ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
ЕГЭ Русский язык.
Экспресс-подготовка.
Задание № 8.
Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Типичные ошибки.
Неверное употребление рода сказуемого.
- Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.
Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.
1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)
2-ая основа – кто приехал (верно).
Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)
Верно.
Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.
- Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.
Неверно.
Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)
Верно.
Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.
Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.
- Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.
Неверно.
Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.
Верно.
Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.
- Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.
Пояснение.
Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.
Верно.
Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.
- Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.
Неверно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.
Верно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.
- Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.
Неверно.
Много лет прошли после нашей встречи.
Верно.
Много лет прошло после нашей встречи.
Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.
1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах нет зависимых слов.
Неверно.
Большинство были согласны с выступающим.
Верно.
Большинство было согласно с выступающим.
- Если подлежащее- неодушевлённое существительное.
Неверно.
Несколько школ были не готовы к началу учебного года.
Верно.
Несколько школ было не готово к началу учебного года.
2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах есть зависимые слова.
Неверно.
Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.
Верно.
Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.
- Если подлежащее- одушевлённое существительное.
Неверно.
Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.
Верно.
Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.
- Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.
Неверно.
Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.
Верно.
Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.
Алгоритм выполнения задания № 8.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
- Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
- Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
- Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
- Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
- Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
- Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.
Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.
ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку (стр. 7 )
 |
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 |
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника».
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла.
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву.
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег.
Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы».
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни.
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова».
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес
крайним просторам.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом.
6) Кто читали роман «Война и мир»?
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным.
Меншиков, благодаря своему уму и энергии, поднялся от
разносчика пирожков до государственного деятеля.
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой».
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы.
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру-
жить два великих народа.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта.
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв-
лял к самому себе, считая это непременным условием «нрав-
ственной гигиены».
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к
высокому берегу.
Художник мастерски владел всеми приёмами рисунка, кото-
рые давали ему возможность обращаться к теме историче-
ского прошлого России.
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина-
мике и колориту картину «Взятие снежного городка», для ко-
торой сюжетом послужили праздничные развлечения си-
биряков.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке.
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь.
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять.
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения.
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму.
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Г Т Егораева ЕГЭ-2017 1000 заданий с ответами по русскому языку Задание 7
Представлен материал,направленный на отработку выполнения задания 7 на ЕГЭ
Просмотр содержимого документа
«Г Т Егораева ЕГЭ-2017 1000 заданий с ответами по русскому языку Задание 7»
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений».
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов.
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло.
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге.
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу.
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи».
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь.
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей.
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию.
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых.
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином.
Б)ошибка в построении сложного предложения
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор.
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга.
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов.
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле.
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени.
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе.
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы.
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса.
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы.
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края.
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси.
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с косвенной речью
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
Г)ошибка в построении сложного предложения
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни.
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину.
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами.
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью».
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни.
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль».
В)неправильное построение предложения с косвенной речью
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения.
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге.
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали.
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником.
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине».
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии.
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву.
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку.
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку.
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве.
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным.
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем.
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости.
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи.
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов.
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова.
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать».
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва.
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей.
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник.
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи.
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей».
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя.
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики.
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными».
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина.
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина.
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «. о глазах его я должен сказать ещё несколько слов».
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью.
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
источники:
http://pandia.ru/text/80/614/51675-7.php
http://multiurok.ru/files/g-t-egoraeva-ege-2017-1000-zadanii-s-otvetami-po-4.html
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
ЗАДАНИЕ 7
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений». |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов. |
|
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло. |
|
|
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге. |
|
|
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу. |
|
|
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
2.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи». |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь. |
|
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей. |
|
|
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию. |
|
|
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых. |
|
|
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
3.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. |
|
Б)ошибка в построении сложного предложения |
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга. |
|
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов. |
|
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле. |
|
|
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени. |
|
|
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе. |
|
|
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
4.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы. |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса. |
|
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы. |
|
|
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края. |
|
|
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси. |
|
|
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
5.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством. |
|
Г)ошибка в построении сложного предложения |
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни. |
|
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину. |
|
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами. |
|
|
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью». |
|
|
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни. |
|
|
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
6.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль». |
|
В)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали. |
|
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником. |
|
|
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине». |
|
|
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии. |
|
|
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
7.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку. |
|
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве. |
|
|
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным. |
|
|
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем. |
|
|
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости. |
|
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи. |
|
|
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов. |
|
|
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова. |
|
|
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать». |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих. |
|
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва. |
|
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью |
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей. |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов |
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник. |
|
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи. |
|
|
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей». |
|
|
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя. |
|
|
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
10.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными». |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина. |
|
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина. |
|
|
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «…о глазах его я должен сказать ещё несколько слов». |
|
|
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью. |
|
|
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
11.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Согласно замысла автора в повести «Максим Максимыч» штабс-капи-тан превращается в действующее лицо. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Раскольников беззащитен против носящихся «отрицательных» идей в воздухе, так как ему нечего им противопоставить. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)По окончании консерватории П.И. Чайковский переехал в Москву. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Весенняя земля, прибитая, утрамбованная прошедшими на днях дождями, упруга. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Ягнята резвятся, подпрыгивая на месте сразу всеми четырьмя ножками и при этом как-то боком-боком перепрыгивая с места на место. |
|
6)Утолщение возле корней дерева и часть самих корней образовали причудливый тяжёлый набалдашник, напоминающий не то голову орла, не то голову собаки. |
|
|
7)Не только к Максиму Максимычу равнодушен Печорин, а также и к самому себе, отдавая свой журнал штабс-капитану. |
|
|
8)Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели. |
|
|
9)Повествование в романе ведутся от имени трёх рассказчиков: некоего странствующего офицера, штабс-капитана Максима Максимыча и, наконец, самого Григория Александровича Печорина. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
12.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Ф.М. Достоевский утверждал, что «у меня свой особенный взгляд на действительность в искусстве, и то, что большинство называет почти фантастическим и исключительным, то для меня иногда составляет самую сущность действительности». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Земля — космическое тело, и все мы не кто иные, как космонавты, совершающие очень |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Известно, что разведение тюльпанов было одним из любимых занятий прелестных обитательниц турецких гаремов. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими — оказали огромное влияние на мировоззрение Павла. |
|
6)В древности учитель разрезал луковицу и по её слоистому строению объяснял строение Вселенной, якобы состоящей из нескольких сфер — оболочек, окружающих Землю. |
|
|
7)Герой показан как человек, который жертвует жизнью и продолжающий сражаться за свободу. |
|
|
8)Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры. |
|
|
9)Когда в небе появляется светящееся кольцо вокруг Солнца, Луны или даже фонаря, многие люди думают об НЛО. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
13.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)О кинофильме «Тарасе Бульбе» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Действие романа часто прерываются длинными внутренними монологами и развёрнутыми описаниями душевного состояния героев. |
|
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Есенин просил, что «цветите, юные, и здоровейте телом». |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени, само время. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)«Родился я с песнями», — сказал Есенин о себе. |
|
6)Стихи Есенина по мелодичности, богатству, гибкости ритма — кровная родня народной песне. |
|
|
7)В первом московском периоде жизни Есенина существенны несколько моментов, так или иначе отражённых в воспоминаниях его друзей. |
|
|
8)Разволновавшись, Андрей Соколов умолкает и неожиданно рассказал о себе дальше. |
|
|
9)Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
14.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Причины духовного кризиса своей эпохи Достоевский видел в наступлении «периода человеческого уединения», подробно описанные в романе «Братья Карамазовы ». |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Те, кто не смогли понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности. |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В стихотворении «К лире» Г.Р. Державин укоряет своих современников, что они «к злату, к сребру лишь стремятся», «помнят себя лишь одних». |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Литераторы, встречавшиеся с Есениным в 1917 году, писали о его внутренней энергии, о его стремлении быть среди народа. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Обаяние, исходившее от Есенина, привлекало к нему самых разных людей. |
|
6)Известно, что Лермонтов был неудовлетворён своей поэмой «Демоном» и постоянно переписывал её заново. |
|
|
7)К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. |
|
|
8)Пушкинское стремление к «союзу высоких звуков, чувств и дум», к словесной гармонии было чуждо Лермонтову. |
|
|
9)Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
15.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Сергей Есенин считал, что «у вас иная жизнь, у вас другой напев». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Вопреки желания Печорина свидание с Верой не состоялось. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Роман не случайно представляет собой цикл повестей, сконцентрированные вокруг Печорина. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Сильная воля Печорина и жажда деятельности сменилась разочарованностью и бессилием. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Преподаватели выслушали и порадовались академическим знаниям студента. |
|
6)На фоне грязновато-белого неба тёмная глыба Исаакиевского собора казалась огромным колоколом, медленно раскачивающимся в холодном тумане. |
|
|
7)И.С. Тургенев так описывал внешность Лермонтова: «Задумчивой презрительностью веяло от его смуглого лица, от его больших неподвижных глаз». |
|
|
8)Лермонтов владел французским, английским, немецким языками, читал по латыни, изучал татарский язык. |
|
|
9)Произведения Лермонтова отражают прежде всего его собственный внутренний мир, его надежды и разочарования, частые контрастные смены душевных состояний. |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
16.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Произведения «Солнечный удар», «Жизнь Арсеньева» и «Тёмные аллеи» И.А. Бунин написал в эмиграции. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Литературная известность пришла к Ивану Бунину в 1900 году после выхода в свет рассказа «Антоновские яблоки». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В пьесе присутствует два персонажа, противопоставленных друг другу. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Война, военные неудачи, положение в России, огромные русские потери — всё это чрезвычайно волновало Бунина. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Комедией «Горем от ума» зачитывалась вся прогрессивная молодёжь первой половины XIX века. |
|
6)Чацкий упрекает Софью, что зачем мне сразу не сказали, что всё прошедшее вы обратили в смех». |
|
|
7)Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию. |
|
|
8)Размышляя над судьбой Чацкого, в голову приходят разные мысли. |
|
|
9)Молчалин не только рассчитывает каждый свой шаг, а также соизмеряет свои слова с делами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
17.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)И.А. Бунин в «Антоновских яблоках» уже писал о наступлении исторического перелома в жизни страны. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Бунин внёс в литературу новые, непривычные для того времени темы, создал ни с чем не сравнимый «бунинский» стиль, до сих пор поражающий нас своей яркой необычностью. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)По возвращению в Петербург Пушкин продолжил работу над романом. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Эта книга воспитывает молодое поколение, которая стоит на страже мира и свободы. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически. |
|
6)Даниил Гранин говорил, что «я не знаю рецептов для проявления всем нам необходимого взаимопонимания». |
|
|
7)Исчерпывающее понимание любви показано Буниным в рассказе «Солнечном ударе». |
|
|
8)Современники Бунина единодушно отмечали, что именно в эмиграции художник создал самые совершенные, самые лучшие свои произведения. |
|
|
9)Оказавшись изгнанником, Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
18.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Общество отвергало и возмущалось свободолюбивыми стихами поэта. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В кустах кто-то зашевелилось. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Благодаря героя «Повести о настоящем человеке» многие инвалиды поверили в свои силы и возможности. |
|
Г)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
4)Докладчик привёл новые данные, которые, кажется, что гдето частично были уже опубликованы. |
|
Д) нарушение формы образования сравнительной степени наречия |
5)В романе Лермонтова и сюжет, и характеры героев, и события направлены на раскрытие «истории души человеческой». |
|
6)Бесхитростный Максим Максимыч считает, что Печорин — из тех людей, «у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи». |
|
|
7)Равнодушие и эгоизм Печорина ещё больнее ранили Максима Максимыча. |
|
|
8)Роль пейзажа в «Герое нашего времени» разнопланова и многогранна. |
|
|
9)Я хочу более подробнее рассказать о Печорине. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
д |
19.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Я предвижу многие вопросы, которые, выйдя из аудитории, будут мне заданы. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)По прилёту в эскадрилью Мересьев пошёл к командиру. |
|
B) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Смелость и дерзость Ларры приводят к преступлению, ибо он, как пушкинский Алеко, «для себя лишь хочет воли». |
|
Г) нарушение в построении подберите соответствующую предложения с причастным оборотом |
4) По окончании кинофильма состоялась оживлённая дискуссия, в которой участвовали студенты ВГИК. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Сила воли Данко и его человеколюбие поражает меня. |
|
6)Мировую славу принесли Андерсену его сказки, в которых сочетаются романтика и реализм. |
|
|
7)Вершины деревьев в лесу, через который вёл людей Данко, гнулись вслед пролетающих низко облакам. |
|
|
8)Самсон Вырин сказал, что «дочка моя сбежала с молодым барином». |
|
|
9)Лицо рассказчика, испещрённое морщинами, неожиданно расплылось в добродушной улыбке. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
20.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Лицейские годы — это самый радостный и беззаботный период в жизни великого русского поэта и прозаика. |
|
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами |
2)К концу рассказа солнце, дарившем свет и счастье, превращается в испепеляющее светило. |
|
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)На выставке, недавно открывшейся в Москве, демонстрировались работы молодых талантливых художников. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Каждый рассказ Бунина — это не только новая судьба, а также обращение к вечным вопросам бытия. |
|
Д) ошибка в образовании формы |
5)Прочитав написанное сочинение, у меня испортилось настроение. |
|
6)Поэт утверждал, что «мне осталась одна забава — пальцы в рот и разбойный свист». |
|
|
7)Около полутораста страниц романа я прочитал за вечер, позабыв обо всём. |
|
|
8)Дружба Пушкина и Пущина началась с первых лицейских дней. |
|
|
9)По обоим сторонам дороги росли какие-то белые цветы. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания. |
|
В) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)По дороге в Белогорскую крепость Савельич с Петром Гринёвым заблудились в степи, попав в буран. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)А.А. Блок писал, что «я послал тебе чёрную розу в бокале золотого, как небо, аи». |
|
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)Андрей Петрович Гринёв дал наставление сыну перед отправкой на службу: «Береги честь смолоду». |
|
6)Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный. |
|
|
7)Поступки купринской Олеси определяются такими чертами характера, как свободолюбие, самообладание, гордость. |
|
|
8)Чехов проверяет своих героев суровой правдой жизни. |
|
|
9)Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
22.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)У Чехова учились молодой М. Горький, И. Бунин, А. Куприн, Л. Андреев. |
|
B)ошибка в построении пред ложения с однородными членами — |
3)Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Русский литературный язык Чехов довёл до высокой степени совершенства. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума». |
|
6)Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал воз- |
|
|
7)Немало гениев вошли в мировую историю. |
|
|
8)Молодой Чехов изобретал массу сюжетов, касающихся одной и той же темы — обывательской жизни. |
|
|
9)Название рассказа И. Бунина «Тёмные аллеи» настраивает читателя на романтический лад, на ожидание повествования о любви. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
23.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными. |
|
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Композитор И. Штраус создаёт свои знаменитые произведения «Сказки Венского леса» и «Голубой Дунай», выразившие музыкальную душу Вены и сотканные из мелодий самых различных народов, её населяющих. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Отношение М. Шолохова к войне в романе «Тихом Доне» проявляется во многих деталях и образах. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Музыку Штрауса высоко ценили П.И. Чайковский, И. Брамс, Н.А. Римский-Корсаков. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе. |
|
6)Накануне 60-летия Штрауса состоялась премьера оперетты «Цыганский барон», ставшая настоящим праздником для жителей Вены. |
|
|
7)По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд. |
|
|
8)Ася сидела за столом и не смотрит на Гагина. |
|
|
9)Л. Толстой учредил школу для крестьянских детей и стал автором педагогического журнала и нескольких учебников. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
24.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)В 1852 году Л. Толстой закончил свою первую повесть «Детство», опубликованную впоследствии в журнале «Современник». |
|
B)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
3)М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «не жду от жизни ничего я». |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Читая об убийстве старухипроцентщицы, волосы стояли дыбом. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)У вороха выкопанной картошки, подняв голову кверху, стояли пятеро босоногих людей. |
|
6)Возвращаясь из тайги, мы попали в полосу непогоды и надолго засели в посёлке геологов в ожидании вертолёта. |
|
|
7)В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты. |
|
|
8)В тесном таёжном каньоне Абакан несётся, дробясь на протоки, создавая завалы из смытых деревьев. |
|
|
9)Сборник «Донские рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
25.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)В центре романа образ любящей, страдающей молодой |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Прямо к пристани выходили палисадники и огороды уютных добротных сибирских построек. |
|
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. |
|
6)Два часа летели мы над тайгою, забираясь всё выше и выше в небо. |
|
|
7)В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы. |
|
|
8)По возвращении домой люди четыре дня непрерывно тушили таёжный пожар, подступавший к самому их жилищу. |
|
|
9)Вдоль стен тянулись полки, уставленные берестяной посудой с сушёной картошкой и кедровыми орехами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
26.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)М.Е. Салтыков-Щедрин уверял, что «я до боли сердечной люблю Россию». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Талант и гениальность может передаваться на генном уровне. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Герой понимал о том, что выполнение задания связано с риском для жизни. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому. |
|
6)Величайшим потрясением отозвалась в душе художника ленинградская блокада, осталась в памяти неотступным кошмаром, когда он, потеряв почти всех родных, чудом остался жив. |
|
|
7)В «Вечернем звоне» И. Левитана ощущаются красота и гармония бытия. |
|
|
8)Жизнь и творчество композитора А.К. Глазунова мало исследованы и изучены. |
|
|
9)Поднимаясь на поросшую клёнами и молодыми дубками гору, откуда весь город виден как на ладони, музыкант встретил двух девушек. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
27.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)История России с 1725 по 1762 год ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю». |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)В картине «Владимирка» Левитан изобразил Владимирский тракт — дорогу, по которой по этапу в Сибирь прошли тысячи ссыльных. |
|
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Левитана отличала способность тонко чувствовать состояние |
|
6)Над одной из самых известных своих картин — «Богатыри» — художник Васнецов трудился несколько десятилетий. |
|
|
7)Когда речь заходит о художниках, работавших над «оживлением» былин, сказок и легенд, одним из первых вспоминается именно В.М. Васнецов. |
|
|
8)Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским. |
|
|
9)Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
28.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Скромность и неуверенность юного Васнецова не позволили ему даже взглянуть на список зачисленных в академию после сдачи экзаменов. |
|
B)неправильное построение предложения с причастным оборотом |
3)Визит во Францию поражает воображение Васнецова, и под впечатлением от него он пишет знаменитые «Балаганы в окрестностях Парижа». |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Картины Васнецова никогда не оставляли людей равнодушными. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие». |
|
6)Васнецов называл картину «Богатыри» своим «обязательством перед родным народом». |
|
|
7)Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории. |
|
|
8)Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами. |
|
|
9)Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
29.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Я много раз перечитывала найденное в архиве письмо и думала о его авторе. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) Многое потеряв в своей жизни, герой сохраняет главное — честь и достоинство. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Поступив в Московский университет, Иван проучился там всего год. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница». |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп. |
|
6)Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки. |
|
|
7)Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь. |
|
|
8)Расписывая киевский собор, Васнецов в свободное время не прекращал работать в других жанрах. |
|
|
9)А.И. Куприн проверяет своих героев любовью и этим доказал несостоятельность многих из них как личностей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
30.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Начало творческого пути Гоголя совпало с такими важнейшими литературными событиями, как появление глав «Евгения Онегина», «Полтавы» и «Бориса Годунова» Пушкина. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Прогрессивная молодёжь активно участвуют в борьбе за мир и права человека. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Главный герой рассказа «После бала» — честный и порядочный человек. |
|
6)Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны. |
|
|
7)Вследствие болезни моей матери поездку в Санкт-Петербург |
|
|
8)Уже нет сейчас в России большинства дворянских усадеб, встречающихся на страницах произведений русской классики. |
|
|
9)Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
31.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Чудовищную ложь Хлестакова городничий выслушивает подобострастно, то и дело порываясь встать со стула. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Слушая Хлестакова, страх овладел городничим. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Ряд мероприятий, посвященных юбилею М.А. Булгакова, пройдут в Москве. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Страстное стремление к художественному осмыслению жизни соединялось в Лермонтове с жаждой самопознания. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)В поэзии Лермонтова звучат мотивы душевного непокоя, страстной жажды перемен, новых впечатлений. |
|
6)Исповедь героя у Лермонтова заключает в себе одновременно и психологический, и философский интерес. |
|
|
7) Сергей Есенин писал, что «мои дяди были озорными братьями». |
|
|
8)В трагедии «Борисе Годунове» Пушкин изобразил одну из страниц русской истории. |
|
|
9)Пушкин помнил и дружил с лицеистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
32.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Мучительный разлад идеала и действительности лёг в основу романтического мировосприятия многих художников и поэтов. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Уезжая на Кавказ, настроение поэта испортилось. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Большой жизненный опыт, приобретённый Куприным во время военной службы и последующих скитаний по России, послужил основой для серьёзной литературной деятельности. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Литературную известность принесла Куприну повесть «Молох», опубликованная в декабре 1896 года в журнале «Русское богатство». |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Есенин вспоминал, что «когда мне было три с половиной года, посадили меня на лошадь без седла и пустили в галоп». |
|
6)Сюжет «Суламифи» является в огромной степени порождением творческой фантазии Куприна. |
|
|
7)Благодаря друзей Пушкин смог решить свои финансовые проблемы. |
|
|
8)Шумная жизнь Одессы с её пёстрым обществом, итальянской оперой, парижскими ресторациями привлекали Пушкина. |
|
|
9)Почти всё лето 1820 г. Пушкин прожил на Кавказе, где работал над поэмой «Кавказским пленником». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
33.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Те, кто видели фильм «Война и мир», оживлённо обсуждали игру актёров. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В двух тысяча восьмом году в Пекине прошли летние Олим- |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Автором внимательно исследуется кульминационный момент |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Благодаря заступничеству друзей Пушкина и связям бабушки |
|
Д) Ошибка в образовании формы числительного |
5)Город славится не только своейрасотой, а и мастеровитыми |
|
6)Семерым участникам городской олимпиады по русскому языку были вручены грамоты. |
|
|
7)Посвящённое стихотворение декабристам было передано поэтом в Сибирь. |
|
|
8)Обоим писателям присуща яркая афористичность речи. |
|
|
9)По приезду в Москву поэт познакомился с Натальей Гончаровой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
34.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Многие из современников увидели в образе Печорина самого Лермонтова. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Раскольникову чужда любая расчётливость, его первое душевное движение — помочь тем, кто нуждается в помощи, даже если он делает это в ущерб себе и вопреки здравому смыслу. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Получив неопределённый ответ от родителей Гончаровой, у |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Впереди неслись лошади казаков, которые были покрыты пеной. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Оказавшись в Петербурге, Лермонтов пытается выйти в отставку, чтобы посвятить жизнь литературному творчеству. |
|
6)Согласно распоряжения царя каторгу заменили ссылкой. |
|
|
7)Поэт путешествовал по Кавказу, знакомясь с бытом и традициями народов. |
|
|
8)Соединение тишины и досуга выплеснулись для поэта творческим подъёмом. |
|
|
9)Мы осмотрели не только экспонаты музея, но съездили на экскурсию в Пушкино. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
35.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника». |
|
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла. |
|
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву. |
|
|
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег. |
|
|
Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы». |
|
|
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
36.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни. |
|
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами |
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом. |
|
6) Кто читали роман «Война и мир»? |
|
|
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным. |
|
|
Меншиков, благодаря своему уму и энергии, поднялся от |
|
|
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
37.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру- |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта. |
|
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв- |
|
|
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к |
|
|
Художник мастерски владел всеми приёмами рисунка, кото- |
|
|
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина- |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
38.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь. |
|
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять. |
|
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения. |
|
|
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму. |
|
|
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. |
|
|
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
39.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Саша был мальчиком тихим, молчаливым, росший одиноко |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Все, кто знал Блока, отмечает его интеллигентность. |
|
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Четверых школьниц пригласили в Москву на передачу «Ум- |
|
Г) ошибка в образовании формы числительного |
Учёные насчитали около пятисот тысяч видов растений. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Очутившись с матерью за границей, к Блоку пришла первая |
|
Чацкий долго странствует по свету и наконец вернулся в дом |
|
|
Двум тысячам шестистам семидесяти трём военнопленным |
|
|
Снег, лениво падая с тёмного неба, постепенно заносил дорогу. |
|
|
Песня тревожила душу, манила куда-то, обещала счастье. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
40.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Говоря о петербургской лирике Блока, большое значение имеет влияние философа Соловьёва. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2) Дом, который стоит на берегу реки, освещался лучами солн- |
|
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Собакевич спросил, какая будет ваша последняя цена. |
|
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью |
4) Всё яснее звучит в стихах поэта мотивы будущей трагической |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Тема трагического предвидения звучит в стихотворениях, написанные задолго до войны 1914 года. |
|
6) Поэт, оставивший заметный след в истории литературы, не- |
|
|
7) Бетховену посчастливилось родиться в эпоху, которая как |
|
|
Временами по реке пробегала лёгкая рябь, сверкая на солнце. |
|
|
9) Я люблю смотреть на море, которое приносит вдохновение, и |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
ЗАДАНИЕ 7
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений». |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов. |
|
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло. |
|
|
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге. |
|
|
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу. |
|
|
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
2.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи». |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь. |
|
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей. |
|
|
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию. |
|
|
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых. |
|
|
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
3.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. |
|
Б)ошибка в построении сложного предложения |
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга. |
|
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов. |
|
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле. |
|
|
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени. |
|
|
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе. |
|
|
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
4.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы. |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса. |
|
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы. |
|
|
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края. |
|
|
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси. |
|
|
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
5.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством. |
|
Г)ошибка в построении сложного предложения |
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни. |
|
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину. |
|
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами. |
|
|
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью». |
|
|
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни. |
|
|
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
6.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль». |
|
В)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали. |
|
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником. |
|
|
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине». |
|
|
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии. |
|
|
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
7.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку. |
|
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве. |
|
|
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным. |
|
|
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем. |
|
|
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости. |
|
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи. |
|
|
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов. |
|
|
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова. |
|
|
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать». |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих. |
|
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва. |
|
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью |
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей. |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов |
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник. |
|
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи. |
|
|
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей». |
|
|
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя. |
|
|
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
10.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными». |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина. |
|
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина. |
|
|
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «…о глазах его я должен сказать ещё несколько слов». |
|
|
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью. |
|
|
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
11.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Согласно замысла автора в повести «Максим Максимыч» штабс-капи-тан превращается в действующее лицо. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Раскольников беззащитен против носящихся «отрицательных» идей в воздухе, так как ему нечего им противопоставить. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)По окончании консерватории П.И. Чайковский переехал в Москву. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Весенняя земля, прибитая, утрамбованная прошедшими на днях дождями, упруга. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Ягнята резвятся, подпрыгивая на месте сразу всеми четырьмя ножками и при этом как-то боком-боком перепрыгивая с места на место. |
|
6)Утолщение возле корней дерева и часть самих корней образовали причудливый тяжёлый набалдашник, напоминающий не то голову орла, не то голову собаки. |
|
|
7)Не только к Максиму Максимычу равнодушен Печорин, а также и к самому себе, отдавая свой журнал штабс-капитану. |
|
|
8)Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели. |
|
|
9)Повествование в романе ведутся от имени трёх рассказчиков: некоего странствующего офицера, штабс-капитана Максима Максимыча и, наконец, самого Григория Александровича Печорина. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
12.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Ф.М. Достоевский утверждал, что «у меня свой особенный взгляд на действительность в искусстве, и то, что большинство называет почти фантастическим и исключительным, то для меня иногда составляет самую сущность действительности». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Земля — космическое тело, и все мы не кто иные, как космонавты, совершающие очень |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Известно, что разведение тюльпанов было одним из любимых занятий прелестных обитательниц турецких гаремов. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими — оказали огромное влияние на мировоззрение Павла. |
|
6)В древности учитель разрезал луковицу и по её слоистому строению объяснял строение Вселенной, якобы состоящей из нескольких сфер — оболочек, окружающих Землю. |
|
|
7)Герой показан как человек, который жертвует жизнью и продолжающий сражаться за свободу. |
|
|
8)Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры. |
|
|
9)Когда в небе появляется светящееся кольцо вокруг Солнца, Луны или даже фонаря, многие люди думают об НЛО. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
13.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)О кинофильме «Тарасе Бульбе» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Действие романа часто прерываются длинными внутренними монологами и развёрнутыми описаниями душевного состояния героев. |
|
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Есенин просил, что «цветите, юные, и здоровейте телом». |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени, само время. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)«Родился я с песнями», — сказал Есенин о себе. |
|
6)Стихи Есенина по мелодичности, богатству, гибкости ритма — кровная родня народной песне. |
|
|
7)В первом московском периоде жизни Есенина существенны несколько моментов, так или иначе отражённых в воспоминаниях его друзей. |
|
|
8)Разволновавшись, Андрей Соколов умолкает и неожиданно рассказал о себе дальше. |
|
|
9)Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
14.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Причины духовного кризиса своей эпохи Достоевский видел в наступлении «периода человеческого уединения», подробно описанные в романе «Братья Карамазовы ». |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Те, кто не смогли понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности. |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В стихотворении «К лире» Г.Р. Державин укоряет своих современников, что они «к злату, к сребру лишь стремятся», «помнят себя лишь одних». |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Литераторы, встречавшиеся с Есениным в 1917 году, писали о его внутренней энергии, о его стремлении быть среди народа. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Обаяние, исходившее от Есенина, привлекало к нему самых разных людей. |
|
6)Известно, что Лермонтов был неудовлетворён своей поэмой «Демоном» и постоянно переписывал её заново. |
|
|
7)К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. |
|
|
8)Пушкинское стремление к «союзу высоких звуков, чувств и дум», к словесной гармонии было чуждо Лермонтову. |
|
|
9)Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
15.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Сергей Есенин считал, что «у вас иная жизнь, у вас другой напев». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Вопреки желания Печорина свидание с Верой не состоялось. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Роман не случайно представляет собой цикл повестей, сконцентрированные вокруг Печорина. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Сильная воля Печорина и жажда деятельности сменилась разочарованностью и бессилием. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Преподаватели выслушали и порадовались академическим знаниям студента. |
|
6)На фоне грязновато-белого неба тёмная глыба Исаакиевского собора казалась огромным колоколом, медленно раскачивающимся в холодном тумане. |
|
|
7)И.С. Тургенев так описывал внешность Лермонтова: «Задумчивой презрительностью веяло от его смуглого лица, от его больших неподвижных глаз». |
|
|
8)Лермонтов владел французским, английским, немецким языками, читал по латыни, изучал татарский язык. |
|
|
9)Произведения Лермонтова отражают прежде всего его собственный внутренний мир, его надежды и разочарования, частые контрастные смены душевных состояний. |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
16.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Произведения «Солнечный удар», «Жизнь Арсеньева» и «Тёмные аллеи» И.А. Бунин написал в эмиграции. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Литературная известность пришла к Ивану Бунину в 1900 году после выхода в свет рассказа «Антоновские яблоки». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В пьесе присутствует два персонажа, противопоставленных друг другу. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Война, военные неудачи, положение в России, огромные русские потери — всё это чрезвычайно волновало Бунина. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Комедией «Горем от ума» зачитывалась вся прогрессивная молодёжь первой половины XIX века. |
|
6)Чацкий упрекает Софью, что зачем мне сразу не сказали, что всё прошедшее вы обратили в смех». |
|
|
7)Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию. |
|
|
8)Размышляя над судьбой Чацкого, в голову приходят разные мысли. |
|
|
9)Молчалин не только рассчитывает каждый свой шаг, а также соизмеряет свои слова с делами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
17.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)И.А. Бунин в «Антоновских яблоках» уже писал о наступлении исторического перелома в жизни страны. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Бунин внёс в литературу новые, непривычные для того времени темы, создал ни с чем не сравнимый «бунинский» стиль, до сих пор поражающий нас своей яркой необычностью. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)По возвращению в Петербург Пушкин продолжил работу над романом. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Эта книга воспитывает молодое поколение, которая стоит на страже мира и свободы. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически. |
|
6)Даниил Гранин говорил, что «я не знаю рецептов для проявления всем нам необходимого взаимопонимания». |
|
|
7)Исчерпывающее понимание любви показано Буниным в рассказе «Солнечном ударе». |
|
|
8)Современники Бунина единодушно отмечали, что именно в эмиграции художник создал самые совершенные, самые лучшие свои произведения. |
|
|
9)Оказавшись изгнанником, Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
18.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Общество отвергало и возмущалось свободолюбивыми стихами поэта. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В кустах кто-то зашевелилось. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Благодаря героя «Повести о настоящем человеке» многие инвалиды поверили в свои силы и возможности. |
|
Г)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
4)Докладчик привёл новые данные, которые, кажется, что гдето частично были уже опубликованы. |
|
Д) нарушение формы образования сравнительной степени наречия |
5)В романе Лермонтова и сюжет, и характеры героев, и события направлены на раскрытие «истории души человеческой». |
|
6)Бесхитростный Максим Максимыч считает, что Печорин — из тех людей, «у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи». |
|
|
7)Равнодушие и эгоизм Печорина ещё больнее ранили Максима Максимыча. |
|
|
8)Роль пейзажа в «Герое нашего времени» разнопланова и многогранна. |
|
|
9)Я хочу более подробнее рассказать о Печорине. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
д |
19.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Я предвижу многие вопросы, которые, выйдя из аудитории, будут мне заданы. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)По прилёту в эскадрилью Мересьев пошёл к командиру. |
|
B) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Смелость и дерзость Ларры приводят к преступлению, ибо он, как пушкинский Алеко, «для себя лишь хочет воли». |
|
Г) нарушение в построении подберите соответствующую предложения с причастным оборотом |
4) По окончании кинофильма состоялась оживлённая дискуссия, в которой участвовали студенты ВГИК. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Сила воли Данко и его человеколюбие поражает меня. |
|
6)Мировую славу принесли Андерсену его сказки, в которых сочетаются романтика и реализм. |
|
|
7)Вершины деревьев в лесу, через который вёл людей Данко, гнулись вслед пролетающих низко облакам. |
|
|
8)Самсон Вырин сказал, что «дочка моя сбежала с молодым барином». |
|
|
9)Лицо рассказчика, испещрённое морщинами, неожиданно расплылось в добродушной улыбке. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
20.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Лицейские годы — это самый радостный и беззаботный период в жизни великого русского поэта и прозаика. |
|
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами |
2)К концу рассказа солнце, дарившем свет и счастье, превращается в испепеляющее светило. |
|
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)На выставке, недавно открывшейся в Москве, демонстрировались работы молодых талантливых художников. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Каждый рассказ Бунина — это не только новая судьба, а также обращение к вечным вопросам бытия. |
|
Д) ошибка в образовании формы |
5)Прочитав написанное сочинение, у меня испортилось настроение. |
|
6)Поэт утверждал, что «мне осталась одна забава — пальцы в рот и разбойный свист». |
|
|
7)Около полутораста страниц романа я прочитал за вечер, позабыв обо всём. |
|
|
8)Дружба Пушкина и Пущина началась с первых лицейских дней. |
|
|
9)По обоим сторонам дороги росли какие-то белые цветы. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания. |
|
В) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)По дороге в Белогорскую крепость Савельич с Петром Гринёвым заблудились в степи, попав в буран. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)А.А. Блок писал, что «я послал тебе чёрную розу в бокале золотого, как небо, аи». |
|
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)Андрей Петрович Гринёв дал наставление сыну перед отправкой на службу: «Береги честь смолоду». |
|
6)Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный. |
|
|
7)Поступки купринской Олеси определяются такими чертами характера, как свободолюбие, самообладание, гордость. |
|
|
8)Чехов проверяет своих героев суровой правдой жизни. |
|
|
9)Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
22.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)У Чехова учились молодой М. Горький, И. Бунин, А. Куприн, Л. Андреев. |
|
B)ошибка в построении пред ложения с однородными членами — |
3)Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Русский литературный язык Чехов довёл до высокой степени совершенства. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума». |
|
6)Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал воз- |
|
|
7)Немало гениев вошли в мировую историю. |
|
|
8)Молодой Чехов изобретал массу сюжетов, касающихся одной и той же темы — обывательской жизни. |
|
|
9)Название рассказа И. Бунина «Тёмные аллеи» настраивает читателя на романтический лад, на ожидание повествования о любви. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
23.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными. |
|
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Композитор И. Штраус создаёт свои знаменитые произведения «Сказки Венского леса» и «Голубой Дунай», выразившие музыкальную душу Вены и сотканные из мелодий самых различных народов, её населяющих. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Отношение М. Шолохова к войне в романе «Тихом Доне» проявляется во многих деталях и образах. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Музыку Штрауса высоко ценили П.И. Чайковский, И. Брамс, Н.А. Римский-Корсаков. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе. |
|
6)Накануне 60-летия Штрауса состоялась премьера оперетты «Цыганский барон», ставшая настоящим праздником для жителей Вены. |
|
|
7)По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд. |
|
|
8)Ася сидела за столом и не смотрит на Гагина. |
|
|
9)Л. Толстой учредил школу для крестьянских детей и стал автором педагогического журнала и нескольких учебников. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
24.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)В 1852 году Л. Толстой закончил свою первую повесть «Детство», опубликованную впоследствии в журнале «Современник». |
|
B)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
3)М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «не жду от жизни ничего я». |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Читая об убийстве старухипроцентщицы, волосы стояли дыбом. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)У вороха выкопанной картошки, подняв голову кверху, стояли пятеро босоногих людей. |
|
6)Возвращаясь из тайги, мы попали в полосу непогоды и надолго засели в посёлке геологов в ожидании вертолёта. |
|
|
7)В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты. |
|
|
8)В тесном таёжном каньоне Абакан несётся, дробясь на протоки, создавая завалы из смытых деревьев. |
|
|
9)Сборник «Донские рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
25.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)В центре романа образ любящей, страдающей молодой |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Прямо к пристани выходили палисадники и огороды уютных добротных сибирских построек. |
|
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. |
|
6)Два часа летели мы над тайгою, забираясь всё выше и выше в небо. |
|
|
7)В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы. |
|
|
8)По возвращении домой люди четыре дня непрерывно тушили таёжный пожар, подступавший к самому их жилищу. |
|
|
9)Вдоль стен тянулись полки, уставленные берестяной посудой с сушёной картошкой и кедровыми орехами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
26.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)М.Е. Салтыков-Щедрин уверял, что «я до боли сердечной люблю Россию». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Талант и гениальность может передаваться на генном уровне. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Герой понимал о том, что выполнение задания связано с риском для жизни. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому. |
|
6)Величайшим потрясением отозвалась в душе художника ленинградская блокада, осталась в памяти неотступным кошмаром, когда он, потеряв почти всех родных, чудом остался жив. |
|
|
7)В «Вечернем звоне» И. Левитана ощущаются красота и гармония бытия. |
|
|
8)Жизнь и творчество композитора А.К. Глазунова мало исследованы и изучены. |
|
|
9)Поднимаясь на поросшую клёнами и молодыми дубками гору, откуда весь город виден как на ладони, музыкант встретил двух девушек. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
27.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)История России с 1725 по 1762 год ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю». |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)В картине «Владимирка» Левитан изобразил Владимирский тракт — дорогу, по которой по этапу в Сибирь прошли тысячи ссыльных. |
|
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Левитана отличала способность тонко чувствовать состояние |
|
6)Над одной из самых известных своих картин — «Богатыри» — художник Васнецов трудился несколько десятилетий. |
|
|
7)Когда речь заходит о художниках, работавших над «оживлением» былин, сказок и легенд, одним из первых вспоминается именно В.М. Васнецов. |
|
|
8)Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским. |
|
|
9)Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
28.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Скромность и неуверенность юного Васнецова не позволили ему даже взглянуть на список зачисленных в академию после сдачи экзаменов. |
|
B)неправильное построение предложения с причастным оборотом |
3)Визит во Францию поражает воображение Васнецова, и под впечатлением от него он пишет знаменитые «Балаганы в окрестностях Парижа». |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Картины Васнецова никогда не оставляли людей равнодушными. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие». |
|
6)Васнецов называл картину «Богатыри» своим «обязательством перед родным народом». |
|
|
7)Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории. |
|
|
8)Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами. |
|
|
9)Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
29.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Я много раз перечитывала найденное в архиве письмо и думала о его авторе. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) Многое потеряв в своей жизни, герой сохраняет главное — честь и достоинство. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Поступив в Московский университет, Иван проучился там всего год. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница». |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп. |
|
6)Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки. |
|
|
7)Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь. |
|
|
8)Расписывая киевский собор, Васнецов в свободное время не прекращал работать в других жанрах. |
|
|
9)А.И. Куприн проверяет своих героев любовью и этим доказал несостоятельность многих из них как личностей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
30.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Начало творческого пути Гоголя совпало с такими важнейшими литературными событиями, как появление глав «Евгения Онегина», «Полтавы» и «Бориса Годунова» Пушкина. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Прогрессивная молодёжь активно участвуют в борьбе за мир и права человека. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Главный герой рассказа «После бала» — честный и порядочный человек. |
|
6)Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны. |
|
|
7)Вследствие болезни моей матери поездку в Санкт-Петербург |
|
|
8)Уже нет сейчас в России большинства дворянских усадеб, встречающихся на страницах произведений русской классики. |
|
|
9)Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
31.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Чудовищную ложь Хлестакова городничий выслушивает подобострастно, то и дело порываясь встать со стула. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Слушая Хлестакова, страх овладел городничим. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Ряд мероприятий, посвященных юбилею М.А. Булгакова, пройдут в Москве. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Страстное стремление к художественному осмыслению жизни соединялось в Лермонтове с жаждой самопознания. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)В поэзии Лермонтова звучат мотивы душевного непокоя, страстной жажды перемен, новых впечатлений. |
|
6)Исповедь героя у Лермонтова заключает в себе одновременно и психологический, и философский интерес. |
|
|
7) Сергей Есенин писал, что «мои дяди были озорными братьями». |
|
|
8)В трагедии «Борисе Годунове» Пушкин изобразил одну из страниц русской истории. |
|
|
9)Пушкин помнил и дружил с лицеистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
32.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Мучительный разлад идеала и действительности лёг в основу романтического мировосприятия многих художников и поэтов. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Уезжая на Кавказ, настроение поэта испортилось. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Большой жизненный опыт, приобретённый Куприным во время военной службы и последующих скитаний по России, послужил основой для серьёзной литературной деятельности. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Литературную известность принесла Куприну повесть «Молох», опубликованная в декабре 1896 года в журнале «Русское богатство». |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Есенин вспоминал, что «когда мне было три с половиной года, посадили меня на лошадь без седла и пустили в галоп». |
|
6)Сюжет «Суламифи» является в огромной степени порождением творческой фантазии Куприна. |
|
|
7)Благодаря друзей Пушкин смог решить свои финансовые проблемы. |
|
|
8)Шумная жизнь Одессы с её пёстрым обществом, итальянской оперой, парижскими ресторациями привлекали Пушкина. |
|
|
9)Почти всё лето 1820 г. Пушкин прожил на Кавказе, где работал над поэмой «Кавказским пленником». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
33.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Те, кто видели фильм «Война и мир», оживлённо обсуждали игру актёров. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В двух тысяча восьмом году в Пекине прошли летние Олим- |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Автором внимательно исследуется кульминационный момент |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Благодаря заступничеству друзей Пушкина и связям бабушки |
|
Д) Ошибка в образовании формы числительного |
5)Город славится не только своейрасотой, а и мастеровитыми |
|
6)Семерым участникам городской олимпиады по русскому языку были вручены грамоты. |
|
|
7)Посвящённое стихотворение декабристам было передано поэтом в Сибирь. |
|
|
8)Обоим писателям присуща яркая афористичность речи. |
|
|
9)По приезду в Москву поэт познакомился с Натальей Гончаровой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
34.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Многие из современников увидели в образе Печорина самого Лермонтова. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Раскольникову чужда любая расчётливость, его первое душевное движение — помочь тем, кто нуждается в помощи, даже если он делает это в ущерб себе и вопреки здравому смыслу. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Получив неопределённый ответ от родителей Гончаровой, у |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Впереди неслись лошади казаков, которые были покрыты пеной. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Оказавшись в Петербурге, Лермонтов пытается выйти в отставку, чтобы посвятить жизнь литературному творчеству. |
|
6)Согласно распоряжения царя каторгу заменили ссылкой. |
|
|
7)Поэт путешествовал по Кавказу, знакомясь с бытом и традициями народов. |
|
|
8)Соединение тишины и досуга выплеснулись для поэта творческим подъёмом. |
|
|
9)Мы осмотрели не только экспонаты музея, но съездили на экскурсию в Пушкино. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
35.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника». |
|
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла. |
|
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву. |
|
|
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег. |
|
|
|
|
|
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник. |
Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы».Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
36.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни. |
|
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами |
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом. |
|
6) Кто читали роман «Война и мир»? |
|
|
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным. |
|
|
|
|
|
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
37.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру- |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта. |
|
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв- |
|
|
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к |
|
|
|
|
|
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина- |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
38.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь. |
|
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять. |
|
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения. |
|
|
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму. |
|
|
|
|
|
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
39.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Саша был мальчиком тихим, молчаливым, росший одиноко |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Все, кто знал Блока, отмечает его интеллигентность. |
|
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Четверых школьниц пригласили в Москву на передачу «Ум- |
|
Г) ошибка в образовании формы числительного |
Учёные насчитали около пятисот тысяч видов растений. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Очутившись с матерью за границей, к Блоку пришла первая |
|
Чацкий долго странствует по свету и наконец вернулся в дом |
|
|
Двум тысячам шестистам семидесяти трём военнопленным |
|
|
Снег, лениво падая с тёмного неба, постепенно заносил дорогу. |
|
|
Песня тревожила душу, манила куда-то, обещала счастье. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
40.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Говоря о петербургской лирике Блока, большое значение имеет влияние философа Соловьёва. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2) Дом, который стоит на берегу реки, освещался лучами солн- |
|
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Собакевич спросил, какая будет ваша последняя цена. |
|
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью |
4) Всё яснее звучит в стихах поэта мотивы будущей трагической |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Тема трагического предвидения звучит в стихотворениях, написанные задолго до войны 1914 года. |
|
6) Поэт, оставивший заметный след в истории литературы, не- |
|
|
7) Бетховену посчастливилось родиться в эпоху, которая как |
|
|
|
|
|
9) Я люблю смотреть на море, которое приносит вдохновение, и |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
ЗАДАНИЕ 7
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений». |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов. |
|
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло. |
|
|
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге. |
|
|
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу. |
|
|
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
2.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи». |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь. |
|
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей. |
|
|
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию. |
|
|
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых. |
|
|
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
3.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. |
|
Б)ошибка в построении сложного предложения |
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга. |
|
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов. |
|
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле. |
|
|
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени. |
|
|
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе. |
|
|
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
4.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы. |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса. |
|
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы. |
|
|
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края. |
|
|
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси. |
|
|
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
5.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством. |
|
Г)ошибка в построении сложного предложения |
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни. |
|
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину. |
|
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами. |
|
|
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью». |
|
|
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни. |
|
|
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
6.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль». |
|
В)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали. |
|
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником. |
|
|
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине». |
|
|
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии. |
|
|
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
7.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку. |
|
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве. |
|
|
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным. |
|
|
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем. |
|
|
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости. |
|
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи. |
|
|
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов. |
|
|
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова. |
|
|
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать». |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих. |
|
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва. |
|
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью |
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей. |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов |
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник. |
|
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи. |
|
|
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей». |
|
|
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя. |
|
|
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
10.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными». |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина. |
|
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина. |
|
|
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «…о глазах его я должен сказать ещё несколько слов». |
|
|
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью. |
|
|
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
11.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Согласно замысла автора в повести «Максим Максимыч» штабс-капи-тан превращается в действующее лицо. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Раскольников беззащитен против носящихся «отрицательных» идей в воздухе, так как ему нечего им противопоставить. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)По окончании консерватории П.И. Чайковский переехал в Москву. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Весенняя земля, прибитая, утрамбованная прошедшими на днях дождями, упруга. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Ягнята резвятся, подпрыгивая на месте сразу всеми четырьмя ножками и при этом как-то боком-боком перепрыгивая с места на место. |
|
6)Утолщение возле корней дерева и часть самих корней образовали причудливый тяжёлый набалдашник, напоминающий не то голову орла, не то голову собаки. |
|
|
7)Не только к Максиму Максимычу равнодушен Печорин, а также и к самому себе, отдавая свой журнал штабс-капитану. |
|
|
8)Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели. |
|
|
9)Повествование в романе ведутся от имени трёх рассказчиков: некоего странствующего офицера, штабс-капитана Максима Максимыча и, наконец, самого Григория Александровича Печорина. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
12.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Ф.М. Достоевский утверждал, что «у меня свой особенный взгляд на действительность в искусстве, и то, что большинство называет почти фантастическим и исключительным, то для меня иногда составляет самую сущность действительности». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Земля — космическое тело, и все мы не кто иные, как космонавты, совершающие очень |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Известно, что разведение тюльпанов было одним из любимых занятий прелестных обитательниц турецких гаремов. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими — оказали огромное влияние на мировоззрение Павла. |
|
6)В древности учитель разрезал луковицу и по её слоистому строению объяснял строение Вселенной, якобы состоящей из нескольких сфер — оболочек, окружающих Землю. |
|
|
7)Герой показан как человек, который жертвует жизнью и продолжающий сражаться за свободу. |
|
|
8)Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры. |
|
|
9)Когда в небе появляется светящееся кольцо вокруг Солнца, Луны или даже фонаря, многие люди думают об НЛО. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
13.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)О кинофильме «Тарасе Бульбе» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Действие романа часто прерываются длинными внутренними монологами и развёрнутыми описаниями душевного состояния героев. |
|
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Есенин просил, что «цветите, юные, и здоровейте телом». |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени, само время. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)«Родился я с песнями», — сказал Есенин о себе. |
|
6)Стихи Есенина по мелодичности, богатству, гибкости ритма — кровная родня народной песне. |
|
|
7)В первом московском периоде жизни Есенина существенны несколько моментов, так или иначе отражённых в воспоминаниях его друзей. |
|
|
8)Разволновавшись, Андрей Соколов умолкает и неожиданно рассказал о себе дальше. |
|
|
9)Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
14.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Причины духовного кризиса своей эпохи Достоевский видел в наступлении «периода человеческого уединения», подробно описанные в романе «Братья Карамазовы ». |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Те, кто не смогли понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности. |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В стихотворении «К лире» Г.Р. Державин укоряет своих современников, что они «к злату, к сребру лишь стремятся», «помнят себя лишь одних». |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Литераторы, встречавшиеся с Есениным в 1917 году, писали о его внутренней энергии, о его стремлении быть среди народа. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Обаяние, исходившее от Есенина, привлекало к нему самых разных людей. |
|
6)Известно, что Лермонтов был неудовлетворён своей поэмой «Демоном» и постоянно переписывал её заново. |
|
|
7)К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. |
|
|
8)Пушкинское стремление к «союзу высоких звуков, чувств и дум», к словесной гармонии было чуждо Лермонтову. |
|
|
9)Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
15.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Сергей Есенин считал, что «у вас иная жизнь, у вас другой напев». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Вопреки желания Печорина свидание с Верой не состоялось. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Роман не случайно представляет собой цикл повестей, сконцентрированные вокруг Печорина. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Сильная воля Печорина и жажда деятельности сменилась разочарованностью и бессилием. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Преподаватели выслушали и порадовались академическим знаниям студента. |
|
6)На фоне грязновато-белого неба тёмная глыба Исаакиевского собора казалась огромным колоколом, медленно раскачивающимся в холодном тумане. |
|
|
7)И.С. Тургенев так описывал внешность Лермонтова: «Задумчивой презрительностью веяло от его смуглого лица, от его больших неподвижных глаз». |
|
|
8)Лермонтов владел французским, английским, немецким языками, читал по латыни, изучал татарский язык. |
|
|
9)Произведения Лермонтова отражают прежде всего его собственный внутренний мир, его надежды и разочарования, частые контрастные смены душевных состояний. |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
16.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Произведения «Солнечный удар», «Жизнь Арсеньева» и «Тёмные аллеи» И.А. Бунин написал в эмиграции. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Литературная известность пришла к Ивану Бунину в 1900 году после выхода в свет рассказа «Антоновские яблоки». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В пьесе присутствует два персонажа, противопоставленных друг другу. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Война, военные неудачи, положение в России, огромные русские потери — всё это чрезвычайно волновало Бунина. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Комедией «Горем от ума» зачитывалась вся прогрессивная молодёжь первой половины XIX века. |
|
6)Чацкий упрекает Софью, что зачем мне сразу не сказали, что всё прошедшее вы обратили в смех». |
|
|
7)Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию. |
|
|
8)Размышляя над судьбой Чацкого, в голову приходят разные мысли. |
|
|
9)Молчалин не только рассчитывает каждый свой шаг, а также соизмеряет свои слова с делами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
17.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)И.А. Бунин в «Антоновских яблоках» уже писал о наступлении исторического перелома в жизни страны. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Бунин внёс в литературу новые, непривычные для того времени темы, создал ни с чем не сравнимый «бунинский» стиль, до сих пор поражающий нас своей яркой необычностью. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)По возвращению в Петербург Пушкин продолжил работу над романом. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Эта книга воспитывает молодое поколение, которая стоит на страже мира и свободы. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически. |
|
6)Даниил Гранин говорил, что «я не знаю рецептов для проявления всем нам необходимого взаимопонимания». |
|
|
7)Исчерпывающее понимание любви показано Буниным в рассказе «Солнечном ударе». |
|
|
8)Современники Бунина единодушно отмечали, что именно в эмиграции художник создал самые совершенные, самые лучшие свои произведения. |
|
|
9)Оказавшись изгнанником, Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
18.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Общество отвергало и возмущалось свободолюбивыми стихами поэта. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В кустах кто-то зашевелилось. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Благодаря героя «Повести о настоящем человеке» многие инвалиды поверили в свои силы и возможности. |
|
Г)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
4)Докладчик привёл новые данные, которые, кажется, что гдето частично были уже опубликованы. |
|
Д) нарушение формы образования сравнительной степени наречия |
5)В романе Лермонтова и сюжет, и характеры героев, и события направлены на раскрытие «истории души человеческой». |
|
6)Бесхитростный Максим Максимыч считает, что Печорин — из тех людей, «у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи». |
|
|
7)Равнодушие и эгоизм Печорина ещё больнее ранили Максима Максимыча. |
|
|
8)Роль пейзажа в «Герое нашего времени» разнопланова и многогранна. |
|
|
9)Я хочу более подробнее рассказать о Печорине. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
д |
19.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Я предвижу многие вопросы, которые, выйдя из аудитории, будут мне заданы. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)По прилёту в эскадрилью Мересьев пошёл к командиру. |
|
B) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Смелость и дерзость Ларры приводят к преступлению, ибо он, как пушкинский Алеко, «для себя лишь хочет воли». |
|
Г) нарушение в построении подберите соответствующую предложения с причастным оборотом |
4) По окончании кинофильма состоялась оживлённая дискуссия, в которой участвовали студенты ВГИК. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Сила воли Данко и его человеколюбие поражает меня. |
|
6)Мировую славу принесли Андерсену его сказки, в которых сочетаются романтика и реализм. |
|
|
7)Вершины деревьев в лесу, через который вёл людей Данко, гнулись вслед пролетающих низко облакам. |
|
|
8)Самсон Вырин сказал, что «дочка моя сбежала с молодым барином». |
|
|
9)Лицо рассказчика, испещрённое морщинами, неожиданно расплылось в добродушной улыбке. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
20.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Лицейские годы — это самый радостный и беззаботный период в жизни великого русского поэта и прозаика. |
|
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами |
2)К концу рассказа солнце, дарившем свет и счастье, превращается в испепеляющее светило. |
|
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)На выставке, недавно открывшейся в Москве, демонстрировались работы молодых талантливых художников. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Каждый рассказ Бунина — это не только новая судьба, а также обращение к вечным вопросам бытия. |
|
Д) ошибка в образовании формы |
5)Прочитав написанное сочинение, у меня испортилось настроение. |
|
6)Поэт утверждал, что «мне осталась одна забава — пальцы в рот и разбойный свист». |
|
|
7)Около полутораста страниц романа я прочитал за вечер, позабыв обо всём. |
|
|
8)Дружба Пушкина и Пущина началась с первых лицейских дней. |
|
|
9)По обоим сторонам дороги росли какие-то белые цветы. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания. |
|
В) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)По дороге в Белогорскую крепость Савельич с Петром Гринёвым заблудились в степи, попав в буран. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)А.А. Блок писал, что «я послал тебе чёрную розу в бокале золотого, как небо, аи». |
|
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)Андрей Петрович Гринёв дал наставление сыну перед отправкой на службу: «Береги честь смолоду». |
|
6)Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный. |
|
|
7)Поступки купринской Олеси определяются такими чертами характера, как свободолюбие, самообладание, гордость. |
|
|
8)Чехов проверяет своих героев суровой правдой жизни. |
|
|
9)Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
22.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)У Чехова учились молодой М. Горький, И. Бунин, А. Куприн, Л. Андреев. |
|
B)ошибка в построении пред ложения с однородными членами — |
3)Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Русский литературный язык Чехов довёл до высокой степени совершенства. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума». |
|
6)Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал воз- |
|
|
7)Немало гениев вошли в мировую историю. |
|
|
8)Молодой Чехов изобретал массу сюжетов, касающихся одной и той же темы — обывательской жизни. |
|
|
9)Название рассказа И. Бунина «Тёмные аллеи» настраивает читателя на романтический лад, на ожидание повествования о любви. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
23.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными. |
|
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Композитор И. Штраус создаёт свои знаменитые произведения «Сказки Венского леса» и «Голубой Дунай», выразившие музыкальную душу Вены и сотканные из мелодий самых различных народов, её населяющих. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Отношение М. Шолохова к войне в романе «Тихом Доне» проявляется во многих деталях и образах. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Музыку Штрауса высоко ценили П.И. Чайковский, И. Брамс, Н.А. Римский-Корсаков. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе. |
|
6)Накануне 60-летия Штрауса состоялась премьера оперетты «Цыганский барон», ставшая настоящим праздником для жителей Вены. |
|
|
7)По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд. |
|
|
8)Ася сидела за столом и не смотрит на Гагина. |
|
|
9)Л. Толстой учредил школу для крестьянских детей и стал автором педагогического журнала и нескольких учебников. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
24.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)В 1852 году Л. Толстой закончил свою первую повесть «Детство», опубликованную впоследствии в журнале «Современник». |
|
B)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
3)М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «не жду от жизни ничего я». |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Читая об убийстве старухипроцентщицы, волосы стояли дыбом. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)У вороха выкопанной картошки, подняв голову кверху, стояли пятеро босоногих людей. |
|
6)Возвращаясь из тайги, мы попали в полосу непогоды и надолго засели в посёлке геологов в ожидании вертолёта. |
|
|
7)В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты. |
|
|
8)В тесном таёжном каньоне Абакан несётся, дробясь на протоки, создавая завалы из смытых деревьев. |
|
|
9)Сборник «Донские рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
25.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)В центре романа образ любящей, страдающей молодой |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Прямо к пристани выходили палисадники и огороды уютных добротных сибирских построек. |
|
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. |
|
6)Два часа летели мы над тайгою, забираясь всё выше и выше в небо. |
|
|
7)В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы. |
|
|
8)По возвращении домой люди четыре дня непрерывно тушили таёжный пожар, подступавший к самому их жилищу. |
|
|
9)Вдоль стен тянулись полки, уставленные берестяной посудой с сушёной картошкой и кедровыми орехами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
26.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)М.Е. Салтыков-Щедрин уверял, что «я до боли сердечной люблю Россию». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Талант и гениальность может передаваться на генном уровне. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Герой понимал о том, что выполнение задания связано с риском для жизни. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому. |
|
6)Величайшим потрясением отозвалась в душе художника ленинградская блокада, осталась в памяти неотступным кошмаром, когда он, потеряв почти всех родных, чудом остался жив. |
|
|
7)В «Вечернем звоне» И. Левитана ощущаются красота и гармония бытия. |
|
|
8)Жизнь и творчество композитора А.К. Глазунова мало исследованы и изучены. |
|
|
9)Поднимаясь на поросшую клёнами и молодыми дубками гору, откуда весь город виден как на ладони, музыкант встретил двух девушек. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
27.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)История России с 1725 по 1762 год ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю». |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)В картине «Владимирка» Левитан изобразил Владимирский тракт — дорогу, по которой по этапу в Сибирь прошли тысячи ссыльных. |
|
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Левитана отличала способность тонко чувствовать состояние |
|
6)Над одной из самых известных своих картин — «Богатыри» — художник Васнецов трудился несколько десятилетий. |
|
|
7)Когда речь заходит о художниках, работавших над «оживлением» былин, сказок и легенд, одним из первых вспоминается именно В.М. Васнецов. |
|
|
8)Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским. |
|
|
9)Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
28.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Скромность и неуверенность юного Васнецова не позволили ему даже взглянуть на список зачисленных в академию после сдачи экзаменов. |
|
B)неправильное построение предложения с причастным оборотом |
3)Визит во Францию поражает воображение Васнецова, и под впечатлением от него он пишет знаменитые «Балаганы в окрестностях Парижа». |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Картины Васнецова никогда не оставляли людей равнодушными. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие». |
|
6)Васнецов называл картину «Богатыри» своим «обязательством перед родным народом». |
|
|
7)Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории. |
|
|
8)Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами. |
|
|
9)Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
29.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Я много раз перечитывала найденное в архиве письмо и думала о его авторе. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) Многое потеряв в своей жизни, герой сохраняет главное — честь и достоинство. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Поступив в Московский университет, Иван проучился там всего год. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница». |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп. |
|
6)Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки. |
|
|
7)Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь. |
|
|
8)Расписывая киевский собор, Васнецов в свободное время не прекращал работать в других жанрах. |
|
|
9)А.И. Куприн проверяет своих героев любовью и этим доказал несостоятельность многих из них как личностей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
30.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Начало творческого пути Гоголя совпало с такими важнейшими литературными событиями, как появление глав «Евгения Онегина», «Полтавы» и «Бориса Годунова» Пушкина. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Прогрессивная молодёжь активно участвуют в борьбе за мир и права человека. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Главный герой рассказа «После бала» — честный и порядочный человек. |
|
6)Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны. |
|
|
7)Вследствие болезни моей матери поездку в Санкт-Петербург |
|
|
8)Уже нет сейчас в России большинства дворянских усадеб, встречающихся на страницах произведений русской классики. |
|
|
9)Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
31.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Чудовищную ложь Хлестакова городничий выслушивает подобострастно, то и дело порываясь встать со стула. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Слушая Хлестакова, страх овладел городничим. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Ряд мероприятий, посвященных юбилею М.А. Булгакова, пройдут в Москве. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Страстное стремление к художественному осмыслению жизни соединялось в Лермонтове с жаждой самопознания. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)В поэзии Лермонтова звучат мотивы душевного непокоя, страстной жажды перемен, новых впечатлений. |
|
6)Исповедь героя у Лермонтова заключает в себе одновременно и психологический, и философский интерес. |
|
|
7) Сергей Есенин писал, что «мои дяди были озорными братьями». |
|
|
8)В трагедии «Борисе Годунове» Пушкин изобразил одну из страниц русской истории. |
|
|
9)Пушкин помнил и дружил с лицеистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
32.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Мучительный разлад идеала и действительности лёг в основу романтического мировосприятия многих художников и поэтов. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Уезжая на Кавказ, настроение поэта испортилось. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Большой жизненный опыт, приобретённый Куприным во время военной службы и последующих скитаний по России, послужил основой для серьёзной литературной деятельности. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Литературную известность принесла Куприну повесть «Молох», опубликованная в декабре 1896 года в журнале «Русское богатство». |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Есенин вспоминал, что «когда мне было три с половиной года, посадили меня на лошадь без седла и пустили в галоп». |
|
6)Сюжет «Суламифи» является в огромной степени порождением творческой фантазии Куприна. |
|
|
7)Благодаря друзей Пушкин смог решить свои финансовые проблемы. |
|
|
8)Шумная жизнь Одессы с её пёстрым обществом, итальянской оперой, парижскими ресторациями привлекали Пушкина. |
|
|
9)Почти всё лето 1820 г. Пушкин прожил на Кавказе, где работал над поэмой «Кавказским пленником». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
33.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Те, кто видели фильм «Война и мир», оживлённо обсуждали игру актёров. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В двух тысяча восьмом году в Пекине прошли летние Олим- |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Автором внимательно исследуется кульминационный момент |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Благодаря заступничеству друзей Пушкина и связям бабушки |
|
Д) Ошибка в образовании формы числительного |
5)Город славится не только своейрасотой, а и мастеровитыми |
|
6)Семерым участникам городской олимпиады по русскому языку были вручены грамоты. |
|
|
7)Посвящённое стихотворение декабристам было передано поэтом в Сибирь. |
|
|
8)Обоим писателям присуща яркая афористичность речи. |
|
|
9)По приезду в Москву поэт познакомился с Натальей Гончаровой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
34.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Многие из современников увидели в образе Печорина самого Лермонтова. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Раскольникову чужда любая расчётливость, его первое душевное движение — помочь тем, кто нуждается в помощи, даже если он делает это в ущерб себе и вопреки здравому смыслу. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Получив неопределённый ответ от родителей Гончаровой, у |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Впереди неслись лошади казаков, которые были покрыты пеной. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Оказавшись в Петербурге, Лермонтов пытается выйти в отставку, чтобы посвятить жизнь литературному творчеству. |
|
6)Согласно распоряжения царя каторгу заменили ссылкой. |
|
|
7)Поэт путешествовал по Кавказу, знакомясь с бытом и традициями народов. |
|
|
8)Соединение тишины и досуга выплеснулись для поэта творческим подъёмом. |
|
|
9)Мы осмотрели не только экспонаты музея, но съездили на экскурсию в Пушкино. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
35.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника». |
|
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла. |
|
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву. |
|
|
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег. |
|
|
|
|
|
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
36.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни. |
|
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами |
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом. |
|
6) Кто читали роман «Война и мир»? |
|
|
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным. |
|
|
|
|
|
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
37.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру- |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта. |
|
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв- |
|
|
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к |
|
|
|
|
|
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина- |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
38.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь. |
|
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять. |
|
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения. |
|
|
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму. |
|
|
|
|
|
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
39.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Саша был мальчиком тихим, молчаливым, росший одиноко |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Все, кто знал Блока, отмечает его интеллигентность. |
|
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Четверых школьниц пригласили в Москву на передачу «Ум- |
|
Г) ошибка в образовании формы числительного |
Учёные насчитали около пятисот тысяч видов растений. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Очутившись с матерью за границей, к Блоку пришла первая |
|
Чацкий долго странствует по свету и наконец вернулся в дом |
|
|
Двум тысячам шестистам семидесяти трём военнопленным |
|
|
Снег, лениво падая с тёмного неба, постепенно заносил дорогу. |
|
|
Песня тревожила душу, манила куда-то, обещала счастье. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
40.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Говоря о петербургской лирике Блока, большое значение имеет влияние философа Соловьёва. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2) Дом, который стоит на берегу реки, освещался лучами солн- |
|
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Собакевич спросил, какая будет ваша последняя цена. |
|
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью |
4) Всё яснее звучит в стихах поэта мотивы будущей трагической |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Тема трагического предвидения звучит в стихотворениях, написанные задолго до войны 1914 года. |
|
6) Поэт, оставивший заметный след в истории литературы, не- |
|
|
7) Бетховену посчастливилось родиться в эпоху, которая как |
|
|
|
|
|
9) Я люблю смотреть на море, которое приносит вдохновение, и |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21
С тех пор, как я познакомилась с творчеством С. Есенина он на долгие годы стал моим любимым поэтом. Читаешь задушевные, доверительные, глубоко личные стихотворения Есенина, и кажется, что он обращается в них к своему единственному другу. И этим единственным другом оказывается каждый, кто возьмет в руки томик стихов поэта и останется наедине с ним.
Листья падают, листья падают.
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
Когда читаешь есенинские стихи и поэмы, чувствуешь; с тобой говорит человек открытого и нежного сердца. Он поверяет тебе самое сокровенное, самое заветное. Все, что он пережил и перечувствовал, — и хорошее и плохое — на виду. И ты в ответ на эту откровенность проникаешься к нему доверием, восхищаешься широтой его души и с интересом следишь, как под влиянием времени и происходящих событий меняется его внутренний мир.
Я все такой же.
Сердцем я все такой же.
Как васильки во ржи, цветут в лице глаза.
Стеля стихов злаченые рогожи,
Мне хочется вам нежное сказать.
[sms]
Многое сумело вместить в себя огромное чуткое сердце С. Есенина, но самое значительное место в нем занимает чувство Родины. О чем бы поэт ни размышлял, где бы ни находился, в какие бы глубины бытия ни проникал его «напоенный сердцем взгляд», перед ним всегда стоял «милый край» — Россия. Именно для нее он приберегал самые красочные эпитеты, самые задушевные интонации.
Но люблю тебя, родина кроткая!
А за что — разгадать не могу.
Весела твоя радость короткая
С громкой песней весной на лугу.
Жизненный путь Есенина берет свое начало в лугах озерах и полесьях Рязанщины. Талант его рожден ощущением прозрачной синевы вечернего неба, желтизны полей, алых красок закатов, хвойной позолотой леса, грустной деревенской песней. Поэтому образ Родины в творчестве Есенина прежде всего несет черты Руси сельской, деревенской.
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Все равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы.
Есенин трагически переживал коллизии преобразования русской деревни после революции, хотя сам октябрьский переворот сперва воспринял очень восторженно. Он ощущает себя последним поэтом соломенной Руси, и это поставляет ему страдания и за патриархальную, не тронутую веками деревню, и за себя, ее певца. Но со временем Есенин понял, что без обновления, которое нес деревне чуждый поэту город, деревня обречена на гибель, поскольку у нее нет будущего. В индустриальном преобразовании села Есенин сумел увидеть будущее могущество, возрождение Родины.
Мне теперь по душе иное…
И в чахоточном свете луны
Через каменное и стальное
Вижу мощь я родной стороны.
Чувства поэта стихийны, как и любимая им природа родного края. Бескомпромиссность и максимализм, безоглядность и удаль — источники лирической энергии Есенина. Ведь у него если счастье, то «оголтелое», если тоска, ) «разгульная», чувства — «буйные», пыл — «бешеный», сердце — «сумасшедшее».
Не знали вы, что в сонмище людском
Я был, как лошадь, загнанная в мыле.
Пришпоренная смелым ездоком.
Драматизм и человечность переживаний поэта, связанные с его попытками разобраться в себе и в суровых, неоднозначных событиях сложного переломного времени, в котором ему довелось жить, до сих пор не потеряли и еще долго не утратят своей волнующей силы. Сквозь грусть в его стихах просвечивает такое трепетное жизнелюбие оно не может не трогать и наши сердца. Философия и психология человеческой души тесно переплелись в творчестве С. Есенина, и это делает его стихотворения понятными даже людям других стран, национальностей, вероисповедений.
До свиданья, друг мой, до свиданья.
Милый мой, ты у меня в груди.
Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.
До свиданья, друг мой, без руки, без слова,
Не грусти и не печаль бровей, —
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.[/sms]
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
ЗАДАНИЕ 7
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений». |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов. |
|
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло. |
|
|
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге. |
|
|
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу. |
|
|
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
2.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи». |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь. |
|
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей. |
|
|
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию. |
|
|
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых. |
|
|
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
3.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. |
|
Б)ошибка в построении сложного предложения |
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга. |
|
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов. |
|
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле. |
|
|
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени. |
|
|
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе. |
|
|
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
4.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы. |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса. |
|
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы. |
|
|
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края. |
|
|
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси. |
|
|
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
5.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством. |
|
Г)ошибка в построении сложного предложения |
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни. |
|
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину. |
|
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами. |
|
|
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью». |
|
|
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни. |
|
|
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
6.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль». |
|
В)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали. |
|
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником. |
|
|
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине». |
|
|
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии. |
|
|
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
7.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку. |
|
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве. |
|
|
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным. |
|
|
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем. |
|
|
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости. |
|
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи. |
|
|
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов. |
|
|
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова. |
|
|
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать». |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих. |
|
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва. |
|
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью |
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей. |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов |
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник. |
|
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи. |
|
|
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей». |
|
|
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя. |
|
|
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
10.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными». |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина. |
|
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина. |
|
|
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «…о глазах его я должен сказать ещё несколько слов». |
|
|
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью. |
|
|
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
11.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Согласно замысла автора в повести «Максим Максимыч» штабс-капи-тан превращается в действующее лицо. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Раскольников беззащитен против носящихся «отрицательных» идей в воздухе, так как ему нечего им противопоставить. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)По окончании консерватории П.И. Чайковский переехал в Москву. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Весенняя земля, прибитая, утрамбованная прошедшими на днях дождями, упруга. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Ягнята резвятся, подпрыгивая на месте сразу всеми четырьмя ножками и при этом как-то боком-боком перепрыгивая с места на место. |
|
6)Утолщение возле корней дерева и часть самих корней образовали причудливый тяжёлый набалдашник, напоминающий не то голову орла, не то голову собаки. |
|
|
7)Не только к Максиму Максимычу равнодушен Печорин, а также и к самому себе, отдавая свой журнал штабс-капитану. |
|
|
8)Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели. |
|
|
9)Повествование в романе ведутся от имени трёх рассказчиков: некоего странствующего офицера, штабс-капитана Максима Максимыча и, наконец, самого Григория Александровича Печорина. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
12.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Ф.М. Достоевский утверждал, что «у меня свой особенный взгляд на действительность в искусстве, и то, что большинство называет почти фантастическим и исключительным, то для меня иногда составляет самую сущность действительности». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Земля — космическое тело, и все мы не кто иные, как космонавты, совершающие очень |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Известно, что разведение тюльпанов было одним из любимых занятий прелестных обитательниц турецких гаремов. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими — оказали огромное влияние на мировоззрение Павла. |
|
6)В древности учитель разрезал луковицу и по её слоистому строению объяснял строение Вселенной, якобы состоящей из нескольких сфер — оболочек, окружающих Землю. |
|
|
7)Герой показан как человек, который жертвует жизнью и продолжающий сражаться за свободу. |
|
|
8)Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры. |
|
|
9)Когда в небе появляется светящееся кольцо вокруг Солнца, Луны или даже фонаря, многие люди думают об НЛО. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
13.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)О кинофильме «Тарасе Бульбе» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Действие романа часто прерываются длинными внутренними монологами и развёрнутыми описаниями душевного состояния героев. |
|
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Есенин просил, что «цветите, юные, и здоровейте телом». |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени, само время. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)«Родился я с песнями», — сказал Есенин о себе. |
|
6)Стихи Есенина по мелодичности, богатству, гибкости ритма — кровная родня народной песне. |
|
|
7)В первом московском периоде жизни Есенина существенны несколько моментов, так или иначе отражённых в воспоминаниях его друзей. |
|
|
8)Разволновавшись, Андрей Соколов умолкает и неожиданно рассказал о себе дальше. |
|
|
9)Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
14.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Причины духовного кризиса своей эпохи Достоевский видел в наступлении «периода человеческого уединения», подробно описанные в романе «Братья Карамазовы ». |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Те, кто не смогли понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности. |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В стихотворении «К лире» Г.Р. Державин укоряет своих современников, что они «к злату, к сребру лишь стремятся», «помнят себя лишь одних». |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Литераторы, встречавшиеся с Есениным в 1917 году, писали о его внутренней энергии, о его стремлении быть среди народа. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Обаяние, исходившее от Есенина, привлекало к нему самых разных людей. |
|
6)Известно, что Лермонтов был неудовлетворён своей поэмой «Демоном» и постоянно переписывал её заново. |
|
|
7)К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. |
|
|
8)Пушкинское стремление к «союзу высоких звуков, чувств и дум», к словесной гармонии было чуждо Лермонтову. |
|
|
9)Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
15.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Сергей Есенин считал, что «у вас иная жизнь, у вас другой напев». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Вопреки желания Печорина свидание с Верой не состоялось. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Роман не случайно представляет собой цикл повестей, сконцентрированные вокруг Печорина. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Сильная воля Печорина и жажда деятельности сменилась разочарованностью и бессилием. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Преподаватели выслушали и порадовались академическим знаниям студента. |
|
6)На фоне грязновато-белого неба тёмная глыба Исаакиевского собора казалась огромным колоколом, медленно раскачивающимся в холодном тумане. |
|
|
7)И.С. Тургенев так описывал внешность Лермонтова: «Задумчивой презрительностью веяло от его смуглого лица, от его больших неподвижных глаз». |
|
|
8)Лермонтов владел французским, английским, немецким языками, читал по латыни, изучал татарский язык. |
|
|
9)Произведения Лермонтова отражают прежде всего его собственный внутренний мир, его надежды и разочарования, частые контрастные смены душевных состояний. |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
16.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Произведения «Солнечный удар», «Жизнь Арсеньева» и «Тёмные аллеи» И.А. Бунин написал в эмиграции. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Литературная известность пришла к Ивану Бунину в 1900 году после выхода в свет рассказа «Антоновские яблоки». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В пьесе присутствует два персонажа, противопоставленных друг другу. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Война, военные неудачи, положение в России, огромные русские потери — всё это чрезвычайно волновало Бунина. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Комедией «Горем от ума» зачитывалась вся прогрессивная молодёжь первой половины XIX века. |
|
6)Чацкий упрекает Софью, что зачем мне сразу не сказали, что всё прошедшее вы обратили в смех». |
|
|
7)Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию. |
|
|
8)Размышляя над судьбой Чацкого, в голову приходят разные мысли. |
|
|
9)Молчалин не только рассчитывает каждый свой шаг, а также соизмеряет свои слова с делами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
17.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)И.А. Бунин в «Антоновских яблоках» уже писал о наступлении исторического перелома в жизни страны. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Бунин внёс в литературу новые, непривычные для того времени темы, создал ни с чем не сравнимый «бунинский» стиль, до сих пор поражающий нас своей яркой необычностью. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)По возвращению в Петербург Пушкин продолжил работу над романом. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Эта книга воспитывает молодое поколение, которая стоит на страже мира и свободы. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически. |
|
6)Даниил Гранин говорил, что «я не знаю рецептов для проявления всем нам необходимого взаимопонимания». |
|
|
7)Исчерпывающее понимание любви показано Буниным в рассказе «Солнечном ударе». |
|
|
8)Современники Бунина единодушно отмечали, что именно в эмиграции художник создал самые совершенные, самые лучшие свои произведения. |
|
|
9)Оказавшись изгнанником, Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
18.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Общество отвергало и возмущалось свободолюбивыми стихами поэта. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В кустах кто-то зашевелилось. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Благодаря героя «Повести о настоящем человеке» многие инвалиды поверили в свои силы и возможности. |
|
Г)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
4)Докладчик привёл новые данные, которые, кажется, что гдето частично были уже опубликованы. |
|
Д) нарушение формы образования сравнительной степени наречия |
5)В романе Лермонтова и сюжет, и характеры героев, и события направлены на раскрытие «истории души человеческой». |
|
6)Бесхитростный Максим Максимыч считает, что Печорин — из тех людей, «у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи». |
|
|
7)Равнодушие и эгоизм Печорина ещё больнее ранили Максима Максимыча. |
|
|
8)Роль пейзажа в «Герое нашего времени» разнопланова и многогранна. |
|
|
9)Я хочу более подробнее рассказать о Печорине. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
д |
19.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Я предвижу многие вопросы, которые, выйдя из аудитории, будут мне заданы. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)По прилёту в эскадрилью Мересьев пошёл к командиру. |
|
B) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Смелость и дерзость Ларры приводят к преступлению, ибо он, как пушкинский Алеко, «для себя лишь хочет воли». |
|
Г) нарушение в построении подберите соответствующую предложения с причастным оборотом |
4) По окончании кинофильма состоялась оживлённая дискуссия, в которой участвовали студенты ВГИК. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Сила воли Данко и его человеколюбие поражает меня. |
|
6)Мировую славу принесли Андерсену его сказки, в которых сочетаются романтика и реализм. |
|
|
7)Вершины деревьев в лесу, через который вёл людей Данко, гнулись вслед пролетающих низко облакам. |
|
|
8)Самсон Вырин сказал, что «дочка моя сбежала с молодым барином». |
|
|
9)Лицо рассказчика, испещрённое морщинами, неожиданно расплылось в добродушной улыбке. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
20.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Лицейские годы — это самый радостный и беззаботный период в жизни великого русского поэта и прозаика. |
|
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами |
2)К концу рассказа солнце, дарившем свет и счастье, превращается в испепеляющее светило. |
|
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)На выставке, недавно открывшейся в Москве, демонстрировались работы молодых талантливых художников. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Каждый рассказ Бунина — это не только новая судьба, а также обращение к вечным вопросам бытия. |
|
Д) ошибка в образовании формы |
5)Прочитав написанное сочинение, у меня испортилось настроение. |
|
6)Поэт утверждал, что «мне осталась одна забава — пальцы в рот и разбойный свист». |
|
|
7)Около полутораста страниц романа я прочитал за вечер, позабыв обо всём. |
|
|
8)Дружба Пушкина и Пущина началась с первых лицейских дней. |
|
|
9)По обоим сторонам дороги росли какие-то белые цветы. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания. |
|
В) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)По дороге в Белогорскую крепость Савельич с Петром Гринёвым заблудились в степи, попав в буран. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)А.А. Блок писал, что «я послал тебе чёрную розу в бокале золотого, как небо, аи». |
|
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)Андрей Петрович Гринёв дал наставление сыну перед отправкой на службу: «Береги честь смолоду». |
|
6)Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный. |
|
|
7)Поступки купринской Олеси определяются такими чертами характера, как свободолюбие, самообладание, гордость. |
|
|
8)Чехов проверяет своих героев суровой правдой жизни. |
|
|
9)Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
22.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)У Чехова учились молодой М. Горький, И. Бунин, А. Куприн, Л. Андреев. |
|
B)ошибка в построении пред ложения с однородными членами — |
3)Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Русский литературный язык Чехов довёл до высокой степени совершенства. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума». |
|
6)Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал воз- |
|
|
7)Немало гениев вошли в мировую историю. |
|
|
8)Молодой Чехов изобретал массу сюжетов, касающихся одной и той же темы — обывательской жизни. |
|
|
9)Название рассказа И. Бунина «Тёмные аллеи» настраивает читателя на романтический лад, на ожидание повествования о любви. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
23.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными. |
|
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Композитор И. Штраус создаёт свои знаменитые произведения «Сказки Венского леса» и «Голубой Дунай», выразившие музыкальную душу Вены и сотканные из мелодий самых различных народов, её населяющих. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Отношение М. Шолохова к войне в романе «Тихом Доне» проявляется во многих деталях и образах. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Музыку Штрауса высоко ценили П.И. Чайковский, И. Брамс, Н.А. Римский-Корсаков. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе. |
|
6)Накануне 60-летия Штрауса состоялась премьера оперетты «Цыганский барон», ставшая настоящим праздником для жителей Вены. |
|
|
7)По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд. |
|
|
8)Ася сидела за столом и не смотрит на Гагина. |
|
|
9)Л. Толстой учредил школу для крестьянских детей и стал автором педагогического журнала и нескольких учебников. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
24.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)В 1852 году Л. Толстой закончил свою первую повесть «Детство», опубликованную впоследствии в журнале «Современник». |
|
B)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
3)М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «не жду от жизни ничего я». |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Читая об убийстве старухипроцентщицы, волосы стояли дыбом. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)У вороха выкопанной картошки, подняв голову кверху, стояли пятеро босоногих людей. |
|
6)Возвращаясь из тайги, мы попали в полосу непогоды и надолго засели в посёлке геологов в ожидании вертолёта. |
|
|
7)В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты. |
|
|
8)В тесном таёжном каньоне Абакан несётся, дробясь на протоки, создавая завалы из смытых деревьев. |
|
|
9)Сборник «Донские рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
25.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)В центре романа образ любящей, страдающей молодой |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Прямо к пристани выходили палисадники и огороды уютных добротных сибирских построек. |
|
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. |
|
6)Два часа летели мы над тайгою, забираясь всё выше и выше в небо. |
|
|
7)В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы. |
|
|
8)По возвращении домой люди четыре дня непрерывно тушили таёжный пожар, подступавший к самому их жилищу. |
|
|
9)Вдоль стен тянулись полки, уставленные берестяной посудой с сушёной картошкой и кедровыми орехами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
26.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)М.Е. Салтыков-Щедрин уверял, что «я до боли сердечной люблю Россию». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Талант и гениальность может передаваться на генном уровне. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Герой понимал о том, что выполнение задания связано с риском для жизни. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому. |
|
6)Величайшим потрясением отозвалась в душе художника ленинградская блокада, осталась в памяти неотступным кошмаром, когда он, потеряв почти всех родных, чудом остался жив. |
|
|
7)В «Вечернем звоне» И. Левитана ощущаются красота и гармония бытия. |
|
|
8)Жизнь и творчество композитора А.К. Глазунова мало исследованы и изучены. |
|
|
9)Поднимаясь на поросшую клёнами и молодыми дубками гору, откуда весь город виден как на ладони, музыкант встретил двух девушек. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
27.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)История России с 1725 по 1762 год ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю». |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)В картине «Владимирка» Левитан изобразил Владимирский тракт — дорогу, по которой по этапу в Сибирь прошли тысячи ссыльных. |
|
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Левитана отличала способность тонко чувствовать состояние |
|
6)Над одной из самых известных своих картин — «Богатыри» — художник Васнецов трудился несколько десятилетий. |
|
|
7)Когда речь заходит о художниках, работавших над «оживлением» былин, сказок и легенд, одним из первых вспоминается именно В.М. Васнецов. |
|
|
8)Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским. |
|
|
9)Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
28.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Скромность и неуверенность юного Васнецова не позволили ему даже взглянуть на список зачисленных в академию после сдачи экзаменов. |
|
B)неправильное построение предложения с причастным оборотом |
3)Визит во Францию поражает воображение Васнецова, и под впечатлением от него он пишет знаменитые «Балаганы в окрестностях Парижа». |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Картины Васнецова никогда не оставляли людей равнодушными. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие». |
|
6)Васнецов называл картину «Богатыри» своим «обязательством перед родным народом». |
|
|
7)Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории. |
|
|
8)Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами. |
|
|
9)Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
29.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Я много раз перечитывала найденное в архиве письмо и думала о его авторе. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) Многое потеряв в своей жизни, герой сохраняет главное — честь и достоинство. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Поступив в Московский университет, Иван проучился там всего год. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница». |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп. |
|
6)Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки. |
|
|
7)Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь. |
|
|
8)Расписывая киевский собор, Васнецов в свободное время не прекращал работать в других жанрах. |
|
|
9)А.И. Куприн проверяет своих героев любовью и этим доказал несостоятельность многих из них как личностей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
30.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Начало творческого пути Гоголя совпало с такими важнейшими литературными событиями, как появление глав «Евгения Онегина», «Полтавы» и «Бориса Годунова» Пушкина. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Прогрессивная молодёжь активно участвуют в борьбе за мир и права человека. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Главный герой рассказа «После бала» — честный и порядочный человек. |
|
6)Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны. |
|
|
7)Вследствие болезни моей матери поездку в Санкт-Петербург |
|
|
8)Уже нет сейчас в России большинства дворянских усадеб, встречающихся на страницах произведений русской классики. |
|
|
9)Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
31.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Чудовищную ложь Хлестакова городничий выслушивает подобострастно, то и дело порываясь встать со стула. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Слушая Хлестакова, страх овладел городничим. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Ряд мероприятий, посвященных юбилею М.А. Булгакова, пройдут в Москве. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Страстное стремление к художественному осмыслению жизни соединялось в Лермонтове с жаждой самопознания. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)В поэзии Лермонтова звучат мотивы душевного непокоя, страстной жажды перемен, новых впечатлений. |
|
6)Исповедь героя у Лермонтова заключает в себе одновременно и психологический, и философский интерес. |
|
|
7) Сергей Есенин писал, что «мои дяди были озорными братьями». |
|
|
8)В трагедии «Борисе Годунове» Пушкин изобразил одну из страниц русской истории. |
|
|
9)Пушкин помнил и дружил с лицеистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
32.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Мучительный разлад идеала и действительности лёг в основу романтического мировосприятия многих художников и поэтов. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Уезжая на Кавказ, настроение поэта испортилось. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Большой жизненный опыт, приобретённый Куприным во время военной службы и последующих скитаний по России, послужил основой для серьёзной литературной деятельности. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Литературную известность принесла Куприну повесть «Молох», опубликованная в декабре 1896 года в журнале «Русское богатство». |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Есенин вспоминал, что «когда мне было три с половиной года, посадили меня на лошадь без седла и пустили в галоп». |
|
6)Сюжет «Суламифи» является в огромной степени порождением творческой фантазии Куприна. |
|
|
7)Благодаря друзей Пушкин смог решить свои финансовые проблемы. |
|
|
8)Шумная жизнь Одессы с её пёстрым обществом, итальянской оперой, парижскими ресторациями привлекали Пушкина. |
|
|
9)Почти всё лето 1820 г. Пушкин прожил на Кавказе, где работал над поэмой «Кавказским пленником». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
33.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Те, кто видели фильм «Война и мир», оживлённо обсуждали игру актёров. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В двух тысяча восьмом году в Пекине прошли летние Олим- |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Автором внимательно исследуется кульминационный момент |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Благодаря заступничеству друзей Пушкина и связям бабушки |
|
Д) Ошибка в образовании формы числительного |
5)Город славится не только своейрасотой, а и мастеровитыми |
|
6)Семерым участникам городской олимпиады по русскому языку были вручены грамоты. |
|
|
7)Посвящённое стихотворение декабристам было передано поэтом в Сибирь. |
|
|
8)Обоим писателям присуща яркая афористичность речи. |
|
|
9)По приезду в Москву поэт познакомился с Натальей Гончаровой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
34.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Многие из современников увидели в образе Печорина самого Лермонтова. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Раскольникову чужда любая расчётливость, его первое душевное движение — помочь тем, кто нуждается в помощи, даже если он делает это в ущерб себе и вопреки здравому смыслу. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Получив неопределённый ответ от родителей Гончаровой, у |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Впереди неслись лошади казаков, которые были покрыты пеной. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Оказавшись в Петербурге, Лермонтов пытается выйти в отставку, чтобы посвятить жизнь литературному творчеству. |
|
6)Согласно распоряжения царя каторгу заменили ссылкой. |
|
|
7)Поэт путешествовал по Кавказу, знакомясь с бытом и традициями народов. |
|
|
8)Соединение тишины и досуга выплеснулись для поэта творческим подъёмом. |
|
|
9)Мы осмотрели не только экспонаты музея, но съездили на экскурсию в Пушкино. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
35.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника». |
|
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла. |
|
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву. |
|
|
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег. |
|
|
Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы». |
|
|
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
36.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни. |
|
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами |
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом. |
|
6) Кто читали роман «Война и мир»? |
|
|
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным. |
|
|
Меншиков, благодаря своему уму и энергии, поднялся от |
|
|
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
37.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру- |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта. |
|
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв- |
|
|
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к |
|
|
Художник мастерски владел всеми приёмами рисунка, кото- |
|
|
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина- |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
38.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь. |
|
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять. |
|
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения. |
|
|
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму. |
|
|
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. |
|
|
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
39.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Саша был мальчиком тихим, молчаливым, росший одиноко |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Все, кто знал Блока, отмечает его интеллигентность. |
|
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Четверых школьниц пригласили в Москву на передачу «Ум- |
|
Г) ошибка в образовании формы числительного |
Учёные насчитали около пятисот тысяч видов растений. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Очутившись с матерью за границей, к Блоку пришла первая |
|
Чацкий долго странствует по свету и наконец вернулся в дом |
|
|
Двум тысячам шестистам семидесяти трём военнопленным |
|
|
Снег, лениво падая с тёмного неба, постепенно заносил дорогу. |
|
|
Песня тревожила душу, манила куда-то, обещала счастье. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
40.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Говоря о петербургской лирике Блока, большое значение имеет влияние философа Соловьёва. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2) Дом, который стоит на берегу реки, освещался лучами солн- |
|
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Собакевич спросил, какая будет ваша последняя цена. |
|
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью |
4) Всё яснее звучит в стихах поэта мотивы будущей трагической |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Тема трагического предвидения звучит в стихотворениях, написанные задолго до войны 1914 года. |
|
6) Поэт, оставивший заметный след в истории литературы, не- |
|
|
7) Бетховену посчастливилось родиться в эпоху, которая как |
|
|
Временами по реке пробегала лёгкая рябь, сверкая на солнце. |
|
|
9) Я люблю смотреть на море, которое приносит вдохновение, и |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21
ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
ЕГЭ Русский язык.
Экспресс-подготовка.
Задание № 8.
Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Типичные ошибки.
Неверное употребление рода сказуемого.
- Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.
Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.
1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)
2-ая основа – кто приехал (верно).
Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)
Верно.
Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.
- Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.
Неверно.
Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)
Верно.
Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.
Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.
- Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.
Неверно.
Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.
Верно.
Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.
- Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.
Пояснение.
Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.
Верно.
Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.
- Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.
Неверно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.
Верно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.
- Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.
Неверно.
Много лет прошли после нашей встречи.
Верно.
Много лет прошло после нашей встречи.
Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.
1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах нет зависимых слов.
Неверно.
Большинство были согласны с выступающим.
Верно.
Большинство было согласно с выступающим.
- Если подлежащее- неодушевлённое существительное.
Неверно.
Несколько школ были не готовы к началу учебного года.
Верно.
Несколько школ было не готово к началу учебного года.
2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах есть зависимые слова.
Неверно.
Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.
Верно.
Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.
- Если подлежащее- одушевлённое существительное.
Неверно.
Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.
Верно.
Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.
- Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.
Неверно.
Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.
Верно.
Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.
Алгоритм выполнения задания № 8.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
- Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
- Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
- Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
- Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
- Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
- Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.
Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.
ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку (стр. 7 )
| |
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 |
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника».
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла.
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву.
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег.
Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы».
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни.
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова».
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес
крайним просторам.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом.
6) Кто читали роман «Война и мир»?
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным.
Меншиков, благодаря своему уму и энергии, поднялся от
разносчика пирожков до государственного деятеля.
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой».
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы.
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру-
жить два великих народа.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта.
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв-
лял к самому себе, считая это непременным условием «нрав-
ственной гигиены».
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к
высокому берегу.
Художник мастерски владел всеми приёмами рисунка, кото-
рые давали ему возможность обращаться к теме историче-
ского прошлого России.
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина-
мике и колориту картину «Взятие снежного городка», для ко-
торой сюжетом послужили праздничные развлечения си-
биряков.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке.
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь.
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять.
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения.
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму.
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Г Т Егораева ЕГЭ-2017 1000 заданий с ответами по русскому языку Задание 7
Представлен материал,направленный на отработку выполнения задания 7 на ЕГЭ
Просмотр содержимого документа
«Г Т Егораева ЕГЭ-2017 1000 заданий с ответами по русскому языку Задание 7»
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений».
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов.
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло.
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге.
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу.
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи».
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь.
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей.
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию.
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых.
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином.
Б)ошибка в построении сложного предложения
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор.
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга.
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов.
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле.
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени.
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе.
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы.
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса.
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы.
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края.
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси.
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с косвенной речью
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
Г)ошибка в построении сложного предложения
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни.
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину.
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами.
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью».
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни.
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль».
В)неправильное построение предложения с косвенной речью
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения.
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге.
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали.
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником.
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине».
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии.
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву.
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку.
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку.
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве.
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным.
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем.
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости.
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи.
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов.
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова.
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать».
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва.
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей.
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник.
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи.
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей».
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя.
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики.
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными».
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина.
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина.
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «. о глазах его я должен сказать ещё несколько слов».
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью.
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
источники:
http://pandia.ru/text/80/614/51675-7.php
http://multiurok.ru/files/g-t-egoraeva-ege-2017-1000-zadanii-s-otvetami-po-4.html
- Сочинения
- По литературе
- Пушкин
- Характеристика Шабашкина в романе Дубровский
Шабашкин не относится к основным героям романа «Дубровский». Этот маленький ничтожный человек – подкупной заседатель суда. С помощью данного персонажа Пушкин показывает продажность и паразитическую сущность чиновников.
Шабашкин – бессовестный и подлый подхалим. По долгу службы дворянским заседателем он обязан контролировать исполнение законов. На деле же он с удовольствием их нарушает.
Благоговейно лебезя перед богатым и властным Троекуровым, двуличный Шабашкин раскрывает всю ничтожность своей натуры. Он отвешивает поклоны Троекурову, внемлет каждому слову, старается угодить, но подхалимство и лицемерие не вызывает у того уважения. Троекуров использует Шабашкина в своих интересах и пренебрежительно прогоняет его с глаз долой.
В сцене несправедливого суда отражается продажность всего чиновничества. Угождая Троекурову, заседатель Шабашкин запугивает и подкупает судей, изворачивается и истолковывает в его пользу различные указы. Хлопоты проворного дельца помогают Троекурову присвоить имение Дубровского.
Стремясь услужить знатным и влиятельным господам, типа Троекурова, Шабашкин вызывающе дерзок с теми, кого не боится. Если к Троекурову он приближается униженно кланяясь, то на Дубровского и крестьян взирает гордо, стоя подбоченясь.
В характере Шабашкина собрались отвратительные чиновничьи качества: угождать тому, кого боится, от кого зависит, кто много заплатит за усердие. Для такого человека лишь богатство и власть представляют интерес. Его не волнуют ни любовь, ни отношения с людьми. Деньги – его счастье.
Кроме высокомерия и наглости этот персонаж отличается трусостью. Держать ответ за совершенные гнусные дела он не готов. Столкнувшись с решительным протестом крепостных, готовых расправиться с приказными, Шабашкин тут же теряет свое спесивое величие и бежит впереди всех прятаться в дом.
Этот человек нарушил жизнь всех в поместье Дубровских – от Владимира, до крепостных. Старый отец умирает, пожар уничтожает дом, самого Владимира подлые козни Шабашкина загоняют в лес разбойничать. А ведь члены его шайки в прошлом миролюбивые и покорные люди.
Люди, подобные Шабашкину, сохранились и теперь. Для них не важны нравственные ценности. Их интересуют только собственные завышенные потребности и замысловатые прихоти. Такие не беспокоятся о том, что их деятельность подрывает веру в правосудие, что ломаются судьбы невинных людей. Лучше избегать встреч с такого рода персонажами, потому что они опасны и готовы на все.
Сочинение Образ Шабашкина
Шабашкин — один из второстепенных героев романа Пушкина ”Дубровский”. Такой мелкий ничтожный индивид — подкупный член суда. С помощью данного персонажа писатель демонстрирует коррумпированность и прозаическую суть госслужащих.
Парень ужасный и гнусный прислужник. Согласно долго службы заседателем он должен был осуществлять контроль над выполнением законов. В реальности никто их не соблюдает. Такие люди расширяют произведение тайным подтекстом.
Благоговейно мешкая пред богатым и тщеславным Троекуровым, двуличный Шабашкин выявляет всю ничтожность своей природы. Он кланяется Троекурову, внемлет любому слову, пытается угодить, однако льстивость и притворство никак не выражает у того почтения. Троекуров пользуется им в собственных целях и презрительно прогоняет его прочь.
Характер Шабашкина вмещает в себе гадкие чиновничьи качества: угождать тому, кого страшится, от кого зависим, кто способен заплатить большую сумму за рвение. Лишь деньги и власть интересуют таких людей. Ни чувства, ни взаимоотношения не беспокоят его.
Кроме дерзости и самовлюбленности персонаж выделяется боязливостью. Он не способен держать ответ за содеянные гадкие дела. Встретившись с радикальным протестом крестьян, настроенных разделаться с приказными. Шабашкин здесь же утрачивает собственное надменное достоинство и мчится одним из первых для того, чтобы скрыться в убежище.
Для такого человека нетрудно и мать родную отдать за деньги. Он большую часть жизни лишь и делает, что подхалимничает и любезничает перед людьми высшего чина. Опасается нравственно сильных людей. По природе такие люди выделяются не только этим, но и повышенным чувством страха.
Люди, аналогичные Шабашкину, остаются и по сей день в мире. Для таких людей никак не имеют значение нравственные ценности. Их занимают только лишь мудреные прихоти и превышенные потребности. Предпочтительно сторониться встреч с подобного рода людьми, ведь они очень опасны и не всегда можно предугадать их действия.
Смерть уготована для Шабашкина была уготована не из самых приятных, даже сильно мучительна. Его история заканчивается трагически, он погибает во время пожара в имении Владимира Дубровского.
Какую роль сыграл Шабашкин в судьбе семьи Дубровских
План к теме: 1. Кто такой Шабашкин. 2. Его внешность. 3. Как отнесся Шабашкин к желанию Троекурова завладеть чужим имением. Почему он не отказался от участия в этом неправом деле. 5. Какими способами Шабашкин добился исполнения желания Троекурова. 6. Как вели себя на суде Шабашкин и все судейские чиновники по отношению к Троекурову и Андрею Гавриловичу. Чем это можно объяснить. 7. При каких обстоятельствах Шабашкин встретился с Владимиром Дубровским. Как держал себя Шабашкин. Как и почему изменилось его поведение. 8. Как относится Пушкин к Шабашкину. Обсуждая с детьми вопрос, какую роль сыграл Шабашкин в судьбе семьи Дубровских, учитель подведет детей к выводу, что Шабашкин был как бы орудием низкой мести Троекурова, который не хотел сам хлопотать о грязном деле, а поручил его подлому судейскому чиновнику. Просматривая вместе с учителем текст, дети проследят, как поступал и что говорил Шабашкин, когда беседовал с Троекуровым (глава I, глава IV) и когда приехал вместе с другими приказными вводить Троекурова во владение Кистеневкой (глава III). Внимание школьников обращается на его внешность, поведение: если к Троекурову он приближался с бесконечными поклонами и благоговением, то перед кистеневскими крестьянами и Дубровским он «стоял под-бочась и гордо взирал около себя». Когда «толпа двинулась», Шабашкин и другие члены суда «поспешно бросились в сени и заперли за собой дверь». После же речи молодого Дубровского «Шабашкин тихонько отпер дверь, вышел на крыльцо и с униженными поклонами стал благодарить Дубровского за его милостивое заступление». — Почему именно так ведет себя Шабашкин? — опрашивает преподаватель. Учащиеся говорят, что Шабашкин боялся Троекурова. Услужить богатому и знатному человеку было, с точки зрения Шабашкина, выгодно, а Дубровский не мог ничем быть полезным судейскому чиновнику, с ним можно было не считаться. — Что же можно сказать о Шабашкине, что за человек он был? В процессе беседы дети приходят к таким выводам: — Шабашкина можно назвать продажной душой. Хотя он и был помощником судьи, он поступал не по законам и не посправедливости, служил только тем, кого боялся, от кого зависел, кто мог хорошо заплатить за услугу. — Шабашкин не умеет уважать людей, он не жалеет старого Дубровского. — Он трус. Храбрится и грубит Владимиру Дубровскому, когда чувствует себя в безопасности, а когда дворовые Дубровского хотели взять всех приказных, Шабашкин сейчас же спрятался и дверь запер. — Потом он вышел и стал кланяться и благодарить Владимира за то, что тот заступился за них. Анализируя текст, они уяснят, какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе, и подтвердят это мнение примерами. Активизируем работу учащихся вопросами: «При каких обстоятельствах Глобова познакомилась с Дубровским? Почему она ему «благожелательствовала»? Объясните, чем вызван страх Антона Пафнутьича перед Дубровским». Помещица Глобова рассказала о благородстве «разбойника» Дубровского, который «нападает не на всякого, а на известных богачей, но и тут делится с ними, а не грабит дочиста». Теперь становится понятным, почему небогатая помещица Глобова не только симпатизирует разбойнику, по и от души благодарна: ведь именно он вывел на чистую воду плута приказчика и тем самым сохранил деньги, скопленные ею для сына-офицера. Подлый и жадный Спицын напоминает нам Шабашкина, когда тот подобострастно и льстиво отвечает на все откровенные насмешки Троекурова. Оказывается, что этот помещик, дворянин, лживо показал, «в удовольствие» хозяина, что «Дубровские владеют Кистеневкою безо всякого на то права, а единственно по снисхождению» Троекурова. Спицын — скупой и трусливый человек. Главное, ради чего он живет,— деньги, с которыми он не расстается и носит в сумке на груди.
Оригинальность и своеобразие исторических воззрений Радищева и Карамзина
Значение русской литературы XVIII века не исчерпывается даже тем, что она ставила и по возможности решала наболевшие вопросы своего времени и во многом подготовила блестящие достижения литературы XIX века: творчество ряда писателей последних десятилетий XVIII века (в большей или меньшей степени, в той или иной форме) стало одним из органических слагаемых в развитии живого литературного процесса начала следующего столетия. К числу таких писателей следует в первую очередь отнести Фонвизина, Радищева, Державина, Карамзина, Крылова. В состав литературы нового века вошли не только те произведения,
Идейно-художественное содержание пьесы Горького «На дне»
В девятисотые годы в России разразился жестокий экономический кризис. После каждого неурожая массы разорившихся, обнищавших крестьян бродили по стране в поисках заработка. А фабрики и заводы закрывались. Тысячи рабочих и крестьян оказались без крова и средств к существованию. Под влиянием тягчайшего экономического гнета появляется огромное количество босяков, которые опускаются на «дно» жизни. Пользуясь безвыходным положением обнищавших людей, предприимчивые владельцы темных трущоб нашли способ извлекать пользу из своих зловонных подвалов, превратив их в ночлежки, где находили приют безработны
Антиутопия для античеловечества (По роману Е. И. Замятина «Мы»)
Жанр утопии появился в Европе с зарождением гуманизма. Мудрецы прошлого с радостью изображали счастливый мир будущего, где нет войны, болезней, а все сферы жизни общества подчинены законам разума. Прошли века. И утопия сменилась антиутопией — изображением «будущего без будущего», мертвого механизированного общества, где человеку отведена роль простой социальной единицы. На самом деле антиутопия не является полной противоположностью утопии: антиутопия развивает основные принципы утопии, доводя их до абсурда. Теперь оказывается, что один и тот же человеческий разум способен построить «Город Солн
Сочинение на тему Школьные годы чудесные
Школьные годы чудесные Первый погожий сентябрьский денек. Робко входил я под светлые своды. Первый учебник и первый звонок — Так начинаются школьные годы. Песня Первый школьный день невозможно забыть. Все ново, все интересно. Так радостно на душе оттого, что ты теперь ученица, что ты уже большая. Мою первую учительницу зовут Светлана Петровна Исакова. Это восхитительный человек. Она всегда относилась к нам с добротой и пониманием и заботилась о нас, как о собственных детях. Она хотела, чтобы в старшие классы мы пошли развитыми и умными. Первый год мы ходили в школу почти как
ЧАЦКИЙ И ФАМУСОВСКОЕ ОБЩЕСТВО В КОМЕДИИ ГРИБОЕДОВА “ГОРЕ ОТ УМА”
Замечательная комедия “Горе от ума” была написана в начале 19 века великим русским писателем – Грибоедовым. В этом произведении Грибоедов затрагивает важнейшие проблемы современности: политические, социально бытовые. Но основной конфликт комедии – взаимоотношений между старым и новым поколениями. Представители уходящей эпохи – лживые, лицемерные люди – составляют фамусовское общество. В этом обществе отрицательно относятся ко всему новому, свежему. О людях судят соответственно их социальному и материальному положению. Фамусов, княжна Тугоуховская, Скалозуб – вот одни из многих представителей в
Сейчас смотрят:{module Пушкин:}
Похожие сочинения
- Cочинение Дубровский
- «Дубровский» и «Капитанская дочка», как звенья — сочинение
- Благородство против подлости (По роману А. С. Пушкина «Дубровский»)
- Бунт крестьян в повести А. С. Пушкина «Дубровский»
- Бунт крестьян против несправедливости (По роману А.С.Пушкина «Дубровский»)
- Бунт крестьян против несправедливости. Сочинение по роману Дубровский
- В чем трагедия Маши Троекуровой в повести Пушкина «Дубровский»
- В. Дубровский — благородный разбойник
- Владимир Дубровский в кистеневской роще
- Владимир Дубровский и Маша Троекурова
- Владимир Дубровский и Маша Троекурова (сочинение по роману Дубровский)
- Владимир Дубровский — главный герой одноименной повести А. С. Пушкина
- Владимир Дубровский, образ Марьи Кириловны и Троекурова
- Герой романа А. С. Пушкина «Дубровский»
- < Назад
- Вперёд >
Вариант 3
Во многих произведениях авторы стараются затронуть и поразмышлять вместе с читателем над тем или иным вопросом, дабы понять систематику проблемы, и, в конце концов, выявить либо возможные пути её решения, либо выявить факт того, что проблема неразрешима. Часто проблемой являются низменные человеческие желания, и проблему вылечить, к сожалению, невозможно. Явным примером послужит произведение Пушкина “Дубровский”.
В произведение нас знакомят с историей, в которой нашли себе место множество интереснейших персонажей, которые так или иначе контактируя друг с другом в произведении создают уникальную картину происходящего, от чего читателю становится очень интересно читать произведение. Повествовательный аспект в произведении рассказывает нам о событиях, в которых кружится множество черт человеческой личности, и благодаря чему собственное и появляется некий “Пушкинский” жанр повествования. Также в произведении присутствует большое количество образов персонажей, которые тем или иным образом вносят вместе с собой в произведение тот или иной аспект. Одним из таких персонажей является Шабашкин.
Шабашкин – человек средних лет, занимающийся в своей жизни лишь обманом и незаконными махинациями, тем самым зарабатывая себе на жизнь. Он даже получает удовольствие, от факта обмана кого бы то ни было, что и характеризует его как не очень приятного для общения и взаимодействия человека. Так или иначе, он и не является тем персонажем, который должен вызывать симпатию читателя в произведении.
Характером же персонаж довольно таки аутентичен со своим родом деятельности в произведении. Он довольно неприятный в общении, однако когда необходимо заслужить доверие собеседника, он сделает для этого всё необходимое, также он весьма алчен, даже до такой степени, что готов пойти на любое дело, лишь бы за него платили достаточно. Он часто оскорбляет других людей, как бы выказывая отвращение к ним, и в действительности, он ненавидит людей, так как считает их не очень умными существами, но, однако, в конце концов, сам оказывает пойманным на преступлении по своей же глупости. Автор создал из образа данного персонажа пренеприятнейший, отталкивающий характер, который на контрасте с другими персонажами произведения очень сильно выделяется, как бы выходя на передний план произведения. Скорее всего, его образом автор пытался показать проблему, которая и присутствует даже сейчас – чрезмерная любовь к деньгам. Многие люди попросту обожают деньги, жертвуя всем для их получения, что отвратительно автору, и он, таким образом, пытается донести эту мысль до своего читателя.
Образец 4
Помимо любовной тематики, являющейся основной в произведении А.С.Пушкина «Дубровский», автор затрагивает в повести и некоторые проблемы, актуальные и в настоящее время. Делает он это с помощью второстепенных персонажей, олицетворяющих различные людские пороки: жадность, лицемерие, продажность, двуличие.
Одним из таких героев является заседатель суда Шабашкин. Человек, в чьи обязанности входит строгое соблюдение законов, на деле является алчным, продажным чиновником, зарабатывающем на обмане и махинациях, не брезгующий нарушением закона ради материального вознаграждения.
Именно его использует Троекуров для удовлетворения жажды мести, поссорившись с другом. Кирилла Петрович, не желая самолично мараться в грязном деле, использует для этого продажного судью, подкупая его.
Стараясь угодить Кирилле Петровичу и решить дело в его пользу, Шабашкин, с помощью запугивания и подкупа, заставляет судей извратить суть указов и отобрать имение у Дубровских в пользу Троекурова.
Шабашкин представляет собой тип людей, преклоняющихся лишь перед богатством и властью. Ему чужды такие человеческие качества как любовь, сострадание, милосердие. Он готов угождать и лебезить перед любым, кто оплатит его услуги.
Однако, даже у тех людей, кому он служит, он не пользуется уважением. Это видно по его отношениям с Троекуровым. После достижения поставленной цели с помощью Шабашкина, помещик с пренебрежением прогоняет судью.
Двуличность Шабашкина показана в сцене передачи Кистеневки Троекурову. Маленький человечище, вынужденный унижаться и пресмыкаться перед богатыми и влиятельными людьми, с удовольствием соглашается поехать в имение, чтобы отобрать его у Дубровских. Ведь только рядом с теми, кто слабее, он может показать свою важность и силу, ведя себя с ними бесцеремонно и грубо.
Однако такие люди, как Шабашкин, зачастую оказываются трусами. Стоило только крепостным взбунтоваться, он, мгновенно потеряв все свое «достоинство», первый же сбегает в убежище.
Люди, подобные Шабашкину, не испытывают угрызений совести. Разрушенные по их вине человеческие жизни, смерть – ничто не трогает их. Главная ценность для таких людей – деньги, и ради них они готовы на все.
На примере Шабашкина Пушкин описал людей, из-за которых рушится вера в судебную систему, в правосудие. В образе продажного судьи автор вскрывает основные пороки общества – чрезмерную любовь к материальному и отсутствие духовности.
К сожалению, эти проблемы существуют и в наше время. Люди, которых волнует только собственное благополучие и материальный достаток имеются и среди современных чиновников. Сталкиваясь с такими людьми, следует быть особо осторожным и внимательным.
Другие сочинения: ← Алеко в поэме Цыганы↑ ПушкинГригорий Отрепьев в трагедии Борис Годунов →
ЗАДАНИЕ 7
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | 1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений». |
| Б)неправильное построение предложения с косвенной речью | 2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей. |
| B)ошибка в построении предложения с однородными членами | 3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей. |
| Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли. |
| Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов. |
| 6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло. | |
| 7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге. | |
| 8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу. | |
| 9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
2.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | 1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина. |
| Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо. |
| B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | 3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию. |
| Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи». |
| Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | 5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь. |
| 6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей. | |
| 7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию. | |
| 8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых. | |
| 9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
3.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. |
| Б)ошибка в построении сложного предложения | 2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли. |
| B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | 3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор. |
| Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга. |
| Д)ошибка в построении предложения с однородными членами | 5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов. |
| 6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле. | |
| 7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени. | |
| 8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе. | |
| 9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Получить полный текст
Репетиторы
ЕГЭ
Дипломная
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
4.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | 1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества. |
| Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах. |
| B)ошибка в построении предложения с однородными членами | 3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы. |
| Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | 4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы. |
| Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 5), несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса. |
| 6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы. | |
| 7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края. | |
| 8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси. | |
| 9)«Капитанская дочка» написана в лучших традициях русской повести. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
5.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| A)неправильное построение предложения с косвенной речью | 1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант. |
| Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | 2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры. |
| B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством. |
| Г)ошибка в построении сложного предложения | 4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни. |
| Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | 5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину. |
| 6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами. | |
| 7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью». | |
| 8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни. | |
| 9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
6.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса. |
| Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | 2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль». |
| В)неправильное построение предложения с косвенной речью | 3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения. |
| Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге. |
| Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | 5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали. |
| 6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником. | |
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине». |
|
| 8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии. | |
| 9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Владимир Солоухин: Капля росы
-
Название:
Капля росы
-
Автор:
-
Издательство:
«Художественная литература»
-
Жанр:
-
Год:
1983
-
Город:
Москва
-
Язык:
Русский
-
Рейтинг книги:
5 / 5
-
Избранное:
Добавить книгу в избранное
-
Ваша оценка:
- 100
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
Капля росы: краткое содержание, описание и аннотация
Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Капля росы»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.
Эта книга – «Капля росы» – книга о детстве. О том самом, невозвратном, золотоголовом. Ибо Алепино (или Олепино) родное село писателя Владимира Солоухина. Это, собственно, исповедь человека, полюбившего с детства, всем сердцем, родную природу, свою русскую землю, поля и луга, свой народ, тихий, скромный, трудолюбивый, это песня о родине, песня любви, пусть сейчас никого не пугает этот, может быть, несколько романтический оборот. Потому, что любить свою землю не стыдно, куда хуже, стыднее ее не любить. В этой книге судьба человека представлена нам не оторванно от окружающих его людей, а глубинно и действенно связана с ними, равно как и со всей окружающей родное село русской милой природой…
Владимир Солоухин: другие книги автора
Кто написал Капля росы? Узнайте фамилию, как зовут автора книги и список всех его произведений по сериям.
Уважаемые правообладатели!
Возможность размещать книги на на нашем сайте есть у любого зарегистрированного пользователя. Если Ваша книга была опубликована без Вашего на то согласия, пожалуйста, направьте Вашу жалобу на info@libcat.ru или заполните форму обратной связи.
В течение 24 часов мы закроем доступ к нелегально размещенному контенту.
Капля росы — читать онлайн бесплатно полную книгу (весь текст) целиком
Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Капля росы», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.
Во время войны (не в результате ее, конечно, а так уж совпало) произошли у нас большие изменения, а именно: из обширной Ивановской промышленной области (ИПО) выделилась Владимирская область. Древнейший, некогда первопрестольный, а потом губернский, а потом совсем уж рядовой, чтобы не сказать заштатный, город Владимир стал областным городом.
Вскоре после этого село Ставрово сделалось районным центром, и таким образом стали мы Владимирской области, Ставровского района, село Олепино.
Ставрово – большое по нашей местности, некогда торговое, белокаменное село. Дома в нем хоть и маленькие, но кирпичные и побеленные. Оно стоит на берегу красивой рыбной реки Колокши. Весной, в половодье, разлив подмывает некоторые дома, а в баню, что стоит возле реки и которую заливает до крыши, забрел однажды на запах дымом и сажей пропитанных бревен четырехпудовый сом, да так и остался в предбаннике, когда убыла вода. Должно быть, ворочаясь, в поспешности неосторожно толкнул дверь, она и закрылась.
Говорят, что село это раньше называлось Крестово: дома в нем были расположены в две улицы, образующие крест. Однако помещица, владевшая некогда этими землями, решила село переименовать, а так как крест по-гречески будет «ставрос», то и получилось Ставрово.
Теперь, сделавшись районным центром, село стало быстро расти и прихорашиваться. Особенной заметности рост и прихорашивание достигли за последние годы.
В Ставрове этому способствовало еще и вот что. С незапамятных времен на окраине Ставрова за стареньким забором существовали останки некой текстильной фабрики, виднелся краснокирпичный корпус и еще какие-то там постройки. Фабрика была заброшена со времен революции, когда вынужден был бросить ее и сбежать хозяин-фабрикант. По счастливой случайности помещения остались целы. Решено было обосновать в них производство автомобильных насосов. Так появился в Ставрове завод «Автонасос».
Сначала ничего не было заметно: ну, «Автонасос» и «Автонасос», подумаешь какое дело! Но вот совсем уже недавно недалеко от завода, на выезде из села, началась стройка, и вскоре появились хорошие, городского типа дома – квартиры для рабочих, детские ясли. На территории завода пошли расти корпуса, в селе открылся стадион (своя футбольная команда – гордость ставровцев, несмотря на то что в районной газете то и дело читаешь заметки с заглавиями вроде: «Заслуженное поражение», «Опять проигрыш», «Победили гости»), оборудовали районный Дом культуры, построили новую школу, прибавилось читателей в библиотеках, посетителей в чайной, покупателей в магазинах, рыбаков на Колокше, село преобразовали в поселок, с Владимиром наладилось бойкое автобусное сообщение.
В широких пределах Ивановской области и Владимир и Кольчугино были два равноправных города, существовавшие сами по себе, и связь с областью, то есть с Ивановом, была у них у каждого своя. Друг с другом постоянно и повседневно им можно было вообще не связываться.
Но когда образовалась Владимирская область, дело переменилось. Кольчугино оказалось на окраине области, и все с очевидностью увидели, что оно прочно отрезано от Владимира бездорожьем и, чтобы попасть из Владимира в Кольчугино, нужно ехать ни много ни мало через столицу нашей Родины Москву, совершая длительное путешествие с пересадками, тогда как между этими городами не наберется и семидесяти километров.
Наверно, этому предшествовали какие-нибудь события: хлопоты секретаря обкома, звонки его в Москву в соответствующие организации, или, может быть, обстоятельные совещания, или, может быть, даже споры на совещаниях, а потом принятие решений. Ничего этого не могли видеть люди, путешествующие по ставровской дороге. Они увидели сразу результат: в одно мгновенье исчезла, как бы растворилась в воздухе, идиллическая картина – четыре мужика, сидящие на дороге с молотками в руках возле кучи булыжника, – за дорогу взялось государство.
Строительство дороги попало в план, были отпущены большие деньги. Отряды тяжелых землеройных машин, гремя неуклюжими стальными сочленениями, миновали Ставрово и уползли в глубину Ополья. Я не буду рассказывать, с какой чудовищной силой и с каким неожиданным проворством бульдозеры передвигали с места на место горы земли, как быстро выравнивали грейдеры полотно будущей дороги, как прочно укатывался катками сиренево-серый булыжник.
В разгар строительства дороги гостил у меня товарищ из Москвы, человек городской, не сталкивавшийся ранее с девственными уголками природы. Я решил провести его по своему заповедному буераку, все больше и больше окружая таинственной лесной сказкой. Сначала все шло хорошо. Но скоро явственный шум моторов и некий грохот, некий скрежет начали доноситься до нас и мешать созданию нужной лесной атмосферы.
Читать дальше
Похожие книги на «Капля росы»
Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Капля росы» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё не прочитанные произведения.
Обсуждение, отзывы о книге «Капля росы» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.
Обновлено: 11.03.2023
Один известный российский актёр на заре своей славы поехал на одни из своих первых гастролей. Заграница. Отель. Ночной портье протягивает ключ от номера. Он поднимается, открывает. Комнатка крохотная: кровать, шкаф, ванная. Но актёру кажется, что всё прекрасно: вчерашний студент, он ещё не ощущает себя звездой. Вещей у него тоже почти нет. Поэтому всё в порядке. Одно плохо: окон нет. Ну ничего.
Гастроли длились неделю. Всю неделю он уходил рано и возвращался поздно. Каждый раз персонал отеля смотрел на него с интересом, даже ошарашенно.
В день выезда он позвал в номер портье и горничную, чтобы они приняли номер, проверили, что он не украл вешалок и тапочки. Они постучали, улыбнулась, вошли. А дальше произошло удивительное: портье открыл дверцы шкафа и… вошёл в него. Оказалось, что всю неделю актёр прожил в прихожей огромного люксового номера с панорамными окнами. И не знал!
Ему и в голову не могло прийти, что он достоин чего-то большего, чем эта прихожая. Он спал на узенькой кушетке, предназначенной для переодевания обуви, а два своих свитера даже не вешал в шкаф. Зачем? Они ж не мнутся.
Актёр сел и засмеялся. А потом заплакал. Он жалел упущенную возможность жить с комфортом, и смеялся над своими ожиданиями.
Алексей Панин рассказал, как до него домогался известный советский актер
Об этом Алексей Панин рассказал в интервью для YouTube-канала украинского журналиста Дмитрия Гордона.
По признанию Панина, он столкнулся с домогательствами во время совместной работы с Харитоновым.
Он признался, что относится к Харитонову с уважением и считает его интеллигентным человеком, которого любили женщины.
Актер также навещал своего именитого коллегу незадолго до того, как тот ушел из жизни. Во время встречи коллеги много шутили и разговаривали.
Напомним, что Андрей Харитонов умер в 2019 году от онкологического заболевания.
На момент смерти ему было 59 лет.
Ранее TopNews писал о том, что Алексей Панин опубликовал фото с Людмилой Гурченко.
ЕГЭ. Русский язык. Тест №113
(1) В древнегреческой мифологии водяная лилия была символом красоты и красноречия, да и в средневековый период европейцы верили, что семь лилий на щите или знамени делают рыцаря непобедимым. (2) у славян кувшинка считалась колдуньим цветком, одолены травой против нечистой силы: необычный жёлто-белый цветок с пятнистым, как змеиный хвост, корневищем народная фантазия превратила в русалку — прекрасную и несчастную девушку с рыбьим хвостом. (3) Подумать только, как много небезынтересного в самом простом растении! (По Н.М. Верзилину)
1) Даже самое простое растение интересно своей символикой, что подтверждают, например, разнообразные мифы о водяной лилии, или, как говорят в народе, кувшинке.
2) В средневековый период европейцы верили, что семь водяных лилий на щите или знамени делают рыцаря непобедимым; данный факт не противоречит древнегреческой мифологии, в которой лилия была символом красоты и красноречия.
3) Славяне, в отличие от древних греков и европейцев времён Средневековья, считали кувшинку колдуньим цветком, одолень-травой против нечистой силы.
4) Совершенно по-разному воспринималась водяная лилия (кувшинка) в разные времена у разных народов, и этот факт указывает на то, сколько интересного таит в себе, казалось бы, обычное растение.
5) Мифы о водяных лилиях были у древних греков, у европейцев в средневековый период, а также у славянских народов, у которых водяная лилия ассоциировалась с цветком, называемым колдуньим цветком, или одолень-травой.
2. Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1) Способность живых существ напряжением мышц производить физические движения, действия; физическая энергия человека, животного. Огромная физическая с. сибиряка.
2) обычно чего или какая. Способность человека к духовной деятельности, к проявлению своих умственных или душевных свойств. С. воли.
3) Степень проявления чего-л.; интенсивность, напряженность. С. звука. С. ветра.
4) Способность производить какую-л. работу; энергия, мощность. Подъёмная с. машины.
5) Источник какой-л. деятельности, могущества, влияния. Какая-то неестественная с. оттолкнула его от товарищей.
6) Правовая действенность; правомочность. Закон утратил силу.
7) обычно мн. ч. Часть общества, отличающаяся какими-л. характерными признаками или направленностью в своей деятельности. Движущие силы революции.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
мусоропровОд аэропОрты начАвший бАлуясь насорИт
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Имя, которым его нарекли при рождении, вспомнят, лишь когда наступит его час уходить вслед за ЦАРСКИМИ предками.
На практике спецагент почувствовал только ещё большее РАЗДРАЖЕНИЕ и тревогу. Мир его был очень мал, он ОГРАНИЧИВАЛСЯ стенами волчьего логова
Хорошую музыку я обожаю, но боюсь её — она настраивает меня чересчур РОМАНТИЧНО.
ЭФФЕКТНОСТЬ работы персонала снижают разные факторы.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Если опыт проводится с целью наглядной демонстрации явления, надо обратить внимание аудитории на то, чтобы сложность приборов не затрудняла понимание сущности вопроса.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
нет СЕМИДЕСЯТИ монет
делегация БОЛГАР
известные ТРЕНЕРА
МОК под дождём
встал РАНЬШЕ всех
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Знакомство Ильи Репина и Всеволода Гаршина произошли в доме на Троицкой улице, куда писатель пришёл в сопровождении студентов.
2) Черты запорожцев Илья Ефимович отыскивал во всех знакомых.
3) Контраст между праздной, беззаботной публикой, гуляющей на берегу, и людьми, тянущими на лямках плоты, настолько впечатлил ученика Академии, что по возвращению в снимаемую квартиру он начал создавать эскизы с изображением «тягловой живой силы».
4) За восемь лет, проведённых в стенах Академии, И.Е. Репин приобрёл немало друзей.
5) На экзамене он получил первую золотую медаль за картину «Воскрешение дочери Иаира», звание художника первой степени и право на шестилетнюю поездку за границу.
6) Прибыв в Москву, Л.Н. Толстого знакомят с И.Е. Репиным.
7) Рождению исторического полотна, созданного «по мотивам» одного из сюжетов «Истории государства Российского», предшествовало посещение И.Е. Репиным концерта Н.А. Римского-Корсакова.
С меценатом и основателем Третьяковской галереи Павлом Третьяковым И.Репин познакомился ещё во время работы над картиной «Бурлаками».
9) Сложившиеся деловые отношения между И. Репиным и П. Третьяковым постепенно переросли в дружеские.
1) в..лосипед, ч..стота (ударов), зал..жить (основу)
2) р..стовщичество, вр..сти, оч..рование
3) пр..зентовать, ок..анолог, б..талия
4) инц..дент, к..нтракт, н..тюрморт
5) акк..мпанемент, т..мпература, г..потеза
1) пр..оритет, пр..цедент, пр..волжский
2) без..скусный, под..скать, небез..нтересный
3) бе..жалостный, ра..глядеть, и..сушить
4) интерв..юировать, пан..европейский, раз..езжать
5) р..звалиться, н..клеивший, з..стеклить
1) вкрадч..вый, отрасл..вой
2) часов..нка, вздраг..вает
3) треб..вать, верблюж..нок
4) игольч..тый, справ..
5) экскаватор..ик, ракет..ик
1) гоня..мый, вид..шь
2) дремл..щий, (геологи) осваива..т
3) пренебрега..шь, (ребёнок) пляш..т
4) завис..вший, незыбл..мый
5) рису..мый, (самолёт) вылет..т
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Девочка, (НЕ)УТИРАЯ слёз, устремила глаза на старика.
Дело было летом; работа отнюдь (НЕ)ТЯЖЁЛАЯ: встречать и провожать поезда.
На заре побоялся я идти чистым полем, а до леса было (НЕ)МЕНЕЕ трёх километров.
Это был (НЕ)КТО иной, как мой верный друг.
Татьяна (НЕ)НАВИДИТ свой сан светской дамы.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ПО)МОЕМУ, эта история взволновала многих, потому что (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких дней интерес к ней был высоким.
Маша плакала (ОТ)ТОГО, что И. Левитан всегда обедал и ужинал за одним столом с А. Чеховым, (В)СВЯЗИ с этим ей приходилось видеться с ним каждый день.
(НА)ПРОТИВ домика — старая липа, под которой любил отдыхать доктор, около неё ТО(ЖЕ) установлена мемориальная доска.
(В)ВИДУ трагический гибели М. Лермонтова царская цензура не разрешала сообщать в печати КАКИЕ(ЛИБО) подробности о его дуэли.
Писатели восхищались смелостью автора и в ТО(ЖЕ) время удивлялись: (ЗА)ЧЕМ его понесла туда нелёгкая.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Деревья, недавно посаже(1)ые, только начинали плодоносить. Орехи, собра(2)ые в первый раз, лежали в гости(3)ой на подоко(4)ике. Трогательное удовольствие доставляли хозяину первые выраще(5)ые им плоды.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1. Вокруг меня простирались курганы высотой в 2 -3 метра и кучи песка и гравия.
2. Поэта можно любить или не любить принимать его идеи или быть их противником.
3. Слова Марьи открыли мне глаза и объяснили мне многое.
4. Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям.
5. Они готовы резаться и жертвовать не только жизнью но и совестью и благополучием.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Танцевал он прекрасно (1) и (2) время от времени с улыбкой наклоняясь к своей девушке (3) что-то ей нашёптывал. Потом (4) близоруко щурясь (5) и (6) находя глазами Зину (7) бросал на неё несколько тоскующих взглядов и снова начинал беседовать с девушкой (8) кружащейся с ним в танце.
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Оптимист (1) как известно (2) человек с бодрым, жизнерадостным мироощущением, склонный (3) даже (4) в неприятном видеть хорошее. Пессимист (5) наоборот (6) тот, кто исполнен уныния, безнадёжности, он (7) как правило (8) во всём видит дурное.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Из Центральной Азии началось движение племён гуннов в направлении Европы (1) в ходе (2) которого (3) они теснили (3) жившие там(5) многочисленные германские племена.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мистер Хавишам знал (1) что (2) если мальчик окажется сколько-нибудь достойным графского имени (3) дед будет тщеславно гордиться им.
21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В 1844 году Царскосельский лицей был переименован в Александровский, затем переведён в Санкт-Петербург. (2)Воспитанники этого учебного заведения считали себя продолжателями лучших идей и традиций Лицея, они свято почитали имя А.С. Пушкина. (3)В память о поэте 19 октября 1879 года здесь было положено начало пушкинской библиотеке, переросшей потом в музей. (4)Дата была выбрана неслучайно, поскольку когда-то именно 19 октября был открыт Царскосельский лицей. (5)Музей, как оказалось впоследствии, стал первым официальным музеем поэта в России. (6)Его создавали бывшие лицеисты, преподаватели.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27
(1) Ничто не может дать такого живого представления о прошлом, как встреча с его современником, особенно с таким своеобразным и талантливым, каким был Владимир Александрович Гиляровский — человек неукротимой энергии и неудержимой доброты.
(2) Среди многих свойств таланта есть одно, которое совершенно покоряет нас, когда проявляется у людей пожилых, проживших большую и очень трудную жизнь. (3)Эта черта — ребячливость. (4)У каждого были свои ребяческие страсти и выдумки. (5)М. Горький любил разводить костры, А. Пушкин любил «розыгрыши», А. Грин — делать луки и стрелять из них в цель, А. Чехов — ловить карасей, А. Гайдар — пускать воздушных змеев, Э. Багрицкий — ловить силками птиц.
(6) Гиляровский был в принципе неистощим на мальчишеские выдумки. (7)Например, однажды он придумал послать письмо в Австралию какому-то вымышленному адресату, чтобы, получив это письмо обратно, судить по множеству почтовых штемпелей, какой удивительный и заманчивый путь прошло это письмо.
(8) Гиляровский происходил из исконной русской семьи, отличавшейся строгими правилами и установленным из поколения в поколение неторопливым бытом. (9)Естественно, что в такой семье рождались люди цельные, крепкие, физически сильные. (10)Гиляровский легко ломал пальцами серебряные рубли и разгибал подковы. (11)Вот однажды он приехал погостить к отцу и, желая показать свою силу, завязал узлом кочергу. (12)Глубокий старик отец не на шутку рассердился на сына за то, что тот портит домашние вещи, и тут же в сердцах развязал и выпрямил кочергу.
(13)У Гиляровского в жизни было много случаев, сделавших его в нашем представлении человеком просто легендарным. (14)Особо он гордился тем, что был широко известным и любимым среди московской бедноты. (15)Писатель был знатоком московского «дна», знаменитой Хитровки — приюта нищих, босяков, отщепенцев. (16)Хитровцы (или хитрованцы) любили его как своего защитника, как человека, который один понимал всю глубину хитрованского героя, его несчастий и опущенности.
(17)Сколько нужно было бесстрашия, доброжелательства к людям и простосердечия, чтобы заслужить любовь и доверие сирых и озлобленных людей. (18)Один только Гиляровский мог безнаказанно приходить в любое время дня и ночи в самые опасные хитровские трущобы.
(19)Его никто не посмел бы тронуть пальцем. (20)Лучшей охранной грамотой было его великодушие. (21)Оно смиряло даже самые жестокие сердца.
(22)Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский. (23)Было удивительно, как может память одного человека сохранять столько историй о людях, улицах, рынках, церквах, площадях, театрах, садах, почти о каждом трактире старой Москвы.
(24)Каждому времени нужен свой летописец не только в области исторических событий, но и летописец быта и уклада. (25)Летопись быта с особой резкостью и зримостью приближает к нам прошлое. (26)Поэтому так ценны для нас рассказы таких писателей, как Гиляровский. (27)Его можно назвать * комментатором своего времени». (28)К сожалению, у нас таких писателей почти не было. (29)Да и сейчас их нет. (30)А они делали и делают огромное культурное дело.
(31)Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы. (32)Это — своего рода бродильные дрожжи, искристый винный ток. (33)Не важно — много ли они или мало написали. (34)Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны преломлялась в их деятельности. (35)Важно то, что они определяли собой своё время.
(По К.Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — русский советский писатель, автор произведений для детей.
1) Писателям свойственны ребяческие страсти, например, А. Пушкин любил «розыгрыши», А. Чехов — ловить карасей, А. Гайдар — ловить силками птиц.
2) Неистощимый на выдумки В.А. Гиляровский отправил в Австрию письмо знакомому, чтобы по множеству почтовых штемпелей проследить удивительный путь послания.
3) В.А. Гиляровский отличался недюжинной силой: мог легко разогнуть подкову, завязать узлом кочергу.
4) В.А. Гиляровского любили и уважали представители московского «дна»: великодушие писателя смиряло самое жестокое сердце.
5) В.А. Гиляровский прекрасно знал Москву, он знакомит и своего читателя с бытом, людьми старой Москвы.
1) В предложениях 3-5 содержится повествование.
2) В предложениях 11 и 12 представлено описание.
3) Предложение 23 раскрывает тезис, заявленный в предложении 22.
4) Предложение 30 противопоставлено по содержанию предложению 29.
5) Предложение 34 поясняет смысл предложения 32.
24. Из предложений 9-12 выпишите один из фразеологизмов.
25. Среди предложений 13-19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи однокоренных слов и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
26. «К.Г. Паустовский, рассказывая о В.А. Гиляровском, использует такой троп, как (А)_____(«неукротимой», «неудержимой» в предложении 1), а также синтаксическое средство — (Б)____(предложения 8, 13). Восхищаясь талантом писателя, автор прибегает к такому приёму, как (В)___(предложения 34, 35). Подчеркнуть великодушие Гиляровского, его умение сочувствовать несчастным автору помогает лексическое средство — (Г)____(«знаток» в предложении 15, «защитник» в предложении 16)».
Список терминов:
1) обособленные определения
2) эпитет
3) ряды однородных членов предложения
4) анафора
5) риторические вопросы
6) сравнение
7) контекстные синонимы
антитеза
9) обособленные обстоятельства
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Г Т Егораева ЕГЭ-2017 1000 заданий с ответами по русскому языку Задание 7
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений».
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов.
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло.
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге.
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу.
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи».
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь.
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей.
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию.
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых.
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином.
Б)ошибка в построении сложного предложения
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор.
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга.
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов.
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле.
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени.
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе.
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы.
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса.
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы.
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края.
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси.
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с косвенной речью
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
Г)ошибка в построении сложного предложения
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни.
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину.
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами.
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью».
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни.
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль».
В)неправильное построение предложения с косвенной речью
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения.
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге.
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали.
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником.
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине».
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии.
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву.
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку.
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку.
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве.
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным.
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем.
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости.
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи.
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов.
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова.
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать».
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва.
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей.
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник.
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи.
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей».
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики.
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными».
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина.
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина.
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «. о глазах его я должен сказать ещё несколько слов».
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью.
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично.
Читайте также:
- Школьная реформа введение дня знаний при ком
- Как делать хедшоты в варфейс
- Сталкер зов припяти шторм где взять
- Secure boot control что это
- Call of duty black ops 2 можно ли играть вдвоем на пк
Самолет время от времени продолжал навещать Олепино, и все так к нему привыкли, что как только послышится шум мотора, так бегут сообщать Марии: встречай, твой летит!
Сначала бегали смотреть самолет (это был «ПО-2»), а потом надоело: подумаешь, самолет! Когда произошла не совсем удачная посадка и, зацепившись за землю, обломился конец у пропеллера, Кузьма Васильевич Бакланихин, специалист мастерить оконные рамы и табуретки, осмотрев поломку, серьезно сказал:
– Если хотите, я такой винт вам вытешу.
– Нет, – отвечал летчик, – тут нужна высшая математика, углы, точность большая.
– Так ведь и мы, чай, не лыком шиты. Математику не математику, а углы понимаем, и угольник у меня старинный, правильный. Сейчас возьму дубовое бревно, вытешу, обработаю – и готово!..
В прилетании самолета мужики вскоре нашли свой интерес, а именно: вся округа сходилась и около «ПО-2» стояла очередь – летчик заправлял зажигалки жителей Олепина и окрестных деревень: спичек ведь не было в то время.
После войны еще прочнее стали мы забывать про железнодорожную станцию Ундол, еще больше автомобилей развелось на нашей дороге, хотя была она по-прежнему не устроена и, значит, девять месяцев в году непроезжа.
Но русский человек и знает, что не проедешь, и говорят ему очевидцы, что ноги не вытянешь, не то что колеса, но все равно, если ему надо, обязательно понадеется на свое особое счастье – авось проскочу. Поэтому самая обычная картина в то время была – грузовик, завязнувший в грязи. По всей дороге появились торчащие из грязи, а в сухую погоду вросшие в землю колья, хворост, слеги и бревна (измызганные и даже расщепленные колесами) – следы долговременных буксовок и отчаянных попыток выбраться на более твердое место, за которым вскорости последует новая грязь, новая яма, новый осклизлый бугорок. Поистине удивительно, что в конце концов все автомобили каким-то образом выкарабкивались и куда-то все уезжали, хотя очевидно было, что уехать им невозможно.
Во время войны (не в результате ее, конечно, а так уж совпало) произошли у нас большие изменения, а именно: из обширной Ивановской промышленной области (ИПО) выделилась Владимирская область. Древнейший, некогда первопрестольный, а потом губернский, а потом совсем уж рядовой, чтобы не сказать заштатный, город Владимир стал областным городом.
Вскоре после этого село Ставрово сделалось районным центром, и таким образом стали мы Владимирской области, Ставровского района, село Олепино.
Ставрово – большое по нашей местности, некогда торговое, белокаменное село. Дома в нем хоть и маленькие, но кирпичные и побеленные. Оно стоит на берегу красивой рыбной реки Колокши. Весной, в половодье, разлив подмывает некоторые дома, а в баню, что стоит возле реки и которую заливает до крыши, забрел однажды на запах дымом и сажей пропитанных бревен четырехпудовый сом, да так и остался в предбаннике, когда убыла вода. Должно быть, ворочаясь, в поспешности неосторожно толкнул дверь, она и закрылась.
Говорят, что село это раньше называлось Крестово: дома в нем были расположены в две улицы, образующие крест. Однако помещица, владевшая некогда этими землями, решила село переименовать, а так как крест по-гречески будет «ставрос», то и получилось Ставрово.
Теперь, сделавшись районным центром, село стало быстро расти и прихорашиваться. Особенной заметности рост и прихорашивание достигли за последние годы.
В Ставрове этому способствовало еще и вот что. С незапамятных времен на окраине Ставрова за стареньким забором существовали останки некой текстильной фабрики, виднелся краснокирпичный корпус и еще какие-то там постройки. Фабрика была заброшена со времен революции, когда вынужден был бросить ее и сбежать хозяин-фабрикант. По счастливой случайности помещения остались целы. Решено было обосновать в них производство автомобильных насосов. Так появился в Ставрове завод «Автонасос».
1<<101112>>121
В тексте попалась красивая цитата? Добавьте её в коллекцию цитат!
ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
ЕГЭ Русский язык.
Экспресс-подготовка.
Задание № 8.
Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Типичные ошибки.
Неверное употребление рода сказуемого.
- Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.
Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.
1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)
2-ая основа – кто приехал (верно).
Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)
Верно.
Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.
- Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.
Неверно.
Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)
Верно.
Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.
Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.
- Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.
Неверно.
Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.
Верно.
Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.
- Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.
Пояснение.
Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.
Верно.
Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.
- Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.
Неверно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.
Верно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.
- Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.
Неверно.
Много лет прошли после нашей встречи.
Верно.
Много лет прошло после нашей встречи.
Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.
1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах нет зависимых слов.
Неверно.
Большинство были согласны с выступающим.
Верно.
Большинство было согласно с выступающим.
- Если подлежащее- неодушевлённое существительное.
Неверно.
Несколько школ были не готовы к началу учебного года.
Верно.
Несколько школ было не готово к началу учебного года.
2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах есть зависимые слова.
Неверно.
Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.
Верно.
Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.
- Если подлежащее- одушевлённое существительное.
Неверно.
Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.
Верно.
Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.
- Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.
Неверно.
Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.
Верно.
Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.
Алгоритм выполнения задания № 8.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
- Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
- Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
- Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
- Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
- Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
- Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.
Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.
ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку (стр. 7 )
| |
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 |
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника».
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла.
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву.
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег.
Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы».
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни.
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова».
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес
крайним просторам.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом.
6) Кто читали роман «Война и мир»?
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным.
Меншиков, благодаря своему уму и энергии, поднялся от
разносчика пирожков до государственного деятеля.
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой».
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы.
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру-
жить два великих народа.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта.
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв-
лял к самому себе, считая это непременным условием «нрав-
ственной гигиены».
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к
высокому берегу.
Художник мастерски владел всеми приёмами рисунка, кото-
рые давали ему возможность обращаться к теме историче-
ского прошлого России.
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина-
мике и колориту картину «Взятие снежного городка», для ко-
торой сюжетом послужили праздничные развлечения си-
биряков.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке.
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь.
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять.
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения.
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму.
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Г Т Егораева ЕГЭ-2017 1000 заданий с ответами по русскому языку Задание 7
Представлен материал,направленный на отработку выполнения задания 7 на ЕГЭ
Просмотр содержимого документа
«Г Т Егораева ЕГЭ-2017 1000 заданий с ответами по русскому языку Задание 7»
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений».
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов.
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло.
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге.
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу.
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи».
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь.
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей.
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию.
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых.
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином.
Б)ошибка в построении сложного предложения
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор.
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга.
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов.
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле.
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени.
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе.
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы.
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса.
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы.
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края.
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси.
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)неправильное построение предложения с косвенной речью
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
Г)ошибка в построении сложного предложения
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни.
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину.
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами.
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью».
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни.
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль».
В)неправильное построение предложения с косвенной речью
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения.
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге.
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали.
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником.
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине».
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии.
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву.
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку.
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку.
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве.
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным.
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем.
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)ошибка в построении предложения с однородными членами
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости.
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи.
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов.
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова.
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать».
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва.
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей.
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник.
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи.
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей».
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя.
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики.
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными».
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина.
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина.
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «. о глазах его я должен сказать ещё несколько слов».
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью.
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
источники:
http://pandia.ru/text/80/614/51675-7.php
http://multiurok.ru/files/g-t-egoraeva-ege-2017-1000-zadanii-s-otvetami-po-4.html
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
ЗАДАНИЕ 7
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений». |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов. |
|
6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло. |
|
|
7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге. |
|
|
8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу. |
|
|
9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
2.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию. |
|
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи». |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь. |
|
6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей. |
|
|
7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию. |
|
|
8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых. |
|
|
9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
3.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. |
|
Б)ошибка в построении сложного предложения |
2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга. |
|
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов. |
|
6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле. |
|
|
7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени. |
|
|
8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе. |
|
|
9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
4.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества. |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы. |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса. |
|
6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы. |
|
|
7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края. |
|
|
8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси. |
|
|
9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
5.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством. |
|
Г)ошибка в построении сложного предложения |
4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни. |
|
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину. |
|
6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами. |
|
|
7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью». |
|
|
8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни. |
|
|
9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
6.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль». |
|
В)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали. |
|
6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником. |
|
|
7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине». |
|
|
8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии. |
|
|
9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
7.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку. |
|
6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве. |
|
|
7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным. |
|
|
8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем. |
|
|
9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости. |
|
6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи. |
|
|
7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов. |
|
|
8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова. |
|
|
9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать». |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих. |
|
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва. |
|
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью |
4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей. |
|
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов |
5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник. |
|
6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи. |
|
|
7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей». |
|
|
8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя. |
|
|
9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
10.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными». |
|
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина. |
|
6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина. |
|
|
7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «…о глазах его я должен сказать ещё несколько слов». |
|
|
8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью. |
|
|
9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
11.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Согласно замысла автора в повести «Максим Максимыч» штабс-капи-тан превращается в действующее лицо. |
|
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Раскольников беззащитен против носящихся «отрицательных» идей в воздухе, так как ему нечего им противопоставить. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)По окончании консерватории П.И. Чайковский переехал в Москву. |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Весенняя земля, прибитая, утрамбованная прошедшими на днях дождями, упруга. |
|
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Ягнята резвятся, подпрыгивая на месте сразу всеми четырьмя ножками и при этом как-то боком-боком перепрыгивая с места на место. |
|
6)Утолщение возле корней дерева и часть самих корней образовали причудливый тяжёлый набалдашник, напоминающий не то голову орла, не то голову собаки. |
|
|
7)Не только к Максиму Максимычу равнодушен Печорин, а также и к самому себе, отдавая свой журнал штабс-капитану. |
|
|
8)Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели. |
|
|
9)Повествование в романе ведутся от имени трёх рассказчиков: некоего странствующего офицера, штабс-капитана Максима Максимыча и, наконец, самого Григория Александровича Печорина. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
12.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Ф.М. Достоевский утверждал, что «у меня свой особенный взгляд на действительность в искусстве, и то, что большинство называет почти фантастическим и исключительным, то для меня иногда составляет самую сущность действительности». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Земля — космическое тело, и все мы не кто иные, как космонавты, совершающие очень |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Известно, что разведение тюльпанов было одним из любимых занятий прелестных обитательниц турецких гаремов. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими — оказали огромное влияние на мировоззрение Павла. |
|
6)В древности учитель разрезал луковицу и по её слоистому строению объяснял строение Вселенной, якобы состоящей из нескольких сфер — оболочек, окружающих Землю. |
|
|
7)Герой показан как человек, который жертвует жизнью и продолжающий сражаться за свободу. |
|
|
8)Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры. |
|
|
9)Когда в небе появляется светящееся кольцо вокруг Солнца, Луны или даже фонаря, многие люди думают об НЛО. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
13.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)О кинофильме «Тарасе Бульбе» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Действие романа часто прерываются длинными внутренними монологами и развёрнутыми описаниями душевного состояния героев. |
|
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Есенин просил, что «цветите, юные, и здоровейте телом». |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени, само время. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)«Родился я с песнями», — сказал Есенин о себе. |
|
6)Стихи Есенина по мелодичности, богатству, гибкости ритма — кровная родня народной песне. |
|
|
7)В первом московском периоде жизни Есенина существенны несколько моментов, так или иначе отражённых в воспоминаниях его друзей. |
|
|
8)Разволновавшись, Андрей Соколов умолкает и неожиданно рассказал о себе дальше. |
|
|
9)Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
14.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Причины духовного кризиса своей эпохи Достоевский видел в наступлении «периода человеческого уединения», подробно описанные в романе «Братья Карамазовы ». |
|
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Те, кто не смогли понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности. |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)В стихотворении «К лире» Г.Р. Державин укоряет своих современников, что они «к злату, к сребру лишь стремятся», «помнят себя лишь одних». |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Литераторы, встречавшиеся с Есениным в 1917 году, писали о его внутренней энергии, о его стремлении быть среди народа. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Обаяние, исходившее от Есенина, привлекало к нему самых разных людей. |
|
6)Известно, что Лермонтов был неудовлетворён своей поэмой «Демоном» и постоянно переписывал её заново. |
|
|
7)К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. |
|
|
8)Пушкинское стремление к «союзу высоких звуков, чувств и дум», к словесной гармонии было чуждо Лермонтову. |
|
|
9)Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
15.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Сергей Есенин считал, что «у вас иная жизнь, у вас другой напев». |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)Вопреки желания Печорина свидание с Верой не состоялось. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Роман не случайно представляет собой цикл повестей, сконцентрированные вокруг Печорина. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Сильная воля Печорина и жажда деятельности сменилась разочарованностью и бессилием. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Преподаватели выслушали и порадовались академическим знаниям студента. |
|
6)На фоне грязновато-белого неба тёмная глыба Исаакиевского собора казалась огромным колоколом, медленно раскачивающимся в холодном тумане. |
|
|
7)И.С. Тургенев так описывал внешность Лермонтова: «Задумчивой презрительностью веяло от его смуглого лица, от его больших неподвижных глаз». |
|
|
8)Лермонтов владел французским, английским, немецким языками, читал по латыни, изучал татарский язык. |
|
|
9)Произведения Лермонтова отражают прежде всего его собственный внутренний мир, его надежды и разочарования, частые контрастные смены душевных состояний. |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
16.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Произведения «Солнечный удар», «Жизнь Арсеньева» и «Тёмные аллеи» И.А. Бунин написал в эмиграции. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Литературная известность пришла к Ивану Бунину в 1900 году после выхода в свет рассказа «Антоновские яблоки». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В пьесе присутствует два персонажа, противопоставленных друг другу. |
|
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами |
4)Война, военные неудачи, положение в России, огромные русские потери — всё это чрезвычайно волновало Бунина. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Комедией «Горем от ума» зачитывалась вся прогрессивная молодёжь первой половины XIX века. |
|
6)Чацкий упрекает Софью, что зачем мне сразу не сказали, что всё прошедшее вы обратили в смех». |
|
|
7)Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию. |
|
|
8)Размышляя над судьбой Чацкого, в голову приходят разные мысли. |
|
|
9)Молчалин не только рассчитывает каждый свой шаг, а также соизмеряет свои слова с делами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
17.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)И.А. Бунин в «Антоновских яблоках» уже писал о наступлении исторического перелома в жизни страны. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Бунин внёс в литературу новые, непривычные для того времени темы, создал ни с чем не сравнимый «бунинский» стиль, до сих пор поражающий нас своей яркой необычностью. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)По возвращению в Петербург Пушкин продолжил работу над романом. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Эта книга воспитывает молодое поколение, которая стоит на страже мира и свободы. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически. |
|
6)Даниил Гранин говорил, что «я не знаю рецептов для проявления всем нам необходимого взаимопонимания». |
|
|
7)Исчерпывающее понимание любви показано Буниным в рассказе «Солнечном ударе». |
|
|
8)Современники Бунина единодушно отмечали, что именно в эмиграции художник создал самые совершенные, самые лучшие свои произведения. |
|
|
9)Оказавшись изгнанником, Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
18.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Общество отвергало и возмущалось свободолюбивыми стихами поэта. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В кустах кто-то зашевелилось. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Благодаря героя «Повести о настоящем человеке» многие инвалиды поверили в свои силы и возможности. |
|
Г)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
4)Докладчик привёл новые данные, которые, кажется, что гдето частично были уже опубликованы. |
|
Д) нарушение формы образования сравнительной степени наречия |
5)В романе Лермонтова и сюжет, и характеры героев, и события направлены на раскрытие «истории души человеческой». |
|
6)Бесхитростный Максим Максимыч считает, что Печорин — из тех людей, «у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи». |
|
|
7)Равнодушие и эгоизм Печорина ещё больнее ранили Максима Максимыча. |
|
|
8)Роль пейзажа в «Герое нашего времени» разнопланова и многогранна. |
|
|
9)Я хочу более подробнее рассказать о Печорине. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
д |
19.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Я предвижу многие вопросы, которые, выйдя из аудитории, будут мне заданы. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)По прилёту в эскадрилью Мересьев пошёл к командиру. |
|
B) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Смелость и дерзость Ларры приводят к преступлению, ибо он, как пушкинский Алеко, «для себя лишь хочет воли». |
|
Г) нарушение в построении подберите соответствующую предложения с причастным оборотом |
4) По окончании кинофильма состоялась оживлённая дискуссия, в которой участвовали студенты ВГИК. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Сила воли Данко и его человеколюбие поражает меня. |
|
6)Мировую славу принесли Андерсену его сказки, в которых сочетаются романтика и реализм. |
|
|
7)Вершины деревьев в лесу, через который вёл людей Данко, гнулись вслед пролетающих низко облакам. |
|
|
8)Самсон Вырин сказал, что «дочка моя сбежала с молодым барином». |
|
|
9)Лицо рассказчика, испещрённое морщинами, неожиданно расплылось в добродушной улыбке. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
20.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное построение предложения с косвенной речью |
1)Лицейские годы — это самый радостный и беззаботный период в жизни великого русского поэта и прозаика. |
|
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами |
2)К концу рассказа солнце, дарившем свет и счастье, превращается в испепеляющее светило. |
|
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
3)На выставке, недавно открывшейся в Москве, демонстрировались работы молодых талантливых художников. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Каждый рассказ Бунина — это не только новая судьба, а также обращение к вечным вопросам бытия. |
|
Д) ошибка в образовании формы |
5)Прочитав написанное сочинение, у меня испортилось настроение. |
|
6)Поэт утверждал, что «мне осталась одна забава — пальцы в рот и разбойный свист». |
|
|
7)Около полутораста страниц романа я прочитал за вечер, позабыв обо всём. |
|
|
8)Дружба Пушкина и Пущина началась с первых лицейских дней. |
|
|
9)По обоим сторонам дороги росли какие-то белые цветы. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания. |
|
В) неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)По дороге в Белогорскую крепость Савельич с Петром Гринёвым заблудились в степи, попав в буран. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)А.А. Блок писал, что «я послал тебе чёрную розу в бокале золотого, как небо, аи». |
|
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
5)Андрей Петрович Гринёв дал наставление сыну перед отправкой на службу: «Береги честь смолоду». |
|
6)Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный. |
|
|
7)Поступки купринской Олеси определяются такими чертами характера, как свободолюбие, самообладание, гордость. |
|
|
8)Чехов проверяет своих героев суровой правдой жизни. |
|
|
9)Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
22.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)У Чехова учились молодой М. Горький, И. Бунин, А. Куприн, Л. Андреев. |
|
B)ошибка в построении пред ложения с однородными членами — |
3)Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Русский литературный язык Чехов довёл до высокой степени совершенства. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума». |
|
6)Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал воз- |
|
|
7)Немало гениев вошли в мировую историю. |
|
|
8)Молодой Чехов изобретал массу сюжетов, касающихся одной и той же темы — обывательской жизни. |
|
|
9)Название рассказа И. Бунина «Тёмные аллеи» настраивает читателя на романтический лад, на ожидание повествования о любви. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
23.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1)Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными. |
|
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
2)Композитор И. Штраус создаёт свои знаменитые произведения «Сказки Венского леса» и «Голубой Дунай», выразившие музыкальную душу Вены и сотканные из мелодий самых различных народов, её населяющих. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)Отношение М. Шолохова к войне в романе «Тихом Доне» проявляется во многих деталях и образах. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Музыку Штрауса высоко ценили П.И. Чайковский, И. Брамс, Н.А. Римский-Корсаков. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе. |
|
6)Накануне 60-летия Штрауса состоялась премьера оперетты «Цыганский барон», ставшая настоящим праздником для жителей Вены. |
|
|
7)По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд. |
|
|
8)Ася сидела за столом и не смотрит на Гагина. |
|
|
9)Л. Толстой учредил школу для крестьянских детей и стал автором педагогического журнала и нескольких учебников. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
24.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении предложения с однородными членами |
1)Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)В 1852 году Л. Толстой закончил свою первую повесть «Детство», опубликованную впоследствии в журнале «Современник». |
|
B)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
3)М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «не жду от жизни ничего я». |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Читая об убийстве старухипроцентщицы, волосы стояли дыбом. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)У вороха выкопанной картошки, подняв голову кверху, стояли пятеро босоногих людей. |
|
6)Возвращаясь из тайги, мы попали в полосу непогоды и надолго засели в посёлке геологов в ожидании вертолёта. |
|
|
7)В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты. |
|
|
8)В тесном таёжном каньоне Абакан несётся, дробясь на протоки, создавая завалы из смытых деревьев. |
|
|
9)Сборник «Донские рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
25.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2)В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона. |
|
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3)В центре романа образ любящей, страдающей молодой |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4)Прямо к пристани выходили палисадники и огороды уютных добротных сибирских построек. |
|
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
5)Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. |
|
6)Два часа летели мы над тайгою, забираясь всё выше и выше в небо. |
|
|
7)В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы. |
|
|
8)По возвращении домой люди четыре дня непрерывно тушили таёжный пожар, подступавший к самому их жилищу. |
|
|
9)Вдоль стен тянулись полки, уставленные берестяной посудой с сушёной картошкой и кедровыми орехами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
26.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)М.Е. Салтыков-Щедрин уверял, что «я до боли сердечной люблю Россию». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Талант и гениальность может передаваться на генном уровне. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Герой понимал о том, что выполнение задания связано с риском для жизни. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому. |
|
6)Величайшим потрясением отозвалась в душе художника ленинградская блокада, осталась в памяти неотступным кошмаром, когда он, потеряв почти всех родных, чудом остался жив. |
|
|
7)В «Вечернем звоне» И. Левитана ощущаются красота и гармония бытия. |
|
|
8)Жизнь и творчество композитора А.К. Глазунова мало исследованы и изучены. |
|
|
9)Поднимаясь на поросшую клёнами и молодыми дубками гору, откуда весь город виден как на ладони, музыкант встретил двух девушек. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
27.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)История России с 1725 по 1762 год ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю». |
|
B)неправильное построение предложения с косвенной речью |
3)Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)В картине «Владимирка» Левитан изобразил Владимирский тракт — дорогу, по которой по этапу в Сибирь прошли тысячи ссыльных. |
|
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
5)Левитана отличала способность тонко чувствовать состояние |
|
6)Над одной из самых известных своих картин — «Богатыри» — художник Васнецов трудился несколько десятилетий. |
|
|
7)Когда речь заходит о художниках, работавших над «оживлением» былин, сказок и легенд, одним из первых вспоминается именно В.М. Васнецов. |
|
|
8)Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским. |
|
|
9)Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
28.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом. |
|
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью |
2)Скромность и неуверенность юного Васнецова не позволили ему даже взглянуть на список зачисленных в академию после сдачи экзаменов. |
|
B)неправильное построение предложения с причастным оборотом |
3)Визит во Францию поражает воображение Васнецова, и под впечатлением от него он пишет знаменитые «Балаганы в окрестностях Парижа». |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Картины Васнецова никогда не оставляли людей равнодушными. |
|
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие». |
|
6)Васнецов называл картину «Богатыри» своим «обязательством перед родным народом». |
|
|
7)Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории. |
|
|
8)Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами. |
|
|
9)Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
29.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Я много раз перечитывала найденное в архиве письмо и думала о его авторе. |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) Многое потеряв в своей жизни, герой сохраняет главное — честь и достоинство. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Поступив в Московский университет, Иван проучился там всего год. |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4)Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница». |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5)Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп. |
|
6)Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки. |
|
|
7)Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь. |
|
|
8)Расписывая киевский собор, Васнецов в свободное время не прекращал работать в других жанрах. |
|
|
9)А.И. Куприн проверяет своих героев любовью и этим доказал несостоятельность многих из них как личностей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
30.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1)Начало творческого пути Гоголя совпало с такими важнейшими литературными событиями, как появление глав «Евгения Онегина», «Полтавы» и «Бориса Годунова» Пушкина. |
|
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3)В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу. |
|
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Прогрессивная молодёжь активно участвуют в борьбе за мир и права человека. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5)Главный герой рассказа «После бала» — честный и порядочный человек. |
|
6)Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны. |
|
|
7)Вследствие болезни моей матери поездку в Санкт-Петербург |
|
|
8)Уже нет сейчас в России большинства дворянских усадеб, встречающихся на страницах произведений русской классики. |
|
|
9)Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
31.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Чудовищную ложь Хлестакова городничий выслушивает подобострастно, то и дело порываясь встать со стула. |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
2)Слушая Хлестакова, страх овладел городничим. |
|
B)ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Ряд мероприятий, посвященных юбилею М.А. Булгакова, пройдут в Москве. |
|
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
4)Страстное стремление к художественному осмыслению жизни соединялось в Лермонтове с жаждой самопознания. |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)В поэзии Лермонтова звучат мотивы душевного непокоя, страстной жажды перемен, новых впечатлений. |
|
6)Исповедь героя у Лермонтова заключает в себе одновременно и психологический, и философский интерес. |
|
|
7) Сергей Есенин писал, что «мои дяди были озорными братьями». |
|
|
8)В трагедии «Борисе Годунове» Пушкин изобразил одну из страниц русской истории. |
|
|
9)Пушкин помнил и дружил с лицеистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
32.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
1)Мучительный разлад идеала и действительности лёг в основу романтического мировосприятия многих художников и поэтов. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2)Уезжая на Кавказ, настроение поэта испортилось. |
|
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Большой жизненный опыт, приобретённый Куприным во время военной службы и последующих скитаний по России, послужил основой для серьёзной литературной деятельности. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Литературную известность принесла Куприну повесть «Молох», опубликованная в декабре 1896 года в журнале «Русское богатство». |
|
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
5)Есенин вспоминал, что «когда мне было три с половиной года, посадили меня на лошадь без седла и пустили в галоп». |
|
6)Сюжет «Суламифи» является в огромной степени порождением творческой фантазии Куприна. |
|
|
7)Благодаря друзей Пушкин смог решить свои финансовые проблемы. |
|
|
8)Шумная жизнь Одессы с её пёстрым обществом, итальянской оперой, парижскими ресторациями привлекали Пушкина. |
|
|
9)Почти всё лето 1820 г. Пушкин прожил на Кавказе, где работал над поэмой «Кавказским пленником». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
33.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1)Те, кто видели фильм «Война и мир», оживлённо обсуждали игру актёров. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)В двух тысяча восьмом году в Пекине прошли летние Олим- |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Автором внимательно исследуется кульминационный момент |
|
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
4)Благодаря заступничеству друзей Пушкина и связям бабушки |
|
Д) Ошибка в образовании формы числительного |
5)Город славится не только своейрасотой, а и мастеровитыми |
|
6)Семерым участникам городской олимпиады по русскому языку были вручены грамоты. |
|
|
7)Посвящённое стихотворение декабристам было передано поэтом в Сибирь. |
|
|
8)Обоим писателям присуща яркая афористичность речи. |
|
|
9)По приезду в Москву поэт познакомился с Натальей Гончаровой. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
34.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
1)Многие из современников увидели в образе Печорина самого Лермонтова. |
|
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2)Раскольникову чужда любая расчётливость, его первое душевное движение — помочь тем, кто нуждается в помощи, даже если он делает это в ущерб себе и вопреки здравому смыслу. |
|
B) ошибка в построении предложения с однородными членами |
3)Получив неопределённый ответ от родителей Гончаровой, у |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Впереди неслись лошади казаков, которые были покрыты пеной. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5)Оказавшись в Петербурге, Лермонтов пытается выйти в отставку, чтобы посвятить жизнь литературному творчеству. |
|
6)Согласно распоряжения царя каторгу заменили ссылкой. |
|
|
7)Поэт путешествовал по Кавказу, знакомясь с бытом и традициями народов. |
|
|
8)Соединение тишины и досуга выплеснулись для поэта творческим подъёмом. |
|
|
9)Мы осмотрели не только экспонаты музея, но съездили на экскурсию в Пушкино. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
35.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва. |
|
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения. |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника». |
|
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла. |
|
6) По окончании службы поручик вернулся в Москву. |
|
|
7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег. |
|
|
Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы». |
|
|
9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
36.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни. |
|
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами |
2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова». |
|
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес |
|
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой. |
|
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом. |
|
6) Кто читали роман «Война и мир»? |
|
|
7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным. |
|
|
Меншиков, благодаря своему уму и энергии, поднялся от |
|
|
9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
37.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой». |
|
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью |
2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы. |
|
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру- |
|
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем. |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта. |
|
6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв- |
|
|
7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к |
|
|
Художник мастерски владел всеми приёмами рисунка, кото- |
|
|
9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина- |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
38.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке. |
|
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь. |
|
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни. |
|
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье. |
|
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять. |
|
6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения. |
|
|
7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму. |
|
|
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. |
|
|
9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
39.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Саша был мальчиком тихим, молчаливым, росший одиноко |
|
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Все, кто знал Блока, отмечает его интеллигентность. |
|
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Четверых школьниц пригласили в Москву на передачу «Ум- |
|
Г) ошибка в образовании формы числительного |
Учёные насчитали около пятисот тысяч видов растений. |
|
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Очутившись с матерью за границей, к Блоку пришла первая |
|
Чацкий долго странствует по свету и наконец вернулся в дом |
|
|
Двум тысячам шестистам семидесяти трём военнопленным |
|
|
Снег, лениво падая с тёмного неба, постепенно заносил дорогу. |
|
|
Песня тревожила душу, манила куда-то, обещала счастье. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
40.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Говоря о петербургской лирике Блока, большое значение имеет влияние философа Соловьёва. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2) Дом, который стоит на берегу реки, освещался лучами солн- |
|
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Собакевич спросил, какая будет ваша последняя цена. |
|
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью |
4) Всё яснее звучит в стихах поэта мотивы будущей трагической |
|
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
5) Тема трагического предвидения звучит в стихотворениях, написанные задолго до войны 1914 года. |
|
6) Поэт, оставивший заметный след в истории литературы, не- |
|
|
7) Бетховену посчастливилось родиться в эпоху, которая как |
|
|
Временами по реке пробегала лёгкая рябь, сверкая на солнце. |
|
|
9) Я люблю смотреть на море, которое приносит вдохновение, и |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
21
Внутренний мир героев в произведениях А.П. Чехова
- Авторы
- Руководители
- Файлы работы
- Наградные документы
Скрыпник Е.А. 1
1МБОУ «СОШ №8»
Крылова Г.С. 1
1МБОУ «СОШ №8»
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF
ВВЕДЕНИЕ
Значение творчества Чехова в русской литературе переоценить невозможно. Бесконечно поражает его талант владения словом, точностью и яркостью, при этом его мысль всегда кратка и выразительна, что демонстрирует высочайшую степень владения русским литературным языком. Особенно ценна для меня его способность формировать высокие нравственные идеалы человеческого общения. Каждое его произведение — это урок воспитания, в его рассказах и пьесах затрагиваются не только общечеловеческие, но и политические и социальные проблемы, которые при этом встают перед каждым конкретным человеком. Все его творчество проникнуто живой заботой об индивидуальных судьбах и о человечестве в целом. Та глубина личности человека, его внутренний мир со всеми переживаниями и душевными ранами, показанные нам Чеховым в героях его произведений невероятно тонко, заставляют читать его рассказы и пьесы не только как какую-то, преподнесенную нам историю, но и задумываться о душах героев, об их чувствах, печалях и страданиях или радостях, причине их счастья.
Перед современным образованием стоит сложная и ответственная задача – воспитание многогранной личности, способной жить в быстро меняющемся мире. Литература — единственный учебный предмет эстетического цикла, систематически изучаемый в школе с первого по одиннадцатый класс. Поэтому влияние литературы в целом, и чтения, в частности, на формирование личности школьника является неоспоримым фактом. Как подчеркивал В. А. Сухомлинский: «Чтение, как источник духовного обогащения, не сводится к умению читать; этим умением оно только начинается. Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».
На сегодняшний день изучение творчества Антона Павловича начинается в школах с 5-6 классов. Сначала мы знакомимся лишь с его короткими сатирическими рассказами, но с каждым годом в учебниках по литературе нам встречаются все более серьезные произведения этого писателя и уже в 10-11 классах ученики разбирают рассказы и пьесы, в которых по большей части и отражается весь трагизм судеб Чеховских персонажей.
Научная новизна и теоретическая значимость работы обусловлена тем, что Антон Павлович — это, прежде всего, классик, но в то же время его произведения находятся вне временных рамок. Его книги были и будут актуальны во все времена, ведь в них поднимаются такие «вечные» темы как дружба, любовь, человеческий эгоизм, одиночество, честь, совесть, свобода, поиск смысла жизни и т.д.
Актуальность исследования определяется тем, что человек в подростковом возрасте еще только находится на стадии формирования своей личности, для него особенно важны примеры и образцы, которые так тонко, но всесторонне и многогранно раскрывает Чехов в своих произведениях в лице главных героев. Глубинный смысл поступков персонажей может помочь школьникам увидеть всю красоту души человека, либо ужаснуться его низким мотивам и задуматься над своими моральными ценностями.
Объектами данного исследования в работе стали произведения Антона Павловича Чехова.
Предметом исследования — разбор двух конкретных жанров: рассказа и пьесы.
Мы ставим перед собой цель помочь обучающимся МБОУ СОШ №8 научиться проводить анализ произведений Чехова посредством внутреннего мира его героев; указать, на что следует обращать внимание при чтении для более глубокого понимания произведений; развить навык постижения характера персонажа путем наблюдения эмоционально-мотивационной сферы.
Гипотеза: уровень анализа произведений Чехова посредством внутреннего мира его героев у обучающихся старших классов низкий, вследствие чего для обучающихся 10 класса МБОУ «СОШ №8» необходимо выработать методические рекомендации для совершенствования глубокого понимания произведений А.П. Чехова.
Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда задач:
1. проведение анкетирования среди учащихся на выявление любимого жанра произведений А.П. Чехова, запомнившихся пьес и рассказов писателя из школьной программы и умение анализировать героев разных жанров (рассказа и пьесы);
2. сопоставление жанров рассказа и пьесы;
3. изучение и анализ отрывков рассказов «Душечка», «Палата №6» и пьес «Чайка», «Вишневый сад»;
4. разработка методических рекомендаций на основе анализа рассказов и пьес и результатов опроса, проведённого среди старшеклассников.
Методы, использованные при исследовании: анкетирование, наблюдение, анализ, сравнение, классификация, обобщение, количественно-качественный анализ данных, систематизация.
Теоретическое и практическое значение работы: результаты работы могут быть использованы обучающимися старших классов, учителями русского языка и литературы, студентами-филологами во время прохождения педагогической практики. Выводы исследования могут найти применение авторами при создании программ, методических рекомендаций для учителей-словесников.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Глава 1
Что такое писательство в моем понимании? Прежде всего, это желание творить, делиться собственными мыслями с окружающими, выражать себя посредством слова. Писательство — это не только сам процесс работы, это еще и те чувства, и эмоции, которые наполняют человека и побуждают его писать, что в совокупности с вдохновением рождает новое произведение. Это умение замечать прекрасное и удивительное в обыденном, умение сочетать в себе разные творческие способности.
И я твердо убеждена, что писателями не становятся — ими рождаются. Это определяется лишь тем, насколько тонко и насколько чутко может реагировать человек на окружающий его мир, насколько он наделён даром передавать через написанное не только свое видение мира, но и общественные проблемы, темы, во все времена, волновавшие человечество. Проще говоря, насколько глубоко Бог наградил его этим талантом — писать, касаться сердец людей, приводить в трепет их души, проникновенно доносить что-то необходимо важное до их разума. Я считаю, что хороший писатель – это прежде всего прекрасный психолог и потрясающий эмпат, потому что только в этом случае ему удастся в полной мере донести до людей какие-то непреложные истины грамотно и профессионально, увидеть закономерности переживаний и реакций, помогая человеку понять себя, узнать в чем-то собственную сущность, свои мысли, ощущения, эмоции.
Примером величайшего мастерства, профессиональнейшего и гениальнейшего писателя является для меня Антон Павлович Чехов. По профессии он врач, но в душе писатель и психолог. Его литературные произведения пронизаны такой любовью и вниманием к миру, к людям, таким тончайшим и неординарным видением поступков и характеров, что не почувствовать то, что его произведения — это его прожитый опыт, его наблюдения и его жизнь, просто невозможно.
Ему подвластны все жанры и виды русской литературы, начиная от драмы и заканчивая трагикомедией — наисложнейшего, но интереснейшего жанра, к которому относится одна из пьес писателя — «Чайка» (несмотря на то, что сам автор назвал ее комедией, многие театральные критики и режиссеры сходятся во мнении, что это произведение можно отнести все же к трагикомедии), где находится очень тонкая грань между отчаянием и радостью, слезами и смехом и где настроение самих героев пьесы сменяется с ликования и одухотворенности на подавленность и душевную тоску буквально за считанные минуты.
Способность Антона Павловича проникать в самую глубь сердца, заставляя часто просто содрогаться в рыданиях от сочувствия его героям, меня всегда поражала и поражает все больше с каждым новым прочитанным его произведением. Этому нельзя научиться, это можно только прочувствовать и пережить. Все его пьесы и рассказы обнажают в нем талант тонкого психолога, ведь почти все его герои наделены способностью так же глубоко, как и Антон Павлович, разбираться в характерах людей и видеть в них самую суть, распознавать их желания, истинные мотивы, движимые ими, понимать причину их счастья или удрученности.
Чехов — один из немногих, кому удавалось невероятно умело и талантливо заключить в одну небольшую фразу весь свой жизненный опыт, передать смысл сказанного очень лаконично и просто. Чехов говорил: «Искусство писать — это искусство сокращать».
Его удивительный талант — писать правдиво и просто — очень подкупает, заставляя проникнуться доверием к автору с первых же строк рассказа. Возникает ощущение, будто бы он общается со своими читателями напрямую, открыто и искренне, посвящая во все подробности истории и ничего не утаивая.
Многие российские писатели и драматурги с гордостью называли себя учениками Антона Павловича. Как известно, у него учились молодой Горький, Бунин, Куприн. Гений его таланта очень быстро стал известен и востребован во всем мире, и по сей день мы видим, что популярность его рассказов и повестей такова, что на сценах театров всего мира процент постановок по пьесам Чехова сравним лишь с Шекспиром. Бернард Шоу — английский драматург — неоднократно подчеркивал, что свою известную пьесу — «Дом, где разбиваются сердца»- он написал под влиянием произведений Антона Павловича.
Глава 2
Моя исследовательская работа направлена на подробный анализ произведений А.П. Чехова именно школьной программы, потому что целью нашего исследования является помощь обучающимся МБОУ «СОШ №8». В ходе исследования был проведен опрос, опираясь на результаты которого, мне удалось точнее понять, какие же именно жанры произведений Антона Павловича вызывают у обучающихся 10-11 классов наибольшие затруднения при прочтении, а какие, наоборот, нравятся.
Я провела опрос среди обучающихся 10-11 классов, в котором приняли участие 57 человек, содержащие следующие вопросы:
1. Что Вам нравится больше рассказы или пьесы А.П. Чехова?
2. Как Вы считаете, легко ли проводить анализ героя рассказа?
3. Как Вы считаете, легко ли проводить анализ героя пьесы?
4. Какие рассказы А.П. Чехова Вам запомнились?
5. Какие пьесы А.П. Чехова Вам запомнились?
|
Количество опрошенных — 57 человек |
|||
|
Нравятся рассказы Чехова |
Нравятся пьесы Чехова |
Анализ героя рассказа, легко |
Анализ героя пьесы, легко |
|
43 |
10 |
40 |
4 |
|
Рассказы: «Душечка», «Палата №6» |
Пьесы: «Чайка», «Вишневый сад» |
Как мы можем наблюдать по результатам опроса, легче всего ребятами, в большинстве своем, воспринимаются рассказы Чехова, а вот более сложным жанром для понимания школьникам кажутся пьесы. Однако среди опрошенных были и те, кто считает иначе. Мне захотелось узнать, что конкретно вызывает сложность при чтении, а что, напротив, кажется простым и понятным, поэтому я провела небольшое анкетирование среди 10-11 классов. Респондентам были заданы следующие вопросы: предпочтение какому жанру вы отдаете в первую очередь? Почему? Что считаете наиболее интересным? Вот такие ответы дали ребята:
Полина, 11 класс.
«Мне не нравится читать пьесы, потому что я половину не понимаю. Сложно разобрать, кто что говорит, и какой персонаж что из себя представляет. Много действия, но мало описания».
Маша, 11 класс.
«Вот пьесы тяжело давались, я даже не дочитала ни одну до конца, а рассказы его очень люблю. Они такие легкие, но не совсем утрированные, поэтому их легко можно транслировать у себя в голове».
Рано, 11 класс.
«Мне лично легче читать пьесы, потому что мне они в принципе всегда нагляднее представляются и как-то проще понимать смысл, заложенный в них, но нравятся мне все же больше рассказы, в которых иногда я не до конца могу понять, что хотел сказать мне автор, в чем и единственное затруднение. Да, в пьесе идут сразу действия, но я достаточно быстро привыкаю, кто есть кто, и просто уже представляю, что там происходит, намного легче, и формирую какие-то образы, и понимаю, на какие группы делятся персонажи в этом произведении, символом чего являются их образы, и так легче воспринимать переданный мне смысл.
А в рассказе я не всегда могу точно сказать, что же Чехов хотел мне сказать тем или иным действием героя/поворотом событий, вот я рассуждаю про себя, и даже мнения в моей голове, бывает, расходятся».
Даша, 10 класс.
«Рассказы мне воспринимать легче, потому что пьесы запутаннее, и просто мне меньше нравятся»
Катя, 11 класс.
«Могу предположить, что в чем-то пьесы будут посложнее для понимания, так как в них надо ещё лучше уметь «читать между строк» в том числе и чувства с эмоциями, которые заложены в слова героя, тогда как в рассказах чувства всё-таки чаще именно описываются.
Я считаю, что произведения Чехова в целом достаточно непростые именно с точки зрения их глубины. Я не могу сказать, что у Антона Павловича сложный язык, но его произведения очень глубокие как по смыслу, так и по чувствам, которые он передает, и именно в этом, мне кажется, может заключаться сложность как пьес, так и рассказов. Но с другой стороны, именно поэтому Чехова можно назвать потрясающим мастером».
Маша, 10 класс.
«В принципе, мне всегда рассказы легче даются, просто за счёт построения произведения, а пьесы труднее, ведь в них обычно оформление включает в себя описание сцен и реплики отдельно выписываются»
Альбина, 11 класс.
«Я рассказы особо не читала, в основном интересовалась пьесами. Мне они всегда нравились, но перечитывать приходилось по нескольку раз, ибо с первого раза вся суть до меня не доходила. Но в итоге я понимала смысл написанного, хоть и не с первого раза. Понимание не приходило сразу потому, что Чехов, как по мне, пишет завуалировано, особенно это прослеживается в «Вишневом саде», он как бы переносит масштабные проблемы на историю маленькой семьи. Ну и поэтому сразу мне было непонятно»
Лиза, 10 класс.
«Для меня более сложные в понимании пьесы. Взять, например, «Три сестры», произведение оставило хорошее впечатление, но проблемы, поставленные в пьесе, касаются личности и ее свободы. По Чехову, человек сам себя закабаляет, сам ставит себе рамки…. Очень уж запутано, нагромождено, а его рассказы короче, написаны более просто, иногда в них есть скрытый смысл, но они так же учат людей мудрости, как и его пьесы. В общем, рассказы читаются легче еще из-за того, что они более шуточные и простые».
Настя, 11 класс
«Рассказы более простые для понимания, с пьесами у меня все сложно. Почему именно, сложно сказать. Может быть, причина в том, что нет описания природы/окружающей обстановки/дуба/стула и так далее».
Проведя опрос среди старшеклассников, мы пришли к выводу, что в большинстве случаев ребята боятся обращаться к пьесам, воспринимают их, как сложный для понимания жанр, где нужно думать, размышлять, сравнивать, сопоставлять какие-то события, явления или героев, чтобы сложить полное представление о происходящем действии. Мы также видим, что уровень способности анализировать пьесы Чехова посредством внутреннего мира его персонажей у обучающихся довольно низкий, детям проще читать те произведения, в которых им в чистом виде представлена полная характеристика героя и где повествование идёт сплошным полотном художественного текста, не разбитого на действия.
Глава 3
Стремление познать мир и найти в нем свое место сказывается на литературном вкусе старшеклассников. Даже ученики, находящиеся на невысоком уровне литературного развития, чувствуют эмоциональный тон произведения, хотя в целом эмоционально-образные переживания в старшем школьном возрасте несколько ослабевают, поскольку развитие абстрактного мышления в эти годы идет особенно интенсивно и иногда подавляет эмоции.
Развитие ученика-читателя – ключевая проблема литературного образования школьников, которая тесно связана с читательской деятельностью, становлением ученика как талантливого читателя. Проблема изучения читателя закономерно рассматривается в методических и психологических работах (В. Г. Маранцман, О. И. Никифорова,
О. Ю. Богданова, Л. И. Коновалова, В. Ф. Чертов и др.)
В настоящее время, благодаря концепции литературного развития
В. Г. Маранцмана многое известно о школьнике как читателе, о его читательской деятельности, о возрастных особенностях восприятия им произведений разных литературных родов и жанров. Поэтому я решила сравнить рассказы и пьесы Чехова, чтобы разобраться, в чем состоит главное отличие этих двух жанров и на что следует обращать внимание детальнее и глубже при чтении.
В рассказе «Душечка» довольно наглядно показан характер главной героини — Оленьки. Автор, не скрывая, описывает ее душевную потребность в беспрестанной любви и привязанности к кому-то: «Она постоянно любила кого-нибудь и не могла без этого»;
Раскрыть полностью характер Душечки помогают ее возлюбленные, интересы, мысли и мнения которых она и перенимает. Ее индивидуальность растворяется в ее мужчинах: » Какие мысли были у мужа, такие и у нее. Если он думал, что в комнате жарко или что дела теперь стали тихие, то так думала и она. Муж ее не любил никаких развлечений и в праздники сидел дома, и она тоже», «И что говорил о театре и об актёрах Кукин, то повторяла и она», «Она повторяла мысли ветеринара и теперь была обо всем такого же мнения, как он. Было ясно, что она не могла прожить без привязанности и одного года и нашла свое новое счастье у себя во флигеле» Исходя из этих слов автора, мы можем сделать вывод о том, что Оленька жила исключительно своими привязанностями, она жаждала отдать кому-нибудь свою любовь, поделиться своим вниманием и нерастраченной нежностью, которая просто переполняла ее сердце.
Автор сам указывает нам на внешность и характер Оленьки: «Это была тихая, добродушная, жалостливая барышня с кротким, мягким взглядом, очень здоровая». В рассказе Чехов прямым текстом раскрывает нам натуру этой девушки, ничего не пряча и не утаивая, говорит, как есть, просто и лаконично.
То же самое мы видим и в рассказе «Палата №6», где одними из главных героев выступают Андрей Ефимович Рагин и Иван Дмитриевич Громов, которых Чехов раскрывает так же легко и непринужденно, как и всех персонажей в своих рассказах. Этот жанр произведений Антона Павловича читается очень просто и понятно, ведь их герои предстают перед нами такими, какие есть, со всеми своими проблемами, убеждениями, мыслями, переживаниями и чувствами. Их натура раскрывается Чеховым максимально полно, что мы можем видеть по тем характеристикам, которые он дает. Обратимся к одному из персонажей — Ивану Дмитриевичу Громову:
«В городе, несмотря на резкость его суждений и нервность, его любили и за глаза ласково называли Ваней. Его врожденная деликатность, услужливость, порядочность, нравственная чистота и его поношенный сюртучок, болезненный вид и семейные несчастия внушали хорошее, теплое и грустное чувство; к тому же, он был хорошо образован и начитан, знал, по мнению горожан, всё и был в городе чем-то вроде ходячего справочного словаря».
То же можно сказать и о докторе Рагине, описание которого мы тоже видим. Он робок и застенчив, но очень тактичен и деликатен. Ему тяжело возражать другим и разговаривать с окружающими в повелительном тоне:
«Андрей Ефимыч чрезвычайно любит ум и честность, но, чтобы устроить около себя жизнь умную и честную, у него не хватает характера и веры в свое право. Приказывать, запрещать и настаивать он положительно не умеет. Похоже на то, как будто он дал обет никогда не возвышать голоса и не употреблять повелительного наклонения. Сказать «дай» или «принеси» ему трудно; когда ему хочется есть, он нерешительно покашливает и говорит кухарке: «Как бы мне чаю» … или: «Как бы мне пообедать»».
Его внешние черты также помогают нам раскрыть образ, увидеть противопоставление внешнего и внутреннего миров. Мы без затруднений можем представить себе тип личности описываемого Чеховым героя: «Наружность у него тяжелая, грубая, мужицкая; своим лицом, бородой, плоскими волосами и крепким, неуклюжим сложением напоминает он трактирщика на большой дороге, разъевшегося, невоздержного и крутого. Лицо суровое, покрыто синими жилками, глаза маленькие, нос красный. При высоком росте и широких плечах у него громадные руки и ноги; кажется, хватит кулаком — дух вон».
Со слов автора становится вполне очевидно, какой перед нами человек и что он из себя представляет: как выглядит, о чем думает, какой образ жизни ведет и как себя ощущает.
Одним из любимых жанров Чехова была пьеса, которая по сей день ставится в театрах по всему миру. Именно пьесы Антона Павловича заслужили особую любовь и нашли эмоциональный отклик у сотни тысяч зрителей своей правдивостью и способностью автора заглядывать в самые потаённые уголки человеческой души. Однако несмотря на весь глубочайший смысл, содержащийся в них, невероятную тонкость человеческих взаимоотношений, так точно и глубинно описанных Чеховым, пьесы, к сожалению, не пользуются столь широкой популярностью среди молодежи. По мнению подростков, это сложный и непонятный для чтения жанр, ведь главное отличие пьесы от рассказа в том, что в пьесе мы не наблюдаем прямого указания автора на характер персонажа, Чехов не даёт ему точную характеристику, а раскрывает его сущность лишь через его поступки, слова, отношение к другим героям-словом, через его внутренний мир. Мы можем догадаться о том, какого рода человек находится перед нами с помощью ремарок, определенных деталей, на которые драматург обращает внимание зрителя. В пьесах не описываются мысли, чувства и переживания персонажа, мы видим только действия героев и пояснения к репликам, об остальном читатель должен догадаться сам: как передан герой, какие жизненные принципы он преследует, какое отношение у автора к нему.
Нельзя не сказать, что ещё одним очень важным моментом в прозе Антона Павловича являются детали и символы — именно на них нужно обращать внимание в первую очередь при чтении произведений Чехова, уметь их распознавать, ведь как раз здесь спрятано самое важное, через них можно составить полное представление о картине мира героев, увидеть, разгадать смысл пьесы или рассказа.
В «Чайке» такой деталью и одновременно образом-символом является озеро, связывающее и проявляющее судьбы героев. Тригорин ловит в нем рыбу. Над ним летала убитая позже чайка. На берегу озера жила Нина. На фоне «колдовского озера» с восходящей луной ставится и проваливается пьеса Треплева. В четвертом действии по озеру ходят громадные волны и стоит на берегу «голый, безобразный как скелет» театр, в котором плачет, вернувшаяся на руины Чайка-Заречная.
Итак, на примере произведения Антона Павловича Чехова «Чайка» поподробнее разберём, как же именно Чехов демонстрирует внутреннюю сущность героев, не описывая их характеры.
Возьмём самое начало пьесы, где Медведенко, учитель, спрашивает Машу: «Отчего вы всегда ходите в черном? «, из чего уже можно догадаться, что девушка чем-то удручена, и ее ответ только подтверждает это: «Это траур по моей жизни. Я несчастна». Таким образом, с помощью совсем незначительной детали, такой, как цвет платья, можно узнать о герое очень многое, а точнее, то, как он себя идентифицирует с его символом. То есть цвет этого платья черный неслучайно, именно через него Маша передает свое состояние души, уставшей, угасшей и безрадостной. Жизнь свою она «тащит волоком, как бесконечный шлейф…И часто не бывает никакой охоты жить» Все больше и больше Маша раскрывается в диалоге с Тригориным, в начале третьего действия, а ее слова, обращённые к Борису Алексеевичу: » Только не пишите «многоуважаемой», а просто так: «Марье, родства не помнящей, неизвестно для чего живущей на этом свете», говорят о том, что ее жизнь полна трагизма, она чувствует себя настолько безутешной, раздавленной и несчастной, что, кажется, будто ничто не может ее оживить, кроме одного — любви Константина Гавриловича. Однако это несбыточная мечта… Именно поэтому Маша обречена на пожизненное страдание и «вырвать эту любовь из своего сердца» ей так и не удастся…
Очень интересно наблюдать за тем, как обнажается суть Аркадиной, ее эгоистичная и властная натура, ее артистизм, который она умело использует и в обычной жизни в общении с родными. Ярким примером проявления таких черт ее характера служит сцена ссоры Ирины Николаевны и Бориса Алексеевича перед их отъездом. В словах беллетриста, адресованных актрисе, — «Не понимает! Не хочет понять!»- мы видим этот самый эгоцентризм Аркадиной, ее зацикленность лишь на себе самой и желании в том, чтобы понимали только ее одну, берегли ее чувства и думали в первую очередь лишь о ней. Она очень четко осознает, что Тригорин — ее последний вагон. Так как она уже не молода, в ее интересах всеми правдами и неправдами удержать его, привязать к себе, не позволить уйти к Заречной. Он абсолютно не интересует ее как личность, ей нужен рядом воздыхатель, который будет беспрестанно демонстрировать ей свое восхищение и признание. Но Аркадина выбирает довольно неординарный способ дать понять любимому, что без нее он никто, что только благодаря ей он так знаменит и его произведения известны, соответственно, поэтому она использует трюк обесценивания, тем самым убеждая его, что покидать ее будет совсем неразумно. Ирина Николаевна начинает ублажать Бориса Алексеевича, превозносить его самого и его талант: «Мой прекрасный, дивный…Ты последняя страница моей жизни! (Становится на колени.) Моя радость, моя гордость, моё блаженство… (Обнимает его колени). По этим ремаркам, данным нам Чеховым, мы можем понять, что Аркадина просто манипулирует Тригориным, хочет иметь безраздельную власть над ним, она совершенно не это имеет в виду, говоря: » Мой изумительный, великолепный, мой повелитель…», это лишь отвлекающий маневр, способ эмоционального порабощения любовника.
Весь этот спектакль, который устроила Аркадина для Тригорина, все эти ремарки автора: (с гневом), (плачет), (Целует ему руки), (смеётся), (Развязно, как ни в чем не бывало) — относящиеся к актрисе, говорят нам о том, что Ирина Николаевна — очень находчивая, сообразительная и хитроумная женщина, знающая, чего хочет, и, главное, подчиняющая своим прихотям окружающих. Она прекрасно понимает, что ее беллетрист — безвольный, слабый человек, не имеющий своей позиции, что только помогает ей ещё больше привязывать его к себе и распоряжаться им, как ей будет угодно. Он не уверен даже в собственных намерениях, что показывают его же слова: «Быть может, это все, что мне нужно…» Зато реплика Аркадиной ему в ответ: «О, как ты мало себя знаешь…» прекрасно передает ее убежденность в том, что она видит его насквозь и знает его лучше, чем он сам себя.
Также, натуру Аркадиной более полно помогает раскрыть ее сын, Константин, который лишь раздражает ее: «Ей хочется жить, любить, носить светлые кофточки, а мне уже двадцать пять лет, и я постоянно напоминаю ей, что она уже немолода». Эти слова Треплева ещё раз подчеркивают желание Ирины Николаевны вести беззаботную, беспечную жизнь и ни о ком, кроме себя, не беспокоиться. Она абсолютная эгоистка: «Я расскажу вам, как меня принимали в Харькове…», ее не интересует жизнь других-только своя. А бедный Костя бесконечно несчастен, так как не может добиться любви ни от Нины, ни от родной матери: «Я одинок, не согрет ничьей привязанностью, мне холодно, как в подземелье…».
Чехов так мастерски умеет выстраивать диалоги между персонажами пьес, что мы узнаем все о них от них же самих, из их слов, обращённых друг к другу.
В пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» мы также видим, что автор не дает конкретной характеристики действующим лицам, а только сухо констатирует: «Раневская Любовь Андреевна, помещица. Гаев Леонид Андреевич, ее брат». Но уже по этим замечаниям мы догадываемся, что Гаев — несамостоятельный человек, он только лишь брат, который не может быть охарактеризован как уникальная личность.
О характере Гаева мы узнаем по его репликам, связанным с игрой в бильярд, по словам Фирса и Лопахина.
Мы понимаем, что этот человек ничем себя не обременяет, кроме игры. А так как она занимает основное его время, то и выражения, связанные с ней, у него появляются в речи и в обычных обстоятельствах.
Когда Лопахин видит, что ни Раневская, ни Гаев не могут принять решения по поводу продажи имения, то говорит Гаеву: «Баба вы!» На что Гаев только и смог произнести: «Кого?» А чуть позже, в глубоком раздумье, он произносит: «Дуплет в угол… Круазе в середину…» Его реплика демонстрирует, что даже в такой ответственный момент их с сестрой жизни, когда они рискуют потерять свой вишневый сад, Гаев не вникает в проблему, он не осознает в полной мере, что происходит.
Действие «Вишневого сада» психологически насыщено, его напряжённость поддерживается «случайными» репликами, приобретающим символическую окрашенность. Пример- диалог героев, которые у Чехова никогда не слышат друг друга, пребывая каждый «на своей волне» в своем собственном внутреннем монологе:
Лопахин. Надо окончательно решить – время не ждет. Вопрос ведь совсем пустой. Согласны вы отдать землю под дачи или нет? Ответьте одно слово: да или нет? Только одно слово.
Любовь Андреевна. Кто это здесь курит отвратительные сигары… (Садится.)
Гаев. Вот железную дорогу построили, и стало удобно. (Садится.) Съездили в город и позавтракали… желтого в середину! Мне бы сначала пойти в дом, сыграть одну партию…
Любовь Андреевна. Успеешь
Лопахин. Только одно слово! (Умоляюще.) Дайте же мне ответ!
Гаев (зевая). Кого?
Любовь Андреевна (глядит в свое портмоне). Вчера было много денег, а сегодня совсем мало.
Фирс постоянно заботится о своем барине, следит за его одеждой: «Опять не те брючки надели… Извольте, сударь, (пальто) надеть, а то сыро…» Даже в конце пьесы Фирс, оставленный один в доме, забытый всеми, думает о барине: «А Леонид Андреевич небось шубы не надел, в пальто поехал… Я-то не поглядел… Молодо-зелено!»
Эти реплики наводят нас на мысли о том, что Гаев не является человеком дела, зрелой личностью, он привык к тому, что о нем заботятся, за него что-то кто-то делает, принимает решения. Когда же нужно самому подумать о об имении, о саде, о судьбе своих близких, то у Гаева все сводится к мечтам о наследстве, о деньгах бабушки.
О его сестре, Раневской Любови Андреевне, мы узнаем сначала со слов Лопахина: «… Хороший она человек. Легкий, простой человек…». Но понимаем, что такое мнение о ней сложилось у него в пятнадцатилетнем возрасте, когда она позаботилась о нем, «мужичке».
Любовь Андреевна вернулась из Парижа, где прожила 5 лет. По словам Ани, ее дочери: «Дачу свою около Монтеня она продала, у нее ничего не осталось, ничего. … И мама не понимает! Сядем на вокзале обедать, и она требует самое дорогое и на чай лакеям дает по рублю».
Полагаясь на волю случая, ничего не предпринимая по поводу продажи имения, Раневская занимает деньги у Лопахина и продолжает вести такую же жизнь, к которой привыкла: устраивает бал, когда имение продают за долги, дает золотой прохожему… А после продажи имения уезжает опять в Париж, к своему любовнику, будет жить там на те деньги, что прислала «ярославская бабушка на покупку имения – да здравствует бабушка! – а денег этих хватит ненадолго». И ее не заботит, что деньги даны бабушкой на покупку имения на ее имя, но для Ани; она практически оставляет дочь без средств к существованию, та должна будет сама о себе заботиться.
«Первой заботой» в день отъезда был, по словам Раневской, Фирс. Но, поверив в слова Яши, она не проверила комнаты, не убедилась в том, что Фирса отправили в больницу, и в итоге Фирс остается один в запертом доме.
И мы видим, что не такая уж заботливая, внимательная, добрая и простая эта Любовь Андреевна… Это легкомысленный человек, ценности которого сводятся к потребности в любви, своим заботам, к поверхностным радостям жизни. И тогда уже не кажутся несправедливыми слова Гаева, когда он говорит о своей сестре: «Она порочна». И в конце пьесы мы уже не сочувствуем Раневской.
А.П. Чехов заставляет нас размышлять о своих героях, он дает «пищу для ума». Монологи, диалоги, небольшие реплики и ремарки – это то, что помогает нам раскрыть характеры героев в пьесах. Нужно лишь внимательно вчитываться и, как делают это актеры, «вживаться» в роль.
Пьеса «Вишневый сад» стала самым знаменитым произведением мировой драматургии 20 века. Проникнуть в ее смысл пытались и пытаются актеры, режиссеры, читатели, зрители многих стран.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Антон Павлович был и остаётся великим мастером художественного слова и признанным, поистине неподражаемым гением мысли и не только для России, но и для всего мира. И как говорил о нем Лев Николаевич Толстой: » Чехов — несравненный художник… Художник жизни. И достоинство его творчества в том, что оно понятно и сродно не только всякому русскому, но и всякому человеку вообще. Он брал из жизни то, что видел… И если брал что-нибудь, то передавал удивительно образно и понятно до последних чёрточек».
В своей работе я достигла поставленной цели путем решения обозначенных мною задач по выявлению определенных признаков в рассказах и пьесах, отличающих два этих жанра друг от друга, по проведению опроса среди учащихся на наличие сложностей при чтении произведений Антона Павловича и разработке рекомендаций по чтению наиболее тяжёлого для школьников жанра, как пьеса на основе анализа отрывков из его произведений, представленных в третьей главе данной работы.
Перспективы дальнейшего исследования проблемы я вижу в более детальном изучении творчества Антона Павловича Чехова. На мой взгляд, исследования в этом направлении могут быть продолжены. Это мог бы быть не только анализ пьес и рассказов по стилю написания, как двух отдельных, самостоятельных жанров, но и более глубокое погружение в историю создания произведений Чехова, в выявлении мотивов определенных поступков персонажей, то есть более подробный, детальный и глубинный разбор произведений, с точки зрения психологии.
Данный материал можно использовать на уроках литературы, в написании рецензий по произведениям Чехова и театральным спектаклям, поставленным по его пьесам. Полученные знания могут быть полезны как учащимся средних общеобразовательных учреждений, так и студентам высших учебных заведений в качестве вспомогательного материала для научных и дипломных работ по творчеству Антона Павловича.
Своей работой я хотела привлечь внимание одноклассников к тому, что произведения великого драматурга в действительности не стоит считать невероятно сложными для понимания и чересчур запутанными, какими они могут показаться для кого-то на первый взгляд. Нужно лишь обращать внимание на те мелочи, которые часто почему-то остаются проигнорированными или незамеченными вовсе, ведь по большей части именно они и помогают раскрыть образ героя более полно, подчеркнуть ту или иную особенность личности персонажа.
Результаты исследования могли бы помочь ребятам увидеть посредством внутреннего мира героев закономерности поведения в характерах людей и их поступках, научиться определять жизненные ценности и стремления персонажей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Афанасьев Э.С. «Вишневый сад» А.П. Чехова: ироническая комедия / Э.С. Афанасьев // Литература в школе. — 2001. — № 2. — С.13-19.
Балухатый С. Д. Драматургия Чехова. К постановке пьесы «Вишневый сад» в Харьковском театре русской драмы/ С.Д. Балухатый, Н.В. Петров. – Харьков, 1935. – 207 с.
Вишнякова Н. «Вишневый сад»: в ожидании катарсиса / Н. Вишнякова // Литература: изд. дом Первое сентября. — 2010. — № 1. — С. 32-33. Литература: изд. дом Первое сентября. — 2010. — № 1.
Дерман А. Б. О мастерстве Чехова/ А. Б. Дерман. – М.: Сов. писатель, 1959. – 208 с.
Зингерман Б. И. Театр Чехова и его мировое значение/ Б.И. Зингерман; отв. ред. А.А. Аникст. – М.: Наука, 1988. – 521 с.
Маранцман В.Г. Сквозь даль времен…, Учебник по литературе второй половины XIX века для 10 класса, часть вторая, изд. «Специальная литература», С.-Пб 1997.
Паперный З.С. «Чайка» А. П. Чехова. – Москва, 1980
Разумова Н.Е. «Чайка» А.П. Чехова и «новая драма» / Н.Е. Разумова // Литературоведение и журналистика. — Саратов, 2000. — С.117-128.
Скубачевская Л.А. ЕГЭ. Литература: универсальный справочник/ Л.А. Скубачевская, Т.В. Надзорина, Н.В. Слаутина. – Москва: Эксмо, 2020.-368 с.- (ЕГЭ. Универсальный справочник).
Смирнова А. С. По страницам жизни и творчества Чехова – Москва, 1993.
Сугай Л.А., Хрестоматия по литературной критике для щкольников и абитуриентов, изд. Рипол Коассик, Москва, 1998.
Фадеева Н.И. «Чайка» А.П. Чехова как комедия рока // Чеховские чтения в Твери / Н.И. Фадеева. — Тверь, 2000. — С.133.
Чаусова И.А. «Анализ произведений русской классической литературы 19 века: Учебное пособие/ И.А. Чаусова-М.: «КДУ», «Университетская книга», 2017. -322 с.
Чехов. Вишневый сад: анализ текста, основное содержание, сочинения. 3-е изд, стереотип. М.: Дрофа, 2001.
Юшманова Н.Е. А.П. Чехов: уроки нравственности. – Москва, 1985.
ПРИЛОЖЕНИЕ
|
Образы-символы |
Ремарки |
Диалоги |
|
Читая пьесы, нужно обращать внимание на образы-символы, ими могут быть предметы интерьера или какие-то места в доме или на природе. Например, озеро, шкаф, стул, дерево, поляна. Именно такие детали помогают полнее раскрыть образ героя, показать его привязанность к чему-то или увидеть одну из важных черт его характера, которая без этого уточнения будет незаметна. |
Ремарки-пояснения к реплике героя в круглых скобках-так же великолепно отражают присущие ему значимые оттенки поведенческих реакций, демонстрирующие его мимику, жесты, плавности или порывистость движений, высокую или низкую степень выраженности эмоциональности. |
Безусловно, стоит внимательно прослеживать, как строятся диалоги героев, что они говорят, что при этом чувствуют, как себя ведут. Ведь именно через диалог мы можем увидеть не только их отношение друг к другу, к другим персонажам, но и даже получше узнать об их характере, определить, какие у них жизненные ценности, моральные принципы, нравственный уровень развития. |
Просмотров работы: 1586
А. Куприн: «Как драгоценно было каждое его слово»
- Подробности
- Категория: Люди и судьбы
- Опубликовано 29.01.2018 10:46
- Просмотров: 4962
А. Чехов в своём кабинете. Ялта, 1900 г.29 января — день рождения А. П. Чехова
А. Куприн и А. Чехов познакомились в 1901 году. Несмотря на то, что Антон Павлович был на 10 лет старше, между писателями сразу установились дружеские отношения.
Чехов внимательно отнёсся к молодому таланту, о чём свидетельствовала их переписка. Письма к Куприну он обычно завершал так: «Ваш А. Чехов» или «Крепко жму Вашу руку». Куприн писал: «Предан Вам всей душой», «Такой праздник, когда Вас читаешь!».
А. КупринНеоднократно они встречались в Ялте, Куприн даже жил на Белой даче. Приездам гостя Антон Павлович всегда был рад («Помнится мне очень живо пожатие его большой, сухой и горячей руки — крепкое, мужественное, но в то же время сдержанное»).
А. Чехов. Ялта, 1901 г.Именно Александр Куприн сохранил для нас в своих воспоминаниях черты чеховского облика: «Я увидел самое прекрасное лицо, какое только мне приходилось встретить в жизни… Чехов был высоким, у него были ясные, будто улыбающиеся глаза и русая бородка… Его никогда не могла уловить фотография и, к сожалению, не понял и не прочувствовал ни один из писавших с него художников». «Как драгоценно было каждое его слово, — писал А. Куприн, — улыбка, взгляд, в которых светилась его прекрасная, аристократическая душа». Это был человек «несравненного душевного изящества и красоты». Он всегда был скромно и в то же время безукоризненно одет. В кабинете пахло тонкими духами, до которых Антон Павлович был большой охотник.
А. Куприн называл А. Чехова родоначальником современного русского рассказа, уважал за то, что «не расточался в словесной пене». В то время как, по словам самого Антона Павловича, критики настоятельно требовали, чтобы он писал романы, мол, «иначе и писателем нельзя называться». Почерк у Чехова был тонкий, без нажимов, мелкий, но чёткий и изящный.
Чем старше становился А. Чехов, тем целомудреннее относился к писательскому труду. А. Куп-рин отмечал: никому, кажется, не удавалось увидеть его пишущим, поскольку Чехов был не-обыкновенно скрытен, не раскрывал тайны своего творчества. После ужина, когда расходились гости, он зажигал свечи в кабинете на письменном столе. Долго светился огонь в окне («Писал ли он в это время или разбирался в своих памятных книжках, занося впечатления дня, — это не было никому известно»).
В последние годы жизни он писал не торопясь, «держал» рассказы по нескольку лет, не переставая их исправлять и переписывать. Корректуры, которые отправлял в издательства, были испещрены пометками и вставками.
Страницы из дневника писателяО своей общественной деятельности старался не говорить, но «за всем следил пристально и вдумчиво, волновался, мучился и болел всем тем, чем болели лучшие русские люди». Надо было видеть, как порой «сурово и печально сдвигались его брови, каким страдальческим делалось его лицо и какая глубокая, высшая скорбь светилась в его прекрасных глазах».
В своём ялтинском саду Чехов с любовью ухаживал за цветами, в которых видел символ земной красоты. Здесь росли груши, яблони, абрикосы, персики и миндаль. Когда деревья начали плодоносить, это доставляло Антону Павловичу трогательное, какое-то детское удовольствие. Куприн наблюдал, как по утрам он, сидя на корточках, заботливо подрезал розы, ещё влажные от росы, или выдёргивал сорную траву на клумбе. Посреди сада стояли качели и деревянная скамейка, оставшиеся от спектакля «Дядя Ваня», с которым Художественный театр приезжал на гастроли в Ялту в апреле 1900 года. «Было в нём что-то чрезвычайно русское, народное — в лице, в говоре и в оборотах речи», — писал Александр Куприн.
Чувствительная чеховская душа страдала от праздности и скуки, от пошлости, грубости, насилия. Однажды на ялтинском молу помощник капитана ударил в лицо татарина-носильщика, который хотел помочь писателю донести вещи. Антон Павлович побледнел, губы его вздрагивали от гнева, но он сдержал себя и тихо, раздельно, но с суровостью в голосе произнёс: «Как вам не стыдно!». Тот сразу сник и поспешно исчез.
В ялтинском доме бывали учёные, литераторы, газетчики, доктора, военные, художники, сенаторы, священники, актёры. «Как часто приходилось Чехову, — свидетельствует Куприн, — выслушивать тяжёлые исповеди, помогать словом и делом, протягивать падающему свою нежную и твёрдую руку».
Людской поток утомлял хозяина дома и мешал писать. В то же время он из первых рук узнавал новости и знал в подробностях, что происходит в стране. Как никто умел внимательно слушать и расспрашивать посетителей, но к похвалам, которые ему расточали, относился недоверчиво, даже холодно и часто переводил разговор в шутку.
На снимке 1900 года А. Чехов и М. Горький с труппой Московского художественного театра в Ялте
В своих воспоминаниях Куприн привёл курьёзный случай. Один из посетителей обратился к Чехову за врачебной помощью. Напрасно писатель объяснял, что давно не занимается медицинской практикой. В конце концов уступил и дал несколько советов. В знак благодарности посетитель положил на стол два золотых. Чехов отказывался их взять, но потом, чтобы не обидеть человека, сказал, что передаст эти деньги в фонд Ялтинского благотворительного общества, и написал расписку в их получении. С сияющим лицом гость, пряча листок в бумажник, признался, что целью его посещения было желание… приобрести автограф.
Когда болезнь, отступая, затихала, Антон Павлович превращался в человека с юношеским юмором, весёлого и остроумного. «Но никогда, — отмечал А. Куприн, — от его шуток не оставалось заноз в сердце».
Благодаря Чехову в России выросла целая плеяда талантливых прозаиков, поэтов, драматургов. Антон Павлович тепло и по-доброму относился к молодым собратьям по перу, часто хлопотал за них в издательствах. Мало верящим в себя мог сказать: «Не всем же писать, как Толстой». Знал, как «жёстко подрезает слабые крылья резкая, хотя бы и справедливая критика».
«Пройдут годы и столетия, — говорил Куприн, — но далёкие грядущие потомки, о счастии которых с такой очаровательной грустью мечтал Чехов, пронесут его имя с признательностью». Воспоминания об Антоне Павловиче он написал в 1904 году и назвал «Памяти Чехова». А мы в августе этого года будем отмечать 70-летие светлой памяти Александра Ивановича Куприна, писателя земли русской, достойного современника Антона Павловича Чехова.
Инна КОЗЕЕВА,
член Союза писателей России, лауреат премии им. А. Чехова
Добавить комментарий
К 160-летию А. П. Чехова
…Чехов… один из лучших друзей России,
друг умный, беспристрастный, правдивый, −
друг, любящий ее, сострадающий ей во всем,
и Россия… долго не забудет его,
долго будет учиться понимать
жизнь по его писаниям.
М. Горький
1.
А. Чехов стал открытием и загадкой не только для современников, но и для последующих поколений. «Неуловимый», «ускользающий», он вызывал пристальный интерес Д. Григоровича, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, М. Горького, И. Бунина. Его способность изобразить все, что нас окружает: природу, животных, людей, так, словно сам это пережил, — обескураживает. Когда он успел все это постичь, запомнить в деталях и затем передать с такой точностью и естественностью? Л. Толстой ценил то, что Чехов с большим искусством в таких малых размерах умел сказать так много.
Нынешний юбилей классика ставит перед читателями неизбежный вопрос: «В чем причина популярности художника, его востребованности в мире? Что делает Чехова современником XXI века?» Отметим несколько положений, которые, на наш взгляд, определяют притягательность Чехова, потребность в нем сегодня.
Первое. Чехов — бесстрашный р е а л и с т, не боящийся правды жизни, как бы ни была она горька или неприглядна. Именно правда является для него ключевым положением литературы. Ни романтическая идеализация, ни натуралистическая приземленность, ни декадентская изощренность и эпатирование публики не привлекали Чехова. Он считал, что подлинная жизнь сложнее и интереснее любых способов ее поэтической деформации. Более того, передать богатство и многоликость реальности, сплетение жизненных судеб и отношений неизмеримо труднее, чем втиснуть их в очередную художественную доктрину и выдать за новое слово в литературе.
Реализм Чехова опирался на опыт классиков его времени (И. Тургенев, И. Гончаров, Ф. Достоевский, М. Салтыков-Щедрин, Л. Толстой). Писатель учитывал их достижения в изображении действительности и тайн человеческой души, в поиске новых средств. И потому в его арсенале использовались символика, подтекст, смешение трагического и комического, тонкая печаль о несовершенстве нашего существования. М. Горький отмечал принципиальную особенность дарования писателя: «В рассказах Чехова нет ничего такого, чего не было бы в действительности. Страшная сила его таланта именно в том, что он никогда ничего не выдумывает от себя…».
Искусство Чехова покоряет естественностью и достоверностью. Писатель повысил содержательность малого жанра, обновил драму. Насыщенность его рассказа заключается в том, что он охватывает ключевые или знаковые события жизни («Учитель словесности», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой» и др.). Но рассказ может вбирать историю целой жизни («Человек в футляре», «Душечка», «Архиерей»). Эта значительность и объемность использованного материала позволяют достичь высокого обобщения.
Писатель не позволял себе упрощения реальности. Он умел сохранить баланс разных граней действительности и не допустить их перекоса. Высокое и низкое, серьезное и смешное, поэтическое и бытовое существуют в его произведениях, как в самой реальности. Его персонажи социально достоверны, их отношения психологически убедительны, точны в деталях. Писатель не допускает идеализации или фальши. И потому в рассказе «Человек в футляре» монолог о Беликове завершается комическим впечатлением внешнего вида учителя Буркина. Беликов — это шарж, а беликовщина — реальность, которая таится в каждом из нас. Она многолика и прочна. В рассказе «Дама с собачкой» Гуров — далеко не положительный персонаж. Он проходит эволюцию от пренебрежительного отношения к женщине как к «низшей расе» до осознания значимости ее в жизни мужчины. Герои претерпевают эволюцию от банального курортного романа к драматической безысходности, к надвигающейся катастрофе семейной жизни. В одном из самых поэтических произведений «Дом с мезонином» исповедь художника о первой любви сочетается с удивительной смиренностью и безволием героя, не желающего побороться за свое счастье.
Последние рассказы Чехова [«Архиерей» (1902) и «Невеста» (1903)] — наглядное подтверждение взвешенности позиции автора. Они как бы уравнивают на чаше весов две всеобъемлющие категории: жизнь и смерть. «Архиерей» — рассказ о завершении пути человека. «Невеста» — об открытии самостоятельного пути. Бессилие старости и эйфория молодости, страх смерти и расцвет жизни, начало и конец единого цикла. Одно манит своей перспективой, другое — отталкивает исчерпанностью, одно поднимает ввысь, другое — тянет вниз. Чехов выстраивает два звена реальности как неизбежный переход одного в другое, как процесс завершения и обновления. Писатель не нагнетает ужас неизбежного, а показывает медленное угасание и погружение в забвение. И напротив, осознание молодой девушкой своих возможностей, радость обретенной свободы, окрыляет ее и поддерживает читателей. Жизнь преодолевает и поглощает смерть. Рассказом «Невеста» Чехов утверждает очистительную силу жизни, спасительность надежд, которые она порождает.
Второе. Чехов был сторонником о б ъ е к т и в н о с т и. Он отвергал тенденциозность автора, навязываемую читателям. Подобная идея могла быть предвзятой, схоластичной, временной и даже ошибочной. В утверждении ее как некоей истины писатель видел насилие над своим сознанием и внутренней свободой. И потому любой диктат чужой воли Чехов отвергал.
Писатель не скрывал свое отношение к общественной жизни, к тому идеологическому противостоянию, которое складывалось в среде интеллигенции. Чехов был противником конфронтации и подчинения личности господствующим тенденциям. И заявлял об этом определенно в общении с теми, кого уважал и ценил. В 28 лет в письме А. Плещееву он так декларировал свое отношение к борющимся партиям: «Я не либерал, не консерватор, не постепеновец, не монах, не индифферентист. Я хотел бы быть свободным художником и — только, и жалею, что бог не дал мне силы, чтобы быть им. Я ненавижу ложь и насилие во всех их видах… Фарисейство, тупоумие и произвол царят не в одних только купеческих домах и кутузках; я вижу их в науке, в литературе, среди молодежи… Поэтому я одинаково не питаю особого пристрастия ни к жандармам, ни к мясникам, ни к ученым, ни к писателям, ни к молодежи. Фирму и ярлык я считаю предрассудком».
И далее писатель четко и образно определяет ценности, которые для него особенно значимы: «Моя святая святых — это человеческое тело, здоровье, ум, талант, вдохновение, любовь и абсолютнейшая свобода, свобода от силы и лжи, в чем бы последние две ни выражались. Вот программа, которой я держался бы, если бы был большим художником (А. Н. Плещееву, 4 октября 1888 года. П. III, 11).
Чехов проявлял терпимость там, где дело касалось политических или религиозных предпочтений. Он исходил из права человека на свое личное мнение и убеждение, если это не ограничивало права других людей, не расходилось с нравственными нормами. Человек мог быть социалистом или антисоциалистом, революционером или монархистом. Для Чехова важно одно: человека нельзя судить за убеждения и веру. Это положение было определяющим как защита свободы личности. Сдержанность в отношении к разным идеологическим позициям обеспечивала равноудаленность от противоборствующих течений.
Объективность и беспристрастность писателя не означали его отстраненности от злободневных вопросов современности. Чехов был натурой деятельной, стремящейся улучшить то, что было в его силах. И не случайно образцом активной и результативной жизни для него был знаменитый путешественник и исследователь Н. Пржевальский. При всей отданности литературной работе и проблеме со здоровьем Чехов многое сделал для блага людей. Он принимал участие в помощи голодающим крестьянам, в строительстве трех современных школ в деревнях, в борьбе с холерой. Его поездка на о. Сахалин и исследование жизни каторжан, как и написание книги об этом, — пример личного участия в судьбе заключенных. Писатель привлек внимание общества к положению поселенцев и их детей, что побудило правительство принять ряд смягчающих мер.
Объективность позволяла быть беспристрастным и независимым от личного отношения к происходящему. А. Куприн очень верно отмечает в воспоминаниях: «В своей удивительной объективности стоя выше частных горестей и радостей, он все знал и видел. Но ничто личное не мешало его проникновению. Он мог быть добрым и щедрым не любя, ласковым и участливым — без привязанности, благодетелем— не рассчитывая на благодарность. И в этих чертах, которые всегда оставались неясными для его окружающих, кроется, может быть, главная разгадка его личности».
Третье. Неотъемлемым качеством Чехова-художника является с о ч у в с т в и е переживаниям и страданиям людей. Чехов не делит их на богатых и бедных, образованных и неразвитых, простых и знатных. Все — люди, и у всех свои проблемы, муки и беды. Каждый, кто страдает, независимо от его статуса и положения, заслуживает сочувствия. Восьмилетний мальчик Егорушка («Степь»), которого отрывают от матери и везут в город учиться, одинокий старый извозчик Иона («Тоска»), потерявший сына и рассказывающий о своем горе лошади, молодая женщина, открывшая власть любви («Дама с собачкой»), старый слуга Фирс, «забытый в доме» («Вишневый сад»), — все они нуждаются в сострадании.
Сочувствие органично для Чехова. Оно вызвано не только близостью писателя народной среде, знанием того, как трудна, а подчас и безотрадна жизнь простых людей. Сочувствие вызвано и пониманием скоротечности жизни человека, неустроенности ее уклада, нарастанием общих проблем и усложнением всех отношений.
Это милосердие выражается не в авторской расположенности к персонажам или в солидарности с их рассуждениями. Здесь Чехов беспристрастен и отстранен от изображаемого. Сочувствие персонажам, их попыткам изменить свою жизнь проявляется объективно, в том, как писатель открывает их душевную сторону, скрытую боль, внутреннее страдание от унижения, несправедливости, неспособности изменить свое положение. И этот дискомфорт персонажей вызывает ответный отклик читателей. Таковы переживания жалкой, униженной Любови Осиповны о своих сыновьях («Печенег»). Муж — тиран, равнодушный к семье, превратил ее в приживалку, а она хочет отдать детей учиться и не может добиться этого, мучается от беспомощности. Таков рассудительный Шамохин («Ариадна»), который осознает, что его очаровательная хитрая любовница равнодушна к нему и живет с ним из страха перед одиночеством, что он лишь временное пристанище ее чувственной натуры.
Сочувствие рождают горькие переживания сельской учительницы («На подводе»). Ее жизнь проходит в безотрадном труде, неустроенном быте и осознании, что все лучшее «прошло как длинный, тяжелый сон» (С. IX, 342), а теперь осталась безысходность. Таковы переживания Ольги, Маши и даже Ирины («Три сестры»), с их неустроенными судьбами и крушением семейного гнезда.
Сочувствие вызывается душевной солидарностью с персонажами, сознанием того, что и в твоей жизни подобное могло быть или уже есть сейчас. И ты тоже испытываешь смятение, мучаешься вопросами, которые не в силах разрешить. Милосердие писателя неотделимо от стоицизма, внутреннего смирения и готовности переносить испытания, выпавшие на твою долю. Для писателя важно, чтобы его персонажи не озлобились на мир, не утратили потребности в добре.
Чехов — художник и личность — обладал обаянием, которое притягивало людей и благотворно влияло на них. В профессиональном и человеческом планах это испытали на себе и молодые литераторы, тесно общавшиеся с ним. Пожизненную благодарность Чехову пронесли М. Горький, А. Куприн, И. Бунин.
2.
В профессиональном плане Чехов не делал уступок никому: оценивал строго и классиков (И. Тургенев, И. Гончаров, Ф. Достоевский, Л. Толстой), и современников. Что же касается начинающих сочинителей, то он давал им советы, актуальность которых не ослабла со временем. Ведь писатель говорил о вечных критериях х у д о ж е с т в е н н о с т и, о емкости повествования, об искусстве создания образов. Его советы не носили частный смысл, а характеризовали культуру и технологию литературной работы.
Рекомендации Чехова пусть не прямо, но косвенно содержались и в тех оценках, которые он давал младшим собратьям по перу (М. Горький, А. Куприн, И. Бунин, Л. Андреев и др.). Эти беллетристы становились надеждой русской литературы на рубеже веков и были благодарны за поддержку и критические замечания. Тем более что Чехов делал это деликатно, с учетом возможностей и индивидуальности каждого литератора. Он благотворно повлиял на М. Горького (1868–1936), на развитие его дарования и расширение кругозора.
Чехова и Горького объединяло то, что оба вышли из мещанской среды и видели в пошлости врага жизни. Оба были одержимы стремлением к знаниям и культуре. Но была и существенная разница. Горький считал себя самоучкой, а Чехов получил профессиональную подготовку в Императорском Московском университете, прошел практику врача. Его естественно-научный подход к проблемам общества давал определенные преимущества.
Оба сделали себя личностями мирового уровня и обогатили литературу современным творчеством. Для Горького Чехов был классиком-новатором, примером обновления искусства новыми, более тонкими и емкими формами.
Чехов всегда помнил, как в 1886 году, в трудный для него период сомнений и материальной зависимости, он неожиданно получил письмо от авторитетного писателя Д. Григоровича, который не только поддержал молодого беллетриста, но и предрек ему большое будущее. Эта моральная, а затем и профессиональная поддержка сыграла решающую роль в его самоопределении. Она буквально окрылила молодого художника и определила цель его жизни — быть не врачом, а писателем. Чехов знал, что 40 лет назад Д. Григорович радостно приветствовал появление в литературе Достоевского. И теперь сам Чехов становился поддержкой начинающих художников и своими советами укреплял в них веру в себя.
Знакомство Горького и Чехова началось с переписки в конце 1898 года и продолжалось до смерти Чехова. Известны 39 писем Чехова к Горькому и 51 письмо Горького к Чехову. Чехов был одним из самых дружественных и значимых критиков Горького. Когда в ноябре 1898 года Горький посмотрел в Нижегородском драматическом театре «Дядю Ваню», он был поражен пьесой: «Для меня — это страшная вещь. Ваш “Дядя Ваня”, это совершенно новый вид драматического искусства, молот, которым Вы бьете по пустым башкам публики. <…> В последнем акте “Вани”, когда доктор, после долгой паузы, говорит о жаре в Африке, — я задрожал от восхищения перед Вашим талантом и от страха за людей, за нашу бесцветную нищенскую жизнь. Как Вы здорово ударили тут по душе и как метко!» (П. VII, 678).
Эта искренняя и горячая поддержка творческих проектов Чехова и их результатов, конечно, порадовала писателя и вызвала его признательность. Со своей стороны, он внимательно отнесся к публикациям молодого автора.
Советы и суждения Чехова стали школой профессионального мастерства для самобытного сочинителя из народной среды. Чехов деликатно, но честно обнажал слабые места его стиля, помогал избавиться от неизбежных погрешностей. В ответ на просьбу Горького высказать мнение о его рассказах Чехов, прежде всего, поддержал беллетриста и прозорливо отметил: «Талант несомненный, и притом настоящий, большой талант. Например, в рассказе “В степи” он выразился с необыкновенной силой, и меня даже зависть взяла, что это не я написал. Вы художник, умный человек, Вы чувствуете превосходно, Вы пластичны, т. е. когда изображаете вещь, то видите ее и ощупываете руками. Это настоящее искусство» (П. VII, 352).
Вслед за тем следуют профессиональные з а м е ч а н и я. «Начну с того, что у Вас, по моему мнению, нет сдержанности. Вы как зритель в театре, который выражает свои восторги так несдержанно, что мешает слушать себе и другим. Особенно эта несдержанность чувствуется в описаниях природы, которыми Вы прерываете диалоги; когда читаешь их, эти описания, то хочется, чтобы они были компактнее, короче, этак в 2–3 строчки. Частые упоминания о неге, шепоте, бархатности и проч. придают этим описаниям некоторую риторичность, однообразие — и расхолаживают, почти утомляют. Несдержанность чувствуется и в изображении женщин (“Мальва”, “На плотах”), и любовных сцен. Это не размах, не широта кисти, а именно несдержанность» (П. VII, 352).
Далее Чехов обращает внимание на «частое употребление слов, совсем неудобных для рассказа Вашего типа. Аккомпанемент, диск, гармония — такие слова мешают» (П. VII, 352). И еще одно замечание должно было поколебать Горького в его уверенности в себе: «В изображении интеллигентных людей чувствуется напряжение, как будто осторожность; это не потому, что Вы мало наблюдали интеллигентных людей. Вы знаете их, но точно не знаете, с какой стороны подойти к ним» (П. VII, 352).
По сути, Чехов выявляет слабые места не только стиля, но и самого знания Горьким общественной жизни. И они будут проявляться на протяжении всего творчества писателя вплоть до незавершенного романа «Жизнь Клима Самгина». Конечно, классик литературы будет бороться с ними, обогащать свою художественную палитру, находить более емкие способы самовыражения. Но то, что отметил Чехов, останется его ахиллесовой пятой до конца. Право Горького вершить суд над русской интеллигенцией начала ХХ века и представлять ее в типе Клима Самгина вызвало упреки в ошибочности обобщения, в поверхностном знании ее изнутри. Горький, по сути, переоценил свои возможности в понимании 40 лет русской жизни и представил ее в опрощенном виде, а интеллигенцию — в негативном свете.
В ответном письме Горький признал, что Чехов метко определил его просчеты. Касаясь вычурности слов, он заметил: «Никак я не могу изгнать их из своего лексикона, и еще этому мешает моя боязнь быть грубым. А потом — всегда я тороплюсь куда-то, плохо отделываю свои вещи, самое же худшее — я живу исключительно на литературный заработок. Больше ничего не умею делать» (П. VII, 679).
Возникшая переписка двух писателей переросла в дружбу, и Чехов мог давать доверительные советы своему младшему коллеге. В частности, в письме от 3 января 1899 года он обратил внимание на неудобство иностранных, некоренных русских или редкоупотребительных слов. «У других авторов такие слова, как, например, “фаталистически”, проходят незаметно, но Ваши вещи музыкальны, стройны, в них каждая шероховатая черточка кричит благим матом. <…> Я мирюсь в описаниях с “коллежским асессором” и “капитаном второго ранга”, но “флирт” и “чемпион” возбуждают (когда они в описаниях) во мне отвращение» (П. VIII, 11).
Чехов выделяет лучшие вещи Горького — «В степи», «На плотах» — как образцовые: «…в них виден художник, прошедший очень хорошую школу» (П. VIII, 11). И одновременно советует быть лаконичнее и сдержаннее в пейзажных зарисовках: «Только частое уподобление человеку (антропоморфизм), когда море дышит, небо глядит, степь нежится, природа шепчет, говорит, грустит и т. п. — такие уподобления делают описания несколько однотонными, иногда слащавыми, иногда неясными; красочность и выразительность в описаниях природы достигаются только простотой, такими простыми фразами, как “зашло солнце”, “стало темно”, “пошел дождь” и т. д. — и эта простота свойственна Вам в сильной степени, как редко кому из беллетристов» (П. VIII, 11–12).
Горький, который считал себя самоучкой, сомневался, что сможет писать лучше, чем сейчас. Но расположение Чехова и его советы дали толчок для более строгого отношения к своей прозе. И Горький был признателен за внимание и тщательность, с которыми Чехов прочитывал его произведения. В письмах Чехов делился впечатлениями от прочитанных книг последнего времени, не делая скидок даже близким знакомым: «Вересаев талантлив, но груб — и кажется, умышленно». Груб зря, без всякой надобности. Но, конечно, он гораздо талантливее и интереснее Чирикова» [А. М. Пешкову (М. Горькому), 18 января 1899 года. П. VIII, 25].
Интерес к Горькому сказался и в том, что Чехов рекомендовал знакомым рассказы молодого беллетриста: «Прочтите Горького “В степи” и “На плотах”. По-видимому, это большой талант, грубый, рудиментарный, но все же большой. Если нет времени, то прочтите только “В степи”» (П. Гнедичу, 4 февраля 1899 года. П. VIII, 70). Аналогичное предложение Чехов делает А. С. Суворину: «Читаете ли Вы беллетриста Горького? Это несомненный талант. Если не читали, то потребуйте его сборник и прочтите для первого знакомства два рассказа “В степи” и “На плотах”. Рассказ “В степи” сделан образцово; это тузовая вещь, как говорит Стасов» (А. С. Суворину, 27 января 1899 года. П. VIII, 52).
Знакомство с молодым сочинителем перешло в более тесные отношения. Горький стал часто бывать у Чехова и беседовать с ним о новинках литературы. Чехов сообщал В. В. Розанову в письме от 30 марта 1899 года: «Он простой человек, бродяга, и книги стал читать, будучи уже взрослым — и точно родился он во второй раз, теперь с жадностью читает все, что печатается, читает без предубеждений, душевно. В последний раз мы говорили о Вашем фельетоне в Нов<ом> времени насчет плотской любви и брака (по поводу статей Меньшикова). Эта статья превосходна, и ссылки на ветхий завет чрезвычайно поэтичны и выразительны — кстати сказать» (П. VIII, 141). Сообщая своим знакомым о Горьком, Чехов дает лаконичные, но проницательные оценки его: «В Ялте Горький. По внешности это босяк, но внутри это довольно изящный человек — и я очень рад. Хочу знакомить его с женщинами, находя это полезным для него, но он топорщится» (Л. А. Авиловой, 23 марта 1899 года; П. VIII, 134).
Для Горького внимание и беседы с Чеховым стали о т к р ы т и е м и внутренней потребностью. Общение с ним окрыляло молодого беллетриста. Горький писал Е. П. Пешковой 22 марта 1899 года: «Чехов — человек на редкость. Добрый, мягкий, вдумчивый. Публика страшно любит его и надоедает ему. Знакомых у него здесь — конца нет. Говорить с ним в высокой степени приятно, и давно уже я не говорил с таким удовольствием, с каким говорю с ним…» (П. VIII, 458).
Чехов настраивал Горького на ровное длительное состояние творчества без неуместной эйфории или удрученности. В ответ на сетования беллетриста о спаде настроения и усталости от работы над «Фомой Гордеевым» он писал: «Зачем Вы браните неистово своего “Фому Гордеева”? Тут, мне кажется, кроме всего прочего… две причины. Вы начали с успеха, начали шумно, и теперь все, что представляется Вам обыденным и заурядным, не удовлетворяет и томит Вас» (П. VIII, 206). Чехов дает совет — быть в центре творческой жизни: «…литератору нельзя безнаказанно проживать в провинции. Что бы Вы там ни говорили, Вы вкусили от литературы, Вы отравлены уже безнадежно. Вы литератор, литератором и останетесь. Естественное же состояние литератора — это всегда держаться близко к литературным сферам, жить возле пишущих, дышать литературой. Не боритесь же с естеством, покоритесь раз навсегда — и переезжайте в Петербург или Москву. Бранитесь с литераторами, не признавайте их, половину из них презирайте, но живите с ними» (П. VIII, 206).
На новые произведения молодого писателя он отзывался оперативно и без скидок: «“Трое” Горького в январск<ой> книжке мне чрезвычайно понравились по тону письма. Девки неверны, таких нет, и разговоров таких никогда не бывает, но все же приятно читать. В декабрьск<ой> книжке мне не так понравилось, чувствовалось напряжение. И напрасно Горький с таким серьезным лицом творит (не пишет, а именно творит), надо бы полегче, немножко бы свысока» (В. А. Поссе, 3 марта 1901 года. П. IX, 115).
Нашумевшая пьеса «На дне» с ее девизом «Правда — бог свободного человека» вызвала особый интерес писателя. В письме Ф. Д. Батюшкову он замечает: «“На дне” пьеса хорошая; она, как говорят, измарана цензурой, но все же пойдет, и скоро начнутся правильные репетиции; к тому же есть надежда, что цензор сменит гнев на милость и кое-что возвратит пьесе» (П. XI, 70). Для Чехова постановка «На дне» была принципиально важна. Во-первых, он хотел поддержать Горького и поднять его статус как писателя. Во-вторых, победа автора пьесы в тяжбе с цензурой являлась и моральной победой Чехова над цензорами, которые «правили» и его произведения. Поэтому Чехов следил за ситуацией с пьесой. В письме к жене он интересуется, позволят ли им поставить «На дне». «Мне кажется, что цензура объявила Горькому войну не на живот, а на смерть, и не из страха, а просто из ненависти к нему. Ведь Зверев, начальник цензуры, рассчитывал на неуспех, о чем и говорил Немировичу, а тут вдруг шум, да еще какой!» (П. XI, 144).
Подчас Чехову приходилось вступаться в письмах за Горького, который подвергался критической хуле в газетах или журналах, опровергать несправедливые упреки. В письме Е. П. Гославскому он пишет: «…Горький человек добрейший, мягкий, деликатнейший и во всяком случае не такой уж мелкий, чтобы сердиться на Вас из-за чистейшего пустяка. Это подсказал Вам не Л. Андреев, а Ваша мнительность, уверяю Вас!» (П. XI, 119).
В защиту своего коллеги по перу Чехов выступает в письме жене от 14 января 1903 года: «Получаю газету “Гражданин”; в последнем номере Горький именуется неврастеником и успех пьесы объясняется неврастенией. Вот уж от кого даже не пахнет неврастенией! Горькому после успеха придется выдержать или выдерживать в течение долгого времени напор ненависти и зависти. Он начал с успехов — это не прощается на сем свете» (П. XI, 124).
В суждениях Чехова были прозрения, которые потом развертывались критиками как ключевые положения. Так, в письме А. Сумбатову (Южину) он дает беспристрастную оценку Горького, определяет главную тему писателя и ее значение в литературе: «…заслуга Горького не в том, что он понравился, а в том, что он первый в России и вообще в свете заговорил с презрением и отвращением о мещанстве, и заговорил именно как раз в то время, когда общество было подготовлено к этому протесту» (П. XI, 164).
И далее Чехов формулирует образное представление о мещанстве и значении Горького в жизни на долгие времена: «И с христианской, и с экономической, и с какой хочешь точки зрения мещанство большое зло, оно, как плотина на реке, всегда служило только для застоя, и вот босяки, хотя и не изящное, хотя и пьяное, но все же надежное средство, по крайней мере оказалось таковым, и плотина если и не прорвана, то дала сильную и опасную течь. Не знаю, понятно ли я выражаюсь. По-моему, будет время, когда произведения Горького забудут, но он сам едва ли будет забыт даже через тысячу лет. Так я думаю, или так мне кажется, а быть может я и ошибаюсь» (П. XI, 164).
По сути, переписка с Чеховым и его советы стали для Горького школой мастерства; они повлияли на определение его стиля, более строгое отношение к своим произведениям, способствовали развитию яркого самобытного дарования.
3.
Благотворное влияние Чехова испытал и А. Куприн (1870–1938). Они познакомились в 1901 году. Так случилось, что в апреле-мае этого года молодой литератор стал постоянным посетителем ялтинского дома Чехова, где работал над рассказом «В цирке». В воспоминаниях объяснял это следующим образом: «Один начинающий писатель (имеется в виду сам Куприн. — В. Х.) приехал в Ялту и основался где-то за Ауткой, на окраине города, наняв комнатушку в шумной и многочисленной греческой семье. Как-то он пожаловался Чехову, что в такой обстановке трудно писать, — и вот Чехов настоял на том, чтобы писатель непременно приходил к нему с утра и занимался у него внизу, рядом со столовой. “Вы будете писать внизу, а я вверху, — говорил он со своей очаровательной улыбкой. — И обедать будете также у меня. А когда кончите, непременно прочтите мне, или, если уедете, пришлите хотя бы в корректуре”».
Впечатление от полученного рассказа Куприна было положительным: «“В цирке” — это свободная, наивная, талантливая вещь, притом написанная несомненно знающим человеком» (О. Л. Книппер-Чеховой, 31 января 1902 года. П. X, 182). Чехов неоднократно встречался с Буниным и Куприным на литературных мероприятиях. В начале 1902 года он сообщил Куприну очень приятную для него новость: «…сим извещаю Вас, что Вашу повесть “В цирке” читал Л. Н. Толстой и что она ему очень понравилась. Будьте добры, пошлите ему Вашу книжку… и в заглавии подчеркните рассказы, которые Вы находите лучшими, чтобы он, читая, начал с них» (П. Х, 177).
Знакомство с произведениями двух близких ему писателей позволяло Чехову видеть просчеты одного и другого: «“Осенью” Бунина сделано несвободной, напряженной рукой, во всяком случае купринское “В цирке” гораздо выше» (О. Л. Книппер-Чеховой, 31 января 1902 года. П. Х, 182).
Куприн был очень признателен Чехову за поддержку и внимание. В воспоминаниях он обстоятельно размышляет о природе дарования Чехова и его значении в судьбе молодых литераторов, отмечает редкую о т з ы в ч и в о с т ь Антона Павловича: «К молодым начинающим писателям Чехов был неизменно участлив, внимателен и ласков. Никто от него не уходил подавленным его огромным талантом и собственной малозначительностью. Никому никогда не сказал он: “Делайте, как я, смотрите, как я поступаю”. Если кто-нибудь в отчаянии жаловался ему: “Разве стоит писать, если на всю жизнь останешься “нашим молодым” и “подающим надежды”, — он отвечал спокойно и серьезно:
— Не всем же, батенька, писать, как Толстой».
Особо доверительные отношения сложились у Чехова с И. Буниным (1870–1953). Разница почти в 11 лет не стала препятствием. Оба писателя чувствовали симпатию друг к другу. Чехов желал встречи с ним, и это была не только творческая, но и личная привязанность. В 1900 году на обороте любительской фотографии Чехов сделал надпись: «Ивану Алексеевичу Бунину с восторгом и благоговением. Антон Чехов. 900, XI, 29».
Вряд ли кто-нибудь из близкого круга молодых литераторов Чехова удостаивался такого открытого признания. А в начале следующего года он писал матери из Ниццы: «Очень радуюсь тому, что Бунин гостит у нас, жалею, что меня нет дома» (П. IX, 178). Бунин заботливо относился к Евгении Яковлевне — матери Чехова. Он оставался с ней в доме, когда Чехов уезжал в Москву. В письмах матери и сестре Чехов неизменно передавал Бунину «поклон, самый нижайший» (П. IX, 188). А вернувшись в Ялту, сообщал в письме: «Здесь Бунин, который, к счастью, бывает у меня каждый день» (О. Л. Книппер, 20 февраля 1901 года. П. IX, 204).
Чехов неизменно приглашал Бунина в Ялту пожить со своими близкими, а потом признавался: «О Вас мы, ялтинские знакомые, вспоминаем с большим удовольствием и долго жалеем, что Вы от нас уехали» (П. IX, 228). Ему, одному из немногих, Чехов сообщил, что собирается жениться, но сказал об этом как бы между прочим, в шуточной форме: «Поживаю я недурно, так себе, чувствую старость. Впрочем, хочу жениться» (П. IX, 228). Правда, через 10 дней делает отступной жест: «Приезжайте, сделайте такую милость! Жениться я раздумал, не желаю, но все же, если Вам покажется в Ялте скучно, то я, так и быть уж, пожалуй, женюсь» (П. IX, 235).
Чехов в письмах обращался к Бунину со словами «Милый Иван Алексеевич» и подчеркивал, что ждет его приезда с нетерпением. Иногда Чехов называл его «Господин Букишон». Бунин вспоминал, что это прозвище возникло, когда Чехов в какой-то газете увидел портрет маркиза, похожего на него.
Чехова привлекала в Бунине и способность артистически представлять сценки, вызывать смех у окружающих. К. Станиславский вспоминает, как во время гастролей МХТ в Крыму артисты завтракали у Чехова и развлекались: «В одном углу литературный спор, в саду, как школьники, занимались тем, кто дальше бросит камень, в третьей кучке И. А. Бунин с необыкновенным талантом представляет что-то, а там, где Бунин, непременно стоит Антон Павлович и хохочет, помирает от смеха. Никто так не умел смешить Антона Павловича, как И. А. Бунин, когда он был в хорошем настроении».
В это время в Ялте находились М. Горький, А. Куприн, Д. Мамин-Сибиряк, И. Бунин. Они собирались на даче у Чехова и вели интересные незабываемые разговоры о литературе и искусстве. Сам Бунин вспоминал о встречах с Чеховым в 1901 году: «Он настаивал, чтобы я бывал у него ежедневно с самого утра. И в эти дни мы особенно сблизились, хотя и не переходили какой-то черты, — оба были сдержанны, но уже крепко любили друг друга. У меня ни с кем из писателей не было таких отношений, как с Чеховым. За все время ни разу ни малейшей неприязни. Он был неизменно со мной сдержанно нежен, приветлив, заботился как старший…».
И вот итоговое заключение Бунина: «Я вижу Чехова чаще бодрым и улыбающимся, чем хмурым, раздраженным, несмотря на то, что я знавал его в течение четырех лет наших близких отношений в плохие периоды его болезни. Там, где находился больной Чехов, царили шутка, смех и даже шалость». Чехов мог послать Бунину шутливую телеграмму: «Милый Жан! Укрой свои бледные ноги!» (П. XI, 65). Это обыгрывание стихотворения В. Брюсова, состоящего из одной строки: «О, закрой свои бледные ноги». Чехов неоднократно вышучивал русских символистов: В. Брюсова, К. Бальмонта.
Он хорошо понимал, что Бунин — художник новой эпохи, который фактически продолжал его путь к обновлению прежней формы и достижению более емкого и лаконичного повествования. Он ввел эпизодичность изображения, физиологические детали, трагическую интерпретацию любви. Но одновременно сохранил лирическую тональность. Бунин еще больше уплотнил повествование, усилил фактурность детали. Зоркость его взгляда поразительна. И Чехов чувствовал в нем своего п р е е м н и к а, с удовольствием читал рассказы и стихи Бунина. Когда тот прислал оттиск рассказа «Сосны», Чехов ответил следующее: «Во-первых, большое спасибо за присланный оттиск, во-вторых, “Сосны” — это очень ново, очень свежо и очень хорошо, только слишком компактно, вроде сгущенного бульона» (П. Х, 169).
Чехов до конца жизни с особой теплотой относился к Бунину, следил за его публикациями: «Пишу я теперь мало, читаю много. Читаю и “Русь”, которую выписываю. Сегодня читал “Сборник” изд. “Знания”, между прочим горьковского “Человека”, очень напомнившего мне проповедь молодого попа, безбородого, говорящего басом, на О, прочел великолепный рассказ Бунина “Чернозем”. Это в самом деле превосходный рассказ, есть места просто на удивление, и я рекомендую его Вашему вниманию» (А. В. Амфитеатрову, 13 апреля 1904 года. П. XII, 85). Чехов был рад, что рассказ Бунина произвел впечатление на его знакомых: «Сегодня получил письмо от Амфитеатрова: он в восторге от Бунинского рассказа, а также от Леонидо-Андреевского. Мне тоже первая книжка сборника очень понравилась. Второй еще не читал (К. П. Пятницкому, 27 апреля 1904 года. П. XII, 96).
И. Бунин вспоминал о встрече с Чеховым в конце декабря 1903 года. в Москве: «…как всегда уверял, что я проживу до глубокой старости, так как я “здоровенный мужчина”, и опять в который раз уговаривал писать ежедневно, бросить “дилетантство”, а нужно относиться к писанию “профессионально”…
И не думал я в те дни, что они — наше последнее свидание».
Н. Д. Телешов рассказывает подробно о последней встрече с Чеховым перед его отъездом в Германию. Писатель понимал, что положение его безнадежно: «Тихая сознательная покорность отражалась в его глазах.
— А Бунину передайте, чтобы писал и писал. Из него большой писатель выйдет. Так и скажите ему от меня. Не забудьте» (П. XII, 359).
Покровительство А. Чехова, его профессиональные советы благотворно повлияли на формирование творческой индивидуальности каждого из молодых писателей. Личное общение с классиком стало предметом их пожизненного осмысления; оно зафиксировано в воспоминаниях и письменных свидетельствах М. Горького, А. Куприна, И. Бунина. Так, связующая нить прозрений Чехова, его опыта и художественных исканий протягивалась к новым поколениям литераторов ХХ века, служила поддержкой их самоопределению.
Контрольный тест по литературе за 1 полугодие
Вариант 1.
1.Центральной фигурой какого течения русской поэзии рубежа 19-20 веков был А.Блок?
А) футуризм;
Б) акмеизм;
В) символизм;
Г) имажинизм.
2. Какая общая тема объединяет стихотворения Блока «Русь», «Коршун», «На поле Куликовом»?
А) любовь;
Б) поэт и поэзия;
В) революция;
Г) Родина.
3. Назовите произведение Блока, в котором, говоря о своей любви к Родине, поэт восклицает:
О, Русь моя! Жена моя!
До боли нам ясен долгий путь!
А) «Двенадцать»;
Б) «Коршун»;
В) «На поле Куликовом»;
Г) «Россия».
4. Произведение Блока, написанное в январе 1918 года и вобравшее в себя «музыку революции», называется:
А) «Коршун»;
Б) «Фабрика»;
В) «Двенадцать»;
Г) «Русь».
5. Поэма «Двенадцать» начинается строчками «Чёрный вечер/Белый снег». Какой приём использует автор?
А) параллелизм;
Б) сравнение;
В) антитеза;
Г) гипербола.
6. Кому посвящён поэтический цикл Блока «Стихи о Прекрасной Даме»?
А) Волоховой;
Б) Менделеевой;
В) Дельмас.
7. Стихотворение С.Есенина «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» входит в цикл:
А) «Арабские мотивы»;
Б) «Персидские мотивы»;
В) «Грузинские сказки»;
Г) «Персидские песни».
8. Какая тема является сюжетообразующей в поэме С.Есенина «Анна Снегина»?
А) тема революции;
Б) тема юношеской любви;
В) тема преобразований в деревне;
Г) тема крестьянского быта в послереволюционное время.
Куприн, Бунин, Горький.
9. Соотнесите имена авторов и названия произведений:
А) Чехов;
Б) Куприн;
В) Горький;
Г) Бунин.
А) «Ионыч»;
Б) «Старуха Изергиль»;
В) «Олеся»;
Г) «Господин из Сан-Франциско»
А) А,А; Б,Б; В,В; Г,Г.
Б) А,Б; Б,А; В,Г; Г,В.
В) А,Г; Б,Б; В,В; Г,А.
Г) А,А; Б,В; В,Б; Г,Г.
10. В каких произведениях из списка выше звучит тема испытания героя любовью?
А) А,Б;
Б) А,В;
В) А,Г;
Г) Б,Г.
11. Исключите из списка названий одно «лишнее»:
А) «Ионыч»;
Б) «Старуха Изергиль»;
В) «Олеся»;
Г) «Господин из Сан-Франциско».
12. Мотивируйте выбор «лишнего» названия в предыдущем задании:
А) это произведение написано одним автором, а остальные – другим;
Б) это произведение – роман, а остальные повести и рассказы;
В) герой этого произведения не имеет имени;
Г) герой этого произведения стар; а герои остальных молоды.
13. Кто из героев А.Куприна в своём монологе несколько раз повторяет евангельское «Да святится имя твоё»?
А) Соломон – Суламифи;
Б) Желтков – Вере Шеиной;
В) Желтков – Богу;
Г) Ромашов – Шурочке.
14. Какой художественной деталью завершается повесть Куприна «Олеся»?
А) письмо к возлюбленному;
Б) букет полевых цветов;
В) косынка Олеси;
Г) нитка красных бус.
15. Почему расстаются герои повести «Олеся»?
А) Иван Тимофеевич уехал в Петербург по делам службы;
Б) Олеся полюбила другого человека;
В) Олесю вынуждают покинуть родные места;
Г) урядник обвинил Олесю в воровстве.
16. Какая проблема затрагивается в повести «Олеся»?
А) природы и цивилизации;
Б) становление личности и выбора жизненного пути;
В) реформирование общества.
17. Какую музыку использует А.Куприн в повести «Гранатовый браслет» для утверждения основной идеи произведения?
А) Чайковский «Времена года»;
Б) Свиридов «Метель»;
В) Бетховен «Соната №2»;
Г) Моцарт «Реквием».
18. Кому из героев А.Куприна принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире»?
А) князь Шеин;
Б) чиновник Желтков;
В) генерал Аносов;
Г) княгиня Шеина.
19. Из какого источника был взят Куприным сюжет рассказа «Суламифь»?
А) древняя легенда;
Б) Библия (Ветхий Завет);
В) авторский вымысел;
Г) исландские саги.
20. Какова основная идея рассказа Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
А) описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;
Б) разоблачение революции в России;
В) философское осмысление человеческого существования в целом;
Г) восприятие американцами Советской России.
21. Укажите название рассказа Бунина, герой которого после встречи со своей первой любовью задал себе такие вопросы: «Но, Боже
мой, что же было бы дальше? Что, если бы я не бросил её? Какой вздор! Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы,
а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?»?
А) «Антоновские яблоки»;
Б) «Лёгкое дыхание»;
В) «Тёмные аллеи»;
Г) «Господин из Сан-Франциско».
22. Какое из перечисленных произведений Горького относится к раннему романтическому творчеству ?
А) «Мать»;
Б) «Супруги Орловы»;
В) «На дне»;
Г) «Макар Чудра».
23. Ведущей темой рассказа Горького «Старуха Изергиль» является:
А) тема свободы, самопожертвования;
Б) тема милосердия;
В) тема босячества;
Г) тема одинокой старости.
24. Какую песню исполняют герои пьесы «На дне»?
А) «Дубинушка»;
Б) «Среди долины ровныя»;
В) «Варшавянка»;
Г) «Солнце всходит и заходит».
25.Кого из обитателей костылёвской ночлежки преследует кличка «вор», «воров сын»?
А) Актёра;
Б) Барона;
В) Пепла;
Г) Бубнова.
26. Какому герою пьесы «На дне» принадлежит фраза: «Человек – это звучит гордо!»?
А) Сатину;
Б) Луке;
В) Актёру;
Г) Клещу.
27. Завязкой конфликта в пьесе «На дне» является:
А) смерть Анны;
Б) появление Луки;
В) монолог Сатина;
Г) самоубийство Актёра.
28. Какая проблема не затрагивается в рассказе «Челкаш»?
А) человеческого достоинства;
Б) нравственного выбора;
В) границ свободы личности;
Г) патриотизма.
Ответы: 1 – в,2 – г, 3 – в, 4 – в, 5 – в, 6 – б, 7 – б, 8 – б, 9 – г, 10 – б, 11 – г, 12 – в, 13 – б, 14 – г, 15 – в, 16 – а, 17 – в, 18 – в, 19 – б, 20 – в, 21 – в, 22 – г, 23 – а, 24 – г, 25 – в, 26 – а, 27 – б, 28 – г
Данный тест позволяет проверить и объективно оценить знания учащихся по русской литературе и проверить их с помощью ключей к тесту. Вопросы теста сгруппированы по отдельным писателям. Вопросы теста рассчитаны на проверку знания текстов и на проверку понимания художественного мира писателя или поэта, проблематики произведения и его художественного своеобразия.
В разделе «Ключи» каждый ответ оценивается 1 баллом.
«5» 25-28 баллов
«4»—19-24 балла
«3»- 14- 18 баллов
«2»- 0-13 баллов
Вариант 2
1. Найти в цепочке третье лишнее. Объяснить выбор.
Элегия – эпопея – эпитафия
2. Что общего в использовании подчеркнутых слов? Назовите данный прием или опишите его.
-Сырое утро ежилось и дрыхло.
-Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком
3. Напротив каждой фамилии написать название сборника.
К. Бальмонт «Огненный столп»
Н. Гумилев «Вечер»
А. Ахматова «Будем как солнце»
4. Приверженцем какого литературного направления являлся А.А. Блок?
1) акмеизм 2) символизм 3) футуризм
5.Кому из русских писателей была присуждена Нобелевская премия?
1) А. Блоку 3) А. Чехову
2) А. Куприну 4) И. Бунину
6.Назовите настоящую фамилию А.А Ахматовой.
7.Благодаря чему достигло стихотворение М. Цветаевой «Мне нравится, что вы больны не мной» большей популярности?
8.О ком пишет А.Куприн: «…очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти?
1) Желткове 2) Густаве Ивановиче
3) Князе Василии Львовиче
9. Основные проблемы творчества И.А. Бунина (исключите лишнее):
1) любовь 2) смерть 3) память о России 4) революция
10. Какой мелодии не слышно в поэме Блока «Двенадцать»
1) Марш 2) Танго
3) Частушка 4) Романс
11. Какому герою пьесы «На дне» принадлежит фраза: «Человек – это звучит гордо!»?
1) Сатину 2) Луке
3) Автору
12.Какой рассказ А.И. Куприна опирается на библейский сюжет и представляет собой художественную стилизацию «Песни Песней»?
1) «Суламифь» 2) «Олеся» 3) «Гранатовый браслет»
13. Какую музыку использует Куприн для утверждения основной идеи произведения?
1)П.И.Чайковский «Реквием»;
2)Г.Свиридов «Метель»;
3)Л.Ван Бетховен «Соната № 2»?
14. Какому из поэтов посвящены эти строки:
В певучем граде моем купола горят,
И Спаса светлого славит слепец бродячий,
И я дарю тебе свой колокольный град,
…! – и сердце свое в придачу. (М. Цветаева)
1) А.А. Блоку 2) А.С. Пушкину 3) А.А. Ахматовой
15. Найти в цепочке третье лишнее. Объяснить выбор.
Метафора – анафора — синекдоха
16.Что общего в использовании подчеркнутых слов? Назовите данный прием или опишите его.
-Опять серебряные змеи
Через сугробы поползли.
-Но вы, к моей несчастной доле
Хоть каплю жалости храня…
17.Напротив названия каждого поэтического сборника напишите имя его автора
«Колчан» А. Ахматова
«Чётки» Н. Гумилёв
« В безбрежности» К. Бальмонт
18. В чем заключается идея рассказа А. Куприна «Олеся»? С каким циклом рассказов русского писателя 19 века он связан?
19.Кто из русских писателей начала прошлого века получил известность как переводчик зарубежной классики?
1) М. Горький 3) А. Куприн
2) И. Бунин 4) Л. Андреев
20.К какому поэтическому направлению начала двадцатого века относится творчество А. Ахматовой?
1) футуризм 3) акмеизм
2) символизм 4) модернизм
21.Высшим предназначением поэта М. Цветаева считала:
1) воспевание женской доли и женского счастья
2) отстаивание высшей правды – права поэта на неподкупность его лиры, поэтическую честность
3) стремление поэта быть носителем идей времени, его политическим трибуном
22. Цикл стихотворений «На поле Куликовом» А. Блока является произведением:
1. На историческую тему 2. О современности
3. О неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего?
23. Кто из персонажей пьесы «На дне» выражает авторскую позицию?
1. Бубнов 2. Сатин
3. Клещ 4. Лука
24. Основоположником какого направления в литературе явился А.М. Горький?
1) романтизм 2)критический реализм 3) социалистический реализм
25. Укажите, какой тип композиции использует М.Горький в рассказе «Старуха Изергиль»:
1)Зеркальную;
2)Циклическую;
3)Последовательную;
4)Обрамляющую (рамочную)
26. Назовите настоящую фамилию Игоря Северянина.
27. Какому поэту XX века посвящены стихи?
Вы ушли,
как говорится,
в мир иной.
Пустота…
Летите,
в звёзды врезываясь.
Ни тебе аванса,
ни пивной.
Трезвость.
В. Маяковский.
28. Что в рассказе «Гранатовый браслет» является основным средством характеристики героев?
1)Авторская характеристика;
2)Внутренние монологи;
3)Отношение героев к чувству Желткова;
4)Пейзажи, художественные детали
Ответы:
1. Эпопея. Эпический жанр, все остальные — лирические жанры.
2. Разновидности метафоры: в первом – олицетворение; во втором – олицетворение и метафорические эпитеты.
3. Бальмонт «Будем как Солнце», Гумилев – «Огненный столп», Ахматова – «Вечер».
4. 2.
5. 4.
6. Анна Андреевна Горенко.
7. Выходу в свет кинофильма «Ирония судьбы», где представлены стихи Цветаевой, переложенные на музыку в исполнении А. Пугачевой.
8. 1.
9. 4.
10. 2.
11. 1.
12. 1. «Суламифь»
13. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души».
14. 2. А. Ахматовой.
15. Анафора – стилистическая фигура, остальные явления — тропы.
16. Разновидности метафоры. В первом названо только средство сравнения, а объект опущен, во втором – метафора (каплю жалости).
17. «Колчан» — Н. Гумилёв, «Чётки» — А. Ахматова, «В безбрежности» — К. Бальмонт.
18. А. Куприн показывает, что только в единении с природой, в сохранении естественности человек способен достичь чистоты и благородства. С циклом рассказов И. Тургенева «Записки охотника».
19. 2.
20. 3.
21. 2.
22. 3.
23. 2.
24. 3.
25. 1,2.
26. Игорь Васильевич Лотарёв.
27. С. Есенину.
28. 3
Данный тест позволяет проверить и объективно оценить знания учащихся по русской литературе и проверить их с помощью ключей к тесту. Вопросы теста сгруппированы по отдельным писателям. Вопросы теста рассчитаны на проверку знания текстов и на проверку понимания художественного мира писателя или поэта, проблематики произведения и его художественного своеобразия.
В разделе «Ключи» каждый ответ оценивается 1 баллом.
«5» 25-28 баллов
«4»—19-24 балла
«3»- 14- 18 баллов
«2»- 0-13 баллов