1. Вася красиво написал заглавие, как курица лапой. До глубины души восхищенная чудесной музыкой, Женя остановилась. Глаз не оторвать, котенок был очень некрасивый. Сложа руки, мы дружно работали. Ошибки нет. От страшной высоты у лягушки дух захватило. Сломя голову, Яшка остановился.
2. 1.Идут навстречу его просьбам и настойчивым требованиям. 2.Чувство темпа. 3.Слез льется за этими запорами. Все зашито да крыто. 4.Затрепетало под сердцем. 5.С восторгом разоблачителя. Из пустого в порожнее. 6.Воздержать дружбу. 7.История о нем умалчивает. 8.Выдерживал характер. 9.Выжимая сок из этих людей. 10.В голове каша. 11.Не мудрствуя лукаво. 12.Поделившись своими идеями друг с другом. 13.Играя из под платка черными глазами. 14.В ходе игры. 15.Шагать в ногу со временем.
Milana2K18_zn
Бакалавр
Упражнения, направленные на уяснение значения фразеологизмов
1. Найди пару.
Подбери к каждому слову из левой колонки фразеологический оборот из правой.
Метко — рассеиваться как дым
Неожиданно — держать язык за зубами
Тесно — намять бока
Темно — как снег на голову
Опытный — хоть глаз выколи
Мокрый — не в бровь, а в глаз
Молчать — яблоку негде упасть
Хвалить — стреляный воробей
Обманывать — ни одной сухой нитки
Бить — возносить до небес
Исчезать — обводить вокруг пальца
2. Как об этом говорят?
Подбери подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения.
О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чем-либо.
О кротком и безобидном человеке.
Об излишней вежливости.
О болтливом человеке.
О положении, когда опасность грозит с двух сторон.
(Ответы: У него семь пятниц на недели. Фома неверующий. Мухи не обидит. Китайские церемонии. У него язык без костей. Между двух огней.)
3. В три колонки.
Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро». Выпишите их в три колонки.
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, заправлять арапа, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.
4.Что это?
Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.
Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.
Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.
(Ответы: Нос. Уши. Ветер.)
5. Вспомните, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
Об очень большой тесноте в помещении.
О полной тишине.
О первых признаках проявления чего-нибудь хорошего, радостного.
О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой проступок.
Об удачливом счастливом человеке.
О состоянии тоски, тревоги, беспокойства.
О том, к чему трудно придраться.
О забывчивости, плохой памяти.
О том, кто сам не пользуется и другим не дает.
О том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении.
(Ответы: 1. Яблоку негде упасть. 2. Слышно, как муха пролетит. 3. Первая ласточка. 4. Козел отпущения. 5. В рубашке родился. 6. На душе кошки скребут. 7. Комар носа не подточит. 8. Голова как решето. 9. Собака на сене. 10. Сел в галошу.)
6. Вспомните несколько постоянных сравнений.
1.Очень много людей в тесном помещении.
2.Хорошо, свободно, непринужденно себя чувствовать.
3.Быть в постоянных хлопотах, суетиться.
4.Ничего не действует на кого-либо.
5.Очень быстро бежать.
6.Рухнуть тяжело, всем телом.
7.Дело идет с трудом, еле ладится.
8.Появляться быстро, в большом количестве.
9.Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.
10.Проливной дождь, ливень.
11.Все видно очень ясно, отчетливо.
12.Тщательно, заботливо охранять что-либо.
(Ответы:Как сельдей в бочке. 2. Как рыба в воде. 3. Вертеться как белка в колесе. 4. Как с гуся вода. 5. Лететь стрелой. 6. Повалиться как сноп. 7.Скрипит как несмазанное колесо. 8. Как грибы после дождя. 9. Сидеть как на иголках. 10. Льет как из ведра. 11. Видно как на ладони. 12. Беречь как зеницу ока.)
Упражнения, направленные на введение фразеологических оборотов в активный словарь школьника
1. Загадки-складки. Доскажи словечко.
Глеб у доски повесил нос,
Краснеет до корней…
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю…
О чем же думал он вчера,
Когда баклуши бил с утра?
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой…
Мы исходили городок
Буквально вдоль и …
И так устали мы в дороге,
Что еле…
Говорил товарищ мой вчера,
Что в кино сходить давно пора.
Только я хотел уж собираться, —
Как ему взбрело на ум купаться.
По дороге передумал он,
Стал тащить меня на стадион.
— Что ты, — закричал я, — в самом деле!
У тебя…
Товарищ мой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, …,
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши…
2. Соревнование «Кто больше?»
В эту игру можно играть одному, но еще лучше с друзьями. За определенное время (но не более 10 минут) каждый из играющих на листке бумаги должен записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.
головаглаз
человек с головой мозолить глаза
морочить голову хлопать глазами
вскружить голову говорить в глаза
потерять голову пускать пыль в глаза
не сносить головы глазом не моргнуть
отвечать головой с глазу на глаз
как снег на голову открыть глаза
голова идет кругом как бельмо в глазу
сломя голову смотреть чужими глазами
нос ухо
задирать нос держать ухо востро
вешать нос пропустить мимо ушей
водит за нос покраснеть до ушей
зарубить на носу медведь на ухо наступил
клевать носом развесить уши
держать нос по ветру навострить уши
остаться с носом слышать краем уха
встретиться нос к носу прожужжать все уши
не видеть дальше своего носа ушки на макушке
уши вянут
зубрука
зуб на зуб не попадает валиться из рук
око за око, зуб за зуб дать руку на отсечение
говорить сквозь зубы из рук вон плохо
иметь зуб (на кого-либо) как без рук
в зубах навязло легкая рука
положить зубы на полку мастер на все руки
ни в зуб ногой умывать руки
скалить зубы прибрать к рукам
зубы заговаривать взять себя в руки
попасть на зуб сидеть сложа руки
языкноги
язык без костей со всех ног
острый на язык встать на ноги
тянуть за язык встать с левой ноги
злые языки падать с ног
язык проглотить потерять почву под ногами
найти общий язык сбиться с ног
язык не поворачивается идти в ногу
держать язык за зубами путаться под ногами
язык до Киева доведет ног под собой не чуять
не сходить с языка
3. Окончите фразеологизм.
1. Золотые… 2. Изо дня… 3. Ломать… 4. Лакомый… 5. От нечего… 6. Лицом… 7. Спустя… 8. Не сводить… 9. Медвежья… 10. Зарубить… 11. От всего… 12. Битком… 13. Калачом… 14. Как рукой…15. Прикусить… 16. Мастер… 17. Не долго… 18. Ни жив… 19. До поры… 20. Несолоно…21. С горем… 22. Как снег… 23. Выбиться… 24. Повестка… 25. На каждом… 26. Кто в лес… 27. Ни к селу… 28. Утереть… 29. Волчий… 30. Чёрным… 31. По головке… 32. Взбрести… 33. Вывести… 34. Плестись… 35. Насиженное… 36. С минуты… 37. Тише воды… 38. Само собой… 39. Обивать… 40. Поминай… 41. Кривить… 42. Легок… 43. В час… 44. На одну… 45. Чужими руками…
(Ответы: …руки; …вдень; …голову; …кусок; …делать; …к лицу; …рукава; …глаз; …услуга; … на носу; … сердца; …набито; …не заманишь; …сняло; …язык; …на все руки; …думая; …ни мертв; …до времени; …хлебавши; …пополам; …на голову; …из сил; …дня; …шагу; …кто по дрова; …ни к городу; …нос; …аппетит; …по белому; …не погладят; …на ум; … на чистую воду; …в хвосте; …место; …на минуту; …ниже травы; …разумеется; …пороги; …как звали; …душой; …напомине; …по чайной ложке; …колодку; …жар загребать).
4.Одинаковые слова.
Предлагаю вам несколько фразеологических оборотов с одинаковыми словами, замененными точками. Отгадайте их и составьте предложения.
а) … об … Из … вон плохо. Сбыть с … Мастер на все … Сидеть сложа … Золотые …
б) …нитками шито. Среди … дня. Сказка про … бычка. Черным по … написано.
в) Как в … канул. Толочь … в ступе. Решетом … черпать. Тише … ниже травы. Много … утекло. Выйти сухим из …
г) … на лоб лезут. …на мокром месте. …разбежались. Выплакать все … Смотреть во все … В … рябит. Как бельмо на … Не в бровь, а в …
д) Не … в обиду. …себя знать. … маху. … слово. Как пить … Не … спуску. Ни … ни взять.
е) … век. …дно. … осень. … руки. Сулить … горы. …мастер.
(Ответы: Руки. Белый. Вода. Глаза. Дать. Золотой.)
5. По группам.
Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
6. Сколько групп?
Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы?
Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.
Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма (устойчивости)
1.Найди ошибки.
Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился.
2. Найди ошибки.
Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
3. Нужное слово.
Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С … нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
4. Ни пуха ни пера.
Определите, где выражение «ни пуха ни пера» употреблено в переносном смысле. Объясните происхождение и смысл фразеологизма.
Рано утром мама-квочка Через час, едва живой,
В класс отправила сыночка. Петушок идет домой.
Говорила: — Не дерись, Ковыляет еле-еле
Не дразнись, не петушись. Он со школьного двора,
Поспеши, уже пора. А на нем и в самом деле
Ну, ни пуха ни пера! Нет ни пуха, ни пера.
5. Какие из этих выражений являются фразеологизмами, а какие – нет?
Голубям на смех, и след простыл, зубы заговаривать, сухая курица, мертвым сном, точка зрения, точить вилку, следить за каждой копейкой, тянуть кота за язык, указать на дверь, знать цену, вертеться на языке, заплатить той же монетой.
6.Фразеологический зверинец.
Вместо точек вставьте названия животных.
Голоден как…
Хитер как…
Труслив как…
Здоров как …
Изворотлив как…
Надут как…
Нем как…
Грязный как…
Упрямый как…
Болтлив как …
Колючий как…
(Ответы: волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, раба, свинья, осел, сорока, еж.)
7. Найди фразеологизм.
Подчеркните в предложениях фразеологические обороты.
1. Расчертите лист сначала вдоль, а затем поперек. Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.
2. Я не нашел себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.
3. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.
4. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх. Они трудились не разгибая спины до самого вечера.
5. В двух словах он допустил три ошибки. В двух словах изложите свою просьбу.
6. Ни днем, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.
7. За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
8. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги. Не мало было у отца забот, пока не поставил он нас на ноги.
9. Пудель продолжал стоять на задних лапках. Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?
10. Мы нашли на чердаке осиное гнездо. У них не дом, а настоящее осиное гнездо.
8. Составьте пары.
По аналогии с предыдущим заданием составьте предложения со свободными сочетаниями слов и фразеологизмами.
Держаться в тени; попасть не в бровь, а в глаз; утереть нос; намылить голову (шею); за обе щеки; черным по белому; высоко держать знамя; со дна моря достать; сказка про белого бычка; много воды утекло; с закрытыми глазами; с треском провалиться; заварить кашу; стоять на часах.
Докажите, что в одном случае это свободные сочетания слов, а в другом – фразеологические обороты.
Упражнения, направленные на интеграцию понятий «фразеологический оборот», «синонимы», «антонимы»
1.Антонимы.
Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом из первого столбика противоположный ему по значению фразеологизм из второго.
За тридевять земель Хоть пруд пруди
Повесить голову Взять себя в руки
С гулькин нос Воспрянуть духом
Выйти из себя Рукой подать
2.Вместо фразеологизмов — синонимы.
Замените фразеологические обороты словами-синонимами.
В час по чайной ложке; рукой подать; повесить нос; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.
(Ответы: медленно; близко; грустить; мало; много; худой)
3. Антонимы — синонимы.
Укажите сначала фразеологические обороты со словами-антонимами, затем — с синонимами.
Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, ни сытни голоден, переливать из пустого в порожнее, черным по белому, с больной головы на здоровую, ни конца ни краю, вокруг да около, цел и невредим, от мала до велика.
4. Одним словом.
Замените фразеологический оборот словом-синонимом
Дать обещание — … Делать вид — …
Прийти на выручку — … Дать знать — …
Принимать участие — … Дать согласие — …
Проявить интерес — … Подать весть — …
Окружить заботой — … Положить конец — …
Завязать дружбу — … Завязать разговор — …
Прийтись по вкусу — … Воспрянуть духом — …
Держать путь — … Хранить молчание — …
Бросать упрек — … Остаться в живых — …
Бросить взгляд — … Строить догадки — …
Идти на лад — … Приходить в восторг — …
Питать надежду — … Вылетело из головы — …
Пустить корни — … Вести переписку — …
Не вешать нос — … Поднять на смех — …
Вставлять палки в колеса — … Перемывать косточки — …
Навострить лыжи — … Не сносить головы — …
Пуститься в пляс — … Сколько душе угодно — …
Как по команде — … Не за горами — …
На всех парах — … Как снег на голову — …
На скорую руку — … Во все горло — …
Не на шутку — … Не покладая рук — …
Спустя рукава — … Буква в букву — …
Со всех ног — … В один голос — …
Надуть губы — … Клевать носом — …
Оставить в дураках — … Пускать пыль в глаза — …
(Ответы:
Левая колонка: обещать; выручить; участвовать; заинтересоваться; заботиться; подружиться; понравиться; идти; упрекать; взглянуть; налаживаться; надеяться; обосноваться; не унывать; мешать; убежать; заплясать; дружно; стремительно; наспех; серьезно; кое-как; быстро; обидеться; обмануть.
Правая колонка: притворяться; сообщить; согласиться; известить; покончить; разговориться; ободриться; молчать; выжить; предполагать; восторгаться; забыл; переписываться; осмеять; сплетничать; несдобровать; вдоволь; близко; неожиданно; громко; усердно; точно; единодушно; дремать; обманывать.)
5. Фразеологизмы-синонимы.
Запомните характер употребления синонимических фразеологизмов к следующим выражениям.
Усердно, прилежно трудиться — не покладая рук, засучив рука
ва, не жалея (щадя) сил, до седьмого пота, в поте лица (устар.).
Все без исключения — все как один, как один человек, от мала до велика, и стар и млад.
Мгновенно — в одно мгновение, в один миг, не успел оглянуться, не успел глазом моргнуть.
Совсем близко — в двух шагах, рукой подать, быть под боком.
О большом количестве чего-либо — великое множество, как звезд на небе, хоть пруд пруди.
Очень бледный — как мел, как полотно, ни кровинки в лице, на нем лица нет.
Очень тесно — повернуться негде, яблоку негде упасть, как сельдей в бочке.
О внезапном и бесследном исчезновении кого-либо — поминай как звали, как в воду канул, и след простыл, ищи ветра в поле, только его и видели, как ветром сдуло, как сквозь землю провалился.
Быстро бежать — со всех ног, сломя голову, что есть сил, что есть духу, во все лопатки, во всю прыть, только пятки засверкали, мчаться на всех парусах.
Говорить вздор — нести ахинею, молоть ерунду, нести галиматью, нести околесицу, пороть чепуху.
Вопреки чему-либо — несмотря на это, тем не менее.
Ничего не стоит, никуда не годится — грош цена, гроша медного (ломаного) не стоит.
Очень плохо — никуда не годится, из рук вон, ниже всякой критики, не выдерживает (никакой) критики.
Все одинаково хороши — все как на подбор, молодец к молодцу, один к одному.
Испытывать большое наслаждение — быть на верху блаженства, чувствовать себя на седьмом небе.
Полностью прочитать — от начала до конца, от доски до доски, от корки до корки.
Вплотную столкнуться, встретиться, остаться с кем-либо —лицом к лицу, с глазу на глаз, один на один.
Не оставить следов преступления — замести следы, спрятать концы в воду.
Ручаться, быть совершенно уверенным — держать пари, биться об заклад, давать голову (руку) на отсечение, не сойти с этого места, провалиться на этом месте.
О том, кто неизмеримо хуже, ниже другого по своим внутренним качествам — мизинца чьего-либо не стоит, в подметки кому-либо не годится.
Синонимы.
Найдите фразеологизмы — синонимы и соедините их.
Голову морочить Пойти на попятный
Биться как рыба об лед Одним лыком шиты
Бить отбой Голова на плечах
Дать по шапке Играть на нервах
Одного поля ягода Белая кость
Считать ворон Гроша медного не стоит
Дразнить гусей Рукой подать
Дать осечку Дать по шее
Держать ухо востро Гнуть в бараний рог
Высоко летать Горе мыкать
Два шага Заговаривать зубы
Утереть нос Голубая кровь
Подложить свинью Голубей гонять
Голова садовая Заткнуть за пояс
Гнуть в три погибели Дать маху
Грош цена Держать ушки на макушке
Каши просят Плыть по течению
Испустить дух Кошки на душе скребут
Рубикон перейден Есть просят
Другая песня Другая история
Ждать у моря погоды Жребий брошен
Сердце не на месте Ад кромешный на душе
Душа болит Жизнь оставить
Антонимы.
Найдите фразеологизмы – антонимы.
Черная кровь Выдерживать характер
Гонять лодыря Без царя в голове
Грош цена За тридевять земель
Повернуть оглобли назад Голубая кровь
Два шага Цены нет
Голова на плечах Гнуть спину
В начальной школе знакомство с фразеологизмами
может быть целенаправленным элементом
лексической работы в системе развития речи,
когда фразеологические обороты вводятся в
активный словарь учащихся с целью повышения
выразительности речи.
Учителя на своих уроках могут использовать
различные приемы работы с фразеологизмами. При
этом необходимо соблюдать традиционное правило
принципа доступности – “от простого к
сложному”.
Важно чтобы дети умели обращаться с
фразеологическими словариками, для того, чтобы в
любое время самостоятельно понять смысл того или
иного фразеологического оборота
Упражнения, направленные на формирование
образности речи младших школьников.
1. Прочитайте предложения. Какое из предложений,
по вашему мнению, является более выразительным,
образным? Объясните, почему так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. — Ничего
не помню, все забыл.
Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи
слона. — Вы не слушайте Сережу: он всегда
преувеличивает.
2. Прочитайте предложения. Замените
подчеркнутые слова фразеологизмами. Что
изменилось? Предложения запишите.
— Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но
Петя не слушал.
— Ира узнала, что поездка откладывается, и
загрустила.
— Кирилл целый день бездельничал.
— Мы догадывались, что он нас обманывает.
— Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Справочный материал: повесить нос, водить за
нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить
мимо ушей.
Упражнения, способствующие усвоению
школьниками категориального признака
фразеологизма — устойчивости.
1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны
правильно? В каких фразеологизмах имеются
ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги,
гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать,
покраснеть до кончиков волос,
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
2. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок
нужное слово или форму слова. Объясните ваш
выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С … нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
Упражнения, направленные на повторение
и закрепление знаний учащихся о значении
фразеологизмов.
Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две
группы. Запишите каждую группу в отдельный
столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не
пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить,
не покладая рук.
(I — засучив рукава, в поте лица, не покладая рук —
фразеологизмы близки по значению, «усердно,
старательно трудиться, работать»; II — палец о
палец не ударить, сложа руки, пальцем не
пошевелить — фразеологизмы с общим значением
«бездельничать»)
2. Прочитайте. На сколько групп можно
распределить фразеологизмы? Какие это группы?
Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и
след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.
(I — сломя голову, во всю прыть; II — и дело с концом,
дело в шляпе; III — и след простыл, поминай как
звали)
3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым
фразеологизмом противоположный ему по значению
фразеологизм.
За тридевять земель
Повесить голову
С гулькин нос
Выйти из себя.Хоть пруд пруди
Взять себя в руки
Воспрянуть духом
Рукой подать.
(За тридевять земель — рукой подать; повесить
голову — воспрянуть духом; С гулькин нос — хоть
пруд пруди; выйти из себя — взять себя в руки;
данные фразеологизмы-антонимы представлены во
«Фразеологическом словаре русского языка»
Е.А. Быстровой, А.П. Окуневой, Н.М. Шанского.)
4. Прочитайте. Какие предложения содержат
ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте
ошибки и запишите предложения.
— Вася красиво, как курица лапой, написал
заглавие.
— Женя остановилась, до глубины души
восхищенная чудесной музыкой.
— Котенок был очень некрасивым, глаз не
оторвать.
— Мы дружно работали сложа руки.
— Мы с другом долго спорили, но в конце концов
нашли общий язык.
— У лягушки дух захватило от страшной высоты.
— Яшка сломя голову остановился.
Комплексное задание.
— Прочитайте текст. Найдите в тексте
фразеологизмы (задание может быть предложено в
игровой форме: «Кто больше найдет
фразеологизмов в тексте?»).
Мой самый близкий друг Шурик любил,
оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять
лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в
квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь
бабушке. Как его только не корили вернувшиеся с
работы родители, что ему ни выговаривали, а ему
все нипочем. В один из вечеров мы, приятели
Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы
сквозь землю провалились и что мучили бы нас
угрызения совести. А этому что ни толкуй — в одно
ухо влетает, в другое вылетает. И таким он,
оказывается, был и когда от горшка два вершка
только составлял, и теперь, вымахавши с
коломенскую версту. Все с него как с гуся вода,
все ему, что об стенку горох.
— Нет, мать, — заключил однажды отец, — я больше не
намерен бросать слова на ветер и сидеть, сложа
руки.
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику
всыпать по первое число, задать баню, снять с него
стружку и, в конце концов, показать, где раки
зимуют.
Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют
одинаковое значение. Назовите их. Каково их
значение?
О значении, каких фразеологизмов вы еще
догадались? Назовите их и объясните значение.
Объясните значения фразеологизмов
(если нужно, обратитесь к словарю).
Глаза разбежались, есть глазами, бросаться в
глаза, с глазу на глаз, делать большие глаза, бить
в глаза, не в бровь, а в глаз, в глаза не знать,
правда глаза колет, глаза на мокром месте
Хоть кол на голове теши, иметь голову на плечах,
быть о двух головах, окунуться с головой во
что-то, посыпать голову пеплом, ходить на голове,
поставить с ног на голову, сложить голову.
Сколько фразеологизмов в тексте?
Вот такая история!
Жил-был мальчик Женя. Он никогда не учил уроки и
был двоечником по всем предметам. С ним произошла
такая история, что после этого он стал первым
учеником в классе. Я расскажу вам ее.
Однажды Жене по русскому языку задали
выучить, что такое фразеологизм. Он, как всегда,
открыл учебник и задумался. Думал о том, о сем, но
только не об уроках. Вдруг картинки с
фразеологизмами выпрыгнули из учебника и
окружили Женю. Они начали плясать вокруг него, и у
Жени закружилась голова.
…Вдруг он очутился около красивого дома.
Хозяева дома были очень гостеприимны. Но волосы у
них почему-то стояли дыбом, а в руках у них были
метлы. Они заметали ими за собой следы. Хозяева
побеседовали с гостем, посидели, сложа руки.
Оказалось, что Женя попал в страну
Фразеологию. Жене это понравилось, ведь теперь
его носили на руках. Тут вошел человек с
заткнутым за пояс гномиком. Он сделал жест,
приглашающий идти за ним. Женя торопился следом
за этим человеком. Они вышли из дома, и вдруг из
трубы вылетел человек. Но они не остановились, а
пошли дальше. Здесь, куда они вышли, стояла
лошадь, усыпанная яблоками. Тут человек взял
гномика и повесил его на хвост лошади. Вот и висел
так гномик на хвосте у лошади. Человек
заулыбался: смотри, мол, как умеет. Жене это было
совсем неинтересно. Вдруг он услышал стук. Он
пошел на этот звук. Тут какой-то мальчик бил
баклуши. Рядом стояла египетская пирамида.
Мальчик знал в ней все ходы и выходы. Женя зашел
внутрь, а там сидели колокольчики, похожие друг
на друга как две капли воды. Их звук переливался
из пустого в порожнее ведро. Вдруг одно ведро
поднялось и пролило воду прямо на Женю…
Тут он проснулся и вспомнил, какой
“кошмар” ему приснился. Теперь он был ни жив ни
мертв. Он быстро выучил все задания и отправился
гулять. На следующий день он получил “пятерку”
по русскому языку и литературе. Ведь по
литературе он написал сочинение о том, какой сон
ему приснился!
Также можно использовать различные диктанты с
использованием фразеологизмов.
Диктант с использованием фразеологизмов.
Я трудился не покладая рук, а Ольга Дмитриевна
сказала, что я работал спустя рукава. Kонечно, я
учусь с грехом пополам, но все же я все схватываю
все на лету, просто все мне надоело хуже горькой
редьки, и плохие оценки валятся как из рога
изобилия. Богин сказал, что мои результаты растут
как на дрожжах, но только вниз. После этого я
уснул как убитый, а с утра мне сказали:
«Вставай, одна нога здесь другая там». И я,
как всегда, на следующий день работал без сучка
без задоринки.
В русском языке многие фразеологизмы включают
названия частей тела человека. Знаете ли вы их?
Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы
со словом голова в следующий текст.
Слово голова в переносном смысле обозначает ум,
рассудок, поэтому о глупом человеке скажут, что
он _________, а про сообразительного – __________.
Голова бывает какая-то – например, ___________ (у
растяпы), ____________ (у того, кто вечно все забывает),
______________ (это когда она болит и напрочь
отказывается соображать), _________________ (если
человеку на все наплевать, море ему по колено и
сам черт не брат).
Голова может что-то делать – ________________ или
______________ (если дел так много, что не знаешь, за
какое взяться), ______________ (обычно это происходит с
тем человеком, которого перехвалили, – в этом
случае он теряет способность трезво мыслить и
оценивать свои поступки).
Можно производить действия и над головой –
чьей-то или своей собственной. Если кто-то голову
_______________, значит, дела его плохи и он отчаялся
вконец. ___________ тоже обычно свою голову – над
чем-нибудь сложным, неразрешимым, _________. Можно
голову и вовсе ___________, если лишиться способности
соображать. В крайнем случае можно дать голову
_____________________, если вам никак не хотят верить.
Чужую голову обычно ____________ всяким вздором, или
___________ (часто вместе с шеей, делая строгий
выговор), или ____________ (наказывая гораздо строже,
чем в предыдущем случае). Если наказание
предвидится заранее, то можно предупредить
несчастного, сказав ему максимально строго: “Не
_____________ тебе головы!”
Если у кого-то в голове не _____________ или нет ___________
(то есть попросту человек слегка глуповат), если
голова и вовсе пуста и в ней гуляет ____________ (так
говорят про легкомысленного человека), то ему
нужно срочно позаботиться о ее наполнении. Лучше
всего для этого подойдут мысли. В голову мысли
могут _____________, _______________, _________ – в зависимости от
их качества.
Голова – это место, которое чаще всего
принимает на себя удары судьбы. Неожиданное
известие падает как _____________. Если внезапно
происходит что-то неприятное, то человек
выглядит так, будто его ____________. Бывают и совсем
безвыходные ситуации, когда хоть головой _____________
!
Ну как, вы еще не _____________ за голову от обилия
фразеологизмов?
Пропущенные слова (в порядке следования): без
головы, с головой, садовая, дырявая, тяжелая,
забубенная, идти кругом, пухнуть, вскружиться,
вешает, ломают, головоломным, потерять, на
отсечение, забивают, мылят, срывают, снимают,
сносить, хватает винтиков, царя, ветер, приходить,
взбредать, лезть, снег на голову, обухом по голове
ударили, о стенку бейся, схватились.
Попробуйте вставить пропущенные
фразеологизмы со словом глаз, глаза в следующий
текст.
Если человек смел, то он не будет бояться
высказывать свое мнение кому-то ____________, то есть в
его присутствии. Критика ___________ – в отсутствие
того, о ком говорят, – это уже никакая не
доблесть, а скорее проявление трусости.
Если бы няньки __________ глаз смотрели за ребенком
___________, не ____________ бы с него глаз, то никогда бы не
возникло пословицы “________ _____________ (то есть без
присмотра)”.
В глазах может ___________________, __________, _________ –
признак какого-то неблагополучия, физической
усталости. От крайнего изумления глаза могут
__________ , стать ___________.
Глаза бывают разные. У колдунов – ___________ (или
_________) глаз, таким и ___________ недолго. ____________ глазом
мелкие предметы видны лучше, чем ___________, – ведь
речь идет о глазе, снабженном каким-нибудь
оптическим прибором (очками, лупой, микроскопом).
Глаза у ревизоров (то есть тех людей, которые
проверяют, контролируют чью-либо деятельность) –
объект особый. Их стараются __________ – иными
словами, контролеров пытаются обмануть, ввести в
заблуждение. Им всячески __________________ в глаза,
убирают с ______________ доказательства
неблагополучного хода дел. Могут для _______________ и
взятку дать. Если все удается, то проверяющие
могут _________ глаза на все недостатки, то есть
сделать вид, что их просто нет.
Если человек все время ______________ кому-нибудь
глаза, то он в конце концов рискует услышать
что-нибудь вроде: “Что ты торчишь тут все время
как ______________?! Сгинь ______________ и не смей мне
больше_________________________! Глаза б мои ___________________!”
Много еще есть фразеологизмов со словом глаз –
все и не перечислить. Попробуйте вспомнить
некоторые из них.
Пропущенные слова (в порядке следования): в
глаза, за глаза, не сводя, в оба глаза, спускали, у
семи нянек дитя без глазу, рябить, темнеть,
двоиться, вылезти на лоб, круглыми, черный,
дурной, сглазить, вооруженным, невооруженным,
замазать, пускают пыль, глаз долой, отвода глаз,
закрыть, мозолит, бельмо в глазу, с глаз долой, на
глаза показываться, на тебя не глядели.
Назовите фразеологизмы со словом вода:
Как в воду опущенный, водой не разольешь, как с
гуся вода, как рыба в воде, вывести на чистую воду,
лить воду на чью-то мельницу, толочь воду в ступе,
много воды утекло, как две капли воды.
Со словом голова:
Вбить в голову, взять в голову, намылить голову,
без царя в голове, терять голову, с больной головы
на здоровую, с головы до ног, выкинуть из головы,
вскружить голову.
Со словом один:
Один на один, семеро одного не ждут, на один зуб,
мерить на один аршин, одним духом, одним словом,
на одно лицо, жить одним днем, одним росчерком
пера, все до одного.
Со словом палец:
Попасть пальцем в небо, палец о палец не
ударить, пальцем не тронуть, знать как свои пять
пальцев, по пальцам можно перечесть.
Со словом язык:
Язык до Киева доведет, держать язык за зубами,
молоть языком, длинный язык.
Подбери антоним:
|
|
Объясни значение:
Спустя рукава — делать что-либо небрежно,
кое-как.
Втирать очки – обманывать кого-либо для своей
выгоды.
Намылить шею – задать взбучку, побить
кого-либо.
Обводить вокруг пальца — хитро обманывать.
Кричать во всю ивановскую – кричать очень
громко.
Переливать из пустого в порожнее – заниматься
бесполезным делом.
Объяснить значение и происхождение выражений:
у черта на куличках, ахиллесова пята, знать на
ять, показать кузькину мать.
У черта на куличках – очень далеко.
Первоначальное значение выражения “где-то
далеко в лесу”. Кулички, кулига — расчищенная
лесная поляна.
Ахиллесова пята — уязвимое место. Мать Ахилла
богиня Фетида держала сына за пятку, окуная в
воды волшебной реки, чтобы сделать его
неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не коснулась воды.
А убит он был стрелой в пятку.
Знать на ять — знать очень хорошо. “Ять” — буква
в русском дореволюционном алфавите. Тот, кто
писал правильно слова с “ять”, считался
грамотным человеком.
Кузькина мать (показать кузькину мать) — жестоко
наказать. Кузька — небольшой хлебный жучок,
безобидный на вид, но очень прожорливый. Считался
бичом крестьян: налетал на хлебные злаки и
высасывал молодые зерна.
Для уроков Русского языка по УМК «Школа России»
Тема : «Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся начальных классов о значении фразеологизмов».
(Дополнительный материал)
Составила учитель начальных классов
МАОУ СОШ №1 им. Ф.Я.Фалалеева п. Монино
Азарова О.В.
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся начальных классов о значении фразеологизмов.
(Эти задания можно использовать на уроках русского языка (2-4 классы), при подготовке к районным олимпиадам, интеллектуальным марафонам или при проведении отборочного тура школьной олимпиады)
Цель:
- Обогащение речи детей фразеологизмами, усвоение их значений и особенностей употребления;
- Активизации словаря младших школьников, употребления ими фразеологизмов в собственных текстах (изложения, сочинения);
- Составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом, подбор фразеологизмов определенной тематики или соответствующих основной мысли текста, подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз к тексту.
- Формирование образной речи детей. Способствовать повышению интереса школьников к заданиям;
- Развивать способности учащихся.
Задания:
№1. Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы*?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
(I — засучив рукава, в поте лица, не покладая рук — фразеологизмы близки по значению, «усердно, старательно трудиться, работать»; II — палец о палец не ударить, сложа руки, пальцем не пошевелить — фразеологизмы с общим значением «бездельничать».)
№2. Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы? Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали. (1- сломя голову, во всю прыть; 2 — и дело с концом, дело в шляпе; 3 — и след простыл, поминай как звали.)
№3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом противоположный ему по значению фразеологизм. Рукой подать За тридевять земель Хоть пруд пруди.
Повесить голову
Взять себя в руки
С гулькин нос
Воспрянуть духом
Выйти из себя
(За тридевять земель — рукой подать; повесить голову — воспрянуть духом; с гулькин нос – хоть пруд пруди; выйти из себя — взять себя в руки. Данные фразеологизмы-антонимы представлены во «Фразеологическом словаре русского языка» Е.А. Быстровой, АЛ. Окуневой, Н.М. Шанского.)
Уже к 3 классу учащиеся овладевают понятием «фразеологизм», разными способами толкования значения фразеологизма (подбором слова-синонима, описательным толкованием, обращением к этимологии фразеологизма), имеют достаточно объемный фразеологический запас, ориентируются во фразеологическом словаре.
№4. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
1. Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
2. Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
3. Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
4. Мы дружно работали сложа руки.
5. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
6. У лягушки дух захватило от страшной высоты.
7. Яшка сломя голову остановился.
Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма — устойчивости.
№1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки? Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы,
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, 1убы заговаривать,
покраснеть до кончиков волос.
№2. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С .., нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
Упражнения, направленные на формирование образности речи младших школьников.
№1. Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. — Ничего не помню, все забыл. Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. — Вы не слушайте Сережу: он всегда преувеличивает.
№2. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
1. Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
2. Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
3. Кирилл целый день бездельничал.
4. Мы догадывались, что он нас обманывает.
5. Первого сентября Уля проснулась очень рано.
(Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей).
Комплексное задание. Данное задание может стать стимулом для написания сочинения.
Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы (задание может быть предложено в игровой форме:»Кто больше найдет фразеологизмов в тексте?» Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение. Назовите их. Каково их значение?
О значении каких фразеологизмов вы еще догадались? Назовите их и объясните значение.
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря.
Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только не корили вернувшиеся с работы родители, что ему не выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на &го месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй — в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.
— Нет, мать, — заключил однажды отец, — я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене., чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце кондов, показать, где раки зимуют…
(По Э.А. Вартаньяну)
Литература:
- С.В.Максимов. Крылатые слова. Москва «Терра» 1995г.
- «Лови момент». Москва. Ридерз Дайджст. 2011г.
- Словарь Фразелогизмов. Москва «Терра» 1999г.
- Универсальный фразеологический словарь русского языка. Москва. «Вече». 2000 г.
Словарные диктанты на каждый урок. Часть 2
4. Диктант «Проба пера» (игровой диктант «Фантазёры»). Составить и записать рассказ (по одному предложению, «цепочкой», взаимодиктант) с данными словами:
- Одна тематическая группа слов: вокзал, касса, билет, вагон, сигнал, семафор, багаж, дежурный, пассажир; велосипед, деревня, интересно, лагерь, ромашка, мечтать.
- Слова с одной орфограммой: бассейн, теннис, хоккей, группа, миллион.
- Слова, которые начинаются с одной буквы: аллея, автобус, автомобиль, асфальт, адрес, апрель.
Продолжить предложение «Все знают, что…», употребив словарные слова, объём предложения не менее 10 слов.
Составить предложение объёмом не менее 7 слов, используя слово «горох» (тема «Урожай на огороде»).
Составить предложение объёмом не менее 7 слов со словом «каникулы» с однородными членами предложения.
Составить предложение объёмом не менее 10 слов со словом «лестница» или «метро», тема — о правилах безопасности.
ТВОРЧЕСКИЕ диктанты
Самодиктанты, взаимодиктанты, «цепочкой».
1. Предлагается записать слово «цепочкой», в которой последняя буква слова будет являться первой буквой нового слова, аналогично известной игре в слова. Условие: все слова только словарные:
- автобуС — СапогИ — ИнтереС — СалаТ — ТовариЩ — ЩеноК — КрапивА — АнтеннА и т. д.
Данный диктант можно усложнить одной тематикой слов или орфографическим признаком:
- антеННа — аППетит — тЕННис — суББота — аККуратный;
- овоЩ — ЩавеЛь — ЛопатА — АрбуЗ — ЗемляникА;
- спасИбо — осИна — аппетИт — телевИзор — рябИна;
- берЕг — гЕрой — оранжЕвый — ветЕр — рЕбёнок — камЕнь — нЕделя.
Диктант «Мудрый словарик» (с использованием фразеологизмов).
2. Дописать слово:
- как об стенку … (горох);
- найти общий … (язык);
- как кошка с … (собакой);
- труслив как … (заяц);
- видно как на … (ладони);
- сел в … (галошу);
- не в своей … (тарелке);
- волчий … (аппетит);
- (ворон) … считать;
- (воробью) … по колено;
- (язык) … чешется;
- (яблоку) … негде упасть;
- (ветер) … в голове;
- (заячья) … душа;
- (прожужжать) … все уши;
- (крокодиловы) … слёзы;
- в три … (короба);
- (медвежья) … услуга;
- шут … (гороховый);
- чучело … (гороховое).
3. Исправьте ошибки и запишите предложения.
Вася красиво писал, как курица лапой.
Мы с другом долго спорили, но нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
4. Подобрать фразеологизмы, соответствующие моделям.
Имя существительное + прилагательное: шут гороховый, общий язык, мокрая курица, чучело гороховое, стреляный воробей, тёртый калач.
Глагол + имя существительное: клевать носом, мозолить глаза.
5. Определить падеж имён существительных:
клевать носом, как на ладони, витать в облаках, медведь на ухо наступил, держать в чёрном теле, в ежовых рукавицах, как белка в колесе, ищи ветра в поле, как курица лапой, держать язык за зубами, ждать у моря погоды, бросать слова на ветер, семь пятниц на неделе.
6. Сгруппируйте фразеологизмы в зависимости от спряжения глаголов (или неопределённой формы глагола, *слова-ловушки):
считает ворон, витает в облаках, вертится как белка, держать в чёрном теле, ищи ветра в поле, держать язык за зубами, гонять собак, язык не поворачивается, витать в облаках, язык сломаешь, калачом не заманишь, на дороге не валяется, не сходить с языка, мороз по коже пробежал, прожужжать все уши, дрожит как осиновый лист.
Диктант «Разминка для ума». Дать ответы на вопросы. Ответы спрятались внутри словарных слов. Необходимо найти словарное слово, найти спрятанное слово и иногда изменить его, поставив в начальную форму.
- Какова длина отреза ткани, которую забыл в МЕТРО Петя? (метр)
- В какую настольную игру играли лягушата в БОЛОТЕ? (лото)
- С кем девочка Маша ОДНАЖДЫ пошла в лес? (одна)
- Что случайно вылили в ПЕСОК? (сок)
- Сколько времени в деревне Простоквашино сохранялась плохая ПОГОДА? (год)
- Как часто в течение года человек отмечает свой главный ПРАЗДНИК — день рождения? (раз)
- Петя никак не мог понять, что за растение изображено на РИСУНКЕ? (рис)
- Кто пригласил кобру на УЖИН? (уж)
Для подобных диктантов возможно использование следующего материала:
- Слово в слове: картофЕЛЬ, жаВОРОНок, оГОРОД, ВОРобей, уРОЖАй, ТОВАРищ, КОНЬки, КОРАбль, чеМОДАн, РИСунок, маТЕМАтика, завтРАК, РАКета, РОДИНа, СОРОКа, ГАЗета, МЕТРо, гориЗОНТ, маШИНА.
- Слова, которые любит ворона: КАРандаш, КАРтина, КАРтофель.
- Слова, которые любит лягушка: КВАртира.
- Запишите слова, в которых спрятались НОТЫ: ДОрога, кориДОр, лаДОнь, РЕбята, беРЕг, огуРЕц, оРЕх, воскРЕсенье, РЕшение, поМИдор, ФАсоль, фаСОЛЬ, земЛЯника, ЛЯгушка, спаСИбо, СИница.
- Запишите слова, в которых спряталось слово ЕЛЬ: учитЕЛЬ, понедЕЛЬник, картофЕЛЬ, портфЕЛЬ.
Диктант «Копилка-минутка» (зрительные диктанты, до 1 мин).
Одинаковое количество букв.
II класс, 5 букв: вагон, вчера, город, класс, месяц, мороз, сахар, ягода;
II класс, 7 букв: воробей, декабрь, зарядка, комната, конечно, магазин, морковь, октябрь, помидор, соловей, учитель;
III класс, 6 букв: болото, костёр, ладонь, неделя, огурец, пальто, посуда, рюкзак, рябина, сапоги, синица, собака, урожай, футбол, яблоня;
IV класс, 9 букв: жаворонок, календарь, картофель, смородина, телевизор, компьютер, мороженое, оранжевый, транспорт, фломастер, велосипед, килограмм, осторожно, торжество.
Разное количество букв.
II класс, от 4 до 11 букв: заяц, вагон, берёза, воробей, Беларусь, маленький, белорусский, воскресенье;
III класс, от 4 до 9 букв: орех, берег, болото, автобус, квартира, жаворонок;
IV класс, от 3 до 12 букв: ещё, океан, камень, асфальт, антенна, компьютер, температура, поздравление.
Одна тематическая лексическая группа.
II класс: дятел, ворона, сорока, синица, воробей, соловей, жаворонок;
III класс: вагон, метро, багаж, вокзал, дорога, автобус, трамвай, пассажир, троллейбус;
IV класс: медаль, теннис, футбол, хоккей, бассейн, чемпион, стадион, велосипед.
Одна орфограмма.
II класс: девочка, семечки, молочный, яблочный, пшеничный, праздничный;
III класс: счастье, чувство, ненастье, лестница, праздник, прекрасный, здравствуйте, пожалуйста;
IV класс: аллея, класс, касса, металл, хоккей, теннис, бассейн, миллион, жужжат, суббота, аппетит, пассажир, искусство.
ВЫБОРОЧНЫЙ диктант
Может быть выборочно-распределительным.
Выписать слова по одному признаку (орфограмме):
- женского рода (*слова-ловушки): капуста, огурец, овощ, морковь, *собака, *медаль;
- единственного числа: хоккей, коньки, сахар, молоко, каникулы, асфальт, качели, горох, погода, сапоги;
- 3-го склонения: портфель, тетрадь, олень, кровать, картофель, морковь, медведь, учитель, календарь, снегирь, ладонь, камень, медаль, фонарь, снегирь.
Выписать слова, которые могут обозначать имя существительное в зависимости от употребления в тексте: белорусский, дежурный, оранжевый, интересный, маленький, красивый, мороженое, песчаный.
Выписать наречия: хорошо, облако, конечно, чувство, однажды, наоборот, торжество, осторожно, решение, сегодня, ненастье, неуклюже.
Диктант «Лишнее слово» (не единичный выбор, главное — аргументировать выбор «лишнего» слова).
Записать лишние слова:
- ворона, петух, корова, сорока, дорога (-оро-, живая и неживая природа);
- орех, кочан, огурец, морковь, ветер (безударный гласный -о-, род им. сущ., живая и неживая природа);
- белорусский, Беларусь, белорус, наоборот (правописание -а/-о-, сточная и заглавная буква, части речи).
Тематические группы.
1. Слог. Перенос слов:
ребята, ученик, класс, учительница, девочка, аппетит, октябрь.
2. Звуки и буквы. Мягкий знак — показатель мягкости согласного:
портфель, тетрадь, кровать, картофель, морковь, медведь, учитель, календарь, снегирь, ладонь, камень, медаль, мечтать, фонарь; сентябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, апрель; маленький, учительница, пальто, коньки.
3. Разделительный мягкий знак:
счастье, почтальон, воскресенье, компьютер, ненастье.
4. Мягкий звук [й’]:
скамейка, трамвай, урожай, песчаный, красивый.
5. Буквосочетания.
- ЖИ–ШИ: машина, хороший, карандаши, этажи;
- ЖЕ–ШЕ: женщина, лучше, торжество, оранжевый, мороженое, решение, неуклюже;
- ЧА–ЩА: счастье, щавель, песчаный;
- ЧУ–ЩУ: чувство;
- ЧК–ЧН: девочка, молочный, яблочный, пшеничный, праздничный, семечки;
- ОРО–ОЛО: ворона, корова, сорока, воробей, дорога, молоко, соловей, мороз, хорошо, жаворонок, город, болото, мороженое, колодец, осторожно, ворота.
6. Шипящие согласные звуки:
жаворонок, щенок, женщина, мужчина, девочка, урожай, этаж, машина, лучше, товарищ, щавель, ящерица, ещё, торжество, чемпион, шоколад, мороженое, однажды, оранжевый, ромашка.
7. Парные согласные:
мороз, этаж, карандаш, огород, морковь, автобус, язык, обед, завод, город, арбуз, горизонт, завтрак, велосипед, тетрадь, народ, берег, сосед, багаж, шоколад, зарядка, рюкзак, футбол, вокзал.
8. Непроизносимые согласные:
счастье, чувство, лестница, праздник, прекрасный, здравствуйте, пожалуйста, ненастье.
9. Двойные согласные:
металл, килограмм, хоккей, теннис, бассейн, миллион, аллея, аккуратно, класс, касса, суббота, аппетит, жужжат, троллейбус, пассажир, антенна, искусство.
10. Соблюдение нормативного ударения и произношения звуков:
алфавИт, портфЕль, крапИва, конеЧНо, скуЧНо, сеГодня, щавЕль, антЕнна, компьютЕр, тУфель.
11. Слова, которые употребляются в форме единственного числа:
сахар, молоко, крапива, горох, морковь, пшеница, асфальт, мебель, посуда, картофель, космос.
12. Слова, которые употребляются в форме множественного числа:
каникулы, качели, коньки.
13. Несклоняемые имена существительные:
метро, кофе, кафе, кино, шоссе, кенгуру, пальто, радио.
Упражнения, направленные на уяснение значения фразеологизмов
1. Найди пару.
Подбери к каждому слову из левой колонки фразеологический оборот из правой.
Метко — рассеиваться как дым
Неожиданно — держать язык за зубами
Тесно — намять бока
Темно — как снег на голову
Опытный — хоть глаз выколи
Мокрый — не в бровь, а в глаз
Молчать — яблоку негде упасть
Хвалить — стреляный воробей
Обманывать — ни одной сухой нитки
Бить — возносить до небес
Исчезать — обводить вокруг пальца
2. Как об этом говорят?
Подбери подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения.
О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чем-либо.
О кротком и безобидном человеке.
Об излишней вежливости.
О болтливом человеке.
О положении, когда опасность грозит с двух сторон.
(Ответы: У него семь пятниц на недели. Фома неверующий. Мухи не обидит. Китайские церемонии. У него язык без костей. Между двух огней.)
3. В три колонки.
Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро». Выпишите их в три колонки.
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, заправлять арапа, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.
4.Что это?
Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.
Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.
Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.
(Ответы: Нос. Уши. Ветер.)
5. Вспомните, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
Об очень большой тесноте в помещении.
О полной тишине.
О первых признаках проявления чего-нибудь хорошего, радостного.
О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой проступок.
Об удачливом счастливом человеке.
О состоянии тоски, тревоги, беспокойства.
О том, к чему трудно придраться.
О забывчивости, плохой памяти.
О том, кто сам не пользуется и другим не дает.
О том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении.
(Ответы: 1. Яблоку негде упасть. 2. Слышно, как муха пролетит. 3. Первая ласточка. 4. Козел отпущения. 5. В рубашке родился. 6. На душе кошки скребут. 7. Комар носа не подточит. 8. Голова как решето. 9. Собака на сене. 10. Сел в галошу.)
6. Вспомните несколько постоянных сравнений.
1.Очень много людей в тесном помещении.
2.Хорошо, свободно, непринужденно себя чувствовать.
3.Быть в постоянных хлопотах, суетиться.
4.Ничего не действует на кого-либо.
5.Очень быстро бежать.
6.Рухнуть тяжело, всем телом.
7.Дело идет с трудом, еле ладится.
8.Появляться быстро, в большом количестве.
9.Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.
10.Проливной дождь, ливень.
11.Все видно очень ясно, отчетливо.
12.Тщательно, заботливо охранять что-либо.
(Ответы:Как сельдей в бочке. 2. Как рыба в воде. 3. Вертеться как белка в колесе. 4. Как с гуся вода. 5. Лететь стрелой. 6. Повалиться как сноп. 7.Скрипит как несмазанное колесо. 8. Как грибы после дождя. 9. Сидеть как на иголках. 10. Льет как из ведра. 11. Видно как на ладони. 12. Беречь как зеницу ока.)
Упражнения, направленные на введение фразеологических оборотов в активный словарь школьника
1. Загадки-складки. Доскажи словечко.
Глеб у доски повесил нос,
Краснеет до корней…
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю…
О чем же думал он вчера,
Когда баклуши бил с утра?
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой…
Мы исходили городок
Буквально вдоль и …
И так устали мы в дороге,
Что еле…
Говорил товарищ мой вчера,
Что в кино сходить давно пора.
Только я хотел уж собираться, —
Как ему взбрело на ум купаться.
По дороге передумал он,
Стал тащить меня на стадион.
— Что ты, — закричал я, — в самом деле!
У тебя…
Товарищ мой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, …,
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши…
2. Соревнование «Кто больше?»
В эту игру можно играть одному, но еще лучше с друзьями. За определенное время (но не более 10 минут) каждый из играющих на листке бумаги должен записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.
головаглаз
человек с головой мозолить глаза
морочить голову хлопать глазами
вскружить голову говорить в глаза
потерять голову пускать пыль в глаза
не сносить головы глазом не моргнуть
отвечать головой с глазу на глаз
как снег на голову открыть глаза
голова идет кругом как бельмо в глазу
сломя голову смотреть чужими глазами
нос ухо
задирать нос держать ухо востро
вешать нос пропустить мимо ушей
водит за нос покраснеть до ушей
зарубить на носу медведь на ухо наступил
клевать носом развесить уши
держать нос по ветру навострить уши
остаться с носом слышать краем уха
встретиться нос к носу прожужжать все уши
не видеть дальше своего носа ушки на макушке
уши вянут
зубрука
зуб на зуб не попадает валиться из рук
око за око, зуб за зуб дать руку на отсечение
говорить сквозь зубы из рук вон плохо
иметь зуб (на кого-либо) как без рук
в зубах навязло легкая рука
положить зубы на полку мастер на все руки
ни в зуб ногой умывать руки
скалить зубы прибрать к рукам
зубы заговаривать взять себя в руки
попасть на зуб сидеть сложа руки
языкноги
язык без костей со всех ног
острый на язык встать на ноги
тянуть за язык встать с левой ноги
злые языки падать с ног
язык проглотить потерять почву под ногами
найти общий язык сбиться с ног
язык не поворачивается идти в ногу
держать язык за зубами путаться под ногами
язык до Киева доведет ног под собой не чуять
не сходить с языка
3. Окончите фразеологизм.
1. Золотые… 2. Изо дня… 3. Ломать… 4. Лакомый… 5. От нечего… 6. Лицом… 7. Спустя… 8. Не сводить… 9. Медвежья… 10. Зарубить… 11. От всего… 12. Битком… 13. Калачом… 14. Как рукой…15. Прикусить… 16. Мастер… 17. Не долго… 18. Ни жив… 19. До поры… 20. Несолоно…21. С горем… 22. Как снег… 23. Выбиться… 24. Повестка… 25. На каждом… 26. Кто в лес… 27. Ни к селу… 28. Утереть… 29. Волчий… 30. Чёрным… 31. По головке… 32. Взбрести… 33. Вывести… 34. Плестись… 35. Насиженное… 36. С минуты… 37. Тише воды… 38. Само собой… 39. Обивать… 40. Поминай… 41. Кривить… 42. Легок… 43. В час… 44. На одну… 45. Чужими руками…
(Ответы: …руки; …вдень; …голову; …кусок; …делать; …к лицу; …рукава; …глаз; …услуга; … на носу; … сердца; …набито; …не заманишь; …сняло; …язык; …на все руки; …думая; …ни мертв; …до времени; …хлебавши; …пополам; …на голову; …из сил; …дня; …шагу; …кто по дрова; …ни к городу; …нос; …аппетит; …по белому; …не погладят; …на ум; … на чистую воду; …в хвосте; …место; …на минуту; …ниже травы; …разумеется; …пороги; …как звали; …душой; …напомине; …по чайной ложке; …колодку; …жар загребать).
4.Одинаковые слова.
Предлагаю вам несколько фразеологических оборотов с одинаковыми словами, замененными точками. Отгадайте их и составьте предложения.
а) … об … Из … вон плохо. Сбыть с … Мастер на все … Сидеть сложа … Золотые …
б) …нитками шито. Среди … дня. Сказка про … бычка. Черным по … написано.
в) Как в … канул. Толочь … в ступе. Решетом … черпать. Тише … ниже травы. Много … утекло. Выйти сухим из …
г) … на лоб лезут. …на мокром месте. …разбежались. Выплакать все … Смотреть во все … В … рябит. Как бельмо на … Не в бровь, а в …
д) Не … в обиду. …себя знать. … маху. … слово. Как пить … Не … спуску. Ни … ни взять.
е) … век. …дно. … осень. … руки. Сулить … горы. …мастер.
(Ответы: Руки. Белый. Вода. Глаза. Дать. Золотой.)
5. По группам.
Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
6. Сколько групп?
Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы?
Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.
Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма (устойчивости)
1.Найди ошибки.
Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился.
2. Найди ошибки.
Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
3. Нужное слово.
Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С … нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
4. Ни пуха ни пера.
Определите, где выражение «ни пуха ни пера» употреблено в переносном смысле. Объясните происхождение и смысл фразеологизма.
Рано утром мама-квочка Через час, едва живой,
В класс отправила сыночка. Петушок идет домой.
Говорила: — Не дерись, Ковыляет еле-еле
Не дразнись, не петушись. Он со школьного двора,
Поспеши, уже пора. А на нем и в самом деле
Ну, ни пуха ни пера! Нет ни пуха, ни пера.
5. Какие из этих выражений являются фразеологизмами, а какие – нет?
Голубям на смех, и след простыл, зубы заговаривать, сухая курица, мертвым сном, точка зрения, точить вилку, следить за каждой копейкой, тянуть кота за язык, указать на дверь, знать цену, вертеться на языке, заплатить той же монетой.
6.Фразеологический зверинец.
Вместо точек вставьте названия животных.
Голоден как…
Хитер как…
Труслив как…
Здоров как …
Изворотлив как…
Надут как…
Нем как…
Грязный как…
Упрямый как…
Болтлив как …
Колючий как…
(Ответы: волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, раба, свинья, осел, сорока, еж.)
7. Найди фразеологизм.
Подчеркните в предложениях фразеологические обороты.
1. Расчертите лист сначала вдоль, а затем поперек. Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.
2. Я не нашел себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.
3. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.
4. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх. Они трудились не разгибая спины до самого вечера.
5. В двух словах он допустил три ошибки. В двух словах изложите свою просьбу.
6. Ни днем, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.
7. За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
8. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги. Не мало было у отца забот, пока не поставил он нас на ноги.
9. Пудель продолжал стоять на задних лапках. Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?
10. Мы нашли на чердаке осиное гнездо. У них не дом, а настоящее осиное гнездо.
8. Составьте пары.
По аналогии с предыдущим заданием составьте предложения со свободными сочетаниями слов и фразеологизмами.
Держаться в тени; попасть не в бровь, а в глаз; утереть нос; намылить голову (шею); за обе щеки; черным по белому; высоко держать знамя; со дна моря достать; сказка про белого бычка; много воды утекло; с закрытыми глазами; с треском провалиться; заварить кашу; стоять на часах.
Докажите, что в одном случае это свободные сочетания слов, а в другом – фразеологические обороты.
Упражнения, направленные на интеграцию понятий «фразеологический оборот», «синонимы», «антонимы»
1.Антонимы.
Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом из первого столбика противоположный ему по значению фразеологизм из второго.
За тридевять земель Хоть пруд пруди
Повесить голову Взять себя в руки
С гулькин нос Воспрянуть духом
Выйти из себя Рукой подать
2.Вместо фразеологизмов — синонимы.
Замените фразеологические обороты словами-синонимами.
В час по чайной ложке; рукой подать; повесить нос; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.
(Ответы: медленно; близко; грустить; мало; много; худой)
3. Антонимы — синонимы.
Укажите сначала фразеологические обороты со словами-антонимами, затем — с синонимами.
Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, ни сытни голоден, переливать из пустого в порожнее, черным по белому, с больной головы на здоровую, ни конца ни краю, вокруг да около, цел и невредим, от мала до велика.
4. Одним словом.
Замените фразеологический оборот словом-синонимом
Дать обещание — … Делать вид — …
Прийти на выручку — … Дать знать — …
Принимать участие — … Дать согласие — …
Проявить интерес — … Подать весть — …
Окружить заботой — … Положить конец — …
Завязать дружбу — … Завязать разговор — …
Прийтись по вкусу — … Воспрянуть духом — …
Держать путь — … Хранить молчание — …
Бросать упрек — … Остаться в живых — …
Бросить взгляд — … Строить догадки — …
Идти на лад — … Приходить в восторг — …
Питать надежду — … Вылетело из головы — …
Пустить корни — … Вести переписку — …
Не вешать нос — … Поднять на смех — …
Вставлять палки в колеса — … Перемывать косточки — …
Навострить лыжи — … Не сносить головы — …
Пуститься в пляс — … Сколько душе угодно — …
Как по команде — … Не за горами — …
На всех парах — … Как снег на голову — …
На скорую руку — … Во все горло — …
Не на шутку — … Не покладая рук — …
Спустя рукава — … Буква в букву — …
Со всех ног — … В один голос — …
Надуть губы — … Клевать носом — …
Оставить в дураках — … Пускать пыль в глаза — …
(Ответы:
Левая колонка: обещать; выручить; участвовать; заинтересоваться; заботиться; подружиться; понравиться; идти; упрекать; взглянуть; налаживаться; надеяться; обосноваться; не унывать; мешать; убежать; заплясать; дружно; стремительно; наспех; серьезно; кое-как; быстро; обидеться; обмануть.
Правая колонка: притворяться; сообщить; согласиться; известить; покончить; разговориться; ободриться; молчать; выжить; предполагать; восторгаться; забыл; переписываться; осмеять; сплетничать; несдобровать; вдоволь; близко; неожиданно; громко; усердно; точно; единодушно; дремать; обманывать.)
5. Фразеологизмы-синонимы.
Запомните характер употребления синонимических фразеологизмов к следующим выражениям.
Усердно, прилежно трудиться — не покладая рук, засучив рука
ва, не жалея (щадя) сил, до седьмого пота, в поте лица (устар.).
Все без исключения — все как один, как один человек, от мала до велика, и стар и млад.
Мгновенно — в одно мгновение, в один миг, не успел оглянуться, не успел глазом моргнуть.
Совсем близко — в двух шагах, рукой подать, быть под боком.
О большом количестве чего-либо — великое множество, как звезд на небе, хоть пруд пруди.
Очень бледный — как мел, как полотно, ни кровинки в лице, на нем лица нет.
Очень тесно — повернуться негде, яблоку негде упасть, как сельдей в бочке.
О внезапном и бесследном исчезновении кого-либо — поминай как звали, как в воду канул, и след простыл, ищи ветра в поле, только его и видели, как ветром сдуло, как сквозь землю провалился.
Быстро бежать — со всех ног, сломя голову, что есть сил, что есть духу, во все лопатки, во всю прыть, только пятки засверкали, мчаться на всех парусах.
Говорить вздор — нести ахинею, молоть ерунду, нести галиматью, нести околесицу, пороть чепуху.
Вопреки чему-либо — несмотря на это, тем не менее.
Ничего не стоит, никуда не годится — грош цена, гроша медного (ломаного) не стоит.
Очень плохо — никуда не годится, из рук вон, ниже всякой критики, не выдерживает (никакой) критики.
Все одинаково хороши — все как на подбор, молодец к молодцу, один к одному.
Испытывать большое наслаждение — быть на верху блаженства, чувствовать себя на седьмом небе.
Полностью прочитать — от начала до конца, от доски до доски, от корки до корки.
Вплотную столкнуться, встретиться, остаться с кем-либо —лицом к лицу, с глазу на глаз, один на один.
Не оставить следов преступления — замести следы, спрятать концы в воду.
Ручаться, быть совершенно уверенным — держать пари, биться об заклад, давать голову (руку) на отсечение, не сойти с этого места, провалиться на этом месте.
О том, кто неизмеримо хуже, ниже другого по своим внутренним качествам — мизинца чьего-либо не стоит, в подметки кому-либо не годится.
Синонимы.
Найдите фразеологизмы — синонимы и соедините их.
Голову морочить Пойти на попятный
Биться как рыба об лед Одним лыком шиты
Бить отбой Голова на плечах
Дать по шапке Играть на нервах
Одного поля ягода Белая кость
Считать ворон Гроша медного не стоит
Дразнить гусей Рукой подать
Дать осечку Дать по шее
Держать ухо востро Гнуть в бараний рог
Высоко летать Горе мыкать
Два шага Заговаривать зубы
Утереть нос Голубая кровь
Подложить свинью Голубей гонять
Голова садовая Заткнуть за пояс
Гнуть в три погибели Дать маху
Грош цена Держать ушки на макушке
Каши просят Плыть по течению
Испустить дух Кошки на душе скребут
Рубикон перейден Есть просят
Другая песня Другая история
Ждать у моря погоды Жребий брошен
Сердце не на месте Ад кромешный на душе
Душа болит Жизнь оставить
Антонимы.
Найдите фразеологизмы – антонимы.
Черная кровь Выдерживать характер
Гонять лодыря Без царя в голове
Грош цена За тридевять земель
Повернуть оглобли назад Голубая кровь
Два шага Цены нет
Голова на плечах Гнуть спину
В начальной школе знакомство с фразеологизмами
может быть целенаправленным элементом
лексической работы в системе развития речи,
когда фразеологические обороты вводятся в
активный словарь учащихся с целью повышения
выразительности речи.
Учителя на своих уроках могут использовать
различные приемы работы с фразеологизмами. При
этом необходимо соблюдать традиционное правило
принципа доступности – “от простого к
сложному”.
Важно чтобы дети умели обращаться с
фразеологическими словариками, для того, чтобы в
любое время самостоятельно понять смысл того или
иного фразеологического оборота
Упражнения, направленные на формирование
образности речи младших школьников.
1. Прочитайте предложения. Какое из предложений,
по вашему мнению, является более выразительным,
образным? Объясните, почему так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. — Ничего
не помню, все забыл.
Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи
слона. — Вы не слушайте Сережу: он всегда
преувеличивает.
2. Прочитайте предложения. Замените
подчеркнутые слова фразеологизмами. Что
изменилось? Предложения запишите.
— Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но
Петя не слушал.
— Ира узнала, что поездка откладывается, и
загрустила.
— Кирилл целый день бездельничал.
— Мы догадывались, что он нас обманывает.
— Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Справочный материал: повесить нос, водить за
нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить
мимо ушей.
Упражнения, способствующие усвоению
школьниками категориального признака
фразеологизма — устойчивости.
1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны
правильно? В каких фразеологизмах имеются
ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги,
гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать,
покраснеть до кончиков волос,
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
2. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок
нужное слово или форму слова. Объясните ваш
выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С … нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
Упражнения, направленные на повторение
и закрепление знаний учащихся о значении
фразеологизмов.
Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две
группы. Запишите каждую группу в отдельный
столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не
пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить,
не покладая рук.
(I — засучив рукава, в поте лица, не покладая рук —
фразеологизмы близки по значению, «усердно,
старательно трудиться, работать»; II — палец о
палец не ударить, сложа руки, пальцем не
пошевелить — фразеологизмы с общим значением
«бездельничать»)
2. Прочитайте. На сколько групп можно
распределить фразеологизмы? Какие это группы?
Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и
след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.
(I — сломя голову, во всю прыть; II — и дело с концом,
дело в шляпе; III — и след простыл, поминай как
звали)
3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым
фразеологизмом противоположный ему по значению
фразеологизм.
За тридевять земель
Повесить голову
С гулькин нос
Выйти из себя.Хоть пруд пруди
Взять себя в руки
Воспрянуть духом
Рукой подать.
(За тридевять земель — рукой подать; повесить
голову — воспрянуть духом; С гулькин нос — хоть
пруд пруди; выйти из себя — взять себя в руки;
данные фразеологизмы-антонимы представлены во
«Фразеологическом словаре русского языка»
Е.А. Быстровой, А.П. Окуневой, Н.М. Шанского.)
4. Прочитайте. Какие предложения содержат
ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте
ошибки и запишите предложения.
— Вася красиво, как курица лапой, написал
заглавие.
— Женя остановилась, до глубины души
восхищенная чудесной музыкой.
— Котенок был очень некрасивым, глаз не
оторвать.
— Мы дружно работали сложа руки.
— Мы с другом долго спорили, но в конце концов
нашли общий язык.
— У лягушки дух захватило от страшной высоты.
— Яшка сломя голову остановился.
Комплексное задание.
— Прочитайте текст. Найдите в тексте
фразеологизмы (задание может быть предложено в
игровой форме: «Кто больше найдет
фразеологизмов в тексте?»).
Мой самый близкий друг Шурик любил,
оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять
лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в
квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь
бабушке. Как его только не корили вернувшиеся с
работы родители, что ему ни выговаривали, а ему
все нипочем. В один из вечеров мы, приятели
Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы
сквозь землю провалились и что мучили бы нас
угрызения совести. А этому что ни толкуй — в одно
ухо влетает, в другое вылетает. И таким он,
оказывается, был и когда от горшка два вершка
только составлял, и теперь, вымахавши с
коломенскую версту. Все с него как с гуся вода,
все ему, что об стенку горох.
— Нет, мать, — заключил однажды отец, — я больше не
намерен бросать слова на ветер и сидеть, сложа
руки.
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику
всыпать по первое число, задать баню, снять с него
стружку и, в конце концов, показать, где раки
зимуют.
Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют
одинаковое значение. Назовите их. Каково их
значение?
О значении, каких фразеологизмов вы еще
догадались? Назовите их и объясните значение.
Объясните значения фразеологизмов
(если нужно, обратитесь к словарю).
Глаза разбежались, есть глазами, бросаться в
глаза, с глазу на глаз, делать большие глаза, бить
в глаза, не в бровь, а в глаз, в глаза не знать,
правда глаза колет, глаза на мокром месте
Хоть кол на голове теши, иметь голову на плечах,
быть о двух головах, окунуться с головой во
что-то, посыпать голову пеплом, ходить на голове,
поставить с ног на голову, сложить голову.
Сколько фразеологизмов в тексте?
Вот такая история!
Жил-был мальчик Женя. Он никогда не учил уроки и
был двоечником по всем предметам. С ним произошла
такая история, что после этого он стал первым
учеником в классе. Я расскажу вам ее.
Однажды Жене по русскому языку задали
выучить, что такое фразеологизм. Он, как всегда,
открыл учебник и задумался. Думал о том, о сем, но
только не об уроках. Вдруг картинки с
фразеологизмами выпрыгнули из учебника и
окружили Женю. Они начали плясать вокруг него, и у
Жени закружилась голова.
…Вдруг он очутился около красивого дома.
Хозяева дома были очень гостеприимны. Но волосы у
них почему-то стояли дыбом, а в руках у них были
метлы. Они заметали ими за собой следы. Хозяева
побеседовали с гостем, посидели, сложа руки.
Оказалось, что Женя попал в страну
Фразеологию. Жене это понравилось, ведь теперь
его носили на руках. Тут вошел человек с
заткнутым за пояс гномиком. Он сделал жест,
приглашающий идти за ним. Женя торопился следом
за этим человеком. Они вышли из дома, и вдруг из
трубы вылетел человек. Но они не остановились, а
пошли дальше. Здесь, куда они вышли, стояла
лошадь, усыпанная яблоками. Тут человек взял
гномика и повесил его на хвост лошади. Вот и висел
так гномик на хвосте у лошади. Человек
заулыбался: смотри, мол, как умеет. Жене это было
совсем неинтересно. Вдруг он услышал стук. Он
пошел на этот звук. Тут какой-то мальчик бил
баклуши. Рядом стояла египетская пирамида.
Мальчик знал в ней все ходы и выходы. Женя зашел
внутрь, а там сидели колокольчики, похожие друг
на друга как две капли воды. Их звук переливался
из пустого в порожнее ведро. Вдруг одно ведро
поднялось и пролило воду прямо на Женю…
Тут он проснулся и вспомнил, какой
“кошмар” ему приснился. Теперь он был ни жив ни
мертв. Он быстро выучил все задания и отправился
гулять. На следующий день он получил “пятерку”
по русскому языку и литературе. Ведь по
литературе он написал сочинение о том, какой сон
ему приснился!
Также можно использовать различные диктанты с
использованием фразеологизмов.
Диктант с использованием фразеологизмов.
Я трудился не покладая рук, а Ольга Дмитриевна
сказала, что я работал спустя рукава. Kонечно, я
учусь с грехом пополам, но все же я все схватываю
все на лету, просто все мне надоело хуже горькой
редьки, и плохие оценки валятся как из рога
изобилия. Богин сказал, что мои результаты растут
как на дрожжах, но только вниз. После этого я
уснул как убитый, а с утра мне сказали:
«Вставай, одна нога здесь другая там». И я,
как всегда, на следующий день работал без сучка
без задоринки.
В русском языке многие фразеологизмы включают
названия частей тела человека. Знаете ли вы их?
Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы
со словом голова в следующий текст.
Слово голова в переносном смысле обозначает ум,
рассудок, поэтому о глупом человеке скажут, что
он _________, а про сообразительного – __________.
Голова бывает какая-то – например, ___________ (у
растяпы), ____________ (у того, кто вечно все забывает),
______________ (это когда она болит и напрочь
отказывается соображать), _________________ (если
человеку на все наплевать, море ему по колено и
сам черт не брат).
Голова может что-то делать – ________________ или
______________ (если дел так много, что не знаешь, за
какое взяться), ______________ (обычно это происходит с
тем человеком, которого перехвалили, – в этом
случае он теряет способность трезво мыслить и
оценивать свои поступки).
Можно производить действия и над головой –
чьей-то или своей собственной. Если кто-то голову
_______________, значит, дела его плохи и он отчаялся
вконец. ___________ тоже обычно свою голову – над
чем-нибудь сложным, неразрешимым, _________. Можно
голову и вовсе ___________, если лишиться способности
соображать. В крайнем случае можно дать голову
_____________________, если вам никак не хотят верить.
Чужую голову обычно ____________ всяким вздором, или
___________ (часто вместе с шеей, делая строгий
выговор), или ____________ (наказывая гораздо строже,
чем в предыдущем случае). Если наказание
предвидится заранее, то можно предупредить
несчастного, сказав ему максимально строго: “Не
_____________ тебе головы!”
Если у кого-то в голове не _____________ или нет ___________
(то есть попросту человек слегка глуповат), если
голова и вовсе пуста и в ней гуляет ____________ (так
говорят про легкомысленного человека), то ему
нужно срочно позаботиться о ее наполнении. Лучше
всего для этого подойдут мысли. В голову мысли
могут _____________, _______________, _________ – в зависимости от
их качества.
Голова – это место, которое чаще всего
принимает на себя удары судьбы. Неожиданное
известие падает как _____________. Если внезапно
происходит что-то неприятное, то человек
выглядит так, будто его ____________. Бывают и совсем
безвыходные ситуации, когда хоть головой _____________
!
Ну как, вы еще не _____________ за голову от обилия
фразеологизмов?
Пропущенные слова (в порядке следования): без
головы, с головой, садовая, дырявая, тяжелая,
забубенная, идти кругом, пухнуть, вскружиться,
вешает, ломают, головоломным, потерять, на
отсечение, забивают, мылят, срывают, снимают,
сносить, хватает винтиков, царя, ветер, приходить,
взбредать, лезть, снег на голову, обухом по голове
ударили, о стенку бейся, схватились.
Попробуйте вставить пропущенные
фразеологизмы со словом глаз, глаза в следующий
текст.
Если человек смел, то он не будет бояться
высказывать свое мнение кому-то ____________, то есть в
его присутствии. Критика ___________ – в отсутствие
того, о ком говорят, – это уже никакая не
доблесть, а скорее проявление трусости.
Если бы няньки __________ глаз смотрели за ребенком
___________, не ____________ бы с него глаз, то никогда бы не
возникло пословицы “________ _____________ (то есть без
присмотра)”.
В глазах может ___________________, __________, _________ –
признак какого-то неблагополучия, физической
усталости. От крайнего изумления глаза могут
__________ , стать ___________.
Глаза бывают разные. У колдунов – ___________ (или
_________) глаз, таким и ___________ недолго. ____________ глазом
мелкие предметы видны лучше, чем ___________, – ведь
речь идет о глазе, снабженном каким-нибудь
оптическим прибором (очками, лупой, микроскопом).
Глаза у ревизоров (то есть тех людей, которые
проверяют, контролируют чью-либо деятельность) –
объект особый. Их стараются __________ – иными
словами, контролеров пытаются обмануть, ввести в
заблуждение. Им всячески __________________ в глаза,
убирают с ______________ доказательства
неблагополучного хода дел. Могут для _______________ и
взятку дать. Если все удается, то проверяющие
могут _________ глаза на все недостатки, то есть
сделать вид, что их просто нет.
Если человек все время ______________ кому-нибудь
глаза, то он в конце концов рискует услышать
что-нибудь вроде: “Что ты торчишь тут все время
как ______________?! Сгинь ______________ и не смей мне
больше_________________________! Глаза б мои ___________________!”
Много еще есть фразеологизмов со словом глаз –
все и не перечислить. Попробуйте вспомнить
некоторые из них.
Пропущенные слова (в порядке следования): в
глаза, за глаза, не сводя, в оба глаза, спускали, у
семи нянек дитя без глазу, рябить, темнеть,
двоиться, вылезти на лоб, круглыми, черный,
дурной, сглазить, вооруженным, невооруженным,
замазать, пускают пыль, глаз долой, отвода глаз,
закрыть, мозолит, бельмо в глазу, с глаз долой, на
глаза показываться, на тебя не глядели.
Назовите фразеологизмы со словом вода:
Как в воду опущенный, водой не разольешь, как с
гуся вода, как рыба в воде, вывести на чистую воду,
лить воду на чью-то мельницу, толочь воду в ступе,
много воды утекло, как две капли воды.
Со словом голова:
Вбить в голову, взять в голову, намылить голову,
без царя в голове, терять голову, с больной головы
на здоровую, с головы до ног, выкинуть из головы,
вскружить голову.
Со словом один:
Один на один, семеро одного не ждут, на один зуб,
мерить на один аршин, одним духом, одним словом,
на одно лицо, жить одним днем, одним росчерком
пера, все до одного.
Со словом палец:
Попасть пальцем в небо, палец о палец не
ударить, пальцем не тронуть, знать как свои пять
пальцев, по пальцам можно перечесть.
Со словом язык:
Язык до Киева доведет, держать язык за зубами,
молоть языком, длинный язык.
Подбери антоним:
|
|
Объясни значение:
Спустя рукава — делать что-либо небрежно,
кое-как.
Втирать очки – обманывать кого-либо для своей
выгоды.
Намылить шею – задать взбучку, побить
кого-либо.
Обводить вокруг пальца — хитро обманывать.
Кричать во всю ивановскую – кричать очень
громко.
Переливать из пустого в порожнее – заниматься
бесполезным делом.
Объяснить значение и происхождение выражений:
у черта на куличках, ахиллесова пята, знать на
ять, показать кузькину мать.
У черта на куличках – очень далеко.
Первоначальное значение выражения “где-то
далеко в лесу”. Кулички, кулига — расчищенная
лесная поляна.
Ахиллесова пята — уязвимое место. Мать Ахилла
богиня Фетида держала сына за пятку, окуная в
воды волшебной реки, чтобы сделать его
неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не коснулась воды.
А убит он был стрелой в пятку.
Знать на ять — знать очень хорошо. “Ять” — буква
в русском дореволюционном алфавите. Тот, кто
писал правильно слова с “ять”, считался
грамотным человеком.
Кузькина мать (показать кузькину мать) — жестоко
наказать. Кузька — небольшой хлебный жучок,
безобидный на вид, но очень прожорливый. Считался
бичом крестьян: налетал на хлебные злаки и
высасывал молодые зерна.
Для уроков Русского языка по УМК «Школа России»
Тема : «Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся начальных классов о значении фразеологизмов».
(Дополнительный материал)
Составила учитель начальных классов
МАОУ СОШ №1 им. Ф.Я.Фалалеева п. Монино
Азарова О.В.
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся начальных классов о значении фразеологизмов.
(Эти задания можно использовать на уроках русского языка (2-4 классы), при подготовке к районным олимпиадам, интеллектуальным марафонам или при проведении отборочного тура школьной олимпиады)
Цель:
- Обогащение речи детей фразеологизмами, усвоение их значений и особенностей употребления;
- Активизации словаря младших школьников, употребления ими фразеологизмов в собственных текстах (изложения, сочинения);
- Составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом, подбор фразеологизмов определенной тематики или соответствующих основной мысли текста, подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз к тексту.
- Формирование образной речи детей. Способствовать повышению интереса школьников к заданиям;
- Развивать способности учащихся.
Задания:
№1. Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы*?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
(I — засучив рукава, в поте лица, не покладая рук — фразеологизмы близки по значению, «усердно, старательно трудиться, работать»; II — палец о палец не ударить, сложа руки, пальцем не пошевелить — фразеологизмы с общим значением «бездельничать».)
№2. Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы? Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали. (1- сломя голову, во всю прыть; 2 — и дело с концом, дело в шляпе; 3 — и след простыл, поминай как звали.)
№3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом противоположный ему по значению фразеологизм. Рукой подать За тридевять земель Хоть пруд пруди.
Повесить голову
Взять себя в руки
С гулькин нос
Воспрянуть духом
Выйти из себя
(За тридевять земель — рукой подать; повесить голову — воспрянуть духом; с гулькин нос – хоть пруд пруди; выйти из себя — взять себя в руки. Данные фразеологизмы-антонимы представлены во «Фразеологическом словаре русского языка» Е.А. Быстровой, АЛ. Окуневой, Н.М. Шанского.)
Уже к 3 классу учащиеся овладевают понятием «фразеологизм», разными способами толкования значения фразеологизма (подбором слова-синонима, описательным толкованием, обращением к этимологии фразеологизма), имеют достаточно объемный фразеологический запас, ориентируются во фразеологическом словаре.
№4. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
1. Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
2. Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
3. Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
4. Мы дружно работали сложа руки.
5. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
6. У лягушки дух захватило от страшной высоты.
7. Яшка сломя голову остановился.
Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма — устойчивости.
№1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки? Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы,
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, 1убы заговаривать,
покраснеть до кончиков волос.
№2. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С .., нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
Упражнения, направленные на формирование образности речи младших школьников.
№1. Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. — Ничего не помню, все забыл. Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. — Вы не слушайте Сережу: он всегда преувеличивает.
№2. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
1. Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
2. Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
3. Кирилл целый день бездельничал.
4. Мы догадывались, что он нас обманывает.
5. Первого сентября Уля проснулась очень рано.
(Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей).
Комплексное задание. Данное задание может стать стимулом для написания сочинения.
Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы (задание может быть предложено в игровой форме:»Кто больше найдет фразеологизмов в тексте?» Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение. Назовите их. Каково их значение?
О значении каких фразеологизмов вы еще догадались? Назовите их и объясните значение.
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря.
Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только не корили вернувшиеся с работы родители, что ему не выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на &го месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй — в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.
— Нет, мать, — заключил однажды отец, — я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене., чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце кондов, показать, где раки зимуют…
(По Э.А. Вартаньяну)
Литература:
- С.В.Максимов. Крылатые слова. Москва «Терра» 1995г.
- «Лови момент». Москва. Ридерз Дайджст. 2011г.
- Словарь Фразелогизмов. Москва «Терра» 1999г.
- Универсальный фразеологический словарь русского языка. Москва. «Вече». 2000 г.
Словарные диктанты на каждый урок. Часть 2
4. Диктант «Проба пера» (игровой диктант «Фантазёры»). Составить и записать рассказ (по одному предложению, «цепочкой», взаимодиктант) с данными словами:
- Одна тематическая группа слов: вокзал, касса, билет, вагон, сигнал, семафор, багаж, дежурный, пассажир; велосипед, деревня, интересно, лагерь, ромашка, мечтать.
- Слова с одной орфограммой: бассейн, теннис, хоккей, группа, миллион.
- Слова, которые начинаются с одной буквы: аллея, автобус, автомобиль, асфальт, адрес, апрель.
Продолжить предложение «Все знают, что…», употребив словарные слова, объём предложения не менее 10 слов.
Составить предложение объёмом не менее 7 слов, используя слово «горох» (тема «Урожай на огороде»).
Составить предложение объёмом не менее 7 слов со словом «каникулы» с однородными членами предложения.
Составить предложение объёмом не менее 10 слов со словом «лестница» или «метро», тема — о правилах безопасности.
ТВОРЧЕСКИЕ диктанты
Самодиктанты, взаимодиктанты, «цепочкой».
1. Предлагается записать слово «цепочкой», в которой последняя буква слова будет являться первой буквой нового слова, аналогично известной игре в слова. Условие: все слова только словарные:
- автобуС — СапогИ — ИнтереС — СалаТ — ТовариЩ — ЩеноК — КрапивА — АнтеннА и т. д.
Данный диктант можно усложнить одной тематикой слов или орфографическим признаком:
- антеННа — аППетит — тЕННис — суББота — аККуратный;
- овоЩ — ЩавеЛь — ЛопатА — АрбуЗ — ЗемляникА;
- спасИбо — осИна — аппетИт — телевИзор — рябИна;
- берЕг — гЕрой — оранжЕвый — ветЕр — рЕбёнок — камЕнь — нЕделя.
Диктант «Мудрый словарик» (с использованием фразеологизмов).
2. Дописать слово:
- как об стенку … (горох);
- найти общий … (язык);
- как кошка с … (собакой);
- труслив как … (заяц);
- видно как на … (ладони);
- сел в … (галошу);
- не в своей … (тарелке);
- волчий … (аппетит);
- (ворон) … считать;
- (воробью) … по колено;
- (язык) … чешется;
- (яблоку) … негде упасть;
- (ветер) … в голове;
- (заячья) … душа;
- (прожужжать) … все уши;
- (крокодиловы) … слёзы;
- в три … (короба);
- (медвежья) … услуга;
- шут … (гороховый);
- чучело … (гороховое).
3. Исправьте ошибки и запишите предложения.
Вася красиво писал, как курица лапой.
Мы с другом долго спорили, но нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
4. Подобрать фразеологизмы, соответствующие моделям.
Имя существительное + прилагательное: шут гороховый, общий язык, мокрая курица, чучело гороховое, стреляный воробей, тёртый калач.
Глагол + имя существительное: клевать носом, мозолить глаза.
5. Определить падеж имён существительных:
клевать носом, как на ладони, витать в облаках, медведь на ухо наступил, держать в чёрном теле, в ежовых рукавицах, как белка в колесе, ищи ветра в поле, как курица лапой, держать язык за зубами, ждать у моря погоды, бросать слова на ветер, семь пятниц на неделе.
6. Сгруппируйте фразеологизмы в зависимости от спряжения глаголов (или неопределённой формы глагола, *слова-ловушки):
считает ворон, витает в облаках, вертится как белка, держать в чёрном теле, ищи ветра в поле, держать язык за зубами, гонять собак, язык не поворачивается, витать в облаках, язык сломаешь, калачом не заманишь, на дороге не валяется, не сходить с языка, мороз по коже пробежал, прожужжать все уши, дрожит как осиновый лист.
Диктант «Разминка для ума». Дать ответы на вопросы. Ответы спрятались внутри словарных слов. Необходимо найти словарное слово, найти спрятанное слово и иногда изменить его, поставив в начальную форму.
- Какова длина отреза ткани, которую забыл в МЕТРО Петя? (метр)
- В какую настольную игру играли лягушата в БОЛОТЕ? (лото)
- С кем девочка Маша ОДНАЖДЫ пошла в лес? (одна)
- Что случайно вылили в ПЕСОК? (сок)
- Сколько времени в деревне Простоквашино сохранялась плохая ПОГОДА? (год)
- Как часто в течение года человек отмечает свой главный ПРАЗДНИК — день рождения? (раз)
- Петя никак не мог понять, что за растение изображено на РИСУНКЕ? (рис)
- Кто пригласил кобру на УЖИН? (уж)
Для подобных диктантов возможно использование следующего материала:
- Слово в слове: картофЕЛЬ, жаВОРОНок, оГОРОД, ВОРобей, уРОЖАй, ТОВАРищ, КОНЬки, КОРАбль, чеМОДАн, РИСунок, маТЕМАтика, завтРАК, РАКета, РОДИНа, СОРОКа, ГАЗета, МЕТРо, гориЗОНТ, маШИНА.
- Слова, которые любит ворона: КАРандаш, КАРтина, КАРтофель.
- Слова, которые любит лягушка: КВАртира.
- Запишите слова, в которых спрятались НОТЫ: ДОрога, кориДОр, лаДОнь, РЕбята, беРЕг, огуРЕц, оРЕх, воскРЕсенье, РЕшение, поМИдор, ФАсоль, фаСОЛЬ, земЛЯника, ЛЯгушка, спаСИбо, СИница.
- Запишите слова, в которых спряталось слово ЕЛЬ: учитЕЛЬ, понедЕЛЬник, картофЕЛЬ, портфЕЛЬ.
Диктант «Копилка-минутка» (зрительные диктанты, до 1 мин).
Одинаковое количество букв.
II класс, 5 букв: вагон, вчера, город, класс, месяц, мороз, сахар, ягода;
II класс, 7 букв: воробей, декабрь, зарядка, комната, конечно, магазин, морковь, октябрь, помидор, соловей, учитель;
III класс, 6 букв: болото, костёр, ладонь, неделя, огурец, пальто, посуда, рюкзак, рябина, сапоги, синица, собака, урожай, футбол, яблоня;
IV класс, 9 букв: жаворонок, календарь, картофель, смородина, телевизор, компьютер, мороженое, оранжевый, транспорт, фломастер, велосипед, килограмм, осторожно, торжество.
Разное количество букв.
II класс, от 4 до 11 букв: заяц, вагон, берёза, воробей, Беларусь, маленький, белорусский, воскресенье;
III класс, от 4 до 9 букв: орех, берег, болото, автобус, квартира, жаворонок;
IV класс, от 3 до 12 букв: ещё, океан, камень, асфальт, антенна, компьютер, температура, поздравление.
Одна тематическая лексическая группа.
II класс: дятел, ворона, сорока, синица, воробей, соловей, жаворонок;
III класс: вагон, метро, багаж, вокзал, дорога, автобус, трамвай, пассажир, троллейбус;
IV класс: медаль, теннис, футбол, хоккей, бассейн, чемпион, стадион, велосипед.
Одна орфограмма.
II класс: девочка, семечки, молочный, яблочный, пшеничный, праздничный;
III класс: счастье, чувство, ненастье, лестница, праздник, прекрасный, здравствуйте, пожалуйста;
IV класс: аллея, класс, касса, металл, хоккей, теннис, бассейн, миллион, жужжат, суббота, аппетит, пассажир, искусство.
ВЫБОРОЧНЫЙ диктант
Может быть выборочно-распределительным.
Выписать слова по одному признаку (орфограмме):
- женского рода (*слова-ловушки): капуста, огурец, овощ, морковь, *собака, *медаль;
- единственного числа: хоккей, коньки, сахар, молоко, каникулы, асфальт, качели, горох, погода, сапоги;
- 3-го склонения: портфель, тетрадь, олень, кровать, картофель, морковь, медведь, учитель, календарь, снегирь, ладонь, камень, медаль, фонарь, снегирь.
Выписать слова, которые могут обозначать имя существительное в зависимости от употребления в тексте: белорусский, дежурный, оранжевый, интересный, маленький, красивый, мороженое, песчаный.
Выписать наречия: хорошо, облако, конечно, чувство, однажды, наоборот, торжество, осторожно, решение, сегодня, ненастье, неуклюже.
Диктант «Лишнее слово» (не единичный выбор, главное — аргументировать выбор «лишнего» слова).
Записать лишние слова:
- ворона, петух, корова, сорока, дорога (-оро-, живая и неживая природа);
- орех, кочан, огурец, морковь, ветер (безударный гласный -о-, род им. сущ., живая и неживая природа);
- белорусский, Беларусь, белорус, наоборот (правописание -а/-о-, сточная и заглавная буква, части речи).
Тематические группы.
1. Слог. Перенос слов:
ребята, ученик, класс, учительница, девочка, аппетит, октябрь.
2. Звуки и буквы. Мягкий знак — показатель мягкости согласного:
портфель, тетрадь, кровать, картофель, морковь, медведь, учитель, календарь, снегирь, ладонь, камень, медаль, мечтать, фонарь; сентябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, апрель; маленький, учительница, пальто, коньки.
3. Разделительный мягкий знак:
счастье, почтальон, воскресенье, компьютер, ненастье.
4. Мягкий звук [й’]:
скамейка, трамвай, урожай, песчаный, красивый.
5. Буквосочетания.
- ЖИ–ШИ: машина, хороший, карандаши, этажи;
- ЖЕ–ШЕ: женщина, лучше, торжество, оранжевый, мороженое, решение, неуклюже;
- ЧА–ЩА: счастье, щавель, песчаный;
- ЧУ–ЩУ: чувство;
- ЧК–ЧН: девочка, молочный, яблочный, пшеничный, праздничный, семечки;
- ОРО–ОЛО: ворона, корова, сорока, воробей, дорога, молоко, соловей, мороз, хорошо, жаворонок, город, болото, мороженое, колодец, осторожно, ворота.
6. Шипящие согласные звуки:
жаворонок, щенок, женщина, мужчина, девочка, урожай, этаж, машина, лучше, товарищ, щавель, ящерица, ещё, торжество, чемпион, шоколад, мороженое, однажды, оранжевый, ромашка.
7. Парные согласные:
мороз, этаж, карандаш, огород, морковь, автобус, язык, обед, завод, город, арбуз, горизонт, завтрак, велосипед, тетрадь, народ, берег, сосед, багаж, шоколад, зарядка, рюкзак, футбол, вокзал.
8. Непроизносимые согласные:
счастье, чувство, лестница, праздник, прекрасный, здравствуйте, пожалуйста, ненастье.
9. Двойные согласные:
металл, килограмм, хоккей, теннис, бассейн, миллион, аллея, аккуратно, класс, касса, суббота, аппетит, жужжат, троллейбус, пассажир, антенна, искусство.
10. Соблюдение нормативного ударения и произношения звуков:
алфавИт, портфЕль, крапИва, конеЧНо, скуЧНо, сеГодня, щавЕль, антЕнна, компьютЕр, тУфель.
11. Слова, которые употребляются в форме единственного числа:
сахар, молоко, крапива, горох, морковь, пшеница, асфальт, мебель, посуда, картофель, космос.
12. Слова, которые употребляются в форме множественного числа:
каникулы, качели, коньки.
13. Несклоняемые имена существительные:
метро, кофе, кафе, кино, шоссе, кенгуру, пальто, радио.
Русский язык,
вопрос задал animeli2008,
5 месяцев назад
Исправьте ошибки в предложениях и запишите исправленные предложения:
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать
Мы дружно работали, сложа руки
Яшка сломя голову, остановился
Помогите пожалуйста
Ответы на вопрос
Ответ:
1.Вася КРИВО; 2.очень КРАСИВЫМ; дружно СИДЕЛИ; сломя голову БЕЖАЛ.
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Новые вопросы
Русский язык,
4 месяца назад
Орфаграмма в слове робко…
География,
4 месяца назад
На каких территориях Евразии практически отсутствует постоянное население? (Несколько вариантов ответа.) Ответ: 1) смешанные леса 2) тайга 3) прибрежные районы 4) арктические пустыни 5)…
Английский язык,
5 месяцев назад
Напишите 5 предложений почему вы против школьной формы( Беларусь)…
Математика,
5 месяцев назад
Помогите пожалуйста решить,срочно!!!
География,
5 лет назад
Если масштаб 1 : 90000000, то сколько км в 1 см?
Математика,
5 лет назад
найдите длину окружности, если её радиус равен 36см; 0,44см; 125км.( число Пи округлите до сотых)…
Скачать материал
Скачать материал
аудиоформат
- Сейчас обучается 32 человека из 17 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Фразеологические обороты речи
как средство выразительности
русского языкаВыполнил: Прояева О.А.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №58 г. Самара -
2 слайд
«Ребенок не кувшин, который надо наполнить, а лампада, которую надо зажечь»
Cредневековые гуманисты -
-
-
-
-
-
-
-
10 слайд
Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Допишите предложения.
— Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
— Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
— Кирилл целый день бездельничал.
— Мы догадывались, что он нас обманывает.
— Первого сентября Юля проснулась очень рано.Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей.
-
11 слайд
ПРОВЕРЬТЕ
Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя пропустил мимо ушей.
Ира узнала, что поездка откладывается , и повесила нос.
Кирилл целый день бил баклуши.
Мы догадывались, что он нас водит за нос.
Первого сентября Юля проснулась ни свет , ни заря. -
12 слайд
Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки
— Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
— Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
— Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
— Мы дружно работали сложа руки.
— Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
— У лягушки дух захватило от страшной высоты. -
13 слайд
ПРОВЕРЬТЕ
небрежно
— Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
— Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
— Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
не покладая рук
— Мы дружно работали сложа руки .
— Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
— У лягушки дух захватило от страшной высоты. -
14 слайд
ПРОВЕРЬТЕ
Вася небрежно, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень красивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали не покладая рук.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
-
15 слайд
Роль фразеологических оборотов в русском языке:
фразеологизмы отражают национальную самобытность языкаизучение фразеологизмов повышает культуру речи и общую культуру человека
правильное и уместное использование фразеологизмов придаёт речи особую выразительность, меткость, образность -
16 слайд
Кто много читает, тот много знает
Народная мудрость -
Краткое описание документа:
На уроках литературного чтения, русского языка, да и в повседневной разговорной речи мы часто сталкиваемся с фразеологическими оборотами речи, значения которых многим ученикам не известны. Таким учащимся сложно понять смысл прочитанного или услышанного. Поэтому очень важно уделять этому вопросу особое внимание, используя различные упражнения.
Данная работа представляет собой фрагмент урока литературного чтения, на котором рассматривается прием, направленный на формирование образной речи младших школьников.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 096 717 материалов в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Другие материалы
- 16.05.2015
- 808
- 0
Рейтинг:
5 из 5
- 16.05.2015
- 5198
- 8
- 16.05.2015
- 707
- 2
- 16.05.2015
- 1903
- 0
- 16.05.2015
- 1137
- 0
Рейтинг:
1 из 5
- 16.05.2015
- 7177
- 14
- 16.05.2015
- 742
- 0
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
-
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
-
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
-
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
-
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
-
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ»
-
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
-
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Для уроков Русского языка по УМК «Школа России»
Тема : «Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся начальных классов о значении фразеологизмов».
(Дополнительный материал)
Составила учитель начальных классов
МАОУ СОШ №1 им. Ф.Я.Фалалеева п. Монино
Азарова О.В.
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся начальных классов о значении фразеологизмов.
(Эти задания можно использовать на уроках русского языка (2-4 классы), при подготовке к районным олимпиадам, интеллектуальным марафонам или при проведении отборочного тура школьной олимпиады)
Цель:
- Обогащение речи детей фразеологизмами, усвоение их значений и особенностей употребления;
- Активизации словаря младших школьников, употребления ими фразеологизмов в собственных текстах (изложения, сочинения);
- Составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом, подбор фразеологизмов определенной тематики или соответствующих основной мысли текста, подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз к тексту.
- Формирование образной речи детей. Способствовать повышению интереса школьников к заданиям;
- Развивать способности учащихся.
Задания:
№1. Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы*?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
(I — засучив рукава, в поте лица, не покладая рук — фразеологизмы близки по значению, «усердно, старательно трудиться, работать»; II — палец о палец не ударить, сложа руки, пальцем не пошевелить — фразеологизмы с общим значением «бездельничать».)
№2. Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы? Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали. (1- сломя голову, во всю прыть; 2 — и дело с концом, дело в шляпе; 3 — и след простыл, поминай как звали.)
№3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом противоположный ему по значению фразеологизм. Рукой подать За тридевять земель Хоть пруд пруди.
Повесить голову
Взять себя в руки
С гулькин нос
Воспрянуть духом
Выйти из себя
(За тридевять земель — рукой подать; повесить голову — воспрянуть духом; с гулькин нос – хоть пруд пруди; выйти из себя — взять себя в руки. Данные фразеологизмы-антонимы представлены во «Фразеологическом словаре русского языка» Е.А. Быстровой, АЛ. Окуневой, Н.М. Шанского.)
Уже к 3 классу учащиеся овладевают понятием «фразеологизм», разными способами толкования значения фразеологизма (подбором слова-синонима, описательным толкованием, обращением к этимологии фразеологизма), имеют достаточно объемный фразеологический запас, ориентируются во фразеологическом словаре.
№4. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
1. Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
2. Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
3. Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
4. Мы дружно работали сложа руки.
5. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
6. У лягушки дух захватило от страшной высоты.
7. Яшка сломя голову остановился.
Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма — устойчивости.
№1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки? Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы,
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, 1убы заговаривать,
покраснеть до кончиков волос.
№2. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С .., нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
Упражнения, направленные на формирование образности речи младших школьников.
№1. Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. — Ничего не помню, все забыл. Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. — Вы не слушайте Сережу: он всегда преувеличивает.
№2. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
1. Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
2. Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
3. Кирилл целый день бездельничал.
4. Мы догадывались, что он нас обманывает.
5. Первого сентября Уля проснулась очень рано.
(Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей).
Комплексное задание. Данное задание может стать стимулом для написания сочинения.
Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы (задание может быть предложено в игровой форме:»Кто больше найдет фразеологизмов в тексте?» Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение. Назовите их. Каково их значение?
О значении каких фразеологизмов вы еще догадались? Назовите их и объясните значение.
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря.
Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только не корили вернувшиеся с работы родители, что ему не выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на &го месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй — в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.
— Нет, мать, — заключил однажды отец, — я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене., чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце кондов, показать, где раки зимуют…
(По Э.А. Вартаньяну)
Литература:
- С.В.Максимов. Крылатые слова. Москва «Терра» 1995г.
- «Лови момент». Москва. Ридерз Дайджст. 2011г.
- Словарь Фразелогизмов. Москва «Терра» 1999г.
- Универсальный фразеологический словарь русского языка. Москва. «Вече». 2000 г.
Упражнения, направленные на уяснение значения фразеологизмов
1. Найди пару.
Подбери к каждому слову из левой колонки фразеологический оборот из правой.
Метко — рассеиваться как дым
Неожиданно — держать язык за зубами
Тесно — намять бока
Темно — как снег на голову
Опытный — хоть глаз выколи
Мокрый — не в бровь, а в глаз
Молчать — яблоку негде упасть
Хвалить — стреляный воробей
Обманывать — ни одной сухой нитки
Бить — возносить до небес
Исчезать — обводить вокруг пальца
2. Как об этом говорят?
Подбери подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения.
О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чем-либо.
О кротком и безобидном человеке.
Об излишней вежливости.
О болтливом человеке.
О положении, когда опасность грозит с двух сторон.
(Ответы: У него семь пятниц на недели. Фома неверующий. Мухи не обидит. Китайские церемонии. У него язык без костей. Между двух огней.)
3. В три колонки.
Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро». Выпишите их в три колонки.
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, заправлять арапа, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.
4.Что это?
Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.
Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.
Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.
(Ответы: Нос. Уши. Ветер.)
5. Вспомните, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
Об очень большой тесноте в помещении.
О полной тишине.
О первых признаках проявления чего-нибудь хорошего, радостного.
О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой проступок.
Об удачливом счастливом человеке.
О состоянии тоски, тревоги, беспокойства.
О том, к чему трудно придраться.
О забывчивости, плохой памяти.
О том, кто сам не пользуется и другим не дает.
О том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении.
(Ответы: 1. Яблоку негде упасть. 2. Слышно, как муха пролетит. 3. Первая ласточка. 4. Козел отпущения. 5. В рубашке родился. 6. На душе кошки скребут. 7. Комар носа не подточит. 8. Голова как решето. 9. Собака на сене. 10. Сел в галошу.)
6. Вспомните несколько постоянных сравнений.
1.Очень много людей в тесном помещении.
2.Хорошо, свободно, непринужденно себя чувствовать.
3.Быть в постоянных хлопотах, суетиться.
4.Ничего не действует на кого-либо.
5.Очень быстро бежать.
6.Рухнуть тяжело, всем телом.
7.Дело идет с трудом, еле ладится.
8.Появляться быстро, в большом количестве.
9.Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.
10.Проливной дождь, ливень.
11.Все видно очень ясно, отчетливо.
12.Тщательно, заботливо охранять что-либо.
(Ответы:Как сельдей в бочке. 2. Как рыба в воде. 3. Вертеться как белка в колесе. 4. Как с гуся вода. 5. Лететь стрелой. 6. Повалиться как сноп. 7.Скрипит как несмазанное колесо. 8. Как грибы после дождя. 9. Сидеть как на иголках. 10. Льет как из ведра. 11. Видно как на ладони. 12. Беречь как зеницу ока.)
Упражнения, направленные на введение фразеологических оборотов в активный словарь школьника
1. Загадки-складки. Доскажи словечко.
Глеб у доски повесил нос,
Краснеет до корней…
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю…
О чем же думал он вчера,
Когда баклуши бил с утра?
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой…
Мы исходили городок
Буквально вдоль и …
И так устали мы в дороге,
Что еле…
Говорил товарищ мой вчера,
Что в кино сходить давно пора.
Только я хотел уж собираться, —
Как ему взбрело на ум купаться.
По дороге передумал он,
Стал тащить меня на стадион.
— Что ты, — закричал я, — в самом деле!
У тебя…
Товарищ мой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, …,
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши…
2. Соревнование «Кто больше?»
В эту игру можно играть одному, но еще лучше с друзьями. За определенное время (но не более 10 минут) каждый из играющих на листке бумаги должен записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.
головаглаз
человек с головой мозолить глаза
морочить голову хлопать глазами
вскружить голову говорить в глаза
потерять голову пускать пыль в глаза
не сносить головы глазом не моргнуть
отвечать головой с глазу на глаз
как снег на голову открыть глаза
голова идет кругом как бельмо в глазу
сломя голову смотреть чужими глазами
нос ухо
задирать нос держать ухо востро
вешать нос пропустить мимо ушей
водит за нос покраснеть до ушей
зарубить на носу медведь на ухо наступил
клевать носом развесить уши
держать нос по ветру навострить уши
остаться с носом слышать краем уха
встретиться нос к носу прожужжать все уши
не видеть дальше своего носа ушки на макушке
уши вянут
зубрука
зуб на зуб не попадает валиться из рук
око за око, зуб за зуб дать руку на отсечение
говорить сквозь зубы из рук вон плохо
иметь зуб (на кого-либо) как без рук
в зубах навязло легкая рука
положить зубы на полку мастер на все руки
ни в зуб ногой умывать руки
скалить зубы прибрать к рукам
зубы заговаривать взять себя в руки
попасть на зуб сидеть сложа руки
языкноги
язык без костей со всех ног
острый на язык встать на ноги
тянуть за язык встать с левой ноги
злые языки падать с ног
язык проглотить потерять почву под ногами
найти общий язык сбиться с ног
язык не поворачивается идти в ногу
держать язык за зубами путаться под ногами
язык до Киева доведет ног под собой не чуять
не сходить с языка
3. Окончите фразеологизм.
1. Золотые… 2. Изо дня… 3. Ломать… 4. Лакомый… 5. От нечего… 6. Лицом… 7. Спустя… 8. Не сводить… 9. Медвежья… 10. Зарубить… 11. От всего… 12. Битком… 13. Калачом… 14. Как рукой…15. Прикусить… 16. Мастер… 17. Не долго… 18. Ни жив… 19. До поры… 20. Несолоно…21. С горем… 22. Как снег… 23. Выбиться… 24. Повестка… 25. На каждом… 26. Кто в лес… 27. Ни к селу… 28. Утереть… 29. Волчий… 30. Чёрным… 31. По головке… 32. Взбрести… 33. Вывести… 34. Плестись… 35. Насиженное… 36. С минуты… 37. Тише воды… 38. Само собой… 39. Обивать… 40. Поминай… 41. Кривить… 42. Легок… 43. В час… 44. На одну… 45. Чужими руками…
(Ответы: …руки; …вдень; …голову; …кусок; …делать; …к лицу; …рукава; …глаз; …услуга; … на носу; … сердца; …набито; …не заманишь; …сняло; …язык; …на все руки; …думая; …ни мертв; …до времени; …хлебавши; …пополам; …на голову; …из сил; …дня; …шагу; …кто по дрова; …ни к городу; …нос; …аппетит; …по белому; …не погладят; …на ум; … на чистую воду; …в хвосте; …место; …на минуту; …ниже травы; …разумеется; …пороги; …как звали; …душой; …напомине; …по чайной ложке; …колодку; …жар загребать).
4.Одинаковые слова.
Предлагаю вам несколько фразеологических оборотов с одинаковыми словами, замененными точками. Отгадайте их и составьте предложения.
а) … об … Из … вон плохо. Сбыть с … Мастер на все … Сидеть сложа … Золотые …
б) …нитками шито. Среди … дня. Сказка про … бычка. Черным по … написано.
в) Как в … канул. Толочь … в ступе. Решетом … черпать. Тише … ниже травы. Много … утекло. Выйти сухим из …
г) … на лоб лезут. …на мокром месте. …разбежались. Выплакать все … Смотреть во все … В … рябит. Как бельмо на … Не в бровь, а в …
д) Не … в обиду. …себя знать. … маху. … слово. Как пить … Не … спуску. Ни … ни взять.
е) … век. …дно. … осень. … руки. Сулить … горы. …мастер.
(Ответы: Руки. Белый. Вода. Глаза. Дать. Золотой.)
5. По группам.
Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
6. Сколько групп?
Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы?
Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.
Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма (устойчивости)
1.Найди ошибки.
Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился.
2. Найди ошибки.
Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
3. Нужное слово.
Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Держать … востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь … очки (розовые, темные)
С … нос (голубиный, гулькин)
Делать из … слона (комара, мухи)
Не в своей … (чашке, тарелке)
4. Ни пуха ни пера.
Определите, где выражение «ни пуха ни пера» употреблено в переносном смысле. Объясните происхождение и смысл фразеологизма.
Рано утром мама-квочка Через час, едва живой,
В класс отправила сыночка. Петушок идет домой.
Говорила: — Не дерись, Ковыляет еле-еле
Не дразнись, не петушись. Он со школьного двора,
Поспеши, уже пора. А на нем и в самом деле
Ну, ни пуха ни пера! Нет ни пуха, ни пера.
5. Какие из этих выражений являются фразеологизмами, а какие – нет?
Голубям на смех, и след простыл, зубы заговаривать, сухая курица, мертвым сном, точка зрения, точить вилку, следить за каждой копейкой, тянуть кота за язык, указать на дверь, знать цену, вертеться на языке, заплатить той же монетой.
6.Фразеологический зверинец.
Вместо точек вставьте названия животных.
Голоден как…
Хитер как…
Труслив как…
Здоров как …
Изворотлив как…
Надут как…
Нем как…
Грязный как…
Упрямый как…
Болтлив как …
Колючий как…
(Ответы: волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, раба, свинья, осел, сорока, еж.)
7. Найди фразеологизм.
Подчеркните в предложениях фразеологические обороты.
1. Расчертите лист сначала вдоль, а затем поперек. Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.
2. Я не нашел себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.
3. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.
4. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх. Они трудились не разгибая спины до самого вечера.
5. В двух словах он допустил три ошибки. В двух словах изложите свою просьбу.
6. Ни днем, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.
7. За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
8. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги. Не мало было у отца забот, пока не поставил он нас на ноги.
9. Пудель продолжал стоять на задних лапках. Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?
10. Мы нашли на чердаке осиное гнездо. У них не дом, а настоящее осиное гнездо.
8. Составьте пары.
По аналогии с предыдущим заданием составьте предложения со свободными сочетаниями слов и фразеологизмами.
Держаться в тени; попасть не в бровь, а в глаз; утереть нос; намылить голову (шею); за обе щеки; черным по белому; высоко держать знамя; со дна моря достать; сказка про белого бычка; много воды утекло; с закрытыми глазами; с треском провалиться; заварить кашу; стоять на часах.
Докажите, что в одном случае это свободные сочетания слов, а в другом – фразеологические обороты.
Упражнения, направленные на интеграцию понятий «фразеологический оборот», «синонимы», «антонимы»
1.Антонимы.
Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом из первого столбика противоположный ему по значению фразеологизм из второго.
За тридевять земель Хоть пруд пруди
Повесить голову Взять себя в руки
С гулькин нос Воспрянуть духом
Выйти из себя Рукой подать
2.Вместо фразеологизмов — синонимы.
Замените фразеологические обороты словами-синонимами.
В час по чайной ложке; рукой подать; повесить нос; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.
(Ответы: медленно; близко; грустить; мало; много; худой)
3. Антонимы — синонимы.
Укажите сначала фразеологические обороты со словами-антонимами, затем — с синонимами.
Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, ни сытни голоден, переливать из пустого в порожнее, черным по белому, с больной головы на здоровую, ни конца ни краю, вокруг да около, цел и невредим, от мала до велика.
4. Одним словом.
Замените фразеологический оборот словом-синонимом
Дать обещание — … Делать вид — …
Прийти на выручку — … Дать знать — …
Принимать участие — … Дать согласие — …
Проявить интерес — … Подать весть — …
Окружить заботой — … Положить конец — …
Завязать дружбу — … Завязать разговор — …
Прийтись по вкусу — … Воспрянуть духом — …
Держать путь — … Хранить молчание — …
Бросать упрек — … Остаться в живых — …
Бросить взгляд — … Строить догадки — …
Идти на лад — … Приходить в восторг — …
Питать надежду — … Вылетело из головы — …
Пустить корни — … Вести переписку — …
Не вешать нос — … Поднять на смех — …
Вставлять палки в колеса — … Перемывать косточки — …
Навострить лыжи — … Не сносить головы — …
Пуститься в пляс — … Сколько душе угодно — …
Как по команде — … Не за горами — …
На всех парах — … Как снег на голову — …
На скорую руку — … Во все горло — …
Не на шутку — … Не покладая рук — …
Спустя рукава — … Буква в букву — …
Со всех ног — … В один голос — …
Надуть губы — … Клевать носом — …
Оставить в дураках — … Пускать пыль в глаза — …
(Ответы:
Левая колонка: обещать; выручить; участвовать; заинтересоваться; заботиться; подружиться; понравиться; идти; упрекать; взглянуть; налаживаться; надеяться; обосноваться; не унывать; мешать; убежать; заплясать; дружно; стремительно; наспех; серьезно; кое-как; быстро; обидеться; обмануть.
Правая колонка: притворяться; сообщить; согласиться; известить; покончить; разговориться; ободриться; молчать; выжить; предполагать; восторгаться; забыл; переписываться; осмеять; сплетничать; несдобровать; вдоволь; близко; неожиданно; громко; усердно; точно; единодушно; дремать; обманывать.)
5. Фразеологизмы-синонимы.
Запомните характер употребления синонимических фразеологизмов к следующим выражениям.
Усердно, прилежно трудиться — не покладая рук, засучив рука
ва, не жалея (щадя) сил, до седьмого пота, в поте лица (устар.).
Все без исключения — все как один, как один человек, от мала до велика, и стар и млад.
Мгновенно — в одно мгновение, в один миг, не успел оглянуться, не успел глазом моргнуть.
Совсем близко — в двух шагах, рукой подать, быть под боком.
О большом количестве чего-либо — великое множество, как звезд на небе, хоть пруд пруди.
Очень бледный — как мел, как полотно, ни кровинки в лице, на нем лица нет.
Очень тесно — повернуться негде, яблоку негде упасть, как сельдей в бочке.
О внезапном и бесследном исчезновении кого-либо — поминай как звали, как в воду канул, и след простыл, ищи ветра в поле, только его и видели, как ветром сдуло, как сквозь землю провалился.
Быстро бежать — со всех ног, сломя голову, что есть сил, что есть духу, во все лопатки, во всю прыть, только пятки засверкали, мчаться на всех парусах.
Говорить вздор — нести ахинею, молоть ерунду, нести галиматью, нести околесицу, пороть чепуху.
Вопреки чему-либо — несмотря на это, тем не менее.
Ничего не стоит, никуда не годится — грош цена, гроша медного (ломаного) не стоит.
Очень плохо — никуда не годится, из рук вон, ниже всякой критики, не выдерживает (никакой) критики.
Все одинаково хороши — все как на подбор, молодец к молодцу, один к одному.
Испытывать большое наслаждение — быть на верху блаженства, чувствовать себя на седьмом небе.
Полностью прочитать — от начала до конца, от доски до доски, от корки до корки.
Вплотную столкнуться, встретиться, остаться с кем-либо —лицом к лицу, с глазу на глаз, один на один.
Не оставить следов преступления — замести следы, спрятать концы в воду.
Ручаться, быть совершенно уверенным — держать пари, биться об заклад, давать голову (руку) на отсечение, не сойти с этого места, провалиться на этом месте.
О том, кто неизмеримо хуже, ниже другого по своим внутренним качествам — мизинца чьего-либо не стоит, в подметки кому-либо не годится.
Синонимы.
Найдите фразеологизмы — синонимы и соедините их.
Голову морочить Пойти на попятный
Биться как рыба об лед Одним лыком шиты
Бить отбой Голова на плечах
Дать по шапке Играть на нервах
Одного поля ягода Белая кость
Считать ворон Гроша медного не стоит
Дразнить гусей Рукой подать
Дать осечку Дать по шее
Держать ухо востро Гнуть в бараний рог
Высоко летать Горе мыкать
Два шага Заговаривать зубы
Утереть нос Голубая кровь
Подложить свинью Голубей гонять
Голова садовая Заткнуть за пояс
Гнуть в три погибели Дать маху
Грош цена Держать ушки на макушке
Каши просят Плыть по течению
Испустить дух Кошки на душе скребут
Рубикон перейден Есть просят
Другая песня Другая история
Ждать у моря погоды Жребий брошен
Сердце не на месте Ад кромешный на душе
Душа болит Жизнь оставить
Антонимы.
Найдите фразеологизмы – антонимы.
Черная кровь Выдерживать характер
Гонять лодыря Без царя в голове
Грош цена За тридевять земель
Повернуть оглобли назад Голубая кровь
Два шага Цены нет
Голова на плечах Гнуть спину
1. Вася красиво написал заглавие, как курица лапой. До глубины души восхищенная чудесной музыкой, Женя остановилась. Глаз не оторвать, котенок был очень некрасивый. Сложа руки, мы дружно работали. Ошибки нет. От страшной высоты у лягушки дух захватило. Сломя голову, Яшка остановился.
2. 1.Идут навстречу его просьбам и настойчивым требованиям. 2.Чувство темпа. 3.Слез льется за этими запорами. Все зашито да крыто. 4.Затрепетало под сердцем. 5.С восторгом разоблачителя. Из пустого в порожнее. 6.Воздержать дружбу. 7.История о нем умалчивает. 8.Выдерживал характер. 9.Выжимая сок из этих людей. 10.В голове каша. 11.Не мудрствуя лукаво. 12.Поделившись своими идеями друг с другом. 13.Играя из под платка черными глазами. 14.В ходе игры. 15.Шагать в ногу со временем.