Устраните ошибки сколь это ни странно пошел дождь

Самостоятельная (внеаудиторная) работа по русскому языку.

Раздел	Кол-во часов.
Введение	4
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи	2
Раздел 2.  Лексика и фразеология.	4
Раздел 3.  Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.	8
Раздел 4. Морфемика, Словообразование, орфография.	6
Раздел 5. Морфология и орфография	10
Раздел 6.     Служебные части речи.	4
Раздел 7.    Синтаксис и пунктуация.	8

Кол-во часов 46.

Методические рекомендации.

1. Подготовка информационного сообщения – это внеаудиторная самостоятельная работа по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Критерии оценки:

*​ Соответствие содержания теме;

*​ Глубина проработки материала;

*​ грамотность и полнота использования источников;

*​ наличие элементов наглядности.

2.Методика работы над докладом

Доклад — это развёрнутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и законченностью.

Доклад — наиболее сложная и ответственная форма устных выступлений.

Доклад — публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на предложенную тему. (С.И.Ожегов «Словарь русского языка»)

Признаки доклада:

• передача информации в устной форме;

• наличие «обратной связи» (реакция на слова докладчика);

• сложная взаимосвязь между книжной речью и её устным воплощением;

• предварительная подготовка доклада;

• выдержанность материала в строго научном стиле;

• использование технических средств, наглядных пособий;

• особые языковые клише, характерные для доклада.

Этапы подготовки доклада:

1. выбор и осознание темы;

2. подбор материала, его изучение и анализ;

3. разработка плана доклада;

4. работа над композицией (наиболее распространённая трёхчастная структура: вступление, главная часть, заключение);

5. написание текста выступления;

6. редактирование, переработка текста;

7. оформление доклада;

8. выступление с докладом.

Рекомендации по выступлению с докладом

Главная задача устного выступления — это общение, это возможность до своего слушателя информацию, убедить его, доказать свою точку зрения. Что поможет успешно выступить?

Доклад, как и любое выступление, готовится заранее. Кратко, в виде тезиса, конспектируется каждое положение. Общий тезис подтверждается частными тезисами. Для каждого тезиса подбираются доказательства: факты, примеры, цифры. Заранее продумываются необходимые выводы и обобщения.

В зависимости от главной мысли, основного тезиса, тех задач и целей, которые ставятся в докладе, строится выступление: с чего начать, как овладеть вниманием аудитории, как привлечь на свою сторону скептически настроенную её часть и постараться убедить в том, о чём вы будете говорить. От того, как присутствующие относятся к вашей идее, к вашим мыслям, во многом зависит ход вашего доклада, его построение: ясным становится, какой аспект надо усилить, какой проиллюстрировать примерами, обосновать авторитетными ссылками, а какой — можно не развёртывать или совсем опустить.

Доклад выигрывает, если перед слушателями ставятся некоторые проблемы, и они тут же решаются или самим докладчиком, или совместно со слушателями.

Доклад хорошо воспринимается, если он так или иначе затрагивает жизнь, интересы, проблемы той аудитории, перед которой вы выступаете, её сегодняшние заботы и тревоги, перспективы и ожидания.

Выступая с докладом, можно пользоваться тезисами и рабочими записями, чтобы не потерять нить выступления.

Постарайтесь по краткому плану своего доклада предварительно продумать всё своё выступление, а затем наедине или пред кем-либо из товарищей произнесите его вслух. Так вы сможете понаблюдать за своей дикцией, тембром голоса, темпом речи, паузами, проверить себя в правильности произношения отдельных слов. Заранее прорепетировав своё выступление, вы наметите себе, в каких местах речи надо усилить голос, где сделать паузы, где потребуются жесты, вопросы к слушателям.

Критерии оценки доклада:

• соответствие теме;

• актуальность содержания;

• степень раскрытия сущности вопроса;

• новизна текста;

• информационная насыщенность и доступность изложения;

• структурная организованность и логичность;

• теоретическая обоснованность и практическая значимость выводов;

• грамматическая правильность и стилистическая выразительность текста;

• стилевое единство;

• соблюдение требований к оформлению;

• целесообразность применения наглядности.

3.Как писать рецензию

Рецензия — это речевой жанр, в котором даются общая характеристика и оценка произведения искусства, науки на основе его анализа.

Рецензия — это жанр:

​ ∙полифункциональный (совмещает функции информации, воздействия, убеждения, анализа);

​ ∙аргументированный (обязательны обоснованность, объективность авторской оценки);

​ ∙эмоциональный (допустимы субъективность, личные вкусы и пристрастия критика);

​ ∙полиадресный (предназначен для широкого круга читателей);

​ ∙преимущественно письменный;

​ ∙индивидуальный (автор — конкретный человек);

​ ∙стилистически гибридный (совмещает элементы публицистического стиля как основного и научного).

Рецензия — это письменный разбор научного текста (статьи, курсовой или дипломной работы, рукописи, диссертации). План рецензии включает в себя:

1) предмет анализа (тема, жанр рецензируемой работы);

2) актуальность темы курсовой или дипломной работы, диссертации, статьи, рукописи;

3) краткое содержание рецензируемой работы, ее основные положения;

4) общая оценка работы рецензентом;

5) недостатки, недочеты работы;

6) выводы рецензента.

Отзыв дает только общую характеристику работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят к работе в издательстве или на соискание ученой степени.

Типовой план для написания рецензии и отзывов

Предмет анализа. (В работе автора… В рецензируемой работе… В предмете анализа…).

Актуальность темы. (Работа посвящена актуальной теме…, Актуальность темы обусловлена…, Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна…).

Формулировка основного тезиса. (Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых…) результатов, является…, В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о…).

Краткое содержание работы.

Общая оценка. (Оценивая работу в целом…, Суммируя результаты отдельных глав…, Таким образом, рассматриваемая работа…, Автор проявил умение разбираться в…, систематизировал материал и обобщил его…, Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий…), Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты…, Работа, бесспорно, открывает.).

Недостатки, недочеты. (Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том…, К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором… (недостаточную ясность при изложении…), Работа построена нерационально, следовало бы сократить… (снабдить рекомендациями…), Существенным недостатком работы является…, Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы…, Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора…, Упомянутые недостатки связаны не столько с…, сколько с…).

Выводы. (Представляется, что в целом статья… имеет важное значение…, Работа может быть оценена положительно, а ее автор заслуживает искомой степени…, Работа заслуживает высокой (положительной, позитивной, отличной) оценки, а ее автор, несомненно, достоин искомой степени…, Работа удовлетворяет всем требованиям…, а ее автор, безусловно, имеет (определенное, законное, заслуженное, безусловное, абсолютное) право…).

4.Правила составления плана, тезисов.

Как составлять простой план.

1. Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).

2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5. Запишите план.

Запомните требования к плану:

а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы);

б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Как составлять сложный план.

1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Общие правила составления плана при работе с текстом.

1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.

2. Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Как составить тезисы.

Тезис – положение, кратко излагающее какую-либо идею, а также одну из основных мыслей лекции, доклада, сочинения. Тезисы — вид записи при чтении, позволяющий обобщить материал, изложить его суть в кратких формулировках, раскрывающих все произведение (статью, доклад, параграф). В отличие от конспекта они дают возможность раскрыть содержание читаемого материала независимо от последовательности его изложения в тексте. Тезисы могут быть простыми и краткими (включать только основные положения), а также сложными и полными (включать, кроме основных, второстепенные положения). Они должны вытекать один из другого. Некоторые положения могут быть объединены не в порядке следования в тексте, а в их логической связи. Часть текстов может записываться в виде цитат. Основой для составления текстов является логико — структурная схема текста.

1.​ Познакомься с содержанием материала, обрати внимание на шрифтовые выделения, эта подсказка тебе поможет в работе.

1.​ Разбей текст на смысловые блоки (с помощью плана или отчеркиванием).

1.​ Определи главную мысль каждой части (можно подчеркиванием).

1.​ Осмысли суть выделенного, сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте.

1.​ Тезисы пронумеруй – это позволит сохранить логику авторских суждений.

1.​ Отделяй пробельной строкой один тезис от другого–это облегчит последующую работу с ними.

5.Методические рекомендации по составлению конспекта

1.​ Определите цель составления конспекта.

2.​ Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы.

3.​ Если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что именно следует включить в план-конспект.

4.​ Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5.​ В конспект включайте не только основные положения, но и обосновывающие (выводы, конкретные факты).

6.​ Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

7.​ Чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание располагайте абзацы «ступеньками» подобно пунктам и подпунктам плана, применяя разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши, ручки разного цвета.

8.​ Используйте реферативный способ изложения (например: «автор считает…», «раскрывает…»)

9.​ Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.

Правила конспектирования

1.​ Записать название конспектируемого произведения.

2.​ Осмыслить основное содержание.

3.​ Составить план-основу конспекта.

4.​ Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, незнакомых терминов, имен.

5.​ Записи вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.

6.​ Применять определенную систему подчеркиваний, сокращений.

7.​ Соблюдать правила цитирования – цитату заключать в кавычки, делать ссылки на источник с указанием страницы.

6.Методика работы над рефератом

Реферат — краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением. (СИ. Ожегов. Словарь русского языка)

Реферат — 1) краткое, устное или письменное, изложение научной работы, книги и т.п.; 2) доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников. (Словарь русского языка:В 4 т./ Под ред. А.П. Евтеньевой)

Реферат(от латинского refero — сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. (Советский энциклопедический словарь.М., 1981)

Реферат -вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста. (Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1993)

Как видим, во всех словарях понятие «реферат» трактуется одинаково, но наиболее полным является определение, данное в словаре «Педагогическое речеведение».

Отличительные признаки реферата:

а) смысловая адекватность первоисточнику;

б) полнота изложения содержания первоисточника при небольшом объеме полученного вторичного текста (информационная полнота);

в) точность и объективность в передаче содержания первоисточников;

г) стилевая однородность реферата, его выдержанность в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научно-публицистическом!);

д) определенная типовая структура текста;

е) особые языковые клише, характерные для реферата.

Отличительные признаки конспекта и реферата

Конспект, как правило, составляется для личного пользования и отражает индивидуальные потребности составителя в той или иной информации. Поскольку конспекты не предназначены для публикации, они могут иметь достаточно произвольный вид. Необязательными для конспекта являются такие признаки, как целостность и информационная полнота, связность и структурная упорядоченность. Автор конспекта может использовать только ему понятные пометки, сокращения слов, рисунки-символы, графические обозначения, что в жанре реферата недопустимо.

Реферат, в отличие от конспекта, создается для коллективного пользования, для всех желающих познакомиться с информацией. Научные рефераты

обязательно публикуются. Это накладывает на составителей рефератов определенные обязательства. Так, реферат должен представлять собой предметно-логическое и стилевое единство, связное целое, он должен быть структурно упорядочен, завершен. В нем не допускаются сокращения, условные и графические обозначения, непонятные другим людям.

В отличие от конспекта, в реферат отбирается вся объективно ценная информация, а не только та, которая интересна автору. Реферат более полно излагает содержание работы, чем конспект. В нем не только перечисляются, но и подробно рассматриваются основные проблемы исходного текста, приводится система аргументации с примерами, пояснениями, иллюстрациями. Если описывается какое-то исследование, то непременно освещаются методика его проведения, а также полученные результаты. Реферат — более объективированный документ, чем конспект. Он должен быть абстрагирован от всего индивидуально-личностного, субъективно-оценочного. Его цель — дать полное объективное представление о характере освещаемой работы (или работ) в компактной, экономной форме.

Рекомендации по составлению реферата. Этапы работы:

​ ∙формулирование темы, причём она должна быть не только актуальной, но и оригинальной, интересной по содержанию;

​ ∙ подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется не менее 8-10 различных источников);

​ ∙ составление библиографии;

​ ∙ обработка и составление информации;

​ ∙ разработка плана реферата;

​ ∙ написание реферата;

​ ∙ публичное выступление с результатами исследования.

Напоминание о свойствах текста

После отбора необходимой информации, ее обобщения и систематизации встает проблема написания текста реферата. Текст реферата не должен быть «сшивкой» фраз из первоисточников или дословным копированием исходных материалов, а новым текстом, созданным в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к связному речевому высказыванию. Какие именно признаки должны быть присущи такому высказыванию? К их числу можно отнести следующие свойства:

​ ∙содержательно-тематическое единство;

​ ∙подчиненность всех предложений реализации одной цели, идеи, основной мысли;

​ ∙логическая и языковая связность;

​ ∙структурная упорядоченность;

​ ∙смысловая и композиционная завершенность;

​ ∙стилевая однородность.

Структура реферата:

​ ∙ титульный лист;

​ ∙ оглавление;

​ ∙ введение;

​ ∙ основная часть (сжатое, но достаточно полное и точное изложение сущности информации по теме);

​ ∙ заключение (замечания, обобщения, выводы референта об изложенной информации, её значении);

​ ∙список литературы.

Требования к оформлению реферата

​ ∙ Объем реферата может быть в пределах 5-15 печатных страниц; приложения в объём реферата не входят.

​ ∙ Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.

​ ∙ Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

​ ∙ Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.

Критерии оценки реферата

​ ∙ Актуальность темы исследования.

​ ∙ Соответствие содержания теме.

​ ∙ Глубина проработки материала.

​ ∙ Правильность и полнота использования источников.

​ ∙ Соответствие оформления реферата стандартам. Написанный реферат становится основой для устного сообщения.

Поскольку реферат — это жанр научной литературы, следует учитывать ведущие черты научного стиля речи, такие как:

— подчеркнутую, строгую логичность, проявляющуюся в том, что все предложения располагаются в последовательности, соответствующей причинно-следственным связям явлений, а выводы вытекают из фактов, изложенных в тексте;

— точность, которая достигается тщательным подбором слов, употреблением их в прямом значении, широким использованием терминов и специальной лексики;

— отвлеченность и обобщенность, достигаемые за счет преобладания абстрактной лексики над конкретной;

— объективность изложения фактов, недопустимость субъективизма и эмоциональности. В языковом плане эти свойства проявляются в том, что в научных текстах не принято использовать эмоционально-оценочную лексику, а вместо местоимения Я и глаголов в 1-м лице единственного числа

чаще употребляются предложения неопределенно-личные (считают, что……),

безличные (известно, что……), определенно-личные (рассмотрим

проблему…).

Наиболее употребительные языковые клише

Характерной чертой научного стиля, в том числе и реферативных текстов, является широкое использование так называемых клише — особых лексико-синтаксических конструкций, речевых стереотипов, регулярно встречающихся в определенных повторяющихся ситуациях. Эти клише в силу их частого употребления обязательно нужно вводить в словарный запас учеников.

Каждое из речевых клише обычно употребляется в определенных смысловых компонентах реферата, его структурных частях. Поэтому клише выступают не только как часть языковой оболочки текста, символ его принадлежности к научному стилю, но и как полезное средство создания смыслового каркаса текста, обеспечения его связности и целостности.

Ниже в сгруппированном виде приводятся наиболее характерные клише, которые особенно важно знать.

Тема.

— Реферат посвящен такому актуальному вопросу, как……

— Реферат посвящен характеристике проблемы……

— Реферат посвящен решению вопроса……

— Реферат посвящен анализу литературы……

— Темой реферата является……

— В реферате рассматривается (что?), говорится (о чем?), дается оценка, анализ (чего?), обобщается (что?).

Проблема.

— В центре внимания автора находятся……

— На первый план автором выдвигаются……

— Главные усилия автора направлены на……

— В своей работе автор ставит, затрагивает, освещает (следующие проблемы)……останавливается на следующих проблемах и т.д.

Актуальность темы (проблемы), которой посвящен реферат.

— Данная тема (проблема) представляет особую актуальность, так как…

— Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (десятилетия)…

— Данная тема (проблема) привлекает внимание многих ученых (критиков, педагогов и т.д.).

— В современной науке особенную остроту приобретает тема (какая?).

Характеристика первоисточников, используемых автором реферата.

— Автор привлекает к анализу следующие материалы……

— Материалом исследования послужили……

— В основе реферата лежат материалы исследований……

Описание основных подходов к решению проблемы.

— В настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной проблемы. Можно выделить несколько подходов к ее решению.

— Существует несколько основных точек зрения на проблему. Первый подход раскрывается в работах (чьих?), второй подход прослеживается в трудах (кого?), третий подход лежит в основе работ (чьих?).

— В исследовании данной проблемы можно выделить несколько направлений (точек зрения).

Изложение сущности различных точек зрения.

— Первая точка зрения принадлежит (кому?) и заключается (в чем?). Вторая точка зрения представлена в работах (чьих?) и сводится (к чему?).

Сущность третьего подхода раскрывается в работах (чьих?) и состоит (в чем?).

Выражение отношения к различным точкам зрения.

Согласие.

— Мы разделяем точку зрения автора……

— Нельзя не согласиться с мнением автора о том……

Несогласие, критика.

— Трудно согласиться (с чем?)……

— Хочется опровергнуть взгляды автора……

— Следует отметить недостатки в позиции, аргументации автора.

— Нельзя принять утверждения (кого о чем?), потому что……

— Дискуссионной (спорной) представляется точка зрения автора (на

что?).

— Автор упускает из виду……, не подтверждает выводы фактами,

необоснованно утверждает (что?).

Выбор той или иной точки зрения. Выводы.

— Анализ литературы позволил нам выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую?).

— Мы считаем, что наиболее убедительной является точка зрения (кого?).

— Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чье?).

— В итоге можно прийти к выводу, заключению о том, что самой оригинальной (интересной, любопытной) является идея, концепция, выдвинутая (кем?).

— Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что……

— На основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую?).

— Можно сделать заключение, что……

 Введение

Студент должен знать

Этапы развития и совершенствования русского языка, отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.

Уметь: составлять конспект, пользоваться дополнительной литературой, строить правильно высказывания.

Содержание программы.

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Самостоятельная работа  № 1 (4 часа )

Подготовить доклад на одну из тем:

Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

Язык и культура.

Культура речи. Нормы русского языка.

Форма отчёта- письменная работа.

Требования и критерии оценки смотри выше.

Раздел 1 «Язык и речь». Функциональные стили речи»

Студент должен знать:

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки.

ПОНИМАТЬ:

• какое место занимает текст в речи; зависимость между замыслом автора текста и тем, какие языковые средства он выбрал для его воплощения.

УМЕТЬ:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, стиль речи; анализировать композицию и языковые особенности текста;

• правильно воспринимать письменное сообщение (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, эссе);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать основные лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, основные правила орфографии и пунктуации;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Основное содержание:

1. Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования). Описание научное, художественное, деловое.
2. Функциональные стили литературного языка: разговорный, книжные (научный, официально-деловой, публицистический, художественный); сфера их использования, их языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.
3. Жанры деловой и учебно-научной речи.

Межпредметные связи:

Русский язык и культура речи.  Текст. Строение текста. Виды преобразований.

Литература. Теория литературы: аннотация, отзыв, конспект, реферат.

Литература;

1. Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи. – М.: «Просвещение», 1987 г.
2. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987 г.
3. Сиротика О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи. – М., 1996 г.
4. Солганик Н.Я. Стилистика текста. – М 1997 г.
5. Формаковская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989 г.
6.  Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982 г.

Самостоятельная работа № 2 по теме «Официально-деловой стиль»

Задания:

1.Что изучает стилистика?

2.Перечислите функциональные стили речи.

2.Назовите основные особенности функциональных стилей речи.

3. Какова сфера употребления официально-делового стиля?

Задание 1.  Проанализируйте соответствует ли приведенное ниже заявление ТРЕБОВАНИЯМ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕКВИЗИТОВ, ЯЗЫКУ И СТИЛЮ СЛУЖЕБНЫХ ДОКУМЕНТОВ? ОТРЕДАКТИРУЙТЕ ТЕКСТ ЗАЯВЛЕНИЯ.

Директору фирмы «Заря»

 Афанасьеву Ю. П.

от Комова С. П

. Заявление.

Настоятельно прошу Вас дать мне отгул на 28.08.2003 в связи с причинами личного характера.

24.08.2003                                                                                                              Комов С. В.

Задание 2. напишите заявления: а) с просьбой перевести вас на другой факультет; б) с просьбой разрешить вам академический отпуск; в) с просьбой принять вас на работу.

Задание 3. найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. отредактируйте текст.

Доверенность

Я, Зотова В. А., доверяю моему мужу, Зотову С. П., получить мою зарплату за декабрь месяц. В связи с тем, что я нездорова и нахожусь в больнице.

20 мая 2003 года                                                                                                                  В. А. Зотова

Задание 4. прочитайте доверенность, написанную К.И.Чуковским. на чем основан юмористический эффект этого послания? МОЖНО ЛИ СЧИТАТЬ ЕГО ОФИЦИАЛЬНЫМ ДОКУМЕНТОМ?

Доверенность

Пусть Воронину Сергею отдадут мою зарплату. Он, как будто, человек честный и, надеюсь, денег моих не растратит.

Задание 5. напишите доверенность на получение стипендии, СОБЛЮДАЯ ВСЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РЕКВИЗИТОВ ДОКУМЕНТА.

Задание 173. проанализируйте резюме, автор которого пре-

Задание 6 Проанализируйте резюме, автор которого претендует НА ДОЛЖНОСТЬ НАЧАЛЬНИКА ОТДЕЛА СБЫТА КОММЕРЧЕСКОЙ ФИРМЫ. ЧТО, НА ВАШ ВЗГЛЯД, СЛЕДОВАЛО БЫ ИЗМЕНИТЬ, ИСПРАВИТЬ в этом документе? напишите свой вариант.

Резюме

Шевчук Андрей Борисович

Образование. Высшее, окончил в 1989 г. Армавирское высшее военное авиационное училище летчиков.

В 1999 г. — Институт переподготовки специалистов по специальности «Предпринимательская деятельность в сфере организации малого и среднего бизнеса — менеджер проекта».

Трудовая деятельность. С 1985 по 1989 был курсантом авиационного училища. С 1989 по 1998 год служил в строевых частях (1989—1991 —летчик; 1991—1995 — старший летчик; 1995—1998 — командир истребительно-авиационного звена). Уволен из рядов ВС в 1998 г. в звании майор из-за проведения организационно-штатных мероприятий. С 1998 года работаю начальником отдела «Внедрения новых технологий в подготовке семян сел./хоз. культур» коммерческого предприятия. Имею базу данных сельхозпроизводителей Рост, об., Краснодарского кр. Опыт отгрузки и оформления крупных партий продукции ж/д и автотранспортом. Оформления лицензий внешнеэкономической торговой деятельности. Дополнительные трудовые навыки. Имею навыки работы на компьютере. Права категории «В», машина. Общая информация о себе. Родился 30 сентября 1968 г. Женат, сын 91 г. р. Домашний адрес: г. Ростов-на-Дону пер. Островский д. 12. Дополнительная информация. Дисциплинирован, исполнителен.

Задание 7. напишите резюме, предполагая, что вы претендуете НА ОДНУ ИЗ ДОЛЖНОСТЕЙ: товаровед; б) менеджер по продажам коммерческой фирмы; в) экономист торгового предприятия; г) секретар-референт.

Задание .8 определите коммуникативные функции  данных ЯЗЫКОВЫХ МОДЕЛЕЙ. ЗАКОНЧИТЕ ФРАЗЫ ДЕЛОВЫХ ПИСЕМ.

1. На основании договора о намерениях …

2. В ответ на Вашу просьбу …

3. Считаем необходимым еще раз напомнить Вам …

4. Ставим Вас в известность о …

5. Ваше предложение отклонено …

6. Мы можем предложить Вам …

7. Мы будем весьма признательны Вам за участие в …

8. Убедительно просим Вас …

Задание9. определите тип приведенных ниже деловых писем (извещение, подтверждение, напоминание, просьба, ответ, сопроводительное письмо). ответ обоснуйте.

1. На Ваш запрос сообщаем, что все компоненты автобусных воздушных кондиционеров и транспортных морозильных устройств имеют подтверждение стандарту 15О 9001.

2. Просим Вас сообщить, когда и на каких условиях Вы можете поставить нам 200 комбайнов марки В-45.

3. С сожалением сообщаем, что кадровая ситуация в нашем университете на позволяет положительно откликнуться на Ваше предложение о работе у нас.

4. В ответ на Ваш запрос сообщаем, что ООО «Кольмекс» осуществляет поставки в Россию концентрата циркониевого порошкообразного (КЦП), производства Вольногорского ГГМК. Поставки осуществляются в г. Ростове  партиями по 10—15 т автомобильным транспортом.

5. Подтверждаем получение Ваших предложений, изложенных в письме № 01-05.326 от 15.03.2003.

6. Напоминаем Вам, что в соответствии с договором 24-16 от 16.03.2002 Вы должны завершить разработку проекта до 16.11.2002. Просим Вас сообщить состояние работы.

7. Высылаем запрошенные Вами сертификаты качества поставленных ранее кондиционеров. Получение просим подтвердить.

Форма отчёта- письменная работа.

Кол-во часов-2.

Критерии оценки см. в прил. 1

Раздел 2 «Лексика и фразеология».

 Студент должен ЗНАТЬ:

• что изучает лексикология и фразеология; основные понятия лексикологии и фразеологии: однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова; синонимы, антонимы, омонимы; исконно русские заимствованные слова; устаревшие слова и неологизмы, разеологические сочетания и др.;

• основные способы объяснения лексического значения [слова;основные выразительные средства лексики и фразеологии (традиционно-поэтическая лексика, синонимы и антонимы, паронимы, эмоционально окрашенная лексика и др.).

ПОНИМАТЬ

• что употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением — важное условие речевого общения;

• какие виды тропов основаны на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.);

• что синонимы могут различаться оттенками значения и стилистической характеристикой; синонимы можно использовать как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• какая лексика является стилистически окрашенной и в чём особенность ее употребления в речи;

• что необходимо в речи различать по значению паронимы (однокоренные слова типа болотный — болотистый);

• чем отличаются свободные сочетания слов и фразеологические обороты.

УМЕТЬ:

• соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка, в частности — употреблять слово в соответствии с его лексическим значением;

• соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;

• оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• находить в тексте слова разной стилистической окраски, исконно русские и заимствованные слова, устаревшие и неологизмы; определять прямое и переносное значение слова; подбирать к слову синонимы, антонимы;

• выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом его значения и стилистических свойств;

• пользоваться разными видами лексических словарей (фразеологическим, толковым, а также словарями антонимов, синонимов, паронимов); проводить лексический разбор слов;

• находить в тексте основные выразительные лексические средства.

Основное содержание:

1. Лексическое богатство речи. Лексическое значение слова. Многозначность.
2. Лексические и фразеологические единицы языка: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, «крылатые слова», афоризмы, пословицы, поговорки. Их роль в усилении выразительности и доходчивости речи педагога, образности его языка.
3. Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии (тропы, метафоры, метонимия, эпитет, сравнения и т.п.). употребление профессиональной лексики и научных терминов.
4. Лексические ошибки и их исправление: плеоназм, тавтология, алогизмы, избыточные слова  в тексте. Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправление.

Межпредметные связи

• Русский язык и культура речи. Слово и его лексическое значение. Лексические ошибки

Литература:

1. В.Ф. Греков «пособие для занятий по русскому языку»,М. «Просвещение», 1998г.
2. Д. Розенталь «Современный русский язык»,М Международные отношения, 1995г.

В.В. Бабайцева Русский язык. Сборник заданий 10-11 классы. М. «Дрофа», 1997г

Самостоятельная работа № 3 по теме «Лексика и фразеология.»

Лексическое значение слова. Многозначность слов.

Цель: проверить знания по теме «Лексика. Лексическое значение слова»

Форма отчёта- тест

Критерии оценки-см в прил. 2

Кол- во часов-1

Задания:

1. Что называется лексическим запасом языка?
2. Что называется лексическим значением слова?
3. Дайте определение однозначных и многозначных слов
4. Выполните тестовое задание

1. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) аполитичный — безразличный к политике; дипломант — тот, кто удостоен диплома 2) десерт — сладкие блюда, фрукты, подаваемые в конце обеда; косный — тяготеющий к привычному, не восприимчивый к новому, прогрессивному 3) обескуражить ~ лишить уверенности в себе; дерн — верхний слой почвы 4) дерматин — вид искусственной кожи типа клеенки; тушь — короткое музыкальное произведение	2.В каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в переносном значении? 1) распущенный ребенок, сорванный голос, натянутая струна 2) заснувший лес, потерянный кошелек, рассеянные семена 3) замкнутый характер, открытая душа, цветущая женщина 4) погасший взгляд, запущенный дом, танцующая пара
3.Какая пара слов не является антонимами? 1) лучезарный, мрачный 2) милосердие, бессердечность 3) немногословный, словоохотливый 4) жизнерадостный, неунывающий	4.Какая пара слов не является антонимами? 1) баснословный, мизерный 2) благоговейно, непочтительно 3) равнодушие, индифферентность 4) сумасбродство, благоразумие
5. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) на краю света, бог знает где, за тридевять земель 2) держать себя в руках, держать ухо востро, держать язык за зубами 3) бить баклуши, собак гонять, лодыря гонять 4) болеть душой, принимать участие, входить в положение 4) сломя голову, что есть мочи, во все лопатки	6. Какое из перечисленных слов имеет значение «связанный с оказанием материальной помощи нуждающимся»? 1) благоустроенный 2) благосклонный 3) благодетельный 4) благотворительный
7.В каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в прямом значении? 1) громкий голос, громкий крик, громкое дело, громкий выстрел 2) ледяная глыба, ледяная гора, ледяной взгляд, ледяные просторы 3) холодный чай, холодное сердце, холодный ветер, холодный день 4) теплый свитер, теплые сапоги, теплый дом, теплая кофточка	8..В каком предложении вместо слова артистический нужно употребить слово артистичный. 1) Это письмо было адресовано прямому потомку артистической династии Асенковых. 2) Алевтина прекрасно понимала, что далеко по пути артистической карьеры она не смогла бы пойти. 3) Все, что Качалов читал и показывал на эстраде, было проникновенным, высокохудожественным и артистическим. 4) Артистическая и литературная Москва с большими надеждами и нетерпением ожидала открытия нового литературно-художественного кружка.
9. Какое из перечисленных слов имеет значение «не имеющий определенных убеждений, пренебрегающий моральными нормами»? 1) бесцеремонный 2) бессодержательный 3) бессознательный 4) беспринципный	10.В каком ряду синонимов нет слов, употребляющихся в разговорной речи? 1) ходатайствовать, просить, хлопотать, канючить 2) спрятаться, затаиться, схорониться, укрыться 3) перегнать, опередить, превзойти, обставить 4) пленять, очаровывать, прельщать, покорять
11. В каком предложении вместо слова гуманный нужно употребить слово гуманитарный? 1) Оба брата были чрезвычайно обходительными с людьми, и вообще очень гуманными и добрыми. 2) Мне кажется, что и у вас, судя по всему, больше склонности не к точным наукам, а к гуманным. 3) В студии этого великого мастера царили искренность и гуманная, тончайшая правда человеческих переживаний. 4) Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко гуманных, мудрых, истинно прекрасных.	12. Исправьте ошибки в предложениях; используя синонимы, устраните повторение одних и тех же слов. 1. Все студенты своевременно выполнили заданное задание. 2. Следует отметить в работе следующий недостаток 3Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление. 4.Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.
13. Какое из перечисленных слов имеет значение «заботливый, чуткий, предупредительный»? 1) бдительный 2) неослабный 3) внимательный 4) настороженный	14.Какое из данных слов является синонимом фразеологизма  «набрать в рот воды» 1) огорчиться       3) узнать 2) замолчать         4) сделать выводы
15. В каком предложении слово каменистый употреблено неправильно’ 1) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону. 2) На крутых склонах с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз. 3) Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменистая. 4) Почва на этом участке каменистая и с трудом поддается обработке.	16. В каком предложении слово рыбный употреблено неправильно?. 1) Несколько десятков лет назад здесь еще был берег мор стояли рыбные промыслы. 2) Это озеро, отделявшее нас от злополучного мыса, бы глубокое и рыбное. 3) Кошка, которая обнюхивала на окне рыбное заливное неожиданно прыгнула на пол и спряталась за шкаф. 4) Летом мы часто ходили на озеро, прихватив с собой рыбные сети.
17. Устраните ошибки, связанные с неправильным использованием переносного значения. 1.Тепло и сияюще горели ее глаза. 2. В его публицистике сиял неугасимый боевой дух. 3.Это событие вызвало огненное кипение в массах 4. .Спортсмен бежал, как олень, и пришел к финишу первым.	18. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) два сапога пара, одного поля ягоды, одним лыком шиты 2) душа уходит в пятки, душа в душу, душа нараспашку 3) выжимать соки, драть шкуру, тянуть жилы 4) прощупывать почву, закидывать удочки, пускать пробный шар
19. В каком ряду не все слова являются синонимами? 1) подарок, дар, подношение, презент, гостинец 2) поэт, стихотворец, пиит, певец, лауреат 3) нарядиться, разодеться, разрядиться, расфрантиться,расфуфыриться	20.  Какое из перечисленных слов имеет значение «честный, соответствующий принятым правилам поведения»? 1) эстетичный 2) чувствительный 3) преданный 4) порядочный
21. Какое из перечисленных слов имеет значение «отличающийся неорганизованностью; безответственный, легкомысленный»? 1) неумелый 2) безалаберный 3) бесполезный 4) несамостоятельный	22.Устраните ошибки, связанные с немотивированным употреблением архаизмов. 1.Сколь это ни странно, пошел дождь. 2. Нельзя уповать только на учителя. 3. Сей случай вызвал немало разговоров в коллективе. 4. Этакие расчеты надо проводить ежемесячно.
23  Какое из данных слов является синонимом фразеологизма «поставить крест» 1) выделить        3) отказаться 2) уважать        4) подозревать	24  Какое из перечисленных слов имеет значение «отличающийся неорганизованностью; безответственный, легкомысленный»? 1) неумелый            2) безалаберный 3) бесполезный        4) несамостоятельный
25.   Какое из перечисленных слов имеет значение «книга, пользующаяся наибольшим спросом у массового читателя» ? 1)триллер 2) бестселлер 3) детектив 4) новелла	26. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) яблоку негде упасть, пальцем негде ткнуть, как сельдей в бочке 2) хоть отбавляй, куры не клюют, через край 3) тертый калач, стреляный воробей, гусь лапчатый
27.Составьте словосочетания или предложения со словами: 1)приуменьшить – преуменьшить; 2)охватить – обхватить,  3)подпись —  роспись,   4)оплатить – заплатить,	28.Выясните значение выражений: 1)из кулька в рогожку; лясы точить; курам на смех 2)не в коня корм; бить баклуши; медвежья услуга 3)навострить лыжи; сломя голову; дело в шляпе 4); рыльце в пуху; чудеса в решете; где раки зимуют; не в бровь, а в глаз
29. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) абстрактный -— отвлеченный; авторитетный — влиятельный, властный 2) титр — пояснительный текст в кинофильме; диета — лечебное голодание 3) иронизировать — тонко вышучивать, насмехаться; акционер — владелец акций 4) энтузиазм — сильное воодушевление, увлечение; этикет — установленный порядок поведения	30.В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) абсурд — нелепость, бессмыслица; возмездие — кара за причиненное зло 2) аншлаг — объявление у кассы театра, что все билеты проданы; полномочие — право, предоставленное кому-либо на совершение чего-либо 3) явь — действительность; полемизировать — спорить с кем-либо 4) апартаменты — большое, роскошное помещение; эмигрировать •—• въехать в страну на постоянное место жительства

Самостоятельна работа № 4 по теме «Лексика и фразеология»

Активный и пассивный словарный запас

Цель: проверить знания по теме, умения работать со словарями.

Форма отчёта- тест.

Кол-во часов- 1

Критерии оценки см.  в прил. 2

Задания

1. Какие слова в лексической системе относятся к историзмам, архаизмам?
2. Какие слова называются неологизмами?
3. Какие группы слов относятся к активному, а какие к пассивному  словарю?
4. Выполните тестовое задание

1 В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) резюмировать — кратко обобщать; новелла — рассказ или небольшая повесть 2) инициалы — первые буквы имени и отчества или имени и фамилии; констатировать — устанавливать факт, наличие чего-либо 3) коллегиальный — осуществляемый единолично; задаток — часть суммы, уплачиваемой вперед 4) аргументировать — привести доказательства; экстремальный — крайний, предельный, выходящий за рамки обычного	2. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) тайм — определенный период в спортивной игре; дискутировать — публично обсуждать что-либо 2) экстренный — срочный, неотложный; сумасброд — безрассудный человек 3) стерильный — обеззараженный; стабильный — постоянный, устойчивый 4) ссуда — предоставление денег, вещей в долг на определенных условиях; яровой —- осенний, производимый осенью (о полевых работах)
3. В каком предложении вместо слова враждебный нужно употребить слово вражеский? 1) Ко всему была готова Оксана, но все же не ожидала столь сухого, даже враждебного приема. 2) В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчеркнутая враждебная северу красота. 3) Вокруг этого населенного пункта расположился враждебный полк. 4) В народных сказках животные иногда выступают в качестве враждебной силы, опасной для людей.	4  В каком предложении вместо слова абонемент нужно употребить слово абонент? 1) Я нашел просроченный библиотечный абонемент, который был потерян полгода назад. 2) Абонементы телефонной сети обязаны вовремя оплачивать услуги станции. 3) Открыта продажа абонементов в плавательный бассейн. 4) Мы приобрели абонементы в музей на цикл лекций о русской живописи XIX века.
5  В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) сорвать маску, вывести на чистую воду, вывести в люди 2) вставлять палки в колеса, перебегать дорогу, портить обедню 3) втирать очки, водить за нос, морочить голову 4) тянуть лямку, гнуть спину, проливать пот	6. В каком предложении вместо слова представить нужно употребить слово предоставить? 1) Этот дом представляет собой нечто похожее на замок. 2) Актер умел представить пение соловья. 3) Вам нужно срочно представить отчет о командировке. 4) Я представил вам самостоятельно решать эти вопросы.
7. Какой фразеологический оборот имеет значение «защищать, отстаивать»? 1) стоять горой        3) стоять на месте 2) стоять в стороне        4) стоять на своем	8. Какое из перечисленных слов имеет значение «не имеющий определенных убеждений, пренебрегающий моральными нормами»? 1) бесцеремонный    2) бессодержательный 3) бессознательный 4) беспринципный
9. В каком предложении вместо слова доверчивый нужно употребить слово доверительный! 1) Среди доверчивых белок вы непременно встретите одну с голым, как палочка, опаленным хвостиком. 2) Отношения между начальником и его подчиненным постепенно приобрели более доверчивый характер, 3) Это было существо доверчивое, робкое и слабое. 4) Братья его были наивными и доверчивыми, что обмануть их было совсем не трудно.	10 В каком предложении вместо слова глиняный нужно употребить слово глинистый? 1) Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты серо-черного глиняного сланца. 2) Пол почти во всех комнатах был глиняный. 3) Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, глиняного цвета, старческих веснушках. 4) Мне вспоминался Новгород моего детства, глиняные свистульки, которыми торговали на базарах.
11. Какое из перечисленных слов имеет значение «очень важный для настоящего момента; насущный»? 1)принципиальный 2) актуальный 3) влиятельный 4) судьбоносный	12.Какое из перечисленных слов имеет значение «не проявляющий склонности, пристрастия, внимания, интереса к чему-либо, равнодушный»? 1) бестолковый 2) безучастный 3) беспристрастный 4) безнравственный
13.В каком ряду не все слова являются синонимами? 1) чахнуть, угасать, таять 2) одобрять, хвалить, хвастаться 3) хитрить, лукавить, лицемерить 4) устать, измучиться, изнемочь*	14.Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство неприязни , нерасположение к кому или чему-либо» ? 1) апатия 2) антипатия 3)скептицизм 4) пессимизм
15..Какая пара слов не является антонимами? 1) приспособленец, конъюнктурщик 2) дружелюбно, враждебно 3) желторотый, матерый 4) общительный, нелюдимый	16Какое из перечисленных слов имеет значение «честный, соответствующий принятым правилам поведения»? 1) эстетичный 2) чувствительный 3) преданный 4) порядочный
17..Какая пара слов не является антонимами? 1) густой, редкий 2) радоваться,горевать 3) ускорение, замедление 4) цветок, дерево	18  В каком ряду не все слова являются синонимами? 1) хилый, слабый, чахлый 2) поддельный, фальшивый, преднамеренный 3) употребительный, ходовой, обиходный 4) понятливый, сметливый, умный
19.В каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в прямом значении? 1) цветущий сад, заснувший ребенок, потерянный взгляд 2) бегающие дети, погасшая свеча, сорванный цветок 3) открытая дверь, натянутые отношения, приподнятое настроение 4) текущие события, рассеянный человек, подавленное состояние	20. Исправьте ошибки в предложениях; используя синонимы, устраните повторение одних и тех же слов. 1.Одинокий дом одиноко стоял на краю села. 2. Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый. 3.Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу. 4. Все студенты своевременно выполнили заданное задание.
20. Какое из данных слов является синонимом фразеологизма кот наплакал? 1) мало                    3) глупо 2)грустно                 4) вредно	21. Какой фразеологический оборот имеет значение «совершать необдуманные поступки » ? 1) курить фимиам        3) терять голову 2) петь дифирамбы        4) биться головой об лед
23. Какой фразеологический оборот имеет значение  самостоятельно, без чьей-либо помощи»? 1) своя голова на плечах       2) своими словами передать 3) своими глазами увидеть 4) своими руками сделать	24.В каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в переносном значении? 1) лисья хитрость, железная воля, каменный дом 2) холодный ум, медвежья берлога, глубокий анализ 3) золотое сердце, теплый прием, чистая посуда 4) дырявая память, туманный намек, сердечный человек
.25 В каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в переносном значении? 1) лисья хитрость, железная воля, каменный дом 2) холодный ум, медвежья берлога, глубокий анализ 3) золотое сердце, теплый прием, чистая посуда 4) дырявая память, туманный намек,	26.   Какое из перечисленных слов имеет значение «отличающийся неорганизованностью; безответственный, легкомысленный»? 1) неумелый 2) безалаберный 3) бесполезный 4) несамостоятельный
27.В каком ряду не все слова являются синонимами? 1) чахнуть, угасать, таять 2) одобрять, хвалить, хвастаться 3) хитрить, лукавить, лицемерить 4) устать, измучиться, изнемочь*	28. Какой фразеологический оборот имеет значение «мера, под которую насильственно подгоняют что-то»? 1) тришкин кафтан        3) дамоклов меч 2) прокрустово ложе     4) пиррова победа
29.В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) абсурд — нелепость, бессмыслица; возмездие — кара за причиненное зло 2) аншлаг — объявление у кассы театра, что все билеты проданы; полномочие — право, предоставленное кому-либо на совершение чего-либо 3) явь — действительность; полемизировать — спорить с кем-либо 4) апартаменты — большое, роскошное помещение; эмигрировать •—• въехать в страну	30 В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) аполитичный — безразличный к политике; дипломант — тот, кто удостоен диплома 2) десерт — сладкие блюда, фрукты, подаваемые в конце обеда; косный — тяготеющий к привычному, не восприимчивый к новому, прогрессивному 3) обескуражить ~ лишить уверенности в себе; дерн — верхний слой почвы 4) дерматин — вид искусственной кожи типа клеенки; тушь — короткое музыкальное произведение

Самостоятельная работа №5 по теме «Лексика и фразеология.»

Фразеологический оборот

Цель: выявить качество знаний по теме.

Форма отчёта- тест.

Кол-во часов- 1

Критерии оценки см.  в прил. 2

Задания

1. Что изучает фразеология?
2. Что называется фразеологическим оборотом?
3. Каково происхождение фразеологизмов?
4. Выполните тестовые задания.

1. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) два сапога пара, одного поля ягоды, одним лыком шиты 2) душа уходит в пятки, душа в душу, душа нараспашку 3) выжимать соки, драть шкуру, тянуть жилы 4) прощупывать почву, закидывать удочки, пускать пробный шар	2. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) на краю света, бог знает где, за тридевять земель 2) держать себя в руках, держать ухо востро, держать язык за зубами 3) бить баклуши, собак гонять, лодыря гонять 4) болеть душой, принимать участие, входить в положение 4) сломя голову, что есть мочи, во все лопатки
3.Какое из данных слов является синонимом фразеологизма  «набрать в рот воды» 1) огорчиться       3) узнать 2) замолчать         4) сделать выводы	4. Какой фразеологический оборот имеет значение «мера, под которую насильственно подгоняют что-то»? 1) тришкин кафтан        3) дамоклов меч 2) прокрустово ложе     4) пиррова победа
5 Какой фразеологический оборот имеет значение «защищать, отстаивать»? 1) стоять горой        3) стоять на месте 2) стоять в стороне        4) стоять на своем	6. Какой фразеологический оборот имеет значение  самостоятельно, без чьей-либо помощи»? 1) своя голова на плечах       2) своими словами передать 3) своими глазами увидеть 4) своими руками сделать
7. Какой фразеологический оборот имеет значение «совершать необдуманные поступки » ? 1) курить фимиам        3) терять голову 2) петь дифирамбы    4) биться головой об лед	8. Какое из данных слов является синонимом фразеологизма кот наплакал? 1) мало                    3) глупо 2)грустно                 4) вредно
9 В каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в переносном значении? 1) лисья хитрость, железная воля, каменный дом 2) холодный ум, медвежья берлога, глубокий анализ 3) золотое сердце, теплый прием, чистая посуда 4) дырявая память, туманный намек	10. В каком предложении вместо слова представить нужно употребить слово предоставить? 1) Этот дом представляет собой нечто похожее на замок. 2) Актер умел представить пение соловья. 3) Вам нужно срочно представить отчет о командировке. 4) Я представил вам самостоятельно решать эти вопросы
11.Выясните значение выражений: 1)из кулька в рогожку; лясы точить; курам на смех 2)не в коня корм; бить баклуши; медвежья услуга 3)навострить лыжи; сломя голову; дело в шляпе 4) рыльце в пуху; чудеса в решете; где раки зимуют; не в бровь, а в глаз	12 В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) сорвать маску, вывести на чистую воду, вывести в люди 2) вставлять палки в колеса, перебегать дорогу, портить обедню 3) втирать очки, водить за нос, морочить голову 4) тянуть лямку, гнуть спину, проливать пот
13.Выясните значение выражений: 1)из кулька в рогожку; лясы точить; курам на смех 2)не в коня корм; бить баклуши; медвежья услуга 3)навострить лыжи; сломя голову; дело в шляпе 4) рыльце в пуху; чудеса в решете; где раки зимуют; не в бровь, а в глаз	14.Речевые ошибки допущены в предложении: а) Сняв с себя в темноте верхнюю одежду, неожиданно зажегся свет. б) Не вслушиваясь в слова преподавателя, студент продолжал неправильно отвечать. в) Чем больше денег, тем человек становится скупее. г) Таких красивых туфель у меня никогда не было.
15. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно? 1) абстрактный -— отвлеченный; авторитетный — влиятельный, властный 2) титр — пояснительный текст в кинофильме; диета — лечебное голодание 3) иронизировать — тонко вышучивать, насмехаться; акционер — владелец акций 4) энтузиазм — сильное воодушевление, увлечение; этикет — установленный порядок поведения	16.В каком предложении вместо слова враждебный нужно употребить слово вражеский? 1) Ко всему была готова Оксана, но все же не ожидала столь сухого, даже враждебного приема. 2) В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчеркнутая враждебная северу красота. 3) Вокруг этого населенного пункта расположился враждебный полк. 4) В народных сказках животные иногда выступают в качестве враждебной силы, опасной для людей.
17.Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. 1. Нерадивый студент молчал у доски как рыба об лед. 2. Экскурсия остановилась у памятника А.С. Пушкину, который стоял с протянутой рукой, как бы обращаясь к народу. 3. Гневные слова председателя горели ярким огнем на фоне прочих выступлений. 4. Открытие уранового месторождения играло огромное значение в жизни нашей страны..	18.Укажите фразеологизмы, в состав которых входят приведенные слова. Какие из данных фразеологизмов относятся к книжным, а какие к разговорным? Объясните их значение. Несусветный, неизгладимый, тертый, семимильный, круглый;глухой; потупить, бряцать, коротать, вскружить, таращить. Для справки: глаза, след, чушь, шаги, дурак, голова, взор, калач, тетерев, время, оружие.
199.Выпишите из предложений фразеологизмы. Встречаются ли в них слова-синонимы? Определите, к какой сфере употребления относятся содержащие их фразеологические единицы. 1. Весь народ от мала до … поднялся на борьбу с захватчиками. 2. Нерадивый студент н…чего нового добавить не мог и перел…вал из пустого в … то, о чем уже только что гов…рил. 3. В тот сентябрьский день мы промокли до … и поло…вина гру(п,пп)ы подхв…тила пр…студу. 4. Жил-был пар…нек, звезд с … не хв…тал, но и прост…ком не (сч,щ)итался. 5. Новенькая девочка выгл…дела … в…роной на фоне всех остальных детей: она веч…но в,..тала в … и к…залась не от … сего. Для справки: небо, мир, белый, велик, нитка, порожнее, облака.

Раздел 3. «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

Студент должен знать

• что изучает фонетика и орфоэпия;

• какие гласные и согласные звуки есть в русском языке: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твёрдые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости; сонорные согласные; шипящие согласные;

• основные выразительные средства фонетики русского языка (аллитерация, ассонанс и др.);

• основные орфоэпические нормы: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); произношение некоторых грамматических форм; нормы ударения в современном русском языке (квартал, договор и т.д.).

ПОНИМАТЬ:

• в чём заключаются особенности изменения звуков в речевом потоке, как изменяется качество гласного звука в безударном положении, при каких фонетических условиях происходит оглушение и озвончение согласных звуков;

• почему количество букв и звуков в отдельных словах не совпадает;

• как связаны произношение слова и его написание;

• роль орфоэпии в устном общении.

УМЕТЬ:

• применять знания по фонетике в практике правописания;
• объяснять особенности произношения и написания слова с помощью знаков транскрипции;

• пользоваться орфоэпическим словарём;
• Проводить фонетически и орфоэпический разборы;
• Находить в тексте основные выразительные средства

Основное содержание

1. Фонетические единицы языка (фонемы). Ударение словесное и логическое. Ударение как непременный признак знаменательного неодносложного слова. особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения. Ошибки в ударении. Словари и справочники по ударению.
2. Орфоэпия – раздел, изучающий правила русского литературного произношения. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.
3. Произношение ударных и безударных гласных в русской речи. Редукция безударных гласных. Правила произношения согласных звуков и их сочетаний. Изменения в орфоэпической системе русского языка. Диалектные фонетические ошибки в речи жителей Кировской области. Произношение заимствованных слов. Работа со справочниками по орфоэпии. Сценическое произношение и его особенности.
4. Фонетические средства выразительности: ассонанс, аллитерация.

Межпредметные связи

• Литература:  русская литература на рубеже веков (орфоэпический и звуковой анализ стихотворений поэтов Серебряного века)

Литература:

1. Д. Розенталь «Современный русский язык»,М Международные отношения, 1995г.
2. Аванесов «Русское литературное произношение», М. «Просвещение», 1998г.
3. В.Ф. Греков «пособие для занятий по русскому языку»,М. «Просвещение», 1998г.

Самостоятельная работа № 6 по теме  «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

Цель: проверить знания по теме.

Задание: выполните тест

Форма отчёта- тест.

Критерии оценки –см. прил. 2

Кол-во часов 2

Тест 1.

1.В каком ряду все слова состоят из 7 звуков? 1) воробьи, перешьют, поставь 2) объедки, уязвить, обжечься 3) увлечься, мальчонка, съешьте 4) маячить, разрежьте, бурьян	2. В каком ряду все слова состоят из 12 звуков? 1) несъедобная, сверхъемкий, фельетонист 2) Прибайкалье, безъядерный, сильнейшая 3) разъяснение, межъязыковой, интервьюировать 4) объединение, компьютерный, субъективизм
	3.В каком ряду все слова имеют только мягкие согласные звуки? 1) безмятежность, утешение, комментарий        ‘ 2) бюллетень, часики, десятилетие 3) съешьте, по-щучьему, отличаешься 4) режьте, серебряный, прищемит	4. В каком ряду во всех словах количество звуков и букв совпадает? 1) страстное, бьющаяся, подстричь 2) июльский, маячить, прелестное 3) создаешь, поющие, местность 4) тростниковые, вскользь, разъярившийся
	5. В каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв? 1) непреложные, алюминиевый, грустный 2) юридический, вьетнамская, предыдущим 3) предъявление, яростный, вальсировать 4) Япония, воюющий, юбиляр	6. В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки — глухие? 1) станица, предки, письмецо 2) посадка, тапки, вместе 3) все, птица, текст 4) пехота, вкусно, кашевар
	7. В каком ряду во всех словах на месте пропуска в квадратных скобках произносится [о]? 1) гренад[ ]р, оп[ ]ка, ж[ ]лоб 2) аф[ ]ра, одноим[ ]нный, соврем[ ]нный 3) ж[ ]лоб, никч[ ]мный, остри[ ] 4) жити[ ], ж[ ]рнов, ж[ ]зл	8. В каком ряду во всех словах есть ударный гласный [о]? 1) щелкнуть, спасем, манера 2) ломота, желтый, елочный 3) зашьешь, холщовый, подняв 4) весла, донизу, лечо
	9. В каком ряду во всех словах есть звук [с]? 1) масштаб, старожил, лезть 2) стереозвук, сделать, развевается 3) подъезд, повозка, расхвалить 4) отвезти, сдерживаться, разносчик	10. В каком ряду во всех словах есть звук [ц]? 1) циркуль, облицевать, консультировать 2) огурцы, оконце, рассердился 3) напиться, сердцевина, колодец 4) глянцевый, цыплята, консульство
	11.В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог? 1) кухонный, добыча, допив 2) дочерна, ждала, защелкать 3) гербовый, гусеничный, искоса 4) завидно, изыск, квартал	12.. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог? 1)отвар, рвалась, подолгу 2) приняли, наискось, досуха 3) портовый, процент, ревень 4) деяние, сверлит, досуг
	13. В каком ряду не во всех словах есть звук [щ]? 1) щелевой, образчик, счастливый 2) перебежчик, ощенилась, расщедриться 3) беспомощность, бесчисленный, помощник 4) щепетильный, мужчина, подписчики	14. В каком ряду во всех словах есть звук [ч]? 1) колокольчик, рассчитывать, бесчестный 2) расчищенный, разведчик, счет 3) молчание, песчаный, грузчик 4) рябчик, жетончик, чемпионат
	15. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки? 1) антресоль, тестирование, тематический 2) эффект, пенсне, патетика 3) музей, неологизм, пресс-конференция 4)бенефис, потенциальный, реле	16. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твердые согласные звуки? 1) тендер, гортензия, инерция 2) тепловоз, интеграция, декорация 3) интервью, кафе, девиз 4) кибернетика, продюсер, резерв
	17. В каком ряду все слова состоят из 9 звуков? 1) взъерошить, настольная, сверхчутье 2) бельевая, сафьяновый, льстивость 3) объемность, Приамурье, въездная 4) разъемный, льющийся, соловьиные	18. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог? 1) живность, овен, дзюдо 2) лечо, дефис, дралась 3) древко, созыв, оптовый 4) сливовый, бездарь, статуя
	19. В каком ряду все слова имеют непроизносимые согласные? 1) областной, постный, компостировать 2) частный, окрестность, праздновать 3) шестнадцать, трость, костлявый 4) захлестнуть, крестины, наместник	20. В какой паре слов ударение не выполняет смыслоразличительную роль? 1) ирис — ирис 2) атлас — атлас 3) искра — искра 4) клубы — клубы
	21. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) догнала, жалюзи, соврала 2) разлучит, монолог, магазин 3) эксперт, во-первых, ждала 4) украинский, иероглиф, подкралась	22. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) догнала, жалюзи, соврала 2) разлучит, монолог, магазин 3) эксперт, во-первых, ждала 4) украинский, иероглиф, подкралась
	23.В каком слове произносится гласный [a]? прямой;               2)порядочный; 3)пояс;                4) тучами.	24. В каком слове произносится согласный [в]? 1)вскоре;                2)в шубе; 3)вдруг;                 4)здоров.
	25.Расставьте ударение. Случай, удобнее, начать, позвонили, алфавит, бряцать, вчистую, ободрить, аналог, щавель, рассредоточение, разомкнутый, тренировать, экскурс, уведомить, призыв, первенство, приданое, пингвин, баловать, блокировать.	26. В каком ряду во всех словах есть звук [ш]? 1) расширить, пейзаж, дрожжи 2) шлифовальщик, нарежьте, гаражный 3) съешьте, ложки, предложить 4) стриж, намажьте, чтобы
	27. В каком ряду во всех словах есть звук [т’]? 1) тяжелый, лебедь, перетащил 2) тьма, тетрадь, текстиль 3) патефон, комфортабельный, местный 4) компетенция, термос, менуэт	28. В каком ряду во всех словах букв больше, чем звуков? 1) просьба, въедливый, свадебное 2) дружелюбие, старьевщик, компенсация 3) разъяриться, повсеместный, скользко 4) окрестность, въехавший, моющаяся
	29. В каком ряду все слова имеют только твердые согласные звуки? 1) ошибочный, пособие, структурный, оформление, организация 2) обращаться, готовиться, государственный, возможность, решение 3) зарплата, малыши, программа, заживо, шоколадка 4) качество, солидарность, нормативы, образцовый, допущенный	30. В каком ряду во всех словах есть звук [з’]7 1) зимующий, разгибаться, перевозчик 2) дерзить, зеркальный, приземление 3) скользить, необозримый, сговориться 4) гвоздь, развивая, сдерживаться

Самостоятельная работа «№ 7 по теме  «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

Цель: проверить знания по теме.

Задание: выполните тест

Форма отчёта- тест.

Критерии оценки –см. прил. 2

Кол-во часов 2

Тест . 2

1. В каком ряду во всех словах есть звук [ф1]? 1) бенефис, суфле, вход 2) кафе, фальшивый, всходы 3) фиаско, эффект, завтрак 4) федерация, дефект, поставь	2. В каком ряду во всех словах нет звука [с]? 1) бесшумный, сжал, электровоз 2) возросший, расщепить, перевозка 3) косьба, айсберг, сзади 4) вылезший, расчищать, тяжеловоз
3. В каком ряду во всех словах есть звук [д]? 1) домоуправление, впроголодь, сядьте 2) детализация, продырявить, автопоезд 3) диковатый, молотьба, свадьба 4) подъезд, куда-нибудь, вкладчик	4. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки? 1) дефицит, декольте, деликатесы 2) дендрарий, детектив, дельта 3) делегировать, детализировать, демократизация 4) девиз, декламировать, де-факто
5. В каком ряду во всех словах есть звук [д]? 1) дисгармония, десять, академия 2) гвоздь, сладко, подпись 3) делегат, лошадь, грядка 4) дистанционный, ходьба, лодка	6. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный? 1) эффект        3) морфема 2) шинель        4) тембр
7. В каком ряду во всех словах есть звук [Я? 1) яд, прекрасный, познакомьте 2) переехал, простоял, восемьдесят 3) йогурт, пояснительного, съемки 4) почтальон, мое, примять	8. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твердые согласные звуки? 1) телевещание, сарделька, лидер 2) метеорит, пенсионер, темп 3) макраме, шоссе, теннис 4) модернизация, молибден, рецензия
9. В каком ряду во всех словах нет звука [з]? 1) заранее, разжиться, визжать 2) безрадостный, изжарил, езжу 3) разместиться, землемер, близкий 4) зеленеющий, брызжет, синтез	10. В каком ряду не все слова имеют непроизносимые согласные? 1) шотландка, чувство, известность    . 2) лестный, наездник, крестьянин 3) свистнуть, наместничество, тростниковый 4) сладостный, прелестный, ирландцы
11. В каком ряду расположены слова, в 1которых все согласные звуки — звонкие? 1) сбросил, ежевика, чемодан 2) южный, мороз, резвый 3) деревня, царица, небесный 4) ножны, сделали, вьюжная   •	12. В каком ряду во всех словах буквенное сочетание чн обозначает звуки [шн]? 1) скворечник, точный, прочный 2) съемочный, дачный, алчный 3) конечно, скучный, нарочно 4) яичница, отлично, вечный
13. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) прибрала, алфавит, аноним 2) апостроф, одолжит, ожила 3) прислала, ломота, израильский • 4) повторит, диалог, диспансер	14. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) погнутый, прибыл, упадут 2) выключит, заперлась, сорвала 3) красивее, прислала, агент 4) начали, родилась, йогурт
15. В каком ряду во всех словах есть звук [к]? 1) раскрепоститься, помог, отклеился 2) композитор, вдруг, кисель 3) округлив, архипелаг, кипяченый 4) отказывается, супруг, раскинулся	16. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) жилось, километр, назвалась 2) завила, отделит, обостренный 3) джентльмен, закупорить, принесенный 4) дрофа, занять, допивший
17. В каком ряду во всех словах есть звук [г]? 1) разогревать,,согнутый, рейтинг 2) педагог, экзамен, простого 3) метеорология, гитарист, каталог 4) также, анекдот, вокзал	18. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) ждала, диагноз, намерение 2) подкралась, доверху, каталог 3) документ, заняла, инструмент 4) углубить, языки, украдут
19. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог? 1) шофер, принять, надолго 2) лыжня, лгала, щекотно 3) замкнутый, звонница, навзничь 4) клялась, зеркал, звала	20.Расставьте ударение. Звонит,тренировать, экскурс, уведомить, призыв, первенство, приданое, пингвин, баловать, блокировать,случай, удобнее, начать, позвонили, алфавит, бряцать, вчистую, ободрить, аналог, щавель, рассредоточение, разомкнутый.
21. В каком слове все согласные звуки мягкие? 1) шинель                   2) теория                      3) тире                   4) ценишь	22.. В каком слове количество звуков совпадает с количеством букв? 1) идёшь 2) учащийся 3) лечиться 4) оценить-
23. В каком ряду во всех словах буквы я, ю, е, ё обозначают два звука? 1) яма, день               2) ёж, юла                  3) семья, жюри                    4) поет, пошел	24. Какое из слов дано в правильном произношении? 1) снег [с’н’эх]              2) Бог [бох] 3) крем [крэм]              4) пюре [п’ур’э]
25. В каком ряду во всех словах на месте пропуска в приставке пишется буква С? 1) бе…сердечный, ра…ровнять       2) бе..цветный, чере…чур 3) и…коренить, ра…морозить          4) во..хитительный, бе..законие	26. В каком слове четыре звука? 1) шьёшь 2) лён 3) поют              4) ядро
27..В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)врЕдна                2) прОдано   3) бАловать           4) диспАнсер	28. В каком слове или сочетании нет звука [ы]?   1) межинститутский 2) к итогам         3) цирк 4) чисто
29. 6. В каком ряду все слова состоят из 7 звуков? 1) воробьи, перешьют, поставь 2) объедки, уязвить, обжечься 3) увлечься, мальчонка, съешьте 4) маячить, разрежьте, бурьян	30. В каком ряду все слова состоят из 12 звуков? 1) несъедобная, сверхъемкий, фельетонист 2) Прибайкалье, безъядерный, сильнейшая 3) разъяснение, межъязыковой, интервьюировать

Самостоятельная работа № 8  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

Принципы русской орфографии

Задания.

1. Что называется принципом русской орфографии?
2. Перечислите основные принципы орфографии.
3. Укажите, на чем основывается написание слов в каждом принципе.
4. Выполните тестовое задание. Сделайте вывод, какому принципу русской орфографии подчиняется написание слов в выполненном тесте.

Укажите, в корнях каких слов нужно писать букву О. ум…лять о помощи; к..сательная линия; прил..жить усилие; небольшой р..сточек; выр..щенные овощи; листья заг..релись; к..снуться воды; возл..гать ответственность; пром..кательная бумага; отв..рить картошку; ур..внять в правах; обм..кнуть перо в чернила; покл..ниться матери; резвый ск..кун вск..чить на коня.	Определите, в каких словах нужно писать букву О: неровный ш..в; крикнуть громч.. ; трущ..бные обитатели; ож..г руки; искаж..нный рисунок; поддержать плеч..м; коллектив сплоч..н; ключ..вая  вода; медный пятач..к; неглубокий овраж..к; квасц..вый раствор; растолч..шь зерно; узкий ж..лоб; стало свеж..; говорить общ..	Укажите, в каких словах нужно писать ПРЕ-: пр..забавный ребенок; быстро пр..бежать; пр..обрести книгу; пр..уменьшить заслуги; пр..вратить воду в пар; пр..общиться к искусству; пр.сытиться фруктами; пр..топтать землю; почетный пр..зидиум; пр..брежный песок; пр..лежный ученик; пр..небрегать опасностями; пр..клеить объявление; пр..интересный человек; пр..рвать разговор.
4.найдите слова, в которых пишется Ь 1..наглая лож..; 2.усеян сплош..; 3.много задач..; 4.громко не плач..; 5.железных крыш..; 6.десять тысяч..; 7.бережеш.. покой; 8.красный плющ. 9.обознач.. ударение; 10.нужная вещ..; 11.несется вскач..; 12.пятый этаж..; 13.выйти замуж..; 14.напиток шипуч..; 15.снег скрипуч..;	5кажите слова, в которых пишется Н: жева..ая газета; накормле..ый вовремя ребенок; груже..ый вагон; нечая..ая встреча; жела..ый друг; бракова..ая деталь; круче..ая нитка; кипяче..ая вода; ваго..ые мастерские; гости..ый двор; овся..ое печенье; ветре..ый день; огурцы пересоле..ы; завяза..ый узлом шарф; несвяза..ый свитер.	6, где НЕ со словами пишется раздельно: 1)В окнах (не)доставло нескольких стекол. 2) Ребенок (не)достает рукой до стола. 3) Он (не)был волшебником. 4)(Не)взлюбила мачеха дочку старика. 5) (Не)уклюжий медвежонок играл на поляне. 6) Одиноко на осенней (не)веселой дороге. 7) Речка была (не)большая, но глубокая. Ваза (не) хрустальная. 9) Мы ценим (не)праздность, а труд. 10) Дети здоровы, (не)простужены. 11) Это был (не)рассчитанный удар. 12) (Не)работая, сыт (не) будешь. 13) Глубоко (не)изученный вопрос.

Кол-во часов-2

форма отчёта- тест.

Критерии оценки ст. в прил. 2

Самостоятельная работа № 9.

Текст заданий

Тема  «Фонетика. Орфоэпические нормы. Орфография.»

ЦЕЛЬ: обобщить знания по теме.

Выполните упражнения по заданиям
Вариант №1
Задание №1.   Орфография.
•    Правописание безударных гласных в корне.
•    Непроверяемые безударные гласные в корне.
•    Чередующиеся гласные в корне.Вставьте пропущенные буквы:
Разр…дить обстановку, р…птать на судьбу, ув…дание красоты, разв.. .вающиеся флаги, др…жать от холода, ч…столюбивые мечты, м…лодушный поступок, разр…дить лес, пос…дел у костра,прим…рять кроссовки; к…вычки, в…н…грет, тр…нсп…рант, см…тение, иде.логия, инт…лл…генция, пр…в…легия, об…яние, лаб…ринт; распол…гался недалеко, изл…жить план, это его не к…сается, встать ни свет ни з…ря, вск…чить на ск…куна, обм…кнуть кисть в краску, заг…рать на берегу моря, зар…внять яму.Задание №2. Орфоэпия.
Расставьте ударения.
Августовский, брала, генезис, договор, досуг, жалюзи, корысть, менеджмент, мозги, позвонит, приданое, пурпур, сливовый, среда, согнутый, творог, хвоя.

Задание №3. Орфоэпия.
Разделите данные слова на две группы:
1.    Согласный звук в позиции перед е произносится мягко.
2.    Согласный звук в позиции перед е произносится твердо.

Агрессия, аксессуары атеизм, генетика, Гете, депрессия, десант, иглотерапия, игрек, интервью, инертный, компьютер, конгресс, корнет, кофе, лекция, менеджер, метрополитен.

Задание №4. Орфоэпия.
Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:
1.    Слова, в которых произносится чн;
2.    Слова, в которых произносится шн;
3.    Слова, допускающие оба варианта произношения.

Античный, библиотечный, булочный, восточный, вечно, горчичник, подсолнечник, вторично, единичный, убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, лихорадочный, мелочность, научный.

Вариант №2
Задание №1.   Орфография.
•    Правописание безударных гласных в корне.
•    Непроверяемые безударные гласные в корне.
•    Чередующиеся гласные в корне.Вставьте пропущенные буквы:
Разв…вающиеся страны, ум…лять достоинства, посв…тить стихи матери, разр…дить аккумулятор, др…жать от холода, обр…мление, проз…бать, м…ложавый на вид, пос.дел от горя, чистоплотная хозяйка, погл…щает, скр…пя сердце; вл…жение средств, редкое р…стение, юный возр…ст, отр…сль науки, легкое прик.. .сновение, вечерние з…рницы, ткань выг…рела на солнце, ск…кать на лошади, непром…каемый плащ; к…рик…тура, ор…г…нал, кр…ссворд, инт…лл…гент, проп…ганда, трансп…рант, к…вычки.

Задание №2. Орфоэпия
Расставьте ударения.
Аэропорты, бармен, бюрократия, видение (способность), догнала, досуг, звала, километр, мышление, обеспечение, оптовый, понял, создал, столяр, туфля, шарфов, эксперт.

Задание №3. Орфоэпия
Разделите данные слова на две группы:
1.    Согласный звук в позиции перед е произносится мягко.
2.    Согласный звук в позиции перед е произносится твердо.

Одесса, свитер, интервал, шинель, кодекс, кафе, гипотеза, дедукция, демпинг, десант, дефицит, иглотерапия, игрек, инертный, конденсатор, кибернетика, крейсер, лидер.

Задание №4. Орфоэпия
Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:
•    Слова, в которых произносится чн;
•    Слова, в которых произносится шн;
•    Слова, допускающие оба варианта произношения.

Восточный, копеечный, нарочно, ночной, отличник, порядочный, уличный, шапочный, скучный, Саввична, сердечный, однозвучный, солнечный, съемочный, пустячный, очечник, научный, скворечник.

Условия выполнения заданий

1. в тестах найти 1 правильный ответ;
2. в заданиях творческого характера написать словами верный вариант.

Критерии оценки:

«5» — допущена 1 ошибка, 1 ошибка орфографическая.

«4» — допущены 2 ошибки, 2 ошибки орфографические.

 «3» — допущены 3 ошибки, 3 ошибки орфографические.

 «2» — допущено более ошибок.

Форма отчёта- письменная работа.

Кол-во часов-2

Раздел 4   Морфемика, Словообразование, орфография

Знать: понятие морфемы, виды морфем, способы словообразования, Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ — / — ПРЕ -. Правописание сложных слов.

Уметь применять знания на практике, производить морфемный и словообразовательный разбор.

Содержание программы.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ — / — ПРЕ -. Правописание сложных слов.

Самостоятельная работа  № 10 по теме «Морфемика и словообразование русского языка»

Цель: проверка знаний по теме.

Задания

1. Что изучает морфемика.?
2. Назовите значимые части слова.
3. Что изучает словообразование?
4. Назовите способы образования слов в русском языке.
5. Выполните тестовые задания.

. 1 В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? 1) свысока, обязательный, скрипач, разлюбивший 2) наклейка, просматривая, беспроигрышный, обидчик 3) прицельный, расчистка, предосенний, бессовестный 4) примета, освобождающий, выскользнув, перебирая	2. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? 1) рассекреченный, притихший, бесконечный, бескрайний 2) исцарапанный, свирепость, издалека, расстегнув 3) сгоряча, ненавистный, задумав, предрассветный 4) приморский, выжигая, подсыпающий, смуглый
3.В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? 1) свалка, переплывая, обладание, прослушавший 2) связной, принесший, перегородка, пришкольный 3) протухший, обещание, пролезающий, заглядывая 4) выпачканный, прокручивая, нависший, страдание	4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? 1) полдник, перепевая, разыгравший, сторожка 2) опилки, скудный, стержневой, примиряющий
5.В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом? 1) юбиляр, силач, аморальный 2)драчун,банкир,хитрец 3) антиобщественный, стряпуха, умница 4) беженец, привокзальный, спилить	6.В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом? 1) сапожок, зубной, землянка 2) вбежать, красавец, глупыш 3) дипломник, циркач, предыстория 4)вредитель, баловень, прародина
7.В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом? 1) свежесть, куда-либо, небольшой 2) водянистый, лотерейный, продержать 3) модельер, уточнение, пароходный 4) голосование, звездный, соавтор	8.  В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом? 1) шалун, адресат, супермодный 2) конюх, испытатель, ежевечерний 3) телятник, персональный, отчим 4) ультразвук, заборчик, забайкальский
9.В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом? 1) сыграть, подполковник, поджелудочный 2) соразмерный, зааплодировать, представление 3) развеселый, прабабушка, утомление 4) поумнее, прескверный, буквенный	10..   В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: корень + суффикс Ч- о + корень + суффикс + окончание? 1) единовластный, златотканый, черноморский 2) стекловидный, основоположник, любознательный 3) разнообразный, противотанковый, метростроитель 4) вольнодумец, коннозаводство, железнодорожный
11.В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка 4- корень + суффикс + окончание? 1) безопасный, безотрывный 2) безоглядный, безотказный 3) безоблачный, безобидный 4) безоружный, безотрадный	. 12.  В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: корень + о + корень + окончание? 1) водолаз, лесоруб, лесосплав 2) желтобокий, сухофрукт, водораздел 3) лесопарк, летопись, косогор 4) водосброс, одноместный, голубоглазый
13.В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка + корень + суффикс 4- суффикс + суффикс + окончание? 1) бесконечность, безнадежность 2) бесхозяйственность, бесхитростность 3) бесконтрольность, бесконфликтность 4) бесчеловечность, бескомпромиссность	. 14.  В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: корень + о + корень + суффикс + окончание? 1) рукописный, водоочистка, книгообмен 2) злоумышленный, лесопарковый, полотер 3) лесоводство, бомбоубежище, живопись 4) легковерный, миротворец, пароходство
15.В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание? 1) беззлобный, вознаграждение, искривление 2) выключатель, воткнутый, воздержание 3) безжалостный, проигрыш, безжизненный 4) испачканный, безвкусие, искривленный	16.В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка + корень + суффикс? * 1) вправо, вслух, влез 2) в-пятых, вровень, вклад 3)впереди,встарь, вкус 4) вблизи, второпях, вскоре
17.В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка + корень + окончание? 1) внутри, вправо, наскоро 2) безбородый, безбедный, безголосый 3) проигрыш, выползень, безумец 4) вратарь, письмо, безвкусный	18.В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка + корень + окончание? 1) всхлип, взрыв, вспять 2)вход,вскачь,встарь 3) всплеск, взмах, вскрик 4) взгляд, взнос, вскользь
.  19. В каком ряду расположены слова с двумя суффиксами? 1) врунишка, барсучонок, безветренный 2) водянистый, баронесса, оползень 3) песчанистый, письмецо, жалобный 4) беглец, вооружение, вратарь	20.В каком ряду расположены слова с двумя приставками? 1) предрасположенный, предугадывать, предощущение 2) предвыборный, предполагать, предшественник 3) преуменьшить-, председатель, предпраздничный 4) преувеличить, предрассветный, предусмотреть
21.В каком ряду во всех словах выделяется нулевое окончание?   . 1) гербарий, коров, босиком 2) суффикс, смелость, рощ 3) улей, олений, разбросав 4)туманист, ранить, другой	.22.   В каком ряду все слова имеют нулевое окончание? 1) вбок, вброд, ввысь 2) вверх, вдаль, взлет 3) ввоз, вдох, взгляд 4) вниз, вдоль, взмах

Кол-во часов- 2

Форма отчёта – тест

Критерии оценки см. в прил. 2

Самостоятельная работа  № 11 по теме «Морфемика и словообразование русского языка»

Цель: выявить уровень знаний по теме «Морфемика и словообразование русского языка»

Текст заданий

1 вариант

1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в котором…

А) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с   помощью чего),

Б) изучается звуковая сторона слова,

В) изучаются правила правописания слов,

Г) изучается история слова,

Д) изучается лексическое значение и употребление слов.

2. Что такое основа?

А) главная значимая часть слова,

Б) значимая часть слова перед корнем,

В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,

Г) значимая часть слова без корня,

Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

А) вымести,     Б) подмету,     В) подметенный,     Г) подметавший,     Д) метет.

4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:

А) молчание,       Б) сдержанный,        В) опасно,      Г) городской,          Д) давненько.

5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.

А) суффиксальный,            Б) приставочный,           В) перенос ударения

Г)  приставочно-суффиксальный,          Д) безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) только после основ на мягкий согласный и Ц,        Б) после основ на мягкий согласный и гласные,

В) после основ на мягкий согласный,          Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,

Д) после основ на шипящий и Ц.

7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить.

А) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□;       Б) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□;            В) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□;

Г) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^;          Д) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□.

8. Определите способ образования существительного учительская:

А) суффиксальный;                Б) переход из одной части речи в другую;

В) сложение основ        Г) приставочно-суффиксальный,                 Д) безаффиксный.

9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:

А) суффикс,          Б) два суффикса,    В) приставка и суффикс,          Г) приставка,

Д) соединительной гласной Е.

10. Какое слово образовано путём  сложения основ:

А) настенный,     Б) подоконник,       В) пешеходный,        Г) ВУЗ,      Д) кресло-кровать.

11. В каком слове букв больше, чем звуков?

1. самолёт   2) устье   3) пишешь  4) яхта

12. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1. машина   2) сначала   3) объезд   4) отряд

13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. красивЕе  2) алфавИт   3) пОртфель   4) располОжить

14. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]

Я хочу, чтобы лучше жилось всем.

Самостоятельная работа  № 12  по теме «Морфемика и словообразование русского языка»

Цель: выявить уровень знаний по теме «Морфемика и словообразование русского языка»

Тест по русскому языку по теме «Морфемика. Словообразование. Фонетика. Орфоэпия».

2 вариант

1 . Морфема – это…:

А)  наименьшая значимая часть слова;       Б)  звук;      В)  Буква         Г)  слово;        Д)  словосочетание

2.Корень – это…:

А)  состав слова        Б)  центральный элемент структуры слова

В)  основа слова        Г)  логическое ударение                   Д)  система морфем

3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:

А)  фонетикой     Б)  синтаксисом      В)  морфологией        Г)  морфемикой            Д)  фразеологией

4. Какие слова называются однокоренными?

А)  Слова с одним лексическим значением        Б)  слова с переносным значением

В)  слова с прямым значением                             Г)  слова с одинаковым корнем

Д)  слова с несколькими лексическими значениями

5. Найдите слово с нулевым окончанием:

А)  книга     Б)  умный       В)  стул        Г)  вышла      Д)  сильное

6. Основы бывают:

А)  непроизводные и производные      Б)  прямые и косвенные

В)  глухие и звонкие        Г)  парные и непарные         Д)  сильные и слабые

7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:

А)  суффиксальный    Б)  приставочный        В)  приставочно-суффиксальный

Г)  переход одной части речи в другую         Д)  сложение основ

8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.

А)  прилагательное       Б)  причастие          В)  существительное    Г)  наречие        Д)  местоимение

9.По какой модели образовано слово подснежник:

А)  ∩ ¬          Б)  ¬ ∩           В)  ∩ ^         Г)  ¬ ∩          Д)  ¬ ∩ ^ 

10. Аббревиатурами называются:

А) сложносокращённые слова     Б) иноязычные слова          В) устаревшие слова

Г) новые слова          Д) заимствованные слова

11. В каком слове букв больше, чем звуков?

1. чудо   2) мощный   3)  съёмка  4)  яблоко

12. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1.  рожь   2 лесть   3)  врач  4)  роща

13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1.  киломЕтр2)  облЕгчить   3)  дОсуг   4)  квАртал

14. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]

 Мы, конечно, учтём ваши пожелания и постараемся вам помочь.

Морфемика. Словообразование

Ответы.

Вариант 1. № задания	Ответ
1	А
2	В
3	Д
4	А
5	А
6	Д
7	А
8	Б
9	Г
10	Г
Вариант 2. № задания	Ответ
1	А
2	Б
3	Г
4	Г
5	В
6	А
7	Д
8	В
9	Д
10	А

Условия выполнения заданий

В тестах найти 1 правильный ответ;

Критерии оценки:

«5» — допущена 1 ошибка.

«4» — допущены 2 ошибки.

 «3» — допущены 3 ошибки.

 «2» — допущено более 3 ошибок.

Кол-во часов 4

Раздел 6. Морфология и орфография

Студент должен знать

• что изучает морфология;• что такое грамматические признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т.д.); что такое грамматическое значение (предмет, признак предмета, действие, состояние, количество и т.д.);

• принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении, признаки частей речи;

• основные морфологические нормы. Употребление в речи имён существительных; полных и кратких форм имён прилагательных в разных степенях сравнения; собирательных числительных и падежных форм количественных числительных; местоимений, личных форм глагола, а также форм повелительного наклонения;• основные выразительные средства морфологии русского языка.

ПОНИМАТЬ:

• в чём состоят отличия грамматического и лексического значения слова; что слова одной части речи объединены общим грамматическим значением, морфологическими и синтаксическими признаками; как связаны морфологические признаки слова, его морфемное строение и написание

УМЕТЬ:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам; применять знания по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения; различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи, пользоваться словарями грамматических трудностей русского языка;

• проводить морфологический разбор слова; соблюдать в речи основные морфологические нормы русского литературного языка; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка; находить в тексте основные выразительные средства морфологии

Основное содержание

1. Грамматические признаки слова (род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т.д.);  грамматическое значение (предмет, признак предмета, действие, состояние, количество и т.д.);

2. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении, признаки частей речи;

3. Основные морфологические нормы. Употребление в речи имён существительных ,полных и кратких форм имён прилагательных в разных степенях сравнения; собирательных числительных и падежных форм количественных числительных; местоимений, личных форм глагола, а также форм повелительного наклонения;

4. Основные выразительные средства морфологии русского языка.

Межпредметные связи:

Литература: И.С. Тургенев «Отцы и дети»

Литература:

1. В.Ф. Греков «пособие для занятий по русскому языку»,М. «Просвещение», 1998г.
2. Д. Розенталь «Современный русский язык»,М Международные отношения, 1995г.
3. В.В. Бабайцева Русский язык. Сборник заданий 10-11 классы. М. «Дрофа», 1997г.
4. Т.В. Потемкина «Русский язык. Поурочные разработки», М 2003гю
5. С.И Давыдов, Н.Д. Клюканова, Ю.Д. Севериненко «Русский язык» М. «Высшая школа»,1971г.

Раздел 5. Морфология и орфография

Самостоятельная работа № 13

Цель: проверить умение применять правила на практике

Задние:  выполнить  все варианты работы.

Текст заданий

Н и НН в причастиях и прилагательных

Вариант 1

А1.(1) Укажите неверное объяснение написания.

1) овощи сварены – в суффиксах кратких причастий всегда пишется Н

2) соломенная шляпа – в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса «енн», пишется НН

3) езженый путь – в прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, при отсутствии приставок и зависимых слов в суффиксе пишется Н

4) брошенный мяч – в суффиксе пишется НН, т.к. есть зависимое слово

А2.(2) В каком ряду все слова пишутся с НН?

1) недокраше…ый, испуга…ый, купле…ый, сгуще…ый

2) незва…ый, невида…ый, журавли…ый, запута…ый

3) неуста…ый, труже…ик, горта…ый, реше…ый

4) недоклее…ый, жасми…ый, реше…ый, вяза…ый

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

        (1)Это была старая (давно)броше…ая помещ…чья усадьба. (2)Забор из (беловато)серых камней част…ю выветр…ых местами обв…лился и на флиг…ле гл…девш…м своими окнами (в)даль в поле крыша из…еде…ая (изжелт…)оранжевой ржавч…ной п…блеск…вала лиш… (кое)где (не)краше…ыми жест…ными латками. (3)В ворота был вид…н стари…ый дом с ж…лезной крыш…й то(же) стар…й (рыжевато)бурой. (4)(На)прав… и (на)лев… стояли еще два фл…геля похожих друг(на)друга. (5)У одного окна были (на)глухо заколоч…ны брусч…тыми (грубо)отеса…ыми ставнями около другого развеш…о по в…ревкам (стира…ое)перестира…ое белье.

Задания

В1. Укажите способ образования слова выветренных (предложение 2).

В2. Из предложений 3 – 5 выпишите краткие причастия.

В3. Из предложения 5 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В5. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с тремя обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

Вариант 2

А1.(1) В каком ряду все слова пишутся с Н?

1) сдавле…о вскрикнуть, тесто замеше…о, идти медле…о

2) молодежь легкомысле…а, очень оживле…о, неугомо…о стучал

3) ваза наполне…а, мчался беше…о, нехоже…ые дороги

4) овчи…ый тулуп, документы подготовле…ы, чита…ая книга

А2.(2) Выпишите номер варианта ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН.

В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.

1) 1, 2, 4                                2) 2, 4                                        3) 3                                4) 3, 4

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

         (1)(По)зади т…нулся сад уже од…чавший заглуше…ый бур…яном. (2)Если вы пройдет…сь по до…атой  те…асе то через стекля…ую дверь увид…те комнату с п…ркетным п…лом. (3)Здесь была по всей вероятности гости…ая. (4)Стари…ое ф…рт…пьяно на стенах к…ртины писа…ые масл…ыми красками и гр…вюры в рамах из краше…ого дерева все это нав…вало ощ…щение былого. (5)Какая стар…на! (6)Что остал…сь здесь от прошлой жизн…? (7)Тиш…на бе…людье глуш… .

Задания

В1. Укажите способ образования слова одичавший (предложение1).

В2. Из предложения 1 – 3 выпишите действительное причастие прошедшего  времени.

В3. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В5. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.

Вариант 3

А1.(1) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Когда  льня(1)ые вещи в доме старели, их заменяли свежими, вновь вытка(2)ыми сельскими ткачихами на стари(3)ых станках.

1) 1                           2) 2, 3                             3) 3                                     4) 1, 2, 3

А2.(2) Выпишите номер ряда(ов), в котором(ых) во всех словах на месте пропуска пишется НН.

1) очарова…ый, перекраше…ый, поле…ица

2) увлече…ость, серебря…ый, ремесле…ик

3) самоотверже…ость, це…ость, масле…ица

4) кова…ый, време…ый, стари…ый

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

(1)За липами сверс…ницами уса…бы сад уже очищ…н и тут стало просторно. (2)Дальше свободно разр…стался другой сад из ю…ых ябл…нь и череш…н. (3)(По)сторонам хорошо утопта…ых песча…ых дорож…к вытяг…ваясь (к)верху подр…стала м…лодая пор…сль клены б…ре…ки и вязы. (4)Сад редея и перех….дя в (не)кош…ый луг сбегал к тихой реч..нке поросш…й (зелено)бурым камыш…м. (5)За мельничной пл…тиной шумела вода и (не)ист…во квак…ли (не)угомо…ые лягушки. (6)По серебр…ой воде (как)буд(то) стел…тся круги и вздраг…вают прелес..ные лилии неожида…         потревож…и и отчая…ыми рыбками.

Задания

В1. Укажите способ образования слова утоптанных (предложение 3).

В2. Из предложений 1 -3 выпишите страдательные причастия прошедшего времени.

В3. Из предложений 1 – 2 выпишите словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ, где главное слово причастие.

В5. Среди предложений 3 – 6 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.

Условия выполнения заданий

1. В тестах найти 1 правильный ответ.
2. Текст переписать, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
3. Расставить знаки препинания.
4. Выполнить дополнительное задание.

Критерии оценки

«5» — текст и тест написаны без ошибок, допущена 1 ошибка в задании;

«4» — в тексте 1 ошибка, допущены 2 ошибки в задании или 1 ошибка в тесте и 1 ошибка в задании;

 «3» — допущены 3 ошибки;

 «2» — допущено более ошибок.

Форма отчёта –письменная работа

Кол-во часов-4.

Раздел 5. Морфология и орфография

Самостоятельная внеаудиторная работа №14.

Задание: Напечатать 3 карточки по теме «Морфология. Орфография» и выполнить их.

НАПРИМЕР:

Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Сделайте морфологический разбор 3 слов.

(1) Ран…им осен…им утром я собрался домой и готовил все охотнич… пр…надлежности. (2) К ст…рожк… лесника под…ехала небольшая коляска с кожа…ым верхом на сидень… которой лежали подарки из помещ…ч…го дома. (3) Уложив все поудобнее я покинул гостепр…имный дом  где провел лучшие дни летн… отдыха.

(4) Лошаденка киргиз…кой породы не спеша повезла нас по глин…стой вяз…кой дорог… . (5) Мы пр…ехали через берез…вый лесоч….к и пр…близились к уз…нькой  речк… с ненадежным до…атым мост…ком. (6) Зато это был кратчайший путь к станци… . (7) Нашей лошадк… почуял…сь по-видимому пр…сутствие где-то невдалеке волч… стаи и она недоверч…вым глазом пок…силась на чащ…бу на противоположн… берегу. (8) Однако возница был спокоен и невозмутим.

(9) Надоедл…вый скрип к…лес уб…юкал меня. (10) Я задремал и проснулся когда мы ост…новились возле низ…нького деревян…ого строен…ца с накренивш…йся крышей. (11) Вблизи паслись лошади в ожидании… с…доков. (12) Залив…стый звук свистка подск…зал мне где искать дежурного по станци….

Условия выполнения заданий

1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

2. Сделайте морфологический разбор 3 слов.

Критерии оценки

«5» — допущена 1 негрубая орфографическая ошибка.

«4» — допущены 2 орфографические ошибки, 1 ошибка в морфологическом разборе.

«3» — допущено 3-4 орфографические ошибки, 2 ошибка в морфологическом разборе.

«2» — допущено 5 и более орфографических ошибок, 3 и более ошибок в морфологическом разборе.

Форма отчёта -письменная работа

Кол-во часов 2.

Раздел 5 . Морфология и орфография

Самостоятельная внеаудиторная работа №15.

Цель: проверить знания по теме «Причастие»

Задания:№ 1.

1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, орфограммы и пунктограммы объяснить графически.
2. Причастия разобрать по составу.

  Из жизни слов. Прометеев огонь (пламя)

Прометей титан, м__гучий г__рой (древне)греческих мифов. Прометей, охваче(н,нн)ый жал__стью к людям которые (не)знали огня и были бе(с,з)помощ(?)ны в борьбе с пр__родой выкрал божестве(н,нн)ое пламя г__рящ__ в чертогах богов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс

осудил его на страшную казнь: титан был пр__кова(н,нн) к скалам на в__ршин__ Кавказа и каждый день г__ган__ский орел т__рзал и кл__вал его печ__нь но каждую ночь она снова заж__вала для новых мук. Впоследствии другой бла__родный г__рой, м__гучий Геракл, осв__б__дил страдальца…

        … Желая описать бе(с,з)конеч(?)ные страдания  мы употребляем выражение  «муки Прометея» . А когда хотим охаракт__ризовать дух бл__г__родства мужества и т__ланта мы говорим о прометеевом огне.

  № 2.

1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, орфограммы и пунктограммы объяснить графически.
2. Причастия разобрать по составу.

ОРДЕНА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

    ОРДЕН НАХИМОВА.

        Ш__л 1944 год. На счету советских м__р__ков с__вершавш__х ежедневные подвиги было много боевых заслуг в борьбе с фашистами. Реше(н,нн)о было с__здать ордена отмечающχ подвиги м__р__ков. Одним из них стал орден Нахимова.

        Он пр__дставляет собой (пяти)конеч(?)ную рубин__вую звезду ок__нтова(н,нн)χ металлом с лучами п__р__х__дящ__ми в лапы як__рей. В с__р__дин__ звезды на золотом круге покрыт__м голубой эмалью помещ__(н,нн)о изображение адмирала Нахимова. Вдоль верхнего края круга сдел__(н,нн)а надпись: «Адмирал Нахимов». Под изображением Нахимова помещ__(н,нн)ы две лавровые ветви. Между концами рубин__вой звезды изображе(н,нн)ы звенья як__рной цепи (из)(под) которых выступают пуч(?)ки расх__дящ__хся лучей.

        Рядовой состав награждался м__далью имени великого полк__водца.

Форма отчёта- письменная работа

Кол-во часов- 2

Критерии оценки см в прил. 1

Раздел 5. Морфология и орфография

Самостоятельная внеаудиторная работа №16.

Цель: проверить уровень усвоения знаний по теме «Деепричастие»

Задание:

Упражнение 1.

Прочитайте текст и выполните задания

Издалека увидели мы под сосенками в траве что-то желтое, словно насорено ярких осенних листьев. Но откуда взяться осенним листьям в начале июня? Пожалуй, это не листья, а грибы

И точно — кругом огибая сосенку, словно взявшись за руки и водя хоровод вокруг нее, кружились маслята. Тот гриб наклонился на одну сторону, тот на другую, как в бесшабашной пляске, те низко присели, те, напротив, привскочили на цыпочки

Маслята были вполовину чайного блюдца, желтые и светло-желтые, а не то чтобы темно-коричневые и с белой пленочкой с нижней стороны. Но, к нашему удивлению, все маслята оказались свежие, здоровые, совсем нетронутые червяком.

В. Солоухин

1) Какова тема и главная мысль текста?

2) Определите его стиль, докажите.

3) Какие типы речи характерны для текста?

4) Какой образ создает автор, описывая грибы?

5) Какие языковые средства помогают ему выполнить задачу?

6) Найдите предложение с деепричастием, запишите его.

7) Определите, какого вида деепричастие и как оно образовано.

Сделайте морфемный разбор деепричастия.

Упражнение 2.

Замените, где возможно, глаголы-сказуемые деепричастиями. Графически объясните знаки препинания. По вопросам определите вид деепричастия

1) Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки. 2) Море играло маленькими волнами, рождало их, украшало бахромой пены, сталкивало друг с другом. 3) Товарищи заметили его беспокойство и ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья и бросали их в костер.

Упражнение 3.

От данных ниже глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида, обозначьте суффиксы:

Замирать, чувствовать, безмолвствовать, наслаждаться, расстилаться.

С 2–3 деепричастиями составить и записать предложения.

Упражнение 4.

От данных ниже глаголов образуйте форму прошедшего времени и деепричастия совершенного вида. Обозначьте графически суффиксы глаголов и деепричастий.

Построить, услышать, завить, растаять

Упражнение 5.

Выпишите в два столбика деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Это полезно знать

Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав на титульном листе фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал книгу. Читай внимательно, не «глотая» страниц, не пропуская рассуждений автора. Помни, что вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого автора, с его отношением к героям.

Анализируя поведение героев, попытайся дать ему свою оценку. Подумай, правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок

Закрывая последнюю страницу книги, поразмышляй, чем она тебя обогатила, какой оставила след в твоей душе

Тест по теме «Деепричастие

1. Найти предложения, в которых есть глагольная форма, обозначающая добавочное к основному действие

А) Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх.

Б) Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.

В) Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.

Г)Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.

2. Найти предложения, в которых есть деепричастие.

А) Мама сидела, откинувшись в кресле.

Б) Я открыл окно и залюбовался видом.

В) Разложив игры, дети сели в кружок.

Г) Уставшая, она не хотела идти домой.

3. В каком ряду все слова являются деепричастиями?

А) расправь, выпав, пройдя, разговаривая

Б) бегая, присмотревшись, забыв, глядя

В) стремглав, выполнив, радуясь, укрыв

Г) навзничь, объевшись, белая, двига

4. Сколько деепричастий в предложении?

Капитан стоит, втянув голову в плечи, держась за поручни, не двигаясь с места, словно остолбенев перед грозою, а до меня ему как будто нет никакого дела.

А) 2

Б) 3

В) 4

Г) 5

5. В каком варианте грамматические признаки деепричастия определены неправильно?

А) увидев — деепричастие совершенного вида, невозвратное

Б) наткнувшись — деепричастие совершенного вида, возвратное

В) вспоминая — деепричастие несовершенного вида, невозвратное

Г) расставаясь — деепричастие несовершенного вида, невозвратное

6. В каком варианте содержится ошибка в определении грамматических признаков выделенных слов?

Не держась за руль, откинувшись и скрестив на груди руки, он катил по шоссе и городу и поглядывал на столбы и провода, проверяя состояние сети.

А) не держась — деепричастие несовершенного вида, возвратное, входит в состав обособленного обстоятельства

Б) откинувшись — деепричастие совершенного вида, невозвратное, входит в состав обособленного обстоятельства

В) скрестив — деепричастие совершенного вида, невозвратное, входит в состав обособленного обстоятельства

Г) проверяя — деепричастие несовершенного вида, невозвратное, входит в состав обособленного обстоятельства

Ответы к тесту:

Б, Г

А,В

Б

В

Г

Б

Форма отчёта- письменная работа

Кол-во часов-2

Раздел 6.           Служебные части речи.

Студенты должны знать:

Служебные части речи, их морфологические признаки и правописание.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Содержание учебного материала.

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Раздел 6.           Служебные части речи.

Самостоятельная работа № 17

Цель: проверить умение применять правило на практике( правописание частиц)

Задание: выполни тест.

Тест

1. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Как ни  старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.

А) ни (слитно),

Б) ни (раздельно),

В) не (раздельно),

Г) не (слитно),

Д) не (через дефис).

2. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.

А) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.

Б) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.

В) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.

Г) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.

Д) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.

3. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.

А) не (через дефис),

Б) ни (раздельно),

В) ни (слитно),

Г) не (слитно),

Д) не (раздельно).

4. Слитно пишутся предлоги:

А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

5. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы:

А) Что это она все смеется?

Б) Трудно представить, что бы со мною случилось.

В) Пусть бор бушует под дождем.

Г) Да здравствуют знания!

Д) Давайте завтра отправимся в парк.

6. Укажите вариант с написанием слова через дефис:

А) не было (ни)у(кого),

Б) рассказать кое(про)кого,

В) были(же) случаи,

Г) (кое)какой товар,

Д) пришел (ни)с(чем).

7. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно:

А) Тебе(ль) с ним тягаться!

Б) «Точно так(с),» — промолвил Петр.

В) В последние дни погода была довольно(таки) сырая.

Г) Книгу(то) ты прочел?

Д) А роман все(таки) хорош!

8. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:

А) Помириться с ним он все(таки) не захотел.

Б) Необходимо прийти (во)время.

В) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу.

Г) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

Д) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться.

9. Определите разряд модальных частиц в предложении:

Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.

А) указательные,

Б) вопросительные,

В) уточняющие,

Г) усилительные,

Д) восклицательные.

10. Укажите ССП с противительным союзом:

А) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.

Б) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.

В) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.

Г) То птица из-под ног у них вспорхнет, то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.

Д) Раздался треск, да стон перенесся через поле.

11. Укажите ССП с разделительным союзом:

А) Еще напор и враг бежит.

Б) Не то вода была холодная не то мой охотничий пес молод и глуп.

В) Вздрагивали оконные рамы а в печных трубах дико завывало.

Г) Его не тянуло к подушке однако ж он уперся локтем в нее.

Д) Весь дом казался спящим несмотря на яркое освещение.

12. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:

А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

13. Какие частицы пишутся через дефис?

А) –бы, -ли, -же, -нибудь,

Б) –бы, -ли, -ка, -то,

В) -нибудь, -ка, либо-, -то,

Г) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,

Д) –же, -либо, -бы, -ка.

14. Укажите предложение с производным союзом:

А) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.

Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.

В) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.

Г) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

Д) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.

15. Выберите пример, в котором правильным является раздельное написание.

А) Молод, (за)то талантлив.

Б) Может, птица какая-нибудь (в)роде цапли.

В) Его ценят (за)то, что умен.

Г) Предмет (на)подобие куба.

Д) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.

Служебные части речи

Ответы

1	2	3	4	5	6	7	8	9
б	д	б	г	а	г	а	в	г

10	11	12	13	14	15
б	б	г	в	б	в

Условия выполнения заданий:

Найти в тестах 1 правильный ответ.

1 вариант выполняет чётные задания, 2 вариант – нечётные.

Критерии оценки:

«5» — нет ошибок;

«4» — 1 ошибка;

«3» — 2 ошибки;

«2» — 3 и более ошибок.

Форма отчёта- тест

Кол-во часов-2

Раздел 6.           Служебные части речи.

Самостоятельная работа № 18

Цель: проверить умение применять правило на практике( правописание предлогов и союзов)

Задание:

Упражнение 1. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание слов и укажите, какими частями речи они являются.

1. Его упрашивали (в) продолжени… недели. Мать, конечно, плакала (Наб.). 2. (В) след (за) тем странное равнодушие охватило его (Биан.). 3. Заботливая хозяйка — жена Ларивона — (по) многу раз в день меняла ему горячие припарки, прикладывала к ноге какие-то капли… (Биан.). 4. (В) продолжени… романа можно будет узнать о дальнейшей судьбе героини. 5. Я не обольщаюсь насчет качества этих переводов (Наб.). 6. Охотники ели редко и (по) многу. 7. И мысли охотника унеслись (в) глубь времен (Биан.). 8. Опасения Ивана Николаевича полностью оправдались: прохожие обращали на него внимание и оборачивались. (В) следстви… этого он принял решение покинуть большие улицы и пробираться переулочками… (Булг.). 9. (На) счет в банке было переведено четыреста миллионов рублей. 10. Казарка с ужасом замечала, что, (не) смотря на все ее усилия, сокол становится все лучше виден, все приближается (Биан.). 11. (По) (над) Доном сад цветет, во саду дорожка; на нее я б все глядел, сидя, из окошка (Кальц). 12. Речь эта, как (в) последстви… узнали, шла об Иисусе Христе (Булг.). 13. (От) чего же на этой странице я когда-то загнул уголок? (Ахм.) 14. (За) чем пойдешь, то и найдешь (Посл.). 15. (Не) взирая на опасность, целыми тучами опускаются нежданные и незваные гости на палубу, на борта, на снасти, и странным кажется корабль… (Эрт.). 16. И (не) смотря на то, что мы это знали, все-таки темнота застала нас врасплох (Сер.). 17. Я не знаю ничего более трогательного, чем первый снег, который, (не) смотря на свою хрупкость, властно манит далью еще почти не проторенных дорог (Грош.). 18. Неприятель, (в) течени… ночи почти не пытавшийся штурмовать, на рассвете в открытую ринулся на нашу арьергардную роту (Закр.). 19. Не успели мы выйти за город, как (на) встречу нам вышли женщины с освященным молоком и помазали им людей и животных (Pep.). 20. …Бешено стучит в амбаре жернов, с приглушенным шепотом плещется речонка, убегающая куда-то (в) глубь степей (Эрт). 21. Звуки мало-помалу слабеют, (по) немногу замирают, а скоро их (со) всем уже не слышно. 22. Но (в) место того, встретивши Галку, Иван Иванович начал бранить, (за) чем она шатается без дела… (Г.). 23. Скоро мы поняли, что, (не) смотря на все старания, мы так и останемся совершенно не защищенными от дождя (Эрт.).

Упражнение 2. Перепишите, раскрывая скобки.

1. (По) тому, как, побагровев, засветились курчавые головы сосен и острые шпили елей, угадывалось, что поднялось солнце… (Б. П.). 2. Нельзя гнать человека только (по) тому, что вы подозреваете его в чем-то (Ч.). 3. (От) того ли, что учреждение это находилось в глухом губернском городе, или по другим причинам, но жильцов в нем всегда было мало (Купр.). 4. Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так (же) закрываются к вечеру (Пауст.). 5. Один только месяц все так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске (Г.). 6. Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как (будто) то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно (Л. Т.). 7. (И) так, все было готово (Сол.). 8. В ячейке сети запуталось около сотни скумбрий, но попалась так (же) одна очень странная, не виданная мною доселе рыбка (Купр.). 9. Ему вдруг стало досадно на самого себя, (за) чем он так распространился перед этим барином (Г.). 10. (По) тому, что говорил «дед», ясно было, что Витька сдержал слово (Фад.). 11. Тут было (от) чего волноваться (Сол.). 12. Иногда молний было так много, что они сливали свой свет в долгое сияние, но это сияние освещало лишь бугры могучего мрака на небе, (от) чего было еще страшнее (Пл.). 13. Хотя я обладал некоторыми сценическими навыками, но настоящей профессиональной актерской техники, конечно, у меня не могло быть, (по) чему мне и приходилось затрачивать очень много физических усилий (Черк.). 14. Вам не случалось быть (при) том, когда в ваш дом родной входил, гремя своим ружьем, солдат страны иной? (Тв.). 15. Наташа была так (же) влюблена в своего жениха, так (же) успокоена этой любовью и так (же) восприимчива ко всем радостям жизни (Л. Т.). 16. Говорить о том, что (бы) было, если бы Наполеон дал свою гвардию, все равно, что говорить о том, что (бы) было, если бы осенью сделалась весна (Л. Т.).

Форма отчёта- письменная работа

Кол-во часов-2

Критерии оценки см. прил 1

Раздел 7.  Синтаксис и пунктуация.

Студент должен знать

• что изучает синтаксис и пунктуация; основные признаки словосочетания и предложения; виды словосочетаний, виды связи слов в словосочетании; виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения; признаки главных и второстепенных членов предложения;

• основные пунктуационные нормы; основные синтаксические нормы; правильное построение предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями); основные выразительные средства синтаксиса русского языка.

ПОНИМАТЬ:

• как связаны синтаксические признаки предложения, его смысл, интонация и пунктуационное оформление; связь синтаксиса и морфологии; смысловое сходство грамматических форм и их стилистические возможности

УМЕТЬ:

• • устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов; определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам; применять знания по синтаксису в правописании и проведении морфологического анализа слов в предложении; проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения; проводить пунктуационный разбор предложения; соблюдать в практике речевого общения основные пунктуационные и синтаксические нормы русского литературного языка;

Самостоятельная работа № 19 по теме «Виды простого предложения»

Цель: проверить умения распознавать предложения с одним главным членом.

Задания:

1.Какое предложение называется простым?

2. Назовите основные параметры характеристики простого предложения.

3. какое предложение называется односоставным?

4.Назовите виды односоставных предложений.

5. Из приводимых ниже примеров выпишите отдельно: а) безличные предложения с главным членом, включающим безличный глагол с модальным значением или категорию состояния (безлично-предикативное наречие) и инфинитив; б) двусоставные предложения с подлежащим-инфинитивом; в) инфинитивные предложения. Подчеркните главные члены выписанных предложений. Установите разновидности безличных и инфинитивных предложений по значению.

1. Будто каменной глухо-й стеной отгородилась от Степки семья. Не перелезть эту стену, не достучаться.

2. Жестоко держать меня в таком нетерпении. (А. Грин.)

3. На него было больно смотреть. (А. Грин.)

4. Жить было трудно и грустно. (Вер.)

5. Но отступать было поздно. (Аксенов.)

6. Вот и мне бы стать знаменитым. (Вер.)

7. …Придется ждать дотемна. (Сим.)

8. Пора было ехать. (Вер.)

9. Фантазии там приложить было не к чему, и ужасно было трудно разобраться в разных торговых операциях с пудами хлеба, фунтами селедок… (Вер.)

10. Что, мне вас заставить перечитать устав? (Сим,)

11. Рано еше погружаться мне в выбранную специальность. (Вер.)

12. С ней очень хорошо было танцевать… (Вер.)

13. А тут не над чем шутить.   (Сим.)

14. Но что делать? На войне волей-неволей приходится привыкать к смерти. (Сим.)

15. — Светает, что ли? — спросил он у Юдина. (Сим.)

16. Вечером здесь не удалось продвинуться дальше, потому что вся лощина впереди сплошь покрывалась немецким огнем. Роте было приказано окопаться и ночевать тут. (Сим.)

17. Как всегда на юге, начинает быстро темнеть. (Сим.)

18. Многих  улиц уже  не существует.   (Сим.)

19. Да, здесь трудно жить, здесь небо горит над головой н земля содрогается под ногами. (Сим.)

20. А ехать надо, хотя  и страшно.   (Сим.)

21. Час  назад  здесь  убило  автоматчика.   (Сим.)

22. Он прилег на положенную поверх веток плащ-палатку, но ему не спалось. (Сим.)

23. Солнце заволокло сплошным дымом.  (Сим.)

24. Курить в бою можно, только промахиваться нельзя. (Сим.)

25. Впереди очень темно и тихо, как дома. (Аксенов.)

26. На дне водой промытой балки сыро. Пахнет илом, вязнут ноги. (Шол.)

27. «Смелого»  начало заливать.   (Пауст.)

28. Днем  было  относительно спокойно.   (Пауст.)

29. Запасного  якоря  у нас  не было.   (Пауст.)

30. Ей тяжело было глядеть на сына и еще тяжелее было встречаться за столом с ненавидящими, по-собачьи жадными глазами хозяев, провожавшими каждый кусок. (Шол.)

Форма отчёта-письменная работа

Кол-во часов- 2

Критерии оценки см прил. 1

Самостоятельная работа № 20 по теме «Сложное предложение»

Цель: проверить умения расставлять знаки препинания в сложном предложении, применяя правило.

Задания:

1.Какое предложение называется сложным?

2. Назовите виды сложного предложения по типу связи.

3. Расскажите об особенностях сложносочиненного предложения

4. Расскажите об особенностях сложноподчиненного предложения.

5. Расскажите об особенностях бессоюзного сложного предложения.

6. Выполните тестовые задания.

1.Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Стараясь не зацепиться за колючую проволоку Дмитрий перелез через забор передал часовому узелок с едой а затем оглядываясь и пригибаясь осторожно побежал назад. 2) Василий увидел дымок вьющийся из трубы родного дома знакомую зелень берез осеняющих этот приют и блестевшую между деревьями серебряную полосу Волги. 3) Они быстро поднялись раскланялись немного энергичнее чем при встрече и быстро вышли из комнаты озадачив всех присутствующих своим поведением. 4) К сожалению я не помню когда впервые мы встретились с этим человеком.	2.Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Так ранней утренней порой отрывок тучи громовой в лазурной тишине чернея летит без цели и следа. 2) Мы просидели с дедом часов шесть пока он мне не рассказал историю своей жизни достойной восхищения В подражания. 3) Наскоро поужинав Егор вышел на двор плотнеезапахнул поношенную шинель поднял воротник затем быстро зашагал по улице ежась от холода. 4) И там метель дозором ходит сдувая пыль со стен седых то песню долгую заводит то окликает часовых.
3.Какой из вариантов продолжения предложения нужно выбрать, чтобы получилось сложносочиненное предложение? С самого утра мы начали нервничать… 1) так что настроение было испорчено на весь день. 2) и обсуждать возможные трудности предстоящего дела. 3) но погода не подвела нас и на этот раз. 4) потому что каждый из нас чувствовал себя неуверенно	4.В каком сложноподчиненном предложении придаточное определительное? 1) Где некогда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась. 2) Я не знаю, где граница меж товарищем и другом. 3) Там, где тогда мчались весенние потоки, теперь везде потоки цветов. 4) Нам эта встреча давала возможность еще раз поговорить о старинных российских городах, где живут прекрасные люди.
5.В каком сложноподчиненном предложении придаточное определительное? 1) Дедушка прошел в отведенную ему комнату, откуда и не выходил до утра следующего дня. 2) Не зная, куда от тоски и скуки деваться в доме, я вышел на улицу. 3) Куда ни взглянешь, всюду золотые, багряные краски осени. 4) На седьмые сутки своего похода Алексей узнал, откуда донеслись до него вьюжной ночью звуки отдаленного боя.	6. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Вернулся я, когда на востоке уже белело (?) и по всему селу пели петухи. 1) союз и соединяет однородные члены предложения, запятая перед ним не нужна; 2) союз и соединяет два простых предложения в составе сложносочинённого предложения, запятая нужна; 3) союз и соединяет два однородных придаточных предложения, запятая не нужна
7.В каком предложении придаточное определительное можно преобразовать в обособленное определение? 1) Николай ехал берегом озера, из которого вытекала речка. 2) Задушевные русские пейзажи, которые так выразительно и талантливо нарисовал художник, трогают сердца зрителей. 3) Давно я не читал книги, которая бы произвела на меня такое сильное впечатление. 4) Песня, которую поют дети, звучит оптимистично и жизнеутверждающе.	8 В каком сложноподчиненном предложении указательное слово выражено не местоимением? 1) Кто живет без печали и гнева, тот не любит отчизны своей. 2) Тот, кто видел хоть однажды этот край и эту гладь, тот почти березке каждой ножку рад поцеловать. 3) Смелый там найдет, где робкий потеряет. 4) Чем дальше в лес, тем больше дров.
9. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть присоединяется с помощью союза? 1) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. 2) Малыш нашел на берегу раковину, которая была редкой красоты. 3) Мухин меня уже спрашивал, кому я сорвала эту розу. 4) Покажите всем, что эта неподвижная, серая, грешная жизнь надоела вам	10. Замените,где возможно, придаточные определительные предложения причастными оборотами1)Челкаш был доволен своей удачей, собой и этим парнем, который им был так сильно напуган и превратился в его раба. 2)Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы. 3)Автору пришлось присутствовать при сцене у  помещика Пеночкина, которая надолго останется у него в памяти. 4)В крайнем доме, которым кончается деревня, горел еще свет.
11. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые.   Был серенький (1) промозглый (2) ветреный день; над мокрым полем (3) над леском (4) трепетавшим бледной (5) шелковистой зеленью весенней листвы (6) торопливо тянулись бесформенные (7) бурые облака.	12.  Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания. Сорок два станка неумолчно гудел.. и равномерно вздрагивал.. . Много детей заболел.. гриппом. Мы вошли в кабинет директора, после того как девушка-секретарь доложил.. о нашем приходе. Такси стоял.. у ворот дома.
13.Исправьте предложения, объясните ошибки. 1) Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие деятельности писателя. 2) Дежурный по станции бросил папиросу в печку и, нагнувшись, попытался ее потушить, но это ему не удалось. 3) Маленькая девочка сидела в саду на скамье; старушка подошла к другому концу этой скамейки и внимательно оглядела ее с ног до головы. 4) Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее там до тех пор, пока она не кончилась.	14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Пушкин любил ездить(1) и(2) если он и жаловался в стихах на дорожную скуку(3) то это была «поэтическая жалоба»(4) которая не имела никакого отношения к сопровождавшему поэта в пути живому удовольствию 1) 1,2,3,4       2) 1,3,4                 3) 2, 3       4) 2,4
15. . Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1) Вечер и наступившая прохлада расслабили и успокоили нас. 2) Страшный звук подплывал все ближе и ближе рос в своей силе и таял в черной мгле. 3) Мы оглянулись и с трудом узнали знакомые и мирные места. 4) Смотритель пошел домой ни жив ни мертв.	16 Замените придаточные предложения ,где возможно, деепричастными оборотами   1)  Так как Горький хорошо знал жизнь и быт босяков, он мог ярко изобразить их в своих произведениях 2)  Когда мы вернулись домой, уже стемнело. 3)  Евгений Онегин произвел на Татьяну сильное впечатление, так как резко   выделялся среди окрестных помещиков. 4)  После того как абитуриенты закончили проверку диктанта, преподаватель взял у них тетради.

Форма отчёта- тест

Критерии оценки см в прил. 2

Кол-во часов- 1

Самостоятельная работа № 21  по теме «Грамматическая основа предложения».

Цель: проверить умение находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Задания:

1. Что называется грамматической основой предложения?
2. Назовите способы выражения подлежащего.
3. Назовите способы выражения сказуемого.
4. Назовите типы сказуемых
5. Приведите примеры постановки тире между подлежащим и сказуемым.
6. В приведенных примерах найдите и подчеркните главные члены предложения. Определите тип сказуемого (простое глагольное, составное именное, составное глагольное, сложное). Укажите, чем выражена в каждом случае именная часть составного сказуемого. Отметьте особенности в выражении других типов сказуемого. В каких случаях именная часть составного сказуемого могла бы быть выражена и другими формами?

1. Отец был врач, притом много интересовался санитарией, но комнаты — особенно в его пристройках — были почему-то с низкими потолками и маленькими окнами. (Вер.)

2. Трусость ли это у детей — этот настороженный, стихийный страх перед темнотой? (Вер.)

3.  Грустный прилетает воробей домой… (Вер.)

4. Тогда мама объявила, что все неприбранные игрушки она вечером будет прятать, как Плюшкин. (Вер.)

5. Амельку все больше и больше угнетало сознание, что он так низко пал, что он перестает быть человеком. (Шишк.)

6. Я сказал: для меня этот мальчик теперь почти совсем чужой. Пожалуй, это не совсем верно. (Вер.)

7. Даже если очень какой-нибудь интересный был концерт или спектакль, мама отпускала нас неохотно, и это всегда было исключением. (Вер.)

8. Из самодурства ли, по каким ли другим причинам, но он упрямо стоял на своем. (Вер.)

9. Жил у нас в то время нахлебником смешной толстенький бутуз Анатолий Коренков. (Вер.)

10. Старые надоевшие игрушки становились как новые, (вер.)

11. Максимов строго сказал, что он не студент, а доктор… (Аксенов.)

12. Но и после двенадцати свет продолжал гореть ярко. (Аксенов.)

13. В младших классах гимназии я был очень маленького роста, да и просто очень молод был для своего класса: во втором классе был десяти лет. (Вер.)

14. Но большинство из нас на всю жизнь остались неразговорчивыми домоседами-нелюдимами. (Вер.)

15. Вот раз иду из гимназии. Ранец за плечами тяжело нагружен книгами, шинель до пят, сам с ноготок. (Вер.)

16. Это был закоренелый сибирский бродяга, таежный волк. (Шишк.)

17. Мама была домоседка и не любила выезжать из своего дома. (Вер.)

18. Катя была вторая из сестер, на три года моложе меня. (Вер.)

19. Вторым говорил сухощавый, с звенящим тенористым голосом налетчик Сережа рыгун. (Шишк.)

20. Столь знакомый Амельке город показался ему новым, неузнаваемым, приятным. (Шишк.)

21. А всего удивительней, всего радостней для Амельки—• воля. (Шишк.)

22. Вопрос — для кого жить и стоит ли вообще жить — оставался без ответа. (Шишк.)

23. Мне не дороги деньги, а приятно ваше отношение к че* л’овеку, к товарищу. (Шишк.)

24. Петр,  конечно,  кончил  жизнь  босяком.   (Вер.)

5. Маша — дочь состоятельных родителей, а Витя должен будет жить своим трудом. (Вер.)

26. Юля захотела показать девочкам щенков Каштанки, но калитка на двор оказалась запертой. Была она гладкая, в сажень высоты. Юля собиралась бежать кругом, через кухню, что-: бы отпереть калитку. (Вер.)

27. Люди ему стали ближе, родней, понятней. (Шишк.)

8. Вернулся он мрачный, постаревший, дрогнувший духом. (Шишк.)

29. Вы не умеете с должным уважением относиться к труду педагогов. (Шишк.)

30. На двух машинах один человек будет работать. (Шишк.)

31. Она рада поговорить с ласковым парнем… (Шишк.)

32. Праздник  вышел  неплохой.   (Шишк.)

33. …Однако наблюдательный Амелька чувствовал, что кой-кто, из товарищей склонны расценивать его поступок как прямое предательство  и  подлость.   (Шишк.) ,  

 34. Лицо его, как камень, загадочно и неподвижно. (Шишк.)

35. Самочувствие Амельки тоже было не из важных. (Шишк.)

36. Когда дедушка приезжал к нам, вдруг он, а не папа, становился главным лицом и хозяином всего нашего дома. (Вер.)

Кол-во часов- 1

Форма отчёта- письменная работа

Критерии оценки см в прил. 1

Самостоятельная работа №22   по теме «Осложненное предложение»

Цель: проверить умение находить в предложении то, чем оно осложнено, ставить правильно знаки препинания.

Задания:

1.Какое предложение называется осложненным?

2.Расскажите о правилах постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

3.  Расскажите о правилах постановки знаков препинания при обособленных членах предложения.

4. Расскажите о правилах постановки знаков препинания при вводных словах и обращениях.

5. Расставьте знаки препинания в предложениях, объясните  их постановку.

1. 5. Тяжелые волны мерно и ровно катились одна за другой едва приподнимая одинокою лодку.
2.   Какая-то ночная птица низко пролетела над самой землей и заметив нас  вздрогнула зашуршала крыльями и полетела на ту сторону реки.
3. Мать сидя в углу молчала, не отрывая  взгляд от лица сына.
4. Они свернули с дороги и оглядываясь по сторонам пошли к лесу.
5. По небу ползли тяжелые тучи скрывая собой уже начавшие меркнуть звезды.
6. Расставшись с Павлом Тоня направилась домой.
7. Погасив свет в комнате он подошел к раскрытому окну крепко держась за костыль.
8. Он сидел в кресле удобно вытянув ноги с открытой книгой на коленях.
9. У него были удивительные глаз узкие слегка раскосые полуприкрытые тяжелыми веками и как бы запыленные.
10. Маленький дворик с зелеными газонами украшали плавательный бассейн и ельник полный толстеньких пушистых на редкость смелых с людьми  почти ручных белок.
11. Они молча дождались рассвета серого и теплого  с мелким дождиком.
12. неопытный глаз с трудом отличал над льдинами тоненькую лежащую за горизонтом полоску земли.
13. Листва из-под ног выходит плотно слежалая серая.
14. Смоченная росой тускло блестела красная черепичная крыша белого здания.
15. Уверенный в привязанности к своей дочери Троекуров никогда не мог добиться от нее доверенности.
16. Дождь все усиливался. Косой мелкий спорый он по-летнему щедро полил   землю.
17. Он умный и опытный мог уже заметить, что она его отличала.  (Сравни: Он со своим умом и опытностью мог уже заметить, что она его отличала.)
18. Другая комната почти вдвое больше называлась залой.
19. Он понимал, что произошло нечто изменившее их планы.
20. Было как-то по-хорошему грустно в этом маленьком уже  тронутом поздней саду.
21.  За ужином я заговорил опять о Хоре да  Калиныче.
22. В древности в качестве денег люди использовали жемчуг и золото меха и рыбу.
23. В голосе Якова была и неподдельная глубокая страсть и молодость и сила и какая-то скорбь.
24. Хотел объехать целый свет да не объехал сотой доли.
25.  Сквозь шум волн до них долетали не то вздохи не то зовущие крики.
26.  Она была не то что робка недоверчива и немного запугана воспитавшею ее сестрой.
27. Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день непременно.
28. На западноевропейском рынке в сфере сбыта товаров учитывается не только качество но и красивая форма и внешнее оформление и простота в эксплуатации и гарантий срок.
29.  Потомок обычно превосходил родителей как талантливостью так и размахом и умом и энергией и добивался успеха.
30.  Смысл его слов звучавших по её мнению как оскорбление наконец дошёл до неё (Карт.).
31. Не так она являлась мне бывало красавица волшебница весна (Апух.).
32.  Вы конечно любовались Московским Кремлём из-за Москвы реки (Сол.). 4) Звуки однако постепенно глохли я смог даже заснуть и на удивление неплохо выспался (Чив.).
33.  Оглушённый новостью как громом я несколько мгновений посидел неподвижно однако наконец опомнился вскочил и бросился вон из комнаты (Т.).
34.  По самой середине ярко освещённого двора на самом как говорится припёке лежал лицом к земле и накрывши голову армяком как мне показалось мальчик   Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником а напротив была неперестающей службой (Толст.).
35.  И в самом деле вскоре невдалеке послышались голоса замелькали пёстрые косынки девушек.

Форма отчёта- письменная работа

 кол-во часов-2

Критерии оценки см. в прил. 1

Самостоятельная работа № 23  по теме «Обобщающее повторение по теме «Синтаксис»

Цель: обобщить знания по теме «Синтаксис и пунктуация»

Задания

1. Что изучает наука синтаксис?
2. Назовите основные синтаксические единицы.
3. Что называется грамматической основой?
4. Что называется простым предложением?
5. Назовите виды простого предложения?
6. Какое предложение называется сложным?
7. Назовите виды сложного предложения.
8. Выполните тестовые задания.

1. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть присоединяется с помощью союза? 1) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. 2) Малыш нашел на берегу раковину, которая была редкой красоты. 3) Мухин меня уже спрашивал, кому я сорвала эту розу. 4) Покажите всем, что эта неподвижная, серая, грешная жизнь надоела вам	2.Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определения с определяемыми словом. Три  (соседние – соседних) здания были построены недавно. Квартира делилась на две (неравные – неравных) части. (Первые – первых) два места поделили  итальянский гроссмейстер и польский мастер. Город был открыт для ветров с северной т восточной (стороны – сторон).
3. .В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола? негодовать (против чего?)… руководить (кем? чем?)… тревожиться (о ком? о чем?)… содействовать (кому? чему?)… 5)возмущаться (чем?)… 6)упрекать (в чем?)… 7)беспокоиться (за что? за кого?)… 8)порицать (за что?)	4.Укажите вариант с ошибкой в употреблении однородных членов. 1)  Родник, родина, народ – это однокоренные, родственные слова. 2)  Мне очень нравится ловить рыбу и чтение книг о рыболовстве. 3)  Выражение «первая ласточка» означает приход весны, тепла и чего-то радостного, светлого, долгожданного. 4)К сожалению, я редко получаю писем из дому
5. Задание 2: на месте какой цифры должно стоять тире? Объясните свой ответ. Мягкие кресла(1) стол (2) шифоньерки (3) одним словом (4) каждая вещь дышала роскошью (5)удобством и вкусом	6.. Исправьте стилистическую  ошибку Чичиков обнаруживает различные деловые качества: энергию, предприимчивость, грубость, умеет приспособиться к людям.
7..На месте каких цифр должны стоять запятые? Мы (1)группа московских интеллигентов(2) собравших в Нижнем Новгороде на конференцию(3) посвященную тысячелетию культуры этого города (4)решили посетить Званку(5) имение Державина.	8.Укажите вариант с ошибкой в употреблении причастного оборота. 1)В кругу офицеров, участвовавших в походе, он всегда был весел и остер. 2)  Лермонтов воспитывался бабушкой, страстно любившей его, но враждовавший с его отцом. 3)  По словам Дружинина, Лермонтов был человеком, умевшим любить, но умевшим и ненавидеть. 4)  Верит ли Печорин в существование высшей силы, способной управлять жизнью людей?
9 Выберите правильно построенное предложение 1.  а)  Я часто скучаю по тебе.      б)  Я не буду скучать за тобой. а)  Это непростительная для тебя ошибка.       б)  Это непростительная тебе ошибка. 3.  а)  Я обижен твоим поведением.       б)  Я обижен из-за твоего поведения. 4)   а)Напишите рецензию на книгу.       б)  Напишите рецензию о книге.	10.В каком предложении допущена синтаксическая ошибка? 1)Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь. 2)Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год. 3)Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до нитки. 4)Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.
11. В каком предложении нет синтаксической ошибки? 1)Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад. 2)Глядя на первоклассников, у нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы. 3)Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата. 4)Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.	12..Укажите вариант с грамматически правильным продолжением предложения. Собираясь в театр, 1)  мне захотелось перечитать пьесу. 2)  платье оказалось неподходящим. 3)  не забудьте взять веер и перчатки. 4)  сделалось холодно.
13. Укажите вариант с ошибкой в употреблении причастного оборота. 1)В кругу офицеров, участвовавших в походе, он всегда был весел и остер. 2)  Лермонтов воспитывался бабушкой, страстно любившей его, но враждовавший с его отцом. 3)  По словам Дружинина, Лермонтов был человеком, умевшим любить, но умевшим и ненавидеть. 4)  Верит ли Печорин в существование высшей силы, способной управлять жизнью людей?	14..На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые.   Луна (1) то показывалась из-за туч (2) то на минуту освещала озеро (3) то опять скрывалась и оставляла во мраке все.
15 Задание 2: на месте какой цифры должно стоять тире? Объясните свой ответ. Мягкие кресла(1) стол (2) шифоньерки (3) одним словом (4) каждая вещь дышала роскошью (5)удобством и вкусом.	16.На месте каких цифр должны стоять запятые? Мы (1)группа московских интеллигентов(2) собравших в Нижнем Новгороде на конференцию(3) посвященную тысячелетию культуры этого города (4)решили посетить Званку(5) имение Державина.

Форма отчёта _- тест

Кол-во часов- 1

Форма отчёта- тест

Критерии оценки см в прил. 2

Приложение 1

Критерии оценки за письменную работу.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Приложение 2

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» — 90 – 100 %;

«4» — 78 – 89 %;

«3» — 60 – 77 %;

«2»- менее  59%. 

Приложение 3

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Приложение 4.

Система оценивания внеаудиторной самостоятельной работы

Организация системы контроля самостоятельной работы студентов является важнейшим условием эффективности самостоятельной работы. Основные задачи контроля самостоятельной работы состоят в выявлении достижений, успехов студентов, определении затруднений и проблем, обучении приемам взаимоконтроля и самоконтроля, воспитании у студентов таких качеств личности, как ответственность за выполнение самостоятельной работы, проявление инициативы.

Контроль преподавателем результатов самостоятельной работы осуществляется в разнообразных формах при условии обязательного представления студентами материалов (продуктов) своей творческой самостоятельной деятельности.

Контроль выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы включает в себя оценку хода выполнения заданий и получаемых промежуточных результатов с целью установления их соответствия запланированным целям обучения.

Задачи контроля самостоятельной работы:

​ ∙выявление достижений, успехов студентов, определение затруднений и проблем;

​ ∙обучение приемам взаимоконтроля и самоконтроля;

​ ∙воспитание у студентов ответственности за выполнение самостоятельной работы, проявление инициативы.

Формы контроля самостоятельной работы:

​ ∙текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного доклада, ответов на вопросы;

​ ∙проверка или защита реферата;

​ ∙выполнение упражнений;

​ ∙защита творческих работ и электронных презентаций.

Наиболее значимые, интересные материалы, подготовленные обучающимися в процессе самостоятельной работы, собираются в портфолио.

Результат выполнения самостоятельной работы представляются в печатном, электронном или публичном виде. По данным результатам выполнения вышеперечисленных форм работы студентам выставляется отметка.

Итак, результаты самостоятельной работы оцениваются в ходе текущего контроля. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине.

Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:

— уровень усвоения учебного материала;

— умение применять теоретические знания на практике;

— уровень сформированности общеучебных умений;

— умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

— обоснованность и четкость изложения проблемы;

— оформление материала в соответствии с требованиями;

— умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее;

-уровень самостоятельности студента при выполнении самостоятельной работы.

Критерии для оценки качества самостоятельной работы уточняются в зависимости от вида самостоятельного задания.

Список использованных источников.

Основные источники:

1.А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. – изд.: «Просвещение», 2010 г.

2.Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. «Русский язык и культура речи» — Изд.: «Академия, 2008 г.

3.«Русский язык и культура речи» под ред. профессора В.Д.Черняк, 2005 г.

4.В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко. «Пособие для занятий по русскому языку» – Изд.: «Просвещение», 2009 г.

5.Н.А.Герасименко «Русский язык» — Изд.: «Академия» -М: 2010 г.

Дополнительные источники:

1.А.А. Акишина. Н.И. Формановская. «Этикет русского языка» — Изд.: «Ленанд», 2008 г.,

2.«Все правила русского языка» — Изд.: АСТ, Астрель, 2008 г.

3.А.Б. Шапиро «Современный русский язык. Пунктуация» — Изд.: КомКнига, 2006 г.,

4.Л. Успенский «Слово о словах» — Изд.: АСТ, Зебра Е, 2009 г.,

5.Ю.А. Бельчаков «Практическая стилистика современного русского языка» — Изд.: АСТ-ПрессКнига, 2008 г,

6.«Современная русская речь. Состояние и функционирование» — Изд.: Эксмо, 2008 г.,

7.Н.С. Ашукина. «Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения» — М.: 1998 г.,

8.И.Б. Голуб, Д.Э.Розенталь «Секреты хорошей речи». – М.: 1993 г.

Интернет – источники:

1.Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/

2.Российский образовательный портал www.edu.ru

3.Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/

4. Сайт Федерального агентства по образованию РФ www.ed.gov.ru

5.Сайт Департамента образования Тверской области www.edu.tver.ru

6.Сайт Тверского областного института усовершенствования учителей www.tiuu.ru

7.Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru

8.Культура письменной речи http://www.gramma.ru

9. Национальный корпус русского языка: информационно-справочная

Ссистемаhttp://www.ruscorpora.ru

10. Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

http://www.philolog.ru/dahl/

11.Российское общество преподавателей русского языка и литературы:

портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru

12.Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка

РАН http://rusgram.narod.ru

13.Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru

14.Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru

15.Центр развития русского языка http://www.ruscenter.ru

16. Электронные пособия по русскому языку для школьников

http://learning-russian.gramota.ru

В
современной речи, как устной, так и
письменной, встречается огромное
количество ошибок, причины которых
неоднородны. Эти ошибки могут быть
обусловлены речевой, сенсорной или
интеллектуальной недостаточностью. В
таких случаях требуется медицинское и
педагогическое воздействие, позволяющее
корригировать имеющиеся нарушения речи
(первичного или вторичного характера).
В случаях, не относящихся к патологическим,
упражнения на корректировку речи условно
можно разделить на 5 групп:

1) исправление
произносительных и акцентологических
ошибок,

2) исправление
смысловых ошибок и неточностей,

3) устранение
лишних слов,

4) исправление
лексических, грамматических и
стилистических ошибок,

5) редактирование
текстов.

Рассмотрим
эти упражнения в связи с видами норм.
Носители русского языка часто ставят
ударение неправильно, нарушая тем самым
акцентологические нормы. Причины:

• неправильная
речь в СМИ и в близком окружении (дома,
на работе);

• затруднение
вследствие недостаточного словарного
запаса;

• нервозность.

Для
исправления речевых ошибок могут быть
эффективными следующие задания.

Задание
1.

Составить
словосочетания с омографами.

А́тлас
– атла́с, ба́грить – багри́ть, бро́ня
– броня́, ви́дение – виде́ние, напо́енный
– напоённый, за́мковый – замко́вый,
и́рис – ири́с, кре́дит – креди́т, кру́гом
– круго́м, ло́скут – лоску́т, опро́щение
– опроще́ние, о́тзыв – отзы́в, при́вод
– приво́д, проя́сниться – проясни́ться,
сво́йство – свойство́, со́кол – соко́л,
уго́льный – угольны́й, у́шки – ушки́,
ха́ос – хао́с, хара́ктерный – характе́рный,
языко́вый – языково́й.

Задание
2.

Поставить
ударения в словах. Указать варианты
ударений и сферу их употребления
(разговорная речь, профессионализмы,
просторечие и т. д.).

Адюльтер,
акрополь, алкать, алфавит, апостроф,
баловать, бездарь, безумолчный, береста,
блудница, бомбардировать, бруствер,
бряцать, вандал, великовозрастный,
ветеринария, вечеря, взбодрить, брала,
бензопровод, волшебство, газопровод,
генезис, гербы, глашатай, гордиев (узел),
гофрированный, гренки, грушевый, гусеница,
деньгами (не во фразеологизме), диспансер,
договор, дозировать, доклеить, досуг,
древко, еретик, жалюзи, жерло, завидно,
заговор, заиндеветь, заискриться,
законнорожденный, закупорить,
запломбировать, заржаветь, зачерстветь,
звонит, знамение, знахарка, зубчатый,
ивовый, иконопись, индустрия, искра,
вероисповедание, иссиня-черный, исподволь,
каталог, квартал, кета, киоскер, кирза,
кладовая, колосс, комбайнер, компостировать,
кулинария, лубок, мастерски, мельком,
металлургия, мизерный, мускулистый,
мышление, неровня, обеспечение, облегчить,
обыденный, оптовый, осведомиться, отвар,
откупорить, пиала, петля, плато, побасенка,
пломбировать, принудить, приободрить,
присовокупить, приструнить, пурпур,
раджа, розга, ракушка, рассредоточение,
раструб, рефери, ржаветь, свекла, селянин,
силос, симметрия, сливовый, сметливый,
сопло, столяр, сторицей (воздать), тефтели,
торты, тотем, туника, туфля, уведомить,
удить, умерший, упрочение, усугубить,
феномен, фетиш, флюорография, ходатай,
ходатайство, христианин, цемент, черпать,
шасси, щавель.

Причины
нарушения фонетических
норм:

1) неразработанность
техники речи;

2) остатки
диалектного произношения;

3) устаревшие
элементы;

4) нормативная
неупорядоченность, вызванная довольно
стремительным изменением фонетической
адаптации заимствованных слов.

Фонетические
ошибки:

– ассимиляция
(уподобление): лаборатория
– лабо[л]атория; брандспойт – брандс[б]ойт;

– диссимиляция
(расподобление): трамвай
– тра[н]вай; коридор – ко[л]идор;

– диереза(выкидка,
выпадение): вм. брелок,
брелоки – брел-ки, брелков; вм.
времяпрепровождение
– времяпровождение;

– эпентеза
(вставка): я[в]ства
(кушанья),
беспреце[н]дентный, дерма[н]тин, вм.
явства,
беспрецедентный, дерматин;

– зияние
(повтор гласных звуков): ООО,
ем манную кашу
у Ульяны;

– стечение
согласных звуков: штурм
стремительный; справлюсь с чтением.

Задание
3.

Составить
связный текст со скороговорками; выучить
его и произнести в аудитории.

Задание
4.

Разделить
слова на 2 столбика: с твёрдым согласным
перед [э]; с мягким согласным перед
[э].

Адекватный,
агрессор, адюльтер, аллегро, бандероль,
гипотеза, бижутерия, берет, бутерброд,
интеллект, сессия, диспансер, дебют,
декан, денди, детектив, демобилизация,
декада, индекс, декрет, идентичный,
гейзер.

Задание
5.

Указать,
в каких словах на месте буквы Е произносится
звук [э], а в каких – на месте буквы Ё –
звук [о].

Блеклый,
поблекнуть, виндсерфинг, вперемешку,
вперемежку, скабрезный, оседлый,
околесица, острие, на острие (В.п.), на
острие (П.п.), желчь, желчный, сметка,
желоб, афера, бревенчатый, бытие, житие,
гренадер, забытье, в забытье (В.п.),
издевка, маневры, никчемный, опека,
современный, хребет, щелка.

Ошибки
в области словоупотребления (нарушение
лексических
норм):

• употребление
жаргонизмов (степуха
– стипендия, препод
– преподаватель);

• употребление
архаизмов (на
ушкуе в институт приехал);

• употребление
окказионализмов (индивидуально-авторских
слов, неологизмов: я
замашинилась; вытиснуться из вагона);

• употребление
диалектизмов (красивая
панёва – юбка, помавать вилкой –
размахивать);

• употребление
профессионализмов без необходимости
(подверни
гусак и замени кран-буксу
– из речи сантехников);

• неверное
употребление омографов (опрощение
ситуации на Ближнем Востоке; у меня
дома хаос);

• паронимия
– столкновение паронимов: поэтический
(от
поэзия) –
поэтичный (от
поэтика);
туристский (от
турист) –
туристический (от
туризм),
основать (устроить,
расположить) –
обосновать (доказать),
эристика (искусство
спора) –
эвристика (стремление
к истине, метод постижения истины);

• энантиосемйя
– употребление слова в противоположном
значении: я
ужасно обрадовался; она страшно красивая.

• контаминация
– смешение структурных компонентов
разных словосочетаний: дешёвая
одежда+низкая цена=дешёвая цена, играть
роль+иметь значение=играть значение.

Виды
контаминации:

1) двунаправленная
(оплатить
за проезд=оплатить проезда заплатить
за проезд);

2) однонаправленная
(изобрести
велосипед, открыть Америку; но
не изобрести
Америку, открыть велосипед).

• неточное
употребление синонимов (целебная
трава вм.
лекарственная);

• использование
штампов и канцеляризмов (событие
имеет место быть; по истечении срока
отпуска я выйду на работу);

• неумеренное
употребление заимствованных слов и
терминов, неизвестных аудитории, без
их толкования (дюролайт,
редеривация);

• разрушение
норм устойчивых словосочетаний (уповать
на лаврах вместо
почивать
на лаврах, быть в поле внимания вместо
в
поле зрения, предпринимать усилия вместо
прилагать;
наращивать мастерство вместо
повышать)
и т д.;

• употребление
плеоназмов (броский
эффект, маршрут движения, коренной
абориген, мемориальный памятник, главная
суть, смелый риск)
и др.

Задание
6.

Объяснить,
чем различаются слова и выражения в
парах: выставка – вернисаж, годовщина
– юбилей, соперник – соратник, проблема
– дилемма, мнение – впечатление, рынок
– базар, гололед – гололедица, главная
(роль) – заглавная (роль), встать –
стать (о движении), капает – каплет,
двигается – движется, район – регион,
невежа – невежда, давить – давлеть,
лагери – лагеря, подвижник – сподвижник,
эмигрант – иммигрант, вперемешку –
вперемежку.

Задание
7.

Составить
словосочетания с паронимами.

Адресат
– адресант, безлистный – безлистый,
ванна – ванная, вдох – вздох, гололед
– гололедица, главный – заглавный,
дипломник – дипломант, здравица –
здравница, вперемежку – вперемешку,
знамя – знамение, индейцы – индийцы,
командированный – командировочный,
неприятный – нелицеприятный, давить –
довлеть, лагери – лагеря, личный –
личной – личностный, ложа – лоджия –
ложе, надеть – одеть, ничком – навзничь,
нетерпимый – нестерпимый, поверка –
проверка, проба – апробация, заплатить
– оплатить, представить – предоставить
(справку), сытый – сытный, сподвижник –
подвижник, подпись – роспись, убеждённо
– убедительно, факт – фактор.

Задание
8.

Выбрать
подходящий по смыслу пароним.

Национализм
1) воинственный 2) воинствующий

Ужин
1) дружеский 2) дружественный

Платье
1) эффектное 2) эффективное

Человек
1) фанатичный 2) фанатический

Характер
1) взрывной 2) взрывчатый

Муки
1) нестерпимые 2) нетерпимые

Почва
1) глинистая 2) глиняная

Задание
9.

Вычеркнуть
неправильно подобранные антонимические
пары.

1) Правда
– ложь

Солдат
– офицер

Добрый
– злой

Говорить
– молчать

Хлеб
– булка

2) Родной
– чужой

Густой
– редкий

Дерево
– куст

Веник
– швабра

Большой
– маленький

3) Белый
– зелёный

День
– ночь

Цветок
– дерево

Единственный
– многочисленный

Плакать
– смеяться

4) Солнце
– Земля

Хороший
– плохой

Умный
– глупый

Стол
– стул

Паркет
– линолеум

5) Просторный
– тесный

Берег
– море

Высокий
– низкий

Ранний
– поздний

Люстра
– бра

6) Смешной
– весёлый

Утро
– вечер

Радоваться
– горевать

Ускакать
– уехать

Ускорять
– замедлять

Задание
10.

Вычеркнуть
«лишнее» слово в синонимическом ряду.

Выразить,
сформулировать, назвать, придумать.
Воплотить, реализовать, привести,
осуществить. Употреблять, использовать,
находиться, применять. Храбрый, весёлый,
отважный, бесстрашный. Обаятельный,
смешной, очаровательный, неотразимый.
Мысли, думы, размышления, чувства.

Задание
11.

Составить
словосочетания с синонимами, приведенными
ниже, и словами, данными в скобках.

Лечебный,
лекарственный, целебный (источник,
трава, учреждение, сила, средство, грязи,
препарат, растение); старый, старинный,
древний (друг, обычай, язык, книга, режим,
предание, дуб, времена, квартира); тихий,
беззвучный, безмолвный (голос, плач,
ночь, городок, согласие, смех, тишина,
поля, жизнь).

Задание
12.

Найти
в приведённых предложениях случаи
немотивированного употребления
устаревших слов.

1. Он
оборотился таким сторонником рыночной
экономики, что поражаешься.

2. Амортизационные
отчисления надобно производить
ежемесячно.

3. Многое
необходимо сделать, дабы повысить
удельный вес общественности в спортивной
жизни.

4. Сей
случай вызвал немало разговоров на
предприятии.

5. Из
доклада явствует, что положение нисколько
не улучшилось.

6. Было
бы заблуждением уповать только на
комитет.

7. Сии
полномочия заведующий получил в самый
последний момент.

8. Еще
большие залежи полезных ископаемых
остаются втуне.

9. Смотрю
на эти сильные, цепкие, чуть темноватые
в запястьях длани, которые все могут.

10. Но,
сколь это ни странно, у нас нет никаких
контактов с институтом.

Задание
13.

Отметить
в приведенных предложениях случаи
немотивированного употребления
разговорных и просторечных слов,
вульгаризмов.

1. Наши
спортсмены начисто проиграли все
соревнования в беге на длинные дистанции.

2. У
предприятия, благодаря полученной
поддержке, есть возможность начать
работу без раскачки.

3. Наконец-то
местные хулиганы в результате проведенных
мероприятий струхнули.

4. В
нашем классе не любят тех, кто больше
языком чешет.

5. За
прошлый год был всего один случай, когда
работник предприятия явился на работу
под хмельком.

Задание
14.

Выделить
в приведенных предложениях штампы и
канцеляризмы.

1. Дисциплина
у нас всегда стоит во главе угла.

2. Со
стороны отдельных сотрудников имеет
место формальное отношение к своим
обязанностям.

3. Данным
мероприятием следует охватить все
филиалы нашего института.

4. Следует
со всей остротой поднять вопрос об
улучшении качества отечественной
продукции.

5. Необходимо
обратить внимание на факты опоздания
учащихся на уроки.

6. На
заводе имеет место мнение, что во всем
виноват директор.

Задание
15.

Определить,
правильно ли употреблены слова иноязычного
происхождения в приведенных предложениях.

1. Для
свободных игр выносим на площадку много
различных атрибутов: вожжи, санки,
тапочки.

2. Во
многих районах вода оказалась в минимуме.

3. Обилие
аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая
внимание от главного.

4. Моя
карьера болельщика началась давно.

5. Несомненны
высокие спортивные кондиции подготовки
фигуристов.

6. Количество
читателей нашей библиотеки непрерывно
прогрессирует.

Задание
16.

Объяснив
заимствованные слова, «перевести» текст
на литературный язык.

Триллер
Вася, нежно держа в руке белый киллер и
розовый дилер, спешил к фритюрнице Мане.
Он понимал: настала пора эксклюзивно
ламинировать её, но не знал, с чего начать
шоп-тур. По дороге он встретил знакомого
органайзера Петю и пригласил его помочь
в осуществлении аттрактивного рейтинга.
Тот надел картридж, почесал имидж и
согласился лоббировать инсталляцию
Васи. Стакан старого хорошего тюнера и
порция пейджера спонсировали Васю и
Петю. Подходя к паблисити, где был шейпинг
Мани, Вася понял: для фифти-фифти
необходимы импичмент и джойстик.
Порывшись в карманах риэлтера, он
обнаружил оверлок, сейчас совершенно
хитовый. Но файл Мани уже за соседним
дюролайтом, и сканировать теперь поздно.
Какой бодибилдинг ждёт его?..

Изложить
смысл текста в целом, абстрагируясь от
значений отдельных слов. Придумать свой
текст, построенный на аналогичной
основе.

Задание
17.

Определить,
на чём основан комический пафос текста.
Сделать вывод о том, что нужно дарить.
Какие стили пародируются в тексте?

Даримая
вещь должна быть многовариантна по
способам использования, индифферентна
к нагреванию и ударам, имманентна с
эмоционального угла восприятия,
континуальна при прохождении квантованного
пространственно-временного континуума,
дискретно-образна для спонтанных
церебрально-цефалических конвергенции
при возбуждении зрительных участков
коры головного мозга и аксонометрична
при паллиативной структуризации ригидных
дегуманизирующих факторов.

Задание
18.

Объяснить
значение заимствованных слов. Разделить
заимствования на две группы:

а) необходимые
в русском языке;

б) ненужные
в русском языке (варваризмы).

Видеоплеер,
дистрибьютер, драйвер, триллер, эквалайзер,
киллер, шоумен, эксклюзивный, рокер,
риэлтер, дилер, дисплей, файл, ростер,
виндсёрфинг, ланч, саммит, чисбургер,
хит, кетчер, гольф, сканировать, органайзер,
маркер, тюнер, хэппи-энд, супермаркет,
сити, форвард, имидж, бизнес, маркетинг,
лоббировать, факс, бармен, дизайн, гель,
колледж, популизм, консенсус, вице-премьер,
офис, паркинг, мониторинг, сервер,
терминатор, анонс, оверлок, джойстик,
скотч, пейджер, бартер, ксерокопировать,
эмуляция, спонсировать, маркетинг,
инаугурация, скетч, секьюрити, бестселлер,
дриблинг.

Задание
19.

Найти
речевые ошибки, определить их вид.

1. Его
цепями пригвоздили к дереву.

2. В
будущем это будет иметь большую роль.

3. Открытие
сыграет должный эффект в развитии
экономики.

4. Жизненный
уровень населения улучшается ежегодно.

5. Печорин
мне симпатизирует.

6. Оратор
возвращался к сказанному в целях
наилучшего запоминания слушавших его
людей.

7. Мы
возмещаем этот пробел.

Задание
20.

Исправить
ошибки в словосочетаниях, сохраняя
смысл, где он есть.

Воздвигнуть
сарай, долго длившийся вернисаж,
пожелающий остановиться, районный форум
врачей, молодая кондукторша, муж сестры
тетки моей жены, фрагмент рисунка
художника – представителя нового
направления.

Возможные
нарушения грамматических
норм:

• неправильное
образование формы родительного падежа
множественного числа существительных
(нет
туфлей, носок);

• неправильное
склонение числительных или употребление
их только в именительном падеже (Касса
банка располагала двумястами триста
пятьдесят четырьмя тысячами рублями;
Ему пришлось ограничиться три тысячи
пятьсот шестьдесят пятью рублями);

• неверный
порядок слов (Работа
писалась дипломная очень долго);

• неправильное
употребление деепричастных и причастных
оборотов (Смотря
по сторонам, мое внимание рассеивается;
Я люблю мою потерянную когда-то собаку);

• ошибки
при изменении/неизменении географических
названий (плыть
по Москва-реке; жить в деревне Бережках).

Задание
21.

Образовать
форму родительного падежа множественного
числа от слов:

ампер,
апельсин, грамм, килограмм, гектар,
яблоко, помидор, чулок, носок, солдат,
сапог, рельс, партизан, абрикос, торт,
туфля, грабли, бревно.

Задание
22.

Реконструировать
следующие фразы:

1) Паровоз
сбил железнодорожный кран.

2) Мы
не знаем её лучше тебя.

3) Женщине
нельзя говорить об этом.

4) Приёмная
для посетителей с неисправной крышей.

5) Стихи
о любви поэта Рыжикова.

Задание
23.

Определить,
от чего зависят род и склонение составных
слов.

Новой
плащ-палатки (почему не нового?), синему
вагону-ресторану (почему не вагон-ресторану),
из большого салон-вагона, мощного
дизель-электорохода, о пожилом
генерал-лейтенанте (почему не
генерале-лейтенанте?), новое кафе-ресторан,
новая кафе-столовая, на уютной (почему
не уютном?) диван-кровати, из красивых
яслей-сада, о коротком концерте-шутке,
назначенного премьер-министром.

Задание
24.

Просклонять
сложносоставные слитные и составные
слова, указав их род и число:

блиц-турнир,
диван-кровать, меч-рыба, вагон-ресторан,
концерт-загадка, вице-премьер,
дизель-электроход, часы-будильник.

Задание
25.

Найти
и устранить речевые ошибки, указав на
возможную причину их возникновения.

Главный
лейтмотив, новое летоисчисление, белый
тюль, мемориальный памятник, самый
лучший друг, новая шампунь, открыть
велосипед, туристический поезд, благодаря
неурожаю, медного брелока, старый бивуак,
играть значение, поднять тост.

Задание
26.

Записать
числительные, обозначенные цифрами,
словами.

Обладая
лучшими землями в 25 уездах, Троицкая
лавра имела 106600 крестьян, и доход её
равнялся 100000 рублей в год: на наши деньги
около 2400000 рублей. В своих исследованиях
Иконников устанавливает величину дохода
всех великорусских монастырских общин
в 824593 рубля. Доход этот получается с
3858396 десятин земли, обрабатывающейся
660185 крестьянами.

Задание
27.

Числительные
записать прописью.

Москва
гордится своим 850-летием. Это город, в
котором свыше 3500 улиц и переулков, чья
площадь только в пределах МКАД равняется
878,5 квадратных километров. Кремль –
самая большая крепость в мире – начал
строиться в 1471 году; на пряслах его стен
– гирлянда из 1047 зубцов, а высота этих
стен достигает 19,5 метров.

Задание
28.

Записать
слова, изображённые при помощи чисел,
поставив их в нужном падеже. Сделать
выводы относительно склонения
числительных.

1. Число
участников колеблется между 457 и 502.

2. Димитрий
располагал уже 380000 людей.

3. На
протяжении 1926 метров вышина их колеблется
между 11 и 21 метрами.

4. Наполеоновская
армия насчитывала около 134 тысяч солдат
и офицеров при 587 орудиях.

5. На
1 июня 1917 года действующая армия
располагала 581 самолетом, в том числе:
Северный фронт – 93, Западный – 125.

6. В
1917 году русская армия нуждалась в
пополнении 3375 аппаратами, в том числе
1850 истребителями.

7. Это
был город, в котором жило около 120 человек,
распоряжавшихся 572 десятинами пахотной
земли, 257 – сенокосной, 735 – леса, 528 –
воды.

8. Самая
большая пирамида из 362194 бутылочных
пробок была построена 17–19 ноября 1990 г.
в Китае.

9. К
концу 1989 года в мире насчитывалось более
320 трамвайных систем, из них наиболее
развитая трамвайная сеть была в
Ленинграде, с 2402 вагонами и 64 маршрутами…

10. Из
4803 лондонских автобусов 4120 – двухэтажные.

11. Расстояния
между его 466 станциями меньше, чем
расстояние между станциями лондонского
метро.

12. «Крогер»
управляет 1235 супермаркетами, 958 магазинами.

13. Более
чем в 350 залах хранится почти 3 млн.
произведений искусства.

14. Приблизительно
на 845 языках и диалектах говорят в Индии.

Задание
29.

Определить,
в чём заключается речевая ошибка в
приводимых предложениях. Сформулировать
правила функционирования деепричастных
оборотов.

1. Войдя
в вагон, он тронулся.

2. Читая
книгу, она мне понравилась.

3. Подъехав
к светофору, на нем зажегся жёлтый свет.

4. Проводя
день рождения, веселье бурлило через
край. cc

Задание
30.

Раскрыть
скобки и самостоятельно сформулировать
правила согласования и изменения
географических названий.

В
город (Старица), из города (Москва), по
(Москва) – реке, в деревне (Рябиновка),
о селе (Кирове), на станции (Череповец),
в городе (Ульяновск), к городу (Старая
Русса), из поселка (Холм Жарковский), в
порту (Калининград).

Задание
31.

Объяснить
сопоставляемые формы, установить
сходство и различие вариантов склонения
географических названий.

1. Жить
в Одинцове, Тушине, Шереметьеве – жить
в подмосковном Пушкино, Тучкове, Дорохове

2. Бывать
в городе Серове – в деревне Серове, в
Кирове – в Кирове

3. Из
города Москвы – из порта Москва – от
станции Москва; из города Озеры, Серебряные
Пруды, Осло – от города Тамбова,
Волгограда; до города Владивостока –
до станции Владивосток, до порта
Владивосток; на реке Днепре – на озере
Байкал, на реке Дон; у реки Ангары,
Рейна, Енисея – на острове Сахалин,
Валаам; бывать в Хельсинки, в Гумри –
отдыхать в Гаграх, на Дарданеллах;
в городе Дубне – на реке Дубне – в
деревне Дубне – в селе Дубна; в городе
Одинцове – в селе Одинцове – в деревне
Одинцово – в поселке Одинцово.

Задание
32.

Определить,
в чём заключаются речевые ошибки в
предложениях.

1. Жизнь-то
у нас интересная – ив стране, и на
транспорте.

2. Все
были парами, одна я, как дура.

3. Спокойно,
но быстро распределяют вожатые ребят
по палаткам и палатам, кроватям, столикам,
тумбочкам и шкафчикам.

4. В
нетрезвом состоянии муж бил меня и
мебель.

5. Я
не знаю, что я буду рисовать пять минут
тому назад.

6. Пусть
цветы радуют всех людей, а мы будем их
беречь.

7. Корни
преступности коренятся в экономике.

8. Где-то
в районе 11 часов боевики открыли огонь.

9. Стрелять
ракетами теперь будут по науке.

Задание
33.

Выбрать
нормативные варианты:

по
исполнению – по исполнении, брелком –
брелоком, новый аэрозоль – новая
аэрозоль, времяпровождение –
времяпрепровождение, прецедент –
прецендент, рельс – рельсов, извиняюсь
– извините; скажите, как пройти –
подскажите, как пройти; граблей –
грабель, благодаря тебя – благодаря
тебе, согласно приказа – согласно
приказу, заведующий магазина – заведующий
магазином.

Вопросы
для самопроверки

1. Что
такое «культура речи»?

2. Какими
чертами должна обладать культурная
речь?

3. Каковы
теоретические предпосылки культуры
речи как лингвистической дисциплины?

4. В
чём заключается различие между понятиями
«язык» и «речь»?

5. Назовите
виды речевой деятельности.

6. Каково
отличие устной речи от письменной?

7. Какие
качества речи формирует культура речи
как дисциплина?

8. В
чём отличие языковой нормы от литературной?
Приведите примеры.

9. Что
является критерием языковой нормы?

10. Сформулируйте
основные задачи культуры речи как
дисциплины.

11. Какими
факторами обусловлено формирование
современной литературной нормы?

12. Тождественны
ли понятия «речевая ошибка» и «вариант
нормы»? Докажите.

13. Перечислите
основные нормы ударения, произношения
и словоупотребления.

14. В
чём заключаются причины акцентологических
и фонетических ошибок? Приведите примеры
таких ошибок.

15. Каковы
тенденции постановки ударения в русском
языке?

16. Перечислите
наиболее частые ошибки в области
словоупотребления.

17. Что
регулируют в речи морфологические и
синтаксические нормы?

18. С
чем связаны трудности в следовании
грамматическим нормам?

19. Приведите
примеры нарушений норм литературного
языка и качеств грамотной речи.

Задания
для самостоятельной работы

Задание
1.

Подберите
определения к словам «язык» и «речь»:
специальный,
особый, точный, общий, сигнальный,
индивидуальный, поэтический, культурный,
разговорный, тайный, непонятный, книжный,
народно-поэтический, официально-деловой,
вульгарный, политический, научный,
образованный, публицистический,
общепринятый, литературный, тайный,
бранный.

Задание
2.

Слово
«речь» многозначно:

1) способность
говорить, выражать словами мысль.

2) язык
как средство общения между людьми.

3) произношение
или произнесение.

4) с
определением.
Тот или иной вид, стиль языка, слог.

5) слова,
разговор, то, что говорят.

6) публичное
словесное выступление.

Сгруппируйте
сочетания по разным значениям данного
слова: речь
внешняя, внутренняя, кинетическая,
логическая, связная, чужая, стихотворная,
литературная, поэтическая, художественная,
диалектная, народная, окрашенная,
нейтральная, ораторская, образная,
плоская, грубая, медленная, заковыристая,
безграмотная, заумная, авторская,
персонажа, периодическая, прямая,
несобственно-прямая, косвенная,
диалогическая, монологическая, строгая,
развязная, уважительная, директора,
сентиментальная, президента, ласковая.

Задание
3.

Подберите
эпитеты к словам: критика,
клятва, настроение, взгляд, цель,
авторитет, интерес.

Например,
искусство
– бесплодное, беспредметное, боевое,
вечное, бессодержательное, воинствующее,
волнующее, вечное, гуманистическое,
живое, животворящее, манящее, могучее,
чарующее, упадническое и
др.

Задание
4.

Подберите
глаголы к следующим словам (используя
существительные в роли подлежащих):
автор,
вьюга, жертва, корабль, подарок, совесть,
театр, сирень, царство, храм, эрудит,
этикет, янтарь, юность.

Например,
дождь
– идёт, капает, барабанит, шумит, льёт,
льётся, начинается, расходится, затихает,
перестаёт.

Задание
5.

Составьте
словосочетания с синонимами, а потом с
одним из слов придумайте предложение.
Например, синонимы: бедный,
скудный.

Словосочетания:
бедные
люди, бедное жилище, бедная одежда,
бедные слова, бедные мысли, бедная душа;
скудный заработок, скудное место, скудное
существование, скудные пожитки, скудное
жильё.

Предложение:
По
обеим сторонам дороги стояли бедные
избы.

По
образцу выполните работу с синонимами:
банальный
– стереотипный; волнение – трепет;
необычный – странный; ранимый –
чувствительный; щеголять – красоваться;
общаться – знаться; застой – безвременное;
дорогой – ценный; кумир – властитель
душ; медицинский – врачебный; соперник
– конкурент.

Задание
6.

Составьте
словосочетания с паронимами, а потом с
одним из слов придумайте предложение.
Например, паронимы: близкие,
ближние.

Словосочетания:
близкие
отношения, близкие люди, близкие цели,
близкие расстояния, ближняя дорога,
ближний лес, школа.

Предложение:
У
Андрея Соколова все близкие погибли в
войну.

По
образцу выполните работу с паронимами:
блудный
– блуждающий, ведущий – ведомый, деловой
– дельный, добрый – добротный, дефектный
– дефективный, критичный – критический,
жизненный – житейский, злой – злостный,
романтический – романтичный, чувствительный
– чувственный, эффектный – эффективный,
хваленный – хвалебный.

Задание
7.

Устраните
смысловые ошибки и неточности:

• Протопопица
Марковна стучала в пол рогами ухвата с
потным лицом, красным и злым.

• Документом
для романа «Как закалялась сталь» была
собственная жизнь Н.А. Островского.

• Онегин
влюбляется в Татьяну, но она отвечает
ему холодным чувством.

• Ода
«Вольность» Пушкина сочетается с одой
«Вольность» Радищева.

• Каждый
поэт творит в соавторстве со временем.

• Хотя
Дикой всё время орёт, а Кабаниха говорит
тихо, елейно, она намного старше его.

Задание
8.

Исправьте
лексические ошибки:

• Они
с Женей никогда не конфликтовали.

• Это
играет большое значение.

• Пароход
зовут «Орлёнок».

• У
Манилова было сладкое лицо.

• Я
вам расскажу такой пример.

• В
прошлом году в студенческом профилактории
оздоровилось 350 студентов.

• Я
её страстно люблю, а она ко мне
индифферентна.

• Передо
мной стояла альтернатива: идти в магазин
или мыть пол.

• Поднялся
тамада и поднял тост за юбиляра.

• Поэма
Блока «Двенадцать» построена на
противоречащих друг другу контрастах.

• Отечественные
производители пытаются удешевить
стоимость товаров.

• Прочтя
письмо матери, Раскольников долго не
мог очухаться.

Задание
9.

Чем
объясняется повторение выделенных слов
в приведенных ниже текстах? Соответствует
ли это современным языковым нормам?
Возможна ли замена этих слов синонимами?
Почему?

1. По
окончании инвентаризации
могут
проводиться контрольные проверки
правильности проведения инвентаризации.
Их
следует проводить с участием членов
инвентаризационной
комиссии
и материально ответственных лиц
обязательно до открытия помещения, где
проводилась инвентаризация.
Результаты
контрольных проверок правильности
проведения инвентаризации оформляются
актом и регистрируются в книге учета
контрольных проверок правильности
проведения инвентаризации.

2. Между
молекулами
имеются
промежутки,
размеры
которых зависят от агрегатного состояния
вещества и температуры. Наибольшие
промежутки
имеются
между молекулами
газов.
Этим объясняется их легкая
сжимаемость.
Труднее сжимаются
жидкости, где промежутки
между
молекулами значительно меньше. В твердых
веществах
промежутки между
молекулами еще меньше, поэтому они почти
не
сжимаются.
Молекулы
находятся
в непрерывном движении. Скорость движения
молекул зависит от температуры.
С
повышением температуры
скорость
движения молекул
возрастает.

Задание
10.

Исключите
лишние слова:

• В
своём докладе он рассказал уже о своём
опыте работы.

• Подводя
итоги, можно прийти к выводу, что герой
преодолел свои собственные сомнения.

• Машина
въехала на так называемый мост.

• Экскурсия
не состоялась по причине неблагоприятных
погодных условий.

• Он
был большим патриотом своей Родины.

• Одним
из характерных признаков развития
русской литературы в её основном русле
является процесс её демократизации.

Задание
11.

Отредактируйте
тексты:

«Народ
любит и ценит своего заступника. Пугачёв
очень дорожит любовью восставшего
народа, и он отвечает любовью на любовь.
Пугачёв любит не только русский народ,
но и другие народы, которые порабощены.
Он сражается за свободу всех угнетённых.
Поэтому простые люди понимают это и
присоединяются к восставшим» (из
соч., 9 кл.).

«Татьяна
Ларина не похожа была на свою сестру
Ольгу. Она не похожа была и на других
детей, подруг Ольги. Ей не нравились
детские игры, она любила быть одна, она
читала. Ей нравились книги, это романы.
Татьяна влюблялась в героев романа, и
сама себя ставила в положение влюблённых.
Утром она вставала рано. И даже зимой
выходила на балкон и наблюдала, как
восходит солнце. Вообще она любила
природу, гуляла по лесам и полям и очень
нежно разговаривала с ними, как со своими
друзьями» (из
соч., 9 кл.).

Задание
12.

Определите
место ударения в словах: бармен,
благовест, вероисповедание, диспансер,
догмат, договор, донельзя, жалюзи,
завидно, знамение, издревле, иконопись,
искони, каталог, квартал, мельком,
наискось, наотмашь, некролог, новорожденный,
облегчить, ободрить, оптовый, понял,
принудить, премировать, танцовщица,
туфля, углубить, ходатайство, христианин,
щавель, эксперт.

Задание
13.

Определите
род аббревиатур: УВД,
МГУ, МХАТ, ООН, МИД, ГЭС, ЭВМ, СНГ, ГАИ,
ЖСК, НИИ.

Задание
14.

Разделите
существительные на три группы (женского,
мужского и общего рода): конферансье,
протеже, крупье, врач, портье, зазнайка,
ябеда, воротила, тамада, домина, недотрога,
повеса, колибри, жадина, какаду, денди,
брюзга, бродяга, коллега, невежа, одиночка,
сирота, простофиля.

Задание
15.

Образуйте
именительный падеж единственного числа
имён существительных: пельмени,
банкноты, клавиши, курицы, манжеты,
оладьи, санатории, ставни, шпроты, тапки,
туфли, клипсы, вафли.

Задание
16.

Образуйте
родительный падеж множественного числа
имён существительных: носки,
грузины, килограммы, апельсины, баклажаны,
мандарины, джинсы, макароны, помидоры,
очки, войска, чулки, туфли, ясли, георгины,
граммы, манжеты, кухни, гольфы, судьи,
простыни, вафли, кроссовки, ведомости,
погоны, шпроты.

Задание
17.

Просклоняйте
числительные: 741, 492, 2003, 6884, 4675, 1144,
7.852.349, 8.763.254, полтора, четверо, три четверти
метра.

Задание
18.

Определите,
какого управления требуют приведённые
ниже слова: беспокоиться,
тревожиться, упрекать, порицать,
удивляюсь, удивлён; превосходство,
преимущество; уверенность, вера; оплатить,
заплатить; касаться, относиться;
препятствовать, тормозить.

Задание
19.

Определите
род заимствованных существительных:
мадам,
кредо, пенальти, атташе, денди, салями,
буржуа, леди, мисс, фламинго.

Задание
20.

Составьте
словосочетание «прилагательное плюс
существительное» со следующими словами:
визави,
судья, жюри, желе, госпиталь, тополь,
такси, тюль, кафе, пони, леди, мозоль,
шампунь, бандероль, сирота, староста,
умница, какаду, белоручка, зазнайка,
кенгуру, колибри, моль, бра.

Задание
21.

Укажите
устаревшие слова, определите их
разновидность:

1. Не
одни только дружинные Александра
Невского, но все новгородские люди вышли
положить живот свой за русскую землю
и, встретясь на льду Чудского озера с
крестоносцами, побили их в сече столь
жестокой, «что льда на озере стало не
видно, всё покрылось кровью».

2. Постель
имела беспорядочный вид и свидетельствовала
о том, что хозяин проводил на ней самые
беспокойные часы своей жизни. «И давно
вы живёте таким анахоретом?» – спросил
Остап. (И.
Ильф, Е. Петров).

Задание
22.

Определите
словарные значения слов, не заглядывая
в словарь. Потом проверьте себя:

Абсолютизм,
абстракция, авангардизм, авансцена,
авантюризм, автономия, авторитарный,
адаптация, аллегория, альтруизм, амплуа,
аналогия, анахронизм, антология, афоризм.

Барокко,
бурлеск, бойкот, брифинг.

Версификация,
вирши, водевиль, вето, визит.

Гарантия,
геноцид, гипотеза, гегемон.

Девиз,
депрессия, детерминизм, дилемма,
дискриминация, доминировать, демагогия,
девальвация, демография, доктрина. Жанр,
жаргон. Заурядный, зефир.

Идеал,
идеология, идиллия, имманентный,
иммиграция, импонировать, интенсификация,
инфляция, интерпретировать, ирония.

Каламбур,
камергер, клавесин, капелла, клише,
коалиция, комильфо, консервация,
кордебалет, казуистика, картель,
клерикализм, конформизм, концессия.

Лаконизм,
легион, литота, лояльность.

Магнат,
манипуляция, меморандум, местничество,
мещанство, миссия, мистификация,
модернизация, мораторий, магистр,
мадригал, манкировать, маринист, меломан,
миссия, мемуары, миниатюра, модернизация.

Нивелирование,
нейтралитет, новелла.

Оппозиция,
оратория, ординарный, ортодокс, обструкция,
оппозиция, община.

Палитра,
памфлет, панегирик, парадокс, паритет,
пасквиль, пацифизм, перипетия, плацдарм,
плюрализм, подтекст, помпадур, прагматизм,
прерогатива, примитивизм, протекция,
порфира.

Радикал,
раут, реваншизм, резидент, реформизм,
референт, риторика.

Сакля,
санкция, сенсация, сепаратизм, серенада,
сибарит, стабилизация, стимул, схоластика,
суверенитет, сценарий.

Тавтология,
талисман, текстология, технократия,
тотальный, травести, трансляция,
третировать, триумф, транзитный.

Увертюра,
узурпатор, ультиматум, унификация,
универсальный.

Фаворит,
факир, фактор, фальсификация, федерация,
фельетон, феномен, фойе, формализм,
фортуна, фракция, фурор, фрагмент.

Халиф,
хартия, химера, хунта, хорей.

Цензура,
цикл, цивилизация, централизм.

Шаблон,
шанс, шарада, штудировать.

Эгоцентризм,
экипировать, эскалация, экспансия,
экспромт, экспозиция, экспроприация,
эмиграция, эмпиризм, эпиграмма, эпилог,
эрудиция, эсперанто, эстетика.

Рекомендуемая
литература

1. Введенская
Л.А. Русский язык и культура речи. –
М., 2005.

2. Головин
Б.Н. Основы культуры речи. – 2-е изд., –
М., 1988.

3. Голуб
И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей
речи. – М., 1983

4. Горбачевич
К.С Нормы современного русского
литературного языка. – М.,1981.

5. Граудина
Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П.
Грамматическая правильность русской
речи. – М., 1976.

6. Крысин
Л.П. Язык в современном обществе. –
М., 1981.

7. Лапшин
В.А., Богачев Ю.П., Посадскова Т.Ф., Шелестова
З.А. Основы культуры и искусства речи:
учебное пособие для студентов-дефектологов. –
М., 1999.

8. Милославский
И.Г. Культура речи и русская грамматика. –
М., 2002.

9. Розенталь
Д.Э. Культура речи. – М., 1960.

10. Скворцов
Л.И. Теоретические основы культуры
речи. – М., 1980

Ответ:Сколько не повторяли эти слова, ошибок избежать не удалось. Куда не посмотри, всюду колосится рожь. Дождь не прекращался ни на час. Сколько волка не корми, он все равно в лес смотрит. Никогда не дразни собаку. Каких только поделок мы не делали! Под полом ни одной мышки. Где он не бывал, так это на Кавказе. Ни один воин не ушел с поля боя. Куда не поеду, всюду встречаю друзей. По каким только городам он не ездил! Не будь груб и недоброжелателен с людьми. Как не раздумывая, а все равно придется извиниться. Кажется, в лесу ни одной птички.

Объяснение:

В
современной речи, как устной, так и
письменной, встречается огромное
количество ошибок, причины которых
неоднородны. Эти ошибки могут быть
обусловлены речевой, сенсорной или
интеллектуальной недостаточностью. В
таких случаях требуется медицинское и
педагогическое воздействие, позволяющее
корригировать имеющиеся нарушения речи
(первичного или вторичного характера).
В случаях, не относящихся к патологическим,
упражнения на корректировку речи условно
можно разделить на 5 групп:

1) исправление
произносительных и акцентологических
ошибок,

2) исправление
смысловых ошибок и неточностей,

3) устранение
лишних слов,

4) исправление
лексических, грамматических и
стилистических ошибок,

5) редактирование
текстов.

Рассмотрим
эти упражнения в связи с видами норм.
Носители русского языка часто ставят
ударение неправильно, нарушая тем самым
акцентологические нормы. Причины:

• неправильная
речь в СМИ и в близком окружении (дома,
на работе);

• затруднение
вследствие недостаточного словарного
запаса;

• нервозность.

Для
исправления речевых ошибок могут быть
эффективными следующие задания.

Задание
1.

Составить
словосочетания с омографами.

А́тлас
– атла́с, ба́грить – багри́ть, бро́ня
– броня́, ви́дение – виде́ние, напо́енный
– напоённый, за́мковый – замко́вый,
и́рис – ири́с, кре́дит – креди́т, кру́гом
– круго́м, ло́скут – лоску́т, опро́щение
– опроще́ние, о́тзыв – отзы́в, при́вод
– приво́д, проя́сниться – проясни́ться,
сво́йство – свойство́, со́кол – соко́л,
уго́льный – угольны́й, у́шки – ушки́,
ха́ос – хао́с, хара́ктерный – характе́рный,
языко́вый – языково́й.

Задание
2.

Поставить
ударения в словах. Указать варианты
ударений и сферу их употребления
(разговорная речь, профессионализмы,
просторечие и т. д.).

Адюльтер,
акрополь, алкать, алфавит, апостроф,
баловать, бездарь, безумолчный, береста,
блудница, бомбардировать, бруствер,
бряцать, вандал, великовозрастный,
ветеринария, вечеря, взбодрить, брала,
бензопровод, волшебство, газопровод,
генезис, гербы, глашатай, гордиев (узел),
гофрированный, гренки, грушевый, гусеница,
деньгами (не во фразеологизме), диспансер,
договор, дозировать, доклеить, досуг,
древко, еретик, жалюзи, жерло, завидно,
заговор, заиндеветь, заискриться,
законнорожденный, закупорить,
запломбировать, заржаветь, зачерстветь,
звонит, знамение, знахарка, зубчатый,
ивовый, иконопись, индустрия, искра,
вероисповедание, иссиня-черный, исподволь,
каталог, квартал, кета, киоскер, кирза,
кладовая, колосс, комбайнер, компостировать,
кулинария, лубок, мастерски, мельком,
металлургия, мизерный, мускулистый,
мышление, неровня, обеспечение, облегчить,
обыденный, оптовый, осведомиться, отвар,
откупорить, пиала, петля, плато, побасенка,
пломбировать, принудить, приободрить,
присовокупить, приструнить, пурпур,
раджа, розга, ракушка, рассредоточение,
раструб, рефери, ржаветь, свекла, селянин,
силос, симметрия, сливовый, сметливый,
сопло, столяр, сторицей (воздать), тефтели,
торты, тотем, туника, туфля, уведомить,
удить, умерший, упрочение, усугубить,
феномен, фетиш, флюорография, ходатай,
ходатайство, христианин, цемент, черпать,
шасси, щавель.

Причины
нарушения фонетических
норм:

1) неразработанность
техники речи;

2) остатки
диалектного произношения;

3) устаревшие
элементы;

4) нормативная
неупорядоченность, вызванная довольно
стремительным изменением фонетической
адаптации заимствованных слов.

Фонетические
ошибки:

– ассимиляция
(уподобление): лаборатория
– лабо[л]атория; брандспойт – брандс[б]ойт;

– диссимиляция
(расподобление): трамвай
– тра[н]вай; коридор – ко[л]идор;

– диереза(выкидка,
выпадение): вм. брелок,
брелоки – брел-ки, брелков; вм.
времяпрепровождение
– времяпровождение;

– эпентеза
(вставка): я[в]ства
(кушанья),
беспреце[н]дентный, дерма[н]тин, вм.
явства,
беспрецедентный, дерматин;

– зияние
(повтор гласных звуков): ООО,
ем манную кашу
у Ульяны;

– стечение
согласных звуков: штурм
стремительный; справлюсь с чтением.

Задание
3.

Составить
связный текст со скороговорками; выучить
его и произнести в аудитории.

Задание
4.

Разделить
слова на 2 столбика: с твёрдым согласным
перед [э]; с мягким согласным перед
[э].

Адекватный,
агрессор, адюльтер, аллегро, бандероль,
гипотеза, бижутерия, берет, бутерброд,
интеллект, сессия, диспансер, дебют,
декан, денди, детектив, демобилизация,
декада, индекс, декрет, идентичный,
гейзер.

Задание
5.

Указать,
в каких словах на месте буквы Е произносится
звук [э], а в каких – на месте буквы Ё –
звук [о].

Блеклый,
поблекнуть, виндсерфинг, вперемешку,
вперемежку, скабрезный, оседлый,
околесица, острие, на острие (В.п.), на
острие (П.п.), желчь, желчный, сметка,
желоб, афера, бревенчатый, бытие, житие,
гренадер, забытье, в забытье (В.п.),
издевка, маневры, никчемный, опека,
современный, хребет, щелка.

Ошибки
в области словоупотребления (нарушение
лексических
норм):

• употребление
жаргонизмов (степуха
– стипендия, препод
– преподаватель);

• употребление
архаизмов (на
ушкуе в институт приехал);

• употребление
окказионализмов (индивидуально-авторских
слов, неологизмов: я
замашинилась; вытиснуться из вагона);

• употребление
диалектизмов (красивая
панёва – юбка, помавать вилкой –
размахивать);

• употребление
профессионализмов без необходимости
(подверни
гусак и замени кран-буксу
– из речи сантехников);

• неверное
употребление омографов (опрощение
ситуации на Ближнем Востоке; у меня
дома хаос);

• паронимия
– столкновение паронимов: поэтический
(от
поэзия) –
поэтичный (от
поэтика);
туристский (от
турист) –
туристический (от
туризм),
основать (устроить,
расположить) –
обосновать (доказать),
эристика (искусство
спора) –
эвристика (стремление
к истине, метод постижения истины);

• энантиосемйя
– употребление слова в противоположном
значении: я
ужасно обрадовался; она страшно красивая.

• контаминация
– смешение структурных компонентов
разных словосочетаний: дешёвая
одежда+низкая цена=дешёвая цена, играть
роль+иметь значение=играть значение.

Виды
контаминации:

1) двунаправленная
(оплатить
за проезд=оплатить проезда заплатить
за проезд);

2) однонаправленная
(изобрести
велосипед, открыть Америку; но
не изобрести
Америку, открыть велосипед).

• неточное
употребление синонимов (целебная
трава вм.
лекарственная);

• использование
штампов и канцеляризмов (событие
имеет место быть; по истечении срока
отпуска я выйду на работу);

• неумеренное
употребление заимствованных слов и
терминов, неизвестных аудитории, без
их толкования (дюролайт,
редеривация);

• разрушение
норм устойчивых словосочетаний (уповать
на лаврах вместо
почивать
на лаврах, быть в поле внимания вместо
в
поле зрения, предпринимать усилия вместо
прилагать;
наращивать мастерство вместо
повышать)
и т д.;

• употребление
плеоназмов (броский
эффект, маршрут движения, коренной
абориген, мемориальный памятник, главная
суть, смелый риск)
и др.

Задание
6.

Объяснить,
чем различаются слова и выражения в
парах: выставка – вернисаж, годовщина
– юбилей, соперник – соратник, проблема
– дилемма, мнение – впечатление, рынок
– базар, гололед – гололедица, главная
(роль) – заглавная (роль), встать –
стать (о движении), капает – каплет,
двигается – движется, район – регион,
невежа – невежда, давить – давлеть,
лагери – лагеря, подвижник – сподвижник,
эмигрант – иммигрант, вперемешку –
вперемежку.

Задание
7.

Составить
словосочетания с паронимами.

Адресат
– адресант, безлистный – безлистый,
ванна – ванная, вдох – вздох, гололед
– гололедица, главный – заглавный,
дипломник – дипломант, здравица –
здравница, вперемежку – вперемешку,
знамя – знамение, индейцы – индийцы,
командированный – командировочный,
неприятный – нелицеприятный, давить –
довлеть, лагери – лагеря, личный –
личной – личностный, ложа – лоджия –
ложе, надеть – одеть, ничком – навзничь,
нетерпимый – нестерпимый, поверка –
проверка, проба – апробация, заплатить
– оплатить, представить – предоставить
(справку), сытый – сытный, сподвижник –
подвижник, подпись – роспись, убеждённо
– убедительно, факт – фактор.

Задание
8.

Выбрать
подходящий по смыслу пароним.

Национализм
1) воинственный 2) воинствующий

Ужин
1) дружеский 2) дружественный

Платье
1) эффектное 2) эффективное

Человек
1) фанатичный 2) фанатический

Характер
1) взрывной 2) взрывчатый

Муки
1) нестерпимые 2) нетерпимые

Почва
1) глинистая 2) глиняная

Задание
9.

Вычеркнуть
неправильно подобранные антонимические
пары.

1) Правда
– ложь

Солдат
– офицер

Добрый
– злой

Говорить
– молчать

Хлеб
– булка

2) Родной
– чужой

Густой
– редкий

Дерево
– куст

Веник
– швабра

Большой
– маленький

3) Белый
– зелёный

День
– ночь

Цветок
– дерево

Единственный
– многочисленный

Плакать
– смеяться

4) Солнце
– Земля

Хороший
– плохой

Умный
– глупый

Стол
– стул

Паркет
– линолеум

5) Просторный
– тесный

Берег
– море

Высокий
– низкий

Ранний
– поздний

Люстра
– бра

6) Смешной
– весёлый

Утро
– вечер

Радоваться
– горевать

Ускакать
– уехать

Ускорять
– замедлять

Задание
10.

Вычеркнуть
«лишнее» слово в синонимическом ряду.

Выразить,
сформулировать, назвать, придумать.
Воплотить, реализовать, привести,
осуществить. Употреблять, использовать,
находиться, применять. Храбрый, весёлый,
отважный, бесстрашный. Обаятельный,
смешной, очаровательный, неотразимый.
Мысли, думы, размышления, чувства.

Задание
11.

Составить
словосочетания с синонимами, приведенными
ниже, и словами, данными в скобках.

Лечебный,
лекарственный, целебный (источник,
трава, учреждение, сила, средство, грязи,
препарат, растение); старый, старинный,
древний (друг, обычай, язык, книга, режим,
предание, дуб, времена, квартира); тихий,
беззвучный, безмолвный (голос, плач,
ночь, городок, согласие, смех, тишина,
поля, жизнь).

Задание
12.

Найти
в приведённых предложениях случаи
немотивированного употребления
устаревших слов.

1. Он
оборотился таким сторонником рыночной
экономики, что поражаешься.

2. Амортизационные
отчисления надобно производить
ежемесячно.

3. Многое
необходимо сделать, дабы повысить
удельный вес общественности в спортивной
жизни.

4. Сей
случай вызвал немало разговоров на
предприятии.

5. Из
доклада явствует, что положение нисколько
не улучшилось.

6. Было
бы заблуждением уповать только на
комитет.

7. Сии
полномочия заведующий получил в самый
последний момент.

8. Еще
большие залежи полезных ископаемых
остаются втуне.

9. Смотрю
на эти сильные, цепкие, чуть темноватые
в запястьях длани, которые все могут.

10. Но,
сколь это ни странно, у нас нет никаких
контактов с институтом.

Задание
13.

Отметить
в приведенных предложениях случаи
немотивированного употребления
разговорных и просторечных слов,
вульгаризмов.

1. Наши
спортсмены начисто проиграли все
соревнования в беге на длинные дистанции.

2. У
предприятия, благодаря полученной
поддержке, есть возможность начать
работу без раскачки.

3. Наконец-то
местные хулиганы в результате проведенных
мероприятий струхнули.

4. В
нашем классе не любят тех, кто больше
языком чешет.

5. За
прошлый год был всего один случай, когда
работник предприятия явился на работу
под хмельком.

Задание
14.

Выделить
в приведенных предложениях штампы и
канцеляризмы.

1. Дисциплина
у нас всегда стоит во главе угла.

2. Со
стороны отдельных сотрудников имеет
место формальное отношение к своим
обязанностям.

3. Данным
мероприятием следует охватить все
филиалы нашего института.

4. Следует
со всей остротой поднять вопрос об
улучшении качества отечественной
продукции.

5. Необходимо
обратить внимание на факты опоздания
учащихся на уроки.

6. На
заводе имеет место мнение, что во всем
виноват директор.

Задание
15.

Определить,
правильно ли употреблены слова иноязычного
происхождения в приведенных предложениях.

1. Для
свободных игр выносим на площадку много
различных атрибутов: вожжи, санки,
тапочки.

2. Во
многих районах вода оказалась в минимуме.

3. Обилие
аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая
внимание от главного.

4. Моя
карьера болельщика началась давно.

5. Несомненны
высокие спортивные кондиции подготовки
фигуристов.

6. Количество
читателей нашей библиотеки непрерывно
прогрессирует.

Задание
16.

Объяснив
заимствованные слова, «перевести» текст
на литературный язык.

Триллер
Вася, нежно держа в руке белый киллер и
розовый дилер, спешил к фритюрнице Мане.
Он понимал: настала пора эксклюзивно
ламинировать её, но не знал, с чего начать
шоп-тур. По дороге он встретил знакомого
органайзера Петю и пригласил его помочь
в осуществлении аттрактивного рейтинга.
Тот надел картридж, почесал имидж и
согласился лоббировать инсталляцию
Васи. Стакан старого хорошего тюнера и
порция пейджера спонсировали Васю и
Петю. Подходя к паблисити, где был шейпинг
Мани, Вася понял: для фифти-фифти
необходимы импичмент и джойстик.
Порывшись в карманах риэлтера, он
обнаружил оверлок, сейчас совершенно
хитовый. Но файл Мани уже за соседним
дюролайтом, и сканировать теперь поздно.
Какой бодибилдинг ждёт его?..

Изложить
смысл текста в целом, абстрагируясь от
значений отдельных слов. Придумать свой
текст, построенный на аналогичной
основе.

Задание
17.

Определить,
на чём основан комический пафос текста.
Сделать вывод о том, что нужно дарить.
Какие стили пародируются в тексте?

Даримая
вещь должна быть многовариантна по
способам использования, индифферентна
к нагреванию и ударам, имманентна с
эмоционального угла восприятия,
континуальна при прохождении квантованного
пространственно-временного континуума,
дискретно-образна для спонтанных
церебрально-цефалических конвергенции
при возбуждении зрительных участков
коры головного мозга и аксонометрична
при паллиативной структуризации ригидных
дегуманизирующих факторов.

Задание
18.

Объяснить
значение заимствованных слов. Разделить
заимствования на две группы:

а) необходимые
в русском языке;

б) ненужные
в русском языке (варваризмы).

Видеоплеер,
дистрибьютер, драйвер, триллер, эквалайзер,
киллер, шоумен, эксклюзивный, рокер,
риэлтер, дилер, дисплей, файл, ростер,
виндсёрфинг, ланч, саммит, чисбургер,
хит, кетчер, гольф, сканировать, органайзер,
маркер, тюнер, хэппи-энд, супермаркет,
сити, форвард, имидж, бизнес, маркетинг,
лоббировать, факс, бармен, дизайн, гель,
колледж, популизм, консенсус, вице-премьер,
офис, паркинг, мониторинг, сервер,
терминатор, анонс, оверлок, джойстик,
скотч, пейджер, бартер, ксерокопировать,
эмуляция, спонсировать, маркетинг,
инаугурация, скетч, секьюрити, бестселлер,
дриблинг.

Задание
19.

Найти
речевые ошибки, определить их вид.

1. Его
цепями пригвоздили к дереву.

2. В
будущем это будет иметь большую роль.

3. Открытие
сыграет должный эффект в развитии
экономики.

4. Жизненный
уровень населения улучшается ежегодно.

5. Печорин
мне симпатизирует.

6. Оратор
возвращался к сказанному в целях
наилучшего запоминания слушавших его
людей.

7. Мы
возмещаем этот пробел.

Задание
20.

Исправить
ошибки в словосочетаниях, сохраняя
смысл, где он есть.

Воздвигнуть
сарай, долго длившийся вернисаж,
пожелающий остановиться, районный форум
врачей, молодая кондукторша, муж сестры
тетки моей жены, фрагмент рисунка
художника – представителя нового
направления.

Возможные
нарушения грамматических
норм:

• неправильное
образование формы родительного падежа
множественного числа существительных
(нет
туфлей, носок);

• неправильное
склонение числительных или употребление
их только в именительном падеже (Касса
банка располагала двумястами триста
пятьдесят четырьмя тысячами рублями;
Ему пришлось ограничиться три тысячи
пятьсот шестьдесят пятью рублями);

• неверный
порядок слов (Работа
писалась дипломная очень долго);

• неправильное
употребление деепричастных и причастных
оборотов (Смотря
по сторонам, мое внимание рассеивается;
Я люблю мою потерянную когда-то собаку);

• ошибки
при изменении/неизменении географических
названий (плыть
по Москва-реке; жить в деревне Бережках).

Задание
21.

Образовать
форму родительного падежа множественного
числа от слов:

ампер,
апельсин, грамм, килограмм, гектар,
яблоко, помидор, чулок, носок, солдат,
сапог, рельс, партизан, абрикос, торт,
туфля, грабли, бревно.

Задание
22.

Реконструировать
следующие фразы:

1) Паровоз
сбил железнодорожный кран.

2) Мы
не знаем её лучше тебя.

3) Женщине
нельзя говорить об этом.

4) Приёмная
для посетителей с неисправной крышей.

5) Стихи
о любви поэта Рыжикова.

Задание
23.

Определить,
от чего зависят род и склонение составных
слов.

Новой
плащ-палатки (почему не нового?), синему
вагону-ресторану (почему не вагон-ресторану),
из большого салон-вагона, мощного
дизель-электорохода, о пожилом
генерал-лейтенанте (почему не
генерале-лейтенанте?), новое кафе-ресторан,
новая кафе-столовая, на уютной (почему
не уютном?) диван-кровати, из красивых
яслей-сада, о коротком концерте-шутке,
назначенного премьер-министром.

Задание
24.

Просклонять
сложносоставные слитные и составные
слова, указав их род и число:

блиц-турнир,
диван-кровать, меч-рыба, вагон-ресторан,
концерт-загадка, вице-премьер,
дизель-электроход, часы-будильник.

Задание
25.

Найти
и устранить речевые ошибки, указав на
возможную причину их возникновения.

Главный
лейтмотив, новое летоисчисление, белый
тюль, мемориальный памятник, самый
лучший друг, новая шампунь, открыть
велосипед, туристический поезд, благодаря
неурожаю, медного брелока, старый бивуак,
играть значение, поднять тост.

Задание
26.

Записать
числительные, обозначенные цифрами,
словами.

Обладая
лучшими землями в 25 уездах, Троицкая
лавра имела 106600 крестьян, и доход её
равнялся 100000 рублей в год: на наши деньги
около 2400000 рублей. В своих исследованиях
Иконников устанавливает величину дохода
всех великорусских монастырских общин
в 824593 рубля. Доход этот получается с
3858396 десятин земли, обрабатывающейся
660185 крестьянами.

Задание
27.

Числительные
записать прописью.

Москва
гордится своим 850-летием. Это город, в
котором свыше 3500 улиц и переулков, чья
площадь только в пределах МКАД равняется
878,5 квадратных километров. Кремль –
самая большая крепость в мире – начал
строиться в 1471 году; на пряслах его стен
– гирлянда из 1047 зубцов, а высота этих
стен достигает 19,5 метров.

Задание
28.

Записать
слова, изображённые при помощи чисел,
поставив их в нужном падеже. Сделать
выводы относительно склонения
числительных.

1. Число
участников колеблется между 457 и 502.

2. Димитрий
располагал уже 380000 людей.

3. На
протяжении 1926 метров вышина их колеблется
между 11 и 21 метрами.

4. Наполеоновская
армия насчитывала около 134 тысяч солдат
и офицеров при 587 орудиях.

5. На
1 июня 1917 года действующая армия
располагала 581 самолетом, в том числе:
Северный фронт – 93, Западный – 125.

6. В
1917 году русская армия нуждалась в
пополнении 3375 аппаратами, в том числе
1850 истребителями.

7. Это
был город, в котором жило около 120 человек,
распоряжавшихся 572 десятинами пахотной
земли, 257 – сенокосной, 735 – леса, 528 –
воды.

8. Самая
большая пирамида из 362194 бутылочных
пробок была построена 17–19 ноября 1990 г.
в Китае.

9. К
концу 1989 года в мире насчитывалось более
320 трамвайных систем, из них наиболее
развитая трамвайная сеть была в
Ленинграде, с 2402 вагонами и 64 маршрутами…

10. Из
4803 лондонских автобусов 4120 – двухэтажные.

11. Расстояния
между его 466 станциями меньше, чем
расстояние между станциями лондонского
метро.

12. «Крогер»
управляет 1235 супермаркетами, 958 магазинами.

13. Более
чем в 350 залах хранится почти 3 млн.
произведений искусства.

14. Приблизительно
на 845 языках и диалектах говорят в Индии.

Задание
29.

Определить,
в чём заключается речевая ошибка в
приводимых предложениях. Сформулировать
правила функционирования деепричастных
оборотов.

1. Войдя
в вагон, он тронулся.

2. Читая
книгу, она мне понравилась.

3. Подъехав
к светофору, на нем зажегся жёлтый свет.

4. Проводя
день рождения, веселье бурлило через
край. cc

Задание
30.

Раскрыть
скобки и самостоятельно сформулировать
правила согласования и изменения
географических названий.

В
город (Старица), из города (Москва), по
(Москва) – реке, в деревне (Рябиновка),
о селе (Кирове), на станции (Череповец),
в городе (Ульяновск), к городу (Старая
Русса), из поселка (Холм Жарковский), в
порту (Калининград).

Задание
31.

Объяснить
сопоставляемые формы, установить
сходство и различие вариантов склонения
географических названий.

1. Жить
в Одинцове, Тушине, Шереметьеве – жить
в подмосковном Пушкино, Тучкове, Дорохове

2. Бывать
в городе Серове – в деревне Серове, в
Кирове – в Кирове

3. Из
города Москвы – из порта Москва – от
станции Москва; из города Озеры, Серебряные
Пруды, Осло – от города Тамбова,
Волгограда; до города Владивостока –
до станции Владивосток, до порта
Владивосток; на реке Днепре – на озере
Байкал, на реке Дон; у реки Ангары,
Рейна, Енисея – на острове Сахалин,
Валаам; бывать в Хельсинки, в Гумри –
отдыхать в Гаграх, на Дарданеллах;
в городе Дубне – на реке Дубне – в
деревне Дубне – в селе Дубна; в городе
Одинцове – в селе Одинцове – в деревне
Одинцово – в поселке Одинцово.

Задание
32.

Определить,
в чём заключаются речевые ошибки в
предложениях.

1. Жизнь-то
у нас интересная – ив стране, и на
транспорте.

2. Все
были парами, одна я, как дура.

3. Спокойно,
но быстро распределяют вожатые ребят
по палаткам и палатам, кроватям, столикам,
тумбочкам и шкафчикам.

4. В
нетрезвом состоянии муж бил меня и
мебель.

5. Я
не знаю, что я буду рисовать пять минут
тому назад.

6. Пусть
цветы радуют всех людей, а мы будем их
беречь.

7. Корни
преступности коренятся в экономике.

8. Где-то
в районе 11 часов боевики открыли огонь.

9. Стрелять
ракетами теперь будут по науке.

Задание
33.

Выбрать
нормативные варианты:

по
исполнению – по исполнении, брелком –
брелоком, новый аэрозоль – новая
аэрозоль, времяпровождение –
времяпрепровождение, прецедент –
прецендент, рельс – рельсов, извиняюсь
– извините; скажите, как пройти –
подскажите, как пройти; граблей –
грабель, благодаря тебя – благодаря
тебе, согласно приказа – согласно
приказу, заведующий магазина – заведующий
магазином.

Вопросы
для самопроверки

1. Что
такое «культура речи»?

2. Какими
чертами должна обладать культурная
речь?

3. Каковы
теоретические предпосылки культуры
речи как лингвистической дисциплины?

4. В
чём заключается различие между понятиями
«язык» и «речь»?

5. Назовите
виды речевой деятельности.

6. Каково
отличие устной речи от письменной?

7. Какие
качества речи формирует культура речи
как дисциплина?

8. В
чём отличие языковой нормы от литературной?
Приведите примеры.

9. Что
является критерием языковой нормы?

10. Сформулируйте
основные задачи культуры речи как
дисциплины.

11. Какими
факторами обусловлено формирование
современной литературной нормы?

12. Тождественны
ли понятия «речевая ошибка» и «вариант
нормы»? Докажите.

13. Перечислите
основные нормы ударения, произношения
и словоупотребления.

14. В
чём заключаются причины акцентологических
и фонетических ошибок? Приведите примеры
таких ошибок.

15. Каковы
тенденции постановки ударения в русском
языке?

16. Перечислите
наиболее частые ошибки в области
словоупотребления.

17. Что
регулируют в речи морфологические и
синтаксические нормы?

18. С
чем связаны трудности в следовании
грамматическим нормам?

19. Приведите
примеры нарушений норм литературного
языка и качеств грамотной речи.

Задания
для самостоятельной работы

Задание
1.

Подберите
определения к словам «язык» и «речь»:
специальный,
особый, точный, общий, сигнальный,
индивидуальный, поэтический, культурный,
разговорный, тайный, непонятный, книжный,
народно-поэтический, официально-деловой,
вульгарный, политический, научный,
образованный, публицистический,
общепринятый, литературный, тайный,
бранный.

Задание
2.

Слово
«речь» многозначно:

1) способность
говорить, выражать словами мысль.

2) язык
как средство общения между людьми.

3) произношение
или произнесение.

4) с
определением.
Тот или иной вид, стиль языка, слог.

5) слова,
разговор, то, что говорят.

6) публичное
словесное выступление.

Сгруппируйте
сочетания по разным значениям данного
слова: речь
внешняя, внутренняя, кинетическая,
логическая, связная, чужая, стихотворная,
литературная, поэтическая, художественная,
диалектная, народная, окрашенная,
нейтральная, ораторская, образная,
плоская, грубая, медленная, заковыристая,
безграмотная, заумная, авторская,
персонажа, периодическая, прямая,
несобственно-прямая, косвенная,
диалогическая, монологическая, строгая,
развязная, уважительная, директора,
сентиментальная, президента, ласковая.

Задание
3.

Подберите
эпитеты к словам: критика,
клятва, настроение, взгляд, цель,
авторитет, интерес.

Например,
искусство
– бесплодное, беспредметное, боевое,
вечное, бессодержательное, воинствующее,
волнующее, вечное, гуманистическое,
живое, животворящее, манящее, могучее,
чарующее, упадническое и
др.

Задание
4.

Подберите
глаголы к следующим словам (используя
существительные в роли подлежащих):
автор,
вьюга, жертва, корабль, подарок, совесть,
театр, сирень, царство, храм, эрудит,
этикет, янтарь, юность.

Например,
дождь
– идёт, капает, барабанит, шумит, льёт,
льётся, начинается, расходится, затихает,
перестаёт.

Задание
5.

Составьте
словосочетания с синонимами, а потом с
одним из слов придумайте предложение.
Например, синонимы: бедный,
скудный.

Словосочетания:
бедные
люди, бедное жилище, бедная одежда,
бедные слова, бедные мысли, бедная душа;
скудный заработок, скудное место, скудное
существование, скудные пожитки, скудное
жильё.

Предложение:
По
обеим сторонам дороги стояли бедные
избы.

По
образцу выполните работу с синонимами:
банальный
– стереотипный; волнение – трепет;
необычный – странный; ранимый –
чувствительный; щеголять – красоваться;
общаться – знаться; застой – безвременное;
дорогой – ценный; кумир – властитель
душ; медицинский – врачебный; соперник
– конкурент.

Задание
6.

Составьте
словосочетания с паронимами, а потом с
одним из слов придумайте предложение.
Например, паронимы: близкие,
ближние.

Словосочетания:
близкие
отношения, близкие люди, близкие цели,
близкие расстояния, ближняя дорога,
ближний лес, школа.

Предложение:
У
Андрея Соколова все близкие погибли в
войну.

По
образцу выполните работу с паронимами:
блудный
– блуждающий, ведущий – ведомый, деловой
– дельный, добрый – добротный, дефектный
– дефективный, критичный – критический,
жизненный – житейский, злой – злостный,
романтический – романтичный, чувствительный
– чувственный, эффектный – эффективный,
хваленный – хвалебный.

Задание
7.

Устраните
смысловые ошибки и неточности:

• Протопопица
Марковна стучала в пол рогами ухвата с
потным лицом, красным и злым.

• Документом
для романа «Как закалялась сталь» была
собственная жизнь Н.А. Островского.

• Онегин
влюбляется в Татьяну, но она отвечает
ему холодным чувством.

• Ода
«Вольность» Пушкина сочетается с одой
«Вольность» Радищева.

• Каждый
поэт творит в соавторстве со временем.

• Хотя
Дикой всё время орёт, а Кабаниха говорит
тихо, елейно, она намного старше его.

Задание
8.

Исправьте
лексические ошибки:

• Они
с Женей никогда не конфликтовали.

• Это
играет большое значение.

• Пароход
зовут «Орлёнок».

• У
Манилова было сладкое лицо.

• Я
вам расскажу такой пример.

• В
прошлом году в студенческом профилактории
оздоровилось 350 студентов.

• Я
её страстно люблю, а она ко мне
индифферентна.

• Передо
мной стояла альтернатива: идти в магазин
или мыть пол.

• Поднялся
тамада и поднял тост за юбиляра.

• Поэма
Блока «Двенадцать» построена на
противоречащих друг другу контрастах.

• Отечественные
производители пытаются удешевить
стоимость товаров.

• Прочтя
письмо матери, Раскольников долго не
мог очухаться.

Задание
9.

Чем
объясняется повторение выделенных слов
в приведенных ниже текстах? Соответствует
ли это современным языковым нормам?
Возможна ли замена этих слов синонимами?
Почему?

1. По
окончании инвентаризации
могут
проводиться контрольные проверки
правильности проведения инвентаризации.
Их
следует проводить с участием членов
инвентаризационной
комиссии
и материально ответственных лиц
обязательно до открытия помещения, где
проводилась инвентаризация.
Результаты
контрольных проверок правильности
проведения инвентаризации оформляются
актом и регистрируются в книге учета
контрольных проверок правильности
проведения инвентаризации.

2. Между
молекулами
имеются
промежутки,
размеры
которых зависят от агрегатного состояния
вещества и температуры. Наибольшие
промежутки
имеются
между молекулами
газов.
Этим объясняется их легкая
сжимаемость.
Труднее сжимаются
жидкости, где промежутки
между
молекулами значительно меньше. В твердых
веществах
промежутки между
молекулами еще меньше, поэтому они почти
не
сжимаются.
Молекулы
находятся
в непрерывном движении. Скорость движения
молекул зависит от температуры.
С
повышением температуры
скорость
движения молекул
возрастает.

Задание
10.

Исключите
лишние слова:

• В
своём докладе он рассказал уже о своём
опыте работы.

• Подводя
итоги, можно прийти к выводу, что герой
преодолел свои собственные сомнения.

• Машина
въехала на так называемый мост.

• Экскурсия
не состоялась по причине неблагоприятных
погодных условий.

• Он
был большим патриотом своей Родины.

• Одним
из характерных признаков развития
русской литературы в её основном русле
является процесс её демократизации.

Задание
11.

Отредактируйте
тексты:

«Народ
любит и ценит своего заступника. Пугачёв
очень дорожит любовью восставшего
народа, и он отвечает любовью на любовь.
Пугачёв любит не только русский народ,
но и другие народы, которые порабощены.
Он сражается за свободу всех угнетённых.
Поэтому простые люди понимают это и
присоединяются к восставшим» (из
соч., 9 кл.).

«Татьяна
Ларина не похожа была на свою сестру
Ольгу. Она не похожа была и на других
детей, подруг Ольги. Ей не нравились
детские игры, она любила быть одна, она
читала. Ей нравились книги, это романы.
Татьяна влюблялась в героев романа, и
сама себя ставила в положение влюблённых.
Утром она вставала рано. И даже зимой
выходила на балкон и наблюдала, как
восходит солнце. Вообще она любила
природу, гуляла по лесам и полям и очень
нежно разговаривала с ними, как со своими
друзьями» (из
соч., 9 кл.).

Задание
12.

Определите
место ударения в словах: бармен,
благовест, вероисповедание, диспансер,
догмат, договор, донельзя, жалюзи,
завидно, знамение, издревле, иконопись,
искони, каталог, квартал, мельком,
наискось, наотмашь, некролог, новорожденный,
облегчить, ободрить, оптовый, понял,
принудить, премировать, танцовщица,
туфля, углубить, ходатайство, христианин,
щавель, эксперт.

Задание
13.

Определите
род аббревиатур: УВД,
МГУ, МХАТ, ООН, МИД, ГЭС, ЭВМ, СНГ, ГАИ,
ЖСК, НИИ.

Задание
14.

Разделите
существительные на три группы (женского,
мужского и общего рода): конферансье,
протеже, крупье, врач, портье, зазнайка,
ябеда, воротила, тамада, домина, недотрога,
повеса, колибри, жадина, какаду, денди,
брюзга, бродяга, коллега, невежа, одиночка,
сирота, простофиля.

Задание
15.

Образуйте
именительный падеж единственного числа
имён существительных: пельмени,
банкноты, клавиши, курицы, манжеты,
оладьи, санатории, ставни, шпроты, тапки,
туфли, клипсы, вафли.

Задание
16.

Образуйте
родительный падеж множественного числа
имён существительных: носки,
грузины, килограммы, апельсины, баклажаны,
мандарины, джинсы, макароны, помидоры,
очки, войска, чулки, туфли, ясли, георгины,
граммы, манжеты, кухни, гольфы, судьи,
простыни, вафли, кроссовки, ведомости,
погоны, шпроты.

Задание
17.

Просклоняйте
числительные: 741, 492, 2003, 6884, 4675, 1144,
7.852.349, 8.763.254, полтора, четверо, три четверти
метра.

Задание
18.

Определите,
какого управления требуют приведённые
ниже слова: беспокоиться,
тревожиться, упрекать, порицать,
удивляюсь, удивлён; превосходство,
преимущество; уверенность, вера; оплатить,
заплатить; касаться, относиться;
препятствовать, тормозить.

Задание
19.

Определите
род заимствованных существительных:
мадам,
кредо, пенальти, атташе, денди, салями,
буржуа, леди, мисс, фламинго.

Задание
20.

Составьте
словосочетание «прилагательное плюс
существительное» со следующими словами:
визави,
судья, жюри, желе, госпиталь, тополь,
такси, тюль, кафе, пони, леди, мозоль,
шампунь, бандероль, сирота, староста,
умница, какаду, белоручка, зазнайка,
кенгуру, колибри, моль, бра.

Задание
21.

Укажите
устаревшие слова, определите их
разновидность:

1. Не
одни только дружинные Александра
Невского, но все новгородские люди вышли
положить живот свой за русскую землю
и, встретясь на льду Чудского озера с
крестоносцами, побили их в сече столь
жестокой, «что льда на озере стало не
видно, всё покрылось кровью».

2. Постель
имела беспорядочный вид и свидетельствовала
о том, что хозяин проводил на ней самые
беспокойные часы своей жизни. «И давно
вы живёте таким анахоретом?» – спросил
Остап. (И.
Ильф, Е. Петров).

Задание
22.

Определите
словарные значения слов, не заглядывая
в словарь. Потом проверьте себя:

Абсолютизм,
абстракция, авангардизм, авансцена,
авантюризм, автономия, авторитарный,
адаптация, аллегория, альтруизм, амплуа,
аналогия, анахронизм, антология, афоризм.

Барокко,
бурлеск, бойкот, брифинг.

Версификация,
вирши, водевиль, вето, визит.

Гарантия,
геноцид, гипотеза, гегемон.

Девиз,
депрессия, детерминизм, дилемма,
дискриминация, доминировать, демагогия,
девальвация, демография, доктрина. Жанр,
жаргон. Заурядный, зефир.

Идеал,
идеология, идиллия, имманентный,
иммиграция, импонировать, интенсификация,
инфляция, интерпретировать, ирония.

Каламбур,
камергер, клавесин, капелла, клише,
коалиция, комильфо, консервация,
кордебалет, казуистика, картель,
клерикализм, конформизм, концессия.

Лаконизм,
легион, литота, лояльность.

Магнат,
манипуляция, меморандум, местничество,
мещанство, миссия, мистификация,
модернизация, мораторий, магистр,
мадригал, манкировать, маринист, меломан,
миссия, мемуары, миниатюра, модернизация.

Нивелирование,
нейтралитет, новелла.

Оппозиция,
оратория, ординарный, ортодокс, обструкция,
оппозиция, община.

Палитра,
памфлет, панегирик, парадокс, паритет,
пасквиль, пацифизм, перипетия, плацдарм,
плюрализм, подтекст, помпадур, прагматизм,
прерогатива, примитивизм, протекция,
порфира.

Радикал,
раут, реваншизм, резидент, реформизм,
референт, риторика.

Сакля,
санкция, сенсация, сепаратизм, серенада,
сибарит, стабилизация, стимул, схоластика,
суверенитет, сценарий.

Тавтология,
талисман, текстология, технократия,
тотальный, травести, трансляция,
третировать, триумф, транзитный.

Увертюра,
узурпатор, ультиматум, унификация,
универсальный.

Фаворит,
факир, фактор, фальсификация, федерация,
фельетон, феномен, фойе, формализм,
фортуна, фракция, фурор, фрагмент.

Халиф,
хартия, химера, хунта, хорей.

Цензура,
цикл, цивилизация, централизм.

Шаблон,
шанс, шарада, штудировать.

Эгоцентризм,
экипировать, эскалация, экспансия,
экспромт, экспозиция, экспроприация,
эмиграция, эмпиризм, эпиграмма, эпилог,
эрудиция, эсперанто, эстетика.

Рекомендуемая
литература

1. Введенская
Л.А. Русский язык и культура речи. –
М., 2005.

2. Головин
Б.Н. Основы культуры речи. – 2-е изд., –
М., 1988.

3. Голуб
И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей
речи. – М., 1983

4. Горбачевич
К.С Нормы современного русского
литературного языка. – М.,1981.

5. Граудина
Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П.
Грамматическая правильность русской
речи. – М., 1976.

6. Крысин
Л.П. Язык в современном обществе. –
М., 1981.

7. Лапшин
В.А., Богачев Ю.П., Посадскова Т.Ф., Шелестова
З.А. Основы культуры и искусства речи:
учебное пособие для студентов-дефектологов. –
М., 1999.

8. Милославский
И.Г. Культура речи и русская грамматика. –
М., 2002.

9. Розенталь
Д.Э. Культура речи. – М., 1960.

10. Скворцов
Л.И. Теоретические основы культуры
речи. – М., 1980