Учитель изобразил на доске план выполнения работы ошибка

Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
1.Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т.д. происходит бесплатно. 2. В деле повышения производства мы используем новые альтернативы. 3.Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность. 4. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал. 5.Имидж – это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий. 6.Партнер – это соучастник какого-либо действия, события, игры. 7. Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала. 8. Учитель изобразил на доске план выполнения работы.

1) Слово «просчёт» употребляется в другом контексте. Возможно, профессионалы говорят «просчёт» в смысле «расчёт», но только при общении между собой. Клиенты такую речь вряд ли поймут.

Трудно согласиться с выражением «происходит бесплатно».

Исправленный вариант (один из возможных):

Планирование вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. со всеми сопутствующими расчётами выполняется бесплатно.

2) «Альтернативы» — довольно широкое и не всегда точное понятие. Выбор между чем-то полезным, конструктивным и чем-то вредным, разрушительным — это тоже альтернатива.

Варианты исправления:

2а) В деле повышения объёмов производства мы используем новые возможности.

2б) В деле повышения качества производства мы используем новые возможности.

Вместо «возможности» можно сказать «технологии» и т. д., в зависимости от контекста.

3) Слово «многолико» здесь неуместно.

Можно сказать так:

Это слишком трудно и сложно — отвечать за всю безопасность.

4) Редактирование касается оборота «проходящий материал» и повторения самого слова «материал».

Исправленное предложение (варианты):

4а) Коллектив учителей разрабатывает учебную программу таким образом, чтобы дети быстрее усваивали материал.

(Или: «…усваивали весь материал».)

4б) Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали всё, что они проходят.

5) Сразу мешает слово «надуманный». У него другое значение.

Можно поспорить с определением в целом: имидж — сложное понятие, оно может быть связано или не связано с образом жизни и действиями.

Исправленное предложение (один из вариантов):

Имидж – это образ, созданный для формирования впечатления о внешних качествах человека, его образе жизни, его действиях.

6) У слова «соучастник» другой смысл. Оно относится к юридическим терминам.

Можно исправить так:

Партнёр – это один из двух или нескольких участников какого-либо действия, события, игры.

7) На такую просьбу прохожий ответит: «Дорога до вокзала ровная, прямая, заасфальтированная, с одной-единственной лужей на тротуаре».

Более точные варианты:

7а) Я попросил прохожего показать дорогу до вокзала.

7б) Я попросил прохожего объяснить, как дойти до вокзала.

В примере плохо соотносятся по смыслу слова «план» и «изобразил».

Для сравнения:

Учитель изобразил на доске приз за хорошо выполненную работу.

Другими словами, «изобразить на доске» воспринимается как «нарисовать» или «начертить», а не «написать».

Исправить можно так:

8а) Учитель написал на доске план выполнения работы.

8б) Учитель начертил на доске схему выполнения работы.

8в) Учитель изобразил на доске схему выполнения работы.

Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений

1. Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. происходит бесплатно.

Планирование кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. происходит бесплатно.

2. В деле повышения производства мы используем новые альтернативы.

Для повышения производства мы используем новые альтернативы.

3. Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность.

Это слишком трудно отвечать за всю безопасность

4. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал.

Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее его усвоили.

5. Имидж — это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.

Имидж — это образ, для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.

6. Партнер — это соучастник какого-либо действия, события, игры.

Партнер — это соучастник какого-либо действия.

7. Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала.

Я попросил прохожего указать дорогу до вокзала.

8. Учитель изобразил на доске план выполнения работы.

Учитель изобразил на доске план выполнения работы.

9. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики.

Можно было привести ряд чисел, касающихся развития республики.

10. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний.

Загрязнение воздуха способствует возникновению различных заболеваний.

11. Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной и спорной технологической и биологической информации.

Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной информации.

12. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма разбалованным ребенком.

Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма избалованным ребенком.

13. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков.

Некоторые рабочие допускают нарушения в работе станков.

14. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.

Модельеры предложили несколько новых моделей женского платья.

15. Пейзаж города обогатился новыми зданиями.

В городе появились новые здания.

16. Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.

Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.

1. Определите тип нарушения литературной нормы в данных предложениях. Исправьте их.
1. Большая половина территории Тургайской впадины расположена в степной полосе. 2. В целях дальнейшего повышения квалификации преподавателей школы регулярно проводятся семинары. 3. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья. 4. Вы должны туда собственноручно сходить. 5. Имидж — это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий. 6. Ставится упор на более глубокое изучение предметов, относящихся к выбранному направлению. 7. Он из нас был самый честнейший. 8. Изменения, прошедшие в стране за последние десять лет, необратимы.

Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений

1. Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. происходит бесплатно.

Планирование кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. происходит бесплатно.

2. В деле повышения производства мы и

спользуем новые альтернативы.

Для повышения производства мы используем новые альтернативы.

3. Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность.

Это слишком трудно отвечать за всю безопасность

4. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал.

Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее его усвоили.

5. Имидж — это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.

Имидж — это образ, для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.

6. Партнер — это соучастник какого-либо действия, события, игры.

Партнер — это соучастник какого-либо действия.

7. Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала.

Я попросил прохожего указать дорогу до вокзала.

8. Учитель изобразил на доске план выполнения работы.

Учитель изобразил на доске план выполнения работы.

9. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики.

Можно было привести ряд чисел, касающихся развития республики. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

10. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний.

Загрязнение воздуха способствует возникновению различных заболеваний.

11. Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной и спорной технологической и биологической информации.

Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной информации.

12. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма разбалованным ребенком.

Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма избалованным ребенком.

13. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков.

Некоторые рабочие допускают нарушения в работе станков.

14. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.

Модельеры предложили несколько новых моделей женского платья.

15. Пейзаж города обогатился новыми зданиями.

В городе появились новые здания.

16. Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.

Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.

Исправьте текст приказа, отделив констатирующую часть от распорядительной. Оформите и допишите документ в соответствии с правилами оформления распорядительных документов. Обратите внимание на использование соответствующих данному виду документа стандартных языковых моделей

С целью расширения спектра образовательной деятельности вуза,

п р и к а з ы в а ю:

1. Организовать Институт современных технологий управления в соответствии с реально складывающейся конъюнктурой на рынке интеллектуальных услуг.

2. Утвердить временное положение об исполнение Постановления Ученого совета университета от 28.04.98 г., протокол №8.

3. Главному управлению по образованию установить постоянный контроль со служебными заведениями в подведомственных учебных заведениях в соответствии с настоящим приказом. Ответственный – специалист по работе со средними специальными заведениями П.Р.Насибова.

4. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя А.В. Петрова

Ректор АГАУ М.Ф. Борисов

С приказом ознакомлены:

Орлова О.И. _ « _» 200 г.

Васькина Т.И. « _» 200 г.

Насибова П.Р. « _» 200 г.

Прочитайте отрывок из статьи и докажите, что этот текст принадлежит научному стилю

Дополнительное предположение о том, что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется, заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию, необходимо для того, чтобы предметом анализа было устойчивое, а значит оптимальное для всех состояние, когда дальнейший обмен или дальнейшее производство приведут к снижению благосостояния кого-либо из участников. Проверить, соответствует ли поведение потребителя или управляющего максимизации полезности, обычно невозможно, поскольку его функция полезности нам заранее неизвестна (МЭ и МО. 1997. №12).

В данном тексте употребляется специальная научная и терминологическая лексика [7] — Дополнительное предположение о том, что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется, заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию и др.

Научный стиль не просто берет слова из общелитературного языка. Он производит тщательный отбор слов — прежде всего тех, которые наиболее оптимально выполняют главную функцию, установку научного стиля. Слово в научной речи обычно называет не конкретный, индивидуально неповторимый предмет, а класс однородных предметов, т.е. выражает не частное, индивидуальное, а общее научное понятие. Поэтому в первую очередь отбираются слова с обобщенным и отвлеченным значением [8].

Считаете ли Вы удачными следующие способы заключения речи? Ответ обоснуйте

1. «Я сознаю, что мне не удалось объяснить все так, как следовало бы, но все же .»; «Мне неприятно наводить на вас скуку еще какими-нибудь подробностями, но, заканчивая речь, я хотел бы еще добавить, что .».

Данное заключение речи неудачно, так как лектор осознает и указывает на то, что предложенный материал был неинтересен и скучен.

2. «Жизнь прожить, не поле перейти»; «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда»; «Любишь кататься, люби и саночки возить».

Не всегда уместно заканчивать свою речь пословицами и поговорками, т.к. они могут быть не верно истолкованы собеседниками.

3. «Как вы видите, изменить (исправить) ничего нельзя .»; «Мы можем только ждать и надеяться на удачное стечение обстоятельств .».

Подводится итог неудачного прохождения какого-либо события, делается психологическая установка на отрицательное заключение.

4. «Это все»; «Я уже все сказал»; «Это конец моей речи».

Употребляя данные выражения в заключении речи, появляется ощущение резкости, грубости.

Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма высказывания. Назовите логические ошибки в предложениях, возникающие в результате речевой недостаточности, исправьте их

1. В помещении проходной фабрики санэпидстанция будет готовить отравленную приманку для населения.

В помещении фабрики санэпидстанция будет готовить отравленную приманку для продажи населению.

(Логическая ошибка: санэпидстанция не может готовить отравленную приманку для населения, отсутствие связи между частями и предложениями)

1.
Теоретические
основы
культуры
речи

1.1
Кто
традиционно
считается
родоначальником
русского
литературного
языка?

1)
Л.Н.Толстой;

2)
К.Г.Паустовский;

3)
А.С.Пушкин;

4)
А.П.Чехов.

1.2.
Разновидность
русского

языка,

существующая

как

система
местных
говоров,
распространенных
на
определенной
территории
–
это…

1)
жаргон;

2)
диалект;

3)
литературный
язык;

4)
просторечие.

1.3.
К
книжным
стилям
литературного
русского
языка
не
относится
…

1)
разговорный
стиль;

2)
художественный
стиль;

3)
публицистический
стиль;

4)
научный
стиль.

1.4.
К
функционально-смысловым
типам
речи
не
относится:

1)
обобщение;

2)
рассуждение;

3)
описание;

4)
повествование.

1.5.
Речь

социальных
и

профессиональных

групп

людей,

объединенных
общностью
занятий,
интересов,
социального
положения
и
т.д.
–
это…

1)
литературный
язык;

2)
просторечие;

3)
диалект;

4)
жаргон.

1.6.
К
аспектам
культуры
речи
не
относится:

1)
нормативный
аспект;

2)
коммуникативный
аспект;

3)
психологический
аспект;

4)
этический
аспект.

1.7.
Высшей
формой
национального
русского
языка
является:

1)
просторечие;

2)
жаргон
и
арго;

3)
литературный
язык;

4)
диалект.

2.
Лингвистические
словари
русского
языка

2.1
Каким
словарем
вы
не
воспользуетесь
при
выборе
варианта:

Экономный
–
экономичный

Августовский
или
агустОвский

Смелый
–
храбрый

1)
орфоэпическим
словарем;

2)
этимологическим
словарем;

3)
словарем
паронимов;

4)
словарем
синонимов.

2.2.
Что
содержит
этимологический
словарь?

1)
ударение;

2)
лексическую
сочетаемость;

3)
происхождение;

4)
написание.

2.3.
Какой

словарь
содержит

слова
в

их

правильном
произношении

и
ударении?

1)
орфографический
словарь;

2)
орфоэпический
словарь;

3)
этимологический
словарь;

4)
толковый
словарь.

2.4.
Каким
словарем
Вы
воспользуетесь,
чтобы
узнать
разницу
в
значении
слов
командированный
–
командировочный,
элитный
–
элитарный,
бережный
–
бережливый?

1)
словарем
синонимов;

2)
словарем
антонимов;

3)
словарем
паронимов;

4)
словарем
фразеологизмов.

2.5.
В
каком
словаре
можно
узнать
значение
сочетания
«ахиллесова
пята»?

1)
в
орфоэпическом
словаре;

2)
в
орфографическом
словаре;

3)
в
толковом
словаре;

4)
в
словаре
фразеологизмов.

2.6.
Из
какого
словаря
можно
узнать
значение

слов
«аккумулировать»,

«маклер»,
«аутсорсинг»?

1)
словаря
паронимов;

2)
словаря
синонимов;

3)
словаря
иностранных

слов;

4)
словаря
лексической
сочетаемости.

2.7.
Каким
словарем
вы
не
воспользуетесь
при
выборе
варианта:

Афера
или
афёра

_{Ростовщик
или
растовщик}

Заплатить
–
оплатить

1)
орфографическим
словарем;

2)
орфоэпическим
словарем;

3)
словарем
антонимов;

4)
словарем
паронимов.

3.
Нормы
современного
русского
литературного
языка:
нормы
ударения

3.1.
Правильно
выделен
ударный
гласный
в
слове:

1)
клалА;

2)
тУфля;

3)
арахИс;

4)
щАвель.

3.2.
В
каком
слове
ударение
на
четвёртом
слоге?

1)
осведомить;

2)
демократия;

3)
аристократия;

4)
заиндеветь.

3.3.
В
каком
слове
ударение
падает
на
первый
слог?

1)
баловать;

2)
мастерски;

3)
кремень;

4)
кухонный.

3.4.
Укажите
ряд,
в
котором
во
всех
словах
падает
ударение
на
второй
слог.

1)
ревень,
коклюш,
мытарство;

2)
триптих,

дремота,
надолго;

3)
форзац,
фетиш,
оптовый;

4)
заем,
кедровый,
облегчить.

3.5.
В
каком
слове
ударение
поставлено
неправильно?

1)
кладовАя;

2)
квартАл;

3)
диспансЕр;

4)
искрА.

3.6.
В
каком
из
слов
постановка
ударения
определяется
контекстом?

1)
свекла;

2)
щавель;

3)
камбала;

4)
рожки.

3.7.
В
каком
словосочетании
ударение
падает
на
предлог?

1)
из
дома;

2)
(раздать)
по
пять
(штук);

3)
(бросить)
на
пол;

4)
(посмотреть)
на
дом.

4.
Нормы
современного
русского
литературного
языка:
орфоэпические
нормы

4.1.
В
каком
ряду
верно
указано
произношение
слова?

1)
преЁмник;

2)
скабрЁзный;

3)
одновремЁнный;

4)
гладкошЁрстный.

4.2.
В
каком
слове
выделенная
буква
обозначает
твёрдый
согласный?

1)
муЗей;

2)
Тесты;

3)
акаДемик;

4)
Тема.

4.3.
Сочетание
ШН
произносится
в
слове:

1)
молочный;

2)
спичечный;

3)
горничная;

4)
бутылочный.

4.4.
В
каком
слове
допущена

орфографическая

ошибка,

появившаяся
в
связи
с
неправильным
произношением
слов?

1)
инциндент;

2)
поскользнуться;

3)
оплатить;

4)
юриспруденция.

4.5.
В
каком
ряду
оба
слова
произносятся

со
звуком
[О]
под
ударением?

1)
оседлость,
белесый.

2)
маневр,
острие;

3)
осетр,
опека;

4)
афера,
поблекший.

4.6.
В
каком
слове
выделенная
буква
обозначает
мягкий
согласный?

1)
эДем;

2)
синТез;

3)
Декан;

4)
криТерий.

4.7.
Сочетание
ЧН
произносится
в
слове:

1)
скучно;

2)
Ильинична;

3)
копеечный;

4)
булочная.

5.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:
нормы
лексической
сочетаемости

5.1.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
предложении:

1)
Днем
температура
воздуха
прогревалась
до
14
градусов.

2)
Наблюдается
чудовищное
улучшение
условий
жизни.

3)
Ученики
пристально
слушали
рассказ
учителя.

4)
Все
остальные
выразили
глубокое
сомнение,
что
он
справится.

5.2.
Слово
запасный
лексически
сочетается
со
словом:

1)
игрок;

2)
выход;

3)
мяч;

4)
вариант.

5.3.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
словосочетании:

1)
крепкая
любовь;

2)
крепкая
ненависть;

3)
крепкий
ливень;

4)
крепкая
жара.

5.4.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
предложении:

1)
Перед
нами
предстает
самый
многочисленный
класс
–
крестьяне.

2)
Побывав
в
кино,
я
думаю,
способна
ли
я
на
такие
поступки,
которые
делают
герои
фильма.

3)
Шесть
стран соорудили спасательные экспедиции
на поиски экипажа

Италии.

4)
Этот
человек
произвёл
на
меня
большое
воздействие.

5.5.
Слово
закоренелый
лексически
сочетается
со
словом:

1)
патриот;

2)
домочадец;

3)
эгоист;

4)
президент.

5.6.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
словосочетании:

1)
большинство
времени;

2)
верить
в
неминуемую
победу;

3)
первоочередное
внимание;

4)
занять
у
кого-либо
денег.

5.7.
Лексическая
сочетаемость
слов
нарушена
в
словосочетании:

1)
повысить
урожайность;

2)
полчища
тружеников;

3)
по
замыслу
автора;

4)
завзятые
математики.

6.
Нормы
современного
русского
литературного
языка:
лексические
нормы

6.1.
В каком
предложении
нет
ошибки, связанной с употреблением
паронимов?

1)
Черные

цвета
вперемешку

с
бурыми
полосками

делают
оперение
селезня

очень
эффективным.

2)
Он
не
любил
работать
и
вёл
праздничный

образ
жизни.

3)
Этот
человек
был
полный
невежда
в
искусстве.

4)
Директор
сегодня
подписал
заявление
о
представлении
мне
отпуска.

6.2.
В
каком
предложении
нет
ни
тавтологии,
ни
плеоназма?

1)
Газета
сообщила,
что
в
нашем
городе
вновь
открывается
новый
магазин.

2)
Проект
гостиницы в центре города
был спроектирован
молодым
архитектором.

3)
При
ответе
абитуриент
должен
излагать
суть
вопроса.

4)
Мы
оснастились
рыболовными
снастями
и
отправились
рыбачить.

6.3.
Лексические
нормы
не
нарушены
в
предложении:

1)
Известно,

что
именно
русские

вложили
значительный

вклад

в
освоение

Аляски.

2)
Дорога
каждая
минута
времени.

3)
Алексей
мысленно
подумал,
что
это
немец.

4)
Ранние
произведения
поэта
понятны
и
доступны
каждому.

6.4.
В каком
предложении
вместо слова ЦАРСТВЕННЫЙ
нужно
употребить
ЦАРСКИЙ?

1)
У
графини
был
поистине
ЦАРСТВЕННЫЙ
вид.

2)
Императрица
ЦАРСТВЕННЫМ
жестом
отпустила
иностранных
послов.

3)
Был
у
матушки
Москвы,
и
у
Каспия
широкого,
и
у
ЦАРСТВЕННОЙ
Невы.

4)
В
восемнадцатом
веке
произошло
укрепление
ЦАРСТВЕННОЙ
власти.

6.5.
Ошибка, связанная с речевой
недостаточностью,
не допущена
в
предложении:

1)
На
плечи
фермера
ложится
ответственность
за
содержание
и
сохранность.

2)
Нужно

не

допускать

на

страницы

печати

и

телевидения

высказывания,

способные
разжечь
межнациональную
вражду.

3)
У
нас
ведется
большая
работа
по
улучшению
качества.

4)
Героизм
Корчагина

проявляется
не
только
во
время
войны,
в
бою,
но
и
в
мирные
дни.

6.6.
Укажите
предложение

без
двусмысленности.

1)
Есть
большое
желание
заполучить
очередное
издание
детектива.

2)
Коснемся
русских
наречий.

3)
Это
книга
о
технике.

4)
В
газетах
был
опубликован
закон
об
упразднении
транспортных
судов.

6.7.
В
каком
предложении
вместо
слова
БУДНИЧНЫЙ
нужно
употребить

БУДНИЙ?

1)
Однажды,
в
БУДНИЧНЫЙ
день,
поутру
я
с
дедом
разгребал
на
дворе
снег.

2)
Из
одной
БУДНИЧНОЙ
обстановки
пришлось
бы
увлечь

её
в
другую
такую
же
или
ещё
более
однообразную

и
скучную.

3)
Этот
художник
значительное

место
отводит
изображению

БУДНИЧНОЙ

стороны
войны.

4)
«Вот
мы
и
приехали
домой»,
–
уже
другим,
БУДНИЧНЫМ
голосом
сказал
капитан.

7.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:
лексические

нормы
фразеологизмов

7.1.
В
каком
предложении
нет
ошибки
в
употреблении
фразеологизма?

1)
В
этих
событиях
важную
скрипку
играют
военные.

2)
Я
согласился
на
это
скрипя
сердцем.

3)
Я
не
ударился
лицом
в
грязь
и
блестяще
сдал
экзамены.

4)
Власти
не
собираются
искупить
свою
вину.

7.2.
В
книжно-письменной
речи
используется
фразеологизм:

1)
лиха
беда
начало;

2)
рог
изобилия;

3)
белыми
нитками
шито;

4)
втирать
очки.

7.3.
Во
фразеологизме
держать
…
востро
(со
значением
«будь
осторожен,

гляди
в
оба»)
пропущено
слово
…

1)
глаза;

2)
нос;

3)
волосы;

4)
ухо.

7.4.
Каково
значение
фразеологизма
«гомерический
смех
(хохот)»?

1)
радостный,
веселый;

2)
громкий,
неудержимый;

3)
детский;

4)
беззаботный.

7.5.
Ошибка
при
употреблении
фразеологизма
допущена
в
предложении:

1)
Он
постоянно
сидит
сложа
руки.

2)
Этот
человек
произвёл
на
меня
большое
впечатление

3)
Успехи
этого
ученика
желают
много
лучшего.

4)
Рассматривая

редакционную

почту,

я

обратил

внимание

на

необычное
письмо.

7.6.
Какой
из
фразеологизмов
является
разговорным?

1)
стереть
с
лица
земли;

2)
на
поле
брани;

3)
заря
новой
жизни;

4)
раскинуть
умом.

7.7.
Каково
значение
фразеологизма
«драть
глотку»?

1)
болеть;

2)
кричать;

3)
пить;

4)
наказывать
ремнем.

8.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:

морфологические
нормы

8.1.
В
каком
ряду
все
существительные

относятся
к
мужскому
роду?

1)
шампунь,
стол,
бандероль;

2)
бюллетень,
тюль,
рояль;

3)
домишко,
диван-кровать,
ЦРУ;

4)
аэрозоль,
студень,
вуаль.

8.2.
В
каком
ряду
все
существительные

относятся
к
среднему
роду?

1)
авокадо,
кофе,
рагу;

2)
боржоми,
кафе,
сари;

3)
конфетти,
какао,
иваси;

4)
кольраби,
шасси,
пенсне.

8.3.
Найдите
прилагательное, от которого нельзя

образовать простую
форму
сравнительной
степени.

1)
громоздкий;

2)
хороший;

3)
дорогой;

4)
плохой.

8.4.
Укажите,

в

каком

ряду

оба
глагола

не

образуют
формы
1

лица
настоящего
или
будущего
простого
времени.

1)
служить,
хлестать;

2)
чудесить,
угораздить;

3)
переубедить,
полоскать;

4)
сиживать,
рыскать.

8.5.
Найдите
ряд,
в
котором
все
формы
образованы
правильно:

1)
в
обеих
сумках,
без
комментарий,

более
молодой;

2)
пара
туфлей,
около
пятисот
километров,
инженеры;

3)
восемьюстами
двумя,
кремы,
пара
носков;

4)
секторы,
яблок,
девяносто
двух.

8.6.
В
каком
ряду
все
три
формы
образованы
правильно?

1)
бухгалтеры,
инженеры,
брелоки;

2)
донья,
месяцы,
сектора;

3)
годы,
крема,
вечера;

4)
вееры,
выборы,
свитеры.

8.7.
В
каком
ряду
обе
формы
образованы

правильно?

1)
6
килограммов,
7
грузинов;

2)
пришел
из
яслей,
много
вафель;

3)
8
грабель,
выбор
туфель;

4)
10
кочерёг,
5
мандарин.

9.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:

морфологические
нормы
имени
числительного

9.1.
В каком
предложении
допущена ошибка в
употреблении
числительного?

1)
Я
прочитала
свыше
семи
тысяч
восьмисот
пятидесяти
книг.

2)
К
ста
пятидесяти
шести
прибавить
семьсот
восемьдесят
три.

3)
Предложение
принято
пятистами
семьюдесятью
пятью
голосами
против
пятидесяти
восьми.

4)
Она
прочитала
книгу
из
пятисот
шестидесяти
восьми
страниц.

9.2.
В
каком
ряду
все
три
формы
образованы
правильно?

1)
три
сироты,
два
больных,
четыре
дома;

2)
двое
прохожих,

трое
граблей,
пятеро
раненых;

3)
две
руки,
два
письма,
трое
девушек;

4)
четверо
медвежат,
двое
растяп,
два
ботинка.

9.3.
Укажите

правильные

формы
творительного

падежа

числительного

8567.

1)
восьми
тысячами
пятьюстами
шестьюдесятью
семью;

2)
восьмью
тысячами
пятьюстами
шестьюдесятью
семью;

3)
восьмью
тысячами
пятистами
шестьюдесятью
семью;

4)
восьмью
тысячами
пятьюстами
шестидесятью
семью.

9.4.
В
каком
ряду
все
формы
числительного
образованы
правильно?

1)
до
ста,
до
семиста,
к
семистам;

2)
к
ста,
в
семиста,
семьюстами;

3)
в
семистах,
до
семисот,
в
ста;

4)
в
семистах,
до
семисот,
в
стах.

9.5.
Правильные

формы
числительных

использованы
в
словосочетаниях

…

1)
двое
котят,
трое
щипцов,
четверо
детей;

2)
две
девушки,

двое
ножниц,

трое
больных;

3)
два
окна,
четверо
женщин,

двое
друзей;

4)
четверо
сыновей,
пятеро
нерях,
трое
сердец.

9.6.
В каком
предложении
допущена ошибка в
употреблении
числительного?

1)
В

годы
второй
мировой
войны
в
Югославии

погибло
свыше

миллиона

семисот
тысяч
человек.

2)
Помимо
компании
ДОМО
в
рейтинг
быстрорастущих
компаний
попали
еще
двадцать

пять
торговых
сетей,

из
них
двенадцать

работают

в
продуктовой

рознице
и
только
две
в
розничной
торговле
бытовой
электроникой.

3)
К

двумстам

тридцати

участникам

конференции

присоединились

еще

сто
шестьдесят
три
делегата.

4)
В
энциклопедическом

словаре
насчитывается

около
шести

тысяч
пятиста
восьмидесяти
иллюстраций.

9.7.
Форма
числительного
дана
неверно
в
сочетании:

1)
достигать
ста
семидесяти
тысяч
пятисот
восьмидесяти
девяти;

2)
с
девятьюстами

двадцатью

пятью
тысячами

шестьюстами

семьюдесятью
четырьмя;

3)
о
трех
тысячах
семисот
восьмидесяти
девяти;

4)
к
двумстам
семи
тысячам
пятистам
девяноста
пяти.

10.
Синтаксические
нормы
русского
литературного
языка

10.1.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Узкая
дорога
была
покрыта
проваливающимся
снегом
под
ногами.

2)
Я
разочаровался
отзывом,
данным
рецензентом
на
мою
дипломную
работу.

3)
Режиссер
сказал:
«Мы
работаем
сейчас
над
двумя
постановками:
«Вишневый
сад»
Чехова
и
пьеса
Володина
«С
любимыми
не
расставайтесь».

4)
Побывав

в
кино,

я
думаю,
способна

ли
я
на

такие

поступки,
которые
совершают
герои
фильма.

10.2.
Укажите
предложение
с
грамматической
ошибкой.

1)
Варвара
говорит
Катерине,
что
я
не
умела
лгать,
но
научилась.

2)
Водитель
должен
помнить,
что,
повернув
с
проспекта

направо,
он
должен
будет
пересечь
трамвайные
пути.

3)
Зрители
следили
за
ходом
драматических
событий,

произошедших

в
начале
лета
1928
года.

4)
Путь,
который
избрал
герой,
ошибочен,
неправилен.

10.3.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Адмирал
был
назначен
командующим

военно-морских

сил
США
на
Тихом

океане.

2)
Большинство

стихотворений

Цветаевой

пронизаны

лирикой
и

красотой
написания.

3)
Будучи реалистом,

писатель

всесторонне

показал

жизнь
крестьян

того

времени.

4)
Не
только
героизм
Корчагина

проявляется
во
время
войны,
в
бою,
но
и
в
мирные
дни.

10.4.
Выберите
грамматически
правильное
продолжение
предложения:

Отправляя
телеграмму,

1)
всегда
указывается
обратный
адрес.

2)
обязательно
укажите
обратный
адрес.

3)
без
обратного
адреса
её
не
примут.

4)
мне
не
хватило
денег.

10.5.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Боясь
о
том,
что
цензура
не
пропустит,

поэт
не
печатал
это
стихотворение.

2)
Анализ
этого
исследования
был
не
очень
критический.

3)
Немало
и
тех,
кто
стали
инвалидами.

4)
Поклоняться
и
боготворить
Молчалина
–
вот
смысл
жизни
Софьи.

10.6.
Выберите
грамматически
правильное
продолжение
предложения:

Допуская
ошибки,

1)
шанс
поступить
в
университет
очень
мал.

2)
вам
может
помочь
словарь.

3)
не
стоит
рассчитывать
на
высокую
отметку.

4)
часто
не
применяются
правила
орфографии.

10.7.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Пораженное
место
кислотой
или
щелочью
необходимо
быстро
и
осторожно

протереть
чистой
тряпкой,
бинтом
или
ватой.

2)
Преподаватель
сказал,
что
я
не
буду
сегодня
спрашивать.

3)
Из-за
пожара
был
уничтожен
большой
участок
леса.

4)
Буржуазные

журналисты

и

те,

кто

их

поддерживают,

пытаются

скрыть
правду.

11.
Орфографические
нормы
русского
литературного
языка

11.1.
В
каком
ряду
во
всех
словах
пропущена
одна
и
та
же
буква?

1)
пр..родители,
пр..медление,
раз..слать

2)
и..чезнуть,
во..горание,
не..гораемый

3)
об..ём,
ад..ютант,
кон..ячный

4)
пр..морский,
пр..украсить,
без
пр..крас

11.2.
В
каком
предложении
на
месте
пропуска
пишется
И
(НИ)?

1)
Путнику
для
дружеского

общения
с
местными
жителями
н..
нужны
никакие

особенные
премудрости.

2)
Перспектива
ждать
несколько
часов
в
душном

зале
аэровокзала
н..мало
нас
не
прельщала.

3)
Город
наш
вовсе
н..
отличался
архитектурными
достопримечательностями.

4)
Н..
эффектная
внешность
и
н..
поставленный
голос
делает
актёра
актёром.

11.3.
В
каком
предложении
НЕ
пишется
слитно?

1)
Многие
школьники
понятия
(не)имели
о
том,
что
звёзды,
так
же
как
и
солнце

и
луна,
передвигаются
по
небосводу.

2)
Известно,
что
взрослые
и
дети
часто
(не)допонимают
друг
друга.

3)
Если
вы
привыкли
бросать
дело,
(не)доводя
его
до
конца,

преодолеть
эту
привычку
очень
трудно.

4)
Основой
производства

на

Севере

было
(не)пашенное

земледелие,

как

в
центральных
районах
России,
а
вольное
предпринимательство.

11.4.
НН
пишется
на
месте
обоих
пропусков
в
предложении:

1)
Неожида…о
в
тишине
послышалась
соловьи…ая
трель.

2)
В
очерче…ом
радугой
полукруге
виднелся
силуэт
ветря…ой
мельницы.

3)
В
период
долгих
осе…их
дождей
на
душе
всегда
тревожно,
неопределё…о.

4)
После
редакцио…ого

совещания
так

и
не

было
определе…о

время

пресс-

конференции.

11.5.
Отметьте
глагол
с
суффиксом
-ЫВА-.

1)
совет..вать;

2)
доклад..вать;

3)
участв..вать;

4)
планир..вать.

11.6.
В
каком
случае
в
окончании
прилагательного
пропущена
буква
И?

1)
в
син..м
небе;

2)
осенн..е
утро;

3)
на
свеж..м
возухе;

4)
зимн..м
днём.

11.7.
В
каком
ряду
во
всех
трёх
словах
пропущена
буква
О?

1)
соприк..сновение,
комп..нент,
настор..житься;

2)
р..стовщический,
осн..cтить,
..реол;

3)
благотв..рительный,
в..кансия,
разб..лтать;

4)
р..вномерный,
пан..рама,
задр..жать.

12.
Пунктуационные
нормы
русского
литературного
языка

12.1.
Укажите
предложение
с
пунктуационной
ошибкой.

1)
Наша
телега
то
въезжала
в
сугроб,
то
проваливалась
в
яму.

2)
Всё:
топор,
ветки,
стволы
деревьев
было
покрыто
тонким
слоем
льда.

3)
Заря
бывает
не
только
утренняя,
но
и
вечерняя.

4)
Талант

писателя

позволяет

сочетать

правду

и

фантастику

и

заставляет
поверить
в
реальность
событий.

12.2.
В

каком

предложении

не

ставится

тире?

(Знаки

препинания

не
расставлены.)

1)
Снег
глубок
хлеб
хорош.

2)
Павел
сказал
Нам
это
не
нужно.

3)
Основная
цель
жизни
этого
человека
собственное
благополучие.

4)
Старое
сено
солома
почки
всё
порастает
зелёной
травой.

12.3.
Укажите

правильный
вариант
расстановки

запятых
в
предложении

«Правила (1) как известно
(2) создаются или
выбираются для
определённой
ситуации.
Со
временем
(3)
складывается

новая
ситуация,

при
которой прежняя теория
уже
не способна вести
вперёд и
(4)

следовательно
(5)
должна
быть
заменена».

1)
1,
2,
3,
5

2)
1,
2,
4,
5

3)
1,
3,
4

4)
2,
5

12.4.
Укажите

предложение,

в

котором

нужно

поставить
одну
запятую.
(Знаки
препинания
не
расставлены.)

1)
Иногда

один
и
тот
же

смысл
в
языке

может

быть
передан

как

формой

единственного
так
и
формой
множественного
числа.

2)
Под
прикрытием
берёзы
или
осины
ель
хорошо
растёт.

3)
Свежие
и
высушенные
плоды
инжира
равно
вкусны
и
полезны.

4)
Оленин
то
брался
за
книгу
то
выходил
на
крыльцо
то
ложился
на
постель.

12.5.
В
каком
варианте

ответа
правильно
указаны

все
цифры,
на
месте
которых

в

предложении

«Изредка

маленькая
снежинка

прилипала
снаружи
к
стеклу
(1)
и
(2)
если
пристально
вглядеться
(3)
то
можно
было
увидеть

её
тончайшее

кристаллическое

строение
(4)
и
поразиться
этому
чуду
природы»
должны
стоять
запятые?

1)
1,
3

2)
2,
3

3)
1,
2,
3,
4

4)
1,
4

12.6.
Укажите
предложение
с
пунктуационной
ошибкой.

1)
Эксперимент

требовал

от

участников,

как

специальных знаний,

так

и
постоянного
внимания.

2)
Я
прислушивался
к
звучанию
музыки
и
природы
и
брал
подсказанное
ими
в
основу
своего
творчества.

3)
Рокочущий
шум
моторов
то
отдалялся,
то
снова
приближался.

4)
Посаженные
выпускниками
деревья: клён,
акации,
берёзы – быстро
разрослись.

12.7.
В

каком

предложении

не

ставится

тире?

(Знаки

препинания

не
расставлены.)

1)
Природа
вечный
образец
искусства.

2)
Москва
есть
столица
нашей
Родины.

3)
Скрипнешь
дверью
зайцы
так
и
запрыгают
под
окнами
домика.

4)
В
траве
в
кустах
повсюду
заливались
цикады.

13.
Орфографическая
грамотность

13.1.
Орфографические ошибки допущены в
подчеркнутых словах в
предложении:

1)
Когда

выстраивается
шеренга

солдат,

то

впереди

становятся

рослые

и
бравые,

а
в
конце
всегда
бывает
самый
маленький.

2)
Мы
собирались
отправиться
в
путь
пораньше,
так
чтобы
пересечь
Каменную
пустошь
до
жары.

3)
По—настоящему

трудно
нам

стало,

когда

солнце

поднялось

повыше

и
в
несколько
минут
накалило
воздух,
разбудив
мириады
злобных
мошек.

4)
Мы
успели
вовремя
спрятаться
в
тень
леса,
как
раз
тогда,
когда
кровь
как—

будто
закипала
в
жилах.

13.2.
Какой
ряд состоит из слов, в
которых пропущены только
проверяемые
ударением
гласные
корня?

1)
сокр…щать,
благосл…вить,
р…скошный;

2)
предв…рительно,
ск…кать,
изб…ратель;

3)
безотл…гательный,
отр…сль,
ди…гональ;

4)
предпол…жительно,
прор…стать,
п…норама.

13.3.
В
каком
ряду
в
обоих
словах
пропущена
буква
Е?

1)
зерно
мел..тся,
колебл..мый
ветром;

2)
возьмите
и
вынес..те
вещи,
рассматрива..мый;

3)
кто
замет..т
ошибку,

незамеч..нная
ошибка;

4)
малыш
плач..т,
невид..мый
объект.

13.4.
В
каком
ряду
во
всех
словах
пропущена
буква
Ю?

1)
се..щий,
(посевы)
выгор..т;

2)
самокле..щийся,
(собаки)
почу..т
(волка);

3)
волну..щийся,
(они)
вывес..т
(объявление);

4)
бор..щийся,
(они)
наде..тся.

13.5.
В
каком
предложении
оба
выделенных
слова
пишутся
слитно?

1)
ЧТО(БЫ)
воспитать

щенка,

необходимо

много
усилий,
ЗА(ТО)

сколько

радости
он
вам
доставит!

2)
Младший
сын
ТАК(ЖЕ)
любил
книги,
как
и
все
в
нашей
семье,
(ПО)ЭТОМУ

у
нас
не
возникло
сомнения
в
том,
что
подарить
ему
в
день
рождения.

3)
ЧТО(БЫ)
рыба

клевала

ТАК(ЖЕ)

хорошо,
как

вчера,

я
накопал

свежих
червей.

4)
Я
благодарю

Вас,

а

ТАК(ЖЕ)

Вашего

секретаря

ЗА(ТО),

что
мне

дали

возможность
изучить
этот
проект.

13.6.
В
каком
предложении
допущена
ошибка
в
правописании
частиц
НЕ
и

НИ?

1)
Что
ни
спроси,
обо
всём
он
знает.

2)
Чем
он
только
ни
занимался!

3)
Из
строя
он
не
уходил,
пока
не
иссякли
патроны.

4)
Не
одна
во
поле
дороженька
пролегала.

13.7.
Укажите
предложение,
в
котором
на
месте
пропуска
нужно
писать
И?

1)
В
лесу
я
был
н..
один.

2)
Куй
железо,
пока
н..
остыло.

3)
Мы
н..
раз
были
на
охоте.

4)
Он
всем
оказывал
помощь,
кто
бы
к
нему
н..
обратился.

14.
Пунктуационная
грамотность

14.1.
Подчеркнутые

слова
следует

обособить
в

предложениях…

(знаки
препинания
в
предложениях
не
расставлены):

1)
Огромные
ветви
старой
ели
качались
и
закрывали
усеянное
звёздами
небо.

2)
Высокопоэтичным
может
быть
слово
повседневное,
разговорное.

3)
Для
арабских

мыслителей

греческие

философские

тексты

утратив
свой
живой
и
непосредственный
характер
превратились
в
своего
рода
священные
книги.

4)
Среди
поэтов
Серебряного
века
А.
Блок
занимает
особое
положение.

14.2.
Постановка

двоеточия

в
предложении
«С
утра
прихворнул
Лукич:
покалывало

в
поясницу,
от
боли
глухой

ноги

сделались

чугунными,

к
земле
липли»
объясняется
тем,
что
…

1)
вторая
часть
бессоюзного

сложного
предложения

раскрывает

содержание

того,
о
чём
говорится
в
первой
части.

2)
вторая
часть
бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на

следствие
того,
о
чём
говорится
в
первой
части.

3)
первая

часть

бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на
время

совершения
того,
о
чём
говорится
во
второй
части.

4)
двоеточие
ставится
при
обобщающем
слове.

14.3.
Как

объяснить
постановку

тире

в
предложении
«Слой
облаков

был
очень
тонок
–
сквозь
него
просвечивало
солнце»?

1)
Отделяется
обособленное
приложение.

2)
Вторая

часть

бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на

причину
того,
о
чём
говорилось
в
первой
части.

3)
Вторая
часть
бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на
следствие
того,
о
чём
говорилось
в
первой
части.

4)
Тире
стоит
на
месте
пропуска
главного
члена
предложения.

14.4.
Укажите

правильное

объяснение

пунктуации

в

предложении

«Тишина
была
первозданная
(
) и
вспомнилось
майору
его
детство».

1)
Простое

предложение
с
однородными

членами,

перед
союзом

И
не
нужна

запятая.

2)
Простое

предложение

с
однородными

членами,

перед

союзом
И

нужна
запятая.

3)
Сложное
предложение,
перед
союзом
И
нужна
запятая.

4)
Сложное
предложение,
перед
союзом
И
не
нужна
запятая.

14.5.
Укажите

верное

объяснение

постановки

тире

в

предложении

«В
местной

команде

особенно

выделялись

двое

футболистов
–

один
из
нападающих
и
защитник».

1)
разделяется
подлежащее
и
сказуемое;

2)
после
обобщающего
слова
следуют
однородные
члены;

3)
выделяются
обособленные
приложения;

4)
разделяются
части
бессоюзного
сложного
предложения.

14.6.
В

каком

варианте
ответа

правильно

указаны

и

объяснены

все
запятые
в
предложении
«Благородные
пропорции
белого
храма
(1)
отражающиеся
больше
восьми
веков
в
водах
реки
(2)
естественно
вписываются
(3)
в
окружающий
его
(4)
пейзаж»?

1)
1,
3,
4
–
выделяются
причастные
обороты;

2)
1,
4
–
выделяются
причастные
обороты;

3)
1,
2
–
выделяется
причастный

оборот;

4)
1,
3
–
выделяется
деепричастный
оборот.

14.7.
В

каком

предложении

придаточную

часть

сложноподчинённого
предложения
нельзя
заменить
обособленным
определением,
выраженным
причастным
оборотом?

1)
Впечатления,

которые

мы
получаем

в
раннем

детстве,

оказывают

на

нас

огромное
влияние.

2)
В

небольшом

зале

два

тенора

пели

дуэт
из
«Пуританки»,

и
всё

вокруг
затоплялось

волнами

бархатных

звуков,
которые

лились
в

души,
опьяняя
южной
страстью.

3)
При
воспоминании

об
Аделине

Патти

я
переживаю

вновь
то
состояние,

которое
испытал,
слушая
её
колоратуру.

4)
У
почти
безголосого
тенора
Нодена,
который
тем
не
менее
считался
лучшим
вокалистом,
была
совершенно
поразительная
манера
пения.

15.
Грамматические
ошибки

15.1.
Укажите предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное).

1)
Те,
кто
ездил
в
трудовой
лагерь,
умеют
работать
по-настоящему.

2)
Некоторые
школьники

удостоены
медалью
«За
отвагу».

3)
В
списке
отличников,

помещённом
на
стенде,
моей
фамилии
не
было.

4)
В
«Науке
и
жизни»
помещают
много
полезных
советов.

15.2.
Определите
ряд,
в
котором
нет
грамматических
ошибок:

1)
уверенность
в
себе,
по
приезду
в
город;

2)
по
завершении
работы,
рецензия
о
книге;

3)
скучаю
по
вас,
заведующий
столовой;

4)
согласна
приказу,
приехать
с
города.

15.3.
Укажите предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное).

1)
Натянуть
и
выстрелить
из
лука
непросто.

2)
Тем,

кто
расположился
на
ночлег

под
навесом,
пришлось

искать

другого
укрытия.

3)
По
берегам
реки
Ангары
раскинулась
тайга.

4)
Руки
девушки,
загрубевшие
от
работы
на
холоде,
не
были
изящны.

15.4.
Укажите предложение
без грамматических ошибок (правильно
построенное).

1)
Гринёв
является
главным
героем
повести
«Капитанской
дочки».

2)
Гарибальди
встал
во
главе
людей,
сражающейся
за
независимость
Италии.

3)
Всем,
кто
был
на
субботнике,

объявили
благодарность.

4)
Учёные
сравнивают
и
наблюдают
за
жизнью
животных.

15.5.
Укажите предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное).

1)
Доктор
долго
ходил
по
лабиринту
улиц,
проложенных

без
всякого
плана.

2)
Те,
кто
пришли
последними,
остались
без
мест
и
стояли
в
проходах
зала.

3)
С
романом
«Обломов»
школьники
знакомятся
в
старших
классах.

4)
Бабушка
любила
единственного
внука
и
гордилась
им.

15.6.
Укажите предложение
без грамматических ошибок (правильно
построенное).

1)
Родители
спросили
меня,
что
не
хочу
ли
я
поступить
в
вуз.

2)
Все,
кто
знают
творчество
Чехова,
восхищаются
им.

3)
В
журнале
«Современник»
печатаются
публицистические
произведения.

4)
По
окончанию
школы
я
буду
поступать
в
институт.

15.7
Укажите
предложение
с
грамматической
ошибкой.

1)
Люди,
работающие
в
одном
коллективе,
должны
быть
внимательными
друг
к

другу.

2)
К.

Паустовский

утверждал,

что
голос
сердца
чаще

всего

мы
слышим
в
юности,
когда
ничто
не
приглушает
свежий
мир
наших
чувств.

3)
Те,

кто

приехал

в

Воронеж

в

феврале,

попал
на

вернисаж

художника

Голубовского,

пейзажиста
и
анималиста.

4)
Благодаря комментариям
Ю.
Лотмана к
«Евгению
Онегину»
каждый
читатель
романа
лучше
понимает
эпоху
Пушкина.

16.
Речевая
грамотность

16.1.
Отметьте

номер

слова,
лексическое

значение

которого

определено
неверно.

1)
арбитр
–
«тот,
кто
судит
спортивную
игру,
состязание»;

2)
вепрь
–
«дикая
свинья»;

3)
изморозь
–
«очень
мелкий
дождь»;

4)
корысть
–
«выгода,
польза
для
себя».

16.2.
Синонимом
слова
исподволь
является
слово/словосочетание

…

1)
не
по
своей
воле;

2)
постепенно;

3)
ненавязчиво;

4)
неустойчиво.

16.3.
Речевая
ошибка
допущена
в
предложении:

1)
Илья
Муромец
изображен
в
старинных
доспехах.

2)
Древние
греки
достигли
больших
культурных
успехов.

3)
Напиши
автобиографию.

4)
Большой
вклад
в
дело
победы
над
фашистами
дали
советские
матросы.

16.4.
Определите

предложение

без
речевых
ошибок:

1)
Закопчённое
копотью
окно
избушки

не
пропускало
даже
яркого
солнечного

света.

2)
Конструкторы
установили
сверхмощный
двигатель.

3)
Мы
столкнулись
с
фактором
незаконной
продажи
спиртных
напитков.

4)
Слово
представили
самому
молодому
участнику
конкурса.

16.5.
Отметьте

номер

слова,
лексическое

значение

которого

определено
неверно.

1)
планёр
–
«безмоторный
летательный
аппарат»;

2)
позёмка
–
«низовой

ветер
зимой,
а
также
снег,
переносимый
этим
ветром»;

3)
просека
–
«небольшой
лиственный
лес»;

4)
символ
–
«условный
знак».

16.6.
Речевая
ошибка
допущена
в
предложении:

1)
Больной
был
немедленно
госпитализирован.

2)
Все
ученики
хорошо
освоили
теорему
Пифагора.

3)
За
торт
можно
заплатить
в
первой
кассе.

4)
Победители
олимпиады
были
награждены
сувенирами.

16.7.
Определите

предложение

без
речевых
ошибок:

1)
Эти
стихи
я
очень
хорошо
выучил
назубок.

2)
Я
впервые
познакомился
с
ним
на
Урале.

3)
Премьера
этого
балета
состоялась
в
Риге.

4)
Пологий
берег
реки
зарос
густыми
зарослями.

1.
Теоретические
основы
культуры
речи

1.1
Кто
традиционно
считается
родоначальником
русского
литературного
языка?

1)
Л.Н.Толстой;

2)
К.Г.Паустовский;

3)
А.С.Пушкин;

4)
А.П.Чехов.

1.2.
Разновидность
русского

языка,

существующая

как

система
местных
говоров,
распространенных
на
определенной
территории
–
это…

1)
жаргон;

2)
диалект;

3)
литературный
язык;

4)
просторечие.

1.3.
К
книжным
стилям
литературного
русского
языка
не
относится
…

1)
разговорный
стиль;

2)
художественный
стиль;

3)
публицистический
стиль;

4)
научный
стиль.

1.4.
К
функционально-смысловым
типам
речи
не
относится:

1)
обобщение;

2)
рассуждение;

3)
описание;

4)
повествование.

1.5.
Речь

социальных
и

профессиональных

групп

людей,

объединенных
общностью
занятий,
интересов,
социального
положения
и
т.д.
–
это…

1)
литературный
язык;

2)
просторечие;

3)
диалект;

4)
жаргон.

1.6.
К
аспектам
культуры
речи
не
относится:

1)
нормативный
аспект;

2)
коммуникативный
аспект;

3)
психологический
аспект;

4)
этический
аспект.

1.7.
Высшей
формой
национального
русского
языка
является:

1)
просторечие;

2)
жаргон
и
арго;

3)
литературный
язык;

4)
диалект.

2.
Лингвистические
словари
русского
языка

2.1
Каким
словарем
вы
не
воспользуетесь
при
выборе
варианта:

Экономный
–
экономичный

Августовский
или
агустОвский

Смелый
–
храбрый

1)
орфоэпическим
словарем;

2)
этимологическим
словарем;

3)
словарем
паронимов;

4)
словарем
синонимов.

2.2.
Что
содержит
этимологический
словарь?

1)
ударение;

2)
лексическую
сочетаемость;

3)
происхождение;

4)
написание.

2.3.
Какой

словарь
содержит

слова
в

их

правильном
произношении

и
ударении?

1)
орфографический
словарь;

2)
орфоэпический
словарь;

3)
этимологический
словарь;

4)
толковый
словарь.

2.4.
Каким
словарем
Вы
воспользуетесь,
чтобы
узнать
разницу
в
значении
слов
командированный
–
командировочный,
элитный
–
элитарный,
бережный
–
бережливый?

1)
словарем
синонимов;

2)
словарем
антонимов;

3)
словарем
паронимов;

4)
словарем
фразеологизмов.

2.5.
В
каком
словаре
можно
узнать
значение
сочетания
«ахиллесова
пята»?

1)
в
орфоэпическом
словаре;

2)
в
орфографическом
словаре;

3)
в
толковом
словаре;

4)
в
словаре
фразеологизмов.

2.6.
Из
какого
словаря
можно
узнать
значение

слов
«аккумулировать»,

«маклер»,
«аутсорсинг»?

1)
словаря
паронимов;

2)
словаря
синонимов;

3)
словаря
иностранных

слов;

4)
словаря
лексической
сочетаемости.

2.7.
Каким
словарем
вы
не
воспользуетесь
при
выборе
варианта:

Афера
или
афёра

_{Ростовщик
или
растовщик}

Заплатить
–
оплатить

1)
орфографическим
словарем;

2)
орфоэпическим
словарем;

3)
словарем
антонимов;

4)
словарем
паронимов.

3.
Нормы
современного
русского
литературного
языка:
нормы
ударения

3.1.
Правильно
выделен
ударный
гласный
в
слове:

1)
клалА;

2)
тУфля;

3)
арахИс;

4)
щАвель.

3.2.
В
каком
слове
ударение
на
четвёртом
слоге?

1)
осведомить;

2)
демократия;

3)
аристократия;

4)
заиндеветь.

3.3.
В
каком
слове
ударение
падает
на
первый
слог?

1)
баловать;

2)
мастерски;

3)
кремень;

4)
кухонный.

3.4.
Укажите
ряд,
в
котором
во
всех
словах
падает
ударение
на
второй
слог.

1)
ревень,
коклюш,
мытарство;

2)
триптих,

дремота,
надолго;

3)
форзац,
фетиш,
оптовый;

4)
заем,
кедровый,
облегчить.

3.5.
В
каком
слове
ударение
поставлено
неправильно?

1)
кладовАя;

2)
квартАл;

3)
диспансЕр;

4)
искрА.

3.6.
В
каком
из
слов
постановка
ударения
определяется
контекстом?

1)
свекла;

2)
щавель;

3)
камбала;

4)
рожки.

3.7.
В
каком
словосочетании
ударение
падает
на
предлог?

1)
из
дома;

2)
(раздать)
по
пять
(штук);

3)
(бросить)
на
пол;

4)
(посмотреть)
на
дом.

4.
Нормы
современного
русского
литературного
языка:
орфоэпические
нормы

4.1.
В
каком
ряду
верно
указано
произношение
слова?

1)
преЁмник;

2)
скабрЁзный;

3)
одновремЁнный;

4)
гладкошЁрстный.

4.2.
В
каком
слове
выделенная
буква
обозначает
твёрдый
согласный?

1)
муЗей;

2)
Тесты;

3)
акаДемик;

4)
Тема.

4.3.
Сочетание
ШН
произносится
в
слове:

1)
молочный;

2)
спичечный;

3)
горничная;

4)
бутылочный.

4.4.
В
каком
слове
допущена

орфографическая

ошибка,

появившаяся
в
связи
с
неправильным
произношением
слов?

1)
инциндент;

2)
поскользнуться;

3)
оплатить;

4)
юриспруденция.

4.5.
В
каком
ряду
оба
слова
произносятся

со
звуком
[О]
под
ударением?

1)
оседлость,
белесый.

2)
маневр,
острие;

3)
осетр,
опека;

4)
афера,
поблекший.

4.6.
В
каком
слове
выделенная
буква
обозначает
мягкий
согласный?

1)
эДем;

2)
синТез;

3)
Декан;

4)
криТерий.

4.7.
Сочетание
ЧН
произносится
в
слове:

1)
скучно;

2)
Ильинична;

3)
копеечный;

4)
булочная.

5.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:
нормы
лексической
сочетаемости

5.1.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
предложении:

1)
Днем
температура
воздуха
прогревалась
до
14
градусов.

2)
Наблюдается
чудовищное
улучшение
условий
жизни.

3)
Ученики
пристально
слушали
рассказ
учителя.

4)
Все
остальные
выразили
глубокое
сомнение,
что
он
справится.

5.2.
Слово
запасный
лексически
сочетается
со
словом:

1)
игрок;

2)
выход;

3)
мяч;

4)
вариант.

5.3.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
словосочетании:

1)
крепкая
любовь;

2)
крепкая
ненависть;

3)
крепкий
ливень;

4)
крепкая
жара.

5.4.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
предложении:

1)
Перед
нами
предстает
самый
многочисленный
класс
–
крестьяне.

2)
Побывав
в
кино,
я
думаю,
способна
ли
я
на
такие
поступки,
которые
делают
герои
фильма.

3)
Шесть
стран соорудили спасательные экспедиции
на поиски экипажа

Италии.

4)
Этот
человек
произвёл
на
меня
большое
воздействие.

5.5.
Слово
закоренелый
лексически
сочетается
со
словом:

1)
патриот;

2)
домочадец;

3)
эгоист;

4)
президент.

5.6.
Лексическая
сочетаемость
слов
не
нарушена
в
словосочетании:

1)
большинство
времени;

2)
верить
в
неминуемую
победу;

3)
первоочередное
внимание;

4)
занять
у
кого-либо
денег.

5.7.
Лексическая
сочетаемость
слов
нарушена
в
словосочетании:

1)
повысить
урожайность;

2)
полчища
тружеников;

3)
по
замыслу
автора;

4)
завзятые
математики.

6.
Нормы
современного
русского
литературного
языка:
лексические
нормы

6.1.
В каком
предложении
нет
ошибки, связанной с употреблением
паронимов?

1)
Черные

цвета
вперемешку

с
бурыми
полосками

делают
оперение
селезня

очень
эффективным.

2)
Он
не
любил
работать
и
вёл
праздничный

образ
жизни.

3)
Этот
человек
был
полный
невежда
в
искусстве.

4)
Директор
сегодня
подписал
заявление
о
представлении
мне
отпуска.

6.2.
В
каком
предложении
нет
ни
тавтологии,
ни
плеоназма?

1)
Газета
сообщила,
что
в
нашем
городе
вновь
открывается
новый
магазин.

2)
Проект
гостиницы в центре города
был спроектирован
молодым
архитектором.

3)
При
ответе
абитуриент
должен
излагать
суть
вопроса.

4)
Мы
оснастились
рыболовными
снастями
и
отправились
рыбачить.

6.3.
Лексические
нормы
не
нарушены
в
предложении:

1)
Известно,

что
именно
русские

вложили
значительный

вклад

в
освоение

Аляски.

2)
Дорога
каждая
минута
времени.

3)
Алексей
мысленно
подумал,
что
это
немец.

4)
Ранние
произведения
поэта
понятны
и
доступны
каждому.

6.4.
В каком
предложении
вместо слова ЦАРСТВЕННЫЙ
нужно
употребить
ЦАРСКИЙ?

1)
У
графини
был
поистине
ЦАРСТВЕННЫЙ
вид.

2)
Императрица
ЦАРСТВЕННЫМ
жестом
отпустила
иностранных
послов.

3)
Был
у
матушки
Москвы,
и
у
Каспия
широкого,
и
у
ЦАРСТВЕННОЙ
Невы.

4)
В
восемнадцатом
веке
произошло
укрепление
ЦАРСТВЕННОЙ
власти.

6.5.
Ошибка, связанная с речевой
недостаточностью,
не допущена
в
предложении:

1)
На
плечи
фермера
ложится
ответственность
за
содержание
и
сохранность.

2)
Нужно

не

допускать

на

страницы

печати

и

телевидения

высказывания,

способные
разжечь
межнациональную
вражду.

3)
У
нас
ведется
большая
работа
по
улучшению
качества.

4)
Героизм
Корчагина

проявляется
не
только
во
время
войны,
в
бою,
но
и
в
мирные
дни.

6.6.
Укажите
предложение

без
двусмысленности.

1)
Есть
большое
желание
заполучить
очередное
издание
детектива.

2)
Коснемся
русских
наречий.

3)
Это
книга
о
технике.

4)
В
газетах
был
опубликован
закон
об
упразднении
транспортных
судов.

6.7.
В
каком
предложении
вместо
слова
БУДНИЧНЫЙ
нужно
употребить

БУДНИЙ?

1)
Однажды,
в
БУДНИЧНЫЙ
день,
поутру
я
с
дедом
разгребал
на
дворе
снег.

2)
Из
одной
БУДНИЧНОЙ
обстановки
пришлось
бы
увлечь

её
в
другую
такую
же
или
ещё
более
однообразную

и
скучную.

3)
Этот
художник
значительное

место
отводит
изображению

БУДНИЧНОЙ

стороны
войны.

4)
«Вот
мы
и
приехали
домой»,
–
уже
другим,
БУДНИЧНЫМ
голосом
сказал
капитан.

7.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:
лексические

нормы
фразеологизмов

7.1.
В
каком
предложении
нет
ошибки
в
употреблении
фразеологизма?

1)
В
этих
событиях
важную
скрипку
играют
военные.

2)
Я
согласился
на
это
скрипя
сердцем.

3)
Я
не
ударился
лицом
в
грязь
и
блестяще
сдал
экзамены.

4)
Власти
не
собираются
искупить
свою
вину.

7.2.
В
книжно-письменной
речи
используется
фразеологизм:

1)
лиха
беда
начало;

2)
рог
изобилия;

3)
белыми
нитками
шито;

4)
втирать
очки.

7.3.
Во
фразеологизме
держать
…
востро
(со
значением
«будь
осторожен,

гляди
в
оба»)
пропущено
слово
…

1)
глаза;

2)
нос;

3)
волосы;

4)
ухо.

7.4.
Каково
значение
фразеологизма
«гомерический
смех
(хохот)»?

1)
радостный,
веселый;

2)
громкий,
неудержимый;

3)
детский;

4)
беззаботный.

7.5.
Ошибка
при
употреблении
фразеологизма
допущена
в
предложении:

1)
Он
постоянно
сидит
сложа
руки.

2)
Этот
человек
произвёл
на
меня
большое
впечатление

3)
Успехи
этого
ученика
желают
много
лучшего.

4)
Рассматривая

редакционную

почту,

я

обратил

внимание

на

необычное
письмо.

7.6.
Какой
из
фразеологизмов
является
разговорным?

1)
стереть
с
лица
земли;

2)
на
поле
брани;

3)
заря
новой
жизни;

4)
раскинуть
умом.

7.7.
Каково
значение
фразеологизма
«драть
глотку»?

1)
болеть;

2)
кричать;

3)
пить;

4)
наказывать
ремнем.

8.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:

морфологические
нормы

8.1.
В
каком
ряду
все
существительные

относятся
к
мужскому
роду?

1)
шампунь,
стол,
бандероль;

2)
бюллетень,
тюль,
рояль;

3)
домишко,
диван-кровать,
ЦРУ;

4)
аэрозоль,
студень,
вуаль.

8.2.
В
каком
ряду
все
существительные

относятся
к
среднему
роду?

1)
авокадо,
кофе,
рагу;

2)
боржоми,
кафе,
сари;

3)
конфетти,
какао,
иваси;

4)
кольраби,
шасси,
пенсне.

8.3.
Найдите
прилагательное, от которого нельзя

образовать простую
форму
сравнительной
степени.

1)
громоздкий;

2)
хороший;

3)
дорогой;

4)
плохой.

8.4.
Укажите,

в

каком

ряду

оба
глагола

не

образуют
формы
1

лица
настоящего
или
будущего
простого
времени.

1)
служить,
хлестать;

2)
чудесить,
угораздить;

3)
переубедить,
полоскать;

4)
сиживать,
рыскать.

8.5.
Найдите
ряд,
в
котором
все
формы
образованы
правильно:

1)
в
обеих
сумках,
без
комментарий,

более
молодой;

2)
пара
туфлей,
около
пятисот
километров,
инженеры;

3)
восемьюстами
двумя,
кремы,
пара
носков;

4)
секторы,
яблок,
девяносто
двух.

8.6.
В
каком
ряду
все
три
формы
образованы
правильно?

1)
бухгалтеры,
инженеры,
брелоки;

2)
донья,
месяцы,
сектора;

3)
годы,
крема,
вечера;

4)
вееры,
выборы,
свитеры.

8.7.
В
каком
ряду
обе
формы
образованы

правильно?

1)
6
килограммов,
7
грузинов;

2)
пришел
из
яслей,
много
вафель;

3)
8
грабель,
выбор
туфель;

4)
10
кочерёг,
5
мандарин.

9.

Нормы
современного

русского
литературного

языка:

морфологические
нормы
имени
числительного

9.1.
В каком
предложении
допущена ошибка в
употреблении
числительного?

1)
Я
прочитала
свыше
семи
тысяч
восьмисот
пятидесяти
книг.

2)
К
ста
пятидесяти
шести
прибавить
семьсот
восемьдесят
три.

3)
Предложение
принято
пятистами
семьюдесятью
пятью
голосами
против
пятидесяти
восьми.

4)
Она
прочитала
книгу
из
пятисот
шестидесяти
восьми
страниц.

9.2.
В
каком
ряду
все
три
формы
образованы
правильно?

1)
три
сироты,
два
больных,
четыре
дома;

2)
двое
прохожих,

трое
граблей,
пятеро
раненых;

3)
две
руки,
два
письма,
трое
девушек;

4)
четверо
медвежат,
двое
растяп,
два
ботинка.

9.3.
Укажите

правильные

формы
творительного

падежа

числительного

8567.

1)
восьми
тысячами
пятьюстами
шестьюдесятью
семью;

2)
восьмью
тысячами
пятьюстами
шестьюдесятью
семью;

3)
восьмью
тысячами
пятистами
шестьюдесятью
семью;

4)
восьмью
тысячами
пятьюстами
шестидесятью
семью.

9.4.
В
каком
ряду
все
формы
числительного
образованы
правильно?

1)
до
ста,
до
семиста,
к
семистам;

2)
к
ста,
в
семиста,
семьюстами;

3)
в
семистах,
до
семисот,
в
ста;

4)
в
семистах,
до
семисот,
в
стах.

9.5.
Правильные

формы
числительных

использованы
в
словосочетаниях

…

1)
двое
котят,
трое
щипцов,
четверо
детей;

2)
две
девушки,

двое
ножниц,

трое
больных;

3)
два
окна,
четверо
женщин,

двое
друзей;

4)
четверо
сыновей,
пятеро
нерях,
трое
сердец.

9.6.
В каком
предложении
допущена ошибка в
употреблении
числительного?

1)
В

годы
второй
мировой
войны
в
Югославии

погибло
свыше

миллиона

семисот
тысяч
человек.

2)
Помимо
компании
ДОМО
в
рейтинг
быстрорастущих
компаний
попали
еще
двадцать

пять
торговых
сетей,

из
них
двенадцать

работают

в
продуктовой

рознице
и
только
две
в
розничной
торговле
бытовой
электроникой.

3)
К

двумстам

тридцати

участникам

конференции

присоединились

еще

сто
шестьдесят
три
делегата.

4)
В
энциклопедическом

словаре
насчитывается

около
шести

тысяч
пятиста
восьмидесяти
иллюстраций.

9.7.
Форма
числительного
дана
неверно
в
сочетании:

1)
достигать
ста
семидесяти
тысяч
пятисот
восьмидесяти
девяти;

2)
с
девятьюстами

двадцатью

пятью
тысячами

шестьюстами

семьюдесятью
четырьмя;

3)
о
трех
тысячах
семисот
восьмидесяти
девяти;

4)
к
двумстам
семи
тысячам
пятистам
девяноста
пяти.

10.
Синтаксические
нормы
русского
литературного
языка

10.1.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Узкая
дорога
была
покрыта
проваливающимся
снегом
под
ногами.

2)
Я
разочаровался
отзывом,
данным
рецензентом
на
мою
дипломную
работу.

3)
Режиссер
сказал:
«Мы
работаем
сейчас
над
двумя
постановками:
«Вишневый
сад»
Чехова
и
пьеса
Володина
«С
любимыми
не
расставайтесь».

4)
Побывав

в
кино,

я
думаю,
способна

ли
я
на

такие

поступки,
которые
совершают
герои
фильма.

10.2.
Укажите
предложение
с
грамматической
ошибкой.

1)
Варвара
говорит
Катерине,
что
я
не
умела
лгать,
но
научилась.

2)
Водитель
должен
помнить,
что,
повернув
с
проспекта

направо,
он
должен
будет
пересечь
трамвайные
пути.

3)
Зрители
следили
за
ходом
драматических
событий,

произошедших

в
начале
лета
1928
года.

4)
Путь,
который
избрал
герой,
ошибочен,
неправилен.

10.3.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Адмирал
был
назначен
командующим

военно-морских

сил
США
на
Тихом

океане.

2)
Большинство

стихотворений

Цветаевой

пронизаны

лирикой
и

красотой
написания.

3)
Будучи реалистом,

писатель

всесторонне

показал

жизнь
крестьян

того

времени.

4)
Не
только
героизм
Корчагина

проявляется
во
время
войны,
в
бою,
но
и
в
мирные
дни.

10.4.
Выберите
грамматически
правильное
продолжение
предложения:

Отправляя
телеграмму,

1)
всегда
указывается
обратный
адрес.

2)
обязательно
укажите
обратный
адрес.

3)
без
обратного
адреса
её
не
примут.

4)
мне
не
хватило
денег.

10.5.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Боясь
о
том,
что
цензура
не
пропустит,

поэт
не
печатал
это
стихотворение.

2)
Анализ
этого
исследования
был
не
очень
критический.

3)
Немало
и
тех,
кто
стали
инвалидами.

4)
Поклоняться
и
боготворить
Молчалина
–
вот
смысл
жизни
Софьи.

10.6.
Выберите
грамматически
правильное
продолжение
предложения:

Допуская
ошибки,

1)
шанс
поступить
в
университет
очень
мал.

2)
вам
может
помочь
словарь.

3)
не
стоит
рассчитывать
на
высокую
отметку.

4)
часто
не
применяются
правила
орфографии.

10.7.
Найдите

предложение

без
нарушения
синтаксических
норм.

1)
Пораженное
место
кислотой
или
щелочью
необходимо
быстро
и
осторожно

протереть
чистой
тряпкой,
бинтом
или
ватой.

2)
Преподаватель
сказал,
что
я
не
буду
сегодня
спрашивать.

3)
Из-за
пожара
был
уничтожен
большой
участок
леса.

4)
Буржуазные

журналисты

и

те,

кто

их

поддерживают,

пытаются

скрыть
правду.

11.
Орфографические
нормы
русского
литературного
языка

11.1.
В
каком
ряду
во
всех
словах
пропущена
одна
и
та
же
буква?

1)
пр..родители,
пр..медление,
раз..слать

2)
и..чезнуть,
во..горание,
не..гораемый

3)
об..ём,
ад..ютант,
кон..ячный

4)
пр..морский,
пр..украсить,
без
пр..крас

11.2.
В
каком
предложении
на
месте
пропуска
пишется
И
(НИ)?

1)
Путнику
для
дружеского

общения
с
местными
жителями
н..
нужны
никакие

особенные
премудрости.

2)
Перспектива
ждать
несколько
часов
в
душном

зале
аэровокзала
н..мало
нас
не
прельщала.

3)
Город
наш
вовсе
н..
отличался
архитектурными
достопримечательностями.

4)
Н..
эффектная
внешность
и
н..
поставленный
голос
делает
актёра
актёром.

11.3.
В
каком
предложении
НЕ
пишется
слитно?

1)
Многие
школьники
понятия
(не)имели
о
том,
что
звёзды,
так
же
как
и
солнце

и
луна,
передвигаются
по
небосводу.

2)
Известно,
что
взрослые
и
дети
часто
(не)допонимают
друг
друга.

3)
Если
вы
привыкли
бросать
дело,
(не)доводя
его
до
конца,

преодолеть
эту
привычку
очень
трудно.

4)
Основой
производства

на

Севере

было
(не)пашенное

земледелие,

как

в
центральных
районах
России,
а
вольное
предпринимательство.

11.4.
НН
пишется
на
месте
обоих
пропусков
в
предложении:

1)
Неожида…о
в
тишине
послышалась
соловьи…ая
трель.

2)
В
очерче…ом
радугой
полукруге
виднелся
силуэт
ветря…ой
мельницы.

3)
В
период
долгих
осе…их
дождей
на
душе
всегда
тревожно,
неопределё…о.

4)
После
редакцио…ого

совещания
так

и
не

было
определе…о

время

пресс-

конференции.

11.5.
Отметьте
глагол
с
суффиксом
-ЫВА-.

1)
совет..вать;

2)
доклад..вать;

3)
участв..вать;

4)
планир..вать.

11.6.
В
каком
случае
в
окончании
прилагательного
пропущена
буква
И?

1)
в
син..м
небе;

2)
осенн..е
утро;

3)
на
свеж..м
возухе;

4)
зимн..м
днём.

11.7.
В
каком
ряду
во
всех
трёх
словах
пропущена
буква
О?

1)
соприк..сновение,
комп..нент,
настор..житься;

2)
р..стовщический,
осн..cтить,
..реол;

3)
благотв..рительный,
в..кансия,
разб..лтать;

4)
р..вномерный,
пан..рама,
задр..жать.

12.
Пунктуационные
нормы
русского
литературного
языка

12.1.
Укажите
предложение
с
пунктуационной
ошибкой.

1)
Наша
телега
то
въезжала
в
сугроб,
то
проваливалась
в
яму.

2)
Всё:
топор,
ветки,
стволы
деревьев
было
покрыто
тонким
слоем
льда.

3)
Заря
бывает
не
только
утренняя,
но
и
вечерняя.

4)
Талант

писателя

позволяет

сочетать

правду

и

фантастику

и

заставляет
поверить
в
реальность
событий.

12.2.
В

каком

предложении

не

ставится

тире?

(Знаки

препинания

не
расставлены.)

1)
Снег
глубок
хлеб
хорош.

2)
Павел
сказал
Нам
это
не
нужно.

3)
Основная
цель
жизни
этого
человека
собственное
благополучие.

4)
Старое
сено
солома
почки
всё
порастает
зелёной
травой.

12.3.
Укажите

правильный
вариант
расстановки

запятых
в
предложении

«Правила (1) как известно
(2) создаются или
выбираются для
определённой
ситуации.
Со
временем
(3)
складывается

новая
ситуация,

при
которой прежняя теория
уже
не способна вести
вперёд и
(4)

следовательно
(5)
должна
быть
заменена».

1)
1,
2,
3,
5

2)
1,
2,
4,
5

3)
1,
3,
4

4)
2,
5

12.4.
Укажите

предложение,

в

котором

нужно

поставить
одну
запятую.
(Знаки
препинания
не
расставлены.)

1)
Иногда

один
и
тот
же

смысл
в
языке

может

быть
передан

как

формой

единственного
так
и
формой
множественного
числа.

2)
Под
прикрытием
берёзы
или
осины
ель
хорошо
растёт.

3)
Свежие
и
высушенные
плоды
инжира
равно
вкусны
и
полезны.

4)
Оленин
то
брался
за
книгу
то
выходил
на
крыльцо
то
ложился
на
постель.

12.5.
В
каком
варианте

ответа
правильно
указаны

все
цифры,
на
месте
которых

в

предложении

«Изредка

маленькая
снежинка

прилипала
снаружи
к
стеклу
(1)
и
(2)
если
пристально
вглядеться
(3)
то
можно
было
увидеть

её
тончайшее

кристаллическое

строение
(4)
и
поразиться
этому
чуду
природы»
должны
стоять
запятые?

1)
1,
3

2)
2,
3

3)
1,
2,
3,
4

4)
1,
4

12.6.
Укажите
предложение
с
пунктуационной
ошибкой.

1)
Эксперимент

требовал

от

участников,

как

специальных знаний,

так

и
постоянного
внимания.

2)
Я
прислушивался
к
звучанию
музыки
и
природы
и
брал
подсказанное
ими
в
основу
своего
творчества.

3)
Рокочущий
шум
моторов
то
отдалялся,
то
снова
приближался.

4)
Посаженные
выпускниками
деревья: клён,
акации,
берёзы – быстро
разрослись.

12.7.
В

каком

предложении

не

ставится

тире?

(Знаки

препинания

не
расставлены.)

1)
Природа
вечный
образец
искусства.

2)
Москва
есть
столица
нашей
Родины.

3)
Скрипнешь
дверью
зайцы
так
и
запрыгают
под
окнами
домика.

4)
В
траве
в
кустах
повсюду
заливались
цикады.

13.
Орфографическая
грамотность

13.1.
Орфографические ошибки допущены в
подчеркнутых словах в
предложении:

1)
Когда

выстраивается
шеренга

солдат,

то

впереди

становятся

рослые

и
бравые,

а
в
конце
всегда
бывает
самый
маленький.

2)
Мы
собирались
отправиться
в
путь
пораньше,
так
чтобы
пересечь
Каменную
пустошь
до
жары.

3)
По—настоящему

трудно
нам

стало,

когда

солнце

поднялось

повыше

и
в
несколько
минут
накалило
воздух,
разбудив
мириады
злобных
мошек.

4)
Мы
успели
вовремя
спрятаться
в
тень
леса,
как
раз
тогда,
когда
кровь
как—

будто
закипала
в
жилах.

13.2.
Какой
ряд состоит из слов, в
которых пропущены только
проверяемые
ударением
гласные
корня?

1)
сокр…щать,
благосл…вить,
р…скошный;

2)
предв…рительно,
ск…кать,
изб…ратель;

3)
безотл…гательный,
отр…сль,
ди…гональ;

4)
предпол…жительно,
прор…стать,
п…норама.

13.3.
В
каком
ряду
в
обоих
словах
пропущена
буква
Е?

1)
зерно
мел..тся,
колебл..мый
ветром;

2)
возьмите
и
вынес..те
вещи,
рассматрива..мый;

3)
кто
замет..т
ошибку,

незамеч..нная
ошибка;

4)
малыш
плач..т,
невид..мый
объект.

13.4.
В
каком
ряду
во
всех
словах
пропущена
буква
Ю?

1)
се..щий,
(посевы)
выгор..т;

2)
самокле..щийся,
(собаки)
почу..т
(волка);

3)
волну..щийся,
(они)
вывес..т
(объявление);

4)
бор..щийся,
(они)
наде..тся.

13.5.
В
каком
предложении
оба
выделенных
слова
пишутся
слитно?

1)
ЧТО(БЫ)
воспитать

щенка,

необходимо

много
усилий,
ЗА(ТО)

сколько

радости
он
вам
доставит!

2)
Младший
сын
ТАК(ЖЕ)
любил
книги,
как
и
все
в
нашей
семье,
(ПО)ЭТОМУ

у
нас
не
возникло
сомнения
в
том,
что
подарить
ему
в
день
рождения.

3)
ЧТО(БЫ)
рыба

клевала

ТАК(ЖЕ)

хорошо,
как

вчера,

я
накопал

свежих
червей.

4)
Я
благодарю

Вас,

а

ТАК(ЖЕ)

Вашего

секретаря

ЗА(ТО),

что
мне

дали

возможность
изучить
этот
проект.

13.6.
В
каком
предложении
допущена
ошибка
в
правописании
частиц
НЕ
и

НИ?

1)
Что
ни
спроси,
обо
всём
он
знает.

2)
Чем
он
только
ни
занимался!

3)
Из
строя
он
не
уходил,
пока
не
иссякли
патроны.

4)
Не
одна
во
поле
дороженька
пролегала.

13.7.
Укажите
предложение,
в
котором
на
месте
пропуска
нужно
писать
И?

1)
В
лесу
я
был
н..
один.

2)
Куй
железо,
пока
н..
остыло.

3)
Мы
н..
раз
были
на
охоте.

4)
Он
всем
оказывал
помощь,
кто
бы
к
нему
н..
обратился.

14.
Пунктуационная
грамотность

14.1.
Подчеркнутые

слова
следует

обособить
в

предложениях…

(знаки
препинания
в
предложениях
не
расставлены):

1)
Огромные
ветви
старой
ели
качались
и
закрывали
усеянное
звёздами
небо.

2)
Высокопоэтичным
может
быть
слово
повседневное,
разговорное.

3)
Для
арабских

мыслителей

греческие

философские

тексты

утратив
свой
живой
и
непосредственный
характер
превратились
в
своего
рода
священные
книги.

4)
Среди
поэтов
Серебряного
века
А.
Блок
занимает
особое
положение.

14.2.
Постановка

двоеточия

в
предложении
«С
утра
прихворнул
Лукич:
покалывало

в
поясницу,
от
боли
глухой

ноги

сделались

чугунными,

к
земле
липли»
объясняется
тем,
что
…

1)
вторая
часть
бессоюзного

сложного
предложения

раскрывает

содержание

того,
о
чём
говорится
в
первой
части.

2)
вторая
часть
бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на

следствие
того,
о
чём
говорится
в
первой
части.

3)
первая

часть

бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на
время

совершения
того,
о
чём
говорится
во
второй
части.

4)
двоеточие
ставится
при
обобщающем
слове.

14.3.
Как

объяснить
постановку

тире

в
предложении
«Слой
облаков

был
очень
тонок
–
сквозь
него
просвечивало
солнце»?

1)
Отделяется
обособленное
приложение.

2)
Вторая

часть

бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на

причину
того,
о
чём
говорилось
в
первой
части.

3)
Вторая
часть
бессоюзного

сложного
предложения

указывает

на
следствие
того,
о
чём
говорилось
в
первой
части.

4)
Тире
стоит
на
месте
пропуска
главного
члена
предложения.

14.4.
Укажите

правильное

объяснение

пунктуации

в

предложении

«Тишина
была
первозданная
(
) и
вспомнилось
майору
его
детство».

1)
Простое

предложение
с
однородными

членами,

перед
союзом

И
не
нужна

запятая.

2)
Простое

предложение

с
однородными

членами,

перед

союзом
И

нужна
запятая.

3)
Сложное
предложение,
перед
союзом
И
нужна
запятая.

4)
Сложное
предложение,
перед
союзом
И
не
нужна
запятая.

14.5.
Укажите

верное

объяснение

постановки

тире

в

предложении

«В
местной

команде

особенно

выделялись

двое

футболистов
–

один
из
нападающих
и
защитник».

1)
разделяется
подлежащее
и
сказуемое;

2)
после
обобщающего
слова
следуют
однородные
члены;

3)
выделяются
обособленные
приложения;

4)
разделяются
части
бессоюзного
сложного
предложения.

14.6.
В

каком

варианте
ответа

правильно

указаны

и

объяснены

все
запятые
в
предложении
«Благородные
пропорции
белого
храма
(1)
отражающиеся
больше
восьми
веков
в
водах
реки
(2)
естественно
вписываются
(3)
в
окружающий
его
(4)
пейзаж»?

1)
1,
3,
4
–
выделяются
причастные
обороты;

2)
1,
4
–
выделяются
причастные
обороты;

3)
1,
2
–
выделяется
причастный

оборот;

4)
1,
3
–
выделяется
деепричастный
оборот.

14.7.
В

каком

предложении

придаточную

часть

сложноподчинённого
предложения
нельзя
заменить
обособленным
определением,
выраженным
причастным
оборотом?

1)
Впечатления,

которые

мы
получаем

в
раннем

детстве,

оказывают

на

нас

огромное
влияние.

2)
В

небольшом

зале

два

тенора

пели

дуэт
из
«Пуританки»,

и
всё

вокруг
затоплялось

волнами

бархатных

звуков,
которые

лились
в

души,
опьяняя
южной
страстью.

3)
При
воспоминании

об
Аделине

Патти

я
переживаю

вновь
то
состояние,

которое
испытал,
слушая
её
колоратуру.

4)
У
почти
безголосого
тенора
Нодена,
который
тем
не
менее
считался
лучшим
вокалистом,
была
совершенно
поразительная
манера
пения.

15.
Грамматические
ошибки

15.1.
Укажите предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное).

1)
Те,
кто
ездил
в
трудовой
лагерь,
умеют
работать
по-настоящему.

2)
Некоторые
школьники

удостоены
медалью
«За
отвагу».

3)
В
списке
отличников,

помещённом
на
стенде,
моей
фамилии
не
было.

4)
В
«Науке
и
жизни»
помещают
много
полезных
советов.

15.2.
Определите
ряд,
в
котором
нет
грамматических
ошибок:

1)
уверенность
в
себе,
по
приезду
в
город;

2)
по
завершении
работы,
рецензия
о
книге;

3)
скучаю
по
вас,
заведующий
столовой;

4)
согласна
приказу,
приехать
с
города.

15.3.
Укажите предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное).

1)
Натянуть
и
выстрелить
из
лука
непросто.

2)
Тем,

кто
расположился
на
ночлег

под
навесом,
пришлось

искать

другого
укрытия.

3)
По
берегам
реки
Ангары
раскинулась
тайга.

4)
Руки
девушки,
загрубевшие
от
работы
на
холоде,
не
были
изящны.

15.4.
Укажите предложение
без грамматических ошибок (правильно
построенное).

1)
Гринёв
является
главным
героем
повести
«Капитанской
дочки».

2)
Гарибальди
встал
во
главе
людей,
сражающейся
за
независимость
Италии.

3)
Всем,
кто
был
на
субботнике,

объявили
благодарность.

4)
Учёные
сравнивают
и
наблюдают
за
жизнью
животных.

15.5.
Укажите предложение
с грамматической ошибкой (неправильно
построенное).

1)
Доктор
долго
ходил
по
лабиринту
улиц,
проложенных

без
всякого
плана.

2)
Те,
кто
пришли
последними,
остались
без
мест
и
стояли
в
проходах
зала.

3)
С
романом
«Обломов»
школьники
знакомятся
в
старших
классах.

4)
Бабушка
любила
единственного
внука
и
гордилась
им.

15.6.
Укажите предложение
без грамматических ошибок (правильно
построенное).

1)
Родители
спросили
меня,
что
не
хочу
ли
я
поступить
в
вуз.

2)
Все,
кто
знают
творчество
Чехова,
восхищаются
им.

3)
В
журнале
«Современник»
печатаются
публицистические
произведения.

4)
По
окончанию
школы
я
буду
поступать
в
институт.

15.7
Укажите
предложение
с
грамматической
ошибкой.

1)
Люди,
работающие
в
одном
коллективе,
должны
быть
внимательными
друг
к

другу.

2)
К.

Паустовский

утверждал,

что
голос
сердца
чаще

всего

мы
слышим
в
юности,
когда
ничто
не
приглушает
свежий
мир
наших
чувств.

3)
Те,

кто

приехал

в

Воронеж

в

феврале,

попал
на

вернисаж

художника

Голубовского,

пейзажиста
и
анималиста.

4)
Благодаря комментариям
Ю.
Лотмана к
«Евгению
Онегину»
каждый
читатель
романа
лучше
понимает
эпоху
Пушкина.

16.
Речевая
грамотность

16.1.
Отметьте

номер

слова,
лексическое

значение

которого

определено
неверно.

1)
арбитр
–
«тот,
кто
судит
спортивную
игру,
состязание»;

2)
вепрь
–
«дикая
свинья»;

3)
изморозь
–
«очень
мелкий
дождь»;

4)
корысть
–
«выгода,
польза
для
себя».

16.2.
Синонимом
слова
исподволь
является
слово/словосочетание

…

1)
не
по
своей
воле;

2)
постепенно;

3)
ненавязчиво;

4)
неустойчиво.

16.3.
Речевая
ошибка
допущена
в
предложении:

1)
Илья
Муромец
изображен
в
старинных
доспехах.

2)
Древние
греки
достигли
больших
культурных
успехов.

3)
Напиши
автобиографию.

4)
Большой
вклад
в
дело
победы
над
фашистами
дали
советские
матросы.

16.4.
Определите

предложение

без
речевых
ошибок:

1)
Закопчённое
копотью
окно
избушки

не
пропускало
даже
яркого
солнечного

света.

2)
Конструкторы
установили
сверхмощный
двигатель.

3)
Мы
столкнулись
с
фактором
незаконной
продажи
спиртных
напитков.

4)
Слово
представили
самому
молодому
участнику
конкурса.

16.5.
Отметьте

номер

слова,
лексическое

значение

которого

определено
неверно.

1)
планёр
–
«безмоторный
летательный
аппарат»;

2)
позёмка
–
«низовой

ветер
зимой,
а
также
снег,
переносимый
этим
ветром»;

3)
просека
–
«небольшой
лиственный
лес»;

4)
символ
–
«условный
знак».

16.6.
Речевая
ошибка
допущена
в
предложении:

1)
Больной
был
немедленно
госпитализирован.

2)
Все
ученики
хорошо
освоили
теорему
Пифагора.

3)
За
торт
можно
заплатить
в
первой
кассе.

4)
Победители
олимпиады
были
награждены
сувенирами.

16.7.
Определите

предложение

без
речевых
ошибок:

1)
Эти
стихи
я
очень
хорошо
выучил
назубок.

2)
Я
впервые
познакомился
с
ним
на
Урале.

3)
Премьера
этого
балета
состоялась
в
Риге.

4)
Пологий
берег
реки
зарос
густыми
зарослями.