Упражнения на устранение лексических ошибок - Ремонт и установка крупной бытовой техники

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Источник

Виды речевых ошибок

Блок информации

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся

Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений.

Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.

Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.

Учитель предлагает детям выполнить задание к упражнению: Найдите в предложении лишнее слово: “ В саду собирают яблоки, фрукты, груши”.

Какое слово лишнее?
Фрукты.
Почему слово “фрукты” лишнее?
Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
Сливы, персики, абрикосы и т. д.

Аналогично велась работа и над другими предложениями: “На празднике было много детей, мальчиков, девочек. На лугу растут чудесные ромашки, цветы, колокольчики”.

Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.

Как показал анализ констатирующего эксперимента, повтор одних и тех же слов в рамках небольшого контекста является одной из самых распространенных ошибок в письменных работах учащихся. Следовательно, упражнениям данного вида уделялось особое внимание.

Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.

Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.

Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
Погнались, понеслись, направились, пустились.
Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
Погналась.
Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
Пустились.
Запишите в тетрадях исправленный текст.

“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.

Третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний.

Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.

На доске написаны словосочетания:

У меня много делов

Ждут каникулов

Ходят без польт

Учитель предлагает задание:

Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
Делов.
Как нужно правильно сказать?
У меня много дел.
Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
Прочитайте, что у вас получилось?
Ждут каникул.
Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
Польт.
Кто знает, как нужно сказать правильно?
Пальто.
Запишите исправленное словосочетание в тетради.

Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.

Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.

На доске написаны предложения

По дорожке бежал молодой щенок.

На поляне красуется красавец клен.

Прочитайте первое предложение.
Какую ошибку вы заметили?
Слово “молодой” лишнее.
Почему?
Потому что щенок – это молодая собака.
Запишите исправленное предложение в тетрадь.
Какая ошибка допущена во втором предложении.
Сочетание слов красавец клен.
Что вам не нравиться в этом примере?
Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
Как можно исправить это предложение?
На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
Какой вариант выберем?
На поляне растет красавец клен.
Запишите это предложение в свои тетради.

Упражнения

1.Найти в предложении лишнее слово.

В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.

2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).

Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
Ребята бежали за лисой, но она убежала.
Был солнечный день. День был теплый.

3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

У меня много делов.
Ждут каникулов
Ходят без польт.
Засох из камня.

4. Предложите правильный вариант.

Текет крыша
Красивше
Туманная утра
Вся семья встретились

Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.

Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
На зеленой лужайке стоял колодец старый.
День стал короче, а ночь длинной.

Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.

Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

7.Предложите правильный вариант

Пример решается действием отнимания.
Девочки собирают ягоды и малину.
Около ух пятнышки.

8.Составьте из двух предложений одно.

Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.

9.Предложите правильный вариант.

Вкусная картофель
Не ложи на парту
Колодец был высох.

10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.

Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.

11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

Шишка на лбе
Урожай яблоков
Пирожки с повидлой
Шесть карандашов

12.Предложите правильный вариант

Застрял в лужу
Описывать о природе
Вкусная печенья
На лбе шишка

13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.

Мы до этого не (догадались, додумались)
Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
Он (поразился, удивился) случившемуся.

14.Найдите и устраните повторы в предложениях

Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.

15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.

В библиотеке дети читают книги
Во дворе много маленьких малышей.
На улице хорошая погода.

16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.

Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.

17.Предложите правильный вариант.

На берег трудно приблизиться.
Притронулся до горячей плиты.

18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.

Вкусная повидла
Языки пламя
На пушистых веток

19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

В гнезде жили пернатые птицы.
Мы ездили на экскурсию в музей.
Ночь переночевали в лесу.

20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.

Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли

21.Найдите и исправьте ошибки.

Солнце слепила глаза.
Детвора готовились к празднику.

22.Составьте из двух предложений одно.

Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.

23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.

24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.

Летом старшеклассники ходили в поход.
Дедушка пришел на то место, был колодец.
Осенью птицы улетают на юг.

25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.

26.Исправьте ошибки.

Небо заволоклось тучами.
Я с мамой ездили к бабушке.

27.Составьте из двух предложений одно.

Я не пошел гулять. Была плохая погода.
Весна – время года. Распускаются почки.

28.Устраните повторы в тексте.

Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.

29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

Особенно очень сильно кричали вороны.
По дорожке бежал молодой щенок.

30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

Журавль клювом клюнул лягушонка.
На перемене дети пошли в столовую.
Пахнет запахом весны.

31. Устраните повторы в тексте.

Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.

32.Найдите и исправьте ошибки.

У меня это вызывает любопытность.
У него беззаботливый характер.

33.Укажите ошибки.

Стукнул по голове волка Яша.
Он подыскал надежного себе помощника.

34.Выберите одно из слов, указанных в скобках

Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.

35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

На рисунке нарисованы разные грибы.
Кругом желтеют желтенькие цветы.

36. Устраните повторы в предложении.

Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.

37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.

Собаки напали на след зайца.
Птичка вылетел из клетки.
Я интересуюсь изучением Луны.

38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
На поляне красуется красавец клен.

39.Устраните повторы в тексте.

У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.

40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.

Девушка была румяной, гладко причесана.
Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.

41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

Я расскажу интересный рассказ.
По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.

42.Устраните повторы в тексте.

Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

Предлагаемые задания помогут школьникам
научиться находить, классифицировать,
исправлять речевые ошибки и недочеты.

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал
очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении
преступления.

5. Его отец был настоящим полиглотом: он мог
подробно и обстоятельно ответить на вопрос из
любой области знаний.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись,
он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Теща Катерины постоянно учила жизни
домочадцев.

9. Наши товары импортируются во многие страны
мира.

10. Я перешел на более экономический тариф.

Задания

1)
Отметьте предложения, в которых какое-либо слово
употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7,
8, 9.)

2) Отметьте предложения с нарушениями
стилистической сочетаемости. (3, 6.)

3) Отметьте предложения, в которых следовало бы
вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – демонстрационная, 2 – одолжил
или дал в долг, 3 – хлопал глазами, 4 – виновным, 5
– энциклопедистом, 6 – тонет, 7 – упал навзничь, 8
– свекровь, 9 – экспортируются, 10 – экономичный.

II.

1. Разговор с этим человеком играл важное
значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Содержимое пакета нужно залить горячим
кипятком.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор
ведет повествование от первого лица.

6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о
жизни чиновника Башмачкина.

7. Наше агентство предоставляет студентам много
свободных вакансий.

8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. В этом магазине дорогие цены.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)

2) Отметьте предложения, в которых рядом
употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)

3) Отметьте предложения, в которых употреблены
лишние слова. (4, 7.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – играл важную роль или имел
большое значение, 2 – великолепные портьеры, 3 –
поднять бокал или произнести тост, 4 – горячей
водой или кипятком, 5 – чтобы усилить
впечатление, 6 – рассказывается о жизни, 7 – много
вакансий, 9 – ты не замечаешь, 10 – высокие цены.

III.

1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с
ума спятил.

2. Мой брат закончил школу с медалью.

3. Ты довел меня до белого колена.

4. В магазины города было завезено тридцать тонн
морковки.

5. Наша физичка заболела, поэтому занятие
перенесли.

6. От длительного перехода я так устал, что был
ни жив ни мертв.

7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в
деканат.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Суд принял решение о дележе имущества между
супругами.

10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня
фильма погибла.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением формы
фразеологизма. (3, 8.)

2) Отметьте предложения с неверным
употреблением фразеологизмов. (6, 10.)

3) Замените разговорные и просторечные слова и
выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5,
7, 9.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – лишился рассудка, 2 – окончил, 3
– до белого каления, 4 – моркови, 5 – учитель
физики, 6 – от длительного перехода я сильно
устал (ни жив ни мертв от страха), 7 – зачетные
книжки, 8 – скрепя сердце, 9 – о разделе, 10 –
горько плакала.

IV.

1.
Онегин думает, что не может больше полюбить, и
ошибся.

2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.

3. Наше издательство выпустило книгу, которая
была популярна среди читателей, которые любят
детективы.

4. Автор заставляет задуматься о последствиях
своих поступков.

5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но
Тихон отказался.

6. Герой уходит в другой мир, а потом герой
разочаровывается в нем.

7. Этот прибор, появившийся на прилавках
магазинов, специализирующихся на продаже
техники, облегчающей домашнее хозяйство, был
оценен многими покупателями.

8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и
поэтому его не поняли.

9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил
лето, когда я ездил к морю.

10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской
Москвы, и это ему частично удается.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
видо-временной соотнесенности глагольных форм.
(1, 8, 9.)

2) Отметьте предложения, в которых неудачно
употреблены местоимения. (2, 4.)

3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3,
7, 9.)

4) Отметьте предложения с неоправданным
повторением слов. (6, 9.)

5) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – Онегин думает…… и ошибается, 2
– и унесла девочку, 3 – среди читателей, любящих
детективы, 4 – о последствиях поступков,
совершаемых человеком, 5 – но Тихон отказывается,
6 – герой уходит в другой мир, но потом
разочаровывается в нем, 7 – этот прибор,
появившийся на прилавках магазинов, которые
специализируются на продаже облегчающей
домашнее хозяйство техники, был оценен многими
покупателями, 8 – его не понимают, 9 – читая
впервые эту книгу, я вспомнил о своей летней
поездке к морю.

Нередко мастера слова в своих произведениях
отступают от речевых норм, добиваясь
определенного художественного эффекта. Найдите
в приведенных фрагментах литературных
произведений отступления от речевых норм и
скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

(Прибегая к тавтологии треском трещит,
автор передает звук, который слышит лирический
герой стихотворения.)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога)

(Тавтология (на печальные поляны льет
печально свет она) помогает автору
сконцентрировать внимание читателя на
эмоциональном состоянии лирического героя.)

3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.

(А.Пушкин. Евгений Онегин)

(Сочетание слов разных стилей (уста жуют)
создает комический эффект.)

4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

(Ф.Тютчев. Сны)

(Плеоназм (со всех сторон окружены)
подчеркивает полную погруженность лирического
героя в мир сна.)

5. Идет-гудет Зеленый шум,
Зеленый шум, весенний шум.

(Н.Некрасов. Зеленый шум)

(Сочетание противоречивых по значению слов Зеленый
шум (катахреза) помогает автору создать единый
зрительно-слуховой образ; лексический повтор в
первой и второй строках привлекает внимание
читателя к этому образу.)

VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.

Все образы поэмы, изображенные Гоголем,
по-своему интересны.

Читатель, читая страницу за страницей,
смеется над вычурным Маниловым, над брутальным
Собакевичем, над тупой Коробочкой, над
постоянно врущим пройдохой Ноздревым, а скряга
Плюшкин, собирающий всякий хлам, – это
вообще что-то. Но особенно привлек мое
внимание Чичиков, чем-то похожий и в то же время непохожий
на других героев поэмы.

Чичиков похож на Манилова тем, что умел
подлизаться к нужным людям, похож на
Собакевича тем, что может настаивать на своем, похож
на Ноздрева тем, что придумывает всякие
аферы, похож на Коробочку и Плюшкина тем, что
кладет нужные и ненужные вещи в ящичек.

Но
в то же время Чичиков существенно отличается от
других героев поэмы. Если герои-помещики
тунеядствуют, то Чичиков постоянно ставит
перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже
в детстве он был бизнесменом, умел выгодно
вложить деньги и получить навар. Так, когда он
учился в школе, он продавал булочки, которые он
покупал заранее, голодающим товарищам и
извлекал из этого выгоду.

Но когда герой стал взрослым, ни одно его дело
не выгорело. Скорее всего, Гоголь наказывает своего
героя за то, что при всех своих деловых
качествах он человек безнравственный. Так,
например, он не помог своему старому учителю,
который считал Павлушу лучшим учеником; работая
в казенной палате, он, добиваясь повышения,
обманул повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценил нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…

Примерный исправленный вариант

Все образы поэмы, созданные Гоголем,
по-своему интересны. Читая страницу за
страницей, мы смеемся над манерным Маниловым
и грубым Собакевичем, над глупой
Коробочкой и постоянно лгущим плутом
Ноздревым; а скупец Плюшкин, собирающий
ненужные вещи, производит особое впечатление.
Но больше всего привлекает мое внимание
Чичиков, чем-то похожий на других героев поэмы, но
в то же время отличающийся от них.

Чичиков напоминает Манилова тем, что может
войти в доверие к нужным людям; умение героя
настоять на своем роднит его с Собакевичем; подобно
Ноздреву, Чичиков придумывает разные аферы; а
хранение нужных и ненужных вещей в ящичке сближает
героя с Плюшкиным и Коробочкой.

Но, в отличие от бездельничающих помещиков,
Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели
и пытается их достичь. Уже в детстве он делец,
умеющий выгодно вложить деньги и получить прибыль.
Так, еще будучи школьником, он продает купленные
заранее булочки голодным товарищам и
извлекает из этого выгоду.

Однако повзрослевшему герою не удается
добиться успеха ни в одном деле. Скорее всего,
Гоголь наказывает Чичикова за то, что при
всех своих деловых качествах герой – человек
безнравственный. Так, например, Чичиков отказывает
в помощи своему старому учителю, считавшему
Павлушу лучшим учеником; служа в казенной
палате и добиваясь повышения, герой обманывает
повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценит нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…

И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорский городской
многопрофильный
лицей при МГТУ им. Носова

Упражнения по теме «Лексические нормы»

Упражнение 1.

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Группа школьников … (пришла — зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем — выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем — склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не (узнал — признал). На голове отца (одета — надета) меховая шапка.

Упражнение 2.

Составьте словосочетания с данные паронимами. За справками обращайтесь к словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.

1) Артистический — артистичный, архаический — архаичный, асимметрический — асимметричный, завладеть — овладеть, обессилить — обессилеть, стать — встать, основать — обосновать, героизм — героика — героичность, тема — тематика, реально — реалистически, индивидуальный — индивидуалистический, оклик — отклик, соседний — соседский, аллегоричный — аллегорический.

2) Дипломант — дипломник, значимый — значительный, нетерпимый — нетерпеливый, опростить — упростить, патриотичный — патриотический, типичный — типический, трагичный — трагический, сценичный — сценический, заразный — заразительный, проблема — проблематика, плодовитый — плодотворный, туристский — туристический, психически — психологически, комедия — комизм, акцент — акцентирование.

3) Высокий — высотный, единый — единственный, злой — злобный, лесной — лесистый, правда — правдивость, производство — производительность, осудить — обсудить, отразить — отобразить, решающий — решительный, факты — факторы, читальный — читательский.

Упражнение 3.

Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок. В тех случаях, когда паронимы могут сочетаться с одними и теми же словами (например: главная роль и заглавная роль), укажите, чем различаются такие словосочетания.

1. Дипломатичный — дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление, протокол, неприкосновенность); эффективность — эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения новой техники, капиталовложений, производительности труда); основать — обосновать (теорию, вывод, решение, доказательство, претензию); усвоить — освоить (целинные земли, хорошие манеры, привычку, моду, машину, новую технику, профессию, лекцию, теорию).

Упражнение 4.

Исправьте предложения, заменив ошибочно употребленные слова соответствующими паронимами.

1. На полях рукописи краснели пометы, сделанные преподавателем.
2. Домоуправление обратилось к жильцам с просьбой очистить подвалы от захламленности.
3. Всем студентам, находившимся в зараженной зоне, будет выплачиваться стипендия.
4. Когда за начальником мастерских были замечены факторы пьянства, о нем написали в газете.
5. Люди чувствуют это и бережнее относятся к народному добру.
6. Он до сих пор половину своей зарплаты отсылал жене, жил бережно.
7. Ocoбенно ярко выражена жизнь народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
8. Аржанова считали человеком молчаливым, скрытым, придурковатым.
9. Характер любoгo человека вырабатывается под действием окружающей среды.
10. Много лет прошло после первого издательства романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
11. Нас охватило горделивое чувство патриотизма, и мы запели нашу любимую песню.
12. Я молчаливо наблюдал эту сцену, пока конфликт не погас сам по себе.
13. Пришел главбух, велел всем поставить в ведомости росписи и получить деньги.
14. После аварии больной на целый месяц попал в травматическое отделение.

Тест по теме «Лексические нормы»

1. В каком предложении вместо слова информационный нужно употребить информативный?

А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной телепрограммы.

В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и поэтому очень полезной.

Г) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы

2. В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?

А) На востоке наравне с серебром и медью раскрылись каменные богатства Алтая.

Б) Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной каменной глыбы.

В) Здесь, на каменных вершинах, ничто не растет.

Г) У этого человека каменное сердце

3. В каком предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?

А) Новую повесть хвалили, хотя кое-кто говорил, что она не всегда отражает подлинные жизненные явления?

Б) Он славился мудростью и раздавал жизненные советы, которые действительно помогали людям в сложных ситуациях.

В) Этому произведению живописи явно не хватает живых, жизненных красок.

Г) Правительство должно руководствоваться жизненными интересами страны

4. В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать НЕОБИДЧИВЫЙ?

А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидным человеком.

Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

5. В каком предложении вместо слова злой нужно употребить злостный?

А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по велению злой феи?

Б) Не по злой воле он допускал промахи и ошибки.

В) Имейте в виду, что злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.

Г) Человек он был злой; ему непременно нужно было кого-то мучить.

6. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

А) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

Б) Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.

В) Наша текстильная фабрика одевала всю область.

Г) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы

7. В каком предложении вместо слова будничный нужно употребить будний?

А) Однажды, в будничный день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.

Б) Из одной будничной обстановки пришлось бы увлечь ее в другую такую же или еще более однообразную и скучную.

В) Этот художник значительное место отводит изображению будничной стороны войны..

Г) «Вот мы и приехали домой»,- уже другим, будничным голосом сказал капитан.

8. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

А) дать отпор

Б) оказать впечатление

В) долгосрочный кредит

Г) потерпеть поражение

9. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

А) придерживаться точки зрения

Б) вынести приговор

В) оказать покровительство

Г) играть большое значение

10. В каком предложении нарушены стилистические нормы литературного языка?

А) Эта проблема широко обсуждается в средствах массовой информации.

Б) Днями в Кремлевском дворце состоится официальное открытие международного форума «Мировой опыт и экономика России».

В) Законопроект был принят Госдумой уже в первом чтении.

Г) На заседании правительства рассматривались вопросы жилищной реформы.

11. В каком предложении слово употреблено без учета его стилистической окраски?

А) Прошу оплатить мне расходы по командировке.

Б) Банковские платежи стали задерживаться на срок до трех месяцев.

В) Автором рассмотрены 33 нормативных документа по приватизации.

Г) Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели.

12. В каком предложении фразеологизм употреблен без учета его стилистической окраски?

А) Руководители многонационального государства не имеют права закрывать глаза на проблемы языковой политики.

Б) Герой романа был настоящим рыцарем без страха и упрека, борющимся за добро и справедливость.

В) Отказ от высокого искусства может погрузить страну в мрак невежества.

Г) Тактичному и воспитанному человеку, заботящемуся о своем достоинстве, не следует совать нос в чужие дела.

Ответы:

Добавить комментарий

Популярные статьи

Ответы к тестам по темам
Правописание Н и НН в разных частях речи
Сложные предложения с разными видами связи
Типы и стили речи
Правописание безударной гласной в корне слова
Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными
Выразительные средства лексики. Эпитет. Сравнение. Метафора. Олицетворение
Виды придаточных в сложноподчинённом предложении
Сложносочиненное предложение
Правописание окончаний имен существительных

Автор: Голайденко Аниса Гаплахановна

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№14(НОЦ)

Дидактические материалы «Формирование речевой культуры обучающихся в области лексических норм литературного языка с применением проектной технологии» (к элективному курсу «Речевые ошибки и приемы их устранения»)

Дидактические материалы

«Формирование речевой культуры обучающихся в области лексических норм литературного языка с применением проектной технологии»

(к элективному курсу «Речевые ошибки и приемы их устранения»)

Автор: Голайденко Аниса Гаплахановна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ «СОШ№14»(НОЦ)

2017-2018уч. год

Пояснительная записка к содержанию методического продукта

Актуальность:

социальная значимость речевой культуры в современном обществе и ее роль в формировании личности;
включение нового речевого материала в качестве элементов итоговой аттестации по русскому языку в 11 классе.

Новизна:

разработка оригинальных дидактических материалов для формирования нормативных речевых навыков и умений у обучающихся, способствующих эффективному выполнению задания 6 итоговой аттестации в 11 классе;
моделирование содержания дидактических материалов в соответствии с проектной технологией обучения.

Цель создания методического продукта:

обеспечение процесса формирования речевой культуры обучающихся в области лексических норм русского литературного языка, а также процесса подготовки обучающихся к итоговой аттестации по русскому языку в 11 классе.

Задачи:

изучить теоретические источники в рамках темы «Речевые нормы русского литературного языка»; методические источники по теме «Формирование речевой культуры обучающихся в области лексических норм современного русского языка»;
проанализировать и отобрать информацию по выбранной теме;
разработать системы оригинальных дидактических материалов на основе изученных теоретико-методических источников;
апробировать дидактические материалы.

Образовательные технологии, используемые при создании МП:

технология проектной деятельности.

Терминосистема:

речевые нормы, лексические нормы, лексическая сочетаемость, лексическая несочетаемость, неточность словоупотребления, речевая недостаточность, паронимия, плеоназм, тавтология, проект, проблема, продукт, рефлексия, гипотеза, цель.

Практическая значимость:

создание дидактического материала, отражающего содержательные аспекты задания №6 КИМ ЕГЭ по русскому языку в 11 классе, направленного на формирование речевой культуры обучающихся;
использование дидактических материалов на уроках в 10-11-х классах.

Адресат материалов:

учителя русского языка в 10-11 классах, обучающиеся 10-11 классов.

Основная часть

Современные условия развития общества требуют от школьного образования формирование конкурентоспособной личности, важной характеристикой которой является владение нормами русского литературного языка.

Данные материалов, размещенные на сайте ФИПИ и подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 2017 гг., проверяющие уровень усвоения лексических норм русского литературного языка, показали, что именно задание ЕГЭ №5, а также №26 в рамках критерия №10 (речевые нормы русского литературного языка) отличаются низким уровнем их выполнения. Анализ работ экзаменуемых в рамках критерия К10 показывает значительное количество речевых нарушений, таких как плеоназм, тавтология, неверное употребление слова, немотивированное использование просторечной лексики и др.

В 2017-2018 гг. в тестовую часть ЕГЭ по русскому языку включено новое задание №20 (в ЕГЭ 2018-2019 №6), которое предполагает владение обучающимися умениями и навыками распознавания лексического значения слова в зависимости от контекста, а также связи слов в контексте в зависимости от их значений, что, на наш взгляд, является в настоящее время своевременным.

Целью настоящих дидактических материалов является обеспечение процесса формирования умений у обучающихся по стилистической правке в связном тексте, являющихся важнейшим компонентом полноценной подготовки обучающихся к итоговой аттестации по русскому языку в 11 классе, а также фактором повышения уровня речевой культуры выпускников. Использование настоящих дидактических материалов на уроках русского языка и на занятиях по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ предполагает применение проектной технологии, например в рамках учебных проектов «Лексические ошибки в современном литературном языке», «Ошибки в письменной речи: как от них избавиться».

В методических рекомендациях ФИПИ формулировка задания №20 (6) представлена в двух вариантах: исключение слова или его замена (см. табл. 1)

Таблица 1. Типы формулировки задания 6

Исключение	Замена
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.	Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
«В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны».	«В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого».
Ответ: главную	Ответ: потерпели

Основой лингвистического материала для отработки задания №20 (6) являются типичные речевые ошибки, представленные в учебно-методических материалах для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2017 года (см. табл.2).

Таблица 2. Типы речевых ошибок

№	Ошибки	Примеры
1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста.
2	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
3	Неразличение синонимичных слов	В конечном предложении автор применяет градацию.
4	Употребление слов иной стилевой окраски	Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
5	Неуместное употребление эмоционально – окрашенных слов и фразеологизмов	Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
6	Неоправданное употребление просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других.
7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор увеличивает впечатление.
8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша, очень прекрасный.
9	Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Для успешного выполнения задания №6 КИМ ЕГЭ в 2019г. обучающиеся должны обладать следующими умениями и навыками:

понимать лексическое значение слова и употреблять его в соответствии с данным значением;
учитывать особенности сочетаемости слов;
правильно употреблять синонимы, антонимы и омонимы;
избегать речевой избыточности;
не допускать речевой недостаточности;
учитывать сферу употребления лексики и стилистическую окраску.

Применение настоящих дидактических материалов служит одним из важных механизмов формирования у обучающихся таких компетенций, как:

языковая (способность учащихся употреблять слова, их формы в соответствии с нормами литературного языка);
лингвистическая (овладение умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование навыков оценки своей деятельности, полученных результатов, иначе говоря, самоанализа, рефлексии);
коммуникативная (иметь представление о значении употребляемого слова, его коннотациях и лексической сочетаемости, развитие навыков сотрудничества и делового общения в коллективе, способности к комментированию, обоснованию своих действий).

В существующей методической литературе представлен следующий алгоритм выполнения задания №6 (20):

внимательно прочитайте предложения;
проверьте значение каждого слова в предложении (смысловая точность);
определите близкие по смыслу слова, в том числе однокоренные (тавтология);
выделите словосочетания или сочетания слов, проверьте возможность соединения в нем слов по смыслу (лексическая сочетаемость);
проверьте логичность в сочетаниях слов;
подберите к употребленному неправильно слову верный эквивалент.

В процессе работы с настоящими дидактическими материалами на уроках русского языка представленный выше алгоритм действий является основополагающим, однако допускает вариативность формулировок, их дополнение и изменение:

найдите смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки);
распознайте ошибку, укажи ее вид (не смешивайте со средствами выразительности);
если это ошибка, исправьте ее.

Настоящие дидактические материалы представляют собой комплекс карточек, каждая из которых имеет следующую структуру:

Задание;
Перечень необходимых знаний и умений;
Теоретические сведения, необходимые для выполнения задания;
Алгоритм выполнения задания;
Ответы к заданию с комментарием.

Карточка 1

Задание:

Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

Петров, ты обратно не идешь на урок?
Стоит кромешная темнота.
Полицейские арестовали плеяду преступников.
Стоят деревья в подвенечном саване.
Болельщики шокированы прекрасным выступлением Алины.
О футбольных поражениях вспоминают только отъявленные фанаты.
Старшеклассники добились ухудшения успеваемости в первом полугодии.
В сквере запретили выпас собак.

Перечень необходимых знаний и умений:

понятие о лексической сочетаемости;
причины нарушения лексической сочетаемости.

Теоретические сведения, необходимые для выполнения задания.

Лексическая сочетаемость слов – это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитывать лексическое значение слов, а также традиции соединения слов в словосочетание, возникает лексическая несочетаемость.

Причины нарушения лексической сочетаемости:

значения слов противоречат друг другу: значение одного слова исключает употребление другого по смыслу (танцевальная песня); Все примеры выделить курсивом исправить
одно слово имеет положительное, а другое отрицательное значение (полчища тружеников);
слова разнородны по стилистической окраске и употреблению (в колхозе возвели новый коровник и воздвигли баню);
слова несовместимы с точки зрения их традиционного употребления (многие сочетания слов закреплены языковой традицией, и умение их использовать составляет часть языковой культуры человека). Например: можно выполнить желание – нельзя выполнить мечту.

Алгоритм выполнения задания:

выделите в предложении словосочетания или сочетания слов, в которых, на ваш взгляд, допущена ошибка;
проверьте возможность соединения слов по смыслу (лексическая сочетаемость) в словосочетании;
подберите к употребленному неправильно слову верный эквивалент.

Ответы к заданию с комментарием:

Петров, ты обратно (правильно: опять) не идешь на урок.

Слово «опять» используется как обозначение повторения чего-либо: действия, события, слово «обратно» используется как обозначение изменения направления движения. Значения слов противоречат друг другу: значение одного слова исключает употребление другого по смыслу.

Стоит кромешная темнота (правильно: тьма).

Значение фразеологизма «Тьма кромешная»: в церковнославянском тексте Евангелия (от Матфея) так называется ад, преисподняя. Выражение употребляется иносказательно в значении «полная, беспросветная тьма; невежество, тягостная, мрачная жизнь». Значения слов противоречат друг другу: значение одного слова исключает употребление другого по смыслу.

Полицейские арестовали плеяду (правильно: банду) преступников. Плеяда –

группа выдающихся деятелей на каком-л. поприще, связанных общностью взглядов, задач, направления и относящихся к одной эпохе. Слово плеяда имеет положительную стилистическую окраску, а слово преступники – негативную стилистическую окраску.

Стоят деревья в подвенечном саване (правильно: платье).

Саван – это одежда для усопшего или покрывало, которым накрывают тело в гроб). Слова несовместимы с точки зрения их традиционного употребления (многие сочетания слов закреплены языковой традицией, и умение их использовать составляет часть языковой культуры человека).

Болельщики шокированы (правильно: удивлены, восхищены) прекрасным выступлением Алины. Шокировать – приводить в смущение компрометирующим поведением, несоблюдением общепринятых норм приличия). Употребление слов в несвойственных им значениях.
. О футбольных поражениях вспоминают только отъявленные (правильно: заядлые) фанаты. Отъявленный – заведомый, неисправимый, хорошо известный своими отрицательными качествами. Фанат – человек, испытывающий особый интерес и повышенное влечение к определенному объекту (кумиру). Слово фанат имеет положительную стилистическую окраску, а слово отъявленный негативную стилистическую окраску.
Старшеклассники добились ухудшения (правильно: снижения) успеваемости в первом полугодии. Значения слов противоречат друг другу: значение одного слова исключает употребление другого по смыслу.
В сквере запретили выпас (правильно: выгул) собак. Выпас – место, где пасут скот, пастбище. Значения слов противоречат друг другу: значение одного слова исключает употребление другого по смыслу.

Карточка 2

Задание:

Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

Ему нравится быть в поле внимания.
Читая книги, вы повышаете свой кругозор.
Кондуктор настойчиво требовала оплатить штраф
Предпринимать усилия для достижения цели.
Мы делаем все для увеличения благосостояния народа.
Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
Соседка скоропостижно вышла из квартиры.
Новые технологии способствуют улучшению недостатков.

Перечень необходимых знаний и умений:

понятие о лексической сочетаемости;
причины нарушения лексической сочетаемости.

Теоретические сведения, необходимые для выполнения задания.

Причины нарушения лексической сочетаемости:

значения слов противоречат друг другу: значение одного слова исключает употребление другого по смыслу (танцевальная песня); одно слово имеет положительное, а другое отрицательное значение (полчища тружеников);
слова разнородны по стилистической окраске и употреблению (в колхозе возвели новый коровник и воздвигли баню);
слова несовместимы с точки зрения их традиционного употребления (многие сочетания слов закреплены языковой традицией, и умение их использовать составляет часть языковой культуры человека). Например: можно выполнить желание – нельзя выполнить мечту.

Алгоритм выполнения задания:

выделите в предложении словосочетания или сочетания слов, в которых, на ваш взгляд, допущена ошибка;
проверьте возможность соединения слов по смыслу (лексическая сочетаемость) в словосочетании;
подберите к употребленному неправильно слову верный эквивалент.

Ответы к заданию с комментарием:

Ему нравится быть в поле внимания (правильно: поле зрения).

(Поле может быть у зрения, а центр — у внимания).

Читая книги, вы повышаете свой кругозор (правильно: расширяете).

(У кругозора — широта, но не высота).

Кондуктор настойчиво требовала оплатить штраф (правильно: заплатить).

(«Оплатить» употребляется по отношению к тому, за что платят; «заплатить» — к тому, что платят).

Предпринимать усилия для достижения цели (правильно: прилагать).

(Глагол «предпринять» по смыслу близок к «затевать», «решаться исполнить». Усилия невозможно затеять, их можно приложить).

Мы делаем все для увеличения уровня благосостояния народа (правильно: повышение). («Уровень» можно либо повысить, либо понизить, но не увеличить или уменьшить).

6)Хороший руководитель должен во всем показывать образец (правильно: пример) своим подчиненным. (Показывать можно пример, но не образец. А образцом можно быть, например, для подражания).

7)Соседка скоропостижно (правильно: быстро) вышла из квартиры. (Скоропостижно – внезапно, неожиданно (обычно о смерти).

Новые технологии способствуют улучшению (правильно: исправлению) недостатков. (Улучшиться может качество, а недостатки исправляются).

Карточка 3.

Задание:

Найдите в предложениях ошибки, определите их тип и исправьте.

Я приобрел абонент в бассейн.
Женя слышала много обидчивых слов от сестры.
Сестра — человек практический, она ничего не выкидывает.
Девочка смотрела на нас с виновным видом.
Соседний щенок случайно оказался на нашем балконе.
В шесть месяцев сын был уже на искусном вскармливании.
В летний зной хорошо гулять по теневым аллеям.
Ходить в школу Ваня не желал, вот и стал невежей.

Перечень необходимых знаний и умений:

понятие о паронимах;
значение каждого паронима, предложенного в словнике ФИПИ

Теоретические знания для выполнения.

Паронимы – это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения.

Ошибки в употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что эти слова обладают определенным сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматических признаках (это слова одной части речи).

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте предложения;
определите лексическое значение каждого из слов-паронимов;
определите, в чем состоит различие этих значений;
подберите слова, с которыми могут сочетаться паронимы;
если значения слов вам не понятны, обратитесь к толковым словарям или к словарю паронимов

Например, если требуется найти ошибку в употреблении слов вечный и вековой, то нужно попробовать сформулировать их лексическое значение, а затем попытаться определить, в чем состоит различие этих значений.

Вековой – живущий, существующий столетия, очень долго.

Вечный – бесконечный во времени, не имеющий ни начала, ни конца; неизменный, постоянный; не перестающий существовать, бессрочный, не имеющий срока; постоянно существующий, находящийся в природе.

Различие в лексическом значении этих слов отчетливо проявляется в сочетаемости их с другими словами. Так, прилагательное вековой соотносится с существительным век и употребляется со словами, которые называют то, что живет очень долго, века: вековой дуб – дуб, живущий век, века, вековые традиции – традиции, бытующие очень давно (век, века). Прилагательное вечный связано с понятиями бесконечности во времени и постоянства.

5.Ответы к заданию с комментарием:

Я приобрел абонент (правильно: абонемент) в бассейн.

Абонемент — право пользования чем-либо, а также документ, подтверждающий это право. Например: межбиблиотечный абонемент; абонемент в бассейн, в музей, в консерваторию; концертный абонемент.

Абонент — подписчик, владелец абонемента, пользователь услугами. Например: абонент московской телефонной сети, жалобы от абонентов, ответ абонента. Смешение паронимов.

Женя слышала много обидчивых (правильно: обидных) слов от сестры.

Обидный -1) содержащий обиду, причиняющий её, оскорбительный. Например: обидная несправедливость, шутка; обидное замечание, сравнение; обидные слова; 2)досадный, неприятный (разг.). Например: обидные поступки; обидный промах, недосмотр; обидное название. Обидчивый – легко поддающийся обиде. Например: обидчивый человек; обидчивая особа; обидчивое существо, сердце. Смешение паронимов.

Сестра — человек практический (правильно: практичный), она ничего не выкидывает.

Практический -1) относящийся к области практики. Например: практическая деятельность, работа; практические занятия; практическая медицина; 2) нужный для практики; прививающий умение, навыки. Например: практическое руководство; практическая подготовка; практическое пособие; практические знания;3) относящийся к области реальных потребностей. Например: практический совет; практическая помощь. Практичный – 1)опытный, хорошо разбирающийся в жизненных делах. Например: практичный человек; практичная хозяйка; практичный характер, ум;
2) удобный, пригодный в деле, выгодный, экономный. Например: практичный костюм; практичная обувь; практичный цвет. Смешение паронимов.

Девочка смотрела на нас с виновным (правильно: виноватым) видом.

Виновный – человек, совершивший преступление или проступок. Например: виновный в преступлении. Виноватый провинившийся в чем-либо; совершивший какой-либо промах, неловкость и т.п. Например: виноватый в опоздании. Смешение паронимов.

Соседний (правильно: соседский) щенок случайно оказался на нашем балконе.

Соседний расположенный вблизи, рядом с чем-либо, по соседству. Например: соседние страны. Соседский относящийся к соседу, принадлежащий ему. Например: соседский дом. Смешение паронимов.

В шесть месяцев сын был уже на искусном (правильно: искусственном) вскармливании.

Искусный обладающий высоким мастерством в чём-либо; умелый. Например: искусный мастер. Искусственный сделанный наподобие настоящего, природного. Например: искусственный спутник Земли. Смешение паронимов.

В летний зной хорошо гулять по теневым (правильно: тенистым) аллеям.

Теневой – прил. связанное по значению с сущ. тень. Такой, на который падает тень, находящийся в тени. Являющийся тенью, создаваемый тенью. Представляющий собою не сразу видную неблагоприятную, отрицательную, оборотную сторону, изнанку. Существующий, действующий вне государственного контроля; уклоняющийся от налогов.Тенистый – прил. Дающий густую тень (о растениях). Такой, где много тени; находящийся в тени, затененный. Смешение паронимов.

Ходить в школу Ваня не желал, вот и стал невежей (правильно: невеждой).

Невежа – грубый, невоспитанный человек. Он настоящий невежа.

Невежда – малообразованный человек, а также человек, несведущий в какой-либо области. В математике он был сущим невеждой. Смешение паронимов.

Сын вел праздничный (правильно: праздный) образ жизни.

Праздничный — относящийся к празднику, нарядный, красивый. Торжественно-радостный, счастливый, весёлый. Праздный — ничем не занятый, без дела, без полезных занятий. Бесцельный, пустой, порождённый бездельем, праздностью. Смешение паронимов.

Карточка 4

Задание:

Найдите в предложениях ошибки, определите их тип и исправьте.

На девочке было одето осеннее пальто.
Сын вел праздничный образ жизни.
Все лето стояла нетерпимая жара.
Лесистые) озера очень красивы.
Хищническое истребление лесов края привело к образованию оврагов.
В библиотеке есть список рекомендованной литературы.
Жилищный фонд города не растет.
На первое – черепаший суп.

Перечень необходимых знаний и умений:

что такое паронимы;
значение каждого паронима, предложенного на сайте ФИПИ.

Теоретические знания для выполнения.

Паронимы – это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения. Ошибки в употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что эти слова обладают определенным сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматических признаках (это слова одной части речи).

Например, если требуется найти ошибку в употреблении слов вечный и вековой, то нужно попробовать сформулировать их лексическое значение, а затем попытаться определить, в чем состоит различие этих значений.

Вековой – живущий, существующий столетия, очень долго.

Вечный – бесконечный во времени, не имеющий ни начала, ни конца; неизменный, постоянный; не перестающий существовать, бессрочный, не имеющий срока; постоянно существующий, находящийся в природе.

Различие в лексическом значении этих слов отчетливо проявляется в сочетаемости их с другими словами. Так, прилагательное вековой соотносится с существительным век и употребляется со словами, которые называют то, что живет очень долго, века: вековой дуб – дуб, живущий век, века, вековые традиции – традиции, бытующие очень давно (век, века). Прилагательное вечный связано с понятиями бесконечности во времени и постоянства.

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте предложения;
определите лексическое значение каждого из слов-паронимов;
определите, в чем состоит различие этих значений;
подберите слова, с которыми могут сочетаться паронимы;
если значения слов тебе не понятны, обратись к толковым словарям.

Ответы к заданию с комментарием:

На девочке было одето осеннее пальто (правильно: надето).

Одеть — кого, что. Облечь кого-л. в какую-л. одежду.

Надеть — что. Натянуть, надвинуть (одежду, обувь, чехол и т. п.), покрывая, облекая кого-что-нибудь.

Глагол одеть вступает в сочетание с существительными одушевлёнными (и с небольшим количеством неодушевлённых, обозначающих подобие человека: кукла, манекен, скелет); надеть — с неодушевлёнными. А чтобы еще проще запомнить, можно воспользоваться следующей запоминалкой: «Одевают Надежду, надевают одежду»

Сын вел праздничный (правильно: праздный) образ жизни.

Праздничный — относящийся к празднику, нарядный, красивый. Торжественно-радостный, счастливый, весёлый.

Праздный — ничем не занятый, без дела, без полезных занятий. Бесцельный, пустой, порождённый бездельем, праздностью.

Все лето стояла нетерпимая жара (правильно: нестерпимая).

Нестерпимый превышающий терпение, с трудом переносимый; невыносимый, несносный.

Нетерпимый: 1. Такой, с которым нельзя мириться, недопустимый. 2. Не считающийся с чужим мнением, лишённый терпимости.

Лесистые озера очень красивы (правильно: лесные).

Лесистый — обильно поросший лесом.

Лесной — прилагательное к существительному лес. Расположенный в лесу, живущий, растущий в лесу; покрытый лесами; относящийся к лесоводству.

Хищное истребление лесов края привело к образованию

оврагов (правильно: хищническое).

Хищный- 1.О животных: питающийся животными.2. перен. Жадный, полный стремления овладеть кем-либо, чем-либо, захватить что-либо, а также выражающий такое стремление; такой, как у хищника.

Хищнический -1. Свойственный хищнику, грабительский. 2. перен. Бесхозяйственный, бесплановый, преследующий цели ближайшей выгоды, обогащения. Сравните: хищнический взгляд – взгляд, свойственный хищнику; хищный взгляд – взгляд, выражающий хищность.

В библиотеке есть список рекомендованной литературы

(правильно: рекомендательный).

Рекомендательный – содержащий в себе рекомендацию, являющийся рекомендацией. Прилагательное, по значению связанное с существительным рекомендация.

Рекомендованный – 1. Причастие, по значению связанное с глаголом рекомендовать 2. Снабженный рекомендацией, имеющий о себе хороший, похвальный отзыв.

Жилищный фонд города не растет (правильно: жилой).

Жилой – 1.Предназначенный для жилья. 2.Обитаемый, занятый под жильё. Жилищный – 1.Соотн. с сущ. жилище, связанный с ним. 2.Свойственный жилищу, характерный для него.

На первое – черепаший суп (правильно: черепаховый).

Черепаховый— 1. Относящийся к черепахе. 2. Приготовленный из черепахи или

изготовленный из роговых пластинок панциря черепахи.

Черепаший— 1.Принадлежащий черепахе. 2. перен. Очень медленный.

Карточка 5

Задание

Найдите в предложениях ошибки, определите их тип и исправьте.

В июне месяце я поеду к бабушке.
В Перми открыли крупный супермаркет.
Я неторопливо шёл пешком по березовой роще.
Водителю выписали денежный штраф за превышение скорости.
Маму переполняло гневное возмущение.
Коллеги по работе хорошо к нему относились.
Молодой юноша помог инвалиду перейти дорогу.
Перед отъездом она подарила всем памятные сувениры.

Перечень необходимых знаний и умений:

что такое плеоназм;
причины появления плеоназма.

Теоретические знания для выполнения.

Плеоназм (от гр. pleonasmos – излишество) — это употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов (предчувствовать заранее, говорить вслух, темная ночь и т.д.).

Плеоназмы возникают главным образом в результате стилистической небрежности автора. Например, при соединении синонимов: занудный и скучный; помог и поспособствовал; тем не менее, однако; так.

Неправильное употребление иностранных слов является одной из причин плеоназмов (от греч. pleonasmos – излишество), например: промышленная индустрия (в слове «индустрия» уже заключено понятие «промышленная»); форсировать строительство ускоренными темпами («форсировать» означает «вести ускоренными темпами»).

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте предложения;
определите близкие по смыслу слова;
проверьте логичность в сочетаниях слов;
исключите лишнее слово.

Ответы к заданию с комментарием:

В июне месяце я поеду к бабушке (лишнее слово: месяц). Плеоназм.
В Перми открыли крупный супермаркет (лишнее слово: крупный). Плеоназм.

Супермаркет (англ. supermarket «сверхрынок») — крупный универсам по продаже полного ассортимента продуктов питания и напитков.

Я неторопливо шёл пешком по березовой роще (лишнее слово: пешком). Плеоназм.
Водителю выписали денежный штраф за превышение скорости (лишнее слово: денежный). Плеоназм.
Маму переполняло гневное возмущение (лишнее слово: гневное). Плеоназм.
Коллеги по работе хорошо к нему относились (лишнее слово: по работе). Плеоназм.
Молодой юноша помог инвалиду перейти дорогу (лишнее слово: молодой). Плеоназм.
Перед отъездом Анна Сергеевна подарила всем памятные сувениры (лишнее слово: памятные). Плеоназм. Сувени́р (фр. souvenir — воспоминание, память) — предмет, предназначенный напоминать о чём-то, например, о посещении места паломничества туристов, музея и так далее.

Карточка 6

Задание

Найдите в предложениях ошибки, определите их тип и исправьте.

Мы импортируем из-за рубежа компьютеры, автомобили.
Состоялся первый дебют актрисы.
Команда противника потерпела полное фиаско на родном поле.
Молодая девушка готова была ехать за любимым на край света.
Продавец положил перед собой прейскурант цен.
Известный художник нарисовал свой автопортрет.
Он заранее предчувствовал грозящую ему опасность.
С Чичиковым мы впервые знакомимся в самом начале романа.

Перечень необходимых знаний и умений:

что такое плеоназм;
причины появления плеоназма.

Теоретические знания для выполнения.

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте предложения;
определите близкие по смыслу слова;
проверьте логичность в сочетаниях слов;
исключите лишнее слово.

Ответы к заданию с комментарием:

Мы импортируем из-за рубежа автомобили (лишнее слово: из – за рубежа). Импорт – Ввоз в страну иностранных товаров из за границы (противоп.:экспорт).. Плеоназм.

Состоялся первый дебют актрисы (лишнее слово: первый). Дебют –

Первое выступление где-л. (актера – на театральной сцене или в кинофильме, спортсмена – в соревнованиях и т.п.). Начало работы на каком-л. поприще. Плеоназм.

Команда противника потерпела полное фиаско на родном поле (лишнее

слово: полное). Фиаско – ср. нескл. Неудача, неуспех, провал. Плеоназм.

Молодая девушка готова была ехать за любимым на край света (лишнее слово: молодая). Плеоназм.
Продавец положил перед собой прейскурант цен (лишнее слово: цен). Прейскурант – Справочник цен по видам и сортам товаров. Плеоназм.
Известный художник нарисовал свой автопортрет (лишнее слово: свой).
Он заранее предчувствовал грозящую ему опасность (лишнее слово:

заранее). Плеоназм.

С Чичиковым мы впервые знакомимся в самом начале романа (лишнее

слово: впервые). Плеоназм.

Карточка 7

Задание.

Найдите в предложениях ошибки, определите их тип и исправьте.

Эти черты характера воспитываются многими годами воспитания.
Когда видишь этих людей, чувствуешь сильное чувство и ощущаешь страдания этих людей.
Семья Ивановых – примерная семья, на которую надо равняться.
Он объединил всех нас в единое целое.
Искусство помогает людям избавиться от людских пороков.
Между этими тренажерами не существует существенной разницы.
Питательная маска питает кожу.
Писатель подробно описывает своего героя.

Перечень необходимых знаний и умений:

понятие о тавтологии;
причины возникновения тавтологии.

Теоретические знания для выполнения:

Тавтология (от гр. tauto – то же самое, logos – слово) возникает как при повторении однокоренных слов (загадать загадку, остановиться на остановке), так и при соединении иноязычного и русского слова, дублирующего его значение (юный вундеркинд, впервые дебютировал, внутренний интерьер). Второй случай нередко называют скрытой тавтологией, и зачастую это свидетельствует о том, что говорящий не понимает точного значения заимствованного слова. Тавтология возникает как в 1 предложении, так и в смежных, рядом стоящих.

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте предложения;
определите близкие по смыслу слова (однокоренные);
подберите к употребленному неправильно слову верный эквивалент.

Ответы к заданию.

Эти черты характера воспитываются многими годами воспитания (правильно: Эти черты характера воспитываются многими годами).. Однокоренные слова: воспитываются, воспитания. Тавтология.
Когда видишь этих людей, чувствуешь сильное чувство и ощущаешь страдания этих людей (правильно: Когда видишь этих людей, чувствуешь и ощущаешь их страдания). Однокоренные слова: чувствуешь, чувство; повтор: людей, людей. Тавтология.
Семья Ивановых – примерная семья, на которую надо равняться (правильно: Ивановы – примерная семья, на которую надо равняться).. Повтор: семья, семья. Тавтология.
Следует отметить следующие особенности стихотворения (правильно: Можно отметить следующие особенности стихотворения). Однокоренные слова: следует, следующие. Тавтология.
Искусство помогает людям избавиться от людских пороков (правильно: Искусство помогает людям избавиться от пороков). Однокоренные слова: людям, людских. Тавтология.
Между этими тренажерами не существует существенной разницы (правильно: Между этими тренажерами нет существенной разницы).. Однокоренные слова: не существует, существенной. Тавтология.
Питательная маска питает кожу (правильно: Питательная маска обогащает кожу). Однокоренные слова: питательная, питает. Тавтология.
Писатель подробно описывает своего героя (правильно: Автор подробно описывает своего героя). Однокоренные слова: писатель, описывает. Тавтология.

Карточка 8

Задание.

Найдите в предложениях ошибки, определите их тип и исправьте.

Проливной ливень превратил маленький ручей в бурлящий поток.
Проект суперсовременной гостиницы спроектировал молодой архитектор.
В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.
Этот забавный случай, о котором мы хотим рассказать, случился пять лет назад.
На комбинате разработаны новые приборы и научные разработки в области антикоррозионного покрытия.
Мы каждый месяц платим абонентскую плату за телефон.
В этой поэме Н.А.Некрасов запечатлел свои впечатления о русской деревне.
На примере конкретных примеров покажем эффективность выбранного метода.

Перечень необходимых знаний и умений:

что такое тавтология;
причины появления тавтологии.

Теоретические знания для выполнения:

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте предложения;
определите близкие по смыслу слова (однокоренные);
подберите к употребленному неправильно слову верный эквивалент.

Ответы к заданию.

Проливной ливень не заканчивается (правильно: Проливной дождь не заканчивается). Однокоренные слова: проливной, ливень. Тавтология.
Проект отеля спроектировали выпускника вуза (правильно: Проект отеля разработали выпускники вуза). Однокоренные слова: проект, спроектировали. Тавтология.
В свободное от учебных занятий время братья занимаются в лыжной секции (правильно: В свободное от уроков время братья занимаются в лыжной секции). Однокоренные слова: занятий, занимаются. Тавтология.
Этот невероятный случай, случился много лет назад (правильно: Этот невероятный случай произошел много лет назад). Однокоренные слова: случай, случился. Тавтология.
На фабрике разработаны новые приборы и научные разработки (правильно: На фабрике созданы новые приборы и разработки). Однокоренные слова: разработаны, разработки. Тавтология.
Родители ежемесячно платят абонентскую плату за цифровое телевидение (правильно: Родители ежемесячно вносят абонентскую плату за цифровое телевидение). Однокоренные слова: платят, плату. Тавтология
В этой поэме Н.А.Некрасов запечатлел свои впечатления о русской деревне (правильно: В этой поэме Н.А.Некрасов отразил свои впечатления о русской деревне). Однокоренные слова: запечатлел, впечатления. Тавтология.
На примере конкретных примеров покажем эффективность выбранного метода (правильно: Используя конкретные примеры, покажем эффективность выбранного метода). Повтор: на примере, примеров. Тавтология.

Список источников информации

Цыбулько И.П., Александров В.Н., Арутюнова Е.В., Васильевых И.П.,

Гостева Ю.Н., Дощинский Р.А., Капинос В.И., Пучкова Л.И., Соколова Н.В. Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2018 года. Русский язык. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом. М., 2018. 108с. [Электронный ресурс].URL: http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11 (дата обращения 07.09.2018).

Цыбулько И.П. Методические рекомендации для учителей, подготовленныена основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по русскому языку. М.,2017.8с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.fipi.ru/sites/default/files (дата обращения 07.09.2018)
Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Отличный результат. – М.: Издательство «Национальное образование», 2018. -352с. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе).
ЕГЭ 2018, Лексические нормы русского языка, задание №20 – теория. [Электронный ресурс]. URL:

https://down.ctege.info/ege/2018/teoriya/rus/rus2018zadanie20teoriya.pdf. (дата обращения 07.09.2018).

Бизнес. Толковый словарь. М.: “ИНФРАМ“, Издательство “Весь Мир“.

ГрэхэмБетс, Барри Брайндли, С. Уильямс и др. Общая редакция: д.э.н. Осадчая И.М.. 1998. https://dic.academic.ru/dic.nsf/business/5178 (дата обращения 08.10.2018)

Паронимы ЕГЭ 2019 года: список и значение, словарь от ФИПИ. [Электронный ресурс]. URL: https://pro2019god.ru/paronimy-ege-2019-goda-spisok-i-znachenie-slovar-ot-fipi/ (дата обращения 09.10.2018)
Толковый словарь Т.Ф.Ефремовой. [Электронный ресурс]. URL: http://www.xn--80aacc4bir7b.xn--p1ai/%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8/%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C-%D0%B5%D1%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9/ (дата обращения 09.10.2018)

ТЕМА: Урок развития речи. Исправление речевых ошибок. (2 часа)

Урок составила: Л.А.Жукова

Цели:

— учить правильной грамотной речи, соответствующей нормам русского литературного языка, учить находить в речевые ошибки и исправлять их, повторить понятия фразеологизмы, антонимы, синонимы, иноязычные слова.

-активизировать мыслительную деятельность учащихся, познакомить с языковыми явлениями (тавтология, плеоназм, литературные нормы), обогащать устную речь, ее словарный запас

— воспитывать общую культуру учащихся, воспитывать интерес к изучению русского языка, к изучению различных языковых явлений

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раздаточный дидактический материал (тесты)

Эпиграфы: «На ошибках учатся» (Народная поговорка)

«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни» Д.И.Писарев

«Слово- одежда всех фактов, всех мыслей» А.М.Горький

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Назовите стили речи русского литературного языка. Поясните их значение. Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое фразеологизмы?

3 Постановка задач. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.

— Вступительное слово учителя.

Правильность и грамотность речи – необходимое условие общей культуры каждого человека. Отношение к русскому языку в нашей стране за последние 2-3 года очень сильно изменилось. Даже чиновники высших государственных структур нашего региона сдают тесты на знание русского языка. А анализ заданий ЕГЭ специалистами УИПК показал, что из них только 20% заданий на знание орфографических правил написания, а 80%- это задания на правильность речи, на умение выразить свои мысли, знание лексики. Это говорит о том, что сейчас требования изменились. Можно грамотно писать отдельные слова, но можно безграмотно говорить и не уметь выражать свои мысли. Сегодня мы с вами займемся исправлением этих речевых ошибок через различного вида упражнения.

И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.

План урока (записан на доске)

Непонимание лексического значения слова.
Употребление синонимов, антонимов.
Употребление антонимов.
Слова иноязычного происхождения.
Многословие.
Лексическая неполнота.
Фразеологизмы.
Грамматические ошибки.
Фактические и логические ошибки.
Синтаксические ошибки.
Профессионализмы.

4.Этапы усвоения новых знаний, формирование практических умений и навыков.

Типичные речевые ошибки.

1.Непонимание значения слова.

А. Употребление слова в несвойственном ему значении.
Пример:

Костер все больше и больше распалялся, пылал

Ошибка заключается в неверном выборе слова:
Распаляться — 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством.

Разгораться — начинать сильно или хорошо, ровно гореть.

Б. Употребление служебных слов без учета их семантики.
Пример:

Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
Предлог благодаря сохраняет связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о положительных фактах: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. При неправильном понимании и употреблении предлога возникает речевая ошибка. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.

В. Лексическая несочетаемость.

Пример: Их сильная, закаленная дружба у многих вызывала восхищение.

Слово дружба сочетается с прилагательным крепкая — крепкая дружба.

2.Употребление синонимов, паронимов

А.Неправильное употребление синонимов

   Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная стилистическая окраска. Так, слова ошибка, просчет, оплошность, погрешность — стилистически нейтральны, общеупотребительны; проруха, накладка — просторечные; оплошка — разговорное; ляп — жаргонное. Употребление одного из синонимов без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке. Представьте себе в официально- деловом документе слово «ляп».
      Пример: Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять.
            Различаясь оттенками лексического значения, синонимы могут выражать разную степень проявления признака, действия. Но, даже обозначая одно и то же, взаимозаменяясь в одних случаях, в других синонимы заменяться не могут — это ведет к речевой ошибке.
      Пример: Вчера мне было печально. Какой синоним здесь будет уместнее? Синоним грустно сюда вполне подходит: Вчера мне было грустно.

Упражнение: (слова записаны на доске)

Подобрать подходящие по смыслу слова к следующей группе синонимов:

Старый- человек, (был молодой, новый)

Давний — друг ( много времени прошло)

Старинный — сундук (имеющие свою историю старины каких-то далеких времен)

Ветхий — домишко ( дряхлый, истлевший)

Древний — замок ( в отдаленных веках)

В чем смысловая разница между этими синонимами?( объяснение дано в скобках)

Вывод: Перед нами синонимы, но все они имеют свои смысловые стилистические оттенки.

Упражнение. Устно, подберите подходящие по смыслу слова.

Смелый -1

Неустрашимый-5

Мужественный-3

Бесстрашный-4

Храбрый-2

-Какое общее значение имеют эти слова- синонимы? ( Они обозначают признак, качество человека, умеющего преодолеть страх, не поддающегося ему)

В чем различия оттенков значений?

Расставьте 3 от 1 до 5 по силе выразительности признака, качества.

Б.Неправильное употребление паронимов.

Иногда мы путаем слова, похожие по звучанию, но разные по смыслу. Это часто приводит к ошибкам в употреблении из- за непонимания точного смысла этих слов.

Пример: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.
Праздный и праздничный — очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный — прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный— не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Поэтому, как мы должны сказать: праздничный настроение, праздная жизнь

Упражнение. Письменно. Подобрать подходящие по смыслу слова к каждой паре слов (записаны на доске), составив словосочетания.(устно):

провести (газ, время, человека до чего-то) – произвести (впечатление, обработку от насекомых)

1 вариант

1высокие — высотные

сытый — сытный

усвоил — освоил

близкий — ближний

2 вариант

скрытый — скрытный

обидный — обидчивый

бережливый — бережное

мелкий – мелочный

Вывод: Как вы видите перед нами не синонимы, а слова с одним корнем, это паронимы. (Запись) Паронимы — похожие по звучанию, но разные по значению слова.

3.Употребление антонимов

Неправильное употребление антонимов

Упражнение. Устно. Развиваем мыслительную активность, активизируем знания языка. Подобрать антонимы к следующим словам. Опрос фронтальный.

Быстро, потерять, мокрый, конный, временный, смех, нельзя, тишина, румяный, громко, скучно, весело, храбрость, уважение, счастье, пропажа, поражение, обвинять, погаснуть, причина, висеть,, взлетать, миловать, опрятный, усталость, второпях.

Упражнение. Письменно. Подберите различные антонимы к многозначным словам. Работа по вариантам.

1 вариант

Свежий- хлеб, журнал, ветер, взгляд

Бледный- луч, краски, рассказ, лицо

2 вариант

Легкий – вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер

Глубокий- сон, озеро, знания, обморок, след

Сейчас вы еще раз убедились насколько богат наш язык многообразием оттенков, значений.

4. Слова иноязычного происхождения

Какие слова называют иноязычными? Иноязычные слова прочно входят в нашу речь, (с чем это связано?) поэтому мы должны владеть ими, правильно и уместно употреблять их в речи.

Упражнение. Устно. Назовите одним словом синоним к следующим иноязычным словам

Рейтинг- оценка

Сайт- местоположение

Имидж- образ

Ланч- завтрак второй

Паркинг- стоянка

Тинейджер- подросток

Кастинг- отбор

Инвестиция – вложение

Баланс – равновесие

Игнорировать – пренебрегать

Менеджер- управляющий

Лимит- ограничение

Упражнение. Тест (раздаточные карточки, взаимокнтроль )

Выберите правильный вариант написания:

1. а) инцедент, б) инцендент, в) инцидент, г) инциндент.

2. а) перспектива, б) переспектива, в) преспектива, г) периспектива.

3. а) компроментировать, б) компраметировать, в) компрометировать, г) компрометтировать.

4. а) безпрецендентный, б) беспренцендентный, в) беспрецедентный, г) беспрецендентный.

5. а) претедент, б) претендент, в) прентендент, г) притендент.

Проверка.

Правильные ответы:

5.Многословие.

А. Слова- паразиты.

Очень часто приходится слышать речь, в которой присутствуют слова- сорняки или слова- паразиты. Они засоряют речь и используются для того, чтобы сделать мыслительную паузу, выиграть время для дальнейшей формулировки мысли. Это слова ну, вообще, как бы, стало быть, ээээ-, так сказать, честно говоря, извините, простите, знаете и др. Отрывок из пьесы Чехова «Вишневый сад»: «Вот видите, извините за выражение, какое обстоятельство, между прочим, простите, я женат».

Б. Плеоназмы.

Не меньше засоряют речь плеоназмы –речевые излишества. Плеоназм (от греч. pleonasmos — избыток, чрезмерность) — употребление в речи логически излишних слов. Еще А.П.Чехов писал «Краткость- сестра таланта».

Пример: Все гости получили памятные сувениры. Сувенир — подарок на память, поэтому памятные в этом предложении — лишнее слово. Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т. п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или предельно слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.
Прослушайте выражения, какие слова в них лишние:

отступить назад на два шага, впервые знакомиться, мы дорожим каждой минутой времени, вернуться в апреле месяце, десять рублей денег, написал свою автобиографию, своя родная семья, посидим молча, без слов, для приготовления яичницы надо иметь хотя бы одно яйцо.

В.Тавтология

Послушайте следующее высказывание: следует отметить следующие факты. Что здесь лишнего? Повторения «следует- следующие». Такое явление называется Тавтология (от греч. tauto- то же самое logos — слово) — повторение однокоренных слов. Тавтологическими ошибками «пестрят» не только сочинения учащихся, но и газеты и журналы.
Найдите в следующих выражениях явление тавтологии, исправьте: Изображаемый образ наглядно показывает (Представленный читателям образ ……).

Все население объединилось воедино ( все население сплотилось или просто объединилось.

В поэме автор запечатлел свои впечатления ( ….. выразил….)

Все мысли и стремления героя были устремлены…. (…желания….)

В романе показаны черты характера, характерные для …( присущие..)

Иногда тавтология оправдана, но это бывает в художественных произведениях, например, А. Твардовский писал:

Сила силе доказала!

Сила силе — не родня

Есть металл прочней металла,

Есть огонь страшней огня.

Искореняя из своей речи слова- паразиты, плеоназмы, тавтологию мы добьемся того, что наша речь станет точной, ясной, лаконичной, т.е. краткой.

Игра.

Скажите фразу: «Наша Таня громко плачет», «Уроков не будет, уроки отменили на неделю»

Голосом пирата, старенькой-старенькой бабушки, президента страны, маленького стеснительного ребенка, учителя, кашляющего человека, веселого человека, очень грустного человека.

Вывод: любая фраза не только несет в себе значение, но и настроение говорящего, надо следить за своей интонацией.

6.Лексическая неполнота высказывания.

Эта ошибка по смыслу противоположна многословию. Неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова.
Пример:

Достоинство Лермонтова в том, что ничего лишнего.

Чего здесь не хватает?

У Л.может, и нет ничего лишнего, но в этом предложении не хватает (и даже ни одного) слова.

Пример:»… не допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь вражду«.

Так получается — «страница телевидения», а надо добавить на экраны или в передачи телевидения

7. Фразеологизмы.

Упражнение. Исправьте фразеологизмы (записаны на доске)

сломав голову

скрипя сердцем

как кур во щи

показывать образец

зеница глаза

две большие разницы

играет большое значение

взял львиную часть

подстреленный воробей

Упражнение. Подберите к словам фразеологизмы. Письменно.

один на один- с глазу на глаз, тет-а тет

очень быстро — в два счета, одна нога там, другая- здесь

некстати- ни к селу ни к городу

вдоволь- от всей души

работать усердно- работать засучив рукава

быть в чем- то большим знатоком- собаку съесть

перекусить- заморить червячка

бездельничать- бить баклуши

Проверка.

Знакомство с новыми иноязычными устойчивыми выражениями.

Alma mater- «кормящая мать»- старинное неформальное название учебного заведения

A priori- наперед, заранее, например, априорная ценность

Post skriptum- приписка к письму

Salte mortale- рискованный шаг, неожиданный переход

Status guo- существующее положение

Persona non grate- нежелательное лицо

Nota bene- знак на полях текста, обозначающий»заметь, обрати внимание»

Игра (на развитие мышления) Разгадай аббревиатуру из 3 букв. КГБ (кто готовит бомбу), ПИТ, ВВС, УУХ, ПИЦ, БББ, РВС

8. Грамматические ошибки.

А.Словообразовательные.
Ошибка происходит не в значении, а в произношении, неправильном построении слова:

«беспощадство», «бессмертность», «заместо», «публицизм, два знамя ( нет, бессмертие, вместо, публицистика, два знамени)

Чулок, но носков. (рисунок)

Б.Морфологические.
К этому виду ошибок относятся:
а) ошибки в образовании форм существительных: «англичаны», «на мосте», «Во дворе построили большую качель».
б) ошибки в образовании форм прилагательных: «Один брат был богатей другого».

«Я приведу более лучший пример»
в) ошибки в образовании местоимений: «Я пошел к ему», «ихний дом«.
г) ошибки в образовании глагола: «Он ни разу не ошибился», «Мама всегда радовается гостям», «Вышев на середину комнаты, он заговорил», «В дальнем углу сидел улыбающий ребенок«.
«Мы с братом отпиляем все лишние ветки, ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее«.

Запомните (запись): надеть одежду – одеть Надежду!

Упражнение «Убери лишнее слово»:

Кашпо

Кофе (м. р.)

Пальто

Бюро

Такси

Тюль

Рояль

Шампунь

Толь

Вуаль ( ж.р.)

Слова записаны на доске.

— Что общего в этих словах? (все слова иноязычные, несклоняемые, среднего рода, кроме слов «кофе» (м.р.), и вуаль (ж.р.) Составьте устно словосочетания с этими словами по вариантам. Проверка.

Упражнение. Образуйте от глаголов формы прошедшего времени. Устно.

Зябнуть (озяб), меркнуть (померк), исчезнуть (исчез), остыть (остыл), заворожить (заворожил), завораживать (завораживал), увести (увел), кивнуть (кивнул), прыгнуть (прыгнул), сохнуть (сох), закипать (закипал), закипеть (закипел).

Упражнение. Записать глаголы. Образуйте формы глагола 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени от глаголов:

Победить, чудить, убедить, ощутить, дерзить

Вывод: от некоторых глаголов нельзя образовать формы или настоящего или будущего времени. В таком случае используют описательные обороты, т.е. к ним добавляют подходящие по смыслу слова.

Могу победить, хочу победить, обязательно получится победить, хочу убедить, смогу убедить и буду чудить, попытаюсь ощутить и др.

Упражнение. Устно. Исправьте ошибки:

Базаров- молодой человек с захудалым лицом.

Сатин первым раскусывает Луку.

Ученик сказал, что я еще не подготовился к уроку

Через несколько времени мы узнаем, кто победил в этом матче.

При необходимости мы будем брать адекватные меры.

Этот проект занимает большое и важное значение в нашей работе.

Я поговорил и с начальником цеха, и с инженером, обои согласны с моим предложением.

9. Фактические ошибки. Логические ошибки.

Фактические ошибки представляют собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей, например: «В зимнем лесу звонко куковала кукушка«.

-В чем причина фактических ошибок?

-Причина фактических ошибок — недостаточное знание описываемых событий, бедность жизненного опыта, неверная оценка поступков.

Пример:

Кутузов участвовал в сражениях 1861 года.

Пушкин в своем стихотворении «Бородино»….

Роман «Обломов» принес известность Карамзину.

Толстой был князем.

Симбирск основан в 1748 году.

Логические ошибки

— В чем они заключаются? (Нарушение последовательности (логики) изложения приводит к появлению логических ошибок. )
К этому типу ошибок относятся следующие недочеты в содержании сочинений:
1) нарушения последовательности высказывания;
2) отсутствие связи между частями и предложениями;
3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;
4) отсутствие необходимых частей;
5) перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к изложению);
неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица).

10. Синтаксические ошибки.

Самые распространенные ошибки- это синтаксические ошибки в построении словосочетания, а следовательно, предложения.

Примеры:

Неправильное составление словосочетаний :

«Нынешнее летом я был в степном Заволжье«.

«Если в жаркий день дотронешься к березе, то…

«Жажда к славе«.

Неправильное составление предложений:

«В комнату проникли сноп лучей солнца«.

«Видимо, на море шторм, поэтому он полон опасностей«.

«Гринев видит, как Пугачев садился в карету«.

«Многие книги их можно читать несколько раз«.

«Комната мне нравится, потому что в ней светло, большая, чистая«.

«Я учу уроки на столе» (за столом).

«Мальчик был лобастый, но серьезный«.

Более подробно над синтаксическими ошибками мы будем работать после

изучения синтаксиса.

Профессионализмы.

А сейчас поговорим о словах, связанных с вашей профессией, с практическими занятиями. Слова записаны на доске.

Слесаря — слесари
В цехе- в цеху
Зуби́ло — зубила?
Договоры- договора
Сверло – в Род. падеже? (сверел)
Пассатижи, тиски – в Род.падеже? –
резьба- классификация резьб…?
штанге(н, ль) ц_ркуль?
токари- токаря

Правильные ответы:

Слесари и слесаря- обе формы стали равноправными.
Оба произношения верны, но «в цехе»- книжная лексика, а « в цеху»- разговорная, в деловых бумагах необходимо использовать первый случай произношения.
Зубило- сущ. Ср. рода, нет зубила.
Договоры (книжная лексика) – договора (разговорная лексика)
Свёрел
Пассатижей, тисков, но не тисок

Упражнение. Составьте 5 предложений со словами, связанными с вашей будущей профессией.

5. Итог урока. Слово учителя.

Поговорка гласит: «На ошибках учатся». Сегодня мы работали над своими и чужими ошибками в устной речи. Увидели, что ошибки бывают разные. И это лишь малая часть огромной работы над совершенством грамотной речи. Хочется назвать те, составляющие, которые являются главными критериями грамотной красивой речи.

Правильность

Ясность

Логичность

Простота

Богатство

Сжатость

Чистота

Живость

Благозвучие

6.Самостоятельная работа учащихся. Упражнения на закрепление темы.

Упражнение №33 Грекова «Пособие для старших классов»,

Упражнение 9, 26, 61 Введенская «Культура речи и русский язык»

7. Домашнее задание.

Повторить все ключевые моменты урока, а именно, какие бывают речевые ошибки, их виды? Составить синонимические ряды к следующим словам: синий, большой, сообщать, наказание, прекрасно.

Составьте предложения с 10 словами- профессионализмами, связанными с вашей будущей профессией.

Санкт-Петербургский государственный университет Факультет журналистики

Кафедра теории речевой деятельности и языка массовой коммуникации

Сборник упражнений по литературному редактированию

Учебно-методическое пособие для студентов факультета журналистики

Санкт-Петербург

2003

Печатается по решению Методической комиссии и Редакционно-издательского совета факультета журналистики Санкт-Петербургского государственного университета.

Рецензенты: д. филол. наук, проф. Коньков В.И. ст. преподаватель Беззубов А.Н.

Кузьма А.Я., Неупокоева О.В., Фещенко Л.Г. Сборник упражнений по литературному редактированию: Учебно-методическое пособие / под. ред. Л.Г. Фещенко. СПб.: Лаборатория оперативной печати факультета журналистики СПбГУ, 2003. 104 с.

В данном учебном пособии систематизированы учебно-методические задания по курсу «Литературное редактирование» на факультете журналистики СПбГУ. В двух разделах представлены материалы по микро- и макроредактированию (речевые ошибки в пределах одного высказывания и анализ текстовых погрешностей).

Характер упражнений и отобранного материала соответствует требованиям образовательных программ и отражает специфику факультета журналистики СПбГУ, ведущего подготовку по двум специальностям (журналистика и связи с общественностью) и направлению (международная журналистика), а также в группе специализации по литературному редактированию на вечернем отделении.

Для упражнений взяты реальные тексты современных средств массовой коммуникации. Методическое разнообразие заданий позволит углубить теоретическую подготовку и выработать навыки практического анализа текстов СМК.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Раздел 1. Микроредактирование………………………………………………………………..4

1.1.Теоретические аспекты редактирования…………………………………………………4

1.2.Типологии ошибок ………………………………………………………………………….6

1.2.1.Фактические……………………………………………………………………………….8

1.2.2.Лексические………………………………………………………………………………14

1.2.3.Грамматические………………………………………………………………………………17

1.2.4.Речевые……………………………………………………………………………………19 1.2.5.Формально-логические…………………………………………………………….…….21

1.2.6. Логические ошибки…………………………………….………………..………….….23

Комплексные контрольные работы…………………………………………..……………….27

Раздел 2. Макроредактирование………………………………………………………………..30

2.1.Редактирование текста………………………………………………………….………….30

2.2.Логическая структура текста…………………………………………………….….……31

2.3.Редактирование заголовочного комплекса……………………………………………..40

2.4.Жанровые аспекты редактирования………………………………………………………47

2.4.1.Редактирование новости …………………………………………………………………48

2.4.2.Редактирование звучащей новости……………………………………………………..52

2.4.3.Редактирование интервью…………………………………………………..…………..71 2.5. Редактирование модульных текстов……………………………………..……………….85

2.6. Редактирование публицистических текстов и принципы политической корректности………………………………………………….…………..90

Комплексные контрольные работы……………………………………………………………93

Литература……………………………………………………………………………………..101

Список сокращений………………………………………………………….………………..103

Курс «Литературное редактирование» в ряду языковых дисциплин во многом является итоговым, так как формирует навыки работы с ущербным текстом, причем и с точки зрения микроредактирования (выявления и исправления речевых ошибок), и с точки зрения макроредактирования, или правки текста как коммуникативной единицы.

Подбор материалов и разработка заданий отражают специфику факультета журналистики СпбГУ, ведущего подготовку по двум специальностям (журналистика и связи с общественностью) и направлению (международная журналистика), а также в группе специализации по литературному редактированию на вечернем отделении.

Использование реальных текстов современных средств массовой коммуникации, с одной стороны, приблизит выполнение заданий к реальной журналистской практике, а с другой – поможет начинающим авторам избавиться от комплексов и боязни реальной работы: все допускают ошибки, значит, надо просто накапливать профессионализм, в том числе и на чужих ошибках.

Всего в пособии 90 упражнений и 7 итоговых контрольных работ, учитывающих специфику разных направлений. 16 упражнений, отличающихся повышенным уровнем сложности и помеченных звездочкой (*), предназначены для студентов специализации по литературному редактированию на вечернем отделении.

Задания разделов «Редактирование модульных текстов», «Редактирование публицистических текстов и принципы политической корректности» и упражнения повышенной трудности (*) в разделе «Редактирование звучащей новости» подготовлены А. Я. Кузьмой и О. В. Неупокоевой.

Благодарим за практическую и методическую помощь в подготовке пособия А. Д. Кривоносова и О. Ф. Майдурову.

Раздел 1. Микроредактирование

1.1. Теоретические аспекты редактирования

Упражнение 1. Сравните и проанализируйте дефиниции терминов «редактирование» и «литературное редактирование», прокомментируйте особенности авторского подхода, выделите наиболее интересные аспекты. Дайте свой вариант определения этих терминов.

А. Редактирование (франц. rédaction, от лат. redactus – приведенный в порядок), многоаспектное понятие, имеющее следующие основные значения: 1) род профессиональной деятельности (преимущественно в области периодической печати, книгоиздательского дела, кинематографии, телевидения, радиовещания), связанной с подготовкой к выпуску печатных изданий, теле- и радиопередач, кинофильмов; 2) составная часть издательского процесса, содержанием которой является творческая работа редактора (обычно совместно с автором) над рукописью произведения в целях улучшения его содержания и формы, подготовки к полиграфическому воспроизведению и выпуску в свет; 3) приведение содержания и формы любого документа, написанного или подготовленного кем-либо, в соответствие с общепринятыми или специально установленными требованиями и нормами. [Книга: Энциклопедия. С. 524.]

Б. Редактирование – это сложная речевая деятельность, которая требует особых читательских навыков, свободного владения нормами литературного языка, хорошего стиля письма и известной компетентности в той области знаний, к которой относятся

редактируемые тексты. [Майданова Л. М. Критика речи и литературное редактирование.

С. 12.]

В. Редактирование – 1. Процесс, главная цель которого – на основе анализа предназначенного к изданию произведения установить меру его общественной ценности и торговых перспектив, т.е. меру соответствия содержания и формы этого произведения его общественному, социально-функциональному назначению и читательскому адресу, сравнивая прогнозируемое воздействие произведения на читателя в целом и в деталях с тем, каким ему, на взгляд редактора, быть желательно, и качества, которыми произведение обладает, с теми, какие могут обеспечить ему у спех на книжном рынке, а также помочь автору пригодного к изданию произведения усилить его достоинства и устранить недостатки, выявленные в процессе редакторского анализа. 2. Руководство подготовкой и выпуском периодического или продолжающегося издания. Виды редактирования: литературное, научное, общее, специальное, титульное. [Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. С. 331-332] Литературное редактирование – редакторский анализ, оценка и совершенствование

совместно с автором литературной формы произведения; составная часть редактирования, выделяемая лишь при разделении труда, когда научный или специальный редактор занимается анализом и оценкой содержания подготавливаемой к изданию работы исключительно со стороны научной или специальной, в то время как автор нуждается в помощи и литературной. [Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. С. 194.]

Г. Литературное редактирование – прикладная по своему характеры, практическая по цели, комплексная по структуре дисциплина, одна из «молодых» в ряду прикладных филологических дисциплин. <…> Редакторская работа над текстом – это род литературного труда, в ходе которого журналист всегда решает творческие задачи, и в то же время это труд тонкого исследователя, опирающегося на знания, добытые наукой. [Накорякова К. М. Литературное редактирование. С. 7, 12.]

Д. Литературное редактирование – прикладная по своему характеру дисциплина. Формирование ее шло от наблюдений за практикой подготовки к публикации разных по стилю текстов, от использования опыта текстологической работы Б. В. Томашевского, Д. С. Лихачева, от изучения приемов редактирования и авторедактирования текста, накопленных мастерами слова, к созданию таких методик по коррекции рукописей/оригиналов, которые способствуют повышению эффективности процесса коммуникации в конкретной речевой ситуации. [Сметанина С.И. Редактирование текстов массовой коммуникации. С. 4.]

Упражнение 2. Подготовьте сообщение на тему «История научной дисциплины и опыт редакторской работы писателей и издателей (практика редактирования)».

В тексте необходимо проанализировать особенности редакторских требований в зависимости от объекта редактирования, а для текстов СМК – характера издания или иного средства массовой коммуникации (коммуникативная направленность – информировать, анализировать или развлекать; аудитория; объем, периодичность и другие формальные признаки; структура редакции и авторский коллектив и т.д.).

Рекомендуемая литература: Вьюкова Т. Б. 85 радостей и огорчений: Размышления редактора; Западов А. В. От рукописи к печатной странице: О мастерстве редактора; Накорякова К. М. Редакторское мастерство в России XVI-XIX веков: Опыт и проблемы; Чуковская Л. К. В лаборатории редактора.

Упражнение 3*. Подготовьте лексикографический анализ словарей и справочников, отражающих потребности редакции определенного типа издания (условия каждый определяет сам, то есть выбирает печатное или электронное средство массовой информации). Необходимо показать, когда и при каких обстоятельствах такой редакции будут нужны словари (не менее 15), включенные в обзор.

Само представление словаря включает следующие позиции:

1)точное, в соответствии с ГОСТом библиографическое описание;

2)общая характеристика словаря (авторы, содержание, востребованность, оригинальность, объем, направленность и под.);

3)пример словарной статьи или фрагмента.

Рекомендуемая литература: Козырев В. А., Черняк В. Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка; Протченко И. Ф. Словари русского языка: Краткий очерк. М., 1995. 72 с. См. также список рекомендованной литературы (раздел «Энциклопедии, словари и справочники»).

Упражнение 4. Сделайте обзор специализированных Интернет-сайтов www.gramota.ru и www.redaktor.ru, помогающих редактору в работе, по следующему плану: время существования и периодичность обновления материалов; содержание, темы, рубрики и материалы; авторы и создатели, несущие ответственность за содержание сайта; возможности интерактивного общения. Какие Интернет-источники могут быть также полезны в работе редактора?

Упражнение 5*. Коллоквиум «Виды редакторской деятельности в СМИ и книжноиздательской сфере и требования, предъявляемые к редактору в условиях рыночных отношений».

Для обсуждения могут быть предложены следующие темы:

1)виды редакторской деятельности в книжно-издательской сфере (научный, ответственный, специальный, литературный, титульный, технический и др.);

2)виды редакторской деятельности в СМИ и специфика их работы (главный; выпускающий; редактор отдела, полосы; бильд-редактор; редактор-ортолог);

3)структура редакции (на примере нескольких центральных и региональных изданий);

4)какой редактор в печатных СМИ непосредственно работает с текстом, специфика такой работы;

5)редактор-ортолог в электронных СМИ (на примере работы редакторского отдела телеканала РТР);

6)конфликт личных (неимущественных) прав автора и редакторской правки текста;

7)литературный агент и редактирование массовой литературы.

Рекомендуемая литература: Иванова Т. Ф., Черкасова Т. А. Русская речь в эфире; Редактор: Сегодня и завтра: сб. статей / под общ. ред. Б. В. Ленского. М., 1991. 80 с. См. также список основной и дополнительной литературы.

1.2. Типологии ошибок

Упражнение 6. Проанализируйте и сравните разные типологии ошибок, покажите особенности авторского подхода, выявите концепцию, вам наиболее близкую. Аргументируйте свой выбор. Помните о том, что первичный профессиональный навык редакторской деятельности состоит не в выявлении ошибки, а в умении ее атрибутировать и объяснить. Само же разграничение ошибка – не ошибка относится к первому уровню речевой компетенции, осваиваемому говорящим на этапе школьного обучения.

Главное внимание в подготовке сообщения по теме «Типологии ошибок» уделите авторским концепциям как наиболее интересным в научном и творческом плане. Так, А. Н. Беззубов различает опечатки и нормативно-стилевые ошибки, куда входят нормативно-языковые (орфографические, пунктуационные, лексико-семантические, грамматические – морфологические и синтаксические, фразеологические, авторские), нормативно-стилевые и нормативно-эстетические. В результате анализа нескольких тысяч извлечений из речевой практики современных СМИ Э. Д. Головина предложила такую ортологическую классификацию: произносительные, морфологические, синтаксические, лексические и логико-речевые нормы. Нарушения языковой правильности речи, по типологии Л. М. Майдановой, бывают речевой природы разных уровней (фонетического, морфологического, синтаксического, лексического), отдельно автор выделяет тавтологию, алогизмы, непредусмотренные каламбуры, нечеткость мысли, бессодержательность и неясность речи. «С позиций культуры речи, — пишет С. И. Сметанина, — типология норм, следование которым обеспечивает эффективность общения, представлена яыковыми, или системными, стилистическими и коммуникативными нормами».

В данном учебном пособии использована традиционная классификация ошибок. Вопервых, фактические ошибки – ошибки факта: имена собственные (имена, фамилии, названия, географические наименования); цитаты; цифровые и количественные данные (даты, единицы измерения, числа, количество); освоение языком новой заимствованной лексики (имена собственные и нарицательные). Во-вторых, лексические ошибки – ошибки словоупотребления: границы лексической сочетаемости и ошибки значения в контексте (синонимические ряды); паронимические пары и смешение паронимов; немотивированное употребление экспрессивно-окрашенных слов, разговорной и просторечной лексики, вульгаризмов, а также обсценной лексики (мат и бранные слова на страницах газет и в радио и телевизионной речи); устаревшие слова и неологизмы; ошибки в употреблении фразеологических оборотов; неправильное использование заимствованной лексики. Вотретьих, грамматические ошибки – ошибки формы слова и структуры высказывания: образование форм прилагательных (степени сравнения, краткие и полные формы) и местоимений; нарушение принципа согласования и управления; нарушение связи между подлежащим и сказуемым; ошибки в построении предложений с деепричастными и причастными оборотами, в предложениях с однородными членами (особенно при употреблении парных союзов); смешение прямой и косвенной речи. В-четвертых, речевые ошибки – ошибки речи: тавтология и разные виды повторов; неудачное употребление анафорических местоимений (личных, определительных, указательных, притяжательных); немотивированное нарушение видо-временной соотнесенности глаголов в тексте; неудачный порядок слов. В-пятых, формально-логические ошибки, то есть искажение мысли высказывания неточной его формой, затемнение смысла высказывания ущербностью формы. И наконец, логические ошибки – нарушение законов логики как уловка или прием. Базовые логические законы: тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания, а также законы транзитивности, условно-следственных отношений; неустановленная связь между высказываниями.

Материалы для анализа: Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. С. 9 — 117; Головина Э. Д. На ошибках учимся. С. 7-183; Майданова Л. М. Критика речи и литературное редактирование. С. 12-177; Сметанина С. И. Редактирование текстов массовой коммуникации. С. 86-150.

1.2.1. Фактические ошибки

Упражнение 7. Сформулируйте основные принципы поиска и проверки информации. Какими словарями и справочными пособиями можно воспользоваться для проверки фактической информации?

Приведенные ниже примеры показывают, что сравнение разных источников часто помогает выявить фактические ошибки и неточности. Укажите авторитетные справочники или иные издания (источники), в которых можно проверить эти сведения. Когда редактор вправе обратиться к помощи Интернета?

Приведите собственные примеры подобных разночтений (для анализа возьмите несколько изданий за один период и сравните информацию, размещенную в них и касающуюся одних и тех же сюжетов).

1) 9 августа 1921 года принимается решение о проведении в жизнь начал новой экономической политики (История для учащихся 11 классов и поступающих в вузы. Волгоград, 1995). – X съезд РКПб в марте 1921 года провозгласил переход к новым способам хозяйственного строительства, получившего название новой экономической политики (Иллюстрированная история СССР. М., 1977). 2) В 1963 году в стране был очередной неурожай зерновых, целина почти ничего не давала, в городах и поселках хлеб исчезал из магазинов. Именно тогда впервые, чтобы не допустить голода в стране, хлеб закупали за границей (История для учащихся 11 классов и поступающих в вузы. Волгоград, 1995). – В среднем ежегодное производство зерна на душу населения выросло с 576 кг в 1959 году до 698 кг в 1966-1970 гг. Такой рекордный урожай зерновых достигнут впервые благодаря освоению целинных и залежных земель. В результате была создана крупная зерновая база на востоке страны, позволившая в больших размерах поднять сборы

изаготовки зерна (Иллюстрированная история СССР. М., 1977). 3) Сердце Патрисии Каас принадлежит сразу двум мужчинам! Жениху – бельгийцу Филиппу Бергману – и магнату из Газпрома (ЧП). – Вместе с Патрисией в Россию приезжал ее жених, бельгийский музыкант Филипп Бертман (НП). 4) Самолет МЧС ИЛ -76 с запасом воды на борту решили не использовать: он работает на небольшой высоте

имог пострадать от взрыва (ЧП). – Из Москвы на тушение пожара пригнали ИЛ-

76, снабженный баками на 42 тонны воды, но его услугами не воспользовались, чтобы не загубить огороды жителей близлежащих деревень (НП). 5) В этом году, по заявлению комитета по образованию г.Санкт-Петербурга, количество мест на бюджетное отделение вуза составит 40 тысяч и сокращаться не будет (См.). – В этом году количество мест сокращено на 10 процентов и составляет 35 тысяч

(АиФ).

Упражнение 8. Приводим фрагмент материала Б. Кагарлицкого, опубликованного в «Новой газете» 7 февраля 2000 года. Почеркните в тексте противоречащие друг другу фактические данные (у автора они были выделены курсивом).

Приведите подобные примеры из собственного журналистского или читатель ского (зрительского) опыта. Как объяснить подобные явления, их природу? Совпадают ли наблюдения и выводы, сделанные вами при выполнении предыдущего упражнения, с теми, к которым вы пришли, выполняя это задание?

P.S. Чтобы сформулировать какую-то связную версию событий, нашим правительственным пропагандистам потребовалась почти неделя. Теперь мы знаем следующее. Во-первых, никакого прорыва боевиков не было. Во-вторых, прорыв

был, но это была заранее спланированная операция российских спецслужб. Операция выглядела так. К началу прорыва в Грозном оставалось до двух тысяч боевиков. Из них три тысячи ночью двинулись в направлении Алхан-Калы, где были заранее подготовлены минные поля. Большая часть боевиков была уничтожена с помощью мин и артиллерии. Уцелело около тысячи чеченцев, которые вошли в Алхан-Калу. Там они были полностью уничтожены штурмовыми группами. После этого они были блокированы и сейчас подвергаются мощным артиллерийским ударам. Уцелевшие несколько десятков человек скрылись, унеся с собой до двух тысяч трупов. В итоге в Грозном осталось две тысячи боевиков, из которых полторы тысячи были уничтожены за прошедшую неделю, а уцелевшие полторы тысячи продолжают оказывать ожесточенное сопротивление. Общая численность боевиков, составлявшая в начале войны, по разным данным, от пяти до шести тысяч, сейчас сократилась до семи тысяч. При этом не менее десяти тысяч боевиков было убито. Однако в среднем за день, начиная с октября, уничтожалось по 100-150 боевиков, сто суммарно должно составить от 12 до 18 тысяч. В результате этих «спецопераций» заняты все районы Грозного и все ключевые позиции, и армия контролирует 50% территории города.

Вопрос: в какой школе учились арифметике генерал Манилов и пропагандист Ястржембский?

Упражнение 9. Исправьте в предложенных фрагментах текстов фактические ошибки (имена собственные, количественные данные, некорректное цитирование, другие виды). Какой справочной литературой вы пользовались в решении поставленной задачи?

1) Сегодня день рождения Гоголя (Каждый день, эфир 31 марта). 2) В мусульманском Ливане, как ни странно, запрещено многоженство (Радио-Хит). 3) На днях мэр Москвы Михаил Юрьевич Лужков посетил детский дом N10 г.Москвы (КЗ). 4) Я не хотел бы сказать, что я лучший друг водителей, как Иосиф Виссарионович Сталин, но я хотел бы серьезную ноту все же донести до наших уважаемых автолюбителей (РБ). 5) Казалось бы, еще совсем недавно режиссер и актер Коннет Брана потряс любителей кино своим 4-часовым «Гамлетом», в котором сохранил полный текст Шекспира (НП). 6) Также концерт почтил своим присутствием легендарный ВИА «Поющие струны» (МКП). 7) Несколько тысяч лет назад на земле обитали динозавры и прочая допотопная живность (Твой). «Отпетые уголовники» выступали в клубе «Голливудские ночи» (АиФ: Я молодой). 9) Представители НИИ физиопульмонологии МАПО обсуждали, как остановить надвигающуюся туберкулезную эпидемию (МКП). 10) Как сообщили нам в Водоканале, здесь уже получен первый транш кредита от ЕББР в размере 17 миллионов немецких марок (См.).

Упражнение 10. Устраните фактические ошибки и объясните их природу (для чего необходимо знать специфику работы редакций и издательский цикл, иметь собственный опыт работы).

1) Мы работаем с 12.00 утра до 6.00 утра (Метро, реклама). 2) На оптовом рынке «Южный» произошел коммерческий подкуп. Старший администратор взимал 850 $, а договор аренды – 150 $, следовательно, 650 $ он клал себе в карман (Э.-Г.). 3) Было представлено пять авторских работ – по одной с каждого модельера. Это работы Татьяны Парфеновой, Владимира Бухинника, Алены Ахмадуллиной, Александра Петрова (НП). 4) Людей удалось спасти благодаря тому, что, находясь

под завалами, они смогли дозвониться до своих родных по мобильным телефонам (Изв.). – Увы, слухи о том, что из-под завалов по мобильникам звонят погребенные там люди, преувеличены: один такой звонок действительно прошел в штат Пенсильванию. Родные тут же сообщили спасателям, где примерно искать владельца телефона, но помощь к нему еще только идет (КП). 5) Через год Достоевский становится участником революционного кружка Петрашевского, а в 1849 году его арестовывают – вместе с другими петрашевцами – и приговаривают к смертной казни, замененной затем 4-летней каторгой. В Петербург Достоевский возвращается лишь в 1849 году (КП). 6) В Питере вчера было минус 20. Возможно, потому на Исаакиевскую площадь пообщаться с виртуальным Путиным пришли лишь человек сто (КП). – Несколько сотен петербуржцев, несмотря на 15градусный мороз, пришли на Исаакиевскую площадь, чтобы задать вопрос президенту Владимиру Путину в прямом эфире двух центральных телеканалов – ОРТ и РТР (См.). 7) Предновогодье – пора бессмысленных покупок, фальшивых клятв и счастливых святочных историй (ПТ). Поэтому для карьеры на этом поприще лучше окончить не литературный институт, а, например, отделение рекламы на филологическом факультете (КП). 9) Прокурор Петербурга Иван Сидорук направил в городской суд заявление (ПК). 10) 27 января 1943 года. Прорыв блокады. Хроника военных дней (Дважды-два, спецвыпуск).

Упражнение 11. Проанализируйте фактические ошибки в приведенных высказываниях. Влияет ли на появление фактических ошибок природа электронных СМИ?

1) Путин ведет политику скорпиона, который, кстати, является его зодиакальным покровителем («Авторская программа Сергея Доренко», ОРТ). 2) Бандиты расстреляли машину бизнесмена в упор. С.Крижан и его сын Кирилл погибли на месте. Жена и дочь, укрывшиеся на заднем сиденье, получили множественные ранения (ТСБ, ТРК «Петербург»). – С.Крижан был убит сразу. Его сын умер в больнице через несколько часов. Жена и дочь бизнесмена отделались относительно легко: врачей беспокоит только состояние их психики («Петербургские новости», радио «Эхо Москвы»). 3) В Москве совершено убийство Орджоникидзе (РБ). – Орджоникидзе находится в реанимационном отделении («Время», ОРТ). 4) О введении в Грузии визового режима: стоимость визы на 15 дней составит 10 долларов («Эльдорадио»). – Трехмесячная виза стоит 10 долларов (ОРТ, новости). 5) Мы ведь в ответе за все прирученное, как Экзюпери (Радио «Максимум»). 6) Достаточно вспомнить о пяти отрезанных головах английских журналистов (ТРК «Мир»). 7) «Провокатор» – так называли гладиатора, основными козырями которого были ловкость и быстрота, это слово с латыни переводится как «принимающий вызов». Наши политики частенько используют этот термин против друг друга («Новости 6 канала», 6 канал). Еще вопрос: кто будет хозяином Овального дома? («Сегодня», НТВ)

Упражнение 12. Посчитайте все фактические ошибки в тексте (его автором был студентпервокурсник нашего факультета, что отчасти объясняет характер ошибок и то, что редактор не стал перепроверять факты в материале автора, имеющего непосредственное отношение к факультету). Сколько всего в этом тексте фактов? Какие вы считаете возможным не проверять, полагаясь на точное их знание? Обоснуйте свою позицию. Где сегодня, через 10 лет, можно проверить неизвестные сведения?

Какие выводы должен сделать каждый из нас?

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

-20% до 31.01

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

Интерактивное пособие для подготовки к сочинению

-30% до 31.01

АНАЛИЗ ТЕКСТА

Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»

-30% до 31.01

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Интерактивный чек-лист

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Интерактивный чек-лист

Учимся формулировать

проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

300+ заданий 6 ЕГЭ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023

СКИДКА

1000 НАРЕЧИЙ

Слитно, раздельно, через дефис

Проверка сочинения ЕГЭ

Подборка заданий 6 ЕГЭ. Лексические нормы.
В представленных предложениях допущены лексические ошибки, связанные с сочетаемостью слов. Необходимо найти нарушение сочетаемости и ЗАМЕНИТЬ неверно употребленное слово.

Содержание:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ЗАМЕНИВ неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.
В возникновении болезни играют значение многочисленные клеточные и внеклеточные факторы, которые регулируют обмен кальция.
Выход в свет романа «Обломов» и громадный успех его у читателей дали И.А. Гончарову славу одного из самых выдающихся русских писателей.
Врут все, но это не имеет роли, потому что никто не слушает.
Важно понять, кому из героев рассказа больше всего импонирует автор произведения.
В 1609 г. был заключен договор со Швецией, по которому шведы готовы были дать поддержку России в обмен на ее отказ от претензий на побережье Балтики.
Андрей бросил беглый глаз на гостя — тот был аккуратно одет, причёсан.
Чтобы стать чемпионом, надо было одержать первенство с определенным, причем крупным счетом.
В любом историческом романе присутствует художественны вымысел: реальные лица могут делать поступки, которые не подтверждает ни один исторический документ.
Детские страхи – вполне реальные, достаточно сильные переживания, которые могут портить жизнь ребенка, заставляя его постоянно быть в поле внимания родителей.
Некоторые образы, эпизоды и идейные мотивы последнего романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» берут истоки во всех последующих произведениях, начиная с «Бедных людей» и заканчивая «Дневником писателя» и «Подростком».
Летом обычно идет дождь, состоящий из крупных капель, потому что в это время земная поверхность интенсивно нагревается и насыщенный влагой воздух стремительно ползет вверх.
Юрисконсульту фирмы поручили в течение двух недель выразить свой ответ на предложения о сотрудничестве, поступившие от концерна «Астра».
Если назначить слишком дешевые цены, то организация не сможет покрыть свои издержки и не сумеет выжить.
«Туземцы, — рассказывает Форстер, — сообщили нам, что они собирают растущую на камнях ядовитую траву, смешивают ее с какими-то ракушками и бросают в море, как только увидят стаю рыбы».
Изучая архивные материалы, писатель подчас узнает и оценивает такие факты, которым, может быть, даже значения не уделял тот человек, о котором написана книга.
Улучшение технологии позволяет национальному хозяйству повысить выпуск продукции при том же уровне затрат за счет увеличения производительности факторов производства.
Многолетней верной службой Бахтеев хотел загладить свою ответственность за опрометчивый поступок, совершённый в юности.
Правильная устная и письменная речь поможет приобрести уважение окружающих.
В сюжете произведений А.П. Чехова первую скрипку исполняли изменения душевного состояния героя, динамика его противостояния обстоятельствам, бытовой рутине.
Для того, чтобы оказать заботу, не так уж много нужно: слово ободрения, когда у кого- то неприятности, немного нежности, когда другой выглядит печальным, вовремя прийти на помощь тому, кто устал.
Договор между странами о разграничении морских пространств и сотрудничестве в Баренцевом море и Северном Ледовитом океане творит условия для реализации совместных экономических проектов.
В этот день Федор Андреич не выходил из своего кабинета, а на другое утро все в доме были поражены его скоропостижным отъездом.
Сопоставляя наблюдения, проведенные в разные века, ученые смогли сделать гипотезу о существовании циклов солнечной активности.
Делая отвары лекарственных растений, нельзя превышать концентрацию и дозировку, так как активные вещества в больших количествах могут оказать вред здоровью.
Творчеству А. П. Чехова посвящена серия лекций, на которых были прочитаны отрывки из его творчества.
Если вы не привыкли принимать сами решения, за вас это могут сделать другие, но они будут учитывать свои интересы, ваши интересы никто не будет брать во внимание.
Рядом с Томом сидел его заядлый друг, так же изнывавший от тоски и так же глубоко и благодарно обрадованный развлечением.
Добавленное на игру время уже не имело роли в определении победителя.
В жизни каждого нормального человека наступают такие моменты, когда необходимо оказать решение не с учетом личных интересов и амбиций, а с учетом дела, которому ты служишь.
После двухмесячного посещения дома Туркиных и трепетных ухаживаний за Катенькой Старцев предоставил ей руку и сердце.
Приблизившись с ружьями наготове, путешественники увидели, что собаки остановили целый рой лошадей, бежавших, очевидно, к озеру на водопой.
В июне 1668 года «генерал» флибустьеров Ямайки Генри Морган, имея под своим началом всего 460 человек, решил произвести нападение на один из самых укрепленных портовых городов Панамского перешейка.
На основе первоначальных наблюдений он сумел выдвинуть догадку о том, что солнце, как правило, появляется с востока.
Карьера любого спортсмена не может считаться вполне успешной, пока не сбылась его самая заветная мечта — одержать первенство в олимпиадной борьбе.
Он решил не смыкать взгляд всю ночь, потому что ему не удалось запрятать подальше свои пять фунтов золота, и они так и лежали в патронном ящике у его изголовья.
Принц произвел на меня уютное впечатление, хотя я с некоторой досадой должен был сознаться, что мое старание быть приятным для него собеседником за столом оказалось бесплодным.
На чемпионате мира по легкой атлетике было завоевано несколько мировых рекордов.
Чтение и обсуждение вместе с родителями энциклопедических статей, в которых рассказывается обо всем на свете, поможет обогатить речь и повысить кругозор.
Один из последних фильмов знаменитого режиссёра создал неоднозначную реакцию зрителей.
Жизнь великого учёного нашей страны И. В. Мичурина — прекрасный пример человека сильной воли, умеющего постигать огромные трудности.
Скромность и доброжелательность гораздо полезнее высокомерия, трудолюбие значит больше, чем прирожденный талант, а уверенность работает только в паре с компетентностью.
Из-за содержания в стеблях и листьях фикуса особых ядов это популярное домашнее растение может навлекать аллергические реакции.
Однако недостаточно виртуозное исполнение «Девушки с флейтой» заставило исследователей высказать гипотезу, что полотно принадлежит не Вермееру, а кому-то из его учеников.
В преклонном саду яснополянской усадьбы Л. Н. Толстого гости увидели не только привычные яблони, груши, вишни, но и несколько лимонных и апельсиновых деревьев.
Стремление во что бы то ни стало обнаружить законы истории приводило иногда к тому, что явно ошибочные концепции излагались в форме отдельных тезисов, а последние выдавались за исторические законы.
Поощрять надо не только достигнутые недостатки, но и затраченные на выполнение задания усилия.
Императрица Юга и император Севера согласились почтить своим вниманием свадьбу монарха Трех ветров.
П. М. Третьяков всю жизнь увлекался собиранием картин и к тридцати пяти годам был уже известным всей России селекционером, к которому с уважением относились не только искусствоведы, но и художники.
На месте тропинок укладывается плитка, устанавливаются детские городки, организуются места для отдыха пожилых людей, появятся площадки для выпаса собак, хорошее освещение и много зелени.
Отважный защитник набросился на ближайшего юношу, и все пошли врассыпную, не ожидав такой свирепости от маленькой собаки.

Приняли – принять решение, сделать выбор, вывод, дело
Роль – играть роль, но иметь значение
Принесли – принести славу, дать возможность, ощущение, уверенность и т.д.
Значения – иметь значение, играть роль
Симпатизирует – Симпатизировать – хорошо относиться к кому-либо, импонировать – производить положительное впечатление.
Оказать – нельзя дать поддержку, можно ее оказать, найти, обеспечить, получить
Взгляд – бросить взгляд
Победу – одержать победу, завоевать первенство
Совершать – совершать поступки, делать вывод, глупости , движения
Зрения – быть в поле зрения, в центре внимания
Предшествующих
Поднимается – нельзя стремительно ползти
Дать – дать ответ, выразить благодарность, мнение, мысль
Низкие – низкие цены, дешевые товары
Косяк – косяк рыб, стая птиц
Придавал – придавать значение, уделять внимание
Увеличить – увеличить выпуск продукции, повысить уровень качества
Вину – загладить вину, брать ответственность
Заслужить – заслужить уважение
Играли – играть первую скрипку
Проявить – проявить заботу, оказать внимание
Создает – создавать условия, творить дела, добро, чудеса
Неожиданным- неожиданный, внезапный отъезд, скоропостижная смерть
Выдвинуть – выдвинуть гипотезу
Нанести – нанести вред, оказать влияние
Произведений – отрывки из произведений
Принимать – принимать во внимание
Закадычный – закадычный друг, заядлый картежник
Значения – иметь значение, играть роль
Принимать – принимать/принять решение, оказать воздействие
Предложил – предложить руку и сердце
Табун – табун лошадей, рой пчел
Совершить – совершить нападение, произвести осмотр, замену, впечатление
Высказать – высказать догадку, выдвинуть гипотезу
Победу – одержать победу, первенство принадлежит к.-л.
Глаз – не смыкать глаз
Приятное – приятное впечатление
Установлено – установить рекорд, завоевать уважение, доверие, популярность
Расширить – расширить кругозор, повысить уровень знаний
Вызвал – вызвать реакцию, создать образ, условия, видимость
Преодолевать – преодолевать трудности, беда постигла
Врожденный – врожденный талант, прирожденный ум
Вызывать – вызывать аллергические реакции, навлекать беду
Выдвинуть – выдвинуть гипотезу, высказать мнение
Старом – старый сад, преклонный возраст
Открыть – открыть закон, обнаружить большое количество, пропажу
Успехи – достигнутые успехи
Присутствием – почтить присутствием
Коллекционером – коллекционер — тот, кто собирает коллекции, селекционер – человек, выводящий и совершенствующий сорта растений, породу животных или штаммы
Выгула – выгул собак, выпас овец
Бросились – броситься врассыпную

Полезные материалы по теме:

ИСКЛЮЧИТЕ ЛИШНЕЕ СЛОВО
ЗАДАНИЕ 6 ЕГЭ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Практика ЕГЭ (по заданиям)
Варианты ЕГЭ

Источник

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал
очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении
преступления.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись,
он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Теща Катерины постоянно учила жизни
домочадцев.

9. Наши товары импортируются во многие страны
мира.

10. Я перешел на более экономический тариф.

Задания

1)
Отметьте предложения, в которых какое-либо слово
употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7,
8, 9.)

2) Отметьте предложения с нарушениями
стилистической сочетаемости. (3, 6.)

3) Отметьте предложения, в которых следовало бы
вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)

4) Запишите исправленные варианты.

II.

1. Разговор с этим человеком играл важное
значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Содержимое пакета нужно залить горячим
кипятком.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор
ведет повествование от первого лица.

6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о
жизни чиновника Башмачкина.

7. Наше агентство предоставляет студентам много
свободных вакансий.

8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. В этом магазине дорогие цены.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)

2) Отметьте предложения, в которых рядом
употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)

3) Отметьте предложения, в которых употреблены
лишние слова. (4, 7.)

4) Запишите исправленные варианты.

III.

1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с
ума спятил.

2. Мой брат закончил школу с медалью.

3. Ты довел меня до белого колена.

4. В магазины города было завезено тридцать тонн
морковки.

5. Наша физичка заболела, поэтому занятие
перенесли.

6. От длительного перехода я так устал, что был
ни жив ни мертв.

7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в
деканат.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Суд принял решение о дележе имущества между
супругами.

10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня
фильма погибла.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением формы
фразеологизма. (3, 8.)

2) Отметьте предложения с неверным
употреблением фразеологизмов. (6, 10.)

3) Замените разговорные и просторечные слова и
выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5,
7, 9.)

4) Запишите исправленные варианты.

IV.

1.
Онегин думает, что не может больше полюбить, и
ошибся.

2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.

3. Наше издательство выпустило книгу, которая
была популярна среди читателей, которые любят
детективы.

4. Автор заставляет задуматься о последствиях
своих поступков.

5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но
Тихон отказался.

6. Герой уходит в другой мир, а потом герой
разочаровывается в нем.

8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и
поэтому его не поняли.

9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил
лето, когда я ездил к морю.

10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской
Москвы, и это ему частично удается.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
видо-временной соотнесенности глагольных форм.
(1, 8, 9.)

2) Отметьте предложения, в которых неудачно
употреблены местоимения. (2, 4.)

3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3,
7, 9.)

4) Отметьте предложения с неоправданным
повторением слов. (6, 9.)

5) Запишите исправленные варианты.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога)

3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.

(А.Пушкин. Евгений Онегин)

(Сочетание слов разных стилей (уста жуют)
создает комический эффект.)

4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

(Ф.Тютчев. Сны)

(Плеоназм (со всех сторон окружены)
подчеркивает полную погруженность лирического
героя в мир сна.)

5. Идет-гудет Зеленый шум,
Зеленый шум, весенний шум.

(Н.Некрасов. Зеленый шум)

VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.

Все образы поэмы, изображенные Гоголем,
по-своему интересны.

Примерный исправленный вариант

И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорский городской
многопрофильный
лицей при МГТУ им. Носова

Источник

Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.

Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.

Какое слово лишнее?
Фрукты.
Почему слово “фрукты” лишнее?
Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
Сливы, персики, абрикосы и т. д.

Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.

Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.

Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.

Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
Погнались, понеслись, направились, пустились.
Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
Погналась.
Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
Пустились.
Запишите в тетрадях исправленный текст.

“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.

Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.

На доске написаны словосочетания:

У меня много делов

Ждут каникулов

Ходят без польт

Учитель предлагает задание:

Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
Делов.
Как нужно правильно сказать?
У меня много дел.
Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
Прочитайте, что у вас получилось?
Ждут каникул.
Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
Польт.
Кто знает, как нужно сказать правильно?
Пальто.
Запишите исправленное словосочетание в тетради.

Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.

Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.

На доске написаны предложения

По дорожке бежал молодой щенок.

На поляне красуется красавец клен.

Прочитайте первое предложение.
Какую ошибку вы заметили?
Слово “молодой” лишнее.
Почему?
Потому что щенок – это молодая собака.
Запишите исправленное предложение в тетрадь.
Какая ошибка допущена во втором предложении.
Сочетание слов красавец клен.
Что вам не нравиться в этом примере?
Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
Как можно исправить это предложение?
На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
Какой вариант выберем?
На поляне растет красавец клен.
Запишите это предложение в свои тетради.

Упражнения

1.Найти в предложении лишнее слово.

В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.

2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).

Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
Ребята бежали за лисой, но она убежала.
Был солнечный день. День был теплый.

3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

У меня много делов.
Ждут каникулов
Ходят без польт.
Засох из камня.

4. Предложите правильный вариант.

Текет крыша
Красивше
Туманная утра
Вся семья встретились

Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.

Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
На зеленой лужайке стоял колодец старый.
День стал короче, а ночь длинной.

Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.

Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

7.Предложите правильный вариант

Пример решается действием отнимания.
Девочки собирают ягоды и малину.
Около ух пятнышки.

8.Составьте из двух предложений одно.

Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.

9.Предложите правильный вариант.

Вкусная картофель
Не ложи на парту
Колодец был высох.

10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.

Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.

11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

Шишка на лбе
Урожай яблоков
Пирожки с повидлой
Шесть карандашов

12.Предложите правильный вариант

Застрял в лужу
Описывать о природе
Вкусная печенья
На лбе шишка

13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.

Мы до этого не (догадались, додумались)
Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
Он (поразился, удивился) случившемуся.

14.Найдите и устраните повторы в предложениях

Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.

15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.

В библиотеке дети читают книги
Во дворе много маленьких малышей.
На улице хорошая погода.

16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.

Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.

17.Предложите правильный вариант.

На берег трудно приблизиться.
Притронулся до горячей плиты.

18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.

Вкусная повидла
Языки пламя
На пушистых веток

19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

В гнезде жили пернатые птицы.
Мы ездили на экскурсию в музей.
Ночь переночевали в лесу.

20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.

Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли

21.Найдите и исправьте ошибки.

Солнце слепила глаза.
Детвора готовились к празднику.

22.Составьте из двух предложений одно.

Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.

23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.

24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.

Летом старшеклассники ходили в поход.
Дедушка пришел на то место, был колодец.
Осенью птицы улетают на юг.

25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.

26.Исправьте ошибки.

Небо заволоклось тучами.
Я с мамой ездили к бабушке.

27.Составьте из двух предложений одно.

Я не пошел гулять. Была плохая погода.
Весна – время года. Распускаются почки.

28.Устраните повторы в тексте.

Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.

29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

Особенно очень сильно кричали вороны.
По дорожке бежал молодой щенок.

30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

Журавль клювом клюнул лягушонка.
На перемене дети пошли в столовую.
Пахнет запахом весны.

31. Устраните повторы в тексте.

Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.

32.Найдите и исправьте ошибки.

У меня это вызывает любопытность.
У него беззаботливый характер.

33.Укажите ошибки.

Стукнул по голове волка Яша.
Он подыскал надежного себе помощника.

34.Выберите одно из слов, указанных в скобках

Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.

35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

На рисунке нарисованы разные грибы.
Кругом желтеют желтенькие цветы.

36. Устраните повторы в предложении.

Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.

Собаки напали на след зайца.
Птичка вылетел из клетки.
Я интересуюсь изучением Луны.

38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
На поляне красуется красавец клен.

39.Устраните повторы в тексте.

У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.

40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.

Девушка была румяной, гладко причесана.
Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.

41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

Я расскажу интересный рассказ.
По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.

42.Устраните повторы в тексте.

Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.

Источник

Речевые ошибки (тренировочные упражнения)

Упражнение № 1

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный,
заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный).
3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный,
обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины
(эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди …
(процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать,
быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической
судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В
больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж,
персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

Упражнение № 2

Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося
необходимые исправления.

1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман
проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология –
завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень
прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде
настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного
возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор
по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.

Упражнение № 3

Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте
и перепишите.

1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников
соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была
применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе
играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6.
Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не
скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

Упражнение № 4

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя
предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология,
плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев
сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне
наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти
дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла
прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную
организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на
любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.

Источник

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

Учимся говорить правильно. Исправляем речевые ошибки

Примерный исправленный вариант

Упражнения по теме «Лексические нормы»

Тест по теме «Лексические нормы»

Добавить комментарий

Популярные статьи

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

АНАЛИЗ ТЕКСТА

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Учимся формулировать

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

1000 НАРЕЧИЙ

Проверка сочинения ЕГЭ

Содержание:

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

Учимся говорить правильно. Исправляем речевые ошибки

Примерный исправленный вариант

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки