Устраните лексические ошибки у моего соседа онкология

Методическое обеспечение темы: «Лексико-фразеологические нормы» дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности» Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОЯРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

на заседании ЦМК зам. директора по УР

протокол № _____ ________________

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ:

дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

С целью овладения ПК в ходе освоения данной темы студент должен:

-владеть лексико-фразеологическими нормами.

-лексические и фразеологические единицы языка;

-лексические и фразеологические нормы;

-происхождение, строение и значение фразеологизмов.

Межпредметные связи:

«Культура общения медицинской сестры», «Особенности отношений среднего медицинского работника и пациента при различных заболеваниях»

Распределение часов по теме:

1.Учебно-методическая карта №­­1

5. Информационное обеспечение темы:

.Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008 Культура речи. / – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2008. – 448 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА № 1

1. Тема: Лексико-фразеологические нормы.

2. Продолжительность занятия: 180 мин

Уч. цель: способствовать повышению среднего уровня культуры владения современным русским языком, нормами речевого общения.

Воспит. цель: воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.

Развивающая цель: развивать у студентов внимание, наблюдательность, нестандартность мышления, активизировать познавательную деятельность.

4. После изучения темы студент должен знать: основные типы лексических и лексико-фразеологических норм русского литературного языка;

5. Методы обучения: репродуктивный; проблемно-поисковой, игровой.

.Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008 Культура речи. / – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2008. – 448 с.

Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и культура речи в профессиональной деятельности», календарно-тематический план, мультимедийная презентация.

Записать тему, цели занятия в тетрадь. Ознакомиться с оснащением занятия и литературой. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме: «Лексико-фразеологические нормы» (Приложение ,7). Законспектировать основные вопросы. (Приложение ,7). Используя помощь преподавателя, закрепить изученный материал (Приложение -6,8). Записать домашнее задание к следующему практическому занятию.

Самостоятельная работа студентов.

Председатель ЦМК ______________

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ по теме «Лексико-фразеологические нормы»

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ, как правило связаны с незнанием и не разграничением паронимов, незнанием правил лексической сочетаемости и лексического значения слов. В связи с этим выделяются следующие типы нестилистических ЛЕКСИЧЕСКИХ норм/ошибок:1.СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Паронимы — это слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно различные по значению. Например:

практичный и практический эффектный и эффективный искусный и искусственный геройский и героический элементный и элементарный дождливая и дождевая

Лексическая ошибка смешения паронимов будет, например, в таких фразах:

«В магазине продавали недорогую практическую обувь». «Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха». «На ней было красное эффективное платье».

2.НАРУШЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ. Сочетание слов не должно противоречить смыслу соединяемых понятий. Например: «Родители построили на даче высоченный домик (маленький домище)». «Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль».

3.НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА. Например: «ОРВИ — это заболевание желудочно-кишечного тракта».

ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ в основном связаны с незнанием особенностей: функциональных стилей русского языка и особенностей лексики.

Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

ПЛЕОНАЗМЫ. Это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям(например: человек двадцать людей) или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого(например: своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе, памятные сувениры, главная суть, броский эффект, коренной абориген, маршрут движения). ТАВТОЛОГИЯ. Это повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная экстренная помощь). НЕУМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Ленский — ухажер Ольги. НЕМОТИВИРОВАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫСОКОЙ КНИЖНОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки. УВЛЕЧЕНИЕ ТЕРМИНАМИ И КНИЖНОЙ ЛЕКСИКОЙ. Например: В моменты социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм, наброшенные на реальность, истончаются и бытие предстаёт во всей своей полноте. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАНЦЕЛЯРИЗМОВ В ЧУЖОМ КОНТЕКСТЕ.

Например: оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к дежурному.

РЕЧЕВЫЕ ШТАМПЫ В ШКОЛЬНЫХ СОЧИНЕНИЯХ. Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии (интересуется). АНАХРОНИЗМЫ. Неправильное соотнесение событий с явлениями времени. Например: Молчалин работает у Фамусова (служит).

ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Задание № 1 Максимальная оценка — 2 балла

1.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Лексические ошибки;

Б. Лексико-стилистические ошибки.

плеоназм; нарушение лексической сочетаемости; тавтология; смешение паронимов; анахронизм; незнание лексического значения слова; увлечение терминологией; немотивированное использование высокой книжной лексики.

Эталон: А — 2) 4) 6); Б — 1) 3) 5) 7) 8).

2.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла; неуместное употребление стилистически окрашенной лексики; употребление лишних однокоренных слов; немотивированное использование высокой книжной лексики; повторение слов, частично или полностью совпадающих по значению; использование канцеляризмов в чуждом контексте; оборот речи, в котором значение одного слова уже входит в состав другого.

Эталон: А-5) 7), Б-І)3).

Задание № 2 Максимальная оценка — 1 балл

Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их. При выполнении задания заполните таблицу.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ: «Лексико-фразеологические нормы» дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОЯРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

на заседании ЦМК зам. директора по УР

________________ Корнева Н. М.

протокол № _____ ________________

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ:

дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

С целью овладения ПК в ходе освоения данной темы студент должен:

-владеть лексико-фразеологическими нормами.

-лексические и фразеологические единицы языка;

-лексические и фразеологические нормы;

-происхождение, строение и значение фразеологизмов.

«Культура общения медицинской сестры», «Особенности отношений среднего медицинского работника и пациента при различных заболеваниях»

Распределение часов по теме:

1.Учебно-методическая карта №­­1

5. Информационное обеспечение темы:

Воителева Т.М. .Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008

Введенская Л.А. Культура речи. / Введенская Л.А. – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2008. – 448 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА № 1

1. Тема: Лексико-фразеологические нормы.

2. Продолжительность занятия: 180 мин

Уч.цель: способствовать повышению среднего уровня культуры владения современным русским языком, нормами речевого общения.

Воспит.цель: воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.

Развивающая цель: развивать у студентов внимание, наблюдательность, нестандартность мышления, активизировать познавательную деятельность.

4. После изучения темы студент должен знать: основные типы лексических и лексико-фразеологических норм русского литературного языка;

5. Методы обучения: репродуктивный; проблемно-поисковой, игровой.

Воителева Т.М. .Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008

Введенская Л.А. Культура речи. / Введенская Л.А. – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2008. – 448 с.

Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и культура речи в профессиональной деятельности», календарно-тематический план, мультимедийная презентация.

Записать тему, цели занятия в тетрадь.

Ознакомиться с оснащением занятия и литературой.

Ознакомиться с теоретическим материалом по теме: «Лексико-фразеологические нормы» (Приложение №1,7).

Законспектировать основные вопросы. (Приложение №1,7).

Используя помощь преподавателя, закрепить изученный материал (Приложение №2-6,8).

Записать домашнее задание к следующему практическому занятию.

Самостоятельная работа студентов.

Председатель ЦМК ______________

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ по теме «Лексико-фразеологические нормы»

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ , как правило связаны с незнанием и не разграничением паронимов, незнанием правил лексической сочетаемости и лексического значения слов. В связи с этим выделяются следующие типы нестилистических ЛЕКСИЧЕСКИХ норм/ошибок:1. СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Паронимы — это слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно различные по значению. Например:

практичный и практический

эффектный и эффективный

искусный и искусственный

геройский и героический

элементный и элементарный

дождливая и дождевая

Лексическая ошибка смешения паронимов будет, например, в таких фразах:

«В магазине продавали недорогую практическую обувь».

«Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха».

«На ней было красное эффективное платье».

2. НАРУШЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ . Сочетание слов не должно противоречить смыслу соединяемых понятий. Например : «Родители построили на даче высоченный домик (маленький домище)». «Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль».

3. НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА. Например: «ОРВИ — это заболевание желудочно-кишечного тракта ».

ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ в основном связаны с незнанием особенностей: функциональных стилей русского языка и особенностей лексики.

Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

ПЛЕОНАЗМЫ. Это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям (например: человек двадцать людей) или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого (например: своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе, памятные сувениры, главная суть, броский эффект, коренной абориген, маршрут движения).

ТАВТОЛОГИЯ. Это повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная экстренная помощь).

НЕУМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ. Например : Ленский — ухажер Ольги.

НЕМОТИВИРОВАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫСОКОЙ КНИЖНОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

УВЛЕЧЕНИЕ ТЕРМИНАМИ И КНИЖНОЙ ЛЕКСИКОЙ . Например: В моменты социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм, наброшенные на реальность, истончаются и бытие предстаёт во всей своей полноте.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАНЦЕЛЯРИЗМОВ В ЧУЖОМ КОНТЕКСТЕ.

Например: оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к дежурному.

РЕЧЕВЫЕ ШТАМПЫ В ШКОЛЬНЫХ СОЧИНЕНИЯХ. Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии (интересуется).

АНАХРОНИЗМЫ. Неправильное соотнесение событий с явлениями времени. Например: Молчалин работает у Фамусова (служит).

ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Задание № 1 Максимальная оценка — 2 балла

1.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Лексические ошибки;

Б. Лексико-стилистические ошибки.

нарушение лексической сочетаемости;

незнание лексического значения слова;

немотивированное использование высокой книжной лексики.

Эталон: А — 2) 4) 6); Б — 1) 3) 5) 7) 8).

2.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла;

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики;

употребление лишних однокоренных слов;

немотивированное использование высокой книжной лексики;

повторение слов, частично или полностью совпадающих по значению;

использование канцеляризмов в чуждом контексте;

оборот речи, в котором значение одного слова уже входит в состав другого.

Задание № 2 Максимальная оценка — 1 балл

Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их. При выполнении задания заполните таблицу.

Пример нарушения нормы

Решимость его выступления удивила всех

Пример нарушения нормы

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.

Использование канцеляризмов в чуждом контексте

Они работали как самые отъявленные специалисты.

Увлечение терминами и книжной лексикой

Наши воины совершили много геройских подвигов.

Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

Возьми хлеб себе, он у нас все равно бесполезно пропадает.

В предложенных предложениях найти ошибки и проанализировать их по следующей схеме.

Учащиеся работали по заданиям, данным преподавателем.

Хочется особенно отметить дует двух тромбонов.

Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

Увлечения терминами и книжной лексикой

С таким шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

Увлечение книжной лексикой и терминами

И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка.

Сочинение по картине «Бурлаки на Волге»: Один бурлак набивает трубку порохом из цветастого кисета.

Незнание лексического значения слова.

Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

Больной Петров в армии не служил, так как был забронирован.

Незнание лексического значения слова.

За двадцатилетний труд на

посту заведующего терапевт

отделением, доктор Петров был предоставлен к награде.

высокой книжной лексики.

Задание № 3 Максимальная оценка — 4 балла

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

озабочен оценками за четверть;

обеспокоен оценками за четверть;

более двух суток времени ;

более двух суток;

принять сторону забастовщиков;

принять сторону забастовщиков;

трудиться на посту главврача поликлиники;

занимать пост главврача поликлиники;

психически больной человек.

Задание № 4 Максимальная оценка — 2 балла

Устраните лексические ошибки, связанные с незнанием лексического значения слов, в следующих предложениях:

Две недели пролежал с гриппом в поликлинике.

Две недели пролежал с гриппом дома.

У моего соседа онкология.

У моего соседа онкологическое заболевание.

При пальпации выявлены сухие хрипы.

При аускультации выявлены сухие хрипы.

Пациенту был прописан аспирин по одной таблетке внутривенно 2 раза в день.

Пациенту был прописан аспирин по 1 таблетке 2 раза в день внутрь.

Задание № 5 Максимальная оценка — 3 балла

Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

В сочинении ученика много дефектов .

В сочинении ученика много ошибок .

Школьная футбольная команда потерпела фиаско .

Школьная футбольная команда потерпела поражение .

На концерте превалировали вокальные номера.

На концерте преобладали вокальные номера.

Во время интервала между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Во время перерыва между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

Хозяин решил подарить своему гостю старые часы.

Мой бой-френд пригласил меня в кино.

Мой друг пригласил меня в кино.

I . Проверка домашнего задания.

1) Устно проверяются заданные предложения.

2) Преподаватель выборочно проверяет тетради.

2.1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ по теме «Фразеологические нормы». Фразеологизмами (или фразеологическими оборотами) называются устойчивые сочетания слов, обладающие обычно целостным значением, например: БРОСИТЬСЯ ОЧЕРТЯ ГОЛОВУ (не раздумывая), белые мухи (снег), как снег на голову (неожиданно).

В одних фразеологических оборотах входящие в них слова потеряли первоначальный смысл, и общее, целостное значение такого оборота совершенно не вытекает из значений составляющих его элементов, например: «заморить червячка» (общее значение оборота «перекусить» не вытекает из значений слова заморить – «голодом довести до смерти» и слова червячок – «маленький червяк»). Это фразеологические сращения.

Вторую группу фразеологических оборотов составляют фразеологизмы, в которых входящие в них слова имеют образное, переносное значение, мотивирующее общий, целостный смысл оборота, например: уйти в свою скорлупу («уединиться», отчётливо видно переносное значение этого сочетания; в основе которого лежит образ улитки, уходящей в свою скорлупу). Такие обороты называются – фразеологические единства.

Третью группу составляют фразеологические обороты, в которых одно из слов ограничено в своём употреблении, например: закадычный друг (слово «закадычный» употребляется только со словами «друг», «приятель»), расквасить нос («расквасить» употребляется со словами «нос», «лицо», «губа»), плакать навзрыд (слово «навзрыд» употребляется только со словом «плакать»). Такие обороты называются – фразеологические сочетания.

1. Пользуясь «Школьным фразеологическим словарем русского языка» В.П. Жукова, А.В. Жукова, объясните значение выражений:

Из огня да в полымя. Не в коня корм. Бить баклуши. Рыльце в пуху. Навострить лыжи. Дело в шляпе. Чудеса в решете. Курам на смех. Где раки зимуют. Медвежий угол. Петь дифирамбы. Как с гуся вода. Играть первую скрипку. Не в бровь, а в глаз.

2. Прочитайте. Объясните значение фразеологических оборотов. Укажите, какие из них являются фразеологическими сращениями, какие – единствами, какие – сочетаниями.

Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, кануть в лету, претворять в жизнь, медвежья услуга, подводить итоги, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, ахиллесова пята, держать порох сухим.

3. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении устойчивых оборотов. Перепишите, исправляя эти ошибки.

а) Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

б) «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

в) У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

г) Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

д) Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.

е) После приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.

ж) По словам Чацкого, « дым отечества всем сладок и приятен».

4. Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» под редакцией В.Х. Василенко, А.Л. Гребнева.

Голова Медузы. Грудь «сапожника». Желудок «песочные часы». Звук «треснувшего горшка». «Мраморная бледность». «Печеночные» ладони. «Маска Паркинсона». «Пляска каротид». «Ритм галопа». «Пушечный» ритм. Симптом «кошачьего мурлыканья». «Воротник Стокса». «Сосудистые звездочки».

Придумайте несколько связных предложений (4-5) с лексическими и лексико-статистическими ошибками на медицинскую тематику. Составьте 5-7 предложений, используя медицинские фразеологизмы.

1. А) Заброшенный дом одиноко стоял на краю села.

Б) Проходят мимо сторожки товарные поезда, мчатся пассажирские, раз в сутки проносится скорый.

В) Глубина темного леса пугала детей, которые во мраке потеряли дорогу.

Г) Все учащиеся своевременно выполнили домашнее задание.

Д) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема раскрыта неполно.

Е) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в снежном убранстве.

Ж) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

2. А) В сочинении ученика много недостатков.

Б) Школьная футбольная команда потерпела поражение.

В) На концерте были преимущественно вокальные номера.

Г) После долгих споров договорились назначить прогулку на ближайшее воскресенье.

Д) Во время перемены между занятиями в аудиторию вошел директор. Е) Хозяин решил подарить своему гостю старые часы.

3. А) Мальчики оказались в огненном кольце, но они не растерялись.

Б) Районы засушливых земель изменились до неузнаваемости.

В) Пострадавшие от наводнения передали привет пограничникам, самоотверженно спасавшим их имущество.

Г) Предварительный план имеет большое значение при написании сочинения.

Д) В романе отсутствует ясно выраженная сюжетная линия.

Е) Большую роль в спортивной закалке имеет длительная тренировка, выдержка, упорство.

Ж) В новом поселке построены прекрасные благоустроенные дома.

З) Появление волка было так неожиданно, что охотник на минуту растерялся.

И) Щенок ел с такой жадностью, что скоро еда в тарелке кончилась, и он влез в нее обеими лапами.

К) На протяжении нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

Практические упражнения «Лексические ошибки»

Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.

Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»

Виды речевых ошибок

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

2. Синоним к слову плеоназм

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

Департамент здравоохранения

Воронежской области

бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

Контрольно-оценочные средства

по   дисциплине   ОГСЭ. 05.  Русский язык и культура

профессиональной речи

для специальности 33.02.01 Фармация

2021г

Контрольно-оценочные  средства по дисциплине ОГСЭ. 05.  Русский язык и культура профессиональной речи  для специальности 33.02.01 Фармация  составлены  на основе рабочей программы дисциплины ОГСЭ. 05. Русский язык и культура профессиональной речи   для специальности 33.02.01 Фармация  

«РАССМОТРЕНО» Цикловой методической комиссией общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол  № _ от «___»   09   2021 г. Председатель ЦМК _____________                                /Титова Т.И./

«ОДОБРЕНО» Методическим  советом  колледжа Протокол  № _  от «__»     09   2021 г. Председатель Методического совета ______________  Полянская Е.И.

Составитель:

И.М. Архирейская, преподаватель БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж»

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                            Стр.

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов	4
2.Результаты освоения  дисциплины, подлежащие проверке	5
3. Оценка освоения дисциплины	6
3.1. Формы и методы оценивания	6
3.2. Типовые задания для оценки освоения  дисциплины	7
4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной  аттестации по дисциплине	44
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины	54

1.Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов

В результате освоения дисциплины ОГСЭ. 05. Русский язык и культура профессиональной речи  обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО  33.02.01 Фармация следующими умениями, знаниями и общими компетенциями:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка; 

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать  повышение своей квалификации.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

Формой аттестации по  дисциплине ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи  является контрольная работа.

2 Результаты освоения  дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по дисциплине осуществляется

комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика

формирования общих компетенций:

Таблица 1.1

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания
Уметь:
У 1- строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами; ОК -1, ОК-6, ОК-8,  ОК-11.	Правильное построение речи в соответствии с нормами русского литературного языка с соблюдением этических норм и  правил речевого этикета.	— оценка эссе на предложенную тему; — оценка выполнения орфоэпического диктанта; -оценка диалогической речи.
У -2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; ОК -1, ОК-6,  ОК-11.	Правильный анализ речи с точки зрения ее коммуникативных качеств.	—оценка за публичное выступление, подготовленное  на заданную тему; — оценка диалогической речи.
У -3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику; ОК -1, ОК-6,  ОК-8, ОК-11.	Грамотное использование в речи профессиональной лексики.	-оценка за правописание медицинской терминологии.
У -4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;ОК-8, ОК-10.	Обнаружение и правильное исправление ошибок и неточностей в устной и письменной речи.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нормами правописания (орфография и пунктуация).
У- 5 пользоваться словарями русского языка; ОК-6, ОК-8.	Правильное пользование словарями русского языка.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нарушением лексических и грамматических норм русского языка.
Знать:
З 1 различия между языком и речью; ОК-6, ОК-11.	Правильное разграничение понятий: язык и речь.	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли; ОК-1; ОК-6; ОК-8, ОК-11.	Понимание сущности языка, его назначения и действия в обществе, его природы (характеристик, без которых язык не может существовать).	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 3 нормы русского литературного языка; ОК-1; ОК-6; ОК-8.	Правильная характеристика  норм устной и письменной речи.	-оценка за литературное редактирование текста; -оценка выполнения заданий в тестовой форме; — оценка за составление схем и таблиц.
З 4 специфику устной и письменной речи; ОК-1;ОК-8; ОК-10	Правильное определение особенностей устной и письменной речи.	— оценка за составление схем и таблиц.
З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров; ОК-1; ОК-6.	Грамотное создание официально-деловых текстов в соответствии с жанрами деловой речи.	— оценка за создание текстов разных деловых жанров.

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи, направленные  на формирование общих  компетенций

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1; З2.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Выполнение тестовых заданий.

Вариант 1.

1. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

2. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

3. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

4. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

5. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

6. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

7.  Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

8. Жаргон- это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Просторечие-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

10. Диалект-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией.

В) речь неграмотных людей.

11.   Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

12. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы;    В) жаргонизмы

Б) неологизмы;       Г) архаизмы.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;    В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                 Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19.  Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык	А) Средство общения. Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом. В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека. Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию. Д) Является достоянием общества. Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.
2. Речь

II вариант.

1. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

2. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

3. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

4. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

5. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

6.  Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

7. Жаргон- это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

8. Просторечие-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Диалект-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией;

В) речь неграмотных людей.

10.   Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

11. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы;    В) жаргонизмы

Б) неологизмы;       Г) архаизмы.

12. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;    В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                 Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19.  Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык	А) Средство общения. Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом. В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека. Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию. Д) Является достоянием общества. Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.
2. Речь

 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 20 баллов.

3. Подготовленный продукт:

IВАРИАНТ	IIВАРИАНТ
1. В	1. А
2.А	2.Б
3. Б	3. А
4. А	4. Г
5.Г	5. В
6. В	6. А ,В, Г, Д
7. А ,В, Г, Д	7. А
8. А	8. В
9. В	9. Б
10. Б	10. В
11.В	11.А, В
12. А ,В	12. В
13. А	13. А
14. Б	14. Б
15. А	15. А
16. В	16. В
17. Б	17. Б
18.  Г, Б, В, А	18. Г, Б, В, А
19. Г	19. Г
20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.	20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.

3.2.2. Типовые задания для оценки знаний З3.

Текущий контроль знаний по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения».

Отредактируйте предложения. Заполните таблицу по образцу.

№ пп	Пример нарушения лексической нормы	Исправленный вариант	Тип  ошибки
1.	В магазине продавали недорогую практическую обувь	практичную	смешение паронимов
2.	Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в  другую.
3.	Жители Калинова живут замкнуто.
4.	Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.
5.	Пациенту были рекомендованы витамины, прогулки на свежем воздухе, то есть физиотерапия.
6.	Предварительный план  играет большое  значение при написании сочинения.
7.	У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.
8.	У моего соседа онкология.
9.	Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.	Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
11.	Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.
12.	Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.
13.	Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнём.
14.	По словам Чацкого, «дым отечества всем сладок и приятен».
15.	Решимость его выступления удивила всех.
16.	Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо.
17.	3а двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
18.	Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.
19.	Герасим имел маленькую жилплощадь.
20.	На занятии он изложил главную суть этой книги.

Текущий контроль знаний по теме «Морфологические  нормы. Особенности употребление имен существительных и прилагательных. Употребление имени числительного».

Выполнение тестовых заданий.

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) вкусные торты        В) пятьюстами деревьями

Б) палец с мозолем        Г) в две тысячи четвертом        году

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более пятисот человек        В) жалел о пятьсот рублях

Б) клади портфель                              Г) тонна яблок

З.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пара чулок        В) более пятидесяти рублей

Б) поезжай сегодня                          Г) рисунок более красивее

4.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более красивый пейзаж                 В) более восемьдесят пяти        килограмм

Б) обоих учеников                             Г) новые договоры

5.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) старые тренера                        В) положите сумки

Б) пять апельсинов                       Г) черная вуаль

6.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) отдыхали у побережий               В) приедь быстрее

Б) пять банок шпрот                    Г) этот пример более интересен

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) ляжьте на пол        В)        наиболее интересно

Б) двумястами рублями        Г)        пять гектаров

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) беги дальше        В)        тремястами книгами

Б) известные профессора        Г)        молодые шофера

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пять килограммов        В) опытные шоферы

Б) до двух тысяч шестого года             Г) охапка георгинов

1. Укажите е пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) килограмм апельсин        В) петь звонче

Б) несколько брелоков        Г) ягода слаще

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) самый лучший вариант                     В) красивые торта

Б) пятисот пятидесяти страниц              Г) пять ампер

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более лучше        В) оглох

Б) пара джинсов        Г) девятисот девяноста девяти деревьев

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) новые драйверы                   В) обеих книг

Б) большие скорости        Г) положьте в сумки

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) семисот семидесяти человек В) усох

Б) подписанные договора        Г) обоих столов

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) десяток оладий        В) вернулся со школы поздно

Б) ляг поспи                Г) промышленные отрасли

16. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание ОВ?

А) грузин…        В) солдат…

Б) армян…        Г) сапер…

17. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет нулевое окончание?

А) узбек…        В) монгол…

Б) татар…        Г) грамм..

18. Отметьте слово, которое в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание А (Я)

А) инженер…        В) торт…

Б) приговор…        Г) директор…

19. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) жить среди болгар;        В)        пара носков;

Б) двенадцать рентгенов;        Г)        успеть до заморозков.

20. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) нет осенних туфлей;             В)        отряд партизан;

Б) десять килограммов яблок; Г)        нет чистых блюдец.

21. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) шимпанзе ( мужской род)        В)        какаду ( мужской род)

Б) атташе ( мужской род)        Г)        ООН ( мужской род)

22. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) мозоль ( женский род)        В)        колибри (женский род)

Б) бра (женский род)             Г)        мадмуазель ( женский род)

23. Какой вариант согласования сложносокращенного слова с глаголом является правильным?

А) ДЮСШ проводила соревнования по плаванию.

Б) ДЮСШ проводил соревнования по плаванию.

В) ДЮСШ проводило соревнования по плаванию.

Г) ДЮСШ проводили соревнования по плаванию

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 23 балла.

3. Подготовленный продукт:

1. Б

2. В.

3. Г.

4. В.

5. А.

6. А.

7. А.

8. Г.

9. Б.

10. А.

11. В.

12. А.

13. Г.

14. Б.

15. В.

16. Г.

17. Б.

18. Г.

19. Б.

20. А.

21. Г.

22. Б.

23. А.

Текущий контроль знаний по теме «Синтаксические  нормы».

Заполните таблицу.

№  пп	Тип ошибки	Пример с ошибкой	Исправленный вариант	Комментарий

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы русского литературного языка: лексические, морфологические, синтаксические».

Отредактируйте предложения.

1. Необходимо увеличить уровень благосостояния наших ветеранов .

2. Водить автобусы по горным дорогам могут опытные шофера.

3. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

4. Мать предложила сыну пройти к себе в комнату.

5. Львиная часть расходов у нас уходит на приобретение новой техники.

6. Мороз слегка щипает щеки.

7. На нашем курсе  учатся несколько осетинов и хорват.

8. Контролировать за ходом лечения.

9. Молодежь любит театр. Они активно участвуют в художественной самодеятельности.

10. Из-за ливней экспедиция в этом году работала в более труднейших условиях, чем прежде.

11. Город расположен по обеим берегам реки.

12. Все гости получили памятные сувениры.

13. В основании романа лежит история типичной дворянской семьи.

14. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

15. Отзыв на статью.

16. Благодаря сходу селевых лавин многие жители кабардинского аула остались без жилья.

17. Кресло-качалка отремонтирована.  

18.  Костер все больше и больше распалялся, пылал.

19. Противник приближался все ближе. 

20. Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю.

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы правописания: орфография и пунктуация».

Выполнение тестовых заданий

1 вариант

1. В каком ряду во всех словах есть проверяемые безударные гласные в корне?

А) Укр…шение, темн…та, пров…лился, док…зать.

Б) Т..желый, выгл…деть, выпл…тить, выт..нул.

В) Встр…чал, высв…тить, т…ория, согр…вать.

Г) Скр…петь, перел…вать,  опт…мист, переж…вать.

           2. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

А) Отр…сль, сокр…щать, р…скошный.

Б) Предв…рительный, ск… кать, военная к…мпания.

В) Благосл…вить, безотл…гательный, ди…гональ.

Г) Предпол…жительно, прор…стать, п..норама.

3. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

А) Нож..вка, расч…сывать, тренаж…р, реш…тка.

Б) Печ…нка, пч…лы, ш…лковый, чащ…ба.

В) Пощ…чина, ч…рствый, ж…нглер, уч…ба.

Г) Ш…колад, обж..ра, ш…рты, ч…порный.

4.  Буква -Е- пишется в слове:

            А) Пр…зреть сироту     В) Пр..бывать на отдыхе

            Б) Пр…дать оттенок      Г) Седой пр…вратник

5. Удвоенная согласная пишется в слове:

А) Ок…упация           В) Кал…ория

Б) Гал…ерея               Г) Гум…анизм

            6. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?

А) Об…емный, пред…явитель, п…еса, раз…яснение.

Б) Ад…ютант, раз…яренный, раз…езд, двух…ярусный.

В) В…южная, пред…обеденный, кан…он, с…язвить.

Г) Бур…ян, из…ятие, бел…этаж, суб…ективный.

7. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

А) Красный кирпич…, песок сыпуч…

Б) Выйти замуж…, уйти проч…

В) Серая мыш…, нареж..те хлеб.

Г) Решить пять задач…, карп свеж…

            8. Орфографическая ошибка допущена в слове:

А) Покареженный      В) Бюллетень

Б) Престиж                  Г) Спартакиада

             9.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

По приказу дивизио(1)го командира войска были сосредоточе(2)ы на левом фланге и искусно замаскирова(3)ы.

А) 1, 2;  Б) 1, 3;  В) 2, 3;  Г) 1, 2, 3

10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?

А) Дети хохоч…т, травы стел…тся.

Б) Голоса слыш…тся, звуки чуд…тся.

В) Волны плещ…тся, собаки ла..т.

Г) Кусты кол…тся, кузнечики стрекоч…т.

            11.  В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

А) Я держал в руках синий, отнюдь (не) большого формата конверт.

Б) Театральная толпа, покорная звону (не)видимых колокольчиков, стала снова наполнять зрительный зал.

В) В (не)занавешенные окна вливался холодный свет луны.

Г) Судьба этих рукописей (не)известна.

12. В каком предложении НЕ со словом  пишется раздельно?

             А) Он (не)навидит ложь.

             Б) Мы купили (не)большую хрустальную вазу.

             В) Диссертация (не)закончена.

             Г) Рассуждать было (не)когда

          13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

            А) (По)медвежьи, кто(то), (во)первых.

            Б) (По)братски, буд(то), в(двое).

            В ) (По)немногу, где(нибудь), кто(либо).

            Г) Какой(то), чёрно( )белый, (по)этому.

            14. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

А) (По) французски, (как) будто, (пол) листа.

Б) (Контр) удар, (в) пятых, (струнно) духовой.

В) (Какой) нибудь, (по) птичьи, (юго) восточный.

Г) (По) проще, (экс) чемпион, (светло) волосый.

           15.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?

Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать.

А) 1, 4          Б) 2, 3, 4          В) 1, 5      Г) 4    

          16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

             которых пишется буква И?

            Как н(1) старался, я н(2) мог н(3) подтвердить, н(4) опровергнуть эту                                                               информацию.

             А)1,3,4                Б)2,3,4               В) 2,3              Г)1,2,3.

         17. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?

          А) (В) течение всей дороги он упорно молчал.

          Б) (В) течение реки попали льдины.

          В) Плавать в этой реке опасно (в) следствие быстроты течения.

          Г) (В) продолжение разговора хозяин косо на нас посматривал.

        18. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

         А)  Я хочу, что(бы) вы дали мне совет.

         Б) Что(бы) такое интересное почитать?

         В) Нужно мне много читать, что(бы) быть образованным человеком.

         Г) Я зашел к вам на минутку, что(бы) пригласить на свой день рождения.

         19. В каком случае выделенное слово пишется слитно?

          А) Я не знал, что он имел (в) виду.

          Б) (В) виду приближающейся бури беспокоились о рыбаках, находившихся в море.

          В) У него была привычка разговаривать, (не) смотря на собеседника.

          Г) Он был в командировке (в) продолжение  месяца.

          20. Укажите фамилию, которая не склоняется.
         А) Леонид Гайдай                       В) Василий Лановой;
          Б)  Мигель де Сервантес            Г) Альбер Камю

          21.  Как объяснить постановку тире в данном предложении?

          Нужно идти в одну сторону — он непременно повернёт в другую.

          А) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

          Б) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

          В) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

          Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

         22. В каком варианте ответа нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)
         А) Небо словно шатер голубой…
         Б) Всех принимает Земля и бродягу и философа и святого и отшельника.
         В) Теперь я понял без прошлого не прожить.
          Г) Семь магическое число.

          23. В каком предложении нет обособленных членов?

               (Знаки препинания не расставлены)

          А) Марья Дмитриевна приняла вид достойный и несколько обиженный.

          Б) Он постоял немного вслушиваясь в темноту и улыбнувшись про себя зашагал еще             быстрее.

          В) Залитые солнцем стлались за рекой пшеничные нивы.

          Г) Мальчик сконфуженный покраснел.

       24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вспоминая (1) читанные и слышанные в детстве (2) сказки (3) до сих пор чувствую, что самым пленительным были в них слова (4) о неизвестном и необычном.

             А)1,2                 Б)2,3                   В)3                       Г)3,4

      25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Все писатели (1) должно быть (2) знают то замечательное состояние во время работы, когда новая мысль или картина появляются внезапно из глубины сознания. Каждое новое слово (3) должно быть (4) тщательно выверено и продумано.

              А)1,2                Б)2                      В)1,2,3,4            Г)3,4

     26. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Осенью в саду стало тихо: беспокойные птицы улетели на юг.

А) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

Б) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения действия, о котором говорится во второй части.

В) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

  27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дорога становилась все хуже  (1) и мы решительно не знали (2) где мы (3) и куда ехать.

  А) 1,2, 3   Б) 1   В) 1,2   Г) 2,3

 28. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Исполняя эту пьесу,
А) …было чувство радости.
Б) …я старался передать свое настроение.
В) …должен учитываться авторский замысел.
Г) …зал хорошо слушал пианиста.

29. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
А) Только тот может горячо любить добро, кто способен от всей души, непримиримо ненавидеть зло.
Б) Мы должны благодарить тех, которые указывают нам наши недостатки.
В) С юных лет приучайся прощать проступки ближнего и никогда не прощай своих собственных.
Г) Доброта – качество излишек которого не вредит.

30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Растрёпанные (1)  высохшие (2) они даже не были похожи на цветы (3)а напоминали клочья пуха(4) прилипшего к стебелькам.

А) 1,2,3,4             Б)2                      В) 3,4               Г)1,2

2 вариант

             1. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная     корня?

          А) Анал…гичный, гориз…нтальный, эл…ментарный.

          Б) Ул. ..вить, пед…гогический, оп…сание.

          В) Ск…льзить, ст.. .листика, экспр…ссивный.

          Г) К…нфорка, погл…щать, зан…маться.

           2. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

А) Выск…чить, предпол…жение, к..снуться, пл…вучий.

Б) Тв…рение, вск…чить, заг…релый, з…рница.

В) Оз…ренный, накл…нение, ур…вень, р…сла.

Г) Вым…кнуть, р…стовщик, уг…реть, пл…вчиха.

3. В каком ряду во всех словах следует писать букву Ё:

А) Ш…тландка, капюш…н, сч…т, маж…рный.

Б) Ш…рты, пощ…чина, обж…ра, Печ…ра.

В) Крыж..вник. ш…к, ш…пот, ш…фер.

Г) Ож…г (руку), веч…рка, ж…лудь, ж..сткий.

4. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?

А) Об…емный, пред…явитель, п…еса, раз…яснение.

Б) Ад…ютант, раз…яренный, раз…езд, двух…ярусный.

В) В…южная, пред…обеденная, кан…он, с…язвить.

Г) Бур…ян, из…ятие, бел…этаж, суб…ективный.

5. Буква –И- пишется в слове:

            А) Пр…зреть сироту               В) Пр…градить дорогу

            Б) Пр…скверный характер     Г) Камень пр…ткновения

            6. Удвоенная согласная пишется в слове:

А) Кар…икатура         В) выж…енный

Б) Драм…атург           Г) Гум…анизм

7. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска – Ь?

А) Красный кирпич…, песок сыпуч…

Б) Выйти замуж…, уйти проч…

В) Серая мыш…, нареж..те хлеб.

Г) Решить пять задач…, карп свеж…

           8.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

Здесь есть хорошая гости(1)ица, особе(2)о знаменитая своими цыплятами, туше(3)ыми в пря(4)остях.

А) 1, 2, 3                     Б) 2                 В) 2, 3             Г) 1, 4

           9. Орфографическая ошибка допущена в слове:

А) Поралон                 В) Бюллетень

Б) Престиж                  Г) Спартакиада

           10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?

А) Дети хохоч…т, травы стел…тся.

Б) Голоса слыш…тся, звуки чуд…тся.

В) Волны плещ…тся, собаки ла..т.

Г) Кусты кол…тся, кузнечики стрекоч…т.

11.  В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

А) Из ее груди вырвался (не)человеческий вопль.

Б) В городской думе поговаривали о метро, но как-то (не)уверенно.

В) Ему снился огромный луг, поросший никогда (не)виданными им цветами.

Г) Свой дорогу найдет, а чужому (не)зачем сюда соваться.

12. В каком предложении НЕ со словом  пишется раздельно?

             А) Он (не)навидит ложь.

             Б) Мы купили (не)большую хрустальную вазу.

             В) Диссертация (не)закончена.

             Г) Рассуждать было (не)когда

13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
            А) (По)меньше, зачем(то), (пол)мандарина.
             Б) (Кое)где, (научно)исследовательский, (иссиня)черный.
             В) Бок(о)бок, голубо(глазый), (полу)легальный.
            Г) Взгляни(ка), (вот)вот, знай(же).

            14. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

А) (Ракета) носитель, (равномерно) окрашенный, (город) герой.

Б) (Горько) сладкий, (пьеса) сказка, (пол) ложки.

В) (Свинцово) медный, (угольно) металлургический, (полу) раздетый.

Г) (Тренер) инструктор, (утомительно) долгий, (контр) атака.

15.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?

Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать.

А) 1, 4             Б) 2, 3, 4           В) 1, 5      Г) 4     

            16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

               которых пишется буква И?

Природа хорошо знает, что всё, что бы она н(1) делала весной, всё будет прекрасно.     Каких только цветов н(2) попадалось мне в лесу! Были и такие, которые н(3)где больше н(4)растут.

                  А) 1,2                  Б)2,3                    В) 1,3                     Г)3,4

             17. Укажите фамилию, которая склоняется.
              А) Александр Лукашенко.
              Б) Наталия Герцен.
              В) Алексей Крученых.
              Г) Эрнест Хемингуэй.

              18.  В каком случае выделенное слово пишется слитно?

              А) Я не знал, что он имел (в) виду.

              Б) (В) виду приближающейся бури беспокоились о рыбаках, находившихся в море.

              В) У него была привычка разговаривать, (не) смотря на собеседника.

              Г) Он был в командировке (в) продолжение  месяца.

            19. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

             А)  Что(бы) такое интересное почитать?

             Б) Я хочу, что(бы) вы дали мне совет.

             В) Нужно мне много читать, что(бы) быть образованным человеком.

             Г) Я зашел к вам на минутку, что(бы) пригласить на свой день рождения.

            20. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?

             А) (В) течение всей дороги он упорно молчал.

             Б) (В) течение реки попали льдины.

             В) Плавать в этой реке опасно (в) следствие быстроты течения.

             Г) (В) продолжение разговора хозяин косо на нас посматривал.

            21. В каком варианте ответа нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)
           А) Мемуары особый жанр литературы.
           Б) Летом соловьев не видно они прячутся в густой листве деревьев.
           В) Он мне близкий друг.
            Г) Купаться здесь невозможно очень сильное течение.

           22. В каком предложении нет обособленных членов?

               (Знаки препинания не расставлены)

           А) Марья Дмитриевна приняла вид достойный и несколько обиженный.

           Б) Он постоял немного вслушиваясь в темноту и улыбнувшись про себя зашагал еще   быстрее.

           В) Залитые солнцем стлались за рекой пшеничные нивы.

           Г) Мальчик сконфуженный покраснел.

            23. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
         

 Каждая нация имеет свою духовную и материальную культуру и непоколебимую веру в   законность и нерушимость своего места на земле.
         

           А)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
           Б) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
          В) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
          Г) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

            24. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Через некоторое время ударил мороз () и мгновенно всё небо покраснело.

         А) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

         Б) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

         В) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

          Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

          25.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Солнце (1) обливая золотом верхушки сосен (2) бросало несколько чуть-чуть тёплых лучей (3) прорезывавшихся огненной полосой через лес.

          А)1,2                 Б)1,3                   В)3                       Г)1,2,3

       26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Наверное (1) уж так я устроен, что мне и до старости (2) кажется (3) что вся жизнь — сказка.

         А)1,2,3             Б)2,3              В)3                 Г)1,3

      27. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
    А) Человек может претендовать лишь на столько радости и счастья, сколько он дает другим.
     Б) Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное.
      В) В жизни есть только одно несомненное счастье жить для другого.
      Г) Один раз в жизни счастье стучится в дверь каждого, но часто этот каждый сидит в   соседнем кабачке и не слышит стука.

28. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
          Исполняя эту пьесу,
       А) …было чувство радости.
        Б) …я старался передать свое настроение.
        В) …должен учитываться авторский замысел.
       Г) …зал хорошо слушал пианиста.

        29. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сердце Черткова начало даже слегка трепетать (1) когда он почувствовал (2) что выразит то (3) чего (4) ещё не заметили другие.

        А)1,2,3            Б)2                    В)2,3                 Г)2,4

        30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

           которых в предложении должны стоять запятые?

Когда они вышли (1) на улице уже темнело (2) но Сунцову казалось (3) что на небе ещё ликует золотой свет дня (4) и до вечера ещё далеко.

А)1,2                Б)3,4                  В)1,2,3               Г)1,2,3,4

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 30 баллов.

3. Подготовленный продукт:

№ пп	1 вариант	2 вариант
1.	Б	В
2.	Б	Г
3.	Г	Г
4.	В	Б
5.	А	А
6.	Б	В
7.	В	В
8.	А	В
9.	В	А
10.	Б	Б
11.	А	В
12.	В	В
13.	А	Б
14.	В	Б
15.	В	В
16.	А	В
17.	В	Г
18.	Б	Б
19.	Б	А
20.	Г	В
21.	Б	А
22.	Г	А
23.	А	А
24.	В	Б
25.	А	Г
26.	В	Г
27.	В	В
28.	Б	Б
29.	Г	А
30.	А	В

3.2.3. Типовые задания для оценки знаний З4.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Заполните таблицу «Отличительные особенности  письменной и устной формы литературного языка».

Параметры	Письменная форма.	Устная форма.
1. Форма реализации.
2. Отношение к адресату.
3. Порождение формы.

3.2.4. Типовые задания для оценки знаний З5.

Текущий контроль знаний  по теме «Официально-деловой стиль речи».

Составьте и запишите несколько деловых бумаг:

— заявление о выдаче студенческого билета взамен утраченного;

— объяснительную по поводу пропущенных занятий;

— доверенность;

-автобиографию;

-резюме.

3.2.5. Типовые задания для оценки умений У1, У2.

Текущий контроль знаний по теме «Орфоэпические нормы русского литературного произношения».

Орфоэпический диктант.

Агрономия, алкоголь, аналог, асимметрия, афера, баловать, билирубин,  балованный, блокировать, бомбардировать, бюрократия, вероисповедание, газопровод, гипотония,  гастрономия, гербовый, гастроскопия, гусеница, дефис, диспансер, динамометрия, договор,  досуг, еретик, жалюзи,  завидно, завсегдатай, закупорка, звонит, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, коклюш, лапароскопия, маркетинг, мастерски, медикамент, мелкооптовый, мизерный, мусоропровод, намерение,  недвижимость, недуг, некролог, новорожденный, нормировать, обеспечение, облегчить, ободрить, одновременный, оптовый, осужденный, отчасти, партер, похороны, премировать, премирование, прибывший, приданое, принудить, прирост, процент, рапорт, ремень, свекла, сирота, сироты, соболезнование, созыв, столяр, таможня, уведомить, углубить, украинский, упрочение, феномен, филистер, ходатайство, хозяева, христианин, цемент, черпать, щавель, эксперт, эндоскопия, экспертный.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 100 баллов.

3. Подготовленный продукт:

АгронОмия, алкогОль, анАлог, асимметрИя, афЕра, баловАть, билирубИн,  балОванный, блокИровать, бомбардировАть, бюрокрАтия, вероисповЕдание, газопровОд, гипотонИя,  гастронОмия, гЕрбовый, гАстроскопия, гУсеница,  дефИс, диспансЕр, динАмомЕтрия, договОр,  досУг, еретИк, жалюзИ,  завИдно, завсегдАтай,закУпорка,  звонИт, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс,   кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, коклЮш, лАпароскопИя, мАркетинг, мастерскИ, медикамЕнт, мЕлкооптОвый, мизЕрный, мусоропровОд, намЕрение,  недвИжимость, недУг, некролОг, новорождЁнный, нормировАть, обеспЕчение, облегчИть, ободрИть, одноврЕмЕнный, оптОвый, осуждЕнный, отчАсти, партЕр, пОхороны, премировАть, премировАние, прибЫвший, придАное, принУдить, прирОст, процЕнт, рАпорт, ремЕнь, свЕкла, сиротА, сирОты,  соболЕзнование, созЫв, столЯр, тамОжня, увЕдомить, углубИть, украИнский, упрОчение, фенОмЕн, филИстер, ходАтайство, хозЯева, христианИн, цемЕнт, чЕрпать, щавЕль, экспЕрт, эндоскопИя, экспЕртный.

Текущий контроль знаний по теме  « Структурные и коммуникативные качества языка. Культура речи» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовка  эссе на тему  «Язык…свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Основные критерии оценки эссе:
Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме	Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом, в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета
«4»	1.Содержание работы, в основном,	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
соответствует теме (имеются незначительные  отклонения от темы).
2.Содержание, в основном, достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения.	Допускаются 4 орфогафические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк, или 7 пунк. при отсутствии орфографических, а также 4 грамматических ошибки
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом, в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются:
7 орф. и 7 пунк. Ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов	Имеется более 7 орф., 7 пунк. и 7 грамматических ошибок

Текущий контроль знаний по теме «Разговорный стиль

 речи. Общение с пациентом».

Составьте диалог «Фармацевт-клиент», используя следующие синтаксические конструкции:

Я хотела бы порекомендовать Вам  препарат….

Вам необходимо проконсультироваться с врачом…

Перед применением препарата необходимо ознакомиться с инструкцией…

Такие препараты можно принимать длительное время, потому что…

Текущий контроль знаний по теме «Публицистический стиль речи»» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовьте  публичное выступление на одну из предложенных тем (на выбор):

«Лекарственные растения Воронежской области и их применение», «Витамины и их роль в организме человека»,

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания

Положительный критерий	Оценка (1-5)	Отрицательный критерий
Вступление привлекает внимание слушателей, хочется узнать, что будет дальше	5, 4, 3, 2, 1	Вступление не интересное, внимание слушателей не удалось привлечь
Речь правильно поставлена, понятна всем окружающим	5, 4, 3, 2, 1	Речь не понятна
Выступление яркое и выразительное	5, 4, 3, 2, 1	Выступление монотонное, неинтересное
Высказывания оратора достоверные убедительные	5, 4, 3, 2, 1	Информация, которую доносит оратор, не убедительная, высказывания подвергаются сомнению.
Текст изложен логически правильно, подкреплен аргументами и фактами	5, 4, 3, 2, 1	Текст не логичен
Текст без ошибок	5, 4, 3, 2, 1	Речь с ошибками и словами-паразитами
Оратор отлично разбирается в теме, знает текст наизусть	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий не разбирается в теме своего доклада
Оратор убежден в том, что его речь полезна и правдива	5, 4, 3, 2, 1	Оратор не уверен в правдивости собственной речи
Оратор правильно реагирует на вопросы слушателей, по возможности дает развернутые ответы	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий вообще не реагирует на вопросы окружающих
Выступление состоит из кратких предложений, занимает не много времени	5, 4, 3, 2, 1	Речь слишком затянута
Запоминающееся заключение	5, 4, 3, 2, 1	Слабый вывод

3.2.6. Типовые задания для оценки умений У3.

Текущий контроль знаний по теме « Словообразовательные нормы русского языка».

Расшифруйте следующие аббревиатуры:

АД
ЭКГ
БА
ВИЧ
ЖКТ
ИБС
ИВЛ
ЛФК
ОРВИ
ССС
УЗИ
УФО
ЧСС
АГ
ЧДД
СПИД
СОЭ

 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов  по теме

«Нормы правописания: орфография».

Составление краткого словаря медицинских терминов «Пиши правильно!».

Абсорбция

Абсцесс

Аллергия

Анамнез

Анемия

Анорексия

Антибиотики

Антикоагулянты

Астма

Билирубин

Биопсия

Гангрена

Гиперемия

Гипоксемия

Гипотония

Детергены

Диуретики

Доза

Ингибиторы

Коллапс

Конъюнктивит

Кумуляция

Лапароскопия

Онкология

Перитонит

Перкуссия

Пневмония

Пролангирование

Седативный

Сердечные гликозиды

Сепсис

Сублингвальное введение лекарства

Эвтаназия

Экссудат

Эпикриз-

Физиотерапия

3.2.7. Типовые задания для оценки умений У4, У5.

Текущий контроль знаний  по теме «Нормы правописания: орфография».

Комментированное письмо.

Вставьте непроверяемые безударные гласные.

Абон_мент, б_тон, вел_колепный, в_ст_бюль, г_г_ена, д_зинфекция, д_мократия, д_ректор, дел_катес, инж_нер, инц_дент, кв_танция, кр_терий, л_цензия, п_р_ферия, пр_в_легия, пр_ц_дент, р_гламент, р_пертуар, с_рвиз, стр_мительно, ф_олетовый, ч_модан, экз_мпляр, эл_ксир, эст_када, ар_ст_кратия, б_лл_тристика, в_н_грет, в_т_ран, г_г_мония, д_л_гат, д_р_жёр, д_серт, ижд_венец, инт_лл_генция, компл_мент, комб_незон, л_генда, обс_рватория, п_рсп_ктива, пр_ор_тет, пь_д_стал, р_кошетом, р_цензия, с_реневый, тр_н_роваться, ц_вилизация, ш_девр, эксп_р_мент, эп_демия, ярм_рка.

 Вставьте чередующиеся безударные гласные.

Бл_стательный, бл_стеть, бл_стать, бл_стящий, вн_мательный, вын_мать, нач_нающий, прин_мать, закл_нать, зад_рать, уд_рать, уд_ру, прид_раться, зап_реться, подп_рать, уп_раться, подп_реть, наст_лить, подст_лать, расст_лить, расст_латься, выст_лить, соч_тание, выч_тать, выч_тание, поч_тать, поч_сти, бракосоч_тание, выж_гать, подж_гать, заж_ гательный, обж_чь, обм_реть, зам_рать, ум_рший, зам_реть, раст_раться, раст_реть, выт_рать, прит_реться, соб_рательный, подб_рать, уб_раю, уб_ру, безотл_гательный, благораспол_жение, изл_жение, предл_жение, предпол_гаемый, обл_гать, пол_г, разл_жить, з_рница, з_ревать, з_ревой, з_ря, оз_рение, з_рянка, выг_рки, г_релка, дог_рание, заг_релый, возг_раемость, пог_релец, приг_реть, уг_реть, приг_рь, благотв_рительный, вытв_рять, притв_риться, тв_рец, удовлетв_рение, утв_рь, взм_кать, вым_кнуть, вым_ченный, вым_чка, м_кание, м_крота, непром_каемый, подм_чивший, пром_кашка, см_чить, вым_чивать, взр_слеть, взр_стать, нар_щение, отр_сль, р_стение, Р_стислав, р_стовщик, р_сток, разр_стись, подр_стковый, ср_стись, вск_чить, ск_кать, ск_чи, ск_чок, ск_чу, соск_чить, уск_кать, к_сательная, к_саться, к_снувшись, неприк_сновенный, неук_снительно, прик_сание, соприк_снуться, коленопрекл_нённый, накл_ниться, откл_нение, покл_нение, скл_нение, укл_ниться, на пл_ву, пл_вание, пл_вец, пл_вунец, попл_вок, пл_вчиха, спл_вщик, пл_вцы, подр_внять, пор_вняться, прир_внять, р_весник, р_внина, р_вноденствие, разр_внять, ср_внение, ур_внение, ур_вновешенный, пор_вну.

 Вставьте пропущенные согласные.

А_тобиография, а_ганистанский, а_топортрет, а_бестовый, э_калипт, рю_зак, кормё_ка, водо_бор, домоча_цы, впереме_ку соль и сахар, болезнь лё_ких, филосо_ствовать, приве_ти товар, про_ьба, кирги_ка, рыбё_ка, ро_кий, пры_кий, белая изморо_ь, бомбё_ка, сороконо_ка, би_штекс, тормо_, кроме_ная тьма, ку_шинчик, дер_кий, гру_чик, кро_кий, ватру_ка, су_чик с мясом, свя_ки, деликате_ный, хо_ьба, громоз_кий, изво_чик, кла_бище, ко_ти, ло_ти, впереме_ку сидели гости, сирот_кий, фля_ка, ше_ствовать над школой, хру_кость, мелкая изморо_ь, аген_ство, альпинис_ский, безвкус_ный, безмол_ствовать, безучас_ный, безыскус_ность, блес_нуть, большевис_ский, бороз_чатый, брус_чатый, брю_жать, вода бры_жет, водоочис_ный, веснуш_атый, ви_жать, вы_ший, глас_ность, гнус_ный, гренлан_ский, декаден_ский, добросовес_ный, должнос_ной, до_атый, дребе_жит, ежечас_ный, живопис_ный, инци_дент, искус_ный, крес_ный, компроме_тировать, конста_тировать, кос_ные взгляды, лес_ница, лан_шафт, ма_штаб, наперс_ница, окрес_ность, опас_ный, плес_нуть, пос_ная пища, прекрас_ный, победонос_ный, посчас_ливилось, полновес_ный, пору_чик, по_чевать, прес_ный, путеше_ствовать, ра_свет чуть бре_жит, рен_геновский, ровес_ник, сверс_ник, сер_цевина, сладос_ный, словес_ный, страс_ный, сума_шествие, телес_ный, трос_никовый сахар, уз_ник, ус_ный, уча_ствовать, хлес_нуть, хрус_нуть веткой, чес_вовать, чу_ствовать, чудес_ный, шотлан_ский, я_ственный, необыкновенные я_ства.            

Вставьте, где нужно, Ъ:

1. ад_ютант 2. из_явить 3. ин_екция 4. неот_емлемый 5. пан_американский 6. кон_юнктура 7. с_ёжиться 8. с_экономить

9. без_ языкий 10.суб_ект 11. контр_удар 12. транс_океанский 13.пан_европейский 14 .контр_адмирал 15.фельд_егерь 16. меж_ярусный

17. дет_ясли 18. трех_импульсный 19. мин_юст 20. трех_актный 21. под_ельник 22. контр_атака 23. об_ем 24. трех_язычный

Вставьте, где нужно, Ь:

1. в_юн 2. интер_ер 3. обез _янничать 4. папил_отка 5. ар_ергард 6. кастан_еты 7. следы пожарищ_ 8. рубеж_ 9. решение задач_ 10. громкий плач_ 11. свеж_ 12. вскол_з_ 13. сел_д_

14. фал_ш_ 15. мелоч_ 16. пореж_те 17. помощ_ 18. увлеч_ся 19. моеш_ся 20. леч_ 21. лиш_ 22. наотмаш_ 23. намаж_ 24.обеспеч_те 25. воз_меш_ся 26. мощ_

27. тес_ма 28. реч_ 29. вскач_ 30. ден_щик 31. дрему ч_ 32. невтерпеж_ 33. съёжит_ся 34. ш_ют 35. п_едестал 36. ландыш         пахуч_ 37. интерв_юировать 38. кар_ер 39. л_стить

 Вставьте пропущенные буквы.

Правописание приставок

Бе_брежный,  бе_ветренный, бе_грешный, бе_граничный, бе_жалостный,

бе_конечный, бе_кровный, бе_перспективный, бе_пощадный, бе_смертный, бе_смысленный, бе_срочный, бе_счётный, бе_форменный, бе_человечный, бе_чувственный, бе_ценный, бе_цельный, бе_цветный, в_лётный, во_делать,во_двигнуть, во_звание, во_питать, во_полнить, во_произвести, во_пылать, во_растной, во_седать, во_требовать, во_хождение, и_далека, и_держка, и_коренить, и_сякший, испо_тишка, и_тратить, и_целение, не_жатый, неи_бежный, неи_гладимый, не_быточный, не_гибаемый, не_деланный, не_держанный,  не_добровать, ни_послать, ни_провержение, нера_торжимый,  ра_делать, ра_жалобить, ра_жаловать, ра_жать, ра_жечь, ра_формировать, ра_цвет, ра_чётный, _бережения, _боку, _глаживать, _гореть, _дать, _двинутый, _держать, _добный, _жечь, сни_хождение, чере_чур, чре_мерный, пр_амбула, пр_баутка, пр_близительно, пр_близиться к цели, пр_бор, пр_бытие поезда, пр_быть к месту, пр_бывать на отдыхе, пр_ват-доцент, пр_ватизированный,

пр_вивка, пр_вилегированный, пр_взойти, пр_влекательный, пр_вить, пр_восходный, пр_вратиться, седой пр_вратник,  пр_вратно понимать, пр_вышение, пр_глушённый, пр_городный,  пр_градить дорогу, пр_даваться мечтам, пр_давленный, пр_даное, пр_дать друга, пр_дать огласке, пр_дать оттенок,  пр_дел  желаний, пр_езд в город, пр_ёмный сын, пр_емственность, пр_забавный, пр_зентация, пр_зентабельный, пр_зидент, пр_зидиум, пр_знаться, пр_зреть сироту, пр_зирать труса, пр_зренный тип, пр_имущество,  пр_исполненный, пр_карпатье, пр_клоняться перед ней, пр_ключение, пр_коснуться, пр_кратить, пр_красный, без пр_крас, пр_лагать, пр_ложение,  пр_ломление, пр_людия, пр_морье, пр_мадонна, пр_миленький, пр_мудрость, пр_мьера, пр_мьер-министр, пр_мыкающий, пр_небрежительный, пр_неприятный, пр_норавливаться, пр_образование, пр_ображение, пр_ободрить, пр_общаться, пр_открыть, знаки пр_пинания, пр_прятать, пр_пугнуть, пр_ручить, пр_сесть, пр_скверный, пр_следовать, пр_спокойно,  пр_способление, пр_стижный, пр_ступить закон, пр_ступить к работе, пр_сыщение, пр_творить дверь, пр_творить в жизнь, пр_творщик, пр_тендент,  пр_тензия, камень пр_ткновения, пр_тупленный, пр_тязания, пр_увеличить,  пр_усадебный, пр_успевать, пр_фектура, пр_ходящий успех, пр_ходящее явление, пр_ходящая няня, пр_чудливый, пр_щуриться, непр_двиденный, непр_клонный, непр_менный, непр_метный, непр_ступная крепость.

Гласные О, Е; Ы, И после Ц в корнях, суффиксах и окончаниях.

По-ц_гански, ц_плёнок,  ц_ц, панц_рь, ц_ркуль, на ц_почках, позиц_онный,

аукц_он, куц_й,  бледнолиц_й, акц_я,  краснолиц_й индеец, фамилии Лисиц_н и Птиц_н,  ц_ганский табор,  ц_гейка, ц_кать на собак,  ц_клевать полы,

заболеть ц_нгой, ц_плячья ножка, круглая ц_фра, танц_вщик, облиц_вка, окольц_вка,  спринц_вка, ц_кольный, зарубц_ванный, облиц_вка,  свинц_вый,  отличный танц_р, кольц_вать птиц, окольц_вка птиц,  гарц_вать на лошади, марганц_вая руда, промыть марганц_вкой, перц_вая настойка, глянц_вая  бумага, перелиц_вать пиджак, перелиц_ванный пиджак, посадить в карц_р, небольшое озерц_, детское одеяльц_, полотняное полотенц_,  берц_вая кость, сланц_вые разработки,  слюдяное оконц_, детское платьиц_, строгая ц_нзура, ц_коль  здания, состязание  борц_в,  герц_гский титул,  дело с конц_м, тронуть пальц_м, ц_канье копыт.

  Вставьте пропущенные гласные после шипящих в корнях слов.

Брош_ра, башмач_к,  беч_вка, верблюж_нок, груш_вка, девч_нка,  деш_вые товары,  дириж_р, еж_нок, ж_ваный, жж_нка, ж_лтая краска,  ж_стко, ж_рдочка,  ж_лудь, ж_лоб, ж_лчь, ж_ри, ж_нглёр, ж_рнов, зач_т, индюш_нок, изж_га, камыш_вый, коммивояж_р, кош_лка,  крюш_н, кумач_вый, капюш_н, крыж_вник, круч_ность, копч_ность, лишь_нный, меж_й, маж_рный, моч_ный,  мыш_нок,  нож_вка, ноч_вка, никч_мный.

Вставьте Н или НН в суффиксы существительных, прилагательных и наречий.

Ветрен_ик, нефтян_ик, тружен_ик, мучен_ик, капчён_ости, смышлён_ость, маслен_ица,  гостин_ица,  юн_ый,  соловьин_ый, серебрян_ый,  глинян_ый, ветрен_ый, маслен_ый, ставлен_ик, посажён_ый отец, придан_ое, назван_ый брат, намерен_а отвечать, путан_о говорит, румян_ый, полотнян_ый,  кожан_ый, своячен_ица,  пудрен_ица, морожен_ое, гостин_ая, рожен_ица, именин_ик, мошен_ик, беспридан_ица,  нечаян_ость, священ_ик, послан_ик, избран_ик, истин_ый, старин_ый, фельетон_ый, безымян_ый, стеклян_ый,  медлен_ый, окаян_ый, отчаян_ый, жеман_ый, чван_ый, неждан_о-негадан_о, рассеян_о  посмотрел, ответствен_ость, малин_ик, дружин_ик, клюквен_ый,  безветрен_ый, листвен_ица,  чугун_ый,  племян_ик, баклажан_ая икра,  благодарствен_ый, собствен_ик,  низмен_ость, воспитан_ик, стран_ик, экстрен_ый, измен_ик, плен_ик, одноимён_ый, нечаян_о.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы существительных.

Бакен_ик,  объезд_ик, горл_нка, завал_нка, ореш_к, кузнеч_к, заусен_ца, здоровь_чко,  здоровь_це, извоз_ик, картофел_на,  па_нька,  плать_це, блюд_чко, воробыш_к, домишк_, за_нька,  пугов_чка,  солдатч_на, птен__к, Тон_чка, луж_ца, ножич_к,  врем_чко,  купал_нка, ружь_цо,  книж_ца,  Зо_чка

сит_чко, дев_нька, прогал_нка,  неж_нка, бел_зна, наг_та , круж_во, топл_во, излиш_ство, изюм_нка, ул_чка, гардероб__ик,  кис_нька, городишк_, рож_ца,

кресл_це, сем_чко,  бисер_нка,  владел_ц, владел_ца.

Вставьте Н или НН в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных.

 Серебрён_ый, бешен_ый, дран_ый, студен_ый, холён_ый, лощён_ый, чернён_ый, перереза_ый, трава подстрижен_а,  стриже_ые волосы,  купле_ый товар,  печё_ый в золе картофель,  гранё_ый, тиснё_ый золотом,  карандаши поточе_ы, реза_ый на куски, ворова_ый, общепризна_ое мнение, столы завале_ы, перевяза_ая рука, жаре_ый картофель, давно не метё_ый пол, осозна_ый поступок, ноше_ое пальто, писа_ый маслом этюд, заявления рассмотре_ы,  неслыха_ый, мощё_ая камнем дорога, мече_ый атом, загна_ый зверь, дворы благоустрое_ы, работы провере_ы, глаже_ое бельё, суше_ые в печи,  угна_ый самолёт, узко крое_ая юбка,  немете_ый двор, швы отстроче_ы, поноше_ая обувь,  вложе_ые средства, мороже_ая рыба, свежезамороже_ые продукты,  бракова_ый товар, площадь оцепле_а, блюда изыска_ы.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы глаголов        

—   ОВА- (-ЕВА-), -ИВА- (-ЫВА-).

Развеш_вать,  застр_вать,  одалж_вать,  переноч_вать,  оскуд_вать, разверт_вать, преоборуд_вать, погляд_вать, воздейств_вать, попроб_вать, разбрызг_вать, подразум_ваться, потч_вать,  размал_вать, подпрыг_вать, подсчит_вать, мудрств_вать, пропит_вать, отгад_вать, исслед_вать, подсвеч_вать, заготавл_вать,  омолаж_вать, врач_вать, обнарод_вать, раскид_вать, поспособств_вать, прикле_вать, проветр_вать, корч_вать, содейств_вать, засчит_вать,  досад_вать, огляд_ваться,  глянц_вать,  накруч_вать, окольц_вать, затм_вать, порад_ваться, разгляд_вать, оборуд_вать,

откид_вать, устар_вать, подсуш_вать, пристёг_вать, оплак_вать, заноч_вать,

протапт_вать, прерасход_вать, подбадр_вать.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы и окончания причастий.

Муч_щие  боли, та_щий, взвеш_нный, ка_щийся, скоропорт_щийся, скле_нный

ла_щий пёс, подвеш_нная люстра, дорогосто_щий, растер_нный, наде_щийся

 ссор_щийся, стел_щийся полёт, калеч_щий, замеш_нный в делах, недвиж_мое имущество,  колыш_щаяся, потер_нное время,  еле дыш_щий,  каж_щееся, задерж_нный,  гон_щийся, ре_щий флаг, жал_щий, кол_щий, увеш_нная картинами, дремл_щий, курлыч_щий журавль,  без вид_мой причины, охраня_мый, колыха_мый, наде_щийся, разлга_мый, недвиж_мый, занавеш_нный, пен_щийся, скач_щий, пламене_щий,  не знач_щий,  описыва_мый, немысл_мая ложь, кол_щая боль, прослуш_нный , взаимозавис_мый, встреч_нный, маяч_щий, пыш_щий, дыш_щий,  обстрел_нный, закле_нный.

Определите, слитно или раздельно пишется частица НЕ со словами.

 Не_уловимое движение, не__годовать,  не_желающие мириться стороны, не_способен сопротивляться, не__знать материал, не_замеченная ошибка, ничуть не_интересная повесть, далеко не_любезный приём,  не_достроенный дом, отметки не_выставлены , не_знающий забот человек, ни на что не_похожий предмет,  не_содержащая трудностей задача, не_зажившая рана, ответ не_получен, не_способный ученик,  не_оставшиеся в памяти дни,  вовсе не_достойные занятия, не_законченное письмо, не_надёжный человек, отнюдь не_интересный спектакль, вопросы не_решены,  не_уверенный ответ, ни с чем не_сравнимый аромат, не_исследованный район, не_замерзающий порт, не_готов к ответу, ещё не_оттаявшая земля,  не_здоровый вид,  не_оперившийся птенец, окна не_занавешены, не_намерен сдавать, далеко не_худший вариант,  не_изучавшийся прежде предмет, вовсе не_нужный, дом не_построен,  не_разорвавшаяся мина, не_улетевшие на юг птицы, не_удавшийся из-за дождя поход,  не_замкнутая кривая, не_ навидеть,  не_дорогой, но солидный костюм, факты не_проверены, отнюдь не_пустое занятие,  не_занятые вахтой матросы,  никем не_любимое блюдо, солдаты не_обучены, не_видимая сторона луны,  не_слышно ни звука, не_видно ни огонька, не_дальновидный политик, лампы не_зажжены, не_рад поездке, не_долёт, не_удачник,  не_правда ли ,  разве это не_правда, он не_глуп,  не_большая, но глубокая, утро не_удачное, не_достойное товарища, не_знакомые нам песни,  не_известный мне, не_нужный мне, никому не_нужный, ничем не_привлекательный, далеко не_красавица, отнюдь не_богат, очень не_велик, весьма не_лёгкий , почти не_знакомый, удивительно не_вкусный, не_богат и не_беден,  не_готов,  не_слышно, он не_выше меня,  с не_лучшим успехом, совершенно не_зависимый,  никому не_видимые слёзы,  никем не_победимая, не_всякий, тебе не_поздоровится, этого ещё не_хватало, не_смотря по сторонам,  иди не_медля, не_медля ни одной минуты, не_смотря на дождь, не_взирая на запреты, не_хотя бредит, не_дооценивать, не_дочитал до конца, суп не_солён, ему не_достанет ума, не_досчитались троих, не_достою до окна,  не_искушённый в политике, не_организованный человек.

 Опираясь на правила правописания наречий, определить слитно, раздельно или через дефис пишутся слова.

Действовать в_открытую, отложить на_утро,  по_середине комнаты,  подняться на_верх, в_соответствии с уставом, выучил на_зубок , находиться за_рубежом,  в_пору цветения, по_среди лета,  поставить в_ряд, жить за_границей, в_близи дома, рубить с_плеча, в_силу обстоятельств,  на_редкость красивый,  с_начала года, вернуться на_утро, на_бегу, перейти в_брод, в_место меня, в_след за ними, в_миг исчезнуть, в_корне неправ, в_связи с этим, пойти на_попятную, стоять на_виду, честь_честью, запомнить крепко_накрепко, запомнить на_век, записаться на_кануне, танцевать до_упаду, в_виде макета, идти на_угад, на_верху горы, без_оглядки, на_ряду с остальными, под_стать ему, в_высь поднебесную,  на_перекор судьбе, в_обмен на деньги, в_припрыжку,  надеяться в_тайне, в_конце концов, по_мере сил, в_одиночку, не_взирая на трудности, сделать на_зло,  в_отличие от него, без_удержу в_конец измучиться, на_лету, в_целом соглашаться, на_счёт экскурсии,  в_конец коридора,  в_меру своих способностей, в_рассрочку, действовать в_слепую, ответить добром на_зло, сказать в_сердцах, нагуляться в_волю, не_смотря на дождь, с_верх меры, говорить с_глазу_на_глаз, знать мало_мальски, стрелять на_лету, поехать куда_нибудь, разделить по__ровну, держаться по__крепче, свободно говорить по__испански, делиться по__братски, выполнить кое__как,  идти по_одному.

Определите,  слитно,   раздельно или через дефис пишутся  предлоги, союзы и частицы. Вставьте пропущенные буквы.

(В) течени_ мая, (в) течени_ двух часов, быстрина (в) течени_ реки,  (в) продолжени_ ночи, (в) продолжени_ романа, (в) продолжени_ прений все заинтересованы,  (в) следстви_ засухи, (в) следстви_ по делу Иванова,  вдумайся (в)следстви_ теоремы, (в) виду трудностей работы,  (в) виду предстоящей зимы, имейте это (в) виду, (не) смотря на крики, (не) смотря в книгу,  выводы (в) заключени_ доклада, я пришёл (на) счёт работы, шёл (на) встречу мне, встал из (за) стола,  что-то (в) роде улыбки, (на) против дворца, критиковал (не)взирая на лица, то (же) слово, да не так бы молвить, что (бы) пожелать вам, я молчу, она то (же), (от) того, как вы напишите, зависит ваша оценка, он некрасив, за (то) умён, он исчез так (же), как явился, (при) чём здесь он, он здесь (ни) (при) чём,  лодка качалась, и (по) тому было трудно стоять, он бегал (то) (за) тем, (то) (за) другим, берись (за) то, к чему ты годен, он хромал (от) того, что натёр ногу, (и) так, она звалась Татьяна.

Текущий контроль знаний по теме «Нормы правописания: пунктуация».

Расставьте недостающие знаки препинания.

1.  Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом… Ещё трава полна прозрачных слёз и гром вдали гремит раскатом.
2. Вероятно яблони уже зацвели и сад помолодел.
3.  Потом всё стихло и только морская даль всё так же монотонно негромко шумела.
4.  Ни ветра на земле ни туч на бледном своде!
5.  Выплыл месяц и хребты гор заблестели каменной чешуёй.
6.  Утро было безветренное душное. В воздухе парило и день обещал быть нестерпимо жарким.
7. Всем собраться вовремя и не забыть въездные документы!
8.  Поезд вышел в луга и стал виден во всю ширь тихий закат. Солнце садилось в травы туманы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего щёлканья и перелива в кустах по сторонам полотна.
9.  Молодые листья лепетали да зяблики кое-где пели да горлинки ворковали всё на одном о том же дереве да куковала одна кукушка перемещаясь всякий раз.
10.  Три дня не было мороза и туман невидимо работал над снегом.
11. Всю ночь бушевал ветер и хлестал дождь.
12.  Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.
13.  Сыпались звёзды да иглы звенели.
14.  Шла война и мы становились не слабее а сильнее.
15.  Он знак подаст и все хохочут.
16. На голубом небе между золотыми деревьями не поймёшь что творится. Уносит ветер листы или стайками собрались мелкие птички и несутся в тёплые дальние края.
17.  То падал как будто туман то вдруг припускал косой крупный дождь.
18.  Не то это было раннее утро не то уже наступал вечер.
19.  Песня над домом смолкла зато над прудом соловей заводил свою.
20. Пели петухи и было уже светло когда мы достигли населенного пункта.
21.  Месяца не было но звёзды ярко светили в чёрном небе.
22. Наша беседа оборвалась то есть мы ее сами закончили.
23.  Я ничего не отвечал да и зачем мне было отвечать.
24. Как зелен луг и как прозрачна река!
25.  Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тёмном и пахло гнилью.  
26.  В апреле стояло тепло и жаворонки пели.
27. Да здравствует солнце и скроется тьма!
28.  В голубом небе плывут облака и проносятся перелётные птицы.
29.  Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.
30.  На торфяном болоте поднялась утка и вслед за ней выбрался из кустов селезень.
31.  За окном брезжил рассвет и кричали петухи.
32. Снова нахмурилось небо и будет ненастье.
33. Когда же прекратиться дождь и выглянет солнце?
34. Дети говорили шепотом да и взрослые переговаривались вполголоса.
35. Когда мы въехали в деревню в окнах домов погасли последние огни и на улицах воцарилась полная тишь.

В данных предложениях найдите ошибки. Свой ответ мотивируйте.

1. Николай понял, что разговор окончен и стал прощаться (Кат.).

2. Он ушел и не сказал, зачем.

3. Капитан понимал, что, если он сейчас проявит нерешительность, то потом уже нельзя будет ничего сделать.

4. Получил известие, что Волга стала,  и что через нее потянулись обозы.

5. Я помню как мы бежали  по лесу, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты…(Гарш.).

6. Доктор сказал больному  что, если он хочет быстрее поправить свое здоровье, ему следует переменить климат.

7. Казалось, дорога вела на небо, потому, что, сколько глаз мог разглядеть, она все поднималась.

8. Возгласы мальчика долетали еще до моего слуха, когда уже стало совсем темно, и я огибал край леса.

9. Никто не предупредил Воропаева о том, куда его ведут , и что он увидит. (Павл.)

10. Он теперь знал, что такое бой и что такое смерть, и что такое страх (Фад.).

Текущий контроль знаний по теме «Морфологические нормы. Особенности употребления имен существительных и прилагательных. Употребление имени числительного».

Пользуясь словарем «Грамматических трудностей русского языка» Розенталя Д.Э., Теленкова М.А, определите род несклоняемых существительных. При выполнении задания заполните таблицу.

Такси, атташе, Ай-Петри,  бра, кенгуру,  депо, пари, Миссури, какаду, какао, Тбилиси, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, Дели, пианино, рефери, бигуди, меню, такси, леди, Миссисипи, цеце, алоэ, МВФ, кольраби, портмоне, шоу, ООН, Онтарио, пони, кутюрье, кофе, колибри.

Слова женского рода	Слова мужского рода	Слова среднего рода

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по  дисциплине ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка

осуществляются с использованием следующих форм и методов:

задание на определение места ударения в словах,

задания  на редактирование и правки  предложений,

задания на правописание медицинской терминологии

задание с развернутым ответом (эссе)

Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение

контрольной работы.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

 дисциплины ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи по  специальности 33.02.01 Фармация.

 Умения:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка; 

Знания:

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 1

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 1.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Кашлянуть, столяр, шприцы, эксперт, оптовый, нарост, договор, некролог, недуг, облегчить, свекла, жалюзи, завсегдатай, диспансер, сироты, алкоголь, флюорография, медикаменты, банты, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За нетактическое  поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобностью.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

5. У Плюшкина  крестьяне помирают как мухи.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Ид..ос..нкразия,  э..таназия,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, б..ллетень, пн..вм..ния, ан..мия, пред..нфарктный, б..л..рубин, ,  изж..га, к..рдиология, субл..нгвальное введение л..карства, с..дативный, (двенадцати) перстная кишка, ан..рексия, эпикри.., ас..ма.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 2

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 2.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Досуг,  каталог, кашлянуть, баловать, шприцы, ходатайствовать, нарост, умерший, некролог, недуг, обеспечение, квартал, нефтепровод, приданое,  диспансер, премировать, флюорография, медикаменты, углубить, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыта кафе-столовая.

3. Сзади его шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.

6. Председатель собрания представил слово докладчику.

7. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась за сына.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

10. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

(Сердечно) сосудистая система,  э..таназия, к..муляция,  б..опсия,  ..нкология,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, пн..вм..ния, ан..мия, б..л..рубин, прол..нгирование, к..рдиология, п..ркуссия, д..уретики, ан..рексия, эпикри.., мег..лобласт.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А.П. Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 3

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 3.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Закупорка, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, завидно, завсегдатай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания представил слово докладчику.

2. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась за сына.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

5. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

6. За нетактическое  поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобностью.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

10. У Плюшкина  крестьяне помирают как мухи.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

К..муляция,  э..таназия,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, б..ллетень, пн..вм..ния, ид..осинкразия, пред..нфарктный, б..л..рубин, ,  изж..га, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, (двенадцати) перстная кишка, ан..рексия, зам..стительная т..рапия, ас..ма.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания  Л.Н. Толстого  « Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 4.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 4.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Облегчить, нормировать, украинский, осужденный,  приданое, кашлянуть,  медикаменты, обеспечение, филистер, ремень, диспансер, алкоголь, ободрить, коклюш,  премирование, принудить,  рапорт, свекла, углубить, упрочение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.

2. Все дружно подняли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

4. Все гости получили памятные сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

(Сердечно) сосудистая система,  э..таназия, г..молиз,  б..опсия,  ..нкология,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, субл..нгвальное введение лекарства, ан..мия, б..л..рубин, с..дативный, к..рдиология, п..ркуссия, из..тонический раствор, ан..рексия, эпикри.., инг..биторы.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания И.С. Тургенева «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения

III.Пакет экзаменатора

III а. Условия.

Количество вариантов задания для экзаменующегося  — 4варианта.

Время выполнения задания – 90 мин.

Оборудование: бланки заданий; словари русского языка.

III б. Критерии оценки.

Задание №1. (20 слов) — 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Задание №2 (10 предложений)-1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 10 баллов.

Задание №3. (20 слов)- 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Критерии оценивания  задания №4.(эссе)

№ п/п	Критерии оценивания эссе	Баллы
1.	Содержание эссе.	1
2.	Речевое оформление эссе (смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения).	1
3.	Грамотность (соблюдение орфографических и пунктуационных норм; соблюдение языковых норм).	2

Максимальное количество баллов за всю письменную работу-54 балла.

Оценка «5» (отлично) – 54 балла

Оценка «4» (хорошо) – 51- 53- балла

Оценка «3» (удовлетворительно) – 44- 50 баллов

Оценка «2» (неудовлетворительно) – менее 44 баллов

III  в.  Подготовленный продукт.

Вариант 1.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

КАшлянуть, столЯр, шпрИцы, экспЕрт, оптОвый, нарОст, договОр, некролОг, недУг, облегчИть, свЕкла, жалюзИ, завсегдАтай, диспансЕр, сирОты, алкогОль, флюорогрАфия, медикамЕнты, бАнты, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За бестактное  поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобией.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

5. У Плюшкина  крестьяне мрут как мухи.

6. По совету врача, больной полщет горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за  проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и  возможность досрочной  сдачи  зачетов.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Идиосинкразия,  эвтаназия,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, бюллетень, пневмония, анемия, предынфарктный, билирубин,  изжога, кардиология,  сублингвальное введение лекарства, седативный,  двенадцатиперстная кишка, анорексия, эпикриз,  астма.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 2.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ДосУг,  каталОг, кАшлянуть, баловАть, шпрИцы, ходАтайствовать, нарОст, умеЕший, некролОг, недУг, обеспЕчение, квартАл, нефтепровОд, придАное,  диспансЕр, премировАть, флюорогАафия, медикамЕнты, углубИть, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина дремучего леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыто кафе-столовая.

3. Сзади него шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» имела большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я могу очутиться в затруднительном положении.

6. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

7.  При использовании  калькулятора расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась о сыне.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания Оксаны.

10. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Сердечно- сосудистая система,  эвтаназия, кумуляция,  биопсия,  онкология,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, пневмония, анемия, билирубин, пролонгирование, кардиология, перкуссия, диуретики, анорексия, эпикриз, мегалобласт.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А.П. Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 3.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ЗакУпорка, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс, кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, завИдно, завсегдАтай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

2. При использовании  калькулятора расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась о сыне.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания  Оксаны.

5. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

6. За бестактное  поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобией.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

10. У Плюшкина  крестьяне мрут как мухи.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Кумуляция,  эвтаназия,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, бюллетень, пневмония, идиосинкразия, предынфарктный, билирубин,  изжога, кардиология, перкуссия, сколиоз, двенадцатиперстная кишка, анорексия, заместительная терапия,  астма.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания  Л.Н. Толстого  « Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 4.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ОблегчИть, нормировАть, украИнский, осуждЁнный,  придАное, кАшлянуть,  медикамЕнты, обеспЕчение, филИстер, ремЕнь, диспансЕр, алкогОль, ободрИть, коклЮш,  премировАние, принУдить,  рАпорт, свЁкла, углубИть, упрОчение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектаров.

2. Все дружно произнесли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и  возможность досрочной  сдачи  зачетов.

4. Все гости получили сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в глаза.

6. По совету врача, больной полощет  горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за  проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четырьмястами восьмьюдесятью тремя книгами.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Сердечно- сосудистая система,  эвтаназия, гемолиз,  биопсия,  онкология,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, сублингвальное введение лекарства, анемия, билирубин, седативный, кардиология, перкуссия, изотонический раствор, анорексия, эпикриз, ингибиторы.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания И.С. Тургенева «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения

Перечень вопросов для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

ОГСЭ.05.Русский язык и культура профессиональной речи»

1. Понятие культуры речи и речевого общения.

2. Коммуникативные качества речи.

3. Этика и культура общения специалистов фармацевтической отрасли

4. Язык и речь: сравнительная характеристика.

5. Язык — знаковая система. Формы существования языка.

6. Понятие о языковой норме. Общая характеристика основных норм  литературного языка.

7. Орфоэпические нормы русского литературного произношения.

8. Лексические ошибки и способы их устранения.

9. Словообразовательные нормы русского литературного языка.

10. Морфологические нормы русского языка : особенности употребления  существительных и прилагательных.

11. Морфологические нормы русского языка: особенности употребления  местоимений и имен числительных.

12.  Морфологические нормы русского языка: особенности употребления  некоторых форм глагола, причастий и деепричастий.

13. Синтаксические нормы русского языка: порядок слов в предложении.

14. Синтаксические нормы русского языка: согласование  сказуемого с подлежащим..

15. Синтаксические нормы русского языка: нормы управления.

16. Синтаксические нормы русского языка: употребление однородных членов предложения

и деепричастных оборотов.

17. Синтаксические нормы русского языка: особенности состава и структуры сложных предложений. Связь частей в сложных предложениях.

18. Нормы правописания: правописание корней и приставок.

19. Нормы правописания: правописание окончаний и суффиксов разных частей речи

20. Нормы правописания: правописание сложных слов.

21. Нормы правописания: слитное и раздельное написание не с именами существительными, прилагательными,  глаголами, причастиями, деепричастиями, с наречиями.

22. Нормы правописания: слитные, дефисные, раздельные написания служебных частей речи.

23. Нормы пунктуации: знаки препинания в простом и осложненном предложениях.

24.  Нормы пунктуации: знаки препинания в сложносочиненном предложении.

25. Нормы пунктуации: знаки препинания в сложноподчиненном  предложении.

26. Нормы пунктуации: знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

27. Функциональные стили речи. Научный стиль и его жанры.

28. Особенности официально- делового стиля речи. Унификация языка деловых бумаг.

29. Особенности публицистического стиля речи и его жанры.

30. Отличительные черты разговорного стиля речи.

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на ______________учебный год по дисциплине

ОГСЭ.05.  Русский язык и культура профессиональной речи_______________________

В комплект КОМ внесены следующие изменения:

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОМ обсуждены на заседании ЦМК общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).

Председатель ЦМК ________________ /__Т.И. Титова_/

Управления). Исправьте ошибки

12
• 3
• Далее ⇒

Методическое пособие

По предмету

«Языковая грамотность и культура речи»

Рабочая тетрадь

специальность№_______________группа__________шифр

__________________________

(фамилия, имя, отчество)

ЛИПЕЦК

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………… 3

2. Основная часть

Язык и речь………………………………………………………… 4

Нормы речи…………………………………………………………..5

Лексика………………………………………………………………..7

Фразеология………………………………………………………….11

Морфология………………………………………………………….13

Синтаксис……………………………………………………………..20

3. Приложения…………………………………………………………… 28

1 Краткий словарь паронимов русского языка……………………………………… . 2 Краткий фразеологический словарь……………………………………………….

4. Список литературы……………………………………………………42

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное пособие разработано в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников учреждений СПО и рабочей программы по дисциплине «Русский язык и культура речи».

Пособие освещает основные темы дисциплины, имеет краткий теоретический материал и задания для практической работы, которые направлены на развитие речи студентов, на соблюдение норм русского литературного языка, на устранение речевых и грамматических ошибок в речи студентов.

Актуальность данного пособия в том, что оно дает возможность студентам самосовершенствоваться в области грамотной речи, что является важной составляющей профессиональной подготовки студента.

I ЯЗЫК И РЕЧЬ

Задание 1.1. В следующие слова вставьте пропущенные буквы.

Изл…чение, игл…терапия, ид…отия, изм…льчение, изм…рение,

исц…ление, ин…екция, исс…чение, иск…лечить, инг…ляция, инт…натура, инкуб…ционный, инт…р…совать,инт…ксикация, ип…хондрия, инц…дент, инф…цировать, инф…кционный.

Объясните правописание данных слов.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание следующих слов.

Бар…травма, б…дро, бе…болезненный, бе…покойство, г…лодание,

кон…юктивит, настр…ение, н…юанс, обл…гчение, окр…вавленный,

отр…вленный, разб…леться, соед..нение, угн…тение, ут…лщение;

безотл…гательный, взр…слеть, к…саться, мыш…як, нар…стание,

неук…нительно, откл…нение, предл…гать, сан…инспекция.

Задание 3. В следующих предложениях вставьте в слова пропущенные буквы.

Врач прот…рал кисти рук д…з…инф…цирующим р…створом.

Больной получил ож…г третьей степ…ни.

Кожные п…кровы пр…обр..ли ц…анозный оттенок.

Посл…операционный ш…в быстро заж….вает.

После водной проц…дуры нужно ра…т…реться п…лотенц…м.

Обт…ранние укр…пляет и з…к…ляет орг…низм.

Хирург прооп…рировал ж…лчный пузырь.

Было больно прик…саться к обожж…ному месту.

Ц…ан…стый калий – сильный яд.

Объясните правописание этих слов.

Задание 4. В данных словосочетаниях могут быть ошибки в правописании выделенных слов. Исправьте их.

Едкая щолочь, ожег палец, жосткая кушетка, молодой стажор,

извесный учоный, резать ножем, сильный ожог, цокольный этаж,

цекличный ритм, сердце замерает, литальный исход, мультевитаминный комплекс, цыркуляр минестерства, разбитый параличем, сильная изжога, расширенный зрачёк.

II НОРМЫ РЕЧИ

Правильность речи – одно из главных качеств, отличающее грамотного человека. Вам предлагается повторить некоторые нормы русского литературного языка.

Задание 1.

Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударение в данных словах.При этом помните, что встречающаяся в словарях помета доп.(допускается) обозначает не литературную норму, а допустимое употребление на разговорном уровне.

Договор, каталог, рудник, квартал, средства, маркетинг, обеспечение, эксперт, жалюзи, ходатайство, оптовый, начать, облегчить, предложить, углубить, позвонишь, газопровод, нефтепровод, трубопровод, мусоропровод.

Задание 2. Следующее упражнение выполняется с «Орфоэпическим словарём русского языка» под ред. Р.И. Аванесова самостоятельно.

Отметьте слова, в которых на месте подчеркнутых букв не произносится твердый согласный звук:

адекватный, аденоиды, акварель, анестезия, бенефис, вундеркинд, детектив, деликатес, идентичный, интервью, интернат, интерьер, компьютер, крем, лазер, пресса, свитер, сепсис, темп, тембр, термос, тире, шимпанзе, штемпель.

Задание 3. Выполнить следующие упражнения (с последующей устной проверкой)

А). Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударения в словах:

агрономия, аноним, аристократия, балованный, блокировать, гербовый, госпитальный, договор, доцент, донельзя, жизнеобеспечение, запломбированный, звонишь, издавна, испокон (веку), камфорный, каталог, кладовая, коклюш, кулинария, ломота, мизерный, некролог, немота, обетованный, облегчить, ортопедия, петля, премирование, принудить, созвонимся, средства, упрочение, украинский, хирургия, ходатайствовать, эксперт.

Б). Произнесите следующие слова в соответствии с фонетическими нормами русского литературного языка:

афера, алкоголь, автозаводский, баловать, бесхребетный, высококвалифицированный, двенадцатиперстная кишка, диоптрия, дистиллированный, дремота, заговор, закупорить, запломбировать, заржаветь, изредка, истекший, исчерпать, квартал, класть-клала, красивее, летаргия, маневры, наговор, намерения, новорожденный, обезуметь, обеспечение, ободрить, опека, осведомить, премированный, свекла, творог, феномен, христианин, щавель.

Задание 4. Используя «Словарь медицинских терминов» С.В. Малахова и «Орфоэпический словарь русского языка» под ред. Р.И. Аванесова, выполните следующие упражнения, попутно выясняя лексические значения медицинских терминов.

А) Ударения расставлены неверно в:

1) пяти словах,

2) десяти словах,

3) семи словах,

4) двенадцати словах.

Выберите правильный вариант ответа.

АнАмнез, анорЕксия, анурИя, бронхоскопИя, брадикАрдия, гемофилИя, гипертЕнзия, диспЕпсия, дисфагИя, кифОз, лейкоцитурИя, микроцефалИя, олигурИия, пальпАция, пиелонефрИт, тахикардИя, термомЕтрия, эритроцитОз, эхографИя.

Б). Расставьте ударения в словах:

абсцесс, академия, анальгин, анатом, гастроскопия, кардиология, билирубин, биопсия, гемолиз, гипотония, динамометрия, кетонурия, коллапс, лапароскопия, перкуссия, мегалобласт, пиелит, пневмоторакс, ступор, тахипноэ, цианоз, эндоскопия.

(в зависимости от профиля обучения преподаватель имеет право выбора медицинской терминологии, необходимой в практике студентов той или иной специальности)

Задание 5

Какой звук [о] или [э] произносится под ударением?

Белесый, безнадежный, крестный отец, новорожденный, желоб, побасенка , заем, поименный, блеклый, всплески , двоеженец, перст, афера, никчемный, крестный ход, гравер, маневры , платежеспособный, трехведерный, истекший кровью, бытие, житие, гололедица, гренадер, опека, недоуменный, истекший год, одноименный, грушевый, свекла.

Задание 6

Отметьте слова с правильным произношением:

Инци(н)дент, преце(н)дент, дерма(н)тин, ск(у)рпулезный прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать, юрис(т)консульт, п(о)л(у)вер, конкурент(н)оспособный, интриган(т), д(ру)шлаг, компете(н)тный

III ЛЕКСИКА

1.Отметьте, какие нарушения лексических норм можно отметить в данных предложениях. Напишите правильный вариант.

Пенсионеров не удовлетворяет их бытие.

__________________________________________________________________Он испытывал крепкую зависть к своему коллеге.

__________________________________________________________________

Большая половина доклада посвящена экономическим вопросам.

__________________________________________________________________

На протяжении матча защита не раз оказывалась в затрудненных ситуациях.

__________________________________________________________________

Мы столкнулись в своей работе с проблемой выбора одной из нескольких альтернатив.

__________________________________________________________________

Мне привезли памятный сувенир из Крыма.

__________________________________________________________________

Русский народный фольклор очень богат и разнообразен. __________________________________________________________________

Врач осмотрел больного и сокрушительно покачал головой.

______________________________________________________________________________

Качество товаров контролируется путем выборной проверки изделий. __________________________________________________________________

Я поступил в военное училище, так как хочу продолжить семейную династию __________________________________________________________________

В дипломной работе представлена армада схем и таблиц.

__________________________________________________________________

Недостатком работы является недостаточное количество иллюстративного материала.

____________________________________________________________

Внутренний интерьер замка поразил нас роскошью.

__________________________________________________________________

Мне эта акция необходима.

__________________________________________________________________

Своими соображениями я поделился с коллегами по работе.

Задание 2.Исправьте предложения; используя синонимы, устраните

повторения однокоренных слов:

А. 1) Одинокий дом одиноко стоял на краю села.

2) Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый.

3) Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

4) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

5) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие.

6) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.

7) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

В. Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

1) В сочинении ученика много дефектов.

2) Школьная футбольная команда потерпела фиаско.

3) На концерте превалировали вокальные номера.

4) После долгих дебатов договорились назначить моцион на ближайшее воскресенье.

5) Во время интервала между занятиями в аудиторию вошел директор.

6) Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

Г. Исправьте предложение, устранив лексические ошибки:

1) Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.

2) Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.

3) Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.

4) Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.

5) В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.

Д. Устраните лексические ошибки, связанные с незнанием лексического значения слов, в следующих предложениях:

1.Две недели пролежал с гриппом в поликлинике.

2.У моего соседа онкология.

3.При перкуссии выявлены сухие хрипы.

4.Проведенная эндоскопия осложнилась конъюнктивитом.

5.…и сделали пациенту эвтаназию.

6.Пациенту были рекомендованы витамины, прогулки на свежем воздухе, то есть физиотерапия.

7. Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.

8. Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее обеими лапами.

9. На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

Задание 3. Найдите и исправьте ошибки , связанные с лексической сочетаемостью.

Улучшить уровень обслуживания, одержива ть первенство, писатель русской классики, кануть в историю, одержать успехи, делать привилегии кому-либо, играть первостепенное значение, занять точку зрения, оказать пользу, терпение переполнилось, в апреле месяце, подростки занимаются преступлениями, давать сопротивление.

Задание 4.Подберите синонимы к следующим заимствованным словам: аномалия, электорат, беспрецедентный, киллер, легитимный, эксклюзивный, тинейджер, дилемма, тюнинг, бренд.

Задание 5. Составьте словосочетания с каждым из паронимов:

безответный — безответственный, эффектный – эффективный, доброта – добротность, надеть – одеть, дипломат – дипломант – дипломник, невежа –невежда, дружеский – дружественный.

Методическая справка. К причинам нарушения лексических норм относятся:

1) Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении: На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование допущена ошибка из-за употребления слова прогрессивный в несвойственном ему значении. В данном случае следовало бы употребить слово современный.

2) Нарушение лексической сочетаемости слов. В предложении Задача, поставленная исследователем, достигнута наблюдается нарушение правил лексической сочетаемости: слово задача сочетается со словом решена, со словом достигнута может сочетаться слово цель.

3) Смешение паронимов – однокоренных слов, имеющих различия в значении. В предложении Наказание носит воспитательский характер допущена ошибка из-за смешения паронимов воспитательский – воспитательный. В данном предложении следует употребить слово воспитательный.

4) Употребление многозначных слов и омонимов без лексического окружения, что приводит к двусмысленности фразы. Предложение Вы прослушали информацию двусмысленно, так как непонятно, то ли вы получили переданную информацию, то ли, напротив, вы ее пропустили.

5) Наличие плеоназма также считается нарушением лексической нормы: сочетания слов, содержащих один и тот же смысловой компонент, создают смысловую избыточность. В предложении На кафедре имеется свободная вакансия наблюдается плеоназм, так как слово вакансия означает свободное место.

6) Наличие тавтологии – речевой избыточности, когда употребляются одни и те же или однокоренные слова. В предложении Есть большое количество утешителей,которые утешают только для того, чтобы им не надоедали наблюдается тавтология.

IV ФРАЗЕОЛОГИЯ

Задание1.Отметьте, какие ошибки в употреблении фразеологических оборотов допущены в данных предложениях? Каковы причины нарушения норм употребления фразеологических оборотов?

Предложение	Причина нарушения нормы
Он отбивался рукой и ногой от этого поручения
Не надо подливать масла в костер.
Целый день ребенок предоставлен себе.
Не надо валить с больной головы на здоровую.
Его ищут, а он как в воду провалился.
Пора заморить червячков – время обеда.
Беда грянула как молния средь ясного неба.
Наконец-то приказ вступил в законную силу.
Он думал не покладая рук.
Писатель идет в ногу со своим временем.

Задание 2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении устойчивых оборотов. Перепишите, исправляя эти ошибки.

а) Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

б) «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

в) У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

г) Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

д) Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.

е) После приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.

ж) По словам Чацкого, « дым отечества всем сладок и приятен».

Задание 3. Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» под редакцией В.Х. Василенко, А.Л. Гребнева. (УСТНО)

Голова Медузы. Грудь «сапожника». Желудок «песочные часы». Звук «треснувшего горшка». «Мраморная бледность». «Печеночные» ладони. «Маска Паркинсона». «Пляска каротид». «Ритм галопа». «Пушечный» ритм. Симптом «кошачьего мурлыканья». «Воротник Стокса». «Сосудистые звездочки».

Задание 4. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов.

1.Ткнул пальцами в небо.

2.Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

3.Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

4.Эта проблема гроша выеденного не стоит.

5.Наши родители работали не покладая сил.

6.Медицина играла большое значение в его жизни.

7.Мы предприняли много усилий для исправления ошибок.

_______________________________________________________________

Методическая справка. При употреблении фразеологических оборотов могут быть следующие случаи нарушения норм:

1) Употребление фразеологизма без учета его значения. В предложении Террористов надо убивать без зазрения совести фразеологизм без зазрения совести употреблен без учета значения, так как можно врать без зазрения совести, но не убивать.

2) Контаминация (смешение) двух фразеологизмов. В предложении Это деловыеденного гроша не стоит наблюдается смешение фразеологизмов- не стоитьвыеденного яйца и не стоить ломаного гроша.

3) Замена одного из компонентов фразеологизма. В предложении Не надо было мусор изизбы выносить наблюдается замена компонента сор словом мусор.

4) Замена грамматической формы одного из компонентов фразеологизма. В предложении Сосед деньги лопатами гребет вместо формы единственного числа лопатой употреблена форма множественного числа.

5) Вставка лишнего компонента или пропуск нужного компонента также являются нарушением нормы употребления фразеологического оборота. В предложении Унего еще белое молоко на губах не обсохло лишним является слово белое, а в предложении Он предоставлен себе пропущен компонент самом.

V МОРФОЛОГИЯ.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Задание 1.Выберите и подчеркните правильно подобранные к данным словам прилагательные, показывающие их род.Орфоэпический словарь поможет Вам в этом.

Новый/новая тюль, сладкий/сладкое какао, рабочий/рабочая табель, черный/черное кофе, густой/густая шампунь, больной/больная мозоль, белый/белая рояль, такси, кредо, пенальти, иваси, салями, фойе, бандероль, пари, адажио, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, фламинго, пемоксоль, провансаль, алоэ, алиби,толь, бикини, депо, купе, рояль, фамилия, бра, картофель, денди, кафе, икебана, сафари, ток-шоу, фэнтези, эскимо, клише.

Задание 2..Выберите правильный вариант.

Правая ботинка – правый ботинок, новая банкнота – новый банкнот, красивый георгин – красивая георгина, оторванный манжет – оторванная манжета, болезненный мозоль – болезненная мозоль, глубокий прорубь – глубокая прорубь.

Задание 3. От данных существительных во множественном числе образуйте формы единственного числа:

белорусские санатории,

грязные манжеты,

сбитые коленки,

старые мозоли,

домашние тапочки,

импортные туфли.

Задание 4. Определите род сложносоставных существительных.

Государство — участник, гель — шампунь, диван — кровать, юбка — брюки, дверь — купе, кресло — качалка, сумка -холодильник, царь — пушка, вечер — встреча, Интернет — служба, кафе — бар, фильм — сказка, казино — клуб, фирма- производитель , программа — консультант, статья — обзор.

Задание 5. Определите род (к данным существительным подберите определения-прилагательные).

Бра, кофе, тюль, кафе, мозоль, табель, такси, пари, жюри, безе, евро, киви, кольраби, колибри, коммюнике, пенальти, сирокко, табу, хиппи, цеце, цунами, пони, алоэ, ябеда, плакса, Батуми, Калахари

Методическая справка. Слова в русском языке относятся к одному из трех родов: мужскому, среднему и женскому. Не имеют рода существительные, употребляющиеся только во множественном числе: ножницы, сани, брюки и т.д. Категория рода стабильна. И все же в русском языке есть слова мужского и женского рода, являющиеся родовыми вариантами: георгин – георгина, шпон – шпона. Эти существительные могут употребляться как слова мужского и как слова женского рода. Некоторые же существительные мужского и женского рода не являются родовыми вариантами, так как различаются по значению. Рассмотрим слова лавр — лавра. Слово лавр обозначает южное вечнозеленое дерево, а лавра – название некоторых крупных православных монастыре. ? Или, например,

формы рельса, санатория, погона и др. женского рода вытеснены формами

рельс, санаторий, погон мужского рода. Вместе с тем, существуют и

параллельные формы: около 100 слов «колеблются» между мужским и женским родом: банкнот – банкнота, спазм – спазма, вольер – вольера, ставень –ставня и др. Эти варианты в языке пока равноправны.

В некоторых случаях значение слова влияет на его родовую

принадлежность, сравните: жар – жара, кегль (литера) – кегля, карьер –

карьера, гарнитур (мебель) – гарнитура (шрифтов). В подобных случаях

языковое чутье обычно подсказывает нам правильную форму. Во всех случаях, когда вы сомневаетесь в правильности образования каких-либо морфологических форм, обращайтесь к Толковому словарю русского языка.

Задание 6. Поставьте данные слова в форму множественного числа, дописав у них необходимое окончание.Проверьте себя по словарю. В тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках пометьте второй вариант.

Кондукторы(а), инженер__, диктор__, шофер__, инструктор__, бухгалтер__, лектор__, офицер__, конструктор__, маляр__, доктор__, повар__, профессор__, директор__, токарь__, пекарь__, слесарь__, лекарь__, корректор__, инспектор__.

Задание 7. Раскройте скобки, выберите нужный в данном контексте вариант.

1. Необходимо устранить все (тормозы – тормоза), мешающие экономическому развитию предприятия. – У машины отказали (тормозы – тормоза). 2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари – токаря) и (слесари – слесаря)-инструментальщики. 3. Автор создал запоминающиеся литературные (образы – образа) своих современников. 4. У милицейского поста проверяли (пропуски – пропуска). 5. На встрече были подписаны важные (договоры – договора). 6. На стене висели (образа – образы). 7. Хозяйка достала из печи душистые (хлебы – хлеба).- (Хлебы – хлеба) уродились нынче богатые.

Задание 8.От существительных единственного числа образуйте формы множественного числа:

Адрес , аптекарь , возраст , вызов , директор , договор , доктор , мастер , менеджер , корпус , округ , паспорт , провизор , пропуск , профессор , череп , эксперт .

Задание 9. Образуйте форму множественного числа именительного

Падежа.

Актер , библиотекарь , бухгалтер , брелок , инспектор , корпус , кочерга , инженер , отпуск , режиссер , теплоход , шило , шофер , дно

Методическая справка.Существительные мужского рода имеют в именительном падеже множественного числа окончания Ы/И или А/Я: офицер — офицеры, катер – катера. В связи с этим очень часто при образовании формы множественного числа наблюдаются варианты. Мы говорим торты – торта, шофёры – шофера и не всегда задаем себе вопрос: «А какая форма является нормой?». Тем более, что в языке существуют равноправные варианты: крейсер — крейсеры – крейсера, Запомните: окончание АЯ характерно для тех существительных, у которых в единственном числе ударение падает на основу, а во множественном числе – на окончание: город – города. Поэтому не могут быть признаны нормативными формы на АЯ у существительных с неподвижным ударением: шофёр – шофёры, а не шофера, корректор – корректоры, а не корректора.

Некоторые слова, являющиеся омонимами в единственном числе, во множественном таковыми не являются: окончания помогают развести их по значениям. Например, слово «тон» имеет значения: а) звук определенной высоты; б) оттенок красок. Являясь омонимами в форме единственного числа, во множественном они различаются, образуя разные формы именительного падежа: тоны и тона.

Задание 11. Поставьте данные слова в форму родительного падежа множественного числа.

Помидоры – помидоров, апельсины -_____________ ,

Мандарины-_____________, лимоны — ________________,

Яблоки — ________________, чулки — __________________,

Носки — _________________, туфли — _________________,

Сапоги — ________________, валенки — ________________,

Ботинки — _______________, солдаты — ________________,

Партизаны — _____________, граммы — _________________,

Килограммы — ____________, турки — _________________,

Болгары — ________________, армяне — _________________,

Грузины — ________________, узбеки — __________________,

Задание 12. Образуйте формы родительного падежа множественного числа существительных.

Барин, гражданин, осетин, армянин, татарин, гусар, офицер, партизан, апельсин, помидор, огурец, эполеты, носки, чулки, сапоги, якут, выбор, семья, полотенце, личико, пёрышко, окошко, серьга, плясунья, квашня.

Задание13. Образуйте формы родительного падежа от следующих

существительных во множественном числе:

байты, бахилы, бланки, брызги, ведомости, двойни, дела, капли, колики,

комментарии, координаты, ладони, медикаменты, места, мозоли, нервы, няни, очки, плечи, постели, простыни, рентгены, тапки.

Задание 14. Подчеркните в каждом ряду существительные, которые имеют нулевое окончание:

а) в именительном падеже единственного числа;

б) в родительном падеже множественного числа.

a) Туфли, тапки, сандалии, унты, валенки, тапочки, сандалеты, сапожки, ласты, пимы, погоны, манжеты, спазмы, катакомбы, ботинки, ботильоны.

b) Ясли, сапоги, партизаны, башкиры, торговцы, полотенца, носки, одеяльца, зулусы, дебри, судьи, князья, места, татары, туркмены, блюдца, гранаты, апельсины, баклажаны, килограммы, амперы, шорты, чулки.

Методическая справка. Часто в нашей речи наблюдается неправильное образование отдельных падежных форм. Так, ошибки возникают при образовании формы именительного падежа единственного числа от тех слов, которые употребляются чаще во множественном числе, чем в единственном. Как правильно образовать формы единственного числа от существительных туфли, тапки? Туфля или туфель, тапка илитапок? Такие же трудности мы испытываем при образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных мужского рода Как правильно: башкиров или башкир? зулусов или зулус? носков или носок?

Во всех случаях, когда вы сомневаетесь в правильности образования каких-либо морфологических форм, обращайтесь к Толковому словарю русского языка.

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Задание 1. Образуйте краткую форму от данных прилагательных. Если возможны две такие формы, то приведите обе и отметьте, какая из них представляется более правильной.

Безнравственный, естественный, искусственный, многочисленный, могущественный, невежественный, ответственный, посредственный, свойственный, царственный, чувственный, торжественный.

Задание2. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.

Лектор (известен, известный) своими выступлениями.

Требования к сотрудникам (своевременны, своевременные).

Преподаватель был (добр, добрый), но и (требователен, требовательный) ко всем студентам.

Изменения в результатах работы (очевидны, очевидные) для всех.

Пропуск занятий (нежелателен, нежелательный).

Место секретаря сейчас (свободно, свободное).

Задание3. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.

Актёр был (естествен, естественен) в своём поведении.

Старый лес (величествен, величественен).

Вид юноши был (легкомыслен, легкомысленен).

Момент был для всех (торжествен, торжественен).

Задание 4. Исправьте предложения.

Он был горяч, полный жизни.

Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу остаться сама собой.

Самый крупнейший город в мире – Мехико.

Разработка новой темы становится всё более интенсивнее.

Более быстрее развивается машиностроение.

Задание5. Объясните употребление полной и краткой формы прилагательного в приведённых ниже примерах.

Книга полезная. Книга полезна детям.

Эта задача трудная. Эта задача трудна для пятиклассника.

Девушка грустная. Девушка сегодня грустна.

Задание 6.Образуйте от данных прилагательных все возможные формы степеней сравнения:

глубокий, счастливый, хромой, глянцевый, неуклюжий, холостой, ценный, умный.

ГЛАГОЛ Задание1. Какой из двух глаголов вы бы выбрали? В данном случае выбор можно сделать, обратившись к инфинитиву. Неправильный вариант зачеркните. Инфинитив
1 . Дети скоро выздоровят (выздоровеют).	выздороветь
2. С потолка каплет (капает вода).	капать
3. Капли дождя брызгают (брызжут на переднее стекло автомобиля).	брызгать
4. Его друзья чтят (чтут его память),	чтить
5. Он ездит (ездиет на своей машине).	ездить

Задание4. Проверьте себя, знаете ли вы, что здесь нужно выбрать. Ненужное зачеркните.

1. Он до сих пор колебается (колеблется), ехать ли ему в Москву.

2. Он пахает (пашет) старательно землю.

3. Поезд уже ушел, а я все махаю (машу) ему вслед.

4. Взвесьте (свешайте) мне, пожалуйста, этот арбуз.

5. Она встала (стала) на колени и начала молиться.

6. Мы уже заслушали (прослушали) эту передачу.

7. Куда ты обычно лежишь (кладешь) тетради?

8. Спасибо, я уже покушал (поел) больше не хочу.

9. Мальчик надел (одел) куртку и выбежал на улицу.

10. Он бреется (броется) два раза в день.

11. Мама постелила (постлала) постели.

Задание 5. Что здесь не так? Исправьте, правильное запишите

Ему нужно подстричься.

Он явно над ней надсмехается.

Она подскользнулась и упала.

Писатель играет большое значение в жизни страны.

Роман имеет огромную роль в общественной жизни

Задание 6. Образуйте формы повелительного наклонения глаголов:

бежать — ___________________________ —

лечь — _____________________________________ —

не испортить — _____________________________-

не морщить лоб______________________________ —

выкинуть — ________________________________ —

Задание 7. Образуйте от данных глаголов и запишите формы 2-го лица ед. ч. и 3-го лица мн. ч. наст. вр.

Инфинитив.

Дышать______________________________________________________

Бороться_____________________________________________________

Задержаться __________________________________________________

Строить ______________________________________________________

Ненавидеть ___________________________________________________

Смотреть _____________________________________________________

Двинуться ____________________________________________________

Носить _______________________________________________________

Проверять ____________________________________________________

Проверить ____________________________________________________

Кричать_______________________________________________________

Молчать___________________________________________________________

Методическая справка. Форма 1-го лица для этих глаголов образуется с помощью других (вспомогательных) глаголов -— суметь, мочь/смочь, постараться, попытаться:

смогу (попытаюсь и др.) ощутить, попытаюсь (смогу и др.) очутиться, смогу убедить, сумею победить.

К этой же группе глаголов относятся затмить, дудеть, чудить, дерзить, преградить, обессмертить, басить, ерундить, тузить. Эти глаголы называют недостаточными (у них не хватает в данном случае формы 1-го лица)

Система глагольных форм в русском языке очень сложна. Иногда их выбор трудно объяснить законами языка. В этих случаях правильную форму необходимо просто запомнить. У носителей языка глагольные формы закрепляются в памяти автоматически, но не всегда правильно.

VI CИНТАКСИС.

Проанализируйте данные предложения и укажите причину синтаксических ошибок. Дайте верный вариант.

Задание 1.Согласно распоряжения мэра внутриквартальное строительство запрещено.

__________________________________________________________________

Надо различать добро от зла.

__________________________________________________________________

Автор не только славит, но и сочувствует Игорю.

__________________________________________________________________

Вследствие предстоящего отъезда возлагаю на вас свои обязанности.

__________________________________________________________________

Покидая родителей, его охватила внезапная грусть.

__________________________________________________________________

Каждый гражданин обязан гордиться и любить свою Родину.

__________________________________________________________________

Группа студентов написали письмо в профком.

__________________________________________________________________

Дети любовались то на море, то на картину.

__________________________________________________________________

Три соседние здания были построены в прошлом году.

__________________________________________________________________

Часть работ направлены нами на экспертизу.

__________________________________________________________________

В школе организована выставка, на которой представлены работы детей и родителей из пластилина.

__________________________________________________________________

Факты говорят за возможность использования резервов.

Задание2. Бояться (боль, кровь, стоматолог, папа, медсестра); ждать (автобус, анализы, госпитализация, выписка, скорая помощь); искать (ассистентка, встреча, любовь, попутчица); просить (деньги, помощь, пощада, прощение, совет);

благодаря (внимание, забота, уход, друзья); вопреки (обещание, совет,

сомнение); согласно (договор, закон, заявление, план, предписание, приказ,

распоряжение, соглашение, устав).

Задание 3. Определите случаи неправильной связи слов (ненормативного

управления). Исправьте ошибки.

1) Беспокоиться за состоянием здоровья пациента. 2) Понимать о

необходимости оперативного вмешательства. 3) Произвести впечатление у

выпускников. 4) Оперировать с фактами. 5) Объяснить о выводах комиссии. 6)Уделить внимание на трудовую дисциплину. 7) По возвращении из отпуска. 8)Доложить по существу дела. 9) Не понимать о том, что это трагедия. 10) Описать обо всем. 11) Довести до сотрудников об усилении пропускногоконтроля.

Задание 4. В данных предложениях найдите случаи ошибочного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

1) Все медицинские работники в своих выступлениях подчеркивали о

том, что соответствующие ведомства плохо координируют свои действия.

2)Наконец он смог увидеть результаты своей работы и радовался в достигнутом. 3) Невольно вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми местечками и почестями. 4) Посмотри, сколько сейчас время.

5) При помощи спонсоров построены бассейн, детский сад, железную дорогу. 6) Он уже не сомневался в правоту того дела, за которым стоит его оппонент. 7) Детей отвезли в деревню к родителям для выздоровления. Мы должны не допускать соблазн поддаться на какие-то настроения

Методическая справка. Причиной синтаксических ошибок могут быть:

1) Нарушение правил управления. В предложении Я тревожусь о своих близких нарушено управление, так как слово тревожусь управляет винительным падежом с предлогом за, а не предложным.

2) Нарушение правил согласования определения с определяемым словом или сказуемого с подлежащим. В предложении Он забил красивое пенальти нарушено согласование определения с определяемым словом, так как слово пенальти является словом мужского рода, а не среднего. В предложении Много сил ушли навыполнение данного проекта нарушено согласование сказуемого с подлежащим, так как при подлежащих, выраженных сочетаниями родительного падежа неодушевленных существительных со словами много, мало, несколько, множество, немного сказуемое употребляется только в единственном числе.

3) Нарушение правил употребления однородных сказуемых с общим второстепенным членом. В предложении Подбор и наблюдение над фактами – необходимоеусловие исследовательской работы нарушена норма, так как слово подбор требует после себя родительного падежа, а творительного падежа требует только слово наблюдение. Правильно будет сказать: Подбор фактов и наблюдение над ними – необходимое условие исследовательской работы.

4) Нарушение правил употребления производных предлогов, сохранивших свое лексическое значение и потому ограниченных в плане сочетаемости. В предложении Ввиду прошедших дождей уборка хлеба затянулась нарушена данная норма, так как предлог ввиду употребляется в том случае, когда речь идет о том, что предстоит. Правильнее употребить в этом предложении предлог вследствие.

5) Нарушение правил употребления деепричастных оборотов. В предложении Играя внашем казино, у вас каждый день есть шанс выиграть крупную сумму нарушением является то, что действие, обозначенное деепричастием, относится к слову шанс. По правилам русского языка действие, обозначенное деепричастием, и действие, обозначенное глаголом-сказуемым, должны совершаться одним лицом. Правильно будет сказать: Играя в нашем казино, вы имеете каждый день шанс выиграть крупную сумму.

6) Нарушение порядка слов, что часто приводит к двусмысленности и комичности ситуации. В предложении В продажу поступила одежда для детей российскогопроизводства наблюдается двусмысленность фразы из-за нарушения порядка слов. Надо: В продажу поступила одежда российского производства для детей.

Задание 5. Определите причину нарушения логичности речи в данных фразах. Исправьте предложения.

Предложение	Причина нарушения нормы
Потерпевший поджал под себя ноги и лежал невредим с разбитой головой.
В море плавали спасательные круги, лодки и моряки.
Столяр сделал этажерку из дуба с четырьмя ножками.
Восьми лет бабушка отвезла внука на Кавказ.
Мэрия постановила всех владельцев собак держать на привязи.
Он вернулся домой с ребенком и насморком.
Меня обвиняют во взятке. Это невероятно, но это факт.
Кругом, кроме трупов, не было ни единой живой души.
В кроссе приняли участие школьники, студенты, рабочие и химики.
Композиция восточных сказок схожа со сказками русскими.
Я не посещал лекции, и поэтому у меня не будет проблем на экзамене.

Задание 6. Определите нарушения норм и скорректируйте их.

1. Больной попросил сестру налить себе воды.

2. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.

3. Врач прописала ребенку другое лекарство.

4. Много детей было больны гриппом.

5. Успокойтесь, выпейте воду!

6. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.

7. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.

8. Мать сильно беспокоилась за здоровье сына.

9. Широкий шрам на его лице проходил между правым и левым глазами.

10. Загоревший и окрепший брат и сестра вернулись с моря.

Задание 7. Определите нарушения норм и исправьте их.

1. Она сегодня еще красивее.

2. Это еще более худший вариант решения проблемы.

3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знал.

4. Разработка нового метода лечения становится все более интенсивнее.

5. Он был горяч, полный жизни.

6. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собо

7. Один брат шумный, другой – тих.

Методическая справка.

Логичность речи является тем коммуникативным качеством, которое делает нашу речь последовательной, логически выстроенной, аргументированной. Причинами нарушения логичности речи могут быть:

1) Утверждение взаимоисключающих понятий. В предложении Я совершилубийство, но я не повинен в убийстве нарушена логичность речи, так как одно утверждение противоречит другому.

2) Сопоставление логически неоднородных понятий. В предложении Сюжет этогофильма перекликается с фильмом известного режиссера ошибка допущена потому, что сопоставляются понятия сюжет и фильм.

3) Несоответствие действительности. В предложении Он лежал на диване, читаякнигу и глядя в потолок нарушена логичность, так как нельзя читать и одновременно глядеть в потолок.

4) Нарушение порядка слов. В предложении У печки стояла девушка, она былажарко натоплена из-за нарушения порядка слов возникает алогизм.

5) Объединение в качестве однородных слов, выражающих несоотносимые или скрещивающиеся понятия. В предложении Для работы на складе требуются юноши, девушки, кладовщики нарушено единое основание для деления.

Задание 8. Что является причиной нарушения точности речи в данных предложениях?

Предложение	Причина нарушения нормы
Участники митинга строго обсудили террористов.
Невнимательное отношение администрации порождает текучесть кадров.
Семь действующих платформ обслуживают несколько сот человек.
Состоялся новый спектакль в театре, какого мы никогда не видели.
Он полный невежа в вопросах искусства.
Здесь же можно ознакомиться с прейскурантом цен на все товары.
Чтение Маяковского продолжалось весь вечер.
Преподаватель привел пример, и он всех удивил.
Командир приказал солдату почистить свое оружие.
Регламент работы библиотеки меня устраивает.
Прошу обеспечить моих престарелых родителей сеном и кормами.
Мы широко готовились отметить юбилей Пушкина.

Методическая справка.

Точность речи– это такое коммуникативное качество, которое необходимо для того, чтобы нас правильно понимали. Ибо за точность речи всегда в ответе говорящий. Результатом нарушения данного качества часто является двусмысленность фразы. Причинами нарушения точности речи могут быть:

1) Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении Не былофорума, поэтому собрание не состоялось слово форум употреблено вместо слова кворум, что является причиной нарушения точности речи.

2) Смешение паронимов. В предложении Он очень дипломатический человек наблюдается смешение паронимов и вместо слова дипломатический следует употребить слово дипломатичный.

3) Многозначность слова (полисемия). В предложении В преддверии Нового годаучителя распустили детей глагол распустили – многозначное слово, и предложение без соответствующего лексического окружения допускает два смысла: распустили – дали волю или отправили на каникулы.

4) Омонимия. В предложении Коса довольно длинная слово коса имеет несколько значений: девичья коса, коса – инструмент и коса – узкая полоска вдоль берега. О чем идет речь в данном предложении – непонятно.

5) Неправильная лексическая сочетаемость. В предложении Нас ждет неминуемаяпобеда нарушены правила сочетаемости слов, так как слово неминуемая(ое) сочетается только со словами смерть, гибель, поражение.

6) Смысловая или речевая избыточность (плеоназм, тавтология), или речевая недостаточность. В предложении Дом представлял собой огромную махину наблюдается плеоназм: слово махина уже содержит в себе компонент значения огромный.

7) Нарушение порядка слов. В предложении В универмаге проводится выставка-продажа для мужчин весенне-летнего сезона нарушение порядка слов нарушает точность речи, создает двусмысленно

Задание 9. Перепишите данные предложения, устранив речевые и грамматические ошибки:

Мы обсудили о том, что нас волновало.________________________________

__________________________________________________________________

Я оплатил за проезд и сел на свободное место.__________________________
__________________________________________________________________

Я попытался предостеречь эту беду.___________________________________

Эта книга более интереснее. __________________________________________
Твой дом более выше. _______________________________________________

Исправив ошибку, меня переполнила радость.___________________________
__________________________________________________________________

Читая интересную книгу, детям нравятся картинки в ней._________________
__________________________________________________________________

Надо предпринять жесткие меры к нарушителям. ________________________

Старые идеи уже не играют значения.__________________________________

Окажите внимание нашей организации._______________________________

__________________________________________________________________

Ты помнишь свою автобиографию?___________________________________
__________________________________________________________________

У нас нет свободных вакансий.________________________________________

__________________________________________________________________

Пожилые старички любят поспать.____________________________________

__________________________________________________________________

Памятные сувениры вручили всем гостям.______________________________

__________________________________________________________________

В оперном театре состоялась первая премьера.__________________________

__________________________________________________________________

Он хотит, чтобы мы ехали на дачу, а мы не хочем._______________________

__________________________________________________________________

Не ложите руки на стол. _____________________________________________

__________________________________________________________________
Надень (одень) новое платье._________________________________________

Ихнее мнение меня не интересует._____________________________________

Евоная шуба дороже твоей.___________________________________________

__________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ

---

12
• 3
• Далее ⇒



Департамент здравоохранения

Воронежской области

бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

Контрольно-оценочные средства

по   дисциплине   ОГСЭ. 05.  Русский язык и культура

профессиональной речи

для специальности 33.02.01 Фармация

2021г

Контрольно-оценочные  средства по дисциплине ОГСЭ. 05.  Русский язык и культура профессиональной речи  для специальности 33.02.01 Фармация  составлены  на основе рабочей программы дисциплины ОГСЭ. 05. Русский язык и культура профессиональной речи   для специальности 33.02.01 Фармация  

«РАССМОТРЕНО» Цикловой методической комиссией общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол  № _ от «___»   09   2021 г. Председатель ЦМК _____________                                /Титова Т.И./

«ОДОБРЕНО» Методическим  советом  колледжа Протокол  № _  от «__»     09   2021 г. Председатель Методического совета ______________  Полянская Е.И.

Составитель:

И.М. Архирейская, преподаватель БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж»

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                            Стр.

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов	4
2.Результаты освоения  дисциплины, подлежащие проверке	5
3. Оценка освоения дисциплины	6
3.1. Формы и методы оценивания	6
3.2. Типовые задания для оценки освоения  дисциплины	7
4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной  аттестации по дисциплине	44
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины	54

1.Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов

В результате освоения дисциплины ОГСЭ. 05. Русский язык и культура профессиональной речи  обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО  33.02.01 Фармация следующими умениями, знаниями и общими компетенциями:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка; 

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать  повышение своей квалификации.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

Формой аттестации по  дисциплине ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи  является контрольная работа.

2 Результаты освоения  дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по дисциплине осуществляется

комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика

формирования общих компетенций:

Таблица 1.1

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания
Уметь:
У 1- строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами; ОК -1, ОК-6, ОК-8,  ОК-11.	Правильное построение речи в соответствии с нормами русского литературного языка с соблюдением этических норм и  правил речевого этикета.	— оценка эссе на предложенную тему; — оценка выполнения орфоэпического диктанта; -оценка диалогической речи.
У -2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; ОК -1, ОК-6,  ОК-11.	Правильный анализ речи с точки зрения ее коммуникативных качеств.	—оценка за публичное выступление, подготовленное  на заданную тему; — оценка диалогической речи.
У -3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику; ОК -1, ОК-6,  ОК-8, ОК-11.	Грамотное использование в речи профессиональной лексики.	-оценка за правописание медицинской терминологии.
У -4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;ОК-8, ОК-10.	Обнаружение и правильное исправление ошибок и неточностей в устной и письменной речи.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нормами правописания (орфография и пунктуация).
У- 5 пользоваться словарями русского языка; ОК-6, ОК-8.	Правильное пользование словарями русского языка.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нарушением лексических и грамматических норм русского языка.
Знать:
З 1 различия между языком и речью; ОК-6, ОК-11.	Правильное разграничение понятий: язык и речь.	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли; ОК-1; ОК-6; ОК-8, ОК-11.	Понимание сущности языка, его назначения и действия в обществе, его природы (характеристик, без которых язык не может существовать).	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 3 нормы русского литературного языка; ОК-1; ОК-6; ОК-8.	Правильная характеристика  норм устной и письменной речи.	-оценка за литературное редактирование текста; -оценка выполнения заданий в тестовой форме; — оценка за составление схем и таблиц.
З 4 специфику устной и письменной речи; ОК-1;ОК-8; ОК-10	Правильное определение особенностей устной и письменной речи.	— оценка за составление схем и таблиц.
З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров; ОК-1; ОК-6.	Грамотное создание официально-деловых текстов в соответствии с жанрами деловой речи.	— оценка за создание текстов разных деловых жанров.

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи, направленные  на формирование общих  компетенций

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1; З2.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Выполнение тестовых заданий.

Вариант 1.

1. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

2. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

3. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

4. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

5. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

6. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

7.  Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

8. Жаргон- это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Просторечие-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

10. Диалект-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией.

В) речь неграмотных людей.

11.   Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

12. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы;    В) жаргонизмы

Б) неологизмы;       Г) архаизмы.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;    В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                 Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19.  Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык	А) Средство общения. Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом. В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека. Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию. Д) Является достоянием общества. Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.
2. Речь

II вариант.

1. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

2. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

3. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

4. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

5. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

6.  Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

7. Жаргон- это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

8. Просторечие-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Диалект-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией;

В) речь неграмотных людей.

10.   Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

11. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы;    В) жаргонизмы

Б) неологизмы;       Г) архаизмы.

12. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;    В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                 Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19.  Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык	А) Средство общения. Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом. В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека. Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию. Д) Является достоянием общества. Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.
2. Речь

 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 20 баллов.

3. Подготовленный продукт:

IВАРИАНТ	IIВАРИАНТ
1. В	1. А
2.А	2.Б
3. Б	3. А
4. А	4. Г
5.Г	5. В
6. В	6. А ,В, Г, Д
7. А ,В, Г, Д	7. А
8. А	8. В
9. В	9. Б
10. Б	10. В
11.В	11.А, В
12. А ,В	12. В
13. А	13. А
14. Б	14. Б
15. А	15. А
16. В	16. В
17. Б	17. Б
18.  Г, Б, В, А	18. Г, Б, В, А
19. Г	19. Г
20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.	20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.

3.2.2. Типовые задания для оценки знаний З3.

Текущий контроль знаний по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения».

Отредактируйте предложения. Заполните таблицу по образцу.

№ пп	Пример нарушения лексической нормы	Исправленный вариант	Тип  ошибки
1.	В магазине продавали недорогую практическую обувь	практичную	смешение паронимов
2.	Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в  другую.
3.	Жители Калинова живут замкнуто.
4.	Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.
5.	Пациенту были рекомендованы витамины, прогулки на свежем воздухе, то есть физиотерапия.
6.	Предварительный план  играет большое  значение при написании сочинения.
7.	У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.
8.	У моего соседа онкология.
9.	Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.	Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
11.	Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.
12.	Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.
13.	Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнём.
14.	По словам Чацкого, «дым отечества всем сладок и приятен».
15.	Решимость его выступления удивила всех.
16.	Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо.
17.	3а двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
18.	Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.
19.	Герасим имел маленькую жилплощадь.
20.	На занятии он изложил главную суть этой книги.

Текущий контроль знаний по теме «Морфологические  нормы. Особенности употребление имен существительных и прилагательных. Употребление имени числительного».

Выполнение тестовых заданий.

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) вкусные торты        В) пятьюстами деревьями

Б) палец с мозолем        Г) в две тысячи четвертом        году

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более пятисот человек        В) жалел о пятьсот рублях

Б) клади портфель                              Г) тонна яблок

З.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пара чулок        В) более пятидесяти рублей

Б) поезжай сегодня                          Г) рисунок более красивее

4.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более красивый пейзаж                 В) более восемьдесят пяти        килограмм

Б) обоих учеников                             Г) новые договоры

5.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) старые тренера                        В) положите сумки

Б) пять апельсинов                       Г) черная вуаль

6.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) отдыхали у побережий               В) приедь быстрее

Б) пять банок шпрот                    Г) этот пример более интересен

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) ляжьте на пол        В)        наиболее интересно

Б) двумястами рублями        Г)        пять гектаров

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) беги дальше        В)        тремястами книгами

Б) известные профессора        Г)        молодые шофера

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пять килограммов        В) опытные шоферы

Б) до двух тысяч шестого года             Г) охапка георгинов

1. Укажите е пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) килограмм апельсин        В) петь звонче

Б) несколько брелоков        Г) ягода слаще

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) самый лучший вариант                     В) красивые торта

Б) пятисот пятидесяти страниц              Г) пять ампер

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более лучше        В) оглох

Б) пара джинсов        Г) девятисот девяноста девяти деревьев

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) новые драйверы                   В) обеих книг

Б) большие скорости        Г) положьте в сумки

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) семисот семидесяти человек В) усох

Б) подписанные договора        Г) обоих столов

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) десяток оладий        В) вернулся со школы поздно

Б) ляг поспи                Г) промышленные отрасли

16. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание ОВ?

А) грузин…        В) солдат…

Б) армян…        Г) сапер…

17. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет нулевое окончание?

А) узбек…        В) монгол…

Б) татар…        Г) грамм..

18. Отметьте слово, которое в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание А (Я)

А) инженер…        В) торт…

Б) приговор…        Г) директор…

19. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) жить среди болгар;        В)        пара носков;

Б) двенадцать рентгенов;        Г)        успеть до заморозков.

20. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) нет осенних туфлей;             В)        отряд партизан;

Б) десять килограммов яблок; Г)        нет чистых блюдец.

21. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) шимпанзе ( мужской род)        В)        какаду ( мужской род)

Б) атташе ( мужской род)        Г)        ООН ( мужской род)

22. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) мозоль ( женский род)        В)        колибри (женский род)

Б) бра (женский род)             Г)        мадмуазель ( женский род)

23. Какой вариант согласования сложносокращенного слова с глаголом является правильным?

А) ДЮСШ проводила соревнования по плаванию.

Б) ДЮСШ проводил соревнования по плаванию.

В) ДЮСШ проводило соревнования по плаванию.

Г) ДЮСШ проводили соревнования по плаванию

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 23 балла.

3. Подготовленный продукт:

1. Б

2. В.

3. Г.

4. В.

5. А.

6. А.

7. А.

8. Г.

9. Б.

10. А.

11. В.

12. А.

13. Г.

14. Б.

15. В.

16. Г.

17. Б.

18. Г.

19. Б.

20. А.

21. Г.

22. Б.

23. А.

Текущий контроль знаний по теме «Синтаксические  нормы».

Заполните таблицу.

№  пп	Тип ошибки	Пример с ошибкой	Исправленный вариант	Комментарий

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы русского литературного языка: лексические, морфологические, синтаксические».

Отредактируйте предложения.

1. Необходимо увеличить уровень благосостояния наших ветеранов .

2. Водить автобусы по горным дорогам могут опытные шофера.

3. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

4. Мать предложила сыну пройти к себе в комнату.

5. Львиная часть расходов у нас уходит на приобретение новой техники.

6. Мороз слегка щипает щеки.

7. На нашем курсе  учатся несколько осетинов и хорват.

8. Контролировать за ходом лечения.

9. Молодежь любит театр. Они активно участвуют в художественной самодеятельности.

10. Из-за ливней экспедиция в этом году работала в более труднейших условиях, чем прежде.

11. Город расположен по обеим берегам реки.

12. Все гости получили памятные сувениры.

13. В основании романа лежит история типичной дворянской семьи.

14. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

15. Отзыв на статью.

16. Благодаря сходу селевых лавин многие жители кабардинского аула остались без жилья.

17. Кресло-качалка отремонтирована.  

18.  Костер все больше и больше распалялся, пылал.

19. Противник приближался все ближе. 

20. Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю.

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы правописания: орфография и пунктуация».

Выполнение тестовых заданий

1 вариант

1. В каком ряду во всех словах есть проверяемые безударные гласные в корне?

А) Укр…шение, темн…та, пров…лился, док…зать.

Б) Т..желый, выгл…деть, выпл…тить, выт..нул.

В) Встр…чал, высв…тить, т…ория, согр…вать.

Г) Скр…петь, перел…вать,  опт…мист, переж…вать.

           2. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

А) Отр…сль, сокр…щать, р…скошный.

Б) Предв…рительный, ск… кать, военная к…мпания.

В) Благосл…вить, безотл…гательный, ди…гональ.

Г) Предпол…жительно, прор…стать, п..норама.

3. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

А) Нож..вка, расч…сывать, тренаж…р, реш…тка.

Б) Печ…нка, пч…лы, ш…лковый, чащ…ба.

В) Пощ…чина, ч…рствый, ж…нглер, уч…ба.

Г) Ш…колад, обж..ра, ш…рты, ч…порный.

4.  Буква -Е- пишется в слове:

            А) Пр…зреть сироту     В) Пр..бывать на отдыхе

            Б) Пр…дать оттенок      Г) Седой пр…вратник

5. Удвоенная согласная пишется в слове:

А) Ок…упация           В) Кал…ория

Б) Гал…ерея               Г) Гум…анизм

            6. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?

А) Об…емный, пред…явитель, п…еса, раз…яснение.

Б) Ад…ютант, раз…яренный, раз…езд, двух…ярусный.

В) В…южная, пред…обеденный, кан…он, с…язвить.

Г) Бур…ян, из…ятие, бел…этаж, суб…ективный.

7. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

А) Красный кирпич…, песок сыпуч…

Б) Выйти замуж…, уйти проч…

В) Серая мыш…, нареж..те хлеб.

Г) Решить пять задач…, карп свеж…

            8. Орфографическая ошибка допущена в слове:

А) Покареженный      В) Бюллетень

Б) Престиж                  Г) Спартакиада

             9.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

По приказу дивизио(1)го командира войска были сосредоточе(2)ы на левом фланге и искусно замаскирова(3)ы.

А) 1, 2;  Б) 1, 3;  В) 2, 3;  Г) 1, 2, 3

10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?

А) Дети хохоч…т, травы стел…тся.

Б) Голоса слыш…тся, звуки чуд…тся.

В) Волны плещ…тся, собаки ла..т.

Г) Кусты кол…тся, кузнечики стрекоч…т.

            11.  В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

А) Я держал в руках синий, отнюдь (не) большого формата конверт.

Б) Театральная толпа, покорная звону (не)видимых колокольчиков, стала снова наполнять зрительный зал.

В) В (не)занавешенные окна вливался холодный свет луны.

Г) Судьба этих рукописей (не)известна.

12. В каком предложении НЕ со словом  пишется раздельно?

             А) Он (не)навидит ложь.

             Б) Мы купили (не)большую хрустальную вазу.

             В) Диссертация (не)закончена.

             Г) Рассуждать было (не)когда

          13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

            А) (По)медвежьи, кто(то), (во)первых.

            Б) (По)братски, буд(то), в(двое).

            В ) (По)немногу, где(нибудь), кто(либо).

            Г) Какой(то), чёрно( )белый, (по)этому.

            14. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

А) (По) французски, (как) будто, (пол) листа.

Б) (Контр) удар, (в) пятых, (струнно) духовой.

В) (Какой) нибудь, (по) птичьи, (юго) восточный.

Г) (По) проще, (экс) чемпион, (светло) волосый.

           15.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?

Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать.

А) 1, 4          Б) 2, 3, 4          В) 1, 5      Г) 4    

          16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

             которых пишется буква И?

            Как н(1) старался, я н(2) мог н(3) подтвердить, н(4) опровергнуть эту                                                               информацию.

             А)1,3,4                Б)2,3,4               В) 2,3              Г)1,2,3.

         17. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?

          А) (В) течение всей дороги он упорно молчал.

          Б) (В) течение реки попали льдины.

          В) Плавать в этой реке опасно (в) следствие быстроты течения.

          Г) (В) продолжение разговора хозяин косо на нас посматривал.

        18. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

         А)  Я хочу, что(бы) вы дали мне совет.

         Б) Что(бы) такое интересное почитать?

         В) Нужно мне много читать, что(бы) быть образованным человеком.

         Г) Я зашел к вам на минутку, что(бы) пригласить на свой день рождения.

         19. В каком случае выделенное слово пишется слитно?

          А) Я не знал, что он имел (в) виду.

          Б) (В) виду приближающейся бури беспокоились о рыбаках, находившихся в море.

          В) У него была привычка разговаривать, (не) смотря на собеседника.

          Г) Он был в командировке (в) продолжение  месяца.

          20. Укажите фамилию, которая не склоняется.
         А) Леонид Гайдай                       В) Василий Лановой;
          Б)  Мигель де Сервантес            Г) Альбер Камю

          21.  Как объяснить постановку тире в данном предложении?

          Нужно идти в одну сторону — он непременно повернёт в другую.

          А) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

          Б) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

          В) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

          Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

         22. В каком варианте ответа нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)
         А) Небо словно шатер голубой…
         Б) Всех принимает Земля и бродягу и философа и святого и отшельника.
         В) Теперь я понял без прошлого не прожить.
          Г) Семь магическое число.

          23. В каком предложении нет обособленных членов?

               (Знаки препинания не расставлены)

          А) Марья Дмитриевна приняла вид достойный и несколько обиженный.

          Б) Он постоял немного вслушиваясь в темноту и улыбнувшись про себя зашагал еще             быстрее.

          В) Залитые солнцем стлались за рекой пшеничные нивы.

          Г) Мальчик сконфуженный покраснел.

       24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вспоминая (1) читанные и слышанные в детстве (2) сказки (3) до сих пор чувствую, что самым пленительным были в них слова (4) о неизвестном и необычном.

             А)1,2                 Б)2,3                   В)3                       Г)3,4

      25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Все писатели (1) должно быть (2) знают то замечательное состояние во время работы, когда новая мысль или картина появляются внезапно из глубины сознания. Каждое новое слово (3) должно быть (4) тщательно выверено и продумано.

              А)1,2                Б)2                      В)1,2,3,4            Г)3,4

     26. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Осенью в саду стало тихо: беспокойные птицы улетели на юг.

А) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

Б) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения действия, о котором говорится во второй части.

В) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

  27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дорога становилась все хуже  (1) и мы решительно не знали (2) где мы (3) и куда ехать.

  А) 1,2, 3   Б) 1   В) 1,2   Г) 2,3

 28. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Исполняя эту пьесу,
А) …было чувство радости.
Б) …я старался передать свое настроение.
В) …должен учитываться авторский замысел.
Г) …зал хорошо слушал пианиста.

29. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
А) Только тот может горячо любить добро, кто способен от всей души, непримиримо ненавидеть зло.
Б) Мы должны благодарить тех, которые указывают нам наши недостатки.
В) С юных лет приучайся прощать проступки ближнего и никогда не прощай своих собственных.
Г) Доброта – качество излишек которого не вредит.

30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Растрёпанные (1)  высохшие (2) они даже не были похожи на цветы (3)а напоминали клочья пуха(4) прилипшего к стебелькам.

А) 1,2,3,4             Б)2                      В) 3,4               Г)1,2

2 вариант

             1. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная     корня?

          А) Анал…гичный, гориз…нтальный, эл…ментарный.

          Б) Ул. ..вить, пед…гогический, оп…сание.

          В) Ск…льзить, ст.. .листика, экспр…ссивный.

          Г) К…нфорка, погл…щать, зан…маться.

           2. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

А) Выск…чить, предпол…жение, к..снуться, пл…вучий.

Б) Тв…рение, вск…чить, заг…релый, з…рница.

В) Оз…ренный, накл…нение, ур…вень, р…сла.

Г) Вым…кнуть, р…стовщик, уг…реть, пл…вчиха.

3. В каком ряду во всех словах следует писать букву Ё:

А) Ш…тландка, капюш…н, сч…т, маж…рный.

Б) Ш…рты, пощ…чина, обж…ра, Печ…ра.

В) Крыж..вник. ш…к, ш…пот, ш…фер.

Г) Ож…г (руку), веч…рка, ж…лудь, ж..сткий.

4. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?

А) Об…емный, пред…явитель, п…еса, раз…яснение.

Б) Ад…ютант, раз…яренный, раз…езд, двух…ярусный.

В) В…южная, пред…обеденная, кан…он, с…язвить.

Г) Бур…ян, из…ятие, бел…этаж, суб…ективный.

5. Буква –И- пишется в слове:

            А) Пр…зреть сироту               В) Пр…градить дорогу

            Б) Пр…скверный характер     Г) Камень пр…ткновения

            6. Удвоенная согласная пишется в слове:

А) Кар…икатура         В) выж…енный

Б) Драм…атург           Г) Гум…анизм

7. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска – Ь?

А) Красный кирпич…, песок сыпуч…

Б) Выйти замуж…, уйти проч…

В) Серая мыш…, нареж..те хлеб.

Г) Решить пять задач…, карп свеж…

           8.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

Здесь есть хорошая гости(1)ица, особе(2)о знаменитая своими цыплятами, туше(3)ыми в пря(4)остях.

А) 1, 2, 3                     Б) 2                 В) 2, 3             Г) 1, 4

           9. Орфографическая ошибка допущена в слове:

А) Поралон                 В) Бюллетень

Б) Престиж                  Г) Спартакиада

           10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?

А) Дети хохоч…т, травы стел…тся.

Б) Голоса слыш…тся, звуки чуд…тся.

В) Волны плещ…тся, собаки ла..т.

Г) Кусты кол…тся, кузнечики стрекоч…т.

11.  В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

А) Из ее груди вырвался (не)человеческий вопль.

Б) В городской думе поговаривали о метро, но как-то (не)уверенно.

В) Ему снился огромный луг, поросший никогда (не)виданными им цветами.

Г) Свой дорогу найдет, а чужому (не)зачем сюда соваться.

12. В каком предложении НЕ со словом  пишется раздельно?

             А) Он (не)навидит ложь.

             Б) Мы купили (не)большую хрустальную вазу.

             В) Диссертация (не)закончена.

             Г) Рассуждать было (не)когда

13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
            А) (По)меньше, зачем(то), (пол)мандарина.
             Б) (Кое)где, (научно)исследовательский, (иссиня)черный.
             В) Бок(о)бок, голубо(глазый), (полу)легальный.
            Г) Взгляни(ка), (вот)вот, знай(же).

            14. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

А) (Ракета) носитель, (равномерно) окрашенный, (город) герой.

Б) (Горько) сладкий, (пьеса) сказка, (пол) ложки.

В) (Свинцово) медный, (угольно) металлургический, (полу) раздетый.

Г) (Тренер) инструктор, (утомительно) долгий, (контр) атака.

15.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?

Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать.

А) 1, 4             Б) 2, 3, 4           В) 1, 5      Г) 4     

            16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

               которых пишется буква И?

Природа хорошо знает, что всё, что бы она н(1) делала весной, всё будет прекрасно.     Каких только цветов н(2) попадалось мне в лесу! Были и такие, которые н(3)где больше н(4)растут.

                  А) 1,2                  Б)2,3                    В) 1,3                     Г)3,4

             17. Укажите фамилию, которая склоняется.
              А) Александр Лукашенко.
              Б) Наталия Герцен.
              В) Алексей Крученых.
              Г) Эрнест Хемингуэй.

              18.  В каком случае выделенное слово пишется слитно?

              А) Я не знал, что он имел (в) виду.

              Б) (В) виду приближающейся бури беспокоились о рыбаках, находившихся в море.

              В) У него была привычка разговаривать, (не) смотря на собеседника.

              Г) Он был в командировке (в) продолжение  месяца.

            19. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

             А)  Что(бы) такое интересное почитать?

             Б) Я хочу, что(бы) вы дали мне совет.

             В) Нужно мне много читать, что(бы) быть образованным человеком.

             Г) Я зашел к вам на минутку, что(бы) пригласить на свой день рождения.

            20. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?

             А) (В) течение всей дороги он упорно молчал.

             Б) (В) течение реки попали льдины.

             В) Плавать в этой реке опасно (в) следствие быстроты течения.

             Г) (В) продолжение разговора хозяин косо на нас посматривал.

            21. В каком варианте ответа нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)
           А) Мемуары особый жанр литературы.
           Б) Летом соловьев не видно они прячутся в густой листве деревьев.
           В) Он мне близкий друг.
            Г) Купаться здесь невозможно очень сильное течение.

           22. В каком предложении нет обособленных членов?

               (Знаки препинания не расставлены)

           А) Марья Дмитриевна приняла вид достойный и несколько обиженный.

           Б) Он постоял немного вслушиваясь в темноту и улыбнувшись про себя зашагал еще   быстрее.

           В) Залитые солнцем стлались за рекой пшеничные нивы.

           Г) Мальчик сконфуженный покраснел.

            23. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
         

 Каждая нация имеет свою духовную и материальную культуру и непоколебимую веру в   законность и нерушимость своего места на земле.
         

           А)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
           Б) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
          В) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
          Г) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

            24. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Через некоторое время ударил мороз () и мгновенно всё небо покраснело.

         А) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

         Б) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

         В) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

          Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

          25.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Солнце (1) обливая золотом верхушки сосен (2) бросало несколько чуть-чуть тёплых лучей (3) прорезывавшихся огненной полосой через лес.

          А)1,2                 Б)1,3                   В)3                       Г)1,2,3

       26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Наверное (1) уж так я устроен, что мне и до старости (2) кажется (3) что вся жизнь — сказка.

         А)1,2,3             Б)2,3              В)3                 Г)1,3

      27. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
    А) Человек может претендовать лишь на столько радости и счастья, сколько он дает другим.
     Б) Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное.
      В) В жизни есть только одно несомненное счастье жить для другого.
      Г) Один раз в жизни счастье стучится в дверь каждого, но часто этот каждый сидит в   соседнем кабачке и не слышит стука.

28. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
          Исполняя эту пьесу,
       А) …было чувство радости.
        Б) …я старался передать свое настроение.
        В) …должен учитываться авторский замысел.
       Г) …зал хорошо слушал пианиста.

        29. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сердце Черткова начало даже слегка трепетать (1) когда он почувствовал (2) что выразит то (3) чего (4) ещё не заметили другие.

        А)1,2,3            Б)2                    В)2,3                 Г)2,4

        30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

           которых в предложении должны стоять запятые?

Когда они вышли (1) на улице уже темнело (2) но Сунцову казалось (3) что на небе ещё ликует золотой свет дня (4) и до вечера ещё далеко.

А)1,2                Б)3,4                  В)1,2,3               Г)1,2,3,4

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 30 баллов.

3. Подготовленный продукт:

№ пп	1 вариант	2 вариант
1.	Б	В
2.	Б	Г
3.	Г	Г
4.	В	Б
5.	А	А
6.	Б	В
7.	В	В
8.	А	В
9.	В	А
10.	Б	Б
11.	А	В
12.	В	В
13.	А	Б
14.	В	Б
15.	В	В
16.	А	В
17.	В	Г
18.	Б	Б
19.	Б	А
20.	Г	В
21.	Б	А
22.	Г	А
23.	А	А
24.	В	Б
25.	А	Г
26.	В	Г
27.	В	В
28.	Б	Б
29.	Г	А
30.	А	В

3.2.3. Типовые задания для оценки знаний З4.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Заполните таблицу «Отличительные особенности  письменной и устной формы литературного языка».

Параметры	Письменная форма.	Устная форма.
1. Форма реализации.
2. Отношение к адресату.
3. Порождение формы.

3.2.4. Типовые задания для оценки знаний З5.

Текущий контроль знаний  по теме «Официально-деловой стиль речи».

Составьте и запишите несколько деловых бумаг:

— заявление о выдаче студенческого билета взамен утраченного;

— объяснительную по поводу пропущенных занятий;

— доверенность;

-автобиографию;

-резюме.

3.2.5. Типовые задания для оценки умений У1, У2.

Текущий контроль знаний по теме «Орфоэпические нормы русского литературного произношения».

Орфоэпический диктант.

Агрономия, алкоголь, аналог, асимметрия, афера, баловать, билирубин,  балованный, блокировать, бомбардировать, бюрократия, вероисповедание, газопровод, гипотония,  гастрономия, гербовый, гастроскопия, гусеница, дефис, диспансер, динамометрия, договор,  досуг, еретик, жалюзи,  завидно, завсегдатай, закупорка, звонит, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, коклюш, лапароскопия, маркетинг, мастерски, медикамент, мелкооптовый, мизерный, мусоропровод, намерение,  недвижимость, недуг, некролог, новорожденный, нормировать, обеспечение, облегчить, ободрить, одновременный, оптовый, осужденный, отчасти, партер, похороны, премировать, премирование, прибывший, приданое, принудить, прирост, процент, рапорт, ремень, свекла, сирота, сироты, соболезнование, созыв, столяр, таможня, уведомить, углубить, украинский, упрочение, феномен, филистер, ходатайство, хозяева, христианин, цемент, черпать, щавель, эксперт, эндоскопия, экспертный.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 100 баллов.

3. Подготовленный продукт:

АгронОмия, алкогОль, анАлог, асимметрИя, афЕра, баловАть, билирубИн,  балОванный, блокИровать, бомбардировАть, бюрокрАтия, вероисповЕдание, газопровОд, гипотонИя,  гастронОмия, гЕрбовый, гАстроскопия, гУсеница,  дефИс, диспансЕр, динАмомЕтрия, договОр,  досУг, еретИк, жалюзИ,  завИдно, завсегдАтай,закУпорка,  звонИт, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс,   кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, коклЮш, лАпароскопИя, мАркетинг, мастерскИ, медикамЕнт, мЕлкооптОвый, мизЕрный, мусоропровОд, намЕрение,  недвИжимость, недУг, некролОг, новорождЁнный, нормировАть, обеспЕчение, облегчИть, ободрИть, одноврЕмЕнный, оптОвый, осуждЕнный, отчАсти, партЕр, пОхороны, премировАть, премировАние, прибЫвший, придАное, принУдить, прирОст, процЕнт, рАпорт, ремЕнь, свЕкла, сиротА, сирОты,  соболЕзнование, созЫв, столЯр, тамОжня, увЕдомить, углубИть, украИнский, упрОчение, фенОмЕн, филИстер, ходАтайство, хозЯева, христианИн, цемЕнт, чЕрпать, щавЕль, экспЕрт, эндоскопИя, экспЕртный.

Текущий контроль знаний по теме  « Структурные и коммуникативные качества языка. Культура речи» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовка  эссе на тему  «Язык…свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Основные критерии оценки эссе:
Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме	Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом, в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета
«4»	1.Содержание работы, в основном,	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
соответствует теме (имеются незначительные  отклонения от темы).
2.Содержание, в основном, достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения.	Допускаются 4 орфогафические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк, или 7 пунк. при отсутствии орфографических, а также 4 грамматических ошибки
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом, в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются:
7 орф. и 7 пунк. Ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов	Имеется более 7 орф., 7 пунк. и 7 грамматических ошибок

Текущий контроль знаний по теме «Разговорный стиль

 речи. Общение с пациентом».

Составьте диалог «Фармацевт-клиент», используя следующие синтаксические конструкции:

Я хотела бы порекомендовать Вам  препарат….

Вам необходимо проконсультироваться с врачом…

Перед применением препарата необходимо ознакомиться с инструкцией…

Такие препараты можно принимать длительное время, потому что…

Текущий контроль знаний по теме «Публицистический стиль речи»» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовьте  публичное выступление на одну из предложенных тем (на выбор):

«Лекарственные растения Воронежской области и их применение», «Витамины и их роль в организме человека»,

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания

Положительный критерий	Оценка (1-5)	Отрицательный критерий
Вступление привлекает внимание слушателей, хочется узнать, что будет дальше	5, 4, 3, 2, 1	Вступление не интересное, внимание слушателей не удалось привлечь
Речь правильно поставлена, понятна всем окружающим	5, 4, 3, 2, 1	Речь не понятна
Выступление яркое и выразительное	5, 4, 3, 2, 1	Выступление монотонное, неинтересное
Высказывания оратора достоверные убедительные	5, 4, 3, 2, 1	Информация, которую доносит оратор, не убедительная, высказывания подвергаются сомнению.
Текст изложен логически правильно, подкреплен аргументами и фактами	5, 4, 3, 2, 1	Текст не логичен
Текст без ошибок	5, 4, 3, 2, 1	Речь с ошибками и словами-паразитами
Оратор отлично разбирается в теме, знает текст наизусть	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий не разбирается в теме своего доклада
Оратор убежден в том, что его речь полезна и правдива	5, 4, 3, 2, 1	Оратор не уверен в правдивости собственной речи
Оратор правильно реагирует на вопросы слушателей, по возможности дает развернутые ответы	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий вообще не реагирует на вопросы окружающих
Выступление состоит из кратких предложений, занимает не много времени	5, 4, 3, 2, 1	Речь слишком затянута
Запоминающееся заключение	5, 4, 3, 2, 1	Слабый вывод

3.2.6. Типовые задания для оценки умений У3.

Текущий контроль знаний по теме « Словообразовательные нормы русского языка».

Расшифруйте следующие аббревиатуры:

АД
ЭКГ
БА
ВИЧ
ЖКТ
ИБС
ИВЛ
ЛФК
ОРВИ
ССС
УЗИ
УФО
ЧСС
АГ
ЧДД
СПИД
СОЭ

 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов  по теме

«Нормы правописания: орфография».

Составление краткого словаря медицинских терминов «Пиши правильно!».

Абсорбция

Абсцесс

Аллергия

Анамнез

Анемия

Анорексия

Антибиотики

Антикоагулянты

Астма

Билирубин

Биопсия

Гангрена

Гиперемия

Гипоксемия

Гипотония

Детергены

Диуретики

Доза

Ингибиторы

Коллапс

Конъюнктивит

Кумуляция

Лапароскопия

Онкология

Перитонит

Перкуссия

Пневмония

Пролангирование

Седативный

Сердечные гликозиды

Сепсис

Сублингвальное введение лекарства

Эвтаназия

Экссудат

Эпикриз-

Физиотерапия

3.2.7. Типовые задания для оценки умений У4, У5.

Текущий контроль знаний  по теме «Нормы правописания: орфография».

Комментированное письмо.

Вставьте непроверяемые безударные гласные.

Абон_мент, б_тон, вел_колепный, в_ст_бюль, г_г_ена, д_зинфекция, д_мократия, д_ректор, дел_катес, инж_нер, инц_дент, кв_танция, кр_терий, л_цензия, п_р_ферия, пр_в_легия, пр_ц_дент, р_гламент, р_пертуар, с_рвиз, стр_мительно, ф_олетовый, ч_модан, экз_мпляр, эл_ксир, эст_када, ар_ст_кратия, б_лл_тристика, в_н_грет, в_т_ран, г_г_мония, д_л_гат, д_р_жёр, д_серт, ижд_венец, инт_лл_генция, компл_мент, комб_незон, л_генда, обс_рватория, п_рсп_ктива, пр_ор_тет, пь_д_стал, р_кошетом, р_цензия, с_реневый, тр_н_роваться, ц_вилизация, ш_девр, эксп_р_мент, эп_демия, ярм_рка.

 Вставьте чередующиеся безударные гласные.

Бл_стательный, бл_стеть, бл_стать, бл_стящий, вн_мательный, вын_мать, нач_нающий, прин_мать, закл_нать, зад_рать, уд_рать, уд_ру, прид_раться, зап_реться, подп_рать, уп_раться, подп_реть, наст_лить, подст_лать, расст_лить, расст_латься, выст_лить, соч_тание, выч_тать, выч_тание, поч_тать, поч_сти, бракосоч_тание, выж_гать, подж_гать, заж_ гательный, обж_чь, обм_реть, зам_рать, ум_рший, зам_реть, раст_раться, раст_реть, выт_рать, прит_реться, соб_рательный, подб_рать, уб_раю, уб_ру, безотл_гательный, благораспол_жение, изл_жение, предл_жение, предпол_гаемый, обл_гать, пол_г, разл_жить, з_рница, з_ревать, з_ревой, з_ря, оз_рение, з_рянка, выг_рки, г_релка, дог_рание, заг_релый, возг_раемость, пог_релец, приг_реть, уг_реть, приг_рь, благотв_рительный, вытв_рять, притв_риться, тв_рец, удовлетв_рение, утв_рь, взм_кать, вым_кнуть, вым_ченный, вым_чка, м_кание, м_крота, непром_каемый, подм_чивший, пром_кашка, см_чить, вым_чивать, взр_слеть, взр_стать, нар_щение, отр_сль, р_стение, Р_стислав, р_стовщик, р_сток, разр_стись, подр_стковый, ср_стись, вск_чить, ск_кать, ск_чи, ск_чок, ск_чу, соск_чить, уск_кать, к_сательная, к_саться, к_снувшись, неприк_сновенный, неук_снительно, прик_сание, соприк_снуться, коленопрекл_нённый, накл_ниться, откл_нение, покл_нение, скл_нение, укл_ниться, на пл_ву, пл_вание, пл_вец, пл_вунец, попл_вок, пл_вчиха, спл_вщик, пл_вцы, подр_внять, пор_вняться, прир_внять, р_весник, р_внина, р_вноденствие, разр_внять, ср_внение, ур_внение, ур_вновешенный, пор_вну.

 Вставьте пропущенные согласные.

А_тобиография, а_ганистанский, а_топортрет, а_бестовый, э_калипт, рю_зак, кормё_ка, водо_бор, домоча_цы, впереме_ку соль и сахар, болезнь лё_ких, филосо_ствовать, приве_ти товар, про_ьба, кирги_ка, рыбё_ка, ро_кий, пры_кий, белая изморо_ь, бомбё_ка, сороконо_ка, би_штекс, тормо_, кроме_ная тьма, ку_шинчик, дер_кий, гру_чик, кро_кий, ватру_ка, су_чик с мясом, свя_ки, деликате_ный, хо_ьба, громоз_кий, изво_чик, кла_бище, ко_ти, ло_ти, впереме_ку сидели гости, сирот_кий, фля_ка, ше_ствовать над школой, хру_кость, мелкая изморо_ь, аген_ство, альпинис_ский, безвкус_ный, безмол_ствовать, безучас_ный, безыскус_ность, блес_нуть, большевис_ский, бороз_чатый, брус_чатый, брю_жать, вода бры_жет, водоочис_ный, веснуш_атый, ви_жать, вы_ший, глас_ность, гнус_ный, гренлан_ский, декаден_ский, добросовес_ный, должнос_ной, до_атый, дребе_жит, ежечас_ный, живопис_ный, инци_дент, искус_ный, крес_ный, компроме_тировать, конста_тировать, кос_ные взгляды, лес_ница, лан_шафт, ма_штаб, наперс_ница, окрес_ность, опас_ный, плес_нуть, пос_ная пища, прекрас_ный, победонос_ный, посчас_ливилось, полновес_ный, пору_чик, по_чевать, прес_ный, путеше_ствовать, ра_свет чуть бре_жит, рен_геновский, ровес_ник, сверс_ник, сер_цевина, сладос_ный, словес_ный, страс_ный, сума_шествие, телес_ный, трос_никовый сахар, уз_ник, ус_ный, уча_ствовать, хлес_нуть, хрус_нуть веткой, чес_вовать, чу_ствовать, чудес_ный, шотлан_ский, я_ственный, необыкновенные я_ства.            

Вставьте, где нужно, Ъ:

1. ад_ютант 2. из_явить 3. ин_екция 4. неот_емлемый 5. пан_американский 6. кон_юнктура 7. с_ёжиться 8. с_экономить

9. без_ языкий 10.суб_ект 11. контр_удар 12. транс_океанский 13.пан_европейский 14 .контр_адмирал 15.фельд_егерь 16. меж_ярусный

17. дет_ясли 18. трех_импульсный 19. мин_юст 20. трех_актный 21. под_ельник 22. контр_атака 23. об_ем 24. трех_язычный

Вставьте, где нужно, Ь:

1. в_юн 2. интер_ер 3. обез _янничать 4. папил_отка 5. ар_ергард 6. кастан_еты 7. следы пожарищ_ 8. рубеж_ 9. решение задач_ 10. громкий плач_ 11. свеж_ 12. вскол_з_ 13. сел_д_

14. фал_ш_ 15. мелоч_ 16. пореж_те 17. помощ_ 18. увлеч_ся 19. моеш_ся 20. леч_ 21. лиш_ 22. наотмаш_ 23. намаж_ 24.обеспеч_те 25. воз_меш_ся 26. мощ_

27. тес_ма 28. реч_ 29. вскач_ 30. ден_щик 31. дрему ч_ 32. невтерпеж_ 33. съёжит_ся 34. ш_ют 35. п_едестал 36. ландыш         пахуч_ 37. интерв_юировать 38. кар_ер 39. л_стить

 Вставьте пропущенные буквы.

Правописание приставок

Бе_брежный,  бе_ветренный, бе_грешный, бе_граничный, бе_жалостный,

бе_конечный, бе_кровный, бе_перспективный, бе_пощадный, бе_смертный, бе_смысленный, бе_срочный, бе_счётный, бе_форменный, бе_человечный, бе_чувственный, бе_ценный, бе_цельный, бе_цветный, в_лётный, во_делать,во_двигнуть, во_звание, во_питать, во_полнить, во_произвести, во_пылать, во_растной, во_седать, во_требовать, во_хождение, и_далека, и_держка, и_коренить, и_сякший, испо_тишка, и_тратить, и_целение, не_жатый, неи_бежный, неи_гладимый, не_быточный, не_гибаемый, не_деланный, не_держанный,  не_добровать, ни_послать, ни_провержение, нера_торжимый,  ра_делать, ра_жалобить, ра_жаловать, ра_жать, ра_жечь, ра_формировать, ра_цвет, ра_чётный, _бережения, _боку, _глаживать, _гореть, _дать, _двинутый, _держать, _добный, _жечь, сни_хождение, чере_чур, чре_мерный, пр_амбула, пр_баутка, пр_близительно, пр_близиться к цели, пр_бор, пр_бытие поезда, пр_быть к месту, пр_бывать на отдыхе, пр_ват-доцент, пр_ватизированный,

пр_вивка, пр_вилегированный, пр_взойти, пр_влекательный, пр_вить, пр_восходный, пр_вратиться, седой пр_вратник,  пр_вратно понимать, пр_вышение, пр_глушённый, пр_городный,  пр_градить дорогу, пр_даваться мечтам, пр_давленный, пр_даное, пр_дать друга, пр_дать огласке, пр_дать оттенок,  пр_дел  желаний, пр_езд в город, пр_ёмный сын, пр_емственность, пр_забавный, пр_зентация, пр_зентабельный, пр_зидент, пр_зидиум, пр_знаться, пр_зреть сироту, пр_зирать труса, пр_зренный тип, пр_имущество,  пр_исполненный, пр_карпатье, пр_клоняться перед ней, пр_ключение, пр_коснуться, пр_кратить, пр_красный, без пр_крас, пр_лагать, пр_ложение,  пр_ломление, пр_людия, пр_морье, пр_мадонна, пр_миленький, пр_мудрость, пр_мьера, пр_мьер-министр, пр_мыкающий, пр_небрежительный, пр_неприятный, пр_норавливаться, пр_образование, пр_ображение, пр_ободрить, пр_общаться, пр_открыть, знаки пр_пинания, пр_прятать, пр_пугнуть, пр_ручить, пр_сесть, пр_скверный, пр_следовать, пр_спокойно,  пр_способление, пр_стижный, пр_ступить закон, пр_ступить к работе, пр_сыщение, пр_творить дверь, пр_творить в жизнь, пр_творщик, пр_тендент,  пр_тензия, камень пр_ткновения, пр_тупленный, пр_тязания, пр_увеличить,  пр_усадебный, пр_успевать, пр_фектура, пр_ходящий успех, пр_ходящее явление, пр_ходящая няня, пр_чудливый, пр_щуриться, непр_двиденный, непр_клонный, непр_менный, непр_метный, непр_ступная крепость.

Гласные О, Е; Ы, И после Ц в корнях, суффиксах и окончаниях.

По-ц_гански, ц_плёнок,  ц_ц, панц_рь, ц_ркуль, на ц_почках, позиц_онный,

аукц_он, куц_й,  бледнолиц_й, акц_я,  краснолиц_й индеец, фамилии Лисиц_н и Птиц_н,  ц_ганский табор,  ц_гейка, ц_кать на собак,  ц_клевать полы,

заболеть ц_нгой, ц_плячья ножка, круглая ц_фра, танц_вщик, облиц_вка, окольц_вка,  спринц_вка, ц_кольный, зарубц_ванный, облиц_вка,  свинц_вый,  отличный танц_р, кольц_вать птиц, окольц_вка птиц,  гарц_вать на лошади, марганц_вая руда, промыть марганц_вкой, перц_вая настойка, глянц_вая  бумага, перелиц_вать пиджак, перелиц_ванный пиджак, посадить в карц_р, небольшое озерц_, детское одеяльц_, полотняное полотенц_,  берц_вая кость, сланц_вые разработки,  слюдяное оконц_, детское платьиц_, строгая ц_нзура, ц_коль  здания, состязание  борц_в,  герц_гский титул,  дело с конц_м, тронуть пальц_м, ц_канье копыт.

  Вставьте пропущенные гласные после шипящих в корнях слов.

Брош_ра, башмач_к,  беч_вка, верблюж_нок, груш_вка, девч_нка,  деш_вые товары,  дириж_р, еж_нок, ж_ваный, жж_нка, ж_лтая краска,  ж_стко, ж_рдочка,  ж_лудь, ж_лоб, ж_лчь, ж_ри, ж_нглёр, ж_рнов, зач_т, индюш_нок, изж_га, камыш_вый, коммивояж_р, кош_лка,  крюш_н, кумач_вый, капюш_н, крыж_вник, круч_ность, копч_ность, лишь_нный, меж_й, маж_рный, моч_ный,  мыш_нок,  нож_вка, ноч_вка, никч_мный.

Вставьте Н или НН в суффиксы существительных, прилагательных и наречий.

Ветрен_ик, нефтян_ик, тружен_ик, мучен_ик, капчён_ости, смышлён_ость, маслен_ица,  гостин_ица,  юн_ый,  соловьин_ый, серебрян_ый,  глинян_ый, ветрен_ый, маслен_ый, ставлен_ик, посажён_ый отец, придан_ое, назван_ый брат, намерен_а отвечать, путан_о говорит, румян_ый, полотнян_ый,  кожан_ый, своячен_ица,  пудрен_ица, морожен_ое, гостин_ая, рожен_ица, именин_ик, мошен_ик, беспридан_ица,  нечаян_ость, священ_ик, послан_ик, избран_ик, истин_ый, старин_ый, фельетон_ый, безымян_ый, стеклян_ый,  медлен_ый, окаян_ый, отчаян_ый, жеман_ый, чван_ый, неждан_о-негадан_о, рассеян_о  посмотрел, ответствен_ость, малин_ик, дружин_ик, клюквен_ый,  безветрен_ый, листвен_ица,  чугун_ый,  племян_ик, баклажан_ая икра,  благодарствен_ый, собствен_ик,  низмен_ость, воспитан_ик, стран_ик, экстрен_ый, измен_ик, плен_ик, одноимён_ый, нечаян_о.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы существительных.

Бакен_ик,  объезд_ик, горл_нка, завал_нка, ореш_к, кузнеч_к, заусен_ца, здоровь_чко,  здоровь_це, извоз_ик, картофел_на,  па_нька,  плать_це, блюд_чко, воробыш_к, домишк_, за_нька,  пугов_чка,  солдатч_на, птен__к, Тон_чка, луж_ца, ножич_к,  врем_чко,  купал_нка, ружь_цо,  книж_ца,  Зо_чка

сит_чко, дев_нька, прогал_нка,  неж_нка, бел_зна, наг_та , круж_во, топл_во, излиш_ство, изюм_нка, ул_чка, гардероб__ик,  кис_нька, городишк_, рож_ца,

кресл_це, сем_чко,  бисер_нка,  владел_ц, владел_ца.

Вставьте Н или НН в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных.

 Серебрён_ый, бешен_ый, дран_ый, студен_ый, холён_ый, лощён_ый, чернён_ый, перереза_ый, трава подстрижен_а,  стриже_ые волосы,  купле_ый товар,  печё_ый в золе картофель,  гранё_ый, тиснё_ый золотом,  карандаши поточе_ы, реза_ый на куски, ворова_ый, общепризна_ое мнение, столы завале_ы, перевяза_ая рука, жаре_ый картофель, давно не метё_ый пол, осозна_ый поступок, ноше_ое пальто, писа_ый маслом этюд, заявления рассмотре_ы,  неслыха_ый, мощё_ая камнем дорога, мече_ый атом, загна_ый зверь, дворы благоустрое_ы, работы провере_ы, глаже_ое бельё, суше_ые в печи,  угна_ый самолёт, узко крое_ая юбка,  немете_ый двор, швы отстроче_ы, поноше_ая обувь,  вложе_ые средства, мороже_ая рыба, свежезамороже_ые продукты,  бракова_ый товар, площадь оцепле_а, блюда изыска_ы.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы глаголов        

—   ОВА- (-ЕВА-), -ИВА- (-ЫВА-).

Развеш_вать,  застр_вать,  одалж_вать,  переноч_вать,  оскуд_вать, разверт_вать, преоборуд_вать, погляд_вать, воздейств_вать, попроб_вать, разбрызг_вать, подразум_ваться, потч_вать,  размал_вать, подпрыг_вать, подсчит_вать, мудрств_вать, пропит_вать, отгад_вать, исслед_вать, подсвеч_вать, заготавл_вать,  омолаж_вать, врач_вать, обнарод_вать, раскид_вать, поспособств_вать, прикле_вать, проветр_вать, корч_вать, содейств_вать, засчит_вать,  досад_вать, огляд_ваться,  глянц_вать,  накруч_вать, окольц_вать, затм_вать, порад_ваться, разгляд_вать, оборуд_вать,

откид_вать, устар_вать, подсуш_вать, пристёг_вать, оплак_вать, заноч_вать,

протапт_вать, прерасход_вать, подбадр_вать.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы и окончания причастий.

Муч_щие  боли, та_щий, взвеш_нный, ка_щийся, скоропорт_щийся, скле_нный

ла_щий пёс, подвеш_нная люстра, дорогосто_щий, растер_нный, наде_щийся

 ссор_щийся, стел_щийся полёт, калеч_щий, замеш_нный в делах, недвиж_мое имущество,  колыш_щаяся, потер_нное время,  еле дыш_щий,  каж_щееся, задерж_нный,  гон_щийся, ре_щий флаг, жал_щий, кол_щий, увеш_нная картинами, дремл_щий, курлыч_щий журавль,  без вид_мой причины, охраня_мый, колыха_мый, наде_щийся, разлга_мый, недвиж_мый, занавеш_нный, пен_щийся, скач_щий, пламене_щий,  не знач_щий,  описыва_мый, немысл_мая ложь, кол_щая боль, прослуш_нный , взаимозавис_мый, встреч_нный, маяч_щий, пыш_щий, дыш_щий,  обстрел_нный, закле_нный.

Определите, слитно или раздельно пишется частица НЕ со словами.

 Не_уловимое движение, не__годовать,  не_желающие мириться стороны, не_способен сопротивляться, не__знать материал, не_замеченная ошибка, ничуть не_интересная повесть, далеко не_любезный приём,  не_достроенный дом, отметки не_выставлены , не_знающий забот человек, ни на что не_похожий предмет,  не_содержащая трудностей задача, не_зажившая рана, ответ не_получен, не_способный ученик,  не_оставшиеся в памяти дни,  вовсе не_достойные занятия, не_законченное письмо, не_надёжный человек, отнюдь не_интересный спектакль, вопросы не_решены,  не_уверенный ответ, ни с чем не_сравнимый аромат, не_исследованный район, не_замерзающий порт, не_готов к ответу, ещё не_оттаявшая земля,  не_здоровый вид,  не_оперившийся птенец, окна не_занавешены, не_намерен сдавать, далеко не_худший вариант,  не_изучавшийся прежде предмет, вовсе не_нужный, дом не_построен,  не_разорвавшаяся мина, не_улетевшие на юг птицы, не_удавшийся из-за дождя поход,  не_замкнутая кривая, не_ навидеть,  не_дорогой, но солидный костюм, факты не_проверены, отнюдь не_пустое занятие,  не_занятые вахтой матросы,  никем не_любимое блюдо, солдаты не_обучены, не_видимая сторона луны,  не_слышно ни звука, не_видно ни огонька, не_дальновидный политик, лампы не_зажжены, не_рад поездке, не_долёт, не_удачник,  не_правда ли ,  разве это не_правда, он не_глуп,  не_большая, но глубокая, утро не_удачное, не_достойное товарища, не_знакомые нам песни,  не_известный мне, не_нужный мне, никому не_нужный, ничем не_привлекательный, далеко не_красавица, отнюдь не_богат, очень не_велик, весьма не_лёгкий , почти не_знакомый, удивительно не_вкусный, не_богат и не_беден,  не_готов,  не_слышно, он не_выше меня,  с не_лучшим успехом, совершенно не_зависимый,  никому не_видимые слёзы,  никем не_победимая, не_всякий, тебе не_поздоровится, этого ещё не_хватало, не_смотря по сторонам,  иди не_медля, не_медля ни одной минуты, не_смотря на дождь, не_взирая на запреты, не_хотя бредит, не_дооценивать, не_дочитал до конца, суп не_солён, ему не_достанет ума, не_досчитались троих, не_достою до окна,  не_искушённый в политике, не_организованный человек.

 Опираясь на правила правописания наречий, определить слитно, раздельно или через дефис пишутся слова.

Действовать в_открытую, отложить на_утро,  по_середине комнаты,  подняться на_верх, в_соответствии с уставом, выучил на_зубок , находиться за_рубежом,  в_пору цветения, по_среди лета,  поставить в_ряд, жить за_границей, в_близи дома, рубить с_плеча, в_силу обстоятельств,  на_редкость красивый,  с_начала года, вернуться на_утро, на_бегу, перейти в_брод, в_место меня, в_след за ними, в_миг исчезнуть, в_корне неправ, в_связи с этим, пойти на_попятную, стоять на_виду, честь_честью, запомнить крепко_накрепко, запомнить на_век, записаться на_кануне, танцевать до_упаду, в_виде макета, идти на_угад, на_верху горы, без_оглядки, на_ряду с остальными, под_стать ему, в_высь поднебесную,  на_перекор судьбе, в_обмен на деньги, в_припрыжку,  надеяться в_тайне, в_конце концов, по_мере сил, в_одиночку, не_взирая на трудности, сделать на_зло,  в_отличие от него, без_удержу в_конец измучиться, на_лету, в_целом соглашаться, на_счёт экскурсии,  в_конец коридора,  в_меру своих способностей, в_рассрочку, действовать в_слепую, ответить добром на_зло, сказать в_сердцах, нагуляться в_волю, не_смотря на дождь, с_верх меры, говорить с_глазу_на_глаз, знать мало_мальски, стрелять на_лету, поехать куда_нибудь, разделить по__ровну, держаться по__крепче, свободно говорить по__испански, делиться по__братски, выполнить кое__как,  идти по_одному.

Определите,  слитно,   раздельно или через дефис пишутся  предлоги, союзы и частицы. Вставьте пропущенные буквы.

(В) течени_ мая, (в) течени_ двух часов, быстрина (в) течени_ реки,  (в) продолжени_ ночи, (в) продолжени_ романа, (в) продолжени_ прений все заинтересованы,  (в) следстви_ засухи, (в) следстви_ по делу Иванова,  вдумайся (в)следстви_ теоремы, (в) виду трудностей работы,  (в) виду предстоящей зимы, имейте это (в) виду, (не) смотря на крики, (не) смотря в книгу,  выводы (в) заключени_ доклада, я пришёл (на) счёт работы, шёл (на) встречу мне, встал из (за) стола,  что-то (в) роде улыбки, (на) против дворца, критиковал (не)взирая на лица, то (же) слово, да не так бы молвить, что (бы) пожелать вам, я молчу, она то (же), (от) того, как вы напишите, зависит ваша оценка, он некрасив, за (то) умён, он исчез так (же), как явился, (при) чём здесь он, он здесь (ни) (при) чём,  лодка качалась, и (по) тому было трудно стоять, он бегал (то) (за) тем, (то) (за) другим, берись (за) то, к чему ты годен, он хромал (от) того, что натёр ногу, (и) так, она звалась Татьяна.

Текущий контроль знаний по теме «Нормы правописания: пунктуация».

Расставьте недостающие знаки препинания.

1.  Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом… Ещё трава полна прозрачных слёз и гром вдали гремит раскатом.
2. Вероятно яблони уже зацвели и сад помолодел.
3.  Потом всё стихло и только морская даль всё так же монотонно негромко шумела.
4.  Ни ветра на земле ни туч на бледном своде!
5.  Выплыл месяц и хребты гор заблестели каменной чешуёй.
6.  Утро было безветренное душное. В воздухе парило и день обещал быть нестерпимо жарким.
7. Всем собраться вовремя и не забыть въездные документы!
8.  Поезд вышел в луга и стал виден во всю ширь тихий закат. Солнце садилось в травы туманы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего щёлканья и перелива в кустах по сторонам полотна.
9.  Молодые листья лепетали да зяблики кое-где пели да горлинки ворковали всё на одном о том же дереве да куковала одна кукушка перемещаясь всякий раз.
10.  Три дня не было мороза и туман невидимо работал над снегом.
11. Всю ночь бушевал ветер и хлестал дождь.
12.  Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.
13.  Сыпались звёзды да иглы звенели.
14.  Шла война и мы становились не слабее а сильнее.
15.  Он знак подаст и все хохочут.
16. На голубом небе между золотыми деревьями не поймёшь что творится. Уносит ветер листы или стайками собрались мелкие птички и несутся в тёплые дальние края.
17.  То падал как будто туман то вдруг припускал косой крупный дождь.
18.  Не то это было раннее утро не то уже наступал вечер.
19.  Песня над домом смолкла зато над прудом соловей заводил свою.
20. Пели петухи и было уже светло когда мы достигли населенного пункта.
21.  Месяца не было но звёзды ярко светили в чёрном небе.
22. Наша беседа оборвалась то есть мы ее сами закончили.
23.  Я ничего не отвечал да и зачем мне было отвечать.
24. Как зелен луг и как прозрачна река!
25.  Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тёмном и пахло гнилью.  
26.  В апреле стояло тепло и жаворонки пели.
27. Да здравствует солнце и скроется тьма!
28.  В голубом небе плывут облака и проносятся перелётные птицы.
29.  Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.
30.  На торфяном болоте поднялась утка и вслед за ней выбрался из кустов селезень.
31.  За окном брезжил рассвет и кричали петухи.
32. Снова нахмурилось небо и будет ненастье.
33. Когда же прекратиться дождь и выглянет солнце?
34. Дети говорили шепотом да и взрослые переговаривались вполголоса.
35. Когда мы въехали в деревню в окнах домов погасли последние огни и на улицах воцарилась полная тишь.

В данных предложениях найдите ошибки. Свой ответ мотивируйте.

1. Николай понял, что разговор окончен и стал прощаться (Кат.).

2. Он ушел и не сказал, зачем.

3. Капитан понимал, что, если он сейчас проявит нерешительность, то потом уже нельзя будет ничего сделать.

4. Получил известие, что Волга стала,  и что через нее потянулись обозы.

5. Я помню как мы бежали  по лесу, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты…(Гарш.).

6. Доктор сказал больному  что, если он хочет быстрее поправить свое здоровье, ему следует переменить климат.

7. Казалось, дорога вела на небо, потому, что, сколько глаз мог разглядеть, она все поднималась.

8. Возгласы мальчика долетали еще до моего слуха, когда уже стало совсем темно, и я огибал край леса.

9. Никто не предупредил Воропаева о том, куда его ведут , и что он увидит. (Павл.)

10. Он теперь знал, что такое бой и что такое смерть, и что такое страх (Фад.).

Текущий контроль знаний по теме «Морфологические нормы. Особенности употребления имен существительных и прилагательных. Употребление имени числительного».

Пользуясь словарем «Грамматических трудностей русского языка» Розенталя Д.Э., Теленкова М.А, определите род несклоняемых существительных. При выполнении задания заполните таблицу.

Такси, атташе, Ай-Петри,  бра, кенгуру,  депо, пари, Миссури, какаду, какао, Тбилиси, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, Дели, пианино, рефери, бигуди, меню, такси, леди, Миссисипи, цеце, алоэ, МВФ, кольраби, портмоне, шоу, ООН, Онтарио, пони, кутюрье, кофе, колибри.

Слова женского рода	Слова мужского рода	Слова среднего рода

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по  дисциплине ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка

осуществляются с использованием следующих форм и методов:

задание на определение места ударения в словах,

задания  на редактирование и правки  предложений,

задания на правописание медицинской терминологии

задание с развернутым ответом (эссе)

Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение

контрольной работы.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

 дисциплины ОГСЭ 05. Русский язык и культура профессиональной речи по  специальности 33.02.01 Фармация.

 Умения:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка; 

Знания:

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 1

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 1.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Кашлянуть, столяр, шприцы, эксперт, оптовый, нарост, договор, некролог, недуг, облегчить, свекла, жалюзи, завсегдатай, диспансер, сироты, алкоголь, флюорография, медикаменты, банты, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За нетактическое  поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобностью.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

5. У Плюшкина  крестьяне помирают как мухи.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Ид..ос..нкразия,  э..таназия,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, б..ллетень, пн..вм..ния, ан..мия, пред..нфарктный, б..л..рубин, ,  изж..га, к..рдиология, субл..нгвальное введение л..карства, с..дативный, (двенадцати) перстная кишка, ан..рексия, эпикри.., ас..ма.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 2

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 2.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Досуг,  каталог, кашлянуть, баловать, шприцы, ходатайствовать, нарост, умерший, некролог, недуг, обеспечение, квартал, нефтепровод, приданое,  диспансер, премировать, флюорография, медикаменты, углубить, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыта кафе-столовая.

3. Сзади его шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.

6. Председатель собрания представил слово докладчику.

7. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась за сына.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

10. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

(Сердечно) сосудистая система,  э..таназия, к..муляция,  б..опсия,  ..нкология,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, пн..вм..ния, ан..мия, б..л..рубин, прол..нгирование, к..рдиология, п..ркуссия, д..уретики, ан..рексия, эпикри.., мег..лобласт.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А.П. Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 3

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 3.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Закупорка, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, завидно, завсегдатай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания представил слово докладчику.

2. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась за сына.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

5. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

6. За нетактическое  поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобностью.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

10. У Плюшкина  крестьяне помирают как мухи.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

К..муляция,  э..таназия,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, б..ллетень, пн..вм..ния, ид..осинкразия, пред..нфарктный, б..л..рубин, ,  изж..га, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, (двенадцати) перстная кишка, ан..рексия, зам..стительная т..рапия, ас..ма.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания  Л.Н. Толстого  « Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 4.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 4.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Облегчить, нормировать, украинский, осужденный,  приданое, кашлянуть,  медикаменты, обеспечение, филистер, ремень, диспансер, алкоголь, ободрить, коклюш,  премирование, принудить,  рапорт, свекла, углубить, упрочение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.

2. Все дружно подняли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

4. Все гости получили памятные сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

(Сердечно) сосудистая система,  э..таназия, г..молиз,  б..опсия,  ..нкология,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, субл..нгвальное введение лекарства, ан..мия, б..л..рубин, с..дативный, к..рдиология, п..ркуссия, из..тонический раствор, ан..рексия, эпикри.., инг..биторы.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания И.С. Тургенева «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения

III.Пакет экзаменатора

III а. Условия.

Количество вариантов задания для экзаменующегося  — 4варианта.

Время выполнения задания – 90 мин.

Оборудование: бланки заданий; словари русского языка.

III б. Критерии оценки.

Задание №1. (20 слов) — 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Задание №2 (10 предложений)-1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 10 баллов.

Задание №3. (20 слов)- 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Критерии оценивания  задания №4.(эссе)

№ п/п	Критерии оценивания эссе	Баллы
1.	Содержание эссе.	1
2.	Речевое оформление эссе (смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения).	1
3.	Грамотность (соблюдение орфографических и пунктуационных норм; соблюдение языковых норм).	2

Максимальное количество баллов за всю письменную работу-54 балла.

Оценка «5» (отлично) – 54 балла

Оценка «4» (хорошо) – 51- 53- балла

Оценка «3» (удовлетворительно) – 44- 50 баллов

Оценка «2» (неудовлетворительно) – менее 44 баллов

III  в.  Подготовленный продукт.

Вариант 1.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

КАшлянуть, столЯр, шпрИцы, экспЕрт, оптОвый, нарОст, договОр, некролОг, недУг, облегчИть, свЕкла, жалюзИ, завсегдАтай, диспансЕр, сирОты, алкогОль, флюорогрАфия, медикамЕнты, бАнты, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За бестактное  поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобией.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

5. У Плюшкина  крестьяне мрут как мухи.

6. По совету врача, больной полщет горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за  проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и  возможность досрочной  сдачи  зачетов.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Идиосинкразия,  эвтаназия,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, бюллетень, пневмония, анемия, предынфарктный, билирубин,  изжога, кардиология,  сублингвальное введение лекарства, седативный,  двенадцатиперстная кишка, анорексия, эпикриз,  астма.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 2.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ДосУг,  каталОг, кАшлянуть, баловАть, шпрИцы, ходАтайствовать, нарОст, умеЕший, некролОг, недУг, обеспЕчение, квартАл, нефтепровОд, придАное,  диспансЕр, премировАть, флюорогАафия, медикамЕнты, углубИть, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина дремучего леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыто кафе-столовая.

3. Сзади него шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» имела большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я могу очутиться в затруднительном положении.

6. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

7.  При использовании  калькулятора расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась о сыне.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания Оксаны.

10. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Сердечно- сосудистая система,  эвтаназия, кумуляция,  биопсия,  онкология,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, пневмония, анемия, билирубин, пролонгирование, кардиология, перкуссия, диуретики, анорексия, эпикриз, мегалобласт.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А.П. Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 3.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ЗакУпорка, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс, кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, завИдно, завсегдАтай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

2. При использовании  калькулятора расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась о сыне.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания  Оксаны.

5. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

6. За бестактное  поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобией.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

10. У Плюшкина  крестьяне мрут как мухи.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Кумуляция,  эвтаназия,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, бюллетень, пневмония, идиосинкразия, предынфарктный, билирубин,  изжога, кардиология, перкуссия, сколиоз, двенадцатиперстная кишка, анорексия, заместительная терапия,  астма.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания  Л.Н. Толстого  « Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 4.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ОблегчИть, нормировАть, украИнский, осуждЁнный,  придАное, кАшлянуть,  медикамЕнты, обеспЕчение, филИстер, ремЕнь, диспансЕр, алкогОль, ободрИть, коклЮш,  премировАние, принУдить,  рАпорт, свЁкла, углубИть, упрОчение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектаров.

2. Все дружно произнесли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и  возможность досрочной  сдачи  зачетов.

4. Все гости получили сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в глаза.

6. По совету врача, больной полощет  горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за  проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четырьмястами восьмьюдесятью тремя книгами.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Сердечно- сосудистая система,  эвтаназия, гемолиз,  биопсия,  онкология,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, сублингвальное введение лекарства, анемия, билирубин, седативный, кардиология, перкуссия, изотонический раствор, анорексия, эпикриз, ингибиторы.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания И.С. Тургенева «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения

Перечень вопросов для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

ОГСЭ.05.Русский язык и культура профессиональной речи»

1. Понятие культуры речи и речевого общения.

2. Коммуникативные качества речи.

3. Этика и культура общения специалистов фармацевтической отрасли

4. Язык и речь: сравнительная характеристика.

5. Язык — знаковая система. Формы существования языка.

6. Понятие о языковой норме. Общая характеристика основных норм  литературного языка.

7. Орфоэпические нормы русского литературного произношения.

8. Лексические ошибки и способы их устранения.

9. Словообразовательные нормы русского литературного языка.

10. Морфологические нормы русского языка : особенности употребления  существительных и прилагательных.

11. Морфологические нормы русского языка: особенности употребления  местоимений и имен числительных.

12.  Морфологические нормы русского языка: особенности употребления  некоторых форм глагола, причастий и деепричастий.

13. Синтаксические нормы русского языка: порядок слов в предложении.

14. Синтаксические нормы русского языка: согласование  сказуемого с подлежащим..

15. Синтаксические нормы русского языка: нормы управления.

16. Синтаксические нормы русского языка: употребление однородных членов предложения

и деепричастных оборотов.

17. Синтаксические нормы русского языка: особенности состава и структуры сложных предложений. Связь частей в сложных предложениях.

18. Нормы правописания: правописание корней и приставок.

19. Нормы правописания: правописание окончаний и суффиксов разных частей речи

20. Нормы правописания: правописание сложных слов.

21. Нормы правописания: слитное и раздельное написание не с именами существительными, прилагательными,  глаголами, причастиями, деепричастиями, с наречиями.

22. Нормы правописания: слитные, дефисные, раздельные написания служебных частей речи.

23. Нормы пунктуации: знаки препинания в простом и осложненном предложениях.

24.  Нормы пунктуации: знаки препинания в сложносочиненном предложении.

25. Нормы пунктуации: знаки препинания в сложноподчиненном  предложении.

26. Нормы пунктуации: знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

27. Функциональные стили речи. Научный стиль и его жанры.

28. Особенности официально- делового стиля речи. Унификация языка деловых бумаг.

29. Особенности публицистического стиля речи и его жанры.

30. Отличительные черты разговорного стиля речи.

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на ______________учебный год по дисциплине

ОГСЭ.05.  Русский язык и культура профессиональной речи_______________________

В комплект КОМ внесены следующие изменения:

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОМ обсуждены на заседании ЦМК общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).

Председатель ЦМК ________________ /__Т.И. Титова_/