Сломленная челюсть отчаянно болела лексическая ошибка

Лексические ошибки

1. Ошибки появляются
там, где слово употребляется совсем
не в том значении, которое присуще ему
в языке, гденарушается смысловая
точность слова: «он упал навзничь и
уткнулся лицом в землю» («навзничь» –
вверх лицом); «Он пристально слушал мой
рассказ» (пристально можно смотреть, а
слушать надо внимательно); «Памятник
поражает своими причудливыми габаритами»
(габариты – это размеры, причудливой
может быть форма).

2. Ошибочным является
употребление слова, при котором
утрачивается важный характеризующий
признак, который выделяет обозначаемое
понятие в ряду близких ему. Например,
в предложении «Вернисаж продолжался в
течение месяца» слово «вернисаж»
употреблено неправильно, поскольку
обозначает «торжественноеоткрытиехудожественной выставки».

3. Часто при
употреблении слова нарушается
соразмерность соединяемых понятий.
Слово, оказываясь в несоответствующем
окружении, утрачивает значительность
своего содержания. Например, слово
«форум» имеет значение «широкое,
представительное собрание, имеющее
большое общественное значение». Поэтому
его можно употребить в словосочетании
«форум молодежи азиатских стран», но
нельзя употребить в выражении «форум
учителей областного центра». Высокое,
книжное слово «корифей» имеет значение
«выдающий деятель на каком-либо поприще»,
поэтому выражение «корифей футбола или
хоккея» можно употребить разве что в
ироническом смысле. Аналогично высокое,
книжное слово «плеяда» со значением
«группа выдающихся деятелей одной
эпохи, одного направления» не может
входить в сочетание типа «плеяда
ди-джеев».

4. Много ошибок
допускается при смешении паронимов– слов, близких по звучанию, но не
совпадающих по смыслу: «Люди начали
радостно и хлопотно выполнять приказание»
(вместо «хлопотливо»); «Сломленная
челюсть отчаянно болела» (вместо
«сломанная челюсть»).

5. Ошибками являются
лексические анахронизмы–внеисторические употребления слов:
«Печорин получилпутевкуна Кавказ»;
«Наташа Ростова стремительно пробежала
похоллу». Конечно, ни о каких путевках
нельзя говорить применительно к началу
19 века. Во времена Наташи Ростовой
просторная комната в доме называласьзалой, слово холл было заимствовано
из английского языка гораздо позже.

6. Ошибки могут
быть связаны с нарушением сочетаемости
слов: «родилась традиция» («традиция»
– обычай, установившийся порядок,
унаследованный от предшествовавших
поколений; традиция родиться не может,
она может сохраниться, быть унаследованной
и т.д.). Специалисты по культуре речи
считают ошибочным употребление такого
словосочетания, как «памятные сувениры»,
поскольку слово «сувенир» само по себе
обозначает «подарок, сделанный на
память».

7. Часто ошибки
допускаются при воспроизведении
фразеологических оборотов: «факир
(вместо «калиф») на час», «выбивать из
нормы (вместо «колеи»)», «играть значение
(вместо «роль»)», «львиная часть (вместо
«доля»)». Чаще всего ошибки связаны с
неправомерной заменой компонента
фразеологизма «играть главную (вместо
«первую») скрипку». Ошибка может
возникнуть и при замене грамматической
формы слова: «сломив (вместо «сломя»)
голову», «скрипя сердцем (вместо «скрепя
сердце»)». В последнем примере
переосмысляется значение глагола, от
которого образована деепричастная
форма, входящая во фразеологизм: вместо
«скрепить» подразумевается «скрипеть».

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение СК

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Цикловая методическая комиссия общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине «Русский язык»

Тема: «Культура речи. Нормы русского литературного языка»

                                                               Разработана преподавателем

                                                         ЦМК ОГСЭ дисциплины

                                   Немеш М.В.

                                                                Одобрено на заседании ЦМК

                                                 «09»  марта     2022г.

                                      Протокол №7

                                                                         Председатель ЦМК Мирзоян Е.В.

                                                         Ставрополь

2022 г.

«Культура речи. Нормы русского литературного языка»

Цели урока:

1.Раскрыть значение культуры речи.

2.Усвоить понятие “норма современного русского языка”.

3.Закрепить умения различать речь нормированную и ненормированную.

Формировать навык в использовании нормированной речи.

Закрепить умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами языка.

Эпиграф к уроку: 

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»

                                                                                                       И.С. Тургенев

Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский Язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
                                                                                                        И.С. Тургенев 

Ход урока

1.Организационный момент. Введение в тему.

1)Работа с эпиграфом в виде беседы. Постановка учебной задачи.

Обратите внимание на эпиграфы к нашему занятию.

Грамотная является показателем культуры человека.

— Как вы понимаете слова известного русского писателя?

Все мы помним прекрасные строки стихотворения в прозе “Русский язык” И.С. Тургенева: “Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.

А какие вы знаете высказывания или произведения о культуре русской речи?

Студенты:

Вадим Шефнер

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

За собой повести.

Словом можно предать,

И продать, и купить.

Слово можно

В разящий свинец перелить.

Рина Зелёная

«Русский язык! Как я люблю тебя! Какое счастье уметь говорить правильно по- русски. Читать и слушать, как красива русская речь! Сейчас многие говорят неумело, небрежно – это глупо и безответственно».

Сколько замечательных слов сказано о русском языке!

Как вы считаете, для чего нужно говорить правильно?

Студенты

Язык является средством общения людей. Он, как и человечество, живет и развивается. Исследователи русского языка отмечают две наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в нашей стране:

1) отступления от норм русского литературного языка, вульгаризация русской речи;

2) воздействие на русский язык американского варианта английского языка, что отражается в СМИ, рекламе, массовой культуре.

Все это может привести к разрушению языка, мы должны заботиться о нем, соблюдая речевые нормы.

Тема нашего урока сегодня:

«Культура речи. Нормы русского литературного языка».

Целью нашего урока является – обобщить и закрепить ваши знания по различным разделам языкознания, связанным с речевыми нормами – орфоэпией, лексикой, словообразованием, грамматикой – морфологией и синтаксисом.

Как вы думаете:

1. Какая речь считается правильной? (Речь, в которой соблюдены нормы литературного языка)

Слайд

1. Что такое литературный язык? Общий язык письменности народа, официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме.

Какие нормы вы знаете?

Слайд

 Какие нормы отражают правила:

— произношения, ударения, использования интонации? (орфоэпические)

— употребления слов в точном соответствии с их значением? (лексические)

— образования слов? (словообразовательные)

— образования форм слов разных частей речи? (морфологические)

— построения словосочетаний и предложений? (синтаксические)

— написания слов и форм слов? (орфографические)

— постановки знаков препинания? (пунктуационные)

Какие нормы русского языка отражают правила произношения, ударения, использования интонации? Орфоэпические

СрЕдства, свЁла, красИвее, завИдно, досУг, баловАть, договОр, позвонИт, оптОвый, прИняли, добЫча, бралаА слИвовый, квартаАл, начаАть, нАчал, закУпорить, тУфля, щавЕль, пЕрчить, экспЕрт, каталОг, звонЯт, бензопровОд, облегчИть, тОрты, ходАтайство, принУдить, духовнИк, бАнты, жалюзИ, включИт, танцОвщица, крЕмы, мастерскИ, мЕльком, христианИн

1. Какие нормы русского языка отражают правила употребления слов в точном соответствии с их значением? Лексические

СЛАЙДЫ

Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)

Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)

Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела

Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир,

достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык, состоялся первый дебют молодой актрисы

К службе Чацкий относился честно и добровольно.

На небе появилась дождливая туча.

Благодаря болезни, он не успел вовремя сдать экзамены.

На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.

Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования слов? Словообразовательные

СЛАЙДЫ

Исправьте ошибки:

▪ Брат подскользнулся на льду.

▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?

▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.

▪ У Сергея подчерк неразборчивый.

▪ Скипяти воду в чайнике и сними обвёртку с печенья.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования форм слов разных частей речи? Морфологические

СЛАЙДЫ

Запомните род существительных:

Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;

Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Слайд

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

Слайд

Названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

                      Запомните!
▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;
▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;
▪ повелительное наклонение от глагола лечь:
ляг – лягте

ЗАДАНИЕ

От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.

От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор,  лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Проверьте свои ответы!
▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапог, туфель, яблок, яблонь.
▪ бухгалтеры, конструкторы,  лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

1. Какие нормы русского языка отражают правила построения словосочетаний и предложений? Синтаксические

СЛАЙДЫ Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;

Предлоги согласно, благодаря, вопреки, подобно употребляются с существительными  в дательном падеже: согласно приказу, вопреки предсказанию.

Предлоги в меру, в заключение, в виде, в течение, в продолжение употребляются с существительными  в родительном  падеже: в заключение выступления, в течение суток.

Предлог по с существительными  в предложном  падеже: по приезде, по прилёте, по окончании, по завершении.

Ошибкой является использование в этом значении конструкции по+ существительное  в дательном падеже: по завершению работы.

▪ Синтаксической ошибкой является неправильное употребление двойных составных союзов:
Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру;
Ошибки  при употреблении причастных оборотов:
Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.
▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.
Ошибки при употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть(на что?) и любоваться(чем?) картиной, ухаживать(за кем?) и содержать(кого?) дочь.
Правильно: Туристы смотрели на картину и любовались ею.

Исправьте ошибки

Мать описывает о путешествии.

Действуем согласно распоряжения.

Заведующий склада отдал распоряжение.

График нарушен вопреки указания директора.

Больше время уделить на чтение книг.

Павел пришёл с армии.

Ряд парт было придвинуто к стене.

Тридцать одна делегация принимали участие в совещании.

Все, кто видел море, не забывает его.

Запомните!
При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

Задание:

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки.

Слайд

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова Плеоназм).

2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов Повтор).

3. Чтобы быть грамотным и иметь большой жаргон слов, надо много читать

(употребление слова в несвойственном ему значении).

4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(Неправильное образование форм прилагательных. Нельзя употреблять одновременно  простую и сложную форму сравнительной степени).

Слайды не переключать

Слово учителя. Знакомство с текстом.

— Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение надо развивать, чтобы научиться хорошо говорить, писать и понимать текст.

Язык народа – это его историческая память. Духовная культура и жизнь своеобразно отразились в нашем языке. Любопытно, что у летописца Нестора не упоминается слово “народ”, “племя”, для обозначения этого используется понятие “язык”.

Народ и язык – понятия изначально неразделимые, цельные, как тело и душа. Язык не увидишь, его не коснёшься, может от того и возникает иллюзия его малоценности в современном обществе? Он ведь, как воздух, как вода – всюду, везде с нами.

Послушайте речь депутата
“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией релятивистского консенсуса, а также транснациональной эмиссией рекурсивных парламентариев, приведших ко всеобщей сатисфакции, мы решили предупредить электорат о коррегирующем мониторинге”.

Учитель: О чем идет речь в этом выступлении?

Попробуем перевести.

“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией(утверждением)релятивистского(относительного)консенсуса

(соглашения), а также транснациональной(международная)

эмиссией(выпуском) рекурсивных парламентариев (обращающихся к самому себе), приведших ко всеобщей сатисфакции(удовлетворению), мы решили предупредить электорат (круг сторонников) о коррегирующем (исправляющем) мониторинге(наблюдении)”.

Вывод: неоправданное употребление иностранных слов наносит непоправимый вред русской речи. Конечно, нельзя совсем отказываться от заимствованных слов, но употреблять их по необходимости.

— А какова современная языковая ситуация?

Понаблюдаем за разговором двух современных девушек.

 Сценка

Выпишите заимствованные слова, определите их лексическое значение.

Слайд

-Хай(привет), подружка!

-Привет! Классно (отлично, хорошо) выглядишь, ты раньше на тинейджера(подросток) смахивала, а теперь…

-Это мой стилист (специалист в области создания стиля человека) постарался, я такой салон(парикмахерская) отыскала!

— Где?

— Знаешь, возле дома у нас паркинг (стоянка для машин) построили, на въезде постер(плакат) висит. Подхожу, читаю, в одном из мультиплексов (разновидность многозальных кинотеатров) салон красоты открыли. Я после ланча(полдник) туда отправилась. На входе – секьюрити(охранник), дизайн (обстановка) в холле (помещение, предназначенное для отдыха) классный, ремейки (переделка, новая версия) самые лучшие звучат. Всё супер (очень, высшее качество)! Я как раз на прайм-тайм (наиболее удобное, лучшее время) попала – пилинг (очищение кожи лица) со скидкой сделали. Кстати, вот тебе их визитка (бумажный носитель контактной информации о человеке).

— Нет, Женя, я туда не пойду.

— Как вы думаете, почему девочка отказалась от предложения подруги? (ничего не поняла из сказанного)

 Слайд с проверкой вывести после выполнения задания

Проверим: правильно ли определили ЛЗ слов (слайд)

 — Какой вывод можно сделать? Отказаться от употребления иностранных слов? (ответы и предложения учащихся)

  Слова английского происхождения требуют дополнительной расшифровки средствами русского языка, потому что они не понятны большинству из нас. Конечно, здесь представлены далеко не все примеры, лишь те, которые активно используются в молодёжной среде.

— Почему же эта проблема оказывается спорной?

С одной стороны, заимствованные слова в нашей речи – явление закономерное, отражающее экономические, политические и культурные взаимоотношения с другими странами, а с другой стороны – погоня за всем иностранным губит самобытность и прелесть русского языка, засоряет его.

Прибегая к иноязычным элементам, мы отдаём дань моде не только жить, но и мыслить по-американски.

  Молодёжный сленг не менее серьёзная проблема.

  Я предлагаю посмотреть Видеоролик «Почему мы так говорим» Ералаш

  Но ведь нам тоже есть чем гордиться!

И если многочисленные искажения русской речи не в нашей власти изменить, то за выбор слова в собственном высказывании отвечаем мы сами. Именно с этого и стоит начинать!

 Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания (на  слайдах).

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

1.Надеть что-либо — Одеть кого-либо.

2.Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

3.Освоить – овладеть

Усваивать – 1)Запоминать, выучивать, осваивать;2)делать своим, свойственным, присущим себе.

Слайд

Ещё одна проблема- бранная лексика

В древнерусской литературе и в народной традиции запрет на бранную лексику связывался с представлением о том, что она оскорбляет Мать-сыру землю, Богородицу и родную мать человека. У русских крестьян считалось опасным бранить детей, ибо на том свете они отвернутся от своих родителей. Ребенка, которого выругали “черным” словом могли унести злые силы. Нельзя было ругаться при иконах, при печке (этого не выносит домовой). Боясь лешего, не ругались в лесу.

В дом, где люди бранятся, проникают бесы, а вот ангелы покидают такое жилище.

Такими “черными словами” не разбрасывались: боялись накликать беду и на себя, и на близких — ведь слово-то имело свойство “воплощаться”!

Слайд

Слайд

— Что вы чувствуете, когда такие слова звучат в ваш адрес?

— Как с этим бороться? (предложения студентов)

 Я предлагаю вам послушать текст Д.С. Лихачева «Как говорить?»

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

19 письмо «Как говорить?»

1. Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим  вас людям, да и неуважение к самому себе.
2. А как расценить отношение к языку, которым мы говорим?
3. Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
4. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространенное явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.
5. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.
6. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.
7. Это происходит полусознательно.
8. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, не интеллигентности, а иногда и жестокости.
9. Но та же самая подоплёка лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно ироничных выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.
10. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле боятся.
11. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.
12. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.
13. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.
14. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
15. Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.
16. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснить его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).
17. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.
18. Но хоть и трудно-это надо, надо.
19. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

1.Как вы думаете: какова авторская позиция этого текста?

2.Как, по Вашему мнению, можно повысить уровень речевой культуры? 3.Как Вы относитесь к употреблению учащимися жаргонизмов, сленга и бранной лексики?

4. Какие бы меры предприняли Вы для оздоровления речевой культуры в обществе?

Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть культурного человека. Совершенствовать свою речь – задача каждого из нас. Для этого нужно следить за своей речью, чтобы не допускать ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в построении предложений. Нужно постоянно обогащать свой словарь, учиться чувствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Д/з.Написать сочинение

1.«Литературный язык – основа культуры речи»

2. «Нужны ли русскому языку заимствования?»

---

Подборка по базе: Практическое задание.docx, ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1 Задание.DOCX, ТК — 10. Задание.doc, Практическое задание..docx, Индивидуальное задание.docx, Тоэ 2 задание.docx, индивидуальное задание.docx, титул практическое задание.docx, психокорр практ задание.docx, Практическое задание.docx

---

1.Задание. Сформулируйте определение литературного языка, назовите его признаки. Сравните свое определение с существующими: 1) «Нормализованный язык, обслуживающий разнообразные культурные потребности народа, язык художественной литературы, публицистических произведений, периодической печати, радио, театра, науки, государственных учреждений, школы и т.д.» (Д.Э. Розенталь); 2) «Представляет собой форму социального (социокультурного) существования национального языка, принимаемую его носителями за образцовую». (В.И. Максимов); 3) «Современный русский литературный язык, хотя и может рассматриваться как язык от А. С. Пушкина до наших дней, не остается неизменным. Он постоянно меняется и, следовательно, нуждается в нормировании». (Е.Н. Ширяев); 4) «Это кодифицированная подсистема; она характеризуется более или менее устойчивой нормой, единой и общеобязательной для всех говорящих на литературном языке, и эта норма целенаправленно культивируется» (Беликов В.И., Л.П. Крысин) Ответ: Литературный язык – это средство объединения людей общей национальности, исторически сложившаяся, общепринятая форма языка, которая служит средством общения людей во всех сферах деятельности, которая подчинена особым правилам- языковым нормам, и имеет функциональные разновидности. Признаки литературного языка: -нормированность; -обработанность и кодифицированность; -общеупотребительность и распространенность; -многофункциональность Из-за множества признаков литературного языка можно по- каждому отдельному признаку дать определение или объединить определения этих признаков в одну формулировку.

2.Задание. Заполните пустые ячейки таблицы. Приведите примеры. Ответ: Правила Нормы Постановки ударения акцентологические Произношения орфоэпические Употребления слов лексические Образования слов словообразовательные Образования грамматических форм слова Морфологические Объединения слов в словосочетания и предложения Синтаксические Написания слов орфографические Постановки знаков препинания пунктуационные Задание. Сравнив несколько определений языковой нормы, перечислите ее основные признаки. 1. «Правильной» всегда представляется речь старших поколений… Нормой признается то, что было, и отчасти то, что есть, но отнюдь не то, что будет… Норма есть идеал, раз навсегда достигнутый, как бы отлитый на веки вечные. (А.М. Пешковский) 2. Норма соответствует не тому, что «можно сказать», а тому, что уже сказано и что по традиции говорится в обществе… (Э. Косериу) 3. Норма – это совокупность наиболее пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих…, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов. (С.И. Ожегов)

4. Норма – это не только социально одобряемое правило…, но и правило, отражающее закономерности языковой системы и подтверждаемое словоупотреблением авторитетных писателей. (К.С. Горбачевич)

Ответ: К признакам языковой нормы можно отнести:

-Общепринятость;

-Правильность;

-Общественная одобряемость;

-относительная устойчивость;

-обязательность.

Задание. Приведите примеры, доказывающие, что владение нормами – показатель культуры личности.

Ответ:

То, что считается нормой — является общественным одобряемым идеалом. Соответственно, это соблюдение традиций и обычаев. Соблюдение этих норм человеком является показателем культуры личности.

Например: при выборе претендента на место, работодатели обращают внимание не только на личные качества, но и на уровень образования, исходя из этого, претендент должен вместо привычного сленга и жаргонов применять правильное употребление слов и грамотность. Умение владения нормами языка, чтобы зарекомендовать себя образованным и интеллигентным человеком- в данном случае, будет являться культурой личности.

Например: культура речи невозможна без слов вежливости. Передать информацию можно и без них, но отношение передадим ими.

Например: даже неправильная постановка ударения в слове, или использование слов-паразитов может дать понять о неграмотности и некультурности.

Задание. Найдите ошибки в следующих высказываниях: 1. На решение этой задачи необходимы дополнительные средствá. 2. Не могу согласиться о том, что говорил докладчик. 3. Большое внимание в войсках отводится боевой подготовке солдат, именно это занимает большинство времени. 4. В современных переводах много языковых погрешностей. 5. Такого разностороннего органа, как конференция по разоружению, можно было бы использовать по назначению. 6. Хочу подчеркнуть о том, что сейчас особенно важно. 7. Гражданам, которым что-либо известно о местонахождении преступника, мы просим позвонить по телефону… 8. Многие приняли участие в крёстном ходе.

Ответ:

1.Для решения этой задачи необходимы дополнительные средства. (была нарушена орфоэпическая норма)

2. Не могу согласиться с тем, что говорил докладчик. (была нарушена синтаксическая норма)

3. Большое внимание в войсках отводится боевой подготовке солдат, именно это занимает большую часть времени. (была нарушена лексическая норма)

4. В современных переводах много языковых неточностей. (была нарушена лексическая норма)

5. Такой разносторонний орган, как конференция по разоружению, можно было бы использовать по назначению. (была нарушена синтаксическая норма)

6. Хочу подчеркнуть то, что сейчас особенно важно. (была нарушена синтаксическая норма)

7. Граждан, которым что-либо известно о местонахождении преступника, просим позвонить по телефону… (была нарушена синтаксическая норма)

8. Многие приняли участие в крестном ходе. (была нарушена орфоэпическая норма)

3. Задание. Известный русский фонетист Р.И. Аванесов вспоминал, что в 20-е годы он со слуха воспринимал фамилию одной из студенток как Жиркова, позднее оказалось, что она Жаркова. Как вы объясните это?

Ответ: В первом предударном слоге после звуков [ж], [ш], [ц] на месте А по современной норме произносится звук [а] (или [˄]). По прежней, «старшей», норме – по так называемому «старомосковскому произношению» (оно было представлено в среде московской интеллигенции) – на месте А в такой позиции произносили [ы] – именно этот звук и услышал фонетист Р.И. Аванесов в фамилии Жаркова и посчитал, что на письме фамилия выглядит как Жиркова.

А) Точность речи

1.Смешением каких слов (оборотов) вызвано неточное выражение мысли в следующих выражениях?

Ответ:

Самолет сделал смертельную петлю. (мёртвую)

Бойцы стали собираться в наступление. (готовиться к наступлению)

Ульяна Громова — верная дочка своего народа. (дочь)

Плюшкин ходил в дряхлом халате. ( в ветхом)

Свое призвание он видит в службе искусству. ( в служении)

Те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени. (о потраченном)

Бывшему шоферу такси будет предложено обвинение в американском суде. (предъявлено)

Фред Александрович, скажите, какие виды телефонных услуг появились у вас в ближайшее время? ( в последнее время)

Напомню, что за 12 дней до приезда американского президента в Австралии изменился премьер-министр. (сменился)

Значительная часть молодежи поселка представлена сама себе. (предоставлена)

2. Найдите неточно употребленное слово. Ошибки исправьте.

Наш папа по происхождению одессит. (Наш папа родом из Одессы)

Среди многих писем процитируем лишь одно. (Из многих писем процитируем лишь одно)

На ферме есть радиоприемник, и в период отдыха доярки слушают его. (На ферме есть радиоприемник, и во время отдыха доярки слушают его)

Надо выйти на этой остановке и сесть с обратной стороны улицы.( Надо выйти на этой остановке, и сесть с обратной стороны улицы)

Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.(Товарищи поздравили юбиляра и приподнесли цветы)

Гость, растерянно бормоча извинения, пытался собрать осколки сломанной вазы.( Гость, растерянно бормоча извинения, пытался собрать осколки разбитой вазы)

Все мы безвозмездно пользуемся медицинской помощью. ( Все безвозмездно используют медицинскую помощь)

Разве виноват был Актер в потере своего человеческого достоинства? (Разве виноват был Актер в утрате своего человеческого достоинства?)

На картине была нарисована группа людей.(На картине была изображена группа людей)

Некрасов широко применял русское народное творчество. (Некрасов широко использовал приемы русского народного творчества)

В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, несущего в зубах оливковую веточку. (В левом углу стенгазеты нарисовали голубя, державшего в клюве оливковую веточку)

На занятиях технического кружка мы познакомились со строением автомобиля. ( На занятиях технического кружка мы познакомились с устройством автомобиля)

Для удобства пользования альманах снабжен содержанием. (Для удобства пользования альманах оснащён содержанием)

Это постановление положит конец прогульщикам.( Это постановление покончит с прогульщиками)

Игорь Иванов, закончив службу в авиации, пришел в кружок и отдает детям то, что сам горячо любит.( Игорь Иванов, закончив службу в авиации, придя в кружок отдает детям то, что сам горячо любит)

Конница нанесла сокрушительный удар по задним частям атакующих. (Конница нанесла сокрушительный удар по задним рядам атакующих)

Раскольников убил бабушку. ( Раскольников убил старуху)

На выставке представлено 25 наименований продукции.( На выставке представлено 25 наименований объектов)

У нас в столовой самообслуживание: покушал — убирайся сам. ( У нас в столовой самообслуживание: покушал — убирай сам)

Из клуба выскочила чья-то фигура. ( Из клуба кто-то выскочил)

Я предлагаю деканам факультетов сейчас тоже выразиться. ( Я предлагаю деканам факультетов сейчас тоже высказаться)

На пространстве нескольких километров земельное полотно уже утрамбовано и асфальтируется. ( На протяжении нескольких километров земельное полотно уже утрамбовано и асфальтируется.

Врач осмотрел больного и сокрушительно покачал головой.( Врач осмотрел больного и сокрушенно покачал головой)

Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир должен быть окружен вниманием и почетом.( Компания Аэрофлот придерживается многолетних традиций об окружении вниманием и почетом своих пассажиров).

Далее мы коснемся этого вопроса более подробно.( Далее мы проникнем в суть этого вопроса)

В Ростове зрители увидят на ринге всего лишь несколько имен — Е.Зайцева, М.Ширина, С.Кобозева…( В Ростове зрители увидят на ринге всего лишь несколько человек-Е.Зайцева, М. Ширина, С.Кобозева)

Всё стихотворение пронизано революционным уклоном. ( Всё стихотворение содержит революционный уклон)

Белинский и Добролюбов толкнули далеко вперед русскую литературу.( Белинский и Добролюбов содействовали развитию русской литературы)

Пушкин хотел этим сказать, что дворянское общество занималось пустотой. (Пушкин хотел этим доказать, что дворянское общество занималось пустотой)

Они уже начали сдруживаться. (Они уже начали дружить)

Мимо строя проносят знамя. ( Мимо строя несут знамя)

Этот пробел необходимо пополнить. (Этот пробел необходимо заполнить)

Скоро теплоход должен был уезжать. ( Скоро теплоход должен был отплывать)

На уборочной бригада студентов работает хорошо: каждый старается увеличить норму.( На уборочной бригада студентов работает хорошо: каждый старается перевыполнить норму)

Газета призывает скорее восстановить разрушения на центральной улице. (Газета призывает скорее восстановить разрушенное на центральной улице)

Притормозив коня, командир подождал Марусю. (Придержав коня, командир подождал Марусю)

Сергею поручили очистить котел от пыли и загрязненности.( Сергею поручили очистить котёл от пыли и грязи)

В такую погоду отпросился Алеша пойти к отцу, чтобы отнести ему на поле продовольствие. ( В такую погоду отпросился Алеша к отцу, чтобы отнести ему на поле продовольствие)

Б ) Краткость и полнота речи

1. Устраните в предложениях лишние слова.

Не исключено, что скрипка Страдивари

, возможно, находится сейчас у кого-то из деревенских скрипачей. Когда в обществе наступает напряженность, легче создать иллюзию, что якобы можно решить все проблемы, переключив справедливое недовольство людей на ненависть к другим народам. Отец и мать дают сыну в дар садовый участок, который они имеют. Истребители взлетали прямо с шоссе, которое было для них взлетной полосой. Как можно исправить фразу, чтобы она была правильной? Площадь виноградника — около пяти квадратных гектаров. Дворяне наносили друг другу визиты в гости. В тачке везли железный лом: старый примус, ржавый водопроводный кран, сплющенный чайник. Ошибки чтеца неприятно режут слух. Госпиталь милосердия разместился в третьей горбольнице, заново переоборудованной и обновленной. Вечер, посвященный дню празднования 8 Марта, был особенно торжествен и радостен. В литературном наследии Салтыкова-Щедрина большое и видное место занимает разоблаче- ние и опровержение ложных эстетических теорий. Бидструп создавал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад. Новый сплав — великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий. Добрый совет библиотекаря, его знания и опыт тоже могут сыграть определенную и немалую роль в том, чтобы увлечь человека книгой. В районной больнице плохо поставлен уход за больными, находящимися на излечении. Итак, речь бабушки в сущности является народно-разговорной. Он быстро спустился вниз, но через несколько минут снова поднялся к себе наверх

2. Вставьте в предложения пропущенное слово (сочетание слов). Исправьте предложения со смысловыми недочетами, перестроив их.

На ваших экранах отдыхает польский боксер.(На ваших экранах можно увидеть как отдыхает польский боксер)

Вернув коров на зимнее содержание, мы провели большую разъяснительную работу.( Мы вернули коров на зимнее содержание и провели разъяснительную работу)

Чабан Кадыров добился увеличения овец. (Чабан Кадыров добился увеличения поголовья овец)

Клиентов в одежде не обслуживаем. (Клиенты, не снявшие верхнюю одежду, не обслуживаются)

На ферме хорошо кормят и ухаживают за телятами.(На ферме хорошо кормят телят и ухаживают за ними)

Коллектив хозяйства организованно приступил и ведет жатву колосовых.(Коллектив хозяйства организованно приступил к жатве колосовых)

Анна Владимировна не смогла окончить Академию художеств, но она до сих пор интересуется и любит искусство.( Анна Владимировна не смогла окончить Академию художеств, но до сих пор интересуется искусством и любит его)

Маяковский любил и гордился своей страной.(Маяковский любил свою страну и гордился ею)

В) Логичность речи. 1. Найти в предложениях логические ошибки.

Ученые нашего университета прочно вошли в число если не ведущих, то по крайней мере лидирующих специалистов по этой проблеме.

-Ученые нашего университета вошли в число лидирующих специалистов по этой проблеме.

Сначала он производил впечатление замкнутого, нелюдимого человека; потом стало известно, что у него среднее техническое образование.

-Он производил впечатление замкнутого, нелюдимого человека, хотя имел среднее техническое образование.

О дальнейшей судьбе Ленского мы ничего не знаем, так как он погиб.

-После гибели Ленского, о его дальнейшей судьбе ничего не известно.

Скоморохи, актеры Древней Руси, ходили по деревням, били в бубен, водили медведя, выражали интересы трудового крестьянства.

-Скоморохи, актеры Древней Руси, ходили по деревням, били в бубен, водили медведя.

Однако Анну Толстой спасти не может.

-Однако Толстой спасти Анну не может

Нельзя допускать, чтобы отец требовал одно, а мать другое и наоборот.

-Нельзя допускать того, чтобы при воспитании детей мать требовала- одно, а отец- другое.

Г) Богатство ( разнообразие ) речи 1. В каждом из приведенных ниже предложений замените «универсальное» слово сделать (делать) более определенным, конкретизирующим характер действия.

На стволе березы кто-то сделал ножиком свои инициалы. (оставил)

Ребята стали делать костры у самого ледника.(разжегать)

С помощью антифашистов военнопленным удается сделать побег из лагеря. (устроить)

В пятницу мы делаем классный сбор. (проводим)

Для отличников гимназии решили сделать на зимних каникулах экскурсию в Санкт-Петербург.(устроить)

В цехе делают опыты по изготовлению оконной замазки из золы.(ставят)

Медведь натыкался на гвозди, и это делало ему боль.(создавало)

Туристы сделали отдых на берегу реки.(основали)

Вера научила Джульбарса делать разные поручения.(выполнять)

2. Приведите синонимы прилагательного «глухой» в разных его значениях: глухой (человек) — глухой (край) — глухой (выстрел) — глухой (переулок)— глухая (осень).

-Неслышаший человек;

-Дальний край;

-Тихий выстрел;

-Безлюдный переулок;

-Поздняя осень; глубокая осень

3. Приведите синонимы и антонимы прилагательного «свежий» в разных его значениях: свежий (ветер) — свежая (газета) — свежий (хлеб) — свежая (рубашка) — свежая (мысль)

Синонимы: прохладный ветер, бодрящий ветер; новая газета, сегодняшняя газета; мягкий хлеб, тёплый хлеб; чистая рубашка, новая рубашка; новая мысль.

Антонимы: спёртый, душный ветер; старая, вчерашняя газета; чёрствый, засохший хлеб; грязная рубашка, изношенная рубашка.

3 Задание. Распределите слова на группы с одинаковым ударным гласным звуком:

-А́рктика, па́спорт;

-Брошю́ра, ю́ркий

-Ве́рность, е́сли, че́ковый

-Жё́сткость, щё́голь

-Жи́дкий, и́скренний, ми́лость, ци́фра, ши́нный, жалюзи́

-Ко́кон, мо́лодость, о́тзыв

-мы́сленно

-поэ́зия, э́хо

-ря́дом, я́рость

-ту́льский,у́ксус

Задание. Укажите «третье лишнее», учитывая место ударения в словах.

1.

Звони́шь, ко́рмишь, роешь. 2. Зелене́ть, красне́ть, ржаве́ть. 3. Ваго́нный, ку́хонный, телефо́нный. 4. Такси́, жалюзи́, но́вости. 5. Водопрово́д, нефтепрово́д, про́вод. 6. Обеспе́чение, ограниче́ние, ква́шение. 7. Избало́ванный, квалифици́рованный, пломбиро́ванный. 8. Кле́ить, включи́ть, бели́ть.

Задание. Поставьте правильно ударение в следующих словах:

аге́нт, алько́в, анони́м, аргуме́нт, аре́ст, астро́лог, астроно́м, ба́рмен, бла́говест, блудни́ца, бу́нга́ло, бюрокра́тия, вероиспове́дание, ве́черя, вза́пуски, втри́дорога, газопрово́д, гражда́нство, диспансе́р, до́гмат, догово́р, доне́льзя, до́суг, до́сы́та, дотро́нуться, доце́нт, ерети́к, жалюзи́, зави́дно, за́говор, запломбирова́ть, зна́мение, издре́вле, изобрете́ние, и́конопись, ина́че, инструме́нт, инсу́льт, искони́, и́сстари, катало́г, кварта́л, коры́сть, купина́, магази́н, ме́льком, ме́неджер, мизантро́п, моло́х, мышле́ние, нача́ть, невро́лог, некроло́г, новорожде́нный, облегчи́ть, ободри́ть, огни́во, ограниче́ние, опто́вый, по́нял, портфе́ль, премирова́ть, пригово́р, прину́дить, приня́ть, проце́нт, псевдони́м, пуло́вер, рефле́ксия, роже́ница, све́кла, сегме́нт, созы́в, столя́р, танцо́вщица, ту́фля, углуби́ть, фено́мен, хво́я, хода́тайство, христиани́н, цыга́н, щаве́ль, экспе́рт, я́дрица.

Задание. Поставьте правильно ударение:

а) в существительных мужского рода: алкого́ль, алфави́т, безме́н, ворожея́, досу́г, дефи́с, до́ллар, зна́харь, кварта́л, инсу́льт, коклю́ш, парте́р, постри́г, при́кус, наро́ст, портфе́ль, три́птих;

б) в существительных женского рода: булава́, бюрокра́тия, дремо́та, зево́та, зло́ба, и́скра, камбала́, курага́, ломо́та, метони́мия, немота́, све́кла, тошнота́, туни́ка, флюорогра́фия, шелкови́ца, щеко́лда, щи́колотка;

в) в существительных среднего рода: возвели́чение, жерло́, захороне́ние, озву́чение, ква́шение, наме́рение, обеспе́чение, сосредото́чение, упро́чение, увещева́ние;

г) в существительных множественного числа: ба́нты, то́рты, ша́рфы, шкафы́;

д) в наречиях: донага́, доне́льзя, зави́дно, за́годя, задо́лго, и́здавна, искони́, и́скоса, и́сподволь, мастерски́, ме́льком, назло́, на́искось, нао́тмашь, отча́сти, щегольски́;

е) в прилагательных и причастиях: а́вгустовский, айво́вый, альто́́вый, а́томный, бо́мбовый, ве́нчанный, глади́льная, грошо́вый, гру́шевый, держа́щий, домова́я, ды́шащий, забало́ванный, завороже́нный, захламле́нный, зу́бчатый, исково́й, катало́жный, кормя́щий, куря́щий, ку́хонный, митинго́вый, могу́щий, норми́рованный, опто́вый, пломбиро́ванный, побеле́нный, рекру́тский, сли́вовый, супово́й, убы́вший, уве́домленный, у́ткнутый, экзальти́рованный, ядро́вый;

ж) в глаголах: вруча́т, вклю́чит, долби́т, звоня́т, избалова́ть, ка́шлянуть, кле́ить, кровоточи́т, нача́ть, недозвони́тся, нормирова́ть, облегчи́ть, одолжи́т, осве́домить, пле́сневеть, позвони́т, помири́т, размину́ться, расхи́тить, скре́пит, сори́т, углуби́ть, усугуби́ть, утруди́т, хода́тайствовать.

5. пракическая Задание. Объясните значения фразеологизмов:

Считать ворон — быть рассеянным, невнимательным;

Вить веревки — по собственному усмотрению заставлять делать что-то против воли Выводить на чистую воду – разоблачать чьи-нибудь темные делишки

Ставить вопрос ребром – заявлять со всей решительностью, категоричностью

Доводить до белого каления – вывести из себя, довести до состояния гнева

Держать камень за пазухой – быть готовым причинить зло кому-либо

дразнить гусей – бесцельно вызывать раздражение

заводить волынку- делать что-то очень медленно, умышленно затягивая работу

выпускать вожжи- ослаблять, снижать требования к кому-либо

шито белыми нитками- бездоказательно, скрытый обман

встретить в штыки- воспринят с недоверием и враждебностью

любимый конек- любимое занятие

положить под сукно- затягивать решение, ставлять без внимания

попасть как кур во щи (в ощип)- неожиданно оказатьсяв неловком, затруднительном положении

быть под колпаком- попасть под тайное наблюдение, слежку

как с гуся вода- легкий исход неприятности

разделать под орех- делать что-то безупречно, сильно ругать, критиковать

петь не своим голосом- подражать кому-либо

альфа и омега-начало и конец чего-либо

златой телец-золото, богатство

иерихонская труба- оглушающий, громкий голос

манна небесная- помощь свыше, подарок судьбы

посыпать пеплом главу- предаться крайней скорби, утраты чего-либо ценного

вавилонское столпотворение- беспорядок, хаос

alma mater — старинное неформальное название учебных заведений (университетов), которые изначально давали в основном теологическое и философское образование, как организаций, питающих духовно.

alter ego — реальная или придуманная альтернативная личность человека либо персонаж, в характере и поступках которого отражается личность писателя.

finite la commedia- представление окончено

idée fixe- навязчивая идея, мысль

tête -â-tête- с глазу на глаз, наедине

post scriptum-приписка к подписанному и законченному письму

pro et contra- за и против, приведение доводов в защиту и в опровержение

jour fixe- взаимосогласованное и повторяемое время встречи

O tempora, o mores!- О времена! О нравы!- осуждение, критика в упадке нравов.
Задание. Определите, каким фразеологизмам соответствуют приведенные ниже толкования. Что вы знаете об истории их возникновения.

Филькина грамота— о пустой, ничего не стоящей бумаге, не имеющем никакой силы документе. Выражение принадлежит русскому царю Ивану IV Грозному (1530— 1584), который так, подчеркнуто уничижительно, называл послания главы Русской православной церкви митрополита Московского (1566 — 1569) Филиппа II.
Расставить точки на «i» — дать пояснения, уточнить, внеся полную ясность; довести до конца. Проникновение этого образа в русский язык связано с тем, что в старой русской орфографии применялась буква «и десятеричное», сходная по начертанию с французской i.Посыпать главу пеплом (книжн.) — предаваться крайней скорби по случаю какой-либо утраты, бедствия. Выражение возникло из Библии, в которой рассказывается о древнем обычае евреев посыпать голову пеплом или землею, оплакивая несчастие свое или близкихОдин как перст — о том, кто не имеет семьи, близких, о совершенно одиноком человеке. Перст — устаревшее название пальца. Считая по пальцам, древние славяне начинали с большого пальца — один перст… Большой палец стоит особняком, отдельно от других сомкнутых пальцев открытой ладони. Образ отдельно стоящего перста, начинавшего счет, лег в основу выражения.Медвежий угол — захолустное, отдаленное, глухое место. Выражение вошло в широкое употребление после публикации одноименного рассказа П. И. Мельникова-Печерского, где так назван глухой город. Автор основывается на существовавших с древних времен названиях (Медвежий Угол), относящихся к небольшим поселениям. Кануть в Лету — (книжн.) 1) бесследно и навсегда исчезнуть, уйти в небытие (о человеке); 2) быть навечно забытым, преданным забвению (о событиях, фактах, воспоминаниях). Выражение восходит к греческой мифологии, где Лета – река забвения в подземном царстве Аида, царстве мертвых. Омываясь водами этой реки или напившись из нее, умершие забывали о прожитой земной жизни.Быть на седьмом небе — испытывать большую радость, счастье, блаженство. Оборот связан с древними представлениями об устройстве мира, описанным Аристотелем в сочинении «О небе». Аристотель считал, что небо состоит из семи неподвижных кристальных сфер, на которых закреплены звезды и планеты. По другой версии: выражение связано с представлениями о небе как о семи вращающихся хрустальных сферах-небесах. На самой дальней от Земли верхней сфере находится рай.Буриданов осёл — о крайне нерешительном человеке, колеблющемся в выборе между двумя равносильными желаниями, двумя равноценными решениями. Приписывается французскому философу-схоласту Жану Буридану (1300—1358). Якобы последний, желая доказать отсутствие свободы воли у человека, уподобил его ослу, который стоит на лугу точно посередине между двумя равными копнами сена. И философ якобы утверждал, что осел в этом случае не сможет выбрать ни одну из них, даже если будет умирать от голода.Ни пуха, ни пера!— пожелание удачи. Это собственно русское выражение, первоначально оно употреблялось как «заклинание», призванное обмануть нечистую силу (этим выражением напутствовали отправляющихся на охоту; считалось, что прямым пожеланием удачи можно было «сглазить» добычу). Ответ «К черту!» должен был еще больше обезопасить охотника.Козёл отпущения — человек, на которого сваливают чужую вину, ответственность за других. Библейское выражение, возникшее благодаря обряду, существовавшему у древних евреев: в день грехоотпущения первосвященник возлагал обе руки на голову живого козла в знак возложения на него грехов еврейского народа, после чего козел изгонялся в пустыню.Ахиллесова пята — наиболее уязвимое место у кого-либо. Послегомеровский миф (переданный римским писателем Гигином), повествующий о том, как мать Ахилла (Ахиллеса), Фетида, захотела сделать тело своего сына неуязвимым. Для этого она окунула его в священную реку Стикс. Но, окуная младенца в воду, мать держала его за пятку, и пятка осталась единственным уязвимым местом Ахилла. Впоследствии, именно туда Парис попал ему своей стрелой, смертельно ранив героя.Перейти Рубикон — (книжн.) Сделать решительный шаг, определяющий дальнейшие события, совершить решительный поступок, имеющий поворотное значение в жизни.Возникло из рассказов Плутарха, Светония и других древних писателей о переходе Юлия Цезаря через Рубикон – реку, служившую границей между Умбрией и Цизальпинской Галлией (т.е. Северной Италией). В 49 г. до н.э., вопреки запрещению римского сената, Юлий Цезарь со своими легионами перешел Рубикон, воскликнув: «Жребий брошен!» Это послужило началом войны между сенатом и Юлием Цезарем, в результате которой последний овладел Римом.

6 практическая

Задание. Замените просторечные союзы общеупотребительными:

1. Новая аптечка — это просто победа просвещенной медицинской мысли. Потому как появились в ней препараты жизненно необходимые.

Новая аптечка – это просто победа просвещенной медицинской мысли.

Потому что появились в ней препараты жизненно необходимые.

2. Многие начинают возвращаться, потому как другого дома у них нет.

Многие начинают возвращаться,

потому что другого дома у них нет.

3. У первого президента России был вице-президент, потому как у всех или у большинства президентов так принято.

У первого президента России был вице-президент,

потому что у всех или у большинства президентов так принято.

4. Точное знание координат является государственной тайной, потому как они используются при программировании.

Точное знание координат является государственной тайной,

потому что они используются при программировании.

5. Собак вот — за что любим? За то, что не кусают, потому как боятся.

Собак вот – за что любим? За то, что не кусают,

потому что боятся.

6. Мне нравится говорить о его полусферической природе, потому как это именно то, что мы можем встретить по соседству.

Мне нравится говорить о его полусферической природе,

потому что это именно то, что мы можем встретить по соседству.

Задание. Отредактируйте предложения, исправляя ошибки в употреблении причастий и причастных оборотов.

1. Крем «Софья» с экстрактом пиявки, созданный для любимого человека, служит теперь сотням тысяч людей.

Крем «Софья» с экстрактом пиявки создан для любимого человека, служащий теперь сотням тысяч людей.

2. Первый обильный снегопад в октябре, сопровождаемый шквальным ветром, стал первым серьезным испытанием для коммунальщиков нашего города.

Первый обильный снегопад в октябре, сопровождающийся шквальным ветром, стал первым серьезным испытанием для коммунальщиков нашего города.

3. В рамках беспрецедентной по масштабам программы Мосэнергосбыт дарит ветеранам-участникам боевых действий, проживающих в Москве и Московской области, набор энергосберегающих ламп.

В рамках беспрецедентной по масштабам программы Мосэнергосбыт, дарящей набор энергосберегающих ламп ветеранам-участникам боевых действий, проживающим в Москве и Московской области.

4. В Московской области принимаются все необходимые меры, позволяемые создать этой категории жителей равные со всеми гражданами условия для полноценной жизни.

В Московской области принимаются все необходимые меры, позволяющие создать этой категории жителей равные со всеми гражданами условия для полноценной жизни.

5. Запад был так растроган зрелищем Арафата, пожимающего руку израильскому премьеру Рабину, что этой паре вскоре вручили Нобелевскую премию.

Запад был так растроган зрелищем Арафата, пожимавшего руку израильскому премьеру Рабину, что этой паре вскоре вручили Нобелевскую премию.

Задание. Отредактируйте предложения с ошибочным использованием однородных членов: 1. Помимо больного желудка писатель «славился» своим плохим характером и перепадами настроения, циррозом печени.

Помимо больного желудка писатель страдал циррозом печени, поэтому из-за перепадов настроения «славился» плохим характером.

2. «Сколково» — хороший проект, современный, его цель – собрать на хорошо оборудованной площадке интересных людей и важные проекты.

«Сколково» — хороший проект, современный, цель которого собрать важные проекты интересных людей, на хорошо оборудованной площадке.

3. Я всегда восхищалась и немного завидовала Кейт Мосс.

Я всегда восхищалась Кейт Мосс и немного ей завидовала

4. Наше дело – уход и оздоровление волос. 5. На совещании обсуждались вопросы улучшения качества выпускаемой продукции и нет ли возможности снизить себестоимость.

6. Это событие будут отмечать не только Военно–морской флот, но регионы страны.

7. Каждый, кто посетил выставку, полностью переменил свое представление и отношение к данной проблеме.

8. Фитнес-клуб GYM-PRO площадью 2000 кв.м. разработан и предназначен специально для достижения ваших целей и потребностей. Мы предлагаем нашим клиентам большой выбор упражнений, начиная с пилатеса и заканчивая боевыми искусствами. Занимаясь в нашем клубе, вы получите необходимые знания и опят благодаря нашим сертифицированным инструкторам.

9. В подобных обстоятельствах можно попасть на водоемы, достаточно богатые кормом и где нет высокой плотности рыбьего населения.

10. Спасибо Вам, дорогие друзья, что продолжаете делиться и писать нам о своих новостях.

Спасибо Вам, дорогие друзья, что продолжаете нам писать и делиться своими новостями.

Русский язык для студентов-нефилологов — М. Ю. Федосюк 2012

Нормы современного русского литературного языка
Понятие нормы. Признаки нормы

① Прочитайте высказывания, встретившиеся в современных радио- и телепередачах. Что неправильно в этих высказываниях?

1. На решение этой задачи необходимы дополнительные средства. 2. Не могу согласиться о том, что говорил предшествующий докладчик. 3. Большое внимание в войсках отводится боевой подготовке солдат, именно это занимает большинство времени. 4. В современных переводах много языковых погрешностей. 5. Такого разностороннего органа, как конференция по разоружению, можно было бы использовать по назначению. 6. Хочу подчеркнуть о том, что сейчас особенно важно. 7. Гражданам, которым что-либо известно о местонахождении Муратова, мы просим позвонить по телефону. 8. Многие приняли участие в крёстном ходе.

② Пользуясь толковым словарем русского языка, определите лексическое значение слова норма. Что, с вашей точки зрения, влияет на установление «правил» в языке, на закрепление в качестве нормы одного из возможных вариантов употребления слова, грамматической формы, одного из вариантов произношения?

③ Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?

1. «Правильной» всегда представляется речь старших поколений… Нормой признается то, что было, и отчасти то, что есть, но отнюдь не то, что будет … Норма есть идеал, раз навсегда достигнутый, как бы отлитый на веки вечные.

(А. М. Пешковский).

2. Норма соответствует не тому, что «можно сказать», а тому, что уже сказано и что по традиции говорится в обществе…

(Э. Косериу)

3. Норма — это совокупность наиболее пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих…, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов.

(С. И. Ожегов)

4. Норма — это не только социально одобряемое правило…, но и правило, отражающее закономерности языковой системы и подтверждаемое словоупотреблением авторитетных писателей.

(К. С. Горбачевич)

Перечислите на основе этих определений нормы ее основные признаки. Запишите их. Какие еще признаки вы могли бы назвать?

④ Писатель А. Югов, протестуя против строгого следования языковым нормам, воскликнул: «Русский язык сам собой правит!» Согласны ли вы с этим утверждением? Организуйте в аудитории обсуждение проблемы:

«Так ли уж важно следовать нормам родного языка?»

Итак, норма — это относительно устойчивый способ выражения, исторически принятый в языковом коллективе на основе выбора одного из вариантов употребления как обязательного для образованной части общества.

⑤ Прочитайте диалог из пьесы Г. Полонского «Доживем до понедельника». Какие требования предъявляет Мельников к речи учителей?

Появилась учительница начальных классов Таисия Николаевна. Ходит, заглядывает под столы, за доску. <…>

Таисия Николаевна. Здрасте, здрасте. Циркуля не видали? Большой, деревянный?

Светлана Михайловна. Нет. А Раиса Павловна не могла взять?

Таисия Николаевна. Как это она могла, когда он мой? Я его всегда ложу на место. А она всегда не помнит, куда ложит, и берет какой на глаза попадается.

Мельников. Послушайте, нельзя же так! Мы в учительской… или…

Таисия Николаевна. Это вы — мне?

Мельников. Вам, вам! «Дожить» — нет такого глагола, голубушка. То есть на конотопской толкучке есть, а для нас с вами — нету! Надо же как-то и авторитет свой поберечь, и чужие уши заодно…

⑥ Перепишите следующий текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите предложение, в котором выражена его основная мысль.

Патриарх ТЮЗа А. А. Брянцев рассказал мне об одном телефоном разговоре. Ему н..ожида..о позв..нили из школы: «Вам звонит пр..под..вательница…» — «Не верю!» — пр..рвал Александр Александрович и повесил трубку на рычаг. Через минуту снов., звонок, и снов..: «Вам звонит пр..под..вательница…» — «Не верю!» — и трубка опять повеш..на. В третий раз звонок: «Товарищ Брянцев, вам звбнит пр„ под..вательница… Почему вы не верите?» — «Не верю, чтобы пр..подаватель мог так н..правильно говорить…» — ответил А. А. Брянцев.

(Л. ваковский)

Приведите примеры, доказывающие, что владение нормами — показатель культуры личности.

⑦ В одно из произведений писателя и философа Г. Гачева включено следующее письмо.

Что затрудняет его чтение и правильное восприятие?

Какую роль играет соблюдение/несоблюдение языковых норм в процессе общения (устного или письменного)?

здраствуй дарагой уважаемы супрух иатец пищит тибе твая верная жина ираба дила впарядки чи го итибе жалаим здаровя таксибя приехал быты галубчик утишил душу диржис пакрепче нипадай сгары та

⑧ Найдите примеры несоответствия нормам современного литературного языка.

О каком свойстве нормы они свидетельствуют?.

1. Не выкормя, не выпоя, ворога не узнаешь (греч. посл.). 2. А слово «фильм», между прочим, было женского рода, говорили: «приключенческая фильма» (Панова). 3. Высокий крылец на улицу Зубинского дома обставился экипажами (Аксаков). 4. Много про чудо вселенной странник в дому говорил (Фет). 5. Ее прогулки длятся доле. Теперь то холмик, то ручей остановляют поневоле Татьяну прелестью своей (Пушкин). 6. Наше дело — учиться, учиться, стараться накоплять возможно больше знаний (Чехов). 7. Появились новые мебели из Москвы (Тургенев). 8. С тетей Дашей мы впервые ходили в «синематограф Люмьера». Так тогда называли кино (Паустовский).

⑨ Изменение норм часто вызывается действием законов экономии языковых средств и аналогии.

Прочитайте характеристики этих законов развития языка и приведите примеры их действия, используя материал предшествующего упражнения.

1. Закон экономии выражается в том, что носители языка предпочитают более краткие формы языкового выражения, стремясь к экономии времени и усилий.

(Е. Д. Поливанов)

2. Действие закона аналогии выражается в уподоблении одной формы языкового выражения другой, соотносящейся с первой в формальном и в содержательном (смысловом) выражении. Закон аналогии ведет к выравниванию ударения у целых разрядов слов…, уподоблению морфологических форм и форм управления.

(К. С. Горбачевич)

Практикум по орфографии

Правописание приставок, оканчивающихся на согласный звук

① Повторите правила правописания приставок, оканчивающихся на согласный звук, и самостоятельно заполните следующую таблицу:

Позиция	Пишется приставка	Примеры
Корень начинается со звонкого согласного	бе.., во, и.., ни.., pa.., чре.. (чере..)
Корень начинается с глухого согласного	бе.., во.., и.., ни.., pa.., чре.. (чере..)

② Перепишите следующие предложения, вставляя пропущенные буквы.

1. Бобров маленькими глотками прихлебывал чай, казавшийся ему травянистым и безвкусным (Куприн). 2. Из бесконтрольной и бранчивой обладательницы головлевских имений Арина Петровна сделалась скромною приживалкой в доме младшего сына (Салтыков-Щедрин). 3. Море и небо сливались в синюю бе..конечность (М. Горький). 4. Снова пошли затяжные дожди, обрекшие нас на бе.действие (Арсеньев). 5. Река кажется бе..дон- ным омутом, со всех сторон окруженным горами (М. Горький). 6. Память была бе..сильна, и образы, возникавшие в ней, оставались бесплотными и нереальными (В. Андреев). 7. Селихов ра.. богател и прославился беспощадным ростовщичеством (Бунин). 8. Шульгин не выносил бе..мысленных слов. Стоило ему услышать бе..мыслицу, как он тотчас приходил в сокрушительную ярость (Паустовский). 9. Наш вагон бежит … по целой сети рельсов, Искрестивших широкие площади и улицы, точно паутина (Короленко). 10. Долохов должен был и..следовать дорогу, чтобы знать, на каком ра..стоянии есть еще другие французские войска (Л. Н. Толстой). 11. Земля вокруг была и..топтана, и..рыта солдатскими сапогами (Катаев). 12. Наконец вся компания опомнилась и увидела, что заболталась уже чере..чур (Гоголь). 13. [Дед Щукарь] запутался в чре..мерно длинных полах своей шубы, упал (Шолохов).

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Подготовка к ЕГЭ
  Нормы современного русского языка

  Преподаватель русского языка и лит-ры Лиепиня Ивета Яновна

• 

  2 слайд

  О нормах
  Главным понятием культуры речи является норма
  Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические.

• 

  3 слайд

  Орфоэпические и акцентологические нормы
  Орфоэпические нормы – это правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, грамматических форм и в широком смысле — нормы ударения (акцентологические нормы)

• 

  4 слайд

  Орфоэпические нормы, акцентологические нормы
  Некоторые закономерности в постановке ударений:
  Существительные мужского рода на –лог, называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог)
  Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог: антрополог, физиолог

• 

  5 слайд

  Орфоэпические нормы
  Сложные существительные с частью –провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод
  Ударение у существительных женского рода на –ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если от глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

• 

  6 слайд

  Орфоэпические нормы
  Существительные мужского рода на –анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин

  Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

• 

  7 слайд

  Орфоэпические нормы
  В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята (НО: крала, клала)
  У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блокировать, копировать, экспортировать, делегировать.
  НО: премировать, пломбировать, маркировать.

• 

  8 слайд

  Расставьте ударения в словах:
  Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

• 

  9 слайд

  Проверьте свои ответы:
  Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

• 

  10 слайд

  Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов
  Исправьте ошибки:
  ▪ Брат подскользнулся на льду.
  ▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?
  ▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.
  ▪ У Сергея подчерк неразборчивый.
  ▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

• 

  11 слайд

  Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы
  Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта.
  Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам.
  Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

• 

  12 слайд

  Морфологические нормы
  Запомните род существительных:
  Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;
  Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.
  Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

• 

  13 слайд

  Морфологические нормы
  Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:
  Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:
  ▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);
  ▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

• 

  14 слайд

  Морфологические нормы
  ▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

  ▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

• 

  15 слайд

  Морфологические нормы
  Запомните!
  ▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;
  ▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;
  ▪ повелительное наклонение от глагола лечь:
  ляг — лягте

• 

  16 слайд

  Морфологические нормы
  От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.:
  мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.
  От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.:
  бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

• 

  17 слайд

  Морфологические нормы
  Проверьте свои ответы!
  ▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь.
  ▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

• 

  18 слайд

  Исправьте грамматические ошибки:

  Малыши были крепкие и веселы.
  Я чувствую себя более скромнее в этой роли
  Мы подготовили около пятиста специалистов
  C обоих сторон
  C троими ученицами
  Ихнии привычки

• 

  19 слайд

  Синтаксические нормы-
  правильное построение словосочетаний и предложений

  Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

• 

  20 слайд

  Синтаксические нормы
  Ошибки могут быть связаны
  с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;
  с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь;
  с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов;

• 

  21 слайд

  Синтаксические нормы
  ▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении:
  Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.
  ▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

• 

  22 слайд

  Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов
  Благодаря чему?
  Говорить что? о чём?
  На благо кому? кого?
  Наблюдать что? за чем?
  Напомнить что? о чём?
  Обеспечить кого? чем?
  Обязан кому? чем?
  Опираться на что?
  Отзыв о чём? на что?
  Отличить что? от чего?
  Памятник кому? чего?

  Скучать о ком? по чему?
  Соскучиться по чему?
  Тенденция чего? к чему?
  Требовать что? чего?
  Уделять внимание чему?
  Уверенность в чём?
  Удивляться чему?
  Удостоить чего?
  Указать что? на что?
  Упрекать в чём? за что?
  Цена чего? чему?

• 

  23 слайд

  Обратите внимание на управление при словах, близких по значению:
  Беспокоиться о чём? – тревожиться за что?
  Доволен чем? – рад чему?
  Дорожить чем? – ценить что?
  Предостеречь от чего? – предупредить о чём?
  Коснуться чего? – говорить о чём?
  Писать о чём? – описывать что?
  Платить за что? – оплачивать что?
  Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём?
  Упрекать в чём?- попрекать чем? –порицать за что?
  Различать что и что? – отличать что от чего?
  Отзыв о чём? – рецензия на что?
  Обращать внимание на что? – уделять внимание чему?

• 

  24 слайд

  Исправьте ошибки в управлении

  Мать описывает о путешествии
  Действуем согласно распоряжения
  Заведующий склада отдал распоряжение
  График нарушен вопреки указания директора
  Больше время уделить на чтение книг
  Павел пришёл с армии
  Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

• 

  25 слайд

  Исправьте синтаксические ошибки
  Любить и наслаждаться природой
  Смотреть и любоваться картиной
  О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор
  Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре
  Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

• 

  26 слайд

  Исправьте синтаксические ошибки
  Ряд предложений остались нерассмотренными
  Ряд парт было придвинуто к стене
  Тридцать одна делегация принимали участие в совещании
  Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение
  Все, кто видео море, не забывает его

• 

  27 слайд

  Запомните!
  При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
  При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
  При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

• 

  28 слайд

  Ошибки, связанные с неправильным
  употреблением деепричастного оборота
  Запомните!
  Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду.
  Исправьте ошибки:
  ▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа
  ▪ Думая о ней, мне становится грустно
  ▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

• 

  29 слайд

  Лексические ошибки
  Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)
  Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)
  Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела
  Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ
  Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир
  Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

• 

  30 слайд

  Примеры лексических ошибок
  Этот памятник архитектуры поражает своими размерами
  Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык
  Состоялся первый дебют молодой актрисы
  Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей
  Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив
  Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой
  Целый день льёт проливной дождь

• 

  31 слайд

  Исправьте лексические ошибки:
  К службе Чацкий относился честно и добровольно.
  На небе появилась дождливая туча
  Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены.
  На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.
  Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

• 

  32 слайд

  Стилистические ошибки
  Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился
  Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни
  Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки
  Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно
  Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

• 

  33 слайд

  Исправьте стилистические ошибки:
  По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры
  Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения
  Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев
  Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал
  Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме
  Каждый чиновник корчил из себя человека

• 

  34 слайд

  Орфографические и пунктуационные нормы

  Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места.
  И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий).
  А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев.
  Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

• 

  35 слайд

  Проверьте себя

  Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места.
  И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий.
  А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев.
  Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

• 

  36 слайд

  Список литературы:
  1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983
  2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987
  3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004
  4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007
  5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 300 864 материала в базе

• Выберите категорию:
• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

П резентация по русскому языку

О нормах

Главным понятием культуры речи является норма

Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические

Орфоэпические и акцентологические нормы

Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы, акцентологические нормы

Некоторые закономерности в постановке ударений :

• Существительные мужского рода на –лог , называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог)
• Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог : антрополог, физиолог

• Сложные существительные с частью – провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод
• Ударение у существительных женского рода на – ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если о т глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

• Существительные мужского рода на – анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин

• Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

• В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята ( НО: крала, клала )
• У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блок и ровать, коп и ровать, экспорт и ровать, делег и ровать.

• НО : премиров а ть, пломбиров а ть, маркиров а ть.

Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Ср е дства, св е кла, крас и вее, зав и дно, дос у г, балов а ть, догов о р, позвон и т, опт о вый, пр и няли, доб ы ча, брал а , сл и вовый, кварт а л, нач а ть, н а чал, зак у порить, т у фля, щав е ль, симм е трия, эксп е рт, катал о г, звон я т, бензопров о д, облегч и ть, т о рты, ход а тайство, прин у дить, мышл е ние, б а нты, жалюз и , включ и т, танц о вщица, кр е мы, мастерск и , м е льком, христиан и н.

Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов

Исправьте ошибки:

▪ Брат подскользнулся на льду.

▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?

▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.

▪ У Сергея подчерк неразборчивый.

▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы

• Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта.

• Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам.

• Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

Морфологические нормы

Запомните род существительных:

• Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;
• Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч. : адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Морфологические нормы

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р. :

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок ( но : греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок ( но : носков);

Морфологические нормы

▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом ( но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин ( но : помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

Морфологические нормы

Запомните!

▪ форма несов.вида к положить – класть , а не ложить;

▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить . Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться , которому соответствует форма сов.вида – лечь : ложиться спать – лечь спать ;

▪ повелительное наклонение от глагола лечь :

ляг — лягте

Морфологические нормы

От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.:

мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.

От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.:

бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Морфологические нормы

Проверьте свои ответы!

▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь.

▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

Исправьте грамматические ошибки:

• Малыши были крепкие и веселы .
• Я чувствую себя более скромнее в этой роли
• Мы подготовили около пятиста специалистов
• C обоих сторон
• C троими ученицами
• Ихнии привычки

Синтаксические нормы — правильное построение словосочетаний и предложений

Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

Ошибки могут быть связаны

• с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;
• с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь ;
• с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов ;

▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении:

Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.

▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов

Обратите внимание на управление при словах, близких по значению:

• Беспокоиться о чём? – тревожиться за что?
• Доволен чем ? – рад чему ?
• Дорожить чем ? – ценить что ?
• Предостеречь от чего ? – предупредить о чём ?
• Коснуться чего ? – говорить о чём ?
• Писать о чём ? – описывать что ?
• Платить за что ? – оплачивать что ?
• Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём ?
• Упрекать в чём ?- попрекать чем ? –порицать за что ?
• Различать что и что ? – отличать что от чего ?
• Отзыв о чём ? – рецензия на что ?
• Обращать внимание на что ? – уделять внимание чему ?

Исправьте ошибки в управлении

• Мать описывает о путешествии
• Действуем согласно распоряжения
• Заведующий склада отдал распоряжение
• График нарушен вопреки указания директора
• Больше время уделить на чтение книг
• Павел пришёл с армии
• Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

Исправьте синтаксические ошибки

• Любить и наслаждаться природой
• Смотреть и любоваться картиной
• О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор
• Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре
• Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

Исправьте синтаксические ошибки

• Ряд предложений остались нерассмотренными
• Ряд парт было придвинуто к стене
• Тридцать одна делегация принимали участие в совещании
• Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение
• Все, кто видео море, не забывает его

• При числительных два , три , четыре , входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
• При составных числительных, оканчивающихся на один , сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
• При подлежащем типа ряд , часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

Ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота

Запомните!

Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду.

Исправьте ошибки:

▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа

▪ Думая о ней, мне становится грустно

▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

• Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)
• Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)
• Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела
• Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ
• Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир
• Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

• Этот памятник архитектуры поражает своими размерами
• Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык
• Состоялся первый дебют молодой актрисы
• Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей
• Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив
• Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой
• Целый день льёт проливной дождь

• К службе Чацкий относился честно и добровольно.
• На небе появилась дождливая туча
• Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены.
• На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.
• Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

Стилистические ошибки

• Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился
• Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни
• Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки
• Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно
• Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

Исправьте стилистические ошибки:

• По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры
• Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения
• Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев
• Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал
• Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме
• Каждый чиновник корчил из себя человека

Орфографические и пунктуационные нормы

Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места.

И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий).

А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев.

Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Проверьте себя

Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места.

И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий.

А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев.

Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Список литературы:

1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983

2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987

3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004

4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007

5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение СК

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Цикловая методическая комиссия общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине «Русский язык»

Тема: «Культура речи. Нормы русского литературного языка»

                                                               Разработана преподавателем

                                                         ЦМК ОГСЭ дисциплины

                                   Немеш М.В.

                                                                Одобрено на заседании ЦМК

                                                 «09»  марта     2022г.

                                      Протокол №7

                                                                         Председатель ЦМК Мирзоян Е.В.

                                                         Ставрополь

2022 г.

«Культура речи. Нормы русского литературного языка»

Цели урока:

1.Раскрыть значение культуры речи.

2.Усвоить понятие “норма современного русского языка”.

3.Закрепить умения различать речь нормированную и ненормированную.

Формировать навык в использовании нормированной речи.

Закрепить умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами языка.

Эпиграф к уроку: 

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»

                                                                                                       И.С. Тургенев

Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский Язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
                                                                                                        И.С. Тургенев 

Ход урока

1.Организационный момент. Введение в тему.

1)Работа с эпиграфом в виде беседы. Постановка учебной задачи.

Обратите внимание на эпиграфы к нашему занятию.

Грамотная является показателем культуры человека.

— Как вы понимаете слова известного русского писателя?

Все мы помним прекрасные строки стихотворения в прозе “Русский язык” И.С. Тургенева: “Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.

А какие вы знаете высказывания или произведения о культуре русской речи?

Студенты:

Вадим Шефнер

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

За собой повести.

Словом можно предать,

И продать, и купить.

Слово можно

В разящий свинец перелить.

Рина Зелёная

«Русский язык! Как я люблю тебя! Какое счастье уметь говорить правильно по- русски. Читать и слушать, как красива русская речь! Сейчас многие говорят неумело, небрежно – это глупо и безответственно».

Сколько замечательных слов сказано о русском языке!

Как вы считаете, для чего нужно говорить правильно?

Студенты

Язык является средством общения людей. Он, как и человечество, живет и развивается. Исследователи русского языка отмечают две наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в нашей стране:

1) отступления от норм русского литературного языка, вульгаризация русской речи;

2) воздействие на русский язык американского варианта английского языка, что отражается в СМИ, рекламе, массовой культуре.

Все это может привести к разрушению языка, мы должны заботиться о нем, соблюдая речевые нормы.

Тема нашего урока сегодня:

«Культура речи. Нормы русского литературного языка».

Целью нашего урока является – обобщить и закрепить ваши знания по различным разделам языкознания, связанным с речевыми нормами – орфоэпией, лексикой, словообразованием, грамматикой – морфологией и синтаксисом.

Как вы думаете:

1. Какая речь считается правильной? (Речь, в которой соблюдены нормы литературного языка)

Слайд

1. Что такое литературный язык? Общий язык письменности народа, официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме.

Какие нормы вы знаете?

Слайд

 Какие нормы отражают правила:

— произношения, ударения, использования интонации? (орфоэпические)

— употребления слов в точном соответствии с их значением? (лексические)

— образования слов? (словообразовательные)

— образования форм слов разных частей речи? (морфологические)

— построения словосочетаний и предложений? (синтаксические)

— написания слов и форм слов? (орфографические)

— постановки знаков препинания? (пунктуационные)

Какие нормы русского языка отражают правила произношения, ударения, использования интонации? Орфоэпические

СрЕдства, свЁла, красИвее, завИдно, досУг, баловАть, договОр, позвонИт, оптОвый, прИняли, добЫча, бралаА слИвовый, квартаАл, начаАть, нАчал, закУпорить, тУфля, щавЕль, пЕрчить, экспЕрт, каталОг, звонЯт, бензопровОд, облегчИть, тОрты, ходАтайство, принУдить, духовнИк, бАнты, жалюзИ, включИт, танцОвщица, крЕмы, мастерскИ, мЕльком, христианИн

1. Какие нормы русского языка отражают правила употребления слов в точном соответствии с их значением? Лексические

СЛАЙДЫ

Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)

Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)

Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела

Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир,

достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык, состоялся первый дебют молодой актрисы

К службе Чацкий относился честно и добровольно.

На небе появилась дождливая туча.

Благодаря болезни, он не успел вовремя сдать экзамены.

На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.

Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования слов? Словообразовательные

СЛАЙДЫ

Исправьте ошибки:

▪ Брат подскользнулся на льду.

▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?

▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.

▪ У Сергея подчерк неразборчивый.

▪ Скипяти воду в чайнике и сними обвёртку с печенья.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования форм слов разных частей речи? Морфологические

СЛАЙДЫ

Запомните род существительных:

Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;

Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Слайд

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

Слайд

Названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

                      Запомните!
▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;
▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;
▪ повелительное наклонение от глагола лечь:
ляг – лягте

ЗАДАНИЕ

От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.

От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор,  лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Проверьте свои ответы!
▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапог, туфель, яблок, яблонь.
▪ бухгалтеры, конструкторы,  лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

1. Какие нормы русского языка отражают правила построения словосочетаний и предложений? Синтаксические

СЛАЙДЫ Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;

Предлоги согласно, благодаря, вопреки, подобно употребляются с существительными  в дательном падеже: согласно приказу, вопреки предсказанию.

Предлоги в меру, в заключение, в виде, в течение, в продолжение употребляются с существительными  в родительном  падеже: в заключение выступления, в течение суток.

Предлог по с существительными  в предложном  падеже: по приезде, по прилёте, по окончании, по завершении.

Ошибкой является использование в этом значении конструкции по+ существительное  в дательном падеже: по завершению работы.

▪ Синтаксической ошибкой является неправильное употребление двойных составных союзов:
Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру;
Ошибки  при употреблении причастных оборотов:
Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.
▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.
Ошибки при употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть(на что?) и любоваться(чем?) картиной, ухаживать(за кем?) и содержать(кого?) дочь.
Правильно: Туристы смотрели на картину и любовались ею.

Исправьте ошибки

Мать описывает о путешествии.

Действуем согласно распоряжения.

Заведующий склада отдал распоряжение.

График нарушен вопреки указания директора.

Больше время уделить на чтение книг.

Павел пришёл с армии.

Ряд парт было придвинуто к стене.

Тридцать одна делегация принимали участие в совещании.

Все, кто видел море, не забывает его.

Запомните!
При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

Задание:

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки.

Слайд

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова Плеоназм).

2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов Повтор).

3. Чтобы быть грамотным и иметь большой жаргон слов, надо много читать

(употребление слова в несвойственном ему значении).

4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(Неправильное образование форм прилагательных. Нельзя употреблять одновременно  простую и сложную форму сравнительной степени).

Слайды не переключать

Слово учителя. Знакомство с текстом.

— Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение надо развивать, чтобы научиться хорошо говорить, писать и понимать текст.

Язык народа – это его историческая память. Духовная культура и жизнь своеобразно отразились в нашем языке. Любопытно, что у летописца Нестора не упоминается слово “народ”, “племя”, для обозначения этого используется понятие “язык”.

Народ и язык – понятия изначально неразделимые, цельные, как тело и душа. Язык не увидишь, его не коснёшься, может от того и возникает иллюзия его малоценности в современном обществе? Он ведь, как воздух, как вода – всюду, везде с нами.

Послушайте речь депутата
“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией релятивистского консенсуса, а также транснациональной эмиссией рекурсивных парламентариев, приведших ко всеобщей сатисфакции, мы решили предупредить электорат о коррегирующем мониторинге”.

Учитель: О чем идет речь в этом выступлении?

Попробуем перевести.

“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией(утверждением)релятивистского(относительного)консенсуса

(соглашения), а также транснациональной(международная)

эмиссией(выпуском) рекурсивных парламентариев (обращающихся к самому себе), приведших ко всеобщей сатисфакции(удовлетворению), мы решили предупредить электорат (круг сторонников) о коррегирующем (исправляющем) мониторинге(наблюдении)”.

Вывод: неоправданное употребление иностранных слов наносит непоправимый вред русской речи. Конечно, нельзя совсем отказываться от заимствованных слов, но употреблять их по необходимости.

— А какова современная языковая ситуация?

Понаблюдаем за разговором двух современных девушек.

 Сценка

Выпишите заимствованные слова, определите их лексическое значение.

Слайд

-Хай(привет), подружка!

-Привет! Классно (отлично, хорошо) выглядишь, ты раньше на тинейджера(подросток) смахивала, а теперь…

-Это мой стилист (специалист в области создания стиля человека) постарался, я такой салон(парикмахерская) отыскала!

— Где?

— Знаешь, возле дома у нас паркинг (стоянка для машин) построили, на въезде постер(плакат) висит. Подхожу, читаю, в одном из мультиплексов (разновидность многозальных кинотеатров) салон красоты открыли. Я после ланча(полдник) туда отправилась. На входе – секьюрити(охранник), дизайн (обстановка) в холле (помещение, предназначенное для отдыха) классный, ремейки (переделка, новая версия) самые лучшие звучат. Всё супер (очень, высшее качество)! Я как раз на прайм-тайм (наиболее удобное, лучшее время) попала – пилинг (очищение кожи лица) со скидкой сделали. Кстати, вот тебе их визитка (бумажный носитель контактной информации о человеке).

— Нет, Женя, я туда не пойду.

— Как вы думаете, почему девочка отказалась от предложения подруги? (ничего не поняла из сказанного)

 Слайд с проверкой вывести после выполнения задания

Проверим: правильно ли определили ЛЗ слов (слайд)

 — Какой вывод можно сделать? Отказаться от употребления иностранных слов? (ответы и предложения учащихся)

  Слова английского происхождения требуют дополнительной расшифровки средствами русского языка, потому что они не понятны большинству из нас. Конечно, здесь представлены далеко не все примеры, лишь те, которые активно используются в молодёжной среде.

— Почему же эта проблема оказывается спорной?

С одной стороны, заимствованные слова в нашей речи – явление закономерное, отражающее экономические, политические и культурные взаимоотношения с другими странами, а с другой стороны – погоня за всем иностранным губит самобытность и прелесть русского языка, засоряет его.

Прибегая к иноязычным элементам, мы отдаём дань моде не только жить, но и мыслить по-американски.

  Молодёжный сленг не менее серьёзная проблема.

  Я предлагаю посмотреть Видеоролик «Почему мы так говорим» Ералаш

  Но ведь нам тоже есть чем гордиться!

И если многочисленные искажения русской речи не в нашей власти изменить, то за выбор слова в собственном высказывании отвечаем мы сами. Именно с этого и стоит начинать!

 Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания (на  слайдах).

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

1.Надеть что-либо — Одеть кого-либо.

2.Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

3.Освоить – овладеть

Усваивать – 1)Запоминать, выучивать, осваивать;2)делать своим, свойственным, присущим себе.

Слайд

Ещё одна проблема- бранная лексика

В древнерусской литературе и в народной традиции запрет на бранную лексику связывался с представлением о том, что она оскорбляет Мать-сыру землю, Богородицу и родную мать человека. У русских крестьян считалось опасным бранить детей, ибо на том свете они отвернутся от своих родителей. Ребенка, которого выругали “черным” словом могли унести злые силы. Нельзя было ругаться при иконах, при печке (этого не выносит домовой). Боясь лешего, не ругались в лесу.

В дом, где люди бранятся, проникают бесы, а вот ангелы покидают такое жилище.

Такими “черными словами” не разбрасывались: боялись накликать беду и на себя, и на близких — ведь слово-то имело свойство “воплощаться”!

Слайд

Слайд

— Что вы чувствуете, когда такие слова звучат в ваш адрес?

— Как с этим бороться? (предложения студентов)

 Я предлагаю вам послушать текст Д.С. Лихачева «Как говорить?»

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

19 письмо «Как говорить?»

1. Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим  вас людям, да и неуважение к самому себе.
2. А как расценить отношение к языку, которым мы говорим?
3. Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
4. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространенное явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.
5. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.
6. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.
7. Это происходит полусознательно.
8. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, не интеллигентности, а иногда и жестокости.
9. Но та же самая подоплёка лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно ироничных выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.
10. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле боятся.
11. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.
12. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.
13. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.
14. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
15. Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.
16. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснить его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).
17. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.
18. Но хоть и трудно-это надо, надо.
19. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

1.Как вы думаете: какова авторская позиция этого текста?

2.Как, по Вашему мнению, можно повысить уровень речевой культуры? 3.Как Вы относитесь к употреблению учащимися жаргонизмов, сленга и бранной лексики?

4. Какие бы меры предприняли Вы для оздоровления речевой культуры в обществе?

Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть культурного человека. Совершенствовать свою речь – задача каждого из нас. Для этого нужно следить за своей речью, чтобы не допускать ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в построении предложений. Нужно постоянно обогащать свой словарь, учиться чувствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Д/з.Написать сочинение

1.«Литературный язык – основа культуры речи»

2. «Нужны ли русскому языку заимствования?»