Упражнение помоги незнайке исправь незнайкины ошибки картошка растет на болоте ответ - Ремонт и установка крупной бытовой техники

1. Взрослый предлагает ребенку послушать и выполнить задания.

— Нарисуй в верхнем правом квадратике морковь. В нижнем левом — репу. В среднем (центральном) — банан. И т.д.

— Соедини линиями каждый овощ (фрукт) с: кляксой соответствующего цвета; соответствующей формой.

— Назови каждый фрукт (овощ), его цвет и форму. (Помидор красный, круглый. И т.д.)

2. Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки»

Задание 1. Отгадай загадки, нарисуй отгадки в пустых «барашках».

— Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон.)

— Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива.)

— Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук.)

— Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко.

(Яблоко.)

— Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свекла.)

— Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна»! (Картошка, картофель.)

Задание 2: Рассказать ребенку, что растет в саду на дереве, а что в огороде на грядке. Провести линии: от фруктов к деревьям (сад), от овощей к грядкам (огород).

3. Упражнение «Четвертый лишний»: Ниф-Ниф и Нуф-Нуф пришли в гости к Наф-Нафу и принесли ему подарки. Посмотри, что оказалось лишним в корзинке Ниф-Нифа и почему? Где он побывал?

4. Что лишнее в корзине Нуф-Нуфа? Где он побывал?

5. Упражнение «Помоги Незнайке»: Исправь Незнайкины ошибки.

— Картошка растет на болоте.

— Яблоко растет под кустом.

— Баклажан растет на кусте.

— Груша растет в лесу.

— Персик растет на елке.

6. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы об овощах и фруктах по предложенному наглядному плану.

Образец ответа:

«Яблоко это фрукт. Оно красное (зеленое, желтое), круглое, сладкое, сочное, растет в саду. Яблоко на ощупь твердое, гладкое. Его едят сырым, из него варят варенье, готовят вкусный сок».

7. Упражнение «Послушай, запомни и назови»: Послушай стихотворение. Запомни и назови, какие овощи росли в огороде.

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.

А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,

И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.

Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,

Огурцы, укроп, петрушку — чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огород требует больших хлопот.

Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1 / Н.Э. Теремкова. -М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007.

Источник

Место проведения – физкультурный зал.

Инвентарь и оборудование

обручи (диаметр 50 см) любого цвета по количеству детей;
пластмассовые кубики (ребро кубика 5-7см) любого цвета, 32 шт.;
малые массажные мячи 8 шт.;
мячи из пластика или резины (диаметр 18–20см) любого цвета по количеству
детей;
2 ведра;
мягкие модули 6 шт.;
ориентиры 2 шт.;
корзина для мячей и кубиков;
корзинки с муляжами овощей и фруктов;
мольберт;
сюжетные картинки загадки;
контейнер с карандашами;
костюмы для детей овощей и фруктов;
магнитофон;
диски с записью музыкального сопровождения.

Зрители – родные и знакомые детей, сотрудники ДОУ.
Ведущие – специалист по физической культуре, учитель-логопед,
воспитатель в роли героя Незнайки.
Предварительная работа – разучивание стихотворения «Урожай».
Программные задачи

Создать радостное, позитивное настроение у детей, родителей и гостей.
Закрепить и расширить объём знаний детей по темам «Овощи», «Фрукты», о
труде людей осенью на полях, в огородах и в садах.
Совершенствовать двигательные умения в непринуждённой обстановке,
располагающей всех детей к творческой деятельности.
Осуществлять преемственность в физическом воспитании детей между ДОУ и
семьёй.
Обогащать родителей знаниями, практическими умениями в организации и
проведении досуга с детьми.

Ход досуга

Под звуки музыки Ю.М. Чичкова «Осень» дети в спортивной форме входят в
физкультурный зал, становятся в шеренгу перед родителями, гостями.

Инструктор по физкультуре. Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня, ребята, я хочу
пригласить Вас в сад – огород на сбор урожая. Приготовились. В путь!

1, 2, 3, 4, 5
Осень к нам пришла опять.
Кружит вихрь золотой
Листья в огороде.
1, 2, 3, 4, 5
Начинаем собирать.

Выполняются разные виды ходьбы и бега в колонне под музыкальное сопровождение
(фонограмма Ю. Кудинова «День с зарядки начинай»)

«Идём к месту сбора урожая» – маршевый шаг.
«Ноги выше поднимаем» –
ходьба с высоким подниманием колен.
«Скачем между грядок» –
подскоки.
«Идём по узенькой тропинке» – ходьба на носках.
«Друг за дружкой мы идём, огород весь обойдём» – бег на носках.
«И опять шагаем» – маршевый шаг.

– Теперь чуть-чуть мы отдохнём и работать здесь начнём.

Учитель-логопед. Ребята, что-то давно не было дождя и овощи и фрукты
завяли. Давайте покажем, как они завяли (фонограмма А. Джойса «Осенний сон»).

На счёт «раз» – дети опускают головы, на
«два» – роняют руки вдоль туловища, на «три» – приседают на
корточках.

– Вдруг закапал дождик и все овощи и фрукты стали оживать.

Упражнения повторяются в обратном порядке.

– После дождя подул ветерок, и стебельки закачались и зашумели. Посмотрите,
дети, как надо сделать.

Учитель-логопед демонстрирует спокойный вдох без поднятия плеч и длительный
выдох с произнесением звука «ш».

– Подул ветерок Дети поднимают руки над головой, покачали
руками.
– Зашумели стебельки. Произносят звук «ш».
– Затих ветерок. Дети спокойно опускают руки вниз.

Раздаётся стук в дверь и появляется Незнайка.

Учитель-логопед. Здравствуй Незнайка, а что ты тут делаешь?

Незнайка. Здравствуйте, здравствуйте (приветствует детей и гостей).
Да так, гуляю.

Учитель-логопед. А что у тебя за картина в руках?

Незнайка. Да, так рисовал на досуге.

Учитель-логопед. Незнайка, покажи и расскажи ребятам и гостям, что
ты нарисовал на картине?

Взрослый помещает на мольберт картину и даёт детям одну минуту для её
рассматривания.

Незнайка (допуская ошибки, рассказывает, что нарисовал на
картине).

– Картошка растёт на болоте.
– Баклажан растёт на кусте.
– Яблоко растёт на ёлке и т.д.

Учитель-логопед. Ребята, правильно ли Незнайка нарисовал картину про
овощи и фрукты?

Ответы детей.

Учитель-логопед. Давайте пригласим Незнайку в наш сад– огород на
сбор урожая.

Инструктор по физкультуре. Но прежде чем начать сбор урожая немножко
разомнёмся.

Комплекс ОРУ с обручем.

«Мы шагаем в огород»
И.п.: стоика на ободе обруча, ноги слегка расставлены, руки на
поясе, обруч лежит на полу. Ходьба приставными шагами по обручу.

«Собираем яблоки»
И.п.: ноги врозь, руки с обручем внизу хватом за середину. 1 – руки
с обручем вверх; 2 – И.п.

«На грядке овощи растут. Мы видим их и там и тут»
И.п.: ноги слегка расставлены, обруч в руках перед грудью. 1 –
поворот вправо; 2 – И.п.; 3 – поворот влево; 4 – И.п.

«Вправо – влево посмотрите, дружно овощи ищите»
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с обручем вверх хватом за
середину. 1 – наклон к правой ноге до касания обручем пола; 2 – И.п.; 3 – наклон
к левой ноге до касания обручем пола; 4 – И.п.

Игра-соревнование «Сосчитай-ка»

Учитель-логопед. А теперь давайте поиграем в игру «Сосчитай-ка».

Дети произвольно делятся на две команды с равным количеством игроков в
каждой. Одна команда «овощи», вторая – «фрукты».
Детям одевают, соответствующие костюмы. Обе команды образуют посередине
зала по кружку и берутся в своих кружках за руки. Учитель-логопед рассыпает по
залу муляжи овощей и фруктов. По команде педагога «Раз, два, три,
четыре, пять, начинаем собирать!», дети в костюмах «овощи»
собирают овощи, в костюмах «фрукты» собирают фрукты.
После слов «Раз, два, три, четыре, пять, прекращаем собирать!»,
дети должны сразу прекратить сбор овощей и фруктов. После игры
учитель-логопед просит команду овощей подсчитать число собранных огурцов,
помидор и т.д., а команду «фруктов» – число собранных яблок,
груш, и т.д.

Учитель-логопед. Так по сколько яблок у вас? И т.д.

Дети. У нас по пять яблок и т.д.

По окончанию игры овощи и фрукты собирают обратно в корзинки. Подсчитывается
общее количество овощей и фруктов в корзинках, определяется команда –
победитель, собравшая большее количество фруктов или овощей.

Инструктор по физкультуре проводит Аттракцион
«Береги предмет»

Инструктор по физкультуре приглашает детей, гостей и Незнайку поиграть в игру
«Береги предмет».

Дети и гости встают в круг. Перед ними муляжи фруктов и овощей. Дети должны
защищать свой предмет от водящего (Незнайка), приседая и закрывая предмет
руками. Водящий (Незнайка) стоит в центре круга пытается забрать у детей овощи и
фрукты. Если водящий забирает предмет, то тот игрок выбывает. Игра
заканчивается, когда в кругу останется 3-4 самых ловких ребёнка. По окончанию
игры все предметы складываются обратно в корзинки.

Учитель-логопед обращается к детям и ещё раз просит назвать овощи и фрукты,
которые они знают.

Учитель-логопед. Ребята, где растут овощи?

Дети. Овощи растут в огороде, на грядках, парниках.

Учитель-логопед. Где растут фрукты?

Дети. Фрукты растут в саду, на деревьях.

Учитель-логопед. Незнайка, а ты знаешь в какое время года, люди
собирают урожай?

Незнайка. Весной.

Учитель-логопед. Незнайка, ну а когда сажают семена?

Незнайка. Осенью.

Учитель-логопед. Ребята расскажите Незнайке, когда сажают семена и
убирают урожай.

Ответы детей.

Учитель-логопед. Ребята, приглашайте Незнайку проиграть с нами в
игру «Посади репку».

Инструктор по физкультуре проводит игру-эстафету
«Посади репку» (фонограмма Ю. Кудинова «В хоккей
играют все», А. Варламова «Веснушки»)

Две команды детей по 6 человек в каждой, строятся за линиями старта,
расположенными на расстоянии 3-4 м друг от друга. По команде ведущего:
«На старт! Внимание! Марш!» – первые игроки из обеих команд начинают
выполнять следующее задание: с ведёрком в руках добегают до корзины, достают из
корзины 4 кубика и мячик и складывают в ведро, добегают до первой лунки,
выкладывают кубики квадратом, а сверху устанавливают мячик, с ведёрком в руках
возвращаются к своей команде, передают ведёрко следующему игроку и встают в
конце своей колонны. Следующие игроки выполняют тоже, только«сажают репку»
в другую лунку. Победителем считается команда, которая быстрее
«высадит всю репку».

Учитель-логопед проводит подвижную игру с речевым
сопровождением «Урожай»

Инструктор по физкультуре и учитель-логопед проводят с детьми подвижную игру
с речевым сопровождением « Урожай».

Морковь и капусту, редис и лучок, Шагают на месте.

Картофель, горох, огурцы, кабачок – Выполняют повороты вправо-влево, руки на
поясе.

Всё сами растили, водой поливали, Выполняют приседания, во время приседания руки подняты к плечам.

А осенью мы урожай собирали. Слегка наклоняются вперёд, руки вперёд –
в стороны.

Все яблоки, груши в большие корзины Выполняют прыжки на двух ногах на месте, руки на поясе.

Мы дружно сложили с Алёшей и Зиной. Выполняют поочерёдные движения руками
вверх-вниз перед собой.

Все овощи, фрукты смогли мы собрать.
Всегда нужно взрослым в труде помогать! Хлопают в ладоши

Инструктор по физкультуре проводит Аттракцион
«Кто быстрее уберёт мусор» (фонограмма А.Вырламова «Ням-ням»)

– Весь урожай собрали, по местам разложили. А теперь навести порядок. Команда
«овощей» наводит порядок в огороде, а команда «фруктов» в саду. Сделать это надо
как можно быстрее, поэтому мусор бросаем через забор. В игре есть одно правило –
за забор забегать нельзя. Каждая команда наводит порядок у себя. По первому
свистку начинаем перебрасывать мусор через забор. После второго свистка мусор не
перебрасываем, а садимся на пол в одну линию и складываем руки. После этого я
проверяю, у кого мячиков осталось меньше, та команда сделала уборку лучше.

Учитель-логопед. Ну как Незнайка, помогли тебе дети всё узнать об
овощах и фруктах? Где они растут? Как их убирают?

Незнайка. Да. Молодцы ребята. Все такие умные, как мой друг Знайка.

Учитель-логопед. Давайте мы все вместе с Незнайкой нарисуем новую,
правильную картину об овощах и фруктах. Я приготовила всё необходимое для
рисования.

Дети подходят к мольберту, на котором уже закреплена картина
«Помоги Незнайке». Рядом с мольбертом на столике стоит контейнер
с карандашами и корзинки с овощами и фруктами. Педагог помогает детям
определить, кто и что будет рисовать. Дети выполняют коллективное рисование
картины.

Учитель-логопед. Вот и готова наша красивая картина. Вы дружно
выполнили эту работу. Давайте подарим её на прощанье Незнайке.

Незнайка. Спасибо вам ребята! Мне было очень интересно и весело с
вами. Примите от меня подарки.

Дети прощаются с Незнайкой и дарят ему картину. Незнайка дарит детям сладкие
фрукты.

Учитель-логопед. Ну, вот пришла пора и нам возвращаться в детский
сад.

Дети как в начале праздника, строятся в шеренгу перед родителями и гостями.
Под звуки музыки Ю.М. Чичкова «Осень», дети проходят по залу
круг и выходят из него под аплодисменты зрителей.

Литература

Анисимова Г.И. Музыкальные игры для дошкольников 5–7 лет // Логопед в
детском саду. – 2010. – №3.
Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5–7 лет. – М.,
2006.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2003.
Глебова Н.Г. Обследование устной речи младших школьников с умственной
отсталостью // Логопед. – 2009. – №1.
Кострова С.А., Ляпина И.С. Утренняя гимнастика в системе помощи детям
раннего возраста с задержкой психомоторного развития // Логопед. – 2008. – №3.
Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем
воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. – СПб., 2008.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для
детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2003.
Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. –
М., 2005.
Пятница Т.В., Солоухина-Башинская Т.В. Справочник дошкольного логопеда. –
Ростов-на-Дону, 2009.

Варианты проведения организационных моментов на логопедических занятиях

Занятие начинается с организационного момента, его цель – собрать детей, настроить и подвести их к теме и цели занятия. Сюда включаются упражнения на внимание, развитие памяти, закрепляется материал прошлого занятия ,тема по словарю, грамматическая категория и т.д.

Вот некоторые из тех оргмоментов, которые я использую на своих занятиях.

1.Если услышите, что звучит колокольчик, садятся девочки, если музыкальный молоточек-

садятся мальчики.

2.Если молоточек ударит 2 раза, то садятся дети первого ряда, если 3, то дети второго ряда.

3.Сядет тот, перед кем стоит девочка, затем тот, за кем мальчик и т.д.( различные варианты)

4.Сядет тот, у кого предмет красного, зелёного, жёлтого цвета.

5.Сядет тот, у кого на карточке 2, 3, 4 предмета.

6.Сядет тот, у кого предмет на карточке расположен в правом верхнем углу, в левом нижнем и т.д.

7.Сядет тот, у кого на карточках овощи, грибы, цветы, деревья( можно любые обобщающие

категории)

8.Сядут те дети, у кого предметы, про которые можно сказать МОЙ, МОЯ, МОЁ

9.Сядут те дети, у кого картинки с изображением предметов, про которые мы говорим «Кто это?»

« Что это?»

10.Сядут дети, у которых название картинки начинается на звук А( или другой изучаемый звук)

или заканчиваются на предложенные звуки

11.Сначала садятся дети , у кого на картинках предмет, название которого начинается на гласный

звук, затем на согласный.

12.Сначала садятся дети, у которых картинки на звук С, затем Ш ( можно другие оппозиционные

звуки )

13.Сначала садятся дети, у которых звук Р( например) слышится в начале , середине, конце слова

14.Дети говорят предложения со словом ПАПА и садятся(закрепление материала прошлого

занятия. Можно с любым предложенным словом)

14.Сядет тот, у кого на кубике буква У, А ( любые другие буквы)

15.Назовите буквы, лежащие на столах, соедините их, прочитайте слог

16.Сядет тот, кто правильно выполнит инструкцию( хлопать, топать, присесть , подпрыгнуть)

17.Садится только тогда, когда услышите слово « пожалуйста»( девочки первого ряда, садитесь,

пожалуйста)

18.Назвать слова , состоящие из 1, 2, 3 слогов ( для старшей группы «частей»)

19.Сядет тот, у кого имя состоит из 2, 3 слогов

20.Назвать мясные, хлебо- булочные ,молочные продукты.

21. Дети в микрофончик называют нужные слова и передают соседу( с звуком У или А…)

22.Хлопнуть, если услышишь звук И( среди других звуков)

23.Хлопнуть, если в слове есть заданный звук

24.Поднять сигнальную карточку, если в слове есть заданный звук.

25.Поднять карточку с символом мягкого звука или твёрдого, звонкого или глухого, гласного или

согласного в зависимости от цели

26.Поднять синий кружок, если слово начинается с твёрдого согласного и зелёный,если с мягкого

Можно использовать материал по лексическим темам.

Тема « Овощи»

1.Сядет тот, у кого овощ растёт в земле, у кого на земле.

2.Сядет тот, чей овощ копают, выдёргивают, срезают.

3.Ребёнок называет форму множественного числа существительных, обозначающих овощи.( Я назову один овощ, а ты много)

4.Ребёнок называет овощ в уменьшительно-ласкательной форме( я назову большой овощ, а ты маленький)

5.Дети садятся, называя овощи.

6.Хлопнуть, если услышишь названия овощей.

7.Сложить целую картинку из частей и назвать овощ

Тема « Фрукты» ( задания аналогично предыдущей теме ) а также:

1.Сядут те , у кого овощи, у кого фрукты .

2.Вспомнить , из чего можно сварить щи( дети называют и садятся) , а из чего компот.

( упражнение по рядам)

3.Послушай и добавь названия овоща или фрукта (кислый…,горький…сладкий…

сочный… , хрустящая, ароматное…)

4.На столах картинки, поднять те, на которых то, что растёт на огороде, то, что в саду.

5.Воспитатель бросает мяч и говорит « овощи», ребёнок ловит и называет любой овощ, аналогично « Фрукты».

6.Игра « Жадина».Педагог говорит « Чей лимон?» « Чья капуста».Ребёнок должен ответить, согласуя притяжательное местоимении с названием овоща или фрукта.

7.Сядет тот, кто правильно назовёт «Какой сок из яблока , груши, вишни, сливы, абрикоса…»

8. Упражнение «Помоги Незнайке»: Исправь Незнайкины ошибки.

Картошка растет на болоте. Яблоко растет под кустом.

Баклажан растет на кусте. Груша растет в лесу.

Персик растет на елке.

Тема « Осень»

1, На столах листочки разного цвета .Сядет тот, у кого листок красного, зелёного, желтого цвета.

2.Сядет тот, у кого на столе дубовый, кленовый, берёзовый рябиновый лист.

3.Педагог называет дерево, а ребёнок лист с этого дерева ( берёза -берёзовый).

4.На столах грибы, с обратной стороны картинки. Дети определяют первый звук в названии картинки и садятся.( у меня этот Оргмомент на гласные звуки)

5. «Скажи наоборот»: Сосна высокая, а рябина низкая.

У сосны иглы длинные, а у ели …У дуба ствол толстый, а у березы

У клена листья большие, а у березы .. У березы ствол светлый, а у клена …

6.Сядет тот, у кого съедобные грибы, у кого несъедобные

7.Игра « Ассоциации»( что вам хочется сказать, когда вы слышите слово « Осень»)

Аналогичные задания провожу на все времена года.

Тема « Семья»

1.Назови свой домашний адрес.

2.Имя, отчество мамы , папы

3.Назови своё имя ласково ( как тебя называют дома)

4.Назови ласково своего соседа или соседку по столу

5.Названия членов семьи и родственников( мама, папа, бабушка, тётя, брат и т.д.)

6. Ответы на вопросы( кто ты для мамы, для дедушки, для тёти…)

Тема « Части тела и лица»

1. Назвать ласково( лицо — личико; рука- ручка, палец- пальчик, ухо-ушко, глаза

— глазик и др.)

2. « Назови, не ошибись».Педагог дотрагивается до разных частей тела, дети должны

правильно сказать « один», или « одна». Например: один живот ( нос, лоб, затылок,

подбородок).

3.Игра на закрепление права-лева ( дети выполняют движения и проговаривают слова

Это правая рука, это правая нога, ухо правое у нас. А вот это правый глаз. Далее про

левую сторону).

4.Выполнение заданий( дотронуться правой рукой до левого уха, поднять вверх левую

руку. Закрыть правый глаз…

Тема « Одежда»

1.Сядет тот ,на ком рубашка,( шорты, платье и тд.)
2. Педагог бросает мяч ребенку и называет предмет одежды в единственном числе,

а ребенок в ответ – во множественном ( юбка — юбки, рубашка- рубашки, пиджак- пиджаки)
3.Игра с мячом «Скажи ласково» ( название деталей одежды)
Дети стоят в кругу, педагог предлагает сесть тем детям, у кого есть что-нибудь синее ,

красное, белое в одежде. Дети должны назвать цвет и предмет одежды.
4. « Что забыли назвать ?» ( перечисление видов одежды по картинке )

5. Дети называют детали одежды( рукав, карман, воротник…)

6.Сядет тот, у кого в одежде есть красный, зелёный цвет…

Тема «Дикие животные»
1.«Назови зверя?» ( дети стоят в кругу, логопед передаёт мяч, называя дикое

животное, а затем по очереди все дети)
2. « Назови детёнышей» Логопед называет женскую особь, а дети детёнышей.

( У волчицы… )

3. « Назови семью»( медведь-медведица-медвежонок)

4. «Чей дом».Логопед называет жилище животных, а дети жильцов .Можно изменить

задание. Логопед называет жилище, а дети жильца.
5. « Скажи, чей хвост ?» ( на образование притяжательных прилагательных, лиса-

лисий…)
6. «Кто кем станет, когда вырастет?» ( зайчонок- зайцем, медвежонок – медведем )
7.По определениям узнать животное ( Злой, голодный…; неуклюжий, косолапый-…)

8.Сядут те, у кого на карточках взрослое животное, у кого детёныш

Тема «Мебель»

1.Повтори за мной : стол-стул- шкаф; трюмо-тумбочка-кровать, кресло- диван-

шифоньер

2.Игра « Один — много». ( кресло- кресла, шкаф- шкафы и тд)

3. « Назови мебель для гномика» ( стул-стульчик и т.д.)

Тема « Игрушки»

1. « Послушай, запомни, повтори». Мяч — кукла-машина; Чебурашка — мишка- лошадка;

ведерко- кубики- зайка и тд.
2. « Какой игрушки не стало»
3. « Скажи Какая игрушка» (Образование относительных прилагательных)

4.Назвать детали игрушек( 1 ряд -одна игрушка, 2 ряд –другая)

5.Посмотреть на карточки и сесть в в зависимости от количества игрушек на ней

( 1,2,3,5)

5.Сядут те дети, про игрушки которых можно сказать « пластмассовая, меховая,

деревянная)

6.Вспомнить ,какие игрушки висели на ёлке у вас дома

Тема «Весна»

1.«Назови признаки весны»
2. « Что за птица». Логопед называет , а ребёнок определяет, какая она( зимующая

или перелётная).И наоборот: логопед просит назвать зимующих или перелётных птиц
3.« Повтори за мной». Тает- оседает- темнеет- сходит; пригревает-припекает—греет;

журчит- бурлит- бежит-звенит; Набухают-лопаются- раскрываются, тд.
4.« Что делает (делают)?» Льдинки — тают, крошатся, Птицы- прилетают, кричат, вьют, Солнце- греет, пригревает и тд.
5. Назови весеннее слово ( сосулька, ручеек, капель, март и т.д)
Тема « Транспорт». « Профессии»

1.Привести пример воздушного, водного, железнодорожного, наземного транспорта.

2.Назвать детали транспорта

3.Назвать профессии на транспорте

4.Назвать транспорт и детали транспорта у гномика( колесо- колёсико, самолёт-

самолётик…)

5.Кому что нужно для работы.( повару,учителю, врачу…)

6.Назвать инструменты

7. « Что лишнее»( пила, молоток, барабан, отвёртка)

Дидактическая игра «Большой — маленький»

(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

шапка — шапочка; сапоги — …; пальто — …; кепка — …; куртка — … и др.

Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению имен существительных по теме «Обувь, одежда, головные уборы».

Ботинки — ботиночки, халат — …., шапка-…., рубашка — ….., платье -……, шорты-……, кофта-….., сапоги-….., шляпа-….., и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает внимание детей на разницу в окончаниях слов.

Подбери предметы к признакам:

Кожаный (-ая, -ое, -ые)_________________________________________________

Вязаный (-ая, -ое, -ые)_________________________________________________

Бархатный (-ая, -ое, -ые)_______________________________________________

Шерстяной (-ая, -ое, -ые)_______________________________________________

Ситцевый (-ая, -ое, -ые)________________________________________________

Джинсовый (-ая, -ое, -ые)______________________________________________

Игра «Назови» Назовите 5-7 видов продуктов:

Мясные_______________________________________________________

Молочные_____________________________________________________

Мучные_______________________________________________________

Кондитерские изделия___________________________________________

Упражнение в словообразовании:

Собери из двух слов название одного вида посуды:

Овощи режет – овощерезка

Кофе варит — ___________________________________________

Сок варит — ____________________________________________

Сок выжимает — ________________________________________

Овощи чистит — ________________________________________

Кофе мелит — __________________________________________

Мясо рубит — __________________________________________

Игра «НАЙДИ ЛИШНИЙ»

Найди в названных словах лишнее и объясни почему.

Как назвать остальные предметы одним словом?

— яблоко помидор, груша, слива

— баклажан, перец, лук, груша

— калина малина, крыжовник, апельсин

— мандарин, апельсин, лимон, слива

— ананас, кокос, груша, манго

Упражнение «ОДИН И ДВА». Совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными — названиями игрушек.

Воспитатель помещает на наборное полотно парные картинки: один кубик и два кубика, один мячик и два мячика, одна кукла и две куклы, одно ведерко и два ведерка и т. п. Дети рассматривают картинки и по очереди называют их. Воспитатель отдает картинки тем детям, которые ответили правильно.

Упражнение «Помоги Незнайке» Развитие слухового внимания, дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания.

Исправь Незнайкины ошибки.

— Картошка растет на болоте.

— Яблоко растет под кустом.

— Баклажан растет на кусте.

— Груша растет в лесу.

— Персик растет на елке.

«Скажи наоборот» Старший — (младший), большой —- …., молодой — … .

Старше — (моложе, младше) и т.д.

Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании):

воробей —- воробушек, воробьишко;

галка — …,

снегирь— …,

синица — … .

лиса — лисонька;

белка — …

заяц — …,

медведь — …,

волк — … .

Упражнение «ИЗМЕНИ ПО ОБРАЗЦУ»

Ласточка поет – поющая ласточка

Ласточка щебечет — _________________

Ласточка заливается — _______________

Ласточка порхает — _________________

Ласточка летит — __________________

Ласточка парит — ____________________

Упражнение «Подбери»

Части тела птицы	Какая?
Длинный клюв	Длинноклювая
Длинные ноги
Короткий хвост
Широкие лапы
Тонкие ноги
Острые крылья
Белая грудка
Звонкий голос
Любит тепло
Быстрые крылья

Вся информация взята из открытых источников.

Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Н. Э. Теремкова
Данное пособие предназначено для детей 5-7 лет с ОНР (общее недоразвитие речи). В нём Вы найдёте домашние задания по различным лексическим темам. Задания направлены на увеличение словарного запаса, развитие навыков связной речи, внимания, памяти, мышления.

Фрукты
Овощи
Сад-огород
Деревья
Ягоды
Грибы
Осень
Человек
Игрушки
Посуда

Примеры заданий

Игра «Жадина»
: представь, что это твои фрукты. Ответь на вопросы: Чей это апельсин? (Мой апельсин.) И т.д.

Упражнение «Расскажи-ка!»
: Составь рассказ о фруктах по предложенному наглядному плану (Цвет – форма — вкус)

Упражнение «Из чего – какой?»
: Обведи пунктирные линии и назови, из каких фруктов и что приготовила мама. Какой это сок (варенье, пирог, компот)? (Яблочный пирог, грушевый сок)

Упражнение «Поварёнок»
: Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп? (Овощи моют, чистят, режут, варят.) Сок? Пюре?

Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки».

Упражнение «Помоги Незнайке»
: исправь Незнайкины ошибки.

Упражнение «Послушай, запомни и назови»
: Послушай стихотворение. Запомни и назови, какие овощи росли в огороде.

Упражнение «Закончи предложения нужными словами»
.

Упражнение «Скажи наоборот»
.

Упражнение «С какого дерева лист, веточка?»
: Раскрась расположенные выше листья и веточки. Проведи лини от каждого из них к соответствующему дереву. Назови, какие это листья и веточки.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР
— Альбом 4
— Теремкова Н.Э.
— 2008.

Данный комплект предназначен для детей 5-7 лет с ОНР и состоит из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам. Работа с альбомами рассчитана на три периода обучения в ДОУ.
На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обогащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются психические процессы (внимание, память, мышление). Также происходит постепенное преодоление нарушений грамматического строя речи. Многолетний опыт работы с детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий.

Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми. Таким образом происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков.
Каждую неделю логопед информирует о названии лексической темы и отмечает сроки ее изучения на фронтальных занятиях. В течение этой недели родители и воспитатели по заданию логопеда дозированно занимаются с ребенком по альбому. В начале следующей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего задания, отмечая усвоение лексико-грамматического материала по теме и обсуждая с воспитателями группы характерные для каждого ребенка ошибки. Это позволяет оценить эффективность проделанной и наметить план дальнейшей коррекционной работы.
Выполняя предложенные в альбомах упражнения с опорой на картинки:
— родители получают более доступную информацию о том, что должен знать и уметь их ребенок по каждой теме;
— дети имеют возможность в игровой форме выполнять задания в альбоме под руководством взрослого.
Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь, Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям. Все это способствует преодолению лексико-грамматических нарушений и развитию навыков связной речи ребенка.
Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе постепенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР — Альбом 4 — Теремкова Н.Э. — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

ПРЕДИСЛОВИЕ

На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обогащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются психические процессы (внимание, память, мышление). Также происходит постепенное преодоление нарушений грамматического строя речи. Многолетний опыт работы с детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий.

Каждую неделю логопед информирует о названии лексической темы и отмечает сроки ее изучения на фронтальных занятиях. В течение этой недели родители и воспитатели по заданию логопеда дозировано занимаются с ребенком по альбому. В начале следующей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего задания, отмечая усвоение лексико-грамматического материала по теме и обсуждая с воспитателями группы характерные для каждого ребенка ошибки. Это позволяет оценить эффективность проделанной и наметить план дальнейшей коррекционной работы.

Выполняя предложенные в альбомах упражнения с опорой на картинки:

Родители получают более доступную информацию о том, что должен знать и уметь их
ребенок по каждой теме;

Дети имеют возможность в игровой форме выполнять задания в альбоме под руководством взрослого.

Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям. Все это способствует преодолению лексико-грамматических нарушений и развитию навыков связной речи ребенка.

Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе постепенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом, у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

([email protected])

и лично Юрия Петровича Боровского и Дмитрия Ивановича Петровского за помощь, оказанную в издании данной книги.

Тема: ФРУКТЫ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями фруктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «фрукты».

2. Назвать цвет фруктов по образцу: яблоко красное,
…и т.д.

3. Соединить линиями фрукты с фигурами соответствующей формы. Назвать форму фрукта
по образцу: «Апельсин круглый».

4. Игра «Жадина»:
Представь, что это твои фрукты. Ответь на вопросы: Чей это лимон?
(Мой лимон.)
Чья слива? (Моя слива.)
Чье яблоко? (Мое яблоко.)
И т.д.

5. Рассказать ребенку, что и как готовят из фруктов.

Скажи, как по-другому называется сок (варенье) из яблок? (Яблочный сок; яблочное варенье.)
Из слив? (Сливовый сок, сливовое варенье.)
И т. д.

6. Упражнение «Расскажи-ка!»:
Составь рассказы о фруктах по предложенному наглядному плану.

7. Упражнение «Поваренок»:
Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить компот? (Фрукты моют, чистят, режут на дольки, варят.)
Сок? Пирог?

Задание 1:
Покажи, где яблоко, яблоки и т.д. и соедини линиями одинаковые фрукты. Задание 2:
Взрослый показывает, а ребенок называет фрукты. Образец: «Это яблоко. Это груши».

9. Обведи пунктирные линии и назови, из каких фруктов и что приготовила мама. Какой это сок (варенье, пирог, компот)? (Яблочный пирог. Сливовое варенье.
и т. д.)

11. Назови фрукты. Дорисуй фрукты в таблицу. Составь словосочетания по образцу: «Много лимонов. Маленький лимончик».

12. Упражнение «Дорисуй»:
Дорисуй каждой груше веточку, каждой веточке с листочком сливу, а яблоки раскрась. Не забудь, что эти фрукты бывают разного цвета.

Тема: ОВОЩИ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями овощей. Закрепить в словаре обобщающее понятие «овощи».

2. Назвать цвет овощей по образцу: помидор красный,
…и т. д.

3. Соединить линиями овощи с соответствующими фигурами. Назвать форму каждого овоща по образцу: «Огурец овальный».

4. Игра «Жадина»:
Представь, что это твои овощи. Ответь на вопросы: Чей это огурец?
(Мой огурец.)
Чья капуста? (Моя капуста.)
И т. д.

5. Рассказать ребенку, что готовят из овощей. Игра «Какой сок? Какая запеканка? Какое пюре?»:
Скажи, как по-другому называется сок (запеканка, пюре) из моркови?
(Морковный сок; морковная запеканка; морковное пюре.)
И т. д.

6. Упражнение «Расскажи-ка!»:
Составь рассказы об овощах по предложенному наглядному плану.

7. Упражнение «Поваренок»:
Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп? (Овощи моют, чистят, режут, варят.)
Сок? Пюре?

8. Упражнение «Назови правильно»:

Задание 1:
Покажи, где огурец, огурцы и т. д. Соедини линиями одинаковые овощи. Задание 2:
Взрослый показывает, а ребенок называет овощи. Образец: «Это помидор. Это помидоры».

9. Упражнение «Из чего — какой?»:
Обведи пунктирные линии и назови, из каких овощей и что приготовила мама. Какой (какая, какое) это сок (салат, пюре, запеканка)? [Морковный сок. Овощной салат.
И т. д.)

10. Составь предложения по картинкам.

11. Назови овощи. Дорисуй овощи в таблицу. Составь словосочетания по образцу: «Много помидоров. Маленький помидорчик».

12. Упражнение «Нарисуй»:
Рассказать ребенку, где растут овощи и как их убирают с грядки. Выполнить предложенные ниже задания.

13. Познакомить ребенка с многозначными словами, объяснить разницу в значениях этих слов.

14. Упражнение «Что купила белочка в магазине»:
Рассмотри рисунки. Сравни их и назови, что увезла белочка из магазина.

Тема: САД — ОГОРОД

1. Взрослый предлагает ребенку послушать и выполнить задания.

Нарисуй в верхнем правом квадратике морковь. В нижнем левом — репу. В среднем
(центральном) — банан. И т.д.

Соедини линиями каждый овощ (фрукт) с: кляксой соответствующего цвета; соответствующей формой.

Назови каждый фрукт (овощ), его цвет и форму. (Помидор красный, круглый.
И т.д.)

2. Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки»

Задание 1.
Отгадай загадки, нарисуй отгадки в пустых «барашках».

Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон.)

Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива.)

Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук.)

Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко.
(Яблоко.)

Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свекла.)

Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна»! (Картошка, картофель.)

Задание 2:
Рассказать ребенку, что растет в саду на дереве, а что в огороде на грядке. Провести линии: от фруктов к деревьям (сад), от овощей к грядкам (огород).

3. Упражнение «Четвертый лишний»:
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф пришли в гости к Наф-Нафу и принесли ему подарки. Посмотри, что оказалось лишним в корзинке Ниф-Нифа и почему? Где он побывал?

4. Что лишнее в корзине Нуф-Нуфа? Где он побывал?

5. Упражнение «Помоги Незнайке»:
Исправь Незнайкины ошибки.

Картошка растет на болоте.

Яблоко растет под кустом.

Баклажан растет на кусте.

Груша растет в лесу.

Персик растет на елке.

6. Упражнение «Расскажи-ка»:
Составь рассказы об овощах и фруктах по предложенному наглядному плану.

Образец ответа:

7. Упражнение «Послушай, запомни и назови»:
Послушай стихотворение. Запомни и назови, какие овощи росли в огороде.

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.

А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,

И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.

Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,

Огурцы, укроп, петрушку — чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огород требует больших хлопот.

Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.

Тема: ДЕРЕВЬЯ

1. Показать ребенку на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения
(ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.).

2. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями деревьев. Закрепить в словаре обобщающее понятие «деревья».

3. Упражнение «С какого дерева плод?»:
Расскажи, какой плод нашел каждый из лесных обитателей под деревом. Соедини линией каждый плод с деревом, на котором он
вырос, и расскажи, что где растет. (Ежик нашел желуди. Желуди растут на дубе. И
т. д.)
Составь предложения по образцу: «Ежик бежал, бежал и до дуба добежал».

4. Упражнение «Скажи наоборот»:
Сосна высокая, а рябина низкая.

У сосны иглы длинные, а у ели…. У дуба ствол толстый, а у березы….

У клена листья большие, а у березы…. У березы ствол светлый, а у клена….

5. Упражнение «Закончи предложения нужными словами»:

6. Упражнение «С какого дерева лист, веточка?»:
Раскрась расположенные выше листья и веточки. Проведи линию от каждого из них к соответствующему дереву. Назови, какие это листья и веточки. (Лист березы
— березовый.
И т. д.)

7. Упражнение «Что происходит с листьями?»:
Составь рассказ по картинкам и опорным словам.

8. Соедини деревья одного вида линиями одного цвета.

Расскажи, каких деревьев много (много дубов, елей…).
Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и назови их. (Одна береза, две березы, …, пять берез).

9. Упражнение «Подскажи словечки»:
Вставь пропущенные слова (текст читает
взрослый).

Белочка сидела (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал и белочка спустилась (с) дерева. Орешек лежал (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что (из-за) дерева выглядывает хвост белочки. Мальчики подошли поближе (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла (на) дерево. Она спряталась (в) дупле.

10. Упражнение «Четвертый лишний»: Зачеркни лишний предмет. Объясни, почему он
лишний.

11. Упражнение «Лабиринт»:
Осенью во время листопада лесные обитатели гуляли в лесу и решили собрать в корзинку листья. Сначала проведи по каждой дорожке пальчиком, потом обведи дорожки цветными карандашами. Назови, кто какой лист нашел? {Белочка нашла зеленый дубовый лист.
И т. д.)

Тема: ЯГОДЫ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями ягод. Закрепить в словаре обобщающее понятие «ягоды».

2. Назови цвет ягод по образцу: крыжовник зеленый,
… и т.д.

3. Упражнение «Ягодка лесная, ягодка садовая»:
Соедини линиями лесные ягоды с
картинкой «лес», а садовые ягоды с картинкой «сад».

4. Рассказать ребенку, что готовят из ягод (сок, напиток, компот, кисель, повидло, джем,
сироп, желе). Игра «Какой сок? Какое варенье?»:
Скажи, как по-другому называется сок (варенье) из клубники? (Клубничный сок; клубничное варенье.)
Из крыжовника? (Крыжовенный сок, крыжовенное варенье.)
И т. д.

5.
назови как можно больше слов-действий).

Ягоды на веточках (что делают?) — растут, зреют, поспевают, наливаются соком, созревают.

Ягоды с веточек — …. Люди в лесу ягоды — ….

В корзину ягоды — …. Из ягод сок — ….

В стакан сок — …. Варенье (повидло, джем) из ягод — ….

6. Упражнение «Скажи наоборот»:
Закончи предложения.

7. Упражнение «Назови правильно»:

Задание 1.
Соедини линиями одинаковые ягоды и покажи, где ягода ежевики, а где ягоды ежевики и т. д.

Задание 2:
Взрослый показывает, а ребенок называет ягоды. Образец: «Это ягода ежевики. Это ягоды клубники».

8. Упражнение «Лесные и садовые ягоды»:
Ваня и Таня решили собрать разных ягод. Помоги ребятам — нарисуй им дорожки (Ване в лес, а Тане в сад).

9. Составь предложения по картинкам. (Таня в саду собрала много клубники, смородины, крыжовника.)

10. Упражнение «Из чего — какой?»:
В пустых «барашках» нарисуй лесные и садовые ягоды. Назови, что можно приготовить из ягод.

11. Назови, какой из каждой ягоды получится сок (варенье, компот, пирог, сок, кисель).
(Сок из брусники
— брусничный, варенье
— брусничное, пирог с брусникой
— брусничный.
И т. д.)

12. Упражнение «Расскажи-ка»:
Составь рассказы о ягодах по предложенному наглядному плану.

13. Упражнение «Помоги Незнайке»:
Дополни предложения Незнайки маленькими словами (проследить за точностью использования предлогов в речи).

Ягоды рябины растут… дереве. Ягоды крыжовника падают… куста.

Ягоды клубники сорвали… веточки. Ягоды ежевики выложили… корзины.
Кустики черники искали… траве. Ягоды смородины выглядывали… листиков.

14. Упражнение «Что склевал воробей?»:
Рассмотри рисунки. Сравни их и определи,
что склевал воробей.

Тема: ГРИБЫ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Назвать съедобные и ядовитые грибы. Отметить особенности их строения (шляпка, ножка). Рассказать ребенку, где растут грибы
(в лесу, чаще, на пеньке, в траве). Закрепить в словаре обобщающее понятие «грибы».

2. Предложить ребенку назвать изображенные грибы. Обратить его внимание на то, что гриб,
растущий под осиной, называется подосиновиком, под березой — подберезовиком.

3. Рассказать ребенку, что готовят из грибов (салат, икру, запеканку, суп) и как.

4. Упражнение «Жадина»:
Представь, что это твои грибы. Ответь на вопросы: Чей это
боровик? (Мой боровик.)
Подберезовик? Чья лисичка? Чьи подосиновики?

6. Упражнение «Скажи наоборот»:
Закончи предложения.

7. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
Для переработки грибов нужны разные предметы. Как человек использует эти предметы (подбери и назови как можно больше слов-действий)? (Ножом грибы срезают, чистят, разрезают… и
т. д.)

8. Назови грибы. Дорисуй грибы в таблицу. Составь словосочетания по образцу: «На поляне среди травы три лисички, а после дождика выросло пять лисичек».

9. Упражнение «Четвертый лишний»:
Рассмотри картинки и назови, что оказалось лишним в лукошке у Тани и в корзинке у Вани. Почему?

10. Упражнение «Считай и называй»:
Михайло Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка ходили в лес собирать грибы. Посчитай и расскажи, сколько грибов и каких нашел каждый грибник в лесу? Расскажи, кто нашел съедобные грибы, а кто несъедобные. (Михайло Потапыч нашел 4мухомора и 3 сыроежки.)

11. Упражнение «Еж-грибник»:
Рассмотри картинку. Найди и обведи в кружок все грибы. Расскажи, где ежик сушил грибы (проследить за правильным использованием предлогов в речи ребенка). (Ежик сушил грибы
под

столом.
И т. п.)

Тема: ОСЕНЬ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Вспомнить названия каждого времени года. Уточнить последовательность смены времен года. Спросить ребенка, знает ли он, какое время года сейчас? Попросить ребенка назвать время года, предшествующее осени; последующее за осенью. Понаблюдать вместе с ребенком за осенними изменениями в природе.

2. Познакомить ребенка с названиями осенних месяцев.

Осенью дождь (что делает?) — … Осенью солнце (что делает?) — … Осенью птицы (что делают?) — … Осенью колхозники (что делают?) — …

5. Объяснить ребенку значение слова «листопад».
Попросить ребенка проговорить это слово по
слогам.

6. Упражнение «Найди ошибки»:
Определи, чего

не бывает осенью.

Дети загорают, купаются, носят легкую
одежду.

Под ногами шуршат сухие разноцветные листья.

Набухают почки, распускаются на деревьях
листья.

Люди собирают урожай овощей, фруктов.

Дикие животные не делают запасы корма.

7. Упражнение «Назови ласково»:
Художник нарисовал картинки. Назови их. В пустых квадратах нарисуй такие же картинки, но маленькие. Назови их ласково.

9. Упражнение «Скажи наоборот»:
Помоги Тане закончить предложения. Летом солнце яркое, а осенью… Летом небо светлое, а… Летом день длинный, а… Летом тучки ходят высоко, а… Летом птицы учат птенцов летать, а… Летом люди одеваются легко, а… Летом дети отдыхают, купаются, загорают, а… Летом люди растят урожай, а… Летом деревья стоят одетые в зеленую листву, а…

10. Упражнение «Оденем Таню»:
Рассказать ребенку, какую одежду, обувь и головные уборы носят осенью.

Пришла осень, похолодало. Таня собралась идти в парк гулять, но не знает, как ей одеться. Помоги Тане. Обведи линией красного цвета осеннюю одежду, обувь и головной убор. Какая одежда, обувь и головные уборы не подходят для осени? Почему?

11. Упражнение «Букет для мамы»:
В парке Таня собрала для мамы красивый букет из разноцветных листьев и плодов. Обведи листья и плоды по точкам. Раскрась их и расскажи, из каких листьев и плодов Таня составила букет.

Тема: ЧЕЛОВЕК

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинку. Показать и назвать части лица и тела сначала на
себе, а затем на кукле.

2. Скажи, сколько у тебя ушей, глаз, языков, носов, щек, ног, рук, животов. Покажи левую руку, правую руку (левый глаз, правое ухо, правую ногу и т.п.).

3. Рассмотри героев сказки. Как их зовут?

4. Упражнение «Скажи наоборот»:

У Пьеро лицо грустное, а у Буратино…

У Мальвины волосы светлые, а у Карабаса Барабаса…

У Карабаса Барабаса волосы длинные, а у Пьеро…

У Мальвины волосы кудрявые, а у Пьеро…

У Буратино глаза добрые, а у Карабаса Барабаса…

У Буратино нос длинный, а у Мальвины…

5. Упражнение «Скажи одним словом»:
Закончи предложения.

У Мальвины голубые глаза, поэтому ее называют голубоглазая.

У Пьеро зеленые глаза, поэтому его называют….

У Карабаса Барабаса черные глаза, поэтому его называют… .

6. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
Назови как можно больше слов-
действий:

Глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть, рассматривать, читать…
Нос нужен для того, чтобы…. Уши нужны для того, чтобы….

Язык нужен для того, чтобы….

За волосами ухаживают так: их моют, расчесывают, вытирают, сушат…
За зубами ухаживают так:…. За лицом ухаживают так:….

7. Упражнение «Один — много»:
Подбери слова по образцу. (Глаз
— глаза, ухо
— уши
и
т.д.)

Нос — … Рука — … Нога — …

Палец — … Рот — … Лоб — …

8. Упражнение «Назови ласково»:
Мама учила маленькую Таню называть слова ласково. Помоги Тане. Назови ласково части тела куклы на странице 34. (Нос
— носик.
И т. д.)

9. Упражнение «Что для чего?»:
Ответь на вопросы: Чем мы видим? Чем мы слушаем?
Чем мы нюхаем? Чем мы едим? (Картину мы видим глазами.
И т. д.) Соедини линиями
предметы и соответствующие органы чувств.

10. Упражнение «Помоги художнику»:
Рассмотри портреты. Что забыл нарисовать художник? Без каких частей лица остались кукольные герои? (Буратино остался без носа.
И т. д.) Дорисуй недостающие части лица героям сказки и раскрась портреты.

11. Упражнение «Расскажи-ка»:
Опиши портрет любимого героя сказки по предложенному наглядному плану.

Тема: ИГРУШКИ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Назвать изображенные предметы. Из каких
частей состоит каждая игрушка? (Умишки
— голова, уши, глаза, нос, рот, туловище,
лапы.
И т.п.) Закрепить в словаре ребенка обобщающее понятие «игрушки».

2. Учить ребенка отвечать полным ответом на вопросы взрослого. Например: У какой игрушки колеса? (Колеса у машины.)
На чем полоски? (Полоски на мячике.)
И т.д.

3. Упражнение «Игрушки для Тани и Вани»:
Таня и Ваня перепутали свои игрушки.
Помоги ребятам. Танины игрушки обведи красными линиями, а Ванины — зелеными.

4. Упражнение «Чья игрушка?»:
Назови игрушки, указав, кому они принадлежат. (Это
Ванин робот. Это Танина кукла.
И т. д.)

5. Игра «Жадина»:
Таня и Ваня подарили тебе свои игрушки. Чьи это игрушки теперь?
(Мой самолет. Моя пирамидка.
И т. д.)

6. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
Закончи предложения, подобрав
как можно больше слов-действий.

В магазине игрушки можно (что делать?) рассматривать, трогать, выбирать, покупать.

Дома, в детском саду, на улице с игрушками можно (что делать?) играть, мыть, отдавать, терять, дарить, ремонтировать, убирать.

7. Упражнение «Скажи наоборот»:
Закончи предложения.

8. Посмотри на картинки. Расскажи, как дети играли с игрушками. Как ты играешь со своими любимыми игрушками?

9. Упражнение «Из чего — какой?»:
Закончи предложения.

Автобус из металла (какой?)
— металлический.

Мишка из плюша — …. Ослик из резины — ….

Мячик из кожи — …. Пирамидка из дерева — ….

Дом из пластмассы — …. Ведро из железа — ….

10. Упражнение «Что без чего?»:
Малыш очень любил свои игрушки. Однажды, когда
его не было дома, через открытое окно влетел Карлсон. Он случайно сломал игрушки
Малыша, потому что не знал, как с ними играть. Расскажи, что увидел Малыш, когда
вернулся домой.

11. Упражнение «Считай и называй»:
Карлсон купил Малышу в магазине много игрушек. Малыш сфотографировал свои новые игрушки. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и назови их. {Четыре самолетика.
И т. д.)

12. Упражнение «Расскажи-ка»:
Составь рассказы об игрушках по предложенному наглядному плану.

13. Упражнение «Найди отличия»:
Рассмотри картинки, найди 5 отличий. Назови их. (Кораблик стоял на столе. Кораблик лежит за креслом.)

Тема: ПОСУДА

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями предметов посуды и попросить показать следующие части: носик, крышку, ручки, края (стенки), донышко… Закрепить в словаре обобщающее понятие «посуда».

2. Познакомить ребенка с понятиями «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная по
суда».

3. Упражнение «Помощница»:
Помоги девочке Тане поставить чайную
посуду на поднос, столовую
— на обеденный стол, а кухонную
— в шкафчик. Проведи цветные
линии от соответствующей посуды к подносу, столу и шкафчику.

4. Существуют предметы посуды, сходные по назначению и похожие внешне. Но называются они по-разному (чашка — кружка, блюдце — мелкая тарелка, супница — кастрюля).
Запомни эти названия и обведи каждую пару предметов со с. 42 линией своего цвета.

5. Познакомить ребенка с многозначными словами и объяснить разницу в значениях этих
слов.

7. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий):

Покупая в магазине посуду покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает
и т.д. Ухаживая за посудой человек (что делает?) ….

8. Упражнение «Поваренок»:
Расскажи по порядку, что нужно сделать, чтобы приготовить чай (пожарить картошку).

9. Упражнение «Поможем маме»:
Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу. Соедини разноцветными линиями продукты с соответствующими предметами посуды.

11. Игра «Жадина»:
Представь, что это твоя посуда (с. 42). Ответь на вопрос: Чья это
чашка? (Моя чашка.)
Чей чайник? (Мой чайник.)
Чьё блюдце? (Моё блюдце.)
И т.д.

12. Упражнение «В гостях у бабушки Федоры»:
На кухне у бабушки Федоры хранится
много разной посуды. Найди одинаковую посуду и обведи её линиями разных цветов.
Назови, каких предметов посуды у Федоры много. {У Федоры много чашек, тарелок.
И т.д. Либо: У Федоры было много голубых чашек, желтых тарелок.)

13. Бабушка Федора посуду не жалела, не мыла, била и посуда убежала от неё. Рассмотри рисунок. Расскажи, какие предметы посуды убежали от Федоры и без какой части они остались. {От Федоры убежал чайник. Чайник без носика.
И т. д.)

14. Упражнение «Посчитай и назови»:
Заплакала Федора, попросила посуду вернуться и пообещала хорошо за ней ухаживать. Поверила посуда бабушке Федоре и вернулась к ней, но не вся. Часть посуды по дороге разбилась. Посчитай, сколько предметов посуды вернулось к Федоре. Назови их. (Вернулось пять желтых тарелок.
И т. д.)

15. Федора очень радовалась возвращению посуды. Она её чистила, мыла, и называла
ласково. Назови каждый предмет посуды ласково (чашка
— чашечка
и т.д.).

16. Рассказать ребенку, из каких материалов изготавливают посуду. Объяснить значение
слова «хрупкая». Упражнение «Из чего
— какой?»:
Закончи предложения:

Если вилка из пластмассы, она
пластмассовая.

Если нож из стали, он…. Если тарелка из картона, она….

Если ложка из металла, она…. Если чашка из фарфора, она….

Если кувшин из глины, он…. Если блюдце из стекла, оно….

17. Упражнение «Расскажи-ка»:
Составь рассказы о предметах посуды по предложенному наглядному плану.

18. Приготовить по б фишек размером 3×3 см красного, оранжевого и синего цвета. Упражнение «Где чья чашка?»
Найди и закрой красными фишками все любимые чашки Буратино, синими — Мальвины, оранжевыми — бабушки Федоры.

Тема: ФРУКТЫ…………………………………. 1 Тема: ГРИБЫ…………………………………… 23

Тема: ОВОЩИ………………………………….. 5 Тема: ОСЕНЬ…………………………………… 28

Тема: САД-ОГОРОД………………………. 10 Тема: ЧЕЛОВЕК………………………………. 34

Тема: ДЕРЕВЬЯ…………………………….. 14 Тема: ИГРУШКИ………………………………. 37

Тема: ЯГОДЫ………………………………… 18 Тема: ПОСУДА………………………………… 42

Теремкова Н.Э.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1 / Н.Э. Теремкова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. — 48 с.

ISBN 978-5-296-00656-1

Альбом 1 предназначен для работы с детьми 5-7 лет с ОНР. Он является составной частью комплекта из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам.

Издатель: Гном
Год издания:2008
Язык: русский
Возраст: 5-7 лет

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 1» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 1»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 2» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 2»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4»

Примеры

Тема: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

1. Посетить гастроном вместе с ребенком и познакомить его с названиями различныхпродуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».
2. Познакомить ребенка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мясной, бакалейный, овощной, рыбный).
3. Рассмотри картинки. Соедини муку с продуктами из нее желтыми линиями, молоко с продуктами из него — синими, мясо с продуктами из него — красными. Какие это продукты? (Мучные, молочные, мясные.)
4. Упражнение «Жадина»: Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт, используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». (Мой сыр. Моя булочка. Моё молоко. Мои сосиски.)
5. Упражнение «Помоги повару»: Выбери и обведи в кружок те предметы, которые потребуются повару для приготовления пищи.
6. Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее.
Тарелка, вилка, хлеб, нож. Вафли, чашка, баранка, сухари. Творог, сыр, йогурт, колбаса.

Речевые игры на тему: ФРУКТЫ

Цель урока:

Познакомить ребёнка с названиями фруктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие: «Фрукты».

2. Назвать цвет фруктов по образцу: яблоко красное…

3. Назвать форму фрукта по образцу:»Апельсин овальный»

4. Игра «Жадина». Представь, что это твои фрукты. Ответь на вопросы: Чей это лимон? (Мой лимон) Чья слива?(моя слива)Чьё яблоко? (моё яблоко)

5. Рассказать ребёнку, что и как готовят из фруктов. Игра «Какой сок? Какое варенье?» Скажи, как по-другому называется сок (варенье) из яблок? (яблочный сок, яблочное варенье) Из слив? (сливовый сок, сливовое варенье) и т д.