Срочная встреча глав государств лексическая ошибка - Ремонт и установка крупной бытовой техники

ЕГЭ ИСТОРИЯ ЗАДАНИЯ ВТОРОЙ ЧАСТИ

Ключевые слова: задание 17, ОГЭ, ЕГЭ по истории, задания второй части по истории, ЕГЭ история, предпосылки, причины и последствия событий, история ХХ века, вторая часть история, экзамены ОГЭ, ЕГЭ история, первая половина ХХ века, середина ХХ века, ХХ век история, задание 17, задание 19 ЕГЭ по истории

В 1906—1914 гг. в Российской империи реализуется беспрецедентная по масштабам и средствам военно-морская программа. Объясните, почему именно в этот период развитию военно-морских сил страны уделяется столь большое внимание (приведите три объяснения).

– России надо было восстановить флот после русско-японской войны, в ходе которой она потеряла большинство своих броненосцев;

– Россия стремилась не отстать от других держав (Англия, Германия), модернизировавших свои военно-морские силы;

– Россия начала подготовку к Первой мировой войне;

– Протяжённая морская граница требовала от России наличия сильного военно-морского флота.

1 августа 1914 года началась Первая мировая война. Назовите не менее трех причин участия России в этой войне

– Стремление России укрепить свои позиции на Балканах;

– Стремление России включить в свой состав земли Австро-Венгрии и Германии, населенные славянами;

– Стремление установить контроль над черноморскими проливами.

1 августа 1914 года началась Первая мировая война. Назовите не менее трех последствий участия России в этой войне

– Демографические потери: миллионы убитых и миллионы человек остались инвалидами после событий первой мировой;

– Потеря многих территорий, например, территории Финляндии, Царства Польского и т.д.

– В России сложилось тяжелое экономическое положения из-за затрат на ведение войны., который проявлялся в кризисе карточной системы снабжения, высоком уровне инфляции и др.

– Свержение монархии, установление в России двоевластия

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения:

«Вступление России в Первую мировую войну было верным шагом правительства».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно цодтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Аргументы в подтверждение:

– Вступление России в войну было необходимо для поддержки важного стратегического союзника на Балканах — Сербии и, таким образом, для сохранения влияния в этом регионе;

– Принимая решение о вступлении в войну, правительство выполняло желания абсолютного большинства российского общества, которое было охвачено антигерманскими настроениями; не считаться с этим правительство не могло;

– России было необходимо не допустить усиления позиций Германии, политика которой со второй половины XIX в. становилась всё более агрессивной;

Аргументы в опровержение:

– Участие России в Первой мировой войне привело к гибели нескольких миллионов граждан;

– Первая мировая война стала важнейшим фактором Великой российской революции, которая привела Россию к краху политической системы и государства в целом и ввязала её в пучину Гражданской войны;

– По результатам Первой мировой войны Россия оказалась проигравшей, хотя во время войны была союзницей победителей; она не получила от войны никаких выгод;

– Германия была важнейшим торговым партнёром для России и война с ней сводила на нет торговые отношения, что было экономически невыгодно.

B отечественной исторической науке существует точка зрения, утверждавшая, что в начале XX века в культуре России появилось много новых черт, отличавших ее от культуры предыдущего столетия. Приведите не менее трех аргументов, опровергающих данную позицию

– В 1901-1914 годах в России были открыты около юо новых высших учебных заведений;

– В начале XX века русские ученые получили мировое признание: в 1904 году лауреатом Нобелевской премии стал И.П. Павлов, в 1908 – И.И. Мечников;

– В русской литературе появилось много новых жанров, стилей: символизм, акмеизм, футуризм и др.;

– В русской живописи ведущие позиции занял стиль модерн;

– В русской скульптуре господствовал импрессионизм;

– Большое развитие получил кинематограф.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения.

«К падению монархии в марте 1917 г. привело участие России в Первой мировой войне».

Приведите два аргумента «за» и два аргумента «против».

Аргументы в подтверждение:

– Война привела к транспортному, топливному, продовольственному кризисам, ставшим непосредственной причиной февральских событий в Петрограде;

– Непопулярность войны, недовольство поражениями на фронте, огромные потери лишили царизм надёжной опоры в лице армии;

– Война ускорила формирование думской оппозиции правительству в лице «Прогрессивного блока»;

– Из-за поражений на фронте упал престиж царской власти, особенно когда император Николай II возложил на себя обязанности Верховного главнокомандующего;

– Падению престижа царской власти способствовала вызванная войной «министерская чехарда»;

Аргументы в опровержение:

– Подъём революционного движения, выразившийся в росте стачек, в том числе политического характера, страна переживала уже накануне войны, патриотический подъём в начале войны лишь временно ослабил этот процесс;

– Ещё Первая российская революция показала наличие в Российской империи острых социальных противоречий, вызванных нерешённостью рабочего, аграрного, национального вопроса, что и стало причиной падения монархии;

– Изменения в политической системе, на которые власть вынуждена была пойти в условиях революции, не удовлетворили оппозиционные правительству силы, что вело к обострению политической ситуации;

– Революционные партии, деятельность которых вела к ослаблению монархического строя, сложились в России задолго до начала Первой мировой войны;

– Революционные выступления в армии и на флоте, показывающие, что они перестали быть опорой режима, были уже в годы Первой российской революции.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«К 1917 г. Россия была не е состоянии успешно продолжать войну».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Аргументы в подтверждение:

– К 1917 г. Россия понесла огромные потери убитыми и ранеными;

– Россия в начале 1917 г. переживала транспортный кризис;

– Как показал апрельский кризис Временного правительства, в стране были крайне сильны антивоенные настроения;

– Следствием издания Приказа №1 стало фактическое разложение армии;

– В ходе отступления 1915 года Россия потеряла наиболее экономически развитые районы страны;

– Переход союзников на Западе преимущественно к позиционной войне не давал шансов на её скорейшее завершение.

Аргументы в опровержение:

– Деятельность правительства и военно-промышленных комитетов к 1917 г. в целом решила проблему недостатка боеприпасов и вооружений;

– Силы противников России (особенно Австро-Венгрии) также были на исходе;

– Людские ресурсы России превосходили силы ее противников;

– Территориальные потери, понесённые Россией, при её площади не носили катастрофического характера;

– Антивоенные настроения охватили преимущественно тыловые части армии, где было больше возможности для пропаганды у большевиков;

– Вступление в апреле 1917 г. в войну США окончательно изменило соотношение сил в пользу Антанты.

ЕГЭ ИСТОРИЯ ЗАДАНИЯ ВТОРОЙ ЧАСТИ

26 февраля 1917 года в Петрограде началась революция. Назовите не менее трех причин революции в России

– Нарастание экономического кризиса (продовольственный кризис зимой 1916/17 года, инфляция);

– Нарастание внутриполитического кризиса (частые смены министров, стачечное движение);

– Неудачный ход Первой мировой войны для России (большие людские потери, потеря части территории государства);

– Нерешенность аграрного, рабочего и национального вопросов.

В отечественной исторической науке существует точка зрения, что в период весны-осени 1917 года в России имел место почти непрерывный политический кризис. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения

– 18 апреля 1917 года была обнародована нота министра иностранных дел П.Н. Милюкова о продолжении войны до победы, вызвавшая массовые антивоенные и антиправительственные выступления, приведшие к образованию первого коалиционного состава Временного правительства;

– В июле 1917 года в Петрограде произошла попытка свержения Временного правительства, вызванная неудачным наступлением на фронте и решением о предоставлении независимости Украине, приведшая к образованию второго коалиционного состава Временного правительства;

– В августе 1917 года произошел Корниловский мятеж, направленный на подавление революционного движения;

– 24-26 октября 1917 года большевики вооруженным путем захватили власть в Петрограде.

25-27 октября 1917 года в Петрограде состоялся II Всероссийский съезд Советов, принявший Декрет о власти. Назовите не менее трех положений данного нормативного акта

– Провозглашение перехода всей полноты власти в руки Советов;

– Провозглашение высшим органом власти Всероссийского съезда Советов;

– Образование Всероссийского центрального исполнительного комитета (ВЦИК), высшего органа законодательной власти между всероссийскими съездами Советов;

– Образование высшего органа исполнительной власти – Совета народных комиссаров (СНК).

25-27 октября 1917 года в Петрограде состоялся II Всероссийский съезд Советов, принявший Декрет о мире. Назовите не менее трех положений данного нормативного акта.

– Немедленное начало переговоров о мире между всеми воюющими странами;

– Немедленное заключение всеми воюющими странами мира без аннексий и контрибуций;

– Отмена тайной дипломатии;

– Уважение суверенитета больших и малых стран и народов.

25-27 октября 1917 года в Петрограде состоялся II Всероссийский съезд Советов, принявший Декрет о земле. Назовите не менее трех положений данного нормативного акта.

– Отмена частной собственности на землю;

– Конфискация помещичьих, удельных, монастырских земель;

– Введение уравнительного землепользования: распределение земли по трудовой или потребительской норме (по количеству трудоспособных членов семьи или едоков);

– Недопущение использования наемного труда на земле.

«Складывавшаяся в России после Октябрьского переворота государственная власть унаследовала многие черты от российского самодержавного строя».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку’ зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Аргументы в подтверждение:

– Оба типа власти объединяла могущественная власть вождя (император до 1917 г. — руководитель РКП(б), ВКП(б)): на высшую власть были перенесены народные представления о верховной власти предшествующего времени (авторитет власти царя показывают попытки обращения к императору с петициями (9.01.1905), авторитет власти руководителя партии — «ходоки» к Ленину);

– Ограничение реальных полномочий и прав широких выборных органов: роспуск Государственной думы в 1907 г. — роспуск Учредительного собрания в 1918 г. за отказ от поддержки программы правительства;

– Выделение среди «верхов» узкого круга лиц или групп определённое время несменяемых профессиональных «управленцев», реальные полномочия которых определялись решением правителя (царя, руководителя партии);

– Переход к нэпу сопровождался ростом бюрократизма; утверждение однопартийной системы укрепляло тенденцию возрождения бюрократического аппарата, идентичного по структуре и функциям бюрократическому аппарату дореволюционной России (при обновлении персонала и изменении содержания деятельности государственного аппарата);

– Структура административного деления страны (на края, области и др.) фактически повторяла административное деление на губернии;

Аргументы в опровержение:

– Государственная власть до Октябрьской революции основана на признании многопартийности, после Октябрьской революции утвердилась однопартийная политическая система (ВКП(б));

– После Октябрьской революции происходит сращивание партийных и государственных органов власти и пересечение функций (фактическое руководство страной переходит к главе партии);

– Провозглашение курса на установление «диктатуры пролетариата» усилило роль представителей рабочего класса и беднейшего крестьянства в органах власти на местах;

– Конституция РСФСР 1918 г. закрепила принцип национально- территориальной федерации. За период с лета 1918 г. и по 1929 г. на территории РСФСР возникло более двадцати национально-автономных образований (республик и областей). Руководящие органы автономных республик (наркоматы) находились в непосредственном подчинении соответствующих наркоматов РСФСР или подчинялись только высшим органам автономной республики (ЦИК и СНК). Структура этих органов повторяла структуру органов РСФСР.

В отечественной исторической науке существует точка зрения, что большевики в первые месяцы начали проводить весьма прогрессивную социальную политику. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения.

– Был принят декрет об установлении 8-часового рабочего дня;

– Был принят декрет об уничтожении сословий, титулов, званий и гражданских чинов и установлении одного звания – «гражданин российской республики»;

– Была утверждена свобода вероисповедания;

– Церковь была отделена от государства и школы;

– Мужчины и женщины были уравнены в правах.

В октябре 1917-го – марте 1918 года произошло установление советской власти в России преимущественно мирным путем. Однако уже в мае 1918 года в России началась Гражданская война. Назовите не менее трех причин такого развития событий

– Обострение социально-экономических противоречий в результате смены власти и изменений в отношениях собственности;

– Преобладание в обществе психологической установки на решение вопросов политики и повседневной жизни с помощью оружия;

– Разгон большевиками Учредительного собрания;

– Неприятие политическими противниками большевиков Брестского мира с Германией;

– Экономическая политика большевиков в деревне весной-летом 1918 года;

– Военная интервенция стран Антанты в Россию.

«Приход большевиков к власти улучшил положение российского рабочего класса».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Аргументы в подтверждение:

– С приходом большевиков к власти была провозглашена диктатура пролетариата, рабочий класс был провозглашён правящим классом;

– Декретом об отмене чинов и сословий было установлено социальное равноправие, что к лучшему меняло социальный статус рабочих;

– Социалистические преобразования, проводимые большевиками, были направлены на прекращение эксплуатации человека человеком (а, значит, и эксплуатации рабочего класса в интересах предпринимателей);

– Большевиками был установлен рабочий контроль над предприятиями, что усилило роль рабочих в организации производства;

– Большевики прекратили мировую войну, от последствий которой сильно страдал рабочий класс (наборы в армию, сверхурочный труд, инфляция и т.д.);

– После прекращения Гражданской войны стала развиваться социальная программа, направленная на улучшение положения рабочих (санитарно-курортное лечение, детские ясли, культурный досуг для рабочих);

Аргументы в опровержение:

– Номинально заявляя об установлении власти рабочего класса, партия большевиков ограничила его политические права, подчинив себе рабочие профсоюзы, безжалостно подавляя возникавшее недовольство рабочих;

– Выполнив обещание вывести Россию из Первой мировой войны, большевики ввергли её в Гражданскую войну, по последствиям ещё более тяжёлую для рабочего класса;

– Вместо обещанного 8-часового рабочего дня большевики вскоре после прихода к власти ввели всеобщую трудовую повинность, превратив рабочих в подневольных работников.

В феврале-марте 1918 года глава советского правительства В.И. Ленин настаивал на заключении сепаратного мира с Германией на любых условиях. Назовите не менее трех причин, по которым В.И. Ленин настаивал на заключении мира

– Усталость населения России от войны;

– Полный развал армии, из-за чего она уже не могла воевать;

– По мнению ряда историков, Ленин был связан с германским правительством, от которого получал определенную поддержку;

– Ленин считал, что в Германии вскоре произойдет социалистическая революция, в результате которой несправедливые условия мира будут отменены;

– В декабре 1917 года на предварительных переговорах с Германией большевики обещали заключить мир и теперь должны были выполнить обещание;

– В октябре 1917 года большевики, захватив власть, приняли Декрет о мире, тем самым юридически оформив свое обязательство заключить мир.

петропавловский порт петр общество политика

Подписание этого мирного договора сопровождалось ожесточённой борьбой в руководстве большевистской партии. Но в итоге на заседании ЦК РСДРП(б) большинством в 7 голосов против 4 при 4 воздержавшихся было принято решение о необходимости подписания данного договора. Менее чем через год договор был аннулирован. Укажите, о каком договоре идёт речь. Укажите одну из причин, заставивших большевиков его подписать. Укажите одно из внутриполитических последствий подписания данного договора.

Договор — Брестский мирный договор.

Причина – война была непопулярна в обществе, и её продолжение угрожало большевикам потерей власти; внутриполитические события 1917 г. привели к падению дисциплины в армии и утрате боеспособности; в начале 1918 г. возникла угроза захвата Петрограда немцами;

Последствия:

– Внутри партии большевиков возникла оппозиция «левых коммунистов »;

– Члены партии левых эсеров, сотрудничающих с большевиками, вышли из состава Советского правительства;

– Многие офицеры, участники Первой мировой войны, оскорблённые унизительными для России условиями договора, встали на путь вооружённой борьбы с большевиками

3 марта 1918 года в Бресте Советская Россия подписала с Германией, Австро-Венгрией и Турцией мирный договор. Назовите не менее трех положений данного договора

– Россия прекращала ведение боевых действий на всех фронтах;

– Обязывалась демобилизовать армию и флот;

– Теряла Польшу, Финляндию, Прибалтику, большую часть Белоруссии и Украину;

– Уступала Турции Карс, Ардаган, Батум;

– Обязывалась выплатить Германии 6 млрд марок контрибуции.

6 марта 1918 года страны Антанты начали военную интервенцию в Россию. Назовите не менее трех причин такого развития событий

– Отказ стран Антанты признать новую политическую власть в России;

– Подавление очага революции с целью недопущения подобного развития событий в Европе;

– Борьба за возвращение капиталов, вложенных в экономику России;

– Максимальное ослабление России;

– Территориальный раздел бывшей Российской империи.

Бывший министр-председатель Временного правительства А.Ф. Керенский, находясь в эмиграции, однажды заявил, что для недопущения большевиков к власти надо было расстрелять одного человека — Керенского. Этим он признал свою вину в том, что Временное правительство было свергнуто. Объясните, как деятельность А.Ф. Керенского на посту главы Временного правительства способствовала приходу большевиков к власти (приведите любые три объяснения).

– А.Ф. Керенский призвал к борьбе против выступления Л.Г. Корнилова в конце августа 1917 г. Этим воспользовались большевики, которые сыграли важную роль в разгроме Корнилова, значительно увеличив свою популярность;

– А.Ф. Керенский выступал за продолжение войны, что ослабляло его позиции и усиливало позиции большевиков, выступавших за выход России из войны;

– Временное правительство, возглавляемое А.Ф. Керенским, так и не приступило к немедленному решению важнейших социально-экономических вопросов (рабочий, аграрный);

– Временное правительство, возглавляемое А.Ф. Керенским, перенесло сроки выборов Учредительного собрания с 17 сентября на 12 ноября, в результате чего большевики получили время для организации вооружённого восстания.

После прихода к власти большевиков в России началась Гражданская война. Какие действия большевиков способствовали её началу? Укажите три любых действия.

– Принятие Декрета о земле привело к конфискации помещичьей земли, что заставило помещиков взять в руки оружие и бороться с большевиками;

– Национализация средств производства, банков и крупной недвижимости заставила вступить в борьбу с большевиками буржуазию;

– Разгон Учредительного собрания показал политическим оппонентам большевиков, что мирным путём большевики власть не отдадут, и подтолкнул противников большевиков к вооружённой борьбе;

– Выход из войны путём подписания разорительного и унизительного Брестского мира с Германией настроил против большевиков все патриочески настроенные силы в обществе;

– Деятельность большевистских продотрядов и комбедов в деревне привела к резкому обострению отношений между Советской властью и крестьянством.

«Вина за Гражданскую войну лежит в основном на партии большевиков».

Аргументы в подтверждение:

– Большевики пришли к власти путём незаконного вооружённого переворота, а в январе 1918 г. разогнали высший орган народного представительства – Учредительное собрание, чем противопоставили себя всем остальным политическим силам страны;

– Изначально существовала нацеленность большевиков на непри-миримую классовую борьбу, заложенная в их программе (диктатура пролетариата);

– Подписав с немцами «похабный» Брестский мир, большевики вызвали возмущение всех патриотов России;

Аргументы в опровержение:

– Инициаторами Гражданской войны были бывшие привилегированные классы, потерявшие в результате политики большевиков свои привилегии и имущество (дворяне, духовенство, предприниматели, казаки);

– Большую роль в начале Гражданской войны играли страны Антанты, желавшие через свержение большевиков вернуть Россию на фронты Первой мировой войны, а также начавшие интервенцию в 1918.

Когда большевики пришли к власти, многие думали, что долго они не продержатся у власти. Однако большевики смогли не только удержать власть, но и победить в Гражданской войне. Назовите не менее трех причин победы большевиков

– Контроль над центральной частью страны с ее заводами и железными дорогами;

– Создание эффективного централизованного аппарата управления, подчинение всей жизни общества интересам войны;

– Отсутствие политического и военного единства среди противников большевиков;

– Поддержка большевиков со стороны крестьянства – подавляющей части населения страны;

– Тесные связи лидеров белого движения со странами Антанты, что компрометировало их в глазах населения России;

– Провозглашение белыми лозунга «единой и неделимой России» оттолкнуло от них национальные окраины;

– Отсутствие у белых лидера, авторитет которого признавался бы всеми.

В отечественной исторической науке существует точка зрения, что главной причиной победы большевиков в Гражданской войне стало проведение политики «военного коммунизма». Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения

– Продовольственная разверстка на сельскохозяйственные продукты;

– Национализация промышленности;

– Запрет частной торговли и государственное распределение товаров по карточной системе и классовому принципу;

– Натурализация и уравнительный характер оплаты труда;

– Непосредственный продуктообмен между городом и деревней;

– Запрет на аренду земли и использование наемного труда в сельском хозяйстве;

– Введение всеобщей трудовой повинности для лиц от 16 до 50 лет, создание трудовых армий.

В отечественной исторической науке существует точка зрения, что проведение большевиками политики «военного коммунизма» имело серьезные экономические и политические последствия. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения

– Формирование жесткой диктатуры партии большевиков;

– Концентрация материальных и трудовых ресурсов в руках советской власти;

– Огосударствление многих сторон жизни общества;

– Формирование в партии определенных настроений, отвечавших идеологическим установкам: уверенность значительной части большевиков в том, что можно быстро построить социализм методами диктатуры;

– Тяжелый социально-экономический кризис, вылившийся в массовые крестьянские волнения.

Решения, принятые на X съезде РКП(б), означали отказ партии большевиков от проведения политики «военного коммунизма» и переход к новой экономической политики (нэп). Укажите год, когда проходил X съезд РКП(б). Назовите решение съезда, принятие которого положило начало переходу к нэпу. Укажите одну любую причину перехода к нэпу.

Год — 1921;

Решение съезда: замена продразвёрстки продналогом.

Причины:

– Политика «военного коммунизма», оправдавшая себя в самый разгар Гражданской войны, становилась неэффективной при переходе страны к мирной жизни: «военизированная» экономика не обеспечивала государство всем необходимым, неэффективным был принудительный труд;

– В стране начались антибольшевистские выступления рабочих и крестьян, вызванные продолжением большевиками политики «военного коммунизма» (крупнейшие из них: «антоновщина» — крестьянские выступления против большевиков в Тамбовской губернии; восстание моряков Кронштадта).

– Проведение политики военного коммунизма в деревне вело к снижению сельскохозяйственного производства, что грозило голодом;

– Политика военного коммунизма не позволяла восстановить промышленное производство;

– Советской России после краха надежд на скорейшую мировую революцию нужно было восстанавливать экономические связи с западными странами, что требовало изменения экономического курса.

Россия в первой мировой революция и гражданская война егэ лекции

«Новая экономическая политика (нэп) была отклонением от коммунистического пути развития страны».

Аргументы в подтверждение:

– Вся политическая власть оставалась в руках партии большевиков, которая не собиралась отказываться от идеи построения социализма;

– В распоряжении государства оставались крупные предприятия, железнодорожный транспорт и недра («командные высоты социализма»);

– Сохранялась монополия внешней торговли;

– Существовали серьёзные ограничения для частного предпринимательства;

– Не была восстановлена частная собственность на землю;

– В годы нэпа развивались разные формы кооперации;

Аргументы в опровержение:

– Нэп привёл к возвращению частной собственности на средства производства;

– При нэпе сохранялось социальное неравенство;

– Введение нэпа не было запланированным шагом, а происходило под влиянием массового недовольства политикой «военного коммунизма»;

– Нэп как поражение или отступление оценивали многие большевики (в том числе и Ленин — «отступление завершено»);

– Эта политика вызвала недовольство части рабочих (из-за безработицы, высоких цен и др.)» что усиливало позиции противников нэпа в партии;

– Нэп был свёрнут всего через несколько лет, когда государство смогло ликвидировать последствия Гражданской войны.

С 1921 г. в советском государстве, официально объявленном государством рабочего класса, проводилась новая экономическая политика. Однако немалая часть рабочих к середине 1920-х гг. негативно относилась к нэпу. Укажите не менее трёх причин недовольства рабочих новой экономической политикой.

– Рабочие, считавшие после революции 1917 г. себя господствующим классом, были недовольны возрождением социального неравенства (появлением нэпманов);

– В период нэпа возродилась безработица;

– В период нэпа был дефицит многих товаров народного потребления

В марте 1921 года большевики начали проводить новую экономическую политику (НЭП). Приведите не менее трех положений этой политики

– Отмена продовольственной разверстки и замена ее продовольственным налогом;

– Сохранение в руках государства крупной и средней промышленности;

– Допуск частного капитала в промышленность: предоставление концессий иностранным предпринимателям, аренда мелких государственных предприятий, возвращение части промышленных предприятий бывшим владельцам;

– Разрешение на использование наемного труда в сельском хозяйстве;

– Отмена трудовой повинности, упразднение трудовых армий;

– Переход от натуральной к денежной системе оплаты труда, отмена бесплатных услуг;

– Перевод государственных предприятий на хозрасчет;

– Создание крупных трестов как основных управленческих звеньев в промышленности;

– Разрешение свободной торговли, в том числе частной.

В марте 1921 года большевики начали проводить новую экономическую политику (НЭП). Приведите не менее трех примеров этой политики

– К 1928 году был восстановлен довоенный уровень промышленного и сельскохозяйственного производства;

– Повышение уровня жизни большей части населения;

– Социальное расслоение (формирование нэпманской буржуазии, рост числа нищенствующих);

– Рост безработицы;

– Развитие экономических связей между городом и деревней.

В марте 1921 года большевики начали проводить новую экономическую политику (НЭП), в результате чего к 1928 году был восстановлен довоенный уровень промышленного и сельскохозяйственного производства. Однако в 1929 году новая экономическая политика была свернута. Приведите не менее трех причин такого развития событий

– Господство в общественном сознании установки на временный и переходный характер НЭПа, ориентации на нерыночный способ функционирования экономики;

– Победа во внутрипартийной борьбе за власть сторонников свертывания НЭПа;

– Отход от принципов политики НЭПа в деревне в связи с переходом к коллективизации сельского хозяйства;

– Периодическое обострение противоречий в экономике между государственным и частным секторами, директивно-плановыми и рыночными началами;

– Периодическое обострение противоречий в социальной сфере между различными социальными группами из-за негативного отношения к нэпманам как социально чуждым элементам.

В ходе Гражданской войны от России отошли некоторые национальные территории. Однако в 1922 году было образовано новое государство – Союз Советских Социалистических Республик, объединившее почти всю территорию бывшей Российской империи. Приведите три предпосылки образования СССР

– Общие хозяйственные связи, исторически сложившееся разделение труда между различными регионами;

– Одинаковая экономическая система в республиках, образовавших СССР;

– Одинаковая политическая система в республиках, образовавших СССР;

– Наличие враждебного внешнего окружения (Польша претендовала на Украину, Турция – на Закавказье);

– Популярность у населения советских республик идеи жить в сильном едином государстве.

«Действия большевиков в сфере культуры в 1917-1922 гг. нанесли ей огромный и невосполнимый урон, привели к культурному регрессу».

Аргументы в подтверждение:

– За время Гражданской войны большевики физически уничтожили многих видных деятелей культуры из-за подозрений в контрреволюционной деятельности (казнь Н.С. Гумилёва, Н.Д. Бурлюка);

– Действия большевиков привели к массовой эмиграции деятелей культуры из России (писатели И.А. Бунин, А.Т. Аверченко; композитор С.В. Рахманинов и др.);

– Большевики проводили насильственную высылку из России деятелей культуры – «философский пароход»;

– В 1917-1922 гг. были закрыты многие культурные учреждения и общественные организации, способствовавшие развитию культуры (Русское музыкальное общество, Русское историческое общество);

– Уже с самого момента прихода большевиков к власти стала устанавливаться цензура в сфере культуры, а признанным «буржуазным» деятелям культуры ставились препоны в их творческой деятельности (Декрет о печати 1917 г.);

– Действия большевиков вели к утрате культурных ценностей страны (надругательства над храмами, расстрел Московского Кремля, снос памятников царям);

Аргументы в опровержение:

– Большевики создали условия для формирования новой интеллигенции из рабочих и крестьян (рабфаки);

– Уже в 1919 г. большевистское правительство заявило борьбу с неграмотностью одной из основных своих задач, были созданы первые ликбезы;

– Вскоре после прихода к власти большевики озаботились сохранением культурно-исторических ценностей и обеспечением доступа к ним широких масс (декреты об охране памятников культуры, о признании культурно-исторических ценностей государственным достоянием, переход музеев, театров и других объектов культуры в государственную собственность);

– С одобрения или по инициативе большевиков были образованы новые общественные организации в сфере культуры («Окна РОСТА», АХРР, ЛЕФ);

– В этот период получили развитие новые формы искусства (монументальная пропаганда);

– Национальная политика большевиков в этот период способствовала развитию национальной культуры народов, входивших в состав России.

В 1920-х гг. по предложению Председателя Российского общества Красного Креста 3. П. Соловьёва в СССР началось создание детских пионерских лагерей. Объясните, каким образом создание детских лагерей способствовало решению задач Советского государства. Приведите три объяснения.

– Пионерские лагеря использовались для отдыха и оздоровления школьников (по предложению 3. П. Соловьева);

– Пионерские отряды в 1920-х годах оказывали помощь жителям сёл, вели просветительскую работу среди сельских детей, участвовали в ликвидации неграмотности, помогали борьбе с детской беспризорностью, др.;

– В пионерских лагерях дети получали всестороннее воспитание — физическое, нравственное, эстетическое, патриотическое;

– Детские лагеря играли большую идеологическую роль: целью пионерской организации было — воспитывать юных борцов за дело Коммунистической партии Советского Союза;

– С 20-х годов XX в. в «Артек» приезжали международные делегации детей (Германия, Испания и др.), что способствовало взаимодействию представителей коммунистического движения в странах Европы.

В 1922 году в руководстве РКП(б) сложились две группы, имевшие разные взгляды на принципы образования СССР. Группа во главе с И.В. Сталиным предлагала принцип «автономизации», т.е. вхождения национальных республик в состав РСФСР на правах автономий. Этот принцип позволял сохранить сильную централизованную власть. В.И. Ленин и его сторонники предлагали принцип «федерализации», устанавливавший равноправие всех республик в составе СССР. В итоге возобладала точка зрения Ленина. Приведите три объяснения данного факта

– В.И. Ленин как глава государства обладал большим авторитетом, чем И.В. Сталин;

– План Ленина поддержала большая часть руководства союзных республик;

– План, предложенный Лениным, в большей степени соответствовал одному из основополагающих идеологических принципов большевиков – интернационализму;

– Ленин опасался обострения межнациональных противоречий.

В отечественной исторической науке существует точка зрения, что Советская Россия, а позднее СССР в 1920-х годах проводили внешнюю политику, направленную на разжигание мировой социалистической революции. Приведите три аргумента в подтверждение данной точки зрения

– В сентябре 1923 года СССР направил в Болгарию группу членов Коминтерна и значительные денежные средства на поддержку начавшегося вооруженного восстания;

– В октябре 1923 года СССР направил в Германию группу членов Коминтерна и значительные денежные средства на поддержку начавшейся революции;

– В 1926 году советские профсоюзы оказали значительную материальную поддержку английским шахтерам, что привело к разрыву дипломатических отношений между СССР и Великобританией;

– В 1927 году обострились отношения между СССР и Францией из-за активной пропаганды социалистической революции, проводившейся по линии Коминтерна.

«Деятельность Коминтерна соответствовала государственным интересам СССР».

Аргументы в подтверждение:

– Коминтерн объединил коммунистические партии разных стран, что обеспечивало идеологическую поддержку деятельности СССР в Европе со стороны коммунистов;

– Коминтерн проводил антифашистскую пропаганду: в 1935 г. основной темой заседаний Коминтерна стал вопрос о консолидации всех антифашистских сил, был создан Единый рабочий фронт как орган согласования деятельности трудящихся всех политических ориентаций;

– Отдел международной связи Коминтерна фактически занимался финансированием и руководством компартиями за пределами Советской России (СССР), его деятельность была связана с зарубежными операциями НКВД, РККА; фактически он выполнял разведывательную работу в пользу СССР;

Аргументы в опровержение:

– Коминтерн, руководящие органы которого находились в Москве, поддерживал забастовочное движение в странах Европы, чем осложнял отношения СССР с капиталистическими странами (1926 г. – поддержка забастовки горняков Англии, в результате которой Англия обвинила СССР во вмешательстве во внутренние дела и разорвала дипломатические отношения);

– забастовочное движение, поддержанное Коминтерном, было подавлено (1923 г. — в Болгарии, Германии, Польше), но в результате в европейских странах окрепли политические силы, призывавшие к сдержанности в отношениях с Москвой и тесному сближению с Западом;

– в 1928 г. на конгрессе Коминтерна было принято решение о невозможности политического сотрудничества коммунистов как с левыми, так и с правыми социал-демократами; это решение раскалывало силы социалистов, которые, по своей сути, не были явными противниками СССР, ослабляло их в выборных кампаниях;

– внутрипартийная борьба в СССР и становление культа личности не согласовывались с идеей демократического управления в Коминтерне: в ходе репрессий 1937-1938 гг. пострадали руководители входивших в Коминтерн коммунистических партий Германии, Греции, Ирана, Польши, Венгрии и др. стран, что ослабляло коммунистические партии (а значит, и авторитет СССР) в странах Европы.

В отечественной исторической науке существует точка зрения, что Советская Россия, а позднее СССР в 1920-х годах проводили внешнюю политику, направленную на разжигание мировой социалистической революции. Приведите три аргумента в опровержение данной точки зрения

– В марте 1921 года РСФСР и Великобритания заключили торговое соглашение, в котором обязались в том числе воздерживаться от враждебных действий друг против друга;

– В апреле 1922 года был подписан Рапалльский договор о восстановлении дипломатических отношений и широких экономических контактах между РСФСР и Германией;

– В 1920-1929 годах были заключены несколько десятков торговых соглашений между РСФСР-СССР и другими странами;

– В 1924-1925 годах СССР установил дипломатические отношения с большинством ведущих стран мира, что говорит о миролюбивом характере внешней политики.

В 1922 г. В. И. Ленин написал «Письмо к съезду», где дал оценку своих ближайших соратников, высказав негативные оценки, в частности, И. В. Сталина. Письмо было оглашено в 1924 г. перед XIII съездом РКП(б). И. В. Сталин на съезде заявил о своей отставке. Почему после съезда ему удалось сохранить свое положение в госаппарате? Укажите три причины (предпосылки).

– Большинство участников съезда проголосовали за оставление И. В. Сталина на посту Генерального секретаря РКП(б), против голосовали только сторонники Л. Д. Троцкого;

– И. В. Сталин сумел добиться выдвижения на ключевые посты своих соратников (Молотов, Киров, Микоян, Ворошилов и др), которых использовал в ходе внутрипартийной борьбы;

– И. В. Сталин использовал противоречия между представителями оппозиции (Троцкий, Каменев, Зиновьев, Бухарин) для усиления собственной власти;

– Сращивание функций органов государственного и партийного аппарата приводили к усилению позиций Генерального секретаря РКП(б).

В конце 1925 года первоочередной задачей экономического развития СССР была провозглашена индустриализация. Приведите три цели индустриализации в СССР

– Ликвидация техническо-экономической отсталости СССР от стран Запада;

– Достижение экономической независимости СССР;

– Развитие базовых и новых отраслей промышленности: металлургии, машиностроения, нефтехимии, авиастроения и др.;

– Создание мощной оборонной промышленности, что было важно в условиях противостояния с Западом;

– Создание материально-технической базы для проведения коллективизации в сельском хозяйстве с целью создания крупных предприятий по производству продовольствия.

«Политика нэпа не способствовала социально-экономическому развитию страны».

Аргументы в подтверждение:

– Развитие экономики в годы нэпа было сильно ограничено в средствах: иностранные инвесторы не спешили в СССР из-за сохраняющейся нестабильности и угрозы национализации капиталов, что не позволяло развить экономику выше довоенного уровня.

– В ходе политики нэпа имелись ограничения для развития «кулацких» хозяйств: власть обкладывала кулака повышенным налогом, требовала продажи хлеба государству по твёрдым ценам, ограничивала кулацкое землепользование, ограничивала размеры кулацкого хозяйства.

– В годы нэпа сохранялось регулирование цен со стороны бюрократического аппарата, который не контролировался непосредственными производителями. Отсутствие демократизма в процессе принятия решений, касающихся ценообразования, тормозило развитие рыночных механизмов в экономики, что ограничивало возможности развития.

Аргументы в опровержение:

– Национальная валюта стала полновесной и стабильной: в 1922-1924 годах была проведена денежная реформа, в результате которой произошло внедрение твёрдой, обеспеченной золотом валюты — червонца.

– В годы нэпа произошло возвращение в строй довоенных мощностей в экономике и её дальнейшее развитие: СССР к 1926 году превосходил экономические показатели 1913 года примерно в два раза.

– В годы нэпа значительно улучшилось положение крестьянства: введение продналога вместо продразвёрстки приводило к усилению стимулом работать и засевать большие площади (В 1925 г. посевная площадь достигла довоенного уровня. Крестьяне засеяли почти такую же площадь, как в довоенном 1913 г.).

В конце 1925 года первоочередной задачей экономического развития СССР была провозглашена индустриализация. Приведите три особенности проведения индустриализации в СССР

– Сжатые исторические сроки проведения индустриализации (в течение двух первых пятилеток);

– Высокие темпы индустриализации;

– Приоритетное развитие тяжелой промышленности;

– Осуществление индустриализации за счет внутренних источников накопления (прогрессивные налоги с нэпманов, доходы от сельского хозяйства).

В конце 1925 года первоочередной задачей экономического развития СССР была провозглашена индустриализация. Приведите три итога проведения индустриализации в СССР

– Превращение СССР в мощную индустриальную державу, уступающую по уровню производства только США;

– Ввод в строй большого числа крупных промышленных предприятий;

– Достижение экономической независимости (организация производства всего необходимого внутри страны);

– Улучшение технического оснащения сельского хозяйства;

– Создание мощной оборонной промышленности;

– Улучшение оснащения Вооруженных сил современной техникой;

– Ликвидация безработицы.

В конце 1927 года одной из первоочередных задач экономического развития СССР была коллективизация сельского хозяйства. Приведите три причины начала коллективизации

– Необходимость преодоления зависимости государства в деле хлебозаготовок от частных крестьянских хозяйств;

– Необходимость перекачивания средств из деревни в город на нужды индустриализации;

– Необходимость обеспечения растущей промышленности рабочими руками за счет переселения крестьян в города;

– Ликвидация кулачества как силы, настроенной против советской власти;

– Усиление государственного влияния на частный сектор в сельском хозяйстве.

В конце 1927 года одной из первоочередных задач экономического развития СССР была коллективизация сельского хозяйства. Приведите три особенности проведения коллективизации

– Сжатые исторические сроки проведения;

– Административное давление с целью обеспечения колхозов рабочей силой и инвентарем;

– Масштабная пропагандистская кампания, направленная на обоснование необходимости колхозов и против кулачества;

– Выселение кулаков из родных мест;

– Проведение органами власти политики сталкивания бедных и зажиточных крестьян.

В конце 1927 года одной из первоочередных задач экономического развития СССР была коллективизация сельского хозяйства. Приведите три итога проведения коллективизации

– Ликвидация частного сектора в сельском хозяйстве;

– Укрепление социальной базы советской власти на селе;

– Переселение больших масс крестьян из деревни в город;

– Увеличение государственных поставок зерна;

– Отмена продовольственных карточек.

Укажите любые три причины сворачивания НЭПа в конце 1920-х гг.

Нэп был фактически свёрнут к 1928 г., когда началась реализация первого пятилетнего плана;

Причины:

– Нэп не мог решить задачу укрепления обороноспособности в условиях обострившейся международной обстановки;

– Обогащение части населения в условиях нэпа порождало социальное недовольство;

– Нэп не смог обеспечить решения продовольственной проблемы, что выразилось в кризисах хлебозаготовок;

– Нэп с самого начала рассматривался как исключительно временная мера.

В 1923-1929 годах в СССР существовали серьезные разногласия по ряду вопросов внутри партийного руководства. Приведите не менее трех вопросов, вокруг которых в СССР в 1920-х годах шла внутрипартийная борьба

– Шла борьба по вопросам свертывания НЭП, начала революционной войны в Европе, ограничения внутрипартийной демократии;

– Шла борьба вокруг предложенной И.В. Сталиным концепции построения социализма в отдельно взятой стране;

– Шла борьба по поводу того, что НЭП – отступление перед буржуазией, по вопросу о начале мировой революции, без которой нельзя по строить социализм в отдельно взятой стране;

– Шла дискуссия по вопросу о том, стоит ли продолжать осуществление НЭПа.

За период конца 1920-х – первой половины 1930-х гг. в СССР из деревни в город переселилось несколько миллионов человек. Укажите не менее трёх причин (предпосылок) данного явления.

– Аграрное перенаселение заставляло крестьян в поисках работы покидать деревню;

– Крестьяне бежали, спасаясь от колхозов и от раскулачивания;

– Коллективизация резко снизила уровень жизни крестьянства, и крестьяне стремились покинуть деревню любыми способами.

– Переселение в город стимулировала политика индустриализации, в ходе которой в крупных городах строились сотни новых заводов, создавались тысячи рабочих мест, которые занимались в том числе и выходцами из деревень.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:

«Перерождение партии, ликвидация внутрипартийной демократии начались ещё при Ленине, Сталин лишь продолжил ленинскую политику в этом направлении».

Аргументы в подтверждение:

– В партии большевиков ещё с 1903 г. утвердился принцип демократического централизма, при котором предполагалось подчинение меньшинства большинству и следование указаниям руководства;

– Вождизм в партии возник ещё при Ленине;

– Внутрипартийную демократию было невозможно сохранить в условиях однопартийного режима, установившегося в 1918 г.;

– Резолюция «О единстве в партии», запрещавшая фракционность внутри партии, была принята ещё в 1921 г.

Аргументы в опровержение:

– Сталин утвердил в партии и в стране культ своей личности;

– Формально сохраняя коллегиальный характер управления партией, Сталин сосредоточил в своих руках принятие всех решений;

– Проводя кадровые чистки в партии, Сталин добивался личной преданности партийных функционеров;

– Именно при Сталине сложилась партийная номенклатура, партийная бюрократия;

– Через репрессии Сталин добился ликвидации любой возможной оппозиции внутри партии;

2 марта 1930 г. в газете «Правда» была опубликована статья И. В. Сталина, посвящённая коллективизации сельского хозяйства в СССР. Укажите название статьи. В чём причины появления этой статьи? Укажите одну причину. Каковы были последствия её появления? Укажите одно любое последствие.

Название статьи — «Головокружение от успехов»;

Причина: методы, которыми осуществлялась коллективизация, вызывали возмущение среди крестьян, подрывали авторитет центральной власти;

Последствия:

– Темпы осуществления коллективизации были замедлены, начался выход крестьян из колхозов;

– За допущенные «перегибы» при проведении коллективизации был осуждён ряд низовых работников.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения.

«Процесс индустриализации в СССР положительно сказался на советском обществе».

Аргументы в подтверждение:

– За годы предвоенных пятилеток было построено несколько тысяч новых предприятий;

– Возникли новые отрасли промышленности, такие как тракторная, автомобильная и многие другие;

– Индустриализация обеспечила экономическую базу для победы СССР над фашистами в годы войны (1941-1945)

– В годы индустриализации изменился социальный состав страны, сложился класс рабочих;

– За короткий срок СССР преодолел отставание от передовых индустриальных держав и вышел на 2ое место в мире по общему объемы промышленности;

– Благодаря мощной индустриальной базе удалось укрепить обороны страны, создать ВПК;

– Удалось создать национальную экономику, ликвидировать экономическую зависимость СССР от поставок из-за рубежа;

– Была ликвидирована безработица

Аргументы в опровержение:

– В СССР развивалась преимущественно тяжелая промышленность, остальные отрасли по-прежнему отставали;

– В условиях сформировавшей АКС (административно-командной системы) трудящиеся не были материально заинтересованы в совершенствовании производства, улучшении качества ассортимента продукции, что существенно тормозило развитие экономики страны;

– Ресурсы для проведения индустриализации черпались из с/х страны, которое было обескровлено;

– Реальную пользу от индустриализации народ так и не ощутил: уровень жизни был крайне низким, сохранялся товарный дефицит;

– СССР был оторван от мировой экономики, его экономика не воспринимала достижения НТР (научно-технической революции), продукция СССР не выдерживала конкуренции с иностранными товарами.

«Процесс коллективизации в СССР положительно сказался на жизни советской деревни».

Аргументы в подтверждение:

– Создание МТС в процессе коллективизации способствовало механизации сельскохозяйственного труда;

– В результате коллективизации увеличилась площадь сельскохозяйственных угодий;

– Процесс коллективизации сделал более доступной для сельского населения бесплатную медицину и образование;

– В процессе коллективизации на селе увеличилось количество специалистов (агрономов, ветеринаров, зоотехников);

– Создание колхозов сопровождалось открытием клубов, изб-читален, что повысило культурный уровень деревни;

Аргументы в опровержение:

– В процессе коллективизации были репрессированы миллионы крестьян, что привело к уничтожению слоя наиболее трудолюбивых и деятельных земледельцев;

– Коллективизация привела к перекачке средств из деревни в город, к установлению несправедливой системы обмена между деревней и городом (через низкие закупочные цены на продовольствие)

– Используемая в колхозах система натуральной оплаты труда лишала крестьян заинтересованности в результатах их труда;

– Многие крестьяне, не желая отдавать свое, забивали скот, уничтожали инвентарь, что привело к сокращению поголовья и орудий труда в с/х;

– В первые годы коллективизации существенно сократился валовый сбор зерна;

– Сопровождавший массовую коллективизацию голод (1932—1933 гг.) унёс жизни миллионов крестьян;

В отечественной исторической науке существует точка зрения о том, что в 1920-1930 годах в СССР произошла культурная революция. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения

– В первые пятилетки была почти полностью ликвидирована неграмотность населения;

– Открыты более 30 тыс. школ и более 4 тыс. вузов;

– Открыты десятки тысяч клубов, музеев, библиотек, домов пионеров;

– Шла активная борьба с религией, происходил радикальный переход к атеизму как государственной доктрине;

– Был постепенно установлен жесткий партийный контроль над духовной жизнью;

– В советском искусстве утвердилось новое художественное направление – социалистический реализм.

«Процесс коллективизации в СССР оказал негативное влияние на социально- экономическое развитие страны».

Аргументы в подтверждение:

– В процессе коллективизации был уничтожен последний элемент рыночной экономики — частнособственническое крестьянское хозяйство;

– Используемая в колхозах система трудодней лишила крестьян заинтересованности в результатах их труда, что существенно снизило темпы сельскохозяйственного производства;

– На начальном этапе массовой коллективизации валовое производство зерна сократилось на 10 %, поголовье скота сократилось почти наполовину, что стало причиной голода 1932-1933 гг., унёсшего жизни миллионов крестьян;

– В первые годы коллективизации существенно сократился валовый сбор зерна;

– Сопровождавший массовую коллективизацию голод (1932—1933 гг.) унёс жизни миллионов крестьян;

Аргументы в опровержение:

– Создание МТС в процессе коллективизации способствовало повышению уровня механизации сельского хозяйства до 67 %, увеличению числа тракторов и комбайнов;

– Сложившаяся в процессе коллективизации система централизованного распределения продуктов помогла избежать массового голода в годы Великой Отечественной войны;

– В начале третьей пятилетки произошёл рост производительности труда, что обеспечило высвобождение для тяжёлой индустрии вооружённых сил страны более 20 млн человек и в конечном итоге во многом предопределило успехи индустриального развития и победу в годы Великой Отечественной войны;

– Процесс коллективизации сделал более доступными для сельского населения бесплатную медицину и образование;

– Для обеспечения нужд коллективизации в профессиональных кадрах активно проводилась подготовка специалистов (агрономов, ветеринаров, зоотехников);

– Вырос культурный уровень деревни, т. к. создание колхозов сопровождалось открытием клубов, изб-читален и др.

«Сплошная коллективизация сельского хозяйства способствовала эффективному развитию экономики СССР».

Аргументы в подтверждение:

– Благодаря коллективизации был создан механизм «перекачки» рабочей силы из деревни в город, что стало важным фактором для индустриализации страны;

– Благодаря коллективизации стало возможным обеспечить продовольствием растущую армию рабочих, необходимую для проведения индустриализации страны;

– Коллективизация способствовала механизации сельского хозяйства, были созданы МТС;

– Коллективизация позволила увеличить площадь обрабатываемых земель, что в конечном итоге способствовало росту производства зерна (в 1935 г. были отменены карточки на хлеб);

Аргументы в опровержение:

– В 1932-1933 гг. обширные хлебородные районы Украины, Кубани, Поволжья и др. охватил голод, стране был нанесён огромный урон;

– Многие крестьяне, не желая отдавать своё имущество в колхозы, уничтожали инвентарь и забивали скот, что наносило ущерб сельскому хозяйству страны;

– Из-за недостаточного стимулирования труда колхозников производительность труда в колхозах была ниже производительности в крепких индивидуальных хозяйствах.

«Сталинская индустриализация проводилась исключительно в интересах государства, а не в интересах его граждан».

Аргументы в подтверждение:

– При индустриализации делался упор на развитие тех отраслей и предприятий, которые могли обеспечить оборону страны, развитию же лёгкой и пищевой промышленности внимания уделялось значительно меньше, и результатом был постоянный дефицит товаров народного потребления;

– Индустриализация вела к значительному ухудшению материального благосостояния граждан, за счёт которых черпались ресурсы для её проведения (выкачка средств из колхозов, полупринудительные займы);

– Форсированные темпы индустриализации вели к пренебрежению техникой безопасности, а следовательно, к большим жертвам среди строителей первых пятилеток.

Аргументы в опровержение:

– Благодаря индустриализации СССР начал производить все виды промышленной продукции, в том числе и товаров народного потребления;

– Развитие тяжёлой промышленности давало основание для последую-щего роста производства в лёгкой и пищевой промышленности, так как тяжёлая промышленность должна была обеспечивать производство оборудования для других отраслей;

– Благодаря индустриализации росла механизация сельского хозяйства, росло использование в нём химических удобрений, а, следовательно, росло производство продовольствия для населения;

«Социалистическое соревнование в сфере производства в СССР способствовало прогрессивному развитию экономической и социальной сфер жизни общества».

Аргументы в подтверждение:

– Передовики социалистического соревнования перевыполняли плановые нормы в десятки (а иногда и сотни) раз;

– Появилась возможность добиваться роста выпуска продукции без дополнительных материально-финансовых вложений;

– Пример передовиков оказывал положительное влияние на остальных трудящихся, способствуя увеличению производительности их труда;

Аргументы в опровержение:

– Следствием погони за высокими количественными результатами стали снижение качества продукции, повышенный травматизм работников и аварии на производстве;

– Многократное перевыполнение плана на одном из участков производства нередко приводило к дезорганизации всего производственного цикла; «добавочная» продукция часто оказывалась, по существу, ненужной;

– Социалистическое соревнование приводило к увеличению норм выработки, продолжительности рабочего дня всех рабочих, существенной разнице в уровне жизни рабочих, это способствовало росту напряжённости в отношениях между передовиками и простыми тружениками, расколу рабочего класса.

«Преобразования 1920-1930-х гг. в сфере духовной жизни создали условия для успешного культурного развития широких слоев общества».

Аргументы в подтверждение:

– В конце 1919 г. правительство приняло декрет «О ликвидации неграмотности среди населения России». Все граждане в возрасте от 8 до 50 лет должны были обучаться грамоте на родном или русском языке

– В 1930 г. было введено обязательное всеобщее начальное (четырехклассное) образование. В 1937 г. в городах было введено всеобщее обязательное 7-летнее образование. В 1939 г. поставлена задача перехода ко всеобщему среднему 10-летнему образованию.

– На значительные средства, выделенные на развитие школьного образования, в 1930-е гг. появилось более 30 тыс. школьных зданий, было выпущено около 300 млн экземпляров учебников, расширена сеть педагогических учебных заведений.

– Для повышения образовательного уровня рабочих в ходе индустриализации была создана сеть производственного обучения: технические школы, ремесленные училища и школы фабрично-заводского обучения (ФЗО). Для подготовки поступающих к поступлению в вузы с 1919 г. создавались рабочие факультеты (рабфаки).

Аргументы в опровержение:

– В 1921 г. была упразднена автономия высших учебных заведений, поставленных под бдительный надзор партийных и государственных органов.

– Уволены профессора и преподаватели, не разделявшие коммунистической идеологии.

– К середине 1920-х гг. прекращается деятельность частных книгоиздательств, возникших при переходе к НЭПу, закрываются независимые научные и литературно-художественные журналы.

– В 1922 г. был учрежден Главлит, осуществлявший цензуру за всей печатной продукцией. Многие общественные профессиональные и творческие организации, оказавшиеся в оппозиции к советской власти, например Всероссийский учительский союз, Союз деятелей художественной культуры. Союз деятелей искусств и др., были распущены.

В отечественной исторической науке существует точка зрения о том, что руководство СССР в 1930-х годах проводило внешнюю политику, направленную на сдерживание агрессивных намерений ряда государств. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения.

– В 1932 году на Женевской конференции СССР выдвинул идею создания системы коллективной безопасности в Европе;

– В 1934 году руководство СССР признало итоги Первой мировой войны, что привело к сближению с Англией и Францией и приему СССР в Лигу Наций;

– В 1935 году СССР заключил договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией;

– В 1936-1939 годах СССР оказал помощь законному правительству Испании в борьбе против фашистских мятежников;

– В 1937 году СССР оказал помощь Китаю, подвергшемуся японской агрессии.

23 августа 1939 г. между СССР и Германией был подписан Договор о ненападении. Укажите любые три причины (предпосылки), по которым советское руководство пошло на заключение данного договора.

– В сентябре 1938 г. в Мюнхене главы правительств Германии, Англии, Италии и Франции подписали соглашение о разделе Чехословакии, предписав ей немедленно передать Германии Судетскую область; этим Англия и Франция показали свою ненадёжность в качестве союзников против Германии; СССР оказался в политической изоляции и вынужден был искать выход из неё;

– Советское правительство, убедившись в ходе московских советско- англо-французских переговоров 1939 г. в нежелании западных стран на деле сотрудничать с СССР в организации совместного отпора фашистской агрессии и опасаясь создания единого антисоветского фронта, было вынуждено искать альтернативный путь обеспечения безопасности страны, приняв германское предложение о заключении Договора о ненападении;

– В период подписания Договора о ненападении, СССР стоял перед угрозой войны на два фронта – против Германии и Японии (конфликт на реке Халхин-Гол); СССР, заключая Договор, стремился избежать войны на два фронта;

– Заключая Договор о ненападении с Германией, руководство СССР стремилось оттянуть во времени начало войны с Германией, что было необходимо для перевооружения армии.

В отечественной исторической науке существует точка зрения о том, что подписание 23 августа 1939 года договора о ненападении с Германией было большой дипломатической удачей СССР. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения.

– Подписание договора о ненападении стало необходимым из-за провала переговоров с Англией и Францией;

– Заключение договора о ненападении перевело фашистскую агрессию с СССР на Великобританию и Францию;

– Подписание договора о ненападении дало СССР стратегическую паузу для подготовки к войне;

– Заключение договора о ненападении между СССР и Германией заставило Японию переориентироваться на войну с США и СССР избежал войны на два фронта;

– Подписание договора о ненападении и секретного протокола к нему позволило СССР вернуть в свой состав территории бывшей Российской империи, которые остались за ним и после войны.

В отечественной исторической науке существует точка зрения о том, что подписание 23 августа 1939 года договора о ненападении с Германией было ошибкой, приведшей к тяжелым последствиям для СССР. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих данную точку зрения

– Подписание договора о ненападении и секретного протокола к нему привело к возвращению в состав СССР территорий бывшей Российской империи, часть населения которых поддержала германские войска во время Великой Отечественной войны;

– Подписание договора о ненападении дезориентировало советский народ и армию, поскольку было непонятно, как относиться к Германии – как к дружественному или враждебному государству, что в конечном счете нанесло вред обороноспособности страны;

– Нейтралитет СССР позволил Германии захватить ряд европейских стран, что привело к использованию их военно-экономического потенциала в войне против СССР;

– Советское руководство не смогло использовать в полной мере время, выигранное в результате подписания договора (в частности, не было завершено перевооружение армии).

В отечественной исторической науке существует точка зрения о том, что в 1930-х годах в СССР сформировался культ личности И.В. Сталина. Приведите не менее трех причин формирования культа личности Сталина.

– Личные качества Сталина, позволяющие характеризовать его как выдающегося государственного деятеля;

– Культ личности вождя был необходим для идеологического обеспечения функционирования тоталитарной политической системы;

– Культ личности создавался с учетом психологических особенностей (низкий уровень образования и культуры, вера в выдающиеся способности вождя и т. п.) народных масс, которые нужно было мобилизовать на достижение определенных целей;

– Позиция значительной части руководства страны, стремившейся угодить Сталину и сохранить таким образом свое привилегированное положение.

В 1930-х годах в СССР были осуществлены массовые репрессии, в ходе которых пострадали сотни тысяч человек. Приведите не менее трех причин проведения массовых репрессий

– Репрессии проводились в отношении политических противников Сталина для сохранения его власти;

– Репрессии проводились в отношении представителей различных социальных групп, что способствовало сплочению населения в условиях тоталитарного политического режима;

– Репрессии служили одной из форм внеэкономического стимулирования населения к труду;

– Репрессии проводились с целью устранения реальных противников советской власти (так называемой «пятой колонны»), так как в условиях роста военной напряженности они могли в случае нападения на СССР перейти на сторону врага.

В отечественной исторической науке существует точка зрения о том, что репрессии 1930-х годов в Красной Армии нанесли большой ущерб обороноспособности СССР. Приведите не менее трех аргументов, опровергающих эту точку зрения

– В 1937-1939 годах из армии и флота были уволены 40 тыс. командиров всех рангов, что составило менее 20% от общей численности командного состава Вооруженных сил;

– Из числа уволенных в 1937-1939 годах командиров были осуждены военными трибуналами к различным срокам лишения свободы 9913 человек (25% от общего числа), а к расстрелу -1634 человека (4% от общего числа);

– Из числа уволенных в 1937-1939 годах значительная часть не являлась собственно командирами, а выполняла вспомогательные функции, являясь политработниками, военными юристами и т. п.;

– Из числа уволенных в 1937-1939 годах командиров 8213 человек (20% от общего числа) были уволены в порядке так называемой естественной убыли: по причине смерти, по состоянию здоровья, по достижении предельного возраста, за моральное разложение (пьянство, хищения и т.д.);

– Из 19106 командиров, уволенных в 1937-1939 годах из Вооруженных сил по политическим статьям (наличие родственников за границей, иностранное происхождение и т.п.), к 22 июня 1941 года были восстановлены 15000 человек (78%);

– На смену уволенным и осужденным командирам пришли другие, имевшие более высокий уровень военного образования;

– Нехватка командиров накануне войны объясняется не репрессиями, а быстрым ростом численности Вооруженных Сил.

«Внешняя политика Советского государства в 1922–1939 гг. основывалась на уважении интересов демократических стран Европы».

Аргументы в подтверждение:

– СССР стремился установить тесные экономические связи с различными странами мира, приглашая западных бизнесменов к сотрудничеству, известно что немецкие и американские специалисты содействовали индустриализации в СССР в 1930-е, иностранные спецы принимали серьезное участие в проектировке и строительстве Днепрогэса, Сталинградского тракторного завода и т.д.

– В 20-ееггг все международные конфликты СССР стремился разрешить дипломатическими мирными способами, известна поддержка СССР многих международных актов, например, СССР присоединился к пакту Бриана-Келлога 1928 г. ,по которому державы отказались от войны в качестве орудия национальной политики;

– СССР был участников соглашений, гарантирующих коллективную безопасность в Европе: например, СССР подписал соглашения о коллективной безопасности с Францией, Чехословакией в 1935 г.

– СССР открыто протестовал против актов агрессии и нарушения суверенитета европейских государств. Например, известно, что после подписания Мюнхенского соглашения Францией, Англией, Италией и Германией, СССР созвал экстренное заседание Лиги Наций, где открыто осудил действия держав, нарушающих суверенитет Чехословакии, советские дипломаты выразили готовность помочь Чехословакии, если к СССР поступит официальное обращение со стороны ее властей.

Аргументы в опровержение:

– Деятельность Коминтерна, руководимая СССР, была направлена на подготовку мировой революции;

– СССР активно разжигал антибританские отношения в азиатских странах в 1920-е, с этими событиями был связан «ультиматум Керзона»;

– СССР поддерживал протестные настроения во многих государствах Европы, что дестабилизировало внутренний порядок европейских государств. Так известна поддержка рабочих Британии во время забастовки 1920-х, которая завершилась разрывов Британии с СССР дипломатических отношений;

– СССР ввязывался в сомнительные войны с европейскими государствами, например, советско-финская война 1939-1940 гг., из-за участия СССР в этом конфликте, государство было исключено из Лиги Наций;

– Советские дипломаты в 1939 пошли на заключение сомнительного пакта о ненападении с Германией, тем самым косвенно «развязали руки» Гитлеру, допустив возможность нарушить границы европейских государств, что и было сделано Германией 1 сентября 1939 г., когда та напала на Польшу.

«Советско-финляндская война имела благоприятные для СССР последствия».

Аргументы в подтверждение:

– В результате войны граница СССР была отодвинута от Ленинграда примерно на 120-150 км, что обеспечивало дополнительную безопасность военным центрам СССР в случае будущих военных конфликтов;

– Война выявила недостатки в подготовке советских войск и их оснащении, что стимулировало проведение серьезной работы над ошибками с последующим устранением проблем, что и было отчасти проделано советскими войсками;

– По итогам этой войны СССР присоединил новую территорию – Карелию, была образована Карело-Финская ССР;

– СССР по итогам войны получил стратегический полуостров Ханко, важный для базирования и размещения морского флота СССР на Балтике.

Аргументы в опровержение:

– В результате войны СССР значительно ухудшил свои отношения с другими державами Европы, США, т.к. выступил агрессором, начало войны с финнами привело к исключению из Лиги Наций;

– В войне СССР понес значительные потери, превосходившие потери Финляндии;

«СССР не был готов к войне с Германией в 1941 г.»

Аргументы в подтверждение:

– В СССР не хватало опытных офицеров среднего и высшего звена: в результате репрессий в армии большинство из этих специалистов подверглись различным наказаниям.

– Не была завершена третья пятилетка, которая ставила своей задачей перевооружение армии.

– Опыт советско-финской войны 1939-1940 гг. показал очень слабую подготовку военных кадров, неумения использовать командным составом тактических преимуществ вооружений советских войск.

Аргументы в опровержение:

– 1 сентября 1939 г. был принят новый закон «О всеобщей воинской обязанности» и к январю 1941 г. личный состав всех Вооружённых Сил достиг 4,2 млн.чел.

– В результате форсированных преобразований экономики в 1928—1940 гг. в стране был создан мощный военно-промышленный комплекс.

– В советской армии перед войной появились новые современные виды вооружений: за период с января 1940 г. до начала войны танковая промышленность выпустила 639 танков КВ и 1225 — Т-34, в 1938—1940 гг. были созданы и приняты для серийного производства самолеты-истребители Як-1, МиГ-3, ЛаГГ-3, пикирующий бомбардировщик Пе-2, самолет-штурмовик Ил-2.

В начале Великой Отечественной войны Красная Армия была вынуждена отступить в глубь страны. Приведите не менее трех причин неудач Красной Армии в начальный период войны

– Ошибки и просчеты командования в отношении сроков начала войны;

– Опоздание с приведением войск в полную боевую готовность;

– Демонтаж старых и отсутствие новых укреплений на границе;

– Ошибочная военная доктрина, предусматривавшая военные действия только на чужой территории;

– Численное превосходство вражеских войск на направлениях главных ударов, позволившее осуществить прорыв и окружение крупных группировок советских войск.

В связи с началом Великой Отечественной войны в СССР началась перестройка экономики на военный лад. Приведите не менее трех мероприятий по переводу экономики на военный лад, осуществленных в начале войны

– Эвакуация из западных районов на восток 2500 предприятий, в том числе 1500 крупных;

– Эвакуация из западных районов на восток 12 млн человек;

– Перевод гражданских промышленных предприятий на выпуск военной продукции;

– Работники были прикреплены к предприятиям и учреждениям;

– Самовольный уход с предприятия приравнивался к дезертирству из армии;

– Поощрение движения «скоростников» (выполнение за смену нескольких производственных норм).

В 1940 г. германским командованием был разработан план нападения на СССР, получивший название «план Барбаросса». Укажите любые три причины (предпосылки) провала этого плана.

– Советские войска проявляли героизм, что препятствовало быстрому продвижению немецких войск;

– Из-за нападения на Югославию и Грецию Гитлер был вынужден отсрочить начало нападения на СССР на пять недель, что не позволило ему завершить кампанию против СССР до начала зимы;

– При разработке плана германское командование недооценило военно-мобилизационный потенциал СССР;

– При реализации плана общий фронт немецких армий вытянулся по территории СССР на 2500 км, что снижало его оперативную плотность войск до 14 километров на одну дивизию; поэтому требовались срочные перегруппировки войск, на которые уходили дополнительное время и силы;

– Немецкие войска с трудом продвигались по труднопроходимым территориям;

– Сильные морозы, начавшиеся осенью 1941 г., препятствовали успешным боевым действиям немецкой армии;

– СССР получил помощь и поддержку со стороны Англии и США.

В воспоминаниях многих современников о Великой Отечественной войне особое место занимает Московская битва. Так, когда маршала Г.К. Жукова спрашивали, какое событие прошедшей войны ему больше всего запомнилось, он всегда отвечал: «Битва за Москву». Предположите, чем объясняется особое значение Московской битвы в истории Великой Отечественной войны (приведите не менее трёх предположений).

– В битве за Москву Красная Армия отстояла столицу СССР;

– Московская битва окончательно сорвала германский план молниеносной войны;

– Московская битва развенчала миф о непобедимости нацистских войск;

– Во время московской битвы возможность поражения СССР была наибольшей за всю историю Великой Отечественной войны;

– Во время московской битвы в ходе контрнаступления противник был отброшен назад на 100-250 км по всей линии фронта;

– В ходе московской битвы противник имел серьезные потери, что не позволило в ближайшее время проводить серьезные наступательные маневры.

С самого начала Великой Отечественной войны на оккупированных территориях СССР развернулось партизанское движение. Приведите не менее трех причин, способствовавших развитию партизанского движения.

– Массовый террор, производимый фашистами на оккупированных территориях в отношении местного населения;

– Массовая принудительная отправка трудоспособного населения в Германию;

– Экономическая эксплуатация фашистами оккупированных территорий: отправка в Германию продовольствия, промышленного оборудования, сырья, культурных ценностей;

– Истребление евреев, проживавших в западных районах СССР;

– Уничтожение советских военнопленных.

Назовите не менее трех признаков коренного перелома в ходе Великой Отечественной Войны. Назовите не менее трех сражений и военных операций этого периода.

Признаки коренного перелома в ходе ВОВ:

– Переход стратегической инициативы к Вооруженным силам СССР;

– Обеспечение надежного превосходства советской оборонной промышленности и тыловой экономики над экономикой фашистской Германии;

– Достижение Советским Союзом военно-технического превосходства в снабжении действующей армии новейшими видами вооружения;

– Качественные изменения в соотношении сил на международной арене в пользу стран антигитлеровской коалиции;

– Сражения этого периода:

– Сталинградская битва

– Битва на Орлово-Курской Дуге

– Форсирование Днепра, освобождение Левобережной Украины, Донбасса, Киева

– Прорыв блокады Ленинграда

«Роспуск Коминтерна в 1943 г. был вынужденной мерой, нацеленной на скорейшее достижение победы в войне».

Аргументы в подтверждение:

– Роспуском Коминтерна в условиях войны Сталин пытался продемонстрировать отказ от планов по установлению просоветских, коммунистических режимов на территории европейских стран, чем активизировать взаимодействие с лидерами западных государств;

– Роспуск Коминтерна позволял объединять антифашистские силы на оккупированных территориях, сотрудничать с представителями движения Сопротивления в европейских странах;

– В мае 1943 г. закончилась военная операция союзников в Северной Африке, которую лидеры США и Англии позиционировали как «2-й фронт». Роспуском Коминтерна Сталин намеревался ускорить принятие решения о высадке союзников в Северной Франции;

Аргументы в опровержение:

– Отказ от поддержки Советским Союзом исключительно деятельности Коминтерна произошёл фактически ещё до войны: в 1935 г. было принято решение о консолидации сил в борьбе с нарастающей фашистской угрозой. Был создан Единый рабочий фронт как орган согласования деятельности трудящихся различной политической ориентации;

– В годы репрессий середины 1930-х г. были практически ликвидированы почти все структуры Коминтерна (репрессированы лидеры секций Коминтерна, польская секция — распущена), — руководство деятельностью Коминтерна фактически осуществлялось ВКП(б);

– Нацисты уничтожили или подавили почти все ячейки Коминтерна в континентальной Европе, что делало существование международной организации вне территории СССР невозможной;

– Роспуск Коминтерна был актом реорганизации коммунистического движения: в 1947 г. из коммунистических партий стран социалистического лагеря воссоздан Коминформ (Коммунистическое информационное бюро).

Во время Великой Отечественной войны ключевые вопросы решались на встречах глав государств – участников антигитлеровской коалиции. Приведите не менее трех решений, принятых на Тегеранской конференции, глав СССР, США и Великобритании

– Принята декларация о совместных действиях в войне против Германии;

– Принято решение об открытии второго фронта в Европе в мае 1944 года;

– Обсужден вопрос о восточных граница* Польши;

– СССР выразил готовность вступить в войну с Японией после разгрома Германии.

Во время Великой Отечественной войны ключевые вопросы решались на встречах глав государств – участников антигитлеровской коалиции. Приведите не менее трех решений, принятых на Ялтинской конференции, глав СССР, США и Великобритании.

– Согласованы планы разгрома и условия капитуляции Германии;

– Намечены основные принципы послевоенной организации мира;

– Приняты решения о создании оккупационных зон и взыскании репараций с Германии;

– Решено создать Учредительную конференцию по выработке Устава ООН;

– Решен вопрос о восточных границах Польши;

– СССР подтвердил согласие вступить в войну с Японией после разгрома Германии.

Во время Великой Отечественной войны ключевые вопросы решались на встречах глав государств – участников антигитлеровской коалиции. Приведите не менее трех решений, принятых на Берлинской (Потсдамской) конференции, главами СССР, США и Великобритании

– Принято решение о системе четырехсторонней оккупации Германии» управлении Берлином;

– О создании международного военного трибунала для суда над главными нацистскими военными преступниками;

– Решен вопрос о восточных граница» Польши и передаче ей части территории Германии (Силезии, Померании, части Восточной Пруссии);

– О передаче СССР части территории Вех точной Пруссии с г. Кенигсбергом;

– О получении СССР половины репараций с Германиию млрд долларов;

– О денацификации, демилитаризации, демонополизации и демократизации Германии.

В ходе Второй мировой войны Великобритания объявила войну Германии в 1939 г., а США — в 1941 г. Тем не менее, с момента начала Великой Отечественной войны СССР долгое время добивался открытия Второго фронта союзниками в Западной Европе. Назовите конференцию Большой тройки, в ходе которой удалось добиться решения этого вопроса. Назовите две причины отказа союзников от предложения СССР открыть Второй фронт в Европе до этой конференции.

Конференция: Тегеранская конференция;

Причины:

– В конце 1941 г. атака японских ВВС на американскую военную базу в Перл-Харборе заставила США сосредоточить усилия страны на войне с Японией. Тихоокеанский театр военных действий для американской армии стал главной ареной сражений;

– К началу войны существовали идеологические противоречия между союзниками, поэтому Англия и США были заинтересованы в ослаблении как Германии, так и СССР. Когда падение Германии стало неизбежным, наметились определенные сдвиги в процессе открытия Второго фронта;

– В 1943 г. союзники высадились на Сицилии, затем в Италии. Войска союзников разгромили войска Италии и Германии. Эти военные действия воспринимались союзниками как «второй фронт», хотя и противоречили ожиданиям советского руководства;

9 мая 1945 года Великая Отечественная война завершилась победой Советского Союза. Приведите не менее трех источников победы СССР

– Массовый героизм и самоотверженность советских людей на фронте и в тылу;

– Вооруженная борьба партизан и подпольщиков в тылу врага, отвлекшая значительные немецкие силы с фронта;

– Военное искусство советских полководцев;

– Превосходство Вооруженных сил СССР над Германией в вооружении и технике;

– Помощь союзников по антигитлеровской коалиции;

– Сосредоточение всех рычагов управления страной и армией в Государственном комитете обороны, позволившее эффективно использовать ресурсы в условиях войны.

9 мая 1945 года Великая Отечественная война завершилась победой Советского Союза. Приведите не менее трех результатов победы СССР в Великой Отечественной войне

– Сохранение национальной независимости СССР;

– Укрепление международного авторитета СССР, превращение его в мировую державу;

– Расширение территории СССР (включение части Восточной Пруссии, Закарпатской Украины);

– Обеспечение безопасности границ СССР путем создания в приграничных государствах дружественных режимов.

СМОТРИ ТАКЖЕ:

ОБРАЗОВАНИЕ СССР. ВЫБОР ПУТЕЙ ОБЪЕДИНЕНИЯ. НАЦИОНАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО

ПАРТИЙНЫЕ ДИСКУССИИ О ПУТЯХ И МЕТОДАХ ПОСТРОЕНИЯ СОЦИАЛИЗМА В СССР. КУЛЬТ ЛИЧНОСТИ И.В. СТАЛИНА. МАССОВЫЕ РЕПРЕССИИ. КОНСТИТУЦИЯ СССР 1936 г.

ПРИЧИНЫ СВЕРТЫВАНИЯ НОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ. ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ, КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ

ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА И КУЛЬТУРА В 1920-1930-х гг. «КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ». ЛИКВИДАЦИЯ НЕГРАМОТНОСТИ, СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ СССР В 1920-1930-х гг. СССР НАКАНУНЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

ПРИЧИНЫ, ЭТАПЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

ГЕРОИЗМ СОВЕТСТКИХ ЛЮДЕЙ В ГОДЫ ВОЙНЫ. ПАРТИЗАНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ. ТЫЛ В ГОДЫ ВОЙНЫ. ИДЕОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА В ГОДЫ ВОЙНЫ

СССР В АНТИГИТЛЕРОВСКОЙ КОАЛИЦИИ

ИТОГИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ. РОЛЬ СССР ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ И РЕШЕНИЕ ВОПРОСОВ О ПОСЛЕВОЕННОМ УСТРОЙСТВЕ МИРА

ЗАДАНИЕ 17 ЕГЭ ПО ИСТОРИИ: КАК РЕШАТЬ, ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

ВОССТАНОВЛЕНИЕ ХОЗЯЙСТВА И ЭКОНОМИКИ. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ КАМПАНИИ КОНЦА 1940-х гг.

ХОЛОДНАЯ ВОЙНА. ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ СОЮЗЫ В ПОСЛЕВОЕННОЙ СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ. ФОРМИРОВАНИЕ МИРОВОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

XX СЪЕЗД КПСС И ОСУЖДЕНИЕ КУЛЬТА ЛИЧНОСТИ СТАЛИНА. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ 1950-1960-х гг., ПРИЧИНЫ ИХ НЕУДАЧ. ЗАМЕДЛЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

«ЗАСТОЙ» КАК ПРОЯВЛЕНИЕ КРИЗИСА СОВЕТСКОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ. КОНСТИТУЦИОННОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ РУКОВОДЯЩЕЙ РОЛИ КПСС. КОНСТИТУЦИЯ СССР 1977 г.

ПОПЫТКИ МОДЕРНИЗАЦИИ СОВЕТСКОЙ ЭКОНОМИКИ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ В 1980-х гг. «ПЕРЕСТРОЙКА» и «ГЛАСНОСТЬ». ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОПАРТИЙНОСТИ

СССР В МИРОВЫХ И РЕГИОНАЛЬНЫХ КРИЗИСАХ И КОНФЛИКТАХ ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. ПОЛИТИКА «РАЗРЯДКИ». «НОВОЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ». РАСПАД МИРОВОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СОВЕТСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 1950- 1980-х гг.

Источник

Напишите номера предложений, в которых нет ошибок на управление. Сочетания, содержащие такого рода ошибки, подчеркните.

1)Была высказана критика о том, как стороны подготовились к встрече.

2)В его выступлении чувствуется уверенность в победу.

3)В журнале опубликован отзыв на книгу.

4)В нашем городе возможен дождь, так что запомните об этом и не забудьте зонтик.

5)В подобных встречах проявляется преемственность лучшим традициям.

6)В соответствии пункта 1 настоящего договора вы должны выплатить компенсацию.

7)Во время вчерашнего ужина отец решил поставить вопрос будущего сына во главу угла.

8)Вопреки наших договоренностей стороны отказались действовать в соответствии с этим планом.

9)Вот педалировать на вопрос этнической преступности я бы не стал.

10)Выселение из ветхого жилья должно продолжиться, выезд с него осуществляется в плановом порядке.

11)Глава ведомства сообщил о мерах по устранению недостатков, выявленных комиссией.

12)Депутаты признают о том, что работа в этом направлении ведется недостаточно эффективно.

13)Для решения задачи ускорения подъема уровня борьбы с преступностью необходимо принять ряд мер.

14)Доклад неоднократно прерывался слушателями аплодисментами.

15)Докладчик отметил о недостатках работы следственного отдела.

16)Если же верить утверждению заместителя начальника полиции, и соотнести количество преступлений к статистике народонаселения, получается, что в Жуковском должно проживать не менее 20-25 тыс. иностранцев.

17)Заявить ходатайство имеет право каждый участник судебного заседания в равной степени; судья имеет полное право отказать полностью или частично в удовлетворении ходатайства.

18)Индия заинтересована помощью России.

19)Истец не отличает преступление и правонарушение.

20)Командировочный отчитался в израсходовании полученного аванса.

21)Контроль выполнения настоящего постановления возлагается на первого заместителя Мэра Москвы Правительства Москвы.

22)Многие обсуждают о том, что было сообщено вчера в выпуске вечерних новостей.

23)На основании судебного решения компенсации должны быть выплачены в полном объеме, вопреки их желания.

24)О том, что этот человек не боец, было понятно в самом начале.

25)Он уделили внимание на каждую мелочь.

26)Основным контингентом, кто должен попасть под амнистию, будут те, кому грозит или кто уже получил наказание в пределах от 3 до 5 лет.

27)Отчеты про состояние индийского рынка поступили вчера.

28)Петров положил на вклад на имя жены 5 тысяч рублей.

29)По завершении саммита БРИКС лидеры стран-участниц сделали заявления для прессы.
По окончанию переговоров представители фирм подписали договор.

30)По приезде из Петербурга делегация отправилась на встречу с депутатами.

31)Подготовлены международные программы, ориентированные специально для молодежи.

32)Подследственный был уверен в торжество справедливости.

33)Подтверждаем получение Вашего письма с благодарностью с приложенными каталогами.

34)Понятно, что цель всех этих мероприятий для того, чтобы продолжить патриотическую работу.

35)Поступками обвиняемого руководила жажда в деятельности.

36)Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок.

37)Приехали студенты со многих вузов.

38)Разговор с сотрудником с большим опытом работы позволил найти решение данной проблемы.

39)Сдайте отчет заведующему кафедры предпринимательского права.

40)Управляющий банка внес на рассмотрение интересное предложение.

41)Эта работа направлена на улучшение политического климата в регионе и должна поддержать веру в основных правах человека.

42)Я надеюсь о том, что вы понимаете, что вопрос защиты свидетелей — это тоже вопрос, который связан с противодействием организованной преступности.

43)Я переделал курсовую работу согласно замечанию руководителя.

Политический кризис сентября — октября 1993 г

С конца 1991 г. Россия стала независимым государством. В его состав входило 89 субъектов Федерации, в том числе 21 автономная республика. Правительство РФ гарантировало продолжение демократических преобразований, направленных на формирование гражданского общества и правового государства. С 21 апреля 1992 г. за РСФСР официально было закреплено новое название — Российская Федерация.

Однако трудности проведения конституционной реформы, обусловленные конфликтом между законодательной (Съезд народных депутатов) и исполнительной (Президент России) ветвями власти привели к острому политическому кризису осени 1993 г. В центре конфликта ветвей власти был вопрос о форме государственного правления в России: президентская республика, парламентская республика или республика смешанного типа. Лидерами антипрезидентских сил стали глава Верховного Совета России Р. Хасбулатов и вице-президент А. Руцкой. Они опирались на прокоммунистическое большинство депутатского корпуса, выступавшее за усиление роли государства в экономике страны.

В условиях конфликта президент пошёл на решительные меры. В декабре 1992 г. прозвучало заявление Б. Ельцина о превращении парламента в «реакционную силу». С 20 марта 1993 г. было введено особое (президентское) управление страной до преодоления кризиса. Депутаты стали обвинять президента в присвоении диктаторских полномочий. Однако на Всероссийском референдуме, состоявшемся 25 апреля 1993 г., большинство участников (62 %) высказалось за доверие Президенту РФ Б. Ельцину и проведение конституционной реформы.

Летом 1993 г. начало свою работу Конституционное совещание, созванное для подготовки новой Конституции. Тем временем ситуация в обществе накалялась. «Трудовой Россией», «Фронтом национального спасения» регулярно организовывались митинги и марши, провоцировавшие власть на открытый конфликт. Крупными столкновениями с органами правопорядка закончилась в 1993 г. первомайская демонстрация. Парламентская оппозиция использовала события на улицах Москвы и других городов в своих целях, требуя ограничения полномочий президента Б. Ельцина.

21 сентября 1993 г. Б. Ельцин издал указ о приостановлении деятельности Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, что фактически означало введение президентской формы правления. Верховный Совет выразил недоверие Б. Ельцину, обвинив главу государства в попытке переворота и передав его полномочия вице-президенту А. Руцкому. Это привело к обострению конфронтации и осаде Верховного Совета силами армии и милиции, подконтрольными президенту. В результате вооружённых столкновений 3–4 октября 1993 г. у Белого дома, мэрии и телецентра «Останкино» погибло около 150 человек, а оппозиционные лидеры (А. Руцкой, Р. Хасбулатов, А. Макашов) были арестованы.

Политический кризис сентября — октября 1993 г. привёл к окончательному демонтажу системы организации власти в форме Советов. Уже в октябре 1993 г. президентом было издано несколько указов о реформировании представительных органов власти и местного самоуправления. Деятельность Советов всех уровней прекращалась, а их функции переходили к местным администрациям и выборным думам.

Принятие Конституции Российской Федерации

На последовавшем за этими событиями референдуме 12 декабря 1993 г. была принята новая Конституция, установившая принцип разделения властей на три самостоятельные ветви — законодательную, исполнительную и судебную. Во главе государства — избираемый всенародно президент с четырёхлетним сроком полномочий. Представительная и законодательная власть принадлежала соответственно Федеральному собранию, состоящему из двух палат — Совета Федерации (руководители и представители субъектов федерации) и Государственной думы (формируется на выборной основе из представителей политических партий и самовыдвиженцев). Государственная дума имела значительно меньшие полномочия по сравнению с распущенным Верховным Советом. К примеру, депутаты утратили контроль над деятельностью административных органов, который они ранее осуществляли посредством формирования депутатских запросов. Исполнительная власть принадлежала правительству (председатель, заместители, министры). Конституционный, Верховный и Высший арбитражный суды представляли судебную ветвь власти.

Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990‑х гг. Политические партии и движения Российской Федерации. РФ и страны — участницы Содружества Независимых Государств

Чеченская проблема

Главным дестабилизирующим фактором в общественно-политической жизни России второй половины 1990‑х гг. был чеченский конфликт. Сепаратистские настроения части руководства самопровозглашённой республики во главе с бывшим генералом советской армии Д. Дудаевым вынудили российские власти встать на силовой путь решения чеченской проблемы. Сепаратизм — политика, направленная на обособление, отделение части территории государства с целью формирования нового, самостоятельного государства или обретения широкой автономии.

Провозгласив в 1991 г. независимость, игнорируя подписание Федеративного договора России и субъектов федерации (1992) о разграничении полномочий, Чечня быстро превратилась в сплошную криминальную зону, способствуя концентрации богатств у местных мафиозных бюрократических кланов. Регулярно происходили вооружённые нападения на железнодорожные составы, приводившие к полному или частичному разграблению вагонов и контейнеров. Боевики блокировали автомагистрали, перерезали нефтепровод Баку – Новороссийск. В самопровозглашённой республике, с ведома её президента, изготавливались фальшивые рубли, которые затем попадали в Россию.

Центральная российская власть никогда не признавала отделения Чечни, однако не могла длительное время предложить эффективной стратегии действий в отношении взбунтовавшейся республики. Изначально ставка была сделана на поддержку антидудаевской оппозиции внутри Чечни, но после провала в конце ноября 1994 г. «марша на Грозный» военных отрядов чеченской оппозиции руководство страны склонилось к необходимости прямого военного вмешательства федеральных сил. 29 ноября 1994 г. Россия предъявила ультиматум Грозному с требованием немедленно разоружить все «нелегальные вооружённые формирования», который сепаратисты отказались удовлетворить. На следующий день Б. Ельцин издал указ «О мероприятиях по восстановлению конституционной законности и правопорядка на территории Чеченской Республики», который предусматривал проведение специальной операции при участии соединений и частей Вооружённых Сил при поддержке войск МВД и подразделений федеральной службы контрразведки РФ.

10 декабря 1994 г. российские войска вошли на территорию Чечни. На момент начала полномасштабной вооружённой операции группировка федеральных сил насчитывала 23,8 тыс. человек, а в составе незаконных вооружённых формирований, с учётом добровольцев и наёмников, было до 13 тыс. человек.

Первая чеченская кампания (11 декабря 1994 — 31 августа 1996 г.) стала крупнейшим военным столкновением на территории России после окончания Великой Отечественной войны. В её результате погибло десятки тысяч человек с обеих сторон (особенно кровопролитным оказался штурм Грозного в канун нового 1995 года), что стало следствием неподготовленности армии к ведению широкомасштабной войны, ошибок в управлении и излишней самоуверенности высшего военного руководства во главе с тогдашним министром обороны П. Грачёвым. Бюджету РФ был нанесён огромный финансовый ущерб в несколько триллионов рублей.

Подписание Хасавюртовских мирных соглашений (31 августа 1996 г.) временно прекратило активные боевые действия, но не решило вопроса о статусе Чечни, который откладывался на 5 лет. До этого времени контакты с самопровозглашённой властью Чечни регулировали «Принципы определения основ взаимоотношений между Российской Федерацией и Чеченской Республикой». Последствием чеченской войны стала волна терактов, прокатившаяся по городам России в 1995–1999 гг. (Будённовск, Кизляр, Владикавказ, Буйнакск, Волгодонск и др.). Особо резонансными были взрывы жилых домов в Москве на ул. Гурьянова и на Каширском шоссе в сентябре 1999 г. Ответом на действия террористов стало повторное введение федеральных сил в Чечню 30 сентября 1999 г.

Политические партии и движения Российской Федерации

В декабре 1993 г. впервые состоялись выборы в Федеральное собрание РФ. Накануне выборов заявили о себе несколько новых политических сил: «Выбор России», «Явлинский, Болдырев, Лукин» («ЯБЛоко»), Российское движение демократических реформ и др. В результате выборов большинство мест в парламенте получили кандидаты от «Выбора России», ЛДПР, Аграрной партии и КПРФ. Наиболее многочисленной фракцией в Государственной думе оказался «Выбор России» во главе с Е. Гайдаром.

Глубокий экономический кризис, обнищание населения сказалось на «полевении» российского политического спектра. И уже следующие выборы в Государственную думу 1995 г. принесли успех коммунистам, тогда как сторонники продолжения реформ («Яблоко» Г. Явлинского, «Демократический выбор России» Е. Гайдара) остались в меньшинстве. Промежуточное положение занимали либеральные демократы (ЛДПР) В. Жириновского.

На президентских выборах 1996 г. было заявлено 11 кандидатов. Действующему президенту Б. Ельцину только во ІІ туре удалось обойти кандидата от КПРФ Г. Зюганова (55 % на 40,7 %). Однако ухудшение здоровья не позволило Б. Ельцину организовать эффективное управление государством. Продолжавшееся противостояние между законодательной и исполнительной властями, не позволяло решать важнейшие экономические вопросы, тормозило принятие основополагающих законодательных актов. Всё большим влиянием пользовались крупнейшие финансовые группы, представители которых обладали реальной политической властью и контролировали практически все средства массовой информации. Нерешённость чеченской проблемы, частые кадровые перестановки в правительстве (с апреля 1998 по март 2000 г. сменилось пять премьер-министров) окончательно подорвали авторитет президента в обществе.

15 мая 1999 г. впервые в новейшей российской истории на рассмотрение Государственной думы был вынесен вопрос о досрочном прекращении президентских полномочий Б. Ельциным. Согласно конституционным нормам для принятия такого решения должно было быть подано не менее двух третей депутатских голосов. Основанием для импичмента президента Б. Ельцина было пять обвинений в его адрес: развал Советского Союза; конституционный кризис 1993 г.; военная операция в Чечне; развал вооружённых сил и геноцид русского народа. Но ни один из указанных пунктов не получил требуемого количества голосов. Однако эти события стали серьёзным предостережением для президента.

В выборах в Государственную думу 1999 г. принял участие ряд новых политических сил: «Отечество — вся Россия» (Е. Примаков, Ю. Лужков), «Союз правых сил» (С. Кириенко, Б. Немцов, И. Хакамада), «Единство» (С. Шойгу). Большинство избирателей отдали свои голоса в пользу «Единства» и КПРФ.

Понимая снижение своей роли в политической жизни государства, Б. Ельцин в новогоднем обращении к россиянам 31 декабря 1999 г. сложил с себя президентские полномочия, передав их главе правительства В. Путину. 26 марта 2000 г. В. Путин был избран президентом Российской Федерации.

РФ и страны — участницы Содружества Независимых Государств

Большое значение в политике России отводилось налаживанию контактов с бывшими советскими республиками, присоединившимися к Содружеству Независимых Государств (СНГ), и защите прав оставшегося в них русскоязычного населения. В результате длительного переговорного процесса российской стороне удалось подписать ряд выгодных двусторонних договоров с отдельными государствами СНГ, что частично компенсировало негативные последствия разрыва традиционных экономических связей, произошедшего в результате распада СССР. Между шестью государствами Содружества (Россия, Беларусь, Казахстан, Узбекистан, Туркменистан, Таджикистан) был заключён договор о коллективной безопасности, велись переговоры о создании ЕЭП (единого экономического пространства). Наиболее конструктивно развивались отношения между Российской Федерацией и Беларусью.

Непросто складывались отношения с Украиной. Разногласия, по большей мере, были вызваны вопросами о принадлежности Крыма и условиях базирования Черноморского флота РФ в Севастополе. 5 января 1992 г. командующий Черноморским флотом адмирал И. Касатонов отказался выполнять распоряжение президента Украины о присяге флота на верность Киеву. Вскоре Верховным Советом РФ было принято постановление о рассмотрении конституционности решений Президиума ВС СССР 1954 г. о передаче Крымской области в состав УССР. Переговоры между двумя государствами продолжались несколько лет, и в мае 1997 г. в результате визитов в Киев В. Черномырдина и Б. Ельцина были подписаны соглашения о временном базировании российского флота в Севастополе и Договор о дружбе и сотрудничестве между Украиной и Россией.

Несмотря на то что большинство членов СНГ не поддержало российской инициативы создания Объединённых Вооружённых Сил (ОВС), Россия выполняла миротворческую миссию во время вооружённых конфликтов в Приднестровье, Южной Осетии, Абхазии, охраняла внешние границы Таджикистана.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия

Переход к рынку

Начало перехода от плановой к рыночной экономике было положено ещё в годы перестройки. Рыночная экономика — это экономика, в основе которой принципы свободного предпринимательства, многообразие форм собственности, рыночное ценообразование при ограниченном вмешательстве государства в хозяйственную деятельность субъектов.

В 1990 г. было принято постановление «О концепции перехода к регулируемой рыночной экономике», предусматривающее переход на аренду, создание акционерных обществ и развитие частного сектора экономики. Замедление и непоследовательность рыночных реформ привели к кризису, который ещё более углубился после распада СССР и разрыва существовавших экономических связей.

Экономическая ситуация в России 1990‑х гг

Руководство России в условиях глубочайшего финансового кризиса, инфляции, истощения золотовалютных резервов решило обратиться к политике «шоковой терапии». Это должно было стать своеобразной альтернативой попыткам ещё союзного руководства провести поступательную модернизацию сверхцентрализованной социалистической экономики. Идеологи экономических реформ в России начала 1990‑х гг. (Е. Гайдар, Г. Явлинский, А. Чубайс) исходили из того, что постсоветская экономика не подлежала усовершенствованию. Единственным путём, по их мнению, был немедленный демонтаж старой экономической системы вместе с ликвидацией командно-административной системы управления и распределения. Отечественные реформаторы консультировались с группой специально приглашённых иностранных советников, возглавлявшейся американским экономистом Дж. Саксом. Правительство так же надеялось на получение финансовой помощи от США и стран Западной Европы.

Методы «шоковой терапии» предусматривали либерализацию цен (со 2 января 1992 г.) и проведение масштабной приватизации. Начало выдачи приватизационных чеков (ваучеров) пришлось на 1 октября 1992 г. Эти меры должны были обуздать инфляционные процессы, уравнять спрос и предложение на рынке, превратить частный сектор в преобладающий сектор экономики, создать прочный фундамент для перевода всего хозяйства на рыночные рельсы.

29 января 1992 г. вышел президентский указ «О свободе торговли». Согласно ему граждане РФ получали право на ведение предпринимательской деятельности в сфере торговых отношений. Появление Указа стимулировало сотни тысяч людей к действиям по смене рода занятий и переходу к торгово-посредническим операциям. Это происходило на фоне катастрофического сокращения объёмов промышленного производства и падения престижности занятости в сфере производительного труда.

Реформаторам из правительства Е. Гайдара пришлось столкнуться с серьёзными трудностями. Российский рынок наводнила импортная продукция, а народное хозяйство стало носить преимущественно топливно-сырьевой характер. Особо тяжёлое положение сложилось в военно-промышленном комплексе. Многим квалифицированным специалистам приходилось уходить в другие отрасли хозяйства, преимущественно в торговлю. Тщетны оказались надежды правительства на ощутимые финансовые вливания из-за рубежа. Западные страны обещали России 24 млрд долларов, однако на деле выделили в два раза меньшую сумму. На эти деньги, полученные в форме кредитов, РФ должна была осуществлять продовольственные закупки у своих же кредиторов.

За год реформ цены взлетели более чем в 20 раз, были обесценены вклады граждан. Курс рубля продолжал падать, и большинство расчётов перевели в американскую валюту. Большинство предприятий охватил кризис неплатежей. К 1 июню 1992 г. сумма взаимных долгов составляла около 2 трлн рублей. Возникли проблемы со своевременной выплатой заработной платы, пенсий, стипендий. Объём государственной задолженности перед гражданами достиг своего максимума к 1996 г. Социальную напряжённость повышал высокий уровень безработицы, нерешённость жилищной проблемы. Получили распространение финансовые пирамиды («МММ», «Хопёр-инвест» и др.).

Глобальные ошибки были допущены во время проведения приватизации, что привело к сосредоточению значительной части промышленного потенциала страны в руках небольшой группы людей — олигархов, тогда как от 35 до 65 % граждан России оказалось за чертой бедности (к 1994 г. средний уровень жизни населения составлял 50 % от начала 1990‑х). Смена формы собственности не привела к росту эффективности экономики. Продолжалось падение промышленного производства и производства предметов широкого потребления. Распалась единая энергетическая инфраструктура.

Экономические реформы коснулись и аграрного сектора. С начала 1990‑х гг. колхозная система стала заменяться новыми формами хозяйствования: акционерными обществами открытого и закрытого типа, обществами с ограниченной ответственностью, сельскохозяйственными кооперативами. В условиях экономического кризиса сельское хозяйство испытывало дефицит агротехники, минеральных удобрений, продолжался отток жителей сельской местности в города. Это привело к заметному падению урожайности, наблюдавшемуся на протяжении почти всех 90‑х гг.

Результатом аграрных преобразований начала 1990-х гг. стало то, что по состоянию на 1996 г. государственный сектор охватывал 13% сельхозугодий, 61% земель принадлежал коллективным хозяйствам, 11% было в личной собственности граждан, а оставшиеся 14% угодий не использовались в сельском хозяйстве.

Угрозу рыночным отношениям представлял разгул криминалитета, делавшего ставку на передел собственности, теневую экономику и коррупция — использование служебных полномочий в целях получения личной выгоды. 1990-е гг. вошли в историю как время криминальных войн между различными мафиозными кланами за передел государственной собственности и контроль над частными предпринимателями.

Правительство В. Черномырдина (1993–1998), пришедшее на смену реформаторам Е. Гайдара, пыталось остановить падение экономики, путём сочетания упрочнения роли государства в экономике с развитием рыночных отношений. К началу 1996 г. удалось обуздать инфляцию. За счёт доходов экспортно-ориентированных отраслей сырьевой и перерабатывающей промышленности, замедлилось падение производства. Наблюдалось снижение уровня безработицы и темпов роста потребительских цен. Специалисты начали отмечать первые признаки оживления некоторых отраслей народного хозяйства, однако ситуация продолжала оставаться нестабильной и привела к масштабному финансово-экономическому кризису.

Падение производства к августу 1998 г. достигло 50%. В этой ситуации страна пережила дефолт — невыполнение государством денежных обязательств. Причину этого следует искать в завышенном курсе национальной валюты, который не соответствовал низким показателям эффективности отечественной экономики. Правительство отказалось от выплат внешних задолженностей, обвалился курс рубля, многие предприятия оказались на грани разорения. Неудачные реформы привели к росту социальной напряжённости (в стране насчитывалось около 9 млн безработных), стихийным забастовкам и массовым митингам протеста. Правительство Е. Примакова ко второй половине 1999 г. сумело несколько стабилизировать социально-экономическую ситуацию в стране. Преодолению бюджетного дефицита, не в последнюю очередь, способствовал рост мировых цен на нефть. Но жизненный уровень большей части населения по-прежнему оставался невысоким.

Источник

6.5. Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов

При выборе слова следует учитывать не только его значение, но и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются значением слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и др.

Например, неудачной следует признать такую фразу: Личная неприязнь постепенно переросла в сильную вражду. Существительное вражда может сочетаться с прилагательным открытая, но не с прилагательным – сильная.

Очень распространёнными стали в речи такие ошибочные сочетания:

не смыкать взгляда (правильно: не смыкать глаз );
уютное впечатление (правильно: приятное впечатление; впечатление уюта );
встреча созвана (правильно: встреча состоялась );
повысить кругозор (правильно: расширить кругозор).

Речевые ошибки, связанные с сочетаемостью слов, часто возникают потому, что в одной и той же ситуации могут использоваться несколько устойчивых словосочетаний. И употребление компонента одного сочетания в составе другого приводит к смысловой неточности.

Например, такую ошибку содержит фраза: Разрешите поднять тост за нашего юбиляра. В ситуации застолья у нас традиционно используются два словосочетания: поднять бокал и произнести тост. В данном случае мы имеем дело с неправомерной заменой одного члена сочетаний другим.

Смешение внешне похожих словосочетаний – одна из самых распространённых в речи ошибок.

Так, уже традиционной стала ошибка типа: Улучшился уровень обслуживания пассажиров в нашем аэропорту. Уровень может возрасти, повыситься, а улучшиться может качество. Поэтому корректной будет фраза: Улучшилось качество (повысился уровень) обслуживания пассажиров в нашем аэропорту.

При употреблении слов, которые имеют ограниченные возможности лексических связей, нарушение сочетаемости часто становится причиной комического звучания речи.

Например, расширение возможностей сочетаемости отглагольного прилагательного удручённый (в языке возможно: удручённый горем) делает следующую фразу нелепой и комичной: К нам пришли люди, удручённые опытом.

Отличать от речевой ошибки следует умышленное объединение, казалось бы, не сочетаемых между собой слов: живой труп, обыкновенное чудо. В этом случае перед нами один из видов тропов – оксюморон.

Русский язык очень часто накладывает ограничения на сочетаемость даже близких по значению слов, даже синонимов. Поэтому в сложных случаях следует обратиться к помощи толковых словарей и специальных словарей сочетаемости.

Профессор Знаев

ОСНОВНОЕ МЕНЮ

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

ИСТОРИЯ

БИОЛОГИЯ

ГЕОГРАФИЯ

МАТЕМАТИКА

ИНФОРМАТИКА

6.5. Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов

Например, неудачной следует признать такую фразу: Личная неприязнь постепенно переросла в сильную вражду . Существительное вражда может сочетаться с прилагательным открытая , но не с прилагательным – сильная.

Очень распространёнными стали в речи такие ошибочные сочетания:

не смыкать взгляда (правильно: не смыкать глаз);

уютное впечатление (правильно: приятное впечатление; впечатление уюта);

встреча созвана (правильно: встреча состоялась);

повысить кругозор (правильно: расширить кругозор ).

Например, такую ошибку содержит фраза: Разрешите поднять тост за нашего юбиляра. В ситуации застолья у нас традиционно используются два словосочетания: поднять бокал и произнести тост . В данном случае мы имеем дело с неправомерной заменой одного члена сочетаний другим.

Смешение внешне похожих словосочетаний – одна из самых распространённых в речи ошибок.

Так, уже традиционной стала ошибка типа: Улучшился уровень обслуживания пассажиров в нашем аэропорту. Уровень может возрасти, повыситься, а улучшиться может качество. Поэтому корректной будет фраза: Улучшилось качество (повысился уровень) обслуживания пассажиров в нашем аэропорту .

Обратите внимание на следующие пары словосочетаний (в речи частотно смешение их компонентов):

удовлетворять требования – отвечать потребностям ;

возместить ущерб – взыскать деньги, штраф ;

принять меры – предпринять шаги ;

приобрести известность – заслужить уважение ;

постоянная помощь – неослабное внимание ;

играть роль – иметь значение .

Например, расширение возможностей сочетаемости отглагольного прилагательного удручённый (в языке возможно: удручённый горем ) делает следующую фразу нелепой и комичной: К нам пришли люди, удручённые опытом.

Отличать от речевой ошибки следует умышленное объединение, казалось бы, не сочетаемых между собой слов: живой труп, обыкновенное чудо . В этом случае перед нами один из видов тропов – оксюморон .

Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов

Очень распространёнными стали в речи такие ошибочные сочетания:

не смыкать взгляда (правильно: не смыкать глаз);
уютное впечатление (правильно: приятноевпечатление; впечатление уюта);
встреча созвана (правильно: встреча состоялась);
повысить кругозор (правильно: расширитькругозор).

Например, такую ошибку содержит фраза: Разрешите поднять тост за нашего юбиляра. В ситуации застолья у нас традиционно используются два словосочетания: поднять бокал и произнести тост. В данном случае мы имеем дело с неправомерной заменой одного члена сочетаний другим.

Смешение внешне похожих словосочетаний – одна из самых распространённых в речи ошибок.

Так, уже традиционной стала ошибка типа: Улучшился уровень обслуживания пассажиров в нашем аэропорту. Уровень может возрасти, повыситься, а улучшиться может качество. Поэтому корректной будет фраза: Улучшилось качество (повысился уровень) обслуживания пассажиров в нашем аэропорту.

Обратите внимание на следующие пары словосочетаний (в речи частотно смешение их компонентов):

удовлетворять требования – отвечать потребностям;
возместить ущерб – взыскать деньги, штраф;
принять меры – предпринять шаги;
приобрести известность – заслужить уважение;
постоянная помощь – неослабное внимание;
играть роль – иметь значение.

Упражнения

1.Сравните предложения в левой и правой колонках. Объясните, чем вызвана необходимость стилистической правки предложений из левой колонки.

Эти функции поручаются отделам рекламы.	Эти функции возлагаются на отделы рекламы.
В музее выставлены реликвии, преподнесённые делегациями.	В музее выставлены подарки, преподнесённые делегациями.
Главная сила Сибири – в её обильной минерально-сырьевой базе.	Сила Сибири – в её богатейшей минеральносырьевой базе.
Они работают как самые отъявленные специалисты.	Они работают как самые опытные специалисты.
Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев.	Объединение «Заря» представило на выставку пять женских платьев молодёжного покроя.
В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не воспринимали мороза.	В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не замечали мороза.
Выиграв этот матч, «Зенит» сделал шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта.	Выиграв этот матч, «Зенит» поднялся на одну ступеньку на пьедестале почёта.
Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.	Сейчас наши дети начинают преодолевать первые школьные трудности.
Под тенистыми деревьями удобно примостились пенсионеры.	Под тенистыми деревьями удобно разместились пенсионеры.
В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.	В этом бою он был ранен осколками в обе ноги.

2.Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонок, учитывая особенности их сочетаемости. Укажите возможные варианты.

Античный, классический.	Мифология, языки.
Врождённый, прирождённый.	Талант, ум.
Гостеприимный, радушный, хлебосольный.	Приём, хозяин, человек.
Губительный, пагубный.	Влияние, действие.
Единый, один.	Миг, момент.
Длинный, длительный, долгий, продолжительный, долговременный.	Воздействие, период, путь, сборы, кредит.
Выдвинуть, высказать, исправить, устранить.	Гипотеза, догадка, недостатки, ошибки.
Найти, обрести.	Опора, поддержка.
Обнаружить, открыть.	Закон, закономерность.
Доказать, обосновать.	Теорема, теория.
Предвещать, предсказать.	Поражение, успех.
Расширить, увеличить, повысить.	Возможности, потенциал, уровень.

3.Найдите в предложениях ошибки, вызванные неправильным сочетанием слов.

1. Особое внимание губернатор обратил на достигнутые недостатки. 2. Серьёзные проблемы обрушились на молодых предпринимателей врасплох. 3. Этой проблеме мы придаём особое внимание. 4. В Токио примут старт спортсмены из многих стран. 5. Большое внимание было оказано благоустройству города. 6. Премьеру балета почтили вниманием президент и премьер-министр. 7. Ведущее значение в деятельности комиссии по экологии играет просветительская работа. 8. В последние годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 9. Наша теплица уже несколько десятилетий обеспечивает город молодыми овощами. 10. Уже в глубокой юности А.С. Пушкин начал писать стихи. 11. Крупную роль в подготовке к чемпионату имели товарищеские матчи сборной с командами Украины и Словении.

4. В приведённых ниже предложениях найдите речевые ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Отредактируйте предложения.

1. О победах наших хоккеистов теперь помнят только отъявленные любители этого вида спорта. 2. Учащиеся старших классов добились ухудшения успеваемости в этом году. 3. В парке запрещён выпас собак. 4. Склад закрыт на неопределённое время ввиду прихода тараканов. 5. Ведущее значение в работе комитета придаётся нравственному воспитанию молодёжи. 6. Рекорды продолжаются. 7. Дети читают стих, стоя врассыпную. 8. От усталости моё тело подкашивалось на ногах. 9. Надрывно рыдала гитара, стонал барабан. 10. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов. 11. Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу. 12. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, её мать и некоторые вещи. 13. Глава администрации района приехал не с пустыми руками, он вручил школе библиотеку. 14. Ещё есть люди, которые исповедуют мнение коммунистических лидеров. 15. Опытная мошенница сразу заподозрила неладное и скоропостижно покинула квартиру. 16. Знатоки не припомнят столь урожайного счёта в матчах подобного уровня. 17. Передовая технология способствует улучшению многих недостатков. 18. Бабушка ласково кивает морщинистым лицом. 19. Уровень несчастных случаев на шахте увеличился. 20. Ниловна предстаёт забитой от страха женщиной.

Ответы к упражнениям

Упражнение 2

Античная мифология; классические языки.
Врождённый талант, прирождённый ум.
Гостеприимный человек, радушный приём, хлебосольный хозяин.
Губительное действие, пагубное влияние.
Единый миг, один момент.
Длинный путь, длительное воздействие, долгие сборы, продолжительный период, долговременный кредит.
Выдвинуть гипотезу, высказать догадку, исправить ошибки, устранить недостатки.
Найти опору, обрести поддержку.
Обнаружить закономерность, открыть закон.
Доказать теорему, обосновать теорию.
Предвещать поражение, предсказать успех.
Расширить возможности, увеличить потенциал, повысить уровень.

Упражнение 3

1. . имеющиеся недостатки. 2. Неожиданно у молодых предпринимателей возникли серьёзные проблемы. 3. . уделяем особое внимание. 4. . стартуют спортсмены. 5. Большое внимание было уделено. 6. . почтили присутствием. 7. Ведущую роль. играет. 8. . бурное развитие кинематографии. 9. . обеспечивает город ранними овощами. 10. Уже в раннем детстве. 11. Большую роль. сыграли.

Упражнение 4

1. только заядлые болельщики. 2. Успеваемость в старших классах снизилась. 3. . выгул собак. 4. . в связи с необходимостью санобработки помещения. 5. Особое внимание в работе комитета уделяется. 6. Наши спортсмены продолжают устанавливать рекорды. 7. Дети читают стихи, стоя полукругом. 8. Мои ноги подкашивались от усталости. 9. . грохотал барабан. 10. С большим волнением читаешь письма ветеранов. 11. Неожиданные заморозки губительно сказались на посевах кукурузы. 12. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, её мать. 13. . он подарил книги школьной библиотеке. 14. . которые разделяют точку зрениякоммунистических лидеров. 15. . и быстро покинула квартиру. 16. столь большого счёта. 17. Передовая технология позволяет устранить многие недостатки. 18. . кивает. 19. Увеличилось число несчастных случаев. 20. Ниловна предстаёт перед нами забитой, запуганной женщиной.

источники:

http://znaew.ru/index.php/teoreticheskie-znaniya/kultura-rechi/3011-6-5-oshibki-svyazannye-s-leksicheskoj-sochetaemostyu-slov

http://allrefrs.ru/2-4470.html

Источник

Автор: Тутуркина Галина Валентиновна
Должность: учитель русского языка и литературы

Учебное заведение: ГБОУ лицей 369
Населённый пункт: Санкт-Петербург
Наименование материала: практикум
Тема: «Русский язык и культура речи»

Русский язык и культура речи

Практикум

Санкт-Петербург, 2016

Автор: Тутуркина Г.В., преподаватель русского языка

Практикум составлен в соответствии с программой элективного курса

«Русский язык и культура речи» и содержит большое количество упражнений,

которые

помогут

студентам

изучить

типологию

речевых

ошибок,

овладеть

стилистической

правкой

текста,

закрепить

теоретические

знания

по

данной

дисциплине. Задания строятся по принципу «от простого к сложному», что даёт

возможность

работать

пособием

самостоятельно,

также

при

заочном

обучении. Практикум может быть использован для обобщающего повторения

и закрепления учебного, а также для самообразования.

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………………….. 3

1. Русский язык как явление

1.1. Язык и речь. Понятие о литературном языке и языковой норме.

Словари русского языка …………………………………………………………….. 4

1.2. Понятие культуры речи, её социальные аспекты. Качества

хорошей речи ………………………………………………………. ……………… 5

2. Фонетика

2.1. Фонетические единицы языка. Слог. Ударение …………………………………….. 5

2.2. Орфоэпические нормы …………………………………………………………….

3. Лексика и фразеология

3.1. Слово, его лексическое значение ………………………………………….. ……… 7

3.2. Фразеология русского языка ……………………………………………………….. 11

3.3. Лексические нормы ………………………………………………. ……………… 13

4. Словообразование

4.1. Способы словообразования. Стилистические возможности

словообразования …………………………………………………………………. 15

5. Морфология

5.1. Самостоятельные части речи

5.1.1. Употребление существительных …………………………………………. 16

5.1.2. Употребление прилагательных …………………………………………… 21

5.1.2. Употребление числительных …………………………….. ……………… 25

5.1.3. Употребление местоимений ………………………………………………….. 31

5.1.4. Употребление наречий ………………………………………………………. 34

5.1.5. Употребление глаголов …………………………………………….. …….. 36

5.1.6. Употребление причастий …………………………………………………….. 41

5.1.7. Употребление деепричастий ……………………………………………… 43

5.2. Служебные части речи

5.2.1. Употребление предлогов …………………………………………………….. 46

5.2.2. Употребление союзов ……………………………………………………… 47

5.2.3. Употребление частиц ……………………………………………………… 48

6. Синтаксис

6.1. Словосочетание как синтаксическая единица …………………………………… 49

6.2. Предложение как синтаксическая единица

6.2.1. Типы предложений ………………………………………………………… 51

6.2.2. Главные члены предложения ……………………………………………. 56

6.2.3. Согласование сказуемого с подлежащим ………………………………… 58

6.2.4. Согласование определений и приложений ……………………………….. 63

6.2.5. Трудные случаи управления ……………………………………………… 66

6.2.6. Предложения с однородными членами …………………………………. 72

6.2.7. Предложения с причастными оборотами ………………………………… 75

6.2.8. Предложения с деепричастными оборотами …………………………… 77

6.2.9.Употребление конструкций с отглагольными существительными ………. 79

6.2.10. Сложные предложения …………………………………………………… 82

6.2.11. Предложения с прямой речью. Диалог. Цитаты ………………………… 86

6.2.12. Стилистические фигуры …………………………………………………….. 88

7. Текст. Стили речи

7.1. Текст и его структура. Типы речи ………………………………………………. 89

7.2. Функциональные стили языка …………………………………………………… 95

Введение

Практикум составлен в соответствии с программой элективного курса

«Русский язык и культура речи».

Практикум

ставит

своей целью

содействовать

углублению

знаний,

развитию культуры речи и лингвистической зоркости обучающихся, научить их

стилистическому

анализу

текста,

определению

речевых

ошибок

словоупотреблении, словообразовании, формообразовании, использовании частей

речи

синтаксических

средств

русского

языка, а

также

звуковой

организации речи.

Нарушение нормы резко снижает качество текста, поэтому так важно

уметь дать квалифицированную оценку тексту не только в плане его

выразительности, но и в плане нормативности. Этим объясняется большое

количество в практикуме упражнений, строящихся на критическом анализе

текстов и отдельных предложений, свидетельствующих о низкой речевой

культуре авторов, о небрежном их отношении к русскому языку, о незнании

его норм, неоправданном увлечении иноязычными словами, неологизмами,

просторечием.

практикум

включены

упражнения

творческого

характера,

развивающие

умение

свободно

владеть

теми

или

иными

языковыми

средствами, призванными

выработать

обучающихся

нетерпимость

стилистическим недочётам речи, навыки исправления различных речевых

ошибок.

1. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ЯВЛЕНИЕ

1.1. Язык и речь. Понятие о литературном языке и языковой норме.

Словари русского языка

Упражнение 1. Заполните таблицу об основных разделах науки о языке.

№

/п

Разделы

науки о языке

Что изучает раздел

Фонетика

Графика

Лексика

Состав слова

Словообразов

ание

Морфология

Синтаксис

Стилистика

Орфоэпия

Орфография

Пунктуация

Упражнение 2. Охарактеризуйте язык как явление.

Язык – это явление

общественное

развивающееся

социальное

1.2. Понятие культуры речи, её социальные аспекты. Качества

хорошей речи

Упражнение 3. Заполните таблицу, охарактеризовав свойства хорошей

речи.

№

/п

Свойства

хорошей речи

Основная характеристика

Точность

Понятность

Чистота

Богатство

Правильность

Выразительность

2. ФОНЕТИКА

2.1. Фонетические единицы языка. Слог. Ударение

Упражнение 4. Укажите «третье лишнее слово». Объясните свой выбор.

1. а) аплом[п ];

б) па[ш];

в) ко[з]ьба.

2. а) ло[ш];

б) [з]делать;

в) о[д]бор.

3. а) кни[ш]ка;

б) [з]дать;

в) ло[т]ка.

4. а) моло[д]ьба;

б) [ф]сем;

в) впре[т]ь.

5. а) тра[ф]ка;

б) про[з]ьба;

в) кру[ш]ка.

6. а) па[зд]бище;

б) любо[ф]ь;

в) парово[с].

Упражнение

5. Укажите

слова, в

которых

есть

только

звонкие

согласные.

Вероятность,

интервал,

золотоносный,

лидер,

невзначай,

недоделка,

жужжание, недоумевать, причина, просьба, ловля, сделал, чернь, шаблон, миссия,

переезд, завоз, женитьба, вниз.

Упражнение 6. Укажите слова, в которых есть только глухие согласные.

Альбом, кассета, ликовать, благополучный, капкан, вверх, манера, опека,

горсть, дьякон, ересь, жалость, зависть, исподтишка, искусство, отчего, падеж,

чепуха, цыпочки, гвоздь.

2.2. Орфоэпические нормы

Упражнение 7. Вместо точек вставьте нужную гласную: Ё или Е.

Аф…ра, ман…вры, бл…клый, ист…кший (год), ист…кший (кровью),

ос…длый, оп…ка, вн…сший, вышепривед…нный, добел…нный, добр…дший,

доцв…тший, остри…, непротор…нный, замен…нный, ос…длость, изр…кший,

межр…берный, марк…р, мудр…нее, манн…вренный, никч…мный, новорожд…

нный, осужд…нный, брев…нчатый, грав…р, двоеж…нец, новоизобрет…нный,

перезапряж…нный, искривл…нный, недооцен…нный,

отсло…нный,

лосос…

вый.

Упражнение

8. Распределите

слова

колонки

зависимости

от

произношения согласного перед буквой Е.

Твёрдый согласный

Мягкий согласный

Вариантное

произношение

Деноминация,

кредо,

интернационализм,

террор,

музей,

термин,

фонема, конгресс, инертный, атеизм, фреска, бизнесмен, пресса, сессия,

тенденция,

стенд,

реквием,

демократический,

энергия,

лазер,

рейд,

интенсивный, рельсы, тембр, компьютер, пюре, шатен, кофе, регент,

термос, стресс, темп, берет, брюнет, сенсация, фанера, тезис, генетика,

термометр,

патент,

корректный,

бутерброд,

протест, шинель,

реквизит,

конкретно, терминология, сервис, бухгалтерия.

Упражнение

9. Определите ударный слог в следующих словах и

распределите их в колонки таблицы.

Первый слог

Второй слог

Третий слог

Четвёртый слог

Ударение

вариативно

Передала, одолжить, взялся,

передал,

откупоривать,

премировать,

предвосхитить, позвонит, поняли, переданный, солгала, взяла, принудить,

начал, подозвала, баловать, упрочить, подождала, поднял, порвалась, нанял,

балуется, обеспечение, сосредоточение, ходатайствовать, добыча, свекла,

несказанно, оптовый, танцовщица, нефтепровод, торты, углубить, красивее,

упрочение, иконопись, мельком, договор, мастерски, созыв, ломоть, эксперт,

кулинария, бармен, металлургия, маркетинг, квартал, колледж, пурпурный,

партер, симметрия, каталог, дождались, черпать, столяр, подписей,

мощностей, поднялся, холодность, джинсовый, заржаветь, иначе, скольких,

тождество,

сливовый,

алфавит,

завидно,

диспансер,

плесневеть,

газированный.

Упражнение 10. Выпишите предложно-падежные сочетания, в которых

ударение падает на предлог.

Из-за леса, до ночи, по уху, за спину, без году (неделя), из виду, за

ногу, за душу, на гору, на ноге, на ногу, на спину, на сторону, до крови,

до ночи, до смерти, на бок, на берег, на трое, на руки, по три, по морю,

по уши, по ветру, по свету, по две, от роду, за сердце, за щеку, на них.

3. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

3.1. Слово, его лексическое значение

Упражнение 11. Объясните переносное значение выделенных слов.

1. Я знал красавиц недоступных, холодных, чистых, как зима. 2. К зиме

приезжайте

Париж,

там,

вихре

жизни,

развлекайтесь,

не

задумывайтесь…

3. Молодой

князь

был

вял,

ум

его

дремал ещё

беспробудно. 4. Самолюбие в нем было огромное, и характер он имел

железный. 5. Вся в инее шапка большая, усы, борода в

серебре. 6. Есть дни:

ни злоба, ни любовь, ни жажда дел, ни к истине стремленье – ничто мне не

волнует кровь: и сердце спит, и ум в оцепененье. 7. Антонина Ивановна

слишком хорошо знала

заячью натуру своего мужа. 8. Анечка кончила школу

в то время, когда ещё

не умерли все гимназические обычаи. 9. Чубатый

поднял на Григория ледяные глаза.

Упражнение 12. Подберите антонимы к словам.

Лаконичность,

гармония, плач,

заурядный,

слава, унылый,

наличие,

похвала, осуждение, импорт, вымышленный, скупой, разгромить, благоразумие,

закономерный, грешник, безделье, любовь, дружба, полезный, нежный.

Упражнение 13. Укажите пары синонимов.

1) Безвольный;

2) благотворительный;

3) величественный;

4) велеречивый;

5) вежливый;

6) влиятельный;

7) второсортный;

легендарный;

9) недовольный;

10) нормальный;

11) филантропический;

12) одобрительный;

13) понятный;

14) растерянный;

15) доходчивый;

16) благоприятный;

17) предупредительный;

18) слабохарактерный;

19) грандиозный;

20) высокопоставленный;

21) раздосадованный;

22) естественный;

23) мифический;

24) посредственный;

25) красноречивый;

26) оторопелый.

Упражнение 14. Подберите синонимы к заимствованным словам.

Превалировать, раритетный, эксклюзивный, консенсус, лимитировать,

нивелировать,

трансформировать,

имитация,

экспансия,

стагнация,

мораторий.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК:

Преобладать,

ценный,

редкий,

исключительный,

единственный,

уникальный, согласие, ограничивать, уравнивать, сглаживать, подражание, застой,

упадок, отсрочка, превращать, расширение, распространение.

Упражнение

15. К словам первой группы подберите сходные по

значению слова или словосочетания из второй группы.

1.Абстрактный, адекватный, апробировать, игнорировать, инертность,

колоссальный, комичный, лексикон, маг, материя, матовый, орфография, педагог,

позитивный,

полемика,

префикс,

резолюция,

репродуктор,

секрет,

сувенир,

токсичный,

факультативный,

фамильярный,

фантастический,

фиаско,

флексия,

эмоции, юриспруденция.

Бездеятельность,

бесцеремонный,

волшебник,

громкоговоритель,

необязательный,

неудача,

одобрять,

огромный,

окончание,

отвлечённый,

памятный, подарок, положительный, постановление, правоведение, правописание,

пренебрегать,

приставка,

сверхъестественный,

словарь,

смешной,

спор,

тайна,

ткань, тождественный, тусклый, учитель, чувства, ядовитый.

Упражнение 16. Выберите правильный вариант.

1. Письмо дошло до а) адресата, б) адресанта вовремя. 2. В короткий срок

удалось а) освоить, б) усвоить многие методики исследования. 3. Тем, кто спус-

кался в глубь Северного моря,

а) одели, б) надели теплое белье, а поверх

него в) искусно, г) искусственно сделанные гидрокостюмы. 4. Когда слово

а) представили,

б) предоставили известному поэту, зал

в) зааплодировал,

г)поаплодировал. 5. Бухгалтерия должна

а) оплатить, б) платить временному

сотруднику зарплату.

6. Команда, непрерывно работая, а) обрела, б) приобрела

свое лицо. 7. Этот руководитель всегда проявляет а) внимательность, б)

внимание к людям. 8. Климат и особенность произношения в английском языке

пагубно

отражаются

на в) голосовых,

б) голосистых связках. 9. На участке

значительная

часть

почвы а)

каменная,

б)

каменистая.

10.

Я а)

оцениваю,

б)расцениваю ваше выступление как клевету. 11. В моей жизни это было самое

а)

памятное,

б)

памятливое

с обытие.

12.

Пока

шло

расследование,

злоумышленник

надеялся,

что

его а)

поступок

б)

проступок

останется

безнаказанным.

13.

Нужно

уметь

находить

использов а т ь а)

скрытые,

б)скрытные резервы производства. 14. Проверка проводилась без а)согласования,

6) согласованности с директором. 15. В озере а) отображались, 5) отражались

прибрежные деревья и кустарники. 16. У нее (императрицы Екатерины) есть

Левицкий,

который

изобразит

ее

не

«шведской

кухаркой»,

как а)

невежа,

б)невежда Рослин, а богоподобной архижрицей Фемидой. 17. Никогда не совал я

своего носа в литературу и в политику, не искал популярности в полемике с

а)

невежами, б) невеждами. 18. На взгляд настоящего грибника, мы вели себя в лесу

как а) невежи, б) невежды, потому что не дрогнув обходили разные сыроежки,

лисички, волнушки. 19. Ты никогда не сочувствовал мне, мучитель! Слушай, когда

я тебе говорю! а) Невежа! б) Невежда! 20. Стены побелены известкой, а снизу

выкрашены коричневой а) масляной, б) масленой краской. 21. Засорился а)

масляный, б) масленый фильтр. 22. Смотреть а) маслеными,

б) масляными

глазками. 23. а) Масленые, б) масляные руки. 24. а) Надев, б) Одев очки, он долго

читает, рассматривает бюллетени, расспрашивает о депутате. 25. Я поблагодарил

его за подарок и туг же а) одел, б) надел браслет на руку. 26. Городовые в

этот день а) одели, б) надели нитяные перчатки.

Упражнение 17. Дайте характеристику приведённых слов с точки зрения

сферы их употребления и запишите таблицу.

Общенародные

Диалектизмы

Термины

Жаргонизмы

Криница,

шкет,

алиби,

безграничный,

синусоида,

чай («наверное»),

практика,

чёсанки,

дембель,

фонема,

шаньги,

травматология,

большак,

трепаться, племянник, кокс, месяц, рояль, скерцо, майдан, учёба, кочет,

сальдо, часы, железно, шанежки, анапест

Задание

18. Определите разновидность неологизмов в приведённых

словосочетаниях и заполните таблицу.

Общеязыковые неологизмы

Индивидуально-авторские неологизмы

1)Использование

гидропоники. 2) Достигнутый

консенсус. 3) Мощный

атомоход. 4) Бронзы многопудье. 5) Царапы пера. 6) Развитие

космовидения.

Слушать

замагниченно.

Надёжный

луноход.

Ровный

лунодром.

10)Шорох

кинолентин. 11) Розовая

водь. 12) Носятся

нэписты. 13) Победить

бескультурье.

14)

Молодой

океанолог.

15)

Запуск

лунника.

16)

Мой

ненайдёныш. 17) Свежеобруганная книга. 18) Бородатый

армяко-владелец.

19) Симпозиум

по

дизайну. 20) Красивый

фломастер.

21) Громокипяший

к у б о к .

2 2 ) Молоткастый

п а с п о р т .

2 3 ) Тысячезапахая

клумба.

24)Спортсмедный лоб. 25) Медногорлая сирена.

Упражнение 19. Определите значение неологизмов, подобрав правильный

вариант.

1. Асоциальный

1. Провозглашать

2.Геноцид

2. Удостоверение

3. Гильдия

3. Признать законным

4. Декларировать

Отсутствие

каких-либо

норм,

правил, законов

5. Депортация

5. Допустимая норма

6. Депрессия

6. Объединение, сплочение

7. Деструкция

7. Встреча глав государств

8. Зашлакованный

8. часть прибыли

9. Импичмент

Несогласие

господствующей

идеологией

10. Канонизация

10. Диалоговый

11. Конфронтация

11. Учёная степень

12. Тотальный

12. Верующий, путешествующий

по

святым местам

13. Тренинг

13. Способствующий фашизму

14. Фискальный

14. Давление

15. Бакалавр

15. Соединение разнородных

элементов

16. Баланс

16. Настроенный враждебно к властям

17. Беспредел

17. Наблюдение, оценка, прогноз

18. Дестабилизировать

18. Склад ума, характер мышления

19. Дивиденд

19. Соотношение данных цифр

20. Диссидентство

20. Нарушать, лишать стабилизации.

21. Интерактивный

21. Вырождение, деградация народа

22. Квота

22. Служащий интересам казны

23. Коллаж

23. Всеобщий

24. Консолидация

24. Столкновение, противостояние

25. Менталитет

25. Выселение за пределы государства

26. Мониторинг

26. Союз, объединение по

профессиональным интересам

27. Неблагонадёжный

27. Причисление к лику святых

28. Паломник

28. Загрязнённый

29. Прессинг

29. Не соответствующий нормам,

правилам поведения людей в

общественной жизни

30. Профашистский

30. Система тренировок

31. Саммит

31. Лишение полномочий

32. Санкционировать

32. Разрушение

33.Сертификат

33. Упадок, застой

3.2. Фразеология русского языка

Упражнение 20. Распределите фразеологические обороты в таблицу в

зависимости от сферы первоначального употребления.

Разговорно-

бытовая речь

Профессиональная

речь

Книжно-

литературная речь

Старославянский

язык

Топорная работа, терновый венец, лучше меньше да лучше, потерять

голову, а ларчик просто открывался, играть первую скрипку, на босу ногу,

тянуть канитель, ничтоже сумняшеся, мы все учились понемногу, махнуть

рукой, есть ещё порох в пороховницах, ставить в тупик, земля обетованная,

скрепя сердце, человек в футляре, играть на нервах, сидеть сложа руки,

лишние люди, зелёная улица, задавать тон, утереть нос, глаголом жги сердца

людей, в рот воды набрать, глас вопиющего в пустыне, ловить рыбу в

мутной воде.

Упражнение

21. Определите

значение

фразеологического

оборота,

выберите правильный вариант.

1. АЛЬФА И ОМЕГА:

а) начало и конец;

б) окончание;

в) решение важного вопроса.

2. УДАРЯТЬСЯ В АМБИЦИЮ:

а) зазнаваться;

б) потерпеть поражение;

в) бурно проявлять своё недовольство.

3. АХИЛЛЕСОВА ПЯТА:

а) уязвимое место;

б) неуязвимое место;

в) географический объект.

4. ОТСТАВНОЙ КОЗЫ БАРАБАНЩИК:

а) помощник в делах,

б) человек, не заслуживающий никакого внимания;

в) музыкант.

5. КИСЕЙНАЯ БАРЫШНЯ:

а) важная женщина;

б) изнеженный человек;

в) балерина.

6. МЫШИННАЯ ВОЗНЯ:

а) забота;

б) о действиях животных;

в) мелочные хлопоты.

7. ПИТАТЬСЯ МАННОЙ НЕБЕСНОЙ:

а) жить очень хорошо;

б) недоедать;

в) быть на небесах.

8. СТРОИТЬ ЗАМКИ НА ПЕСКЕ:

а) основываться на ненадёжных данных;

б) заниматься строительством;

в) предвидеть.

9. НИЧТОЖЕ СУМНЯШЕСЯ:

а) не колеблясь;

б) сломя голову;

в) очень медленно.

10. ПОД СУРДИНКУ:

а) вместе с кем-либо;

б) под музыку;

в) тайком.

11. КЛАСТЬ ПОД СУКНО:

а) без продвижения (о просьбе, деловой бумаге);

б) уделять пристальное внимание чему-либо;

в) надеяться на что-либо.

12. КРОКОДИЛОВЫ СЛЁЗЫ:

а) сильно плакать;

б) лицемерная жалость;

в) слёзы крокодила.

13. РАЗДЕЛАТЬ ПОД ОРЕХ:

а) украсить;

б) столярничать;

в) сильно ругать, распекать.

14. В ЧУЖОМ ПИРУ ПОХМЕЛЬЕ:

а) неприятность из-за других;

б) радость у соседей;

в) участвовать в чём-либо.

15. ИЗ ЛЮБВИ К ИСКУССТВУ:

а) ради самого занятия, без корыстных целей;

б) быть ценителем прекрасного;

в) преследовать корыстные цели.

3.3. Лексические нормы.

Упражнение 22. Найдите ошибки в употреблении слов-паронимов.

Исправьте эти ошибки.

1. Народ

терпел

двойственный

гнёт. 2. Наташа

одела

спецовку

электросварщика. 3. Множество

фактов: климатические

температурные

условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растений.

4. Хищное истребление лесов привело к образованию оврагов. 5. Речь его

одинаково эффектно воздействовала на самые разные аудитории. 6. В конце

собрания слово представили профессору Дьякову. 6. Бывшие заслуги здесь во

внимание не принимаются. 7. Мы приняли действия, которые от нас требуются.

8. Клинтон руководствовался лишь гуманитарными побуждениями. 10. Мэр

поднёс обитателям сада ещё один подарок – за счёт города отреставрировал

здание «Новой оперы».

Упражнение 23.Исправьте

речевые

ошибки, связанные

незнанием

лексического значения слова.

1. Он двадцать лет проработал в торговле, хотя с детства мечтал стать

коммерсантом. 2. Билетов в партер уже не было, пришлось довольствоваться

местом

на

балюстраде. 3. Помещики

жестоко

обращались

со

своими

придворными. 4. Новая пьеса привлекала внимание критиков оригинальным

до банальности сюжетом. 5. Радостное известие привело его в минорное

настроение – он готов был запрыгать от счастья. 6. Песня «Марш победы»

стал бестселлером семидесятых. 7. В жизни главный герой руководствуется

тезисом: «Я на всё имею право!» 8. Директор завода издал приказ для

электората своего предприятия. 9. Участники переговоров так и не смогли

прийти к единому решению, вследствие чего ситуация дошла до компромисса.

10. Сколько они не спорили, они не могли достичь кворума.

Упражнение 24. Найдите случаи речевой избыточности (плеоназма и

тавтологии) и исправьте предложения.

1. Приём ведёт опытный юрист-профессионал, имеющий богатейший

опыт

работы

клиентами. 2. Броские

эффекты

были

козырем

этого

блокбастера. 3. Интенсивный продолжительные тропические ливни. 4. По

песку ступали ступни её ног. 5. Поскольку ответственный редактор сборника

умер, необходимо ввести в состав редколлегии нового редактора из ныне

живущих. 6. Он не мог остаться в стороне от семейных конфликтов как муж

женщины и отец детей. 7. Потянулись недели томительной двусмысленной

неясности. 8. В этот вторник везучий счастливчик уедет от казино «Голден

пэлэс»

на

выигранном

автомобиле. 9. Новое

поколение

горожан, однако,

исполнено решимости избавиться от репутации захолустной глухомани. 10.

Золотые слова, произнесённые в ту минуту царём, подписаны Репиным внизу.

11. Совместное сотрудничество пойдёт мне на пользу. 12. Я думаю, что в

декабре месяце на улицах можно будет увидеть массу разных красивостей.

13. Хорошо

было бы

соединить

вместе

и то и другое. 14.

Коррупция

продажность

чиновников

развалили

страну. 15. Появился

новый

роман

новоявленного автора. 16. Следователь понял, что действует серийный маньяк.

17. Больному

был

поставлен

кардиостимулятор

сердца. 18. Она

была его

законной супругой. 19. В конечном итоге штрафы планировалось обратить в

доход государства. 20. Он немного приоткрыл окно.

Упражнение 25. Устраните нарушение лексической сочетаемости.

1. В деревне полными темпами идёт уборка урожая. 2. Повышение

белковости зерна ставит перед исследователями большие трудности. 3. Эта

политика уже приносит положительные плоды. 4. Этому вопросу мы придаём

первоочередное внимание. 5. Наши фермер завоевали мировой рекорд по

настригу шерсти от тонкорунной овцы. 5. Объединение «Заря» дало на

выставку пять девичьих платьев. 6. Сейчас наши дети начинают постигать первые

школьные трудности. 7. Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх

на

одну ступеньку пьедестала почёта. 8. В нашей работе ведущее значение придаётся

нравственному и трудовому воспитанию. 9. Но теперь для полноценного лечения

необходимы новые лечебные центры, обустроенные современным оборудованием.

10. Главное наследство, которое она приняла от отца, — знаменитая фамилия. 11.

Чаще всего при этом я испытываю совсем другие мысли. 12. Эти слова не играли

никакого

значения

прогнозах

перед

выборами.

13.

не

делаю

никаких

поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. 14. Мы были вынуждены

спросить интересующие нас вопросы по телефону. 15. По телевизору сказали

информацию,

что

выборы

здесь

не

состоялись.

16.

Экскурсии

полезны

для

повышения

кругозора.

17.

Атланте

совершено

трезво

понимал

свои

возможности.

18.

Бизнес

—

партнёры

высоко

отзывались

ней.

19.

Жизнь

поставила

перед

Татьяной

неразрешимый

тупик.

20.

Академик

совершил

прекрасную научную карьеру.

Упражнение 26. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.

1. Это просто ни в какие рамки не вяжется. 2. Держи уши востро. 3.

Он мастер на руку. 4. Я никому не хочу вытирать очки. 5. Это из ряда

выходящий случай. 6. Он сделал из мухи медведя. 7. Я привык называть

вещи их именами. 8. Мы хотим переломить этот порочный круг и создать

реалистический проект бюджета. 9. Он следил за её действиями сквозь

пальцы. 10. Такие соседи доведут до последней ручки.

4. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

4.1. Способы словообразования. Стилистические возможности

словообразования

Упражнение 27. Определите морфемную структуру данных словоформ.

№

Вид структуры

Номер слова

Корень, суффикс

Корень, суффикс, суффикс

Приставка, корень, суффикс

Приставка, корень, суффикс, суффикс

Приставка, корень, суффикс, суффикс, суффикс

Приставка, приставка, корень

Приставка, приставка, корень, суффикс

1) хорошо (наречие), 2) хорошенько, 3) по – деловому, 4) по – хорошему, 5) по –

бабушкиному, 6) насовсем, 7) наизусть, говоря, 9) прочитав, 10) говоря, 11)

оглядываясь,

12)

приоткрыв,

13)

ниоткуда,

14)

сильно

(наречие),

15)

легко

(наречие), 16) изредка, 17) издали, 18) по-отцовски, 19) вдобавок, 20) вразброд, 21)

веселясь, 22) вдесятером, 23) во-первых, 24) развеселившись, 25) учитель, 26)

причудливость, 27) выучив

Упражнение 28. Распределите в таблице слова в зависимости от

способа образования.

Префиксальный способ

Суффиксальный способ

Префиксально-

суффиксальный способ

Брошюрка,

убыть,

вразвалку,

дизельщик,

предлинный,

удлинить,

преддверие,

должник,

содоклад,

подорожник,

подоходный,

достоверно,

дощечка,

недосуг,

удосужиться,

раздразнить,

содружество,

недруг,

дублёр,

разъединить,

ельник,

проигрыш,

беспроигрышный,

выиграть,

выискать,

дезинформировать, итоговый, по-летнему, улучшить, подлунный.

Упражнение 29. Распределите словосочетания в три колонки в

зависимости от способа словообразования.

Лексико-семантический

Лексико-синтаксический

Морфолого-

синтаксический

Войти

столовую;

сумасшедший человек;

идти, невзирая

на

непогоду;

спрятаться

ванной;

долг

каждого;

запустить

дела;

отправляемся

утром;

нижеподписавшийся указал;

приехать

сегодня;

учащиеся школы; во всём мире; Онежская губа; пришёл тотчас; говорить

спасибо;

дежурный

по

классу;

малоутешительный

диагноз;

слабоуспевающий ученик; вялотекущий процесс; малоэффективные меры; в

продолжение вечера; бумага с грифом «секретно»; жить припеваючи

5. МОРФОЛОГИЯ

5.1. Самостоятельные части речи

Употребление существительных

Упражнение

30.

Определите

род

существительных.

Со ставьте

словосочетания: данное существительное + прилагательное.

Атташе, болото, маэстро, желе, пюре, форель, авеню, бра, безе, коммюнике,

салями,

табу,

цунами,

иваси,

кольраби,

колибри,

кашне,

рояль,

конферансье,

шампунь, либретто, такси, пенсне, визави, мозоль, бандероль, толь, тюль, вуаль,

кофе, прорубь, аэрозоль, ваниль, моль (насекомое), омуль, озимь, лебедь, вензель.

Упражнение

31.

Выберите

окончания

мужского

или

женского

рода

существительных.

(банкнот,

банкноту)

нового

образца

добавлено

несколько

дополнительных

уровней

защиты.

(левом,

левой)

бакенбарде

Петра

Алексеевича белела седина. 3. Василий перебирал старые вещи: вот в (этом, этой)

бутсе он десятилетним мальчишкой забивал лучшие голы, а (этот кед, эта кеда)

напоминали о студенческих походах. 4. А в (следующем, следующей) вольере

представлены самые свирепые хищники Средней полосы России – волки. 5.

(Георгин,

георгина)

пахнет

Первым

сентября,

источая

для

всех

бывших

школьников этот ностальгический запах. 6. Срезать (заусенец, заусеницу) надо

очень осторожно. 8. Он нажал не на (тот клавиш, ту клавишу), и компьютер

«завис». 9. Такое ухудшение состояния больного – результат (последней спазмы,

последнего

спазма).

10.

Вернувшись

на

пляж,

он

обнаружил

там

(забытый

сандалий, забытую сандалию).

Упражнение 32. Распределите существительные в таблицу в зависимости

от формы числа

Употребляется только в

единственном числе

Употребляется только во

множественном числе

Употребляется в

единственном и во

множественном числе

Жалюзи, кегли, консервы, тапки, ладонь, лампасы, погон, сутки, туфли,

заморозки, джинсы, ворота, рояль, гражданин, студенчество, молодёжь, студент,

заявление,

фамилия,

золото,

чернила,

опилки,

счета,

счёты,

кружева,

листва,

листья, перец, инженер, тишина, ловкость, очки, лагерь, весы, терпение, сливки,

площадь, жмурки, дрожки, проруби, судьба, морковь, мемуары.

Упражнение

33.

От

данных

существительных

образуйте

форму

именительного падежа множественного числа. Укажите возможные варианты.

Автор, адрес, бухгалтер, век, год, директор, джемпер, договор, инженер,

инспектор, катер, клапан, кондуктор, корпус, лагерь, лифт, ордер, офицер, порт,

профессор, рапорт, ректор, сектор, слесарь, снег, сорт, суп, токарь, торт, трактор,

трюфель, хлеб, хор, цех, шофёр, город, госпиталь, конструктор, катер, номер,

паспорт, сыр, фронт, купол, колокол, лектор, доктор, парус, повар, корректор,

китель,

округ,

остров,

отпуск,

пропуск,

лист,

тон,

тормоз,

выговор,

выпуск

диспетчер.

Упражнение

34.

Укажите,

каких

речевых

стилях

каким

стилистическим заданием возможно употребление выделенных форм в наше

время.

1. Тут рыцарь прыг в седло и бросил повода. 2. Гроба с размытого

кладбища плывут по улицам. 3. Года не смеют погодить. 4. И колокольни

чёрные как сторожи стоят. 5. Ветра двои сутки были противные. 6. Малайцы

привезли несколько ананасов и предлагали свои услуги как лоцмана.

7. Наши

матросы покупали у них фрукты, потом разные вещи, ящички, вееры, простые

материи и т.п.

8 . Конюха тотчас девок и приободрят.

9. Длинные

жёлобы,

изображавшие драконов с опущенной вниз пастью, извергали дождевую воду. 10.

Стрепета прилетают весною не рано. 11. В юго-восточной Руси серпянковые

полога во всеобщем ходу у казаков и крестьян. 12. Когда лёд холоден, то по нём

воза ездят

не

проваливаются.

13. Несмотря на такое бедствие, солдаты и

офицера жили точно так же, как и всегда. 14. Но и теперь, как в прежние

раза,

она говорила себе, что это не может так остаться.

1 5 . Профессоры видимо

стараются перед бабушкой скрыть свое незнание. 16. Рассматривал своё смуглое

лицо, большой лоб и чёрные, курчавые, как у негра,

волоса.

17. Если в лекаря

противно, шли бы в министры. 18. Якут доставляет на лошади масло и другие

припасы на дальние прииска.

Упражнение 35. Выберите из скобок один из вариантов. Мотивируйте свой

выбор.

1. Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные

(лекторы — лектора). 2. Из ворот выехали пяти тонные грузовики, (кузовы —

кузова) их до краёв были наполнены мешками и ящиками. 3. Крупные (лоскуты

— лоскутья) разно цветной кожи лежали в углу сапожной мастерской. 4. Мальчик

изодранной курточке и брюках бежал вперёд, (лоскуты — лоскутья) его одежды

развевались по ветру. 5. Пастух приложил к

губам свою дудочку, и медленно

стали разноситься тихие, переливчатые (тоны — тона) свирели. 6. Яркая луна

взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие тёмно-синие (тоны —

тона). 7. Народ избирает депутатами лучших своих (сынов — сыновей) и дочерей.

Речь

идёт

том,

чтобы

устранить

все (тормозы — тормоза), мешающие

нашему

движению

вперёд.

На

по стоянную

работу

т р е бу ют с я

квалифицированные ( т о к а р и

—

т о к а р я ) и

( с л е с а р и —

слесаря)

-инструментальщики. 10. Важнейшие отделы и (секторы — сектора) учреждения

были реорганизованы. 11. Во всю ширину реки были растянуты большие (неводы —

невода). 12. У причала стояли небольшие (катеры — катера), на внешнем рейде

— (крейсеры — крейсера). 13. Водить автобусы по горным дорогам могут только

опытные (шофёры

—

шофера). 14. По

обе стороны строительной площадки

возвышались аккуратно сложенные (штабели — штабеля) кирпичей.

Упражнение 36. Образуйте форму родительного падежа множественного

числа от данных существительных.

Англичане,

апельсины,

баклажаны,

ботинки,

буряты,

валенки,

вафли,

гектары, гусары, дяди, калмыки, комментарии, кочерги, мандарины, носки,

полотенца, помидоры, сапоги, свадьбы, свечи, серьги, солдаты, сомнения, томаты,

туркмены, туфли, уши, чулки, цапли, якуты, яблоки, яблони, ясли.

Щупальца, полотенца, лохмотья, нагорья, ожерелье, побережье, подземелье,

поместье, раздолье, раздумье, снадобье, увечье, новоселье, обличье, капли, басни,

гантели, грабли, будни, таможни, тихони.

Упражнение

37. Поставьте

существительные

скобках

родительный

падеж множественного числа.

1. (Монголы) отличает узкий разрез глаз и широкое лицо. 2. «(Нервы) не

хватает все это выносить!» — закричал он. 3. Здесь больше (очистки), чем самой

картошки. 4. У (шпроты) был странный привкус. 5. В лагере (партизаны) все

готовились к ночлегу, дежурные проверяли запас (патроны). 6. От сильного удара

поезд сошел с (рельсы). 7. Табор (цыгане) раскинулся у реки. 8. Из (шампиньоны)

готовится прекрасный жульен. 9. У пчелиных (соты) форма шестигранника. 10.

На складе магазина огромный запас (чулки) и (носки). 11. Все армейские чины,

кроме (генералы) и (маршалы), носят брюки без (лампасы). 12. В итальянской

кухне

используется

очень

много

разных

сортов

(макароны).

13.

Не

бывает

мужских рубашек без (манжеты). 14. Трудно обойтись без (шорты) жарким летом.

15.

Мама

обнаружила,

что

не

хватает

(кастрюля).

16.

городе

было

отреставрировано

пять

(колокольня).

17.

Компания

планирует

постро ить

несколько

(пекарня)

новому

году.

18.

Емкость

дисковода

составляет

360

(килобайты). 19. Нам подарили на память несколько оригинальных (брелок). 20.

Следы от его (кеды) еще долго оставались на песке. 21. Мы уже все устали от

нескончаемых шумных (дебаты). 22. Не бывает деревни без (задворки). 23. На

всех не хватило одной баночки рыбных (консервы). 24. В наш замечательный план

(коррективы) вносить не стоит. 25. Мы не имели никаких его (координаты). 16.

Возможно, (критерии) истины не существует.

Упражнение

38.

Вставьте

пропущенные

буквы.

Мотивируйте

выбор

вариантного окончания.

1. Прохожий купил в киоске пачку табак.. . 2. В компот положили много

изюм., и чернослив.. . 3. Хозяйка протянула гостю чашку дымящегося ча… 4.

Больной принял таблетку анальгин..

и выпил ложку бром… 5. Столько этого

крик., и визг., было, что барабанные перепонки чуть не лопнули. 6. Всадники

быстро промчались и скрылись из вид.. . 7. Отбо..

нет от разных заманчивых

предложений. 8. Иные судят обо всём с наскок.. . 9. Возьмите на складе побольше

цемент.. и немного алебастр.. . 10. Трудно даже представить себе, сколько доход..

получит

этом

году

наше

предприятие.

П.

Во

все

магазины

навезли

превосходного виноград.. . 12. Уступите ему смех.. ради. 13. К обеду хотите щей

или борщ.. ? 14. Эх, хорошо бы поддать пар.. ! 15. За ночь навалило снег.. .

Упражнение 39. Поставьте имена собственные в нужный падеж.

1. Состоялась встреча депутата Ирины (Хакамада) с избирателями. 2. В

детстве мы все читали сказки братьев (Гримм). 3. Снимается новый фильм с

Дмитрием (Харатьян), Сергеем (Никоненко) и Сергеем (Гармаш). 4. На днях в

Барселоне случайные прохожие стали свидетелями настоящих рекламных съемок

участием

звезд

подиума (Синди Кроуфорд)

и (Валерия Мацца). 5. На балу

присутствовали лорд и леди (Гамильтон), муж и жена (Буш) и супруги (Кент). 6.

Только на лекции по литературе мы узнали, что Томас и Генрих (Манн) — братья.

7. Наши современники плохо знакомы с творчеством (Шота Руставели). 8. Мы

отправились

гости

Юрию (Шевчук)

Наталье (Шевчук). 9. Совершенно

случайно

или

вполне

намеренно

избирательном

списке

оказалось

два

(Никифоров) и оба (Николай). 10. В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко

проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 11.

Наше знакомство с (Чарли

Чаплин) состоялось в период немого кино. 12. В произведениях (Жорж Санд)

затрагиваются

многие

социальные

проблемы.

13.

Перу

профессора (Пётр

Черных) принадлежит

ряд

работ

по

истории

русского

языка.

14.

основе

педагогических взглядов (Антон Макаренко) лежит идея воспитания детей через

коллектив.

15.

Работы (М.

Туган-Барановский) посвящены

экономическим

проблемам.

16.

Похождения

итальянского

авантюриста XVIII

в . (Казанова)

послужили сюжетом для одного из кинофильмов. 17. В классической японской

литературе

видное

место

занимают

стихи

принцессы (Нукада). 18.

Большим

успехом

пользовались

гастроли

грузинского

иллюзиониста (Шомотава). 19.

Мария и

Рейнгольд (Эстрем) спасли группу русских военнопленных в период

Второй мировой войны.

20. В Москву приехали индийские

врачи,

супруги

(Найк). 21. Оба аспиранта (Ивановы) успешно защитили диссертации.

Упражнение

40..

Вставьте

пропущенные

буквы.

Мотивируйте

выбор

вариантного окончания.

1. В этот знойный день можно было свободно дышать только в прохладном

уголк.. тенистого сада. 2. Неутомимые воробьи искали корм в снег.. . 3. Дожди

размыли глинистую дорогу, и теперь сапоги вязнут в грунт.. . 4. В цех.. поражали

порядок и чистота. 5. Специалисты нашли много целебных свойств в мёд.. . 6. Я

был этим летом в отпуск.. только две недели. 7. Большая бронзовая люстра висела

посередине потолка на массивном крюк.. .

8.Раздавалось громкое мычание

коровы в хлев… 9. Рыбаки переночевали на мыс. , а на рассвете ушли в открытое

море. 10. В

дым.. , вылетавшем из трубы, временами сверкали искры. 11. В

набитом пищей зоб..

попугая мог оказаться исчезнувший алмаз. 12. Скачки

происходили на большом круг.. .

Употребление прилагательных

Упражнение 41. Образуйте краткие формы от прилагательных. Если

есть параллельные формы, то какие из них предпочтительнее для современной

устной речи?

Дерзновенный,

торжественный,

мужественный,

могущественный,

медленный,

уверенный,

пустынный,

искусственный,

преднамеренный,

бессмысленный,

многочисленный,

ценный,

длинный,

неожиданный,

величественный,

могучий,

дремучий,

колючий,

скрипучий,

горячий,

сыпучий,

хороший, свежий, безнравственный, бесчисленный, воинственный, свойственный,

существенный,

тождественный,

естественный,

легкомысленный,

откровенный,

соответственный, таинственный, явственный.

Упражнение 42. Выберите из слов, данных в скобках, правильный

вариант.

конце

концов,

все

люди

разные,

каждого

свое

представление

собственной персоне: Василий Вениаминович в минуты хорошего настроения в

своих

глазах

если

не

(величественен,

величествен),

то

(почтенен,

почтен),

самокритичный

Севериан

Мокиевич

иногда

обвиняет

себя

том,

что

(безответственен, безответствен) и (бесчувственен, бесчувствен), а вот Власий

Власиевич бывает (невежественен, невежествен) до крайности, но никогда этого

не замечает. 2. Рассказ ее был очень (искренен, искрен). 3. В этом воплощении

совершенного порядка вещей ямбический размер так же (естественен, естествен),

как булыжная мостовая. (И. Б.) 4. Им, скромным и стеснительным, излишний

пафос

редко

бывал

(свойственен,

свойствен).

Наш

мир

(двойственен,

двойствен), и нельзя во всем видеть только черное или только белое. 6. Сейчас, в

минуты

вдохновения

импровизатора,

(священен,

священ)

каждый

звук

послушного

ему

инструмента.

Твой

сегодняшний

упрек

абсолютно

(беспочвенен, беспочвен). 8. Неужели ты хочешь сказать, что (безответственен,

безответствен) только оттого, что тебя так воспитали? 9. Смысл религиозных

текстов

(сокровенен,

сокровен),

потому

их

публичное

толкование

—

профанация. 10. Такой сюжетный поворот несколько (искусственен, искусствен).

11.

Наполеон

на

портрете

художника

Давида

(величественен,

величествен)

(воинственен, воинствен). 12. В воздухе уже (явственен, явствен) приход осени.

13.

Мир

искусства

не

(тождественен,

тождествен)

реальному

миру.

14.

Маяковский писал в стихотворении «Разговор с фининспектором о поэзии», что

его труд любому труду (родствен, родственен).

Упражнение

43. В

приведённый

словосочетаниях

замените, где это

возможно, полные формы краткими.

Деловой

человек, низкий

стол, глубокая

яма, суровый

взгляд, глухой

согласный, красный путиловец, коричневый шарф, чёрный ход, яркий свет,

горькая

ягода, сладкий

чай, развесёлая песня, тупой

угол, быстрый

поток,

голубой бант, грустное лицо, глухой человек, передовой метод, скорый поезд,

большая река, дружеские отношения, жалкий вид, могучий дуб, глубокий тыл,

резкое движение.

Упражнение 44. Поставьте ударения в словах.

Бодра, бодры, бодро, велика, велико, боса, босы, босой, бренна, бренны,

бреннее,

бурны, бурна, бурнее, верна, верны, веска, вески, вредна, вредно,

вредны, гибка, гибки, грешна, грустна, дельны, дельнее, чужда, чуждо.

Упражнение

45.

сочетаниям

двух

существительных

подберите

синонимичные сочетания с прилагательным-определением.

1. Вершина горы, ступеньки лестницы, проделки мальчиков кукла Зои, проза

Лермонтова, рабочие завода, командир роты, планы захватчиков, лучи солнца,

бульвары

Москвы,

продукция

высокого

качества,

девушка

восемнадцати

лет,

пейзажи моря, поддержка друга, песни Грузии, отношения родства, время обеда,

щебетанье птиц, любовь женщины, крик детей, ловля рыбы, прогулка вечерами,

напутствие родителей.

2. Шкаф для книг, беседка в саду, носки из шерсти, венок из лавра, повязка

из марли, власти на местах, фрукты с юга, цепочка от часов, ручка от двери, степи

за Волгой, труба у паровоза, площадь у вокзала, человек без сердца, интерес к

науке, упражнения по орфографии, шторм в девять баллов, лестница на чердак,

кадка на двенадцать вёдер, отчёт за полугодие, помещение под склад, извещение

через газету, банка из-под консервов.

Упражнение 46. Замените, где это возможно, сочетание с прилагательным-

определением синонимичным сочетанием двух существительных.

Ледяные вершины, ледовый покров, городские жители, приморские страны,

парусное

судно,

Кавказское

побережье,

старинные

нравы,

юношеские

мечты,

охотничьи рассказы, дружеское сочувствие, народные торжества, квартальный

план, речная вода, кухонная посуда, молочный кисель, вишнёвая косточка, читаль-

ный зал, материнская любовь, студенческий кружок, папиросная бумага, дворовая

собака, лисья улыбка, лебединая песня, лесная опушка, жизненные интересы,

прозаический

отрывок,

математические

расчёты,

мирная

политика,

патриотический подъём.

Упражнение

47. От

прилагательных

образуйте

краткую

форму,

сравнительную степень (простую и сложную), превосходную степень (простую

и сложную), если это возможно. Заполните таблицу.

Прилагательное

Краткая

форма

Сравнительная степень

Превосходная степень

простая

сложная

простая

сложная

Бедный, вороной, пегий, буланый, саврасый, мёртвый, живой, дружеский,

немой, косоглазый, кривой, вдовый, холостой, гордый, куцый, чуждый, кроткий,

добренький, глухая (старушка), глухая (деревня), глухой (звук), русый, сухой,

громкий, бледно-розовый, большой, лысый, старший, младший.

Упражнение

48.

Поставьте

прилагательные

форму

сравнительной

степени.

Объясните,

почему

невозможно

образовать

простую

форму

сравнительной степени.

Сегодня

он

чувствовал

себя

даже

(больной),

чем

вчера.

Их

по —

следующие выяснения отношений становились все (бурные). 3. В своей жизни она

не встречала человека (великий), чем этот поэт, и одновременно (жестокий). 4.

Такой исход операции казался ему

ще (возможный), чем две недели назад. 5. Весь

его вид становился день ото дня (гордый). 6. Нет положения (двусмысленный),

чем оказаться в купе поезда наедине с чужим человеком. 7. По мере того как

человек приближался, его черты казались все (знакомый). 8. Пожалуйста, будьте в

этом выступлении (краткий), чем в предыдущем. 9. С годами у него развился

(критический) взгляд на жизнь, чем в юности. 10. В связи с обстоятельствами он

предпочел (ранний) отъезд, чем планировал.

Упражнение

49.

Поставьте

прилагательные

форму

простой

сравнительной

степени.

Отметьте

вариантные

формы

сравнительной

степени.

Дайте стилистическую характеристику вариантов.

Этот

огурец

на

вкус

(горький),

чем

все

остальные.

Голос

его

от

волнения

становился

все

(звонкий).

Результаты

тренировок

показали,

что

нашим биатлонистам надо быть еще (меткий). 4. Слезы градом катились по

щекам, и ей казалось, что они становились все (соленый). 5. Он любил, чтобы чай

был (сладкий). 6. Неужели нет поезда (поздний)? 7. Нет тебя (красивый), родная

столица! 8. Петя был тихий, очень скромный мальчик, и совершенно нетрудно

было

быть

(бойкий)

(ловкий)

его.

Нет

опыта

(горький),

чем

опыт

неразделенной первой любви. 10. Во всем поселке не было сада запущенней и

(дикий).

Упражнение 50. Укажите стилистические недочеты в употреблении форм

степеней

сравнения

имен

прилагательных;

назовите

другие

речевые

ошибки.

Исправьте предложения.

1. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших

отраслей народного хозяйства. 2. В этой нелегкой ситуации нами принимаются

меры по отысканию наиболее оптимального варианта. 3. Снаружи «ЛАЗ-698»

выигрывает у своих более старших собратьев. 4. Бытовые условия в поселке ока-

зались более предпочтительнее, чем в леспромхозе. 5. А сейчас, накануне праз-

дника, более лучшие условия для плодотворного труда получают служащие го-

сударственных учреждений: в районном центре вступает в строй администра-

тивное здание. 6. Есть основания полагать, что в самые ближайшие дни будут

даны старты первому этапу зимней спартакиады. 7. В истории фигурного катания

эта пара сыграла очень выдающуюся роль. 8. Ленька подскочил к двери и с

наивозможнейшим сарказмом спросил: «Свои?» 9. Это наиболее характернейшие

заболевания у детей такого возраста.

Упражнение 51. Укажите стилистические недочеты; исправьте их.

1. Фонды материального поощрения позволяют гибче подходить к группе в

целом и к отдельным ее представителям. 2. Вера оказалась в преглупейшем по-

ложении. 3. Заказываем мы, к примеру, одно количество брюк и курток, а нам

отпускают другое, в два раза меньшее необходимого. 4. Нет ничего более худшего,

чем

ложь

грубость,

допускаемые

взрослыми.

Нищету

этого

зрелища

подчеркивают

все

более

ординарнейшие

«вставки»

представление.

Этот

призыв и в настоящее время действен. 7. Метод исследования правилен и соот-

ветствен сложности самой проблемы. 8. Результат работы актёра становится зрим

и ясен лишь после того, как заканчиваются съемки и фильм монтируется. 9. Писа-

тель показывает, как человек с хорошими, здоровыми, самыми человеческими

задатками теряет их, поддаваясь соблазну стать хозяином жизни, собственником.

Упражнение

52.

Исправьте

стилистические

ошибки

данных

текстах.

Объясните их характер.

1. Лекция произвела хорошее впечатление на слушателей, так как она была

очень удачная и по содержанию и по форме. 2. У меня, как и у миллионов

молодых людей нашей страны, чудесное сегодня и более светлое завтра. 3. Герой

повести — старший сержант Сергеев. Он всегда подтянутый, всегда одетый по

форме, культурный в обращении. 4. Староста пользуется наибольшим деловым

авторитетом в группе. 5. Этот год был для всей семьи радостный и в то же время

тревожный своими неожиданностями и непредвиденными событиями. 6. При

подготовке станков к работе пыль с них обмётывается сначала обычными, а потом

поменьше щёточками. 7. Мимо окон вагона мелькали телеграфные столбы, будки

для

железнодорожников,

станционные

дома.

Ответ

студента

был

весьма

посредственен.

этой

команды

более

худшее

соотношение

забитых

пропущенных

мячей.

10.

Девушке

хотелось

иметь

настоящий

платок

из

Оренбурга. 11. Работа цеха была исключительно важная для производственной

деятельности всего комбината. 12. Больной производил тяжёлое впечатление:

лицо его было бескровное, взгляд безжизненен.

Упражнение 53. Правильно напишите сложные прилагательные (слитно

или через дефис), наречия и прилагательные (раздельно).

Взаимо…выгодный,

водно…солевой,

диверсионно…террористический,

д и к о . . . р а с т у щ и й ,

з о л о т о . . . в о л о с ы й ,

и д е й н о . . . п о л и т и ч е с к и й ,

идейно…теоретический,

изумрудно…зеленый,

индо…

африканский,

индо…евро-

пейский,

информационно…рекламный,

иссиня…зеленый,

картофеле…овощной,

картофеле…уборочный, каше…образный, каштаново… бурый, кислород… содер-

жащий,

кисло…сладкий,

классово…враждебный,

классово…исторический,

классово…чуждый, книжно…журнальный, кожно…мускульный, коротко…волосый,

косно…язычный, кредитно…денежный, кредите.способный, крупно…калиберный,

латино…американский,

летне…осенний,

лечебно…профилактиче ский,

лимонно…желтый,

лимонно…кислый,

л и т е р а т у р н о . . . к р и т и ческий,

мало…сведущий,

мебельно…декоративный,

м е д и ко . . . с а н и т а р н ы й ,

мертвенно…бледный,

молочно…мясной,

монгол

о…татарский,

мутно…зеленый,

научно…обоснованный,

незаконно…рожденный,

неиз менно…дружеский,

нервно…больной,

нервно…психиатрический,

обоюдо…выгодный,

обратно…

пропорциональный,

общественно…необходимый,

общественно…

полезный,

общественно…

политический,

обще…употребительный,

опорно…двигательный,

ослепительно…голубой, официально…деловой, первобытно…общинный, планово..

.экономический,

познавательно..

.воспитательный,

практически…

ценный,

промышленно…транспортный,

промышленно…развитый,

прямо…противопо-

ложный,

пуле…непробиваемый,

пуэрто…риканский,

равнодушно…спокойный,

рекламно…издательский,

свет

о…

голу

бой,

светло…кожий,

светло…

окрашенный,

северо…кавказский,

сердечно…сосудистый,

сног…сшибательный,

социально…экономический,

средиземно…морский,

топливно…энергетический,

торгово…пром ы ш л е н н ы й ,

у м а . . . л и ш е н н ы й ,

х и м и ч е с к и . . . ч и с т ы й ,

экспрессивно…окрашенный, юго…западный.

Употребление числительных

Упражнение 54. Выберите из слов, данных в скобках, правильный

вариант.

1. Было нам тогда по (семнадцать, семнадцати) лет.

2.В ремонт надо сдать

(двое, пару) часов. 3. Нас в семье было (семеро, семь). 4. В обсуждении доклада

приняло участие (пятеро, пять) академиков. 5. Эти события произошли в (тысячу,

тысяча) девятьсот семьдесят пятом году. 6.

Был поднят груз весом в (тысячу,

тысяча) тонн. 7. Я сумел поговорить с полутора (десятком, десятками) человек.

8. Спортсмены прошли (восьмисотметровую, восемьсотметровую) дистанцию. 9.

Лес находился в (полутора, полтора) километрах от дороги. 10. Ураган

бушевал в течение (троих, трех) суток. 11. Город расположен по (обоим, обеим)

сторонам дороги.

12.

(Трое летчиц, три летчицы) полка стали Героями.

13.

Каждый из нас трудится за (трех, троих). 14. Мы проходили в день по (десять,

десяти) километров. 15. Каждый из спортсменов получил по 8,3 (очка, очков). 16.

Год приблизительно равен 365 и одной четвертой (суткам, суток). 17. Около

клуба мы встретили (четыре однокурсника, четырех однокурсников). 18. В походе

участвовало около (полтораста, полутораста) человек. 19.

Поверхность земного шара равна (пятистам девяти миллионам, пятьсот девять

миллионов) квадратных километров. 20. В школьном живом уголке живут (три

белки, трое белок). 21. Ферма приобрела еще (две коровы, двух коров). 22. План

выполнен

на

98,2

(процентов,

процента).

23.

Можно

было

ограничиться

тремястами (страниц, страницами). 24. Наша сотрудница — мать (трех, троих)

детей. 25. Спортсменам приходилось тренироваться по (нескольку, несколько)

часов в день.

Упражнение

55.

Раскройте

скобки.

Поставьте

числительное

существительное в нужный падеж. Отметьте вариантные формы.

1. Он чувствовал себя уверенно с (400 рублей), полученными от отца на

мелкие расходы. 2. Словарь представлял собой толстый том в (1800 страниц). 3.

Лермонтов родился в (1814 год). 4. На меня Направлен сумрак ночи с (1000

биноклей) на оси. (Б. П.) 5. Это был небольшой поселок с (3 тысячи жителей). 6.

Ребенок начинает вполне сознательно постигать мир уже к (5 лет). 7. Экспедиция

Предполагалась

длительной,

вряд

ли

она

закончится

за

(32

суток).

8-Трудно

выбрать

правильный

из

(21

вариант)

решения

задачи.

Об

определенной

тенденции можно говорить, если встречаются два и более (одинаковые случаи).

10. В курсовой работе привлечено лишь около (полтора десятка примеров). 11.

Линия дорожной разметки желтого цвета длиной от (2 метра) до (2,5 метра). 12.

Мы, как всегда, (обоими, обеими) руками за это ваше предложение. 13. Нашему

корреспонденту удалось встретиться с (обоими, обеими) братьями-близнецами.

Упражнение

56.

Дайте

стилистическую

характеристику

предложенных

ниже вариантов количественно-именных сочетаний.

1. В компьютерный класс для сдачи теста можно заходить по (несколько —

нескольку человек). 2. По (много — многу дней) он бродил по тайге. 3. Он

заставлял рассказывать одно и то же по (десять — десяти раз). 4. Мы купили

яблоки недорого, всего по (пять — пяти рублей) за килограмм. 5. Каждый получил

по (сорок семь — сорока семи вопросов) к экзамену. 6. У (обоих, тех и других

ворот) в этот момент матча творилось нечто невообразимое. 7. (Пара прекрасных

идей, две прекрасных идеи) вдруг возникли в моей голове. 8. Мы встретимся

только через (пару часов, два часа). 9. Начальник пригласил меня в кабинет на

(пару слов, два слова). 10. В коробке не хватало (четверых, четырех) часов и (трех,

троих) ножниц. 11. У меня было только (трое, три пары) брюк.

Упражнение

57.

Из приведенных в скобках числительных выберите

подходящее для данного предложения. Существительное

поставьте в нужной

форме.

1. В их семье было (четыре дочери, четверо дочерей). 2. Их видели (два,

двое) прохожих. 3.

На дорогу ушло (восемь, восьмеро) суток. 4.

На работу

приняли (трех, троих) медсестер. 5. Задание выполнили за (три, трое) суток. 6.

На конференции выступили (трое, три) профессора. 7.

Наши соученицы —

отличные спортсменки, их (четыре, четверо). 8. Около машины стояли (трое, три)

военных.

9. Нам предоставили для прогулки (четыре, четверо) саней. 10. В

зоопарк привезли (трех, троих) медведей.

Упражнение 58. Раскройте скобки, цифры пишите словами. Выбор формы

мотивируйте. Устраните неправильные формы.

Библиотека

института

ежемесячно

пополняется (300—

400

книг). 2.

Вместе с новыми (1203 слова) учебник немецкого языка будет насчитывать свыше

(4,5

тысяч) слов. 3. Разность между (87) и (58) составляет двадцать девять. 4.

Искусственный спутник Земли находился в космосе без малого (163 суток). 5. Вес

искусственного

спутника

Земли

был

равен (1327кг). 6. Небольшой старинный

город

с (4675

жителей), красиво

расположенный

по (оба

—

обе) сторонам

живописной реки, привлекал много туристов. 7. В эту суровую зиму стае волков

пришлось

по (много — многу) дней

бродить

поисках

пищи.

общей

сложности на машины было погружено (22,4 тонн) угля. 9. На дорогу у нас ушло

(полтора

—

полторы) суток. 10. В работе кружка принимало участие около

(полтора десятка) студентов. 11. Можно было вполне обойтись (полторы тысячи

рублей). 12.

Трамвайная

остановка

находится

совсем

близко,

в (полтораста

шагов) отсюда. 13. На традиционных встречах выпускников я ежегодно встречаю

всех своих (24однокурсника). 14. Из 31 (участника —участников) соревнований

особенно выделялись трое.

Упражнение

59.

Раскройте

скобки.

Выберите

числительное

собирательное

или

количественное. Если

возможны

варианты, дайте

их

стилистическую характеристику.

1. На кафедре работают (три профессора – трое профессоров). 2. Человек

может прожить без еды более (четырёх – четверых) суток. 3. У нашей кошки

родилось (пять – пятеро) котят. 4. Это сложное дело вели ( два судьи – двое

судей). 5. Тех, кого отобрали на соревнования, было (четыре – четверо). 6. Орден

«Мать – героиня» получает женщина, имеющая (десять – десятерых) детей. 7. В

нашей семье было (пятнадцать – пятнадцатеро) детей. 8. Все (три брата – трое

братьев) стали офицерами и уехали из нашего городка, а (две сестры – двое

сестёр) остались жить поблизости от родителей. 9. Я крикнул – (два прохожих

– двое прохожих) оглянулись. 10. В комнату вошли (три молодых человека –

трое молодых людей).

Упражнение 60. Раскройте скобки, цифры пишите словами. Выбор формы

мотивируйте. Устраните неправильные формы.

1. Радостно встретились после долгой разлуки (два друга — двое друзей). 2.

Длинной вереницей вытянулись медленно ехавшие (22 саней) и (3 розвальни). 3.

Больная

мучительно

боролась

за

свою

жизнь,

страшась

оставить

без

всякой

помощи (четыре

сироты — четырёх

сирот — четверых

сирот). 4. В семье

старого якута было (три сына — трое сыновей); все (три — трое) прекрасные

охотники. 5. Старшие братья уехали вперёд, младшие дожидались, пока за ними

(тремя — троими) приедет мать. 6. При барине неотлучно находились (два слуги —

двое слуг). 7. Их (четыре — четверо), все они ученицы балетной школы. 8. Так и

обманули злого волка (три поросёнка — трое поросят). 9. Метель не утихала в

течение (трёх — троих) суток. 10. Семинарские занятия вели (два

доцента —

двое доцентов).

Упражнение

61. Из форм, данных в скобках, выберите правильный

вариант.

1. Никто не любит, когда его обрывают на (полслове — полуслове). 2. Мы

были от города в (полчасе — получасе) езды. 3. Он ответил на письмо (полгодом

— полугодом) позже. 4. Это лекарство запивается (полстаканом — полустаканом)

воды. 5. Для этого теста можно ограничиться (полдюжиной — полудюжиной) яиц.

6. Рефераты нужно было сдать к (первому мая — первому маю). 7. Все цветы

раскупаются к (восьмому марта — восьмому марту). 8.

Он обещал прийти в

(полвторого

—

половине

второго).

Следователю

пришлось

поговорить

(полутора десятком — полутора десятками) свидетелей. 10. Был доставлен груз

весом

(тысяча

пятьсот — тысячу пятьсот) килограммов. 11. Наша фракция

готова

предложить (два и более, варианта — два и более вариантов)

этого

законопроекта.

Упражнение 62. Выберите первую часть сложных слов — дву- или двух-.

Дву..главый

орел,

дву.ликий

Янус,

дву..палатный

п а рла м е н т,

дву..ступенчатые выборы, дву..смысленность, дву..годичные курсы, дву..дневный

запас,

дву..квартирный

домик,

дву..гранный

кристалл,

дву..перстный

крест,

дву..сменная

работа,

дву..язычный

словарь,

дву..местный

номер,

дву..жильный

провод, дву ..жильный мужик, дву..рушник, дву..сторонние переговоры.

Упражнение 63. Найдите стилистические ошибки, исправьте их.

1. Фирме требуется двое секретарш. 2. Машину вытаскивали из болота с

помощью двоих тракторов. 3. Он всегда скажет какую-нибудь двухсмысленность!

4. Москва находится в полтораста километрах отсюда. 5. Он подавал свои реплики

сразу в троих чатах. 6. Сразу четверо работниц подали заявления об уходе.7. Наша

семья приютила три сироты. 8. Этот курс лекций читают двое профессоров. 9.

Опрос показал, что в пятьдесят одном проценте случаев последствия применения

этого лекарства отрицательные. 10. Закон принят обоими палатами парламента.

11. Вес этих фруктов иногда достигает полтора килограмма. 12. Я родился в

тысячу девятьсот восьмидесятом году. 13. Наш городок сильно изменился за

последнее полстолетия. 14. У обоих ворот никого из игроков не было, потому что

игра шла в центре поля.

Упражнение 64. Исправьте стилистически тексты, цифры пишите словами.

Укажите характер ошибки.

1. У обоих часов сломалась пружина. 2. Декан вызвал к себе двадцать трёх

студентов, чтобы выяснить, почему большая половина из них выполняет курсовые

работы с отставанием от графика. 3. При доигрывании партии выяснилось, что

было три и более вариантов её продолжения. 4. Летаргический сон продолжался

34 суток. 5. До начала весенних экзаменов осталось всего полтора учебного

месяца. 6. Среди 21 студентов группы было 5 отличников. 7. В 24 секциях

спортивного

общества

занимается

около

4,6

тысяч

молодёжи.

Школьная

библиотека располагает тремя тысячами четыреста восемьдесят пятью книгами. 9.

В смене работает 56 швей; семеро из них выполняют две нормы в день. 10. За

последний месяц в молодёжные строительные бригады включилось 243 юношей и

девушек.

Упражнение

65.

Раскройте

скобки,

цифры

пишите

словами.

Внесите

необходимые исправления. Мотивируйте выбор варианта.

1. Вторая мировая война началась (в одна тысяча девятьсот тридцать

девятом

—

одну

тысячу

девятьсот

тридцать

девятом) году.

2. ( П ол —

половину) школьного двора занимает площадка

для

игр;

по (обоим — обеим)

сторонам

посажены

деревья.

Все (семнадцать

—

семнадцати) с половиной

километровое расстояние мы прошли за 4,5 (часов — часа). 4. По сравнению с

тысяча сто сорока шестью трудными в орфографическом отношении словами,

включёнными

сборник

диктантов,

остальные

представляются

лёгкими.

Брошюра издана двадцать одна тысячным тиражом. 6. (Пройдёт — пройдут) ещё

пара месяцев, и начнётся долгожданная весна. 7. (Последнюю полсотню метров —

последние полсотни метров) спринтеры пробежали с молниеносной быстротой. 8.

Издательство

выпускает (дву— двух-) и (тре— трёх-) язычные словари. 9. Год

приблизительно равен 365 и 1/4 (суткам — суток). 10. В начале учебного года

ученикам

было

дано

по (10

тетрадей), п о (5

цветных

карандашей), п о (6

ластиков).

Упражнение 66. Укажите правильные варианты.

Человек

тысячами

лиц.

Этот

процесс

длится

суток.

Это

случилось в тысячу девятьсот тридцать пятом году. 4) Космонавты провели на

орбите 133 дня и ночи. 5) В детский сад было закуплено 32 саней. 6) Около

четырех тысяч пятисот восьмидесяти двух человек приняли участие в опросе. 7)

Семеро одного не ждут. Обоим девочкам было предложено участвовать в кон-

курсе.

него

осталось

менее

двухсот

тысяч

пяти

рублей.

10)

Меньше

семьдесят

рублей

тебе

хватит

на

эту

покупку.

11)

обоих

часов

сломался

механизм. 12) Выполнение плана составило 94,5 процента. 13) Осталось пройти

10,5 километра. 14) До деревни было пять с половиной километров. 15) Для

приготовления необходимо добавить полтора полных стакана воды. 16) В кол-

лекции музея насчитывается около тридцати шести тысяч четыреста двадцать

один экспонат. 17) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. 18)

Т р о е

м е д в е ж а т

б ы л о

б е р л о г е .

1 9 )

Н а ш

г о р о д

о т м е т и л

двестипятидесятипятилетие. 20) Нельзя парковаться у обеих ворот. 21) У обоих

призеров равное количество баллов. 22) Обоими руками голосую за него. 23) Двое

брюк висело на стуле. 24) Пятеро суток держался мороз. 25) Это произошло в

триста шагах от дома. 26) Трое студенток не сдали экзамен. 27) Три девицы под

окном

пряли

поздно

вечерком.

28)

Он

начинал

свое

дело

двухтысячами

кармане. 29) Переход по пустыне занял полторы суток. 30) Прыжок длился 45,6

секунд.

Упражнение

67.

приведённых

ниже

предложениях

найдите

случаи

неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.

На занятиях не было обоих сестёр.

2. Три неразлучных друга пришли

сдавать экзамены. 3. Четверо журналисток были направлены на место событий. 4.

Записали программу с помощью двоих дисков. 5. Трое дней и ночей не покидали

они

свой

остров.

6. Двое тигрят играли

на

траве.

На обеих берегах реки

раскинулись поля. 8. На дорогу вышло пятеро волков. 9. В класс вошли двое. 10.

Потребовалось шестеро носилок,

чтобы

вынести

строительный

мусор.

11.

Окруженная крепость продержалась шесть суток. 12. Шли без отдыха трое суток.

Упражнение 68. Спишите, заменяя цифры словами.

1. К 347 прибавить 67. 2. От 964 отнять 89. 3. По сравнению с 75 (тонна)

веса мяса кита, вес его мозга не более 8 кг. 4. 268 девушкам из 172 стран мира

были присланы приглашения. 5. Предложение принято 375 (голос) против 44 (го-

лос).

Монастырь находится в 163 (километр) от города.

На занятиях

присутствовало около 69 студентов. 8. Из 880 книг своей библиотеки он дорожил

лишь 278. 9. Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 10. Старый

ворон командовал 760 воронами. 11. В редакцию пришло более 7800 писем. 12.

Зал был украшен букетами из 500 роз и 500 свечами. 13. 440 из 670 моделей

жюри осталось довольно.

Употребление местоимений

Упражнение 69. Выберите форму местоимений из данных в скобках.

Охарактеризуйте варианты стилистически.

1. Я восхищён (ей, ею). 2. С (нею, ней) и в лес ночью пойти нестрашно.

3. (Их, ихнее) новое издание – приложение к основной газете — мало чем

привлекательно. 4. У (нее, ней, ей) сегодня день рождения. 5. От (нее, ней, ей)

изысканно пахнет, этот запах я вспомню ещё не раз. 7. Разве не заметна разница

между мной и (

ИМИ

НИМИ

)? 8. В бандитской группировке было двадцать человек

За

всеми

(ими,

ними)

была

установлена

слежка,

среди

(их,

них)

работали

внедренные сотрудники полиции. 9. Насчет (их, них) был подан рапорт. 10. Брат

был старше (ее, нее), но она была выше (его, него). 11.От одиночества она

разговаривала (сама с собой, с самой собой). 12. Он восхищался (самим собой,

сам собой). 13. Мне не нравится (само, самое) определение. 14. Она винила (саму

себя, самоё себя).

Упражнение 70. Вместо точек вставьте слова всякий, каждый, любой. При

наличии вариантов мотивируйте свой выбор.

1. Охотнику-следопыту знаком (…) куст, (…) тропка в дремучем лесу. 2.

Хозяйка приветливо встречает гостей, для (…) находит доброе слово. 3. Дом-музей

П. И. Чайковского в Клину нетрудно найти: (…) человек на станции укажет к нему

дорогу. 4. Придётся задержаться здесь на некоторое время: осталось ещё много

(…) дел. 5. На этом отрезке пути поезда останавливаются почти на (…) станции. 6.

Поручение несложное, (…) из вас может его выполнить. 7. Мы вспоминаем эти

места (…) раз, когда проезжаем здесь. 8. Экскурсия состоится при (…) погоде. 9.

Наш новый знакомый производил впечатление человека рассеянного, без (…)

сосредоточенности в чертах лица. 10, (…) на моём месте поступил бы точно так

же. 11. Не (…) способен принимать быстрые решения. 12. Он раздражался, когда,

по его словам, (…) пытался давать ему советы. 13. Неотложная помощь оказывает-

ся в (…) время дня и ночи. 14. В литературный кружок принимался (…), кто

обнаруживал

интерес

художественной

литературе.

15.

(…)

студент

может

подготовить доклад на предложенную тему. 16. Книг много, выбирайте (…) по-

своему вкусу.

Упражнение

71.

Найдите

стилистические

недочеты

следующих

предложениях с местоимениями.

1. Кто-то из отдыхающих целыми днями ездили по экскурсиям

и не

участвовали в наших пляжных развлечениях. 2. Всякому из

участников форума

была оказана финансовая поддержка. 3. Я вышла в народ и начала задавать

каверзные

вопросы

представителям

поколения:

какие

явления

они

считают

правильными, а которые — наоборот. 4. Я для себя считаю главным фаворитом

себя. 5. Я сам хотел того, чего я делаю. 6. Также не берите на себя слишком мно-

гие

обязательства.

При

этом

он

требует

свои

пять

тысяч

обмен

на

дополнительную информацию. 8. Вы еще кое-чего успеете в своей жизни. 9.

Чтобы защитить звездную семью от похищения, предполагаемую дату которого

полиция тоже знала, детективы взяли ее под круглосуточное наблюдение. 10.

Обнаружив задымление, Сергей Павлович побежал звонить соседям, которые его

не заметили. 11. Самый ужас у нас уже позади, сейчас спокойно. 12. Ни о какой-

либо уверенности с их стороны говорить не приходится. 13. Депутаты потеряли к

этому делу всяческий интерес. 14. Свой сотый спектакль «Ромео и Джульетта»

был

сыгран

сегодня

Театром

натуралистической

трагедии.

15.

Автор

также

определяет дистанцию между героем и им самим. 16. Во время коллективизации

уничтожают тех, на кого от века не поднималась рука крестьянина: стельных

коров и овец, молодняк, не вошедший в силу и крепость, даже рабочий скот. 17.

Она перемахивала океан на яхте, не умея ей управлять. 18. Во время своего

пребывания

Австрии

Сташевских

была

богатая

культурная

программа

насыщенный творческий отдых. 19. Коробочка крепится к замку сумки и при

попытке ее открыть издает звуки Пятой симфонии Бетховена. 20. Кстати, у мэра

это уже не первая презентация своей книги. 21. В центре стоит стол для пинг-

понга,

несколько

молодых

людей

сражаются

друг

другом.

Эту

странную

компанию

журналисты

окрестили

«Бандой

Лео».

Время

от

времени

кумир

собирает их у себя. 22. Чомба этот, носивший, как помнится, звание полковника

неизвестно

чьих

войск,

был

супостатом

прогрессивного

Лумумбы,

он

его,

собственно, и убил. 23. Я прикладывал много сил, чтобы наша встреча состоялась

на высоком уровне, но мои усилия закончились ничем.

Упражнение

72. Определите, в чем состоят стилистические недочеты в

следующих предложениях. Сделайте правку.

1. Здесь на обоих берегах реки Лихоборки располагалось село Владыкино.

Село утопало в зелени садов, среди которых преобладали розы. 2. Каждый новый

закон жизни группы — это маленький шедевр педагогического и литературного

таланта учителя. Ведь он должен предъявляться ребенку в понятной и позитивной

форме. 3. Если наш депутат встретится с Ахметовым, то он все выяснит у него. 4.

В структуру субъектной сферы включена отрицательная оценка по отношению к

некой

совокупной

точке

зрения.

лирике

Некрасова

большая

часть

стихотворений посвящена крестьянскому труду и их суровой жизни. 6. Люди

вышли на субботник и усердно сгребали в одну кучу старые листья и бумажки.

Они зажгли костер. 7. Программа, созданная американской компанией, которая

позволяет руководству отслеживать все «шаги» пользователя, вероятно, не будет

одобрена конгрессом США. 8. Девичья группа «Стрелки», которых изначально

было всего семь, размножилась до десяти участниц. 9. Обычно именно к концу

года все студии приберегают свои лучшие премьеры, дабы которые могли в

полную силу бороться за приближающиеся Оскары. 10. Ребенок старше 7 лет

должен занимать отдельное место в целях его безопасности. 11. Самое ценное в

корнях — кора, а потому при резке и рубке подстилают мешковину, чтобы ее не

терять. 12. Разговор с цветами нужен скорее нам, людям, считают психологи, так

как мы можем выразить им свои чувства. 13. Автор является одним из главных

образов романа, значение которого трудно переоценить. 14. Москва была лишена

тех лоска и педантичности, которые сохранились в Петербурге. 15. В другом

произведении,

«Медный

всадник»,

он

говорит

Петербурге

как

военной

столице. 16. Собака рванулась за ней, и буквально через секунду она уже исчезла

за поворотом. 17. Только надо сделать так, чтобы было кому отстаивать интересы

граждан перед властями. Иначе они решат по-своему. 18. У кризиса, грозящего

поставить на колени калифорнийскую экономику, чей недуг распространяется на

всю страну, два объяснения. 19. Я ему говорю: «Вы первый, кто оценили меня по

достоинству». 20. Лучше, чем меня, ты не найдешь. 21. Я на разных машинах

ездил, но практически все из них, за исключением «Ауди», которую я недавно по-

дарил

жене,

были

подержанными.

22.

Для

детей

беженцев

привезли

тысячу

плюшевых

мишек,

но

пока

им

нечего

есть.

23.

стране

насчитывается

льнозавода, обеспечивающих работой тысячи людей. Беда в том, что столько их

сегодня не нужно.

Упражнение

73.

Укажите

недочеты

речевые

ошибки,

возникшие

вследствие

неправильного

использования

местоимений

(искажение

смысла,

подмена понятия из-за неправильного порядка слов, введение местоимений в

текст

при отсутствии существительных, которые замещаются, неправильный

выбор грамматической формы местоимения); отредактируйте предложения.

1. В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли

от бомбежки. 2. Этот полюбившийся зрителям герой не сходил со сцены на эк-

ранах телевизоров четырнадцать вечеров, а затем отснятых по ним восемнадцати

фильмов

сериала.

Тайна

строения

поверхности

Венеры,

казалось,

надолго

скрыта от науки: ее не видно. 4. Вся техника, которая используется в сельском

хозяйстве, служит не только для того, чтобы облегчить жизнь земледельцев, но и

чтобы помочь растениям улучшить их жизнь. 5. Люди ликовали: везде звучала

музыка, раздавалась дробь каблуков. Мы говорили со многими из них прямо на

площадях. 6. Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес у

молодежи к своей профессии, развивают их любовь к театру. 7. Освобождать

попавшего под высокое напряжение человека можно только с помощью специ-

альных средств, рассчитанных на него. 8. Если после трехдневного содержания

этих собак в специальном месте за ними не явятся владельцы, последние подле-

жат уничтожению. 9. Никогда не бывает случая, чтобы животные по их вине ос-

тались без кормов, всегда вовремя стараются они вывезти навоз из помещения. 10.

Мысли Печорина метались между Верой и княжной Мери, и он решил с одной из

них покончить.

Упражнение

74.

Дайте

оценку

выбору

употреблению

местоимений.

Устраните

речевые

ошибки,

возникшие

результате

неправильного

их

использования.

1. Если кто-нибудь скажет мне что-либо против Бюлова, я дам ему по физио-

номии. 2. Сможете ли вы что-то посоветовать мне в этом случае? 3. Ни о какой-

либо

помощи

не

приходится

думать.

Труппа

артистов,

предварительно

поискав друг друга в толпе вокзала, наконец собралась и отправилась в Рузу. 5.

Она

спокойно

обходилась

без

книг,

без

коих

иные

не

мыслят

своего

существования. 6. В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой

пользы. 7. Создается впечатление таково, что страхи этих политиков сегодня

используются в определенных целях. 8. По окончании своей школы я обязательно

останусь работать в родном для меня селе. 9. Заведующая обувной секцией,

срочно подойдите к себе! 10. Когда в работе пятого отделочного потока мы

почувствовали отставание, то руководить им направили В.В. Головина. 11. Много

лет исследователи работали над созданием центрифуги для отделения и промывки

красного шлама, но до сих пор они не нашли промышленного применения. 12.

Завод накануне большого события: к ним должна прибыть новая поточная линия.

13. Это сотая новинка для детей, производство которых освоено с начала года

предприятиями города.

Употребление наречий

Упражнение

75.

Дайте

стилистическую

характеристику

выделенных

наречий в следующих предложениях. Отметьте оттенки значений и функцию

наречий.

1. По причине своего положения (ни восток, ни запад) и ущербной истории

Россия всегда страдала от комплекса культурной неполноценности, по крайней

мере

по

отношению

Западу.

Из

этой

неполноценности

произрастал

идеал

определенного культурного единства «там» и, как следствие, — интеллектуальный

аппетит ко всему поступающему с той стороны. (И. Б.) 2. — Будьте благоразумны, —

сказал он опять чисто, честно и преданно. — Если мы не знаем, что будет с нами

«там», то мы вполне можем устроить свои дела «здесь». — Мне начало казаться,

что если есть «здесь», то есть и «там», то

есть «там» не может не быть, если

«здесь» такое. (Н.Б.) 3. — Я скоро уйду к нему, — сказала она спокойно, — мы будем

жить «так», потому что он женат. (Н.Б.) 4. Если в битве за мост Лоди этот риск

был оправдан, то в 1813-м году Наполеон подставляет себя под пули «просто

так», без стратегической выгоды, даже в ущерб для нее. 5. Но льзя ли в мертвое

живое передать? Кто мог создание в словах пересоздать? Невыразимое подвластно

ль выраженью? (В.Ж.) 6. Сия сходящая святыня с вышины. // Сие присутствие

создателя в созданье — // Каков для них язык? Горе // Душа летит. Все необъятное

в единый вздох теснится // И лишь молчание понятно говорит.

(В. Ж.) 7. Мне

необходимо нужно было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой моей

дали сильнее напасть на него. (И.Т.) 8. И всех объемлет призрак вражий, // И долу

гнутся дерева. Все диким страхом смятенно. Столпились в кучу люди, звери. И

тщетно замыкают двери // Досель смотревшие в окно. (А. Б.). 9. В конце концов,

письмо это — последнее, надо сказать все, пока он не «совсем» ушел, т.е. пока не

наступило забвение. 10. Стоило ли тогда писать изящные верлибры, чтобы теперь

делить прилюдно деньги на нужды культуры? 11. Их плоские, подобные крышкам

кастрюль

купола,

понятия

не

имеющие»

что

им

делать

небом:

скорей

предохраняющие содержимое, нежели поощряющие воздеть очи горе. (И. Б.)

Упражнение

76.

Найдите

стилистические

недостатки

следующих

предложениях. Сделайте стилистическую правку.

1. Тогда же еще старые добрые сорта типа «Московской» мы старались

обходить десятой дорогой. 2. Из театра вышла чуть ли не вся наша телесатира во

главе с незабвенным «Кабачком 13 стульев». Здесь начинал как актер совсем

молодой Марк Захаров. 3. Для меня более важнее, что дает людям мое творчество.

4. И сразу станет понятно, на чьей стороне правды больше. 5. Более принято

считать, что автором этого произведения был не тот, кто себя за него выдавал. 6.

Безусловно, совершенно давно возникла необходимость пересмотра санитарно-

технической инструкции по детскому питанию. 7. Но досье охранки открывает

весьма другую сторону дела. 8. Veb-пропаганда включает в себя много больше со-

ставляющих, чем обычно. 9. В магазинах продавалась только тушь в брикетах с

пластмассовой кисточкой навроде зубной щетки. 10. Видно, даже ей, бесстрашной

Шер, боязно вступать с ней в открытый бой, хотя скрытая борьба идет уже с 1978

года. 11. Купола Лавры пленили меня пуще всего увиденного мною в Киеве. 12.

Хорошо сидеть на берегу Босфора в рыбном ресторанчике, где за не очень дорого

тебе дадут только что выловленную камбалу.

Упражнение

77.

Укажите

стилистические

недочеты

ошибки

употреблении

наречий

(немотивированное

использование

сниженного

(устаревшего) варианта, плеонастические сочетания при употреблении степеней

сравнения,

просторечные

их

формы,

неправильный

выбор

наречия

т.п.);

исправьте их, если нарушение нормы стилистически не мотивировано.

«Дальше

Карскому

морю

берег

поширше,

километра

три,

то

поболе»,

—

заметил

сержант

Антипов,

за

простоватой

внешностью

которого

скрывался умный, волевой человек, для которого опасность и риск были родной

стихией. 2. В каждом дереве здесь частица души Мичурина, и всегда чудится, что

он

только

вышел

из

сада

сейчас

вернется

своим

зеленым

питомцам.

Свойства

выведенных

сортов

более

интенсивнее

проявляются

при

условиях

точного

соблюдения

всех

требований

агротехники.

Это

большая,

дружная

семья, воспитывающая восемь детей: самой старшей сестре еще не исполнилось

15 лет, а младшая — только почти родилась. 5. Новый метод оказался простее и

экономичнее,

но

освоение

его

потребовало

более

лучше

организовать

нашу

работу. 6. Никто в бригаде не может выполнить эту операцию ловчее, чем Нина

Петровна. 7. Вторая выкройка была выполнена несколько получше, но замечаний

все же было еще многовато. 8 К завтраму надо было сдавать работу, но на

успешное ее завершение мы надеялись все менее. 9. Туман за дверью все густей…

10. Вот дот. Насколько он простей старинных пышных крепостей! 11. Нет ничего

мерзее

двуличия

холуйства,

которыми

решительно

все

более

принципиальнее

мы

будем

вести

борьбу.

12.

Вика

надела

на

Митю

плащ

застегнула пуговицы. «Воротник поднимите, — сказал я. — Надо уходить в ночь с

поднятым воротником. Так красивше».

Употребление глагола

Упражнение

78.

От данных глаголов образуйте формы 2 лица един-

ственного и множественного числа повелительного наклонения.

Бояться, вылить, вытереться, ездить, ехать, жечь, засахариться, знобить,

измеряться, кинуть, корчить, кроить, лазить, лакомиться, морщить, нести, обсуж-

дать, отъехать, поить, положить, почистить, прийти, принимать, мять, прыгнуть,

смеркаться, создавать, создать, ставить, стлать.

Упражнение

79.

Образуйте от данных глаголов форму 1 лица един-

ственного числа. Подберите описательные обороты как синонимическую замену

отсутствующим формам лица.

Басить, бузить, возбудить, возвратить, галдеть, дерзить, дудеть, ерундить,

заботиться,

накукситься,

затмить,

исколесить,

крутить,

лебезить,

лисить,

окрыситься, очутиться, ощутить, победить, побрызгать, подтвердить, подписать,

преградить, предупредить, пригвоздить, пропылесосить,

соседить,

съездить,

счертить,

тузить, убедить(ся), умилосердить, утвердить,

форсить, чистить,

чудить, шелестеть, шкодить.

Упражнение 80. Выберите форму глагола. Свой выбор обоснуйте. Дайте

стилистическую характеристику вариантов.

1. Внезапно начавшийся дождь помешал альпинистам (достичь, достигнуть)

вершины.

Шпаргалка

была

спрятана

столь

тщательно,

что

даже

самый

проницательный преподаватель не мог (застичь, застигнуть) студентов врасплох.

Согласно

зеноновской

концепции

пространства,

заяц

никогда

не

сможет

(настигнуть, настичь) черепаху. 4. К сожалению, этот студент так и не смог

(постигнуть, постичь) всех тонкостей немецкой философии. 5. В тайге Можно

(брести, бресть) наугад много дней, но так и не выйти на Дорогу. 6. Никто не мог

выжить при дворе Людовика XIV, если не умел (плесть, плести) интриг. 7. В ту

весну

сирень

начала

(цвесть,

цвести)

очень

поздно.

Вытащенный

из-под

развалин человек не мог (произнесть, произнести) ни слова.

Упражнение

81.

Замените

глагол

совершенного

вида

на

глагол

несовершенного вида. Отметьте вариантные формы, дайте их стилистическую

характеристику.

Он

обладал

умением

(сосредоточить)

внимание

на

главном.

Луна

(обусловить) морские приливы и отливы. 3. Я люблю (условиться) о встрече

заранее. 4. Он решил, что его никто и не должен (уполномочить), чтобы навести

порядок

во

дворе.

Он

очень

рассеянный

всегда

(просрочить)

книги

библиотеке.

Даже

не

пытайся

(оспорить)

преимуществ

его

автомобиля.

Героиня (приспособить) свою жизнь к обстоятельствам. 8. На этой презентации

будут (ознакомить) с новыми проектами. 9. Как ты планируешь (оздоровить) свою

нервную

систему?

10.

(Заподозрить)

мужа

неверности

—

не

выход

из

положения. 11. Мишка всегда (задобрить) близнецов разноцветными леденцами.

12. Они собираются (узаконить) свои отношения. 13. Я (подытожить) сделанное за

этот год.

Упражнение 82. Выберите нужную форму глагола. Отметьте вариантные

формы.

Петр

пытался

(оспоривать

—

оспаривать)

учителя,

но

на

него

все

смотрели косо. 2. Дикие животные (приспособливаются — приспосабливаются) к

условиям окружающей среды гораздо лучше, чем домашние. 3. В последние дни

перед премьерой количество репетиций (удвоивалось — удваивалось). 4. Учитель

повторял: «(Сосредоточивайте — сосредотачивайте) свое внимание на тексте, а не

на комментариях к нему». 5. Геологи (ознакомляли — ознакамливали) нас с новой

теорией движения земной коры. 6. (Оздоровлять — оздоравливать) детей — наша

первая

задача.

Сначала

никто

не

(заподозривать

—

заподазривать)

Раскольникова

убийстве.

Не

пытайтесь

(задобривать

—

задабривать)

голодного зверя, он все равно не будет послушен. 9. Я долго размышлял, чем

(обусловливаться

—

обуславливаться)

его

поступки.

10.

Он

никогда

не

(удостоивать — удостаивать) вниманием журналистов. 11. Надо ли (условливаться

— уславливаться) о цене, если этот I вопрос очевиден? 12.

(Подытоживать

—

подытаживать)

все

сказанное,

хочется

отметить

отличную

работу коллектива в этом году.

13. Она почему-то не хотела (узаконивать —

узаканивать) их отношения.

Упражнение 83.

Поставьте глаголы в скобках в форму настоящего или

простого будущего времени. Объясните, почему это не всегда удается сделать.

1. Я (обезопасить) себя и своих близких, поставив металлическую дверь. 2.

Я (колесить) по городу уже целый час. 3. Когда я захожу вглубь леса, я всегда

(трусить). 4. Я (пылесосить) ковер раз в неделю. 5. Я каждый день (лазать) на

чердак — там стоит старый бабушкин сундук с платьями. 6. Купив «Комбат», я

(победить) тараканов. 7. Только получив международную премию, я (учредить)

фонд

поддержки

молодых

писателей.

Завтра

(утвердить)

договор,

подготовленный моими сотрудниками. 9. Я (гудеть) уже пять минут, а водитель

впереди

не

обращает

внимания.

10.

Если

мне

придется

во

время

ремонта

переехать к родителям, то я (загромоздить) своими вещами всю их небольшую

квартиру. 11. Я (тяготиться) тем, что мне приходится выполнять ненужную работу.

12. Когда же я тебя (убедить)? 13. Я представлял себе, как снова (очутиться) дома

и (ощутить) мамину ласку.

Упражнение

84.

Поставьте глагол в скобках в нужную форму. Если

возможны варианты, дайте их стилистическую характеристику.

Укрепления,

которые

(воздвигнуть)

Крыму

Потемкин,

до

сих

пор

напоминают о русских победах на Черном море. 2. Возвратившись в родную

деревню

после

продолжительного

отсутствия,

он

словно

(воскреснуть).

Несмотря на публичное раскаяние, он не (избегнуть) позорной участи. 4. Как

всегда, он (влипнуть) в историю! 5. Если бы ты (вникнуть) в суть проблемы, ты

понял бы, что быстро найти решение невозможно. 6. Наш гость (вымокнуть) под

дождем и (озябнуть). 7. Пошел бы ты в этот лес летом — (завязнуть) бы не в

сугробе, а в болоте. 8. Свет (померкнуть) в его глазах. 9. Молодые побеги (вянуть)

на глазах и скоро совсем (зачахнуть). 10. Единственный фонарь, освещавший

дорогу к морю, (погаснуть), и мы шли на едва слышный шум прибоя. 11. Город

(пахнуть) поджаренными кофейными зернами и свежим хлебом, как будто другой

пищи здесь и не было. 12. Он замерзал в заснеженной степи, и (замерзнуть) бы,

если бы не проезжавший мимо путник. 13. В результате несчастного случая он

(ослепнуть) и (оглохнуть).

Упражнение 85. Выберите форму глагола, стоящего в скобках. Обоснуйте

свой выбор. Дайте стилистическую характеристику этих глаголов.

1. Она так и (сыпет, сыплет) деньгами на каждом углу, желая приобрести все

безделушки мира. 2. Сегодня точно пойдет дождь: воробьи барахтаются в песке,

ветер (колебает, колеблет) кусты, тучи сгущаются на небе. 3. Как ни приду к

Татьяне, все она то полы моет, то белье (полоскает, полощет). 4. Сергей, оглядыва-

ясь, долго еще видел, как она (махает, машет) платком ему вслед. 5. На этой

фабрике

лен

только

(трепают,

треплют),

на

дальнейшую

обработку

его

отправляют в Смоленск. 6. На поляне лошадь (щипает, щиплет) траву. 7. Лежа на

диване, кот Борис (мурлычет, мурлыкает) и щурится. 8. Как только я (выздоровлю,

выздоровею), я продолжу тренировки. 9. Сказав правду, я ему сразу (опротивлю,

опротивею) и прощай моя карьера! 10. Наша кошка опять (мяукает, мяучит). 11. Я

не стал дожидаться, когда совсем (обессилею, обессилю), и присел отдохнуть.

Упражнение 86. Выберите форму глагола. Определите, чем различаются

эти формы. Дайте стилистическую характеристику этих глаголов.

1. Что (двигает — движет) этими политическими силами? 2. Младенец

непроизвольно (двигает — движет) руками и ногами. 3. Портной

тщательно

(метает — мечет) костюм. 4. Она в горе (метается — мечется), не находя себе

места. 5. Спортсмен (метает — мечет) копье. 6. Она и не чувствовала, что слезы

(капают — каплют) на письмо. 7. Весной березовый сок (капает — каплет) сквозь

кору. 8. Ребята бегают, визжат и (брызгают — брызжут) водой из пластмассовых

бутылок. 9. Дождевые капли (брызгают — брызжут) прямо мне в лицо. 10.

Автобус наконец (двигается — движется), и все прощально машут руками. 11. Эта

частица (двигается — движется) со скоростью света.

Упражнение

87. Поставьте глаголы в форму повелительного наклонения.

Отметьте вариантные формы.

1. (Почистить), пожалуйста, картошку и (высыпать) ее в кастрюлю. 2. Не

(испортить) себе зубы чрезмерным употреблением шоколада! 3. (Вычистить) и

(выгладить) брюки! 4. (Выбросить) мусор! 5. (Лечь) на спину и (положить) ногу

на ногу. 6. (Выбросить) эти мысли из головы! 7. (Выставить) раму и (выкрасить)

ее. 8. (Выставить) оценки и распишитесь! 9. «(Вылезти), пожалуйста, из-под

стола», — попросила мама моего братишку. 10. (Блистать) же и дальше своими

талантами! 11. (Ехать) пораньше, чтобы успеть до закрытия магазинов! 12. Когда

определите кандидата в депутаты, тогда быстро и (выдвинуть) его! 13. Петя,

(выдвинуть) верхний ящик стола и (положить) туда документы!

Упражнение

88.

Найдите

стилистические

ошибки,

связанные

употреблением глаголов. Сделайте стилистическую правку.

1. Этот телевизионный канал, конечно, очень богат, как бы ни прятались в

нем деньги от Счетной палаты. 2. Нас выключили из предвыборной борьбы,

пытаясь замолчать. 3. В преддверии Нового года все закупаются продуктами и

заготавливают дружеские подарки. 4. Боков пожадничал мячом. Это бывает. 5. Он

испытывает постоянный дискомфорт, метается из одной крайности в другую. 6.

Поэта презрели, высмеяли. 7. Новоявленный духовный отец наставит учениц, как

справляться со всяческими казусами на сцене. 8. Так не бывало, не бывает и вряд

ли будет бывать. 9. Очевидно, именно такой тип красоты диктуется сейчас из

Голливуда. 10. Альбом продался тиражом в 300000 экземпляров. 11. Когда он едет

от Манилова к Собакевичу, то заблуждается и падает в грязь. 12. Чиновники

проигрывают свою жизнь в карты. 13. Он не играл со средствами массовой

информации, не примеривал на себя пост вице-премьера. 14. И вот выглядывало

так, что Володе Большое Гнездо настает конец. 15. Вам трудно вести беседы, вы

переспрашиваете, недослышиваете телевизор, телефон, даже порой не слышите

плач своего ребенка?

Упражнение

89.

Найдите стилистические особенности, в том числе и

ошибки,

связанные

употреблением

глаголов.

Отметьте

двусмысленности.

Сделайте стилистическую правку.

1. А если вам отказаться от роли пассивного зрителя, а попытаться что-то

стронуть, сдвинуть, хотя бы слоников на комоде, может быть, удастся что-то

понять.

Ведь

так

бывает,

когда

среди

многого

разного

что-то

одно

привлекает твое внимание сразу и что-то словно щелкнет, схлопнется: о, вот оно,

это то! 3. Когда я заканчиваю роман, у меня всегда такие грандиозные планы, как

я сейчас буду отдыхать. Когда я опоминаюсь, надо уже писать новый роман, и все

планы рушатся. 4. Я от злости весь дрожу и все же не выдержал. 5. Когда я

видела, что сделали сценаристы, начинала в судорогах кататься по полу и гладить

щеткой волосы, чтобы они не вставали дыбом. Тогда ко мне приходит режиссер и

долго убеждал, что все сделано правильно. 6. С тех пор как госпожа Вансад не в

состоянии передвигаться, да к тому же еще и ослепла, она не покидала своей

комнаты. 7. Сбежали из клетки два льва. Одного удалось усыпить и водворить в

клетку.]

Другому

удалось

сбежать.

Наш

корреспондент

уже

неоднократно

передавался

из

места

событий.

Будучи

замечательным

оратором,

он

со

временем стал приглашаться на литературные вечера. 10. Этот мастер очень

удачно

поработал

надо

мной,

результате

меня

сделался

хороший

неповторимый стиль. 11. Когда я понял смысл всего этого, мне сразу скучать

пересталось. 12. Смотрю на фотографию первокурсниц: слева, черненькая, уедет в

Америку и там процветет. 13. Это тоже не мое, а людей науки утверждение, и,

конкретнее, мне это утверждал и утвердил один человек науки. (Д. П.) 14. Нам

нужно

застабилизировать

существующее

положение.

15.

Участники

митинга

погружаются в автобус. 16. Наступает время, когда берутся в руки книжки и

начинаются читать.

Упражнение 90. Раскрывая скобки, выберите одну из форм. Мотивируйте

свой выбор. Укажите возможность вариантов.

1. Какие-то люди (ходили — шли) по аллеям парка. 2. Машины (возят —

везут) песок на стройку. 3. Утром врач (приходил — пришёл) к больному и сразу

же поставил диагноз. 4. Каждый год во время каникул я (ехал — ездил) к родным.

5. После напряжённой работы он (ездил — съездил) на курорт и снова (занимался

— занялся) любимым делом. 6. Почтальон (приносил — принёс) заказное письмо,

но не оставил его, так как адресата не было дома. 7. Кто-то неслышно (подходил

— подошёл) к дому. 8. Опытный шофёр превосходно (водит — ведёт) машину. 9.

Улитка (ползает — ползёт) непостижимо медленно. 10. На работу я обычно (еду

— езжу) на автобусе. 11. Где ты едешь, там и он (ехал — ездил). 12. Никогда ещё

наш знаменитый спринтер (не бегал — не бежал) так быстро, как сейчас.

Упражнение 91. Укажите правильный вариант.

1. Собранный урожай помидоров регулярно отправляется в разные части

нашей страны. 2. Поданный машинистом состав точно остановился на перроне. 3.

Не ложите вещи на стол! 4. Через неделю его положат в больницу. 5. Я подтвержу

свое участие в конференции. 6. Я убедю в своей правоте. 7. После занятий

школьники задерживаются в классе. 8. После занятий школьников задерживают в

классе. 9. После занятий школьники остаются в классе. 10. Магазин закрывается

продавцом ровно в семь вечера. 11. Слыхали ль Вы за рощей глас ночной?

12. Наш коллектив неоднократно премировался. 13. Положа руку на сердце. 14.

Положа сумку, он прошел в комнату. 15. Он смотрел в небо, жгя костер. 16.

Хохоча над его неумением, родители вышли из комнаты. 17. Ездя в Петербург,

узнаешь много интересного. 18. Нужно делать это играючи. 19. Белье сохло во

дворе. 20. Мороз щиплет щеки и уши. 21. Вы побреетесь лучшими парикмахерами

нашего города.

Упражнение 92. Поставьте ударение в словах.

Асфальтировать,

атрофироваться,

базироваться,

балансировать,

балуется,

бальзамировать,

благоволить,

блокировать,

блокироваться,

бомбардировать,

буксировать,

выгравировать,

газировать,

гармонировать,

глазировать;

вжился,

вжилась, вжилось, вжились, взорвался, взорвалась, взорвались; взяла, взяло, взята,

взято,

взялся,

взялась,

взялось,

взялись,

вилась,

вкрался,

вкралась,

вкралось,

влилась,

ворвался,

ворвалась;

откупоренный,

откупоривать,

откупорить,

откупорю, откупори, откупорь; отжила, отмерла, ощутит.

Употребление причастий

Упражнение 93. От глаголов образуйте причастия и заполните таблицу.

Глагол

Спряжение,

вид,

переходность

Действительные

причастия

Страдательные причастия

настоящее

время

прошедшее

время

настоящее

время

прошедшее

время

колоть

1 спр., н.в.,

переходный

колющий

коловший

нет

колотый

Смеяться, видеть, увидеть, организовать, махать, смотреть, учиться, издать,

сшить, сшивать, купить, выкупить, сидеть, учить, искупать.

Упражнение 94. От глаголов образуйте причастия в настоящем времени и

от них — краткую форму (если возможно).

Любить,

помогать,

нести,

избирать,

занимать,

воспитать,

образовать,

проходить, пройти.

Упражнение 95. Образуйте причастия от глаголов в скобках. Отметьте

вариантные формы, дайте их стилистическую характеристику.

1. (Возникнуть) было в поле зрения трамвай вдруг повернул и

исчез в

потоке

машин

между

универмагом

химчисткой.

Из

подвала

вылез

кот,

(пахнуть) чем-то невообразимым, и проследовал к пивному ларьку. 3. Не может

быть хорошим журналист, (погрязнуть) в политической борьбе. 4. (Промерзнуть)

до костей, он отправился греться в метро. 5. Игорь совсем забыл о (мокнуть) в

Растворе фотографиях. 6. Наконец она сняла белье, так долго (согнуть) на лоджии.

7. (Постичь) его горе все же не выбило нашего героя из колеи. 8. Если бы не

(вторгнуться) на самом интересном

месте реклама, мы узнали бы, чем закончился

этот эпизод. 9. Древние философы считали, что людям, (достичь) высокого уровня

самопознания, не страшны никакие трудности. 10. На столе стоял букет, уже, к

сожалению, (вянуть) от жары.

11. (Мерзнуть) на

улице псу наконец открыли

дверь.

Упражнение

96.

Найдите

стилистические

недочеты

следующих

предложениях. Сделайте правку.

1. В вечернем воздухе слышался запах расцвевшей черемухи. 2. Доктор

строго взглянул на него одним глазом через очки, как будто говоря: подсудимый,

если

вы

не

будете

оставаться

пределах

ставимых

вам

вопросов,

буду

принужден

сделать

распоряжение

об

удалении

вас

из

залы

заседания.

3. Отчающимся похудеть. Хочешь похудеть и иметь спортивный, подтянутый

цветущий вид? Обратись к специалисту. (Реклама.) 4. Но круг музеев и частных

коллекционеров, смогущих себе позволить подобное приобретение, настолько

узок,

что

имя

покупателя

неминуемо

станет

известным

ближайшее

время.

5. Подбором актеров Я остался доволен, хотя в какой-то степени рисковал. Ведь

главный герой, Саша Лазарев, был мне просто приказан. 6. Убиенную подругу в

арендуемой

квартире

обнаружил

ее

гражданский

муж

Руслан.

Метафоры,

приводимые в тексте автором, весьма впечатлительны. 8. В будущем же все

играющие, стоящие, читающие, Печатающие эту пьесу должны были, по мысли

автора,

менять

ее

удержание,

делать

самостоятельные

современные

вставки,

чтобы «Мистерия…» дышала сиюминутностью. 9. Такое поведение называется

«оскорбляемая

невинность».

10.

Лишившись

возможности

посетить

думский

буфет, мы были обнадежены нафотографироваться на фоне известной каждому из

выпусков новостей обстановки. 11. На этом была ловлена за руку система «Альта

Виста».

Упражнение

97.

Проанализируйте

выражение

залоговых

значений

причастиях; устраните ошибки в их образовании и употреблении. Отредактируйте

предложения.

этого

ансамбля

есть

фольклор,

ультрасовременная

певческая

манера,

но,

главное,

есть

мысль,

прослеживающаяся

буквально

по

всем

направлениям. 2. Мы покажем вам кадры из нового фильма, снимающегося на

киностудии «Мосфильм». 3. Когда год спустя я стоял перед этой картиной в

подвале, то эпоха та казалась мне совсем туманной и давно вдавившейся в глубь

веков. 4. Разместившись на острове, омываемом рукавами реки, выставка займет

площадь

гектар.

этом

году

произошло

событие,

важное

для

всего

предприятия: мы стали выпускать обувь, удостоившуюся Знака качества. 6. Не

оставляйте топящие печи без присмотра. Последнее важно для всех, но особенно

для школ, больниц, детских учреждений, а также овощехранилищ. 7. Григорий

раскидывал

обломки,

набившие

колодец,

не

задумываясь

том,

что

может

повредить скафандр. 8. Моряки, направляющиеся на судно, идущее в рейсы,

выполняющиеся

судами

нашего

пароходства,

должны

иметь

возможность

быстрого прохождения медкомиссии.

Употребление деепричастий

Упражнение

98. Определите род глаголов и от глаголов образуйте

деепричастия.

Читать, открыть, открывать, мять, печь, лгать, солгать, писать, брызгать,

брызнуть, хныкать, щипать, поиграть, знать, бежать, беречь, вить, врать, вязать,

вянуть, гаснуть, глодать, гнуть, ехать, жать, ждать, жечь, зябнуть, киснуть, колоть,

лезть, лизать, лить, мазать, мокнуть, пахать, петь, пить, плясать, рвать, резать,

спать, тереть, чесать, шить.

Упражнение 99. Образуйте деепричастия совершенного вида от глаголов в

скобках

(Быть)

гостях,

не

следует

забывать

правилах

хорошего

тона.

2. (Вылезти) из кожи, в нее уже не вернешься. 3. (Спасти) свою репутацию один

раз, вы уже не забудете о ней никогда. 4. (Вынести) сор из избы, поздно думать о

последствиях. 5. (Запастись) терпением, вы многое можете сделать.

Упражнение 100. Выберите форму деепричастия. Свой выбор обоснуйте.

(Удивившись,

удивясь)

его

реакции

на

эту

невинную

шутку,

она

замолчала. 2. Он заметил машину, только (приблизившись, приблизясь) к ней. 3.

Гость

ушел

(не

простившись,

не

простясь).

Сестра

читала,

уютно

(устроившись,

устроясь)

уголке

дивана.

Иногда

не

находишь

дорогу,

(заблудившись, заблудясь), как говорят, в трех соснах. 6. (Огорчившись, огорчась)

(обидевшись,

обидясь),

девушки

поспешили

домой.

(Подчинившись,

подчинясь)

приказу

командования,

отряд

отошел

на

прежние

позиции.

8. Внезапно (появившись, появясь) на горизонте, катер быстро приближался к

берегу. 9. Он слишком поздно понял свою ошибку, (согласившись, согласясь)

выступить

перед

неподготовленной

аудиторией.

10.

Свет

лампы

многократно

усилился, причудливо (отразившись, отразясь) и (преобразившись, преобразясь) в

зеркалах. 11. (Явившись, явясь) без предупреждения, инспектор надеялся застать

их врасплох. 12. (Спустившись, спустясь) в долину, туристы долго шли вдоль

горной реки.

Упражнение

101.

Объясните,

чем

состоит

стилистический

недочет

предложений

с деепричастиями. Сделайте стилистическую правку.

1. Вот приезжает наш домашний доктор, я вижу его в окно — идет усталый,

сгорбившись, нахмуренный. 2. По улицам мы гуляли

не боясь, открыто, она взяла

меня под руку, как будто мы давняя

пара, приготовившаяся стареть в достоинстве

и приладившись к судьбе. 3. Остро пахло коленкором, мелькали аршины, и она

долго выбирала,

терпеливо

ждал,

глядя,

как

приказчики,

излокотившись,

суетятся. 4. Над полем летал орел, распростерев крылья и высматривая добычу.

5. Подозреваемый стоял на своем, отпершись от всех предъявленных ему фактов.

6. Он выскочил из ванной и, так и не вытеревшись, подбежал к телефону. 7. Бежа

по улицам европейского города, некоторые спортсмены вздыхают: «Ох, здесь бы

жить!»

Упражнение

102. Укажите

ошибки

образовании

деепричастий

употреблении их в речи; отредактируйте предложения.

1. Меньшой-Додонов строил фразу, пиша фельетоны, с теми же милыми

интонациями, с которыми разговаривал в жизни. 2. Узнав о смерти поэта,

Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила

ещё десять лет, умерев в возрасте тридцати шести лет. 3. определив эти

величины

из

астрономических

геодезических

наблюдений, на

основе

формул выводится сжатие Земли. 4. они очень зорко читают инструкции, беря

на заметку всё новое, интересное. 5. Собравшись на праздник, не забудьте

купить трещотки и бенгальские огни. 6. В чемпионате мира по шахматам

Г.Каспаров,

встречаясь с

А.Карповым, одержал

блестящую

победу. 7. Мы

заняли второе место в районе, вывезя 11 116 тонн удобрений. 8. Высота

рабочей плоскости и верхняя линия ноги человека в положении сидя

позволяет устраивать выдвижной ящик в средней части стола. 9. Будучи

председателем комиссии, мне пришлось принимать экзамены у абитуриентов

течение

двух

месяцев. 10. Курс

лечения

рассчитан

на

три

месяца

ежедневного приёма таблеток во время еды, запивая их водой.

Упражнение

103. Прочитайте. Выпишите деепричастия, не отвечающие

нормам современного русского литературного языка. Дайте им стилистическую

характеристику, отметив устаревшие, просторечные и т. п. Укажите, от какого

глагола они образованы.

1. Вошедши в зал, Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза (Н.В.

Гоголь). 2. Она, хохотав и вязав чулок, жила себе беззаботно и припеваючи (А.И.

Герцен). 3. Служив отлично, благородно, долгами жил его отец… (А.С. Пушкин).

4. Решась кокетку ненавидеть, кипящий Ленский не хотел пред поединком Ольгу

видеть… (А.С. Пушкин). 5. И, стан худощавый к луке наклоня, араб горячил

вороного коня (М.Ю. Лермонтов). 6. И, жажду вечную поя, как лед, холодная

струя, журча, вливалася мне в грудь… (М.Ю. Лермонтов). 7. Но Ленский, не имев,

конечно, охоты узы брака несть, с Онегиным желал сердечно знакомство покороче

свесть

(А.С.

Пушкин).

Сердечных

мук

еще

не

знав,

он

был

свидетель

умиленный ее младенческих забав (А.С. Пушкин). 9. По тесовым кровелькам

играючи, тучки серые разгоняючи, заря алая подымается (М.Ю. Лермонтов). 10.

Волк, евши, никогда костей не разбирает (И.А. Крылов). 11. Ростовы похвалили ее

вкус и туалет и, бережа прически и платья, в одиннадцать часов разместились по

каретам и поехали (Л.Н. Толстой). 12. Не быв никогда человеком очень большого

света, он всегда водился с людьми этого круга (Л.Н. Толстой). 13. Он то, зажжа

свечку, сидел в постели, то вставал, то опять ложился, нисколько не тяготясь

бессонницей (Л.Н. Толстой). 14. Пия душистый сок цветочка, пчела дает нам мед

взамен (К. Прутков). 15. Волна потока его схватила и, кровь омывши, одела в пену

(М. Горький). 16. Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло (С. Есенин).

17. Еще предстоит, атакой взбежа, восстаньем пройти по их рубежам (В.В. Ма-

яковский). 18. Здесь ехало все, чтоб, растворяясь в ничто, превратиться в победу

(Л. Леонов).

Упражнение 104. Раскройте скобки, меняя инфинитив на соответствующую

глагольную

форму.

Укажите

возможные

синонимичные

варианты,

дайте

их

стилистическую оценку.

1. Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде. 2. Дует ветер,

дождь (брызгать) в лицо. 3. Собрание выбирает комиссию и (уполномочить) её

составить проект резолюции. 4. Провожающие стоят на перроне, что-то кричат

уезжающим, (махать) вслед уходящему поезду. 5. Наступила весна, текут ручьи, с

к р ы ш (капать). 6.

Во

мраке

засветилась

яркая

точка,

вспыхнула

тут

же

(померкнуть). 7. Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу. 8. В тот же

день на рассвете неприятельский

отряд (вторгнуться) в район расположения

наших войск, но был полностью разгромлен. 9. Женщины стоят у самого берега и

(полоскать) белье. 10. Жюри уже заканчивает свою работу и в настоящее время

(подытожить) результаты конкурса. 11. Мы были довольны тем, что (избегнуть)

неприятной встречи. 12. После контузии он все больше и больше (глохнуть), и

оставалось

мало

надежды

на

восстановление

слуха.

13,

Я (обессилеть), если

дальше буду работать с таким напряжением. 14. Как только получишь денежный

перевод, (уведомить) меня о его получении. 15. Специалисты сказали, что я скоро

(выздороветь).

Упражнение

106.

Исправьте

стилистически

тексты.

Укажите

характер

ошибок.

1. Экскурсанты сначала шли пешком, а затем больше недели проехали на

лошадях. 2. Почаще навещайте больного, каждый раз несите ему свежие фрукты.

3. Затем семена дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от мезги. 4.

Надо помогать молодёжи расти и проявить свои способности. 5. Каждый день на

работу нас везли на машине. 6. Коллектив завода много раз премировался. 7.

Войска сосредоточивались для нанесения решающего удара по противнику. 8.

Не портьте себе зрение чтением книг при недостаточном свете. 9. Поступавшие с

мест сведения систематически использовались для составления общих сводок. 10.

Когда

раз

очучусь

этих

местах,

сумею

уже

хорошо

ориентироваться в обстановке. 11. Лёгкий морозец приятно щиплет лицо и руки.

12. Если вам опротивят мясные блюда, врач переведёт вас на диету.

5.2. Служебные части речи

Употребление предлогов

Упражнение

107.

Дайте

стилистическую

характеристику

предлогов.

Отметьте устаревшие и новые предложные формы, подберите к ним синонимы.

1.Я не очень хорошо представляю себе, что творилось об ту пору на Руси.

2. Велосипеды, сделанные в Западной Европе, стоят от двухсот долларов. 3. Он

был

похож

на

полководца

средь

покрытого

трупами

поля

брани.

Они

расположились меж деревьев. 5. Что же касается до моей жизни, то не вам об этом

спрашивать. 6. Мое несчастие в том, что в процессе творчества передо мною не

раз

вставали

образы,

осуществляющиеся

действительности

лишь

через

несколько

лет

по

написанию

книги,

отсюда:

смутность

передаче

их

за

отсутствием натуры. 7. Бывший министр финансов отказался это обсуждать за

отсутствием предмета разговора. 8. За каким дьяволом им, элитам, это надо, не

очень

понятно.

Вероятно,

Двориков

был

вполне

бездарен

точки

зрения

перемен, наступивших для и в России, но ведь он старался. 10. Он рассказывал, и

она

радостью

слушала,

какой

он

немыслимо

ловкий,

как

остроумно

он

говорит, и как вокруг от и до разговор его ценят. 11. По улице лев пролетает во

мгле, // кораблик плывет о едином весле.

Упражнение

108.

Найдите

стилистические

ошибки,

связанные

употреблением предлогов.

1. Карточки с изображением героев стали предметом коллекционирования

среди детей. 2. Даже русские перестали держать сбережения в до боли родных

американских

долларах.

Телекомпания

была

передана

новому

руководству

согласно решения собрания акционеров. 4. О предстоящей отставке правительства

не сомневаются даже неисправимые оптимисты. 5. Мы неоднократно выступали

по

этой

грязной

личности.

Первые

следы

интереса

Маркса

математике

обнаружились в записках от 1848 года. 6. Заместо лекции он пошел в кино. 7.

Мне из-за тебя от людей совестно. 8. По ком это вы так скучаете? 9. Между них

начались

ссоры

дрязги.

10.

своей

поэзии

Ахматовой

удалось

сделать

практически невозможное до нее ни для одной из русских поэтесс.

11. Она

познакомилась с картинами с изображенными на них каретами с кучерами с

закрученными усами и со шляпами с плюмажем. 12. Несмотря на масштабы

аварии,

пострадавших

удалось

сразу

доставить

больницу.

Благодаря

этому

происшествию работники ГИБДД наконец поняли, насколько неудачным является

этот

участок

шоссе.

13.

Наш

«человек

разумный»

удивительной

энергией

превращает свою планету в для обитания непригодную.

Упражнение 109. Перепишите, раскрывая скобки.

(В) следствие сильного снегопада, узнать (на) счет подписки, иметь (в)

виду, (в) отношении защиты диссертации, узор (в) роде снежинки, (не) взирая на

лица, (в) заключение выступления,

(не) смотря на привилегии, (по) причине

болезни,

шел, (не) смотря по сторонам, (в) следствие засухи, (из) за стола,

находиться (в) заключении, (во) преки распоряжению, (в) продолжение года, (в)

силу приказа, (в) виде куба, положить деньги (на) счет в банке, смотреть (в) след,

вода попала (в) след, оставленный на песке.

Употребление союзов

Упражнение 110. Определите синтаксическую роль выделенных слов.

понимаю, ч т о вы

сделали

это

не

потому, ч т о вы считаете наше

положение

нормальным,

но

потому, ч т о вы,

понимая

всю

тяжесть

этого

положения, все так же любите ее и хотите помочь ей. 2. Кто,

когда и зачем

встречался, Кто погиб, и кто жив остался, и кто автор, и кто герой, — И к чему

нам сегодня эти рассуждения о поэте и каких-то признаков рой. 3. Удар пойдет не

оттуда, откуда,

откуда ждут. 4. Гадать: дороги, скорбь, разлуки — чт о ждет

меня в потоке дней? 5. Есть вещи, которые люди должны делать за нас, те самые,

которые нам дано делать только за других. 6. Это старый чудит Калиостро — сам

изящнейший сатана,

кт о над мертвыми со мной не плачет, кто не знает, что

совесть

значит

и зачем существует

она.

7. Когда же я узнал, что обширные,

полные

живых

событий

мыслей

дневники

Стендаля

были

во

многом

вымышлены, но так, что к ним не мог придраться даже самый великолепный

знаток

современной

Стендалю

эпохи,

почувствовал

невольное

преклонение

перед

гениальностью

литературной

отвагой

этого

загадочного

одинокого

человека. 8. Что будет потом, никто не знал.

Упражнение 111. Дайте стилистическую характеристику союзов. Сделайте

синонимическую замену союзов. Что при этом изменится?

1. Хотелось бы только отметить значительное структурное сходство того,

как было, с тем, как стало. Ибо смысл истории в существе структур, а не в

характере декора. 2. Все вышеперечисленное, равно как и все последующее, рано

или поздно должно прийти в голову любому человеку: ибо все мы, так или иначе,

находимся в зависимости от истории. 3. Здесь ничего не растет опричь усов. 4. Но

займемся всем этим по порядку, буде таковой нам по силам. 5. Главное же во всем

стихотворении — настоять, вопреки очевидности, на его полном имени, сиречь

присутствии, физическое ощущение которого дополняется указанием «в руки».

6. Цветаева делает это не из соображений демократических, не для того чтобы

расширить свою аудиторию, но и не камуфляжа ради — дабы оградить себя от

чересчур настырных специалистов по подноготной.

7. Любите Господа в дни

юности

силы,

Доколе

не

померк

светил

небесных

луч.

Второй

дом

предназначался

для

размещения

высокого

начальства,

буде

пожелает

почтить

посещением эти места. 9. Ежели уж говорить прямо, вы совершенно не правы.

Упражнение

112.

Найдите

стилистические

ошибки,

связанные

употребление союзов, и исправьте их.

1. Наш журнал уже рассказывал о съемках сериала «Богатые и знаменитые»,

однако тем не менее мы опять вернемся к этой теме. 2. Здесь Пушкин изобразил

не только развязку крестьянского восстания, а также подчеркнул властную роль

Москвы. 3. 17 мая на Пушкинской площади состоится митинг в защиту средств

массовой информации, в котором против попыток ввести цензуру и запугать

независимые СМИ выступят главные редакторы и политики. 4. По его мнению,

московский канал должен освещать столичную жизнь, как политическую, так и

общественную и культурную. 5. Весь ужас в том, что момент возлюбленной

Марксом революции относится к тем ситуациям, где производной не существует и

с помощью дифференцирования ничего посчитать нельзя. 6. Дабы не идти в

школу, чего только мы в детстве не делали! 7. Раз Конституция — основной закон

страны — принята, то ее нужно неукоснительно выполнять всем без исключения

российским гражданам.

Употребление частиц

Упражнение 113. Перепишите, раскрывая скобки.

Во что бы то (ни) было, учитель (то) же пришел, он рассказал (то) же

самое, (в) продолжение утра, он (де) пусть уходит, друзья так (же) приехали с

ним, надо (же) так работать, пришла (таки), мысль (таки) верная, нежданно (то)

негаданно не дерутся.

Упражнение 114. Найдите случаи ошибочного написания и исправьте их.

Не знакомый нам автор; он играл в не свойственном ему стиле; черты, не

свойственные

им;

недосмотреть

за

ребенком;

недосмотреть

спектакль;

недоумевать;

нездоровится;

ему

не

поздоровится;

недосолить;

незамеченные

опечатки;

не замеченные корректором опечатки;

совершенно невычитанная

рукопись;

вовсе

не

проверенная

рукопись;

совершенно

невычитанная

корректором

рукопись;

ученик

не

подготовлен

учителем;

еще

невычитанная

рукопись; работа не выполнена; неделимое на части наследство; не дослышанная

фраза; ничего не понимающий мальчонка.

Упражнение 115. Перепишите. Объясните написание НЕ или НИ.

1. Н… чуть н… изменился. 2. Н… куда ходить н… надо. 3. Н… рыбешки н…

поймал. 4. Н… знал н… правил, н… формул. 5. Н… мог н… слышать крика. 6.

Куда н… кинь взор, всюду развалины. 7. Сколько н… звал, он н… оглянулся. 8.

Нельзя н… любоваться закатом. 9. Он н… разу н… был н… только ранен, но

даже поцарапан. 10. Обалдуй н… имел н… какой должности, н… получал н…

гроша жалованья, находил, однако, средства на развлечения.

Упражнение 116. Перепишите, объясните написание частиц.

1) н… за что благодарить, 2) н… за что не благодарил, 3) н…кого просить, 4)

увидел н… кого иного, как однокурсника, 5) сообщил н… кому иному, как декану,

6) н…кому иному нельзя, 7) н… на что купить, н…откуда взять, 9) здание было

н… чем иным, как университетом, 10) н…чем иным это не мотивировалось, 11) н…

раз спрашивали, 12) н… разу не ответили.

6. СИНТАКСИС

6.1. Словосочетание как синтаксическая единица

Упражнение

117.

Определите

тип

приведенных

словосочетаний

зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи.

Чуть заметно, овладеть наукой,

ответ по существу, овладение наукой,

дружески приветливый,

точно до минуты, наблюдая за детьми, стремиться к

знаниям, взмах рукой, стремление выдвинуться, бледнеть от волнения, подобен

приливу, доволен результатом, ожидание встречи, недалеко от моря, жить в лесу,

нужный

обществу,

строг

до

предела,

совершенно

секретно,

весь

лес,

утвержденный директором,

способный организовать,

чувство патриотизма,

чужой для всех, полон жизни.

Упражнение

118.

Определите

тип

приведенных

словосочетаний

зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи.

Трое братьев, активная деятельность, склонный преувеличивать, кто-то в

толпе, определить тему, сорок пять дней, преданный друзьям, стремиться вверх,

его ответ, нечто таинственное, далеко от дома, директива сверху, способствовать

успеху, по-прежнему хорошо, важен для изучения, возвратившийся к жизни,

кое-кто из присутствующих, окрепнуть в боях, оба друга, полон надежд, гордясь

победой,

вычленяться

из

предложения,

первая

встреча,

обидно

до

слез,

проявляться по-новому.

Упражнение

119.

Определите

тип

приведенных

словосочетаний

зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи.

Чудесно читает;

щипали глаза;

в его сердце;

не слышали актёра;

рассказав историю; ел много; в пятом часу; сидя за ним; волнующим звуком;

услышавший голос; глядевший вниз; где-то далеко; прямо на почту; желтые

от времени; побледневший от обиды; прищуривая глаз; далеко от меня.

Упражнение 120. Определите тип связи в словосочетаниях.

Необходимый родителям, нравиться другу, интересный человек, желание

жить, четырнадцатое марта, слово о друге, наши приятели, хорошо работать,

зелень

травы,

увядать

осенью,

немного

говорить,

пойти

товарищу,

самое

хорошее дело, идти не спеша, угасающий костер, жить припеваючи, зеленое

пальто.

Упражнение 121. Определите тип связи в словосочетаниях.

Поплыло перед ним; запела по-другому; покрытые ими; стоявшие поодаль;

недобрым взглядом; двигаться куда бы то ни было; разработанного замысла; надо

было оставить поиски; угол площадки; непроходимый лес; шапка набекрень; было

замечательнее первого; корни дерева; в последний раз; ничтожное количество; в

плену у партизан; ждать осталось недолго.

Упражнение 122. Определите вид подчинительной связи слов в следующих

словосочетаниях.

Некоторые

вопросы,

теория

перевода,

некоторые

черты,

взгляд

исподлобья,

стремление

преодолеть,

тридцать

третий

пункт,

интересовать

читателя, интересный переводчику, чей-то перевод, его талант, освободиться от

забот,

вободный от забот, исполненный вовремя, главная авеню, двумя

руками, две руки, параллельно с изучением, сгоревший дотла, начинающийся

процесс, одна строка, наперекор стихии, смелый в решениях, решать смело,

пятый по счету, фактически выполненный.

Упражнение 123. Определите следующие словосочетания с точки зрения

норм

современного

литературного

языка

(правильно,

неправильно,

вариант

нормы).

Стакан чая, интересоваться о результатах, интересоваться результатами,

волноваться

за

выполнение

плана,

волноваться

из-за

выполнения

плана,

тревожиться за брата,

дистанция два километра,

характеристика на студента,

вносить вклад для укрепления колхоза,

вносить вклад в укрепление колхоза,

вести

борьбу

по

увеличению

производства,

вести

борьбу

за

увеличение

производства, проявить заботу о благосостоянии тружеников полей, проявить

заботу по благосостоянию тружеников полей, лекция по истории города, лекция

об истории города, уделять внимание по контролю за работой машин, гнушаться

ложью, гнушаться лжи, в городе Раменском, в городе Раменское, оплачивать за

проезд,

слыть весельчаком,

слыть за весельчака,

объяснить в запущенности

физкультурной работы.

Упражнение

124. Какие из приведенных словосочетаний не являются

синонимичными, а какие можно считать синтаксическими синонимами?

1. Зал заседаний / зал для заседаний.

2. Просить помощи / просить о

помощи. 3. Интересный всем / интересный для всех. 4. Города России / города в

России. 5. Хозяйка дома / домашняя хозяйка. 6. Верх дерева / верх у дерева.

7. Свет луны / лунный свет.

8. Боль обиды / обидная боль.

9. Рапортовать

командованию / рапортовать о командовании. 10. Приняться за чтение / приняться

читать. 11. Отремонтировать здание / произвести ремонт здания. 12. Жители

деревни / деревенские жители. 13. Листья клена / кленовые листья. 14. Заверять

друга / заверять в дружбе. 15. Вернуться поездом / вернуться на поезде. 16. Дверь

балкона

балконная

дверь.

17.

Прекратить

спор

прекратить

спорить.

18.

Чернохвостая

птица

черным

хвостом.

19.

Вернуться

утру

вернуться

под

утро.

20.

Свойства

характера

характерные

свойства.

21. Разговоры о работе / разговоры на работе. 22. Разговоры о работе / разговоры

про работу. 23. Возможность счастья / счастливая возможность. 24. Деталь плана /

плановая деталь. 25. Идея единства / единственная идея.

Упражнение 125. Исправьте нарушение норм сочетаемости слов, где это

необходимо.

Одеть

на

палец

наперсток,

оказать

пользу,

терпение

исчерпано,

обосновать свою позицию,

большой уровень образования,

дать отпор для

захватчиков,

неминуемая гибель,

благодаря халатности,

представить слово

гостю, глубокая бездна, установить о мотивах, основать концепцию, попирать

честь и достоинство,

доставлять удовольствие,

нести ответственность за все,

внести

рациональную

идею,

обосновать

свою

позицию,

причинить

вред,

изложить просьбу, чаша терпения кончилась, внести предложение, обосновать

свою позицию,

оказать пользу,

в апреле месяце,

терпение переполнилось,

возрасти

глазах

окружающих,

оказать

вред,

озабочен

здоровьем

детей,

закоренелый преступник, гениальный виртуоз музыки.

6.2. Предложение как синтаксическая единица. Синтаксические нормы

Типы предложений

Упражнение

126.

Определите

коммуникативный

тип

предложений

(повествовательное, вопросительное, побудительное).

1. Мать-земля моя родная, я твою изведал власть. 2. Прильни ко мне,

трава

больная, мы вылечимся вместе. 3. Ах, какой вы все, ребята, молодой еще народ!

4. В чем же дело? 5. Чья гармошка? 6. Чья была, того, брат, нет. 7. Стойте, братцы,

дайте на руки подуть. 8. Мать-земля моя родная, ради радостного дня ты прости,

за что, не знаю, только ты прости меня… 9. Свой! — переглянулись. 10. Что ж,

за чем же остановка? 11. Праздник близок, мать-Россия, оберни на запад взгляд:

далеко ушел Василий, Вася Теркин, твой солдат. 12. Две войны прошел солдат

целый невредимый. Пощади его, снаряд, в конопле родимой. 13. Что ж ты,

брат, Василий Теркин, плачешь, вроде?.. 14. Вдруг — сигнал за поворотом. 15.

Дверцу выбросил шофер. Тормозит. 16. – Садись, пехота. 17. Щёки снегом

бы натёр. 18. – Далеко ль? 19. – На фронт обратно. Руку вылечил. 20. _ понятно.

21.

Стой,

ребята,

не

соваться.

22.

Разрешите

доложить

коротко

просто:

большой охотник жить лет до девяноста. 23. Разрешите попытаться? 24. На войне

себя забудь, помни честь, однако. 25. Тула, слышишь ли меня?

Упражнение

127.

Определите

коммуникативный

тип

предложений

(повествовательное, вопросительное, побудительное).

1. Покажи нам свой секрет. 2. Зимние рамы ещё не вставили. 3. Улица черна

народом. 4. В какой она одежде? 5. Нарядная горничная велит нам обождать в

передней. 6. Утихомирься, Вася. 7. Но что я помню? 8. А ну, сыграй любимую-то

свою! 9. Отец ходит с Горкиным по садику и разговаривает про яблоньки. 10. Нас

что ж не провожаешь? 11. Он ведёт меня за руку, не отпускает. 12. Да не оступись

ты! 13. А завтра они придут? 14. Слушайте моё сочинение — стихи, на праздник

Рождества Христова! 15. Это ты мне купил для Пасхи?

Упражнение 128.

Укажите

предложения, к которым можно

отнести

данные характеристики.

— повествовательное, невосклицательное, односоставное, безличное,

нераспространённое, полное

—

повествовательное,

невосклицательное,

дву с о с т а вн о е ,

распространённое, неполное

—

повествовательное,

невосклицательное,

односоставное,

назывное,

распространённое, полное

—

пове ствовательно е,

нево склицательно е,

д ву с о с т а в н о е ,

нераспространённое, полное

5 — побудительное, восклицательное, односоставное, определённо-личное,

распространённое, осложнённое, полное

6 — повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо-

личное, распространённое, полное

—

пове ствовательно е,

нево склицательно е,

д ву с о с т а в н о е ,

распространённое, осложнённое, полное

8 — вопросительное, невосклицательное, двусоставное, распространённое,

полное

9 — повествовательное, восклицательное, двусоставное, распространённое,

полное

1. Я приехал завоевывать Петербург! 2. Что ты мне будешь рассказывать?

3. Светило солнце, такое радостное, и нежное, и равнодушное. 4. На другой день

меня спешно позвали к нему. 5. Поберегите эти угрозы для ваших лакеев, жалкий

пройдоха! 6. Прошло два дня. 7. Крики. Свист. Хохот. 8. А там война. 9.

Становилось темно.

Упражнение

129.

Укажите

правильные

варианты

характеристики

предложений.

1. Я живу на людном городском перекрёстке.

а)

Повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространён-

ное, полное.

б)

Повествовательное, невосклицательное, двусоставное, нераспростра-

нённое, полное.

в)

Побудительное, невосклицательное, двусоставное, распространённое,

полное.

2. В квартире ремонт?

а)

Повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространён-

ное, неполное.

б)

Вопросительное, невосклицательное, двусоставное, распространённое,

неполное.

в)

Вопросительное,

невосклицательное,

односоставное,

определённо-

личное, нераспространённое, полное.

3. Начались охи и ахи.

а) Повествовательное, восклицательное, двусоставное, распространённое,

полное.

б)

Побудительное, невосклицательное, двусоставное, распространённое,

полное.

в)

Пове ствовательно е,

нево склицательно е,

д ву с о с т а в н о е ,

нераспространённое, полное.

4. О, как живо она вдруг всё это опять ощутила!

а) Побудительное, невосклицательное, двусоставное, нераспространённое,

полное.

б)

Пове ствовательно е,

нево склицательно е,

д ву с о с т а в н о е ,

распространённое, полное.

в) Повествовательное, восклицательное, двусоставное, распространённое,

полное.

5. Телефонируйте на батарею.

а)

Повествовательное,

невосклицательное,

распространённое,

односоставное, неопределённо-личное, полное.

б)

Побудительное, невосклицательное, распространённое, односоставное,

определённо-личное, полное.

в)

Побудительное, невосклицательное, распространённое, двусоставное,

полное.

6. Его считали погибшим и засыпанным землёю во взрывной воронке.

а) Повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо-

личное, распространённое, полное.

б)

Повествовательное, невосклицательное, односоставное, определённо-

личное, распространённое, полное.

в)

Повествовательное,

невосклицательное,

односоставное,

безличное,

распространённое, полное.

7. Быстро стемнело.

а)

Повествовательное,

невосклицательное,

распространённое,

односоставное, неопределённо-личное, полное.

б)

Повествовательное,

невосклицательное,

распространённое,

односоставное, безличное, полное.

в) Вопросительное, невосклицательное, распространённое, односоставное,

неопределённо-личное, неполное.

8. Не желаю его видеть.

а)

Повествовательное, невосклицательное, односоставное, определенно-

личное, распространённое, полное.

б) Повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо-

личное, распространённое, полное.

в)

Побудительное,

невосклицательное,

односоставное,

неопределённо-

личное, распространённое, полное.

Упражнение

130.

Подчеркните

подлежащие.

Отметьте

номера

односоставных предложений.

1. Трибун не было. 2. Затем следовало бы внести ещё три рубля. 3. Никто из

писателей

не

отмечает

этой

уверенности

молодых

бессмертии.

Это

произошло по пути на бульвар, расположенный над морем. 5. И вдруг подошёл

третий. 6. Вокруг фуры маячило ещё несколько солдат в разных пришедших в

негодность одеяниях. 7. Уже почти не о чем писать. 8. Вот и жара. 9. Время тлеть.

10. Одно из самых дорогих для меня воспоминаний моей жизни — это моя работа

в «Гудке». 11. Ставить должен был В. Э. Мейерхольд. 12. Читаю ваш рассказ. 13.

По безлюдному отрезку улицы двигались навстречу мне две фигуры. 14. Тут

возможно следующее. 15. По всей вероятности, носить большую бороду было

обыкновением у скульпторов по причине их любви и уважения к Родену. 16. Укол

довольно болезненный. 17. Умирающего Мусоргского привезли в больницу. 18.

Вот какой фантастический сюжет! 19. Ведь и проложить дороги было чудом

соображения и техники. 20. Дорог не было. 21. Фразу Кеплера о небесном театре

запомнил Делакруа. 22. Мне нет никакого дела до его манифеста. 23. Кое-что из

этого искусства я начал постигать.

Упражнение

131.

Определите

вид

предложений

по

структуре

(односоставные, двусоставные).

1. Умоляю тебя. 2. Телефон может не работать. 3. Его может не быть. 4. Мне

нужно идти. 5. Тарелка с холодным языком, украшенным ломтиками огурца, и

румяная щёчка сыра тихо ожидали его. 6. Никто нас тут не встречает. 7. Мы

теперь

все

—

семья.

Вот

конец

моста.

Как

мало

горит

фонарей!

10.

Финальную

сцену

сыграли

прихожей.

11.

Кому

нужна

его

личность?

12. Издателю моей новой книги по философии жеста понадобился мой портрет.

Упражнение 132. Укажите неполные предложения.

1. Восемнадцатому году скоро конец. 2. У ног его на скамеечке Николка с

вихром, вытянув ноги почти до буфета. 3. Глаза красные. 4. Вокруг полковника

царил хаос мироздания. 5. В передней прощались. 6. Моего мужа сейчас нет.

7. Вторая кучка — в следующие ворота. 8. Не сметь вставать! 9. В раю. 10. Вся

земля мужикам. 11. Каждому по сто десятин. 13. Были юнкера. 14. Большевиков

ненавидели. 15. А что за человек твой муж? 16. Никакого понятия не имеем.

Упражнение 133. Укажите простые и сложные предложения

1. В раннем детстве меня посещала очень странная грёза. 2. Это случалось

тогда, когда я подолгу глядел из окна на улицу. 3. Бежали люди туда и сюда,

встречались,

мелькали

мимо

друг

друга,

останавливались,

улыбались,

размахивали руками. 4. С трепетом в детском сердце, со страхом и с глубокой

верой ждал я чуда. 5. Был у меня также один страшный сон, повторявшийся почти

каждый месяц и мучивший меня. 6. Закрывается дверь — и снова темница и ужас.

7. Я верю: кончается сон, и идёт пробуждение. 8. Светлеет, небо над нами,

утренний ветер шумит в деревьях. 9. Только спустя несколько минут Ромашов

оглянулся

поглядел

на

двор.

10.

Обрывающимся

голосом,

запутанными

несвязными фразами, постоянно мыча и прибавляя нелепые междометия, он стал

давать показания. 11. Что случилось, того не поправишь. 12. В тот же день — это

было в среду — Ромашов получил короткую официальную записку. 13. Пропели

эту песню, помолчали немного. 14. Казалось, что каждый из них одновременно и

пел, и кричал, и смеялся.

Главные члены предложения

Упражнение 134. Выберите полную или краткую форму прилагательного в

качестве сказуемого; мотивируйте свой выбор.

1. Мать у него была (больная). — Мать у него была (больная) гриппом. 2.

Этот мальчик (глухой) от рождения. — Отец (глухой) моим просьбам. 3. День был

вчера (прекрасный). — День был

(прекрасный). 4. Комната была (плохая). —

Больная совсем (плохая). 5. Статья (скучная). — Статья (скучная) из-за большого

количества длиннот. 6. Мой друг (веселый). — Мой друг сегодня очень (веселый).

Лицо

мастера

было

(спокойное).

—

Характер

мастера

(спокойный).

Растение это (неприхотливое). — Растение это (неприхотливое) к почвам и влаге.

9. Ведро уже (полное) воды. Ведро уже (полное). 10. Работа (интересная). —

Работа (интересная) для широкого круга читателей.

Упражнение 135. Отметьте ошибки в выборе полной или краткой формы

прилагательного

именном

составном

сказуемом;

сделайте

стилистическую

правку предложений.

Для

большинства

звезд

никакого

перемещения

заметить

не

удается,

потому что они слишком далекие от нас. 2. Я очень благодарная вам. 3. Девочка

стала безразличная ко всему окружающем. 4. Работники комбината оставались

глухими к критике. 5. — Я с этим не согласный, — громко донеслось из первых

рядов. 6. Этот человек тяжело больной туберкулезом. 7. Дети в детском саду

здоровы, бодры, спокойные и веселые. 8. Сироп из малины приятный на вкус и

содержит

немало

витаминов.

По

мнению

одного

из

рецензентов,

книга

полезная, интересная, но не свободная от некоторых дефектов. 10. При разных

затмениях форма короны различная и во многом зависит от фазы солнечной

деятельности. 11.

Все становится ясно, когда ученики переходят от теории к

практике. 12. — Не похожие вы, нонешние, на нас, — часто любил повторять

Степан

Порфирьевич.

13.

резолюции

утверждалось,

что

мы

должны

быть

принципиальными как к своим, так и к чужим ошибкам.

14. Орудия стояли

расчехленные, готовые к немедленным действиям. 15. Серо- и железобактериям

была объявлена война. Ведь не так уж обильные в природе сернистые соединения

металлов являются основными поставщиками многих цветных и редких металлов.

Упражнение

136. Определите, уместно ли употребление глагола-связки

являться в составном именном сказуемом; исправьте предложения.

1. Главной задачей проведения работ является выявление

возможности

применения механического бурения шурфов в различных горно-геологических

условиях

на

разных

установках.

Все

они

являются

прекрасными

популяризаторами

научных

знаний,

умеют

хорошо

организовать

жизнь

коллектива.

Целью

издания

сборника

руководящих

информационных

материалов является ознакомление широкого круга работников предприятий и

организаций с требованиями котлонадзора к опасным в эксплуатации установкам.

4. Одной из наиболее трудных задач является предохранение манометров от

механической и гидроударной вибрации. 5. Большинство сотрудников являются

классными специалистами.

6. Подготовка к зиме является одним из важных

условий

ритмичной

работы

зимних

условиях.

Он

является

хорошим

семьянином,

всегда

участвует

проводимых

мероприятиях.

Достоверно

известно, что наиболее ранним методом является магниторазведка. 9. Главной

нашей

задачей

является

продолжение

региональных

исследований

целью

окончательной ликвидации еще оставшихся белых пятен на географической карте

Севера. 10. Машинная обработка магнитной записи на преобразователях является

актуальной проблемой для геофизиков республики,

Упражнение

137.

Укажите

случаи

оправданного

неоправданного

употребления

глагольно-именных

сочетаний.

Сопоставьте

простое

глагольное

сказуемое

глагольно-именное

словосочетание

(ведет

разработку

—

разрабатывает); мотивируйте выбор одной из конструкций. При необходимости

исправьте текст.

1. Изготовление изделий из пластмассы осуществляется обычно методом

штамповки. 2. До недавнего времени повышение КПД печей осуществлялось за

счет выбора их оптимальных конструкций и рационального режима сжигания

топлива.

На

следующем

этапе

осуществляется

проведение

заводских

испытаний опытных образцов. Они проводятся по специально разработанной

программе.

Разработка

исследование

импульсного

способа

выполнены

группой

специалистов.

Почти

на

всех

заводах

отсутствует

сортировка

известняка

перед

поступлением

печь.

Реконструкция

печи

может

быть

осуществлена во время холодного ремонта, без специальных капитальных затрат.

Управление

работой

установки

осуществляется

по

заданной

программе

машинистом-оператором. 8. Обработка результатов испытаний проводилась в два

этапа. 9. Частичное уплотнение грунта обеспечивалось равномерным движением

скреперов

по

ширине

насыпи.

10.

Строительство

труб

проводило

специализированное звено. 11. В настоящее время ведутся разработки механизма

поворота с двигателем переменного тока и регулируемой скоростью. 12. Что

касается водных беспозвоночных и растений, то расселение их происходило из

атлантических прибрежных вод как в Балтийское, так и в Белое независимо.

13. Найденное значение волнового числа находится в соответствии с данными,

имеющимися

литературных

источниках.

14.

Даже

полностью

свободное

вращение связей в случае их прямолинейной конфигурации не может привести к

изменению длины закрученной

Упражнение

138.

Укажите

случаи

оправданного

неоправданного

употребления

глагольно-именных

сочетаний.

Сопоставьте

простое

глагольное

сказуемое

глагольно-именное

словосочетание

(осуществляет

контроль

—

контролирует); мотивируйте выбор одной из конструкций. При необходимости

исправьте текст.

коммерческих

вузах

идет

занижение

требований

подготовке

специалистов. 2. В романе автором дается широкий показ разорения деревни.

Налоговая

инспекция

потребовала

произвести

опечатание

склада.

Изго-

товление изделий из винипласта осуществляется обычно методом штамповки.

5. Придание дну канала нужного уклона обеспечивается поворотом рабочего

органа. 6. Срубание кромок выполняют зубилом. 7. Прикосновение электрода к

изделию достигается или прямым опусканием и последующим отводом электрода

от изделия, или движением конца электрода в сторону, напоминающим движение

при

зажигании

спичек.

Новосибирск

является

одним

из

самых

крупных

индустриальных

культурных

центров

России.

На

следующем

этапе

осуществляется

проведение

заводских

испытаний

опытных

образцов.

10. Обработка результатов испытаний проводится специалистами.

Согласование сказуемого с подлежащим

Упражнение 139. Выберите правильную форму согласования сказуемого с

подлежащим, выраженным собирательным существительным.

1. На конгрессе присутствовал..

117 делегатов, причем большинство их

был.. представителями стран-участниц. 2. Некоторая часть наших работников еще

нуждается в переподготовке. 3. Ряд конструкторских проектов, которые были

разработаны

нашем

бюро,

внедрен..

производство.

Большинство

спортсменов, несмотря на усталость, был.. готов.. к новым играм. 5. Меньшая

часть

домов

поселке

каменн…

Большинство

книг

А.А.Сидорова

(сотни

редких,

уникальных

монографий,

альбомов)

посвящен..

искусст ву.

Большинство

предметов,

лежавших

на

столе,

был..

покрыт..

пылью.

Большинство

представленных

на

конференции

стран

еще

недавно

был..

колониями. 9. Ряд сотрудников нашего института направлен.. в Сибирь, часть

командируется на Дальний Восток. 10. Большинство игроков команды борол..сь за

победу самоотверженно.

Упражнение 140. Выберите правильную форму согласования сказуемого с

подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием.

Премирован..

три

картины

из

70,

поступивших

на

конкурс.

современном

здании

Дома

быта

труд..тся

более

портных,

парикмахеров,

фотографов, других мастеров сервиса. 3. В работе семинара активно участвовал..

21 человек. 4. Все пять студентов пришл.. вовремя. 5. Со дня операции прошл..

полмесяца.

Много

возможностей

поразить

ворота

соперников

остал…сь

неиспользованным… 7. Больше половины учеников был.. больн… 8. Работы был..

пропасть.

Бездна

забот

свалил..

на

меня.

10.

Полчаса,

проведенные

за

шахматной доской, пролетел.. незаметно. 11. В тишине ночи гулко ударил.. два

выстрела. 12. В результате смелой операции патриотов был.. убит.. 9 солдат

противника. 13. В поэтическом отделе двенадцати книжек журнала творчески

соревнуется между собой более 60 поэтов. 14. Посмотреть, как жив..т, работа..т,

отдыха..т миллионы граждан Куйбышева, Алексей Андреевич приглашает и нас.

15.

На

суд

жюри

представлен..

сто

фильмов

—

игровых,

документальных,

телевизионных, учебных, мультипликационных. 16. В стране работает более двух

тысяч специалистов по реставрации музейных ценностей.

Упражнение 141. Согласуйте сказуемое с подлежащим, имеющим при себе

приложение; форму согласования обоснуйте.

1. Женщина-врач решительным шагом направил..

в операционную.

Опытный инженер В.Г.Солодова, имеющая несколько изобретений, направлен.. в

зарубежную

командировку.

Российская

молодежь

—

футболисты,

волейболисты, представители других спортивных профессий — упорно готов..тся

к предстоящей Олимпиаде. 4. Депо Омск — сортировочный досрочно выступи.. с

интересной инициативой. 5. На выставке особым успехом пользовал.. вагон-весы.

6. Конструкторское бюро завода совместно с институтом разработал..

новый

типовой проект. 7. Печать, в том числе областные, городские и районные газеты,

испытыва..

трудности

тиражами.

За

столом

читальном

зале

сидела

миловидная девушка. Это был.. наш староста группы. 9. Его самолюбие, точнее

эгоизм, неприятно поразил..

всех. 10. Спуск танкера, обычное, казалось бы,

событие, вылил.. в большой праздник. 11. Кассир, немолодая Галина Васильевна,

заш.. в помещение вокзала. 12. На пересечении двух улиц открыл.. автомат-

закусочная. 13. Кресло-кровать стоял.. в дальнем углу комнаты.

Упражнение

142.

Укажите,

правильно

ли

согласовано

сказуемое

подлежащим типа брат с сестрой, возможны ли варианты. При необходимости

сделайте исправления.

1. После случившегося отец с ребенком решили перебраться в другой город.

2. Я с моими сыновьями уеду раньше, а затем ты с девочками отправляйтесь.

3. Вал со шпонкой опускается на два подшипника. 4. Конструкторы совместно с

заводом разработали и изготовили новый образец автомобиля. 5. Писатель со

своей семьей провели лето в Комарове. 6. Мать с дочерью долго не могла уснуть

от волнения.

Упражнение

143.

Верно ли выбрана форма согласования сказуемого с

подлежащ и м ,

в ы р а же н н ы м

во п р о с и т е л ь н ы м ,

от н о с и т е л ь н ы м

и л и

неопределенным

местоимением?

Укажите

возможные

варианты;

при

необходимости сделайте исправления.

1. Кто из девочек первой узнал о том, что случилось в походе, так и не

удалось выяснить. 2. — Семенова больна, — послышался голос. — Кто больна?

— не расслышал тренер. 3. Те, кто рассчитывает на ослабление нашей страны,

должны понимать, что Россия не допустит, чтобы было нарушено то примерное

равновесие

сил,

которое

сложилось

настоящему

времени.

Первые,

кто

записался

научный

кружок,

уже

выступили

интересными

научными

докладами.

Не

кто

иной,

как

тренеры,

первую

голову

ответственны

за

состояние воспитательной работы в коллективе. 6. Вы те, кто придут нам на

смену. 7. Мы долго спорили и выясняли, кто же из девочек оказался победителем в

беге. 8. Как и предполагалось, трудную задачу решила не кто иной, как Маша. 9.

Кто-то из делегаток повторно попросила слово. 10. Те, кто ушел вперед и быстро

приближался к финишу, были преисполнены радужных надежд. 11. В команде

играют теперь те, кто несколько лет назад были учениками, гоняли мяч во дворах

и на площадках. 12. Федосья Петровна — одна из тех женщин, что не дождались

мужей с войны.

Упражнение 144. Выберите форму согласования сказуемого с подлежащим,

выраженным

несклоняемым

существительным,

сложносокращенным

словом,

нерасчленимой группой слов. Обратите также внимание на случаи согласования

связки с именной частью составного сказуемого; укажите возможные варианты.

1. «Короли и капуста» О. Генри пользуется большим успехом в нашей

стране. 2. Родной город Сергея был.. Одесса. 3. Большая часть приезжих был..

студенты московских вузов. 4. Родео в этом году был.. открыт.. прошлогодним

победителем.

Последние

числа

января

был..

время

ожесточенных

боев

за

освобождение города. 6. ЖСК построил.. еще один дом. 7. «Благословляю вас,

леса» был.. исполнен.. певцом с большим воодушевлением. 8. Кенгуру быстрыми

прыжками удалял.. в сторону леса. 9. ФИДЕ присвоил.. звание международного

гроссмейстера нескольким российским шахматистам. 10. «Известия»

опубликовал.. текст интервью американского сенатора российским журналистам.

11. Производственное объединение «Темп» на месяц раньше срока завершил..

выполнение заказа.

Упражнение 145. Выберите правильные варианты, обращайте внимание на

согласование подлежащего и сказуемого.

1. Большинство студентов нашей группы успешно (защитило, защитили)

курсовой проект. 2. Еще один ряд предложений (возник,

возникли) у главного

инженера. 3. Меньшинство сотрудников все-таки (проголосовало, проголосовали)

против.

4. (Засеяно,

засеяны) сто двадцать гектаров. 5. Несколько сотрудников

(отказалось, отказались) от сверхурочной работы. 6. Три заявления о приеме на

работу (лежали,

лежало) на

столе.

Тридцать

два

челов е к а (работало,

работали) на

новом

участке.

Сто

сорок

один

депутат (участвовал,

участвовали) в

работе

сессии.

На

строительство

нового

объекта (получен,

получено) миллион долларов. 10. Тысяча человек (отправилась, отправились) на

переподготовку. 11. (Прошли, прошло) годы. 12. (Прошло, прошли) полтора часа.

13. Многие студенты нашего вуза (работали, работало) летом на производстве.

14. Много сотрудников этого предприятия (прошло, прошли) переподготовку.

Упражнение 146. Выберите правильные варианты.

Группа

студентов-первокурсников (занимается,

занимаются) в

спортзале. 2. Собака Кинг (пропала, пропал) два дня назад. 3. ( Прошло, прошли)

четыре

дня,

обусловленные

контрактом.

Администрация

завода,

особенно

замдиректора и главный инженер, много времени (уделяет,

уделяют) решению

социальных

проблем.

5. (Построено,

построены) три

новых

дома

для

переселенцев.

Абсолютное

большинство

хорошо

(подготовлены,

подготовлено) к

сдаче

экзамена.

Двое

других

свидетелей (подписало,

подписали) протокол. 8. В Москву (было свезено, были свезены) девяносто тысяч

пудов колокольной меди.

Упражнение 147. Выберите правильную форму согласования подлежащего

и сказуемого в следующих предложениях.

На

выставке

(экспонируется —

экспонируются) более

различных

моделей, каждая из которых — точная копия корабля. 2. На Аляске два года подряд

осенью моржи срывались с крутого утеса и разбивались. (Погибли — погибло) 59

животных. 3. Когда колонна подошла к мосту, из «головы» раздался страшный

взрыв… Ловушка захлопнулась, и нас стали методично расстреливать… Кто себя

обнаруживал, отстреливался, (становился — становились) (жертвой -жертвами)

снайперов. Кто не успел выпрыгнуть, (сгорел

—

сгорели) в машинах. 4. Еще в

колонне (ехал — ехали) мужик гражданский и две женщины, они в Чечне искали

своих детей. 5. Подавляющее большинство электората в этот день (отправилось

-отправились) на

свои

дачные

участки.

Большинство

таких

предприятий

(отправило — отправили) своих рабочих в неоплачиваемые отпуска. 7. Мы отыска-

ли бугор, давно облюбованный барсуками, в нем (красовалось — красовались)

двадцать шесть нор и тропы к ним, по которым многие поколения барсуков ухо-

дили по ночам на охоту. 8. Большинство барсучьих городков (служит — служат)

животным десятки и сотни лет… Сколько человеческих селений за это время

(сметено — сметены) временем, сколько всяких перемен на земле, а поколения

барсуков живут-поживают в счастливо выбранном месте, где их ничто и никто (не

тревожит — не тревожат). 9. Когда вода начнет убывать, рыбешка мечется в

усыхающих лужах. Такие места (не преминет — не преминут) проведать медведь,

волки и лисы, соблазнившись рыбным столом. 10. От множества следов по снегу

может показаться: десяток росомах (бегали, бегало, бегал), но это следы одного

одинокого зверя. 11. Американцы с помощью радиопередатчиков, укрепленных в

ошейниках

росомах,

попытались

проследить

за

перемещением

зверей

их

судьбой. Из двадцати пяти за короткое время восемнадцать (погибли — погибло), в

пятнадцати случаях они стали (жертвой — жертвами) охоты.

Упражнение

148. Дайте стилистическую оценку координации главных

членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните

речевые ошибки, отредактируйте текст.

Большинство

горняков,

получивших

зарплату

за

первое

полугодие,

осталось неудовлетворенными компенсацией. 2. В Измайлове строятся десять

12-этажных

домов.

Поздно

вечером

амбару

подкатило

два

грузовика,

груженные

мукой.

Несколько

книг

из

библиотеки

моего

отца

оказалось

утерянными.

Операцию

сделал

молодой

хирург

Иванова

Н.С.,

недавно

защитившая кандидатскую диссертацию. 6. Вспоминаю с благодарностью тех, кто

был моими друзьями в тяжелое время. 7. Никто, даже наиболее подготовленные

спортсмены, участвовавшие в соревнованиях, не смог побить рекорд африканца.

8. Что скажут теперь те, кто оказался доверчивыми вкладчиками, отдавшими свои

сбережения жуликам. 9. Не кто иной, как родители, в первую очередь ответствен

за воспитание подростков. 10. Установка нового и реконструкция действующего

оборудования

ведутся

одновременно.

11.

Живым

организмам

необходима

одинаково как влага, так и тепло. 12. Каждый шорох, каждый вздох, каждый звук

были слышны в напряженной тишине. 13. Студент или студентка должна прийти

за

справкой?

14.

Каждая

новая

победа

человеческого

разума,

каждое

новое

понятие, возникшее в процессе труда, закреплялось в труде. 15. В 1997 году на

учительских курсах у нас прошли переподготовку 51 человек. 16. Вы и ваши

помощники

смогут

справиться

этим

непростым

заданием.

17.

Выставка-

просмотр

эскизов

монумента

открыт

ежедневно,

кроме

понедельника.

18.

Корректор

Иванова

нашел

рукописи

немало

орфографических

пунктуационных ошибок. 19. «Не в свои сани не садись» вышло в свет в 1853

году. 20. Село Погореловка расположена недалеко от райцентра.

Упражнении 149.

Исправьте стилистически тексты. Мотивируйте свою

правку. Укажите возможные варианты.

1. Более восьмидесяти подростков и молодёжи нашей школы учится на

курсах

при

вузах

техникумах,

свыше

ста

подростков

посещают

занятия

различных кружках. 2. Сейчас у нас дополнительно подготавливаются к переходу

на скоростные режимы несколько фрезерных станков. 3. Общество друзей музыки

совместно

варшавской

радиостанцией

организовали

передачу

произведений

современных композиторов. 4. В прошлом году переподготовку на учительских

курсах прошли 51 человек. 5. Вы и ваши помощники смогут выполнить задание в

кратчайший срок. 6. Каждая ветка, каждый куст и каждая травинка прощаются со

мной. 7. Художник с обступившими его учениками ходили по мастерской. 8. Пол-

арбуза, как дети сразу догадались, были отложены для них. 9. Выставка-просмотр

декоративных тканей открыт ежедневно, кроме понедельника. 10. Я и мой друзья,

которые

вам

помогали,

окажут

вам

помощь

на

этот

раз.

11.

Ряд

новых

железобетонных конструкций применено на новостройках.

Упражнение

150.

Определите,

правильно

ли

согласовано

сказуемое

однородными

подлежащими;

укажите

возможные

варианты.

Исправьте

предложения.

1. Из-за бугров показывались то один трактор, то другой. 2. Вы и ваш

коллектив смогут выполнить работу в срок. 3. Злоба и страх охватила его. 4.

Степановым руководила не личная выгода, а интересы дела. 5. Сомнение, а не

принципиальные разногласия с заказчиком заставило архитектора отказаться от

проекта. 6. На результатах исследования явно сказываются вся ошибочность,

беспочвенность,

несостоятельность

методов

анализа.

Каждое

движение,

каждый шаг доставались ему с мучительным трудом. 8. Сейчас на фирме ведется

подготовка документов и распечатка проспектов для выставки. 9. Семинар по

новой технике проведут сегодня директор или главный инженер. 10. Каждый день,

каждый час дороги во время сбора урожая. 11. Как наша бригада, так и бригада

слесарей быстро закончила сборку новых двигателей. 12. Не только радость, но и

смущение читались на его лице. 13. В этом произведении проявились вся сила,

богатство, содержательность языка писателя. 14. На рисунке показана схема и

общий вид машины.

Согласование определений и приложений

Упражнение 151. Выберите правильную форму согласования определения,

а также форму единственного — множественного числа определяемого слова в

следующих предложениях; мотивируйте свой выбор.

1. Трудно иметь дело с человеком, если знаешь, что он (неисправимый —

неисправимая) недотепа.

Три

(огромных —

огромные) здания

выросли

на

пустыре. 3. Комната была разделена на две (неравные

—

неравных) части. 4.

Пришлось стоять в очереди (целых — целые) два часа. 5. Открыто движение на

(новой — новом) шоссе-магистрали. 6. (Первые — первых) два места разделили два

гроссмейстера, (набравшие — набравших) по 12 очков из 17 возможных. 7. Ни та,

ни другая (команда — команды) не забила гола. 8. Пятое и шестое (место — места)

уже заняты. 9. Законопроект об изменениях в финансовой и налоговой (области —

областях) был

утвержден.

10.

Студенты

географического

исторического

(факультета

—

факультетов)

готовятся

экспедиции.

11.

Нелегко

было

восстанавливать (разрушенную — разрушенные) промышленность и транспорт. 12.

(Реставрированный — реставрированные) музей и картинная галерея открыты для

посетителей. 13. Объявлен конкурс на решение

(шахматного — шахматных)

этюда и задачи. 14. Изобретатель сконструировал (специальный — специальные)

генератор и двигатель, с помощью которых энергия падающей воды или паровых

двигателей превращается в электроэнергию. 15. Занятия посещают (отстающий —

отстающие) ученик и ученица.

Упражнение

152.

Раскрывая

скобки,

выберите

форму

согласования

определения со следующими существительными: общего рода; имеющими при

себе приложение; зависящими от числительных два, три, четыре.

1. Возле станции (открылось — открылась) (диетическое — диетическая)

кафе-столовая. 2. Два (решетчатых — решетчатые)

окошечка были затянуты

марлей. 3. Карта мира радикально изменилась (за последнее полстолетие — за

последние полстолетия). 4. Три (высокие — высоких) горы окружали долину. 5.

Трудно поверить, что этот тихий, скромный мальчик, сидящий в углу (такой такая)

непоседа.

(Первые

—

первых)

два

места

таблице

занимают

два

клуба,

(набравшие — набравших) равное количество очков. 7. Две (третьи — третьих)

премии и два (почетных — почетные) диплома, (полученные — полученных)

учениками музыкального класса, составляют предмет законной гордости всего

коллектива

училища.

тропическом

цветке

виктории-регии

(нежном

красивом — нежной и красивой), мы узнали из недавней телевизионной передачи.

9. В (захваченном — захваченной) на всякий случай (старом —

старой) плащ-

палатке было очень удобно. 10. Две (столовые — столовых) и три (прачечные —

прачечных) построены в новом микрорайоне.

Упражнение 153. Раскрывая скобки, поставьте существительное при двух

или нескольких определениях в нужный падеж и число. Укажите, возможны ли

вариантные формы.

1. На факультете работают уже не один год археологический краеведческий

(кружок). 2. То на северной, то на западной (три буна) раздавались громкие

аплодисменты. 3. С северной и восточной (сторона) до самого горизонта перед

нами

простирались

величественные

водные

просторы.

Экономическое

культурное (сотрудничество) между нашими странами непрерывно крепнет и

развивается.

Советские

спортсмены

завоевали

первое

второе

(место)

спринте. 6. Многое меняется в системе и методах преподавания в средней и

высшей

(школа).

Докладчик

подчеркнул

полную

противоположность,

несовместимость

пролетарского

буржуазного

(мировоззрение).

Как

научной, так и с практической (точка) зрения было бы полезно объединить усилия

наших коллективов. 9. В переходном и аварийном (режим) установка работала без

перебоев.

10.

первом

квартале

нового

года

машиностроительная

легкая

(промышленность) выполнили план на 100,3 процента. 11. Они встретились в

перерыве между первой и второй (смена). 12. Лифт остановился между четвертым

и пятым (этаж). 13. Эти культуры хорошо растут на песчаной или глинистой

(почва). 14. Мой друг с увлечением изучает русскую и зарубежную (литература).

15. Юность писателя пришлась на конец XIX и начало XX (век).

Упражнение

154.

Выберите

форму

согласования

определения

существительными — однородными членами; укажите возможные варианты.

Сатирик

беспощадно

высмеивает

человеческ..

жадность,

жестокость,

самодовольство, стяжательство. 2. За проявленн.. доблесть и героизм солдат был

представлен к ордену. 3. Мо.. детство и юность прошли в милом моему сердцу

городке. 5. Самые интересные картины висели в маленьк.. зале и галерее. 6.

Победителем школьного конкурса на решение шахматн.. этюда и задачи стал

ученик 4-го класса. 7. Редактирование этой рукописи следует поручить опытн..

писателю или журналисту. 8. Флаг несли загорел.. юноша и девушка. 9. Мехов..

куртка и брюки придавали ему очень странный вид. 10. В библиотеке мне удалось

достать последни.. роман и повесть этого писателя. 11. Доклад был выслушан с

больш.. вниманием и интересом. 12. Необыкновенн.. талант и вдохновение певца,

пленявш.. не одно поколение слушателей, снискали ему заслуженн.. авторитет и

славу.

Упражнение

155.

Поставьте

приложения

нужной

форме,

укажите

возможные варианты.

1. Соревнования по гребле проведены на (Москва-река). 2. Берега реки (Ока)

от города (Серпухов) до городов (Таруса) и (Алексин) застраиваются. 3.

Рядом с городами (Москва, Кемерово) и другими построены отличные кемпинги.

4. Делегация с острова (Мадагаскар) побывала в музее («Эрмитаж»). 5. Молодо-

му мастеру доводилось встречаться с такими известными шахматистами, как

(Каспаров)

(Карпов).

Группа

делегатов

из

республики

(Колумбия)

разместилась в доме отдыха («Дружба»), расположенном у озера (Балатон). 7. На

улице (Арбат) открылась выставка цветов, а на улице (Сретенка) — выставка

«даров моря». 8. Мы плыли на байдарках по рекам (Дон) и (Северный Донец). 9.

У города (Ниш) велосипедисты остановились на отдых. 10. На станции (Каменка)

поезд почему-то не остановился. 11. Теплоход курсирует между портами (Одесса)

(Александрия).

12.

Музей,

созданный

на

крейсере

(«Аврора»),

пользуется

большой популярностью. 13. Туристы шли пешком от города (Ворсма) до города

(Павлово), а затем ехали на автобусе до города (Решетиха). 14. Трудно забыть то

раннее утро, когда мы ловили рыбу на озере (Шуя).

Упражнение 156. Раскройте скобки, имена собственные поставьте в нужной

форме; укажите возможные варианты.

1. Писательница Галина Николаева родилась в деревне (Усманка) Томской

области. 2. Установлена прямая фототелеграфная связь между городами (Москва) и

(Кемерово). 3. Дом отдыха построен близ реки (Истра). 4. Старинный русский го-

род Звенигород стоит на (Москва-река). 5. Выставка картин испанских мастеров

была

организована

музее («Эрмитаж»). 6.

Близ

города (Крюков), за селом

(Уклеево), начинается узкоколейная дорога, доходящая до озера (Краюхино). 7. В

столице

Чувашии,

городе (Чебоксары), открылся новый драматический театр.

Первая

группа

туристов

остановилась

гостинице («Москва»). 9.

Много

живописных мест вы найдете на реках (Дон) и (Северный Донец). 10. Всеобщее

внимание привлекли события

на

острове (Кипр). 11. В Москву для ведения

переговоров

по

вопросам

экономического

сотрудничества

между

Россией

(Республика

Индия) прибыла

делегация.

12.

Поезд

остановился

на

станции

(«Трикотажная»). 13.

Один

из

московских

универмагов

находится

на

улице

(Арбат). 14. Мы приближались к древнему городу (Афины). 15. Португальский

лайнер

«Санта

Мария»,

направлявшийся

из

столицы

страны (Лиссабон) в

Америку, зашел на остров (Мадейра).

Упражнение

157.

Устраните

ошибки

согласовании

определений

приложений, мотивируйте свою стилистическую правку.

1. Четыре только что выстроенные восьмиэтажные дома уже заселены.

2. Две недавно отремонтированных комнаты сдаются в наем. 3. Мне хочется

прочитать исторические роман или повесть. 4. Мы живем на даче последних пять

лет. 5. Прошедший год был для актера плодотворным: сыграно три новых роли.

6. Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из крупных блоков.

7. Созданы новые программы для начальной и средней школ. 8. Сначала слышался

веселые говор и хохот, а потом все стихло. 9. Престарелый отец и мать нуждаются

в поддержке. 10. На пьедестал почета поднимаются спортсмены, занявшие первых

три

места.

11.

Массовая

печать,

частности

газеты,

надеется

на

помощь

правительства.

12.

Наш

геоботанический

отряд

отъехал

от

поселка

Тугая

километров

на

восемьдесят.

13.

Четыре

остальных

шахматных

партии

закончились вничью. 14. Маршрут похода протяженностью более двух тысяч

километров

пролегает

по

рекам

Сейм,

Десна,

Днепр.

15.

русском

языке

различаются глаголы действительного и страдательного залогов, совершенного и

несовершенного видов. 16. Война в Чечне в 1994— 1996 годах нанесла огромный

ущерб нашей экономике. 17. У станции Тайги мы пересели в вагон с дощечкой

«Москва- Томск». 18. Застраиваются берега реки Ока от города Серпухов до

городов Таруса и Алексин.

Трудные случаи управления

Упражнение

158.

Определите,

какие

значения

имеет

каждое

из

предложений. Объясните, чем вызвана двусмысленность; устраните ее. Дайте по

два варианта каждого предложения.

1. — Старшине объяснить обстановку! 2. Пришлось твоей сестре уступить

комнату. 3. Мне писать некому. 4. Дать дельный совет Сашкиным приятелям было

некому. 5. Это аксиома, истина, не требующая доказательств, и тем не менее…

приходится иным спортивным руководителям ее доказывать. 6. Писатель показал,

какие трудности приходилось преодолевать при организации колхозов в кулацкой

среде. 7. Молодой Дубровский поджигает родной дом вместе со своими людьми.

отсюда

вытекает

важное

требование:

охватить

технической

учебой

все

бригады, устранить случаи низкой посещаемости и эффективности занятий.

Упражнение

159.

Обратите

внимание

на

употребление

оборотов

предлогами кроме, помимо, наряду, вместо и др. Объясните характер ошибки и

исправьте предложения.

Эта

группа

кроме

экономического

анализа

оказывает

практическую

помощь предприятиям по сокращению потерь в производстве. 2. Помимо чисто

организационных мероприятий в автосервисе внедрялись и новшества. 3. Помимо

большого экономического эффекта работы были выполнены с высоким качеством.

4. Школы кроме имеющихся своих компьютерных классов могут пользоваться

компьютерами

нашего

центра.

Вместо

отчета

командировке

Семенов

организовал

лекцию

поездке

на

Урал.

Кроме

прочих

достоинств

Н.

С.

Половников был и хорошим спортсменом. 7. Помимо глубоких знаний Иван

Андрющенков

стал

выдержаннее,

культурнее.

Помимо

нехватки

продовольствия,

исследователей-путешественников

не

оказалось

надежных

помощников в столь сложном деле. 9. Наряду с критикой следует поддерживать

положительные явления в нашей жизни.

Упражнение

160.

Проанализируйте

употребление

форм

управления;

исправьте предложения.

1. Поскольку нигде и никак не разъясняется о сроках сбора орехов, их чаще

всего собирают преждевременно. 2. Лучшим соотношением азота к фосфору в

наших условиях является 1:1.3. В выпуске дан обзор о применяемых до сих пор

классических и современных методах исследования рынка ценных бумаг. 4. На

конференции, проведенной в 1999 году, кроме автозаводцев приняли

участие

представители

заводов-смежников.

Среди

психологов

широкое

распространение

получила

точка

зрения

том,

что

творческий

процесс

невозможно описать в виде программ и алгоритмов. 6. В эту зиму был очень

большой снежный покров и все процессы несколько затянулись. 7. Что получается

сейчас?

Мы

не

имеем

средств

для

оплаты

за

материалы!

вот

данные

выборочного исследования службы спроса «Детского мира»: свыше 70 процентам

покупателей, приобретавших такие костюмы и платья, не исполнилось и 13 лет. 9.

Я имею в виду о положении в Кашмире. 10. О своей работе отчитываются не

только директора. 11. Я хочу очень коротко остановиться об агротехнике сахарной

свеклы. 12. Мне неприятно указывать об этом. 13. Многие группы позаимствовали

это от «Deep Purple». 14. Этот певец подписал контракт о выпуске пяти альбомов.

15. По предварительным данным, его служебная машина врезалась в дерево в

результате внезапно появившихся на трассе овец. 16. Интересен каталог

о фирменных значках заводов-изготовителей, которые размещаются на зубцах

пробок.

17.

Мы

должны

получить

ответ

вопросе

населения

России.

18.

Командующий вооруженных сил вчера был отстранен от должности. 19. Слухи,

оказывается,

настолько

упрямая

вещь,

что

продолжаются

даже

вопреки

фактически досрочной победы Яковлева. 20. А без соперника, которого согласно

предвыборного этикета противник привык «мочить» и обвинять во всех тяжких,

какой он кандидат?

Упражнение

161.

Проанализируйте

употребление

предлога п о . При

необходимости исправьте предложения.

сожалению,

небольшой

объем

книги

не

позволил

авторам

дать

развернутые практические рекомендации по проведению той или иной операции,

и они ограничились лишь схематическим их описанием. 2. Следует шире внедрять

планировочные приемы по защите жилой застройки от транспортного шума. 3.

Проведены исследования по определению наиболее часто встречающихся уклонов

поверхности в районах жилой застройки городов — от 0,5 до 5—6%. 4. Работы по

устройству

подземной

части

здания

тресте

выполняет

специализированное

управление. 5. В последнее время наметились также некоторые направления по

применению этих методов в различных отраслях техники. 6. В книге приводятся

технические примеры по получению различных соединений. 7. К счастью, чтобы

понять ответы на эти вопросы, глубоких знаний по физике и математике не

требуется. 8. Мы имеем возможности по ликвидации этих просчетов. 9. Эти

рейтинги

отвечают

по

самым

высоким

требованиям.

Большую

работу

по

координации работ основных цехов проделал главный диспетчер завода. 10. Будет

значительно усилена работа по действенности публикуемых материалов. 11. Все

они — опытные механики, действовали четко, грамотно, соревновались между

собой по качественному и быстрому вводу в строй техники.

Упражнение

162.

Укажите,

правильно

ли

выбрана

падежная

ферма

дополнения при глаголе с отрицанием; исправьте предложения.

1. Он не привез купленных тобой подарков. 2. Но никто, несмотря на

случившееся, не прекратил танца, не прервал плавного, ритмичного кружения.

3. В глубине души я не терял надежду снова вернуться в эти края. 4. Было бы

неверно

недооценивать

достижений

сектора

информатики,

не

видеть

их

медленного,

но

неуклонного

движения

цели.

Заключительные

беседы,

необходимые

для

закрепления

материала,

руководитель

семинара

обычно

не

проводил.

Благотворное

воздействие

на

развитие

растений

дальнейшее

увеличение влаги, как выяснилось, не оказало. 7. — Вы, кажется, не любите

абстрактного искусства, — сказала мне экскурсовод. 8. Критик не мог не отметить

достоинств романа, хотя и не видел в нем значительных художественных обобще-

ний, силы образов. 9. Контрольной работы студент еще не сдал. 10. — Не обижай

бабушки,

—

сказал

на

прощание

отец.

11.

Окружающие

тоже

не

заметили

происшествия. 12. Хотя они искали давно, обшарили все углы, но было ясно, что

ножичек им не найти. 13.

Приступив к работе, я сразу заметил, что недобрал

деталей.

14.

Повторные опыты не поколебали выводы, к которым я пришел

ранее. 15. Новая повесть писателя не привлекла внимание общественности. 16.

— Сводки не слышали? — громко спросил, шофер. 17. Он не решался рассказать

следователю всей правды о том, что произошло у него на глазах.

Упражнение 163. Укажите формы управления, характерные для каждого

слова из пар синонимов или однокоренных слов: составьте предложения с этими

словами.

Уверенность — вера; отзыв — рецензия; уплатить — оплатить; обращать

внимание — уделять внимание; предостеречь — предупредить; идентичный —

сходный;

удивляться

—

удивлен;

примириться

—

смириться;

полный

(исполненный,

преисполненный)

—

наполненный;

различать

—

отличать;

тревожиться

—

беспокоиться;

превосходство

—

преимущество;

опираться

—

базироваться;

обидеться

—

обижен;

основываться

—

обосновывать;

препятствовать

—

тормозить;

отчитаться

—

сделать

отчет;

обрадоваться

—

обрадован; рассердиться — рассержен.

Упражнение

164.

Проанализируйте

употребление

форм

управления.

Объясните,

влиянием

какого

близкого

по

значению

или

однокоренного

слова

вызвана ошибка; дайте по два исправленных варианта каждого предложения.

1. Спортсмен установил также рекорд в жиме, превзойдя на 0,5 кг прежнее

свое достижение. 2. Это была самая крупная катастрофа с самолетом за последние

полвека. 3. Жестокая расправа над молодым южноафриканским поэтом потрясла

весь мир. 4. Среди других произведений, опубликованных в журнале, эта повесть

отличается

тонким

психологическим

анализом,

самобытным

языком.

Все

разговоры в нашем отделе, о чем бы они ни начинались, сводятся к одному —

футбольный

счет.

Медсестра

вежлива

людям,

отзывчива.

Твердая

решимость

прогрессивной

общественности

всех

стран

континентов

не

допустить ядерную войну вселяет уверенность в победу дела мира. 8. За три дня

вы

похудеете

до

кг.

(Из

рекламы.)

Для

вратаря

травма

руку

самая

неприятная. 10. Семенов знал, что долго он не продержится: через неделю начнет

скучать за своими ребятами из команды. 11. В борьбе по снижению дорожно-

транспортных происшествий мы занимаем не последнее место. 12. Послание,

набранное большими буквами, ассоциируется как крик.

Упражнение 165. Устраните ошибки, связанные с нанизыванием падежей,

стечением

омонимических

форм,

неудачным

использованием

родительного

субъекта

родительного

объекта

другими

погрешностями;

исправьте

предложения.

1. Для повышения требования устранения отставания производства деталей

намечены конкретные мероприятия. 2. После перерыва и совещания с адвокатами

подсудимый попросил в очередной раз отложить заседание. Суд пошел навстречу

пожеланиям

предоставил

отсрочку

для

поисков

«удовлетворяющего

обвиняемого адвоката». 3. Дом со всех сторон сторожит сад, погруженный в

непробудный

сон.

По

праздникам

ее

жизнь

разнообразили

посещения

«мамашиной»

семьи,

которых

она

ждала

нетерпением.

понимаю

сочувствую

стремлению

автора

статьи

расширить

содержание

программы.

6. Доска покрыта столяром лаком кистью. 7. Творческая обработка образа героя

идет

по

линии

усиления

показа

трагизма

его

судьбы.

По

мнению

газет,

экстремисты

хотели

избавиться

или

нейтрализовать

левого

политического

деятеля. 9. Их сон прервали телефонные звонки и вызов дежурного. 10. Больше

внимания

заботы

должна

проявлять

тружениках

администрация

района.

11. О фактах нарушения на заводе знают, видят и проходят мимо. 12. Стулья

заменили ящики из-под бисквитов. 13. Турбина была отмечена правительством

премией. 14. Судья удалил его с поля за умышленный удар соперника. 15. В связи

с вопросом необходимости увеличения продолжительности действия аппарата,

сконструированного

лаборатории,

мы

поставили

целый

ряд

опытов.

16.

Режиссер

опирался

развивал

своей

работе

актерами

систему

Станиславского.

17.

Творчество

писателя

проникнуто

чувством

любви

восхищения характером русского народа. 18. Марина часто ходила с синяками,

жаловалась на постоянные придирки и побои мужа. 19. Хотелось бы сравнить

отношение двух великих поэтов к любви к женщине. 20. В целях реализации

награбленного

Марат

созвонился

боссом

Левченко.

21.

требующей

виртуознейшего мастерства партии дочери фараона Аспиччии выступят Нина

Ананиашвили,

Надежда

Грачева.

22.

Все

вместе

это

называется

«Мифы»

является наимоднейшим увлечением Востоком.

Упражнение

166.

Оцените

употребление

предлогов

беспредложных

конструкций,

случае

необходимости

исправьте

ошибки

на

управление,

отредактируйте предложения.

1. Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 2. Редакция получила

много откликов по этому произведению. 3. Статья написана по той же теме.

Сомнительны

показатели

по

использованию

электроэнергии.

Началась

подготовка по проведению выборов. 6. Потребности Голландии по ржи, ячменю

удовлетворяются

импортом.

План

по

выпуску

цветных

металлов

не

выполняется.

Мать

беспокоится

за

своего

сына,

воюющего

Чечне.

Равнодушие

руководителей

за

судьбу

подчиненных

вызывает

возмущение.

10. Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 11. Необходимо

точно

определить

потребность

кирпича

других

материалов.

12.

Аспирант

должен представить отчет в проделанной им работе. 13. Изобретатель удостоен

высокой

награды. 14. Представитель строительной организации вновь заверил

заказчика о своей готовности выполнить работу в срок. 15. Ответ по заявлению

жалобщика был получен им немедленно. 16. Факты, о которых изложил автор

письма,

при

проверке

полностью

подтвердились.

17.

Что,

кроме

осуждения,

заслуживает

подобное

бюрократическое

отношение?

18.

отделе

критики

библиографии

«толстых»

журналов

систематически

публикуются

обзоры

выходящих новинках художественной литературы. 19. Исключительно важное

значение имеет обладание воспитателями высоких моральных качеств, большой

чуткости.

20.

Большую

роль

приобретает

выработка

правильных

взаимоотношений воспитателей к воспитанникам.

Упражнение 167.

Проанализируйте выбор управляемых форм с предлогом

и без предлога, укажите ошибки на управление и исправьте их.

1. Татьяна Ивановна не выполняет свои обещания. 2. Больной не потерял на-

дежду на выздоровление. 3. Он ни за что не перенесет этот удар. 4. Префект не

может изменить этого решения. 5. Лаборант никому не сказал правду о результате

эксперимента. 6. Железобетон как основной материал строительства никогда не

потеряет свое значение. 7. Стихотворений этих поэт публиковать не намерен.

8. Достойной мести придумать не мог. 9. Никакие журналы я не выписываю.

10.

Мы

не

теряем

время

зря.

11.

Серьезные

преступления

вскрыты

по

производству

алкогольных

напитков.

12.

Чтобы

выявить

отклонения

по

нормируемым оборотным средствам до установленных нормативов, составляют

таблицу. 13. Большая работа сейчас предстоит перед нашими сотрудниками,

которые должны освоить компьютерную технику. 14. Уволены те, кто тормозил

движению

вперед.

15.

Ваше

предложение

ни

на

чем

не

обосновано.

16. Преступник не раскаялся за содеянное. 17. Ввиду прошедших дождей урожай

обещает быть хорошим. 18. Вследствие намеченных переговоров конфликт может

быть

исчерпан.

19.

Отсутствие

необходимых

материалов

создает

угрозу

своевременного

окончания

строительных

работ.

20.

Люди

жалуются

на

правоохранительные органы: стражи порядка часто грубят

задержанными

гражданами.

Упражнение 168. Исправьте стилистически тексты.

1. Проведена

переаттестация

аспирантов, тщательно

пересмотрены

программы

кандидатского

минимума, формы

подготовки и руководства

аспирантами. 2. Автор не согласился с оценкой критики его романа. 3. Старшее

поколение

должно

влиять

вести

за

собой

молодёжь,

помогать

ей.

Заслуживают

внимание

ряд

рационализаторских

предложений,

внесённых

новаторами производства. 5. Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?

6. Необходимо своевременно обеспечить домам потребное количество топлива на

зимний сезон. 7. Учащиеся средних школ оказывают взрослым большую помощь

в уходе, выращивании и уборке урожая. 8. Научная работа требует прежде всего

умелого подбора и тонких наблюдений над фактами, изучение которых приводит к

созданию системы знаний. 9. Недавно создана постоянная межведомственная

комиссия для объединения и руководства коллективными усилиями специалистов.

10. Институт усовершенствования учителей, используя передовой опыт школ,

решил познакомить, обобщить и распространить его среди педагогов области.

Упражнение

169.

Исправьте

стилистически

тексты.

Укажите

характер

ошибок.

Несмотря

на

некоторые

положительные

результаты,

состояние

подготовкой

аспирантов

некоторых

вузах

не

может

быть

признанным

удовлетворительным. 2. Кроме основных занятий, во второй половине дня у нас

проводятся

факультативные

занятия

по

освоению

второй

специальностью

—

преподавателя физического воспитания. 3. Согласно распоряжения от 18 января

срок представления отчёта по выполнению приказа истекает 1 марта. 4. Сегодня

вечером мы ждём в гости милых людей, знакомству с которыми я обязан своему

брату. 5. Для выполнения задачи устранения отставания производства деталей

намечены конкретные мероприятия. 6. За больным был установлен хороший уход

и содержание. 7. Дело чести каждого руководителя предприятия на деле проявить

заботу и внимание к культурно-бытовому обслуживанию рабочих и служащих. 8.

Ширится соревнование по лучшему проведению внутривузовской спартакиады. 9.

Работа заведующей детским садом в части вывоза детей на дачу была проделана

чрезвычайно большая. 10. В ряде случаев недооценивают роли радиовещания в

культурно-просветительной работе. П. Для подачи и сброса воды с поля устроена

специальная оросительная сеть. 12. Даже в столь трудных условиях гонщики не

теряли ни бодрость, ни надежду.

Предложения с однородными членами

Упражнение

170.

Измените способы соединения однородных членов

(соединительный

союз и

перед

последним

однородным

членом;

попарное

объединение;

повторяющийся

союз и

перед

каждым

однородным

членом).

Укажите в каждом случае экспрессивные и смысловые оттенки предложений.

Нравились

мне

этих

романах

хитрые

мысли,

пылкие

чувства,

волшебные события, цельные характеры. 2. После дождя начинают буйно лезть

мелкие

маслята,

желтые

лисички,

боровики,

румяные

рыжики,

опенки,

бесчисленные поганки. 3. Цыганская речь необычайно богата оттенками иронии:

злыми,

добрыми,

насмешливыми,

удивленными,

задабривающими,

угрожающими, просящими, повелительными. 4. Я жил, работал, любил, страдал,

надеялся, мечтал, зная только одно — что рано или поздно, но я начну писать… 5.

Воронов опорожнил свой рюкзак, оставив лишь самое необходимое: хлеб, масло,

консервы,

термос

крепким

чаем,

запасные

носки,

одеяло.

Мелькали,

не

запоминаясь, лица, имена, звания, только место действия оставалось словно бы

неизменным.

Любая

тема,

мысль,

случай,

предмет

вызывают

него

неиссякаемый поток

ассоциаций.

Упражнение

171.

Измените

способы

соединения

однородных

членов

предложения, используя повторяющиеся союзы, попарное объединение членов

предложения,

союзы

противительные,

сопоставительные,

разделительные.

Укажите смысловые и экспрессивные оттенки полученных предложений.

1. Вы вытаскиваете из конверта листок бумаги — и тотчас же чужая жизнь

окликает вас, зовет, обращается к вашему опыту, взывает к вашему разуму, к

вашему сердцу. 2. Через многие ночи, дни, месяцы гляжу я вперед и там, за горами

горя, вижу нашу победу. Мы добудем ее. Через потоки крови, слез, через муки,

страдания,

через

грязь

ужас

войны

мы

придем

ней.

берегов

вода

струилась по переметным пескам, стояла глухими, глубокими омутами. 4.

Молнии вспыхивали, трепетали, как крыло умирающей птицы. 5. Окна открыты

настежь

во

всех

квартирах

учреждениях

—

такая

жара.

Мы

отличали

вражеские самолеты по их виду, по звуку. 7. Самолет летел невысоко, почти

бесшумно. 8. Вы можете идти медленно, не бежать? 9. Его речь необычайно

разнообразна,

богата

оттенками

—

злыми,

добрыми,

ирониче скими,

сочувствующими,

про сящ и м и ,

у г р ож а ю щ и м и ,

п о в е л и т е л ь н ы м и ,

задабривающими. 10. Вы меня не удивили, вы меня разочаровали.

Упражнение 172. Объясните ошибки в сочетаниях однородных членов;

внесите стилистическую правку.

Некоторые

из

очерков

меньшей

степени

связаны

конкретными

моделями исследований операций, а посвящены изложению общих элементов

современных

математических

теорий.

ВВ

магазине

не

всегда

удается

приобрести автомобильную раму, головку блока цилиндров, клиновой ремень для

комбайна, калий и другие минеральные удобрения. 3. Из номера в номер газета

рас-! сказывает не только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях,

которые могут помешать работе. 4. На остановке стояли мужчины и женщины с

детьми.

Завод

приглашает

на

постоянную

работу

мастера

по

переработке

овощей и одиноких рабочих мужчин и женщин. 6. В работу надо как можно

больше

включать

людей

лошадей,

которые

бы

управлялись

уборкой

картофеля. 7. Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить, строители

добились высоких производственных показателей. 8. На обратном пути друзья

снова

заезжали

Тарасовку,

где

проводили

время

нескончаемых

беседах,

разговорах и воспоминаниях. 9. У борта теплохода стояла группа русских и

грузин.

10.

Были

заготовлены

тонны

варенья

из

лепестков

розы,

ежевики

зеленого ореха. 11. Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические

показатели. 12. На выставке дизайна женщины примеряли с удовольствием юбки,

шляпы и сумочки. 13. В Германии запрещалась пропаганда фашизма, нацизма,

идеи тоталитарной власти. 14. Как нефть, так и рыба — это вещь, в которую не

надо вкладывать деньги, она сама растет. 15. Целесообразны подвесные покрытия,

прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты. 16.

В качестве материала для монтажных плит могут использоваться как материалы,

нашедшие применение в технике печатного монтажа, а также и такие материалы,

как керамика, бериллий и изолированные металлы. 17. Орошение проводилось и в

период начала появления метелок и кончая наливом зерна в три приема. 18.

Ученик, не понимая всех условий задачи, однако пытался решать ее.

Упражнение

173.

Исправьте

стилистически

тексты.

Укажите

характер

ошибок.

1. Сборная панель из кирпича может поспорить с железобетонной и по

прочности,

по

морозостойкости,

другим

показателям.

Созданы

благоприятные

условия

не

только

для

опубликования

научных

работ,

но

внедрения их в практику. 3. Выделяется специальное время для производственной

практики учащихся средних школ на заводах, опытных участках, лесхозах. 4. Мы

не должны бояться трудностей, смело идти вперёд, преодолевая все и всяческие

трудности. 5. Эти сведения получены как из официальных, так и неофициальных

источников. 6. Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений

доклада,

однако

считают

его

неполным.

За

счёт

средств

социального

страхования

миллионы

трудящихся

направляются

дома

отдыха,

санатории,

курорты, а их дети — в оздоровительные лагеря, туристические базы и т.д. 8. В

городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический

театр

другие

культурно-просветительные

учреждения.

Была

выделена

специальная

комиссия,

которой

было

поручено

координировать

руководить

всеми работами. 10. В каждой бригаде имелось в среднем тридцать работников и

триста гектаров пашни. 11. Много критических замечаний и ценных предложений

было внесено в ходе обсуждения вопроса. 12. В качестве материала для романа

«Война

мир»

Л.Н.

Толстой

использовал

семейные

архивы,

мемуары,

литературные источники и разные другие официальные документы.

Упражнение

174.

Укажите

ошибки

сочетании

однородных

членов

предложения и отредактируйте фразы.

1. В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления

волков

лиц,

ответственных

за

проведение

этого

мероприятия.

Условия

кредитования и валютных операций освещаются в специальных выпусках газеты,

лекциях и брошюрах, докладах и журналах. 3. Необходимо обратить внимание не

только на знания стажеров, но и их практические навыки. 4. Огромное помещение

цирка будет универсальным: в нем можно будет проводить не только цирковые

представления, но и устраивать большие концерты, спортивные соревнования,

собрания,

демонстрировать

кинофильмы.

Наши

выпускники

должны

быть

профессионалами

высокого

класса,

знающими

не

только

свою

узкую

специальность,

но

обладающими

хорошими

знаниями

основополагающих

отраслей науки. 6. За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые

школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 7.

Статистические

данные

приведены

ряде

газетных

публикаций:

статья,

корреспонденция, очерк, заметка. 8. В этой стране средства производства: земля,

ее недра, фабрики и заводы, шахты и рудники, железнодорожный, водный и

воздушный транспорт, банки, средства связи — принадлежат государству. 9. На

некоторых стройках принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей,

ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от

ближайшей

магистрали.

10.

Выступавшие

прениях,

не

возражая

против

основных положений доклада, однако считают его неполным. 11. Сборная панель

из

кирпича

может

поспорить

железобетонной

по

прочности,

по

морозостойкости, и другим показателям. 12. Созданы благоприятные условия не

только для опубликования научных работ, но и внедрения их в практику. 13. Мы

не должны бояться трудностей, смело идти вперед, преодолевая все и всяческие

трудности. 14. Эти сведения получены как из официальных, так и неофициальных

источников.

15.

Выступавшие

прениях,

не

возражая

против

основных

положений доклада, однако считают его неполным. 16. В городе построены не

только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие культурно-

просветительские учреждения. 17. Была выделена специальная комиссия, которой

было поручено координировать и руководить всеми работами. 18. Много кри-

тических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения

вопроса. 19. В качестве материала для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой ис-

пользовал семейные архивы, мемуары, литературные источники и разные другие

официальные документы. 20. В книге рассказывается также, какие допускаются

удержания

вычеты

из

зарплаты

об

оплате

труда

отдельных

категорий

работников.

Предложения с причастными оборотами

Упражнение

175.

Замените,

где

это

возможно,

придаточные

определительные обособленными определениями и наоборот.

1.Осина, которую колеблет ветер, стоит рядом с молодой березой. 2. Катер,

которым управлял Сергей, быстро двигался к пристани. 3. На картине изображен

мальчик,

который

несет

руках

большой

гриб.

Он

говорил

мне

слова,

запомнившиеся на всю жизнь. 5. Произошло событие, оставившее след надолго.

6. Мы с трудом перешли мост, почти полностью сгнивший посередине. 7. Только

теперь нам открылась тайна, столько лет хранимая Петром Сергеевичем.

Упражнение

176.

Проанализируйте

ошибки,

допущенные

при

употреблении причастий и причастных оборотов; исправьте предложения.

Прочитанный

курс

лекций

им

не

был

издан,

как

это

обычно

практиковалось, поскольку освещенные вопросы на лекциях были достаточно

полно изложены в незадолго до этого опубликованной книге. 2. На занятиях были

все студенты, кроме двух, отсутствующих по уважительным причинам. 3. Об этом

шла речь на состоявшейся пресс-конференции. 4. Докладчик усиленно готовится к

заседанию, состоящемуся через неделю. 5. Очень важно, чтобы рекламные фирмы

настойчиво изучали и внедряли накопленный опыт известными производителями.

6. Не могущие устареть произведения композитора будут жить всегда, помогая

людям мира найти общий язык. 7. Необходимо установить доску показателей,

отражавшую бы ход соревнования пловцов. 8. Члены отряда МЧС мастерски

овладели вверенной первоклассной техникой.

Упражнение 177. Проанализируйте ошибки в употреблении причастий и

причастных оборотов; исправьте предложения.

Изложенные

факты

письме

грубости

со

стороны

П.И.Зверкова

подтвердились. 2. Необходимо, чтобы направляемые студенты на практику имели

программу прохождения практики и тщательно разработанную специалистами

инструкцию. 3. На сегодняшнюю конференцию делегаты съехались не только

говорить о достигнутых успехах. 4. Практика показывает, что затраченный труд

ремонтников вполне себя оправдывает: отремонтированный и сданный станок на

технологическую точность методом статистического анализа более долговечен и

надежен

работе

гарантирует

изделия

соответствии

чертежом

техническими

условиями.

Пусть

наша

конференция

будет

деловым

коллегиальным

органом,

который

наметит

пути

исправления

имеющихся

недостатков и внесет свой вклад в общее дело. 6. Необходимо навести должный

порядок

содержании

имеющихся

первичных

средств

пожаротушения.

7. Большую клетку с привезенными хищниками из питомника поместили в правой

части зоопарка 8. Высокое качество и надежность выпускаемых автомобилей

заводом

во

многом

зависит

от

качества

поставляемой

продукции

заводами-

смежниками. 9. На состоявшейся встрече речь шла о выполнении имеющихся

договоренностей. 10.

Участники симпозиума отметили важность проводимых

работ в области изучения климата. 11. Поступающие сведения из различных

организаций

республики

показывают

непрерывный

рост

недовольства

трудящихся.

12.

Материалы

произведенных

проверок

позволяют

говорить

типичных или специфичных ошибках, характерных для полевых подразделений.

13. Радует напряженная и плодотворная работа геологов в деле обеспечения

выполнения

всех

принятых

обязательств

по

приросту

запасов

полезных

ископаемых. 14. Детали, поступаемые с завода, иногда не отвечают требованиям

стандарта.

Упражнение

178.

Исправьте

стилистически

тексты.

Укажите

характер

ошибки.

1. Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию.

Приведённые

факты

докладе

свидетельствуют

больших

успехах

современной медицинской науки. 3. Ничего другого, двигавшего бы дело вперёд,

никто из критиков проекта не предложил. 4. В таком же положении, как и жители

Адрии,

находились

жители

близлежащих

селений

ферм,

отрезанных

наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент

обвалом. 5. Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и

которую он оставил без всяких средств к существованию. 6. На появляющиеся в

многотиражке заметки, указывающие на непорядки, царящие в сварочном цеху,

руководящие работники не обращают внимания. 7. В руках у режиссёра кадры из

новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм». 8. Существовавшее до

сих пор положение в области использования электровозов не удовлетворяет уже

возросшим требованиям транспорта. 9. Председатель крестьянского кооператива

сказал, что зерна, могущего быть отправленным на элеватор, имеется свыше

сорока

тонн.

10.

Направляемых

студентов

на

практику

необходимо

снабдить

подробной

программой

прохождения

практики

тщательно

разработанной

специалистами инструкцией.

Упражнение

179. Назовите

ошибки,

возникшие

при

употреблении

причастных оборотов. Отредактируйте предложения, используя параллельные

синтаксические конструкции.

1. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах

медицинской науки. 2. Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из

критиков проекта не предложил. 3. В таком же положении, как и жители Адрии,

находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спа-

сающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 4.

Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он

оставил без всяких средств к существованию. 5. В руках у режиссера кадры из

новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм». 6. Существовавшее до

сих пор положение в области использования электровозов не удовлетворяет уже

возросшим требованиям транспорта. 7. Крестьяне знали, что в хозяйстве имеется

свыше 40 тонн зерна, могущего быть отправленным на элеватор. 8. Направляемых

студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения

практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией.

Предложения с деепричастными оборотами

Упражнение 180. Замените, где это возможно, придаточные предложения

деепричастными

оборотами

деепричастные

обороты

придаточными

обстоятельственными предложениями.

1. Если вы пойдете лесом, то выйдете прямо к станции. 2. Уж коли ты

решился это сделать, то делай побыстрее. 3. Чтобы быстрее заснуть, заставляю

себя считать до ста. 4. Когда девочка увидела свою мать, она бросилась к ней с

радостным криком. 5. Увидев сторожку на краю леса, мы решили заночевать в

ней. 6. Сделав усилие над собой, она промолчала и не ответила грубостью на

грубость. 7. Отправляясь в поход, возьми с собой необходимое снаряжение.

Упражнение

181.

Найдите

объясните

ошибки

употреблении

деепричастий и деепричастных оборотов; исправьте предложения.

Художник

изобразил,

как

Петр I ведет войско в бой, придерживаясь

манеры

Сурикова.

Изучая

на

месте

практический

опыт

горьковчан

по

повышению

качества

надежности

промышленных

изделий,

было

принято

решение

подробно

рассказать

об

этом

на

страницах

журнала

целью

его

распространения на другие промышленные предприятия страны. 3. Сравнивая

одно

другим,

еще

отчетливее

проявляются

фальшь

лицемерие

этой

агрессивной

политики.

Заняв

первое

место

побочном

турнире,

юный

шахматист приглашен в главный турнир. 5. Экспедиция А.Судакова, выполнив

годовой план по всем показателям, но из-за недостатков в организации работ,

наличия

большого

количества

переделок

по

работам

прошлых

лет

неблагоприятных метеорологических условий пришла с перерасходом денежных

средств. 6. Модернизируя автомобиль «Волга», нами внедрено в производство ото-

пление повышенной эффективности. 7. Подъезжая к озеру, мы спешились и, не

долго думая, бросились в воду. 8. Конец дня. Отработав, вернулись с линии

автомобили. Шоферы торопятся по домам, но не спешат уходить. 9. Серьезное

общение, стоя за высоким столиком, вряд ли возможно. 10. Приобретая такие

мешки, ваши ведра остаются всегда сухими и чистыми. 11. Работы на станке

выполняются, используя одновременно оба вала. 12. Проходя мимо пропарочных

камер, пар густыми облаками окутывал нас. 13. Подъезжая к городу, начался

сильный ветер, подымавший тучи пыли и срывавший шляпы с редких прохожих.

Упражнение

182.

Исправьте

стилистически

тексты.

Укажите

характер

ошибки.

1. Употребление этих выражений и оборотов может быть уяснено путём

наглядных

примеров,

взяв

качестве

иллюстраций

образцы

художественной

литературы. 2. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, соскочили на землю и,

быстро

раздевшись,

бросились

воду.

Раньше

для

промера

детали

останавливали станок, в то время как теперь, пользуясь скобой особой системы,

размер определяется за один приём на ходу станка. 4. Поднявшись вверх по Волге,

баржа будет выгружена на причалах Ярославля. 5. От науки требуются такие

советы, применив которые получился бы большой эффект в практической работе.

6. Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьёзной

доработке.

Следовало

бы

конкретно

указать,

кто

именно

неправильно

организовал

строительные

работы,

где

когда

принято

незаконченное

строительство объекта, нарушая тем самым правительственное постановление. 8.

Затем

Сергеев

назначается

начальником

автобазы,

работая

этой

должности

полтора года. 9. Всё изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая

бюджет времени практического врача.

Упражнение

183.

Укажите

ошибки

употреблении

деепричастных

оборотов, отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические

конструкции.

Поднявшись

вверх

по

Волге,

баржа

будет

выгружена

на

причалах

Нижнего Новгорода. 2. Употребление этих выражений и оборотов может быть

уяснено

путем

наглядных

примеров,

взяв

качестве

иллюстраций

образцы

художественной

литературы.

Подъезжая

реке,

мы

остановили

лошадей,

соскочили на землю и, быстро раздевшись, бросились в воду. 4. Раньше для

промера детали останавливали станок, в то время как теперь, пользуясь скобой

особой

системы,

размер

определяется

за

один

прием

на

ходу

станка.

5. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Ярославля.

6. От науки требуются такие советы, применив которые получился бы большой

эффект в практической работе. 7. Прочитав вторично рукопись, мне думается, что

она нуждается в серьезной доработке. 8. Затем Сергеев назначается начальником

автобазы, работая в этой должности полтора года. 9. Все изложение в книге

сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени практического врача. 10.

Приехав

во

Владивосток,

молодой

коммерсант

на

второй

день

был

найден

убитым.

Употребление конструкций с отглагольными существительными

Упражнение

184.

Объясните

ошибки

употреблении

конструкций

отглагольными

существительными;

сделайте

стилистическую

правку

предложений.

1.Для избежания увлажнения материала ограждения необходимо в случае

большой

влажности

воздуха

помещений

устраивать

пароизоляционные

слои.

Заводами

изыскана

возможность

изготовления

подавляющего

большинства

комплектов

запасных

частей.

На

руководителя

фракции

была

возложена

обязанность принятия мер к поднятию дисциплины депутатов. 4. Необходимо

добиться

улучшения

организации

капитального

строительства,

повышения

и н и ц и ат и в ы

с т р о и т е л ь н ы х

о р г а н и з а ц и й ,

у с и л е н и я

м а териального

стимулирования, а также сокращения сроков строительства, повышения качества

и снижения его стоимости. 5. В брошюре идет речь об озлокачествлении опухоли.

Необходимо

принять

самые

решительные

меры

изжитию

недостатков

налаживанию строгого учета, анализированию положения дел на каждом участке.

гардеробе

следили

за

снятием

верхней

одежды.

целях

улучшения

освоения и выявления новых объектов, а также уточнения запасов металла трест

улучшил организацию разведочных работ.

Упражнение 185. Исправьте стилистически тексты.

Клуб

наметил

проведение

широкой

просветительной

работы

путём

расширения библиотеки. 2. Завод не выполнил задания вследствие неполучения в

срок

необходимого

сырья.

Непринятие

надлежащих

мер

условиях

начинающихся заморозков не могло не привести к ухудшению роста подопытных

растений. 4. Работу необходимо проводить в направлении выявления недостатков.

5. Администрация области уделяет много внимания развитию и использованию

местных

ресурсов

для

улучшения

снабжения

населения,

для

расширения

укрепления

промышленной

базы.

Принять

такое

решение

его

заставило

непредставление ему квартиры вопреки договорённости с руководством завода.

Во

исполнение

вашего

распоряжения

мною

было

проведено

обследование

деятельности

комбината

бытового

обслуживания,

каковой

оказался

недоукомплектованным

штатными

единицами.

Необходимость

усиления

внимания изучению иностранных языков никем не оспаривается.

Упражнение

186.

Оцените

употребление

речи

отглагольных

существительных. В случае необходимости предложите вариант правки текстов,

используя параллельные синтаксические конструкции.

1. Завод не выполнил заказа вследствие неполучения необходимого сырья. 2.

В целях реабилитации после операции больной использовал рекомендации врача

и согласился провести месяц в доме отдыха. 3. Для соблюдения требования

устранения отставания производства деталей намечены решительные меры. 4. С

наступлением утра началась реализация программы освобождения заложников.

5. За неимением свободного времени редактор не сможет сегодня встретиться с

автором.

При

появлении

первых

симптомов

болезни

поможет

экстренное

лечение физиотерапевтическими методами. 7. В рукопись внесены исправления

для устранения повторений. 8. Администрация завода предложила рабочим уйти в

неоплаченный

отпуск

вследствие

неполучения

срок

необходимого

сырья.

9. Непринятие надлежащих мер в условиях начинающихся заморозков не могло не

привести

ухудшению

роста

подопытных

растений.

10.

Работу

необходимо

проводить в направлении выявления недостатков. 11. Следует уделить внимание

развитию

использованию

местных

ресурсов

для

улучшения

снабжения

населения, для расширения и укрепления промышленной базы. 12. Принять такое

решение

Марчука

заставило

непредставление

ему

квартиры

вопреки

договоренности с администрацией завода. 13. Капитан английского королевского

флота В. Холл, описывая свою службу и морские традиции, отмечал: «Каждое

лицо,

не

исключая

капитана,

ступив

на

священное

место,

квартердек,

притрагивается к головному убору. Ввиду того, что отдание уважения относится к

месту, все те, кто имеет честь быть на квартердеке в это время, обязаны ответить

т е м

же » .

1 4 .

П р изнанием

выдающихся

полководческих

способностей

Г. К. Жукова является учреждение ордена и медали его имени, возведение ему

памятника в центре Москвы и объявление 1996 года годом Жукова.

Упражнение 187. .

Отредактируйте предложения, используя параллельные

синтаксические конструкции; упростите тяжеловесные, громоздкие предложения.

Автоматические

приборы

мартена

показывают

максимальную

температуру,

которая

дозволена

технологической

инструкцией,

которая

была

составлена техническим бюро. 2. Приведенные факты в книге свидетельствуют о

больших успехах медицины в лечении самых страшных болезней. 3. Теряется

драгоценное время в работе Государственной думы, слушая глупые разговоры

безответственных депутатов. 4. Машина взорвана в самом центре Москвы, в

нескольких шагах от Ильинки, поворотя от нее направо в первом переулке. 5.

Безделье — это понятие относительное, а уж сидя дома, его не бывает! 6.

Получив признание широких читательских масс, книга была переиздана, принеся

автору

издателю

немалую

прибыль.

Прочитав

рукопись,

редактору

показалось, что она нуждается в серьезной доработке. 8. Пройдя за 9 месяцев

дрейфа свыше 250 км, льдина была покинута нами во главе с руководителем

экспедиции Папаниным. 9. У вас не заболела голова, пытаясь понять всю эту

абракадабру? 10. Мамонты были степными растительноядными животными и

жили

период

похолодания

нашей

планеты,

когда

приполярные

воды

были

скованы льдом, когда языки ледников с севера достигали среднерусской равнины,

когда

зимы

были

малоснежными,

сухими,

морозными,

когда

древесная

растительность

выживала

только

по

поймам

рек,

северная

граница

лесов

пролегала в субтропиках. 11. Министру связи Российской Федерации обеспечить

представление льгот по оплате установки квартирных телефонов и абонентной

плате за пользование ими, предусмотренных статьями 1 и 2 Федерального закона

«О

внесении

изменений

дополнений

статьи

Закона

Российской

Федерации

«О

статусе

военнослужащих»,

военнослужащим,

проходящим

военную службу по контракту, а также гражданам, уволенных с военной службы

по достижению предельного возраста пребывания на военной службе, состоянию

здоровья

или

связи

организационно-штатными

мероприятиями,

общая

продолжительность военной службы которых составляет 20 лет и более, и членам

семей военнослужащих, потерявших кормильца и имевших право на указанные

льготы

на

день

гибели

(смерти)

военнослужащих.

12.

Возмещение

расходов,

связанных с предоставлением льгот по оплате установки квартирных телефонов и

абонентной плате за пользование ими, производить за счет средств федерального

бюджета, выделяемым федеральным органом исполнительной власти, в которых

военнослужащие (в том числе погибшие и умершие) и граждане, уволенные с

военной службы, проходят (проходили) военную службу.

Упражнение

188.

Укажите

недочеты

построении

предложения,

согласовании причастий и союзных слов в придаточных определительных, а также

другие

речевые

ошибки.

Устраните

их,

используя

различные

приемы

стилистической

правки

привлекая

при

этом

параллельные

синтаксические

конструкции.

1. Лица, попытающиеся пройти ночью к причалу, встретятся с фактом

негорения фонарей по пути всего следования к причалу. 2. Мы решились на

публикацию

этих

материалов

не

потому,

что

разделяем

взгляды

опального

генерала, а потому, что нас возмущает цензорская функция, которую самовольно

возложила на себя нынешняя кремлевская команда, которая запретила показ этого

интервью

по

ТВ,

которое

теперь

находится

монопольном

владении

одной

финансово-политической

группы,

которая

полностью

срослась

властными

структурами,

став

еще

главным

цензором

РФ,

от

которого

российская

демократия должна себя защитить. 3. Дальневосточные лососи, представлявшие

из

себя

один

из

наиболее

ценнейших

объектов

рыбной

промышленности,

нуждаются в принятии неотложных мер по предотвращению своего уничтожения.

Никарагуа,

которой

мы

поддерживали

дружественные

отношения,

подвергается

мощному

давлению,

направленному

на

дестабилизацию

правительства,

которое

вызывает

страдания

человеческие

жертвы.

На

протяжении долгих тысячелетий здесь возникли прекрасные пещерные просторы:

вода, протекающая расщелинами, была насыщена известью, из которой на сводах

образовывались

пещерные

камни

—

сталактиты

сталагмиты.

Писатель

рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию в издательстве,

заключившем с ним договор при первом издании рукописи, опубликованной в

прошлом

году,

сохранившем

за

собой

права

на

все

последующие

издания

произведения.

Очевидна

необходимость

выдвижения

на

первый

план

осуществления

мероприятий по погашению задолженности зарплаты рабочим

комбината. 8. Рабочие нашего отделения и после его отделения и обретения

самостоятельности работают ниже своих возможностей, а неполучение зарплаты

за последние три месяца не способствуют налаживанию производства. 9. По

окончании ознакомления с экспонатами было разрешено их фотографирование.

10.

При

всем

том

императрице

Елизавете,

не

как

ее

курляндской

предшественнице, где-то там глубоко под толстой корой предрассудков, дурных

привычек и испорченных вкусов еще жил человек, порой прорывавшийся наружу

то

обете

перед

захватом

престола

никого

не

казнить

смертию

осуществившем этот обет указе 17 мая 1744 г., фактически отменившем смертную

казнь

России,

то

неутверждении

свирепой

уголовной

части

Уложения,

составленной в Комиссии 1754 г. и уже одобренной Сенатом, с изысканными

видами смертной казни, то в недопущении непристойных ходатайств Синода о

необходимости

отказаться

от

данного

императрицей

обета,

то,

наконец,

способности плакать от несправедливого решения, вырванного происками того же

Синода

Сложные предложения

Упражнение 189.

Из двух предложений составьте все возможные типы

сложных предложений; охарактеризуйте смысловые и стилистические варианты

этих предложений.

1. Старуха жила только с семилетним внуком. Две ее старшие дочери жили в

городе. 2. Ехать надо было через Томск. Поезд приходил в Томск в полночь. 3.

Лес был совсем редкий. Он начинался сразу за селом. 4. Около станции нас догнал

чернобородый старик. Мы узнали в нем вчерашнего нашего знакомого.

Тишина была над полями. Ни одним звуком не нарушалась торжественность этой

тишины. 6. Фабрику построили через полгода. Даже из-за леса была видна ее

труба. 7. На нашем пути попалось небольшое озеро. Вода в нем была мутная и

невкусная. 8. Женщина резко повернулась. Гневом пылало ее лицо.

Упражнение

190.

Охарактеризуйте

ошибки

сложных

предложениях;

внесите стилистическую правку.

минувшую

субботу

для

родителей,

кого

дети-дошкольники,

состоялась лекция. 2. На том памятном собрании шла речь о том, чтобы успехи,

которых

мы

достигли

по

производству

продаже

государству

продуктов

животноводства,

не

кружили

бы

отдельным

людям

головы.

результате

осуществления

ряда

технических

мероприятий

пробег

легкового

автомобиля

«Волга»

без

капитального

ремонта

увеличен

до

200

тыс.

км,

грузового

автомобиля

ГАЗ-53

уже

сама

конструкция

его

обеспечивает

пробег

без

капитального

ремонта

120

тыс.

км.

Закулисные

переговоры

лидеров

реакционных партий имели своей целью создать широкий союз всех правых сил в

парламенте, который пресса окрестила «большим альянсом». 5. Все, кто знают

К.Воротникова по службе, глубоко уважают его и благодарны за помощь, которую

он постоянно оказывает. 6. Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко

поднимается на подобных совещаниях. 7. Желательно бы, чтобы на страницах

нашей

газеты

выступили

экономисты.

Тогда

многие

вещи

трудно

было

представить, как они будут реализованы. 9. Антигололедный состав совершенно

безвреден и для растений, поскольку деревья в Москве страдают в основном от

чрезмерного количества соли. 10. Его работа — нравственность, и он с ней

справляется. 11. Самое главное — правильно комментировать то, как есть в

хронологическом событии.

Упражнение 191. Проанализируйте ошибки, допущенные в предложениях;

внесите в них стилистическую правку.

настоящее

время

на

заводе

идет

подготовка

организации

централизованной службы надежности, которая бы организовывала, руководила и

контролировала весь комплекс мероприятий, постоянно проводимых на заводе для

повышения надежности и долговечности выпускаемой им продукции. 2.

Журналист, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом,

привел

интересное

сравнение.

Российские

самолеты,

которые

совершают

межконтинентальный перелет из Москвы в Антарктиду, произвели посадку в

порту Дарвин, к которому приковано внимание каждой страны, где проходит

маршрут полета. 4. Основное, на что следует обратить внимание, — это на

нарушение

финансовой

дисциплины.

Кто

нуждается

дополнительных

занятиях,

необходимо

тому

обеспечить

их.

Выступающий

заявил,

что

некоторых городах плохо обстоит дело с подготовкой избирательных участков, что

отрицательно

может

сказаться

на

всей

выборной

кампании,

что

является

недопустимым. 7. Частота не должна быть слишком малой, так чтобы параметры

плазмы не менялись за период. 8. В сборник вошли частушки, сложенные не

только в Смоленщине, но и в других областях, которые бытуют в настоящее время

в районах Смоленской области. 9. Продолжение обсуждения состоится в комиссии

по

финансированию,

где

работает

Серегин.

10.

селе

Первомай

произошел

случай,

когда

вывезли

из

села

священника

требовали,

чтобы

он

написал

заявление на Кулова, что якобы последний дал ему деньги и выпивку на то, чтобы

тот проголосовал за него. 11. Можно ли считать, например, малым государством

Киргизскую Республику с ее пятимиллионным населением и территорией, где

могли

бы

свободно

разместиться

вся

Прибалтика

либо

несколько

средних

европейских государств, страну, у которой находится почти

80 % водных и

гидроэнергетических

ресурсов

рек

Нарьен

Сырдарья,

что

есть

без

преувеличения

вопрос

жизни

смерти

Центральной

Азии,

страну,

располагающую

значительной

частью

мировых

запасов

вольфрама,

олова,

графита,

золота

других

минералов,

страну,

имеющую

богатый

интеллектуальный

потенциал

огромные

курортно-туристические

возможности.

Упражнение

192.

Исправьте

стилистически

тексты.

Укажите

характер

ошибки.

1. Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в

силу

своей

чудовищности

изжила

бы

самоё

себя.

Комиссия

осмотрела

общежитие, которому в своё время было уделено много средств и внимания,

которое находится в бывшем гараже. 3. Врачи считают, что болезнь настолько

серьёзна, что приходится опасаться за жизнь больного. 4. На производственном

совещании обсуждались вопросы дальнейшего улучшения качества выпускаемой

фабрикой продукции и нет ли возможности снизить себестоимость. 5. Инженер,

который

привёл

этот

факт,

оказавшийся

большим

знатоком

вопроса,

привёл

убедительные доводы в пользу своего утверждения. 6. Некоторые из выступавших

в прениях высказали предположение, что не хотел ли докладчик умалить значение

своего

собственного

предложения.

Группа

рабочих

осматривает

станок,

приготовленный

отправке

заказчику,

который

ими

смонтирован

из

новых

материалов. 8. Ревизионная комиссия проверяет своевременность поступления

средств, правильность их расходования по смете и не допускается ли перерасход

по отдельным статьям расходной части сметы. 9. На некоторых стройках

принят

эксплуатацию

ряд

зданий

без

подъездных

путей,

ведущих

этим

зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей

магистрали.

10.

Издана

повесть

школе,

центре

которой

стоит

образ

воспитателя, учителя.

Упражнение

193.

Из

данных

простых

предложений

составьте

все

возможные

типы

сложных

предложений,

охарактеризуйте

смысловые

стилистические их особенности.

1. Чернобыльцы объявили голодовку. Уже полгода им не выплачивают при-

читающиеся денежные средства. 2. Не высыхают слезы солдатских матерей. Они

не могут узнать правду о судьбе пропавших без вести солдат. 3. Ильинична оста-

лась в деревне с пятилетней внучкой. Две дочери и сын уехали на заработки в

город. 4. Поля были не засеяны. Колхоз развалился, и некому было организовать

посевную кампанию. 5. Леса окружали плотным кольцом деревушку. Малины и

грибов всегда было вдоволь. 6. Россия медлит со вступлением в НАТО. Эта

военная

организация

представляет

собой

потенциальную

угрозу

нашей

бе-

зопасности. 7. На выборах губернатора в Курске убедительную победу одержал

А. В. Руцкой. За него проголосовало большинство избирателей. 8. Елена Мавроди

отстранена от участия в избирательной гонке кандидатов в депутаты от Тулы.

Использованным ею способам привлечения на свою сторону избирателей дадут

оценку судебные органы. 9. Наступила мертвая тишина. Казалось, все вокруг

замерло в ожидании первых ударов грома. 10. У нас глубокая ночь. На другом

континенте, в Америке, сейчас в разгаре рабочий день. 11. На зарплату старшего

научного сотрудника нельзя содержать семью. Сохранить научные кадры в России

— большая проблема. 12. Я люблю свою родину. Мне придется прожить остаток

жизни вдали от России. 13. Нет пророка в своем отечестве. У нас называют

писателей великими лишь после их смерти. 14. С трудом мы отыскали в горах эту

хижину. В ней уже никого не было. 15. Утро вечера мудренее. Оставим этот

разговор на завтра.

Упражнение 194. Укажите недочеты, стилистические ошибки в построении

сложных предложений, отредактируйте их. В случае необходимости упростите

конструкцию, заменив сложное предложение простым.

1. Вопрос к господину Закаеву, который не может не волновать россиян… 2.

Вначале, когда я стала работать на трикотажной фабрике, мне было трудно, но мне

помогли

мои

товарищи

по

работе,

которые

имеют

больше

знаний

опыта,

которые дружески посоветовали мне учиться дальше, в школе рабочей молодежи,

в которой я раньше занималась. 3. Комиссия осмотрела общежитие, которому в

свое время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем

гараже.

Если

бы

эти

мероприятия

были

бы

проведены,

эпидемия

бы

не

разразилась. 5. Агапов вошел в контору с видом такого работника, полностью

выполнившего

поручения.

Необходимо,

чтобы

знания

навыки,

которые

приобретают учащиеся в средней школе, могли бы быть впоследствии применены

ими в жизни. 7. Очень важно, чтобы каждый воспитанник школы-интерната,

покидая на длительное время свою семью и вступая в новый коллектив, нашел бы

в этой школе свой второй дом. 8. Многие считают, что будто завод не в состоянии

выполнить

заказа.

Докладчик

просил,

чтобы

ему

была

бы

предоставлена

возможность

выступить

на

собрании

слушателей

первого

второго

курсов

отделения

газетных

работников.

10.

Наша

победа

Лилленхаммере

—

это

фундаментальность

отечественной

системы

высшего

с п о рт и в н о го

совершенствования

организационной

деятельности,

доведенная

до

высокой

степени

профессионализма:

школа,

детская

спортивная

школа,

училище

олимпийского резерва, школа высшего спортивного мастерства, сборная команда,

надо

во

весь

голос

сказать

—

этот

задел

кончается,

потому

что

редкие

талантливые имена — это не система, а «золотая рыбка», выловленная на наших

просторах.

Упражнение 195. Укажите ошибки в построении сложных предложений,

отредактируйте их.

1. На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и

характер

работы

которых

соответствует

избранной

специальности.

На

совещании

обсуждались

вопросы

улучшения

качества

продукции

нет

ли

возможности снизить ее себестоимость. 3. Докладчик выдвинул два положения:

1) все большее значение приобретает борьба с коррупцией; 2) роль в этом деле

правоохранительных

органов.

числу

достижений

преподавательского

коллектива

колледжа

следует

отнести

то,

что

нем

успешно

проводится

воспитательная работа, хорошо организованные внеклассные мероприятия, из

года в

год повышается успеваемость учащихся. 5. Главное, чему необходимо

уделить внимание, это художественной стороне произведения. 6. Последнее, на

чем следует остановиться, это на композиции романа. 7. Цитаты эти — неизвестно

откуда автор их заимствовал. 8. Можно согласиться лишь с теми положениями

доклада,

где

не

содержится

никаких

внутренних

противоречий.

Создалась

обстановка, когда мало что благоприятствовало улучшению работы. 10. Условия

для реализации мирных договоренностей были налицо, однако тем не менее

добиться

урегулирования

конфликта

до

сих

пор

не

удалось.

11.

Студенты

проходили

практику

одном

из

цехов

завода,

который

недавно

был

реконструирован.

12.

современной

Болгарии

сельское

хозяйство

настолько

отличается от того, что было до второй мировой войны, как вообще вся экономика

страны отличается от довоенной. 13. Укажите ту панацею, которая сможет спасти

положение.

14.

Было

выражено

пожелание,

чтобы

контакты,

установившиеся

между

российскими

финскими

партнерами,

получили

бы

свое

дальнейшее

развитие. 15. Если бы эти предложения западных держав были бы приняты,

ничего не изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации

вооружения. 16. Комиссия не приняла ряд объектов, на строительство которых

были отпущены средства, которые, однако, были использованы не по назначению.

Предложения с прямой речью. Диалог. Цитаты

Упражнение 196. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания

и заменяя, где следует, строчные буквы прописными.

1. А где мой товарищ || промолвил Олег || скажите где конь мой ретивый || 2.

что

же

вы

понимаете

этом

разрешите

спросить

сказал

он

голосом

показавшимся противным ему самому || что вы находите в этой мазне || 3. Да… ||

сказал он и резко повернулся ко мне || да… ну что ж посмотрим || 4. Вы знаете ||

перебил хозяин взволнованно || я из-за него сижу на полу Вот-с полюбуйтесь ну

что он понимает в журналистике || хозяин ухватил Короткова за пуговицу || будьте

добры скажите что он понимает || 5. Что же, ты рад || спрашивала Наташа || Я так

теперь

спокойна

счастлива

Очень

рад

отвечал

Николай

Он

отличный

человек || 6. Подожди-ка малость Сергей || окликнул он мальчика || никак там

люди шевелятся вот так история || 7. Вы дядюшка не подумайте что мы помешаем

кому-нибудь || сказала Наташа || Мы станем на своём месте и не пошевелимся || 8.

Ромашов

насторожился

глядя

не

на

Петерсона

на

председателя

отве тил

грубовато || Да бывал но я не понимаю какое это отношение имеет к делу || 9. И

говорю ей || как вы милы || но мыслю || как тебя люблю || 10. Какая крикливая

книга || говорил он и морщился || в ней люди невыносимо орут спорят плачут нет

сил разобраться в этом вопле ||

11. Ночь уже достаточно

темна II сказал он ||

чтобы смотреть античные статуи || 12. Пустился мой хитрец в переговоры и начал

так || Друзья К чему весь этот шум Я ваш старинный сват и кум пришёл мириться

к вам совсем не ради ссоры ||

Упражнение

197.

Перепишите

диалоги,

расставляя

недостающие

знаки

препинания.

1. Тут явилась на валу Василиса Егоровна и с нею Маша не хотевшая

отстать

от

неё

Ну

что

сказала

комендантша

каково

идёт

баталия

Где

же

неприятель Недалече отвечал Иван Кузьмич 2. Вдруг ямщик стал посматривать в

сторону и, наконец, сняв шапку оборотился ко мне и сказал Барин не прикажешь

ли воротиться Это зачем Время ненадёжное ветер слегка подымается вишь как он

сметает порошу Что же за беда А видишь там что ямщик указал кнутом на восток

Я ничего не вижу кроме белой степи да ясного неба. А вон это облачко.

(А. Пушкин. «Капитанская дочка».)

Упражнение 198. Перепишите, заменяя прямую речь косвенной. Особое

внимание обратите на употребление местоимений.

1. «Душевно рад,— начал он [Николай Петрович],— и благодарен за доброе

намерение посетить нас». 2. «Живей, живей, ребята, подсобляйте!» — воскликнул

Николай Петрович. 3. «А это впереди, кажется, наш лес?» — спросил Аркадий.

4. «Где же твой новый приятель?» — спросил он [Павел Петрович] Аркадия.

5. «Мой дед землю пахал»,— с надменной гордостью отвечал Базаров. 6. «Вам

больше чаю не угодно?» — промолвила Фенечка. 7. «Да, да, я знаю вас, Базаров,

—

повторила

она

[Кук-шина].—

Хотите

сигару?»

«Меня

зовут

Аркадий

Николаевич Кирсанов,— проговорил Аркадий,— и я ничем не занимаюсь».

9. «Пойдемте гулять завтра поутру,— сказала Анна Сергеевна Базарову,— я хочу

узнать от вас латинские названия полевых растений и их свойства». 10. «Спустите

штору и сядьте,— промолвила Одинцова,— мне хочется поболтать с вами перед

вашим отъездом». 11. Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову: «Евгений,

возьми меня с собой, я хочу к тебе поехать». 12. «Душевно рад знакомству,

— проговорил Василий Иванович,— только уж вы не взыщите: у меня здесь всё

по простоте, на военную ногу. Арина Власьевна, успокойся, сделай одолжение:

что это за малодушие?»

(И. Тургенев. «Отцы и дети».)

Упражнение 199. Прочитайте. Найдите цитаты. Перепишите, расставляя

пропущенные знаки препинания.

Грозе

подчёркивал

Н.

А.

Добролюбов

есть

что-то

освежающее

ободряющее. 2. Н. А. Некрасов призывал поэтов так писать свои произведения

чтобы словам было тесно мыслям просторно. 3. Говоря о рассказе И. С. Тургенева

Хорь и Калиныч В. Г. Белинский восклицает С каким участием и добродушием

автор описывает нам своих героев как умеет он заставить читателей полюбить их

от всей души. 4. Чацкий готовился серьёзно к деятельности. Он славно пишет

переводит… (Гонч.) 5. По внешнему своему положению он [Обломов] барин; у

него есть Захар и ещё триста Захаров. (Добр.) 6. Лёжа ещё в постели Онегин

получает три приглашения на вечер; он одевается и в утреннем уборе едет на

бульвар и гуляет там до тех пор пока недремлющий брегет не прозвонит ему обед.

(Д. П.) 7. Старуха Ларина служанок била осердясь брила лбы и стала звать

Акулькой прежнюю Селину. (Д. П.) 8. Служанки собирая ягоды пели по барскому

приказанию песни для того чтобы барской ягоды тайком уста лукавые не ели. (Д.

П.) 9. Калашников закрывает свою лавочку дубовою дверью да немецким замком

со пружиною. (Бел.)

Стилистические фигуры

Упражнение 200. Определите, какая стилистическая фигура использована

в тексте.

1. Я

столько раз хотела жить и столько – умереть. 2. Звериный, чужой,

неприглядный мир… 3. И прислушиваюсь к людям, к птицам, к собственной

душе. К голосам зари багряным, к гулу с четырёх сторон. 4. О, как они убить его

спешили! О, как хотели – «при попытке к бегству»!.. Его убили при попытке к

жизни. 5. Не станет нас! А миру хоть бы что. Исчезнет след! А миру хоть бы что.

6. И по-звериному воет людьё. И по-людски куролесит зверьё. 7. Слушай, дядя:

дар бесценный! Что другие все дары? Но его от всей вселенной я таил до сей

поры. 8. Кто кличет? Кто плачет? Куда мы идём? Вдвоём – неразрывно – навеки

вдвоём! Воскреснем? Погибнем? Умрём? 9. Больничное

окно

опасно, как

бойница. Как будто бы больница

осажена давно. Закатные

пожары стекают,

словно воск… Больничные пижамы, как форма неких войск. 10. Фи, маменька,

голубое! Мне не нравится: и Ляпкина-Тяпкина ходит в голубом, и дочь Земляники

тоже

голубом.

11.

Все

меньше

—

окружающей

природы.

Все

больше

–

окружающей среды. 12. Не светские цепи, на блеск утомительный бала цветущие

степи Украйны она променяла. 13. Всё стонет, воет, скрежещет, повинуясь воле

какой-то тайной силы, враждебной человеку. 14. Белый ест ананас спелый, чёрный

– гнилью мочёный. 15. В небе играют всё вольные птицы. 16. Будет помнить лес и

луг. Будет помнить всё вокруг. 17. она (голова) представляла собою точную копию

яйца. Лысой она была тоже, как яйцо. 18. Как благодарен я тебе — за всё доверие

ко мне, за дружелюбные названья, за чувство светлой тишины, за сердце, полное

вниманья и тайной, кроткой глубины. 19. Всё перепуталось, и некому сказать, что

постепенно холодея, всё перепуталось, и сладко повторять: Россия, Лета, Лорелея.

20. И царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь кипит в крови.

8. ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ

8.1. Текст и его структура. Типы речи

Упражнение

201.

Из

предложенных

примеров

выберите

те,

которые

являются текстами, объясните свой выбор.

Пример 1.

Глокая

куздра

штеко

будланула

бокра

курдячит

бокрёнка

(пример

Л.В.Щербы).

Пример 2.

Продаю Байтовые трузера на зипперах с фаиновым лейблом на лефтовом

покете

Пример 3.

Из разговора вожатого с хозяином постоялого двора.

«Отколе

Бог

принес?»

Вожатый

мой

мигнул

значительно

отвечал

поговоркою: «В огород летал, конопли клевал, швырнула бабушка камушком — да

мимо.

Ну,

что

ваши?»

—

«Да

что

наши!

—

отвечал

хозяин,

продолжая

иносказательный разговор. — Стали было к вечерне звонить, да попадья не велит:

поп в гостях, черти на погосте». — «Молчи, дядя, — возразил мой бродяга, будет

дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов. А теперь (тут он мигнул

опять) заткни топор за спину: лесничий ходит».

Пример 4.

Текстом

(в

лингвистическом

смысле)

называется

последовательность

речевых звуков (букв), которым носителями языка приписан некоторый смысл.

Важно понять, что текст — это такая последовательность звуков (букв), которая

осмысленна

как

для

говорящего,

так

для

слушающего

условиях

коммуникации, т.е. это неслучайная последовательность. <…> Таким образом,

текст может называться текстом, только если он понятен. <… > А непонятная

фраза «Зеленые бесцветные идеи яростно спят» — это текст. Хотя трудно уловить

совокупный

смысл

этой

фразы,

тем

не

менее

могут

быть

предложены

его

осмысленные интерпретации, так как он состоит из элементов, смысл которых по

отдельности понятен носителям русского языка.

Пример 5.

Неожиданно

звонит

радиотелефон.

Подбегает

возмущенная

старушка-

смотрительница. Новый русский приходит в Эрмитаж и изучает произведения

искусства. Новый русский плюхается в кресло и начинает разговаривать. — Что

вы себе позволяете? — Не бойся, бабушка. — Это же кресло императрицы

Екатерины! — Когда она придет, я уступлю ей место.

Упражнение 202. Расположите предложения в такой последовательности,

чтобы получился связный текст.

А.

Соединение

этих

импульсов

делает

науку

полно кровной,

жизнеспособной … и здоровой.

Б.

Первые

исходят

из

внутренних

потребностей

самой

науки

иногда

действуют даже без достаточно ясной цели в смысле практического применения

70-бытых результатов.

В. Вторые определяются теми запросами, материальными и духовными,

которые выдвигает общество.

Г. Наука движется с помощью внутренних и внешних импульсов.

(Г.В.Степанов)

1)А, Б, В, Г;

2) Г, А, Б, В;

3) Г, Б, В, А.

А.

На

той

же

карте

мира

уже

давно

можно

обнаружить

очаги

значительные области распространения языков искусственных.

Б.

На

современной

карте

мира

можно

насчитать

несколько

тысяч

естественных языков.

В. И каждый — гордость своего народа, … как средство развития культуры.

Г.

Это

особые

языки,

сконструированные

по

определенному

плану

для

определенных целей…

1) А, Б, В, Г;

2) А, Г, Б, В;

3)Б, В, А, Г;

4) Б, Г, В, А.

3. А. Если бы это было так, то мы бы не понимали не только Пушкина и

Гоголя, но и Чехова, и Горького.

Б. Лексика — наиболее подвижная, изменчивая часть языка.

В.

Она

чутко

откликается

на

все

изменения

во

внешней,

неязыковой

действительности.

Г. Но значит ли это, что словарь текуч, неустойчив, что темп изменений в

нем параллелен темпу общественных перемен?

1)А, Б, В, Г;

2) Б, Г, А, В;

3) Г, А, Б, В;

4) Б, В, Г, А.

А.

Приходилось

ли

вам

замечать,

что

некоторые

люди

говорят

«полуклиника» (вместо поликлиника), «спинжак» (вместо пиджак)?

Б.

Поступая

так,

он

неосознанно

действует

как

ученый,

который

устанавливает происхождение слова — его этимологию.

В. Чем это объясняется?

Г.

Дело

том,

что,

когда

человек

встречает

незнакомое

слово,

него

возникает стремление его осмыслить, сопоставляя с известными ему словами

родного языка.

1) А, Б, В, Г;

2) А, В, Г, Б;

3) Г, Б, В, А;

4) А, Г, В, Б.

А.

Исследуя

язык,

наблюдая

его

разных

речевых

проявлениях,

Ломоносов устанавливал его произносительные и грамматические нормы.

Б. Они не предписывались языку искусственно, на основе умозрительных

построений, а выводились из наблюдений.

В.

М.В.

Ломоносов

был

не

только

великим

естествоиспытателем

блестящим поэтом, но и замечательным филологом.

Г. Он создал первую научную грамматику русского языка.

1)А, Б, В, Г;

2) В, Г, А, Б;

3)А, Г, Б, В;

4) В, А, Б, Г.

6. А. И уже совсем необычно было лицо.

Б. Лицо подростка лет под сорок.

В. Необычна была только аккуратность, с которой лежали мешки за спиной

мальчика.

Г. Необычен и зипунишка, старый, тщательно заплатанный.

1) А, Б, В, Г;

2) В, А, Г, Б;

3)В, А, Б, Г;

4) В, Г, А, Б.

7. А. При покупке компьютера они ориентируются прежде всего на что?

Б.

На

репутацию

фирмы,

характеристики

товара

на

дополнительные

«радости», предоставляемые покупателям.

В. Это могут быть и подарки, скидки и, в конце концов, внимательное

отношение к заказчику.

Г. В «Омега-компьтенрс» очень хорошо знают своих покупателей.

1)А, Б, В, Г.

2) Г, А, Б, В;

3) А, В, Б, Г.

8.А. Письменный стол, афиши, зеркала.

Б. Геннадий Панфилович, рыжий, бритый, очень опытный, за столом.

В. Расстроен.

Г.

Открывается

часть

занавеса

появляется

кабинет

гримировальная

уборная Геннадия Панфиловича.

1)А, Б, В, Г;

2) Г, А, Б, В;

3) Г, Б, В, А;

4) Б, В, Г, А.

Упражнение 203. Определите смысловой тип текстов.

1) На носок Грэя легла пурпурная волна; на его руках и лице блестел

розовый отсвет. Роясь в легком сопротивлении шелка, он различал цвета: красный

бледный, розовый и розовый темный; густые закипи вишневых, оранжевых и

мрачно-рыжих тонов; здесь были оттенки всех сил и значений, различительные в

своем

мнимом

родстве,

подобно

словам:

«очаровательно»,

«прекрасно»,

«великолепно», «совершенно»; в складках таились намеки, недоступные языку

зрения, но истинный алый цвет долго не представлялся глазам нашего капитана;

что приносил лавочник, было хорошо, но не вызывало ясного и твердого «да».

(А.Грин)

2) Этот совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного

веселья

царственности

цвет

являлся

именно

тем

гордым

цветом,

какой

разыскивал Грэй. В нем не было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры

фиолетовых или лиловых намеков; не было также ни синевы, ни тени, ничего, что

вызывает сомнение. Он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения.

(А.Грин)

3) — Довольно образцов, — сказал Грэй, вставая, — этот шелк я беру.

— Весь кусок? — почтительно сомневаясь, спросил торговец. Но Грэй

молча смотрел ему в лоб, отчего хозяин лавки сделался немного развязнее. — В

таком случае, сколько метров?

Грэй кивнул, приглашая повременить, и высчитал карандашом на бумаге

требуемое количество.

— Две тысячи метров. — Он с сомнением осмотрел полки. — Да, не более

двух тысяч метров.

—

Две?

—

сказал

хозяин,

судорожно

подскакивая,

как

пружинный.

—

Тысячи? Метров?

(А.Грин)

4) Связи слов сложны и прихотливы. Похожие (по форме) слова обычно

близки и по смыслу. Скажем, бросается в глаза родство стол и столовая. Но

иногда мы просто не замечаем связей, которые со временем (в ходе развития

языка) становятся менее очевидными. Например, замечаем ли мы сходство или

историческую близость слов стол и постель! А ведь оба слова восходят к одному

источнику — стлать, стелить. Понятие стол первоначально обозначало то, что

«простирается», то, что стелется, подстилку, затем возвышение, покрытое такой

подстилкой, затем род мебели.

(В.Одинцов. Лингвистические парадоксы)

5) Темно и скромно происхождение нашего героя. Родители были дворяне,

не столбовые или личные — бог ведает; лицом на них не походил: по крайней

мере, родственница, бывшая при его рождении, низенькая, коротенькая женщина,

которых обыкновенно называют пигалицами, взявши в руки ребенка, вскрикнула:

«Совсем вышел не такой. Как я думала! Ему следовало бы пойти в бабку с

матерней стороны, что было бы и лучше, а он родился просто, как говорит

пословица: ни в мать, ни в отца, а в проезжего молодца». Жизнь

при начале

взглянула на него как-то кисло — неприютно, сквозь какое-то мутное, занесенное

снегом окошко: ни друга, ни товарища в детстве.

Упражнение

204.

Определите

виды

цепных

связей

укажите

их

стилистические различия в текстах, принадлежащих к разным стилям.

1. Федотов рисовал красную комнату; в углу комнаты — зеркало, в котором

отражены стены. На красных стенах висят картины, такие, какие встречались

тогда во всех гостиных, имеющих претензии на великолепие… Картины висят

симметрично. 2. Труды русских и советских ученых в области теоретической и

прикладной

механики

заслужили

мировое

признание.

Принципиально

новые

задачи встали перед российской школой механики в последние годы интенсивного

научно-технического

прогресса.

Прежде

всего

это

касается

такой

области

приложения механики, как машиностроение, создание промышленных роботов и

манипуляторов,

автоматизированных

цехов,

малоотходных

технологий,

гибких

автоматизированных

производств.

Можно

привести

немало

примеров

плодотворного

воздействия

достижений

механики

на

ускорение

научно-

технического прогресса. Так, одним из ярких событий, привлекших внимание

всей мировой общественности, стала реализация крупнейшего международного

проекта «Вега» — полет двух космических аппаратов к планете Венера и комете

Галлея. Главная отличительная особенность подобных экспериментов состоит в

том, что их результаты становятся достоянием всех народов мира.

3. Не все

изоляционные материалы, применяемые в электротехнике и приборостроении,

пригодны для достижения требуемой изоляции цепи стеклянного электрода. Такие

широко применяемые изоляторы, как текстолит, гетинакс, фибра, картон, карбо-

лит, кембрик, бумага, изоляционная лента и т.д., вообще не могут считаться

изоляторами, когда нужно изолировать цепи стеклянного электрода. Применение

этих

изоляционных

материалов

недопустимо

этом

случае.

Подходящими

изоляционными

материалами

являются

органическое

стекло,

эбонит,

высококачественная резина, парафин и специальные пластмассы типа полистиро-

ла, фторопласта, полиэтилена и т. д.

Упражнение

205.

Исправьте

расстановку

абзацев.

Мотивируйте

правильность вашей расстановки. Охарактеризуйте прозаические строфы с точки

зрения их синтаксического строения и композиционной структуры.

Вспоминаю, как с товарищем моим, приехавшим в гости, мы далеко ушли

по берегу нашего моря.

Был август, лучшее, благодатное время на Байкале, когда нагревается вода и

бушуют разноцветьем сопки, когда солнце до блеска высвечивает вновь выпавший

снег на дальних гольцах в Саянах, когда уже и впрок запасся Байкал водой из

тающих ледников и лежит сыто, часто спокойно, набираясь сил для осенних

штормов.

А тут еще и день выдался редкостный: солнце, безветрие, тепло, воздух

звенит, Байкал чист и застывшее тих, далеко в воде взблескивают и переливаются

красками камни, на дорогу то пахнёт нагретым и горчащим от поспевающего

разнотравья воздухом с горы, то донесет прохладное и резкое дыхание моря.

Товарищ мой уже часа два был подавлен обрушившейся на него со всех сторон

дикой и буйной, творящей пиршественное летнее торжество красотой, дотоле им

не только не виданной, но даже и не представляемой. Все, что отпущено человеку

для впечатлений, в моем товарище было очень скоро переполнено, и он, не в

состоянии уже больше удивляться и восхищаться, замолчал.

А ведь он, товарищ мой, видел только маленький краешек Байкала и видел

его в чудесный летний день, когда все вокруг благодарствует покою и солнцу.

Он не знает, как в такой же точно день, когда светит солнце и недвижен

почти воздух, Байкал может бушевать, казалось бы ни с чего, словно взбученный

изнутри.

Смотришь и не веришь своим глазам: тишь, безветрие и грохот воды — это

за многие и многие километры дошел сюда из района шторма вал. Он, товарищ

мой, не попадал ни под сарму, ни под култук, ни под баргузин — ветры, которые

мгновенно,

сумасшедшей

силой

налетают

из

речных

долин

способны

натворить на Байкале немалые беды, поднимая порой волну до четырех и шести

метров.

Он не видел северного Байкала во всей его суровой и первозданной красоте,

среди которой теряешь и ощущение времени, и меру дел человеческих, — так

щедро

царственно

властвует

здесь

над

чистой

водой

древности

сияющая

вечность. Он не бывал в бухте Песчаной, где солнечных дней в году гораздо

больше, чем на прославленных южных курортах, и не купался в Чивыркуйском

заливе, где вода летом нагревается ничуть не меньше, чем в Черном море.

Он не знает зимнего Байкала, когда под вычищенным ветрами прозрачным

льдом, как под увеличительным стеклом, живет и шевелится вода; не слышал он, с

каким

гулом

треском

разрывает

Байкал,

пошевеливаясь

весной,

этот

лед

широкими

бездонными

трещинами,

затем

снова

соединяет

его,

возводя

великолепные громады голубых торосов. Он не попадал в волшебную сказку: то

мчится навстречу тебе с распущенным белоснежным полотнищем парусник; то

повиснет в воздухе средневековый красавец-замок; то плывут с гордо поднятыми

головами лебеди…

Это миражи на Байкале — обычное здесь явление, с которым связано

немало прекрасных легенд и поверий. И мы, живущие подле Байкала, не можем

похвалиться, что знаем его хорошо, потому что узнать и понять его до конца

невозможно — на то он и Байкал. Трудно удержаться, чтобы не повторить: как

хорошо, что у нас есть Байкал!

Могучий,

богатый,

величественный,

красивый

многими

красотами, царственный и не открытый, не покоренный — как хорошо, что он у

нас есть!

(По В. Распутину)

8.2. Функциональные стили речи

Упражнение 206.

Найдите в тексте черты разговорного стиля. Докажите их

уместность и целесообразность в данном контексте.

Помните телерекламу, где мультяшные Трус, Балбес и Бывалый открывают

на льдине бутылку пива, а оттуда выскакивает белый медведь? «Ты джинн?» —

спрашивает троица. — «Не джинн, а белый медведь». Подзабыли? Конечно, ведь

ролик из эфира исчез. А посодействовал этому студент Иркутского технического

институту Алексей Грязнов. Что ему не понравилось в сюжете? То, что выпивохи,

осушив

бутылки,

бросают

их

воду.

Просто

наплевательское

отношение

экологии!

—

Я сам не раз резал ноги на речке, потому знаю, как это больно, —

пояснил

борец

рекламным

беспределом.

—

Безобразие

это

—

водоемы

захламлять!

Студент, внимательно изучивший Закон о рекламе, нашел там нужную

строчку:

«Реклама

не

должна

побуждать

действиям,

нарушающим

природоохранное законодательство». Позвонил юристам, в суд, в инспекцию по

защите

прав

потребителей.

Наконец,

ему

посоветовали

отправить

жалобу

столицу, в Министерство РФ по антимонопольной политике.

Пару месяцев ненавистный ролик крутился на НТВ, а потом вдруг исчез.

Тут и заказное письмо с ответом из Москвы подоспело. «Рекламодатель рекламы

пива

«Белый

медведь»

ООО

«ПИТ

Интернешнл»

предоставил

письменные

объяснения, в которых сообщает, что решено прекратить размещение рекламы

пива

«Белый

медведь».

Таким

образом,

«ПИТ

Интернешнл»

добровольно

прекратило

распространение

рекламы,

содержащей

признаки

нарушения

законодательства о рекламе», — сообщали из министерства.

Алексей

удовольствием

принял

ответ,

но

продолжает

внимательно

смотреть телевизор…

(Николай Пламенев. «Комсомольская правда»)

Упражнение

207.

Следующие

предложения

разместите

порядке

последовательного развития мысли. Определите функциональный стиль текста.

Первобытный человек воспринимал внешний мир с точки зрения своей

практической

деятельности.

Названия

предметам

он

давал

только

меру

трудового

своего

ним

соприкосновения.

Область

трудовой

деятельности

первобытного человека была узкой, столь же ограниченным был и его язык.

Усложнение хозяйственной деятельности человека и усложнение общественной

жизни привели к усложнению мышления и обогащению языка.

Упражнение 208. Составьте приказ, используя следующие выражения.

Анализ указанных претензий показывает; в целях устранения указанных

недостатков; проверить техническое состояние; установить порядок; обеспечить

строгое

выполнение;

производить

тщательную

проверку;

привлекать

ответственности.

Упражнение

209.

Подберите

приведенным

словам

синонимы.

Соотнесите их с функциональными стилями. Составьте с ними предложения.

Безотлагательно,

всемерное

содействие,

воспрещается,

изрядно,

изложенное,

надлежит,

оповещаем,

прощение,

поименованные,

упомянутые,

причитается,

препровождаем,

ходатайство,

соизволить,

уволить,

усилие,

утрачивать, порок, излишек.

Упражнение

210.

Укажите,

какие

из

данных

глаголов-синонимов

употребляются:

только

книжном

стиле;

только

разговорном

стиле

литературной речи; 3) и в разговорном и в книжном (нейтральные).

Израсходовать,

ухлопать,

промотать,

спустить,

просадить,

издержать,

разбазарить,

растратить,

прожить,

убухать,

ухнуть,

извести,

растранжирить,

расточить.

Прибирать,

распекать,

бранить,

ругать,

хулить,

журить,

порицать,

разносить,

пушить,

чихвостить,

корить,

выговаривать,

пилить.

Трепетать,

страшиться, бояться, трусить, робеть, опасаться, пугаться, ужасаться, дрейфить.

Упражнение 211.

Соотнесите одинаковые слова в парах предложений.

Укажите их функционально-стилистическую окраску.

1. С моря тянет легкий бриз (М. Горький). — Паровоз тянет вагоны. 2. С

гор

ласково течет запах цветов (М. Горький). — Время течет быстро. — Из

раны течет кровь.

Все флаги в гости будут к нам (А. Пушкин). — Флаг

развевался на ветру. 4. Город, похожий на старую гравюру, щедро облит жарким

солнцем и весь поет, как орган (М. Горький). 5. — Спой, светик, не стыдись

(И.А. Крылов). — Ребенок облил молоком платье. 6

Синие волны залива бьют в

камень набережной (М. Горький). — Яркий свет бьет в глаза. 7. Это человек

умный, надежный и ответственный. — Умный какой! Что еще выдумал. 8. На

арену

цирка

на

велосипеде

выехал медведь. —

Ну

ты медведь. Всем

ноги

оттоптал. 9. На поляне рос дуб. — Я дуб дубом. Ничего не понимаю.

Упражнение

212.

Превратите

согласованные

определения

несо-

гласованные.

Соотнесите

их

функциональными

стилями.

Составьте

предложения с соответствующими словосочетаниями

Образец: Янтарное ожерелье — ожерелье из янтаря.

Елочные игрушки. Плюшевые мишки. Бумажные гирлянды. Металлические

шарики; Свинцовые фигурки. Льняные платьица. Шерстяные костюмчики. Дере-

вянные

матрешки.

Гранитный

пьедестал.

Березовая

шкатулка.

Пластмассовая

рукоятка. Кожаное пальто. Питьевая вода. Серебряный подсвечник. Нотная тет-

радь. Печная труба. Стеклянная колба. Инструментальный ящик. Хоккейный мяч.

Квартальное задание — задание на квартал. Сезонный билет. Проездные доку-

менты.

Дневная

норма.

Летняя

мода.

Осеннее

платье.

Субботний

досуг.

Заграничная

поездка.

Морское

путешествие.

Ростовский

студент.

Сочинский

сувенир. Футбольный поединок.

Упражнение

213.

От

данного

скобках

глагола

образуйте

нужное

причастие, согласуя его с определяемым словом. Выделите, где надо, причастные

обороты запятыми. Соотнесите предложения с функциональными стилями.

Почва

(лишить)

всякого

растительного

покрова

часто

указывает

на

присутствие платиновых руд. 2. Лесные фиалки и полевые анютины глазки (отно-

ситься) к семье рудознатцев привлекают внимание геологов. 3. Пахучая гвоздика

(расти) на Малайском полуострове накапливает в своих стеблях золото, в почвах

(иметь) избыток бора эти растения превращаются в карликов. 4. Особенности

растительного покрова (ускользать) от глаз наземного наблюдателя замечает авиа-

ция.

Открытия

(сделать)

советскими

учеными

умножают

богатства

нашей

Родины. 6. Полезные ископаемые (разведывать) неутомимыми геологами найдут

применение

экономике

страны.

Геоботанические

методы

разведки

(разрабатывать) у нас и за рубежом приведут к новым открытиям подземных

кладов.

Упражнение

214.

Определите

стиль

предложенного

текста.

Назовите

функционально-смысловой тип речи. В соответствии с композицией данного типа

речи составьте план к тексту.

Нефть

«Жидкое

черное

золото»

—

это

нефть,

один

из

самых

замечательных

минералов земли.

Он жидкий, потому что действительно течет, испаряя легкие бензины и

другие газы, застывая иногда в виде сплошных масс парафина или тяжелого

мазута.

Черным минерал называют потому, что действительно нефть получается из

земли в виде черной пахучей массы, и только сложные операции очистки на

особых заводах и перегонки ее с разделением на сорта бензина, масел, керосина и

т.д.

приводят

нас

тем

чистейшим

прозрачным,

совершенно

бесцветным

жидкостям,

которые

на

солнце

отраженном

свете

светятся

своеобразным

зеленым или фиолетовым тоном.

Наконец, золотом называют нефть потому, что оно представляет огромное

природное богатство.

Что нефть действительно золото, мы можем сказать по собственному опыту,

так как мы теперь не только полностью обслуживаем всю страну своим бензином,

керосином и мазутом, но и можем вывозить ее в другие страны, обменивая на

золото. Как же не назвать ее золотом?

(По А. Ферсману)

Источник

Лексические ошибки Задание 20 ЕГЭ

Лексические ошибки

Задание 20 ЕГЭ

2 варианта Формулировки задания 20 ЕГЭ 2018: исключение и замена

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В конце 17 столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В районе южного полюса Юпитера астроном заметил темное пятно и вначале принял его за погодный необычный феномен, ведь а этой планете часто бушуют бури.

Основные виды лексических ошибок

Плеоназм – смысловая (речевая) избыточность: полный аншлаг, памятный сувенир, впервые дебютировал, главный приоритет, самый оптимальный. Разновидностью плеоназма являются многословие , или «сорные слова», — ничего не значащие слова, устранение которых только усилит действенность текста. Часто излишне употребляются местоимения: Перед своей смертью преступник покаялся.
Тавтология – повтор одного и того же слова, омонимов или однокоренных слов: красивые украшения, получить получку, последнее время Мадонна много времени уделяла писательской карьере.
Нарушение лексической сочетаемости. Контаминация – нарушение устойчивых сочетаний слов: играть значение, морил голод.
Неправильное употребление слова: Я не успел подготовиться к вашим занятиям, но у меня есть алиби (нельзя давать иное значение — уважительная причина, оправдание). Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.
Употребление слова без учета его стилистической окрашенности: Совершив косяк, директор завода сразу же стал его исправлять

Алгоритм выполнения задания Найти смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки). Распознать возможную ошибку, определить её вид (не смешивать со средствами выразительности). Если это ошибка, исправить её в зависимости от условия задания: выписать слово, которое нужно убрать из предложения, или записать замену слову, которое нужно исправить

Алгоритм выполнения задания

Найти смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки).
Распознать возможную ошибку, определить её вид (не смешивать со средствами выразительности).
Если это ошибка, исправить её в зависимости от условия задания: выписать слово, которое нужно убрать из предложения, или записать замену слову, которое нужно исправить

Плеоназм: Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность, исключив лишнее слово

1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
3) Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
4) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
5) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
6)Все гости получили памятные сувениры

1) Я подпрыгнул и сорвал вишню.
2) От стыда парнишка опустил голову и молчал.
3) Сергей – настоящий меломан.
4) Врач обнаружил нарушение моторики желудка.
5) Он крепко держал в своих руках штурвал.
6)Все гости получили сувениры

Тренировочные упражнения. Укажите, какое слово лишнее. Выпишите его

Птенцы падают вниз на землю.
Начало в 19 часов вечера.
В декабре было отмечено шесть самовольных прогулов.
Проработал пять лет, не получая ни копейки денег.
По моему личному мнению, выставка не вызвала повышенного интереса.
Не задирайте нос кверху!
В самые ближайшие дни мы это выясним.
Взаимоотношения между супругами улучшились.
Ошибки чтеца неприятно резали слух.
В литературном наследии писателя большое и видное место занимает разоблачение ложных эстетических установок.
Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.
На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от жизненной реальности.

Птенцы падают на землю. (вниз)
Начало в 19 часов. ( вечера)
В декабре было отмечено шесть прогулов. (самовольных)
Проработал пять лет, не получая ни копейки. (денег)
По моему мнению, выставка не вызвала повышенного интереса.
Не задирайте нос! (кверху)
В ближайшие дни мы это выясним.( самые)
Отношения между супругами улучшились. (взаимоотношения)
Ошибки чтеца резали слух.( неприятно)
В литературном наследии писателя видное место занимает разоблачение ложных эстетических установок. (большое)
Вольнолюбивая тема является лейтмотивом всего творчества Некрасова ( основным)
На самом деле Хлестаков — человек, оторванный от реальности . (очень)

Нарушение лексической сочетаемости (контаминация)

При выборе слова следует учитывать не только его значение, но и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются значением слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и др.
Например, неудачной следует признать такую фразу: Личная неприязнь постепенно переросла в сильную вражду . Существительное вражда может сочетаться с прилагательным открытая , но не с прилагательным – сильная.
Очень распространёнными стали в речи такие ошибочные сочетания:
не смыкать взгляда (правильно: не смыкать глаз );
уютное впечатление (правильно: приятное впечатление; впечатление уюта );
встреча созвана (правильно: встреча состоялась );
повысить кругозор (правильно: расширить кругозор ).

Нарушение лексической сочетаемости (контаминация)

Речевые ошибки, связанные с сочетаемостью слов, часто возникают потому, что в одной и той же ситуации могут использоваться несколько устойчивых словосочетаний. И употребление компонента одного сочетания в составе другого приводит к смысловой неточности.
Например, такую ошибку содержит фраза: Разрешите поднять тост за нашего юбиляра. В ситуации застолья у нас традиционно используются два словосочетания: поднять бокал и произнести тост . В данном случае мы имеем дело с неправомерной заменой одного члена сочетаний другим.
Смешение внешне похожих словосочетаний – одна из самых распространённых в речи ошибок.
Так, уже традиционной стала ошибка типа: Улучшился уровень обслуживания пассажиров в нашем аэропорту. Уровень может возрасти, повыситься, а улучшиться может качество. Поэтому корректной будет фраза: Улучшилось качество (повысился уровень) обслуживания пассажиров в нашем аэропорту

Сравните предложения в левой и правой колонках. Объясните, чем вызвана необходимость стилистической правки предложений из левой колонки.

Эти функции поручаются отделам рекламы.

В музее выставлены реликвии, преподнесённые делегациями.

Эти функции возлагаются на отделы рекламы.

В музее выставлены подарки, преподнесённые делегациями.

Главная сила Сибири – в её обильной минерально-сырьевой базе.

Сила Сибири – в её богатейшей минерально-сырьевой базе.

Они работают как самые отъявленные специалисты.

Они работают как самые опытные специалисты.

Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев.

В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не воспринимали мороза.

Объединение «Заря» представило на выставку пять женских платьев молодёжного покроя.

В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не замечали мороза.

Выиграв этот матч, «Зенит» сделал шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта.

Выиграв этот матч, «Зенит» поднялся на одну ступеньку на пьедестале почёта.

Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.

Сейчас наши дети начинают преодолевать первые школьные трудности.

Под тенистыми деревьями удобно примостились пенсионеры.

Под тенистыми деревьями удобно разместились пенсионеры.

Постарайтесь объяснить, почему выделенные сочетания являются ошибочными.

Особое внимание губернатор обратил на достигнутые недостатки .
Серьёзные проблемы обрушились на молодых предпринимателей врасплох .
Этой проблеме мы придаём особое внимание .
В Токио примут старт спортсмены из многих стран.
Большое внимание было оказано благоустройству города.
Премьеру балета почтили вниманием президент и премьер-министр.
Ведущее значение в деятельности комиссии по экологии играет просветительская работа.
В последние годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии .
Наша теплица уже несколько десятилетий обеспечивает город молодыми овощами .
Уже в глубокой юности А.С. Пушкин начал писать стихи.
Крупную роль в подготовке к чемпионату имели товарищеские матчи сборной с командами Украины и Словении.

Лексическая сочетаемость: Тренировочные упражнения. Учитывая оттенки лексического значения слов, составьте словосочетания

Аморфный, бесформенный, расплывчатый;

Вещество, требование, определение, масса, формулировка
Музыка, командировка, корабль, пресса, валюта, делегация;
Развитие, темпы, течение, рост, бег, танец, шаг, марш, поезд, движение;
Земля, вода, истина, забота, участие, класс, лекарство, мороженое;
Темпы, контроль, потенциал, влияние, доходы;
Шорох, звук, смех, шаги, всплеск, весна, разговор, ночь, движение, мотор, ученик

Иностранный, заграничный, зарубежный;
Быстрый, стремительный, скорый;

Часть, доля, доза, порция;

Увеличить, усилить, ускорить;

Тихий, безмолвный, беззвучный, бесшумный;

Лексическая сочетаемость: Тренировочные упражнения. Образуйте словосочетания, которые раскрывали бы оттенки значений слов

Надоедливый, назойливый, навязчивый, неотвязный, докучный;
Однородный, тождественный, адекватный, одинаковый;
Наклониться, нагнуться, накрениться;
Оцепенеть, остолбенеть, окаменеть, окостенеть, окоченеть, замереть, застыть, одеревенеть;
Удачный, успешный, удачливый, преуспевающий

Лексическая сочетаемость: Тренировочные упражнения. Перепишите, вставляя вместо точек подходящее слово из стоящего в скобках синонимического ряда

У многих из нас есть…( дурная , скверная, плохая , негодная , порочная ) привычка…( фиксировать, отмечать, записывать ) свои мысли, впечатления и номера телефонов на папиросных коробках. Потом,… ( как водится, как всегда, как правило , как обычно, по обыкновению ), коробки эти… ( исчезают, пропадают , теряются ), а с ними…( пропадают, теряются, исчезают ) из памяти целые дни нашей жизни. День жизни – это совсем не так мало, как может…( показаться, представиться ). Попробуйте вспомнить…( каждый, любой, всякий)…(ваш, свой ) день минута за минутой: все …(свидания, встречи ), мысли, поступки, все … ( события, случаи, происшествия )и душевные состояния, свои и чужие, и вы… ( убедитесь, уверитесь, удостоверитесь ), что …(восстановить, воспроизвести ) все, весь этот поток времени можно, только написав новую книгу (По К. Паустовскому)

Лексическая сочетаемость: Тренировочные упражнения. Укажите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости

Сын его работал подпольщиком.
Надо было возводить разрушенное хозяйство.
Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности.
Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время.
Единогласно они воскликнули: «Давно пора!»
После войны произошел Варшавский договор.
Нужно учиться строить предложения так, чтобы мысль была выражена полно, точно, благозвучно.

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов

Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте
На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …
Бросились искать приезжего, а его и след …
У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой …
Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи …
Мы его расспрашиваем, а он словно воды …
Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как …

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов. В каком предложении нет фразеологического оборота? Сам я стараюсь держаться с ними не на дружеской ноге, а в пределах служебного приличия. Он объявил им, что ноги его не будет в этом доме. Девочка сидела на диване, поджав ноги. Можно было подумать, что еще нога не ступала в этих диких местах.

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов.

В каком предложении нет фразеологического оборота?

Сам я стараюсь держаться с ними не на дружеской ноге, а в пределах служебного приличия.
Он объявил им, что ноги его не будет в этом доме.
Девочка сидела на диване, поджав ноги.
Можно было подумать, что еще нога не ступала в этих диких местах.

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов В каком ряду НЕ все фразеологические обороты являются синонимами ? Важная птица, птица высокого полета, сильные мира сего; В мгновение ока, в два счета, одним духом; Во весь голос, во всю ивановскую, во время оно; Сломя голову, что есть мочи, во все лопатки.

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов

В каком ряду НЕ все фразеологические обороты являются синонимами ?

Важная птица, птица высокого полета, сильные мира сего;
В мгновение ока, в два счета, одним духом;
Во весь голос, во всю ивановскую, во время оно;
Сломя голову, что есть мочи, во все лопатки.

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов Какая пара фразеологизмов не является антонимами? Рукой подать, за три девять земель; Семи пядей во лбу, звезд с неба не хватает; Раз-два и обчелся, как с гуся вода; Прежде всего, в последнюю очередь.

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов

Какая пара фразеологизмов не является антонимами?

Рукой подать, за три девять земель;
Семи пядей во лбу, звезд с неба не хватает;
Раз-два и обчелся, как с гуся вода;
Прежде всего, в последнюю очередь.

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов Какой фразеологизм имеет значение «наиболее уязвимое место»? Какой фразеологизм имеет значение «мера, под которую насильственно подгоняют что-то»? Тришкин кафтан Прокрустово ложе Дамоклов меч Пиррова победа Авгиевы конюшни Вавилонское столпотворение Ахиллесова пята Филькина грамота

Тренировочные упражнения, связанные с употреблением фразеологизмов

Какой фразеологизм имеет значение «наиболее уязвимое место»?

Какой фразеологизм имеет значение «мера, под которую насильственно подгоняют что-то»?

Тришкин кафтан
Прокрустово ложе
Дамоклов меч
Пиррова победа

Авгиевы конюшни
Вавилонское столпотворение
Ахиллесова пята
Филькина грамота

предпринять меры (принять меры — предпринять шаги);
заслужил известность (приобрел известность — заслужил уважение);
неослабная помощь (постоянная помощь — неослабное внимание);
не играет значения (не играет роли — не имеет значения);
Одержать успехи (одержать победу -добиться успехов)
Тратить нервы (тратить силы – трепать нервы- портить нервы)
Производить воздействие (производить действие – оказывать воздействие)
Внушать сомнения (внушать опасения – вызывать сомнение)
Заслужить известность (добиться известности)
Показывать образец (показывать пример – быть образцом)
Поднять тост (провозгласить тост – поднять бокал)
Пока суть да дело (пока суд да дело)
Результаты не замедлили себя ждать (результаты не заставили себя ждать, не замедлили сказаться)

ПАМЯТКА

О вкусах не спорят:

Одни уважают урюк в рассоле,

Другие любят с горчицей варенье.

Но все это не имеет роли

И, кроме того, не играет значенья.

(Е. Свистунов)

Памятка!!! Обратите внимание на следующие пары словосочетаний (в речи частотно смешение их компонентов - контаминация) удовлетворять требованиям – отвечать потребностям ; возместить ущерб – взыскать деньги, штраф ; принять меры – предпринять шаги ; приобрести известность – заслужить уважение ; постоянная помощь – неослабное внимание ; играть роль – иметь значение .

Памятка!!! Обратите внимание на следующие пары словосочетаний (в речи частотно смешение их компонентов — контаминация)

удовлетворять требованиям – отвечать потребностям ;
возместить ущерб – взыскать деньги, штраф ;
принять меры – предпринять шаги ;
приобрести известность – заслужить уважение ;
постоянная помощь – неослабное внимание ;
играть роль – иметь значение .

Источник