________

8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.____________________________________

9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома.___________________________________

10. Она приготовила сытый завтрак.__________________________________________________________

11. Болотистый ил является отличным удобрением.____________________________________________

12. Она пришла в цветистом платье.__________________________________________________________

13. Соседний кот важно прошел на кухню.____________________________________________________

14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание._____________________

15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.__________________________________________

16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям._______________________________________

17. Землю надо обезводеть.________________________________________________________________

18. На поляне мы увидели высокий земельный холм.___________________________________________

19. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.____________

20. Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.__________________________

21. С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика._______________________

22. Ему была представлена возможность поехать на юг._________________________________________

23. Были проведены отборные соревнования по гимнастике.____________________________________

24. На радио пришло письмо, адресат которого характеризует себя так: «Я одинок».________________

25. Учиться он не хотел, вот и вырос невежей._________________________________________________

26. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование.__________________________

27. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни._____________________________________

28. Маяковский стоял у источников нашей поэзии.____________________________________________

29. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.________________________________

30. В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.__________________________

Тема 5. Морфологические нормы.

Имя существительное. Склонение имён и фамилий

Упражнение 19. Проанализируйте фамилии и имена по схеме и заполните таблицу:

Фамилия                   заканчивается

Примеры

Вывод: склоняется/ не склоняется

Славянские

Мужские

На согл.

На -а

На -о

Женские

На согл

На -а

На -о

Иноязычные

Мужские

На согл

На -а

На др. гласн.

женские

На согл.

На -а

На др. гласн.

Симфонии Дмитрия Шостаковича, Вольфганга Амадея Моцарта; стихи Льва Квитко, Булата Окуджавы, Генриха Гейне; романы Олеся Гончара, Шарлотты Бронте, Маргарет Митчелл;’статья Симона Соловейчика; роли Елены Соловей, Джульетты Мазина; модели Энни Бурда, Клода Монтана; прыжок Любови Бурды; песни Эдит Пиаф, Эдиты Пьехи, Клавдии Шульженко, Адриано Челентано; проект Доменико Трезини; трактат Григория Сковороды.

Упражнение 20. А Проанализируйте примеры и выведите правило склонения двойных фамилий.

Картины Ван Гога, Петрова-Водкина, Остроумовой-Лебедевой; книги Сетон-Томпсона.

_________________________________________________________________________________________

Б  Поставьте фамилии в начальную форму.

1. Вчера встретил двух приятелей, Седого и Седова. ____________________________________________

2. Я просил книгу Толстого, а мне в библиотеке дали какого-то Толстова. __________________ _______ 3. У моего приятеля Горькова я взял почитать рассказы Горького.________________________________

Упражнение 21. Форма творительного падежа.

1.   На прием к мэру записались американец  мистер Питкин и наш гражданин господин Питкин. Вставьте в предложение — реплику мэра — слова мистер и господин:

— У меня назначена встреча с _________________ Питкиным и _____________Питкином.

2. Вставьте пропущенные окончания.

Презентация была в полном разгаре. С мистером Стивен …  Кристин…   была его супруга. Ее познакомили с нашим  банкиром Степан … Кристин … , с хозяином нового магазина Антоном Квакин…. и с его супругой Еленой Квакин .. , а также с его американским партнером Энтони Квакин. .. и его дочерью Эллен Квакин …

Род имен существительных

Упражнение 22. Разберите предложения по членам и объясните, почему глагол в первом предложении стоит в форме женского рода, во втором — мужского.

1. Пришла врач Иванова. 2. Пришел врач. Это всем известная Иванова.

Упражнение 23. Вставьте пропущенные окончания.

Анна Петровна Лебедева — прекрасн.. . тренер. Она опытн … педагог. Никто не помнит случая, чтобы наш …   тренер был .. неправ …   . Тренер Анна Петровна всегда был .. примером для своих воспитанников.

Упражнение 24. Допишите окончания.

1. Цветущ. ..   Борнео расположен …   в Индонезии.

2. Полноводн. ..   Конго — гордость африканцев.

3. Они переехали в процветавш…   тогда Теннеси.

4. О, эт…   незабываем. ..  Тикси!  

С помощью географической карты составьте продолжение этого упражнения.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 25. Неодушевленные нарицательные существительные.

Распределите существительные в 4 столбика в зависимости от родовой принадлежности.

средний род

женский род

мужской род

возможны варианты

Шоссе, авеню, такси, бра, кашне, кимоно, манто, алоэ, кофе, ситро, виски, салями, кольраби, желе, безе, суфле, эскимо, резюме, домино, ариозо, сопрано, контральто.

Упражнение 26. Допишите окончания.

Шумн .. , многолюдн .. Осло. На главн .. авеню — уютн .. кафе под названием «Розов .. фламинго». 3а столиком у стены, где висит изящн .. бра, сидят юн .. леди и лохмат .. хиппи. На леди свободн.. кимоно, на хиппи — потертые джинсы, свитер и грязноват .. кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн .. салями и салат из свеж .. кольраби. Перед леди стоит крепк .. черн .. кофе и абрикосов .. суфле, перед хиппи — не менее крепк .. виски.

Формообразование имён существительных

Окончания именительного падежа множественного числа имён существительных 

Упражнение 27. Образуйте форму И.п. мн.ч. от следующих существительных

месяц, офицер, адрес, терем, шелк, якорь, аптекарь, выбор, договор, паспорт, отпуск, инженер, лекарь, купол, штемпель, почерк, слог, токарь, торт, фронт, шофер, директор, инспектор

и заполните таблицу:

Окончание –а- (-я-) в форме И.п. мн.ч.

Окончание –ы- (-и-) в форме И.п. мн.ч.

Родительный падеж множественного числа

Упражнение 28. Образуйте форму Р.п. мн.ч. от следующих существительных

Килограмм__________________, грамм________________, ампер______________, микрон_______________, рентген_________________________, армян_______________, грузин___________________, осетин________________, румын_______________, татар______________, туркмен_______________, турок_________________, цыган________________;  казах_________________, киргиз____________________, монгол__________________, таджик______________, узбек__________________, якут_______.

Яблок___________, дыня______________, апельсин________________, баклажан___________, помидор__________________, томат________________, мандарин_______________________.

Чулок_______________, сапог__________________, колготки___________________, носок__________, гольфы____________________,  баржа_________________, басня_____________, вафля_____________, кочерга_________________, простыня___________, цапля____________, блюдце_________________, одеяльце__________, полотенце________________, побережье__________________, захолустье_________________, будни_________________, ясли_________________________.

Упражнение 29. Образуйте единственное число мужского и женского рода от следующих существительных:

Индейцы _______________________________________________________________________________

Казахи _________________________________________________________________________________

Финны _________________________________________________________________________________

Индийцы _______________________________________________________________________________

Французы ______________________________________________________________________________

Поляки ________________________________________________________________________________

Китайцы _______________________________________________________________________________

Австралийцы ___________________________________________________________________________

Упражнение 30.  Образуйте от неодушевленных собственных существительных   ЭТНОХОРОНИМЫ (нарицательные одушевленные существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа):

Например, Москва — москвичи, москвич, москвичка.

  • Ижевск — ___________________________________________________________________
  • Псков — _____________________________________________________________________
  • Томск — _____________________________________________________________________
  • Пенза — _____________________________________________________________________
  • Санкт-Петербург — ____________________________________________________________
  • Архангельск — _______________________________________________________________

Упражнение 31. Запишите словами числительные.

  1. Жалел о 50 _____________________________ рублях, потраченных зря.
  2. Располагаю 60 _________________________ рублями и 8 _____________________копейками.
  3. К 77 _________________________________________________прибавьте 2_____________.
  4. Из 85 ___________________________________________________ вычесть 5 ______________.
  5. На 62 ______________________________________________________  машинах ехали солдаты.
  6. Учитель пришёл в ужас от 59 ____________________________ошибок, допущенных в диктанте.
  7. Знакомство с 52 _____________________________________________участниками конкурса продолжалось в течение 52 ____________________________________________________часов.
  8. Около 70 ________________________килограммов конфет раздали 83 ____________________ _________________малышам, после чего у 82 _____________________________________ ___из них разболелись животы.
  9. Наша кошка – мать 86 ________________________________котят! Всем 86 __________________ ___________________она дала прекрасное воспитание, и всеми 86 ________________________ гордятся хозяева.
  10. Из 80 ___________________________ книг своей библиотеки он всерьёз дорожил только 20, ______________________ а к остальным 60 ___________________________________относился прохладно и охотно давал читать кому попало любую из этих 60. __________________________
  11. Старый ворон командовал стаей из 76 ___________________________________птиц. Нелёгкое это дело – командовать 76 _________________________________________________воронами!
  12. 30 ________________________________из 85 __________________________________________ предложенных на конкурс моделей одежды жюри было разочаровано.

Упражнение 32. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант.

Четверо девушек — _________________________________________________

трое друзей — _____________________________________________________

в двухтысячетретьем году — __________________________________________

в полтораста метрах- ________________________________________________

более худший вариант — _____________________________________________

двухсот тридцатый сезон — ____________________________________________

додевяносто листов — ________________________________________________

к обоим соседкам — __________________________________________________

их тетради — ________________________________________________________

пара сапогов — _______________________________________________________

в две тысячи четвёртом году — _________________________________________

Упражнение 33. Зачеркните неправильное.

С (пятистами, пятьюстами) рублями в кармане  

Над (одной тысячей, тысячью, тысячей) случаев  

О (пятистах, пятьюстах) жителях В (ста, стах) метрах

Дом с (пятьюдесятью, пятидесятью, пятидесяти) комнатами  

Разотрите масло с (двумястами, двухстами) граммами сахара  

Упражнение 34. Найдите, классифицируйте и исправьте ошибки.

  1. Не надо делать разниц в отношении к сильным и слабым учащимся. _______________________
  2. У вас рука в брюке. _________________________________________________________________
  3. Почему у 90 % есть фляжки, а у половины нет?_________________________________________
  4. Эй, вы, трое, идите оба сюда!________________________________________________________
  5. Опытные шофера не допустят подобных нарушений. ___________________________________
  6. В полуторах километрах находится мой дом. ___________________________________________
  7. Мать одела на ребёнка новые кроссовки. ______________________________________________
  8. Таня при встрече подала руку Евгению Яхнис. ___________________________________________
  9. На завтрак я пью черное кофе без сахара.______________________________________________
  10. На конкурс чтецов я выучил несколько басней.__________________________________________
  11. Нам следует быть более строже с нарушителями. _______________________________________
  12. Мне понадобятся две пары носков.____________________________________________________
  13. Маэстро отменило концерт. __________________________________________________________
  14. Солнечное Баку ждет гостей. _________________________________________________________
  15. У обоих девушек зазвонили телефоны. ________________________________________________
  16. Прозрачная тюль украсила комнату. ___________________________________________________
  17. Он более умнее. ___________________________________________________________________
  18. Вкусные торта выпекает наш цех. _____________________________________________________
  19. Новость осталась без комментарий. ___________________________________________________
  20. Шесть помидор. ____________________________________________________________________
  21. Я обещал ответить к пятому октябрю. __________________________________________________

МЕСТОИМЕНИЕ

Ошибка № 1. Пропуск необходимого слова – возвратного местоимения СЕБЯ или неправильное употребление.

Упражнение 35. Исправьте ошибки или недостатки, если они есть.

1. Сотрудники УВД обнаружили у себя в квартире труп неработающего.  

2. Отец взял ребенка с собой.  

3. Друзья похоронили писателя у себя на родине.  

4. Этот человек постоянно недоволен собой.  

5. Мать попросила дочь отнести покупку к себе.    

Упражнение 36. Вставьте пропущенное возвратное местоимение, объясните, почему оно необходимо.

1. Плохо вел на уроке. (3апись в дневнике.)

2. Как сегодня чувствуете? (Вопрос врача.)

3. Теперь позволю перейти к последнему вопросу. (Из речи докладчика, имевшего в виду продолжение собственного, а не чужого выступления.)

4. Она ничего не представляет! (Характеристика знакомой.)

5. Этот фильм представляет комедию.

Ошибка № 2. Местоимение как лишнее слово

Упражнение 37.Найдите примеры, в которых местоимение в предложении не нужно.

  1. Дед Щукарь, он играет в романе комическую роль.
  2. Он, дед Щукарь, играет в романе комическую роль.
  3. У учителя, у него должно быть справедливое отношение ко всем детям.
  4. У него, у учителя, должно быть справедливое отношение ко всем детям.
  5. Наташа Ростова, она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе и своей семье.
  6. Наташа Ростова! … Она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе.         
  7. Это она, Наташа Ростова, отдает подводы раненым.

Ошибка № 3.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым и нарушение согласования с замещаемым словом.

Упражнение 38. Найти и объяснить ошибки, допущенные при употреблении местоимений.

1. Враг … Они топтали нашу землю, жгли, убивали! _____________________________________________

2. Начатое после реформы 1861 года, произведение разоблачает истинную его суть. _______________

________________________________________________________________________________________

3. Все, кто не читал это произведение, обязательно должен с ним познакомиться, потому что это замечательная книга! _____________________________________________________________________

 4. Такие люди не могут считаться настоящими патриотами. Ведь он любит Родину только на словах, а не на деле. ______________________________________________________________________________

5. Те, кто не успел или не хотел эвакуироваться, остался защищать свой город.  ____________________ _________________________________________________________________________________________

Ошибка № 4. Двусмысленность при употреблении местоимения.

Упражнение 39. Какие вопросы могут возникнуть при чтении этого протокола осмотра места происшествия? Подсчитайте количество местоимений, употребление которых привело к двусмысленности.

… Комод, со слов хозяев квартиры, стоит на своем обычном месте. На его верхней крышке клочки рваной бумаги и маслянистые пятна. Они издают неприятный резкий запах. Верхний ящик комода закрыт на ключ, на нем отпечатки пальцев. Средний ящик вынут и лежит на подоконнике, справа от него разбитая ваза, на ее осколках также отпечатки пальцев. Нижний ящик открыт и пуст, на нем сломан замок. Шкаф передвинут от стены к двери, на ней свежие пятна темного цвета. Дверца шкафа сломана, зеркало на ней разбито, на его осколках также отпечатки пальцев. Пуговицы на всех пальто и шубах срезаны. Они брошены у окна.  Остальные вещи, со слов хозяев квартиры, находятся на своих обычных местах. Они не пострадали.

Упражнение  40. Выберите нужное местоимение. Подчеркните его.

1.В пьесе Горького «На дне» (каждое, любое, всякое) действующее лицо показано своеобразно.

 2. Этот малыш собирал (каждый, любой, всякий) хлам.

3. Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) станции.

 4. Мы ходили на прогулку в (каждую, любую, всякую) погоду.

5. (Каждый, любой, всякий) школьник должен соблюдать режим дня.

 6. (Каждый, любой, всякий) ученик может научиться ходить на лыжах.

7. Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности.

8. (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои радости.

9. (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое отечество.  

Образование форм глагола

Ошибки в образовании глагольных форм разнообразны. Можно выделить следующие их типы:

1) неверное образование глагольной основы (дремать – дремаю вместо дремлю, шептать – шептаю вместо шепчу);

2) несоблюдение чередований в основе настоящего времени (берегётвместобережёт, стерегёт вместо стережёт);

3) унификация основ инфинитива и прошедшего времени (ушибиласьвместоушиблась; вытряхли вместо вытряхнули);

4) деформация разноспрягаемых глаголов (бегимвместобежим; хочут вместо хотят);

5) ненормативное образование форм повелительного наклонения (ехайте, едьтевместопоезжайте);

6) заполнение пустых клеток в парадигме. Некоторые глаголы с основой на Д, Т, 3 не имеют нормативной формы l-го лица единственного числа настоящего или будущего времени по фонетическим причинам: дерзить, победить, очутиться, дудеть, ощутить, ерундить, затмить, убедить, чудить, шкодить. При необходимости использовать глаголы именно в форме l-го лица пользуются описательной конструкцией — я попытаюсь убедить, я могу победить, я хочу ощутить. Однако в речи встречается и ошибочное образование таких форм: Никогда я не думал, что очутюсь в такой ситуации.

Упражнение 41. Образуйте форму З-го лица единственного числа от глаголов. Если таких форм несколько, то объясните, чем это вызвано.

Брызгать —  __________________________, двигать — __________________________

 Мучить — ___________________________, метать — ___________________________

 Свистеть — __________________________, мяукать — __________________________

 Мурлыкать — ________________________, капать — ___________________________

Упражнение 42. Если возможно, поставьте предлагаемые глаголы в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Если это сделать невозможно, сформулируйте причину.

Гудеть — __________________

 зеленеть — ________________

знобить – __________________

кадить – ___________________

кудахтать — _________________

лететь  — ___________________

 ощутить — __________________

победить – _________________

 пылесосить — _______________

ржаветь — __________________

скрипеть — _________________

следить — __________________

Судить — ___________________

учредить — _________________

чудить – ___________________

Упражнение 43. Исправьте речевые ошибки в предложениях.

  1. Вася о чём-то шептает своей соседке. _______________________________________________________
  2. Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. _______________________________________
  3. Едьте быстрее — время позднее. __________________________________________________________
  4. Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. _______________________________
  5. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. _________________________
  6. Мы увидели скакающего во дворе всадника. ________________________________________________
  7. Я дорожу друзьями, сознавающими свои ошибки. ___________________________________________
  8. Родители ругают меня за то, что я дерзю учителям, но это неправда. ____________________________
  9. В парке срубливали старые деревья. _______________________________________________________
  10. На столе стоит букет цветущихся астр. ______________________________________________________
  11. Он жаждает бурь и приключений.__________________________________________________________
  12. В работах школьников исчезнули пунктуационные ошибки. ____________________________________
  13. Мальчику не разрешали дотрогиваться до портфеля отца. _____________________________________
  14. Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так. _____________________
  15. Им двигает желание приобрести хорошее образование. ______________________________________
  16. Я пронзю своего обидчика копьём. _________________________________________________________
  17. Старик посоветовал: «Ехайте по той дороге: она короче и ровнее».______________________________
  18. Проголодавшего медведя запирали в дальней комнате. _______________________________________
  19. В уголке дремает соседская кошка. _________________________________________________________
  20. Я сознаваю, что поступил плохо. ___________________________________________________________
  21. На верёвке сохнуло разное бельё. _________________________________________________________
  22. Слава богу, я от них теперь не зависю. ______________________________________________________
  23. Ну что ты ко мне приставаешь? ____________________________________________________________
  24. Я не знал, сколько время на это потребовается. ______________________________________________
  25. Бывает, увлекёшься интересной книгой и забудешь про сон. ___________________________________
  26. Женщина оглохнула в раннем детстве. ______________________________________________________
  27. Сначала раскладём эти числа на 3 и 4. ______________________________________________________

Упражнение 44. Проанализируйте видо-временные отношения глаголов. Отметьте предложения с ошибками.

1. Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории.

2. Когда наступил декабрь, погода резко меняется.

3. Когда медвежата подросли, их сажают на цепь.

4. Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.

5. Однажды, в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.  (Н.А.Некрасов)

6. Я увидел, как в гору поднимается лошадка.

7. Я вижу, как лошадка поднималась в гору.

Упражнение  45. Исправьте речевые ошибки.

1. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка. _________________________________________

2. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями. ____________________________

3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор. ____________________

4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма. _____________________________________________________________________________________

5. Успехами мы не блестим. _______________________________________________________________

6. Задача, поставленная перед нами, достигнута. _____________________________________________

7. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам. ___________________________________

8. Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо.  ___________________________________________

9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева._______ ________________________________________________________________________________________

10. Он испытывал к нему крепкую ненависть. _________________________________________________

11. Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках. ______________ _________________________________________________________________________________________

12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. ____________________________________ _________________________________________________________________________________________

13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя. _______________ _________________________________________________________________________________________

14. Девушка купила карие чулки. ____________________________________________________________

15. Спешим поздравить вас с постигшим юбилеем. _____________________________________________

 16. У нее были огромные каштановые глаза. __________________________________________________

17. Ученики пристально слушали рассказ учителя. _____________________________________________

18. Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов. ____________________________

19. Это произошло глубокой весной. _________________________________________________________

20. В течение долговременного периода идет оформление документов. __________________________

21. Он был мне подлинным другом. _________________________________________________________

22. В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение. ______________________________________

23. Он преклонил голову ей на плечо.  _______________________________________________________

24. Сын склонил колени перед матерью. _____________________________________________________

25. Эта новость причинила ей удовольствие. __________________________________________________

26. С моей закадычной подругой мы часто ходим в кино. _______________________________________

Тема 6. Синтаксические нормы

Упражнение 46. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

Составьте словосочетания с приведёнными глаголами.

а) негодовать (против чего?) _______________________________________________________________

б) руководить (кем? чем?)_________________________________________________________________

в) тревожиться (о ком? о чем?)_____________________________________________________________

г) содействовать (кому? чему?)_____________________________________________________________

д) возмущаться (чем?)____________________________________________________________________

е) упрекать (в чем?)_______________________________________________________________________

ж) беспокоится (за что? за кого?)_____________________________________________________________

з) порицать (за что?)_______________________________________________________________________

Упражнение 47. В каких рядах нет ошибок в построении словосочетаний?

а) согласно пословице, прикоснуться к горячей плите

б) коснуться проблем, скучаю за тобой

в) различать союзы, преимущество надо мной

г) директор училища, заведующий аптеки.

д) критиковать за ошибки, уделять внимание на детали

е) отметить достоинства, скучаю по вас

ж) оплатить за проезд, основываться на фактах

з) обвинять за растрату, отдел кадрами

Упражнение 48. Выберите из слов, данных в скобках, нужный вариант.

а) Ваня (рассказал, поделился) о своих впечатлениях от поездки в Москву.

б) Учительница (уделяла много внимания, обращала много внимания) работе с отстающими учениками.

в) Страшная жара (тормозила, препятствовала) нормальной работе геологической экспедиции.

г) Девочка очень бережно (обращалась, относилась) с книгами.

Упражнение 49. Составьте словосочетания с предложенными словами.

СХОДНЫЙс чем-либо

ИДЕНТИЧНЫЙчему-либо

ОБИЖЕНчем-либо

ОБИДЕТЬСЯ на что-либо

ОБРАДОВАНчем-либо

ОБРАДОВАТЬСЯчему-либо

УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕчему-либо

ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕна что-либо

БАЗИРОВАТЬСЯна чем-либо

ОПИРАТЬСЯна что-либо

РЕЦЕНЗИЯна что-либо

ОТЗЫВо чем-либо

ПРЕИМУЩЕСТВОперед чем-либо (кем-либо)

ПРЕВОСХОДСТВОнад чем-либо (кем-либо)

ПРЕДУПРЕДИТЬо чем-либо

ПРЕДОСТЕРЕЧЬот чего-либо

ТОРМОЗИТЬчто-либо

ПРЕПЯТСТВОВАТЬ чему-либо

ОТЛИЧАТЬот чего-либо

РАЗЛИЧАТЬ что и что

РАССЕРЖЕНчем-либо

РАССЕРДИТЬСЯна что-либо

ОПЛАТИТЬчто-либо

УПЛАТИТЬ за что-либо

Упражнение 50. Подчеркните правильный вариант употребления предлога, вставьте пропущенные буквы.

Выйти (с, из) дома, спуститься (с, из) крыши, приехать (с, из) Кавказа, приехать (с, из) Англии, пересесть (с, из) трамвая на автобус, прийти (с, из) почты, прийти (с, из) мастерской, распределить по школ … , по приезд … , подойти (к дереву, до дерева), дойти (к дереву, до дерева), по окончани … сессии, по завершени … работы, стоять (около, у) входа, поехать (к, до) мам … , дойти (к, до) лес … , проводить (к, до) поворот … , добраться (к, до) жиль ….

Упражнение 51.    Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните

причины их возникновения.

  1. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. _______________________________________________________________________________
  2. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. ________________________________________________________________________________
  3. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене. ________________________________________________________________________________
  4. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон. ________________________________________________________________________________
  5. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью. ________________________________________________________________________________
  6. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. _______________________________________________________________________________
  7. Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда. ________________________________________________________________________________
  8. Детвора с утра резвились во дворе. ________________________________________________________________________________
  9. Река Днепр этой весной вышел из берегов. ________________________________________________________________________________
  10. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. ________________________________________________________________________________
  11. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. ____________________________________________________________________
  12. Артист был удостоен высокой наградой. _______________________________________
  13. Промотав свое состояние, ему нечего было оставить своим детям. _________________________________________________________________________________
  14. Устав после занятий, мне не читалось. __________________________________________
  15. К нам присоединились ещё много колонн. ______________________________________
  16. Вчера принимал больных опытный терапевт Соломина. ___________________________
  17. Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. ___________________________
  18. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту». _____________
  19. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. _______________
  20. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  21. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  22. Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан. _______________________________ ________________________________________________________________________________
  23. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко. _________________ ________________________________________________________________________________
  24. Нежное дерево акация превратилось в символ родного города. ___________________
  25. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. ______________________________________
  26. В столице туристы ходили в музеи, театры, концерты. _____________________________ _______________________________________________________________________________
  27. Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей? _______________________
  28. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие. ______________________________________ ________________________________________________________________________________
  29. Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  30. Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.______________________________________________ _______________________________
  31. В городе открылись много магазинов. ________________________________________
  32. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна. ____________________________
  33. Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о деятельности новой партии. _________________________________________________________________________
  34. Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо. ____________________________
  35. Думаю, что мой любимый писатель в некоторых своих произведениях недалек к истине. _________________________________________________________________________
  36. В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов. ________________________________________________________________________________
  37. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас. ________________________________________________________________________________
  38. Прочитав пьесу, предо мной отчетливо возникли образы персонажей. _________________________________________________________________________________
  39. Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча. ____________________________
  40. Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков. ________________________________________________________________________________
  41. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

__________________________________________________________________________

  1. Везде — на улицах, площадях, парках и садах — ощущался скорый приход весны.

___________________________________________________________________________

  1. Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и

которое отстаивало крепостничество. ________________________________________________ _________________________________________________________________________________

  1. Имеющийся жизненный опыт у человека — это истинное его богатство.

___________________________________________________________________________

  1. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед. ________________________________ ___________________________________________________________________________
  2. После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

___________________________________________________________________________

Упражнение 52.    Исправьте речевые ошибки в предложениях.

  1. Сосредоточьте особое внимание на то, чтобы каждое издание, благодаря вашему совету и рекомендациям, нашло дорогу к читателям. _____________________________ ___________________________________________________________________________
  2. Правительством учреждены новые награды. Ими удостоены хорошо известные всем люди. _____________________________________________________________________
  3. Переводы стихов разных лет и Нобелевская речь польского поэта ЧеславаМилоша в журнале выполнены И. Бродским и В. Британишским. ____________________________ ___________________________________________________________________________
  4. Не сказалось ли его заболевание на его спортивную форму? _______________________ ___________________________________________________________________________
  5. Видно, дельфины решили заглянуть к берегу, ища себе пищу. ______________________ ___________________________________________________________________________
  6. Мы, конечно, не тронули, даже не коснулись до гнездышка. _______________________ ___________________________________________________________________________
  7. Ввиду принятия нового документа прежний Указ признан как утративший силу. ______ ___________________________________________________________________________
  8. 3аинтересовавшись в игре, подсел прохожий. ___________________________________ ___________________________________________________________________________
  9. Язык стихотворения наполнен просторечных оборотов, речевыми неправильностями. ___________________________________________________________________________
  10. Это стихотворение поэтесса написала в посвящение своему мужу. __________________ ___________________________________________________________________________
  11. У многих народов длинная коса — одна из атрибутов женской красоты. ______________ __________________________________________________________________________
  12. В числе членов избиркома был представитель оппозиционной партии Э. Мамедова, который зорко следил за тем, чтобы не произошло никаких подтасовок. ____________ __________________________________________________________________________
  13. Настоящий мужчина должен быть добрым, нежным, сдержанным в своих эмоциях, особенно в отношении с прекрасным полом, с близкими. _________________________ ___________________________________________________________________________
  14. Используются очень много метафор. ___________________________________________ ___________________________________________________________________________
  15. Английская корпорация получила эту картину от Ирана и продала ее анонимному покупателю, на вырученные деньги выкупило «Шахнаме» у владельца и передало шедевр иранцам. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
  16. Ему необходима способность убеждать человека на свою сторону. _________________ ___________________________________________________________________________
  17. Основная причина, которая помогла моему выбору профессии, была эта встреча. _____ ___________________________________________________________________________
  18. Эти средства помогли раскрытию основной темы — любовь к женщине. ______________ ___________________________________________________________________________
  19. В 1949 году было провозглашено о создании нового государства — ФРГ. ______________ ___________________________________________________________________________
  20. Теннисист понял о том, что тактику поединка нужно менять. _______________________ ___________________________________________________________________________

Упражнение 53. Исправьте синтаксические ошибки.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика._________________________________________________

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.________________________________________________

3. Большая часть домов в этом районе каменные.______________________________________________

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков._______________________________

5. Детвора благодарны шефам за подарок.____________________________________________________

6. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.___________________________________________________

7. Три скамейки стояло у стены._____________________________________________________________

8. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.____________________________________

9. Не то снег, не то град выпадут завтра.______________________________________________________

10. Космический корабль летит к планете Марсу.______________________________________________

11. Над горой Казбеком взлетел флаг.________________________________________________________

12. Для этого потребуются несколько месяцев._________________________________________________

13. Кто из подруг написала об этом?__________________________________________________________

14. При погрузке сэкономлены 32 часа._______________________________________________________

15. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».__________________________________

16. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.____________________________________

17. Река Днепр этой весной вышел из берегов.________________________________________________

18. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день._________________________________________

19. Детвора с утра резвились во дворе._______________________________________________________

20. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна_______________________________________

Тема 6. Функциональные стили русского языка

Упражнение 54. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты:

1) разговорному;

2) художественному;

3) публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

Текст 1.________________________________________________________________

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

Текст 2.__________________________________________________________________

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел…

Текст3.___________________________________________________________________

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

Текст 4._____________________________________________________________________

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.    (Г. Науменко).

Текст 5._____________________________________________________________________

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

Текст 6. ____________________________________________________________________

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.       (Д. С. Лихачев).

Текст 7._____________________________________________________________________
Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

Текст 8.______________________________________________________________________

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.

Упражнение 55. Прочитайте отрывок  из рассказа В. Шукшина «Чудик». Объясните, почему герою рассказа пришлось переписывать текст телеграммы.

В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлились. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка». Телеграфистка, строгая, сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила: «Составьте иначе. Вы взрослый человек, не в детсаде». — «Почему? — спросил Чудик. Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена! … Вы, наверное, подумали … » -« В письмах можете писать что угодно, а телеграмма — это вид связи. Это открытый текст». Чудик переписал. «Приземлились. Все в порядке. Васятка». Телеграфистка сама исправила два слова: «приземлились» и « Васятка». Стало: «долетели», «Василий». — «Приземлились … Вы что, космонавт, что ли?»  — «Ну ладно, — сказал Чудик. — Пусть так будет».

Упражнение 56. Прочитайте список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному функциональному стилю.

1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность;5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; 8) образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;

12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность;16) нормированность;

17) официальность; 18) использование ненормированных языковых средств.

Признаки научного стиля: ______________________________________________________

Признаки официально-делового стиля: ___________________________________________

Признаки публицистического стиля: _____________________________________________

Признаки разговорного стиля: __________________________________________________

Признаки стиля художественной литературы______________________________________  

Упражнение 57. Определите, к какому из четырех стилей принадлежит слово или выражение: научный стиль (1); официально-деловой стиль (2); публицистический стиль (3); разговорный стиль (4).Нижеследующий (__); военщина (__); сгущенка (__); дифференциальный (__); температура кипения (__); иметь место (__); вояж (__); газировка (__); формулировать (__); подвергать анализу (__); драндулет (__); вверенный (__); стать на вахту (__); шаром покати (__); блажь (__); привлечь к ответственности (__); в истекшем году (__); вывести формулу (__);таковой (__); изотермический (__); маловат (__); самоотверженный (__); вышеназванный (__); каюк (__); чаяния (__); завалить (экзамен) (__); оказать содействие (__); зачетка (__); дисперсия (__); шумиха (__); закатить выговор (__); в случае неявки (__); постоянная величина (__).  

Научный стиль

Упражнение 58. Закончите предложения:

Научную речь отличают следующие особенности:

  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________

Научный стиль используется в следующих сферах.

  • ____________________________________
  • ____________________________________
  • ____________________________________

Выделяют несколько подстилей научного стиля:

1 классификация:

  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________

2 классификация:

  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________

Упражнение 59. Соотнесите жанр научного стиля и его определение

лекция

выступление по прослушанному докладу.

реплика

учебный научный жанр, похожий на дипломную работу, но меньшего объема и с меньшим охватом темы

дипломная работа

кратко выраженные положения научного произведения

курсовая работа

научный труд, посвященный глубокому и обстоятельному исследованию одной темы

тезисы

(академическая, учебная, научно-популярная) 1) устное систематическое изложение учебного материала преподавателем; 2) публичное выступление на какую-либо тему

научная статья

исследовательская работа студента-выпускника

трактат

отзыв на научную работу

рецензия

статья, отличающаяся сугубо научным изложением информации, отсутствием эмоциональности

аннотация

научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты ее положений

монография

научный жанр, в котором рассматривается отдельный вопрос или проблема

диссертация

краткая характеристика содержания научного произведения

Упражнение 60. Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля

 1. Невозможно достигнуть ни одного представителя отряда грызунов с длинными ушами и сильными задними ногами при условии погони за парой особей, являющихся представителями этого отряда млекопитающих. ____________________________________ __________________________ _________

2. Ожидаемый результат достигается семикратным измерением и однократным движением ножниц. ___________________________________________________________ ____________________________

3. Ускорение процесса образования связной речи с помощью самого подвижного из органов речевого аппарата, состоящего из корня, спинки и кончика, не следует выдвигать на первый план при ускорении выполнения какого-либо назначенного задания. ______ _______________________________________

4.  При негативном отношении к устному коммуникативному акту, ставящему перед собой дезинформационную цель, целесообразно прервать свое участие в нем в качестве адресанта, а не препятствовать его продолжению. ________________________________ _________________________

Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль — это язык документов, официальных бумаг и деловых совещаний.

Упражнение 61. Перечислите характерные черты данного стиля. _______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 62. Определите, какие из приведенных ниже определений относятся к следующим жанрам канцелярско-делового подстиля:

акт, анкета, ведомость, выписка, деловое письмо, доверенность, договор, докладная записка, записка, заявление, извещение, контракт, опись, отчет, представление, приказ, протокол, расписание, распоряжение, резолюция, справка, счет.

___________________ — договор об установлении, изменении или прекращении правоотношений.

___________________ — документ, адресованный руководству, в котором излагается какой-либо вопрос с выводами и предложениями составителя.

___________________- документ, в котором указана причитающаяся за что-либо денежная сумма.

____________________ — документ, дающий полномочия его предъявителю на выполнение каких-либо действий от имени доверителя.

___________________ — документ, информирующий о предстоящем мероприятии (заседании, собрании, конференции) и предлагающий принять в нем участие.

____________________ — документ, представляющий собой трафаретный текст, содержащий вопросы по определенной теме и место для ответов (или ответы) на них.

_____________________ — документ, применяемый для связи, передачи информации на расстоянии между двумя корреспондентами, которыми могут быть и юридические, и физические лица.

_____________________ — документ, содержащий описание и подтверждение тех или иных фактов и событий.

_______________________- документ, содержащий последовательную запись хода обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, совещаниях, конференциях и заседаниях коллегиальных органов.

_______________________ — документ, содержащий предложение о назначении, перемещении или поощрении личного состава, а также рекомендацию определенных действий и мероприятий по вопросам деятельности учреждения.

________________________- документ, содержащий просьбу или предложение лица (лиц) учреждению или должностному, лицу, например о приеме на работу, о предоставлении отпуска и т. д.

________________________ — документ, содержащий сведения о подготовке, проведении и итогах выполнения планов, заданий, командировок и других мероприятий, представляемый вышестоящему учреждению или должностному лицу.

________________________ — документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий установленные факты и события.

_________________________ — документ, фиксирующий соглашения двух или нескольких сторон.

_________________________ — копия части текстового документа.

____________________________ — краткое изложение какого-либо вопроса или пояснение содержания какого-либо документа, факта, события.

____________________________ — объявление о времени, месте и последовательности совершения чего-либо.

____________________________ — перечень каких-либо данных, расположенных в определенном порядке.

___________________________ — правовой акт, издаваемый единолично руководителем, главным образом коллегиального органа государственного управления, в целях разрешения оперативных вопросов.

____________________________ — правовой акт, издаваемый руководителем органа государственного управления (его структурного подразделения), действующим на основе единоначалия в целях разрешения основных и оперативных задач, стоящих перед данным органом.         

______________________________ — решение, принятое совещанием, съездом, конференцией и т. п., по обсуждаемому вопросу.

___________________________ — юридически оформленный перечень документов.

Упражнение 63.  Отредактируйте предложения

1. Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж ЗЗ (включая законы, указы и т. п.). _________________________________________________________

2. Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели. _______________________________________________________________________________

З. Решения этих задач не осуществить кроме как созданием новых систем хозяйствования. ____________________________________________________________________________________

4. Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.______________________________ _____________________________________________________________________________________

5. Днями в Кремлевском дворце открывается международный форум «Мировой опыт и экономика России». ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

6. По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. ____________________________________________________________________________________

7. Стало быть, угроза массовой незанятости непосредственно связана с возможной несогласованностью процессов высвобождения, перераспределения и трудоустройства.  _____________________________________________________________________________________

Упражнение 64.Напишите деловой документ в театр (кинотеатр) с просьбой выделить билеты для посещения спектакля (кинофильма). Что конкретно вы должны указать в этом документе? На имя кого нужно его написать? Как этот документ будет называться?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Упражнение 65. Прочитайте резюме. Найдите ошибки и  отредактируйте текст.

Меня зовут Маркова Татьяна, мне 17 лет. Сначала я училась в одной школе, но потом родители поменяли квартиру, и я перешла в другую. Сначала я училась плохо, часто прогуливала, потому что у меня были плохие подруги, которые также часто прогуливали, но, когда я переехала, то стала учиться лучше. Особенно хорошо я училась по географии. Поэтому я хочу работать в области географии, т. е. в вашей фирме, которая занимается созданием географических карт. Я люблю географию, потому что там рассказывается о путешествиях, разных странах и материках. Я не поступила в педагогический институт на факультет географии, но я хочу поработать у вас, разобраться лучше в предмете и на будущий год поступать снова. Я очень послушная, умею рисовать и вкусно готовить. Люблю ходить в кино и читать книги. У меня много подруг и друзей. Я еще ни разу не работала, но думаю, что хорошо получится быть секретарем или еще кем-нибудь. Я живу в Московской области. Пожалуйста, примите меня на работу.

Маркова Татьяна.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

Упражнение 66. Перечислите подстили публицистического стиля.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 67. Подберите подходящие определения следующим жанрам публицистического стиля:

 очерк, статья, заметка, эссе, памфлет, прокламация, манифест, программа, фельетон, интервью, репортаж, резолюция.

____________— короткое повествование в газете или журнале, раскрывающее ту или иную тему;

_______________— печатное воззвание агитационного характера, в том числе в форме листовки;

_______________________— жанр изложения и анализа различных фактов и явлений социальной жизни с непосредственной их интерпретацией автором;

__________________— произведение со злободневным социально-политическим обличением с элементами сатиры;

_______________________митинга (собрания) — краткое изложение итогового решения митинга (собрания);

_____________________ — сатирическое или юмористическое изображение какого-либо явления или лица;

________________________— общие или предварительные соображения по какому-либо поводу, которые автор излагает в разговорном стиле, показывая свою индивидуальную позицию;

_________________________________— беседа журналиста с одним или несколькими лицами на актуальные темы, передаваемые по телевидению, радио или напечатанная в газете, журнале;

_________________________— изложение основных положений и целей деятельности политической партии, организации, правительства;

____________________________________________________— воззвание, декларация, обращение общественной организации, политической партии, содержащие программу и принципы их деятельности;

________________________________________ — оперативное сообщение о каком-либо событии;

________________________________________— краткое сообщение в газете на актуальную тему.

Упражнение 68. Докажите или опровергните следующие положения. Подберите 2-3 аргумента.

Никто из нас не владеет русским языком в совершенстве.___________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Иностранцы не испытывают трудностей при овладении русским языком._____________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Русский язык переживает глубокий кризис.________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Упражнение 69. Восстановите исходную форму цитаты, использованной в газетном заголовке. Укажите автора и произведение.

Возвращение кавказского пленника.________________________________________

Зарастает народная тропа.________________________________________________

И скучно, и грустно, и некому «Волгу» продать._____________________________

Луч света в сером царстве.________________________________________________

Откуда фисташки?_______________________________________________________

На трейлере слона возили.________________________________________________

Сумо и женщины покорны._______________________________________________

Маленький фриц.________________________________________________________  

Как денди лондонский одет._______________________________________________

Я бы в брокеры пошел.___________________________________________________

Художественный стиль

Упражнение 70. Раскройте особенности художественного стиля речи.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 71. Дайте определения следующим жанрам художественного стиля

рассказ________________________________________________________________________________

 притча________________________________________________________________________________

стихотворение__________________________________________________________________________

повесть________________________________________________________________________________

роман________________________________________________________________________________

басня________________________________________________________________________________

пьеса________________________________________________________________________________

сказка________________________________________________________________________________

поэма________________________________________________________________________________

новелла________________________________________________________________________________

Вопросы к зачёту по курсу «Русский язык и культура речи»

  1. Язык и речь. Литературный язык. Функции языка.
  2. Экология языка. Деструктивные процессы в языке.
  3. Нормы языка.
  4. Качества хорошей речи.
  5. Речевой этикет.
  6. Принципы коммуникации.
  7. Невербальные факторы общения.
  8. Устная и письменная речь.
  9. Виды речевой деятельности.
  10. Орфоэпические нормы. Акцентология.
  11. Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Лексическая избыточность.
  12. Морфологические нормы.
  13. Синтаксические нормы.
  14. Функциональные стили языка.
  15. Научный стиль языка. Жанры научного стиля.
  16. Публицистический стиль.
  17. Официально-деловой стиль.
  18. Художественный стиль.
  19. Разговорный стиль.
  20. Орфография и пунктуация. Принципы орфографии.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ
КО «Губернаторский аграрный колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по дисциплине ОГСЭ. 05

«Русский язык и культура речи»

Детчино, 2017 г.

ОДОБРЕНО                                                                 

Предметной (цикловой)                                      

комиссией общих гуманитарных и                              

социально-экономических дисциплин                         

Протокол № __ от «___» _____ 2017 г.

Председатель _______   Е.Б. Калачева                          

Составитель:
Кузьменко Т.И., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ КО
«Губернаторский аграрный колледж»

Рецензент:

Рабочая тетрадь построена в соответствии с
программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её
содержание, структура и композиционные особенности. Цель пособия —
систематизировать знания по русскому литературному языку и его нормированному
употреблению, а также совершенствовать умения правильно оформлять устную и
письменную речь.

Пособие освещает наиболее сложные темы дисциплины,
имеет краткий теоретический материал и задания для практической работы, которые
направлены на развитие речи обучающихся, на соблюдение норм русского
литературного языка, на устранение речевых и грамматических ошибок в вашей
речи.

«Речь — удивительно сильное средство,

но нужно иметь много ума,

чтобы пользоваться им»

Г. Гегель

РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ

по
учебной дисциплине  «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» 

студент(___)______курса______
группы

__________________________________________________________________ 

20___-
20___уч.год

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Люди получили от природы бесценный дар —
возможность речевого общения. Известно, что совсем не безразлично, что и как
сказать или написать. Речевая коммуникативная культура необходима: чем точнее и
правильнее мы оформим свои мысли, тем лучше поймет их собеседник или читатель.
Естественно, язык и речь постоянно изменяются, обогащаясь и развиваясь.

Профессиональная деятельность агрономов, механиков,
бухгалтеров, электриков многогранна: умение консультировать, убеждать, ставить
вопросы, обосновывать и адекватно формулировать решения в производственной
практике и т.д. Все это требует не только профессиональных навыков, но и
высокого уровня языковой компетенции. В наши дни многим почему-то неловко быть
культурным. Умение правильно, точно и красиво излагать мысли перестает быть
ценностью в обществе.

Вы
поймете, как важно знать его законы, чтобы правильно пользоваться языком, чтобы
ваша речь была понятна и приятна окружающим, чтобы вы могли адекватно понимать
устную и письменную речь других людей. С помощью данного пособия вы сможете
грамотно строить собственные тексты любого стиля по тематике любого изучаемого
предмета, выработать навыки владения орфоэпическими, лексическими,
стилистическими, грамматическими нормами литературного языка, развить умение
устранять нарушения норм литературного языка.

Рабочая
тетрадь содержит десять практических занятий по следующим разделам: орфоэпия, лексика,
морфология, орфография, синтаксис, стилистика.  В начале каждого занятия представлен
краткий теоретический материал по теме практической работы. Приступая к
выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи
занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с
федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС-3), краткими
теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы,
ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

Все
задания к практической работе Вы должны выполнять в соответствии с инструкцией,
анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной методике.

Наличие
положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по
дисциплине, поэтому в случае отсутствия на занятии по любой причине или
получения неудовлетворительной оценки за практическую работу, вы должны
найти время для ее выполнения или пересдачи.

Настоящее
пособие составлено в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые
задания и упражнения прямо на его страницах. Актуальность данного
пособия в том, что оно поможет вам повысить   уровень
коммуникативной компетенции, что является важной составляющей вашей
профессиональной подготовки.

Желаем Вам успехов!!!

Практическая работа № 1

Тема:

Тема 2.2. Орфоэпические нормы:
произносительные и нормы ударения.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений.

Приобретаемые умения и навыки:

Навык
работы со словарём, использование словарей и справочников в учебной и
профессиональной деятельности.

Цель:

Формирование
умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать
варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарям.

Закрепление
основных орфоэпических норм русского литературного языка.

Норма времени:

1
час

Вопросы для повторения:

1.      
Вспомните классификацию звуков русского языка.

2.      
На какие группы делятся гласные и согласные звуки?

3.      
Что такое ударение?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— звуки делятся на гласные и согласные;
согласные делятся на глухие и звонкие, твердые и мягкие;

— основные орфоэпические нормы;

— особенности русского ударения и произношения;

— существует ударение логическое.

Орфоэпия —
(греч. Orthos —
прямой, правильный и epos — речь) — раздел языкознания, изучающий особенности произношения.
Орфоэпические нормы включают правила произношения гласных и согласных звуков, а
также нормы ударения.

Орфоэпические нормы:

1. Буквенное сочетание ЧН
произносится сегодня в соответствии с написанием: про[чн]ый, типи[чн]ый. Только
в немногих словах сохраняется старое произношение на месте ЧН звукосочетания
ШН: праче[шн]ая, яи[шн]ица.

2.  Сочетания согласных СШ, ЗШ произносятся
как долгий твердый звук [ш]: например, высший —  вы[ш]ий,  низший -ни[ш]ий.

3.  Сочетания СЖ, ЗЖ произносятся как двойной твердый [ж]: разжалобить
— ра[ж]алобить, сжечь — [ж]ечь.

4.  Сочетания ЖЖ внутри корня произносятся как долгий мягкий [ж]: дрожжи
— дро[ж]и, вожжи — во[ж]и.

5.  Сочетания ТЧ, ДЧ произносятся как долгий звук [ч]: лш-| чик —
ле[ч]ик, докладчик — докла[ч]и к.

6.  Сочетания ДС, ТС на стыке корня и суффикса произносятся как [ц]: городской
—   горо- [ц]кой.

 Русское ударение комбинированное, свободное и подвижное. 

Нормы постановки ударения называются акцентологическими
нормами.

      В разделе «Фонетика
и орфоэпия» рассматриваются наиболее частые ошибки, встречающиеся в постановке
ударения.

1.
Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа
имеют ударение или на окончании или на основе: весна — веснУ, река —
рЕку и рек У.

2.
Существительные 3-го склонения в родительном падеже множественного числа имеют
ударение на основе или на окон­чании: шАлость — шАлостей, Отрасль — отраслЕй
и Отраслей.

3.  Некоторые
существительные 3-го склонения при употреблении с предлогом «в» и «на» имеют
ударение на окончании: в грудИ, на печИ; иногда предлоги принимают на
себя ударение, и тогда следующее за ними существительное или числительное
оказывается безударным: бЕз толку, зА ухо, Из лесу, нА два, пО трое, пОд
вечер.

4.  Если ударение у
прилагательного в краткой форме женского рода падает на окончание, то в кратких
формах среднего и мужского рода ударение должно быть на основе и обычно
совпадает с ударением в полной форме: белА — бЕльш, бЕл, бЕло.

5. У
прилагательных в краткой форме  во  множественном числе возможны колебания в
постановке ударения: бЕлы — бе-лЫ, нИзки — низкИ (исключение: легкИ,
прАвы).

6. 
Если в краткой форме женского рода ударение падает на I основу, то и в сравнительной степени
ударение на основе: кра-сИва — красИвее.

7. 
В   глаголах прошедшего  времени  единственного  числа! женского рода
правильным будет ударение не на основе слова, а на окончании: бралА, а не
брАла.  

Ударение в именах прилагательных

1.Богата, богато – и богаты

2. Средний род (глупа, глупо – глупы).

3.Красива – красивее, длина — длиннее.

Ударение в глаголах:

1.     
Возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными)
ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний слог: начаться
– начался, началось, начались

2.     
В пяти- шестисложных глаголах на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонировать, компостировать; в четырёхсложных
глаголах – на последнем слоге на «а»: премировать, формировать.

3.     
В причастиях, образованных от глаголов на –ировать, ударение сохраняется, если
в глаголе оно падает и на «и» (компостировать – компостированный) и переходит
на «о», если в глаголе падало на «а» (премировать-премированный).

Логическое ударение — это интонационное выделение одного из слов в предложении с
целью придания ему большего смыслового значения.

Произносительные нормы
русского литературного языка

Буквы

Правила
произношения

Гласные

-не пишутся и не произносятся: бессребреник, должны, испещренный,
меблированная, перспектива, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезвычайный,
чрезмерный.

-е в ударном положении

-произносится
как [э]
в
словах: афера, бытие, головешка, зев, недоуменный, опека, оседлый.

-произносится
как [о] в словах: издевка, коммивояжер, наперченный, недооцененный, новорожденный,
осужденный, внесенный, переведенный, побасенка, полегший, свекла, сметка.

Различаются по значению

-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший (кровью); совершенное (пение) —
совершенное (открытие); оглаш[э]нный (кричит как оглашенный — оглаш[о]нный
(указ); кр[э]стный (ход) — кр[о]стный (отец).

-безударные

-редуцируются (ослабляется артикуляция)

-а, о

-[а] — в нач. слова или в первом предуд. слоге: [а]враг,
мол[а]ко. -[ъ] — в прочих слогах: г[ъ]лова, мол[ъ]д.

-е, я

-[и] — в нач. слова или в первом предуд.слоге: п[и]ро, п[и]так
-[ь] или [ъ] — прочих слогах: капл[ъ], пал[ь]д

-заимств.
слова

— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о].

согласные:

— не пишутся и не произносятся в словах: благословение,
дерматин, изнеможенный, интриганы, инцидент, компрометировать, кондиционер,
констатировать, конкурентоспособный, кортеж, одышка, милостивый, незлобивый,
поскользнуться, почерк, почтамт, пощечина, прецедент, светопреставление,
эскорт, юрисдикция, юрисконсульт, остыть

-чн

-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница,
полуночник, пустячный, скворечник, яичница, Ильинична, сердечный друг.

допускается

-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный.

-чт

-[ил] в слове “что” и производных от него (за исключением
нечто): [шт]обы

сочетания:

-уподобляются рядом стоящим

-сш,
зш

-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий

-сж,
зж

-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать

-зж,
жж

-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: по[ж’ж’]е, дро[ж’ж’]и

-сч,
34

-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик

-тч,
дч

-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик

-ГК

-[хк]: ле[х’к]ий ,

-перед [э] в заимствов.
словах

-произносятся
твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, де-факто, де-юре, лазер, нейрохирург,
остеохондроз, пастель, принтер, пюре, компьютер, менеджер, отель, сервис,
тест, термос

-произносится
мягко: дебош,
дебют, крем, компетентный, музей, патент, рейс, резус, термин, фанера, шинель

Гласные и согласные

— пишутся и произносятся в словах: брелоков (род.п.),
бюллетеней (род.п.), задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура,
натриевый, полиэтиленовый, (двумя) третями, прейскурант, проволока,
противень, середина, троллейбус.

-должны
соответствовать орфографическому облику слова и произноситься правильно:

аккумулятор, бомбардир, бреюсь, ветеринар, военачальник,
вскипятил, дивиденды, дуршлаг, если~(не [э]сли), есть (не [и]сть), коридор,
лаборатория, макулатура, мафиози (не мафиозник), невропатолог, нюанс,
патологоанатом, пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, рэкетир, семь,
скрупулезный, табурет, трамвай, фуфайка, шербет, шифоньер.

Вопросы для самопроверки:

1.    Что вы узнали об особенностях русского
ударения? Какие варианты ударения знаете?

2.   
Какие правила произношения вы знаете? Что означает фонетика?

3.   
Что такое фонема и какова её роль в языке? Чем отличается фонема
от звука речи?

4.   
Каковы принципы классификации звуков речи в русском языке?

5.   
Что такое орфоэпия?

6.   
Каковы особенности русского ударения?

7.    Каковы основные тенденции в развитии русского ударения?

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Зачеркните согласную букву в скобках в тех словах,
где она не нужна:

Инци(н)дент,
преце(н)дент, дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться, о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать.

Задание 2. Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.

 
Альтернатива, анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо, депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис, террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.

Задание 3. Составьте
словосочетания со словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была
видна разница в значениях.

Образец: цветущий  
Ирис  –  ирИс   вкусный

Атлас

–

атлАс

бронИровать

–

бронировАть

вЕдение

–

ведЕние

вИдение

–

видЕние

зАговор

–

заговОр

зАмок

–

замОк

зАнятый

–

занятОй

запАхнуть

–

запахнУть

клУбы

–

клубЫ

мОрщить

–

морщИть

мУка

–

мукА

острОта

–

остротА

подвИжный

–

подвижнОй

призЫвный

–

призывнОй

склОнен

–

склонЁн

харАктерный

–

характЕрный

языкОвая

–

языковАя

Задание 4. 
Расставьте ударение

 Агент, августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия,
баловать, банты, валовой, вероисповедание, взяла, включен, включена,
включенный, включат, вручат, вручен, вручена, глупы, газопровод, договор,
духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить, звонит, знамение, зубчатый,
иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал, клеят, компас, красивее,
кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент, маркировать, маслопровод,
мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал, начала, начало (глагол),
некролог, новорожденный, нормировать, нувориш, обеспечение, облегчить,
одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы, предвосхитить,
премировать, принял, приняла, принялся, приобретение, присовокупить, продал,
продали, продала, ракушка, сироты, сливовый, сосредоточение, столяр,
танцовщица, творог, торты, туфля, углубить, углубленный, умерший, упрочение,
украинский, уставный, феномен, факсимиле, ходатайствовать, исчерпать, шасси,
шофер, щавель, щепоть, эксперт.

Задание 5. 
Распределите
слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН

Античный, булочная, горчичник, подсолнечник,
убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно,
нарочно, отличник, однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична,
сердечный, скучный, скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник,
шапочный, ячневая, яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.

—
слова, где произносится [чн] подчеркнуть одной чертой;

—
слова, где произносится [шн] подчеркнуть двумя чертами;

—
слова, где возможны оба варианта произношения не подчеркивать.

Задание 6. Выполнить итоговый тест

1. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произносится  как  [ШН]:

            А) 
вечный

            Б) 
скучно

            В) 
дачный

            Г) 
точный

2. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произноситься  в соответствии  с написанием в слове:

            А)  яичница

            Б)  Никитична

            В)  конечно

            Г)  гречневый

3. 
Выделенная согласная произносится мягко:

            А)  коДекс

            Б)  шиНель

            В)  Дефис

            Г)  соНет

4. 
Выделенная согласная произносится мягко:

            А)  буТерброд

            Б)  инДекс

            В)  свиТер

            Г)  кРем

5.  Норма
ударения  верная:

            А) 
звонИшь

            Б) 
бАловать

            В) 
премИровать

            Г) 
углУбить

6.  Норма
ударения  верная:

            А) 
кухОнный

            Б) 
сливОвый

            В) 
намЕрение

            Г) 
свеклА

7. 
Ударение в слове на третьем слоге:

            А)
 ходатайство

            Б) 
откупоривать

            В) 
кулинария

            Г) 
исчерпать

8. 
Ударение в слове на втором слоге:

            А) 
занял

            Б) 
алфавит

            В) 
оптовый

            Г) 
позвонишь

9. 
Ударение в слове на первом слоге:

            А) 
мизерный

            Б) 
мускулистый

            В) 
подовый

            Г) 
жалюзи

10. 
Два ударения в слове:

            А)  нефтепровод

            Б) 
вероисповедание

            В) 
христианин

            Г) 
нет такого слова

11. 
Норма ударения верная:

            А) 
Бригада работает вахтОвым методом.

            Б) 
У Юли рисунок красИвее, чем у Наташи.

            В) 
Сегодня ты очень блЕдна.

            Г) 
Он был совестлИвым ребёнком.

12. 
Ударение в причастии нарушено:

            А) 
премировАть  –  премирОванный

            Б) 
нормировАть  –  нормИрованный

            В) 
проведЁнный  –  проведЁн,  проведенА

            Г) 
оговорЁнный  – оговорЁн,  оговоренА

Практическая работа № 2

Тема:

Тема 2.4. Фонетические средства речевой
выразительности: звукоподражание, звукосимволизм.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
выявлять в тексте художественной литературы фонетические средства речевой
выразительности; навыки использования благозвучности в речи.

Цель:

Формирование
умений и навыков фонетического анализа стихотворения; формирование
эстетического вкуса и приобщение студентов к осознанному чтению лирики.

Норма времени:

1 час

Вопросы для повторения:

1. Что такое благозвучие?

2. Что такое звукоподражание?

3.Что такое звукопись?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— характеристику звуков речи с точки зрения
благозвучности;

— отличительные черты звукоподражания и
звукописи;

— определение ассонанса и аллитерации.

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и
подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг…

                                                                                                                              Н.
В. Гоголь

Благозвучие в русском языке в основном определяется
соотношением гласных и согласных в тексте (в среднем в русской речи гласные
составляют 42,35%, согласные – 59,65%), а также преобладанием «красивых звуков»
— гласных, сонорных, звонких согласных, которые по отношению к «немузыкальным» шумным
глухим составляют в русской речи 74,5%.

«Язык имеет свои краски, т.е. звуки.
Он ими воображению нашему может весьма часто рисовать или живописать предметы.
Вы говорите иностранцу, не знающему русского языка, слова: милый, томный,
тихий, сладостный, потом: грубый, яркий, скорый, горький. Наверное, в
воображении его нарисуются от первых слов предметы приятные, а от вторых
совершенно им противоположные. Этой живописью или обрисовкою язык наш богат. Но
он не только удачно может придавать краски предметам, совершенно лишенным
чувственности, он не только живописен, но даже звучен», — эти слова принадлежат
писателю, декабристу Александру
Александровичу Бестужеву-Марлинскому. Он
называет звуки красками языка, поскольку они способны живописать, создавать
чувственный образ предмета, как, например, музыкальные пьесы-миниатюры из цикла
«Времена года» П.И. Чайковского рисуют нашему воображению картины весны, лета,
осени, зимы.

Именно звуки помогают нам почувствовать настроение, передать
внутреннее состояние лирического героя. Надо только уметь слушать. К. Бальмонт в книге «Поэзия как волшебство» писал:
«А – самый ясный и
полногласный звук; О – звук восторга, торжествующее
пространство, бездонное О;
У — музыка шумов и вскрик ужаса; звук
грузный, как туча и гуд медных труб; И
— тонкая линия,
поразительно вытянутая длинная былинка, крик, свист, визг…»

Звуки русской речи

Наименование

Определение

Звуки

Вокальные

Образуются при помощи голоса

Сонорные
согласные [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`]

все гласные звуки

Невокальные

Образуются при помощи шума

Все согласные звуки, кроме сонорных

Звонкие

Все
вокальные – звонкие. К ним относятся и согласные, при образовании которых к
шуму прибавляется голос

[б],
[б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж`], [з], [з`], [й`]

Глухие

Звуки,
состоящие из одного шума

[к],
[к`], [п], [п`], [с], [с`], [т], [т`], [ф], [ф`], [х], [х`], [ц], [ч´],
[ш], [ш´]

Высокие

Звуки,
образованные в задней части рта.

гласные
[и], [э], согласные [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н],
[н`], [р], [р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´]

Низкие

Звуки,
образованные в передней части рта.

гласные 
[а],[о], [у], [ы] и согласные [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [к], [к`],
[м], [м`], [п], [п`], [ф], [ф`], [х], [х`]

Диезные

Гласные
переднего ряда  и мягкие согласные

[и], [э], [б`], [в`], [г`], [д`], [з`],
[й`], [к`], [л`],  [м`], [н`], [п`], [р`], [с`],  [т`], [ф`],  [х`]

Недиезные

Гласные и согласные, обладающие
пониженной тональность

[а], [о], [у], [ы], твердые согласные

Бемольные

Звуки,
при образовании которых участвуют губы, оказываются на полтона ниже по
сравнению с остальными звуками

Огубленные
гласные [о], [у] и губные согласные [б], [б`], [в], [в`], [м], [м`], [п],
[п`], [ф], [ф`]

Небемольные

Все остальные звуки

Гласные [а], [и], [э], [ы], согласные 
[г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н], [н`], [р],
[р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´], [к], [к`], 
[х], [х`]

Для
создания образцовой в звуковом отношении речи звуки в речевом потоке должны
быть подобраны так, чтобы речь была легко произносимой и в то же время
отчетливой.

Звукоподражания – это (самостоятельная/служебная/особая) часть речи,
включающая (изменяемые/неизменяемые) слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят (?).

Звукоподражания – это особая часть речи, включающая неизменяемые слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят издаваемые
человеком, животными, предметами звуки.

Кошка все мяу да мяу. (Сказуемое.)

Вдалеке послышалось гав-гав-гав. (Подлежащее.)

Гусь настойчиво повторяет га-га-га. (Дополнение.)

Утка долго стояла на одной ноге, а потом как закричит: «Кря-кря-кря!». (Прямая речь.)

Большая часть звукоподражаний представляет собой
непроизводные слова: хрю,
апчхи и др. Производные
лексемы образуются путем повтора одних и тех же или близких звуковых
комплексов: гав-гав, тик-так и др.

Чрезвычайно
важным и существенным стилистическим приемом, усиливающим выразительность
художественной и частично публицистической речи, является звукопись
(звуковая, словесная, инструментовка) – использование таких слов, звучание
которых образно передает рисуемое явление и тем самым способствует раскрытию
смыслового и художественного содержания образа, усиливает его выразительность.

Различают
два основных типа звуковой инструментовки, заключающиеся в подборе слов близкого
звучания:

— аллитерация – повторение
согласных (например: Город грабли, грёб, грабастал. (М);

— ассонанс — повторение гласных
(например: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу. (Н).

Аллитерация и ассонанс усиливают
образность и фонетическую выразительность речи.

Примером
смыслового использования аллитерации могут служить следующие строки В.В.
Маяковского: «Где он, бронзы звон или гранита грань?», где повтор звуков [зв]
тесно связывает слова бронзы звон, а повтор звуков [гр] —
словосочетание гранита грань. Повтор этих звуков концентрирует внимание на
основной мысли строфы – речь идет о памятнике, высекаемом из гранита и
отливаемом из бронзы.

          Очень
выразителен прием совмещения ассонанса с аллитерацией, например у В.
Маяковского в поэме «Облако в штанах»: Значит – опять темно и понуро сердце
возьму, слезами окапав, мести, как собака, которая в конуру несет перееханную
поездом лапу. (Аллитерация на п и б сочетаются с повтором гласных у, а).  

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое звукоподражание?

2. Что собой представляют ассонанс и
аллитерация?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1. В приведённых
ниже примерах определите средства фонетической выразительности.

Пример 1: 

Я
вольный ветер, я вечно вею

Волную
волны, ласкаю ивы. (К. Бальмонт)

Пример 2: 

Быстро
лечу я по рельсам чугунным,

Думаю
думу свою. (Н.А. Некрасов)

Пример 3: 

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа…

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза. (С. Есенин)

Пример 4: 

Трах—так—так! — И только эхо

Откликается в домах… (А. Блок)

Задание
2.
Заполните данную таблицу соответствующими
примерами.

Звуки, издаваемые
человеком

Звуки, издаваемые
животными

Звуки, издаваемые
предметами

Задание
3.
Прочитайте стихотворение М.И.
Цветаевой «Семь холмов – как семь колоколов». Проанализируйте звуковой состав
этого стихотворения.

Семь холмов — как семь колоколов!
На семи колоколах — колокольни.
Всех счётом — сорок сороков.
Колокольное семихолмие!

В колокольный я, во червонный день
Иоанна родилась Богослова.
Дом — пряник, а вокруг плетень
И церковки златоголовые.

И любила же, любила же я первый звон,
Как монашки потекут к обедне,
Вой в печке, и жаркий сон,
И знахарку с двора соседнего.

Провожай же меня весь московский сброд,
Юродивый, воровской, хлыстовский!
Поп, крепче позаткни мне рот
Колокольной землёй московскою!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
4. Самостоятельно
подберите примеры звукописи и звукоподражания их текстов художественной
литературы.

Практическая работа № 3

Тема:

Тема
3.2. Лексические нормы. Лексические и фразеологические ошибки, их устранение.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением омонимов, паронимов, фразеологизмов; выполнение
упражнений, связанных с исправлением лексических и фразеологических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Овладеть
нормами словоупотребления, умение определять лексическое значение слова;
уметь пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
словарем устаревших слов русского языка; находить и исправлять в тексте
лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов.

Цель:

Выявление,
объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических и
фразеологических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.      
Что
изучает лексикология?

2.      
Что
предполагает лексические нормы?

3.      
Перечислите
и поясните основные виды лексических ошибок. Как их избежать?

4.      
Что
изучает фразеология?

5.      
Назовите
основные виды фразеологических ошибок.

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— лексические нормы;

— виды лексических ошибок;

Лексическими
называются нормы употребления слов в речи.

1.Употребление слов
в несвойственном им значении – нарушение смысловой точности
речи:

   Начитанный
человек может иметь большой жаргон слов. (запас)      

Шторы висят на карнизе. 
(гардине)

2. Речевая
избыточность:

а) плеоназм
– употребление лишних слов: пернатые птицы,  период времени, своя
автобиография и др.

б) тавтология
– неоправданный повтор однокоренных слов: рассказать рассказ,
поурочное планирование урока.

3. Речевая
недостаточность (алогизм) – пропуск нужного слова:

Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов.   (вставить
«результатов»)

4. Лексическая
несочетаемость: коричневые глаза (карие), сказать своё мнение
(высказать), иметь роль (играть).

5. Смешение
паронимов – слов, близких по звучанию, но разных по лексическому
значению: поступок – проступок, эффектный – эффективный и др.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие лексические нормы вам известны?

2. Перечислите лексические ошибки, приведите
примеры?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1 Найдите в данных
словосочетаниях нарушение речевой нормы. Определите тип ошибки. Запишите
словосочетания в исправленном виде. Обращайтесь к толковым словарям.

1.Прейскурант   
цен ________________________________________________

2.Промышленная
индустрия __________________________________________

3.Сто пятьдесят
рублей денег _________________________________________

4.Сервисное обслуживание___________________________________________

5.Дешевые
цены____________________________________________________

6.Кратко
резюмировать______________________________________________

7.В апреле
месяце___________________________________________________

8.Свободная
вакансия________________________________________________

9.Перспектива на
будущее ___________________________________________

10Главная и
основная  цель производства ______________________________

11.В конечном
итоге________________________________________________ 

12.Дефекты и
недостатки ____________________________________________

13.Коллеги по
профессии ____________________________________________

14.Внести поправки
и коррективы _____________________________________

Задание 2. Найдите
предложения, в которых нарушены правила лексической сочетаемости, исправьте их.

1.      Этот фильм оказал
на нее просто неизгладимое впечатление.  _____________________________________________________________

2.      Они сыграли
большую роль в этой истории.

________________________________________________________________

3.      У меня
складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________

4.      Наконец-то этот
ребус распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________

5.      Это не играет
никакого значения.

           
____________________________________________________________

6.      По оценкам
специалистов, компании по всему миру понесли огромные потери.  _____________________________________________________________

7.      Фильм поможет
зрителям получить мнение о России.

Задание 3 Составьте
предложения с паронимами:

обосновать
– основать_______________________________________________

скрытный
– скрытый ________________________________________________

дипломник
— дипломант
_____________________________________________

бережливый
– бережный ____________________________________________

комплект
– комплекс ________________________________________________

враждебный
– вражеский ____________________________________________

нетерпимый
— нестерпимый___________________________________________

невежа
– невежда___________________________________________________

мелкий
– мелочный _________________________________________________

представить
– предоставить __________________________________________

Задание 4 Объясните значение
следующих слов. Составьте с ними словосочетания. Пользуйтесь толковыми и
терминологическими словарями.

Риэлтор__________________
Рентабельность ___________________________

Эмиссия
_________________ Инвестиция ______________________________

Инвестор_________________
Дилер ___________________________________

Пролонгация______________
Компенсация _____________________________

Бартер___________________
Ваучер___________________________________

Инфляция_________________Паблисити_______________________________

Конверсия_________________Стагнация_______________________________

Задание 5 Раскройте значение
фразеологизмов:

Делать ноги _____________________________________________________

Смотреть
волком____________________________________________________

Водить за нос
___________________________________________________

Сесть в
калошу_____________________________________________________

Сизифов труд
______________________________________________________

Задание 6. Найдите
фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления
фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения.

Образец: молодые коммерсанты
ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов
– молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность
своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а)     Мастер обещал в
три счета устранить все неполадки.

________________________________________________________________________

б)     Бригадир не раз
уверял собрание, что сделает все по силе возможности.

________________________________________________________________________

в)     Решающее значение
в общем успехе пятиборцев играла стрельба.

________________________________________________________________________

г)     Решение в крайней
мере заставит некоторых задуматься.

________________________________________________________________________

д)     Начальник давно
махнул на те досадные неполадки.

________________________________________________________________________

е)     Главный инженер
явно покривил в душе.

________________________________________________________________________

ж)   Убирать в архив
торговлю топливом еще рано.

________________________________________________________________________

з)      Умение смотреть
прямо в глаза фактов приходит с опытом.

__________________________________________________________________________

и)    Многим управляющим
коммерческими банками удалось выбить почву под ногами западных коллег.

________________________________________________________________________

Задание 7.                                      Выполнить
итоговый тест

1.  Значение слова
определено неверно:

   А) Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.

   Б) Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.

   В) Искусственный
– имеющий отношение к искусству.

   Г) Комплимент
– похвала, лестное для кого-то замечание.

2.  Значение слова
определено неверно:

   А) Солидный
– основательный, серьёзный, важный.

   Б) Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.

   В) Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.

   Г) Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.

3.  Значение слова
определено неверно:

   А) Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.

   Б) Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.

   В) Периферия
– огромная территория страны.

   Г) Экстренный
– спешный, неотложный.

4.  Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

   А) Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.

   Б) Позитивные
изменения чувствовались во всём.

   В) Пётр дал ему
деньги взаймы на длинный срок.

   Г) Он обладал
недюжинными способностями.

5.  Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

   А) Вопросы  
охраны здоровья, к сожалению, не являются приоритетными.

   Б) Парень рос
закоренелым патриотом.

   В) Уже на
протяжении десятков лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.

   Г) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

6. Предложения со
словами, употреблёнными в несвойственном им значении:

1.  Началась
гражданская интервенция.

2.  Интервенция
способствовала обострению конфликта.

3.  Я был равнодушен
к политическим взглядам брата.

4.  Художник
нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

5.  После собрания
домочадцев ЖКУ начало ремонт дома.

6.  Товарищи
поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

7.  Товарищи
поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

8.  Иллюстрации
хорошо имитируют главные эпизоды повести.

9.  У Базарова нет
сообщников.

10. У Базарова нет
единомышленников.

7. Предложения с
речевой недостаточностью:

1. 
Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

2. 
Речь Нагульнова отличается от других персонажей.

3. 
Ты много на себя берёшь!

4.  
Эту особенность поведения модели просмотрели.

5. 
Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

6. 
В будущем я полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

7. 
В кабинете литературы висят великие писатели.

8. Ошибкой в
предложении «Свободных вакансий
пока нет» является

   А) лексическая несочетаемость

   Б) плеоназм

   В) смешение
паронимов

   Г) тавтология

9. Ошибкой в
предложении «В гостинице селили только
командировочных» является

   А) плеоназм

   Б) лексическая несочетаемость

   В) смешение
паронимов

   Г) тавтология

Практическая работа № 4

Тема:

Тема 5.1. Трудные
случаи употребления имен существительных.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением рода, числа, падежных окончаний
существительных; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических
ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять имя существительное; видеть и исправлять речевые ошибки,
связанные с формообразованием существительных.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления имени существительного; выявление причин
нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.       Что изучает
морфология?

2.       Что предполагают
морфологические нормы?

3.       Как определить
род несклоняемых имен существительных?

4.       Как определить
род несклоняемых имён собственных?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

ЗАПОМНИТЕ:

В русском
языке                                                            

— к мужскому роду
относятся сло­ва: банкнот, ботинок, георгин, довесок, зал, занавес, картофель, кофе, погон, рельс, ро­яль, толь, эполет, толь, шампунь, 

— к
женскому роду: бакенбарда, бан­дероль, вуаль, манжета, мозоль, плацкарта, просека, туфля, чинара;

— к среднему роду
относятся слова ино­язычного происхождения, обозначающие
неодушевленные предметы (какао, кафе, меню, за исключением: Сочи — м.р.,
так как город, салями — ж.р., так как колбаса, иваси — ж.р., так как сельдь.

— к общему роду относятся
существительные: плакса, дитя, жадина, скряга, ябеда, сирота, молодчина,
работяга, тихоня, непоседа и т.п.

— род
существительного определить нельзя (употребляются только во множественном
числе): шахматы, ножницы, брюки, сливки, ворота, очки, клещи, дрожжи, каникулы,
чернила и пр.

       Род сложносокращенных слов определяется по роду ведущего
слова: ИТА —  информационно-телевизионное агентство.

Слово «банкнот»
(м.р.) имеет вариант «банкнота» (ж.р.) — «Словарь-справочник.
Русское произношение и правописание» Л.А.
Введенской, П.П. Червинского (Ростов-н/Д, Феникс, 1996) приводит вариант
«бан­кноты». Орфографический словарь русского языка / РАН. Отв. ред. В.В.
Лопатин (М., 2000) приводит ва­рианты
«банкнот» и «банкнота».

Слово «бакенбарда»
(ж.р.) имеет дополнитель­ный вариант «бакенбард» (м.р.). Словарь под
ред. В.В. Лопатина (2000) на первом месте даёт «бакен­барда», а затем «бакенбард».

Слово «манжета» чаще
употребляется во мн.ч.

Слово «просека»
(ж.р.) имеет дополнительный вариант «просек».

   ЗАПОМНИТЕ:

Иностранные фамилии
на –ов и -ин имеют в Т.п. окончание -ом, в отличие от русских фамилий, имеющих
окончание -ын

Сравните: Власовым и
Дарвином.

Множественное число
существительных в Им.п.

При
образовании формы мн. ч. им. п. традиционное окончание -ы.  Пришедшее в язык из
просторечия окончание -а в последнее время становится все более распространенным
и вытесняет окончание -ы.

  
Обратите особое внимание на слова, при образовании формы мн. ч. которых очень часто
делают ошибки: окончание -ы, -и:  бухгалтеры,  диспетчеры, 
договоры,  конструкторы,  колеры,  корректоры,  кремы,  лекторы,  менеджеры, 
полисы,  редакторы,  ректоры. серверы торты,  шоферы, ревизоры,  инженеры, 
аптекари,  конюхи,  офицеры,  стажеры.

 
окончание -а, -я: берега,  века,  города,  директора, 
доктора,  желоба,  жернова,  инспектора,  катера,  номера,  округа,  отпуска, 
паспорта,  повара,  профессора,  сорта,  сторожа,  стога,  фельдшера, 
штемпеля,  якоря.

Множественное число
существительных в  Р.п. имеют, как правило, окончание –ов, -ев (лесов, перьев)

ЗАПОМНИТЕ
нулевое окончание имеют существительные:

1.            
Названия национальностей с основой на р, н

башкиры  
—  башкир                                      болгары  —  болгар

буряты 
—  бурят                                              грузины  —  грузин

осетины 
—  осетин                                          румыны  —  румын

татары 
—  татар                                               туркмены  —  туркмен

цыгане 
—  цыган                                             турки  —  турок

киргизы 
—  киргизов                                      казахи  —  казахов

узбеки 
—  узбеков                                           таджики  —  таджиков

якуты 
—  якутов  

2.            
Единицы измерения

вольты 
—  вольт                                               амперы  —  ампер

микроны 
—  микрон                                        аршины  —  аршин

метры 
—  метров                                              граммы  —  граммов

килограммы 
—  килограммов                         гектары  —  гектаров  

 3. Овощи,
фрукты

лимоны 
—  лимонов                                         яблоки  —  яблок

апельсины 
—  апельсинов                               мандарины  —  мандаринов

баклажаны 
—  баклажанов                              помидоры  —  помидоров

бананы 
—  бананов                                           томаты  —  томатов      

  4. Предметы
быта

чулки 
—  чулок                                                 носки  —  носков

валенки 
—  валенок                                          ботинки  —  ботинок

туфли 
—  туфель                                               кегля  —  кеглей 

оглобля 
—  оглобель                                        ставни  —  ставен       

одеяльце 
—  одеялец                                        полотенца  —  полотенец

блюдце 
—  блюдец                                           щипцы  —  щипцов           

обои 
—  обоев                                                   деньги  —  денег

клещи 
—  клещей                                             тиски  —  тисков

погоны 
—  погон                                              рельсы  —  рельсов

кочерги 
—  кочерег                                          простыня  —  простынь  

зеркальца 
— 
зеркалец                                                                            
(простыней)                                                    

Правила склонения имен собственных

Правила
склонения фамилии не могут зависеть от желания или нежелания носителя фамилии.

Не
склоняются:

1.                           
Женские
фамилии,
оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак (у Анны Жук, семья Марии
Мицкевич, назначить Людмилу Коваль).

Анне
Жук

Людмиле
Коваль

2.                           
Женские
имена,
оканчивающиеся на согласный звук (Кармен, Гюльчетай, Долорес, Элен, Суок, Эдит,
Элизабет).

Кармен
Ивановой

3.                           
Иноязычные
фамилии, оканчивающиеся на гласный звук, исключая безударные -а, -я (Гюго,
Бизе, Россини, Шоу, Неру, Гете, Бруно, Дюма, Золя).

4.                           
Мужские
и женские имена,
оканчивающиеся на гласный звук, исключая -а, -я (Серго, Нелли).

Нелли
Максимовой

Серго
Петину

5.                           
Фамилии на -а, -я с
предшествующим гласным -и (сонеты Эредия, стихи Гарсия, рассказы Гулиа)

Петру
Гулиа

Яне
Гулиа

6.                           
Русские
фамилии,
представляющие собой застывшие формы родительного падежа единственного числа с
окончаниями: -ово, -аго, -яго (Дурново, Сухово, Живаго, Шамбинаго, Дебяго,
Хитрово) и множественного числа с окончаниями: -их, -ых (Крученых, Островских,
Польских, Долгих, Седых). В разговорной речи фамилии на -их, -ых могут
склоняться.

Сергею
Живаго               Ирине Живаго

Галине
Польских            Виктору Польских

7.                           
Украинские
по происхождению фамилии на ударное и безударное -ко (Головко, Ляшко, Франко,
Янко, юбилей Шевченко, деятельность Макаренко, произведения Короленко).

Ольге
Головко

Александру
Короленко

8.                           
Первая
часть двойной фамилии, если она сама по себе не употребляется как фамилия (в
роли Сквозняк-Дмухановского, исследования Грун-Грижимайло, скульптура
Демут-Малиновского).

Вячеславу
Сквозняк-Дмухановскому.

Склоняются:

1.    Мужские фамилии и
имена, оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак. (институт им. С.Я.Жука,
стихи Адама Мицкевича, встретить Игоря Коваля).

Игорю
Ковалю

2.    Женские имена,
оканчивающиеся на мягкий знак. (Любовь, Юдифь).

Любови Перовой

3.    Склоняются, как
правило, фамилии на неударные -а, -я (в основном славянские, романские и
некоторые другие) (статья В.М. Птицы, творчество Яна Неруды, песни в исполнении
Роситы Кинтаны, беседа с А.Вайдой, стихи Окуджавы). Колебания наблюдаются в
употреблении грузинских и японских фамилий, где встречаются случаи склоняемости
и несклоняемости:

игра
нар. артиста СССР Харавы; 100 лет со дня рождения Сен-Катаямы, фильмы Куросавы;

работы
А.С. Чикобава (и Чикобавы); творчество Пшавела; министр в кабинете Икэда;
выступление Хатояма; фильмы Витторио де Сика (не де Сики).

Павлу
Неруде

Ольге
Неруде

Славянские
фамилии на ударные -а, -я (у писателя Майбороды, с философом Сковородой, к
режиссеру Головне).

Владимиру
Головне

Татьяне
Сковороде

4.    Первая часть
русских двойных фамилий, если она сама по себе употребляется как фамилия (стихи
Лебедева-Кумача, постановка Немировича-Данченко, выставка Соколова-Скаля)

           
Стоящее перед фамилией иностранное имя, оканчивающееся на согласный звук,
склоняется (романы Жюля Верна, рассказы Марка Твена). Но, по традиции: романы
Вальтер (и Вальтера) Скотта, песни о Робин Гуде.

5.    При склонении
иностранных фамилий и имен используются формы русских склонений и не
сохраняются особенности склонения слов в языке подлинника. (Карел Чапек —
Карела Чапека [не Карла Чапека]). Также польские имена (у Владека, у Эдека, у Янека
[не: у Владка, у Эдка, у Янка]).

6.    Польские женские
фамилии на -а склоняются по образцу русских фамилий на -ая (Бандровска-Турска —
гастроли Бандровской-Турской, Черни-Стефаньска — концерты Черни-Стефаньской).
При этом возможно оформление таких фамилий по образцу русских и в именительном
падеже (Опульская-Данецкая, Модзелевская). То же целесообразно для чешских
фамилий на -а (Бабицка — Бабицкая, Бабицкой).

7.    Славянские мужские
фамилии на -и, -ы целесообразно склонять по образцу русских фамилий на -ий, -ый
(Бобровски — Бобровского, Покорны — Покорного). При этом возможно оформление
таких фамилий по образцу русских и в именительном падеже (Бобровский, Покорный,
Лер-Сплавинский).

Вопросы для самопроверки:

1. Как определить род имени
существительного?

2. Как определить род
сложносокращённых слов?

3. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. И.п.?

4. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. Р.п.?

5. Охарактеризуйте правила склонения
имён собственных.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Поставьте данные слова в форму множественного числа, дописав у них необходимое
окончание.
Проверьте
себя по словарю. В тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках
пометьте второй вариант.

Кондукторы(а), 
инженер(__), диктор(__), шофер(__), инструктор(__),
бухгалтер(__), лектор(__), офицер(__), конструктор(__),
маляр(__), доктор(__), повар(__), профессор(__),токарь(__),
торт(__), пекарь(__), слесарь(__), лекарь(__),
корректор(__), инспектор(__),крем(__),директор (__),
корпус (__), крем (__), мех (__), сорт (__), трубач (__), шарф (__), торт (__),
шрифт (__), цех (__), поэт (__), пустяк (__), пропуск (__), пояс (__), год
(__), свитер (__),ректор (__), фронт (__), месяц (__), паспорт (__), учитель
(__)джемпер (__),договор (__).

Задание
2. Составьте словосочетания
прилагательное+существительное. С помощью словаря объясните значение незнакомых
слов.

Рояль,
бра, кофе, какаду, шимпанзе, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски, салями,
хиппи, табу, алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси, идальго,
инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье, протеже,
сальто,  виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо,

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
3.Определите род имен существительных,
укажите слова общего рода. Найдите и подчеркните слова, род
которых определить нельзя. Объясните, почему.

Тюль       (           ),тушь
(           ), тёзка (         ), авеню (       ), мозоль (      ), вуаль (         ),
бра(  ), табель (       ),
кенгуру ( ),          воевода (        ),жюри (         ),          США (            ),
белоручка ( ), жалюзи       (           ),ИНН (     ), какаду(        ), юноша
(      ), дитя (          ), шимпанзе ( ), толь (           ), пони (          ),
сливки (      ), неряха (     ), клише (       ), кофе (          ), спагетти (   ),
ЖКХ (         ), сирота (       ), пани (          ), МВФ (         ), протеже
(     ), фамилия (   ), ЕГЭ (           ), повидло      (           ), мышь           (           ),
шампунь (   ), ЦРУ (          ), моль (     ), коллега       (           ),
Сочи            (           ), фрау(           ), Миссисипи (          ),  змея
(         ), сутки (         ),     МХАТ (          ),          салями (          ),
тамада (      ),ООН (           ),          Сухуми (        ), рагу (           ),ГАИ
(     ), староста (   ), НИИ (          ), обои (          ), Баку (          ),
атташе (      ), ВВП (          ), рефери (      ), алоэ (__), РУВД (__),
портье (__)шампунь(        ),
туфель/туфля, плацкарт (а)

Задание
4.Вставьте в предложения подходящие по
смыслу существительные в форме родительного падежа множественного числа.
Используйте слова для справок.

Предложения

Слова для справок

У
меня нет выходных …….

туфли,
сапоги, ботинки,  платья, баклажаны, мандарины, бананы, яблоки, англичане,
грузины, таджики, монголы, чуваши,  чулки, носки, тапочки, плечи, сумерки,
дяди, тети, простыни, полотенца, ясли, дни

Купи
в магазине …………..,   …………..,   …………..,

 
…………..

В
гостиницу поселились группы …………..,   …………..,   …………..,   …………..,   …………..

Пол
холодный – не ходи без …………..,    …………..

или
…………..

День
прошел, наступило время …………..

У
меня много родственников: …………..,   …………..

Горничная
занимается заменой ………….., …………..

Состоялось
открытие новых детских садов и …………..

Задание 5. Запишите
предложения, используя правильную форму собственных имен:

1.   
Отмечается юбилей (Тарас Шевченко).

____________________________________________

2.    Прочитайте
произведение (Томас Манн).

____________________________________________

3.    Эти учебники (Нина
Жук).

_____________________________________________

4.    Выучили стихи
(Пабло Неруда).

_____________________________________________

5.    Выступления
главного редактора (Петр Положевец).

_____________________________________________

6.    Гости собрались у
(Карл Зегерс).

_____________________________________________

Задание
6.
Объясните ошибки в употреблении форм числа
имен существительных.

 1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2.
Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто
попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4.
Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев
Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали
самые различные слои населения. 7. Татьяне
свойственны тонкие понимания русской природы.

Практическая работа № 5

Тема:

Тема 5.1. Трудные
случаи употребления имен прилагательных.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением краткой формы прилагательных,
образования степеней сравнения; выполнение упражнений, связанных с
исправлением грамматических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять имя прилагательное; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные
с формообразованием прилагательных.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления имени прилагательного; выявление причин
нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое имя прилагательное? Какие грамматические категории оно имеет?

2.Как
образуется краткая форма прилагательного?

3.Как
образуются степени сравнения прилагательного?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

          
2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические признаки имени прилагательного;

— разряды прилагательных: качественные,
относительные, притяжательные;

— полная и краткая форма прилагательного;

— степени сравнения качественных прилагательных,
их образование;

— нормы употребления прилагательного,
ошибки, связанные с его употреблением.

ЗАПОМНИТЕ:

1. При полной форме имени прилагательного, употребленной в Именительном падеже в роли со­ставного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые
слова, а при краткой форме — могут.
Ср.: он болен ангиной — он больной ангиной.

2.  Не употребляются формы слов более
лучший, более худший и т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени. Степени сравнения
имеют только качественные прилагательные: трудны — труднее, более трудный, 
труднейший,  самый  трудный.  Нельзя говорить   более труднее, более
красивее или самый красивейший.

3. В современном
русском литературном языке употребляются такие
формы сравнительной степе­ни: бойче, звонче,
ловче, слаще, хлестче.

4.   Не
употребляются в качестве однородных членов полная и
краткая формы имени прилагательного.

Ср.: он
богатый и умный — он богатый и умен.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Исправьте
ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике.

2. Подобный ответ бессмысленен.

3. Мы были еще в более худших условиях.

4. Стихи были удачные по содержанию и по форме.

5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

6. Комната низкая для такой мебели.

7. Небо сегодня голубое и полно
удивительной прозрачности.

8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в
обращении.

10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

11. Самый способнейший студент.

13. Это произведение более худшее.

14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

Задание 2. Выберите
форму прилагательного в соответствии
с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный,
способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался
(неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто
(правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые
(способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка
превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал
наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как
показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина
всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень
(довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском
саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки
русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12.
Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие,
наикратчайшие) сроки.

Задание 3. Прочтите
данные предложения, устранив грамматические ошибки в употреблении
прилагательных и местоимений:

1.      Эта книга более
интереснее. ________________________________________________________

2.      Это самый наилучший
выбор. _______________________________________________________

3.      Самый крупнейший
город в мире – Мехико. ___________________________________________

4.      За тонкими
стёклами окон воздух холоден и свеж. ______________________________________

5.      Наш край богатый
талантами. _______________________________________________________

6.      Указанный признак
здесь более сильный. ________________________________________________

Задание
4.
Исправьте
ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

Речь
бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести.

Наши
космические корабли открыли человечеству путь к еще глубжему познанию тайн
природы.

Слова
Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление.

Ольга
была более моложе Татьяны.

Из-за
ливней экспедиция работала в более труднейших условиях.

Практическая работа № 6

Тема:

Тема 5.4. Нормы
употребление форм русского глагола.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением глагола и его форм; выполнение
упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять глаголы и глагольные формы; видеть и исправлять речевые ошибки,
связанные с формообразованием глаголов.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления глагола; выявление причин нарушения
грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое глагол? Какие грамматические категории он имеет?

2.
Что такое причастие?

3.
Что такое деепричастие?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические категории глагола: вид,
время, возвратность, число, лицо, спряжение;

— причастие и деепричастие;

— нормы употребления причастий и деепричастий.

Употребление
форм глагола

Нормативное употребление глаголов

1. Образование личных форм.

а) Нет  форм  1  лица  ед.ч. у глаголов:  победить,
убедить, очутиться, ощутить  и  др.

б) Следует употреблять: класть,
положи,
машет, плещется, сыплет, заезжай  и
др.

2. Возвратность.

а) Нет возвратных форм у глаголов: играть,
стирать, полоскать, постилать

б) Некоторые формы глаголов на -ся
имеют двойное значение.

Неверно: Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами?  или  кем-то?)

Надо: Молодых специалистов направляют на предприятия.

Нормативное употребление причастий

1. Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий ведёт к ошибке.

Неверно: Мост через реку, недавно построившийся, украсил наш
город.

Надо: Мост через реку, недавно построенный, украсил наш
город.

2. У причастий не может быть форм будущего времени и
формы условного наклонения:

Неверно: сделающий, сделавший бы.

ЗАПОМНИТЕ:

• В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч.
настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых
других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

• В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет,
но положит; ездит.

•          
Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.

•          
 Некоторые глаголы на -ся
имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность
смысла. Например, выпускники направляются в
разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).

•          
 Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом-
сказуемым или окружающей лексикой.

•          
 Причастный оборот не должен включать в себя определяемое
существительное. Например, исправленная
рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.

•          
 Причастный оборот обычно примыкает к
определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная
цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная
цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь
тянется с востока на запад.

•          
 Нельзя
допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая
статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и
отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.

•          
 Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия
разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к
станции, у меня с головы слетела шляпа.

•          
 Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение
выражено страдательной конструкцией: Поднявшись
вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.

•          
 Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном
предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Задание 1. Выберите
правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в
больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4.
Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в
правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7.
После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции
слушатели нередко остаются в аудитории. 9. После лекции слушателей нередко
задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей
жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно
(составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать)
документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего,
нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за
исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным
причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии.
17. Метает петли, шов.

Задание 2. Исправьте
ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера.

2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной
водой от примеси.

3. Внук часто одевается бабушкой.

4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается.

6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

7. Где вы слыхали об этом?

8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды.

9. Цветы сохну ли в вазе.

10. Дверь открывается автоматически.

11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной
дороге, по воздуху и по воде.

12. Наш отдел неоднократно премировался.

Задание
3.
Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов
докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника
оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных
условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая
из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты,
ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в
качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

Задание
4.
Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.

Сыпать,
двигать, щипать, полоскать, плакать, пылесосить.

Практическая работа № 7

Тема:

Тема 6.3. Нормы
сочетания однородных членов. Ошибки в построении сложноподчиненных предложений.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с исправлением синтаксических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
находить и исправлять синтаксические ошибки.

Цель:

Повторение
синтаксических норм; формирование умений по выявлению, объяснению и
исправлению разного рода синтаксических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
изучает синтаксис? Назовите основные единицы синтаксиса.

2.
Какие предложения по структуре вы знаете?

3.
Что включают в себя синтаксические нормы?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— словосочетание и предложение;

— нормы управления;

— нормы употребления однородных членов
предложения;

— нормы употребления причастных и
деепричастных оборотов.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ
НОРМЫ

Синтаксическими
называются нормы построения словосочетаний и предложений.

Словосочетание – соединение двух
или более самостоятельных слов, которое образуется на основе подчинительной
связи и выполняет номинативную функцию (т.е. называет что-либо).

Предложение – основная
синтаксическая единица, которая состоит из слова или нескольких слов, имеет
грамматическую основу, обладает смысловой и интонационной завершённостью и
выполняет коммуникативную функцию (т.е. сообщает о чём-либо).

Нормы
управления

Управление – вид
синтаксической связи, при котором зависимое слово ставится при главном в
определённом падеже с предлогом или без предлога.

Употребление
предлогов.

Предлоги :

благодаря

согласно    

вопреки

наперекор

употребляются
с  сущ.в Д.п.

Предлог ПО 
в значении «после» (предлог по равен по значению предлогу
после) употребляется  с  сущ. в П.п.

по приезде, 
по выполнении

благодаря
хорошей погоде

вопреки желанию

по отъезде, 
по  окончании

по приходе, 
по заключении

мест. 1 и 2
лица  в П.п.

скучаю по вас

стреляли по нас

Нормы употребления однородных членов
предложения

Типичные ошибки

1.  Сочетание
инфинитива и существительного:

   Я люблю
футбол и плавать.   – Я люблю играть в футбол и плавать.

2.  Сочетание
второстепенного члена и придаточного предложения:

   Передо мной
книга, рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится
мне.–  Передо мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и
очень нравится мне.

3.  Сочетание
полной и краткой формы прилагательных, причастий:

Его выводы простые
и понятны.  (простые
и понятные)

4.Лексическая
несочетаемость одного из однородных членов с управляющим словом:

   Было внесено
много ценных предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено
замечаний»)

5.  Использование
в качестве однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и
родовые понятия:

   Больному
принесли фрукты, бульон, печенье, апельсины.

6.Несогласованность
однородных членов предложения и обобщающего слова:

   Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.

Нормы
употребления причастных оборотов (ПО)

Типичные ошибки

1.  ПО  не может
быть разорван определяемым словом:

   Лежащая
книга на столе.  –  Лежащая на столе книга.

(Определяемое
слово не может быть в середине причастного оборота.)

2.  ПО должен
стоять до или после определяемого слова:

   Дубровский
поймал крестьян Троекурова в своих лесах,  кравших дрова. –  Дубровский
поймал крестьян Троекурова, кравших дрова,  в своих лесах.

3.Причастие в
причастном обороте имеет те же род, число и падеж, что и определяемое слово

4. Нарушение
видо-временной соотнесённости глагола и причастия:

   О поступках,
совершаемых в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в
прошлом, мы сожалели всю жизнь.

Нормы
употребления деепричастных оборотов (ДО)

Деепричастие
обозначает дополнительное действие глагола и выполняет в предложении функцию
второстепенного сказуемого. Как главное сказуемое, так и второстепенное
относятся в предложении к одному и тому же субъекту действия — подлежащему. Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. – Употребляя
слова-паразиты, вы производите на собеседника неблагоприятное
впечатление.

Деепричастный
оборот не может входить в состав безличного предложения, не имеющего
подлежащего, если в предложении нет инфинитива.

Подходя к лесу,
мне стало холодно.

Подходя к лесу, я
замерз

Подходя к лесу,
надо помнить об опасности

Употребление
сложных предложений.

Типичные ошибки

1.  Место
придаточного предложения зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:

   Одна из
картин Левитана висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода». –
Одна из картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода», висит перед
нами.

2.  Смешение
конструкций главного и придаточного предложений:

   Последнее,
на чём я остановлюсь, это на вопросе о Ленском. 

Последнее, на чём
я остановлюсь, – это вопрос о Ленском.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Отредактируйте словосочетания, приведенные в левой колонке, и запишите
исправленные варианты в правой колонке.

Понимать
о необходимости объединения

Произвести
впечатление у читателей

Уделить
внимание на дисциплину

Уехать
по окончанию школы

Описать
обо всем событиях

Оперировать
с фактами

Заведующий
кафедры

Знать
и радоваться успехам

Памятник
Н.В. Гоголя

Мнение
к человеку

Благодаря
хорошего лечения

Отчет
по работе

Описать
обо всем.

Заведующий
кафедры посетил лекцию

Объяснить
о выводах комиссии

Рецензия
о курсовой работе

Уверенность
за завтрашний день

Задание 2. Исправьте предложения, объясняя ошибки,
связанные с употреблением однородных членов предложения.

1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2. На
стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 3. В срок сданы жилые
объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 4. Жильцы требовали
ликвидации неполадок и ремонта. 5. Организована производственная практика
студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях
стройматериалов. 6. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства:
ликвидация академической
задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и
чистоту в общежитии (нельзя, чтобы однор. были сущ. и инф.) 7. В соревнованиях
принимали участие представители разных вузов города: строительный университет,
экономическая академия, железнодорожный университет. 8. На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях
была развернута широкая реклама (нельзя опускать разные предлоги).

Задание 3.Вставьте в предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.

Устанавливающий
обязательное посещение дополнительных занятий

Приказ
был подписан ректором

1)

2)

Пострадавшим
от землетрясения

Жителям
района была оказана своевременная помощь

1)

2)

Задание 4. Выберите
грамматически правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.

Открыв
дверь,

моим
глазам предстала странная картина

я
увидел странную картину

мне
было странно увидеть эту картину

Отредактировав
рукопись,

следует
передать ее редактору

она
должна быть передана редактору

он
передал ее редактору

Не
сдав экзамен,

я
был сильно огорчен

мне
стало грустно

сильно
огорчился

Закончив
работу,

я
почувствовал радость

мне
стало радостно

радость
охватила меня

Имея
свободное время,

можно
многое сделать

я
могу многое сделать

многое
хочется сделать

Читая
литературу,

студентам
становятся ясны многие вопросы

у
студентов проясняются многие вопросы

студенты
выясняют многие вопросы

Вспоминая
славные походы,

время
летит быстро

я
ощущаю, как быстро летит время

мне
становится очевидно, как быстро

летит
время

Задание 5. Исправьте и объясните письменно
синтаксические ошибки.

1.Майк
Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы.

_______________________________________________________________

2. Я
всегда импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания
перед избирателями.

_______________________________________________________________

3.
Мне было бы интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

_______________________________________________________________

4.
Ответ по его заявлению был получен немедленно.

_______________________________________________________________

 5.
Она скучает по Пете и по вам.

_______________________________________________________________

6. В
литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.

_______________________________________________________________

7.
Поднявшись на небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим
великолепием вид.

 _______________________________________________________________

8.
Побив все рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.

_______________________________________________________________

9.
Отойдя недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

 _______________________________________________________________

10. Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.

_______________________________________________________________

Практическая работа № 8

Тема:

Тема 6.4. Выразительные
возможности русского синтаксиса.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с нахождением стилистических фигур речи.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
определять роль синтаксических средств выразительности в анализируемом
тексте.

Цель:

Формировать
представление о синтаксических средствах выразительности; формировать умение
определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном
тексте; закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое выразительность речи?

2.
Какие средства художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— тропы и фигуры речи;

— определение понятий: инверсия,
многосоюзие, бессоюзие, парцелляция, парное соединение
однородных членов предложения, анафора, эпифора, антитеза, градация, синтаксический
параллелизм, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое
обращение, эллипсис, умолчание, аллегория, гротеск.

Под
выразительностью речи понимаются такие особенности ее структуры, которые
позволяют усилить впечатление от сказанного (написанного), вызвать и поддержать
внимание и интерес у адресата, воздействовать не только на его разум, но и на
чувства, воображение.

Анализируя
изобразительно-выразительные средства синтаксиса, необходимо выяснить, какую
роль играют различные элементы поэтического синтаксиса, стилистические
фигуры.

Использование
приема инверсии (перестановки слов) приводит к логическому или
эмоциональному выделению тех элементов высказывания, которые для автора в
условиях данного контекста наиболее значимы и на которых он хочет остановить
внимание читателей, например, у И.С. Тургенева: Чего ждала эта теплая, эта
заснувшая ночь? Звука ждала она; живого голоса ждала эта чуткая тишина — но все
молчало.

Бессоюзие придает речи
быстроту, стремительность, энергичность: Швед, русский – колет, рубит,
режет. Бой барабанный, клики, скрежет… (П.), а многосоюзие замедляет
речь, делает её главной: И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту
душевной невзгоды…(Л.).

Одно
из ярких синтаксических средств – парное соединение однородных членов
предложения. Этот приём используется в текстах художественного и
публицистического стилей как одно из выразительных языковых средств. Очень
часто в роли однородных членов выступают антонимы: Ничего не дается само
собой, без усилий и воли, без жертв и труда. (А. Герцен).

Парцелляция – расчленение
единой синтаксической структуры предложения с целью более эмоционального,
яркого его восприятия: Ребенка нужно учить чувствовать. Красоту. Людей. Всё
живое вокруг.

Риторический вопрос.
Вопросительное по форме, но утвердительное по смыслу предложение (вопрос, не
требующий ответа): Какой же русский не любит быстрой езды?

Риторическое обращение.
Обращение к неодушевленному предмету, отвлеченному понятию или отсутствующему
лицу: Русь, куда же несешься ты? дай ответ (Н. Гоголь).

Риторическое восклицание.
Восклицательное предложение, выражающее экспрессию, эмоции автора: Образующийся
при нуле градусов лед легче воды и поэтому не тонет. Поистине сказочное
свойство!(В. Чивилихин).

Вопросно-ответная форма изложения. Автор задает вопрос, а затем сам на него отвечает: Что
плохого в насмешливом взгляде? А все плохо! Я не хочу попадать под прицел
презрительных глаз. (В. Харченко).

Антитеза. (греч. antithesis – «противоположение») – стилистическая фигура,
основанная на резком противопоставлении каких-либо понятий: Ты богат – я
очень беден. Ты прозаик – я поэт. Ты румян, как маков цвет, – Я, как смерть, и
тощ, и бледен (А. Пушкин).

Анафора (разновидность повтора). (Греч. anaphora – «вынесение вверх») —
повторение слов или выражений в начале соседних отрезков текста: Только
ветер да звонкая пена, Только чаек тревожный полет, Только кровь, что наполнила
вены, закипающим гулом поет (Э. Багрицкий).

Эпифора (разновидность повтора). (от греч. epiphora из epi – «после» и phoros
– «несущий») повторение слов или выражений в конце соседних отрезков текста: …делать
то, чего я хочу, и только так, как я хочу, и только потому, что я хочу (Н.
Добролюбов).

Эллипсис. (от греч. ellipsis – «выпадение») – стилистическая фигура,
состоящая в намеренном пропуске какого-либо члена предложения, который подразумевается
из контекста: Татьяна – в лес. Медведь – за ней.(А. Пушкин).

Умолчание. Оборот речи, состоящий в том, что мысль остается не до
конца выраженной, но читатель догадывается о невысказанном: У себя на ферме
овца ненавидела стрижку. Но ведь там было совсем другое. Ее кормили, поили,
стригли на дому и ничего за это не спрашивали. А здесь… Если бы у овцы были
деньги, она обязательно зашла бы подстричься! (Ф. Кривин).

Синтаксический параллелизм — повтор синтаксических конструкций,
особое устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической
структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми: Мне не
хватает дедушкиного дома с его большим зеленым
двором… Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме
с ее земляным полом… Мне не хватает вечерней переклички женщин
с холма на холм…

Аллегория — иносказание, в искусстве — развернутое уподобление,
подробности которого складываются в систему намеков; прямой смысл изображения
не теряется, но дополняется возможностью его переносного
истолкования.  В баснях и
сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в
обличии волка, коварство – в виде змеи.

Гротеск — изображение действительности в преувеличенном,
уродливо-комическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со
смешным. Примеры: в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве»
медведь собирается разорять «типографии и университеты»; градоначальник с
фаршированной головой.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. В приведенных текстах найдите синтаксические
средства выразительности и определите их функции.

1. Прозвучало над ясной рекою
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу (А. А. Фет).

2. Россия не только государство … Она —
сверхгосударство, океан,
стихия, которая еще не оформилась, не влегла в
свои, предназначенные
ей берега. Не засверкала еще в отточенных и
ограненных понятиях в
своем своеобразии, как начинает в бриллианте
сверкать сырой алмаз.
Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в
бесконечных желаниях и
бесконечных органических возможностях.

Россия — это океан земель, размахнувшийся на
целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и
Восток (Н. К. Рерих).

Задание 2. Найдите в следующих текстах риторические вопросы,
риторические восклицания и риторические обращения. Объясните, для чего они
используются.

Орлам случается и ниже кур спускаться:
Но курам никогда до облак не подняться! (И.А.
Крылов);

Доколе, счастье, ты венцами
Злодеев будешь украшать? (М.Ю. Лермонтов);


Земля — владычица! К тебе чело склонил я. (В.
Соловьев);

Задание
3. Найдите в текстах
различные виды повторов. Определите их функции.

1. Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка
бьет меня. Не найти мне мира в тихом доме. Возле мирного огня. (А. А. Блок);

2. Над нами гремят трубачи молодые,
Над нами восходят созвездья чужие,
Над нами чужие знамена шумят…
Чуть ветер,
Чуть север –
Срывайтесь за ними,

Неситесь за ними,

Гонитесь за ними,

Катитесь в полях,
Запевайте в степях! (Э. Г. Багрицкий);

3. Мировое началось во мгле кочевье:
Это бродят по ночной земле — деревья,
Это бродят золотым вином — грозди.
Это странствуют из дома в дом — звезды,
Это реки начинают путь — вспять!
И мне хочется к тебе на грудь – спать. (М.И. Цветаева).

Задание
4. Найдите случаи параллелизма, многосоюзия
и бессоюзия. Определите их функции в текстах.

1. Черный ворон
в сумраке снежном,
Черный бархат на смуглых плечах (А.А. Блок).

2. Часовая стрелка близится к полночи.
Светлою волною всколыхнулись свечи.
Темною волною всколыхнулись думы.
С Новым годом, сердце! (М. И. Цветаева).

3. Нет, положительно скажу, не было поэта с такою всемирною отзывчивостью, как
Пушкин, и не в одной только отзывчивости тут дело, а в изумляющей глубине ее, а
в перевоплощении своего духа в дух чужих народов, перевоплощении почти
совершенном (Ф. М. Достоевский).


4. Если такие мастера, как Ахматова или Замятин, на всю жизнь замурованы
заживо, осуждены до гроба творить молча, не слыша от звука своему написанному,
— это не только их личная беда, но горе всей нации, но опасность для всей нации
(А. И. Солженицын).


5. Каждый из них (погибших во время Великой Отечественной войны) был целым
миром. И этот мир погас навсегда. Вместе с ним легли в могилы неосуществленные
мечты, несыгранные свадьбы, нерожденные дети, неспетные песни, непостроенные

Задание 5. Найдите
случаи эллипсиса, инверсии и парцелляции. Определите их функции в текстах.

1. Но не годятся в вожди и те, которые исповедуют лишь мертвую оболочку
церковности. … Этих народ не примет. Получит — сбросит (И.Е. Шмелев).


2. Мы хотели песен — не было слов.
Мы хотели спать — не было снов.
Мы носили траур — оркестр играл туш (В. Цой).

3. И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза! (А. С.
Пушкин).

4. О ты, Родина! … Ты, безмерная, к тебе
припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь,
обнимаешь
руками многоверстными, поишь извечною силою
(Б.К.Зайцев).

5. Кто сомневается в праве и долге нашем
думать об устроении буду щей России! Все меняется на сем свете. Сроков никто не
знает, время придет — будет Россия новая (И.С.Шмелев).


6. Между прочим, в пасмурный день перед дождем приглядитесь к свету. До дождя
он один, во время дождя — другой, а после дождя — совершенно особый. Потому что
мокрые листья придают воздуху слабый блеск. Серый, мягкий и теплый (К.Г.
Паустовский).

Практическая работа № 9

Тема:

Тема 7.1. Принципы русской
орфографии, типы и виды орфограмм.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с

Приобретаемые умения и навыки:

Умение использовать
орфографические правила, совершенствование навыков практической грамотности.

Цель:

Систематизировать знания об орфографии
на основе опорных понятий: орфограмма, орфографическое правило, группы
орфограмм; углубить знания учащихся об орфографии. Развивать аналитические способности на
основе наблюдения, сопоставления, выводов.

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
изучает орфография?

2.
Что такое орфограмма? Какие орфограммы вам известны?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

—
понятие
орфограммы;

—
орфографическое правило;

—
разделы орфографии;

—
принципы русской орфографии.

Орфография — система
правил правописания.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил
единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Центральным
понятием орфографии является орфограмма.

Орфограмма – это написание, регулируемое орфографическим правилом или
устанавливаемое в словарном порядке, т. е. написание слова, которое выбирается
из ряда возможных с точки зрения законов графики. Орфограмма — это случай
выбора, когда возможны 1, 2 или более различных написаний. Это также написание,
соответствующее правилам орфографии.

Орфографическое правило — это правило правописания русского языка, того, какое
написание надо выбрать в зависимости от языковых условий.

Орфография состоит из нескольких разделов:

1) написание значимых частей слова (морфем) – корней, приставок,
суффиксов, окончаний, то есть обозначение буквами звукового состава слов там,
где это не определено графикой;

2) слитное, раздельное и дефисное написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса;

5) правила графических сокращений слов.

Принципы русской орфографии:

1. Ведущий принцип русской орфографии — морфологический
принцип, сущность которого состоит в том, что общие для родственных
слов морфемы сохраняют единое начертание на письме, а в речи они могут
изменяться в зависимости от фонетических условий. Его суть состоит в
том, что на письме не отражаются фонетически позиционные изменения – редукция
гласных, оглушение, озвончение, смягчение согласных. Гласные при этом пишутся
так, как под ударением, а согласные – как в сильной позиции, например позиции
перед гласным. Также на основе морфологического принципа
оформляется единообразное написание слов, относящихся к определенной
грамматической форме. Например, ь (мягкий знак) формальный признак инфинитива.
Этот принцип применяется для всех морфем: корней, приставок, суффиксов и
окончаний.

2. Вторым принципом русской орфографии является фонетическое
написание, т.е. слова пишутся также, как слышатся. Этот принцип
реализован в трех орфографических правилах – правописание приставок,
заканчивающихся на з/с (бездарный — беспокойный, разбить – распить),
правописание гласной в приставке роз/раз/рос/рас (расписание – роспись,)
и правописание корней, начинающихся на и, после приставок, заканчивающихся на
согласный (история – предыстория).

3. Существует также дифференцирующее написание (ср.:
ожог (сущ.) — ожёг (глаг.)) корней с чередованиями (слагать – сложить)
традиционное написание ().

4. Традиционный принцип регулирует написание
непроверяемых гласных и согласных (собака, аптека или буква и И после
букв Ж, Ш, Ц — жить, шить), т.е. предполагает запоминание слов. Как
правило, это иноязычные слова и слова-исключения.

Рассмотрим другие виды орфограмм

Слитное, раздельное и дефисное написание

Слитное, раздельное и дефисное написание регулируется традиционным
принципом с учетом морфологической самостоятельности единиц. Отдельные слова
пишутся преимущественно раздельно, кроме отрицательных и неопределенных
местоимений с предлогами (не с кем) и некоторых наречий (в обнимку),
части слов – слитно или через дефис (ср.: по моему мнению и по-моему).

Употребление прописных и строчных букв

Употребление прописных и строчных букв регулируется
лексико-синтаксическим правилом: с прописной буквы пишутся собственные имена и
наименования (МГУ, Московский государственный университет), а также
первое слово в начале каждого предложения. Остальные слова пишутся со строчной
буквы.

Правила переноса

Правила переноса слов с одной строки на другую основываются на
следующих правилах: при переносе учитывается прежде всего слоговое членение
слова, а затем и его морфемная структура: вой-на, раз-бить, а не
*во-йна, *ра-збить. Не переносится и не оставляется на строке одна буква
слова. Одинаковые согласные в корне слова при переносе разделяются: кас-са.

Правила графических сокращений слов

Сокращение слов на письме также базируется на следующих правилах:

1) может опускаться только цельная, нерасчлененная часть в составе
слова

(лит-ра – литература, в/о – высшее образование);

2) при сокращении слова опускается не менее двух букв;

3) нельзя сократить слово выбрасыванием его начальной части;

4) сокращение не должно приходиться на гласную букву или буквы й, ъ,
ь.

Вопросы для самопроверки:

1. Перечислите основные принципы русской
орфографии.

2. Какие вы знаете виды и типы орфограмм?

Задания
для проверки практической грамотности

Задание 1. Вставьте,
если нужно, на месте точек пропущенные буквы; определите слитное, раздельное
или дефисное написание.  

Аген…ство,
ак…омпанировать, ак…уратный, ал…юмин……вый, ап…ликация, ап…ел…ировать,
ас…ис…тент, буду…щий, б…л…етень, брош…ра, дис…кус…ия, инт…л…ектуальный,
инт…л…игент, инц…дент, (дружная) к…мпания, (предвыборная) к…мпания,
компе…тентный, конкурент…оспособный, …п…онент, по…черк, пр…це…дент,
в…течени… дня, в…течени… реки, в…виду болезни, иметь в…виду, заколка в…виде
бабочки, в…продолжени… часа, в…продолжени… романа, в…следстви… наводнения,
ошибки в…следстви…, узнать в…последстви…, в…заключени… выступления, не…смотря
на неприятности, говорил, не…смотря на меня, договориться на…счет экскурсии,
положить деньги на…счет.

Задание
2.
Вставьте
пропущенные гласные Е или И. Сформулируйте правила, которыми
вы пользуетесь при написании этих слов.

   Пр..сесть
на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени;
пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник
идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку;
пр..ехать на ярмарку.

Задание
3.
Вставьте
пропущенные буквы. Какой принцип русской
орфографии иллюстрируют данные примеры?

   Выб..раю
подарок; выр..щенный урожай;  заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага;
зам..реть от восторга;  зап..рать на замок;  к..снуться вопроса; летний з..гар;
медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное
к..сание; отп..реть замок;  предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; 
прл..гаются документы;  пробирались в зар..слях;

рука
к..салась перил; соб..рать на площади;  ст..рать белье; ст..реть с доски;
уб..раю комнату;  ум..рать от болезни.

Задание
4.
Вставьте
пропущенные гласные Е (Ё)/О.

Деш..вые
товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка; 
неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная
ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова;  ш..лковая
ш..рстка; щ..лканье соловья.

Задание
5.
Выпишите
в левый столбик слова, в которых пропущена буква З, а в правый –
слова, в которых пропущена буква С.

..жить
со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный
провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы;
неи..черпаемые богатства; ни  ..ги не видно; пылкое во..звание; ра..фасовать
продукты; чре..вычайный съезд.

Задание
6.
Вставьте пропущенные частицы (не или ни) и раскройте
скобки.

   1.
Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только
директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным
специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать.
5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6.
Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он
уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели
ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.

ТЕСТ

Задание I. Вставьте пропущенные буквы, выпишите «3 лишний».

I. Ц…почки, ц ..анистый, ц…вилизация 1._________

2 Ж…лты, ж…лчный, маж…р 2.__________________

), Ш…ЛКОВЫЙ, Ш…В, Ш…КОВЫЙ 3.

4 Плеч…м, свеч…й, туч…й 4.__________________

Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний» (по
гласной в корне). .’ ,

1. Ш.. .лковистый, ш.. .мпанзе, ш…пящий 1.__________________

2. Ш. рочайший, ш…ршавый, ш…шковидный 2.__________________

3. Ш’.нель, ш..,пелявый, ш…лестеть 3.__________________

1. Параш…тный, неш…точный, ш..лер 4.__________________

5, Ч. .родейка, ч…стушка, чемпионка 5._________________

Задание 3. Вставив пропущенные буквы, выпишите слова, в которых
гласная после шипящей находится не в корне.

1. Нож…м, ШШ…Н, ж…нглер 1._______________

2. Ч…порный, ч.-.ткий, кумач…вый 2._____________

3. Ж…ЛЧНЫЙ, еж…вый, крыж…вник 3.__________________

4. Ож…говое, прож…рливый, княж…н 4._____

Задание 4. Вставив пропущенные буквы, найдите соотвегствия цифры
букве.

1. Грош…вый, суш.:.ный, плюш…вый 1.__________________

2. Стуш..,ваться, испеч…м, береж…шь 2.______________

3. Лиш…и, заключенный (в скобки), пораж…н 3.__________________

4. Скуч…ющее, напряженно, горяч… 4.

5. Палисаднич… к, дож дич… к, сверч… к 5. _____

А- существительные, Б — прилагательные, В — наречия, Г — глагол, Д
— причастия.

Задание 5. Вставив пропущенные Ь и Ъ и выделив приставку и корень,
выпишите «3 лишний».

1. Раз…единенный, раз…яриться, сер…езный 1.

2. С…емка, п…еса, здоров…е 2__________________

3. С. ..ежиться, об…ем, ател. .е 3.

4. В…явь, в…юн, без…языкий 4.______________

5. Суб…ект, компан…он, круп…е 5.______________

6. Шампин…он, ад…ютант, комп…ютер 6. ___

Задание 6. Дополните каждый ряд одним словом так, чтобы
сохранилось единство написания и грамматической характеристики слова.

1. Престиж, туш, … 1.__________________

2. Удач, задач,… 2.____

3. Отрежь, намажь,… 3.__________________

4. Настежь, невмочь, … 4.______________

Практическая работа № 10

Тема:

Тема
8.3.  Жанры письменной деловой речи. Правила оформления деловых бумаг.

наименование
работы:

Выполнение заданий,
связанных с оформлением деловых документов.

Приобретаемые умения и навыки:

Навыки
оформления деловых бумаг.

Цель:

Знать
стили русского языка, отличительные особенности официально-делового стиля
речи; уметь соблюдать последовательно логический характер изложения
содержания, строить высказывание, оформлять частные деловые бумаги (заявление,
автобиографию, резюме, деловое письмо, анкету, характеристику).

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое выразительность речи?

2.Какие средства
художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Составьте
автобиографию, резюме, расписку.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— функция, назначение, сфера применения официально-делового
стиля;

—
жанры официально-делового стиля;

—
языковые средства, используемые в официально-деловом стиле (см. Приложения 1-4)

Официально-деловой
стиль используется
для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфере законодательства,
делопроизводства, административно-правовой деятельности). В рамках этого стиля
оформляются различные документы: Конституция, закон,
устав, договор, справка, автобиография, деловое письмо, резюме, характеристика и др.        

В
официально–деловом стиле нет места проявления авторской индивидуальности,
поэтому главная его стилевая черта — официальность и точность.
Для делового стиля характерна специальная лексика (постановление, протокол,
резолюция и т.д.) и устойчивые сочетания (принять решение,
считать недействительным, следует указать, следует иметь в виду и т.д.)

Заявление – это документ,
содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный
органи­зации или должностному лицу учреждения.

Автобиография
(греч.
Autos – «сам», bios – «жизнь», graphö
– «пишу») – описание своей жизни, собственно­ручно написанная
биография.

Резюме – один из самых эффективных
средств саморекламы. Основная цель – заинтересовать собой руководителя фирмы
(предприятия), произвести благоприятное впечатление, побудить его пригласить
вас на собеседование, конечная цель – получение работы.

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от
имени лица, выдавшего доверенность.

Расписка – это официальный
документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью получателя.

Приложение 1

Правила оформления заявления

Общая
характеристика заявления

Заявление – это документ,
содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный
органи­зации или должностному лицу учреждения.

Заявление
пишется по следующей форме:

1.
Наименование адресата (кому); пишется вверху, справа.

2.
Имя, отчество и фамилия подавшего заявление (чье, кого).

3.
Должность или адрес автора. Если заявление пишется на имя сотрудника той же
орга­низации, в которой работает автор заявления, то по­следний должен указать
свою должность. Если заявле­ние адресовано в чужую организацию, то по­дающий
заявление указывает свой домашний адрес.

4.
Слово ЗАЯВЛЕНИЕ пишется в середине листа большими (заглавными) буквами, но не с
заглавной буквы (не: Заявление). После слова ЗАЯВЛЕНИЕ точка не ставится.

Внимание! Вся заголовочная
часть: кому–кого–что (ЗАЯВЛЕНИЕ) – представляет собой единую конструкцию,
поэтому ни точка, ни запятая после наименования адресата и сведений об авторе
не ста­вятся.

5.
Текст заявления содержит точное изложение просьбы, предложения
или жалобы и опись прилагаемых документов, если в этом есть необходи­мость.

6.
Подпись заявителя ставится внизу справа.

7.
Дата подачи заявления должна быть проставлена ниже
подписи и слева.

Внимание! Подпись должна
быть разборчивой, а не сложной и ви­тиеватой.

Число
и год пишутся цифрами, а месяц обозначается сло­вами (10 октября
2006 г.).

В
заявлении недопустимы слова с уважением, ува­жаемому и подобные.

Типичные языковые конструкции заявления

1.
Для выражения причины в заявлении используются кон­струкции с производными
предлогами:

ввиду (чего?)

Ввиду срочного отъезда из города…

в
силу
(чего?)

В силу отсутствия средств…

вследствие

Вследствие изменения расписания…

за
неимением
(чего?)

За неимением средств на покупку
аппаратуры…

по
причине
(чего?)

По причине болезни…

согласно (чему?)

Согласно утвержденному
плану…

в
связи с
(чем?)

В связи с отсутствием…

В
конструкции с предлогом согласно нормой является употребление дательного
падежа: согласно (чему?) – со­гласно приказу, согласно договору,
согласно расписанию. Ошибочным является использование родительного
паде­жа, т.е. *согласно расписания, плана и т.д.

2. Для того чтобы стиль заявления был
кратким, необходимо уметь выразить мысль с помощью простого предложения,
например:

Сложное
предложение

Простое
предложение

В
связи с тем что я должен срочно уехать в командировку …

ª

В
связи со срочным отъездом в командировку …

Вследствие
того что
я переехал на новую квартиру …

ª

Вследствие
переезда
на новую квартиру …

Так
как
я долго отсутствовал …

ª

В
связи
с долгим отсутствием …

3.
В заявлении следует указывать точные и конкретные данные, например: предоставить
академический отпуск с 1.10.06 г. сроком на 1 год; принять
на работу с 1.02.06.; справка из поликлиники № 164 г. Москвы
прилагается.

Образец
написания заявлений

Директору
ГБОУ СПО СПАТ

 Недосеко
А.Д.

студента
группы 21 М

Андриевского
Н.Р.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу
Вас освободить меня от занятий 28.09.17 г. в связи с семейными
обстоятельствами.

27 сентября 2013 г.                                                                                       
(подпись)

Приложение 2

Правила оформления автобиографии

Общая
характеристика и виды автобиографии

Автобиография
(греч.
Autos – «сам», bios – «жизнь», graphö
– «пишу») – описание своей жизни, собственно­ручно написанная
биография.

Автобиография
как деловая бумага оставляется по следую­щей форме.

1.
Наименование документа размещается в середине строки и пишется заглавными
буквами: АВТОБИОГРАФИЯ. После слова «автобиография» точка не
ставится.

2.
Текст автобиографии пишется от руки.

В
тексте автобиографии последовательно указываются следующие данные (сведения) об
авторе документа:

1)
фамилия, имя, отчество;

2)
гражданство;

3)
дата (число, месяц, год) рождения;

4)
место рождения;

5)
состав семьи: фамилии, имена и отчества отца и матери, годы их рождения, где и
кем работают; такие же сведения о родных братьях и сестрах;

6)
образование (где и когда учился);

7)
трудовая деятельность (где, когда и кем работал, занимаемая должность);

8)
собственная семья (муж, жена, дети, как в п. 4).

3.
Подпись составителя (справа).

4.
Дата написания автобиографии (также справа). Число, месяц и год пишутся
цифрами.

В
автобиографии как деловой бумаге неуместны эпитеты, лирические отступления,
разговорная лексика. Автобиография должна быть выдержана строго в
официально-деловом стиле.

Литературные
автобиографии
пишутся по-другому. Ав­тор литературной автобиографии свободен в выборе
материала и языковых средств. Здесь может быть нарушена хронологическая
последовательность изложения событий, уме­стны лирические отступления,
воспоминания.

 Языковые
правила оформления места рождения, обучения, работы

При
написании автобиографии мы неизбежно сталкиваемся с вопросом о том, как
правильно написать: родился в городе Москва или в городе Москве?
в городе Нижний Новгород или в городе Нижнем
Новгороде? в городе Нежине Республики Украина или в
городе Нежин Республики Украины?                    Запомним следующие
правила.

1. Названия городов, сел, деревень,
поселков, выраженные склоняемым существительным, как правило, согласуются
в падеже с определяемым словом, например: в городе Москве, в городе
Смоленске, в городе Саратове, в городе Горьком, в деревне Ивановке, на хуторе Коробовке,
в селе Ильинском.

2. Не
согласуются вышеприведенные
названия, если они выражены:

а)
словосочетанием: в городе Кривой Рог, в селе Чистый Ключ, в деревне Холодный
Родник, в городе Нижний Новгород;

б)
формой множественного числа: в городе Мытищи, на хуторе Горячие Угли, в
поселке Серебряные Пруды, в городе Минеральные Воды;

в) именами собственными, род которых не
совпадает с основным понятием: в городе Ровно, в деревне Бородино, в селе
Углич, в поселке Апрелевка;

г) именами собственными на -ово (-ёво),
-ыно (ино): в городе Одинцово, в поселке Пушкино, в районе Свиблово, в деревне
Малино.

3.
Официальные названия республик обычно согласуются со словом республика,
если имеют форму женского рода, оканчивающуюся на -ия и -ея: в
городе N Республики Словакии,
Республики Кореи.

Не согласуются,
если имеют форму мужского рода или форму женского рода, оканчивающуюся на -а
и без окончания: в Республике Куба, в Республике Вьетнам, в Республике
Беларусь, в Республике Украина (родиться в городе Нежине Республики Украина).

Образец автобиографии как деловой бумаги

АВТОБИОГРАФИЯ

Я,
Александров Юрий Петрович, гражданин РФ, родился 12 августа 1998 г. в
г. Сураже Брянской области.

Отец,
Александров Петр Дмитриевич, I972 г. рождения, – старший мастер ЗАО
«Пролетарий» г. Суража. Мать, Александрова Елена Васильевна, 1975 г.
рождения – главный бухгалтер комбината «Слава» г. Суража. Брат,
Александров Олег Петрович, 2002 г. рождения, – учащийся школы №1
г. Суража.

С
1995 по 1999 г. обучался в средней школе № 1 г. Суража. С 2004г. по 2017 г.
обучался в средней школе № 3 г. Суража. Имею аттестат о полном среднем
образовании и серебряную медаль.

В
2017 г. поступил в Брянский Государственный Университет. В настоящее время
являюсь студентом I курса университета.

10.11.2017
г.                                         (подпись)                      Ю.
Александров

Приложение 3

Правила оформления резюме

Общая
характеристика резюме

Резюме (франц. re’sum)
в первом значении – это краткое изложение сути написанного, сказанного или прочитанного.

Резюме
во втором значении – это вид деловой бумаги, в которой кратко излагаются
необходимые для нанимателя сведения о том, кто претендует на вакантную
должность.

В
последнее время в газетах часто можно прочитать объявления какого-либо учреждения
или фирмы о найме, о подборе сотрудников, причем прежде чем пройти
собеседование с руководством фирмы, вам предлагается прислать резюме. Итак,
краткая информация о себе, составленная в письменной форме, называется резюме,
или CV (от лат. curriculum vitae – «жизне­описание»).

В западноевропейских странах резюме играет
огромную роль. Там существуют даже бюро, специализирующиеся на составлении
резюме, где работают опытные лингвисты и
психологи. Хорошо составленное резюме должно давать полное представление о
трудовом опыте соискателя; его обра­зовании и деловых качествах, чтобы
потенциальный работодатель мог судить о его квалификации. От четкости
составления резюме и информации, заложенной в нем, во многом зависят
шансы быть принятым на работу.

Международный стандарт предписывает
набрать текст резюме на компьютере, распечатать его на хорошей бумаге и красиво
оформить. Разумеется, если Вы направляете бумаги в иностранную фирму, то текст
должен быть составлен на рабочем иностранном языке фирмы (или английском
языке).

Резюме
составляется по следующей форме:

1. Фамилия, имя, отчество; адрес и телефон (домашний и
служебный).

2.
Личные данные: гражданство; дата и место рождения, семейное положение; если
есть дети, указать дату их рождения.

3.
Цель написания резюме: т.е. должность, которую хочет получить соискатель.

4.
Образование (перечень начинается с указания последнего учебного заведения,
которое закончил соискатель, далее перечисление идет в обратном
хронологическом порядке).

5. Опыт работы (где и кем работал, также в
обратном хронологическом порядке).

6.
Профессиональные навыки (знание иностранного языка, владение компьютером и
др.).

7.
Личные качества (например: ответственна, коммуникабельна, доброжелательна).

8.
Ваши увлечения (например: увлекаюсь нумизматикой).

9.
Дата составления.

Внимание! Слово
«резюме» писать не принято, заглавием документа являются фамилия,
имя, отчество автора документа, выделенные шрифтом.

Мы
предлагаем соискателю того или иного места работы несколько полезных
советов при составлении резюме.

1. В ряде случаев следует привести краткое
описание опыта работы и достижений. Не рассказывайте в резюме всю правду о
себе. Упоминайте только ту информацию, которая поможет Вам получить желаемое
место работы.

2.
Резюме должно быть составлено кратко (лучше на одной странице), четко, без
грамматических ошибок. Помните, что резюме – Ваша визитная карточка.

3.
Если место прописки и место жительства у Вас не совпадают, то в резюме
указывайте тот адрес, который ближе к предполагаемому месту работы.

4. Заполняя графу «Ваши
увлечения», будьте искренни, чтобы не пришлось краснеть при собеседовании.

Следуя
нашим рекомендациям, Вы получите желаемое место работы.

Образец резюме

ИВАНОВА ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА

Россия, Москва, 129323,

Пр. Русанова, д. 11, кв. 8

Тел.: (095) 180-84-39 (дом.), 118-27-86
(раб.), 796-21-03 (моб.)

Личные данные:

Гражданка Российской Федерации, родилась
18 апреля 1977 г. в г. Москве. Замужем. Сын – 1997 г. рождения. Здоровье
хорошее.

Цель:

Найти работу в качестве управляющего.

Образование:
07/1999
– 08/2000

Курсы секретарей-референтов (ведение
переговоров, делопроизводство, ПК, машинопись).

09/1994 – 06/1999

Коломенский государственный
педагогический институт, факультет иностранных языков.

Опыт работы:
11/2002
– по настоящее время

«Дизайн Салон».

Менеджер по работе с клиентами:

·                        
индивидуальные
консультации;

·                        
составление
договоров и предложение нового продукта/услуг клиентам;

·                        
принятие
и улаживание жалоб и предложений клиентов;

·                        
прямые
и опосредствованные продажи, ведение переговоров, проведение презентаций,
маркетинговые исследования.

09/1999 – 10/2002

АО «Мирра-Люкс»

Ассистент Генерального менеджера:

·                  
составление
контрактов и отчетов;

·                  
перевод
на переговорах, письменный перевод документов;

·                  
работа
в приемной, оператор мини-атс;

·                  
координирование
и планирование работы офиса, заказ и приобретение канцтоваров, распределение
заданий водителям;

·                  
оформление
билетов, загранпаспортов, виз.

Профессиональные навыки:

Очень хороший английский и свободный
французский языки; опытный пользователь ПК. (Word, Expel, Internet,
CorelDraw, PowerPoint).

Личные качества:

Способна работать автономно и в
коллективе, ответственна, организованна, легко обучаема, коммуникабельна.

Увлечения:

Путешествия, игровые виды спорта.

21 декабря 2006 г.

Приложение 3

Правила оформления доверенности

Общая
характеристика доверенности

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от имени лица, выдавшего
доверенность.

Доверенность
выдается одним лицом или учреждением другому лицу, которому доверяется ведение
какого-либо дела, получение ценных предметов, денежных средств и т.п. В дове­ренности
фигурируют два лица: доверитель (лицо, доверя­ющее что-либо) и доверенное
лицо (тот, кому доверяется что-либо, кому выдана доверенность).

Весьма
распространенным документом является доверен­ность на получение денег. Она
удостоверяется организацией, в которой работает или учится доверитель, или
администрацией лечебного учреждения, в котором лицо, доверяющее получить
деньги, находится на лечении. Составляется такая доверенность обычно по
следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность, паспортные данные, в том числе адрес,
в зависимости от цели написа­ния доверенности) доверителя.

3.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность), обязательно паспортные данные, в том
числе адрес доверенного лица.

4.
Содержание доверенности (точная, ис­черпывающая формулировка доверяемой
функции: что конкретно доверяется); сумма пишется цифрами и в скобках словами.

5.
Подпись доверителя.

6.
Дата выдачи доверенности.

7.
Наименование должности и подпись лица, удостове­ряющего подпись доверителя.

8.
Дата удостоверения подписи и печать.

Внимание! Подпись доверителя
должна быть обяза­тельно заверена по следующей форме: 1) фраза подпись
такого-то удостоверяется; 2) данные о должностном лице, заверяющем подпись;
3) дата и печать орга­низации; 4) подпись заверителя. Без этого
доверенность не является документом.

Образцы
доверенности

ДОВЕРЕННОСТЬ

Я,
Власова Нина Сергеевна, студентка II курса Суражского
промышленно-аграрного техникума, доверяю моей матери, Бовиной Елене Ивановне,
проживающей по адресу: г. Сураж, ул. Октябрьская, д. 16, кв. 73, паспорт №
47 03 307139, выдан ОВД г. Суража Брянской области 10 февраля
2002 г., получить мою стипендию за июнь, июль, август месяцы 2014 г. в сумме
3300 ( три тысячи триста) рублей.

25.05.2014
г.                                                 (подпись) _________ Власова
Н.С.

Подпись
Власовой Н.С. удостоверяю.

Директор
ГБОУ СПО СПАТ

 27.05.2014
г _________ Недосеко А.Д.

                       
(подпись)

Печать

Приложение 4

Правила оформления расписки

Общая
характеристика расписки

Расписка – это официальный
документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью получателя.

Расписка
составляется по следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество, должность лица, дающего расписку.

3.
Наименование учреждения, предприятия или лица, от которого получено что-либо.

4.
Точное наименование полученного с указанием количества или суммы (количество и
сумма пишутся сначала цифрами, затем в скобках прописью).

5.
Подпись получателя (справа).

6.
Дата составления расписки (слева).

Внимание! Если расписка
имеет особо важное значение, то подпись лица, давшего расписку, заверяется в
учреждении или у нотариуса.

Образцы
расписок

РАСПИСКА

Я,
Гущина Светлана Игоревна, зав. лингафонным кабинетом кафедры иностранных
языков, получила  в отделе эксплуатации радиоэлектронной техники 1 (один)
цветной телевизор марки PHILIPS, экран – 51
см по диагонали, для использования его в учебных целях.

Гущина
С.И.

(подпись)

1.09.2013
г.

РАСПИСКА

Я,
Дмитриев Олег Викторович, менеджер деревообрабатывающей фабрики № 3 Бежицкого
района г. Брянска, получил со склада стройматериалов фабрики 23 (двадцать три)
кубометра белой сосны первого сорта для производства кухонной мебели.

Дмитриев
О.В.

(подпись)

7.10.2012
г.

Помните,
что в расписке неуместно употребление архаического канцеляризма Настоящая
расписка дана в том, что…

Практические работы оцениваются по следующим
критериям:

«5» — за полное, правильное выполнение работы, которая
предполагает грамотное, логичное изложение. Работа отличается богатством
словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления. Допускается одна не грубая орфографическая ошибка или одна
пунктуационная или одна грамматическая.

«4» — за правильно выполненную работу, содержание и
форма которой имеют отдельные неточности. Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен. Допускаются две орфографические и две
пунктуационные ошибки, или одна орфографическая и три пунктуационные ошибки,
или четыре пунктуационные при отсутствии орфографических, а также две
грамматические ошибки.

«3» — работа выполнена не полностью,
непоследовательно, допущены неточности, беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление. Допускается четыре орфографические и четыре пунктуационные
ошибки, или три орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических, а также четыре
грамматические ошибки.

«2» — за бессистемно, беспорядочно, разрозненно
выполненную работу, допущено много неточностей, крайне беден словарь,
предложения короткие и однотипные, часты случаи неправильного
словоупотребления. В целом в работе допускается не более шесть недочетов в
содержании и до семь речевых недочетов.

Обязательная
литература:

1.      Антонова Е.С.   Русский
язык и культура речи: Учебник для учреждений средн. проф. образования (гриф) /
Антонова Е. С., Воителева Т. М. – 12-е изд., стер. —  М. : Издательский центр
«Академия», 2013. 

2.      Воителева Т.М.   Русский
язык: Сборник упражнений (гриф) : Учебное пособие для нач. и средн. проф.
образования (гриф) / Воителева Татьяна Михайловна. — М. : Академия, 2012.

Дополнительная
литература:

1.     
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Пособие для подготовки
к ЕГЭ
Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.,
2013.

2.     
Баландина Л.А., Давидян Г.Р., Кураченкова Г.Ф., Симонова Е.П.
Русский язык и культура речи: Учебное пособие для аудиторной и самостоятельной
работы студентов-нефилологов высших учебных заведений. 2-е издание. – М.:
Издательство Московского университета, 2012.

3.     
Буторина Е.П., Евграфова С.М. Русский язык и культура речи:
учебное пособие. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: ФОРУМ, 2012.

4.     
Головин
Б.Н. Основы культуры речи.- М., 1988.

5.     
Гольцова
Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2012.

6.     
Колтунова
М.В. Деловое общение: Нормы, риторика, этикет: Учеб. пособие. – Изд. Второе,
доп. – М.: Логос, 2005. – с. 253-293.

7.     
Сидорова
М.Ю. Русский язык. Культура речи» конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С.
Савельев. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.

8.     
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»:
Методические рекомендации для студентов среднего и высшего профессионального
образования / Автор-составитель Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

9.     
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»
(Раздел «Нормы русского литературного языка»): Учебно-методическое пособие для
студентов среднего и высшего профессионального образования / Автор-составитель
Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

10. 
Нормы
русского литературного языка: учеб. пособие для самостоятельной работы студентов
/ авт.-сост. Т.Ф. Цыганова. – Балашов : Николаев, 2008.

Словари и
справочники:

1.      Горбачевич К.С.
Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.,
2000.

2.      Горбачевич К.С.
Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

3.      Граудина Л.К.,
Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

4.      Культура устной и
письменной речи делового человека : Справочник. Практикум. – 18-е изд. – М.:
ФЛИНТА: Наука, 2012.

5.      Лекант П.А.
Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение,
формы. – М., 2001.

6.      Лекант П.А.,
Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

7.      Львов В.В.
Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

8.      Новый
орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. –
3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

9.      Ожегов С.И.
Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. –
25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

10.  Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

11.  Семенюк А.А.,
Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

12.  Скворцов Л.И.
Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

13.  Скорлуповская
Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими
формами. – М., 2002.

14.  Толковый словарь
современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред.
Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

15.  Ушаков Д.Н.,
Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

16.  Через дефис,
слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. –
М., 2006.

17.  Чеснокова Л.Д.,
Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические
формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М.,
2000.

18.  Чеснокова Л.Д.,
Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М.,
2005.

19.  Шанский Н.М. и др.
Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение
словосочетаний. – М., 2000.

20.  Шанский Н.М.,
Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение
слов. – М., 2000.

21.  Школьный словарь
иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

  Информационное
обеспечение дисциплины:

1.      http://www.elibrary.ru — научная электронная библиотека (НЭБ).

2.      http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/ — сайт библиотеки университета
«Дубна» с доступом к электронному каталогу и другим библиотечно-информационным
ресурсам.

3.      http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/search/resources.asp?sid=18 –
специализированный раздел сайта библиотеки с доступом к электронным ресурсам
(ЭБС), предоставляемых на основе лицензионных соглашений, заключенных между
организациями – держателями ресурсов и университетом «Дубна».

Скачано с www.znanio.ru

Источник

Речевые и грамматические ошибки

Проверим
свои знания!

В
каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1)
щАвель 2) чЕрпать 3) прОцент 4) статУя

Повторим!

Речевые ошибки

Характер
ошибки

Пример

Исправление

Употребление
слова в несвойственном ему значении.

П.Корчагин
– зачинщик соревнования.

П.Корчагин
– инициатор соревнования.

Смешение
паронимов.

Это
была болотная местность.

Это
была болотистая местность.

Нарушение
лексической сочетаемости слов.

В
стихах С.Есенина особую роль имеют
сравнения.

В
стихах С.Есенина особую роль играют
сравнения.

Употребление
лишнего слова (плеоназм).

Он
негодовал от возмущения.

Он
негодовал.

Употребление
рядом или близко однокоренных слов
(тавтология).

В
рассказе «Муму» рассказывается…

В
рассказе «Муму» повествуется…

Повторы.

Недавно
я прочитал интересную книгу. Эта
книга называется «Собачье сердце».
В этой книге рассказывается…

Недавно
я прочитал интересную книгу, которая
называется Собачье сердце». В ней
рассказывается…

Употребление
слова (выражения) иной стилевой
окраски.

Попечитель
богоугодных заведений подлизывается
к ревизору.

Попечитель
богоугодных заведений заискивает
перед ревизором.

Смешение
лексики разных исторических эпох.

На
богатырях кольчуги и варежки.

На
богатырях кольчуги и рукавицы.

Бедность
и однообразие синтаксических
конструкций.

Мужчина
был одет в прожженный ватник. Ватник
был грубо заштопан. Сапоги были почти
новые. Носки были изъедены молью.

Мужчина
был одет в грубо заштопанный прожженный
ватник. Сапоги были почти новые, носки
же оказались изъеденными молью.

Неудачный
порядок слов.

Есть
немало произведений, повествующих о
детстве автора, в мировой литературе.

В
мировой литературе есть немало
произведений, повествующих о детстве
автора.

Грамматические ошибки

Характер
ошибки

Пример

Исправление

Ошибочное
словообразование.

Скучание

Скука

Имя
существительное.

Неправильный
выбор

падежного
окончания.

Не
допускается образование мн. числа от
отвлеченных сущ.

Неверный
выбор падежа.

Нарушение
управления.

Без
рельс

Татьяне
свойственны тонкие понимания русской
природы.

Мечта
к свободе.

Толстой
описывает о войне.

Без
рельсов

Татьяне
свойственно тонкое понимание русской
природы.

Мечта
о свободе.

Толстой
описывает войну.

Имя
прилагательное.

В
составном сказуемом нельзя одновременно
употреблять полную и краткую форму.

Управляемые
слова могут быть только при краткой
форме прилагательного.

Нельзя
соединять формы сравнительной и
превосходной степени, а также простые
и составные формы обеих степеней
сравнения.

Жизненный
путь героя тяжел и трагичный.

Сюжет
рассказа интересный во многих
отношениях.

Эта
книга более интереснее. Самый
способнейший.

Жизненный
путь героя тяжел и трагичен.

Сюжет
рассказа интересен во многих отношений.

Эта
книга более интересна. Способнейший.

Имя
числительное.

При
склонении

составных

количественных
числительных

должны
изменяться

все
слова, входящие в их

состав;
при склонении

составных
порядковых

числительных
– только

последнее
слово.

Собирательные
числительные (двое,
трое
и т.д.) не должны употребляться с одуш.
сущ., обозначающими животных и лиц
женского пола.

Недопустимо
употребление формы оба
с сущ. женского рода.

Переход
составил около четыреста шестьдесят
пять метров. Наши места в тридцати
пятом ряду.

Двое
героинь

Трое
зайцев

Обоими
героинями

Переход
составил около четырехсот шестидесяти
пяти метров. Наши места в тридцать
пятом ряду.

Две
героини

Три
зайца

Обеими
героинями

Местоимение.

Ошибочное
образование форм местоимений.

Местоимения
3 л. обычно указывают на ближайшее
сущ. При несоблюдении этого правила
возникает двусмысленность.

Нельзя
заменять личным местоимением 3 л. мн.
числа сущ. с собирательным значением.

Местоимения
свой
и себя
указывают на тех лиц, которые производят
действие. Если об этом забыть, возникает
двусмысленность.

Ихний

Встреча
Чацкого с Фамусовым не принесла ему
ничего хорошего.

В
комедии обличается провинциальное
чиновничество. Среди них процветает
взяточничество.

Тургенев
приводит героя к осознанию своих
ошибок.

Их

Встреча
Чацкого с Фамусовым не принесла
Александру Андреевичу ничего хорошего.

В
комедии обличается провинциальное
чиновничество. Среди него процветает
взяточничество.

Тургенев
приводит героя к осознанию совершенных
им ошибок.

Глагол.

Ошибочное
образование

глагольных
форм.

Нельзя
допускать разнобой в формах времени
и вида глаголов.

Ложит

Брат
сидит за столом и рисовал. Брат сидит
за столом и раскрасит картинки.

Кладет

Брат
сидит за столом и рисует. Брат сидит
за столом и раскрашивает картинки.

Причастие.

Неправильное
словообразование.

Нельзя
пропускать частицу –ся
в причастиях, образованных от возвратных
глаголов.

Недопустимо
рассогласование причастия во времени
с глаголом-сказуемым или окружающей
лексикой.

Причастный
оборот не

должен
включать определяемое

сущ.

Причастный
оборот обычно примыкает к определяемому
сущ.; переносить оборот не рекомендуется.

Жаждующий

В
небе появился нарождающий месяц.

На
совещании были представители всех
районов, за исключением двух делегатов,
отсутствующих по уважительным
причинам.

Отредактированная
рукопись автором

Горная
цепь тянется с востока на запад,
состоящая из множества хребтов.

Жаждущий

В
небе появился нарождающийся месяц.

На
совещании были представители всех
районов, за исключением двух делегатов,
отсутствовавших по уважительным
причинам.

Отредактированная
автором рукопись

Горная
цепь, состоящая из множества хребтов,
тянется с востока на запад.

Деепричастие.

Глагол-сказуемое
и

деепричастие
не должны

обозначать
действия разных

предметов
или лиц.

Нельзя
допускать разнобой в употреблении
видов деепричастий.

Подъезжая
к станции, у меня слетела шляпа.

Читая
статью и отметив нужный материал, я
всегда делаю выписки.

Когда
я подъезжал к станции, у меня слетела
шляпа.

Читая
статью и отмечая нужный материал, я
всегда делаю выписки.

Простое
предложение.

Нарушение
связи между

подлежащим
и сказуемым.

Падежное
рассогласование имен.

Нельзя
сочетать в качестве однородных членов
инфинитив и сущ.

Однородные
члены должны согласовываться в падеже
с обобщающим словом.

Нельзя
ставить общее слово при однородных
членах, требующих разного управления.

Нарушение
порядка слов при использовании двойных
союзов.

Пропуск
необходимых слов.

Нарушение
границ предложения.

Солнце
села.

Он
никогда не видел таких глаз, словно
присыпанные пеплом.

Эта
книга научила меня честности и уважать
друзей.

Во
встрече участвовали делегаты от
многих стран: Англия, Франция, Италия.

Трест
организовал и руководит предприятиями.

Народные
массы не только создают материальные
блага, но и великие сокровища культуры.

Он
прибил доску и побежал в волейбол.

Охотник
положил ружье, привязал собаку. И
пошел к зверю.

Солнце
село.

Он
никогда не видел таких глаз, словно
присыпанных пеплом.

Эта
книга научила меня честности и уважению
друзей.

Во
встрече участвовали делегаты от
многих стран: Англии, Франции, Италии.

Трест
организовал предприятия и руководит
ими.

Народные
массы создают не только материальные
блага, но и великие сокровища культуры.

Он
прибил доску и побежал играть в
волейбол.

Охотник
положил ружье, привязал собаку и пошел
к зверю.

Сложное
предложение.

Неправильное
совмещение конструкции простого и
сложного предложений.

Нельзя
объединять причастный оборот и
придаточное определительное
предложение.

Придаточное
определительное предложение со словом
который
нельзя отрывать от определяемого
существительного.

Я
думал о сегодняшнем

вечере
и как я наконец

увижу
празднично украшенную елку.

На
столе Манилова лежала книга, открытая
на одной и той же странице и которую
он никогда не читал.

Из
разговора Лизы и Софьи мы узнаем о
Чацком, выросшем в этом доме, который
сейчас где-то путешествует.

Я
думал о сегодняшнем вечере и о том,
как я наконец увижу празднично
украшенную елку.

На
столе Манилова лежала открытая на
одной и той же странице книга, которую
он никогда не читал.

Из
разговора Лизы и Софьи мы узнаем о
выросшем в этом доме Чацком, который
сейчас где-то путешествует.

Тренировочные
упражнения

1.
В каком предложении вместо слова
ГЛУБОКИЙ нужно употребить ГЛУБИННЫЙ?

1)
ГЛУБОКОЙ ночью все в деревне затихло,
даже легкий ветерок не шевелил опавшую
листву.

2)
Во время паводка ГЛУБОКАЯ горная река
затопила пастбище.

3)
Подводная ГЛУБОКАЯ бомба, оставшаяся
в море со времен войны, неожиданно
всплыла на пути круизного лайнера.

4)
Производство авиационной техники было
налажено в ГЛУБОКОМ тылу.

2.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
с шестьюстами тетрадями

2)
ложите

3)
команда тренеров

4)
четверо медвежат

3.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Оставив
в 1753 году Германию,

1)
однако либеральные взгляды Вольтера
сделали для него опасной даже Швейцарию.

2)
у Вольтера было два направления для
бегства.

3)
Вольтер поселился в поместье неподалеку
от Женевы.

4)
все эти годы объем работ Вольтера не
уменьшался.

4.
Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1)
Будучи от природы любознательным и
настойчивым, он сам освоил грамоту.

2)
В их отношениях нет полного равенства,
так как духовный авторитет Сергея
признается молча и безоговорочно.

3)
Г.Мендель в 1850 году, сдавая экзамен на
сертификат преподавателя, потерпел
неудачу, получив самые низкие оценки
по биологии и геологии.

4)
Многие удивлялись простотой,
естественностью языка чеховских пьес.

Задание
для самостоятельной работы

1.
В каком предложении вместо слова
БОЛОТИСТЫЙ нужно употребить БОЛОТНЫЙ?

1)
В БОЛОТИСТЫХ районах Подмосковья весной
затопило много деревень.

2)
Из-за БОЛОТИСТОГО газа здесь обитает
мало животных и птиц.

3)
На этой карте нет сведений о БОЛОТИСТЫХ
низинах.

4)
Местность там не отличается разнообразием:
она везде БОЛОТИСТАЯ, нет обширных
лугов и полей.

2.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
лягте на траву

2)
все доктора

3)
четверо школьниц

4)
наиболее интересный поход

3.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Благословляя
своего избавителя,

1)
изменения к лучшему произошли и в
Галиче, из которого бежали венгры и
поляки.

2)
жителями города было сделано много для
его защиты.

3)
жители Галича называли Мстислава
Храброго красным солнышком.

4)
у жителей Галича появился защитник и
могущественный покровитель.

4.
Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1)
Ученые США прогнозируют, что в конце
21 в. на нашей планете установится
аномально теплая погода.

2)
Прекрасным памятником Суворову стало
стихотворение «Снегирь».

3)
В письме говорилось, что в город едет
ревизор, которым управляет
Сквозник-Дмухановский.

4)
Изучая картины Айвазовского, находящиеся
в русских музеях, мы поражаемся огромному
труду, вложенному художником в картины.

Домашнее
задание

1.
В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1)
врЕдна 2) прОдано 3) бАловать 4) диспАнсер

2.
В каком предложении вместо слова
ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить
ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1)
Человеческий труд всегда должен быть
ДОБРОВОЛЬНЫМ.

2)
Фонд помощи пострадавшим от наводнения
получил много ДОБРОВОЛЬНЫХ взносов
от населения.

3)
ДОБРОВОЛЬНОЕ общество содействия
армии, авиации и флоту существует и
теперь.

4)
ДОБРОВОЛЬНАЯ армия смогла победить
сильного противника.

3.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
пара чулок

2)
приказ для офицеров

3)
более худший

4)
двое ребят

4.
Выберите грамматически правильное
продолжение предложения

Желая
немедленно издать пьесу,

1)
Мольер сразу же заключил соглашение с
книгопродавцем.

2)
она написана простым живым языком.

3)
это вызвало небывалый шквал негодования
со стороны церковников.

4)
спектакль имел грандиозный успех.

5.
Укажите пример с грамматической ошибкой.

1)
Чацкий борется с фамусовским обществом,
доказывая превосходство молодым над
старым.

2)
Мы знаем Пушкина-человека, Пушкина –
друга монархии, Пушкина – друга
декабристов.

3)
Упорно, не теряя времени, принцесса
Екатерина овладевала чужим языком.

4)
Поскольку фотографии могут воссоздать
прошлое, они стали самыми распространенными
сувенирами.

(1)Мы
с удовольствием берем в руки роман,
написанный сто, двести, триста лет
назад, и видим, что герои его нам близки:
они любят, ненавидят, совершают хорошие
и плохие поступки, знают честь и
бесчестие, они верны в дружбе или предают
друзей — и всё это нам ясно. (2) Но вместе
с тем многое в поступках героев нам или
совсем непонятно, или, что хуже, понято
неправильно, не до конца. (3) Но как
поссорились,
почему вышли на дуэль, почему Онегин
убил Ленского?

(4)
Чтобы понимать смысл
поведения
живых людей и литературных героев
прошлого, необходимо знать их культуру:
их простую, обычную жизнь, их привычки,
бытовавшее в те годы представление о
чести, долге. (5) Надо представлять, как
жили люди этой эпохи, какой мир их
окружал, какие проблемы волновали,
каковы были их семейные и служебные
обязанности, (6) Надо знать, одним словом,
культуру того времени. (7) Культура
исторична по своей природе. (8) Само её
настоящее всегда существует в отношении
к прошлому и к будущему. (9) Она вечна и
всемирна, но всегда подвижна и изменчива.

(10)
Есть и другая причина, диктующая
обращение к истории. (11) История плохо
предсказывает будущее, но хорошо
объясняет настоящее. (12) Мы сейчас
переживаем время увлечения историей.
(13) Это не случайно: время революций,
антиисторично по своей природе, время
реформ всегда обращает людей к
размышлениям о дорогах истории. (14) В
революционную эпоху теоретические
утопии привлекают больше, чем исторические
документы. (15) Когда общество проходит
критическую точку и будущее начинает
рисоваться не как создание нового мира,
а в виде органического и непрерывного
развития, история снова вступает в свои
права. (16) Но здесь происходит печальное:
интерес к истории пробудился, а навыки
исторического исследования часто
утеряны, документы уничтожены или
забыты, старые исторические концепции
не удовлетворяют, а новых нет. (17) И тут
рождается квазиисторическая литература,
которая особенно притягательна для
массового сознания, потому что замещает
трудную, не поддающуюся единому
истолкованию реальность легко
усваиваемыми, порою скандальными
выдумками.

По
Ю. Лотману.

6.
После какого предложения текста
должно стоять следующее предложение:

«Мы
знаем, из-за чего
Онегин с Ленским поссорились»?

1)
3
2)
5
3)
7
4)
10

7.
Какой тип речи представлен в предложениях
10-17?

1)
описание

2)
повествование и описание

3)
повествование

4)
рассуждение

8.
Укажите предложение, в котором НЕТ
заимствованных
слов.

1)9
2)13
3)14
4)17

9.
Из предложения 13 выпишите слово,
образованное приставочным способом.

_________________________________________________________________________

10.
Из предложений 12 — 17 выпишите
причастия в роли существительного.

___________________________________________________________________________

11.
Из предложения 13 выпишите подчинительное
словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

____________________________________________________________________________

12.
Среди предложений 6-12 найдите
простое односоставное безличное.
Напишите номер этого предложения.

____________________________________________________________________________

13.
Среди предложений 10 — 17 найдите
сложноподчиненное предложение с двумя
придаточными времени. Напишите номер
этого предложения.

____________________________________________________________________________

14.
Среди предложений 10-16 найдите такое,
которое соединяется с предыдущим при
помощи указательного местоимения и
повторяющегося слова. Напишите номер
этого предложения.

____________________________________________________________________________

15.
Текст,
представляющий собой фрагмент
одной из статей известного историка
культуры и литературы Ю. Лотмана,
обращен к нашим современникам. Чтобы
усилить эффект доверительного
разговора с читателем, автор
использует _________ (предложение 3).
Выразительности речи способствует
употребление
____________(предложения 4, 9, 15, 17).
Часто
используются
также_________ (предложения 1, 8, 9, 11, 13, 16,
17).
Ещё один приём, к которому прибегает
автор, -это_________
(предложения
4,5; 6; 13)

Список
терминов:

1)
развёрнутая метафора

2)
индивидуально-авторские слова .3)
ирония

4)
ряды однородных членов предложения

5)
эпитеты

6)
контекстные антонимы

7)
просторечные слова

8)
вопросно-ответная форма изложения

9)
парцелляция

10)
синтаксический параллелизм

16.
Напишите сочинение по прочитанному
тексту.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источник

Речевые ошибки: виды, причины, примеры

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

типы ошибок

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). 

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

  • Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
  • Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
  • Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».  

Фразеологические ошибки   

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

  • Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
  • Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
  • Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
  • Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
  • Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
  • Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
  • Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

  • Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
  • Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
  • Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
  • Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
  • Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи.  Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

  1. Чтение художественной литературы.
  2. Посещение театров, музеев, выставок.
  3. Общение с образованными людьми.
  4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Подробнее Купить сейчас

Источники

  • Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
  • Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
  • Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
  • Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
  • Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Источник

Укажите, какое слово — лишнее:

Птенцы падают вниз на землю.

Начало в 19 часов вечера.

В декабре было отмечено шесть самовольных прогулов.

Проработал пять лет, не получая ни копейки денег.

По моему личному мнению, выставка не вызвала повышенного интереса.

Не задирайте нос кверху!

В самые ближайшие дни мы это выясним.

Взаимоотношения между супругами улучшились.

Ошибки чтеца неприятно резали слух.

В литературном наследии писателя большое и видное место занимает разоблачение ложных эстетических установок.
Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.

На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от жизненной реальности.

Новый сплав — великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий

Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия.

Загрязнение атмосферного воздуха — животрепещущая и актуальная проблема нашего века.

Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу

Наружная внешность героини достаточно привлекательна.

Отметьте предложение без речевой ошибки (где нет тавтологии):

Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.

Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи.

Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом.

Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление

Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки

Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма):

в любое время

возвратиться назад

импортировать из-за рубежа

объединиться воедино

Отметьте предложение без речевой ошибки (где нет плеоназма):

Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке

Николай всегда был ведущим лидером нашего дружного коллектива.

Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто бывает трудно в чем-нибудь переубедить.

На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды.

Отметьте предложения, где есть плеоназм.

Каждый герой романа имеет свои индивидуальные черты.

Последствия вашей оплошности последуют незамедлительно.

Необходимо провести тщательную проверку оборудования.

Из лекции по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний

Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма):

махал руками

прейскурант цен

упал вниз

в любую минуту времени

Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма):

более важнее

время мчится

в сентябре месяце

взаимоотношения между людьми

Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма):

первая премьера

подниматься вверх

в конечном итоге

более сильный

Отметьте предложения, где есть плеоназм.

Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары

Приходилось днем заниматься в техникуме, а вечером — в аэроклубе

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, радости нашей не было предела.

Внутренний интерьер комнаты отдыха располагал к приятному проведению времени: здесь можно было расслабиться после дневных трудов.

Найдите случаи тавтологии и плеоназма. Исправьте предложения.

1) У Толстого каждое действующее лицо имеет своё лицо.
2) Кроме основных занятий, во второй половине дня у нас проводятся факультативные занятия по второй специальности.
3) Это монументальный памятник.
4) Есть ли у вас свободные вакансии?
5) Герой романа «Герой нашего времени» целеустремленно стремится к своей цели.
6) Это был его первый дебют.

Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы:

1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии».

2. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России.

3. В отличие от становления предпринимательства в ХIХ веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство ХХ столетия являет более пеструю картину.

4. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ.

5. На предприятии пока еще не существует специального отдела маркетинга, а все функции пока выполняет инженер по маркетингу.

6. Традиционные экономические теории традиционно (чаще всего и обычно) учитывали только низшие потребности.

Устраните речевую избыточность и тавтологию:

1. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда «Стрела».

2. Наши спортсменки не были в состоянии составить конкуренцию китаянкам и оспаривали лишь места, начиная с третьего.

3. Яснее нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед.

4. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы.

5. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее.

6. После первого дебюта в одном известном фильме молодая актриса стала получать предложения сниматься за границей.

7. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

8. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги.


Источник

Лидия Николаевна Белая

Готовимся к ЕГЭ.

ЗАДАНИЕ №6. Лексические нормы.

Формулировка задания.

ФИПИ предлагает следующие две формулировки.

Вариант №I. Исключение. Отредактируйте предложение: исправьте

лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

И даже когда из—за череды неудач, которые произошли в последние

несколько месяцев, Лариса ушла на предприятие, где неожиданно появилась

свободная вакансия, девушка ещё некоторое время продолжала дежурить в

клинике.

Ответ: свободная

Вариант №II. Замена. Отредактируйте предложение: исправьте

лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите

подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного

языка.

Сейчас у нас в руках разные разновидности зубных щеток.

Ответ: виды или модели

НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

Задание №6 проверяет значение лексического значения слова, особенностей

лексической сочетаемости; умение не допустить речевой избыточности и

других видов речевых ошибок.

Речевая избыточность, или многословие, — это употребление лишних слов,

свидетельствующее о неопределённости представлений автора о предмете.

Плеоназм — оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого

элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и

то же значение, например, «разговор был долгий и продолжительный»

Тавтология — повторение одних и тех же или близких по смыслу слов,

например «яснее ясного», «плачет, слезами заливается».

Нарушение стиля — употребление неуместных в данном стиле языковых

средств, нарушение требований ясности, точности, краткости, богатства и

выразительности.

Алгоритм действий.

1. Прочитайте задание и определите, к какому из двух типов оно относится –

на исключение или замену.

2. Внимательно прочитайте предложение, приведённое в задании. Найдите в

нём словосочетание, в котором, по вашему мнению, допущена речевая

избыточность (если вам предлагается исключить лишнее слово).

3. Вспомните лексическое значение слов, входящих в это словосочетание.

4.Уберите зависимое слово и проверьте, сохранился ли смысл предложения.

5.Если вы выполняете задание №6 с заменой, то вам нужно выявить речевую

ошибку и заменить неверно употреблённое слово правильным.

Источник

  • Речевые ошибки примеры таблица егэ
  • Речевые ошибки примеры картинки
  • Речевые ошибки на полях
  • Речевые ошибки примеры для 5 класса
  • Речевые ошибки на авито