Технологическая карта урока математика 2 класс работа над ошибками

«Работа над
ошибками.

Учебный
предмет: математика

ФИО
учителя: Омарова Г.Н.

Класс:
2 «В»

Дата
проведения: 02.10.20г

Тип
урока: коррекция знаний, умений и навыков.

Цель урока:  Подвести
итоги выполнения контрольной работы и тех умений, которые проверялись при
выполнении каждого задания. Формирование способности видеть и
анализировать ошибки, допущенные в работе. Совершенствование вычислительных
навыков.

Задачи
урока:          

Образовательные:

 -формировать
способность видеть и   и исправлять  ошибки;

— дать
возможность тем учащимся, которые не справились с решением заданий, решить
эти задания, используя помощь учителя.;

 -формировать 
навык сравнивать и оценивать свою работу.

 Коррекционно-развивающие:

—развивать память, внимание, абстрактно-логическое мышление в
процессе устного счёта и решения и сравнения заданий;

-развивать
речь;

-развивать
мелкую моторику рук.

 Воспитательные:

 
-воспитывать усидчивость, дисциплинированность, толерантность;

 
-воспитывать интерес к предмету.                                                           

Характеристика этапов урока

Содержание
этапа

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Планируемый
результат

I.                  
Организационный этап.

Цель:
-самоопределение к деятельности;

—
актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

Создание
эмоционального настроя на совместную работу.

Учитель
напоминает о правилах посадки, о положении тетради и ручки.

Я в
школе на уроке.

Внимание
моё растёт

Я,
как разведчик всё замечу.

Память
моя крепка.

Голова
мыслит ясно.

Я
готов к работе.

Учащиеся
проводят самоконтроль готовности к уроку.

Концентрация
внимания детей, определение деятельности на уроке

1.Общая
готовность к уроку.

2.Наличие
общей установки на работу.

Регулятивные:

волевая
саморегуляция.

II.               
Мотивация учебной деятельности.  

Цель: —
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность;

-активизация
речи детей, коррекция слухового восприятия;

-актуализация
мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение.

Устный
счет.

  • Прямой 
    счёт от 10 до 40
  • Назови
    любое двузначное число и увеличь его на 10
  • Назови
    любое однозначное числои увеличь его на 40
  • Назови
    число, последующее числу (57)
  • Назови
    число, предыдущее числу (45)
  • Назови
    соседей числа (67)
  • Назови число,
    находящееся между цифрами (44 и 56)
  • Какое число
    в числовом ряду от 1 до 100 наименьшее?
  • Какое число
    в числовом ряду от 1 до 100 наибольшее?

·        
Назови число, которое состоит из
3дес.6 ед.

·        
Назови число, которое меньше 20.

·        
Назови число, которое
больше 50.

·        
Назови краткие обозначения единиц 
измерения длины.

  • Решите
    устно задачи:

1)     
Папа
принес  15 апельсинов.  Из них съели  6. Сколько апельсинов осталось?

2)    
У
Маши  было 47 р. Он израсходовал 40 р. Сколько рублей осталось у Миши?

Выполняют
задания

Производят
самоконтроль

Вовлечение
учащихся в работу на уроке.

Личностные:

-формирование
познавательной мотивации

Познавательные: 

-умение
анализировать информацию.

III.            
Постановка целей и задач урока.

Цель:-
актуализация требований со стороны учебной деятельности;

-уточнить
тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Анализ контрольной
работы

Минутка
чистописания

— На прошлом уроке вы выполняли проверочную работу по теме «Нумерация
чисел в пределах 100 и сравнение  величин». Вы
получили тетради. Откройте их.

 — Ваши
работы я проверила и заполнила таблицу ошибок. Очень много ошибок на
сравнение величин

— Какую цель поставим перед
собой? 

—Действительно,
многие
ученики справились со всеми заданиями и не допустили ошибок. В то же время в
некоторых заданиях ребята допустили ошибки. Сегодня
на уроке  мы будем делать работу над ошибками:  решать  и сравнивать задания
контрольной работы, которую вы решали вчера с правильными ответами, искать 
и  исправлять сделанные  ошибки.

—Записываем число
и работа над ошибками в тетрадях. 

Учащиеся
слушают и отвечают на вопросы:

Анализруют
свои ошибки

Учащиеся
самостоятельно записывают число и работа над ошибками

1.Выявить
проблемы в знаниях. 2.Определена тема и цель урока.

3.Побуждение
к высказыванию собственного мнения.

Коммуникативные:

-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на
уроке.

Личностные:

-способность
к самоанализу.

Регулятивные:

-учатся
работать по предложенному учителем плану.

IV.             
Динамическая пауза.

Цель:  охранительный
режим обучения, смена динамических поз.

Пальчиковая
гимнастика.

Пальцы
делают зарядку,

Чтобы
меньше уставать

Пальцы
делают зарядку,

Чтобы
меньше уставать

А потом
они в тетрадке

Будут
буковки писать.

Учащиеся
выполняют за учителем:  кисти рук с сжатыми пальцами имитируют
открывающиеся страницы тетради.

Смена
видов деятельности.

V.                
Систематизация и повторение.

Цель:  —
организовать познавательную деятельность учащихся;

-подготовка
учащихся к обобщенной деятельности;

-воспроизведение
знаний на самостоятельном уровне;

-формирование
самоконтроля.

Выявление
проблем и трудностей.

Выявление
допущенных ошибок.

— Вернёмся к заданиям. Какие задачи ставили перед собой в
работе?

— Какие трудности возникли у вас при выполнении работы?

— В каких заданиях можно было допустить ошибки?

— А теперь, я предлагаю вам поменять свои тетради на тетрадь
соседа. Проведем с вами взаимопроверку в парах.

— Приготовьте простой карандаш для исправления ошибок. Проверьте
тетрадь своего товарища на наличие ошибок. И обменяйтесь своим мнением с ним.

1) 
Назовите  компоненты действия сложения.

Назовите
используемые в примерах величины.

Выпишите
и решите те  примеры на сложение, в которых у вас есть ошибки.

2) 
Назовите  компоненты действия вычитания.

Назовите
используемые в примерах величины.

Выпишите
и решите те примеры на вычитание, в которых у вас есть ошибки.

3)Поднимите
руку те, у кого в задаче есть ошибки. Предлагаю решить задачу всем вместе,  
записав решение  на доске.  

Этапы
работы над задачей:

—
ознакомление с содержанием задачи;

— анализ
условия задачи;

— поиск
плана решения задачи;

—
составление плана решения (краткого условия) задачи;

— запись
решения и ответа.                                                                   

Составляем
подобную задачу и решаем

5)
Выпишите и решите примеры на сравнение, в которых у вас есть ошибки.
Поставьте знак >. <. =.

6)
Назовите ещё раз компоненты действия сложения, компоненты действия вычитания.

Какой
знак ставится в сумме? Какой знак ставится в разности?

Начерти
отрезок длиной 8 см. И второй отрезок короче первого на 3 см.

Сравни
длину отрезков.

Отвечают:  проверить умение решать примеры
и задачи.

Учащиеся
определяют трудности в заданиях, высказывают свои мнения.

1.Определены
типичные недостатки.

2.Выявлен
уровень знаний.

3. Уметь осуществлять самоконтроль и
самооценку учебной деятельности.

Познавательные:

1. Составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

Коммуникативные:

1. Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на
уроке.

2. Не
бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.

Личностные:

1.Способность
к самоанализу.

2. 
Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

Регулятивные:

1.Участвовать
в оценке и обсуждении полученного результата.

2. Уметь осуществлять самоконтроль и
самооценку учебной деятельности.

VI.             
Динамическая пауза.

Цель:
профилактика утомления, психоэмоциональная разгрузка.

Физкультминутка.

Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

Выполняют
упражнения.

Смена
видов деятельности.

VII.          
Подведение итогов урока.

Цель:  —
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности, осмысление;

-привести
организм учащихся в относительно спокойное состояние, создать установку на
отдых.

Рефлексия.

— Какую задачу ставили на
уроке? 

—
Справились с поставленной задачей? 

—
Понравился ли вам урок? 

 -Что
запомнилось больше всего?

 —  Если
вам на уроке всё было понятно, вы не устали, хлопайте  по моей команде  в
ладоши  Если что-то было непонятно и вы устали, сидите тихо.

Ответы
учащихся:

Постараться
найти в своей работе ошибки и справить их.

Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют
самоконтроль и самооценку.

Формирование
самостоятельного оценивания собственных учебных достижений.

Личностные:

 —
умение оценивать себя на основе критерия успешности.

Коммуникативные:

— умение
выражать свои мысли согласия и несогласия;

-умение
выражать благодарность; умение слушать и понимать речь других.

Источник

Дата: 13 марта 2017г., понедельник

Школа: МБОУСОШ №53

Класс: 2 «1»

Урок: 2

Время: 8.55-9.40

Кабинет: 212

Учитель: Ерина Н.Ф.              

Методист: Шакирова О.Г.     

Студент: Гулакова И., 46гр.  

Тема урока: Работа над ошибками .

Тип урока: комбинированный урок.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная.

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения (время)


ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Организационный момент

Организационный настрой на урок

1 мин.

Здравствуйте, ребята!

-Улыбнитесь друг другу и я желаю хорошего настроения!

 Очень тихо сели девочки, еще тише сели мальчики.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний

Работа над ошибками.

(фронтальная и индивидуальная работа)

10 мин.

Организует устное повторение прошлой темы  с целью актуализации знаний.

На прошлом уроке, у нас была контрольная работа.

В целом ее написали не плохо, сейчас я раздам вам ваши работы, а вы их посмотрите.

Ваша задача посмотреть свои ошибки, и исправить их.

В контрольных тетрадях, записываем число 13 марта и ниже работа над ошибками.

И приступаем к исправлению заданий. Если есть вопросы поднимаете руку. Давайте, рассмотрим сложные задания. (решение задач 1 и 2 варианта).

Заканчиваем, свои работы и сдаем тетради для контрольных работ.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

 Сравнивать.

3.

Мотивационный

(сообщение темы урока)

1 мин.

Формулирование целей урока.

Ребята, сегодня у нас будет тема закрепление пройденного материала.

Какие цели мы можем поставить на урок? (повторить, закрепить). Очень хорошо. Продолжим.

Формулируют цели урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4.

Постановка учебной задачи и ее решение

(закрепление материала)

4 мин.

Работа по учебнику

индивидуальная и фронтальная

(стр. 42, 16 зад.)

Организует работу по теме урока. Отвечает на вопросы учеников.

 Откройте свои рабочие тетради и запишите число, классная работа.

Откройте учебник на страницах 42-43.

Найдите номер 16.

Запишите выражения и вычисли их значения.

  1. Из числа 86 вычесть сумму чисел 42 и 4.
  2. К разности чисел 54 и 20 прибавить 60.

Приступим. Кто хочет поработать у доски? Остальные записывают в тетради.

86 — (42+4) = 40

(54 — 20) +60 = 94

Давайте, проверим. Все правильно.

Продолжим работу.

Слушают учителя.

Решают выражения.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания.

Уметь ориентироваться в учебнике;

5 мин.

Работа по учебнику  индивидуальная и фронтальная,

(стр. 42

Задание №18)

Задание № 18.

В своих тетрадях запишите номер 18  и прочитайте задачу  про себя.

Что нужно сделать? (решить задачу)

Даша, прочитай задачу. (В автобусном парке было 78 автобусов. Сначала на маршруты вышло 30 автобусов, а потом  еще 40. Сколько автобусов осталось в парке?)

Давайте решим задачу. Кто хочет поработать у доски? Приступим. Краткая запись.

Дано:

Было — 78 авт.

Вышло — 30 авт. И 40 авт.

Осталось — ?

Какое первое действие? (найти сколько автобусов вышло).

  1. 30 + 40 = 70 (авт.) — вышло.
  2. 78 — 70 = 8 (авт.) — осталось.

Запишите ответ. (Ответ: 8 автобусов осталось).

Как еще можно решить эту задачу?

  1. 78 — (30+40)= 8
  2. 78 — 30 = 48 ; 48 — 40 = 8

Ответы одинаковые? (да) Почему? (мы просто нашли различные решения одной задачи).

Выполняют дидактические упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Решают задачу.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

Отвечать вопросы ,

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

5

Физкультминутка

Физкультминутка в игровой форме

2 мин.

Организует физкультминутку. Читает стихотворение, показывает движение.

Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуть, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем.

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6

Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

Работа по учебнику

индивидуальная и фронтальная,

(стр. 42

Задание №21)

4 мин.

(фронтальная работа и индивидуальная работа)

Задает вопросы. Корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

Найдите, номер 21, на странице 42.

Что нужно сделать в этом задании? (составить примеры, так чтобы они были круговые).

Кто хочет поработать у доски? Остальные в тетрадях.

Первый пример: 21+17 = 38, какой будет вторым? (который, начинается с числа 38).

38 — 6 = 32. Какой будет следующий пример?

32 + 8 = 40. Следующий пример? 40 + 20 = 60.

60 — 7 = 53, 53 — 50 = 3, 3 + 20 = 23, 23 + 10 = 33,

33 — 12 = 21. Мы вернулись к числу с которого начали. Какой вывод мы можем сделать? (мы составили круговой пример). Верно. Продолжим.

Выполняют упражнение.

Отвечают на вопросы.

Осознавать свои возможности в учении;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;

Определять план выполнения задний на уроке под руководством учителя.

Работа по учебнику

индивидуальная и фронтальная,

(стр. 43

Задание №22)

7 мин.

(фронтальная работа и индивидуальная работа)

Найдите, номер 22.

Что нужно сделать в этом упражнении? (Решить задачу).

Кто хочет ответить у доски? Остальные в тетради.

Ира, прочитай задачу вслух. ( В пустой бочонок сначала налили 13 кг меда, а потом еще 5 кг. Масса бочонка с медом стала равна 20 кг. Найди массу пустого бочонка).

Составим краткую запись.

Дано:

Масса — ?

Налили — 13 кг и 5 кг

Стало — 20 кг

Решение:

  1. 13+5 = 18 (кг) налили.
  2. 20 — 18 = 2 (кг) пустой бочонок.

Ответ: 2 кг весит пустой бочонок.

Какими еще способами можно решить задачу?

  1. 20 — (13+5) = 2 (кг)
  2. 20 — 13 = 7 (кг); 7 — 5 = 2 (кг). Верно.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Решают задачу.

 Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Осуществлять выбор оснований и критериев  для сравнения,  устанавливать причинно-следственные связи;

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности;  

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

Работа по учебнику

индивидуальная и фронтальная.

(стр. 43

Задание № 25)

8 мин.

(фронтальная работа и индивидуальная работа)

Найдите, номер 25.

Вам нужно сравнить примеры.

Приступайте к заданию, выполните его самостоятельно. Как будете готовы, руку на локоток.

Давайте, проверим.

54+7 больше 54+5+1

63+8 = 63+3+5

46+0 = 46 — 0

1 м больше 8 дм 6 см

Верно.

 Выполняют дидактические упражнения.

7.

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных знаний

4 мин.

(фронтальная работа и индивидуальная работа)

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

Какие цели  мы ставили на урок?

Поднимите руку те, кто считает что мы достигли этих целей. (Хорошо).

– Оцените свое настроение на уроке. На столе у вас лежат белые листочки, на них нарисуйте смайлик со своим настроением на уроке. Если вы чувствовали себя хорошо, у вас радостное настроение, всё получалось. Вам было легко и комфортно на уроке нарисуйте веселый смайлик. 
– Если вы не всегда чувствовали себя хорошо, у вас менялось настроение, вам нужна ещё помощь, то нарисуйте грустный смайлик.

Как закончите покажите их мне. 
– Спасибо всем. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.

Домашнее задание

1 мин.

(фронтальная работа

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

Откройте дневник и запишите домашнее задание. Спишите его с доски. Страница 43, упражнение 24, 26.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание

Источник

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

Дата: 21.04.2022 г.

ФИО: Раскина Ульяна Константиновна

Тема урока: Работа над ошибками

Класс: 2

Цель: Создание условий для формирования способности видеть и анализировать ошибки, допущенные в работе.

Задачи урока:

Дидактические: подвести итоги выполнения контрольной работы и тех умений, которые проверялись при выполнении каждого задания.

Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, абстрактно-логического мышления в процессе устного счёта и решения и сравнения заданий.

Воспитательные: содействовать воспитанию усидчивости, дисциплинированности, толерантности.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД (Ф, И, П, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Самоопределение к деятельности

Словесный

Учитель напоминает о правилах посадки, о положении тетради и ручки.

Я в школе на уроке.

Внимание моё растёт

Я, как разведчик всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я готов к работе.

Обучающиеся проводят самоконтроль готовности к уроку.

Концентрация внимания детей, определение деятельности на уроке

Ф

Р: волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний. Введение в проблему

Устный счет

  • Прямой счёт от 10 до 40

  • Назови любое двузначное число и увеличь его на 10

  • Назови любое однозначное число и увеличь его на 40

  • Назови число, последующее числу (57)

  • Назови число, предыдущее числу (45)

  • Назови соседей числа (67)

  • Назови число, находящееся между цифрами (44 и 56)

  • Какое число в числовом ряду от 1 до 100 наименьшее?

  • Какое число в числовом ряду от 1 до 100 наибольшее?

  • Назови число, которое состоит из 3дес.6 ед.

  • Назови число, которое меньше 20.

  • Назови число, которое больше 50.

  • Назови краткие обозначения единиц измерения длины.

  • Решите устно задачи:

  • Папа принес 15 апельсинов. Из них съели 6. Сколько апельсинов осталось?

  • У Маши было 47 р. Он израсходовал 40 р. Сколько рублей осталось у Миши?

Выполняют задания

Производят самоконтроль

Ф, И

Раздаточный материал

Л: формирование познавательной мотивации.

П: умение анализировать информацию.

3. Постановка учебной задачи

Словесный

— На прошлом уроке вы выполняли контрольную работу по теме «Решение задач». Вы получили тетради. Откройте их.

— Какую цель поставим перед собой? 

—Действительно, многие ученики справились со всеми заданиями и не допустили ошибок. В то же время в некоторых заданиях ребята допустили ошибки. Сегодня на уроке мы будем делать работу над ошибками: решать и сравнивать задания контрольной работы, которую вы решали вчера с правильными ответами, искать и исправлять сделанные ошибки.

-Записываем число и работа над ошибками в тетрадях.

Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы:

Анализруют свои ошибки

Обучающиеся самостоятельно записывают число и работа над ошибками

Ф, И

Тетради для контрольных работ

К: активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Л: способность к самоанализу.

Р: учатся работать по предложенному учителем плану.

4. Систематизация и повторение.

Словесный

Практический

Наглядный

— Вернёмся к заданиям. Какие задачи ставили перед собой в работе?

— Какие трудности возникли у вас при выполнении работы?

— В каких заданиях можно было допустить ошибки?

— А теперь, я предлагаю вам поменять свои тетради на тетрадь соседа. Проведем с вами взаимопроверку в парах.

— Приготовьте простой карандаш для исправления ошибок. Проверьте тетрадь своего товарища на наличие ошибок. И обменяйтесь своим мнением с ним.

1) Назовите компоненты действия сложения.

Назовите используемые в примерах величины.

Выпишите и решите те примеры на сложение, в которых у вас есть ошибки.

2) Назовите компоненты действия вычитания.

Назовите используемые в примерах величины.

Выпишите и решите те примеры на вычитание, в которых у вас есть ошибки.

3)Поднимите руку те, у кого в задаче есть ошибки. Предлагаю решить задачу всем вместе, записав решение на доске.

Этапы работы над задачей:

— ознакомление с содержанием задачи;

— анализ условия задачи;

— поиск плана решения задачи;

— составление плана решения (краткого условия) задачи;

— запись решения и ответа.

Составляем подобную задачу и решаем

5) Выпишите и решите примеры на сравнение, в которых у вас есть ошибки. Поставьте знак .

6) Назовите ещё раз компоненты действия сложения, компоненты действия вычитания.

Какой знак ставится в сумме? Какой знак ставится в разности?

7) Начерти отрезок длиной 8 см. И второй отрезок короче первого на 3 см. Сравни длину отрезков.

Отвечают: проверить умение решать примеры и задачи.

Обучающиеся определяют трудности в заданиях, высказывают свои мнения.

Ф, И, П

Листы с контрольной работой

П:

1. Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

К:

1. Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

2. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.

Л:

1.Способность к самоанализу.

2. Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

Р:

1.Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

2. Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

5. Рефлексия деятельности

Словесный

— Какую задачу ставили на уроке? 

— Справились с поставленной задачей? 

— Понравился ли вам урок? 

 -Что запомнилось больше всего?

— Если вам на уроке всё было понятно, вы не устали, хлопайте по моей команде в ладоши Если что-то было непонятно и вы устали, сидите тихо.

Ответы обучающихся:

Постараться найти в своей работе ошибки и справить их.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

Ф

Л:

— умение оценивать себя на основе критерия успешности.

К:

— умение выражать свои мысли согласия и несогласия;

-умение выражать благодарность; умение слушать и понимать речь других.
Источник

МАТЕМАТИКА

Тема:
«Числа
от 1 до 20».

Цель:
ознакомить с учебником, его содержанием и структурой; повторить 
таблицу
сложения и вычитания однозначных чисел,  последовательность чисел в пределах
20; закреплять умение  читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 20,  пользоваться изученной математической  терминологией,  решать
текстовые задачи арифметическим способом; развивать навыки счета, логическое
мышление, память; воспитывать самостоятельность.

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний и умений.

Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал.

Этап урока

Структурный
компонент  урока

Содержание урока

Виды УУД

Содержание
(название) УУД

Подготов-ка к
ЕГЭ

Деятельность

учителя

Деятельность
учащихся

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Категория «А»

Катагория «В»

Категория «С»

1.

Организационный
момент.

Организация
начала урока. Создание спокойной, деловой обстановки. Проверка готовности
учащихся к дальнейшему изучению материала.

— Начинаем мы
опять

Решать,
отгадывать, смекать.

Ученики
проверяют наличие необходимых учебных материалов, настраиваются на работу.

+

+

2.

Целеполагание
и мотивация.

Постановка задач
урока. Сообщение о материале, который будет изучаться, повторяться.

Слушают
и принимают учебную цель.

+

+

3.

Актуализация.

1. Посредством
воспроизведения ранее полученных знаний подготовить почву для активного
усвоения нового материала.

Устный счет.

Задания (учебник,
стр. 4, № 1, № 2,) выводятся последовательно на интерактивную доску.
Задания № 1, № 2 – устно.

Повторяют 
таблицу
сложения и вычитания однозначных чисел,  последовательность чисел в пределах
20.

+

+

+

+

4.

Систематизация и
обобщение.

1.
Работа в тетради.

—
учебник, стр. 4, № 3;

—
учебник, стр. 4, задача 4.

Ученик называет
составленный пример, записывает его на доске, остальные – в тетради.

+

+

+

+

5.

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

1.
Работа с геометрическим материалом (учебник, стр. 4, № 8).

2.
Задания на развитие логического мышления (рабочая тетрадь, стр. 3, № 3, №
4).

Называют,
сравнивают и классифицируют геометрические фигуры.

Ученики, не
вычисляя предлагают варианты решения.

+

+

+

+

6.

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная
работа (рабочая тетрадь, стр. 3, № 1, № 2).

Ученики
выполняют задания, осуществляют взаимопроверку.

+

+

+

+

7.

Домашнее
задание.

Учебник,
стр. 4, № 5, № 7.

8.

Рефлексия (итог
урока).

Подведение
итога урока.

Делают вывод о
выполнении цели урока.

+

+

+

+

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал.

                                                                         
Технологическая карта изучения темы

Тема

Числа от 1 до 20.

Цели

Образовательные:

Помочь детям
уяснить:

повторить 
таблицу
сложения и вычитания однозначных чисел,  последовательность чисел в пределах
20; закреплять умение  читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 20,  пользоваться изученной математической  терминологией,  решать
текстовые задачи арифметическим способом;

Способствовать развитию
математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить умение
 читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 20,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Числа в пределах
20; состав числа; сложение и вычитание, составная задача.

Межпредметные
связи

Математика

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 5; рабочая
тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;

— презентации: «Счет
в пределах 20»

— электронные
физкультминутки

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
учебной деятельности         (2 мин)

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует уточнение
типа урока и называние шагов учебной деятельности.

1. Громко
прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на
макушке,

Глазки широко
открыты.

Слушаем,
запоминаем,

Ни минуты не
теряем.

2. Что мы
делали? (Настраивались на работу на уроке).

Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им (Коммуникативные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Актуализация
знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. На
интерактивной доске и в тетради выполняют задание 1 (1).

2. Работают в
парах, выполняя задание 2 по вариантам.

 3. Повторяют
состав чисел в пределах 10.

Показывает
картинку на интерактивной доске.

Организует
актуализацию умений в умении восстанавливать последовательность чисел в
пределах 20, решать примеры в пределах 20.

Показывает следующую картинку,
организует работу по ней.

1.1. Запишите
числа в порядке уменьшения. № 1 (1)

1.2. Устно
выполняют № 1 (2).

2. Первый
вариант выполняет № 2 (а), второй вариант – № 2 (б).

3. Выполняют
устно (по цепочке):

— № 4,
6.

Уметь составлять
алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.

Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь
договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).

Систематизация и
обобщение.

1.
Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.

2.
Называют средства.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Наметим наш план
действий:

1) Сами
попробуем выполнить задание:

получить
следующее число при счёте с помощью картинок.

2) Сопоставим
свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3) Устраним
затруднение.

4)  Применим
умения.

1. № 5 по
вариантам.

Физминутка

2. Работа с
геометрическим материалом. (№ 8 – письменно).

Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).

Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

1.   Работа над
задачей.

1)  Вспоминают
алгоритм работы над задачей.

2)    Выполняют
краткую запись, оформляют решение.

3)    Проверяют
решение.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

1. Задача № 7.          ? м.

I р. – 8 м.

II р. — ? м., на
2 м. б.

Уметь решать
текстовую задачу.

Уметь
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь
работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Выполняют
задание самостоятельно в тетради.

Называют с
помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки.

Выполняют взаимопроверку.

Организует
выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует взаимопроверку.

Организует
выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

 Самостоятельная
работа с взаимопроверкой.

Рабочая тетрадь,
с. 3 № 1- 4.

— У кого всё
правильно?

— У кого есть
ошибки?

— В каком
задании ошибки?

— В чём причина?

Взаимопроверка.

Выполнять
задания самостоятельно.

Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникатив-ные УУД

Домашнее
задание.

Раб. Тетрадь, с.
4.

  Рефлексия
учебной деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы
учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал.

Тема

Десяток. Счет
десятками ло 100.

Цели

Образовательные:

Помочь детям
уяснить:

повторить 
таблицу
сложения и вычитания однозначных чисел,  последовательность чисел в пределах
20; закреплять умение  читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 20,  пользоваться изученной математической  терминологией,  решать
текстовые задачи арифметическим способом;  познакомить с понятием
«круглые» двузначные числа; учить читать и записывать «круглые» двузначные
числа, считать десятками; развивать умение анализировать и сравнивать..

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить умение
 читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 20,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом. Познакомить с образованием круглых десятков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Счет десятками..

Межпредметные
связи

Математика

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 5; рабочая
тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;

— презентации:
«Счет в пределах 20»

— электронные
физкультминутки

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                         
Технологическая карта изучения темы

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

1. Громко
прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на
макушке,

Глазки широко
открыты.

Слушаем,
запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. Что мы
делали? (Настраивались на работу на уроке).

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

1. Самостоятельная
работа. (раб. тет., с. 4)

Организует
актуализацию умений в умении восстанавливать последовательность чисел в
пределах 20, решать примеры в пределах 20.

Выполняют
самостоятельную работу.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске.

а) 15, 30, 18, 12, 14;

б) 17, 13, 19, 40, 14.

– Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (30 и 40.)

– Объясните, как вы рассуждали.

– Чем похожи числа 30 и 40?

– Сегодня на уроке мы научимся читать и записывать двузначные
числа, которые оканчиваются нулем.

Организует
введение нового материала.

Вычленяют лишние
числа.

Учатся
образовывать круглые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

Учащиеся работают со счетными палочками, связывают три пучка по
10 палочек.

– Какое число вы получили? (30.)

– Числа 10, 20, 30 – «круглые». Почему?

– Что обозначает первая цифра такой записи?

– Что обозначает вторая цифра такой записи?

2. Задание 2.

Учащиеся закрашивают в тетради 2 десятков клеточек и записывают
число 20.

– Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните, как получились
названия чисел.

– Вы уже умеете читать и записывать числа от 0 до 20. Сегодня мы
познакомимся с некоторыми двузначными числами, которые больше 20.

Один десяток называют словом «десять». Название числа 20
образуется из двух слов: «два» и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять».
Два десятка – двадцать, три десятка – тридцать, четыре десятка – сорок, пять
десятков – пятьдесят, шесть десятков – шестьдесят, семь десятков – семьдесят,
восемь десятков – восемьдесят, девять десятков – девяносто, десять десятков –
сто.

Вы, наверное, заметили, что названия всех вышеперечисленных
чисел, кроме трех (сорок, девяносто и сто), образуются одинаково: сначала
называется число десятков, а затем добавляется слово «дцать». Названия чисел
«сорок», «девяносто» и «сто» нужно просто запомнить. Число «сто» часто
называют и другим словом – сотня.

Давайте прочитаем записи («дес.» означает «десяток»).

Я начинаю: 5 дес. – пятьдесят,……

–
Как же эти числа записать цифрами? А так: «дес.» заменим цифрой «нуль».
Получаются следующие записи (учитель демонстрирует карточки, учащиеся
называют число и записывают его на доске с помощью цифр).

Организует
первичное закрепление материала

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
задание письменно (уч., с. 6 № 2)

Учатся
соотносить записи вида: 3 дес. + 1 дес. = 30 + 10

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

1.     
Работа
над задачей.(с.
6 № 3)

2.    Решение
примеров. .(с.
6 № 4)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

1. Задача № 7.          ? м.

I р. – 8 м.

II р. — ? м., на
2 м. б.

Уметь решать
текстовую задачу.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 6 №
3, № 4 (1,2 ст.)

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог работы
на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак.

Тема

Устная нумерация
чисел от 11 до 100.

Цели

Образовательные:

Помочь детям
уяснить:

повторить 
таблицу
сложения и вычитания однозначных чисел,  последовательность чисел в пределах
20; учить читать и записывать двузначные числа, определять
количество десятков и количество единиц в двузначном числе; совершенствовать
вычислительные навыки; повторить запись двузначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых; развивать наблюдательность и умение рассуждать;
анализировать и сравнивать.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить умение
 читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом. Познакомить с образованием двузначных чисел.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Десятки,
единицы.

Межпредметные
связи

Математика

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 5; рабочая
тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;

— презентации:
«Счет в пределах 20»

— электронные
физкультминутки

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                         
Технологическая карта изучения темы

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

1. Сколько
звеньев у ломаной?

2.
Помогите Незнайке найти ошибки.

8 +
6 = 14           16 – 8 = 8  

7 +
9 = 16           13 – 6 = 7

4 +
8 = 13           6 + 7 = 12

12 –
4 = 7           8 + 5 = 12

9 +
9 = 18           7 + 8 = 14

3. В каждой строчке найдите «лишнее» число.

а) 20, 40, 60, 73, 90, 80;

б) 10, 80, 25, 50, 40, 30.

Объясните
свой выбор.

— Сегодня
на уроке мы будем учиться читать и записывать двузначные числа, которые не
оканчиваются нулем.

Организует
актуализацию умений в умении решать примеры в пределах 20; вычленять лишнее
число.

Выполняют
самостоятельную работу.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

Образование двузначных чисел.

Дес.

Ед.

Дес.

Ед.

1

1

2

1

 1

2

 2

2

1

3

2

3

1

4

2

4

Организует
введение нового материала.

Вычленяют лишние
числа.

Учатся
образовывать круглые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

Закрепление.(Учебник, с.7 № 1)

Организует
первичное закрепление материала

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
задание письменно (уч., с. 7 № 5)

Закрепляют
умение решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

1.     
Работа
над задачей.(с.
7 № 4)

2.    Работа в рабочей
тетради. (с.
5)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Оформляют
краткую запись, решение.

Соотносят
решение и задачу.

Уметь решать
текстовую задачу.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 6 №
3, № 4 (1,2 ст.)

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак.

Тема

Письменная нумерация
чисел до 100.

Цели

Образовательные:

Помочь детям
уяснить:

повторить 
таблицу
сложения и вычитания однозначных чисел,  последовательность чисел в пределах
20; формировать умение читать и записывать двузначные числа,
определять количество десятков и количество единиц в двузначном числе;
совершенствовать вычислительные навыки; повторить запись двузначного числа в
виде суммы разрядных слагаемых; развивать наблюдательность и умение рассуждать;
анализировать и сравнивать.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить умение
 читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом. Познакомить с образованием двузначных чисел.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Десятки,
единицы.

Межпредметные
связи

Математика

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 5; рабочая
тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                         
Технологическая карта изучения темы

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

1.
Покажи число при помощи абака:

21,
18, 81, 93, 64.

—
Сколько в каждом числе десятков, единиц?

2.
На интеркат. /д.:

Вычисли:

19+1=

29+1=

39+1=….    
99+1=

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
самостоятельную работу.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Выполняют задания (уч., с.8 № 2).

2.
Выполняют задания (уч., с.8 № 3).

Организует
введение нового материала.

Учатся
записывать двузначные числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

Закрепление.

 Учебник, с.8
№ 8 – П

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

Учебник, с.8 № 8
– П

Закрепляют
умение решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (раб. тет., с. 6 — 7)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует определение
средств.

Оформляют
краткую запись, решение.

Соотносят
решение и задачу.

Уметь решать
текстовую задачу.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 8 №
5, № 7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою деятельность
на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Герои любимых
книг. Творчество писателя талант читателя.

Цели

Образовательные:

Приобщать детей
к культуре чтения;
способствовать
развитию связной речи, обогащению словаря.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

уточнить
представления творчестве писателя и читателя; познакомить с историей
возникновения библиотек, о домашней библиотеке, о правилах поведения в
библиотеке.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Творчество
читателя.

Межпредметные
связи

Русский язык,
литература.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9;
рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса;

— выставка книг.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
прозвенел звонок.

Начинается урок.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Учитель знакомит
с историей возникновения библиотеки и этимологией слова.

Привлекает к
обсуждению.

Уметь
обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

Обсуждение
содержания библиотеки, расположения содержимого.

(Учебник,
с. 7)

Организует
введение нового материала.

Рассуждают,
выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

Рассматривание
иллюстраций старинных книг.

(Учебник,
с. 8 — 9)

Организует
первичное закрепление материала

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Чтение
«крылатых» выражений. Рассматривание иллюстрации.

(Учебник,
с. 10 — 11)

2.
Ответы на вопросы. Обобщение. (Работа в парах.)

Организует
обсуждение.

Учатся вычленять
главное, основную мысль

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Самостоятельная
работа.

(Рабочая
тетрадь, с. 11)

Организует самостоятельную
деятельность учащихсяучащихся.

Выполняют
самостоятельную работу.

Уметь выделять
главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 6;
раб. тет., с. 7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою деятельность
на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Однозначные и
двузначные числа

Цели

Образовательные:

Помочь детям
уяснить:

повторить 
таблицу
сложения и вычитания однозначных чисел,  последовательность чисел в пределах
20; формировать умение различать однозначные и двузначные числа,
читать и записывать двузначные числа, определять количество десятков и
количество единиц в двузначном числе; совершенствовать вычислительные навыки;
повторить запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;
развивать наблюдательность и умение рассуждать; анализировать и сравнивать.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить умение
 читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом; формировать умение различать
однозначные и двузначные числа, читать и записывать двузначные числа,
определять количество десятков и количество единиц в двузначном числе;

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Однозначные и
двузначные числа..

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 5; рабочая
тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                         
Технологическая карта изучения темы

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

1.
Найди ошибки (см. интеракт./д — У):

2.
Собери в офрукты в пары. (см. интеракт./д — У)

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
самостоятельную работу.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

Однозначные
и двузначные числа. (см. обучающий диск)

Организует
введение нового материала.

Учатся
записывать двузначные числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

Какие
числа пропущены (см. интеракт./д — П):

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

Закрепление. Ребусы

 (Учебник,
с.9 № на полях– П)

Закрепляют
умение решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Учебник, с. 9 № 5, № 6. – по вариантам)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Оформляют
краткую запись, решение.

Соотносят
решение и задачу.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с.9 №
4; раб. тет., с. 8

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 1.

Цели

Образовательные:

Проверить
качество усвоения программного материала за первый год обучения.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Проверить
качество усвоения программного материала за первый год обучения.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Счет в пределах
20, решение простых задач, сложение и вычитание чисел в пределах 20, длина
отрезка.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                  
                                                       Технологическая карта
изучения темы

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Организационный момент.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Целеполагание и мотивация.

Знакомство с
заданиями, объяснение последовательности выполнения.

Читает и
объясняет задания.

Слушают
объяснение.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Проверка уровня
знаний.

Выполняют 
контрольную работу.

Организует
выполнение заданий.

Выполняют
задания.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (итог
урока).

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают о
возникших затруднениях.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Контрольная
работа № 1.

Вариант 1.

Вариант 2.

1. В маленькой клетке было 4
попугая, а в большой – на 3 попугая больше.  Сколько попугаев в
большой клетке?

1. У Лены 9 тетрадей в линейку, а
тетрадей в клетку на 3 меньше.  Сколько у Лены тетрадей в клетку?

2. Запиши по порядку числа от  9
до 14.

2. Запиши по порядку числа от  13 до 
8 в порядке их уменьшения.

3. Вычисли.

4 + 1             6 + 2            3 +
7           10 – 6

7 – 5             8 – 4             9 –
0             8 – 7

3. Вычисли.

8 + 1             7 + 3           2 +
6           10 – 7

9 – 6             5 – 4            0 +
8             9 – 8

4.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы
равенства стали верными.

12 +      =
13           18 —      = 17                  + 14 = 15                 

16  —      =
6             13 —      = 10             11 —      = 0                 

4.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы
равенства стали верными.

11 +      = 12           19
—      = 18                  + 13 = 14                 

17  —      =
7             14 —      = 10             15 —      = 0               

5. Начерти два отрезка.  Длина первого
отрезка – 5 см, а длина второго на 2 см длиннее.

5. Начерти два отрезка.  Длина первого
отрезка – 7 см, а длина второго на 2 см короче.

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ работы.
Работа над ошибками. Математический диктант № 1.

Цели

Образовательные:

Помочь детям
уяснить:

Познакомить с
новой единицей длины — миллиметр; развивать наблюдательность
и умение рассуждать; анализировать и сравнивать.

Воспитывать культуру поведения
при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с
новой единицей длины — миллиметр; закрепить умение  читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом; формировать умение различать
однозначные и двузначные числа, читать и записывать двузначные числа,
определять количество десятков и количество единиц в двузначном числе.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Рефлексия.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Организационный момент.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Целеполагание и мотивация.

Выяснение
типичных ошибок.

Организует
рефлексию.

Выявляют ошибки.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Проверка уровня
знаний.

1. Выполняют 
работу над ошибками.

2. Выполняют
математический диктант.

Организует
выполнение заданий.

Выполняют
задания.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Домашнее
задание.

Учебник, с. 11 №
4, № 6.

Рефлексия (итог
урока).

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают о
возникших затруднениях.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Единицы
измерения длины — миллиметр.

Цели

Образовательные:

Помочь детям
уяснить:

Познакомить с
новой единицей длины — миллиметр; развивать наблюдательность
и умение рассуждать; анализировать и сравнивать.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с
новой единицей длины — миллиметр; закрепить умение  читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом; формировать умение различать
однозначные и двузначные числа, читать и записывать двузначные числа,
определять количество десятков и количество единиц в двузначном числе.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Единицы длины.
Миллиметр.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                         
Технологическая карта изучения темы

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
самостоятельную работу.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

Единицы
измерения длины — миллиметр. (см. обучающий диск)

Организует
введение нового материала.

Учатся
сравнивать единицы измерения.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

Учебник,
с. 10 № 1, № 2.

Работают
с линейкой.

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

Закрепление.

Учебник,
с. 10 № 3, № 5.
Выполняют работу с комментированием

Сравнивают
единицы длины

Закрепляют
умение решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

 (Учебник, с.
10 № 6.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Оформляют
краткую запись, решение.

Соотносят
решение и задачу.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Раб. тет., с. 9

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.

Цели

Образовательные:

Познакомить с
образованием сотни; развивать наблюдательность и умение рассуждать; анализировать
и сравнивать.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с
образованием сотни; закрепить
умение  читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100,  пользоваться изученной
математической  терминологией;  решать примеры в пределах 20, текстовые
задачи арифметическим способом; формировать умение различать
однозначные и двузначные числа, читать и записывать двузначные числа,
определять количество десятков и количество единиц в двузначном числе.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

1.
Прочитай числа: 84, 48, 88, 44.

_ Сколько
цифр использовано для записи чисел?

2.
Рассмотри чертежи:

 (см.
интеракт./д)

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
самостоятельную работу.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное усвоение
учебного материала.

Образование
числа 100. (См. обучающий диск)

Организует
введение нового материала.

Учатся
записывать двузначные числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

Запиши
все возможные числа, используя цифры 1,5,9.  (См.
интеракт./д — П):

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Сравнение
единиц длины.

 (Учебник,
с.12 № 5– П)

2. Решение
задачи.

(Учебник,
с.12 № 7– П)

Закрепляют
умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют самостоятельную
работу (Раб. тет., с. 12)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 12 №
6; № 9.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1. Из числа 12 вычти сумму чисел 3 и 5.

2. Из числа 15 вычти разность чисел 7 и 2.

Прочитай числа:

84, 48, 88, 44.

Сколько чисел записано?

Сколько разных цифр использовано

для записи этих чисел?

Используя цифры 1,  5,  9 запиши все возможные двузначные числа.

Рассмотри чертежи. Сколько на каждом из них треугольников, четырёхугольников?

 Объясни, что обозначает
цифра 1 в записи каждого
числа:

 1,   10,   100.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Метр. Таблица
единиц длины.

Цели

Образовательные:

— познакомить с
единицей измерения длины «метр»; учить чертить отрезок длиной 1 дециметр;
совершенствовать умения дополнять отрезок до 1 метра; развивать
пространственное мышление.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с
единицей измерения длины «метр»; учить чертить отрезок длиной 1 дециметр.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Метр. Таблица
единиц длины.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

1.
Запиши все возможные двузначные числа, используя цифры: 4, 
7,  0.

2.
Задание на интерактивной доске.

3. Подчеркните «лишнее» слово.

а)
слагаемое, сумма, вычитаемое;

б) круг,
треугольник, квадрат;

в)
плюс, число, минус;

г)
длина, масса, циркуль.

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Составляют
возможные варианты, вычленяют «лишнее».

Уметь планировать действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1. Прочитайте
величины на доске.

а) 5
см, 7 дм, 9 см, 4 см;

б) 6
см, 3 см, 2 м, 8 см.

– В
каждой строчке найдите «лишнюю» величину.

– Мы
с вами умеем измерять длины небольших предметов с помощью обычной линейки,
получая результаты в сантиметрах. А как быть, если нам надо пойти в магазин и
купить отрез ткани на пальто? Неужели продавец будет отмерять ткань такой
линеечкой, как наша? Ни один продавец такой линейкой не пользуется, так как в
сантиметрах длину большого куска ткани отмерять очень неудобно. Продавцы
всегда используют деревянную линейку, которая называется портновским
метром.

–
Сегодня на уроке мы познакомимся с крупной единицей измерения – метром

2.
Единица длины – метр. (См. обучающий диск)

Организует
введение нового материала.

Учатся
записывать двузначные числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1. —
Рассмотрите рисунок.  Здесь изображен складной метр. Из скольких звеньев он
состоит? (10 звеньев.)

–
Чему равна длина каждого звена? (10 см.)

–
Сколько сантиметров в 1 м? (100 см.)

2.
Измерение длины и ширины класса при помощи метровой линейки.

  (Учебник
– с. 11, № 1.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Сравнение
единиц длины.

 (Учебник,
с.13 № 2– П)

Закрепляют
умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Раб. тет., с. 12-13)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 13 №
4; № 5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Запиши все возможные двузначные числа,
используя цифры: 4,  7,  0

Четыре года назад Саше было 6 лет. Сколько лет будет
Саше через 5 лет?

Подчеркните
«лишнее» слово.

а)
слагаемое, сумма, вычитаемое;

б) круг,
треугольник, квадрат;

в)
плюс, число, минус;

г)
длина, масса, циркуль.

Прочитайте
величины на доске.

а) 5
см,  7 дм,  9 см,  4 см;

б) 6
см,  3 см,  2 м,  8 см.

В
каждой строчке найдите «лишнюю» величину.

Как появились меры длины.
Как измеряли на Руси.

Нельзя
представить себе жизнь человека, не производящего измерений: это и портные, и
механики, и обыкновенные школьники. Сегодня мы все знакомы с линейкой,
метром. А что же существовало до того, как все это изобрели? Первыми
измерительными приборами были части тела: пальцы рук, ладонь,
ступня. Так, у древних египтян основной мерой длины служил локоть (расстояние
от конца пальцев до согнутого локтя).

Чтобы
измерения были более точными и не зависели от роста людей, в Древнем Египте
придумали образцовые меры: локоть, ладонь, палец.
Теперь было уже неважно, какой длины локоть или ладонь у человека, он измерял
не своим, а общим локтем, то есть условной палочкой. В Англии также
существовали единицы длины, связанные с частями тела человека: дюйм (2,54
см) в переводе с голландского означает «большой палец»; фут (30 см
48 мм, или 12 дюймов) в переводе с английского – «нога»; ярд
– это расстояние от носа короля Генриха I до конца среднего пальца
его вытянутой руки.

Многие
 народы измеряли  длину  шагами,  двойными
шагами, тростями. Очень большие расстояния измерялись переходами, привалами или
даже днями.

В
Японии существовала мера, называемая лошадиным башмаком. Она
была равна пути, в течение которого изнашивалась соломенная подошва,
привязанная к копытам лошади.

У
многих народов расстояние определялось длительностью полета стрелы или
пушечного ядра. До сегодняшнего дня сохранилось выражение «не подпустить на
пушечный выстрел».

А на Руси издавна использовали меры длины: сажень
(маховая, косая), верста, локоть, аршин.
О локте мы уже говорили. Маховая сажень (1,76
м) – расстояние между раскинутыми в стороны руками. Косая
сажень (2,48 м) – расстояние от каблука правой ноги до кончиков пальцев
вытянутой вверх левой руки. Слово аршин пришло
с Востока. Приезжие купцы торговали невиданными тканями: китайским шелком,
индийской парчой, бархатом, которые отмеряли аршинами (с персидского –
«локоть»). Он равен 71 см.

1.
Измерь длину парты в локтях, ладонях.

2.
Какого роста была Дюймовочка?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Случаи сложения
и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сложение,
вычитание, разрядный состав слагаемых.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление индивидуальных
затруднений.

Устный счет.

 1.
На сколько самое большое двузначное число меньше самого маленького
трёхзначного числа?

 2.
Реши цепочку.

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
логические задания.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

Задание
на интерактивной доске.

1) Запиши 3 любых двузначных числа.  Уменьши каждое из них на
10.

2)
Запиши 3 любых однозначных числа.  Увеличь каждое из них на 10.

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Разложение чисел на разрядные слагаемые.

(Учебник, с. 14
– вверху стр.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Сравнение
единиц длины.

 (Учебник,
с.14 № 5– П)

2. Решение
задачи.

(Учебник, с.14
№ 3– П)

Закрепляют
умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Раб. тет., с. 14)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 14 №
4; № 6.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

 На
сколько самое большое двузначное число меньше самого маленького трёхзначного
числа?

1) Запиши 3
любых двузначных числа.  Уменьши
каждое из них на 10.

2) Запиши 3 любых однозначных числа.  Увеличь каждое из них на 50.

Овал: 80 Овал: + 40 Овал: - 50 Овал: = 90

Овал: - 30Овал: - 20Овал: + 7088

Подчеркните
«лишнее» слово.

а)
слагаемое, сумма, вычитаемое;

б) круг,
треугольник, квадрат;

в)
плюс, число, минус;

г)
длина, масса, циркуль.

Тип урока: комплексное
применение знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Случаи сложения
и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сложение,
вычитание, разрядный состав слагаемых.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

1.       Назови
пропущенные единицы длины:

1) Ширина стола –
60 … .

2) Высота стула – 4
… .

3) Толщина стекла –
5 … .

 2.
Вставь пропущенное число:

15 = 10 +
..       37 = 30 + ..

28 = .. +
8         84 = .. + 4

56 = .. +
..         65 = .. + ..

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
логические задания.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнений):

-в знакомой
ситуации (типовые);

— в измененной
ситуации (конструктивные);

— в новой
ситуации (проблемные).

1.
Разрядный состав двузначных чисел.

(Учебник,
с. 15 № 1.)

2.       Решение
задач.

(Учебник,
с. 15 № 3, 4.)

3.      
Самостоятельная работа.

(Учебник,
с. 15 № 5, примеры внизу страницы.)

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 14.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою деятельность
на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

·        
 

Назови
пропущенные единицы длины:

1) Ширина стола – 60 … .

2) Высота стула – 4 … .

3) Толщина стекла – 5 … .

 2.
Вставь пропущенное число:

15 = 10 + ..      
     37 = 30 + ..

28 = .. +
8              84 = .. + 4

56 = .. + ..              65 = .. + ..

Тип урока: комплексное
применение знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Случаи сложения
и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сложение,
вычитание, разрядный состав слагаемых.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

4.       Назови
пропущенные единицы длины:

1) Ширина стола –
60 … .

2) Высота стула – 4
… .

3) Толщина стекла –
5 … .

 2.
Вставь пропущенное число:

15 = 10 +
..       37 = 30 + ..

28 = .. +
8         84 = .. + 4

56 = .. +
..         65 = .. + ..

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
логические задания.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнений):

-в знакомой
ситуации (типовые);

— в измененной
ситуации (конструктивные);

— в новой
ситуации (проблемные).

1.
Разрядный состав двузначных чисел.

(Учебник,
с. 15 № 1.)

5.       Решение
задач.

(Учебник,
с. 15 № 3, 4.)

6.      
Самостоятельная работа.

(Учебник,
с. 15 № 5, примеры внизу страницы.)

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 14.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель ставили?
Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

·        
 

Назови
пропущенные единицы длины:

1) Ширина стола – 60 … .

2) Высота стула – 4 … .

3) Толщина стекла – 5 … .

 2.
Вставь пропущенное число:

15 = 10 + ..      
     37 = 30 + ..

28 = .. +
8              84 = .. + 4

56 = .. + ..              65 = .. + ..

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Единицы
стоимости: рубль, копейка.

Математический
диктант № 2.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, познакомить с денежными единицами: рубль, копейка.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел,  познакомить с денежными единицами: рубль, копейка.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Единицы
стоимости: рубль, копейка.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

 Повторяем
состав чисел в пределах 20.

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
логические задания.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Обучающий ролик.

2.
Работа по учебнику (с. 16).

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Тренировочные упражнения.

(Учебник, с. 16
№ 1, № 2.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Закрепление.

 (Учебник,
с.16 № 3– П)

2. Решение
задач.

(Учебник,
с.14 № 4, № 5– П)

Закрепляют умение
сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Раб. тет., с. 14)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует определение
средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 16 №
6; № 7,  тет. с. 15.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема урока
была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1. Запиши по порядку
числа от  48 до  53.

2. Запиши число, которое
стоит между  65 и  67.

3. Запиши число, которое
стоит после  74.

4. Запиши число, которое
стоит перед числом  90.

5. Запиши число,  в
котором  10 десятков.

6. Запиши число, в
котором   5 десятков и  5 единиц.

7. Запиши сумму чисел  40
и   30.

8. Запиши разность чисел  100  и  20.

Реши задачу

Оля перепрыгнула через
скакалку  18 раз, а Света – только 10 раз.  Поставьте вопрос и решите задачу.

12

7

6

3

5

4

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, нумерацию чисел от 1 до 100, умение решать составные
задачи; сравнивать величины.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел,  познакомить с денежными единицами: рубль, копейка.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2. Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по коллективно
составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

I вариант

II вариант

Решите задачу

 Дедушке 
64 года, а бабушке  60 лет. На сколько лет дедушка старше бабушки?

 Маме 
30 лет, а папе  36 лет.  На сколько лет мама моложе папы?

Выполните вычисления

 
69 + 1                   5 + 30                  56 — 50

 
49 – 1                   80 – 9                   80 — 60

 
6 + 40                    49 + 1                   34 — 4

 
78 – 70                   90 – 1                   60 + 20

Выполните сравнение величин

 
8 м  *  7 дм                         1 м  *  97 см

 
25 мм  *  4 см                    53 мм  *  5 см

 
6 м  *  9 м                         1 м  *  92 см

 
13 мм  *  2 см                    68 мм  *  6 см

Из данных чисел выпиши все двузначные
числа, начиная с наименьшего

 
30,   5,   13,   55,   3,   35,   15,   50,   53,   33,   51,     31.

 
79,   17,   7,   91,   70,   9,   97,   99,   19,   71,   90,   77.

Заполни пропуски цифрами так, чтобы
записи были верными

 
… 7  <  …7          … 9  >  8 …           3 …  >  … 0

 
… 5  <  … 5            … 2  >  3 …         6 …  >  …0

 
У нашей кошки  7 котят.  Некоторые из них рыжие, двое чёрные и один белый. 
Сколько рыжих котят у кошки?

 
Бабушка положила в тарелку  12 груш.  После того, как внуки взяли с тарелки
по  1 груше,  осталось  8 груш.  Сколько у бабушки внуков?

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник, рабочая
тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск.

Тема

Анализ
контрольной работы.  Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, нумерацию чисел от 1 до 100, умение решать составные
задачи; сравнивать величины.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел,  познакомить с денежными единицами: рубль, копейка.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Анализируют ошибки, классифицируют их.

2. Выполняют
работу над ошибками.

3. Выполняют
аналогичные задания – Тест 1 (уч. с 22 – 23).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь находить
ошибки.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Обратные задачи.

Цели

Образовательные:

— учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; ввести понятие «обратная задача»;
познакомить со схематическим обозначением данного типа задач; совершенствовать
навык решения задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части текстовой
задачи; развивать умение анализировать и выделять главное.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; ввести понятие «обратная задача».

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Обратные
задачи .

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

1.      Примеры.

(Уч.
с. 21 № 8)

2.      Логические
задачи.

(Уч.
с. 26 № 5,  с. 24 № 3)

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
логические задания.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Обучающий ролик.

2.
Работа по учебнику и интерактивной доске. (с.
26 № 1).

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Правило.

(Учебник, с. 26)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Закрепление.

 (Учебник,
с.26 № 2– П)

Закрепляют
умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Уч. с.26 № 3, № 4)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 20 №
2, № 4.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на вопросы
учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

1)         
Из-за куста торчат 8 ушек.  Там спрятались
зайчики.  Сколько зайчиков?

2)         
За оградой спрятались медвежата.  Видны 12 лапок.  Сколько медвежат?

3)         
Из будки торчат хвостики всех щенков. 
Сколько щенков в будке, если мы видим 6 хвостиков?

  1) Найди сумму чисел:

7  и  6,   8  и  5,    9  и 
3.

1) Найди разность чисел:

13  и  7,   12  и  8,    16 
и  9.

1) Увеличь на  6  каждое число:

8,   4,   5.

1) Уменьши на  10  каждое число:

13,   17,   19,   20.

Реши задачу.

1) У мальчика есть одна монета
достоинством  10 р., три монеты по  2 р.  и  две  монеты по  5 р.  Хватит ли этих денег на проезд в автобусе,  если билет стоит  24 р.?

2) У Юры,  Димы  и  Алёши   живут собаки:  пудель,  такса  и  овчарка,  по одной  у   каждого
мальчика.  У  Димы  —  не такса,  у  Юры  —  не овчарка  и  не такса.  Какая собака   у  Алёши?

           Юра                    Дима                  Алёша

         пудель                  такса                  овчарка

1)  Блокнот –                                  

     Карандаш –

 

2)         
Было –

   Блокнот –

      Карандаш –

3)  Было –

     Карандаш –

     Блокнот —

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Обратные задачи.
Сумма и разность отрезков.

Цели

Образовательные:

— учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; закрепить понятие «обратная задача»;
познакомить со схематическим обозначением данного типа задач; совершенствовать
навык решения задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части
текстовой задачи; развивать умение анализировать и выделять главное.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; закрепить понятие «обратная задача».

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Обратные
задачи .

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

3.      Примеры.

(Уч.
с. 27 № 3)

4.      Логическое задание.

(Уч.
с. 27 № 7.)

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять лишнее
число.

Выполняют
логические задания.

Уметь планировать
действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Работа по учебнику и интерактивной доске (с.
27 № 1).

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Закрепление.

(Учебник, с. 27
№ 2 + ин/д.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Закрепление.

 (Учебник,
с.27 № 6 – П)

Закрепляют
умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют самостоятельную
работу
(Уч. с. 28 № 1, № 3.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 27 №
4, с. 29 № 3, т. с. 15.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

4)         
За калиткой спрятались цыплята. Видны  10 лапок.  Сколько цыплят?

5)         
Из гнезда выглядывают  4  клювика.  Сколько там
птенцов?

6)         
На дереве сидели  7 птиц.  Все, кроме  3 птиц улетели. Сколько птиц
осталось на дереве?

Запиши только ответы:

1)     Из суммы  чисел 
70 
и  8 
вычти число:

1;  70;  8.  

2)     Разность  чисел 
10 
и  8 
прибавь к числу:

20;  10;  90.  

Выполни задание:

1 см = …. мм                  30 мм = … см           

5 мм = …. мм                 60 мм = … см

9 см = …. мм                  80 мм = … см   

Сравни величины: 

35 мм * 4 см                  1 см 7 мм * 20 мм   

7дм * 1 м                        35 мм * 3 см       

Составь числовой ряд из
пяти чисел по такому правилу:

первое число – 2,

второе число – 3,

а  каждое следующее
число равно сумме двух предыдущих.

Маше  8 лет.  Мама на  20 лет  старше
Маши, а папа на  1 год старше  мамы.  Сколько лет папе?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Задачи на
нахождение неизвестного уменьшаемого.

Цели

Образовательные:

— учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; закрепить понятие «обратная задача»;
познакомить со схематическим обозначением данного типа задач; совершенствовать
навык решения задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части
текстовой задачи; развивать умение анализировать и выделять главное.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; закрепить понятие «обратная задача».

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Обратные
задачи .

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

5.     
Логические
задачи.

6.     
Сравнение
величин.

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
логические задания.

Уметь
планировать действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Работа по учебнику и интерактивной доске (с.
27 № 7).

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Закрепление.

(Учебник, с. 27
№ 2 + ин/д.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Закрепление.

 (Учебник,
с.27 № 6 – П)

Закрепляют
умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Уч. с. 29 № 1, с. 28 № 3.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 28 №
4, с. 30 № 5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

7)         
У животного  2 правые ноги, 2 левые,  2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у этого
животного?

8)          
В  озере плавало  7 лодок.  3  лодки пристали к берегу.  Сколько лодок в озере?

9)         
На ветке сидели  6 птиц.  2 птицы перелетели на соседнюю
ветку этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве?

1) Сравни:

3 м 2 дм * 32 дм                     1 дм 2
см * 14 см

2 м 8 дм * 30 дм                     2 дм 3
см * 23 см

1 м * 8 дм 5 см                        70
мм * 7 см 1 мм

2) найди сумму чисел:

20 и 5,   49 и 1,   40 и 10,     3 дес. и 2
дес.                  2) найди разность чисел:

20 и 5,   49 и 1,   40 и 10,     3 дес. и 2
дес.                 

Составь числовой ряд из пяти чисел по такому правилу:

первое число – 2,

второе число – 3,

а  каждое следующее
число равно сумме двух предыдущих.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Решение задач на
нахождение неизвестного вычитаемого.

Цели

Образовательные:

— учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; закрепить понятие «обратная задача»;
познакомить со схематическим обозначением данного типа задач; совершенствовать
навык решения задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части
текстовой задачи; развивать умение анализировать и выделять главное.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Учить выполнять
краткую запись к арифметической задаче; закрепить понятие «обратная задача».

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Вычитаемое,
 уменьшаемое.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.

Устный счет.

7.     
Логические
задачи.

8.     
Сравнение
величин.

Организует
актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять
лишнее число.

Выполняют
логические задания.

Уметь
планировать действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Работа по учебнику и интерактивной доске (с.
29 № 2).

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Схематический анализ задачи. (Учебник, с. 30 № 5 + ин/д.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Закрепление.

 (Учебник, с.
30 № 5 + ин/д.)

Закрепляют
умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
знаний и умений.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Уч. с. 30 № 2, 3.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 29 №
4, с. 30 № 4.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою деятельность
на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

10) Ведро со снегом внесли в дом в 2 часа. В  5 часов снег растаял. За сколько времени он растаял?

11) В  пакете  6  пряников.  Как разделить эти пряники между  6  девочками, чтобы каждой
достался пряник и один остался в пакете?

12) В сумочке  8 шариков.  Как разделить эти шарики между четырьмя детьми так,
чтобы каждый получил по  2 шарика и  2 шарика остались в сумочке?

3 м 2 дм = …. дм                  1 дм 2
см = …. см

2 м 8 дм = …. дм                  2 дм 3
см = …. см

8 дм 5 см = …. см                 7
см 1 мм = …. мм

1) К числу  40 прибавить разность чисел

  10 и 7.

2) Из числа  80 вычти разность чисел  16 и 6.                 

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Решение обратных
задач. Закрепление изученного по теме «Нумерация».

Цели

Образовательные:

— закрепить умение
решать прямые и обратные задачи; закрепить понятие «обратная задача»;
схематическое обозначение данного типа задач; совершенствовать навык решения
задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части текстовой
задачи; развивать умение анализировать и выделять главное.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

— закрепить умение
решать прямые и обратные задачи; закрепить понятие «обратная задача»;
схематическое обозначение данного типа задач; совершенствовать навык решения
задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части текстовой
задачи; развивать умение анализировать и выделять главное.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Вычитаемое,
 уменьшаемое, прямая и обратная задача.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

9.     
Логические
задачи.

10.  Сравнение
величин.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и сравнении величин.

Выполняют логические
задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Схематический анализ задачи. (Учебник, с. 28 + ин/д.)

Организует схематический
разбор задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь
планировать действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Закрепление.

 (Учебник, с.
30 № 1 + ин/д.)

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

1.
Преобразование задачи.

(Учебник, с. 30
№ 1 + ин/д.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Проверка уровня
обученности.

Составляют
и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Выполняют
самостоятельную работу (Уч. с. 22 – 23 — тест.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 16.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

13) В одном горшке 6 маленьких кактусов. Сколько нужно ещё купить горшочков, чтобы в
каждом было по  2 кактуса?

14) В  вазе было  6  роз.  Мальчик подарил маме, бабушке и сестре по   розе, и  3  розы остались в вазе. Как
такое могло получиться?

15) В аквариуме  6 рыбок.  Сколько нужно купить ещё аквариумов, чтобы в каждом
было по 2 рыбки?

1 см * 9 мм                  1 см 8 мм * 18 мм

20 мм * 2 см                  2 см 1 мм * 3 см

1 м * 9 дм                 7 м 5 дм *   75 дм

1) К числу  50 прибавить разность чисел

  10 и 3.

2) Из числа  70 вычти разность чисел  17 и 7.                 

Реши задачу.

        В школьный буфет привезли 16 кг фруктов: несколько
килограммов груш и  10 кг яблок.  Сколько килограммов груш привезли в буфет?

 


 Уч. с. 30,  Задача 1.

Было

Убежали

Осталось

12 овец

? овец

7 овец

? овец

3 овцы

9 овец

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Час. Минута.
Определение времени по часам.

Цели

Образовательные:

— познакомить детей с новой величиной; формировать представление
о единицах времени: час, минута; учить определять время по часам; совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи;

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить
детей с новой величиной; формировать представление о единицах времени: час,
минута; учить определять время по часам.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Час.
Минута. Определение времени.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – всё для вас!
Пожелаем вам удачи – 
За работу в добрый час!

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

11.  Логические
задачи.

12.  Длина отрезка.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и сравнении величин.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Отвечают на вопросы.

— Поднимите
руку, кто умеет определять время по часам? Сейчас проверим.

 – Встаньте, посмотрите вокруг, найдите часы в классе. Кто
определил время?

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Формулировка вывода.

– А где
находятся эти часы?

– Как
выглядят часы? (На них есть числа и стрелки)

– Числа
на часах называются циферблат (это слово на карточке
вывешиваю на доску)

– Какие числа на кремлёвских часах? (Римские)

– Как
расположен циферблат? (По кругу)

–Сколько
чисел на циферблате? (12)

–
Сколько стрелок на часах? (Две, а может быть и три)

– Как
они называются? (Часовая, минутная, секундная)

– Мы сегодня будем
говорить о таких единицах времени, как час и минута. Поэтому воспользуемся
только двумя стрелками.

– Кто
знает как выглядит часовая стрелка? (Она маленькая)

–
Сколько времени проходит, пока стрелка передвигается от одного числа до
следующего, от одной большой чёрточки до другой? Показываю на макете.
(1 час)

– Как
называется большая стрелка? (минутная)

–
Посмотрите внимательно на циферблат. Между числами с большими чёрточками есть
маленькие.

– За
какое время минутная стрелка передвигается от одной маленькой чёрточки до
другой. (За 1 минуту)

– А
сколько минут между двумя соседними числами? (пять)

– Посчитаем,
сколько минут потребуется большой стрелке , чтобы совершить путь по кругу?

Показываю
на макете и считаем через 5.

– Маленькая стрелка какое расстояние в это время пройдёт?
(1 час)

–Значит
какой вывод мы можем сделать, вспомнив то, о чём сейчас говорили? (В одном часе – 60 минут)

Организует схематический
разбор задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь
планировать действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. А теперь проверим по учебнику правильность нашего вывода,
страница. Прочитайте правило про себя.

–
Правильный вывод мы сделали?

–
Прочитайте правило в учебнике вслух.

–
Запишите вывод к себе в тетрадь.

 (Учебник, с.
31.)

13.  Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Игра «Стрелки».

(Учебник, с. 31
№ 2 + показ на макетах.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Проверка уровня
обученности.

Задача
на определение времени.

(Уч. с. 31 №
3.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 31 №
4, № 5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

16) 2 автобуса ехало в город. По 
дороге они встретили  3 грузовика.  Сколько машин ехало в город?

17) Росло  2  яблони.  На каждой  5  больших веток, на каждой большой ветке по  4  маленьких, на каждой
маленькой по 3 груши. Сколько всего груш?

18) Летели гуси. Один впереди, два позади, один позади, два впереди,
один между двумя и три в ряд. Сколько всего гусей? 

Начерти 2 отрезка: длина первого 5 см, а второго на 20 мм
больше. Чему равна длина второго отрезка в миллиметрах?

1.                    
Как называют
числа на часах?

2.                    
Как
расположен циферблат?

3.                    
Сколько чисел
на циферблате?

4.                    
Сколько
стрелок на часах?

5.                    
Как они
называются?

6.                    
Сколько
времени проходит, пока большая стрелка передвигается от одного числа до
следующего, от одной большой чёрточки до другой?

7.                    
 Как
называется большая стрелка?

8.                    
За какое
время минутная стрелка передвигается от одной маленькой чёрточки до другой.

9.                    
Сколько минут
между двумя соседними числами?

10.           
Сколько минут
потребуется большой стрелке, чтобы совершить путь по кругу?

11.           
Какое
расстояние за это время пройдёт маленькая стрелка?

12.           
Значит,
какой вывод мы можем сделать, вспомнив то, о чём сейчас говорили? 

1 ч
= … мин

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, циркуль, линейка.

Тема

Длина ломаной.

Цели

Образовательные:

— 
учить находить длину ломаной линии; совершенствовать умение чертить
геометрические фигуры; повторить единицы измерения длины; развивать пространственное
мышление;

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить
детей с новой величиной; формировать представление о единицах времени: час,
минута; учить определять время по часам.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Ломаная,
длина ломаной.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – всё для вас!
Пожелаем вам удачи – 
За работу в добрый час!

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

14.  Логические
задачи.

15.  Длина отрезка.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и сравнении величин.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Отвечают на вопросы.

— Поднимите
руку, кто умеет определять время по часам? Сейчас проверим.

 – Встаньте, посмотрите вокруг, найдите часы в классе. Кто
определил время?

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Формулировка вывода.

– А где
находятся эти часы?

– Как
выглядят часы? (На них есть числа и стрелки)

– Числа
на часах называются циферблат (это слово на карточке
вывешиваю на доску)

– Какие числа на кремлёвских часах? (Римские)

– Как
расположен циферблат? (По кругу)

–Сколько
чисел на циферблате? (12)

–
Сколько стрелок на часах? (Две, а может быть и три)

– Как
они называются? (Часовая, минутная, секундная)

– Мы сегодня будем
говорить о таких единицах времени, как час и минута. Поэтому воспользуемся
только двумя стрелками.

– Кто
знает как выглядит часовая стрелка? (Она маленькая)

–
Сколько времени проходит, пока стрелка передвигается от одного числа до
следующего, от одной большой чёрточки до другой? Показываю на макете.
(1 час)

– Как
называется большая стрелка? (минутная)

–
Посмотрите внимательно на циферблат. Между числами с большими чёрточками есть
маленькие.

– За
какое время минутная стрелка передвигается от одной маленькой чёрточки до
другой. (За 1 минуту)

– А
сколько минут между двумя соседними числами? (пять)

–
Посчитаем, сколько минут потребуется большой стрелке , чтобы совершить путь
по кругу?

Показываю
на макете и считаем через 5.

– Маленькая стрелка какое расстояние в это время пройдёт?
(1 час)

–Значит
какой вывод мы можем сделать, вспомнив то, о чём сейчас говорили? (В одном часе – 60 минут)

Организует схематический
разбор задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь
планировать действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. А теперь проверим по учебнику правильность нашего вывода,
страница. Прочитайте правило про себя.

–
Правильный вывод мы сделали?

–
Прочитайте правило в учебнике вслух.

–
Запишите вывод к себе в тетрадь.

 (Учебник, с.
31.)

16.  Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Игра «Стрелки».

(Учебник, с. 31
№ 2 + показ на макетах.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Проверка уровня
обученности.

Задача
на определение времени.

(Уч. с. 31 №
3.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 31 №
4, № 5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

В квадратной комнате сидят 4 кошки. В каждом углу сидит по одной кошке, напротив каждой
кошки – по три кошки, на хвосте каждой кошки сидит по кошке. Сколько кошек в
комнате?

Нарисуй квадрат справа от круга, но слева от треугольника.

Зоя сидела справа от Вити, а Витя справа от Серёжи.

В каком порядке сидели дети? 

7 билетов в кино

5 билетов в театр

? билетов

? билетов в кино

5 билетов в театр

12 билетов

7 билетов в кино

? билетов в театр

12 билетов

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, циркуль, линейка.

Тема

Закрепление изученного
материала по теме «Длина ломаной».

Цели

Образовательные:

—  закрепить
умение находить длину ломаной линии; совершенствовать умение чертить
геометрические фигуры; повторить единицы измерения длины; развивать
пространственное мышление;

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
умение находить длину ломаной линии; совершенствовать умение чертить
геометрические фигуры; повторить единицы измерения длины; развивать
пространственное мышление

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Ломаная,
длина ломаной.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – всё для вас!
Пожелаем вам удачи – 
За работу в добрый час!

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Длина
отрезка.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и сравнении величин.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение учебного материала.

1.
Отвечают на вопросы.

— Поднимите
руку, кто умеет определять время по часам? Сейчас проверим.

 – Встаньте, посмотрите вокруг, найдите часы в классе. Кто
определил время?

Организует
введение нового материала.

Учатся
образовывать новые числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
осмысление учебного материала.

1.
Формулировка вывода.

– А где
находятся эти часы?

– Как выглядят
часы? (На них есть числа и стрелки)

– Числа
на часах называются циферблат (это слово на карточке
вывешиваю на доску)

– Какие числа на кремлёвских часах? (Римские)

– Как
расположен циферблат? (По кругу)

–Сколько
чисел на циферблате? (12)

–
Сколько стрелок на часах? (Две, а может быть и три)

– Как
они называются? (Часовая, минутная, секундная)

– Мы сегодня будем
говорить о таких единицах времени, как час и минута. Поэтому воспользуемся
только двумя стрелками.

– Кто
знает как выглядит часовая стрелка? (Она маленькая)

–
Сколько времени проходит, пока стрелка передвигается от одного числа до
следующего, от одной большой чёрточки до другой? Показываю на макете.
(1 час)

– Как
называется большая стрелка? (минутная)

–
Посмотрите внимательно на циферблат. Между числами с большими чёрточками есть
маленькие.

– За
какое время минутная стрелка передвигается от одной маленькой чёрточки до
другой. (За 1 минуту)

– А
сколько минут между двумя соседними числами? (пять)

–
Посчитаем, сколько минут потребуется большой стрелке , чтобы совершить путь
по кругу?

Показываю
на макете и считаем через 5.

– Маленькая стрелка какое расстояние в это время пройдёт?
(1 час)

–Значит
какой вывод мы можем сделать, вспомнив то, о чём сейчас говорили? (В одном часе – 60 минут)

Организует схематический
разбор задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Уметь
планировать действия.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. А теперь проверим по учебнику правильность нашего вывода,
страница. Прочитайте правило про себя.

–
Правильный вывод мы сделали?

–
Прочитайте правило в учебнике вслух.

–
Запишите вывод к себе в тетрадь.

 (Учебник, с.
31.)

3.      Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Игра «Стрелки».

(Учебник, с. 31
№ 2 + показ на макетах.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Проверка уровня
обученности.

Задача
на определение времени.

(Уч. с. 31 №
3.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 31 №
4, № 5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

— Какая тема
урока была?

-Оцените свою
деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

1)         
На фотографии дочь слева от мамы, а мама
слева от папы. В каком порядке они находятся?

2)         
Берёза правее дуба, липа левее осины,
берёза левее липы. В каком порядке растут деревья?

Среди
данных ломаных найдите ту, которая имеет длину 1 дм. Назовите
номер этой ломаной.

1-я
ломаная: 3 см + 3 см + 1 см + 3 см + 2 см + 4 см =

2-я
ломаная: 2 см + 2 см + 3 см + 3 см =

3-я
ломаная: 3 см + 3 см + 2 см + 1 см + 2 см + 4 см =

Звенья
ломаной имеют длину 4 см, 1 дм, 6 см.

Вычислите
длину этой ломаной линии в сантиметрах.

Запишите
длину этой ломаной линии в дециметрах.

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
изученного материала по теме «Длина ломаной».

Цели

Образовательные:

—  закрепить
умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание;

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Тест
по теме «Задача».

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – всё для вас!
Пожелаем вам удачи – 
За работу в добрый час!

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

17.  Логические
задачи.

18.  Математический
диктант.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Тест по теме
«Задача».

Тетрадь, с. 22 №
56, с. 57 №57, 58.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь решать
текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 21 №
6, № 11.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

19) На столе книга лежит левее тетради, журнал правее газеты, а
газета правее тетради. В каком порядке они лежат?

20)         
В одной из трёх непрозрачных коробок лежит шарик для пинг-понга,
в другой – кнопка, а в третьей – ластик. Незнайка сделал надписи на каждой из
коробок, но все они ложные. Что находится в каждой из коробок?


— Запишите ряд чисел от 20 до 11.

– Чему равна сумма чисел 7 и 9?

– Найдите разность 15 и 7.

– Уменьшаемое 11, вычитаемое 4, чему равна разность?

– Запишите, чему равно неизвестное число, если 6 + … =
13.

– Запишите, чему равно неизвестное число, если 16 – … =
9.

– Во дворе 17 лип и 8 берёз. На сколько берёз меньше, чем лип?
На сколько лип больше, чем берёз?

– На одной берёзе 5 гнёзд, это на 4 гнезда меньше, чем на второй
берёзе. Сколько гнёзд на второй берёзе?

Самостоятельная работа: тет. с. 22 № 56, с. 23 № 57,
58.

Тест по теме «Задачи»

I вариант

II
вариант

Задача 1.

В кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов
ей осталось отгадать?

В книге 20 страниц. Оля уже прочитала 8 страниц. Сколько
страниц ей осталось отгадать?

Задача 2.

С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько
всего яблок дети сорвали с двух яблонь?

За лето Саша прочитал 10 книг, а Лена – 7. Сколько всего книг
прочитали дети?

Задача 3.

Жене 11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?

Коле 9 лет, а Мише 7. На сколько лет Миша младше Коли?

Задача 4.

На первом диске записано 15 песен, а на втором – на 4 песни
меньше. Сколько всего песен на двух дисках?

На одной тарелке 14 слив, а на второй – на 4 сливы меньше.
Сколько всего слив на двух тарелках?

Задача 1.

Выбери
вариант ответа.

В
кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей осталось
отгадать?

а) 22
слова                 б) 7 слов                       в) 5 слов      

Задача 2.

Выбери
вариант ответа.

С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько
всего яблок дети сорвали с двух яблонь?

а)                    10 яб.               
8 яб.                           б)                    ? яб.                  8
яб.                          в)                 8 яб.                10 яб.

                                 
? яб.                                                                       10
яб.                                                                            
? яб.                                 

Задача 3.

Выбери
вариант ответа.

Жене 11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?

а)  на 5 лет                   б) на 3 года                   в) 3
года

Задача 4.

Выбери
вариант ответа.

На первом диске записано 7 песен, а на втором – на 4 песни
меньше. Сколько всего песен на двух дисках?

а)  18
песен                    б) 3 песни                    в) 10 песен 

Задача 5.

Выбери
вариант ответа.

Соотнеси решение и схему.                                          
7 – 4 = 3 (р.)

а)                    4 р.                3
р.                                б)                    ? р.                  3
р.                          в)                       4 р.                   ?
р.

                                 
? р.                                                                             7
р.                                                                               
7 р.     

        Задача
1.

Выбери вариант ответа.

В кроссворде 15 слов.
Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей осталось отгадать?

а) 22
слова                 б) 7 слов                       в) 5 слов      

Задача 2.

Выбери вариант ответа.

С
одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько всего яблок дети
сорвали с двух яблонь?

а)                    10 яб.                8
яб.                           б)                    ? яб.                  8
яб.                          в)                 8 яб.                10 яб.

                                  ?
яб.                                                                       10
яб.                                                                            
? яб.                                 

Задача 3.

Выбери вариант ответа.

Жене
11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?

а) 
на 5 лет                   б) на 3 года                   в) 3 года

Задача 4.

Выбери вариант ответа.

На
первом диске записано 7 песен, а на втором – на 4 песни меньше. Сколько всего
песен на двух дисках?

а)  18 песен                    б)
3 песни      
             в) 10
песен 

Задача 5.

Выбери вариант ответа.

Соотнеси
решение и схему.                                           7
– 4 = 3 (р.)

а)                    4 р.                3
р.                                б)                    ? р.                  3
р.                          в)                       4 р.                   ?
р.

                                  ?
р.                                                                            
7
р.                                                                               
7 р.     

Тип урока: изучение
нового материала и первичного закрепления.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Порядок действий
в выражениях со скобками.

Цели

Образовательные:

—   познакомить
учащихся с правилом выполнения арифметических действий в выражениях,
содержащих два действия без скобок; совершенствовать вычислительные навыки;
формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции,
эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать
условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить
с правилом порядка выполнения действий, учить  решать выражения по
заданной теме; развивать
логическое мышление, математическую речь; познавательную 
активность.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Порядок
выполнения действий. Скобки.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

19.  Логические
задачи.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Проблемная ситуация.

8 – 4 + 1 = 5

8 – 4 + 1 = 3

— Что удивило?

— Почему?

— Задание было одно?

— А какие получились
результаты?

2. Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. (Уч., с.38 № 1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Первичное
закрепление учебного материала.

Физкультминутка.

1.     
Первичное закрепление.

(Уч. с. 38 № 2 – взаимопрверка)

2.    Применение
знаний.

(Уч. с. 39 № 6)

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 38 №
3, с. 39 № 5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

План урока


д/з

4 + 3 = ?

Проверять

домашнее

задание

Считать

устно

Изучать

новую

тему

Выполнять

задания

Проверять

работу друг

друга

Проверять

свою

работу

Реши задачи.

21) Сколько разрезов надо сделать, чтобы разделить верёвку на 3 части? 

http://www.photoshop-master.ru/lessons/les1249/5.jpg

22)         
Сколько разрезов надо сделать, чтобы разделить бублик на 3
части?

http://i99.mindmix.ru/www.saltov.com.ua/pics/99.jpg

23)         
Сколько разрезов надо сделать, чтобы разделить батон на 4
части?

http://kz.all.biz/img/kz/catalog/8781.jpeg

24)         
Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить круг на 4
части?

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a0/Circle_-_black_simple.svg/200px-Circle_-_black_simple.svg.png

25)         
Сделали 5 разрезов и разделили некое
пекарное изделие на 5 частей. Что это: бублик или
кекс?

http://i99.mindmix.ru/www.saltov.com.ua/pics/99.jpg Рецепт Маффины с творогом с фото

Какая фигура пропущена?

                                                                                   

                                                   
∙
 Ребята, перед вами два решённых примера:

 К. 10 – 4 + 3 = 9      
 В. 10 – 4 + 3 = 3


Катя
Персикова выполнила  вычисления по следующей  программе: 
Из
числа 10 вычесть 4, к полученной разности прибавить 3: 
10 –
4 = 6, 6 + 3 = 9. Итак, 10 – 4 + 3 = 9      
 

Вова Колесников решил иначе:

К числу 4 прибавил 3, затем из числа 10
вычел полученную сумму:
4 + 3
= 7, 10 – 7 = 3. Итак, 10 – 4 + 3 = 3

— Сравните выражения и результаты. Что
заметили? 

— Почему? Как выполняли действия? 

— Какая возникла проблема? Как помочь
Вове, не меняя цифры местами, показать на письме, какое действие выполнялось
 первым, а какое вторым.

-Ребята, вы, наверное, догадались о чём
сегодня на уроке пойдёт речь?

— Правильно. Тема нашего урока:

« Порядок действий в выражении».

 Мы будем учиться обозначать в записи
порядок действий.

— Предложите свои способы обозначения порядка
действий. 

Может быть надо ограничить, отделить
действия одно от другого специальным знаком?

В математике принято обозначать
очерёдность действий с помощью скобок. ( ) Действие, которое написано в скобках,
выполняется первым. Кто поставит в данном примере скобки там, где нужно? 
Слайд
№ 7     10 – (4 + 3) = 3

— Сформулируйте правило, как выполняются
действия в выражениях со скобками. 

— Сравним наше новое знание с объяснением
в учебнике. ( стр. 38)

! Действия, которые надо выполнять раньше
других, выделяют скобками. Если скобок нет, действия сложения и вычитания
выполняют по порядку слева направо.

— Попробуем применить наше новое знание
на практике. Расставьте в выражениях порядок действий.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Числовые
выражения.

Цели

Образовательные:

—   учить
выполнять арифметические действия в выражениях, содержащих два действия со
скобками; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Учить
выполнять арифметические действия в выражениях, содержащих два действия со
скобками.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Порядок
выполнения действий. Скобки. Выражение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм самооценки
и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Сравнение
величин.

3.     
Решение
задач.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия
с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Прочтение выражений
разными способами.

70 — 20

30 + 10

2. Определение темы урока.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. (Уч., с. 40 № 1)

2. Отличие
числовых выражений  и неравенств.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
40 № 2.)

4.      Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение в составлении
выражений.

(Учебник, с. 40
№ 3.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 40 № 4, № 5)

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 40 –
правило, тет. с. 21.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи:

1. Два сына и два отца съели 3 яйца. Сколько яиц съел каждый?

1. Ты, да я, да мы с тобой.
Сколько нас?

Сравни:

1 см 2 мм * 12 см                       2 дм 3 см * 3 см

1 м 5 дм * 17 дм                         55 мин * 1 ч

Реши задачу:

Было – 5 п.

Съели – ? п.

Осталось – 2 п.

http://www.yugopolis.ru/data/mediadb/2383/0000/0243/24309/466x10000_out__.jpg предлагают нам прочитать выражение
разными способами
50 — 20

 Как можно назвать это выражение?

Разность –
это результат вычитания.
Найдите разность

http://www.yugopolis.ru/data/mediadb/2383/0000/0243/24309/466x10000_out__.jpg предлагают нам прочитать выражение разными
способами

30 + 20

 Как можно назвать
это выражение?

 Сумма – это результат сложения.
Найдите сумму

Итак, тема нашего урока определена. Назовите ее.

ЧИСЛОВЫЕ
ВЫРАЖЕНИЯ
 -Что же мы должны узнать ?
 -А чему должны научиться?

— Ребята,
а вы можете высказать предположение, какие выражения мы можем назвать числовыми?

Как мы
можем подтвердить или опровергнуть наши предположения?

Записи,
которые состоят из чисел, знаков арифметических действий (+ или
—),
скобок, называются числовыми выражениями.
Какие из данных записей являются числовыми
выражениями?

3 >
2                               5 < 7

2 +
3                               8 – 5

3 + 1 –
2                         9 – (8 – 5)

Тип урока: изучение
нового материала и первичного закрепления.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Числовые
выражения.

Цели

Образовательные:

—   учить
выполнять арифметические действия в выражениях, содержащих два действия со
скобками; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Учить
выполнять арифметические действия в выражениях, содержащих два действия со
скобками.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Порядок
выполнения действий. Скобки. Выражение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

20.  Логические задачи.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Проблемная ситуация.

8 – 4 + 1 = 5

8 – 4 + 1 = 3

— Что удивило?

— Почему?

— Задание было одно?

— А какие получились
результаты?

2. Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. (Уч., с.38 № 1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. А теперь проверим по учебнику правильность нашего вывода,
страница. Прочитайте правило про себя.

–
Правильный вывод мы сделали?

–
Прочитайте правило в учебнике вслух.

–
Запишите вывод к себе в тетрадь.

 (Учебник, с.
31.)

21.  Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Игра «Стрелки».

(Учебник, с. 31
№ 2 + показ на макетах.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Физкультминутка.

3.     
Первичное закрепление.

(Уч. с. 38 № 2 – взаимопрверка)

4.    Применение
знаний.

(Уч. с. 39 № 6)

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 38 №
3, с. 39 № 5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 3 за Iчетверть.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав двузначных
чисел, нумерацию чисел от 1 до 100, умение решать простые задачи; сравнивать
величины, разбивать ломаную на звенья по заданной длине.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел,  познакомить с денежными единицами: рубль, копейка.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2. Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по коллективно
составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

I вариант

II вариант

Решите задачу 1

 На стоянке было
12 машин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 машин. Сколько
машин уехало?

 Рыболовы
поймали несколько рыб.  Из 8 рыб они сварили уху, и у них осталось ещё 6 рыб.
Сколько всего рыб поймали рыбаки?

Выполните вычисления № 2

 6
+ 7 — 9                        40 + 20 + 7

10
+ 3 – 4                      70 – 30 + 5        

18
– 10 + 5                     8 – 5 + 20

 5
+ 8 — 9                        50 + 30 + 2

10
+ 5 – 6                      90 – 40 + 8        

19
– 10 + 7                     7 – 3 + 50

Сравните № 3

 
4 см 2 мм  *  24 мм                    1 м  *  100 см

 
1 дм 4 см  *  19 см                     59 мин  *  1 ч

 
3 дм 2 см  *  32 дм                     1 см  *  10 мм

 
1 см 4 мм  *  19 мм                    1 ч  *  45 мин

№ 4

Ломаная
состоит из 3 звеньев. Длина первого звена – 6 см, второго — 4 см, третьего —
2 см. Найти длину ломаной.

Ломаная
состоит из 3 звеньев. Длина первого звена – 8 см, второго — 2 см, третьего —
1 см. Найти длину ломаной.

Спиши, расставляя скобки так, чтобы
равенства были верными № 5

15
– 10 – 4 = 9                         12 — 4 + 5 = 3

 
18 – 4 + 6 = 8                         10 — 4 + 5 = 1

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник, рабочая
тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск.

Тема

Анализ
контрольной работы.  Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, нумерацию чисел от 1 до 100, умение решать составные
задачи; сравнивать величины.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел,  познакомить с денежными единицами: рубль, копейка.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Анализируют ошибки, классифицируют их.

2. Выполняют
работу над ошибками.

3. Выполняют
арифметический диктант.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь находить
ошибки.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

1. Проверяют
самостоятельно.

2. Отвечают на
вопросы учителя.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1.                    
Запиши
числа, которые стоят  между  29 и 35.

2.                    
Запиши
числа, которые стоят перед и после числа 79.

3.                    
Запиши
два двузначных числа, используя цифры 4 и 9.

4.                    
Запиши
сумму 40 и 8.

5.                    
Запиши
разность 35 и 30.

6.                    
Число
40 увеличить на 20.

7.                    
Число
100 уменьшить на 30.

8.                    
К
числу 8 прибавить столько же.

9.                    
Какое
число надо прибавить к 7, чтобы стало 12?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Периметр
многоугольника.

Цели

Образовательные:

—   ввести понятие
«периметр»; учить находить периметр многоугольника;
совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Ввести понятие
«периметр»; учить находить периметр многоугольника.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Периметр,
сумма длин сторон.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Сравнение
величин.

3.     
Решение
задач.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Прочтение выражений разными
способами.

70 — 20

30 + 10

2. Определение темы урока.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. (Уч., с. 40 № 1)

2. Отличие
числовых выражений  и неравенств.

1. Организует составление
совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
40 № 2.)

4.      Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение в составлении
выражений.

(Учебник, с. 40
№ 3.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 40 № 4, № 5)

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 40 –
правило, тет. с. 21.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Сравни выражения:

3 + 1  *  3

2 + 3  *  1 + 4             

6 – 2  *  6 — 3

5 – 2  *  1 +
4                                      5 + 3  *  3 + 5             

 

Тип урока: систематизация
и обобщение знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Свойства
сложения. Закрепление.

Цели

Образовательные:

—   закрепить
свойства сложения; умение находить периметр
многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки
само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
свойства сложения; умение находить периметр
многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

22.  Логические задачи.

23.  Сравнение
числовых выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
44 № 1, 2, 3.)

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений в знакомой и новой учебных ситуаций.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Нахождение периметра
прямоугольника.

(Учебник, с. 45
№ 5.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Тет. с. 28)

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 44 –
правило, с. 46 № 4, с. 45 № 4.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

1.     
Две матери, две дочки, да бабушка с
внучкой. Сколько человек?

2.     
В семье 3 брата. У каждого брата есть
сестра. Сколько детей в семье?

Сравни выражения и их
значения:

5 + 3  *  3 + 5

9 + 2  *  2 + 9             

8 + 10  *  10 + 8

40 + 7  *  7 + 40                
                     

Сделай вывод: результат сложения не изменится, если …

Вычисли сумму трёх слагаемых
по-разному.

(5 + 3) + 2 =

5 + (3 + 2) =

Значит, (5 + 3) + 2  *  5 + (3 + 2)

Результат сложения не изменится,
если соседние слагаемые заменить их …

СУММОЙ.

Тип урока: систематизация
и обобщение знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Свойства
сложения. Закрепление.

Цели

Образовательные:

—   закрепить
свойства сложения; умение находить периметр
многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки
само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
свойства сложения; умение находить периметр
многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

24.  Логические
задачи.

25.  Сравнение
числовых выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
44 № 1, 2, 3.)

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений в знакомой и новой учебных ситуаций.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Нахождение периметра
прямоугольника.

(Учебник, с. 45
№ 5.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Тет. с. 28)

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 52 
№ 5, тет. с. 28.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

3.       
Во дворе гуляли гуси и собаки. Мальчик
посчитал их лапы. Всего 8 лап. Сколько было гусей и сколько собак?

4.       
Витя нарисовал 3 фигуры: треугольники и
квадраты. Всего получилось 11 вершин. Сколько треугольников и сколько квадратов нарисовал
Витя?

     48              
39              75                64               98

40    
8       30                        5                   4                90

Рассмотри
выражения. Разбей их на группы так, чтобы в каждой оказались подобные
выражения.

57 – 7 – 1

11 – 7

19 + (9 + 1)

20 – (2 + 8)

14 – 9

5 + 8

76 – 6 – 1

6 + 7

12 + (5 + 3)

Найдите периметр фигур:

                                     7
см                         

                                                       
2 см

2см                                                                      

                  3
см                                                    

4
см                                                                        3 см

Тип
урока: систематизация и обобщение знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Закрепление
изученного материала по теме «Числовые выражения».

Цели

Образовательные:

—   закрепить
свойства сложения; умение находить периметр
многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки
само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
свойства сложения; умение находить периметр
многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

26.  Логические задачи.

27.  Сравнение
числовых выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Закрепление
арифметических действий , взаимосвязи  компонентов.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений в знакомой и новой учебных ситуаций.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.
Повторение переместительного закона сложения.

2. Нахождение периметра
прямоугольника.

(Учебник, с. 55
№ 28.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная
работа по вариантам.

I вариант: учеб., с. 55 № 23 – верхняя строка;

с. 55 № 26 —  верхняя строка;

с. 52 № 6 — верхняя строка;

с. 53 № 10 (1).        

II вариант: учеб., с. 55 № 23 – нижняя строка;

 с. 55 № 26 —  нижняя строка;

 с. 52 № 6 — нижняя строка;

 с. 53 № 10 (2).        

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет, с. 29 — 30.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

5.       
Катя нарисовала          левее            . Между ними она
нарисовала         , а         справа от                             . В каком
порядке нарисованы фигуры?

6.       
Меня зовут Оля. У моего брата только
одна сестра. Как зовут сестру моего брата?

Тип урока: изучение
нового материала и первичного закрепления.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приемы
вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.

Цели

Образовательные:

—   рассмотреть
способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать
вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по круговой схеме;
развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения, разрядные слагаемые.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм самооценки
и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний с целью
подготовки к изучению новой темы.

Устный счет.

28.  Логические
задачи.

29.  Воспроизведение
сведений о разрядном составе двухзначных чисел.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Разложение двузначного
числа на сумму разрядных слагаемых.

36   
 30 + 6

2. Определение темы урока.

3. Знакомство с новыми
приёмами сложения. (Уч. с. 58)

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации.
(Уч. с. 58 №
1)

2. Обучающий
ролик.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Первичное закрепление учебного
материала.

1. Упражнение
в поразрядном сложении чисел.

 (Учебник, с.
58 № 2, № 5.)

2. Решение
задач.

(Учебник, с. 58
№ 3. № 4.)

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч., с.58 № 6, №
7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

7.       
В детской пирамиде на большое кольцо
кладётся меньшее. Красное кольцо меньше зелёного, но больше синего. Жёлтое кольцо
больше зелёного. Нарисуй эту пирамиду?

8.       
У клушки 7 цыплят – петушков. У
каждого петушка по 1 сестрёнке. Сколько цыплят у клушки?

– Запишите каждое число десятков в виде «круглого» двузначного
числа.

1 дес.
=               
4 дес.
=                7
дес. =

2 дес.
=                5
дес.
=                8
дес. =

3 дес.
=                6
дес.
=                9
дес. =

– Может ли при сложении «круглых» двузначных чисел получиться
«некруглое» число? А при вычитании?

– Выполните сложение  и вычитание «круглых» двузначных чисел.

10 + 60                  40
+ 50                 80 + 20
90 – 20                  70 – 40                  50 – 40                 

– Разложите каждое число на разрядные слагаемые.

37 =
… + ..             23
= … + ..            91
= … + ..

45 =
… + ..             77
= … + ..            80
= … + ..

– Рассмотрите запись сложения чисел 36 +
2. (Уч. с. 58)

– На какие слагаемые разложили число 36?

36 +
2 = 30 + 6 + 2 = 30 + (2 + 6) = 30 + 8 = 38

– Каким правилом воспользовались при проведении данных
вычислений?

– К какому разрядному слагаемому прибавили однозначное число 2?

– Какое число получили?

– Число 8 является разрядным
слагаемым того же разряда, что и числа 6 и 2, то
есть разряда единиц.

Значит, при сложении перехода через этот разряд не произошло.
Такой способ сложения называют поразрядным без перехода
через разряд.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Периметр
многоугольника.

Цели

Образовательные:

—    рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать
вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по краткой записи;
развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать
вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по краткой записи.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Разность,
разрядные слагаемые.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

30.  Логические задачи.

31.  Повторение
приемов сложения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Прочтение выражений
разными способами.

36 — 20

36 — 2

2. Определение темы урока.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. (Уч., с. 59 № 1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
59 № 4.)

32.  Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение в нахождении
значения числовых выражений.

(Учебник, с. 59
– внизу стр.)

Закрепляют
умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 59 № 4, № 3)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 59 №
2, № 6.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

9.       
Алёша в 3 часа отправился гулять и
вернулся домой в 5 часов. Сколько часов он гулял?

10.        
Валя — брат Саши, но Саша Вале не брат.
Кто Саша?

– Разложите каждое число на разрядные слагаемые.

87 =
… + ..             28
= … + ..            61
= … + ..

35 =
… + ..             79
= … + ..            84
= … + ..

– Вспомним приёмы вычислений для случаев вида:

36 + 2

36 + 20             

– Рассмотрим приёмы вычислений для случаев вида:

36 — 2

37 — 20             

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приемы
вычислений для случаев вида 26 + 4.

Цели

Образовательные:

—    рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать
вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по краткой записи;
развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать
вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по краткой записи.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Сумма,
разрядные слагаемые.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

33.  Логические
задачи.

34.  Повторение
приемов вычитания.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное усвоение
материала.

1. Прочтение выражений
разными способами.

26 + 4

95 + 5

2. Определение темы урока.

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. Первичное закрепление.

(Уч., с. 60 № 1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Обучающий ролик. Упражнение в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
60 – внизу страницы.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение в нахождении
значения числовых выражений.

(Учебник, с. 59
– внизу стр.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 60 № 2, № 4, № 3)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 32 —
35

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

11.        
В аквариуме 9 рыбок. Сколько нужно купить
ещё аквариумов, чтобы в каждом было по 3 рыбки?

12.        
Как за один раз разрезать тесёмку на 3 части?

В
каком слове не спрятано число?

Внутри,  родинка,  подвал,  стол,  путешествие.

Конкурс!!!

Запишите выражения и вычисли их значение.

1)     
Из числа  40  вычесть
сумму чисел  8 и 2.

2)     
К числу  60  прибавить разность
чисел  12 и 4.

3)     
К разности чисел 30 и 10 прибавить
число 9.

– Вспомним приёмы вычислений для случаев вида:

36 — 2

36 — 20             

– Рассмотрим приёмы вычислений для случаев вида:

26 + 4

95 + 5             

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приемы
вычислений для случаев вида 30 – 7.

Цели

Образовательные:

—    рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать
вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по краткой записи;
развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа и однозначного,  двузначного
числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать
вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по краткой записи.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Разность,
разрядные слагаемые.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

35.  Логические
задачи.

36.  Повторение
приемов вычитания.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное усвоение
материала.

1. Прочтение выражений
разными способами.

30 – 7

2. Определение темы урока.
3. Введение нового приема вычитания.

30 — 7

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление информации.
Первичное закрепление.

(Уч., с. 61 № 1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Обучающий ролик. Упражнение в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
61 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение в нахождении
значения числовых выражений.

(Учебник, с. 61
– внизу страницы.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 61 № 3, № 4, № 5- по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник, с. 61 №
6. № 7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

13.        
Сколько надо прострочить швов, чтобы
сшить в одно полотно 4 куска ткани?

14.        
Вера ищет подружек, которые спрятались
от неё.  Она увидела за перегородкой 10 ног. Сколько там спряталось подружек?

В
каком слове не спрятано число?

История,  Триполь,  стол, трильяж.

Решите:

стоматолог  —  сорока = 

семья —  тритон = 

– Вспомним приёмы вычислений
для случаев вида:

26 + 4

95 + 5             

– Рассмотрим приёмы вычислений для случаев вида:

30 — 7

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приемы
вычислений для случаев вида 64 – 20.

Цели

Образовательные:

—    рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа из двузначного с переходом
через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение
составлять задачу по краткой записи; развивать умение анализировать и
обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать
мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь
учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
способ поразрядного вычитания двузначного числа из двузначного с переходом
через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение
составлять задачу по краткой записи.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Разность,
 разрядные слагаемые, компоненты арифметических действий.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

37.  Логические
задачи.

38.  Повторение
приемов вычитания.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное усвоение
материала.

1. Прочтение выражений
разными способами.

64 – 24, 30 – 7.

2. Определение темы урока.
3. Введение нового приема вычитания.

60 — 24

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. Первичное закрепление.

(Уч., с. 62 № 1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Обучающий ролик.

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
62 № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 62 № 2, № 3 — по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с.62 № 6,
тетрадь, с. 36.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

15.        
Сколько надо прострочить швов, чтобы
сшить в одно полотно 5 кусков ткани?

16.        
Ане подарили 8 книг. Все, кроме 5 она
прочитала. Сколько книг ей осталось прочитать?

Запиши выражения и найди их
значения.

1)    Из числа 80 вычесть сумму чисел 53 и 7.

2) Из числа 90 вычесть разность чисел 84 и 4.

  70                  90                  
100

  +  10              
+ 10                 +   10

 
26                   35                   74            

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Решение задач на
нахождение неизвестного уменьшаемого.

Цели

Образовательные:

—    рассмотреть
простые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать умение анализировать и обобщать;
формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции,
эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать
условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
простые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные
навыки.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Простая
задача, компоненты арифметических действий.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

39.  Логические
задачи.

40.  Повторение
приемов вычитания.

41.  Классификация
простых задач.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.
2. Знакомство с приемом решения задач данного типа.

(Уч. с. 63 № 1)

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Выделение
данного типа задач среди прочих простых задач. (Уч., с. 62 № 3)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Обучающий ролик.

2. Осмысление
информации. (Уч., с. 62 № 2)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в составлении задач по краткой записи; по схеме.

 (ИКТ.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 63 № 4.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 63 № 5,
тетрадь, с. 37.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

17.        
Мама и две дочки катались на
велосипедах. У велосипедов было всего 7 колёс. Сколько было велосипедов двухколёсных и трёхколёсных?

18.        
В одном горшке 8 цветков. Сколько нужно
купить ещё горшочков, чтобы в каждом было по 2 цветка?

Запиши выражения и найди их
значения.

2)    Сумму чисел 7 и 6 уменьшить на 10.

3)    Разность чисел 13 и 4 увеличить на 20.

Назовите виды простых задач.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Решение задач на
нахождение неизвестного вычитаемого.

Цели

Образовательные:

—    рассмотреть
простые задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать умение анализировать и обобщать;
формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции,
эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать
условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
простые задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать
вычислительные навыки.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Простая
задача, компоненты арифметических действий.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

42.  Логические
задачи.

43.  Повторение
приемов вычитания.

44.  Классификация
простых задач.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.
2. Знакомство с приемом решения задач данного типа.

(Уч. с. 63 № 1)

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Выделение
данного типа задач среди прочих простых задач. (Уч., с. 63 № 4)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Обучающий ролик.

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в составлении задач по краткой записи; по схеме.

 (ИКТ.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 65 № 5 – по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 64 № 3, №
6, тетрадь, с. 38.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

19.        
Бежали поросята. Один впереди – два
позади, один позади – два впереди, один между двумя. Сколько всего поросят?

20.        
Напишите букву Т правее С, букву О левее Л, но правее Т. Какое слово получилось?

Запиши выражения и найди их
значения.

4)    К числу прибавить  разность чисел 75 и 70.

5)    Разность чисел 53 и 3 увеличить на 20.

1) Найдите периметр
треугольника со сторонами 4 см, 6 см,
5 см.

2) Найдите периметр
треугольника со сторонами 8 см, 2 см,
5 см.

Тип урока: комплексное
применение знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Решение обратных
задач.

Цели

Образовательные:

—    рассмотреть
обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение
анализировать и обобщать; формировать навыки само- и
взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу;
развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации
произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположе­ние  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Простая
задача, обратные задачи.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять
эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Применение
знаний (упражнений):

-в знакомой
ситуации (типовые);

— в измененной
ситуации (конструктивные);

— в новой
ситуации (проблемные).

1. Упражнение
в составлении обратных  задач по схеме.

(Уч.
с. 65 № 1)

2.
Упражнение в составлении обратных  задач по краткой записи.

(Уч.
с. 65 № 2)

Физкультминутка.

3.  (Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 65 № 3, с. 66 № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 39,
40.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

21.        
На кухне стояли стулья и табуретки с
тремя ножками. Всего 4 предмета. Девочки насчитали 13 ножек. Сколько всего было
стульев и сколько табуретов?

22.        
В комнате возле стола стояло 6 стульев.  2 переставили к стене.
Сколько стульев стало в комнате?

6)    Дополни до 30 числа: 27, 29, 28, 26, 25.

7)    Дополни до 50 числа: 44, 48, 49, 46, 45.

1) Найдите периметр квадрата
со стороной 4 см.

2) Найдите периметр квадрата
со стороной 5 см.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приемы сложения
вида 26 + 7.

Цели

Образовательные:

—   рассмотреть
способ сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд;
совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу
по круговой схеме; развивать умение анализировать и обобщать;
формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции,
эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать
условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного с переходом
через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний с целью
подготовки к изучению новой темы.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Воспроизведение
сведений о разрядном составе двухзначных чисел.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Дополнение однозначного
числа до 10.

2. Дополнение двузначного
числа до «круглого» числа.

2. Определение темы урока.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Знакомство с
новыми приёмами сложения.

(Уч. с. 66
№
1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Первичное закрепление учебного
материала.

1.  Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и осмысление учебного
материала.

1. Упражнение
в сложении двузначного и однозначного числа с переходом через разряд.

 (Учебник, с.
66 № 2.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
и обобщение.

1. Обобщение (учебник, с. 66
№ 4.)

Организует
обсуждение.

Наблюдают,
размышляют.

Умеют видеть и
понимать гармонию в природе.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
Самостоятельная работа.

(Учебник, с. 66
№ 3, № 5 – по вариантам.)

 Организует
выполнение заданий.

Отвечают на
вопросы, рассуждают.

Уметь бережно
относится к природе.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 41, 42.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

23.        
Катя нарисовала 3 фигуры: треугольники и
трапеции. Всего получилось 10 вершин. Сколько треугольников и сколько трапеций нарисовала
Катя?

24.        
У грузового вагона 4 правых колеса, 4 левых колеса, 4 впереди, 4 сзади. Сколько колёс у
грузового вагона?

– Дополните каждое однозначное число до 10.

7,  6,  3,  8,  2,  9,  1,  4,  5

– Дополните каждое двузначное число до «круглого» числа.

36 + ..             23
+ ..            91
+ ..             68 + ..

45 + ..             77
+ ..            82
+ ..             99 + ..

24 + ..       

                                           40    

36 + 7 = 36 + (4 + 3) =
(36 + 4) + 3 = 40 + 3 =
43

                                               
50

48 + 5 = 48 + (2 + 3) =
(48 + 2) + 3 = 50 + 3 =
53

                                               
70       

64 + 8 = 64 + (6 + 2) =
(64 + 6) + 2 = 70 + 2 =
72

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приемы сложения
вида 35 — 7.

Цели

Образовательные:

—   рассмотреть
способ вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд;
совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу
по круговой схеме; развивать умение анализировать и обобщать; формировать
навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную
сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для
автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам
математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Рассмотреть
способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного с переходом
через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика, окружающий
мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний с целью
подготовки к изучению новой темы.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Воспроизведение
сведений о доведении двузначного числа до «круглого» десятка..

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Дополнение однозначного
числа до 10.

2. Доведение двузначного
числа до «круглого» числа.

2. Определение темы урока.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Знакомство с
новыми приёмом вычитания.

(Уч. с. 67
–
вверху страницы.)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Первичное закрепление учебного
материала.

1.  Обучающий ролик.

Закрепляют
умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и осмысление учебного
материала.

1. Упражнение
в вычитании однозначного из двузначного числа с переходом через разряд.

 (Учебник, с.
67 № 1.)

Организует
первичное закрепление материала.

Размышляют,
делают выводы.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
и обобщение.

1. Обобщение (учебник, с. 67
№ 4.)

Организует
обсуждение.

Наблюдают,
размышляют.

Умеют видеть и
понимать гармонию в природе.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
Самостоятельная работа.

(Учебник, с. 67
№ 3, № 4 – по вариантам.)

 Организует
выполнение заданий.

Отвечают на
вопросы, рассуждают.

Уметь бережно
относится к природе.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 67 № 6, №
7 + внизу страницы.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

– Доведите каждое двузначное
число до «круглого» числа.

36 — ..             23
— ..            91 —
..             68 — ..

45 — ..             77
— ..            82 —
..             99 — ..

24 — ..       

                                        
30    

35 — 7 = 35 — (5 + 2) =
(35 — 5) — 2 = 30 — 2 = 28

– Доведите каждое двузначное
число до «круглого» числа.

36 — ..             23
— ..            91 —
..             68 — ..

45 — ..             77
— ..            82 —
..             99 — ..

24 — ..       

                                        
30    

35 — 7 = 35 — (5 + 2) =
(35 — 5) — 2 = 30 — 2 = 28

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
изученных приемов сложения и вычитания.

Цели

Образовательные:

—   закрепить
изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом
через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение
составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и
обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать
мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь
учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом
через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения и вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм самооценки
и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний с целью
подготовки к изучению новой темы.

Устный счет.

45.  Логические
задачи.

46.  Воспроизведение
сведений о дополнении и доведении двузначного числа до «круглого» десятка.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация
и обобщение.

1. Повторение
устных приемов вычислений (учебник, с. 68 № 1)

Организует
обсуждение.

Наблюдают, размышляют.

Умеют видеть и
понимать гармонию в природе.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений в знакомой и
новой ситуации.

1. Решение
задачи. (Уч.
с. 68 № 4)

 Организует
выполнение заданий.

Отвечают на
вопросы, рассуждают.

Уметь бережно
относится к природе.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

1.
Самостоятельная работа.

(Учебник, с. 68
№ 2, № 3, № 5, № 6  – по вариантам.)

Организует
составление совместного плана действий.

 Анализируют,
записывают.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД

Домашнее задание.

Тет. с. 43-44.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Реши задачи.

25.        
Шла бабушка в Москву. Навстречу ей 3 старика.  У каждого по 2 мешка, в каждом мешке по
коту. Сколько всего человек шло в Москву?

26.        
Чтобы распилить доску на части, столяр
сделал 6 заметок.
Сколько частей получилось?

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
изученных приемов сложения и вычитания.

Цели

Образовательные:

—   закрепить
изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом
через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение
составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и
обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать
мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь
учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом
через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения и вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм самооценки
и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний с целью
подготовки к изучению новой темы.

Устный счет.

47.  Логические
задачи.

48.  Воспроизведение
сведений о дополнении и доведении двузначного числа до «круглого» десятка.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация
и обобщение.

1. Повторение
устных приемов вычислений (учебник, с. 69 № 1)

Организует
обсуждение.

Наблюдают, размышляют.

Умеют видеть и
понимать гармонию в природе.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений в знакомой и
новой ситуации.

1. Решение
задачи. (Уч.
с. 69 № 4)

 Организует
выполнение заданий.

Отвечают на
вопросы, рассуждают.

Уметь бережно
относится к природе.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

1.
Самостоятельная работа.

(Учебник, с. 69
№ 2, № 5, № 7  – по вариантам.)

Организует
составление совместного плана действий.

 Анализируют,
записывают.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД

Домашнее задание.

Уч. с. 69 № 6, 
тет. с. 45.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

27.        
Грядка с морковью левее грядки со свеклой. Грядка с репой правее грядки с горохом, но левее грядки с морковью. В каком порядке
расположены грядки?

28.        
Сколько разрезов надо сделать, чтобы
разделить овал на 4 части?

1.         
Запиши выражения и найди их значения.

1)       
К числу  24 прибавить разность чисел  30 и  24.

2)       
Из суммы чисел  36 и 6 вычесть  30.

2.         
Какая фигура лишняя?

                                                                  

 3. Вычисли с устным
объяснением.

36 + 2            36 +
20           38 – 2           56 — 20

Тип урока: комплексное
применение знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
изученного по теме «приемы вычислений».

 Математический диктант № 4.

Цели

Образовательные:

—   закрепить
изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом
через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение
составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и
обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать
мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь
учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказы­вать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить
изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом
через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Свойства
сложения и вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний с целью
подготовки к изучению новой темы.

Устный счет.

49.  Логические
задачи.

50.  Воспроизведение изученных
приемов вычислений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1. Математический
диктант.

1. 30 увеличить на 8.
2. 68 уменьшить на 8.
3. Сколько не хватает 13 до 27?
4. От какого числа надо отнять 36, чтобы получить 12?
5. Найди разность 53 и 6.
6. Найдите сумму 50 и 24.
7. Сколько будет 100 без 40?
8. Первое слагаемое 45, второе 32. Найди сумму.
9. К 73 прибавить 2 десятка.
10. На первой полке 23 книг, на второй 7 книг. На третьей столько, сколько на
первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

1.
Самостоятельная работа.

I вариант: учебник,

с.
73 № 10,

с.
72 № 6  – 1, 2 столбик,

с.
74 № 12 – первый столбик.

II вариант: учебник,

с.
74 № 18,

с.
72 № 6 – 3, 4 столбик,

с.
74 № 12 – второй столбик.

 Организует
выполнение заданий.

Отвечают на
вопросы, рассуждают.

Уметь бережно
относится к природе.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 72 № 3,  №
5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

29.        
Есть 3 фотографии: на двух мама,
на двух папа.  Может такое быть?

30.        
За квадратным столом сидели: Саша напротив Юры, Нина слева от Юры. С какой стороны от Саши сидела Маша, если каждый сидел за
одной из сторон стола?

Математический диктант

1. 30 увеличить на 8.
2. 68 уменьшить на 8.
3. Сколько не хватает 13 до 20?
4. От какого числа надо отнять 36, чтобы получить 10?
5. Найди разность 53 и 6.
6. Найдите сумму 50 и 24.
7. Сколько будет 100 без 40?
8. Первое слагаемое 45, второе 32. Найди сумму.
9. К 73 прибавить 2 десятка.
10. На первой полке 23 книг, на второй 7 книг. На третьей столько, сколько на
первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 4  по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять
эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2.  Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

I вариант

II вариант

Решите задачу 1

 Маша
использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 штук больше. Сколько
всего шишек и желудей использовала Маша для поделок?

 Вера очистила 13
картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько
всего картофелин очистили обе девочки?

Выполните вычисления № 2

 45 +
3                36 + 40                 70 — 29

 59
— 4                 67 + 3                   58 + 7

 84
— 30               80 – 6                   92 — 8

 26 +
2               43 + 50                 60 — 18

 37
— 5                 52 + 8                   97 — 3

 82
— 40               70 – 5                   39 + 6

Сравните № 3

 
10 см *  1 м                           60 + 30 *  72 + 8

 
56 см *  6 дм 5 см                50 — 9  *  50 + 9

 
10 дм *  1 м                         80 + 10 *  74 + 6

 
89 см *  9 дм 8 см               30 — 4  *  30 + 4

№ 4

Начертите
два отрезка. Длина первого – 1 дм, второго — 8 см. На сколько первый
отрезок длиннее второго?

Начертите
два отрезка. Длина первого – 7 см, второго — 1 дм. На сколько первый
отрезок короче второго?

Вставьте пропущенные цифры и знаки
действий, чтобы равенства были верными  № 5

..8
– 3 = 6..                    36 * 4 * 8 = 32

2..
+ 2 = ..9                    23 * 40 * 7 = 70

 
..9 – 5 = 3..                   23 * 7 * 5 = 25

4..
+ 7 = ..8                    18 * 50 * 8 = 60

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ 
контрольной работы. Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять
эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Определяют типичные ошибки.

2.  Классифицируют.

3. Коррекция и
рефлексия.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее
задание.

Тет.
с. 46 47.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Буквенные
выражения.

Цели

Образовательные:

—
дать представление о буквенных представлениях, познакомить с приемами решения
буквенных выражения, составить алгоритм решения буквенных выражений;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать математическую речь,
логическое мышление; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Дать
представление о буквенных представлениях, познакомить с приемами решения
буквенных выражения; совершенствовать вычислительные навыки; развивать
математическую речь; воспитывать интерес к урокам математики.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Буквенные
выражения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

51.  Логические
задачи.

52.  Повторение
названий арифметических действий и их взаимосвязи.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Прочтение выражений
разными способами.

Приложение
1.

32 – 30 =        

28 – 7 =         

22 – 10 =       

63 – 60 =          

59 – 58 =          

2. Определение темы урока.
3. Введение нового приема вычитания.

60 — 24

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Осмысление
информации. Первичное закрепление.

(Уч., с. 62 № 1)

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Обучающий ролик.

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
62 № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 62 № 2, № 3 — по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 77 № 5,
тетрадь, с. 48.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

31.        
Сколько надо прострочить швов, чтобы
сшить в одно полотно 5 кусков ткани?

32.        
Ане подарили 8 книг. Все, кроме 5 она прочитала. Сколько книг
ей осталось прочитать?

– Посмотрите внимательно на
данные записи.
– Как, одним словом назвать эти записи?
– Числовые выражения.

32 – 30 = 2 
28 – 7 = 21
22 – 10 =12
63 – 60 =3
59 – 58 =1

Б
У
К
В
А

(Слайд 3)

– Что обозначает слово
буква?
– Значок для написания обозначения звука. Буквы пишем. Из букв получаем слоги.
– Где мы искали буквы? (В алфавите)
– Какие алфавиты вы знаете?
– Это слово нам пригодится сегодня на уроке.
– Каким алгоритмом пользовались при решении данных числовых выражений? (Слайд
4)

1.                    
Заменю

2.                    
Удобно

3.                    
Вычисляю

4.                    
Называю ответ

– Внимание на экран. (Слайд
5)
– Какое задание следует выполнить?

(Вставить пропущенное число)

36 – .. = 16
22 + .. = 30
15 + .. = 25
90 – .. = 85

(Слайд 6)     
20, 8, 10, 5

Из данных ответов составьте
свои подобные выражения.

(Слайд 7)

– Сколько чисел нам не
известно в каждом данном выражении?

– На какие группы можно
разбить эти числовые выражения?

(По арифметическим знакам,
по круглым десяткам)

 (Слайд 8)

– Разбейте на группы эти
выражения.

– Какой вопрос у вас
возникает?
– Какие у вас есть предложения?
– Какие числа можно вставить?) (Слайд 9)

0, 1, 2, 3.

– Мы точно знаем, какое
число следует вставить?
– Это число нам известно?
– Кто из вас знает, как в математике обозначается неизвестное число?
– Какими буквами?
– В математике вместо пустого места или неизвестного числа принято
записывать букву латинского алфавита (только строчную).

Давайте познакомимся с
некоторыми буквами данного алфавита. (Слайд
10)

Латинский алфавит произошел
от одного из вариантов западного греческого алфавита и стал самостоятельным в
VII веке до нашей эры. В настоящее время латинский алфавит знаком всем людям на
земле. Поскольку изучается на уроках математики, физики, химии.

 – Запишите это
выражение с латинской буквой х. (Слайд 11)

3 – х

Прочитаем полученное
выражение.

– Как можно назвать
выражение, в котором вместо числа пишем букву?

– Почему?

– А что мы знали до этого
урока о буквах?
– Какова же тема нашего урока? (Слайд 12)

– Решите данное выражение. (Слайд
13)

3 – х

– Что мы должны сделать,
чтобы решить это выражение?

(Слайд 13)

Подставим в буквенное выражение
значение х.

3 – х , если х= 3, 2, 0.

– Какие теперь получили
выражения?

— Мы с вами волшебники,
буквенное выражение превратили в числовое.

– Что мы для этого делали?

– Давайте составим алгоритм
решения буквенных выражений. (Слайд 14)

1.                
Прочитать.

2.                
Записать.

3.                
Подставить значение буквы в  выражение.

4.                
Вычислить.

Физминутка. (Слайд
15)

 (Слайд 16)

Найди значение буквенного
выражения:

10 + а,
если а = 10, 15, 8.

24 – с, если с =
10, 14, 4.

 (Слайд
17)

Творческая работа. (Слайд
18)

– Составьте свое буквенное
выражение, которое имеет два значения.

Предложите решить его своему
соседу по парте.

Тип
урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Оборудование: учебник, рабочая
тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Буквенные
выражения.

Цели

Образовательные:

—
закрепить представление о буквенных представлениях, приемы решения буквенных
выражений, учить применять алгоритм решения буквенных выражений;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать математическую речь,
логическое мышление; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

закрепить
представление о буквенных представлениях, приемы решения буквенных выражений,
учить применять алгоритм решения буквенных выражений; совершенствовать
вычислительные навыки;  развивать математическую речь;
воспитывать интерес к урокам математики.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Буквенные
выражения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

53.  Логические
задачи.

54.  Повторение
названий арифметических действий и их взаимосвязи.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Закрепление алгоритма
решения буквенных выражений.

(Уч., с. 78 № 1)

2. Обобщение знаний.

(Уч., с. 78 № 2)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Физкультминутка.

Зрительная гимнастика.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
62 № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 78 № 2, № 3 — по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 49,
50.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

33.        
На тесёмке завязали 5 узлов. На сколько частей
разделилась тесёмка?

34.        
Круг находится между квадратом и треугольником, треугольник правее круга.  Что правее: треугольник
или квадрат?

·    Вычисли устно с объяснением.

42 + 8          50 – 7        89 + 4        73 – 5  

·    Заполни пропуски так, чтобы равенства стали верными.

   
12 +       = 20          8 + 7 –        = 14

    11 –       = 5      

·    Найди значение …………. выражений.

d

6

7

8

9

10

d — 5

1

d + 10

16

·    Начерти отрезки длиной  50
мм и  5 см 2 мм. Узнай, на сколько миллиметров длина
одного из них больше длины другого.   (I вариант)

·    Начерти отрезки длиной  60
мм и  6 см 3 мм. Узнай, на сколько миллиметров длина
одного из них меньше длины другого.   (II вариант)

Тип
урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Оборудование: учебник, рабочая
тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Закрепление по
теме «Буквенные выражения».

Цели

Образовательные:

—
закрепить представление о буквенных представлениях, приемы решения буквенных
выражений, учить применять алгоритм решения буквенных выражений;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать математическую речь,
логическое мышление; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

закрепить
представление о буквенных представлениях, приемы решения буквенных выражений,
учить применять алгоритм решения буквенных выражений; совершенствовать
вычислительные навыки;  развивать математическую речь;
воспитывать интерес к урокам математики.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Буквенные
выражения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

55.  Логические
задачи.

56.  Повторение
названий арифметических действий и их взаимосвязи.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Закрепление алгоритма
решения буквенных выражений.

(Уч., с. 78 № 1)

2. Обобщение знаний.

(Уч., с. 78 № 2)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Физкультминутка.

Зрительная гимнастика.

1. Упражнение
в прочтении и решении числовых выражений.

 (Учебник, с.
62 № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 78 № 2, № 3 — по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 49,
50.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

35.        
Сколько разрезов надо сделать, чтобы
разрезать овал на 3 части?

36.        
За столом сидят муж с женой, да брат с
сестрой. Сколько всего человек?

·    Заполни пропуски так, чтобы равенства стали верными.

   
12 +       = 13          16 –        = 9

    11
–       = 5                 – 3 = 9

   
12 –       = 4                 – 12 = 7

·        Запишите решение задачи
в виде числового выражения и решите её.

   I вариант                                          II вариант

Было – 50 р.

Истратили – 14 р. и 6 р.

Осталось — ? р.

Было – 30 р. и 15 р.

Истратили – ? р.

Осталось — 20 р.

·    Учебник, с. 79 № 1:

В первый столбик значения буквенных выражений при  а + 8, во второй – при  а — 8.

Урок открытия нового знания по  математике во 2 классе

Цель: 1. Дать детям новое математическое понятие «уравнение».

Формировать
умение применять полученные знания при решении уравнений.

Повторить
названия компонентов действий сложения и вычитания.

Закрепить
умение решать текстовые задачи.

Совершенствовать
вычислительные навыки.

Развивать
мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация.

 Ход
урока:

Организация
начала урока (психологический настрой учащихся):

—
Добрый день, дорогие ребята!

Я
рада, что все вы здоровы, что я вновь вижу ваши милые лица на нашем очередном
уроке математики.

Но
почему-то вы сегодня такие тихие, встревоженные…

—
Давайте встанем в круг и попробуем поднять свое настроение.

(Снятие эмоционального напряжения, тревожности, речевых и
мышечных зажимов)

 
 —  Покажите, как вы  вертелись,  шумели  и радовались
на перемене.

Да
вы просто Шалтаи-болтаи! Покажите еще раз, как вы умеете болтать руками,
ногами, головой (при
этом дети говорят):  «Шалтай-болтай сидел на стене,
Шалтай-болтай свалился во сне!».  (Смеются, улыбаются).

Смеемся,
еще лучше смеемся, болтаем руками, ногами, вертим головой. Нам очень весело и
мы смеемся.

Похлопаем
ладошками, потрясем руками, опять похлопаем ладошками.

Молодцы!
Изменилось ли ваше состояние? (Да). Каково оно
стало? (Спокойное,
радостное, веселое, исчезли страх и волнение).

А
теперь сели на свои места и начнем наш урок.

—
Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы занимались на прошлом уроке?

(Решали  задачи, примеры на сложение и вычитание,
равенства и неравенства …)

Актуализация
знаний и затруднение в деятельности.      

—
Ребята, а чтобы назвать тему нашего сегодняшнего урока, предлагаю вам выполнить
задания в карточках.  Внимательно прочтите их, обсудите  в парах, а
затем объясните свой выбор.   Чья пара будет готова дать ответ, поднимите
руки.

Работа
по карточкам в парах.

Карточка № 1.

24+3 =        

 Как называется данное выражение?
Выберите верный вариант ответа, обведите его в кружок и объясните свой выбор.

1)Числовое        

                                                                                                                                               2). Буквенное

Карточка № 2.         

                                                                                                                                                 Объясните, как называется данное
выражение?        

 + 4 = 12      
               

  Как оно решается?        

                                                                                                                                      Выберите верный вариант ответа, обведите его в кружок и объясните свой
выбор.        

      1. Подберем число, чтобы запись была
верной.                    
           

      2. Поставим любое число.

Карточка № 3.         

  53 – 3 > 20         Как
называется данное выражение?              

                                                        Выберите верный вариант ответа,
обведите его в кружок и объясните свой выбор.    

 1) Равенство          

 2) Неравенство

Карточка № 4.         

                                                                                                                                          Напишите, как называется данное выражение? 

                                                                                          а + 5, где  а = 7              

                                                                                                                                    Выберите верный вариант ответа, обведите его в кружок и объясните свой
 выбор. Каким способом будете его решать?        

   1. Подбираем число, чтобы запись была
верной.          

   2. Подставим вместо буквы а число 7 и сосчитаем.  
     

   Напишите решение.

 Проверка заданий по карточкам в
форме защиты.  

   (На мониторе
 компьютера  поочередно выставляются записи числовых и буквенных
выражений, дети объясняют свой выбор ответов).

1) 24 + 3 =      2)   + 4 = 12       3)
53 – 3 > 20     4) а + 5,  где  а = 7    
 

Объясняют,   что 1 — числовое
выражение,    2 – пример с окошечком,  3  —
 неравенство,

 4 – буквенное выражение.

Карточка № 5.  (Задание предлагается выполнить сначала индивидуально, затем
разбирается    коллективно)       

      Как называется данное выражение?
    х + 4 = 12              

                                                                        Решите его.  Если не сможете, напишите “не можем
решить”.

 Проверка задания

 5) х + 4 = 12      
  5) –  не знают, не могут  решить

         

                                            Постановка проблемы

— Правильно, ребята, вы и не сможете решить данное
задание, потому что еще не знаете, как называется такая запись, и как она
решается.

— А хотите узнать? (Ответы детей). 

 Для этого я предлагаю вам выполнить следующие
задания.

На каждое следующее, правильно выполненное задание, вы
получите букву.  Затем из этих букв постараетесь составить слово,
обозначающее название данного выражения и попробуете назвать тему нашего урока.
Согласны?   (Буквы выставляются на мониторе компьютера).

 Коллективная работа.

1. Я задумала число, прибавила к нему 8 и получила 10.
Какое число я задумала?   (2 — буква у)

2. Какое число нужно прибавить к 2, чтобы получилось 9? (7 – буква р)

3. Как называются числа при сложении? (буква а)

4. Найти сумму чисел 16 и 4 (20 – буква  н)

5. У Саши 6 марок, у Кати 5 марок. А у
Марата столько, сколько у Саши и Кати вместе. Сколько марок у Марата? (11 – буква в)

6. Как называется число, которое
уменьшаем? (уменьшаемое
– буква е)

7. На сколько 10 больше, чем 3? (7 – буква н)

8. У Юры 3 яблока, 2 апельсина, 4
банана. Сколько яблок у Юры. (3 – буква и)

9. Каким действием находится неизвестная
часть? (вычитание
— буква е)

(Выставляются  на
мониторе буквы: у, р, а, н, в, е, н, и, е)

 Определение темы и цели урока

— Вот и отгадали все буквы, а теперь из
них постарайтесь составить слово, называющее наше неизвестное выражение? (Уравнение).

— Значит, какова же тема нашего
сегодняшнего урока? (Уравнение).

— Молодцы, ребята, тему вы определили. А
сможете ли  объяснить, что такое уравнение и как его решить? (Дети пытаются
ответить, но у них не получается).

— Тогда сейчас я предлагаю вам стать
юными учеными — исследователями и всем вместе доказать, что же такое
уравнение и что значит решить уравнение. Потом проверим, совпадет ли
ваш вывод с правилом в учебнике. Готовы? Тогда смело – за работу!

      — Но сначала перед
исследованиями — минутка отдыха.

 Физминутка “Пчелки”    

 Пчелки в ульях сидят и в окошечко
глядят.                    

                                                                Порезвиться захотели, друг за другом полетели: «З – з – з – з…».    

Полетали, прилетели и на место свое
сели.               

 “Открытие” нового знания.

— Итак, начнем наши исследования? (Да)

— Посмотрите, пожалуйста, еще раз на
наши выражения (записи
выставляются на мониторе компьютера) и скажите, на которую из
них похоже наше уравнение? (На пример с окошком, на буквенное выражение)

1) Что нам говорит знак “ = ”? (равенство)

2) Но все ли числа в нем известны? (х +
4 = 12)

3) Что неизвестно? (первое слагаемое)

4) Чем оно обозначено? (буквой)

5) Кто знает, как называется эта буква? (икс) Правильно,
это латинская буква Х.

6) Если нам неизвестно число, то, что же
нам надо сделать? (узнать,
найти это неизвестное число)

7) А как вы думаете, какое число можно
вставить вместо Х, чтобы равенство стало верным? (8)

 Как вы нашли число 8? (к 4 + 8), (из 12 —
4)

— Молодцы!  Ребята,
а знаете ли вы, что  сейчас сделали? Сами решили уравнение! Как настоящие
ученые-исследователи. (Дети удивляются своей находке)

 — Давайте, попробуем теперь
сделать вывод:

А) Уравнение – это (показываю на знак
=, а дети дополняют) — это равенство,

которое содержит (показываю на Х) неизвестное
число.

(На  мониторе
 компьютера выставляется запись:

«Уравнение – это
равенство, которое содержит неизвестное число».

Б)  — Но это неизвестное число,
обязательно, что надо сделать?

 Мы об этом уже сказали… (Найти, чтобы
равенство было верным)

(На мониторе запись:  «Решить
уравнение – значит найти неизвестное число, чтобы равенство было верным»).

— Молодцы!  Ребята, ваша работа
достойна похвалы.

1).  — Сейчас откройте в учебнике
страницу 68 и прочтите правило.

Удалось ли вам  выяснить, что такое
уравнение?  (Да). 

 Прочтите вслух, что же такое
уравнение. (Читают).

А теперь попробуйте рассказать мне, что
такое уравнение и что значит — решить уравнение? А теперь расскажите  друг
другу в своих парах.  (Дети рассказывают, что значит
решить уравнение).

2). Решение:   Х + 4 = 12  

                    Проверка: 8 + 4 = 12

                 
  Х = 12 –
4                                        12
= 12

         
                
 Х  = 8          

Физминутка. (Дети, открывая
тетради, хором произносят слова  и показывают действия).

“Я тетрадочку открою и как
надо положу.

Я от вас не скрою, ручку я
вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за
работу я возьмусь.

  Первичное закрепление. Работа в
тетрадях  по учебнику.

Решение уравнений  на с. 68,  №1.

А) 1, 2 столбики выполняются с
объяснением  и записью на доске и в тетрадях.

Б)  3, 4 столбики выполняются
самостоятельно в тетрадях, с последующей взаимопроверкой в парах.

  Включение в систему знаний и
повторение.

А). Работа над задачей № 6, с. 69.

Коллективный устный разбор задачи,
краткая запись на доске.

Самостоятельная запись решения в
тетради. Один ученик у доски.

Проверка  и объяснение решения
вслух.

 Б). Самостоятельная работа в тетрадях с
последующей коллективной устной проверкой: № 4, с 69.

 В). Индивидуальная работа в тетрадях
на печатной основе: № 87 – 89.

 Рефлексия учебной
 деятельности. 

    Цель: 1.
Оценить результаты собственной деятельности.          

— Ребята,  вот и близится к концу
наш урок

— Помните ли вы, какую цель мы ставили
перед собой в начале урока? (Узнать, что такое уравнение и как его решать).

— Как вы думаете, достигли мы этой цели? (Да).

— Тогда скажите,  что же такое
уравнение? (Равенство,
которое содержит неизвестное число).

— А что значит решить уравнение?   (Решить уравнение –
значит найти неизвестное число, чтобы равенство было верным).

— Как вы думаете, научились ли вы решать
уравнение? (Ответы
детей).

— Оцените свою работу знаками:

«Я молодец, активно
работал, все понял, могу помочь товарищу» (+)        
                     

«Я работал хорошо,
старался, быстро находил свои ошибки, сам исправлял их»  (+ -)  
       

«Мне было трудно
работать, я еще не все понял, но у меня все получится  ( -+)

— Ребята, я очень благодарна вам за ваше
огромное трудолюбие, старание и стремление к  знаниям, которые
 помогли вам сегодня вновь совершить новое открытие в математике.

Не беда, что у кого-то из вас сегодня не
все получалось. Ведь не зря говорится в пословице:  «Не стыдно не знать, а
стыдно не учиться».  На следующем уроке мы с вами опять продолжим  
тренироваться  решать уравнения.  Я уверена,  все у вас получится!

  Домашнее
задание: №
2, решить задачу на с. 68;    № 7, вычислить значения выражений на с
69;

                        по
желанию – решить уравнение (раздать карточки).

Реши задачи.

1.       
Дети измеряли длину верёвки шагами. У
Димы получилось 8 шагов, у Кати 10 шагов, а у Антона  9 шагов. Кто измерил правильно?

2.       
Если воду в бочке измерять не литровыми
банками, а  стаканами, мерок будет больше или меньше? Почему?

24+3=                

 Как называется данное выражение? Выберите верный вариант
ответа, объясните свой выбор.

1)Числовое

2). Буквенное

Объясните, как называется данное выражение?        

 + 4 = 12      
               

Как  оно решается?

Выберите верный вариант ответа, объясните свой выбор.
       

1. Подберем число, чтобы запись была верной.  

2. Поставим любое число.

  53 – 3 >
20

Как называется данное выражение? 

Выберите верный вариант ответа, обведите его в кружок и
объясните свой выбор.    

1) Равенство

2) Неравенство

 Скажите,
как называется данное выражение?  
                       а + 5, где  а = 7

Выберите верный вариант ответа, обведите его в кружок и
объясните свой  выбор. Каким способом будете его решать?    
                         

   1. Подбираем число, чтобы запись была верной.    
     

   2. Подставим вместо буквы а число 7 и сосчитаем.    
   

   Напишите решение.

Как называется данное
выражение?
   

 х + 4 = 12

Решите его.  

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Уравнение.

Цели

Образовательные:

— развивать умение выделять
«уравнение» среди числовых, буквенных выражений; формировать умение применять
полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать умение
выделять «уравнение» среди числовых, буквенных выражений; формировать умение
применять полученные знания при решении уравнений; повторить названия
компонентов действий сложения и вычитания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Уравнение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

57.  Логические
задачи.

58.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют логические
задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.
2. Выделение «уравнения» среди прочих выражений.

(ИКТ)

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Сравнение
уравнений  (уч., с. 82 № 1 (2)).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Решение уравнений.

(Уч., с. 82 № 2)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
решении буквенных выражений по заданным числам.

(Уч. с. 82 № 6)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 82 № 3, № 5, № 7 – по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 53 —
54.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Реши задачи.

37.        
Дети измеряли длину верёвки шагами. У
Димы получилось 8 шагов, у Кати 10 шагов, а у Антона  9 шагов. Кто измерил правильно?

38.        
Если воду в бочке измерять не литровыми
банками, а  стаканами, мерок будет больше или меньше? Почему?

 Сравни уравнения: чем они похожи и чем отличаются?

х + 8 = 48         48 – х = 8

Найдите среди следующих записей уравнения,
выпишите их и решите.

30 + х > 40           38 – 8 < 50

80 – х                    60 + х = 90            

45 – 5 = 40           х – 8 = 10  

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление по
теме «Уравнение».

Цели

Образовательные:

— развивать умение выделять
«уравнение» среди числовых, буквенных выражений; формировать умение применять
полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать умение
выделять «уравнение» среди числовых, буквенных выражений; формировать умение
применять полученные знания при решении уравнений; повторить названия
компонентов действий сложения и вычитания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Уравнение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

59.  Логические задачи.

60.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Решение уравнений.

(Уч., с. 82 № 2)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в решении буквенных выражений по заданным числам.

(Уч. с. 82 № 6)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 82 № 3, № 5, № 7 – по вариантам.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 55 —
56.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Презентация «Уравнение – 2»

Реши задачи.

39.        
В баночке помещается 10 ложек варенья. Сколько ребят
смогут получить одинаковое количество варенья? Напишите возможные варианты.

40.        
Проведите внутри треугольника одну линию
так, чтобы получилось 2 треугольника и 1 четырёхугольник.


 

 Составьте по таблице
уравнения и решите их устно.

Слагаемое

10

9

7

7

7

Слагаемое

9

8

6

Сумма

14

18

17

16

15

14

13

12

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Проверка
сложения.

Цели

Образовательные:

— развивать умение проверять сложение
вычитанием и наоборот; формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений; повторить названия компонентов действий сложения и
вычитания; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ,
обобщение, классификация; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать умение
проверять сложение вычитанием и наоборот; формировать умение применять
полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Проверка
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

61.  Логические
задачи.

62.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Проверка сложения.

(Уч., с. 84 № 1)

63.  Презентация.

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в выполнении сложения и его проверки.

(Уч. с. 84 № 2)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 85 № 5.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 57 —
59.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

 Реши задачи.

41.        
Напишите концовку: если окно шире, чем
дверь,  то дверь …; если папа вышел из дома раньше сына, то сын вышел …; если
брат младше сестры, то сестра … .

42.        
Сколько здесь прямоугольников?


 

 Составьте по таблице уравнения и решите
их устно.

Слагаемое

8

9

8

4

7

Слагаемое

10

6

6

Сумма

18

17

16

15

14

13

12

11

Сравни выражения и их
значения:

1)       
Сумма
чисел 37 и 7 и сумма чисел 38 и 8.

2)       
Разность
чисел 28 и 6 и разность чисел 28 и 10.

                           Длина первого звена ломаной равна 1 дм, а второго — на 3 см
меньше. Начерти эту ломаную и найди ее длину.

                                                             
          сумма

 

  слагаемое       слагаемое

4 + 5 = 9                 40 + 20 = 60

9 – 5 = 4                 60
– 20 = 40

9 – 4 = 5                 60
– 40 = 20

Учебник, с. 84 № 2,  с. 85 № 5.

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 5 за 1 полугодие.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять
эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2.  Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Решите задачу  1

 Катя выполнила неправильно 6
заданий теста, а правильно — на 4 задания больше. Сколько всего заданий было
в тесте?

 Вася купил новогоднюю игрушку за
40 рублей, а за хлопушку
он заплатил на 20 рублей меньше. Сколько денег потратил Вася на
новогоднюю игрушку и хлопушку?

Выпиши
только верные неравенства  №
2

13 – 8 > 4          9 + 3 < 12

14 < 7 + 6          15 – 8 =
7                           7 > 11 – 6

12 – 5 > 7                   8 + 4 < 11

15 < 9 + 7                   14 – 6 =
8                         8 > 13 — 6

Выполни вычисления  №
3

70 – (53 –20)                45 + 8 –
3    
        76 + (12 – 8)

90 – (67 – 40)             73 + 9 – 2               58 + (11 – 9)

Сравни и поставь знаки
«>», «<» или  «=».№ 4

8 м ∗ 9 дм                43 мм ∗ 3 см            60 см ∗ 1 м

7 дм ∗ 4 м             8 см ∗ 92 мм            10 см ∗ 1 м

№ 5

Длина первого звена ломаной равна 1 дм, а второго —
на 7 см меньше. Начерти эту ломаную и найди ее длину.

6*. Когда Лене было 8 лет, то Саше было 3 года.
Сейчас Лене 14 лет. Сколько лет Саше?

6*. Когда Лене было 8 лет, то Саше было 3 года.
Сейчас Лене 14 лет. Сколько лет Саше?

6*. Когда Лене было 8 лет, то Саше было 3 года.
Сейчас Лене 14 лет. Сколько лет Саше?

6*. Когда Лене было 8 лет, то Саше было 3 года.
Сейчас Лене 14 лет. Сколько лет Саше?

Длина первого звена ломаной равна 1 дм, а второго —
на 4 см меньше. Начерти эту ломаную и найди ее длину.

6*. Когда Маше было 4 года, то Коле было 12 лет.
Сейчас Коле 18 лет. Сколько лет Маше?

6*. Когда Маше было 4 года, то Коле было 12 лет.
Сейчас Коле 18 лет. Сколько лет Маше?

6*. Когда Маше было 4 года, то Коле было 12 лет.
Сейчас Коле 18 лет. Сколько лет Маше?

6*. Когда Маше было 4 года, то Коле было 12 лет.
Сейчас Коле 18 лет. Сколько лет Маше?

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Проверка вычитания.

Цели

Образовательные:

— развивать умение проверять вычитание
сложением и наоборот; формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений; повторить названия компонентов действий сложения и вычитания;
закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать вычислительные
навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение,
классификация; воспитывать интерес к урокам
математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать умение
проверять вычитание сложением и наоборот; формировать умение применять
полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Проверка
вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

64.  Логические
задачи.

65.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Проверка вычитания.

(Уч., с. 86 № 1)

66.  Презентация.

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в выполнении вычитания и его проверки.

(Уч. с. 86 № 2, № 4)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 87 № 5, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 63 —
64.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

·     Реши задачи.

43.        
Нарисуй 7 красных и синих квадратиков. После
каждого синего квадратика, кроме последнего, должен идти один красный.

44.        
Врач выписал Кате 6 таблеток и велел принимать
по одной каждый час. Через сколько часов будут приняты все таблетки?

·   Составьте по таблице
уравнения и решите их устно.

Уменьшаемое

33

Вычитаемое

7

8

27

10

40

50

Разность

26

43

9

12

32

47

·   Используя числа 12, х и 9, составь различные
уравнения и реши их.

                           Длина первого звена ломаной равна 1 дм, а второго — на 8 см меньше. Начерти
эту ломаную и найди ее длину.

                                                            
 уменьшаемое

 

вычитаемое     разность

10 – 3 = 7             28 –
20 = 8

7 + 3 = 10            20 + 8
= 28 — сложением

10 – 7 = 3            28 – 8
= 20 — вычитанием     

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Повторение
письменных приёмов сложения и вычитания.

Цели

Образовательные:

— развивать умение проверять сложение
вычитанием и наоборот; формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений и буквенных выражений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать умение
проверять сложение вычитанием и наоборот; формировать умение применять
полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Проверка
письменного сложения и вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

67.  Логические
задачи.

68.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

69.  Решение
уравнений и буквенных выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Проверка сложения и
вычитания.

(Уч., с. 6 № 1)

70.  Презентация.

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение
в выполнении сложения и вычитания.

(Уч. с. 6 № 2)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 6 № 3, № 4, № 7.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 6.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

 Реши задачи.

45.        
У жука 3 пары ног, а у паука 4 пары ног. На сколько ног
больше у паука, чем у жука?

46.        
Разделите каждый квадрат на 4 одинаковые
части разными способами.

 Составьте по таблице
уравнения и решите их устно.

Слагаемое

7

9

12

30

Слагаемое

8

16

60

Сумма

17

38

64

 Найди значения
выражений k + 7 и 28 – k при

k = 7,  k = 8,  k = 9,  k= 10.

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Решение задач
изученных видов.

Цели

Образовательные:

— развивать умение проверять сложение
вычитанием и наоборот; формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений и буквенных выражений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать умение
проверять сложение вычитанием и наоборот; формировать умение применять
полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Решение
задач.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

3.     
Решение
уравнений и буквенных выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют логические
задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Взаимосязь компонентов арифметических действий.

(Уч. с. 7 № 5)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2. Упражнение в определении значений выражений.

(Уч.
с. 7 № 3.)

3. Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 7 № 1, № 2, № 6, № 8.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 7 № 3, №
7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Назови
«лишнее» число в каждом ряду.

а)
2, 6, 7, 13, 8, 5;     

б)
18, 12, 3, 29, 45, 38; 

в)
10, 20, 30, 36, 40, 50;

г)
37, 58, 92, 67, 88, 100;

д)
88, 22, 77, 33, 58, 55;

 е)
74, 58, 43, 60, 21, 92.

Уменьшаемое

90

70

60

Вычитаемое

8

10

10

2

30

40

Разность

70

38

20

а) Во
дворе поровну желтых и красных скамеек. Желтых –
3 скамейки. Сколько красных
скамеек во дворе? Сколько желтых и красных скамеек во дворе?

б) В
одну бочку входит 7 ведер воды, а в другую столько же, сколько в первую, да еще 3
ведра. Сколько ведер воды входит во вторую бочку? Сколько ведер воды входит в
обе бочки?

Из одного города в другой пассажир долетел на самолёте за 2 часа.  Обратно он ехал
на поезде 23 часа.  Объясните, что показывают выражения:

23 – 2

23 + 2

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Прямой угол.

Цели

Образовательные:

— развивать умение выделять в
различных фигурах прямой, тупой, острый угол, чертить их; формировать умение
применять полученные знания; повторить названия компонентов действий сложения
и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ,
обобщение, классификация; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать
умение выделять в различных фигурах прямой, тупой, острый угол, чертить их;
формировать умение применять полученные знания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Углы.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение
темы урока. 2. Построение прямого угла из листа бумаги (уч., с. 8 ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Сравнение
углов  (уч., с. 9 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Классификация углов.

(Презентация.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Определение видов углов.

(Презентация.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 9 № 2, № 5, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 7,
с. 67.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Решение задач
изученных видов.

Цели

Образовательные:

— развивать умение выделять в
различных фигурах прямой, тупой, острый угол, чертить их; формировать умение
применять полученные знания; повторить названия компонентов действий сложения
и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ,
обобщение, классификация; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Развивать
умение выделять в различных фигурах прямой, тупой, острый угол, чертить их; формировать
умение применять полученные знания.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Углы,
построение углов.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Упражнение
в построении геометрических фигур, определение видов углов.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Построение прямого угла из
листа бумаги (уч., с. 8 ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Сравнение
углов  (уч., с. 9 № 1).

1. Организует составление
совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Классификация углов.

(Презентация.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Определение видов углов.

(Презентация.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 9 № 2, № 5, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 8,
с. 69.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

. Назови номер той последовательности
чисел, которая составлена по правилу:

«Каждое следующее число на 3 меньше предыдущего».

1) 8, 11, 14, 17, 20;

2) 32, 29, 26, 23, 20;

3) 48, 45, 43, 40, 38, 35.

2.
Из 9 палочек сложили такую фигуру. Переложи 2
палочки так, чтобы получилось 3
треугольника.

3. Нарисуй две линии, чтобы
они пересекались в нескольких точках.

4. Начерти 3
прямые линии так, чтобы при их пересечении получился треугольник.

5.      Начерти
четырёхугольник, в котором два угла прямые. Есть ли в нём тупой угол? Острый
угол?

6.      Начерти
треугольник с прямым углом.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Письменный приём
сложения вида 37+48.

Цели

Образовательные:

— познакомить с приемом сложения
двузначных чисел с переходом через разряд; закрепить умение решать текстовые
задач; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные
операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с
приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Приемы
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом
сложения
(уч.,
с. 12 ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Вычисления с
устным комментированием  (уч., с. 12 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в письменном
сложении с переходом через разряд с проверкой.

(Уч. с. 12 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Закрепление изученного
приема сложения.

(Уч. с. 12 № 5.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 12 № 3, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 9,
с. 70.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1. Начертите два
отрезка так, чтобы все их концы находились на одной прямой линии.

2. Начертите два
отрезка так, чтобы их концы не лежали на одной прямой.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Письменный приём
сложения вида 37+53.

Цели

Образовательные:

— познакомить с приемом сложения
двузначных чисел с переходом через разряд; закрепить умение решать текстовые
задач; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные
операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с
приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Приемы
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

71.  Логические задачи.

72.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом
сложения
(уч.,
с. 13 ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Вычисления с
устным комментированием  (уч., с. 13 № 1).

1. Организует составление
совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в письменном
сложении с переходом через разряд с проверкой.

(Уч. с. 13 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Закрепление изученного
приема сложения.

(Уч. с. 13 – внизу страницы.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 13 № 3, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 13 № 4, №
5; тетр., с. 71.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1.      В
колесе 10 спиц. Сколько между ними промежутков?

2.      Если
воду в стакане измерять не кофейными чашками, а стаканами, мерок будет больше
или меньше? Почему?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Прямоугольник.

Цели

Образовательные:

—  обеспечить усвоение учащимися знаний о различных видах
четырехугольников, прямоугольника; развить умения классифицировать факты,
делать выводы, строить прямоугольник и отличать его из ряда четырехугольников;

развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать  мотивов
учения, положительного отношения к занятиям.

 Формировать
УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить
с признаками прямоугольника – частного случая четырехугольника.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Прямоугольник

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

73.  Логические задачи.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Классификация фигур: четырехугольники,
квадраты.

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Виды
четырехугольников и их отличительные особенности.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует определение
средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Свойства
прямоугольника.

(Уч. с. 14 № 1.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Практическая работа.

(Уч. с. 14  № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 14 № 3, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 14 № 4, №
5; тетр., с. 72.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на вопросы
учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

3.      Посадили
7 ёлочек, а между ними поставили по одной скамейке. Сколько
скамеек?

4.      У
Веры налито молоко в высокую узкую кружку, а у Иры в низкую и широкую кружку.
Как узнать, у кого из девочек молока больше?

Сегодня на уроке мы с вами
совершим путешествие в удивительную страну Геометрию:

– Кто знает, что в переводе
с греческого обозначает слово “геометрия”?

“Гео” –
земля, “метрия” – измерение.

Наука эта появилась в
Греции.

Сопровождать нас будет в
нашем путешествии  удивительный герой – волшебник —

Старик Хоттабыч.

 Старик Хоттабыч очень
старый волшебник и его знания устарели, поэтому он пришел к вам на урок и хочет
узнать, что же сейчас изучают современные дети. Помогите волшебнику
разобраться.

– Что изображено на доске?

http://festival.1september.ru/articles/411730/img1.gif

– Определите на какие 2
группы вы могли бы разделить эти геометрические фигуры?

Укажите номера треугольников
и четырехугольников.

Треугольники можно называть по
углам (тупоугольный, прямоугольный, остроугольный) и по сторонам
(равносторонний и равнобедренный).

Сегодня мы с нашим героем
познакомимся с видами четырёхугольников, а именно; с прямоугольником, научимся
его чертить и выделять среди других фигур Т.к. треугольников и
четырёхугольников в геометрии много. Вот как выглядят некоторые из них:

ВИДЫ
ЧЕТЫРЁХУГОЛЬНИКОВ

http://festival.1september.ru/articles/411730/img2.gif

– Какие из них вы уже
знаете?

– Что общего у этих фигур,
что их объединяет в одну группу?

(4 стороны, 4 угла, 4
вершины.)

– А чем один вид отличается
от другого? (Длинами сторон и особенностями углов.)

1.                    
Квадрат – прямоугольник, у
которого все стороны равны.

2.                    
Трапеция – четырехугольник, у
которого только 2 противоположные стороны параллельны (перевод “столик”).

3.                    
Параллелограмм –
четырехугольник, у которого противоположные стороны параллельны и равны.

4.                    
Ромб –
параллелограмм, у которого все стороны равны.

5.                    
Неправильный четырехугольник –
фигура, у которой стороны не равны и не параллельны.

2) Помогите Хоттабычу из
ряда четырехугольников найти похожие.

http://festival.1september.ru/articles/411730/img3.gif

– Как называются углы у
фигур 1, 3, 5?

– А как бы вы назвали эти фигуры?

– Попробуйте сказать, что же
такое прямоугольник?

Прямоугольник –
геометрическая фигура, у которой все углы прямые и противоположные стороны
равны.

– Назовите вершины у прямоугольника АВСД?

– А углы?

– Стороны?

– Как вы думаете, прямоугольник – нужная геометрическая фигура
или нет.

Поможет вам в этом убедиться
сказка.

Сказка
“Полезный прямоугольник”.

Прямоугольник завидовал
квадрату.

– Я такой неуклюжий, если
поднимусь во весь рост, то стану длинным и узким. Вот таким:

http://festival.1september.ru/articles/411730/img4.gif

– А если я лягу на бок, то
буду низким и толстым:

http://festival.1september.ru/articles/411730/img5.gif

– А ты всегда остаешься
одинаковым – и стоя, и сидя, и лежа.

– Да, с гордостью говорил
квадрат. У меня все стороны равны, не то, что у некоторых, то дылда-дылдой, то
блин-блином. А однажды случилось вот что:

Старик Хоттабыч заблудился в
лесу. Ковра-самолета у него не было, борода намокла под дождем, и выбраться из
леса он не мог. Он шел через чащу и встретился с квадратом и прямоугольником.

– Можно я заберусь на Вас и
погляжу, где мой дом? – спросил он у квадрата.

Хоттабыч залез сначала на
одну сторону квадрата, но ничего не увидел, потому что ему мешали верхушки
деревьев. Тогда волшебник попросил квадрат перевернуться на другую сторону, но,
как известно, у квадрата все стороны равны, поэтому он снова ничего не увидел.

– Гражданин Квадрат,
помогите мне хотя бы перебраться через речку. Квадрат подошел к речке и
попытался дотронуться до другого берега. НО…плюх!.

– Может быть, я смогу помочь
Вам? – предложил скромный прямоугольник.

Он стал во весь свой рост и
Хоттабыч взобрался на него и

оказался выше деревьев.
Вдалеке он увидел свой дом и понял, куда надо идти. Тогда прямоугольник лег на
бок и стал мостом. Хоттабыч перебрался по прямоугольнику через речку, помог ему
подняться и, поблагодарив прямоугольник, отправился домой.

А квадрат, который после
купания сушился на берегу, сказал

прямоугольнику:

– Вы, оказывается, полезная
фигура.

– Ну, что вы! – скромно
улыбнулся прямоугольник.

Просто мои стороны разной
длины 2 – длинные, 2 – короткие. Иногда это бывает очень удобно.

– Какие предметы
прямоугольной формы вы видите у себя в классе?

4) Существует специальный
чертежный треугольник, при помощи которого можно определить прямые углы в
геометрической фигуре. Попробуйте самостоятельно опытным путем определить,
какие из этих фигур прямоугольники.

http://festival.1september.ru/articles/411730/img6.gif

– Как в этом поиске вам помог чертежный треугольник?

Дети определяют у себя и называют номера фигур (2,4).
Демонстрируют на доске, как им в определении помог чертежный треугольник.

Физминутка (песня
“Дважды два четыре”).

Ваш учитель будет рад
Посмотреть на ваш 
Встаньте дети возле парт
Покажите всем подряд
Руки выставьте вперед
А потом наоборот
Получился самолет
Отправляемся в полет
Неразлучные друзья / 2 раза
Квадрат, прямоугольник,
Неразлучные друзья
Геометрия и школьник

Начертите прямоугольник,
пользуясь отрезками и чертежными инструментами:

http://festival.1september.ru/articles/411730/img7.gif

Начертите прямоугольник,
зная, что одна сторона 2 см, а другая на 4 см больше.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Письменный
приём сложения вида 87+13.

Цели

Образовательные:

— познакомить с приемом сложения
двузначных чисел с переходом через разряд; с образованием  сотни; закрепить
умение решать текстовые задач; совершенствовать вычислительные навыки;
развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с
приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд; с образованием
сотни.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Приемы
сложения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

74.  Логические задачи.

75.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом
сложения
(уч.,
с. 16 ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Вычисления с
устным комментированием  (уч., с. 16 № 1).

1. Организует составление
совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в письменном
сложении с переходом через разряд.

(Уч. с. 16 № 5.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Дополнение круглых
двузначных чисел до 100.

(Уч. с. 16 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 16 № 3, № 7.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тетрадь, с. 11,
с. 74.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Что такое
прямоугольник?

1.     
Начерти ломаную из четырёх звеньев,
длина которых 2 см, 3 см, 4 см, 2 см.

2.     
Найди длину этой ломаной.

3.     
Начерти отрезок, длина которого равна
длине ломаной.

4.      Решите
задачу.

В
вазе лежало 12 яблок. Съели 5
яблок. Потом положили ещё 2
яблока. Сколько яблок стало в вазе?

5. Найди значение выражений

а – 6            а + 8           а + 4         

при а =
10, а = 20, а = 22.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Письменный приём
вычитания вида 40-8.

Цели

Образовательные:

— познакомить с приемом вычитания
однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; закрепить умение
решать текстовые задач; совершенствовать вычислительные навыки; развивать
мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация; воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить
с приемом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через раз

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Приемы
вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

76.  Логические задачи.

77.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом
сложения
(уч.,
с. 18 ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Вычисления с
устным комментированием  (уч., с. 18 № 1).

1. Организует составление
совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в письменном
сложении и вычитании .

(Уч. с. 18 № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Упражнение в вычислениях
с последующей проверкой.

(Уч. с. 17 № 1.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 18 № 2, № 5.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 18 № 3, №
5.

Тет. с. 75.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Что такое
прямоугольник?

Что такое квадрат?

1.     
Проведи в треугольнике 2
отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника и 3 четырёхугольника.

2.     
Разделите квадрат по двум прямым линиям так,
чтобы из полученных частей можно было получить 2
квадрата.

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Письменный приём
вычитания вида 50-24.

Цели

Образовательные:

— закрепить умение выполнять письменное
сложение вычитание; формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений и буквенных выражений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить умение
выполнять письменное сложение вычитание.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Письменные
приемы сложения и вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

78.  Логические задачи.

79.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

80.  Решение
уравнений и буквенных выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Закрепление письменных приёмов вычитания.

(Уч. с. 19 № 1)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2. Упражнение в определении значений выражений.

(См.
ИТК)

3. Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 19 № 2, № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 7 № 3, №
7.Тет. с. 13, с. 76.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1.      Посадили
9 берёзок, а между ними посадили по одному кустику. Сколько
кустиков?

2.      Нарисуй
две линии, чтобы они пересекались в 3
разных точках.

3.      Используя
скобки, запишите выражения и вычисли их значения.

1)    Сумму
чисел 30 и 50 уменьшить на 20.

2)    Разность
чисел 84 и 41 увеличить на 7.

4.      Проверьте,
правильно ли решены уравнения.

х – 20 =
7                           у + 9 = 17

х =
9                                   у = 8

5.      Реши
уравнения.

у – 8 = 5           
х – 7 = 12             у — 9 = 6

6.      Стр.
19 № 1.

7.      Стр.
19 № 2, № 4 – самостоятельно.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и
интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление приёмов вычитания и
сложения.  Математический диктант № 6.

Цели

Образовательные:

— закрепить умение выполнять письменное
сложение и вычитание; формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений и буквенных выражений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация; воспитывать
интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной
работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные: способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные
УУД: умение определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последователь­ность действий
на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказы­вать
своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные УУД: умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учи­теля; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Закрепить умение выполнять
письменное сложение и вычитание.

Личностные:
Уметь проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной
деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе и следовать
им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познаватель­ные
УУД).

Основные поня­тия

Письменные
приемы сложения и вычитания.

Межпредмет­ные связи

Математика, окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова, М.А. Бантова
Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику
«Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик

— алгоритм самооценки и
взаимопроверки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная
работа, работа в парах.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация
к учебной деятельности.

1. Проговаривают стихотворение –
правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

2. Проговаривают тип урока и
называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел
уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают план урока.

Организует актуализацию требований
к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия для возникновения
у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и
называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация
знаний.

Устный
счет.

81.  Логические
задачи.

82.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

83.  Решение
уравнений и буквенных выражений.

Организует актуализацию умений в
решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.

Выполняют логические задания.

Умеют нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Закрепление письменных приёмов вычитания.

(Уч. с. 19 № 1)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2. Упражнение в определении значений выражений.

(См.
ИТК)

3. Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 19 № 2, № 4.)

Закрепляют приемы вычислений,
основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают задачу.

Умеют составлять алгоритм решения.

Уметь добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 26 № 33, № 38. Тет. с. 77.

  Рефлексия учебной деятельности на
уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают,
смогли.

Организует актуализацию умений в
решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.

Подводим итог работы на уроке.

— Какую цель ставили? Достигли
цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1. Нарисуй две
линии, чтобы они пересекались в 3
разных точках (другие варианты).

2.      В
колесе 8 спиц. Сколько между ними промежутков?

3.      Вычисли
периметр треугольника со сторонами:

2см,
3 см, 5 см;

3 см, 4 см, 6 см.

2 У
Миши было 12 маленьких и 8
больших машин.  7 машин он дал поиграть другу. Сколько машин осталось у Миши?

Математический диктант:

1.
Найдите сумму 32 и 33.
2. 96  увеличить на 4.
3. Первое слагаемое 73, второе 17. Чему равна сумма?
4. 86 уменьшить на 42.
5. Сколько нужно добавить к 26 до 30?
6. Сколько нужно отнять от 50, чтобы получить 27?
7. Найдите разность 96 и 50.

8.
100 без 70.

9.
На сколько 39 больше, чем 9?
10. В двух классах 70 учеников. В одном классе 30 учеников. Сколько учеников во
втором классе?

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умение
решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика, окружающий
мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня знаний
и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2.  Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог работы
на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умение
решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Знакомство с основными ошибками.

2.  Выполнение
работы над ошибками.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь
самостоятельно выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Письменный приём
вычитания вида 52 — 24.

Цели

Образовательные:

— закрепить умение выполнять письменное
сложение и вычитание; формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений и буквенных выражений; повторить названия компонентов
действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции:
аналогия, анализ, обобщение, классификация;
воспитывать интерес к урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить умение
выполнять письменное сложение вычитание.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Письменные
приемы сложения и вычитания.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

3.     
Решение
уравнений и буквенных выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Закрепление письменных приёмов вычитания.

(Уч. с. 29 № 1, № 4.)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2. Упражнение в определении значений выражений.

(См.
ИТК)

3. Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 19 № 2, № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 7 № 3, №
7.Тет. с. 13, с. 76.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Найди значение выражений k – 6 и k + 8 при

k = 11,

k = 24,

k = 27,

k = 30.

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Квадрат.

Цели

Образовательные:

— воспроизвести знания о свойствах
квадрата; закрепить умение выполнять письменное сложение и вычитание;
формировать умение применять полученные знания при решении уравнений и
буквенных выражений; повторить названия компонентов действий сложения и
вычитания; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ,
обобщение, классификация; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Воспроизвести
знания о свойствах квадрата.

Закрепить умение
выполнять письменное сложение вычитание.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Квадрат.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

3.     
Решение
уравнений и буквенных выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о квадрате.

(Уч. с. 34 № 1, № 2.)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2. Упражнение в построении квадрата и нахождении
периметра.

(Уч. с. 34 № 3, № 4.)

3. Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 34 № 4, № 5, № 7.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 32 № 4,
с. 35 № 2; тет. с. 16.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Нарисуй по 3 кружка 4 раза. Сколько всего кружков
получилось?

Начертите прямоугольник,
длины сторон которого:

2 см
и 5 см                     3 см и 6 см

и найдите его периметр.

Что такое прямоугольник?

Что такое квадрат?

Начерти квадрат, длина
сторон которого:

4 см                                 3
см

и найди его периметр.

Найдите значения выражений

  а + 8                          b – 6

при

а = 14

а = 8

а = 6

а = 0

при

b = 13

b = 18

b = 44

b = 50

Выпиши уравнения, решением которых является число 7. 

15 – х = 8

13 – х = 7

х + 40 = 47

21 – х = 20

14 – х = 7

17 – х = 11

25 – х = 5

х + 30 = 37

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
пройденного материала.

Математический
диктант № 7.

Цели

Образовательные:

— воспроизвести знания о свойствах
геометрических фигур; закрепить умение выполнять письменное сложение и
вычитание; формировать умение применять полученные знания при выполнении
заданий; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ,
обобщение, классификация; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Воспроизвести
знания о свойствах геометрических фигур; закрепить умение выполнять
письменное сложение и вычитание; формировать умение применять полученные
знания при выполнении заданий.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Вычислительные
приемы, математическая терминология.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

3.     
Решение
уравнений и буквенных выражений.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о квадрате и прямоугольнике.

(Уч. с. 34 № 1, № 2.)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2. Упражнение в построении квадрата и нахождении
периметра.

(Уч. с. 34 № 3, № 4.)

3. Математический диктант.

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 41 № 10,
с. 40 № 6; тет. с. 18.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)     
   

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Работа 5
1.10 увеличить на 27.
2. На сколько 55 больше 25?
3. На сколько 37 меньше 67?
4. Уменьшите 69 на 40.
5. Найдите разность 81 и 40.
6. Найдите сумму 45 и 15.
7. Первое слагаемое 39, второе 61. Чему равна сумма?
8. От сложения каких однозначных чисел получится 15?
9. В одном классе 28 учеников, а в другом 25. На сколько больше учеников в
первом классе, чем во втором?
10. У Люды в коллекции 50 календариков, а у Кати 39. На сколько меньше
календариков у Кати, чем у Люды?

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру поведения
при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение
– правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти
правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Знакомство с основными ошибками.

2.  Выполнение
работы над ошибками.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь
самостоятельно выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Конкретный смысл
действия умножения.

Цели

Образовательные:

—
 сформировать представление о
конкретном смысле действия умножения; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Сформировать
представление о конкретном смысле действия умножения; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположе­ние  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

84.  Устный счет.

1.  Логические
задачи.

85.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 50 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в замене
сложения умножением.

(Уч. с. 50 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.Запись и  решение задачи
на умножение.

(Уч. с. 48 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 50 № 8, № 7.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 51 № 3, №
6, № 7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

· Решите
задачи.

1. Лошадь темнее коровы, корова темнее собаки. Кто темнее всех?

2. Шнурок уже тесёмки, тесёмка уже ленты. Что уже всего?

86.                
Я задумала число, прибавила к нему столько же и получила 6.
Что за число я задумала?

87.                
Я задумала число, приписала к нему такую же цифру и получила 55. Какое
число я задумала?

· Найдите
значения выражений.

1)         
Из числа 80 вычти сумму чисел 12 и 38.

2)         
Из разности чисел 80 и 12
вычти число 38.

· Вычисли, заменяя, где возможно, сложение умножением.

15+15+15       9+9         4 + 4 + 4 + 4        

22+22+28      7+7+7      6 + 6 + 6 + 6 

52+25            7+8+6      3 + 3 + 3 + 3

· Объясните по записям, как находили результат умножения?

6 ∙ 4 = 24

6 + 6 + 6 + 6 = 24

9 ∙ 3 = 27    

8 ∙ 2 = 16    

· Вычисли, заменяя сложение умножением.

2 ∙ 5      4 ∙ 3      7 ∙ 4       5 ∙
3      9 ∙ 2       

· В одной коробке 6
карандашей. Сколько карандашей в четырёх таких коробках?

· Как
по-разному можно записать решение?
      Стр. 50 № 3, стр. 51 № 2.

Вычисли, заменяя, где возможно, сложение умножением.

15+15+15       9+9         4 + 4 + 4 + 4        

22+22+28      7+7+7      6 + 6 + 6 + 6 

52+25            7+8+6      3 + 3 + 3 + 3

-Так в чём затруднение?

-Что будем делать дальше?

-Какова цель нашего урока?

-Что же нам поможет это сделать?

— Нарисуйте 4
ряда  квадратов по 5
квадратов в каждом
ряду.

— Запишем числовое выражение
по выполненному рисунку.

-Запишем иначе. Какое число запишем сначала?

-Какой знак поставим вместо знака + ?

-Какое число запишем потом?

-Почему?

-Итак, мы по 5 взяли 4 раза. У нас получилось выражение

5 ∙ 4=20

-Выполним задание  №1  по учебнику на с.48.
Прочитайте внимательно.

-Замените, если возможно, сложение умножением.

8+8+8+8=        12+12+12=

3+3+3+4=        6+6+6=

2+7+2+7=        1+2+3+4=

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умение
решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять
эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Знакомство с основными ошибками.

2.  Выполнение
работы над ошибками.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует определение
средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь
самостоятельно выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Конкретный смысл
действия умножения.

Цели

Образовательные:

—
 сформировать представление о
конкретном смысле действия умножения; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру поведения
при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Сформировать
представление о конкретном смысле действия умножения; способствовать ознакомлению
с соответствующей математической символикой и терминологией.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

88.  Устный счет.

1.  Логические
задачи.

89.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 50 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в замене
сложения умножением.

(Уч. с. 50 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.Запись и  решение задачи
на умножение.

(Уч. с. 48 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 50 № 8, № 7.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 51 № 3, №
6, № 7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

· Решите
задачи.

1. Лошадь темнее коровы, корова темнее собаки. Кто темнее всех?

2. Шнурок уже тесёмки, тесёмка уже ленты. Что уже всего?

90.                
Я задумала число, прибавила к нему столько же и получила 6.
Что за число я задумала?

91.                
Я задумала число, приписала к нему такую же цифру и получила 55. Какое
число я задумала?

· Найдите
значения выражений.

3)         
Из числа 80 вычти сумму чисел 12 и 38.

4)         
Из разности чисел 80 и 12
вычти число 38.

· Вычисли, заменяя, где возможно, сложение умножением.

15+15+15       9+9         4 + 4 + 4 + 4        

22+22+28      7+7+7      6 + 6 + 6 + 6 

52+25            7+8+6      3 + 3 + 3 + 3

· Объясните по записям, как находили результат умножения?

6 ∙ 4 = 24

6 + 6 + 6 + 6 = 24

9 ∙ 3 = 27    

8 ∙ 2 = 16    

· Вычисли, заменяя сложение умножением.

2 ∙ 5      4 ∙ 3      7 ∙ 4       5 ∙
3      9 ∙ 2       

· В одной коробке 6
карандашей. Сколько карандашей в четырёх таких коробках?

Как
по-разному можно записать решение?
  Тип
урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Конкретный смысл
действия умножения.

Цели

Образовательные:

—
 сформировать представление о
конкретном смысле действия умножения; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Сформировать
представление о конкретном смысле действия умножения; способствовать ознакомлению
с соответствующей математической символикой и терминологией.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

1.      Устный счет.

1.  Логические
задачи.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 52 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в замене
сложения умножением.

(Уч. с. 53 № 1.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Запись и  решение задачи
на умножение числа на 0 и 1.

(Уч. с. 53 № 2, № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 52 № 8, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 52 № 4, №
7.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

· Найдите
значения выражений

k – 8                                    при
 

k = 14,

k = 36,

k = 58,

k = 90.                           

k +
8                                   

при  

k = 14,

k = 36,

k = 58,

k = 90.                           

·  Проведите в
геометрических фигурах по 2 отрезках так, чтобы можно было получить в каждом
случае 1 прямоугольник и 2 треугольника.

·    
Стороны прямоугольника 3 см и 5 см.
Объясните, как по-разному можно вычислить его периметр.


 

Вывод:

При умножении 1 на
любое число получается…

При умножении 0 на
любое число получается…

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Название
компонентов умножения.

Цели

Образовательные:

—
 сформировать представление о
компонентах действия умножения; способствовать ознакомлению с соответствующей
математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Сформировать
представление о компонентах действия умножения; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

1.      Устный счет.

1.  Логические
задачи.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия
с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с компонентами
действия сложение.

(См. наглядное пособие.)

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 54 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в замене
сложения умножением и сравнении выражений.

(Уч. с. 54 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Запись в  составлении
краткой записи и решении задачи на умножение.

(Уч. с. 54 № 3, с. 55 № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 54 № 5, № 6, № 7.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 55 № 5, №
7. Таблица на 2.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

· Решите
задачу разными способами.

В
бидоне 30 л молока. Из него налили молоко в банки:
в одну 5 л, в другую 3 л.
Сколько литров молока осталось в бидоне?

·          
На сколько больше лапок у 6
цыплят, чем ног у одной лошади?

·    
Составьте задачу по её решению.

3
∙ 5 = 15 (л)

Ответ:
15 литров.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Название
компонентов умножения.

Цели

Образовательные:

—
 сформировать представление о
компонентах действия умножения; способствовать ознакомлению с соответствующей
математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Сформировать
представление о компонентах действия умножения; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Произведение,
множители, умножение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять
эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

92.  Устный счет.

1.  Логические
задачи.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с компонентами
действия сложение.

(См. наглядное пособие.)

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 54 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в замене
сложения умножением и сравнении выражений.

(Уч. с. 54 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1. Запись в  составлении
краткой записи и решении задачи на умножение.

(Уч. с. 54 № 3, с. 55 № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 54 № 5, № 6, № 7.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 55 № 5, №
7. Таблица на 3.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

 — Что вы можете
сказать о числе 28?

         
   Натуральное, двузначное, чётное, состоит из 2 дес. и 4 ед.,
количество

         
   десятков на 2 меньше, чем количество единиц, а количество единиц
 на

         
   2 больше, чем десятков, в натуральном ряду стоит после числа 23 и
перед

         
   числом 25, сумма цифр равна 6.

· Решите
задачу.

1.
Кобра длиннее гадюки, гадюка длиннее ужа. Кто самый длинный?

2. К
9 я прибавила два разных и получила 10.
Какие числа я прибавила?

·                  
На сколько 54
больше, чем 8, 19, 36, 42?

·                  
Найдите периметр квадрата со стороной 25
мм.

·                    
Какие арифметические действия они обозначают
знаки + и ∙ ?
Соотнесите арифметический знак и его компоненты.

слагаемое

произведение

слагаемое

множитель

сумма

множитель

· Посмотрите на данные выражения. Кто
догадался, какое задание надо выполнить?

2 + 7 … 7 + 2       
        2 · 7 …  7 · 2

9 + 3 … 3 + 9       
        9 · 3 …  3 · 9

 — Рассмотрим 1 столбик. Можно ли
сравнить не находя значения выражений? Каким свойством сложения мы
воспользуемся?

— Рассмотрим 2 столбик. Чем отличаются
выражения во втором столбике?

— Можем ли мы не считая сравнить
произведения левой и правой части?

ТЕСТ

УМНОЖЕНИЕ

1.     Сумма
 5+5+5+5+5+5 равна произведению:

 
        5 ∙ 5        
         5 ∙ 6      
                  5 ∙
4

2.     Произведение
 9 ∙ 4 равно сумме:

9+9+9+9                                        4+4+4+4+4+4+4+4+4

3.     Произведение
 9 и 3 можно записать в виде выражения так:

9 + 3                                9
— 3                                9
∙ 3

4.     Чему
равно значение произведения 0 ∙ 5:

0                                5

5.     Значение
выражения  1 ∙ 8  равно:

1                        8                        9                        7

6.     Чему
равно значение выражения 0 ∙ (15 — 8)

0                        7                        6                        9

7.     Произведение
чисел 8 и 2 равно числу:

6                        16                        10

8.     Каждый
из двух множителей равен 3. Чему равно произведение?

6                        0                        9

9.      Какое
равенство верно?

4 ∙
6 = 5 ∙ 6                                8
∙ 3 = 3 ∙ 8

10.   Верно
ли равенство 0 ∙ 7 = 0 ∙ 9

Да
                                нет

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Тест
«Переместительное свойство умножения».

Цели

Образовательные:

— закрепить знания о свойствах
геометрических фигур; закрепить умение заменять сложение умножением и
использовать переместительное свойство умножения; выполнять письменное
сложение и вычитание; формировать умение применять полученные знания при выполнении
заданий; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать вычислительные
навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение,
классификация; воспитывать интерес к урокам
математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказы­вать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить знания
о свойствах геометрических фигур; закрепить умение заменять сложение
умножением и использовать переместительное свойство умножения; выполнять
письменное сложение и вычитание.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Переместительное
свойство умножения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

93.  Логические
задачи.

94.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о периметре квадрата и прямоугольника с
использованием действия сложения и умножения.

2. Решение текстовых задач на сложение и умножение.

(Уч. с. 57 № 3, № 4.)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

3. Тест по теме «Переместительное свойство
умножения».

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 57 № 2, №
6; тет. с. 22.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

  Используя рисунки
объясните, почему верны записанные равенства.

8 ∙ 2 = 2 ∙
8                                 

Сколько раз по 3 содержится в числе 6?  9?  12?

6 – 3 – 3 = 0 

12 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0

9 – 3 – 3 – 3 =
0                     

15 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0

Сколько раз по 4 содержится в числе 8?  12?  16?

8 – 4 – 4 = 0 

12 – .. – .. – .. = ..

16 – .. – .. – .. — .. = ..                    

Высота ели 19 м,  берёзы
на 4 м меньше, чем ели, а высота рябины на 6 м  меньше
высоты берёзы.

 Объясните, что обозначают выражения:

19 –
4                        (19 – 4) — 6

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
изученного материала.

Математический
диктант № 8.

Цели

Образовательные:

— закрепить знания о свойствах
геометрических фигур; закрепить умение заменять сложение умножением и
использовать переместительное свойство умножения; выполнять письменное
сложение и вычитание; формировать умение применять полученные знания при выполнении
заданий; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ,
обобщение, классификация; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить знания
о свойствах геометрических фигур; закрепить умение заменять сложение умножением
и использовать переместительное свойство умножения; выполнять письменное
сложение и вычитание.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение,
переместительное свойство умножения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение.

2. Решение текстовых задач на сложение и умножение.

(Уч. с. 63 № 5, № 6, №
7.)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

3. Математический диктант.

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 66 № 15,
с. 67 № 23; тет. с. 23.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Вычисли и замени, где возможно сложение умножением.

4 + 4 + 4 + 4              8
+ 8 + 8

14 + 14 + 14              35
+ 53

6 + 5 + 20 + 9            10
+ 10 + 10

7 + 7 + 7 = 7 ∙ ..

.. ∙ .. = 2 + 2 + 2 +
2

.. ∙ .. = 0 + 0 + 0 +
0

6 + 6 + 6     6 ∙
4           10 ∙ 2     10     9 + 9     2 ∙ 9                 12
∙ 3     12 ∙ 2

Запиши сумму пяти слагаемых,
каждое из которых 3. Замени сложение умножением.

В
кружке пения занимались 42 ученика, а в кружке
рисования – на 5 учеников меньше, а
в спортивном – столько учеников, сколько в кружках пения и рисования вместе.
Сколько учеников занималось в спортивном кружке?

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 8 за 3 четверть.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять
эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2.  Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Знакомство с основными ошибками.

2.  Выполнение
работы над ошибками.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь
самостоятельно выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет.
с. 23

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Конкретный смысл
деления.

Решение задач на
деление.

Цели

Образовательные:

—  сформировать представление о конкретном
смысле действия деления; способствовать ознакомлению с соответствующей
математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Сформировать
представление о конкретном смысле действия деления; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Деление.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

1.      Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 58 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в замене
умножения делением и наоборот.

(Уч. с. 58 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.Запись и  решение задачи
на деление.

(Уч. с. 58 № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 58 № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 58 № 4, №
5.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

— Надо раздать
12 тетрадей поровну 4 ученикам. Узнайте, сколько тетрадей получит каждый
ученик?

— Сколько
тетрадей получил каждый ученик?

— Сколько раз
брали по 4 из 12?

— Каким
действием будем решать эти задачи?

Сделайте
рисунок в тетради, запишите решение.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Взаимосвязь
между компонентами умножения.

Цели

Образовательные:

—  формирование умения применять взаимосвязь
компонентов арифметического действия умножение; сформировать
представление о конкретном смысле действия деления; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Формирование умения применять
взаимосвязь компонентов арифметического действия умножение .

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Взаимосвязь
компонентов арифметического действия умножение.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

95.  Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 72 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в устном
вычислении значений выражений.

(Уч. с. 72 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.Запись и  решение задачи
на выявление взаимосвязи компонентов умножения.

(Уч. с. 72 № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 73 № 1, № 5.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 73  № 2,
№ 4, тет. с. 26.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1.             
В прятки
играет 13 ребят, один из них водит. Водящий уже
нашёл 9 ребят. Сколько ещё ребят ему осталось
найти?

А) 3,    Б) 4,   
В) 5,    Г) 9,    Д) 22.

2.             
Сначала к числу 6
прибавили 3, затем результат умножили на 2 и
потом прибавили 1.  Как можно записать выполненные действия?

А)(6 + 3 ∙ 2) + 1       Б)6 +
3 ∙ 2 + 1

В)(6 + 3) ∙ (2 + 1)     Г)(6 +
3) ∙ 2 + 1

Д)6 + 3 ∙ (2 + 1)      

3.             
В каждом столбике найди значение второго выражения, используя
значение первого.

1)         
9 ∙ 7 = 63          7 ∙ 10 = 70      

9
∙ 8 =               7 ∙ 9 =

15
∙ 4 = 60

15
∙ 5 =   

2)         
12 ∙ 4 = 48          14 ∙ 5 = 70      

12
∙ 5 =               14 ∙ 4 =

18
∙ 4 = 72

18
∙ 3 =   

4.             
Реши уравнения:

x – 9 = 7             x – 74 = 0  

5.             
Сделай к каждой задаче чертёж и запиши решение.

1)         
Посадили 12 тюльпанов, по 6
тюльпанов в каждом ряду. Сколько получилось рядов тюльпанов?

2)         
Посадили 12 тюльпанов в 2
ряда поровну. Сколько тюльпанов посадили в каждом ряду?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Названия
компонентов деления.

Цели

Образовательные:

—  познакомить с названиями компонентов
арифметического действия деление; сформировать представление о
конкретном смысле действия деления; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с названиями компонентов
арифметического действия деление.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Деление,
делимое, делитель, частное.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

96.  Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 62 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в решении
задач на деление.

(Уч. с. 59 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.Запись и  решение задачи
на умножение.

(Уч. с. 48 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 50 № 8, № 7.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 59  № 6,
№ 7, тет. с. 25, таблица на 6.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

6.          
На скворечник
идёт 7 дощечек. Сколько скворечников можно
сделать из 15 дощечек? Сколько дощечек останется?

7.          
Лена написала
слово КЕНГУРУ два раза подряд. Сколько раз она
написала букву У?

8.          
Несколько
мальчиков разделили между собой 12
конфет, по 3 конфеты каждому. Сколько было
мальчиков?

9.          
 

множитель

2

4

5

8

6

множитель

3

3

2

5

4

произведение

8

25

10.                  
Сравни
произведения

 3 ∙ 6 и 3
∙ 5.

11.                  
Сделай
схематический рисунок и вычисли:

1)       2 : 2, 4 : 2, 6 : 2, 8 : 2, 10 : 2

2)       3 : 3, 6 : 3, 9 : 3, 12 : 3, 10 : 5

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приёмы умножения
и деления на 10.

Цели

Образовательные:

—  познакомить с приёмом умножения и деления  на
число 10; формирование умения применять взаимосвязь компонентов
арифметического действия умножение; сформировать представление о
конкретном смысле действия деления; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с приёмом умножения  и деление на
число 10.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Прием
умножения  и деления на 10.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

97.  Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют логические
задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 74 №).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в умножении и делении
на 10.
(Уч. с. 74 № 1.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.                
Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 74 №
2, № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 74 № 4, № 5, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 75  № 3,
№ 5, тет. с. 27.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Задачи с
величинами: цена, количество, стоимость.

Цели

Образовательные:

—  познакомить с  решением задач с
величинами: цена, количество, стоимость;
формирование умения применять взаимосвязь компонентов арифметического
действия умножение; сформировать представление о конкретном смысле
действия деления; способствовать ознакомлению с соответствующей
математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить
с  решением задач с
величинами: цена, количество, стоимость.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Величины:
цена, количество, стоимость.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

98.  Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий умножения и деления.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 75 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в решении задач. (Уч. с. 75 №
1.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2.                
Решение задач. (Уч. с. 75 № 2, № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 77 № 1, № 2.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 76  № 5,
с. 77 № 2, тет. с. 36.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1.Как записать число 3 пятью одинаковыми цифрами, используя знаки действий?

2. Семь игроков встали парами. Сколько пар получится?

3. Можно ли поставить поровну 10 цветов на 3 окна?

4.Толя купил 3 тетради, по 10 рублей каждая. Сколько стоили все тетради?

Сколько таких тетрадей можно купить на 50 рублей?

5. Булочка стоит 8 рублей. Сколько стоят 2 такие булочки?

6.Найди значение выражений

70 – a                   
a + 8      при

  а = 32,

  а = 34,

  а = 46,

  а = 68.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Задачи на
нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Цели

Образовательные:

—  познакомить с  решением задач на
нахождение неизвестного третьего слагаемого;
формирование умения применять взаимосвязь компонентов арифметического
действия умножение; сформировать представление о конкретном смысле
действия деления; способствовать ознакомлению с соответствующей
математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить
с  решением задач  на нахождение неизвестного
третьего слагаемого
.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Нахождение
неизвестного третьего слагаемого.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

99.  Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют логические
задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение новых
сведений   (уч., с. 77 № 3).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение решении задач. (Уч. с. 77 № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

3.                
Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 77 №
5.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 78-79.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 78-79
(поменять варианты).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия
с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 9 по теме «Умножение и деление».

Цели

Образовательные:

— закрепить устные
приемы умножения и деления чисел в пределах 100, умение решать простые
задачи; сравнивать величины, находить периметр квадрата.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить устные
приемы умножения и деления чисел в пределах 100, умение решать простые
задачи; сравнивать величины, находить периметр квадрата.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Умножение,
деление, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2.  Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по коллективно
составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ работы.
Работа над ошибками. Математический
диктант № 9.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100,
умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача,
величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Знакомство с основными ошибками.

2.  Выполнение
работы над ошибками.

3.
Математический диктант.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь
самостоятельно выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее
задание.

Тет.
с. 30.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Умножение числа
2. Умножение на 2.

Цели

Образовательные:

—   познакомить
с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на  2, пользуясь
переместительным законом умножения; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с таблицей умножения числа и
составление таблицы умножения на  2, пользуясь переместительным законом
умножения.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Табличное
умножение на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

100.                  
Устный
счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч. с. 80 – новые сведения).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение решении задач. (Уч. с. 80 № 1
+ внизу стр..)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

4.                
Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 80 №
2, № 5.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 80 № 3, с. 81 № 5.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 80 № 4, №
6.  Таблица на 2.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Каллиграфическая минутка 

2 2 2 2

12 12 12

— Сколько раз по 2
надо взять, чтобы получилось число 12?

2.Какой пример лишний?

36 — 5,   27 + 4,   33 +3,   30+1,   26 + 5,   48 -17

-На какие две группы можно разбить эти выражения?

3. Замените,
где можно  данные выражения другим действием:

6+6+6 =                
   6    3

у + у + у + у =          у    4

3 +3+2+4 =             
 3    2 +2+4

12 + 12 + 2 =           12  
2 +2

______________

4. Царевна Несмеяна наплакала 2
ведра слёз по 5 литров каждое. Сколько всего литров слёз
наплакала царевна?

-Как вы узнали, сколько слёз наплакала царевна?

Умножение числа 2.

2+2

2+2+2

2+2+2+2

2+2+2+2+2

2+2+2+2+2+2

-Что заметили?

— Сколько раз число 2 взяли в первом случае?

— Как записать это умножением?

— Сколько раз число 2 взяли во втором случае? Как записать это
умножением?

Заполнение таблицы с
проговариванием

 (в учебнике)

2  ▪ 1 = 2

2  ▪ 2 = 4

2  ▪ 3 = 6
        

2  ▪ 4 = 8
        

2  ▪ 5 =
10        

2  ▪ 6
 = 12        

2  ▪ 7 =
14        

2  ▪ 8 =
16

2  ▪ 9 =
18  

2 ▪ 10 =
20

Первый множитель 2
умножить на второй множитель 3,
значение произведения равно 6.

Умножение на число 2

Рассмотрите выражения:

3 ▪ 2 = 6

4 ▪ 2 = 8

……

-Как найти значение данных произведений? Какое свойство
умножения использовали?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Приёмы умножения
числа 2.

Цели

Образовательные:

—   познакомить
с приемами умножения числа на  2; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с приемами умножения числа на
 2.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Приемы
умножения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

1.      Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и осмысление учебной
информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 82 – новые сведения).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация
и обобщение.

1.  Применение приемов. (Уч. с. 80 № 1,
№ 2.)

Закрепляют
приемы вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.                
Презентация «Умножение на 2»

Закрепляют
приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня обученности.

Самостоятельная работа.

Карточки с заданиями.

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее
задание.

Тет. с. 38-39.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Начерти
ломаную, длину которой можно найти так:

3 ∙ 2 + 4 = 10 (см)

В каждом столбике, используя произведение найди частное.

6 ∙ 2 = 12       8 ∙ 2 = 16    
.. ∙ 2 = ….

12 : 2 = ..      16 : 2 = ..      …. : 2 = ..

12 :
6 = ..     16 : 8 = ..      …. : 10 = ..
Тип
урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление по
теме «Умножение на 2»

Цели

Образовательные:

— закрепить
приемы умножения на  2; способствовать развитию навыков письменного и
устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить приемы умножения на  2.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение
на 2, переместительное свойство умножения, приемы умножения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 88 № 2, № 3.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 88 № 6 с. 89 №
10.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 88 №;
тет. с. 42.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия
с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
таблицы умножения и деления на 2.

Цели

Образовательные:

— закрепить  таблицу умножения и деления на 2; способствовать развитию навыков письменного и устного
счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить   таблицу умножения и деления.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Таблица
умножения на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

2.     
Логические
задачи.

3.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Упражнение в умножении и делении на 2.

(Уч. с. 88 № 1.)

2. Решение текстовых задач.

(Уч. с. 88 № 3.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 89 № 9с. 89 № 11.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 48-49.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог работы
на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

1.Как с помощью карандаша
образовать на столе треугольник?

2. Как с помощью двух карандашей образовать на столе квадрат?

3. Зимние каникулы длились
неделю и 2 дня. Сколько дней длились каникулы?

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Деление на 2.

Цели

Образовательные:

— закрепить
приемы умножения  и деления на  2; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить приемы умножения и деления на  2.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение
и деление на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 84 № 6.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 84 № 8, с. 85 №
3, № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 43-44.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Для игры 12 детей разделились на 2 команды поровну. Сколько
детей в каждой команде?


d

12

18

14

16

8

4

10

2

6

d : 2

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Деление на 2.

Цели

Образовательные:

— закрепить
приемы умножения и деления на  2; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить приемы умножения и деления на  2.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение
и деление на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 88 № 5, № 6.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 85 № 7, № 8.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 45-46.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Множитель

2

6

8

Множитель

4

5

7

9

Произведение

10

12

14

16

18

1) На сколько больше сумма
чисел 42 и 19, чем их разность?

2) На сколько меньше сумма
чисел 8 и 2, чем их произведение?

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
таблицы умножения и деления на 2.

Цели

Образовательные:

— закрепить  таблицу умножения и деления на 2; способствовать развитию навыков письменного и устного
счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить   таблицу умножения и деления.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Таблица
умножения на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

4.     
Логические
задачи.

5.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Упражнение в умножении и делении на 2.

(Уч. с. 88 № 1.)

2. Решение текстовых задач.

(Уч. с. 88 № 3.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 89 № 9с. 89 № 11.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 48-49.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог работы
на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

4.Как с помощью карандаша
образовать на столе треугольник?

5. Как с помощью двух карандашей образовать на столе квадрат?

6. Зимние каникулы длились
неделю и 2 дня. Сколько дней длились каникулы?

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление по
теме «Умножение на 2»

Цели

Образовательные:

— закрепить
приемы умножения на  2; способствовать развитию навыков письменного и
устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить приемы умножения на  2.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение
на 2, переместительное свойство умножения, приемы умножения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 88 № 2, № 3.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 88 № 6 с. 89 №
10.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 88 № 4;
тет. с. 40-41.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Исправьте ошибки.

2 ∙ 7 + 2 ∙ 3 =
2 ∙ 10

2 ∙ 9 – 2 ∙ 4 =
2 ∙ 6

18 + 18 : 2 > 16 : 8

14 – 14 : 7 < 12 : 6

d

9

8

7

6

5

4

3

2

1

d ∙ 2

Запиши только ответы.

Какое число больше на 9, чем 25?  36?  47?

Какое число больше на 8, чем 51

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Деление на 2.

Цели

Образовательные:

— закрепить
приемы умножения  и деления на  2; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить приемы умножения и деления на  2.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение
и деление на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 84 № 6.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 84 № 8, с. 85 №
3, № 4.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 43-44.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Для игры 12 детей разделились на 2 команды поровну. Сколько
детей в каждой команде?


d

12

18

14

16

8

4

10

2

6

d : 2

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
таблицы умножения и деления на 2.

Цели

Образовательные:

— закрепить  таблицу умножения и деления на 2; способствовать развитию навыков письменного и устного
счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить   таблицу умножения и деления.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Таблица
умножения на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

6.     
Логические
задачи.

7.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 88 № 2, № 3.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 86 № 2, с. 87 №
5.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 50-51.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

По какому правилу составили
ряд чисел:

3, 7, 6, 10, 9, 13, 12, …..

Продолжи его.
Каждая последовательность  чисел составлена по правилу: «Каждое
следующее число на 4 больше, чем предыдущее»?

1)         
18, 21, 24, 27, 30;

2)         
49, 45, 41, 37, 33;

3)         
18, 22, 26, 30, 34.

Нарисуйте
4 квадрата со стороной в одну клетку. Внизу нарисуйте четыре
разных фигуры, которые можно составить из этих квадратов.

1)         
Семь игроков встали парами. Сколько пар
получилось?

2)         
Можно ли поставить поровну 10
цветов на 3 окна?

3)         
Нарисуй 9 кругов. Закрасьте их
так, чтобы половина была синего цвета, а другая половина зелёного.

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Приёмы умножения
и деления на 10.

Цели

Образовательные:

— закрепить  таблицу умножения и деления на 2; способствовать развитию навыков письменного и устного
счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать
ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить   таблицу умножения и деления.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Таблица
умножения на 2.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 88 № 2, № 3.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 88 № 6 с. 89 №
10.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 88 № 4;
тет. с. 40-41.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Составь задачу по её решению:

26 + 4 – 7.

Какие
числа надо записать в окошки, чтобы получить уравнения, которые вы можете
решить?

х +
.. = 36

х —
15 = ..

.. —
х = 20

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Умножение числа
3. Умножение на 3.

Цели

Образовательные:

—   познакомить
с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на  3,
пользуясь переместительным законом умножения; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с таблицей умножения числа и
составление таблицы умножения на  3, пользуясь переместительным законом
умножения.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Табличное
умножение на 3.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

8.      Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч. с. 90 – новые сведения).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение решении задач. (Уч. с. 90 № 1
+ внизу стр..)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

2.                
Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 90 №
2, № 5.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 90 № 3, с. 90 № 4.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. стр.
54-55. 

Таблица на 3.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий
диск, линейка.

Тема

Умножение числа
3. Умножение на 3.

Цели

Образовательные:

—   познакомить
с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на  3,
пользуясь переместительным законом умножения; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Познакомить с таблицей умножения числа и
составление таблицы умножения на  3, пользуясь переместительным законом
умножения.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Табличное
умножение на 3.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

9.      Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч. с. 91 – новые сведения).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в табличном умножении
на 3.
(Уч. с. 92 № 8.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

3.                
Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 92  №
2, № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

1.     
Самостоятельная работа (стр. 91 № 5, № 6.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. стр.
56-57. 

Таблица на 3.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление по
теме «Умножение на 3».

Цели

Образовательные:

— закрепить
приемы умножения на  3; способствовать развитию навыков письменного и
устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить приемы умножения на  3.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение
на 3, переместительное свойство умножения, приемы умножения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

10.  Логические
задачи.

11.  Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 3 – работа по
карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 92 № 5, стр. 93
№ 3.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 92 № 4, с. 93 №
4. № 7.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. стр. 58-59.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Запишите пропущенные числа:

1)         
2,  4,  6,  8, …,  20

2)         
3,  6,  9,  …,  30

 Множитель

3

9

 7

 5

 Множитель

9

2

 
3

 
6

Произведение

12

14

18

10

Сколько
можно составить комплектов из 8
чашек и 6 блюдец?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Деление на 3.

Цели

Образовательные:

—  формирование умения применять взаимосвязь
компонентов арифметического действия умножение и деления; сформировать
представление о деление на число 3; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Формирование умения применять
взаимосвязь компонентов арифметического действия умножение и деления; сформировать
представление о деление на число 3.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Деление
на 3.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные физкультминутки,
обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

12.  Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 92 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в устном
вычислении значений выражений.

(Уч. с. 92 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.Запись и  решение задачи
на выявление взаимосвязи компонентов умножения и деления.

(Уч. с. 92 № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 92 № 4, № 5.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 62-63.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Нарисуйте
столько кружков, чтобы их было на 2 больше, чем вершин у треугольника.

Нарисуйте
столько ромбов, чтобы их было на 2 меньше, чем вершин у квадратов.

Зная,
что произведение чисел 7 и 8
равно 56, узнай, чему равны частные 56 и 7,  56 и 8.

1)        
Найди частное чисел 21 и 7.

2)        
Делимое 27, делитель 9.
Найди частное.

У продавца осталось 8
красных гвоздик, 10 розовых и 4
белых. Сколько одинаковых букетов можно составить, чтобы в каждом была 1
белая гвоздика?

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Деление на 3.

Цели

Образовательные:

—  формирование умения применять взаимосвязь
компонентов арифметического действия умножение и деления; сформировать
представление о деление на число 3; способствовать ознакомлению с
соответствующей математической символикой и терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Формирование умения применять
взаимосвязь компонентов арифметического действия умножение и деления; сформировать
представление о деление на число 3.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Деление
на 3.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик;

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки.

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

1.      Устный счет.

1)  Логические
задачи.

2) Повторение
названий компонентов арифметических действий.

2. Определение
затруднения.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Первичное
усвоение материала.

1. Определение темы урока.

 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).

Организует
введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Осознание и
осмысление учебной информации.

1. Уточнение
новых сведений   (уч., с. 72 № 1).

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Выбирают
варианты ответов, применяют полученные знания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Систематизация и обобщение.

1.  Упражнение в устном
вычислении значений выражений.

(Уч. с. 72 № 2.)

Закрепляют приемы
вычислений.

Размышляют,
делают выводы, выполняют задания.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний
и умений.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

1.Запись и  решение задачи
на выявление взаимосвязи компонентов умножения.

(Уч. с. 72 № 3.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня
обученности.

Самостоятельная работа.

 (Уч. с. 73 № 1, № 5.)

Составляют план
действий. Выполняют задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 64-65.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Нарисуйте столько квадратов,
чтобы их было меньше, чем вершин у шестиугольника, но больше, чем вершин у
трапеции.

Нарисуйте
столько кругов, чтобы их было больше, чем концов у двух палок, но меньше, чем
концов у двух с половиной палок.

Сделайте
чертёж и покажите, сколько раз по 3 см
содержится в 7 см, в 11
см.

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Закрепление
таблицы деления на 3.

Цели

Образовательные:

— закрепить
приемы умножения  и деления на  2, на 3; способствовать развитию навыков
письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и
равенств;
способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и
терминологией.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить приемы умножения и деления на  2, на 3.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Умножение
и деление на 2, на 3.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 2, на 3 –
работа по карточкам.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 96 № 4, № 5.)

Физтминутка.

3. Самостоятельная работа.

(Уч. с. 96 № 1, № 2, №
6, № 7.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 43-44.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Для игры 12 детей разделились на 2 команды поровну. Сколько
детей в каждой команде?


d

12

18

14

16

8

4

10

2

6

d : 2

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Цели

Образовательные:

— закрепить устные
приемы умножения и деления на 2, умение решать простые задачи; сравнивать
величины, находить периметр квадрата.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить устные
приемы умножения и деления на 2, умение решать простые задачи; сравнивать
величины, находить периметр квадрата.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Умножение,
деление, вычислительные приёмы.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня знаний
и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2.  Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог работы
на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Анализ работы.
Работа над ошибками.

Цели

Образовательные:

— закрепить состав
двузначных чисел, письменные приемы умножения и деления чисел;  умение решать
простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить состав
двузначных чисел, письменные приемы умножения и деления чисел;  умение решать
простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Вычислительные
приёмы, задачи на умножение и деление.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Знакомство с основными ошибками.

2.  Выполнение
работы над ошибками.

3.
Математический диктант.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь
самостоятельно выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее
задание.

Тет.
с. 30.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Сложение и
вычитание в пределах 100.

Цели

Образовательные:

—  совершенствовать
вычислительные навыки; развивать логическое мышление, внимание,
математическую речь.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Совершенствовать
вычислительные навыки; развивать логическое мышление, внимание, память,
математическую речь.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Вычислительные
навыки.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Воспроизведение
свойств сложения и вычитания.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические
алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Применение вычислительных приемов и свойств арифметических действий
при решении примеров.

(Стр. 98 № 1, 2, 3 – по
вариантам.)

Физтминутка.

2. Решение текстовых задач

(Уч. с. 99 № 29, № 30 —
вариантам.)

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 74-75.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают, что
узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Решение задач.
Математический диктант № 10.

Цели

Образовательные:

—  совершенствовать
вычислительные навыки; развивать логическое мышление, внимание, память,
математическую речь.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Совершенствовать
вычислительные навыки; развивать логическое мышление, внимание, память,
математическую речь.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Вычислительные
навыки.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм самооценки
и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Воспроизведение
свойств арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия
с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют
нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1. Математический диктант №
10.

Физтминутка.

2. Тест.

(Уч. с. 100, 101 — вариантам.)

3. Решение
текстовых задач.

(Уч. с. 99 № 27, № 28 —
вариантам.)

Закрепляют
приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно
составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Тет. с. 76-77.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск.

Тема

Контрольная
работа № 11 за год.

Цели

Образовательные:

— проверить изученные
за год: приемы сложения, вычитания, умножения, деления; умение решать
текстовые задачи, знание геометрического материала.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Проверить изученные
за год: приемы сложения, вычитания, умножения, деления; умение решать
текстовые задачи, знание геометрического материала.

Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Вычислительные
приёмы, решение задач.

Межпредметные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые
результаты

УУД

Предметные

УУД

Целеполагание и мотивация к
учебной деятельности.

Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Устанавливает
тематические рамки.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Проверка уровня
знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
Внимательно слушают задания, уточняют.

2.  Выполняют
работу.

1. Организует
составление совместного плана действий.

2. Организует
определение средств.

Знакомятся с
заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Проверяют
самостоятельно.

Организует
рефлексию.

Подводим итог
работы на уроке.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.

Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак,
обучающий диск, линейка.

Тема

Итоговый
тест за весь год.

Цели

Образовательные:

— закрепить знания о свойствах
геометрических фигур; закрепить умение заменять сложение умножением и
использовать переместительное свойство умножения; выполнять письменное
сложение и вычитание; формировать умение применять полученные знания при выполнении
заданий; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать
вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ,
обобщение, классификация; воспитывать интерес к
урокам математики.

Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—  Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по  коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказы­вать своё
предположение.

— Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

— Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, получен­ную на уроке.

Планируемый
результат

Предметные:

Закрепить знания
о свойствах геометрических фигур; закрепить умение заменять сложение
умножением и использовать переместительное свойство умножения; выполнять
письменное сложение и вычитание.

 Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние 
(Регулятивные УУД).

Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе
и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).

Основные поня­тия

Переместительное
свойство умножения.

Межпредмет­ные
связи

Математика,
окружающий мир.

Ресурсы:

— основные

— дополнитель­ные

— М.И. Бантова,
М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» для 2 класса;

— электронные
физкультминутки, обучающий ролик

— алгоритм
самооценки и взаимопроверки

Организация
пространства

Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

1. Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.

2. Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.

 Прозвенел уже звонок! 
Начинать пора урок! 
Пришло время вычислять, 
На вопросы отвечать! 

3. Проговаривают
план урока.

Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на
работу на уроке.

Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Устный счет.

1.     
Логические
задачи.

2.     
Повторение
названий компонентов арифметических действий.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Выполняют
логические задания.

Умеют нестандартно
мыслить.

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).

Применение
знаний (упражнения):

-в
знакомой ситуации (типовые);

-в измененной
ситуации (конструктивные);

-в новой
ситуации (проблемные).

1.
Воспроизведение знаний о периметре квадрата и прямоугольника с
использованием действия сложения и умножения.

2. Решение текстовых задач на сложение и умножение.

(Уч. с. 57 № 3, № 4.)

Физтминутка.

Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.

3. Тест по теме «Переместительное свойство
умножения».

Закрепляют приемы
вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Преобразовывают
задачу.

Умеют составлять
алгоритм решения.

Уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).

Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Уч. с. 57 № 2, №
6; тет. с. 22.

  Рефлексия учебной деятельности
на уроке.

Отвечают на
вопросы учителя.

Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.

Организует
актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические
действия с числами.

Подводим итог
работы на уроке.

— Какую цель
ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД)        

Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
Источник

Технологическая карта урока математики

Автор УМК: Школа России
Предмет: математика

Класс: 2 д

Учитель : Бурлак Л.Н.

Тема: «Анализ контрольной работы. Закрепление  изученного материала»

Тип урока: обобщения и закрепления изученного материала


Цели: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.

Задачи:

Закрепить устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Вырабатывать навыки решения задач разных  видов  на сложение и вычитание.

Развивать математическую речь, наблюдательность, память, смекалку, логическое мышление.

Воспитывать  активность,  уважение  друг  к  другу,  дисциплину

Личностные:

— осознание алгоритма учебного действия;

— способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности;

— уметь работать в заданном темпе;

— принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

— признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Планируемый  результат:

Предметные умения:

— закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов (письменные приемы сложения и вычитания из круглых десятков, двузначных чисел с записью вычислений в столбик, задачи разными способами);

— совершенствовать вычислительные навыки.

Универсальные учебные действия (УУД)

Метапредметные

Регулятивные:

— постановка темы и учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено;

— планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

— прогнозирование результата деятельности;

— формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

— сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

— формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации;

— рефлексия способов действий и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:

— формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами математики, родного языка.

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

— Садимся за парты правильно!

— Сегодня на уроке мы будем познавать, определять, исчислять. Я приглашаю всех, кто настойчив, кто не боится чисел и вычислений, и чей девиз — прочитаем хором:     «Хочу всё знать!»

— Что вы ожидаете он сегодняшнего урока?

— Кто или что вам на уроке поможет работать?

Приветствовать Слушать  учителя

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

— Сегодня  у нас необычный урок: мы с вами отправимся в путешествие в город Математики и Логики. Успех нашего путешествия зависит от вас, дети. Будьте активными и внимательными.

1.Работа по каллиграфии

Работа по таблице «Найдите число»

В таблице числа записаны  по определённому признаку.

-Установите, по какому признаку  записаны числа, и найдите недостающее число. Молодцы! Пропишите число  и цифру 5. Дайте характеристику числа .

Отвечать на вопросы

Слушать учителя

Решать устно пример

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

3.Выявление места и причины затруднений

(постановка учебной задачи)

— Пришло время узнать тему нашего урока.

— Работать будете в паре. На столе у вас лежат карточки с числами. Разложите их в порядке уменьшения. Кто может объяснить такой порядок?

54,  52,  41,  40,   33,  30,   24,  21,   15,  12,  7 .

—  Проверьте себя . Кто справился без ошибок?

Дайте характеристику чисел

— Переверните карточки на обратную сторону? (на доске) Какое слово получилось? (Закрепление)

— Сегодня на уроке мы будем закреплять, полученные знания на прошлых уроках.

— Чему мы учились на прошлых уроках? (Итог контрольной работы, основные ошибки)

— Какие задания вы можете предложить для нашего урока?

Решение задач

Устные приемы сложения и вычитания чисел

Письменные приемы сложения и вычитания чисел

— Чем отличаются устные приемы вычислений от письменных?

— Какую цель вы перед собой поставите? (Учиться применять новые знания и проверить, остались у нас затруднения или нет)

Самоконтроль. Ответы на вопросы

Определять, сколько  в числах десятков и единиц

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Молодцы! С заданием справились, и путешествие наше началось.

Вашим экскурсоводом буду я. А вы все будете моими  помощниками.

Мы – на шоссе  «Устный счёт»  

II. Устный счет.

1. Вычислите.

– Увеличьте на 1 числа: 59, 99, 79, 39.

– Увеличьте на 10 числа: 60, 40, 20, 90.

– Уменьшите на 1 числа: 70, 100, 99, 81.

– Уменьшите на 10 числа: 100, 90, 50, 10.

2. Рассмотрите записи. Что вы заметили?

98 = 90 + 8                                   64 = 60 + 4

– Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 32, 47, 56, 14, 81, 95.

3. Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерность и продолжите каждый ряд еще четырьмя числами:

19, 29, 39, 49, … , … , … , …

11, 22, 33, 44, … , … , … , …

Решение:

19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89;

11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88.

Математический диктант

 (учитель читает, дети пишут только результат вычисления)

  1. К 16 прибавить 12.
  2. От 27 отнять 5.
  3. Найди сумму чисел 42 и 7.
  4. Найди разность чисел 78 и 6.
  5. На сколько 36 больше 16?
  6. Увеличь 32 на 8.
  7. Уменьши 70 на 6.

Рефлексия:

— Проверяем в парах, правильный ответ в кружок, неправильный ответ исправляем.

28, 22, 49, 72, 20, 40, 64.

Слушать учителя

Осознано слушать учителя

Отвечать на вопросы

Делать выводы совместно с учителем

Учить запись

Рассказывать  запись  вслух

Выполнять упражнение

Читать задание

Самостоятельное выполнение задания


Сравнивать свою работу с эталоном

Анализировать задачу

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, приба

5. Реализация построенного проекта

Остановка «Подумай-ка»

Закрепление письменных приемов сложения и вычитания чисел 

— Посмотрите на схемы  и скажите, чем отличаются они друг от друга?

— Кто может объяснить алгоритм решения таких случаев сложения и вычитания

    №1            №2                          №3                       №4                                                                  

+                        +                      _                              _

Слушать учителя

Решать примеры

Осознано слушать учителя

Отвечать на вопросы

Делать выводы совместно с учителем

Работать в парах

Читать задание

Определять вопросы

Отвечать на вопросы

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют, выделяют существенные признаки, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

6.Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи

— У вас на партах лежат  карточки с выражениями. Найдите значение выражения, попробуйте определить к какой схеме подойдет это выражение? Поработайте в группе.

Прикрепляем на доску  под нужной схемой.

− Что вы повторили? (Повторили правила письменного сложения и вычитания двузначных чисел)

Решать примеры

Делать выводы совместно с учителем

Учить запись

Выполнять упражнение

Записывать ответ в тетрадь

—

Регулятивные: контролируют

и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

 Остановка «Мыслительная»

1. Найдем значения этих выражений, записывая вычисления в столбик.

57 + 16                54 + 36

38 + 25                69 – 17

29 + 18                47 – 25 (Взаимопроверка)            

Остановка «Геометрическая» Задание на смекалку.

http://festival.1september.ru/articles/562805/2.gif

  • Сейчас мы поработаем с геометрическими фигурами.
  • Перед вами 3 фигуры. Назовите их..
  • Составьте из них прямоугольник. Докажите, что это прямоугольник.
  • Найдите периметр прямоугольника, если а=3см, в=6см Р-?

Решать примеры

Самостоятельное выполнение задания

Отвечать на вопросы
Сравнивать свою работу с эталоном

Анализировать задачу

Сравнивать фигуры

Анализировать составные части фигур

Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

8. Включение в систему знаний и повторение.

Станция «Задачкино»

Решение задач

В магазине было 32 ящика яблок и 16 ящиков груш.

— Что заметили? Почему?

— Обсудите в паре, какой вопрос можно поставить к задаче?

— Мы ответим на следующий вопрос: Сколько всего ящиков с фруктами в магазине?

— Сколько действий в задаче? Докажите.

— Решите самостоятельно.

4) Проверка

-Какие выражения можно использовать для решения задачи?

32+16=48- можно

16+32=48 — можно

34+14=48 – данные не те

32-16 = 16 – к другому вопросу

— Другие почему не подходят? Докажите.

— Как записали ответ?

— Какой совет дадите детям, которые допустили ошибку?

Анализировать задачу

Составлять краткую запись

Выполнять решение задачи

Записывать ответ

Выполнять задание

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности; выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Посмотрите на результаты выполнения заданий. В каких заданиях возникло наибольшее количество затруднений?

— Определите для себя, над чем вам еще нужно поработать?

— Кто может поделиться своими затруднениями?

объекты, выделяя их существенные признаки.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов

ФИ _________________________________________

1.Укажи, сколько десятков в числе 69.

1) 9                2) 69                3) 6                4) 96

2. Укажи число, которое является значением выражения 17 – ( 8+ 2)

        1) 10                2)11                3) 7                4) 9

3. Отметь, верно ли найдено значение выражения: 94 – ( 89 + 1) = 4

        1) да                 2) нет

4. Отметь, верно ли сделана запись.

Из числа 13 нужно вычесть разность 7 и 5. Петя составил такое выражение:

 13 – 7 – 5

  1. да                2) нет

5. Отметь, на сколько 60 больше 5.

        1) на 55        2) на 65        3) на 45         4) на 51

6. Отметь ответ.

        На одной пасеке 86 ульев, а на другой на 12 ульев меньше. Сколько ульев на второй пасеке?

  1. 92                2) 74                3) 68                4) 62

7. Укажи, какая из записей является уравнением.

        1) 16 – а         2) х < 10    3) 12 + 9 =21        4) х – 10 = 15

 8.Отметь, чему равны 70 дм.

        1) 7 см                2) 70 мм                3) 7 м                4) 70 см

9. Отметь, какое из значений больше 50 дм.

        1) 90 см                2) 3 м                        3) 60 мм        4) 5 м 1 дм

10. Отметь какой четырехугольник не является прямоугольником.

        1)                          2)                       3)                      4)

11. Отметь число, которое надо записать, чтобы равенство было верным.

                                                    + 1 = 30 + 5

  1. 35                        2) 34                        3) 30                 4) 29

12. Отметь ответ. Через 5 лет маме будет 40. Сколько лет маме сейчас?

  1. 45                        2) 25                        3) 35                4) 30

ФИ _________________________________________

1.Укажи, сколько десятков в числе 69.

1) 9                2) 69                3) 6                4) 96

2. Укажи число, которое является значением выражения 17 – ( 8+ 2)

        1) 10                2)11                3) 7                4) 9

3. Отметь, верно ли найдено значение выражения: 94 – ( 89 + 1) = 4

        1) да                 2) нет

4. Отметь, верно ли сделана запись.

Из числа 13 нужно вычесть разность 7 и 5. Петя составил такое выражение:

  1. – 7 – 5

1) да                2) нет

5. Отметь, на сколько 60 больше 5.

        1) на 55        2) на 65        3) на 45         4) на 51

6. Отметь ответ.

        На одной пасеке 86 ульев, а на другой на 12 ульев меньше. Сколько ульев на второй пасеке?

  1. 92                2) 74                3) 68                4) 62

7. Укажи, какая из записей является уравнением.

        1) 16 – а         2) х < 10        3) 12 + 9 =21          4) х – 10 = 15

 8.Отметь, чему равны 70 дм.

        1) 7 см                2) 70 мм                3) 7 м                4) 70 см

9. Отметь, какое из значений больше 50 дм.

        1) 90 см                2) 3 м                        3) 60 мм        4) 5 м 1 дм

10. Отметь какой четырехугольник не является прямоугольником.

        1)                          2)                       3)                              4)

11. Отметь число, которое надо записать, чтобы равенство было верным.

                                                    + 1 = 30 + 5

  1. 35                        2) 34                        3) 30                 4) 29

12. Отметь ответ. Через 5 лет маме будет 40. Сколько лет маме сейчас?

  1. 45                        2) 25                        3) 35                4) 30

Урок 89. АНАЛИЗ контрольной РАБОТы и работа НАД ОШИБКАМИ

Цели деятельности учителя

Создать условия для совершенствования навыка выполнения работы над ошибками; способствовать формированию умения решать задачи; развивать логическое мышление и внимание

Тип урока

Коррекция знаний

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: контролировать свою деятельность
(находить и исправлять ошибки); оценивать готовое решение учебной задачи (верно, неверно); записывать цифрами двузначные числа; решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; получат возможность научиться: выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос: «Почему выбрал именно этот способ?»); коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос: «Чего я не знаю и не умею?»).

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Форма контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парты сели,
Тихо мальчики за парты сели,
На меня все посмотрели.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»

Сообщают
о готовности к уроку и наличии домашнего задания

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Устный счет
в игровой форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Расшифруйте слово.

26 + 73

Е

20 – 5

М

40 – 36

Л

8 + 8

К

100 – 94

А

22 – 4

С

38 – 22

К

46 – 40

А

Ключ:

18

15

99

16

6

4

16

6

Ответ: смекалка.

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.

Выполняют задания устного счета

Фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

– Выполните геометрическое задание.

– Какие фигуры изображены на чертеже?

– Назовите признаки окружности.

– Назовите все изображенные на рисунке отрезки.

– Какие из отрезков являются радиусами?

– Что можете сказать об их длине?

– Какие отрезки являются диаметрами?

– Какие у них длины?

Работают
с чертежом

Фронтальная

Устные ответы

Игра «Стручки».

Во времена царя Гороха

Под смех и шутки скомороха

Царь, нацепив свои очки,

Играл с царицею в стручки.

Ты знаешь, как они играли?

Я сообщаю все детали!

Перед вами такое число:

– Вы его узнали? (Число XIV.)

– Переложите только один стручок, превратите в число 5.

Решение:

Х – V = V.

10 – 5 = 5

Составляют римские числа

Фронтальная

Устные ответы

III. Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Работа над ошибками

(осуществляется по каждой их категории)

Сообщает результаты контрольной работы, указывает ошибки, допущенные учащимися.

1. Вычислите:

2 · 8

8 · 8

24 : 6

49 : 7

7 · 9

6 · 7

72 : 9

24 : 4

4 · 5

49 : 7

63 : 9

36 : 6

(52 – 21) : 8

84 – 4 · 7

37 + 5 · 9

32 : 4 + 5 · 6

Выполняют работу над ошибками.

Отвечают на вопросы

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: имеют желание учиться.

Познавательные: проводят анализ объектов с целью выделения их признаков.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Устные ответы.

Выполнение задания в тетради

2. Вставьте пропущенное число.

6 ·  = 24

 : 3 = 21

7 ·  = 49

25 :  = 5

 : 5 = 6

21 :  = 7

Находят пропущенные числа

Индивидуальная

IV. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Прочитайте тему урока на доске.

– Определите цели урока, используя опорные слова.

– Сегодня повторим материал по теме «Решение задач»

Отвечают на вопросы, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока

Устные ответы

V. Самостоятельная работа по карточкам

Самостоятельная работа по карточкам

Проводит самостоятельную работу по карточкам (см. Ресурсный материал)

Самостоятельно работают

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Регулятивные: организуют рабочее место.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других

Выполнение задания в рабочей тетради

VI. Повторение по теме «Решение задач»

Работа по учебнику.

Задание 35

(с. 62)

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает при необходимости, проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– В клетке сидят несколько кроликов. У всех кроликов 24 лапы. Сколько кроликов сидят в клетке? Какое данное отсутствует в тексте задачи, но необходимо для ее решения? (У каждого кролика по 4 лапы.)

Решение: 24 : 4 = 8 (кр.) – в клетке.

Ответ: 8 кроликов

Решают задачу делением

Индивидуальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении.

Познавательные: общеучебные – ориентируются в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Выполнение задания в рабочей тетради

Задание 39

(с. 63)

– Рассмотрите чертеж. Сколько квадратов вы видите на рисунке? (Два квадрата – АВСК И СКЕD.)

– Имеют ли квадраты общую сторону? (Общая сторо-
на – СК.)

– Определите на глаз, чему равна площадь каждого квадрата. (Площадь каждого квадрата – 4 кв. см.)

– Проверьте свой ответ с помощью палетки.

– Равны ли площади квадратов? (Равны.)

– Чему равна площадь четырехугольника АВDE? (8 кв. см.)

Находят площадь фигур с помощью
палетки

Индивидуальная, фронтальная

Устные ответы

Игра «Капитаны» (на знание табличных случаев умножения)

Проводит игру «Капитаны» на знание табличных случаев умножения.

Рифы отделяют корабль от островов, на одном из которых пираты зарыли клад. Безопасный путь к этому месту лежит через проходы в рифах, на которых произведения имеют значения, данные в записке.

 2

 6

2 

4 

 4

– Восстановите стертые цифры и нарисуйте путь к месту, где зарыт клад.

6 · 9 8 · 4 9 · 9

8 · 7 3 · 9 7 · 7

1 · 9 6 · 2 7 · 4

6 · 6 8 · 6 4 · 5

8 · 3 4 · 8 8 · 9

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха
или неуспеха в учении.

Познавательные: общеучебные – отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, наблюдают и делают простые выводы.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; осуществляют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают собственную точку зрения; оформляют свои мысли в устной речи с учетом речевых ситуаций

Устные ответы

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

– Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно и вы остались довольны, прикрепите к дереву плоды – яблоки. Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше, прикрепите цветы. Если урок не отличается от прежних уроков и ничего нового не принес – зеленые листочки. А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то желтый, чахлый лист

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; выполняют оценку результатов работы

Оценивание учащихся за работу
на уроке

Домашнее
задание

Поясняет домашнее задание.

№ 36, 37, 38 (учебник); задания № 14, 15 (рабочая тетрадь)

Записывают задание

Фронтальная

Наблюдение

РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ

Карточки

Карточка А.

– Устно решите задачи. Соедините линией кружок с номером задачи и карточку, на которой записано выражение для ее решения.

• Юре 6 лет, а его сестра на 2 года старше. Сколько лет сестре?

• Таня отрезала от ленты сначала 6 дм, а затем 2 дм. Сколько всего дециметров Таня отрезала от ленты?

• На парте было 6 тетрадей. Юля положила 2 тетради в портфель. Сколько тетрадей осталось на парте?

• На первой клумбе расцвело 6 тюльпанов, а на второй – на 2 тюльпана меньше. Сколько тюльпанов расцвело на второй клумбе?

• В городе 6 театров и 2 музея. На сколько больше в городе театров, чем музеев?

• Во дворе 6 девочек. Из них 2 девочки играют в куклы, а остальные прыгают через веревочку. Сколько девочек прыгают через веревочку?

Карточка В.

Из пакета взяли 7 яблок и 5 груш. Узнайте по этому условию:

1) На сколько больше яблок, чем груш, взяли из пакета?

2) Сколько всего яблок и груш взяли из пакета?

Если задача решается сложением, номер вопроса обведите , если вычитанием – .

Карточка С.

1) Вставьте в кружок около каждой задачи знак действия, с помощью которого она решается.

В кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей осталось отгадать?

С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько всего яблок дети сорвали с двух яблонь?

На диске записано 15 песен, а на кассете – на 8 песен меньше. Сколько песен записано на кассете?

Жене 11 лет, а Саше – 8. На сколько лет Женя старше Саши?

2) Запишите решение той задачи, для которой дан схематический чертеж. Поставьте на нем около чисел наименования.

Русский
язык                                                                                             25.01.18

                                                              
                   Урок №

Тема. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Цель: провести работу над ошибками, допущенными в
тексте диктанта; научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки; формировать
умение применять правила правописания; осознавать причины появления ошибки;
подбирать примеры на изученную орфограмму

Ход урока

I.Организационный
момент

II.Анализ
диктанта

Каллиграфическая минутка

Физкультминутка

III.Работа
по теме урока

 1. Вам нужно освободить
целый «склеенный» рассказ. Сначала отделите друг от друга «сцепившиеся» слова
вертикальной чертой. А потом расставьте точки между «склеенными» предложениями.
Начало каждого предложения обозначьте большей буквой. А теперь прочтите рассказ
вслух, делая паузы между предложениями.

красиврусскийлесзимойбелыекружевазастылинаберезахблестятпушистыешапкинавековыхеляхисоснах

2.Послушайте стихотворение.

                          В поле травы хороши

                          А на речке камыши.

                          Пища. Чаща, роща, куча,

                           Саранча, кочан и туча.

                           Чум, чудак, чулок, чурбан,

                           Щука, чудо и чулан.

-На какое правило эти слово? (Сочетание жи – ши, ча-ща,
чу – щу) Перед вами —  звуковая запись. Напишите эти слова буквами.

3. – Какие три слова
можно прочитать, разгадав этот ребус? (Уточка, ласточка, заточка.)

   Распределите слова в два столбика: в первый столбик
напишите слова, в которых пишится мягкий знак, во второй – слова с сочетаниями
ЧК. чн, нч, чт, щн.

Пальто, ночка, деньки,печка

4.
                                               Безударный гласный звук

                   Причиняет
много мук.

                   Какую
гласную писать,

                   Будем
с вами изучать.

 Исправь ошибки

Граза, зимля, сава,дажди

5.                                 
 Чтобы
поменьше было случаев неясных,

                   И
чтоб ответов не было плохих,

                   Прислушайтесь
к звучанию согласных,

                   Чтобы
не путать звонких и глухих…

                   Глухие
звуки – это непоседы,

                   Они
спокойно не желают жить,

                   Они
стремятся звонкого соседа

                   Во
что бы то ни стало оглушить.

Вставьте в слова нужные буквы

Шу..ки, медве..ь., лоша..ка

6. Что за буква, кто узнает

Звука не обозначает.

Может только показать,

 Как согласную читать

-О какой работе мягкого знака идет речь? (Мягкий знак
–показатель мягкости)

Послушайте следующее стихотворение об этой букве

Перед Е,Ё,И,Ю,Я

В корнях стою, друзья,

Воробьи,семья, жильё –

Перед Я,И,Е,Ю,Ё.

-Какую работу выполняет мягкий знак здесь? (Это разделительный мягкий
знак)
?
Разгадайте кроссворды.

1. Снежная буря. (Вьюга.)

2. Домики для пчёл. (Ульи.)

3. Мать, отец, дети. (Семья.)

4. Животное. (Обезьяна.)

5. Ягоды, сваренные в сахаре. (Варенье.)

Физкультминутка

IV.Самостоятельная
работа

Прочитайте диктант еще раз, скажите : какие орфограммы
встретились в тексте? У нас получилась таблица. Первый столбец заполнен
заполнен. Найдите слова, в которых вы допустили ошибки . Впишите в таблицу
слова, в которых допущены ошибки

1

Большая буква

2

Жи – ши, ча – ща,чу — щу

3

Чк, чн,нч,чт, щн

4

Безударная гласная

5

Парные согласные

6

Разделительный ь

V.
Рефлексия

— Посмотрите на диктант. Кто доволен своей работой?

-Кто не доволен? Что получилось не так, как хотелось?

—

VI. Итог
урока

Чему сегодня научились на уроке?

IV.Включение в систему знаний

Практический метод

Игра-соревнование

Выполнение практический упражнений

Динамическая пауза

 33 мин

1 мин

— Самой распространенной ошибкой было (Называю ошибки, которые чаще всего встречались в контрольной работе и мы их еще раз прорешиваем все вместе. Работа РНО в течение 5 минут)

— С ошибками из контрольной работы мы разобрались, теперь перейдем к задачам. Открываем учебник на странице 69, №42. Прочитайте задачу про себя. Кто готов, руку на локоток.

— О чем эта задача?

— Что над дано?

— Чтобы нам проще было решать задачу, что надо сделать?

— Иди к доске. Оформляй краткую запись. Какие элементы мы в нее поместим?

— Все согласны с такой краткой записью?

— Хорошо. Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

— Каким действием?

— Записываем решение и ответ.

— У кого по-другому?

— Замечательно! Следующий номер, читаем задачу.

— О чем эта задача?

— Что нам известно? Что надо найти?

— Сложная задача?

— Составьте краткую запись, кто сделает первым на доску.

— Так, у кого другая запись? Решай задачу на доске, остальные в тетради.

— У кого по-другому?

— Молодцы! Сейчас вы самостоятельно решаете аналогичную задачу под №44. На решение вам 3 минуты. Кто решил быстрее, выходите к доске и оформляйте задачу.

— Кто решил по-другому?

— Хорошо. Задачи вы умейте неплохо решать. Давайте немного от них отвлечемся и решим головоломки на странице 65 №6

— Кто знает принцип работы с этими головоломками?

— Верно. У нас как раз 3 головоломки, у нас в классе 3 ряда. Значит, мы будем решать эти головоломки по рядам. Какой ряд быстрее решит. Но каждый ряд будет решать все три головоломки. Вы можете встать, подойти к центральному столу и вместе решить, а можете сами, по отдельности. Для этого я вам дам лист, вы схематично нанесете числа, а я потом проверю. Как только вы закончите, поднимите руки. Можете приступать!

— Итак, мы помним, что соревновались в правильности и скорости и победил ряд под номером..

— Вы все большие молодцы! Хорошо справились с заданием. Возвращаемся к задачам. Открываем страницу 68 №32.

— Один человек на доску, решает задачу с комментариями на оценку.

— Делай краткую запись. Как ее можно сделать?

— Сможем сразу ответить на вопрос задачи?

— Молодец! Пять, садись.

— Теперь откройте страницу 70, №47. Прочитайте задание и скажите, что вам надо сделать.

— Давайте вспомним, что такое периметр?

— Хорошо, чем прямой угол отличается от всех остальных?

— Хорошо, а как отличить острый от тупого?

— Верно. Итак, смотрим первый треугольник, кто назовет номер прямого угла?

— Хорошо. И номера острых?

— Смотрим второй треугольник. Назовите номер острого угла.

— А остальные углы, какие?

— И третий треугольник.

— Молодцы! Теперь вам надо с помощью линейки измерить стороны треугольников и узнать площадь каждого. На выполнение вам 3-4 минуты.

— Проверяем! У кого другие варианты?

— Молодцы! И последнее задание на сегодня № 39 на странице 69. Вам надо найти значение выражений. Делаем самостоятельно, проверяем через 3-4 минуты. Чтобы было удобнее записывайте в 2 столбика. Выполняйте!

— Проверяем!

— Молодцы! Записываем домашнее задание. Р. Т. страница 63 №61, 64

Выполняют работу над ошибками

Работа с учебником №42

Читают задачу

— О грибах.

— Всего 13 грибов, подосиновиков и белых вместе 7 штук. Надо найти количество маслят.

— Краткую запись.

— Подосиновики, маслята и белые грибы.

М. — ?

Б. — ?

П. — ?

— Да.

— Вычитанием.

13-7=6 (гр.)

Ответ: 6 маслят собрала Оля.

Работа с учебником №43

Читают задачу

— О птицах

— Что на пруду всего было 34 птиц из них 16 гусей. Надо найти количество уток. И узнать, насколько больше уток было чем гусей.

— Нет.

У. – ?

Г. – 16 пт.

1) 34-16=18(пт.) количество уток

2) 18-16=2 (пт.) настолько уток больше

Ответ: 18 уток, на 2 утки больше, чем гусей.

Работа с учебником №44

Самостоятельно решают задачу

Ж. –?

С. – 6 мот.

1) 15-6=9(мот.) желтых мотков

2) 9-6=3 (мот.) настолько желтых мотков больше

Ответ: 9 мотков желтых ниток, на 3 мотка больше чем синих.

Работа с учебником №6

— Надо что бы с каждой стороны получилось число, которое написано в центре.

Работа с учебником №32

— В задаче говорится о литрах воды. Нам известно, что в большой лейке 8 л воды, а в маленькой на 3 л меньше. Надо найти, сколько литров в ведре, если известно, что его объем равен большой и маленькой лейке вместе.  

— В виде чертежа.

                  ? л

В.

                 8л   ? на 3 меньше

Л.

— Нет, нам неизвестно, сколько литров в маленькой лейке. Мы сможем найти вычитанием. А после мы сможем узнать, сколько литров в ведре – сложением.

1) 8-3=5 (л) в маленькой лейке

2) 8+5=13(л) в ведре

Ответ: 13 литров в ведре.

Работа с учебником №47

— Найти в треугольниках острые и прямые углы, найти периметр этих треугольников.

— Это сумма длин всех сторон.

— Он 90 градусов, можно приложить угольник и он будет идти четко по нему.

— Острый будет меньше, чем прямой, а тупой наоборот больше.

— 1

— 2 и 3

— Его нет.

— Острые. Номера 1,2,3.

— Острый угол под номером 8, остальные острые.

Р1= 30мм+20мм+36мм=86(мм)

Р2= 32мм+32мм+40мм=104(мм)

Р3= 40мм+50мм+30мм=120(мм)

Работа с учебником №39

d+7

8+7=15

9+7=16

12+7=19

16+7=23

39-d

39-8=31

39-9=30

39-12=27

39-16= 23

Записывают домашнее задание

П: анализ, синтез;

П.: рефлексия способов действия, контроль результатов деятельности.

П: анализ

.: Сверка с эталоном

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

П.: смысловое чтение

Р: саморегуляция как способность мобилизации сил

Л.: применение полученных знаний на практике

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Р.: анализ, синтез

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил

Л.: применение полученных знаний на практике

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил

П.: рефлексия способов действия, контроль результатов деятельности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

Дата: 21.04.2022 г.

ФИО: Раскина Ульяна Константиновна

Тема урока: Работа над ошибками

Класс: 2

Цель: Создание условий для формирования способности видеть и анализировать ошибки, допущенные в работе.

Задачи урока:

Дидактические: подвести итоги выполнения контрольной работы и тех умений, которые проверялись при выполнении каждого задания.

Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, абстрактно-логического мышления в процессе устного счёта и решения и сравнения заданий.

Воспитательные: содействовать воспитанию усидчивости, дисциплинированности, толерантности.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД (Ф, И, П, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Самоопределение к деятельности

Словесный

Учитель напоминает о правилах посадки, о положении тетради и ручки.

Я в школе на уроке.

Внимание моё растёт

Я, как разведчик всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я готов к работе.

Обучающиеся проводят самоконтроль готовности к уроку.

Концентрация внимания детей, определение деятельности на уроке

Ф

Р: волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний. Введение в проблему

Устный счет

  • Прямой счёт от 10 до 40

  • Назови любое двузначное число и увеличь его на 10

  • Назови любое однозначное число и увеличь его на 40

  • Назови число, последующее числу (57)

  • Назови число, предыдущее числу (45)

  • Назови соседей числа (67)

  • Назови число, находящееся между цифрами (44 и 56)

  • Какое число в числовом ряду от 1 до 100 наименьшее?

  • Какое число в числовом ряду от 1 до 100 наибольшее?

  • Назови число, которое состоит из 3дес.6 ед.

  • Назови число, которое меньше 20.

  • Назови число, которое больше 50.

  • Назови краткие обозначения единиц измерения длины.

  • Решите устно задачи:

  • Папа принес 15 апельсинов. Из них съели 6. Сколько апельсинов осталось?

  • У Маши было 47 р. Он израсходовал 40 р. Сколько рублей осталось у Миши?

Выполняют задания

Производят самоконтроль

Ф, И

Раздаточный материал

Л: формирование познавательной мотивации.

П: умение анализировать информацию.

3. Постановка учебной задачи

Словесный

— На прошлом уроке вы выполняли контрольную работу по теме «Решение задач». Вы получили тетради. Откройте их.

— Какую цель поставим перед собой? 

—Действительно, многие ученики справились со всеми заданиями и не допустили ошибок. В то же время в некоторых заданиях ребята допустили ошибки. Сегодня на уроке мы будем делать работу над ошибками: решать и сравнивать задания контрольной работы, которую вы решали вчера с правильными ответами, искать и исправлять сделанные ошибки.

-Записываем число и работа над ошибками в тетрадях.

Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы:

Анализруют свои ошибки

Обучающиеся самостоятельно записывают число и работа над ошибками

Ф, И

Тетради для контрольных работ

К: активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Л: способность к самоанализу.

Р: учатся работать по предложенному учителем плану.

4. Систематизация и повторение.

Словесный

Практический

Наглядный

— Вернёмся к заданиям. Какие задачи ставили перед собой в работе?

— Какие трудности возникли у вас при выполнении работы?

— В каких заданиях можно было допустить ошибки?

— А теперь, я предлагаю вам поменять свои тетради на тетрадь соседа. Проведем с вами взаимопроверку в парах.

— Приготовьте простой карандаш для исправления ошибок. Проверьте тетрадь своего товарища на наличие ошибок. И обменяйтесь своим мнением с ним.

1) Назовите компоненты действия сложения.

Назовите используемые в примерах величины.

Выпишите и решите те примеры на сложение, в которых у вас есть ошибки.

2) Назовите компоненты действия вычитания.

Назовите используемые в примерах величины.

Выпишите и решите те примеры на вычитание, в которых у вас есть ошибки.

3)Поднимите руку те, у кого в задаче есть ошибки. Предлагаю решить задачу всем вместе, записав решение на доске.

Этапы работы над задачей:

— ознакомление с содержанием задачи;

— анализ условия задачи;

— поиск плана решения задачи;

— составление плана решения (краткого условия) задачи;

— запись решения и ответа.

Составляем подобную задачу и решаем

5) Выпишите и решите примеры на сравнение, в которых у вас есть ошибки. Поставьте знак .

6) Назовите ещё раз компоненты действия сложения, компоненты действия вычитания.

Какой знак ставится в сумме? Какой знак ставится в разности?

7) Начерти отрезок длиной 8 см. И второй отрезок короче первого на 3 см. Сравни длину отрезков.

Отвечают: проверить умение решать примеры и задачи.

Обучающиеся определяют трудности в заданиях, высказывают свои мнения.

Ф, И, П

Листы с контрольной работой

П:

1. Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

К:

1. Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

2. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.

Л:

1.Способность к самоанализу.

2. Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

Р:

1.Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

2. Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

5. Рефлексия деятельности

Словесный

— Какую задачу ставили на уроке? 

— Справились с поставленной задачей? 

— Понравился ли вам урок? 

 -Что запомнилось больше всего?

— Если вам на уроке всё было понятно, вы не устали, хлопайте по моей команде в ладоши Если что-то было непонятно и вы устали, сидите тихо.

Ответы обучающихся:

Постараться найти в своей работе ошибки и справить их.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

Ф

Л:

— умение оценивать себя на основе критерия успешности.

К:

— умение выражать свои мысли согласия и несогласия;

-умение выражать благодарность; умение слушать и понимать речь других.

Технологическая карта урока математики

Автор УМК: Школа России
Предмет: математика

Класс: 2

Учитель : Гигаури А.Н.

Тема: «Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала»

Тип урока: обобщения и закрепления изученного материала


Цели: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.

Задачи:

Закрепить устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Вырабатывать навыки решения задач разных видов на сложение и вычитание.

Развивать математическую речь, наблюдательность, память, смекалку, логическое мышление.

Воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину

Личностные:

— осознание алгоритма учебного действия;

— способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности;

— уметь работать в заданном темпе;

— принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

— признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Планируемый результат:

Предметные умения:

— закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов (письменные приемы сложения и вычитания из круглых десятков, двузначных чисел с записью вычислений в столбик, задачи разными способами);

— совершенствовать вычислительные навыки.

Универсальные учебные действия (УУД)

Метапредметные

Регулятивные:

— постановка темы и учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено;

— планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

— прогнозирование результата деятельности;

— формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

— сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

— формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации;

— рефлексия способов действий и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:

— формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами математики, родного языка.

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

— Садимся за парты правильно!

— Сегодня на уроке мы будем познавать, определять, исчислять. Я приглашаю всех, кто настойчив, кто не боится чисел и вычислений, и чей девиз — прочитаем хором: «Хочу всё знать!»

— Что вы ожидаете он сегодняшнего урока?

— Кто или что вам на уроке поможет работать?

Приветствовать Слушать учителя

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

— Сегодня у нас необычный урок: мы с вами отправимся в путешествие в город Математики и Логики. Успех нашего путешествия зависит от вас, дети. Будьте активными и внимательными.

1.Работа по каллиграфии

Работа по таблице «Найдите число»

17

11

12

9

6

7

8

5

*

В таблице числа записаны по определённому признаку.

-Установите, по какому признаку записаны числа, и найдите недостающее число. Молодцы! Пропишите число и цифру 5. Дайте характеристику числа .

Отвечать на вопросы

Слушать учителя

Решать устно пример

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

3.Выявление места и причины затруднений

(постановка учебной задачи)

— Пришло время узнать тему нашего урока.

— Работать будете в паре. На столе у вас лежат карточки с числами. Разложите их в порядке уменьшения. Кто может объяснить такой порядок?

54, 52, 41, 40, 33, 30, 24, 21, 15, 12, 7 .

— Проверьте себя . Кто справился без ошибок?

Дайте характеристику чисел

— Переверните карточки на обратную сторону? (на доске) Какое слово получилось? (Закрепление)

— Сегодня на уроке мы будем закреплять, полученные знания на прошлых уроках.

— Чему мы учились на прошлых уроках? (Итог контрольной работы, основные ошибки)

— Какие задания вы можете предложить для нашего урока?

Решение задач

Устные приемы сложения и вычитания чисел

Письменные приемы сложения и вычитания чисел

— Чем отличаются устные приемы вычислений от письменных?

— Какую цель вы перед собой поставите? (Учиться применять новые знания и проверить, остались у нас затруднения или нет)

Самоконтроль. Ответы на вопросы

Определять, сколько в числах десятков и единиц

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Молодцы! С заданием справились, и путешествие наше началось.

Вашим экскурсоводом буду я. А вы все будете моими помощниками.

Мы – на шоссе «Устный счёт»

II. Устный счет.

1. Вычислите.

– Увеличьте на 1 числа: 59, 99, 79, 39.

– Увеличьте на 10 числа: 60, 40, 20, 90.

– Уменьшите на 1 числа: 70, 100, 99, 81.

– Уменьшите на 10 числа: 100, 90, 50, 10.

2. Рассмотрите записи. Что вы заметили?

98 = 90 + 8 64 = 60 + 4

– Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 32, 47, 56, 14, 81, 95.

3. Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерность и продолжите каждый ряд еще четырьмя числами:

19, 29, 39, 49, … , … , … , …

11, 22, 33, 44, … , … , … , …

Решение:

19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89;

11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88.

Математический диктант

(учитель читает, дети пишут только результат вычисления)

  1. К 16 прибавить 12.

  2. От 27 отнять 5.

  3. Найди сумму чисел 42 и 7.

  4. Найди разность чисел 78 и 6.

  5. На сколько 36 больше 16?

  6. Увеличь 32 на 8.

  7. Уменьши 70 на 6.

Рефлексия:

— Проверяем в парах, правильный ответ в кружок, неправильный ответ исправляем.

28, 22, 49, 72, 20, 40, 64.

Слушать учителя

Осознано слушать учителя

Отвечать на вопросы

Делать выводы совместно с учителем

Учить запись

Рассказывать запись вслух

Выполнять упражнение

Читать задание

Самостоятельное выполнение задания

Сравнивать свою работу с эталоном

Анализировать задачу

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, приба

5. Реализация построенного проекта

Остановка «Подумай-ка»

Закрепление письменных приемов сложения и вычитания чисел

— Посмотрите на схемы и скажите, чем отличаются они друг от друга?

— Кто может объяснить алгоритм решения таких случаев сложения и вычитания

№1 №2 №3 №4

+ + _ _

Слушать учителя

Решать примеры

Осознано слушать учителя

Отвечать на вопросы

Делать выводы совместно с учителем

Работать в парах

Читать задание

Определять вопросы

Отвечать на вопросы

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют, выделяют существенные признаки, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

6.Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи

— У вас на партах лежат карточки с выражениями. Найдите значение выражения, попробуйте определить к какой схеме подойдет это выражение? Поработайте в группе.

Прикрепляем на доску под нужной схемой.

− Что вы повторили? (Повторили правила письменного сложения и вычитания двузначных чисел)

Решать примеры

Делать выводы совместно с учителем

Учить запись

Выполнять упражнение

Записывать ответ в тетрадь

—

Регулятивные: контролируют

и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

Остановка «Мыслительная»

1. Найдем значения этих выражений, записывая вычисления в столбик.

57 + 16                54 + 36

38 + 25                69 – 17

29 + 18                47 – 25 (Взаимопроверка)

Остановка «Геометрическая» Задание на смекалку.

  • Сейчас мы поработаем с геометрическими фигурами.

  • Перед вами 3 фигуры. Назовите их..

  • Составьте из них прямоугольник. Докажите, что это прямоугольник.

  • Найдите периметр прямоугольника, если а=3см, в=6см Р-?

Решать примеры

Самостоятельное выполнение задания

Отвечать на вопросы
Сравнивать свою работу с эталоном

Анализировать задачу

Сравнивать фигуры

Анализировать составные части фигур

Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

8. Включение в систему знаний и повторение.

Станция «Задачкино»

Решение задач

В магазине было 32 ящика яблок и 16 ящиков груш.

— Что заметили? Почему?

— Обсудите в паре, какой вопрос можно поставить к задаче?

— Мы ответим на следующий вопрос: Сколько всего ящиков с фруктами в магазине?

— Сколько действий в задаче? Докажите.

— Решите самостоятельно.

4) Проверка

-Какие выражения можно использовать для решения задачи?

32+16=48- можно

16+32=48 — можно

34+14=48 – данные не те

32-16 = 16 – к другому вопросу

— Другие почему не подходят? Докажите.

— Как записали ответ?

— Какой совет дадите детям, которые допустили ошибку?

Анализировать задачу

Составлять краткую запись

Выполнять решение задачи

Записывать ответ

Выполнять задание

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности; выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Посмотрите на результаты выполнения заданий. В каких заданиях возникло наибольшее количество затруднений?

— Определите для себя, над чем вам еще нужно поработать?

— Кто может поделиться своими затруднениями?

объекты, выделяя их существенные признаки.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов

ФИ _________________________________________

1.Укажи, сколько десятков в числе 69.

1) 9 2) 69 3) 6 4) 96

2. Укажи число, которое является значением выражения 17 – ( 8+ 2)

1) 10 2)11 3) 7 4) 9

3. Отметь, верно ли найдено значение выражения: 94 – ( 89 + 1) = 4

1) да 2) нет

4. Отметь, верно ли сделана запись.

Из числа 13 нужно вычесть разность 7 и 5. Петя составил такое выражение:

13 – 7 – 5

  1. да 2) нет

5. Отметь, на сколько 60 больше 5.

1) на 55 2) на 65 3) на 45 4) на 51

6. Отметь ответ.

На одной пасеке 86 ульев, а на другой на 12 ульев меньше. Сколько ульев на второй пасеке?

  1. 92 2) 74 3) 68 4) 62

7. Укажи, какая из записей является уравнением.

1) 16 – а 2) х

8.Отметь, чему равны 70 дм.

1) 7 см 2) 70 мм 3) 7 м 4) 70 см

9. Отметь, какое из значений больше 50 дм.

1) 90 см 2) 3 м 3) 60 мм 4) 5 м 1 дм

10. Отметь какой четырехугольник не является прямоугольником.

1) 2) 3) 4)

11. Отметь число, которое надо записать, чтобы равенство было верным.

+ 1 = 30 + 5

  1. 35 2) 34 3) 30 4) 29

12. Отметь ответ. Через 5 лет маме будет 40. Сколько лет маме сейчас?

  1. 45 2) 25 3) 35 4) 30

ФИ _________________________________________

1.Укажи, сколько десятков в числе 69.

1) 9 2) 69 3) 6 4) 96

2. Укажи число, которое является значением выражения 17 – ( 8+ 2)

1) 10 2)11 3) 7 4) 9

3. Отметь, верно ли найдено значение выражения: 94 – ( 89 + 1) = 4

1) да 2) нет

4. Отметь, верно ли сделана запись.

Из числа 13 нужно вычесть разность 7 и 5. Петя составил такое выражение:

  1. – 7 – 5

1) да 2) нет

5. Отметь, на сколько 60 больше 5.

1) на 55 2) на 65 3) на 45 4) на 51

6. Отметь ответ.

На одной пасеке 86 ульев, а на другой на 12 ульев меньше. Сколько ульев на второй пасеке?

  1. 92 2) 74 3) 68 4) 62

7. Укажи, какая из записей является уравнением.

1) 16 – а 2) х

8.Отметь, чему равны 70 дм.

1) 7 см 2) 70 мм 3) 7 м 4) 70 см

9. Отметь, какое из значений больше 50 дм.

1) 90 см 2) 3 м 3) 60 мм 4) 5 м 1 дм

10. Отметь какой четырехугольник не является прямоугольником.

1) 2) 3) 4)

11. Отметь число, которое надо записать, чтобы равенство было верным.

+ 1 = 30 + 5

  1. 35 2) 34 3) 30 4) 29

12. Отметь ответ. Через 5 лет маме будет 40. Сколько лет маме сейчас?

  1. 45 2) 25 3) 35 4) 30

Цель:


  • формирование способности видеть и
    анализировать ошибки, допущенные в работе;
  • развитие умения работать в группе, сравнивать,
    оценивать работу, строить план действий и
    отражать это графически;
  • воспитание интереса к предмету, навыков
    культурного общения.

Оборудование:


  • флеш-карта с презентацией (Приложение
    1    );
  • мультимедийная установка;
  • экран;
  • индивидуальные конверты с карточками для
    самостоятельной работы;
  • листы бумаги и маркеры по числу групп;
  • карточки настроения (веселое, грустное,
    нейтральное) для каждого.

Ход урока

  1. Организационный момент.

    2. — С каким настроением вы пришли на урок?
    Поднимите карточку настроения.

    <Рисунок 1>

    — Садитесь и повторяйте за мной:

    Я в школе на уроке.

    Внимание моё растёт

    Я, как разведчик всё замечу.

    Память моя крепка.

    Голова мыслит ясно.

    Я готов к работе.

  2. Постановка учебной задачи.

— На прошлом уроке выполняли проверочную
работу. Вы получили тетради. Откройте их.

— Что вас смутило? Тетради не проверены. В
тетрадях не исправлены ошибки.

— Наверно все ребята выполнили работу на
“отлично”. Или я просто не проверила? Как вы
считаете? Ошибки, наверняка, были.

— Ваши работы я проверила и заполнила таблицу
ошибок. Но почему я не стала исправлять? Вы
решили дать нам возможность еще раз проверить
свои работы.

— Какую цель поставим перед собой? Найти и
исправить свои ошибки.

3.Выявление проблем и трудностей.

Слайд 1

— Вернёмся к заданиям. Какие задачи ставили
перед собой в работе?

Проверить умение решать примера “в столбик”.

Умение решать задачи и уравнения.

Проверяли, как мы можем решать примеры устно.

— Какие трудности возникли у вас при
выполнении работы?

Трудно было решить выражение в задании 2.

Составить схему к выражению из задания 5.

Трудными были примеры с устными вычислениями.

— В каких заданиях можно было допустить
ошибки?

Дети высказывают свои мнения.

Слайд 2

4. Работа в группах.

— А вот какие ошибки можно было допустить, вы
выясните, составив справочник ошибок. Как будете
работать? В группах.

— Вспомните, как надо работать в группе, чтобы
работа прошла успешно? Надо работать дружно.
Выслушать каждого в группе. Не мешать другим
группам.

После работы в группах идёт
представление своих справочников. Каждой группе
задаётся вопрос:

-Что можно сделать, чтобы избежать таких
ошибок?

  • Ошибки при составлении схемы к задаче. <Рисунок 2>

– К первой и второй схеме вопрос в задаче будет
таким: “Сколько халатов сшили?” или “Сколько
белых роз на клумбе?” В третьей схеме потеряли
данное “ на … больше (меньше)”.

– Мы предлагаем еще раз прочитать задачу по
частям и показывать то, что прочитал на схеме.


  • Ошибки при составлении выражения по схеме

а — в а+(а + в) а + в

— В первом выражении ученик ответил на вопрос:
“Сколько халатов сшили?”. В третьем выражении
“Сколько белых роз на клумбе?”. Во втором
выражении могли перепутать знак в скобках.

. – Для того, чтобы проверить правильно ли
составлено уравнение надо провести “дорожки”
от схемы.


  • Ошибки при сложении многозначных чисел. <Рисунок 3>

– Могут забыть о “переполнении”, неправильно
определить количество цифр в сумме. А еще плохо
знают таблицу сложения.

– Чтобы не ошибиться, надо расставить
стрелочки, определить количество цифр в сумме и
правильно вычислить.

  • Ошибки при вычитании многозначных чисел.<Рисунок 4>

– При вычитании многозначных чисел можно
допустить похожие ошибки, как и при сложении. Но
есть еще одна трудность, когда в примере есть
нули.

  • Ошибки при решении уравнений. <Рисунок
    5>

— Дети могут неправильно находить неизвестные
целое или часть. Поэтому надо определить целое и
части в уравнении, а также можно начертить схему


  • Ошибки при сложении и вычитании чисел в
    пределах 100. <    Рисунок 6>

– В устных приемах можно забыть о “разбиении”
разряда, перепутать знак. А иногда дети
переставляют цифры, потому что им так легче
вычислить.

— Все группы справились с заданием. У всех ли при
работе в группе мнения совпадали? Нет.

— Как же приходили к общему мнению? Слушали
каждого в группе и приходили к одному мнению.

5. Физ. минутка.

6. Выполнение практических заданий.

Слайд 3

6.1 — Как здорово уметь складывать и вычитать
числа в столбик! Можно и задачу, и уравнение с
многозначными числами решить. Рита решает
примеры быстрее всех. Вот и сегодня она раньше
других закончила задание. Но почему-то
учительница не спешит её похвалить. Как,
по-вашему, почему?

— Какие ошибки вы видите в работе Риты? Неправильно
записаны примеры в столбик. Неправильно решены
примеры.

— Выпишите те примеры, в которых Рита ошиблась, и
попытайтесь решить правильно.

Слайд 4

6.2 — Проверьте, правильно ли ученики решали
уравнения:

– Во втором уравнении z -это целое. Чтобы найти
целое, надо части сложить.

— В последнем уравнении x является частью. Чтобы
найти часть надо от целого 1 отнять часть 2.

— Закончите решение уравнений там, где сможете.

Слайд 5

6.3 – Вставьте пропущенные в тексте числа и
слова, используя решение данной задачи.

7. Самостоятельна работа.

Слайд 6

— А теперь вернитесь к своей проверочной работе,
проверьте её ещё раз. И если найдете ошибки,
исправьте их.

— Если у вас останется время, выполняйте задания
из конверта. (Приложение 2)

8. Итоговая рефлексия.

— Какую задачу ставили на уроке? Постараться
найти в своей работе ошибки и справить их.

— Справились с поставленной задачей? Да.

— Понравился ли вам урок? Да

— Какое настроение вызвал у вас урок? Поднимите
карточку настроения.

У одного ученика изменилось настроение: в
начале урока оно было веселым, в конце –
нейтральным.

— Почему, Данил, у тебя изменилось настроение? Я
нашел в своей работе две ошибки.

– А ты их исправил? Да.

– Значит, ты можешь похвалить себя? Да.

Слайд 7

Математика 11.12.14г Тема: Работа над ошибками.

Цель: Корректировка ошибок, допущенных в контрольной работе.

1. Допущены вычислительные ошибки в выражениях с одним действием. 

Выписать выражение. Выполнить вычисление и записать верный результат. Записать и решить 2 выражения с аналогичным действием.

60 – (2 + 3)

15 + (19 – 4)

83 + (5 – 3)

70 – (50 + 20)

57 – 20 40 + 35

60 – 7 44 + 6

80– 53 57 – 9

40 – (14 – 9)

50 – 34 23 + 20

60 – 45 80 + 17

99 – 50 57 + 20 (карточки)

40 + 5

30 + 20

26 + 2

70 + 13

76 – 70

28 – 8

60 – 40

37 – 6

50 + 5

70 + 20

46 + 3

80 + 17

36 – 20

39 – 9

80 – 40

56 – 4

2. Допущены ошибки при решении задач:

         — В ходе решения или составления краткой записи. Составить схему верно и записать решение задачи. Составить и решить обратную задачу.

         —  Вычислительные ошибки. Надо выполнить вычисления правильно и написать результат.

ЗАДАЧА

Дети к празднику подготовили игрушки: 7 фонариков, а шишек на 4 больше. А зайчиков столько, сколько фонариков и шишек вместе. Сколько зайчиков?

Фонариков – 7 шт.

Шишек — ? на 4 больше.

Зайчиков — ?

3. Допущена ошибка на геометрический материал. 

— Найти периметр: 4 см, 1 см, 4 см, 3 см.

Как надо исправлять ошибки, которые нашел сам ученик:

Простым карандашом аккуратно один раз зачеркнуть неправильный результат и ручкой рядом написать правильное значение. Исправления ручкой по написанному не допускаются. 

4. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
11 — 7 <  * 7 68 *  = 57 + 3
Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
5. Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего
килограммов фруктов купили к празднику?

Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

Итог: — Чему учились на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86514-2-klass-rabota-nad-oshibkami

Математика 11.12.14г Тема: Работа над ошибками.

Цель: Корректировка ошибок, допущенных в контрольной работе.

1. Допущены вычислительные ошибки в выражениях с одним действием. 

Выписать выражение. Выполнить вычисление и записать верный результат. Записать и решить 2 выражения с аналогичным действием.

60 – (2 + 3)

15 + (19 – 4)

83 + (5 – 3)

70 – (50 + 20)

57 – 20 40 + 35

60 – 7 44 + 6

80– 53 57 – 9

40 – (14 – 9)

50 – 34 23 + 20

60 – 45 80 + 17

99 – 50 57 + 20 (карточки)

40 + 5

30 + 20

26 + 2

70 + 13

76 – 70

28 – 8

60 – 40

37 – 6

50 + 5

70 + 20

46 + 3

80 + 17

36 – 20

39 – 9

80 – 40

56 – 4

2. Допущены ошибки при решении задач:

         — В ходе решения или составления краткой записи. Составить схему верно и записать решение задачи. Составить и решить обратную задачу.

         —  Вычислительные ошибки. Надо выполнить вычисления правильно и написать результат.

ЗАДАЧА

Дети к празднику подготовили игрушки: 7 фонариков, а шишек на 4 больше. А зайчиков столько, сколько фонариков и шишек вместе. Сколько зайчиков?

Фонариков – 7 шт.

Шишек — ? на 4 больше.

Зайчиков — ?

3. Допущена ошибка на геометрический материал. 

— Найти периметр: 4 см, 1 см, 4 см, 3 см.

Как надо исправлять ошибки, которые нашел сам ученик:

Простым карандашом аккуратно один раз зачеркнуть неправильный результат и ручкой рядом написать правильное значение. Исправления ручкой по написанному не допускаются. 

4. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
11 — 7 <  * 7 68 *  = 57 + 3
Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
5. Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего
килограммов фруктов купили к празднику?

Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

Итог: — Чему учились на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86514-2-klass-rabota-nad-oshibkami

Источник

  • Технокад исправление кадастровой ошибки
  • Техно тт ошибка е09
  • Тигуан сажевый фильтр ошибка
  • Техно тт ошибка е01
  • Тигуан ошибки после замены аккумулятора