Решив задачу я стал смотреть телевизор исправить грамматическую ошибку

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

Есть на наших пр..сторах бл..годатный пояс земли называ..мый
средней п..лосой. Она хороша умере(н,нн)ост..ю всего т..пла влаги со..нца.
Чайковский Левитан Паустовский Пришвин были с..рдечно пр..вяза(н,нн)ы к
(не)броской но п..этичной пр..род.. Средней Росси.. . Средн..я п..лоса это
густые леса ра(з/с)пол..га..щиеся в северн..й её части и лес..степь к югу.
Это пашни между лесами. Это луга д..лины б..льших и маленьких реч..к синие
блю(д/т)ца озёр. М..стами р..внина сле(г/х)ка⁽²⁾ холмит..ся.

Есть в этом обжитом кра.. заповедн..ки связа(н,нн)ые⁽³⁾ с
духовной жизн..ю людей. Они хр..нят память о пр..бывани.. здесь в..ликих
сынов Росси.. .⁽⁴⁾ Не счесть талантов взр..щё(н,нн)ых в этих
краях! Бывая на родин.. писателей художников к..мп..зиторов вид..ш..: всё
самое в..ликое п..талось обыкнове(н,нн)ыми жизне(н,нн)ыми соками родной
земли.

(По В. Пескову)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1)   (В)течени.. получаса лил
дождь.
2)   Режиссёр заинтересован (в)продолжени.. сериала.
3)   Мы поехали (на)встречу с друзьями.
4)   (Не)смотря на нездоровье, он работал.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1)   Мал, за(то) удал.
2)   Что(бы) нам придумать?
3)   Ты то(же) готовишься к конкурсу?
4)   Всё осталось так(же), как прежде.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Взята, надолго, понявший, эксперт.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.

2.     
По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.

3.     
Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.

4.     
Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Возвращаясь из Петровского мы сбились с дороги долго плутали в
лесных оврагах.

2.     
В книжных шкафах размещённых вдоль стен есть прижизненные
издания поэта.

3.     
В кабинет можно пройти через гостиную обставленную старинной
мебелью.

4.     
Убегающая в глубь парка дорожка ещё помнит лёгкую поступь
молодого поэта.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Родник весело зазвенел вырвавшись из тёмных глубин земли.

2.     
Запел хрустальную песенку родник обрадованный человеческой
заботой.

3.     
Выпив родниковой воды усталые путники сели на мягкий ковёр
травы.

4.     
Друзья вы делаете доброе дело помогая обустроить место вокруг
родника.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)Этим летом мне
довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его
мамой. (2)Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса
Бульбу» Гоголя.

– (3)Мой сын
прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. – (4)В отличие от многих
его сверстников, он очень начитанный.

(5)Я
поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака
блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и
современных писателей. (6)Я обрадовалась: значит, и среди современных
подростков встречаются книгочеи!

– (7)Мы в классе
соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – (8)Я в
прошлом году был первым.

(9)У меня на коленях
лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести
«Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение.

– (10)А вы за сколько
минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька.

– (11)Не заметила…
не считала!

– (12)А я заметил:
пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел!

– (13)Да зачем ты
торопишься? (14)Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе
пропустишь что-нибудь важное.

– (15)Важное-то я не
пропущу, – ответил он самоуверенно. – (16)Я только описания природы
пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.

(17)Поезд уже
подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным
попутчиком. (18)«А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я
сказать ему. – (19)Из книги берёшь самую малость, только цепочку
событий. (20)А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств,
научит тебя читать не только строки, но и между строк…» (21)И пока мне
думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя,
решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал
замедлять ход.

(22)Мать мальчика,
обращаясь ко мне, восхищённо сказала:

– Вы только взгляните! (23)Он уже проглотил книгу!

(24)И тут я,
наверное, обидела её.

– (25)Вы
заблуждаетесь,– ответила я. – (26)Он вовсе не умеет читать.

(По Э. Цюрупе)

Задание 10 

Определите, какой тип
речи представлен в предложениях 18-20 текста. Запишите ответ.

Задание 11 

Какое первое
впечатление произвёл мальчик на автора текста? Запишите ответ. Выпишите из
текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш
ответ.

Задание 12 

Определите и запишите
лексическое значение слова «заблуждаться» из предложения 25.

Задание 13 

Найдите стилистически
окрашенное слово в предложениях 4-5, выпишите это слово. Подберите и
запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните значение
пословицы Не на пользу читать, коли вершки хватать, запишите Ваше объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

(В)течени.. всего пребывания в Греции Василий Петрович
ра..считывал пок..зать сыновьям музеи. Но н.. мраморные изваяния богов н..
глиня(н,нн)ые чере..ки н.. плоские чаши ра..писа(н,нн)ые по чёрному фону
разными ф..гурами (н..)чего (н..)могли прибавить к в..сторгу вызва(н,нн)ому
видом Акрополя. Очутившись⁽³⁾в у..ких улицах, (по)восточному
живописных но то(же) (н..)чего (н..)прибавлявш..х нового к тому что так
пор..жало в Константинопол.., семья р..скнула зайти в кафе. ..десь было не
так уж(?) жарко, пахло кипящ..м кофе жаре(н,нн)ой⁽²⁾ бараниной
и ещ.. чем(то) пря(н,нн)ым. Мысле(н,нн)о пр..кинув, во сколько(же) это может
обойтись, отец зак..зал две порции (на)троих чего(нибудь) (по)гречески.
Гречанка выт..рла кухо(н,нн)ым полотенц..м столик и поставила баранину с
греческим соусом.⁽⁴⁾ Пока они нац..пив на вилки кусочки хлеба
(на)чист.. выт..рали остатки янтарного соуса, гречанка гладила Павлика по
голове смуглой, как(бы) закопч..(н,нн)ой рукой. (Н..)раз в кофейню заходили
торговц.. . Один весь увеш..(н,нн)ый дли(н,нн)ыми нитками с наниза(н,нн)ыми
на них губками д..ржал банку в которой плавали (не)большие рыбки. А другой в
поднятых (в)верх руках д..ржал (разно)цветные газовые шары превратившие (на)миг
греческую кофейню в таинстве(н,нн)ую лавку.

(По В. Катаеву)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) Прошёл (на)встречу тупоносый
и весь чёрный пароход.
2) (В)продолжени.. семи лет имя этого актёра
гремело по всем городам России.
3) Умение шить пригодилось (в)последстви.. Андерсену
как писателю.
4) Он обернулся (во)круг себя
и сказал что-то резкое.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Родион диктовал стих ласково и
снисходительно, повторяя одно и то(же) по
несколько раз.
2) Ванюша то(же) встал, но тотчас же снова опустился
на стул.
3) Из самолюбия он решил во что(бы) то ни
стало добиться чего-нибудь.
4) Что(бы) не зацепить лодку вёслами, мальчики
перестали грести.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Жалюзи, языковой (факт), позвонишь, кухонный.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Заваривая чай, у него упала чашка.

2.     
Решив задачу, я стал смотреть телевизор.

3.     
Игрушки, украшаемые новогоднюю ёлку, красиво переливались.

4.     
Нам привезли мебель, сделанную на заказ.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Ключ бьёт из расселины берега превратившейся в небольшой
овраг.

2.     
Косой дождь гонимый сильным ветром лил как из ведра.

3.     
Сорванные травы и цветы мы раскладывали и сушили в книгах.

4.     
Колеблющийся полёт бабочек над свежей зеленеющей полянкой —
одно из прелестнейших зрелищ.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полями
ловит майских жуков и ночных бабочек.

2.     
Пропой-ка нам вою нежную и трогательную песенку еще раз
соловушка.

3.     
Не отрывая глаз я наслаждался утренним пением птиц.

4.     
Таня подпрыгнув высоко ты дотянешься до цветущей ветки сирени.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)
Чем талантливее писатель, тем радостнее для читателя общение с книгой. (2)
А читатель может быть талантлив?

(3)
Великие педагоги утверждают, что бездарных людей нет, у каждого есть свой
талант. (4) Правда, он не всегда получает должное развитие. (5)
Каждому человеку свойственно стремление заявить о себе, обнаруживая какие-то
особенные, одному ему свойственные качества. (6) Природа может лишить
человека музыкального слуха, способности рисовать — тут уж ничего не
поделаешь. (7) Но есть область творчества, открытая для всех. (8)
Это художественная литература. (9) Она удовлетворяет важнейшую
человеческую потребность — потребность в творчестве. (10) Чтение
обостряет воображение человека, будит его фантазию, мечта летит вперёд,
наполняясь новым смыслом… (11) Если он талантливый читатель, а не просто
человек, читающий книги. (12) Чтение — творчество, для овладения которым
стоит потратить усилия.

(13)
Талантливый читатель умеет соединить глубокое постижение авторской мысли со
своими наблюдениями, ассоциациями. (14) Умеет воспроизвести в своём
воображении картины жизни, возникшие в воображении художника и запечатлённые
в литературном произведении.

(15)
Нужна готовность, предрасположенность к пониманию того, что создано
автором. (16) Готовность и умение понять чувства и мысли писателя,
по-своему повторив тот путь, который прошёл он. (17) Читательское
восприятие так или иначе связано с интерпретацией прочитанного — с освоением
содержания произведения, что, в свою очередь, порождает творческую инициативу
читателя, стимулирует его ассоциации, чувства, мысли. (18) Вот тогда и
возникает сотворчество — единственно возможный путь постижения литературного.
произведения, максимально приближающий нас к замыслу его создателя

(19)
Овладеть искусством сотворчества — это и значит развивать в себе талант
читателя.

(20)
Писатель всегда рассчитывает на талантливого читателя, доверяя ему. (21)
Адресат всегда присутствует в сознании писателя, чаще незаметно, подспудно,
иногда — открыто. (22) Помните знаменитое пушкинское: «Товарищ, верь!»
или доверительно-застенчивое ахматовское: «Когда б вы знали…»?

(По З.Смелковой)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 3-8 текста. Запишите
ответ.

Задание 11 

Кто
такой талантливый читатель, по мнению автора текста? Запишите ответ.
Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые
подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «стремление» из предложения 5.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложениях 20-21, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Книгу
читать, как на крыльях летать, запишите Ваше объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.

текст 1

Когда Миша с Жердяем выск..чили на берег и посм..трели на
пот..мневш..ю⁽³⁾ реку, то увид..ли что лодка лодочника
(по)прежнему⁽²⁾ покачивалась на воде. А сам он повернув
голову см..трел на ещ.. (не)скош..(н,нн)ый луг медле(н,нн)о выравнивая лодку
движением весла. Ага (не)хочет подплывать к берегу! Генка (не)ут..рпел и
то(же) вылез на берег покрытый ярко(зелёной) травой. В зелене..щ..м
однообразии луга было столько спокойствия что мальчикам к..залось как(будто)
они слыш..т (от)туда моното(н,нн)ое жуж..ание к..маров. Лодочник (с)нов..
взм..хнул вёслами и лодка пошла дальше. Мальчики тут(же) сп..лзли с берега и
двинулись (в)след за ней. Теперь они д..ржались на таком расстоянии что(бы)
за каким(нибудь) поворотом можно было рассмотреть его в б..нокль. (В)виду
того что излучина реки была сплош.. закрыта (не)проходимыми зар..слями,
лодочника было плохо видно. Боясь пот..рять его (из)виду Миша пр..казал
гре(с,з)ти (по)скорее. Метрах в (трёх)стах от них лодочник шагая по воде
втяг..вал свою лодку в (не)большую бухточ..ку. Ребят выруч..ло только то что
лодочник стоял к ним спиной и (из)редк.. ра..плёск..вая ногами воду
(не)слышал н.. шума их вёсел, н.. какого(либо) другого звука. Мальчики быстро
по(..)тянулись к самой воде. Оставаясь сами (не)замеч..(н, нн)ыми они хорош..
вид..ли лодочника.⁽⁴⁾

(По А. Рыбакову)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) (В)последстви.. эта
рукопись вышла в свет как часть книги известного врача.
2) (В)течени.. реки наметились значительные
перемены.
3) Миша только поделился своими подозрениями (на)счёт лодочника.
4) (На)встречу ему из тёмной дали тяжело и
медленно двигались тучи.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Сколько радостных часов Дела провела,
придумывая, что(бы) такое
подарить мужу на Рождество.
2) В полночь я вышел из дому, что(бы) опустить
в почтовый ящик письмо.
3) Перед нами лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось всё то(же) безграничное
море.
4) Император Николай Павлович поначалу то(же) никакого
внимания на блоху не обратил.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Добела, принята, диспансер, решит.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Скрытые беседки от посторонних глаз были построены в липовой
аллее.

2.     
Окончив школу, перед каждым встаёт вопрос о выборе профессии.

3.     
Смягчённые расстоянием звуки тихо плыли в вечернем небе.

4.     
Посредине поля, плотно примкнув друг к другу, стоит кучка
молодых дубов.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Кибитка ехала по узкому следу проложенному крестьянскими
санями.

2.     
Жёлтые красные листья и сучки падали на землю покрывая её
разноцветным ковром.

3.     
Лес мрачный и потемневший выл и шумел под налетевшим ветром.

4.     
Собирающиеся в клубы на юге тучи росли медленно и уверенно.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
В то утро я услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке.

2.     
Улица была залита розовым светом солнца встающего за домами.

3.     
Петя приехав на станцию не забудь отправить телеграмму.

4.     
Готовясь к экзамену мы делали краткие записи по каждому
вопросу.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)Жил
у нас в доме огромный толстый кот – Иваныч. (2)Мы все его любили за
добрый нрав. (3)Только увидит нас утром – сразу подбежит, начнёт
мурлыкать, об ноги тереться. (4)Нам даже казалось, что по своему
характеру и уму кот больше походил на собаку. (5)Он и бегал за нами, как
собака: мы на огород – и он следом, мама в магазин – и он за ней. (6)А
возвращаемся вечером с реки – Иваныч уж на лавочке возле дома сидит, будто
нас дожидается.

(7)В
старом доме мы прожили несколько лет, потом переехали в
другой. (8)Переезжая, мы очень боялись, что Иваныч не уживётся на новой
квартире и будет убегать на старое место. (9)Но наши опасения оказались
совершенно напрасными.

(10)Попав
в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать, пока
наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что
всё в порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом
примчался к столу и уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день
он осмотрел новый двор, посидел на лавочке перед домом, но на старую квартиру
не ушёл. (14)Значит, не всегда верно, когда говорят, что собака людям
верна, а кошка дому: вот у Иваныча вышло совсем наоборот.

(По Г. Скребицкому)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 10-13 текста. Запишите ответ.

Задание 11 

Какой
факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что Иваныч был
ласковым котом? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх
ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «почувствовал» из предложения 11.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложениях 1-3, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Надо
пуд соли вместе съесть, чтобы друга узнать, запишите Ваше объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

В то утро (в)первые в моей жизн.. я услыш..л пор..зивш..ю меня
игру на п..стушьем⁽³⁾ ро..ке.⁽⁴⁾

Я см..трел в ..ткрытое окно лёжа в тепл..й п..стел..
подраг..вая от хол..дка з..ри.

Улиц.. была зал..та роз..ватым светом со..нца встававшего за
домами. Вот открылись в..рота дв..ра и седой п..стух выш..л на сер..дину ещё
пусты(н,нн)ой улиц.. поставил у ног на камушки свою шляпу приложил обеими
руками дли(н,нн)ый рож..к к губам. Рож..к з..играл так громко что да(же) в
ушах задребезжало⁽²⁾. Но это было только (с)начала так а потом он
стал заб..рать всё выш.. жальче жальче. И (в)друг пастух з..играл что-то
радос..ное и мне стало весло. Замыч..ли (в)дали к..ровы стали подб..рат..ся
(по)немногу. А п..стух всё ст..ял и играл. Он играл запр..кинув гол..ву играл
как(бы) в небо з..быв (про)всё что было (во)круг. Ко..да обрывал..сь пес(?)ня
и п..стух п..реводил дыхан..е слышались восх..щё(н,нн)ые голоса на улице Вот
это мастер

Мне к..залось что п..стух то(же) это слыш..т и пон..мает как
его слуш..ют и это ему пр..ятно.

(По И. Шмелёву)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) Несколько раз (в)течени.. ночи
гроза уходила в море и снова возвращалась.
2) (На)встречу выбежало много людей и
собак.
3) Одним из увлекательных занятий мальчиков было стоять (по)среди двора,
наблюдая за волшебным искусством паяльщика.
4) (В)последстви.. из рассказов бабушки я
узнал, что мать приехала как раз в те дни, когда её братья делили имущество.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) И велел государь, что(бы) вёз
блоху особый курьер.
2) На прилавке находилась корзина, а так(же) стояли
банки с сахарной пудрой.
3) Тучи ползли по небу так(же) медленно
и скучно, как и раньше.
4) Всё, на что(бы) они ни обратили взоры, — всё сводилось
к еде.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Завидно, торты, сливовый, балуясь.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Начав заниматься музыкой, у меня появилось много интересных
знакомых.

2.     
Анализируя стихотворный текст, помните об особенности
поэтической речи.

3.     
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

4.     
Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с
севера на юг.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Выпив родниковой воды усталые путники сели на мягкий ковёр
травы.

2.     
Стаи снегирей сидели нахохлившись на засыпанных снегом
рябинах.

3.     
Пыль золотившаяся от вечерней зари оседала на деревьях.

4.     
Он работал не покладая рук.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Фёдор шёл не чувствуя усталости.

2.     
Саша обратила внимание на дорожку убегающую в глубь леса.

3.     
Взявшись за руки дети весело побежали к лесной опушке.

4.     
Соня свернув с просеки ты направишься по утоптанной тропинке к
дому лесника.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)Имя
Козьмы Пруткова можно увидеть на обложках книг. (2)Иногда на них даже
изображают портрет этого писателя. (3)Многие думают, что это был весьма
известный автор с удивительным чувством юмора. (4)В журнале
«Современник» в 1863 году в опубликованном некрологе можно было даже
прочитать о кончине этого человека. (5)Складывается впечатление, что
Козьма Прутков на самом деле существовал, был известным философом, поэтом и
политическим деятелем своего времени.

(6)Но
на самом деле такого писателя не было. (7)Козьма Прутков — вымышленный
писатель. (8)И очень сложно поверить в то, что такой писатель никогда и
не существовал, так как в книгах написана его биография, есть достаточно
фактов о его литературном творчестве. (9)Но люди, интересующиеся
литературой и разбирающиеся в ней, прекрасно знают, что Козьма Прутков
-сборный псевдоним, под которым творили такие мастера слова, как А. Толстой и
братья Жемчужниковы. (10)Появление благодушного и напыщенного Козьмы
Пруткова позволило настоящим писателям, скрываясь под маской своего героя,
посмеяться над пороками людей, высказать свое отношение к обществу.

(11)Несмотря
на вымышленность и загадочность Козьмы Пруткова, до сих пор широко
употребляются многие его изречения. (12)Его цитаты не потеряли своей
актуальности и в современном мире: «Нельзя объять необъятное!», «Что имеем —
не храним, потерявши — плачем», «Хочешь быть счастливым, будь им!» и
другие. (13)В настоящее время Козьма Прутков — это гениальный писатель,
который, хоть и никогда не существовал, по праву считается одним из известных
классиков русской сатиры. (14)Этот вымышленный персонаж настолько прочно
вошел в литературу, что ему вполне мог бы позавидовать реально существующий
писатель.

(По материалам
Литературной энциклопедии)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 6-9 текста. Запишите
ответ.

Задание 11 

Почему,
по мнению автора текста, Козьму Пруткова некоторые считают настоящим, а
не вымышленным писателем? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее
трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «мир» из предложения12.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложениях 8-9, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Что написано пером,
не вырубишь топором, запишите Ваше объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

Перед самой границей в в..гоне, кроме семейства Бачей,
оставался лиш.. один па(с,сс)ажир который сидел в углу обхв..тив с одной
стороны к..рзину а с другой — стёга(н,нн)ое, давно (не)стира(н,нн)ое одеяло.
(По)видимому, это был то(же) русский. Поезд визжа тормозами остановился.
Семейство Бачей сначал.. вытащило свои вещи на пусты(н,нн)ый пе(р,рр)он потом
очутилось в зале для таможе(н,нн)ого досмотра. ..десь находился дли(н,нн)ый
реш..тчатый прилавок составл..(н,нн)ый⁽³⁾ из ряда (до)бела⁽²⁾ потёртых
рельсов.

А на следующий день они уже ехали с в..кзала домой мимо
Афонского подворья которое показалось Пете каким(то) провинциальным.
Провинциальной так(же) показалась и тётя в (не)знакомой, (по)видимому, совсем
(не)давно купл..(н,нн)ой, пр..увеличе(н,нн)о больш..й шляпе и юбке так узко
стиснутой (в)низу что в ней можно было ходить лиш.. крошечными шаж..чками.
Как Петя н.. просматривался к тёте, он н.. сразу заметил что она выражала
свою радость как(то) гораздо сдержа(н,нн)ее, чем раньше. Было похоже что она
(в)тайне чем(то) (не)довольна. Ш..лковое одеяло привезё(н,нн)ое в подарок
то(же) (не)произвело впечатления. Впрочем, скоро всё пошло (по)старому. А
Петя изнывал от одиночества. Сидеть дома было уже невтерпёж.. и он с тоской
смотрел на небо, уже (по)августовски синевш..е над пыльными садами. Он слушал
пение кузнечиков со(н,нн)о долетавш..е со всех сторон.⁽⁴⁾ (Не)смотря
на то что солнце грело горяч.. Петя схв..тил свой плащ.. и (не)теряя врем..ни
отправился на Ближние мельницы.

(По В. Катаеву)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) Гаврик знал, что, (не)смотря
на приличные заработки, у него никогда не было копейки
за душой.
2) Путешественники долго поднимались (на)верх холма.
3) (В)заключени.. выступления Сергей несколько
раз перекувыркнулся на коврике и походил на руках.
4) (В)заключени.. сочинения мы увидели
несколько важных тезисов.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Играли так(же) и
в конфетные бумажки, но по преимуществу девочки.
2) Парень быстро оглянулся и, робко моргая, то(же) вскочил
с земли.
3) Петя заплакал и засмеялся в одно и то(же) время.
4) Он был так(же) весел, как и я.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Досуха, включит, решенный, торты.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Посетив краеведческий музей, школьниками было задано много
вопросов экскурсоводу.

2.     
Расположившись на поляне, туристы организовали привал.

3.     
Стаи снегирей сидели на засыпанных рябинах снегом.

4.     
Глухо куковавшая кукушка не замечала моего присутствия.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Собака испуганная не на шутку громко залаяла и бросилась к
коту.

2.     
Догорая пылали свечи в дребезжащих фонарях.

3.     
Он все делал не спеша.

4.     
Его двор зарос выгоревшей травой.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Нависшая над высокими вершинами тополей туча уже сыпала
дождём.

2.     
Петя обрати внимание на тучу надвигающуюся на город.

3.     
Прошумел дождь омыв землю щедрыми струями.

4.     
Гусь вытягивая шею топчась на одном месте продолжал говорить о
чём-то быстро и горячо.

Задание 9

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)Что
собственное имя может рассказать о его носителе? (2)Какое представление,
например, вызывает в нашем сознании личное имя Михаил? (3)Можно ли
сказать, что само имя несёт какой-либо смысл? (4)Конечно,
можно. (5)Каждое имя из века в век несёт свою историю. (6)Например,
имя Михаил происходит от древнееврейского Михаэль — «равный, подобный Яхве (Богу)». (7)А
если, например, это имя принадлежит вашему знакомому, родственнику, то оно
становится содержательным, связывается в вашем сознании с конкретным
носителем этого имени, его чертами характера, внешностью. (8)Собственные
имена имеют лишь те предметы (одушевлённые и неодушевлённые), которые
представляют особый интерес для человека и нуждаются в персональном подходе.

(9)Нарицательные
имена помогают определить любое известное слово. (10)Например, слово
«тахта» — это широкий и низкий диван без спинки. (11)Имя нарицательное
также заключает в себе определённую информацию. (12)Когда, например,
изобрели летательный аппарат, которому не нужен разбег перед взлётом,
поскольку он способен вертикально подняться и полететь с любой площадки, то
для его наименования создали слово «вертолёт» (от слов «вертикально» и
«лететь»). (13)Не имеют собственных имён и вещества, такие, как соль,
мука, песок, железо. (14)Они не обладают теми признаками, которые
позволили бы выделить какую-то часть вещества и наградить её собственным
именем.

(15)В
русском языке иногда имена собственные могут переходить в нарицательные, а
нарицательные — в собственные. (16)Это происходит благодаря сходству по
звучанию и значению. (17)Например, в древнегреческой мифологии есть юноша-красавец
Нарцисс, который все время любовался своим отражением в воде. (18)Сейчас
мы знаем цветок с таким названием. (19)Он назван так потому, что растёт
у воды. (20)Имя нарицательное «труд» перешло в название газеты и стало
именем собственным — газета «Труд».

(По Л.A. Введенской)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 15-19 текста. Запишите
ответ.

Задание 11 

Какие
предметы, по мнению автора текста, могут иметь собственные имена? Запишите
ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний),
которые подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «чертами» из предложения7.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложениях 12-13, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы По одёжке встречают,
по уму провожают, запишите Ваше
объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

В первый(же) день Петя облаз..л весь пароход, все его
таинстве(н,нн)ые закоулки где (в)продолжени..⁽³⁾ уже
(не)скольких суток еле(еле) м..гали лампочки дрожа в проволочных сетках. Чем
глубже под палубу уводили мальчика отвесные трапы с очень скользкими,
(до)бела выт..ртыми ступеньками, тем становилось (не)уютнее и гр..знее.
Справ.. и слев.. под ногами сочилась вода, тошнило от ш..роха гребного вала,
безостановочн.. враща..щ..гося в своём масля(н,нн)ом ложе. Так как дверь
кочегарки периодически открывалась настеж.., Петю обдавало (не)стерпимым
зноем топок. В адском плам..ни ра..калё(н,нн)ого⁽²⁾угля проворно
двигались ф..гуры кочегаров с пугающ.. дли(н,нн)ыми ломами в руках. Петя
видел их закопч..(н,нн)ые лица облитые б..гровым светом и чувствовал ужас от
одной мысли остаться ..десь, где было горяч.. и страшно. Он (по)скорее пошёл
дальше скользя по (не)укр..плё(н,нн)ым половицам держась за маслянистые
поручни (по)прежнему спускался и поднимался по трапам уж.. (не)надеясь
выбрат..ся из этого разгоряч..(н,нн)ого мира. Но как н.. старался Петя
выбраться (от)сюда, ..делать это было (не)так(то) легко. Оглуш..(н,нн)ый
грохотом паровозной машины ра..буш..вавш..йся где(то) совсем рядом Петя попал
в какое(то) (не)знакомое помещение.⁽⁴⁾ Он увидел там груды
тряпья на котором сидели (не)сколько семей то(же) измуч..(н,нн)ых качкой.
(С)трудом выбрался Петя на верхн..ю палубу, на свеж..й морской воздух.

(По В. Катаеву)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) (На)встреч.. попалось
стадо коров и овец.
2) Наконец-то Петька увидел этот дом, к которому он резко повернулся и
встал (на)против.
3) (В)связи с плохими погодными условиями
поход в горы был категорически запрещён.
4) Он смотрел (во)круг себя
с волнением неописуемым.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) И вдруг оттуда как застонет кто-то: что(бы) это
было такое.
2) Яиц всего десяток, хлеба и молока мало, за(то)
как вкусно пахнет салом.
3) Миша заплакал и засмеялся в одно и то(же) время.
4) До субботы я то(же) успел
провиниться.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Взята, досуха, квартал, баловать.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Резко разгоняя тучи, набежал ветер.

2.     
Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь.

3.     
Поступить в университет по окончание школы.

4.     
Он задумался, подбирая слова для верного ответа.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Иногда с неба слетали берёзовые листья превращённые в пепел.

2.     
Нужно пройти немного по протоптанной по снегу тропинке.

3.     
Я не верю писателям не любящим живопись поэзию.

4.     
Не спеша бегут лошади среди зелёных полей.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Каштанка обнюхивала тротуары надеясь найти хозяина по запаху
следов.

2.     
Собака отскочила присела на все четыре лапы и протягивая к
коту морду залилась громким лаем.

3.     
Дети взявшись за руки идите к лесной опушке.

4.     
Здесь можно постоять до вечера не испытывая ни усталости ни
скуки ничего земного.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)Фразеологизм
«не в своей тарелке» в русский язык пришёл из французского языка. (2)Вот
как разъясняет происхождение этого всем известного фразеологизма А. Т.
Липатов в книге «За гранью слова — даль. (3)Этюды о красоте, силе и
мудрости слова»: (4)«Есть в нашем языке фразеологизмы со
«странностями»… (5)Нетрудно установить, что это выражение переносное и
означает такое состояние человека, когда тот чувствует себя не так, как всегда,
а стеснённо, неловко, неудобно, что называется, «не по себе».

(6)Это
выражение является переводом французского «etre dans son assiette», что
по-русски должно звучать примерно так: «быть в незавидном
положении». (7)Но при чём же здесь тарелка? (8)Дело в том, что в
речи французов слово assiette имеет два значения — это и «положение», и
«тарелка». (9)3десь мы имеем дело со словами-омонимами: звучат они
одинаково, а смысл их различный. (10)Этимологи утверждают, что между
этими омонимами существует историческая связь, теперь уже
утраченная. (11)А сегодня значения assiette -«положение» и «тарелка» —
настолько далеко отошли друг от друга, что между ними уже не ощущается былых
родственных связей…

(12)Русские
дворяне, говорившие и даже думавшие на французском языке, не особо заботились
о точности языка русского, и ещё в XVIII в. по-своему «перевели» французский
оборот: в русский фразеологизм из языка-оригинала вместо «положения»
попала… «не своя тарелка». (13)Но, оказавшись искажённым, выражение
тем не менее как раз из-за этого быстро вошло в обиход. (14)Уж очень
яркой в этой ошибке оказалась образность! (15)Представьте себе: сидит
человек не в своей тарелке, потому и чувствует себя в самом деле не по себе.

(По материалам
Литературной энциклопедии)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 6-11 текста. Запишите
ответ.

Задание 11 

Почему,
по мнению автора текста, фразеологизм «не в своей тарелке» перевели с
французского языка неверно? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх
ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «язык» из предложения1.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложении 13, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Нет худа без добра, запишите Ваше объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

После обеда ветер (по)немногу стих но духота (в)течени..
(не)скольких дней (не)пок..давш..я⁽³⁾ город стала ещ..
сильнее. Н.. одного облачка н.. было в серебристо(пыльном) небе. (По)всему
горизонту струилась тёмно(лиловая) муть предвещавш..я грозу которая всё время
где(то) собиралась и (н..)как (не)могла собраться. Впрочем, уже не (в)первые
за последний месяц ож..дали грозу и каждый раз она обман..вала: то
(не)заметно рас..е..валась в раск..лё(н,нн)ом воздухе то обойдя стороной
оказывалась за горизонтом, (от)куда только долетали раскаты грома.

В этот день Петя измуч..(н,нн)ый бес..онниц..й (не)зная, куда
себя деть, бродил по окрестностям до тех пор пока (с,з)делав громадный круг
(не)вышел к морю. Хв..таясь за корни он (..)бежал (в)низ и сел на
разгоряч..(н,нн)ые камни.⁽⁴⁾ После вчерашн..го шторма море
ещ.. не вполне успокоилось но волны уже (не)сердито били о берег а
медле(н,нн)о⁽²⁾ накатывались оставляя на берегу рва(н,нн)ые
медузы лома(н,нн)ые ветки. Это был безлюдный кусоч..к берега и ..десь Петя
уже успоко..вш..йся чувствовал себя хорош.. . Он давно уже (не)купался и
теперь ра..девшись полез в тёплую пен..стую воду. Была особе(н,нн)ая,
(не)объяснимая прелесть в этом купании (в)одиночку. Сначал.. он (не)много
(по)плавал возле берега, среди камней сплош.. заросш..х водор..слями потом
повернул в море которое то(же), как и Петя, уже успокоилось. Он плыл (на)боку
(по)лягушачьи отталкиваясь ногами и быстро(быстро) выбрас..вая (в)перёд руку.
Ах какое это было наслаждение после долгого врем..ни вновь встретиться с
морем!

(По В. Катаеву)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются
предлогами.

1) Степан оглянулся (во)круг,
потоптался нерешительно и встал (на)против, ожидая
условного сигнала.
2) (В)течени.. всего дня никто не видел
Герасима.
3) Дубровский получил из города приглашение, требовавшее немедленного
объяснения (на)счёт его владения сельцом Кистенёвкой.
4) Деньги необходимо положить (на)счёт в
банке.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) День то(же) не
радовал: и днём было темно от туч, и днём лил дождь на лес.
2) Так бормотали дружно тетерева, собираясь в то(же) время
подраться.
3) С тех пор не прошло ни одного дня, что(бы) я
не думал о мщении.
4) Что(бы) ему было тут делать на палестинке,
приди сюдя Митраша голодный и без корзинки.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Столяр, начавший, по двое, положив.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Торчащая палка из воды была ориентиром.

2.     
Ярко пылающие искры были похожи на большие звёзды.

3.     
По приезду из отпуска сделайте отчёт.

4.     
Дверь косо висела на одной ветхой петле, скрипя от ветра.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Свернув с просеки мы направились по утоптанной тропинке.

2.     
Лиана извиваясь обкручивала деревья.

3.     
Покрытое тучами небо низко нависло над землёй.

4.     
Вся река была усеяна плавающими заводными пароходиками.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Тима ты отнеси в школу кораблик сделанный ребятами для
конкурса.

2.     
Кораблик скользя по воде в разные стооны качался на волнах
давал сигналы пускал дым из трубы.

3.     
Капитан отдавал команды стоя на мостике.

4.     
Они бежали к большой палатке раскинутой на берегу реки.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)В
русском алфавите есть две очень похожие буквы — «ё» и «е». (2)Буква «ё»
в русском алфавите самая молодая. (3)Она уникальна тем, что имеет точную
дату рождения. (4)В России даже отмечают её именины 29 ноября. (5)В
Древней Руси буквы «ё» не было ни в одном из славянских
языков. (6)Вместо неё писали две буквы — «и» и «о». (7)В 1783 году
на заседании совета Российской академии княгиня Екатерина Дашкова поставила
вопрос об удобстве написания слов и предложила ввести новую литеру — букву
«ё».

(8)Как
возникла идея поставить над буквой «е» две точки? (9)При царице
Екатерине было модно всё немецкое, и когда было принято решение о введении
новой буквы в российский алфавит, к букве «е» прибавили две точки наверху по
образцу некоторых немецких букв. (10)Существует и другая версия, что
букву «ё» заимствовали из французского языка. (11)Появление в алфавите
этой буквы вызвало огромное негодование в кругах дворянского просвещения. (12)Даже
буква «ё» долгое время считалась неприличной.

(13)Судьба
новой буквы была непростой. (14)При советской власти для экономии
типографской краски букву «ё» печатали без точек, таким образом, поставили её
на одну доску с буквой «е». (15)Однако исчезновение точек над буквой «ё»
может полностью изменить смысл слова. (16)Так, например, фамилии многих
людей стали звучать неправильно. (17)На защиту буквы стали руководители
многих организаций и учёные. (18)Несмотря на то, что данная буква не
узаконена по сегодняшний день, её важность в русском языке трудно
переоценить. (19)На протяжении веков она преображала наш язык и делала
его более разнообразным и ярким. (20)Убрав из алфавита букву «ё», мы
сделаем наш богатый русский язык более простым.

(По материалам
Литературной энциклопедии)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 8-12 текста. Запишите
ответ.

Задание 11 

Почему,
по мнению автора текста, без буквы «ё» нельзя обойтись? Запишите ответ.
Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые
подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «поставила» из предложения 7.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложении 7, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Лучше
поздно, чем никогда, запишите Ваше
объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

(В)продолжени.. всех каникул ребята пр..ходили на каток,
сначал.. переод..вались и потом став на коньки несли свои (не)мудрё(н,нн)ые
вещи в г..рдероб. Коньки деревя(н,нн)о стучали по полу и этот стук как(то)
(по)особе(н,нн)ому выделялся в общем шуме ра..девалки окут..(н,нн)ой клубами
морозного воздуха врыва..щ..гося⁽³⁾ через (по)минутно
открываемые двери. Снежные полосы освещ..(н,нн)ые ф..нарями ярко выделялись
на льду а по кругу двигались н..чего (не)боящ..еся люди которых (не)пугали
н.. падения н.. ушибы. (Не)которые двигались (не)обычно, (по)своему, кто(то)
ехал (в)одиночку, (кое)кто парами перегоняя друг(друга). Новички ехали
осторожно (не)торопясь высоко поднимая ноги (не)уклюж.. двигаясь.⁽⁴⁾ Одетый
в ч..рный вяза(н,нн)ый костюм Юра катался только на беговой дорожке
нагнувшись (в)перёд зал..жив руки за спину. Он искос..⁽²⁾ погляд..вал
на ребят и всем своим видом показывал полное пренебрежение к ним. Миша и
Слава (н..)как (не)реагировали на Юру но Генка (н..)мог (н..)реагировать на
Юрино высокомерие и однажды выехав на круг попроб..вал гонят..ся с ним
(на)перегонки желая во что(бы) то н.. стало выиграть гонку. Генка катался на
коньках хорош.. но разве мог он угнат..ся за Юрой! Он позорно отстал от Юры и
даже чуть (не)упал навзнич.. но (во)время уд..ржался. После этого все стали
др..знить Генку и тот (с)досады перестал ходить на каток. По улицам на
коньках он то(же) (не)бегал что(бы) (не)вызывать насмеш..к.

(По А. Рыбакову)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) (В)последстви.. Пете
трудно было понять и объяснить свое тогдашнее легкомысленное поведение.
2) Лось, (в)отличи.. от чернохвостого оленя, не
боится болот.
3) (По)среди сада была устроена на уровне
земли глубокая цементная цистерна для дождевой воды.
4) Находясь (в)заключени.., он
переосмыслил весь свой жизненный путь.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) По карте можно странствовать так(же),
как по земле.
2) Она (полячка), казалось, так(же) была
поражена видом козака.
3) Её сыновей, её милых сыновей берут от неё, берут для того, что(бы) не
увидеть их никогда.
4) Он решил во что(бы) то ни
стало не отступать от своей точки зрения.

Задание 5

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Начатый, нанесена, черпая, щавель.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Открыв окно, я залюбовался видом города.

2.     
Открывая дверь, она громко скрипнула.

3.     
Брат, склонив голову набок, что-то писал.

4.     
Заканчивая чертёж, у меня сломался карандаш.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Замерзшие листья потрескивали под ногами.

2.     
Фёдор шёл не чувствуя усталости.

3.     
Нельзя нарисовать картину жизни оставаясь равнодушным к тому
что изображаешь.

4.     
Проснувшись поутру довольно поздно я увидел что буря утихла.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Никита не спеша оделся и пошёл по длинному коридору.

2.     
Вспаханный трактором участок темнеет вдали.

3.     
Приближаясь к роще ребята идите тише.

4.     
Матрёна странно щуря глаза молчала поглядывая на деда.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)Мир
животных подчиняется чёткому делению на слабых и сильных, хищников и
травоядных, каждый из которых знает своё место и никогда не отважится занять
чужое. (2)Как и в мире людей, у животных есть свой царь, которым считают
льва. (3)Почему лев? (4)Потому, что ему присуще то, что свойственно
царям: сила, а значит и власть, достоинство, благородство, а также неустанная
забота о своей семье — прайде.

(5)0
том, как выглядит лев, знают все, даже самые маленькие дети, которые читали о
нем в сказках. (6)Самое удивительное то, что, несмотря на свой
внушительный и грозный вид, лев вызывает восхищение. (7)Впечатляет его
густая грива, мощь, грация, с которой он двигается, и взгляд, повергающий в страх
всех на его пути. (8)Это хищное животное не знает себе равных в
джунглях, где сразиться с ним могут немногие. (9)По силе и мощи лев ни с
кем не может сравниться. (10)Даже тигр ему в этом ему
уступает. (11)Высокий, больше метра в холке, он может быть весом до 250
килограммов. (12)Например, антилопу-гну он может свалить одним ударом
своей лапы.

(13)Однако
при всей своей силе и мощи лев чтит законы. (14)Человек, который гораздо
слабее его, для льва неприкосновенен. (15)Благородство и сила льва
всегда впечатляли людей. (16)Неслучайно то, что изображение льва есть и
на царственных гербах многих стран мира, и в пантеоне греческих
богов. (17)Лев является стражем ворот в Китае, хранителем реликвий в
Индии, символом солнца в Древнем Египте. (18)Это животное испокон веков
почитали наряду с богами. (19) Также его изображение можно увидеть в
христианских храмах.

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 7-9 текста. Запишите
ответ.

Задание 11 

Почему,
по мнению автора текста, изображение льва использовали в разных религиях?
Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов
(словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «почитали» из предложения 18.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложениях 11-12, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Видна
птица по полёту, запишите Ваше
объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

(В)продолжени.. (полу)часа мальчики продирались сквозь
какие(то) тёмно(зелёные) зар..сли.⁽⁴⁾ И вот (в)дали показался
старый дом на котором штукатурка (кое)где облупилась и (от)туда справ.. и
слев.. торчали полосы дранки и клочья пакли. Ра..битые стёкла были
замене(н,нн)ы закопч..(н,нн)ой фанерой обреза(н,нн)ой пилой, с (не)ровными
краями и пр..битой (кое)как. Иные окна и вовсе были заколоче(н,нн)ы⁽³⁾ (не)обтёс..(н,нн)ыми
досками. В нише пугающ.. ра..пластав⁽²⁾ крылья стояла
бронзовая птица с (не)померно дли(н,нн)ой шеей и загнутым (к)низу хищ..ным
клювом. Огромные выпуче(н,нн)ые глаза предавали птице стра(н,нн)ое и жуткое
выражение и мальчики хотели(бы) убежать проч.. но нужно было довести дело до
конца. Уж.. (не)прячась больше в (не)больш..м овраге сплош.. заросш..м травой
они прошли (во)круг дома и проникли в конюшню. Н.. затхлый запах брёвен н..
..гнившие трухлявые доски — н..что их (не)смущало. Перегородки между стойлами
были разобра(н,нн)ы. Мальчики вздрогнули: (не)замеч..(н,нн)ая ими стая
воробьёв поднялась и с шумом улетела проч.. . Осторожно ступая (по)разбитому
деревя(н,нн)ому полу Миша и Коровин перебрались из конюшн.. в сарай. (..)десь
то(же) было (по)прежнему темно. Окон (не)было а ворота снятые с петель были
пр..слоне(н,нн)ы к проёму и (не)пропускали света. Ребята заворож..(н,нн)о
смотрели (во)круг.

(По А. Рыбакову)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) Постепенно подземный ход стал превращаться
во что-то (на)подоби.. штрека с довольно высоким
сводом.
2) Он понял, что заблудился окончательно, и посмотрел (во)круг испуганными
глазами.
3) У каждого шофёра была своя теория (на)счёт того,
почему не заводится машина.
4) Признаться в содеянном было стыдно, и Сергей быстро вышел из
комнаты, (не)смотря в глаза отцу.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая
скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Я видел так(же),
что дед готовит что-то, пугающее бабушку и мать.
2) Что(бы) могло меня остановить от
необдуманного поступка?
3) Двери мы сбили из грубых досок, на первое время мы обошлись без
окон, так(же), как и без пола.
4) Все три собаки то(же) поднялись
и бочком побежали вниз.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Углубить, красивее, смолоду, средства.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
На занятиях кружка ребята хорошо изучили устройство и
обращение с фотокамерой.

2.     
Берега, заключая озеро в круглую раму зелени, густо заросли камышом.

3.     
Измотанный лес ветрами еле сдерживает стон.

4.     
Задержан согласно приказу командира.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Широкий луг обожжённый солнцем пожелтел и замер.

2.     
Толстая чугунная решётка преграждает путь в подземелье.

3.     
Опомнившись от удивления воробей встряхивался и принимался
весело чирикать.

4.     
Оглядевшись Володя поразился мрачности которая царила в этом
омуте.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Вася ничуть не удивился увидев перед собой огромный белый
гриб.

2.     
Оттолкнув Тимошку Петя нырнул.

3.     
Только ветер гудел в давно не топленной печи.

4.     
Тёма видишь между деревьями столб выкрашенный зелёной краской?

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)В
истории футбола существует немало интересных и забавных фактов. (2)Само
слово «футбол» произошло от английского «фут» – «стопа» и «бол» –
«мяч». (3)Хотя эта игра и называется «ножной мяч», англичане долгое
время играли и руками. (4)В середине девятнадцатого века любители
футбола разделились на две враждующие группировки: одна ратовала за игру
«только ногами», другая – «и руками, и ногами». (5)Чтобы разрешить спор,
в 1863 году в Лондоне созвали совещание представителей обеих групп. (6)Победили
сторонники «ножного футбола».

(7)В
скором времени появились первые футбольные правила. (8)В них ни слова не
говорилось об одиннадцатиметровом штрафном ударе без защиты – пенальти (что в
переводе с английского означает «наказание», «взыскание»). (9)Судья на
поле не предусматривался. (10)Он сидел на трибуне и разрешал споры
только по просьбе самих игроков. (11)Ворота представляли собой два
столба с протянутой поверх верёвкой. (12)Потом в воротах появилась сетка
– невод. (13)Невод предложил торговец рыболовной снастью из
Ливерпуля. (14)Это случилось после того, как любимая команда торговца
забила гол, а судья не заметил.

(15)Долгое
время считалось, что от футбола происходят зависть, злоба, затаённая вражда,
обиды, скандалы и всё что угодно. (16)Один из путешественников-французов
однажды ехидно заметил: «Если англичане называют это игрой, то я хотел бы
знать, что они тогда называют побоищем?!» (17)А английский король Эдуард
Второй даже издавал специальный указ о запрете футбола под страхом тюрьмы,
называя игру в большой мяч величайшим злом. (18)Но прошли
годы. (19)Футбол стал одним из самых любимых и зрелищных видов спорта во
всём мире. (20)Правда, английские болельщики до сих пор славятся как
самые шумные и непредсказуемые.

(По Г. Юрмину)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 11-12 текста. Запишите
ответ.

Задание 11 

Почему,
по мнению автора текста, английский король Эдуард Второй издал
специальный указ о запрете футбола? Запишите ответ. Выпишите из текста не
менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Задание 12 

Определите
и запишите лексическое значение слова «разрешал» из предложения 10.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложениях 3-4, выпишите это слово. Подберите
и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Один
в поле не воин, запишите Ваше
объяснение.

Задание 1 

Перепишите текст 1,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.

текст 1

Гаврик бежал прод..раясь сквозь толпу становивш..юся всё гуще.
(На)встречу ему стали попадат..ся выпущ..(н,нн)ые арестов..(н,нн)ые. Возле
участка окруж..(н,нн)го усиле(н,нн)ыми нарядами ко(н,нн)ой полиции стояла
толпа. С бьющ..мся сердцем Гаврик бросился в переулок, с тем что(бы)
как(нибудь) обойти толпу, во что(бы) то н.. стало пробрат..ся к участку и
перехв..тить дедушку. (Не)ожида(н,нн)о он увидел его в двух шагах от себя. Но
боже как(же) изменился дедушка! (На)встречу мальчику держась (по)ближе к
домам покач..ваясь на согнутых, как(бы) ватных ногах, шаркая рва(н,нн)ыми
башмаками шёл дряхлый старик сплош.. заросший⁽³⁾ серебря(н,нн)ою
щетиной, с проваливш..мся без..убым ртом. Если(бы) н.. изнош..(н,нн)ая
кош..лка болта..щ..яся в дрожащ..й руке старика Гаврик (н..)(за)что(б)
(не)узнал дедушку. Эта хорош.. знакомая пл..тёнка обшитая холстиной сразу(же)
бросилась в глаза и заставила сер..це мальчика ..жат..ся от (н..)(с)(чем)
(н..)сравнимой боли. Гаврик испуга(н,нн)о⁽²⁾ вскрикнул.
Старик (не)торопливо повернул к Гаврику лицо с равнодушно жующ..ми губами
(н..)выражая н.. радости н.. волнения. Казалось что он (н..)чего (не)видит, —
до того пугающ.. (не)подвижны были его слезящееся глаза (по)прежнему устремлё(н,нн)ые
куда(то) мимо. Гаврик оглянулся и шепнул что(бы) дедушка шёл с ним. Старик
то(же) оглянулся по сторонам но как(то) слишком медле(н,нн)о. Дедушка
обреч..(н,нн)о пот..птался и (не)говоря н.. слова пошёл (в)след за Гавриком.⁽⁴⁾ Гаврик
подставил старику плеч.. и они (по)тихонечку пошли через город повернув
сначал.. направ.. а потом налев.. .

(По В. Катаеву)

Задание 2 

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание 3 

Выпишите, раскрывая
скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова
являются предлогами.

1) Истощённый и обессиленный, он опустился на
лавку, ни на кого (не)смотря.
2) Они остались (по)среди улицы
между встречными потоками и автомобилем.
3) Они шли (на)встреч.. надвигавшимся с юга тучам.
4) Крупная сумма денег была перечислена (на)счёт,
принадлежащий детскому дому.

Задание 4 

Выпишите, раскрывая скобки,
предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Мокрые вороны садились на печные
трубы, что(бы) обсохнуть.
2) Пётр попробовал подумать над тем, что(бы) он
сказал в этом непростом случае.
3) Точно так(же), как и покойная мать, Настя вставала
далеко до солнца, по трубе петуха.
4) Обе собаки так(же) вскочили
в кружок света и тотчас сели, высунув красные языки.

Задание 5 

Поставьте знак
ударения в следующих словах.

Каталог, понятый, премировать, засветло.

Задание 6 

Найдите и исправьте
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).

1.     
Мастер хорошо знает и разбирается в технике.

2.     
Небо, покрытое облаками, давало достаточно света.

3.     
Прочитав рассказ, учителем были заданы вопросы к тексту.

4.     
Измучившись в дальнем походе, бойцы крепко спали.

Задание 7 

Выпишите предложение,
в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1.     
Все воробьи сидели на сиреневом кусте тесно прижавшись друг к
другу.

2.     
Поев молоко с хлебом Яшка взял в сенях удочки червей и вышел
на крыльцо.

3.     
Старайся делать все не спеша.

4.     
Половина тёмно-синего неба прикрыта сизой тучей.

Задание 8 

Выпишите предложение,
в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри
предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.

1.     
Разговаривая с Тимошкой Вася с недоверием прислушивался к
себе.

2.     
Уважаемые отдыхающие отправляясь на прогулку будьте осторожны!

3.     
И тут Тимошка уловил что-то новое исходившее от Васи.

4.     
Прислонив голову к плечу Васи пёс закрыл глаза.

Задание 9 

Определите и запишите
основную мысль текста.

(1)Жизнь
Гайдара была продолжением, а иногда и началом его книг. (2)Года за два
до того, как вышел «Тимур и его команда», Гайдар зашёл как-то ко
мне. (3)У меня был трудно болен сын, и мы сбились с ног в поисках одного
редкого лекарства. (4)Его нигде не было.

(5)Гайдар
подошёл к телефону и позвонил к себе домой.

– (6)Пришлите
сейчас же ко мне, – сказал он, – всех мальчиков нашего двора. (7)Я жду.

(8)Он
повесил трубку. (9)Через десять минут раздался отчаянный звонок у
двери. (10)Гайдар вышел в переднюю. (11)На площадке за дверью
стояло человек десять мальчиков, очень взволнованных и запыхавшихся.

–
(12)Вот что, – сказал им Гайдар. – (13)Тяжело болен
мальчик. (14)Нужно лекарство. (15)Я вам запишу каждому его название
на бумажке. (16)Сейчас же – во все аптеки: на юг, на восток, на север,
на запад. (17)Из аптек звонить мне сюда. (18)Всё понятно?

–
(19)Понятно, Аркадий Петрович! – закричали мальчики и понеслись вниз по
лестнице.

(20)Вскоре
начались звонки.

–
(21)Аркадий Петрович! – кричал в трубку взволнованный детский голос. –
(22)В аптеке на Маросейке нету.

–
(23)Поезжай дальше. (24)На Разгуляй.

(25)Гайдар
сидел у телефона, как капитан на мостике корабля. (26)Через сорок минут
восторженный детский голос прокричал в трубку:

–
(27)Аркадий Петрович, есть! (28)Я достал!

–
(29)Где?

–
(30)В Марьиной роще!

–
(31)Вези сюда. (32)Немедленно.

(33)Лекарство
было привезено, и сыну вскоре стало легче.

(34)Благодарить
его было нельзя. (35)Он очень сердился, когда его благодарили за
помощь. (36)Он считал помощь человеку таким же естественным делом, как,
скажем, приветствие. (37)Никого же не благодарят за то, что он с вами
поздоровался.

(По К. Паустовскому)

Задание 10 

Определите,
какой тип речи представлен в предложениях 8-11 текста. Запишите ответ.

Задание 11 

Как
Гайдар относился к благодарности за помощь? Запишите ответ. Выпишите из текста не
менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Задание 12

Определите
и запишите лексическое значение слова «вышел» из предложения 2.

Задание 13 

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложениях 19-20, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

Задание 14 

Объясните
значение пословицы Мир
не без добрых людей, запишите Ваше
объяснение.