У тебя такой слабый голосишко ошибка

---

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Задание 1. Приводимые ниже примеры
содержат ошибки в употреблении местоимений, приводящие к двусмысленности и
алогизму. Устраните эти ошибки. 1. Перед нами рисунок к рассказу, который я
сейчас опишу. 2. В этот день Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими
медалями. 3. Я достала книгу из сумки и положила её на стол. 4. Не удержал мяч
вратарь, но добить его было некому. 5. Больной попросил сестру налить себе
воды. 6. Друзья похоронили писателя у себя на родине. 7. Мать Оли стала очень
нервной, когда она заболела. 8. Наташа отдала телеги раненым, на которых семья
собиралась эвакуироваться из Москвы. 9. Во весь опор мчались лошади казаков,
которые были покрыты пеной. 10. Портрет был написан известным художником, его
недавно показывали на выставке.

Решение:

1.     К рассказу есть рисунок, который я сейчас опишу

2.     В этот день Петров вывел Джека на прогулку со
всеми его медалями

3.     Я положила книгу, которую достала из сумки, на
стол

4.     Не удержал вратарь мяч, но добить мяч было некому

5.     Больной
попросил сестру налить ему воды

6.     Друзья
похоронили писателя у него на родине

7.     Когда Оля заболела, мать ее стала очень нервной.

8.     Наташа отдала раненым телеги, на которых семья собиралась
эвакуироваться из Москвы

9.     Во весь опор мчались лошади казаков, покрытые
пеной.

10. Портрет, написанный известным художником, я
недавно видела на выставке

Задание В. Укажите номера предложений, в
которых допущены ошибки в употреблении числительных. Исправьте предложения.
1.Ресурсный центр располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя
книгами. 11. От пристани отошёл пароход с пятьюстами пятьюдесятью пятью
пассажирами. 2.В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трёх студентов.
12.До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца. 3.Город находится в
полутораста километров от административного центра. 13.У обоих часов сломалась
пружина.. 4.Страна отмечала восемьсотлетие со дня основания Москвы. 14.Эскиз
панно создан девяноста карандашами. 5. На митинг пришли полторы тысячи человек.
15.Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. На кафедре работают трое
профессоров. 16.Он подавал свои реплики сразу в троих чатах. 7.Он чувствовал
себя уверенно с семьюстами рублями, полученными от отца на мелкие расходы.
17.Шестеро детей могло быть у Анны – четыре девочки и два мальчика. 8.Каждый
получил по сорока семи вопросов к экзамену. 18.Две кошки играли на полу. 9. Он
всегда скажет какую-нибудь двухсмысленность. 19.Машины стояли у обоих ворот.
10.На платформе остались только четверо девушек в ярких платьях. 20.Я родился в
тысячу девятьсот восьмидесятом году.

Решение:

1.   Ресурсный центр располагает двумя тысячами четырьмястами восьмьюдесятью тремя книгами

2.   В
этот день комиссия проэкзаменовала двадцати трёх студентов.

3.   Город находится в полутораста километрах от областного центра

8. Каждый получил
по сорок семь вопросов к экзамену

9. Он всегда
скажет какую-нибудь двусмысленность

10. На платформе
остались только четыре девушки в ярких платьях

12. До начала
экзаменов осталось полтора учебных месяца.

13. У обоих часов сломались пружины

15. Три работницы не смогли выйти на работу

16. Он подавал свои реплики сразу в трёх
чатах

19. Машины стояли
у одних и у других ворот

20. Я родился в
тысяча девятьсот восьмидесятом году.

Задание Г. Поставьте, где нужно, запятые в
предложениях с деепричастиями или деепричастными оборотами. 2 1. Гребцы бросили
вёсла и поставив парус сами сели на дно шлюпки. 2. Трясогузки раскачивая
длинными хвостами перескакивали с кочки на кочку. 3. Не разжевавши вкуса не
узнаешь (пословица). 4. Она улыбаясь ждала. 5. Прочитав текст В. Солоухина я
задумался над вопросом о смысле жизни. 6. Солнце жгло поутру накаляя песок
добела. 7. Почувствовав себя необыкновенно счастливым я улыбался шагая к
товарищам. 8. Вся команда чинит паруса не покладая рук. 9. Страшная туча
надвигалась не спеша. 10. Ручей бурля бежал к ручью.

Решение:

1.     Гребцы
бросили вёсла и, поставив парус, сами сели на дно шлюпки.

2.     Трясогузки,
раскачивая длинными хвостами, перескакивали с кочки на кочку.

3.     Не
разжевавши, вкуса не узнаешь (пословица).

4.     Она,
улыбаясь, ждала.

5.     Прочитав
текст В. Солоухина,  я задумался над вопросом о смысле жизни.

6.     Солнце
жгло поутру, накаляя песок добела.

7.     Почувствовав
себя необыкновенно счастливым, я улыбался, шагая к товарищам.

8.     Вся
команда чинит паруса не покладая рук.

9.     Страшная
туча надвигалась не спеша.

10. Ручей,
бурля, бежал к ручью.

Билет
9

Задание 1. Откройте
скобки. Составьте словосочетания. 1. Познакомить, обобщить и распространить
(передовой опыт). 2. Повторять, напоминать условия (игра). 3. Объединение и
руководство (коллективные усилия). 4. Уход, эксплуатация, регулировка и ремонт
(оборудование). 5. Влиять и вести за собой (молодёжь). 6. Восхищаться и
рассказывать (Италия). 7. Вникнуть и познать (тайны истории). 8. Увлекаться и
разбираться (футбол). 9. Организация и управление (транспортные перевозки). 10.
Узнавать и рассказывать (что-то новое).

Решение:

1.     Познакомить
с передовым опытом, обобщить и распространить его

2.     Повторить
условия игры и напоминать о них

3.     объединение
и руководство коллективными усилиями

4.     Эксплуатировать
оборудование, ухаживать, регулировать и ремонтировать его

5.     Влиять
на молодёжь и вести её за собой

6.     Восхищаться
Италией и рассказывать о ней

7.     Вникнуть
в тайны истории и познать их

8.     Увлекаться
футболом и разбираться в нём

9.     Организовать
транспортные перевозки и управлять ими

10. Узнавать
что-то новое и рассказывать об этом

Задание 2. Допишите
недостающие окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.
1.Цены на колумбийск… кофе выросли. 11.Какао был…чуть тёпл… . 2.Дети сели в
сани, и пони побежал…по снежному кругу. 12.Избранн… жюри просмотрел… всю
программу. 3.У тебя так… слаб… голосишко. 13.Оперу «Кармен» написал
велик… Бизе. 4.На мо… визави было великолепное платье. 14.Автор статьи
рассказывает, как действовал… продовольственн… эмбарго. 5.В лев… бакенбарде
Петра Алексеевича белела седина. 15.Дв… кенгуру привлекл… особое внимание
зрителей. 6.Прозрачн…. тюль не защищает от яркого света. 16.Впереди
показал…сь величественн… Гималаи. 7.Там я попробовал настоящ… кавказск…
харчо. 17.Ему было обеспечено стопроцентн… алиби. 8.Кормящ…шимпанзе важно
прогуливалась с детёнышем на спине. 18.Это животное укусил… ядовит… цеце.
9.Миниатюрн… колибри на лету сбрасывает пищу птенцам в гнездо. 19.Полноводн…
Миссисипи судоходн… на протяжении тысяч километров. 3 10.Делегации из всех
регионов страны приехали на форум в солнечн… Сочи. 20.«Юманите»
опубликовал…очень интересную статью.

Решение:

1.     Цены
на колумбийский кофе выросли

2.     Дети
сели в сани, и пони побежал по снежному кругу

3.     У
тебя такой слабый голосишко.

4.     На
моей визави было великолепное платье.

5.     В
левом  бакенбарде Петра Алексеевича белела седина.

6.     Прозрачный
тюль не защищает от яркого света

7.     Там
я попробовал настоящий  кавказский харчо

8.     Кормящая
шимпанзе важно прогуливалась с детёнышем на спине

9.     Миниатюрная 
колибри на лету сбрасывает пищу птенцам в гнездо.

10. Делегации
из всех регионов страны приехали на форум в солнечный Сочи.

11. Какао
был чуть тёплый

12. Избранное
жюри просмотрело всю программу.

13. Оперу
«Кармен» написал великий  Бизе.

14. Автор
статьи рассказывает, как действовало  продовольственное эмбарго

15. Два
кенгуру привлекли особое внимание зрителей.

16. Впереди
показались величественные Гималаи.

17. Ему
было обеспечено стопроцентное алиби.

18. Это
животное укусила ядовитая цеце.

19. Полноводная
Миссисипи судоходна на протяжении тысяч километров.

20. «Юманите»
опубликовал очень интересную статью

Задание 3. Спишите,
заменяя цифры словами. Раскройите скобки. 1). Вес некоторых грибов достигает (полтора)
(килограмм). 2). От 8753 отнимите 4587. 3). Теплоход с 388 экскурсантами
отправился в очередной рейс. 4). Разотрите масло с 200 (грамм) сахара. 5).
Нарушения отмечены у 175 пациентов. 6) С 1811 по 1817 год А.С. Пушкин учился в
лицее. 7) В 2006 году фабрике исполнилось 150 лет. В библиотеке работают
более 200 сотрудников. 9) Получил премию в размере 345 рублей. 10) По плану
площадь весенней пахоты должна была составить в этом году 472 гектара.

Решение:

1.   
Вес некоторых грибов достигает
полутора килограммов

2.    От восьми тысяч семисот пятидесяти трех отнимите
четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь.

3.    Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восьмью
экскурсантами отправился в очередной рейс.

4.    Разотрите
масло с двумястами граммами сахара

5.    Нарушения
отмечены у  у ста семидесяти пяти пациентов

6.    С
одна тысяча восемьсот одиннадцатого года по одну тысячу восемьсот семнадцатый
год А.С. Пушкин учился в лицее

7.    В
две тысячи шестом году фабрике исполнилось сто пятьдесят лет.

8.    В
библиотеке работают более двухсот сотрудников.

9.    Получил
премию в размере триста сорок пять рублей.

10.  По
плану площадь весенней пахоты должна была составить в этом году четыреста
семьдесят два гектара

«Химик»21(1966) 2009 Содержание

Известно, что употребление в речи разных форм числительных представляет определенную сложность. Так, проведенный среди студентов первого курса тест, в котором предлагалось исправить стилистические ошибки, выявил ряд трудных моментов именно в этой области языкознания.

Наибольшую сложность у студентов вызвало такое предложение. Грузовые машины стояли у обеих ворот завода. Как написать правильно? Так как нельзя сказать «оба ворота» или «обе ворота», то не может быть и сочетания «у обоих ворот». Следует сказать: у тех и других ворот или: у одних и у других ворот.

Ещё один пример. До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца. При сочетании числительного «полтора» с существительным определение становится в форме множественного числа. Таким образом, верный вариант — полтора учебных месяца.

Не всем студентам удалось исправить следующее предложение. Жители отметили восемьсотлетие со дня основания города. В сложных словах, первая часть которых является числительным, эта часть употребляется в форме родительного падежа: трёхлетие, шестиметровый, пятисотый. Исключение: сто и девяносто всегда сохраняют начальную форму (столетие, столетия, девяностометровый, девяностометровому). Таким образом, следует сказать восьмисотлетие.

Говорите правильно!

Исправьте предложения, объясните ошибки

1.

Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

3. Папанинцы пробыли на льдине 274 суток.

4. Город находится в полуторастах километров от областного центра.

5. В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.

6. Влажность воздуха составляет 76, 5 процентов.

7. Машины стояли у обоих ворот.

8. До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца.

9. Девятьметровый сталетний дуб возвышался в центре поляны.

10. В соревнованиях участвовало 243 юношей и девушек.

11. Каждому дали по пяти тетрадей.

На этой странице сайта размещен вопрос Исправьте предложения, объясните ошибки1? из категории
Русский язык с правильным ответом на него. Уровень сложности вопроса
соответствует знаниям учеников 10 — 11 классов. Здесь же находятся ответы по
заданному поиску, которые вы найдете с помощью автоматической системы.
Одновременно с ответом на ваш вопрос показаны другие, похожие варианты по
заданной теме. На этой странице можно обсудить все варианты ответов с другими
пользователями сайта и получить от них наиболее полную подсказку.

Употребление форм имен числительных

УПОТРЕБЛЕНИЕ ФОРМ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ

Выберите один из заключенных в скобки вариантов в соответствии с нормативным употреблением форм имен числительных.

1. (Трое юношей и трое девушек — три юноши и три девушки) исполняли красивый танец 26.

2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами (четыреста восемьдесят — четырьмястами восьмьюдесятью) тремя книгами27. 3. Первый искусственный спутник земли просуществовал как космическое суток — 92 дня — в течение 92 суток)28. 4. Место лесоразработок находится

в (полутораста километров — полутораста километрах) от станции железной дороги29. 5. В этот день комиссия проэкзаменовала (двадцать два — двадцать двух) учащихся30. 6. До конца месяца остается еще пять дней, а план уже выполнен на 96,5 (процента — процентов)31. 7. Грузовые машины стояли у (обоих — обеих — тех и других) ворот завода32. 8. До начала экзаменов осталось полтора (учебного — учебных) месяца33. 9. Вся страна отметила (восемьсотлетие — восьмисотлетие) со дня основания Москвы34. 10. В молодежные «бригады отличного качества» за последний месяц включилось 243 (юношей и девушек — юноши и девушки)35. 11. Каждому ученику дали по (пять — пяти) тетрадей36. 12. Вес посылки составил 8,3 (килограмма — килограммов)31.

26. Собирательные числительные двое, трое, четверо и т. д. употребляются только в следующих случаях:

а) с существительными, называющими лиц мужского пола: двое друзей, трое прохожих (поэтому нельзя сказать: «двое девушек»);

б) с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении «человек»): двое ребят, трое людей, четверо незнакомых лиц,

в) с существительными, употребляющимися только во множественном числе: двое саней, трое суток, четверо щипцов (начиная с числительного пятеро обычно употребляется количественное числительное: пять ножниц, шесть суток,

г) с личными местоимениями мы, вы, они: нас трое, их было пятеро.

27. В составных числительных должны склоняться все слова, например: с тремя тысячами пятьюстами двадцатью пятью рублями.

28. При сочетании составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре (то есть 22, 23, 24 и т. п.), с существительными, употребляющимися только во множественном числе, следует форму именительного и винительного падежа заменять другим оборотом, так как нельзя сказать «двадцать два (две, двое) суток» и т. п. Поэтому говорят: прошло двадцать два дня; куплено двадцать три штуки ножниц, открыты новые ясли в количестве двадцати четырех и т. п., с использованием форм косвенных падежей (кроме винительного).

29. Числительные полтора и полтораста согласуются в косвенных падежах (кроме винительного) с существительным: в полутора стаканах, в полутораста книгах.

30. Составные числительные, оканчивающиеся на два, три, четыре, в литературном языке сохраняют в винительном падеже форму именительного также в тех случаях, когда они сочетают-

ся с названиями одушевленных предметов: принять двадцать три посетителя, выдвинуть сто четыре кандидата (а не: «. двадцать трех посетителей», «сто четырех кандидатов»). Отступления встречаются в разговорной речи.

31. При смешанном арифметическом числе существительное управляется дробью, а не целым числом: 10,2 процента (а не процентов).

32. Так как нельзя сказать ни «оба ворота», ни «обе ворота», то не может быть и сочетания у «обоих ворот». Следует сказать: у тех и других ворот или у одних и у других ворот.

33. При сочетании числительного полтора с существительным определение ставится в форме множественного числа: полтора полных стакана.

34. В сложных словах, первая часть которых образована числительным, последнее употребляется в родительном падеже: трехлетие, трехметровый, трехсотый. Исключение составляют только числительные сто и девяносто, которые сохраняют начальную форму: столетие, девяностометровый.

35. При составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре, существительное употребляется в форме единственного числа: двадцать три юноши.

36. При предлоге по числительные два, три, четыре, двести, триста, четыреста употребляются с винительным падежом (по две книги, по триста рублей), остальные числительные — с дательным падежом (по одному карандашу, по пяти рублей). В разговорной речи чаще: по пять рублей.

Источник

Ивановский государственный химико-технологический университет

Вы здесь

Как прекрасен этот мир – посмотри!

Исполняющий обязанности ректора М.Ф. Бутман поблагодарил участников, отметив, что наш университет – это не только вуз, где приятно учиться, это не только «храм науки», не только «территория здоровья», это и место, где можно действительно наслаждаться высоким искусством. Это и творчество хора «Шереметев-центра», и творчество артистов студклуба. Но это и различные виды творчества наших студентов и сотрудников, радость от восприятия которых Михаил Федорович сравнил с «радостью восприятия шедевров Третьяковской галереи, потому что эти творения сделаны руками людей, которых мы знаем, с которыми ежедневно общаемся, которых мы учим. Поэтому всё то, что представлено на этой выставке, воспринимается по-особому, по-домашнему: тепло, открыто, радостно».

Искренне поблагодарил участников выставки «за нестандартный, творческий взгляд на мир» проректор по воспитательной работе и социальным вопросам, председатель профкома студентов и аспирантов О.Н. Захаров, а председатель профкома преподавателей и сотрудников В.В. Дмитриева особо подчеркнула социальное партнерство профкома и администрации вуза, которое позволяет не только проводить подобные выставки, но и реализовывать много других интересных совместных проектов.

Прекрасным музыкальным подарком всем собравшимся стало выступление артистов студенческого клуба – пианиста Егора Проворова и вокалистов Валерия Ангелова и Наталья Ляпуновой.

Выставка будет работать до 4 октября. Хотите убедиться, что мир прекрасен – приходите в «Шереметев-центр»!

Источник

Характер ошибок. Их исправление ⇐ Высшее образование

Информация
Уважаемые студенты!
Вместе с заданиями размещайте и свои варианты решения. В противном случае ваше сообщение будет проигнорировано.

Автор темы

мимоза

старший писарь

Всего сообщений: 10

Зарегистрирован: 02.11.2010

Образование: высшее гуманитарное

Профессия: нету

Откуда: самара

Возраст: 37

Характер ошибок. Их исправление

1. Мать предложила сыну налить себе воды .
2. Редактор вторично просил автора обратить внимание на его исправления .
3. Приведенные факты в книге свидетельствуют о больших успехах современной медицинской науки .
4. Подъезжая к реке , мы остановили лошадей , быстро соскочили на землю .
5. Группа студентов пришла слушать факультативный курс по сварке доцента Юрьева .
6. Большинство выступили против этого предложения .
7. Лекция была удачная и по содержанию и по форме .
8. Пожар охватил уже все здание , и дальнейшее пребывание в помещении являлось опасным .
9. Овощеводы — любители вывели новые сорта помидор .
10. Грузовые машины стояли у обоих ворот .

1. Мама предложила сыну налить себе воды .
2. Редактор вторично попросил автора обратить внимание на его исправления .
3. Приведенные факты в книге свидетельствовали о больших успехах современной медицинской науки .
4. Подъехав к реке, мы остановили лошадей , быстро соскочили на землю .
5. Группа студентов пришла прослушать факультативный курс по сварке доцента Юрьева .
6. Большинство выступили против этого предложения .
7.Лекция была удачная по содержанию и по форме .
8. Пожар охватил уже все здание , и дальнейшее пребывание в помещение было опасным .
9. Овощеводы — любители вывести новые сорта помидор .
10. Грузовые машины стояли у всех (у двух) ворот .

Марго

Гениалиссимус

Всего сообщений: 13772

Зарегистрирован: 11.11.2009

Лучшие Ответы: 2

Образование: высшее гуманитарное

Откуда: Моcква

Re: Помогите определить характер ошибок и исправить их ! ! !

Сообщение

Марго » 02 ноя 2010, 16:02

1. Мать предложила сыну налить себе воды. (В этом предложении какая-то странность, поскольку оно в таком виде корректно. А если подразумевалась вот такая правка: Мать предложила сыну налить ей воды, то тогда уж Мать попросила сына налить ей воды.)
2. Редактор повторно просил автора обратить внимание на его, редакторские, исправления.
3. Приведенные в книге факты свидетельствуют о больших успехах современной медицинской науки.
4. Подъехав к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.
5. Группа студентов пришла слушать факультативный курс по сварке, который вел доцент Юрьев.
6. Большинство выступило против этого предложения .
7. Лекция была удачной и по содержанию, и по форме.
8. Пожар охватил уже все здание, и дальнейшее пребывание в помещении становилось опасным .
9. Овощеводы-любители вывели новые сорта помидоров.
10. Грузовые машины стояли у тех и других ворот.

Саид

по чётным — академик

Всего сообщений: 1343

Зарегистрирован: 21.12.2009

Образование: высшее техническое

Профессия: ИТ

Откуда: Минск

Re: Помогите определить характер ошибок и исправить их ! ! !

Сообщение

Саид » 02 ноя 2010, 16:51

1. Неопределённость: то ли мать попросила сына, чтобы он ей налил воды, то ли — чтобы сам себе. Непонятно, к кому из них себе относится.

2. Анологично: его исправления — то ли редакторские, то ли авторские.

5. Или — …курс доцента Юрьева по сварке.

Марго

Гениалиссимус

Всего сообщений: 13772

Зарегистрирован: 11.11.2009

Лучшие Ответы: 2

Образование: высшее гуманитарное

Откуда: Моcква

Re: Помогите определить характер ошибок и исправить их ! ! !

Сообщение

Марго » 02 ноя 2010, 18:55

Саид:2. Анологично: его исправления — то ли редакторские, то ли авторские.

Тут нет непонятки, Саид: редактору незачем обращать внимание автора на его, авторские, исправления — тем более повторно.

Саид

по чётным — академик

Всего сообщений: 1343

Зарегистрирован: 21.12.2009

Образование: высшее техническое

Профессия: ИТ

Откуда: Минск

Re: Помогите определить характер ошибок и исправить их ! ! !

Сообщение

Саид » 02 ноя 2010, 20:42

Откуда мы знаем, Марго? Может быть, автор, не соглашаясь с редакторскими исправлениями, сам за них, за исправления, брался… Потом ещё раз — вторично… А теперь дело на третий раунд идёт ;).

Марго

Гениалиссимус

Всего сообщений: 13772

Зарегистрирован: 11.11.2009

Лучшие Ответы: 2

Образование: высшее гуманитарное

Откуда: Моcква

Re: Помогите определить характер ошибок и исправить их ! ! !

Сообщение

Марго » 02 ноя 2010, 21:12

Ну вот, сами же говорите, что автор брался за редакторские исправления. Тогда редактор и тем более о своих исправлениях, исправленных автором, говорит.

Саид

по чётным — академик

Всего сообщений: 1343

Зарегистрирован: 21.12.2009

Образование: высшее техническое

Профессия: ИТ

Откуда: Минск

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

Саид » 02 ноя 2010, 22:34

Нет, Марго, автор не разрешил редактору ничего править, сказав, что справится с исправлениями и сам. При следующей их встрече история повторилась. Скоро и третья встреча состоится — по тому же сценарию ;).

Автор темы

мимоза

старший писарь

Всего сообщений: 10

Зарегистрирован: 02.11.2010

Образование: высшее гуманитарное

Профессия: нету

Откуда: самара

Возраст: 37

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

мимоза » 02 ноя 2010, 22:50

Спасибо всем за помощь ! ! ! Очень Вам благодарна ! ! !

Марго

Гениалиссимус

Всего сообщений: 13772

Зарегистрирован: 11.11.2009

Лучшие Ответы: 2

Образование: высшее гуманитарное

Откуда: Моcква

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

Марго » 02 ноя 2010, 22:50

Ну и зануда Вы, Саид. Попадись Вы мне в качестве автора, Вам бы не поздоровилось, это точно.

Автор темы

мимоза

старший писарь

Всего сообщений: 10

Зарегистрирован: 02.11.2010

Образование: высшее гуманитарное

Профессия: нету

Откуда: самара

Возраст: 37

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

мимоза » 02 ноя 2010, 22:52

Только я не поняла , что надо исправить в 9 (девятом) предложение .

Саид

по чётным — академик

Всего сообщений: 1343

Зарегистрирован: 21.12.2009

Образование: высшее техническое

Профессия: ИТ

Откуда: Минск

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

Саид » 02 ноя 2010, 23:42

И Вы от меня не отстаёте, Марго!

мимоза, помидоров, не помидор.

Автор темы

мимоза

старший писарь

Всего сообщений: 10

Зарегистрирован: 02.11.2010

Образование: высшее гуманитарное

Профессия: нету

Откуда: самара

Возраст: 37

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

мимоза » 02 ноя 2010, 23:45

Спасибо Вам — Саид ! ! !

Автор темы

мимоза

старший писарь

Всего сообщений: 10

Зарегистрирован: 02.11.2010

Образование: высшее гуманитарное

Профессия: нету

Откуда: самара

Возраст: 37

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

мимоза » 03 ноя 2010, 08:11

Скажите, пожалуйста, может в первом предложение правильно сказать: «Мать предложила сыну налить ему воды.»

Марго

Гениалиссимус

Всего сообщений: 13772

Зарегистрирован: 11.11.2009

Лучшие Ответы: 2

Образование: высшее гуманитарное

Откуда: Моcква

Re: Характер ошибок. Их исправление

Сообщение

Марго » 03 ноя 2010, 10:12

Саид:И Вы от меня не отстаёте, Марго!

Так ведь недоверчивость — лучшее качество редактора.

Саид:мимоза, помидоров, не помидор.

+ закрыть пробелы с обеих сторон от дефиса.

мимоза:Скажите, пожалуйста, может в первом предложение правильно сказать: «Мать предложила сыну налить ему воды.»

Нет, это неверно. Тогда было бы просто: «Мать предложила сыну воду». В исходном как раз сын должен наливать, а вот кому — это вопрос.

Для отправки ответа, комментария или отзыва вам необходимо авторизоваться

• 6 Ответы

  3155 Просмотры

  Последнее сообщение Dimon
  

  03 май 2010, 17:02

• 1 Ответы

  835 Просмотры

  Последнее сообщение vladik_ma
  

  17 окт 2011, 10:45

• 4 Ответы

  2848 Просмотры

  Последнее сообщение Марго
  

  27 авг 2013, 19:55

• 12 Ответы

  1498 Просмотры

  Последнее сообщение Patriot Хренов
  

  23 июл 2015, 00:21

• 4 Ответы

  6662 Просмотры

  Последнее сообщение кат20
  

  04 мар 2010, 07:59

Употребление форм прилагательных

1.
При полной форме прилагательного,
употребленной в функции именной части
составного сказуемого, как правило, не
могут быть управляемые слова, а при
краткой форме — могут: Он
был болен ангиной; Он способен к музыке
(но нельзя сказать: Он
был больной ангиной; Он способный к
музыке).

2.
При форме сравнительной степени (более
высокие)
должен быть указан предмет сравнения
(более
высокие, чем…)
или добавлено усилительное слово ещё.

3.
Краткую форму на -ен (а не -енен) имеют
прилагательные: бессмысленный
— бессмыслен, бедственный — бедствен,
бездейственный — бездействен, беспочвенный
— беспочвен, бесчисленный — бесчислен,
величественный — величествен, воинственный
— воинствен, двусмысленный — двусмыслен,
злокачественный — злокачествен,
искусственный — искусствен, легкомысленный
— легкомыслен, многочисленный —
многочислен, мужественный — мужествен,
невежественный — невежествен,
посредственный — посредствен,
соответственный — соответствен
и др.

4.
Формы более
лучший, более худший
и т. п. не употребляются, поскольку второе
слово само по себе уже выражает значение
сравнительной степени.

5.
В литературном языке приняты такие
формы сравнительной степени прилагательных:
бойче,
звонче, ловче, слаще, хлёстче.

6.
Не употребляются в качестве однородных
членов предложения полная и краткая
формы прилагательного (нельзя сказать:
дом
каменный и весьма прочен).
Если одно из прилагательных не имеет
краткой формы, то оба прилагательных
должны быть употреблены в полной форме:
дом каменный и весьма прочный.

326.
Выберите одну из заключенных в скобки
форм прилагательных

1.
Ученик был (способный — способен) к
математике¹.
2. Первый успех вдохновил молодого
спортсмена, и на очередных соревнованиях
он показал (более высокие — ещё более
высокие) результаты².
3. Подобный ответ (бессмыслен —
бессмысленен)³.
4. У мальчика появились и (худшие — более
худшие) привычки⁴.5.
Второй прыжок был (ловчее — ловче), чем
первый⁵.
6. Дверь (низкая — низка) для такой высокой
комнаты¹.
7. Небо сегодня удивительно голубое и
(полно — полное) какой-то особенной
прозрачности⁶.
8. Шахматная партия была отложена в
(лучшем — более лучшем) положении для
белых⁴.
9. Герой рассказа — студент военного
училища. Он всегда (подтянутый —
подтянут), всегда (одетый — одет) по
форме, (культурный — культурен) в
обращении¹.
10. Кто (ответствен — ответственен) за
противопожарную безопасность³?

Употребление форм числительных

1.
Собирательные числительные двое,
трое, четверо
(после четверо
собирательные числительные обычно не
используются; ср.: пять
ножниц, шесть суток)
употребляются:

1)
с существительными, называющими лиц
мужского пола и детенышей животных:
двое
друзей, трое прохожих
(нельзя сказать: двое
девушек),
трое
котят;

2)
с существительными дети,
ребята, люди, лица
(в значении ‘люди’): двое
ребят, трое людей, четверо незнакомых
лиц;

3)
с существительными, употребляющимися
только во множественном числе: двое
саней, трое суток, четверо щипцов;

4)
с личными местоимениями мы,
вы, они:
нас
трое, их было пятеро.

2.
В составных числительных склоняются
все слова: с
тремя тысячами пятьюстами двадцатью
пятью рублями.

3.
При сочетании составных числительных,
оканчивающихся на два,
три, четыре
(то есть 22, 23, 24 и т.п.), с существительными,
употребляющимися только во множественном
числе, следует форму именительного-винительного
падежа такого сочетания заменять другим
оборотом [например, нельзя сказать:
двадцать
два (две, двое) суток].
Поэтому говорят: Прошло
двадцать два дня; Куплено двадцать три
штуки ножниц
и т.п., т.е. используют разные формы
косвенных падежей (кроме винительного).

4.
Числительные полтора
и полтораста
согласуются в косвенных падежах (кроме
винительного) с существительным: в
полутора стаканах, в полутораста книгах.

5.
У составных числительных, оканчивающихся
на два,
три, четыре,
в литературном языке форма винительного
падежа совпадает с формой именительного
даже в тех случаях, когда числительное
сочетается с названием одушевленного
предмета: принять
двадцать три посетителя,
выдвинуть
сто четыре кандидата
(а не: двадцать
трёх посетителей,
сто
четырёх кандидатов).
В разговорной речи возможны отступления
от этого правила.

6.
При сочетании смешанного числа с
существительным дробь управляет
существительным (а не целое число): 10,2
процента.

7.
Так как нельзя сказать: оба
ворота
или обе
ворота,
то не может быть и сочетания у
обоих ворот.
Следует сказать:
у тех и других ворот
или: у
одних и у других ворот.

8.
При сочетании числительного полтора
с существительным определение ставится
в форме множественного числа: полтора
полных стакана.

9.
В сложных словах, первая часть которых
является числительным, эта часть
употребляется в форме

родительного
падежа: трёхлетие,
трёхметровый,
трёхсотый.
Исключение: сто
и
девяносто
всегда
сохраняют начальную форму (столетие,
столетия, девяностометровый,
девяностометровому).

10.
При составных числительных, оканчивающихся
на два,
три, четыре,
существительное употребляется в форме
единственного числа: двадцать
три юноши, тридцать четыре дома.

11.
С предлогом по
числительные два,
три, четыре, двести, триста, четыреста
употребляются в форме винительного
падежа: по
две книги, по триста рублей;
остальные числительные — в форме
дательного падежа: по
одному карандашу, по пяти рублей.
Ср. в разговорной речи: по
пять рублей.

327.
Выберите одну из заключенных в скобки
форм

1.
(Трое юношей и трое девушек — три юноши
и три девушки) исполняли красивый танец¹.
2. Школьная библиотека располагает
двумя тысячами (четыреста восемьдесят
— четырьмястами восьмьюдесятью) тремя
книгами².
3. Первый искусственный спутник Земли
просуществовал как космическое тело
(92 суток — 92 дня — в течение 92 суток)³.
4. Место лесоразработок находится в
(полутораста километров — полутораста
километрах) от станции железной дороги⁴.
5. В этот день комиссия проэкзаменовала
(двадцать два — двадцать двух) учащихся⁵.
6. До конца месяца остаётся ещё пять
дней, а план уже выполнен на 96,5 (процента
— процентов)⁶.
7. Грузовые машины стояли у (обоих —
обеих — тех и других) ворот завода⁷.
8. До начала экзаменов осталось полтора
(учебного — учебных) месяца⁸.
9. Жители отметили (восемьсотлетие —
восьмисотлетие) со дня основания своего
города⁹.
10. В соревнованиях приняли участие 243
(юношей и девушек — юноши и девушки)¹⁰.
11. Каждому ученику дали по (пять —
пяти) тетрадей¹¹.
12. Вес посылки составил 8,3 (килограмма
— килограммов)⁶.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Задание 1. Приводимые ниже примеры
содержат ошибки в употреблении местоимений, приводящие к двусмысленности и
алогизму. Устраните эти ошибки. 1. Перед нами рисунок к рассказу, который я
сейчас опишу. 2. В этот день Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими
медалями. 3. Я достала книгу из сумки и положила её на стол. 4. Не удержал мяч
вратарь, но добить его было некому. 5. Больной попросил сестру налить себе
воды. 6. Друзья похоронили писателя у себя на родине. 7. Мать Оли стала очень
нервной, когда она заболела. 8. Наташа отдала телеги раненым, на которых семья
собиралась эвакуироваться из Москвы. 9. Во весь опор мчались лошади казаков,
которые были покрыты пеной. 10. Портрет был написан известным художником, его
недавно показывали на выставке.

Решение:

1.     К рассказу есть рисунок, который я сейчас опишу

2.     В этот день Петров вывел Джека на прогулку со
всеми его медалями

3.     Я положила книгу, которую достала из сумки, на
стол

4.     Не удержал вратарь мяч, но добить мяч было некому

5.     Больной
попросил сестру налить ему воды

6.     Друзья
похоронили писателя у него на родине

7.     Когда Оля заболела, мать ее стала очень нервной.

8.     Наташа отдала раненым телеги, на которых семья собиралась
эвакуироваться из Москвы

9.     Во весь опор мчались лошади казаков, покрытые
пеной.

10. Портрет, написанный известным художником, я
недавно видела на выставке

Задание В. Укажите номера предложений, в
которых допущены ошибки в употреблении числительных. Исправьте предложения.
1.Ресурсный центр располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя
книгами. 11. От пристани отошёл пароход с пятьюстами пятьюдесятью пятью
пассажирами. 2.В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трёх студентов.
12.До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца. 3.Город находится в
полутораста километров от административного центра. 13.У обоих часов сломалась
пружина.. 4.Страна отмечала восемьсотлетие со дня основания Москвы. 14.Эскиз
панно создан девяноста карандашами. 5. На митинг пришли полторы тысячи человек.
15.Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. На кафедре работают трое
профессоров. 16.Он подавал свои реплики сразу в троих чатах. 7.Он чувствовал
себя уверенно с семьюстами рублями, полученными от отца на мелкие расходы.
17.Шестеро детей могло быть у Анны – четыре девочки и два мальчика. 8.Каждый
получил по сорока семи вопросов к экзамену. 18.Две кошки играли на полу. 9. Он
всегда скажет какую-нибудь двухсмысленность. 19.Машины стояли у обоих ворот.
10.На платформе остались только четверо девушек в ярких платьях. 20.Я родился в
тысячу девятьсот восьмидесятом году.

Решение:

1.   Ресурсный центр располагает двумя тысячами четырьмястами восьмьюдесятью тремя книгами

2.   В
этот день комиссия проэкзаменовала двадцати трёх студентов.

3.   Город находится в полутораста километрах от областного центра

8. Каждый получил
по сорок семь вопросов к экзамену

9. Он всегда
скажет какую-нибудь двусмысленность

10. На платформе
остались только четыре девушки в ярких платьях

12. До начала
экзаменов осталось полтора учебных месяца.

13. У обоих часов сломались пружины

15. Три работницы не смогли выйти на работу

16. Он подавал свои реплики сразу в трёх
чатах

19. Машины стояли
у одних и у других ворот

20. Я родился в
тысяча девятьсот восьмидесятом году.

Задание Г. Поставьте, где нужно, запятые в
предложениях с деепричастиями или деепричастными оборотами. 2 1. Гребцы бросили
вёсла и поставив парус сами сели на дно шлюпки. 2. Трясогузки раскачивая
длинными хвостами перескакивали с кочки на кочку. 3. Не разжевавши вкуса не
узнаешь (пословица). 4. Она улыбаясь ждала. 5. Прочитав текст В. Солоухина я
задумался над вопросом о смысле жизни. 6. Солнце жгло поутру накаляя песок
добела. 7. Почувствовав себя необыкновенно счастливым я улыбался шагая к
товарищам. 8. Вся команда чинит паруса не покладая рук. 9. Страшная туча
надвигалась не спеша. 10. Ручей бурля бежал к ручью.

Решение:

1.     Гребцы
бросили вёсла и, поставив парус, сами сели на дно шлюпки.

2.     Трясогузки,
раскачивая длинными хвостами, перескакивали с кочки на кочку.

3.     Не
разжевавши, вкуса не узнаешь (пословица).

4.     Она,
улыбаясь, ждала.

5.     Прочитав
текст В. Солоухина,  я задумался над вопросом о смысле жизни.

6.     Солнце
жгло поутру, накаляя песок добела.

7.     Почувствовав
себя необыкновенно счастливым, я улыбался, шагая к товарищам.

8.     Вся
команда чинит паруса не покладая рук.

9.     Страшная
туча надвигалась не спеша.

10. Ручей,
бурля, бежал к ручью.

Билет
9

Задание 1. Откройте
скобки. Составьте словосочетания. 1. Познакомить, обобщить и распространить
(передовой опыт). 2. Повторять, напоминать условия (игра). 3. Объединение и
руководство (коллективные усилия). 4. Уход, эксплуатация, регулировка и ремонт
(оборудование). 5. Влиять и вести за собой (молодёжь). 6. Восхищаться и
рассказывать (Италия). 7. Вникнуть и познать (тайны истории). 8. Увлекаться и
разбираться (футбол). 9. Организация и управление (транспортные перевозки). 10.
Узнавать и рассказывать (что-то новое).

Решение:

1.     Познакомить
с передовым опытом, обобщить и распространить его

2.     Повторить
условия игры и напоминать о них

3.     объединение
и руководство коллективными усилиями

4.     Эксплуатировать
оборудование, ухаживать, регулировать и ремонтировать его

5.     Влиять
на молодёжь и вести её за собой

6.     Восхищаться
Италией и рассказывать о ней

7.     Вникнуть
в тайны истории и познать их

8.     Увлекаться
футболом и разбираться в нём

9.     Организовать
транспортные перевозки и управлять ими

10. Узнавать
что-то новое и рассказывать об этом

Задание 2. Допишите
недостающие окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.
1.Цены на колумбийск… кофе выросли. 11.Какао был…чуть тёпл… . 2.Дети сели в
сани, и пони побежал…по снежному кругу. 12.Избранн… жюри просмотрел… всю
программу. 3.У тебя так… слаб… голосишко. 13.Оперу «Кармен» написал
велик… Бизе. 4.На мо… визави было великолепное платье. 14.Автор статьи
рассказывает, как действовал… продовольственн… эмбарго. 5.В лев… бакенбарде
Петра Алексеевича белела седина. 15.Дв… кенгуру привлекл… особое внимание
зрителей. 6.Прозрачн…. тюль не защищает от яркого света. 16.Впереди
показал…сь величественн… Гималаи. 7.Там я попробовал настоящ… кавказск…
харчо. 17.Ему было обеспечено стопроцентн… алиби. 8.Кормящ…шимпанзе важно
прогуливалась с детёнышем на спине. 18.Это животное укусил… ядовит… цеце.
9.Миниатюрн… колибри на лету сбрасывает пищу птенцам в гнездо. 19.Полноводн…
Миссисипи судоходн… на протяжении тысяч километров. 3 10.Делегации из всех
регионов страны приехали на форум в солнечн… Сочи. 20.«Юманите»
опубликовал…очень интересную статью.

Решение:

1.     Цены
на колумбийский кофе выросли

2.     Дети
сели в сани, и пони побежал по снежному кругу

3.     У
тебя такой слабый голосишко.

4.     На
моей визави было великолепное платье.

5.     В
левом  бакенбарде Петра Алексеевича белела седина.

6.     Прозрачный
тюль не защищает от яркого света

7.     Там
я попробовал настоящий  кавказский харчо

8.     Кормящая
шимпанзе важно прогуливалась с детёнышем на спине

9.     Миниатюрная 
колибри на лету сбрасывает пищу птенцам в гнездо.

10. Делегации
из всех регионов страны приехали на форум в солнечный Сочи.

11. Какао
был чуть тёплый

12. Избранное
жюри просмотрело всю программу.

13. Оперу
«Кармен» написал великий  Бизе.

14. Автор
статьи рассказывает, как действовало  продовольственное эмбарго

15. Два
кенгуру привлекли особое внимание зрителей.

16. Впереди
показались величественные Гималаи.

17. Ему
было обеспечено стопроцентное алиби.

18. Это
животное укусила ядовитая цеце.

19. Полноводная
Миссисипи судоходна на протяжении тысяч километров.

20. «Юманите»
опубликовал очень интересную статью

Задание 3. Спишите,
заменяя цифры словами. Раскройите скобки. 1). Вес некоторых грибов достигает (полтора)
(килограмм). 2). От 8753 отнимите 4587. 3). Теплоход с 388 экскурсантами
отправился в очередной рейс. 4). Разотрите масло с 200 (грамм) сахара. 5).
Нарушения отмечены у 175 пациентов. 6) С 1811 по 1817 год А.С. Пушкин учился в
лицее. 7) В 2006 году фабрике исполнилось 150 лет. В библиотеке работают
более 200 сотрудников. 9) Получил премию в размере 345 рублей. 10) По плану
площадь весенней пахоты должна была составить в этом году 472 гектара.

Решение:

1.   
Вес некоторых грибов достигает
полутора килограммов

2.    От восьми тысяч семисот пятидесяти трех отнимите
четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь.

3.    Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восьмью
экскурсантами отправился в очередной рейс.

4.    Разотрите
масло с двумястами граммами сахара

5.    Нарушения
отмечены у  у ста семидесяти пяти пациентов

6.    С
одна тысяча восемьсот одиннадцатого года по одну тысячу восемьсот семнадцатый
год А.С. Пушкин учился в лицее

7.    В
две тысячи шестом году фабрике исполнилось сто пятьдесят лет.

8.    В
библиотеке работают более двухсот сотрудников.

9.    Получил
премию в размере триста сорок пять рублей.

10.  По
плану площадь весенней пахоты должна была составить в этом году четыреста
семьдесят два гектара

Содержание

1. В приведенных предложениях найдите ошибки в употреблении имен числительных.Исправьте предложения.Объясните свою правку
2. Найдите ошибки в употреблении имен числительных исправьте предложения объясните свою поправку
3. 2.Числительные ОБА, ОБЕ имеют род.
4. 3.Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т.д.) НЕ употребляются с существительными женского рода, со словами, обозначающими взрослых животных (только детёнышей). Они также употребляются со словами,имеющими только множественное число.
5. 4.Неверное сочетание числительных ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, а также составных, заканчивающихся на них, с существительными.
6. 6.Ошибка при склонении числительных СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО, ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА.
7. ПРИМЕРЫ.
8. Найдите ошибки в употреблении имен числительных исправьте предложения объясните свою поправку
9. 7.10.1 Ошибки при употреблении собирательных числительных
10. 7.10.2 Ошибки при употреблении числительного ОБА/ОБЕ
11. 7.10.3 Ошибки при употреблении простых числительных, оканчивающихся на два, три, четыре
12. 7.10.4 Ошибки в управлении при обозначении даты
13. 7.10.5 Ошибки при использовании дробных числительных полтора (полторы) и полтораста

В приведенных предложениях найдите ошибки в употреблении имен числительных.Исправьте предложения.Объясните свою правку

Космонавты успешно выполнили задание, проработав на космической станции «Мир» 253 суток. Среди депутатов было четверо женщин. Машины стояли одна от другой в полуторах метрах. У обоих ворот пришлось срочно выставить часовых. За день депутат успевал принять и выслушать тридцать четырех человек. По накладной следовало выдать 22 ножниц для ателье. Касса банка располагала двумястами триста пятьдесят четырьмя тысячами рублями. Груздь содержит в своей шляпке 32, 2 процентов белков. В этом году город отметил свое шестьсотлетие. Ему пришлось ограничиться тремя тысячами двухстами сороками рублями. Все дело заняло не более пары минут. Мы опоздали всего на полторы сутки. В его словах была все же какая- то двухсмысленность. На столе лежало пол огромного арбуза. Лекции студентам читали трое профессоров. С обоих сторон простирался густой лес.

Космонавты успешно выполнили задание, проработав на космической станции «Мир» 253 ДНЯ. Среди депутатов было ЧЕТЫРЕ ЖЕНЩИНЫ. Машины стояли одна от другой в ПОЛУТОРА метрах. У обоих ворот пришлось срочно выставить часовых. За день депутат успевал принять и выслушать ТРИДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ человека. По накладной следовало выдать 22 ШТУКИ ножниц для ателье. Касса банка располагала ПЯТИСТАМИ пятьдесят четырьмя тысячами рублями. Груздь содержит в своей шляпке 32, 2 процентА белков. В этом году город отметил свое шестИсотлетие. Ему пришлось ограничиться тремя тысячами двухстах сороками рублями. Все дело заняло не более пары минут. Мы опоздали всего на полторы сутки. В его словах была все же какая- то ДВУСМЫСЛЕННОСТЬ. На столе лежало пол огромного арбуза. Лекции студентам читали трое профессоров. С обЕих сторон простирался густой лес.

Источник

Найдите ошибки в употреблении имен числительных исправьте предложения объясните свою поправку

Запомните, что у количественных числительных (отвечают на вопрос СКОЛЬКО?) изменяются обе части слова и каждое слово в сложном числительном, а в порядковом— только последнее слово.

Примеры.

Верно.

Он заканчивал школу в две тысячи девятнадцатом году.

Верно.

С семьюстами работниками завода был продлён трудовой договор.

2.Числительные ОБА, ОБЕ имеют род.

Пример.

По обоим сторонам дороги росли сосны. (Слово «сторона»- женского рода).

Верно.

По обеим сторонам дороги росли сосны.

3.Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т.д.) НЕ употребляются с существительными женского рода, со словами, обозначающими взрослых животных (только детёнышей). Они также употребляются со словами,имеющими только множественное число.

Примеры.

Верно.

Трое подростков, среди которых были ТРИ девушки, о чём-то шумно спорили.

Верно.

Два огромных волка перебежали дорогу.

Верно.

К школе родители купили две пары брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца.

4.Неверное сочетание числительных ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, а также составных, заканчивающихся на них, с существительными.

Запомните, данные числительные НЕ сочетаются с сущ. во множественном числе.

Пример.

Для выполнения работы нам дали двадцать двое суток.

Для выполнения работы нам дали двадцать два дня.

Запомните: двумстам, четырёмстам, нет двухсот, четырёхсот, любуюсь двумястами, четырьмястами. Восьмисот, восьмьюстами.

Пример.

Команда вышла в финал турнира с семистами баллами.

Верно.

Команда вышла в финал турнира с семьюстами баллами.

6.Ошибка при склонении числительных СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО, ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА.

Запомните, что в косвенных падежах (кроме винительного) они имеют всего одну форму: СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА, ПОЛУТОРА, ПОЛУТОРАСТА.

Пример.

Он прочитал не более полтораста страниц.

Верно.

Он прочитал не более полутораста страниц.

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.	Комментарий.
В этом году город отметил свое шестьсотлетие.	В этом году город отметил свое шестьсотлетие.

Верно.

В этом году город отметил свое шестисотлетие. (Склоняются оба корня числительного «шестьсот»).

Пример № 2.	Комментарий.
Среди депутатов было пятеро женщин.	Среди депутатов было пятеро женщин. Верно. Среди депутатов было пять женщин. (Собирательные числительные НЕ употребляются с сущ. женского рода).

Пример № 3.	Комментарий.
Мы опоздали всего на полторы сутки.	Мы опоздали всего на полторы сутки. Числительное «полторы» в косвенном падеже имеет форму «полутора». Верно. Мы опоздали всего на полутора суток.

Таковы типичные ошибки в предложениях с числительными. Запомните их, научитесь находить такие предложения.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник

Найдите ошибки в употреблении имен числительных исправьте предложения объясните свою поправку

7.10 НЕПРАВИЛЬНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕНИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО

Слова, предназначенные для обозначения чисел, называются числительными. Имя числительное может называть отвлечённое число, количество и порядок предметов при счёте. Поэтому по значению числительные делятся на количественные и порядковые. Среди количественных выделяются числительные, называющие целые и дробные числа, а также собирательные числительные. По составу имена числительные бывают простые, сложные и составные.

При употреблении числительных основные трудности связаны со склонением сложных и составных количественных числительных. Знание этих правил проверяется в задании типа 6. В задании же 7 будут задания, связанные с умением сочетать определённые числительные с именами существительными.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРАВИЛ И ОШИБОК

7.10.1 Ошибки при употреблении собирательных числительных

1) с существительными мужского рода и общего рода, называющих лиц МУЖСКОГО пола : четверо школьников, двое преподавателей, трое друзей, двое сирот;

2) с названиями детёнышей животных : пятеро котят, двое щенят, трое медвежат;

3) с существительными дети, ребята, люди, лица

4) с существительными, имеющими форму только множественного числа или обозначающими парные предметы : трое ножниц, двое носков, пятеро суток, двое брюк;

5) с личными местоимениями : Нас, их, вас было семеро.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Если тип слова, с которым употреблено числительное, не указан в правиле, с ним строить словосочетание нельзя.

1. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.

2. Трое экземпляров было передано в музей.

3. Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.

Приведём исправленный вариант.

1. Из школы вышли семь девочек (женский род, нельзя собирательное) и пятеро мальчиков.

2. Три экземпляра (не лицо мужского пола, нельзя) были переданы в музей.

3. Два дня (не лицо мужского пола) и две ночи (женский род) мы готовились к экзамену.

7.10.2 Ошибки при употреблении числительного ОБА/ОБЕ

Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро сочетаются только

Собирательные числительные ОБА и ОБЕ имеют в отличие от других собирательных числительных РОД.

Числительное ОБА употребляются со словами мужского и среднего рода : оба товарища, оба села, оба случая Числительное ОБЕ употребляются со словами женского рода: обе подруги, обе семьи. Эти числительные склоняются, то есть изменяются по падежам: Родительный падеж: обоих мальчиков, но обеих девочек; Дательный падеж: обоим мальчикам, но обеим девочкам; Творительный падеж: обоими мальчиками, но обеими девочками. По числам не изменяются

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. По обоим сторонам дороги росли липы.

2. Обое ребят были чем-то озабочены.

Приведём исправленный вариант.

1. По обеим сторонам дороги росли липы. (женский род!)

2. Оба были чем-то озабочены (нет у слова ОБА множ. числа)

7.10.3 Ошибки при употреблении простых числительных, оканчивающихся на два, три, четыре

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. Состоялось двадцать две/два/двое переговоров.

2. Он провёл в больнице двадцать три/трое сутки.

3. Во дворе установили три качели.

4. Двадцать четыре саней участвовали в экспедиции

Приведём исправленный вариант.

1. Приняли участие в двадцати двух переговорах (не получится сделать «двадцать двое» переговоров, нет такого собирательного числительного.)

2. Он находился в больнице на протяжении двадцать трёх суток. (только с заменой на в течение/на протяжении)

3. Во дворе установили трое качелей (слово «качели» не имеет форму ед. числа, поэтому используем собират. числит.)

4. Экипажи двадцати четырёх саней участвовали в экспедиции (меняем падеж, по другому нельзя)

Сочетания типа «33 ножниц», «22 плоскогубцы», «24 сутки» невозможно ни прочитать правильно, ни записать.

7.10.4 Ошибки в управлении при обозначении даты

В сочетаниях порядковых числительных с именами существительными, которые обозначают даты,

числительное управляет существительным, а значит, при склонении числительного имя существительное должно оставаться в одной и той же форме.

Обратите внимание: эти случаи часто используются и в задании 6.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Выделим неверные окончания.

1. Поздравить с Восьмым март ом

2. Подготовить презентацию к первому апрел ю

3. Вспоминать о Девятом ма е

Приведём исправленный вариант.

1. Поздравить с Восьмым март А

2. Подготовить презентацию к первому апрел Я

3. Вспоминать о Девятом ма Я

7.10.5 Ошибки при использовании дробных числительных полтора (полторы) и полтораста

Полтораста — это 150, полтора — один с половиной.

Эти дробные числительные легко сочетаются с именами существительными в именительном и винительном падеже, например полтора метра, полтора яблока, полторы недели, полтораста рублей. При изменении по падежам возникают сложности. На что нужно обращать внимание?

1. На форму числительного.

2. На форму имени существительного.

Обратите внимание: эти случаи часто используются и в задании 6.

Эти числительные имеют всего две формы при изменении по падежам. В именительном и винительном падежах используем слово ПОЛТОРА для мужского и ср. рода: полтора дня, полтора стакана; ПОЛТОРЫ для женского: полторы недели, полторы секунды; имя существительное ставится в единственном числе.

Во всех остальных падежах — ПОЛУТОРА, имя существительное ставится во множественном числе: не более полутора литров, в течение полутора минут, в полутора километрах

Слово ПОЛТОРАСТА во всех падежах, кроме именительного и винительного, имеет форму ПОЛУТОРАСТА независимо от рода; существительное ставится всегда во множественном числе.

Например: около полутораста человек, в полутораста километрах от областного центра

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. Потратили на покупку не более по лто ры тысяч рублей.

2. Объём рекомендуемой жидкости — не менее по лто ра литра.

3. В митинге приняли участие около по лтор аста жителей.

Приведём исправленный вариант

1. Потратили на покупку не более полУтора (род. падеж) тысяч (мн. число) рублей.

2. Объём рекомендуемой жидкости — не менее полУтора (род. падеж) литрОВ (мн. число).

3. В митинге приняли участие около полУтораста (род. падеж) жителей (мн. число).

4. Мы находились в полуторастА (род. падеж) километрАХ (мн. число).

Источник

Паразитный смысл

Нет таких правил, которые можно выучить, и застраховать свои фразы от ненужной двусмысленности. Некоторые языковые ошибки вызывают её чаще, другие — реже, а иногда двусмысленность и без явных ошибок появляется.

Конверты для недоношенных, которые спасают жизнь детям в отдалённых населённых пунктах развивающихся стран.

Конверты для недоношенных, спасающие жизнь детям в отдалённых населённых пунктах развивающихся стран.

Оборот с «которые» гибко подцепляется к ближайшему существительному (а не к «конвертам», как хотел бы автор) и создаёт недоношенных супергероев. Правка: использовать причастие, которое согласуется по падежу только с «конверты».

Если бы всё это делалось на пешеходной дорожке, которая находилась рядом, либо в салоне автомобиля, то трагедии бы не случилось, считает она.

Если бы всё это делалось рядом, на пешеходной дорожке, либо в салоне автомобиля, то трагедии бы не случилось, считает она.

Здесь снова неосторожное сближение: «либо» — ближе к «находилась рядом», чем к «делалось». Это создаёт пространственный парадокс — дорожку, которая или рядом, или в салоне автомобиля. Правка: 1) убрать клейкое «которая» и глагол при нём, 2) передвинуть «рядом» туда, где оно не создаёт проблем.

Уже с самого рождения нужно приучать мужчину к ребёнку.

Как только ребёнок рождается, начинайте приучать к нему мужчину.

Мы говорим о рождении этого самого мужчины (и тогда это временной парадокс)? Или о рождении ребёнка, к которому надо приучать?

Дочь Света родила.

Дочку Света родила.
Света родила дочь.

Совпадение падежных форм (Кто? Дочь. Кого? Дочь) позволяет увидеть два прочтения: 1) некая Света родила, 2) родила Света, дочь героини текста (мистическую третью версию «Дочь Света, противостоящая Тьме» оставим Джорджу Мартину). Правка: меняем на синоним, у которого падежные формы не совпадают. Либо меняем порядок слов.

Подруга показала мне переписку последних месяцев, где муж занял позицию «сама дура».

Подруга показала мне недавнюю переписку, где муж занял позицию «сама дура».

Переписку месяцев [между собой]? Тех, что из старого мультфильма «Двенадцать месяцев»?

Если к «переписке» присоединить существительное во множественном числе, оно автоматически начнёт «присваивать» переписку. Правка: обозначаем время прилагательным.

Задумывались ли вы когда-нибудь, почему согласились пойти на выставку с подругой, хотя она вам совсем не интересна.

Задумывались ли вы когда-нибудь, почему согласились пойти на выставку с подругой, хотя эти картины были вам совсем не интересны.

Один из главных поставщиков двусмысленности, который в Ошибкариуме именуется «блуждающим местоимением». Здесь заблудилось местоимение «она». Читатель склонен приписывать местоимению значение ближайшего подходящего слова. Она → женский род, единственное число → «она» = «подруга». Это озадачивает: как может быть подруга не интересна, почему тогда она стала подругой? Потом понимаешь: «она» — это выставка.

Как побороть ошибку?

1. Проверяйте фрагменты, которые чаще других обеспечивают двусмысленность: местоимения, способные указывать более чем на одно существительное во фразе; обороты, начинающиеся с «который» и «что».
   Элементы, расположенные близко, могут автоматически восприниматься как связанные по смыслу.
2. Внимательно и без спешки перечитывайте написанное, проверяя, можно ли его понять иначе, не так как вы хотели. Это особенно важно для длинных предложений, где есть несколько действий и действующих лиц (либо предметов/понятий, которые взаимодействуют с глаголами).

Что ещё прочесть?

1. «Многозначность: запутывает или нет?», статья о рисках и возможностях двусмысленного.

Дополнительные примеры (потренируйтесь на них)

Выросли в период застоя, который сменил кризис, а потом снова кризис.

Выросли в период застоя, после которого началась череда кризисов.

Учусь чувствовать людей, понимать их. Узнаю лучше себя.

Учусь чувствовать людей, понимать их. И себя узнаю всё лучше.

И тогда из вас выйдет автор хороших текстов.

И тогда вы станете автором хороших текстов.

Эффективная работа на удалёнке — это прежде всего культура общения в команде, которая сама себя не построит.

Эффективная работа на удалёнке — это прежде всего культура общения в команде, и эта культура сама себя не построит.

Работа с корпоративными клиентами с совокупным уровнем дохода от 40 000 рублей.

Работа с корпоративными клиентами, оплата — от 40 000 рублей.

6.4. Лексические ошибки, связанные с употреблением омонимов, многозначных слов

Достаточно часто в речи допускаются лексические ошибки, связанные с использованием омонимов и многозначных слов.

1. Омонимы – это слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение.

Ср.: брак – супружество и брак – испорченная продукция.

Благодаря контексту омонимы, как правило, понимаются верно. Но всё же в определённых речевых ситуациях омонимы не могут быть поняты однозначно.

Это явление может обыгрываться, например, в каламбурах * (Хорошее дело браком не назовут), анекдотах (Реклама на дом. Новые подушечки «Стиморол» – теперь без наволочки).

Однако чаще в речи мы встречаемся с ненамеренной двусмысленностью.

Например, фраза: Экипаж находится в отличном состоянии – является двусмысленной, поскольку она не позволяет понять, о чём идёт речь – о повозке (У ворот дома остановился новенький экипаж) или о команде (Экипаж корабля чувствует себя хорошо).

Очень часто к двусмысленности приводит употребление в речи (особенно устной) омофонов – разных слов, одинаково звучащих, но имеющих разное написание (луг – лук, туш – тушь), омоформ – разных слов, совпадающих в звучании лишь в отдельных формах (лечу больных и лечу на самолёте; ветер стих и декламировать стих).

Так, двусмысленной является фраза: «Я экскурсии вожу», поскольку её можно понять двояко: говорящий водит экскурсии – говорящий возит экскурсии.

Кроме того, в ряде случаев говорящий может просто не разграничивать значений омонимов, омофонов, что также приводит к лексической ошибке.

Например, орфографическая ошибка в предложении: В области началась избирательная компания – вызвана тем, что автор не разграничивает омофоны: компания – общество, группа лиц, проводящих вместе время (дружная компания); торговое или промышленное объединение предприятий, предпринимателей (энергетическая компания); кампания – совокупность военных операций (русско-японская кампания); мероприятия для осуществления очередной важной общественно-политической или хозяйственной задачи (избирательная кампания, посевная кампания).

2. Многозначные слова – это слова, имеющие несколько значений. Как правило, контекст помогает разграничить, в каком именно значении употреблено слово. Однако такое наблюдается далеко не всегда, что также может привести к речевой ошибке.

Например, фраза: Профессор на экзамене полгруппы зарезал – звучит двусмысленно, поскольку остаётся неясным, то ли профессор – опасный маньяк, то ли – просто очень строгий преподаватель.

Поэтому при использовании многозначных слов мы должны быть очень внимательны, должны следить за тем, чтобы слушателю (читателю) было понятно, в каком именно значении употреблено данное слово. Иначе возникает двусмысленность.

Например, М. Горький, прочитав в рукописи начинающего автора фразу: Дробью рассыпался пулемёт, иронически заметил: «Простодушный читатель может задуматься: как же это – стреляет пулями, а рассыпается дробью?» Не запланированный автором каламбур возникает оттого, что употреблённое в переносном значении воспринимается читателем в основном, прямом значении, которое «проявляется» под влиянием контекста.

При употреблении многозначных слов и слов, имеющих омонимы, речевая недостаточность нередко вызывает неясность высказывания.

Например: Наша спортсменка отстала от соперницы в развитии. Неуместный каламбур (можно прийти к заключению, что наша спортсменка отставала от соперницы в интеллектуальном развитии) возник вследствие речевой недостаточности и употребления многозначного слова: следовало уточнить шахматный термин – развитие партии.

Подобного рода двусмысленность нередко возникает в устной разговорной и публичной речи.

Ср.: реплика покупателя у кассы в продуктовом магазине: Выбейте мне мозги; призыв политика в телепередаче: Пора ликвидировать нынешнее руководство отраслью.

Внимательное отношение к слову и к контексту, в котором оно употреблено, поможет избежать подобного рода ошибок.

Двусмысленность: речевая ошибка и «Языковая игра» Текст научной статьи по специальности « Языкознание и литературоведение»

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Мурашов Александр Александрович, Шматко Наталья Александровна

В статье рассматривается явление двусмысленности – как речевой ошибки и как некоего стимула «языковой игры», при которой слово нередко предстает перед реципиентом иными смысловыми гранями, обнаруживает ранее скрытые коммуникативные интенции. Двусмысленность не случайно называют важнейшей проблемой культуры речи: зачастую соответствуя закономерностям высказывания, она разрушает точность и ясность, препятствуя коммуникативному акту «говорящий – воспринимающий». Необходимость разделять ошибку и целенаправленный стилистический прием – требование работы по развитию креативного мышления учащихся всех уровней. «Языковая игра» в её отдельных проявлениях рассмотрена в противопоставленности речевой ошибке и в сопоставленности с каламбурными структурами, привлечение которых к учебному процессу делает его психологически и методически более приемлемым в условиях современного учебного заведения. Работа по «восстановлению» фраз, содержащих факты «языковой игры», способствует возникновению интересных творческих работ обучающихся. Эти работы (тексты остаются за пределами статьи) отражают умение избегать речевую ошибку, а с другой стороны, – овладение искусством целенаправленного создания творческих вербальных структур, отражающих новый уровень отношения к слову в художественном (публицистическом) тексте. Именно креативная ситуация, в которой двусмысленность оказывается каламбуром, одновременно реализующим оба значения слова , – подлинная цель работы с такого рода структурами.

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Мурашов Александр Александрович, Шматко Наталья Александровна

Ambiguity: speech mistake and «language game»

Тhe article deals with the phenomenon of ambiguity – as speech errors, and as a stimulus, «language game» in which the word often appears before recycling machine-phantom other semantic facets, reveals previously hidden communication in retention. The ambiguity isn’t incidentally called the most important problem of the standard of speech: often corresponding to regularities of the statement, she destroys the accuracy and clarity, interfering with the communicative act «speaking – perceiving». The need to share a mistake and a purposeful stylistic device – requirement work on the development of creative thinking of students of all levels. «Language game» in her separate manifestations is considered in a protivopostavlennost to a speech mistake and in a sopostavlennost with already available punning structures which involvement to educational process does it psychologically and methodically more acceptable in the conditions of modern educational institution. Work on «recovery» of the phrases containing the facts of «language game» promotes emergence of the interesting creative works which are trained. These works (texts remain outside article) reflect ability to avoid a speech mistake, and on the other hand, – mastering art of purposeful creation of the creative verbal structures reflecting the new level of the relation to the word in the art (publicistic) text. Creative situation in which the ambiguity appears the pun which is at the same time realizing both word meanings – a true purpose of work with such structures.

Текст научной работы на тему «Двусмысленность: речевая ошибка и «Языковая игра»»

А.А. МУРАШОВ, Н А. ШМАТКО

(Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, г. Гродно, Беларусь)

УДК 81’42:81’38 ББК Ш105.51+Ш105.55

РЕЧЕВАЯ ОШИБКА И «ЯЗЫКОВАЯ ИГРА»

Аннотация: В статье рассматривается явление двусмысленности — как речевой ошибки и как некоего стимула «языковой игры», при которой слово нередко предстает перед реципиентом иными смысловыми гранями, обнаруживает ранее скрытые коммуникативные интенции. Двусмысленность не случайно называют важнейшей проблемой культуры речи: зачастую соответствуя закономерностям высказывания, она разрушает точность и ясность, препятствуя коммуникативному акту «говорящий — воспринимающий». Необходимость разделять ошибку и целенаправленный стилистический прием — требование работы по развитию креативного мышления учащихся всех уровней. «Языковая игра» в её отдельных проявлениях рассмотрена в противопоставленности речевой ошибке и в сопоставленности с каламбурными структурами, привлечение которых к учебному процессу делает его психологически и методически более приемлемым в условиях современного учебного заведения. Работа по «восстановлению» фраз, содержащих факты «языковой игры», способствует возникновению интересных творческих работ обучающихся. Эти работы (тексты остаются за пределами статьи) отражают умение избегать речевую ошибку, а с другой стороны, — овладение искусством целенаправленного создания творческих вербальных структур, отражающих новый уровень отношения к слову в художественном (публицистическом) тексте. Именно креативная ситуация, в которой двусмысленность оказывается каламбуром, одновременно реализующим оба значения слова, — подлинная цель работы с такого рода структурами.

Ключевые слова: «языковая игра», двусмысленность, значение, слово, омонимия.

«Языковая игра» — наличие в высказывании целенаправленно вводимых скрытых смыслов, способных значительно модифицировать его восприятие читателем (слушателем). Двусмысленность — смысловая погрешность, наиболее опасный недостаток речи, далеко не всегда основанный на ошибке. Наиболее опасный — потому, что двусмысленную речь зачастую просто нельзя понять. Различие между языковой игрой и двусмысленностью -то же, что и между авторской зоркостью и авторской слепотой

(глухотой). «Языковая игра» — показатель креативного отношения к слову, в то время как двусмысленность — речевой недостаток, не более того, хоть внешне они могут быть подобными. Формирование умения не только видеть «языковую игру» и отделять её от ошибки, но и самому включаться в создание креативных языковых (речевых) моделей — задача филологическая и психолого-методическая; её решение способно существенно увеличить объем владения языком у учащихся и студентов.

Ученые по-разному подходят как к определению термина двусмысленность. Тождественным понятием может выступать амфиболия как двойственность, получающаяся от смешения понятий или употребления слов в различных смыслах [Литературная энциклопедия]. М.М. Филиппова приравнивает лексическую неоднозначность к полисемии, а грамматическую двусмысленность называет синонимом грамматической омонимии [Язык, сознание, коммуникация]. Неоднозначность слова в речи, по мнению Ф.А. Литвина, «есть результат взаимодействия структуры содержания слова с реальным контекстом, окружением, способствующим или препятствующим (с точки зрения адресата) реализации разных языковых потенций слова» [Литвин 2005: 8]. Следовательно, слово не двусмысленно само по себе, а становится таковым, когда невозможно понять из контекста, в каком из значений лексема сейчас используется.

В литературе по культуре речи двусмысленность в основном рассматривается как категория отрицательная, как дефект языка. Ошибка, нарушающая ясность речи, проявляется на лексическом, морфологическом и синтаксическом языковых уровнях. Причины смысловой погрешности могут быть разными, но в результате — невозможно понять сказанное или смысл искажен настолько, что вызывает смех. Например, в региональном радиоэфире прозвучало: «Сергей, знаю, что вы с приветом, поэтому передавайте!» Быстрая скорость речевого потока не позволила ведущему проанализировать и переформулировать фразу. Налицо — двусмысленность, ведь «с приветом» — говорят о человеке со странностями.

Двусмысленность имеет разные причины, а следствие — одно. Вернее, два: или просто невозможно понять сказанное, или смысл искажен настолько, что от смеха невозможно удержаться.

Этого ли мы хотим, когда с серьезным видом начинаем о чем-то рассказывать? Но даже если вид не такой уж серьезный, — нам неприятно, если смеются, по сути, не над нашим остроумием, а просто — над нами, когда мы не могли достаточно грамотно и точно произнести фразу.

Двусмысленность мешает пониманию и ведет мысль не по тому пути, который предполагает говорящий (пишущий). Вне контекста фраза неясна; между тем самодостаточность — важное качество грамотного высказывания. Она препятствует точности и ясности речи, рождаясь нередко на основе собственно логических погрешностей. Смысловое влияние семантически связанной структуры может возникнуть при восприятии фразы учительницы, только что вошедшей в кабинет завуча: «Знаете, я пришла к вам в кабинет по очень большой нужде». Ей была срочно необходима консультация (Или это неудачный каламбур?).

Такой речевой дефект возникает в результате неумения видеть специфику многозначности или омонимии. «Козел переносится в другой конец зала», — рекомендует методист учителю физкультуры. В отличие от смыслового переноса, лежащего в основе метафоры, двусмысленность не способствует точности и выразительности речи, а, наоборот, делает высказывание трудным для восприятия. «Председателя переизбрали», — говорят и тогда, когда избран прежний, и когда на его место пришел новый: энантиосемичность слова «переизбрать» приводит к двусмысленности. Снова коммуникативные потенциалы фразы близки к нулю именно из-за речевого дефекта.

При выборе лексической единицы следует четко разграничивать значения многозначных слов. Ведущая радиошоу поделилась с аудиторией случаем из жизни: «Я говорю, мол, дайте книгу, мне буквально предложение написать — и вот уже несется озабоченный администратор». Журналист не увидел многозначности в слове «предложение». Не ясно, что именно хочет сделать говорящий: то ли написать одну фразу (например, с жалобой), то ли хочет что-то предложить.

Несмотря на «отрицательный образ» двусмысленности, она способна функционировать в качестве стилистического приема, то есть намеренно создаваться для достижения определенных

коммуникативных целей. «Языковая игра», литературный прием с использованием в одном контексте разных значений одного слова (или разных слов или словосочетаний, сходных по звучанию) в публичной речи служит формой активизации внимания слушателей. «Сходила по подтяжечку, на чисточку, маникюр-чик — все, тело сделано!» — ведущий радиопрограммы фонетически изменил устойчивое выражение «дело сделано», и фраза приобрела дополнительный смысл, сработал так называемый эффект неожиданности. Часто способствуют языковой игре омографы — слова, которые совпадают в написании, но различаются в произношении: Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Задание 1. Приводимые ниже примеры
содержат ошибки в употреблении местоимений, приводящие к двусмысленности и
алогизму. Устраните эти ошибки. 1. Перед нами рисунок к рассказу, который я
сейчас опишу. 2. В этот день Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими
медалями. 3. Я достала книгу из сумки и положила её на стол. 4. Не удержал мяч
вратарь, но добить его было некому. 5. Больной попросил сестру налить себе
воды. 6. Друзья похоронили писателя у себя на родине. 7. Мать Оли стала очень
нервной, когда она заболела. 8. Наташа отдала телеги раненым, на которых семья
собиралась эвакуироваться из Москвы. 9. Во весь опор мчались лошади казаков,
которые были покрыты пеной. 10. Портрет был написан известным художником, его
недавно показывали на выставке.

Решение:

1.     К рассказу есть рисунок, который я сейчас опишу

2.     В этот день Петров вывел Джека на прогулку со
всеми его медалями

3.     Я положила книгу, которую достала из сумки, на
стол

4.     Не удержал вратарь мяч, но добить мяч было некому

5.     Больной
попросил сестру налить ему воды

6.     Друзья
похоронили писателя у него на родине

7.     Когда Оля заболела, мать ее стала очень нервной.

8.     Наташа отдала раненым телеги, на которых семья собиралась
эвакуироваться из Москвы

9.     Во весь опор мчались лошади казаков, покрытые
пеной.

10. Портрет, написанный известным художником, я
недавно видела на выставке

Задание В. Укажите номера предложений, в
которых допущены ошибки в употреблении числительных. Исправьте предложения.
1.Ресурсный центр располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя
книгами. 11. От пристани отошёл пароход с пятьюстами пятьюдесятью пятью
пассажирами. 2.В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трёх студентов.
12.До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца. 3.Город находится в
полутораста километров от административного центра. 13.У обоих часов сломалась
пружина.. 4.Страна отмечала восемьсотлетие со дня основания Москвы. 14.Эскиз
панно создан девяноста карандашами. 5. На митинг пришли полторы тысячи человек.
15.Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. На кафедре работают трое
профессоров. 16.Он подавал свои реплики сразу в троих чатах. 7.Он чувствовал
себя уверенно с семьюстами рублями, полученными от отца на мелкие расходы.
17.Шестеро детей могло быть у Анны – четыре девочки и два мальчика. 8.Каждый
получил по сорока семи вопросов к экзамену. 18.Две кошки играли на полу. 9. Он
всегда скажет какую-нибудь двухсмысленность. 19.Машины стояли у обоих ворот.
10.На платформе остались только четверо девушек в ярких платьях. 20.Я родился в
тысячу девятьсот восьмидесятом году.

Решение:

1.   Ресурсный центр располагает двумя тысячами четырьмястами восьмьюдесятью тремя книгами

2.   В
этот день комиссия проэкзаменовала двадцати трёх студентов.

3.   Город находится в полутораста километрах от областного центра

8. Каждый получил
по сорок семь вопросов к экзамену

9. Он всегда
скажет какую-нибудь двусмысленность

10. На платформе
остались только четыре девушки в ярких платьях

12. До начала
экзаменов осталось полтора учебных месяца.

13. У обоих часов сломались пружины

15. Три работницы не смогли выйти на работу

16. Он подавал свои реплики сразу в трёх
чатах

19. Машины стояли
у одних и у других ворот

20. Я родился в
тысяча девятьсот восьмидесятом году.

Задание Г. Поставьте, где нужно, запятые в
предложениях с деепричастиями или деепричастными оборотами. 2 1. Гребцы бросили
вёсла и поставив парус сами сели на дно шлюпки. 2. Трясогузки раскачивая
длинными хвостами перескакивали с кочки на кочку. 3. Не разжевавши вкуса не
узнаешь (пословица). 4. Она улыбаясь ждала. 5. Прочитав текст В. Солоухина я
задумался над вопросом о смысле жизни. 6. Солнце жгло поутру накаляя песок
добела. 7. Почувствовав себя необыкновенно счастливым я улыбался шагая к
товарищам. 8. Вся команда чинит паруса не покладая рук. 9. Страшная туча
надвигалась не спеша. 10. Ручей бурля бежал к ручью.

Решение:

1.     Гребцы
бросили вёсла и, поставив парус, сами сели на дно шлюпки.

2.     Трясогузки,
раскачивая длинными хвостами, перескакивали с кочки на кочку.

3.     Не
разжевавши, вкуса не узнаешь (пословица).

4.     Она,
улыбаясь, ждала.

5.     Прочитав
текст В. Солоухина,  я задумался над вопросом о смысле жизни.

6.     Солнце
жгло поутру, накаляя песок добела.

7.     Почувствовав
себя необыкновенно счастливым, я улыбался, шагая к товарищам.

8.     Вся
команда чинит паруса не покладая рук.

9.     Страшная
туча надвигалась не спеша.

10. Ручей,
бурля, бежал к ручью.

Билет
9

Задание 1. Откройте
скобки. Составьте словосочетания. 1. Познакомить, обобщить и распространить
(передовой опыт). 2. Повторять, напоминать условия (игра). 3. Объединение и
руководство (коллективные усилия). 4. Уход, эксплуатация, регулировка и ремонт
(оборудование). 5. Влиять и вести за собой (молодёжь). 6. Восхищаться и
рассказывать (Италия). 7. Вникнуть и познать (тайны истории). 8. Увлекаться и
разбираться (футбол). 9. Организация и управление (транспортные перевозки). 10.
Узнавать и рассказывать (что-то новое).

Решение:

1.     Познакомить
с передовым опытом, обобщить и распространить его

2.     Повторить
условия игры и напоминать о них

3.     объединение
и руководство коллективными усилиями

4.     Эксплуатировать
оборудование, ухаживать, регулировать и ремонтировать его

5.     Влиять
на молодёжь и вести её за собой

6.     Восхищаться
Италией и рассказывать о ней

7.     Вникнуть
в тайны истории и познать их

8.     Увлекаться
футболом и разбираться в нём

9.     Организовать
транспортные перевозки и управлять ими

10. Узнавать
что-то новое и рассказывать об этом

Задание 2. Допишите
недостающие окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.
1.Цены на колумбийск… кофе выросли. 11.Какао был…чуть тёпл… . 2.Дети сели в
сани, и пони побежал…по снежному кругу. 12.Избранн… жюри просмотрел… всю
программу. 3.У тебя так… слаб… голосишко. 13.Оперу «Кармен» написал
велик… Бизе. 4.На мо… визави было великолепное платье. 14.Автор статьи
рассказывает, как действовал… продовольственн… эмбарго. 5.В лев… бакенбарде
Петра Алексеевича белела седина. 15.Дв… кенгуру привлекл… особое внимание
зрителей. 6.Прозрачн…. тюль не защищает от яркого света. 16.Впереди
показал…сь величественн… Гималаи. 7.Там я попробовал настоящ… кавказск…
харчо. 17.Ему было обеспечено стопроцентн… алиби. 8.Кормящ…шимпанзе важно
прогуливалась с детёнышем на спине. 18.Это животное укусил… ядовит… цеце.
9.Миниатюрн… колибри на лету сбрасывает пищу птенцам в гнездо. 19.Полноводн…
Миссисипи судоходн… на протяжении тысяч километров. 3 10.Делегации из всех
регионов страны приехали на форум в солнечн… Сочи. 20.«Юманите»
опубликовал…очень интересную статью.

Решение:

1.     Цены
на колумбийский кофе выросли

2.     Дети
сели в сани, и пони побежал по снежному кругу

3.     У
тебя такой слабый голосишко.

4.     На
моей визави было великолепное платье.

5.     В
левом  бакенбарде Петра Алексеевича белела седина.

6.     Прозрачный
тюль не защищает от яркого света

7.     Там
я попробовал настоящий  кавказский харчо

8.     Кормящая
шимпанзе важно прогуливалась с детёнышем на спине

9.     Миниатюрная 
колибри на лету сбрасывает пищу птенцам в гнездо.

10. Делегации
из всех регионов страны приехали на форум в солнечный Сочи.

11. Какао
был чуть тёплый

12. Избранное
жюри просмотрело всю программу.

13. Оперу
«Кармен» написал великий  Бизе.

14. Автор
статьи рассказывает, как действовало  продовольственное эмбарго

15. Два
кенгуру привлекли особое внимание зрителей.

16. Впереди
показались величественные Гималаи.

17. Ему
было обеспечено стопроцентное алиби.

18. Это
животное укусила ядовитая цеце.

19. Полноводная
Миссисипи судоходна на протяжении тысяч километров.

20. «Юманите»
опубликовал очень интересную статью

Задание 3. Спишите,
заменяя цифры словами. Раскройите скобки. 1). Вес некоторых грибов достигает (полтора)
(килограмм). 2). От 8753 отнимите 4587. 3). Теплоход с 388 экскурсантами
отправился в очередной рейс. 4). Разотрите масло с 200 (грамм) сахара. 5).
Нарушения отмечены у 175 пациентов. 6) С 1811 по 1817 год А.С. Пушкин учился в
лицее. 7) В 2006 году фабрике исполнилось 150 лет. В библиотеке работают
более 200 сотрудников. 9) Получил премию в размере 345 рублей. 10) По плану
площадь весенней пахоты должна была составить в этом году 472 гектара.

Решение:

1.   
Вес некоторых грибов достигает
полутора килограммов

2.    От восьми тысяч семисот пятидесяти трех отнимите
четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь.

3.    Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восьмью
экскурсантами отправился в очередной рейс.

4.    Разотрите
масло с двумястами граммами сахара

5.    Нарушения
отмечены у  у ста семидесяти пяти пациентов

6.    С
одна тысяча восемьсот одиннадцатого года по одну тысячу восемьсот семнадцатый
год А.С. Пушкин учился в лицее

7.    В
две тысячи шестом году фабрике исполнилось сто пятьдесят лет.

8.    В
библиотеке работают более двухсот сотрудников.

9.    Получил
премию в размере триста сорок пять рублей.

10.  По
плану площадь весенней пахоты должна была составить в этом году четыреста
семьдесят два гектара

Обновлено: 27.06.2023

В нашем доме поселилась новая семья. За их дверью всегда было тихо. Однако ночью из их квартиры разносился по всему дому странный грохот, из-за которого их невзлюбил даже домовладелец. Когда их укоряли в этом, все члены семейства как один утверждали, что у них завелся домовой. Действительно, переехали они недавно из ветхого домишка с окраины, который быстро снесли, может, домовой за ними и увязался, не желая оставаться бездомным. Хозяйка и ее домочадцы не привыкли попусту тратить время: они тосковали по огороду, который их кормил и приучал ребят к труду. Жизнь в городской квартире сделала их Домоседами: мать гнала детей хоть немного побегать на улице, но они не умели найти себе радость в наших городских играх.

Вспомним порядок словообразовательного анализа слов.

1. Определяем, к какой части речи относится слово.

2. Определяем основу и лексическое значение.

3. Определяем производящую основу, указываем морфему, которая послужила образованию производной основы.

4. Указываем способ словообразования.

5. Записываем словообразовательную цепочку, доведя ее до вершины словообразовательного гнезда.

ЗАДАНИЕ 17. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор указанных Хитрость, излечение, безрукавка, молодцеватый, глуповатенький, переходящий, образованный, снегоуборочная, преподавательский, накричаться, побелить, самоварный, моделирование, примирение.

_ _ _ _ ЗАДАНИЕ 18. Одной из самых трудных тем в русской орфографии является правописание безударных гласных, проверяемых ударением. Казалось бы, что сложного: найди однокоренное слово с ударением на том звуке, в написании которого ты сомневаешься. Но иногда мы так уверены, что пишем правильно, что не прибегаем к упомянутой простой операции. К тому же мы не всегда можем найти нужное проверочное слово. Попытаемся это сделать. Как проверить правописание осозн _ вать — наслждение —- _ продвец — впеч _ тление — _ упл тить (деньги) — посв_тить жизнь искусству —_ изд _ вна жить здесь обст новка — _ призн _ вать — ЗАДАНИЕ 19. Проверьте свое умение опознавать орфограммы (гласные в корне) Сгруппируйте данные слова по образцу Бакалея, гора, стакан, связист, касательная, изложение, заварка, мольба, склонение, трава балкон, запах, паркет, вагон, светильник, загорелый, фонарь фокус, молва, примерка, собака, сапог, возрастной, керосин, промокашка, озарение, пловец, растирание, пекарь, тротуар, лесничий, дальний, вентилятор, предполагать, топор, создавать, уплотнять, рассказывать, гармония, просвещение.

ЗАДАНИЕ 20. Эти слова имеют разные корни. Как доказать, что именно эти гласные там должны быть написаны? Каковы значения этих слов?

Посвятить — ПосвЕтить — ПримЕрять – ПримИрять -_ УмОлять— _ УмАлять— _ Нак А лить — НакОлоть — _ ДрОжать — _ РаздрАжать — РазвИваться — РазвЕваться — _ ЗапИвать — _ ЗапЕвать — _ УвЯдать — УвИдать — ЗАДАНИЕ 21. Вспоминаем правила правописания слов с чередованием гласных в корне. Впишите нужные гласные, объясните свой выбор.

1. Уб..раю — уб..ру, отп..рать дверь — отп..реть, зам..рать — зам..реть, выч..тание, бл..стеть, бл..стательный, расст..латься, вн..мание, пож. мать руку.

2. Изл..гать —- изл..жить, предпол..гать — предпол..жить, предпол..жения, нал..гается штраф, жизнь не сл..жилась, разл..гать, ул..жение, прил..жение, изл..гать, предл..жение.

3. К..снуться — к..саться, прик..сновение, к..сательная, соприк..саться, соприк..сновение.

4. Р..стение, возр_ст, выр..щенные овощи, поле зар..сло травой, нар..стить мускулы, мы р..стем медленно, мы идем сквозь зар..сли, р..стки прор..сли, отр..сль промышленности.

ЗАДАНИЕ 23. Повторяем правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Данные ниже слова запишите в нужный столбец в таблице.

Присесть, приоткрыть, прибыть (в город, о поезде), прибить (доску), преимущество, пристрелить, пренебрежение, прибрежный, превратиться (во что?), преувеличивать, прервать (переговоры), преступник, прибор, приусадебный, превратности судьбы, притязания, непреложный, приблизиться, пренебрежение, преобладать, преогромный, преградить, препятствие, преклоняться, приключение.

или действия) Запомните: прЕпятствие, прЕнебрежение, прЕклоняться, прЕимущество, прИключение, прИтязания, прИбор Занятие 1. Имя существительное. Имя прилагательное.

Выполнив предложенные по данной теме задания, вы узнаете:

• как определить род:

• какие особенности склонения географических названий (Иваново, аэропорт Домодедово и др.) следует помнить;

• какие существуют трудности при образовании Р. п. мн. ч.;

• как правильно склонять иноязычные фамилии.

• какие ошибки типичны:

—при образовании сравнительной степени имен прилагательных;

—при образовании и написании сложных прилагательных;

• как образуются и употребляются краткие прилагательные;

• в каких случаях однокоренные полные и краткие прилагательные имеют разное • какие прилагательные не имеют полной формы.

• правильное определение рода существительных и построение предложения с этими словами;

• склонения в соответствии с языковыми нормами географические названия и фамилии людей.

• правописание сложных прилагательных (слитное и дефисное);

ЗАДАНИЕ 1. Определите род существительных. Как это правильно сделать?

Допишите нужные окончания. В случае затруднений обращайтесь к данному после задания правилу или толковому словарю.

1.Стар. леди, ловк. шимпанзе, крепк. кофе, маленьк. пони, пестр.

какаду, огромн. кенгуру, древн. Тбилиси, прекрасн. Сочи, полноводн. Миссисипи, вкусн. эскимо, справедлив. жюри, стопроцентн. алиби.

2.Маленьк. заводишко, скучн. городишко, огромн. ножища, длины. носище, скудн. умишко.

1. «Существительные работяга, молодчина, неряха, плакса, сирота и другие могут быть отнесены и к мужскому, и к женскому роду (существительные общего рода):

Таня такая плакса. Петя жуткий неряха.

2. Такому же правилу подчиняются и слова иноязычного происхождения — визави, протеже, инкогнито.

6. Несклоняемые наименования животных обычно мужского рода: умный пони, быстрый кенгуру, но — ядовитая цеце (так как муха).

7. Несклоняемые географические названия обычно имеют тот же род, что и видовое название: прекрасный Тбилиси (город), полноводная Миссисипи (река).

ЗАДАНИЕ 2. Что здесь не так? Объясните, в чем заключается ошибка.

Правильную форму запишите в правой части таблицы.

1. Петя-дылда пришла учиться.

2. Павлик рос круглой сиротой.

3. Молчалин оказался хитрым лисой.

4. У тебя такое слабое голосишко.

5. У него огромное ножище, сорок шестой размер.

6. Я не люблю черное кофе.

укусило ядовитое цеце.

8. Мы приехали в солнечное Батуми.

9. Огромное Токио лежало внизу как на 10. Бизнесмен выстроил ладони.

себе колоссальное домище в пригороде.

ЗАДАНИЕ 3. Зачеркните неправильное 1. Сегодня утром больных принимает (врач —- врачиха) Николаева. 2. Моя мама работает (секретарем -— секретаршей) в школе. 3. Ваша (кассир — кассирша) неправильно дает мне сдачу. 4. Наша (директор — директорша) сегодня выступает на собрании. 5. Эта девочка — (ваша —- ваш) староста. 6. Это (твой — твоя; преподаватель — преподавательница) Анна Михайловна. 7. (Наш — наша) механик Петрова — (отличный отличная) мастер.

1. Визави — 2. Протеже —_ 3. Инкогнито -_ 4. Бренди — _ 5. Мокко — _ 6. Эсперанто – — слитно с существительными, начинающимися с согласной буквы;

Какие законы языка вы должны вспомнить в этом случае?

Наша математичка Ирина Ивановна — отличная преподавательница.

Моя бабушка была летчиком.

Герой повести Пушкина — Дуня.

1. (В, на) полицейском пункте состоялось собрание дружинников. 2. Из имеющихся в деле характеристик (по, с) (место работы) и (по, с) (место жительства) известно, что подсудимый вел приличный образ жизни. 3. Движение на дороге было прервано (благодаря, вследствие) (снежные заносы).

4. (Ввиду, вследствие) неявки свидетеля слушание дела в суде было отложено.

5. В обязанности члена комиссии входит контроль (за, над) точностью записей в экзаменационных листах абитуриентов.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Вспомните, как правильно образовывать И. п. мн. ч. для следующих Договоры, инспекторы, Договора, инспектора, Лектора, офицера, инжебухгалтеры, лекторы, офицеры, бухгалтера, года, цеха нера, шофера, редактора, редакторы, цехи, слесари ЗАДАНИЕ 7. Допишите нужное окончание. Обратите внимание на постановку 1. Провод масленицы — это последний день масленичной недели.

Буря поломала деревья, оборвала провод.

Долгие провод_ — лишние слезы.

2. При входе предъявляйте пропуск.

У тебя сплошные пропуск занятий.

В тексте ошибки, многочисленные пропуск букв.

3.Он постоянно сводит с тобой счет.

Фирма представила колоссальные счет за ремонт.

Счёт — это очень древний прибор (сначала абак), изобретенный ещё в Древней Греции.

ЗАДАНИЕ 8. Запомните, как правильно образовать форму Р. п. мн. ч. для слов:

для слов с основой на -Н- и -Рангличан, армян, башкир, бурят, грузин, негров, калмыков, таджиков, узбеков, якуосетин, румын, туркмен тов, киргизов, монголов ЗАДАНИЕ 9. Заполните таблицу.

ЗАДАНИЕ 10. Зачеркните неправильную форму.

пять (килограммов — килограмм) десять (грамм — граммов) нет(валенок — валенков) урожай (яблок — яблоков) не люблю (апельсинов — апельсин) рагу из (баклажан — баклажанов) повидло из (абрикос — абрикосов) салат из (помидор — помидоров) ЗАДАНИЕ 11. Допишите, если нужно, окончания. Объясните, почему вы это 1. Произведения Владимир Короленк Стихи Евген Короленк 2. Познакомился с Никола Гриценк Женился на Анастас Гриценк 3. Это музыка Эдвард Григ Это квартира Нин Григ.

6. Квартира Николаев (семья) Братья Петров Ваши имена — это имена собственные. Они пишутся с заглавной буквы. Имя — это ваша первая собственность в жизни. Но имя выбираете не вы, а ваши родители.

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

183. Спишите предложения, раскрывая скобки и согласовывая слова. Какие предложения вызвали затруднение? Как их можно улучшить? Вр

183. Спишите предложения, раскрывая скобки и согласовывая слова. Какие предложения вызвали затруднение? Как их можно улучшить?

Врач А. Б. Файзулаева (выйти) на работу. На конференции (выступить) (извест-

ный) профессор Р. М. Дербишева. Архитектор А. Бутейко (представить) новый проект. Экскурсовод Азамат кызы Наргиза (провести) посетителей по выставочным залам ар хитектурного комплекса, (Молодой) депутат В. А. Яковлева (выступить) е необычным предложением. Тихоня Саша вдруг громко (начать) читать стихи Сергея Есенина.​

в данном случае тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже (без связки). это правило чаще всего применяется, когда сказуемым определяется понятие, например: дерево — дуб. и т.п.

Похожие вопросы:

.(Напиши письмо, расскажи в нём о себе. в письме употреби личные и возратные местоимения в разных падежах с предлогами).

Разгадайте шарады: мой первый слог на нём танцует минуэт второй короткое согласие а целое его считают все негласно дураком, каких не видал свет. первый слог просто предлог. а новость мой слог второй а целое длинный «рассказ»что порой.

Ответами к заданиям 1–26 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Хотя человек всегда знал о существовании огня, который может возникать в природе естественным образом, людям потребовались тысячелетия для того, чтобы научиться самостоятельно добывать огонь и использовать его. (2) _____ люди обнаружили, что если долго тереть друг о друга две деревянные палочки, то они загораются, а если ударить друг о друга два камня, то иногда появляются искры, и это открытие стало одним из самых важных в истории человечества: оно позволило человеку самому добывать огонь, когда нужно было согреться, отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу. (З)Умение добывать огонь позволило развиваться новым технологиям во многих областях человеческой деятельности, таких как приготовление и хранение пищи, обработка металлов, изготовление стекла и керамики, обработка кожи, освещение, отопление и многое другое.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Когда люди обнаружили, что если долго тереть друг о друга две деревянные палочки, то они загораются, а если ударить друг о друга два камня, то иногда появляются искры, они совершили величайшее открытие.

2. Умение добывать огонь было одним из важнейших открытий в истории человечества, обеспечившим в дальнейшем развитие новых технологий во многих сферах деятельности.

3. В течение тысячелетий люди пытались овладеть огнём и, научившись его добывать, стали им пользоваться, когда нужно было согреться, отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу.

4. Умение пользоваться огнём позволило людям готовить и хранить пищу, обрабатывать металлы, изготавливать стеклянные и керамические изделия, выделывать кожу.

5. Научившись добывать огонь, люди совершили одно из важнейших открытий, которое в дальнейшем обеспечило развитие новых технологий во многих сферах деятельности.

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это слово (сочетание слов).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИРОДА, -ы, ж.

1. Места вне городов, загородные местности (поля, леса, горы). Любоваться природой.

2. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.

3. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Изучать природу.

4. Перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). Природа социальных отношений.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке : НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный . Выпишите это слово.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. ЖИВИТЕЛЬНОЙ влагой напоил прохладный летний дождь цветы и листву утомлённых зноем деревьев.

2. Победитель олимпиады по иностранному языку был награждён путёвкой в международный ЯЗЫКОВОЙ лагерь.

3. В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, а потом СТАРИННОМУ роду Боткиных, состоялась встреча потомков прежних хозяев дома.

4. Каждому человеку необходимо своевременно ПОПОЛНЯТЬ недостаток витаминов в своём организме.

5. Когда посетители музея оказываются перед картиной, на которой художник изобразил улицы их родного города, их неизменно ОХВАТЫВАЕТ сильное чувство.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ школьниками

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

1) протереть, заросли, возгорание

2) предлагать, пастух, измерение (скорости)

3) наклоняться, блестеть, терминология

4) запереть (дверь), усложнённый, ослепительный

5) избирательный, (оставаться) на плаву, замерев (от неожиданности)

1) по…снежник, о…служивание, по…ход

2) и…чезать, во…ходящий, прои…шествие

3) ра…гадка, мирово…приятие, мировоз..рение

4) под..езд, вин..етка, кон..юнктура

5) пр…небрегать, знаки пр…пинания, пр…клонный возраст

1) меньш..нство, магни..вый

2) решётч..тый, (находится) справ..

3) гел..вый, оскуд..вать

4) совет..вать, нож..вка

5) абонент..кий, скольз..кий

1) догон…шь, омыва…мый

2) подстрел…нный, шепч…шься

3) обурева…мый, забот…вшийся

4) выпячива…мый, смотр…шь

5) завис…мый, гон…шься

Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. В сочной зелени кустарника ярко розовел ещё (не)полностью распустившийся бутон.

2. Музыкант (не)раздумывая дал согласие на участие в конкурсе молодых исполнителей.

3. Алексей внезапно почувствовал, что ему (не)хочется делиться новыми для себя переживаниями даже с самыми близкими друзьями.

4. (Не)бойся врага умного, а бойся друга глупого.

5. Нужно дорожить (не)забываемыми мгновениями общения с прекрасным.

Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего учебного года друзья активно занимались спортом, (ПО)ЭТОМУ они с готовностью поддержали тренера в его стремлении создать баскетбольную команду.

(С)ЛЕВА на картине изображены наблюдающие за взятием крепости девушки, парни, замужние женщины, ТУТ(ЖЕ) толпятся и ребятишки.

(НЕ)СМОТРЯ на усиливающийся дождь, дети всё ТАК(ЖЕ) самозабвенно продолжали играть в догонялки.

ЧТО(БЫ) достичь успеха в жизни, необходимо быть хорошо организованным человеком и, (В)МЕСТО бесплодных наблюдений за деятельностью других людей, активно действовать самому.

(В)ТЕЧЕНИЕ тысячелетий накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и духа, (ПО)ЭТОМУ нужно уважительно и бережно относиться к родному языку.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Персонаж картины, созда(1)ой художником на основе известного сказочного сюжета, одет в парчовый кафтан и красную шапку с отворотом, правой рукой он придерживает украше(2)ые драгоценными камнями золочё(3)ые ножны с волшебным мечом.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Каждая травинка и листочек блестели и улыбались капельными глазками.

2) Самый смелый и удачливый всадник пробивается сквозь ряды защитников крепости ломает снежную стену и врывается на коне в городок.

3) Язык — это путь цивилизации и культуры.

4) Всем интересна эта весёлая и живая интересная и увлекательная игра!

5) В суровые годы Великой Отечественной войны проникновенные песни Михаила Исаковского помогали бороться с врагом и укрепляли веру в победу.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Как разные улицы (1) переходя одна в другую (2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и грамматически (4) представляет собой текст.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Берёзки и осины (1) как будто (2) сбегают по пологому берегу к уносящей свои воды вдаль реке. Этот (3) казалось бы (4) ничем не примечательный пейзаж под кистью Левитана превращается в удивительный поэтический образ.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По тенистой аллее (1) в глубине (2) которой (3) темнела маленькая беседка (4) по вечерам прогуливались влюблённые пары.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Собака сначала всё время (1) бежала впереди охотника (2) но (3) как только она почувствовала дичь (4) шаги её замедлились и стали крадущимися.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Солнечная система состоит из центрального светила — Солнца, 9 больших планет, обращающихся вокруг него, их спутников, множества комет и астероидов, а также пыли, газов и мелких частиц. (2) Планеты можно разделить на две группы. (3) Дальние от Солнца планеты — Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон — получили название планеты-гиганты. (4) Диаметр Юпитера — 143 тыс. км, а его масса более чем в 300 раз превышает массу Земли. (5) Эти планеты состоят из газа, в основном из водорода и гелия, подобно Солнцу и другим звездам, вследствие чего плотность их сравнительно невелика (у Сатурна она даже меньше плотности воды). (6) Другая группа планет, находящихся наиболее близко к Солнцу, — это планеты земной группы — Меркурий, Венера, Земля и Марс. (7) Все эти планеты состоят из тяжелых химических элементов, имеют высокую плотность и твердую поверхность.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Детство у меня было замечательным. (2)В детстве не было денег, не было интересной работы, но всё это — дело наживное. (З)Зато в детстве были отец и мать.

(4)В нашей семье всегда царил отец со своим непререкаемым авторитетом. (5)В мальчишеских играх не было места матери. (6)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыденно, что и незаметно. (7)Нежности не были приняты в нашей семье. (8)Мы не целовали маму перед сном и не говорили в порыве чувств:

(9)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (10)Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным: забежал домой на минутку, перекусил — и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11)На девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим воздуха, которым дышим.

(12)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах. (13)Эти миры соприкоснулись лишь однажды, когда случилась история, оказавшаяся интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из самопала и запусков ракет.

(19) Она делилась с близкими своими планами, а те поднимали её на смех.

(20) И напрасно, потому что главное для автора проекта — уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить ростки самых гениальных начинаний.

(21)И всё же однажды мама смогла увлечь меня своим планом.

(22)Речь шла о полёте на самолёте! (23)Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на нашем базаре три ведра вишен, мы садились на самолёт и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать с немалой выгодой! (24)Перспектива полетать на самолёте показалась мне столь заманчивой, что я решил поддержать маму наперекор всем сомнениям.

(32)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь на центральном рынке вишни идут по той же цене, что и на нашем базаре. (ЗЗ)Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (34)Нас с мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей и благодаря которому я могу сейчас ощутить её характер в своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшей доли на рынке нынешнего дня. (35)Разве что вишней не торгую.

(36)Но понимать это я стал только сейчас, повзрослев. (37)Когда я вспоминаю эту историю, меня охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил, что не было принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух вокруг нас: — Спасибо, мама, я тебя люблю.

(По Ю. Нечипоренко *)

* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.

1) Рассказчик сожалеет, что не говорил маме о любви к ней.

2) В характере рассказчика отразился характер его мамы.

3) Мама рассказчика сумела успешно реализовать свою деловую активность.

1) В предложениях 1-3 представлено рассуждение.

2) В предложениях 4-6 содержится описание.

3) Предложение 15 объясняет предложение 14.

4) Предложения 25-27 содержат повествование.

5) В предложениях 29-30 содержится описание.

Из предложения 30 выпишите слово в переносном значении.

Среди предложений 1-8 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

4) вводные слова

5) лексический повтор

7) восклицательные предложения

ряды однородных членов предложения

9) сравнительный оборот

© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.02)

Читайте также:

  

• Сообщение на тему способности человека 6 класс по обществознанию

  

• Получено сообщение информационный объем которого равен 64 битам чему равен этот объем в байтах

  

• Сообщение про первооткрывателей 15 16 века

  

• Изменить сообщение коммита git

  

• Сообщение о сибирском тракте