Таким образом можно охаять любое полезное дело ошибка

а)
тавтология; 2,5,7,10

б)
плеоназм; 1,4,8,9

в)
повторение слов с одинаковым значением.
3,6

1. Ее внешний вид
   тем не менее никоим образом отнюдь не
   гарантирует соответствующего
   обслуживания.

2. В своей деятельности
   руководители руководствуются заранее
   составленными планами.

3. Приурочьте дату
   мероприятия к какому-то знаменательному
   событию, обязательно к свободному от
   работы дню.

4. Резюмируя, можно
   кратко обобщить: предпринята очередная
   попытка скомпрометировать нашу
   организацию.

5. Мы стремились
   проанализировать характер Теплякова
   — характерный
   для людей его поколения.

6. Его взор внушал
   страх и боязнь.

7. Прогулы уроков
   являются самым нежелательным явлением.

8. Художественно
   оформленный интерьер библиотеки, как
   и внимательность ее работников,
   понравились всем.

9. Требуется лечение
   за границей. Дорога каждая минута
   времени.

10. Ясность цели
    позволяет целеустремленно добиваться
    намеченного.

9. Выпишите иноязычные слова, употребленные неуместно. Замените подходящими по смыслу синонимами.

1. Рецензент
   отметил, что стихи написаны на
   некардинальные(второстепенные, неважные)
   темы нашей жизни.

2. Учитель
   информировал(сообщил) о предстоящей
   контрольной по физике.

3. Среди
   собиравшихся превалировали(преобладали)
   ученики старших классов.

4. Родители
   оппонировали(возражали) против моей
   поездки за городом.

5. Зимой
   Денису согревали мемуары(воспоминания)
   о летнем отдыхе.

6. Эволюция
   в природе неизбежна.

7. Оратор
   говорил весьма напыщенно, что произвело
   на аудиторию негативный эффект(отрицательное
   воздействие).

8. Новый
   сезон открывает большие возможности
   для эволюции(развития) отдельных видов
   спорта.

9. Закон
   должен защищать права тинэйджеров(подростков)
   в России.

10. В
    газете напечатано эксклюзивное интервью
    «заезжей знаменитости».

10. Выпишите просторечные и разговорные слова. Заме­ните их литературными синонимами.

1. Егерь
   схоронился(спрятался) в кустах.

2. Дети долго
   блудили(блуждали) по лесу, затем вышли
   на полянку.

3. Магазин получил
   новую партию самописок(авторучек).

4. Мать хотела
   набить(побить) ребенка.

5. У мальчика голое
   коленко(коленка) сверкает.

6. Ребята не заметили,
   как стемнялось(стемнело).

7. Сенокос плохой,
   потому что лето было сухменное(сухое).

8. Посередке(посредине)
   поляны стоял стог сена.

9. Все они
   разом(одновременно) прыгнули в воду.

10. Погоди трошки(немного),
    не спеши.

11. Заместо(вместо)
    дневников я веду рейтинговые книжки.

12. Есть еще куча(много)
    интересных авторов, которых не изу­чают
    в школе.

13. Таким образом
    можно охаять(опорочить) любое полезное
    дело.

14. Задержанный до
    того набрался(был нетрезв), что оказал
    сопротив­ление органам милиции.

15. Руководители ищут
    «дядю», чтобы спихнуть(переложить) на
    него

16. ответственность.

17. Ошибка сделана,
    и враз(сразу) заработала бюрократическая
    система.

18. Мама всегда
    орет(зовет) из окна, когда пора идти
    домой.

19. У нас этих яблок
    до беса(много).

20. Промеж(между)
    друзей должно быть взаимопонимание.

21. Нам вдогон(вслед)
    неслись бранные слова.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Для маши был предназначен учитель. Грамматика, речь. Чистота и уместность речи

Заменить словами с соответствующим значением

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Вся публика была уже в триумфе.

Если бы директором колледжа был я, то я бы выделял большое внимание студентам.

Рассказы, на которые я мог бы упереться, были ещё не напечатаны.

Они только выполняли свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребёнка.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

Создаётся впечатление, что он опаздывает на работу нарочито.

Для Маши был предназначен учитель.

Выражение лиц людей было прискорбным.

Все слушали его с внимательностью.

Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

Дети стали разыскивать дорогу домой.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

Ребята стали делать костры на берегу реки.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

Они обнаружили записку Евгения с прошением Катиной руки.

В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью ВПЕЧАТЛЕНИЕ.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие ЭКОНОМИСТЫ.

Вся публика была уже в ВОСТОРГЕ.

Если бы директором колледжа был я, то я бы УДЕЛЯЛ большое внимание студентам.

Рассказы, на которые я мог бы ОПЕРЕТЬСЯ, были ещё не напечатаны.

Они только ИСПОЛНЯЛИ свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил УДОВЛЕТВОРЕНИЕ.

Женщина ушла в ДЕКРЕТ на время воспитания ребёнка.

Нельзя забывать, что наши товары идут на ЭКСПОРТ.

В честь пришедших на вечер БЫЛ ДАН(?) концерт.

Создаётся впечатление, что он опаздывает на работу СПЕЦИАЛЬНО.

Для Маши был ОПРЕДЕЛЕН учитель.

Выражение лиц людей было СКОРБНЫМ.

Все слушали его с ВНИМАНИЕМ.

Картина вызывает грустное и УНЫЛОЕ настроение.

Дети стали ИСКАТЬ дорогу домой.

Наконец-то обнаружены ОСТАНКИ царской семьи.

В ДАЛЕКИЕ просторы Арктики отправился ледокол.

Ребята стали РАЗВОДИТЬ костры на берегу реки.

Они обнаружили записку Евгения с ПРОСЬБОЙ Катиной руки.

Тесты, связанные с лексической нормой

1. Отметьте неверные высказывания.

1. Лексическая норма регламентирует ударение.

2. Лексическая норма регламентирует произношение.

3. Лексическая норма регламентирует словоупотребление.

4. Паронимы – это близкие по звучанию однокоренные слова с разными лексическими значением.

5 .При выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость.

6. Для уточнения лексической сочетаемости можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем».

7. При выборе слова из ряда синонимов следует учитывать их функционально-стилистическую окраску.

8. Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.

9. Плеоназм – это употребление в речи логически излишних слов.

10. Расщепление сказуемого – это один из видов многословия.

2. Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.

Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.

Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.

Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

Грубый, невоспитанный человек.

Тоска по родине.

Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

В. Ностальгия. З. Мансарда.

Д. Геральдика. К. Изразец.

3. Соедините слова и толкование их значений.

А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в ХVII – XVIII вв.

Г. Застарелый, закоренелый.

Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.

Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

Ж. Печатное изделие в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

З. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.

И. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.

К. Дипломатический документ с изложение взглядов правительства на какой – либо вопрос.

4.Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените слова с соответствующим значением.

В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Публика сканировала: «Браво, Сальвинии!»

Вся публика была уже в триумфе.

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.

Рассказы, на которые бы я мог упереться, были еще не напечатаны.

Они только выполняли свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

6. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.

Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работе нарочито.

7. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените слова с соответствующим значением.

Дети стали разыскивать дорогу домой.

Для Маши был предназначен учитель.

Выражение лиц людей было прискорбным.

Все слушали его с внимательностью.

картина вызывает грустное и жалкое настроение.

8. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

Ребята стали делать костры на берегу реки.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

9. Выпишите слов, употребленные без учета их семантики (конкретная и отвлеченная лексика). Замените словами с соответствующим значением.

Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.

Моей подруге вырезали аппендицит.

На стенах школы висела живопись.

Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.

Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

(Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением.

Один берег реки луговой, а другой (глинистый, глиняный).

(Соседний, соседский) кот важно прошел на кухню.

После десятимесячного возраста ребенка перевели на (искусное, искусственное) вскармливание.

Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах.

11. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

В жаркий день приятно походить по (теневым, тенистым) аллеям.

В квартире нужно было (провести, произвести) ремонт.

На поляне мы увидели высокий (зеленый, земляной) холм.

Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень (бережная, бережливая).

Давайте найдем в себе (скрытые, скрытые) резервы и доберемся до вершины.

12. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент).

У девушки были пухлые, (чувствительные, чувственные) губы.

В этот день я услышал много (обидных, обидчивых) слов.

Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения.

Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы.

13. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

Студент быстро (усвоил, освоил) материал.

Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря.

Мальчик отвечал на вопросы с каким-то (виноватым, виновным) видом.

Мать приготовила (сытный, сытый) завтрак.

В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

14. Вставьте в данные предложения глаголы одеть / надеть.

Мама_____________чехол на чемодан.

Сегодня девочка____________новые туфли.

Брат____________часы на руку.

Девочке подарили игру «___________медвежонка».

Мальчик__________стрекозу на кулавку.

Славу Караченцову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона» и «Авось», глее он создал образ графа Резанова.

Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М. Зощенко.

Ее объяснение было очень доходным.

Порошковая металлургия – современная эффектная технология.

После маминого сытого борща есть не хочется долго.

16. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените соответствующими паронимами.

Она была очень эффективной женщиной.

Заглавную роль в фильме «Анна Каренина» сыграла Татьяна Самойлова.

Командировочные документы были уже готовы.

Командировочный уже выполнил задание полностью.

Мне купили новые масленые краски.

17. Соедините пары антонимов.

18. Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.

19. Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.

На улице лил большой дождь.

В разговоре он допустил сильную ошибку.

Грехи мои тяжелые!

Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

20 . Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Назовите нормированные выражения, из смешения (контаминации) которых возникла речевая ошибка.

Большую роль играет хороший аттестат.

Надо смело ставить свои требования.

Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

Львиную часть заданий уже выполнили.

Большое влияние на молодых имеет телевидение.

21. Отметьте те словосочетания, где прилагательное употреблено в прямом значении.

22. К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки.

23. Дополните синонимические ряды прилагательных, определив основной цвет каждого ряда.

Травяной, изумрудный, малахитовый.

Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.

Золотой, янтарный, шафранный, лимонный, канареечный, соломенный, яичный, горчичный.

Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый, шаровый.

Кубовый, васильковый, индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

Сделать, совершить, смастерить, свершить, предпринять.

Отвратительный, ужасный, противный, поганый, мерзкий.

Толстый, солидный, пузатый, грузный, дородный, упитанный.

Грустить, печалиться, вешать нос, скучать, горевать.

Давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний.

26. Попробуйте определить, какое из слов было выбрано писателем.

Владимир встал и пошел искать дороги домой, но еще долго (блуждал, бродил) по незнакомому лесу (А.С. Пушкин).

Лексическое значение слова

Материал для уроков повторения и подготовки
к ЕГЭ по русскому языку (предполагает работу учащихся с толковым словарем)

Prezentacii.com
Портал готовых презентаций

1. Значение какого слова определено неверно?

Адресат – лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление.
Архаический – вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам.
Дружественный – дружелюбный, взаимно благожелательный.
Командированный – лицо, находящееся в командировке.

2. Значение какого слова определено неверно?

Драматичный – выражающий сильные чувства, полный драматизма.
Напоминание – обращение, напоминающее о чем-нибудь.
Динамический – обладающий большой внутренней энергией.
Хозяйственный – относящийся к ведению хозяйства.

3. Значение какого слова определено неверно?

Исполнительный – старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо.
Выборочный – частичный.
Злостный – имеющий дурную цель.
Будний – прозаический, однообразный.

4. Значение какого слова определено неверно?

Афера – недобросовестное, мошенническое предприятие, дело, действие.
Брифинг – использование лживых обещаний.
Делегат – представитель (выбранный или назначенный).
Дизайн – комплексная проектно-художественная деятельность.

5. Значение какого слова определено неверно?

Консенсус – согласованное мнение по спорным вопросам, выработанное в процессе обсуждения участниками переговоров, конференции и т.д.
Менталитет – склад ума, характер чувств и мышления.
Рейтинг – уровень популярности.
Форс-мажор – провал, неуспех.

6. Значение какого слова определено неверно?

Десница – правая рука.
Чертог – пышное, великолепное помещение, дворец.
Наперсник – металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье.
Бранная (одежда) – вытканная с узорами (одежда).

7. Значение какого устаревшего слова определено неверно?

Лицедей – актер, притворщик.
Сонм – собрание, множество.
Днесь – днем.
Волхв – чародей, колдун

8. Значение какого слова определено неверно?

Корпускула – частица.
Анабиоз – приспособление организма к неблагоприятным условиям существования.
Тактильный – обладающий чувством меры.
Диагноз – определение болезни на основании исследования больного.

9. Значение какого термина определено неверно?

Метафора – замена одного слова другим, смежным по значению.
Амфибрахий – трехсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.
Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный порядок.
Аллегория – иносказание, выражение чего-нибудь отвлеченного в конкретном образе.

Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.
Настенный светильник из одной или нескольких ламп.
Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.
Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.
Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

6. Стихотворение, музыкальное произведение, созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.
7. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.
8. Грубый, невоспитанный человек.
9. Тоска по Родине.
10. Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»
Вся публика была уже в триумфе.

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.
Рассказы, на которые я мог бы упереться, были еще не напечатаны.
Они только выполняли свою должность.
Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.
Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.
Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.
Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито.

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Дети стали разыскивать дорогу домой.
Для Маши был предназначен учитель.
Выражение лиц людей было прискорбным.
Все слушали его с внимательностью.
Картина вызывает грустное и жалкое настроение.
Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
В длинные просторы Арктики отправился ледокол.
Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

1) Краткая застольная приветственная речь. 2) Настенный светильник из одной или нескольких ламп. 3) Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы. 4) Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью. 5) Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципу этого искусства. 6) Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения. 7) Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо. Грубый, невоспитанный человек. 9) Тоска по родине. 10) Жилое помещение под крышей здания с наклонным потолком или наклонной стеной.

8. Соедините слова и толкование их значений.

1) Вирши а) Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

2) Буклет б) Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в XVII — XVIII веках.

5) Апломб д) Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь, пастораль.

6) Дилогия е) Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

7) Закоснелый ж) Печатное издание на одном листе в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

Меморандум з) Излишняя самоуверенность в поведении, речи.

9) Монография и) Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.

10) Регресс к) Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.

Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените их соответствующими словами.

1) В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры. 2) Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание. 3) Вся публика была уже в триумфе. 4) Они только выполняли свою должность. 5) В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя. 6) Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт. 7) В честь пришедших на вечер прозвучал концерт. Создается впечатление, что он опаздывает на работу нарочито. 9) Картина вызывает грустное и жалкое настроение.10) На стенах школы висела живопись.11) Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания. 12) Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1) Один берег реки луговой, а другой (глиняный, глинистый). 2) Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах. 3) В жаркий день приятно походить по (теневым, тенистым) аллеям. 4) Давайте найдем в себе (скрытые, скрытные) резервы и доберемся до вершины. 5) Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент). 6) Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения. 7) Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы. Студент быстро (усвоил, освоил) материал. 9) Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря. 10) В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

ЧИСТОТА И УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ

Чистой мы называем такую речь, в которой нет чуждых литературному языку элементов (прежде всего слов и словосочетаний) и нет элементов языка, отвергаемых нормами нравственности. Правда, вторая часть нашего определения могла бы и не формулироваться, потому что в литературный язык общество обычно не допускает слова, если на изрекаемые ими понятия наложено социальное вето.

Чистота речи давно беспокоит больших писателей, ученых-филологов, педагогов, представителей культуры. Общество заинтересовано в осуществлении широкой системы образовательных и воспитательных мер, целью которых является развитие общей и речевой культуры человека, в частности искоренение из речи людей языковых средств, которые разрушают ее чистоту.

Об отношении к употреблению в литературной русской речи иноязычных слов говорилось не раз — и очень авторитетными представителями науки, литературы и общественной жизни. Так, В. Г. Белинский писал: «Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и здравому вкусу, но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею». Но противоположная крайность, то есть неумеренный пуризм, производит те же следствия. Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица. У языка есть хранитель надежный и верный: это его же собственный дух, гений. Вот почему из множества вводимых иностранных слов удерживаются только немногие, а остальные сами собою исчезают.

Интересен взгляд на иностранное слово в русской речи молодого Л.Н. Толстого: «Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело».

По-видимому, вот это «ежели хочешь блеснуть» и побуждает многих пишущих и говорящих, особенно на темы газетно-публицистические и научные, вставлять в речь без всякой необходимости иноязычную лексику, несмотря на то, что она мешает общению, в особенности если применяется в неточном значении.

Вот авторитетное мнение А.М. Горького: «Было бы, пожалуй, гораздо полезней, если б все мы писали проще, экономнее, так, «чтобы словам было тесно, мыслям просторно», а не так, например: «. мы должны отвергнуть тенденцию к аполитации дискуссии». Ведь можно сказать менее премудро: мы отвергаем намерение устранить политику из наших споров. Нет ничего такого, что нельзя было бы уложить в простые и ясные слова». Чистая речь нужна нам так же, как и чистый воздух, нужна для того, чтобы легче жилось и дышалось. Объяснить это людям — задача науки и школы, задача радио, телевидения и печати.

Не менее важным качеством речи является ее уместность. Уместность речи предполагает такой подбор, такую организацию средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения. Уместная речь соответствует теме сообщения, его логическому и эмоциональному содержанию, составу слушателей или читателей, информационным, воспитательным, эстетическим и иным задачам письменного или устного выступления. Уместность речи – качество функциональное. В его основе лежит идея целевой установки высказывания. Уместность с этой точки зрения – адекватность примененных языковых средств целям высказывания.

Уместность речи захватывает разные уровни языка и формируется употреблением слов, словосочетаний, грамматических категорий и форм, синтаксических конструкций, наконец, целых композиционно-речевых систем. Их уместность может рассматриваться и оцениваться с разных точек зрения, в частности:

Уместность стилевая – соответствие используемых языковых средств целям и задачам общения;

Уместность контекстуальная – соответствие отдельной языковой единицы речевому окружению, общей стилистической тональности речи;

Уместность ситуативная – соответствие высказывания ситуации общения;

Уместность личностно-психологическая – соответствие речи конкретного человека сложившемуся образу.

Сообщения: 1) Место заимствованной лексики в литературном языке.

3) Уместность речи, ее виды.

Вопросы: 1) Чистота речи. Использование в речи чуждых литературному языку элементов.

2) Этический аспект устной и письменной речи.

4) Уместность речи.

– Скажи на милость, с огорчением покачал головой первый сосед. – С чего бы это он, а?

Второй сосед развел руками и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой улыбкой:

– Вот вы, товарищ, небось не одобряете эти пленарные заседания… А мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них минимально по существу дня… Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так, знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.

– Не всегда это, – возразил первый. – Если, конечно, посмотреть с точки зрения. Вступить, так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то – да, индустрия конкретно.

? Посмотрите в словаре значение слов пленарный, кворум, перманентно, индустрия. Составьте диалог, используя эти слова.

Упражнение 14. Исправьте предложения, подобрав слова с соответствующим значением.

1. Картина вызывает грустное и жалкое настроение. 2. Наконец-то обнаружены остатки царской семьи. 3. Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки. 4. Рассказы, на которые я мог бы упереться, были еще не напечатаны. 5. Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка. 6. Реконструировать сельский клуб должен районный зодчий. 7. В течение февраля продолжительность суток увеличилась на два часа. 8. Было сказано много обидчивых слов. 9. Этот фильм обречен, без всякого сомнения, на редкий успех.

! Уместность – подбор и организация языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

Упражнение 15. Проанализируйте записи речи одного и того же лица, рассказывающего в разных ситуациях о своей командировке. Определите специфику каждой из ситуаций.

И вот эту протоплазму надо было… нет, не примеры даже или что… найти, а всю картотеку облазить. Причем черт их знает, может, их вообще нет там, этих терминов.

Очень трудно было отыскать в картотеке необходимые мне термины: я не имела точного списка, пришлось в значительной степени идти на ощупь.

Во время командировки я собирала материал об исследуемой мной группе терминов. Несмотря на трудности: отсутствие точного списка слов и недостаточность информации о наличии в картотеке терминов, интересующей меня тематики, – мне удалось найти ряд лингвистически содержательных примеров.

Ситуации: – Официальный письменный отчет о командировке,

– беседа с друзьями,

– устный отчет о командировке на заседании отдела

? Какие факторы влияют на выбор говорящим тех или иных языковых средств в речи (слов, предложений, способов оформления мысли).

! Выразительность, образность – такие особенности речи (фонетические, словообразовательные, лексические, стилистические и др.), которые поддерживают внимание и интерес слушателя (читателя), оказывая воздействие не только на его разум, но и на чувства и воображение.

Упражнение 16. Измените тексты, исключив из них определения. Подумайте, какую роль они выполняют в тексте? Попробуйте их заменить синонимичными описательными выражениями. Как в результате изменяются тексты?

Какие изобразительные средства используют авторы? Выделите в тексте сравнения, метафоры, образные эпитеты. Какую роль они играют в тексте?

Подумайте, чем отличаются тексты? Какие слова являются в них наиболее значимыми, создающими соответствующее настроение?

1. А над всем миром, по всему полуденному небу – белые облака, плоские снизу и необыкновенно причудливые, округлые, кудрявые наверху. Редко разбежались они по синему своему пастбищу, почти не мешают солнцу жарить и парить в разгаре летнего дня. Лишь иногда набежит легкая тень, овеет прохладой, а уж от дальнего леса по лугам, по полям, разливаясь все шире и как бы набирая скорость, катится новая солнечная волна. (В. Солоухин).

2. Свет погас, тени умерли, и все кругом стало бледным, немым и безжизненным. Оттуда, где раньше сверкало раскаленное солнце, бесшумно ползли вверх темные груды облаков и шаг за шагом пожирали светло-голубое пространство. Тучи клубились, сталкивались, медленно и тяжко теряли очертания разбуженных чудовищ и неохотно подвигались вперед, точно их самих, против их воли, гнала какая-то неумолимая, страшная сила. Оторвавшись от других, одиноко металось светлое волокнистое облачко, слабое и испуганное. (Л. Андреев).

3. Все время дожди, кругом сосновые леса. То и дело в яркой синеве над ними скопляются белые облака, высоко перекатывается гром, потом начинает сыпать сквозь солнце блестящий дождь, быстро превращающийся от зноя в душистый сосновый пар… Все мокро, жирно, зеркально… И по тому спокойствию, что царило всюду, по чистоте неба и воздуха, все казалось, что дождя уже больше не будет. Но вот я засыпал, проводив ее на станцию, – и вдруг слышал: на крышу опять рушится ливень с громовыми раскатами, кругом тьма и в отвес падающие молнии… (И. Бунин).

4. К черной туче, которою заслонен весь восток, снизу взмывали клубами меньшие тучки. Их будто что-то подтягивало и подбирало, как кулисы, и по всему этому нет-нет и прорежет огнем. Точно маг, готовый дать страшное представление, в последний раз осматривает с фонарем в руке темную сцену, прежде чем зажжет все огни и поднимет завесу. Черная туча ползет, и чем она ближе, тем кажется непроглядней. Не пронесет ли ее бог? Солнца уже нет: тучи покрыли его диск, и его длинные, как шпаги, лучи, посветив мгновение, тоже сверкнули и скрылись. Вихорь засвистал и защелкал. Облака заволновались, точно знамена. У межи при дороге ветер треплет колос так странно, что это как будто и не ветер, а кто-то живой притаился у корня и злится.

! Благозвучие речи заключается в умении правильно использовать разнообразие фонетического строя языка, не допуская стяжения согласных либо гласных звуков, повтора звуков и однокоренных слов, рифмовки.

Упражнение 17. В отрывках из научных статей и газетных материалов укажите недочеты звуковой организации речи и устраните их.

1. Вдруг взгрустнулось другу, вскоре встретит он врага. 2. Часто часть посещают члены семей солдат. 3. Какая река так широка, как Ока? 4. Вот какие нам заданы задачи в части участия в конкурсе. 5. Справки по отправке грузов можно получить по телефону. 6. Герои демонстрируют бесстрашие и благородство в борьбе с бандитскими бандами. 7. Нельзя не отметить такую яркую черту южнорусских говоров, как аканье. 8. Журавлев – прирожденный пейзажист, последовательно следующий лучшим традициям русской художественной школы.

Упражнение 18. Прочтите следующие примеры, подумайте, с какой целью в них нарушаются правила благозвучия.

1. Довольный праздничным обедом сосед сопит перед соседом. (А.С. Пушкин )

2. Морозом выпитые лужи хрустят и хрупки, как хрусталь. (И. Северянин )

3. Четко ночами рокочут ручьи, Чистые речи ручьев горячи. (И. Северянин )

4. Русалка плыла по реке голубой,

Озаряема полной луной.

И старалась она доплеснуть до луны

Серебристую пену волны (М.Ю. Лермонтов ).

5. Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою. (Н.А. Некрасов )

6. Идут бобры в сыры боры, бобры храбры, для бобрят добры.

7. Щетинка у чушки, чешуйка у щучки.

8. На мели мы лениво налима ловили, и меняли налима мы вам на линя.

9. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

2.3.1 Культура слушания

! Речевое общение предполагает не только умение говорить, но и слушать. Для этого недостаточно одной физиологической функции – слуха, нужно еще пристальное комплексное внимание к говорящему, нужно уметь видеть и понимать его жест, взгляд, понимать даже молчание. Существует три психологических типа людей: аудиалы, визуалы и кинестетики . Аудиалы – это люди, которые лучше запоминают и усваивают информацию, когда слышат и внимательно слушают ее. Визуалы предпочитают чтение – такова специфика их восприятия. Кинестетикам запоминание гарантирует записанный собственными руками конспект, составленная схема, таблица, матрица и т.д.

Упражнение 1. Всегда ли мы слышим и слушаем собеседника? Всегда ли хотим слышать его? Почему?

К одесситу подходит прохожий и спрашивает:

– Извините, вы не знаете, где улица Дерибасовская?

– Я?! Я не знаю, где улица Дерибасовская?! Это я-то не знаю, где улица Дерибасовская?! Я не знаю, где улица Дерибасовская…

! Функции слушания. Умение слушать, вникать в содержание речи позволяет глубже понимать выступающего и мысленно вступать с ним в диалог, готовиться к обсуждению, дискуссии (выделять главное, спорное, неприемлемое). При этом моментально происходит перевод высказывания с языка выступающего на язык слушающего. Это главное условие понимания услышанного.

Существует две проблемы, возникающие в процессе слушания: всегда ли надо дослушивать до конца и можно ли, не дослушав сообщение, задавать вопросы. В конечном счете слушание можно свести к следующему: услышать без искажений, понять, правильно и точно воспроизвести.

? От каких условий зависит понимание того, что нам говорят? Слышать и понимать – это одно и то же?

Упражнение 2. С какой целью можно использовать неточность высказывания, двусмысленность в речевом поведении?

Однажды Пушкин сидел в кабиненте графа С. и читал про себя какую-то книгу.

Сам граф лежал на диване. На полу, около письменного стола, играли двое его детишек.

– Саша, скажи что-нибудь экспромтом… – обращается граф к Пушкину.

Пушкин, мигом, ничуть не задумываясь, скороговоркой отвечает:

– Детина полоумный лежит на диване .

– Вы слишком забываетесь, Александр Сергеевич, – строго проговорил он.

– Ничуть… Но вы, кажется, не поняли меня… Я сказал: – дети на полу , умный лежит на диване .

! Механизмы слушания (механизм слуховой памяти, механизм антиципации (предвосхищения), механизм выделения смысловых блоков и др.). Механизм слушания сложен, он включает восприятие и понимание речи.

Первая ступень – услышать сообщение без помех и искажений (зная свои возможности, выбирайте соответствующее место в аудитории), понять каждое услышанное слово (или, по крайней мере, отметить, чтобы затем получить необходимые разъяснения), наконец, понять всю фразу.

Следующая ступень – включить услышанное высказывание в контекст обсуждаемого вопроса, связать с предыдущими суждениями.

Качественно новый уровень слушания, доступный далеко не каждому – обнаружение скрытого смысла, намека, развернутой метафоры. Для этого надо иметь широкий кругозор, общекультурную эрудицию.

Еще одна функция слушания как речевой деятельности человека – эстетическая. Лекторское мастерство выступающего вызывают уважение к нему, возникает любование его искусством, яркая речь обогащает наш словарь и служит уроком речевого мастерства для слушателя.

Упражнение 3. Как следует вести себя в ситуации, когда тебя не слышат (не слушают)?

– Исполнил ли ты мои приказания? – спросила импертрица.

– Нет, государыня, – отвечал Кречетников.

Кречетников стал излагать причины, не дозволившие ему исполнить высочайшие повеления. Императрица не слушала, в порыве величайшего гнева она осыпала его укоризнами и угрозами. Наконец императрица умолкла и стала ходить взад и вперед по комнате. Через несколько минут государыня снова обратилась к нему и сказала уже гораздо тише:

– Скажите мне, какие причины помешали вам исполнить мою волю?

Кречетников повторил свои прежние оправдания. Екатерина, чувствуя его справедливость, но не желая признаться в своей вспыльчивости, сказала ему с видом совершенно успокоенным:

– Это совсем другое дело. Зачем же ты мне тотчас этого не сказал?

(Русский литературный анекдот)

! Процесс смыслового восприятия звучащей речи . Смысл звучащей речи складывается в сознании слушающего не только под воздействием услышанных слов, но и интонации, умолчаний, тона и тембра голоса оратора. Смысл сказанного не всегда постигается сразу, часто для этого нужно время, чтобы осмыслить все оттенки значений употребленных слов, ассоциативных связей между ними и переносных метафорических значений.

Упражнение 4. Только ли языковой фактор объясняет данный курьёз?

Когда Карамзин был назначен историографом, он отправился к кому-то с визитом и сказал слуге: если меня не примут, то запиши меня. Когда слуга возвратился и сказал, что хозяина нет дома, Карамзин спросил его: «А записал ли ты меня?» – «Записал». – «Что же ты записал?» – «Карамзин, граф истории».

(Русский литературный анекдот)

! Способы слушания (нерефлексивное, рефлексивное, эмфатическое). Нерефлексивное слушание предполагает молчаливое восприятие информации, без вопросов и замечаний. Рефлексивное слушание – это вмешательство в чужое выступление с целью оказания вербальной помощи (например, наводящие вопросы сильно волнующемуся учащемуся, отвечающему на уроке, кивок головой в знак одобрения, слова «да-да» и т.п.). Эмфатическое слушание – это сопереживание, эмоциональная вовлеченность в происходящее (слезы и смех у зрителя в театре), готовность к участию и состраданию при выслушивании скорбной информации или смех, вызванный рассказом о какой-либо комической ситуации.

Культура слушания. По тому, как слушает собеседник, можно судить о понимании им сообщения. Русский речевой этикет предписывает слушать, глядя в глаза собеседнику. Поза слушающего свидетельствует о его отношении к обсуждаемой теме и докладчику. Чем богаче словарь (тезаурус) слушателя, тем глубже и полнее понимание речи.

! Специфика чтения как вида речевой деятельности. Чтение – особый вид речевой деятельности. Оно позволяет, например, вступать в беседу с художником слова, почившим задолго до вашего рождения. Текст можно неоднократно перечитывать и открывать в нем все новые смыслы. Мысленный диалог с героями книги, сопоставление авторского взгляда на вещи с собственным опытом может быть отнесено во времени на неопределенный срок.

Функции чтения . Чтение – одна из форм культуры цивилизованного общества. Функции чтения весьма многообразны: обучающая в школе, эстетическая – открывает прекрасное в человеке, обществе и природе, познавательная – побуждает к размышлению над тайнами бытия, образовательная – сообщает, хранит и передает полезную научную и социальную информацию, чтение (например, писем и посланий) расширяет сферу общения. Кроме этого, чтение является мощным стимулом и инструментом самопознания человека.

? От чего зависит наше понимание прочитанного? Какой текст, на ваш взгляд, запоминается лучше (безукоризненно правильный или с нарушениями нормы) и почему?

Упражнение 5. Что необходимо для полноценного чтения?

Петрушка… характера… был больше молчаливого, чем разговорчивого; имел даже благородное побуждение к просвещению, то есть чтению книг, содержанием которых не затруднялся: ему было совершенно все равно, похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, – он все читал с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от нее бы не отказался. Ему нравилось не то, о чем читал он, но больше само чтение, или, лучше сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое-нибудь слово, которое иной раз черт знает что и значит.

(Н.В. Гоголь «Мертвые души»)

! Виды чтения (изучающее, ознакомительное и др.). Читать можно по-разному: вслух и про себя. Работа с текстом (на бумажных носителях и в электронном варианте) имеет свою специфику, которая сводится к различиям функций языка и речи.

При профессиональной работе с текстом можно прочитывать более 200 страниц в день. Традиционное чтение (построчное ) достаточно медленно. В последние годы все более популярной становится техника быстрого чтения . Это требует специального обучения.

«Традиционный текст можно самостоятельно научиться читать быстрее, читая его как оркестровую партитуру (она читается одновременно и синхронически: сверху вниз, то есть колонками, столбцами и диахронически: слева направо, колонка за колонкой.) Дело в том, что все нотные знаки, расположенные на одной вертикальной линии, составляют в партитуре большую конститутивную единицу, или пучок оркестровых отношений, и воспринимаются как единое целое» (Косарев А.Ф .). Аналогичным образом можно прочитывать текст, обнаруживая при этом ключевые слова и смысловые центры. Каждый вид чтения имеет своих приверженцев. Медленное чтение обеспечивает глубину постижения смысла прочитанного. Скоростное чтение (не значит поверхностное) предпочтительно на этапе ознакомления с материалом и его классификации.

Механизмы чтения (механизм антиципации (предвосхищения), эквивалентных замен, памяти). Что происходит в сознании каждого человека в момент чтения – загадка. Мы читаем не буквы, даже не слова, даже не просто предложения. Мы читаем мысли. Слова – инструмент их выражения. Нас интересует прежде всего, что нового сказал автор по данному вопросу. Как бы человек ни читал (вслух или про себя), он прежде всего заинтересован в том, чтобы понять прочитанное. Интерес к теме питает внимание к тексту. Интерес, внимание, понимание, запоминание – таков основной вектор чтения любого текста. Механизм чтения каждого человека достаточно индивидуален: что-то читается бегло, что-то неспешно, что-то вслух, что-то с репликой восхищения, изумления, возражения, недоумения (заголовок, оглавление, просмотр всей книги или статьи, поиск новой информации в тексте, внимательное и вдумчивое чтение отдельных страниц, закладки, выписки и пр.)

Упражнение 6. Попробуйте с ходу прочитать данный текст. Затем подготовьте его должным образом для прочтения вслух (при необходимости перепишите с учетом орфографических и пунктуационных норм). Прочтите еще раз. Прокомментируйте произошедшее.

! Этапы работы с текстом в процессе осмысления читаемого. Содержание работы над текстом определяется заданием к упражнению. Осмысление текста, путь к собственному читательскому смыслу осуществляется путем адекватного восприятия темы прочитанного текста (о чем этот текст?), его проблематики (какие вопросы актуальны для автора?), понимания авторской позиции в решении обнаруженных проблем (основной мысли, главной идеи), выработкой собственной позиции в данной проблеме.

Упражнение 7. Прочитайте текст. Определите тему и проблему текста. Сформулируйте основную идею автора текста. Каково Ваше мнение по этой проблеме?

И теперь и в дальнейшем, я думаю, имеет смысл сосредоточиться на точности вашего языка. Старайтесь расширять свой словарь и обращаться с ним так, как вы обращаетесь с вашим банковским счетом. Уделяйте ему много внимания и старайтесь увеличить свои дивиденды. Цель здесь не в том, чтобы способствовать вашему красноречию в спальне или профессиональному успеху – хотя впоследствии возможно и это, – и не в том, чтобы превратить вас в светских умников. Цель в том, чтобы дать вам возможность выразить себя как можно полнее и точнее; одним словом, цель – ваше равновесие. Ибо накопление невыговоренного, невысказанного должным образом может привести к неврозу. С каждым днем в душе человека меняется многое, однако способ выражения часто остается одним и тем же. Способность изъясняться отстает от опыта. Это пагубно влияет на психику. Чувства, оттенки, мысли, восприятия, которые остаются неназванными, непроизнесенными и не довольствуются приблизительностью формулировок, скапливаются внутри индивидуума и могут привести к психологическому взрыву или срыву. Чтобы этого избежать, не обязательно превращаться в книжного червя. Надо просто приобрести словарь и читать его каждый день, а иногда – и книги стихов. Словари, однако, имеют первостепенную важность. Их много вокруг; к некоторым прилагается лупа. Они достаточно дешевы, но даже самые дорогие среди них (снабженные лупой) стоят гораздо меньше, чем один визит к психиатру. Если вы все же соберетесь посетить психиатра, обращайтесь с симптомами словарного алкоголизма.

! Роль иллюстративных компонентов (схемы, таблицы, рисунки, фотоматериалы, графики, шрифтовые выделения и т.п.) в процессе осмысления текста.

Иллюстративные материалы рассчитаны, в первую очередь, на запоминание, на механическую, зрительную память, а не на логику, не на понимание (например, вопросы и порядок падежей в русском языке). Их роль в тексте двоякая: они могут выступать средством аргументации, наглядным примером, пояснением, а могут быть и отправной точкой в процессе рождения новой мысли. Это символы проверенного опытом знания, исключающего возможность какого бы то ни было сомнения в их истинности (например, дорожные знаки, государственный флаг, формула закона Ома и пр.). Это один из способов превращения текста в гипертекст. Подобное сжатие информации в памяти можно уподобить процессу архивирования текста компьютером. При таком построении текста следует указывать источник, который позволяет восполнить недостающее звено в логике изложения и является необходимым условием понимания прочитанного текста.

Исправьте лексико-стилистические ошибки.

а) «Но им назад не воротиться…»
б) В разговоре он допустил сильную ошибку.
в) Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.
г) Дорога каждая минута времени.
д) Мы должны уделить внимание к пожилым и инвалидам.
е) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

а) «Но им назад не вернуться… » (воротиться — всегда назад)
б) В разговоре он допустил грубую ошибку.
в) Прочитав «Слово о полку Игореве» , я был восхищен.
г) Дорога каждая минута. (минуты это и так время, других не бывает)
д) Мы должны уделить внимание пожилым людям и инвалидам.
е) Спортсмен превосходно выполнил свои упражнения.

б) в разговоре он допустил ошибку (серьезную, например)
в) я получил удовольствие
г) дорога каждая минута
д) мы должны уделить внимание пожилым и инвалидам
е) спортсмен выполнил свои упражнения (блестяще, например, с пафосом можно выступать перед аудиторией)
Но я не лингвист

Грамматика, речь

►Выпишите слова, употреблённые ошибочно.

Замените их словами с соответствующим значением.

1. В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2. Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3. Наш класс считается экономическим – мы будущие менеджменты.

4. Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»

5. Вся публика была уже в триумфе.

6. Если бы деканом был я, то выделял бы больше внимания студентам.

7. Рассказы, на которые я мог бы упереться, были ещё не напечатаны.

8. Они только выполняли свою должность.

9. Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

10. Женщина ушла в кредит на время воспитания ребёнка.

11. В некоторых учебных пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.

12. Если бы деканом была я, то устроила бы правила дисциплины и учёбы, совсем чуждые сегодняшним.

13. Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

14. В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

15. Создаётся впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито.

16.​ Дети стали разыскивать дорогу домой.

17.​ Для Маши был предназначен учитель.

18.​ Выражение лиц людей было прискорбным.

19.​ Все слушали его с внимательностью.

20.​ Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

21.​ Обнаружены остатки царской семьи.

22.​ В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

23.​ Студенты стали делать костры на берегу реки.

24.​ Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

25.​ Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

26.​ Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.

27.​ Моей подруге вырезали аппендицит.

28.​ На стенах офиса висела живопись.

29.​ Я имею страсть к трём вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.

30.​ Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

31. Славу Караченцову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона» и «Авось», где он создал образ графа Резанова.

32. Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М. Зощенко.

33. Её объяснение было очень доходным.

34. Порошковая металлургия — современная эффектная технология.

35. После маминого сытого борща есть не хочется долго.

36. Она была очень эффективной женщиной.

37. Заглавную роль в фильме «Анна Каренина» сыграла Татьяна Самойлова.

38. Мне совестливо за этого человека.

39. Командировочный уже выполнил задание полностью.

40. Мне купили новые масленые краски.

►Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Мама___________ чехол на чемодан.

2. Девочка _________ куклу Катю.

3. Старший брат___________ сестру.

4. Сегодня девочка _____________ новые туфли.

5. Брат ___________ часы на руку.

6. Девочке подарили игру «___________ медвежонка».

7. Мальчик _____________ стрекозу на булавку.

8. Бабушка _____________ внука.

9. Бабушка _____________ новое пальто.

10. Космонавт ____________ скафандр.

1. Полезный. А. Скрытный.

2. Талантливый. Б. Лживый.

3. Искренний. В. Рассеянный.

4. Правдивый. Г. Вредный.

5. Откровенный. Д. Бездарный.

6. Внимательный. Е. Лицемерный.

7. Щедрый. Ж. Прославленный.

8. Враждебный. 3. Бережливый.

9. Расточительный. И. Скупой.

10. Безвестный. К. Дружелюбный.

► Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.

1. Стая. А. Верблюдов.

2. Табун. Б. Коров.

3. Караван. В. Любопытных.

4. Отара. Г. Демонстрантов.

8. Колонна. 3. Голубей.

9. Рой. И. Лошадей.

10.Группа. К. Туристов

► Выпишите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. На улице лил большой дождь.

2. В разговоре он допустил сильную ошибку.

3. Грехи её тяжёлые!

4. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

5. При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

6. Большую роль имеет хороший аттестат.

7. Надо смело ставить свои требования.

8. Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

9. Львиную часть заданий уже выполнили.

10. Большое влияние на молодых имеет телевидение.

► Отметьте словосочетания, в которых прилагательное употреблено в прямом значении.

1.​ Холодный ветер.

2.​ Холодный взгляд.

4.​ Ледяной простор.

5.​ Ледяной взгляд.

7.​ Громкий выстрел.

10.​ Ледяная улыбка.

► К цветовым прилагательным (А, Б, В) подберите синонимы из соседних колонок.

А. Красный. 1. Кипенный.

Б. Белый. 2. Каштановый.

В. Коричневый. 3. Карий.

► Дополните синонимические ряды прилагательных, определив основной цвет каждого ряда.

1. Травяной, изумрудный, малахитовый.

2. Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный

3. Золотой, янтарный, шафранный, лимонный, канареечный, соломенный, яичный, горчичный.

4. Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый.

5. Кубовый, васильковый, индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

► Из каждой группы синонимов выпишите то слово,

которое характерно для разговорной речи.

1. Просить, молить, хлопотать, канючить, бить челом, ходатайствовать.

2. Думать, размышлять, предаваться раздумью, мозговать.

3. Спрятаться, затаиться, укрыться, схорониться, притаиться.

4. Изучить, освоить, пройти, постичь, проработать.

5. Превзойти, перегнать, опередить, обставить, затмить.

► Из каждой группы синонимов выпишите то слово,

которое характерно для разговорной речи.

1. Сделать, совершить, смастерить, свершить, предпринять.

2. Отвратительный, ужасный, противный, поганый, мерзкий.

3. Толстый, солидный, пузастый, грузный, дородный, упитанный.

4. Грустить, печалиться, вешать нос, скучать, горевать.

5. Давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний.

► Зачеркните логически лишнее слово.

1. Каждый герой имеет свои индивидуальные черты.

2. Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку, утыканную гвоздями.

3. В речи он употребляет диалектные и областные слова.

4. Алексей мысленно подумал, что это конец.

5. Специфическая особенность художественной речи со​стоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

► Выпишите иноязычные слова, употреблённые неуместно.

Замените подходящими по смыслу синонимами.

1. Юноша во всём имитировал старшему брату.

2. На предприятиях хорошо популяризируется опыт новаторов производства.

3. В последнем туре соревнований команда нашего института потерпела фиаско.

4. Незабываемый прецедент произошел во время нашей поездки по Волге.

5. В прошлом году имели место серьёзные дефекты в ремонте здания.

6. Рецензент отметил, что стихи написаны на некардинальные темы нашей жизни.

7. Преподаватель информировал о предстоящей контрольной работе.

8. Среди собравшихся превалировали студенты старших курсов.

9. Родители оппонировали против моей поездки за город.

10. Зимой Дениса согревали мемуары о летнем отдыхе.

11. Эволюция в природе неизбежна.

12. Оратор говорил весьма напыщенно, что произвело на аудиторию негативный эффект.

13. Новый сезон открывает большие возможности для эволюции отдельных видов спорта.

14. Закон должен надёжно защищать права тинэйджеров в России.

15. В газете напечатано эксклюзивное интервью «заезжей знаменитости».

► Выпишите просторечные и разговорные слова.

Заме​ните их литературными синонимами.

1.​ Егерь схоронился в кустах.

2.​ Дети долго блудили по лесу, затем вышли на полянку.

3.​ Магазин получил новую партию самописок.

4.​ Мать хотела набить ребёнка.

5.​ У мальчика голое коленко сверкает.

6.​ Ребята не заметили, как стемнялось.

7.​ Сенокос плохой, потому что лето было сухменное.

8.​ Посерёдке поляны стоял стог сена.

9.​ Все они разом прыгнули в воду.

10.​ Погоди трошки, не спеши.

11. Заместо дневников я веду рейтинговые книжки.

12. Есть ещё куча интересных авторов, которых не изучают в школе.

13. Таким образом можно охаять любое полезное дело.

14. Задержанный до того набрался, что оказал сопротивление органам милиции.

15. Руководители ищут «дядю», чтобы спихнуть на него ответственность.

16. Ошибка сделана, и враз заработала бюрократическая система.

17. Мама всегда орёт из окна, когда пора идти домой.

18. У нас этих яблок до беса.

19. Промеж друзей должно быть взаимопонимание.

20. Нам вдогон неслись бранные слова.

► Выберите из слов, данных в скобках, те, которые используются в составе приведённых здесь фразеологизмов.

1.​ На ловца и (животное, птица, зверь) бежит.

2.​ (Черепашьим, гусиным) шагом.

3.​ Гладить по (голове, волосам, шерсти).

4.​ Вставлять (сучья, брёвна, палки) в колёса.

5.​ Заварить (суп, кашу, чай).

6.​ Как (мышь, птица, белка) в колесе.

7.​ Канцелярская (мышь, крыса).

8.​ Ловить (рака, медузу, рыбу) в мутной воде.

9.​ Намотать на (палец, ус, голову).

10.​ Пустить (овцу, козу, козла) в огород.

► Отметьте словосочетания, которые являются фразеологизмами.

1.Медвежья берлога. 6.Волчий аппетит.

2.Медвежья услуга. 7.Важная деталь.

3.Золотые руки. 8.Важная птица.

4.Золотые часы. 9.Горькая правда.

5.Волчий хвост. 10.Горькая микстура.

► Отметьте словосочетания, которые не являются устойчивыми.

1. Завязать узел. 6. Падать в обморок.

2. Завязать переписку. 7.Сбивать с дерева.

3. Выйти из себя. 8.Сбивать с толку.

4. Выйти из комнаты. 9.Установить рекорд.

5. Падать в яму. 10. Установить антенну.

►Найдите предложение без нарушения синтаксических норм.

1) Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

2) Я разочаровался отзывом, данным рецензентом на мою дипломную работу.

3) Режиссёр сказал: «Мы работаем сейчас над двумя постановками: «Вишнёвый сад» Чехова и пьеса Володина «С любимыми не расставайтесь».

4) Побывав в кино, я думаю, способна ли я на такие поступки, которые совершают герои фильма.

►Найдите предложение без нарушения синтаксических норм.

1) Боясь о том, что цензура не пропустит, поэт не печатал это стихотворение.

2) Анализ этого исследования был не очень критический.

3) Немало и тех, кто стали инвалидами.

4) Поклоняться и боготворить Молчалина – вот смысл жизни Софьи.

►Найдите предложение без нарушения синтаксических норм.

1) Поражённое место кислотой или щелочью необходимо быстро и осторожно протереть чистой тряпкой, бинтом или ватой.

2) Преподаватель сказал, что я не буду сегодня спрашивать.

3) Из-за пожара был уничтожен большой участок леса.

4) Буржуазные журналисты и те, кто их поддерживают, пытаются скрыть правду.

►Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась.

2) Водитель должен помнить, что, повернув с проспекта направо, он должен будет пересечь трамвайные пути.

3) Зрители следили за ходом драматических событий, произошедших в начале лета 1928 года.

4) Путь, который избрал герой, ошибочен, неправилен.

► Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Отправляя телеграмму,

1) всегда указывается обратный адрес.

2) обязательно укажите обратный адрес.

3) без обратного адреса её не примут.

4) мне не хватило денег.

►Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Допуская ошибки,

1) шанс поступить в университет очень мал.

2) вам может помочь словарь.

3) не стоит рассчитывать на высокую отметку.

4) часто не применяются правила орфографии.

►Лексическая сочетаемость слов не нарушена в предложении:

1) Днём температура воздуха прогревалась до 14 градусов.

2) Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.

3) Ученики пристально слушали рассказ учителя.

4) Все остальные выразили глубокое сомнение, что он справится.

►Лексическая сочетаемость слов не нарушена в словосочетании:

1) крепкая любовь;

2) крепкая ненависть;

3) крепкий ливень;

► Слово «запасный» лексически сочетается со словом:

► В каком предложении нет ошибки, связанной с употреблением паронимов?

1) Чёрные цвета вперемешку с бурыми полосками делают оперение селезня очень эффективным.

2) Он не любил работать и вёл праздничный образ жизни.

3) Этот человек был полный невежда в искусстве.

4) Директор сегодня подписал заявление о представлении мне отпуска.

► Укажите предложение без двусмысленности.

1) Есть большое желание заполучить очередное издание детектива.

2) Коснёмся русских наречий.

3) Это книга о технике.

4) В газетах был опубликован закон об упразднении транспортных судов.

► В каком предложении вместо слова БУДНИЧНЫЙ нужно употребить БУДНИЙ?

1) Однажды, в БУДНИЧНЫЙ день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.

2) Из одной БУДНИЧНОЙ обстановки пришлось бы увлечь её в другую такую же или ещё более однообразную и скучную.

3) Этот художник значительное место отводит изображению БУДНИЧНОЙ стороны войны.

4) «Вот мы и приехали домой», – уже другим, БУДНИЧНЫМ, голосом сказал капитан.

► В каком ряду все существительные относятся к мужскому роду?

1) шампунь, стол, бандероль;

2) бюллетень, тюль, рояль;

3) домишко, диван-кровать, ЦРУ;

4) аэрозоль, студень, вуаль.

► В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1) авокадо, кофе, рагу;

3) конфетти, какао, иваси;

4) кольраби, шасси, пенсне.

► Найдите прилагательное, от которого нельзя образовать простую форму сравнительной степени.

► Укажите, в каком ряду оба глагола не образуют формы 1 лица настоящего или будущего простого времени.

1) служить, хлестать;

2) чудесить, угораздить;

3) переубедить, полоскать;

4) сиживать, рыскать.

► Найдите ряд, в котором все формы образованы правильно:

1) в обеих сумках, без комментарий, более молодой;

2) пара туфлей, около пятисот километров, инженеры;

3) восемьюстами двумя, кремы, пара носков;

4) секторы, яблок, девяносто двух.

► В каком предложении допущена ошибка в употреблении числительного?

1) Я прочитала свыше семи тысяч восьмисот пятидесяти книг.

2) К ста пятидесяти шести прибавить семьсот восемьдесят три.

3) Предложение принято пятистами семьюдесятью пятью голосами против пятидесяти восьми.

4) Она прочитала книгу из пятисот шестидесяти восьми страниц

► Укажите правильные формы творительного падежа числительного 8567.

1) восьми тысячами пятьюстами шестьюдесятью семью;

2) восемью тысячами пятьюстами шестьюдесятью семью;

3) восемью тысячами пятистами шестьюдесятью семью;

4) восемью тысячами пятьюстами шестидесятью семью.

► В каком ряду все три формы образованы правильно?

1) три сироты, два больных, четыре дома;

2) двое прохожих, трое граблей, пятеро раненых;

3) две руки, два письма, трое девушек;

4) четверо медвежат, двое растяп, два ботинка.

► В каком ряду все формы числительного образованы правильно?

1) до ста, до семиста, к семистам;

2) к ста, в семиста, семьюстами;

3) в семистах, до семисот, в ста;

4) в семистах, до семисот, в стах.

► Правильные формы числительных использованы в словосочетаниях

1) двое котят, трое щипцов, четверо детей;

2) две девушки, двое ножниц, трое больных;

3) два окна, четверо женщин, двое друзей;

4) четверо сыновей, пятеро нерях, трое сердец.

► В каком предложении допущена ошибка в употреблении числительного?

1) В годы второй мировой войны в Югославии погибло свыше миллиона семисот тысяч человек.

2) Помимо компании ДОМО в рейтинг быстрорастущих компаний попали ещё двадцать пять торговых сетей, из них двенадцать работают в продуктовой рознице и только две – в розничной торговле бытовой электроникой.

3) К двумстам тридцати участникам конференции присоединились сто шестьдесят три делегата.

4) В энциклопедическом словаре насчитывается около шести тысяч пятиста восьмидесяти иллюстраций.

► Форма числительного дана неверно в сочетании:

1) достигать ста семидесяти тысяч пятисот восьмидесяти девяти;

2) с девятьюстами двадцатью пятью тысячами шестьюстами семьюдесятью четырьмя;

3) о трёх тысячах семисот восьмидесяти девяти;

4) к двумстам семи тысячам пятистам девяноста пяти.

► В каком ряду все три формы образованы правильно?

1) бухгалтеры, инженеры, брелоки;

2) донья, месяцы, сектора;

3) годы, крема, вечера;

4) вееры, выборы, свитеры.

► В каком ряду обе формы образованы правильно?

«Средний уровень»

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Сочетание повседневная
обыденность
содержит лексическую ошибку … .

Правильные варианты
ответа: пл**назм

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Сочетание тёмный
мрак содержит
лексическую ошибку … .

Правильные варианты
ответа: пл**назм

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Паронимы одеть
— надеть
употреблены неправильно в предложениях:

J
С трудом
надел сапоги — ноги распухли.

R
Надевай
ребятишек быстрей — пора идти.

R
Одел пальто,
шапку и вышел из дома.

J
Одела дочку
и отправилась гулять.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложении Чтобы
чаще бывать в театре, я купил
(абонент/абонемент)
нужно употребить пароним … .

Правильные варианты
ответа: *б*н*мент

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Смешение паронимов
допущено в предложениях:

J
Внимание
к людям – его основная забота.

R
Все слушали
его с внимательностью.

J
Совещание
назначено на 10 часов.

R
Для Маши
был предназначен учитель.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Смешение паронимов
есть в предложениях:

R
Выражение
лиц людей было прискорбным.

J
Прискорбный
случай был и в нашем доме.

R
Небрежное
отношение к своему здоровью ведет к
скорбным последствиям.

J
В комнате
наступила скорбная тишина.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Паронимы употреблены
верно в предложениях:

J
В доме
нужно провести ремонт.

R
В музее
произведена реконструкция.

R
Проведены
соревнования по легкой атлетике.

R
Отца
произвели в майоры.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Паронимы употреблены
неправильно в предложениях:

R
Студент
быстро освоил материал.

J
Молодой
рабочий освоил профессию токаря.

J
Ученик
легко усвоил новое правило.

R
Нужно не
только освоить правило, но и уметь его
применять.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Паронимы не
различаются в предложениях:

R
Мы выражаем
бурлакам чувство сострадания.

R
Сострадание
за весь мир – удел Иисуса Христа.

J
Сострадание
– отличительная черта Сонечки
Мармеладовой.

J
Боль и
страдание отразились на его лице.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Предложения содержат
ошибки в употреблении паронимов:

R
Её объяснение
было полным и очень доходным.

R
Славу
Караченцеву принесла заглавная роль в
спектакле «Юнона и Авось».

J
Актрису
пригласили на заглавную роль в фильме
«Анна Каренина».

J
Преподаватель
все объясняет в доходчивой форме.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Предложения с
неправильным употреблением паронимов:

J
Я думал
мой народ в довольствии, во славе
успокоить, щедротами любовь его снискать

R
Эта касса
не для нас, а для командировочных.

R
Грубостью
невозможно сыскать уважение людей.

J
Командированные
обеспечиваются гостиницей.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Смешение паронимов
допущено в предложениях:

R
Вы уже
ходили вешаться.

R
Красивая
и практическая обувь.

J
Младенца
нужно взвешивать каждую неделю.

J
Он очень
практичный человек.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложении
(Дипломат/дипломант/дипломник)
с блеском защитил выпускную работу
нужно
употребить пароним … .

Правильные варианты
ответа: д*пломник

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложении
Картина богата
различными … оттенками
нужно употребить пароним … .

J
цветастыми

J
цветными

J
цветистыми

R
цветовыми

J
цветочными

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Предложения содержат
ошибки в употреблении паронимов:

J
В магазине
продают отборные яйца.

R
Состоялся
отборный тур соревнований.

R
Микрорайон
застроен типичными домами.

R
Одиссей –
самый известный из мифических героев.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

При употреблении
паронимов нет ошибки в предложении …

R
Нас наградили
путевками в лучшую здравницу области.

J
У нас будет
романтичный ужин со свечами.

J
Люблю
читать романтические рассказы.

J
Его словно
заменили: то говорил без умолку, а сейчас
молчит.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Предложения с
ошибками в употреблении паронимов:

J
Нужно
разработать туристский маршрут по
городу.

R
Для похода
в горы мы купили туристические куртки.

R
Туристское
бюро предлагает «горящие» путевки
в Турцию.

J
В киоске
продаются туристические карты.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложении нужно
употребить пароним:

Мне … квартиру.	предоставить
Ему … отпуск.	предоставить
Отца … к ордену.	представить
Фильм был … на фестивале.	представить

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложении нужно
употребить пароним:

Все меня … чудаком.	представить
… помещение для бездомных животных.	предоставить
… родителям своих друзей.	представить
Нужно … слово обвиняемому.	предоставить

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Пароним искусный
сочетается со словами:

J
мех

R
резьба

R
врач

R
мастер

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1.

С
существительными человек,
умысел, собака, буря
употребляется пароним …

J
злостный

R
злой

J
злобный

J
злонамеренный

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Пароним единый
употребляется со словами:

J
сын

R
комплекс

J
выстрел

R
точка
зрения

R
народ

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Пароним духовный
нужно употребить со словами:

R
богатство

R
отец

J
человек

J
грамота

J
письмо

R
мир человека

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Пароним деловой
употребляется со словами:

R
отношения

J
совет

J
прохожие

J
вещь

R
круги

R
тон

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Ошибки в употреблении
паронимов есть в предложениях:

R
Между ними
сложились деловитые отношения.

R
Вскоре
между ними установились дружные
отношения.

J
Построена
комфортабельная гостиница с уютными
номерами и гостиными

R
Драматическое
мастерство А.Н. Островского восхищает.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Смешение паронимов
есть в предложениях:

R
Племена
настроены вражески друг к другу.

R
У этого
человека каменистое сердце.

J
Вдали
появились вражеские танки.

R
Ночью одной
ходить боязливо.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Правильными являются
утверждения:

R
нормы
лексики – это правила употребления
слов в соответствии с их значением и
сочетаемостью

J
все слова
могут свободно сочетаться друг с другом

J
нормы
лексики — это правила произношения слов

R
плеоназм
является лексической ошибкой

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Лексическая
сочетаемость слов нарушена в предложениях:

R
Меня
поразила поза её лица.

J
Лицом к
лицу лица не увидать…

J
Человек –
венец всего живущего.

J
Человек
создан для счастья, как птица для полета.

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1.

Лексическая
сочетаемость слов нарушена в предложении
…

J
Детство
начинается с маминой улыбки.

J
Предлог
благодаря
сохраняет смысловую связь с глаголом
благодарить.

R
«Слово
о полку Игореве» было написано задолго
до нашествия монголо-татарского ига.

J
Чтобы
много знать – надо меньше спать.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Лексическая
сочетаемость слов нарушена в предложениях:

R
Благодаря
пожару сгорела буровая.

R
Два
единственных вопроса тревожили всех:
вода и тепло.

J
Нет магии
сильней, чем магия слов.

J
Что день
грядущий нам готовит?

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Умышленное нарушение
сочетаемости слов встречается во фразах:

R
живой труп

J
ужасно рад

R
обыкновенное
чудо

J
сильная
дружба

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Сочетаемость слов
не нарушена в предложении …

J
Сейчас
многие писатели пристально занимаются
политикой.

J
Один
поступок Чацкого привел меня в неясность.

R
Студенты
внимательно слушали выступление ректора.

J
Граждане
сами могут поставить вопросы президенту.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложении В
нескольких городских школах … иностранных
языков организовали клубы интернациональной
дружбы нужно
в ставить слово … .

Правильные варианты
ответа: уч*т*ля

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Глагол брать
в значении
преодолевать
реализуется в словосочетании …

J
брать в
заложники

J
брать
обязательства

J
брать в
руки

R
брать
барьер

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Слова употребляются
без учета их семантики в предложениях:

R
В XIV веке
на Руси начался бурный рассвет архитектуры.

J
Вся публика
была уже в восторге.

R
Нельзя
забывать, что мы поставляем газ на
импорт.

R
Он изо всех
сил старался произвести на Софью
внимание.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Слова употребляются
без учета их семантики в предложениях:

R
В честь
пришедших на вечер прозвучал концерт.

R
Создается
впечатление, что он опаздывает нарочито.

R
Картина
вызывает жалкое настроение.

J
Все слушали
доклад с вниманием.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Значение направление
развития от высшего к низшему, движение
назад, упадок имеет
слово … .

Правильные варианты
ответа: р*гре**

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1.

Предложения
с нарушением лексической сочетаемости
слов:

J
Мы
заработали тысячу рублей.

R
Они
только выполняли свою должность.

J
Закончив
делать уроки, мы пошли гулять.

R
Меня
попросили рассказать мысли о войне.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложении
Дирижер
взмахнул палочкой, и полилась … музыка
нужно употребить слово …

J
миловидная

J
очаровательная

R
чарующая

J
обаятельная

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Слово подлинный
нужно заменить словом истинный
в словосочетании
подлинный
(-ая)
…

R
патриот

J
купюра

J
документ

J
паспорт

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Лексическая
сочетаемость слов нарушена в предложениях:

J
Огромная
черная туча закрывала небо.

J
Мальчик
был одет в пиджак с чужого плеча.

R
Базаров
отрастил длинные волосы и красные
обветренные руки.

R
Прочитав
«Слово о полку Игореве», я получил
восхищение.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Иноязычные слова
употреблены неуместно в предложениях:

R
Незабываемый
прецедент произошел во время нашего
путешествия по Оби.

J
В строительстве
аквапарка были некоторые нюансы.

J
Тема статьи
очень актуальна.

R
Мальчик
во всем имитировал старшему брату.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Предложения с
нарушением лексической сочетаемости
слов:

J
Презентация
новой книги прошла успешно.

J
В публичном
выступлении пафос необходим.

R
Оратор
говорил с большим эпосом.

R
Состоялась
инаугурация нового торгового центра.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Семантическая
сочетаемость слова сильный
не нарушена
в предложении:

R
На улице
лил сильный дождь.

J
Никогда
не прибегайте к сильным словечкам, даже
если окружающие позволяют себе это.

J
Большевики,
готовясь к революции, соблюдали сильную
конспирацию.

J
В разговоре
он допускает сильные ошибки.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

В предложениях
нарушена лексическая сочетаемость
слов:

R
Надо смело
ставить свои требования.

R
Главный
акцент ставится на знание теории.

J
Львиную
долю заданий ты уже выполнил.

J
Большое
влияние на молодежь оказывает телевидение.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Лексическая
сочетаемость слов нарушена в предложениях:

R
Каждый
студент получил свое кредо.

J
Заговори
— чтобы я тебя увидел.

J
Каждый
человек — хозяин своей судьбы.

R
Новый
директор устроил жесткую дисциплину.

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Лексическая
сочетаемость нарушена намеренно в
словосочетаниях:

J
облокотиться
спиной

R
очевидное
— невероятное

R
живой труп

J
страшная
красавица

J
большая
половина

R
обыкновенное
чудо

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Прокрустово ложе
– это …

R
мерка, под
которую насильственно подгоняют что-либо

J
медвежья
берлога

J
волчье
логово

J
двуспальная
кровать

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Пиррова победа
– это …

R
сомнительная
победа, не оправдывающая понесённых
потерь

J
победа,
награда за которую – пир

J
победа на
пиру

J
пир во
время чумы

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Толкованию скряга,
жадный человек
соответствует фразема …

J
этакий
Голиаф

J
коломенская
верста

R
вылитый
Плюшкин J
косая
сажень в плечах

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Фразеологизмами
являются:

R
горькая
правда

R
медвежья
услуга

J
волчий
хвост

J
золотое
кольцо

R
золотое
сердце

J
горькая
микстура

J
медвежья
берлога

R
волчий
аппетит

R
важная
птица

J
важная
деталь

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Свободными являются
словосочетания:

J
завязать
беседу

J
выйти из
себя

R
завязать
узел

J
сбивать с
толку

R
установить
антенну

J
установить
рекорд

R
сбивать с
дерева

R
выйти из
дома

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Ошибки содержат
фразеологизмы:

J
слон в
посудной лавке

R
темна вода
в облаках

J
петь
дифирамбы

R
дело в
шапке

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Фразеологически
связанными являются словосочетания:

R
белый танец

J
белая
бумага

J
белая
рубашка

J
белое вино

R
белые
воротнички

1. Задание {{ 1 }} ТЗ 1.

Свободными являются
словосочетания:

J
золотое
дно

R
золотое
кольцо

J
золотое
сердце

J
золотой
телец

R
золотой
фонд

R
золотые
серьги

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Выделенные
курсивом пары слов в следующих
словосочетаниях: дипломат
посольства – чёрный дипломат;
ключ
от
двери – холодный ключ;
вошёл в лавку
– сел на
лавку
– это

R
омонимы

J
синонимы

J
антонимы

J
паронимы

1. Задание
   {{ 8 }} ТЗ 1

Антонимы
– это

R слова,
противоположные по значению

J слова,
одинаковые по звучанию, но разные по
значению

J слова,
близкие по звучанию, часто однокоренные,
но различающиеся оттенками значения

J слова,
одинаковые по значению

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Речевые
ошибки, связанные с неправильным
словоупотреблением, допущены в
предложениях

R Цех
не может начать работу, потому что
полученная партия станков не полностью
экипирована

R
Большое внимание было уделено выращиванию
специалистов для сельского хозяйства

J Он
был зачинателем экологического движения
в республике

J
Компания предлагает различные виды
медицинских услуг и новые формы
страхования.

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«жёлтый» и «янтарный» являются

J
антонимами

J
омонимами

R
синонимами

J
паронимами

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Словарный
состав русского языка включает в себя

R как
исконную, так и заимствованную лексику

J только
слова славянского происхождения

J в
основном заимствованную лексику
J в подавляющем большинстве исконную
лексику и незначительное количество
заимствований

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

«Невежа»
и «невежда» – это

J
антонимы

R
паронимы

J
омонимы

J
синонимы

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Параллельные
формы «листы – листья» имеют

J только
орфоэпическое различие

R
смысловое различие

J
стилистическое различие

J
грамматическое различие

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Лексические
нормы – это

R
правила применения слов в речи

J
правила построения предложений

J
правила произношения слов

J
правила использования морфологических
форм разных частей речи и синтаксических
конструкций

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«политический – политичный» являются

J
синонимами

J
антонимами

R
паронимами

J
омонимами

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«любовь» и «ненависть»

J
взаимозаменяемы

J
близкие по значению

R
противоположные по значению

J
одинаковые по значению

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«бестолковщина, мазня, болтун» передают
отношение говорящего к предмету мысли

R
отрицательное

J
положительное

J не
передают никакого отношения

J
нейтральное

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«историчный – исторический» являются

J
омонимами

J
антонимами

J
синонимами

R
паронимами

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«белый» и «чёрный»

J
взаимозаменяемы

R
противоположные по значению

J
одинаковые по значению

J
близкие по значению

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Значение
слова «обидчивый»

R легко
обижающийся, склонный видеть обиду,
оскорбление там, где их нет

J
испытывающий обиду на кого-либо

J
причиняющий обиду

J
оскорбительный

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
лама
«южноамериканское вьючное животное из
семейства верблюдов» и лама
«монах-священник у буддистов-ламаистов»
являются

Правильные
варианты ответа: омоним#$#;

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Синонимами
к прилагательному «дружеский» являются

J родной

R
товарищеский

J
дружелюбный

R
приятельский

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Синонимами
к глаголу «воскрешать» являются

J
торжествовать

R
реанимировать

R
оживлять

J
оживать

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«неустрашимый, очаровать, блаженство»
передают отношение говорящего к предмету
мысли:

J не
выражают никакой оценки

J
отрицательное J нейтральное
R положительное

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«жемчужина» и «перл» являются

R
синонимами

J
антонимами

J
омонимами

J
паронимами

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«мир» и «война»

J
близкие по значению

R
противоположные по значению

J
одинаковые по значению

J близки
по звучанию

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Синонимами
к глаголу «воскресать» являются

J
проводить вечер в воскресенье

R
оживать

J
реанимировать

R
возрождаться

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Терминологическая
лексика характеризует языковые
особенности

J
официально-делового стиля

J
разговорного стиля

R
научного стиля

J
художественного стиля

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

«Воинственный»
и «воинствующий» – это

J
антонимы

R
паронимы

J
омонимы

J
синонимы

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«блаженство, роскошный, великолепный»
передают отношение говорящего к предмету
мысли

R
положительное

J
отрицательное

J
нейтральное

J
стилистическое

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Заимствованное
слово «саммит» имеет русский эквивалент

J
документ

J
развитие

R
встреча на высшем уровне

J
соглашение

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Заимствованное
слово «стагнация» имеет русский
эквивалент

J
документ

R застой

J
развитие

J
соглашение

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Иноязычное
выражение «перпетуум-мобиле» имеет
значение

R вечный
двигатель

J нечто
неизвестное

J
мобильный телефон

J
перпендикуляр

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Иноязычное
выражение «персона нон грата» имеет
значение

J
интересная личность

R
нежелательная личность

J
неизвестная личность

J
персонал

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

«Ассимиляция»
и «диссимиляция» – это

J
паронимы

J
омонимы

J
синонимы

R
антонимы

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

«Дружеский»
и «дружественный» – это

R
паронимы

J
синонимы

J
антонимы

J
омонимы

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Пара
слов «грецкий – греческий» – это

J
антонимы

R
паронимы

J
омонимы

J
синонимы

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Словарный
состав русского языка включает в себя

J только
индоевропейскую лексику

J только
исконную лексику

J
незначительное количество заимствованной
лексики

R как
исконную, так и заимствованную лексику

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
новелла
«небольшая повесть, рассказ» и новелла
«новое дополнение к своду законов,
уставу и т.п.» являются

J
синонимами

J
паронимами

J
антонимами

R
омонимами

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«красный» и «карминный» являются

J
паронимами

J
омонимами

J
антонимами

R
синонимами

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

«Абсолютный»
и «относительный» – это

J
синонимы

R
антонимы

J идиомы

J
паронимы

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слова
«правда» и «ложь»

J никак
не связаны

J
одинаковые по значению

J
близкие по значению

R
противоположные по значению

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Значение
слова «понятливый»

J тот,
кто хорошо объясняет

J
доступный пониманию

R быстро
и легко понимающий и усваивающий что-либо

J
имеющий основание, оправданный, объяснимый

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Правильный
вариант

J стакан
горячего чаю

J нас
четыре

J
указать о том, что

R
указать, что

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Правильный
вариант:

J
четверо столов

J
полтора дней

R
вопреки указанию

J
вопреки указания

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Правильный
вариант

J
четверо столов

R нас
четверо

R четыре
стола

J нас
четыре

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Правильный
вариант

J
полтора дней

J
четверо столов

J стакан
горячего чаю

R
полтора дня

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Правильный
вариант

J
полтора дней

J стакан
горячего чаю

R
нет износа

J нет
износу

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Правильным
является ответ

J
сделать клиринг

R
провести клиринг

J начать
клиринг

J взять
клиринг

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Какой
вариант правильный

R
открыть кредит

J
оставить кредит

J
одолжить кредит

J
отнести кредит

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Слово,
называющее исчезнувшее из обихода
понятие или явление, – это

Правильные
варианты ответа: историзм

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Омонимы
– это слова

J
тождественные или близкие по значению

R
тождественные по звучанию и написанию,
но имеющие разные значения

J
противоположные по своему лексическому
значению

J
сходные по звучанию и написанию, но не
совпадающие по значению

J
отличающиеся оттенками значений

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Найдите
соответствие между словом и его
лексическим значением:

Диалект	Разновидность языка, являющаяся средством общения коллектива, объединенного территориально или социально
Экспрессия	Выразительность, сила проявления чувства
Чинный	Степенный
	Один их языков жителей Крайнего Севера

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Найдите
соответствие между словом и его
лексическим значением:

Фолиант	Толстая книга большого формата (обычно старинная)
Манускрипт	Рукопись, преимущественно древняя
Раритет	Очень редкая вещь, явление
	Часть Библии, книга псалмов

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Найдите
соответствие между словом и его
лексическим значением:

Лексикография	Раздел языкознания, изучающий правила составления словарей.
Словообразование	Раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов.
Морфология	Раздел языкознания, в котором изучается слово как часть речи
	Раздел языкознания, в котором изучается словарный состав языка

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Найдите
соответствие между словом и его
лексическим значением:

Лексикография	Раздел языкознания, изучающий правила составления словарей
Словообразование	Раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов
Морфология	Раздел языкознания, в котором изучается слово как часть речи
Лексикология	Раздел языкознания, в котором изучается словарный состав языка
	Раздел языкознания, в котором изучаются способы образования предложений

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Речевые
ошибки, связанные с неправильным
словоупотреблением, допущены в
предложениях

R Цех
не может начать работу, потому что
полученная партия станков не полностью
экипирована

R
Большое внимание было уделено выращиванию
специалистов для сельского хозяйства

J Он
был зачинателем экологического движения
в республике

J Важен
принцип разделения власти на
законодательную, судебную и исполнительную

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Раздел
науки о языке, изучающий правила
составления словарей, называется

Правильные
варианты ответа: лексикография

1. Задание
   {{ 89 }} ТЗ 1

Раздел
науки о языке, в котором изучаются
способы образования слов.

Правильные
варианты ответа: словообразование

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Найдите
словосочетание, в котором нарушены
нормы сочетаемости и напишите его
правильно:

взаимное
уважение

удивляться
способностям

понимать
о причинах

оплачивать
расходы

Правильные
варианты ответа: понимать причины

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Предложение,
в котором допущена лексическая ошибка
при употреблении фразеологических
оборотов,

J
Ещё одно белое пятно было стёрто с карты
Арктики

J
Железнодорожники дали поезду зелёную
улицу

J
Дома похожи друг на друга как две капли
воды R
Молодые учителя систематически
обмениваются опытами своей работы

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

В
предложении Памятные
сувениры нам подарили после окончания
встречи представлен
следующий вид многословия

R
тавтология

J
плеоназм

J
повторение слов с одинаковым значением

J
расщепление сказуемого

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ

«Кричать»
и «вопить» – это

Правильный
вариант ответа: синоним#$#;

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

Семантические
синонимы – это

J
синонимы, имеющие одинаковое значение,
но отличающиеся стилистической окраской:

J
синонимы, отличающиеся и по смыслу и
своей стилистической окраской

R
синонимы, различающиеся оттенками в
значениях

J разные
по смыслу слова

1. Задание
   {{ 1 }} ТЗ 1

«Бережливый»
и «расточительный» – это

Правильные
варианты ответа: антоним#$#;

Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Для студентов уровня ВПО

Вариант 1

1. Выпишите примеры диалектизмов. Объясните их значение.

Я в избу:

— Ребята, кто сичас за хлев бегал?

Молчат. И девка молчит и парень.

— Признавайтесь, говорю, неладно ведь у вас. К дохтуру надо. Тут Степанушко у меня и повинился: «Я, мама». Я уж и сама догадалась, что он. Парень уж когда, с самой осени, небаской с лица. И день в школу сходит да три лежит. А раз прихожу домой — по сено ездила:

— Мама, говорит, ко мне сегодня птичка прилетала. Я лежу на лавке, а она села на стволочек рамы да клювиком в стекло тук-тук и все смотрит, смотрит мне в глаза. Чего ей от меня надо?

— То, говорю, замерзла она, в тепло просится. Вишь ведь, стужа-то какая — бревна рвет.

А птичка-то, оказывается, не простая — смертная. С предупреждением прилетала: готовься, мол, скоро по твою душеньку прилечу.

В те поры, когда он, Степа-то, про эту птичку рассказывал, я и в ум не взяла: вся устала, примерзла — до птички ли мне? А вот когда я кровь-то за хлевом при белом свете увидела, тут я про птичку вспомнила.

Побежала к бригадиру.

— Так и так, говорю, Павел Егорович, у меня парень порато болен — дай лошади в район к дохтурам съездить.

А бригадир, царство ему небесное — помнишь, наверно, Паху-рожу, — нехороший человечишко был, через каждое слово матюк:

— В лес, в лес! мать-перемать!.. Чтобы через час духу твоего здесь не было!

— Нет, говорю, Павел Егорович, кричи — не кричи, а повезу парня в больницу. Ты, говорю, и правов таких не имеешь, чтобы меня задерживать.

Павел Егорович стоптал ногами, войной меня гнуть: «Я, что ли, войну выдумал?», а потом видит, война не помогает — бух мне в ноги:

— Что ты, говорит, Офимья, опомнись! Парень твой как-нибудь недельку промается, а мне ведь, говорит, за то, что лошадь в простое, — решка… Я пришла домой, плачу:

— Ребята, говорю, что мне делать-то? Бригадир в лес гонит… А ребята — что! Разве можно в таком деле ребят спрашивать?

— Поезжай, мама! Надо помогать братьям.

(Федор Абрамов «Материнское сердце»).

2. Укажите случаи неоправданного употребления просторечных, диалектных и жаргонных слов, исправьте предложения.

1)Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 2) Есть большое желание заполучить очередное издание детектива. 3) Этот фильм оказался абсолютно плоским боевиком. 4) Хорошие студенты завсегда выполняют домашнее задание. 5)Работу начинали с первыми кочетами. 6) К вечеру ненадолго разведрилось. 7) Отец с братьями охотились на векшу. Посередке поляны стоял стог сена. Ты обратно опоздал на занятия. 9) Охотник схоронился в кустах. 10) Таким образом можно охаять любое полезное дело.

3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа.

Автор, бухгалтер, вексель, воз, год, директор, доктор, инспектор, катер, кивер, китель, корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож, тенор, тополь, торт, флигель, шофер, шулер, якорь, ястреб.

4. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу прилагательные или глаголы в прошедшем времени.

Чай, рояль, бра, рельс, кофе, какао, леди, атташе, такси, Тбилиси, Дели, табель, пари, толь, Чили, Эри, какаду, крупье, визави.

5. Исправьте ошибки в следующих предложениях.

1) Среди психологов широкое распространение получила точка зрения о том, что творческий процесс невозможно описать в виде программ и алгоритмов. 2) В городе открыта школа по фигурному катанию. 3) В конце квартала я должен отчитаться о проделанной работе. 4) Нужно проявлять заботу к пожилым людям. 5) Результаты экзаменов говорят за то, что грамотность студентов не улучшилась. 6) Болельщики были разочарованы в результате матча. 7) Торговая инспекция провела проверку по фактам нарушения в торговле. Ждать поезда пришлось до утра.

6. Подберите тексты официально-делового и публицистического стиля. Произведите их стилистический анализ по плану:

1) сфера обслуживания;

2) задача;

3) лексические особенности;

4) морфологические особенности;

5) синтаксические особенности.

Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Для студентов уровня ВПО

Вариант 2

1. Выпишите примеры диалектизмов. Объясните их значение.

В ту пору у нас еще все живы были: и Петя, и Ваня, и Паша, и Егор. Ну, поехала. Как не поедешь. Тогда ведь не просто робили — деньгу в лесу зашибали, а лесную битву с врагом вели. Так у нас про лесозаготовки внушали — и взрослым и школьникам. Терпите! Поможем нашим сыновьям и братьям на фронте…

Ох, что пережито! Теперь начнешь вспоминать, не всяк и верит. Как, говорят, можно целую зиму прожить, и чтобы без хлеба? А мы не видели в ту зиму хлебного — все до зернышка на войну загребли. Да и картошки-то было недосыта. Одного капустного листа было вволю. Вот Степа-то у меня через этот капустный лист и простудился, на нем здоровье потерял.

В покров прибегает из школы — как раз в ту пору затайка исделалась, на полях снег водой взялся:

— Мама, говорит, люди на колхозном капустнике лист собирают. Нам бы, говорит, тоже надо.

— Надо бы, говорю, парень, да матерь-то у тебя из упряжу и не вылезает.

А вечером-то с работы прихожу — на, изба-то у меня полнехонька листу. Анка сидит с лучиной, в корыте моет. А кто наносил, не надо спрашивать, — Степа. Лежит на печи — только стукоток стоит, зуб на зуб не попадет, начисто промерз. Сам знаешь, каково на осеннем капустнике по воде да по грязи бродить. Да в нашей-то обутке.

И вот сколько у меня тогда ума было. В лесу два сухаря на день давали — радуюсь. Ладно, думаю, нет худа без добра. Я хоть Степу немножко поддержу. Может, он у меня оттого и чахнет, что хлебного тело не получает… А вернулась из лесу — Степа-то у меня уж совсем худ. Я сухари на стол высыпала: Степа, Степонька родимый! Ешь ты, бога ради, сколько хочешь. Хоть все зараз съешь…

А Степа за сухарь обеими руками ухватился, ко рту поднес, а разгрызть и силы нету.

— Я, говорит, мама, в другой раз.

Ну, я и лошадь не отводила на конюшню. Судите, хоть расстреляйте на месте — повезу парня в больницу!

Не довезла… Одну версту не довезла… Спуск-то перед районом помнишь? Большущая лиственница стоит, комель обгорелый. Ну, дак у этой вот лиственницы Степина жизнь кончилась.

Стужа была, мороз, я все одежки, какие дома были, на него свалила, а тут, у листвы, немного приоткрыла.

— Степа, говорю, к району подъезжаем. Можешь ли, говорю, посмотреть-то? А он сам меня просил: «Мама, скажи, когда к району подъезжать будем». Ребенок ведь! Нигде не бывал дальше своей деревни — охота на белый свет посмотреть.

(Федор Абрамов «Материнское сердце»).

2. Исправьте речевые ошибки в данных предложениях. Объясните причины их возникновения.

1) Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому. 2) Взревел мотор и самолет бросился ввысь. 3) За годы жизни на чужбине она научилась скрывать свои чувства, с посторонними была сдержанна и экспансивна. 4) При патрулировании незаконные браконьеры не обнаружены. 5) Вина подсудимого собранными по делу доказательствами доказана полностью. 6) На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность. 7) Во всем проявилась его самокритичность к себе. Главная суть статьи заключается в следующем. 9) Наше совместное сотрудничество привело к положительным результатам.

3. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа.

Англичане, апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гренадеры, гусары, заморозки, калмыки, килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, микроны, носки, полотенца, рельсы, рентгены, сапоги, свечи, томаты, туркмены, туфли, уланы, чулки, цапли, якуты, ясли.

4. Запишите словосочетания в единственном числе.

Старинные рояли, ваши фамилии, заказные бандероли, наши плацкарты, старинные банкноты, новые расценки, спелые яблоки, большие мозоли, маленькие мыши, кожаные туфли, широкие проруби, лесные просеки, спелые помидоры, молодые жирафы, черные ботинки, войлочные тапки.

5. Исправьте ошибки в предложениях с деепричастными оборотами.

1) Сыграв роль сильной женщины, актрисе стали предлагать аналогичные роли. 2) Поняв свою беспомощность, ему стало страшно. 3) Прочитав внимательно произведение, каждому станет понятна его основная мысль. 4) Вернувшись в родные края, их жизнь будет в безопасности. 5) Оказавшись на побережье, нам понравилось собирать ракушки.

6. Подберите тексты научного и художественного стиля. Произведите их стилистический анализ по плану:

1) сфера обслуживания;

2) задача;

3) лексические особенности;

4) морфологические особенности;

5) синтаксические особенности.