Упражнения на нахождение орфографических ошибок - Ремонт и установка крупной бытовой техники

МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

КАРТОЧКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ:

(5-6 классы)

Учитель русского языка и литературы первой категории

Алтухова Марина Ивановна

КАРТОЧКА 1

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Лета стаяло халодное и даждливое. Солнышко свитило очинь ретко. В лису было холадна и сыра. В аврагах шумели ручйи. Резвыи пушыстыи белочьки изчезли в сваих гнёздах. Густая мокрая лества и высокии травы скрывали птиц и насекомых. Скучьным и непреятным был лес.

__________________________________________________________________

КАРТОЧКА 2

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Кончилась теплоя летния ноч. Зонимаеться над лесам утренния заря. Над лисными палянами ещё стелется лёхкий туман. Прахладнаю р..сою пакрыта лества надиревях. Уже праснулис певчии птицы. Зокуковала и паперхнулась спросонья кукушка.

__________________________________________________________________

КАРТОЧКА 3

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Скоро взайдёт и абсушыт расу тёплая солнышка. Приветствуя солнышко, ещё громче запают птици и закукуит кукушка. Разтает туман над паляной.

Вот с ночьного промысла возвращяеться усталый зайчижка-биляк. Много врагов у маленкова зайчижки. Ганялось за ним хитрая лесица, пугал страшный филин, лавила разбойница-рысь. От всех врагов ушол маленкий зайчижка.

КАРТОЧКА 4

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Ранний весенний порою нам пришлось пробератся по топким болотистым дорогам. Парывы свежево ветра разкачивали ветви большово дерева на поляни. Из чорного леса тянуло свежей начной сыростю, слышался загадочный шопот. Мы свирнули с широкой дороги и поехали по аткосу. Вся месность порасла нискими кустами черёмухи.

_ ______________________________________________________________________

КАРТОЧКА 5

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Взошол месяц, и в чудесном фантастическом свете потануло всё: задумчивые тоненькие березки, зарасли камышей, шолковая трава. Все же, по сравнению с душистой и туманной летней ночю, эта холодная весенния ноч была не так прекрастна. От лисициной норы даносился тихий шорох. Кроме журавлиного и лебидинова крика мы слышали неумалкаемое пение со всех сторон. В летнею ноч птичьих звуков в лесу меньше. Наше путешевствие завиршалось в тяжолом молчании.

_________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА 6

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Ещо хмурится небо, но в прасветах аблаков прабевается свиркающим мечём лучь солнца. Весна наберает скорасть. Праясняются дали. Зимним цветам билеют ещо паля, а уже зилинеют астравками сасновые боры.

КАРТОЧКА 7

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

В лису встричаются зима и висна. В патёмках ельника серебряться осины. От их карявых ветак на мартовском снегу паявляются извилестые синие тени. Вокруг диривьев и пней абтаяли круглые лунки. На зилёном фоне хвои краснеют серешки ольхи. В её витвях суетяться гаварливые чечётки.

Гроница снегов отступает к севиру, а за ней по пятам возврощаются к сибе на родину птици.

___________________________________________________________________

КАРТОЧКА 8

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Заяц земой жыл возли деревни. Когда пришла ноч, он поднял одно уха, паслушал, павадил усами, панюхал и сел в глубокий снек на заднии лапы. Патом прыгнул и огледелся.

Снек лежал валнами и блистел. Над галавой косо стаял марозный пар, и сквось него виднелись яркии звёзды. Заяц паиграл с товарищем, пакапал с ним снек, погрыс кору и пошол дальше.

Заяц перебежал дарогу, падашол к сваей старай наре, разкопал снек, зделал новую нару, лёк в неё, улажил на спине уши и заснул.

КАРТОЧКА 9

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Позней ночью выподает снек. Он приоброжает всё во круг. Пушыстые снижинки остарожна косаются земли, и она одивается в аслепитильный наряд. Пабелели дарошки и крыши дамов. Загараются, блистят разноцветныи искарки иния. Свинцовая вада тимнеет сриди белаватых пребрежных зараслей.

Как прекрастна белоствольная бирезовая рощя! Ветачки пакрыты хлопьями, но от любово прекосновения снежынки асыпаются. В ельнике снек так засыпал деревца, што их не узнаёшь. Всюду веденются слиды лестных зверюшик. Па шилухе шишек можна отыскать белку.

— ——————————————————————————————————

КАРТОЧКА 10

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

У нас леса часта гибнут от безжалосного абращения с ними. Люди бессазнательно брасают спичку, и ат её агня пагибают большыи учаски леса. Много леса вырубают. Срубить дерево лехко, а штобы варостить его, надо десятки лет.

За пасадками маладых деревьев слидит лесавод. Он устонавливает места, каторые пастрадали ат пажара, намичает, где нада разчистить лес ат бурелома, атводит учаски для работы лесарубов, учавствует в барьбе с вридителями леса. Гусиницы инагда сьедают падрастающие пабеги, обьедают листья. Но есть у леса и друзья- птици. Они прекрастные памощники лесаводов.

Биригите лес, рибята! Это наше багатство.

КАРТОЧКА 11

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Душыстая ягатка

Зимлиника сазриваит виюне или вначале июля. Ягады унеё вкустные, душыстыи. Листя зимлинике на зиму неаподают. Откустиков зимлиники вразные стораны от ходят пабеги. Это усы. Наусике паивляиться маленкий маладой кустик. Зимлиника любет сонце. Самыи крупныи и слаткие ягады можно найти напаляни или на вы рупке. Похучие ягатки так и манят. Найди нас и сьеш!

— —————————————————————————————————————

КАРТОЧКА 12

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Время лисных молышей

Пришло теплое лето. На лисной опушки распускаюца колоколчики, незабутки, шыповник. Белые ромашки пратягивают к сонцу свои нежныи лепески. Вылитают из уютных гнёзд птинцы. У звирей взраслеет смена. Мидвежата старше всех. Они радились еще халодной земой в берлоги. Теперь они паслушно следуют за строгай матерью. Рыжые лесята весило играют у нары. А кто мелькает в сасновых ветках? Да это лофкие бельчята совершают свои первыи высотные прышки. В сумерках выходят на ахоту колючии ежата.

Не обижайте лесных малышей. Приходите в лес верными друзями.

КАРТОЧКА 13

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Кулик

Набирегу речьки меня встричяет маленкий кулечек. Писок исчерчен его слидами. Слиды пирисикаються, сходятся втрапинки. Иду по следу, и у кустика ивы вижу гниздо. В гнёздыжки два яичка. Куличьки кружат вакрук меня. Один отбегаит кгнизду и тарапливо садится. другой праважает меня до гроницы сваего учястка и зотехает.

Утрам я праснулся ат холада. На паладке, на трове, на черёмухе – фсюду белая пелена. Нежданный снек в маи наделал много бет. Птицы улители, бросили сваи гнёзды. Погибла и клатка куличьков.

— ——————————————————————————————————————-

КАРТОЧКА 14

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Под весенним дождем

Сутра марасит дождь. Дорога от школы до деревьне идет около опушке леса. Со всех сторон вода капает, тичет, льеца.
Зашол я под деревья. Трехнула березка ветками, и струйка мне за варатник папала. Вот стоит старая ель. Нижнее лапы унее шатром весят. Под этим шатром сухо, струиться там теплый воздух. Залес я подплотные лапы, сумку слажил, сежу и наблюдаю.
Тайная работа идет в лесу. Моеца он, чистица, готовиться надеть весений наряд. Разпримляються стебильки первой травы, збрасывают с себя цебкии старые листья.
Нестану я вам дальше расказывать о том, что я увидил в лесу тем нинасным днем. Интирестнее вам самим погледеть.

КАРТОЧКА 15

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Солнце

Выплыла из-за леса сонце. Повеселела лесная паляна. Капельки расы заиграли в каждом цветке, в каждой травинки.

Но вот набежала тучя и закрыла всё небо. Загрустила природа. Столп пыли полетел к озиру. От реского ветра с деревьев посыпались сухие сучя. Лес глухо и грозно зашумел. На земле поевились мокрые пятна. С халмов потикли ручьи. Удары грома аглушили всю месность. Но граза быстро прошла. И снова над лесом светит солнце.

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 16

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Летом в лесу

Летам мы чясто ходим в лес за грибами и ягадами. В лису типло и светло. Дует лёхкий ветирок. Громко пают птицы. Вот зашуршала под кустом лисная мыш. Там сычь затинул сваю песьню. Громко застучал па бальному дериву Дятел. Он-настоящий лесной доктор. Уж тихо зашуршал в сухой траве. Лес наполнен удевительными звуками прероды.

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 17

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Ежи

Унас под крыльцом живут ежы. По вечерам вся семья выходит гулять. Взрослые ежи роют землю маленькими лапами. Они достают корешки и едят. Маленкие ежата в это время играют, резвяца.
Аднажды к старому ежу подбежала сабака. Ёж свернулся вклубок и замер. Собака осторожно покатила ежа кпруду. Ёш плюхнулся в воду и поплыл. Я прогнал сабаку. На следующюю весну остался под крыльцом один старый ёжек. Куда девались остальные? Они переселились в другое место. Старый ёж незахотел пакинуть мой дом.

КАРТОЧКА 18

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Летнее утро

Я стою возле цветущива клеверного поля. Разноцветный ковёр его переливаеца, меняет окраску. В самой дали сияет ослепителным блеском залатая кайма. Взлетел жаворонок. Серый камочек в первых лучах солнца стал золотым. Яркие искры заиграли вкаплях расы на цветах.Что за чудестные звуки разлились по земле? Это подлетели пчёлы. Они зажужали над чяшей цветов. Проснулся кузнечик. Понеслась и его скрепучая музыка. Теперь всё поле поёт. Все рады тёпламу летниму утру. Радосно и мне.

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 19

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Как зима с весной боролась.

Зима обявила вайну висне. Прилител ветер, он собрал грозные аблака. Они не пускали на землю солнечный луч. Висна посылала маладой трафке тёплые капли даждя. Зима их замораживала. На диревях сёжились почьки. Зима щипала их морозцем. Смешались дожть со снегом, весенний гром с вюгой. Разъярённая зима старалась нанести удар в самое серце висны, но не смогла.

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 20

Ф.И. ________________________________

Наступаит ранния весна. С земли сошол последний снег. Пришло радосное время года. Земля еще холодная. Ласковае весенние солнце сагревает все вокруг. Синие небо высокое. Понебу плывет лехкое облачко. Крепкий лед на рике потимнел. Сонный лес стоит голый. Похучие почки уже на бухли. На земле лежит прошлогодния лества, сухие травинки. Ввершинах деревьев шумит весенний ветер.

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Здравствуйте, уважаемые
коллеги!

Проанализировав ошибки,
обнаруженные при проверке задания С на ЕГЭ по
русскому языку, решила пойти дальше и показать их
своим ребятам. Уже не раз отмечала, что на первых
порах им легче исправлять чужие работы; вероятно,
отсутствует личное отношение к написанному
тексту. Вот что получилось.

Е.Ю.

Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Система упражнений

Предлагаемая вашему вниманию система
упражнений появилась как результат наблюдений
над ошибками в работах выпускников, выполнявших
задание С на ЕГЭ по русскому языку в 2007 – 2008
годах. При проверке сочинений эксперты, как
правило, отмечают, что ребята делают большое
количество грамматических ошибок (при
допустимых двух). Это, конечно, всем известно и не
вызывает удивления: при насыщенности
современных программ теоретическим материалом
на уроках в средних классах, когда изучается
грамматика, трудно выделить достаточное
количество времени не только на развитие
практических умений и формирование навыков, но
даже и на выполнение специальных упражнений,
позволяющих научить применять полученные
знания. А это означает, что приходится обращать
внимание на грамматику, языковые нормы при
написании сочинений, при подготовке к выпускным
экзаменам, то есть уже в старшем звене. И тогда
жизненно необходимой оказывается система работы
по совершенствованию устной и письменной речи.

Сложность положения и учителя, и ребят состоит
еще и в том, что, к сожалению, разного рода
ошибками (в том числе и грамматическими) пестрят
тексты, появляющиеся перед глазами учеников,
выступления в СМИ. У нас с ребятами, например,
есть своеобразное соревнование: кто какие ошибки
обнаружит в объявлениях в городском транспорте?

Как сделать грамотнее устную и письменную речь
учеников, как уменьшить количество
грамматических ошибок? Добиться этого можно лишь
в том случае, если дети научатся видеть нарушения
языковых норм сначала в специально составленных
упражнениях (заметила, что ребятам легче
анализировать чужие тексты), затем станут
находить в собственных работах и будут знать
разные способы их устранения. То есть требуются
особые упражнения, материал которых был бы по
лексическому и грамматическому строю приближен
к тому, что выходит из-под пера самих учеников.
Очень полезными могут оказаться уже проверенные
и оцененные сочинения выпускников на ЕГЭ. Их
много, они различны по уровню, по исполнению,
невелики по объему, позволяют выявить типичность
и распространенность в регионе той или иной
ошибки, а потому содержат богатейший материал
для наблюдений и дальнейшей работы.

Новизна предлагаемой системы как раз и состоит
в том, что упражнения в большинстве своем
составлены из фрагментов сочинений самих
выпускников, ровесников наших учеников, то есть
носителей языка, близких им по уровню владения.
Наиболее распространенные грамматические
ошибки из задания части С ЕГЭ по русскому языку
были выявлены, сгруппированы и классифицированы,
подобраны наиболее яркие примеры, включены в
задания и предложены учащимся для работы с ними.
Считаю это полезным, так как ребята имеют дело с
теми ошибками, которые могут допустить (и
допускают) сами.

В настоящее время, как известно, нет единого
подхода к классификации грамматических ошибок и
речевых недочетов. Поэтому здесь требуется
оговорка. Поскольку грамматика – раздел
лингвистики, изучающий «строй языка», т.е.
систему «морфологических категорий и форм,
синтаксических категорий и конструкций,
способов словопроизводства» (Языкознание.
Большой энциклопедический словарь / Под ред.
В.Н. Ярцевой. 2-е изд. М.: Большая Российская
энциклопедия, 1998. С. 113), то, соответственно, к
грамматическим ошибкам мы будем относить такие,
которые связаны с нарушением структуры языковой
единицы: слова, словосочетания, предложения, – то
есть нарушение словообразовательных,
морфологических и синтаксических норм.

Сделаем поправку и на то, что точно
разграничить грамматические и речевые ошибки
эксперту сложно, потому что он не может
установить причину нарушения норм. Не зная детей,
писавших работу, в ряде случаев нельзя быть
полностью уверенным в том, чем вызвано появление
той или иной ошибки: особенностями речи данного
носителя или незнанием языковых норм.

Предлагаемая система упражнений создавалась с
учетом последовательности изучения и уровня
сложности основных единиц грамматики –
начинаем работать над образованием форм слов,
затем над составом словосочетаний и, наконец, над
построением предложений. Некоторая однотипность
заданий объясняется целями, стоящими перед
преподавателем: научить обнаруживать и
исправлять грамматические ошибки. Но в этом есть
и положительная сторона. Мы имеем возможность
одновременно готовиться к выполнению нескольких
тестовых заданий группы А (А4, А5, А6 в 2007–2008 гг.).

Работу с предлагаемыми упражнениями можно
выполнять различными способами: отводить
специальные занятия, вводить отдельные задания в
ходе уроков повторения и обобщения, предложить в
качестве самостоятельной работы.

Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в
образовании грамматических форм.

1. В данном тексте автор поднимает проблему
необходимости говорить людям слова, которые
помогут воспрять духом, понять, что ты не один и
кому-то нужен.

2. Сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать
с помощью компьютера.

3. Именно при чтении настоящей поэзии мы
начинаем чувствовать глуботу слов,
употребляемых в произведении.

4. Автор пытается подробно разобрать проблему и
ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из
России. Он рассматривает двадцатый век, когда
были эмигрированы такие люди, как Ростропович,
Барышников, Бродский, и многие другие.

5. Человек не может жить без природы, без
взаимоотношения с ней.

6. Заведующая библиотекой имени Достоевского
испытывала глубокое любопытство к нескладистым
подросткам.

7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им
тяжело жить, считав себя ненужными.

8. Почему люди на праздники приносят букеты?
Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим
их в вазу на подоконник?

9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему
невостребования великих людей в свое время.

10. Ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и
глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в
правоту своего решения: именно эта вера дает
человеку силы идти до конца, даже если приходится
идти в одиночку.

11. Я согласна с автором, что истории Прометея и
Барклая-де-Толли являются яркими примерами
непонимания, а порой равнодушности и жестокости
людей.

12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам,
справедливый суд истории обязательно оправдает
тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.

Упражнение 2. В каких предложениях имеются
ошибки в образовании грамматической формы? Ответ
дайте в виде цифрового ряда.

1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор
использует разные синтаксические и лексические
средства, эмоциональные окраски.

2. А если русские войска наступили бы на
французов и проиграли сражение Наполеону?

3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как
всего один случай изменил судьбу человека.

4. Как жесток мир с людьми, которые его
усовершенствывают!

5. Особенно много полководцев попало под
расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об
этом свидетельствуют документы тех годов.

6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе
командира русской армии Михаиле Богдановиче
Барклае-де-Толли, который, знав, что у французской
армии несокрушимая мощь, отступил, решил
наступать потом, когда русская армия накопит сил.

7. В.Амлинский с теплотой вспоминает о своем
послевоенном детстве, о людях, оставивших след в
его жизни.

8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать
милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить
маленьких сестер.

9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в
частности, историю военноначальника
Барклая-де-Толли.

10. Книги рассказывают нам о различных жизненных
ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.

11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают
как тирана, репрессиониста.

12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы
показать значимость книги в жизни людей.

13. К сожалению, в нашем мире существует много
людей, оставшихся без внимания близких.

14. А родители даже не знали, чем занимаются
ихние дети каждый день.

15. Есть люди, способные к укреплению, к
восстановлению духовных ценностей в самом
человеке, приукрашая этим внешний и внутренний
мир личности.

Ошибки допущены в предложениях:______ .

Ключ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 14, 15.

* Предложите способы устранения имеющихся
грамматических ошибок.

Упражнение 3. Найдите и устраните ошибку в
построении словосочетаний.

1) Тревожиться за исход сражения; 2) уверенность
в победу российских футболистов; 3) обижена на
оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5)
обрадоваться приездом друга; 6) рецензия
дипломной работы; 7) отзыв на статью;
препятствовать продвижение по службе; 9)
отличать буквы и звуки; 10) рассержен на опоздание;
11) оплатить за проезд; 12) правый тапочек; 13)
встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по вам; 15)
не имеете право; 16) заверил о готовности
участвовать; 17) занят на вечернем представлении;
18) повесить новую тюль; 19) принять меры о
распространении гриппа; 20) свойственный для
исследователя.

Упражнение 4. Определите, в каких
словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости
слов. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Отзыв на дипломную работу;

2) уделять внимание на воспитание сына;

3) уверенность в победе;

4) управляющий компании;

5) более высший уровень образования;

6) оплатить проезд;

7) подвести итог сказанного;

различать добро и зло;

9) заведующий кафедры;

10) выяснить о причинах опоздания;

11) указать разницу звуков и букв;

12) доставить удовольствие;

13) провести аналогию статей Белинского и
Добролюбова;

14) извиниться за причиненное неудобство;

15) указать о дате проведения конференции;

16) причинить вред;

17) заслужить уважение окружающих;

18) удостоен званием «Герой России»;

19) установить время написания контрольной
работы;

20) понимать о необходимости преобразований;

21) достоин награды;

22) проявлять заботу к домашним питомцам;

23) отправиться на поиски вопреки
предостережениям;

24) понимать необходимость встречи;

25) уделять внимание на внешность;

26) заплатить за билеты;

27) удостоен доверием.

Ответ:__________________________________ .

* Запишите обнаруженные вами неверные
словосочетания, устранив грамматические ошибки.

Ключ: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.

(Продолжение следует)

Е.В. ЮМИНОВА,
г. Ижевск

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ВАССЯТА»

СЕКРЕТЫ ОРФОГРАФИИ

СБОРНИК ЗАДАНИЙ
И УПРАЖНЕНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 5 КЛАССА

ОКУЛОВА А.М. учитель русского языка

БУШУЕВА Л.Ю. учитель русского языка

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Одной из главных задач предмета « Русский язык » в школе была
и остается задача формирования орфографических навыков.

Несмотря на огромное количество рекомендаций по формированию
правописных навыков, проблема орфографической грамотности была и остается
одной из загадок методики преподавания русского языка. Почему одни пишут
грамотно, а другие нет, несмотря на одинаковые условия обучения русскому языку?
Нет ли объяснения в теории врожденной грамотности и врожденной неграмотности?
Очевидно, что речь может идти не о врожденной грамотности неграмотности , а о
врожденных способностях к овладению не только одним ( родным ) языком речью,
но двумя и более языками. Не является ли заблуждением утверждение о том, что
орфографическую грамотность обеспечивает только изучение и знание правил
правописания? Вопросы, вопросы, вопросы…..

Что формирует орфографическую зоркость, умение отличить
правильное написание от неправильного?

Говорят, что этому способствует чтение, однако известно, что
далеко не всякое чтение обеспечивает орфографическую зоркость, хотя,
несомненно, является одним из важнейших условий ее формирования.

Помимо этого, орфографическая зоркость требует представления
зрительного образа слов в их полном буквенном составе. Она формируется
осознанным чтением, при котором слова вызывают в сознании наглядно –
чувственные образы предметов, их признаки, действия, изучением орфографических
правил, на формирование умений применять эти правила при письме и при
проверке написанного.Что же дает изучение орфографических правил, выполнение
многочисленных упражнений, редко однообразных, вызывающих скуку и гасящих
интерес к изучению богатейшего русского языка?

Какие упражнения воспитывают орфографическую зоркость?

Основной целью в школьной практике обучения орфографической
грамотности должно быть формирование орфографической зоркости, зрительных (
графических ) образов слов в их полном буквенном составе, остающихся в кладовой
зрительной памяти учащихся по окончании школы.

Изучение и знание правил – не самоцель, а лишь одно из
важнейших средств формирования орфографической зоркости в различных заданиях и
упражнениях.

Предлагаемое пособие – систематизированный набор упражнений,
основное назначение которых, во-первых, дополнить практическую часть учебника
русского языка для 5 класса, освободив учителя от поиска дополнительного практического
материала к уроку; во- вторых, помочь учителю в реализации дифференцированного
подхода к учащимся.

Если слабому ученику работа с упражнениями и заданиями
поможет восполнить имеющийся пробел в знаниях, то хорошо подготовленным
учащимся может быть предложен данный материал взамен упражнений, которые
выполняет класс, или как дополнение к ним. В каждом конкретном случае учитель
сам решает, как ему использовать дополнительный материал, чтобы получить
больший педагогический эффект.

Для того, чтобы облегчить поиск нужного упражнения, в начале
каждого задания указывается номер параграфа учебника. Общий объем сведений,
изложенных в сборнике, соответствует программе и учебнику и нацелен на
закрепление умений, формирование которых началось в 4 классе и предусмотрено
программой 5 класса.

Прежде чем предложить ученику упражнение, нужно решить, какая
преследуется цель: помочь устранить пробелы, повторить изученное или закрепить
изучаемое. Учитывая особенности подготовки и возможности каждого ученика,
учитель решает, какое упражнение и когда следует ему предложить.

Работ с таким сборником — наиболее гибкая форма, дающая
возможность отобрать нужный материал для каждого отдельного случая, сэкономить
время, организовать одновременно работу с несколькими учащимися по разным
темам.

ТАЙНЫ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ

( из опыта
работы )

Изобретение автомобиля не лишило человека возможности и
удовольствия ходить пешком. Создание корректорских компьютерных программ не
снимает, разумеется, проблем грамотности, и не нужно надеяться на то, что
написанная через « А» корова будет превращена в « нормальную» корову хитроумной
программой. Наши надежды – на хорошего словесника, грамотного ученика, который
без « электронных костылей» будет самостоятельно, не хромая, ходить путаными
лингвистическими путями.

Как достичь этого? Убеждены, что это в наших силах даже в
сегодняшних условиях.

Начиная с 5 класса, мы говорим детям, что грамотно они писать
не будут, если не смогут видеть орфограмму, узнавать её и применять
соответствующее правило. Такие понятия как « орфограмма», «морфема», «часть
речи» тесно связаны между собой. Процесс нелегкий, но он учит детей думать над
каждым словом.

Как показывает нам практика,, для формирования системы
ведущих знаний, умений и навыков по орфографии в поле зрения учащихся на каждом
этапе обучения необходимо постоянно держать определённую группу звуко –
буквенных орфограмм, регулируемых правилами, и определённую группу звуко –
буквенных орфограмм, нерегулируемых правилами, а также слов (и словосочетаний),
пишущихся с прописной буквы. Упражнения с комплексными заданиями мы используем
как в начале урока ( в виде «орфографических пятиминуток»), так и в конце урока
( на этапе закрепления изученного). В нашем сборнике данные упражнения помогут
учащимся прочно усвоить изученный материал и сформировать навыки направленного
письма, уже начиная с первого года обучения в средней школе (т. е. с 5 класса).

Можно ли давать учащимся текст с орфографическими ошибками,
сопровождая заданием « Исправьте ошибки»? Такие задания мы считаем полезными,
так как они формируют зрительный образ буквенного состава слова. В сборнике
заданий и упражнений есть задания типа: «Из букв, входящих в слово, составьте
существительные в начальной форме. Кто больше?» Эти задания имеют не только
развлекательный ( игровой ), но и обучающий характер, так как 1) слово, которое
дано требует внимания к орфографии; 2) выполнение задания привлекает внимание к
буквенному составу слов.

Разумеется, полезны для общего развития школьников, для
обогащения их активного словаря и т. д. разнообразные кроссворды, которые,
несомненно, воспитывают и орфографическую зоркость, внимание к буквенному
составу слов. Формированию орфографической зоркости способствуют и задания на
составление «лесенок». В «лесенке» можно выделить ( цветом ) суффиксы, а в
словах без «лесенки» обозначить все морфемы.

Полезны и задания следующего типа.

Запишите слова с двумя л, р, н. При проверке
заданий можно вспомнить правила, определяющие написания слов, выяснить значение
некоторых слов, их происхождение. Можно предложить учащимся самим придумать
задания на какие-либо правила орфографии, например, со словами

1)
Ночь, мышь,
помощь;

2)
Мяч, шалаш,
сторож.

Подобные задания развивают логическое мышление учащихся ( так
как заставляют их устанавливать ассоциативные связи между, казалось бы,
разнородными предметами и явлениями реального мира), творческие способности,
стимулируют воображение и т. д. В сборник мы включили ишь некоторые типы
заданий, которые способствуют формированию орфографической зоркости.

Наш
сборник орфографии поможет вам познать,

Как без ошибок,
грамотно слова всегда писать.

Что
сборник увлекательный, без спора, нету слов.

К
тому ж, он занимательный — помочь всегда готов!

Герои сказок и мультфильмов помогут грамотно писать.

Вам мышки, заяц, кот, пантера в учёбе будут помогать!

§13

ОРФОГРАММЫ В КОРНЯХ СЛОВ

Н(Е,И)БЕСНЫЙ, ЦВ(Е,ИТНОЙ),ПР(Е,И)ЛЕСТНЫЙ)

2)М(А,О)ХНУТЬ), СП(А,О)СТИ, К(А,О)РМИТЬ

3)К(А,О)ЧЕЛИ, М(А,О)ЛЫШ, Л(О,А)ЖИТЬСЯ

4)Б(О,А)ЛЬШОЙ, П(О,А)ДХВАТИЛ, ОСТ(А,О)НОВКА

5)Ж(И,Ы)ЗНЬ, Ш(И,Ы)РОКИЙ, Ш(И,Ы)РИНЫ

6)СП(Е, И)ШИТ НА РАБОТУ, СП(Е,И)ШИТЕ ПРАВИЛЬНО

7)ПР(Е,И)МИРЕНИЕ, ПР(Е,И)МЕРЯТЬ КОСТЮМ

8)П(О,А)ЛАСКАТЬ К(О,А)ТЕНКА, П(О,А)ЛАСКАТЬ
Б(Е,И)ЛЬЕ

9)СВ(Е,И)ЛА ГНЕЗДО, СВ(Е,И)ЛА С ТР(О,А)ПИНКИ)

10)ВЫЛ(Е,И)ЗАТЬ ИЗ НОРКИ, ПРОЛ(Е,И)ТЕТЬ,ВЫЛ(Е,И)ВАТЬ

11)УК(О,А)ЛОТЬ, ПР(О,А)ПОЛОТЬ, ЗАП(О,А)СТИСЬ

12)ОСТ(О,А)НОВКА,СП(А,О)САТЕЛЬ, Д(О,А)РОГОЙ

13)ОБ(Е,И)ЖАЛ ПЛОЩАДКУ, ОБ(Е,И)ЖАЛ ТОВАРИЩЕЙ

§15СОЧЕТАНИЕ БУКВ ЧК, ЧН, НЩ, ЩН, РЩ.

1)
НЕУДАЧ_НИК, НОЧ_НИК,_________________

2)
КОЧ_КА, МОЧ_КА УХА,____________________

3)
НОЧ_НОЙ,ПЕЧ_НОЙ,______________________

4)
УГОЛ_ЩИК, ПИЛ_ЩИК,___________________

5)
ОБМАН_ЩИК, КАМЕН_ЩИК_______________

6)
ЗАДАЧ_НИК, ПЕЧ_НИК____________________

7)
РЕЧ_КА, СВЕЧ_КА_________________________

МРАЧ_НЫЙ, ВОСТОЧ_НЫЙ________________

9)
БУРИЛ_ЩИК,НОСИЛ_ЩИК________________

10) СБОР_ЩИК,
ГОН_ЩИК___________________

11)МЕН_ШЕ, ЛУЧ_ШЕ,
БОЛ_ШЕ_______________

§13, 44, 37,19, 77,75, 83, 99

1)
Безударная
гласная в корне, проверяемая ударением;

2)
Правописание
приставок на «з», «с»;

3)
Правописание
неизменяемых приставок;

4)
Безударная
гласная, не проверяемая ударением;

5)
Проверяемая
согласная в корне;

6)
Непроизносимая
согласная в корне;

7)
Чередование
гласных в корне;

Правописание
глаголов на – тся, — ться;

9)
Буквы «е», «и» в
окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

10)
Буквы «е», «и» в
окончаниях существительных.

Когда вы идете в лес, вы х_тите ( ) с_брать ( ) много х_роших
( )и вкус_ных ( ) гр_бов( ).

Обр_щали( ) ли вы внимание, под каким
д_ревом( ) р_стет( ) тот или иной гри_( ). Под соснами обычно ра_пол_гаются ( )
( ) рыжики, под осиной повстр_чают_ся( ) ( ) под_синовики( ), а под б_резой( )
вы отыщ_те ( ) по_б_ резовики( ) ( ). Грузди чаще вс_го( ) р_стут( ) в
м_олодом( ) ельник_ и дубрав_( ).Вы ра_рыли ( ) мох и с_рвали( )гри_( ).
Плотные спл_тения ( ) под грибом-это грибница. Когда вы с_б_ра_те ( ) ( ) ( )
грибы, ст_райтесь( ) не повр_дить( ) ее.

§13

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА, ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ.

§38

ПРАВОПИСАНИЕ ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ ГЛАСНЫХ — А – О- В КОРНЯХ – ЛАГ-,
-ЛОЖ-, — РОС -, -РАСТ-.

В строке все слова с
безударной гласной в корне, проверяемой ударением:

а) огл_вление, поз_лотить, осозн_вать;

б) ср_щение, пор_сль, ед_ница;

в) осв_тительный, изв_нение, прил_гается;

г) б_ловать, р_стение, под_вать;

д)р_скошный, раст_лстеть,пр_стейший;

е) пор_сль, нав_днение, дер_венский.

В строке все слова с чередующимися гласными:

а) распол_гать, сл_жить, разл_жить на множители;

б) пр_стейший, р_стение, Р_стов;

в) возр_стание, р_сталкивать, р_стяпа;

г) пр_стачок, ор_шение, подр_стать;

д)пол..жение,
пол..гается, пол..г

§45 БУКВЫ -Ы-, -И-
ПОСЛЕ Ц.

а) Гласная в корне Ц_ферблат,
гиац_нт, ц_новка.

б) Гласная в суффиксе Танц_,
бледнолиц_й, обманщиц_

в) Гласная в окончании Птиц_н,
сестриц_н, куриц_н.

а) Гласная в корне
Учениц_, куц_й, ресниц_.

б) Гласная в суффиксе Синиц_н,
куниц_н, Спиц_н.

в) Гласная в окончании Ц_кламен,
нарц_сс, панц_рь.

ДОПИШИТЕ СЛОВА. РЯДОМ НАПИШИТЕ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО.

§14

ОРФОГРАММЫ В КОРНЯХ СЛОВ

Цветущий луг – луга

Полезный лу.. –

Колючий ё.. –

Дремучий ле.. –

Мальчик ле.. на дерево –

Белый гри.. –

Вирусный гри.. –

Древний ро..

Маленький ро.. –

Упорный тру.. –

Сладкий пло.. –

Надежный пло.. –

Б – П.? – кно_ка, сугро_, клу_бок, кор_ки, погре_ок;

В – Ф? – любо_ь, кров_, пло_, борода_ка, жира_;

Г – К? – поро_, почер_, побе_, пиро-;

Д – Т? — бутербро_, бро_, бре_, стар_, впере_, вертоле_;

Ж – Ш.? – камы_, варе_ки, стра_, гара_, бродя_ка, пробе_ка.

ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. НАЙДИТЕ ЛИШНЕЕ СЛОВО.

§15СОЧЕТАНИЕ БУКВ ЖИ- ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ- ЩУ,

§45 БУКВЫ Ы-И ПОСЛЕ Ц.

§14ОРФОГРАММЫ В КОРНЯХ СЛОВ.

§77 ПРАВОПИСАНИЕ – ТСЯ И – ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ.

§16 МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОНЦЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

1) Ш_рота, тиш_на, ц-ц, ц_када;

2) Лыж_, ц_ган, мыш-, ж_знь;

3) Ч_щ_, ч_до, ч_довище;

4) Арбуз, помидор, огурец, кабачок;

5) Молоко, чепуха, конь, окно;

6) Звез_ный, мес_ный, уча_ствовать;

7) Страс_ный, опас_ный, вкус_ный;

Грам_атика,кор_идор.кол_екти в;

9) Параш_т, брош_ра, ш_т;

10)Кидат_ся, бросит_ся, бросат_;

11)Мелоч_, брош_, молодеж_, крыша;

12)Туш_ (черная), оркестр исполнил туш_, нож_;

13)Береш_,мажется, ворочаеш_;

14)Роеш_ся, моеш_ся, брееш_;

15)Носиш_ся, волнуеш_ся, моеш_;

16)Купайте, носите, волнуйтесь, купаюсь.

Вспомните и запишите пословицы и поговорки, загадки, в
которых встречаются слова с проверяемыми согласными.

Например: Сердце матери греет лучше солнца.

§39

БУКВЫ О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЯХ СЛОВ.

А) В суффиксе. Б) В окончании. Объясните данные
орфограммы.

БОРОВИЧОК.

В сухом бору гриб боровичок.
Боровичок – мужичок. Толстой ногой уперся в землю, поднатужился и поднял
головой целый ворох хвоинок и листиков. Шапка на глаза насунулась, смотрит
сердито… Бурый боровичок. (Н. Сладков).

На утренней заре пастух

Не гонит уж коров из хлева.

И в час полуденный в кружок

Уж не зовет его рожок (Пушкин)

ДВА КЛЮЧА.

Шел я с сумкой за плечом,

Вижу: бьёт в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду? (В. Лифшиц)

§15Сочетание
букв жи-ши, чу-щу.

1. В поле травы хоро…
, ,

А на речке камы….

2. Возле поля, мимо р…

Шли колючие е… .

3. Я руки в воду опу…

И их в воде прополо… .

4. Или, а зажгу све…,

Или лампочку вклю….

ОБРАЗЕЦ: Солнце освещает землю. –
Земля освещается солнцем.

1.Ветер разрушает горы. …………………………………….

2.Сложные детали изготавливают опытные рабочие. …………………..

3.Вершины покоряют смелые люди. ……………………….

§!9,
77 Правописание –тся и –ться в глаголах.

1) Взять на себя смелость — …………………..

2) Почувствовать себя на седьмом небе —
………………..

3) Не верить своим глазам — …………………..

4) Не отрывать глаз — ………………………..

5) Сгорать от стыда — ……………………….

6) Быть в претензии — ………………………..

7) Задирать нос — ………………………………

§16 Мягкий
знак в конце имён существительных после шипящих.

Распределите
существительные с основой на шипящую в три группы:

1) М. р. ед. ч.

2) Ж. р. ед. ч.

3) Ж. р. и ср. р. мн.ч.

Рожь, сторож, луж, молодёжь, багаж, упряжь,
блиндаж; тишь, шалаш, груш, карандаш, роскошь; мяч, речь, туч,
ключ, дач, круч; борщ, училищ, пастбищ, рощ.

§98
Падеж и склонение имен существительных.

Определите склонение существительных, распределите их
по трём группам:

1)1-е скл.

2) 1-е и 2-е скл. На – ия, — ий, — ие.

3) 3-е скл.

Поставить существительные в род.,
дат., предл., падежах.

Объяснить правописание окончаний.

Родина, партия, революция, восстание, воззвание, верность,
преданность, отчизна, пролетарий, армия, артиллерия, батарея, граница,
дисциплина, кавалерия, казарма, находчивость, смелость, сражение, местность,
аллея, здание, площадь, площадка, речка, территория, тропинка, опасность,
ущелье, школа, география, знание, литература, произведение, поэзия, прилежание,
тетрадь, старательность, ботаника, гербарий, коллекция, окрестность, растение,
распределение, экскурсия, аккуратность.

Вставить вместо точек женские имена и
отчества в родительном, дательном и предложном падежах. Выделить окончания и
объяснить их правописание.

Письмо получено ( от кого?) …

Письмо послано ( кому?) …

.В письме рассказываеся ( о ком?) … .

Слова для вставки: Маша, Маня, Мария. Наташа, Наталья,
Наталия. Валя Валентина . Соня, Софья, София. Авдотья Никитична, Евдокия
Власьевна, Евгения Александровна. Юлия Петровна.

Поставить существительные первого, второго
склонения с основой на шипящую и ц в творительном падеже единственного
числа.

Лапша – каша лицо
— сердце

Межа –
сажа врач — неуч

Овца- птица
плащ- плющ

Найти и устранить ошибки в словосочетаниях «
прил. + сущ.» . Объяснить причины, вызывающие распространение этого вида
ошибок. Понаблюдать, как данные словосочетания произносятся в вашей местности.

Маленький мышь, вкусный яблок, трудное фамилие, мокрый
полотенец, чистый простынь, железная рельса, ужасный насекомый, печёная
картофель, огромная рояль, белый сирень, раскидистая тополь, горячее кофе.

§16
Мягкий знак после шипящих в конце глаголов.

Воду, что рядом течёт, (не) ————— (ценить).

Когда___________ (спешить), всегда на пути холмов много.

Если____________ ( любить) меня, люби и мою собаку.

В каком народе _______ (жить), того и обычаев держись.

§18 Не с глаголами. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

От судьбы в бочке (не) спрячеш_ ся.

Пока в воду (не) войдёш_ — плавать (не) научиш_ ся.

(Не) шути с огнём – обожжёш_ся.

Сойдёш_ с пути – заблудиш_ ся.

Над старым (не) смейся- сам сгорбиш_ ся.

К каждой пословице из первой части подберите и запишите из второй части. Орфограммы глаголов выделите.

§18,77Правописание
не с глаголами. Правописание –тся и – ться в глаголах.

1) Как аукнет_ ся, так и откликнет_ ся.

Слово — не воробей, вылетит (не)
поймаеш_.

Друзья познают_ся в беде.

Ложь на тараканьих ножках: того и
гляди подломят_ ся.

Куда ветер подует, туда и он
клонит_ся.

2) Как вода на блюде: куда
наклониш_, туда и льёт_ся.

С обманом позавтракаеш_, но ужинать
уже (не) придёт) ся.

На вопрос: кто друг, кто нет, в
трудный час найдёш_ ответ.

Слово — стрела: выпустиш_ — (не)
вернёш_.

Что посееш_, то и пожнёш_; что
скажеш_, то и услышишь.

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки

Воду толоч_ — вода и будет.

Люблю грет_ся, да боюсь обжеч_ся.

Из одной хворостины трудно разжеч_
огонь.

Одежду (не) береч_ — порвёт_ся ,
дружбу (не) хранить – оборвёт_ся.

С малого начинай, чтоб высокого достич_.

Все доброхоты, а в беде помоч_ нет охоты.

Может проводиться на основе
загадок. Ученики должны разгадать загадку и записать ответ, обозначив
орфограмму. Например: тема « Правописание гласных после шипящих и Ц.».

Костяная спинка,

Жёсткая щетинка.

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

(
Зубная щётка)

По пригоркам, по равнинам

Я веду свою машину.

Я люблю дорог простор,

А зовут меня….

(
Шофёр)

По десятку на шесточке

Сели умные кружочки.

И считают громко вслух.

Только слышно : стук да стук.

( Счёты)

Не моторы, а гудят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят.

(
Пчёлы)

Зубастая пила

В лес густой с утра пошла.

Весь лес обходила,

Ничего не спилила.

(
Расчёска)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек.

(
Желудь)

Он циркач такой лихой,

Чертит круг одной ногой:

А другой проткнул бумагу,

Уцепился — и ни шагу.

(
Циркуль)

Пятёрка братьев неразлучна,

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором.

(
Пальцы)

Явился в жёлтой шубке.

Прощайте две скорлупки!

(
Цыплёнок)

Словарный диктант- игра. " Я работаю волшебником"

§93

Превратите имена нарицальные в имена
собственные.

Пример: Птица орёл — ( город
Орёл).

Цветок роза- ……

Воздушный шарик-…..

Плодородная земля-…..

Наша школа-……

Словарный диктант-"адрес".

Кто быстрее найдёт слова в орфографическом словаре
и объяснит, как это слово написать.

Винегрет, бинокль, обаяние, внимание. трибуны, прийти,
электрификация, поливитамины, кофта, одноклассники, футбол, хоккей, рассчитать.

Укажите, в каких словах буква ь обозначает мягкость
соответствующего согласного звука;

в каких словах ь пишется только согласно орфографическим
правилам. Найдите в тексте орфографические неточности и прокомментируйте их.

МЯГКИЙ ЗНАК

Он очень вежлив. Мягкий знак

Не любит споров он и драк:

Он всем старается помочь!

Он в слове мать и в слове дочь

Он в тихом лунном слове
ночь

Чтоб никого не огорчить,

Он всё старается смягчить:

Отрежь –
отрежьте!

Поешь –
поешьте!

Исправь –
исправьте!

Оставь –
оставьте!

Так мягко просит мягкий знак,

Что отказать нельзя никак.

Л..б..п..тн..й сл..н…..н..к спр..с..л.., чт.. ..ст
кр..к..д..л з.. ..б..д..м. Кр..к..д..л схв..т..л сл..н..н..к.. з.. н..с.

§38 Правописание корней — раст-, -рос-.

1. Вспомнив правило о правописании корней – раст -, — рос -,
разгадайте кроссворд. Все слова в кроссворде начинаются с буквы р-

1 2 3 4 5

1.Мужское имя.

2.Стебель растения в самом начале его
развития.

3.Отдельная область науки, знаний,
производства.

4.Название города.

5.Человек,,дающий деньги в долг под
большие проценты.

§17

2. Разгадайте кроссворд. Какой
орфограммой объединены слова – ответы на данный кроссворд.

1. 3. 4.

2.
ь

1.Игра на специальном столе, в
которой ударами кия шары загоняют в лузы.

2.Ювелирное изделие в форме футляра,
в который вставляется изображение или вкладывается что – нибудь.

3. Разносчик почты по адресам.

4. Отвар мяса, а также рыбы, грибов,
овощей.

§105
Образование имен прилагательных.

ВЕ

СТО
Н ПО

ИЗ ДИ

ВОЛЬ БРЕ

НЕ ЫЙ

М ЯНН

ЖН
ИЗ Л

Ж БР

СЕ

ДО БЕ Н

ГЛА

Сонце скланялосьна запад стало заходить в красивые
летние аблака, смегчая синь за дальними извалами палей и бросая к закату,где
небо уже залатилось, великие светлые столпы, как пишут их на цырковных
картинах.Стадо овец сирело впереди, старик-пастух сидел на меже, навивая кнут.(И.
Бунин)

1.Из букв, входящих в слово повествование,
составьте существительные в начальной форме. 2. Из букв, входящих в слово предсказание,
запишите в два столбика предлоги (в составе словоформ) и приставки ( в составе
слов). 3. Запишите существительные с удвоенным н 4. Запишите
прилагательные, в которых одна буква н входит в корень, а вторая
является суффиксом.

§90
Употребление суффиксов существительных –ек -, — ик.

Впишите в клетки «лесенки» существительные с суффиксами
–ек/ик.

НАПИШИ ОТВЕТЫ НА ДАННЫЕ ВОПРОСЫ В ФОРМЕ ОДНОГО СЛОВА - СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С НЕ.

§91 Слитное и раздельное написание не с именами
существительными.

1.Как называются выдуманные,
вымышленные сообщения?

2. Как называется состояние, когда
человек испытывает возмущение, сильное раздражение?

3.Плохая погода. Как об этом можно
сказать по-другому?

4. Как назовем неизвестного человека?

5.Как мы говорим о необразованном
человеке?

6.Как по-другому называется
ванька-встанька?

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ

1.
Укажите
существительное с окончанием е.

1.В
рассказ.. 4. По биологи..

2. При
опасност.. 5. В Тюмен..

3. В
лингвистик.. 6.О Дарь..

2.
Найдите
слово с чередующейся гласной о в корне.

1.Прор..стает 3.
Сл..гаемое

2.Возр..стает 4.
Изл..жить

3. Укажите слово с суффиксом
—щик-.

1.Разнос..ик

3.Подпис..ик

2.Груз..ик
4.Бетон..ик

4. Найдите слово с орфографической
ошибкой.

1.Щётка 3. Жёлтый

2.
Учёба 4. Шёв

5
    В каком
предложении не с существительным пишется слитно?

1.Его отличала (не) способность к
музыке. 2.Она была вовсе (не) красавицей

3.Это (не) везенье, а упорный труд.

4.Ещё далеко (не) весна.

6. Найдите слово
с приставкой рас-.

1.Ра..дуть
3. Ра..писание

2.
Ра..вязать 4.Ра..гонять

7. Укажите существительное, в котором пишется суффикс -ек-.

1.Шалаш..к 3.Замоч..к

2.Ключ..к 4.Мяч..к

8 .В каком ряду во всех глаголах пропущена
буква е в окончаниях?

1.Тян..т, кол..т, кле..т, ро..т.

2. Заплач..т, гон..т, терп..т, хлопоч..т.

3.Отвеча..т, вяж..т, мо..т, швыря..т.

4.Дар..т, выскоч..т, стро..т, кланя..тся.

9. Выберите верный ответ.

Собственные имена существительные обозначают:

1.Единственный предмет из группы
однородных предметов; пишутся с прописной буквы.

2.Всю группу однородных предметов;
пишутся со строчной буквы.

10. Укажите существительное, в котором после ц
пишется ы .

1.На
мельниц.. 3. Акац..я

2.Ц..тата 4. У сестриц..

11. В каком ряду во всех словах пишется буква
и ?

1.Уд..вляется, изв..нение, разб..рает, зап..реть.

2.Наст..лать, пост..лить, соед..нение, с..реть

3.Уб..рёшь, расст..лю, ст..б..лёк, подб..рать.

4.Выст..лается, заб..рает, в..днеется, бр..ллиант.

12. Найдите слова, в которых ь после
шипящих не пишется.

1.Ноч.. 3.Скрипуч..

2.С
крыш.. 4.Береч..

13. В каком ряду во всех словах пропущена
буква о ?

1.Свеж..го, больш..го, красн..го,
верн..го

2.Древесн..го, р..сой, бр..сать,
ст..р..на

3.К..торый, на тёмн..й, от х..л..дов,
кр..сивый

4.Лет..м, м..л..дой, ч..с..вщик,
ж..лт..ватые

14. Укажите слова, которые начинаются с
буквы з ?

1…бил 3…дравствуй

2…десь 4…дал

15. В каком существительном не является
частью корня?

1.Неправда 3.Неряха

2.Невезение
4.Недвижимость

ОРФОГРАФИЯ НУЖНА, ОРФОГРАФИЯ ВАЖНА!

Источник

МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

КАРТОЧКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ:

(5-6 классы)

Учитель русского языка и литературы первой категории

Алтухова Марина Ивановна

КАРТОЧКА 1

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

__________________________________________________________________

КАРТОЧКА 2

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

__________________________________________________________________

КАРТОЧКА 3

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

КАРТОЧКА 4

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

_ ______________________________________________________________________

КАРТОЧКА 5

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

_________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА 6

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

КАРТОЧКА 7

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Гроница снегов отступает к севиру, а за ней по пятам возврощаются к сибе на родину птици.

___________________________________________________________________

КАРТОЧКА 8

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

КАРТОЧКА 9

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

— ——————————————————————————————————

КАРТОЧКА 10

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Биригите лес, рибята! Это наше багатство.

КАРТОЧКА 11

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Душыстая ягатка

— —————————————————————————————————————

КАРТОЧКА 12

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Время лисных молышей

Не обижайте лесных малышей. Приходите в лес верными друзями.

КАРТОЧКА 13

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Кулик

— ——————————————————————————————————————-

КАРТОЧКА 14

Ф.И. ________________________________

Найди и исправь орфографические ошибки:

Под весенним дождем

КАРТОЧКА 15

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Солнце

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 16

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Летом в лесу

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 17

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Ежи

КАРТОЧКА 18

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Летнее утро

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 19

Ф.И. ________________________________

Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.

Как зима с весной боролась.

— ———————————————————————————————————

КАРТОЧКА 20

Ф.И. ________________________________

Источник

Орфографические разминки «Исправь ошибки». 4 класс

Ф.И.__________________________

Карточка №1 Проверь текст, исправь ошибки.

Прашло знойная лето. Наступила залатая осинь. Загляни влес.

Поопушкам растут грибы. Среди пажухлай тровы кроснеют

подосиновики. По краю ельника можно найти скольские грузди,

душыстые рыжыки. Старые пни пакрыты опёнками. Моховые

болота усыпаны румяной клюквой. Напаляне горят гроздя рябины.

Задание: разбери слово подосиновик по составу. В 6 предложении подчеркни главные

члены и второстепенные.

Карточка № 2 Проверь текст, исправь ошибки.

На ступила радосная висна. Сонце со грела землю. Подарошкам

и трапинкам по бежали висёлые ручи. Подкарнями старой бирёзы

была нара. Там спал всю зиму сирдитый ёжык. Халодный ручей раз

будил звирька. Он вы бижал налисную паляну и осматрелся.

Свежый витерок разнасил полесу висенние запохи. Ёш лёг

наспинку. Тёплые лучи солнышка со грели его.

(По Г.Скребицкому)

Задание: определи в третьем предложении части речи.

Карточка № 3 Проверь текст, исправь ошибки.

В заповеднике жыл петька. Это была бальшая, чорная, серьёзноя

птица. Аднажды я дал ворону пиченье. Он взял пиченье и спрятал в

подклювный мишок. Я вынул маленькую монетку и паказал

петьке. Эту монетку он тоже прятал. Потом Петька слител на

дорогу, сделал клювом круглую ямку, запрятал в песок падарки.

Ворон вырвал клок травы и воткнул в писчаный домик.

1. Задание: найти любое предложение с однородными членами, подчеркнуть в нем

однородные члены.

Карточка № 4 Проверь текст, исправь ошибки.

Позней осеню я пасадил молодые ябланьки. Наступила

дружная висна. Подорогам зажурчяла вада. Быстра сошёл снех.

Ярко заблистели на сонце лужи.

Я пришёл в сат и осмотрел сваи яблоньки. Сучя и веточки все

были целы. Лопнули почьки. Покозались алые края цвиточных

листьев. Посаду разносились чудестные песни птиц. В песнях

звучяла радость встречи с типлом и висной. Легко и спокойно

было на сертце.

Задание: выпишите из 1 предложения все словосочетания:……………………………………

………………………………………………………………………………………………………………..

Карточка № 5 Проверь текст, исправь ошибки.

Светлячки

Стаит тихая летняя ноч. Между диревями сгустилась тьма. В

воздухе раз лились чюдные запохи. Втрове и налистьях милькают

агоньки. Я по любовался ими и шогнул книзкому кустарнику.

Руками стал лавить загадочьные искры. Но вот я поймал один

аганёк. Это оказался маленкий жучок. Жывут свитлячьки всырых

лисных мистах. Ночъю они вы ползают из сваих укрытий.

Задание: в пятом предложении определи части речи.

Карточка № 6 Проверь текст, исправь ошибки.

Много ласей жывёт в лисах Расии. Иногда старые и

маладые лоси блиско подходят к людным селениям и шумным

гарадам. Люди заботливо беригут и охраняют редкосных красивых

звирей. А вот и сам сохатый лось с тижёлыми витвистыми рагами.

Как он прекрасен.

Задание: подчеркни антонимы одной чертой, а синонимы двумя чертами. У всех

существительных определи падеж.

Карточка № 7 Проверь текст, исправь ошибки.

Наступила зема раним утрам илья пашол на ахоту марос

щипал щоки вбирёзавай рощи тишина литучие мыши

забрались в дупло еш в наре прикрылся сухими листями

легушки зарылись в мох мидветь спит в бирлоги

белачка сминила на зиму шупку и пачинила гниздо

лесица в наре из листев мяхкую пастель сделала утрам рибята

атправились в бирёзавую рощу стояла чюдесная тишына.

Задание: Определи границы предложений. Сделай краткий звуко—буквенный разбор слов:

ягода— [ ] —….б., ….зв. Коньки — [ ] —….б., …..зв.

Карточка № 8 Проверь текст, исправь ошибки.

Зимля пакрылась белым кавром раним утром я и мой

таварищ атправились в зимний лес ночю вюга занисла все

дарошки и трапинки мы скальзили на лыжах по лисным

палянам вакрук стаяли диревя в зимнем убранстве стройные

бирёзы и асины пакрыты пушыстым снегом с ветки литит

мяхкий снижок мы падехали к избушке лисника ана стаит на

апушке сасновой рощи.

Задание: Спиши текст, определи границы предложения. Подчеркни главные и

второстепенные члены во 2 предложении.

Разбери слова по составу: стучит, лежат, заиграл, осветила.

Карточка № 9 Проверь текст, исправь ошибки.

Весна

Весна пашла пополям как маладая хозяйка. По дул тётлый

ветер. Скрыш ппалзал мокрый снег. За кречали галки. Заблестели

тёмные ведки деревев. Весело зошумел лес. Зацвили первые

цветы. Громче за звенели ручи.

Задание: придумай и запиши продолжение к тексту (2 предложения)……………………..

………………………………………………………………………………………………………………

Карточка № 10 Проверь текст, исправь ошибки.

Еловый лес сумрачьный. В нём всегда запах сырости. Калючие

лапы елей царапают лецо и руки. Харашы маленькие лисные

красавицы!

Ель — очень ценое дериво. Из дривесины ели делают бумагу. Ель

пает в скрипке, в рояле. Много различьной мебили делают из ели.

Вгустом ельнике птицы укрываются от стужы и мители.

Задание: во 2 предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

В 3 предложении – определи падежи существительных.

Карточка № 11 Проверь текст, исправь ошибки.

Каждой травинке, хваинке хателось быстрее поймать первую

каплю даждя. От речьки кдеревне вила извилистая тропка. Я

медлино шол по трапинке. Она вывила меня к опушке леса. Пошол

дошть. Рябчик скрылся в середине густой ёлки. Под веточькой ус—

троился зяблик. Пробижал ёш. Дошть шол тихо. Мне козалось, что

он что—то шепчет ёлке.

Задание: во 2 предложении подчеркни главные и второстепенные члены. У всех глаголов

определи время.

Карточка №12 Проверь текст, исправь ошибки.

Остались на снигу заячи слиды — далеко ли было зайцу до

биды? Но заец не баится. Прилитела снижынок стая. Закружылись

белые птицы,заячий слет замитая. Напрасно сабака старалась рас—

познать слиды заячи. Выбилась из сил, прибижала на старое место

и думает: «Заец хитрый сдесь был, а куда ушол — неизвестно».

Задание: определи падежи у всех существительных. Определи время глаголов.

Карточка № 13 Проверь текст, исправь ошибки.

Первый марос застиклил лужы и развесил надиревях иней.

Тёплые диньки кончились. Наступают халада.

Папа пошол во двор калоть драва. Саша и вася стали ему памагать.

Драва были сухие и калолись стреском. Малчики насили драва в

сарай. Работа заканчивалась. Папа показал рибятам на

витвистую ель. На ветке седела серенькая птичька с малиновой

груткой. Она быстр виртела галавой. Это был снигирь.

Задание: слова (деньки, малиновой, тёплые) разобрать по составу.

Карточка № 14 Проверь текст, исправь ошибки.

Птичька вспорхнула изкуста и закружылась над нашыми

галавами. Мы осторожно раздвинули зилёные ветки. Там было

гниздо. Мы не тронули гнизда, даже не коснулись его. Поивились

птинцы. Мы чясто прихадили кгнизду. Птинцы к нам привыкли.

Они нас не баялись. Птинцы выросли и улители. Мы уехали в

горот. Дома чясто вспоминали тёплое лето и нашых доверчивых

птичек.

Задание: определи время глаголов. В первом предложении определи части речи.

Карточка № 15 Проверь текст, исправь ошибки.

Прашло знойное лето наступила залатая осинь загляни влес

па апушкам ростут грибы среди пажухлай травы кроснеют

падасиновики па краю ельника можно найти скольские грузди,

душыстые рыжыки старые пни пакрыты апёнками махавые балота

усыпаны румяной клюквай на паляне гарят гроздя ребины дни

стаят пагожие в лису тешина и пакой.

Задание: определи границы предложений.

Карточка № 16 Проверь текст, исправь ошибки.

Собрался по первой пороше охотник звириные слиды

считать. Много слидов в лису. Пронислась от дерива к дериву

лёхкая белочька. Вот ночью харёк проскакал. Пробижала через

поляну осторожная хитрая лесица. Идёт ахотник по лесу. Где

тетерева спугнёт, где белку подстрелит. Под бальшой толстой

корягой нашол он мидвежью берлогу.

Задание: выпиши из первого предложения все словосочетания.

___________________________________________________________________

Карточка № 17 Проверь текст, исправь ошибки.

Ясный летний день. В глубине леса веднеется спокойная

гладь маленького вадоёма. Витирок не проходит через стену

диревьев. Он запутался в витвях бирёс. Наступает тишына. Над

вадой играют стрекозы. Жызнь бьёт ключом. Плавуны нашли в

ваде место для жызни. Они харашо себя чуствуют здесь. А

сколько там красивых цвитов! Одни стоят на беригу рики. Другие

спустились в неё. А со дна речьки поднимаются лилии и

кувшынки.

Задание: дай характеристику 10 предложению и подчеркни в тексте фразеологизм.

__________________________________________________________________________

Карточка № 18 Проверь текст, исправь ошибки.

Наступила раняя висна. Яркое сонце рушыт последние снежные

крепости. Звонкая капель стучит по зимле. В лису пахнет ду—

шыстыми почьками. Зилёные ёлочьки важно вытинули свои калю—

чие ветки. С бирёски тичёт слаткий сок. Лучи сонца освитили всю

окресность. Ожыл лес. Над галавой послышалась звонкая трель.

Задание: определи спряжение у глаголов.

Источник

УПРАЖНЕНИЕ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ «НАЙДИ И ИСПРАВЬ ОШИБКИ»

Учащиеся получают карточки. На карточках текст напечатан с ошибками.
Задача учеников: найти все ошибки и переписать текст правильно. Упражнение
очень нравится ученикам, они выполняют роль учителя, исправляют ошибки. Если у
учителя есть возможность, то можно разрешить детям исправлять ошибки прямо на
карточке, это экономит время и заинтересовывает учащихся ещё больше: они
работают как настоящие учителя. (Упражнения подобраны для 3 кл., неизученные
орфограммы подчёркнуты)

№1 Летнее утро Прашла кароткая летния ноч. На вастоке загорелас утренняя заря. Над рикой билеет густой туман. Павеял свежый ветирок. Уская трапинка вётся по расистому лугу. Из-за леса выглянуло приветливае солнышко. Зилинеет лес, шырокий лук, калхозное поле и тихоя речька освитились ево лучами. (40)	№2 Зима Пришла халодная зема. Пабилели паля и пригорки. Рика пакрылась лдом. Забрила зема влес, и наридила все диревья. На дуп на дела пушыстую шабку. Бирёзке и асинке белые платя падарила. Ель и сасну в пуховые покрывала закутала. Палянки лисные снежным кавром устлала. Чистый снек сверкает пад лучами зимнева сонца. (48)
№3 Незваные гости Прабил дятил в клиновой каре дырачьку, напился слатково сока. За дятлом сеница прилитела. Ана тоже хвостик намачила. Улители птицы, насикомые собрались. Мухи прилители и бабачьки. Все слаткий сок пют, улитеть не таропятся. Муравишка приполз, усами шевелит. Камар прилител, долгими нагами увяз. Тут апять дятил прилител. И все гости незваные кто куда разлителис. (54)	№4 В мае Грянул висёлый майский гром. Хлынули снеба патоки звуков и заполонили лес. За гримел в лису май. Всё зазвучало. Зашумела в лестве вада. Ажыли даже старые сухие листя. Ани зашуршали па зимле, как мышы, взлители, как бабочьки. Скора граза пронисётся. На бирёзках с лестка на лесток запрыгают озорные даждевые капли и повиснут на разных кроях. (54)
№5 Первые цветы Настала ранняя висна. Все ямки до кроёв палны вадой. Быстро бигут па дарошкам ручи. За горадом мистами лижыт снек. На балотах из вады смотрят зилёные кочьки. Нат кочками стаят гипкие стибельки. Над каждым стибельком – белая шапочька. Что эта? Это цвиты. Их на звали пушицей. Тёплый пух спосает цвиты ат мароза. (50)	№6 Лес Влису была тимно и глухо. Но вот он просвитлел и ожыл. Выпол первый снек. Рад снежку заиц. У зайчихи белая шупка. Весило затрищяла сарока. Робко шогнул лесёнок по мяхкому снегу. Каждый звирёк оставлял свой слет на белом кавре. С диревьев слители последние осенние листя. Снежные шабки на дели пеньки. (49)
№7 Утром Гуси стаяли окала кормушки. Вот вышла бабушка с видром. Гуси за кричали наразные галаса. Бабушка дала им корм. Тут прибижали куры. Таня принисла горстку авса. Девачька посыпала авёс курам в сторонке ат гусей. Вдрук раздалось мычяние из каровника. Это корова милка просит есть. (44)	№8 Комнатные растения За акном зима, ав маей комнате лета. Зилинеют в горшках бархатные листя фиалок. Белыми, розовыми, фиолетавыми гласками смотрят ани на миня. Наакне живёт маленький ёжык. Это смишной кактус. Спускаются со стены блистящие листья лианы. Я люблю ухаживать заростениями. (43)

№11 Олин котёнок

Оле падарили катёнка. У нево белые лабки и тёмный носик. Целый
ден он спит вкресле. Приходит оля после урокав. Катёнок прыгает ей на руки и
радосно мурлычет.

(28)

№12 Урок

Идёт урок матиматики. Учитиль пишет надоске мелом примеры.
Дети ришают их втетрадке. Следующий урок – пение. Мы будем разучиват висёлую
песьню. Па музыке уменя харошые отметки.

(28)

№9 На лугу

Как пышно цвитёт луг! Он похож на яркий кавёр. Много на лугу разных траф и
цвитов. Вот дикий авёс залатится насолнце. Из тровы выглядывают красные и
белые галовки мака, колышутся калакольчики. На влажных мистах острофками
красуются нежные незабутки. А василёк, кажется, впитал в себя всю голубизну
неба.

Как харашо налугу среди цвитов!

(54)

№10 Зелёный друг

Под маим акном растёт молодая
бирёска. Я дружу сней. Летом я полеваю дерево вадой. Чясто прихожу я кдругу
просто так. Стаю и сматрю на глаткую кору, густую леству, длинные серёжки.

В жару бирёска завёт меня под тенистые ветви. В холат
ледяными веточками стучит па стиклу. Словно велит одеваться потеплее. Я люблю
сваю бирёску.

(55)

№13 Лисичка

Хитроя лесичька тёмной ночькой забра-лась в птичьник.
Заволновалис курачки. Забеспакоились птеньчики. Праснулся грозный питух и
разбудил птичниц. Ани прогнали рыхую плутовку. Птички были
спосены. (26)

№14 Лесные дары

Дети пашли в рощю загрибами. У серёжы и машы нажи. Юра держит
бальшую карзину. Там уже пално рыжыков. Вот куст шиповника. Чяй из шиповника
очен палезен.

(29)

№15 Ночью

Ноч накинула чёрный плащь на старый парк. Па ево заросшим
дарошкам давно никто не хадил. Тижёлые варота увил густой плющ. Уская
трапинка ведёт к сторинному замку. Кирпич патрескался. Дверь пакасилась. Тиш
и безмолвие. А раньше тут гремели балы, виселилась
маладёшь. (42)

№16 Ландыш

Тёплое майское солнышка прогрело землю. Диревя пакрылись густой
лествой. Их тижёлые кроны колышет ветер. Он разносит па лесу душыстый аромат.
Это нежный ландышь поднял белые галовки надкавром ис сочьных и блестящих
листьев. Луч сонца пробирается черес ветви старой липы. Висёлым агнём горят
на ландышах капельки утренней расы. (49)

№17 Яблоки

Всаду созрел урожай. Спелые яблоки кроснеют на ветках. Тяжёлые
ветви гнутся кземле. Под ябланями многа упавших яблок. Надо сабрать их в
карзину и отнести вдом.

(29)

№18 В зимнем парке

Впарке зема. Побелели дорожки и тробки. Липы и клёны стоят в
шубах из снега. Под диревьями бальшые сугробы. Белка прыгает светки на ветку.

(28)

№19 Дорога в школу

Каждое утро я выхожу из дома. Прохожу по двару, перехожу через
дорогу. Подхожу к школе, поднимаюсь на второ этаж и вхожу в свой
клас. (27)

№20 Лебеди

У деревни бальшой прут. По нему плавают лебеди. А завтра снова
впуть. Всю зиму проведут лебеди в дальних странах и только висной вернутся к
нам. (26)

№21 На дворе весна

На дворе весна. В акно врывается тёплый, упругий воздух. Всё
увереннее прогуливается панебу сонце. С весёлым чириканем запрыгали во дворе
воробьи. В лису пробилась свежия трафка. На опушках замелькали залатые шарики
одуваньчиков. Пора расцветать черёмухе.

(39)

№22 У дедушки

На каникулах я всегда уезжаю вдеревню к дедушке. Дедушка у миня
лисник. Он многа знает о жизни растений и жывотных. Дедушка научил меня
разбираться в хитростях прероды. Он рассказал мне, что по цветам можно
узновать время.

(39)

Источник

КАРТОЧКИ ДЛЯ УЧЕНИКОВ 2 КЛАССА

Спас птицу

Стоял тёплый ден. пушыстый кот васка грелся на крылце. варабей клевал крошки хлеба. чюет кот добычю. глазки у васки заблестели Кот бросился на птицу.

это заметил алёша. малчик стал гнат васку. Кот злился алёша спас птицу. варабей скрылся в кустах

Компас

Было тёплое утро. на деревйях уже лопнули почьки. Из земли показалас молодая травка. Цвели ивы. дружно жужжали пчёлы. петя двигался по узкой тропе. Она вывела малчика к ручйю. Он напился холодной воды и побежал к палатке. На земле лежали круглые чясы с острой стрелкой. это был компас.

Гроза

Наступила большая засуха. Пыл стояла над полями Ручйи и речьки высохли.
на траве нет росы. Длинные сухие ветки деревев трещят от жары. Молодые бирёзки и дубки опустили свои листочьки. вдруг появилась тучя. Замолчяли птицы. ударил силный гром Он уходил через поля и леса на юг. полил дожд. Травка, деревйя осветилис. Как всё кругом стало радостно.

Утро

Вспыхнул первый луч солнца. Ночьная тма укрылас в листве деревйев. проснулис малиновки. Перйя на их грудках окрасилис в цвет зари. над цветами стали кружыть пчёлки. Они пйют сладкий сок. мелкают стрижы. Харашо имет быстрые и лёгкие крылйя.

Добрая берёза

Стоит на лесной опушке бирёза. дятел пробил в коре дырочьку. Он напился берёзового сока и улетел. побежал ручеёк по стволу дерева. чистые крупные капли сока упали на землю.
Прилетели синичьки. Закружылись вокруг берёзы бабочьки. Пришли и рыжые муравйи.
всех угосьтила вкусным соком добрая бирёза.

Осень в лесу
Пришёл сентябрь после августовских тёплых дней наступила золотая осень по опушкам лесов ещё растут грибы на лесных полянах краснеют гроздья рябины по высокому небу бегут облака.

Питомцы.

Школник гриша жылин приехал на дачю. у гришы на учястке жывёт ёжык. он чясто шыпит. ёжык нашёл убежыще в шыповнике. в чюлане жывут пушыстые кролчята джим и чуп. у них шырокие ушы. они пищят. им чясто дают пищю.

За грибами.

толя и сёма жыли летом у дяди никиты. к ребятам приехала сестра зоя. утром они пошли в лес. весело пели птицы. под старым дубом толя сорвал пят грибов. А зоя нашла белый гриб. вот так удачя!

Зима.

Пушыстым кавром лёг снег. У крылца дома играли малышы. Мой брат никита памогал им делать снежную бабу. Вруках у куклы была ветка, на галове – видро.

Ёж.

юра и яша смирновы были в лесу. в кустах малчики нашли ёжыка. они принесли ежа в школу. там и жыл он. дети давали ежу корм . они чистили и мыли клетку. Дижурный яша налил ёжыку стакан молока

Весной.

Пришла весна. настали чюдные денки. Журчят ручи. у крылца травка.

Школники идут гулят в рощю Там поют птицы. люба и олга рвут первые цветы. вес ден рибята были в лесу. Малчики и девочьки рады теплу

Птица на воле.

Коля открыл двер. В комнату вбежал код. В зубах у него был скворец.

Коля громко закричял. Кот васка выпусьтил птицу. Скворец лежал на полу и тяжело дышал Кот силно помял его.

Малчик посадил птичьку в клетку. Скоро скворец ожыл. Коля выпусьтил его на волю.

Кочки оттаивают.

Марос сошёл. Кочки обдались росой и засияли на солнце. Они разогрелис. От каждого бугорка повалил лёгкий пар. Кочька вздохнула. Вдруг набежала тёмная тучя С неба посыпалас снежная крупа. Холот надвинулся на поляну

Ёжик.

Тёмной ночю серый ёжык гулял по лесу. увидел красную клюквинку и наколол на серую иголочьку.

в луже заметил звёздочьку. ёжык накрыл её лисьтиком.

Наступило утро. под лисьтиком вместо звёздочьки ёш нашёл болшое красное солнышко. Вот ёжык смеялся!

К зиме белка делает себе запасы. Она складывает их под корни деревев. Белочька харашо умеет сушыть грибы. Во время силных марозов и вйюг она спит в гнезде.

Два товарища.

Ученик юра чяйкин решал задачю. Задачя была трудная пришёл слава щюкин. друзйя вмесьте решыли задачю. Так слава помог товарищю.

Мой друг.

Мы жывём в новом доме. алёша – мой друк. он ходит вшколу. алёша лубит читат. Он учит меня Я уже знаю все буквы.

Ясли.

бабушка рая водит луду и никиту вясли. малышы любят там играт. Никита строит дом у люды красивый шар Вяслях много разных игрушек

Трудное время.

Январ открывает гот. Это суровый месяц завывают вйюги. Сьнек закрыл вес корм влесу. Птицы летят к жылйю человека. Ты помоги им!

Москвичи.

Мы жывём в москве. Наш дом стоит на улеце жукова. Летом мы были вселе

илйинском. Моя бабушка жывёт в селе степаново. Там есьть речька быстрая. Мы чясто ходили наречьку удит рыбу.

Дюймовочка.

Осен. Вес ден лйёт дожд. дюймовочька искала себе дом на зиму. Залесом были поля. Хлеп сполей убрали Дюймовочька заметила норку. вхот внорку был закрыт лисьтйями.

Яблонька.

Около дома росла маленкая яблонка. Поднялся силный ветир. Он стал крутит и ломат её. Коля принёс колйя. Малчик подвязал яблонку. Ночйю выпал сьнек. Пушыстый мех укутал деревце.

КАРТОЧКИ ДЛЯ УЧЕНИКОВ 4 КЛАССА

Найди и исправь ошибки:

Стаял жаркий динёк. Вдрук потинул витерок. Нобижала синяя тучька. Анна незакрыла сонце. Пошол дождик. Сонце асвищяло акресность. Даждевые капли тижело удоряли потраве и цвитам. Ани повесали на лесточьках и тровинках. В каждой даждинки играл солнечный лучь.

Дошть перестал. Взглините нанебо! Кто выстраил кросивый мост от деревни до заречьных лугов? От зимли идёт лёхкий парок. Воздух напалняет запах палевых цвитов.

Найди и исправь ошибки:

Было чудестное утро. Марос скавал реку. Кречьки пабижали малчишки со всей диревни. Рибята подняли радосный крик. Для проверки льда брасали камни и палки. Лёт был кребкий.

Трое рибят стали бегать по самой серидине речьки. Лёт был скользкий. Один малчик упал. На него упали другие. Лёт невыдержал тяжести. Дети очютились в ваде. Ани цеплялись за тонкий лёд. Скоро совсем выбились из сил.

Вдрук поевился мужчина. Он пополс по льду и толкал впереди себя длинную доску. Рибята ухвотились за край даски. Это было спосение.

Найди и исправь ошибки:

Лисную палянку укрыл пушыстый снижок. Но палянка жывёт. Вот старый пинёк. В уютной квартире под карой спрятались от стужы букажки. В норки между карнями лижыт ящерица. Жук улёгся в крохотной спаленке. В канафке на краю палянки под снегом спят лягушки. Рядом в куче хвороста заснул их врак – ёжык.

Тихо и пусто на палянки. Только дятел седит на сасёнке и тоскает из шышки вкустные симена. Иной раз пробижыт по палянке лесица или биляк.

Найди и исправь ошибки:

Стаял ясный зимний динёк. Рибята играли во дваре в снижки строили крепость из снега.

А илюша пабижал на прут. Илья выехал на каньках на лёт. Тонкий лёт затрищял. Малчик упал в воду и закречял.

Женя помчялся на прут. Он бросил другу длинный шест. Илья ухватилсяза шест и вылез из вады.

Так женя спас сваего таварищя.

Найди и исправь ошибки:

Прилесный катёнок жывёт у катюшы завьяловой. Сам беленький ушки чёрные. Шерсть мяхкая глаткая. Кокти остренькие. Гласки горят огнём. Девочька дола ему кличьку Малыш.

Много хлапот доставляет забавный катёнок. То вдрук пропадёт. Ищет катюша в комнатах всю квартиру обойдёт. Оказалось, шалун выбижал на лесницу.

Однажды позним вечером бабужка визала варежки. Старужка седела вкресле и задримала. Проказник стал котать клубок обмотал бабужку вместе с креслом. Всех носмишыл озорник!

Найди и исправь ошибки:

Хараша рания висна в лису! Ярко светет сонце тает паследний снек. Первые стрелочьки зилёнай трафки праризают висеннию землю. Мяхкий витерок гонит торопит аблака. Слышна чюдестная трель салавья. Смалой зопахли душыстые почьки. Выглинул голубенький падснежник. Уже оттаял муровейник под старой сасной. У ели резвились счистливые бильчята. Висёлый и радосный лес висной.

Найди и исправь ошибки:

У меня есьть кот. Завут его жук. Он очень чорный. Наш кот умный, и хитрый. Я научил его прыгать в кальцо. Он приносет мне корондаж, если я уроню. А ещё он умеит харашо прятаца.

Однажды Жук разлил малако и, чтобы его ненаказали, спрятался. Мы искали его целый вечир но его нигде небыло. Мы даже стали тревожыца: а вдрук он совсем пропал?

Но потом я открыл дверцу кухонного столика, и увидел там нашева Жука. Надо же так спрятаца: влес в стол и закрыл за собой дверцу!

Найди и исправь ошибки:

Лисную палянку укрыл пушыстый снижок. Но палянка жывёт. Вот старый пинёк. В уютнай квартире под карой спрятались от стужы букажки. В норки между карнями лижыт ящерица. Жук улёгся в крохотной спаленки. В канафки на краю палянки под снегом спят лягужки. Рядом в кучи хвороста заснул их врак – ёжык.

Тихо и пусто на палянки. Только дятел седит на сасёнке и тоскает из шышки вкустные симена. Иной раз пробижыт по палянки лесица или биляк.

Найди и исправь ошибки:

Снижынки радились в снежнай тучьке. Полители ани к зимле белой стаей.

В деривнях и сёлах им обрадовались. Ведь снек бережёт от стужы всходы озимых хлебов. Можно быстро мчять по глаткому санному пути.

В гораде против снижынок повили барьбу. Счищяли снек лапатами мили метлой увазили на машыне. Наулице чернел асфальт. Ястно, что на трамвае, лехковой машыне на автобусе трудно ездить по снежной дароге.

Зато и в гарадах и деревнях дитвора липила из снега сниговиков снижки снигурок.

Найди и исправь ошибки:

Сегодня ненасная погода. Я ненавижу дошть. В такую пагоду я немагу гулять. Невыхажу во двор неиграю в футбол неиду в парк. Просто незнаю, чем мне занятца. Я нефключяю телевизор. Там сеодня непоказывают интерестных передач. И по радио непередают харошых программ. А на улице силный дошть. Граза неначинаетца. Несверкает молния. Негремит гром. Просто льёт вада с небез. Я негодую на токую пагоду.

Источник

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Ищем и исправляем грамматические ошибки. Система упражнений

Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Система упражнений