Решу егэ работа над ошибками

Отправка сообщений доступна только зарегистрированным пользователям.

В этой подборке рассказываем о частых ошибках, которые допускают ученики на ЕГЭ по информатике.

Ошибки на ЕГЭ по информатике можно разделить на две группы.

Ошибки по невнимательности

👉  Путаница возникает в заданиях, где нужно найти количество каких-либо чисел, максимум, минимум. 

Пример: ученик весь год готовился, прорешивал разные типы задач, но придя на экзамен, увидел знакомую формулировку, не вчитался в условие задачи и по привычке нашёл максимальное число, хотя просили найти минимальное.

Чтобы не допустить такую ошибку, внимательно читайте условия заданий, даже если вам кажется, что вы миллион раз такое решали. 

Также на экзамене нужно максимально собраться и не позволить стрессу захватить над собой власть. Безусловно, сдача ЕГЭ — это волнительно. Но если вы чувствуете, что перенапряжены, то оставьте трудное задание, попейте воды, выйдете из аудитории, сделайте глубокий вдох и выдох и только после этого возвращайтесь к решению.

Учиться только по учебникам и пособиям — скучно! В этой статье мы собрали полезные сайты, мобильные приложения и группы для подготовки к ЕГЭ по информатике, которые станут отличным дополнением. 

👉 Следующий тип ошибок по невнимательности, как их называет преподаватель Вебиума Коля Касперский — это «забыл единицу». Часто эта ошибка встречается в 8 задании, где спрашивают количество слов. 

Чтобы её не допустить, рекомендуем перерешивать задачу, но не сразу, а по следующей схеме:

1. Решить таску способом, в котором уверен.
2. Выписать ответ на черновик.
3. Забыть на время этот ответ, не фокусироваться на нём.
4. Решить остальные таски.
5. Спустя время вернуться к задаче и решить её другим способом.
6. Сравнить два получившихся ответа.
7. Ответы одинаковые — смело записать решение в бланк.

Не знаете с чего начать подготовку к ЕГЭ по информатике? Читайте наш пошаговый план для подготовки ЕГЭ с нуля.

👉 Ещё один вариант ошибок по невнимательности — ошибки, вызванные человеческим фактором. Все люди могут ошибиться: неправильно заполнить бланк, выписать не тот ответ, запутаться.

Чтобы на отлично справиться со всеми заданиями нужна самопроверка. Находите ответ и подставляете в решение, анализируете всё ли сходится. 

Например, когда пишете алгоритм к 27 задаче, можете самостоятельно составить тестовый файл для которого теоретически знаете правильный ответ. Прогоняете алгоритм на этом тестовом файле, смотрите, что всё нормально и задача работает. После этой самопроверки уверенно пишете ответ.

👉  Также выпускники часто допускают на ЕГЭ по информатике смысловые ошибки. 

Пример: в задании просят найти пару чисел с максимальной суммой и вывести эту сумму. И эти числа должны получиться чётные. Ошибка, когда в такой задаче ученик пишет в ответ нечётное число, а значит получает и  неверное решение.

Как избежать подобной ситуации: уделите больше времени своей подготовке к ЕГЭ, подойдите к ней более системно. Например, можно записаться на наши курсы подготовки. Чтобы познакомиться с форматом и оценить преподавателей, начните с бесплатного демокурса.

Ошибки по незнанию

Если работа над ошибками из первой группы решается тренировкой внимательности при чтении заданий и заполнении бланков, то со второй гораздо сложнее: если не выучил какую-нибудь тему, например, матлогику, то вряд ли получится решить 2 и 15 задание.

Чтобы избежать ошибок по незнанию, составьте для себя план подготовки, выберите удобный формат обучения, прорабатывайте каждую тему и устраняйте пробелы в знаниях. 

Главная ошибка ЕГЭ по информатике: 

На что обратить внимание при подготовке к ЕГЭ по информатике 

• Уделите внимание разделу «Логика», в нём допускают много ошибок.
• Научитесь решать задачи с использование простейших таблиц.
• Научитесь создавать собственные программы для анализа числовых последовательностей.
• 27 задача относится к заданиям высокого уровня сложности. Как показывают данные ФИПИ, средний процент выполнения этого задания среди учеников — 3%. Внимательно отнестись к этому номеру во время вашей подготовки: спланируйте варианты решения, отработайте способы на практике, чтобы не потерять драгоценные баллы. 
• Для решения заданий из второй части нужно уметь работать с массивами, файлами и строками, числовыми алгоритмами.
• Также обратите внимания на 11 и 12 задания которые вызывают затруднения у учеников.

Общие советы при решении любых задач по информатике 

1️⃣ Максимально рисуйте задачу. Не сразу переходите к решению, написанию кода или внесению каких-либо цифр. Сначала визуализируйте задачу — схематично зарисуйте её на черновике.

2️⃣ Не пытайтесь удержать всё в уме. Выписывайте на черновик числа и вводные данные, рисуйте рисунки, стройте математические модели. Это упростит решение заданий и избавит от путанницы.

3️⃣ Не бойтесь ошибок!  Допускать ошибки во время подготовки — это нормально. Но помните, научиться исправлять их, устранять пробелы в знаниях и нарабатывать навыки — это ваша ответственность. От качества подготовки и усердия зависят будущие баллы.

В разделе «Шпаргалки» на нашем сайте вы найдёте много справочных материалов для подготовки к ЕГЭ по информатике. 😎

В видео на YouTube Коля Касперский разобрал самые частые ошибки на ЕГЭ по информатике. Посмотрите, чтобы не повторять их!

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!

Первая часть госэкзамена по «великому и могучему» в прошлом году сильно усложнилась: второе задание, блок «орфография»… Однако больше всего старшеклассников пугает именно задание № 8 ЕГЭ по русскому — огромное, зловещее и невероятно «дорогое»!

Целых пять первичных баллов — столько не весит ни одно задание из первой части! Что нужно знать, чтобы решать его играючи и всегда на максимум?

На самом деле все очень просто — нужно лишь разобрать 10 типов ошибок, которые встречаются на экзамене, научиться их видеть и узнавать, и тогда задание № 8 ЕГЭ по русскому покажется вам довольно легким.

Итак, давайте разберем типы ошибок, которые может содержать задание, а также рассмотрим примеры, которые помогут нам научиться их видеть.

Хотите круто подготовиться к ЕГЭ по русскому языку? Записывайтесь на бесплатную консультацию у в MAXIMUM! Вы узнаете всю структуру ЕГЭ по русскому, разберете сложные задания из первой части, получите полезные рекомендации и узнаете, как устроена подготовка к ЕГЭ в MAXIMUM.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Чтобы найти ошибку, нужно уметь выделять в предложении
причастный оборот, а также знать, что:

• Причастный оборот относится к определяемому слову и стоит либо до, либо после него.
• Причастный оборот согласуется с определяемым словом (каким? видевшим каких? видевших)

Неправильно: Я прочитал письма, написанных ею.

Правильно: Я прочитал письма, (какие?) написанные ею.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Помните, что деепричастие отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Деепричастие всегда относится к глаголу и является добавочным действием. Не может употребляться с безличным предложением! Следите за тем, чтобы оба действия выполнялись одним лицом.

Неправильно: Разобравшись с правилами, мною было написано сочинение. (сочинение было написано, разобравшись с правилами?)

Правильно: Разобравшись с правилами, я написал сочинения. (Я разобрался, и я написал — одно лицо выполняет оба действия).

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Чтобы узнавать
эту ошибку, нам потребуются предлоги-маркеры. Запомните, что предлоги
БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:

благодаря (кому?)
вопреки (чему?)
согласно (чему?)

Предлог «ПО» в значении «после»
управляет предложным падежом.

по приездЕ
по истечениИ
по прибытиИ

Неправильно: Благодаря повышения зарплаты.

Правильно: Благодаря повышению зарплаты.

Ошибка в построении сложного предложения

Часто находится методом исключения: все остальные ошибки нашли, простые предложения вычеркиваем, остаётся один вариант. Подобные ошибки чаще всего заключаются в неверном использовании подчинительных союзов.

Неправильно: Учитель объяснил то, что как важно писать грамотно.

Правильно: Учитель объяснил, как важно писать грамотно.

Неправильное употребление числительных

Решая задание № 8 ЕГЭ по русскому, помните о следующих моментах:

• У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых числительных изменяется только последнее слово;
• Числительное «оба» относятся к мужскому роду, а «обе» — к женскому;
• Числительные «двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных (не детёнышей!)

Неправильно: Двое тигров охотились на антилоп.

Правильно: Два тигра охотились на антилоп.

​Неправильное построение предложения с косвенной речью

Обнаружить
эту ошибку очень легко. В таких предложениях постоянно кто-то что-то сказал,
возразил, произнёс и так далее. Ошибка происходит из-за смешения прямой и
косвенной речи.

Неправильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что я великий поэт.

Правильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что он великий поэт.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Очень коварная ошибка! Союз «И» не может связывать разные формы слов, разные части речи или глаголы, задающие после себя разные вопросы. Однородные — на то и однородные, что отвечают на один вопрос, имеют одинаковую форму.

Помните про двойные союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать или искажать слова.

Части двойного союза должны находиться перед каждым из однородных членов. Нельзя сказать: «Мама не только приготовила обед, но и ужин» (приготовила и ужин — неоднородные члены!)

Неправильно: Поэты любили и восхищались русским народом.

Правильно: Поэты любили русский народ и восхищались им.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Эту ошибку очень легко увидеть! Несогласованное приложение — это название книги, журнала, фильма, картины в кавычках.

Теперь разберемся в терминах. Роман «Война и мир»: роман — это родовое понятие, «Война и мир» — приложение. В предложении изменяется по падежам родовое понятие, а несогласованное приложение стоит в именительном падеже и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину «Золотая осень», в учебном центре «MAXIMUM» .

Если родового понятия нет, то склоняем приложение: герои «Отцов и детей», смотрю на «Золотую осень», встретимся в «Максимуме».

Неправильно: В романе «Войне и мире».

Правильно: В «Войне и мире».

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Важно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении и помнить, что сказуемое всегда согласуется с подлежащим. Обращайте внимание на конструкции «те, кто», «все, кто». Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.

Неправильно: Те, кто умеют ждать, добиваются большего.
Правильно: Те, кто умеет ждать, добиваются большего.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Задание № 8 ЕГЭ по русскому содержит и совсем малозаметные ошибки. Особое внимание нужно обратить на глаголы — они должны быть одного вида, стоять в одном времени в рамках одного повествования.

Неправильно: Мы видим на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Правильно: Мы увидели на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Итак, мы разобрали все ошибки, которые могут встретиться вам в восьмом задании. Теперь открывайте любой вариант ЕГЭ и, сверяясь с этой статьей, постарайтесь сделать несколько «восьмых». Вы увидите, насколько проще и быстрее теперь они решаются!

Как учителю и репетитору работать с вопросами ЕГЭ, где много сложной теории? Разбираемся на примере русского языка и задания №8.

Учителям и репетиторам часто приходится слышать, что ЕГЭ по русскому – один из самых легких экзаменов, и, чтобы его сдать, достаточно «просто писать без ошибок». Чтобы развеять это опасное заблуждение, достаточно взглянуть хотя бы на задание № 8.  

В чем сложность этого задания? 

Ученикам предлагается сопоставить девять предложений и пять типов грамматических ошибок. Угадать здесь не получится: четыре предложения в любом случае будут лишними. Следовательно, необходимо:

• разбираться в теоретических тонкостях нарушений в построении предложения,
• уметь безошибочно находить и классифицировать такие нарушения. 

Почему важно научиться правильно выполнять это задание? 

«Восьмерка» довольно много «весит»: при правильном выполнении ученик получает целых три первичных балла. Таких «крупных рыбешек» в тестовой части ЕГЭ по русскому всего две: № 8 и № 26. Все остальные задания «весят» по баллу.  

Наша задача – научить выпускников стабильно и без ошибок выполнять задание № 8. Отнеситесь к этому с особой серьезностью – результат вас приятно удивит.

1. Объясните правила игры

Для начала необходимо познакомить учеников с формулировкой задания. Пусть поймут, что именно от них требуется и как должен выглядеть ответ. В моей практике встречались ребята, которые могли правильно сопоставить предложения с грамматическими ошибками, но не знали, как именно нужно вносить ответ в бланк. Необходимо запомнить: ответом является только ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЦИФР, буквы вписывать не нужно. 

2. Познакомьте с содержанием задания

Следующий этап – рассказать ученикам, какие типы грамматических ошибок могут встретиться. Итак, нас ждут: 

• ошибки в предложении с причастным оборотом, 
• ошибки в предложении с деепричастным оборотом, 
• ошибки в предложении с однородными членами, 
• ошибки в предложении с косвенной речью, 
• ошибки в предложении с несогласованным приложением, 
• нарушение связи между подлежащим и сказуемым, 
• неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом, 
• нарушение видовременной соотнесенности глаголов, 
• нарушение построения сложного предложения. 

3. Вводите теорию

Не стоит пытаться сразу же впихнуть в голову ученика все, что вы знаете о грамматических ошибках. Как видите, их довольно много, поэтому и вводить информацию стоит постепенно. На своих уроках я руководствуюсь принципом «Один урок – одна сложность». Нельзя перегружать мозг ребенка, иначе в голове у него будет каша.  

Кроме того, необходимо двигаться от простого к сложному. На мой взгляд, проще всего научить распознавать нарушение видовременной соотнесенности глаголов. Редко кто из одиннадцатиклассников не умеет находить в предложении глаголы, не так ли? 

Итак, все очень просто. Сначала удостоверимся, что ученик умеет определять вид и время глагола. (Не забудьте про одновидовые и двувидовые глаголы). 

Затем объясним следующее нехитрое правило: все глаголы в предложении должны быть одного вида и времени.  

Внимание! Иногда встречаются предложения, в которых использование глаголов разного времени обусловлено логически: Сначала я хотел купить шоколадку, но потом передумал и решил купить мороженое, теперь я ем мороженое и радуюсь жизни.  

4. Тренируйтесь

От теории переходим к практике. Можно воспользоваться следующим алгоритмом:

1. Предложите ученику найти и подчеркнуть все глаголы в правильно построенном предложении.
2. Введите предложения с ошибками. На этом этапе ученик просто должен их найти.
3. Попросите его исправить найденные ошибки, поставив глаголы в нужную форму.
4. Дайте задание экзаменационного формата, но в облегченном варианте: пусть ученик найдет среди нескольких неверно построенных предложений именно то, в котором нарушена видовременная соотнесенность глаголов. 

В качестве закрепления можно предложить ребенку самостоятельно составить ошибочные предложения. Это не только отлично помогает запомнить материал, но и пробуждает спортивный интерес – а вдруг учитель не справится с заданием?  

5. Усложните задачу

Теперь необходимо несколько раз проделать два предыдущих шага, последовательно прорабатывая все типы грамматических ошибок. Не забывайте о принципе «Один урок – одна сложность».

Вводите теорию дозированно, каждый раз закрепляйте тренировкой и не забывайте возвращаться к предыдущим темам, которые уже хорошо знакомы ученику – так вы, во-первых, не позволите информации улетучиться из его головы, а во-вторых, создадите ситуацию успеха. 

6. Упростите задачу

Когда теория будет усвоена, предложите ученикам действовать согласно алгоритму, который вы найдете ниже или можете скачать по ссылке. Кроме того, можно попросить детей сформулировать его самостоятельно. Пусть структурируют информацию так, как им удобно.  Это запустит процесс анализа и позволит ученикам разложить теоретическую информацию по полочкам. 

Внимание! Не стоит надеяться на алгоритм, пока не достигнуто полное понимание материала – этим вы только запутаете учеников.

Как составить алгоритм вместе с учениками? 

Предложите ученикам проанализировать теорию по пройденным темам и выделить самое важное. Пусть продумают, какие шаги необходимо предпринять, чтобы найти среди предложений именно то, в котором прячется ошибка.

Творческие ребята могут нарисовать ментальную карту, а те, кто склонен к аналитическому мышлению – составить таблицу. Если ученикам сложно структурировать информацию – предложите им дополнить вашу таблицу (вам нужно лишь показать им пример, но не делать за них всю работу).

Наша главная задача – не натаскать ребенка на решение строго определенных заданий, а создать такие условия, при которых он сможет глубоко осмыслить теоретический материал и в результате применить его на практике.  

Алгоритм безошибочного решения задания №8 ЕГЭ по русскому языку

Сейчас в MAXIMUM Education проходят «ЕГЭ шоты» — бесплатные 20-минутные уроки во ВКонтакте по русскому языку и математике.
За 10 встреч преподаватели разберут варианты из ЕГЭ-2023, обращая внимание на алгоритмы решения, лайфхаки по запоминанию, подводные камни в экзамене.
Делитесь с учениками: расписание занятий и регистрация — по ссылке.