Самолет сделал смертельную петлю какая ошибка

Упражнения к главе 2

1. Смешением каких слов (оборотов) вызвано неточное выражение мысли в следующих предложениях и микротекстах?

1. Самолет сделал смертельную петлю. 2. Бойцы стали собираться в наступление. 3. Ульяна Громова верная дочка своего народа. 4. Плюшкин ходил в дряхлом халате. 5. Свое призвание он видит в службе искусству. 6. Те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени. 7. Бывшему шоферу такси будет представлено обвинение в американском суде. 8. Фред Александрович, скажите, какие виды телефонных услуг появились у вас в ближайшее время? 9. Напомню, что за 12 дней до приезда американского президента в Австралии изменился премьер-министр. 10. Значительная часть молодежи поселка представлена сама себе. 11. Из гостиницы вышли четверо мужчин и сели в такси. Убийца хладнокровно расстрелял их из автомата и скрылся с места происшествия. Этого преступления не было в Москве со времен войны. 12. Преподаватель на собрании с пафосом хвалит коллегу за творческое отношение к работе: «А сколько приходится затратить времени и сил, чтобы подготовить лекцию! Это ведь не просто просмотреть две-три книги и все. Тут выписки, тут горы фактов. Ведь это же сизифов труд»! 13. Кандидат наук, который достаточно свободно изъясняется на неродном для него русском языке, с сокрушенным видом говорит знакомой о своих расстроившихся планах: «В общем, Галочка, дело в шляпе. (Тяжело вздохнув.) Дело, Галочка, в шляпе».

Ключ. 1. смертельную мертвую. 2. собираться готовиться (к наступлению). 3. дочка дочь. 4. дряхлом ветхом. 5. в службе-в служении. 6. о потерянном о потраченном. 1. представлено предъявлено. 8. в ближайшее время в последнее время. 9. изменился сменился. 10. представлена предоставлена. 11. этого такого. 12. сизифов труд титанический труд. 13. дело в шляпе дело табак (или: дело труба).

2. Найдите «не то» слово.

1. «Однако языковый анализ текста при тихом и громком чтении различен. При тихом чтении этот анализ необходим лишь постольку, поскольку он уясняет основной смысл читаемого, тогда как при громком чтении языковый анализ текста является средством выразительности чтения» (Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953. С. 21).

2. «Жизнь хороша, по Тагору, во всех ее проявлениях, для света необходима тень, как непременное условие его существования. Мир весь в антимониях, в противоречиях…» (Винокуров Е. Избранные произведения.М., 1976. Т.2 С. 294).

3. «Чтение предложения как следующего во времени, упорядоченного в познавательном и грамматическом отношении комплекса слов есть процесс восприятия последовательно следующих друг за другом слов и их групп (обыкновенно мы читаем вздохами), во время которого зарождается и расширяется (обыкновенно вздохами) его понимание. Чем длиннее и сложнее предложение, тем ярче становится тогда и сам получатель убеждается в этом его временный характер, постепенность всего процесса» (Шевчук В. Экспериментальное исследование понимания предложения. Краков, 1960. С. 217).

4. На снимке: таким изображен Эрнесто Че Гевара в солнечный полдень 2 января 1959 года после вступления Повстанческой армии в столицу Кубы.

Ключ. 1. «Языковый анализ» (дважды). Следует: языковой. Языковый относящийся к органу вкуса (во рту): языковые мышцы, языковый сосочек’, приготовленный из языка; языковая колбаса. Языковой относящийся к языку как средству общения: языковой факт, языковое мышление, языковой контакт.

2. «В антимониях». Следует: в антиномиях. Разводить антимонии (разг. шутл.) заниматься пустяками, пустой болтовней. Антиномия (книжн.) противоречие между двумя взаимоисключающими положениями, одинаково убедительно доказуемыми логическим путем.

3. Неточно: 1) «вздохами» (дважды). Следует: вдохами. Вздохэто вдох и происходящий вслед за ним выдох. Автор же имеет в виду только вдох: мы читаем вбирая. 2) «временный». Следует: временной. Временный непостоянный. Временной связанный с течением времени, растянутый во времени, длящийся.

4. «Таким изображен». Изобразитьвоспроизвести в художественном образе. На фотографии же зафиксирован момент реальной жизни. Правильно: На снимке: Эрнесто Че Гевара в солнечный полдень 2 января 1959 года после вступления Повстанческой армии в столицу Кубы (неточное сочетание таким изображен опущено).

3. Чем вызваны исправления следующих предложений в школьных сочинениях?

1. Все стихотворение пронизано революционным уклоном (…революционным пафосом). 2. Белинский и Добролюбов толкнули далеко вперед русскую литературу (…содействовали развитию…). 3. Пушкин хотел этим сказать, что дворянское общество занималось пустотой (…жило в праздности). 4. Они уже начинали сдруживаться (…становились друзьями). 5. Булата наградили за свой поступок медалью «За отвагу на пожаре» (…за его поступок или: за смелый поступок).

4. Найдите в предложениях слова и словосочетания, которые выражают отрицательную оценку вместо соответствующей замыслу пишущего положительной.

1. Начинается рассказ с описания мирной жизни семьи Соколова. Это была дружная и веселая семейка. 2. А химия? Какие она только не вытворяет чудесами! 3. «Буревестник революции» так прозвали Горького. 4. Теперь они не только зрители в жизни, но и соучастники ее. 5. На космодроме высилось чудище человеческого разума ракета. 6. Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли ее выловить. 7. Метелица встретил пастушонка и быстро залез ему в душу. 8. И это подвиг, на который человек идет, осознавая всю тяжесть последствий. 9. Недаром декабристы отбывали свои сроки за наше будущее еще в XIX веке.

Ключ. 1. семейка (ср. семья). 2. вытворяет (ср. творит). 3. прозвали (ср. называли). 4. соучастники (ср. активные участники). 5. чудище (ср. чудо; поразительное, грандиозное создание). 6. выловить (ср. обнаружить). 7. залез в душу (ср. сумел расположить к себе, завоевал доверие). 8. осознавая всю тяжесть последствий (ср. сознательно жертвуя собой). 9. отбывали свои сроки (ср. Декабристы еще в XIX веке страдали в казематах за наше светлое будущее).

5. Найдите противоречие в оценке.

Ради сомнительной известности либо просто из-за хронической нехватки денег некоторые отчаянные головы идут на огромный профессиональный риск.

На снимке: отважные циркачи «Бутлер-Тоннели Шоу» в барселонском небе на тонком канате на 50-метровой высоте.

Ключ. В первом предложении некоторые отчаянные головы неоднократно осуждаются, а во втором приветствуются. Чтобы снять противоречие, необходимо опустить слово отважные.

6. Найдете ли неточно употребленное слово?

1. Наш папа по происхождению одессит. 2. Среди многих писем процитируем лишь одно. 3. На ферме есть радиоприемник, и в период отдыха доярки слушают его. 4. Надо выйти на этой остановке и сесть с обратной стороны улицы. 5. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы. 6. Гость, растерянно бормоча извинения, пытался собрать осколки сломанной вазы. 7. Все мы безвозмездно пользуемся медицинской помощью. 8. Разве виноват был Актер в потере своего человеческого достоинства? 9. На картине была нарисована группа людей. 10. Некрасов широко применял русское народное творчество. 11. А в левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую веточку. 12. На занятиях технического кружка мы познакомились со строением автомобиля.

Ключ (к некоторым примерам). Для указания на неточность приведем исправления. 1. …родом из Одессы. 2. …из многих. 5. …преподнесли цветы. 6. …разбитой вазы. 8. …в утрате. 12. …с устройством.

7. В каждом из приведенных ниже предложений замените «универсальное» слово сделать (делать) более определенным, конкретизирующим характер действия.

1. На стволе березы кто-то сделал ножом свои инициалы. 2. Ребята стали делать костры у самого ледника. 3. С помощью антифашистов военнопленным удается сделать побег из лагеря. 4. В пятницу мы делаем классный сбор. 5. Для отличников гимназии решили сделать на зимних каникулах экскурсию в Санкт-Петербург. 6. В цехе делают опыты по изготовлению оконной замазки из золы. 7. Медведь натыкался на гвозди, и это делало ему боль. 8. Туристы сделали отдых на берегу реки. 9. Вера научила Джульбарса делать разные поручения.

8. Вставьте вместо точек слово, обозначающее руководящее лицо.

1. На рассвете … отряда отдал приказ о наступлении. 2. Под одобрительный гул стадиона … вывел свою команду на поле. 3. … сборочного цеха пред ставил рабочим молодого мастера. 4. На пленарном заседании выступил … Академии наук. 5. Заявление подается на имя … университета. 6. …полеводческой бригады М. Никонов награжден Почетной грамотой. 7. … лабораторией удалось обновить основную аппаратуру. 8. Городу-юбиляру направил свое поздравление … Московский и всея Руси Алексий II. 9. Учитель,… школы, … гороно таков трудовой путь чествуемого нами Александра Петровича. 10. Договор об экономическом и культурном сотрудничестве подписали … правительств обоих государств. 11. … племени раскурил трубку мира. 12. Всегда ли … семьи является мужчина?

9. Вставьте требуемое по смыслу слово-усилитель (не употребляя слова очень).

1. Этот человек Вас … уважает. 2. Он … болен. 3. Такие тренировки … важны для поддержания спортивной формы. 4. Коля … кричал, но из-за шума волн его никто не услышал. 5. С вечера шел … дождь. 6. На новую стоянку пришлось перебираться в … мороз. 7. Марат … спал и не услышал, как звенел будильник. 8. Каждый гражданин республики обязан … соблюдать ее законы. 9. В ответ на эту провокацию правительство Армении заявило… протест.

10. Предъявите контробраз (словесно). Неточно употребленное слово замените соответствующим замыслу пишущего.

I. Рисуя сражение, Толстой вводит в действие различные рода войск: артиллерию, кавалерию, пехоту. 2. Мимо строя проносят знамя. 3. Этот пробел необходимо пополнить. 4. Скоро теплоход должен был уезжать. 5. На уборочной бригада студентов работает хорошо. Каждый старается увеличить норму. 6. Газета призывает скорее восстановить разрушения на центральной улице. 7. Притормозив коня, командир подождал Марусю.

Ключ. 1. Толстой главнокомандующий? (см. вводит в действие различные рода войск). Возможное исправление: изображает, как … 2. Минуя строй? подальше от него? стороной? (см. мимо). Следует: вдоль. 3. Пробел увеличить? (см. пополнить). Следует: восполнить (устранить). 4. Теплоходы на колесах? (см. уезжать). Следует: отплывать, уходить в плавание. 5. Сделать норму вдвое, втрое большей? (си. увеличить). Следует, перевыполнить. 6. Вернуть разрушениям их прежний вид? (см. восстановить разрушения). Следует: восстановить разрушенное (или: разрушенные дома). 7. У коня тормоза? (см. притормозив). Следует: придержав, приостановив.

11. Замените родовое слово более конкретным, точнее передающим авторскую мысль.

1. Сергею поручили очистить котел от пыли и загрязненности. 2. На выставке представлено вооружение, которым партизаны вели борьбу с захватчиками. 3. Мальчик ответил, что отец его погиб на фронте, а мать убило бомбежкой. 4. Отгремели последние звуки Великой Отечественной войны. 5. Эти ошибки связаны с неправильным употреблением многозначности. 6. В такую погоду отпросился Алеша пойти к отцу, чтобы отнести ему на поле продовольствие.

12. Найдите неточно употребленное слово (выражение), ведущее к неверному пониманию, к двусмысленности. Ошибки исправьте.

1. Для удобства пользования школьный альманах снабжен содержанием. 2. Автор делит героев своего романа на две части. 3. Это постановление положит конец прогульщикам. 4. Тимур Баймуратов, закончив службу в авиации, пришел в кружок и отдает детям то, что сам горячо любит. 5. Конница Доватора нанесла сокрушительный удар по задним частям атакующих. 6. Раскольников убил бабушку. 7. На выставке представлено 25 наименований продукции. 8. У нас в столовой самообслуживание: покушал убирайся сам. 9. Дизельное топливо всегда один из дефицитных нефтепродуктов. Кооператив «Гермес» готов вам в этом помочь. 10. Из клуба выскочила чья-то фигура. 11. Я предлагаю деканам факультетов сейчас тоже выразиться.

13. В каждом из приведенных предложений найдите два неточно употребленных слова. Замените их соответствующими намерению пишущего.

1. На пространстве нескольких километров земельное полотно уже утрамбовано и асфальтируется. 2. Врач обсмотрел больного и сокрушительно покачал головой. 3. Писатель широко применяет газетную лексику, что сообщает его рассказам какую-то сухость. 4. Магазин на углу аннулировали и сделали вместо него выход из подземного перехода.

14. Почему М. Горький, редактируя свои произведения, заменяет данные в скобках слова другими?

1. По ту сторону (грязи) лужи Варенька встряхивала платье. 2. Забастовщики смотрят угрюмее и в то же время (сливаются) сдвигаются плотнее. 3. Власова пришла домой веселая теперь она сама видела, как (возбуждают) оживляют людей книжки. 4. Придут взрослые мужчины со шпорами (на ногах) на сапогах. 5. Вычистила самовар, (поставила) вскипятила его.

15. Сравните исходное предложение и правку Л. Толстого. Объясните причину замены.

Война есть картина, писанная большими штрихами. Война есть картина, писанная широкой кистью.

Ключ. Выражение «большими штрихами» неточно. Штрих это тонкая легкая линия, наносимая обычно карандашом. Картину же пишут кистью. Широкая кисть здесь символически означает масштабность, широкий охват событий.

16.

«Впрочем, тут виноват и сам русский язык: в нем недостает еще одного прилагательного от слова «один»; мы говорим: «двойные, тройные рамы», но сказать одиночные или одинокие рамы не можем: не тот получится смысл!» (Бианки Вит. Мысли вслух. Звезда, 1955. № 7. С, 136).

Какое слово забыл писатель?

Ключ. В русском языке есть еще слово одинарные. Виноват не язык.

17. Найдите в тексте три ошибки.

«Вот пример, где автор, рассказывая о своем пробуждении, пишет: «…я услышал разговор отца с стучавшей посудой в кухне матерью». На первый взгляд этот комический пример может произвести впечатление грубейшей синтаксической ошибки. Автор, мол, не имел права отрывать определительное придаточное предложение от определяемого. Если бы он написал: …я услышал разговор отца с матерью, стучавшей посудой на кухне, то все было бы в порядке, и мы не имели бы основания думать, что отец занимался разговором не с матерью, а со ступавшей посудой.

Но автор может возразить: «Позвольте, а где такое правило, что я должен ставить определение после определяемого? Наоборот, синтаксис позволяет выносить определяемое вперед и в этом случае обходиться даже без запятых. Если бы я написал: « …разговор отца с выглянувшей в окно матерью», то вы, вероятно, ни к чему бы не стали придираться. И в первой фразе, если подумаете, все понятно» (Слетов П.В. Беседы с начинающими писателями. М., 1958. С. 32).

Ключ. 1. П.В. Слетов пишет: «Автор… не имел права отрывать определительное придаточное предложение от определяемого».

В анализируемом критиком примере придаточного определительного нет. Стучавшей посудой в кухне это причастный оборот. 2. Автор в действительности не оторвал причастный оборот от определяемого, а лишь переставил его, при этом причастный оборот по-прежнему контактен с определяемым им существительным {матерью). 3. «…Синтаксис позволяет выносить определяемое вперед». Следует сказать: «позволяет выносить определение вперед». Определяемое это то, которое определяется (в данном случае существительное матерью). Определениеже, как известно, это то, которое определяет, что здесь и требуется контекстом (речь идет о причастном обороте).

18. Найдите в предложении четыре ошибки.

«В результате этих междоусобных войн Польша была четвертована на три неравные половины».

Ключ. 1. «четвертовать на» нельзя (можно разделить на).

1. «четвертовать на три» противоречие: четыре три. 3. «три половины» (в одном не бывает). 4. «неравные половины» противоречие: половина одна из двух равных частей, вместе состав-ляющих целое.

19. Исправьте опубликованный текст.

1. Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир должен быть окружен вниманием и почетом.

2. Взгляды Коменского и Песталоцци стали прочной основой для развития педагогической мысли и практического ее применения во многих странах, особенно там, где они столкнулись с прогрессивным педагогическим движением. 3. Далее мы коснемся этого вопроса более подробно. 4. Недавно в меню столовой появились так называемые рыбные котлеты. Вид их вполне съедобен, но вот запах от них… 5. В Ростове зрители увидят на ринге всего лишь несколько имен Е. Зайцева, М. Ширина, С. Кобозева… Все они призеры чемпионатов Европы.

Ключ. Возможные исправления: 1. вниманием и заботой. 2. где они соединились, слились… 3. рассмотрим этот вопрос… 4. На вид они вполне съедобны… 5. всего лишь нескольких именитых боксеров…

20. Кто прав?

Один редактор сказал: «В предложении «Был проведен анкетный опрос» тавтология: анкета и есть опрос. Исправить можно так: «Была проведена анкета». Другой возразил: «Анкета это опросный лист. Нельзя сказать «Был проведен… опросный лист».

Кто же прав?

Ключ. Слово анкета имеет два значения: 1. опросный лист, 2. опрос. Поскольку анкета имеет и значение «опрос», вполне можно сказать: провести анкету (т.е. провести опрос). Специалисты говорят чаще провести анкетирование.

21. Удачно ли предложенное журналистом исправление? Как бы исправили вы?

Допустим, вы пишете: «В работах учащихся необходимо тщательно… все ошибки». Что необходимо сделать? Тщательно открыть ошибки? Тщательно найти их? Тщательно обнаружить? Нет, все не то. Не так. Для абсолютно точного выражения оттенка мысли эти глаголы мало подходят. Всего больше здесь уместно именно слово выявить.

Ключ. В предложенном журналистом «абсолютно точном» варианте сочетание тщательно выявить также неудачно. Ср. вполне законное сочетание тщательно проверить. Есть вещи (действия), которые нельзя сделать тщательно. Их можно либо сделать, либо не сделать вне качественной оценки. Так, нельзя тщательно раскрыть закономерность, хотя можно тщательно собирать материал и тщательно проанализировать его, чтобы таким путем «выйти» на искомую закономерность. Нельзя тщательно купить платье, хотя можно тщательно его осмотреть, чтобы не пропустить в изделии каких-либо дефектов. Нельзя тщательно получить зарплату, хотя можно тщательно пересчитать полученные деньги. Нельзя тщательно попасть в цель, хотя можно тщательно прицелиться. Аналогично: нельзя тщательно выявить ошибки, хотя можно тщательно прочитать работу, даже проанализировать ее, чтобы таким путем выявить в ней все до единой ошибки. Поэтому, если ввести выявить, придется убрать тщательно: В работах учащихся необходимо выявить все ошибки, не пропустить ни одной (или: выявить все без исключения ошибки). Можно сказать и так: Работы учащихся необходимо проверять тщательно, выявлять в них все до единой ошибки.

Вывод: важно не только употребить точное слово (здесь: выявить), но и позаботиться о его оправданной контекстом связи с окружающими (прежде всего сочетающими с ним) словами.

22.

Всем редакторам известна шутка (приводим ее в двух вариантах):

1. Столб это хорошо отредактированное дерево.

2. Столб это гладко отредактированная сосна.

Какой из двух вариантов выразительнее?

Ключ. Выразительнее второй вариант. Почему гладкой Говорят с осуждением: гладко отредактировано, гладкопись (т.е. не останавливает внимания, не задевает за живое). Это содержательнее, определеннее, чем «хорошо отредактировано» (хотя хорошо тоже по-своему хорошо: оно в контексте первой фразы означает «плохо»). Гладко (во второй фразе) играет двумя смыслами: это и «отшлифованно» (применительно к дереву), и «отсечены боковые мысли» (применительно к редактируемому тексту). Таким образом, гладко захватывает целый пласт авторского содержания. Вот почему гладко стилистически все же более ценно, чем хорошо.

Почему «сосна»? Столбы делают из сосен (стройный, прямой ствол), а не, например, из кряжистого дуба.

Значит, второй вариант лучше: гладко точнее, чем хорошо, а сосна определеннее, чем дерево. Ср. замечание К. Федина: «Овес лучше зерна. Грачи более уместны, чем птицы». Общее правило (если, разумеется, конкретизация не зауживает авторскую мысль) таково: Чем конкретнее, тем нагляднее и точнее. Тем содержательнее.

---

С этим файлом связано 4 файл(ов). Среди них: Русский язык и культура речи.docx, русскийязык (1).docx, рус4.docx, Sovershenie_ispolnitelnykh_nadpiseyDORAB (копия).docx.
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: Английский задание.rtf, ПЗ 5.1.1. ИБ512 Положение об отделе ЗИ задание.docx, практическое задание.doc, Практ. задание. Очно-заочн. обуч..docx, Домашнее задание. Методика цветовых метафор.doc, ТК-3. Задание.doc, экономика труда итоговое задание.docx, Калабин Андрей. Практическая Нормы русского литературного языка., Бланк отчета ПЗ 4.1.4. Определение класса защищенности ГИС — .do, Основы бизнеса 1 задание.docx

---

1.Задание. Сформулируйте определение литературного языка, назовите его признаки. Сравните свое определение с существующими: 1) «Нормализованный язык, обслуживающий разнообразные культурные потребности народа, язык художественной литературы, публицистических произведений, периодической печати, радио, театра, науки, государственных учреждений, школы и т.д.» (Д.Э. Розенталь); 2) «Представляет собой форму социального (социокультурного) существования национального языка, принимаемую его носителями за образцовую». (В.И. Максимов); 3) «Современный русский литературный язык, хотя и может рассматриваться как язык от А. С. Пушкина до наших дней, не остается неизменным. Он постоянно меняется и, следовательно, нуждается в нормировании». (Е.Н. Ширяев); 4) «Это кодифицированная подсистема; она характеризуется более или менее устойчивой нормой, единой и общеобязательной для всех говорящих на литературном языке, и эта норма целенаправленно культивируется» (Беликов В.И., Л.П. Крысин) Ответ: Литературный язык – это средство объединения людей общей национальности, исторически сложившаяся, общепринятая форма языка, которая служит средством общения людей во всех сферах деятельности, которая подчинена особым правилам- языковым нормам, и имеет функциональные разновидности. Признаки литературного языка: -нормированность; -обработанность и кодифицированность; -общеупотребительность и распространенность; -многофункциональность Из-за множества признаков литературного языка можно по- каждому отдельному признаку дать определение или объединить определения этих признаков в одну формулировку.

2.Задание. Заполните пустые ячейки таблицы. Приведите примеры. Ответ: Правила Нормы Постановки ударения акцентологические Произношения орфоэпические Употребления слов лексические Образования слов словообразовательные Образования грамматических форм слова Морфологические Объединения слов в словосочетания и предложения Синтаксические Написания слов орфографические Постановки знаков препинания пунктуационные Задание. Сравнив несколько определений языковой нормы, перечислите ее основные признаки. 1. «Правильной» всегда представляется речь старших поколений… Нормой признается то, что было, и отчасти то, что есть, но отнюдь не то, что будет… Норма есть идеал, раз навсегда достигнутый, как бы отлитый на веки вечные. (А.М. Пешковский) 2. Норма соответствует не тому, что «можно сказать», а тому, что уже сказано и что по традиции говорится в обществе… (Э. Косериу) 3. Норма – это совокупность наиболее пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих…, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов. (С.И. Ожегов)

4. Норма – это не только социально одобряемое правило…, но и правило, отражающее закономерности языковой системы и подтверждаемое словоупотреблением авторитетных писателей. (К.С. Горбачевич)

Ответ: К признакам языковой нормы можно отнести:

-Общепринятость;

-Правильность;

-Общественная одобряемость;

-относительная устойчивость;

-обязательность.

Задание. Приведите примеры, доказывающие, что владение нормами – показатель культуры личности.

Ответ:

То, что считается нормой — является общественным одобряемым идеалом. Соответственно, это соблюдение традиций и обычаев. Соблюдение этих норм человеком является показателем культуры личности.

Например: при выборе претендента на место, работодатели обращают внимание не только на личные качества, но и на уровень образования, исходя из этого, претендент должен вместо привычного сленга и жаргонов применять правильное употребление слов и грамотность. Умение владения нормами языка, чтобы зарекомендовать себя образованным и интеллигентным человеком- в данном случае, будет являться культурой личности.

Например: культура речи невозможна без слов вежливости. Передать информацию можно и без них, но отношение передадим ими.

Например: даже неправильная постановка ударения в слове, или использование слов-паразитов может дать понять о неграмотности и некультурности.

Задание. Найдите ошибки в следующих высказываниях: 1. На решение этой задачи необходимы дополнительные средствá. 2. Не могу согласиться о том, что говорил докладчик. 3. Большое внимание в войсках отводится боевой подготовке солдат, именно это занимает большинство времени. 4. В современных переводах много языковых погрешностей. 5. Такого разностороннего органа, как конференция по разоружению, можно было бы использовать по назначению. 6. Хочу подчеркнуть о том, что сейчас особенно важно. 7. Гражданам, которым что-либо известно о местонахождении преступника, мы просим позвонить по телефону… 8. Многие приняли участие в крёстном ходе.

Ответ:

1.Для решения этой задачи необходимы дополнительные средства. (была нарушена орфоэпическая норма)

2. Не могу согласиться с тем, что говорил докладчик. (была нарушена синтаксическая норма)

3. Большое внимание в войсках отводится боевой подготовке солдат, именно это занимает большую часть времени. (была нарушена лексическая норма)

4. В современных переводах много языковых неточностей. (была нарушена лексическая норма)

5. Такой разносторонний орган, как конференция по разоружению, можно было бы использовать по назначению. (была нарушена синтаксическая норма)

6. Хочу подчеркнуть то, что сейчас особенно важно. (была нарушена синтаксическая норма)

7. Граждан, которым что-либо известно о местонахождении преступника, просим позвонить по телефону… (была нарушена синтаксическая норма)

8. Многие приняли участие в крестном ходе. (была нарушена орфоэпическая норма)

3. Задание. Известный русский фонетист Р.И. Аванесов вспоминал, что в 20-е годы он со слуха воспринимал фамилию одной из студенток как Жиркова, позднее оказалось, что она Жаркова. Как вы объясните это?

Ответ: В первом предударном слоге после звуков [ж], [ш], [ц] на месте А по современной норме произносится звук [а] (или [˄]). По прежней, «старшей», норме – по так называемому «старомосковскому произношению» (оно было представлено в среде московской интеллигенции) – на месте А в такой позиции произносили [ы] – именно этот звук и услышал фонетист Р.И. Аванесов в фамилии Жаркова и посчитал, что на письме фамилия выглядит как Жиркова.

А) Точность речи

1.Смешением каких слов (оборотов) вызвано неточное выражение мысли в следующих выражениях?

Ответ:

Самолет сделал смертельную петлю. (мёртвую)

Бойцы стали собираться в наступление. (готовиться к наступлению)

Ульяна Громова — верная дочка своего народа. (дочь)

Плюшкин ходил в дряхлом халате. ( в ветхом)

Свое призвание он видит в службе искусству. ( в служении)

Те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени. (о потраченном)

Бывшему шоферу такси будет предложено обвинение в американском суде. (предъявлено)

Фред Александрович, скажите, какие виды телефонных услуг появились у вас в ближайшее время? ( в последнее время)

Напомню, что за 12 дней до приезда американского президента в Австралии изменился премьер-министр. (сменился)

Значительная часть молодежи поселка представлена сама себе. (предоставлена)

2. Найдите неточно употребленное слово. Ошибки исправьте.

Наш папа по происхождению одессит. (Наш папа родом из Одессы)

Среди многих писем процитируем лишь одно. (Из многих писем процитируем лишь одно)

На ферме есть радиоприемник, и в период отдыха доярки слушают его. (На ферме есть радиоприемник, и во время отдыха доярки слушают его)

Надо выйти на этой остановке и сесть с обратной стороны улицы.( Надо выйти на этой остановке, и сесть с обратной стороны улицы)

Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.(Товарищи поздравили юбиляра и приподнесли цветы)

Гость, растерянно бормоча извинения, пытался собрать осколки сломанной вазы.( Гость, растерянно бормоча извинения, пытался собрать осколки разбитой вазы)

Все мы безвозмездно пользуемся медицинской помощью. ( Все безвозмездно используют медицинскую помощь)

Разве виноват был Актер в потере своего человеческого достоинства? (Разве виноват был Актер в утрате своего человеческого достоинства?)

На картине была нарисована группа людей.(На картине была изображена группа людей)

Некрасов широко применял русское народное творчество. (Некрасов широко использовал приемы русского народного творчества)

В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую веточку. (В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, державшего в клюве оливковую веточку)

На занятиях технического кружка мы познакомились со строением автомобиля. ( На занятиях технического кружка мы познакомились с устройством автомобиля)

Для удобства пользования альманах снабжен содержанием. (Для удобства пользования альманах оснащён содержанием)

Это постановление положит конец прогульщикам.( Это постановление покончит с прогульщиками)

Игорь Иванов, закончив службу в авиации, пришел в кружок и отдает детям то, что сам горячо любит.( Игорь Иванов, закончив службу в авиации, придя в кружок отдает детям то, что сам горячо любит)

Конница нанесла сокрушительный удар по задним частям атакующих. (Конница нанесла сокрушительный удар по задним рядам атакующих)

Раскольников убил бабушку. ( Раскольников убил старуху)

На выставке представлено 25 наименований продукции.( На выставке представлено 25 наименований объектов)

У нас в столовой самообслуживание: покушал — убирайся сам. ( У нас в столовой самообслуживание: покушал — убирай сам)

Из клуба выскочила чья-то фигура. ( Из клуба кто-то выскочил)

Я предлагаю деканам факультетов сейчас тоже выразиться. ( Я предлагаю деканам факультетов сейчас тоже высказаться)

На пространстве нескольких километров земельное полотно уже утрамбовано и асфальтируется. ( На протяжении нескольких километров земельное полотно уже утрамбовано и асфальтируется.

Врач осмотрел больного и сокрушительно покачал головой.( Врач осмотрел больного и сокрушенно покачал головой)

Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир должен быть окружен вниманием и почетом.( Компания Аэрофлот придерживается многолетних традиций об окружении вниманием и почетом своих пассажиров).

Далее мы коснемся этого вопроса более подробно.( Далее мы проникнем в суть этого вопроса)

В Ростове зрители увидят на ринге всего лишь несколько имен — Е.Зайцева, М.Ширина, С.Кобозева…( В Ростове зрители увидят на ринге всего лишь несколько человек-Е.Зайцева, М. Ширина, С.Кобозева)

Всё стихотворение пронизано революционным уклоном. ( Всё стихотворение содержит революционный уклон)

Белинский и Добролюбов толкнули далеко вперед русскую литературу.( Белинский и Добролюбов содействовали развитию русской литературы)

Пушкин хотел этим сказать, что дворянское общество занималось пустотой. (Пушкин хотел этим доказать, что дворянское общество занималось пустотой)

Они уже начали сдруживаться. (Они уже начали дружить)

Мимо строя проносят знамя. ( Мимо строя несут знамя)

Этот пробел необходимо пополнить. (Этот пробел необходимо заполнить)

Скоро теплоход должен был уезжать. ( Скоро теплоход должен был отплывать)

На уборочной бригада студентов работает хорошо: каждый старается увеличить норму.( На уборочной бригада студентов работает хорошо: каждый старается перевыполнить норму)

Газета призывает скорее восстановить разрушения на центральной улице. (Газета призывает скорее восстановить разрушенное на центральной улице)

Притормозив коня, командир подождал Марусю. (Придержав коня, командир подождал Марусю)

Сергею поручили очистить котел от пыли и загрязненности.( Сергею поручили очистить котёл от пыли и грязи)

В такую погоду отпросился Алеша пойти к отцу, чтобы отнести ему на поле продовольствие. ( В такую погоду отпросился Алеша к отцу, чтобы отнести ему на поле продовольствие)

Б ) Краткость и полнота речи

1. Устраните в предложениях лишние слова.

Не исключено, что скрипка Страдивари

, возможно, находится сейчас у кого-то из деревенских скрипачей. Когда в обществе наступает напряженность, легче создать иллюзию, что якобы можно решить все проблемы, переключив справедливое недовольство людей на ненависть к другим народам. Отец и мать дают сыну в дар садовый участок, который они имеют. Истребители взлетали прямо с шоссе, которое было для них взлетной полосой. Как можно исправить фразу, чтобы она была правильной? Площадь виноградника — около пяти квадратных гектаров. Дворяне наносили друг другу визиты в гости. В тачке везли железный лом: старый примус, ржавый водопроводный кран, сплющенный чайник. Ошибки чтеца неприятно режут слух. Госпиталь милосердия разместился в третьей горбольнице, заново переоборудованной и обновленной. Вечер, посвященный дню празднования 8 Марта, был особенно торжествен и радостен. В литературном наследии Салтыкова-Щедрина большое и видное место занимает разоблаче- ние и опровержение ложных эстетических теорий. Бидструп создавал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад. Новый сплав — великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий. Добрый совет библиотекаря, его знания и опыт тоже могут сыграть определенную и немалую роль в том, чтобы увлечь человека книгой. В районной больнице плохо поставлен уход за больными, находящимися на излечении. Итак, речь бабушки в сущности является народно-разговорной. Он быстро спустился вниз, но через несколько минут снова поднялся к себе наверх

2. Вставьте в предложения пропущенное слово (сочетание слов). Исправьте предложения со смысловыми недочетами, перестроив их.

На ваших экранах отдыхает польский боксер.(На ваших экранах можно увидеть как отдыхает польский боксер)

Вернув коров на зимнее содержание, мы провели большую разъяснительную работу.( Мы вернули коров на зимнее содержание и провели разъяснительную работу)

Чабан Кадыров добился увеличения овец. (Чабан Кадыров добился увеличения поголовья овец)

Клиентов в одежде не обслуживаем. (Клиенты, не снявшие верхнюю одежду, не обслуживаются)

На ферме хорошо кормят и ухаживают за телятами.(На ферме хорошо кормят телят и ухаживают за ними)

Коллектив хозяйства организованно приступил и ведет жатву колосовых.(Коллектив хозяйства организованно приступил к жатве колосовых)

Анна Владимировна не смогла окончить Академию художеств, но она до сих пор интересуется и любит искусство.( Анна Владимировна не смогла окончить Академию художеств, но до сих пор интересуется искусством и любит его)

Маяковский любил и гордился своей страной.(Маяковский любил свою страну и гордился ею)

В) Логичность речи. 1. Найти в предложениях логические ошибки.

Ученые нашего университета прочно вошли в число если не ведущих, то по крайней мере лидирующих специалистов по этой проблеме.

-Ученые нашего университета вошли в число лидирующих специалистов по этой проблеме.

Сначала он производил впечатление замкнутого, нелюдимого человека; потом стало известно, что у него среднее техническое образование.

-Он производил впечатление замкнутого, нелюдимого человека, хотя имел среднее техническое образование.

О дальнейшей судьбе Ленского мы ничего не знаем, так как он погиб.

-После гибели Ленского, о его дальнейшей судьбе ничего не известно.

Скоморохи, актеры Древней Руси, ходили по деревням, били в бубен, водили медведя, выражали интересы трудового крестьянства.

-Скоморохи, актеры Древней Руси, ходили по деревням, били в бубен, водили медведя.

Однако Анну Толстой спасти не может.

-Однако Толстой спасти Анну не может

Нельзя допускать, чтобы отец требовал одно, а мать другое и наоборот.

-Нельзя допускать того, чтобы при воспитании детей мать требовала- одно, а отец- другое.

Г) Богатство ( разнообразие ) речи 1. В каждом из приведенных ниже предложений замените «универсальное» слово сделать (делать) более определенным, конкретизирующим характер действия.

На стволе березы кто-то сделал ножиком свои инициалы. (оставил)

Ребята стали делать костры у самого ледника.(разжегать)

С помощью антифашистов военнопленным удается сделать побег из лагеря. (устроить)

В пятницу мы делаем классный сбор. (проводим)

Для отличников гимназии решили сделать на зимних каникулах экскурсию в Санкт-Петербург.(устроить)

В цехе делают опыты по изготовлению оконной замазки из золы.(ставят)

Медведь натыкался на гвозди, и это делало ему боль.(создавало)

Туристы сделали отдых на берегу реки.(основали)

Вера научила Джульбарса делать разные поручения.(выполнять)

2. Приведите синонимы прилагательного «глухой» в разных его значениях: глухой (человек) — глухой (край) — глухой (выстрел) — глухой (переулок)— глухая (осень).

-Неслышаший человек;

-Дальний край;

-Тихий выстрел;

-Безлюдный переулок;

-Поздняя осень; глубокая осень

3. Приведите синонимы и антонимы прилагательного «свежий» в разных его значениях: свежий (ветер) — свежая (газета) — свежий (хлеб) — свежая (рубашка) — свежая (мысль)

Синонимы: прохладный ветер, бодрящий ветер; новая газета, сегодняшняя газета; мягкий хлеб, тёплый хлеб; чистая рубашка, новая рубашка; новая мысль.

Антонимы: спёртый, душный ветер; старая, вчерашняя газета; чёрствый, засохший хлеб; грязная рубашка, изношенная рубашка.

3 Задание. Распределите слова на группы с одинаковым ударным гласным звуком:

-А́рктика, па́спорт;

-Брошю́ра, ю́ркий

-Ве́рность, е́сли, че́ковый

-Жё́сткость, щё́голь

-Жи́дкий, и́скренний, ми́лость, ци́фра, ши́нный, жалюзи́

-Ко́кон, мо́лодость, о́тзыв

-мы́сленно

-поэ́зия, э́хо

-ря́дом, я́рость

-ту́льский,у́ксус

Задание. Укажите «третье лишнее», учитывая место ударения в словах.

1.

Звони́шь, ко́рмишь, роешь. 2. Зелене́ть, красне́ть, ржаве́ть. 3. Ваго́нный, ку́хонный, телефо́нный. 4. Такси́, жалюзи́, но́вости. 5. Водопрово́д, нефтепрово́д, про́вод. 6. Обеспе́чение, ограниче́ние, ква́шение. 7. Избало́ванный, квалифици́рованный, пломбиро́ванный. 8. Кле́ить, включи́ть, бели́ть.

Задание. Поставьте правильно ударение в следующих словах:

аге́нт, алько́в, анони́м, аргуме́нт, аре́ст, астро́лог, астроно́м, ба́рмен, бла́говест, блудни́ца, бу́нга́ло, бюрокра́тия, вероиспове́дание, ве́черя, вза́пуски, втри́дорога, газопрово́д, гражда́нство, диспансе́р, до́гмат, догово́р, доне́льзя, до́суг, до́сы́та, дотро́нуться, доце́нт, ерети́к, жалюзи́, зави́дно, за́говор, запломбирова́ть, зна́мение, издре́вле, изобрете́ние, и́конопись, ина́че, инструме́нт, инсу́льт, искони́, и́сстари, катало́г, кварта́л, коры́сть, купина́, магази́н, ме́льком, ме́неджер, мизантро́п, моло́х, мышле́ние, нача́ть, невро́лог, некроло́г, новорожде́нный, облегчи́ть, ободри́ть, огни́во, ограниче́ние, опто́вый, по́нял, портфе́ль, премирова́ть, пригово́р, прину́дить, приня́ть, проце́нт, псевдони́м, пуло́вер, рефле́ксия, роже́ница, све́кла, сегме́нт, созы́в, столя́р, танцо́вщица, ту́фля, углуби́ть, фено́мен, хво́я, хода́тайство, христиани́н, цыга́н, щаве́ль, экспе́рт, я́дрица.

Задание. Поставьте правильно ударение:

а) в существительных мужского рода: алкого́ль, алфави́т, безме́н, ворожея́, досу́г, дефи́с, до́ллар, зна́харь, кварта́л, инсу́льт, коклю́ш, парте́р, постри́г, при́кус, наро́ст, портфе́ль, три́птих;

б) в существительных женского рода: булава́, бюрокра́тия, дремо́та, зево́та, зло́ба, и́скра, камбала́, курага́, ломо́та, метони́мия, немота́, све́кла, тошнота́, туни́ка, флюорогра́фия, шелкови́ца, щеко́лда, щи́колотка;

в) в существительных среднего рода: возвели́чение, жерло́, захороне́ние, озву́чение, ква́шение, наме́рение, обеспе́чение, сосредото́чение, упро́чение, увещева́ние;

г) в существительных множественного числа: ба́нты, то́рты, ша́рфы, шкафы́;

д) в наречиях: донага́, доне́льзя, зави́дно, за́годя, задо́лго, и́здавна, искони́, и́скоса, и́сподволь, мастерски́, ме́льком, назло́, на́искось, нао́тмашь, отча́сти, щегольски́;

е) в прилагательных и причастиях: а́вгустовский, айво́вый, альто́́вый, а́томный, бо́мбовый, ве́нчанный, глади́льная, грошо́вый, гру́шевый, держа́щий, домова́я, ды́шащий, забало́ванный, завороже́нный, захламле́нный, зу́бчатый, исково́й, катало́жный, кормя́щий, куря́щий, ку́хонный, митинго́вый, могу́щий, норми́рованный, опто́вый, пломбиро́ванный, побеле́нный, рекру́тский, сли́вовый, супово́й, убы́вший, уве́домленный, у́ткнутый, экзальти́рованный, ядро́вый;

ж) в глаголах: вруча́т, вклю́чит, долби́т, звоня́т, избалова́ть, ка́шлянуть, кле́ить, кровоточи́т, нача́ть, недозвони́тся, нормирова́ть, облегчи́ть, одолжи́т, осве́домить, пле́сневеть, позвони́т, помири́т, размину́ться, расхи́тить, скре́пит, сори́т, углуби́ть, усугуби́ть, утруди́т, хода́тайствовать.

5. пракическая Задание. Объясните значения фразеологизмов:

Считать ворон — быть рассеянным, невнимательным;

Вить веревки — по собственному усмотрению заставлять делать что-то против воли Выводить на чистую воду – разоблачать чьи-нибудь темные делишки

Ставить вопрос ребром – заявлять со всей решительностью, категоричностью

Доводить до белого каления – вывести из себя, довести до состояния гнева

Держать камень за пазухой – быть готовым причинить зло кому-либо

дразнить гусей – бесцельно вызывать раздражение

заводить волынку- делать что-то очень медленно, умышленно затягивая работу

выпускать вожжи- ослаблять, снижать требования к кому-либо

шито белыми нитками- бездоказательно, скрытый обман

встретить в штыки- воспринят с недоверием и враждебностью

любимый конек- любимое занятие

положить под сукно- затягивать решение, ставлять без внимания

попасть как кур во щи (в ощип)- неожиданно оказатьсяв неловком, затруднительном положении

быть под колпаком- попасть под тайное наблюдение, слежку

как с гуся вода- легкий исход неприятности

разделать под орех- делать что-то безупречно, сильно ругать, критиковать

петь не своим голосом- подражать кому-либо

альфа и омега-начало и конец чего-либо

златой телец-золото, богатство

иерихонская труба- оглушающий, громкий голос

манна небесная- помощь свыше, подарок судьбы

посыпать пеплом главу- предаться крайней скорби, утраты чего-либо ценного

вавилонское столпотворение- беспорядок, хаос

alma mater — старинное неформальное название учебных заведений (университетов), которые изначально давали в основном теологическое и философское образование, как организаций, питающих духовно.

alter ego — реальная или придуманная альтернативная личность человека либо персонаж, в характере и поступках которого отражается личность писателя.

finite la commedia- представление окончено

idée fixe- навязчивая идея, мысль

tête -â-tête- с глазу на глаз, наедине

post scriptum-приписка к подписанному и законченному письму

pro et contra- за и против, приведение доводов в защиту и в опровержение

jour fixe- взаимосогласованное и повторяемое время встречи

O tempora, o mores!- О времена! О нравы!- осуждение, критика в упадке нравов.
Задание. Определите, каким фразеологизмам соответствуют приведенные ниже толкования. Что вы знаете об истории их возникновения.

Филькина грамота— о пустой, ничего не стоящей бумаге, не имеющем никакой силы документе. Выражение принадлежит русскому царю Ивану IV Грозному (1530— 1584), который так, подчеркнуто уничижительно, называл послания главы Русской православной церкви митрополита Московского (1566 — 1569) Филиппа II.
Расставить точки на «i» — дать пояснения, уточнить, внеся полную ясность; довести до конца. Проникновение этого образа в русский язык связано с тем, что в старой русской орфографии применялась буква «и десятеричное», сходная по начертанию с французской i.Посыпать главу пеплом (книжн.) — предаваться крайней скорби по случаю какой-либо утраты, бедствия. Выражение возникло из Библии, в которой рассказывается о древнем обычае евреев посыпать голову пеплом или землею, оплакивая несчастие свое или близкихОдин как перст — о том, кто не имеет семьи, близких, о совершенно одиноком человеке. Перст — устаревшее название пальца. Считая по пальцам, древние славяне начинали с большого пальца — один перст… Большой палец стоит особняком, отдельно от других сомкнутых пальцев открытой ладони. Образ отдельно стоящего перста, начинавшего счет, лег в основу выражения.Медвежий угол — захолустное, отдаленное, глухое место. Выражение вошло в широкое употребление после публикации одноименного рассказа П. И. Мельникова-Печерского, где так назван глухой город. Автор основывается на существовавших с древних времен названиях (Медвежий Угол), относящихся к небольшим поселениям. Кануть в Лету — (книжн.) 1) бесследно и навсегда исчезнуть, уйти в небытие (о человеке); 2) быть навечно забытым, преданным забвению (о событиях, фактах, воспоминаниях). Выражение восходит к греческой мифологии, где Лета – река забвения в подземном царстве Аида, царстве мертвых. Омываясь водами этой реки или напившись из нее, умершие забывали о прожитой земной жизни.Быть на седьмом небе — испытывать большую радость, счастье, блаженство. Оборот связан с древними представлениями об устройстве мира, описанным Аристотелем в сочинении «О небе». Аристотель считал, что небо состоит из семи неподвижных кристальных сфер, на которых закреплены звезды и планеты. По другой версии: выражение связано с представлениями о небе как о семи вращающихся хрустальных сферах-небесах. На самой дальней от Земли верхней сфере находится рай.Буриданов осёл — о крайне нерешительном человеке, колеблющемся в выборе между двумя равносильными желаниями, двумя равноценными решениями. Приписывается французскому философу-схоласту Жану Буридану (1300—1358). Якобы последний, желая доказать отсутствие свободы воли у человека, уподобил его ослу, который стоит на лугу точно посередине между двумя равными копнами сена. И философ якобы утверждал, что осел в этом случае не сможет выбрать ни одну из них, даже если будет умирать от голода.Ни пуха, ни пера!— пожелание удачи. Это собственно русское выражение, первоначально оно употреблялось как «заклинание», призванное обмануть нечистую силу (этим выражением напутствовали отправляющихся на охоту; считалось, что прямым пожеланием удачи можно было «сглазить» добычу). Ответ «К черту!» должен был еще больше обезопасить охотника.Козёл отпущения — человек, на которого сваливают чужую вину, ответственность за других. Библейское выражение, возникшее благодаря обряду, существовавшему у древних евреев: в день грехоотпущения первосвященник возлагал обе руки на голову живого козла в знак возложения на него грехов еврейского народа, после чего козел изгонялся в пустыню.Ахиллесова пята — наиболее уязвимое место у кого-либо. Послегомеровский миф (переданный римским писателем Гигином), повествующий о том, как мать Ахилла (Ахиллеса), Фетида, захотела сделать тело своего сына неуязвимым. Для этого она окунула его в священную реку Стикс. Но, окуная младенца в воду, мать держала его за пятку, и пятка осталась единственным уязвимым местом Ахилла. Впоследствии, именно туда Парис попал ему своей стрелой, смертельно ранив героя.Перейти Рубикон — (книжн.) Сделать решительный шаг, определяющий дальнейшие события, совершить решительный поступок, имеющий поворотное значение в жизни.Возникло из рассказов Плутарха, Светония и других древних писателей о переходе Юлия Цезаря через Рубикон – реку, служившую границей между Умбрией и Цизальпинской Галлией (т.е. Северной Италией). В 49 г. до н.э., вопреки запрещению римского сената, Юлий Цезарь со своими легионами перешел Рубикон, воскликнув: «Жребий брошен!» Это послужило началом войны между сенатом и Юлием Цезарем, в результате которой последний овладел Римом.

6 практическая

Задание. Замените просторечные союзы общеупотребительными:

1. Новая аптечка — это просто победа просвещенной медицинской мысли. Потому как появились в ней препараты жизненно необходимые.

Новая аптечка – это просто победа просвещенной медицинской мысли.

Потому что появились в ней препараты жизненно необходимые.

2. Многие начинают возвращаться, потому как другого дома у них нет.

Многие начинают возвращаться,

потому что другого дома у них нет.

3. У первого президента России был вице-президент, потому как у всех или у большинства президентов так принято.

У первого президента России был вице-президент,

потому что у всех или у большинства президентов так принято.

4. Точное знание координат является государственной тайной, потому как они используются при программировании.

Точное знание координат является государственной тайной,

потому что они используются при программировании.

5. Собак вот — за что любим? За то, что не кусают, потому как боятся.

Собак вот – за что любим? За то, что не кусают,

потому что боятся.

6. Мне нравится говорить о его полусферической природе, потому как это именно то, что мы можем встретить по соседству.

Мне нравится говорить о его полусферической природе,

потому что это именно то, что мы можем встретить по соседству.

Задание. Отредактируйте предложения, исправляя ошибки в употреблении причастий и причастных оборотов.

1. Крем «Софья» с экстрактом пиявки, созданный для любимого человека, служит теперь сотням тысяч людей.

Крем «Софья» с экстрактом пиявки создан для любимого человека, служащий теперь сотням тысяч людей.

2. Первый обильный снегопад в октябре, сопровождаемый шквальным ветром, стал первым серьезным испытанием для коммунальщиков нашего города.

Первый обильный снегопад в октябре, сопровождающийся шквальным ветром, стал первым серьезным испытанием для коммунальщиков нашего города.

3. В рамках беспрецедентной по масштабам программы Мосэнергосбыт дарит ветеранам-участникам боевых действий, проживающих в Москве и Московской области, набор энергосберегающих ламп.

В рамках беспрецедентной по масштабам программы Мосэнергосбыт, дарящей набор энергосберегающих ламп ветеранам-участникам боевых действий, проживающим в Москве и Московской области.

4. В Московской области принимаются все необходимые меры, позволяемые создать этой категории жителей равные со всеми гражданами условия для полноценной жизни.

В Московской области принимаются все необходимые меры, позволяющие создать этой категории жителей равные со всеми гражданами условия для полноценной жизни.

5. Запад был так растроган зрелищем Арафата, пожимающего руку израильскому премьеру Рабину, что этой паре вскоре вручили Нобелевскую премию.

Запад был так растроган зрелищем Арафата, пожимавшего руку израильскому премьеру Рабину, что этой паре вскоре вручили Нобелевскую премию.

Задание. Отредактируйте предложения с ошибочным использованием однородных членов: 1. Помимо больного желудка писатель «славился» своим плохим характером и перепадами настроения, циррозом печени.

Помимо больного желудка писатель страдал циррозом печени, поэтому из-за перепадов настроения «славился» плохим характером.

2. «Сколково» — хороший проект, современный, его цель – собрать на хорошо оборудованной площадке интересных людей и важные проекты.

«Сколково» — хороший проект, современный, цель которого собрать важные проекты интересных людей, на хорошо оборудованной площадке.

3. Я всегда восхищалась и немного завидовала Кейт Мосс.

Я всегда восхищалась Кейт Мосс и немного ей завидовала

4. Наше дело – уход и оздоровление волос. 5. На совещании обсуждались вопросы улучшения качества выпускаемой продукции и нет ли возможности снизить себестоимость.

6. Это событие будут отмечать не только Военно–морской флот, но регионы страны.

7. Каждый, кто посетил выставку, полностью переменил свое представление и отношение к данной проблеме.

8. Фитнес-клуб GYM-PRO площадью 2000 кв.м. разработан и предназначен специально для достижения ваших целей и потребностей. Мы предлагаем нашим клиентам большой выбор упражнений, начиная с пилатеса и заканчивая боевыми искусствами. Занимаясь в нашем клубе, вы получите необходимые знания и опят благодаря нашим сертифицированным инструкторам.

9. В подобных обстоятельствах можно попасть на водоемы, достаточно богатые кормом и где нет высокой плотности рыбьего населения.

10. Спасибо Вам, дорогие друзья, что продолжаете делиться и писать нам о своих новостях.

Спасибо Вам, дорогие друзья, что продолжаете нам писать и делиться своими новостями.

Критерии оценки знаний студентов при билетной форме контроля

Студент
считается аттестованным,
если ответы на вопросы в билете выполнены:

1. без
   замечаний; по 1 заданию студент должен
   дать полный аргументированный ответ;

2. во
   втором задании выполнены все практические
   упражнения (при этом 2-3 речевые неточности
   или 2 грамматических недочета в любом
   из упражнений не являются грубыми
   ошибками).

Студент
считается неаттестованным,
если:

1. не
   выполнена промежуточная контрольная
   работа;

2)
ответ по первому заданию билета содержит
менее 70% правильной информации;

3)
выполнено менее 70% упражнений во втором
задании.

Учебно-методические указания по выполнению итоговой контрольной работы

В
целях определения усвоения материала
дисциплины на определённом этапе в
соответствии с рабочей программой
планируется выполнение студентом одной
контрольной работы или выполнение
тестовых заданий (в аудитории под
руководством преподавателя) по пройденным
темам. Данная контрольная работа
предусматривает оценку знаний студентов
по наиболее сложным темам. Контрольная
работа, включающая 11 заданий, нацелена
на определение сформированности умений
и навыков студентов по следующим темам:

—
акцентология;

—
орфоэпия;

—
орфография (правописание гласных и
согласных в слове, безударных гласных
в корнях, непроизносимых согласных в
корне, чередующихся гласных в корне,
правописание приставок, гласных после
шипящих);

—
морфология (колебания в роде, числе и
падеже, правописание суффиксов
прилагательных и причастий, правописание
числительных);

—
синтаксис (трудные случаи согласования
сказуемого с подлежащим);

—
знаки препинания в простом и сложном
предложениях (при обособленных членах
предложения, в сложном предложении с
союзной и бессоюзной связью), трудные
случаи пунктуации;

—
лексические нормы (типичные случаи
нарушения лексических норм и способы
их устранения).

После
каждого задания даётся образец его
выполнения с объяснением правил и
обоснования выбора того или иного
варианта ответов. Для выполнения
контрольной работы необходимо знать
все нормы русского литературного языка,
законы речевой коммуникации и риторики,
основы культуры речи и делового письма.

Образец выполнения итоговой контрольной работы

Задание
1.
Расставьте ударения и
объясните значения слов с разными
ударениями, составьте с каждым из них
словосочетание.

Атлас
– атлас,
броня
– броня,
видение
– видение,
ирис
– ирис,
острота
– острота,
старина
– старина.

Образец:

Атлас
(сборник карт географических, анатомических,
сборник таблиц)– атлас
(сорт шелковой гладкой блестящей ткани).
Атлас
мира – мягкий атлас.

Броня
(закрепление кого-либо или чего-либо за
кем-н., а также документ на такое
закрепление) – броня
1)
в старину: металлическая одежда,
защищающая туловище воина; 2) прочная
защитная облицовка из специальных
стальных плит на военных судах, танках
и т.д. Броня
на квартиру; крепкая броня.

Видение
(способность воспринимать окружающее)
– видение
(призрак, привидение; что-нибудь, возникшее
в воображении). Видение
художника. Видение
показалось.

Ирис
(1) травянистое растение с крупными
яркими цветками; 2) толстые крученые
разноцветные нитки) – ирис
(сорт конфет в виде кубиков шоколадного
цвета). Цветы ириса
– жевать ирис.

Острота
(остроумное выражение) – острота
(1)
отточенность, высокая режущая или
колющая способность; 2) проницательность;
3) ярко выраженный вкус или запах). Тонкая
острота
– острота
специй,
острота
ощущений, острота
лезвия.

Старина
(былина, историческая народная песня)
– старина
(1)
давнее, давно минувшее время; 2) старинный
предмет, обычай). Петь старину;
глубокая старина,
коллекционировать старину.

Задание
2. Какой
звук ([о] или [э]) следует произносить под
ударением в следующих словах?

Афера,
безнадежный, белесый, желчный, маневры,
одноименный, опека.

Образец:

А[ф’э]ра,
безна[д’о]жный,
бе[л’о]сый, [ж’о]лчный, ма[н’о]вры,
однои[м’о]нный, о[п’э]ка.

Задание
3. Мягко
или твердо произносятся согласные перед
звуком [э] в следующих заимствованных
словах? В каких словах допускается
вариантное произношение?

Атеизм,
антенна, бандероль, бассейн, дебют,
гипотеза, музей, сессия.

Образец:

А[дэ]кватный,
а[тэ]изм, ан[тэ]нна, бан[д’э]роль,
бас[с’э]йн, [д’э]бют, гипо[т’э]за,
му[з’э]й, [сэ]ссия и [с’э]ссия.

Задание
4. Вставьте
пропущенные буквы, обоснуйте их выбор.

Ни…кие
бе…к…нечные к…мыш…; без…дейный,
без…звестный, пред…стория, фин…спектор,
без…нициативный, контр…гра, меж…гровой,
сверх…зысканный.

Образец
разбора:

Низкие
бесконечные камыши.

Низкие
– правописание глухих и звонких
согласных. Правило:
чтобы проверить, какую согласную следует
писать, нужно изменить слово или подобрать
родственное так, чтобы проверяемая
согласная стояла перед гласной. Проверка:
низкий
– низенький.
Написание морфологическое, так как в
корне -низ-
всегда, независимо от произношения,
пишется буква З
(низ,
низкий, низший),
а не С
и возможна проверка опорным словом
(низок,
низина).

Бесконечные
– правописание
приставок на –З.
Правило:
в приставках ИЗ-,
-НИЗ-, БЕЗ-, РАЗ-, РОЗ-, ВОЗ-, ЧЕРЕЗ-, ЧРЕЗ-
перед глухими согласными пишется буква
С,
в остальных случаях – буква З.
В данном случае перед глухим согласным
К
нужно писать букву С.
Это фонетическое написание, так как
выбор буквы меняется в зависимости от
произношения (безрадостный
– бесконечный).

Бесконечные
–
проверяемая безударная гласная в корне
слова. Правило:
чтобы проверить безударную гласную в
корне слова, нужно изменить слово или
подобрать родственное слово так, чтобы
эта гласная оказалась под ударением.
Проверка:
бесконечные
– кОнчить,
кОнчик.
Однако нужно учитывать, что в глаголах
с этим корнем происходит чередование
О
– А
(закончить
– заканчивать)
и правописание этого корня в глаголах
подчиняется другому правилу.

Камыши
– непроверяемая безударная гласная в
корне. Проверяется
только по словарю.
Написание традиционное (беспроверочное,
иррациональное).

Камыши
–
правописание гласных после шипящих.
Правило:
после шипящих Ж,
Ч, Ш, Щ
не пишутся Ы,
Ю, Я,
а пишутся И,
У, А.
Написание традиционное.

Безыдейный
– правописание Ы / И после приставок.
Правило:
После
приставок на согласный (кроме приставок
меж-,
сверх- и
всех иноязычных) корневое И
заменяется
на Ы:
предыстория
(история),
предынфарктный, (инфарктный),
безынтересный (интересный),
но:
сверхинтересный,

межинститутский,
постинфарктный.

Безызвестный,
предыстория,
финиспектор, безынициативный, контригра,
межигровой, сверхизысканный.

Задание
5. Вставьте
вместо точек —Н-
или
—НН-
и
объясните свой выбор.

Туше…ые
овощи,
кова…ый
сундучок, груже…ая кирпичом машина,
стреля…ые гильзы, коше…ые луга, исхоже…ые
тропы, увиде…ый фильм, сея…ая рожь,
ране…ый в плечо, назва…ый в честь
кого-то, спрята…ые гостинцы.

Образец:

Тушеные
овощи (причастие
несовершенного вида; нет зависимого
слова; нет приставки, кроме не-;
поэтому пишется одно
н);
тушенные в горшочке овощи (есть
зависимое слово, поэтому пишется нн);
протушенные
овощи (причастие
совершенного вида; есть приставка, кроме
приставки не-,
поэтому пишется
нн);
нетушеные
овощи (есть
приставка не-,
но она
не
влияет на правописание, поэтому пишем
одну н);
кованый
сундучок
(причастие несовершенного вида; нет
зависимых слов, приставок, кроме не-);
кованный
мастером сундучок
(есть зависимое слово, поэтому в причастии
пишется нн);
прикованный
к стене сундучок (есть
приставка, кроме не-,
и зависимое слово, поэтому пишем нн);
некованый
сундучок
(имеющаяся в слове приставка не-
не влияет на правописание суффикса
причастия, поэтому пишем одну н).

Задание
6. Распределите
имена существительные по следующим
группам: а) слова мужского рода; б) слова
женского рода; в) слова среднего рода;
г) слова общего рода; д) слова, не имеющие
рода.

Бабушка,
ножницы, горошина, картофель, тишь,
сластена, знамя, педагог, староста, Женя,
автомобиль, стол, кассир, сливки, такси,
книга.

Образец:

женск.
род ср. род мужск. род общий род нет
рода

бабушка знамя
картофель сластена ножницы

горошина такси педагог староста сливки

тишь
автомобиль Женя

книга кассир

Правило:
морфологически
род существительных определяется
характером основы и окончания. Имена
существительные во множественном числе
рода не имеют.

Задание
7.
Образуйте от следующих существительных,
если возможно, формы родительного падежа
мн.ч. Отметьте случаи вариантных
окончаний.

Апельсин,
грамм, рельс, блюдце, ремешок.

Образец:

Апельсинов
(разг.
апельсин), граммов (разг.
грамм), рельсов (разг.
рельс). Правило:
окончание
-ов
–
нормативная
форма;
нулевое окончание характерно для
разговорной
речи,
блюдец –
нулевое окончание
нормативно;
ремешков -ов
–нормативная
форма.

Задание
8.
Запишите словами приведенные в предложении
имена числительные.

1. Можно
   было вполне обойтись (полторы тысячи
   рублей).

1. Небольшой
   старинный город с (4675 жителей), красиво
   асположенный по (оба – обе) сторонам
   реки, привлекал много туристов.

1. Разность
   между (87) и (58) составляет (29).

2. Школьная
   библиотека располагает (3485 книг).

Образец:

1.
Можно было вполне обойтись полутора
тысячами рублей.

2.
Небольшой старинный город с четырьмя
тысячами шестьюстами семьюдесятью
пятью жителями, красиво расположенный
по обеим сторонам реки, привлекал много
туристов.

3.
Разность между восьмьюдесятью семью и
пятьюдесятью восьмью составляет двадцать
девять.

4.
Школьная библиотека располагает тремя
тысячами четырьмястами восьмьюдесятью
пятью книгами.

Правило
–
в разделе «Падежные формы имён
числительных».

Задание
9.
Поставьте знаки препинания и обоснуйте
их выбор.

Сестра
входившая в палату сделала вид что
ничего не заметила.

Образец
пунктуационного разбора:

Сестра,
(1) входившая в палату, (1) сделала вид,
(2) что ничего не заметила. (3).

1.
Предложение повествовательное, поэтому
на конце его поставлена точка (3). Это
одиночный, разделительный знак.

2.
По структуре это сложноподчиненное
предложение: состоит из главного (Сестра,
входившая в палату, сделала вид)
и придаточного (что
ничего
не заметила);
между ними стоит запятая (2). Это одиночный,
разделительный знак. Правило:
Придаточное предложение с союзом
отделяется от главного запятой, если
находится перед главным предложением,
после него или в его середине.

3.
Главное предложение осложнено причастным
оборотом (входившая
в палату),
который с обеих сторон выделяется
запятыми (1), (1). Это парный, выделительный
знак.
Правило:
Распространенное согласованное
определение, стоящее после определяемого
слова, всегда обособляется.

Задание
10.
Поставьте
сказуемое в нужной форме. Объясните
свой выбор.

1.
Большинство приехал… в четверг. 2. Только
меньшинство отряда выбрал…сь из леса.
3. Ряд отечественных кинокартин, например
«Мимино», «Подранки» и др., с успехом
демонстрировал…сь на различных
фестивалях. 4. Большинство приятелей,
знавших их отношения, во всем обвинял…
Лукина Александра.

Образец:

1.
Большинство приехало в четверг. (Сказуемое
ставится в единственном числе, если
собирательное существительное не имеет
при себе управляемых слов). 2.
Только меньшинство отряда выбралось
из леса. (Сказуемое
ставится в единственном числе, если
собирательное существительное имеет
при себе управляемое слово в родительном
падеже).
3. Ряд
отечественных кинокартин,
например «Мимино», «Подранки» и др., с
успехом демонстрировались
на различных фестивалях. (Сказуемое
ставится во множественном числе, если
главные члены предложения оторваны
друг от друга). 4.
Большинство
приятелей,
знавших
их отношения,
во всем обвиняли Лукина Александра.
(Сказуемое
ставится во множественном числе, если
при препозитивном подлежащем имеется
причастный оборот).

Задание
11. Нарушением
каких норм речи вызвано неточное
выражение мысли в следующих предложениях
и микротекстах?

1.
Самолет сделал смертельную петлю. 2.
Бойцы стали собираться в наступление.
3. Ульяна Громова – верная дочка своего
народа. 4. Плюшкин ходил в дряхлом халате.
5. Свое призвание он видит в службе
искусству. 6. Те, кто придут на фестиваль,
не пожалеют о потерянном времени. 7.
Напомню, что за 12 дней до приезда
американского президента в Австралии
изменился премьер-министр. 8. Значительная
часть молодежи поселка представлена
сама себе. 9. Из гостиницы вышли четверо
мужчин и сели в такси. Убийца хладнокровно
расстрелял их из автомата и скрылся с
места происшествия. Этого преступления
не было в Москве со времен войны. 10.
Преподаватель на собрании с пафосом
хвалит коллегу за творческое отношение
к работе: «А сколько приходится затратить
времени и сил, чтобы подготовить лекцию!
Это ведь не просто просмотреть две-три
книги.

Образец:

Неточное
выражение мысли в следующих предложениях
и микротекстах вызвано нарушением
лексических норм речи.

1.
Смертельную – мертвую
(мертвая петля).

2.
Собираться – готовиться
(к наступлению).

3.
Дочка – дочь
(слово
дочка
имеет разговорную функциональную
окраску, в данном тексте неуместно).

4.
Дряхлом – ветхом
(слово
дряхлый не
сочетается со словом
халат – нарушение
лексической сочетаемости).

5.
В службе – в
служении
(допущена речевая ошибка – смешение
паронимов – слов, близких по звучанию,
но разных по значению).

6.
О потерянном – о
потраченном
(см. предыдущие предложение – аналогичная
ошибка).

7.
Изменился – сменился
(см.
предложения 5 и 6).

8.
Представлена – предоставлена.
Здесь
допущено смешение паронимической пары
«предоставить – представить». Глагол
предоставить
/ предоставлять
имеет следующие значения:

1.
Дать возможность обладать, распоряжаться,
пользоваться чем-либо. Предоставить
квартиру.

2.
Дать возможность делать что-либо,
действовать каким-либо образом, поручить
кому-либо исполнение какого-либо дела.
Предоставить
другим решать проблемы.

Значения
глагола представить
/ представлять:

1.
Дать, вручить, сообщить что-либо для
ознакомления, осведомления, для
какого-либо заключения, официального
рассмотрения. Представить
рукопись.

2.
Познакомить с кем-либо, отрекомендовать
кому-либо. Представить
молодую женщину.

3.
Выдвинуть, предложить (для награждения,
повышения и т. п.). Представить
к награде.

4.
Показать, продемонстрировать кого-либо,
что-либо; изобразить, охарактеризовать
каким-либо образом. Выгодно
представить картины.

5.
Воспроизвести, показать на сцене;
изобразить кого-либо, что-либо, копируя.
Представить
пение птицы.

6.
Мысленно воспроизвести, вообразить.
Представить
ужас положения.

7.
Понимать, осознавать, знать. Представлять
опасность поездки.

8.
Быть, являться кем-, чем-либо. Эмблема
представляет собой цветок.
9. Быть чьим-то представителем, действовать
от имени или по поручению кого-либо;
быть выразителем чьих-то взглядов.
Представлять
(какое-либо)
общество.

9.
Этого – такого.

10
Сизифов труд – титанический труд
(в
данном предложении выражение «Сизифов
труд» употреблено неуместно, так как
оно противоречит общему смыслу
высказывания.
Сизифов труд (сизифова работа)
(мн.ч. не употр.). Книжн. Выражение
употребляется в значении: тяжелая,
бесконечная, часто бесплодная
(бессодержательная) работа. Говорить,
бывало, когда мы останемся одни, ужасно
трудно. Какая-то это была сизифова
работа. Только выдумаешь, что сказать,
скажешь, опять надо молчать, придумывать
(Л.Н.
Толстой). Возникло оно из греческой
мифологии: Коринфский царь Сизиф за
оскорбление богов был осужден Зевсом
на вечную муку: он должен был вкатывать
на гору огромный камень, который сейчас
же опять скатывался вниз. Миф описан в
«Одиссее».

Ответ:

1. Петля называется мертвая, и он н ее сделал, а трюк под названием мертвая петля.

2. Премьер не может измениться, он может смениться, т. е. другой назначен.

3. 7,8, по мне — так нормально все.

4. исполнительная власть

5 — комары отдельно, а мухи — тоже отдельно. С технологиями все понятно, а что значит предоставление фирменных услуг?

6. в жизни общества, а не жизни общества

9. они не считают, они точно знают: -) Поэтому, либо уверены, либо заявляют: -)

10 — толкнули не тот глагол. дали развитие и прочее, но не толкнули!

11. Конечно не родня! Светское общество не может быть родней по определению, там много семей: -) ему не подходит, его гнетет и т. д.

12, Я бы сказала — косвенным виновником.

13 Онегин заменил барщину — тяжелый принудительный труд крестьян оброком как более легкой для крепостных формой службы.

14 Я бы сказала из равновесия, а не баланса.

15. ну как вам сказать — кочетов наверное все же дома оставляли? или с собой в поле брали? Скорее всего с первым пением, мы выходили в поле.

Объяснение:

Исправить ошибки допущенные в предложенях 1 Они уже стали сдерживаться 2Егора наградили за свой поступок медалью 3На подводах Ростовы хотели везти своё состояние 4В нашем городе протез обходился инвалидам бесплатно 5Боль была временами не терпимой 6Специалисты центра обладают новейшими методами диагностики7 Он никогда не видел фашистких воинов 8 Ты будешь мучаться до конца своей сморти 9 Город преобразуется на наших глазах 10 Он неловко пытался собрать осколки сломанной вазы 11 Все мы безвозмездно пользуемся медицинской помощью 12Голубь держал в зубах оливковую ветвь 14 На занятиях мы познакомились со строением автомобиля.

Перед вами страница с вопросом Исправить ошибки допущенные в предложенях 1 Они уже стали сдерживаться 2Егора наградили за свой поступок медалью 3На подводах Ростовы хотели везти своё состояние 4В нашем городе протез обходился инвал?, который относится к
категории Русский язык. Уровень сложности соответствует учебной программе для
учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и
сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и
выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется
варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском»,
который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав
кнопку в верхней части страницы.

Исследуйте фонику приведенных отрывков. На­зовите звукоподражательные и звукообразные слова и определите их стилистическую функцию

Подобный материал:

• 5 Особенности научного стиля, 250.15kb.
• Перепишите следующие предложения и переведите их на русский язык, 49.19kb.
• Контрольная работа по литературе 1 уровень Основная идея «Слова о полку Игореве», 55.24kb.
• Урок Тема: Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик.», 25.2kb.
• Тема: «Уравнения» Цели. Образовательные, 198.56kb.
• Г книга; д писатель, 101.61kb.
• 6. По приведенным фрагментам определите автора и название произведения. Какие приемы, 36.31kb.
• Решение. Найдем значение параметра, 157.68kb.
• Тест по художественным произведениям, указанным в списке литературы. За тест можно, 125.68kb.
• Н. А. Некрасов широко использует фольклорные элементы поэтики. Определите художественные, 40.01kb.

Упражнение 44. Исследуйте фонику приведенных отрывков. На­зовите звукоподражательные и звукообразные слова и определите их стилистическую функцию.

1. Знакомым шумом шорох их вершин Меня привет­ствовал (Я.). 2. Как будто грома грохотанье — Тяжело­звонкое скаканье По потрясенной мостовой. (П.). 3. Хоть томится, хоть трепещет Каждый лист твой над струей.,. Но струя бежит и плещет, И, на солнце нежась, блещет, И смеется над тобой (Тютч.). 4. Журчат ручьи, блестят брега безмолвны (Я.).

Упражнение 50. Проанализируйте в приведенных отрывках фонику стихотворений М. Цветаевой (благозвучие, неблагозвучие, звуковая инструментовка, аллитерация, ассонанс, звукоподражание и звукопись).

1. Породила доченьку—Синие оченьки, Горлинку — голосом. Солнышко — волосом. 2. Ибо путь комет — поэ­тов путь; жжа, а не согревая. Рвя, а не взращивая — взрыв и взлом. Твоя стезя, гривастая кривая. Не предугадана календарем. 3. …И никакой посредник Уж не послужит вам тогда, Когда над городом последним Взре­вет последняя труба. 4. Как в вашу бархатную сытость, Вгрызается их жалкий вой. Какая заживо — зарытость. И выведенного на убой! 5. Восхищенной и восхищенной, Сны видящей средь бела дня. Все спящей видели меня. Никто меня не видел сонной. 6. В поте пишущий, в поте — пашущий! Нам знакомо иное рвение: Легкий огонь над кудрями пляшущий!—Дуновение вдохнове­ния. 7. Челюскинцы! Звук— Как сжатые челюсти! Мороз на них прет, Медведь на них щерится. И впрямь челю­стями — На славу всемирную — Из льдин челюстей То­варищей вырвали. 8. Бузина зелена, зелена! Зеленее, чем плесень на чане. Зелена — значит лето в начале! Сине­ва— до окончания дней! Бузина моих глаз зеленей! 9. Мой письменный верный стол! Спасибо за то, что ствол Отдав мне, чтоб стать — столом, Остался — живым стволом! 10. Камень, кинутый в тихий пруд, Всхлипнет так, как тебя зовут. В легком щелканье ночных копыт Громкое имя твое гремит.

Упражнение 51. Найдите внесенные при авторедактировании ис­правления, улучшающие звуковую организацию речи.

1. Сквозь печальные туманы пробирается лу­на.

1. Сквозь волнистые ту­маны пробирается луна.(П.)

1. Всех лучше оценить умеешь ты свой труд.
2. Вот смотри, каких я вам двух сынов привел! И отец с сыном, вместо приветствия после давней отлучки, начали пре- усердно колотить друг друга.
3. Когда его лицо об­ращалось к Фоме — Фо­ма видел тонкие губы, что-то шептавшие, ост­рый нос, опустившийся к редким усикам, и эти усики, прыгавшие вверх каждый раз, когда чело­век улыбался.
4. На море в нем всегда поднималось ши­рокое, теплое чувство, ох­ватывающее всю его ду шу и немного очищав­шее ее от житейской скверны.

2.Всех строже оценить умеешь ты свой труд. (П.)

3. Вот посмотрите, ка­ких я вам молодцов при­вел!

…начали садить друг другу тумаки и в бока, и поясницу, и в грудь, то отступая и оглядываясь, то вновь наступая. (М.Г.)

4. Когда его лицо об­ращалось к Фоме — Фо­ма видел тонкие губы, что-то шептавшие, ост­рый нос, редкие усики. Эти усики прыгали вверх каждый раз, когда чело­вечек улыбался. (М. Г.)

5. На море в нем всегда поднималось широкое, теплое чувство, охваты­вая всю его душу, оно немного очищало ее от жи­тейской скверны. (М. Г.)

Упражнение 52. Отметьте в приведенных ниже предложениях случаи не мотивированного контекстом нарушения эвфонии. Опреде­лите, чем вызвана неблагозвучность предложений (стечение одинако­вых слогов, повторение свистящих и шипящих согласных и других звуков, зияние, употребление однокоренных слов и проч.) Выправьте текст.

1. Вокруг плещутся красные полотнища флагов. 2. Из- за засухи урожай был плохим. 3. Из-за занавески выгля­дывало девичье лицо. 4. Он собирался закончить работу к концу дня. 5. Примеров, подобных приведенному, мож­но привести много. 6. Редактор должен изъять излишний материал, распыляющий внимание читателя и напрасно увеличивающий объем книги. 7. Мы применяем передо­вые приемы приемки белья. 8. Изображения русских писа­телей—классиков, изготовленные изостудией, были вы­полнены безвкусно. 9. О орфографии и орфоэпии речь пойдет на следующем занятии. 10. В введении автор вво­дит читателя в курс современных проблем биохимия.

Упражнение 61. Укажите, какое значение в зависимости КОИ’ текста имеют выделенные слова я приведенных ниже предложениях. (Следует помнить, что двусмысленность может возникнуть в ре­зультате неверного употребления многозначных слов, омонимов (и омоформ). Поясните причины возникновения двусмысленности и устраните ее.

1. На целину едут пионеры из самых различных мест нашей страны. 2. Пало оставить термин «функциональ­ный стиль». 3. На концерте в оркестре играл ударник

из нашей бригады Саша Петров. 4. После второго анали­за были получены отличные данные. 5. Есть среди алеу­тов ученые, инженеры и медики. Страна по-матерински заботится о детях далеких островов. 6. Ребята прослуша­ли песню. 7. Заносятся молодки (куры) с 5—6-месячного возраста. 8. Имеются литературные высказывания, сог­ласно которым употребление меда хорошо влияет на пи­щеварение. 9. Эту особенность поведения модели прос­мотрели. 10. Исторический опыт показал, что превраще­ние этой возможности в действительность происходит не сразу.

Упражнение 62. Исправьте ошибки, возникшие в результате не­мотивированного употребления многозначных слов и омонимов.

1. Недостаток холодильных агрегатов тормозит вы­пуск всего торгово-холодильного оборудования. 2. Все эти отличные качества и делают горох и другие бобовые растения незаменимой культурой. 3. Остаться одному не­возможно, но собраться необходимо — даже в окружении этих возбужденных людей; иначе трудно рассчитывать на успех. 4. Перед металлическими покрытиями изделия должны быть тщательно очищены от ржавчины, окали­ны, грязи, жира, минерального масла механическим или химическим способом. 5. Закладка опыта должна прово­диться на специально подобранном участке с известной историей предшественника за 3—4 года. 6. Мать попро­сила дочь выгладить свое платье. 7- Научный руководи­тель предложил составить список своих работ. 8. Режис­сер попросил актера повторить вновь свой монолог.

Упражнение 64. Выберите из приведенных в скобках паронимов тот, который диктуется условиями контекста.

1. Перед нами (встал — стал) вопрос… 2. Испытания (проводятся — производятся) на (опытной — опытничес­кой) площадке. 3. Отчет (представляется — предоставля­ется) в двух экземплярах. 4. В книге (отражен — отобра­жен) (героический — геройский) подвиг разведчика.

1. (Проведен — произведен) опрос учащихся. 6. Мальчик (одел — надел) новый костюм. 7. Певец пел (заглав­ную— главную) партию в опере «Русалка». 8. (Стать — встать)на вахту. 9. (Встал—стал) как вкопанный. 10. Корабли Магеллана (принуждены — вынуждены) были остановиться на зимовку. 11. Методика — это (су­щество— сущность) работы. 12. Главный объект ее писа­тельского исследования — (душевный — духовный) мир подростка.

Упражнение 65. Устраните в приведенных ниже предложениях ошибки, допущенные в результате смешения паронимов. (Помните, что смешение разных по значению слов иногда может возникнуть в результате ложных ассоциаций (звуковая близость этимологически родственных слов). Например, в предложении В гостинице еще мо­жет поместиться десять командировочных ошибочно употреблено сло­во командировочных (следует написать десять командированных).

Исправьте текст.

1. После лекции телезрители просмотрели фильм «Мусоргский». 2. Всем богата Сибирь. Угольные пласты невидимой мощности, колоссальные месторождения ал­мазов, медь, золото — всего не перечислить. 3. В связи с изложенным нам предоставляется возможным следую­щий порядок распределения жилплощади. 4. В конце конференции трибуна была представлена гостям для при­ветствий. 5. Крышки одеваются с двух сторон на статор.

1. История этой семьи могла бы лечь в основами рома­на. 7. Этот коллектор брачный. 8. У нас есть и неполадки, которые сдерживают работу. 9. Положение этих молодых людей стало затрудненным. 10. Поэт стоял у источников новой поэзии. 11. Книга посвящена ранним романичес­ким произведениям А. С. Пушкина. 12. Приведенные док­ладчиком факторы никого не убедили. 13. Прежде чем приступить к решению той или иной проблемы, необходи­мо изучить существо исследуемого процесса. 14. Брига­дир исполняет работу вместе с другими членами бригады. 15. Оснащение фабрик автоматизирующими устройства­ми способствует повышению качества продукции. 16. Ни­что не помогло. Зоологи посоветовали спрятать яйца аль­батросов. Опять неудача: птицы принесли новые. 17. Сло­во представляется знатной доярке. 18. Постройка клуба в совхозе «Федоровский» еще не начата. 19. У невиданно­го края поля звезды небесные сливаются с миллионами хлопковых цветов. 20. Указанные исследования производятся в Ростовском институте сельскохозяйственного машиностроения.

Упражнение 66. Подумайте, правильно ли употреблены в приве­денных предложениях выделенные слова. Исправьте ошибки, воз­никшие в результате смешения паронимов. При выполнении задания пользуйтесь толковыми словарями и словарями паронимов.

1. Места переправ должны быть оборудованы вехами- указателями, спасительными средствами. 2. Щиты опира­ются на съемные хомуты домкратных рам, которые оде­ваются на раму. 3. Отсутствие подъездных путей и низкие темпы земляных работ сдерживают строителей, лишают их возможности войти в график. 4. Как же отображают образ героя современные поэты? 5. В Доме народного творчества объявлен набор учащихся на факультеты хор­мейстеров, баянистов и режиссуры. 6. Постепенно форми­ровался характер девочки, определялась ее наклонность к музыке. 7. Существо данной книги — в ее народности. 8. Прививки надежно предохраняют детей от заболевае­мости дифтерией. 9. Студенты взяли персональное шеф­ство над безнадзорными детьми, которые стоят на учете в детской комнате милиции. 10. В ряде случаев нам пре­доставляется возможным разряд работы временно уста­навливать приказом директора совхоза. 11. Материал для стенда берется из обычного настольного или отры­вочного календаря. 12. В декабре наш завод встал на ремонт. 13. Информационная организация произвела оп­рос основных фирм, работающих над системами тропо­сферной связи. 14. Испытания производятся в соответст­вии с ГОСТом. 15. Разгружать удобрения из вагонов на­до только в склады или на специально оборудованные площадки. 16. Приспособление предохраняет станочника от травматизма о резцы. 17. Особенно хорошие результа­ты достигнуты в получении высокой урожайности сахар­ной свеклы. 18. В книге даются диктанты для укрепле­ния грамматических знаний. 19. Большое значение для роста культурности человека имеет художественная са­модеятельность.

Упражнение 67. Исправьте ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. А экономическая эффективность только от высво­бождения тракторов составит миллионы рублей. 2. Отдых снимает нервное напряжение и утомляемость. 3. Особенно вкусен, кристально прозрачен и ароматичен березовый сок нынешней весной. 4. Рост народного блага — высшая цель. 6.Канд. техн. наук Ю. В. Корицким, В. Д. Шелягиным и В. В. Андреевым был подготовлен доклад «Обес­печение безопасности обслуживающего персонала при электродуговой сварке высокопроизводственными элек­тродами. 5. Для внедрения нового способа изготовления биметаллических труб предусмотрена постройка нового отделочного отделения. 6. После этого производили испы­тания труб, плакированных изнутри медью. 7. Город пре­образуется на наших глазах. 8. Наиболее интенсивен этот процесс у активированной бетонной смеси по срав­нению с неактивированной того же состава в начальный период затвердевания. 9. Врач выписал мне несколько процедур. 10.В распоряжение сотрудников лаборатории была представлена вся документация. 11. В предприяти­ях установлено высокопроизводительное оборудование, позволяющее к определенному часу изготовить необхо­димое количество блюд. 12. Речь идет о сохранности ас­корбиновой кислоты в пище после термической обработ­ки в эмалированных и алюминиевых емкостях. 13. Звери ведут более скрытый образ жизни. 1. Заканчивая это письмо, хочу оговориться, что я не пытался расставлять оценки. 15. Предварительно на проводник одевается изоляция. 16. Перстневой нож одевают на вторую фалан­гу среднего пальца руки вязальщицы. 17ч/Сегодня спорт­смены побывали в рыболоведческом колхозе. 18. Чтобы вода в горшках не так быстро высыхала, ее нужно после полива порыхлить и замульчировать (прикрыть) каким- либо рыхлым, безвредным материалом, например волок­нистым торфом, мхом, сухим испитым чаем или полиэти­леновой пленкой. 19. Для получения путевок необходимо предоставить справку от врача. 20. После рассмотрения всех заявлений, предоставленных в домоуправление от жильцов, право на вселение в освободившуюся квартиру было представлено т. Сивак. 21. Преподаватель предста­вил студентам полную свободу в выборе темы для сочи­нения. 22. Мы немедленно предприняли меры к нормали­зации отношений. 23. Для загрузки и разгрузки подло­жек применяют камеры с обеспыленной средой. 24. В 1978 году в профессионально-техническое училище вступило 59 человек. 25. При зараженности зимующим побего-вьюном рекомендуется опрыскивание 0,5%-ным раствором хлорофоса в весенний период. 26. Дуб черешчатый получил наиболее широкое производственное ис­пытание путем посева желудей (как завозных, так и местного происхождения). 27. Технический процесс элек­трохимического травления и отжига рассмотрен в учеб­ном пособии. 28.Сердечник 6 якоря посажен непосредст­венно на вал 12 и разделен радиальными вентиляционны­ми каналами на десять пакетов. 29. Процессу приготов­ления сеток предшествует очистка материала от поверхностных загрязнений электрохимическим травлением и отжигом в среде водорода.

Упражнение 69. Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в скобки существительными.

1. Единый, один (момент, миг); долгий, продолжи­тельный, длинный, длительный, долговременный (путь, сборы, кредит, воздействие, период); истинный, настоя­щий, подлинный, заправский (друг, человек, документ, охотник). 2. Исправить, устранить (недостатки, ошибки), обнаружить, открыть (закон, закономерность); обосно­вать, доказать (теорему, теорию), осуществить, выпол­нить (программу, работы); повысить, усилить (внимание, интерес).

Упражнение 72. Установите, в каких случаях возможна замена приведенных слов иноязычного происхождения русскими синонима­ми. Составьте предложения с каждым из синонимов. Предложения должны показать близость и различие слов в оттенках значения, сфе­ре употребления и в стилистической окраске.

Абсолютный, авангардный, актуальный, анонимный, апелляция, апогей, аргумент, банкротство, баталия, во­кальный, вульгарный, гегемон, гипербола, гипотеза, диа­лектика, дискриминация, идентичный, инверсия, индиви­дуальный, колорит, комментарий, констатировать, контаминация, конфликт, концентрированный, координация, корифей, лаконичный, лейтмотив, лирический, локальный, магический, минорный, мистицизм, модернизировать, нюанс, обструкция, оптимальный, опус, панацея, панеги­рик, пария, пасквиль, пафос, престиж, приоритет, про­фанация, рафинированный, резонанс, сарказм, сенсация, сибарит, стимул, утилитарный, фактор, фетиш, фиаско, фигуральный, химера, эквивалентный, эталон.

Упражнение 82. Объясните, почему А. С. Пушкин при авторедак­тировании заменил выделенные слова.

Но нет! Сегодня поут­ру Вы вдруг в трагиче­ском жару Седую изъя­вили древность.

Сквозь волнистые ту­маны Пробирается луна, На печальные поляны (льет) сыплет… (свет) блеск… она.

Дубровский и опреде­лился в его доме.

В церкви расклали огонь.

Но нет! Сегодня поут­ру Вы вдруг в трагичес­ком жару Седую воскре­сили древность.

Сквозь волнистые ту­маны Пробирается луна, На печальные поляны ^ Льет печально свет она.

Дубровский и поселил­ся в его доме.

В церкви разложили огонь.

1. Наш витязь падает к ногам… Лобзает руки.
2. Душу мне напол­нил страстью, Ум сом­неньем всколебал?
3. В салазки Жучку посадив, Себя в коня обо­ротив.
4. Тяжело ревнули ши­рокими горлами чугунные пушки, дрогнула, далеко застугуневши, земля…
5. Неслись вприсядку и били круто и крепко своими серебряными под­ковами тесно убитую зем­лю.

Наш витязь падает к ногам… Целует руки. (П.)

Душу мне наполнил страстью, Ум сомненьем взволновал? (П.)

В салазки Жучку по­садив, Себя в коня пре­образив. (П.)

Тяжело ревнули широ­кими горлами чугунные пушки, дрогнула, далеко загудевши, земля. (Г.)

Упражнение 83. Чем, по вашему мнению, вызвана при авторедак­тировании А. С. Пушкиным и Н. В. Гоголем замена выделенных слов синонимами.
Неслись вприсядку и били круто и крепко свои­ми серебряными подкова­ми плотно убитую зем­лю. (Г.)

Упражнение 84. Определите особенности работы писателя над выбором точного синонима на примере авторедактирования Л. ^ Н. Толстым вступления к повести «Хаджи Мурат». Приводим чер­новой и окончательный варианты текста. Опущенные Л. Н. Толстым слова взяты в скобки, правка выделена курсивом.

^ Черновой вариант

Я слез в канаву и со­гнал (влезшего) в цветок шмеля и, (так как ножа у меня не было), (стал) (отрывать) цветок. Мало того, что (он) (колол) со всех сторон, даже через платок, которым я завер­нул руку, (стебель) (его) был так страшно крепок, что я бился с ним минут пять, по (одной) разры­вая волокна. Когда я ото­рвал (я измял) цветок, (потом) он своей аляпо­ватостью и не (шел) к нежным и (тонким) цветам букета. Я пожалел,

что погубил (эту) (красо­ту), и бросил (цветок).

---

Подборка по базе: Нарушения лексической нормы в устной и письменной речи школьнико, Русский язык и культура речи.doc, Практика. Русский язык и культура речи.docx, 2. Выводы по исследованиям общепсихол-го практикума.doc, Правовое регулирование государственной и муниципальной службы Пр, игровой практикум.docx, 1. Выводы по исследованиям общепсихол-го практикума с картинками, Практическое задание Русский язык и Культура речи.docx, 7 ГСЭ.Ф.7 Русский язык и культура речи.docx, Практическое задание, Практикум Шубина Е.К.rtf

---

Задачи

Задание. Известный русский фонетист Р.И. Аванесов вспоминал, что в 20-е

годы он со слуха воспринимал фамилию одной из студенток как Жиркова,

позднее оказалось, что она Жаркова. Как вы объясните это? Практикум по

качествам хорошей речи

Ответ:

В первом предударном слоге после звуков [ж], [ш], [ц] на месте А по современной норме произносится звук [а] (или [˄]). По прежней, «старшей», норме – по так называемому «старомосковскому произношению» (оно было представлено в среде московской интеллигенции) – на месте А в такой позиции произносили [ы] – именно этот звук и услышал Р.И. Аванесов в фамилии Жаркова и посчитал, что на письме фамилия выглядит как Жиркова. В нескольких словах современного русского языка на месте А в указанной позиции (*перед мягким согласным) может произноситься в соответствии с прежней нормой [ы]: жалеть, к сожалению, формы слова лошадь (лошадей, лошадям, лошадями и т.п.), жакет, жасмин, двадцати, тридцатью.
№ 1. Определите, какие качества хорошей речи нарушены. Исправьте

предложения.

1. А годы спустя стали ее гадкие утята лебедями. Все слетаются к ней в

деревню, как саранча.

Как саранча» — неуместное сравнение. Прилет саранчи -это бедствие! А здесь, несомненно, речь о хороших людях. 

А годы спустя стали ее гадкие утята лебедями. Все слетаются к ней в деревню (, как птицы в родное гнездовье) 
2. Автор любит и восхищается своей героиней.

Как однородные сказуемые выступают глаголы с разным управлением.

 Автор любит свою героиню и восхищается ею.
3. У процентщицы под кабалой находится множество людей.

Неверный предлог и пароним.
    В кабале у процентщицы находится много людей. 
4. Русские традиции прижились в этой семье. Они славятся дружелюбием.

Смысловая неточность. Они, это традиции, раз речь шла о них?
     Русские традиции прижились в этой семье. Все ее члены славятся дружелюбием.

5. Будущее представляется Гоголю в победе жизненной души над

мертвецкими общественными порядками.
Неправильное употребление паронимов.
     Будущее представляется Гоголю в победе живой души над омертвелыми общественными порядками(если имеется в виду их косность и безжизненность).
     Будущее представляется Гоголю в победе живой души над мертвящими общественными порядками(если имеется в виду их удручающее и губительное влияние на человека). 
6. Но во благо ли это Евгению, россу, человеку, личности?

Смешение стилей (росс — устаревшее слово, употребляемое в поэзии) 
     Но во благо ли это Евгению, русскому, человеку, личности? 
7.На мой взгляд, самое удивительное — это то, что природа настолько

очаровывает Жуковского , что выразить все то , что рождается в его душе

от общения с невозможной красотой , невозможно.

Тавтология.
    На мой взгляд, самое удивительное — это то, что природа настолько очаровывает Жуковского, что выразить все, что рождается в его душе от общения с невероятной красотой, невозможно. 

8. Жизненные неудачи ожесточились.Неправильное употребление паронима (или формы глагола).
    Жизненные неудачи ужесточились(если они участились и усилились)
    Жизненные неудачи ожесточили(кого-то).
2. Смешением каких слов (оборотов) вызвано неточное выражение мысли в

следующих выражениях?

Самолет сделал смертельную петлю. Самолет сделал МЕРТВУЮ петлю.

Бойцы стали собираться в наступление. Бойцы стали ГОТОВИТЬСЯ К наступлениЮ.

Ульяна Громова — верная дочка своего народа. Ульяна Громова — верная дочЬ своего народа.

Плюшкин ходил в дряхлом халате. Плюшкин ходил в СТАРОМ, ПОНОШЕННОМ халате.

Свое призвание он видит в службе искусству. Свое призвание он видит в СЛУЖЕНИИ искусству.

Те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени. Те, кто придет на фестиваль, не пожалеют о ПОТРАЧЕННОМ времени

Бывшему шоферу такси будет предложено обвинение в американском суде. Бывшему шоферу такси будет ПРЕДЪЯВЛЕНО обвинение в американском суде.

Фред Александрович, скажите, какие виды те- лефонных услуг появились у

вас в ближайшее время? Фред Александрович, скажите, какие виды телефонных услуг появились у вас в ПОСЛЕДНЕЕ время?

Напомню, что за 12 дней до приезда американского президента в Австралии изменился премьер-министр. Напомню, что за 12 дней до приезда американского президента в Австралии СМЕНИЛСЯ премьер-министр.

Значительная часть молодежи поселка представлена сама себе. Значительная часть молодежи поселка ПРЕДОСТАВЛЕНА сама себе

2. Найдите неточно

употребленное слово. Ошибки исправьте.
Наш папа по происхождению одессит.

Наш папа родом из Одессы. (происхождение — из рабочих, служащих, буржуазии) .

Среди многих писем процитируем лишь одно.

Из многих писем процитируем лишь одно

На ферме есть радиоприемник, и в период отдыха доярки слушают его.
Надо выйти на этой остановке и сесть с обратной стороны улицы.
Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы

Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли цветы
Гость, растерянно бормоча извинения, пытался собрать осколки сломанной вазы

Гость, растерянно бормоча извинения, пытался собрать осколки разбитой вазы
Все мы безвозмездно пользуемся медицинской помощью.
Разве виноват был Актер в потере своего человеческого достоинства?

Разве виноват был Актер в утрате своего человеческого достоинства?
На картине была нарисована группа людей.
Некрасов широко применял русское народное творчество.
В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую веточку.

В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в клюве оливковую веточку.
На занятиях технического кружка мы познакомились со строением автомобиля.

На занятиях технического кружка мы познакомились с устройством автомобиля.

Критерии оценки знаний студентов при билетной форме контроля

Студент
считается аттестованным,
если ответы на вопросы в билете выполнены:

1. без
   замечаний; по 1 заданию студент должен
   дать полный аргументированный ответ;

2. во
   втором задании выполнены все практические
   упражнения (при этом 2-3 речевые неточности
   или 2 грамматических недочета в любом
   из упражнений не являются грубыми
   ошибками).

Студент
считается неаттестованным,
если:

1. не
   выполнена промежуточная контрольная
   работа;

2)
ответ по первому заданию билета содержит
менее 70% правильной информации;

3)
выполнено менее 70% упражнений во втором
задании.

Учебно-методические указания по выполнению итоговой контрольной работы

В
целях определения усвоения материала
дисциплины на определённом этапе в
соответствии с рабочей программой
планируется выполнение студентом одной
контрольной работы или выполнение
тестовых заданий (в аудитории под
руководством преподавателя) по пройденным
темам. Данная контрольная работа
предусматривает оценку знаний студентов
по наиболее сложным темам. Контрольная
работа, включающая 11 заданий, нацелена
на определение сформированности умений
и навыков студентов по следующим темам:

—
акцентология;

—
орфоэпия;

—
орфография (правописание гласных и
согласных в слове, безударных гласных
в корнях, непроизносимых согласных в
корне, чередующихся гласных в корне,
правописание приставок, гласных после
шипящих);

—
морфология (колебания в роде, числе и
падеже, правописание суффиксов
прилагательных и причастий, правописание
числительных);

—
синтаксис (трудные случаи согласования
сказуемого с подлежащим);

—
знаки препинания в простом и сложном
предложениях (при обособленных членах
предложения, в сложном предложении с
союзной и бессоюзной связью), трудные
случаи пунктуации;

—
лексические нормы (типичные случаи
нарушения лексических норм и способы
их устранения).

После
каждого задания даётся образец его
выполнения с объяснением правил и
обоснования выбора того или иного
варианта ответов. Для выполнения
контрольной работы необходимо знать
все нормы русского литературного языка,
законы речевой коммуникации и риторики,
основы культуры речи и делового письма.

Образец выполнения итоговой контрольной работы

Задание
1.
Расставьте ударения и
объясните значения слов с разными
ударениями, составьте с каждым из них
словосочетание.

Атлас
– атлас,
броня
– броня,
видение
– видение,
ирис
– ирис,
острота
– острота,
старина
– старина.

Образец:

Атлас
(сборник карт географических, анатомических,
сборник таблиц)– атлас
(сорт шелковой гладкой блестящей ткани).
Атлас
мира – мягкий атлас.

Броня
(закрепление кого-либо или чего-либо за
кем-н., а также документ на такое
закрепление) – броня
1)
в старину: металлическая одежда,
защищающая туловище воина; 2) прочная
защитная облицовка из специальных
стальных плит на военных судах, танках
и т.д. Броня
на квартиру; крепкая броня.

Видение
(способность воспринимать окружающее)
– видение
(призрак, привидение; что-нибудь, возникшее
в воображении). Видение
художника. Видение
показалось.

Ирис
(1) травянистое растение с крупными
яркими цветками; 2) толстые крученые
разноцветные нитки) – ирис
(сорт конфет в виде кубиков шоколадного
цвета). Цветы ириса
– жевать ирис.

Острота
(остроумное выражение) – острота
(1)
отточенность, высокая режущая или
колющая способность; 2) проницательность;
3) ярко выраженный вкус или запах). Тонкая
острота
– острота
специй,
острота
ощущений, острота
лезвия.

Старина
(былина, историческая народная песня)
– старина
(1)
давнее, давно минувшее время; 2) старинный
предмет, обычай). Петь старину;
глубокая старина,
коллекционировать старину.

Задание
2. Какой
звук ([о] или [э]) следует произносить под
ударением в следующих словах?

Афера,
безнадежный, белесый, желчный, маневры,
одноименный, опека.

Образец:

А[ф’э]ра,
безна[д’о]жный,
бе[л’о]сый, [ж’о]лчный, ма[н’о]вры,
однои[м’о]нный, о[п’э]ка.

Задание
3. Мягко
или твердо произносятся согласные перед
звуком [э] в следующих заимствованных
словах? В каких словах допускается
вариантное произношение?

Атеизм,
антенна, бандероль, бассейн, дебют,
гипотеза, музей, сессия.

Образец:

А[дэ]кватный,
а[тэ]изм, ан[тэ]нна, бан[д’э]роль,
бас[с’э]йн, [д’э]бют, гипо[т’э]за,
му[з’э]й, [сэ]ссия и [с’э]ссия.

Задание
4. Вставьте
пропущенные буквы, обоснуйте их выбор.

Ни…кие
бе…к…нечные к…мыш…; без…дейный,
без…звестный, пред…стория, фин…спектор,
без…нициативный, контр…гра, меж…гровой,
сверх…зысканный.

Образец
разбора:

Низкие
бесконечные камыши.

Низкие
– правописание глухих и звонких
согласных. Правило:
чтобы проверить, какую согласную следует
писать, нужно изменить слово или подобрать
родственное так, чтобы проверяемая
согласная стояла перед гласной. Проверка:
низкий
– низенький.
Написание морфологическое, так как в
корне -низ-
всегда, независимо от произношения,
пишется буква З
(низ,
низкий, низший),
а не С
и возможна проверка опорным словом
(низок,
низина).

Бесконечные
– правописание
приставок на –З.
Правило:
в приставках ИЗ-,
-НИЗ-, БЕЗ-, РАЗ-, РОЗ-, ВОЗ-, ЧЕРЕЗ-, ЧРЕЗ-
перед глухими согласными пишется буква
С,
в остальных случаях – буква З.
В данном случае перед глухим согласным
К
нужно писать букву С.
Это фонетическое написание, так как
выбор буквы меняется в зависимости от
произношения (безрадостный
– бесконечный).

Бесконечные
–
проверяемая безударная гласная в корне
слова. Правило:
чтобы проверить безударную гласную в
корне слова, нужно изменить слово или
подобрать родственное слово так, чтобы
эта гласная оказалась под ударением.
Проверка:
бесконечные
– кОнчить,
кОнчик.
Однако нужно учитывать, что в глаголах
с этим корнем происходит чередование
О
– А
(закончить
– заканчивать)
и правописание этого корня в глаголах
подчиняется другому правилу.

Камыши
– непроверяемая безударная гласная в
корне. Проверяется
только по словарю.
Написание традиционное (беспроверочное,
иррациональное).

Камыши
–
правописание гласных после шипящих.
Правило:
после шипящих Ж,
Ч, Ш, Щ
не пишутся Ы,
Ю, Я,
а пишутся И,
У, А.
Написание традиционное.

Безыдейный
– правописание Ы / И после приставок.
Правило:
После
приставок на согласный (кроме приставок
меж-,
сверх- и
всех иноязычных) корневое И
заменяется
на Ы:
предыстория
(история),
предынфарктный, (инфарктный),
безынтересный (интересный),
но:
сверхинтересный,

межинститутский,
постинфарктный.

Безызвестный,
предыстория,
финиспектор, безынициативный, контригра,
межигровой, сверхизысканный.

Задание
5. Вставьте
вместо точек —Н-
или
—НН-
и
объясните свой выбор.

Туше…ые
овощи,
кова…ый
сундучок, груже…ая кирпичом машина,
стреля…ые гильзы, коше…ые луга, исхоже…ые
тропы, увиде…ый фильм, сея…ая рожь,
ране…ый в плечо, назва…ый в честь
кого-то, спрята…ые гостинцы.

Образец:

Тушеные
овощи (причастие
несовершенного вида; нет зависимого
слова; нет приставки, кроме не-;
поэтому пишется одно
н);
тушенные в горшочке овощи (есть
зависимое слово, поэтому пишется нн);
протушенные
овощи (причастие
совершенного вида; есть приставка, кроме
приставки не-,
поэтому пишется
нн);
нетушеные
овощи (есть
приставка не-,
но она
не
влияет на правописание, поэтому пишем
одну н);
кованый
сундучок
(причастие несовершенного вида; нет
зависимых слов, приставок, кроме не-);
кованный
мастером сундучок
(есть зависимое слово, поэтому в причастии
пишется нн);
прикованный
к стене сундучок (есть
приставка, кроме не-,
и зависимое слово, поэтому пишем нн);
некованый
сундучок
(имеющаяся в слове приставка не-
не влияет на правописание суффикса
причастия, поэтому пишем одну н).

Задание
6. Распределите
имена существительные по следующим
группам: а) слова мужского рода; б) слова
женского рода; в) слова среднего рода;
г) слова общего рода; д) слова, не имеющие
рода.

Бабушка,
ножницы, горошина, картофель, тишь,
сластена, знамя, педагог, староста, Женя,
автомобиль, стол, кассир, сливки, такси,
книга.

Образец:

женск.
род ср. род мужск. род общий род нет
рода

бабушка знамя
картофель сластена ножницы

горошина такси педагог староста сливки

тишь
автомобиль Женя

книга кассир

Правило:
морфологически
род существительных определяется
характером основы и окончания. Имена
существительные во множественном числе
рода не имеют.

Задание
7.
Образуйте от следующих существительных,
если возможно, формы родительного падежа
мн.ч. Отметьте случаи вариантных
окончаний.

Апельсин,
грамм, рельс, блюдце, ремешок.

Образец:

Апельсинов
(разг.
апельсин), граммов (разг.
грамм), рельсов (разг.
рельс). Правило:
окончание
-ов
–
нормативная
форма;
нулевое окончание характерно для
разговорной
речи,
блюдец –
нулевое окончание
нормативно;
ремешков -ов
–нормативная
форма.

Задание
8.
Запишите словами приведенные в предложении
имена числительные.

1. Можно
   было вполне обойтись (полторы тысячи
   рублей).

1. Небольшой
   старинный город с (4675 жителей), красиво
   асположенный по (оба – обе) сторонам
   реки, привлекал много туристов.

1. Разность
   между (87) и (58) составляет (29).

2. Школьная
   библиотека располагает (3485 книг).

Образец:

1.
Можно было вполне обойтись полутора
тысячами рублей.

2.
Небольшой старинный город с четырьмя
тысячами шестьюстами семьюдесятью
пятью жителями, красиво расположенный
по обеим сторонам реки, привлекал много
туристов.

3.
Разность между восьмьюдесятью семью и
пятьюдесятью восьмью составляет двадцать
девять.

4.
Школьная библиотека располагает тремя
тысячами четырьмястами восьмьюдесятью
пятью книгами.

Правило
–
в разделе «Падежные формы имён
числительных».

Задание
9.
Поставьте знаки препинания и обоснуйте
их выбор.

Сестра
входившая в палату сделала вид что
ничего не заметила.

Образец
пунктуационного разбора:

Сестра,
(1) входившая в палату, (1) сделала вид,
(2) что ничего не заметила. (3).

1.
Предложение повествовательное, поэтому
на конце его поставлена точка (3). Это
одиночный, разделительный знак.

2.
По структуре это сложноподчиненное
предложение: состоит из главного (Сестра,
входившая в палату, сделала вид)
и придаточного (что
ничего
не заметила);
между ними стоит запятая (2). Это одиночный,
разделительный знак. Правило:
Придаточное предложение с союзом
отделяется от главного запятой, если
находится перед главным предложением,
после него или в его середине.

3.
Главное предложение осложнено причастным
оборотом (входившая
в палату),
который с обеих сторон выделяется
запятыми (1), (1). Это парный, выделительный
знак.
Правило:
Распространенное согласованное
определение, стоящее после определяемого
слова, всегда обособляется.

Задание
10.
Поставьте
сказуемое в нужной форме. Объясните
свой выбор.

1.
Большинство приехал… в четверг. 2. Только
меньшинство отряда выбрал…сь из леса.
3. Ряд отечественных кинокартин, например
«Мимино», «Подранки» и др., с успехом
демонстрировал…сь на различных
фестивалях. 4. Большинство приятелей,
знавших их отношения, во всем обвинял…
Лукина Александра.

Образец:

1.
Большинство приехало в четверг. (Сказуемое
ставится в единственном числе, если
собирательное существительное не имеет
при себе управляемых слов). 2.
Только меньшинство отряда выбралось
из леса. (Сказуемое
ставится в единственном числе, если
собирательное существительное имеет
при себе управляемое слово в родительном
падеже).
3. Ряд
отечественных кинокартин,
например «Мимино», «Подранки» и др., с
успехом демонстрировались
на различных фестивалях. (Сказуемое
ставится во множественном числе, если
главные члены предложения оторваны
друг от друга). 4.
Большинство
приятелей,
знавших
их отношения,
во всем обвиняли Лукина Александра.
(Сказуемое
ставится во множественном числе, если
при препозитивном подлежащем имеется
причастный оборот).

Задание
11. Нарушением
каких норм речи вызвано неточное
выражение мысли в следующих предложениях
и микротекстах?

1.
Самолет сделал смертельную петлю. 2.
Бойцы стали собираться в наступление.
3. Ульяна Громова – верная дочка своего
народа. 4. Плюшкин ходил в дряхлом халате.
5. Свое призвание он видит в службе
искусству. 6. Те, кто придут на фестиваль,
не пожалеют о потерянном времени. 7.
Напомню, что за 12 дней до приезда
американского президента в Австралии
изменился премьер-министр. 8. Значительная
часть молодежи поселка представлена
сама себе. 9. Из гостиницы вышли четверо
мужчин и сели в такси. Убийца хладнокровно
расстрелял их из автомата и скрылся с
места происшествия. Этого преступления
не было в Москве со времен войны. 10.
Преподаватель на собрании с пафосом
хвалит коллегу за творческое отношение
к работе: «А сколько приходится затратить
времени и сил, чтобы подготовить лекцию!
Это ведь не просто просмотреть две-три
книги.

Образец:

Неточное
выражение мысли в следующих предложениях
и микротекстах вызвано нарушением
лексических норм речи.

1.
Смертельную – мертвую
(мертвая петля).

2.
Собираться – готовиться
(к наступлению).

3.
Дочка – дочь
(слово
дочка
имеет разговорную функциональную
окраску, в данном тексте неуместно).

4.
Дряхлом – ветхом
(слово
дряхлый не
сочетается со словом
халат – нарушение
лексической сочетаемости).

5.
В службе – в
служении
(допущена речевая ошибка – смешение
паронимов – слов, близких по звучанию,
но разных по значению).

6.
О потерянном – о
потраченном
(см. предыдущие предложение – аналогичная
ошибка).

7.
Изменился – сменился
(см.
предложения 5 и 6).

8.
Представлена – предоставлена.
Здесь
допущено смешение паронимической пары
«предоставить – представить». Глагол
предоставить
/ предоставлять
имеет следующие значения:

1.
Дать возможность обладать, распоряжаться,
пользоваться чем-либо. Предоставить
квартиру.

2.
Дать возможность делать что-либо,
действовать каким-либо образом, поручить
кому-либо исполнение какого-либо дела.
Предоставить
другим решать проблемы.

Значения
глагола представить
/ представлять:

1.
Дать, вручить, сообщить что-либо для
ознакомления, осведомления, для
какого-либо заключения, официального
рассмотрения. Представить
рукопись.

2.
Познакомить с кем-либо, отрекомендовать
кому-либо. Представить
молодую женщину.

3.
Выдвинуть, предложить (для награждения,
повышения и т. п.). Представить
к награде.

4.
Показать, продемонстрировать кого-либо,
что-либо; изобразить, охарактеризовать
каким-либо образом. Выгодно
представить картины.

5.
Воспроизвести, показать на сцене;
изобразить кого-либо, что-либо, копируя.
Представить
пение птицы.

6.
Мысленно воспроизвести, вообразить.
Представить
ужас положения.

7.
Понимать, осознавать, знать. Представлять
опасность поездки.

8.
Быть, являться кем-, чем-либо. Эмблема
представляет собой цветок.
9. Быть чьим-то представителем, действовать
от имени или по поручению кого-либо;
быть выразителем чьих-то взглядов.
Представлять
(какое-либо)
общество.

9.
Этого – такого.

10
Сизифов труд – титанический труд
(в
данном предложении выражение «Сизифов
труд» употреблено неуместно, так как
оно противоречит общему смыслу
высказывания.
Сизифов труд (сизифова работа)
(мн.ч. не употр.). Книжн. Выражение
употребляется в значении: тяжелая,
бесконечная, часто бесплодная
(бессодержательная) работа. Говорить,
бывало, когда мы останемся одни, ужасно
трудно. Какая-то это была сизифова
работа. Только выдумаешь, что сказать,
скажешь, опять надо молчать, придумывать
(Л.Н.
Толстой). Возникло оно из греческой
мифологии: Коринфский царь Сизиф за
оскорбление богов был осужден Зевсом
на вечную муку: он должен был вкатывать
на гору огромный камень, который сейчас
же опять скатывался вниз. Миф описан в
«Одиссее».

Соседние файлы в папке Реч.комм._заоч.2012_1

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #