Успешно проводится обмен имеющимся опытом ошибка

Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм Слово предоставляется руководителю экономического отдела?

Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм Слово предоставляется руководителю экономического отдела.

Где можно ознакомиться с прейскурантом цен на вашу продукцию?

Важным моментом является то, что в данный момент мы не распологаем никакой информацией по данному вопросу.

С виновного взыскали материальный ущерб.

Слово предоставляется руководителю экономическим отделом

Где можно познакомиться с прейскурантом цен на вашу продукцию?

Важным является то, что в данный момент мы не располагаем никакой информацией по данному вопросу.

С виновного взыскан материальный ущерб.

Отметьте варианты где нарушения нормы лексической сочетаемости слов ответы взыскать материальный ущерб удовлетворить современным потребностям предпринять меры заслужить уважение выражать опасения?

Отметьте варианты где нарушения нормы лексической сочетаемости слов ответы взыскать материальный ущерб удовлетворить современным потребностям предпринять меры заслужить уважение выражать опасения.

Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм?

Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм.

Стихотворение юной поэтессы стало бестселлером.

Найдите и исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических и фразеологических норм?

Найдите и исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических и фразеологических норм.

Соседний кот важно прошел на кухню, давать советы и замечания ; деградировать к худшему ; главная суть проблемы ; вновь возобновить ; играть важную скрипку ; облокотиться спиной ; габаритные размеры ; незаконное расхищение ; представить ответное слово.

9. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм : 1?

9. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм : 1.

Депутаты приняли важное решение, которое способствует улучшению отмеченных недостатков.

2. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.

3. Отец умер, когда ему было девять лет.

4. Он познакомился с плеядой новейших компьютеров.

Исправьте лексическую ошибку :Я хочу обратить ваше внимание на очень важную, актуальную проблему?

Исправьте лексическую ошибку :

Я хочу обратить ваше внимание на очень важную, актуальную проблему.

Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения?

Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения.

1) Согласно заявления его перевели на другую работу.

Исправьте лексические ошибки в предложении : Актер раздавал свои автографы?

Исправьте лексические ошибки в предложении : Актер раздавал свои автографы.

Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения?

Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения.

1) Те, кто прикладывают много усилий, всегда добиваются своего.

2) Наш завод оказался более передовым.

Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм?

Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм.

Наш магазин предлагает бесплатный кредит.

Феноменальная предсказательница предскажет судьбу.

Помогите?

Исправить ошибки в предложениях связанных с нарушением синтаксических норм.

Сталь, берёза, пчела, вязка, глубь, охота, авиация, земляника.

Иван Евсеич медленно вышел, а(сс) генерал схватил себя за щёку и(сс) заходил по комнатам. (А. П. Чехов) 2. Я её знал с самых детских лет, но(сс) видались мы редко. (А. И. Герцен) 3. Всё это меня очень занимало, и(сс) мне было досадно, когда(сп)..

Пришел сентябрь, наступила осень. На лесных полянах краснеет рябина, ветер гонит по дороге золотые листочки, на старых пнях растут опята, по небу быстро плывут облака. Птицы готовы к отлету в теплые края.

Пришел сентябрь, наступила осень. На лесных полянах краснеет рябина, ветер гонит по дороге золотые листочки. На старых пнях растут опята. По небу быстро плывут облака. Птицы готовы у отлету в теплые края.

Накрытые, стоявшую, сидящую.

Во 2 тексте более красочнее описание. Это видно по прилагательным (выделеным) отвечают на вопросы какие? Каким.

Во втором. Это достигается эпитетами, употребленными автором. Отвечают на вопросы : какие? Каким.

День рождения Ангелины. У Ангелины день рождения. Ей исполняется 10 лет. Родители помогают ей всё приготовить : накрыть стол скатертью, наставить сладостей, поставить красивые чашки и вкусный пирог. Гости ждали не долго. Ангелина была готова бук..

Белизна Корень БЕЛ суффикс ИЗН окончание А.

Источник

Алгоритм выполнения задания №6 ЕГЭ по русскому языку

Алгоритм выполнения задания №6 ЕГЭ по русскому языку.

Просмотр содержимого документа
«Алгоритм выполнения задания №6 ЕГЭ по русскому языку»

1. Формулировка задания.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Режиссёр нашёл и отразил грань между эпохами, отчего, как мне кажется, фильм смотрится на одном дыхании, несмотря на его немалый хронометраж времени.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.

2. Алгоритм выполнения задания.

1. Внимательно прочитайте предложение.

2. Найдите смысловое (семантическое) противоречие.

2. Определите тип ошибки.

При выборе слова должны быть учтены все три его составляющие:

1) что́ обозначает слово (его значение);

2) для какой коммуникативной ситуации оно предназначено (его стилевая принадлежность);

3) выражает ли оно отношение к высказываемому и каково это отношение (его экспрессивность, оценочность).

Игнорирование хотя бы одной из этих составляющих приводит к ошибкам в выборе слов.

Виды лексических ошибок

1. Смешение слов, близких по значению: крайний и последний, любить и уважать, спать и отдыхать, профессия и специальность, новорождённый и именинник, учитель и преподаватель, годовщина и юбилей.

2. Смешение слов, близких по звучанию: индейка – индианка, одинарный – ординарный, экскаватор – эскалатор, декрет – кредит, фауна – флора, Австрия – Австралия, Швеция – Швейцария, нотариальная (контора) – натуральная и т.д.

3. Смешение слов, близких по значению и по звучанию (паронимов): командировочный – командированный, дипломат – дипломант, одеть – надеть, представить – предоставить, главный – заглавный, сытый – сытный, невежа – невежда, туристский – туристический и т.д.

4. Словосочинительство (словотворчество) – замена «законной» морфемы синонимичной «незаконной»: грузинец (грузин), благородность (благородство), волнительный (волнующий), плагиаторство (плагиат), нервенный (нервный) и т.д.

5. Нарушение правил семантического (смыслового) согласования слов: Я поднимаю тост (поднимать – «перемещать куда-либо наверх», тост – «застольное пожелание чего-либо, здравица»); Живописца поразила поза её лица; Базаров отрастил длинные волосы и красные обветренные руки; большая половина и т.д.

6. Плеоназмы (от греческого pleonasmos – переизбыток) – словосочетания, в которых значение одного компонента (слова) полностью входит в значение другого (смысловое дублирование): март месяц, лично я (ты, он), период времени, прейскурант цен, адрес местожительства, основной костяк, памятные сувениры, мемориальный памятник, народный фольклор, свободная вакансия, внутренний интерьер, продолжай дальше, вдруг неожиданно, очень сильно и т.п.

7. Тавтология (от греческих tauto – то же самое и logos – слово) – крайняя форма, разновидность плеоназма – непреднамеренное употребление в пределах фразы однокоренных слов; более грубая ошибка, так как происходит дублирование и на уровне содержания, и на уровне формы: проливной ливень, гостеприимно приняли, соединить воедино, вновь возобновить, бездонная бездна, заданное задание и т.п. Тавтологию не следует смешивать с повторами. Тавтология – это словосочетание, состоящее из двух однокоренных слов (заданное задание), а повторы – это многократное использование на небольшом отрезке речи одного и того же слова, словоформы, фразеологизма: Я записал задание. Придя домой, я стал выполнять задание. Я легко справился с этим заданием. Повторы создают однообразие речи, т.е. делают ее бедной, следовательно, это не лексическая, а стилистическая ошибка – нарушение принципа богатства речи. Далеко не все плеоназмы и тавтологии являются нарушением нормы (см.: Аникин, А.И. Употребление однокоренных слов в предложении. – М., 1965).

8. Неустраненная (неснятая) многозначность, порождающая двоякое осмысление высказывания: Это предложение следует оставить (сохранить или отбросить?); Ты уже отходишь? (выздоравливаешь или умираешь?); Студенты разбирают книги (перебирают или берут себе?) и т.п.

9. Лексические анахронизмы – слова, не соответствующие изображаемой (описываемой) эпохе: Анна Павловна Шерер часто устраивала в своем доме дискотеки; Герасим уволился по собственному желанию; Чацкий вернулся из командировки; В Древней Руси выходила газета «Русская правда» и т.п.

К лексическим ошибкам следует отнести и употребление в речи слов-сорняков (паразитов), поскольку они не несут никакой смысловой нагрузки, т.е. семантически опустошенных слов, засоряющих речь и затрудняющих ее понимание: как бы, ну, это, это самое, так сказать, как говорится и др.

плеоназм (смысловая избыточность) возникает в том случае, когда значение какого-либо слова дублируется словами, с которыми оно сочетается. Широко известны такие ошибочные сочетания, как хронометраж времени (вместо: хронометраж), свободная вакансия (вместо: вакансия), памятный сувенир(вместо: сувенир), полный аншлаг (вместо: аншлаг), опорный плацдарм (вместо: плацдарм), апробирование и одобрение метода (вместо: апробирование метода), впервые дебютировал (вместо: дебютировал или впервые выступил), в мае месяце (вместо: в мае), пять рублей денег (вместо: пять рублей), беречь каждую минуту времени (вместо: каждую минуту).

тавтология, в отличие от плеоназма, где повторяются смыслы, а не слова, представляет собой повтор в пределах предложения одного и того же слова, родственных слов, омонимов. Если плеоназм – это скрытая избыточность, то тавтология – открытая, явная. Так, требуют правки предложения:

Наряду с достижениями был отмечен ряд недостатков (следует: . были отмечены и недостатки);

Подбирая иллюстрации к книге, необходимо при их подборе учитывать их художественные достоинства (следует: при подборе иллюстраций надо учитывать их художественные достоинства);

В заключение рассказчик рассказал еще одну забавную историю (следует: . остановился на, поведал, привел и т.п.);

Продолжительность процесса длится несколько часов (следует: продолжительность процесса – несколько часов);

К недостаткам диссертации надо отнести и недостаточную разработку отдельных частных вопросов (следует: . неразработанность отдельных вопросов);

Как и следовало ожидать, все разъяснилось на следующий день (следует: . на другой день);

В ответ на это мы получили такой ответ (следует: На это был получен ответ).

Особенно нежелательна тавтология, если совпадающие по своему звуковому облику формы являются разными значениями многозначного слова или омонимами, например: Лирические монологи Чацкого отличаются искренностью и тем самым отличаются от этикетной салонной речи влюбленных (следует: Лирические монологи Чацкого искренни и тем самым отличаются от салонной речи влюбленных);

Важным моментом является то, что мы в данный момент не располагаем никакой информацией по данному вопросу (следует: Важно, что мы сейчас не располагаем никакой информацией по этому вопросу);

У нас в гостях гости из Франции (следует: У нас – гости из Франции или: Сегодня мы принимаем гостей из Франции);

Источник

Читать учебное пособие по всему другому: «Русский язык и культура речи» Страница 15

У девушек есть свое специфическое занятие – ходить сниматься где-нибудь на движении, то есть гулять по главной улице с целью познакомиться с парнями. Парни в свою очередь любят устраивать бучу (драться между собой), какому-нибудь мармыге (пьяному) табло почистить (надавать по морде). Правда, за это можно засючить (попасть в милицию), а там уж тогда лучше делать бэп (делать, что говорят), а не то какой-нибудь помидор (милиционер) поучит тебя гуманизатором (дубинкой) (Р. Шебуков «Учите язык тинейджеров»). Задание 55

Проанализируйте приведенные словосочетания. Допустимы ли они в речи?

Хронометраж времени, свободная вакансия, прейскурант цен, коллега по профессии, ответная контратака, октябрь месяц, горячий хот-дог, памятные сувениры, биография жизни, равные половины, необычный феномен, габаритные размеры, ведущий лидер, демобилизация из армии. Задание 56

Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм (употребление слова без учета значения, тавтология, плеоназм, речевая недостаточность, нарушение лексической сочетаемости).

1. Этот банк-дебитор предоставил средства для развития нашего предприятия. 2. Сравните показатели первой таблицы со второй таблицей. 3. Сотрудники фирмы разработали эффектный метод уменьшения затрат. 4. Где можно ознакомиться с прейскурантом цен на вашу продукцию? 5. Ведущий лидер партии выступил с заявлением. 6. На предприятии имеются свободные вакансии. 7. Он присвоил львиную часть дохода. 8. Важным моментом является то, что в данный момент мы не располагаем никакой информацией по данному вопросу. 9. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 10. После прохождения обучения наш учебный центр гарантирует вам трудоустройство на работу. 11. Продолжительность процесса плавки продолжается несколько часов. 12. Благодаря изучению этого предмета студенты нашего курса повысили свой кругозор. 13. Бестселлером нового сезона стала новая стиральная маши на «Макс». 14. Он преступил все доступные нормы. 15. Дума внесла непоправимый вклад в русский язык. Задание 57

Определите, какие ошибки допущены в следующих предложениях.

1. Последним остатком свободной торговли являются стихийные рынки. 2. В отличие от становления предпринимательства в 19 в., отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство 20 столетия являет собой пеструю картину. 3. В состав структуры вошли: страховая компания, гостиничная фирма. 4. К вышеупомянутому следует добавить о значении роли, которую сыграл закон монополистического развития. 5. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. 6. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. 7. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 8. Судя по тем находкам, которые они нашли, есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 9. После первого дебюта в одном известном фильме молодая

Источник

Речевая избыточность

Распространенной погрешностью речи является многословие (речевая избыточность). Тенденция к экономии языковых средств – одна из главных в современном русском языке. Точность, лаконизм изложения мысли – важнейшее требование грамотной речи и непременное условие быстрого и результативного общения между говорящими. Поэтому лишних слов нужно избегать даже в разговорной речи.

Существует два основных вида речевой избыточности.

1-ый тип – тавтология (от греч. tautologia, от tauto – то же самое и logos – слово). Этот термин применительно к области речевой культуры имеет несколько разных осмыслений. Д.Э. Розенталь и М.А. Теленкова говорят о трех его значениях: 1.Тождесловие, повторение сказанного другими словами, не вносящее ничего нового (Авторские слова – это слова автора). 2. Повторение в предложении однокоренных слов (Следует отметить следующие особенности произведения). 3. Неоправданная избыточность выражения: более лучшее предложение; самые высочайшие вершины (67, с.352). Однако наиболее точным представляется толкование, данное А.П. Сковородниковым, который вслед за Ю.А. Бельчиковым, С.Е. Никитиной, Н.В. Васильевой и др. разграничивает тавтологию оправданную и неоправданную, определяя последнюю как «вид речевых ошибок, состоящий в непреднамеренном и не оправданном стилистическим контекстом повторении в пределах одного или соседних предложений одних и тех же или однокоренных, близких по звучанию слов» (46, с.704).

«Эти наши боевые горячие будни дней писателю удалось изобразить в книге наиболее удачно».

«Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес».

Примеры характерных тавтологических ошибок: можно спросить вопрос?; например, такой пример; возобновить вновь; умножить во много раз; это явление является и т.п. Классический пример, ставший синонимом понятия «тавтология», – масло масляное.

Задание. Найдите и устраните тавтологию в предложениях:

· В заключение рассказчик рассказал еще одну забавную историю.

· Горэлектросеть приглашает на постоянную работу столяров 3 – 4 разрядов, знакомыхсо столярными работами.

· Продолжительность процесса длится несколько часов.

· К недостаткам диссертации надо отнести недостаточную разработку отдельных частных вопросов.

· В ответ на эту просьбу мы услышали такой ответ.

· Наряду с достижениями был отмечен ряд недостатков.

· Впоследствии вследствие непоследовательности следователя в следствии по делу о преследовании и бесследном исчезновении наследника были допущены ошибки, и по следам последних последовали роковые для подследственного последствия.

Вне стилистических (каламбурных) целей крайне нежелательна тавтология, возникающая при звуковом совпадении форм, которые являются разными значениями многозначного слова или омонимами.

· Теперь от него ждут некоторых шагов, без которых, по мнению некоторых, его дальнейшая политическая карьера невозможна.

· Лирические монологи Чацкого отличаются искренностью и тем самым отличаются от этикетной салонной речи влюбленных.

· Важным моментом является то, что мы в данный момент не располагаем никакой информацией по данному вопросу.

Специалисты в области филологического образовании отмечают, что тавтология «очень частая и устойчивая ошибка на всех этапах обучения языку», причины которой «психологическая – тенденция к повторному использованию слова, языковая – бедность словаря, неумение пользоваться синонимами» (2, с.350).

2-ой тип избыточности речи – плеоназм (от греч. плеоназмос – излишество) – лишнее уточняющее слово – например, в таких словосочетаниях с ненужными определениями: тёмный мрак, главная суть, ценные сокровища, или с лишними обстоятельствами: вернуться обратно, упасть вниз, подняться вверх. Речевого скальпеля требуют предложения:

· Львенок и черепаха вдвоем вместе пели одну песню.

· Оратор говорил, яростно жестикулируя руками.

· Он безжалостно растоптал ногами этот нежный цветок.

Типичные плеоназмы: планы на будущее, в ноябре месяце, простаивать без дела, беречь каждую минуту времени, поступательное движение вперед, дальнейшее развитие, в конечном итоге, сто рублей денег и т.д.

Нередко встречается в речи скрытая тавтология (чаще – при соединении иноязычного слова с русским, дублирующим его смысл): памятный сувенир, свободная вакансия, полный аншлаг, биография жизни, необычный феномен, движущий лейтмотив, мизерные мелочи, короткий брифинг, главный приоритет, ландшафт местности, ведущий лидер, неиспользованные резервы, ответная контратака, опорный плацдарм, демобилизоваться из армии, ледяной айсберг, народный фольклор, патриот своей Родины, хронометраж времени и т.п. Некоторые исследователи (напр., С.И. Виноградов) относят эти варианты многословия к плеоназмам.

Задание. Найдите лишние слова в предложениях:

· Установлено, что существующие расценки завышены.

· Имеет место незаконное расхищение государственного имущества.

· Успешно проводится обмен имеющимся опытом.

· Состоялась пресс-конференция чемпиона с журналистами.

· Надо установить верхний потолок цен.

· Попробуйте взглянуть на это глазами будущего потомка.

· Перед своей смертью он написал завещание.

Однако иногда подобные сочетания прочно закрепляются в языке, так как компоненты частично меняют свое значение: период времени («период» – с греч. «время») → «промежуток времени» (значение изменилось). Ср.: реальная действительность, экспонаты выставки, монументальный памятник.

Сложность стилистической оценки тавтологии и плеоназма в том, что существует явная и мнимая речевая избыточность, и четкой границы между оправданным и неоправданным многословием нет. Нужно постоянно учитывать возможность смысловой конкретизации предмета речи, ее целевую установку и контекст. Вот что пишет об этом выдающийся русский лингвист В.И. Чернышов:

По замечанию А.П. Сковородникова, в разговорной речи часто рождаются и становятся более или менее устойчивыми плеонастические сочетания, одни из которых служат для эмоционально-экспрессивного усиления (видел это своими собственными глазами; слышал что-либо своими собственными ушами; сделал что-либо своими собственными руками, ходить вокруг да около), а другие должны быть отнесены к стилистическим недочетам, например: своя автобиография, промышленная индустрия, наследие прошлого и некоторые др.

Нередко тавтология и плеоназм используются как стилистический приём:

1) в фольклоре (скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается, криком кричит, беги бегом, рад-радешенек, грусть-тоска, море-океан, путь-дорожка, жил-был, знаю-ведаю и др. народно-поэтические выражения);

2) художниками слова – для создания иронии, сатиры: «Позвольте вам этого не позволить» (Н.В. Гоголь), Писатель пописывает, а читатель почитывает (М.Е. Салтыков-Щедрин). А.П. Чехов мастерски использует тавтологию и плеоназм при создании сатирического речевого портрета персонажа художественного произведения:

Все это дело вышло из-за, царствие ему небесное, мертвого трупа. Разгоняю я народ, а на берегу на песочке утоплый труп мертвого человека. Может, этот утоплый покойник сам утоп, а может, тут дело Сибирью пахнет. Может, тут уголовное смертоубийство.

Тавтология и плеоназм могут придавать особую значимость высказыванию или усиливать его выразительность. Например, В.А. Жуковский написал на портрете, подаренном Пушкину: Победителю-ученику от побеждённого учителя (здесь тавтология усиливает антитезу). Другие примеры:

Слава дней твоих нетленна;

В песнях будет цвесть она:

Жизнь живущих неверна,

Жизнь отживших неизменна!

Я вас бежал, питомцы наслаждений,

Минутной младости минутные друзья

Солнце садилось, когда я подъехал к Кисловодску, измученный на

измученной лошади.

С добрых мягких пожевывающих губ лошади капали капли.

Если душа родилась крылатой –

Что ей хоромы и что ей хаты!

Что Чингисхан ей и что – Орда!

Два на миру у меня врага,

Два близнеца неразрывно-слитых:

Голод голодных – и сытость сытых.

По русским обычаям, только пожарища

На русской земле раскидав позади,

На наших глазах умирают товарищи,

По-русски рубаху рванув на груди.

Под ветром лед ручья дымится,

Несутся дымы по полям.

Дает разгон своим конькам

На белом белая белеет –

Вся вихрь, вся воздух, вся полет.

А лед все тлеет, тлеет, тлеет, –

Как будто вспыхнет этот лед!

Как видно из двух последних примеров, количество повторов влияет на степень экспрессивности: многокомпонентная тавтология эффектней более распространенной двухкомпонентной.

А.П. Сковородников сужает все варианты оправданной тавтологии (а их Ю.А. Бельчиков называет около десяти – см. 73, с.553) до фигуры речи и считает, что она в этом случае «представляет собой стилистически мотивированный повтор однокоренных слов, находящихся в пределах предложения в отношениях непосредственного или опосредованного подчинения или соподчинения, а также взаимного подчинения (координации). Общая функция этой стилистической фигуры – акцентирование того понятия (концепта), которое заключено в корневой части повторяющихся слов» (46, с.703). По мнению исследователя, благодаря данной особенности оправданная тавтология довольно широко используется не только в художественной прозе и поэзии (включая песенное творчество), но и в публицистике, и даже в научно-гуманитарной прозе. Примеры А.П. Сковородникова:

[О кинофильме Бергмана «Лицо»] Линия та же: нам показывают не то, чем же гений гениален, а его ужасные терзания среди почему-то обязанных почитать его «мещан» (П. Палиевский);

Основной определяющей силой социального бытия, в условиях идейного господства материализма и атеизма, оказывается ненависть, и приносит плоды ее достойные: мучение всем; а рано или поздно не может не принести и последнего плода: мучения мучителям (П. Савицкий);

Оранжевые мамы / Оранжевым ребятам / Оранжевые песни / Оранжево поют (А. Арканов, Г. Горин).

Оправданным плеоназмом А.П. Сковородников считает «стилистический прием, основанный на избыточности словесного выражения смысла высказывания, которая (избыточность) проявляется в семантическом дублировании его частей (часто путем повторения синонимических или, по крайней мере, семантически однопорядковых слов, словосочетаний, предложений, изобразительных средств – эпитетов, сравнений, гипербол и т.д.)» (там же, с.470).

От оправданной тавтологии и плеоназма (соединения разных однокоренных или синонимичных слов) некоторые исследователи отличают стилистический повтор одного слова или выражения. Повтор как фигура речи широко используется в поэзии, художественной прозе и публицистике. Он может быть конструктивно-стилистической основой целого текста (в малых жанрах) или его значительной части. Например, в стихотворении М. Цветаевой:

Моим стихам, написанным так рано,

Что и не знала я, что я – поэт,

Сорвавшимся, как брызги из фонтана,

Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти,

В святилище, где сон и фимиам,

Моим стихам о юности и смерти

– Нечитанным стихам! –

Разбросанным в пыли по магазинам

(Где их никто не брал и не берет!),

Моим стихам, как драгоценным винам,

Настанет свой черед.

Сравните: при помощи тавтологии и повтора слов или словосочетаний (в первую очередь форм прилагательного белый) Р. Рождественский создает пронизанный ностальгической печалью и болью сострадания лиризм в стихотворении «Кладбище Сент-Женевьев-де-Буа»:

Малая церковка. Свечи оплывшие.

Камень дождями изрыт добела.

Здесь похоронены бывшие, бывшие…

Здесь похоронены сны и молитвы,

Слава и доблесть, «прощай» и «ура»;

Штабс-капитаны и гардемарины,

Хваты-полковники и юнкера.

Белая гвардия, белая стая,

Белое воинство,белая кость…

Влажные плиты травой зарастают.

Русские буквы. Французский погост.

Я прикасаюсь ладонью к истории,

Я прохожу по Гражданской войне…

О, как же хотелось им в первопрестольную

Въехать однажды на белом коне.

Не было славы, не стало и Родины,

Сердца не стало, а память жива.

Ваши сиятельства, их благородия

Вместе на Сент-Женевьев-де-Буа.

Плотно лежат они, вдоволь познавшие

Муки свои и дорогисвои.

Вроде бы русские,вроде бы наши,

Только не наши они, а ничьи.

Как они после, забытые, бывшие,

Все проклиная и нынче и впредь,

Рвались взглянуть на неё, победившую,

Пусть непонятную, пусть не простившую,

Землю родимую… и умереть.

Полдень. Березовый отзвук покоя.

В небе российские купола.

И облака, будто белые кони,

Мчатся над Сент-Женевьев-де-Буа.

Дата добавления: 2017-09-19 ; просмотров: 9327 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ

Источник

Плеоназм

Лингвистические ошибки.

Плеоназм (смысловая избыточность) возникает в том случае, когда значение какого-либо слова дублируется словами, с которыми оно сочетается. Широко известны такие ошибочные сочетания, как хронометраж времени (вместо: хронометраж), свободная вакансия (вместо: вакансия), памятный сувенир (вместо: сувенир), полный аншлаг (вместо: аншлаг), опорный плацдарм (вместо: плацдарм),апробирование и одобрение метода (вместо: апробирование метода), впервые дебютировал (вместо: дебютировал или впервые выступил), в мае месяце (вместо: в мае), пять рублей денег (вместо:пять рублей), беречь каждую минуту времени (вместо: каждую минуту).

Явно лишними являются выделенные слова в следующих предложениях: Было установлено, что существующие расценки завышены (несуществующие расценки не могут быть ни завышены, ни занижены); Незаконное растаскивание государственного имущества (растаскивание не может быть законным); Успешно проводится обмен имеющимся опытом (если опыта не имеется, то нельзя им и обмениваться); Они превратили океан в стартовую площадку для запуска стратегического оружия (запускать можно только со стартовой площадки); Ведущий лидер этой партии выступил с заявлением (лидер – тот, кто руководит, ведет за собой); Состоялась пресс-конференция чемпиона с журналистами (пресс-конференции и проводятся только для прессы, то есть журналистов); Надо установить верхний потолок цен (потолок – то, что наверху); Надо взглянуть на это глазами будущего потомка (потомок – тот, кто сменяет кого-то, то есть может быть только в будущем).

Нередко в предложении избыточны местоимения свой, себя: Перед своей смертью он написал завещание (перед чужой смертью не пишут завещания); В своем докладе . ученый сообщил . (в чужом докладе он не смог бы этого сделать); Именно эти команды встретились между собой в юбилейном матче (частица -ся в глаголе встретиться имеет значение взаимного действия; ср.:помирились, поссорились и др.);

Лексическая ошибка минута времени

прочитайте. устраните лексические ошибки в выделенных словосочетаниях. запишите в отредактированном виде.

1) С моим другом произошёл НЕПРИЯТНЫЙ ИНЦИДЕНТ.

2) Мы ПРОДОЛЖИЛИ чтение ДАЛЬШЕ.

3) В РАССКАЗЕ РАССКАЗЫВАЕТСЯ о нелёгкой судьбе пожилого человека, потерявшего родных и близких.

4) Рабочему приходиться беречь КАЖДУЮ МИНУТУ ВРЕМЕНИ.

5) ПАМЯТНЫЙ СУВЕНИР всем понравился.

6) Конструкторы разработали ЭКОНОМНУЮ МАШИНУ.

7) Лектории ВЫПОЛНЯЮТ большую РОЛЬ.

ребятки помогите скорее, срочно нужно. прошууу быстреее

Лексическая ошибка минута времени

Стилистические ошибки — частое явление. Они лишают художественный текст краткости, точности, конкретики или, наоборот, добавляют канцеляризмов, повторов, двусмысленности.

Зачастую авторы делают такие ошибки машинально, перенося из устной речи в письменную. «Выпалывать» ляпы трудно: некоторые из стилистических ошибок стали настолько типичными, что пора собрать их в небольшой словарь.

Вот самые распространенные:

В апреле месяце пройдет субботник («апрель» и есть месяц);

Ведущий лидер (повтор смысла);

Вернулись обратно (повтор смысла);

Внутренний интерьер (интерьер — это и есть внутреннее оформление пространства здания);

Возмущенный, я хлопнул дверью (замена глагола причастием — я возмутился и хлопнул дверью. Это не ошибка, но причастие воспринимается тяжелее глагола, снижает динамику);

Выйдя из квартиры, вытащив из кармана ключ, я закрыл двери (необоснованная замена глаголов на деепричастия — я вышел из квартиры, вытащил из кармана ключ и закрыл двери);

Девочка одела шапку и шарфик (неправильный выбор паронима);

Для Светланы и Игоря свадьба играла большое значение и имела огромную роль (нарушение лексической сочетаемости — имела значение и играла роль);

Дорога каждая минута времени (минута связана с понятием времени);

Друг предоставил мне свой компьютер (канцелярит, неправильный подбор слова — дал, отдал);

Жестикулировал руками (либо жестикулировал, либо махал руками);

Интервал перерыва (перерыв сам по себе — интервал);

Какие в этом магазине дешевые цены! (нарушение лексической сочетаемости — низкие цены);

Кивнул головой (либо кивнул, либо покачал головой);

Мало-мальски большое дерево (несочетаемость);

Мама одела на дочку шапку (неправильный выбор паронима — мама надела на дочку шапку / мама одела дочку);

Мелодия затуманивала нам слух (неверный подбор слова — затуманивается взгляд);

Менеджмент управления в нашей организации на высоте (избыточность, менеджмент = управление);

Мизерные мелочи (повтор смысла);

Мною было принято решение выполнить работу досрочно (канцелярит, необоснованная постановка глагола в пассивную форму — я принял решение…);

Муж сидел на диване, он находился в состоянии дикой усталости (канцелярит, замена сказуемого существительным — он дико устал);

Муж ставил жену на одну ступень с прислугой (ставят на одну доску, на ступень поднимаются);

Мужчина выскочил из-за угла внезапно и неожиданно (повторение одно и того же смысла);

Мы посмотрели прейскурант цен (прейскурант — это список цен);

Мы приближались все ближе к горе и удалялись все дальше от города (повтор однокоренных слов);

На грядке росли овощи, морковка, цветы, ромашки и одуванчики (неправильное использование родовых и видовых понятий);

На лице выделялись мочки ушей и веки глаз (мочки не на лице и только у ушей, веки только у глаз, у носа или губ их нет);

Наконец-то влюбленные соединились воедино (повтор однокоренных слов);

Нас постигла редкая удача (постигает неудача, несчастье — выпала удача);

Небольшие миниатюры (миниатюры и есть небольшие);

Облокотив лицо на руки (опереться, лицо — это не локти);

Оглянулась назад (повтор смысла);

Олицетворяет в себе (олицетворяют собою, в себе воплощают);

Она громко вскрикнула, онемев от страха (похолодев);

Оппоненты будут гнуть свою палку (нарушение устойчивого словосочетания — гнуть свою линию);

Организация объявила о свободной вакансии (вакансия по смыслу — свободная должность);

Отличие между домом и квартирой было огромным (неразличение паронимов. Между чем-то и чем-то — это различие, а отличие — чего-то от чего-то);

Парень скрылся с наших глаз (скрылся из глаз, из виду);

Пленяющие узоры (узоры пленительные — очаровывают красотой, взгляд пленяющий — обволакивающий, околдовывающий);

Подкашиваются колени (подкашиваются не колени, а ноги, колени подгибаются);

Полная опустошенность, полное запустение (и в том, и в другом случае повтор смысла);

Прислонившись спиной к косяку (в слове «прислонившись» уже заключено значение «спиной»);

Проект вполне понимаем нами (необоснованная постановка глагола в пассивную форму — мы понимаем проект);

Произошло роковое происшествие (происшествие и есть то, что произошло);

Проникающая, идущая от сердца, музыка (проникновенная, проникающая — это проходящая сквозь что-то, например, вода через грунт);

Птицы летели, выставив копьями клювы (клювы, конечно, не всегда «копьями»);

Пятеро напарниц (неверное употребление числительного);

Силясь побороть свою слабость (противоречие);

Сказал, не разжимая губ (сквозь зубы);

Спортсмен осуществлял подпрыгивание и подскоки (необоснованное расщепление сказуемых «подпрыгивал» и «подскакивал»);

Увидел на дне ее бездонных глаз (бездонное дно, оксюморон);

Упал вниз (упасть вверх невозможно);

Упорядочивание дел в плане доставляло мне радость, а их сворачивание — еще большую (неправильные отглаголольные существительные. Правильно: упорядочение, свертывание);

Уставился в бесконечную точку (неверный эпитет, оксюморон);

Чемоданову стало холодно (нейтральное, без эмоций там, где они нужны, описание действия, промерз, застыл, окоченел, продрог);

Школьники убирали школу (повторение однокоренных слов);

Юный вундеркинд (вундеркинд дословно — чудесный ребенок);

Я представил таможеннику документы (неправильный выбор паронима — предъявил).

Итак, на что нужно обратить внимание, проверяя текст:

«Масло масляное» — повторение близких по смыслу слов

Замена активного глагола пассивным, причастием или деепричастием

Замена необходимого глагола существительным

Неправильный выбор паронима

Нарушение лексической сочетаемости

Канцелярит или его «кусочки»

Существительное после однозначного действия

Неверный подбор слова, стилистическая «глухота»

Небрежное
отношение к языку может стать причиной
речевой
недостаточности — немотивированного
пропуска слова,
который приводит к искажению смысла
высказывания: Дирекции надо стремиться
от этого равнодушия (пропущено избавиться);
Картины маслом помещают в рамы (пропущено
написанные). Речевая недостаточность
часто возникает в устной речи, когда
говорящий торопится и не следит за
правильностью высказывания. При речевой
недостаточности очень часто возникает
неясность, вот примеры таких ошибок,
попавших в протоколы и другие деловые
документы: Гр. Калиновский Л.Л. следовал
по улице без номерного знака; Установить
день сдачи страховых агентов в бухгалтерию
до 10 числа каждого месяца; Интересующих
вас лиц вышлем почтой; Классным
руководителям обеспечить явку своих
родителей.

Виды
ошибок, связанных с речевой недостаточностью

Пропуск слов может совершенно исказить мысль автора	Алогизм	Подмена понятия
Для улучшения производственных показателей необходимо объединить всех работников, занимающихся вопросами экономики (надо: объединить усилия всех работников)	Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей (можно сравнивать язык героев Шолохова только с языком героев других писателей)	Больные, не посетившие амбулаторию в течение трех лет, выкладываются в архив — речь идет о карточках больных, а из текста следует, что «в архив сдаются больные»

При
речевой недостаточности восстановление
пропущенных слов необходимо, без них
предложение стилистически неприемлемо.

3.4 Речевая избыточность

Умение
найти точные слова для наименования
тех или иных понятий помогает добиться
краткости в выражении мысли, и, напротив,
стилистическая беспомощность автора
нередко приводит к речевой избыточности
– многословию. Многословие проявляется
в различных формах.

Речевая
избыточность может принимать форму
плеоназма. Плеоназмом
(от
гр. pleonasmos — излишество) называется
употребление в
речи близких по смыслу и потому излишних
слов
(главная суть, повседневная обыденность,
бесполезно пропадает, предчувствовать
заранее, ценные сокровища, темный мрак
и т.п.). Часто плеоназмы появляются при
соединении синонимов расцеловал и
облобызал; долгий и продолжительный;
мужественный и смелый; только, лишь; тем
не менее, однако.

Плеоназм
(смысловая
избыточность) возникает в том случае,
когда значение какого-либо слова
дублируется словами, с которыми оно
сочетается. Широко известны такие
ошибочные
сочетания,
как хронометраж
времени
(вместо: хронометраж), свободная
вакансия
(вместо: вакансия), памятный
сувенир
(вместо: сувенир), полный
аншлаг
(вместо: аншлаг), опорный
плацдарм
(вместо: плацдарм), апробирование
и одобрение метода
(вместо: апробирование метода), впервые
дебютировал
(вместо: дебютировал или впервые
выступил), в
мае месяце
(вместо: в мае), пять
рублей денег
(вместо: пять рублей), беречь
каждую минуту времени
(вместо: каждую минуту).

Явно
лишними являются выделенные слова в
следующих предложениях: Было установлено,
что существующие
расценки завышены
(несуществующие расценки не могут быть
ни завышены, ни занижены). Незаконное
растаскивание государственного имущества
(растаскивание
не может быть законным). Успешно проводится
обмен имеющимся опытом
(если опыта не имеется, то нельзя им и
обмениваться).

Нередко
в предложении избыточны местоимения
свой,
себя:
Перед своей смертью он написал завещание
(перед чужой смертью не пишут завещания).
В своем докладе … ученый сообщил … (в
чужом докладе он не смог бы этого
сделать). Именно эти команды встретились
между собой в юбилейном матче (частица
-ся в глаголе встретиться
имеет значение взаимного действия; ср.:
помирились, поссорились и др.).

Закрепились
в речи как допустимые
сочетания
монументальный
памятник, реальная действительность,
экспонаты выставки, букинистическая
книга, юный вундеркинд, мизерные мелочи,
внутренний интерьер, ведущий лидер,
интервал перерыва
и некоторые другие, потому что в них
определения перестали быть простым
повторением основного признака, уже
заключенного в определяемом слове.

Разновидностью
плеоназма является тавтология
(из
гр. tauto — то же самое, logos — слово). Тавтология
как явление лексической стилистики
может возникать при
повторении однокоренных слов
(рассказать рассказ, умножить во много
раз, спросить вопрос, возобновить вновь).

Тавтология,
в отличие от плеоназма, где повторяются
смыслы, а не слова, представляет собой
повтор в пределах предложения одного
и того же слова, родственных слов,
омонимов. Если плеоназм – это скрытая
избыточность, то тавтология – открытая,
явная. Так, требуют правки предложения:

ошибка	правка
Наряду с достижениями был отмечен ряд недостатков	Наряду с достижениями были отмечены и недостатки
Подбирая иллюстрации к книге, необходимо при их подборе учитывать их художественные достоинства	При подборе иллюстраций надо учитывать их художественные достоинства
К недостаткам диссертации надо отнести и недостаточную разработку отдельных частных вопросов	К недостаткам диссертации надо отнести и неразработанность отдельных вопросов

Однако
повторение однокоренных слов не всегда
следует рассматривать как стилистическую
ошибку. Несколько однокоренных слов в
близком контексте стилистически
оправданы в том случае, если родственные
слова являются единственными носителями
соответствующих значений и их не
удается заменить синонимами (тренер
— тренировать; выборы, избиратели —
выбирать; привычка — отвыкнуть; закрыть
— крышка; варить — варенье и др.).

В
языке немало тавтологических сочетаний,
употребление которых неизбежно, так
как в них используется терминологическая
лексика (словарь иностранных слов,
звеньевая пятого звена, бригадир первой
бригады и т.п.). Приходится мириться с
таким, например, словоупотреблением:
следственные органы… расследовали;
болеть базедовой болезнью; подрубку
пласта ведет врубовая машина и т.п.

Многие
родственные с этимологической точки
зрения слова в современном языке утратили
словообразовательные связи (ср.: снять
— поднять — понять — обнять — принять,
песня — петух, утро — завтра). Такие слова,
имеющие общий этимологический корень,
не образуют тавтологических словосочетаний
(черные чернила, красная краска, белое
белье).

Не
требует стилистической правки и
тавтология, возникающая при употреблении
аббревиатур в научном и официально-деловом
стилях, например: система СИ (т.е. «система
Система Интернациональная» (о физических
единицах); институт БелНИИСХ (институт
Белорусский научно-исследовательский
институт сельского хозяйства).

Встречаются
тавтологические сочетания нескольких
типов: сочетания с тавтологическим
эпитетом (И новь не старою была, а новой
новью и победной. – Б. Слуцкий), с
тавтологическим творительным падежом
(И вдруг белым-бела березка в угрюмом
ельнике одна. – В. Солоухин). Тавтологические
сочетания в тексте выделяются на фоне
остальных слов; это дает возможность,
прибегая к тавтологии, обратить внимание
на особо важные понятия (Итак, беззаконие
было узаконено; Все меньше и меньше
остается у природы неразгаданных
загадок). Важную смысловую функцию несет
тавтология в заголовках газетных статей
(«Зеленый щит просит защиты»; «Крайности
Крайнего севера», «Случаен ли несчастный
случай?»).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Перейти к содержимому

Морфологические ошибки

Имя существительное

Тест 1

1.    
Укажите предложения с
грамматическими ошибками.

1.    
В  музыкальном театре
занавесь алого цвета.

2.    
На почте он получил
долгожданный бандероль.

3.    
Билет с плацкартой на
этот  раз был в кармане.

4.    
Пирожки с повидлой были 
ароматны и вкусны.

2.    
Определить предложения,
содержащие грамматические ошибки.

1.  Травяной шампунь прекрасно пенился.

2.  Ему не удавалось найти левый  тапок.

3.  Строители не успели покрыть крышу толью.

4.  В центре клумбы красовался огромный георгин.

      3.    Найдите
предложения без грамматических ошибок.

         1. 
Витрина-стенд помещена в коридоре.

         2. 
Клуб-читальня закрыт на ремонт.

         3.  В
землянке кто-то забыл свой плащ-палатку.

         4. 
Выписанную из Петербурга кресло-кровать поставили в углу спальни.

     4.  Отметьте
предложения, в которых нет грамматических ошибок.

         1. 
Полноводное Онтарио я посещал ежегодно.

         2.  СНГ
давно, к сожалению, утратил свою мощь.

         3.  ЖКХ
заявил о снижении тарифов на некоторые услуги.

         4.  Сельпо
пригласила к сотрудничеству колхозников.

     5. Укажите
предложения с грамматическими ошибками.

         1.  От
получаса не осталось ни одной минуты.

         2.  К
полудюжине ручек добавлено еще пять.

         3.  Учитель
невольно остановился на полуслове.

         4.  В
полверсте, в кустах – противник.

     6. Определите
предложения, которые содержат грамматические ошибки.

         1.  Нам
нужны проводы для уроков физики.

         2.  Они
совсем взрослые, и у них уже есть паспорты.

         3.  Мальчик
был разведчиком у партизанов.

         4.  Я могу
угостить тебя кофе.

      7.   Найдите
предложения без грамматических ошибок.

         1.  Небо
затянуло серыми облаками.

         2.  В
Историческом музее я видел старинные ружьи.

         3. В одной
из клеток мы увидели странного зверенка.

         4.  На
Кавказе много глубоких ущельев.

      8.  Отметьте
предложения, в которых нет грамматических  ошибок.

         1.  Не
подскажете: который час?

         2.  Сейчас
хлебу у нас вдоволь.

         3. Новых
сапог у него, конечно, нет и никогда не было.

         4.  Им
приказали сдать свое оружие.

      9.  Укажите
предложения с грамматическими ошибками.

         1.  Слуцкие
пояса – подлинный шедевр белорусского искусства.

         2.  Тоны
сердца у больного чистые.

         3.  Свои
адресы сообщу вам своевременно.

         4.  В кои-то
веки встретились.

      10.  Определите
предложения без речевых ошибок.

         1.  У меня
челюсть … завтра хоть рельсу грызть.

         2.  он
поморщился: одна клавиша не звучала.

         3. 
Действовавшие в стране лагери демократов и социал-демократов
объединились        накануне выборов.

         4.  Через
два дня Клим Самгин сидел в парке санатории.

Морфологические ошибки

Имя существительное

Тест 2

1. Укажите предложения с грамматическими ошибками.

1.    
На юге их измотал жар.

2.    
На правой манжете были
пятна от соуса.

3.    
Черная вуаль скрывала её
лицо.

4.    
И на покорную рояль
властительно ложились руки.

2.    
Определите предложения,
содержащие грамматические ошибки.

1.    
Франция превращается в
огромный Чикаго.

2.    
У вешалки стоял лишь один
черный туфель.

3.    
Таинственный инкогнито
внезапно исчез.

4.    
Таинственный инкогнито
внезапно исчезла.

3.    
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Ракета-носитель вышел на
орбиту.

2.    
По мнению зрителей
рассказ-оценка очень оригинальна.

3.    
Письмо-открытка было
доставлено по адресу вовремя.

4.    
Я увидел, что
полка-прилавок завалена книгами.

4.    
Отметьте предложения, в
которых нет грамматических ошибок.

1.    
РГУ приглашает школьников
на день открытых дверей.

2.    
НЭП была переходным этапом
в жизни СССР.

3.    
Живописный Капри в течение
многих лет привлекает туристов.

4.    
МВД заявил о новых
требованиях.

5.    
Укажите предложения с
грамматическими ошибками.

1.    
В полуарбузе было три
килограмма веса.

2.    
На полслове он обрывал и
тёр себе лоб.

3.    
Полгодом позже я написал
стихотворение о ней.

4.    
В течение получаса она
безостановочно говорила о своей любви.

6.    
Определите предложения,
которые содержат грамматические ошибки.

1.    
У братьев уже есть новые
паспорта.

2.    
У сестёр было много
красивых платий.

3.    
Я напою тебя какаом.

4.    
Мама накрыла тесто
пальтом.

7.    
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Катя научила меня
танцевать старинный танго.

2.    
В этом кафе можно купить
разнообразные торты.

3.    
Я не могу писать, так как
у меня закончилось чернило.

4.    
Мы с подругой приехали с
дач в один и тот же день.

8.    
Отметьте предложения, в
которых нет грамматических ошибок.

1.    
Мы долго наблюдали за
ярким пламенем костра.

2.    
Перед походом необходимо
запастись продовольствием.

3.    
Налейте мне, пожалуйста,
чайку и насыпьте сахарку.

4.    
На этой иллюстрации
изображена одна из главных героев повести.

9.    
Укажите предложения с
грамматическими ошибками.

1.    
Умчались школьные года!

2.    
Змей поднимался, и от зуб
его уже не было спасенья.

3.    
Сапог его тоже нигде не
было.

4.    
Он был в офицерской форме,
но без погон.

10.
Определите предложения без
речевых ошибок.

1.    
Кофе со столетним коньяком
выпито.

2.    
Шоссе ваша очень гладкая,
по ней катишься, как по маслу.

3.    
Небо и море окрасились в
мягкие  темно-синие тона.

4.    
На территории России
размещаются различные климатические поясы.

Морфологические ошибки

Имя прилагательное

Тест 1

1.    
Укажите предложения, в
которых допущены грамматические ошибки.

1.    
Сила моряков неудержима,
настойчивая, целеустремленна.

2.    
Молчание становилось
тягостным.

3.    
Он добрый, но слабоволен.

4.    
Мне купили красивое
платье.

2.    
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Октябрь был на редкость
холодный, ненастен.

2.    
Открытая шея тонка и
нежна.

3.    
 Взгляды оригинальные, но
не совсем научны.

4.    
Движения гимнастов легки и
уверенные.

3.    
Определите, в каких предложениях
содержатся грамматические ошибки.

1.    
Этот вскрик радости был
вполне естествен.

2.    
Срок отъезда уже
определен.

3.    
Наши дети здоровы, бодры,
спокойные и веселые.

4.    
Его стихи близкие народу и
созвучные эпохе.

4.    
Отметьте предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Этот овраг более глубже
предыдущего.

2.    
Озеро в соседнем селе
более глубокое.

3.    
В этом месте река глубже
всего.

4.    
С ним всегда веселее.

5.    
Укажите предложения,
содержащие грамматические ошибки.

1.    
Ему удалось победить
самого сильнейшего противника.

2.    
Сегодня наша команда
показала более лучшую игру.

3.    
Случай вполне определенен.

4.    
Юбиляр почтен нашим
вниманием.

6.    
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Да, это был самый
почтеннейший гость.

2.    
Мое дело, как мне кажется,
важнее вашего.

3.    
Этот признак свойственен
данному предмету.

4.    
Гурмыжская присвоила себе
имение самым наглейшим способом.

7.    
Определите, в каких
предложениях содержатся грамматические ошибки.

1.    
Эту волну сменила другая
волна, пошире, покруче.

2.    
В детстве горячее солнце,
гуще трава.

3.    
Правда чище ясного солнца.

4.    
Мой брат младше меня на
семь лет.

8.    
Отметьте предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Можно быть краше Мери, но
нельзя быть милее.

2.    
Молчалин прежде был так
глуп! Жалчайшее созданье.

3.    
Дороги хуже худшего.

4.    
Этот фильм был более
интереснее.

9.    
Укажите предложения,
содержащие грамматические ошибки.

1.    
Путь героини легкий и
комичный.

2.    
По мнению известных
критиков, этот рассказ еще хуже.

3.    
Вклад Павки Корчагина в
работу был существен.

4.    
Мама готовит более
вкуснее, чем бабушка.

10.
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Петров – самый
способнейший студент вуза.

2.    
Маленькое дело лучше
большого безделья.

3.    
Заметно, что тебе в этом
пальто удобнее.

4.    
Он был способный выполнить
самую трудную задачу.

Морфологические ошибки

Имя прилагательное

Тест 2

1.    
Укажите предложения, в
которых допущены грамматические ошибки.

1.    
Стих Пушкина нежен,
сладостен, мягок.

2.    
Такой брак должен быть
счастлив и благополучен.

3.    
Петя Ростов был предан
Родине и беспощадный к врагу.

4.    
Как она мила, какая
умненькая.

2.    
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Этот дом выше соседнего.

2.    
Выводы в работе
интересные, но не свободны от противоречий.

3.    
Я на такую тяжесть уже не
способный.

4.    
Брат принужден уехать.

3.    
Определите, в каких
предложениях содержатся грамматические ошибки.

1.    
Как горбат, а приятный.

2.    
Ванин ответ был более
лучший.

3.    
Старик весьма почтенен.

4.    
Это здание самое
высочайшее в городе.

4.    
Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Нам пришлось решать самые
наисложнейшие вопросы.

2.    
Мой брат намного молодее
меня, но кажется моим ровесником.

3.    
На этом вопросе следует остановиться
несколько подробнее.

4.    
Наша успеваемость в этой
четверти более высокая, чем в предыдущей.

5.    
Укажите предложения,
содержащие грамматические ошибки.

1.    
Ребенок склонен к
простуде.

2.    
Расскажите об этом немного
поподробнее.

3.    
Мое дело, ежели
разобраться, поважнее чем этот рояль.

4.    
Он был весь черен, с
головы до ног.

6.    
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Самый ближайший путь через
лес.

2.    
Это самая кратчайшая
дорога.

3.    
Здесь присутствовали
граждане из самых отдаленнейших мест.

4.    
Самый старейший из нашего
круга произнес прощальную речь.

7.    
Определите, в каких
предложениях содержатся грамматические ошибки.

1.    
Трава соломы зеленее.

2.    
Я сразу заметил, что эта
улица красивше других.

3.    
На фронте нужны покрепче
сапоги.

4.    
В детстве темнее небо и
смертельно интересен каждый человек.

8.    
Отметьте предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Путь героя тяжел и
трагичен.

2.    
По-моему, это произведение
более хедшее.

3.    
Эти произведения, вне
всякого сомнения, связаны самым теснейшим образом.

4.    
Российская публичная
библиотека – крупнейшая в нашей стране.

9.    
Укажите предложения,
содержащие грамматические ошибки.

1.    
Со второго этажа
доносилось более громкое пение.

2.    
Петя, по-видимому, самый
спокойный в семье.

3.    
Море было спокойно, черно
и густо, как масло.

4.    
Этот грунт наиболее
мягчайший.

10.
Найдите предложения без
грамматических ошибок.

1.    
Наш город красивый в любое
время года.

2.    
Кто аккуратен, тот и людям
приятен.

3.    
Наш преподаватель химии
кажется более образованнее.

4.    
Она воспитанна  и добра.

Морфологические ошибки

Имя числительное

Тест 1

1.     Отметьте предложения, в которых
нет речевых ошибок.

2.          
Мы не спали
четверо суток.

3.         
Не хватило
каких-нибудь четыреста рублей.

4.    
Родился в
тысячу девятьсот тридцать втором году.

5.        
Был знаком с
пятью присутствовавшими.

3.     Найдите
предложения, в которых допущены грамматические ошибки.

1.          
Вам необходимо
прийти с шестьсот семьдесят двумя рублями.

2.         
В порт прибыл
корабль массой в тысячу пятьсот тонн.

3.         
Колхоз
приобрел сани в количестве тридцати четырех штук.

4.        
Легкоатлеты
преодолели путь в 12,6 километра.

4.     Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.          
Они
отсутствовали двадцать двое суток.

2.          
Их разыскивали
двадцать три суток.

3.          
Корпус
заменили у обоих часов.

4.         
Они за
проверку работ получили по двести тридцать пять рублей.

5.     Укажите предложения с
грамматическими ошибками.

1.         
Лишь двое
прохожих заметили человека в черном.

2.        
Четверо учениц
покинули класс.

3.        
Стражники
стояли у обоих ворот.

4.       
Ему не
верилось, что она мать троих детей.

5.  Отметьте предложения  без
речевых ошибок.

1.  Петр заметил, что
не хватает пяти штук часов.

2.        
За последнее
полстолетие в столице мало что измени­лось.

3.         
Двое котов
резвились на полу.

4.         
В обоих
странах скоро будут выборы.

5.    Укажите предложения с
грамматическими ошибками.

1.           
Шесть глаз
внимательно следили за его движениями.

2.          
Вам надо от
двести отнять сто.

3.          
Пять дочерей
удачно вышли замуж.

4.          
Бунтарь выдвинулся на столицу с пятидесяти отрядами.

6.    Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.  В шестистах километрах от Москвы
расположился за­поведник.

2.          
Ему с триста восьмидесяти шести бойцами необходимо было удержать город.

3.   
Здесь содержалась информация о тысяча двести вось­мидесяти шести выпускниках.

4.    Из сарая вышло одиннадцатеро гусей.

8.  Отметьте
предложения без речевых ошибок.

1.   Мы поняли, что
клад зарыт триста шагами дальше.

2.Встреча с полутора десятком
слушателей все-таки со­стоялась.

3.   Всего
необходимо выдвинуть сто четырех кандидатов.

4.    Правящая партия набрала 45,5
процента голосов.

9. Найдите предложения, в которых допущены грамматические
ошибки.

1.
Потребовалось вызвать двадцать двух студентов.

2. Чай следует выпить
с полутора ложками лекарства.

3.
В аудитории она заметила четверо незнакомых.

4.
Их, несомненно, было пятеро.

10. Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.   Почему-то у них
всегда возобновлялся разговор о тех четырехсот рублях.

2.   В обоих книгах
недоставало страниц.

3.   Трое в серых
шинелях остались в коридоре.

4.   Они блуждали по тайге в течение двадцати двух суток.

Морфологические ошибки

Имя числительное

Тест 2

1.  Отметьте предложения, в которых нет
речевых ошибок.

1.   Они преодолели
путь в триста километров.

2.   Пошел в магазин с
двести рублями.

3.   Башня высотою
около четырехсот метров.

4.   Собралось около
тысяча человек.

2.  Найдите предложения, в которых
допущены грамматичес­кие ошибки.

1.   Он всегда мог
предложить студентам два и более ва­рианта задач.

2.   Прибыл груз
массой в тысяча пятьсот тонн.

3.   С шестьюстами
семьюдесятью двумя рублями он вы шел из ресторана.

4.   Сто четыре суток
они не выходили на связь.

3.  Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.   Тренер с полутора
десятком человек вышли со стадиона.

2.   Родная деревушка
находилась в полутораста километров от областного центра.

3.    35,5 процента —
показатель успеваемости в нашем классе.

4.   Пока в мастерской
шили трое портных.

4. Укажите предложения с грамматическими
ошибками.

 1.  Тридцать дна дня
— вот время, необходимое для изучения этой карты.

2.    «Занеси мастеру
пару часов»,  — крикнул на ходу Иван.

3.   Трое больных
готовились к выписке.

4.   Лекции будут
читать два профессора.

5.  Отметьте предложения без речевых
ошибок.

1.   На занятиях не
было обоих сестер.

2.   Главная
бухгалтерия обслуживает теперь тридцать дет­ских садов и двадцать два яслей.

3.   Насыпь
возводилась с помощью двоих бульдозеров.

4.   К этим двум саням и бросились
цыгане.

 6. Укажите предложения с грамматическими
ошибками.

1.  Корабль находился
на орбите в течение триста восьми­десяти пяти суток.

2. Износ оборудования
составил 56,6 процентов.

3.  Пятеро ребят
резвились на детской площадке.

4. Было закуплено двадцать
двое ножниц.

7. Определите предложения без
грамматических ошибок.

1. Школьная библиотека
располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

2. Надо добавить
полтора полные стакана муки.

3. Машины стояли у тех
и других ворот.

4. В комнате нас было
трое.

8. Отметьте  предложения без речевых
ошибок.

1. С каждым получасом
уровень воды в реке поднимался на 2 см.

2. Это было в  тысячу
девятьсот восемьдесят втором году.

3. Человек возник
около четырехсот — пятьсот тысяч лет тому назад.

         4.
Я прочитал около триста тысяч лекций и около тысячи бесед.

9.
Найдите предложения, в которых допущены грамматические ошибки.

         1.
Первые полгода прошли незаметно.

         2.
Около полгода он заходил к ней ежедневно.

         3.
Между первым и пятым января должен был вернуться из командировки отец.

         4.
К трем годам словарь ребенка достигает восемьсот – тысячу слов.

10.Определите
предложения без грамматических ошибок.

         1.
Число жертв землетрясения достигло тысячу четыреста тридцать человек.

         2.
Еще ни кому не удавалось более сто девяносто суток находиться на орбите.

         3.
Ему еще надо было встретить несколько товарищей.

         4.
Общее число владеющих русским языком за рубежом достигает восемнадцать –
двадцать миллионов человек.

Морфологические ошибки

Местоимение

Тест 1

1.  Отметьте предложения, в которых нет
речевых ошибок.

1.   Мария Антоновна
попросила меня принести свой порт­фель.

2.   Косте понравились
свои тапочки.

3.   Он устраивал
разные забавы, которые интересны толь­ко себе.

4.   Я принёс твою
тетрадь.

2.   Найдите предложения, в которых
допущены грамматичес­кие ошибки.

1.   Около него
толпился народ.

2.   Дворянство
боялось, что они могут лишиться власти.

3.   От их присутствия
создается хорошее настроение.

4.   Она писала
дочери, что той следует приехать.

3.   Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.   Тургенев приводит героя к постепенному осознанию
ошибок.

2.   Каждый
предлагает, чтобы почтенный гость приехал к нему.

3.   У ней совсем не
было времени.

4.   Дедушка пришел на
концерт послушать выступление его внука.

4.   Укажите предложения с речевыми
ошибками.

1.   Профессор
предложил ассистенту выступить с докладом.

2.   Грузовик подъехал
к дому, за рулем ее сидел мой папа.

3.   Все обрадовались
ихнему выступлению.

4.   У его совсем не
было денег и куска хлеба.

5.   Определите предложение без речевых
ошибок.

1.   Сзади него шла
нагруженная машина.

2.   Навстречу им
бежала собака.

3.   Листья клена
осенью очень красивы их окраской.

4.   Ихняя дочь
заканчивает педагогический институт.

6.   Укажите предложения с грамматическими
ошибками.

1.   Для ней нет
имени.

2.   Больной попросил
принести ему воды.

3.   Герои картины
борются за их права, но власти не при­знают их.

4.   Он опытный
работник и знает все тонкости в своем деле.

 7.   Отметьте
предложения без грамматических ошибок.

1.   В первый же
погожий день мать взяла детей с ней на прогулку.

2.   Сестра поступила
в театр и скоро уезжает на гастроли.

3.   Он всячески
стремился избавиться от нее.

4.   Пуля — она в
Федотку не угодит, а кого-нибудь со стороны свалит.

8.  Отметьте предложения без речевых
ошибок.

1.   Старшая сестра
попросила младшую подать ей ее кружку.

2.   Редактор попросил автора учесть его прежние поправки.

           3.   Я застал помощника в его
кабинете.

4.   В отношении его
все останется по-прежнему.

9.   Найдите предложения, в которых
допущены граммати­ческие ошибки.

1.   При доме был
палисадник с клумбами, он был окру­жен изгородью.

2.   Видишь разницу
между нами и ими?

3.   Что-то
промелькнуло в воздухе?

4.   Нет между нами и
ними никакой средней линии.

10.   Определите предложения без речевых
ошибок.

1.   Справа стояли
высокие дома, мимо их проходили люди.

2.   По стенам
развешаны географические карты, выше них висят портреты известных
путешественников.

3.   По мнению друзей,
она выглядела младше его.

4.   Пушкин в своем произведении «Капитанская дочка
показал»…

Морфологические ошибки

Местоимение

Тест
№ 2

1.   Отметьте предложения, в которых нет
речевых ошибок.

1.   У ней не было
жилья.

2.   Для нее нет
имени.

3.   Какая-то птица
села на ветку,  и с нее посыпался дождь.

4.   Весь народ
боролся с захватчиками, они верили, что победа близка.

2.   Найдите предложения, в которых
допущены грамматичес­кие ошибки.

1.   Около его
толпился народ.

2.   В комедии обличается чиновничество, среди которого
процветает взяточничество.

3.   Ейное
предложение, к сожалению, было не уместно.

4.   Нина застала
дворецкого у себя в комнате.

3. Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.   Жилец попросил
дворника отнести вещи наверх.

2.   У ней не было ни
кола ни двора.

3.   Он пригласил
друзей к нему домой.

4.   На ихней стоянке
ярко горел костер.

4. Укажите предложения
с речевыми ошибками.

1.   Отец умер, когда
мальчику было три года.

2.   Добрыня сидит на
своем коне, и грива его развевается по ветру.

3.   Группа сдала все
зачеты и попросила проэкзаменовать ее в начале месяца.

4.   Первое
выступление молодого артиста принесло ему большой успех.

5. Определите предложения без речевых
ошибок.

1.   Вы побудьте с больным,
а я пойду за лекарством.

2.   Сестра поступила
в артистическую труппу, она скоро уезжает на гастроли.

3.   Ты мне скажи
откровенно, ты мне дай совет.

4.   Вслед ему неслись
проклятья.

6. Укажите предложения с грамматическими
ошибками.

1.   Мать Оли, когда
она заболела, стала очень нервной.

2.   Нет, что ни
говори, а глаза у нее ничего.

3.   Он поступил
наперекор ей.

4.   Благодаря ему, а точнее его
спокойствию, все закончи­лось благополучно.

7. Отметьте предложения без грамматических
ошибок.

1.   Когда в институт
приходит новое пополнение, они по­казывают разный уровень подготовки.

2.   Народ, он культуры требует.

3.   У ней лились
слезы.

4.   Навстречу ей
спешил влюбленный юноша.

8.   Отметьте предложения без речевых
ошибок.

1.   Председатель
собрания предложил секретарю огла­сить подготовленную им резолюцию.

2.   Неким людям,
Паша, ты очень нужен.

3.   Всякому растению
нужна влага.

4.   Зачетная книжка
выдается каждому студенту.

9.   Найдите предложения, в которых
допущены граммати­ческие ошибки.

1.   Перенесите
заседание на любой другой день.

2.   Так изображали
Пугачева Пушкин и его враги.

3.   Я удивляюсь
самому себе.

4.   Она сама себе
нравится.

10.  Определите предложения без
грамматических ошибок.

1.   Я кое-что помню
об этом случае.

2.   Туго приходилось
ему, когда он с ним вступал в борьбу

3.   Сейчас важен сам
факт международного сотрудничества

4.   Я увидел морское животное. Он был похож на мешок с
головой.

Морфологические ошибки

Глагол

Тест 1

1.   Укажите предложения с грамматическими
ошибками.

1.   Проезжая лесом, у
меня разболелась голова.

2.   Редактируя
рукопись, нужно учитывать авторский стиль.

3.   Дворец пионеров
закрыли на ремонт, опасаясь, что рухнет потолок.

4.   Убежав из дома,
ребенок был найден родителями.

2.   Найдите предложения с речевыми
ошибками.

1.   Мне нравятся
люди, признавающие свои недостатки.

2.   Родители обязаны
создавать детям хорошие условия для учебы.

3.   Ураганный ветер
ломал колоски и уносил их неизвест­но куда.

4.   Мы увидели
барина, скачущего по двору на белой ко­быле.

3.   Отметьте предложения без речевых
ошибок.

1.   Мама достает
ключи из сумки и открывает дверь.

2.   Хотя я сильно
ушибилась, но все равно не плакала.

3.   В парке срубили
все старые деревья.

4.  
Они, как известно, хочут свою образованность показать.

4. Определите, в каких предложениях
содержатся граммати­ческие ошибки.

1.   Я дорожу
друзьями, признающими свои ошибки.

2.   Сегодня на уроке
мы учились разделивать целые числа.

3.   Никогда и не
думал, что очутюсь в такой ситуации.

4.   В лесу было так
чудесно, свежо, что мне не хотелось укорочивать дорогу и идти полем.

5. Укажите предложения без грамматических
ошибок.

1.   К выпускному
классу в наших работах исчезли пунк­туационные ошибки.

2.   В детстве мне
почему-то запрещали дотрагиваться до портфеля отца.

3.   Шерстка у моей
кошки была длинная, лоснящая.

4.   Им двигает одно
желание — получить престижное об разование.

6. Отметьте предложения, содержащие
речевые ошибки.

1.   Все, желающие
поехать в санаторий, получат такую возможность.

2.   Ее признание
могло бы больно ранить его самолюбие

3.   Проголодавшего
медведя запирали в дальней комнаи

4.   Я попытаюсь
убедить руководство института в свои правоте.

7.Определите предложения, которые содержат
грамматические ошибки.

1.  Ими двигает
посторонняя ужасная сила.

2. Давай веревку, тебе
говорят.

3. Герасим глядел,
глядел, да как засмеется вдруг.

4. Во время дождя крыша
капает.

8. Укажите фразы без речевых
ошибок.

1. Как вы себя чувствуваете  сегодня?

2. В уголке дремает бездомный
щенок.

3.   У нее к маминому
приходу все бывает уже убрато.

4.   Правительство
подготовило ноту, которую направили в зону конфликта.

9.  Найдите предложения с грамматическими
ошибками.

1.   Все ребята нашей
палаты скоро выздоровят.

2.   Приди он вовремя,
этого бы не случилось.

3.   Бывает,
увлекешься интересной книгой и забудешь про сон.

4.   Закончив работу,
мне стало радостно на душе.

10. Отметьте высказывания, содержащие
речевые ошибки.

1.   Изучая процесс
разгосударствления, обнаруживается определенная закономерность.

2.   Он
воскликнул: «Я пронзю своего обидчика копьем!»

3.   На балконе
сохнуло разноцветное белье.

                                  4.  
Еду сегодня в ночь.

Морфологические ошибки

Глагол

Тест
№ 2

1. Укажите  предложения с грамматическими
ошибками.

1. Проезжая березовую
рощу, я вспомнил родную деревню.

2. Проходя мимо
знакомого с детства сквера, мне стало весело.

3.  Глядя на то, что
происходит сегодня, у меня руки раз­вязаны.

4. Объяснить эти
явления можно, взяв в качестве иллюстрации события последних лет.

2. Найдите предложения с речевыми
ошибками.

1. Если обидеть этого
мальчика, он сразу маме пожаловается.

2. Летними вечерами мы
жгем костер и печем картошку.

3. Бегим скорее домой.

4.   Поезжай на охоту!

3. Отметьте предложения без речевых
ошибок.

1.   Петька и на этот
раз сказал, что не хотит идти с нами.

2.   Вася весь урок
что-то шептал своей соседке по парте.

3.   Закончь же эту
работу побыстрее!

4.   Ну едьте на
автобусе, если не желаете с нами на ма­шине.

4. Определите, в каких предложениях
содержатся граммати­ческие ошибки.

1.   А этот билет
выигрышный?

2.   В блокадном
Ленинграде пили и талую воду.

3.   У них есть такой
специальный пистолет: стрельнешь, и газ зажжется.

4.   Мы ваши документы
покладем в папки и сдадим в приемную комиссию.

5. Укажите предложения без грамматических
ошибок.

1.   Принц поженился
на Дюймовочке.

2.   Мельница в
ветреную погоду так отчаянно махает крыльями.

3.   Не надо было
ничего им обещать.

4.   Парус жаждет бурь
и приключений.

6. Отметьте предложения, содержащие
речевые ошибки.

1. Садитесь на стул,
ложите руки на стол, сжимайте и разжимайте пальцы.

            2. Побежали на станцию, может
быть, встретим ее там.

3.  Уберите со стола
все лопнутые стаканы и чашки.

4.  Композитор оглох в
зрелом возрасте.

7. Определите  предложения, которые не
содержат грамматические ошибки.

1. Я каждое  утро чищу
зубы и полоскаю рот.

2.   Яд каплет сквозь
его кору.

3.   Я сумею победить
все свои страхи.

4.   Детей лечит
хороший доктор, и они скоро выздоровеют.

8.  Укажите фразы без
речевых ошибок.

1.   Она, когда
кричит, брызжет слюной.

2.   Ребята двигают
стол к окну.

3.   Я же только
разочек листнула книгу.

4.   На столе
благоухает букет из цветущихся астр.

9.   Найдите предложения с грамматическими
ошибками.

1.   Тимуровцы
помогают престарелым людям, так как ими движет чувство сострадания.

2.   Дети построили из
снега великолепный замок.

3.   Закончив
рукопись, она была передана редактору.

4.  Идешь вдоль
опушки, а между тем любимые образы приходят на память.

10.  Отметьте высказывания, содержащие
речевые ошибки.

1.  Знай я ремесло,
жил бы в городе.

2.  Моя дочь слишком мала и поэтому
все время баловается.

3. Ефим, ты бы сходил
к нему.

4. Парень казался честным и обещал
пожениться, но все вышло иначе.

Стилистические  ошибки

Тест 1

1.  Найдите предложения, в которых слова
употреблены в несвойственных им значениях.

1.   Эта книга и в
наше время является девизом для молодежи.

2.   Посвящение родителей
об успеваемости детей — важнейщая обязанность учителя.

3.   Их подвиг занесен
в красную книгу пионеров и комсо­мольцев.

4.   У этого человека
широкий кругозор.

2. Укажите предложения, в которых
встречаются ошибки в употреблении слов с отвлеченным или конкретным лекси­ческим
значением.

1.  В зависимости от типа нервной
деятельности люди подразделяются на четыре группы

2. В доме Одинцовой
Аркадий и Евгений впервые встре­тились с любовью к женщине.

3. Наш завод
поставляет продукцию в сроки.

4. Сейчас в магазинах
изобилие товаров.

3. Отметьте
предложения, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1.   Чабан выгнал
отару овец.

2.   Караван
продолжал свой путь по бесконечной пустыне.

3. Когда Элен
проснулась, был глубокий день.

4.  Он так переживал,
повторяя свой рассказ в пятый раз,что у него заплетались губы.

4. Определите предложения с речевыми
ошибками.

1.   Он оставил клеймо
на моей душе.

2.   В армии князь
Андрей был адъютантом Кутузова.

3.   После приезда
Хлестакова в городе начался ажиотаж.

4.   Аркадий завидовал
Базарову, как Сальери завидовал Баху.

 5.  Найдите
предложения с ошибками, допущенными в устой­чивых выражениях.

1.   Эти слова висели
над ним, как далматов кинжал.

2.   Он орет с самого
утра, как марафонская труба.

3.   И такая заварилась
каша!

4.   Он махнул на все
рукой.

6.  Укажите предложения, содержащие лишнее
слово.

1.   Перед своей
смертью он написал завещание.

2.   За незаконное
расхищение государственного имуще­ства его привлекли к ответственности.

3.   Здесь успешно
проводится обмен имеющимся опытом.

              
4.   Мастер все же добился высокой производительности труда.

7.   Отметьте предложения, в которых нет
речевых ошибок.

1.   В свободное время
дети занимаются в кружках.

2.   Ниловна призывает
народ бороться за народное дело.

3.   Автор статьи
использует жанр критической статьи.

4.   Мальчонка достал
черные чернила.

8.   Определите предложения с речевыми
ошибками.

1.   Надо обеспечить
хорошие условия для окота овец.

2.   Завтра, Иван
Петрович, я подошлю к вам сына.

3.   Ну, сынок, играй
с другими детьми.

4.   Я так намок под
дождем!

9.   Найдите предложения с речевыми
ошибками.

1.   Лес, окутанный
мраком, наводил на нас ужас.

2.   Новая пьеса
привлекла внимание критиков ориги­нальным сюжетом.

3.   Мы перешли работать
в отсталую бригаду.

4.   Он не любил
работать и вел праздничный образ жизни.

10.  Отметьте
предложения без речевых ошибок.

1.   Стихи молодого
поэта скоро будут напечатаны в жур­нале.

2.   Страшная бедность
заставляла его влачить жалкое сосуществование.

3.   Вперед выучи
урок, а потом иди гулять.

4.   В конкурсе «Мисс осень» эта
номинация занимает большое и важное значение.

Стилистические  ошибки

Тест
№ 2

1.  Найдите предложения, в которых слова
употреблены в несвойственных им значениях.

1.  Некоторые школьники нуждаются
в гигиеническом пи­тании.

2.   Рассказывает
писатель о Рахметове всего в двух главах.

3.   Его заветы были
превращены в жизнь.

4.   Мы надеемся, что
наша команда обратно победит в районных соревнованиях.

2. Укажите предложения, в которых
встречаются ошибки в употреблении слов с отвлеченным или конкретным лекси­ческим
значением.

1.   Только слышалось
пение соловья.

2.   Хочется мне
осуществить мечту.

3.   Поездки Чичикова
за покупкой мертвецов можно на­звать «Похождениями Чичикова».

4.   Почти все изделия
безымянны, только немногие имеют авторство.

3.  Отметьте предложения, в которых
нарушена лексическая сочетаемость.

1.   И народ сумел
завоевать революцию и перейти к но­вой жизни.

2.   Они верили в
неминуемую победу.

3.   На сцене
дебютировал девичий дуэт.

4.   Каждый экспонат
выставки требовал внимания посети­телей.

4.   Определите предложения с речевыми
ошибками.

1.   Не стоит вам
демонстрировать излишнюю скромность.

2.   Через свои лишь
только трупы они пройдут к нашим телам.

3.   Образ Базарова
был подмечен Тургеневым верно.

4.   Говорят, сегодня
благоприятный день для посадки ово­щей.

5.   Найдите предложения с ошибками,
допущенными в устой­чивых выражениях.

1.  На рынке что делается! Ну
прямо Содовый гомор!

2.   В течение недели
он был прикован к больничной койке.

3.   В предложенном
проекте имеется ахиллесова пята.

4.   Петр понимал, что
это, конечно же, сизый труд.

    6. Укажите
предложения, содержащие лишнее слово.

1.   В своем докладе
он сообщил о своих открытиях.

2.   Наряду с
достижениями были отмечены и недостатки.

3.   Не без труда
удалось решить и эти сложные пробле­мы.

4.   Было установлено,
что существующие расценки завы­шены.

7. Отметьте предложения, в которых нет
речевых ошибок.

1.   Сегодня у нас в
гостях гость, приехавший из Белорус­сии.

2.   Он
целеустремленно стремится к своей цели.

3.   Белинский
направил Некрасова на правильный и верный путь.

4.   Корчагин в стужу
работает на строительстве узкоколейки.

8. Определите предложения с речевыми
ошибками.

1.   Отчет был
зачитан.

2.   Вам нарезать
колбаски?

3. Столько много зевак
собралось там.

4.Сколько  времени вы
меня ждете?

9. Найдите 
предложения с речевыми ошибками.

1. Взревел  мотор, и
самолет взлетел.

2. Ранние произведения поэта понятливы
и доступны каждому.

3. Совместный отдых, как и труд,
сплачивает людей.

4. Первое время в Москве он
чувствовал себя неуютно.

10.   Отметьте предложения без речевых
ошибок.

1.   При виде подарка
маленькие проказницы засияли.

2.   В основании
романа лежит история типичной дворян­ской семьи.

3.   Ученики
пристально слушали рассказ учителя.

4.   Эта традиция возродилась
вновь в нашей стране.

Синтаксические ошибки

Тест
№ 1

1.
Отметьте предложения с синтаксическими ошибками.

1. Несколько птиц пролетели над домом.

2.   Три дома на вечер
зовут.

3.   Большая часть
домов в этом районе каменная.

4.  Несколько пуль
провизжало над моей головой.

2. Укажите предложения без синтаксических
ошибок.

1.    Мороз крепчал и
щипал уши, лицо и руки.

2.    Я всегда пью чай
с лимоном и с удовольствием.

3.    Троекуров
обладал большим богатством, дочерью Ма­шей и строптивым характером.

4.  Лицо Николая, и
голос, и тепло, и свет в комнате успокаивали присутствующих.

3.  Определите, в каких предложениях не
содержатся синтаксические ошибки.

1.   Прочитав это
письмо, мне стало даже смешно.

2.   Взяв ее под руку,
они пошли вместе.

3.  Пиша тебе об этом,
жду срочного ответа.

4.   Достав из кармана
спички, собеседник мой зажег свечу.

4.  Найдите
предложения без синтаксических ошибок.

1.   Они вдвоем несли
большой поднос с тарелками, ложками,
хлебом.                                                         

2.   На их лицах
выражалась если не боязнь, то беспокойство.

3.    Голова
закружилась и опять потеряла сознание.

4.    Полуголодные,
полухолодные строили мы Турксиб.

5.    Отметьте предложения, в которых
нарущен порядок слов.

1.  Всесторонне
использовались возникающие ситуации в классе.

2.    Ученик точно
передал содержание прочитанного.

3.    Родина Макара
затерялась в далекой якутской тайге.

4.  Для ритмической
большей организации текста автор использует повторы.

6.  Укажите предложения без речевых
недочетов.

1.   Гоголь страдал
тройственностью, которая заключалась в том, что одной ногой он стоял в прошлом,
другой приветствовал будущее, а между ног у него была страшная
действительность.

2.   Докладчик пытался
убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены
на практике.

3.   Если эти
положения принять, многое изменится к луч­шему.

4   Я с детства
занимаюсь всякими разными вещами: ан­самблем, велоспортом, экологический
кружок, танцы, макраме.

7.  Определите, в
каких предложениях нарушено согласова­ние между подлежащим и сказуемым.

1.   Пятерка
истребителей бросилась на вражеские бомбар­дировщики.

2.   Тысяча человек
отправились в массовый поход.

 3.  На экскурсию
пошли все десять школьников.

4.   «Война и мир»
написаны Л.Толстым.

8.   Найдите предложения, в которых
неверно согласованы определения с определяемыми словами.

 1.  Первых два года
от них не было известий.

 2.   Дикий гусь и
утка прилетели первыми.

3. Прекрасный урожай
собран в западной и восточной частях страны.

4. Отряды встретились
у мыса Сердце-Камень.

9. Отметьте  фразы с
ошибочным управлением.

 1. В разлуке я так
скучаю по вам.

 2. И только мне нужно
было заплатить за билеты.

 3.   В детстве мы
любили бегать и прыгать на площадке, расположенной рядом с домом.

 4.   Я не пришел на
экзамен благодаря болезни.

10.  Укажите предложения без
синтаксических ошибок.

1.   Группа запорожцев
написала письмо турецкому сул­тану.

2.   Так как он
промотал состояние, ему нечего было ос­тавить детям.

3.   Когда он
проснулся, ему сказали, что завтрак уже по­дан.

4.   Река Днепр этой
весной вышел из берегов.

Синтаксические  ошибки

Тест
№ 2

1.   Отметьте предложения с
синтаксическими ошибками.

1.   Графиня со своими
девушками пошла за ширмами оканчивать свой туалет.

2.   Большинство
дверей было низко для его роста.

3.   Уже много карет
проехало по этой дороге.

4.   Зимой холодной
нужда и голод настают.

2.   Укажите предложения без
синтаксических ошибок.

1.   Глядел на все
вокруг пытливыми глазами надежд и . опасений.

2.   На новогодней
елке нас угощали конфетами и хлопуш­ками.

3.   Она с обожанием
взирала на князя.

4.   Пугачев пожаловал
Гриневу шубу и лошадь со своего плеча.

3.  Определите, в
каких предложениях содержатся синтакси­ческие ошибки.

1.   Временами по реке
пробегала от ветра мелкая рябь, сверкая на солнце.

2.   Туманы, клубясь и
извиваясь, сползли по морщинам скал.

3.   Используя этот
крем, кожа ваша станет нежнее.

4.   Она посматривала
в окно, мажа хлеб маслом.

4. Найдите предложения без синтаксических
ошибок.

1.   Вечерами он либо
читал вслух книгу, либо рассказы­вал сказку.

2.   Мал язык, да всем
телом владеет.

3.   Но это не мешает
ему вести веселую жизнь: посещение балов, ухаживать за внешностью.

4.   Мой дедушка любил
читать книги и  брошюры, газеты и журналы.

5. Отметьте предложения, в которых нарушен
порядок слов.

1.   Книгу для вас
приобрел интереснейшую.

2.   В порыве
пламенном и смелом он затрубил в призывный рог.

3.   Употребляет автор
различные предложения по интонации: повествовательные, восклицательные, вопроси
тельные.

4.   Люди же,
изумленные, стали как камни.

6. Укажите предложения без синтаксических
недочетов.

1.   Савельич попросил
прощения за Гринева на коленях у Пугачева.

2.   Тарас Бульба
говорил своему сыну, что чем я тебя породил, тем я тебя и убью.

3.   Стану я пса
кормить… пес — животное умное, сам найдет себе пропитание.

4.   Молчалин на
лошадь садился: ногу в стремя, а ло­шадь — на дыбы.

7. Определите, в каких предложениях
нарушено согласова­ние подлежащего и сказуемого.

1.   Ряд столов стояли
посередине аудитории.

2.   Двадцать две
тетради, проверенные учителем, лежа­ло на столе.

3.   На совещание
прибыли 51 делегат.

4.   Пять учеников
подошли к учительскому столу.

8. Найдите предложения, в которых неверно
согласованы определения с определяемыми словами.

1.   Меня в отделе
кадров попросили написать свой ад­рес, имя и фамилию.

2.   В деревне
Владиславка сегодня ярмарка.

3.   У реки
возвышались два пятиэтажных дома.

4.   У горы Эльбрус
альпинисты разбили лагерь.

9.Отметьте фразы с ошибочным управлением.

1.   В своих заметках
автор детально описывает о путеше­ствии на Кавказ.

2.   Отец всегда
удивлялся трудолюбием сына.

3.   Необходимо
оплатить все расходы.

4.   Почему же он не
принимает мер?

10. Укажите предложения без синтаксических
ошибок.

1.   Глаза его
прикрывали стекла очков.

2.   Не могу признать
его правоту.

3.   Чему я обязан
вашим посещением?

4.   Подписан договор с республикой
Замбией.

Тест по русскому языку Орфография

1. Вставьте, где нужно, припущенные буквы. Укажите и исправьте неправильные написания словосочетаний.

а) Пр…ступить к выполнению домашнего задания — пр…ступить черту; преемлемый вариант — приемственность поколений; камень пр…ткновения — пр…творить планы в жизнь; пр…ходящий успех — пр…ходящая медсестра; семейное придание — предать оттенок; пр…творить мечты в реальность — пр…творить дверь.

б) Укажите и исправьте неправильные написания слов.

прибаутка, преподобный, прицедент, пресловутый, преверженец, превередливый, приамбула, прирогатива, притязание, преподнести.

2. Сравните написание и подчеркните правильный вариант.

Кристал(л, лл) — криста(л, лл)ьный; то(нн, н)а — пятито(нн, н)ка — пятито( нн, н)ый; фи(н, нн) — фи(н, нн)ка — фи(н, нн)ский; А(лл, л)а — А(л, лл)ка; ба(л, лл) — пятиба(л, лл)ьный; сгуще(нн, н)ое — сгуще(нн, н)ка.

3. Напишите словосочетание, раскрыв скобки.

(Лето) писные предания, (псевдо) классическая литература, (естественно) научная гимназия, (право) способность и дееспособность, (высоко) оплачиваемая работа, (живо) трепещущий вопрос, (вечно) зеленые деревья, (скоро) портящиеся продукты.

4. Найдите слово, выбивающееся из общего ряда.

Серебр…ый браслет — лебед…ая песня — недюж…ые способности;

(кое) как — (по) немецки — (шиворот) навыворот — (по) дороге;

ди…та — грот…ск — р…квием — мод…рн — силу…т — нонс…нс;

вправ… — искос… — докрасн… — изжелт… — издалек…;

чеч…тка — трещ…тка — ш…тландка — крыж…вник — ч…порность;

5. Поставьте данные фамилии и названия населенных пунктов в форму творительного падежа единственного числа.

Николаев, Сорокин, Бородино, Соколов, Царицыно, Чаплин, Дарвин, Андерсен, Березово.

Пунктуация.

1. Укажите номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания. Докажите схемой. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. С минуту они молча смотрели друг на друга, понимая что ничего толком друг о друге не знают, несмотря на «тыканье» и дружеские похлопывания по спине (Ф. Саган).

2. Это был высокий и как выражались полковые дамы представительный молодой человек с холодными глазами и с усами, продолженными до плеч густыми подусниками (Куприн).

3. Ты прохладой меня не мучай и не спрашивай, сколько мне лет. Одержимый тяжелой падучей, я душой стал, как желтый скелет (С. Есенин).

4. Если бы каждое мгновение нашей жизни бесконечно повторялось, мы были бы прикованы к вечности, как Иисус Христос к кресту (М. Кундера).

2. Расставьте знаки препинания. Определите, какое предложение соответствует схеме:

[ ] : [ ]?

1. Она смотрела на оранжевое пятно лампы тревожно думая что же теперь будет

2. Я могу лишь сказать что она была прекрасна и одинока и великодушна.

3. Можно было бы и по-другому сказать красота по ошибке.

3. Расставьте недостающие знаки препинания. Определите «лишнее» предложение.

а) 1. Все мое счастье было в этой женщине вы отняли ее.

2. На дороге порой замечалось некоторое оживление стремительно шел навстречу караван верблюдов спешил путник с посохом в руке гремела тележка торговца.

3. Поднял глаза на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платьев с распущенными волосами. б) 1. Долго будет продолжаться этот балаган под кроватью наклонившись к краю кровати спросил Воланд.

2. Ни за что мессир заорал кот и тут же вылез из-под кровати.

3.Коня не могу найти задушевным и фальшивым голосом отозвался из-под кровати кот вместо него какая-то лягушка попадается.

4. Расставьте знаки препинания.

Вернувшись с этим богатством к себе в спальню Маргарита Николаевна установила на зеркале фотографию и просидела около часу держа на коленях испорченную огнем тетрадь перелистывая ее и перечитывая то в чем после сожжения не было ни начала ни конца Тьма пришедшая со Средиземного моря накрыла ненавидимый прокуратором город.

5. Расставьте знаки. В чем особенность предложения?

Мессир я вновь обращаюсь к логике заговорил кот прижимая лапы к груди Если игрок объявляет шах королю а короля уже между тем и в помине нет на доске шах признается недействительным.

Стилистика.

1. Исправьте предложения, используя синонимы.

1. Одинокий дом стоял одиноко на краю села. 2. Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие. 3. Не без труда удалось преодолеть трудности и затруднения. 4. Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

5. Чистое помещение новой больницы поражало своей чистотой.

2. Устраните повторение слов в тексте.

Анна Ахматова родилась в 1889 году. Отец Ахматовой был дворянином. Сначала Ахматова воспитывалась дома под руководством отца, потом семья переехала в Царское село, где Ахматова начала писать свои первые стихи о Царском селе. Никто и не думал, что через несколько лет Анна Ахматова станет известной на всю страну русской поэтессой.

3. Исправьте ошибки. Укажите характер ошибки.

1. Не желая ронять авторитет молодого врача, профессор поддержал его точку зрения на научной конференции. 2. Несомненно, герои романа «Война и мир» надолго сохранят свою жизнь в памяти читателя. 3. Красной линией в романе А .С. Пушкина «Евгений Онегин» являются взаимоотношения между главными героями. 4. Ученики успешно выполнили заданное на предыдущем занятии задание. 5. Уберись в квартире, сходи в магазин и после этого приходи ко мне: будем делать дело.

4. Выберите правильный вариант.

1. Роль Раневской в («Вишневом саду» — «Вишневом саде») Чехова исполняла в свое время артистка Книппер-Чехова. 2. В магазине был большой выбор (чулок — чулков) и (носок — носков). 3. Статья должна быть написана к первому (августу — августа). 4. Квартира делилась на две (неравные — неравных) части. 5. «Война и мир» (написана — написан — написано — написаны) Л.Н. Толстым.

5. Укажите, правильно ли построены приводимые ниже предложения. Исправьте, где нужно.

1. Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. 2. Студент сказал, что я еще не подготовился к ответу. 3. Мы посетили выставку, на которую нам посоветовали сходить и посвященную творчеству Пушкина. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Последние слова были написаны ее почерком, которым касались ее скорого отъезда.

Тест по русскому языку

Часть 1: Орфография

1. В каком слове пишется буква Е?

1. посмотр…м

2. подар…м

3. намеча…мый

4. невид…мый

2. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

5. (по)волчъи, кто(нибудь), (во)первых.

6. кто(либо), (в)двое, (по)братски.

7. кто(либо), где (нибудь) , (по)немногу.

8. бело (?) синий , (по)тому (не союз), кто(то).

3. В каких словах ставится дефис?

1. пол(?)зимы

2. пол (?)луковицы

3. пол(?)свечи

4. пол (?)килограмма

4. В каких словах пишутся две буквы Н?

1. подлин…ый

2. нечаян…ый

3. маслян…ый

4. никелирован…ый

5. Какие наречия пишутся раздельно?

1. (в)пустую

2. (на)совесть

3. (на)боковую

4. (в)догонку

Часть 2: Пунктуация

1 . На месте каких цифр должны быть запятые?

Они стояли вдвоём и ревели (1) не стесняясь (2) уверенные (3) что их не увидят (4) и ни за что не услышат.

1) 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3

2. Расставьте запятые

1. Взъерошенный немытый Нежданов имел вид дикий и страшный.

2. К концу января овеянные первой оттепелью хорошо пахнут вишневые сады.

3. Тесно стояли на грядках перепутанные горохом бурые листья краснокочанной капусты.

3. В каких предложениях ставится тире?

1. Тогда деревья в лесу сливались в одну зеленую массу (?) теперь каждое является само собой.

2. Ей нравиться долго нельзя (?) как цепь, ей несносна привычка.

3. Вдруг мужики с топорами явились (?) лес зазвенел, застонал, затрещал.

4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1. Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остается тем же.

2. На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ.

3. Гость недолго гостит, да много видит.

4. Везде: на стенах домов, беседках, оградах лепился снег.

5. Расставьте знаки препинания в предложении:

На ранней заре когда кричат петухи и по-черному дымятся избы распахнешь бывало окно в прохладный яблоневый сад наполненный лиловато — серым туманом сквозь который блестит утреннее солнце и не утерпишь велишь поскорее заседлать лошадь а сам побежишь умываться на пруд…

Часть 3:Стилистика

1 . В каких словах ударение на втором слоге?

1. Мар-ке-тинг

2. Де-фис

3. Ал-фа-вит

4. На-ча-ли

5. Бра-ла

2. Значение какого слова определено неверно?

1. Сувенир — подарок, изделие на память о городе, стране и т.п.

2. Изморось — очень мелкий дождь.

3. Заурядный — приметный, обращающий на себя внимание.

4. Торец — боковая сторона дома.

3. Определите стиль и тип речи данного текста?

1. Художественный стиль; повествование.

2. Научный стиль: рассуждение.

3. Публицистический стиль: рассуждение.

4. Разговорный стиль; повествовательный.

«Государь приказал, и в субботу на Вербной неделе, покрестясь на восток, ремешками схватив волоса, государевы зодчие фартуки наспех надели на широких плечах кирпичи понесли на леса. Мастера выплетали узоры из каменных прутьев, выводили столбы и, работой своею гордясь, купол золотом шили, кровли крыли лазурью снаружи и в свинцовые рамы вставляли чешуйки слюды».

4. Нормы сочетаемости слов нарушены в номерах:

1. Петь дифирамбы.

2. Черное кофе.

3. Уйти на мировую.

4. Застичь врасплох.

5. Наперекор судьбе.

5. Укажите предложения с речевыми ошибками:

1. Все пели ему фельетоны после его блестящей победы на Чемпионате мира.

2. Милый котенок Мурка играла клубком.

3. Прочитав статью, корректор внес необходимые исправления.

4. Чацкий боролся с обществом, отражавшим старые устои и которое было против его новаторства.

5. Объясняла дама тихим голосом и не поднимая глаз.

Тест по русскому языку.

Задание 1. Орфография.

1. Правописание предлогов, союзов, частиц.

(В)виду праз_ника, иметь (в)виду, узор (в)виде паутинки, (по)мере пр_готовления, (в)отличи_ от предше_ственников, (на)встречу выборам, во(что)(бы)(то)(не,ни)стало, что(бы)то(не,ни)было, (не) пр_ш_л от(того), что заболел, (за)чем нам проблемы, (за)чем дело стало, всё(таки), (не,ни)поч_м, (не,ни) (при)ч_м, увидел (не,ни)кого иного, как одноклассника, (не,ни)кого иного (не) увид_л, (не,ни)кому другому нельзя отдать, здание было (не,ни)чем иным, как театром, (в)отношени_ дисц_плины, (в)виду недомогания, (в)виде змеи.

2. Н и НН в словах разных частей речи.

Активирован_ый, бедствен_ый, безвремен_ый, берестян_ой, бешен_ый, гладкокрашен_ый, глажен_ый ? переглажен_ый, глинян_ый, балован_ый, ветрен_ая, долгождан_ый, дрян_ой, овсян_ый, оловян_ый, первоздан_ый, пестроткан_ый, посажен_ый отец, руган_ый ? переруган_ый, стеклян_ый, стиран_ый ? перестиран_ый, увлажнён_ый, хитросплетён_ый, юн_ый, соболин_ый, поношен_ый, смышлён_ый, растерян_ый, стрелян_ый, неслыхан_ый, подлин_ый, балован_ый, тушён_ый, невидан_ый, линован_ый, путан_ик, гостин_ица, беспридан_ица, современ_ик, обществен_ик, тружен_ик, придан_ое.

3. 0 и Ё после шипящих.

Толч_н_ый, печ_н_ый, печ_нка, туш_нка, душ_нка, тр_щ_тка, недоч_т, холщ_вый, плащ_вка, ноч_вка, свеж_, ж_лудь, шп_ж_нка, обж_ра, ж_рнов, крыж_ник, еж_вый, ж_лтый, ж_сткий, изж_га, грош_вый, ш_рох, ч_каться, ч_порный, трущ_ба, сгущ_нка, кумач_вый, зайч_нок, дириж_р, г_ряч_, ещ_, свеч_й, плащ_м, напеч_м, (ни,ни)(по)(чём), (не,ни)при(ч_м), (на)сч_т работы, ш_фёр, чеч_тка, ш_колад, ш_рты, ш_ссе, сч_т, ретуш_р, груш_вый, б_ч_вка.

4. Правописание наречий.

Видимо ? (не)видимо, точь ? в ? точь как на карте, носит шляпу (по)средневековски, говорил (по)русски, (по)церковно ? славянски и (по)латыни, шли след ? в ? след, крест(на)крест переч_ркнут день, поворачивалась с (боку)на(бок), доехал (до)сюда, (на)завтра всё приготовлено, он третий (в)начале, (в)начале было слово, всматриваюсь (в)даль, (в)дали любимый я слышу звон, не хотелось (бы) (за)границу, (за)границей аэродрома, толкнул его (в)бок, поставил ногу (в)бок, нельзя жить (в)(пол)сердца и работать (в)(пол)силы.

5. Ъ и Ь знаки.

Кон_юнктура, от_ять, тер_ер, фотос_ёмка, саф_ян, пан_европейский, неот_емл_мый, ар_ергард, п_янящий, раз_ёмный, из_явить, суб_ект, батал_он.

Задание II. Пунктуация.

1. Вводные слова и предложения.

1.1. Пожилой господин (по)видимому грек бранил князя Меншикова за(то)что у нас мало войска.

1.2. Про силу смелость этого таёжного богатыря сохр_нилось множество пр_даний как водится (не)много пр_украшен_ых.

1.3. Лесной воздух целебен он удлиняет жизнь он повышает нашу жизнен_ую силу и наконец он пр_вращает механический а под(час) и затруднительный для нас процесс дыхания в насл_ждение.

1.4. Вечером можно будет пойти напр_мер в кино. Вечером можно сходить куда(нибудь) напр_мер в кино.

1.5. Мимо пробежал кто(то) по счастью меня (не)заметивший. Мимо пробежал кто(то) меня по счастью (не)заметивший. Мимо пробежал кто(то) (не)заметивший меня по счастью.

2. Обособленные определения и приложения.

2.1. (Едва)слышная песня протяжная печальная доносилась (из)дали.

2.2. Эта мысль ему чуждая а он мыслей чуждых ему не терпит.

2.3. Шёл дождь мелкий нудный мостовая становилась мокрая скользкая.

2.4. Охвачен_ый тревогой Иван вышел в быстро темневший мрачный сад.

2.5. Видимый (из)далека высился над т_лпой человек с выражением лица (не)обыкновен_о печальным.

2.6. Одно лиш_ желание владело им встретиться с нею снова.

2.7. Бе_хитрос_ного его (не)мудрен_о обмануть.

3. Определите, на месте каких цифр не ставится запятая в данном предложении.

Перед тем, как мы расстались 1 он 2 заметив 3 как бедно я одет 4 спросил 5 чем я занимаюсь 6 и 7 каковы мои планы 8 и 9 узнав 10 что ничем 11 обещал при случае подумать обо мне.

5. Укажите вариант, где обособляются выделенные слова.

5.1. Тайга стояла БЕЗМОЛВНАЯ И ПОЛНАЯ ТАЙНЫ.

5.2. Тянутся мысли НЕТОРОПЛИВЫЕ, ДРЕМОТНЫЕ.

5.3. Возвращался он домой ПРОМОКШИЙ, РАЗДРАЖЁННЫЙ.

5.4. Она слыла девушкой ГОРДОЙ И НЕПРИСТУПНОЙ.

5.5. Сильный ветер ХОЛОДНЫЙ И РЕЗКИЙ подул с моря.

Задание III. Стилистика. Исправьте предложения.

1 . Книга, которую я только что прочла, она была очень интересная.

2. Книга, которую мне посоветовали, которую я взяла в библиотеке, которая находится недалеко от школы, которая недавно построена, мне понравилась.

3. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.

4. Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.

5. Салют — это когда много огней и очень красиво.

6. Каждый житель села, он сыт, в тепле и безопасности.

7. Перед нами встают картины жизни не очень богатых помещиков, они все на одну руку.

8. «Ревизор» — комедия очень интересная, в нем Н.В. Гоголь изобразил всю Россию.

9. Владельцам вишнёвого сада грозит разорительство.

10. Старшие братья проявляли большую заботу за младших детей.

Тест.

I. Орфография.

1. Вставьте пропущенные буквы и укажите проверочные слова.

Б…гом, б…льной, др…хлеть, л…кторий, ж…леза, ж…леть, нас…лить, ув…дание, р…птание.

2. Вставте пропущенные буквы и отметьте общее в постановке гласных в данных словах.

Р…аниматор, к…медиограф, ф…соль, х…реография, эл…ксир, в…н…грет, тр…умфальный, тр…ада.

3. Перепишите слова в две колонки: с приставкой «пре» и «при».

Пр…амударьинский, пр…катить, пр…восходство, пр…увеличивание, пр…глушенный, пр…давать, пр…ступник, пр…сечение, пр…говоренный.

4. Выберите правильный вариант:

1. выезженный конь — выезженый конь.

2. глиняный — глинянный.

3. дожёванный — дожёваный.

4. жасминный — жасминый.

5. Укажите в данном фрагменте производные предлоги.

(В) следстви… непогоды, узнать (на)счет подписки, (не)смотря в глаза, шел (на)встречу с другом, (в)заключени… диссертации.

II. Пунктуация.

1. По какой модели расстановки знаков препинания построено предложение?

Узкая кровать стол с чернильным прибором книжные полки да два стула вот и вся обстановка.

А) обобщающее слово: однородные члены предложения.

Б) однородные члены предложения — обобщающее слово.

2. Расставьте знаки препинания.

1. Вася сходил в домик взял долото пакли взял с полки ломоть хлеба и жуя пошел к опрокинутой на берегу лодке и стал забивать паклей щели в боках и днище ее.

2. Его учитель француз говорил что когда Илья начинает петь собаки с воем убегают.

3. Выберите каждому предложению соответствующее описание.

1. Он знает все все дороги и тропинки все входы и выходы.

2. По волнам носились разбитые барки опрокинутые лодки доски брёвна крыши вырванные с корнем деревья.

3. Стволы берёз уже белели во мраке приближался рассвет.

А) БСП со значением причины.

Б) предложение с однородными членами и обобщающим словом.

В) предложение с однородными членами и бессоюзной связью.

4. Выберите предложение с ошибкой.

1. Дела не любишь — мастером не будешь

2. Одним словом петуха зажарили.

3. К рассвету, догорев, погасла лампа.

5. Определите функцию слова наконец (обстоятельство? вводное слово?)

Дела мои в расстройстве. Я наконец болен.

III. Правка текста.

1. Определите вид речевых ошибок.

1. Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому.

2. Речь героев Шолохова отличается от всех других героев.

А) неточный выбор слова.

Б) сопоставление несопоставимых понятий.

2. Исправьте ошибки:

1. В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега.

2. Сегодня у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии.

3. Наружная внешность героини повести очень привлекательна.

4. В кабинете литературы висят великие писатели.

3. Соотнесите предложения с видами речевых ошибок.

1. Тренер сказал: «У нас хромает защитники.»

2. Ваня и Петя вместе пели одну песню.

3. Из глаз Сони беззвучно текли слезы.

4. Учеба у Ивана улучшалась все хуже и хуже.

А) неверное употребление антонимов.

Б) многозначность.

В) сопоставление несопоставимых понятий.

Г) ненужные уточнения слов.

4. Исправьте ошибки в правописании окончаний, если они есть.

Чашка чая, был в отпуску, деревья в саду, приготовить цветы к Восьмому марту, килограмм сахару, в строю.

5. Исправьте речевые ошибки.

1. Переходя улицу, нужно внимательно следить за движением транспорта.

2. Имя существительное — это когда указывается название предметов.

Тест по русскому языку

1. ОРФОГРАФИЯ

1. Чередование гласных в корне.

Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова-исключения.

3…ряд, з…ревать, з…рница, перет…рание, пог…релец, выг…рки, пол…гать, пол…жить, предл…жение, пл…вец, попл…вок, пл…вцы, пор…сль, р…стовщик, р…сток, зар…стание, пром…кашка, см…чить, обм…кнуть.

2. Н и НН в прилагагательных.

К перечисленным ниже словам придумайте прилагательные. запишите их рядом в столбик и отметьте данную орфограмму.

ругать —

стекло —
глина —	ковать —
желать —	ветер —
серебро —	жевать —
перегладить —	соболь —

3. Ь после шипящих на конце слова.

Вставьте недостающие буквы. Найдите строчку, где все слова пишутся без «ь».

Объясни — почему?

глуш.., тиш.., уж…, доч…, реч…, колюч…, можеш…, вещ…, вскач…, намаж…, дрож…,

жгуч.., плащ…, замуж…, грош…, кипящ…, невтерпеж….

4. 0диночные приложения через дефис и раздельно.

К приведенным ниже словам из 1 столбика подберите по смыслу слова из 2. Стрелками соедините слова, имеющие дефисное написание, а остальные выпиши ниже в строчку.

дерево	врач
	солдат	Москва
	мышь	птица
	красавица	матушка
	река	хирург
	ворон	герой
	Волга	полевка
	врач	паразит
	гриб	береза
	женщина	дочь

5. Е и О под ударением после шипящих.

В каждой группе приведенных ниже слов найдите «лишнее». Подумайте, что общего между этими словами.

Копч...ный, трущ…ба, ш…в, холщ…вый.

Бельч…нок, напряж…нный, горяч…,плащ…м.
Подж…г дома, туш…нка, коч…вой, ноч…вка.	Размеж…ванный, общ…, девч…нка, суч…к.

2. ПУНКТУАЦИЯ

1. Тире между подлежащим и сказуемым. Опираясь на схемы, вспомните правило

о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Приведите примеры по этим схемам.

сущ — сущ инф — инф сущ — инф инф — сущ

2. Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений, отражающие данную

пунктограмму.

1. Всюду и в лесу и в поле и на дорогах было уже сухо.

2. Все было серое лес небо озеро и это произвело на меня неизгладимое впечатление.

З. Хочу знать про все встречи письма сны про все что было.

4. Разные цветы желтые красные синие белые покрыли всю равнину

5. Тут был Иван Иваныч его супруга его дочь его зять.

3. СПП с разными видами придаточных.

Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений, указывая виды придаточных и способы подчинения.

1. Возвращаясь домой она вспоминала как они встретились и как друзья помогли им подружиться и как она старалась спасти его когда он попал в беду. __________________________

2. … Боброву вспоминались читанные им в каком-то журнале стихи в которых поэт говорит своей милой что они не будут клясться друг другу потому что клятвы оскорбили бы их доверчивую и горячую любовь. _____________________________________________________

3. Пока Шамохин говорил я заметал что русский язык и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие. __________________________________________________________

4. Предложения с прямой речью.

Составьте по предложению на каждую схему так, чтобы получился небольшой связный текст.

«П, » — а. «П, — а, — п». А: «П! ?»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Знаки препинания при цитатах.

Расставьте недостающие знаки препинания и оформите цитаты.

1. Ломоносов писал что красота великолепие сила и богатство российского языка явствуют довольно из книг в прошлые века написанных…

2. Значение Белинского в истории русской общественной мысли огромно (Луначарский).

3. Как не любить Москвы? Баратынский (эпиграф)

3. СТИЛИСТИКА

1. Использование фразеологизмов.

Из перечисленных ниже фразеологизмов подчеркните те, употребление которых противоречит литературной норме. Запишите исправленные варианты .

Играет значение, тратить нервы, пускать пыль в глаза, приподнять занавес над этой историей, взять себе львиную часть, оставляет желать много лучшего, производить воздействие, вызывать сомнения, имеет интерес для нас, заслужить известность.

2. Тавтология

В приведенных ниже предложениях найди «лишние» слова. Запиши исправленные варианты, объясняя их неоправданное употребление в данном контексте.

1. Было установлено, что существующие расценки завышены.

2. Успешно проводится обмен имеющимся опытом.

3. Перед своей смертью он написал завещание.

4. Все было придумано до самых мельчайших подробностей.

3. Двузначность

Прочитайте предложения. Что особенного Вы заметили? Перепишите предложения так, чтобы они имели однозначное толкование.

1. Вскоре после возвращения рукописи в редакцию поступили новые материалы.

2. В других работах подобного рода цифровые данные отсутствуют.

3. Встречать гостей из Америки приехали артисты и журналисты.

4. Предложено им доставить нужную информацию.

Тест по русскому языку

№1. Вставив пропущенные буквы, выпишите «З лишний»(по гласной в корне).

1. Ш…лковистый, ш…мпанзе, ш…пящий.

2. Ш…рочайший, ш…ршавый, ш…шковидный.

3. Ш…нель, ш…пелявый, ш…лестеть.

4. Параш…тный, неш…точный, ш…лер.

5. Ч…родейка, ч…стушки, ч…мпионка.

№2. Вставьте пропущенные буквы и найдите соответствия.

1. Нац…я, аукц…он, нарц…сс.

2. Здравниц…, синиц…, куц…й.

3. Зарубц…вываться, окольц…вывать, пританц…вывать.

А. Гласная в корне слова

Б. Гласная в суффиксе

В. Гласная в окончании

№3. Проверь себя: ЧТОБЫ или ЧТО БЫ?

1. Что (бы) мне почитать?

2. Я не знал, что (бы) мне почитать.

3. Надо сделать такой подарок, что (бы) порадовать его.

4. Он сказал, что (бы) мы пришли завтра.

5. Про что (бы) он (н_) рассказывал, он (не) мог удержаться, что (бы) (не)солгать.

№4. Где необходимо, вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Раскрывая скобки, укажите, слитно, раздельно или через дефис пишутся эти слова.

Егорушка з…дыхаясь от зноя особ…нно ч…вств…вавш…гося теперь после еды поб…жал к осок… р…стущ…й(не) (по) д…леку и (от) сюд… огл… дел мес…ность. Ос…ка едва (едва) колебл…мая слаб…ньким ветерком была такая высокая что напом…нала (не) траву а какой (то) камыш… или трос…ник. Вн…мательно огляд…ваясь от скуки Егорушка все (таки) (не) увидел (ни) чего нового. Вокруг было то (же) самое что он вид…л (до) полудня та (же) р…внина прост…равшаяся (в) переди и каз…вшаяся бе…крайней и бе…предельной и то (же) небо над лилово (сизыми) холмами на котором (по) прежн…му (не) было (ни) облачка.

Борис замет…в что Ростов соб…рается посмеяться над Бергом ис…кус…но откл…нил разговор. Он попросил Ростова ра…казать о том как прошло сражение и где он получил рану.

№5. Стилистика. Исправь неверно построенные предложения.

1. Как приятно знать, что придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

_________________________________________________________________________________

2. Салют — это когда много огней и очень красиво.

_________________________________________________________________________________

3. На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит старик, которого отправили в больницу.

_________________________________________________________________________________

4. Жильцы требовали устранения неполадок и ремонта.

_________________________________________________________________________________

5. Мать сильно беспокоилась за сына.

_________________________________________________________________________________

Тест по русскому языку

I. Орфография

1. Правописание чередующихся гласных в корне.

Задание: Вставьте пропущенные гласные

Бл…стательный, обж…гание, соч…тать, пл…вец, сотв…рение, ск…чок, утв…рь, з…рница, выг…рки, произр…стать, отр…сль, изл…чать, ур…вень, соск…чить.

Задание: Укажите неправильное написание слов.

1. блестать красотой

2. начинать работу

3. замереть от счастья

4. заравнять канаву

5. земная ровнина

6. далекая зарница

7. вскачить на коня

8. заносчивый выскочка

9. сочитание теории и практики

10. отраслевое производство

11. растирание красок

12. заравнять канаву

2. Правописание приставок пре— и при-.

Задание: Укажите слова, где приставку затруднительно выделить, определить ее значение, а также слова иноязычного происхождения.

Предобрый, препоны, преподобный, прелюдия, придумать, присвистывать, прелюбодей, префект, приехать, природа, прекрасный, приматы, претендент, привычка, прикинуться, прицел, присяга, пригород, приоткрывать, привлекательный.

3. Правописание н— и нн— в разных частях речи.

Задание: вставьте пропущенные буквы.

1. багря…ый закат

2. бесчисле…ое множество

3. глиня…ая посуда

4. журавли…ое гнездо

5. кова…ый сундук

6. оживле…ая беседа

7. стекля…ая бутылка

8. ветре…ый день

9. безветре…ый день

10. писа…ая маслом картина

11. незва…ый гость

12. на улице пусты…о и ветре…о

4. Правописание частицы не.

Задание: раскройте скобки и укажите четвертый лишний.

1. (не)взлюбить с первого взгляда, времени (не)достает, в (не)урожайные годы, (не)думая о последствиях.

2. (не)обладающий тактом, (не)дающий ответа, вопрос (не)решен вовремя, возможны всякие (не)ожиданности.

5. Правописание букв ъ— и ь-.

Задание: вставьте нужные буквы

1. с…язвить

2. из…ять

3. с…ежиться

4. бел…этаж

5. кар…ер

6. ин…екция

7. бар…ер

8. компан…он

9. в…явь

10. из…ял

11. пан…европейский

12. солов…и

II. Пунктуация.

1. Знаки препинания между однородными членами предложения.

Задание: укажите номера предложений, в которых запятая между однородными членами

не ставится. _____________________________

1. Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать.

2. Легкий ветерок то просыпался то утихал.

3. Ни побоища ни стана ни надгробного кургана не встречает царь Дадон.

4. Были и осень и лето дождливы.

2. Обращения.

Задание: расставьте недостающие знаки препинания и укажите «4-й лишний».

1. Брат Григорий ты грамотой свой разум просветил.

2. Простите мирные долины и вы знакомых гор вершины и вы знакомые леса.

3. Не пошла Москва моя с повинной головой.

4. Ой ты Русь моя Родина кроткая лишь к тебе я любовь берегу.

3. Тире между подлежащим и сказуемым.

Задание: укажите номера предложений с пунктуационной ошибкой. ____________________

1. Мой дядя — самых честных правил.

2. Перед землянкой штаба — очередь.

3. И сегодня рифма поэта — ласка, и лозунг, и штык, и кнут.

4. Без дела жить только небо коптить.

4. Пунктуационная задача.

Задание: расставьте недостающие знаки препинания.

Глаза как небо голубые

Улыбка локоны льняные

Движенья голос легкий стан

Все в Ольге но любой роман

Возьмите и найдете верно

Ее портрет он очень мил

Я прежде сам его любил

Но надоел он мне безмерно.

III. Стилистика.

Задание: в пейзажном описании И. Гончарова в скобках приведены синонимы — близкие по значению слова. И среди них то слово, которое употребил писатель. Подумайте и постарайтесь определить это слово (выбранный вами вариант подчеркните).

Зато природа на Люсоне (одинакова, постоянна, неизменна), как и везде, и (роскошна, богата, великолепна), как нигде. Как (прекрасен, чуден, замечателен) этот союз северного и южного неба, будто встреча и объятия двух красавиц! Крест и Медведица, Орион и Конопус так близко кажутся друг от друга… Необыкновенны (изменения, переливы, превращения) вечернего света на небе — яшмовые, фиолетовые, лазурные, наконец, такие странные; темные и прекрасные тоны, под какие ни за что не подделаться человеку! Где он возьмет цвета для этого пронзительно белого луча здешних звезд? Как нарисует это ( томление, истому, мление) вечернего, только что покинутого солнцем и отдыхающего неба, эту теплоту и кротость лунной ночи? Чудесен и (аквамариновый, синий, голубой) залив, и зеленый берег, дальние горы, и все эти пальмы, бананы, кедры, бамбуки, черные, красные, коричневые деревья, эти ручьи, островки, дачи — все так ярко, так обворожительно, фантастически прекрасно!..

Тест по русскому языку

I. Задания по орфографии

А) Вставьте пропущенные буквы.

Пр…бывать к месту работы, пр…кращение споров, пр…зирать труса, сидеть в пр…зидиуме, камень пр…ткновения., пр…даваться воспоминаниям, лишить пр…вилегий, забавная пр…баутка, картина без пр…крас, искусная пр…творщица, пр…даное невесты.

Б) Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы.

(В) виду болезни, (в) следстви… по делу, сосуд (в) виде шара, (в) связи с собранием, (в) силу аттестации, (в) продолжени… учебного года, отправиться (в) глубь леса, работать (не) смотря на усталость, рассказал то (же) самое, так (таки), (как) будто на периферии, иметь (в) виду.

В) Вставьте пропущенные буквы.

Каша сваре…а на молоке, жела…ая мечта, ее манеры изыска…ы, кричал отчая…о, толкнуть локтем нечая…о, ветре…ая погода, ледя…ая корка, моче…ые яблоки, отшлифова…ые морем камни, кова…ый сундук, гости…ый двор, гране…ый стакан, разобще…ые действия.

Г) Раскройте скобки.

Работать (кое) как, перевязывать (крест) накрест, (в) конце (концов), точь (в) точь, сгореть (до) тла, (в) пору сшит костюм, (в) высь небесную взлетел, (в) даль ушел, (на) лицо ошибки, (к) верху поднять голову, поделить (по) ровну, делать (шиворот) навыворот, (в) конец переулка, (мало) мальски подумать, (в) растяжку говорить слова.

Д) Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы.

Явился (н…) кто иной, как черт, (н…) раз я опаздывал, (н…) чем иным не мотивировалось. Где он только (н…) побывал! Здание оказалось (н…) чем иным как институтом, душевные (н…) взгоды, (не) допил компот, кушанье ( не) доварено, преобразования (не) обходимы, (н…) чем (н…) возместимая потеря.

2. Задания по пунктуации.

А) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Напрасно в бешенстве порой я рвал отчаянной рукой терновник спутанный плющом.

Утомленный ходьбой по болоту забрел я в сарай и заснул глубоко.

Вдруг вся степь всколыхнулась и охваченная ослепительно голубым светом расширилась.

Выросший в нищете и голоде Павел враждебно относился к тем кто был в его понимании богатым.

Утомленный длинной речью я закрыл глаза и заснул.

Б) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Трясогузки раскачивая длинными хвостами перескакивали с кочки на кочку.

Возвратясь с гостями со псарного двора Кирила Петрович сел ужинать и только тогда не видя Дубровского хватился о нем.

Странички желтые листая мы с грустью вспоминаем о былом.

Гребцы бросили весла и поставив парус сами сели на дно шлюпки.

Они ушли весело переговариваясь и радостно кивая мне головами.

В) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Шесть лет комиссия возилась около здания но климат что ли мешал или материал уже был такой только никак не шло казенное здание выше фундамента.

И каждый день по-своему чудесен и каждый вечер чем-нибудь хорош.

По колеям дороги стояла еще не впитанная дождевая влага но над Гремячим Логом уже поднимались выше тополей розовые утренние туманы и на матовой синеве небес словно начисто вымытый ливнем тускнел застигнутый рассветом месяц.

Природа не храм а мастерская и человек в ней работник.

В то же мгновенье что-то звучно сверкнуло ахнуло мир точно раскололся надвое и он вместе с Иудой упал в кусты запрокинув голову.

Г) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Он закидывает голову назад когда говорит и поминутно крутит усы левой рукой ибо правой опирается на костыль.

И когда последним медвежковато шагая подошел Ипполит Шалый и сдержанно посмеиваясь смущенный всеобщим вниманием издали протянул черную раздавленную работой огромную руку Нагульнов шагнул ему навстречу крепко обнял широкие сутулые плечи старого кузнеца.

Читатель я думаю уже заметил что Чичиков несмотря на ласковый вид говорил однако же с большей свободой нежели с Маниловым и вовсе не церемонился.

Но отдавался он всем своим увлечениям лишь настолько насколько они его не связывали.

Никому не известно какая тут мысль овладела Иваном но только прежде чем выбежать на черный ход он присвоил одну из свечей а также и бумажную иконку.

Д) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Так было жарко вода в озере закипела.

Вижу произвол протестую вижу ханжу и лицемера протестую вижу торжествующую свинью протестую.

Оглядываюсь никого нет кругом прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба.

Она глядит забытый в зале кий на бильярде отдыхал на смятом канапе лежал манежный хлыстик.

Какая-нибудь история непременно происходила или выведут его под руки из зала жандармы или принуждены бывают вытолкать свои же приятели.

3. Задания по стилистике

Отредактируйте предложениям исправьте ошибки, предложите свой вариант.

Роман вскрывает всю глубину социального неравенства, господствующего до революции в Казахстане.

Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию.

Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.

Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать об этом заявление.

Ученик держал в руке орфографический словарь, служивший ему как справочник и которым он пользовался в случае затруднений.

Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

Отредактируйте предложения: исправьте ошибки, предложите свой вариант.

Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают.

Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества.

Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя.

На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит старик, которого отправили в больницу.

Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены на практике.

Отредактируйте предложения: исправьте ошибки, предложите свой вариант.

Затушив свечу, мгновенно стемнело.

Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.

Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.

Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.

Пользуясь логарифмической линейкой, расчет производится быстро и легко.

Тест по русскому языку,

1 . В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

1) неприм…римый, кам…ра. ном…р

2) прим…рять туфли, отм…рать, комм…рсант

3) нам…реваться, изм…рять, м…рцание

4) эам…рли, зам…рающий, сум…рки

2. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) раз…грать, по…грать, пред…стория

2) вос…тановить, бе…дельник, …бросить

3) пр…остановить, пр…следовать, пр…дводитель

4) предо…ставить, воз…бновить, п…дробно

3. В каком предложении НЕ пишется отдельно?

1) художник (не) навидит фальшь

2) мы купили (не) большую вместительную сумку

3) работа (не) закончена

4) раздумывать было (не) когда

4. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по) лисьи, кто (то), (во) первых

2) (по) братски, буд (то), (в) двое

3) (по) немногу, где (нибудь), кто (либо)

4) какой (то), черно( )белый, (по) этому

5. В каком слове пишется -НН-?

1) увере…ый

2) намере…ы

3) лебеди…ый

4) беше…о

6. Буква -О- пишется в слове?

1 ) камыш…вый

2) медвеж…нок

3) короткош…рстный

4) реш…ный

5) ухаж…р

7. Тире на месте пропуска ставится в предложении

1 ) Умирать от любви _ значит жить.

2) Люди, лошади, телеги, на которых лежали раненые _ все смешалось в пороховом дыму.

3) Падающая звезда _ как добрая примета.

8. Запятая на месте пропуска ставится в предложении

1) Музыка _ и рассказ о театре, и говор празднично одетой толпы опьянили Клима.

2) Отдельные произведения, выполненные в технике акварели и туши, могут относиться _ как к живописи, так и к графике.

3) В сизом воздухе стояли над лесом облакам _ и тлели слабым светом.

9) Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Все: и шелест листвы, и звезды, и теплый запах, поднимавшийся от земли, напоминало детство.

2) Он размышлял обо всем этом, разгораясь и не замечая присутствия какой-то мистической силы, замаскированной под вечерние городские краски, легко растворяющиеся в огнях рекламы и в дожде.

3) Но вчера еще радовавшее доказательство славы и популярности в этот раз почему-то ничуть не обрадовало поэта.

4) Постепенно звуки стали отчетливее, и сосредоточившись, я понял, что лает собака.

10. Чужая речь неправильно оформлена в предложении

1) «Аркадий Аполлонович вчера вечером был на заседании акустической комиссии, — очень надменно заявила супруга, — но я не понимаю, какое отношение этот факт имеет к магии».

2) Как отмечает В.Г. Белинский, «светская жизнь не убила в Онегине чувства».

3) Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

11. Второстепенный член необходимо обособить в предложении.

1) Буянов братец мой задорный к герою нашему подвел Татьяну с Ольгою.

2) Кокетка судит хладнокровно, Татьяна любит не шутя.

3) Сажают прямо против Тани, и утренней луны бледней и трепетней гонимой лани она темнеющих очей не поднимает.

2. Выберите грамматически правильное продолжение предложениям:

Работая над сочинением,

1 ) СНАЧАЛА СОСТАВЛЛЕТСЯ ПЛАН

2) НЕ ОТВЛЕКАЙТЕСЬ

3) ВАС НИЧТО НЕ ДОЛЖНО ОТВЛЕКАТЬ

4) ВАМ НУЖНЫ БУДУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

13. Лексическое значение слова указано неверно в примере

1) Абориген — человек, проживающий в джунглях.

2) Абориген — лицо или учреждение, обладающее абонементом.

3) Каверза — интрига проделка, затеваемая с целью запутать чего-либо, повредить кому-либо.

4) Кириллица — одна из систем художественной росписи православных храмов.

5) Фантом — призрак, привидение.

14. В каком слове ударение падает а второй слог?

1) положить

2) поднялась

3) приняты

4) ходатайствовать

15. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).

1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен друзьям.

16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова и исправьте ее.

1) с ДВАДЦАТЬЮ ПЯТЬЮ рублями

2) нет ПРЕТЕНЗИЙ

З) ХУЖЕ ВСЕГО

4) НЕ ЛОЖИТЕ сюда тетради

Деш…вый, кош…лка, крыж…вник, отч…тливо, прич…м, гош…вый, золоч…ный, каблуч…к, копч…ности, ч…боты, ноч…вка, лавч…нка, ч…рточка, кумач…вый, лиш…н, щ…лоч…, реч…нка, молодц…ватый, сгущ…ный, туш…нка, блюдц…, круж…ва.

Пр…амбула, пр…тязание, пр…валировать, пр…лив, пр…лес…ный, пр…рогатива, пр…урочить, пр…людия, пр…сечение, пр…словутый, пр… мерка, пр…смыкаться , пр…бегнуть, пр…тендент, пр…стиж…, пр…тензия, пр…митивизм.

От…евшийся, зимов…е, кар…ер, (двух…)летний, в…юшка, конс…ержка, (пол)леса, пред…явитель, безбояз…не…ный, восп…лё…ный, обе…я…ник, ад…ютант, (пол)ночи, и…бороздить, и…чадие, бе…аварийность, бе…козырка, (пол)метра, (держ…)морда, брян…ский, кур…ский, мытищ…нский, промасл…ный, развенч…ный, ра…се…ный, сдерж…ный; отвечал ра…се…но; цены сниж…ны; стены (н…)побел…ны, варё…ная колбаса; варе…ная со спец…ями рыба; мясо (н…)провар…но; суп (н…) досолен.

(Под) уз…цы, хлес…нуть, и…ти, словес…ный, че…ствовать, конст…тировать, инц…дент, интриган…ский, гнус…ный, ужас…но, предчу…ствие, (н…)снос…ный, бизн…смен, упл…тить, поп…чение, пр…под…ватель, к…т…строфа, н…мерова…ный, сельхоз(…нвентарь), с…ронизировать, бл…стательный, бл…стящий, подж…гатель, кош…лка, ранч…, саранч…й, подкидыш…м, зайч…нок, уж…нок, (двадцати)(четырёх…) ярдовый, (восем…)сот, из…ян.

Петуши…ный, племя…ник, подли…ник, полотня…ный, полти…ник, руга…ный(переруга…ный), сава…на, серебря…ный, совреме…ник, с…отечестве…ник, стекля…ный, таможе…ный, удлинё…ность, утончё…ность, це…ность, ю…ный, ячме…ный.