Судьи подвели итоги результатов конкурса ошибка

помогите.
Устраните речевую избыточность.
1.Судьи только через две недели подвели итоги результатов конкурса.
2.Ужасно досадно,что ровно полгода тому назад мы позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями.
3.Слушатели занимались много и трудолюбиво.
4.Зрителю было представлено восхитительно прекрасное зрелище.
5.Вина подсудимого собранными по делу доказательствами  доказана полностью.
6.В апреле месяце товарищ Гавриленко был направлен на завод.
7.При патрулировании незаконные браконьеры не обнаружены.

Контрольная работа по дисциплине «Культура речи» для студентов II курса СПО.
учебно-методический материал по русскому языку по теме

Контрольная работа по дисциплине «Культура речи» предназначена для студентов I курса СПО. Всего представлено 4 варианта. В каждом варианте 5 заданий.

Скачать:

Вложение	Размер
kontrolnaya_rabota_po_distsipline_kultura_rechi.doc	35.5 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Контрольная работа по дисциплине «Культура речи»

1. Поставьте ударение в следующих словах: алкоголь, аналог, арахис, бармен, валовой, вероисповедание, ветеринария, газопровод, диспансер, договор.

2. Исправьте лексические ошибки.

1. Радостное известие привело его в минорное настроение – он был готов запрыгать от счастья.
2. Нам выдавали такие замечания.
3. Мы сделали самые низкие цены.
4. О моей автобиографии я уже рассказал во вступительной статье.
5. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера.
6. Преступники украли несколько частных и собственных машин.

3. К данным существительным подберите прилагательные и глаголы в прошедшем времени, например: какао – горячее какао остывало.

Шампунь, тюль, картофель, кенгуру, безе, такси.

4. Поставьте имена существительные в родительный падеж множественного числа.

Апельсины, носки, солдаты, помидоры, грузины, граммы, макароны.

5. Просклоняйте числительное 578.

Контрольная работа по дисциплине «Культура речи»

1. Поставьте ударение в следующих словах: досуг, еретик, жалюзи, завидно, закупорить, избаловать, каталог, квартал, километр, коклюш.

2. Исправьте лексические ошибки.

1. Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.
2. Не люблю давать комплименты.
3. Мы были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.
4. До сих пор неизвестно, кто же творец этого уникального творения.
5. Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические шансы.
6. Маяковский стоял у источников новой поэзии.

3. К данным существительным подберите прилагательные и глаголы в прошедшем времени, например: какао – горячее какао остывало.

Желе, пони, рояль, пюре, кольраби, памперо.

4. Поставьте имена существительные в родительный падеж множественного числа.

Помидоры, сапоги, места, яблоки, монголы, килограммы, джинсы.

5. Просклоняйте числительное 684.

Контрольная работа по дисциплине «Культура речи»

1. Поставьте ударение в следующих словах: маркетинг, начать, некролог, нефтепровод, новорожденный, обеспечение, премировать, приговор, процент, таможня.

2. Исправьте лексические ошибки.

1. Благодаря пожару сгорел большой участок леса.

2. Житель графства Норфолк покорил в этот раз все рекорды.

3. Что ни говорите, а дождь за окном настроения не прибавляет.

4. Дельцы неплохо нажились на торговле визуальными зрелищами.

5. Теперь обидчик поет Бритни Спирс хвалебные дифирамбы.

6. В искусстве он совершенный невежа.

3. К данным существительным подберите прилагательные и глаголы в прошедшем времени, например: какао – горячее какао остывало.

Шимпанзе, вуаль, пальто, салями, фламинго, жюри.

4. Поставьте имена существительные в родительный падеж множественного числа.

Ананасы, чулки, нервы, рельсы, турки, клипсы, баржи.

5. Просклоняйте числительное 956.

Контрольная работа по дисциплине «Культура речи»

1. Поставьте ударение в следующих словах: сабо, свекла, оптовый, столяр, танцовщица, торты, трубопровод, туфля, ходатайство, цемент,

2. Исправьте лексические ошибки.

1. На новогоднем вечере было немало шуток, розыгрышей и забавных инцидентов.
2. Экскурсии полезны для повышения кругозора.
3. Безопасность охраняют многочисленные телохранители.
4. Между человеком и природой уже не существует существенной разницы.
5. Машину в срочном порядке преобразовали и переоборудовали в гоночный автомобиль.

6. Наши успехи привели к заметному регрессу и в других областях.

3. К данным существительным подберите прилагательные и глаголы в прошедшем времени, например: какао – горячее какао остывало.

Какаду, моль, пенсне, маэстро, алоэ, депо

4. Поставьте имена существительные в родительный падеж множественного числа.

Лимоны, гольфы, дебаты, браслеты, башкиры, ботики, баклажаны.

5. Просклоняйте числительное 873.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пособие по выполнению контрольных работ по английскому языку студентами технических специальностей

Пособие состоит из теоретической и практической части. Представляет собой грамматический справочник по английскому языку и методические рекомендации по выполнению контрольных р.

Практикум «Контрольные и проверочные работы по биологии» для студентов 1 курсов (учащихся 10-11 классов)

Данное методическое пособие по биологии «Практикум для 1 курса» составлено в соответствии с действующей рабочей программой для средних специальных учебных заведений, осуществляющих обучени.

Методические указания для проведения практических работ по биологии для студентов 1 курса (специальности технического профиля)

Методические указания для проведения практических работ по биологии составлены для студентов 1 курса. Содержат 12 практических работ, которые включают название работы, цель, сформулированные задания, .

Контрольная работа по информатике для студентов 1 курса заочного отделения.

Контрольная работа составлена в четырёх вариантах. Включены темы «Системы счисления», MS Excel, MS Word. Может быть использована для проведения контрольного занятия по дисциплине «Информатика и ИКТ» в.

Контрольная работа по литературе для студентов 1 курса СПО на тему «Литература первой половины XIX века»

Контрольная работа по литературе для студентов 1 курса СПОна тему «Литература первой половины XIX века».

Контрольная работа по литературе для студентов 1 курса СПО на тему «Литература первой половины XIX века»

Контрольная работа по литературе для студентов 1 курса СПОна тему «Литература первой половины XIX века».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ для студентов заочной формы обучения всех специальностей

АНОТАЦИЯ:Контрольная работа по математике для студентов заочной формы обучения содержит теоретическую часть, которая поможет студентам самостоятельно разобрать необходимый материал и практическую част.

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ по русскому языку и культуре речи

I. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1). Мягкий или твердый согласный перед [е]?

Агрессия, интервью, интерьер, интернат, адекватный, адепт, анестезия,

компьютер, бассейн, атеист, бартер, бизнес, бестселлер, бутерброд, бекон,

брюнет, девальвация, декада, декан, демарш, демпинг, интерпретация,

депозит, депонент, диспансер, законопроект, индекс, интервал, интернет,

кодекс, кофе, коэффициент, купе, купейный, менеджер, музей, паштет,

резюме, свитер, стратегия, тест, темп, тенденция, термин, сессия, террор,

френч, фанера, чартер, шинель, энергия, юриспруденция.

2). [чн] или [шн]?

Булочная, бутылочный, горчичник, подсолнечник, убыточный, перечница,

лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, нарочно, отличник, двоечник,

троечник, почечный, порядочный, пустячный, Саввична, сердечный,

скучный, съемочный, скворечник, сливочный, взяточник, шапочный,

уличный, яичница, прачечная, горничная, полуночник.

Орфоэпический минимум.

Жа′люзи — жалюзи′, ката′лог — катало′г, кварта′л — ква′ртал, на′чатый —

нача′тый, облегчи′ть — обле′гчить, ту′фля — туфля′, щаве′ль — ща′вель,

погну′тый — по′гнутый, за′видно — зави′дно, преми′ровать — премирова′ть,

диспа′нсер — диспансе′р, неду′г — не′дуг, зна′мение — знаме′ние, мусоропрово′д

— мусоропро′вод, путепрово′д — путепро′вод, ходата′йство — хода′тайство,

хода′тайствовать — ходата′йствовать, некроло′г — некро′лог, уме′рший —

у′мерший, новорожде′нный — новоро′жденный, цепо′чка — це′почка, зво′нит —

звони′т, дозвони′шься — дозво′нишься, искра′ — и′скра, наме′рение —

намере′ние, вероиспове′дание — вероисповеда′ние, запломби′ровать —

запломбирова′ть, ба′ловать — балова′ть, избало′ванный — изба′лованный, на

догово′рной основе — на договорно′й основе, углу′бленный — углубле′нный, 29

гу′сеница — гусени′ца, э′ксперт — экспе′рт, пригово′р — при′говор, загово′р —

за′говор, че′рпать — черпа′ть, укра′инский — украи′нский, цы′ган — цыга′н.

II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Вариант 1.

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

Экскурсии полезны для повышения кругозора. Житель графства Норфолк

покорил в этот раз все рекорды. Он рассказал нам еще несколько своих

воспоминаний. В Атланте я совершенно трезво понимал свои возможности.

Судьи подвели итоги результатов конкурса. Ужасно досадно, что мы

позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Мы надеемся

получить более уточненные данные о боевиках. Россия уже шагнула один

шаг вперед, но этого мало. Далее нашу музыкальную программу продолжат

рок-группы. В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд. Меня до

глубины волнует этот вопрос. Книги предлагают рецепты на все основные

2. Составьте предложения с паронимами:

обосновать – основать, скрытный – скрытый, дипломник — дипломант.

Вариант 2.

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

Нам выдали такие замечания. Пообщались, отдохнули, навели нужные

контакты. Не люблю давать комплименты. Эта передышка, по словам Дион,

нужна для того, чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. Чаще

всего я испытываю при этом совсем другие мысли. И в завершение –

ремешки, которые придадут особую изюминку любому наряду. Везучий

счастливчик уедет из казино «Голден пэлэс» на выигранном автомобиле.

Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими

иллюзиями. Ваша помощь очень помогла нам – мы частично погасили долги

и ускорили строительные работы. В спортивно-оздоровительном центре работают спортивные секции: каратэ, теннис, у-шу. Все нормальные люди

уже давно распланировали свои планы. Ничего не буду говорить – смотрите

фильм, само название уже говорит. Ваша жизнь похожа с мужем нашей

2.Составьте предложения с паронимами:

бережливый – бережный, комплект – комплекс, враждебный — вражеский.

Вариант 3.

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

Многие граждане не принимают активной роли в политической жизни

страны. Не было необходимости предпринимать такие меры. Я не делаю

каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. Мы

были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.

Зрителю было представлено восхитительно прекрасное зрелище. Жители

близлежащих районов старательно и с большим усердием трудятся на этом

предприятии. Это очень музыкальная музыка. Это нормальный

парламентский процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. Президент

сегодня обратился с радиообращением по случаю выборов. Целью

расследования была служба безопасности. После этого они написали

заявления по собственному желанию.

2. Составьте предложения с паронимами:

нетерпимый — нестерпимый, невежа – невежда, мелкий — мелочный.

Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости. Сделайте необходимую правку.

Предложение из текста	Исправленное предложение
1.Поэтому кости их , конечно, растут, но при недостатке кальция становятся очень хрупкими, вследствие чего возрастает риск развития переломов.
2.Нам выдавали такие замечании.
3.Эксперты составляют аналогии между Арнольдом Шварцнеггером в кино и Нел в индустрии компьютерных игр.
4.Строительство детских площадок имеет важную роль в развитии социальной инфраструктуры города.
5.Чтобы обеспечить себя от ее преследований, нужно казаться веселым , а это более всего сбивает с толку.
6.Пообщались, отдохнули, контакты , опять же , навели нужные.
7.И мне, например, большого сомнения по ряду кандидатов никогда в голове не укладывалось.
8.Не имеют ли ваши препараты побочных эффектов и не возникнут ли у меня проблемы с кожей в процессе принятия курса похудения?
9. Не люблю давать комплименты.
10. Все делается для того, чтобы напомнить об этом привольно отдыхающим гражданам.
11. Вряд ли найдется мужчина , способный выдержать ее чары.
12. И вот тогда-то с ней и приключилась эта пикантная авантюра.
13. Главное наследство, которое она приняла от отца – знаменитая фамилия.
14. Эта передышка, по словам Дион, нужна ей чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя.
15. Чаще всего при этом я испытываю совсем другие мысли.
16. При резком увеличении содержания фенилэтиламина в мозге может возникнуть внезапная вспышка любви к совершенно чужому человеку , который случайно оказался рядом в момент «солнечного удара».
17. Граждане, остающиеся на позиции подданных , не принимают активной роли в политической жизни.
18.Эта территория снискала в последнее время какие только есть лавры по своей криминальности.
19. Устал ты или нет, какое у тебя настроение – все играет огромное значение.

Упражнение №-3

Охарактеризуйте ошибки в сложных предложениях;

Внесите стилистическую правку.

Предложение из текста	Исправленное предложение
1. В минувшую субботу для родителей, у кого дети-дошкольники, состоялась лекция.
2. На том памятном собрании шла речь о том, чтобы успехи , которых мы достигли по производству и продаже государству продуктов животноводства, не кружили бы отдельным людям головы.
3. В результате осуществления ряда технических мероприятий пробег легкового автомобиля «Волга» без капитального ремонта увеличен до 200 тыс. км, а грузового автомобиля ГАЗ-53 уже сама конструкция его обеспечивает пробег без капитального ремонта 120 тыс. км.
4. Закулисные переговоры лидеров реакционных партий имели своей целью создать широкий союз всех правых сил в парламенте, который пресса окрестила «большим альянсом».
5. Все, кто знают К .Воротникова по службе, глубоко уважают его и благодарны за помощь , которую он постоянно оказывает.
6. Докладчик заострил внимание на вопросе , что нередко поднимается на подобных совещаниях.
7. Желательно бы , чтобы на страницах нашей газеты выступили экономисты.
8. Тогда многие вещи трудно было представить , как они будут реализованы.
9. Анигололедный состав совершенно безвреден и для растений, поскольку деревья в Москве страдают в основном от чрезмерного количества соли.
10. Его работа – нравственность, и он с ней справляется.
11. Самое главное – правильно комментировать то, как есть в хронологическом событии.

Упражнение №-4

Объясните ошибки в сочетаниях однородных членов;

Внесите стилистическую правку.

В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму , головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, калий и другие минеральные удобрения.

В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму , головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, а также калий и минеральные удобрения.

(сопоставление несопоставимых понятий)

Из номера в номер газета рассказывает не только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях , которые могут помешать работа.

Из номера в номер в газете рассказывается не только об успехах, но и откровенно говорится о тех трудностях , которые могут помешать работа.

(употребление слова в несвойственном ему значении).

На остановке стояли мужчины и женщины с детьми.

На остановке стояли мужчины , а также женщины с детьми

(сопоставление неоднородных понятий)

Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких рабочих мужчин и женщин.

Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей , а также не состоящих в браке рабочих .

(сопоставление неоднородных понятий)

В работу надо как можно больше включать людей и лошадей, которые бы управлялись с уборкой картофеля.

В работе надо как можно больше использовать не только людской труд, но и лошадей, которые бы помогали управляться с уборкой картофеля.

Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить , строители добились высоких производственных показателей.

Любящие свою работу и стремящиеся ее хорошо выполнить , строители добились высоких производственных показателей

(ошибка в построении предложения с причастным оборотом : любящие – причастие, стремясь – деепричастие).

На обратном пути друзья снова заезжали в Тарасовку, где проводили время в нескончаемых беседах, разговорах и воспоминаниях.

На обратном пути друзья снова заезжали в Тарасовку, где проводили время в нескончаемых беседах, разговорах и вспоминали прошлое.

( используются слова из разных синонимических рядов, воспоминания не синоним к словам разговор и беседа).

У борта теплохода стояла группа русских и грузин.

У борта теплохода стояла группа русских и несколько грузин

(сопоставление несопоставимых понятий)

Были заготовлены тонны варенья из лепестков розы, ежевики и зеленого ореха.

Были заготовлены тонны зеленого ореха и варенья из лепестков розы, ежевики.

Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели.

У автобуса высокие подножки , и поэтому он имеет низкие динамические показатели

(сопоставление несопоставимых понятий)

На выставке дизайна женщины примеряли с удовольствием юбки , шляпы и сумочки.

На выставке дизайна женщины с удовольствием примеряли юбки , шляпы , выбирали сумочки.

(сопоставление несопоставимых понятий . Юбки и шляпы предметы женской одежды, сумочка- скорее аксессуар).

В Германии запрещались : пропаганда фашизма, нацизма, идеи тоталитарной власти.

В Германии запрещались идеи тоталитарной власти , а также пропаганда фашизма, нацизма.

(Сопоставление несопоставимых понятий. Слова «пропаганда» и «идеи» не тождественны и в данном ряду сопоставляться не могут.)

Как нефть, так и рыба – это вещь, в которую не надо вкладывать деньги, она сама растет.

Нефть– это вещь, в которую не надо вкладывать деньги, она как и рыба сама растет.

( ошибка в использовании фразеологизма – нарушен состав фразеологизма).

Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты.

Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и позволяющие перекрывать большие пролеты.

(ошибка в построении предложения с причастным оборотом)

В качестве материала для монтажных плит могут использоваться как материалы , нашедшие применение в технике песчаного монтажа, а также и такие материалы , как керамика, бериллий и изолированные материалы.

Для монтажных плит могут быть использованы материалы, нашедшие применение в технике песчаного монтажа, а также такие как керамика, бериллий и изолированные материалы.

(неоправданный повтор одного и того же слова в пределах одного предложения).

Орошение проводилось и в период начала появления метелок и кончая наливом зерна в три приема.

Орошение проводилось в три приема: начиная с появления метелок и заканчивая во время налива зерна.

(нарушение порядка слов в предложении, сопоставляются понятия разных грамматических категорий – начало (имя сущ) , кончая (дееприч).)

Ученик, не понимая всех условий задачи , однако пытался ее решить.

Ученик не понимал всех условий задачи, однако пытался ее решить

(Ошибка при образовании деепричастного оборота).

!!!

Проанализируйте материал заданий №2 – 5 и запишите слова и словосочетания, при употреблении которых Вы испытываете затруднения.
Мои лексические трудности

Слово / словосочетание	Норма употребления

???Контрольные вопросы по теме

1.Что такое лексическая компетентность?

2. Какие лексические ошибки возникают, если говорящий не учитывает значение слова?

3.Почему некоторые словосочетания в современном русском языке недопустимы?

4. Что такое паронимы, и какие трудности связаны с их употреблением?

5. Найдите предложения, в которых паронимы употреблены правильно:

Архаизмы использованы поэтом для создания колорита эпохи.

Художник воссоздал картину жизни средневекового города.

Создать выдающееся произведение может только гениальный писатель.
Реалистические события легли в основу фильма.

Реальный человек послужил прототипом героя фильма.

Реальный доход гарантируют акции Газпрома.
Человек он расчётный.

Женщина эта на редкость расчётливая.

Переведите деньги на мой расчётный счёт.
Умственный человек не выставляет напоказ свои знания.

Умные машины облегчают труд людей.

Умственный труд оплачивается высоко.
В жилищных домах нет горячей воды.

Жилой вопрос пока ещё стоит остро.

Жилищная комиссия провела проверку.

6.Отметьте словосочетания, в которых сочетаемость слов не нарушена:

очень громадный,

памятный сувенир,

вздернутый кверху,

выдающийся учёный
молодой юноша,

проливной ливень,

сильный ураган,

повседневная обыденность

7.Приведите примеры фразеологизмов, имеющих книжную окраску,
разговорную окраску.
9. Определите тип лексической ошибки и исправите ее.
1. Экскурсии полезны для повышения кругозора. Житель графства Норфолк покорил в этот раз все рекорды. Он рассказал нам еще несколько своих воспоминаний. В Атланте я совершенно трезво понимал свои возможности. Судьи подвели итоги результатов конкурса. Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Мы надеемся получить более уточненные данные о боевиках. Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. Далее нашу музыкальную программу продолжат рок-группы. В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд. Меня до глубины волнует этот вопрос. Книги предлагают рецепты на все основные праздники.

2. Нам выдали такие замечания. Пообщались, отдохнули, навели нужные контакты. Не люблю давать комплименты. Эта передышка, по словам Дион нужна для того, чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. Чаще всего я испытываю при этом совсем другие мысли. И в завершение –ремешки, которые придадут особую изюминку любому наряду. Везучий счастливчик уедет из казино «Голден пэлэс» на выигранном автомобиле Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Ваша помощь очень помогла нам – мы частично погасили долги и ускорили строительные работы. В спортивно-оздоровительном центре работают спортивные секции: каратэ, теннис, у-шу. Все нормальные люди уже давно распланировали свои планы. Ничего не буду говорить – смотрите фильм, само название уже говорит. Ваша жизнь похожа с мужем нашей героини.
3. Многие граждане не принимают активной роли в политической жизни страны. Не было необходимости предпринимать такие меры. Я не делаю каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. Мы были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону. Зрителю было представлено восхитительно прекрасное зрелище. Жители близлежащих районов старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. Это очень музыкальная музыка. Это нормальный парламентский процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. Президент сегодня обратился с радиообращением по случаю выборов. Целью расследования была служба безопасности. После этого они написали заявления по собственному желанию.

3.3 Грамматическая компетентность
Вопросы для обсуждения

1. Морфологические нормы языка.

2. Синтаксические нормы языка.

Практические задания

1.Что такое грамматическая компетентность?

2.Что понимается под морфологической компетентностью?

3.Что понимается под синтаксической компетентностью?

4.Определите род имён существительных:

табель, мозоль, бюро, метро, картофель, резюме, коммюнике, непоседа, тюль, кенгуру, какаду, Конго, Перу, кофе, пенсне, какао, шампунь, Варшава, Париж.

5.Найдите ошибки в употреблении форм рода. Исправьте предложения.

На стол подали горячее кофе. Мама купила красящую шампунь. На лугу отдыхала серая кенгуру. Человекообразная шимпанзе живёт в Африке. Исполнялась попурри из русских народных песен. «Юманите» опубликовало это сообщение. Лицо женщины закрыто плотным вуалем. На окне висит красивая тюль. Мой больной мозоль мешает идти. Интервью с космонавтами близился к концу.
6. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами. Словосочетания запишите.

рояль, бра, кофе, тюль, какаду, папарацци, пари, жюри, авеню, киви, виски, салями, хиппи, Сочи, Миссисипи, Калахари, табу.

евро, камикадзе, шимпанзе, Тбилиси, Килиманджаро, секьюрики, барбекю, мозоль, шампунь, толь, кольраби, кенгуру, тамагочи, кутюрье,
7.Образуйте от данных имён существительных форму именительного падежа множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому или орфоэпическому словарю.

.

Джемпер, инженер, торт, шофёр, слесарь, ветер, корпус, тополь, директор, корм, офицер, порт, месяц, тренер, фронт, инспектор, бухгалтер клапан, прожектор, вексель, табель, год, кондуктор, китель, , отпуск, порт, слесарь, якорь.

8.Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите нормативную. Употребите ее в нужном падеже.

Домик на пригорке был черный и крыт (толем, толью). (Ставень, ставня) слетел (а) с петли. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн… к дереву. Мы вошли в светл… больш… (зал, зала). Ветром был… разбросан… (скирд, скирда).

9.От данных существительных образуйте формы предложного падежа с

предлогом В.

Сад, край, отпуск, цех, шкаф, дом, холод, лес, год, цвет, порт, чай.

10.Образуйте от данных имён существительных форму родительного падежа множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому или орфоэпическому словарю.

Яблоко, апельсин, помидор, сапог, банан, чулок, носок, дело, место, рапорт, вафля, ясли, баклажан, гектар, килограмм, кочерга, полотенце, рельса, цапля.

11. Найдите ошибки в употреблении форм имён прилагательных.

Исправьте предложения.

Наш город скоро станет более красивее. Выступление студента Алексеева на собрании было самым убедительнейшим. Слова хорошо знакомой песни в этом зале звучат чище, звончее. Салфетка у неё более красивее. Надо находить самые наилучшие пути для решения проблемы. Ваше предложение более приемлемее, чем другие. У этой девочки глаза более чернее. Пушкин – самый талантливейший из поэтов. Эта зима более теплее.
12.Найдите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте предложения.

Когда Ростовы уезжали из Москвы, по настоянию Наташи было оставлено много вещей, а вместо их подводы брали раненых. Павел Корчагин ненавидел Лещинского за то, что мать его работает у них, а они над ним посмеиваются. Целую ночь артель ловила рыбу, она подходила к концу, когда закончили всю работу. Ихний товарищ заболел. Тетради проверяются учителем всякий день. Много на заводе трудолюбивой молодежи, работают они безукоризненно. Дед деспотически обращался с членами его семьи.
13. Найдите и исправьте ошибки в употреблении имён числительных.

Обои дочки радовали отца своими успехами. Обоими руками обнимаю тебя. По обеим сторонам реки росли ивы. От семьсот отнять двести пятьдесят. К семьсот семьдесят пять прибавить сто пятьдесят. В дветысячном году отцу оду исполнилось сорок пять лет. Трое девушек участвовали в конкурсе.
14.Образуйте от данных глаголов формы прошедшего времени мужского и женского рода.

Мигнуть, мокнуть, киснуть, встрепенуться, толкнуть, стукнуть, увянуть, высохнуть, исчезнуть.
15. Найдите ошибки в употреблении глагольных форм. Исправьте предложения.

Туристы сначала шли пешком, а потом больше недели проехали на теплоходе. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. С нетерпением жду зимних каникул, чтобы приехать в родное село и отдыхать после упорной учёбы. Иссякнули малейшие возможности добиться положительного решения вопроса. Он ложит в основу реферата высказывания критиков о творчестве поэта.
16. Найдите ошибки, связанные с порядком употребления главных и второстепенных членов предложения. Исправьте предложения.

Кое-где изредка светит пробивающийся луч света через тучу. Мы видим Суворова на быстром коне, указывающем треуголкой путь солдатам Только к исходу вторых суток несколько стих ураган. Изменяется земля на наших газах, преображаемая трудом народа. Выйдя из дома, у меня заболела голова.
17.Найдите ошибки, связанные употребления форм сказуемого. Исправьте предложения. Обоснуйте свой выбор.

На выставке побывали несколько сотен посетителей. Множество цветов росли на этой поляне. Кафе-столовая сегодня открыта. Диван-кровать стояла у стены. Десять студентов не сдало зачёт. В самолёте было трое человек. Кто читали эту книгу, запомнят её на всю жизнь. Чтение книг научили Алёшу жизни. Кто служит Родине, те остаются в памяти народа. Наука – крепость, которую должны взять молодёжь.

18.Найдите ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Исправьте предложения.

Юноша любит греблю и плавать. Народ столпился на тротуаре и смотрят на окно третьего этажа. Солдат стал рыться в земле и кричал. В курсовой работе встречаются стилистические ошибки, небрежное оформление и пунктуационные ошибки. Мать была огорчена и встревоженной. Студент говорил о внимании и помощи, которыми окружили его товарищи. Меня те только интересует спорт, но и театр.

!!!

1. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм рода и числа имен существительных.
2. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением степеней сравнения имен прилагательных.
3. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм вида и времени глаголов.
4. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм сказуемых.
5. Приведите примеры ошибок, связанных с неправильным порядком слов.
6. Приведите примеры ошибок, связанных употреблением однородных членов предложения.

???Контрольные вопросы по теме

1.Что такое грамматическая компетентность?

2. Какие ошибки возникают, если не учитываются морфологические признаки слова?

3.Отметьте словосочетания, в которых допущены морфологические ошибки:

больная мозоль

моющий шампунь

красивая тюль

прозрачная вуаль
крепкий кофе

большой кенгуру

крепкий виски

сладкое какао
двое студенток

двое студентов

двое суток

двое ножниц
4.Определите тип грамматической ошибки и исправите ее.

Школа не испытывает острых нужд в спортинвентаре. Геологи работали в самых труднейших условиях. Библиотека открыта всякий день. Крыша дачного домика капает. К жанру сказки Щедрин прибегнул неоднократно. Преклоняемся перед упорством исследователей, проникнувших в глубины океана. Жгя старые записи, он случайно бросил в огонь нужные бумаги. Журавлёнок был ещё неоперивший. Писатель в своих произведениях он показывает, как тяжело жилось крестьянам. Он любил музыку и танцевать. Ночь была дождливая и темна. Мы беседовали с руководителем ансамбля, который приехал в Москву. Приехав домой, у писателя возникает желание работать. Давыдов сказал, что умру, но сев завершу к сроку.

3.4.Орфографическая компетентность
Вопросы для обсуждения

1. Общественная значимость грамотного письма

2. Русская орфография и её нормы.

3. Проблемы русской орфографии.
Практические задания

1.Почему грамотное письмо является частью общей культуры человека?

2.Назовите основные этапы формирования русской орфографии.

3.Что исторически менялось в русской орфографии, с чем это было связано.

4.Как называется документ, в котором представлен свод правил, регламентирующих и упорядочивающих наше письмо?

5.Назовите основные проблемы современной орфографии.

Проблема	Пример

6.Какие орфографические словари и справочники Вы нашли в библиотеке? Дайте их библиографическое описание.

автор	название	выходные данные

Иски о признании недействительными итогов государственных конкурсов: проблемы доказывания и исполнения решений

«Право и экономика», 2008, N 12

Российским гражданским законодательством предусмотрен такой способ заключения договора, как проведение торгов с последующим подписанием контракта с их победителем, т.е. участником, предложившим наилучшие условия для заключения договора (ст. ст. 447, 448, п. 4 ст. 528 ГК РФ). Торги могут проводиться в форме конкурса и аукциона, а их результаты в случае нарушения правил, установленных законом, могут быть признаны судом недействительными по иску заинтересованного лица (ст. 449 ГК РФ).

В настоящей статье рассматриваются вопросы признания недействительными результатов торгов, проведенных в форме конкурса на заключение государственного или муниципального контракта <1>.

<1> В тексте статьи преимущественно будет использоваться термин «государственный контракт», тогда как все указываемое в полной мере применимо и к муниципальным контрактам. — Прим. авт.

Отдельные особенности судебного оспаривания утвержденных итогов торгов были раскрыты Высшим Арбитражным Судом РФ в Информационном письме от 22 декабря 2005 г. N 101 «Обзор практики рассмотрения споров, связанных с признанием недействительными публичных торгов, проводимых в рамках исполнительного производства» (далее — Информационное письмо).

В соответствии с Федеральным законом от 21 июля 2005 г. N 94-ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд» <2> (далее — Закон о размещении заказов) государственный заказчик для получения необходимых товаров, работ, услуг имеет право объявить соответствующий конкурс на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг. Согласно п. 4 ст. 527 ГК РФ организатор конкурса на поставку товаров для государственных нужд обязан заключить договор с его победителем. При этом в силу п. 1 ст. 20 Закона о размещении заказов победителем признается лицо, предложившее лучшие условия исполнения государственного или муниципального контракта и конкурсной заявке которого присвоен первый номер. Победитель, согласно ст. 28 Закона о размещении заказов, определяется конкурсной комиссией на основании сопоставления заявок, поданных участниками конкурса. Критерии сопоставления задаются организаторами конкурса до его проведения и не могут быть изменены во время конкурса.

<2> Российская газета. 2005. N 163.

В соответствии с п. 1 ст. 449 ГК РФ участник, считающий, что результаты проведения конкурса, утвержденные конкурсной комиссией, нарушают его права и законные интересы, имеет право оспорить итоги конкурса в суде по правилам, установленным для признания недействительными оспоримых сделок (см. п. 27 Постановления Пленума Высшего Арбитражного Суда РФ от 25 февраля 1998 г. N 8), т.е. с учетом специального срока исковой давности, равного одному году (п. 2 ст. 181 ГК РФ).

Особенность рассматриваемых дел состоит прежде всего в проблематичности доказывания неправильности решения, принятого конкурсной комиссией, и определенных сложностях при сравнении судом критериев заявок участников конкурсов. Последние возникают в силу того, что предлагаемые участниками конкурса условия исполнения государственного контракта, по которым проводится сравнение заявок, не всегда могут быть оценены и сравнены однозначно и с математической точностью. Зачастую при оценке предложений конкурсантов неизбежно влияние субъективной точки зрения оценивающего, вследствие чего конкурсная комиссия может прийти к одному выводу, участник, не удовлетворенный итогами конкурса, — к другому, а суд — к третьему.

Небезынтересен и вопрос об оптимальном виде требования в иске об оспаривании результатов конкурса с точки зрения последующей возможности исполнения решения суда. Это связано с тем, что договор с лицом, признанным победителем конкурса, на момент вынесения решения уже, как правило, заключен, а зачастую и исполнен. Следовательно, удовлетворение судом иска о признании сделки, заключенной по результатам торгов, недействительной и применении последствий ее недействительности становится нецелесообразным, так как возврат сторон в первоначальное положение (двусторонняя реституция) уже невозможен.

Анализ судебной практики по искам о признании недействительными результатов конкурсов позволил сделать следующие выводы.

1. Для определения лиц, участвующих в делах рассматриваемой категории, необходимо обратиться к положению п. 1 ст. 449 ГК РФ, согласно которому торги, проведенные с нарушением правил, установленных законом, могут быть признаны судом недействительными по иску заинтересованного лица.

Истцом, подающим заявление о признании результатов конкурса недействительными, является заинтересованное лицо, чьи права нарушены решением, принятым государственной комиссией. Отметим, что Высший Арбитражный Суд РФ в п. 1 Информационного письма особо подчеркнул, что «…иск о признании публичных торгов недействительными, заявленный лицом, права и законные интересы которого не были нарушены вследствие отступления от установленного законом порядка проведения торгов, не подлежит удовлетворению». Также следует иметь в виду, что по указанию Арбитражного суда в Постановлении по конкретному делу истец должен указать на такие нарушения порядка проведения конкурса, которые поставили его в худшие условия по сравнению с другими участниками конкурса и привели к утверждению победителем конкурса лица, не имеющего на это законных оснований <3>.

<3> Постановление ФАС Северо-Западного округа от 30 апреля 2002 г. N А05-5642/01-344/4.

Ответчиком по делу, соответственно, является организатор конкурса.

В качестве третьего лица, не заявляющего самостоятельных требований относительно предмета спора, на чьи права и обязанности по отношению к ответчику может повлиять принятый судебный акт, должен быть привлечен победитель конкурса. В противном случае, если решение будет содержать выводы о правах и обязанностях победителя конкурса, не привлеченного к участию в деле, такое решение будет принято с нарушением норм процессуального права и подлежать отмене <4>.

<4> Постановление Президиума ВАС РФ от 13 октября 1998 г. N 3784/97.

1. Предметом иска о признании недействительным решения государственной комиссии является право истца требовать отмены решения конкурсной комиссии о победителе конкурса как принятого с нарушением закона, а также право просить суд обязать ответчика заключить договор с истцом как с надлежащим победителем. В случае если государственный контракт с лицом, первоначально признанным победителем конкурса, уже заключен, то в предмет иска входит право истца требовать расторжения данной сделки как заключенной с нарушением закона и нарушающей интересы истца, требовать применения последствий недействительности ничтожной сделки и возмещения убытков.

Основанием такого иска является юридический факт признания победителем торгов ненадлежащего, с точки зрения истца, лица и заключения государственного контракта с данным лицом.

Истец, полагающий, что его права нарушены не соответствующим закону решением организатора конкурса, должен доказать, в чем заключалось нарушение организатором норм права, условий проведения конкурса, определения победителя и т.д.

Относительно простым случаем является наличие грубых нарушений правил проведения конкурса.

Правоприменительной основой здесь следует считать руководящее указание Высшего Арбитражного Суда РФ в п. 5 Информационного письма о том, что при рассмотрении иска о признании публичных торгов недействительными суд должен оценить, являются ли нарушения, на которые ссылается истец, существенными и повлияли ли они на результат торгов. То есть в качестве ключевого основания для отмены результатов конкурса объявляется значительность нарушения, которая оказала влияние на результат торгов и находится в прямой причинно-следственной связи с неправильным выявлением победителя. Например, в этом же акте (п. 3 Информационного письма) Высший Арбитражный Суд РФ приводит в качестве безусловного основания для отмены итогов конкурса отсутствие в конкурсной документации сведений, предусмотренных п. 2 ст. 448 ГК РФ.

Предсказуем вопрос: подлежит ли отмене решение, если существенные нарушения правил проведения конкурса были, однако к неправильному присвоению первого номера лучшей заявке не привели? Если буквально толковать процитированный п. 5 Информационного письма и принимать во внимание строгую конъюнкцию союза «и» между двумя условиями признания торгов недействительными, то следует вывод, что для отмены итогов конкурса необходимы оба условия. Во-первых, должны наличествовать грубые нарушения закона или регламента проведения торгов, могущие привести к искажению его итогов, а во-вторых, вследствие этих нарушений должен быть признан победителем ненадлежащий, по мнению суда, участник. Соответственно, при отсутствии второго условия итоги конкурса не должны быть аннулированы даже в случае существенных нарушений условий его проведения.

На наш взгляд, данную, довольно специфическую, позицию разделяет значительное число российских судов.

Действительно, зачастую судам недостаточно подтверждения указанных нарушений для признания результатов конкурса недействительными в том случае, если истец, по их мнению, не доказал, что при недопущении выявленных нарушений именно он (истец) становился бы победителем конкурса.

Пример. Так, апелляционная инстанция Арбитражного суда Волгоградской области оставила в силе отказ первой инстанции в аннулировании результатов конкурса <5>. Суд указал, что, несмотря на наличие грубых нарушений, могущих привести к неправильному определению победителя (отсутствие в конкурсной документации критериев оценки заявок на участие в конкурсе, а также порядка оценки и сопоставления заявок), итоги конкурса не подлежат отмене, так как истец не доказал, что «в случае недопущения ответчиком названных нарушений он мог бы стать победителем».

<5> Постановление апелляционной инстанции Арбитражного суда Волгоградской области от 25 сентября 2006 г. по делу N А12-9678/06-С37-5/5.

Сходную позицию занял и Федеральный арбитражный суд Уральского округа. Он оставил в силе отказ в удовлетворении иска об отмене решения конкурсной комиссии, мотивируя это тем, что истцом хотя и подтвержден факт нарушения правил проведения конкурса, но не представлено доказательств того, что указанные нарушения повлияли на правильный выбор победителя <6>.

<6> Постановление ФАС Уральского округа от 21 марта 2006 г. N Ф09-530/06-С6.

Необходимо отметить и противоположную точку зрения.

В соответствии с п. 17 Постановления Пленума Высшего Арбитражного Суда РФ от 2 декабря 1993 г. N 32 «О некоторых вопросах практики разрешения споров, связанных с применением законодательства о приватизации государственных и муниципальных предприятий» результаты конкурса признаются недействительными, если во время его проведения имели место необоснованное исключение из числа участников конкурса лиц, имеющих законное право на участие в нем, а также такие грубые нарушения порядка проведения конкурса, которые могли привести к неправильному определению победителя.

Акцентируем внимание на слове «могли», а не «привести». Очевидно, что в данном случае достаточным мотивом для признания итогов конкурса недействительными служит только потенциальная возможность неправильного определения результатов вследствие грубых нарушений конкурсных правил.

Эта позиция, в свою очередь, поддерживается рядом судов.

Пример. Например, ФАС Дальневосточного округа оставил в силе решение о признании итогов конкурса недействительными в связи с тем, что заказчиком не были установлены критерии оценки конкурсантов, нарушено законодательство о проведении конкурса <7>. ФАС Дальневосточного округа принял аналогичное решение, посчитав основанием для признания решения конкурсной комиссии недействительным только факт неопубликования изменений, внесенных в конкурсную документацию, и даты проведения конкурса <8>.

<7> Постановление ФАС Дальневосточного округа от 29 ноября 2005 г. N Ф03-А04/05-1/3642.
<8> Постановление ФАС Дальневосточного округа от 20 декабря 2005 г. N Ф03-А04/05-1/4211.

Таким образом, перед нами две различные позиции. В соответствии с первой факт наличия грубых нарушений правил проведения конкурса не является основанием для пересмотра его итогов, если, с точки зрения суда, государственная комиссия, несмотря на все нарушения, все-таки утвердила правильного победителя. По второй же — таких нарушений достаточно вне зависимости от результатов последующего подведения итогов.

Первая точка зрения представляется довольно спорной. Возьмем на себя смелость утверждать, что вторая более обоснованна.

Исходя из указаний закона и разъяснений Высшего Арбитражного Суда РФ о том, что грубые нарушения при проведении конкурса или подведении его итогов служат основанием для признания результатов конкурса недействительными, логично предположить, что истцу — участнику конкурса, проведенного с нарушением правил, для отмены итогов торгов достаточно доказать сам факт явных нарушений, который заведомо мог повлиять на итоговое распределение номеров конкурсных заявок. Подтверждение преимущества своей заявки над заявкой участника, признанного победителем, думается, не должно входить в предмет доказывания, так как оценка и сравнение заявок — в первую очередь задача конкурсной комиссии, которая в данном случае, по сути, даже не начинала решаться надлежащим образом. Соответственно, речь должна идти о первоочередном пересмотре итогов конкурса комиссией, а не судом. Тогда как в обсуждаемом случае суд фактически утверждает решение комиссии, принятое без соблюдения установленного законом порядка. При этом нет уверенности и в том, что заявки истца и победителя в таких условиях могут быть сравнены судом объективно. Так как и та и другая заявки участвовали в конкурсе с заведомо нарушенными правилами, что могло изначально затруднить возможность объективного рассмотрения заявок и исказить их последующую оценку.

Продолжая разговор о нарушениях организации торгов, отнесенных Высшим Арбитражным Судом РФ к существенным, стоит отметить п. 4 Информационного письма. Руководствуясь нормами ст. 448 ГК РФ, регулирующими порядок извещения о конкурсе его потенциальных участников, Суд посчитал незаконным доведение информации о конкурсе по продаже недвижимости до заинтересованных лиц путем объявления по радио. Судом было указано, что значительная по объему и сложная для восприятия на слух информация (перечень объектов недвижимости, их характеристики, данные о первоначальной цене, месте, времени и правилах проведения торгов) требовала иного способа донесения до потенциальных участников торгов, а именно посредством опубликования ее в печати. Так как другие способы оповещения, помимо объявления по радио, возможных участников задействованы не были, «информация о проводимом аукционе оказалась практически недоступной для лиц, потенциально заинтересованных в приобретении реализуемого имущества».

Соглашаясь с обоснованностью направления мысли в целом, отметим ее некоторую незавершенность.

Нельзя не согласиться, что доведение информации о конкурсе только по радио является ненадлежащим извещением потенциальных участников, но вряд ли стоит ограничиваться только теми случаями, когда информация значительна по объему и сложна для аудиального восприятия. Думается, что степени сложности восприятия и значительности объема — категории достаточно субъективные. При этом отсутствие зафиксированной визуальной информации о конкурсе в любом случае позволяет говорить о ее недостаточной доступности для заинтересованных лиц. Представляется обоснованным указание на обязательность публикации извещения о конкурсе в печати во всех случаях вне зависимости от объема информации и сложности текста. При этом было бы логично установить на законодательном уровне обязательный минимальный тираж содержащего информацию о торгах издания, находящийся в пропорциональной зависимости от численности населения территории, на которой будет проводиться конкурс.

На указанную проблему отсутствия регламентации формы извещения о конкурсе обращают внимание и судьи. Так, судья Арбитражного суда г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области отметила, что «…каких-либо требований к способу размещения информации о торгах закон не содержит, следствием чего является ситуация, когда эта информация становится практически недоступной для потенциальных участников торгов… организаторы пользуются возможностью размещать информацию о предстоящих торгах в малоизвестных печатных изданиях, имеющих узкий круг распространения, нецелевую аудиторию, нерегулярные сроки издания» <9>.

<9> Виноградова Л. Иски о признании торгов недействительными: проблемы и пути их решения // http://www.spb.arbitr.ru/index?tid=633200040 (дата рецепции — 24 марта 2008 г.).

В силу отсутствия такого законодательного регулирования доказывание малоизвестности печатного издания или узкого круга его распространения, помешавших потенциальному участнику торгов узнать о конкурсе, — еще одна возможная процессуальная трудность истца в рассматриваемой категории споров.

Завершая тему значительных нарушений правил проведения торгов, отметим, что, по мнению российских судов, к таковым не относятся: нарушение предусмотренного ст. 448 ГК РФ срока оповещения конкурсантов о будущих торгах — не позднее чем за тридцать дней до их проведения (см. п. 1 Информационного письма); невнесение задатка одним из участников конкурса, несмотря на то что задаток был предусмотрен условиями допуска к конкурсу <10>; некоторые другие нарушения, расцениваемые судьями как несущественные.

<10> Новоселова Л.А. Публичные торги в рамках исполнительного производства.

Подобный подход поддерживается и цивилистами. Так, со ссылкой на п. 1 ст. 2 АПК РФ, согласно которой задачей судопроизводства в арбитражных судах является защита нарушенных или оспариваемых прав и законных интересов лиц, осуществляющих предпринимательскую или иную экономическую деятельность, отмечено, что «…признание торгов недействительными и применение последствий их недействительности по формальным основаниям не направлено на защиту прав и законных интересов истца» <11>.

<11> Там же.

С данным мнением, скорее всего, следует согласиться, лишь добавив в скобках, что формальность оснований и незначительность допущенных нарушений — опять же достаточно субъективные категории. По нашему мнению, любые из подобных нарушений должны в каждом конкретном случае рассматриваться и оцениваться судами отдельно с точки зрения потенциальной возможности ущемления прав кого-либо из участников.

Перейдем к более сложному случаю доказывания незаконности решения конкурсной комиссии и оценки таких доказательств судом. Это ситуация, когда упомянутых грубых ошибок при проведении торгов допущено не было, однако истец считает, что комиссия неправильно оценила совокупность критериев, предложенных каждой заявкой, и вследствие этого признала победителем менее достойного, чем истец, участника конкурса. В этой ситуации участник должен доказать, что именно его заявка наилучшим образом соответствовала необходимым параметрам, указанным в конкурсной документации. Это может быть довольно затруднительно в случае, если организатор установил несколько параметров оценки заявок и наилучшие условия по отдельным критериям предложили разные участники.

Согласно пп. 14 и 15 п. 4 ст. 22 Закона о размещении заказов критерии и порядок оценки заявок должны содержаться в конкурсной документации. Однако на практике эти критерии и порядок редко устанавливаются в виде четкой балльной или процентной системы. Как правило, документация содержит лишь очень общее указание на то, что «победитель определяется конкурсной комиссией по результатам рассмотрения заявок и оценки предложенных в них условий».

В соответствии с п. 7 ст. 28 Закона о размещении заказов порядок оценки заявок на участие в конкурсе устанавливается Правительством РФ. В настоящее время такой порядок не установлен, хотя на рассмотрение Правительству вносилось несколько проектов. Таким образом, вопрос оценки заявок в настоящее время отдан на откуп самим государственным заказчикам, что неизбежно ведет к определенной доле субъективизма в принятии решений и увеличивает возможность последующего оспаривания итогов конкурса его участниками.

Пример. Фармацевтическая компания обратилась в арбитражный суд с иском к Российской академии медицинских наук (РАМН) о признании недействительным результата конкурса на закупку медикаментов для государственных нужд клиник научно-исследовательских институтов, подведомственных РАМН. Истец мотивировал свое требование тем, что конкурсная заявка заказчика содержала пять критериев оценки участников и при этом заказчиком не была указана значимость (вес) каждого из них. Из этого истцом был сделан вывод, что все пять критериев для заказчика равнозначны. Заявка истца содержала лучшие условия по трем из пяти критериев, и, следовательно, по мнению истца, вне зависимости от того, чьи из участников заявки содержат лучшие условия по двум оставшимся критериям, именно истец должен был быть признан победителем как предложивший лучшие условия по большинству параметров (дело N А40-26609/07-16-265, рассмотрено Арбитражным судом г. Москвы, Определением от 14 сентября 2007 г. утверждено мировое соглашение сторон).

Отсюда следующие вопросы: должны ли (до возможного принятия Правительством РФ порядка оценки заявок) указанные организатором торгов конкурсные параметры признаваться равнозначными (если сам заказчик не укажет иное)? И, соответственно, должен ли суд аннулировать итоги конкурса, если победителем был признан участник, представивший лучшие условия по трем из семи параметров, в то время как истец — по четырем? Или, при наличии сомнений в однозначном выборе первого номера, какой-то из критериев, например наиболее низкая цена, по умолчанию должен иметь для заказчика превалирующее значение?

Или, наоборот, при выборе победителя заказчик должен быть свободен от подобных установок и имеет право присваивать заявке первый номер по общей совокупности условий, представленных в заявке, вне зависимости от количества побед разных участников по разным параметрам? В настоящее время российская судебная практика идет по этому пути.

Федеральный арбитражный суд Московского округа подчеркнул, что «…победитель конкурса определяется путем оценки совокупности предлагаемых конкурсантами условий», а «предлагаемая участниками конкурса цена может не являться главным и определяющим условием для выявления победителя» <12>. Федеральный арбитражный суд Северо-Западного округа признал правомерным заключение договора с участником конкурса, предложившим самую высокую цену за предлагаемую продукцию, несмотря на то что предложения остальных участников конкурса были значительно дешевле. Суд мотивировал это тем, что хотя и выбиралось предложение, имеющее наименьшую стоимость, но оно выбиралось из заявок, удовлетворяющих техническим требованиям в наибольшей степени <13>. В данном случае также налицо оценка параметров «цена» и «качество» в совокупности.

<12> Постановление ФАС Московского округа от 8 ноября 2001 г. по делу N КА-А41/6292-01.
<13> Постановление ФАС Северо-Западного округа от 17 сентября 2001 г. по делу N А42-7236/00-13-1124/01.

Данная правоприменительная стратегия представляется правильной и обоснованной. Логично полагать, что факт отсутствия в конкурсной документации каких-либо специальных указаний об особой значимости того или иного критерия говорит не о том, что все критерии для организатора конкурса имеют равное значение (например, едва ли срок поставки может иметь равное значение с таким критерием, как безопасность поставленной продукции для жизни и здоровья людей), а о том, что конкурсной комиссией будет применяться разумная оценка всех критериев заявки в комплексе, исходя из целей размещения заказа. Так, можно предположить, что при размещении заказа на строительство объекта атомной промышленности, вероятно, будет необоснованным признать приоритет заявки, предложившей несколько лучшие условия по срокам строительства, расходам на эксплуатацию и затратам на техническое обслуживание объекта, над заявкой, содержащей более высокие показатели по качеству объекта, его безопасности для окружающей среды и т.п.

Нельзя не отметить и обратную сторону медали такого подхода. При относительной свободе в сравнении заявок влияние субъективно-оценочного элемента в мнении членов конкурсной комиссии, безусловно, усиливается. Соответственно, возрастает вероятность неоднозначного решения и оспаривания результатов конкурса.

Поэтому для организатора конкурса представляется оптимальным указание степени значимости для него каждого критерия оценки заявки и порядка его оценки, например, по балльной системе. В подобном случае не имел проблем Федеральный арбитражный суд Западно-Сибирского округа, подтвердивший правомерность отказа в удовлетворении иска о признании результатов конкурса недействительными в связи с тем, что «…победителем признано лицо, предложившее наиболее выгодные условия исполнения контракта в соответствии с установленной методикой балльной оценки конкурсных заявок» <14>.

<14> Постановление ФАС Западно-Сибирского округа от 29 января 2008 г. по делу N Ф04-546/2008(1208-А75-11).

Истцу необходимо иметь в виду, что даже в случае успешного доказывания как существенного нарушения правил проведения конкурса, так и значительного преимущества своей заявки над заявкой, получившей первый номер, высока вероятность отказа суда в удовлетворении требования о признании недействительным государственного контракта, заключенного с победителем, и требования о понуждении заключения данного контракта с истцом в связи со следующим.

Часто государственный контракт, являвшийся предметом конкурса, на момент вынесения судебного решения уже исполнен. Как следствие, приведение сторон в первоначальное положение с возвращением полученного по сделке и последующее заключение нового контракта с истцом невозможны <15>.

<15> См., напр., Постановления ФАС Московского округа от 6 июня 2006 г. по делу N КГ-А40/4938-06 и от 29 июня 2007 г. по делу N КГ-А40/4552-07-2, ФАС Северо-Кавказского округа от 2 мая 2006 г. по делу N Ф08-1732/2006.

Таким образом, заявление требования о признании государственного контракта недействительным и применении последствий его недействительности, а также о понуждении государственного заказчика заключить контракт с истцом, как правило, нецелесообразно, так как данные виды требований не могут привести к восстановлению нарушенных прав истца.

Будет уместным небольшое отступление в сторону стратегии и тактики ведения процесса по рассматриваемой категории споров. Так как ответчик, равно как и третье лицо — победитель конкурса заинтересованы в том, чтобы оставить решение о победителе в силе, и знают, что действенным способом для этого является факт исполнения контракта на момент вынесения судом решения, с их стороны напрашивается следующий процессуальный прием. Представитель ответчика может не прийти на какое-либо из судебных заседаний с целью его отложения и выигрывания времени для исполнения контракта.

Также маловероятно, что в таком споре суд сочтет возможным рассмотрение дела в отсутствие представителя ответчика, так как его аргументы, как правило, необходимы для проверки обоснованности выбора победителя конкурса. И также маловероятно, что один пропуск судебного заседания будет сочтен судом как злоупотребление процессуальными правами с целью затягивания судебного процесса в соответствии с ч. 2 ст. 111 АПК РФ (если и будет истолкован именно так, это все равно не повлияет на достижение ответчиком основной цели — исполнение договора). В результате отложение на две-три недели судебного заседания может сделать рассмотрение дела формальностью в связи с исполнением контракта и невозможностью реституции.

Таким образом, удовлетворение названного иска имеет смысл, только если решение принято до исполнения государственного контракта.

Ярким примером нецелесообразности обращения за судебной защитой в случае, если контракт уже исполнен, стал недавний процесс по иску ЗАО «Современные системы и сети — 21 век» к федеральному государственному учреждению «Дирекция по управлению федеральной целевой программой «Повышение безопасности дорожного движения в 2006 — 2012 годах». Арбитражным судом г. Москвы были установлены, а апелляционной и кассационной инстанциями подтверждены существенные нарушения порядка проведения конкурса, среди которых: отсутствие в конкурсной документации точного количества поставляемого товара, конкретных функциональных или качественных характеристик товара и показателей объема гарантий его качества, являющихся критериями оценки заявок на участие в конкурсе. Думается, не может быть двух мнений, что нарушения очень серьезные. Вместе с тем Федеральный арбитражный суд Московского округа указал, что, несмотря на нарушения ст. 21 Закона о размещении заказов, в удовлетворении иска о признании результатов конкурса недействительными следует отказать в связи с тем, что заключенный по результатам конкурса контракт исполнен (что подтверждается подписанными актами сдачи-приемки выполненных работ) <16>.

<16> Постановление ФАС Московского округа от 13 мая 2008 г. N КГ-А40/3911-08 по делу N А40-34266/07-58-302.

В противном случае восстановление нарушенного права лица, которое должно было быть признано победителем конкурса, возможно только через возмещение убытков. Очевидно, что о реальном ущербе (за исключением судебных расходов) в данном случае говорить не приходится и речь идет об убытках в форме упущенной от незаключенного контракта выгоды. Вопрос повышенной сложности доказывания факта и размера упущенной выгоды по сравнению с доказыванием реального ущерба многократно освещался в юридической литературе и не является предметом настоящего исследования. Отметим, что необходимость подтверждения именно такого вида убытков позволяет констатировать еще одну процессуальную трудность, с которой сталкивается истец, пострадавший от необоснованного решения государственной конкурсной комиссии.

Соответственно, участнику конкурса, не удовлетворенному его проведением и результатами, придется при подаче иска о признании незаконным решения конкурсной комиссии пройти следующие этапы в процессе обоснования своих требований:

истец должен доказать, что нарушения, допущенные организатором в ходе проведения конкурса, носили существенный характер. Так как незначительные огрехи (установление срока на подачу заявок менее предусмотренных законом 30 дней и т.п.) не являются для суда достаточным основанием для отмены результатов конкурса <17>;

даже подтвердив значимость допущенных нарушений, истцу в некоторых случаях придется доказывать, что именно его конкурсное предложение было лучшим и что при отсутствии указанных нарушений именно его заявка получила бы первый номер. В противном случае суд может отказать в удовлетворении иска, даже несмотря на несоответствие порядка проведения конкурса закону. Мотивируя это тем, что, вне зависимости от допущенных организатором нарушений, победитель конкурсной комиссией определен верно;

при обосновании преимущества своей заявки над заявкой, получившей в конкурсе первый номер, истцу необходимо учитывать существующую практику признания за государственным заказчиком права оценивать заявки и выявлять победителя по общей совокупности конкурсных критериев и во многом по внутреннему убеждению. Это право дает определенную свободу субъективизму членов конкурсной комиссии и усложняет процесс доказывания большей выгодности своего предложения. То есть истцу надо быть готовым, что реальные шансы на удовлетворение иска у него появятся только в том случае, если его предложение явно превосходит предложение победившего конкурсанта. Что подтверждается сравнением по всем или подавляющему большинству оценочных критериев и очевидно для суда. В противном случае, если заявка истца окажется приблизительно равной по условиям заявке, получившей первый номер, или лишь незначительно выгоднее, то шансы на признание решения комиссии незаконным будут стремиться к нулю. Поскольку суд, имея контраргументы со стороны ответчика и третьего лица, а также законную возможность сослаться на «совокупную оценку предлагаемых конкурсантами условий», по профессиональному мнению членов конкурсной комиссии, скорее всего, примет самое простое решение — отказать в иске;

при наличии существенных нарушений организации торгов и обладая доказательствами явного преимущества своей конкурсной заявки над заявкой ненадлежащего победителя, истец должен оценить возможность исполнения решения суда о признании сделки, заключенной с победителем конкурса, недействительной и возможность применения последствий ее недействительности, потому что государственный контракт к моменту окончания рассмотрения дела уже нередко исполнен обеими сторонами. Соответственно, данный иск не приведет к восстановлению нарушенных прав истца и будет отклонен судом.

<17> См., напр., Постановление ФАС Московского округа от 2 ноября 2007 г. по делу N КГ-А40/11304-07.

На основании изложенного можно предложить следующие процессуальные рекомендации истцу-конкурсанту при рассмотрении судом указанной категории споров:

в первую очередь сделать максимальный упор на подтверждении существенности нарушений проведения конкурса, допущенных заказчиком, и причинно-следственной связи между данными нарушениями и неизбежным искажением оценки заявок участников;

в зависимости от судебной практики своего региона необходимо уделить внимание доказыванию более выгодных условий своей заявки по сравнению с заявкой победителя;

правильно оценивать шансы на удовлетворение иска в том случае, если организатором конкурса не были установлены математически точные методы сопоставления заявок конкурсантов и решение о выборе победителя было принято по условной совокупности критериев. Шансы будут реальными только при явном преимуществе заявки истца по всем или подавляющему большинству оценочных параметров;

правильно определиться (пожалуй, это главное) с требованиями в исковом заявлении. Прежде чем требовать у суда признания недействительным контракта, заключенного с лжепобедителем, и применения последствий недействительности такого контракта, следует убедиться, что договор еще не исполнялся и не исполнится во время процесса. Тогда такой способ защиты права может оказаться эффективным. В противном случае подобный иск будет потерей времени по причине невозможности реституции. В этом случае лучше требовать взыскания убытков в форме упущенной выгоды от незаключенного государственного или муниципального контракта.

В.В.Тюпа

Аспирант

РГГУ,

юрист

ЗАО «Рош-Москва»

Краевое государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение

«Пермский торгово-технологический колледж»

Учебное издание Практикум

по дисциплине

«культура
речи»

Составитель:
Ведерникова Н.А, преподаватель русского языка и культуры речи, высшей
категории.

Рецензенты:

Баранова Н.Е.,
преподаватель русского языка и литературы, высшей категории.

Алмакаева В.Н.,
преподаватель русского языка и культуры речи, литературы, высшей категории.

ПЕРМЬ 2014

Краевое государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение

«Пермский торгово-технологический колледж»

Практикум

по дисциплине

«культура
речи»

·                    
 

«Скажи
мне слово —  я увижу тебя»

·                    
Сократ

Студента ____ курса ____ группы

ФИО________________________________

ПЕРМЬ 2014

Практикум предназначен для проведения
практических занятий по дисциплине «Культура речи» для специальности/профессии:
38.02.04 «Коммерция»,19.02.10  Технология продукции общественного питания, 38.02.01
 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 43.02.01  Организация
обслуживания в общественном питании. Данное учебное издание содержит  практические задания
и упражнения, способствующие усвоению пройденного материала, а также доступный
теоретический материал по языковой норме и по характеристике функциональных стилей
 литературного языка.

Оглавление

Введение

Основная
часть: практические занятия

Практическое занятие № 1: «Орфоэпические нормы»

Практическое занятие № 2  «Морфологические  нормы»

Практическое занятие № 3 «Синтаксические нормы»

Практическое занятие № 4 «Лексические  нормы»

Практическое занятие № 5  «Функциональные стили
современного русского литературного языка»

Зачетные
итоговые работы

Список литературы

Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка

Приложение
№ 2 –Акцентологический минимум

Введение

Практикум предназначен для проведения практических занятий по основному
разделу курса, ортологическому, по функциональным стилям литературного языка, а
также для организации внеаудиторной самостоятельной  работы студентов очной и
заочной форм обучения.

Цель учебного
издания — систематизировать знания студентов по русскому литературному языку и
его нормированному употреблению; совершенствовать умения правильно оформлять
устную и письменную речь; формировать
языковую личность, владеющую системой норм современного русского литературного
языка.

Задачи:

·       
вырабатывать
у студентов  навыки владения орфоэпическими, лексическими, стилистическими, грамматическими
нормами литературного языка;

·       
формировать языковую, коммуникативную (речевую) компетенцию
студентов;

·       
формировать
опыт нахождения   речевых и грамматических ошибок в устной и письменной  речи;

·       
развивать
умение устранять  нарушения норм литературного языка;

·        
формировать
следующие общие и профессиональные компетенции: ОК 4,  ОК 6,ОК 7,ОК 10, ПК 1.1,ПК 1.7

Постановкой
цели обусловлены как содержание, так и структура работы. Практикум содержит практические
занятия по четырем темам раздела ортология: орфоэпия, морфология, синтаксис,
лексика, и одно — по функциональным стилям литературного языка. После заданий и
упражнений по теме каждого занятия представлен краткий теоретический материал
по данной теме в разделе «Справочные материалы». В табличном варианте  дается характеристика
языковых средств разных стилей на уровне лексики и синтаксиса, т.к. смешение
стилей в работах студентов, как правило, происходит на этих уровнях. В
приложениях к практикуму есть дополнительный справочный материал: акцентологический
минимум и произносительные
нормы русского литературного языка. В
последнем разделе издания даны темы обязательных зачетных работ и методические  указания
к их выполнению.

Каждое
практическое занятие, представленное в практикуме, содержит задания разной
степени сложности, что позволит осуществить дифференцированный подход в обучении.
Кроме этого, имеется материал для организации групповой работы студентов,
задания для домашней работы и для организации самостоятельной внеаудиторной
работы обучающихся.

Форма практикума предполагает выполнение заданий на его страницах как на
практических  занятиях, так и самостоятельно, в виде домашнего задания, если студент не присутствовал на занятии. Всем
студентам по окончании практического занятия необходимо сдать выполненную
работу с обязательно решенным итоговым тестом и письменной рефлексией по теме проведенного
занятия. Это позволяет преподавателю осуществлять индивидуальный контроль, а
также анализировать общий уровень знаний, умений и навыков студентов по
основным разделам дисциплины.

Актуальность данного
учебного издания в том, что оно поможет организовать самоконтроль знаний
студентами  по представленным темам курса, а также повысить уровень коммуникативной компетенции обучающихся, что является важной составляющей
профессиональной подготовки студента.

Основная
часть: практические занятия

Практическое занятие № 1:
Орфоэпические нормы

Цель:

·       
формирование
умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать
варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарями.

·       
закрепление
основных орфоэпических норм русского литературного языка.

Задание 1

Зачеркните согласную букву в
скобках в тех словах, где она не нужна:

Инци(н)дент, преце(н)дент,
дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться,  о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать

Задание 2

Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.

Альтернатива,
анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо,

депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис,

террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.

Задание 3

Составьте словосочетания со
словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была видна разница в
значениях.

Образец:             цветущий  
Ирис  –  ирИс   вкусный

	Атлас	–	атлАс
	бронИровать	–	бронировАть
	вЕдение	–	ведЕние
	вИдение	–	видЕние
	зАговор	–	заговОр
	зАмок	–	замОк
	зАнятый	–	занятОй
	запАхнуть	–	запахнУть
	клУбы	–	клубЫ
	мОрщить	–	морщИть
	мУка	–	мукА
	острОта	–	остротА
	подвИжный	–	подвижнОй
	призЫвный	–	призывнОй
	склОнен	–	склонЁн
	харАктерный	–	характЕрный
	языкОвая	–	языковАя

Задание
4  (Домашняя работа)

Расставьте
ударение

 Агент,
августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия, баловать, банты, валовой,
вероисповедание, взяла, включен, включена, включенный, включат, вручат, вручен,
вручена, глупы, газопровод, договор, духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить,
звонит, знамение, зубчатый, иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал,
клеят, компас, красивее, кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент,
маркировать, маслопровод, мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал,
начала, начало (глагол), некролог, новорожденный, нормировать, нувориш,
обеспечение, облегчить, одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы,
предвосхитить, премировать, принял, приняла, принялся, приобретение,
присовокупить, продал, продали, продала, ракушка, сироты, сливовый,
сосредоточение, столяр, танцовщица, творог, торты, туфля, углубить,
углубленный, умерший, упрочение, украинский, уставный, феномен, факсимиле,
ходатайствовать, исчерпать, шасси, шофер, щавель, щепоть, эксперт.

Задание 5. (
Групповая работа) СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ

Распределите
слова на три группы, в зависимости от  варианта произношения ЧН

Античный, булочная, горчичник, подсолнечник, убыточный, перечница,
лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно, нарочно, отличник,
однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична, сердечный, скучный,
скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник, шапочный, ячневая,
яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.

— слова, где произносится [чн];

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— слова, где произносится [шн];

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— слова, где возможны оба варианта
произношения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
6

Выполнить
итоговый тест СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ

Тест  1.  Буквенное 
сочетание  ЧН  произносится  как  [ШН]:

         А)  вечный

         Б)  скучно

         В)  дачный

         Г)  точный

Тест 2. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произноситься  в соответствии  с написанием в слове:

         А)  яичница

         Б)  Никитична

         В)  конечно

         Г)  гречневый

Тест  3. 
Выделенная согласная произносится мягко:

         А)  коДекс

         Б)  шиНель

         В)  Дефис

         Г)  соНет

Тест  4. 
Выделенная согласная произносится мягко:

         А)  буТерброд

         Б)  инДекс

         В)  свиТер

         Г)  кРем

Тест  5.  Норма ударения 
верная:

         А)  звонИшь

         Б)  бАловать

         В)  премИровать

         Г)  углУбить

Тест  6.  Норма ударения 
верная:

         А)  кухОнный

         Б)  сливОвый

         В)  намЕрение

         Г)  свеклА

Тест  7.  Ударение в слове на
третьем слоге:

         А)  ходатайство

         Б)  откупоривать

         В)  кулинария

         Г)  исчерпать

Тест  8.  Ударение в слове на
втором  слоге:

         А)  занял

         Б)  алфавит

         В)  оптовый

         Г)  позвонишь

Справочные материалы.

Ударение в именах существительных:

1.    
Приставка рос- всегда ударная (рОспись)

2.    
В иностранных словах, оканчивающихся на –лог, ударение остается на
этом слоге: каталОг, некролОг, (налОг – проверочное слово)

3.    
Сущ., оканчивающиеся на –ВОД  имеют ударение на этом слоге–ВОД-
газопровОд, мусоропрвОд

Ударение в именах прилагательных

1.     В краткой форме
прилагательных чаще всего сохраняется ударение полной формы (Богата, богато
– и богаты); но в прилагательных с односложными основами переходит на
окончание (прав – правА; бодрА, важнА).

2.     В форме мн. числа ударение  в
кратких прилагательных определяется  по среднему роду, если ударение в других
формах было на разных слогах (глупА, глУпо – глУпы).

3.     В сравнительной форме: красИва
– красИвее, длинА – длиннЕЕ.

Ударение в глаголах:

1.    
Ударение в глаголах на –ить (звонить, включить, облегчить, пригласить и др.) остается
на И во всех
формах этих глаголов — включИшь,  включИм, звонИшь, пригласИшь.

2.     В возвратных глаголах (в сравнении с
невозвратными) ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний
слог: начаться – начался, началось, начались

3.     В пяти- шестисложных глаголах
на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонИровать, компостИровать;
в четырёхсложных глаголах – на последнем слоге на «а»: премировАть,
формироАать.

Ударение в причастиях, образованных от глаголов на
–ировать, ударение сохраняется, если в глаголе оно падает и на «и»
(компостировать – компостИрованный) и переходит на «о»,
если в глаголе падало на «а» (премировать-премирОванный).

Практическое
занятие № 2  «Морфологические  нормы»

Цель:

·      
повторение
и закрепление норм употребления знаменательных частей речи: имени
существительного, прилагательного, числительного, глагола;

·      
выявление
причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Задание
1

Поставьте данные слова в
форму множественного числа, дописав у них необходимое окончание. Проверьте себя по словарю. В
тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках пометьте второй
вариант.

Кондукторы(а),
 инженер__, диктор__, шофер__, инструктор__, бухгалтер__, лектор__, офицер__,
конструктор__, крем, __  маляр__, доктор__, повар__, профессор__, директор__,
токарь__, торт, пекарь__, слесарь__, лекарь__, корректор__, инспектор,__
шофер

Задание 2

Составьте
словосочетания прилагательное+существительное.

С помощью
словаря объясните значение незнакомых слов.

Рояль, бра, кофе,
тюль, какаду, шимпанзе, мозоль, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски,
салями, хиппи, табу ,алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси,
идальго, инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье,
протеже, сальто, тюль, виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо, шампунь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
3

Подберите
прилагательные к данным существительным, правильно согласуя их в роде.

	акварель			лосось
	бандероль			мозоль
	банкнот (а)			невежа
	бюллетень			плацкарт (а)
	вагон-весы			плащ-палатка
	вагон-цистерна			помидор(а)
	вексель			туфель/туфля
	гантель			тюль
	диван-кровать			сластена

Задание 4

Вставьте в предложения
подходящие по смыслу существительные в форме родительного падежа множественного
числа. Используйте слова для справок.

Предложения	Слова для справок
У меня нет выходных …………..	туфли, сапоги, ботинки,  платья, баклажаны, мандарины, бананы, яблоки, англичане, грузины, таджики, монголы, чуваши,  чулки, носки, тапочки, плечи, сумерки, дяди, тети, простыни, полотенца, ясли, дни
Купи в магазине …………..,   …………..,   …………..,   …………..
В гостиницу поселились группы …………..,   …………..,   …………..,   …………..,   …………..
Пол холодный – не ходи без …………..,    ………….. или …………..
День прошел, наступило время …………..
У меня много родственников: …………..,   …………..
Горничная занимается заменой ………….., …………..
Состоялось открытие новых детских садов и …………..

Задание
5

Прочтите 
данные предложения, устранив грамматические ошибки:

1.     Эта книга более интереснее.  

2.     Это самый  наилучший выбор

3.     Самый крупнейший город в мире
– Мехико.

4.     Я достала книгу из сумки и
положила ее на стол

5.     Строители ложили кирпичи на
стену

6.     Семеро студенток не пришли на занятия

7.     Влажность воздуха составляет
76,5 процентов.

8.     Пленники, попытающиеся
убежать, будут жестоко наказаны

Задание 6

 Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.

Капать, махать,
сыпать, двигать, мяукать, щипать, брызгать, полоскать, плакать, побеждать,
пылесосить.

Задание 7

 Просклоняйте сочетания
числительных с существительными. 5679 страниц

И. п.	пять тысяч шестьсот семьдесят девять страниц
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.

 

Задание  8 (Групповая работа) 

Отметьте  нарушения 
морфологических норм, укажите тип ошибки и исправьте ее.

1. В нашем микрорайоне нет ясель, поэтому ребёнку
пришлось взять няню.

__________________________________________________________________

2. До полтора раза перекупщики превысили
первоначальную цену.

__________________________________________________________________

3. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой
путанице мыслей.

__________________________________________________________________

4. По счастливой случайности потерпевшая тогда
осталась жива.

__________________________________________________________________

5. Каждый студент, пожелавший бы сдавать экзамены
досрочно, должен подать заявление в деканат.

__________________________________________________________________

6. Мастер сказал, что строители сейчас ложат
перегородки внутри помещений.

__________________________________________________________________

7. Носок и чулок в отделе оказалось так много, что
выбор было сделать сложно.

__________________________________________________________________

8. С капюшоном пальто выглядит более эффектнее.

__________________________________________________________________

9. Мы видим, как Фамусов, Хлестаков и другие относятся
к слугам: они не считают их за людей.

__________________________________________________________________

9.     Для приготовления
маринованных помидоров лучше использовать крепкие плоды без повреждений.

__________________________________________________________________

Задание 9 ( Домашняя работа)

 Отметьте   нарушения  морфологических норм и исправьте
ошибки.

1.     Поезд прошел более
полуторосот километров.

________________________________________________________________

2.     Он мечтает посвятить себя
литературной деятельности, но задуманная им пьеса так и осталась неоконченной,
и он бросил занятия литературой.

________________________________________________________________

3.     Группа просила
проэкзаменовать ее в первую очередь.

________________________________________________________________

4.     Задание, выполняющееся нами,
не вызывает затруднений.

________________________________________________________________

5.     Подготовленная к выпуску
модель показала себя намного более экономичнее, чем  предыдущие.

________________________________________________________________

6.     Огромный кенгуру производил
большое впечатление на детей

________________________________________________________________

7.     Особенно любят мальчишки
рассказы о подвигах солдат,  партизанов,  подпольщиков.

________________________________________________________________

8.     Руководство производственной
практики осуществляется ведущими специалистами предприятия.

_____________________________________________________________

9.     Когда Дубровский убил
медведя, он не обиделся на него, а только велел с него содрать шкуру.

________________________________________________________________

10. Мы вырастили пять гектар хорошей
кукурузы.

________________________________________________________________

Задание 10 (Выполнить итоговый тест)

Тест 1.  Прилагательное не 
соответствует морфологической норме:

         А)  Самый крупнейший
город в мире – Мехико.

         Б)  Эта книга хуже,
чем та.

         В)  Чехова следует изучать в
школе более глубоко.

         Г)  Бывает лед сильней
огня

Тест  2.  Местоимение создает
двусмысленность:

         А)  У меня много друзей, и я
часто встречаюсь с ними.

         Б)  Расцвела липа, а на нее
слетелись пчелы.

         В)  Я взял в библиотеке
книги. Они нужны мне для работы.

         Г)  Ученик нагрубил учителю,
и его вызвали к директору.

Тест 3.  Норма склонения
числительного нарушена:

         А)  с восьмистами студентами

         Б)  с восьмьюдесятью рублями

         В)  две тысячи четвёртый год

         Г)  в ста случаях

Тест 4.  Норма употребления
числительного нарушена:

         А)  Я окончил школу в две
тысячи четвёртом году.

         Б)  Трое девушек
приближаются к корпусу.

         В)  Влажность воздуха
составляет 76,5 процента.

         Г)  В библиотеке около
двадцати пяти тысяч пятисот томов.

Тест 5.  Норма употребления
числительного нарушена:

         А) У него было двое часов.

         Б) Спортсменка пробежала 200
метров за 11,489 секунд.

         В) Он бежал навстречу и
махал обеими руками.

Г) Библиотека
колледжа располагает тремя тысячами пятьюстами

восьмьюдесятью
книгами.

Тест 6.  Причастие образовано
верно:

         А) Ученик, напишущий
изложение без единой ошибки, получит высокую оценку.

         Б) В следующем туре
олимпиады будут участвовать студенты, сумеющие набрать наибольшее количество
баллов.

         В)  Коровы, отправляющиеся
на убой, громко мычали.

         Г)  Девочка, воспитываемая
бабушкой, учится хорошо.

Тест 7. Форма причастия и
деепричастия выбрана верно:

         1.  давши слово

         2.  ходя медленно

         3.  преследуемый собаками

         4.  ходя в гости 

         5.  купив билеты

         6.  громко хохоча

         7.  скрестивши шпаги

         8.  наследуемое состояние

         9.  нося на руках

         10. бросающие в глаза
эпитеты

         11. в письмах, получающихся
автором книги

Тест 8. Норма  употребления 
наречия  правильная:

         А)  Яблоко разрезали
напополам.

         Б)  Он работает за
бесплатно.

         В)  Ты  зря Лёшу обидел.

         Г)  Дочь это сделала
втихаря.

Тест 9. Высказывания неверны:

1.     Морфология изучает части
слова.

2.     Морфологическими называются
нормы употребления частей речи и их форм.

3.     Склонение существительных –
это изменение по падежам.

4.     В официальной и книжной  речи
для обозначения профессий употребляются слова мужского рода.

5.     Несклоняемые существительные
всегда относятся к среднему роду.

6.     У аббревиатур род
определяется по опорному слову.

7.     Морфологическая норма
регламентирует использование форм слов разных частей речи.

8.     Существительные изменяются по
родам, числам и падежам.

9.     Существительные общего рода
относятся к лицам  и  мужского,  и  женского  пола.

10.  В род. п. существительные
всегда имеют окончание -ов.

11. У составных слов род определяется
по родовому признаку наиболее  значимого слова.

12. Несклоняемые существительные,
обозначающие названия животных и птиц, относятся к среднему роду.

Справочные материалы

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Нормативное
употребление   имён   существительных

1.    
Формы склонения существительных.

а) Род.п. ,мн.ч –полное и нулевое окончание:

-Существительные, обозначающие фрукты, овощи и единицы измерения 
имеют полное окончание:.    апельсинов,  помидоров,  килограммов,
гектаров, граммов

-Существительные, обозначающие национальности, — полное и нулевое
окончание: таджиков , чеченцев, но грузиН, туРок, цыгаН

-Существительные, обозначающие парные предметы,- полное и нулевое
окончание: –  сапог,  чулок, носков.

б)Род.п. мн. ч,  ж.р и ср. р.  верховьев, доньев, 
свечей  –  блюдец,  вафель,  туфель

Слова, не имеющие форм ед.ч.:    заморозков  –  
каникул

2. Род имён существительных.

а) несклоняемые существительные относятся к ср.р., если они
обозначают неодушевленные предметы и оканчиваются на гласный.

Например: авто, алиби, бра, метро, меню, такси, шоссе;

б) несклоняемые существительные относятся к м.р.,
если обозначают   лиц мужского пола, животных и птиц:  кофе; атташе,
конферансье, маэстро, шимпанзе, кенгуру, пони, колибри, какаду

Исключения: ж.р.  кольраби (капуста), салями (колбаса),
авеню (улица), иваси(сельдь)

Нормативное
употребление имен прилагательных

Употребление степеней сравнения.

Нельзя соединять
формы сравнительной и превосходной степени, а также простой и составной формы
обеих степеней сравнения.

Исключение: более лучшее
положение, более худшие привычки, самый ближайший путь, самая кратчайшая
дорога, самым теснейшим образом.

Неверно: менее дороже,  
самый наибольший.

Надо:       менее
дорогой,  самый большой.

Нормативное употребление
числительных

1. Правила склонения
числительных.

а) При склонении количественных числительных
изменяются все компоненты, входящие в их состав (каждый корень, каждое слово);

 при склонении составных порядковых числительных 
– только последнее слово:

И.п.: восемьсот пятьдесят шесть  –  двести двадцать восьмой

Т.п.:  восьмьюстами пятьюдесятью шестью  –  двести двадцать
восьмым

б)  И. В.             сорок         девяносто        сто

     Р. Д. Т. П.     сорока       девяноста       
ста

в) Склонение
числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от двухсот до девятисот

Эти числительные
являются сложными (но не составными!). При изменении по падежам склоняются обе
части.

Падеж	От 50 до 80	От 500 до 900	200,300,400
И.	пятьдесят	пятьсот	двести, триста, четыреста
Р.	пятидесяти	пятисот	двухсот, трёхсот, четырёхсот
Д.	пятидесяти	пятистам	двумстам, трёмстам, четырёмстам
В.	пятьдесят	пятьсот	двести, триста, четыреста
Т	пятьюдесятью	пятьюстами	двумястами, тремястами, четырьмястами
П.	пятидесяти	пятистах	двухстах, трёхстах, четырёхстах

2. Употребление
собирательных числительных.

Не употребляются:

– со словами,
обозначающими лиц женского пола  (ошибочно двое сестёр)

– со словами,
обозначающими взрослых животных  (ошибочно трое быков)

3. Употребление
сочетаний числительных с существительными.

При смешанном арифметическом числе существительное управляется
дробью, а не целым числом: 10,2 процента ( не процентов).

4. Нормативное 
употребление  местоимений

а) Образование форм местоимений.

Употребляйте правильные формы:    их (не ихний), у
неё (не у ней).

б) Местоимения 3 лица заменяют ближайшее к ним существительное.

Неверно: Швабрин что-то сказал Пугачёву, и его
потащили к виселице. (кого?)

в) Местоимение должно быть согласовано по роду и числу с
существительным.

Неверно:   Подошла ещё одна группа, у них
сегодня зачёт.

5. Нормативное
употребление глаголов

Образование личных форм.

а) Нет  форм  1 
лица  ед.ч.  у глаголов:  победить, убедить, очутиться, ощутить,
пылесосить  и  др.

б) Следует употреблять: класть, положи, машет,
плещется, сыплет, заезжай  и др.

Возвратность.

а)   Нет возвратных форм у глаголов: играть, стирать,
полоскать, постилать

б)  Некоторые формы глаголов на -ся имеют двойное значение.

Неверно:  Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами?  или  кем-то?)

Надо:  Молодых специалистов направляют на предприятия.

6. Нормативное
употребление причастий

а) Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий  ведёт к ошибке.

Неверно: Мост через реку, недавно построившийся,
украсил наш город.

Надо:       Мост через реку, недавно построенный,
украсил наш город.

б). У причастий  не может быть форм
будущего времени и формы условного наклонения:

Неверно:   сделающий,  сделавший бы

 

Практическое занятие № 3 «Синтаксические
нормы»

Цели:

·       повторение синтаксических
норм;

·       формирование умений по выявлению,
объяснению и исправлению разного рода синтаксических ошибок.

Задание
1

Отредактируйте
словосочетания, приведенные в левой колонке,  и запишите исправленные варианты
в правой колонке.

понимать о необходимости объединения
произвести впечатление у читателей
уделить внимание на дисциплину
описать обо всем событиях
преимущество над соперником
оперировать с фактами
заведующий кафедры
изложить о результатах работы
удивляться спокойствием
доказать о необходимости исследования
обратить внимание к оформлению
оскорбиться невежливому обращению
памятник Н.В. Гоголя
вопреки предсказаниям синоптиков
мнение к человеку
благодаря хорошего лечения
отчет по работе
Описать обо всем.
Заведующий кафедры посетил лекцию
Объяснить о выводах комиссии
Рецензия о курсовой работе
Уверенность за завтрашний день

Задание 2

Вставьте в  предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.

Устанавливающий обязательное посещение дополнительных занятий	Приказ был подписан ректором
	1)
	2)

Пострадавший от землетрясения	Жителям района была оказана своевременная помощь
	1)
	2)

Освещенный яркими лучами прожекторов

Батальон быстро двигался по лугу

Задание 3

Выберите грамматически
правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.

Открыв дверь,		моим глазам предстала странная картина
		я увидел странную картину
		мне было странно увидеть эту картину
Отредактировав рукопись,		следует передать ее редактору
		она должна быть передана редактору
		он передал ее редактору
Не сдав экзамен,		я был сильно огорчен
		мне стало грустно
		сильно огорчился
Закончив работу,		я почувствовал радость
		мне стало радостно
		радость охватила меня
Имея свободное время,		можно многое сделать
		я могу многое сделать
		многое хочется сделать
Читая литературу,		студентам становятся ясны многие вопросы
		у студентов проясняются многие вопросы
		студенты выясняют многие вопросы
Вспоминая славные походы,		время летит быстро
	я ощущаю, как быстро летит время
		мне становится очевидно, как быстро
		летит время

Задание
4 (Групповая работа)

Исправьте предложения,
где нарушены  синтаксические нормы, укажите тип ошибки.

1.Майк Тайсон
всегда жаждал к славе и стремился победы.

_______________________________________________________________

2. Я всегда
импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания перед
избирателями.

_______________________________________________________________

3. Мне было бы
интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

_______________________________________________________________

4. Ответ по его
заявлению был получен немедленно.

_______________________________________________________________

 5. Она скучает
по Пете и по вам.

_______________________________________________________________

6. В литературе
не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.

_______________________________________________________________

7. Поднявшись на
небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим великолепием
вид.

 _______________________________________________________________

8. Побив все
рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.

_______________________________________________________________

9. Отойдя
недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

 _______________________________________________________________

10.Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.

_______________________________________________________________

11.Есть такая страна  –
Детство, в которое уже мы, взрослые, не попадём.

_______________________________________________________________

12.Пылкие речи  Чацкого 
обращены  к  дворянству,  которые  не хотят  и

Задание 5 (Домашняя работа)

Отметьте   нарушения  синтаксических норм и исправьте
ошибки.

1.     По окончанию строительства
все собрались на митинг.

________________________________________________________________

2.     Люди, которые только что
высадились на эту неустроенную землю и после далекого морского пути не знали,
где проведут предстоящую ночь, слушали  концерт  затаив дыхание.

________________________________________________________________

3.     Я ценю хороших людей, которые
встречаются мне в жизни.

________________________________________________________________

4.     С конвейера завода уже сошло
несколько автомобилей новой модели.

________________________________________________________________

5.     Сборник рассказов Бабеля
«Конармия» произвел бурю в литературном мире.

________________________________________________________________

6.     Арестованный тревожился о
семье, взятой полицией под надзор и которую он оставил без всяких средств к
существованию.

________________________________________________________________

7.     Детали, поступавшие с завода
запасных частей, иногда не отвечают требованиям экспертов.

________________________________________________________________

8.     Перечитывая роман
Л.Н.Толстого, мне встретилось много мудрых мыслей.

________________________________________________________________

9.     Я видел высокогорное озеро
Рица, в котором зеркальная вода.

_____________________________________________________________

10. Качество новых книг удовлетворяет
запросам читателей.

________________________________________________________________

Задание 6 (Выполнить итоговый тест)

Тест 1.Норма употребления
предлогов  нарушена:

1.     Благодаря своевременного  вмешательства 
специалистов  положение  было выправлено.

2.     Прошу предоставить мне отпуск
согласно личного заявления.

3.     По окончании колледжа многие
ребята поступили в вузы.

4.     Студенты, заселяющиеся в
общежитие, должны принести с поликлиники   медицинскую справку.

5.     По приезде из Москвы он зашёл
в институт.

6.     Вопреки его предположений
работу вовремя мы не закончили.

7.     По истечению срока нам должны
выплатить дивиденды.

8.     Поход пришлось продолжить
вопреки плохой погоде.

9.     Мать продолжала беспокоиться
о сыне.

10.  Я хочу предостеречь вас от
опасности.

Тест 2. Норма употребления
деепричастного оборота  нарушена:

1.     Придя в лес, солнце село.

2.     Не успев моргнуть глазом,
налетела туча.

3.     Проходя мимо памятника, мы
гордимся подвигами героев войны.

4.     Вернувшись на стройку, было
уже темно.

5.     Не все, покупая траву в
аптеке, думают о том, как трудно её собирать.

6.     Окончив колледж, перед каждым
встаёт вопрос о выборе автопредприятия.

7.     Не соблюдая правил дорожного
движения, водитель создаёт опасную ситуацию на дороге.

8.     Садясь за руль, машина должна
быть в полной исправности.

9.     Он был спасён подоспевшим
прохожим, вовремя заметив горящую машину.

10.  Нажав на тормоз, водитель
всё-таки врезался в столб.

Тест 3. Норма управления при
однородных членах предложения нарушена:

А)  Сейчас важно
подбирать и готовить кадры.

Б)  Учитесь
правильно читать и конспектировать книги.

В)  В
исследованиях большую роль играет подбор и наблюдения над  фактами.

Г)  Трест
создаёт, финансирует и снабжает предприятия.

Тест 4 Норма употребления
однородных членов предложения нарушена:

А) Целесообразны
подвесные покрытия, прикрепляемые к винтам и позволяющие перекрывать большие
пролёты.

Б) С дворовыми
Базаров был разговорчив и прост.

В) Это был
человек, который получил хорошее образование, прекрасно   разбирающийся в
людях.

Г) Я люблю
футбол, хоккей и плавание.

Тест 5. Предложение без
грамматических ошибок:

А) Благодаря
осадкам в виде снега и дождя, выпавшим  зимой, в почве       сохранилось много
влаги.

Б) Я наблюдал за
группой ребят, подошедшими к остановке.

В) Приехав в
столицу, первой моей задачей было найти работу.

Г) Окончив
училище, нас направили на стройку.

Справочные материалы

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Синтаксическими называются
нормы  построения словосочетаний и предложений.

Нормы управления

Управление – вид синтаксической связи,
при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже с
предлогом или без предлога.

1.     Употребление предлогов.

А) Предлоги:

благодаря согласно             +  сущ.в вопреки                   Д.п. наперекор наперекор судьбе согласно плану	Б) предлог ПО (в значении «после) употребляется с  сущ. и местоимениями  1 и 2 лица  в предложном падеже. по приезде,  по выполнении
благодаря хорошей погоде вопреки желанию	по отъезде,  по  окончании по приходе,  по заключении скучаю по вас стреляли по нас

2.     Нормы употребления однородных
членов предложения

Типичные ошибки

1.  Сочетание инфинитива и
существительного:

         Я  люблю футбол и
плавать.   –  Я люблю играть в футбол и плавать.

2.  Сочетание второстепенного члена и
придаточного предложения:

         Передо мной книга,
рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится мне.–  Передо
мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и очень нравится
мне.

3.  Сочетание полной и краткой формы
прилагательных, причастий:

Его выводы простые и понятны.  (простые и понятные)

Лексическая несочетаемость одного из
однородных членов с управляющим словом:

         Было внесено много ценных
предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено замечаний»)

4. Использование в качестве
однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и родовые
понятия:

         Больному принесли фрукты,
бульон, печенье, апельсины.

5.Несогласованность однородных членов
предложения и обобщающего слова:

         Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.

3.     Нормы употребления причастных
оборотов (ПО)

Типичные ошибки

1.  ПО  не может быть разорван
определяемым словом:

         Лежащая книга на
столе.  –  Лежащая на столе книга.

2.  ПО должен стоять до или после
определяемого слова:

         Дубровский поймал крестьян
Троекурова в своих лесах,  кравших дрова. –  Дубровский поймал
крестьян Троекурова, кравших дрова,  в своих лесах.

3.  Нарушение видо-временной
соотнесённости глагола и причастия:

         О поступках, совершаемых
в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в прошлом, мы
сожалели всю жизнь.

4.     Нормы употребления
деепричастных оборотов (ДО)

1. Основное действие — глагол, и
дополнительное – деепричастие должны относиться к одному и тому же лицу—
подлежащему.

Неверно: Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. Верно:
Употребляя слова-паразиты, вы производите на
собеседника неблагоприятное впечатление.

2. Деепричастный оборот не может
входить в состав безличного предложения, не имеющего подлежащего, если в
предложении нет инфинитива.

Неверно: Подходя к лесу, мне
стало холодно.

Верно: Подходя к лесу, я замерз

Верно: Подходя к лесу, надо
помнить об опасности

5.     Употребление сложных
предложений.

Типичные ошибки

1. Место придаточного предложения
зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:

         Одна из картин Левитана
висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода».  –  Одна из
картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода»,  висит перед нами.

2.  Смешение конструкций главного и
придаточного предложений:

         Последнее, на чём я остановлюсь, это на
вопросе о Ленском. 

Последнее, на чём я остановлюсь, –
это вопрос о Ленском.

Практическое занятие №4 Лексические 
нормы

Цель:

·      
выявление,
объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических ошибок.

Задание 1

Найдите в данных словосочетаниях нарушение речевой
нормы. Определите тип ошибки. Запишите словосочетания в исправленном виде.

1.     Прейскурант    цен ______________________________________________

2.     промышленная
индустрия________________________________________

3.     Сто пятьдесят рублей денег_______________________________________

4.     Сервисное
обслуживание________________________________________

5.     Дешевые цены_________________________________________________

6.     Кратко
резюмировать___________________________________________

7.     В апреле месяце________________________________________________

8.     Свободная
вакансия_____________________________________________

9.     Перспектива на будущее
_________________________________________

10. Главная и основная  цель производства
____________________________

11. .В конечном итоге______________________________________________
 

12. Дефекты и недостатки
_________________________________________

13. Коллеги по профессии
_________________________________________

14. Внести поправки и коррективы
__________________________________

15. Информационное сообщение____________________________________

Задание 2

Найдите предложения, в которых нарушены правила
лексической сочетаемости, исправьте их.

1.     Этот фильм оказал на нее просто
неизгладимое впечатление.  _____________________________________________________________

2.     Они сыграли большую роль в
этой истории.

________________________________________________________________

3.     У меня складывается мысль,
что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________

4.     Наконец-то этот ребус
распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________

5.     Это не играет никакого
значения.

____________________________________________________________

6.     По оценкам специалистов,
компании по всему миру понесли огромные потери.  _____________________________________________________________

7.     Фильм поможет зрителям
получить мнение о России.

_____________________________________________________________

Задание 3

Составьте предложения с
паронимами:

обосновать – основать_______________________________________________

скрытный – скрытый ________________________________________________

дипломник — дипломант _____________________________________________

Бережливый – бережный ____________________________________________

комплект – комплекс ________________________________________________

враждебный – вражеский ____________________________________________

нетерпимый — нестерпимый___________________________________________

невежа – невежда___________________________________________________

мелкий – мелочный _________________________________________________

Представить – предоставить __________________________________________

Задание 4

Объясните значение следующих слов. Составьте с ними
словосочетания. Пользуйтесь толковыми и терминологическими словарями.

Риэлтор__________________ Рентабельность
___________________________

Эмиссия _________________ Инвестиция
______________________________

Инвестор_________________Дилер  ___________________________________

Пролонгация______________Компенсация _____________________________

Бартер___________________ Ваучер___________________________________

Инфляция_________________Паблисити_______________________________

Конверсия_________________Стагнация_______________________________

Задание 5

Раскройте значение фразеологизмов:

Делать ноги _____________________________________________________

Смотреть
волком____________________________________________________

Водить за нос
___________________________________________________

Сесть в
калошу_____________________________________________________

Сизифов труд
______________________________________________________

Задание 6 (Групповая работа)

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

1.Экскурсии полезны для повышения кругозора. __________________________________________________________________

2.Житель графства Норфолк покорил в этот раз все
рекорды.

__________________________________________________________________

3.Он рассказал нам еще несколько своих воспоминаний.

 __________________________________________________________________

4.В Атланте я совершенно трезво понимал свои
возможности.

__________________________________________________________________

5.Судьи подвели итоги результатов конкурса.
__________________________________________________________________

6.Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься
оптимистическими иллюзиями. ________________________________________________________

7.Мы надеемся получить более уточненные данные о
боевиках.
__________________________________________________________________

8.Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. __________________________________________________________________

9.Далее нашу музыкальную
программу продолжат рок-группы.

10.В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд.
__________________________________________________________________

11.Меня до глубины волнует этот вопрос. __________________________________________________________________

12.Книги предлагают рецепты на все
основные праздники.

Задание 7 ( Домашняя работа)

Определите тип лексической ошибки и исправьте  ее.

1.     Многие граждане не принимают
активной роли в политической жизни страны. ________________________________________________________

2.    
Не
было необходимости предпринимать такие меры. ________________________________________________________

3.    
Я
не делаю каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. ________________________________________________________

4.    
Мы
были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.
________________________________________________________________

5.     Зрителю было представлено
восхитительно прекрасное зрелище. ________________________________________________________________

6.     Жители близлежащих районов
старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. _______________________________________________________________

7.     Это нормальный парламентский
процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. ________________________________________________________

8.     Целью расследования была
служба безопасности. ________________________________________________________________

9.     После этого они написали
заявления по собственному желанию._______________________________________________________

Задание 8 (Выполнить итоговый тест)

Тест  1.  Значение слова
определено неверно:

         А)  Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.

         Б)  Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.

         В)  Искусственный
– имеющий отношение к искусству

         Г)  Комплимент –
похвала, лестное для кого-то замечание.

Тест  2.  Значение слова
определено неверно:

·      
А)  Солидный
–  основательный, серьёзный, важный.

·      
Б)  Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.

·      
В)  Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.

·      
Г)  Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.

Тест  3.  Значение слова
определено неверно:

·      
А)  Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.

·      
Б)  Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.

·      
В)  Периферия
– огромная территория страны.

·      
Г)  Экстренный
– спешный, неотложный.

Тест  4.  Слово употреблено в
несвойственном ему значении:

·      
А)  Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.

·      
Б) 
Позитивные изменения чувствовались во всём.

·      
В)  Пётр
дал ему деньги взаймы на длинный срок.

·      
Г) Он
пользовался в коллективе особым приоритетом.

·      
Д)  Он
обладал недюжинными способностями.

Тест  5.  Слово употреблено в
несвойственном ему значении:

·      
А) 
Вопросы   охраны    здоровья,    к  сожалению,    не  являются          приоритетными.

·      
Б) Уже на
протяжении десятков  лет  страна  наблюдает  за  перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.

·      
В) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

·      
Г) Его
представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.

Тест 6. Предложения со словами,
употреблёнными  в несвойственном им значении:

1.   Началась гражданская
интервенция.

2.   Интервенция способствовала
обострению конфликта.

3.   Я был равнодушен к
политическим взглядам брата.

4.   Художник нарисовал
репродукцию и вышел из комнаты.

5.   После собрания домочадцев ЖКУ
начало ремонт дома.

6.   Товарищи поздравили юбиляра и
вручили ему цветы.

7.   Товарищи поздравили юбиляра и
преподнесли ему цветы.

8.   Иллюстрации хорошо имитируют
главные эпизоды повести.

9.   У Базарова нет сообщников.

10. У Базарова нет
единомышленников.

11. Парень рос  закоренелым 
патриотом.

12. Вопросы охраны здоровья, к 
сожалению, не  являются приоритетными.

13. Уже на протяжении десятков
лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений симпатичного зайца и
надоедливого волка.

14. Российские мультипликаторы на
равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

15. Его представили этаким
полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.

Тест 7. Предложения с речевой
недостаточностью:

1. Речь Катерины
отличается от речи Кабанихи.

2. Речь Нагульнова
отличается от других персонажей.

3. Ты много на
себя берёшь!

4. Эту
особенность поведения модели просмотрели.

5. Больные, не
пришедшие на приём, сдаются в архив.

6. В будущем я
полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

7 В кабинете
литературы висят великие писатели.

Тест 8. Ошибкой в предложении
«Свободных вакансий пока нет» является

         А)
лексическая несочетаемость

         Б)
плеоназм

         В)
смешение паронимов

         Г)
тавтология

Тест
9. Ошибкой в предложении «В гостинице 
селили  только командировочных» является

         А) 
плеоназм

         Б) 
лексическая несочетаемость

         В) 
смешение паронимов

         Г) 
тавтология

Справочные
материалы

ВИДЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК

Лексическими называются нормы
употребления слов в речи.  1.Употребление слов в несвойственном им значении  – 
нарушение смысловой точности речи:

         Начитанный человек может
иметь большой жаргон слов (запас) Шторы висят на гардине (карнизе)

2. Речевая избыточность:

а) плеоназм –
употребление лишних слов:

Март месяц, пернатые птицы,  период
времени, своя автобиография и др.

б) тавтология –
неоправданный повтор однокоренных слов:

рассказать
рассказ, поурочное планирование урока.

3. Речевая недостаточность 
(алогизм)  –  пропуск нужного слова:

Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов (вставить «результатов»).

4. Лексическая несочетаемость:

коричневые
глаза 
(карие),  сказать своё мнение (высказать),  иметь роль (играть).

5. Смешение паронимов – слов, близких
по звучанию, но разных по лексическому  значению:  поступок  –  проступок, 
эффектный  –  эффективный  и др.

Практическое занятие № 5  Функциональные стили современного русского литературного языка

Нужные слова в нужном месте –

вот подлинное определение стиля.

Д. Свифт

Цель:

·       формировать умения различать
тексты по их принадлежности к стилям, создавать тексты разных стилей

Задание 1.
Прочитайте
список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с
названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному
функциональному стилю.

1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность; 5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность; 16) нормированность; 17) официальность; 18) использование ненормированных
языковых средств.

Признаки научного
стиля:___________________________________

Признаки
официально-делового стиля:________________________

Признаки
публицистического стиля:__________________________

Признаки разговорного
стиля:_______________________________

Признаки стиля
художественной литературы__________________

Задание 2. Определите,
каким функциональным стилям соответствуют данные особенности.

Название стиля	Особенности
	Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается позиция автора в связи с событиями в стране и мире.
	Через систему художественных образов в отшлифованной форме речевого произведения повествуется о чем-либо для воздействия на читателя.
	Логично, последовательно, аргументированно, точно и беспристрастно передается информация, сообщаются точные результаты исследований.
	Непринужденно, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-либо или сообщается что-либо в процессе общения людей.
	Официально, точно, бесстрастно, по общепринятому стандарту излагаются сведения, имеющие юридическую силу.

Задание 3 Заполните таблицу стилеобразующих
факторов функциональных стилей. Используйте материал для справок.

Материал для
справок:

1.     Сфера обращения: общественно-политическая,
научная, правовая, бытовая.

2.     Цель общения: передача информации;
убеждение; предписание или указание; соблюдение этикета; эстетическое
воздействие.

3.     Способ общения: а) массовый, личный; б)
контактный, неконтактный, косвенно контактный.

4.     Функция (языка и ) речи: коммуникативная,
воздействия, этикетная, эстетическая.

5.     Вид речи: монолог, диалог, полилог.

6.     Форма речи: письменная, устная.

7.      Способ изложения
материала: формально-логический, констатация или утверждение, произвольный
(прерывистость и непоследовательность с логической точки зрения),
художественно-образная конкретизация.

Выполнить итоговое задание 4:
заполнить таблицу Стилеобразующие факторы

	Научный	Официально-деловой	Публицис- тический	Разговорный	Художественный
1.Сфера общения
2.Основные цели общения
3.Способ общения
4.Основная функция (языка и) речи
5.Типичный вид речи
6.Основная форма речи
7.Способ изложения материала

Задание 4 (Групповая работа) Определите:  элемент 
какого стиля оказался чужеродным в данном контексте? Замените его
общеупотребительным синонимом.

1.      На зелёных насаждениях
появились первые листочки.

2.      Когда Татьяну представили
Онегину, ни одна жила не дрогнула на лице светской дамы.

3.      Мы знакомимся с помещицей
Коробочкой. Это торговка, глупая, темная.

4.      Онегин предпринял попытку
заняться общественно полезным трудом.

5.      Чацкий отрицательно относится
к Молчалину.

6.      Пушкин дал положительную
характеристику Татьяне.

7.      Ноздрев был заядлый забияка.

8.      Все гоголевские помещики
дураки, тунеядцы, бездельники и дистрофики.

9.      Мы гуляли в лесном массиве и
любовались цветами.

10.    Какие оценки доминируют в
классном журнале.

11.    Удается ли двоечникам
реабилитировать себя в процессе фронтального опроса?

12.    Чичиков хотел купить у
Ноздрева немного «мертвых душ», но у него случился прокол.

13.    Разве могла Катерина продолжить
прежнюю жизнь в доме Кабанихи, ладить с родичами Тихона?

14.    Онегин вел себя индифферентно
по отношению к Татьяне.

15.    Училась она не так уж и
хорошо, но все же завоевала определенный авторитет в классе.

16.    Андрею Болконскому, человеку с
передовыми взглядами, светское общество не родня.

17     Кабаниха всячески страшила
Катерину.

18.    И началась у Онегина
прикольная жизнь.

19.    Достоевский лез из кожи, чтобы
как-то выбраться из долгов.

20. Раскольников выслушал исповедь
Мармеладова в баре.

Домашняя работа

Создать тексты разных стилей
на основе одного и того же слова по своему выбору (профессия, время года,
природное явление, животное, растение).

Справочные материалы

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Стили Особенности	книжные	художест-венный	разговор-ный
деловой	научный	публицис-тический
Целево назна-чение	сообщение	сообщение	Сообщение воздействие	сообщение эмоционально-образное воздействие	Общение
Сфера приме-нения	Протокол, инструкция, заявления, договор и др. документы	Научная статья, монография, учебник, реферат, курсовая, дипломная работа	газетная статья, выступление на общественно-политическую тему	Любые жанры художествен-ной литературы	Обычный разговор, переписка с близким человеком
Стиле- вые черты	Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лакониность, ясность	Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лаконич- ность, ясность	Выразитель-ность (экспрессив-ность), эмоциональ-ность, актуальность, острота, яркость, авторская страстность	Выразитель- ность, эмоциональ-ность, образность, индивидуаль-ность стиля.	Непринуж- денность, выразитель-ность, эмоциональность, неподготов-ленность
Языко-вые средства	специальные (юридичес- кие, дипломати- ческие слова), книжные слова, официальные слова и устойчивые выражения типа за указанный период,   принимая во внимание, в соответствии с постановле-нием	Абстрактная лексика научные термины, профессиональные слова (с пометкой специальноеноменклатурные слова, служебные слова, организую щие научную речь.	книжные слова, эмоционально- экспрессивная окрашенная лексика, устарелое сочетание слов.	книжные слова, разговорная лексика, диалектная лексика, фразеологиз- мы, просторечия, эмоционально-экспрессив ная лексика.	разговорная лексика, диалектная лексика, просторечияжаргон, эмоционально- экспрессив- ная лексика, фразеологизмы (разг.) типа повесить нос, задрать нос.
а) Лекси-ческие средст- ва
б) синтак- сичес- кие	Составные глагольные сказуемые типа имеют возможность проводить, имеют желание работать и др. подобные; обособленные обстоятельства с предлогами несмотря на…, вопреки, вследствие; обстоятельственные обороты за неимением, в случае.; обособленные уточняющие дополнения с предлогами за исключением, сверх, помимо; однородные члены и сложносочиненные предложения с союзами не только… но и, как… так и;  сложноподчиненные предложения с союзами ибо, вследствие того что; безличные, определенно  – личные предложения вводные слова, указывающие на последовательность рассуждений, выводов: во-первых, во-вторых, следовательно, итак	Несложные синтаксические конструкции, риторические вопросы, восклицатель-ные предложения, побудительные предложения.	Сравнитель- ные, причастные, деепричаст- ные обороты, обращения – неодушевле-нные существительные, назывные предложения, сложнопод-чиненные предложе- ния с придаточными сравнитель-ными употреблениями образных средств, звукописи	определенно-личные, безличные, неполные предложе-ния; сложные предложе-ния с союзами раз, коли,  кабы, только бы; обращении , слова с ласкатель ной или пренебре-жительной окраской

Зачетные
итоговые работы

1. Исследовательская работа на тему: Анализ речи
группы людей (родителей, героев телевизионных передач, друзей, покупателей и т.
д.) в аспекте правильности речи.

Образец оформления и выполнения работы:

1.     Тема.

2.     Цель

3.     Основная часть – таблица.

Ошибка (Чья?)	Характер ошибки	Верный вариант
1.     Ложу 2.     Крема 3.     По приезду Шторы висят на красивой гардине	Морфология. 1.Образование бесприставочных  глаголов с корнем «лож» Исключение – ложусь. 2.Неверное употребление формы сущ.множественного числа,  именительного падежа, муж. р. Синтаксис. Предложное управление. Предлог «по» в значении «после» употребляется с существительным в предложном падеже. Лексика	Кладу, Положу, сложу, выложу Крем – кремы Торт – торты Бант – банты По приезде По приходе По окончании Употреблено слово в несвойственном ему значении. Шторы висят на красивом карнизе. В комнате красивые гардины.

4. Вывод – рефлексия

2.Написать эссе на тему “Мой речевой портрет”.

Написание эссе предполагает выполнение 8 заданий:

1. Проанализировать собственную речь в аспекте первого
коммуникативного качества речи – правильности – и письменно ответить на
следующие вопросы:

ü
Какие
нормы литературного языка я чаще нарушаю (орфоэпические, грамматические, лексические)?

ü
Что
мешает моей речи быть правильной?

ü
Какие
способы развития правильности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

2. Проанализировать собственную речь в аспекте второго
коммуникативного качества речи – выразительности – и письменно ответить на
следующие вопросы:

ü
Какие
средства выразительности я использую в своей речи?

ü
Что
мешает моей речи быть выразительной?

ü
Какие
способы развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

3. Проанализировать собственную речь в аспекте третьего
коммуникативного качества речи – ясности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть ясной?

ü
Какие
способы развития ясности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

4. Проанализировать собственную речь в аспекте четвертого
коммуникативного качества речи – точности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть точной?

ü
Какие
способы развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

5. Проанализировать собственную речь в аспекте пятого
коммуникативного качества речи – краткости – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть краткой?

ü
Какие
способы развития краткости речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

6. Проанализировать собственную речь в аспекте шестого
коммуникативного качества речи – логичности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Какие
средства логичности речи я использую?

ü
Что
мешает моей речи быть логичной?

ü
Какие
способы развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

7. Проанализировать собственную речь в аспекте седьмого
коммуникативного качества речи – этикетности – и письменно ответить на
следующие вопросы:

ü
Какие
средства этикетности речи я использую?

ü
Что
мешает моей речи быть этикетной?

ü
Какие
способы развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

8. Проанализировать собственную речь в аспекте восьмого
коммуникативного качества речи – уместности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть уместной?

ü
Какие
способы развития уместности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

Список литературы

Основные
источники:

1.    
Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные
пособия». — Ростов н/Д: Феникс. 2005

2.    
Введенская Л.А., Черкасова  М.Н. Серия «Учебники, учебные
пособия Русский язык и культура речи.- Ростов н/Д: Феникс. 2005

3.    
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. — М.:
Логос. 2006

4.    
Горбачевич  К.С. Нормы
современного русского литературного языка. М., 1981.

5.    
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и
культура речи.-М: Проспект. 2005

6.     Иванова Т.Б., Баженова Е.А.
Дускаева Л.Р. Тесты по русскому языку и справочные материалы к их выполнению.
Пермь. 1997.

7.    
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.
Практикум. — М: Флинта, Наука’ 1997

8.     Петрякова А.Г. Культура речи:
Практикум –справочник. — М.: Флинта: Наука, 2002.

9.     Русова Н.Ю. Как стать
грамотным: руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной
речи. Н. Новгород, 1994.

Словари и
справочники

1.    
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. — М.: Русский язык.
1986

2.    
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. — М.: Дрофа. 1998

3.    
Литературный энциклопедический словарь. — М: Советская
энциклопедия. 1987

4.    
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антонимов.
Пар/Под ред. Л.А. Новикова.

5.    
— М.: Русский язык. 1988

6.    
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:  72500
слов и 7500 фразеол. выражений. — М.: Азъ Лтд. 1992

7.    
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы./Под ред.

8.    
Р.И. Аванесова. — М.: Русский язык. 1997

9.    
Словарь синонимов русского языка. В 2-х т. — Л.:, наука, 1970-1971

10. Современный
словарь иностранных слов: Ок.20000 слов. — М.: Русский язык. 1992

Инетернет
–ресурсы

http://www.gramota.ru/ — справочно-информационный портал Грамота.ру (с
обширным списком словарей и удобной системой поиска

Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка

Буквы	Правила произношения
Гласные	—не пишутся и не произносятся: бессребреник, должны, испещренный, меблированная, перспектива, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезвычайный, чрезмерный.
-е в ударном положении	—произносится как [э] в словах: афера, бытие, головешка, зев, недоуменный, опека, оседлый. —произносится как [о] в словах: издевка, коммивояжер, наперченный, недооцененный, новорожденный, осужденный, внесенный, переведенный, побасенка, полегший, свекла, сметка.
Различаются по значению	-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший (кровью); совершенное (пение) — совершенное (открытие); оглаш[э]нный (кричит как оглашенный — оглаш[о]нный (указ); кр[э]стный (ход) — кр[о]стный (отец).
-безударные	—редуцируются (ослабляется артикуляция)
-а, о	-[а] — в нач. слова или в первом предуд. слоге: [а]враг, мол[а]ко. -[ъ] — в прочих слогах: г[ъ]лова, мол[ъ]д.
-е, я	-[и] — в нач. слова или в первом предуд.слоге: п[и]ро, п[и]так -[ь] или [ъ] — прочих слогах: капл[ъ], пал[ь]д
-заимств. слова	— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о].
согласные:	— не пишутся и не произносятся в словах: благословение, дерматин, изнеможенный, интриганы, инцидент, компрометировать, кондиционер, констатировать, конкурентоспособный, кортеж, одышка, милостивый, незлобивый, поскользнуться, почерк, почтамт, пощечина, прецедент, светопреставление, эскорт.
-чн	-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница, полуночник, пустячный, скворечник, яичница, Ильинична, сердечный друг.
допускается	-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный.
-чт	-[ил] в слове “что” и производных от него (за исключением нечто): [шт]обы
сочетания:	-уподобляются рядом стоящим
-сш, зш	-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий
-сж, зж	-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать
-зж, жж	-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: по[ж’ж’]е, дро[ж’ж’]и
-сч, зч	-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик
-тч, дч гк	-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик
-гк,	-[хк]: ле[х’к]ий ,
—перед [э] в заимствованных. словах	—произносятся твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, де-факто, де-юре, лазер, нейрохирург, остеохондроз, пастель, принтер, пюре, компьютер, менеджер, отель, сервис, тест, термос —произносится мягко: дебош, дебют, крем, компетентный, музей, патент, рейс, резус, термин, фанера, шинель
Гласные и согласные	— пишутся и произносятся в словах: брелоков (род.п.), бюллетеней (род.п.), задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура, натриевый, полиэтиленовый, (двумя) третями, прейскурант, проволока, противень, середина, троллейбус. —должны соответствовать орфографическому облику слова и произноситься правильно: аккумулятор, бомбардир, бреюсь, ветеринар, военачальник, вскипятил, дивиденды, дуршлаг, если~(не [э]сли), есть (не [и]сть), коридор, лаборатория, макулатура, мафиози (не мафиозник), невропатолог, нюанс, патологоанатом, пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, рэкетир, семь, скрупулезный, табурет, трамвай, фуфайка, шербет, шифоньер.

Приложение № 2 –Акцентологический минимум

алкоголь арахис алфавит асимметрия апокалипсис за аэропортом балованный баловать(ся) блокировать блокированный боязнь бытие банты бармен всяческие блага брюшко бряцание валовой продукт включенный включит вероисповедание воспринял восприняла втридорога вересковый газопровод

гастрономия генезис гербы деспот деспотия договор диспансер добыча договор донельзя документ древко жалюзи звонит заусеница закупорить загнутый задолго запломбировать зубчатый завидно иконопись исподволь испокон исчерпать каталог

каучук квартал колледж коклюш красивее кремень кулинария кухонный колос колосс ломоть толкнул локтем мастерски мизерный мозаичный мытарства на пальцах набело наголо (стричь) наголо (о шашке) надолго намерение некролог несколько петель новорожденный

Обеспечение облегчить опека оптовый оседлый озлобленный посолит плесневеть принудить они правы резать ножницами свёкла свекольный столяр углубить украинский упрочение феномен ходатайствовать христианин цемент черпать шапка с шарфом щавель эксперт.

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее

12
• Далее ⇒

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ по русскому языку и культуре речи

I. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1). Мягкий или твердый согласный перед [е]?

Агрессия, интервью, интерьер, интернат, адекватный, адепт, анестезия,

компьютер, бассейн, атеист, бартер, бизнес, бестселлер, бутерброд, бекон,

брюнет, девальвация, декада, декан, демарш, демпинг, интерпретация,

депозит, депонент, диспансер, законопроект, индекс, интервал, интернет,

кодекс, кофе, коэффициент, купе, купейный, менеджер, музей, паштет,

резюме, свитер, стратегия, тест, темп, тенденция, термин, сессия, террор,

френч, фанера, чартер, шинель, энергия, юриспруденция.

2). [чн] или [шн]?

Булочная, бутылочный, горчичник, подсолнечник, убыточный, перечница,

лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, нарочно, отличник, двоечник,

троечник, почечный, порядочный, пустячный, Саввична, сердечный,

скучный, съемочный, скворечник, сливочный, взяточник, шапочный,

уличный, яичница, прачечная, горничная, полуночник.

Орфоэпический минимум.

Жа′люзи — жалюзи′, ката′лог — катало′г, кварта′л — ква′ртал, на′чатый —

нача′тый, облегчи′ть — обле′гчить, ту′фля — туфля′, щаве′ль — ща′вель,

погну′тый — по′гнутый, за′видно — зави′дно, преми′ровать — премирова′ть,

диспа′нсер — диспансе′р, неду′г — не′дуг, зна′мение — знаме′ние, мусоропрово′д

— мусоропро′вод, путепрово′д — путепро′вод, ходата′йство — хода′тайство,

хода′тайствовать — ходата′йствовать, некроло′г — некро′лог, уме′рший —

у′мерший, новорожде′нный — новоро′жденный, цепо′чка — це′почка, зво′нит —

звони′т, дозвони′шься — дозво′нишься, искра′ — и′скра, наме′рение —

намере′ние, вероиспове′дание — вероисповеда′ние, запломби′ровать —

запломбирова′ть, ба′ловать — балова′ть, избало′ванный — изба′лованный, на

догово′рной основе — на договорно′й основе, углу′бленный — углубле′нный, 29

гу′сеница — гусени′ца, э′ксперт — экспе′рт, пригово′р — при′говор, загово′р —

за′говор, че′рпать — черпа′ть, укра′инский — украи′нский, цы′ган — цыга′н.

II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Вариант 1.

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

Экскурсии полезны для повышения кругозора. Житель графства Норфолк

покорил в этот раз все рекорды. Он рассказал нам еще несколько своих

воспоминаний. В Атланте я совершенно трезво понимал свои возможности.

Судьи подвели итоги результатов конкурса. Ужасно досадно, что мы

позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Мы надеемся

получить более уточненные данные о боевиках. Россия уже шагнула один

шаг вперед, но этого мало. Далее нашу музыкальную программу продолжат

рок-группы. В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд. Меня до

глубины волнует этот вопрос. Книги предлагают рецепты на все основные

праздники.

2. Составьте предложения с паронимами:

обосновать – основать, скрытный – скрытый, дипломник — дипломант.

Вариант 2.

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

Нам выдали такие замечания. Пообщались, отдохнули, навели нужные

контакты. Не люблю давать комплименты. Эта передышка, по словам Дион,

нужна для того, чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. Чаще

всего я испытываю при этом совсем другие мысли. И в завершение –

ремешки, которые придадут особую изюминку любому наряду. Везучий

счастливчик уедет из казино «Голден пэлэс» на выигранном автомобиле.

Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими

иллюзиями. Ваша помощь очень помогла нам – мы частично погасили долги

и ускорили строительные работы. В спортивно-оздоровительном центре работают спортивные секции: каратэ, теннис, у-шу. Все нормальные люди

уже давно распланировали свои планы. Ничего не буду говорить – смотрите

фильм, само название уже говорит. Ваша жизнь похожа с мужем нашей

героини.

2.Составьте предложения с паронимами:

бережливый – бережный, комплект – комплекс, враждебный — вражеский.

Вариант 3.

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

Многие граждане не принимают активной роли в политической жизни

страны. Не было необходимости предпринимать такие меры. Я не делаю

каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. Мы

были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.

Зрителю было представлено восхитительно прекрасное зрелище. Жители

близлежащих районов старательно и с большим усердием трудятся на этом

предприятии. Это очень музыкальная музыка. Это нормальный

парламентский процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. Президент

сегодня обратился с радиообращением по случаю выборов. Целью

расследования была служба безопасности. После этого они написали

заявления по собственному желанию.

2. Составьте предложения с паронимами:

нетерпимый — нестерпимый, невежа – невежда, мелкий — мелочный.

III. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание 1.

---

12
• Далее ⇒



Краевое государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение

«Пермский торгово-технологический колледж»

Учебное издание Практикум

по дисциплине

«культура
речи»

Составитель:
Ведерникова Н.А, преподаватель русского языка и культуры речи, высшей
категории.

Рецензенты:

Баранова Н.Е.,
преподаватель русского языка и литературы, высшей категории.

Алмакаева В.Н.,
преподаватель русского языка и культуры речи, литературы, высшей категории.

ПЕРМЬ 2014

Краевое государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение

«Пермский торгово-технологический колледж»

Практикум

по дисциплине

«культура
речи»

·                    
 

«Скажи
мне слово —  я увижу тебя»

·                    
Сократ

Студента ____ курса ____ группы

ФИО________________________________

ПЕРМЬ 2014

Практикум предназначен для проведения
практических занятий по дисциплине «Культура речи» для специальности/профессии:
38.02.04 «Коммерция»,19.02.10  Технология продукции общественного питания, 38.02.01
 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 43.02.01  Организация
обслуживания в общественном питании. Данное учебное издание содержит  практические задания
и упражнения, способствующие усвоению пройденного материала, а также доступный
теоретический материал по языковой норме и по характеристике функциональных стилей
 литературного языка.

Оглавление

Введение

Основная
часть: практические занятия

Практическое занятие № 1: «Орфоэпические нормы»

Практическое занятие № 2  «Морфологические  нормы»

Практическое занятие № 3 «Синтаксические нормы»

Практическое занятие № 4 «Лексические  нормы»

Практическое занятие № 5  «Функциональные стили
современного русского литературного языка»

Зачетные
итоговые работы

Список литературы

Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка

Приложение
№ 2 –Акцентологический минимум

Введение

Практикум предназначен для проведения практических занятий по основному
разделу курса, ортологическому, по функциональным стилям литературного языка, а
также для организации внеаудиторной самостоятельной  работы студентов очной и
заочной форм обучения.

Цель учебного
издания — систематизировать знания студентов по русскому литературному языку и
его нормированному употреблению; совершенствовать умения правильно оформлять
устную и письменную речь; формировать
языковую личность, владеющую системой норм современного русского литературного
языка.

Задачи:

·       
вырабатывать
у студентов  навыки владения орфоэпическими, лексическими, стилистическими, грамматическими
нормами литературного языка;

·       
формировать языковую, коммуникативную (речевую) компетенцию
студентов;

·       
формировать
опыт нахождения   речевых и грамматических ошибок в устной и письменной  речи;

·       
развивать
умение устранять  нарушения норм литературного языка;

·        
формировать
следующие общие и профессиональные компетенции: ОК 4,  ОК 6,ОК 7,ОК 10, ПК 1.1,ПК 1.7

Постановкой
цели обусловлены как содержание, так и структура работы. Практикум содержит практические
занятия по четырем темам раздела ортология: орфоэпия, морфология, синтаксис,
лексика, и одно — по функциональным стилям литературного языка. После заданий и
упражнений по теме каждого занятия представлен краткий теоретический материал
по данной теме в разделе «Справочные материалы». В табличном варианте  дается характеристика
языковых средств разных стилей на уровне лексики и синтаксиса, т.к. смешение
стилей в работах студентов, как правило, происходит на этих уровнях. В
приложениях к практикуму есть дополнительный справочный материал: акцентологический
минимум и произносительные
нормы русского литературного языка. В
последнем разделе издания даны темы обязательных зачетных работ и методические  указания
к их выполнению.

Каждое
практическое занятие, представленное в практикуме, содержит задания разной
степени сложности, что позволит осуществить дифференцированный подход в обучении.
Кроме этого, имеется материал для организации групповой работы студентов,
задания для домашней работы и для организации самостоятельной внеаудиторной
работы обучающихся.

Форма практикума предполагает выполнение заданий на его страницах как на
практических  занятиях, так и самостоятельно, в виде домашнего задания, если студент не присутствовал на занятии. Всем
студентам по окончании практического занятия необходимо сдать выполненную
работу с обязательно решенным итоговым тестом и письменной рефлексией по теме проведенного
занятия. Это позволяет преподавателю осуществлять индивидуальный контроль, а
также анализировать общий уровень знаний, умений и навыков студентов по
основным разделам дисциплины.

Актуальность данного
учебного издания в том, что оно поможет организовать самоконтроль знаний
студентами  по представленным темам курса, а также повысить уровень коммуникативной компетенции обучающихся, что является важной составляющей
профессиональной подготовки студента.

Основная
часть: практические занятия

Практическое занятие № 1:
Орфоэпические нормы

Цель:

·       
формирование
умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать
варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарями.

·       
закрепление
основных орфоэпических норм русского литературного языка.

Задание 1

Зачеркните согласную букву в
скобках в тех словах, где она не нужна:

Инци(н)дент, преце(н)дент,
дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться,  о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать

Задание 2

Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.

Альтернатива,
анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо,

депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис,

террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.

Задание 3

Составьте словосочетания со
словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была видна разница в
значениях.

Образец:             цветущий  
Ирис  –  ирИс   вкусный

	Атлас	–	атлАс
	бронИровать	–	бронировАть
	вЕдение	–	ведЕние
	вИдение	–	видЕние
	зАговор	–	заговОр
	зАмок	–	замОк
	зАнятый	–	занятОй
	запАхнуть	–	запахнУть
	клУбы	–	клубЫ
	мОрщить	–	морщИть
	мУка	–	мукА
	острОта	–	остротА
	подвИжный	–	подвижнОй
	призЫвный	–	призывнОй
	склОнен	–	склонЁн
	харАктерный	–	характЕрный
	языкОвая	–	языковАя

Задание
4  (Домашняя работа)

Расставьте
ударение

 Агент,
августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия, баловать, банты, валовой,
вероисповедание, взяла, включен, включена, включенный, включат, вручат, вручен,
вручена, глупы, газопровод, договор, духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить,
звонит, знамение, зубчатый, иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал,
клеят, компас, красивее, кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент,
маркировать, маслопровод, мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал,
начала, начало (глагол), некролог, новорожденный, нормировать, нувориш,
обеспечение, облегчить, одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы,
предвосхитить, премировать, принял, приняла, принялся, приобретение,
присовокупить, продал, продали, продала, ракушка, сироты, сливовый,
сосредоточение, столяр, танцовщица, творог, торты, туфля, углубить,
углубленный, умерший, упрочение, украинский, уставный, феномен, факсимиле,
ходатайствовать, исчерпать, шасси, шофер, щавель, щепоть, эксперт.

Задание 5. (
Групповая работа) СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ

Распределите
слова на три группы, в зависимости от  варианта произношения ЧН

Античный, булочная, горчичник, подсолнечник, убыточный, перечница,
лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно, нарочно, отличник,
однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична, сердечный, скучный,
скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник, шапочный, ячневая,
яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.

— слова, где произносится [чн];

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— слова, где произносится [шн];

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— слова, где возможны оба варианта
произношения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
6

Выполнить
итоговый тест СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ

Тест  1.  Буквенное 
сочетание  ЧН  произносится  как  [ШН]:

         А)  вечный

         Б)  скучно

         В)  дачный

         Г)  точный

Тест 2. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произноситься  в соответствии  с написанием в слове:

         А)  яичница

         Б)  Никитична

         В)  конечно

         Г)  гречневый

Тест  3. 
Выделенная согласная произносится мягко:

         А)  коДекс

         Б)  шиНель

         В)  Дефис

         Г)  соНет

Тест  4. 
Выделенная согласная произносится мягко:

         А)  буТерброд

         Б)  инДекс

         В)  свиТер

         Г)  кРем

Тест  5.  Норма ударения 
верная:

         А)  звонИшь

         Б)  бАловать

         В)  премИровать

         Г)  углУбить

Тест  6.  Норма ударения 
верная:

         А)  кухОнный

         Б)  сливОвый

         В)  намЕрение

         Г)  свеклА

Тест  7.  Ударение в слове на
третьем слоге:

         А)  ходатайство

         Б)  откупоривать

         В)  кулинария

         Г)  исчерпать

Тест  8.  Ударение в слове на
втором  слоге:

         А)  занял

         Б)  алфавит

         В)  оптовый

         Г)  позвонишь

Справочные материалы.

Ударение в именах существительных:

1.    
Приставка рос- всегда ударная (рОспись)

2.    
В иностранных словах, оканчивающихся на –лог, ударение остается на
этом слоге: каталОг, некролОг, (налОг – проверочное слово)

3.    
Сущ., оканчивающиеся на –ВОД  имеют ударение на этом слоге–ВОД-
газопровОд, мусоропрвОд

Ударение в именах прилагательных

1.     В краткой форме
прилагательных чаще всего сохраняется ударение полной формы (Богата, богато
– и богаты); но в прилагательных с односложными основами переходит на
окончание (прав – правА; бодрА, важнА).

2.     В форме мн. числа ударение  в
кратких прилагательных определяется  по среднему роду, если ударение в других
формах было на разных слогах (глупА, глУпо – глУпы).

3.     В сравнительной форме: красИва
– красИвее, длинА – длиннЕЕ.

Ударение в глаголах:

1.    
Ударение в глаголах на –ить (звонить, включить, облегчить, пригласить и др.) остается
на И во всех
формах этих глаголов — включИшь,  включИм, звонИшь, пригласИшь.

2.     В возвратных глаголах (в сравнении с
невозвратными) ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний
слог: начаться – начался, началось, начались

3.     В пяти- шестисложных глаголах
на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонИровать, компостИровать;
в четырёхсложных глаголах – на последнем слоге на «а»: премировАть,
формироАать.

Ударение в причастиях, образованных от глаголов на
–ировать, ударение сохраняется, если в глаголе оно падает и на «и»
(компостировать – компостИрованный) и переходит на «о»,
если в глаголе падало на «а» (премировать-премирОванный).

Практическое
занятие № 2  «Морфологические  нормы»

Цель:

·      
повторение
и закрепление норм употребления знаменательных частей речи: имени
существительного, прилагательного, числительного, глагола;

·      
выявление
причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Задание
1

Поставьте данные слова в
форму множественного числа, дописав у них необходимое окончание. Проверьте себя по словарю. В
тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках пометьте второй
вариант.

Кондукторы(а),
 инженер__, диктор__, шофер__, инструктор__, бухгалтер__, лектор__, офицер__,
конструктор__, крем, __  маляр__, доктор__, повар__, профессор__, директор__,
токарь__, торт, пекарь__, слесарь__, лекарь__, корректор__, инспектор,__
шофер

Задание 2

Составьте
словосочетания прилагательное+существительное.

С помощью
словаря объясните значение незнакомых слов.

Рояль, бра, кофе,
тюль, какаду, шимпанзе, мозоль, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски,
салями, хиппи, табу ,алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси,
идальго, инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье,
протеже, сальто, тюль, виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо, шампунь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
3

Подберите
прилагательные к данным существительным, правильно согласуя их в роде.

	акварель			лосось
	бандероль			мозоль
	банкнот (а)			невежа
	бюллетень			плацкарт (а)
	вагон-весы			плащ-палатка
	вагон-цистерна			помидор(а)
	вексель			туфель/туфля
	гантель			тюль
	диван-кровать			сластена

Задание 4

Вставьте в предложения
подходящие по смыслу существительные в форме родительного падежа множественного
числа. Используйте слова для справок.

Предложения	Слова для справок
У меня нет выходных …………..	туфли, сапоги, ботинки,  платья, баклажаны, мандарины, бананы, яблоки, англичане, грузины, таджики, монголы, чуваши,  чулки, носки, тапочки, плечи, сумерки, дяди, тети, простыни, полотенца, ясли, дни
Купи в магазине …………..,   …………..,   …………..,   …………..
В гостиницу поселились группы …………..,   …………..,   …………..,   …………..,   …………..
Пол холодный – не ходи без …………..,    ………….. или …………..
День прошел, наступило время …………..
У меня много родственников: …………..,   …………..
Горничная занимается заменой ………….., …………..
Состоялось открытие новых детских садов и …………..

Задание
5

Прочтите 
данные предложения, устранив грамматические ошибки:

1.     Эта книга более интереснее.  

2.     Это самый  наилучший выбор

3.     Самый крупнейший город в мире
– Мехико.

4.     Я достала книгу из сумки и
положила ее на стол

5.     Строители ложили кирпичи на
стену

6.     Семеро студенток не пришли на занятия

7.     Влажность воздуха составляет
76,5 процентов.

8.     Пленники, попытающиеся
убежать, будут жестоко наказаны

Задание 6

 Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.

Капать, махать,
сыпать, двигать, мяукать, щипать, брызгать, полоскать, плакать, побеждать,
пылесосить.

Задание 7

 Просклоняйте сочетания
числительных с существительными. 5679 страниц

И. п.	пять тысяч шестьсот семьдесят девять страниц
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.

 

Задание  8 (Групповая работа) 

Отметьте  нарушения 
морфологических норм, укажите тип ошибки и исправьте ее.

1. В нашем микрорайоне нет ясель, поэтому ребёнку
пришлось взять няню.

__________________________________________________________________

2. До полтора раза перекупщики превысили
первоначальную цену.

__________________________________________________________________

3. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой
путанице мыслей.

__________________________________________________________________

4. По счастливой случайности потерпевшая тогда
осталась жива.

__________________________________________________________________

5. Каждый студент, пожелавший бы сдавать экзамены
досрочно, должен подать заявление в деканат.

__________________________________________________________________

6. Мастер сказал, что строители сейчас ложат
перегородки внутри помещений.

__________________________________________________________________

7. Носок и чулок в отделе оказалось так много, что
выбор было сделать сложно.

__________________________________________________________________

8. С капюшоном пальто выглядит более эффектнее.

__________________________________________________________________

9. Мы видим, как Фамусов, Хлестаков и другие относятся
к слугам: они не считают их за людей.

__________________________________________________________________

9.     Для приготовления
маринованных помидоров лучше использовать крепкие плоды без повреждений.

__________________________________________________________________

Задание 9 ( Домашняя работа)

 Отметьте   нарушения  морфологических норм и исправьте
ошибки.

1.     Поезд прошел более
полуторосот километров.

________________________________________________________________

2.     Он мечтает посвятить себя
литературной деятельности, но задуманная им пьеса так и осталась неоконченной,
и он бросил занятия литературой.

________________________________________________________________

3.     Группа просила
проэкзаменовать ее в первую очередь.

________________________________________________________________

4.     Задание, выполняющееся нами,
не вызывает затруднений.

________________________________________________________________

5.     Подготовленная к выпуску
модель показала себя намного более экономичнее, чем  предыдущие.

________________________________________________________________

6.     Огромный кенгуру производил
большое впечатление на детей

________________________________________________________________

7.     Особенно любят мальчишки
рассказы о подвигах солдат,  партизанов,  подпольщиков.

________________________________________________________________

8.     Руководство производственной
практики осуществляется ведущими специалистами предприятия.

_____________________________________________________________

9.     Когда Дубровский убил
медведя, он не обиделся на него, а только велел с него содрать шкуру.

________________________________________________________________

10. Мы вырастили пять гектар хорошей
кукурузы.

________________________________________________________________

Задание 10 (Выполнить итоговый тест)

Тест 1.  Прилагательное не 
соответствует морфологической норме:

         А)  Самый крупнейший
город в мире – Мехико.

         Б)  Эта книга хуже,
чем та.

         В)  Чехова следует изучать в
школе более глубоко.

         Г)  Бывает лед сильней
огня

Тест  2.  Местоимение создает
двусмысленность:

         А)  У меня много друзей, и я
часто встречаюсь с ними.

         Б)  Расцвела липа, а на нее
слетелись пчелы.

         В)  Я взял в библиотеке
книги. Они нужны мне для работы.

         Г)  Ученик нагрубил учителю,
и его вызвали к директору.

Тест 3.  Норма склонения
числительного нарушена:

         А)  с восьмистами студентами

         Б)  с восьмьюдесятью рублями

         В)  две тысячи четвёртый год

         Г)  в ста случаях

Тест 4.  Норма употребления
числительного нарушена:

         А)  Я окончил школу в две
тысячи четвёртом году.

         Б)  Трое девушек
приближаются к корпусу.

         В)  Влажность воздуха
составляет 76,5 процента.

         Г)  В библиотеке около
двадцати пяти тысяч пятисот томов.

Тест 5.  Норма употребления
числительного нарушена:

         А) У него было двое часов.

         Б) Спортсменка пробежала 200
метров за 11,489 секунд.

         В) Он бежал навстречу и
махал обеими руками.

Г) Библиотека
колледжа располагает тремя тысячами пятьюстами

восьмьюдесятью
книгами.

Тест 6.  Причастие образовано
верно:

         А) Ученик, напишущий
изложение без единой ошибки, получит высокую оценку.

         Б) В следующем туре
олимпиады будут участвовать студенты, сумеющие набрать наибольшее количество
баллов.

         В)  Коровы, отправляющиеся
на убой, громко мычали.

         Г)  Девочка, воспитываемая
бабушкой, учится хорошо.

Тест 7. Форма причастия и
деепричастия выбрана верно:

         1.  давши слово

         2.  ходя медленно

         3.  преследуемый собаками

         4.  ходя в гости 

         5.  купив билеты

         6.  громко хохоча

         7.  скрестивши шпаги

         8.  наследуемое состояние

         9.  нося на руках

         10. бросающие в глаза
эпитеты

         11. в письмах, получающихся
автором книги

Тест 8. Норма  употребления 
наречия  правильная:

         А)  Яблоко разрезали
напополам.

         Б)  Он работает за
бесплатно.

         В)  Ты  зря Лёшу обидел.

         Г)  Дочь это сделала
втихаря.

Тест 9. Высказывания неверны:

1.     Морфология изучает части
слова.

2.     Морфологическими называются
нормы употребления частей речи и их форм.

3.     Склонение существительных –
это изменение по падежам.

4.     В официальной и книжной  речи
для обозначения профессий употребляются слова мужского рода.

5.     Несклоняемые существительные
всегда относятся к среднему роду.

6.     У аббревиатур род
определяется по опорному слову.

7.     Морфологическая норма
регламентирует использование форм слов разных частей речи.

8.     Существительные изменяются по
родам, числам и падежам.

9.     Существительные общего рода
относятся к лицам  и  мужского,  и  женского  пола.

10.  В род. п. существительные
всегда имеют окончание -ов.

11. У составных слов род определяется
по родовому признаку наиболее  значимого слова.

12. Несклоняемые существительные,
обозначающие названия животных и птиц, относятся к среднему роду.

Справочные материалы

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Нормативное
употребление   имён   существительных

1.    
Формы склонения существительных.

а) Род.п. ,мн.ч –полное и нулевое окончание:

-Существительные, обозначающие фрукты, овощи и единицы измерения 
имеют полное окончание:.    апельсинов,  помидоров,  килограммов,
гектаров, граммов

-Существительные, обозначающие национальности, — полное и нулевое
окончание: таджиков , чеченцев, но грузиН, туРок, цыгаН

-Существительные, обозначающие парные предметы,- полное и нулевое
окончание: –  сапог,  чулок, носков.

б)Род.п. мн. ч,  ж.р и ср. р.  верховьев, доньев, 
свечей  –  блюдец,  вафель,  туфель

Слова, не имеющие форм ед.ч.:    заморозков  –  
каникул

2. Род имён существительных.

а) несклоняемые существительные относятся к ср.р., если они
обозначают неодушевленные предметы и оканчиваются на гласный.

Например: авто, алиби, бра, метро, меню, такси, шоссе;

б) несклоняемые существительные относятся к м.р.,
если обозначают   лиц мужского пола, животных и птиц:  кофе; атташе,
конферансье, маэстро, шимпанзе, кенгуру, пони, колибри, какаду

Исключения: ж.р.  кольраби (капуста), салями (колбаса),
авеню (улица), иваси(сельдь)

Нормативное
употребление имен прилагательных

Употребление степеней сравнения.

Нельзя соединять
формы сравнительной и превосходной степени, а также простой и составной формы
обеих степеней сравнения.

Исключение: более лучшее
положение, более худшие привычки, самый ближайший путь, самая кратчайшая
дорога, самым теснейшим образом.

Неверно: менее дороже,  
самый наибольший.

Надо:       менее
дорогой,  самый большой.

Нормативное употребление
числительных

1. Правила склонения
числительных.

а) При склонении количественных числительных
изменяются все компоненты, входящие в их состав (каждый корень, каждое слово);

 при склонении составных порядковых числительных 
– только последнее слово:

И.п.: восемьсот пятьдесят шесть  –  двести двадцать восьмой

Т.п.:  восьмьюстами пятьюдесятью шестью  –  двести двадцать
восьмым

б)  И. В.             сорок         девяносто        сто

     Р. Д. Т. П.     сорока       девяноста       
ста

в) Склонение
числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от двухсот до девятисот

Эти числительные
являются сложными (но не составными!). При изменении по падежам склоняются обе
части.

Падеж	От 50 до 80	От 500 до 900	200,300,400
И.	пятьдесят	пятьсот	двести, триста, четыреста
Р.	пятидесяти	пятисот	двухсот, трёхсот, четырёхсот
Д.	пятидесяти	пятистам	двумстам, трёмстам, четырёмстам
В.	пятьдесят	пятьсот	двести, триста, четыреста
Т	пятьюдесятью	пятьюстами	двумястами, тремястами, четырьмястами
П.	пятидесяти	пятистах	двухстах, трёхстах, четырёхстах

2. Употребление
собирательных числительных.

Не употребляются:

– со словами,
обозначающими лиц женского пола  (ошибочно двое сестёр)

– со словами,
обозначающими взрослых животных  (ошибочно трое быков)

3. Употребление
сочетаний числительных с существительными.

При смешанном арифметическом числе существительное управляется
дробью, а не целым числом: 10,2 процента ( не процентов).

4. Нормативное 
употребление  местоимений

а) Образование форм местоимений.

Употребляйте правильные формы:    их (не ихний), у
неё (не у ней).

б) Местоимения 3 лица заменяют ближайшее к ним существительное.

Неверно: Швабрин что-то сказал Пугачёву, и его
потащили к виселице. (кого?)

в) Местоимение должно быть согласовано по роду и числу с
существительным.

Неверно:   Подошла ещё одна группа, у них
сегодня зачёт.

5. Нормативное
употребление глаголов

Образование личных форм.

а) Нет  форм  1 
лица  ед.ч.  у глаголов:  победить, убедить, очутиться, ощутить,
пылесосить  и  др.

б) Следует употреблять: класть, положи, машет,
плещется, сыплет, заезжай  и др.

Возвратность.

а)   Нет возвратных форм у глаголов: играть, стирать,
полоскать, постилать

б)  Некоторые формы глаголов на -ся имеют двойное значение.

Неверно:  Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами?  или  кем-то?)

Надо:  Молодых специалистов направляют на предприятия.

6. Нормативное
употребление причастий

а) Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий  ведёт к ошибке.

Неверно: Мост через реку, недавно построившийся,
украсил наш город.

Надо:       Мост через реку, недавно построенный,
украсил наш город.

б). У причастий  не может быть форм
будущего времени и формы условного наклонения:

Неверно:   сделающий,  сделавший бы

 

Практическое занятие № 3 «Синтаксические
нормы»

Цели:

·       повторение синтаксических
норм;

·       формирование умений по выявлению,
объяснению и исправлению разного рода синтаксических ошибок.

Задание
1

Отредактируйте
словосочетания, приведенные в левой колонке,  и запишите исправленные варианты
в правой колонке.

понимать о необходимости объединения
произвести впечатление у читателей
уделить внимание на дисциплину
описать обо всем событиях
преимущество над соперником
оперировать с фактами
заведующий кафедры
изложить о результатах работы
удивляться спокойствием
доказать о необходимости исследования
обратить внимание к оформлению
оскорбиться невежливому обращению
памятник Н.В. Гоголя
вопреки предсказаниям синоптиков
мнение к человеку
благодаря хорошего лечения
отчет по работе
Описать обо всем.
Заведующий кафедры посетил лекцию
Объяснить о выводах комиссии
Рецензия о курсовой работе
Уверенность за завтрашний день

Задание 2

Вставьте в  предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.

Устанавливающий обязательное посещение дополнительных занятий	Приказ был подписан ректором
	1)
	2)

Пострадавший от землетрясения	Жителям района была оказана своевременная помощь
	1)
	2)

Освещенный яркими лучами прожекторов

Батальон быстро двигался по лугу

Задание 3

Выберите грамматически
правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.

Открыв дверь,		моим глазам предстала странная картина
		я увидел странную картину
		мне было странно увидеть эту картину
Отредактировав рукопись,		следует передать ее редактору
		она должна быть передана редактору
		он передал ее редактору
Не сдав экзамен,		я был сильно огорчен
		мне стало грустно
		сильно огорчился
Закончив работу,		я почувствовал радость
		мне стало радостно
		радость охватила меня
Имея свободное время,		можно многое сделать
		я могу многое сделать
		многое хочется сделать
Читая литературу,		студентам становятся ясны многие вопросы
		у студентов проясняются многие вопросы
		студенты выясняют многие вопросы
Вспоминая славные походы,		время летит быстро
	я ощущаю, как быстро летит время
		мне становится очевидно, как быстро
		летит время

Задание
4 (Групповая работа)

Исправьте предложения,
где нарушены  синтаксические нормы, укажите тип ошибки.

1.Майк Тайсон
всегда жаждал к славе и стремился победы.

_______________________________________________________________

2. Я всегда
импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания перед
избирателями.

_______________________________________________________________

3. Мне было бы
интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

_______________________________________________________________

4. Ответ по его
заявлению был получен немедленно.

_______________________________________________________________

 5. Она скучает
по Пете и по вам.

_______________________________________________________________

6. В литературе
не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.

_______________________________________________________________

7. Поднявшись на
небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим великолепием
вид.

 _______________________________________________________________

8. Побив все
рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.

_______________________________________________________________

9. Отойдя
недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

 _______________________________________________________________

10.Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.

_______________________________________________________________

11.Есть такая страна  –
Детство, в которое уже мы, взрослые, не попадём.

_______________________________________________________________

12.Пылкие речи  Чацкого 
обращены  к  дворянству,  которые  не хотят  и

Задание 5 (Домашняя работа)

Отметьте   нарушения  синтаксических норм и исправьте
ошибки.

1.     По окончанию строительства
все собрались на митинг.

________________________________________________________________

2.     Люди, которые только что
высадились на эту неустроенную землю и после далекого морского пути не знали,
где проведут предстоящую ночь, слушали  концерт  затаив дыхание.

________________________________________________________________

3.     Я ценю хороших людей, которые
встречаются мне в жизни.

________________________________________________________________

4.     С конвейера завода уже сошло
несколько автомобилей новой модели.

________________________________________________________________

5.     Сборник рассказов Бабеля
«Конармия» произвел бурю в литературном мире.

________________________________________________________________

6.     Арестованный тревожился о
семье, взятой полицией под надзор и которую он оставил без всяких средств к
существованию.

________________________________________________________________

7.     Детали, поступавшие с завода
запасных частей, иногда не отвечают требованиям экспертов.

________________________________________________________________

8.     Перечитывая роман
Л.Н.Толстого, мне встретилось много мудрых мыслей.

________________________________________________________________

9.     Я видел высокогорное озеро
Рица, в котором зеркальная вода.

_____________________________________________________________

10. Качество новых книг удовлетворяет
запросам читателей.

________________________________________________________________

Задание 6 (Выполнить итоговый тест)

Тест 1.Норма употребления
предлогов  нарушена:

1.     Благодаря своевременного  вмешательства 
специалистов  положение  было выправлено.

2.     Прошу предоставить мне отпуск
согласно личного заявления.

3.     По окончании колледжа многие
ребята поступили в вузы.

4.     Студенты, заселяющиеся в
общежитие, должны принести с поликлиники   медицинскую справку.

5.     По приезде из Москвы он зашёл
в институт.

6.     Вопреки его предположений
работу вовремя мы не закончили.

7.     По истечению срока нам должны
выплатить дивиденды.

8.     Поход пришлось продолжить
вопреки плохой погоде.

9.     Мать продолжала беспокоиться
о сыне.

10.  Я хочу предостеречь вас от
опасности.

Тест 2. Норма употребления
деепричастного оборота  нарушена:

1.     Придя в лес, солнце село.

2.     Не успев моргнуть глазом,
налетела туча.

3.     Проходя мимо памятника, мы
гордимся подвигами героев войны.

4.     Вернувшись на стройку, было
уже темно.

5.     Не все, покупая траву в
аптеке, думают о том, как трудно её собирать.

6.     Окончив колледж, перед каждым
встаёт вопрос о выборе автопредприятия.

7.     Не соблюдая правил дорожного
движения, водитель создаёт опасную ситуацию на дороге.

8.     Садясь за руль, машина должна
быть в полной исправности.

9.     Он был спасён подоспевшим
прохожим, вовремя заметив горящую машину.

10.  Нажав на тормоз, водитель
всё-таки врезался в столб.

Тест 3. Норма управления при
однородных членах предложения нарушена:

А)  Сейчас важно
подбирать и готовить кадры.

Б)  Учитесь
правильно читать и конспектировать книги.

В)  В
исследованиях большую роль играет подбор и наблюдения над  фактами.

Г)  Трест
создаёт, финансирует и снабжает предприятия.

Тест 4 Норма употребления
однородных членов предложения нарушена:

А) Целесообразны
подвесные покрытия, прикрепляемые к винтам и позволяющие перекрывать большие
пролёты.

Б) С дворовыми
Базаров был разговорчив и прост.

В) Это был
человек, который получил хорошее образование, прекрасно   разбирающийся в
людях.

Г) Я люблю
футбол, хоккей и плавание.

Тест 5. Предложение без
грамматических ошибок:

А) Благодаря
осадкам в виде снега и дождя, выпавшим  зимой, в почве       сохранилось много
влаги.

Б) Я наблюдал за
группой ребят, подошедшими к остановке.

В) Приехав в
столицу, первой моей задачей было найти работу.

Г) Окончив
училище, нас направили на стройку.

Справочные материалы

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Синтаксическими называются
нормы  построения словосочетаний и предложений.

Нормы управления

Управление – вид синтаксической связи,
при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже с
предлогом или без предлога.

1.     Употребление предлогов.

А) Предлоги:

благодаря согласно             +  сущ.в вопреки                   Д.п. наперекор наперекор судьбе согласно плану	Б) предлог ПО (в значении «после) употребляется с  сущ. и местоимениями  1 и 2 лица  в предложном падеже. по приезде,  по выполнении
благодаря хорошей погоде вопреки желанию	по отъезде,  по  окончании по приходе,  по заключении скучаю по вас стреляли по нас

2.     Нормы употребления однородных
членов предложения

Типичные ошибки

1.  Сочетание инфинитива и
существительного:

         Я  люблю футбол и
плавать.   –  Я люблю играть в футбол и плавать.

2.  Сочетание второстепенного члена и
придаточного предложения:

         Передо мной книга,
рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится мне.–  Передо
мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и очень нравится
мне.

3.  Сочетание полной и краткой формы
прилагательных, причастий:

Его выводы простые и понятны.  (простые и понятные)

Лексическая несочетаемость одного из
однородных членов с управляющим словом:

         Было внесено много ценных
предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено замечаний»)

4. Использование в качестве
однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и родовые
понятия:

         Больному принесли фрукты,
бульон, печенье, апельсины.

5.Несогласованность однородных членов
предложения и обобщающего слова:

         Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече участвовали
представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.

3.     Нормы употребления причастных
оборотов (ПО)

Типичные ошибки

1.  ПО  не может быть разорван
определяемым словом:

         Лежащая книга на
столе.  –  Лежащая на столе книга.

2.  ПО должен стоять до или после
определяемого слова:

         Дубровский поймал крестьян
Троекурова в своих лесах,  кравших дрова. –  Дубровский поймал
крестьян Троекурова, кравших дрова,  в своих лесах.

3.  Нарушение видо-временной
соотнесённости глагола и причастия:

         О поступках, совершаемых
в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в прошлом, мы
сожалели всю жизнь.

4.     Нормы употребления
деепричастных оборотов (ДО)

1. Основное действие — глагол, и
дополнительное – деепричастие должны относиться к одному и тому же лицу—
подлежащему.

Неверно: Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. Верно:
Употребляя слова-паразиты, вы производите на
собеседника неблагоприятное впечатление.

2. Деепричастный оборот не может
входить в состав безличного предложения, не имеющего подлежащего, если в
предложении нет инфинитива.

Неверно: Подходя к лесу, мне
стало холодно.

Верно: Подходя к лесу, я замерз

Верно: Подходя к лесу, надо
помнить об опасности

5.     Употребление сложных
предложений.

Типичные ошибки

1. Место придаточного предложения
зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:

         Одна из картин Левитана
висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода».  –  Одна из
картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода»,  висит перед нами.

2.  Смешение конструкций главного и
придаточного предложений:

         Последнее, на чём я остановлюсь, это на
вопросе о Ленском. 

Последнее, на чём я остановлюсь, –
это вопрос о Ленском.

Практическое занятие №4 Лексические 
нормы

Цель:

·      
выявление,
объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических ошибок.

Задание 1

Найдите в данных словосочетаниях нарушение речевой
нормы. Определите тип ошибки. Запишите словосочетания в исправленном виде.

1.     Прейскурант    цен ______________________________________________

2.     промышленная
индустрия________________________________________

3.     Сто пятьдесят рублей денег_______________________________________

4.     Сервисное
обслуживание________________________________________

5.     Дешевые цены_________________________________________________

6.     Кратко
резюмировать___________________________________________

7.     В апреле месяце________________________________________________

8.     Свободная
вакансия_____________________________________________

9.     Перспектива на будущее
_________________________________________

10. Главная и основная  цель производства
____________________________

11. .В конечном итоге______________________________________________
 

12. Дефекты и недостатки
_________________________________________

13. Коллеги по профессии
_________________________________________

14. Внести поправки и коррективы
__________________________________

15. Информационное сообщение____________________________________

Задание 2

Найдите предложения, в которых нарушены правила
лексической сочетаемости, исправьте их.

1.     Этот фильм оказал на нее просто
неизгладимое впечатление.  _____________________________________________________________

2.     Они сыграли большую роль в
этой истории.

________________________________________________________________

3.     У меня складывается мысль,
что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________

4.     Наконец-то этот ребус
распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________

5.     Это не играет никакого
значения.

____________________________________________________________

6.     По оценкам специалистов,
компании по всему миру понесли огромные потери.  _____________________________________________________________

7.     Фильм поможет зрителям
получить мнение о России.

_____________________________________________________________

Задание 3

Составьте предложения с
паронимами:

обосновать – основать_______________________________________________

скрытный – скрытый ________________________________________________

дипломник — дипломант _____________________________________________

Бережливый – бережный ____________________________________________

комплект – комплекс ________________________________________________

враждебный – вражеский ____________________________________________

нетерпимый — нестерпимый___________________________________________

невежа – невежда___________________________________________________

мелкий – мелочный _________________________________________________

Представить – предоставить __________________________________________

Задание 4

Объясните значение следующих слов. Составьте с ними
словосочетания. Пользуйтесь толковыми и терминологическими словарями.

Риэлтор__________________ Рентабельность
___________________________

Эмиссия _________________ Инвестиция
______________________________

Инвестор_________________Дилер  ___________________________________

Пролонгация______________Компенсация _____________________________

Бартер___________________ Ваучер___________________________________

Инфляция_________________Паблисити_______________________________

Конверсия_________________Стагнация_______________________________

Задание 5

Раскройте значение фразеологизмов:

Делать ноги _____________________________________________________

Смотреть
волком____________________________________________________

Водить за нос
___________________________________________________

Сесть в
калошу_____________________________________________________

Сизифов труд
______________________________________________________

Задание 6 (Групповая работа)

Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.

1.Экскурсии полезны для повышения кругозора. __________________________________________________________________

2.Житель графства Норфолк покорил в этот раз все
рекорды.

__________________________________________________________________

3.Он рассказал нам еще несколько своих воспоминаний.

 __________________________________________________________________

4.В Атланте я совершенно трезво понимал свои
возможности.

__________________________________________________________________

5.Судьи подвели итоги результатов конкурса.
__________________________________________________________________

6.Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься
оптимистическими иллюзиями. ________________________________________________________

7.Мы надеемся получить более уточненные данные о
боевиках.
__________________________________________________________________

8.Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. __________________________________________________________________

9.Далее нашу музыкальную
программу продолжат рок-группы.

10.В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд.
__________________________________________________________________

11.Меня до глубины волнует этот вопрос. __________________________________________________________________

Задание 7 ( Домашняя работа)

Определите тип лексической ошибки и исправьте  ее.

1.     Многие граждане не принимают
активной роли в политической жизни страны. ________________________________________________________

2.    
Не
было необходимости предпринимать такие меры. ________________________________________________________

3.    
Я
не делаю каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. ________________________________________________________

4.    
Мы
были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.
________________________________________________________________

5.     Зрителю было представлено
восхитительно прекрасное зрелище. ________________________________________________________________

6.     Жители близлежащих районов
старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. _______________________________________________________________

7.     Это нормальный парламентский
процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. ________________________________________________________

8.     Целью расследования была
служба безопасности. ________________________________________________________________

9.     После этого они написали
заявления по собственному желанию._______________________________________________________

Задание 8 (Выполнить итоговый тест)

Тест  1.  Значение слова
определено неверно:

         А)  Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.

         Б)  Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.

         В)  Искусственный
– имеющий отношение к искусству

         Г)  Комплимент –
похвала, лестное для кого-то замечание.

Тест  2.  Значение слова
определено неверно:

·      
А)  Солидный
–  основательный, серьёзный, важный.

·      
Б)  Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.

·      
В)  Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.

·      
Г)  Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.

Тест  3.  Значение слова
определено неверно:

·      
А)  Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.

·      
Б)  Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.

·      
В)  Периферия
– огромная территория страны.

·      
Г)  Экстренный
– спешный, неотложный.

Тест  4.  Слово употреблено в
несвойственном ему значении:

·      
А)  Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.

·      
Б) 
Позитивные изменения чувствовались во всём.

·      
В)  Пётр
дал ему деньги взаймы на длинный срок.

·      
Г) Он
пользовался в коллективе особым приоритетом.

·      
Д)  Он
обладал недюжинными способностями.

Тест  5.  Слово употреблено в
несвойственном ему значении:

·      
А) 
Вопросы   охраны    здоровья,    к  сожалению,    не  являются          приоритетными.

·      
Б) Уже на
протяжении десятков  лет  страна  наблюдает  за  перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.

·      
В) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

·      
Г) Его
представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.

Тест 6. Предложения со словами,
употреблёнными  в несвойственном им значении:

1.   Началась гражданская
интервенция.

2.   Интервенция способствовала
обострению конфликта.

3.   Я был равнодушен к
политическим взглядам брата.

4.   Художник нарисовал
репродукцию и вышел из комнаты.

5.   После собрания домочадцев ЖКУ
начало ремонт дома.

6.   Товарищи поздравили юбиляра и
вручили ему цветы.

7.   Товарищи поздравили юбиляра и
преподнесли ему цветы.

8.   Иллюстрации хорошо имитируют
главные эпизоды повести.

9.   У Базарова нет сообщников.

10. У Базарова нет
единомышленников.

11. Парень рос  закоренелым 
патриотом.

12. Вопросы охраны здоровья, к 
сожалению, не  являются приоритетными.

13. Уже на протяжении десятков
лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений симпатичного зайца и
надоедливого волка.

14. Российские мультипликаторы на
равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

15. Его представили этаким
полиглотом: он и физик, и математик, и поэт.

Тест 7. Предложения с речевой
недостаточностью:

1. Речь Катерины
отличается от речи Кабанихи.

2. Речь Нагульнова
отличается от других персонажей.

3. Ты много на
себя берёшь!

4. Эту
особенность поведения модели просмотрели.

5. Больные, не
пришедшие на приём, сдаются в архив.

6. В будущем я
полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

7 В кабинете
литературы висят великие писатели.

Тест 8. Ошибкой в предложении
«Свободных вакансий пока нет» является

         А)
лексическая несочетаемость

         Б)
плеоназм

         В)
смешение паронимов

         Г)
тавтология

Тест
9. Ошибкой в предложении «В гостинице 
селили  только командировочных» является

         А) 
плеоназм

         Б) 
лексическая несочетаемость

         В) 
смешение паронимов

         Г) 
тавтология

Справочные
материалы

ВИДЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК

Лексическими называются нормы
употребления слов в речи.  1.Употребление слов в несвойственном им значении  – 
нарушение смысловой точности речи:

         Начитанный человек может
иметь большой жаргон слов (запас) Шторы висят на гардине (карнизе)

2. Речевая избыточность:

а) плеоназм –
употребление лишних слов:

Март месяц, пернатые птицы,  период
времени, своя автобиография и др.

б) тавтология –
неоправданный повтор однокоренных слов:

рассказать
рассказ, поурочное планирование урока.

3. Речевая недостаточность 
(алогизм)  –  пропуск нужного слова:

Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов (вставить «результатов»).

4. Лексическая несочетаемость:

коричневые
глаза 
(карие),  сказать своё мнение (высказать),  иметь роль (играть).

5. Смешение паронимов – слов, близких
по звучанию, но разных по лексическому  значению:  поступок  –  проступок, 
эффектный  –  эффективный  и др.

Практическое занятие № 5  Функциональные стили современного русского литературного языка

Нужные слова в нужном месте –

вот подлинное определение стиля.

Д. Свифт

Цель:

·       формировать умения различать
тексты по их принадлежности к стилям, создавать тексты разных стилей

Задание 1.
Прочитайте
список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с
названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному
функциональному стилю.

1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность; 5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность; 16) нормированность; 17) официальность; 18) использование ненормированных
языковых средств.

Признаки научного
стиля:___________________________________

Признаки
официально-делового стиля:________________________

Признаки
публицистического стиля:__________________________

Признаки разговорного
стиля:_______________________________

Признаки стиля
художественной литературы__________________

Задание 2. Определите,
каким функциональным стилям соответствуют данные особенности.

Название стиля	Особенности
	Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается позиция автора в связи с событиями в стране и мире.
	Через систему художественных образов в отшлифованной форме речевого произведения повествуется о чем-либо для воздействия на читателя.
	Логично, последовательно, аргументированно, точно и беспристрастно передается информация, сообщаются точные результаты исследований.
	Непринужденно, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-либо или сообщается что-либо в процессе общения людей.
	Официально, точно, бесстрастно, по общепринятому стандарту излагаются сведения, имеющие юридическую силу.

Задание 3 Заполните таблицу стилеобразующих
факторов функциональных стилей. Используйте материал для справок.

Материал для
справок:

1.     Сфера обращения: общественно-политическая,
научная, правовая, бытовая.

2.     Цель общения: передача информации;
убеждение; предписание или указание; соблюдение этикета; эстетическое
воздействие.

3.     Способ общения: а) массовый, личный; б)
контактный, неконтактный, косвенно контактный.

4.     Функция (языка и ) речи: коммуникативная,
воздействия, этикетная, эстетическая.

5.     Вид речи: монолог, диалог, полилог.

6.     Форма речи: письменная, устная.

7.      Способ изложения
материала: формально-логический, констатация или утверждение, произвольный
(прерывистость и непоследовательность с логической точки зрения),
художественно-образная конкретизация.

Выполнить итоговое задание 4:
заполнить таблицу Стилеобразующие факторы

	Научный	Официально-деловой	Публицис- тический	Разговорный	Художественный
1.Сфера общения
2.Основные цели общения
3.Способ общения
4.Основная функция (языка и) речи
5.Типичный вид речи
6.Основная форма речи
7.Способ изложения материала

Задание 4 (Групповая работа) Определите:  элемент 
какого стиля оказался чужеродным в данном контексте? Замените его
общеупотребительным синонимом.

1.      На зелёных насаждениях
появились первые листочки.

2.      Когда Татьяну представили
Онегину, ни одна жила не дрогнула на лице светской дамы.

3.      Мы знакомимся с помещицей
Коробочкой. Это торговка, глупая, темная.

4.      Онегин предпринял попытку
заняться общественно полезным трудом.

5.      Чацкий отрицательно относится
к Молчалину.

6.      Пушкин дал положительную
характеристику Татьяне.

7.      Ноздрев был заядлый забияка.

8.      Все гоголевские помещики
дураки, тунеядцы, бездельники и дистрофики.

9.      Мы гуляли в лесном массиве и
любовались цветами.

10.    Какие оценки доминируют в
классном журнале.

11.    Удается ли двоечникам
реабилитировать себя в процессе фронтального опроса?

12.    Чичиков хотел купить у
Ноздрева немного «мертвых душ», но у него случился прокол.

13.    Разве могла Катерина продолжить
прежнюю жизнь в доме Кабанихи, ладить с родичами Тихона?

14.    Онегин вел себя индифферентно
по отношению к Татьяне.

15.    Училась она не так уж и
хорошо, но все же завоевала определенный авторитет в классе.

16.    Андрею Болконскому, человеку с
передовыми взглядами, светское общество не родня.

17     Кабаниха всячески страшила
Катерину.

18.    И началась у Онегина
прикольная жизнь.

19.    Достоевский лез из кожи, чтобы
как-то выбраться из долгов.

20. Раскольников выслушал исповедь
Мармеладова в баре.

Домашняя работа

Создать тексты разных стилей
на основе одного и того же слова по своему выбору (профессия, время года,
природное явление, животное, растение).

Справочные материалы

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Стили Особенности	книжные	художест-венный	разговор-ный
деловой	научный	публицис-тический
Целево назна-чение	сообщение	сообщение	Сообщение воздействие	сообщение эмоционально-образное воздействие	Общение
Сфера приме-нения	Протокол, инструкция, заявления, договор и др. документы	Научная статья, монография, учебник, реферат, курсовая, дипломная работа	газетная статья, выступление на общественно-политическую тему	Любые жанры художествен-ной литературы	Обычный разговор, переписка с близким человеком
Стиле- вые черты	Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лакониность, ясность	Официаль- ность, бесстраст-ность, точность, лаконич- ность, ясность	Выразитель-ность (экспрессив-ность), эмоциональ-ность, актуальность, острота, яркость, авторская страстность	Выразитель- ность, эмоциональ-ность, образность, индивидуаль-ность стиля.	Непринуж- денность, выразитель-ность, эмоциональность, неподготов-ленность
Языко-вые средства	специальные (юридичес- кие, дипломати- ческие слова), книжные слова, официальные слова и устойчивые выражения типа за указанный период,   принимая во внимание, в соответствии с постановле-нием	Абстрактная лексика научные термины, профессиональные слова (с пометкой специальноеноменклатурные слова, служебные слова, организую щие научную речь.	книжные слова, эмоционально- экспрессивная окрашенная лексика, устарелое сочетание слов.	книжные слова, разговорная лексика, диалектная лексика, фразеологиз- мы, просторечия, эмоционально-экспрессив ная лексика.	разговорная лексика, диалектная лексика, просторечияжаргон, эмоционально- экспрессив- ная лексика, фразеологизмы (разг.) типа повесить нос, задрать нос.
а) Лекси-ческие средст- ва
б) синтак- сичес- кие	Составные глагольные сказуемые типа имеют возможность проводить, имеют желание работать и др. подобные; обособленные обстоятельства с предлогами несмотря на…, вопреки, вследствие; обстоятельственные обороты за неимением, в случае.; обособленные уточняющие дополнения с предлогами за исключением, сверх, помимо; однородные члены и сложносочиненные предложения с союзами не только… но и, как… так и;  сложноподчиненные предложения с союзами ибо, вследствие того что; безличные, определенно  – личные предложения вводные слова, указывающие на последовательность рассуждений, выводов: во-первых, во-вторых, следовательно, итак	Несложные синтаксические конструкции, риторические вопросы, восклицатель-ные предложения, побудительные предложения.	Сравнитель- ные, причастные, деепричаст- ные обороты, обращения – неодушевле-нные существительные, назывные предложения, сложнопод-чиненные предложе- ния с придаточными сравнитель-ными употреблениями образных средств, звукописи	определенно-личные, безличные, неполные предложе-ния; сложные предложе-ния с союзами раз, коли,  кабы, только бы; обращении , слова с ласкатель ной или пренебре-жительной окраской

Зачетные
итоговые работы

1. Исследовательская работа на тему: Анализ речи
группы людей (родителей, героев телевизионных передач, друзей, покупателей и т.
д.) в аспекте правильности речи.

Образец оформления и выполнения работы:

1.     Тема.

2.     Цель

3.     Основная часть – таблица.

Ошибка (Чья?)	Характер ошибки	Верный вариант
1.     Ложу 2.     Крема 3.     По приезду Шторы висят на красивой гардине	Морфология. 1.Образование бесприставочных  глаголов с корнем «лож» Исключение – ложусь. 2.Неверное употребление формы сущ.множественного числа,  именительного падежа, муж. р. Синтаксис. Предложное управление. Предлог «по» в значении «после» употребляется с существительным в предложном падеже. Лексика	Кладу, Положу, сложу, выложу Крем – кремы Торт – торты Бант – банты По приезде По приходе По окончании Употреблено слово в несвойственном ему значении. Шторы висят на красивом карнизе. В комнате красивые гардины.

4. Вывод – рефлексия

2.Написать эссе на тему “Мой речевой портрет”.

Написание эссе предполагает выполнение 8 заданий:

1. Проанализировать собственную речь в аспекте первого
коммуникативного качества речи – правильности – и письменно ответить на
следующие вопросы:

ü
Какие
нормы литературного языка я чаще нарушаю (орфоэпические, грамматические, лексические)?

ü
Что
мешает моей речи быть правильной?

ü
Какие
способы развития правильности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

2. Проанализировать собственную речь в аспекте второго
коммуникативного качества речи – выразительности – и письменно ответить на
следующие вопросы:

ü
Какие
средства выразительности я использую в своей речи?

ü
Что
мешает моей речи быть выразительной?

ü
Какие
способы развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

3. Проанализировать собственную речь в аспекте третьего
коммуникативного качества речи – ясности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть ясной?

ü
Какие
способы развития ясности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

4. Проанализировать собственную речь в аспекте четвертого
коммуникативного качества речи – точности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть точной?

ü
Какие
способы развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

5. Проанализировать собственную речь в аспекте пятого
коммуникативного качества речи – краткости – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть краткой?

ü
Какие
способы развития краткости речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

6. Проанализировать собственную речь в аспекте шестого
коммуникативного качества речи – логичности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Какие
средства логичности речи я использую?

ü
Что
мешает моей речи быть логичной?

ü
Какие
способы развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

7. Проанализировать собственную речь в аспекте седьмого
коммуникативного качества речи – этикетности – и письменно ответить на
следующие вопросы:

ü
Какие
средства этикетности речи я использую?

ü
Что
мешает моей речи быть этикетной?

ü
Какие
способы развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

8. Проанализировать собственную речь в аспекте восьмого
коммуникативного качества речи – уместности – и письменно ответить на следующие
вопросы:

ü
Что
мешает моей речи быть уместной?

ü
Какие
способы развития уместности речи для меня являются наиболее эффективными?
Почему?

Список литературы

Основные
источники:

1.    
Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные
пособия». — Ростов н/Д: Феникс. 2005

2.    
Введенская Л.А., Черкасова  М.Н. Серия «Учебники, учебные
пособия Русский язык и культура речи.- Ростов н/Д: Феникс. 2005

3.    
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. — М.:
Логос. 2006

4.    
Горбачевич  К.С. Нормы
современного русского литературного языка. М., 1981.

5.    
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и
культура речи.-М: Проспект. 2005

6.     Иванова Т.Б., Баженова Е.А.
Дускаева Л.Р. Тесты по русскому языку и справочные материалы к их выполнению.
Пермь. 1997.

7.    
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.
Практикум. — М: Флинта, Наука’ 1997

8.     Петрякова А.Г. Культура речи:
Практикум –справочник. — М.: Флинта: Наука, 2002.

9.     Русова Н.Ю. Как стать
грамотным: руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной
речи. Н. Новгород, 1994.

Словари и
справочники

1.    
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. — М.: Русский язык.
1986

2.    
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. — М.: Дрофа. 1998

3.    
Литературный энциклопедический словарь. — М: Советская
энциклопедия. 1987

4.    
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антонимов.
Пар/Под ред. Л.А. Новикова.

5.    
— М.: Русский язык. 1988

6.    
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:  72500
слов и 7500 фразеол. выражений. — М.: Азъ Лтд. 1992

7.    
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы./Под ред.

8.    
Р.И. Аванесова. — М.: Русский язык. 1997

9.    
Словарь синонимов русского языка. В 2-х т. — Л.:, наука, 1970-1971

10. Современный
словарь иностранных слов: Ок.20000 слов. — М.: Русский язык. 1992

Инетернет
–ресурсы

http://www.gramota.ru/ — справочно-информационный портал Грамота.ру (с
обширным списком словарей и удобной системой поиска

Приложение
№1 — Произносительные
нормы русского литературного языка

Буквы	Правила произношения
Гласные	—не пишутся и не произносятся: бессребреник, должны, испещренный, меблированная, перспектива, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезвычайный, чрезмерный.
-е в ударном положении	—произносится как [э] в словах: афера, бытие, головешка, зев, недоуменный, опека, оседлый. —произносится как [о] в словах: издевка, коммивояжер, наперченный, недооцененный, новорожденный, осужденный, внесенный, переведенный, побасенка, полегший, свекла, сметка.
Различаются по значению	-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший (кровью); совершенное (пение) — совершенное (открытие); оглаш[э]нный (кричит как оглашенный — оглаш[о]нный (указ); кр[э]стный (ход) — кр[о]стный (отец).
-безударные	—редуцируются (ослабляется артикуляция)
-а, о	-[а] — в нач. слова или в первом предуд. слоге: [а]враг, мол[а]ко. -[ъ] — в прочих слогах: г[ъ]лова, мол[ъ]д.
-е, я	-[и] — в нач. слова или в первом предуд.слоге: п[и]ро, п[и]так -[ь] или [ъ] — прочих слогах: капл[ъ], пал[ь]д
-заимств. слова	— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о].
согласные:	— не пишутся и не произносятся в словах: благословение, дерматин, изнеможенный, интриганы, инцидент, компрометировать, кондиционер, констатировать, конкурентоспособный, кортеж, одышка, милостивый, незлобивый, поскользнуться, почерк, почтамт, пощечина, прецедент, светопреставление, эскорт.
-чн	-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница, полуночник, пустячный, скворечник, яичница, Ильинична, сердечный друг.
допускается	-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный.
-чт	-[ил] в слове “что” и производных от него (за исключением нечто): [шт]обы
сочетания:	-уподобляются рядом стоящим
-сш, зш	-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий
-сж, зж	-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать
-зж, жж	-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: по[ж’ж’]е, дро[ж’ж’]и
-сч, зч	-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик
-тч, дч гк	-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик
-гк,	-[хк]: ле[х’к]ий ,
—перед [э] в заимствованных. словах	—произносятся твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, де-факто, де-юре, лазер, нейрохирург, остеохондроз, пастель, принтер, пюре, компьютер, менеджер, отель, сервис, тест, термос —произносится мягко: дебош, дебют, крем, компетентный, музей, патент, рейс, резус, термин, фанера, шинель
Гласные и согласные	— пишутся и произносятся в словах: брелоков (род.п.), бюллетеней (род.п.), задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура, натриевый, полиэтиленовый, (двумя) третями, прейскурант, проволока, противень, середина, троллейбус. —должны соответствовать орфографическому облику слова и произноситься правильно: аккумулятор, бомбардир, бреюсь, ветеринар, военачальник, вскипятил, дивиденды, дуршлаг, если~(не [э]сли), есть (не [и]сть), коридор, лаборатория, макулатура, мафиози (не мафиозник), невропатолог, нюанс, патологоанатом, пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, рэкетир, семь, скрупулезный, табурет, трамвай, фуфайка, шербет, шифоньер.

Приложение № 2 –Акцентологический минимум

алкоголь арахис алфавит асимметрия апокалипсис за аэропортом балованный баловать(ся) блокировать блокированный боязнь бытие банты бармен всяческие блага брюшко бряцание валовой продукт включенный включит вероисповедание воспринял восприняла втридорога вересковый газопровод

гастрономия генезис гербы деспот деспотия договор диспансер добыча договор донельзя документ древко жалюзи звонит заусеница закупорить загнутый задолго запломбировать зубчатый завидно иконопись исподволь испокон исчерпать каталог

каучук квартал колледж коклюш красивее кремень кулинария кухонный колос колосс ломоть толкнул локтем мастерски мизерный мозаичный мытарства на пальцах набело наголо (стричь) наголо (о шашке) надолго намерение некролог несколько петель новорожденный

Обеспечение облегчить опека оптовый оседлый озлобленный посолит плесневеть принудить они правы резать ножницами свёкла свекольный столяр углубить украинский упрочение феномен ходатайствовать христианин цемент черпать шапка с шарфом щавель эксперт.